幼兒園教學主任工(gong)作總結(jie)（通用(yong)12篇）

　　總(zong)(zong)結在一(yi)個時期(qi)、一(yi)個年度、一(yi)個階段對學(xue)習和工(gong)(gong)作生活等情況加以回顧和分析(xi)的一(yi)種書面(mian)材(cai)料，它可以幫助我(wo)們有尋找學(xue)習和工(gong)(gong)作中(zhong)的規(gui)律(lv)，不如(ru)我(wo)們來制定一(yi)份總(zong)(zong)結吧。但是卻發現不知道該(gai)寫些(xie)什么，下面(mian)是小編為大家(jia)收集的幼(you)兒園教學(xue)主(zhu)任工(gong)(gong)作總(zong)(zong)結（通用12篇），歡迎大家(jia)分享。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇1

　　時(shi)間過的(de)真快，不經(jing)意間這學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)即將結(jie)束。在這一學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)中，我(wo)始終本著(zhu)“以幼兒(er)為主體(ti)”，牢記自(zi)己是一名幼兒(er)教師，始終堅(jian)持黨的(de)教育方(fang)針，面(mian)(mian)(mian)向全體(ti)幼兒(er)，教書育人，為人師表(biao)，工作(zuo)責任心強，重視(shi)幼兒(er)的(de)個(ge)性(xing)發展與幼兒(er)的(de)全面(mian)(mian)(mian)發展相協調，尊重幼兒(er)，做(zuo)到愛與嚴格(ge)要求相結(jie)合，注重自(zi)身知識結(jie)構(gou)的(de)進一步完善，從而不斷(duan)提高自(zi)己的(de)教育教學(xue)(xue)水平，本學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)，較出色的(de)完成了教育教學(xue)(xue)任務。看(kan)著(zhu)總結(jie)班(ban)的(de)孩子(zi)走向中班(ban)，伴著(zhu)他(ta)們(men)的(de)笑臉，陪他(ta)們(men)度過了這個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)，看(kan)著(zhu)他(ta)們(men)長大(da)，我(wo)很欣慰，很幸福(fu)，希望邁入中班(ban)的(de)他(ta)們(men)有更(geng)加(jia)出色的(de)表(biao)現，下(xia)面(mian)(mian)(mian)將這學(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)(qi)工作(zuo)做(zuo)一個(ge)總結(jie)：

　　一、日常活動方面

　　我從本班幼兒的(de)實際情況出(chu)發，結(jie)合(he)園(yuan)內工作(zuo)計劃，精心(xin)安排(pai)好(hao)每周計劃活(huo)動(dong)內容，認真(zhen)組織好(hao)每個環(huan)節活(huo)動(dong)。在活(huo)動(dong)中，讓幼兒在實際操作(zuo)中學(xue)習，使幼兒真(zhen)正成為學(xue)習的(de)主人，在獲得全面、和諧發展的(de)同時也得到(dao)個性的(de)發展。這也是(shi)我一直以來堅持的(de)努(nu)力方(fang)向。遇到(dao)不懂(dong)的(de)問題，及時積極想園(yuan)長(chang)和老(lao)教(jiao)師請教(jiao)。

　　在開展區域(yu)活動(dong)中，我們(men)根據幼兒(er)年齡特點(dian)、發展需(xu)要(yao)投放(fang)活動(dong)材料(liao)，根據教學(xue)活動(dong)進(jin)展需(xu)要(yao)設計了一(yi)些與教學(xue)活動(dong)有關的(de)區域(yu)活動(dong)材料(liao)，做到有計劃有目的(de)地投放(fang)，并及(ji)時增(zeng)減活動(dong)材料(liao)。引導(dao)幼兒(er)積極認真參與區域(yu)活動(dong)，滿足幼兒(er)發展的(de)需(xu)要(yao)。針對幼兒(er)個(ge)別差異(yi)，興趣、能力投放(fang)了不同難度的(de)活動(dong)材料(liao)。

　　二、常規工作方面

　　從日常(chang)生(sheng)活抓起，培養(yang)幼(you)兒(er)(er)良好的(de)生(sheng)活衛生(sheng)習慣，鍛(duan)煉(lian)幼(you)兒(er)(er)的(de)身體素質(zhi)。，我嚴(yan)格遵(zun)守(shou)幼(you)兒(er)(er)園的(de)衛生(sheng)制度，配合(he)保育(yu)老師嚴(yan)抓幼(you)兒(er)(er)的(de)衛生(sheng)情(qing)況，教育(yu)幼(you)兒(er)(er)勤(qin)洗手(shou)、勤(qin)剪(jian)指甲(jia)、勤(qin)洗頭、勤(qin)更換衣(yi)物(wu)和襪子等。提醒(xing)幼(you)兒(er)(er)多喝水，培養(yang)幼(you)兒(er)(er)良好的(de)進(jin)餐(can)習。

　　三、安全教育方面

　　嚴(yan)抓幼(you)兒(er)的(de)安(an)(an)全問題，增強幼(you)兒(er)的(de)安(an)(an)全意識(shi)，增進幼(you)兒(er)的(de)安(an)(an)全知識(shi)。在日常(chang)生活(huo)(huo)中，時刻(ke)提醒幼(you)兒(er)注意安(an)(an)全，經(jing)常(chang)檢(jian)查(cha)班(ban)上的(de)環境有否(fou)存在安(an)(an)全隱(yin)患，比(bi)如桌子上的(de)一些釘子等，做到及(ji)(ji)時發現，及(ji)(ji)時清除。每次出外活(huo)(huo)動前，先觀察四周圍(wei)的(de)環境是(shi)否(fou)存在一些安(an)(an)全隱(yin)患，如果有便及(ji)(ji)時清除，然后再帶領幼(you)兒(er)進行活(huo)(huo)動，本學期我班(ban)未發生安(an)(an)全事(shi)故。

　　四、家長工作方面

　　一個學期以(yi)來，我與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)相處(chu)得很愉快(kuai)，工作得到了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)(de)一致認可和(he)表(biao)揚。平時，經常通(tong)過面談的(de)(de)形(xing)式來與家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)交流(liu)教育心(xin)得，交流(liu)幼兒(er)在(zai)家(jia)(jia)、在(zai)園的(de)(de)表(biao)現情況，共同尋找(zhao)出教育幼兒(er)的(de)(de)方法，仔細(xi)聆(ling)聽(ting)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)(de)意見和(he)看法。其次.按(an)時更換家(jia)(jia)園聯系(xi)欄.給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)提供最新的(de)(de)幼教咨訊。班上的(de)(de)各項活(huo)動需要家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)支持時，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)都給予了(le)的(de)(de)支持。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇2

　　童年(nian)時(shi)代，我渴(ke)望(wang)著(zhu)有(you)一(yi)天，許多(duo)孩子像一(yi)群小鳥圍在我的(de)身(shen)旁一(yi)起唱歌、做游戲，爭先恐后的(de)喊我“老師”，現(xian)在我實現(xian)了這個愿望(wang)，并(bing)且在我所熱愛的(de)崗(gang)位上默默奮斗(dou)工作已經(jing)六年(nian)，班主(zhu)任工作也(ye)正一(yi)步一(yi)步有(you)序的(de)展開著(zhu)。

　　一、注意培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。

　　幼(you)(you)兒生活自(zi)理能(neng)力(li)是(shi)孩(hai)子獨立(li)性發展(zhan)的第一步，由于現代家庭的特殊(shu)環(huan)境(jing)，使得不少幼(you)(you)兒失去了發展(zhan)自(zi)理能(neng)力(li)的機會，在幼(you)(you)兒園(yuan)主要表現為：一頓飯(fan)吃(chi)完后滿桌都是(shi)飯(fan)菜；洗手草草了事，有(you)的洗下來后身上(shang)、袖口、地上(shang)都是(shi)水；玩(wan)具玩(wan)好亂堆放，弄得滿地都是(shi)等等。只有(you)以培養幼(you)(you)兒的自(zi)理能(neng)力(li)為基礎，才能(neng)讓(rang)他(ta)們在幼(you)(you)兒園(yuan)愉快地開(kai)展(zhan)一日活動。

　　培(pei)養自(zi)(zi)理(li)能(neng)(neng)力時(shi)(shi)，對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)在不(bu)(bu)同階段應作(zuo)出不(bu)(bu)同的要求(qiu)。如(ru)在指導幼(you)兒(er)(er)(er)洗手(shou)(shou)(shou)時(shi)(shi)，對(dui)于(yu)大(da)(da)班的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)則要求(qiu)他們(men)(men)能(neng)(neng)將(jiang)袖子(zi)(zi)卷好，按(an)順序、正確(que)的洗手(shou)(shou)(shou)，能(neng)(neng)保持盥洗室地面無水。有(you)(you)些自(zi)(zi)我服務的內容對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)來說比較難掌握，也(ye)挺枯燥(zao)如(ru)果只是一(yi)(yi)味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真(zhen)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)一(yi)(yi)次一(yi)(yi)次練，這種(zhong)效(xiao)果一(yi)(yi)定沒有(you)(you)提高孩(hai)(hai)子(zi)(zi)興趣，引導他們(men)(men)自(zi)(zi)發的去練習見(jian)效(xiao)的快(kuai)。例如(ru)，看似一(yi)(yi)個簡單的系鞋(xie)帶(dai)動作(zuo)，其實這需要大(da)(da)腦與左右手(shou)(shou)(shou)的小(xiao)肌(ji)肉(rou)高度配合(he)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)系鞋(xie)帶(dai)時(shi)(shi)要么打(da)了(le)(le)許(xu)多死結，要么索性不(bu)(bu)系，拖著鞋(xie)帶(dai)到處走，有(you)(you)時(shi)(shi)就把腳(jiao)往老師(shi)眼前一(yi)(yi)伸。后(hou)來一(yi)(yi)想，何(he)不(bu)(bu)編個小(xiao)兒(er)(er)(er)歌，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)邊(bian)念，邊(bian)學著系鞋(xie)帶(dai)。于(yu)是就教孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)念起了(le)(le)：“兩個好朋友見(jian)面握握手(shou)(shou)(shou)，變成兩圓圈，再(zai)來握握手(shou)(shou)(shou)。”的系鞋(xie)帶(dai)兒(er)(er)(er)歌，小(xiao)朋友們(men)(men)十分(fen)樂意的接受了(le)(le)。當(dang)然培(pei)養幼(you)兒(er)(er)(er)良好的自(zi)(zi)理(li)能(neng)(neng)力需要貫徹到幼(you)兒(er)(er)(er)園的一(yi)(yi)日生活、活動當(dang)中(zhong)。

　　二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。

　　幼(you)兒(er)的行為，充分(fen)反映了他們(men)參與社會交往，適應周圍世界的能力，對(dui)幼(you)兒(er)進(jin)行德(de)育教育，對(dui)培養幼(you)兒(er)養成(cheng)良(liang)好的行為習(xi)慣，對(dui)其身(shen)心發育和成(cheng)長有著重要而長遠的影(ying)響(xiang)。

　　俗(su)話說(shuo)“榜樣的(de)(de)(de)力(li)量是無窮的(de)(de)(de)”，特(te)別對正處(chu)在成長期的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)，教師的(de)(de)(de)表率作(zuo)用對他們(men)具有至關(guan)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)意義，可以說(shuo)，教師在工(gong)作(zuo)和生活中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行都會對幼(you)兒(er)產(chan)生潛移(yi)默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)影響。人(ren)們(men)常常會在家里或(huo)幼(you)兒(er)園里聽到孩子(zi)們(men)說(shuo)：“我們(men)老師就是這(zhe)樣做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)。”或(huo)者“老師教我們(men)這(zhe)樣做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)。”可見，幼(you)兒(er)觀察是何(he)等的(de)(de)(de)細致。這(zhe)些都對我提(ti)出了更高的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，作(zuo)為一(yi)(yi)名教師，在平時(shi)(shi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到事(shi)事(shi)嚴于律己(ji)，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)孩子(zi)做(zuo)(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)自己(ji)首先要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)到，平時(shi)(shi)也(ye)要(yao)(yao)(yao)注意經常檢查自己(ji)，一(yi)(yi)旦發現自己(ji)做(zuo)(zuo)(zuo)錯(cuo)了的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，要(yao)(yao)(yao)敢于在孩子(zi)們(men)面前承認錯(cuo)誤，這(zhe)一(yi)(yi)點，對幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)教育意義是非常重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇3

　　一、教育教學方面

　　1、主題活動的(de)實施(shi)：本(ben)學期我們依(yi)據《幼(you)兒園教育指導綱要》的(de)要求，認(ren)真的(de)對照(zhao)本(ben)班孩子的(de)年齡(ling)和需求進行了分析，在新(xin)的(de)《綱要》指導下，我們將各領(ling)域(yu)活動有(you)機(ji)的(de)融合(he)運(yun)用，更注重趣(qu)味性(xing)、活動性(xing)于生活、學習中。

　　2、結合主題(ti)(ti)活(huo)動(dong)開展區域游(you)戲：我(wo)們(men)(men)根(gen)據幼兒的(de)年齡特(te)點和(he)主題(ti)(ti)活(huo)動(dong)，本(ben)學期共同創設(she)了(le)(le)“春天來了(le)(le)”，“花園寶寶”，“我(wo)愛(ai)小動(dong)物”，“我(wo)和(he)數字做(zuo)游(you)戲”等區域活(huo)動(dong)，即豐(feng)富了(le)(le)主題(ti)(ti)活(huo)動(dong)又使孩子(zi)們(men)(men)得到了(le)(le)全面的(de)發展和(he)學習(xi)。

　　二、生活護理及常規教育

　　1、生活護理：中班的寶(bao)寶(bao)們(men)(men)比(bi)起小(xiao)班時進步很多(duo)，尤其是在(zai)處理能力方面，我們(men)(men)努力為孩子創造一個干(gan)凈衛生的環(huan)境，讓(rang)孩子自己做力所能及有小(xiao)事情，對于個別體弱的孩子，老師(shi)在(zai)生活上(shang)給予他(ta)們(men)(men)更的照顧(gu)，經常留意他(ta)們(men)(men)的進餐(can)和(he)(he)午睡情況(kuang)，戶外活動(dong)也(ye)是特別的關心和(he)(he)照料他(ta)們(men)(men)。

　　2、常規管(guan)理(li)：中班的(de)孩子們(men)(men)逐漸的(de)長大了，老(lao)師(shi)著重培養他們(men)(men)進餐，午睡的(de)好習(xi)慣(guan)，并且還鼓勵他們(men)(men)自(zi)己(ji)進食，學著自(zi)己(ji)穿(chuan)衣服(fu)，自(zi)己(ji)喝水，為了提升孩子的(de)抵抗(kang)力，我(wo)們(men)(men)注(zhu)重加強孩子們(men)(men)的(de)各項鍛煉活動(dong)，鼓勵幼兒(er)早(zao)早(zao)入園(yuan)參(can)加早(zao)課，堅(jian)持每天戶外活動(dong)來增添他們(men)(men)對體育活動(dong)的(de)興趣和習(xi)慣(guan)。

　　三、家長工作

　　家庭是幼(you)兒(er)園重要的(de)(de)合作伙(huo)伴，有(you)了(le)家長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)大力支(zhi)持(chi)，我們的(de)(de)工作才能越(yue)做(zuo)越(yue)好，老師會(hui)如實的(de)(de)反映幼(you)兒(er)在(zai)(zai)學校的(de)(de)狀況，如果(guo)孩子(zi)有(you)什么(me)問題，也會(hui)第一時間與(yu)家長(chang)(chang)(chang)互動(dong)溝通，老師利(li)用(yong)家長(chang)(chang)(chang)接(jie)著(zhu)孩子(zi)的(de)(de)空閑，與(yu)家長(chang)(chang)(chang)互動(dong)溝通更多的(de)(de)了(le)解孩子(zi)在(zai)(zai)家里的(de)(de)情(qing)況，并(bing)且也邀請家長(chang)(chang)(chang)參(can)加幼(you)兒(er)的(de)(de)活動(dong)，真正的(de)(de)做(zuo)到家樣合一，隨(sui)時隨(sui)地(di)了(le)解溝通。

　　四、個別幼兒的教養工作與成效

　　每個(ge)班(ban)都(dou)有特殊(shu)的(de)(de)幼兒，我班(ban)也不(bu)例外(wai)，有個(ge)別孩子(zi)總(zong)是喜(xi)歡打別人，不(bu)聽勸解，愛鬧小(xiao)(xiao)(xiao)脾氣的(de)(de)，在(zai)(zai)學(xue)習時影(ying)響他(ta)(ta)人，所以，很多小(xiao)(xiao)(xiao)朋友不(bu)愿意(yi)和他(ta)(ta)玩(wan)，和他(ta)(ta)做朋友，我們針對(dui)這(zhe)種情況(kuang)采取了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)措施，老師第一(yi)時間發(fa)現(xian)后(hou)會先進(jin)行說教(jiao)、勸解，并與(yu)家(jia)長聯(lian)系溝通，將孩子(zi)在(zai)(zai)幼兒園的(de)(de)這(zhe)種壞習慣如實告訴家(jia)長，希望家(jia)長回家(jia)后(hou)多多教(jiao)育和引(yin)導。后(hou)來，我們采取鼓勵(li)和表揚的(de)(de)方式進(jin)行引(yin)導勸解，比如做得好獎(jiang)勵(li)小(xiao)(xiao)(xiao)紅花，午睡表現(xian)好獎(jiang)勵(li)小(xiao)(xiao)(xiao)紅花，只要發(fa)現(xian)他(ta)(ta)做得好的(de)(de)時候都(dou)給予表揚，結果發(fa)現(xian)他(ta)(ta)在(zai)(zai)受到表揚后(hou)表現(xian)得更(geng)好了(le)(le)，以前的(de)(de)種種壞習慣也在(zai)(zai)一(yi)天天的(de)(de)消失不(bu)見(jian)了(le)(le)。

　　五、存在不足與努力方向

　　總結一(yi)(yi)學期的(de)工作，雖然得到了大多數家長(chang)的(de)認可和(he)好評(ping)，但是我們(men)(men)(men)也發(fa)現(xian)了自己存在著(zhu)的(de)不(bu)(bu)足(zu)，接下來針對這(zhe)些(xie)(xie)不(bu)(bu)足(zu)的(de)方面我們(men)(men)(men)會做出改變，比(bi)如：個別(bie)幼(you)兒(er)有(you)挑(tiao)食現(xian)象(xiang)，少數幼(you)兒(er)進餐(can)時注意力不(bu)(bu)集中，速度比(bi)較(jiao)慢這(zhe)些(xie)(xie)都(dou)有(you)待改善(shan)；一(yi)(yi)些(xie)(xie)膽小的(de)幼(you)兒(er)不(bu)(bu)喜歡發(fa)言，我們(men)(men)(men)要(yao)培(pei)養她(ta)們(men)(men)(men)閱讀的(de)好習(xi)慣，引導她(ta)們(men)(men)(men)多舉(ju)手、多發(fa)言；有(you)的(de)幼(you)兒(er)繪(hui)畫能力和(he)動作協(xie)調(diao)能力比(bi)較(jiao)差，我們(men)(men)(men)要(yao)多培(pei)養幼(you)兒(er)的(de)“自我管理”意識；參加社區(qu)活動還不(bu)(bu)夠，下學期我們(men)(men)(men)爭取多的(de)參加社區(qu)活動，讓孩子們(men)(men)(men)在這(zhe)些(xie)(xie)活動中成長(chang)學習(xi)。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇4

　　一眨眼的(de)(de)功(gong)夫，新的(de)(de)一年又(you)結(jie)束了(le)(le)了(le)(le)。一年忙(mang)到頭(tou)，付出(chu)的(de)(de)是(shi)什(shen)么，收獲(huo)的(de)(de)又(you)是(shi)什(shen)么呢?回顧過去，自工作(zuo)以(yi)來我能夠踏(ta)踏(ta)實實為人(ren)，兢兢業(ye)業(ye)做事，總的(de)(de)感覺是(shi)：勞(lao)有所得，一分耕耘，一分收獲(huo)，下面我就將自己的(de)(de)學(xue)習工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、班級文化建設

　　室內墻(qiang)壁的(de)(de)設(she)置對(dui)愛表現(xian)的(de)(de)孩子，我(wo)給(gei)他(ta)們(men)充(chong)分(fen)表現(xian)得機(ji)會，并(bing)將他(ta)們(men)的(de)(de)活動照相記(ji)錄(lu)，充(chong)分(fen)展現(xian)他(ta)們(men)活潑可愛的(de)(de)一面。壁畫的(de)(de)設(she)計，充(chong)分(fen)突出主題，充(chong)分(fen)利用孩子們(men)的(de)(de)作品。習慣的(de)(de).養成我(wo)平時注重(zhong)引(yin)導孩子們(men)講(jiang)的(de)(de)文明及講(jiang)禮貌(mao)講(jiang)衛生(sheng)，鍛煉(lian)他(ta)們(men)自己動手的(de)(de)能力，現(xian)在(zai)孩子們(men)會主動的(de)(de)撿(jian)起地上(shang)的(de)(de)垃圾。

　　二、安全工作

　　幼兒園里無小事，安全責(ze)任重泰山。我們盡量(liang)排除身(shen)邊存在一(yi)些不安全因(yin)素，教育幼兒走路不推不擠(ji)，身(shen)上不帶不利于(yu)安全的(de)(de)物(wu)品(pin)，使孩子(zi)懂得一(yi)些簡(jian)單的(de)(de)保護(hu)自己的(de)(de)一(yi)些方法。當有害于(yu)孩子(zi)的(de)(de)傳染病來臨的(de)(de)時候(hou)，我都認真地給每個孩子(zi)量(liang)體溫，保持室內清潔(jie)衛生(sheng)，注(zhu)意觀察他們，一(yi)發(fa)現有病狀及時與家(jia)長聯系。

　　三、保教工作

　　(一(yi))保育工作方面，我們(men)在日(ri)常生活(huo)中(zhong)本著“一(yi)切為了(le)孩子”的(de)宗(zong)旨(zhi)，盡心盡力為幼兒服(fu)務，從(cong)每個細節上(shang)去切實(shi)照顧好他們(men)，天(tian)氣好的(de)時候(hou)，帶他們(men)做(zuo)游戲，天(tian)冷的(de)時候(hou)，多多添加衣服(fu)但也不剝奪孩子戶外活(huo)動的(de)權利(li)。

　　(二)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)自(zi)理能力方面(mian)(mian)，在(zai)一日生活中(zhong)加強(qiang)觀察與指導，積極(ji)鼓勵(li)(li)幼(you)兒(er)(er)(er)學做(zuo)自(zi)己的(de)(de)事。，冬季，幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)衣褲穿多(duo)了(le)(le)，便后整理衣褲對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)來說有了(le)(le)一定的(de)(de)困難，我(wo)一方面(mian)(mian)耐心的(de)(de)給予(yu)幫助(zhu)，另一方面(mian)(mian)也(ye)悉心地進(jin)行指導，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)懂得自(zi)己的(de)(de)事情要學著自(zi)己做(zuo)，在(zai)我(wo)們的(de)(de)努(nu)力下(xia)，幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)動手能力有了(le)(le)明顯(xian)的(de)(de)提高。在(zai)對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)進(jin)行生活照(zhao)顧的(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)們在(zai)日常生活中(zhong)也(ye)重視提高幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)身(shen)體素質，積極(ji)為幼(you)兒(er)(er)(er)提供戶外活動的(de)(de)機(ji)會與空間，鼓勵(li)(li)幼(you)兒(er)(er)(er)積極(ji)互動。

　　(三)教育教學(xue)方面，我們教給孩子一(yi)些游(you)戲活動，如(ru)，氣(qi)球(qiu)氣(qi)球(qiu)大了(le)，貓抓老(lao)鼠，等(deng)使幼(you)兒快樂的(de)(de)(de)度過在幼(you)兒園的(de)(de)(de)每一(yi)天。除了(le)完成正常的(de)(de)(de)教學(xue)任務(wu)，我還給孩子們教一(yi)些簡(jian)單的(de)(de)(de)英(ying)語口語及(ji)日常的(de)(de)(de)動物水果等(deng)英(ying)語單詞，受到家長的(de)(de)(de)認同(tong)。

　　四、幼兒工作，幼兒(er)工(gong)作(zuo)具有服(fu)(fu)務(wu)性，不僅是服(fu)(fu)務(wu)于幼兒(er)，同時(shi)也(ye)服(fu)(fu)務(wu)于家(jia)長(chang)(chang)，互(hu)相(xiang)(xiang)合(he)作(zuo)，協調(diao)一致，是促進(jin)(jin)幼兒(er)身心發展(zhan)的(de)(de)重要環(huan)節。我在工(gong)作(zuo)中始終本著互(hu)相(xiang)(xiang)尊(zun)重、互(hu)相(xiang)(xiang)諒解、互(hu)相(xiang)(xiang)支持、互(hu)相(xiang)(xiang)幫助的(de)(de)原則開展(zhan)家(jia)長(chang)(chang)工(gong)作(zuo)。不斷(duan)把熱情投入工(gong)作(zuo)中，把愛(ai)心送給每一名(ming)幼兒(er)，讓班集體成為(wei)孩(hai)子們(men)成長(chang)(chang)的(de)(de)沃土，成為(wei)家(jia)長(chang)(chang)們(men)放心的(de)(de)搖(yao)籃，成為(wei)我們(men)共同生活的(de)(de)樂園。對于一些幼兒(er)在園內取得(de)了一定進(jin)(jin)步(bu)(bu)，我也(ye)馬上轉達家(jia)長(chang)(chang)，請家(jia)長(chang)(chang)繼續(xu)配合(he)，使孩(hai)子不斷(duan)進(jin)(jin)步(bu)(bu)。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇5

　　教學工(gong)作做出(chu)以下總(zong)結：

　　一、數學方面

　　通過本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，本班幼(you)(you)兒(er)(er)在數學(xue)能(neng)(neng)力上進步(bu)很大，幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維和(he)理(li)解(jie)能(neng)(neng)力，以(yi)及操(cao)作(zuo)、探索的(de)(de)(de)(de)(de)積極性都有(you)(you)(you)不同程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，特別(bie)(bie)是(shi)在觀(guan)察(cha)理(li)解(jie)和(he)應用(yong)方(fang)面(mian)特別(bie)(bie)出色(se)幼(you)(you)兒(er)(er)對(dui)數學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)也(ye)(ye)是(shi)日漸增加，而且(qie)孩子們對(dui)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)內容能(neng)(neng)運(yun)用(yong)到生活中，真正做到學(xue)有(you)(you)(you)所得，學(xue)有(you)(you)(you)所用(yong)。從多方(fang)面(mian)培養了幼(you)(you)兒(er)(er)樂于思(si)(si)維、愛思(si)(si)考、敢(gan)于探究(jiu)和(he)運(yun)用(yong)數學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。也(ye)(ye)有(you)(you)(you)不足之處，有(you)(you)(you)少數幼(you)(you)兒(er)(er)對(dui)數學(xue)方(fang)面(mian)學(xue)習(xi)還有(you)(you)(you)欠缺，一些幼(you)(you)兒(er)(er)在探究(jiu)能(neng)(neng)力上缺少耐性和(he)耐力，對(dui)活動(dong)沒有(you)(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，不愛思(si)(si)考，處于懶惰的(de)(de)(de)(de)(de)狀態，不愿意(yi)意(yi)主動(dong)與別(bie)(bie)人交流自己的(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)，對(dui)數學(xue)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)表達能(neng)(neng)力和(he)歸納、總結能(neng)(neng)力還有(you)(you)(you)一點點的(de)(de)(de)(de)(de)差距。

　　二、生活與健康方面

　　以培養(yang)幼兒(er)(er)樂于參與各(ge)項(xiang)活(huo)動，并在(zai)(zai)活(huo)動中(zhong)保(bao)護自己，培養(yang)良(liang)好(hao)的(de)(de)生活(huo)習慣。具有保(bao)持個人衛生和環境整潔的(de)(de)習慣，使得手足口病得到了(le)很好(hao)的(de)(de)控制。了(le)解一些粗淺的(de)(de)安(an)全(quan)知識(shi)，學(xue)習處理生活(huo)中(zhong)可能出現的(de)(de)不安(an)全(quan)因素，培養(yang)幼兒(er)(er)在(zai)(zai)運(yun)動中(zhong)的(de)(de)遵(zun)守規則。在(zai)(zai)體能的(de)(de)鍛煉上，促(cu)進幼兒(er)(er)的(de)(de)身心發展，從游戲中(zhong)培養(yang)幼兒(er)(er)學(xue)會安(an)全(quan)意識(shi)，獲得了(le)戶外(wai)運(yun)動中(zhong)得到快樂和健(jian)康，并使幼兒(er)(er)的(de)(de)各(ge)方面得到了(le)發展。

　　動員(yuan)家長，在家對幼(you)兒進(jin)行(xing)安全、習(xi)(xi)慣(guan)培(pei)養(yang)等方(fang)面的(de)教育。經過(guo)家、園(yuan)的(de)合作(zuo)，半年來，每個幼(you)兒的(de)進(jin)步都(dou)(dou)很大(da)，安全意識(shi)(shi)、常(chang)規(gui)培(pei)養(yang)、生活(huo)衛生習(xi)(xi)慣(guan)都(dou)(dou)很出色，100%的(de)幼(you)兒都(dou)(dou)能大(da)膽的(de)參加各(ge)項體育活(huo)動，對一些健康常(chang)識(shi)(shi)和生活(huo)交往。每個幼(you)兒都(dou)(dou)有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)獨(du)特(te)之處，樂(le)于參加各(ge)項活(huo)動，喜歡幫助別(bie)人，衛生習(xi)(xi)慣(guan)的(de)培(pei)養(yang)都(dou)(dou)有(you)(you)(you)很大(da)的(de)進(jin)步和提高(gao)，每個幼(you)兒都(dou)(dou)很活(huo)潑(po)、熱情，愛說愛笑，積極向(xiang)上，開朗(lang)大(da)方(fang)。但(dan)眾(zhong)多幼(you)兒中也有(you)(you)(you)不盡相(xiang)同的(de)，個別(bie)幼(you)兒在自(zi)我(wo)表(biao)現(xian)上有(you)(you)(you)一定的(de)差距，不愛表(biao)現(xian)自(zi)己(ji)，性格表(biao)現(xian)得(de)比(bi)較內向(xiang)，愛害羞，不敢獨(du)自(zi)展示在集體面前。

　　三、語言活動

　　本學(xue)期我(wo)主要采用(yong)的(de)方(fang)法(fa)是(shi)先(xian)背(bei)后(hou)認(ren)法(fa)。先(xian)通過背(bei)古詩詞提高幼(you)兒語言(yan)的(de)積累(lei)，再通過認(ren)字的(de)方(fang)式(shi)來引導幼(you)兒來學(xue)習閱讀(du)。在目(mu)的(de)字的(de)認(ren)識上，我(wo)們(men)要引起(qi)幼(you)兒極高的(de)興趣(qu)，集(ji)中精(jing)神(shen)，取得了良好的(de)效果。本學(xue)期，我(wo)班有100%的(de)幼(you)兒能夠熟練的(de)進行認(ren)真點讀(du)生字，98%的(de)幼(you)兒能夠正確認(ren)識學(xue)過的(de)目(mu)的(de)字。

　　四、藝術方面

　　我在(zai)教學(xue)中采取了先讓幼(you)兒(er)聽(ting)音(yin)樂(le)，模仿(fang)或自(zi)己進(jin)行創編動作，然后教師再加以指導。六一(yi)活(huo)(huo)動時能積極參加表演。通過繪畫活(huo)(huo)動還鍛(duan)煉幼(you)兒(er)的(de)(de)作畫能力(li)。幼(you)兒(er)特別樂(le)于用紙和筆(bi)表現自(zi)己的(de)(de)想(xiang)法(fa)，全(quan)班幼(you)兒(er)對(dui)美術的(de)(de)熱情(qing)是值得我們保持(chi)和維護的(de)(de)。在(zai)幼(you)兒(er)的(de)(de)發散思維，想(xiang)象創作方面(mian)還要(yao)進(jin)一(yi)步的(de)(de)加強。在(zai)下(xia)一(yi)步的(de)(de)工(gong)作中，要(yao)加強幼(you)兒(er)這方面(mian)的(de)(de)學(xue)習和培養。

　　五、英語方面

　　我(wo)班幼(you)(you)兒(er)(er)的英(ying)語學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)較濃厚(hou)，98%的幼(you)(you)兒(er)(er)掌(zhang)(zhang)握了(le)兒(er)(er)歌，對兒(er)(er)歌內容(rong)掌(zhang)(zhang)握扎實，能(neng)清楚(chu)、正確地發(fa)音，98%的幼(you)(you)兒(er)(er)都能(neng)很好(hao)地認讀(du)單詞，英(ying)語日常用語掌(zhang)(zhang)握也很扎實，97%的幼(you)(you)兒(er)(er)都能(neng)和老師進行流利地交流，通過(guo)本學(xue)期的學(xue)習，孩(hai)子們(men)在英(ying)語方面有了(le)很明(ming)顯地進步和提高(gao)，XX老師很注重(zhong)對幼(you)(you)兒(er)(er)英(ying)語學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)的培養，有了(le)興(xing)趣(qu)(qu)，他們(men)會(hui)在以(yi)后的學(xue)習中(zhong)有更大地進步。

　　六、習慣方面

　　大部分幼(you)兒養成了良(liang)好的(de)衛生(sheng)習慣，能(neng)正確(que)使用毛(mao)巾，飯前(qian)便后能(neng)主動(dong)洗手。對人有禮貌，團結友愛(ai)，不打架(jia)、不說臟(zang)話(hua)，愛(ai)護公共財(cai)物，不隨地亂扔垃圾。上(shang)課習慣良(liang)好通過在園的(de)學習和培養，全班幼(you)兒都得到了全面的(de)發展，各方面均有不同程(cheng)度的(de)提(ti)高。

　　這個(ge)學期中，我(wo)(wo)(wo)盡心(xin)(xin)盡力(li)，較圓滿完成了各(ge)項工作，盡管也存在一些不(bu)足，在新的(de)學期中我(wo)(wo)(wo)會更(geng)加(jia)努(nu)力(li)，爭取(qu)把工作做得更(geng)好，取(qu)得更(geng)大的(de)進步！幼兒園的(de)生活總(zong)是那樣令(ling)人(ren)回味無窮：孩(hai)子的(de)純(chun)真與質樸常會喚出我(wo)(wo)(wo)們的(de)美好童心(xin)(xin)，使我(wo)(wo)(wo)能用這顆(ke)心(xin)(xin)去理解他(ta)們，走(zou)進他(ta)們的(de)世(shi)界。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇6

　　本學期幼兒園全(quan)體(ti)老師齊心協力(li)，團結一致(zhi)，在園領導的(de)正確指導下，圓(yuan)滿地(di)完(wan)成了(le)各項教(jiao)育教(jiao)學任務。這(zhe)其中(zhong)的(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴值得我們反思、總結，同(tong)時也將促進今(jin)后更好地(di)開展工作。現對今(jin)年工作進行總結。

　　一、加強教師的思想政治教育和職業道德教育

　　每周(zhou)(zhou)星期四中(zhong)午(wu)為業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)日，我(wo)們(men)加強了(le)教(jiao)育(yu)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，促(cu)(cu)使教(jiao)師(shi)樹立正確(que)的(de)教(jiao)育(yu)觀，明確(que)方向(xiang)，解放思想(xiang)，轉(zhuan)變觀念，大膽創新(xin)。拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)時間、內容空(kong)間，組織好不(bu)同層次的(de)業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。除(chu)集體學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之外(wai)，還(huan)引導教(jiao)師(shi)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，業余學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，每周(zhou)(zhou)一篇學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內容涉及政治(zhi)、經(jing)(jing)濟(ji)、文化、藝(yi)術等;還(huan)有(you)專業理論、專業技能的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，既有(you)最新(xin)信息的(de)傳遞，又(you)有(you)已有(you)經(jing)(jing)驗的(de)交流(liu)，讓教(jiao)師(shi)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷(duan)吸收新(xin)信息，新(xin)知識，不(bu)斷(duan)地(di)調整、充(chong)實自(zi)己，既提(ti)高了(le)老師(shi)們(men)的(de)文化底蘊，又(you)促(cu)(cu)進了(le)專業成長(chang)。

　　二、認真做好各類計劃制訂工作

　　結合(he)本園(yuan)的(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況(kuang)和教學特點，在活動整(zheng)合(he)課程(cheng)的(de)(de)(de)基礎上，設置適合(he)我(wo)園(yuan)的(de)(de)(de)園(yuan)本課程(cheng)作為補充。再根據我(wo)們設置的(de)(de)(de)課程(cheng)制定確立具體教育(yu)目(mu)(mu)標(biao)、幼兒(er)發展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)、以及各(ge)層(ceng)次的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)，把(ba)目(mu)(mu)標(biao)落實到各(ge)類計(ji)劃(hua)中去(qu)(qu)，再把(ba)計(ji)劃(hua)分解到新提出(chu)的(de)(de)(de)、預成(cheng)的(de)(de)(de)、和生成(cheng)的(de)(de)(de)主題教育(yu)活動中去(qu)(qu)。這(zhe)樣我(wo)們的(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)就更(geng)趨科學、更(geng)趨系(xi)統(tong)、更(geng)趨完善。我(wo)們的(de)(de)(de)軟件資料很完善，教育(yu)局領導評(ping)價(jia)說：“應(ying)有盡有”。

　　三、抓好集體備課，發揮團隊作用

　　每個年級組每周一(yi)次的(de)(de)集(ji)中備課，鼓勵(li)老師(shi)們(men)分(fen)析(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，針對不明確的(de)(de)，有異議的(de)(de)地方，互相(xiang)探(tan)討、相(xiang)互指導，改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略;根(gen)據幼兒(er)的(de)(de)不同(tong)(tong)發(fa)展水(shui)平(ping)(ping)，設(she)計不同(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形式。優化課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)。為加快我園(yuan)師(shi)資隊(dui)伍建設(she)，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)成長(chang)，培養和(he)造就(jiu)一(yi)批骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，促進(jin)我園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍整體素質(zhi)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)全面提高(gao)(gao)提高(gao)(gao)課堂(tang)(tang)效率。加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)技能技巧(qiao)訓練，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)構筑施(shi)展身手的(de)(de)平(ping)(ping)臺。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇7

　　轉眼20XX年(nian)又要結束了，一年(nian)的(de)幼兒(er)園班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)已經(jing)接近尾聲。這一年(nian)里通過和小朋友還有(you)幼兒(er)園領導(dao)的(de)相處我(wo)不僅學會很(hen)多做人的(de)道理(li)，也看到了童心的(de)可貴(gui)。實際工(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)的(de)能力(li)也有(you)很(hen)大(da)提高(gao)，辛苦努力(li)沒有(you)白(bai)費，小孩子都很(hen)喜(xi)歡(huan)我(wo)，領導(dao)對我(wo)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)也很(hen)滿意。現(xian)在我(wo)從日常管(guan)理(li)，安全預防(fang)，心理(li)輔導(dao)，課(ke)堂教學這幾個方面對我(wo)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)做個總結：

　　一、日常管理

　　包括出勤(qin)，食宿，衛生方面的(de)(de)管理。每天(tian)要登(deng)記(ji)出勤(qin)率，確保(bao)(bao)每個孩子(zi)不出意外能準(zhun)時到(dao)堂，養成(cheng)準(zhun)時不拖延的(de)(de)好(hao)習慣(guan)。制定(ding)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)獎(jiang)懲(cheng)措(cuo)施，連續一(yi)(yi)周不遲到(dao)的(de)(de)在(zai)他(ta)的(de)(de)獎(jiang)勵本上記(ji)一(yi)(yi)朵小紅(hong)花，集齊五朵獎(jiang)勵一(yi)(yi)個小本子(zi)。一(yi)(yi)周遲到(dao)三次以(yi)上的(de)(de)要有一(yi)(yi)些小小的(de)(de)懲(cheng)罰，比如放學留下打掃衛生。飲食上要確保(bao)(bao)營養均衡，孩子(zi)身體(ti)健康要保(bao)(bao)障(zhang)，力爭(zheng)學期(qi)末的(de)(de)體(ti)檢(jian)合(he)格率達到(dao)95%以(yi)上。飯(fan)前(qian)飯(fan)后洗手的(de)(de)習慣(guan)要強調(diao)。住(zhu)宿上要保(bao)(bao)證睡前(qian)的(de)(de)清洗，每天(tian)準(zhun)時躺(tang)穿上。加(jia)強疾(ji)病預防，普及衛生方面的(de)(de)常識，降低幼兒發病率。

　　二、安全預防

　　包括室(shi)內(nei)安(an)(an)(an)全(quan)，外(wai)出，以及(ji)學生(sheng)(sheng)之間發(fa)生(sheng)(sheng)沖突(tu)后的(de)安(an)(an)(an)全(quan)管理(li)。室(shi)內(nei)安(an)(an)(an)全(quan)保護(hu)(hu)措施得做全(quan)面(mian)，盡量不要把尖利的(de)物品放到(dao)孩子很容易(yi)接觸到(dao)的(de)地(di)方。告訴他們哪些事很危險，不能做，什么東西(xi)很危險，不能拿。上(shang)逃生(sheng)(sheng)演習課，遇到(dao)地(di)震火災這些突(tu)發(fa)情況如(ru)何(he)安(an)(an)(an)全(quan)撤(che)離，完(wan)善安(an)(an)(an)全(quan)疏通(tong)通(tong)道。外(wai)出活動(dong)注意(yi)觀察，隨時清點人(ren)數，發(fa)現危險跡象及(ji)時進行安(an)(an)(an)全(quan)防護(hu)(hu)，防范于未(wei)然。學生(sheng)(sheng)之間發(fa)生(sheng)(sheng)沖突(tu)要及(ji)時發(fa)現，問清楚事情發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)原(yuan)(yuan)因，做好(hao)學生(sheng)(sheng)的(de)心理(li)工(gong)作，一定(ding)要有原(yuan)(yuan)則，教(jiao)育他們正(zheng)確的(de)是非(fei)觀念(nian)。在調(diao)解上(shang)需要一點智慧的(de)引導，不可激(ji)化矛(mao)盾。

　　三、心理輔導

　　及時發現(xian)孩子(zi)的心理問題(ti)，尤(you)其是(shi)(shi)性格內(nei)向(xiang)的，應該多(duo)與之(zhi)溝通，鼓勵，進(jin)行(xing)正面引導。每(mei)個孩子(zi)都(dou)是(shi)(shi)天(tian)使，他(ta)們(men)未經復雜世界(jie)的浸(jin)染(ran)，在他(ta)們(men)眼中，一(yi)切都(dou)那么新(xin)鮮，有趣(qu)。他(ta)們(men)的眼睛(jing)里有一(yi)種光芒。我想(xiang)留住這道光，我要讓(rang)他(ta)們(men)相信這個世界(jie)的真(zhen)善(shan)美(mei)，他(ta)們(men)所看到的如(ru)同一(yi)開始(shi)最美(mei)好的想(xiang)象，不想(xiang)讓(rang)他(ta)們(men)失望。變相體(ti)罰，冷暴力是(shi)(shi)我堅決杜絕(jue)的。

　　四、課堂教學

　　課(ke)堂教(jiao)學應(ying)注重寓(yu)教(jiao)于樂(le)，讓孩(hai)子們學的(de)開(kai)心。布置一些有趣好(hao)玩的(de)集體任(ren)務，可以(yi)增加同學之間的(de)感情，增強(qiang)(qiang)班級凝聚力(li)。增加手(shou)工課(ke)，鍛煉孩(hai)子們的(de)動(dong)手(shou)能力(li)，也算是他們最初與這個世(shi)界的(de)互動(dong)。不能忽視(shi)藝術(shu)。中國的(de)教(jiao)育(yu)(yu)有個很大(da)方面的(de)缺(que)(que)失就(jiu)是不重視(shi)音樂(le)美(mei)(mei)術(shu)課(ke)程，太強(qiang)(qiang)調教(jiao)育(yu)(yu)的(de)功(gong)利性實用性，缺(que)(que)乏審美(mei)(mei)教(jiao)育(yu)(yu)。從小對于藝術(shu)的(de)欣賞對美(mei)(mei)的(de)感知(zhi)尤為重要，它是開(kai)拓人類思維(wei)和(he)心靈(ling)健康發展的(de)基礎。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇8

　　相(xiang)較(jiao)于時代進(jin)步的(de)潮流和(he)(he)社會變革的(de)趨勢，我(wo)園(yuan)(yuan)原有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法都較(jiao)陳舊(jiu)，這一(yi)學(xue)(xue)年(nian)來在園(yuan)(yuan)長的(de)帶領與號召(zhao)下，我(wo)園(yuan)(yuan)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工積(ji)極(ji)地投身于課改(gai)(gai)和(he)(he)實(shi)踐中，以課改(gai)(gai)為契機，積(ji)極(ji)營造自我(wo)追求(qiu)，自我(wo)加壓的(de)環境(jing)，不(bu)懈地努力，推進(jin)幼兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)自主發展。本學(xue)(xue)期(qi)我(wo)們根據本園(yuan)(yuan)實(shi)際，開展了一(yi)些活動，不(bu)斷地提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。

　　一、加強日常教學的管理。

　　1、組織(zhi)和鼓勵教(jiao)師在實(shi)際(ji)的教(jiao)學活動中，結合《綱(gang)要》的要求，認真研(yan)究有關《和諧發展(zhan)課程》中的教(jiao)育方向。

　　把在(zai)日常教(jiao)學活動中存在(zai)的問題提(ti)出來，在(zai)同伴互助的過程中共同討論解決的辦法，讓教(jiao)師(shi)們積極地(di)進(jin)行自我反思，主(zhu)動、自覺地(di)改進(jin)自己的工作。

　　2、加強日常保教工(gong)作的(de)督促與指導，堅持隨(sui)聽隨(sui)評，做到發現問題及(ji)時交流，細(xi)致(zhi)的(de)指導，熱心(xin)的(de)給予(yu)幫助。

　　3、分級時行探討(tao)教材的合理使用及各(ge)類教學活動的設計、安排、實施與反(fan)饋。

　　4、組織教師參加(jia)市(shi)級、區級的(de)繼續教育培(pei)訓，去各(ge)姐妹園參觀學習，了解各(ge)園的(de)教育教學狀(zhuang)況(kuang)，提高(gao)老師的(de)教學水平及(ji)科研(yan)能力，更(geng)好(hao)(hao)地把握好(hao)(hao)當今的(de)幼教形勢(shi)和發展方向(xiang)。

　　5、堅持采用分組教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的形式，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)更多的機會關注每一個幼兒的學(xue)(xue)習過程，增加幼兒個體(ti)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的交(jiao)流(liu)、互動頻率(lv)，合教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)適時(shi)的調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，在反(fan)思和(he)實踐中提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)。

　　二、加強學習，提高教師的業務素質。

　　1、加(jia)強教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)思(si)想政治教育和職(zhi)業道(dao)德教育。每周五為幼兒(er)園全體教師(shi)(shi)會，加(jia)強了(le)各(ge)類學(xue)習。結合(he)“迎(ying)奧運(yun)”、“抗震(zhen)救災獻愛(ai)心”等活動，提高了(le)教師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)思(si)想品(pin)德，同時也提高了(le)教師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)自我榮譽感，以(yi)及對幼兒(er)教育工作的(de)(de)(de)認識，正(zheng)(zheng)是因為在教師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)教學(xue)下(xia)，那(nei)些3~6歲的(de)(de)(de)孩(hai)子們真(zhen)正(zheng)(zheng)懂得(de)(de)了(le)“一方有(you)難，百方支援(yuan)”的(de)(de)(de)壯舉，懂得(de)(de)了(le)“迎(ying)奧運(yun)”的(de)(de)(de)自豪(hao)。

　　2、加強(qiang)了教(jiao)(jiao)育理論的(de)學習(xi)，樹立正確(que)的(de)教(jiao)(jiao)育觀，明確(que)方向，解放思想，轉變觀念，大(da)膽創(chuang)新。設(she)每周二(er)、三(san)、四(si)為各級教(jiao)(jiao)師(shi)集體(ti)備課或(huo)業務學習(xi)時(shi)間，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)互相探(tan)討，相互指點。并通過進行教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)案設(she)計(ji)活動，促進教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)教(jiao)(jiao)學思路的(de)創(chuang)新，使教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平有(you)了大(da)幅(fu)度的(de)提高。

　　三、加強教研力度，提高教學質量。

　　1、營(ying)造學習氛(fen)圍，加強教(jiao)學教(jiao)研究，充分發揮教(jiao)師的(de)主觀能動性。

　　我們在園(yuan)內積極營造良好的學習氛圍(wei)，定時(shi)開展業務學習，鼓(gu)勵老師結(jie)合(he)自己(ji)的實際工作，遵循互動式原則，就(jiu)討論的主題(ti)充分發表自己(ji)的見(jian)解(jie)，交流看(kan)法(fa)，形成(cheng)共(gong)識，鼓(gu)勵教師認真(zhen)鉆(zhan)研、分析、領悟(wu)教材內涵，綜合(he)考慮教學內容在各個(ge)環節中的合(he)理呈現。

　　2、注重科學研究，促進(jin)教師的(de)教學觀(guan)念(nian)的(de)轉變。

　　我園在園本課程開發時，以聽讀游戲識字教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)珠心算教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為突破口(kou)，我們(men)發動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)通過幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)雜志的(de)(de)(de)有關文章、網絡(luo)上和各種信(xin)息(xi)，不同(tong)地區的(de)(de)(de)相(xiang)關教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)(de)收集，進行交流(liu)。學(xue)(xue)習討論其(qi)觀點，務求讓每一位教(jiao)(jiao)(jiao)師了(le)(le)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)指(zhi)導精神，溶(rong)入自(zi)己的(de)(de)(de)見解(jie)，使正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)觀念化(hua)成一種教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，通過教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)實(shi)踐，探索(suo)一條更有得于幼(you)兒全面發展(zhan)的(de)(de)(de)道路，實(shi)踐證明，幼(you)兒積極(ji)參與(yu)活動(dong)(dong)，主(zhu)動(dong)(dong)主(zhu)動(dong)(dong)探索(suo)自(zi)主(zhu)表達，與(yu)成人(ren)的(de)(de)(de)溝(gou)通等方(fang)面有所(suo)提高(gao)了(le)(le)，能夠真正(zheng)(zheng)愉快地游戲和學(xue)(xue)習。在本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)聽讀教(jiao)(jiao)(jiao)案設(she)計中，也(ye)成功的(de)(de)(de)體現了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)轉變。

　　3、加強教研力度，提高(gao)音樂教學質量。

　　有一(yi)位音(yin)樂家曾經說過：“音(yin)樂教育并不是(shi)音(yin)樂家的(de)教育，在首(shou)先是(shi)人的(de)教育。”因此幼(you)兒園音(yin)樂教育是(shi)為了(le)使孩子們(men)從音(yin)樂中(zhong)享受(shou)到喜悅、樂趣，從音(yin)樂中(zhong)得(de)到啟迪，使他們(men)智力(li)得(de)到開發，是(shi)培養他們(men)的(de)創造(zao)力(li)、想象力(li)。

　　在本學(xue)期的(de)音樂教研活動(dong)中(zhong)，教師們的(de)選(xuan)材豐富多彩，教學(xue)設計能根據幼兒的(de)實際需求(qiu)，能由(you)淺入深，由(you)易到難，。教師們在相互觀摩(mo)、評析過(guo)程中(zhong)，總(zong)結出：在音樂活動(dong)中(zhong)要先一些旋律簡單，形象(xiang)鮮明(ming)，有(you)游戲性(xing)質的(de)音樂，或是(shi)幼兒生活范圍中(zhong)的(de)內容(rong)，比如“走走跳跳”就(jiu)是(shi)選(xuan)取了孩子們生活中(zhong)的(de)內容(rong)為素材，加上音樂讓(rang)孩子根據自(zi)已(yi)有(you)的(de)經驗進(jin)行再次創作，很容(rong)易讓(rang)孩子們理解(jie)，使孩子們喜歡，學(xue)起來有(you)積(ji)極(ji)性(xing)，并能運用(yong)音樂、律動(dong)等手段加以(yi)表現。

　　4、關注相關的(de)環境保(bao)護(hu)節日(ri)(ri)，通過日(ri)(ri)常滲透及主(zhu)題活動，增強幼兒(er)的(de)環保(bao)意(yi)識與行為(wei)。

　　環境的好壞，直接影響到后代的生(sheng)存(cun)，同時也影響到現代幼輩們的身心發展。本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)園在(zai)環境保護的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)更新了(le)觀念(nian)，除(chu)了(le)強(qiang)調在(zai)日常的各科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，生(sheng)活(huo)的各個細節中(zhong)，不斷的抓住機(ji)會(hui)滲透。還(huan)以主題(ti)活(huo)動教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)重點進行。

　　首先每(mei)班創設，家長、幼(you)兒(er)、教(jiao)師共同(tong)(tong)參(can)與(yu)環境(jing)布置使幼(you)兒(er)明白正確(que)的(de)(de)(de)(de)環境(jing)保護(hu)行為(wei)(wei)。再者，我(wo)(wo)們(men)在(zai)三月(yue)的(de)(de)(de)(de)“植樹(shu)節”來(lai)臨之際(ji)，開展我(wo)(wo)與(yu)樹(shu)苗(miao)(miao)同(tong)(tong)長高(gao)“的(de)(de)(de)(de)護(hu)苗(miao)(miao)活動。小班的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)下(xia)為(wei)(wei)幼(you)兒(er)園(yuan)內的(de)(de)(de)(de)樹(shu)木施(shi)肥(fei)、澆水(shui)，同(tong)(tong)時還種(zhong)下(xia)了(le)五種(zhong)小樹(shu)苗(miao)(miao)。中(zhong)大班的(de)(de)(de)(de)師生們(men)將他們(men)的(de)(de)(de)(de)護(hu)苗(miao)(miao)行動帶(dai)入(ru)了(le)社區(qu)，為(wei)(wei)東涌鎮休閑公園(yuan)里(li)的(de)(de)(de)(de)樹(shu)木、綠草施(shi)肥(fei)、澆水(shui)，引發(fa)了(le)在(zai)公園(yuan)散(san)步、閑散(san)的(de)(de)(de)(de)人們(men)自發(fa)參(can)與(yu)其中(zhong)。

　　在三(san)月的(de)(de)“愛鳥周”里(li)，設計了主題活動“給鳥兒一個安全的(de)(de)家”。孩子們(men)在爸爸、媽媽、老師的(de)(de)幫(bang)助下，不但收集、了解了許(xu)多(duo)(duo)各種各樣的(de)(de)鳥類圖片和資料，還(huan)做了許(xu)多(duo)(duo)鳥窩、鳥巢，掛在幼(you)兒園里(li)的(de)(de)樹上，希望(wang)真能引來鳥兒住下。

　　在3月(yue)22 日(ri)世界水(shui)(shui)(shui)(shui)日(ri)主題(ti)活動中，中、大班的(de)孩子們在“家庭(ting)用(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)調(diao)查(cha)”中了(le)(le)解了(le)(le)自己(ji)家中的(de)用(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)狀況，從而自覺(jue)地將園中老師交給的(de)節(jie)水(shui)(shui)(shui)(shui)方法帶入了(le)(le)家庭(ting)。如讓(rang)媽媽留(liu)下淘米水(shui)(shui)(shui)(shui)澆(jiao)花，洗(xi)(xi)臉用(yong)臉盆裝水(shui)(shui)(shui)(shui)，洗(xi)(xi)了(le)(le)臉的(de)水(shui)(shui)(shui)(shui)，拿來(lai)拖地或沖廁所。當確定自己(ji)家的(de)用(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)真(zhen)的(de)減少了(le)(le)，回到幼兒(er)園里就(jiu)會高興地告訴老師：“我(wo)們家的(de)人都會節(jie)約用(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)啦(la)”。

　　4月(yue)22日(ri)世界(jie)地(di)(di)球日(ri)，我(wo)們結合 了(le)6月(yue)5日(ri)世界(jie)環境(jing)日(ri)進行了(le)“愛(ai)我(wo)地(di)(di)球，創造友(you)好環境(jing)，喜迎綠色奧運(yun)”的(de)集體繪畫創作(zuo)活(huo)動。大班 120名孩(hai)子在電教(jiao)室里，將自己對環境(jing)保護的(de)計劃(hua)與心(xin)意，揮筆(bi)作(zuo)畫，留下了(le)兩(liang)幅意義非凡的(de)作(zuo)品。

　　四、做好家長工作，家園共促教育，增強良好社會效應。

　　開(kai)展好家(jia)長(chang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)教育教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不(bu)可缺少和重要(yao)部分。本學(xue)期，我(wo)園在堅持做好家(jia)長(chang)宣傳欄；家(jia)長(chang)聯系手冊，家(jia)訪工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)同時，還不(bu)定期的(de)(de)開(kai)展了(le)(le)家(jia)長(chang)會、家(jia)長(chang)委員(yuan)會、家(jia)長(chang)半天開(kai)放(fang)活動、“六·一” 親子運動會、興趣班成果(guo)展等活動。讓家(jia)長(chang)了(le)(le)解幼兒(er)(er)園的(de)(de)教育形式與方法(fa)，向家(jia)長(chang)介紹、匯報孩子在幼兒(er)(er)園的(de)(de)成長(chang)過程(cheng)。大部分家(jia)長(chang)能在百忙中抽空(kong)來參加，每次(ci)活動均受到(dao)了(le)(le)家(jia)長(chang)們的(de)(de)好評。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇9

　　望著漸漸成長的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)，從他們(men)身上讓我(wo)感受到(dao)一(yi)種自豪感，一(yi)個(ge)學期轉眼過去，孩(hai)子們(men)在各個(ge)方面都進步了許多(duo)，這里，我(wo)也該整理一(yi)下自己的(de)(de)(de)(de)思緒，總結(jie)一(yi)下過去的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗，以(yi)便更好地提高自己的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)水平。

　　一、不斷學習，提高自身素質

　　只有通過多種(zhong)渠(qu)道不斷的(de)學(xue)習，才(cai)能(neng)提(ti)高忠誠于教育事業(ye)的(de)責(ze)任(ren)心，才(cai)能(neng)提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)素質和教學(xue)本(ben)領。本(ben)人在本(ben)學(xue)期中(zhong)，積(ji)極(ji)(ji)參加各項(xiang)時事、政(zheng)治學(xue)習，積(ji)極(ji)(ji)參與(yu)園內的(de)教科研活動，如：“走進(jin)自(zi)然(ran)”的(de)園本(ben)課(ke)程研究、藝術組的(de)“一(yi)課(ke)三議”活動、“在游戲中(zhong)培養幼兒的(de)自(zi)主(zhu)(zhu)意(yi)識”等。從本(ben)班孩子(zi)的(de)特點出發，注重整合，更新(xin)教育理(li)念，與(yu)主(zhu)(zhu)班老師一(yi)起搞(gao)主(zhu)(zhu)題方案(an)教學(xue)。

　　二、立足崗位，在實踐中提高業務水平

　　時我能認真(zhen)地(di)備(bei)課(ke)(ke)，準備(bei)好(hao)上課(ke)(ke)的(de)(de)材料，盡量用孩子(zi)們喜歡的(de)(de)方式導入課(ke)(ke)題(ti)，不(bu)斷激發(fa)孩子(zi)的(de)(de)學習興趣。在課(ke)(ke)后能及時地(di)反(fan)思每節課(ke)(ke)的(de)(de)得與失，找出存在的(de)(de)問(wen)題(ti)，總結(jie)成功(gong)的(de)(de)經驗(yan)。在領(ling)導、園內結(jie)拜的(de)(de)師傅及同事的(de)(de)指(zhi)點(dian)互(hu)動中，不(bu)斷地(di)提高自己的(de)(de)業(ye)務水平。

　　并且(qie)我覺得本學期在(zai)大班勾(gou)線繪畫中有(you)深刻地體會，成(cheng)效顯(xian)著。大班孩子經過一個學期的(de)(de)(de)繪畫培(pei)養，他們(men)對(dui)(dui)主題繪畫的(de)(de)(de)能力特別強，表現(xian)在(zai)能大膽構圖，畫面的(de)(de)(de)內容豐富，涂色合(he)理均勻(yun)，對(dui)(dui)正面人(ren)、側(ce)面人(ren)及一些花草樹木(mu)的(de)(de)(de)畫法掌握較好，且(qie)具有(you)創造性。部分(fen)孩子的(de)(de)(de)繪畫能力與開學初比有(you)了(le)一個飛躍。這些都(dou)取決于平時在(zai)繪畫方面的(de)(de)(de)有(you)力培(pei)養和即時有(you)效的(de)(de)(de)評價，使(shi)他們(men)對(dui)(dui)繪畫產生了(le)濃(nong)厚的(de)(de)(de)興(xing)趣。在(zai)下個學期中我將一如(ru)既往地發(fa)展孩子的(de)(de)(de)這些能力，有(you)望取得更好的(de)(de)(de)成(cheng)績。

　　三、布置環境，給孩子營造愉悅的生活空間

　　根(gen)據每(mei)個主題的(de)(de)實(shi)施(shi)，我們(men)(men)大力利用家長(chang)資源、社會資源，師幼共(gong)同布置(zhi)適宜(yi)的(de)(de)與主題匹(pi)配(pei)的(de)(de)環境，其中，大部(bu)分材料都是由孩(hai)(hai)子們(men)(men)自(zi)(zi)己收集、制作。這樣(yang)有孩(hai)(hai)子親自(zi)(zi)動手(shou)布置(zhi)的(de)(de)環境，可使他們(men)(men)產生無限的(de)(de)自(zi)(zi)豪和成功，在家園、師幼、幼幼的(de)(de)不(bu)斷互動中，環境活了(le)起來，孩(hai)(hai)子的(de)(de)知識經驗也多了(le)起來，這些都為主題的(de)(de)順利實(shi)施(shi)打(da)好了(le)扎實(shi)的(de)(de)基礎(chu)。

　　四、保教并重，提高孩子的自我服務能力

　　本學(xue)期我(wo)能一貫地堅持保(bao)教并重的(de)(de)(de)原則，把孩子(zi)的(de)(de)(de)身(shen)心(xin)健康放在首位(wei)，每(mei)天組織好孩子(zi)的(de)(de)(de)戶外鍛煉，以飽滿(man)的(de)(de)(de)情緒去引導孩子(zi)，利用(yong)多種方法激發(fa)他們(men)活動的(de)(de)(de)積(ji)極性。平時根(gen)據季節的(de)(de)(de)變化(hua)提醒(xing)孩子(zi)穿合適的(de)(de)(de)衣著，知道(dao)及時增減衣服，使他們(men)學(xue)會初步的(de)(de)(de)自我(wo)保(bao)護的(de)(de)(de)方法。利用(yong)午餐前的(de)(de)(de)時間，讓(rang)孩子(zi)了解各種蔬菜的(de)(de)(de)營(ying)養(yang)，培養(yang)他們(men)良(liang)好的(de)(de)(de)進餐習慣。

　　大班孩子已具(ju)備了(le)一定的(de)(de)生活自理能(neng)(neng)力，在一日活動中，孩子們能(neng)(neng)做(zuo)的(de)(de)盡量讓(rang)他(ta)(ta)們自己(ji)做(zuo)，如穿脫衣服鞋襪(wa)、整理被(bei)褥(ru)、集(ji)體的(de)(de)擦(ca)桌椅、疊毛巾等(deng)。生活中難免有些幼兒(er)的(de)(de)自理能(neng)(neng)力不(bu)怎么樣(yang)，我就盡量用鼓勵及(ji)半(ban)輔助(zhu)的(de)(de)方式激勵他(ta)(ta)們完成(cheng)自己(ji)的(de)(de)操作任務(wu)，讓(rang)他(ta)(ta)們在品嘗成(cheng)功的(de)(de)喜悅后逐步樹立(li)自我服務(wu)的(de)(de)意識。

　　時間(jian)在(zai)(zai)(zai)孩子的(de)成長(chang)中(zhong)過去(qu)了，師幼在(zai)(zai)(zai)各方面都取得(de)了不(bu)同的(de)進步，這(zhe)雖然是可喜的(de)，但在(zai)(zai)(zai)某些方面也存(cun)在(zai)(zai)(zai)著許(xu)多不(bu)足之處。在(zai)(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)，培(pei)養幼兒在(zai)(zai)(zai)區角(jiao)中(zhong)的(de)常規不(bu)夠、提高幼兒的(de)動手(shou)操(cao)作(zuo)能力有待于(yu)提高。在(zai)(zai)(zai)今后工作(zuo)中(zhong)，我要(yao)積極地(di)吸取他人的(de)成功(gong)經驗，不(bu)斷地(di)鞭策自己，自加壓力、敢于(yu)爭先(xian)，努力做好自己的(de)本職工作(zuo)，使班內的(de)孩子更加活潑健康地(di)成長(chang)。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇10

　　當看到孩子健康成(cheng)長，明年就要進入小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習，看著他們這一(yi)(yi)年來，一(yi)(yi)步一(yi)(yi)個(ge)腳印地向前(qian)邁進，獲得不同程度的進步，我(wo)真的很欣慰，而回(hui)顧這學(xue)(xue)期的教育(yu)歷(li)程，我(wo)記憶猶(you)新。現總結如下：

　　一、思想品德方面

　　現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)大多數(shu)是獨生子(zi)女，都是家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“心頭肉”，雖(sui)說(shuo)他們(men)有(you)著“優(you)生優(you)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，但也存(cun)在著較多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點；如他們(men)任(ren)性，獨占欲(yu)強，不能(neng)謙(qian)讓，不會(hui)關心他人，但是通過我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，如講故事，談話等(deng)，使(shi)小(xiao)朋(peng)友(you)知道了要(yao)尊重長(chang)輩，團結小(xiao)朋(peng)友(you)，對人要(yao)有(you)禮貌，小(xiao)朋(peng)友(you)之(zhi)間(jian)要(yao)互(hu)謙(qian)互(hu)讓，互(hu)相幫助，并會(hui)關心班級體(ti)(ti)，能(neng)主(zhu)動為班集體(ti)(ti)做些(xie)力所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事等(deng)等(deng)，上(shang)學期(qi)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)問題，如：小(xiao)朋(peng)友(you)玩玩具時(shi)仍然有(you)你爭我搶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，在這個學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)和引導下(xia)，基(ji)本上(shang)不出(chu)現(xian)這種現(xian)象了。

　　二、健康方面

　　我加強了(le)做操的力(li)(li)度(du)，在(zai)做操時時，要求(qiu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)動(dong)作(zuo)正(zheng)確、合(he)拍(pai)，姿(zi)勢優美。在(zai)晨鍛(duan)、體育課時都加強了(le)基本動(dong)作(zuo)的訓練(lian)，注(zhu)重提(ti)(ti)高個(ge)別幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的能(neng)力(li)(li)，引(yin)導(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)正(zheng)確地創造性地使用，繼續加強了(le)同伴(ban)間(jian)的合(he)作(zuo)，提(ti)(ti)高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的環保意識。提(ti)(ti)高幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的自我保護(hu)意識，提(ti)(ti)醒幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)多用肥皂洗手(shou)，注(zhu)重保教(jiao)結合(he)，增強幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的抵(di)抗能(neng)力(li)(li)。在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)看書寫(xie)字(zi)時糾正(zheng)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的坐(zuo)姿(zi)和寫(xie)字(zi)姿(zi)勢，引(yin)導(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)從小保護(hu)視(shi)力(li)(li)。針對許多幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)都在(zai)換(huan)牙(ya)的情況，為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)講一些換(huan)牙(ya)小常識。平時多留心觀察幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)，使每個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)都能(neng)長出漂亮整(zheng)齊的牙(ya)齒。

　　三、語言方面

　　我以親切的(de)(de)(de)姿態對(dui)幼(you)(you)兒(er)進行教(jiao)育，建立起平(ping)等、寬松的(de)(de)(de)教(jiao)育環(huan)境。在教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)，運(yun)用各種自制教(jiao)具，充分發揮各教(jiao)育教(jiao)學(xue)手段(duan)，加(jia)強(qiang)師幼(you)(you)互動(dong)，為幼(you)(you)兒(er)提供了更多更新的(de)(de)(de)知識，使每個幼(you)(you)兒(er)都能積極參加(jia)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)。進一(yi)步培(pei)養了幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)自主閱(yue)讀的(de)(de)(de)能力，在工作中(zhong)不斷(duan)嘗試運(yun)用一(yi)些新形式、新方法開展了幼(you)(you)兒(er)閱(yue)讀活(huo)動(dong)。通(tong)過創(chuang)設豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)閱(yue)讀環(huan)境，為幼(you)(you)兒(er)營(ying)造愉(yu)快的(de)(de)(de)閱(yue)讀氛(fen)圍。

　　四、社會方面

　　為(wei)從小培養幼兒(er)的勞(lao)動(dong)觀念(nian)，我除了讓幼兒(er)自己的事(shi)情自己做以外，還引(yin)導(dao)幼兒(er)在老師(shi)的幫助和指導(dao)下，學(xue)習為(wei)大家擦桌、掃地(di)、整理各活動(dong)區域(yu)等一些(xie)力所能及的事(shi)情，使每(mei)個(ge)孩(hai)子在勞(lao)動(dong)中體驗到勞(lao)動(dong)的快(kuai)樂，提(ti)高(gao)了勞(lao)動(dong)技能。

　　五、家長工作方面

　　在(zai)家長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)工(gong)作(zuo)方面，能和(he)(he)(he)家長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)保持密切(qie)的(de)(de)聯系(xi)，及(ji)時(shi)和(he)(he)(he)家長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)交換意見(jian)，做(zuo)家長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)(he)(he)孩(hai)子(zi)的(de)(de)貼(tie)心人。平時(shi)填寫(xie)好《成長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)檔(dang)案(an)》，及(ji)時(shi)反應幼兒(er)在(zai)園(yuan)學習、生活的(de)(de)情況(kuang)，定期利(li)用(yong)網絡進行家園(yuan)溝通。每周更換“家長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)園(yuan)地(di)”的(de)(de)教學內容，還在(zai)“家長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)園(yuan)地(di)”中開辟了保健小知識，深(shen)受家長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)們的(de)(de)歡迎。平時(shi)能注意了解每個家長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)特(te)點，提高服務質量，對幼兒(er)家長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)態度和(he)(he)(he)藹，在(zai)工(gong)作(zuo)中做(zuo)到一視同仁(ren)。

　　大(da)班學(xue)(xue)(xue)習即將結束，我(wo)為幼兒拍(pai)攝了(le)畢業照(zhao)，帶領幼兒參觀(guan)了(le)小學(xue)(xue)(xue)，幫助幼兒了(le)解小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)情況，激發(fa)了(le)幼兒爭當(dang)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)愿望(wang)。在老師、家(jia)長(chang)的(de)關心下，在每個幼兒的(de)努力下，我(wo)們(men)相信她(ta)們(men)能夠(gou)在新的(de)一年有更好的(de)表現！

　　幼兒園教學主任工作總結 篇11

　　時間飛逝(shi)，轉眼間，一個(ge)(ge)緊張而又(you)充實的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)期又(you)過(guo)去了(le)。回(hui)顧這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期，忙碌而愉快的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)在(zai)我班兩位(wei)老師的(de)(de)(de)(de)團結協(xie)作(zuo)下，取得(de)了(le)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績。本學(xue)(xue)(xue)期我認真做(zuo)好(hao)各(ge)項(xiang)工作(zuo)，積極完(wan)成(cheng)園里布(bu)置的(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)任(ren)務。回(hui)顧忙碌、緊張的(de)(de)(de)(de)一學(xue)(xue)(xue)期，那(nei)點點滴滴，都(dou)記(ji)錄著(zhu)(zhu)我們大二班這(zhe)(zhe)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)期來，所(suo)有的(de)(de)(de)(de)歡笑，所(suo)有的(de)(de)(de)(de)快樂，以及所(suo)有為了(le)執(zhi)著(zhu)(zhu)而付(fu)出的(de)(de)(de)(de)努力。讓(rang)我們重(zhong)拾那(nei)走過(guo)的(de)(de)(de)(de)每一程，在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習生活(huo)過(guo)程中，幼兒(er)在(zai)各(ge)個(ge)(ge)方面(mian)有了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)進步(bu)，在(zai)某(mou)些方面(mian)還存在(zai)著(zhu)(zhu)不足，以下是我對本班這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)總(zong)結：

　　一、安全工作

　　1、把安全教育(yu)融入幼兒的(de)日常生活中

　　加強(qiang)對幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)安(an)全教育，提高他們(men)(men)的(de)(de)(de)安(an)全意識。幼(you)(you)兒(er)年(nian)(nian)紀(ji)小(xiao)，還不(bu)(bu)能(neng)(neng)很好地辨(bian)別(bie)是非，要確(que)保(bao)(bao)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)安(an)全，光靠老(lao)師的(de)(de)(de)整天提醒，肯定是不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)，針對大班幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)年(nian)(nian)齡特點，我(wo)們(men)(men)開展(zhan)了相關(guan)活(huo)(huo)動(dong)，并(bing)在活(huo)(huo)動(dong)中滲透有關(guan)的(de)(de)(de)安(an)全知識，如讓幼(you)(you)兒(er)知道110、120、119緊(jin)急呼(hu)叫(jiao)(jiao)電(dian)話(hua)的(de)(de)(de)號(hao)碼和用途，遇到緊(jin)急情況(kuang)，能(neng)(neng)呼(hu)叫(jiao)(jiao)求(qiu)救，懂得不(bu)(bu)玩耍尖(jian)利(li)的(de)(de)(de)物(wu)品(pin)(pin)，拿尖(jian)的(de)(de)(de)物(wu)品(pin)(pin)時尖(jian)的(de)(de)(de)那頭(tou)要朝地面等，使幼(you)(you)兒(er)掌(zhang)握一些自我(wo)保(bao)(bao)護的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)；在游戲活(huo)(huo)動(dong)前(qian)，向(xiang)他們(men)(men)提出(chu)明確(que)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)要求(qiu)，活(huo)(huo)動(dong)時，進行適時的(de)(de)(de)提醒。提高幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)保(bao)(bao)護能(neng)(neng)力。平時，還注(zhu)意認真檢查幼(you)(you)兒(er)有無攜帶不(bu)(bu)安(an)全物(wu)品(pin)(pin)，如：別(bie)針，小(xiao)珠(zhu)子(zi)，項鏈(lian)等之類的(de)(de)(de)物(wu)品(pin)(pin)。發現后我(wo)們(men)(men)及時妥善處理(li)，排除一切不(bu)(bu)安(an)全因素。

　　我們(men)通過幼兒在(zai)實際生(sheng)活中碰到(dao)(dao)的、見到(dao)(dao)的、聽到(dao)(dao)的，并(bing)通過各種(zhong)途徑搜集一(yi)些(xie)有(you)關安(an)全方面的信息、圖片資料等(deng)，讓孩子們(men)觀察討論(lun)，談談自己的看法，討論(lun)并(bing)總結應當注意些(xie)什么。寫(xie)字時，有(you)的孩子不知不覺會(hui)把鉛筆咬在(zai)嘴(zui)里。我們(men)在(zai)提(ti)醒幼兒不把鉛筆咬在(zai)嘴(zui)里玩(wan)的同(tong)時，給幼兒說明鉛筆的作用并(bing)教給他們(men)正確使用鉛筆的方法。孩子在(zai)生(sheng)活中，經常會(hui)碰上突如其來(lai)的事情(qing)，除了穩定他們(men)的情(qing)緒外，我們(men)還即(ji)時教會(hui)孩子緊急處理事情(qing)的辦法，杜絕安(an)全隱患，讓幼兒信賴老師。

　　2、為幼兒提供(gong)輕松(song)愉快的安(an)全(quan)環境。

　　幼兒(er)的(de)(de)安全和健康是(shi)關系(xi)到家庭幸(xing)福的(de)(de)大事，作(zuo)為班(ban)主(zhu)任，就要從保(bao)護(hu)孩子生命的(de)(de)高(gao)度出發(fa)，提高(gao)自己崗位的(de)(de)安全意識和應對(dui)能力，力求以每(mei)樁小事做起，耐心(xin)細(xi)致周到，及時發(fa)現不安全隱患，做到防患于未然，為孩子創設一個安全和健康的(de)(de)發(fa)展環境(jing)，做好幼兒(er)的(de)(de)每(mei)日生活。

　　開學初，我們(men)(men)就對教(jiao)室的(de)(de)每個(ge)角落(luo)進行(xing)了全(quan)面檢查(cha)，徹底排除不安(an)全(quan)因(yin)素。平時(shi)用(yong)(yong)不到(dao)的(de)(de)插(cha)座的(de)(de)地方(fang)(fang)盡(jin)量用(yong)(yong)玩具(ju)(ju)柜、床鋪(pu)擋住，以(yi)(yi)免幼(you)(you)兒(er)用(yong)(yong)手(shou)觸摸，發生危險；把平時(shi)常用(yong)(yong)的(de)(de)插(cha)頭、插(cha)座告知幼(you)(you)兒(er)，并提醒幼(you)(you)兒(er)不玩它們(men)(men)；把平時(shi)常用(yong)(yong)的(de)(de)尖(jian)銳的(de)(de)釘子等物，擺(bai)放在(zai)(zai)幼(you)(you)兒(er)夠不到(dao)的(de)(de)地方(fang)(fang)；把幼(you)(you)兒(er)平時(shi)經(jing)常使用(yong)(yong)的(de)(de)各種工具(ju)(ju)（剪刀等）擺(bai)放在(zai)(zai)教(jiao)師與幼(you)(you)兒(er)都能(neng)看到(dao)的(de)(de)地方(fang)(fang)，以(yi)(yi)便教(jiao)師觀察控制。對教(jiao)室里(li)物品(pin)的(de)(de)擺(bai)放，我們(men)(men)都會先考慮到(dao)是否(fou)安(an)全(quan)，做(zuo)到(dao)科學合理地擺(bai)放，為(wei)幼(you)(you)兒(er)創(chuang)設(she)了一個(ge)溫馨(xin)安(an)全(quan)的(de)(de)生活學習(xi)環境。

　　3、把安全(quan)教(jiao)育融入到(dao)教(jiao)學活動(dong)中(zhong)，牢固樹立幼兒的安全(quan)意識。

　　我(wo)們依據學期安全教(jiao)育計劃(hua)，通過事例，讓(rang)幼(you)兒(er)了解同(tong)小(xiao)貓小(xiao)狗(gou)(gou)相處(chu)的(de)危(wei)險性，知道小(xiao)貓小(xiao)狗(gou)(gou)會傷人，不能隨(sui)便逗撩它(ta)們，并且教(jiao)孩子自我(wo)保護的(de)方法，以及被小(xiao)動物傷害(hai)后的(de)一些簡單(dan)的(de)解救(jiu)辦法。在(zai)教(jiao)學活動中(zhong)我(wo)們充分(fen)考慮到(dao)幼(you)兒(er)的(de)年齡特(te)點，采用(yong)幼(you)兒(er)喜歡的(de)游戲、觀察討論、模(mo)仿等(deng)方法，讓(rang)幼(you)兒(er)在(zai)輕松(song)、愉快的(de)氛圍中(zhong)樹立牢固的(de)安全意識。

　　4、家園(yuan)溝通，確(que)保(bao)幼兒園(yuan)外安全。

　　本學期，我們利用節假日(ri)來(lai)臨前(qian)，及時提(ti)醒家長確保幼兒在家與外出、來(lai)園(yuan)與離園(yuan)時的安全。

　　二、家園工作方面：

　　家(jia)園共育是擴展(zhan)教育時空發(fa)揮各種教育資源的一(yi)種有效(xiao)手段，對此我們一(yi)直很重視，注重溝通的實效(xiao)性和(he)(he)針對性。利用早晨來園和(he)(he)下午(wu)離園這短(duan)暫的時間(jian)，和(he)(he)家(jia)長(chang)互(hu)相交流孩子在(zai)園、在(zai)家(jia)的情況，并有針對性的進行(xing)指導(dao)。當問(wen)題(ti)出現，第一(yi)時間(jian)與家(jia)長(chang)聯絡很重要。讓家(jia)長(chang)知(zhi)道老(lao)師(shi)對問(wen)題(ti)很重視，對幼(you)兒發(fa)展(zhan)很在(zai)意。

　　鼓勵(li)家長積極參與幼兒園和班級活動(dong)

　　⑴鼓(gu)勵(li)家長(chang)積極參(can)與(yu)家教(jiao)指導活動，促進(jin)家庭之間、家園之間的多向交流(liu)。

　　⑵正確發揮家(jia)長(chang)的(de)作(zuo)用，激發家(jia)長(chang)的(de)參與(yu)意識，提高家(jia)長(chang)主(zhu)動參與(yu)幼兒園活動的(de)積極性，發揮好父(fu)母的(de)教育(yu)工作(zuo)。

　　⑶鼓(gu)勵家(jia)長積極參(can)加(jia)節(jie)日表演(yan)等同樂活動，加(jia)深親子(zi)的情感交(jiao)流。

　　為了(le)我們的孩子更(geng)快(kuai)樂(le)、更(geng)健康(kang)地(di)發(fa)展(zhan)，在互(hu)相信任、互(hu)相尊重、互(hu)相學(xue)習(xi)、互(hu)相支(zhi)持的基礎上，讓家長真實、近距(ju)離地(di)了(le)解孩子的學(xue)習(xi)狀況，幫助家長了(le)解科學(xue)的育兒知識，這些工作(zuo)得(de)到了(le)家長們的支(zhi)持、配(pei)合和充分(fen)的肯(ken)定(ding)，融洽(qia)了(le)家與(yu)園關系，與(yu)家長們也成了(le)親密的朋友，這將激勵我更(geng)好的開(kai)展(zhan)家園工作(zuo)和教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作(zuo)。

　　本學期(qi)，我們雖然(ran)取得了一定成(cheng)績，但還存在不(bu)少不(bu)足，在來年的工作中，我們將(jiang)向先進班級學習，努(nu)力爭(zheng)取使我們的工作更上層(ceng)樓(lou)。

　　幼兒園教學主任工作總結 篇12

　　走上管理崗位(wei)已(yi)經(jing)有(you)6年的(de)(de)時間(jian)了，從教師到保教主任再到園長助理，隨著工作職責的(de)(de)變(bian)(bian)化，我也在角色(se)的(de)(de)變(bian)(bian)化中(zhong)，不斷感(gan)悟做好中(zhong)層(ceng)、做好助手，對于(yu)做好管理工作的(de)(de)重要。

　　剛(gang)當(dang)保教主(zhu)任(ren)時，一天(tian)早上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)去檢(jian)查常規(gui)工(gong)作(zuo)。陸老(lao)師看(kan)(kan)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)連忙解(jie)(jie)釋說(shuo)：“主(zhu)任(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)今天(tian)又遲(chi)(chi)到(dao)(dao)了(le)6分鐘(zhong)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)立刻想(xiang)到(dao)(dao)昨天(tian)她(ta)(ta)(ta)跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)的(de)遲(chi)(chi)到(dao)(dao)的(de)事，想(xiang)都沒(mei)想(xiang)便(bian)脫(tuo)口而出(chu)：“你(ni)怎(zen)么又遲(chi)(chi)到(dao)(dao)了(le)?” “什么叫‘又遲(chi)(chi)到(dao)(dao)了(le)’，我(wo)(wo)(wo)(wo)愿(yuan)意(yi)呀!”陸老(lao)師一下子急了(le)，聲(sheng)調(diao)也變得(de)高了(le)起來(lai)(lai)(lai)，“我(wo)(wo)(wo)(wo)現在(zai)是(shi)沒(mei)轍(che)了(le)，你(ni)愛(ai)怎(zen)么扣(kou)就(jiu)怎(zen)么扣(kou)吧!”接著(zhu)又急著(zhu)向我(wo)(wo)(wo)(wo)解(jie)(jie)釋因為家到(dao)(dao)單位路(lu)途遙遠(yuan)，如(ru)何(he)(he)堵車、如(ru)何(he)(he)早出(chu)來(lai)(lai)(lai)，現在(zai)早出(chu)來(lai)(lai)(lai)都沒(mei)有(you)準了(le)的(de)原因，等等。看(kan)(kan)著(zhu)她(ta)(ta)(ta)生氣的(de)表情和不(bu)(bu)安(an)的(de)話語，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)點后悔剛(gang)才脫(tuo)口而出(chu)的(de)話。為了(le)讓(rang)她(ta)(ta)(ta)情緒平穩(wen)地(di)投入(ru)到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)趕忙溫和地(di)安(an)撫她(ta)(ta)(ta)：“你(ni)別(bie)急，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是(shi)這(zhe)個意(yi)思，我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)理解(jie)(jie)你(ni)確實家遠(yuan)，也不(bu)(bu)想(xiang)遲(chi)(chi)到(dao)(dao)……”她(ta)(ta)(ta)的(de)態度緩和下來(lai)(lai)(lai)，但(dan)還是(shi)說(shuo)了(le)句：“該怎(zen)么扣(kou)就(jiu)怎(zen)么扣(kou)吧!我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)是(shi)跟(gen)(gen)你(ni)說(shuo)一聲(sheng)。”然后就(jiu)去工(gong)作(zuo)了(le)。當(dang)時真怕(pa)她(ta)(ta)(ta)的(de)情緒會(hui)影(ying)響到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)，一上(shang)午我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)放心地(di)經常去班上(shang)看(kan)(kan)看(kan)(kan)她(ta)(ta)(ta)。

　　事后回想起陸老師當時(shi)情緒(xu)激(ji)動的(de)(de)樣子，我知道我的(de)(de)問話使她本來(lai)就忐忑不安的(de)(de)情緒(xu)爆發出來(lai)。這種脫口而出的(de)(de)表達(da)方式，不但沒(mei)有起到溝(gou)通(tong)作用，反(fan)而影(ying)響(xiang)了(le)彼此(ci)間(jian)的(de)(de)信任，也(ye)影(ying)響(xiang)了(le)工作情緒(xu)。

　　由此我意(yi)識到，作為(wei)中層干部，我們所承(cheng)擔(dan)的(de)職(zhi)責是(shi)執(zhi)(zhi)行(xing)層面的(de)工(gong)(gong)作，要(yao)把各項工(gong)(gong)作任(ren)(ren)務(wu)以及指示精(jing)神貫徹和(he)(he)執(zhi)(zhi)行(xing)下(xia)去，如果因為(wei)說話的(de)不得當(dang)，就(jiu)會造成適(shi)得其反的(de)管(guan)理后(hou)果。因為(wei)中層干部在(zai)執(zhi)(zhi)行(xing)工(gong)(gong)作時(shi)說出的(de)話，并不代(dai)(dai)表著個人而是(shi)代(dai)(dai)表著幼兒(er)園(yuan)，教(jiao)師對你所傳達的(de)內容，理解為(wei)就(jiu)是(shi)幼兒(er)園(yuan)的(de)決定，因此我們在(zai)工(gong)(gong)作中更應該講(jiang)究(jiu)說話的(de)方式，注重溝通的(de)策略和(he)(he)方法(fa)，任(ren)(ren)何說出的(de)話和(he)(he)要(yao)做的(de)事情都要(yao)三思(si)而后(hou)行(xing)。

　　我(wo)隨后的(de)(de)(de)轉變也得(de)益(yi)于(yu)我(wo)園的(de)(de)(de)行政(zheng)教研。園里曾多(duo)次針對(dui)“干部(bu)如(ru)何做(zuo)好(hao)(hao)(hao)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)”進行相(xiang)應的(de)(de)(de)培(pei)訓。在(zai)學習和交流中(zhong)(zhong)，我(wo)們把在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)問(wen)題，在(zai)行政(zheng)教研中(zhong)(zhong)進行分析。細(xi)細(xi)想來(lai)，很(hen)多(duo)問(wen)題的(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)出發(fa)(fa)點都(dou)是(shi)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)，就是(shi)由于(yu)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)方式的(de)(de)(de)不妥才(cai)導致問(wen)題的(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)此細(xi)致地(di)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，對(dui)于(yu)中(zhong)(zhong)層(ceng)干部(bu)來(lai)說非常重要(yao)(yao)(yao)。當(dang)教師在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)遇(yu)到(dao)問(wen)題的(de)(de)(de)時候，干部(bu)要(yao)(yao)(yao)學會站在(zai)對(dui)方的(de)(de)(de)角度考慮，特別是(shi)在(zai)急(ji)躁情緒發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)時，更要(yao)(yao)(yao)認(ren)真地(di)傾(qing)(qing)聽傾(qing)(qing)訴。“站起來(lai)講話需要(yao)(yao)(yao)勇氣，坐下來(lai)傾(qing)(qing)聽更需要(yao)(yao)(yao)勇氣”。在(zai)傾(qing)(qing)聽的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，給老(lao)師一(yi)個(ge)宣(xuan)泄的(de)(de)(de)空間，并尋找(zhao)問(wen)題發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)真正原(yuan)因(yin)，思考解決問(wen)題的(de)(de)(de)策略。在(zai)解決問(wen)題的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)藝(yi)術，一(yi)句知心的(de)(de)(de)話語、一(yi)個(ge)理解的(de)(de)(de)眼神，都(dou)可能讓(rang)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)變得(de)更為有(you)(you)(you)效。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)老(lao)師內向(xiang)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)老(lao)師外向(xiang)，在(zai)解決問(wen)題的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)就要(yao)(yao)(yao)特別注意溝(gou)(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)方式：有(you)(you)(you)些(xie)人(ren)可能直截了當(dang)能說明白，有(you)(you)(you)些(xie)人(ren)就要(yao)(yao)(yao)多(duo)繞(rao)幾(ji)個(ge)彎，還有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)人(ren)需要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)過(guo)程……要(yao)(yao)(yao)針對(dui)個(ge)性(xing)去做(zuo)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。中(zhong)(zhong)層(ceng)干部(bu)的(de)(de)(de)職(zhi)責就是(shi)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)疏導、疏通(tong)(tong)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)溝(gou)(gou)通(tong)(tong)中(zhong)(zhong)做(zuo)到(dao)尊(zun)重、理解、學會傾(qing)(qing)聽，這樣才(cai)能發(fa)(fa)揮協(xie)調的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　兩年前(qian)我(wo)從(cong)保(bao)教主任(ren)的(de)崗位(wei)競聘到(dao)園長助理(li)的(de)崗位(wei)，工(gong)(gong)作內容從(cong)管(guan)(guan)理(li)教師轉(zhuan)到(dao)主管(guan)(guan)衛生保(bao)健兼后(hou)勤(qin)(qin)管(guan)(guan)理(li)。在(zai)管(guan)(guan)理(li)后(hou)勤(qin)(qin)的(de)工(gong)(gong)作中，我(wo)體會到(dao)“后(hou)勤(qin)(qin)”工(gong)(gong)作不是(shi)(shi)時間順序的(de)“后(hou)”，而是(shi)(shi)同(tong)前(qian)勤(qin)(qin)工(gong)(gong)作一樣重(zhong)要。

　　為了提(ti)高幼兒園整(zheng)(zheng)(zheng)體工(gong)(gong)作標(biao)準(zhun)，2008年(nian)我(wo)(wo)園考核決定調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)和(he)提(ti)高各(ge)崗(gang)(gang)位聘任標(biao)準(zhun)。原來(lai)管理(li)(li)教師(shi)，對教師(shi)提(ti)高標(biao)準(zhun)是(shi)提(ti)高教學質(zhi)量的(de)需要很(hen)(hen)好理(li)(li)解。而后勤職(zhi)工(gong)(gong)本來(lai)就(jiu)存在年(nian)歲大、學歷(li)低、論文少、榮譽少，各(ge)崗(gang)(gang)位工(gong)(gong)作又(you)都有各(ge)自的(de)特點(dian)，調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)標(biao)準(zhun)有必要嗎(ma)?當時(shi)(shi)我(wo)(wo)和(he)后勤主任考慮(lv)，調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)標(biao)準(zhun)可能會給(gei)后勤管理(li)(li)工(gong)(gong)作帶來(lai)更(geng)多(duo)的(de)困難。我(wo)(wo)們把原來(lai)的(de)標(biao)準(zhun)認真仔細(xi)地與后勤各(ge)崗(gang)(gang)位的(de)職(zhi)工(gong)(gong)對號(hao)入座，感到(dao)不(bu)調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)標(biao)準(zhun)很(hen)(hen)多(duo)人還達不(bu)到(dao)，如果(guo)再調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)勢(shi)必會導(dao)致更(geng)多(duo)的(de)矛盾出現。當時(shi)(shi)我(wo)(wo)們就(jiu)從本部門人員整(zheng)(zheng)(zheng)體情(qing)況考慮(lv)，對調(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)標(biao)準(zhun)很(hen)(hen)不(bu)理(li)(li)解。

　　在園務(wu)會上(shang)，領導聽到后(hou)勤部門沒有(you)調整標準及我(wo)們陳述的理由后(hou)，沒有(you)過(guo)多地說什么。但從領導的表情中，我(wo)知(zhi)道這樣做肯定是(shi)做錯了。當(dang)時，我(wo)心里只有(you)一個念(nian)頭：我(wo)是(shi)為我(wo)們部門職工(gong)著(zhu)想(xiang)。

　　事后(hou)，園(yuan)長(chang)跟我(wo)很(hen)細致地(di)(di)分析了(le)調(diao)(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)各(ge)崗位(wei)聘任條(tiao)件的(de)(de)(de)原因和背(bei)景，從(cong)幼兒園(yuan)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)角(jiao)度談了(le)她的(de)(de)(de)想法(fa)和做法(fa)。通過談話我(wo)理解了(le)園(yuan)長(chang)是為(wei)了(le)導向全體(ti)教職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)對(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)都(dou)能有(you)更(geng)高的(de)(de)(de)追求(qiu)目(mu)標(biao)。隨著幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)，強有(you)力(li)的(de)(de)(de)后(hou)勤(qin)保障(zhang)也(ye)(ye)是促(cu)進園(yuan)所發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)關鍵，提(ti)高隊伍的(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)標(biao)準是發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)保證。理解了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)，我(wo)也(ye)(ye)感到(dao)自己的(de)(de)(de)想法(fa)只(zhi)是站在本部門(men)的(de)(de)(de)角(jiao)度，而沒有(you)站在全園(yuan)一盤棋(qi)的(de)(de)(de)角(jiao)度。明白了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)個道理，我(wo)和后(hou)勤(qin)主任認(ren)真對(dui)照后(hou)勤(qin)各(ge)部門(men)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)情況，調(diao)(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)了(le)后(hou)勤(qin)人員崗位(wei)聘任的(de)(de)(de)條(tiao)件。在調(diao)(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)感到(dao)聘任條(tiao)件的(de)(de)(de)提(ti)高，會觸(chu)及一些(xie)(xie)老(lao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)原來的(de)(de)(de)利益。當我(wo)提(ti)出這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)疑慮后(hou)，領導針對(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)(xie)問題想出了(le)很(hen)多(duo)解決(jue)的(de)(de)(de)辦法(fa)。因為(wei)是首次調(diao)(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，在同(tong)等條(tiao)件下很(hen)大(da)程度地(di)(di)向老(lao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)傾斜，極(ji)大(da)地(di)(di)保護(hu)了(le)后(hou)勤(qin)老(lao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性(xing);而通過首席職(zhi)(zhi)員、兼職(zhi)(zhi)園(yuan)長(chang)助(zhu)理的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，兼顧(gu)到(dao)專業性(xing)強的(de)(de)(de)骨(gu)干力(li)量(liang)，促(cu)使(shi)她們更(geng)好地(di)(di)發揮作(zuo)(zuo)用(yong)，起到(dao)帶(dai)頭(tou)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。可(ke)以說，此(ci)次調(diao)(diao)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)從(cong)多(duo)角(jiao)度考慮了(le)很(hen)多(duo)具體(ti)情況，使(shi)不同(tong)層級的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)都(dou)看到(dao)了(le)自己前(qian)進的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向與目(mu)標(biao)。

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