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網絡教研工作總結

時間：2021-11-25 16:37:35 工作總結我要投稿

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網絡教研工作總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的網絡教研工作總結，歡迎閱讀與收藏。

網絡教研工作總結

網絡教研工作總結1

　　“秀才不出門，便知天下事。”網絡的無限裨益為教研開拓了一個全新的空間，為教師們搭建了一個比現場教研更廣闊的交流與研討的平臺。網絡教研是我們這個時代的需要，也是新時期小學校本教研的主要工作之一，每位老師把自己親手設計的教案展示在教育信息網上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠程教育教學活動，展示教學風采，課后，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學經驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰”到“共同創造”，在集體討論中發現新的教學靈感，這種新型的教研方式不僅是引發教師以敞亮的心態參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。

　　通過這種研討活動，實現了教師原有理念的建構與重建，促進了教師間的專業的共同發展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。

　　總結自己一年來參與網絡教研的經歷，受益頗豐。

　　一、樹立新觀念，加強學習，提高教研水平。

　　網絡教研與現場教研一樣都是教學研究的有效形式，不僅省去了舟車的勞頓，還克服了時間、經費、地域等因素的阻礙。教師可以在這一空間自由地、真誠地、充分地交流，細細品讀其他教師及專家上傳的教案、反思、課例、體會、敘事文章等，獲取豐富的教學資源，學習先進的教學經驗，及時了解各種教學動態與信息。為此，我要求自己每周至少3次登陸教科所網站，“貼著地面行走” 公共博客，公共郵箱；“貼著地面行走”公共博客上的所有文章必讀，并從中選擇一片文章或教案進行細細品讀，同時做好學習筆記。在參與網絡教研的過程中，

　　我充分體驗到了參與的快樂，更從中學到了很多優秀的教學理念、育人方法、教學手段，自己的教學與教研水平得到很大提高。

　　二、積極利用公共博客平臺發表教案與反思，并及時關注其他老師的跟帖評議，進行再反思再改進。

　　一年來，在“貼著地面行走”的公共博客中本人先后發表了下列案例及反思：《難報三春暉》、《我對誰負責，誰對我負責》、《統一的多民族國家》、《我國的人口現狀與計劃生育的基本國策》、《憲法是國家的根本大法》、《合作！競爭！求雙贏》。此外本人所承擔的《初中思想政治學科‘同課異構’教學策略實驗研究》的子課題《初中思想政治學科校本教研實驗研究》的結題報告也通過此博客得以發表。

　　三、在參與和學習過程中的一些困惑與問題

　　1.在參與網絡教研中遇到一些困惑。如：主持網絡教研，應“如何主持”？

　　2.跟帖評論較少，尤其是缺乏專家、特教們的跟帖評論。作為一名青年教師，在自己專業成長的道路上我深深地渴望能夠更多地得到專家的指點，與專家進行更多的交流。雖然在公共博客上也有看到石向東老師、李紅勤老師等特教們的文章，但并未看到他們在青年教師們的教案與反思后發表評論。因此，在我們的網絡教研平臺中能否擴大專家、特教與我們青年教師的交流面？甚至可否上傳一些名師們的課堂實錄與教案反思呢？這樣能讓我們更充分、更深入地領略名師們的課堂教學風采。甚至能否設立一個“教學困惑”專區，讓教師們將自己平時在教學情境中發現的問題與產生的困惑發布于中，其他教師及專家進行跟帖討論、答疑解惑、出謀劃策。

　　總之，通過網絡教研，我學會了很多教學方法，吸取了一些優秀的教學經驗，提升了教學理念，發展了教學技能。實踐證明：網絡教研是我們青年教師專業化成長的又一有效途徑！讓我們更有效地參與網絡教研，讓網絡教研走進你我心中。

網絡教研工作總結2

　　網絡教學是教師交流的平臺，是了解教學動態的窗口。是教師提高的專業能力的有效途徑。我積極參與網絡教學，拓展了知識空間，學會了更多解決問題的方法，網絡使我的教學能力有了很大的提高。下面把我的學習與工作所得總結如下：

　　一網絡教學使我快速成長起來

　　為了適應現代的教學，我建立了教學博客。在博客中發表自己的教學反思，教學案例與同行們共同探討，把教學中的點點滴滴記錄在博客中，外出學習時，有一位專家曾說過，記錄生活中的點點滴滴，每一天都寫點什么，我們的語言就不會貧乏，我們的素質就會很快提高，如果每天都有一個好的辦法解決教學中的問題，我們老師就會想出很多很多個辦法，通過網絡平臺進行交流，相互交流合作，取長補短，就會起到事半功倍的作用，網絡給我的教學注入新鮮的血液，使我感到數學教學不再枯燥乏味，而是充滿勃勃生機。

　　二利用網絡加強與外界的接觸與交流，

　　學習的過程是交流與合作的過程，數學教學工作不僅是教授書本知識，而是指導學生學會正確的分析、歸納、總結問題的能力，培養學生的數感、符合感、空間感體會數學在生活中的作用。從而感受數學美，激發學生學習數學的興趣。這樣需要我們有更多更好的方法和手段激發學生的學習熱情，有時對學生出現的一些問題，自己缺乏經驗，無法解決，這時非常的苦悶與彷徨，我們就可以利用網絡尋求幫助。借鑒同行們的寶貴經驗，很多數學的概念，從小學到初中，從正數到負數，有的概念我們很難區分。例如：質數和偶數，從小學到初中，數的概念擴大了負二是不是偶數，負三是不是質數，這個問題太簡單，可誰也叫不準，我們數學組的教師展開了激烈的爭論，正確答案已經知道，可還是覺得不踏實，這時有人提議，上網查一查。問題在我們心中更加清晰了，可見網絡使我們的教研氣氛更濃了。對我們的教學起到傳幫帶的作用。

　　三網絡使我學到了很多教學經驗。

　　網絡有如一取之不盡用之不竭的一本書，借助網絡我與同行們傾心交流，當自己遇到困難時，可以發帖到教育論壇上，閱讀者有相關資料或有能力解決問題，會給予答復，或是表明自己的觀點，這樣會促使我們更快的在教學中成長起來，在網絡上探討改變了交流方式，在網上暢所欲言，增強了我們的自信心，與同行交流心得，探討共同的話題，在交流中產生思想碰撞，在交流中深入研討，在交流中解決工作中的問題。在交流中開拓視野，增長見識，豐富信息。網絡教研使我更有信心迎接明天的挑戰。

　　四網絡教研使我找到教學中的缺點與不足。

　　在教學過程中，總會遇到一些自己突破不了的問題。例如：在講到平移時，平移是有方向的，這個問題令我很苦惱。于是上網向同行求援。一位同行給出建議，讓小孩子上講臺表演。老師讓小孩子齊步走，小孩可能會走，問同學們她走的對不對，如果小孩子沒走，問他為什么沒走，她可能會說不知道往哪里走，這樣就突破了平移的方向，走的孩子可能撞墻還沒有停下來，這就說明平移是有距離的。初接觸網絡我覺得自己很無知，隨著時間的推移。我已經成熟起來了。并能幫助其他老師解決一些實際問題。

　　五個人成績:

　　1 、 20xx年論文《授之以漁之思考》發表于新課程改革第十期。

　　2、20xx年被評為長春市優秀班集體指導教師。

　　3、20xx年被評為百名優秀班主任。.

　　4、20xx年被評為長春市級數學骨干教師。

　　5、多次在學校講引路課、示范課。受到老師和領導的好評。由于經常進行教研與學習，學習到許多先進的方法，使我所教學科成績優異，得到學生、家長的認可。

　　總之，參與網絡教研使我受益匪淺，使我有了采菊東籬下，悠然見南山的的感覺，我希望同行們都能主動的參與網絡教研。當千千萬萬個孩子從我們課堂走出時，我們能有幸福感成就感。

網絡教研工作總結3

　　六月九日接到教研室關于組織小學語文教師開展網絡教研活動的通知，我校領導高度重視，于六月十一日召開了教研組長會議，

　　部署了網絡教研工作，要求全校36位語文教師、3——6年級學生上網觀看來自全國各實驗區教師的優秀教學案例，重點學習趙**老師的《井底之蛙》、何**老師的《永生的眼睛》、韋**老師的《水》等優秀教學視頻，并為他們打分。

　　我們認真學習了來自全國各地的94課例，12篇教學經驗總結，2篇教學論文，55篇教學設計，欣賞并學習了73件優秀課件。這次網絡教研，我校韋**老師的課例被點擊1167次，得4。56分，陰**得分3。95分，我市趙**老師課例被點評1591次，得4。56分，何**老師課例被點擊1630次，得4。58分，我市教師的得分名列排行榜前列。

　　通過學習，各位老師精湛的教學藝術給了我們很多啟示：

　　一、語文教學要激發學生的學習興趣。

　　要讓學生從“要我學”到“我要學”，“能學會”到“我會學”。我校韋**老師的《水》習作教學，在這一點上就做的很好。開課，教師直接激情導入，用充滿激情的語言帶領學生再次感受水的美好、水的重要。然后播放兩組貼近學生生活經驗的幻燈片，打開學生思路。通過兩組圖片的鮮明對比，學生感受深刻，有了表達的內容，表達的欲望，習作就水到渠成。

　　二、語文課堂要落實每節課10分鐘的動筆時間。

　　新課標要求每節課要留10分鐘時間讓學生動筆。一二年要指導學生書寫重點字詞，當堂書寫本節課學習的生字。例如我校的陰巧飛和市二小的趙瓊老師不僅讓學生當堂練習寫字，還通過課文填字的形式檢查落實學生的掌握情況。中高年級，可以讓學生當堂積累課文中的好詞佳句獲結合課文的訓練點進行小練筆。趙**老師執教的《井底之蛙》一課通過讓學生續寫故事，不僅提高了學生對主題的認識以及想象能力，而且使讀寫得到了好結合。

　　三、將把課文讀正確、通順、流利落到實處。

　　執教的的教師都很注意課文的初讀，要求學生將課文讀正確、通順、流利，整體感知課文大意。趙**老師說過“課文讀好了，語感形成了，思想教育也跑不了。”反思我們的教學，公開課的自主讀識常常是走過場，檢查課文朗讀時叫的都是比較優秀的學生，生怕后進生將課文讀不好，影響了教學時間。今后我們在教學中一定要落實好“自主讀識”這一環節，讓每個孩子都能將課文正確、流利的朗讀下來。

　　四、閱讀教學要抓住中心議題，防止逐字逐句的過深分析。

　　與其他縣市的課相比，我市的閱讀教學課堂有一個共同的特點——抓住中心議題教學，淡化了閱讀分析，讓學生在合作讀議中共同提高。這樣做充分體現了學生的主體地位，教師的引導點撥，同時節省了時間讓學生進行練筆或增量閱讀。這樣的課堂輕負高效，我們在今后的閱讀教學中要向他們學習，堅決杜絕逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度分析，為學生讀書省下時間。

　　網上教研我們學習著，反思著，收獲著。新的學期開始了，我們將在教學實踐中不斷成長！

網絡教研工作總結4

　　經過歷時一個月的網絡教研，全體語文教師對于“新課改環境下，如何有效開展小組合作學習”有了更為深入的研究，對于創建高效課堂中小組合作學習的應用進行了有效的實踐。在本次網絡教研活動中我們收獲良多：

　　一、資源共享，凝聚集體智慧。

　　過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰”早已跟不上時代的潮流，組成教師團隊集思廣益，博采眾長，充分發揮了每位教師的能動性，令教師們通過網絡教研這一平臺產生思維的碰撞，開拓新思路，創新好方法。

　　二、集思廣益，他山之石可以攻玉。

　　人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，“三人行，必有我師焉”。集體網絡教研讓大家在相互交流中學習，取長補短，優勢互補，讓大家都有了收獲，共同成長。對于“小組合作學習”我們也在探索實踐階段，在教學過程中遇到了不少“疑難雜癥”，以一己之力解決起來很是迷茫。可有了網絡教研團隊，遇到問題可及時拋出，自然有“高人支招”，或“三個臭皮匠頂個諸葛亮”大家一起研究突破的方案，總讓人得豁然開朗之感。

　　三、節省時間，提高教學效果。

　　實踐“小組合作學習”遇到“瓶頸”，若教師獨立思考，花的時間多，任務重，壓力大。而使用網絡教研可以大大縮短時間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去修改。教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。具有不同見解合理進行探討，提出改進意見，提高了“小組合作學習”教學活動開展的效率。

　　四、積極實踐，提高教師的工作積極性。

　　每一次探討教研問題，教師們希望把自己最優秀的一面呈現給大家，自然會翻閱大量的資料，做好充足的準備，將自己的真知灼見與大家分享。網絡教研讓教師們都積極地參與，學習新課標，研讀課本，分析學生，尋求創新。在網絡教研期間，**老師等先后就“小組合作學習”上了研討課。圍繞幾位教師的課例，大家踴躍發言，各抒己見，可謂百家爭鳴，百花齊放。這段時間通過理論的學習、實踐的探究，網絡教研每一位教師業務水平、工作積極性大大提高。

網絡教研工作總結5

　　網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界，玉山鎮黃峪完小網絡教研工作總結。網絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。今年秋季學期，在我校領導的統一部署下，黃峪完小網絡教研工作進一步深入開展。雖然對于我們學校的老師們來說，參加網絡教研還處于摸著石頭過河的狀態，如何充分發揮因特網的優勢開展網絡教學研究活動,博采其它兄弟學校所長為我所用,提高教學研究的實效是我們面臨的全新課題。但是通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉。實踐證明：網絡教研已經成為教師專業成長的新途徑！為此，我們在積極開展網絡教學研究實踐活動，拓展教學研究渠道，在培養教師的創新精神和實踐能力上,取得了一定的成績,積累了一定的網絡教學研究經驗。現將開展活動以來的情況小結如下。

　　一、領導重視、措施有力

　　本學期，我校為了拓展教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教學研究活動。為做好學校網絡教學研究工作，切實加強對學校網絡教學研究工作管理，由李校長主抓，教導處分管具體工作，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。學校領導十分重視網絡教研工作，親自參與討論網絡教研實施方案，并對實施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。在校領導的關心下，學校成立了"網絡教研領導小組""網絡教研實施小組"。制定了"網絡教研實施方案"，"網絡教研管理辦法和評價方案"為學校網絡教科研開設綠色通道，為網絡教研的開展提供了有力的支持和保障。

　　二、齊抓共管、措施到位

　　1、在教師中開展了相關的網絡技術培訓，努力提高我校教師網上教研的素質與水平。在完善學校網站的同時，加入了"玉山鎮小學博客圈"欄目，便于教師們在網上安家落戶。學校還特意召開了"網絡教研"的啟動大會，李校長專門就網絡教研的優勢、意義等內容向老師們進行培訓。王桂寶、孟坤等老師負責相關技術培訓，幾次對老師們進行關于網絡教研博客的注冊、登陸、使用的方法培訓；上傳、下載文章的方法指導；學習建立自己的博客網站，學會與同行們切磋交流。我校全體教師均建立了自己的博客，并積極參與網上交流。

　　2、認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習學校的課堂實錄、教學設計及其他相關資料，做到不打無準備之戰，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄。所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。

　　3、認真開展教研活動，力爭取得成效。

　　A：利用校園網進行教研。我們利用校園網，延伸教研活動的全程。在開學兩周內，各部門上傳了工作計劃；每學期每位教師將所講的課改課相關資料(教學設計一份、教學反思一份、說課一份)上傳；各部門和學科組上傳了期末的工作總結；教師經驗交流的有關資料上傳；上傳教師的有關心得體會；學生的優秀作品等，工作總結《玉山鎮黃峪完小網絡教研工作總結》。

　　B：利用教研網進行網絡教研活動。學校要求所有教師要建立博客，把自己在平時教學中的經驗、反思、教學案例等放到博客空間，與同行們共同切磋。每周至少要更新一篇有價值的教學方面的文章(原創)；結合學校教研活動，組織教師進行"網上評課"；堅持網絡自學并做筆記寫心得，在學期末交流學習。教師每周最少要挑選1篇原創"教學案例"(包括教學日志、教學心得、教學反思、教學故事、教學設計等)上傳到學校的專帖上進行交流，每三周寫兩篇隨筆(包括讀書心得)，并將作為硬性指標納入學期末考核。一學期結束，由學校對教師的"教學案例"進行量化考評。通過這些網絡教研活動極大地推動了學校課題研究的進度和質量，使現有的課題研究工作再上新的高度，取得新的突破。

　　C：常規的教學反思，教學設計的交流網絡化。我校教師利用個人教學博客，將自己日常教學中的感悟、教學心得與反思、教案設計、案例、等上傳發表、交流；并且充分發揮"教師博客"的交流互動功能，讓教師走出學校這個狹窄的區域與專家、教研員、同行之間進行互動交流、討論，實現資源共享，增強互動性。開展網絡教研以來，全校教師踴躍參與。

　　4、校長更是注重全校的網絡教育教研工作的落實，在學期中利用全校集會又對全校老師進行了幾次校本網絡教研的培訓，針對我校和兄弟學校分析對比，認識自身的不足，取長補短提高我校教師和網絡教育教學的能力。

　　5、樹立榜樣，正確導向。學校教導處開學初制定了相應的規章制度，對網絡教學研究積極分子給予一定的獎勵。

　　三、取得的效果

　　我校的網絡教研工作在領導的高度重視下、在他們的帶動下，全校教師以滿腔熱誠投身于網絡教學研究活動之中，保障了網絡教學研究工作的順利進行，使得我校的網絡教研工作取得了一定的成績。

　　1、網絡教研促進了教師專業化的成長

　　網絡教研跨越了各縣市、各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學習的愿望。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態。實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。一學期以來，我校教師每人在網上發帖20余篇，王桂寶、孟坤、李懷生、袁堂現等達到30余篇。網絡教研有效地促進了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。

　　2、網絡教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變

　　通過"教研博客"上的課例、反思、教學設計和論文，我們的教師不但是在

　　學習，更重要的是去反思、去研究，并不斷在自己的教學實踐中加以驗證，加快提高自己教學水平的步伐。廣大教師取長補短，改革了"滿堂灌"的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力。特別是語文教學更加注重對學生進行語言文字訓練的培養，網絡教學技能和網絡教育教學水平有了較大提高。

　　3、網絡教研奠定了教師的成長基礎

　　教師建立了自己的博客，在博客中,發表一些教學中的反思,與同行共探討。及時記錄自己的一些教學心得,便于保存，也為寫論文打下一定的基礎語言和實踐素材。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。有感一個班的學生，隨時隨地記錄教育中的現象，以及發生在我們周圍的事件，發表個人的一點微不足道的想法。通過這些，為教師的成長奠定了基礎，使我們更加熱愛工作,熱愛學生,把自己寶貴的時間獻給教育事業！

　　四、努力的方向：

　　1、把網絡教研作為學校的一項常規活動，拓展教研視野。

　　2、加強引領，鼓勵一小批，帶動一大批。

　　3、把網絡教研的行政干預變自覺自愿的行動。

　　4、最終實現每位教師都成為網絡教研的參與者和實踐者。

　　隨著信息技術的不斷深入，網絡教研這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。通過這一學期的運行，我們發現許多教師由于日常瑣碎的事物纏身，主動積極參與意識不夠，對網絡教研缺乏充分的認識。有效的深層次的教研氛圍有待進一步形成。

　　總之，有了網絡，教學信息豐富了，教學資源更廣闊了。教師們的思維也變得靈活了，教學方式，教學模式也在變化之中--當然，以上這些只是我們在網絡教研上的一些初步嘗試。今后我校一定會更加努力，繼續開展網絡教研。我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學實踐、努力提升學科理念，使網絡教研成為我校教師教學技能不斷豐富、不斷成長的搖籃。

網絡教研工作總結6

　　本學期即將結束,這一學期本人在完成基本的教育教學工作之外,按照學校要求,積極完成網絡教研工作任務。下面對這一學期的網絡教研工作作以總結。

　　(一) 本人利用網絡的便利,下載、瀏覽網上豐富的教育教學資源,配置自己所需的教育教學資源,這對自己的工作起到了很大的幫助,同時在石嘴山教育博客網上和其他教師積極進行交流互動、共同探討,促進了自身的專業成長和發展。

　　(二)按要求積極完成網絡教研工作規定任務。這一學期本人在石嘴山教育博客上傳了5篇反思心得體會文章、4篇轉載文章和一篇教學設計,同時還閱讀他人文章,積極發表自己看法,和他人探討交流。有比較,才能看到高低。網上閱讀和交流使我受益的同時,也看到了自身的一些不足。石嘴山教育博客上能人不少,佳作不斷,很值得學習。

　　感受:網絡教研對提高教師素質、促進工作進步很有用,我們要高度重視,但這一工作也給教師增加了很大的負擔和壓力。

　　讓我們在網絡交流中共同分享,共同進步,共同成長。

網絡教研工作總結7

　　本學期，我校認真貫徹落實保亭縣教育局網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我五年級數學組也努力參與本學期學校開展的網絡教研活動，通過博客平臺，我們按時參與學校的在線研討活動，并通過網絡互動，相互學習，共同進步，在大家的共同努力下，我備課組的每位成員都能在博客上記錄教學上的點滴，如教學隨筆、教學反思、教學論文等等，都取得了一定的成績，也積累了一定的網絡教研經驗，現將開展活動以來的情況總結如下：

　　一、積極參與在線研討

　　本學期，學校為了能夠深入開展“高效課堂基本范式”活動，提高教師們的教學能力，我校先后開展了三次在線研討活動——一、“20xx年3月研討主題：實踐“高效課堂教學模式”之我見”二、“20xx年4月研討主題：在實施“高效課堂教學模式”中，你如何激趣定標？”三、“20xx年5月研討主題：結合教學實例，談談你如何在高效課堂中實施“自學互動”這個教學環節？”我科組的老師們都能根據活動主題參與研討，以下是部分老師的研討足跡：

　　董春妮

　　“高效課堂”教學模式是運用“先學后教，當堂達標”的教學理念，注重學習過程與方法的指導，關注學生的學習行為，引導學生自主學習。琢磨數夜，可在實踐中，教師提前布置預習內容（需思考的問題），但大多數人都不肯預習，小組合作只停留在實驗（動手操作），沒做到真正的探討交流，如何才能突破這些難關呢？

　　林燕

　　聆聽了幾節高效課堂示范課，自己也親自展示了一番，可以說是小心翼翼，套著框框學走路，難受之極。的確，高效課堂很大程度上提高了學生自主學習和合作交流的能力，但千萬別給老師架框：激趣定標3分鐘，點撥8分鐘，測評10分鐘等等。我認為要想達到高效，應該做到兩點：一是做好課前的自主預習，俗話說臺上一分鐘，臺下十年功；二是成立學習小組，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。

　　梁秋花

　　我聽了幾個老師的高效課堂示范課，基本了解了高效課堂的四個環節。“高效課堂”其主要目的是轉變教師的教學方式和學生的學習方式，最大限度地發揮學生自主、探究、合作的學習精神，培養學生自主學習能力。這種模式對教師教學技能和專業化水平提出了更高的要求，首先、必須吃透教材，備好課。其二、目標定位要準確，不能太多，要求學生自學的提綱必須明確具體。其三、不斷提高自己的調控能力。

　　陳金芳

　　自“高效課堂基本范式”推行以來，我們五年級的教師也積極實踐，學習討論氛圍熱情高漲。在學習實踐討論中我們每位教師都明確了高效課堂基本示范的基本四大環節：激趣定標、自學互動、適時點撥、測評訓練。經過這段時間的實踐學習，我的體會是課前預習、自學是上好高效課堂的關鍵，其次是目標要定準，特別是不能貪多，這樣才能有效培養學生的自主學習能力。

　　高海燕

　　“自學互動”是一節課中的關鍵環節，若能培養學生自主學習，然后在互動中解決一堂課中所學的知識，那就能達到“教是為了不教”的境界。可是在實施“高效課堂”的這段時間中，我發現這一環節是最難實施的，因為大部分學生還沒有養成自主學習的習慣，這需要老師努力去培養，但愿不久的將來，學生們都能夠養成良好的學習態度，學會思考問題，學會尋找解決問題的方法，體驗成功的快樂！

　　吳明坤

　　"自學互動"是高效課堂的核心環節，在這個環節中，首先要引導學生自學，讓學生通過自學獲取知識。在教學《長方體和正方體的體積》的統一公式時，我是這樣組織的；先出示學習任務：1、（）叫做底面積。2、長方體的底面積=（）。3、正方體的底面積=（）4、長方體（或正方體）的體積=（）。然后讓學生帶著這些問題去合作交流討論。

　　符才揚

　　“自學互動”作為高效課堂的核心環節，目的是培養學生自主、合作學習的好習慣，讓學生在自主學習與同伴互助中汲取營養，學習新知，拓展思維，例如在教學真、假分數時，一、出示學習任務：1、什么是真分數？2、什么是假分數？3、真、假分數如何判斷？讓學生帶著問題自學教科書上的有關內容。二、首先在小組內討論、交流說出自己對真、假分數的認識，必須做到人人發言，其次在全班中交流。三、通過做題檢測自學情況，出示一組分數讓學生判斷真、假分數，1學生獨立完成，2學生當小老師說判斷的理由。四、多元化的評價與教師適時點撥。在自學互動中我們看到學生閱讀課文、參與討論、大膽發言、自評互評、合作探究等這樣自已驅動式的學習活動。通過學生的自學互動，教師的指導監管，幫助學生建立明確的學習動機，引領學生掌握科學的學習規律和學習方法，養成良好的閱讀習慣、自學習慣、語言習慣、學習習慣。成為學習的主人。

　　黃海群

　　我小開展了高效課堂教學模式已經有一段時間，在此談談在實施高效課堂的“激趣定標”這一環節的一些做法。常言道：良好的開頭是成功的一半。所以在“激趣定標”這環節，我主要是以復習引入，出示相關練習題，以小組比賽的形式激發學生的學習欲望，然后在出示要學習的目標，以挑戰的方式，去完成學習任務。覺的這樣的“激趣定標”很適合我們班的學生。

　　二、在博客中共同進步

　　我校的網絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網絡教研工作取得了一定的成績，五年級數學備課組也踴躍出一批積極分子，他們在博客上自我反思，把教學的點滴記錄下來與大家分享。

　　如梁秋花老師的博客上記錄著教學、聽課和學習體會，看了總會讓人獲的啟發。董春妮老師的博客上記載著平時撰寫的優質教學設計和反思，這些設計將是值得大家借鑒的。林燕老師的博客上清晰的記錄著每一個學期的教學計劃和相關的教案，從計劃上看，就知道該老師工作室多么的負責。符才揚老師的博客上記錄著學習感悟，以及教學反思和教學設計，都是這的借鑒和學習的。高海燕老師的博客上記錄教學隨筆、教學反思和教學論文，可見該教師在教學工作中很有上進心。

　　可見教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討。為教師的專業化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網上交流，結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業！雖然我五年級備課組網絡教研工作積累了一些的經驗和成果，但網絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研的長足發展奠定基礎。

網絡教研工作總結8

　　在以“科研興校”為辦學理念指導下，開創教學、教研、科研、培訓一體化的校本研訓機制，努力加強網絡教研。我校充分發揮教導主任的職責，在學校開展各種網絡教研活動，提高教師參與網絡教研意識，讓全體教師在互動中得到網絡資源的共享，從而帶動極大多數教師的教研水平提高。

　　自學校開通博客以后，就以開創富有創意的活動為教研流程，使我校網絡教研成為我校新的教研模式。教師的創新是教師自身探索、組合、同化、自我建構的過程，需要教師持續發展和完善自我的能力。遵循學校“以教師為本，開發教師的潛能”的教研理念，在校長支持下，學校開創了以“校長主任教研組教師”的教研網絡，從而讓學校教研活動自上而下互動交流，充分調動全體教師的積極性和主動性。

　　充分發揮我校教研組博客、教師個人博客和遠程教育的資源優勢，積極開展網絡教研。為倡導教師利用網絡做教研，爭做網絡教研者，開辟了教學研究的新途徑。

　　創設豐富多彩的網絡教研活動，為我校教研工作注入活力。利用教師個人博客和學校教研組博客對各學科、各年級進行教材分析，走進名師課堂，讓教師在名師的專業引領下不斷成長；學校組織全體教師就“如何提高課堂教學實效性”這一專題，展開博客上的教研討論活動，教師共就九個方面在自己的博客上發表意見，收到教師評論達1175條，跟帖800多條，網絡交流互動性留言96次，針對留言跟帖678次。在開展教師課堂教學達標活動中，要求老師先把自己的課堂教學設計放在博客上，有學校老師對其教學設計提出意見，然后修改，再進行試講，老師在博客上充分進行評課、議課，僅此項活動，就本學期而言,老師發布講課日志9篇，評論就達140多條。

　　開學初由教研組牽頭，制定本學期的教研任務和研究課題，語數按學段分為四個課題組，語文高段的小課題是“如何培養學生有感情地朗讀課文的能力”和低段是“語文教學中如何培養學生良好的書寫習慣”；數學低段的小課題是“如何提高學生計算的正確率”，高段是“設計生活化數學練習地有效嘗試”，并以此為平臺，以課堂教學為陣地，結合各教研組特色，開展各類研訓活動。為了使小課題研究落到實處，要求教師結合自己的課題，搜集整理相關的資料，記錄在課題研究本上，并及時交流，教研組通過隨意性聽課、檢查教師在課堂教學中是否落實小課題，并在學校兩次大規模的聽、議課活動中把是否落實小課題作為課堂評價的一個重要依據，同時要求教師根據自己的課堂教學實際，及時記錄自己認為有價值的案例反思。當然，小課題的落實不能僅僅停留在課堂上，更要融于平時的教學工作中，為了檢查小課題的落實情況，教研組結合《如何培養學生良好的書寫習慣》、《如何提高學生計算的正確率》進行了全校性的作業檢查評比，由全體教師人人參與評價，計入當月考核。對書寫較差、計算正確率不高的作業，責令教師限期改正。通過一系列活動的開展，使教研的實效性明顯提高，小課題落到了實處。讓教師的集體智慧與個性特色得以交融；總之，在整個一學期中，開展各種形式的活動，為教師的發展提供廣闊的空間和自我實現的舞臺，重視網絡教研的建設，加強教師的再學習、再教育，推動教師業務素質和理論水平的提升，讓全校教師能利用各級網絡資源做到共享。

　　學校教研組積極對新課程改革，課程資源的開發和利用、校本研訓、成績與問題及時反思、注重調控教學以及設計、教學行為、教學模式等進行重構，堅持不懈，讓學校老師切身體驗教學專業。同時注重同行教師的引導、支持和合作，包括校本培訓的擬定方案，學校開展的教研活動情況，及時上博客上發表，營造反思氛圍，從而提高老師的教學效率，總結教學質量，形成良好的博客職業品質。注重與同伴的互助合作。如我將學校教研計劃、教師論壇、命題、復習題上博客。

　　參與、互動、提高、成長。這是我校在網絡教研上的最深體驗，也是使我校更加堅信網絡教研這一新的校本研訓方式的將會走的更遠。

網絡教研工作總結9

　　開展教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一。隨著課程改革的逐步推進，對教師綜合素質提出更高的要求，常規的教研活動已不能滿足教師專業快速成長的需要。為應對新課程改革的逐步推進和現代信息技術的高速發展、現代化網絡的應用，上海市教委教研室協同遠程教育集團搭建了上海市中小學二期課改網絡互動平臺。她的'出現為學科教研活動注入了新的活力，有力地推進了學科教研活動的高效進行。

　　自上海市中小學二期課改網絡互通平臺推出以來，我們始終把中學藝術學科工作與網絡教研工作有機地整合在一起，始終把二期課改中學藝術絡互動平臺作為面向全市藝術教師的窗口，以一流的學科信息技術和良好的管理服務態度，充分運用二期課改網絡互動平臺為各學科搭設的各種網絡交流平臺，即時地為中學藝術學科互動平臺注入的新的內容，為全市中學藝術絡教研的有序開展提供必要的資源，有效地推動了本絡教研的蓬勃開展。

　　一年多來，我們通過上海市中小學二期課改網絡互動平臺為各學科搭建主題研討等網絡教研平臺，配合中學藝術學科教研工作，充分運用主題研討、專家門診等網絡教研平臺，先后搭建了如“統整，讓教育充滿智慧研究” 、“影視專題共同備課研究” 、“同課異構促成長，藝術融合顯特色教學研究” 、“例說初中《藝術》（音樂）課堂教學基本規范”、“藝術點亮課堂，生活綻放夢想——上海市中學藝術優秀課展示普陀專場”等十個主題網絡教研平臺，近30000（32250）人次進行了瀏覽，先后收到發帖600（712）多條，回帖1000（1210）多條。其中以“中學藝術學科回顧與總結研究”交流活動為主題,組織開展面向全市中學藝術教師的專題研討動態網絡教學研討活動四次；以“中學藝術課程教材的全面推開與深入研究（初中藝術教材）” 交流活動為主題,組織開展面向全市中學藝術教師的專題研討動態網絡教學研討活動二次；以學科中青年教師教學評比為重心，開設互動式的網絡研討“評比專欄”，借助網絡平臺進行培訓、交流和意見征詢，使網絡成為延續教研氛圍，凝聚教師智慧的平臺；同時還開設了“各區縣‘中學藝術課程教學的的探索’交流專欄”，方便了各區縣中學藝術課程教學經驗的傳遞與交流。

　　一年多來，我們還充分運用課程資料、教學資源、教研論文、教學案例、經驗交流、相關文件等網絡交流平臺，共發布各類課程、教研信息116篇，其中收集整理匯編了中學藝術學科單元教學設計電子版文集16篇；收集整理匯編了20xx年度上海市中學藝術學科中青年教師教學評選成果集5篇；影像感知與審美體驗——電影藝術概況全套資料；首屆上中杯中學生鋼琴比賽決賽的所有視頻資料；“新課程新理念新探索新成果”—— 楊浦區同濟大學第一附屬中學李敬航老師《高中藝術教育學科滲透的探索與實踐》的研究成果介紹；提供了國外大學開放性藝術課程，如耶魯大學的開放型課程——《聆聽音樂》及麻省理工大學的開放型課程——《電影哲學》，供老師們參考學習，自培提高，并與全國、上海的相關藝術類網站做了鏈接，充實和豐富了中學藝術絡的靜態資源。

　　我們深深感到，網絡教研已經走進了我們的教研，并以它眾多的優勢服務于廣大教師。如何更好的發揮網絡工具創造性的開展教研工作，加強教研工作的實效性，促進教師專業迅速成長，全面提高教育教學質量，是我們教研工作中重要的研究課題。只有我們迎浪而上，不斷探索、不斷研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發展，全面實施素質教育，全面提高學生素質才能真正落到實處。

網絡教研工作總結10

　　從收到準備線上教學的那一刻起，就馬不停蹄地學習各種網絡平臺的使用技巧。從最初的雨課堂，到后來的騰訊課堂，騰訊會議，釘釘，經過反復對比，試播，發現每個平臺都有各自的優缺點。

　　一開始學校推薦的雨課堂，我并不看好，這個平臺互動方式以彈幕、投稿等打字方式為主，而我們英語專業的同學需要在課堂上通過實操對話、提問、面對面的互動糾正語音，提高口語表達能力，很顯然雨課堂的平臺并不適合作為我們語言類專業的主要線上平臺。后來也嘗試了一些可以師生音頻、視頻互動的軟件，互動效果還可以，但也都有美中不足之處。

　　釘釘功能強大，有直播，連麥，視頻會議，簽到，作業，錄課回放等多個功能，但是在實際操作中發現互動較為延時，學生想要發言要和老師一來一回三步操作才能實現，對于需要大量師生語言互動的課堂來說效率不高。

　　在第一節閱讀課上，我嘗試了騰訊課堂，也發現了一些不足，老師講課時信號較好，沒有雜音，但學生發言時有回音，后來發現老師帶上耳麥，這個問題可以解決。另外騰訊課堂簽到時間太短，無法自己設置簽到時間，無法設置不同教學班級的學生的聽課權限。

　　后來在其他同事和學生的推薦下，發現界面最簡單的騰訊會議反到是互動最好的工具，幾乎可以達到線下課堂的互動效果，師生互動沒有延遲，操作方便，還可以實現小組對話，多人互動，表演等需求。但美中不足是沒有簽到，課堂沒有回放。受同事的推薦和啟發，這個不足可以通過結合釘釘和騰訊會議的方式來彌補，達到互動和課堂記錄兼有的效果。

　　疫情的陰霾終將散去，我們線上直播授課也許只有短短幾周時間，但是這次疫情也許會成為促進高等教育課堂教學方式加快轉變的契機。期待著春暖花開時，課堂上能和同學們分享閱讀帶給我們的感動和啟發，課下老師和同學們依舊可以通過網絡課堂隨時隨地學習探討，零距離溝通和交流。

網絡教研工作總結11

　　一、今日做法

　　1、提前一天晚上在群里發第二天數學課的學習安排這個通知，要求家長和孩子共同確定通知，一小時后在群里反饋確認情況，確保人人清楚第二天數學學習時間和安排。

　　2、上課前5分鐘發開課提醒和要求。

　　3、課上流程：前10分鐘發探究單讓學生自主探究

　　中間10分鐘學生觀看視頻

　　最后十分鐘教師小結并當堂練習

　　4、繼續班級群內開始發語音，讓孩子們說說當天“數學所得”要求說得更詳細和具體。

　　二、問題

　　1、班級里現在有部分學生出現遲到早退現象，還有缺課現象。

　　2、學生對于錯題視而不見。

　　三、改進措施：

　　1、每日反饋上課聽講的情況并單獨視頻部分學生問不能按時聽講的情況。

　　2、每日反饋作業完成情況。作業分層抽查，批改中有錯誤的作業單獨發信息，要求時間內糾錯并再次提交。

　　四、做得好的：

　　1、組內教師能夠做到“和而不同”

　　2、課準備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發送第二天要講內容的相關材料以及安排流程，并組織組內討論。

　　3、組內教師愿意積極嘗試各種調動孩子學習積極性的方法和措施

網絡教研工作總結12

　　網絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。雖然對于我們農村小學的老師們來說，參加網絡教研還處于摸著石頭過河的狀態，但是通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網絡這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學校基本實現了資源的交流與共享。實踐證明：網絡教研已經成為教師專業成長的新途徑！現就我校一年來的網絡教研工作總結如下：

　　一、領導重視，措施到位

　　學校積極響應聯校教研室的倡議，有計劃地開展網絡教學研究活動。為做好學校網絡教學研究工作，切實加強對學校網絡教學研究工作管理，學校把網絡教學研究工作列入議事日程，校長親自抓，學校教教研組長及信息技術教師具體分工負責組織實施。成立了網絡教研領導小組、網絡技術指導小組及各絡教研小組，然后有序組織教師開展網絡教研活動。

　　二、齊抓共管，制度保證

　　工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了一系列網絡教研制度，以明確的制度保障網絡教研工作的實效性。主要有《網絡教研制度》、《網絡教研領導小組職責》、《教師網絡教研要求》……在制度保障的前提下，成立了學校網絡教學研究管理領導小組，完善了網絡研究管理模式，明確了網絡研究管理職責。提拔電腦技術操作熟練的一線老師擔任組長，結合各組實際擬訂網絡教學研究計劃，從人力上為學校網絡教研工作開設了綠色通道。

　　三、組織實施，不斷完善

　　為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，我校利用區教育信息網建立開放、動態的網絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。

　　1、樹立新觀念，加強學習，提高網絡教研的水平。

　　學校經常組織教師學習相關的網絡知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網絡教研的能力和實效。

　　（1）資源觀念。買書是有限的，而通過電腦上網可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經驗，可以了解到很多的教學動態和信息，這些資源的獲取和發揮的作用，將對我們提高教育教學質量起到很大的幫助。

　　（2）教研觀念。其實，網絡教研與常規教研是一回事，網絡教研是利用網絡優勢對常規教研的包含和放大，是基于網絡的常規教研。它可以解決常規教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的教研活動，沒法做到與常規教學同步跟進等的問題，使常規教學與教研活動融為一體。網絡教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。

　　（3）共建合作觀。網絡教研要體現高度的合作性。通過網絡教研共享集體的智慧，充分發揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。

　　2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網絡教研的能力。

　　由于我校絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網絡教研面臨很大困難。先后進行了瀏覽網頁、查找下載教學資料、課件制作、遠程教育資源應用的培訓。要求教師們在參加各類培訓、聽課后，認真撰寫培訓心得并上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時發布，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。

　　3、積極參與網絡教研活動，保證網絡教研的實效性。

　　“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網絡教研活動，使教師在互動中得到提高。學校互聯網開通后，更是為網絡教研工作的開展提供了有力的保障。發動教師利用“博客”所提供的現成模板，搭建現成的網頁框架，設置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“成長博客”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網絡，與全國同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業提升很有幫助。

　　四、評價激勵，正確導向

　　學校制定了相應的評價獎勵制度，對網絡教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網絡教研樹立榜樣。每次活動，學校都要有專人記錄，納入到教師量化考核工作中，確保了網絡教研正常進行。

　　一年來，我校的網絡教研活動取得了一定成效，在聯校網站上發布文章、心得體會、經驗交流的教師很多。我們在網絡教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續探索，積累經驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。

　　楊木林子鎮九年一貫制學校小學部

　　20xx.7

網絡教研工作總結13

　　第6期網絡教順利結束，總體看，活動設計合理，方案針對性強，老師參與性高，交流充分，總結到位，效果良好。具體如下：

　　一、認真確定網絡教研選題

　　為促使本期網絡教研高效，3月份，我就開始籌劃第6期網絡教研工作，多次溝通、交流，并最終確定《以<林黛玉進賈府>為例探討小說教學教什么》這個主題。

　　主題選擇的意義在于，從當前小說教學的實際來看，普遍存在著這樣一些問題：一是重視設計而忽視教學內容的研究，為教學設計的精巧不惜花費大量時間，而在內容的鉆研上則輕描淡寫；二是先進行教學設計然后再研究教學內容，或者根據設計來尋找教學內容，有些教師“教什么”的問題還沒有解決，卻在反復思考“怎么教”。現在很有必要扭轉這個局面，加強“教什么”的研究。基于此問題，試圖以《林黛玉進賈府》為例，具體談談確定教學內容的依據問題。

　　二、認真制定網絡教研實施方案

　　作為摸著石頭過河的網絡教研工作，本身就是一種新興事物。在前幾期的基礎上，我總結他人的經驗，梳理收獲，并結合主題確定情況，為制定詳細可行的實施方案，就主題的背景、活動的意義以及具體實施步驟進行了認真的規劃。

　　其中，就小說背景闡述方面，主要是：就小說的閱讀教學的核心而言，主要有兩大要素構成。一是“教什么”，即選擇什么教學內容；二是“怎么教”，即選擇什么方法或手段實施教學。當前采用統一教材，對于“教什么”，有些教師認為：這些教材就是我們的教學內容，我們只有老老實實教的份，用不著挑挑揀揀。正是存在著這樣的心理，使得眼下的閱讀教學出現這樣的局面：“怎么教”的研究如火如荼，成為各種教研活動的主角，情景教學啦、先學后教啦、先練后問啦、多媒體組合啦等；而“教什么”的研究就顯得冷冷清清，甚至于無人問津。我認為這應該說是小說教學研究中的一個極大誤區，亟待厘清。

　　三、網絡教研過程詳細具體

　　1、制定前期方案。4月中旬，撰寫《林黛玉進賈府》教學方案，5月5日，共收到8名老師提交的方案8份。各位老師根據實情，結合已有經驗，初步羅列與語文教學相關的內容，然后抓住主線，選擇其中一部分作為教學內容，在這一部分中再選擇若干項作為重點，一些作為次點，并說明教學重點的依據。

　　2、扎實開展教研。5月11日下午19點至21點，網絡教研正式開始。圍繞主題，所有參與老師熱情高漲，結合主題，深入探討小說教學的主要內容，尤其是對小說教學教什么這個課題進行了深入的討論。**老師說：在以往的教材中，《林黛玉進賈府》這篇課文是出現在高二的教材，現在讓高一的學生學，會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一學生學習是有好處的，借此機會接觸《紅樓夢》，以引起學生閱讀的興趣，能夠讓學生有充分的時間閱讀這部巨著。**老師說：其實教學中要注重學情，根據學生的感受力去確定講課的切入點，循序漸進，水到渠成，讓孩子從讀中悟，不必執著于深度，但若能讓孩子們讀出屬于他們自己的理解，老師及時引導即可。在尊重學情上的升華最好。

　　兩個小時的網絡教研共有29名老師發言，發言條數超過20xx條，涉及文字40000字。總之，活動熱烈，效果良好。

　　3、總結經驗。趁熱打鐵。網絡教研后，我們迅速的把網絡教研的文字版本整理集結，并在公眾號發布，當前已有閱讀量1000人次。

網絡教研工作總結14

　　時間總是在不經意間流過，轉眼的功夫又一個學期即將結束，而我們的網絡教研又迎來了一個豐收年。在這個學期里我繼續閱讀別人的優秀博客來豐富自己的頭腦，學習別人之長，補己之短。在這里，網絡教研的堅持與努力讓我養成了好習慣，我看到了許多優秀教師平凡中的不平凡，也讓我在感動中更加熱愛自己的教育教學事業。

　　我把撰寫博文當成了生活中必不可少的一部，有時間了，我就迫不及待的瀏覽各位老師的日志，尤其是精華日志，看看老師們最近又寫了哪些博文，又有什么新的教學感悟，在教學中又有什么新的有效的方法供我們共享，尤其是各位名師的文章更是給了我很大的啟迪，他們敬業的精神、執著的追求，使自己的教學經驗、教育理念不斷的更新，讓我從中受益匪淺。通過關注博客、寫作博客，讓我的教學生活更加精彩，通過這小小的港灣讓我的生命也因為博客的存在而更加美麗。

　　雖然平時的工作很忙，每天在不斷備課、上課、批改作業，但我卻覺得日子過的很充實，分享博客成了我休閑的好時光，因為我在不斷的耕耘中更多的是不斷的收獲著，猶如“春種一粒粟，秋收萬顆子”，我收獲的是更多的知識，凈化了我的心靈。

　　我們的生活在繼續，不管是在假期還是上班時間，我還會一如既往的上網，瀏覽同事們的博客，從中吸取優秀的教學經驗、精彩的生活經驗，使我的生活更加豐富多彩，收獲更多的希望！也祝福我們學校的網絡教研之路越走越平坦，道路越走越寬闊！