教科研工作總結15篇

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的教科研工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教科研工作總結1

　　教科研工作是基礎教育工作的重要內容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。找準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。

　　1、堅持學習，努力提高自己。通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學校組織的理論及業務學習，使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學理念。多寫教育教學隨筆。總結自己的教育教學經驗，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養。

　　2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。

　　3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐，多參加各種教科研培訓活動，使自己的教科研水平再上一個新臺階，使學校的教科研工作有個新的跨越。

　　草長鶯飛的四月，教科處認真、扎實開展了以下一些教研活動：

　　一、落實了六年級加課的相關事項

　　教學質量是學校的生命線。為積極推展六年級早上與下午各加一節課，和老師們進行了多次的溝通，齊校長也多次關心此事，在老師們的支持下，確定了加課的相關事情，終于在4月22日正式開始，經過一段時間的適應老師們都能積極進行，表現得很好。

　　二、扎實進行校本教研活動

　　語文、數學、英語、綜合四個教研組根據教研工作計劃，以及各組的實際情況扎實開展教研活動，洪秀琴執教的《千年夢圓在今朝》、段丹萍、彭華英三位教師上得教研課受到老師們的好評。

　　三、開展了“我的教育故事”分享

　　段丹萍、林丹老師由于準備充分，教育故事講述得惟妙惟肖，結合自己的教學實際，談得也很實在，反響很好，得到了老師們的夸獎。

　　四、五月份的工作重點

　　1、校本教研活動

　　2、教育故事

　　3、繼續抓好六年級的早上與下午的加課。

教科研工作總結2

　　一、指導思想

　　以縣教育局工作安排為導向，圍繞縣教師發展中心工作思路主線，在學校工作意見引領下，樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創新意識。以校本教研為載體，以提高教學質量為重點，不斷推進課堂教學改革，加強教學規范建設，促進教師專業成長，積極探索提高教學質量的途徑和方法，全面推進我校的素質教育發展。

　　二、主要工作

　　（一）繼續深化新課改工作

　　1、做好本級段集體備課活動。先由執教老師備課，后交教研組集體討論、修改，試課，再上公開課，集中評課，修改后再次上課、評課。

　　2、組織級段老師深入解讀新課程，把新課程理論有效落實到教學實踐中。

　　3、組織級段教師學習觀看縣教師發展中心關于“單元整組教學”的線上研討。

　　4、結合課題，進行有效教學研究。

　　（二）大力推進校本教研

　　1、做好線上線下教學銜接工作。針對疫情帶來的兩極分化問題，如何有效過渡線上線下的教學，是本學期學初的教研重點。正視差異，關注孩子的身心發展。

　　2、積極探索單元整組教學研究。針對疫情帶來的課業緊張問題，開展單元整組教學研究，提高課堂教學效率。以課堂教學為載體，全面提高學生的學習質量。

　　3、加強教研組建設

　　（1）每周二下午組織語文組成員進行教科研活動，定時定點定內容。

　　（2）推行集體備課，上課，評課，再上再評的滾雪球式教研活動，每位教師每學期至少開一節級段公開課。

　　（3）積極撰寫論文（含案例），豐富并分享教學經驗。

　　（4）自我總結、自我反思，整理教研組檔案材料。

　　4、繼續重視教師的教育理論的學習，組織教師做好校本培訓工作，并著力在教師隊伍中開展“讀好一本書、做好一本教育理論的摘記、寫好一篇優秀論文、參加學校開展的一個研究課題”的活動。

　　（三）規范常規工作

　　1、嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，做到不擠、不占任何學科課時。上課時不準隨意離開課堂，任意拖課，隨意換課，提倡課堂作業應盡量當堂完成，確保學生課間休息。

　　2、細化并創新教學規范。

　　備課：堅持實用性有效性原則，緊扣目標，進行分層教學，體現個別化、活動化、合作化的特點。做到心中有數，要求在刻苦鉆研教材、掌握重點難點的基礎上進行。備課有提前量，各教師至少提前一天。每周備課六節，六節中至少有兩個教后反思，兩個板書設計，至多提前一周備課。第五到七單元，鼓勵開展單元整組教學。

　　上課：每位教師積極實踐新課程理念，開展課堂教學研究。課堂上尊重學生個性，面向全體，注重激勵性教學評價，重視學生問題意識、自主探究、口頭表達、思維能力、合作交往能力的培養，構建民主、平等、和諧的課堂氛圍，努力提高課堂效率。保證每個單元教學至少運用一次多媒體教學，每位教師每學期至少上一節公開課，鼓勵磨課。

　　作業布置及設置：形式多樣，適量精當，少一些機械記憶和重復操練，多一些興趣激發、能力培養和情感體驗的作業，倡導分層作業。作業的布置還要注意學科間的合作與平衡。作業批改要有日期有評價，訂正以后要有復批，要注重學生書寫質量、格式規范和激勵性評價，倡導特色批改。單元整組教學的作業布置，一定要前置，適當，高效。

　　檢測評價：教師要重視隨堂、隨課檢測與單元檢測，檢測后要認真批改，及時分析，及時反饋，并作好登記。倡導教師自行設計檢測練習，提高教師的教學水平。

　　3、質量是評價學校、教師、學生的最重要依據，學校的教育質量和學生的學業成績好壞關鍵取決于每一位教師。工作中要經常分析自己的教育質量，看到成績，找出差距，不斷提高自己的教育教學質量。

　　4、積極組織參加語文學科競賽活動，以競賽促競爭，以競爭促質量提高。

　　5、加強校園文化建設。本學期，級段繼續開展“讀書漂流”活動，利用教育教學的各個環節滲透讀書活動，著力營造一種濃郁、厚實的讀書氛圍。

　　（四）活動有序開展

　　1、教研組活動定時開展

　　本學期共開展主題活動10余次。其中以中隊文化建設為載體，結合廉文化，自創自編《君子頌》，獲縣級優秀獎。

　　2、組級公開課定時完成

　　（1）朱海蓉老師執教單元整組之《取小標題》

　　（2）陳仙基、徐林芳兩位老師同課異構《囊螢夜讀》

　　（3）吳文雙執教《寶葫蘆的故事創編》

　　（4）鄭樂樂老師執教《海的女兒》

　　（5）胡燕瓊老師執教《語文園地八》

　　3、讀書活動有效開展

　　4、有效開展綜合性學習，開展“輕叩詩歌大門”詩集評選及級段展示活動，取得了較好的效果。

　　5、級段每位老師在本學期的各項活動中取得了不菲的成績。

　　6、及時反思本學期語文教學及教科研工作，做好總結。

教科研工作總結3

　　一學期來，我們堅持以“三童”為品牌，以提升教師生命質量為目標，以課堂教學為窗口，以校本培訓為渠道，以網上教育論壇“二小家園”為平臺，以校本課程開發與實踐為生長點，促進教師的專業成長，開創了學校教科研的新局面。小結如下：

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　大力開展校本培訓，提高教師的專業水平，是提高教師專業水平的捷徑。

　　1、師訊快車，校本培訓的主要途徑

　　“師訊快車”，是我校教師外出學習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學習的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業素養，也為全體教師架構了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。

　　2、網上家園，校本培訓的嶄新平臺

　　網上家園的開放為促進教師專業成長提供了一個嶄新平臺。我們的網上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數超過3000個，家園成為教師網上學習社區，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。

　　3、專題學習，完善校本培訓內容

　　根據學校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學習多元智能理論并組織好所帶班級學生學習了解多元智能理論），以板報、校報、論壇發布等多種形式組織老師學習多元智能理論，使教師了解相關理論，使老師將有關理論運用于教育教學之中，發現并培養學生的智能強項為塑造學生健全人格奠定基礎。

　　二、加強課題研究，強化學校教科研規范度

　　本學期我校開展這兩方面的課題研究：一是學校根據三童主課題的理念以及現有成果，積極實施杭州市立項課題《小學生多維學習系列活動的開發與實踐》與浙江省專項課題《信息技術下小學生多維學習系列活動的開發與實踐》的研究。二是組織好20xx年度32個富陽市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結題的課題研究。

　　為規范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展五個“一”活動：

　　1、期初制訂好課題研究階段性計劃。

　　2、參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。

　　3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。

　　4、圍繞自己承擔的課題上好實驗課。

　　5、期末寫好課題階段性小結。

　　本學期我校趙曉云老師的《綜合實踐活動校本課程的開發與實踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業，促進學生全面發展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學優秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學論文評選組織活動中，我們共收到論文x篇，其中專題論文x篇，綜合論文x篇，課題論文x篇，案例研究x篇，教科室及時市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行修改、篩選，把好質量關。

　　三、加強課堂教學實踐，溝通學校教科研主渠道

　　1、多層面的課堂教學研討活動，促進共同發展

　　本學期我校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動：名優教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風采課、年級互聽互評課和領導隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。

　　2、全面鋪開，全員參與，促進整體成長

　　20xx年11月，我校承擔了富陽市小學新課程教學研討活動，推出的研究課中語文9節，數學5節，音樂、品德與生活、美術、體育、科學、英語各1節，綜合實踐活動課5節，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現了新課改實驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。

　　四、構建校本課程，為學校教科研注入新鮮活力

　　新課改給教師的自我發展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實施中的執行者，應具有課程意識，要求教師主動開發課程資源，做教材的生發者、創造者。校本課程的建設為教師提升自我價值提供了契機。本學期我們在使用已有校本課程的基礎上，新開發了《自主閱讀考級手冊》，使教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程能力，確立自己的專業地位。

　　五、加強隊伍建設，保證學校教科研順利展開

　　1、重視優秀教師梯隊建設

　　我校建立了星級教師業務檔案，完善“星級教師”評審制度，實行動態管理。本學期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學期共有8名教師被聘為學校二星級教師，17名教師被聘為學校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學校組織了學科帶頭人、星級教師和年輕教師結對、幫教、合作活動，引導教師關注自我發展，促使教師群體共同提高，努力構建一支“師德高、業務精、能力強”的師資隊伍。

　　2、開展師德群體創優活動

　　本學期我們表彰了學校“十佳教師、優秀教師”。在我市中小學第四輪師德培訓中我校嘗試新的舉措，由我校的第三屆“教書育人”十佳教師為全體教師做師德報告，重視挖掘這些身邊優秀教師的人格優勢、知識優勢、先進的教育理念和豐富的實踐經驗。同時我校開展了以年辦為單位的“教書育人為人師表”先進年級組評選活動，通過群體創優活動，促進整體提高。

教科研工作總結4

　　1、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性。

　　（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。

　　（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少中小學教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中小學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中小學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統一起來。

　　（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

　　2、組織教科研培訓，加快教師向“科研型”轉軌。

教科研工作總結5

　　在市教育局、市教育科研院領導的關心指導下，三十四中學本著“靠科研興校，靠科研強校，靠科研騰飛”的辦學理念，以“有效課堂教學”為核心，以“創新教育”為突破口，嚴格管理，大膽實踐，使學校教科研工作穩步開展。現將“十一五”期間教科研工作總結如下：

　　一、機構健全，制度保障。

　　學校領導十分重視教科研工作。學校的以校長為首的教科研工作領導小組的成員們定期召開教科研工作會議、教研組長（課題組組長）工作會議，對教科研工作進行細致分工（由副校長主抓、學校教研室主任負責具體工作），并結合本校實際制定教科研工作計劃，進一步完善《教科研工作制度》、《教研室工作職責》、《課題管理制度》、《三十四中學科研型教師評選標準》等教科研工作制度，并將教師參與教育科研活動的情況列入教師考核的一項重要內容，還將考核結果與教師評優、晉級、優秀教研組的評比掛鉤。校領導還親自進行教科研專題講座，積極參與教科研活動，帶頭擔任課題組的負責人，學校中層干部個個都是課題組成員，教師們人人參與課題研究工作，使學校教科研工作有序開展。

　　二、加強培訓，落實經費。

　　為使教科研工作順利開展，學校鼓勵教師積極學習，除了在校內集中進行教科研專題培訓之外，還購買了《新課堂創新教法與經典案例》、《有效教學聚焦課堂》、《名師營造課堂氛圍的經典細節》等書刊雜志和光盤，讓教師們能利用課余時間學習，提高自身的教科研能力。在校內，請莫榮君、孫振偉等老師對全校教師進行網絡信息技術培訓，電子備課室全天向老師開放；在校外，還讓教師“走出去”參加省市級的各種培訓學習活動，對教師培訓費、教材費、立項課題經費等全力解決；對期末評出的“優秀論文”、“優秀教學設計”、“優秀教學案例”、“優秀教育敘事”等給予獎勵，激勵教師專業成長，提升教師的教科研能力，進而促進教育教學質量的提高。

　　三、開展活動，提高科研能力。

　　為了提高教育教學質量，學校以理論學習、教學反思、青年教師帶教、經驗交流、公開教學、示范教學、說課、聽課、評課等多種教研方式，靈活多樣的教研形式開展教研活動，嚴格管理，大膽實踐，在教育教學方面取得了一定的成績。

　　1.教科研活動日規范化。學校規定從周一到周五每天上午分別為不同教研組的教研日，規定按單雙周每月至少進行兩次教科研活動，校領導至少有一人要按時參加。各教研組（課題組）也都能按照自己精心制定教科研活動計劃，通過集體備課、教師二次備課、組內聽課評課、組內專題培訓、經驗交流、組內論壇、課題研究、試后質量分析、“五個一”活動（一篇學期教學反思、一個教學案例、一篇教學設計、一篇以師德師風或如何更快更好地提高教育教學質量為主題的教育教學論文、一份課題總結）等形式，積極探索實施與新課程標準相適應的新的教法和學法，從多方面提升教育教學業務水平。在教學中，提倡課堂開放，采取領導、教師隨機聽評課制度，要求每個教師每月聽課至少達到四節，聽課后隨即評課，有效地提高了45分鐘課堂教學的質量和教師駕馭課堂教學的能力。

　　2.骨干教師帶教活動。學校確立“首席教師制”，充分發揮董艷、孫振偉等教育科研骨干教師的作用，引領教師們積極創新。還常年開展“骨干教師帶教青年教師”活動，骨干教師與青年教師們簽定了帶教協議，能者為師，他們在互幫互助中不斷總結、相互研討，共同進步。

　　3.“學科節”有效課堂技能比賽活動，將教師的說課、講課、聽課、評課融為一體，從而促使從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長。這也是學校質量提升工程的一個重要組成部分。此次學科節活動中，評出了邱麗娜、李鳳賢、孫琰等老師的課為最佳課。

　　4.讀書論壇活動。教師在寒假個人自學學校為教師購買的《給自己注入積極基因》一書，并寫出5000字的自學筆記，還舉行了讀書論壇，并9位教師代表學校參加了全市教師讀書論壇活動，受到了市局領導的好評。

　　5.開展了課堂開放周活動。通過開放聽課讓大家能夠取長補短，提升了教師的能力。

　　6.說教材活動。各教研組選拔推薦，有11位教師代表學校參加了市局的活動，受到好評。教師們也進一步認識到只有做到心中有教材，才能真正的教好教材，教出質量。

　　7.專題式評比。學期末進行了教案、聽課筆記、教學案例、教學反思、主題論文的專題評比，評比結果將在開學典禮上進行表彰。

　　四、承擔課題，教研能力有提升

　　提高教師素質的一個重要途徑是課題研究。積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學水平和能力。一直以來，學校校長親自擔任課題組組長，堅持“人出課題，課題出人”的指導思想，教學中出現的問題即課題，使每位教師都有自己的主攻方向，有自己的研究課題，有整套的方案計劃及實踐過程記錄、階段總結與反思。我們強調，最有價值的課題，是實踐中產生的問題，課題研究的生命力，在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。因此，在組織開展教研活動和課題研究中，我們圍繞課改實踐的需要，鼓勵廣大教師把自己在實踐中遇到的問題作為研究對象，發揮集體力量聯合攻關。目前，“十一五”期間學校確立的《關于對學生評價的研究》的省級課題、理化生組確立的《關于單親家庭子女的心理健康問題調查研究》的省級課題、英語組確立的《語境設置在英語教學中的應用研究》的市級課題、政史地組確立的《優化教學過程提高課堂教學效率研究》的市級課題已經結題，數學組確立的《活用變式、求異創新、樂學高效的課堂教學實驗研究》、《關于學生數學學習興趣、習慣、方法的研究》的省級課題、語文組確立的《增強課堂教學活力的有效方法研究》已經申請結題。在課題研究的過程中，教師們也有多項教研科研成果（論文、案例、反思、教學設計等）獲國家級、省級、市級獎勵，各教研組的教師們的教研能力也得到了提高。

　　在全體教師的努力和配合下，學校在教育科研工作中都取得了豐厚的成績。近年來，學校先后獲得“省中小學教師教育科研能力培養研究與實踐‘先進集體’”、“市教研工作先進集體”、“市校本培訓先進集體”、“市校本培訓‘示范學校’”、“市‘九五’教育科研科普先進集體”、“‘十五’教育科研先進單位”等榮譽。

　　成績的取得進一步證實了三十四中的教科研工作的成效，今后，三十四中學將會一如既往地加強教研管理，進一步提高教師的教研能力、科研能力和專業素養，強化教師隊伍，一步一個臺階地抓好教育教學質量的提升工作，相信在上級教育主管部門的關心下，在市教育研究院和市局的指導下，三十四中的教科研之路會越走越寬闊，科研之花開得會更加艷麗多姿！

教科研工作總結6

　　本學期，在小店區教育局的統一安排下，我校進行了課堂教學改革的大膽嘗試。為了提高教師素質，改進教學方法，提高課堂效率，我校有計劃有組織的展開了校本教科研活動。活動中領導積極參加，教師主動參與，使新課程理念深入人心，深入到實踐當中。教育教學工作取得了理想的成績。現將本學年校本教研活動工作總結如下：

　　一、適應形勢，更新概念

　　新課程改革向傳統的教學提出了挑戰，如何培養學生的創新精神與實踐能力，如何改變課堂模式，怎樣處理新教材，提高課堂效率等問題擺在了我們的面前，為此我們組織教師進行了大面積的培訓，領會課改文件精神，邊實踐、邊探索、邊總結，通過教研活動去尋求答案，這樣我校的教研活動目標明確，教師參與積極性高。

　　二、加強管理，提高效率

　　為保障教研活動的順利開展，我們制定了教研活動計劃，分學科、定時間、定地點開展活動，實行組長負責制，每次活動包片領導必須參與，嚴把考勤關、質量關。每次活動都有主題、有主講人，小組成員輪流主持，個個發言，由于制度健全，管理得當，教研活動卓有成效，涌現出劉瑩、賈麗娜、李瑞芳、屈靜霞等教研積極分子。

　　三、內容豐富，形式多樣

　　我們教研活動的內容包括理論學習與實踐活動，涵蓋教學的方方面面，我們或以校會的形式進行業務培訓，或更多以學科教研的方式，學習新課標，學習課程改革綱要，研究教材，探索教法，教學情分析，集體備課，論文研討，反思等。通過大家的研究討論，互為學習，取長補短，使教研活動成為教師汲取力量的源泉。

　　本學年，我們的實踐活動主要是以課堂為主，就是聽課、評課、研討。我校組織教師開展了輪教活動、示范課、觀摩課，每次活動主講教師精心準備，同課教師積極參與，課后每位教師各抒己見，加以評點，說不足，提建議，

　　本學期，我校深入開展課堂教學改革確定了“展示目標---預習檢測---合作探究--目標達成”的課堂教學模式。主要從以下幾方面著手：

　　（一）集體備課

　　根據我校實際情況，建立“學科組”集體備課制度。各學科組在教研組長的帶領下，在規定時間內每人各備一個指定內容的教案，再利用每周集體教研的時間集體備課，大家在一起集思廣益，取長補短，組合成一篇課例。

　　（二）課堂實踐

　　在集體備課的基礎上，教研組的每個成員均用這篇課例上課。待第一位教師上課后，老師們針對教學內容、教學重點、教學策略、教學手段、教學效果等進行評議修改后再由其它同科教師在本班進行教學展示，直至最后定稿。（三）課后反思

　　每位教師就自己課堂教學情況進行自我反思，在此基礎上由備課主負責人就本課教學寫出教學反思，以供大家今后學習借鑒。

　　與此同時，我們還多次組織教師外出聽課，參加省、市、區教科研活動，為提高我校教師的業務素質，提供了平臺，創設了條件。

　　通過校本科研活動研究，教師轉變了教學觀念，在引導上下功夫，重視了基本功訓練和自學探究能力的培養。每位教師都自覺自愿投入學習中，知識面大大加寬，分析處理信息能力大大加強，還撰寫了有價值的心得和教案。我們的教師正逐步由“教書匠”向“研究型學者”轉變。教師在教學中注重創設自主探究的情境，激起學生的求知欲望，打開了學生思維的閘門，增強了學生的學習內驅力，學生的學習由被動接受到積極參與，主動探究。在學習過程中，能積極主動地進行各種學法的嘗試和探索，并及時作出自我評價，了解自己的學習現狀，反思現狀，總結經驗教訓，進行學法的改進，學習狀態的調整，使自己始終處于一種學習的興奮狀態。

　　我們收益頗多，但困惑也不少。其中主要有：

　　1、如何建立全面評價教師的體系。

　　2、如何處理好課堂氣氛活躍與“知識目標”落實之間的矛盾。

教科研工作總結7

　　一、常規教研，扎實有效

　　本學期我們一年級語文教研組狠抓落實，全程抓教學質量。教研組長對備課、上課、作業、輔導、檢測、教研活動等項目進行監控實施月考核，嚴格把好常規質量的每一關，嚴肅教研活動紀律，教研活動時間專時專用，有計劃和針對性，以組長考核和組內互評相結合，嚴格執行考核制度并實施記載。輪流做好活動記錄，書寫工整，每位中心發言人務必做好活動的所有資料準備及點評，常規檢查每月月底一次，公正、公開、公平，努力營造一種濃厚的教研氛圍。

　　1、強化“一課三備”，即個人備課、集體備課、課后反思。

　　2、落實候課，有效上課

　　本學期教研組繼續認真落實候課制度，讓本組教師學會自我管理，教學前要提前候課，教學時要精講精練，要做到目標明確，容量合適，重點突出，反饋及時，要抓好學生的課前預習規范，抓好學生的課堂學習規范，抓好學生的書面作業規范，抓好學生的總結規范。課堂上，要學會關注課堂傾聽，關注每個學生的發展。

　　3、精心設計，個性評改

　　以減負增效為目的，激發學生興趣，落實訓練要點，精心設計作業，力求體現出層次性，每周教研活動，交流自己的作業設計及效果。作業的批改要根據學生的不同層次提出需要改進的方面及方法，給學生及時的鼓勵，重視學生的作業習慣。

　　4、認真檢測，及時總結

　　本期為了提高學生的學習興趣，培養學生的能力，針對一年級教學重點拼音和識字，每月進行檢測評價，每次的評價檢測都會采用不同的形式吸引學生積極參與，老師們對每一次的檢測效果都會認真分析總結，找原因、明方向、想對策，各班分析到人，措施具體可行，教研組利用教研活動時間交流共同存在的問題和具體解決的方法。

　　5、認真聽評，用心學習

　　本學期按學校統一要求，每位教師每周聽評課至少一節，共20節以上。教研組針對一年級拼音教學和識字教學兩個重點認真開展聽、評課活動。今年我組有楊華瓊、廖蓉華兩位老師參加區上的說課比賽，還有新加入我組的張紅林老師也參與了區上的研究課授課活動，全組教師針對三位老師的課為研究重點，全員參與聽評課活動，針對問題反復研究探討并不斷實踐，三位老師針對參賽課反復演練達五次以上，而每次組內的老師都是全員參與聽評課活動，同策同略。因為全組老師的參與，楊華瓊、廖蓉華兩位老師分別獲得區說課比賽的一、二等獎，張紅林老師的研究課也得到了全區一年級老師的肯定和好評。全組教師也在聽評課中學到了很多教學經驗，促進了全組教師的專業成長。同時，我組教師還重視對其它學科的學習研究，積極參與其它學科的聽評課，主動了解各學科的教學要求，整合各科的教學藝術，形成互幫互學的良好學習風氣。

　　二、特色教研，精彩紛呈

　　1、有效集體備課，共同演繹精彩

　　本教研組為了讓集體備課落到實處，堅持按照“4+1”的流程（“4”即“主講發言——組員評議——二次修改——修改后的交流”；“1”指“分享一個改進意見”，即組內年輕教師向教研組匯報教學進度、下周教學目標、教學方法，教研組成員積極提建議。）每周一次，每周進行40分鐘集體備課。每次集體備課內容會提前通知到個人，讓組內成員做好充分發言準備，針對每次集體備課主講人的發言，組內還要進行考核評價。這有效地促進了組內老師對活動的重視和興趣了。活動前老師們認真準備：一是“研讀課標，理解教材”“把握目標”“重備學與練”；二是收集備課所需要的文字資料，相關圖片、課件等；三是提前準備集體課要交流的“金點子”及提出讓自己困惑的問題。在集體備課的活動現場，更是人人發言，討論激烈。很多時候老師都會覺得時間過得太快，每次研討結束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行。我們組內的有經驗的老師較多，每次在集體備課時都能提出一些建設性的意見，為組內整體教研水平的提高起到了促進作用。組內幾位年經老師更是虛心好學，利用活動和空閑時間向老教師請教學習，讓自己理論水平、教學實踐不斷提高。正是這樣，才使得十個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。一學期以來互助合作探究的教研氛圍濃厚。

　　2、全員參與，探討“典型課例”

　　本期，我組還以“集體備課”為載體，積極開展了“典型課例”的研究活動。我們根據一年級的教學重點和學生的實際情況，我組確定了“低段閱讀教學”、“拼音教學”兩種課型的研究，每位老師根據自身的特點和優勢選擇參與其中的課型研究。組內每位教師都針對自己研究的課型進行認真分析，根據教材的前后聯系精心備課，認真準備。課前老師們會利用教研活動時間相互討論要教學的課文內容，共同梳理教學重難點，提出自己的教學設想，老師們再根據自已的需要進行教學設計。在課堂教學中，既能看到全組老師們共同的智慧，也能看到教師個人的閃光點。老師們還精心準備教學用具：詞語生字卡片、音節卡片、相關圖片、精美的課件等。老師們在上完課后都會認真聽取聽課老師們的意見并進行自我反思。評課時老師們暢所欲言，對課堂教學中的亮點積極肯定，對不足之處更是毫不保留地說出自己的見解。一學期以來，全組教師在探討中收獲很多經驗，針對出現的問題也采用了積極有效的措施，使整個“典型課例”研究活動成功有效。

　　3、微型課題研究，促進專業成長

　　為了提高教學質量，根據我們年級學生實際情況，我們一年級組開展了“培養學生良好書寫習慣”的微型課題研究。首先，課題組教師明確肩負的責任，即強化學生培養良好書寫習慣一年級學生書寫習慣的培養屬于剛起步階段，每位課題組教師都從各方面不斷強化學生良好書寫習慣的培養：傳授正確書寫方法、用自己良好的書寫習慣影響學生、同學間的榜樣互相帶動、評選書寫“小明星”以及家長的配合，這樣老師、家長、齊抓共管，同學間互幫互助，收到了良好的效果。本課題組成員也在平日的教學中，抓住一年級小學生的年齡及心理特點，正確激發學生的情感，培養了學生寫字興趣。與此同時，還培養了學生的審美能力、創造意識和創新能力。

　　4、整理錯題集，提高教學效率

　　每周我們利用教研活動時間，交流各個班的錯題，并整理成冊。平時老師們會將錯題集進行傳閱，這讓每位老師的訓練更有針對性，實效性，也提高了老師們的教學效率。

　　5、資源共享，提升教學質量

　　本教研組一直以來都做到了資源共享，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰。每篇課文我們都用心研討，梳理教學重、難點；我們精心制作課件，以最形象最感性最現代化的手段促進課堂教學，激活課堂；每個知識點我們都精心設計練習，進行針對性訓練。因為有了資源共享，才讓我們年級十班齊頭并進。

　　三、共同收獲，共同成長

　　在教研組的引領下，組內老師得到了快速地發展，取得了豐碩的成果。組內年輕的楊華瓊、廖蓉華老師參加區上說課大賽活動，并取得一、二等獎的好成績。還有新加入我組的張紅林老師也參與了區上的研究課授課活動，得到了全區一年級教師的一致好評。魏蓉開老師還代表我校參與了區六年級教研活動并作了專題發言。在學校和各類論文評比活動中，我組老師的獲獎達到90%。組內老師的習作輔導和個人論文還在各級刊物上發表、獲獎。因為有每位老師的積極參與，才有了我們這支團結協作的隊伍。也因為有了這支團結奮進的隊伍，才有了每位老師的快速成長。

　　四、面對問題，不斷改進

　　在本學期教研活動中，也暴露出一些問題。

　　1、老師們參與組內活動積極，但是個人的理論學習很不夠，所以在探討中缺少理論支撐，說不到關鍵點。

　　2、一年級學生的習慣培養是重點，但本學期針對這一問題的研究顯得有點弱。

　　3、組內有豐富經驗的老師要多做交流。

　　針對以上問題，我們教研組在以后的工作中，將對教師個人理論修養的提升進行相關培訓。把低段教學中習慣培養作為研究重點，始終貫穿在整個教研活動過程中，鼓勵老師們真誠交流

教科研工作總結8

　　本學期，我們牢固確立科研先導、科研興教的思想，強化教師的科研意識，營造濃郁的科研氛圍，切實開展課題研討活動，加強教師教科能力的培養，幫助教師以教科研活動來獲取教育、教學的高質量、高效益。

　　一、開展師資培訓，抓好科研隊伍建設

　　過硬的師資隊伍是科研的關鍵，學校始終本著“發展教育師資先行”的原則，切實抓好師資培訓。重點抓好了教師的理論學習和業務進修。

　　1、理論學習。要走在教科研的最前沿，必須加強學習現代教育科研理論和教育改革實踐經驗。為促使教師學習和掌握相關的教育理論，我們采用推薦閱讀和自主學習相結合的方法，通過課題組統一推薦、提供書籍，各位老師自主購買、借閱、網上閱讀等方式學習與課題研究相關的專著、刊物等。學習先進的現代教育教學理論，了解最新的教育教學信息，為課題研究提供理論依據。本學期組織開展了“我的閱讀故事”征文評比活動，并要求老師們將征文上傳學校網站，分享學習成果。

　　2、業務進修。學校采取走出去，請進來的方法，有計劃地組織教師參加各級各類聽課、評課、培訓、專題研討等活動，本學期學校舉行了“七校聯動”英語專場展示研討活動。并與海虞、趙市、園區等學校開展借班上課活動，既加強了校際之間的交流合作，也為青年教師的成長搭建了舞臺。

　　3、積極投稿。本學期，各類評比的通知比較多，教科室有針對性地鼓勵教師們進行參評，如省“行知杯”，“藍天杯”，“師陶杯”等論文評比，教科室鼓勵教師將文章撰寫與教科研活動相結合，依據課堂、跳出課堂、反思課堂；倡導教師自覺將教育教學經驗適時轉化成顯性成果；積極為教師尋找路徑、搭建平臺，傳達更多參賽信息，及時將教師的優秀文章擇優推薦。

　　二、重視過程管理，規范課題運作

　　(一)深入開展主課題研究

　　圍繞學校主課題《在課堂教學中培養學生自主學習的策略》，我們立足課堂，以草根化的研究為主要方式，扎實開展課題研究。課題組活動與教研組活動相結合。在課題研究中，我們將課題組活動與人人一堂課，展示課、評優課的研討活動，以及卷入式教研活動進行整合。要求執教者的課堂教學要盡力體現課題研究的視點，研討者據此專項剖析，各抒己見。本學期在數學、語文、英語教研組分別舉行了“親歷數學感悟數學”“先學后教，順學而導”“優化課堂設計培養自學能力”的專題研討活動。活動中，執教老師精心準備，為老師們推出了高質量的課題研課，研討活動氣氛熱烈，活動給了老師們靜下來思考的機會，使他們能站在新的高度去審視課堂教學，去關注學生的“學”。有效提升了教師的科研意識和課堂教學水平。

　　（二）認真做好學校主課題中期評估工作。

　　按照預定的課題計劃，學校于12月30日進行了課題中期評估活動。為使課題能夠高質量通過評估，教科室認真做好了以下工作：

　　1、組織開展了“自主學習之星”評比活動。各班通過自我推薦、同學推薦、教師推薦等方式，評選出了十二位“自主學習之星”。他們的事跡展板吸引了許多學生前來觀賞學習，激發了更多的學生投入到自主學習的行列中來。

　　2、精心打磨課題展示課。自期初接受中期匯報展示課的任務后，執教老師認真備課，制作課件，通過借班上課，卷入式研討等形式不斷改進教學設計，逐步凸顯學生在課堂上的主體地位，有效地培養了學生的自主學習能力。

　　3、結集出刊了《中期匯報專輯》。搜集整理課題研究資料：案例反思、獲獎論文等，認真撰寫結題報告，總結提煉了在課堂教學中培養學生自主學習的策略，出刊了《中期匯報專輯》。

　　在課題中期評估活動中，沈倩老師進行了課題研究課展示，獲得了市教科室領導以及兄弟學校教科室主任的一致好評，他們對學校前期的課題研究工作也表示肯定，同時提出了一些建設性的意見，相信在專家的引領和全校教師的努力下，課題建設一定能穩步推進。

　　（三）新教育課題順利結題。

　　在市教科室舉行的新教育“書香校園”項目組課題結題活動中，我校的立項課題“營造書香校園師生共讀同成長”經專家組鑒定，驗收合格，順利結題。

　　（四）扎實開展市級微型課題的研究工作。

　　暑期，市教科室對第四批微型課題進行了集中審核，我校的六個課題均順利通過考核，一人獲良好等第。

　　期初，根據市教科室文件要求，宣傳發動教師進行第五批微型課題申報，教研組內確定人選，教科室對課題的選題和規劃作了細致的指導，并對教師們填寫的申報表提出修改意見。十月底，我校申報的五個微型課題順利立項。

　　十一月，我校舉行了第五批微型課題培訓會。會上，教科室對“微型課題評分標準”一一進行了解讀。要求老師們認真制訂切實可行的月度計劃表，勤于積累課題研究資料，規范撰寫結題報告，積極撰寫論文，在課題研究中努力做到：勤、細、實。培訓幫助老師們明確了課題研究的要求，為下階段課題研究的展開指明了方向。

　　期末，教科室對第五批微型課題的前期工作進行了檢查，發現問題，及時與有關老師交流，力求課題研究緊扣主題。

　　三、積極探索實踐，喜結科研碩果

　　經過全體師生的共同努力，學校教科研工作取得了豐碩的成果。

　　我校王文娟老師的《做情緒小主人》在20xx年常熟市中小學心理課（課堂錄像）評優比賽中獲三等獎。談麗英、陶春芳、陳曉艷老師的教學設計分別獲得蘇州市一、二、三等獎。劉加霞老師的論文《英語聽說滯后現象產生的原因及解決對策方法指導》獲“師陶杯”優秀論文評比三等獎，《小學英語課堂回答問題情況分析與建議》發表于《新教育》。陳曉艷、周燕、王文娟、孫張樂、孫建芳、徐麗萍老師的論文在江蘇省“藍天杯”優秀論文評比中分獲二、三等獎。陳曉艷、許娜、徐麗萍老師的論文被20xx年會錄用。周燕老師的《有效積累為課外閱讀撐起一片藍天》發表于《常熟新教育簡報》。杜文娟老師的《繪本<犟龜>教學設計》獲市級三等獎,所任班級獲市級“幸福教育優秀班級”稱號。

　　潘韜等十二位同學被評為校級“自主學習之星”，顧栩婧、沈弋辰、吳悠同學撰寫的數學小論文分別獲得市級一、二、三等獎。俞星辰等多位學生的習作分表發表于《小荷報》《常熟教育特刊》《關心下一代周報》《門球報》。瞿麟同學被評為“常熟市閱讀之星”。

　　總之，通過本學期的教科研工作，我校教師的科研意識普遍增強了，科研的能力也比以前有了較大的提高。下學期，我們將繼續尋找差距，扎實開展好各項教科研工作，為學校的可持續發展貢獻一份力量。

教科研工作總結9

　　本學期我校教科研工作，堅持以積極穩妥地推進二期課程改革，切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的學科課程標準，通過多種形式、多個層面的課題研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，重視培養學生的創新精神與實踐能力，提高課堂教學效益，學校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。

　　一、組織教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。

　　1、加強理論學習，提高教師理論水平。

　　我們認真組織教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的學習提高工作。本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、通過學習、培訓、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、業務精、功底硬、作風實、善創新的優秀教科研教師隊伍。

　　2、加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。

　　首先我們努力提高教師的理論素養。我們通過教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養。在此基礎上，形成學習制度，每個教研組有固定的理論學習時間，每位教師要寫好學習理論的小論文，定期交流檢查。其次增強研究人員的科研能力，通過積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對青年教師進行科研方法的培訓等，提高教師的教科研能力。再次，為增強教師的科研業務能力，本學期我們根據區教科室的安排，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求外出參加聽課教師認真寫好一份聽課心得記載，并在教研組范圍內組織學習討論。

　　二、加強學校教科研科學管理，促進教科研工作有序、高效開展。

　　1、加強課題組自身建設。

　　課題組建設包括組織建設、制度建設和思想建設。組織建設上要求新成立的課題組人員要精心物色，成員結構合理，以形成合力；制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循；思想建設上進一步要求大家始終樹立熱愛教科研、積極投身教科研的思想。

　　2、加強課題研究過程管理。

　　這也是教科研工作的重中之重。本學期每個課題組重點抓計劃的制定，通過教研組抓具體研究匯報課，抓實踐研討活動，確保每個課題組按計劃進行活動。同時每個課題組都要定期召開課題組學習會議，記錄好每次會議、研計、活動情況，收集好各類資料，并定期交流，做好資料的積累。

　　三、重視課題的開發，促進學校課題研究的系統化。

　　為了使我校的課題研究井然有序、有重點、有層次地開展，我校教科室負責控制下的課題組與教導處組織下的教研組緊密結合，將教研組與課題組結合，通過具體研究，使課題研究真正將主攻方向放在深化課堂教學改革，提高課堂教學效益上，推動素質教育全面深入進行。

　　1、認真組織課題研究，提高課題研究的水平。

　　本學期，我校加強了科研課題的研究工作，每個課題組，對照學期計劃，都開展了豐富、有效的課題研究活動，每個課題組老師積極參與課題研究，為上好研討課，課前教師集體備課，課中教師集體聽課，課后上課教師先談設計思想，然后課題組教師中肯的評議，肯定優點，更提出建議，通過這樣的活動，促進了學校教科研水平的提高，同時也促進了學校全體的發展。2、規范課題管理，提高課題研究質量。

　　2、規范課題研究的操作，使教科研真正落到實處。

　　我們教科室認真地對學校每項課題進行學期評估，以促進每個課題健康有序地開展，使教科研真正落到實處。本學期我校積極做好區級以上課題的送審工作，一項課題獲區級立項，還有多個校級課題，

　　四、積極創建教師展示研究成果的舞臺，推廣研究成果。

　　本學期，教科室和各課題組長、教研組長等組織指導好廣大教師特別是課題組老師、青年教師積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，并幫助修改整理，積極參加各級各類教育部門組織的評比，積極向各級教育刊物投稿。

　　本學期，縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處，特別是組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠；教育科研論文等在區級以上刊物獲獎發表的面還不廣，但隨著教育科研在宏小的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實。

教科研工作總結10

　　一年來，學校教科研工作堅持以建設具有鮮明教育教學科研特色的學習型學校為指導思想，走“科研興師、科研興教、科研興校”之路，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業化發展”的主題，在新課程教育理念的指引下，切實提升學校辦學水平，努力實現學生學習方式的變革。在市教育局教科室的指導下，我們秉承“求真、務實、創新”的林小教科研作風，帶領全體教師，開展以課題研究和理論學習為重點，以課堂教學為抓手的教育科研活動，扎扎實實開展工作，取得了喜人的成績。

　　一、課題開展，有聲有色。

　　1、開展特色活動，推進課題研究

　　“關愛留守兒童共建和諧教育”家庭教育現場觀摩活動于20xx年11月18日在林梓小學拉開帷幕,與會者有來自南通市、如皋市婦聯、關工委、教育局的領導專家,來自教育第一線的優秀教師，林梓小學部分留守兒童及從外地匆匆趕回的家長。本次活動緊扣留守兒童在日常生活中遇到的切身問題展開討論。年輕的父母為了家庭的生計丟下緊拽衣角的孩子外出打工，這群孩子（1）如何合理使用零花錢？（2）家庭作業遇到困難怎么辦？（3）要不要參加家務勞動？（4）心里話向誰傾訴？……活動以互動的形式展開，學生談了自己在生活中的實際做法，家長一方面談了自己的積極做法，另一方面又為自己的鞭長莫及而深感無奈和困惑。明云娟部長、馮建衛科長等專家及時給予指點。在主持人的引導下，學生和家長紛紛敞開心扉，說出心里話，真切而感人。母親因為愧疚而流淚，女兒因為感動而流淚……

　　整個會場洋溢著濃濃的溫馨的親情。觀摩活動結束后，南通市少兒部部長明云娟、南通市關工委謝愛忠、如皋市婦聯陳德萍等領導講話，對這次活動給予了極高的評價，并對如何更好地做好關留委工作提出了指導性的建議。

　　2、自我深入研究，創建地方模式

　　我校教科室主任、關留委秘書長張軍帶領課題組成員潛心“留守兒童”課題研究，取得了喜人的中期成果。20xx年5月14日，南通市關工委朱主任、南通市教育局徐局長、邰局長、如皋市關工委殷主任等來我校調研，秘書長張軍作了工作匯報，首次提出“關愛留守兒童”林梓模式，受到南通市領導的高度稱贊。吳窯中心小學來校觀摩“關愛留守兒童”林梓模式。模式的核心內容，張軍秘書長寫成論文《用愛心為“留守兒童”撐起一片晴空》發表在國家級雜志《中國火炬》20xx年第八期上。

　　3、借助高校力量，攜手互助研究

　　20xx年12月8日，國務院婦女兒童工作委員會和聯合國兒童基金會“留守兒童”需求及權益狀況調查小組來我校對留守兒童進行調研。他們是中國政治學院副院長盧德平及其助手4人。上午，調查小組對我校留守兒童進行了《“留守兒童”需求及權益現狀》問卷調查及部分父母在無錫打工的留守兒童。下午進行教師座談會。會上中心校徐國忠校長、我校關留委秘書長張軍對我鎮教師及社會人士如何關心留守兒童作了匯報，對留守兒童的未來進行憧憬。最后，調查小組對我鎮林梓初中“留守兒童”需求及權益現狀也進行了問卷調研。

　　4、會議交流媒體宣傳，擴大成果影響

　　20xx年4月12日，南通電視臺“新觀察”播了我校關心留守兒童的專題，在通打工的部分留守兒童的母親看了很是感動，淚流滿面。

　　20xx年5月22日，由全國婦聯和中國家庭文化研究會主辦的中國農村留守兒童社會支援行動研討會在鄭州閉幕。這次會議重點研究和探討了我國農村地區留守兒童的現狀及所面臨的行為品德建設等問題，會上有4篇文章交流的內容中介紹了我校關愛留守兒童的情況。

　　20xx年8月1日，《中國教育報》刊登了中國青年政治學院院長陸士楨、副院長盧德平撰寫的“留守兒童的問題與挑戰”，文中突出介紹了我校我校關愛留守兒童的三點有效做法。

　　20xx年8月1—3日，在“江蘇省新學習方式論壇”上，張軍秘書長介紹了題為“求真·務實·創新”的課題研究中期報告，受到與會者的一致好評。該報告被由南師大、通大等專家組成的優秀成果評審組評為特等獎。

　　20xx年9月9日、12日兩天，南通電視臺許記者來校拍攝專題片“三個留守兒童教育成功案例”，9月15日社教頻道“教育視窗”

　　欄目進行了播出，又一次引起社會對留守兒童的關注。

　　20xx年10月23日，如皋市留守兒童思想道德建設工作會議在我校召開，會上中心初中徐國忠校長作了題為《留守兒童道德建設林梓模式》的專題報告。

　　20xx年11月14日，我校關留委主任李衛華在南通市素質教育工作會議上交流了《“關注留守”——中國農村素質教育的新焦點》

　　20xx年11月18日，《南通日報》B1版頭條新聞特稿《關注農村“留守兒童”》，大篇幅介紹我校關愛留守兒童的工作情況。

　　20xx年12月18日，我校關留委主任李衛華在南通市三結合教育工作會議上作了《關留委——三結合教育的奇葩》的專題匯報。

　　二、師資培訓，有板有眼。

　　1、傳統梓根沙龍

　　“梓根沙龍”是我校教科室創辦的又一個特色的傳統的打磨師資的理想平臺。要求教師對上過的每一節課進行教學反思，每周進行兩次，每月撰寫一個教學案例，每學期寫一篇論文在“梓根沙龍”中交流。每學期進行一次規模較大的主題沙龍活動，本學期與林梓中心幼兒園聯合開展了以田園教育為主題的“田園漫步”

　　沙龍活動。

　　2、專題業務講座

　　每學期我校教科室都要舉辦專題業務講座，引領教師成為教育的研究者。20xx年11月14日，我校教科室張軍主任作了《自信+正確的行動=成功——談教育教學研究及論文撰寫要領》的專題講座。老師們聽后啟發很深。

　　3、學習實踐反思

　　我校教科室的一項重要舉措就是：建構學習機制，搭建實踐平臺，開展反思活動，促使每個教師在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中研究，在研究中再學習，在學習后再實踐、再反思，在如此反復中使教師得到專業成長，精心打造一支專業過硬的學習型、實踐型、反思型的師資隊伍。

　　本學期我們又分期分批帶青年教師外出學習，分年級組開了多次研究課，分學科寫了數十篇教學反思。

　　三、工作成效，有喜有憂。

　　1、喜。喜的是一大批青年教師開始進入研究狀態，并有了初步的喜人成績：我校張亞云老師的論文《多些學校生命德育的責任》在江蘇省“教海探航·夢蘭杯”教育教學論文競賽中榮獲二等獎，是如皋地區獲獎等次最高的。在第二屆“江蘇省新學習方式論壇”上我校中心課題組提交的課題研究論文中，黃健美、張亞云、李迎春、莊美芳、李小平、徐玉芳、季莉莉分獲一、二等獎。李衛華、張軍、莊美芳、包小芳等老師的論文分別在國家、省、市級教育教學報刊上發表。

　　2、憂。憂的是在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，我們部分老師的研究熱情還不足，我們的創新精神還不夠，我們研究的外部環境還不盡人意。

　　“向科研要質量，以科研促發展”已成為廣大教師的共識。面對信息時代的學校教科研工作，我們將繼續踏踏實實搞研究，不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。新的一年，我們將向更高的.目標邁進。

教科研工作總結11

　　一、教科研與教師競聘

　　“競聘上崗”并不是什么新鮮的話題，對于教師競聘上崗的原則一般人都耳熟能詳。要擺正教科研在競聘中的位置。聘用教師應以其是否具有參與教科研活動能力為前提，以德、能、勤、績為依據，以學歷、資歷、教師職務任職資格為參考。無教科研能力的教師一律不聘至一線教師崗位。實行低職高聘，高職低聘，有職轉聘或不聘。這樣，能聘“香”教科研能力強的教師，聘“慌”教科研能力弱的師，所有教師都能受到極大的震動。理順了這個關系，能促使更多的教師敬業愛崗，勤奮上進，孜孜以求，積極參與教科研活動，提高自身素質。

　　二、教科研與教學成績

　　按照慣例，對于教師教學成績的核定，往往只限于教師所帶班（或科）學生成績好壞。有經驗的教師較之剛出道的教師更能熟悉考試的道道（試卷上會出現哪些常考的“知識”），而不思進取。剛上講臺的新教師，雖有精力，無奈目標不明，方法不當，左沖右突，疲于奔命。這種“經驗”型和“蠻干型”教師，所取得的成績，無論其好壞，都不符合時代發展對人才的要求，不符合素質教育的要求，因為這兩者均沒有確立科學的目標，沒有使用科學的方法等。

　　學校要培養符合社會主義現代化建設的優秀人才，必須走科學研究之路，可采用“三法”、“四式教學法”。“三法”：一是動機引導法。在需要、動機、行為三者之間，對優等生的教育應把著力點放在動機上。優等生刻苦鉆研、奮發努力的目的，絕不是做給人家看的，絕不能以滿足鶴立雞群的欲望為目的，而要把今天的成功與明天的偉業聯系起來，把個人的命運與整個社會大多數人的共同理想聯系起來。二是目標鼓勵法。對于優等生，要用較高品位的目標激發他們的進取精神，由于優等生具備一般學生所不及的能力，對他們的目標要求，當然應適當高些。三是激發創造法。對優等生的培養，不應滿足于對課本知識的理解，他們不是一個只會裝學問的口袋，而應當成為新的探索者、創造者。“四式”即歸因指導式；巧設障礙式；欲抑先揚式；負向教育式。有了這些“法？式”，優等生則更優，中下層學生的成績也會大幅度提高。

　　因此，教師的教學成績如果被認定，則以下四個條件不可或缺：1.有本學科年度總體目標的設定（包括優秀率、合格率、低分率以及學生的掌握運用該科知識的能力）；2.有完成總體目標所運用的科學手段的設定；3.有圍繞學校研究課題，從本學科實際出發，擬定2～3個微型子課題（可供自己或他人研究）；4.有根據敲定的子課題撰寫的1篇以上的論文。有了以上四條，便有了真實可信、科學合理的教學成績。

　　三、教科研與教師評價

　　教師教學活動評價是教師評價的重要內容，它是依據一定的標準對教師教學活動的各方面情況進行較為全面和系統的檢測、評定。

　　在以往的教師評價中，常常是對教師備課、授課、作業、批改、課后輔導和所教班級學生考試成績等方面的評價。筆者認為：對教師的評價不能完全忽略對教師教科研能力的評價，特別是教師參與教科研的量與度的評價。這是因為：第一，對教師參與教科研的量與度的評價，有利于把教科研的主動權還給教師，促進教師參研、創研、科研能力的提高，能真正確立教師進行教科研的主體地位；第二，對教師參與教科研的量與度的評價，有利于社會了解教師，重視教師；第三，對教師參與教科研的量與度的評價，有利于推進素質教育，培養和提高教師自我研究、自我發展的能力。

　　因此，評價教師教科研能力時，要“四看”：一看教師研究的目標是否明確；二看研究活動是否經常開展；三看研究方式是否多樣；四看研究結果是否能得以推廣。要“五參與”，即：參與聽、參與講、參與評、參與歸納、參與推廣。顯然，把教師的參與教科研的量與度納入評價范疇，對全面實施素質教育將起到積極的促進作用。

　　以科研促教，以科研興教，全面推進素質教育，是我們面臨的重大問題，更是時代賦予我們的責任。

教科研工作總結12

　　根據開學制定的科研工作計劃，本期著重進行了區幸福教育子課題“深化《開心種植園》園本課程實施，促進幼兒快樂成長的研究”課題研究工作。在研究中，深入分析我園的種植課程實施現狀，制定切實可行的管理培訓措施，不斷提高教師的課程實施能力和科研能力。在研究中觀察孩子在種植活動中的表現，統計分析孩子的發展狀況。研究已經進行了一半的時間，也收獲了一些研究成果，現將本期的研究工作成果和一些思考總結如下：

　　一、亮點工作

　　（一）課題研究思路清晰，措施得當

　　在本期的研究過程中主要采取了兩線兩面的研究措施。兩線是指圍繞深化實施和促進成長兩條研究主線開展研究，兩面是指園級研究層面和班級研究層面，園級層面注重研究種植課程的實施和管理，班級層面注重研究種植課程促進幼兒快樂成長和完善教材內容，兩個層面的研究既相對獨立，同時又有交互性。通過兩線兩面的研究措施，不斷推進課題研究工作，幫助我們順利完成課題研究任務。

　　在本期的研究中還有一個重要的思路就是教科研工作相融合的思路，把教研、科研工作整合部署、推進，讓教科研工作能落到實處。

　　（二）課題管理重調動教師積極性

　　種植課程要深化實施，必須要有管理制度，只有這樣才能保證研究任務的完成。在本課題研究中，除了按照原來的課題管理制度來強化落實外，種植課程幼兒發展觀察記錄，種植課程反思等每月交的內容納入教師每月的月考核中，對承擔種植課例研討現場課的任務老師給予獎勵，對發表的經驗文章和優秀教案等進行獎勵，期末幼兒園對種植課題成果評比活動，評出一等獎、二等獎和三等獎若干，通過這些措施極大地調動了主研和參研教師的積極性。

　　（三）種植培訓有實效

　　為了提高種植培訓活動的實效，采取了以下幾種培訓方式。

　　1培訓方式以學代培，邊學邊培。因為園本課程教師用書中有相關種植知識的介紹，因此我就采用了大家一起學，學習后回答問題，或者先出示問題，讓老師們帶著問題去學

　　習，這樣以問題為導向的種植培訓能激發老師們的學習興趣，容易記住學習的內容。

　　2培訓內容循序漸進。在種植培訓中，合理安排培訓內容，做到循序漸進地培訓。本期的培訓內容有：

　　種植課程的理論依據、性質、基本理念。（幫助教師從整體上把握種植課程的理念）

　　種植園里種什么 （了解自己和其他班級本期的種植內容）

　　栽種知識培訓 （了解栽種前的準備以及栽種方式）

　　田間管理知識培訓 （了解田間管理的內容和方法）

　　從以上培訓內容可以看出，培訓順序是從總體課程理念把握到栽種知識培訓，整個培訓體系是總分關系，在內容上是循序漸進，結合植物生長步驟一步一步進行培訓，課程上到哪兒，培訓就跟到哪兒，幫助老師掌握種植知識。

　　3培訓過程重操作。種植課程是一門操作性強的課程，孩子們需要在操作中學習。那么在中培訓中，我也是注重讓老師們在操作中學習。比如條播、撒播、扦插等栽種方式培訓時，我就帶老師們來到種植園，讓她們親自操作。這樣的培訓方式適合增強了培訓的實效，收到了良好的效果。

　　（四）課例研究重交流研討和工具開發

　　種植課程的實施是在具體的教學過程中完成的，深化實施的關鍵是提高教師的課程實施能力。本期主要是通過課例研討的方式來提高教師的課程實施能力的。

　　1課例研究前關注任課老師的思考。在研討活動開始前我會就研討活動的內容及主要教學流程與上課的老師進行交流，了解任課老師的想法，鼓勵她們按照自己的思考來實施種植課程，對她們的提出的課程實施中的困惑與問題進行相關指導。如彭小紅老師提出的按照原教材進行實施，楊希老師提出對教材進行修改后實施，楊老師提出的小結部分放到延伸活動去實施，老師們的想法代表了老師們對種植課程的思考，是提高教師種植課程實施能力的動力，我都一一的做了回復，支持老師們可貴的思考。

　　2課例觀察中關注教師們的觀察質量和觀察工具開發。研討活動中的觀察質量直接影響著課例研討的質量，有目的有意識的課例觀察也是提高教師種植課程實施能力的因素。在前兩次的課例觀察中，我是先提出觀察的問題，讓老師帶著問題認真記錄課堂觀察情況。后來參加課堂觀察培訓后回來設計了課堂觀察工具并加以運用，提高了課堂觀察的質量。

　　3課例觀察后中重研討。課例研討的重點不在于評價，而在于研討，在于創建學習共同體對教學中的觀察點或教學問題進行研究，找到解決問題的方法，完成研究任務。因此，研究的問題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著重于課程性質維度的研究，重點解決的問題是幼兒園沒有條件采摘葡萄時是否該上這節課，該如何進行調整。

　　最后得出結論是調整上課時間，將本次活動上移至6月來進行，或者將本次活動作為親子活動來進行。第二課例研究注重解決對幼兒人數多種植園地有限的問題。大家通過看現場和研討，提出了分組開展活動，分內容開展活動，拓展資源開展活動的解決辦法。第三次課例研討設計了課堂觀察工具，每個老師都有觀察的任務，研究的維度有幼兒主動學習和課程實施兩個方面，研討后大家進行了統計和分析，就幼兒傾聽質量、情感發展、目標達成、教師有效提問、教材處理方面的效果進行了交流。課堂觀察工具的開發提高了教師觀察的質量，對于促進教師的研究能力和改善幼兒學習效果方面起到了很大的作用。

　　（五）班級課題研究重學習平臺搭建和具體指導

　　為了全面提高教師的教科研能力，在本課題的研究中設立了四個小課題的研究，由四位骨干教師承擔，班級老師共同參與研究。針對全面鋪開的課題研究，本期我采取的辦法是搭建學習平臺和具體指導。

　　1搭建學習平臺。進修學院的譚主任來我園檢查和指導課題研究工作時，思想匯報專題請各子課題的人員就自己的研究方案，研究措施和成果預設等方面的問題請譚主任進行指導，通過與專業教育科研領導的對話與交流，極大地拓展了教師們的視野，促使教師們不斷學習，積極思考，完成研究任務。

　　我還與園長商量后讓駱老師參加了進修學院組織的科研骨干班的學習，希望通過搭建這些學習平臺讓老師們能快速地提高科研能力。

　　2在具體的子課題研究中重指導。首先與園長商量和確定了四個子課題的研究內容，四個子課題的研究既與主課題研究息息相關，同時也相對獨立，研究點小而具體，緊密結合各班實際，適合班級老師進行行動研究。第二是對研究方案進行指導。對老師們交上來的方案，我都一一進行了閱讀，對其中存在的問題進行了個別交流。

　　（六）主要研究成果

　　1多篇文章獲獎。3篇文章在南岸教育發表，兩位教師獲得南岸區教育專委會教育研究先進個人。

　　2完善教材內容和收集整理了初步的教材修訂內容。

　　3形成了幼兒園教師科研管理激勵機制。

　　4教師的種植知識和課程實施能力得到提升。

　　5幼兒園的種植特色得到家長的廣泛認可和支持。

　　6幼兒種植情感態度和能力、種植經驗獲得發展狀況好。

　　二、存在問題與改進措施

　　（一）課題成果還不突出，特別是在核心刊物上發表文章的數量不多，研究成果宣傳和推廣方面做得還不夠。

　　改進措施：鼓勵教師多動腦筋，積極提煉課題研究成果，爭取在核心刊物上發表。

　　（二）課例研討和課堂觀察的質量還需進一步提高。

　　改進措施：多學習，多思考，不斷提高課例研討質量，不斷完善課堂觀察工具，提高教師研討的質量。

教科研工作總結13

　　和諧校園是文明、向上、創新的校園，是寬松、協調、包容的校園，也是師生員工工作的樂園、生活的家園和精神的花園。構建和諧校園，人際關系和諧是關鍵，學校事業和諧是核心，環境和諧是保障和窗口。歲月無聲，匆匆的一學期結束了，本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，盡心盡力，有計劃、有組織地開展教學工作，積極參加新教育實驗、課改和課題研究，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教科研工作做出總結，以促進教科研工作更上一層樓。

　　一、認真鉆研業務，追求師生和諧。

　　師生關系是學校教育過程中最基本的人際關系，師生和諧是學生獲取知識的前提和教育教學獲得成功的保證，也是構建和諧校園的根本。教師是科學知識的開拓者，是知識和智慧的引渡者，是學生成才的領路人，在構建和諧校園中具有主導作用。學生是學校教育教學的服務對象，在構建和諧校園中具有主體作用。師生間只有建立融洽和諧的關系，才能取得最佳教育效果。要創造和諧的師生關系，一方面要求教師具有較高的師德修養、精湛的教學藝術、良好的外表形象，以理服人，取信于人，做學生的表率，建立“民主平等、尊師愛生、情感交融、協力合作”的新型師生關系；另一方面，要求學生尊敬教師，勤學守紀。只有在此基礎上，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

　　二、創設和諧的學習情境，培養學生的自學能力。

　　創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規律的過程中，發展智力，培養學生的學習能力。

　　三、致力于數學教學的優化，和諧班級。

　　1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設和諧良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

　　2．注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。只有這樣，才能建立起和諧的師生關系，出現樂教樂學的生動局面。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

教科研工作總結14

　　本年度即將結束，回顧這一年的教育科研工作情況，重點歸納為以下三個方面：

　　1、扎扎實實做好教育科研工作。

　　2、切實做好新課程實驗工作。

　　3、加強師資培訓，努力提高教師隊伍整體素質。

　　現總結匯報如下：

　　一、教育科研工作

　　（一）成立教研組。教研活動以學科為主。

　　教研組長負責領導、組織、安排、設計本校教研活動，并對本校教研活動的質量負責，保證教研有計劃、有活動記錄、有成果。同時，教研組長每學期負責組織兩次本學科的教研活動。這樣做的目的是為了調動教師的主觀能動性，發揮集體的力量，以便共同提高，共同發展。

　　（二）開放青年教師示范課堂。

　　為盡快提高青年教師的課堂教學水平，便于家長對我校教學活動的監督，我們每學期組織一次全學科的教學開放日活動，除我們全校教師外，還邀請部分家長、進修小教科有關領導及其他學校同行參加聽課、評課，并進行集體評議，以吸取各界意見，更快地提高我們的課堂教學水平。本學期共開放青年教師示范課堂20多節。

　　（三）教案改革

　　本年度，我校繼續實行打印教案，同年組的教師每人備一個單元的內容，然后實行資源共享。同時我們實行“三次備課制”即：學期初，我們組織全鄉教師進行集體備課——一次備課，然后執教教師根據自己學生的實際，對共享教案進行加工、修改，并在原教案上標出——二次備課，講完課后，教師把自己課上的成功之處，失敗之處，突現的靈感，加以分析，進行反思備課，寫出課后反思——三次備課。現在我們老師的教案，不僅裝訂整齊，而且還非常具有實效性，是閃耀著思維火花的教案，教育理念不斷更新的教案。

　　（四）教學隨筆

　　為適應不斷發展的教育的需要，我們全體老師都記教學隨筆，教師們把教育教學中的體會、得失和靈感寫下來，作為自己今后工作必不可少的財富，同時，通過教學隨筆交流會，達到資源共享。

　　（五）隨堂聽課

　　我們學校從校長到每一位教導主任幾乎每天都要進行隨堂聽課，我們的青年教師幾乎每天也要互相聽課，教導主任還要從分析理解教材、備課、講課、評課等多個角度對新教師進行跟蹤指導，使他們的工作很快走上了正軌。這樣能基本實現讓教師的每一節課都是對學生負責任的。每位教導主任聽課都在80節以上。并且校長、副校長也經常隨堂聽課，指導教學。

　　（六）做好中心教研工作

　　本年度圍繞我校的實驗課題，共組織中心教研活動3次，不僅加強了校際之間的交流與溝通，而且也提高了全體教師的教育教學水平。

　　二、新課程改革實驗

　　1、召開實驗年級教師會議。校長親自主持會議，詳細地向各位教師說明實驗的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位實驗教師的支持與配合。

　　2、建立家長聯系卡。每周由教師把本周教學知識點打印出來，由學生帶給家長，讓家長了解孩子的學習情況，以便與和學校溝通。

　　3、本學期初完成了對實驗班級學生的“家庭背景調查”和“學習背景調查”兩項實驗前測問卷，進行分析，了解學生基本情況。

　　4、重視課后反思。將完每一節課后，實驗教師必須做好課后反思.。感受深刻的地方寫成教學隨筆，積累經驗，用于以后的教學當中。

　　5、重視教具制作。根據新教材的特點，關注學習過程中學生的情感體驗，培養實踐能力，讓學生盡可能多地動手操作，親身感知，我們制作了大量的學具、教具來輔助教學，豐富了課堂教學內容，提高了學習興趣。

　　6、教導處隨堂聽課，加強對青年教師的指導。對新教師尤其是實驗教師，教導主任和他們一起備課，跟蹤聽課，評課，扶他們盡快上路。

　　7、繼續做好課題研究。“培養預習習慣，促進學生自主發展”、“提高作業效果，促進學生能力的發展”、“開展教師成長記錄袋評價，促進教學專業化發展”三個課題實驗繼續開展。

　　三、教育教學活動、教師培訓

　　1、繼續開展教師讀書活動。通過讀書活躍教師思維，開闊教師眼界，更新教師觀念，提高文化修養。讀書時間規定為：每天第八節課，無論什么事，都不能占用此節課，師生共同閱讀，并及時保質保量的記好讀書筆記，并且也收到了很好的效果，學生的閱讀水平有很大的提高。

　　2、進行信息技術教育培訓。本學期對青年教師進行了因特網培訓，學習制作網站及課件。

　　3、鼓勵教師使用多種媒體進行教學。多媒體教室全天開放，網絡開放時間定為每天上午8：00—9：30，下午4：00—5：30，每位教師每學期至少使用多媒體教室6次。

　　4、進行教案展覽，展示“三次備課”成果。

　　5、不定期進行教學隨筆、教案及各種教學活動交流。

　　6、繼續開發我校校本課程——玩中學。

　　7、開展大眾體育活動。我們舉行了跳繩、踢毽、拔河、擲紙飛機、體操比賽。鍛煉了身體，豐富了課余生活。

　　總之，我校本著求真務實的原則，圍繞著教育教學這個中心，踏踏實實做了一些工作，也取得了一些成效。

教科研工作總結15

　　本學期我鎮教科研工作以縣教科所工作意見為指導，以促進學生全面發展、教師專業成長為目的，堅持理論聯系的原則，創造性地開展教育科研工作，強化教科研組織建設，以“五個一”學習活動、教科研“手拉手”活動為抓手，扎實抓好“十五”立項課題的研究、結題工作，大力推進教育科研進課堂活動，提高課堂教學效率，鞏固教科研成果，積極推進課程改革及我鎮教育事業的發展。現將有關工作總結如下：

　　一.以開展“五個一”學習活動為重點，促進教師專業發展

　　1.繼續組織教師開展讀書學習活動，提高教師素養。把讀書的范圍放寬，提倡教師讀教育散文，教育故事，教育小說，文學名著。讓教師堅固專業根基，提速專業進化。克服浮躁，克服急功近利，克服匠氣。

　　（1）小學中心校要求各校繼續學習教科所推薦的10套書籍，并認真寫學習筆記，以提高自己的教育教學理論水平。各小學也投入相應的資金為教師添置教教育教學理論書籍。萃星學校為鼓勵教師讀書，為每位教師訂閱一本教育教學報刊雜，并要求每位教師必定一份純文學雜志，以提高教師的教育教學理論水平和文化素養。

　　（2）各校讀書活動開展的豐富多彩。中心小學為迎接縣第二屆讀書峰會舉辦了教師書畫讀書知識競賽和好書評論活動；4月份，愛國華僑趙自東先生在世界讀書日贈送趙段小學價值10000元的圖書20xx多冊。為此，學校舉行了“知識改變命運，讀書引領時尚”的校園讀書活動，并邀請愛國華僑趙自東先生、教育局徐善之副局長親臨學校作讀書報告，激勵教師和學生，掀起讀書的熱潮；萃星學校定期舉行讀書交流活動做到一月一主題，月月有活動、有評比、有小結。

　　通過以上讀書活動的開展大大提高了教師的讀書熱情，每一位教師都能充分認識到讀書充電的重要性，切實提高了教師的教育教學理論水平和文化底蘊。

　　2.為在我鎮深入開展讀一本教育理論書籍，豐富理論涵養活動。小學中心校除為各校統一購買了教科所推薦的書籍《書生校長》（高萬同）10套，并要求各校添置一定數量的理論和人文性書籍人手一本，5月份舉行一次教師讀書沙龍活動；本學期分兩次對各校教師三種筆記的撰寫情況進行檢查。重點對《教師專業日記》寫作的嘗試。積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，把自己教育教學中的閃光點、困惑及時記錄下來，以敘事、評述等形式撰寫在專業日記上。教師的教育教學素養有很大提升。趙段小學在教師專業日記撰寫結合學校實際進行有效嘗試：一是有效交流，集體反思；二是獨立反思，理論支撐；校長表率，全員參與。為了引導教師追尋教育理想，探討富有個性的教育研究方式，尋求教育實踐中有意義的“細節”，改進個體的教育生活，萃星學校積極鼓勵教師撰寫《教師專業日記》，目前該校已有20余篇教育教學敘事、案例、反思獲獎或發表。和暢莊小學開展“我手寫我心”教師專業日記展評活動。每月每人選取最精彩的一篇專業日記張貼于校櫥窗內，以供觀摩，并在此基礎上以無記名投票的方式選優，予以表揚。

　　3.充分利用網絡資源，促教師專業成長。趙段小學充分利于校校通工程與鳳凰語文網教學研討與交流。教科室袁廷順主任上傳的文件在短短一周，點擊次數就超過50次。中心小學、萃星學校充分利用微機房上網聽專家、名師講座，足不出戶就可以聆聽專家、名師的教誨，收到良好效果。

　　二.以小課題研究為切入點，促進教科研工作深入開展

　　1、積極開展小課題研究，讓教育科研緊貼地面行走，在上學期的基礎上，各校都努力做好小課題研究的工作。中心小學教科室主任趙成鋒多次到市教育學會課題部王興舉主任處請教，并邀請來校指導小課題研究。王主任對中心小學教師參與小課題研究的熱情、態度，給予了很高的評價。

　　趙段小學在小課題研究中注重：抓好一個“學”

　　會做課題必須善于學習。突出一個“研”。以教研為基礎，以科研為提高，教研、科研相互滲透，相互促進。做好一個“精”。“精”是要求教師在觀察和積累了大量感性經驗的基礎上，予以理性的升華，提煉出更具普遍性和指導性的教育思想精華。

　　萃星學校、九段小學、和暢莊小學、大新小學在小課題研究工作做的扎實有效，解決了教育教學中的一些實際問題。

　　2、努力做好“十五”課題研究結題工作，要求凡承擔“十五”課題任務的學校，均要加強對課題的管理，特別是要加強的細節的管理，努力克服浮躁、畏難、埋怨的心態，以扎實的研究作風，加大研究投入，保障課題研究的如期進展，并及時做好結題的一切工作。

　　中心小學的兩個“十五”課題進入了結題階段，分別是：江蘇省“十五”規劃重點課題子課題《班級心理健康教育的設計與操作的研究》，徐州市“十五”規劃課題《農村小學不同年齡段德育內容序列化及實施的研究》。課題組成員正在整理資料，撰寫結題報告，迎接市教可所的結題驗收。

　　3、做好“十一五”課題的申報工作。

　　在“十五”即將結束之際，我鎮召開了各校校長、教科室主任會議，對“十五”課題進行了總結，同時對“十一五”規劃作了展望。學校將繼續根據辦學方向和特色建設，在如何全面提高學生素質，提升辦學質量方面作進一步的探索與研究。要求各校積做好“十一五”課題的申報工作，中心小學必須有一項市級立項課題。中心小學、和暢莊小學、王堂小學、大新莊小學、姜站小學等都通過了課題申報的初審。

　　三.以“教科研手拉手”活動為抓手，促教育科研的均衡發展

　　為進一步做好教育科研“手拉手”工作，提高科研的整體水平。小學中心校在開學初就要求中心小學、萃星學校要繼續深化教育科研“手拉手”工作，尚沒有建立教育科研“手拉手”的學校，要盡快落實“手拉手”的對象，利用“上靠下聯”策略，強強聯手，打造教育科研的品牌。強弱牽手，開發教育科研潛能，實現雙贏。“手拉手”雙方要加強相互間的科研交流與科研互訪、科研合作，通過送教上門、觀摩研討、焦點對話、科研擂臺、學術沙龍、訪問學者、掛職鍛煉等方式密切雙方關系，增強各自的活力。通過科研“手拉手”活動，激發教師的科研熱情，提高本鎮教育科研的整體水平，促進我鎮各校教育科研的均衡發展。

　　在上學期的基礎上萃星學校與劉集南苑小學、中心小學與柳新實驗小學繼續開展豐富多彩的“手拉手”活動，實現共同進步與提高，達到了雙贏。

　　本學期，我們在確保各項課題研究扎實開展的同時，根據上級有關文件精神，要求各校對教師的教育理論學習、教科研開展及成果進行公正的評價，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進行課題研究、論文發表、獲獎、交流等）的教師，根據學校獎勵細則進行獎勵。

　　回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

　　xxx小學中心校

　　20xx年6月27日

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