班主任年(nian)終個人工作總結

　　總(zong)結是指社會團體、企業單位和個(ge)人在自(zi)身的某(mou)(mou)一(yi)(yi)時期、某(mou)(mou)一(yi)(yi)項目或(huo)某(mou)(mou)些工(gong)作(zuo)告一(yi)(yi)段(duan)落或(huo)者全部完成后進行回(hui)顧(gu)檢查、分析(xi)評價，從而肯定成績(ji)，得(de)到經驗，找出(chu)差距(ju)，得(de)出(chu)教(jiao)訓和一(yi)(yi)些規律性認識(shi)的一(yi)(yi)種書面(mian)材料，寫總(zong)結有利于(yu)我們(men)(men)學習和工(gong)作(zuo)能力的提高，為此(ci)我們(men)(men)要(yao)做(zuo)好回(hui)顧(gu)，寫好總(zong)結。那么我們(men)(men)該怎么去寫總(zong)結呢？下面(mian)是小編為大(da)(da)家整理(li)的班主任年終個(ge)人工(gong)作(zuo)總(zong)結，希望對大(da)(da)家有所幫助。

班主任年終個人工作總結1

　　轉(zhuan)眼一瞬間，小(xiao)班的孩子們已經入園一期了，回顧(gu)這段(duan)(duan)時間的工作，想說的太多太多。在(zai)這段(duan)(duan)時間里，看到(dao)孩子們在(zai)一天一天的進步，也(ye)在(zai)一天一天的成長，作為(wei)和他們朝夕相(xiang)處(chu)的老師，心里感到(dao)很(hen)欣慰。現將班主(zhu)任工作總結如下：

　　一、班況分析

　　本(ben)班孩子(zi)共(gong)xx人(ren)(ren)，其(qi)中男孩子(zi)xx人(ren)(ren)，女孩子(zi)xx人(ren)(ren)。由于他(ta)們(men)都(dou)(dou)(dou)是(shi)第一(yi)次(ci)離開(kai)(kai)爸爸、媽媽的懷抱，參加(jia)(jia)幼(you)兒(er)園(yuan)這個大集體(ti)中，所以開(kai)(kai)始(shi)的舍(she)不得父母親，不愛來(lai)幼(you)兒(er)園(yuan)，膽小(xiao)愛哭鼻(bi)子(zi)，不愿意參加(jia)(jia)集體(ti)活(huo)動等現(xian)象(xiang)都(dou)(dou)(dou)有，經過一(yi)學(xue)年的鍛煉和學(xue)習，現(xian)在他(ta)們(men)已基本(ben)上改掉了(le)(le)依(yi)賴(lai)性過強的毛病(bing)，大部分孩子(zi)都(dou)(dou)(dou)能喜歡上幼(you)兒(er)園(yuan)了(le)(le)，喜歡老(lao)師了(le)(le)，還能積極參與各(ge)項(xiang)活(huo)動。

　　二、保教工作

　　為了(le)讓幼兒(er)(er)能夠盡快地適(shi)應(ying)集體(ti)(ti)，能積(ji)極參與(yu)各(ge)(ge)種集體(ti)(ti)活動，我(wo)們(men)(men)班(ban)四位老師齊心協力，共同給幼兒(er)(er)創造了(le)一個與(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)年齡特征相適(shi)應(ying)的(de)生活環(huan)境以及給他(ta)(ta)們(men)(men)一個溫馨、愉悅的(de)心理環(huan)境，如在(zai)班(ban)上我(wo)們(men)(men)布(bu)置(zhi)了(le)一個精巧的(de)娃(wa)娃(wa)家，一些膽小或依(yi)賴性強的(de)幼兒(er)(er)我(wo)們(men)(men)就鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)到這個區域，老師當媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，摸(mo)摸(mo)她(ta)，親親她(ta)，跟她(ta)說起自己的(de)爸爸、媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)，逐漸地這些孩子就打消(xiao)了(le)陌生感從而(er)(er)過渡到集體(ti)(ti)中。我(wo)們(men)(men)重視(shi)對幼兒(er)(er)進(jin)行各(ge)(ge)項安(an)全(quan)(quan)(quan)防護意識教育，將不安(an)全(quan)(quan)(quan)因素消(xiao)滅在(zai)萌芽狀態，及時發現各(ge)(ge)種安(an)全(quan)(quan)(quan)隱患，并立刻處理，從而(er)(er)保證(zheng)本班(ban)無安(an)全(quan)(quan)(quan)事故(gu)的(de)發生。

　　由于小班(ban)幼兒(er)年齡(ling)小，在(zai)家中都是父母(mu)包辦代替(ti)的多，所以生活(huo)自理能(neng)力較差，針對這一(yi)現象，我們(men)在(zai)開學初期(qi)開班(ban)務會，討論對策實施(shi)方案，對盥洗、進餐、穿脫衣服，疊被子(zi)、取放玩具、坐(zuo)姿等，通過示范(fan)講解，采用集體與(yu)個(ge)別練習、指導，把(ba)許多的一(yi)日常規(gui)編成(cheng)一(yi)小段有趣的兒(er)歌，讓他(ta)們(men)邊(bian)學會兒(er)歌邊(bian)做動(dong)作(zuo)，這樣他(ta)們(men)既容易(yi)理解常規(gui)要求又能(neng)從中得(de)到樂趣，取得(de)了很(hen)好(hao)的效果。

　　不過孩子(zi)們(men)的堅(jian)持性差(cha)，一(yi)(yi)(yi)段時(shi)間就很(hen)容易忘，于是我(wo)們(men)四位老師就互(hu)相配合一(yi)(yi)(yi)致要求，發(fa)(fa)現個別幼兒(er)有(you)一(yi)(yi)(yi)點點進步以(yi)獎(jiang)勵“小(xiao)蘋(pin)果”、“小(xiao)紅花”的表(biao)揚形式(shi)，幫(bang)助(zhu)幼兒(er)養成良好的行為(wei)習慣。對挑食(shi)(shi)、食(shi)(shi)欲差(cha)的孩子(zi)采用(yong)勸吃、喂吃辦(ban)法，鼓勵孩子(zi)吃完自己的一(yi)(yi)(yi)份(fen)飯菜(cai)，我(wo)們(men)班(ban)孩子(zi)普遍(bian)飯量好，通過醫生測身高(gao)、體重，發(fa)(fa)現大部(bu)分孩子(zi)長(chang)高(gao)了，長(chang)胖了，體質增強了，使(shi)幼兒(er)能健康、活(huo)潑(po)成長(chang)，幼兒(er)的出勤率在90%以(yi)上。

　　三、教育教學工作

　　本學(xue)(xue)年兩位教師深入學(xue)(xue)習理解(jie)和(he)探索(suo)幼兒(er)課程(cheng)改革(ge)，創設(she)一個(ge)(ge)有(you)(you)益于幼兒(er)自主(zhu)發展的(de)教育環(huan)境，在(zai)實踐中樹(shu)立“一切(qie)為了兒(er)童發展”的(de)理論，并關注幼兒(er)在(zai)活動(dong)中的(de)表現與反應(ying)，積極推進小組學(xue)(xue)習，促進每個(ge)(ge)幼兒(er)富有(you)(you)個(ge)(ge)性的(de)發展。通過故事、兒(er)歌、表演、談話以及日(ri)常生活中的(de)個(ge)(ge)別(bie)(bie)輔導等形式，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)在(zai)社會認知，社會情感(gan)和(he)社會行(xing)為方面都有(you)(you)一個(ge)(ge)質的(de)變化(hua)，大部分孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)活動(dong)中喜歡(huan)與同伴交(jiao)(jiao)往(wang)，有(you)(you)了初步的(de)合(he)作意識，學(xue)(xue)會與同伴友好(hao)交(jiao)(jiao)往(wang)，但是個(ge)(ge)別(bie)(bie)孩(hai)子(zi)(zi)潑好(hao)動(dong)，有(you)(you)攻擊性行(xing)為，經過個(ge)(ge)別(bie)(bie)教育和(he)家(jia)長配合(he)，共同做好(hao)轉化(hua)工(gong)作，現在(zai)他們(men)不但能與同伴友好(hao)相處，互(hu)相幫(bang)助(zhu)，還交(jiao)(jiao)到許多(duo)朋友呢！

　　四、家長工作

　　小班的(de)家長(chang)是(shi)幼兒園的(de)新(xin)成員，一切工作從頭開始。首先，讓家長(chang)充分了(le)(le)解我們(men)的(de)“園本(ben)”課(ke)程，我們(men)的(de)教(jiao)育思想(xiang)、觀念，了(le)(le)解每位老師對孩(hai)子的(de)一片(pian)愛心，通(tong)過孩(hai)子的(de)進步(bu)讓家長(chang)認同。本(ben)學期我們(men)還創意的(de)組(zu)織設(she)計了(le)(le)一次家訪跟家長(chang)溝通(tong)把家園共(gong)育做得更好。

　　總結過去、展望未來(lai)，在新的(de)學期里，我們(men)班(ban)上的(de)老師會更(geng)(geng)加(jia)團(tuan)結，更(geng)(geng)加(jia)緊密，建立良好的(de)班(ban)風、愉快的(de)身心，使我們(men)的(de)孩(hai)子(zi)更(geng)(geng)快樂，我們(men)的(de)家長更(geng)(geng)放心。我堅信(xin)，小班(ban)會以更(geng)(geng)新更(geng)(geng)好的(de)面貌去迎接各種挑戰。

班主任年終個人工作總結2

　　這一學年(nian)(nian)已過(guo)去，在(zai)這一學年(nian)(nian)中我班既有(you)成功之(zhi)(zhi)處，也有(you)失(shi)敗(bai)之(zhi)(zhi)處。“失(shi)敗(bai)乃是成功之(zhi)(zhi)母”，因(yin)此，特總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　1、這學(xue)(xue)期我(wo)逐漸了(le)解(jie)了(le)班風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)，了(le)解(jie)全班主要的優缺點并分析其原因所在，了(le)解(jie)家長普遍的文化(hua)層次，找(zhao)到亟待糾正的弱(ruo)點;研究學(xue)(xue)生的個性特征(包括能力、氣質(zhi)、性格、愛(ai)好等)，了(le)解(jie)個人的生活環(huan)境(jing)，掌握哪些是積極(ji)分子(zi)，哪些是特別需要注意的學(xue)(xue)生等等。

　　2、安全衛生(sheng)教(jiao)育(yu)方面：

　　我時(shi)時(shi)提醒學(xue)生(sheng)(sheng)要注(zhu)意安全，如農忙(mang)時(shi)要注(zhu)意繁忙(mang)的(de)(de)農機;春(chun)季要注(zhu)意蜜蜂(feng)的(de)(de)叮咬(yao)及防治方法(學(xue)生(sheng)(sheng)好玩去花園中撲蝴蝶);用(yong)報紙新聞中的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)安全事故(gu)教育他們等(deng)。要求學(xue)生(sheng)(sheng)養成良好的(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)習慣(guan)，隨手(shou)拾自(zi)己座位周(zhou)圍的(de)(de)垃(la)(la)圾，自(zi)己的(de)(de)垃(la)(la)圾自(zi)己管(guan)理，垃(la)(la)圾箱專人負責，確保班級的(de)(de)清潔衛(wei)生(sheng)(sheng)。

　　3、情感心理教(jiao)育：

　　良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)是學(xue)生成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)一半，也利于老師(shi)及家長管(guan)理(li)和教(jiao)育。因(yin)此我時(shi)刻關注學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)變化，及時(shi)疏導。如本班有一個男生，父親外(wai)地工(gong)作，平時(shi)倍受爺爺奶(nai)奶(nai)的(de)(de)(de)(de)疼愛(ai)與縱容，由于爺爺奶(nai)奶(nai)與媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)關系的(de)(de)(de)(de)惡化及缺少(shao)合理(li)的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)管(guan)教(jiao)，經(jing)常曠課(ke)，是一個很(hen)令(ling)老師(shi)頭疼的(de)(de)(de)(de)學(xue)生.我曾經(jing)多(duo)次(ci)和他(ta)談(tan)心(xin)(xin),告訴他(ta)將(jiang)來(lai)不可能靠玩過日子,必須要有責任感(gan),為(wei)將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)家庭(ting)而努力.因(yin)為(wei)他(ta)記憶力還可以,我就要求他(ta)盡自己最大的(de)(de)(de)(de)努力完(wan)成(cheng)語文上(shang)的(de)(de)(de)(de)古詩名(ming)句背誦.當他(ta)及時(shi)完(wan)成(cheng)好(hao)我就鼓勵(li)他(ta).以此激發他(ta)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)積極性.班級還有李敏、許(xu)夢婭等，在(zai)心(xin)(xin)理(li)上(shang)遭受不同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)傷害(hai)，現在(zai)已經(jing)完(wan)全(quan)改(gai)變，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績都(dou)保持在(zai)十名(ming)左右。

　　4、學習成績方面：

　　我(wo)精心培養小干(gan)(gan)(gan)部(bu)：其一(yi)，要(yao)(yao)大(da)力(li)(li)表揚干(gan)(gan)(gan)部(bu)優(you)點，宣傳他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)先進事(shi)跡，幫助樹立(li)威信;其二，在鼓勵干(gan)(gan)(gan)部(bu)大(da)膽工作(zuo)，指點他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)工作(zuo)方法(fa)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，要(yao)(yao)更(geng)嚴格要(yao)(yao)求干(gan)(gan)(gan)部(bu)個人在知識(shi)、能力(li)(li)上取得(de)更(geng)大(da)進步(bu)，在紀律(lv)上以(yi)(yi)身作(zuo)則(ze)，力(li)(li)求從各方面(mian)給全班(ban)(ban)(ban)起(qi)到模范帶頭作(zuo)用，亦(yi)即"以(yi)(yi)點帶面(mian)";其三，培養干(gan)(gan)(gan)部(bu)團結協(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)精神，要(yao)(yao)能夠通(tong)過(guo)干(gan)(gan)(gan)部(bu)這(zhe)個小集體建立(li)正確、健全的(de)(de)(de)輿論(lun)，帶動整個班(ban)(ban)(ban)集體。我(wo)還(huan)力(li)(li)爭(zheng)本班(ban)(ban)(ban)科(ke)任老師(shi)和家長對學(xue)生有一(yi)致的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求和態(tai)(tai)度，并時(shi)常同(tong)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)交換(huan)意(yi)見。我(wo)在班(ban)(ban)(ban)內掀起(qi)激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)、持久的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)活動。必須(xu)(xu)強調，這(zhe)是(shi)"互(hu)助"、"友(you)好"的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)而(er)不是(shi)"敵(di)視"和"保守"的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)，其目的(de)(de)(de)是(shi)為了取得(de)共同(tong)的(de)(de)(de)、更(geng)大(da)的(de)(de)(de)進步(bu)。.優(you)生要(yao)(yao)鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)多做(zuo)創新的(de)(de)(de)事(shi)情，發(fa)(fa)揮優(you)生的(de)(de)(de)優(you)勢;指名(ming)(ming)讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)帶一(yi)名(ming)(ming)差生，介(jie)紹方法(fa)讓(rang)(rang)差生懂得(de)怎樣學(xue)，激(ji)起(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣。對于差生主要(yao)(yao)引導他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)多學(xue)習(xi)，多重(zhong)復，在熟練的(de)(de)(de)基礎上不斷提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)語文能力(li)(li)，尤其是(shi)學(xue)習(xi)態(tai)(tai)度的(de)(de)(de)轉變(bian)和學(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性的(de)(de)(de)提高(gao)方面(mian)要(yao)(yao)花大(da)力(li)(li)氣(qi)。特(te)別是(shi)期(qi)中考(kao)(kao)試我(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)成(cheng)績不夠理想(xiang)，當學(xue)生們(men)看到公布(bu)欄內公布(bu)的(de)(de)(de)成(cheng)績時(shi)，我(wo)能感受(shou)到學(xue)生的(de)(de)(de)懊悔，我(wo)也(ye)對學(xue)生們(men)說出自(zi)己的(de)(de)(de)感受(shou)，不要(yao)(yao)怕輸，我(wo)們(men)還(huan)有機(ji)會(hui)，我(wo)班(ban)(ban)(ban)不是(shi)天生的(de)(de)(de)差班(ban)(ban)(ban)。我(wo)們(men)必須(xu)(xu)克服因月(yue)考(kao)(kao)考(kao)(kao)好而(er)驕傲的(de)(de)(de)心態(tai)(tai)，爭(zheng)取期(qi)末(mo)考(kao)(kao)試考(kao)(kao)出好的(de)(de)(de)成(cheng)績。及時(shi)激(ji)發(fa)(fa)與外班(ban)(ban)(ban)學(xue)生的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)意(yi)識(shi)。期(qi)末(mo)考(kao)(kao)試我(wo)班(ban)(ban)(ban)取得(de)了明顯的(de)(de)(de)進步(bu)，前十名(ming)(ming)我(wo)班(ban)(ban)(ban)有四名(ming)(ming)。若地(di)理學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)均分差距小些，我(wo)班(ban)(ban)(ban)均分一(yi)定(ding)能夠超(chao)過(guo)的(de)(de)(de)。我(wo)想(xiang)我(wo)班(ban)(ban)(ban)還(huan)有機(ji)會(hui)，爭(zheng)取初二超(chao)過(guo)兄弟班(ban)(ban)(ban)級(ji)。

　　5、常規紀律方面：

　　良好(hao)的常規和(he)嚴格的紀律是進行正(zheng)常的學(xue)習和(he)生活的保障，一個學(xue)生調(diao)皮搗蛋、不(bu)合常規的舉動往往會使一堂好(hao)課留下遺憾(han)，使整個集體(ti)活動宣告(gao)失敗(bai)，甚(shen)至使全班(ban)(ban)努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響(xiang)到班(ban)(ban)集體(ti)的利益。因此，采(cai)取班(ban)(ban)主任督查、班(ban)(ban)干(gan)協助、小密探(tan)匯報等多種(zhong)方法管好(hao)紀律，抓好(hao)常規。

　　6、感恩教育方面：

　　這(zhe)個方(fang)面主(zhu)要是利用語(yu)文(wen)教材(cai)及感恩方(fang)面的(de)文(wen)章，通(tong)過周會課、語(yu)文(wen)課、父(fu)親節、母親節等(deng)時間對學(xue)生進行教育。

　　7、為了能更(geng)好(hao)地(di)挖掘(jue)學生的(de)潛力，還竭力與班級(ji)的(de)任課老師及家長配合，真實全面地(di)了解(jie)學生從而更(geng)好(hao)地(di)教育他們。

班主任年終個人工作總結3

　　一學(xue)期(qi)的(de)時間飛快的(de)過去，這(zhe)期(qi)我(wo)繼續擔任三、一班(ban)的(de)班(ban)主(zhu)任工作，在學(xue)校的(de)指導(dao)下，經過全(quan)班(ban)師生一學(xue)期(qi)的(de)共同努力(li)(li)，同學(xue)們的(de)集體意識和(he)集體榮譽感明(ming)顯真增強，同學(xue)之(zhi)間團結友(you)愛、刻苦學(xue)習、互相幫助、遵守紀律，逐(zhu)步向一個具有較(jiao)強凝聚力(li)(li)、核心力(li)(li)和(he)向心力(li)(li)的(de)班(ban)集體發展。在開展班(ban)主(zhu)任工作中，也(ye)積(ji)累(lei)了一些方法經驗，現將本學(xue)期(qi)工作總結如(ru)下：

　　一、深入了解學生，搞活課堂教學。

　　我深入班(ban)級，每天早(zao)來晚走(zou)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談心，，同(tong)時通(tong)過科(ke)任(ren)教(jiao)師及(ji)家(jia)長(chang)，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)方方面面的(de)(de)(de)(de)表現。由(you)于從一(yi)年級開始就擔任(ren)本班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)工作，所以對(dui)全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)(neng)力、學(xue)(xue)習(xi)狀況有(you)(you)了更多了解。在長(chang)期接(jie)觸中(zhong)，我了解到：我們(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)比較有(you)(you)個性，大部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)接(jie)受能(neng)(neng)力，但自覺能(neng)(neng)力較差，男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)好講好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性特點，我在教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)作了一(yi)些應(ying)變(bian)措施，盡量提高課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛，在教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)里增加(jia)一(yi)些有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)話題，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，讓他們(men)集中(zhong)精神聽課(ke)。

　　二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

　　要做好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，并不是件容(rong)易事(shi)，因(yin)為(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)繁雜、瑣(suo)碎的(de)(de)(de)事(shi)較多(duo)，如(ru)果掌握不好(hao)方(fang)法，會做很多(duo)重復性(xing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。魏書(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)師曾說過，一件事(shi)有(you)一百種做法。因(yin)此，我在(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)之余(yu)反(fan)思教(jiao)育，積(ji)累經(jing)驗，總(zong)結工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，力(li)求把每件事(shi)處理好(hao)。開學(xue)(xue)(xue)初，我與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一起學(xue)(xue)(xue)習《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則》《小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日常行為(wei)規范》及《值周(zhou)班(ban)(ban)(ban)長(chang)負責制(zhi)》，組建了班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)集體，確立了值周(zhou)班(ban)(ban)(ban)長(chang)輪流順序，利用《怎樣當好(hao)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)》主(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會，教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明(ming)確工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)方(fang)法，并制(zhi)定了獎懲(cheng)措施。為(wei)了能充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各方(fang)面(mian)能力(li)，我讓每個值周(zhou)班(ban)(ban)(ban)長(chang)在(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)期間(jian)選擇一項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)進行主(zhu)抓，并讓班(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)協助期工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，這樣既調動(dong)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，培養其工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)責任感(gan)又(you)從(cong)中挖掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛力(li)，培養了更多(duo)優秀的(de)(de)(de)小干(gan)部(bu)(bu)。

　　三、言傳身教，培養學生自主能力。

　　現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)幾(ji)乎都(dou)是(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)子(zi)女(nv)，嬌(jiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)慣(guan)養。而(er)且留守兒(er)童很多，在(zai)(zai)(zai)家里家長根本(ben)舍不得讓(rang)孩子(zi)干(gan)活，因此在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校、在(zai)(zai)(zai)教室看見(jian)地(di)(di)上有紙，哪怕是(shi)踩上也(ye)不撿(jian)起(qi)來。每(mei)當這(zhe)個時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)就指(zhi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把地(di)(di)上的(de)(de)紙撿(jian)起(qi)來，放入垃(la)圾桶。剛開始那(nei)段時(shi)(shi)間，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還是(shi)你讓(rang)我(wo)撿(jian)我(wo)就撿(jian)，你不吱聲我(wo)也(ye)看不著，沒有一(yi)(yi)點兒(er)積(ji)極主(zhu)動(dong)(dong)性，這(zhe)時(shi)(shi)我(wo)就開始思索，怎樣才(cai)能使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人人關心班級(ji)，人人講衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)呢(ni)？從這(zhe)以(yi)(yi)后(hou)，我(wo)每(mei)天(tian)都(dou)早(zao)早(zao)來到(dao)學(xue)(xue)(xue)校，首先(xian)整理一(yi)(yi)下辦公桌(zhuo)椅，發現(xian)地(di)(di)上有紙再也(ye)不喊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了，而(er)是(shi)自己把它撿(jian)起(qi)來。幾(ji)天(tian)過(guo)后(hou)，有些(xie)同學(xue)(xue)(xue)看見(jian)地(di)(di)上有臟東西(xi)主(zhu)動(dong)(dong)打掃干(gan)凈，再也(ye)不用(yong)(yong)老師去指(zhi)派了，對這(zhe)些(xie)同學(xue)(xue)(xue)我(wo)及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)予以(yi)(yi)表揚，夸獎他們愛干(gan)凈、講衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)優良品行(xing)，漸(jian)漸(jian)地(di)(di)全班同學(xue)(xue)(xue)都(dou)養成(cheng)(cheng)了這(zhe)種良好的(de)(de)習(xi)慣(guan)，誰往地(di)(di)上扔(reng)一(yi)(yi)塊(kuai)紙屑(xie)，馬上有人譴(qian)責(ze)他，大家都(dou)把破壞班級(ji)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)看成(cheng)(cheng)是(shi)可(ke)恥的(de)(de)事(shi)。全班同學(xue)(xue)(xue)都(dou)有了為班爭光的(de)(de)集(ji)體榮譽感。通過(guo)這(zhe)件事(shi)我(wo)受到(dao)了啟發：指(zhi)派是(shi)被動(dong)(dong)的(de)(de)行(xing)為，不利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好習(xi)慣(guan)的(de)(de)培(pei)養，要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正養成(cheng)(cheng)好習(xi)慣(guan)，要用(yong)(yong)正確的(de)(de)方法去引(yin)導。

　　四、重視對后進生的教育工作。

　　針對每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生的(de)基礎和(he)(he)特點，進(jin)行(xing)正確的(de)指導和(he)(he)必要(yao)的(de)幫助，使每(mei)個學(xue)(xue)生都能得到(dao)良好的(de)充分的(de)發展。由于(yu)本班男(nan)女生差不(bu)多(duo)，一(yi)部分男(nan)生不(bu)但難(nan)于(yu)管理，而且學(xue)(xue)習(xi)不(bu)刻苦，成(cheng)績(ji)也較差，所以利用課間、休息時間找(zhao)他們(men)(men)談(tan)心，深入細致地(di)做他們(men)(men)的(de)思(si)想工作，讓他們(men)(men)樹(shu)立學(xue)(xue)習(xi)的(de)信心和(he)(he)勇氣，幫助他們(men)(men)制定學(xue)(xue)習(xi)計劃，和(he)(he)劃分學(xue)(xue)習(xi)小組，以“洋(yang)思(si)兵教(jiao)兵”的(de)形式提高(gao)他們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)。

　　五、注重對班主任工作的研究。

　　經(jing)常向(xiang)(xiang)有經(jing)驗的(de)(de)班(ban)主任學習和(he)(he)向(xiang)(xiang)書本學習。工(gong)作(zuo)中不斷(duan)向(xiang)(xiang)有經(jing)驗的(de)(de)班(ban)主任請教，總結班(ban)主任工(gong)作(zuo)經(jing)驗，用科(ke)學、合理、有效的(de)(de)方法(fa)指導(dao)班(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)，使班(ban)級(ji)工(gong)作(zuo)不斷(duan)煥發新(xin)的(de)(de)活(huo)力和(he)(he)有新(xin)的(de)(de)起色。

　　六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

　　國家己經實行新(xin)一輪的(de)(de)(de)(de)課程改革，啟(qi)用課程標準，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中必須有(you)(you)新(xin)的(de)(de)(de)(de)理念、運用新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，才能(neng)適應(ying)培養(yang)創新(xin)人(ren)材(cai)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，才能(neng)為學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)終身發展負責。重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)我鍛煉(lian)和(he)個性發展，使全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)得到最(zui)優的(de)(de)(de)(de)發揮，使每名學(xue)(xue)(xue)生都能(neng)得到應(ying)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)發展。只有(you)(you)過硬的(de)(de)(de)(de)業(ye)務(wu)能(neng)力，在(zai)學(xue)(xue)(xue)生面前(qian)才有(you)(you)威信，才有(you)(you)利(li)(li)于班級(ji)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理。所以樹立終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，了(le)解國內外最(zui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育動(dong)態，努力提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)業(ye)務(wu)水(shui)平，為班級(ji)管(guan)理創造更有(you)(you)利(li)(li)的(de)(de)(de)(de)條件。

　　經過一(yi)學期的(de)(de)努力，班(ban)級(ji)工作(zuo)取(qu)得了一(yi)定的(de)(de)成績，但也還存在著一(yi)些(xie)問題，比(bi)如遇學生犯錯誤，有時(shi)比(bi)較急躁(zao)，和一(yi)部(bu)分學生溝通時(shi)間(jian)較少等等。這(zhe)些(xie)問題，我會在以后的(de)(de)工作(zuo)中不斷改進，以提(ti)高自己的(de)(de)班(ban)級(ji)管理水平。

　　一、不斷學習是工作的根本

　　現(xian)在的(de)(de)(de)(de)工(gong)作都(dou)是需(xu)要(yao)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)技術去完成。新(xin)課(ke)(ke)程實(shi)驗搞(gao)的(de)(de)(de)(de)紅紅火(huo)火(huo)，為了(le)(le)保證新(xin)課(ke)(ke)程實(shi)驗能健(jian)康順利開(kai)展，重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)樹(shu)立的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)程理(li)(li)念(nian)(nian)，要(yao)以新(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)(nian)指導實(shi)踐，在實(shi)踐中進一步(bu)領悟(wu)(wu)新(xin)理(li)(li)念(nian)(nian)。為此(ci)，我非常重視學(xue)習(xi)，平(ping)(ping)時認真(zhen)(zhen)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)雜志上有關(guan)新(xin)課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)文章(zhang)，學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)專著，認真(zhen)(zhen)聽(ting)講座，積極參(can)加校(xiao)本培訓(xun)，通過(guo)一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)(nian)進一步(bu)更新(xin)，對新(xin)課(ke)(ke)程理(li)(li)念(nian)(nian)感(gan)悟(wu)(wu)也在一步(bu)步(bu)加深。我深切(qie)體(ti)會到：當(dang)一名語文教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)易，因為傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法已(yi)經不(bu)適應當(dang)前的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)改(gai)，從教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)轉變到教(jiao)(jiao)學(xue)方式的(de)(de)(de)(de)轉變是一個質的(de)(de)(de)(de)飛躍，不(bu)學(xue)習(xi)則落伍(wu)。語文學(xue)科(ke)涉及的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面廣(guang)泛(fan)，它對教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)出(chu)了(le)(le)更高的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，除(chu)了(le)(le)學(xue)習(xi)理(li)(li)論(lun)文章(zhang)外，我還(huan)學(xue)習(xi)文化知(zhi)識(shi)方面的(de)(de)(de)(de)書(shu)籍。為了(le)(le)提(ti)(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)(ping)，我還(huan)虛心向(xiang)同(tong)行們(men)學(xue)習(xi)，積極參(can)與教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、觀摩、研(yan)討活動，不(bu)斷吸收新(xin)鮮(xian)血液(ye)，以適應現(xian)代化教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，使(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)跟上時代發展的(de)(de)(de)(de)脈搏。

　　二、為創實小努力上課

　　今年(nian)下(xia)半年(nian)學(xue)(xue)校迎接實(shi)驗(yan)小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)驗(yan)收(shou)，驗(yan)收(shou)小組(zu)要求全(quan)面聽課(ke)，對于我這個(ge)一(yi)線的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師(shi)來說(shuo)既是一(yi)種(zhong)全(quan)心的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，又是一(yi)次(ci)考驗(yan)。為(wei)了使自(zi)(zi)己在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)有(you)精彩的(de)(de)(de)(de)表現，我努力(li)鉆研業務，努力(li)提高(gao)自(zi)(zi)身素質，積極探索新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路，新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式。在(zai)(zai)備課(ke)上(shang)下(xia)功夫。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中本著(zhu)“教(jiao)(jiao)是為(wei)了不(bu)教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)，以“用好(hao)教(jiao)(jiao)材，實(shi)踐新(xin)理念(nian)(nian)，使每個(ge)學(xue)(xue)生生動活潑、自(zi)(zi)主和諧發展”作為(wei)自(zi)(zi)己追求的(de)(de)(de)(de)目標。努力(li)創設古詩(shi)(shi)文自(zi)(zi)學(xue)(xue)自(zi)(zi)悟的(de)(de)(de)(de)條件，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)通過不(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)吟誦，主線的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，理解古詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)內容，體(ti)會詩(shi)(shi)人的(de)(de)(de)(de)心情(qing)。而(er)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)我則(ze)隱退至充當學(xue)(xue)生“學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)促(cu)進(jin)者、指(zhi)導(dao)者”。把學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主動權力(li)還(huan)給學(xue)(xue)生。

　　課堂(tang)上(shang)(shang)我努(nu)力(li)(li)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到一(yi)種親切(qie)、和(he)諧(xie)、活躍的(de)(de)氣氛；我努(nu)力(li)(li)使自己成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)親密(mi)朋友，讓(rang)教室(shi)也轉變成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)堂(tang)；我努(nu)力(li)(li)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個性得到充(chong)(chong)分(fen)的(de)(de)展(zhan)現(xian)與培(pei)養。所以在課堂(tang)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)或質(zhi)疑(yi)問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威(wei)。師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)，組間互(hu)動(dong)，環(huan)境互(hu)動(dong)，在有限的(de)(de)時間內，每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都得到了較為(wei)充(chong)(chong)分(fen)的(de)(de)鍛(duan)煉(lian)和(he)表現(xian)的(de)(de)機會。教室(shi)中再(zai)沒有陰暗冰冷的(de)(de)“死角”，課堂(tang)上(shang)(shang)充(chong)(chong)滿著(zhu)流動(dong)的(de)(de)陽光，平等(deng)、和(he)諧(xie)與交流共存，發現(xian)、挑戰與沉(chen)思同在。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為(wei)課堂(tang)上(shang)(shang)真(zhen)正的(de)(de)主人。班內學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普(pu)遍反應喜(xi)歡上(shang)(shang)語文課。一(yi)節(jie)課40分(fen)鐘，往(wang)往(wang)覺得太短了，下(xia)課后還圍著(zhu)我討論問題(ti)。最(zui)新小學(xue)(xue)(xue)班主任工作總結

　　一個班級中難(nan)免有學(xue)(xue)習態度不(bu)端正、接受能力差(cha)的(de)學(xue)(xue)習困難(nan)生。對于這樣的(de)學(xue)(xue)生我循(xun)循(xun)善誘、耐心(xin)輔導(dao)，特殊照(zhao)顧(gu)。然而他們都沒(mei)有達到我所期盼的(de)程(cheng)度。

　　三、班主任工作不容懈怠

　　作(zuo)為一名班主(zhu)任(ren)，工作(zuo)壓力(li)大(da)（關注學(xue)生的安(an)全），任(ren)務重（學(xue)習、思想、健康、勞動(dong)……樣樣要(yao)管），但是班主(zhu)任(ren)工作(zuo)卻關系著53名學(xue)生的成長，因此不容懈怠。

　　我(wo)主(zhu)張充分(fen)發揚民主(zhu)，讓全體學生(sheng)(sheng)積極參(can)與管理(li)，千方百計調動他們的(de)(de)積極性(xing)和創(chuang)造(zao)性(xing)，培養他們獨立自(zi)主(zhu)的(de)(de)精神和自(zi)我(wo)管理(li)的(de)(de)能力，逐(zhu)步(bu)完成由教(jiao)(jiao)師(shi)管理(li)向學生(sheng)(sheng)管理(li)的(de)(de)過渡，真正扮演好引路(lu)人和協調者的(de)(de)角色。我(wo)的(de)(de)班務工(gong)作主(zhu)旨是：讓每(mei)一位學生(sheng)(sheng)都快樂地(di)度過在(zai)學校(xiao)的(de)(de)每(mei)一天。愛每(mei)一個孩子，使他們因為(wei)有我(wo)這樣的(de)(de)班主(zhu)任，每(mei)天能快樂充實(shi)。在(zai)工(gong)作中(zhong)把成功教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)這一思想靈(ling)活地(di)運用(yong)到班級管理(li)的(de)(de)實(shi)踐(jian)中(zhong)去，改變(bian)陳舊(jiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式，變(bian)埋怨、責怪學生(sheng)(sheng)為(wei)相信每(mei)一個學生(sheng)(sheng)，變(bian)教(jiao)(jiao)師(shi)對學生(sheng)(sheng)外壓式的(de)(de)強制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)學生(sheng)(sheng)內(nei)調式的(de)(de)自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，變(bian)片面(mian)追求分(fen)數(shu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)爭(zheng)取每(mei)個學生(sheng)(sheng)多(duo)方面(mian)成功的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　注(zhu)意(yi)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式方法(fa)，努力(li)嘗試尊(zun)重學(xue)(xue)生、發(fa)(fa)(fa)現學(xue)(xue)生，使他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)“我(wo)(wo)(wo)能行(xing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)充(chong)滿(man)自(zi)信，能夠抬起(qi)頭大(da)膽往前走，有(you)勇氣(qi)迎接風雨，樂于(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)困難中(zhong)微(wei)笑，人(ren)人(ren)有(you)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)驗(yan)。平時(shi)，充(chong)分發(fa)(fa)(fa)揮隊(dui)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)理能力(li)，發(fa)(fa)(fa)動(dong)(dong)大(da)家參加(jia)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項活動(dong)(dong)，讓每個(ge)(ge)(ge)人(ren)都有(you)機會(hui)(hui)履(lv)行(xing)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理職責，人(ren)人(ren)都有(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)言(yan)權，增(zeng)強責任感和參與意(yi)識，為管(guan)理好班(ban)(ban)(ban)級獻(xian)出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)份(fen)力(li)量，使全體(ti)學(xue)(xue)生成(cheng)為班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)。如(ru)，班(ban)(ban)(ban)級目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定、班(ban)(ban)(ban)隊(dui)活動(dong)(dong)計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制訂、主題隊(dui)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計、每周之星的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評比等(deng)(deng)，都充(chong)分利(li)用晨間活動(dong)(dong)、班(ban)(ban)(ban)隊(dui)活動(dong)(dong)，發(fa)(fa)(fa)動(dong)(dong)全班(ban)(ban)(ban)同學(xue)(xue)獻(xian)計獻(xian)策，取(qu)得共識。因為學(xue)(xue)生愿意(yi)干(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，干(gan)起(qi)來(lai)熱情高，干(gan)勁(jing)大(da)，成(cheng)效也好。如(ru)：周靜怡、晏(yan)亦杰、蘇珊等(deng)(deng)同學(xue)(xue)經(jing)(jing)常(chang)放(fang)棄(qi)休息時(shi)間出黑板報、排練(lian)節目等(deng)(deng)。在(zai)(zai)中(zhong)隊(dui)活動(dong)(dong)中(zhong)，力(li)求少一(yi)(yi)些(xie)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)指導(dao)，多一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)相探討；少一(yi)(yi)些(xie)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共同規矩，多一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)規范；少一(yi)(yi)些(xie)共性需求，多一(yi)(yi)些(xie)個(ge)(ge)(ge)性發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。活動(dong)(dong)形(xing)式也多種多樣(yang)，如(ru)：《我(wo)(wo)(wo)愛我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)》、《水果(guo)拼盤賽》、《悼菊花(hua)》、《慶元旦》等(deng)(deng)，在(zai)(zai)活動(dong)(dong)中(zhong)引導(dao)隊(dui)員進(jin)入小主人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，體(ti)驗(yan)主人(ren)翁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位處(chu)境，增(zeng)強勞動(dong)(dong)服務意(yi)識，在(zai)(zai)親(qin)身(shen)實踐中(zhong)增(zeng)長才干(gan)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)本領，增(zeng)長了(le)才干(gan)，為他(ta)(ta)們(men)(men)將來(lai)走上工(gong)作崗(gang)位打(da)下堅(jian)實基礎(chu)。平時(shi)我(wo)(wo)(wo)關(guan)心愛護每一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生，經(jing)(jing)常(chang)找學(xue)(xue)生談心，做細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)(jiao)育工(gong)作。這學(xue)(xue)期班(ban)(ban)(ban)里又發(fa)(fa)(fa)現偷竊現象，經(jing)(jing)過我(wo)(wo)(wo)耐心細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作發(fa)(fa)(fa)現有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生經(jing)(jing)常(chang)偷錢，連家里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錢也偷，被父母打(da)過，但(dan)仍然沒有(you)改正，于(yu)(yu)(yu)是我(wo)(wo)(wo)就(jiu)耐心教(jiao)(jiao)育他(ta)(ta)，現在(zai)(zai)他(ta)(ta)已(yi)經(jing)(jing)改正了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點，還與我(wo)(wo)(wo)建立了(le)特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼。我(wo)(wo)(wo)注(zhu)意(yi)與家長聯(lian)系，利(li)用休息日去家訪，平時(shi)就(jiu)利(li)用打(da)電(dian)話、家校聯(lian)系本等(deng)(deng)及時(shi)與家長交流(liu)溝(gou)通，便于(yu)(yu)(yu)更好地教(jiao)(jiao)育好孩子。

　　四、從收獲中感悟。

　　今年沒(mei)有(you)寫太(tai)多(duo)的(de)(de)(de)論文，因此只(zhi)(zhi)(zhi)有(you)一(yi)篇論文獲(huo)得(de)了(le)師陶杯三(san)等(deng)獎(jiang)，學(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)說課評(ping)課比賽也只(zhi)(zhi)(zhi)獲(huo)得(de)了(le)三(san)等(deng)獎(jiang)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文比賽在(zai)校(xiao)、區都只(zhi)(zhi)(zhi)有(you)二、三(san)等(deng)獎(jiang)。從這就可以看(kan)出，我(wo)的(de)(de)(de)努力還不夠，還需有(you)效的(de)(de)(de)勤(qin)奮和努力。在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)覺(jue)得(de)最大的(de)(de)(de)不足是“只(zhi)(zhi)(zhi)知埋(mai)頭(tou)趕(gan)路，不知抬(tai)頭(tou)看(kan)路。”我(wo)常(chang)常(chang)忙于日(ri)常(chang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，忙于應(ying)付各種各樣的(de)(de)(de)任務，缺少(shao)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論專著的(de)(de)(de)系統學(xue)(xue)習(xi)，缺少(shao)對自(zi)己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)刻反思，自(zi)己(ji)(ji)偶爾有(you)的(de)(de)(de)一(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)想法(fa)，不能細致(zhi)深(shen)(shen)入(ru)地(di)研究下(xia)去，使(shi)自(zi)己(ji)(ji)成為一(yi)個日(ri)常(chang)事物型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，不能成為一(yi)個研究型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。在(zai)以后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)我(wo)仍不斷地(di)加強理論學(xue)(xue)習(xi)，不斷地(di)改進(jin)工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)法(fa)。我(wo)相(xiang)信：只(zhi)(zhi)(zhi)要堅定信心、發奮學(xue)(xue)習(xi)、銳意進(jin)取(qu)、自(zi)覺(jue)奉獻，一(yi)定能在(zai)明(ming)年的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)取(qu)得(de)更(geng)大的(de)(de)(de)成績。

班主任年終個人工作總結4

　　一、班級特色化管理

　　1、借(jie)鑒學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)量(liang)(liang)化管理，本班(ban)建(jian)立了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)量(liang)(liang)化管理機制。學(xue)生(sheng)在此機制的(de)(de)(de)管理下(xia)養成了(le)自(zi)(zi)覺(jue)遵守紀律的(de)(de)(de)改正缺點的(de)(de)(de)好(hao)習慣。同時在制定(ding)的(de)(de)(de)過程中借(jie)鑒了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)意見，使(shi)學(xue)生(sheng)由自(zi)(zi)己管理班(ban)級的(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己制定(ding)班(ban)規(gui)的(de)(de)(de)感覺(jue)，這樣(yang)更加(jia)容易被學(xue)生(sheng)所接(jie)受(shou)。

　　2、為(wei)了幫助任課(ke)(ke)老師(shi)和課(ke)(ke)代表(biao)(biao)(biao)管理班級作(zuo)(zuo)業(ye)，我(wo)制(zhi)定了作(zuo)(zuo)業(ye)完成(cheng)(cheng)(cheng)情(qing)況匯(hui)總表(biao)(biao)(biao)與作(zuo)(zuo)業(ye)統(tong)計表(biao)(biao)(biao)。本(ben)表(biao)(biao)(biao)一式兩份，任課(ke)(ke)老師(shi)一份，課(ke)(ke)代表(biao)(biao)(biao)交(jiao)與學(xue)(xue)習(xi)委員一份并(bing)由(you)課(ke)(ke)代表(biao)(biao)(biao)統(tong)計每月(yue)的完成(cheng)(cheng)(cheng)情(qing)況。從根本(ben)上起到了督促學(xue)(xue)生完成(cheng)(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業(ye)的積極性。

　　二、班級德育方面

　　1、自從(cong)開(kai)(kai)學以來，我(wo)陸續召(zhao)開(kai)(kai)了(le)一系列的主(zhu)題班會。為(wei)了(le)培養學生刻(ke)苦努(nu)力學習的精神，我(wo)召(zhao)開(kai)(kai)了(le)以《成功無捷徑(jing)》為(wei)題的主(zhu)題班會，提出了(le)一下目標：

　　①改變(bian)刻板的思(si)維方式，改進學習方法，提高學習效率。

　　②在學習中發掘自己優(you)勢(shi)，把握先(xian)機(ji)，想法、行動快(kuai)人一步。

　　③發揚合(he)作(zuo)精(jing)神，共同促進。在這個集體里，我們互相之間不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)對手，我們更是(shi)同學、戰友。學生的心理建設打(da)下了基(ji)礎。

　　2、在半個學(xue)期(qi)的(de)(de)時(shi)間里，我陸陸續(xu)續(xu)找(zhao)到了(le)班(ban)級各(ge)個同(tong)學(xue)談話，幫助學(xue)生(sheng)解(jie)決各(ge)種問題(ti);與此同(tong)時(shi)，針對我班(ban)男生(sheng)寢室衛生(sheng)差的(de)(de)問題(ti)召開了(le)一次(ci)次(ci)小(xiao)型的(de)(de)家長(chang)會，讓學(xue)生(sheng)、家長(chang)和老師(shi)三方面進行溝(gou)通，找(zhao)出問題(ti)的(de)(de)癥結并及(ji)時(shi)的(de)(de)解(jie)決。

　　在這次小型(xing)家長會結束以(yi)后，男生寢室的衛生有了明顯的好轉。現在男生都(dou)在努力，以(yi)文明宿舍為目標，整個班(ban)級的氛圍更加的積極向(xiang)上。

　　3、為了讓(rang)家長(chang)對每學期學生在校的表現(xian)，我為每一位同學建立了個人成(cheng)長(chang)檔案。

　　將每一位學生的(de)好人好事(shi)以及(ji)違紀情況記錄在案，在家(jia)長(chang)會的(de)時(shi)候將各項(xiang)數(shu)據(ju)匯報(bao)給家(jia)長(chang)，使家(jia)長(chang)對學生的(de)在校情況有所(suo)了(le)解，同時(shi)也起到(dao)(dao)了(le)激勵與警示的(de)作用。成長(chang)檔(dang)案的(de)建(jian)立在一定程度上對學生的(de)發展起到(dao)(dao)了(le)促(cu)進的(de)作用。

　　三、班級建設方面

　　1、為了(le)加(jia)強(qiang)對學生早操和課間操的管(guan)理，我(wo)采取了(le)點(dian)名制(zhi)與組長(chang)制(zhi)相結合(he)的方法。在隊伍的每(mei)一排(pai)中選出排(pai)長(chang)，由排(pai)長(chang)每(mei)天上(shang)報本排(pai)的出勤情況并上(shang)報給體(ti)育班長(chang)，由體(ti)育班長(chang)進行總結查點(dian)，現在的出勤率有了(le)明顯的提高。

　　2、我在開學以來進行(xing)了(le)兩次班(ban)級(ji)的(de)(de)改選(xuan)(xuan)。通過(guo)學生的(de)(de)自我推(tui)薦(jian)以及學生的(de)(de)公開選(xuan)(xuan)舉，本著公平公正的(de)(de)原則(ze)選(xuan)(xuan)取了(le)同學心目中的(de)(de)優秀同學擔任(ren)班(ban)級(ji)職務。

　　新的(de)班(ban)干(gan)部成員每星期定時(shi)召(zhao)開例會，對班(ban)級的(de)各項(xiang)工作進行總結，找出其中的(de)問題并及時(shi)解決(jue)，將(jiang)最終的(de)結果或(huo)意見上報給(gei)班(ban)主(zhu)任，由班(ban)主(zhu)任做出總結指導(dao)。在學生干(gan)部管理(li)的(de)同(tong)時(shi)建(jian)立了意見箱，由全體同(tong)學對班(ban)干(gan)部的(de)工作進行監督和管理(li)，增(zeng)加(jia)了班(ban)級管理(li)的(de)透明度。

　　3、在班級(ji)量化成績方面采(cai)取了(le)誰丟分(fen)，誰負責的(de)管(guan)理機制(zhi)。比如(ru)某(mou)位(wei)學生(sheng)在餐廳(ting)衛生(sheng)方面丟了(le)分(fen)數(shu)，就由這位(wei)同(tong)學負責從今往后的(de)餐廳(ting)衛生(sheng)，直到出現下(xia)一個扣(kou)分(fen)的(de)學生(sheng)為(wei)止。

　　在這樣的管(guan)理模式(shi)下，學生不會(hui)輕易(yi)的丟分，即使丟分也(ye)會(hui)努(nu)力的彌(mi)補，加強管(guan)理，形成了良性循環。

　　四、班級學習管理

　　1、在班級進行了(le)匿名(ming)投票，將同學(xue)們(men)最想知道的(de)(de)(de)學(xue)習方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)同學(xue)的(de)(de)(de)名(ming)字寫(xie)在紙上，從中選取了(le)前五(wu)名(ming)舉(ju)行了(le)主題班會，將同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)經驗直接傳授給同學(xue)自己，以實(shi)際的(de)(de)(de)例子(zi)對同學(xue)進行了(le)學(xue)法(fa)指(zhi)導和鼓勵，對學(xue)生將來(lai)的(de)(de)(de)學(xue)習起到了(le)很好的(de)(de)(de)促(cu)進作用。

　　2、在(zai)班(ban)(ban)級(ji)的座次(ci)問題上，我采取了與(yu)成績相掛鉤的方法。在(zai)班(ban)(ban)級(ji)中選(xuan)(xuan)取3、4排作為班(ban)(ban)級(ji)的冠(guan)軍排，由每次(ci)班(ban)(ban)級(ji)考試成績的前15名同(tong)學進行選(xuan)(xuan)擇。

　　在此(ci)機(ji)制的帶(dai)動下，學(xue)生都向往(wang)著能夠自己(ji)選擇自己(ji)想學(xue)習的地方，促進了學(xue)生的學(xue)習積極性，為學(xue)生找到(dao)了學(xue)習的動力，效果(guo)良好。

　　我的(de)班主任工(gong)作雖然一個學期，但是班主任的(de)工(gong)作非(fei)常的(de)辛苦，也非(fei)常的(de)充實，我會盡我的(de)努(nu)力(li)繼續完成(cheng)班級的(de)各項工(gong)作。

　　班(ban)主任的工(gong)(gong)作就是帶領大家走在正確的學(xue)(xue)習(xi)道(dao)路上(shang)(shang)(shang)，不受學(xue)(xue)校外面和社會上(shang)(shang)(shang)的引誘，時時刻刻把心思(si)放到(dao)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)(shang)。這樣班(ban)主任應當力(li)爭是學(xue)(xue)生的朋友(you)，同時是各(ge)科任老師德(de)育的伙伴，學(xue)(xue)校領導的參謀(mou)。自己在班(ban)級管(guan)理(li)過(guo)程中不斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)，溝通與外界的聯系，跟上(shang)(shang)(shang)改革與發展(zhan)的腳步，樹立(li)信心，鼓(gu)足勇氣，以更好(hao)地開展(zhan)班(ban)級管(guan)理(li)工(gong)(gong)作。

　　我(wo)當班主任(ren)時(shi)間還不(bu)是很(hen)(hen)長，可是有(you)(you)些東西沒有(you)(you)學(xue)到很(hen)(hen)好，需要提高的地方(fang)也有(you)(you)很(hen)(hen)多，我(wo)一(yi)(yi)定要保(bao)持好一(yi)(yi)顆謙虛的心(xin)，我(wo)相信在以后(hou)我(wo)的工(gong)作道路上，我(wo)會做的更好。

班主任年終個人工作總結5

　　時光(guang)飛逝，轉眼間新年(nian)鐘聲(sheng)又(you)即(ji)將敲響，又(you)一學期(qi)的教學工(gong)作也接近尾聲(sheng)，為了更好地做好以(yi)后的工(gong)作，總結(jie)以(yi)往(wang)經(jing)驗、吸取(qu)過去教訓(xun)，本人以(yi)這學年(nian)的工(gong)作總結(jie)如(ru)下：

　　一、思想政治方面

　　20xx年(nian)于國(guo)(guo)家于百姓是極不(bu)平凡的(de)一年(nian)，作為一名教(jiao)師(shi)，我在思想(xiang)政(zheng)治上，時刻(ke)與(yu)黨(dang)與(yu)政(zheng)府持續(xu)高度一致(zhi)，將“穩定一切”緊密貫穿于教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)中。用心參加系部組(zu)織的(de)各種政(zheng)治學(xue)習，收(shou)聽收(shou)看國(guo)(guo)家經濟政(zheng)治新(xin)聞，隨時了解國(guo)(guo)內(nei)國(guo)(guo)際形(xing)勢(shi)。俗話說(shuo)：“活到老，學(xue)到老”，在思想(xiang)政(zheng)治、業務素(su)質等各方(fang)面我都盡力嚴格要(yao)求自己(ji)，不(bu)斷提高自己(ji)的(de)政(zheng)治思想(xiang)覺悟和教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)素(su)養，以使(shi)自己(ji)更好地適應新(xin)時期新(xin)形(xing)勢(shi)下的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)改革。

　　二、教育教學方面

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我承擔xxx工(gong)(gong)程(cheng)造(zao)(zao)價專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)資(zi)產(chan)評(ping)估及其(qi)課(ke)(ke)程(cheng)設計以及xxx法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)房地產(chan)評(ping)估等課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務，并參(can)加了(le)(le)xxx和(he)(he)xxx工(gong)(gong)程(cheng)造(zao)(zao)價專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)答辯。本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期承擔了(le)(le)20xx級(ji)工(gong)(gong)程(cheng)造(zao)(zao)價專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)程(cheng)財務和(he)(he)20xx級(ji)工(gong)(gong)程(cheng)管理(li)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)會(hui)計原理(li)等課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我認真鉆研(yan)課(ke)(ke)程(cheng)大綱、把(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)，用心(xin)(xin)開拓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路，試著把(ba)一些先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法及先(xian)進(jin)(jin)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段運用于課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，努力培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)合(he)作交流(liu)(liu)、自主探究(jiu)、勇于創新的(de)(de)(de)潛(qian)力。我認為專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)離(li)不開當(dang)前行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)及其(qi)今后的(de)(de)(de)發展態(tai)勢，因而(er)(er)我時刻關(guan)注相關(guan)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)動態(tai)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用心(xin)(xin)了(le)(le)解(jie)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)際狀(zhuang)況(kuang)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能將所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與實(shi)(shi)際相結合(he)，讓其(qi)有所(suo)思有所(suo)想，而(er)(er)不是死(si)讀書，讀死(si)書。平時用心(xin)(xin)參(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室進(jin)(jin)行的(de)(de)(de)各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，與同行共(gong)同探討教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)難(nan)題，彼此交流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，相互彌(mi)補工(gong)(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)不足。另外還擔任(ren)xxx工(gong)(gong)程(cheng)造(zao)(zao)價專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)xxx人的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，即時了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實(shi)(shi)習單位的(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)。

　　三、科研方面

　　在教育教學(xue)的(de)同(tong)時，對專業領(ling)域的(de)相關問(wen)題也進行(xing)了一(yi)些研究與探索，本年度先后在國家級及省(sheng)級等刊物上發表論(lun)文。

　　在即將到來的猴年，將再接再厲，勇攀高峰。

班主任年終個人工作總結6

　　一、了解學生、交流

　　作為一(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，一(yi)(yi)(yi)定要了(le)解(jie)班(ban)(ban)(ban)上的(de)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才能更好(hao)地管(guan)理班(ban)(ban)(ban)級(ji)。在(zai)見習(xi)的(de)一(yi)(yi)(yi)周(zhou)里，我通(tong)過找原班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)了(le)解(jie)情況(kuang)(kuang)，參加所任(ren)班(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)會活動，找學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個別談心，悉心觀(guan)察等方式，來了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)基本情況(kuang)(kuang)，包括學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)題(ti)思想、學(xue)習(xi)現(xian)狀、優秀生(sheng)(sheng)(sheng)和后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)等。同時，還通(tong)過批改周(zhou)記、并利用(yong)自習(xi)、早讀、聽課時間，深入(ru)班(ban)(ban)(ban)級(ji)，廣泛(fan)接觸學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，記住(zhu)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)名(ming)字以及大體(ti)性格特征。

　　在第二(er)周(zhou)舉行校(xiao)運會(hui)，我(wo)就充分利用這(zhe)個機會(hui)去(qu)和學生交(jiao)流，達(da)到心靈上的(de)(de)(de)溝通(tong)。校(xiao)運會(hui)上，我(wo)不但是他(ta)們的(de)(de)(de)良師，組織、指導他(ta)們參賽、做好后勤(qin)工作等(deng)，還是他(ta)們的(de)(de)(de)益友，幫助(zhu)他(ta)們擦藥油、遞水等(deng)，并適當開一(yi)些幽默的(de)(de)(de)小玩笑，不僅舒緩他(ta)們的(de)(de)(de)緊張，而且拉近了(le)我(wo)們之間(jian)的(de)(de)(de)距(ju)離。通(tong)過這(zhe)次校(xiao)運會(hui)，我(wo)基本(ben)上了(le)解了(le)學生的(de)(de)(de)性格特征(zheng)，這(zhe)大(da)大(da)有(you)助(zhu)于我(wo)日后的(de)(de)(de)班(ban)主任工作。

　　二、作好計劃、繁而不亂

　　我利用學(xue)生去軍訓(xun)一周的(de)空隙，根據自己了解到的(de)情況和原班(ban)(ban)主任的(de)建(jian)議，我制(zhi)定了詳盡的(de)工(gong)(gong)作計(ji)劃(hua)(hua)。古人云：“凡事預(yu)則(ze)立(li)，不預(yu)則(ze)廢。”這說明(ming)制(zhi)定計(ji)劃(hua)(hua)的(de)重要性。如(ru)果(guo)沒(mei)有制(zhi)定一個切實可行的(de)計(ji)劃(hua)(hua)，跟(gen)著(zhu)感覺走(zou)，就(jiu)會使工(gong)(gong)作顯(xian)得(de)被動，而且繁重的(de)工(gong)(gong)作就(jiu)會顯(xian)得(de)更凌亂，以(yi)致工(gong)(gong)作難以(yi)開展，不能達到預(yu)期(qi)的(de)目標，而且還(huan)可能出現一些(xie)不可預(yu)測的(de)問題。因此(ci)，開展班(ban)(ban)主任工(gong)(gong)作，一定要先作好計(ji)劃(hua)(hua)。

　　確(que)實(shi)，這(zhe)份詳盡(jin)的(de)計劃(hua)對我一個多月以(yi)來的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)很大的(de)指導(dao)作(zuo)(zuo)用。有(you)了(le)計劃(hua)就更加有(you)信心了(le)，做起(qi)事情來也順手(shou)有(you)勁多。

　　三、為人師表、樹立威信

　　班主(zhu)任(ren)首先是(shi)(shi)一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外在(zai)(zai)行為(wei)(wei)表現，對(dui)學生(sheng)具(ju)有(you)一(yi)種榜樣和示范作(zuo)用，會對(dui)學生(sheng)產生(sheng)潛(qian)移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。初(chu)中生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理、生(sheng)理以(yi)(yi)及其(qi)綜合素(su)質趨于成(cheng)熟(shu)，思維活躍，情感豐富，對(dui)身(shen)(shen)邊發(fa)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情具(ju)有(you)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷能(neng)力(li)(li)，也(ye)有(you)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法。俗(su)話說：“身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)。”我無(wu)論在(zai)(zai)穿著打扮(ban)方(fang)面(mian)，還(huan)(huan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)言行方(fang)面(mian)；無(wu)論是(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)(li)方(fang)面(mian)，還(huan)(huan)是(shi)(shi)在(zai)(zai)個人(ren)(ren)修養方(fang)面(mian)都以(yi)(yi)一(yi)名正(zheng)式(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)、班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)份要求自己，在(zai)(zai)班中得到了(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可(ke)與(yu)支持。只有(you)加強師(shi)德修養，成(cheng)為(wei)(wei)學生(sheng)為(wei)(wei)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)楷(kai)模，才能(neng)樹立起(qi)學生(sheng)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信。

　　工作中，我(wo)(wo)(wo)注(zhu)意充分發揮(hui)自(zi)己各(ge)方面的(de)特(te)長，比(bi)如我(wo)(wo)(wo)數(shu)學(xue)、英語(yu)等各(ge)科的(de)知識都比(bi)較(jiao)扎實，就利(li)用自(zi)修(xiu)時間幫學(xue)生解(jie)決一(yi)些他們不懂的(de)急需解(jie)決的(de)問題，這讓學(xue)生覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)無所不通，自(zi)然(ran)(ran)也(ye)對我(wo)(wo)(wo)刮目相看，對我(wo)(wo)(wo)的(de)敬佩之(zhi)意油然(ran)(ran)而(er)生。

　　xx——xx學(xue)年(nian)第一(yi)學(xue)期班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)班(ban)級是(shi)學(xue)校教(jiao)育、教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)最基層的(de)組(zu)織(zhi)單位，而班(ban)主(zhu)任(ren)則(ze)是(shi)這個單位的(de)領(ling)導者、組(zu)織(zhi)者和(he)管理(li)者，班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)塑造學(xue)生(sheng)靈魂的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，班(ban)主(zhu)任(ren)對創設良好的(de)班(ban)集體，全面提高學(xue)生(sheng)素質(zhi)，陶冶學(xue)生(sheng)情操，培養(yang)全面。初(chu)二班(ban)主(zhu)任(ren)上半年(nian)工作(zuo)(zuo)(zuo)總結(jie)（一(yi)）現代(dai)教(jiao)育理(li)論(lun)告訴我們，要組(zu)織(zhi)一(yi)個成功的(de)班(ban)級，班(ban)主(zhu)任(ren)首先要選擇(ze)一(yi)些品(pin)學(xue)兼優、責任(ren)心強、身體健康、樂意為同(tong)學(xue)服(fu)務的(de)學(xue)生(sheng)擔(dan)任(ren)班(ban)干部，并根據他(ta)們性格、能力的(de)差異，安排(pai)相應(ying)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，盡(jin)心地(di)進行培養(yang)和(he)教(jiao)育，......

　　一、關注每一位(wei)學(xue)生(sheng)的(de)差異(yi)性是絕對的(de)，在任(ren)(ren)何時候(hou)、任(ren)(ren)何情(qing)況下學(xue)生(sheng)總(zong)會有差別。這就(jiu)決定了(le)作為班主任(ren)(ren)，接受每一個學(xue)生(sheng)是無條(tiao)件的(de)。學(xue)生(sheng)在學(xue)校都(dou)希(xi)望得(de)到(dao)班主任(ren)(ren)的(de)尊重、關心、愛護、幫(bang)助和(he)教(jiao)育。

　　作為一名老資格的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，工作中既充滿歡樂，但又有難(nan)(nan)言的(de)(de)(de)苦衷。做一名班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不難(nan)(nan)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)做一名盡職并且優秀的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，卻(que)非容易。我們(men)常(chang)說(shuo)孩子(zi)是(shi)看著父輩的(de)(de)(de)背(bei)影長大的(de)(de)(de)，其實一個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生往往也打上(shang)了班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)烙(luo)印。

　　隨(sui)著中國加入wto組織(zhi)，我們的(de)國家將會(hui)面臨科技上的(de)新(xin)挑(tiao)戰。科技是第(di)一(yi)(yi)生產力(li)，誰(shui)在教(jiao)育上領先一(yi)(yi)步(bu)，誰(shui)就(jiu)擁有輝(hui)煌的(de)明天。作為二十一(yi)(yi)世紀(ji)的(de)教(jiao)師，她(ta)由此感(gan)受到自己(ji)肩上的(de)擔子之重。

　　xx年九年級班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任年度期末(mo)工作總(zong)結模板本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)擔(dan)任九年級的班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任。認真做好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任是每位教師的本(ben)職工作。概括起來有(you)以(yi)下(xia)幾點一、落實學(xue)(xue)校工作班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作是繁瑣(suo)的。從注冊報名到(dao)開學(xue)(xue)后的跟班(ban)(ban)工作，總(zong)是有(you)忙不(bu)完的活。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名班(ban)主任，我的(de)班(ban)務工(gong)作(zuo)(zuo)主旨是：讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)位學(xue)生都快樂(le)的(de)地度過在學(xue)校的(de)每(mei)(mei)一(yi)天，既教(jiao)書又育(yu)人！（1）關愛每(mei)(mei)一(yi)個孩子(zi)，使(shi)他們因為(wei)有我這(zhe)樣的(de)班(ban)主任，每(mei)(mei)天能快樂(le)充實；同時(shi)他們在獲取書本知識的(de)同時(shi)還學(xue)會了做人。

　　本(ben)期(qi)(qi)我繼續擔任(ren)本(ben)班(ban)班(ban)主任(ren)。在(zai)(zai)學(xue)校(xiao)的(de)(de)關心和指(zhi)導下(xia)，在(zai)(zai)本(ben)班(ban)全(quan)體科任(ren)老師的(de)(de)團結協作和本(ben)班(ban)所有學(xue)生(sheng)家長的(de)(de)大(da)力支持下(xia)，經過我的(de)(de)多方(fang)努力，圓滿(man)完成了本(ben)期(qi)(qi)的(de)(de)班(ban)務工作，基本(ben)實(shi)現(xian)了期(qi)(qi)初制定的(de)(de)`班(ban)級計劃(hua)和目標。

班主任年終個人工作總結7

　　班主任(ren)工(gong)作是(shi)管(guan)理(li)人的(de)工(gong)作，我所應對(dui)的(de)又(you)是(shi)朝氣蓬勃(bo)，有(you)(you)思想，有(you)(you)感情，自我表現欲強的(de)二年(nian)級(ji)學生，所以(yi)一個(ge)學年(nian)下來(lai)給我最(zui)最(zui)強烈的(de)體會是(shi)：班主任(ren)工(gong)作中(zhong)既要(yao)(yao)有(you)(you)宏觀的(de)群體管(guan)理(li)，又(you)要(yao)(yao)有(you)(you)微(wei)觀的(de)個(ge)性發(fa)展；要(yao)(yao)有(you)(you)強烈的(de)前(qian)瞻性；工(gong)作更要(yao)(yao)細(xi)致(zhi)的(de)落實到位，僅(jin)有(you)(you)這樣(yang)才(cai)能使學生在班上健康全面發(fa)展。作為二年(nian)級(ji)班主任(ren)，做了如下的(de)工(gong)作：

　　一、培養學生的良好習慣

　　二年級學(xue)生由于年齡(ling)小(xiao)，自控力(li)差，紀律渙散。我從培養學(xue)生良好(hao)習慣(guan)入手，課上進(jin)行(xing)趣(qu)味教學(xue)，盡量(liang)吸引學(xue)生的注(zhu)意力(li)，組織(zhi)好(hao)學(xue)生的紀律。在日常學(xue)習中，時刻注(zhu)意調動學(xue)生的進(jin)取(qu)性，逐漸養成(cheng)認真聽課、認真作(zuo)業、下課好(hao)好(hao)休息(xi)、講禮貌、講禮貌的好(hao)習慣(guan)。

　　二、培養良好的班團體

　　我在培(pei)養班干部過程中力求做到以下幾點：

　　其一(yi)，要(yao)大(da)力表揚班(ban)干(gan)部優點(dian)，宣傳他們的先進事跡，幫忙小班(ban)干(gan)部樹立威信；

　　其(qi)二，在鼓勵(li)班(ban)干部(bu)大(da)膽(dan)工(gong)作，指點他們(men)工(gong)作方法的(de)同時，要更嚴格(ge)要求班(ban)干部(bu)個(ge)人在知(zhi)識、本事上(shang)取得更大(da)提高，在紀律上(shang)以身作則，力求從各方面(mian)給全班(ban)起到模范(fan)帶(dai)頭(tou)作用，亦(yi)即(ji)＂以點帶(dai)面(mian)＂；

　　其三，培養(yang)班(ban)干部(bu)團結(jie)協作的精神，要能(neng)夠(gou)經過班(ban)干部(bu)這個小(xiao)團體建立正確、健全的，帶動整個班(ban)團體開展(zhan)批評與(yu)自我批評，構成團體的組織(zhi)性、紀律(lv)性和進取心，亦即＂以(yi)面(mian)帶面(mian)＂。

班主任年終個人工作總結8

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任是(shi)班(ban)(ban)(ban)級的(de)組織者和教育管(guan)理者，是(shi)學(xue)生健康(kang)成長的(de)引路人，是(shi)聯系各任課教師的(de)紐(niu)帶。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作既是(shi)艱(jian)巨的(de)，也是(shi)光榮的(de)，有樂趣的(de)。本學(xue)期(qi)我擔任了五(wu)（2）班(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作。下面是(shi)我班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工作的(de)幾點做法：

　　班級管理

　　一、做好學生工作，形成良好班風。

　　首先(xian)，樹(shu)立(li)(li)良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)。班(ban)(ban)級(ji)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)整體(ti)(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)在這個(ge)(ge)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)里學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)、成長。要(yao)(yao)在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各項(xiang)活(huo)動(dong)中顯示自己的(de)(de)(de)力(li)量和(he)(he)風(feng)貌。好(hao)的(de)(de)(de)環境(jing)能夠激(ji)勵人(ren)(ren)(ren)，可以改造人(ren)(ren)(ren)。因此(ci)(ci)(ci)這個(ge)(ge)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)需要(yao)(yao)有(you)一(yi)種精(jing)(jing)神(shen)，那就是(shi)蓬(peng)勃向上的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)主(zhu)(zhu)義精(jing)(jing)神(shen)，爭先(xian)創(chuang)優，愛(ai)班(ban)(ban)好(hao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)，這種精(jing)(jing)神(shen)從何而來(lai)(lai)?它來(lai)(lai)源(yuan)于班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)堅(jian)持不懈(xie)的(de)(de)(de)思想(xiang)教育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)。重(zhong)視思想(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)做好(hao)各項(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)，是(shi)建(jian)好(hao)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)法(fa)寶。我(wo)充分認識(shi)思想(xiang)政治(zhi)(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)在班(ban)(ban)級(ji)建(jian)設中的(de)(de)(de)地位和(he)(he)作(zuo)(zuo)用，利用班(ban)(ban)會、辯論會、座(zuo)談會、報刊雜志等多種途徑對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行思想(xiang)政治(zhi)(zhi)教育(yu)，幫(bang)助他們樹(shu)立(li)(li)起正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀、價值(zhi)觀。使他們成為"四有(you)新(xin)人(ren)(ren)(ren)".集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)主(zhu)(zhu)義教育(yu)是(shi)班(ban)(ban)級(ji)思想(xiang)教育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)內容之一(yi)，是(shi)樹(shu)立(li)(li)好(hao)班(ban)(ban)風(feng)建(jian)立(li)(li)良好(hao)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)表現。因此(ci)(ci)(ci)，我(wo)除了要(yao)(yao)求(qiu)班(ban)(ban)級(ji)在學(xue)(xue)校集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)性活(huo)動(dong)中樹(shu)立(li)(li)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)形象外，還經常(chang)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行"班(ban)(ban)興我(wo)榮。班(ban)(ban)落我(wo)恥，以班(ban)(ban)為家，榮辱與共(gong)"的(de)(de)(de)教育(yu)。以此(ci)(ci)(ci)來(lai)(lai)增強(qiang)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)向心(xin)力(li)凝聚力(li)和(he)(he)戰斗力(li)，真正(zheng)(zheng)做到(dao)心(xin)往一(yi)處想(xiang)，勁(jing)往一(yi)處使.

　　二、創建和諧、積極向上的班風

　　一(yi)個班級(ji)的(de)班風如(ru)何，直(zhi)接影響著(zhu)(zhu)這(zhe)(zhe)個班級(ji)的(de)各方(fang)面工(gong)作(zuo)，影響著(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)品格形成(cheng)。我(wo)深知班風的(de)重(zhong)要性，所(suo)以(yi)這(zhe)(zhe)學(xue)期以(yi)來，我(wo)就教育學(xue)生(sheng)要愛學(xue)校，愛班級(ji)。我(wo)經常號(hao)召(zhao)班級(ji)同學(xue)撿拾地面上的(de)垃圾(ji)。在(zai)(zai)平常的(de)工(gong)作(zuo)生(sheng)活(huo)中，我(wo)時刻注意培養學(xue)生(sheng)的(de)集(ji)(ji)體(ti)榮(rong)(rong)譽感，每當(dang)班級(ji)在(zai)(zai)學(xue)習上取(qu)得(de)了好(hao)成(cheng)績，我(wo)就鼓勵他們(men)(men)(men)(men)，表揚他們(men)(men)(men)(men)，和(he)他們(men)(men)(men)(men)一(yi)起慶賀。當(dang)班級(ji)出現問(wen)題(ti)，學(xue)生(sheng)犯了錯誤(wu)，我(wo)就和(he)他們(men)(men)(men)(men)一(yi)起分析原因(yin)，找不(bu)足，一(yi)起加(jia)油，爭取(qu)下次(ci)趕上來。在(zai)(zai)長期這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)氛圍中，學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)有了非常強烈的(de)集(ji)(ji)體(ti)榮(rong)(rong)譽感，班級(ji)整體(ti)風氣積(ji)極向上，充滿了活(huo)力。

　　三、培養學生良好的行為習慣

　　我(wo)(wo)一直認(ren)(ren)為(wei)(wei)，小(xiao)學時(shi)期(qi)，是(shi)(shi)培(pei)養學生(sheng)良好的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣的(de)(de)最為(wei)(wei)重要(yao)(yao)的(de)(de)階段，收獲(huo)一個良好的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣真的(de)(de)可(ke)以受用(yong)終生(sheng)。在(zai)平常(chang)的(de)(de)工作生(sheng)活中，我(wo)(wo)非常(chang)注(zhu)重學生(sheng)品(pin)德方面的(de)(de)教(jiao)育。我(wo)(wo)允許學生(sheng)犯錯(cuo)(cuo)誤，但我(wo)(wo)要(yao)(yao)求學生(sheng)有了錯(cuo)(cuo)誤一定要(yao)(yao)主動(dong)承認(ren)(ren)并加以改(gai)正。我(wo)(wo)對學生(sheng)的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣、文(wen)明禮貌、思想品(pin)格等方面逐步滲透，用(yong)自己(ji)的(de)(de)行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)給他們(men)(men)樹立(li)榜(bang)樣，對于我(wo)(wo)們(men)(men)班學生(sheng)來(lai)說，我(wo)(wo)覺得他們(men)(men)在(zai)思想品(pin)德、行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)習(xi)慣方這方面是(shi)(shi)非常(chang)優秀(xiu)的(de)(de)。

　　教學方面

　　1、備課深入細致。

　　平時認真研(yan)究教(jiao)材(cai)，多方參(can)閱(yue)各種資料，力求深入理解教(jiao)材(cai)，準(zhun)確把(ba)握難重(zhong)點(dian)。在制定教(jiao)學目的時，非常注意學生的實際情況。教(jiao)案編寫認真，并(bing)不斷歸(gui)納總結經(jing)驗(yan)教(jiao)訓(xun)。

　　2、狠抓基礎知識和基本技能

　　由于(yu)我班學(xue)(xue)生(sheng)基礎較差(cha)，為了(le)扎(zha)實學(xue)(xue)生(sheng)的基礎知(zhi)識和基本(ben)技能，我在(zai)(zai)充分了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的基礎上(shang)對癥下藥，因(yin)材施教，不(bu)斷提高學(xue)(xue)生(sheng)的知(zhi)識水平(ping)。比如，在(zai)(zai)書寫方面，我大(da)力(li)強調規范，要求行款(kuan)整齊，字跡工整，并(bing)努力(li)克服錯(cuo)別字。對生(sheng)字新詞的理解(jie)運用，對近、反義詞的積累等，我都逐(zhu)一進行講解(jie)或強調，以提高學(xue)(xue)生(sheng)的基本(ben)技能和語(yu)文能力(li)。

　　3、做好學習方法的指導

　　俗話(hua)說，“磨刀不誤砍柴功”。最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)學(xue)習莫過(guo)于(yu)方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)學(xue)習。搞好了(le)學(xue)習方(fang)(fang)法(fa)(fa)的(de)指導，對(dui)提高學(xue)生學(xue)習成(cheng)績(ji)是(shi)有很大的(de)好處(chu)的(de)。有的(de)同學(xue)為什(shen)么老(lao)是(shi)玩，可成(cheng)績(ji)卻不錯，這(zhe)是(shi)為什(shen)么呢？首先，我們強調上課專(zhuan)心(xin)聽講，及時對(dui)知識進行鞏固，然(ran)后還要(yao)(yao)及時復習。有人(ren)說，聰(cong)明與(yu)否(fou)(fou)，在于(yu)是(shi)否(fou)(fou)思(si)考。這(zhe)是(shi)很關鍵的(de)，我們要(yao)(yao)著重(zhong)指導學(xue)生學(xue)會思(si)考。睡前回顧當天所(suo)學(xue)，也是(shi)一種良(liang)好的(de)學(xue)習方(fang)(fang)法(fa)(fa)。方(fang)(fang)法(fa)(fa)多，但(dan)要(yao)(yao)適用，易(yi)行，便于(yu)操作(zuo)，還要(yao)(yao)督促學(xue)生堅持。

　　4、在作業(ye)批改上，認真(zhen)及時(shi)，力(li)求(qiu)做到全批全改，重在訂正，及時(shi)了解學生的學習情況，以便在輔導中(zhong)做到有的放矢(shi)。

　　反思一：朗讀指導不到位

　　語(yu)文課的(de)(de)(de)主(zhu)要任務(wu)是(shi)學(xue)(xue)習語(yu)言(yan)，學(xue)(xue)習語(yu)言(yan)靠感受(shou)和積累。朗讀(du)(du)就是(shi)對語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)直接感受(shou)，文章中準確、生動(dong)、形象的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)必須通(tong)過(guo)朗讀(du)(du)才能更(geng)充(chong)分(fen)地體(ti)現出來(lai)。在(zai)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中，缺乏(fa)朗讀(du)(du)指(zhi)導，所以(yi)學(xue)(xue)生通(tong)過(guo)學(xue)(xue)習后朗讀(du)(du)水(shui)平沒(mei)有(you)得到大(da)的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。在(zai)上課時的(de)(de)(de)備課設(she)計中沒(mei)有(you)朗讀(du)(du)指(zhi)導的(de)(de)(de)設(she)計。通(tong)過(guo)一學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)反思后，我將在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中逐漸加強朗讀(du)(du)訓練(lian)這一環(huan)節。學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)朗讀(du)(du)水(shui)平不高(gao)(gao)，究其原因，有(you)以(yi)下兩(liang)個：

　　1、缺乏朗讀技巧的指點。

　　朗(lang)讀(du)的(de)目的(de)是除了(le)理(li)(li)(li)解課(ke)文(wen)內容外，還要(yao)通過朗(lang)讀(du)體會人物的(de)性格特征，如何通過朗(lang)讀(du)來達到目的(de)，應該要(yao)有(you)朗(lang)讀(du)技巧運用的(de)問題，比如說邏(luo)輯重(zhong)音的(de)處理(li)(li)(li)等。學生(sheng)對重(zhong)音的(de)處理(li)(li)(li)也(ye)是五花八門。而老師忽視了(le)對學生(sheng)的(de)指導，默認了(le)學生(sheng)各種(zhong)各樣(yang)的(de)處理(li)(li)(li)方(fang)式(shi)。這樣(yang)，學生(sheng)的(de)朗(lang)讀(du)水平勢必得(de)不到提高。

　　2、老師缺乏示范小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。

　　但遺憾的是(shi)課堂(tang)里(li)我(wo)忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生(sheng)自然收效甚微(wei)了。

　　反思二：寫作指導不夠

　　作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)是用(yong)文(wen)(wen)(wen)字或(huo)口頭語(yu)言表(biao)達思(si)想(xiang)(xiang)感情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動，是對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)語(yu)文(wen)(wen)(wen)能力(li)(li)(li)綜合訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)方式，也是發(fa)(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)智(zhi)力(li)(li)(li)、創(chuang)造(zao)(zao)力(li)(li)(li)良(liang)好個性(xing)心理(li)品(pin)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)途(tu)徑。通過(guo)閱讀(du)教(jiao)學(xue)(xue)與作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)有(you)(you)(you)機結合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)方式引發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)(zao)性(xing)思(si)維，用(yong)新方式表(biao)達新思(si)想(xiang)(xiang)。它要(yao)求老師通過(guo)創(chuang)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情境，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能有(you)(you)(you)話想(xiang)(xiang)說、有(you)(you)(you)事可敘、有(you)(you)(you)情可抒，用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言表(biao)達自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫出(chu)高質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)。作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎是生(sheng)(sheng)活，生(sheng)(sheng)活是豐富(fu)多(duo)(duo)(duo)(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但對(dui)豐富(fu)多(duo)(duo)(duo)(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往往視(shi)而不(bu)見、聽而不(bu)聞，因而寫去(qu)中文(wen)(wen)(wen)來(lai)就難(nan)免空泛。細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)帶來(lai)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描寫，不(bu)同(tong)角(jiao)(jiao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)產生(sheng)(sheng)了(le)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象創(chuang)造(zao)(zao)。想(xiang)(xiang)象是由當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)或(huo)事物(wu)，想(xiang)(xiang)到(dao)其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)或(huo)事物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。它是探(tan)索和(he)創(chuang)造(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一把(ba)重(zhong)(zhong)要(yao)鑰匙，許(xu)(xu)多(duo)(duo)(duo)(duo)發(fa)(fa)明創(chuang)造(zao)(zao)都是從聯想(xiang)(xiang)開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。聯想(xiang)(xiang)對(dui)排除(chu)墨守(shou)成規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維定(ding)(ding)勢、開闊(kuo)思(si)路(lu)(lu)，有(you)(you)(you)重(zhong)(zhong)要(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)。培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聯想(xiang)(xiang)能力(li)(li)(li)既是整(zheng)個語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一項任務，也是提高中文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迫切要(yao)求。許(xu)(xu)多(duo)(duo)(duo)(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)，思(si)路(lu)(lu)狹窄、語(yu)言干(gan)癟(bie)。與他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯想(xiang)(xiang)能力(li)(li)(li)薄弱有(you)(you)(you)一定(ding)(ding)關(guan)系。從多(duo)(duo)(duo)(duo)角(jiao)(jiao)度有(you)(you)(you)體裁上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、內容上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、主題上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。許(xu)(xu)多(duo)(duo)(duo)(duo)事實證明，變換(huan)角(jiao)(jiao)度能導致發(fa)(fa)現和(he)創(chuang)新。多(duo)(duo)(duo)(duo)角(jiao)(jiao)度作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)可以培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)(duo)(duo)(duo)角(jiao)(jiao)度思(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)山(shan)想(xiang)(xiang)象豐富(fu)，學(xue)(xue)會全(quan)面地考(kao)察(cha)事物(wu)。

　　當然，在(zai)這半年的(de)(de)工(gong)作生活中(zhong)，無論在(zai)教(jiao)育還(huan)是(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)，我(wo)自(zi)己(ji)還(huan)有(you)許(xu)多不足和(he)缺點，但(dan)是(shi)，我(wo)相信在(zai)各位同事(shi)的(de)(de)支持幫助下，加上自(zi)己(ji)對學(xue)生的(de)(de)熱愛(ai)，我(wo)會不斷學(xue)習，不斷進步，會將領導(dao)交給的(de)(de)任務完成(cheng)的(de)(de)更好。

班主任年終個人工作總結9

　　我(wo)(wo)(wo)愛班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)勝過(guo)(guo)單純地(di)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，不(bu)(bu)是說教(jiao)(jiao)學(xue)只是一(yi)(yi)種單純地(di)知識傳授，而是我(wo)(wo)(wo)覺得班(ban)主(zhu)任(ren)可(ke)以(yi)有(you)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)和孩(hai)子(zi)呆在(zai)一(yi)(yi)起，或者說班(ban)主(zhu)任(ren)可(ke)以(yi)有(you)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)借口去接近孩(hai)子(zi)、了(le)(le)解孩(hai)子(zi)，可(ke)以(yi)有(you)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)東西(xi)和孩(hai)子(zi)交流，可(ke)以(yi)感受孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)感動，感受他們的(de)(de)(de)酸(suan)甜苦辣，這是一(yi)(yi)種閱(yue)歷，這是一(yi)(yi)種幸福，這也是一(yi)(yi)個(ge)單純的(de)(de)(de)科任(ren)老師很難享受到的(de)(de)(de)。所以(yi)，當今(jin)年(nian)學(xue)期(qi)(qi)初(chu)，在(zai)進行班(ban)主(zhu)任(ren)聘任(ren)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心是那(nei)樣的(de)(de)(de)期(qi)(qi)待(dai)與擔憂，我(wo)(wo)(wo)期(qi)(qi)待(dai)我(wo)(wo)(wo)能(neng)再次(ci)與我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)這群孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)起走過(guo)(guo)這風雨飄(piao)搖(yao)的(de)(de)(de)初(chu)二，我(wo)(wo)(wo)擔憂我(wo)(wo)(wo)能(neng)否再次(ci)成為一(yi)(yi)名班(ban)主(zhu)任(ren)。當級部(bu)主(zhu)任(ren)宣(xuan)讀(du)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心幾乎提到了(le)(le)嗓子(zi)眼，當我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)名字(zi)再次(ci)響起的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)知道我(wo)(wo)(wo)又(you)能(neng)和那(nei)群既可(ke)愛又(you)頑皮的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)在(zai)一(yi)(yi)起了(le)(le)……恍然不(bu)(bu)覺間(jian)(jian)，一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期(qi)(qi)就(jiu)這樣轉瞬即逝(shi)，回憶過(guo)(guo)去的(de)(de)(de)這段時(shi)(shi)(shi)光，回想和43個(ge)個(ge)性不(bu)(bu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)共處的(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)，我(wo)(wo)(wo)感受諸(zhu)多(duo)(duo)。不(bu)(bu)敢說自己有(you)多(duo)(duo)少成功的(de)(de)(de)經(jing)驗和典(dian)型的(de)(de)(de)做法(fa)，但有(you)和這群孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)起風雨同舟經(jing)歷過(guo)(guo)的(de)(de)(de)“春(chun)夏(xia)秋冬”。

　　一、春光明媚，百花齊放——讓學生你追我趕，形成競爭的氛圍。

　　初二的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，在學(xue)習(xi)上最大(da)(da)的(de)困惑便(bian)是動力(li)(li)的(de)不(bu)足、方法(fa)的(de)不(bu)當，其實并不(bu)是他們(men)不(bu)努力(li)(li)，而是不(bu)知道怎(zen)么去努力(li)(li)，不(bu)明白努力(li)(li)的(de)方向。以(yi)至于(yu)不(bu)少孩(hai)(hai)(hai)子(zi)對(dui)學(xue)習(xi)產生迷惘(wang)，導致對(dui)學(xue)生失去興趣，差距也越拉越大(da)(da)，出現(xian)了厭(yan)學(xue)心(xin)理。讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)充滿(man)學(xue)習(xi)的(de)動力(li)(li)，對(dui)學(xue)習(xi)重(zhong)(zhong)新樹(shu)立(li)起(qi)信(xin)心(xin)就成為班主任(ren)工作(zuo)的(de)重(zhong)(zhong)點。在班內(nei)形(xing)成一(yi)種(zhong)競爭(zheng)的(de)氛圍(wei)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)重(zhong)(zhong)新樹(shu)立(li)起(qi)信(xin)心(xin)、在班內(nei)形(xing)成一(yi)種(zhong)互助的(de)氛圍(wei)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)感受集體的(de)魅力(li)(li)、給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)學(xue)習(xi)適當的(de)方法(fa)指引，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)學(xue)習(xi)有章可循，就顯得很關鍵。

　　由于受(shou)基礎知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，學(xue)(xue)習方法和(he)態度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，初二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習能(neng)力(li)產生(sheng)(sheng)了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，一(yi)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)單純地通過個(ge)(ge)(ge)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭已逐漸失去了競(jing)(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)和(he)信心，差(cha)距愈加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明顯(xian)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)時(shi)候就(jiu)需(xu)要同學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團結互助、就(jiu)需(xu)要組(zu)際之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭來激(ji)(ji)發每一(yi)個(ge)(ge)(ge)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進取心。因為這(zhe)個(ge)(ge)(ge)時(shi)候他們個(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)和(he)進步(bu)雖然可能(neng)和(he)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)體無法競(jing)(jing)(jing)爭，但自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)和(he)進步(bu)完全可以讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)在(zai)競(jing)(jing)(jing)爭中取得領(ling)先。因此(ci)我(wo)把班(ban)內(nei)(nei)43個(ge)(ge)(ge)孩子按照異質均分(fen)(fen)分(fen)(fen)成了11個(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)，11個(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體水平是(shi)持平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，然后根據考試情況，根據小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體成績劃(hua)分(fen)(fen)坐位，這(zhe)樣(yang)既調動了每一(yi)個(ge)(ge)(ge)同學(xue)(xue)為小(xiao)(xiao)組(zu)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進取心，也讓(rang)優秀生(sheng)(sheng)去幫助差(cha)生(sheng)(sheng)成為一(yi)種現(xian)(xian)實，這(zhe)樣(yang)班(ban)內(nei)(nei)就(jiu)形成一(yi)種小(xiao)(xiao)組(zu)競(jing)(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)(ji)烈氛(fen)圍，而且每個(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)都有自(zi)己小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色名字和(he)口號以及自(zi)己小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)，小(xiao)(xiao)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃(hua)分(fen)(fen)，讓(rang)班(ban)內(nei)(nei)競(jing)(jing)(jing)爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛(fen)更加(jia)濃烈，在(zai)我(wo)班(ban)內(nei)(nei)經常會看到小(xiao)(xiao)組(zu)內(nei)(nei)成員互相探討(tao)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)上(shang)除了(le)(le)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生以(yi)足夠的(de)(de)(de)心(xin)理指(zhi)引外，我(wo)還是(shi)(shi)按(an)照(zhao)小組(zu)(zu)為單位，采取(qu)堂堂清(qing)(qing)、日日清(qing)(qing)、周(zhou)周(zhou)清(qing)(qing)的(de)(de)(de)形式，讓孩子們真正把知(zhi)識(shi)落到實處(chu)。走進我(wo)們班(ban)，你會發現我(wo)們的(de)(de)(de)后(hou)黑(hei)板(ban)的(de)(de)(de)下方有11張(zhang)風(feng)采各異的(de)(de)(de)紙，那就(jiu)是(shi)(shi)每(mei)個(ge)小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)堂堂清(qing)(qing)、日日清(qing)(qing)，每(mei)節課后(hou)，你會發現后(hou)黑(hei)板(ban)站著一(yi)(yi)排亮(liang)麗的(de)(de)(de)風(feng)景線，每(mei)個(ge)小組(zu)(zu)負責(ze)某(mou)一(yi)(yi)科的(de)(de)(de)成員就(jiu)會在那里填充(chong)當堂課的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點，誰如(ru)果把這(zhe)堂課的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)掌握(wo)了(le)(le)就(jiu)在后(hou)面簽上(shang)字。我(wo)們教室的(de)(de)(de)外墻是(shi)(shi)每(mei)周(zhou)更(geng)換的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)樹(shu)，這(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)周(zhou)周(zhou)清(qing)(qing)，知(zhi)識(shi)樹(shu)、網絡結構圖的(de)(de)(de)形式讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生對一(yi)(yi)周(zhou)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科主要內(nei)容(rong)有了(le)(le)更(geng)清(qing)(qing)晰的(de)(de)(de)認識(shi)，每(mei)一(yi)(yi)周(zhou)各個(ge)小組(zu)(zu)積累(lei)下來的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)樹(shu)再統(tong)一(yi)(yi)掛在后(hou)黑(hei)板(ban)的(de)(de)(de)左側，方便各個(ge)小組(zu)(zu)借鑒學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這(zhe)樣更(geng)有利于同學(xue)(xue)(xue)(xue)們復習(xi)(xi)，而且每(mei)個(ge)小組(zu)(zu)的(de)(de)(de)每(mei)個(ge)成員都(dou)要承擔(dan)某(mou)一(yi)(yi)科甚至是(shi)(shi)某(mou)幾科的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)樹(shu)的(de)(de)(de)構建，既調動了(le)(le)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)積極性，又起到了(le)(le)復習(xi)(xi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)作用。

　　二、夏日炎炎，心扉吐露——讓學生敢于說話，釋放內心的不滿。

　　當一(yi)(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)不(bu)滿一(yi)(yi)(yi)(yi)旦積累到一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，如(ru)果(guo)(guo)不(bu)進行適當的(de)(de)(de)(de)釋(shi)放(fang)和(he)排解(jie)，不(bu)僅僅他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)行為會(hui)(hui)(hui)有一(yi)(yi)(yi)(yi)些過激的(de)(de)(de)(de)變化，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)甚至也會(hui)(hui)(hui)有一(yi)(yi)(yi)(yi)些歪曲和(he)變形。再好的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)在他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)里都成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)(yi)種缺憾。作(zuo)為初二的(de)(de)(de)(de)孩子，正(zheng)處于心(xin)理(li)(li)逆反的(de)(de)(de)(de)強烈時期(qi)，如(ru)果(guo)(guo)不(bu)適當的(de)(de)(de)(de)引導(dao)，就會(hui)(hui)(hui)進一(yi)(yi)(yi)(yi)步激化孩子們內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)，造成(cheng)班級管理(li)(li)秩序的(de)(de)(de)(de)混亂。因此，采取適當的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)和(he)孩子進行交(jiao)流(liu)，讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)不(bu)滿有所(suo)傾訴(su)，至少讓(rang)(rang)他(ta)(ta)們感覺他(ta)(ta)們內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)“苦楚”并不(bu)是沒有人過問。

　　首(shou)先就應該讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)樹立(li)遠大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)和理(li)想(xiang)(xiang)。目標(biao)和理(li)想(xiang)(xiang)這(zhe)(zhe)是進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力，有了(le)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導，不(bu)(bu)管是從心理(li)上還(huan)是從行(xing)動上，孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心都(dou)時刻向(xiang)往著這(zhe)(zhe)種美好(hao)，他就有可(ke)(ke)能把更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)力用(yong)在如(ru)何去實現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)(xiang)上。所(suo)以，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)從思想(xiang)(xiang)上重視目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)(que)立(li)，他就會(hui)形(xing)成一(yi)(yi)種內在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束力，無論做什么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，他都(dou)能想(xiang)(xiang)到自(zi)己(ji)(ji)曾(ceng)經的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)和理(li)想(xiang)(xiang)。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)目標(biao)和理(li)想(xiang)(xiang)不(bu)(bu)妨展(zhan)示出來(lai)，不(bu)(bu)僅讓(rang)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)知道，也讓(rang)班內每一(yi)(yi)個(ge)(ge)同學都(dou)看(kan)到，至(zhi)少可(ke)(ke)以作為(wei)一(yi)(yi)種見證(zheng)，至(zhi)少可(ke)(ke)以作為(wei)一(yi)(yi)種督促(cu)。確(que)(que)立(li)了(le)目標(biao)和理(li)想(xiang)(xiang)后，適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)勵也是必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)確(que)(que)定(ding)一(yi)(yi)句自(zi)己(ji)(ji)最喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名言，確(que)(que)定(ding)自(zi)己(ji)(ji)最崇拜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)偶(ou)像(xiang)，利用(yong)家(jia)長會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)讓(rang)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)給父母(mu)寫幾句話，并且用(yong)名言來(lai)詮釋自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動，用(yong)偶(ou)像(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神來(lai)引領自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動，用(yong)寫給父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誓言來(lai)堅固自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新年，這(zhe)(zhe)都(dou)能在思想(xiang)(xiang)上讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)逐漸擺脫(tuo)內心對(dui)(dui)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)憂慮和對(dui)(dui)一(yi)(yi)些問(wen)題不(bu)(bu)滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾向(xiang)。

　　其次讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)內(nei)心(xin)的(de)(de)問題(ti)(ti)有所(suo)展(zhan)現，且得(de)到重視(shi)并(bing)得(de)到解(jie)答(da)(da)。前(qian)段時(shi)(shi)間，在學(xue)(xue)校的(de)(de)組織下(xia)，我(wo)讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)談自己(ji)對(dui)班(ban)(ban)級(ji)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)建議、談班(ban)(ban)級(ji)管理中(zhong)(zhong)(zhong)存在的(de)(de)一些(xie)問題(ti)(ti)，匯總(zong)了(le)一下(xia)，問題(ti)(ti)真(zhen)是(shi)(shi)層出(chu)不(bu)(bu)窮，其中(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)少就(jiu)是(shi)(shi)許多同(tong)學(xue)(xue)心(xin)存不(bu)(bu)滿的(de)(de)展(zhan)現。如(ru)(ru)果(guo)這些(xie)問題(ti)(ti)不(bu)(bu)能得(de)到及時(shi)(shi)的(de)(de)釋放，就(jiu)會影響他(ta)的(de)(de)心(xin)緒，影響他(ta)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，進而影響一個班(ban)(ban)級(ji)，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)問題(ti)(ti)集中(zhong)(zhong)(zhong)匯總(zong)，對(dui)每個問題(ti)(ti)都予以(yi)(yi)耐心(xin)的(de)(de)解(jie)答(da)(da)，然后(hou)(hou)(hou)貼在教(jiao)室內(nei)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)心(xin)結(jie)解(jie)開了(le)，不(bu)(bu)明(ming)白的(de)(de)問題(ti)(ti)明(ming)確了(le)，他(ta)們的(de)(de)內(nei)心(xin)也就(jiu)釋然得(de)多了(le)，自然也就(jiu)陽光得(de)多了(le)，學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極得(de)多了(le)。記得(de)之(zhi)(zhi)前(qian)，班(ban)(ban)內(nei)不(bu)(bu)少孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)通(tong)過周(zhou)記的(de)(de)形式展(zhan)示(shi)對(dui)班(ban)(ban)級(ji)管理的(de)(de)不(bu)(bu)滿，更有不(bu)(bu)少同(tong)學(xue)(xue)在周(zhou)記里直接(jie)指名(ming)班(ban)(ban)內(nei)某些(xie)同(tong)學(xue)(xue)品質如(ru)(ru)何之(zhi)(zhi)差，某些(xie)班(ban)(ban)干(gan)部如(ru)(ru)何不(bu)(bu)公正。作為班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，看到這些(xie)，我(wo)更多的(de)(de)是(shi)(shi)擔(dan)憂(you)，擔(dan)憂(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們只會發(fa)(fa)現別人的(de)(de)缺(que)點，擔(dan)憂(you)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們之(zhi)(zhi)間的(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)和團結(jie)。后(hou)(hou)(hou)來(lai)，把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)這些(xie)結(jie)解(jie)答(da)(da)了(le)之(zhi)(zhi)后(hou)(hou)(hou)，以(yi)(yi)后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)周(zhou)記中(zhong)(zhong)(zhong)更多的(de)(de)是(shi)(shi)展(zhan)示(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們之(zhi)(zhi)間友(you)好的(de)(de)故事，言辭之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)表(biao)達(da)的(de)(de)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們快(kuai)樂的(de)(de)心(xin)情。處(chu)處(chu)洋溢(yi)著快(kuai)樂，時(shi)(shi)時(shi)(shi)展(zhan)示(shi)著團結(jie)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)才是(shi)(shi)一個優秀的(de)(de)班(ban)(ban)集體(ti)。

　　三、秋風送爽，沁人心脾——讓學生享受成功，感受付出的收獲。

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)班級(ji)只有充滿向心(xin)力和凝聚力才(cai)(cai)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)團結向上的(de)(de)班級(ji)，才(cai)(cai)會戰無不(bu)勝(sheng)，才(cai)(cai)會立于(yu)不(bu)敗之(zhi)地，在班級(ji)內讓(rang)孩子(zi)不(bu)時地感受(shou)到自己(ji)付(fu)出后的(de)(de)收獲，努力后的(de)(de)所得，對(dui)孩子(zi)是一(yi)(yi)(yi)種很強的(de)(de)激(ji)勵作用。且通過一(yi)(yi)(yi)些(xie)激(ji)勵的(de)(de)措施，激(ji)發(fa)一(yi)(yi)(yi)些(xie)先進典型，讓(rang)他們引領其他同學的(de)(de)進步，進而帶(dai)動其他同學的(de)(de)進步。

　　但(dan)最根本的(de)(de)問題還(huan)(huan)是(shi)解決不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)(le)，孩子(zi)(zi)(zi)們的(de)(de)僥幸心理(li)依然長盛不(bu)(bu)(bu)衰，零星(xing)的(de)(de)扣(kou)(kou)(kou)分(fen)(fen)還(huan)(huan)是(shi)依然不(bu)(bu)(bu)斷，甚至(zhi)說不(bu)(bu)(bu)少扣(kou)(kou)(kou)分(fen)(fen)比(bi)較多的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)對(dui)此(ci)產生了(le)(le)(le)一(yi)種(zhong)“抗藥性”，我(wo)還(huan)(huan)得不(bu)(bu)(bu)斷地(di)面對(dui)這(zhe)些讓我(wo)生氣給我(wo)扣(kou)(kou)(kou)分(fen)(fen)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)們。我(wo)考慮(lv)到(dao)此(ci)舉(ju)對(dui)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)約束(shu)意義已不(bu)(bu)(bu)是(shi)很大(da)，于是(shi)我(wo)決定換一(yi)種(zhong)方(fang)式，那(nei)就是(shi)讓這(zhe)些經常扣(kou)(kou)(kou)分(fen)(fen)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)制(zhi)定符合自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)扣(kou)(kou)(kou)分(fen)(fen)懲罰(fa)措(cuo)施，我(wo)不(bu)(bu)(bu)再參(can)與其中，只要能起到(dao)警戒自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)目的(de)(de)就可(ke)以。扣(kou)(kou)(kou)分(fen)(fen)依然還(huan)(huan)存(cun)在，但(dan)我(wo)不(bu)(bu)(bu)像(xiang)以前那(nei)么(me)斤(jin)斤(jin)計較量化分(fen)(fen)了(le)(le)(le)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)內心也舒坦(tan)了(le)(le)(le)許多，孩子(zi)(zi)(zi)們還(huan)(huan)能通過自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)方(fang)式對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)進行教育，取得的(de)(de)效果不(bu)(bu)(bu)比(bi)我(wo)整天地(di)頂著那(nei)些扣(kou)(kou)(kou)分(fen)(fen)的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)寫檢討差。

　　除了(le)讓孩子們自己制定扣分懲(cheng)罰(fa)措施(shi)外(wai)，我還每月(yue)從(cong)班內(nei)評(ping)出量化分前5名(ming)進行適(shi)當的(de)(de)物(wu)質(zhi)獎勵(li)，獎勵(li)不是最終的(de)(de)目的(de)(de)，但(dan)獎勵(li)措施(shi)也讓孩子們意識到了(le)一個(ge)班內(nei)先(xian)進的(de)(de)重(zhong)要性，至少在許多行為和(he)習(xi)慣(guan)上(shang)有了(le)很大的(de)(de)進步。

　　在(zai)(zai)學習(xi)上亦是如此，每(mei)次考試結束在(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)考試分析的(de)(de)(de)時候，我會對表現(xian)優(you)秀的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子、進(jin)步最(zui)大(da)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子、小(xiao)(xiao)組表現(xian)突出的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子進(jin)行(xing)(xing)適當的(de)(de)(de)物質獎勵(li)，獎品(pin)很少(shao)很小(xiao)(xiao)，但孩(hai)(hai)(hai)子臉上洋溢的(de)(de)(de)甜蜜(mi)微笑遠比這(zhe)點(dian)獎品(pin)的(de)(de)(de)價值重的(de)(de)(de)重，那是最(zui)優(you)秀的(de)(de)(de)一種肯定(ding)，是對其(qi)他同學的(de)(de)(de)一種鼓勵(li)和引導。

　　四、冬雪融化，情亦更濃——讓學生自我教育，營造和諧的班風。

　　我最(zui)希望看到的(de)是(shi)班(ban)(ban)內的(de)一(yi)片和(he)諧，即(ji)使(shi)在學習上(shang)可能(neng)差(cha)一(yi)些，即(ji)便在量化上(shang)可以(yi)低一(yi)些，我也不(bu)(bu)希望班(ban)(ban)內出現(xian)同(tong)學們鬧(nao)矛盾(dun)的(de)現(xian)象。但(dan)個性使(shi)然，孩子們鬧(nao)矛盾(dun)總(zong)是(shi)不(bu)(bu)可預料地發生，而調解矛盾(dun)往往是(shi)我最(zui)頭(tou)疼的(de)事情(qing)。因為矛盾(dun)雙當(dang)一(yi)般各執一(yi)詞，很難說有那(nei)個孩子能(neng)大度(du)寬容地承(cheng)擔過錯。即(ji)使(shi)在班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)軟磨硬泡下，他依(yi)然是(shi)心有不(bu)(bu)甘，滿心委屈，即(ji)使(shi)是(shi)和(he)氣(qi)收場，也一(yi)定是(shi)忐忑不(bu)(bu)安。這(zhe)種(zhong)教育效果甚是(shi)渺小，甚至讓不(bu)(bu)少敏感的(de)孩子以(yi)為你在偏向，這(zhe)樣就更會(hui)影(ying)(ying)響(xiang)孩子之間的(de)溝通交流，影(ying)(ying)響(xiang)整個班(ban)(ban)集體的(de)團結。

　　前不(bu)(bu)(bu)久，我(wo)和(he)(he)校長(chang)一(yi)(yi)(yi)道去濟南開會(hui)，盡管之前找了代(dai)理(li)班主(zhu)任，但我(wo)一(yi)(yi)(yi)直放(fang)心(xin)不(bu)(bu)(bu)下，不(bu)(bu)(bu)是(shi)說對自己的(de)(de)(de)班級、自己的(de)(de)(de)孩子(zi)太過擔(dan)心(xin)，而總(zong)是(shi)擔(dan)心(xin)有這樣的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)、那樣的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)發(fa)生(sheng)。想什(shen)么(me)來(lai)(lai)什(shen)么(me)，去的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)個晚(wan)上就(jiu)接到(dao)小(xiao)馨家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)電(dian)話，說是(shi)自己的(de)(de)(de)孩子(zi)和(he)(he)同(tong)學(xue)鬧了點(dian)矛(mao)盾(dun)，非(fei)得(de)要回家(jia)不(bu)(bu)(bu)可(ke)，而這個時(shi)候正好是(shi)晚(wan)自習的(de)(de)(de)時(shi)間，事(shi)情(qing)可(ke)能不(bu)(bu)(bu)大，但小(xiao)馨的(de)(de)(de)火氣不(bu)(bu)(bu)小(xiao)，晚(wan)自習不(bu)(bu)(bu)上都(dou)要出去打電(dian)話要求回家(jia)，況且第二(er)天(tian)還要進行考試(shi)呢。我(wo)意識到(dao)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)簡(jian)單，趕(gan)緊(jin)打電(dian)話告訴(su)代(dai)理(li)班主(zhu)任秦(qin)誠(cheng)老師(shi)讓他先處(chu)理(li)一(yi)(yi)(yi)下這個事(shi)情(qing)，后來(lai)(lai)秦(qin)老師(shi)告訴(su)我(wo)說是(shi)小(xiao)馨和(he)(he)小(xiao)含(han)鬧了點(dian)矛(mao)盾(dun)，他先安(an)撫住，讓她安(an)心(xin)考試(shi)，具體的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)等到(dao)我(wo)回來(lai)(lai)再處(chu)理(li)。兩天(tian)多(duo)的(de)(de)(de)時(shi)間，我(wo)一(yi)(yi)(yi)直在擔(dan)心(xin)這件事(shi)，要知道，一(yi)(yi)(yi)些(xie)孩子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)眼比較細(xi)，很有可(ke)能因(yin)為一(yi)(yi)(yi)點(dian)小(xiao)事(shi)而影響到(dao)學(xue)習，甚至會(hui)更嚴重的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)發(fa)生(sheng)。

　　回(hui)到(dao)學(xue)校(xiao)后，我(wo)(wo)(wo)急于(yu)想(xiang)了(le)(le)解(jie)(jie)這件事(shi)情(qing)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)發現(xian)，問題(ti)可(ke)能出現(xian)了(le)(le)轉機。當天(tian)是(shi)圣(sheng)誕(dan)節(jie)(jie)，不(bu)管是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)馨(xin)(xin)還是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)含臉(lian)上都掛著甜蜜的(de)(de)(de)微笑(xiao)(xiao)，小(xiao)(xiao)(xiao)馨(xin)(xin)也(ye)(ye)沒(mei)有找(zhao)我(wo)(wo)(wo)來說(shuo)請假(jia)的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，似乎這場“戰爭(zheng)”已(yi)(yi)經(jing)結(jie)束了(le)(le)。第二天(tian)，我(wo)(wo)(wo)找(zhao)到(dao)了(le)(le)班(ban)(ban)團委書記了(le)(le)解(jie)(jie)情(qing)況，她告訴(su)我(wo)(wo)(wo)事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)緣由：小(xiao)(xiao)(xiao)馨(xin)(xin)自習紀(ji)律不(bu)是(shi)很好(hao)(hao)，經(jing)常(chang)說(shuo)話(hua)，為此班(ban)(ban)干部(bu)多次(ci)管理(li)，小(xiao)(xiao)(xiao)馨(xin)(xin)依然(ran)不(bu)聽，以至于(yu)影(ying)響了(le)(le)周(zhou)邊(bian)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)。小(xiao)(xiao)(xiao)含看(kan)不(bu)過(guo)去(qu)，于(yu)是(shi)寫了(le)(le)一張紙條，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)看(kan)過(guo)這張紙條，但(dan)從小(xiao)(xiao)(xiao)馨(xin)(xin)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)來看(kan)，足以證明(ming)這張紙條的(de)(de)(de)言辭之強烈(lie)……當我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)想(xiang)如(ru)何(he)調(diao)解(jie)(jie)這場棘手(shou)的(de)(de)(de)矛(mao)盾的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，王玉梅(mei)笑(xiao)(xiao)著告訴(su)我(wo)(wo)(wo)：老師，她們現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)關系(xi)比(bi)以前更(geng)好(hao)(hao)了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)納(na)悶，原來她們私下(xia)里在(zai)(zai)班(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)(de)調(diao)解(jie)(jie)下(xia)已(yi)(yi)經(jing)和(he)好(hao)(hao)如(ru)初了(le)(le)，而且比(bi)以前的(de)(de)(de)關系(xi)更(geng)好(hao)(hao)了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心剎(cha)那間(jian)釋(shi)然(ran)了(le)(le)許多：如(ru)果我(wo)(wo)(wo)直接插(cha)手(shou)的(de)(de)(de)話(hua)，也(ye)(ye)就是(shi)說(shuo)說(shuo)同(tong)學(xue)們團結(jie)寬容的(de)(de)(de)大道理(li)，也(ye)(ye)許表(biao)面上她們會和(he)好(hao)(hao)如(ru)初，但(dan)她們內(nei)心的(de)(de)(de)那些思緒也(ye)(ye)只有他(ta)們自己才能釋(shi)放得開，剎(cha)那間(jian)我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)明(ming)白了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)馨(xin)(xin)和(he)小(xiao)(xiao)(xiao)含圣(sheng)誕(dan)節(jie)(jie)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)臉(lian)上掛的(de)(de)(de)微笑(xiao)(xiao)不(bu)僅是(shi)節(jie)(jie)日的(de)(de)(de)快樂更(geng)是(shi)收獲(huo)友(you)情(qing)的(de)(de)(de)喜悅。

班主任年終個人工作總結10

　　本學期，我擔任六（7）班的班主任，陌生的環境，陌生的學生，讓我又驚又喜。剛接手的一兩個月，突發情況一個接一個，欺負別班同學，翻圍墻，破壞課堂紀律。對于一個還不熟悉學生的新班主任來說處理這些問題起來有點困難。

　　一(yi)(yi)開始，我(wo)是(shi)一(yi)(yi)大堆(dui)一(yi)(yi)大堆(dui)同(tong)學(xue)(xue)(xue)找(zhao)談話(hua)，把(ba)表現不好的同(tong)學(xue)(xue)(xue)都留(liu)下來。接(jie)著(zhu)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)找(zhao)談話(hua)，單個(ge)(ge)(ge)同(tong)學(xue)(xue)(xue)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況，盡快把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)姓名記下來，并且把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的性(xing)格(ge)有(you)(you)(you)個(ge)(ge)(ge)大致的了(le)(le)解(jie)。在(zai)對(dui)(dui)六年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解(jie)過(guo)程中(zhong)，讓我(wo)非(fei)常驚(jing)訝的是(shi)原來六年(nian)級(ji)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經初步有(you)(you)(you)了(le)(le)自己的思想，有(you)(you)(you)了(le)(le)自己對(dui)(dui)事物(wu)自己的見解(jie)。我(wo)對(dui)(dui)待(dai)他(ta)們(men)時(shi)再(zai)也不能像對(dui)(dui)待(dai)低年(nian)級(ji)小(xiao)朋(peng)友那樣去(qu)教他(ta)們(men)怎么做。和六年(nian)級(ji)更多的應(ying)該談心，應(ying)該交流(liu)。在(zai)交流(liu)和探討中(zhong)讓他(ta)們(men)自主學(xue)(xue)(xue)會(hui)判別是(shi)非(fei)的能力。

　　在(zai)慢慢的(de)學習中，發(fa)現自己的(de)問(wen)題(ti)，并學會反思。

班主任年終個人工作總結11

　　在不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)中一年(nian)(nian)過去了，孩子們從幼兒園(yuan)的(de)小朋(peng)友變成了真正的(de)小學(xue)生，在他們成長(chang)的(de)歷史長(chang)河里，一個學(xue)年(nian)(nian)也(ye)許只是(shi)微不(bu)(bu)足道的(de)一小段，然而(er)有誰不(bu)(bu)明白一年(nian)(nian)級的(de)學(xue)生無(wu)論是(shi)行為習慣(guan)的(de)養成還是(shi)學(xue)習方法的(de)指導，都具有無(wu)足輕重的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，在這(zhe)個學(xue)期里我從以下幾(ji)方面做工作(zuo)(zuo)：

　　一、常規教育方面

　　1、我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)任(ren)一(yi)年級班主任(ren)開(kai)始，就常(chang)聽(ting)(ting)一(yi)些家(jia)(jia)長說(shuo)(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子聽(ting)(ting)不(bu)(bu)懂(dong)大人說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話。”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)工(gong)作中也遇到(dao)(dao)了(le)同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，如果不(bu)(bu)考慮(lv)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知能(neng)力(li)，在(zai)(zai)教師(shi)沒(mei)講清(qing)或學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)聽(ting)(ting)明白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下(xia)，就讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去完成某(mou)項(xiang)(xiang)任(ren)務，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)只(zhi)(zhi)能(neng)是瞪著眼睛看著你，不(bu)(bu)知道(dao)(dao)應(ying)該怎(zen)樣(yang)做(zuo)(zuo)，或者其行為(wei)(wei)往往事與愿違(wei)。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果，不(bu)(bu)但(dan)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挫(cuo)敗感(gan)，而且不(bu)(bu)利于(yu)他們(men)(men)掌握做(zuo)(zuo)事情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)。為(wei)(wei)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)常(chang)常(chang)思考，怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)懂(dong)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)并根據(ju)要(yao)求(qiu)去出(chu)色地完成任(ren)務呢？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)，首先要(yao)蹲下(xia)來，以孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角(jiao)觀察(cha)(cha)事物，用孩子能(neng)聽(ting)(ting)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話和(he)(he)他們(men)(men)交流(liu)。其次，要(yao)注重細(xi)節教育，把(ba)該做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事指導到(dao)(dao)位。比如洗抹(mo)(mo)(mo)(mo)布(bu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)通過(guo)觀察(cha)(cha)發現(xian)，小(xiao)孩子洗抹(mo)(mo)(mo)(mo)布(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法是，把(ba)抹(mo)(mo)(mo)(mo)布(bu)扔(reng)到(dao)(dao)水里，涮一(yi)下(xia)，一(yi)捏就行了(le)，抹(mo)(mo)(mo)(mo)布(bu)根本沒(mei)洗干(gan)凈，因(yin)此，用這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抹(mo)(mo)(mo)(mo)布(bu)擦過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)還是那(nei)么(me)臟。為(wei)(wei)什么(me)會這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)呢？是因(yin)為(wei)(wei)孩子小(xiao)、什么(me)也不(bu)(bu)懂(dong)嗎？是孩子有意糊弄嗎？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)都(dou)不(bu)(bu)是。這(zhe)(zhe)(zhe)只(zhi)(zhi)是兒童心理發展特(te)(te)點使然。因(yin)為(wei)(wei)他們(men)(men)很(hen)(hen)想按照老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)去做(zuo)(zuo)，很(hen)(hen)想把(ba)事情做(zuo)(zuo)好(hao)，但(dan)是，不(bu)(bu)知道(dao)(dao)怎(zen)樣(yang)才(cai)能(neng)做(zuo)(zuo)好(hao)。針對這(zhe)(zhe)(zhe)種情況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)專門找一(yi)個(ge)(ge)時(shi)間，教他們(men)(men)洗抹(mo)(mo)(mo)(mo)布(bu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)先打(da)來一(yi)盆水，然后教他們(men)(men)怎(zen)樣(yang)搓(cuo)，怎(zen)么(me)擰(ning)，告訴(su)他們(men)(men)只(zhi)(zhi)有擰(ning)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水清(qing)了(le)才(cai)算(suan)干(gan)凈。這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身教非常(chang)成功。現(xian)在(zai)(zai)再看看他們(men)(men)洗抹(mo)(mo)(mo)(mo)布(bu)，一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)可(ke)認(ren)(ren)(ren)真了(le)，都(dou)洗得(de)(de)特(te)(te)別(bie)干(gan)凈。同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)理，打(da)掃衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、物品擺(bai)放等(deng)工(gong)作，只(zhi)(zhi)要(yao)把(ba)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節說(shuo)(shuo)到(dao)(dao)位，小(xiao)孩子就能(neng)聽(ting)(ting)得(de)(de)懂(dong)、做(zuo)(zuo)得(de)(de)到(dao)(dao)。再來說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)怎(zen)樣(yang)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會收作業(ye)(ye)吧(ba)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讓他們(men)(men)同(tong)桌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)摞到(dao)(dao)一(yi)起，從后往前傳(chuan)，自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)放在(zai)(zai)下(xia)面。每組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)上來后，教他們(men)(men)怎(zen)樣(yang)擺(bai)放，一(yi)組(zu)正，一(yi)組(zu)反，組(zu)組(zu)分明，便(bian)于(yu)批改，便(bian)于(yu)發放。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)觀察(cha)(cha)、模仿很(hen)(hen)快就領悟了(le)要(yao)領，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，哪一(yi)個(ge)(ge)孩子還能(neng)做(zuo)(zuo)錯呢？通過(guo)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常(chang)行為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育、管理和(he)(he)約束(shu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)(cha)力(li)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活技(ji)能(neng)都(dou)得(de)(de)到(dao)(dao)了(le)大幅(fu)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)活動(dong)中給大家(jia)(jia)留下(xia)了(le)反應(ying)迅(xun)速、能(neng)力(li)超(chao)常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)。現(xian)在(zai)(zai)，班級日(ri)常(chang)管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)(xiang)工(gong)作如晨讀(du)、自(zi)習課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)，中午(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)古詩詞誦(song)讀(du)等(deng)，都(dou)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組(zu)織(zhi)，管理效果特(te)(te)別(bie)好(hao)。

　　2、充分發揮各項活(huo)動中的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)陣地(di)的(de)(de)作用，增(zeng)強學生(sheng)的(de)(de)榮譽感，使學生(sheng)心中有(you)他人，有(you)集體。比(bi)如：可以利用主題(ti)班(ban)會、故事會和流動紅(hong)旗的(de)(de)評比(bi)等(deng)活(huo)動，對(dui)學生(sheng)進(jin)行思想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。另外，還要充分發揮教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)內外墻壁文化的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)作用，如本學期(qi)開辟的(de)(de)“我是班(ban)級小明星(xing)”欄目(mu)進(jin)一步規范學生(sheng)的(de)(de)行為習慣。

　　3、充分利用班(ban)(ban)隊會(hui)及晨會(hui)的時間學(xue)習(xi)《一日(ri)常(chang)規》，《小(xiao)學(xue)生(sheng)守則》和(he)《小(xiao)學(xue)生(sheng)日(ri)常(chang)行為(wei)規范》，并在日(ri)常(chang)學(xue)習(xi)的過程中(zhong)讓學(xue)生(sheng)知道什么行為(wei)是對的，什么是不對的，使(shi)學(xue)生(sheng)養成良好的學(xue)習(xi)和(he)生(sheng)活習(xi)慣。我(wo)將在班(ban)(ban)級(ji)設立(li)"小(xiao)小(xiao)監(jian)督(du)(du)崗"，專門負責監(jian)督(du)(du)檢查學(xue)生(sheng)的日(ri)常(chang)行為(wei)，對表現不夠好的學(xue)生(sheng)，及時進行點撥，指導，加(jia)強(qiang)教(jiao)育。

　　4、合理利(li)用升旗儀(yi)式(shi)，重大節(jie)(jie)日，加強學生(sheng)的德育教(jiao)育。一年里利(li)用教(jiao)師節(jie)(jie)，國慶節(jie)(jie)，元旦、清明等(deng)重大活動舉行(xing)一些(xie)有意義的主(zhu)題(ti)班隊會(hui)，使(shi)學生(sheng)懂(dong)得做人的道理，培養其愛國主(zhu)義情感。同時，讓(rang)學生(sheng)在各種活動和勞動中學會(hui)合作(zuo)，學會(hui)生(sheng)活。

　　二、班級紀律方面

　　一個班(ban)級，要(yao)想有良好(hao)的(de)班(ban)風(feng)，必須(xu)要(yao)有良好(hao)的(de)紀律才行。因(yin)而，我從(cong)以下幾點(dian)入手(shou)：

　　1、路(lu)隊紀律(lv)，為(wei)(wei)了讓學(xue)生(sheng)養(yang)成良好的行(xing)為(wei)(wei)習慣，適應(ying)集體(ti)生(sheng)活，專門(men)制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)負責的小干(gan)部，使學(xue)生(sheng)不(bu)僅做到快、齊、靜，而且能夠進行(xing)自(zi)主管理。2、課堂紀律(lv)，首先師生(sheng)共同制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)班(ban)規班(ban)紀，并制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)相應(ying)的獎懲辦法。這樣學(xue)生(sheng)既(ji)感到有(you)(you)趣，又(you)有(you)(you)動力，而且可(ke)以在(zai)不(bu)知不(bu)覺中(zhong)遵守紀律(lv)。由于是(shi)孩(hai)子們自(zi)己制(zhi)(zhi)定(ding)(ding)(ding)的，這樣變被動的各種要求為(wei)(wei)主動的行(xing)為(wei)(wei)，有(you)(you)助于學(xue)生(sheng)將文字(zi)內(nei)化為(wei)(wei)行(xing)為(wei)(wei)。我們班(ban)的宗旨是(shi)"說(shuo)到就要做到。"

　　3、課(ke)(ke)間(jian)(jian)(jian)紀(ji)律，課(ke)(ke)間(jian)(jian)(jian)是(shi)學(xue)生(sheng)輕松休息(xi)的(de)(de)時間(jian)(jian)(jian)，良好的(de)(de)課(ke)(ke)間(jian)(jian)(jian)紀(ji)律將會(hui)給整個校園帶(dai)來活躍而(er)輕松的(de)(de)氣氛。然而(er)，豐富多彩的(de)(de)課(ke)(ke)間(jian)(jian)(jian)活動，就是(shi)解決課(ke)(ke)間(jian)(jian)(jian)紀(ji)律亂(luan)的(de)(de)法寶(bao)。我將針對學(xue)生(sheng)的(de)(de)年齡特點，采用師生(sheng)共(gong)同參與的(de)(de)方式，開展"跳繩，做(zuo)游(you)戲(xi)，踢(ti)毽子"等活動，使學(xue)生(sheng)既健體又(you)受教(jiao)育，還(huan)能增(zeng)進(jin)師生(sheng)之間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)感情，擴大交(jiao)流的(de)(de)空間(jian)(jian)(jian)。同時，隨時提醒學(xue)生(sheng)要(yao)注意的(de)(de)危(wei)險活動和(he)場(chang)地(di)，寓教(jiao)于樂。

　　三、注重選拔和培養優秀班干部。

　　班(ban)(ban)干(gan)(gan)部是(shi)班(ban)(ban)級管理中的(de)(de)(de)骨干(gan)(gan)，是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)左(zuo)右手，在班(ban)(ban)級管理中起(qi)著舉足(zu)輕(qing)重(zhong)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。因此，作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任，要特別注重(zhong)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部的(de)(de)(de)選拔(ba)和(he)培養工(gong)作(zuo)，建立一支有(you)良好工(gong)作(zuo)作(zuo)風和(he)具有(you)示范作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)部隊伍，作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)級管理的(de)(de)(de)核心力(li)量(liang)，并依靠這力(li)量(liang)去形成正確的(de)(de)(de)輿(yu)論，來影響并調(diao)動其他(ta)同學參與班(ban)(ban)級管理。

　　1、精心挑選班(ban)(ban)(ban)干部(bu)。一(yi)(yi)年級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛從幼兒園上(shang)(shang)來，自覺性不(bu)(bu)(bu)高，做(zuo)(zuo)事不(bu)(bu)(bu)夠主動(dong)，管理能力不(bu)(bu)(bu)足，師生(sheng)之(zhi)間彼此(ci)了解不(bu)(bu)(bu)多，要(yao)挑選班(ban)(ban)(ban)干部(bu)，那(nei)怎么辦呢？首先，我向(xiang)全(quan)班(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)講(jiang)清(qing)老(lao)師的(de)(de)要(yao)求和做(zuo)(zuo)法，用兩(liang)三天的(de)(de)時間觀察(cha)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)哪些(xie)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)表(biao)現(xian)最棒：要(yao)求聽話的(de)(de)，上(shang)(shang)課認真，大膽舉手(shou)發言的(de)(de)，課后認真寫作業(ye)，對(dui)人(ren)有(you)禮貌的(de)(de)十個(ge)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)初定(ding)為班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)，為期兩(liang)個(ge)星(xing)期。另外對(dui)初定(ding)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)要(yao)有(you)明(ming)確的(de)(de)分工(gong)，使他(ta)(ta)們(men)(men)各負其責(ze)(ze)，強化他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)責(ze)(ze)任意識(shi)(shi)，還要(yao)求他(ta)(ta)們(men)(men)要(yao)團結一(yi)(yi)致，互相幫助，共同(tong)(tong)(tong)(tong)管理班(ban)(ban)(ban)級事務。與此(ci)同(tong)(tong)(tong)(tong)時，他(ta)(ta)們(men)(men)還要(yao)受到全(quan)班(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)監督，對(dui)于做(zuo)(zuo)得好的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，可以繼(ji)續連任，對(dui)于做(zuo)(zuo)得不(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，則要(yao)辭(ci)退，由其他(ta)(ta)表(biao)現(xian)好的(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)頂(ding)上(shang)(shang)。這樣，同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)間就有(you)了競爭(zheng)的(de)(de)意識(shi)(shi)，人(ren)人(ren)都有(you)爭(zheng)當班(ban)(ban)(ban)干部(bu)的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)，機(ji)會(hui)(hui)就在自己的(de)(de)手(shou)中(zhong)，只看(kan)(kan)自己有(you)無(wu)把握好而(er)已。

　　2、精心培養班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)。一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)是(shi)老師通過幾天時間的(de)(de)(de)(de)觀察挑(tiao)選出來(lai)的(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)沒(mei)有任(ren)何(he)的(de)(de)(de)(de)經驗和方(fang)法，因(yin)此，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要耐心地教給他(ta)們(men)方(fang)法，指導他(ta)們(men)如何(he)去操(cao)作(zuo)，對(dui)于(yu)(yu)班(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)事情(qing)大(da)膽(dan)放手讓他(ta)們(men)去做，隨時注(zhu)意樹(shu)立班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)在班(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)威信。對(dui)于(yu)(yu)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)辦事得力(li)的(de)(de)(de)(de)，給予以支持與鼓(gu)勵，并在班(ban)(ban)上通報表揚，供其他(ta)同(tong)學借鑒。對(dui)于(yu)(yu)學生(sheng)不服從班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)管理的(de)(de)(de)(de)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)則要親自找班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)和學生(sheng)分別談心，了解事情(qing)的(de)(de)(de)(de)真相，并幫(bang)助他(ta)們(men)解決(jue)問題，事后還要幫(bang)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)分析工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)不足，尋求解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，培養班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)能力(li)，以便今后進一步改進。

　　3、嚴格要(yao)求班(ban)(ban)干部(bu)。雖然班(ban)(ban)干部(bu)是班(ban)(ban)級(ji)的(de)骨(gu)干力量，老師讓他(ta)(ta)們擔(dan)任班(ban)(ban)干部(bu)工(gong)作，是對他(ta)(ta)們工(gong)作的(de)極大信任，因此班(ban)(ban)干部(bu)時時刻刻應(ying)起模范帶頭作用，做(zuo)同(tong)學(xue)的(de)楷模，但同(tong)時班(ban)(ban)干部(bu)又是班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)普通的(de)一分(fen)子，在班(ban)(ban)級(ji)與其(qi)他(ta)(ta)同(tong)學(xue)之(zhi)間(jian)是平等的(de)，在班(ban)(ban)級(ji)上沒有什么特權，同(tong)樣也要(yao)接受其(qi)他(ta)(ta)同(tong)學(xue)的(de)監(jian)督，要(yao)求同(tong)學(xue)做(zuo)到(dao)的(de)，班(ban)(ban)干部(bu)首(shou)先要(yao)求要(yao)做(zuo)到(dao)，犯了(le)錯誤一樣要(yao)受到(dao)批評。不能因為某(mou)個學(xue)生是班(ban)(ban)干部(bu)，就(jiu)對他(ta)(ta)在某(mou)個方面的(de)缺點(dian)有所放松乃至偏(pian)袒。

　　四、取得榮譽

　　我所帶的一(yi)年級二班(ban)獲得校“第四屆書香班(ban)級”“第八小學行(xing)為(wei)示范班(ban)級”“女子足球射門第一(yi)名”等。

　　當班主(zhu)任(ren)很(hen)累(lei)，事情很(hen)多，很(hen)累(lei)心，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)還(huan)會(hui)很(hen)心煩，這(zhe)都(dou)是(shi)(shi)免不(bu)(bu)了(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)，當你(ni)(ni)(ni)(ni)走上講臺，看到那一(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)求知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛，當你(ni)(ni)(ni)(ni)看到你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生在(zai)你(ni)(ni)(ni)(ni)教(jiao)(jiao)育下有(you)了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變，……那快樂是(shi)(shi)從心里往外涌(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。既然當了(le)(le)班主(zhu)任(ren)，我們(men)就(jiu)應(ying)該相信：“不(bu)(bu)是(shi)(shi)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種子都(dou)能發(fa)芽，但只(zhi)要(yao)播下去了(le)(le)，就(jiu)會(hui)有(you)發(fa)芽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能；不(bu)(bu)是(shi)(shi)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵都(dou)會(hui)結果，但只(zhi)要(yao)開花(hua)了(le)(le)，就(jiu)會(hui)有(you)結果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望；不(bu)(bu)是(shi)(shi)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦都(dou)能帶來收獲(huo)，但如果不(bu)(bu)付出辛(xin)苦，就(jiu)永遠得(de)不(bu)(bu)到碩果”。對于這(zhe)37名剛剛起步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)朝(chao)一(yi)(yi)夕，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)只(zhi)靠一(yi)(yi)個賞識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神，一(yi)(yi)句(ju)表揚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)，一(yi)(yi)個溫柔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑，就(jiu)會(hui)有(you)所(suo)收獲(huo)，而是(shi)(shi)需要(yao)我們(men)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導。我深知自(zi)己(ji)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)遠遠不(bu)(bu)夠，在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習工作(zuo)中，我應(ying)該多向學(xue)校其他班主(zhu)任(ren)老(lao)師學(xue)習，不(bu)(bu)斷完善自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)，力爭把班主(zhu)任(ren)工作(zuo)做得(de)更好。

班主任年終個人工作總結12

　　這(zhe)一(yi)年(nian)，我也(ye)(ye)(ye)是(shi)帶著(zhu)中(zhong)班的(de)(de)孩子升入(ru)到大(da)班了，這(zhe)一(yi)年(nian)可(ke)以說有很大(da)的(de)(de)不同，但(dan)是(shi)孩子們(men)也(ye)(ye)(ye)是(shi)認真的(de)(de)聽話，并(bing)且積極的(de)(de)配(pei)合(he)我們(men)老師完成(cheng)教學的(de)(de)工(gong)作，也(ye)(ye)(ye)是(shi)看到了他們(men)的(de)(de)成(cheng)長，自己作為(wei)班主(zhu)任(ren)也(ye)(ye)(ye)是(shi)特別的(de)(de)開心，在此也(ye)(ye)(ye)是(shi)來(lai)就(jiu)一(yi)年(nian)工(gong)作做好總結。

　　作(zuo)(zuo)為班(ban)主任，我(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)負責，之前的(de)(de)(de)(de)疫情(qing)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓我(wo)(wo)們(men)(men)無法(fa)來(lai)到幼兒(er)園(yuan)(yuan)和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)一起上(shang)課，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在家(jia)(jia)積極的(de)(de)(de)(de)去學(xue)習，去和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)以及家(jia)(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通，和同(tong)事(shi)們(men)(men)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就教(jiao)學(xue)方面(mian)去做(zuo)了(le)一些(xie)任務(wu)給到家(jia)(jia)長(chang)(chang)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)在家(jia)(jia)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)可以更(geng)好(hao)(hao)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，這些(xie)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)開展并不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)容易，家(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)去工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，要(yao)(yao)說這段日(ri)子(zi)(zi)(zi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)累了(le)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)同(tong)時(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓他們(men)(men)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)加(jia)的(de)(de)(de)(de)熟悉了(le)。同(tong)時(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)去了(le)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)在家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，雖(sui)然不在幼兒(er)園(yuan)(yuan)了(le)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)去成(cheng)長(chang)(chang)，需(xu)要(yao)(yao)學(xue)習好(hao)(hao)，不能松懈，一些(xie)習慣也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)繼(ji)續(xu)的(de)(de)(de)(de)努力做(zuo)到位，而家(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)配(pei)合也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)讓我(wo)(wo)們(men)(men)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)加(jia)的(de)(de)(de)(de)順(shun)利。當然也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)些(xie)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)確(que)和在幼兒(er)園(yuan)(yuan)不同(tong)一些(xie)，我(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)去思考，去改(gai)善工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　回到幼兒園之后，我(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)(de)和其他(ta)的(de)(de)(de)(de)老師一起(qi)來帶好(hao)孩子們(men)(men)，中(zhong)班的(de)(de)(de)(de)下學(xue)(xue)期可以說(shuo)很(hen)是(shi)(shi)短暫，但是(shi)(shi)孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步我(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)看到了，也(ye)(ye)是(shi)(shi)特別的(de)(de)(de)(de)感謝家長分擔(dan)了一些(xie)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)工作而(er)自(zi)己(ji)也(ye)(ye)是(shi)(shi)在(zai)此(ci)次家里辦(ban)公的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間內多去(qu)(qu)看書，多和同行交(jiao)流(liu)去(qu)(qu)讓(rang)自(zi)己(ji)有(you)進(jin)步和學(xue)(xue)習到很(hen)多的(de)(de)(de)(de)東(dong)西。在(zai)幼兒園的(de)(de)(de)(de)日子，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動，同時(shi)(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)體溫測量，消毒，各方面的(de)(de)(de)(de)防(fang)控工作，確保(bao)孩子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)安全(quan)，即(ji)使到了寒冬(dong)，孩子們(men)(men)也(ye)(ye)是(shi)(shi)去(qu)(qu)做(zuo)(zuo)好(hao)流(liu)感的(de)(de)(de)(de)一個防(fang)控工作去(qu)(qu)避(bi)免(mian)生病，而(er)家長們(men)(men)也(ye)(ye)是(shi)(shi)更(geng)加的(de)(de)(de)(de)有(you)這(zhe)個意(yi)識(shi)，會(hui)去(qu)(qu)更(geng)盡責的(de)(de)(de)(de)來做(zuo)(zuo)好(hao)，同時(shi)(shi)我(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)在(zai)此(ci)次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)看到孩子們(men)(men)都是(shi)(shi)有(you)了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)成長，特別是(shi)(shi)對于安全(quan)方面是(shi)(shi)更(geng)加的(de)(de)(de)(de)有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)，而(er)我(wo)(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)積極的(de)(de)(de)(de)來配合幼兒園做(zuo)(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　一(yi)年工作下(xia)來，回頭看(kan)也是(shi)(shi)有做(zuo)的(de)(de)還是(shi)(shi)不夠好的(de)(de)方(fang)面，當(dang)然(ran)也是(shi)(shi)有很多的(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)經驗不足導致的(de)(de)，而在下(xia)一(yi)年也是(shi)(shi)要繼續(xu)的(de)(de)來做(zuo)好工作，特別是(shi)(shi)孩子們也是(shi)(shi)大班的(de)(de)最后半(ban)年了更(geng)是(shi)(shi)要去(qu)做(zuo)好，來讓他們更(geng)好的(de)(de)去(qu)面對以后小學的(de)(de)學習，我(wo)也是(shi)(shi)會更(geng)努力的(de)(de)完成教學的(de)(de)工作同(tong)時自己也是(shi)(shi)繼續(xu)的(de)(de)去(qu)進(jin)步提升(sheng)。

班主任年終個人工作總結13

　　在這一學(xue)(xue)年度的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)擔任了三年三班的(de)(de)班主任，并承(cheng)擔語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。我(wo)嚴格遵(zun)守國(guo)(guo)家法律和法規，擁護中(zhong)國(guo)(guo)共產黨的(de)(de)領導(dao)。能夠貫徹(che)國(guo)(guo)家的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，遵(zun)守規章(zhang)制度，嚴格執行(xing)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃，履行(xing)教(jiao)(jiao)師聘約(yue)，完成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計劃任務。遵(zun)守《職業道德規范》，做(zuo)到依(yi)法執教(jiao)(jiao)、愛崗敬業、熱愛學(xue)(xue)生(sheng)、嚴謹治學(xue)(xue)、團(tuan)結協作(zuo)、尊重家長(chang)、廉潔從教(jiao)(jiao)、為人師表。現就本學(xue)(xue)年的(de)(de)師德工作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、認真開好教師會議

　　在(zai)校長、主任的(de)組織下，認(ren)真學習(xi)了(le)《教(jiao)師(shi)(shi)法制教(jiao)育(yu)讀本》、《現(xian)行(xing)(xing)教(jiao)育(yu)法規與(yu)政策(ce)選編》，以(yi)及(ji)有關師(shi)(shi)德方(fang)面的(de)“案例”，在(zai)電大學習(xi)了(le)《專業技術(shu)人員(yuan)權益保護》，并認(ren)真作好(hao)記錄(lu)，還進行(xing)(xing)了(le)考試(shi)。通過學習(xi)，使我進一步(bu)理(li)解了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)權利和義(yi)務，進一步(bu)明(ming)白了(le)教(jiao)師(shi)(shi)所肩負的(de)重任，提高(gao)了(le)自(zi)己(ji)的(de)思想政治覺(jue)悟，并付之于行(xing)(xing)動，更加努力地開展工(gong)作。

　　二、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表

　　時刻注意自(zi)己(ji)的言(yan)行舉止(做到語言(yan)文明，待人禮貌，舉止端莊(zhuang)，衣著樸實(shi)，儀容整潔)使自(zi)己(ji)在思想、學習、勞動(dong)、生(sheng)活等多方面(mian)做學生(sheng)的表率，給學生(sheng)樹立一(yi)個好的榜樣。例如(ru)：開學初，教(jiao)室里(li)經常有(you)垃圾，學生(sheng)沒有(you)什么(me)環保意識，我一(yi)邊用班會課教(jiao)育他們，一(yi)邊用自(zi)己(ji)的行動(dong)來帶動(dong)他們自(zi)覺保持清潔衛生(sheng)。只(zhi)要一(yi)看見地(di)面(mian)有(you)垃圾，我就(jiu)低頭撿起，不久(jiu)，學生(sheng)也不由自(zi)主地(di)“爭撿垃圾”，還能(neng)夠自(zi)覺做到不亂丟垃圾了。

　　三、做到了關心、愛護全體學生，尊重學生人格

　　從不體罰學生，促(cu)進學生在品德(de)、智力、體質(zhi)等方面全面發展(zhan)。既是學生的(de)老師，有(you)成為了學生值得信任的(de)朋友。

　　a、我(wo)常(chang)(chang)常(chang)(chang)以“父母心(xin)”來對(dui)待(dai)學生，不僅關(guan)注學生在校內的(de)生活(huo)，還關(guan)心(xin)他們(men)在校外的(de)生活(huo)。經(jing)常(chang)(chang)與家(jia)長聯系，了解(jie)各方面的(de)情況。有些家(jia)長也把我(wo)當成了朋友，與我(wo)一起(qi)探(tan)討教(jiao)育孩子的(de)方法。

　　b、作為班(ban)主任，同時還是一個語(yu)文老師，我結合教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)特點，將(jiang)思想教(jiao)(jiao)育和品德教(jiao)(jiao)育貫穿在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動的(de)全過程中(zhong)，幫助學(xue)生逐步(bu)樹(shu)立正確的(de)人生觀和價值觀，促進(jin)學(xue)生全面(mian)發展。本(ben)學(xue)期重點抓了(le)兩方面(mian)的(de)教(jiao)(jiao)育：

　　1、舉行了(le)“關(guan)愛父(fu)母(mu)，用行動(dong)(dong)回報父(fu)母(mu)”的班隊活動(dong)(dong);

　　2、開(kai)展了(le)以(yi)“理解老師(shi)，尊敬老師(shi)”為(wei)主題(ti)的(de)寫(xie)體(ti)會比賽(sai)活動。

　　3、還(huan)(huan)不(bu)(bu)辭勞苦，出(chu)了(le)2本(ben)班刊《書香一(yi)角》。通(tong)過這些(xie)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)思想(xiang)上(shang)(shang)(shang)、行(xing)動上(shang)(shang)(shang)都有(you)了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)轉變，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)上(shang)(shang)(shang)也有(you)了(le)非(fei)常(chang)大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。我還(huan)(huan)嚴肅認真地按(an)照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德育(yu)(yu)工作計劃，定期向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)專題教育(yu)(yu)，并要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對每一(yi)個主題教育(yu)(yu)都要記筆(bi)記，寫心(xin)得體(ti)會，以便(bian)檢查(cha)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，一(yi)旦(dan)(dan)發現有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)出(chu)現問題，及時找(zhao)他(ta)談心(xin)，糾正他(ta)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)不(bu)(bu)良(liang)思想(xiang)和行(xing)為。例如班上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)信希同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，他(ta)在(zai)“周記本(ben)”里經常(chang)說同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)壞(huai)話(hua)，仿佛與那位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)深仇(chou)大恨，而且流露出(chu)想(xiang)“打(da)人”的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒。于是我多(duo)方面去(qu)(qu)了(le)解(jie)情(qing)(qing)況，分(fen)別找(zhao)他(ta)們(men)(men)(men)談話(hua)，最后化解(jie)了(le)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)，使(shi)他(ta)們(men)(men)(men)能愉快相處(chu)。不(bu)(bu)僅關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，還(huan)(huan)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身體(ti)。從(cong)不(bu)(bu)加重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習負(fu)擔，注重“勞逸結合”，在(zai)課堂上(shang)(shang)(shang)，發現他(ta)們(men)(men)(men)有(you)些(xie)疲(pi)勞了(le)，就常(chang)常(chang)給他(ta)們(men)(men)(men)講(jiang)一(yi)些(xie)有(you)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)故事，或課外(wai)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)知識，讓身心(xin)得到休息，還(huan)(huan)可以從(cong)故事中獲得做人的(de)(de)(de)(de)道理。而且在(zai)每一(yi)周拿(na)一(yi)節課讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)課外(wai)書，或去(qu)(qu)室(shi)外(wai)進(jin)行(xing)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)動。一(yi)旦(dan)(dan)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)病了(le)，馬上(shang)(shang)(shang)帶他(ta)去(qu)(qu)校醫室(shi)看(kan)病，或請(qing)家長過來接孩(hai)子回去(qu)(qu)看(kan)病。

　　四、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習

　　不斷(duan)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)業務水平，加(jia)強工(gong)作總結。認真參加(jia)科組教(jiao)(jiao)研活動，和(he)同事一起學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)探討專(zhuan)業知識(shi)以及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的新(xin)觀念、新(xin)思想，并把這些(xie)新(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法運用到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中去(qu)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)年度參加(jia)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的青年教(jiao)(jiao)師“比武課”，獲得二等獎，一共聽(ting)課四十多節(jie)，(其中在(zai)江華小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)聽(ting)了(le)(le)八節(jie)，在(zai)范羅崗小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)聽(ting)了(le)(le)四節(jie))。從聽(ting)課、評(ping)課中可以學(xue)(xue)(xue)(xue)到書本上(shang)沒有的方法和(he)經驗，大(da)大(da)提(ti)(ti)高了(le)(le)自己的業務水平。在(zai)期末考(kao)試中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績都有了(le)(le)較大(da)的進步。

　　五、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度

　　從(cong)不遲到或(huo)者早(zao)退，有時候生病了(le)(le)也能堅持上好課，才去宿舍休息，或(huo)者就(jiu)先跟同事調(diao)課，所以(yi)本學期做到了(le)(le)滿出(chu)勤。我(wo)盡量做到嚴(yan)于律(lv)己，對工作認真負責(ze)，一絲(si)不茍;與同事團(tuan)結協作，顧全大局。

　　總而言之，通過這一學(xue)年度(du)的(de)(de)(de)努力(li)，在(zai)教(jiao)書和(he)“育(yu)(yu)人”上都取得(de)了良(liang)好的(de)(de)(de)成績。得(de)到了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)信任和(he)擁護，獲得(de)了家長的(de)(de)(de)好評(ping)和(he)支持。在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)工(gong)作中，我還將戒驕戒躁，更加勤奮努力(li)地工(gong)作，把所有的(de)(de)(de)熱血都奉(feng)獻(xian)到自(zi)己(ji)衷(zhong)心喜愛(ai)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業上!為(wei)祖國的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業奉(feng)獻(xian)自(zi)己(ji)應有的(de)(de)(de)力(li)量！

班主任年終個人工作總結14

　　伴隨著孩(hai)子(zi)(zi)們陽光(guang)般的(de)笑臉，緊張而又(you)充(chong)實的(de)一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)又(you)要過(guo)去(qu)，小(xiao)x班的(de)孩(hai)子(zi)(zi)們也(ye)將要變成中(zhong)x班的(de)孩(hai)子(zi)(zi)，看著他們一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴的(de)成長(chang)，我做為老師倍感欣慰，我愛(ai)(ai)我的(de)職業也(ye)更愛(ai)(ai)我的(de)孩(hai)子(zi)(zi)們。本學(xue)期(qi)我認(ren)真(zhen)(zhen)做好各(ge)項工作，對每(mei)一(yi)(yi)件事(shi)情認(ren)真(zhen)(zhen)負責，回顧一(yi)(yi)學(xue)期(qi)的(de)工作，現總結(jie)如下。

　　一、思想品德

　　本人熱(re)愛祖(zu)國，能遵(zun)守勞動(dong)紀律(lv)，團(tuan)結同志，熱(re)愛集體，服(fu)從分配，對班(ban)級工(gong)作(zuo)認真負責，在工(gong)作(zuo)中努力求(qiu)真、求(qiu)實、求(qiu)新(xin)，以積極(ji)熱(re)情的心態去完(wan)成(cheng)園(yuan)里安排的各(ge)項工(gong)作(zuo)，積極(ji)參加園(yuan)內各(ge)項活動(dong)及教研活動(dong)，愛崗(gang)敬業(ye)，并(bing)做到用耐心、愛心、公(gong)平、尊重的對待每一個孩子。

　　二、教育教學

　　在教(jiao)學中，我知(zhi)道要提高教(jiao)學質量，關鍵是(shi)要上好每一節課(ke)(ke)，我認真備好每節課(ke)(ke)，自己動(dong)手制作教(jiao)學用(yong)圖和教(jiao)學用(yong)具，激發幼兒興趣，使幼兒產生愉(yu)快心情，創造良好的(de)課(ke)(ke)堂氣氛。關注全體幼兒，注重(zhong)個別(bie)幼兒教(jiao)育，使班級保持相對(dui)(dui)穩定。課(ke)(ke)余(yu)時間(jian)看(kan)對(dui)(dui)業(ye)務(wu)有(you)幫助(zhu)的(de)書(shu)籍或(huo)上網查詢最新(xin)教(jiao)育理念(nian)，不斷(duan)為教(jiao)學內容(rong)注入(ru)新(xin)的(de)活力。

　　在教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)，做好課(ke)(ke)前的(de)(de)(de)準備(bei)工(gong)作，課(ke)(ke)后認(ren)真總(zong)結經(jing)驗，填寫(xie)教(jiao)學(xue)反思，每(mei)月撰寫(xie)教(jiao)育(yu)隨筆(bi)，以(yi)提高自身業務能(neng)(neng)力與寫(xie)作能(neng)(neng)力。在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，為幼(you)(you)兒(er)(er)(er)創(chuang)設良好條件，提供充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)材(cai)料(liao)。在一日活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)，注重(zhong)教(jiao)給幼(you)(you)兒(er)(er)(er)初淺(qian)的(de)(de)(de)，簡單(dan)的(de)(de)(de)生活(huo)知(zhi)識經(jing)驗，培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)獨(du)立解決問題的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。認(ren)真的(de)(de)(de)領會新(xin)《綱要(yao)(yao)》精神(shen)，以(yi)多種(zhong)形(xing)式引(yin)導幼(you)(you)兒(er)(er)(er)有興趣的(de)(de)(de)參與活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，并主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)去學(xue)習。因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)，因(yin)人施(shi)教(jiao)，并在教(jiao)學(xue)中(zhong)處理好幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地位及(ji)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)導地位。根據制定(ding)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)目(mu)標，內容(rong)與要(yao)(yao)求(qiu)組織好教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)各環節，保證(zheng)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)每(mei)天的(de)(de)(de)游戲及(ji)戶(hu)外(wai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)時間，提供幼(you)(you)兒(er)(er)(er)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)材(cai)料(liao)，更好地培養幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)全(quan)面發展能(neng)(neng)力。認(ren)真填寫(xie)周、月計劃。

　　三、安全工作

　　安(an)全(quan)工作(zuo)是最(zui)重要的(de)工作(zuo)之(zhi)一(yi)(yi)(yi)，本學期我們力求從(cong)每件小事(shi)(shi)情(qing)做起，耐心(xin)細致，保障(zhang)每一(yi)(yi)(yi)個幼(you)兒的(de)人(ren)(ren)(ren)身安(an)全(quan)，是每一(yi)(yi)(yi)個教師(shi)的(de)責(ze)任(ren)和職責(ze)，為了(le)(le)讓家長放心(xin)，讓幼(you)兒能在(zai)一(yi)(yi)(yi)個安(an)全(quan)的(de)環境(jing)中生活、成長。教給了(le)(le)幼(you)兒一(yi)(yi)(yi)些安(an)全(quan)知識(shi)，如不(bu)(bu)(bu)吞食(shi)異物，不(bu)(bu)(bu)玩火(huo)、水、電，不(bu)(bu)(bu)從(cong)高(gao)處(chu)往下跳，不(bu)(bu)(bu)亂爬高(gao)處(chu)，不(bu)(bu)(bu)吃陌生人(ren)(ren)(ren)的(de)東西，不(bu)(bu)(bu)跟(gen)陌生人(ren)(ren)(ren)走，發生危(wei)險時，會大聲呼救(jiu)。嚴格堅持晨檢(jian)制(zhi)度，不(bu)(bu)(bu)讓幼(you)兒帶(dai)不(bu)(bu)(bu)安(an)全(quan)物品(pin)入園。加強一(yi)(yi)(yi)日活動各(ge)個環節(jie)的(de)管理，加強幼(you)兒日常(chang)生活的(de)管理，做到(dao)了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)到(dao)心(xin)到(dao)，謹防(fang)意外事(shi)(shi)故的(de)發生。做好交接班和藥(yao)品(pin)登記(ji)工作(zuo)，并認真填寫一(yi)(yi)(yi)日情(qing)況表。

　　四、保育工作

　　在日常生活(huo)中教育(yu)幼(you)兒(er)關心(xin)集體(ti)，關心(xin)同伴，禮貌(mao)待人(ren)。對幼(you)兒(er)進行品德教育(yu)，使幼(you)兒(er)養成有(you)道德、懂(dong)禮貌(mao)的(de)好孩子，并與家長(chang)密切聯系(xi)，聽取家長(chang)意見，對幼(you)兒(er)進行因人(ren)施教，和家長(chang)一(yi)起(qi)糾正幼(you)兒(er)的(de)不良習慣。

　　進一步加(jia)(jia)強幼(you)兒(er)(er)常規教育，對幼(you)兒(er)(er)的(de)生(sheng)活習慣、學習習慣進行培(pei)養(yang)，使得幼(you)兒(er)(er)在原有的(de)基礎(chu)上(shang)有一定的(de)發展(zhan)。配合保(bao)(bao)育員做好(hao)(hao)班(ban)級(ji)的(de)環境衛生(sheng)和衛生(sheng)保(bao)(bao)健(jian)工作，做到地上(shang)無灰塵、紙屑、門窗干凈(jing)、被褥整(zheng)齊(qi)。嚴格堅持衛生(sheng)保(bao)(bao)健(jian)制度(du)，按(an)制度(du)要求給(gei)各種(zhong)玩具、教具、用(yong)具消毒，積極(ji)配合保(bao)(bao)健(jian)醫生(sheng)做好(hao)(hao)工作。加(jia)(jia)強幼(you)兒(er)(er)進餐(can)(can)習慣，使幼(you)兒(er)(er)養(yang)成不(bu)調食、不(bu)偏(pian)食、進餐(can)(can)時不(bu)講話，不(bu)掉(diao)飯粒。加(jia)(jia)強幼(you)兒(er)(er)午(wu)睡(shui)習慣，不(bu)吵(chao)鬧，盡(jin)快入睡(shui)，鞋子(zi)擺放(fang)整(zheng)齊(qi)，衣服折疊整(zheng)齊(qi)放(fang)好(hao)(hao)，起床后(hou)會自己爹被子(zi)，整(zheng)理床鋪(pu)。

　　五、家長工作

　　主動親切與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)溝通，我(wo)充分利用早晚(wan)接待時間與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進行交(jiao)流，使得家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)了解(jie)幼(you)兒在園(yuan)情況。與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進行密切溝通，向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)宣傳幼(you)兒園(yuan)保教(jiao)工(gong)作(zuo)和科學育兒知識(shi)，配(pei)合幼(you)兒園(yuan)做(zuo)好保教(jiao)工(gong)作(zuo)。定期向(xiang)(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)展示幼(you)兒在園(yuan)的學習情況，是家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)了解(jie)幼(you)兒園(yuan)實行的教(jiao)學活動以及需要家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)參與(yu)(yu)配(pei)合孩子做(zuo)的事情的重(zhong)要性(xing)。

班主任年終個人工作總結15

　　一(yi)學期(qi)很快(kuai)過去(qu)了，在領導和各(ge)任課老師的幫助下，順利的完(wan)成(cheng)了各(ge)項工(gong)作(zuo)，取得了一(yi)些成(cheng)績，有(you)得有(you)失，現(xian)對上學期(qi)的工(gong)作(zuo)總結

　　一、班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位。

　　而(er)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任則是這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)單位(wei)的(de)(de)(de)(de)領導者(zhe)、組(zu)織者(zhe)和管理(li)者(zhe)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工作是塑造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)工作，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任對創設良好的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，全面提高學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質，陶冶學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)操，培養(yang)全面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)，具有(you)舉足輕重的(de)(de)(de)(de)地位(wei)和作用。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)我(wo)(wo)高三才(cai)接任，首先(xian)了解班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)情(qing)況(kuang)、基本情(qing)況(kuang)：我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)是尖子班(ban)(ban)(ban)(ban)，學(xue)(xue)習風氣濃厚，學(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績較好，但有(you)一(yi)(yi)些(xie)同(tong)學(xue)(xue)自我(wo)(wo)優(you)越(yue)感太強，驕傲(ao)情(qing)緒在(zai)不(bu)(bu)斷滋長，且高二因為分班(ban)(ban)(ban)(ban)，許多(duo)同(tong)學(xue)(xue)來自不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)，造(zao)成(cheng)(cheng)班(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)缺少(shao)凝(ning)(ning)集(ji)(ji)(ji)力、一(yi)(yi)個(ge)(ge)有(you)凝(ning)(ning)聚力的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，無論(lun)做什么事情(qing)都會(hui)(hui)很(hen)出色。進入(ru)一(yi)(yi)個(ge)(ge)新的(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)是獨立的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)通過(guo)一(yi)(yi)些(xie)活(huo)動，不(bu)(bu)通過(guo)彼此的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，很(hen)難(nan)使他(ta)們成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)個(ge)(ge)整體(ti)(ti)。加強集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)觀念，在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)活(huo)動中，在(zai)和學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)話中，口頭上(shang)經(jing)常掛的(de)(de)(de)(de)就是我(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)(ban)或我(wo)(wo)們校該怎樣(yang)(yang)要怎樣(yang)(yang)，要樹立一(yi)(yi)個(ge)(ge)什么形象。而(er)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)形象和我(wo)(wo)們師生(sheng)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)行為都密切相關，以此培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)主義(yi)觀念。我(wo)(wo)抓住這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)機(ji)會(hui)(hui)針對這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，多(duo)組(zu)織一(yi)(yi)些(xie)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)活(huo)動，比(bi)如(ru)班(ban)(ban)(ban)(ban)際球賽晚會(hui)(hui)等(deng)、，充(chong)分調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，增(zeng)強班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)凝(ning)(ning)聚力。

　　二、關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。

　　班(ban)(ban)主任更應該成為學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理保健醫生(sheng)。因為班(ban)(ban)主任本身有(you)(you)著(zhu)得(de)天獨厚的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)利條件，從(cong)交往的(de)(de)(de)(de)距離(li)感來說要小(xiao)，也更能(neng)獲得(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理共鳴。高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)學業壓(ya)(ya)力很大，減(jian)壓(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)問題一直是我(wo)最關注的(de)(de)(de)(de)，當然教育需無痕，有(you)(you)意(yi)識但不能(neng)很刻意(yi)。一定的(de)(de)(de)(de)課(ke)余(yu)活(huo)動能(neng)起到減(jian)壓(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)作用，所(suo)謂張馳有(you)(you)道(dao)的(de)(de)(de)(de)道(dao)理即(ji)在于(yu)此。一方(fang)面，通過(guo)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)爭鳴角粘貼一些(xie)減(jian)壓(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)；平時的(de)(de)(de)(de)主題班(ban)(ban)會注重以各種方(fang)式(shi)給(gei)予同學們(men)一個施展自我(wo)才華(hua)的(de)(de)(de)(de)空間，更能(neng)使得(de)在高(gao)(gao)三有(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)學習(xi)時間中加(jia)快熟悉度、增(zeng)(zeng)強班(ban)(ban)級凝聚力、每一次月考(kao)后都要和學生(sheng)進(jin)行談話，關心(xin)和鼓勵(li)他(ta)們(men)，讓(rang)他(ta)們(men)有(you)(you)增(zeng)(zeng)強自信心(xin)、

　　以后(hou)的(de)(de)道路(lu)還很(hen)長，走進(jin)(jin)21世紀(ji)，社會對教(jiao)師的(de)(de)素質要求更高，在今后(hou)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作中，我將更嚴格(ge)要求自己，努力(li)工作，發(fa)揚優點(dian)(dian)，改正(zheng)缺(que)點(dian)(dian)，開(kai)拓前進(jin)(jin)，為美好的(de)(de)明(ming)天(tian)奉獻自己的(de)(de)力(li)量。

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