幼(you)兒園德育(yu)年(nian)終工作總結

　　總結(jie)(jie)(jie)是在一段時間內(nei)對學習和工(gong)作(zuo)生活(huo)等(deng)表(biao)現加(jia)以總結(jie)(jie)(jie)和概(gai)括(kuo)的一種(zhong)書(shu)面材料，它能夠使頭腦更加(jia)清醒，目標更加(jia)明確，我想(xiang)我們需要寫(xie)一份(fen)總結(jie)(jie)(jie)了吧。那么(me)你(ni)知道(dao)總結(jie)(jie)(jie)如何(he)寫(xie)嗎？下面是小編幫大(da)家整理(li)的幼兒園德育年終(zhong)工(gong)作(zuo)總結(jie)(jie)(jie)，歡迎大(da)家分(fen)享。

幼兒園德育年終工作總結1

　　反思一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)工作，我有了(le)(le)很(hen)深(shen)的(de)(de)認識：我們(men)都有一(yi)種感(gan)覺(jue)(jue)，當你追趕(gan)時(shi)間(jian)的(de)(de)時(shi)候，你就會(hui)覺(jue)(jue)得時(shi)間(jian)過得很(hen)快，而(er)當你等待時(shi)間(jian)的(de)(de)時(shi)候，你就會(hui)覺(jue)(jue)得時(shi)間(jian)很(hen)漫(man)長(chang)。不經意(yi)間(jian)步入(ru)了(le)(le)生命的(de)(de)又一(yi)個年頭，開學(xue)(xue)(xue)初忙碌的(de)(de)身影還(huan)在(zai)眼(yan)前浮現，實在(zai)是讓人感(gan)嘆時(shi)間(jian)的(de)(de)飛逝。可是細(xi)細(xi)品味，卻也(ye)(ye)發覺(jue)(jue)自(zi)己竟也(ye)(ye)成(cheng)熟了(le)(le)些許(xu)。望(wang)著漸漸成(cheng)長(chang)的(de)(de)孩(hai)子們(men)，從他們(men)身上(shang)讓我感(gan)受到一(yi)種自(zi)蒙感(gan)，一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期轉眼(yan)過去(qu)了(le)(le)，身邊仿佛(fo)還(huan)是孩(hai)子們(men)剛剛入(ru)園的(de)(de)熱鬧聲，這有半年的(de)(de)集體(ti)、游戲生活。使孩(hai)子們(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)許(xu)多、各方面進步也(ye)(ye)不錯。為(wei)了(le)(le)更好(hao)地做好(hao)以后的(de)(de)工作，現將本學(xue)(xue)(xue)期工作做如下小結：

　　教(jiao)(jiao)師(shi)被喻為(wei)人類靈魂的工(gong)程師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)的政(zheng)治思想會(hui)直接影(ying)響到孩子。我(wo)在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園(yuan)內(nei)各(ge)項活動(dong)，并認真做記錄。做到不遲(chi)到、不早退，樹立為(wei)人師(shi)表的形(xing)象。

　　一、教學方面

　　從本班幼(you)(you)兒(er)的實際情況出發，精(jing)心安排好(hao)每(mei)周計劃活(huo)(huo)動(dong)內容，認真(zhen)組織好(hao)每(mei)節活(huo)(huo)動(dong)。在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中，讓幼(you)(you)兒(er)在(zai)實際操(cao)作中學(xue)習，使幼(you)(you)兒(er)真(zhen)正成為學(xue)習的主人。在(zai)課前(qian)的教(jiao)具(ju)準備要充分(fen)、內容要豐富、生動(dong)、新穎，并具(ju)有較強的操(cao)作性，在(zai)教(jiao)態上具(ju)有兒(er)童(tong)化，形象生動(dong)，和(he)幼(you)(you)兒(er)融合(he)在(zai)一起，為幼(you)(you)兒(er)創設一個(ge)輕(qing)松(song)、愉(yu)快的學(xue)習環(huan)境。讓幼(you)(you)兒(er)學(xue)會在(zai)游戲中去尋找問題，并解決問題。

　　二、常規教育方面

　　1、禮貌

　　先從自我做起，對領導、同事、家長都要(yao)面帶微笑主動問好(hao)。給(gei)幼(you)兒帶個好(hao)頭(tou)，并嚴(yan)格要(yao)求自己的言行舉(ju)止(zhi)，同時(shi)培養幼(you)兒成為(wei)一名尊老(lao)愛幼(you)、講禮貌、講文明的好(hao)孩子，能友(you)好(hao)與他人(ren)相(xiang)處(chu)。

　　2、課堂活動紀律

　　從生(sheng)活抓起，培(pei)養幼兒(er)良(liang)好的常規(gui)習慣。要正確引導幼兒(er)課堂上(shang)的坐姿、培(pei)養良(liang)好的課堂常規(gui)；不許隨便(bian)下位、回答問題時(shi)要舉手、并學會尊(zun)重他(ta)人，安靜地傾聽他(ta)人的發言，養成不隨便(bian)打亂別(bie)人的講話(hua)。

　　3、衛生習慣

　　每(mei)天(tian)保(bao)持幼(you)兒(er)(er)戶(hu)外體育(yu)(yu)活(huo)(huo)動時(shi)間，帶領幼(you)兒(er)(er)認(ren)真(zhen)開展(zhan)各項(xiang)體育(yu)(yu)活(huo)(huo)動、鍛煉身體。在每(mei)周計劃活(huo)(huo)動中(zhong)，根(gen)據幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)現(xian)狀情況，合理設計好每(mei)日的(de)(de)戶(hu)外體育(yu)(yu)活(huo)(huo)動內(nei)容和(he)運動量知道清潔衛生的(de)(de)重要(yao)性(xing)，加(jia)強幼(you)兒(er)(er)便后洗(xi)(xi)手(shou)的(de)(de)習慣，并能(neng)主(zhu)動的(de)(de)在餐前、餐后洗(xi)(xi)手(shou)，餐后能(neng)主(zhu)動漱口、擦嘴巴，能(neng)有條理地收拾餐具(ju)、折疊整理自己的(de)(de)被褥(ru)衣物(wu)。

　　三、業務學習方面

　　我深刻地認(ren)識到，時代(dai)在(zai)發(fa)展，社會在(zai)進(jin)步(bu)，教(jiao)育教(jiao)學(xue)觀念也在(zai)不斷更新和變革，我十分注重業(ye)務(wu)學(xue)習(xi)，不斷充實自(zi)(zi)己(ji)(ji)，解剖自(zi)(zi)己(ji)(ji)，分析自(zi)(zi)己(ji)(ji)，正視(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，不斷為自(zi)(zi)己(ji)(ji)充電，提高自(zi)(zi)身素質(zhi)，提高文化(hua)專(zhuan)業(ye)知識水(shui)平。

　　四、家園溝通

　　1、主動(dong)親切地(di)與家長(chang)溝通。我充份利用了晨接和放學的(de)時間跟家長(chang)交流，使家長(chang)了解自己孩子在(zai)園的(de)情況。

　　通過家園聯(lian)系表(biao)、面談(tan)等形式來了(le)解幼兒在家與(yu)在園的各種表(biao)現。

　　2、及(ji)時向家長反(fan)映(ying)幼兒在幼兒園的情況表現，及(ji)時取得家長的密(mi)切配合。

　　3、在(zai)與家(jia)長溝通時應注意熱(re)情(qing)有禮、對待特殊情(qing)況要冷靜、有條理地進行交流。

　　4、工作(zuo)上加強(qiang)互動，對家(jia)長(chang)的建議虛心聽取(qu)。

　　5、結合每月開展的(de)主(zhu)題教育活(huo)動，引導家(jia)長(chang)關注活(huo)動進(jin)展，并能主(zhu)動參(can)與到(dao)有關活(huo)動中，加深家(jia)長(chang)對幼兒園(yuan)教育工(gong)作的(de)了解(jie)，促進(jin)家(jia)長(chang)和幼兒園(yuan)的(de)良好關系，讓家(jia)長(chang)和幼兒共同成長(chang)。

　　五、存在不足

　　1、本學期(qi)有時候(hou)有因自(zi)身懶惰思想造(zao)成的拖拉現象，在下學期(qi)的工作中力爭做到“今(jin)(jin)日事今(jin)(jin)日完(wan)成”。

　　2、工作中更嚴格的(de)要求自己(ji)努力提(ti)高自己(ji)分析(xi)問題(ti)能力和科(ke)研能力。

　　六、今后工作規劃

　　1、積極、認真開展幼兒(er)課(ke)題的(de)學(xue)習和(he)探討，多方面的(de)提高專業(ye)技能(neng)。

　　2、珍(zhen)惜教學機(ji)會，加大(da)學習力度：

　　（1）保持工(gong)作熱情，繼續加(jia)強自(zi)身科學文(wen)化知識的學習；

　　（2）謙虛謹(jin)慎，繼續加大(da)向領導和各位老師的學習(xi)。

　　以(yi)上是我(wo)(wo)(wo)本年(nian)度的(de)工(gong)作總結，不足之處(chu)請各位領導及老師指正。我(wo)(wo)(wo)一定(ding)再接再厲，努力工(gong)作。在以(yi)后的(de)工(gong)作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的(de)弱點，爭取(qu)更大的(de)進步。

幼兒園德育年終工作總結2

　　轉(zhuan)眼間一(yi)個學期的(de)(de)(de)工(gong)作又結束了，回顧這學期的(de)(de)(de)點點滴滴，頗感欣慰，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)每一(yi)點進步都傾(qing)注了我們(men)(men)老師的(de)(de)(de)心血，當然(ran)更(geng)離(li)不開家長對我們(men)(men)工(gong)作的(de)(de)(de)支持和配合。看著孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)一(yi)張張活潑，可愛(ai)的(de)(de)(de)笑臉，我覺得自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)付出并沒有白費，現在(zai)我就(jiu)對本(ben)學期的(de)(de)(de)個人工(gong)作總結如(ru)下：

　　一、思想方面

　　積極參(can)加園里組(zu)織的各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)活(huo)動。熱愛集體、團(tuan)結同事(shi)、對待幼兒有愛心(xin)。嚴(yan)格遵守園里的各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)規(gui)章制度，不遲到、早退。積極響(xiang)應工會號召(zhao)，并(bing)參(can)與(yu)各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)活(huo)動。在廉潔從教上，我始終(zhong)遵循人民教師的職業道(dao)德要求。

　　二、生活方面

　　在(zai)(zai)日常(chang)活(huo)動(dong)中，我(wo)們(men)(men)注重幼兒(er)生活(huo)各(ge)(ge)方(fang)面良好(hao)習(xi)慣培養(yang)。經(jing)過前一(yi)個(ge)學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)適應，他們(men)(men)各(ge)(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)習(xi)慣都已基本穩(wen)定(ding)下(xia)(xia)(xia)來(lai)。我(wo)們(men)(men)培養(yang)他們(men)(men)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)作息習(xi)慣，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)自(zi)己作些力(li)所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)(de)事情，大部(bu)分(fen)(fen)幼兒(er)起床后都能(neng)(neng)主動(dong)學著折被子(zi)(zi)，能(neng)(neng)力(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)還(huan)(huan)能(neng)(neng)主動(dong)去幫(bang)助別人。在(zai)(zai)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)進餐時大部(bu)分(fen)(fen)幼兒(er)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)不(bu)挑食吃(chi)完自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)飯菜。我(wo)們(men)(men)和幼兒(er)一(yi)起了解(jie)了好(hao)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)東西有好(hao)多(duo)，而(er)且各(ge)(ge)種(zhong)菜肴(yao)都有豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)營養(yang)。又(you)比如(ru)在(zai)(zai)培養(yang)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心方(fang)面，我(wo)們(men)(men)給于幼兒(er)更(geng)多(duo)地(di)機會(hui)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)在(zai)(zai)大家面前表(biao)現自(zi)己。在(zai)(zai)體育活(huo)動(dong)中，幼兒(er)知道熱了、累了時，讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)小腳休(xiu)息一(yi)下(xia)(xia)(xia)，讓(rang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)嘴巴喝點(dian)水(shui)。會(hui)在(zai)(zai)樹陰下(xia)(xia)(xia)玩耍。孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)保護意(yi)識還(huan)(huan)不(bu)夠(gou)(gou)強，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)躲避一(yi)些危險(xian)，不(bu)做危險(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作，但在(zai)(zai)說話是習(xi)慣還(huan)(huan)不(bu)夠(gou)(gou)好(hao)，聲音比較響(xiang)不(bu)注意(yi)保護嗓子(zi)(zi)。在(zai)(zai)集(ji)體生活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則意(yi)識越(yue)來(lai)越(yue)強，有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)次序性，會(hui)排(pai)隊(dui)洗(xi)手喝水(shui)。物歸(gui)原處的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣還(huan)(huan)需要培養(yang)。

　　三、工作方面

　　在日(ri)常的(de)工(gong)作中，我能(neng)認真的(de)完成各(ge)項工(gong)作計劃，記錄，認真對待每天的(de)半日(ri)活動，有準備的(de)組(zu)織豐(feng)富有趣(qu)的(de)教育活動。注(zhu)意給(gei)(gei)膽小的(de)、注(zhu)意力易分散的(de)孩子(zi)多(duo)一些(xie)鼓勵；給(gei)(gei)體(ti)弱的(de)孩子(zi)多(duo)一些(xie)照料；給(gei)(gei)能(neng)干的(de)孩子(zi)多(duo)一些(xie)挑戰……

　　在每一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)中，我(wo)們都讓(rang)每位孩子舉手回答問題，在一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)鼓勵下，許多小朋(peng)(peng)友(you)在上課時都能集中注意(yi)力了(le)(le)(le)。當老(lao)師提(ti)(ti)問時，有些小朋(peng)(peng)友(you)就會(hui)用求(qiu)助的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看著(zhu)我(wo)們，這時當我(wo)們給(gei)孩子一(yi)個鼓勵的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)時，有的(de)(de)(de)(de)孩子就能勇敢的(de)(de)(de)(de)舉起小手。通(tong)過(guo)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，孩子們養成了(le)(le)(le)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)常規和與同伴分享、合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)習慣，動(dong)(dong)手能力、想象力、創造力也(ye)大(da)大(da)提(ti)(ti)高了(le)(le)(le)。同時我(wo)還不斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習理論知識；向同行學(xue)(xue)(xue)習；向教育(yu)(yu)對象學(xue)(xue)(xue)習，盡量以別人的(de)(de)(de)(de)長處來補(bu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)短處。為(wei)此，我(wo)通(tong)過(guo)各種(zhong)途(tu)徑及手段(duan)，自身(shen)素質(zhi)得(de)(de)到了(le)(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，為(wei)自己(ji)從事的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)工作(zuo)奠(dian)定了(le)(le)(le)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。環境(jing)是為(wei)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)。根據教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)需要和本班(ban)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，我(wo)們選(xuan)擇(ze)了(le)(le)(le)一(yi)些有特(te)點(dian)的(de)(de)(de)(de)裝飾布置，利(li)用了(le)(le)(le)一(yi)些廢舊物品自制(zhi)了(le)(le)(le)一(yi)些簡單的(de)(de)(de)(de)玩(wan)具，讓(rang)孩子們玩(wan)得(de)(de)既開心又有趣。

　　四、學習方面

　　我(wo)(wo)班幼兒(er)在學習(xi)方面(mian)掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識還(huan)是不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)，對動物、交通工(gong)具(ju)、自(zi)然現(xian)象(xiang)都很有(you)(you)興趣；能(neng)逐步(bu)(bu)掌握(wo)各種(zhong)(zhong)繪畫工(gong)具(ju)的(de)(de)(de)(de)使(shi)用方法(fa)并且大部(bu)分幼兒(er)能(neng)夠使(shi)用多種(zhong)(zhong)工(gong)具(ju)進(jin)行操作(zuo)(zuo)；部(bu)分幼兒(er)能(neng)大膽、無(wu)拘束的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，作(zuo)(zuo)品有(you)(you)個性，大膽自(zi)信(xin)地使(shi)用各種(zhong)(zhong)材(cai)料、工(gong)具(ju)、線條、色彩(cai)和方式初(chu)步(bu)(bu)進(jin)行、拼(pin)裝、拆卸(xie)、制(zhi)作(zuo)(zuo)和繪畫。有(you)(you)初(chu)步(bu)(bu)想(xiang)象(xiang)創新的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，體會成功(gong)的(de)(de)(de)(de)快樂。孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)繪畫能(neng)力也有(you)(you)了很大的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。語言方面(mian)，我(wo)(wo)班幼兒(er)喜(xi)歡看書，聽(ting)故事，大多數孩子能(neng)聲音(yin)響亮大膽地回答問題，還(huan)能(neng)正(zheng)確書寫一(yi)至十等簡單漢字。活(huo)動中的(de)(de)(de)(de)傾聽(ting)習(xi)慣也有(you)(you)所(suo)改(gai)進(jin)，還(huan)需要(yao)我(wo)(wo)們(men)進(jin)一(yi)步(bu)(bu)提(ti)高。大部(bu)分幼兒(er)知(zhi)道進(jin)教室不(bu)能(neng)打擾別(bie)(bie)人，從腳(jiao)步(bu)(bu)輕(qing)輕(qing)、說(shuo)話輕(qing)輕(qing)到關門輕(qing)輕(qing)。幼兒(er)們(men)學習(xi)怎(zen)樣專心(xin)(xin)玩，知(zhi)道要(yao)一(yi)心(xin)(xin)一(yi)意地玩一(yi)個游戲(xi)，沒有(you)(you)成功(gong)不(bu)能(neng)隨便換別(bie)(bie)的(de)(de)(de)(de)游戲(xi)。并且能(neng)發表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)看法(fa)。通過系列性的(de)(de)(de)(de)探索(suo)性主題活(huo)動，我(wo)(wo)們(men)得(de)孩子主動探索(suo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力提(ti)到進(jin)一(yi)步(bu)(bu)提(ti)高。

　　五、游戲方面

　　同樣在我們(men)的(de)角(jiao)色游戲中，孩子(zi)們(men)能夠(gou)將自(zi)己(ji)的(de)生活(huo)經(jing)驗更好(hao)的(de)融入進游戲中，會自(zi)己(ji)制(zhi)作一些游戲中的(de)替代品來進行游戲。孩子(zi)們(men)東簡單(dan)的(de)擺弄玩具(ju)到(dao)現在能夠(gou)進入角(jiao)色，聯(lian)系(xi)生活(huo)實際來添加創(chuang)作各種替代品。比如買賣時出現的(de)貨幣，小醫院中量體溫的(de)用(yong)品等等。

　　在游戲中我們(men)的(de)(de)(de)幼兒能努力(li)遵守自(zi)己制(zhi)訂的(de)(de)(de)游戲規(gui)則(ze)，愿意與(yu)別人分(fen)享(xiang)玩具，體(ti)(ti)會(hui)分(fen)享(xiang)的(de)(de)(de)樂趣(qu)。在游戲中，他們(men)學著(zhu)了(le)與(yu)人相處，孩子(zi)(zi)們(men)從(cong)游戲中發(fa)現(xian)(xian)了(le)集體(ti)(ti)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)樂趣(qu)，幼兒的(de)(de)(de)交往能力(li)有明顯(xian)提(ti)高。他們(men)能運用結伴、輪流、商(shang)量等方式，喜歡表(biao)達(da)自(zi)己的(de)(de)(de)主張和愛好。爭搶現(xian)(xian)象也有很大的(de)(de)(de)提(ti)高。孩子(zi)(zi)們(men)在自(zi)由活(huo)(huo)動(dong)中能夠自(zi)己組織(zhi)，和孩子(zi)(zi)們(men)一起玩。但關(guan)心集體(ti)(ti)和關(guan)心同(tong)伴的(de)(de)(de)意識還需(xu)要(yao)增強。在游戲中大部分(fen)幼兒能夠配合(he)合(he)作爭取勝利，我們(men)鼓勵大家共同(tong)合(he)作，有集體(ti)(ti)榮譽感。

　　六、家長工作方面

　　家(jia)(jia)(jia)長工(gong)(gong)作也是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)育的(de)一個重要部分。我(wo)(wo)(wo)(wo)班的(de)家(jia)(jia)(jia)長們(men)(men)(men)對于(yu)幼兒(er)園(yuan)各(ge)項工(gong)(gong)作開(kai)展的(de)目(mu)的(de)，方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)有所認識(shi)。許多家(jia)(jia)(jia)長非常重視教(jiao)育，也知道從何下手來配合教(jiao)師。因此，開(kai)學(xue)(xue)(xue)初，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)主(zhu)要是和家(jia)(jia)(jia)長們(men)(men)(men)溝(gou)通，詳細介(jie)紹(shao)。同時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)對所有家(jia)(jia)(jia)長介(jie)紹(shao)本學(xue)(xue)(xue)年開(kai)展各(ge)項工(gong)(gong)作的(de)意(yi)圖，耐(nai)心、細心地回答他(ta)們(men)(men)(men)的(de)疑惑，讓家(jia)(jia)(jia)長們(men)(men)(men)全面、深刻地了(le)解(jie)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)幼兒(er)園(yuan)、班級、老師的(de)工(gong)(gong)作目(mu)的(de)及工(gong)(gong)作方(fang)法(fa)；為了(le)讓家(jia)(jia)(jia)長更了(le)解(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)工(gong)(gong)作，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)通過多種(zhong)形(xing)式(shi)向家(jia)(jia)(jia)長介(jie)紹(shao)幼兒(er)在(zai)園(yuan)的(de)生活、學(xue)(xue)(xue)習情況，讓家(jia)(jia)(jia)長更加放(fang)心地把他(ta)們(men)(men)(men)的(de)孩子放(fang)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)幼兒(er)園(yuan)、我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班學(xue)(xue)(xue)習，生活。當然在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)工(gong)(gong)作中還(huan)存在(zai)著(zhu)不(bu)足，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)想在(zai)以(yi)后的(de)工(gong)(gong)作中我(wo)(wo)(wo)(wo)會不(bu)斷實踐和總結，爭取將(jiang)這份工(gong)(gong)作做得更好。

　　七、德育工作方面

　　很多人都(dou)說，你們(men)老師好辛苦(ku)呀，必須(xu)要(yao)(yao)有耐(nai)心(xin)(xin)才可以，否則孩(hai)子(zi)們(men)整天吵死了(le)。其實做為一(yi)(yi)名(ming)幼兒教(jiao)師光有耐(nai)心(xin)(xin)是(shi)不(bu)夠的(de)(de)，我們(men)還有細心(xin)(xin)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)有一(yi)(yi)個(ge)愛心(xin)(xin)，這(zhe)顆愛心(xin)(xin)要(yao)(yao)平等的(de)(de)對(dui)待每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)，這(zhe)顆愛心(xin)(xin)撒向每一(yi)(yi)個(ge)角落的(de)(de)都(dou)是(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)愛，只(zhi)有這(zhe)樣你不(bu)但(dan)能贏得孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)心(xin)(xin)，還可以贏得家(jia)長和朋友們(men)的(de)(de)心(xin)(xin)。

　　愛孩(hai)子(zi)(zi)不是說在(zai)嘴上，而是要放在(zai)心里，愛孩(hai)子(zi)(zi)要了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)興趣、愛好(hao)(hao)、家(jia)(jia)庭狀況。于是我和(he)家(jia)(jia)長成(cheng)了朋(peng)友，利用早上接待和(he)下午(wu)離園的(de)(de)(de)時間和(he)家(jia)(jia)長交談，了解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)在(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)表現，身體狀況和(he)當時的(de)(de)(de)情緒，以便(bian)我更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)在(zai)一日生活中觀察孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)，并有針對性的(de)(de)(de)進行個別教育。

　　愛孩(hai)子就是關(guan)懷孩(hai)子，愛孩(hai)子就是尊重孩(hai)子，愛孩(hai)子就是責任，因(yin)為(wei)有(you)了這份沉甸(dian)甸(dian)的(de)責任，我(wo)們(men)才會做(zuo)的(de)更好。孩(hai)子們(men)由于年齡小，自立生活能(neng)力(li)差，自我(wo)保護(hu)能(neng)力(li)也不(bu)強，所以我(wo)會教給孩(hai)子們(men)如何(he)在不(bu)傷害(hai)別(bie)人的(de)情(qing)況下保護(hu)自己。

　　做一名(ming)優(you)秀(xiu)的幼(you)兒教師是(shi)我的最大(da)心(xin)愿(yuan)，在今(jin)后的工作中，我將以更(geng)(geng)大(da)的熱情(qing)來做好這個太陽底下最光輝的職業，為孩(hai)子創設一個更(geng)(geng)為舒(shu)適(shi)溫馨的氛圍，讓(rang)每個孩(hai)子都能(neng)夠健(jian)康快樂的成長！

幼兒園德育年終工作總結3

　　本學(xue)年，我園以提倡(chang)幼(you)兒學(xue)會(hui)生活(huo)、學(xue)會(hui)做(zuo)人、學(xue)會(hui)創新為前提，以愛國主義、集體主義教育(yu)為重點，以思想品德教育(yu)為基礎，培養幼(you)兒良好的(de)(de)(de)品德，成(cheng)(cheng)為講(jiang)文明、守紀律的(de)(de)(de)孩子，在全體老師(shi)及家長的(de)(de)(de)共同努力下，德育(yu)工作取(qu)得了一定的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績，現總結如下：

　　一、加強幼兒園文化建設，注重德育的隱性資源

　　兒(er)(er)(er)(er)童(tong)是(shi)好模(mo)仿(fang)的(de)(de)(de)(de)，外(wai)界(jie)事物的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)容(rong)易在(zai)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)身(shen)上(shang)(shang)發生作(zuo)用(yong)(yong)，但(dan)兒(er)(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)模(mo)仿(fang)是(shi)無(wu)選(xuan)擇性(xing)的(de)(de)(de)(de)，兒(er)(er)(er)(er)童(tong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)非觀念很薄弱，不(bu)(bu)可(ke)能(neng)只(zhi)選(xuan)擇積極(ji)的(de)(de)(de)(de)事物去模(mo)仿(fang)，因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)們(men)加強(qiang)了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園德育(yu)(yu)隱(yin)性(xing)資源的(de)(de)(de)(de)建(jian)設。因為(wei)(wei)隱(yin)性(xing)的(de)(de)(de)(de)德育(yu)(yu)資源具有潛移(yi)默(mo)化性(xing)和(he)可(ke)模(mo)仿(fang)性(xing)，它能(neng)時(shi)刻無(wu)聲(sheng)無(wu)息地影(ying)響(xiang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)，能(neng)起到潤物無(wu)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)功(gong)效。我(wo)(wo)(wo)們(men)把幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園隱(yin)性(xing)德育(yu)(yu)資源分為(wei)(wei)物質(zhi)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)和(he)人(ren)際關(guan)系兩(liang)類，物質(zhi)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)包括(kuo)園容(rong)園貌、活動(dong)(dong)室(shi)墻面和(he)區(qu)角環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)，在(zai)物質(zhi)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)創設中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)滲(shen)透了積極(ji)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)思想，以(yi)生動(dong)(dong)、可(ke)感、有趣的(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)塑造幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)可(ke)模(mo)仿(fang)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)不(bu)(bu)經意間受到道德的(de)(de)(de)(de)熏陶。如每(mei)學(xue)期幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園都要進行(xing)(xing)(xing)(xing)大規模(mo)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)布(bu)置(zhi)。我(wo)(wo)(wo)們(men)抓住這一(yi)契機，在(zai)園內(nei)的(de)(de)(de)(de)過道，走廊，活動(dong)(dong)室(shi)等布(bu)置(zhi)團結友愛、關(guan)心集體、愛祖國、愛家鄉(xiang)、不(bu)(bu)怕困難、文明(ming)禮貌等環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)，每(mei)個班級也根(gen)據思想教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)要求創設相應的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題活動(dong)(dong)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)，如：“幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)安全教(jiao)育(yu)(yu)宣傳”、“幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)健康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)宣傳”等。人(ren)際關(guan)系主(zhu)要是(shi)指(zhi)師生關(guan)系和(he)老(lao)(lao)師與(yu)老(lao)(lao)師之間的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)離開家庭來到幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園，老(lao)(lao)師成為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)一(yi)日活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者，成為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)模(mo)仿(fang)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要對(dui)(dui)象(xiang)(xiang)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)(xing)(xing)(xing)時(shi)刻都影(ying)響(xiang)孩子(zi)良(liang)好行(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成，為(wei)(wei)此(ci)我(wo)(wo)(wo)們(men)加強(qiang)了教(jiao)師師德行(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)建(jian)設，要求教(jiao)師以(yi)身(shen)作(zuo)則，做好表率(lv)。要求教(jiao)師用(yong)(yong)高尚的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)塑造自身(shen)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)(xiang)，以(yi)自身(shen)積極(ji)、正確的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)促進幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)良(liang)好道德品質(zhi)的(de)(de)(de)(de)形(xing)成。在(zai)積極(ji)向上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)中(zhong)，在(zai)潛移(yi)默(mo)化中(zhong)，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)變(bian)得自信、學(xue)會了分享、學(xue)會了助人(ren)等優良(liang)品德。

　　二、開展豐富多彩的德育主題教育

　　幼兒(er)(er)良(liang)好(hao)(hao)的個性(xing)(xing)品德培養是(shi)通過幼兒(er)(er)園的各種教育活(huo)動實現(xian)的，形(xing)式(shi)多(duo)樣、內容豐富的德育主題活(huo)動，是(shi)有針(zhen)對性(xing)(xing)地對幼兒(er)(er)進(jin)行良(liang)好(hao)(hao)行為(wei)習慣(guan)、個性(xing)(xing)培養、發展個性(xing)(xing)傾向提供鍛煉的好(hao)(hao)機會。

　　幼(you)(you)兒(er)是在活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中成長的(de)(de)，幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)是通(tong)(tong)過(guo)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)實現的(de)(de)。因此，我們非常注(zhu)(zhu)重通(tong)(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)(zhan)各種(zhong)各樣的(de)(de)主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)來豐富幼(you)(you)兒(er)德育的(de)(de)內容(rong)。在小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)“我愛我家(jia)”主(zhu)題中，老師組織(zhi)(zhi)了(le)“爸爸媽(ma)媽(ma)本領(ling)大(da)”、“能干寶寶”等活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，萌發幼(you)(you)兒(er)愛親人愛同伴的(de)(de)情感，幫(bang)助幼(you)(you)兒(er)明白自己(ji)的(de)(de)事(shi)情自己(ji)做的(de)(de)道理。在中班(ban)(ban)“馬路上車(che)”主(zhu)題中，我們請來了(le)_叔叔為小(xiao)(xiao)朋友(you)上了(le)一堂(tang)融(rong)演示、互動(dong)(dong)(dong)、體(ti)驗(yan)(yan)為一體(ti)的(de)(de)生動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)交通(tong)(tong)安(an)全課。活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中，_叔叔向小(xiao)(xiao)朋友(you)介紹(shao)了(le)自己(ji)身上的(de)(de)全副武裝，讓小(xiao)(xiao)朋友(you)體(ti)會到(dao)了(le)_叔叔的(de)(de)責任及工作的(de)(de)辛苦(ku)。并通(tong)(tong)過(guo)圖片、演示等形(xing)式(shi)詳(xiang)細介紹(shao)了(le)過(guo)馬路的(de)(de)安(an)全知識、乘車(che)時(shi)的(de)(de)注(zhu)(zhu)意事(shi)項。在大(da)班(ban)(ban)“我的(de)(de)本領(ling)大(da)”主(zhu)題中，老師設(she)計開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)“大(da)帶小(xiao)(xiao)”愛心(xin)體(ti)驗(yan)(yan)主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，由(you)大(da)班(ban)(ban)哥哥姐(jie)姐(jie)帶領(ling)小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)弟(di)弟(di)妹(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)參加(jia)幼(you)(you)兒(er)園組織(zhi)(zhi)的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。如“大(da)帶小(xiao)(xiao)”一起勞(lao)動(dong)(dong)(dong)，“大(da)帶小(xiao)(xiao)”一起進餐，“大(da)帶小(xiao)(xiao)”一起游戲等。哥哥姐(jie)姐(jie)對(dui)弟(di)弟(di)妹(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)倍加(jia)關心(xin)，而(er)弟(di)弟(di)妹(mei)(mei)(mei)妹(mei)(mei)(mei)對(dui)哥哥姐(jie)姐(jie)無比信(xin)賴。心(xin)靈(ling)上的(de)(de)共鳴，使大(da)班(ban)(ban)幼(you)(you)兒(er)體(ti)驗(yan)(yan)到(dao)了(le)付出愛的(de)(de)快樂情緒，小(xiao)(xiao)班(ban)(ban)孩子(zi)感受到(dao)了(le)“幼(you)(you)兒(er)園像我家(jia)”。另(ling)外，每班(ban)(ban)均(jun)有值(zhi)日(ri)生和好孩子(zi)的(de)(de)標志，每個區域(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)角，均(jun)有值(zhi)日(ri)生負責整理，且輪(lun)流擔任，培(pei)養幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)勞(lao)動(dong)(dong)(dong)意識與(yu)集體(ti)榮譽感。

　　三、節日活動與品德教育相結合

　　一年四季，有不少節(jie)(jie)日(ri)(ri)，節(jie)(jie)日(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)進行德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好契(qi)機。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)根據節(jie)(jie)日(ri)(ri)特點，有計(ji)劃(hua)地制(zhi)訂節(jie)(jie)日(ri)(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)方案(an)，利用節(jie)(jie)日(ri)(ri)開(kai)展(zhan)系(xi)列教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，在(zai)(zai)多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)滲透有關德(de)育(yu)內容(rong)。新學期一開(kai)學，就迎來(lai)了(le)(le)(le)(le)新小(xiao)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)對(dui)他們(men)來(lai)說既(ji)陌生又新鮮，為了(le)(le)(le)(le)幫(bang)助他們(men)盡快適應幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)，融(rong)入集(ji)體中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)中(zhong)大(da)(da)(da)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)充分(fen)(fen)發揮了(le)(le)(le)(le)他們(men)做哥(ge)哥(ge)姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，帶領(ling)弟(di)弟(di)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)參觀了(le)(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)，幫(bang)助弟(di)弟(di)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)簡(jian)單了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習生活(huo)(huo)(huo)，在(zai)(zai)大(da)(da)(da)帶小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往能力得(de)(de)到了(le)(le)(le)(le)培(pei)養(yang)，中(zhong)大(da)(da)(da)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)也逐漸學會去關心(xin)照(zhao)顧弟(di)弟(di)妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)，學會了(le)(le)(le)(le)謙讓。中(zhong)秋(qiu)節(jie)(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)則是(shi)以年級組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)開(kai)展(zhan)大(da)(da)(da)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，孩子們(men)紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)從家里帶來(lai)了(le)(le)(le)(le)月(yue)餅和(he)(he)糖果，在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，孩子們(men)你嘗(chang)(chang)嘗(chang)(chang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)嘗(chang)(chang)嘗(chang)(chang)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學會了(le)(le)(le)(le)與人分(fen)(fen)享。國(guo)(guo)慶(qing)節(jie)(jie)到了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)開(kai)展(zhan)了(le)(le)(le)(le)“我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)小(xiao)娃娃”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)主題(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)和(he)(he)小(xiao)朋(peng)友(you)(you)(you)一起了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)祖國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)好河山、民族文化，深深促動(dong)(dong)了(le)(le)(le)(le)孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛國(guo)(guo)熱情和(he)(he)民族自(zi)豪感。為了(le)(le)(le)(le)打扮教(jiao)室，孩子們(men)和(he)(he)爸(ba)爸(ba)媽媽共同制(zhi)作了(le)(le)(le)(le)有特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)燈籠(long)，還做了(le)(le)(le)(le)小(xiao)國(guo)(guo)旗，把我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)室打扮得(de)(de)格外美麗。

　　四、將德育活動滲透到幼兒一日生活當中

　　幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)德育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)不是單獨(du)的(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)，它是滲(shen)透在(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一日生活的(de)(de)(de)各(ge)(ge)個環節之中(zhong)的(de)(de)(de)，它每時(shi)(shi)(shi)每刻都影響著(zhu)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)成長。例如在(zai)晨(chen)間活動(dong)(dong)時(shi)(shi)(shi)，我們(men)引導幼(you)(you)(you)兒(er)(er)主(zhu)動(dong)(dong)地和(he)老師同(tong)伴打招呼，培養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)講(jiang)文明(ming)懂禮(li)貌的(de)(de)(de)意識(shi)。來(lai)得早(zao)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)還(huan)會(hui)主(zhu)動(dong)(dong)關心班級的(de)(de)(de)自(zi)(zi)然角(jiao)，給自(zi)(zi)然角(jiao)的(de)(de)(de)植物澆澆水(shui)。我們(men)改變了以往傳統的(de)(de)(de)點(dian)名方法，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)自(zi)(zi)己來(lai)發現班中(zhong)哪個幼(you)(you)(you)兒(er)(er)沒來(lai)園，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)學會(hui)關心自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)同(tong)伴，熱(re)愛集體(ti)。每天餐點(dian)之后，各(ge)(ge)班都對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)進行(xing)德育(yu)(yu)(yu)十分鐘(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，通過講(jiang)故事(shi)、談話等形式說(shuo)說(shuo)本班好(hao)人好(hao)事(shi)等內容對幼(you)(you)(you)兒(er)(er)進行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)懂得如何做誠(cheng)實守信、遵紀守法的(de)(de)(de)小標(biao)兵(bing)；在(zai)組織喝水(shui)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我們(men)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)要排隊倒(dao)水(shui)，不推擠，不浪費水(shui)；在(zai)進行(xing)區(qu)域(yu)活動(dong)(dong)時(shi)(shi)(shi)，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)懂得團結友(you)愛、互(hu)(hu)相(xiang)幫助、與人合作(zuo)等等。自(zi)(zi)由(you)活動(dong)(dong)時(shi)(shi)(shi)，我們(men)引導孩(hai)子(zi)學會(hui)互(hu)(hu)相(xiang)謙讓，學習與人交往的(de)(de)(de)語言，并樂意和(he)同(tong)伴分享自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)玩(wan)具。午餐時(shi)(shi)(shi)，我們(men)培養幼(you)(you)(you)兒(er)(er)良好(hao)的(de)(de)(de)進餐習慣，吃飯時(shi)(shi)(shi)不掉米(mi)粒、不剩飯菜，吃完后能自(zi)(zi)覺(jue)地將餐具收拾(shi)好(hao)等，抓住有利(li)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)機，有的(de)(de)(de)放矢地進行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

　　同時，我們還注重了對(dui)孩子(zi)的(de)(de)隨機教(jiao)(jiao)育。幼兒(er)在日常生活中經常會發(fa)生爭執甚(shen)至還會做(zuo)錯事。我們教(jiao)(jiao)師把它看(kan)作是進行(xing)德育教(jiao)(jiao)育的(de)(de)好時機，一(yi)做(zuo)到及時處理(li)，二做(zuo)到循(xun)循(xun)善誘，問清緣由幫助孩子(zi)來分辨(bian)是非，有些問題還可以組織幼兒(er)一(yi)起來討論，以提高孩子(zi)處理(li)問題的(de)(de)能力，使幼兒(er)從身邊(bian)的(de)(de)事例(li)中接(jie)受深刻的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，真正做(zuo)到曉(xiao)之以理(li)，動之以情。

　　五、家園共建促德育

　　對幼(you)(you)兒進(jin)行(xing)德育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，不能單靠幼(you)(you)兒園一(yi)方面的(de)努(nu)力，必需保持教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一(yi)致(zhi)性。因(yin)此，家庭、幼(you)(you)兒園和社會(hui)各(ge)方面都要(yao)加強對幼(you)(you)兒德育(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，促進(jin)幼(you)(you)兒的(de)健康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)。我們通過寶寶成(cheng)長(chang)(chang)冊(ce)、家長(chang)(chang)園地、家長(chang)(chang)會(hui)、家長(chang)(chang)開放日(ri)及(ji)家園聯誼(yi)活動來進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。現在的(de)孩子自私、任性、霸道(dao)的(de)有很多。于是，我們通過寶寶成(cheng)長(chang)(chang)冊(ce)、家長(chang)(chang)園地要(yao)求家長(chang)(chang)樹(shu)立正確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想，多給孩子有利增(zeng)強集體觀念(nian)、勞動觀念(nian)的(de)實踐機會(hui)，培養幼(you)(you)兒團結互助、尊(zun)老愛幼(you)(you)、熱愛集體、艱苦樸素(su)的(de)好思想，及(ji)初步的(de)勞動習(xi)慣。

幼兒園德育年終工作總結4

　　時間飛逝，轉眼間又要過(guo)了(le)一個(ge)(ge)學(xue)期。孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)點(dian)滴(di)進(jin)步凝集著我們(men)的(de)(de)(de)汗水，每份工(gong)作都值得去(qu)總結和反思。本(ben)(ben)學(xue)期我們(men)結合本(ben)(ben)班實際(ji)情(qing)況(kuang)，認真制定(ding)了(le)德(de)(de)(de)育工(gong)作計劃并通過(guo)實施加強幼(you)兒的(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)(de)教育，為幼(you)兒形成健全(quan)人格奠定(ding)良(liang)好基礎。經過(guo)半年的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)實踐(jian),我班幼(you)兒的(de)(de)(de)道德(de)(de)(de)品(pin)質和行為習(xi)慣(guan)有(you)了(le)一定(ding)的(de)(de)(de)提高(gao)，形成了(le)一個(ge)(ge)具(ju)有(you)良(liang)好常規、團結向上的(de)(de)(de)班集體。回顧(gu)本(ben)(ben)學(xue)年我班德(de)(de)(de)育工(gong)作開(kai)展的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)作如下(xia)總結：

　　一、創設良好的物質和精神環境,熏陶幼兒的德育情感.

　　為(wei)了創設與幼(you)兒德育相適應的(de)環(huan)境，力(li)求為(wei)幼(you)兒營造有濃郁(yu)的(de)德育氛圍(wei)的(de)環(huan)境，我們根據每月制定的(de)德育目標，樹立(li)榜樣教(jiao)育;同時(shi)為(wei)幼(you)兒提供活(huo)動(dong)與表現(xian)能力(li)的(de)機會，讓(rang)幼(you)兒成(cheng)為(wei)環(huan)境的(de)小主人。其次，重

　　視精(jing)神環境(jing)對(dui)幼兒(er)品德及(ji)(ji)行為模(mo)式的(de)(de)重要(yao)作用。例如：平時(shi)(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)提出要(yao)求讓幼兒(er)時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)記住(zhu)用普通話(hua)交談(tan)，有(you)一(yi)(yi)次，孩(hai)子不經意一(yi)(yi)句“我(wo)也聽你們(men)(men)講過本地話(hua)嘛。”這時(shi)(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)馬上意識到自己的(de)(de)言行不一(yi)(yi)致(zhi)給孩(hai)子帶(dai)來的(de)(de)影響，立即承認了老師的(de)(de)錯誤，并請孩(hai)子們(men)(men)也隨時(shi)(shi)(shi)監督我(wo)們(men)(men)，互相督促提醒。此外，我(wo)們(men)(men)還注意隨機榜樣(yang)教(jiao)育(yu)，及(ji)(ji)里對(dui)幼兒(er)給予(yu)表揚和獎勵，并鼓勵幼兒(er)說(shuo)說(shuo)“誰做(zuo)了什(shen)么(me)好事?”激發(fa)幼兒(er)向好榜樣(yang)學習(xi)的(de)(de)愿望，以點(dian)帶(dai)面(mian)，創設良(liang)好的(de)(de)精(jing)神環境(jing)。

　　二、從培養幼兒為集體服務入手,樹立團結協作的精神。

　　有(you)快樂(le)的(de)(de)(de)情(qing)緒，幼(you)兒(er)才(cai)能(neng)(neng)熱情(qing)地參(can)加活動，對其身心發展有(you)益，也為活潑開朗的(de)(de)(de)性格打下基礎，“學(xue)習哪(na)些本(ben)領?最(zui)喜歡(huan)什么(me)?最(zui)能(neng)(neng)干的(de)(de)(de)是(shi)(shi)什么(me)?”這些話題(ti)能(neng)(neng)促(cu)進老師與(yu)孩子(zi)進行(xing)親切的(de)(de)(de)交談，撫摸孩子(zi)的(de)(de)(de)小(xiao)腦袋，讓幼(you)兒(er)體驗老師對他的(de)(de)(de)愛(ai)，既在(zai)(zai)輕(qing)松的(de)(de)(de)氛圍中探討，充分激(ji)起了(le)(le)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)自(zi)信(xin)，又使幼(you)兒(er)了(le)(le)解了(le)(le)自(zi)我，有(you)利于(yu)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)自(zi)我評(ping)價(jia)。例如(ru)：原本(ben)較內向(xiang)的(de)(de)(de)趙浩(hao)鈞(jun)、施正鑫小(xiao)朋友現在(zai)(zai)不僅愿意回答別人的(de)(de)(de)提問(wen)，而且還能(neng)(neng)主動表達自(zi)己的(de)(de)(de)需求及愿望等(deng)。另(ling)外(wai)，有(you)目的(de)(de)(de)地創造一些條件讓幼(you)兒(er)做力所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)事，如(ru)：“我是(shi)(shi)值(zhi)日生”、“我是(shi)(shi)小(xiao)組長”，讓孩子(zi)在(zai)(zai)值(zhi)日工作中逐(zhu)步學(xue)會自(zi)我管理，同(tong)時為集體服(fu)務。如(ru)：幫助分碗筷、擦桌、整理小(xiao)椅子(zi)等(deng)、逐(zhu)步形(xing)成成“我行(xing)”、“我能(neng)(neng)做到(dao)”、“我愛(ai)集體”的(de)(de)(de)心理意識(shi)和自(zi)信(xin)。

　　三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。家(jia)(jia)(jia)庭(ting)在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)生活(huo)(huo)和成長(chang)中也(ye)起著非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)作(zuo)用。家(jia)(jia)(jia)長(chang)與(yu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)之間(jian)有著密(mi)切的(de)(de)情感依戀，家(jia)(jia)(jia)長(chang)是幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)模仿、認(ren)同的(de)(de)主(zhu)要(yao)對(dui)(dui)象(xiang)。通(tong)過與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)直接交談(tan)、家(jia)(jia)(jia)教園地、家(jia)(jia)(jia)長(chang)開(kai)放日、家(jia)(jia)(jia)教講座、定(ding)期走訪等形式，及時把(ba)教育信(xin)息(xi)、各項(xiang)活(huo)(huo)動安(an)排、家(jia)(jia)(jia)教經(jing)驗和家(jia)(jia)(jia)長(chang)任務等內(nei)容傳達(da)給家(jia)(jia)(jia)長(chang)，使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)了(le)(le)解(jie)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園的(de)(de)工作(zuo)，并主(zhu)動配合，共同做好幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)品(pin)德培養教育工作(zuo)，強化幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園與(yu)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育的(de)(de)合效應(ying)，會(hui)更有力地促(cu)進幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)良好品(pin)德的(de)(de)發(fa)展。我們還針對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)常常會(hui)忽(hu)略正確的(de)(de)言行引導孩子(zi)對(dui)(dui)周圍的(de)(de)人和事，及時對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)長(chang)進行提醒，幫(bang)助(zhu)他(ta)認(ren)識(shi)自身的(de)(de)言行對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)成長(chang)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，如(ru)有個別家(jia)(jia)(jia)長(chang)平時有說(shuo)粗話的(de)(de)習慣，我們老師(shi)就耐心身他(ta)說(shuo)明其危(wei)害(hai)性(xing)，以及其孩子(zi)言行上表(biao)現出(chu)來的(de)(de)一(yi)些傾向性(xing)，使(shi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)“精神(shen)環(huan)境(jing)”對(dui)(dui)孩子(zi)的(de)(de)影響，接受教師(shi)的(de)(de)建議進行改進，收(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)良好的(de)(de)效果(guo)，現在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)間(jian)禮貌行為進步了(le)(le)許多。

　　四、將德育工作滲透與游戲中。工作總結

　　在游戲(xi)中,鼓勵幼(you)(you)兒多講(jiang)禮貌用語,如”請”,”謝謝”,”對不起”等,不講(jiang)臟話,不爭搶(qiang)玩(wan)(wan)具,大(da)家一起玩(wan)(wan),輪流(liu)玩(wan)(wan),并鼓勵幼(you)(you)兒試著協商解決。

　　以上(shang)是(shi)一年來德育工作(zuo)所取得的成績，但(dan)仍存有不足(zu)：

　　1.有部分幼兒愛護玩具和公(gong)共財(cai)物方(fang)面還較差，有爭搶玩具現象。

　　2.個別幼兒的功擊意識還較強，不(bu)能(neng)與(yu)同伴友好地相處(chu)，分享玩具和(he)物品(pin)。

　　3. 個別幼兒在收拾、整(zheng)理(li)學具(ju)、玩具(ju)方(fang)面(mian)還比較薄弱。

　　總之，幼兒德育(yu)過程是一個螺旋式上升、反(fan)復教育(yu)、不斷培養的(de)(de)過程，需經(jing)過長期的(de)(de)、反(fan)復的(de)(de)實踐活動，在(zai)今后工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我們將(jiang)本著“一切為了孩子”的(de)(de)宗旨，繼續將(jiang)德育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)推向(xiang)一個新的(de)(de)臺階。

幼兒園德育年終工作總結5

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我園在區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)文體局的領導下，認真貫徹(che)落(luo)實(shi)區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)本(ben)學(xue)(xue)期的工作(zuo)要(yao)點精(jing)神，堅持(chi)在改革中求(qiu)發(fa)展，在發(fa)展中求(qiu)創新(xin)，全(quan)面貫徹(che)黨的教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，以素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為中心，根據新(xin)時期特點抓好德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)，以“四(si)五”普法(fa)、《公民道德(de)建設(she)綱要(yao)》為指導綱要(yao)，全(quan)面提高教(jiao)師的職業道德(de)修養和教(jiao)育(yu)(yu)(yu)業務水平(ping)，積極推進幼兒園法(fa)制化(hua)進程(cheng)，努力創造良(liang)好的育(yu)(yu)(yu)人環境，強化(hua)“以人為本(ben)”的觀念和全(quan)體教(jiao)師都是(shi)德(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者的意識(shi)，提高了德(de)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)效。

　　1、道(dao)德(de)高(gao)尚，舉止文(wen)明，心(xin)理(li)(li)健康，人(ren)格(ge)(ge)健全(quan)，是(shi)幼(you)兒(er)園(yuan)德(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)的(de)根本目標，其(qi)核心(xin)是(shi)“尊(zun)(zun)重、理(li)(li)解、人(ren)格(ge)(ge)平等(deng)”。為此，我園(yuan)在教育(yu)(yu)教學實踐中要(yao)求教師堅持做到尊(zun)(zun)重幼(you)兒(er)，包容幼(you)兒(er)，注(zhu)意(yi)培(pei)養(yang)幼(you)兒(er)的(de)責(ze)任感和高(gao)尚的(de)道(dao)德(de)人(ren)格(ge)(ge)。幼(you)兒(er)園(yuan)從園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建設、常規的(de).系統式(shi)管(guan)理(li)(li)、活動的(de)序列化(hua)(hua)設計、教師隊伍“全(quan)員育(yu)(yu)人(ren)”意(yi)識培(pei)養(yang)等(deng)方面(mian)入手，認真(zhen)開(kai)展德(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)工作。

　　2、為使(shi)教育有實效，我(wo)園(yuan)首(shou)先加強了(le)環(huan)境建(jian)設的力度，開學(xue)初我(wo)們就對幼兒(er)園(yuan)整體(ti)環(huan)境建(jian)設廣泛征求教師的意(yi)見，同時我(wo)們對幼兒(er)園(yuan)園(yuan)環(huan)境開始了(le)整體(ti)布置和建(jian)設，重點體(ti)現(xian)了(le)幼兒(er)園(yuan)特色(se)，充分發揮了(le)環(huan)境的育人功(gong)能。

　　3、本學(xue)期，根(gen)據幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)實(shi)(shi)際(ji)，以“團(tuan)結、進取、誠信、守紀(ji)”的(de)(de)園(yuan)(yuan)風(feng)，以“熱情(qing)、嚴(yan)謹、求實(shi)(shi)、奉獻”的(de)(de)教(jiao)(jiao)風(feng)。在此基礎上我(wo)們認真(zhen)組織全園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習落實(shi)(shi)，在教(jiao)(jiao)師(shi)中形成關(guan)心幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)、善(shan)待家長的(de)(de)好風(feng)氣。同時以《幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)工作(zuo)規(gui)程》為重點，結合幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)和幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)實(shi)(shi)際(ji)，以幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)環境衛生為突破口(kou)，堅(jian)持(chi)有(you)重點、有(you)針對(dui)性地進行工作(zuo)，做到幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)有(you)布置、班(ban)(ban)班(ban)(ban)有(you)落實(shi)(shi)、每周有(you)檢(jian)查，并(bing)組織開展活動，積(ji)極(ji)爭取社會、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)家庭(ting)的(de)(de)配(pei)合和支持(chi)，振奮(fen)了全園(yuan)(yuan)師(shi)生的(de)(de)精神面(mian)貌，如今幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)面(mian)貌也得到了較大的(de)(de)改(gai)善(shan)。

　　4、辦好(hao)家(jia)(jia)長(chang)幼(you)兒(er)園(yuan)，充分發(fa)揮家(jia)(jia)長(chang)幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)功能(neng)，繼續做好(hao)家(jia)(jia)訪工作(zuo)。本學期我園(yuan)召開了小班家(jia)(jia)長(chang)會(hui)，各項工作(zuo)取得了家(jia)(jia)長(chang)的(de)密(mi)切配合，將幼(you)兒(er)園(yuan)、家(jia)(jia)長(chang)的(de)教(jiao)育功能(neng)有(you)機的(de)結合，提高教(jiao)學效果(guo)。

　　5、本(ben)學期我園積(ji)極配合社(she)區工(gong)(gong)作(zuo)，排(pai)練幼兒舞蹈《自古美德出少年》代表社(she)區參加(jia)黃(huang)山(shan)節專場(chang)演出，使幼兒園的教育與社(she)區的工(gong)(gong)作(zuo)緊(jin)密(mi)結合。

　　6、對(dui)幼(you)(you)兒(er)加(jia)強安全教(jiao)育，切實(shi)做好安全工作，注(zhu)重幼(you)(you)兒(er)“自(zi)護”能(neng)力的培養，確保幼(you)(you)兒(er)的人身安全。

　　7、為確保德(de)育工作(zuo)有序(xu)高效地開展(zhan)，我園(yuan)加(jia)強(qiang)(qiang)了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設，首先我們認真(zhen)組織好(hao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學習(xi)，強(qiang)(qiang)化服(fu)務意識。利(li)用周五的學習(xi)時間，組織教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)學習(xi)《中(zhong)小學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業道德(de)規范》、《公(gong)民(min)道德(de)建(jian)設綱要》，在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)開展(zhan)愛(ai)幼兒(er)(er)活動，努力提高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)水平。同時加(jia)強(qiang)(qiang)了(le)(le)制度(du)建(jian)設，注意調動教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的積(ji)極性。組織教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)學習(xi)幼兒(er)(er)園(yuan)各項規章制度(du)，引導他們自覺遵守規章制度(du)，事事處(chu)處(chu)做幼兒(er)(er)的榜樣(yang)和表率。

　　8、認真組織(zhi)好藝術(shu)、科(ke)技、體(ti)育(yu)(yu)等活動，讓幼(you)兒在豐富多(duo)彩的教育(yu)(yu)活動中(zhong)增(zeng)強能力，受到教育(yu)(yu)，提高了教育(yu)(yu)的實效。本學期，我園開展的活動：

　　（1）黃(huang)山節排練幼兒舞蹈參加演出。

　　（2）“六一“排(pai)練舞蹈參加黃山(shan)市幼(you)兒舞蹈比賽獲得一等獎。

　　（3）我園幼(you)兒參加黃山(shan)市教育局組(zu)辦的幼(you)兒跳繩比賽，有8名幼(you)兒獲獎。

　　（4）我園教師(shi)向全(quan)區(qu)幼(you)兒園教師(shi)開設公(gong)開觀摩課，受到在場教師(shi)的一致好評。

　　（5）我園有兩名教(jiao)師(shi)被評(ping)上(shang)屯(tun)溪區(qu)“學科帶頭人”、“骨干教(jiao)師(shi)”。

　　（6）本(ben)學期有兩(liang)名(ming)教師被(bei)評上“屯溪區先進個人”。

　　（7）本學年我園(yuan)組織教(jiao)師開展(zhan)了(le)一次教(jiao)師書畫(hua)展(zhan)，在(zai)(zai)提高技能的(de)同時(shi)，由于堅(jian)持把德育(yu)工作放在(zai)(zai)首位，把德育(yu)教(jiao)育(yu)滲透在(zai)(zai)各(ge)種活動中、滲透到各(ge)科教(jiao)學之中、滲透到幼(you)兒園(yuan)工作的(de)方方面面，因此我園(yuan)的(de)德育(yu)教(jiao)育(yu)工作在(zai)(zai)本學期(qi)取得了(le)明顯的(de)效果，同時(shi)也推(tui)動了(le)幼(you)兒園(yuan)各(ge)項工作，使幼(you)兒園(yuan)面貌又(you)有了(le)新的(de)起(qi)色。

幼兒園德育年終工作總結6

　　德(de)育工作(zuo)是學(xue)前(qian)教育的(de)(de)(de)重要(yao)組(zu)成部(bu)分。這(zhe)一學(xue)期，我(wo)園德(de)育工作(zuo)在園領導的(de)(de)(de)正確帶領下，走(zou)"孝道教育"的(de)(de)(de)德(de)育工作(zuo)之路，將"盡孝"的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)落(luo)實到德(de)育工作(zuo)的(de)(de)(de)各個(ge)環節，對(dui)幼(you)兒(er)(er)進(jin)(jin)行(xing)思想品(pin)德(de)教育，抓常規、重培(pei)養，在促進(jin)(jin)幼(you)兒(er)(er)養成良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)，激發(fa)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)情感，培(pei)養幼(you)兒(er)(er)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)心理品(pin)質的(de)(de)(de)過程中取(qu)得了一定(ding)的(de)(de)(de)成效。現(xian)將一年來的(de)(de)(de)德(de)育常規工作(zuo)總結如下：

　　一、加強理論學習，營造良好育人氛圍

　　1、加強理(li)論學習園領(ling)導及德育(yu)工(gong)作領(ling)導小(xiao)組(zu)成員經常帶(dai)大(da)家學習有(you)關(guan)開展德育(yu)工(gong)作的文(wen)件(jian)、先進人物事跡，觀看反(fan)腐(fu)警示錄，明確(que)新形勢下德育(yu)工(gong)作的重(zhong)要任(ren)務。

　　2、重德育(yu)(yu)環境營造注重本(ben)園(yuan)文化(hua)建設，充(chong)分發揮宣傳(chuan)欄(lan)的(de)作用，及時宣傳(chuan)德育(yu)(yu)活動。圍(wei)繞(rao)創建省級(ji)文明單位目標(biao)內(nei)容，把文明教育(yu)(yu)滲透到(dao)幼(you)兒(er)一(yi)日(ri)常規活動中。

　　3、每周開展德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)利(li)用每個星期的(de)(de)升(sheng)降旗時間，對幼兒(er)(er)進行德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)，根據(ju)季節、節日特點有重點的(de)(de)進行民(min)族主義(yi)、愛國(guo)主義(yi)教育(yu)(yu)，讓(rang)幼兒(er)(er)了解粗淺的(de)(de)德育(yu)(yu)知識，增長幼兒(er)(er)知識。

　　二、實行分級管理、分層負責

　　幼兒園(yuan)德育(yu)工作形(xing)成(cheng)了園(yuan)長(chang)室(shi)，班級、教師(shi)的(de)管理網絡，進一步(bu)明(ming)確(que)班主任、值(zhi)日教師(shi)職(zhi)責(ze)，把教師(shi)的(de)公德形(xing)為(wei)、工作的(de)事業心、責(ze)任心、態(tai)度作風等(deng)作為(wei)列入(ru)年終考評細則，以確(que)實達到督促、提高(gao)的(de)效(xiao)果。

　　三、優化教育活動，使幼兒樂意接受行為規范教育

　　各個(ge)班級均能(neng)根據學(xue)(xue)(xue)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體工作(zuo)(zuo)(zuo)布署，以"孝(xiao)道教(jiao)育"為(wei)(wei)主要工作(zuo)(zuo)(zuo)重(zhong)點(dian)，把內(nei)容(rong)(rong)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育活動作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)進行(xing)孝(xiao)敬教(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要載體。與各領域(yu)活動有(you)效整合，結合幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經驗(yan)，重(zhong)感悟、體驗(yan)，采用(yong)日常談話、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)游(you)戲、情境表演(yan)等(deng)形式，讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)主體參與，鼓(gu)勵(li)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)成為(wei)(wei)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)。如在(zai)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)角色游(you)戲中滲(shen)透孝(xiao)道內(nei)容(rong)(rong)：給老人(ren)(ren)家讓(rang)(rang)座、幫弟妹穿衣、主動招呼(hu)客人(ren)(ren)；開展"自助餐"、"玩(wan)具大家玩(wan)"等(deng)活動，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)從中感受到了與他人(ren)(ren)共(gong)享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂；將一個(ge)個(ge)關乎禮讓(rang)(rang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小故事通(tong)過(guo)情境表演(yan)，讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)體驗(yan)角色扮演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愉悅情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，學(xue)(xue)(xue)到了助人(ren)(ren)、關心他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)、行(xing)為(wei)(wei)，有(you)助于(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)將外在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德觀念內(nei)化(hua)為(wei)(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)準則(ze)。幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)德育活動不枯燥(zao)乏味，幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)才(cai)會產生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)動機，也能(neng)充分釋(shi)放兒(er)(er)(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)"性本善"潛能(neng)，引導(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)向"善"發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)從小學(xue)(xue)(xue)會與他人(ren)(ren)友好相處(chu)，習慣使用(yong)禮貌用(yong)語等(deng)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做人(ren)(ren)與處(chu)世方法。

　　四、創設主題氛圍，深化愛的禮儀教育

　　根據幼(you)(you)兒園(yuan)的課程特點，為促使幼(you)(you)兒與不同年(nian)齡段同伴、長輩間形成良好(hao)的交(jiao)往(wang)能力。學期初，學園(yuan)組織跨(kua)年(nian)段的"大(da)(da)帶小(xiao)"活動(dong)，中(zhong)大(da)(da)班的小(xiao)朋(peng)友充分發揮了(le)(le)他們(men)做哥哥姐(jie)姐(jie)的作用，帶領弟弟妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)參觀了(le)(le)幼(you)(you)兒園(yuan)，展示才藝，幫助弟弟妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)了(le)(le)解幼(you)(you)兒園(yuan)的學習(xi)生活，在大(da)(da)帶小(xiao)的過程中(zhong)，孩(hai)子們(men)的交(jiao)往(wang)能力得到了(le)(le)鍛煉，中(zhong)大(da)(da)班的幼(you)(you)兒在活動(dong)中(zhong)也逐漸學會(hui)去關心照顧(gu)弟弟妹(mei)(mei)妹(mei)(mei)，學會(hui)了(le)(le)謙讓。"十一(yi)"國(guo)慶節，我(wo)們(men)開展"愛祖國(guo)愛家鄉"的主題(ti)活動(dong)，讓幼(you)(you)兒度(du)過了(le)(le)一(yi)個愉快的節日(ri)(ri)。冬(dong)至到了(le)(le)，我(wo)們(men)開展了(le)(le)"小(xiao)小(xiao)湯圓甜，暖暖冬(dong)日(ri)(ri)情(qing)"的德育主題(ti)活動(dong)，讓了(le)(le)解了(le)(le)冬(dong)至的由(you)來。

　　五、做好家長工作，家園共建促教育

　　對(dui)(dui)幼(you)兒(er)進行(xing)德(de)育教(jiao)育，不能單靠幼(you)兒(er)園(yuan)一(yi)方(fang)面(mian)(mian)的努力，必需保持教(jiao)育的一(yi)致性。因此(ci)，家庭、幼(you)兒(er)園(yuan)和社會各方(fang)面(mian)(mian)都要加強(qiang)對(dui)(dui)幼(you)兒(er)德(de)育的教(jiao)育，促進幼(you)兒(er)的健康成長(chang)。我們通過家長(chang)園(yuan)地、家長(chang)會、家長(chang)開放(fang)日活動來(lai)進行(xing)教(jiao)育。

　　現在的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)自(zi)私、任(ren)性、霸道的(de)(de)(de)(de)有很多(duo)。于是，我(wo)們通過家長園地要求(qiu)(qiu)家長樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)教育思(si)(si)想，多(duo)給孩子(zi)有利(li)增強集體觀(guan)念、勞動觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)實踐機會，培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)團結互助(zhu)、尊老愛(ai)幼(you)(you)、熱愛(ai)集體、艱苦樸素的(de)(de)(de)(de)好(hao)思(si)(si)想，及初(chu)步的(de)(de)(de)(de)勞動習慣。家長、教師(shi)必需行為正確，做幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣。家長和(he)老師(shi)要不(bu)斷加強自(zi)身修養(yang)，嚴(yan)格要求(qiu)(qiu)自(zi)己，以身作則(ze)，要求(qiu)(qiu)幼(you)(you)兒(er)(er)做到的(de)(de)(de)(de)事，自(zi)己要先做到，不(bu)許(xu)孩子(zi)做的(de)(de)(de)(de)事，自(zi)己堅決不(bu)做，要用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)言(yan)行為孩子(zi)創造一(yi)個文明健康的(de)(de)(de)(de)環境，確保幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)身心健康發展。

　　一學(xue)期來(lai)在(zai)全體教(jiao)(jiao)職員工(gong)的共同努(nu)力下，在(zai)家長的支持配(pei)合下，我園德(de)育(yu)(yu)工(gong)作有(you)了(le)新的突(tu)破，并通過了(le)中(zhong)心學(xue)校的德(de)育(yu)(yu)達標(biao)測評(ping)工(gong)作，但(dan)也有(you)不足之處，如(ru)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制(zhi)度(du)還不夠完善，德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制(zhi)度(du)還需要更加細化等。

　　六、下階段工作思路

　　1、夯實(shi)"孝道(dao)教育(yu)"基(ji)地的(de)陣(zhen)地作(zuo)用，將家(jia)長學校工(gong)作(zuo)與(yu)幼(you)兒(er)園(yuan)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)有機結(jie)合，定時(shi)、定期組(zu)織家(jia)長到園(yuan)參(can)與(yu)觀(guan)念(nian)教育(yu)，將"尊老、敬老"活(huo)動延(yan)伸至幼(you)兒(er)家(jia)庭中，使學校德(de)育(yu)教育(yu)有的(de)放矢。

　　2、將幼兒的(de)規范(fan)常規行為蘊(yun)含(han)于幼兒園一日(ri)生(sheng)活常規教育中，加強(qiang)各個(ge)環節的(de)組織(zhi)細化工作。

　　3、加強教師(shi)的(de)師(shi)德師(shi)風建設工作，發揮教師(shi)的(de)行為榜樣作用，以(yi)潛移默化的(de)教育影響幼兒的(de)品德行為。

幼兒園德育年終工作總結7

　　一學期(qi)的(de)(de)(de)時光(guang)匆匆流走(zou)，耳邊響徹(che)的(de)(de)(de)是幼兒入園時彬(bin)彬(bin)有禮的(de)(de)(de)問候“早上好！”和(he)離(li)園時的(de)(de)(de)奶聲奶氣的(de)(de)(de)道別“再(zai)見！”。從小對幼兒進行(xing)(xing)德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)，在人(ren)文道德逐漸流失的(de)(de)(de)今天，勢在必行(xing)(xing)。本學期(qi)，幼兒園通(tong)過開展經(jing)典國學教育(yu)(yu)《規》以來，幼兒的(de)(de)(de)禮儀(yi)、行(xing)(xing)為習慣都有了很大的(de)(de)(de)改變(bian)。下面我將德育(yu)(yu)工作(zuo)小結如(ru)下：

　　一、營造濃厚的文明和諧的氛圍。

　　1、在(zai)幼兒(er)園走廊懸掛《規》，張貼文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)警示標(biao)語，圖文(wen)(wen)并(bing)茂，營(ying)造文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)和諧的走廊文(wen)(wen)化，倡導人(ren)人(ren)懂禮儀(yi)、講禮貌做個有素(su)質(zhi)的文(wen)(wen)明(ming)(ming)(ming)人(ren)。

　　2、各班開辟“德育專欄”展示幼兒所學及其進步閃(shan)光點，布(bu)置幼兒生(sheng)日會，感恩父(fu)母等欄目教育幼兒熱愛自己的父(fu)母、老(lao)師、小伙伴。

　　二、開展德育教學活動。

　　將禮儀教(jiao)(jiao)育(yu)貫穿于幼兒一(yi)日(ri)活動中(zhong)，教(jiao)(jiao)師在幼兒一(yi)日(ri)生活各環節(jie)中(zhong)，采用積極肯定、鼓勵的(de)(de)態度對(dui)待幼兒的(de)(de)表現，發現幼兒某(mou)些行為可(ke)以做為教(jiao)(jiao)育(yu)素(su)材(cai)的(de)(de)要及時(shi)運用，采取個別講解引導(dao)法、集(ji)體討(tao)論等讓幼兒明白哪(na)些做法是對(dui)的(de)(de)，為什么對(dui)，哪(na)些做法是不對(dui)的(de)(de)，為什么不對(dui)，從小事(shi)入手，從成人做起。充分挖掘節(jie)假(jia)日(ri)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)契(qi)機。

　　本學期，幼兒園結合中秋節(jie)、教(jiao)師節(jie)開展(zhan)“慶(qing)教(jiao)師節(jie)，迎中秋”博餅(bing)活動，結合重陽(yang)節(jie)開展(zhan)，尊敬老(lao)人(ren)活動要求孩(hai)子為家里的(de)老(lao)人(ren)捶捶背、洗洗腳等尊賢活動。結合國(guo)慶(qing)節(jie)進行愛國(guo)主義教(jiao)育(yu)。

　　三、教師以身作則，同伴之間互相影響，幼兒之間相處融洽。

　　幼(you)兒(er)(er)年(nian)齡小，認(ren)知范圍窄，其態(tai)度、習(xi)慣、個性都處(chu)在奠基時期，很容易(yi)受教師(shi)(shi)及同(tong)伴的(de)(de)(de)影響(xiang)，幼(you)兒(er)(er)往往會以(yi)身邊(bian)的(de)(de)(de)崇拜者為(wei)榜(bang)樣學習(xi)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)言行舉止(zhi)。教師(shi)(shi)運(yun)用豐富多(duo)樣的(de)(de)(de)賞識方法給予肯(ken)定和鼓勵，稱贊一聲“你真(zhen)棒”或(huo)撫摩一下孩(hai)子的(de)(de)(de)頭，或(huo)給孩(hai)子一個微(wei)笑，無聲地伸出(chu)大拇(mu)指。孩(hai)子就在不(bu)斷的(de)(de)(de)賞識中，鞏(gong)固(gu)著(zhu)良好的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣。現在幼(you)兒(er)(er)園已形成入園見面互相(xiang)問(wen)候的(de)(de)(de)氛圍，自然(ran)而然(ran)家長、小朋友(you)不(bu)管(guan)見了誰也會主動地互相(xiang)問(wen)好打招呼了。

　　四、“評選禮儀小天使”活動。

　　以評促進，挖(wa)掘(jue)榜樣作用(yong)，以點帶面推動(dong)更多的小朋友進步(bu)，推動(dong)家長(chang)重視，從而形成家園合(he)。

　　德育(yu)工(gong)作是一個系統(tong)工(gong)程，必須有(you)同心(xin)協力(li)(li)的施教(jiao)者群才(cai)能收到良好的教(jiao)育(yu)實效(xiao)。我(wo)園(yuan)將在下學期利用家園(yuan)欄等對家長(chang)進行培訓(xun)，加強對家庭德育(yu)的指導力(li)(li)度(du)。幫助家長(chang)樹(shu)立“以德育(yu)兒(er)，為(wei)國(guo)教(jiao)子”觀(guan)念。

幼兒園德育年終工作總結8

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)年我(wo)們依據學(xue)(xue)(xue)園德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作的(de)指導方向(xiang)，結合本(ben)班(ban)實際情況，認真制定了德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作計劃并通過(guo)實施加強幼(you)兒的(de)品德(de)(de)教育(yu)(yu)，為幼(you)兒形成(cheng)健全人格奠定良好基(ji)礎。經過(guo)一學(xue)(xue)(xue)年的(de)學(xue)(xue)(xue)習實踐，我(wo)班(ban)幼(you)兒的(de)道德(de)(de)品質和行為習慣(guan)有(you)了一定的(de)提(ti)高，形成(cheng)一個具有(you)良好常規、團結向(xiang)上的(de)班(ban)集體(ti)。回顧(gu)本(ben)學(xue)(xue)(xue)年我(wo)班(ban)德(de)(de)育(yu)(yu)工(gong)作開(kai)展(zhan)的(de)情況作如下總(zong)結：

　　一、創設良好的物質和精神環境，熏陶幼兒的德育情感。

　　幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)中(zhong)環(huan)境(jing)(jing)創設(she)都注(zhu)意(yi)做(zuo)到(dao)(dao)童真、美觀(guan)、舒適。因此(ci)，為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)創設(she)與幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)德育相適應的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)，力(li)求(qiu)為(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)營造有(you)濃郁的(de)(de)(de)(de)(de)德育氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)根據(ju)每(mei)月制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)(de)德育目標，在教室內張貼(tie)了(le)(le)有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片內容。如(ru)(ru)：“做(zuo)個懂禮貌的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)”、“我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)幫助你”等，樹立榜(bang)樣教育；同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)提(ti)供活(huo)動(dong)(dong)(dong)與表現能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)成為(wei)(wei)(wei)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)主(zhu)人(ren)，主(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與設(she)計(ji)“奇妙的(de)(de)(de)(de)(de)海(hai)底(di)世界(jie)”，從中(zhong)既了(le)(le)解多(duo)種海(hai)底(di)生長動(dong)(dong)(dong)植物，也通過(guo)自制(zhi)青蛙、螃蟹等動(dong)(dong)(dong)物，增(zeng)強了(le)(le)動(dong)(dong)(dong)手能(neng)力(li)。其次(ci)，重(zhong)視精(jing)神(shen)環(huan)境(jing)(jing)對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)品德及行(xing)為(wei)(wei)(wei)模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要作(zuo)用(yong)。例如(ru)(ru)：平時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)提(ti)出要求(qiu)讓(rang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)時(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)記住用(yong)普通話交談(tan)，有(you)一(yi)次(ci)，孩子(zi)不(bu)經意(yi)一(yi)句“我(wo)(wo)(wo)(wo)也聽你們(men)講過(guo)本地話嘛。”這時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)馬上意(yi)識(shi)到(dao)(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)不(bu)一(yi)致給孩子(zi)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，立即承認了(le)(le)老師的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，并請孩子(zi)們(men)也隨時(shi)(shi)(shi)(shi)監督我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)，互相督促(cu)提(ti)醒。此(ci)外，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)結合(he)環(huan)保(bao)主(zhu)題，張貼(tie)“環(huan)保(bao)小(xiao)主(zhu)人(ren)”圖(tu)片及“愛惜水寶寶”圖(tu)片，教育幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)從小(xiao)樹立環(huan)保(bao)意(yi)識(shi)；結合(he)主(zhu)題活(huo)動(dong)(dong)(dong)“會說(shuo)話的(de)(de)(de)(de)(de)符號(hao)”，引導(dao)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)認識(shi)常見的(de)(de)(de)(de)(de)符號(hao)，從中(zhong)懂得遵(zun)守交通規則和(he)(he)公共秩序；同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)注(zhu)意(yi)隨機榜(bang)樣教育，及里對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)給予(yu)表揚和(he)(he)獎勵，并鼓勵幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)說(shuo)說(shuo)“誰做(zuo)了(le)(le)什么好(hao)(hao)事？”激發(fa)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)向(xiang)好(hao)(hao)榜(bang)樣學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)愿望(wang)，以(yi)點帶面，創設(she)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)環(huan)境(jing)(jing)。

　　二、從培養幼兒為集體服務入手，樹立團結協作的精神

　　有(you)快樂的(de)(de)(de)情緒，幼(you)兒(er)(er)才能(neng)熱(re)情地參加活動，對其(qi)身心發展有(you)益，也為活潑開朗的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)打下基(ji)礎，“學習哪(na)些本(ben)領？最喜歡什么？最能(neng)干(gan)的(de)(de)(de)是什么？”這(zhe)些話題(ti)能(neng)促(cu)進老師(shi)與孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)進行親切的(de)(de)(de)交談，撫摸孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)小腦袋，讓幼(you)兒(er)(er)體(ti)(ti)驗老師(shi)對他的(de)(de)(de)愛(ai)，既在(zai)輕松的(de)(de)(de)所(suo)氛中探討(tao)，充分(fen)激起了(le)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)自信，又(you)使幼(you)兒(er)(er)了(le)解了(le)自我(wo)(wo)，有(you)利于幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)評價。例如：原(yuan)本(ben)較內向的(de)(de)(de)卓楠，楊欣小朋友現在(zai)不僅愿意回答別人的(de)(de)(de)提問，而且還能(neng)主動表(biao)達自己的(de)(de)(de)需(xu)求及愿望等(deng)。另外，有(you)目的(de)(de)(de)地創造一些條(tiao)件讓幼(you)兒(er)(er)做力所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)事，如：“我(wo)(wo)是值(zhi)日生(sheng)”、“我(wo)(wo)是小組(zu)長”，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)值(zhi)日工(gong)作(zuo)中逐步學會(hui)自我(wo)(wo)管理(li)(li)，同時為集(ji)體(ti)(ti)服務。如：幫助分(fen)碗筷、毛(mao)巾、擦桌(zhuo)、掃地、整(zheng)理(li)(li)活動室(shi)等(deng)、逐步形成成“我(wo)(wo)行”、“我(wo)(wo)能(neng)做到(dao)”、“我(wo)(wo)愛(ai)集(ji)體(ti)(ti)”的(de)(de)(de)心理(li)(li)意識和(he)自信。

　　三、密切家園配合，注意品德教育的一致性

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)生活(huo)(huo)和(he)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)中也起著非(fei)常重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)與幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)之間有(you)著密切(qie)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)依戀(lian)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)模仿、認同的(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)對(dui)(dui)象。通過(guo)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)直接交談(tan)、家(jia)(jia)(jia)(jia)教園(yuan)地(di)、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)系(xi)本、家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)開放日、家(jia)(jia)(jia)(jia)教講座、定(ding)期走訪等形(xing)式，及時把教育(yu)(yu)信息、各項活(huo)(huo)動(dong)安排、家(jia)(jia)(jia)(jia)教經驗(yan)和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)任務等內容傳達給家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)了解(jie)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，并主動(dong)配合，共同做好(hao)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)品德培(pei)養教育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)，強化幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)與家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)合效應，會更有(you)力地(di)促(cu)進幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)良(liang)(liang)好(hao)品德的(de)(de)(de)(de)發展。我們還針對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)常常會忽(hu)略正確的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)引(yin)導孩(hai)子對(dui)(dui)周圍的(de)(de)(de)(de)人和(he)事，及時對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)進行(xing)(xing)提醒，幫助他(ta)認識(shi)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)對(dui)(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，如有(you)個別家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)平時有(you)說(shuo)粗話的(de)(de)(de)(de)習慣，我們老(lao)師(shi)就耐心身(shen)他(ta)說(shuo)明其危害性(xing)，以(yi)及其孩(hai)子言行(xing)(xing)上表現(xian)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)一些傾向性(xing)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)認識(shi)到“精神環境(jing)”對(dui)(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)影響，接受教師(shi)的(de)(de)(de)(de)建議(yi)進行(xing)(xing)改進，收到了良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效果，現(xian)在幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)間禮貌行(xing)(xing)為進步了許(xu)多。

　　以上是一年來德育工作(zuo)所取得(de)的成績，但仍存有不足：

　　1、有(you)部分(fen)幼(you)兒愛(ai)護玩具和公共財(cai)物方面還較差，有(you)爭搶玩具現(xian)象。

　　2、個(ge)別(bie)幼兒的(de)功擊意(yi)識還較強，不能與(yu)同伴友好(hao)地(di)相處，分享玩(wan)具(ju)和物品。

　　3、個別幼兒(er)在收拾、整理學(xue)具、玩(wan)具方(fang)面(mian)還比較(jiao)薄弱。

　　總之，幼兒德育過程是一個螺旋式上升(sheng)、反復(fu)教育、不斷(duan)培養的(de)(de)過程，需經過長(chang)期(qi)的(de)(de)、反復(fu)的(de)(de)實踐活動，在今(jin)后工作中，我(wo)們將本著“一切為了(le)孩子”的(de)(de)宗旨，繼續將德育工作推(tui)向一個新(xin)的(de)(de)臺階。

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