班(ban)主任研修工(gong)作總結(合集15篇)

　　總結(jie)是對(dui)某(mou)一(yi)(yi)階段的工作(zuo)(zuo)、學(xue)習(xi)或思想中(zhong)(zhong)的經(jing)驗或情況進行分析(xi)研(yan)究的書(shu)面材料(liao)，它(ta)在我們的學(xue)習(xi)、工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)起到呈上啟下的作(zuo)(zuo)用，讓(rang)我們一(yi)(yi)起認真(zhen)地寫(xie)一(yi)(yi)份總結(jie)吧。總結(jie)一(yi)(yi)般(ban)是怎(zen)么寫(xie)的呢(ni)？以下是小編(bian)收(shou)集整(zheng)理(li)的班主任(ren)研(yan)修(xiu)工作(zuo)(zuo)總結(jie)，僅供(gong)參考，大家一(yi)(yi)起來(lai)看看吧。

班主任研修工作總結1

　　時(shi)光飛逝，歷時(shi)4個多月的(de)“20xx知(zhi)行中國—全國小學(xue)班主(zhu)任遠程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)”工(gong)作(zuo)結束。學(xue)習的(de)日子快樂而充實，那些鮮(xian)活的(de)案例(li)、精(jing)彩的(de)點(dian)評、豐富的(de)資(zi)源以及(ji)“三(san)人行”網站的(de)絢麗風(feng)采無(wu)不(bu)深(shen)深(shen)吸引著我們的(de)參(can)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師們去(qu)探究、去(qu)參(can)與、去(qu)分(fen)享、去(qu)收獲。在培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程中，領(ling)導高度重視，多措并舉，管(guan)理到(dao)(dao)位；輔導教(jiao)(jiao)師和小組長日以繼夜，不(bu)計報酬，奮戰在培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)一線；參(can)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師更是主(zhu)動投身到(dao)(dao)轟轟烈烈的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)熱潮中，克服了(le)各種(zhong)各樣的(de)困難(nan)，在“知(zhi)行”路上奮勇前(qian)進，圓滿完成(cheng)了(le)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務。現對我校的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)總結如下：、基本情(qing)況：

　　20xx年“知行中(zhong)(zhong)國”中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)遠(yuan)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)從啟動至今歷時幾個月，所有(you)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)任(ren)(ren)務順利結束(shu)，取得了非常不(bu)(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)。海明小(xiao)學(xue)(xue)(xue)本(ben)次(ci)(ci)參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)共32名(ming)，參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)率和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)率都達(da)到(dao)100%，實(shi)現(xian)了我們一個也不(bu)(bu)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。截至11月6日(ri)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)據，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)合格人數(shu)(shu)32人，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)合格率達(da)100%；學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)整(zheng)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)質量和(he)效(xiao)(xiao)果(guo)不(bu)(bu)錯(cuo)，各項指標均(jun)達(da)到(dao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)要求。我校(xiao)(xiao)有(you)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)43名(ming)，我們從中(zhong)(zhong)共選拔(ba)了32名(ming)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)參(can)加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)，有(you)1名(ming)赴京培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干輔(fu)導(dao)教師(shi)(shi)，并配備2名(ming)小(xiao)組(zu)長(chang)落(luo)實(shi)監督殘(can)配教師(shi)(shi)。在(zai)主(zhu)抓與(yu)主(zhu)管(guan)校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)力(li)(li)領導(dao)下(xia)，全體管(guan)理人員(yuan)(yuan)、輔(fu)導(dao)老師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)同(tong)心協(xie)力(li)(li)，順利完(wan)成(cheng)了這次(ci)(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)著(zhu)不(bu)(bu)同(tong)程度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難，其中(zhong)(zhong)包括教師(shi)(shi)上網條(tiao)(tiao)件(jian)不(bu)(bu)足(zu)、老師(shi)(shi)們本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算機水平發展不(bu)(bu)平衡(heng)和(he)部分教師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)和(he)積極性(xing)欠缺等。但是在(zai)主(zhu)管(guan)部門領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)力(li)(li)支持下(xia)，我校(xiao)(xiao)根據自身(shen)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況采取適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施，設法克服(fu)困難，努力(li)(li)創造(zao)條(tiao)(tiao)件(jian)以保證參(can)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)程學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。進入學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們普遍(bian)對本(ben)次(ci)(ci)遠(yuan)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)抱有(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情和(he)很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，他們通(tong)過六(liu)個模塊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)平臺中(zhong)(zhong)從自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視角提出在(zai)班(ban)級(ji)管(guan)理中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)經驗，各種(zhong)看法，與(yu)學(xue)(xue)(xue)友、專家在(zai)線交流，在(zai)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念引(yin)領下(xia)不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺提升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理境界和(he)思想理念。從而使(shi)得這次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)項目得以順利地完(wan)成(cheng)。

　　二、領導重視，嚴格管理、激勵促進

　　1、學校領(ling)導高度(du)重視網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)，安排主(zhu)管校長(chang)、主(zhu)任專職(zhi)管理開展(zhan)這項工作(zuo)(zuo)，并(bing)作(zuo)(zuo)為(wei)培(pei)訓的(de)重要工作(zuo)(zuo)來抓。成立了(le)以一把校長(chang)為(wei)組(zu)長(chang)的(de)領(ling)導小組(zu)和以主(zhu)管校長(chang)及(ji)年組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)成員的(de)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)(zuo)組(zu)，研究制定(ding)了(le)學校網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)計劃(hua)建(jian)立健(jian)全了(le)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研、培(pei)訓評價管理工作(zuo)(zuo)制度(du)，做到了(le)有目的(de)、有計劃(hua)地開展(zhan)實(shi)施(shi)了(le)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)。召開網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研人(ren)員培(pei)訓會議(yi)(yi)，校長(chang)講明了(le)網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)目的(de)意義(yi)：網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研平(ping)臺上，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與專家、同行們(men)交(jiao)流教(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)驗，交(jiao)換觀點建(jian)議(yi)(yi)，探究有效的(de)學生管理方法，質疑(yi)解惑(huo)，促進(jin)班主(zhu)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化發(fa)展(zhan)，。與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)達(da)成了(le)在網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研平(ping)臺上學習、鍛煉、成長(chang)的(de)共識，使(shi)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都能積極主(zhu)動(dong)(dong)地投身(shen)到網(wang)(wang)(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)(dong)之(zhi)中

　　2、準備(bei)充分，宣傳到位，開局良好

　　由于本(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓規模大，涉及人數多，如何做(zuo)好(hao)(hao)前期工作(zuo)，做(zuo)好(hao)(hao)宣(xuan)傳工作(zuo)就(jiu)(jiu)顯得非常重(zhong)要。培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓預熱開(kai)始，首先做(zuo)的(de)(de)事就(jiu)(jiu)是摸底排查(cha)，了(le)(le)解參(can)(can)訓教師(shi)的(de)(de)計(ji)算機(ji)操作(zuo)水(shui)平，采取分(fen)批集中培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)方式解決(jue)技術操作(zuo)難(nan)題。其(qi)次(ci)是加強宣(xuan)傳，使(shi)參(can)(can)訓教師(shi)充(chong)分(fen)認(ren)識到(dao)班主任培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)意義及本(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)具體(ti)要求，積(ji)極參(can)(can)與(yu)到(dao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓中來。在這(zhe)個過程(cheng)中，有領導(dao)的(de)(de)大力(li)支持(chi)，更有我(wo)校(xiao)赴京培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓回來的(de)(de)輔(fu)導(dao)教師(shi)、小組長的(de)(de)無私(si)奉(feng)獻，辛勤(qin)勞動，使(shi)得我(wo)成(cheng)績喜人。這(zhe)充(chong)分(fen)說(shuo)明我(wo)校(xiao)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓有了(le)(le)一個良好(hao)(hao)的(de)(de)開(kai)局，這(zhe)個成(cheng)績也極大地鼓舞了(le)(le)我(wo)省(sheng)參(can)(can)訓教師(shi)，并且形(xing)成(cheng)了(le)(le)人人愿意參(can)(can)加培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓，人人都想學習的(de)(de)氛圍，也為(wei)我(wo)們后(hou)期的(de)(de)學習奠定了(le)(le)良好(hao)(hao)的(de)(de)基礎(chu)

　　3、分類指導，典型引路，推(tui)進(jin)全面工作

　　由(you)于(yu)這次(ci)(ci)培訓(xun)規模大，參(can)訓(xun)教師(shi)(shi)計算(suan)機操(cao)作水(shui)平不一，我(wo)(wo)們就組(zu)織集中培訓(xun)。還有的(de)自己沒有電(dian)腦(nao)，有的(de)借用(yong)別人(ren)的(de)、有的(de)跑去網(wang)吧(ba)學習。在項(xiang)目進行到中期(qi)，要求學完“六個模塊”的(de)學員(yuan)(yuan)可以(yi)進行“三(san)人(ren)行”網(wang)絡(luo)班級建(jian)設時，在參(can)訓(xun)教師(shi)(shi)中引起了(le)強(qiang)烈的(de)議論。由(you)于(yu)客觀(guan)條件限制(zhi)，學生家(jia)中沒有電(dian)腦(nao)，家(jia)長學生都無(wu)法(fa)上網(wang)參(can)與活動，許多老(lao)師(shi)(shi)對該內容的(de)學習產生了(le)畏難、恐(kong)慌的(de)情(qing)緒，認為(wei)該項(xiang)任務(wu)根本無(wu)法(fa)完成(cheng)，這時，我(wo)(wo)們馬上出臺引導(dao)培訓(xun)方向的(de)方案。唐艷(yan)輝老(lao)師(shi)(shi)集中介紹“我(wo)(wo)如何創建(jian)三(san)人(ren)行班級”，立刻引起了(le)廣大學員(yuan)(yuan)極大關注，成(cheng)為(wei)研修過程中的(de)一次(ci)(ci)雪中送炭。有效引導(dao)了(le)我(wo)(wo)校(xiao)參(can)培教師(shi)(shi)的(de)三(san)人(ren)行網(wang)絡(luo)班級建(jian)設。

　　、加大(da)網(wang)絡班主任教(jiao)研人(ren)員的(de)(de)(de)培(pei)訓力度。培(pei)訓按照兩個層面開展(zhan)實施：集(ji)中培(pei)訓和(he)(he)(he)(he)自(zi)我(wo)操作(zuo)練習(xi)、發(fa)表日志。集(ji)中培(pei)訓由學(xue)(xue)(xue)校(xiao)統一時間、地點、主講人(ren)的(de)(de)(de)形式進行(xing)。內容：一是教(jiao)師在(zai)(zai)微機網(wang)絡教(jiao)室觀看網(wang)絡研討主題，二是讓(rang)教(jiao)師們利用網(wang)絡教(jiao)研在(zai)(zai)線時間發(fa)表培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)和(he)(he)(he)(he)良好(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)；增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)抗(kang)挫能力的(de)(de)(de)經驗和(he)(he)(he)(he)案例(li)，在(zai)(zai)網(wang)絡研究平臺(tai)上，不斷(duan)提升自(zi)身(shen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力和(he)(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。

　　5、監(jian)督激勵(li)的(de)(de)獎(jiang)(jiang)懲機(ji)制。為(wei)促進(jin)教(jiao)師(shi)們(men)(men)積極、主(zhu)動地參與(yu)到網絡研(yan)究活(huo)動中，從培(pei)(pei)訓(xun)開(kai)始，我(wo)們(men)(men)便實(shi)施激勵(li)獎(jiang)(jiang)懲機(ji)制。如(ru)：培(pei)(pei)訓(xun)前期(qi)，出現(xian)部分教(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態度消極情況，學(xue)(xue)校作通報批評，督促其(qi)完成培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)全(quan)部任務(wu)，并將學(xue)(xue)校將參與(yu)網絡教(jiao)研(yan)活(huo)動情況列入班主(zhu)任評價考核之中。。此外，還(huan)對(dui)優(you)秀學(xue)(xue)員給予(yu)表彰和獎(jiang)(jiang)勵(li)。

　　6、明(ming)確網絡(luo)(luo)研(yan)究跟蹤分工(gong)(gong)，落實管理責(ze)任。此項工(gong)(gong)作由(you)主管校長和電教(jiao)(jiao)(jiao)室主任每天(tian)負責(ze)上網瀏覽跟蹤記錄教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們參與網絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)的情(qing)況，表(biao)(biao)揚表(biao)(biao)現(xian)突出教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，促進(jin)網絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)的有續發展。及時互(hu)通(tong)信息，加(jia)強(qiang)上下級(ji)溝通(tong)協作。小組(zu)長向(xiang)輔(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)匯報、輔(fu)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)想主抓領(ling)導匯報學情(qing)進(jin)展中的問題(ti)，隨時保持網絡(luo)(luo)、電話溝通(tong)探討(tao)，針對培訓中出現(xian)的問題(ti)提出整改有效措施，及時有效地解決問題(ti)。表(biao)(biao)揚先進(jin)、督促落后，從而帶動(dong)了(le)整個學員團隊的積極性。

　　三、在網絡平臺上展示自我提升素質

　　開展網絡(luo)教(jiao)研活(huo)動以來，班主(zhu)任教(jiao)師們的參與積極性很(hen)高，很(hen)多教(jiao)師都(dou)能積極、主(zhu)動參與到(dao)網絡(luo)研究活(huo)動中來，把自己在平時數學教(jiao)學中的經(jing)驗、反(fan)思、工(gong)作(zuo)案例(li)等發(fa)表，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。我校領(ling)導(dao)更起到(dao)了率先引領(ling)作(zuo)用，

　　實踐充分證明：網絡教(jiao)研是班主任培訓(xun)和行動研究的又一條切實可行的有(you)效途徑，更(geng)是提(ti)升教(jiao)師(shi)專業化素質的最(zui)佳展示(shi)、鍛練、成(cheng)長的平臺。

　　經過(guo)這一輪的(de)(de)(de)(de)(de)網上研討活動，使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)受益匪淺，感謝進(jin)修(xiu)學校(xiao)，給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供了(le)(le)(le)一個(ge)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)機會，也給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一個(ge)展示(shi)(shi)自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)平臺。由于本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)育(yu)部高度重(zhong)視，研修(xiu)網組織嚴密，管理嚴格，措施得力，培(pei)訓(xun)(xun)資源貼(tie)近(jin)實際(ji)，培(pei)訓(xun)(xun)形式新穎別致，給參(can)(can)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)留下了(le)(le)(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)印象，許多老師(shi)表示(shi)(shi)這是(shi)他們(men)(men)(men)(men)參(can)(can)加過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)最好、最有成效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)一次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)。在培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)實施過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)突出(chu)特(te)點(dian)是(shi)實事求是(shi)，因地制宜，因人而異(yi)，以(yi)參(can)(can)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)本(ben)，牢固樹(shu)立質量為(wei)(wei)先的(de)(de)(de)(de)(de)理念，使老師(shi)們(men)(men)(men)(men)快樂(le)研修(xiu)，保證每(mei)個(ge)參(can)(can)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)收獲最大(da)化。參(can)(can)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)素質有了(le)(le)(le)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。由于在培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)始(shi)終(zhong)把質量為(wei)(wei)先的(de)(de)(de)(de)(de)理念放在首(shou)位，參(can)(can)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)能夠端正學習(xi)(xi)態(tai)度，靜(jing)下心來深入學習(xi)(xi)。特(te)別是(shi)參(can)(can)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)能夠將學到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)理論和方法(fa)運用到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作實際(ji)中(zhong)(zhong)，使教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作理念、工作方法(fa)等(deng)都有了(le)(le)(le)很(hen)大(da)改變，整體(ti)素質有了(le)(le)(le)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

　　4個多(duo)月的培(pei)訓(xun)學時仿佛很(hen)長，但是(shi)我們的參培(pei)教師在這次(ci)培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)享受(shou)了、快樂了、收獲了。今后的工作中(zhong)(zhong)，讓我們帶著(zhu)收獲，不斷反思與完味。實踐于(yu)班(ban)主任的實際工作中(zhong)(zhong)去。

班主任研修工作總結2

　　班主任遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)(xun)已接(jie)近尾聲，回顧這(zhe)一段時間(jian)所走過的(de)(de)(de)歷程(cheng)(cheng)我感觸良多。遠程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)方(fang)法是一種(zhong)全新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法，改變(bian)了(le)以往的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式，突(tu)破時間(jian)、空(kong)間(jian)的(de)(de)(de)限制，我們可以在(zai)網上(shang)觀看視(shi)頻(pin)，進行網上(shang)交(jiao)流(liu)、探討(tao)，向課程(cheng)(cheng)專家、指導教(jiao)(jiao)師和(he)一線(xian)教(jiao)(jiao)師學習(xi)。這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)讓我開闊了(le)視(shi)野(ye)，每一天都有著不同的(de)(de)(de)收獲(huo)。

　　自研(yan)修(xiu)以(yi)來，認真(zhen)觀看學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)視頻，按時完成作(zuo)業，積極發表原創(chuang)文章，踴躍參加(jia)網上研(yan)討(tao)。不管時間多么(me)緊(jin)張，也不管工作(zuo)多么(me)繁忙(mang)，我都非常積極地(di)參與遠(yuan)程研(yan)修(xiu)，珍惜這次學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)充(chong)電機會。作(zuo)為班(ban)主任老師(shi)(shi)，又擔任數學(xue)(xue)老師(shi)(shi)，平時教學(xue)(xue)任務(wu)重，再加(jia)上班(ban)級(ji)管理(li)的工作(zuo)，自己可以(yi)支(zhi)配的時間很少，為了(le)保質保量完成班(ban)主任的研(yan)修(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我犧牲了(le)休息時間，下班(ban)時間不回家，周末和節假日不休息，遠(yuan)遠(yuan)超過了(le)規定學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時間，保障(zhang)了(le)研(yan)修(xiu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的效果，感到學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)收獲真(zhen)大。

　　作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名年輕的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中總會遇(yu)到(dao)(dao)(dao)這樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)明的(de)(de)(de)(de)問題，遇(yu)到(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)能解(jie)決的(de)(de)(de)(de)問題，上網找同行探討，打電話向兄弟(di)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師請教(jiao)。正是(shi)這種(zhong)迎難而上的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理水平有了(le)大(da)幅度(du)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。由于參加了(le)遠程研修這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)專業培訓，所以我(wo)(wo)明確(que)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)方向和(he)新課(ke)程背景下的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)標準(zhun)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)后，我(wo)(wo)明顯感(gan)到(dao)(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理水平有了(le)大(da)幅度(du)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)理念和(he)方法得以更新，做好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心更加堅定；通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)德育理念發生(sheng)了(le)深刻變化，也(ye)(ye)知(zhi)(zhi)道(dao)了(le)不(bu)(bu)少德育工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)政策法規，明確(que)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)也(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)專業，也(ye)(ye)必(bi)須加強(qiang)理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，才(cai)能不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)效率，學(xue)(xue)(xue)會了(le)要真誠地(di)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通，準(zhun)確(que)地(di)把握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理狀態，才(cai)能使班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)更具目(mu)標性。學(xue)(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)(dao)現在，我(wo)(wo)感(gan)覺(jue)雖然(ran)做了(le)幾年的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，原來自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)知(zhi)(zhi)識是(shi)如此的(de)(de)(de)(de)匱(kui)乏。雖然(ran)知(zhi)(zhi)道(dao)對(dui)孩(hai)子要愛，要想對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子一(yi)(yi)樣(yang)，可(ke)只憑熱情和(he)良(liang)心來做班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)遠遠不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老師需要有專業的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識來做指導。所以我(wo)(wo)覺(jue)得要想做好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)就要不(bu)(bu)斷(duan)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)探索，掌握班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理的(de)(de)(de)(de)藝術，領(ling)悟班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)建設的(de)(de)(de)(de)真諦，做好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，做一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)習(xi)型(xing)(xing)、知(zhi)(zhi)識型(xing)(xing)，智慧型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。

班主任研修工作總結3

　　班主(zhu)任(ren)遠程培訓總結

　　今年的(de)5月15日(ri)學(xue)(xue)校工作(zuo)動態中(zhong)提示(shi)：要在24點(dian)前登錄遠程(cheng)班(ban)主任培(pei)(pei)(pei)訓(xun)平臺學(xue)(xue)習，看(kan)到這(zhe)個(ge)消息后，我(wo)迫不及待(dai)地(di)進入了(le)小學(xue)(xue)班(ban)主任遠程(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。眨眼(yan)間，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)就要結束了(le)，還真有點(dian)留戀。回(hui)顧這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習的(de)歷程(cheng)，雖有培(pei)(pei)(pei)訓(xun)期間你追我(wo)趕(gan)（我(wo)校老師在比誰的(de)成績(ji)高）滿身的(de)疲憊，但更(geng)多的(de)是聽過專(zhuan)(zhuan)家專(zhuan)(zhuan)題報告、輔導(dao)講座以及好多班(ban)主任案例給我(wo)帶來(lai)(lai)收(shou)獲的(de)喜悅。對班(ban)主任這(zhe)個(ge)崗位(wei)我(wo)又(you)有了(le)更(geng)深的(de)理(li)解；對班(ban)級管理(li)又(you)有了(le)進一(yi)步認識(shi)。這(zhe)次(ci)的(de)遠程(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習對我(wo)這(zhe)個(ge)雙重身份的(de)人（教導(dao)主任和班(ban)主任）來(lai)(lai)說，不僅是業(ye)務理(li)論的(de)學(xue)(xue)習，也(ye)是一(yi)次(ci)思想認識(shi)的(de)升華，更(geng)是一(yi)次(ci)對大腦的(de)洗滌(di)。

　　第一，是(shi)(shi)培訓形式上的非常清(qing)晰，一目了然。這次培訓共分四個模塊(kuai)(kuai)。第一模塊(kuai)(kuai)是(shi)(shi)專(zhuan)題報告，第二模塊(kuai)(kuai)是(shi)(shi)輔導講座，第三模塊(kuai)(kuai)是(shi)(shi)班主任案(an)例(li)，第四模塊(kuai)(kuai)是(shi)(shi)關(guan)愛教師(shi)科學用嗓護嗓。

　　第(di)二，講課(ke)的(de)專家有的(de)曾經是(shi)在(zai)教育(yu)一(yi)線工(gong)作(zuo)多年(nian)的(de)班(ban)主任，有的(de)還沒有自己參加工(gong)作(zuo)時間長，但(dan)是(shi)他們沒有死板(ban)地(di)(di)照本宣科，而(er)是(shi)用(yong)了(le)(le)大量(liang)鮮活的(de)案例，深(shen)入淺出地(di)(di)講解一(yi)個個生動的(de)教學實(shi)例和自己的(de)感悟，令我自愧不如(ru)。雖然(ran)我已是(shi)不惑之年(nian)，但(dan)培訓學習使我重新煥(huan)發了(le)(le)青春活力，充滿了(le)(le)激(ji)情，產(chan)生了(le)(le)巨大的(de)工(gong)作(zuo)動力。

　　第三、本次培(pei)訓的(de)(de)(de)內(nei)容豐富。有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)一(yi)(yi)司司長高洪專(zhuan)家的(de)(de)(de)“我國義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)階段的(de)(de)(de)新任(ren)務和班主(zhu)任(ren)工作”，首都師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)學(xue)院勞凱聲(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)授等專(zhuan)家的(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)懲戒的(de)(de)(de)合法性(xing)及其(qi)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)使用(yong)”，上(shang)海(hai)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)院吳(wu)增強教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)“聆聽學(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)聲(sheng)班主(zhu)任(ren)輔(fu)導實務”等專(zhuan)家的(de)(de)(de)專(zhuan)題報告(gao)，有(you)上(shang)海(hai)市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)院教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發展研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)研(yan)究(jiu)員周衛“案(an)例式培(pei)訓課程(cheng)內(nei)容及特點”，北京教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)院研(yan)究(jiu)員王寶祥“陽光心(xin)態每一(yi)(yi)天(tian)”，四川省(sheng)宣漢縣教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)修學(xue)校老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)蔣繼(ji)的(de)(de)(de)“如何當好指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”等輔(fu)導講座，還有(you)四川省(sheng)中(zhong)學(xue)語(yu)文特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)李鎮西的(de)(de)(de)“班主(zhu)任(ren)工作的(de)(de)(de)若干(gan)第一(yi)(yi)次”，魏書生老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)“讓民主(zhu)與科(ke)(ke)學(xue)走進(jin)班級(ji)”，《班主(zhu)任(ren)之友》雜志(zhi)社主(zhu)編熊華生老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)“參加藝術(shu)(shu)節(jie)與運動會(hui)”等等班主(zhu)任(ren)案(an)例，再(zai)有(you)就是第四模(mo)塊的(de)(de)(de)《關愛教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)科(ke)(ke)學(xue)用(yong)嗓(sang)護(hu)嗓(sang)》中(zhong)彭莉佳(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)授所(suo)講的(de)(de)(de)用(yong)嗓(sang)護(hu)嗓(sang)技(ji)術(shu)(shu)等知識。培(pei)訓學(xue)習(xi)中(zhong)，學(xue)習(xi)領會(hui)各位專(zhuan)家的(de)(de)(de)理論精髓，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)學(xue)

　　習班主(zhu)任工作的(de)(de)(de)基本規范(fan)，掌(zhang)握未成(cheng)年人思想道德教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)方法(fa)，懂得(de)怎(zen)樣開展(zhan)學(xue)生的(de)(de)(de)心理健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)，積累了班級管理工作中的(de)(de)(de)妙招(zhao)，明(ming)白了學(xue)校安全工作的(de)(de)(de)重要。

　　第四，看到(dao)了工(gong)作差距(ju)，找到(dao)了動(dong)力。在(zai)培訓中，多(duo)學科專家淵(yuan)博的(de)教育理論(lun)讓我嘆服(fu)，優秀班主任科學的(de)教育技(ji)巧令我欽佩，我在(zai)學習中找到(dao)了自己工(gong)作的(de)差距(ju)，也激發了我學習的(de)積極性(xing)。有(you)了學習的(de)動(dong)力，我的(de)學習更加投入，今后的(de)工(gong)作我會(hui)加倍努力做到(dao)更好。

　　總之，我(wo)(wo)(wo)要(yao)再(zai)次感謝鶴(he)壁市(shi)中小學(xue)班主任(ren)(ren)遠程(cheng)培訓所(suo)(suo)提(ti)供(gong)的(de)(de)學(xue)習平臺，這次班主任(ren)(ren)遠程(cheng)培訓讓(rang)我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)了(le)(le)太多(duo)太多(duo),讓(rang)我(wo)(wo)(wo)看到(dao)了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)差距,讓(rang)我(wo)(wo)(wo)找到(dao)了(le)(le)更(geng)好(hao)的(de)(de)班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)方法,面對具體(ti)細致(zhi)、瑣碎繁雜，艱苦(ku)而長期的(de)(de)班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)會用自(zi)(zi)己積極認真(zhen)負責的(de)(de)態度做(zuo)好(hao)班主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)，就像(xiang)我(wo)(wo)(wo)在(zai)我(wo)(wo)(wo)忙碌我(wo)(wo)(wo)快(kuai)樂(le)——班主任(ren)(ren)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)調節小秘籍研修活動(dong)中所(suo)(suo)說的(de)(de)那樣(yang)：他們都(dou)是自(zi)(zi)己的(de)(de)孩子(zi)，累、煩，但最終是快(kuai)樂(le)的(de)(de)！因為(wei)(wei)他們在(zai)成長。我(wo)(wo)(wo)想說的(de)(de)太多(duo)太多(duo)，千(qian)言(yan)萬(wan)語(yu)化為(wei)(wei)一句話：讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們全(quan)身心地投入(ru)到(dao)教育教學(xue)中，用自(zi)(zi)己的(de)(de)光和熱去照(zhao)亮(liang)和溫暖所(suo)(suo)有(you)學(xue)生的(de)(de)心靈吧！

班主任研修工作總結4

　　一、有統一的思想認識

　　有(you)(you)人(ren)說班(ban)(ban)(ban)主任(ren)是世(shi)界上(shang)(shang)“最小的(de)主任(ren)”，可這(zhe)(zhe)“最小的(de)主任(ren)”管的(de)事卻是瑣(suo)碎而(er)復(fu)雜的(de)，大至教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，小至掃把、粉筆之(zhi)類雞毛蒜皮的(de)小事，樣(yang)樣(yang)少不了(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)操心。就是這(zhe)(zhe)些瑣(suo)碎的(de)樁樁小事，如果班(ban)(ban)(ban)主任(ren)認為沒有(you)(you)必要而(er)不去(qu)管理或管理方法(fa)不到(dao)位，可能就會使(shi)班(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)學(xue)生紀律渙(huan)散(san)、沒有(you)(you)良(liang)好的(de)學(xue)習、行為習慣而(er)致使(shi)日常教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)工作無法(fa)開展。所(suo)以每位班(ban)(ban)(ban)主任(ren)都能重視這(zhe)(zhe)些小事，這(zhe)(zhe)樣(yang)通過(guo)兩個多月的(de)努力，1到(dao)6班(ban)(ban)(ban)以進入到(dao)一個良(liang)好的(de)運(yun)行秩序(xu)。

　　二、狠抓日常行為習慣的養成教育

　　習慣，很大程度上決定一(yi)個學生品行和成績(ji)的(de)好壞，尤(you)其(qi)是初中升入高中階段的(de)學生。學生正(zheng)(zheng)處于身體(ti)、思(si)想各方面急(ji)速發展的(de)時候，人生觀、世界(jie)觀正(zheng)(zheng)在轉變，各種外界(jie)因素極易導致其(qi)性(xing)格、行為習慣的(de)傾斜，因此在這個關(guan)鍵時期(qi)，班(ban)主任(ren)(ren)的(de)一(yi)個很大的(de)任(ren)(ren)務就是幫助

　　學(xue)生養成良好的習慣。

　　整潔的教室(shi)環境是開展(zhan)良(liang)好學習的前提(ti)，所以(yi)1~6班班主任總能早晨與中午(wu)提(ti)前到(dao)學校

　　與(yu)當天(tian)的(de)值(zhi)日生一起做值(zhi)日。

　　學(xue)校規(gui)定在(zai)校學(xue)生必須著(zhu)裝合體，但班(ban)上有些學(xue)生喜歡(huan)穿自己(ji)的(de)(de)衣服(fu)(fu)，剛開始我(wo)(wo)在(zai)執行學(xue)校規(gui)定時學(xue)生覺得(de)我(wo)(wo)管得(de)太多了，于是我(wo)(wo)給他們(men)講(jiang)道理，校服(fu)(fu)雖是生活(huo)中(zhong)的(de)(de)小節(jie)，但它(ta)卻是學(xue)生精神面(mian)貌的(de)(de)反映。在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)大力監督(du)和檢查下，在(zai)學(xue)校規(gui)定的(de)(de)著(zhu)裝期內，我(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)學(xue)生都能(neng)

　　著裝整(zheng)齊，表現了良好的精神面貌(mao)。

　　三、抓班風促學風

　　課(ke)(ke)前(qian)準備(bei)我總是利用班(ban)會(hui)課(ke)(ke)給他們講要求、講重(zhong)要性。每次上課(ke)(ke)打預(yu)備(bei)鈴后我會(hui)突擊進教室檢查督促學生做課(ke)(ke)前(qian)準備(bei)與課(ke)(ke)前(qian)預(yu)習(xi)；班(ban)主任要樹立科任教師的威信，讓(rang)學生尊敬各科任教師，有了這樣的開端，學生上課(ke)(ke)才會(hui)有興趣聽，有興趣聽就不(bu)會(hui)產生亂班(ban)的現象(xiang)；班(ban)主任還

　　要跟科任(ren)教師密切配(pei)合，及時(shi)了解各科上課情況，及時(shi)處理違紀現象。

　　這(zhe)幾個(ge)月來(lai)，我(wo)本著這(zhe)種指導(dao)思想，堅持(chi)從小(xiao)事(shi)做起，全班(ban)學(xue)生(sheng)在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛移默化之下都(dou)注意從小(xiao)事(shi)做起，雖然還有(you)(you)(you)少(shao)數學(xue)生(sheng)身上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陋習沒(mei)有(you)(you)(you)徹底改掉，但我(wo)相(xiang)信對于(yu)他們(men)，潛移默化或(huo)許比急于(yu)求成更見成效(xiao)。可能有(you)(you)(you)人不明白我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法，認(ren)為這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活法很(hen)(hen)(hen)累，我(wo)想在(zai)所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)娛(yu)樂(le)活動中，過后也(ye)許都(dou)有(you)(you)(you)種失(shi)落感(gan)，但在(zai)班(ban)主任工(gong)作中，我(wo)卻能保持(chi)一種滿(man)足感(gan)和愉悅感(gan)！以上只是(shi)我(wo)個(ge)人在(zai)班(ban)級管理(li)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一點感(gan)悟。然而，這(zhe)與時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展和領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求還有(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，在(zai)班(ban)級管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)征途中，難免還會有(you)(you)(you)前所(suo)未(wei)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)樣(yang)或(huo)那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情發生(sheng)，“班(ban)級管理(li)”這(zhe)門(men)學(xue)問還需要我(wo)們(men)去共同研究、探(tan)索，班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作還很(hen)(hen)(hen)多，班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擔子還很(hen)(hen)(hen)重(zhong)。但是(shi)，既然我(wo)們(men)選擇了當班(ban)主任，就要無怨無悔、義無返(fan)顧地(di)作好學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人。

班主任研修工作總結5

　　“三人行，必有(you)我師焉。”在(zai)班主任培訓活動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，我努力學習專業(ye)理(li)論知識(shi)和技能，積極參加課內外實踐活動(dong)(dong)。理(li)論從實踐中(zhong)(zhong)來，又(you)到(dao)實踐中(zhong)(zhong)去。在(zai)這(zhe)個過程(cheng)中(zhong)(zhong)，我學到(dao)了很多。

　　一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要

　　以前(qian)就知道班(ban)主任(ren)應(ying)該是班(ban)級(ji)的組織者(zhe)和管理者(zhe)，但卻只是停留在(zai)知道有這(zhe)么個說法(fa)而(er)從沒去考慮過如(ru)何去把這(zhe)一(yi)角色在(zai)自(zi)己身上轉換或者(zhe)定位更(geng)不知道該轉換定位到哪個方向上。如(ru)今(jin)通過這(zhe)次的網(wang)絡培訓使我深深的意(yi)識到班(ban)主任(ren)應(ying)該做到：

　　（一）由(you)”偏愛型”走(zou)向”博愛型”。班主任(ren)要(yao)(yao)深入班級，了解每個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，相(xiang)信每個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)才(cai)，善于挖(wa)掘學(xue)生(sheng)(sheng)的潛能(neng)(neng)，把愛播灑(sa)到全體學(xue)生(sheng)(sheng)身上，不要(yao)(yao)只喜歡那(nei)些學(xue)習(xi)成(cheng)績好的優等生(sheng)(sheng)，而應該通過教育和培養(yang)，使每個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)(neng)成(cheng)才(cai)、成(cheng)功。

　　（二）由”專制型”走向”民主平(ping)(ping)等(deng)(deng)型”、傳統(tong)意義上的師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系是一種(zhong)不(bu)平(ping)(ping)等(deng)(deng)的，老師(shi)(shi)是絕對(dui)權威(wei)的，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)老師(shi)(shi)必須服(fu)從(cong)(cong)的，這種(zhong)專制培養出來的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)固然(ran)守紀(ji)、順從(cong)(cong)，但缺乏(fa)主動性、創造性，更談不(bu)上創新(xin)精神了。而現今的新(xin)時代呼喚民主平(ping)(ping)等(deng)(deng)的師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系，班(ban)主任樹立班(ban)級(ji)的主體(ti)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共同管(guan)理的班(ban)級(ji)，要尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的看法(fa)。比如在(zai)班(ban)規的制定(ding)、班(ban)干(gan)部(bu)的選舉等(deng)(deng)都應該(gai)多(duo)聽聽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的意見，進行廣(guang)泛的民主選舉。

　　（三）由“簡單粗暴(bao)型(xing)”走向“細(xi)致(zhi)耐心型(xing)”。在(zai)班(ban)級管(guan)理中，班(ban)主任(ren)要主動了解學(xue)(xue)生所想、所做，要真(zhen)(zhen)誠地走進學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)內心世界，要尊重、愛護(hu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)重點(dian)自(zi)(zi)尊心。在(zai)沒有了解事情(qing)的(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)相前，不(bu)要武斷(duan)地下(xia)結論，班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)言行要時(shi)刻考慮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心理特(te)征和行為水平，考慮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)想法和感受，在(zai)班(ban)級管(guan)理中要多表(biao)揚、少訓(xun)斥(chi)，在(zai)鼓勵(li)與指(zhi)導中培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)意識，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心。

　　（四）由“限制型(xing)”走向“開放型(xing)”。

　　班主任要(yao)(yao)(yao)善于(yu)從學(xue)(xue)生實際出發，著(zhu)眼于(yu)發展(zhan)，善于(yu)拓展(zhan)學(xue)(xue)生的潛能(neng)，對學(xue)(xue)生要(yao)(yao)(yao)寬容，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)把學(xue)(xue)生的失誤看得太重，不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)怕學(xue)(xue)生犯錯，要(yao)(yao)(yao)放(fang)手(shou)讓學(xue)(xue)生去做，只有在實踐中鍛煉，學(xue)(xue)生才會成長。

　　二、意識到班主任要不斷提高自身素質。

　　班主任的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)不(bu)是(shi)與生俱來的(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)(de)教育實(shi)踐中進(jin)行(xing)修養(yang)與鍛(duan)煉形成的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)這(zhe)些(xie)案(an)(an)(an)例的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中，我(wo)(wo)都(dou)能感覺那些(xie)案(an)(an)(an)例的(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)性(xing)，因為在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工作中就有著(zhu)很(hen)多和案(an)(an)(an)例中相(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)，比如(ru)留(liu)守兒童、問(wen)題學(xue)生、班規的(de)(de)(de)(de)(de)制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝(gou)通聯系等(deng)等(deng)，只是(shi)自(zi)己都(dou)沒能那么科學(xue)地(di)去處理(li)，因而也就沒有收到自(zi)己當時預想的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。而這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)卻能給我(wo)(wo)把(ba)這(zhe)些(xie)課補上，讓我(wo)(wo)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中再(zai)遇到類似事情時也會用案(an)(an)(an)例學(xue)習(xi)中學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關理(li)論來指導自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)工作，同(tong)時也使自(zi)己意(yi)識到班主任應該不(bu)斷(duan)提高自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。

　　（一(yi)）提高自身素(su)質重要方(fang)法就應該是努力學習。常常聽到我的(de)同行(xing)們在說這樣(yang)一(yi)句(ju)話：

　　“教了這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)多年，就沒(mei)見(jian)過像現在這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)學(xue)生”。其實這(zhe)(zhe)(zhe)話也(ye)是(shi)(shi)(shi)有一(yi)定道(dao)理的(de)，因(yin)為現在的(de)學(xue)生的(de)確與原來的(de)學(xue)生不一(yi)樣，想讓學(xue)生再回到以前的(de)狀(zhuang)態(tai)是(shi)(shi)(shi)不可能的(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)不現實的(de)。現在的(de)學(xue)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是(shi)(shi)(shi)窮追不舍，教師只用簡單的(de)說教去規范學(xue)生，

　　學(xue)(xue)(xue)生是不(bu)買帳的(de)(de)，更何(he)況(kuang)現(xian)在提倡新的(de)(de)教(jiao)育觀(guan)、學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)。因此(ci)班主任要想(xiang)跟上時代的(de)(de)步(bu)伐，就(jiu)必須努力學(xue)(xue)(xue)習，樹立自身形象，贏得當代學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)信任和尊敬(jing)。要學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育改革的(de)(de)新理念，

　　用最新的(de)(de)(de)教(jiao)育理論武裝(zhuang)自己；要(yao)(yao)學習(xi)(xi)專業知(zhi)識和(he)其他(ta)各(ge)(ge)門學科知(zhi)識，班主任不(bu)僅要(yao)(yao)具(ju)有精深的(de)(de)(de)所教(jiao)知(zhi)識，而且還(huan)就具(ju)備(bei)廣博的(de)(de)(de)其他(ta)各(ge)(ge)門學科的(de)(de)(de)知(zhi)識上，具(ju)有廣泛的(de)(de)(de)文化素養和(he)興趣愛好；要(yao)(yao)學習(xi)(xi)借(jie)鑒他(ta)人的(de)(de)(de)經驗，“他(ta)山之(zhi)石，可以(yi)攻玉”，對他(ta)人的(de)(de)(de)經驗不(bu)管是正面還(huan)是反面，不(bu)管是成功還(huan)是失敗，都虛心學習(xi)(xi)，從中(zhong)吸取(qu)有益的(de)(de)(de)東(dong)西。

　　（二）提高自身(shen)素質要善于提煉總結。在(zai)我的身(shen)邊許多班主任(ren)工(gong)作做了(le)不少，

　　辛辛苦(ku)苦(ku)干了一(yi)輩子，零(ling)碎的(de)經(jing)驗也不少，卻如同“熊(xiong)瞎子掰(bai)苞谷，掰(bai)一(yi)個丟一(yi)個”，從來沒去對(dui)自己的(de)工(gong)作點滴進行過總結(jie)，更沒有對(dui)發(fa)生在(zai)(zai)自己身上的(de)許(xu)多(duo)案(an)例(li)進行過反思(si)。有人說：“班(ban)主任(ren)是(shi)教育藝術家，而不是(shi)工(gong)匠(jiang)。”在(zai)(zai)學(xue)(xue)習模塊中的(de)案(an)例(li)時，我才意識到要經(jing)常對(dui)自己工(gong)作實際中的(de)來自學(xue)(xue)生的(de)各種(zhong)案(an)例(li)進行深思(si)，不可以(yi)草草而過，要對(dui)比(bi)較突出帶有共性的(de)問題進行多(duo)角(jiao)度(du)的(de)深思(si)，找到最好的(de)解決辦(ban)法，并(bing)養成提(ti)煉總結(jie)的(de)習慣，以(yi)便更好的(de)完成自己的(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作。

　　三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性。

　　在改期(qi)開放的(de)(de)新時期(qi)，班主任不但要(yao)用(yong)常規的(de)(de)教(jiao)育方(fang)法處理(li)(li)好在班級管理(li)(li)過程中遇到(dao)和各(ge)種矛盾(dun)和各(ge)種復雜的(de)(de)關系，還要(yao)針對現代學生的(de)(de)特點和遇到(dao)的(de)(de)新問題，采用(yong)講(jiang)究的(de)(de)藝術(shu)性教(jiao)育方(fang)法才(cai)能(neng)更好的(de)(de)達到(dao)育人效果。

　　（一）從關(guan)心(xin)愛護(hu)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做起。作為一名班(ban)主任應以培養和(he)提高全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)為己任關(guan)心(xin)愛護(hu)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)，不(bu)讓一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掉隊(dui)在促進(jin)優生(sheng)的(de)(de)同時(shi)(shi)及(ji)時(shi)(shi)轉化和(he)幫(bang)助(zhu)差生(sheng)在生(sheng)活上(shang)，我更(geng)是(shi)無微不(bu)至地(di)關(guan)心(xin)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)管是(shi)家境好或壞的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)一視(shi)同仁(ren)盡心(xin)幫(bang)助(zhu)，和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一起攜手共進(jin)而且要學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)研究中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理特點(dian)把握本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理狀況(kuang)關(guan)心(xin)每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身心(xin)健康隨(sui)時(shi)(shi)關(guan)注他們的(de)(de)心(xin)理動態(tai)及(ji)時(shi)(shi)對他們進(jin)行心(xin)理輔導。

班主任研修工作總結6

　　本(ben)(ben)年度(du)(du)，以(yi)(yi)(yi)縣教(jiao)育(yu)局工作會議精神為(wei)統領，以(yi)(yi)(yi)縣進修學校(xiao)(xiao)師訓(xun)部教(jiao)師培訓(xun)工作要點為(wei)指導，以(yi)(yi)(yi)提高教(jiao)師專業(ye)能力發展為(wei)主線，以(yi)(yi)(yi)微團隊(dui)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修為(wei)載體，以(yi)(yi)(yi)聚焦課堂以(yi)(yi)(yi)研促訓(xun)、研訓(xun)結合(he)為(wei)主要內容和形式(shi)。充分發揮校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)的(de)功能和優勢，有目的(de)、有計劃的(de)開展校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修工作。現將(jiang)本(ben)(ben)年度(du)(du)的(de)教(jiao)師校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修工作簡要總結如下：

　　一、明確了工作要點及培訓內容

　　針(zhen)對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)工作(zuo)計劃，依據(ju)縣進修(xiu)學(xue)校(xiao)(xiao)師訓部的工作(zuo)指示，結合學(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)教學(xue)工作(zuo)的實際現狀(zhuang)，明確了本(ben)年度工作(zuo)要點(dian)：

　　1、制(zhi)定有效的培訓計劃，完善培訓制(zhi)度，組建學科微(wei)團隊。

　　2、繼(ji)續(xu)強化了教學基本功訓練，每周完(wan)成簡筆(bi)畫、三筆(bi)字等常規的研訓任(ren)務。組織(zhi)好教師業務理(li)論學習，并記(ji)好學習筆(bi)記(ji)。

　　3、聚焦(jiao)課堂以微團(tuan)隊的形(xing)式開展了(le)以研促訓(xun)、研訓(xun)結合的研修(xiu)活動，提(ti)高了(le)教師的課堂教學能力。

　　4、申(shen)報縣級校本(ben)研修示范校，并(bing)組織開(kai)展各項(xiang)相(xiang)關活動，促(cu)進教師專業(ye)能力發展。

　　5、結合(he)縣師訓部，有(you)效完成(cheng)全員參與的教(jiao)師遠程培(pei)訓任務。

　　6、做(zuo)好教師學時學分統計，敦促教師積極參與培訓。

　　二、確立了主要研修形式

　　研修的(de)主要形(xing)式是以(yi)(yi)校(xiao)本培(pei)訓、自我提高(gao)為(wei)(wei)主，教(jiao)研培(pei)訓、集體培(pei)訓為(wei)(wei)輔的(de)培(pei)訓模式，以(yi)(yi)學校(xiao)為(wei)(wei)陣地，以(yi)(yi)微團(tuan)隊為(wei)(wei)單位，圍繞(rao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學實際，以(yi)(yi)研促訓研培(pei)結合提高(gao)教(jiao)師的(de)專業水平。

　　三、確定了主要培訓措施

　　1、提(ti)高認識是做好校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工作的關鍵，加強學習(xi)，把校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)與教師的專業(ye)發展緊密結合(he)，與提(ti)高教育(yu)教學能力相結合(he)，扎(zha)扎(zha)實實做好各(ge)項工作。

　　2、抓(zhua)好集中和自修(xiu)業(ye)務(wu)培訓學習，并形(xing)成常態(tai)。

　　3、充分發揮校本培訓主陣地作用，利用教(jiao)研(yan)活動開展(zhan)理論(lun)學習和主題研(yan)修(xiu)活動，認真落實研(yan)修(xiu)計劃。

　　4、走出去，請進來。借(jie)助與第三小(xiao)學“結對(dui)子”這一(yi)平臺，有(you)效提(ti)高教師課(ke)堂教學技能。

　　5、加強校本研修的(de)組(zu)織指導，強化(hua)過(guo)程監控管理和跟蹤問效工作。

　　四、具體工作情況

　　1、制定計劃(hua)完善(shan)制度

　　每年(nian)度，制定學(xue)(xue)(xue)校校本研修(xiu)計劃，完(wan)善了培訓制度。并依據學(xue)(xue)(xue)科、學(xue)(xue)(xue)年(nian)組建了微團隊。組織(zhi)各(ge)年(nian)級、各(ge)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習新版課(ke)(ke)程標(biao)(biao)，突出課(ke)(ke)標(biao)(biao)的(de)導(dao)向作用，讓課(ke)(ke)標(biao)(biao)有效的(de)支配教學(xue)(xue)(xue)。

　　2、以研促訓研訓結合

　　本年(nian)度開展(zhan)了(le)(le)以(yi)微團隊(dui)為(wei)(wei)單位(wei)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課(ke)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)及(ji)組(zu)內教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。加強了(le)(le)縣(xian)(xian)進(jin)修(xiu)(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的(de)(de)(de)《哈爾濱市中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、幼兒園校本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)項目申(shen)報(bao)》工作，并在申(shen)報(bao)縣(xian)(xian)級校本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)示范(fan)(fan)校的(de)(de)(de)過(guo)程中。組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習《通河縣(xian)(xian)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、幼兒園校本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)示范(fan)(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校創建活(huo)(huo)動(dong)(dong)實施(shi)方案》，申(shen)報(bao)后(hou)(hou)認真組(zu)織活(huo)(huo)動(dong)(dong)，逐一落實申(shen)報(bao)項目。依據申(shen)報(bao)項目開展(zhan)了(le)(le)“以(yi)研(yan)(yan)促訓(xun)、研(yan)(yan)訓(xun)結(jie)合”的(de)(de)(de)校本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。組(zu)織各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科、各(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)進(jin)行(xing)了(le)(le)主(zhu)題(ti)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)下的(de)(de)(de)高效課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)段(duan)(duan)為(wei)(wei)單位(wei)，針對各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)段(duan)(duan)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)疑難與(yu)困惑以(yi)微團隊(dui)的(de)(de)(de)形式(shi)確立研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)主(zhu)題(ti)，開展(zhan)主(zhu)題(ti)下的(de)(de)(de)校本研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。各(ge)(ge)微團隊(dui)成(cheng)(cheng)員針對自己的(de)(de)(de)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)主(zhu)題(ti)進(jin)行(xing)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課(ke)，通過(guo)集(ji)(ji)體(ti)(ti)備課(ke)確立教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案例，再通過(guo)上課(ke)、磨課(ke)形成(cheng)(cheng)有效教(jiao)(jiao)(jiao)案，上一節主(zhu)題(ti)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)示范(fan)(fan)課(ke)，課(ke)后(hou)(hou)寫(xie)一篇研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)、并撰寫(xie)一篇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗論文。形成(cheng)(cheng)系統的(de)(de)(de)“以(yi)研(yan)(yan)促訓(xun)、研(yan)(yan)訓(xun)結(jie)合”的(de)(de)(de)研(yan)(yan)訓(xun)模(mo)式(shi)，從而(er)有效地提升(sheng)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業化發展(zhan)水(shui)平。

　　與此同時，配合(he)師訓部(bu)組織(zhi)全(quan)員(yuan)(yuan)教(jiao)師參加了(le)(le)《信(xin)息(xi)技術能力(li)提(ti)升》的(de)遠程培訓，通過培訓，教(jiao)師學會了(le)(le)制作課(ke)件、美圖秀(xiu)秀(xiu)、微課(ke)制作等信(xin)息(xi)技術，極大地提(ti)升了(le)(le)班班通的(de)利用率，提(ti)高了(le)(le)信(xin)息(xi)技術在課(ke)堂(tang)教(jiao)學中(zhong)的(de)應用能力(li)。全(quan)體(ti)教(jiao)師積極參與遠程培訓學習，歷時近一個月的(de)時間都以優(you)(you)異的(de)成績提(ti)前完成學習任務，其中(zhong)xx、xx等幾位老師還(huan)獲得了(le)(le)優(you)(you)秀(xiu)學員(yuan)(yuan)的(de)獎勵。

　　3、注重常規強化基本功

　　在研(yan)訓(xun)過程中，注重強(qiang)化(hua)常規(gui)教(jiao)學(xue)基本(ben)功訓(xun)練，督促教(jiao)師繼續認真完成每周的一(yi)(yi)板粉筆字、一(yi)(yi)張簡筆畫、一(yi)(yi)篇(pian)鋼筆字的基本(ben)功訓(xun)練任務(wu)。針對研(yan)修(xiu)主題集中組織教(jiao)師進行相關的業務(wu)理論學(xue)習，并理論聯系實際應(ying)用于課堂教(jiao)學(xue)之中，提高了(le)課堂教(jiao)學(xue)實效。

　　為檢驗教(jiao)師(shi)(shi)(shi)基(ji)本功(gong)情況，舉行了(le)全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)鋼筆字和簡筆畫基(ji)本功(gong)展示活動，并把教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)作品在樓(lou)廊上的(de)“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)基(ji)本功(gong)展示”板塊(kuai)進行展示，極(ji)大(da)地促進了(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)練功(gong)積極(ji)性。

　　4、上下配合完善(shan)培(pei)訓(xun)

　　學(xue)期末配合(he)縣師(shi)訓(xun)(xun)部進(jin)行(xing)了(le)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)證(zheng)的審驗工(gong)作(zuo)，完(wan)善(shan)了(le)繼續教(jiao)育(yu)的管理(li)工(gong)作(zuo)。同(tong)時，進(jin)行(xing)了(le)教(jiao)師(shi)研(yan)訓(xun)(xun)評估及學(xue)時學(xue)分(fen)統計，做好了(le)相關材料歸檔工(gong)作(zuo)，并(bing)配合(he)縣師(shi)訓(xun)(xun)部安排好假期教(jiao)師(shi)免費培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)。

　　本年度，在師訓領導(dao)(dao)親力親為(wei)的指(zhi)導(dao)(dao)下(xia)，在校(xiao)(xiao)領導(dao)(dao)的大力支持下(xia)，在全體教(jiao)師的共(gong)同努力下(xia)，使學校(xiao)(xiao)的各項(xiang)研修培訓工作(zuo)得以順利地(di)開展(zhan)，并取(qu)得顯著的成效，教(jiao)師的教(jiao)育教(jiao)學能力和專(zhuan)業化發展(zhan)水平得到穩(wen)步提高，受(shou)到相關領導(dao)(dao)的一致好評，學校(xiao)(xiao)申報的縣級校(xiao)(xiao)本研修示范校(xiao)(xiao)驗收(shou)合格以獲批準。

　　五、校本研修后的反思

　　本年度的培訓工(gong)作(zuo)即將結束(shu)，反思一年來的工(gong)作(zuo)，認為還存在以下不(bu)足尚待改進(jin)：

　　1、教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學反思力度(du)不夠(gou)。

　　2、教(jiao)師的理論學習仍(reng)要(yao)加(jia)強督促。

　　3、教師自修自練仍要加大力度。

　　4、還需開發和創(chuang)新(xin)校(xiao)本培訓內容。

　　總之(zhi)，通過開展各種校(xiao)(xiao)本(ben)研修活動，促(cu)進(jin)(jin)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍整(zheng)(zheng)體水(shui)平(ping)的(de)(de)提高(gao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)水(shui)平(ping)的(de)(de)提高(gao)又(you)促(cu)進(jin)(jin)了(le)學(xue)生的(de)(de)發(fa)展，促(cu)進(jin)(jin)了(le)學(xue)生綜(zong)合素(su)(su)(su)質(zhi)的(de)(de)提高(gao)。學(xue)生在全面(mian)發(fa)展的(de)(de)前(qian)提下，學(xue)習成績也(ye)穩步攀升。在今(jin)后的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，為(wei)了(le)使校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)能改(gai)進(jin)(jin)不足，真正(zheng)促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化發(fa)展，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)有(you)效開展，我們必須(xu)以提高(gao)我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)整(zheng)(zheng)體素(su)(su)(su)質(zhi)為(wei)核心，著眼于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)適應(ying)現代化教(jiao)(jiao)育(yu)綜(zong)合素(su)(su)(su)質(zhi)的(de)(de)提高(gao)，不斷(duan)開發(fa)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)，創建校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)的(de)(de)新形(xing)式，讓校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)進(jin)(jin)一步促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業化發(fa)展，更好(hao)地(di)服務(wu)與教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)。

班主任研修工作總結7

　　教師不僅要具備高尚的(de)(de)師德，還要有淵博的(de)(de)學(xue)識，這是我們從事教育教學(xue)工作(zuo)的(de)(de)基礎。通過對六個專題的(de)(de)學(xue)習，收(shou)獲的(de)(de)確不小，同時也給自己的(de)(de)教學(xue)帶來很多(duo)新思(si)考：

　　一、要有責任感和幸福感

　　人(ren)們常說，教(jiao)師是崇高的(de)(de)職(zhi)業(ye)，它的(de)(de)崇高就在于奉獻和(he)犧牲(sheng)。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)是這項(xiang)崇高職(zhi)業(ye)中(zhong)的(de)(de)基石，官雖小，但(dan)責任(ren)(ren)(ren)和(he)作(zuo)用重大。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)是平(ping)凡而繁瑣的(de)(de)工(gong)作(zuo)，同時又是很有(you)挑戰性的(de)(de)工(gong)作(zuo)。育人(ren)無止境，管(guan)理無邊際。每一(yi)個(ge)(ge)學生都是一(yi)個(ge)(ge)世界，要(yao)想(xiang)成為每一(yi)個(ge)(ge)學生的(de)(de)朋友(you)，得到(dao)每一(yi)個(ge)(ge)學生的(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)，需要(yao)付出很多的(de)(de)心血。作(zuo)為班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)有(you)高尚(shang)的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德情操(cao)，有(you)強(qiang)烈責任(ren)(ren)(ren)感和(he)使命感。要(yao)熱愛(ai)教(jiao)育事業(ye)，熱愛(ai)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，調整好心態，把(ba)(ba)(ba)平(ping)凡的(de)(de)事務轉化為精彩(cai)，把(ba)(ba)(ba)煩(fan)惱的(de)(de)事情轉化為快樂。累(lei)并快樂著，把(ba)(ba)(ba)做好班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)看成幸福的(de)(de)事，要(yao)有(you)幸福感，只有(you)這樣才會(hui)全身(shen)心地投入(ru)到(dao)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)中(zhong)去。

　　二、多關懷、多溝通，建立師生情感交流的平臺

　　主(zhu)動融入(ru)班(ban)(ban)集體中(zhong)，與孩子們(men)交(jiao)朋友(you)(you)，做到腿勤(qin)(qin)、手勤(qin)(qin)、觜勤(qin)(qin)，跟班(ban)(ban)管(guan)理，放下老(lao)師架子，拉近師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)情(qing)感距(ju)離，情(qing)感交(jiao)流是(shi)(shi)聯系師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)紐帶，也(ye)是(shi)(shi)架起師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)友(you)(you)誼的(de)橋梁。在平(ping)等、關(guan)(guan)愛(ai)的(de)氣(qi)氛中(zhong)讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)敞開心(xin)扉(fei)，把老(lao)師當做知心(xin)朋友(you)(you)，道(dao)出肺腑之(zhi)言，然后老(lao)師對癥(zheng)下藥，解除學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)后顧之(zhi)憂，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放下思想包袱，輕松學習(xi)，愉快生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，這(zhe)是(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任育(yu)人(ren)的(de)基本品質(zhi)。三、親近學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，了解學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；展現自我，樹立威望。孩子是(shi)(shi)最(zui)富有感情(qing)的(de)人(ren)。愛(ai)心(xin)是(shi)(shi)打開學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)扉(fei)的(de)一把金(jin)鑰匙。教(jiao)師的(de)愛(ai)心(xin)是(shi)(shi)教(jiao)師發(fa)自內心(xin)的(de)對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)(guan)心(xin)、愛(ai)護(hu)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的(de)美(mei)好情(qing)感。班(ban)(ban)主(zhu)任要(yao)用真心(xin)、善意和(he)語言去(qu)打動他們(men)、感化他們(men)、啟發(fa)他們(men)、誘(you)導(dao)他們(men)，讓(rang)他們(men)增強信心(xin)和(he)勇氣(qi)，讓(rang)他們(men)成為生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)學習(xi)的(de)強者。了解學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任開展教(jiao)育(yu)工作的(de)前提(ti)。

　　在(zai)親近(jin)與(yu)了解學生的(de)過程中(zhong)，班主任(ren)要努力(li)展(zhan)現自身廣博的(de)文(wen)化與(yu)高(gao)尚(shang)的(de)道(dao)德情操，使學生對你"既親近(jin)又崇拜(bai)"，既認(ren)定你是值得(de)信賴(lai)的(de)老師，又把你當作好朋友，樹立(li)起班主任(ren)崇高(gao)的(de)威望(wang)。那么，你的(de)教育可能(neng)取得(de)事半(ban)功倍(bei)的(de)效果。

　　總之，在教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)"學(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)存，學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)會(hui)關心，學(xue)(xue)(xue)會(hui)做事，學(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)會(hui)感恩"的(de)過程中，班主任工(gong)作(zuo)的(de)內容是復(fu)雜(za)的(de)；是繁重的(de)。然而，只(zhi)要我們(men)全(quan)心投(tou)入(ru)，加深理論修養，在實踐中不斷(duan)完善自己，學(xue)(xue)(xue)習科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)工(gong)作(zuo)方(fang)法，是完全(quan)能夠(gou)把工(gong)作(zuo)干好的(de)。

　　這次豐富多彩的(de)培訓活(huo)動中，我(wo)真的(de)受到了很(hen)大的(de)啟發，受到了很(hen)大的(de)觸動。每一位班(ban)主任都希望(wang)成功，我(wo)也不例外。有一份(fen)耕(geng)耘，就有一份(fen)收獲。通(tong)過這樣的(de)學(xue)習形(xing)式(shi)，提(ti)高了我(wo)的(de)學(xue)習能力。“學(xue)無(wu)止境(jing)，上下求索”，在今(jin)后的(de)工(gong)作中，我(wo)將把學(xue)到的(de)知(zhi)識和自(zi)己的(de)能力兩者有機結合起來，并靈活(huo)的(de)運用到工(gong)作當中。

班主任研修工作總結8

　　班主任遠程(cheng)培訓工(gong)作總結

　　一、學習成果

　　1、積極(ji)參與(yu)，認真學習(xi)

　　在(zai)(zai)培訓中，我們都(dou)經歷了(le)(le)(le)“陌生到(dao)熟悉，從不愿(yuan)意到(dao)投入”的(de)過(guo)(guo)程。說(shuo)實話(hua)，大家(jia)對這個陌生的(de)新東西還心存好(hao)奇，但(dan)網上(shang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)幾個小時(shi)(shi)卻(que)想著怎樣打發(fa)(fa)，更煩的(de)是還要(yao)考試。可當大家(jia)坐(zuo)在(zai)(zai)電(dian)(dian)腦(nao)旁，卻(que)被(bei)網上(shang)的(de)內容吸引了(le)(le)(le)，開(kai)初學(xue)(xue)(xue)基本操(cao)作和使用時(shi)(shi)，大家(jia)還叫(jiao)苦不迭，老(lao)點(dian)的(de)老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有點(dian)困難，但(dan)在(zai)(zai)大家(jia)互相(xiang)幫助，互相(xiang)指教下，還是學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)是一種戰斗(dou)力，學(xue)(xue)(xue)習(xi)是一種生命(ming)力，學(xue)(xue)(xue)習(xi)是一種發(fa)(fa)展力，老(lao)師(shi)(shi)們為了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)會操(cao)作，都(dou)忘記(ji)了(le)(le)(le)吃飯，忘記(ji)了(le)(le)(le)回(hui)家(jia)，神情專注地投入到(dao)電(dian)(dian)腦(nao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，“一分耕耘，一分收獲(huo)”，經過(guo)(guo)老(lao)師(shi)(shi)們的(de)努力，都(dou)能熟練操(cao)作，有些老(lao)師(shi)(shi)沒有電(dian)(dian)腦(nao)也買了(le)(le)(le)電(dian)(dian)腦(nao)來家(jia)里練，電(dian)(dian)腦(nao)吸引了(le)(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)。

　　2、學無止境，勤(qin)學向上(shang)

　　網(wang)(wang)上(shang)許多班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)知(zhi)(zhi)識，讓大家(jia)受益匪淺，從培(pei)訓(xun)中學會了(le)(le)不(bu)少技巧，怎樣帶(dai)好(hao)班(ban)(ban)(ban)集體，如(ru)何了(le)(le)解(jie)學生心理狀態，在實踐與不(bu)斷的網(wang)(wang)上(shang)學習(xi)中找經驗(yan)，為完善學生的個性，培(pei)養他們良好(hao)性格，陶冶(ye)他們高尚的情操提(ti)供(gong)了(le)(le)經驗(yan)，總而(er)言之，培(pei)訓(xun)不(bu)僅收獲了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作的方(fang)方(fang)面面的知(zhi)(zhi)識，還(huan)改(gai)變了(le)(le)老師的思維(wei)方(fang)式和學習(xi)方(fang)式，是今后利用所學班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)管理知(zhi)(zhi)識，努力探索，并實踐成(cheng)為一名優秀班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的起(qi)點。

　　二、改進意見

　　1、課程內(nei)容(rong)的(de)設置和培(pei)訓的(de)模式上(shang)(shang)還缺乏針對性、實效性，理論(lun)上(shang)(shang)，實踐上(shang)(shang)的(de)問題(ti)有哪些，如(ru)何(he)使理論(lun)轉化為實際的(de)工作行為？

　　2、學員之間交流的時間少。培訓黨員中有(you)相當(dang)一批高素質的優秀班主任、優秀教(jiao)(jiao)師，他們本(ben)身就是(shi)寶貴的教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育資源。

　　3、部分學員過分強調(diao)實用(yong)，輕視教育理論的學習(xi)。

　　4、培(pei)訓過程(cheng)的(de)管(guan)理力度需(xu)進一步(bu)加(jia)強(qiang)，培(pei)訓結(jie)果的(de)考核在落實上有(you)一定差距。

　　5、應加強培訓各類文檔(dang)，資料的收集(ji)、整理(li)、積累。隨(sui)著(zhu)教育理(li)念的不(bu)斷提升，隨(sui)著(zhu)新課(ke)改向(xiang)縱深發展，今(jin)后課(ke)程(cheng)設置需(xu)要不(bu)斷更(geng)新，培訓者也需(xu)要繼(ji)續培訓。

　　在今后的(de)工(gong)作中(zhong)，我們(men)將(jiang)不斷地學(xue)習交流，把(ba)知(zhi)識和能力有機(ji)結合，靈活(huo)運用到工(gong)作中(zhong)，跟(gen)上時代的(de)步伐，成(cheng)為適應二十一(yi)世紀的(de)學(xue)習型創新人才。

　　通過培訓，我對今后的(de)工作有以下(xia)規劃：

　　1、要(yao)有一顆博愛之(zhi)心，善于發現每個人(ren)的(de)閃光點與不足點，及時對癥下藥，適(shi)時贊美(mei)他們(men)，提醒他們(men)，并教給他們(men)贊美(mei)別人(ren)的(de)方法(fa)，以(yi)及自我反省的(de)方法(fa)。

　　2、用(yong)孩(hai)子們(men)喜歡的(de)方式教育他們(men)做人(ren)的(de)道理，培養他們(men)的(de)情(qing)商，學會感恩。教育他們(men)勇(yong)于

　　承(cheng)擔(dan)過錯(cuo)，做一(yi)個誠實的人，并(bing)知錯(cuo)改錯(cuo)。

　　3、賞(shang)罰分明，灌輸一種(zhong)思想：不(bu)管是誰，只要努力，老(lao)師(shi)就喜歡；只要進(jin)步，老(lao)師(shi)就表揚(yang)。

　　4、參與(yu)到孩子們(men)的活動中(zhong)，和(he)他(ta)們(men)一起(qi)玩樂，師愛(ai)無限。

　　總之，通過這次班主(zhu)任(ren)培訓，我的(de)視(shi)野開闊(kuo)了很(hen)多。在以后的(de)班主(zhu)任(ren)工作中，我會以更(geng)熱(re)情飽滿的(de)狀態面對學(xue)生，面對家長，向經驗豐富的(de)教師學(xue)習，不斷(duan)的(de)提升和充實自(zi)(zi)己，為(wei)神圣的(de)教育事業貢(gong)獻自(zi)(zi)己的(de)一份微薄之力。

班主任研修工作總結9

　　這(zhe)次有(you)幸加(jia)入班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任研修的隊(dui)伍。這(zhe)次研修的一(yi)個突出特點是通過網(wang)(wang)絡來進行培訓，參訓教師每天至(zhi)少(shao)(shao)要(yao)在網(wang)(wang)上(shang)觀(guan)看(kan)網(wang)(wang)上(shang)專家講座視頻一(yi)小(xiao)時左右，一(yi)共(gong)六個模塊(kuai)，每個模塊(kuai)參訓者要(yao)完成一(yi)篇作(zuo)業(ye)，交(jiao)流一(yi)篇文章，還(huan)得評(ping)論大家的文章至(zhi)少(shao)(shao)5次，并(bing)至(zhi)少(shao)(shao)提兩個與班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)有(you)關的問題和大家交(jiao)流，回(hui)答大家問題也要(yao)達(da)到5次，這(zhe)才算完成一(yi)個模塊(kuai)的任務。

　　在研修過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)注意合(he)理(li)安排時間，積極參(can)與研修，爭取順(shun)利(li)完成(cheng)班(ban)主任(ren)培訓工(gong)作。我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)參(can)加班(ban)集體(ti)研修的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)有10個，但(dan)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)上(shang)網(wang)的(de)(de)機子只(zhi)有一臺。為(wei)了照顧(gu)家里(li)沒電腦的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)能(neng)順(shun)利(li)完成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)任(ren)務(wu)，家里(li)能(neng)上(shang)網(wang)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)時間都安排晚(wan)上(shang)在家里(li)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)所有學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時間都在晚(wan)上(shang)學(xue)(xue)習(xi)，因(yin)此，每(mei)天晚(wan)飯(fan)后(hou)，我(wo)第(di)一任(ren)務(wu)就(jiu)是打開電腦，聆(ling)聽專家的(de)(de)講座(zuo)，然后(hou)結合(he)自己(ji)多年(nian)的(de)(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作完成(cheng)每(mei)個模塊的(de)(de)作業。

　　在第三模塊的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)，丁蓉老師總結多年做班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)經驗(yan)，向我們闡(chan)述了(le)(le)(le)班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)必要性和(he)(he)如何開(kai)展(zhan)(zhan)班(ban)(ban)級(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。她認為在班(ban)(ban)級(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，要充分體(ti)現班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)主導作(zuo)用和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主題作(zuo)用，班(ban)(ban)主任(ren)要結合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理和(he)(he)心理方面(mian)的(de)(de)(de)特點來(lai)設計(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，但(dan)同時(shi)設計(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)時(shi)也(ye)要注(zhu)意：要用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)大(da)腦去(qu)思考；用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣去(qu)填補(bu)自己(ji)興趣的(de)(de)(de)空白；用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)感區體(ti)驗(yan)情(qing)(qing)景；把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de).困(kun)難當成自己(ji)的(de)(de)(de)困(kun)難；把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)需(xu)要轉化成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)要，讓簡單(dan)有(you)趣的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)道題枯(ku)燥無味的(de)(de)(de)說教。丁老師詳細講解了(le)(le)(le)班(ban)(ban)級(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)作(zuo)用，要求開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)必須是有(you)時(shi)代特色(se)的(de)(de)(de)、符合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心規(gui)律的(de)(de)(de)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡的(de)(de)(de)、有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡特點的(de)(de)(de)。同時(shi)，還提到(dao)了(le)(le)(le)設計(ji)班(ban)(ban)級(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)過程和(he)(he)開(kai)展(zhan)(zhan)班(ban)(ban)級(ji)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)形式等問(wen)題。

　　任(ren)小艾老師向我們闡(chan)述了她總結班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作藝(yi)術中的(de)“六法”。一(yi)是(shi)“虛功實做的(de)導(dao)行(xing)法”，二(er)是(shi)“優良環境的(de)感召法”，三(san)是(shi)“捕捉(zhuo)興奮點的(de)磁(ci)性法”，四(si)是(shi)“抓住教(jiao)育(yu)(yu)時機的(de)功倍法”，五(wu)是(shi)“三(san)位一(yi)體的(de)互促法”，六是(shi)“自我教(jiao)育(yu)(yu)的(de)內驅法”。這些方法讓(rang)我們了解到(dao)她是(shi)如何創造性地開展班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)。

　　學(xue)習到(dao)現在，我(wo)感(gan)覺雖然做(zuo)(zuo)了多年(nian)的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)，原來自己的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)知(zhi)識(shi)(shi)是如此的(de)(de)(de)(de)匱乏。雖然知(zhi)道(dao)對(dui)(dui)孩子(zi)要愛，要想對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)一樣，可(ke)只憑熱情和良心來做(zuo)(zuo)班主(zhu)任(ren)是遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)(de)(de)，班主(zhu)任(ren)老師(shi)需要有專業的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)來做(zuo)(zuo)指導。所以(yi)我(wo)覺得(de)要想做(zuo)(zuo)好班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)就要不斷地(di)學(xue)習，不斷探索，掌握班級(ji)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)藝術，領悟班級(ji)建設的(de)(de)(de)(de)真諦，做(zuo)(zuo)好班級(ji)的(de)(de)(de)(de)各項工作(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)一個學(xue)習型、知(zhi)識(shi)(shi)型，智慧(hui)型的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)。因為成功不能復(fu)制，智慧(hui)讓人獨具風采。

　　不(bu)后悔，做了一(yi)名(ming)教師，更(geng)有幸做了一(yi)名(ming)班主任老師，新時代的要(yao)求(qiu)，學生發展的需要(yao)，都在督促我們要(yao)不(bu)斷學習，不(bu)斷反思，為更(geng)好地(di)做一(yi)名(ming)稱職的班主任而(er)努力！

班主任研修工作總結10

　　時光如流水、光陰似(si)飛箭，班主任(ren)遠程(cheng)培訓眼(yan)看(kan)就要接近尾聲了。回(hui)顧近三個(ge)月(yue)的培訓歷程(cheng)，感覺既忙碌又充實，有(you)汗水也有(you)收獲。學員們積極地參與(yu)研討。

　　“問(wen)渠(qu)哪得清(qing)(qing)如(ru)許，為(wei)有(you)源(yuan)頭活(huo)水來”，遠程培(pei)訓猶如(ru)清(qing)(qing)風活(huo)水,給班(ban)主任工(gong)作注入了新的(de)活(huo)力,也讓我(wo)(wo)們(men)看到(dao)了提(ti)高(gao)班(ban)主任管理(li)水平的(de)契(qi)機,為(wei)我(wo)(wo)們(men)班(ban)主任的(de)成(cheng)長提(ti)供(gong)了一(yi)條(tiao)新路徑，為(wei)我(wo)(wo)們(men)班(ban)主任的(de)交流搭建(jian)了一(yi)個很好的(de)平臺。在繁重的(de)工(gong)作之(zhi)余(yu)，我(wo)(wo)們(men)在網絡學(xue)習(xi)中走(zou)到(dao)一(yi)起(qi)，在這(zhe)個大家(jia)庭中我(wo)(wo)們(men)聆聽專家(jia)講授，參與視頻觀摩、專家(jia)答疑(yi)，積極發帖互動，做(zuo)好在線答疑(yi)，做(zuo)到(dao)資源(yuan)共享。我(wo)(wo)們(men)共同收獲豐碩(shuo)的(de)成(cheng)果，這(zhe)些成(cheng)果有(you)理(li)念的(de)更新，有(you)思想的(de)碰撞，有(you)智慧的(de)啟迪(di)，有(you)情(qing)感的(de)升華(hua)，有(you)知識的(de)豐富，有(you)水平的(de)提(ti)高(gao)這(zhe)一(yi)切收獲都(dou)是(shi)心(xin)血與汗水的(de)凝結，我(wo)(wo)們(men)在這(zhe)里留下自己(ji)的(de)痕(hen)跡，留下自己(ji)的(de)困惑與思考。

　　網絡研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)好(hao)多(duo)項(xiang)目如工作室的(de)建(jian)立、話題的(de)討論(lun)、資源的(de)共享、聆聽專(zhuan)家教(jiao)誨、認真做作業(ye)提(ti)高自我的(de)過程、“網絡班級”建(jian)設的(de)等，幾十天(tian)來已經(jing)成(cheng)(cheng)了(le)老(lao)師們(men)(men)日(ri)(ri)常生活的(de)一部分，老(lao)師們(men)(men)已經(jing)習慣了(le)這種生活。忙碌(liu)研(yan)修(xiu)(xiu)成(cheng)(cheng)為常態，大腦充電成(cheng)(cheng)為習慣，交流合作成(cheng)(cheng)為必須(xu)，日(ri)(ri)有收(shou)(shou)獲成(cheng)(cheng)為快樂。欣賞著(zhu)工作室、“網絡班級”日(ri)(ri)漸雛(chu)形日(ri)(ri)臻完善，喜悅著(zhu)一篇篇作業(ye)閃爍著(zhu)智慧的(de)結晶，幸(xing)福著(zhu)每(mei)天(tian)聆聽專(zhuan)家的(de)智慧與同行(xing)們(men)(men)分享經(jing)驗，每(mei)天(tian)的(de)心里真是充滿了(le)期待和(he)歡愉。因為從研(yan)修(xiu)(xiu)中(zhong)我們(men)(men)收(shou)(shou)獲了(le)那么多(duo)，不(bu)光是知識(shi)，還有知無不(bu)言言無不(bu)盡的(de)指正(zheng)者(zhe)的(de)思想(xiang)和(he)友(you)情(qing)。

　　世上(shang)沒(mei)有(you)(you)無(wu)緣(yuan)(yuan)無(wu)故(gu)的(de)愛，也沒(mei)有(you)(you)無(wu)緣(yuan)(yuan)無(wu)故(gu)的(de)恨，存在就有(you)(you)存在的(de)價值與理由。我(wo)想說：緣(yuan)(yuan)，不(bu)解之緣(yuan)(yuan)！網絡為(wei)媒妁，研(yan)修結情緣(yuan)(yuan)，鼠標傳(chuan)真(zhen)情，鍵盤解迷團，作業展收獲(huo)，交(jiao)流(liu)現風范。研(yan)修是一(yi)(yi)次(ci)機緣(yuan)(yuan)，為(wei)你(ni)、為(wei)我(wo)、為(wei)自己；讓我(wo)們珍惜遠(yuan)程研(yan)修，為(wei)自己的(de)專業成長(chang)積(ji)淀下一(yi)(yi)份(fen)厚重(zhong)的(de)積(ji)累。在遠(yuan)程活動(dong)中，老(lao)師(shi)們積(ji)極(ji)參加遠(yuan)程研(yan)修，各類專家與老(lao)師(shi)們基(ji)于(yu)網絡平臺的(de)交(jiao)流(liu)和(he)互動(dong)，交(jiao)流(liu)經驗、研(yan)究案例，探(tan)

　　討(tao)處(chu)理各(ge)(ge)類事件的(de)(de)有效策略(lve)，對(dui)促進班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)有效性(xing)，對(dui)提升(sheng)班(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)管理方(fang)(fang)式，都具有重要(yao)作(zuo)(zuo)用(yong)。從我(wo)(wo)班(ban)(ban)學員的(de)(de)研(yan)修作(zuo)(zuo)業、班(ban)(ban)級簡報、在(zai)(zai)線研(yan)討(tao)、上傳資源等(deng)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)情況(kuang)看，我(wo)(wo)強烈地感受到(dao)老(lao)(lao)師們(men)積(ji)極(ji)參與遠程(cheng)研(yan)修的(de)(de)熱情。通過在(zai)(zai)線討(tao)論，各(ge)(ge)位老(lao)(lao)師方(fang)(fang)便快捷的(de)(de)交流(liu)思想，發表自己的(de)(de)看法(fa)，對(dui)實施策略(lve)的(de)(de)研(yan)究反思所達到(dao)的(de)(de)深度(du)和程(cheng)度(du)，都給我(wo)(wo)留下(xia)了深刻印象。增加彼此交流(liu)的(de)(de)同(tong)時我(wo)(wo)也學到(dao)了很多東西(xi)，不光(guang)是知識方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)，更重要(yao)的(de)(de)是，這種討(tao)論的(de)(de)方(fang)(fang)式讓我(wo)(wo)意識到(dao)同(tong)行之間的(de)(de)交流(liu)是很重要(yao)的(de)(de)。非(fei)常感謝我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)專家團隊老(lao)(lao)師，為老(lao)(lao)師們(men)真(zhen)正在(zai)(zai)遠程(cheng)研(yan)修中有所收獲，從各(ge)(ge)方(fang)(fang)面(mian)，開展了大量的(de)(de)、繁瑣的(de)(de)、復雜(za)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)以后的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)(wo)一定(ding)要(yao)靈(ling)活運用(yong)、發揚新的(de)(de)管理思想，通過不斷(duan)的(de)(de)學習彌(mi)補自身(shen)的(de)(de)不足。

　　時至今日，培(pei)訓(xun)已經(jing)結(jie)束了(le)(le)，經(jing)過這么多(duo)(duo)天的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流探(tan)討(tao)，我(wo)們(men)不(bu)僅學(xue)到了(le)(le)很多(duo)(duo)經(jing)驗，也發現(xian)了(le)(le)很多(duo)(duo)值得感(gan)動的(de)(de)(de)(de)(de)地方----感(gan)激為我(wo)們(men)付出(chu)辛勤勞動的(de)(de)(de)(de)(de)老師，有了(le)(le)她們(men)辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)付出(chu)才有了(le)(le)我(wo)們(men)今天甜美的(de)(de)(de)(de)(de)收獲，讓我(wo)們(men)真正體會到了(le)(le)“感(gan)恩的(de)(de)(de)(de)(de)心，感(gan)謝有你(ni)”的(de)(de)(de)(de)(de)真諦(di)，真心的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)謝你(ni)們(men)！我(wo)們(men)全體學(xue)員在學(xue)習中共同努力，、演繹出(chu)了(le)(le)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)精彩(cai)美妙的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習時光、發出(chu)了(le)(le)更多(duo)(duo)發自(zi)肺腑的(de)(de)(de)(de)(de)真情感(gan)言、寫出(chu)了(le)(le)更多(duo)(duo)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)日志篇章、完成了(le)(le)更多(duo)(duo)高質優秀的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業。

班主任研修工作總結11

　　這次班(ban)主(zhu)任遠(yuan)程(cheng)研修對我來說，不僅是(shi)(shi)業(ye)務(wu)理(li)論的(de)(de)學(xue)習，也是(shi)(shi)一(yi)次思(si)想認識的(de)(de)提(ti)升，更是(shi)(shi)一(yi)次心(xin)靈的(de)(de)蕩滌。下面談談我這次班(ban)主(zhu)任遠(yuan)程(cheng)研修的(de)(de)收獲：

　　一、班主任要有率真的性情。

　　一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)真(zhen)(zhen)正受學生(sheng)(sheng)愛戴的(de)(de)班主(zhu)任(ren)，常(chang)常(chang)是(shi)(shi)(shi)率(lv)真(zhen)(zhen)的(de)(de)可愛無比。人(ren)生(sheng)(sheng)這(zhe)一(yi)(yi)輩子，最可怕(pa)的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)沾染上虛偽和世(shi)(shi)故(gu)的(de)(de)做派。讀過(guo)《我的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)》的(de)(de)人(ren)，都能清晰的(de)(de)記住里面蔡蕓芝老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，原因(yin)之一(yi)(yi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)蔡蕓芝老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)沒有被(bei)(bei)塵世(shi)(shi)污染，保持著一(yi)(yi)顆(ke)率(lv)真(zhen)(zhen)童心的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。對于學生(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)，遇(yu)上這(zhe)樣的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，能夠在老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)帶(dai)領下去認(ren)識辛勤釀(niang)蜜的(de)(de)蜜蜂，聽老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)充滿(man)感情的(de)(de)朗誦詩歌，甚(shen)至還能在無助之時(shi)收到(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)寫來(lai)的(de)(de)書信……無疑是(shi)(shi)(shi)非(fei)常(chang)幸運(yun)的(de)(de)。而這(zhe)一(yi)(yi)切，又是(shi)(shi)(shi)遠非(fei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)虛偽世(shi)(shi)故(gu)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)所能做到(dao)的(de)(de)。遺(yi)憾的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，我們今(jin)天的(de)(de)孩子所面對的(de)(de)班主(zhu)任(ren)，卻大多數是(shi)(shi)(shi)被(bei)(bei)功利(li)化(hua)了的(de)(de)。這(zhe)些(xie)班主(zhu)任(ren)給予(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)，除了批評(ping)還是(shi)(shi)(shi)批評(ping)，本該詩意化(hua)的(de)(de)教育(yu)，被(bei)(bei)折騰得(de)面目(mu)猙獰(ning)。正因(yin)為如此，對于班主(zhu)任(ren)，率(lv)真(zhen)(zhen)的(de)(de)性情就(jiu)更加可貴。

　　二、班主任要有與眾不同的教育理想。

　　蘋果公司的(de)(de)(de)創(chuang)始人喬布斯(si)有(you)一(yi)(yi)(yi)句名(ming)言：活(huo)著就是(shi)為(wei)了(le)改變世界。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師，至少也應該有(you)這樣一(yi)(yi)(yi)種信(xin)念，用自己塑造(zao)的(de)(de)(de)與眾不同的(de)(de)(de)產品——優秀(xiu)的(de)(de)(de)學生(sheng)，去影響(xiang)和改變社會，去倡導(dao)一(yi)(yi)(yi)種積極的(de)(de)(de)、彼此尊重的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)方式(shi)等(deng)等(deng)。教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)實質(zhi)本身就是(shi)一(yi)(yi)(yi)種理(li)想教(jiao)育(yu)，沒有(you)教(jiao)育(yu)理(li)想的(de)(de)(de)班主任(ren)，不可能(neng)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)合格的(de)(de)(de)班主任(ren)。一(yi)(yi)(yi)名(ming)班主任(ren)秉承的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種什么樣的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)想，很大程度(du)上決定著其對學生(sheng)在(zai)人格塑造(zao)方面所(suo)能(neng)產生(sheng)的(de)(de)(de)影響(xiang)程度(du)。

　　三、班主任要激情洋溢

　　一個富有激(ji)情的(de)班(ban)主任，其語言總是(shi)能夠根(gen)據情況千變萬化又自然貼切、

　　生動流(liu)暢，緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)把學生吸引住。學生天性愛表揚，一(yi)(yi)(yi)句贊(zan)美的(de)(de)(de)(de)話語(yu)，一(yi)(yi)(yi)個贊(zan)許的(de)(de)(de)(de)動作，一(yi)(yi)(yi)個欣(xin)賞(shang)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)神(shen)，都(dou)會形(xing)成一(yi)(yi)(yi)種無形(xing)的(de)(de)(de)(de)力量，調動學生的(de)(de)(de)(de)積極情緒(xu)，增強自信(xin)，誘發傾吐(tu)的(de)(de)(de)(de)欲望。教師和(he)學生的(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)光接觸(chu)，實際(ji)是一(yi)(yi)(yi)種無聲的(de)(de)(de)(de)交流(liu)，其中既有贊(zan)賞(shang)、期待和(he)鼓勵，也有暗示(shi)、責備和(he)制(zhi)止，雙(shuang)方豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)感情都(dou)是用眼(yan)(yan)神(shen)巧妙傳遞(di)和(he)表達的(de)(de)(de)(de)，通過眼(yan)(yan)神(shen)可以縮短師生之間(jian)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理距離。

　　四、一個優秀的班主任應該也是一位優秀的課任老師

　　絕大(da)多數(shu)班(ban)主(zhu)任(ren)同(tong)時(shi)也是課任(ren)老師(shi)，如果你(ni)的(de)課上(shang)不好，學生可能(neng)會蔑視你(ni)，以至(zhi)于你(ni)在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作上(shang)對(dui)的(de)他也不買賬(zhang)；而(er)如果你(ni)的(de)課上(shang)的(de)好，他就有可能(neng)把對(dui)你(ni)的(de)課的(de)認可或敬重轉移到你(ni)的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作的(de)認可上(shang)。所以我覺得(de)，上(shang)好課對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)很(hen)重要。

　　五、班主任更需要智慧。

　　做智慧型(xing)的(de)(de)班(ban)(ban)主任，創造性地(di)(di)開展工(gong)作，將常規(gui)方(fang)法(fa)上升為“藝術(shu)”范疇(chou)，才能(neng)(neng)不拘一格地(di)(di)發(fa)展學生(sheng)的(de)(de)心智與才能(neng)(neng)，培養出優秀的(de)(de)班(ban)(ban)集體(ti)。有智慧的(de)(de)班(ban)(ban)主任，在班(ban)(ban)級(ji)(ji)發(fa)展上能(neng)(neng)“高瞻遠矚”立大志。人們常說“志當(dang)存(cun)高遠”。在班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理和(he)學生(sheng)發(fa)展上，要(yao)盡早(zao)確立班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理和(he)學生(sheng)發(fa)展的(de)(de)奮斗目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)明(ming)晰(xi)，不僅能(neng)(neng)夠使班(ban)(ban)主任的(de)(de)工(gong)作有的(de)(de)放矢，重點明(ming)確，成效顯著，而(er)(er)且學生(sheng)有了追(zhui)求(qiu)的(de)(de)方(fang)向，對發(fa)展目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)認識更(geng)細化(hua)，內涵更(geng)清晰(xi)，要(yao)求(qiu)更(geng)明(ming)確。從而(er)(er)也(ye)會(hui)在日常生(sheng)活中自覺不自覺地(di)(di)加以自我約束，體(ti)現了良好的(de)(de)自我教育(yu)機制。更(geng)重要(yao)的(de)(de)是有利于引導、培養學生(sheng)的(de)(de)自主管(guan)理意識和(he)自我約束能(neng)(neng)力(li)，使得每(mei)一次教育(yu)、每(mei)一個措施(shi)、每(mei)一項制度(du)自覺地(di)(di)指向終(zhong)極目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)。

　　人(ren)生的道路是漫(man)長(chang)的，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)專業成(cheng)長(chang)的道路更是漫(man)長(chang)而艱辛的。善于挖(wa)掘(jue)自(zi)己，反思自(zi)己，才(cai)能提升自(zi)己，更好地駕馭自(zi)己。如此，才(cai)能成(cheng)為一名(ming)優秀的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。而我(wo)，還在(zai)行走的路上。

班主任研修工作總結12

　　班主任遠程培訓總結

　　這次培(pei)訓共有(you)6個(ge)(ge)模(mo)塊，48個(ge)(ge)專題的(de)(de)內容，涵蓋了班(ban)主任工作的(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。每(mei)(mei)個(ge)(ge)模(mo)塊的(de)(de)內容充實(shi)，豐富，有(you)在(zai)(zai)線課堂(tang)、活動中心、作業、研修日志、輔導答疑等。每(mei)(mei)一個(ge)(ge)模(mo)塊的(de)(de)講座，有(you)生動的(de)(de)案例，也有(you)精辟的(de)(de)理論分析。培(pei)訓讓我(wo)受益(yi)匪淺，也對以(yi)后(hou)的(de)(de)班(ban)主任工作充滿了信心。在(zai)(zai)每(mei)(mei)個(ge)(ge)專題學(xue)習的(de)(de)整個(ge)(ge)過程中，我(wo)都嚴格(ge)要求自己，認(ren)真聽取一線優秀班(ban)主任和學(xue)科(ke)專家(jia)的(de)(de)分析探討(tao)，閱讀(du)案例評析、拓展(zhan)案例。

　　這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)使我(wo)的(de)思(si)想到了(le)一次(ci)磨(mo)練和(he)升華，為我(wo)的(de)工(gong)作(zuo)提(ti)供了(le)堅強的(de)理論支持(chi)遠程培(pei)訓(xun)的(de)春風吹開了(le)班(ban)(ban)任(ren)身邊的(de)花朵，這(zhe)花朵，包(bao)含班(ban)(ban)任(ren)思(si)想與言行(xing)的(de)更新和(he)轉變(bian)，也體現著班(ban)(ban)風與行(xing)為習慣的(de)進步和(he)提(ti)高。

　　我把在(zai)這(zhe)次學(xue)習(xi)中學(xue)到的(de)(de)(de)(de)理(li)念、方法、要(yao)求等結合我班(ban)(ban)實際，在(zai)反(fan)思中推進(jin)了我班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)。作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)想真正完成“傳道(dao)授(shou)業”的(de)(de)(de)(de)根本任(ren)務，必須樹立終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)觀念。不(bu)斷加(jia)強自身道(dao)德修養、業務能(neng)力的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。切實愛崗敬業;真誠關愛學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng);扎(zha)實教書育人(ren);厲行為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)應是一(yi)(yi)(yi)切美好(hao)的(de)(de)(de)(de)化身合資防的(de)(de)(de)(de)榜樣。他(ta)必須具有高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道(dao)德、遠大的(de)(de)(de)(de)理(li)想、嚴實的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，并以此來影響學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、感染學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。從而促(cu)進(jin)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系的(de)(de)(de)(de)和諧、健康發展。只有這(zhe)樣，才能(neng)為(wei)做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)級工作打(da)下一(yi)(yi)(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎;才能(neng)做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)天，每(mei)一(yi)(yi)(yi)學(xue)年;才能(neng)做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)與每(mei)次活動、班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)于每(mei)個(ge)班(ban)(ban)級、班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)于每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等。才能(neng)使班(ban)(ban)級工作良

　　好持續到地發展。

　　在(zai)(zai)遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)之(zhi)后，不僅在(zai)(zai)思想(xiang)意(yi)識(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)對班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)管理(li)有了(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，在(zai)(zai)實(shi)際行(xing)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)，也有了(le)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。這種轉變(bian)，具體(ti)體(ti)現(xian)在(zai)(zai)：在(zai)(zai)假期(qi)(qi)(qi)臨近(jin)結束(shu)與(yu)(yu)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)，為班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)了(le)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目標(biao)(biao)。在(zai)(zai)沒有進行(xing)網(wang)絡培訓(xun)之(zhi)前(qian)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)，我(wo)并(bing)(bing)沒有這樣強烈的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)要(yao)(yao)(yao)為班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)一(yi)份總體(ti)的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目標(biao)(biao)，而(er)(er)(er)在(zai)(zai)傾聽了(le)網(wang)路培訓(xun)之(zhi)后，這個(ge)想(xiang)法(fa)越發強烈。于(yu)是(shi)(shi)針對本班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)情況，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分為上中(zhong)(zhong)(zhong)下三個(ge)等級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，分別制(zhi)定(ding)(ding)(ding)了(le)短期(qi)(qi)(qi)、中(zhong)(zhong)(zhong)期(qi)(qi)(qi)和(he)長(chang)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗(dou)目標(biao)(biao)，并(bing)(bing)將這些目標(biao)(biao)落實(shi)到每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)帶著(zhu)這些不同(tong)階段的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)去學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，去努力，從而(er)(er)(er)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，調動(dong)(dong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，進而(er)(er)(er)促進全(quan)(quan)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)進步和(he)提高。行(xing)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)還體(ti)現(xian)在(zai)(zai)制(zhi)定(ding)(ding)(ding)了(le)一(yi)份“班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)民主選(xuan)(xuan)拔(ba)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)細則”。受這次遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)啟(qi)發，越發感覺(jue)應(ying)該讓(rang)(rang)民主真正走進班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)，于(yu)是(shi)(shi)，借著(zhu)臨近(jin)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時機，萌生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，就是(shi)(shi)民族(zu)選(xuan)(xuan)拔(ba)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)。但(dan)民主不等于(yu)無章可循的(de)(de)(de)(de)隨意(yi)，還要(yao)(yao)(yao)有一(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)條件(jian)作依(yi)照，于(yu)是(shi)(shi)，制(zhi)定(ding)(ding)(ding)了(le)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)拔(ba)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)與(yu)(yu)條件(jian)。以此，放手讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)依(yi)據硬性條件(jian)對全(quan)(quan)班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)公開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)投票選(xuan)(xuan)舉(ju)(ju)，從而(er)(er)(er)產生(sheng)(sheng)(sheng)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們心中(zhong)(zhong)(zhong)更(geng)為認可的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)干(gan)部(bu)。這項選(xuan)(xuan)舉(ju)(ju)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，也是(shi)(shi)這次遠(yuan)程(cheng)網(wang)絡培訓(xun)之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)實(shi)際舉(ju)(ju)措，它(ta)將會更(geng)好地為班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)管理(li)和(he)建設起到重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)推動(dong)(dong)作用(yong)

　　遠(yuan)程培(pei)訓(xun)的春(chun)風(feng)吹(chui)開(kai)了教(jiao)育(yu)陣地上的花(hua)朵，尤其對班(ban)任而言，更(geng)(geng)是在新思想(xiang)、新理念(nian)、新策略、新方法的指引下，身邊(bian)和心里開(kai)出了朵朵鮮花(hua)。相信，這朵朵鮮花(hua)，在今(jin)后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學中，將開(kai)得更(geng)(geng)絢麗、更(geng)(geng)奪目。在遠(yuan)程培(pei)訓(xun)過程中，我聆聽(ting)了精彩的講(jiang)座，感受(shou)到名師(shi)的風(feng)采，并努力將培(pei)訓(xun)的成果(guo)運用(yong)到班(ban)主任工(gong)作實(shi)踐中。

班主任研修工作總結13

　　班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的工作(zuo),是培養(yang)人(ren)、教育(yu)人(ren)、塑(su)造人(ren)的工作(zuo),是德育(yu)工作(zuo)的生(sheng)命(ming)活力所在,它應該是一個不斷(duan)進取的過程(cheng).一直(zhi)以(yi)來(lai),為(wei)了切實提升班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老(lao)師的整體素質(zhi)和管(guan)理能力,我(wo)鎮(zhen)一直(zhi)堅持對班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)進行定期總(zong)結(jie)匯報,及時組(zu)織班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)進行相關的學習(xi)和交流,為(wei)更(geng)好的做好班(ban)級管(guan)理工作(zuo)而努力.下面就我(wo)鎮(zhen)對班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)培訓工作(zuo)情況做簡要總(zong)結(jie).

　　一(yi)、領導(dao)重視,認真組織

　　我校堅持(chi)讓班(ban)(ban)主(zhu)任老師除了(le)組織班(ban)(ban)主(zhu)任積極(ji)參加(jia)上級的(de)各(ge)項(xiang)培訓和學校組織的(de)統一學習外,自己(ji)加(jia)強(qiang)學習,加(jia)強(qiang)反思,加(jia)強(qiang)合(he)作(zuo),加(jia)強(qiang)交流.讓一個(ge)人(ren)的(de)經驗(yan)變成(cheng)更多(duo)人(ren)的(de)財富.我們(men)利(li)用月工作(zuo)反思、月師德回放,以(yi)經驗(yan)交流的(de)方(fang)式把好的(de)方(fang)法和經驗(yan)傳達給各(ge)個(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任老師,對班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)有很(hen)大(da)的(de)幫(bang)助.他(ta)們(men)可以(yi)在做中學,也可以(yi)在學中做,使(shi)得我校的(de)班(ban)(ban)級管理(li)水(shui)平一直(zhi)保持(chi)著新(xin)鮮(xian)的(de)活力,獲得了(le)領導、家長和社會的(de)一直(zhi)好評(ping).

　　二、制定方案(an),及時培(pei)訓

　　為了切實做好這項工作,我們特制定(ding)(ding)了班(ban)主(zhu)任培(pei)訓方案,選擇并確定(ding)(ding)了系列培(pei)訓內(nei)容或(huo)主(zhu)題,對于確定(ding)(ding)的(de)(de)(de)主(zhu)題,除了規定(ding)(ding)的(de)(de)(de)這些以外,根據教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)實際及(ji)時機(ji),我們還(huan)會隨機(ji)向班(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)師(shi)(shi)推薦相關(guan)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任管理方面的(de)(de)(de)文章或(huo)者經(jing)驗(yan),讓(rang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們學(xue)(xue)有(you)所(suo)依,做有(you)所(suo)靠,在學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)基礎上進(jin)行再(zai)創(chuang)新(xin),從而提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)水平和能力.

　　四(si)、精選內(nei)容,講求實效

　　1、關于班主任常規(gui)工作(zuo)及基本(ben)要求(qiu),探(tan)究班主任工作(zuo)的一般規(gui)律的有關內容.

　　2、組(zu)織召開全鎮的(de)(de)班主(zhu)任經驗交流(liu)會,學(xue)習優秀班主(zhu)任的(de)(de)先進經驗和教育方(fang)法.

　　3、關于調(diao)動學生(sheng)的(de)學習積極性(xing),加強與任課教(jiao)師密(mi)切配合(he),爭取(qu)家長的(de)支持與配合(he)方(fang)面的(de)理論或案例.

　　4、觀摩(mo):全體教師在校內分教研組(zu)進(jin)行優質(zhi)課(ke)例觀摩(mo)研討,老(lao)師們認真聽課(ke),仔細(xi)記錄,用心揣(chuai)摩(mo),熱(re)烈研討交(jiao)流,并且每人都上交(jiao)了一份學習記錄單,可謂氣氛融(rong)洽,其樂無(wu)窮.

　　5、講座(zuo):為了提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)素養,我校全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師還聆(ling)聽了原教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)司督學(xue)王文湛的(de)講座(zuo)(錄像),王文湛圍繞(rao)《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規劃綱(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)》制定的(de)背景和(he)思路,深刻、全(quan)面的(de)闡述(shu)了《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規劃綱(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)》的(de)主要(yao)(yao)(yao)特色和(he)亮點以及未來時期各階段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展任務.通過培訓增強了班主任老師對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)綱(gang)(gang)要(yao)(yao)(yao)的(de)理解(jie),同時撰寫學(xue)習體會(hui).

　　6、研(yan)(yan)討:本學期,組織全體班主任(ren)(ren)進行德育實(shi)踐課研(yan)(yan)討并在班主任(ren)(ren)論壇里進行微格教學研(yan)(yan)討活(huo)動(dong),提高了(le)德育實(shi)踐課的質量(liang).

　　7、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建議(yi)每(mei)位班主任征訂兩本(ben)書(shu),《班主任工(gong)作(zuo)策略(lve)》、《課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題(ti)診斷(duan)與解(jie)決》,要(yao)求自(zi)學(xue)(xue)(xue),并寫讀書(shu)新得,另外中(zhong)心校(xiao)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)參與區進(jin)修(xiu)校(xiao)博客培訓(xun)外,本(ben)學(xue)(xue)(xue)期組(zu)織四次校(xiao)本(ben)的(de)網(wang)上培訓(xun)通過培訓(xun),端(duan)正教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想,規范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為.

　　班主(zhu)(zhu)任(ren)培訓工(gong)作(zuo)還是(shi)任(ren)重而道遠,我(wo)們將在以(yi)后的(de)工(gong)作(zuo)中繼續努力,繼續探索(suo),爭取使班主(zhu)(zhu)任(ren)培訓工(gong)作(zuo)做得更(geng)好,使我(wo)們的(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)水平也(ye)越來越高.

班主任研修工作總結14

　　二(er)十一世紀，是一個(ge)信息飛(fei)速(su)發展的(de)(de)時代。從事教(jiao)(jiao)育的(de)(de)我們就需要(yao)不(bu)斷地學(xue)習，以適應對人、對社會的(de)(de)一個(ge)又(you)一個(ge)新的(de)(de)要(yao)求。“校本研修”這種可持續(xu)的(de)(de)、開放式的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育模(mo)式，為廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)打開了(le)方(fang)便之(zhi)門，鍛(duan)煉了(le)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)業(ye)務水平，提高了(le)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)素質，促進教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)成長(chang)。本學(xue)期(qi)，我從自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實際出發，研修結合(he)，不(bu)斷提高自(zi)身素質和業(ye)務水平；為了(le)以促使自(zi)己的(de)(de)工作在今后(hou)再上一個(ge)新臺(tai)階，現將其(qi)總結如下：

　　1、積極按時參與校本研修活動，并做好理論學習(xi)記錄，并認真撰寫(xie)心(xin)得體會，在學習(xi)中不(bu)斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　2、在(zai)校本研修培訓中，我校展(zhan)多層(ceng)次教育科(ke)學(xue)研究，從而(er)有(you)針對性(xing)地(di)加強(qiang)缺失(shi)方面的(de)學(xue)習與鍛煉(lian)，促進教學(xue)水(shui)(shui)平的(de)提高(gao)，有(you)效地(di)提高(gao)了我校教師的(de)理(li)論水(shui)(shui)平和(he)創新能(neng)力。

　　3、認真開(kai)展微型(xing)課和公開(kai)課，有效(xiao)課堂教(jiao)學、有效(xiao)作業(ye)設計和批改(gai)的(de)研究，進(jin)行跨(kua)(kua)年級(ji)、跨(kua)(kua)學科、跨(kua)(kua)學段進(jin)行聽(ting)課研討。每次教(jiao)研活(huo)動(dong)都有詳細的(de)記(ji)錄(lu)。嚴格要求自己，在每周聽(ting)節(jie)課程之后(hou)，向相(xiang)關學科的(de)教(jiao)師學習課堂教(jiao)學的(de)方法。

　　4、強(qiang)(qiang)化教(jiao)研(yan)(yan)組的建設和管理，特(te)別(bie)強(qiang)(qiang)調要發(fa)揮團隊精神，群(qun)策群(qun)力，充(chong)分發(fa)揮每個教(jiao)師的興趣愛好和個性特(te)長，打破了(le)以往教(jiao)師備課各(ge)自為戰(zhan)的局面，每周(zhou)教(jiao)研(yan)(yan)組進(jin)(jin)行(xing)一次集(ji)體備課的，每次集(ji)體備課，都是教(jiao)研(yan)(yan)組集(ji)體的結(jie)晶，通(tong)過實踐來(lai)改進(jin)(jin)和完善我們的課堂教(jiao)學模式。

　　5、反(fan)思，是(shi)(shi)教師(shi)提高教學(xue)水(shui)平的(de)一(yi)種(zhong)有(you)效方(fang)法，反(fan)思自己(ji)(ji)備課(ke)時是(shi)(shi)否(fou)遇到了什么(me)困難(nan)，是(shi)(shi)否(fou)調(diao)整(zheng)(zheng)了教材，為什么(me)調(diao)整(zheng)(zheng)教材；反(fan)思上(shang)課(ke)時是(shi)(shi)否(fou)發生了意(yi)料之外的(de)問題，自己(ji)(ji)是(shi)(shi)怎(zen)樣(yang)及時處理的(de)；反(fan)思自己(ji)(ji)本節(jie)課(ke)有(you)哪些比較(jiao)滿意(yi)的(de)地方(fang)或者有(you)哪些不足。經過不斷的(de)反(fan)思與(yu)積累，自己(ji)(ji)確實掌握了很多“第一(yi)手材料”，悟(wu)出(chu)了一(yi)些道理，豐富(fu)、完善了自己(ji)(ji)的(de)課(ke)堂，最大限度的(de)調(diao)動了學(xue)生學(xue)習的(de)積極(ji)性與(yu)主動性。

　　回首(shou)走過的(de)日子，有(you)在教學上艱難跋(ba)涉的(de)痛苦(ku)，有(you)在工作中成長的(de)快樂，有(you)收獲的(de)喜悅，這一(yi)切(qie)讓(rang)我體會了時間的(de)意(yi)義，讓(rang)我明白了擁有(you)的(de)珍貴。

班主任研修工作總結15

　　經(jing)過(guo)一(yi)年(nian)校本研修活動的(de)(de)(de)學習，給了我(wo)很大的(de)(de)(de)啟發。一(yi)些(xie)對教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)很有(you)見解(jie)的(de)(de)(de)專(zhuan)家以(yi)鮮活的(de)(de)(de)案例和豐富的(de)(de)(de)知識(shi)內涵，讓我(wo)受益匪淺。

　　“校(xiao)本研修(xiu)活動(dong)”不(bu)僅給了(le)我一(yi)次(ci)難得(de)的(de)學習(xi)機會，經(jing)過這(zhe)一(yi)階段的(de)學習(xi)，我受益匪(fei)淺，無論是(shi)專業知識還是(shi)道德修(xiu)養，都有了(le)較大的(de)提高(gao)。本人現主要談談個人在“校(xiao)本研修(xiu)活動(dong)”期間的(de)學習(xi)心得(de)和學習(xi)體會。

　　“校本研(yan)修活(huo)動(dong)”學(xue)習使我(wo)們更加全面深(shen)刻地理(li)解(jie)了(le)新課標理(li)念和(he)新課改的(de)精(jing)神，為實(shi)施素質教育(yu)奠定了(le)基礎(chu)，也讓我(wo)明白(bai)了(le)教學(xue)責任的(de)重大和(he)教育(yu)意義的(de)深(shen)遠(yuan)。讓我(wo)深(shen)深(shen)體會(hui)到(dao)了(le)“百年大計，教育(yu)為本”的(de)科學(xue)內涵。

　　“校(xiao)本研(yan)修(xiu)活(huo)動”學(xue)(xue)(xue)習也使我明白了(le)要想成(cheng)(cheng)為(wei)一名優秀的(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)要具備精神的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)還要具有廣博得(de)文化基礎知(zhi)識(shi)，更(geng)要具有良(liang)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)德修(xiu)養。因此(ci)，樹立新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生觀念(nian)是非常(chang)必要的(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)課程已經走進課堂，作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我們應把握時代的(de)(de)(de)(de)脈搏，順應歷史的(de)(de)(de)(de)要求，那就要迅速轉型(xing)，由(you)“知(zhi)識(shi)倉(cang)庫型(xing)”升(sheng)級(ji)為(wei)“創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)”教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，以創(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)育來(lai)促進社(she)會的(de)(de)(de)(de)發(fa)展。以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體以教(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)主導的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)正深入人(ren)心。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要勤于學(xue)(xue)(xue)習，自(zi)我完(wan)善，經常(chang)充電，提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)文化專業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和道(dao)德修(xiu)養水平。才能(neng)(neng)跟(gen)上時代步伐，勇(yong)于接受新(xin)(xin)思(si)想，新(xin)(xin)觀念(nian)。根據學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同個(ge)性特點，采(cai)用(yong)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方法(fa)。一個(ge)知(zhi)識(shi)面不(bu)(bu)(bu)廣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，很難給學(xue)(xue)(xue)生以人(ren)格上的(de)(de)(de)(de)感召。所以我們要不(bu)(bu)(bu)斷充實自(zi)己(ji)，提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)。“刀不(bu)(bu)(bu)磨要生銹，人(ren)不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)要落后”，在這(zhe)個(ge)知(zhi)識(shi)爆(bao)炸型(xing)的(de)(de)(de)(de)社(she)會，信(xin)息(xi)技術的(de)(de)(de)(de)高(gao)速發(fa)展和社(she)會的(de)(de)(de)(de)瞬息(xi)萬變(bian)，只有不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)(bu)斷地更(geng)新(xin)(xin)陳舊的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)才能(neng)(neng)教(jiao)書育人(ren)，更(geng)好的(de)(de)(de)(de)去教(jiao)育人(ren)。總(zong)之，在今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，我會繼續努力學(xue)(xue)(xue)習不(bu)(bu)(bu)斷充電，好好鉆(zhan)研(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)務，讓自(zi)己(ji)理論水平更(geng)高(gao)、實踐能(neng)(neng)力更(geng)強，發(fa)展進步更(geng)快。我也相信(xin)在傾聽、反思(si)、實踐中，我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之路會愈(yu)趨(qu)成(cheng)(cheng)熟，相信(xin)會做得(de)更(geng)好。

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