三年級班主任工作總結(15篇)

　　總結(jie)是在某(mou)一特(te)定時間段對(dui)學習和(he)工作生(sheng)活或其完成情況，包括(kuo)取得的(de)(de)成績、存在的(de)(de)問題及得到的(de)(de)經驗和(he)教訓(xun)加以回顧和(he)分析的(de)(de)書面材料(liao)，它可以使我(wo)們更有效率，我(wo)想我(wo)們需(xu)要寫一份總結(jie)了吧。那么總結(jie)有什么格式呢(ni)？以下(xia)是小編整理的(de)(de)三年級(ji)班主(zhu)任(ren)工作總結(jie)，希望(wang)對(dui)大家有所幫助(zhu)。

三年級班主任工作總結1

　　初出校門又再進校門的時候，常聽上了(le)年(nian)紀(ji)或者(zhe)沒上年(nian)紀(ji)卻(que)有資歷的老班主任(ren)(ren)們(men)抱怨(yuan)：班主任(ren)(ren)不好當，尤其(qi)是(shi)后進班的班主任(ren)(ren)更不好當。言下之意自然是(shi)當班主任(ren)(ren)的非得要(yao)有些能耐，“沒有金剛(gang)鉆(zhan)，別攬(lan)瓷器活”，“沒有三板(ban)斧，就別上水泊梁山”。

　　不幸的是，很快(kuai)我被(bei)逼(bi)上(shang)梁山，成(cheng)了一個后進(jin)班的班主任。平心而(er)論，我什(shen)么特長(chang)也沒有(you)，專業之外除(chu)了體育差(cha)強人(ren)意外，五音不全(quan)外加色盲——音樂和(he)美(mei)術一竅不通。但我有(you)一個長(chang)處，那就是喜歡(huan)讀書，而(er)且愿意吸(xi)取書中的精華(hua)，加上(shang)自己的領悟進(jin)行創新整合(he)和(he)內(nei)化。

　　平時則不恥上問，虛心地向老班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)們(men)請(qing)(qing)教。他們(men)見孺子可教，也樂意傳授(shou)：有的說(shuo)你得(de)“吃”得(de)住(zhu)學生;有的說(shuo)你得(de)恩威并(bing)施;有的說(shuo)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作就(jiu)在(zai)于一個(ge)(ge)“勤”字;有的說(shuo)要和學生“扭倒(dao)費”;有的說(shuo)要多(duo)(duo)(duo)請(qing)(qing)家(jia)長;有的說(shuo)要多(duo)(duo)(duo)和學生情感交(jiao)流，進(jin)行(xing)愛心教育;還有的……至于具體的方法，更(geng)是(shi)講了不知有多(duo)(duo)(duo)少，令(ling)我一時熱血(xue)沸騰，這么多(duo)(duo)(duo)老師的這么多(duo)(duo)(duo)方法，雖說(shuo)不是(shi)包治(zhi)百(bai)病，可班(ban)級管理中(zhong)的常見癥狀應該是(shi)能夠對付了。我就(jiu)不信當不好這個(ge)(ge)后進(jin)班(ban)的班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。

　　三(san)年后，我帶的(de)這個班(ban)已(yi)經形(xing)成了(le)非常(chang)(chang)強烈的(de)集(ji)體榮譽感，有著非常(chang)(chang)強的(de)班(ban)級凝(ning)聚力。這時，我完全可以當個甩手班(ban)主任了(le)，什(shen)么事都(dou)不用(yong)操心，班(ban)上的(de)每件事自(zi)然(ran)(ran)都(dou)會有學生去做(zuo)，不會做(zuo)的(de)事自(zi)然(ran)(ran)有學生能想到辦法;班(ban)上創辦了(le)班(ban)報，也有自(zi)己的(de)班(ban)歌(ge)，還有非常(chang)(chang)特別(bie)的(de)管理方法——班(ban)務(wu)招標(biao)制……可在(zai)三(san)年前，這些都(dou)還只是我想象中的(de)事。

　　這(zhe)三(san)年來，我(wo)(wo)和我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學生(sheng)們(men)都在(zai)(zai)為了證明(ming)自(zi)己而奮斗(dou)。“我(wo)(wo)們(men)不是差(cha)班(ban)(ban)!”這(zhe)是我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體目標。我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)訓是“創新”，班(ban)(ban)風是“新”，每一(yi)件事，我(wo)(wo)們(men)都爭取(qu)和別人(ren)做(zuo)得不一(yi)樣(yang)，和別的(de)(de)(de)班(ban)(ban)不一(yi)樣(yang)。我(wo)(wo)們(men)是后進(jin)班(ban)(ban)，但我(wo)(wo)們(men)不是差(cha)班(ban)(ban)，我(wo)(wo)們(men)爭取(qu)趕(gan)上甚(shen)至(zhi)超(chao)過(guo)更多(duo)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)。現在(zai)(zai)，班(ban)(ban)上學生(sheng)的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)成績，基(ji)本上超(chao)過(guo)了同層次(ci)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)，開始趕(gan)超(chao)以前比我(wo)(wo)們(men)更好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)了。而在(zai)(zai)綜(zong)合素(su)質、常規習(xi)(xi)慣、知(zhi)識技(ji)能等方面更是大有進(jin)步。

　　通(tong)過(guo)這三(san)年的(de)(de)努力(li)，把(ba)一個片區班(ban)帶成(cheng)現在(zai)這樣(yang)的(de)(de)面貌，除了(le)苦和(he)累以(yi)外，體會最深的(de)(de)一點就(jiu)是(shi)：作為班(ban)主(zhu)任，一定要有教育(yu)理想、教育(yu)思想，并要有敢于創新(xin)的(de)(de)勇氣，在(zai)班(ban)級管理中要保持創新(xin)。對于班(ban)級管理中的(de)(de)創新(xin)，我進行了(le)一些探索(suo)，并取得了(le)一定成(cheng)效(xiao)。

　　一、關注學生的生存狀態——家訪

　　要教育(yu)好學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，先得(de)了解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、關心學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關注學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存狀態(tai)。很難想象一個生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存狀態(tai)不好的學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會將他全(quan)部的精力投入學習中。所(suo)以我第(di)一要做(zuo)的是(shi)了解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)：了解(jie)他的家(jia)庭、了解(jie)他在學校是(shi)否(fou)快樂、了解(jie)他的課堂學習是(shi)否(fou)吃力、了解(jie)他在課后受不受欺負……

　　隨(sui)著(zhu)現代通訊(xun)工具的(de)(de)(de)普及，人們之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)聯系變得(de)簡單快捷。電話聯系是家(jia)校溝(gou)通常(chang)用(yong)的(de)(de)(de)一種方(fang)式。方(fang)便是方(fang)便，但我(wo)更愿意一家(jia)一家(jia)地(di)走訪(fang)。這樣，不僅使教(jiao)師和(he)家(jia)長得(de)到溝(gou)通，增強家(jia)長與教(jiao)師之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)相互了(le)解(jie)和(he)信(xin)任;而(er)(er)教(jiao)師在(zai)家(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)過程中，能夠了(le)解(jie)到每個學生(sheng)的(de)(de)(de)家(jia)庭環境和(he)教(jiao)養，從而(er)(er)了(le)解(jie)到學生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)存狀態(tai)。

　　每次家(jia)(jia)訪(fang)，我都先預(yu)約(yue)，為(wei)的(de)是有些家(jia)(jia)庭(ting)不(bu)愿遭遇突然襲擊，預(yu)約(yue)更利(li)于保(bao)護(hu)學生家(jia)(jia)庭(ting)的(de)隱私;另一(yi)方面，預(yu)約(yue)可以使家(jia)(jia)長安排好時間，以免(mian)因為(wei)家(jia)(jia)中無人而(er)空(kong)跑一(yi)趟。雖然家(jia)(jia)長得知班主任家(jia)(jia)訪(fang)，也(ye)許(xu)要做一(yi)些準(zhun)備，但(dan)一(yi)個人的(de)教養及一(yi)個家(jia)(jia)庭(ting)的(de)真實狀況是掩蓋不(bu)了的(de)。

　　從第一(yi)(yi)個(ge)學期(qi)起，我每周家(jia)訪一(yi)(yi)次(ci)，有(you)時一(yi)(yi)次(ci)訪問一(yi)(yi)個(ge)家(jia)庭(ting)，有(you)時一(yi)(yi)次(ci)訪問住(zhu)得近的幾(ji)個(ge)家(jia)庭(ting)。也正是在這些家(jia)訪中，我知道(dao)了誰(shui)(shui)(shui)(shui)家(jia)離校最近誰(shui)(shui)(shui)(shui)家(jia)最遠，誰(shui)(shui)(shui)(shui)家(jia)家(jia)庭(ting)條件(jian)好些誰(shui)(shui)(shui)(shui)家(jia)條件(jian)差(cha)些，誰(shui)(shui)(shui)(shui)家(jia)父母有(you)教養誰(shui)(shui)(shui)(shui)家(jia)一(yi)(yi)塌糊涂，誰(shui)(shui)(shui)(shui)是單(dan)親家(jia)庭(ting)，誰(shui)(shui)(shui)(shui)家(jia)有(you)什么特殊情況……

　　在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)訪(fang)中(zhong)(zhong)，無一例外地(di)(di)受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)接(jie)待，說現(xian)在(zai)(zai)(zai)還有(you)(you)(you)老師家(jia)(jia)訪(fang)，太(tai)難得了(le)(le)(le)。家(jia)(jia)長(chang)(chang)主動地(di)(di)介(jie)紹孩子(zi)(zi)小學時的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，自家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，附近(jin)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)。使(shi)(shi)我(wo)得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)許多在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)(xiao)無法(fa)接(jie)觸(chu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息。教(jiao)育學生(sheng)時就更有(you)(you)(you)針(zhen)對性了(le)(le)(le)，往往能做到(dao)(dao)事半功倍，家(jia)(jia)長(chang)(chang)信(xin)任，學生(sheng)信(xin)服。在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)訪(fang)中(zhong)(zhong)，我(wo)盡可能地(di)(di)贊(zan)揚(yang)學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，贊(zan)揚(yang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)管教(jiao)孩子(zi)(zi)方面的(de)(de)(de)(de)努力。不知不覺(jue)中(zhong)(zhong)，與學生(sheng)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系融(rong)洽了(le)(le)(le)起(qi)來(lai)(lai)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)上也愿(yuan)意(yi)打電話來(lai)(lai)和(he)老師商(shang)量(liang)(liang)商(shang)量(liang)(liang)，這樣，使(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)和(he)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育更一致了(le)(le)(le)，合(he)力更大了(le)(le)(le)，學生(sheng)發生(sheng)好的(de)(de)(de)(de)變化(hua)也是意(yi)料(liao)之中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)。在(zai)(zai)(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育中(zhong)(zhong)，學生(sheng)犯了(le)(le)(le)錯(cuo)，輕易我(wo)是不請家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)，總是想法(fa)進行教(jiao)育，做通(tong)思想工(gong)作，使(shi)(shi)學生(sheng)認(ren)識并改(gai)進。還有(you)(you)(you)許多家(jia)(jia)長(chang)(chang)主動來(lai)(lai)校(xiao)(xiao)，我(wo)就表(biao)揚(yang)和(he)肯定他(ta)們的(de)(de)(de)(de)行為，表(biao)揚(yang)和(he)肯定學生(sheng)在(zai)(zai)(zai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，使(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)覺(jue)得來(lai)(lai)校(xiao)(xiao)心情(qing)(qing)非(fei)常(chang)(chang)愉快(kuai)，就非(fei)常(chang)(chang)愿(yuan)意(yi)支持學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。(注(zhu)：有(you)(you)(you)些學生(sheng)畢業了(le)(le)(le)兩三(san)年了(le)(le)(le)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)遇上孩子(zi)(zi)教(jiao)育方面的(de)(de)(de)(de)事，常(chang)(chang)常(chang)(chang)還會(hui)打電話來(lai)(lai)和(he)我(wo)討論一下。)

　　兩(liang)(liang)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)下(xia)來(lai)，不(bu)管是(shi)家(jia)(jia)住(zhu)在(zai)(zai)主干道上(shang)還(huan)是(shi)住(zhu)在(zai)(zai)郊區農村(cun)里(li)的(de)學(xue)(xue)生，不(bu)管是(shi)住(zhu)在(zai)(zai)高檔電梯(ti)房還(huan)是(shi)住(zhu)在(zai)(zai)江邊(bian)陋巷里(li)的(de)學(xue)(xue)生，甚(shen)至是(shi)住(zhu)在(zai)(zai)不(bu)遮風不(bu)避雨泥墻(qiang)草頂的(de)棚(peng)屋里(li)的(de)學(xue)(xue)生，我基本上(shang)把他們的(de)家(jia)(jia)都走(zou)(zou)了(le)(le)(le)個(ge)遍，相(xiang)當于走(zou)(zou)遍了(le)(le)(le)整個(ge)學(xue)(xue)區，有(you)的(de)家(jia)(jia)庭還(huan)走(zou)(zou)了(le)(le)(le)兩(liang)(liang)次(ci)三次(ci)甚(shen)至更多次(ci)。家(jia)(jia)訪還(huan)使我對(dui)學(xue)(xue)生、家(jia)(jia)長(chang)、社會各(ge)階層有(you)了(le)(le)(le)更直接更深(shen)刻的(de)了(le)(le)(le)解。

　　二、班務工作招標制

　　班主任工作千頭萬(wan)緒，如果班主任不(bu)論事情大小，事必躬親，任何事情都親歷親為，那將是超(chao)強度的(de)(de)勞動(dong)，而且不(bu)一定(ding)能得到好(hao)的(de)(de)結果，因為學生的(de)(de)能力沒有得到鍛煉，也就談不(bu)上素質(zhi)的(de)(de)發展。

　　為了鍛(duan)煉學(xue)生的組織(zhi)能(neng)力(li)和自(zi)我(wo)管理能(neng)力(li)，經過(guo)一段(duan)時間的引導(dao)后，我(wo)逐漸將班級(ji)管理的幾乎所(suo)有事情都交給學(xue)生去做，讓他們做班級(ji)的主人，實(shi)現自(zi)我(wo)管理。

　　初(chu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)元旦晚(wan)會(hui)，我們開始試行(xing)(xing)“班(ban)務工(gong)作招標(biao)制”。先將元旦晚(wan)會(hui)所(suo)要(yao)(yao)進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備工(gong)作分(fen)(fen)(fen)(fen)成(cheng)若(ruo)干部分(fen)(fen)(fen)(fen)，相(xiang)當于若(ruo)干個工(gong)程(cheng)，作為標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每個標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)根據其難易程(cheng)度賦予(yu)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)值，比(bi)如：會(hui)場布置10分(fen)(fen)(fen)(fen)、食物(wu)購買(mai)10分(fen)(fen)(fen)(fen)、電(dian)視音(yin)響設備12分(fen)(fen)(fen)(fen)、飲水4分(fen)(fen)(fen)(fen)(那(nei)時我們還沒(mei)有飲水機)、清潔(jie)10分(fen)(fen)(fen)(fen)、節目準(zhun)備25分(fen)(fen)(fen)(fen)、導(dao)演主(zhu)持10分(fen)(fen)(fen)(fen)、總負責(ze)15分(fen)(fen)(fen)(fen)……面向全班(ban)招標(biao)，由(you)各組(zu)提出(chu)書面方案進(jin)行(xing)(xing)競(jing)標(biao)，最后確定中(zhong)標(biao)小(xiao)組(zu)，由(you)中(zhong)標(biao)小(xiao)組(zu)負責(ze)進(jin)行(xing)(xing)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備工(gong)作。不(bu)(bu)管過(guo)程(cheng)，只(zhi)要(yao)(yao)求在規(gui)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里完成(cheng)規(gui)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務，即算達標(biao)，為其加上相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)值。最后再進(jin)行(xing)(xing)小(xiao)組(zu)評比(bi)(我們每兩周進(jin)行(xing)(xing)一(yi)(yi)次小(xiao)組(zu)評比(bi)，優勝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)有物(wu)質獎勵和免除班(ban)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權利，但一(yi)(yi)般來說他們都不(bu)(bu)愿意免除班(ban)務，因為那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，下次評比(bi)就(jiu)超不(bu)(bu)過(guo)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組(zu)了)。

　　此后，班上凡遇上比較大的(de)活動(dong)，都(dou)進行招投標(biao)制。最初班干部需要(yao)尋求我的(de)幫助制定招標(biao)細則，后來逐漸就獨立工作(zuo)了(le)，只是(shi)(shi)每次都(dou)來征求一(yi)(yi)下(xia)意見(jian)，而我也只是(shi)(shi)象征性(xing)地看一(yi)(yi)下(xia)，有時(shi)提點兒建(jian)議，更多(duo)的(de)是(shi)(shi)放手讓他們自(zi)己工作(zuo)。但在(zai)由學生(sheng)自(zi)我管理(li)時(shi)，要(yao)強調一(yi)(yi)個原則，那就是(shi)(shi)“人(ren)人(ren)要(yao)有事做，事事要(yao)有人(ren)做”，力爭讓每個人(ren)都(dou)得到鍛煉和發展，讓每個學生(sheng)都(dou)融入(ru)班集體。

　　有時，他們遇上比較棘手的(de)(de)事(shi)情(qing)，就(jiu)(jiu)由全班來(lai)想辦法，從中選擇適當的(de)(de)方式來(lai)解(jie)決，不(bu)(bu)能因為做(zuo)不(bu)(bu)來(lai)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)做(zuo)，大(da)家都不(bu)(bu)做(zuo)，這個(ge)(ge)事(shi)情(qing)就(jiu)(jiu)沒有人做(zuo)，那(nei)么就(jiu)(jiu)成了一個(ge)(ge)爛攤子(zi)，就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)可能培養出學(xue)生(sheng)的(de)(de)責任感(gan)。所以到了后來(lai)，我基本上不(bu)(bu)管班上的(de)(de)事(shi)情(qing)，學(xue)生(sheng)自己也能把班級(ji)管理得井(jing)井(jing)有條(tiao)了。

　　三、清潔——個人責任制

　　這(zhe)一(yi)代中學生(sheng)的衛(wei)生(sheng)習慣(guan)幾乎都很差，亂(luan)丟(diu)(diu)亂(luan)扔垃(la)圾(ji)成了(le)習慣(guan)，隨處可(ke)見瓜皮紙屑，有的人表面(mian)上不亂(luan)丟(diu)(diu)，可(ke)他專門往(wang)那些死(si)角丟(diu)(diu)，甚至是往(wang)一(yi)些不顯眼的地方藏(zang)。養(yang)成了(le)壞習慣(guan)，老也改不過來。

　　剛開始，我班(ban)的(de)清潔也是臟、亂、差。怎么辦呢?通(tong)常的(de)辦法是由全班(ban)各小組輪流做清潔，但是發(fa)現效(xiao)果并不好，很多(duo)學生敷衍了事。更有的(de)學生，因(yin)為是別人做清潔，就隨手亂扔，還為自己找各種各樣的(de)借口。于是剛清掃了不一會(hui)兒，地上又出現了許多(duo)的(de)垃(la)圾(ji)。

　　偶(ou)然看(kan)到(dao)(dao)有個小(xiao)(xiao)組(zu)抓(zhua)鬮(jiu)分清(qing)潔(jie)任務，受到(dao)(dao)啟發。在(zai)一(yi)(yi)次(ci)班(ban)會上，我大講特(te)講清(qing)潔(jie)衛生(sheng)與(yu)人(ren)的(de)(de)(de)素(su)質的(de)(de)(de)關系(xi)，從(cong)“一(yi)(yi)屋不掃(sao)何以掃(sao)天下”講到(dao)(dao)“外國人(ren)對中(zhong)國素(su)質的(de)(de)(de)偏見”，講到(dao)(dao)重慶、講到(dao)(dao)我們教(jiao)室的(de)(de)(de)清(qing)潔(jie)問題(ti)，表揚了抓(zhua)鬮(jiu)做清(qing)潔(jie)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)組(zu)，提議由學生(sheng)們討論如何解決清(qing)潔(jie)問題(ti)。最(zui)后全班(ban)一(yi)(yi)致決定把教(jiao)室和(he)公(gong)區分成若干個區域，由每個小(xiao)(xiao)組(zu)抓(zhua)鬮(jiu)承包(bao)，小(xiao)(xiao)組(zu)內再抓(zhua)鬮(jiu)細分具體地域。因為(wei)他(ta)們覺得這樣全憑運氣，比較公(gong)平(ping)。

　　清(qing)(qing)潔責(ze)任(ren)區(qu)承包(bao)搞起來(lai)了(le)，可(ke)(ke)是發現一個問題(ti)，那就是工(gong)具(ju)不夠(gou)用(yong)了(le)：做(zuo)清(qing)(qing)潔時(shi)(shi)全班都(dou)要做(zuo)，都(dou)需(xu)要工(gong)具(ju)，一個班顯然不可(ke)(ke)能(neng)有這么多的(de)(de)工(gong)具(ju)。但不用(yong)的(de)(de)時(shi)(shi)候，工(gong)具(ju)卻全部閑置(zhi)著，能(neng)不能(neng)把時(shi)(shi)間(jian)交錯開呢?于是又(you)(you)對承包(bao)制進(jin)行了(le)改(gai)進(jin)，每(mei)個人自(zi)己(ji)座(zuo)位的(de)(de)清(qing)(qing)潔自(zi)己(ji)負(fu)責(ze)，必須隨時(shi)(shi)保持清(qing)(qing)潔，就像街道(dao)上的(de)(de)商店(dian)要負(fu)責(ze)“店(dian)前三包(bao)”一樣(yang)。做(zuo)好了(le)的(de)(de)小(xiao)組(zu)就加分，不好的(de)(de)小(xiao)組(zu)扣分，多次扣分的(de)(de)小(xiao)組(zu)進(jin)行重組(zu)，組(zu)長重選。這樣(yang)只須把公區(qu)分割承包(bao)就行了(le)，每(mei)個小(xiao)組(zu)承包(bao)的(de)(de)面(mian)積非常小(xiao)，小(xiao)組(zu)內又(you)(you)可(ke)(ke)以輪流循環，而且(qie)他們(men)還可(ke)(ke)以自(zi)選課余時(shi)(shi)間(jian)做(zuo)清(qing)(qing)潔。這樣(yang)，切(qie)實地減輕了(le)學生做(zuo)清(qing)(qing)潔的(de)(de)負(fu)擔，而清(qing)(qing)潔的(de)(de)效果卻好多了(le)。

　　從(cong)初(chu)一(yi)到初(chu)三，在清(qing)潔衛生問題上，我班很(hen)少(shao)被學校扣分，而且(qie)一(yi)直保(bao)持(chi)干凈清(qing)爽(shuang)。

　　我(wo)想，教室的(de)(de)(de)(de)清(qing)(qing)潔(jie)(jie)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)行個(ge)人負責(ze)(ze)制，也(ye)是(shi)(shi)有(you)其道理的(de)(de)(de)(de)：劃(hua)定區域，責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)明確，不(bu)吃大鍋飯，不(bu)管(guan)老實(shi)的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)狡(jiao)猾的(de)(de)(de)(de)，不(bu)管(guan)愛(ai)清(qing)(qing)潔(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)不(bu)愛(ai)清(qing)(qing)潔(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)，他的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)一樣的(de)(de)(de)(de)，如(ru)果自己不(bu)做(zuo)，就不(bu)會有(you)人來(lai)幫你(ni)做(zuo)，因為你(ni)是(shi)(shi)一個(ge)健全人，做(zuo)自己位(wei)子的(de)(de)(de)(de)清(qing)(qing)潔(jie)(jie)已經是(shi)(shi)你(ni)自己的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)。看起來(lai)像是(shi)(shi)“各(ge)人自掃門前雪(xue)”，有(you)點兒(er)各(ge)顧各(ge)的(de)(de)(de)(de)，實(shi)際上有(you)利于(yu)培養學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)感和責(ze)(ze)任(ren)(ren)(ren)意識，并(bing)養成良(liang)好的(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣。遇上公共集(ji)會，我(wo)班(ban)學生(sheng)(sheng)(sheng)活動過(guo)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，幾乎不(bu)用再做(zuo)清(qing)(qing)潔(jie)(jie)——因為他們已經在平(ping)時養成了良(liang)好的(de)(de)(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)習慣，也(ye)在一定程度上提高了自身素質。

三年級班主任工作總結2

　　轉瞬(shun)間一(yi)(yi)(yi)學期又(you)過去(qu)了(le)，想想這一(yi)(yi)(yi)學期心(xin)理(li)不(bu)由(you)得有些傷感，自(zi)己付出了(le)很(hen)多，回報卻很(hen)少(shao)，2班(ban)已經(jing)在我手里一(yi)(yi)(yi)年了(le)，成績有所提高(gao)，但(dan)提高(gao)有限(xian)，為了(le)更(geng)好的帶(dai)好這個班(ban)，現(xian)將這一(yi)(yi)(yi)學期以來的經(jing)驗教(jiao)訓(xun)總(zong)結如下：

　　一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、尊重學生作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)班主任(ren)，要尊(zun)重(zhong)學生(sheng)人格，善(shan)于進行“換位思考”，關心(xin)學生(sheng)學習的(de)細(xi)微變化和點滴進步，及時地加(jia)以引導(dao)、表揚、鼓勵(li)，使(shi)學生(sheng)逐漸對班主任(ren)產生(sheng)一(yi)種親(qin)切(qie)感。班主任(ren)的(de)信任(ren)能喚起(qi)他(ta)們的(de)自尊(zun)心(xin)、自強心(xin)，激勵(li)他(ta)們發奮(fen)學習，戰勝困難，產生(sheng)強大的(de)內(nei)在動力。

　　二、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路學生(sheng)是(shi)渴望賞(shang)識的，很難想象一(yi)個成(cheng)天(tian)被挑剔的人(ren)，會(hui)不垂頭(tou)喪氣，會(hui)有成(cheng)就感，會(hui)充(chong)滿信(xin)(xin)心。我們(men)要培養的是(shi)熱愛生(sheng)活，勇于實現自我的人(ren)才(cai)。所以班主(zhu)任應該(gai)多(duo)給學生(sheng)一(yi)點笑(xiao)臉(lian)，多(duo)給一(yi)點贊揚，讓(rang)學生(sheng)在自信(xin)(xin)中(zhong)成(cheng)長！

　　三、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)質上就是(shi)要告訴學(xue)生(sheng)(sheng)哪里(li)做的(de)(de)對(dui)，哪里(li)做的(de)(de)不(bu)(bu)對(dui)！如果學(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)然知(zhi)錯，就不(bu)(bu)需要再教(jiao)育了。為了更好地(di)處(chu)理學(xue)生(sheng)(sheng)出現的(de)(de)問(wen)題，班主任(ren)可以先讓學(xue)生(sheng)(sheng)為自己“辯(bian)護”，這樣可以避免未弄清楚狀況(kuang)就下結論，使得學(xue)生(sheng)(sheng)感覺受到委屈(qu)，表面應付，心(xin)里(li)不(bu)(bu)服(fu)。也容易(yi)贏得學(xue)生(sheng)(sheng)，使他們樂(le)于與你(ni)交(jiao)流，便于問(wen)題的(de)(de)解(jie)決！

　　四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育在實(shi)際的(de)(de)教育(yu)工作中，只要(yao)班(ban)主(zhu)任(ren)在與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)交往中注意(yi)調查研(yan)究，摸準學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思想脈搏，掌握(wo)學(xue)生(sheng)(sheng)心理活動(dong)規律，善于捕捉教育(yu)時機，教育(yu)工作就會(hui)更(geng)加主(zhu)動(dong)、有效。尤(you)其對后進生(sheng)(sheng)來說(shuo)更(geng)為重要(yao)。

　　1、捕捉學生(sheng)“閃(shan)光(guang)點”。對后(hou)進(jin)生(sheng)來說(shuo)，他(ta)們的(de)(de)心(xin)靈深處同樣蘊藏著進(jin)取(qu)奮發的(de)(de)心(xin)理需要(yao)。班主(zhu)任不能只是(shi)(shi)(shi)(shi)被動地等待后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)“閃(shan)光(guang)點”的(de)(de)出現，而是(shi)(shi)(shi)(shi)應主(zhu)動地抓住或創設(she)條件，誘發后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)自(zi)尊心(xin)和榮譽感(gan)，哪(na)怕(pa)只是(shi)(shi)(shi)(shi)閃(shan)電般的(de)(de)那么一(yi)瞬間，也往往是(shi)(shi)(shi)(shi)后(hou)進(jin)生(sheng)轉化(hua)的(de)(de)最佳時機(ji)。

　　2、選準(zhun)教育(yu)時(shi)機(ji)。在教育(yu)時(shi)機(ji)未(wei)出(chu)現時(shi)，班主任要耐心(xin)等待，當最(zui)佳(jia)教育(yu)時(shi)機(ji)到(dao)來時(shi)，要抓住契機(ji)進(jin)行(xing)教育(yu)，因為(wei)此時(shi)教育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)，最(zui)容易被(bei)學(xue)(xue)生(sheng)接受，教育(yu)效果最(zui)佳(jia)。

　　五、優等生更需要鼓勵，更需要管理后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉(zhuan)化工作對一(yi)個班級(ji)來講是重中之重，在(zai)做好這(zhe)一(yi)工作的(de)同(tong)(tong)時，優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教育(yu)鼓(gu)勵工作同(tong)(tong)樣也不能(neng)忽視，優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)好了，有(you)(you)了學(xue)(xue)習的(de)動(dong)力，你就會為轉(zhuan)化后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)贏取更多(duo)的(de)時間，同(tong)(tong)時也有(you)(you)助于良好學(xue)(xue)習風氣的(de)形成！在(zai)2班的(de)管(guan)理上，我(wo)更多(duo)地將工作重心放在(zai)了后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)轉(zhuan)化上，以至于一(yi)些優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)并沒有(you)(you)真正的(de)抓住(zhu)，成績(ji)起伏不定！同(tong)(tong)時，優等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教育(yu)管(guan)理要比對后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)管(guan)理難度(du)更大，這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)多(duo)少少都有(you)(you)一(yi)些壞毛病，而且這(zhe)些人往往最不能(neng)理解老(lao)師的(de)付(fu)出，不懂得感恩(en)！抓不住(zhu)這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，對我(wo)們整個班級(ji)都是不利的(de)。

　　六、師嚴然后道尊，收放自如，寬嚴得當，寬是為了嚴，嚴同時也是為了寬與學生成為朋(peng)友(you)關系，并不意(yi)味著對(dui)學生放任自流。要嚴出于愛(ai)，愛(ai)寓于嚴，嚴而不兇(xiong)，寬(kuan)而不松，嚴在當嚴處(chu)(chu)(chu)，寬(kuan)在當寬(kuan)處(chu)(chu)(chu)，這樣(yang)教育(yu)才能真正落于實(shi)處(chu)(chu)(chu)。

　　部(bu)分年輕教(jiao)師心理誤區：對學(xue)(xue)生(sheng)寬容，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)朋友(you)，學(xue)(xue)生(sheng)很(hen)高興，成績(ji)始(shi)終上不去，弄得老師學(xue)(xue)生(sheng)都焦頭爛額(e)！

　　有些(xie)人常把“親其師(shi)(shi)信其道”掛在嘴邊，這(zhe)句話本身沒(mei)有錯，親而(er)(er)不嚴就無法做到真正的(de)(de)(de)親，只要嚴出(chu)于(yu)愛就一定(ding)可以得到學生(sheng)的(de)(de)(de)理解，嚴不等于(yu)與(yu)學生(sheng)不親，只是(shi)另外(wai)一種親的(de)(de)(de)方式而(er)(er)已(yi)，每(mei)(mei)每(mei)(mei)畢業(ye)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)學生(sheng)感(gan)激的(de)(de)(de)是(shi)那些(xie)對他們嚴的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，而(er)(er)不是(shi)課堂上很松的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)！因為學生(sheng)感(gan)知到了那份(fen)真摯的(de)(de)(de)愛！

　　總之(zhi)，師(shi)道必嚴，否則很多時(shi)候(hou)都是(shi)徒勞(lao)，原因(yin)很簡單：每(mei)個人都有(you)惰性！以(yi)上是(shi)我本學(xue)期工作的一(yi)點(dian)體會！在今后的工作中，我將繼續努力工作，積(ji)極向(xiang)老(lao)教師(shi)學(xue)習請教，不斷提(ti)升自(zi)己的業務(wu)能力，爭(zheng)取(qu)早日成為一(yi)名(ming)優秀(xiu)的班主(zhu)任(ren)！

三年級班主任工作總結3

　　班主(zhu)任(ren)是(shi)班級工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的舵(duo)手，是(shi)學生成才的導(dao)師，是(shi)學生靈魂的塑造者(zhe)。班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的核心又是(shi)德育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。我當班主(zhu)任(ren)多(duo)年，現就(jiu)班主(zhu)任(ren)如何做好(hao)德育工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)談幾點體會。

　　一、當好“心理醫生”，因人施教

　　“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應當(dang)(dang)是(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)理醫生”是(shi)(shi)現(xian)代教(jiao)育(yu)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)新要求(qiu)。現(xian)代教(jiao)育(yu)的(de)(de)發展要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)“不僅僅是(shi)(shi)人類(lei)(lei)文化的(de)(de)傳(chuan)遞者，也應當(dang)(dang)是(shi)(shi)學(xue)生心(xin)(xin)(xin)理的(de)(de)塑造(zao)者，是(shi)(shi)學(xue)生心(xin)(xin)(xin)理健(jian)康的(de)(de)維(wei)護者”。作(zuo)為一名(ming)心(xin)(xin)(xin)理保健(jian)工作(zuo)者，也許不是(shi)(shi)一個班主(zhu)任的(de)(de)主(zhu)要任務，然(ran)而(er)作(zuo)為一班之“主(zhu)”的(de)(de)班主(zhu)任，能否以科學(xue)而(er)有效的(de)(de)方法把(ba)握(wo)學(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理，因勢利導地促進(jin)各(ge)種類(lei)(lei)型學(xue)生的(de)(de)健(jian)康成(cheng)長(chang)，將(jiang)對(dui)教(jiao)育(yu)工作(zuo)成(cheng)敗有決(jue)定性(xing)的(de)(de)作(zuo)用。

　　如何做好學生(sheng)思想政(zheng)治工(gong)作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生(sheng)健康的心理和健全的人(ren)格(ge)呢(ni)?我的做法是：

　　1、一把鑰(yao)匙(chi)開一把鎖。每(mei)個(ge)學(xue)生的(de)(de)素質、才能、知識(shi)、個(ge)性和(he)興趣等都是有(you)差(cha)異的(de)(de)。由于(yu)受不(bu)同的(de)(de)自然環境的(de)(de)影響，對(dui)(dui)某一具(ju)(ju)體(ti)問(wen)題(ti)、具(ju)(ju)體(ti)事物也有(you)著(zhu)不(bu)同的(de)(de)看(kan)法(fa)，這就(jiu)要求(qiu)班(ban)主任老師深入學(xue)生中間(jian)，與(yu)學(xue)生交朋(peng)友(you)，熟悉(xi)每(mei)一個(ge)學(xue)生的(de)(de)情況。及時了解學(xue)生中間(jian)存在的(de)(de)問(wen)題(ti)，區別不(bu)同的(de)(de)對(dui)(dui)象，選擇不(bu)同的(de)(de)形式，因人因時因地而(er)異做思想(xiang)政治工作(zuo)，做到“一把鑰(yao)匙(chi)開一把鎖”。班(ban)主任抓德(de)育工作(zuo)一定要從實際(ji)出發，具(ju)(ju)體(ti)問(wen)題(ti)具(ju)(ju)體(ti)分析，把握學(xue)生思想(xiang)脈搏，對(dui)(dui)癥下藥，把“心理醫生”工作(zuo)做好(hao)、做活、做細，達到因人施教的(de)(de)目(mu)的(de)(de)和(he)效(xiao)果。

　　2、循(xun)循(xun)善誘。班主(zhu)任幫助后(hou)進生(sheng)不(bu)能急(ji)于求成，對(dui)(dui)暫(zan)時后(hou)進的(de)學生(sheng)要(yao)(yao)注(zhu)意尊(zun)重和愛護他(ta)(ta)們，要(yao)(yao)苦口婆(po)心、循(xun)循(xun)善誘，教育(yu)學生(sheng)要(yao)(yao)動之(zhi)以(yi)情，曉之(zhi)以(yi)理，既不(bu)傷害學生(sheng)的(de)自尊(zun)心，又(you)達(da)到教育(yu)目(mu)的(de)。對(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)，不(bu)僅要(yao)(yao)指出他(ta)(ta)們的(de)不(bu)足(zu)，更重要(yao)(yao)的(de)是尋找和發現他(ta)(ta)們的(de)閃光點，鼓勵其進步。班主(zhu)任教育(yu)學生(sheng)，要(yao)(yao)把良好(hao)的(de)愿望和正確的(de)德育(yu)方(fang)法結合起來，特別要(yao)(yao)遵(zun)循(xun)心理規(gui)律，注(zhu)重心理輔(fu)導，通過教育(yu)、疏導、啟(qi)示，使(shi)學生(sheng)的(de)思想問題得到解(jie)決(jue)。

　　3、重視心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)，做學生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)“醫生(sheng)”。由于(yu)部(bu)分學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)素質脆弱，導致了(le)各種(zhong)心(xin)(xin)理(li)(li)障礙的(de)(de)(de)存在(zai)(zai)：表(biao)現在(zai)(zai)學習(xi)上(shang)的(de)(de)(de)緊張、焦慮乃(nai)至(zhi)恐懼;表(biao)現在(zai)(zai)人際(ji)關(guan)系上(shang)的(de)(de)(de)懷疑、孤僻、嫉妒;表(biao)現在(zai)(zai)社會關(guan)系上(shang)的(de)(de)(de)自卑(bei)、失(shi)落(luo)、冷漠乃(nai)至(zhi)失(shi)去生(sheng)活(huo)樂趣，學習(xi)、生(sheng)活(huo)等(deng)遇到挫折時，就心(xin)(xin)灰意冷，苦(ku)悶(men)不安甚至(zhi)消極(ji)態度等(deng)等(deng)。針對這些現象，平時我就開展一(yi)些有(you)于(yu)培養學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)素質的(de)(de)(de)活(huo)動，培養現代意識、競(jing)爭意識，培養開拓精神和(he)吃苦(ku)耐(nai)勞的(de)(de)(de)精神，提高社交能力(li)、創新(xin)能力(li)和(he)承受挫折的(de)(de)(de)能力(li)，使他們在(zai)(zai)集體(ti)交往中保(bao)持一(yi)種(zhong)融洽、正(zheng)常的(de)(de)(de)心(xin)(xin)境，促進學生(sheng)個(ge)性心(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)發(fa)展。

　　二、精心策劃主題班會

　　主題(ti)班(ban)會融思(si)想性(xing)(xing)、知識(shi)性(xing)(xing)、趣味性(xing)(xing)、藝(yi)術性(xing)(xing)、參(can)與性(xing)(xing)于(yu)一體，寓教于(yu)樂，陶治學(xue)生的(de)(de)情操，轉變(bian)和提(ti)高學(xue)生的(de)(de)思(si)想認識(shi)。我注意主題(ti)班(ban)會內容的(de)(de)系列(lie)化，內容豐富，又符合學(xue)生實際，各(ge)種類型的(de)(de)主題(ti)班(ban)會課對學(xue)生的(de)(de)思(si)想道德、藝(yi)術審美能力、心理素質的(de)(de)提(ti)高有巨大的(de)(de)推(tui)動作(zuo)用。

　　三、與日俱進，探索德育新方法

　　班主任(ren)要根(gen)據新(xin)時(shi)期德(de)育工作出現(xian)的(de)新(xin)問題、新(xin)情(qing)況，與(yu)日俱進(jin)，探索(suo)新(xin)的(de)方法：

　　一是(shi)為(wei)人(ren)(ren)師表(biao)(biao)，以身(shen)作則，身(shen)教(jiao)重于言(yan)教(jiao)，榜樣(yang)的(de)(de)(de)力量(liang)是(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)。班主(zhu)任的(de)(de)(de)模范行動無(wu)時無(wu)刻不影(ying)響著學(xue)生(sheng)，因(yin)為(wei)學(xue)生(sheng)不僅聽其言(yan)，而且觀(guan)其行。要(yao)求學(xue)生(sheng)做(zuo)到。班主(zhu)任只有教(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)，為(wei)人(ren)(ren)師表(biao)(biao)，才能以自己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格力量(liang)影(ying)響學(xue)生(sheng)，培養學(xue)生(sheng)高(gao)尚的(de)(de)(de)道德情操(cao)，幫助學(xue)生(sheng)樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)世界觀(guan)，人(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)和價(jia)值(zhi)觀(guan)。

　　二是以情感人(ren)，對學(xue)生(sheng)(sheng)要充滿愛心(xin)，做(zuo)學(xue)生(sheng)(sheng)的德育工(gong)作(zuo)要想(xiang)(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)之所想(xiang)(xiang)、急學(xue)生(sheng)(sheng)之所急，要將心(xin)比心(xin)，以心(xin)換心(xin)。對經(jing)濟困難的學(xue)生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)病(bing)的學(xue)生(sheng)(sheng)，班(ban)主任(ren)應(ying)該(gai)關心(xin)照顧，組織學(xue)生(sheng)(sheng)送溫暖，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決實際困難和具體(ti)問(wen)題，把做(zuo)思想(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)同解(jie)決學(xue)生(sheng)(sheng)實際困難結合起來,盡量做(zuo)到以情感人(ren)，以情動人(ren)，把德育工(gong)作(zuo)落到實處。

　　三是(shi)建(jian)立德(de)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價機(ji)制(zhi)和(he)規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)。德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作要(yao)逐步規(gui)(gui)范化、制(zhi)度(du)化，要(yao)量(liang)化管理，建(jian)立一套(tao)完(wan)整的(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)(ping)價機(ji)制(zhi)和(he)規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)。我在班(ban)主任工(gong)作中逐步完(wan)善量(liang)化管理制(zhi)度(du)，其主要(yao)內(nei)容是(shi)：小(xiao)學(xue)生(sheng)守(shou)則(ze)、日(ri)常行(xing)為道德(de)等(deng)，建(jian)立學(xue)生(sheng)操(cao)行(xing)評(ping)(ping)(ping)分制(zhi)，每日(ri)根據學(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)各項(xiang)活(huo)動的(de)情(qing)況總(zong)結(jie)評(ping)(ping)(ping)分并加以(yi)獎勵、懲罰，在嚴格管理的(de)同時加強思想(xiang)政(zheng)治教育(yu)(yu)(yu)，使兩者緊密結(jie)合(he)，把規(gui)(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)的(de)要(yao)求變成(cheng)學(xue)生(sheng)的(de)自覺行(xing)動，從而為做(zuo)好德(de)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作提供機(ji)制(zhi)和(he)制(zhi)度(du)上的(de)保證。

　　通過班(ban)(ban)主任(ren)如何抓好德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)，當然遠遠不止上(shang)述三個(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)，其方(fang)法肯定(ding)是多種多樣的，但我想(xiang)，如果在班(ban)(ban)工(gong)作(zuo)中(zhong)，班(ban)(ban)主任(ren)能(neng)長期有意識地注(zhu)意這(zhe)三個(ge)(ge)方(fang)面(mian)(mian)，一個(ge)(ge)良(liang)好道德(de)個(ge)(ge)性是一定(ding)可以(yi)培(pei)養出來的。

三年級班主任工作總結4

　　伴隨(sui)著孩子們和老師緊張的(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)末(mo)復習，又(you)(you)到了(le)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)尾巴(ba)尖(jian)上，又(you)(you)該(gai)進(jin)行一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)(jie)盤點了(le)，在(zai)決(jue)定寫工作總(zong)結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)時候，我又(you)(you)把開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)時寫的(de)(de)(de)(de)班主任(ren)工作計劃(hua)又(you)(you)拿出來重新細細地(di)讀了(le)一遍，這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)和孩子們相處的(de)(de)(de)(de)點滴(di)像過(guo)電影一樣(yang)又(you)(you)在(zai)腦海中閃過(guo)，一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)得失自(zi)然清晰明(ming)了(le)的(de)(de)(de)(de)在(zai)心中有(you)了(le)一個(ge)基本清晰地(di)輪廓，記(ji)得開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)寫計劃(hua)時滿滿的(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望，到學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)結(jie)(jie)束時發現(xian)總(zong)是(shi)有(you)收獲，也總(zong)是(shi)有(you)遺(yi)憾，而遺(yi)憾總(zong)是(shi)不在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)意料之中，而總(zong)結(jie)(jie)會成(cheng)為我們成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)一塊(kuai)塊(kuai)墊腳石，因(yin)此(ci)總(zong)結(jie)(jie)如(ru)下：

　　一(yi)(yi)、學習優(you)秀班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)經(jing)驗，抓好(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管理(li)。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)繁(fan)雜、瑣碎的(de)事較多(duo)，要(yao)做好(hao)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)，并不是件容(rong)易事，如果掌握(wo)不好(hao)方法(fa)，會做很多(duo)重復性工(gong)作(zuo)。魏書生(sheng)老師曾說過，一(yi)(yi)件事有一(yi)(yi)百種做法(fa)。因此，我在(zai)工(gong)作(zuo)之余(yu)，認真(zhen)學習優(you)秀班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)經(jing)驗，開學初(chu)，我與學生(sheng)一(yi)(yi)起學習《小學生(sheng)一(yi)(yi)日常規》，組建了班(ban)(ban)(ban)干部(bu)集體，確立(li)了班(ban)(ban)(ban)干部(bu)職責，利(li)用《怎樣當好(hao)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)》主題班(ban)(ban)(ban)會，教給學生(sheng)明確工(gong)作(zuo)的(de)方法(fa)，并制定了獎懲措(cuo)施(shi)，逐漸(jian)提高班(ban)(ban)(ban)干部(bu)的(de)辦事能力。

　　二(er)、培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主人(ren)(ren)(ren)翁意識。現在的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幾(ji)乎都是(shi)獨生(sheng)(sheng)子女，嬌生(sheng)(sheng)慣養(yang)。在家里父母(mu)根本舍不(bu)得讓孩子干活，因此在學(xue)(xue)校、在教室(shi)看(kan)見地(di)上(shang)有(you)紙(zhi)(zhi)，哪怕是(shi)踩上(shang)也(ye)不(bu)撿起來。每當這(zhe)個時(shi)候，我(wo)就指使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)地(di)上(shang)的紙(zhi)(zhi)撿起來，放入紙(zhi)(zhi)簍。這(zhe)樣(yang)持續了一(yi)個多月，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)你讓我(wo)撿我(wo)就撿，你不(bu)吱聲我(wo)也(ye)看(kan)不(bu)著，沒有(you)一(yi)點(dian)兒(er)積極主動性(xing)，這(zhe)時(shi)我(wo)就開始(shi)思(si)索，怎樣(yang)才能(neng)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)關心(xin)班級，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)講衛生(sheng)(sheng)呢？從這(zhe)以(yi)后(hou)，我(wo)發現地(di)上(shang)有(you)紙(zhi)(zhi)便自己把(ba)它(ta)撿起來。幾(ji)天過后(hou)，有(you)些同學(xue)(xue)看(kan)見地(di)上(shang)有(you)臟東西(xi)主動打(da)掃干凈，對這(zhe)些同學(xue)(xue)我(wo)及時(shi)的予以(yi)表揚，漸(jian)漸(jian)地(di)全班同學(xue)(xue)丟垃圾的人(ren)(ren)(ren)少(shao)了。

　　三、了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)。新接班對班里的(de)情況并不是特別(bie)清楚(chu)，因此了(le)(le)(le)解(jie)全班主要的(de)優缺點(dian)，了(le)(le)(le)解(jie)家(jia)長普遍的(de)文化層(ceng)次，研究學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性特征，生(sheng)活環境成了(le)(le)(le)本學(xue)(xue)期一項重要的(de)工(gong)作，通過(guo)長時(shi)間的(de)在交往，對學(xue)(xue)生(sheng)有了(le)(le)(le)一定的(de)了(le)(le)(le)解(jie)。

　　四、激發學(xue)生(sheng)競爭意識(shi)。為使(shi)孩子形成良好學(xue)習(xi)氛圍，一(yi)一(yi)對應的(de)(de)師徒結對活動(dong)，互(hu)相促進(jin)，共同提高(gao)。由(you)于(yu)本班男生(sheng)較多，占(zhan)全班的(de)(de)三分之二，一(yi)部(bu)分男生(sheng)不但(dan)難于(yu)管(guan)理，而且(qie)學(xue)習(xi)不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教(jiao)、休息(xi)時間找他(ta)(ta)們(men)(men)談心，深入(ru)細(xi)致地(di)做他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)思想工作，讓他(ta)(ta)們(men)(men)樹立(li)學(xue)習(xi)的(de)(de)信心和勇氣，幫助他(ta)(ta)們(men)(men)制(zhi)定學(xue)習(xi)計劃(hua)(hua)，和劃(hua)(hua)分學(xue)習(xi)小(xiao)組，提高(gao)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)成績。

　　五(wu)、與家(jia)長的聯系。通過翼校通平臺和每天送路(lu)隊(dui)的時(shi)間及時(shi)與家(jia)長溝通孩(hai)子在校的情(qing)況，充分調動家(jia)長的積極性，配合(he)學校教育(yu)好孩(hai)子。

　　經過一學(xue)(xue)期(qi)(qi)的努力(li)，班級工作取得了(le)一定的成績，但也存在著一些問(wen)題，比如遇學(xue)(xue)生犯錯誤，有(you)時比較急躁，和一部分(fen)學(xue)(xue)生溝通時間(jian)較少，孩子的行為習慣有(you)待進一步增強，班級活動開展的較少等等。這些問(wen)題，希望在下學(xue)(xue)期(qi)(qi)有(you)所(suo)改進。

三年級班主任工作總結5

　　光陰(yin)似箭，歲(sui)月如梭，一(yi)轉眼，本學期緊(jin)張而又忙(mang)碌的工(gong)作(zuo)又臨近尾聲。班主任工(gong)作(zuo)有(you)(you)喜有(you)(you)憂，有(you)(you)苦有(you)(you)甜。通過以(yi)往對學生的了(le)解,這(zhe)一(yi)個學期堅持(chi)不懈的努(nu)力和精心的組織管(guan)理(li)(li),無論是(shi)學生,還是(shi)班級(ji)管(guan)理(li)(li),都上(shang)了(le)一(yi)個新的臺(tai)階。這(zhe)一(yi)學期，我主要從以(yi)下幾方面抓(zhua)起：

　　一、狠抓常規管理，規范學生行為習慣。

　　本人堅持每天盡早到校(xiao)(xiao)，盡早進教室，督查(cha)規范班(ban)(ban)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的日常行為。要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)早到校(xiao)(xiao)、做好兩操、出色完(wan)成班(ban)(ban)級值日衛生(sheng)(sheng)(sheng)、積極參加校(xiao)(xiao)組織的各項活動，決(jue)不半點馬虎，嚴格(ge)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展現自(zi)己(ji)最好的一面，相信每個人都有自(zi)己(ji)的優點。平時(shi)注重(zhong)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的儀(yi)表儀(yi)態檢查(cha)，要求(qiu)他(ta)們注意(yi)個人衛生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　二、培養好得力小助手，發揮榜樣帶頭作用。

　　要想使自己的(de)班主任工作開(kai)展的(de)得心(xin)應手，就要學(xue)會(hui)放(fang)開(kai)學(xue)生(sheng)的(de)手腳，讓學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)自己管(guan)理(li)自己。

　　首(shou)先(xian)，通過(guo)(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)會課，民主選舉出學生喜歡的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)。其(qi)次，找班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)內個別(bie)學生談話，幫助班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)樹立自信心(xin)，消(xiao)除班(ban)(ban)(ban)(ban)內不(bu)利于班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)和(he)成長的(de)(de)(de)(de)消(xiao)極因(yin)素(su)。最后(hou)，和(he)學生共同制定班(ban)(ban)(ban)(ban)級制度，并(bing)嚴格按班(ban)(ban)(ban)(ban)級制度執行。要求其(qi)他(ta)學生做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)首(shou)先(xian)要做(zuo)到(dao)。班(ban)(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)日常事務，班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)能(neng)處理(li)的(de)(de)(de)(de)，盡可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)讓(rang)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)去做(zuo)。通過(guo)(guo)一學期的(de)(de)(de)(de)歷(li)練與培(pei)養，幾(ji)位小干(gan)(gan)部(bu)(bu)把班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)理(li)有(you)(you)聲(sheng)有(you)(you)色。不(bu)僅幾(ji)位小干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力得到(dao)了提(ti)高，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)威信在班(ban)(ban)(ban)(ban)里有(you)(you)所增強，而(er)且，他(ta)們(men)也用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)良好表現為(wei)其(qi)他(ta)同學樹立了良好的(de)(de)(de)(de)學習榜樣。

　　三、事無巨細，耐心地培養學生良好的習慣。

　　良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。可無論哪一種習(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成都不能(neng)“說到(dao)立即做(zuo)(zuo)到(dao)”。畢竟是(shi)(shi)(shi)(shi)三年級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)還是(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)(hao)動、好(hao)(hao)玩，自(zi)我(wo)(wo)約束力(li)和(he)自(zi)覺性還是(shi)(shi)(shi)(shi)比較差(cha)，讓他(ta)們一下(xia)子形成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)不可能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這需要在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級管理(li)(li)中，耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育他(ta)們，真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導他(ta)們，期待他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一點(dian)進(jin)步。班級管理(li)(li)無小(xiao)事。因(yin)而，我(wo)(wo)在了解每(mei)(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，從每(mei)(mei)一件生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)事抓起(qi)，注重培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)養(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設一個和(he)諧、整潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環境。我(wo)(wo)利用班隊會課加(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)育。通過全(quan)班同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論，我(wo)(wo)耐心細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確了哪些是(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，哪些是(shi)(shi)(shi)(shi)不能(neng)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對班內表(biao)現(xian)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)各方面有(you)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)多鼓勵、多表(biao)揚，對表(biao)現(xian)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也盡可能(neng)采(cai)取說服教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，經常(chang)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對全(quan)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)進(jin)行(xing)總(zong)結(jie)、評比，以此不斷(duan)強化，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初步養(yang)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。

　　四、嚴中有愛，做好后進生的轉化工作。

　　對后(hou)進生不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)求，還要(yao)(yao)(yao)給(gei)予特別的(de)關愛。要(yao)(yao)(yao)做到思(si)想上(shang)(shang)不(bu)歧視，感情上(shang)(shang)不(bu)厭(yan)倦，態度上(shang)(shang)不(bu)粗(cu)暴，行為(wei)(wei)上(shang)(shang)要(yao)(yao)(yao)嚴(yan)格。要(yao)(yao)(yao)用自己的(de)一片真誠(cheng)的(de)愛心，去叩(kou)響他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)心靈(ling)之門。要(yao)(yao)(yao)善于發現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)閃光點。比如(ru)：對于他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)身(shen)上(shang)(shang)出現(xian)的(de)不(bu)良(liang)行為(wei)(wei)，我沒(mei)有掉以輕心，發現(xian)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)錯誤(wu)，及時(shi)指出，嚴(yan)格的(de)要(yao)(yao)(yao)求他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)。利用課(ke)間、休息時(shi)間找(zhao)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)談心，深入細致地(di)做他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)思(si)想工作。在課(ke)堂上(shang)(shang)多給(gei)后(hou)進生創(chuang)造(zao)條件，鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)舉手發言，捕(bu)捉他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)閃光點，及時(shi)給(gei)予肯定、獎勵，使他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)也(ye)能自信(xin)地(di)面對學習(xi)。課(ke)外積極輔(fu)導，為(wei)(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)創(chuang)造(zao)一個(ge)良(liang)好的(de)學習(xi)環境，同時(shi)也(ye)促進班級的(de)整體發展。

　　五、做好家長工作，共同管好孩子。

　　孩子(zi)的(de)進步，集體(ti)的(de)成長(chang)(chang)，離(li)不(bu)開教(jiao)(jiao)師(shi)，也離(li)不(bu)開家長(chang)(chang)。要(yao)教(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)自己的(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作，除了(le)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育、管(guan)理(li)外，還要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)家長(chang)(chang)的(de)工(gong)作，要(yao)與(yu)(yu)(yu)家長(chang)(chang)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)，取得家長(chang)(chang)的(de)支持與(yu)(yu)(yu)配合(he)，這(zhe)樣校內外結合(he)，雙(shuang)管(guan)齊下，才(cai)能把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)。以(yi)前，我就十分重視家工(gong)作。這(zhe)學(xue)期(qi)更(geng)不(bu)例(li)外。平時(shi)(shi)，一發現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不(bu)良傾向(xiang)(xiang)，我就及時(shi)(shi)的(de)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)家長(chang)(chang)，向(xiang)(xiang)家長(chang)(chang)介紹了(le)解情況，與(yu)(yu)(yu)家長(chang)(chang)協商好(hao)(hao)(hao)有效的(de)解決(jue)辦法，共同做(zuo)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作。特別是對(dui)那些頑皮的(de)同學(xue)，更(geng)要(yao)與(yu)(yu)(yu)家長(chang)(chang)多聯(lian)(lian)系(xi)(xi)，與(yu)(yu)(yu)家長(chang)(chang)共同管(guan)教(jiao)(jiao)。

　　五、工作中存在的不足

　　本(ben)學期(qi)，我(wo)感覺(jue)自己(ji)在班級管理中(zhong)、教學中(zhong)，做(zuo)(zuo)得還不夠細致，有時(shi)侯想到了(le)，由于思想上的懶惰傾向，沒(mei)有及時(shi)把(ba)有些事(shi)做(zuo)(zuo)好，留下一(yi)(yi)些遺憾。有時(shi)見學生犯(fan)錯(cuo)誤(wu)，也比(bi)較(jiao)急躁，態度(du)生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待于進一(yi)(yi)步(bu)加強等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　總(zong)之，經(jing)過全體師生的(de)(de)共(gong)同努力(li)，我班也己(ji)經(jing)形(xing)成(cheng)了(le)班風比較正，學(xue)風比較濃(nong)，同學(xue)之間(jian)團結友愛、刻苦學(xue)習、互(hu)相(xiang)幫助、遵守紀律的(de)(de)良好局面(mian)。下學(xue)期(qi)我將(jiang)揚長避短(duan)，竭盡全力(li)，繼(ji)續不懈的(de)(de)努力(li)，使自己(ji)的(de)(de)班主工作做(zuo)的(de)(de)優(you)秀。

三年級班主任工作總結6

　　本學(xue)(xue)期，在開學(xue)(xue)之(zhi)初我就(jiu)做足了功課，更(geng)深入了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，同(tong)時也請教他人，提(ti)高自己解(jie)決問題的(de)能(neng)力(li)，從而(er)能(neng)夠更(geng)好(hao)的(de)幫助學(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決問題，贏得學(xue)(xue)生(sheng)信任(ren)。孩(hai)子們小(xiao)，天真活潑，小(xiao)腦袋(dai)學(xue)(xue)知(zhi)識挺快(kuai)，也一天到晚(wan)胡(hu)思(si)亂(luan)想(xiang)個不(bu)停，要管理好(hao)他們可有些不(bu)容(rong)易。本學(xue)(xue)期現已(yi)結(jie)束，本人將班(ban)主任(ren)工作總結(jie)如下：

　　1、培養學生的良好習慣

　　三年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)于年齡(ling)小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好(hao)習(xi)(xi)慣入手(shou)，課(ke)上(shang)進行趣味教學(xue)(xue)，盡量吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注意力，組織好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)紀律。利用班(ban)會課(ke)、思想品德課(ke)學(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校規章制(zhi)度(du)，提醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做(zuo)好(hao)上(shang)課(ke)準備工作(zuo)，并且在課(ke)后注意觀察(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)行為，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)表現(xian)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中樹立榜樣。在日常(chang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中，時刻注意調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性，逐漸養成認真聽課(ke)、認真作(zuo)業(ye)、下課(ke)好(hao)好(hao)休息、講(jiang)(jiang)文(wen)明、講(jiang)(jiang)禮貌的(de)好(hao)習(xi)(xi)慣。

　　2、培養良好的班集體

　　班(ban)集(ji)體(ti)是培養(yang)學(xue)生個(ge)性(xing)的沃(wo)土(tu)(tu)，有了(le)這塊沃(wo)土(tu)(tu)，學(xue)生的個(ge)性(xing)才能(neng)百(bai)花爭艷。我(wo)在班(ban)里組織跳繩集(ji)體(ti)活動(dong)，最能(neng)培養(yang)學(xue)生的凝聚力、集(ji)體(ti)榮(rong)譽(yu)感，展示學(xue)生各方面的才能(neng)，發展個(ge)性(xing)，逐步形成一個(ge)健康(kang)向上、團(tuan)結(jie)協作的班(ban)集(ji)體(ti)。

　　3、加強與家長聯系

　　平時(shi)關心(xin)愛護班里的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生。多我多關注那些表現不太好的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，多留意他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，抓(zhua)住他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)閃點鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)。當他(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上有困難的(de)(de)時(shi)候，耐(nai)心(xin)地(di)幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)。一(yi)(yi)旦(dan)發現他(ta)(ta)(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上、身體上、思(si)想上有什么特(te)殊情況，及(ji)時(shi)和家長(chang)聯(lian)系，向他(ta)(ta)(ta)們(men)了解(jie)情況，耐(nai)心(xin)地(di)做好他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)工作(zuo)，使每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)孩子都能揚長(chang)避短，健康地(di)成長(chang)。通過一(yi)(yi)系列的(de)(de)工作(zuo)，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、家庭密切配合，更好地(di)教育了學(xue)(xue)(xue)生。

　　4、學習情況

　　在(zai)這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期來看，大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比較認真(zhen)(zhen)，只有(you)少(shao)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)喜歡(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)好的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)原(yuan)因是(shi)(shi)：（1）、基礎知識(shi)、書(shu)寫較差，讀(du)書(shu)不(bu)認真(zhen)(zhen)，不(bu)出聲，僅(jin)是(shi)(shi)動(dong)動(dong)口做個樣(yang)了。（2）、布(bu)置作(zuo)業有(you)時不(bu)完成。對(dui)于(yu)那(nei)些(xie)不(bu)想學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，書(shu)寫差的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進行談(tan)話(hua)教(jiao)育，使其在(zai)思想方面(mian)上加于(yu)重視，并作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個班(ban)主(zhu)(zhu)任就與(yu)自己心(xin)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生心(xin)互(hu)相交流(liu)，讓(rang)他(ta)們也認識(shi)到老師也有(you)過去的(de)事(shi)是(shi)(shi)怎樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)。并且作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生就應認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。這樣(yang)是(shi)(shi)進行心(xin)理教(jiao)育。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)去幫助較差的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，與(yu)組(zu)為(wei)(wei)單(dan)位(wei)，幫助差生，評出較好的(de)有(you)進步(bu)的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行表揚(yang)，這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)風濃了，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績(ji)有(you)提高。

　　5、安全教育工作

　　（一）學校安全教育。不允許玩危險游戲，互相奔(ben)跑、打鬧；不準上樓，在樓道中奔(ben)跑；不使用小刀等(deng)利器和(he)打火機，不亂傷人(ren)；不隨意(yi)攀爬欄(lan)桿、樹木等(deng)。

　　（二）戶外安全。來校或返(fan)校途中注意安全，不(bu)打鬧，不(bu)走路(lu)中間；不(bu)到(dao)(dao)河邊或施工地帶嬉(xi)戲；遇到(dao)(dao)危險及時(shi)呼救，請求幫助；遇到(dao)(dao)蛇等危險動物要懂得避。

　　6、健康與衛生教育

　　在飲食(shi)和(he)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)方(fang)面需要(yao)(yao)注意(yi)和(he)提醒的地方(fang)非常(chang)(chang)多，所以要(yao)(yao)及時(shi)(shi)提醒學(xue)生(sheng)(sheng)加(jia)減衣(yi)服，學(xue)生(sheng)(sheng)感到不(bu)適時(shi)(shi)，要(yao)(yao)及時(shi)(shi)就醫、吃藥。要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)在日常(chang)(chang)飲食(shi)中注意(yi)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，勤洗手、洗澡，勤換衣(yi)物，在把個人(ren)衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)搞好的同時(shi)(shi)也注意(yi)保(bao)持教室衛(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)，做到勤打掃，不(bu)亂扔垃圾，不(bu)隨地吐痰等。

　　總之，社會是在不(bu)斷(duan)(duan)進步的(de)(de)，隨之孩子的(de)(de)思(si)想也(ye)是不(bu)斷(duan)(duan)在更新的(de)(de)，所以在班(ban)主任工作中(zhong)，要想把班(ban)級管理得井然有序，讓學生緊(jin)緊(jin)凝聚(ju)在班(ban)集體的(de)(de)力量(liang)中(zhong)，需要作為班(ban)主任的(de)(de)我不(bu)斷(duan)(duan)開啟思(si)維，努力探索(suo)，掌握更多、更先進的(de)(de)經(jing)驗和方(fang)法，爭(zheng)取(qu)在不(bu)久的(de)(de)將來能使我在班(ban)級管理中(zhong)擁有更多豐富的(de)(de)經(jing)驗，爭(zheng)取(qu)邁上(shang)一個(ge)更高(gao)的(de)(de)臺階。

三年級班主任工作總結7

　　本學期我擔任(ren)三年級班(ban)主任(ren)工作，深(shen)切(qie)體會到了當班(ban)主任(ren)的(de)辛(xin)酸和快樂。有時孩子們(men)小(xiao)大人的(de)言(yan)辭會把(ba)你(ni)感動的(de)想哭，有時他們(men)調(diao)皮搗蛋肆意的(de)言(yan)行也(ye)會把(ba)你(ni)氣(qi)的(de)想哭。雖然各種滋味都(dou)有，但我仍然苦，并快樂著，幸福著。

　　在這個(ge)學(xue)期(qi)里，孩(hai)子們(men)又(you)長大了(le)一歲(sui)，他(ta)們(men)的(de)心理(li)慢(man)慢(man)成熟(shu)起來(lai)，有自己的(de)思想，也變得懂事了(le)，但也是貪玩(wan)好動的(de)年齡。為了(le)搞好班風，學(xue)風，促進學(xue)生的(de)全(quan)面發展(zhan)，我做(zuo)了(le)下面幾(ji)點工作：

　　一、 培養(yang)學生良好(hao)的習慣。

　　要想學習好，必須有一個(ge)好的(de)學習環境，所以這(zhe)學期我特(te)別

　　注(zhu)重(zhong)培養(yang)學生(sheng)個(ge)人衛生(sheng)、教室地面(mian)衛生(sheng)、遵守紀律、文明禮貌(mao)這些(xie)好習(xi)慣(guan)(guan)的(de)(de)(de)養(yang)成。我(wo)(wo)經常利用讀報(bao)堂(tang)的(de)(de)(de)時間給孩子們(men)講一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)名人故(gu)事如：孟(meng)母三遷，一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)名人名言如：秩序是(shi)(shi)自由的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)條件。并用班(ban)內的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)瑣事向他們(men)證明一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)環境對學習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要性。孩子們(men)聽完雖然是(shi)(shi)三分鐘熱度，但我(wo)(wo)認為一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)好習(xi)慣(guan)(guan)是(shi)(shi)三七二(er)十一(yi)(yi)(yi)(yi)天形成的(de)(de)(de)，所以我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)連幾個(ge)星期都是(shi)(shi)以養(yang)成良好習(xi)慣(guan)(guan)為話題，從網(wang)上、報(bao)紙上、書刊雜志收集一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)關(guan)于(yu)這方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)信息，利用讀報(bao)堂(tang)的(de)(de)(de)時間讀給孩子們(men)聽，讓我(wo)(wo)欣慰的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)努力(li)沒有白費，孩子們(men)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)(guan)慢(man)慢(man)有了好轉。

　　二、教育工作方面(mian)堅持學習

　　本(ben)學期雖然(ran)擔任(ren)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)，但我仍不(bu)忘堅持(chi)學習。1、堅持(chi)學習本(ben)學科的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技(ji)巧與方法(fa)，堅持(chi)參加學校組織的學習，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，認真(zhen)聽(ting)每一節優質課，學習他(ta)(ta)們的優點(dian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中認真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，把(ba)(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學重難點(dian)，積極(ji)開拓(tuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學思路，試著把(ba)(ba)一些(xie)先進的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論(lun)，科學的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)運用(yong)與課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中。并積極(ji)研讀(du)課標(biao)，把(ba)(ba)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學大方向(xiang)。2、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)但是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書還有(you)育(yu)人(ren)(ren)，除了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)學生文化課以外(wai)，我還特別(bie)注(zhu)重孩子(zi)個(ge)人(ren)(ren)品德修養的形成，經常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩子(zi)如何做人(ren)(ren)，哪(na)種人(ren)(ren)受(shou)人(ren)(ren)歡(huan)迎。同時，也向(xiang)其(qi)他(ta)(ta)老師學習他(ta)(ta)們管理(li)班級的方法(fa)。

　　三、 反(fan)思及(ji)改進措施

　　1、在(zai)教(jiao)學或處理班級瑣事時，會忍(ren)不住大(da)發脾氣，影響形象，在(zai)今(jin)后工作中，盡量(liang)控制自(zi)己(ji)，發脾氣之前先(xian)數(shu)三(san)個數(shu)，讓(rang)自(zi)己(ji)冷靜一下。

　　2、孩子(zi)年齡小，特別調皮，有時(shi)會沒(mei)有耐(nai)心，今后一(yi)定要耐(nai)心，不能任性。

　　其實(shi)我(wo)(wo)感覺當班主任以(yi)來，我(wo)(wo)的脾氣收斂了(le)許多，耐(nai)心程度有了(le)很大的提(ti)升，謝(xie)謝(xie)學(xue)校給了(le)我(wo)(wo)這么好的機會來沉(chen)淀自(zi)我(wo)(wo)，在今后工作中，我(wo)(wo)會更加努(nu)力(li)，讓自(zi)己(ji)變得更加優秀。

三年級班主任工作總結8

　　從高(gao)二升(sheng)入高(gao)三(san)，幸運(yun)的(de)(de)是帶的(de)(de)學(xue)(xue)生還是那些可愛而(er)熟悉的(de)(de)臉龐(pang)，所以(yi)高(gao)三(san)開學(xue)(xue)以(yi)來(lai)，教育教學(xue)(xue)工作入手較快，班風(feng)正學(xue)(xue)風(feng)濃，學(xue)(xue)生逐漸達到(dao)了備考(kao)的(de)(de)佳境。本學(xue)(xue)期，在(zai)教育教學(xue)(xue)上(shang)，高(gao)三(san)（18）班取(qu)得了越來(lai)越好的(de)(de)成績。下面是本人一學(xue)(xue)期以(yi)來(lai)，在(zai)班級管理上(shang)的(de)(de)做法和取(qu)得的(de)(de)成效(xiao)。

　　一、抓好班級常規管理，強化學生自我管理我覺得班主任最關鍵的時候是開學的第一個月。

　　如(ru)(ru)果這(zhe)(zhe)一(yi)個月你(ni)抓住了(le)，那么你(ni)以后的工作將(jiang)輕松而(er)且得心應手，我這(zhe)(zhe)一(yi)個月的工作重點是，幫助(zhu)并督促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成良好的習慣。這(zhe)(zhe)個良好的習慣其中就包括我對(dui)這(zhe)(zhe)個班的具體(ti)要(yao)求，這(zhe)(zhe)個具體(ti)要(yao)求應嚴謹而(er)具體(ti)，具有科(ke)學(xue)(xue)性和可操作性，如(ru)(ru)學(xue)(xue)習紀(ji)(ji)律，衛生(sheng)，生(sheng)活等方(fang)面(mian)，這(zhe)(zhe)段時間必須盯緊(jin)，來不得半點懈怠。一(yi)旦學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成了(le)好習慣，遵守紀(ji)(ji)律將(jiang)成為(wei)(wei)一(yi)種自覺行為(wei)(wei)。

　　二、科學利用小組合作學習，強化學生合作意識說實話，排座位曾經是一件很令我頭疼的事，要考慮的方面很多。

　　怎么樣(yang)公平，怎么樣(yang)有(you)利(li)于(yu)(yu)學習，有(you)利(li)于(yu)(yu)團結。經過摸(mo)索，我(wo)找(zhao)到了一(yi)個我(wo)自認為還(huan)不錯的辦法，那(nei)就(jiu)是(shi)按著(zhu)成績(ji)而民主集中，鼓勵進(jin)步然(ran)進(jin)步幅(fu)度大的和前多(duo)少名(ming)的先選，并且進(jin)步幅(fu)度和名(ming)次好的可以選擇自己的同桌，想和誰(shui)坐(zuo)(zuo)在(zai)一(yi)起，坐(zuo)(zuo)什么位(wei)置，理由是(shi)什么，保證(zheng)有(you)利(li)于(yu)(yu)學習等，然(ran)后由我(wo)和班長根據學生要(yao)求和表現排座位(wei)，學生的要(yao)求和愿(yuan)(yuan)望一(yi)般都能夠滿足。好處(chu)很明顯:一(yi)是(shi)學生心情舒暢，有(you)利(li)于(yu)(yu)學習，二是(shi)自愿(yuan)(yuan)結合有(you)利(li)于(yu)(yu)團結。

　　三、用責任心與愛心，營造家的氛圍

　　班(ban)級就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個大(da)(da)家(jia)(jia)庭，班(ban)主任就(jiu)是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)長。有一(yi)(yi)首歌的歌詞是(shi)(shi)(shi)這么寫的：“因(yin)為(wei)我(wo)們是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)家(jia)(jia)人(ren)，相(xiang)親(qin)相(xiang)愛(ai)的一(yi)(yi)家(jia)(jia)人(ren)，有緣(yuan)才能相(xiang)聚，有心才會珍惜，有福就(jiu)該同(tong)(tong)享，有難就(jiu)該同(tong)(tong)當，用相(xiang)知相(xiang)守換地(di)久天長。”我(wo)說，我(wo)既然是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)長，你(ni)們要(yao)學會服從。家(jia)(jia)長永遠是(shi)(shi)(shi)愛(ai)孩子的，這種愛(ai)無私無畏，不(bu)容置疑。如果我(wo)對(dui)(dui)你(ni)的批評過火了，或者方式不(bu)對(dui)(dui)，那是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)愛(ai)之(zhi)切，顧不(bu)得講求方式。這樣一(yi)(yi)來(lai)，學生就(jiu)從心里接受了你(ni)，即使你(ni)對(dui)(dui)他批評的再狠，他也意(yi)識到老師是(shi)(shi)(shi)為(wei)他好(hao)。但話(hua)又說過來(lai)，我(wo)們也要(yao)盡量做到良藥不(bu)苦口，忠(zhong)言不(bu)逆耳。另(ling)一(yi)(yi)方面，兄弟姐(jie)妹(mei)之(zhi)間(jian)要(yao)互(hu)相(xiang)幫(bang)助，有點小(xiao)矛盾(dun)，小(xiao)摩擦，也要(yao)大(da)(da)度一(yi)(yi)點，互(hu)相(xiang)體諒。

　　四、針對班情與學情，適時開好主題班會

　　我很重視班(ban)會(hui)的(de)作用，每次班(ban)會(hui)我都會(hui)投(tou)入很大精力(li)，做充分的(de)準備(bei)，有(you)的(de)放(fang)矢的(de)確(que)定主題(ti)，我開的(de)班(ban)會(hui)主題(ti)明(ming)確(que)，鼓動性強，好多學(xue)生反映開過班(ban)會(hui)后會(hui)激(ji)情澎湃，會(hui)躍躍欲試(shi)，會(hui)摩拳擦掌(zhang)，會(hui)熱血沸騰。我給學(xue)生的(de)口號(hao)好多是自(zi)創的(de)，畢業幾年的(de)學(xue)生對有(you)些口號(hao)還記憶(yi)猶新。如：青春夢想超越(yue)一切阻擋，人生沒理由(you)不為自(zi)己鼓掌(zhang)。

三年級班主任工作總結9

　　時間飛逝，轉眼間一學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)作已接近尾聲(sheng)，為了更好地做好今(jin)后(hou)的(de)工(gong)作，總結經驗、吸取(qu)教訓(xun)，自己就以這學(xue)年的(de).工(gong)作小(xiao)結如(ru)下：

　　一、思想工作方面

　　俗話說(shuo)：“活到老(lao)，學(xue)到老(lao)”，自(zi)己(ji)一直(zhi)在各(ge)方面嚴格要求(qiu)自(zi)身(shen)，努力地提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身(shen)，以(yi)便使自(zi)身(shen)更好地適應教育教學(xue)的改革浪(lang)潮。通過閱(yue)讀局部道德修養書籍，勇于解剖自(zi)身(shen)，分析自(zi)身(shen)，正視自(zi)身(shen)，提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身(shen)素質。

　　二、教育工作方面

　　這學(xue)(xue)年，自(zi)己(ji)擔任小(xiao)學(xue)(xue)二年級(ji)班主任，班級(ji)人(ren)數較多，又一直面臨(lin)著新(xin)課(ke)程改革。雖(sui)然(ran)我(wo)連續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)三年小(xiao)學(xue)(xue)二年級(ji)，但每一年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材都在(zai)變化。因此，我(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中遇到(dao)了(le)不(bu)少困難。針對這些(xie)情況，我(wo)虛心向有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和兄弟學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)同(tong)行討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經(jing)驗(yan)。平時積極參與校級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動，認真記(ji)錄好聽(ting)課(ke)筆(bi)記(ji)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，認真鉆(zhan)研新(xin)大(da)綱、掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)重點難點，積極開拓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路，試著把一些(xie)先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)、科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)和先進(jin)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段運用于(yu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，努力培養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)合作(zuo)推薦、自(zi)主探究(jiu)、勇于(yu)創新(xin)的(de)(de)(de)能力。另外，自(zi)己(ji)在(zai)搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)同(tong)時，還很注重閱(yue)讀(du)有關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)書籍，并進(jin)行局部載(zai)錄和寫些(xie)心得體會。

　　三、遵守紀律方面

　　自(zi)己嚴格遵守學校的(de)各(ge)項(xiang)規(gui)章制度(du)，不(bu)(bu)遲到、不(bu)(bu)早退、有(you)事(shi)(shi)主動(dong)請(qing)假(jia)。在工作中，尊敬領導(dao)、團結同事(shi)(shi)，能正確處置好與領導(dao)同事(shi)(shi)之間的(de)關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融(rong)洽，從不(bu)(bu)鬧(nao)無原則的(de)糾紛(fen)，處處以一名人民(min)教師的(de)要求來規(gui)范自(zi)身的(de)言行，毫不(bu)(bu)松懈(xie)地培(pei)養自(zi)身的(de)綜(zong)合素質和能力。

　　四、業務進修方面

　　要(yao)想(xiang)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)杯(bei)水，首先老師得(de)有一(yi)桶(tong)水。因此，老師就得(de)不時地學(xue)(xue)(xue)習、充電。我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之余(yu)，除了認真(zhen)參與學(xue)(xue)(xue)校的業務學(xue)(xue)(xue)習外，還(huan)擠出(chu)時間去(qu)函授學(xue)(xue)(xue)習，力爭達到現在的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求。

三年級班主任工作總結10

　　班主(zhu)任(ren)工作(zuo)千絲萬縷、繁(fan)瑣(suo)羅嗦。一個學期(qi)來，我能時刻牢記“愛(ai)崗敬(jing)業”和(he)“為人(ren)師表”的(de)職業道德(de)為宗旨，在實際工作(zuo)中不辭勞苦地主(zhu)動開(kai)展班級管理和(he)德(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)，在領(ling)導的(de)關心、支持、指導和(he)幫助下，圓滿的(de)完成了本學期(qi)的(de)教育(yu)(yu)教學任(ren)務。現就本學期(qi)的(de)工作(zuo)做如下總(zong)結。

　　一、教育工作

　　我們三年級共有40人，其中(zhong)男生(sheng)17人，女(nv)生(sheng)23人。大(da)部分(fen)學生(sheng)學習比較自覺(jue)，少數學生(sheng)學習習慣不(bu)是很好。

　　在(zai)(zai)班級管(guan)理方面，我首先實行每周總(zong)結(jie)(jie)制度(du)。就(jiu)是(shi)(shi)把學生每天在(zai)(zai)校的(de)(de)表(biao)現(xian)利用周五的(de)(de)班會課進(jin)行總(zong)結(jie)(jie)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)哪些同學這一(yi)(yi)星(xing)期(qi)表(biao)現(xian)有進(jin)步(bu)，哪些同學存在(zai)(zai)不足，幫助他(ta)們分(fen)析不足的(de)(de)原(yuan)因，看(kan)(kan)看(kan)(kan)下(xia)個星(xing)期(qi)能(neng)否改正，改正了給予獎勵。三年級是(shi)(shi)孩(hai)子的(de)(de)一(yi)(yi)個轉折期(qi)，身體、思想都(dou)在(zai)(zai)突飛(fei)猛(meng)長，而且個別同學思想變(bian)化大(da)，逆反心(xin)理也強，如果只是(shi)(shi)一(yi)(yi)味地(di)要求他(ta)們做(zuo)這、做(zuo)那，他(ta)們根本不服管(guan)，容易和老師產(chan)生對(dui)立情緒。對(dui)他(ta)們進(jin)行了總(zong)結(jie)(jie)教育，學生能(neng)嚴格(ge)要求自己，對(dui)自己表(biao)現(xian)的(de)(de)好壞一(yi)(yi)目了然，即使(shi)犯了錯誤，批評到(dao)他(ta)們頭上，也能(neng)心(xin)服口服

　　其(qi)次(ci)，對(dui)班級(ji)(ji)的(de)各個部位(wei)實行崗(gang)位(wei)責任制。就是(shi)班級(ji)(ji)中無論是(shi)大事還是(shi)小事，都(dou)有固定的(de)人去管(guan)，如開門、早讀、責任區、發(fa)作業(ye)、收(shou)作業(ye)、吃(chi)零食(shi)、關窗戶等等。都(dou)有人去管(guan)理(li)，有人去做，我也從繁(fan)重的(de)班級(ji)(ji)管(guan)理(li)工作中解放出來。收(shou)到了事半功倍(bei)的(de)作用。

　　第三，我(wo)(wo)取(qu)得了(le)家長(chang)(chang)對我(wo)(wo)的支(zhi)持(chi)和(he)信賴。要想教育好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，家長(chang)(chang)就(jiu)必須支(zhi)持(chi)老師的工作，我(wo)(wo)從多方面做家長(chang)(chang)的工作，站(zhan)在(zai)家長(chang)(chang)的角度談孩子，和(he)家長(chang)(chang)達(da)成了(le)共識，無論是(shi)家里發生(sheng)(sheng)的事，還是(shi)學(xue)(xue)校發生(sheng)(sheng)的事，家長(chang)(chang)都愿意和(he)我(wo)(wo)說一說。正因為如(ru)此，我(wo)(wo)們班(ban)才形成一個(ge)團結(jie)、向上、積極(ji)進取(qu)的班(ban)級。

　　在(zai)我(wo)(wo)的班級(ji)里，從來沒有學生敢和我(wo)(wo)頂嘴的，有的孩子剛剛犯了錯誤我(wo)(wo)就(jiu)批(pi)評，可是轉眼又和我(wo)(wo)很親近(jin)，我(wo)(wo)真的覺得這些孩子真的懂事了，也(ye)長(chang)大(da)了！

　　二、教學方面

　　這學(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)雖沒(mei)有(you)做過什么高(gao)層次(ci)的(de)(de)公開教(jiao)學(xue)(xue)，可(ke)是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)可(ke)都每走一(yi)步(bu)都是腳踏實地的(de)(de)，從沒(mei)有(you)絲毫的(de)(de)放松過。除了(le)備課(ke)(ke)(ke)(ke)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)以外，我(wo)(wo)(wo)還堅持每天批改學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家庭作(zuo)業，作(zuo)到批后(hou)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)及時(shi)改錯誤。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)狀(zhuang)態(tai)較(jiao)好(hao)好(hao)，但(dan)總(zong)體發言不夠積極(ji)。有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)發言很積極(ji)，可(ke)是動手卻很懶，不愿(yuan)意寫，每周四的(de)(de)下午，我(wo)(wo)(wo)還讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)帶來家里的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)外書在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)看(kan)，為的(de)(de)是培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)獨立閱讀的(de)(de)能(neng)力(li)和(he)習(xi)(xi)慣(guan)；平時(shi)利用業余時(shi)間經常出練習(xi)(xi)題(ti)，做到一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)清。我(wo)(wo)(wo)堅信只要我(wo)(wo)(wo)努力(li)，一(yi)定會使(shi)我(wo)(wo)(wo)們班的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績提高(gao)的(de)(de)！

　　三、其他方面

　　學生的(de)進步是(shi)值得驕(jiao)傲的(de)，取得的(de)成績(ji)更(geng)是(shi)讓人(ren)高興的(de)，在學校組織(zhi)的(de)各項活動中，我們(men)(men)班(ban)也是(shi)從不(bu)甘落后的(de)。班(ban)級的(de)衛生方面也是(shi)做的(de)井(jing)(jing)井(jing)(jing)有(you)條，每天學生們(men)(men)都(dou)能及時徹底地完成掃除任務，把(ba)學校和班(ban)級當成了自(zi)己(ji)的(de)家(jia)。

　　總之，在(zai)工作中，我(wo)任然(ran)有一(yi)些地方做得不足(zu)，我(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)在(zai)今后(hou)的(de)(de)教育教學(xue)中會(hui)繼續努力，用(yong)我(wo)全部的(de)(de)愛心(xin)和耐(nai)心(xin)去教育我(wo)的(de)(de)學(xue)生，我(wo)成(cheng)為學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)伙伴，共同營造一(yi)個(ge)(ge)輕(qing)松、愉悅的(de)(de)學(xue)習(xi)環境(jing)，讓這個(ge)(ge)班級體(ti)成(cheng)為所有人羨慕的(de)(de)焦點！我(wo)也時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)切記(ji)：勤能補拙；時(shi)(shi)(shi)間就(jiu)(jiu)是(shi)效率(lv)、時(shi)(shi)(shi)間就(jiu)(jiu)是(shi)質(zhi)量、時(shi)(shi)(shi)間就(jiu)(jiu)是(shi)生命(ming)！付出就(jiu)(jiu)有收獲。

三年級班主任工作總結11

　　一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)時間飛(fei)快的(de)(de)(de)過(guo)去，這(zhe)期(qi)我繼(ji)續擔任(ren)(ren)三(5)班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)指導下，經(jing)過(guo)全班(ban)師(shi)生一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)共同(tong)努力(li)，同(tong)學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)集(ji)體意識和集(ji)體榮譽感明顯真(zhen)增強(qiang)，同(tong)學(xue)(xue)之間團結(jie)友愛(ai)、刻苦學(xue)(xue)習、互相(xiang)幫助、遵守紀律，逐步向一個具有較強(qiang)凝(ning)聚力(li)、核心力(li)和向心力(li)的(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體發(fa)展(zhan)。在開(kai)展(zhan)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)中，也積累了(le)一些方法經(jing)驗，現將本學(xue)(xue)期(qi)工(gong)作(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　1、深入了(le)解學生，搞(gao)活(huo)課堂教學。

　　我(wo)深入班(ban)級，每天早來晚走，與學(xue)(xue)(xue)生談心，同(tong)時通過科任教師及家長，了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生方方面(mian)面(mian)的(de)(de)(de)表(biao)現。由于從一(yi)年級開始就擔任本(ben)班(ban)教學(xue)(xue)(xue)工作，所以(yi)對全班(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況有(you)(you)了(le)更多了(le)解(jie)(jie)。在(zai)長期接觸中，我(wo)了(le)解(jie)(jie)到：我(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生比較(jiao)有(you)(you)個性，大部分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都有(you)(you)很強的(de)(de)(de)接受(shou)能力(li)，但自覺(jue)能力(li)較(jiao)差，男生女生好講好動(dong)，較(jiao)俏皮，而且懶惰，缺乏(fa)耐性。針對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個性特點(dian)，我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中作了(le)一(yi)些應變措施(shi)，盡量提高課堂的(de)(de)(de)氣氛，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)內容里增加(jia)一(yi)些有(you)(you)趣的(de)(de)(de)話題，培養學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，讓他(ta)們集中精神聽(ting)課。

　　2、學(xue)習優秀班主任工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)，抓(zhua)好班級(ji)管理。

　　要做好(hao)(hao)(hao)班主任工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，并不(bu)是(shi)件(jian)容易事，因為班主任工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)繁雜、瑣碎的(de)(de)事較多，如果掌握不(bu)好(hao)(hao)(hao)方(fang)(fang)(fang)法，會做很多重復性(xing)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。魏書(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)老師曾說過，一(yi)件(jian)事有一(yi)百種做法。因此，我在工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之(zhi)余反思教(jiao)育，積(ji)累經驗(yan)，總結工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，力求把每(mei)(mei)件(jian)事處理好(hao)(hao)(hao)。開學(xue)初(chu)，我與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起學(xue)習(xi)《小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)守則》《小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常行為規(gui)范》及《值(zhi)(zhi)周(zhou)(zhou)班長(chang)負責制》，組建了(le)班干部集體，確立了(le)值(zhi)(zhi)周(zhou)(zhou)班長(chang)輪(lun)流順(shun)序，利用《怎樣當好(hao)(hao)(hao)班干部》主題班會，教(jiao)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法，并制定了(le)獎懲措施。為了(le)能(neng)充分調動學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)各方(fang)(fang)(fang)面能(neng)力，我讓(rang)每(mei)(mei)個值(zhi)(zhi)周(zhou)(zhou)班長(chang)在工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)期(qi)間選(xuan)擇(ze)一(yi)項工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進行主抓，并讓(rang)班干部協(xie)助期(qi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，這(zhe)樣既調動了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)積(ji)極性(xing)，培養(yang)其工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)責任感又從(cong)中挖(wa)掘學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)潛力，培養(yang)了(le)更多優(you)秀的(de)(de)小(xiao)(xiao)干部。

　　3、言傳身教，培養學生自主能力(li)。

　　現在的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)幾(ji)(ji)乎都(dou)是(shi)獨(du)生(sheng)子(zi)女，嬌(jiao)生(sheng)慣養(yang)。而(er)且留(liu)守兒童很多，在家(jia)里家(jia)長根本舍不(bu)(bu)(bu)得讓(rang)(rang)孩子(zi)干(gan)活(huo)，因此在學(xue)(xue)(xue)校、在教室(shi)看(kan)見地(di)上(shang)有(you)紙(zhi)，哪怕(pa)是(shi)踩上(shang)也不(bu)(bu)(bu)撿(jian)(jian)起(qi)來。每當這(zhe)個時(shi)候(hou)，我(wo)就(jiu)指(zhi)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)地(di)上(shang)的(de)紙(zhi)撿(jian)(jian)起(qi)來，放入垃圾桶。剛開始那段時(shi)間(jian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)你讓(rang)(rang)我(wo)撿(jian)(jian)我(wo)就(jiu)撿(jian)(jian)，你不(bu)(bu)(bu)吱(zhi)聲我(wo)也看(kan)不(bu)(bu)(bu)著，沒有(you)一(yi)點兒積極主動(dong)性，這(zhe)時(shi)我(wo)就(jiu)開始思索，怎樣才能使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人人關(guan)心班級(ji)，人人講衛生(sheng)呢?從這(zhe)以后(hou)，我(wo)每天都(dou)早早來到學(xue)(xue)(xue)校，首先整理一(yi)下辦公桌椅，發現地(di)上(shang)有(you)紙(zhi)再(zai)也不(bu)(bu)(bu)喊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)，而(er)是(shi)自己把(ba)它撿(jian)(jian)起(qi)來。幾(ji)(ji)天過(guo)后(hou)，有(you)些同(tong)學(xue)(xue)(xue)看(kan)見地(di)上(shang)有(you)臟(zang)東(dong)西主動(dong)打(da)掃(sao)干(gan)凈，再(zai)也不(bu)(bu)(bu)用老師去指(zhi)派(pai)了(le)(le)，對這(zhe)些同(tong)學(xue)(xue)(xue)我(wo)及時(shi)的(de)予以表揚，夸獎他們愛(ai)干(gan)凈、講衛生(sheng)的(de)優(you)良(liang)品行，漸漸地(di)全(quan)班同(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)養(yang)成(cheng)了(le)(le)這(zhe)種良(liang)好(hao)(hao)的(de)習慣，誰往地(di)上(shang)扔(reng)一(yi)塊紙(zhi)屑， 馬上(shang)有(you)人譴責他，大家(jia)都(dou)把(ba)破壞班級(ji)衛生(sheng)看(kan)成(cheng)是(shi)可恥的(de)事(shi)(shi)。全(quan)班同(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)有(you)了(le)(le)為班爭(zheng)光的(de)集體榮譽(yu)感。通過(guo)這(zhe)件事(shi)(shi)我(wo)受到了(le)(le)啟(qi)發：指(zhi)派(pai)是(shi)被動(dong)的(de)行為，不(bu)(bu)(bu)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)(hao)習慣的(de)培養(yang)，要讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)正(zheng)養(yang)成(cheng)好(hao)(hao)習慣，要用正(zheng)確的(de)方(fang)法去引導。

　　4、重視(shi)對后進生的教(jiao)育工作。

　　針對每一(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)的基(ji)礎和特(te)點，進行正確的指導和必要(yao)的幫助，使每個(ge)(ge)學生(sheng)都能得到(dao)良好的充分的發展。由于(yu)本班(ban)男女生(sheng)差不(bu)多，一(yi)部分男生(sheng)不(bu)但難于(yu)管理，而(er)且學習不(bu)刻苦，成績(ji)也較差，所以利用(yong)課間、休息時間找(zhao)他(ta)們(men)談心，深入(ru)細致(zhi)地做他(ta)們(men)的思想工(gong)作，讓他(ta)們(men)樹立學習的信(xin)心和勇(yong)氣。

　　5、注重對班主(zhu)任工作的研究。

　　經常向(xiang)有(you)經驗(yan)(yan)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)學習和(he)向(xiang)書本學習。工作(zuo)中不斷(duan)向(xiang)有(you)經驗(yan)(yan)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)請(qing)教，總結班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)經驗(yan)(yan)，用科學、合理、有(you)效的(de)方法指導班(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)，使班(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)不斷(duan)煥發(fa)新的(de)活力(li)和(he)有(you)新的(de)起色。

　　經過一學期的(de)(de)努力(li)，班級工(gong)作取得(de)了(le)一定的(de)(de)成績，但也還存在(zai)著一些問(wen)(wen)題，比(bi)(bi)如遇到學生犯(fan)錯誤，有時比(bi)(bi)較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問(wen)(wen)題，我會在(zai)以后的(de)(de)工(gong)作中不斷改(gai)進，以提(ti)高(gao)自己的(de)(de)班級管理水平。

三年級班主任工作總結12

　　本學期(qi)是我入(ru)編后獨立完成整個(ge)教學任務的(de)(de)第一(yi)個(ge)學期(qi)，于我來說，有(you)著特(te)別(bie)的(de)(de)意義(yi)。需要認(ren)真的(de)(de)總(zong)(zong)結，反思，與自我完善。現(xian)將三、四年級的(de)(de)英語教學工(gong)作(zuo)總(zong)(zong)結如下(xia)：

　　一、教學工作的三個階段：學習新知階段單元復習階段分類復習階段。

　　1.在學習(xi)(xi)新知階段，每(mei)(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)學習(xi)(xi)一(yi)個課(ke)(ke)(ke)時，每(mei)(mei)三節課(ke)(ke)(ke)停一(yi)節課(ke)(ke)(ke)的新課(ke)(ke)(ke)，復習(xi)(xi)前(qian)三課(ke)(ke)(ke)的知識(shi)，或練習(xi)(xi)聽力，或處理(li)習(xi)(xi)題(ti)。每(mei)(mei)個單元學習(xi)(xi)結束后，停一(yi)兩天的新課(ke)(ke)(ke)，進行單元復習(xi)(xi)和單元測試(shi)。期中考試(shi)前(qian)復習(xi)(xi)第一(yi)二單元的知識(shi)。期末考試(shi)前(qian)進行單元復習(xi)(xi)和分類復習(xi)(xi)。

　　雖說這(zhe)樣學(xue)(xue)習(xi)進(jin)度慢了不少，但及時(shi)的復(fu)習(xi)與總結有(you)利于學(xue)(xue)生的知(zhi)識(shi)鞏固與吸收。在我們的英(ying)語教學(xue)(xue)中最大(da)的弊端就是語境的缺乏，學(xue)(xue)了不用，學(xue)(xue)了就忘，所以我們要遵循識(shi)記的遺忘規律，及時(shi)的復(fu)習(xi)，調整教學(xue)(xue)進(jin)度。

　　2.在單(dan)元復(fu)(fu)習(xi)(xi)階段，以單(dan)元總結(jie)(jie)和單(dan)元測(ce)試(shi)為依托，進行第一(yi)輪的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)。單(dan)四年級英語教(jiao)學工(gong)作總結(jie)(jie)元總結(jie)(jie)的(de)(de)(de)內容是本(ben)單(dan)元的(de)(de)(de)三(san)會單(dan)詞和四會單(dan)詞，以及重點句型。老(lao)師先出一(yi)份知識(shi)性(xing)的(de)(de)(de)單(dan)元總結(jie)(jie)試(shi)卷，再按此模(mo)式以默(mo)寫(xie)單(dan)詞，結(jie)(jie)合圖片填寫(xie)單(dan)詞，仿寫(xie)句子(zi)，情景對話等題型為學生出一(yi)套練(lian)習(xi)(xi)題，讓學生識(shi)記知識(shi)的(de)(de)(de)同時，鍛(duan)煉他們審題讀題，歸(gui)納總結(jie)(jie)的(de)(de)(de)能(neng)力，培(pei)養學生掌握(wo)好的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)方法。

　　3.在分類復習(xi)階段，我組(zu)織學生進行了以(yi)下的專項訓練：根據圖片補全單詞，仿寫句(ju)(ju)子，連(lian)詞成句(ju)(ju)，易錯題總結等(deng)。

　　為了糾(jiu)正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)良的(de)(de)書寫(xie)(xie)習慣，我按單元給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打(da)印(yin)了帶有(you)四線三格的(de)(de)聽(ting)寫(xie)(xie)紙，聽(ting)寫(xie)(xie)四會(hui)單詞(ci)和重點(dian)句型，并在判作業的(de)(de)過(guo)(guo)程中反復糾(jiu)正他們的(de)(de)大小(xiao)寫(xie)(xie)，占格，單詞(ci)間距過(guo)(guo)大或過(guo)(guo)小(xiao)的(de)(de)錯誤。重點(dian)句型是用(yong)連詞(ci)成(cheng)句的(de)(de)形式默(mo)寫(xie)(xie)的(de)(de)，用(yong)寫(xie)(xie)的(de)(de)方式檢查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課文的(de)(de)背誦情況，在下學(xue)(xue)期可以調整到學(xue)(xue)習新知的(de)(de)階(jie)段。

　　易錯(cuo)題總結(jie)也是非常有必要的，雖然我平時就強(qiang)調學(xue)生保存好自(zi)己(ji)的試(shi)卷，但(dan)很少有學(xue)生能(neng)夠翻開自(zi)己(ji)的錯(cuo)題主動復(fu)習(xi)的，所(suo)以教師(shi)就要幫學(xue)生進行“反芻”的工(gong)作，并(bing)逐(zhu)漸幫助他們(men)建立錯(cuo)題集的學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　因為教(jiao)(jiao)學進度(du)慢的(de)原因，四年級(ji)的(de)最后這個階段的(de)復習，遠沒(mei)有三年級(ji)的(de)做的(de)細致，充分，再下學期的(de)教(jiao)(jiao)學中要根據(ju)課本內容做出調整。

　　二、教學工作中的靈感(可取之處)。

　　1.讓(rang)重(zhong)點句(ju)型融(rong)入課堂(tang)用語學(xue)以致用，雖然這個(ge)用得有(you)點機械死(si)板，但每(mei)天的(de)(de)(de)重(zhong)復(fu)會(hui)增強學(xue)生對語言的(de)(de)(de)感知力(li)，背誦更(geng)不成問(wen)題(ti)。不過需要注意的(de)(de)(de)是(shi)，不要讓(rang)老師一(yi)直做為發問(wen)的(de)(de)(de)一(yi)方，而(er)要多(duo)讓(rang)學(xue)生來問(wen)一(yi)問(wen)，把主動權交到他們的(de)(de)(de)手上(shang)，否則考(kao)試的(de)(de)(de)時候(hou)一(yi)旦出(chu)到關于疑問(wen)詞(ci)的(de)(de)(de)選擇，就會(hui)有(you)學(xue)生出(chu)錯了(le)。

　　2.讓肢體語言(yan)豐(feng)富(fu)教學課堂

　　肢體語言不但(dan)可(ke)以(yi)幫(bang)助學(xue)生(sheng)理解教(jiao)師(shi)的英(ying)語指令(ling)，也可(ke)以(yi)幫(bang)助學(xue)生(sheng)復述課文，特(te)別(bie)是(shi)在三年級的課堂(tang)上課文短，我帶(dai)著學(xue)生(sheng)用一(yi)邊做著手(shou)勢一(yi)邊背(bei)誦課文，看著孩子們一(yi)只只比劃的小手(shou)，一(yi)張張開(kai)心笑臉，你會覺得這(zhe)真是(shi)一(yi)個讓人(ren)享受的課堂(tang)。

　　3.讓簡筆畫來激(ji)發學習(xi)興趣

　　簡筆畫(hua)(hua)可(ke)(ke)以用來教授新單詞，聽寫單詞，也可(ke)(ke)以幫助(zhu)學生復述課文，還可(ke)(ke)以通(tong)過(guo)節日卡(ka)片的制作，讓學生在寫寫畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)的過(guo)程(cheng)中感受西方的文化。

　　4.讓(rang)相機(ji)來記錄學(xue)(xue)生(sheng)的(de)表(biao)演三年級(ji)的(de)每(mei)個(ge)單(dan)元的(de)故事(shi)表(biao)演孩(hai)子們都參與得非常(chang)熱情，因為我把他們表(biao)演的(de)過程用相機(ji)錄下(xia)來并放到空(kong)間里與更多的(de)家長朋友分(fen)享。在表(biao)演故事(shi)的(de)過程中(zhong)，孩(hai)子們學(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)互助，學(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)分(fen)享，積極參與并享受學(xue)(xue)習的(de)快樂。四年級(ji)的(de)就沒(mei)有如此完成了(le)(le)，有些遺(yi)憾(han)。

　　5.讓小印(yin)(yin)章(zhang)見證學生的努力給每個(ge)(ge)作(zuo)業優(you)秀(xiu)的孩子(zi)扣上一(yi)個(ge)(ge)印(yin)(yin)章(zhang)，在期末(mo)復習階段按測試成績扣上不(bu)(bu)同數量(liang)的印(yin)(yin)章(zhang)，印(yin)(yin)章(zhang)積累到50個(ge)(ge)或者期末(mo)考試中(zhong)達到與(yu)老師(shi)約定的分數的同學可(ke)以(yi)不(bu)(bu)寫暑假作(zuo)業。這點(dian)對孩子(zi)們(men)有著很(hen)強(qiang)的誘惑力，他們(men)會(hui)互相比(bi)一(yi)比(bi)誰(shui)的印(yin)(yin)章(zhang)多(duo)，如果(guo)被同伴超過了，下次(ci)作(zuo)業中(zhong)會(hui)更注意的。

　　三、教學工作中的短板(不足之處)。

　　試(shi)卷習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)的(de)處理不(bu)當除了(le)新方案上面(mian)的(de)習(xi)(xi)題(ti)(ti)(ti)，我們(men)還做了(le)學苑報報紙上所有的(de)練(lian)習(xi)(xi)，以及復習(xi)(xi)階段(duan)的(de)各縣市的(de)題(ti)(ti)(ti)，歷年考試(shi)真題(ti)(ti)(ti)和模(mo)擬題(ti)(ti)(ti)。可以說我的(de)孩子們(men)做了(le)很(hen)(hen)多(duo)的(de)題(ti)(ti)(ti)，付出了(le)很(hen)(hen)大的(de)努(nu)力，但并沒有取得相應的(de)效(xiao)果。好比吃(chi)東西，吃(chi)了(le)很(hen)(hen)多(duo)，很(hen)(hen)豐富的(de)食物，卻沒有消化吸收。在對(dui)練(lian)習(xi)(xi)的(de)時候，我也一直(zhi)不(bu)清楚該怎樣(yang)把握，講(jiang)的(de)細(xi)了(le)，題(ti)(ti)(ti)就(jiu)講(jiang)不(bu)完，講(jiang)的(de)快(kuai)了(le)，學生又跟不(bu)上。老師一直(zhi)講(jiang)，學生就(jiu)很(hen)(hen)被動，把題(ti)(ti)(ti)交給(gei)學生去講(jiang)，進度又會慢下來。

　　2.對話(hua)練習的(de)效果欠佳(jia)

　　如果組(zu)織學(xue)生進行pairwork，似乎空(kong)有(you)一(yi)副熱鬧(nao)的(de)景象，又(you)有(you)多少孩(hai)子(zi)認(ren)真的(de)參與其(qi)中呢。在(zai)用重(zhong)點句型進行練習的(de)時(shi)(shi)候，明明給了時(shi)(shi)間(jian)，可是(shi)站起來說還是(shi)說的(de)不好(hao)，我給你們的(de)時(shi)(shi)間(jian)去(qu)干什么了。是(shi)老師給的(de)時(shi)(shi)間(jian)短(duan)嗎?還是(shi)學(xue)生在(zai)走思，在(zai)閑聊，在(zai)搞小動作呢?一(yi)個小組(zu)的(de)同學(xue)站起來匯報的(de)時(shi)(shi)候，其(qi)他的(de)孩(hai)子(zi)又(you)在(zai)干什么，有(you)沒有(you)在(zai)認(ren)真聽呢?

　　3.后進生的轉變(bian)非常難

　　每天(tian)最讓人頭(tou)疼的(de)是(shi)，總有那么(me)幾個孩(hai)子(zi)不(bu)(bu)(bu)(bu)寫(xie)作業，或(huo)者是(shi)寫(xie)了(le)也是(shi)應付(fu)差事(shi)。沒有更好(hao)的(de)辦(ban)法，就(jiu)天(tian)天(tian)追(zhui)著他們要作業，一(yi)問不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)沒寫(xie)，就(jiu)是(shi)忘(wang)帶家里了(le)，或(huo)者課本(ben)卷子(zi)沒帶回去(qu)，反(fan)正就(jiu)是(shi)理由一(yi)大堆(dui)。對作業不(bu)(bu)(bu)(bu)合(he)格(ge)的(de)學生，放學留下來寫(xie)會(hui)作業，可(ke)一(yi)不(bu)(bu)(bu)(bu)留了(le)，作業質量就(jiu)又(you)下去(qu)了(le)，比減(jian)肥藥反(fan)彈(dan)的(de)還快呢。再說上(shang)課的(de)時候，要時不(bu)(bu)(bu)(bu)時的(de)盯著那些走思的(de)，打盹的(de)，搞小動作的(de)，要不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)這些壞(huai)習慣，成績怎么(me)會(hui)遲(chi)(chi)遲(chi)(chi)上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)去(qu)呢。

　　4.朗讀背誦任務布置少

　　本來讀讀背(bei)背(bei)就(jiu)能(neng)掌握(wo)的(de)知識，非要(yao)寫(xie)上四遍，五遍。幾乎我(wo)們都會(hui)布置寫(xie)習字的(de)作業，可(ke)為什(shen)么(me)聽寫(xie)單詞的(de)時候還會(hui)出現這么(me)多的(de)錯(cuo)誤呢，看看孩子(zi)們的(de)作業本就(jiu)明(ming)白(bai)了，那哪叫寫(xie)習字啊，潦草(cao)的(de)，偷工減料的(de)，跟畫花似的(de)。要(yao)說布置個背(bei)誦(song)的(de)作業吧，又沒辦法每個學生(sheng)都檢查(cha)到，于是孩子(zi)們又要(yao)鉆空子(zi)，反正老師不(bu)一定會(hui)叫到我(wo)。

　　5.把課件(jian)用的(de)(de)巧用的(de)(de)靈(ling)活。多媒體課件(jian)既直觀又(you)(you)美觀，能(neng)(neng)長時間的(de)(de)吸引(yin)學生(sheng)的(de)(de)注意(yi)力(li)，又(you)(you)能(neng)(neng)出示(shi)很多的(de)(de)練(lian)習(xi)題。但是在設計(ji)的(de)(de)時候(hou)，也要注意(yi)不要使用過(guo)(guo)于花哨的(de)(de)圖片，以免分散學生(sheng)的(de)(de)注意(yi)力(li)。同時設計(ji)PPT的(de)(de)時候(hou)，更(geng)有結合課文內(nei)容，適合用圖片展(zhan)示(shi)的(de)(de)再用課件(jian)講(jiang)授。在講(jiang)課的(de)(de)時候(hou)，更(geng)不要過(guo)(guo)于被課件(jian)過(guo)(guo)束縛，關(guan)注課件(jian)多，而關(guan)注學生(sheng)少。

　　后記：在期末考(kao)試(shi)中四乙班取得的(de)進步是最(zui)大(da)的(de)，甲班幾乎是保持(chi)原有(you)的(de)水(shui)平，三年級的(de)成績是最(zui)不(bu)理(li)想的(de)，因為事先知(zhi)道三年級要(yao)用(yong)統(tong)考(kao)的(de)卷子，所以為三年級付出(chu)的(de)也最(zui)多(duo)，但(dan)是很多(duo)孩子看到題難，就不(bu)知(zhi)所措(cuo)了，并沒有(you)發(fa)揮出(chu)該有(you)的(de)水(shui)平，除了課本知(zhi)識(shi)的(de)傳授，還要(yao)在考(kao)試(shi)心態調(diao)整，考(kao)試(shi)技(ji)巧(qiao)，注意事項等方面多(duo)引導(dao)學(xue)生(sheng)，培養學(xue)生(sheng)認真踏實嚴謹的(de)學(xue)習習慣和積(ji)極(ji)樂(le)觀，不(bu)斷進取的(de)心態。

三年級班主任工作總結13

　　時(shi)間總是流逝(shi)得如(ru)此匆(cong)忙，仿佛昨(zuo)天(tian)才剛剛開學典禮，但今天(tian) 三年級(ji)的(de)最后一次(ci)期(qi)末考(kao)試已經結(jie)束。回顧這個學期(qi)，在班(ban)級(ji)工作這一塊(kuai)有太(tai)多的(de)感動和(he)(he)收獲(huo)，自己也實實在在地(di)獲(huo)得了一些成長和(he)(he)進(jin)步。下面就本學期(qi)的(de)班(ban)主任(ren)工作作如(ru)下匯(hui)報及(ji)反思(si)：

　　一、學習方面

　　1、培養學生預習的習慣。在三年級的學期之初(chu)，讓學生人手一份準備(bei)好學案的預習冊(ce)，每(mei)次(ci)新(xin)課(ke)前的作業就是預習。對(dui)預習的作業第二(er)天進(jin)行檢查(cha)批(pi)(pi)閱，讓每(mei)個學生都能做(zuo)到預習后再進(jin)入課(ke)堂學習中來，這樣(yang)學習的效(xiao)果也更好，而且學生更容易(yi)進(jin)入課(ke)堂！但是因此增(zeng)加的檢查(cha)量太大，由于課(ke)時有限，常(chang)常(chang)因為無(wu)法及時批(pi)(pi)閱影響反饋(kui)效(xiao)果。后面決定(ding)充分利用手機微信，請家長協(xie)助(zhu)，進(jin)行微批(pi)(pi)。第二(er)天直接反饋(kui)，集中問題進(jin)行講解。

　　2、培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣和能(neng)力(li)不是一蹴而就的(de)(de)(de)(de)(de)，它是需要長期的(de)(de)(de)(de)(de)堅持(chi)(chi)和培養的(de)(de)(de)(de)(de)。這個(ge)學(xue)(xue)期主(zhu)(zhu)要是從早(zao)讀和分任務(wu)講解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)容易(yi)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點。開(kai)(kai)學(xue)(xue)之初安排了語(yu)(yu)文和英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)晨讀委員，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在領讀委員的(de)(de)(de)(de)(de)組織下(xia)(xia)進班自主(zhu)(zhu)晨讀，一個(ge)學(xue)(xue)期堅持(chi)(chi)下(xia)(xia)來(lai)，大多(duo)數情況下(xia)(xia)我們(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)是能(neng)夠每天堅持(chi)(chi)有序早(zao)讀，這個(ge)管理方案下(xia)(xia)個(ge)學(xue)(xue)期可以堅持(chi)(chi)實(shi)行。其次，是請優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當小老(lao)師，來(lai)講解(jie)一些簡(jian)易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)型。一方面(mian)(mian)加(jia)深優(you)生(sheng)(sheng)對這類題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)，另一方面(mian)(mian)也(ye)(ye)通過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)對話，幫助后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握。雖(sui)然剛開(kai)(kai)始(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)技巧都(dou)還(huan)不是特別的(de)(de)(de)(de)(de)嫻熟，語(yu)(yu)言也(ye)(ye)不夠流利(li)，但(dan)是我個(ge)人覺得(de)這也(ye)(ye)是一次很好的(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表達能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，同時也(ye)(ye)激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去不斷的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，勤練字。

　　3、積極(ji)支(zhi)持(chi)、配合(he)(he)各科(ke)(ke)(ke)老(lao)師的(de)教學工(gong)作。俗話說(shuo)得好(hao)：一個籬笆三(san)個樁，一個好(hao)漢三(san)個幫。一個班級(ji)要想帶(dai)得越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)，班主任(ren)(ren)是潤滑劑。作為班主任(ren)(ren)，必須努力(li)支(zhi)持(chi)科(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)師的(de)工(gong)作，科(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)也(ye)得積極(ji)配合(he)(he)班主任(ren)(ren)的(de)工(gong)作。這個學期，我們(men)班學生在杜老(lao)師的(de)帶(dai)領下對英語產生了濃厚的(de)興趣，并能從中獲得自(zi)信，英語的(de)學習(xi)也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)認(ren)真了！當然，在教學中，對于科(ke)(ke)(ke)任(ren)(ren)老(lao)師提出的(de)學科(ke)(ke)(ke)要求，也(ye)是盡量去(qu)協(xie)助(zhu)其(qi)督促家長和(he)孩子完成(cheng)。

　　二、禮儀方面。

　　1、課(ke)堂(tang)(tang)禮儀。我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)一直比(bi)較活躍(yue)，課(ke)堂(tang)(tang)回答問(wen)題比(bi)較積極，在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上常常會存在(zai)一些和老師搶話(hua)和插(cha)話(hua)的(de)(de)習慣，但是本(ben)學(xue)(xue)期因(yin)為一些客(ke)觀原(yuan)因(yin)，老師之間配合不是那么協調，孩子的(de)(de)這(zhe)個(ge)習慣抓起來比(bi)較費(fei)勁，下個(ge)學(xue)(xue)期還要繼續堅持抓這(zhe)個(ge)習慣。

　　2、餐(can)桌(zhuo)禮儀。在(zai)課間(jian)用餐(can)和(he)午餐(can)、晚餐(can)時，大多數學生都養(yang)成(cheng)了安靜就餐(can)的好習慣，但是還有(you)個別孩子習慣沒養(yang)成(cheng)。

　　三、心理健康教育方面。

　　本學(xue)期，利用課間和(he)放學(xue)的時間與(yu)一些學(xue)習上出現情(qing)緒(xu)化的孩(hai)子(zi)進(jin)行(xing)了交流和(he)輔導(dao)，并對他們(men)進(jin)行(xing)了有效的心(xin)(xin)(xin)理(li)教育，調整(zheng)孩(hai)子(zi)的心(xin)(xin)(xin)理(li)狀態。特(te)別是這(zhe)個學(xue)期班級里面出現了一些生(sheng)(sheng)二胎的家庭，老(lao)大的情(qing)緒(xu)波(bo)動很大，學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習也很受影響。針對這(zhe)一情(qing)況，我在利用晚自習空隙(xi)，單獨(du)與(yu)這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)聊天，疏導(dao)他們(men)的心(xin)(xin)(xin)理(li)，同時也提醒(xing)了這(zhe)些要二孩(hai)的家長，特(te)別關注老(lao)大的心(xin)(xin)(xin)理(li)。

　　四、家訪工作

　　本學期也利用休息時間做(zuo)了(le)班級(ji)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，但(dan)是(shi)由(you)于時間和(he)其他的(de)(de)(de)一些因素(su)，家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)工(gong)作的(de)(de)(de)范圍(wei)還是(shi)比較小。通過(guo)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)工(gong)作，了(le)解孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)生活(huo)情(qing)況和(he)學習氛圍(wei)，對于學校(xiao)的(de)(de)(de)教育也起到了(le)相應的(de)(de)(de)幫(bang)助作用。后面家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)(fang)工(gong)作將繼續擴大范圍(wei)，深入了(le)解孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭，幫(bang)助孩(hai)子(zi)更舒心的(de)(de)(de)學習！

　　一個學期的班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)瑣碎(sui)、復雜(za)，要關(guan)乎到很(hen)多細小的地方，要時(shi)刻關(guan)注孩子們(men)的各種狀態，了(le)解他(ta)們(men)喜(xi)怒哀樂背后的因果(guo)，要有預見性。雖然一個學期結束了(le)，但是孩子的成長還沒有結束，后面(mian)還有許多工(gong)作(zuo)需(xu)要去努力做！

三年級班主任工作總結14

　　本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)即將結束(shu)，回想這一學(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，的(de)(de)確(que)也(ye)做了不少(shao)。這里(li)邊有(you)(you)成(cheng)功的(de)(de)喜(xi)悅，也(ye)有(you)(you)失敗的(de)(de)懊惱，但不管(guan)如何總結也(ye)是一種很(hen)好的(de)(de)積(ji)累。現將本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)做個總結。本(ben)人本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)有(you)(you)三個方面。

　　一(yi)、班(ban)干(gan)部的(de)培養：

　　二年級(ji)(ji)是班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)隊伍的(de)調(diao)(diao)建階級(ji)(ji)，那么三年級(ji)(ji)應該是班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)調(diao)(diao)整階段。是多下力(li)氣抓好(hao)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風的(de)培(pei)訓，如民主、公正、理(li)智、冷靜，以身作(zuo)(zuo)則，批評與自我(wo)批評，培(pei)養班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)獨立方(fang)面(mian)主持日常工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)能力(li)，使(shi)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)工(gong)作(zuo)(zuo)相互(hu)協調(diao)(diao)，做到(dao)各司其(qi)責，相互(hu)合作(zuo)(zuo)，反射總結交流，培(pei)養班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)分(fen)析，調(diao)(diao)整、表達、組(zu)織等能力(li)。本(ben)(ben)半(ban)本(ben)(ben)學期(qi)的(de)班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)進行了(le)一(yi)次調(diao)(diao)整，換了(le)一(yi)些班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)主要(yao)因為在班(ban)(ban)里時間長了(le)，有些學生(sheng)(sheng)對(dui)老干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)管理(li)只是一(yi)中表面(mian)的(de)敷衍，內心不(bu)太服從，從背后對(dui)其(qi)產生(sheng)(sheng)敵意，而老師(shi)卻在管與不(bu)關的(de)憂郁(yu)狀態中工(gong)作(zuo)(zuo)，壓(ya)力(li)過大(da)效果(guo)也不(bu)好(hao)，另外換上新班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)也可使(shi)這些學生(sheng)(sheng)得到(dao)鍛煉，并從中理(li)解班(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，減(jian)緩學習抵觸的(de)情緒。

　　二、通過(guo)教育(yu)、培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)習(xi)的(de)能力。（優秀生(sheng)(sheng)(sheng)、中間型學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)教育(yu)）

　　每位(wei)學生都(dou)有(you)自己的性格(ge)特點，有(you)自己的理(li)想興趣、愛好，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)十分寶(bao)貴的動(dong)力(li)資源(yuan)，班主(zhu)任(ren)的任(ren)務也是(shi)使這(zhe)些(xie)動(dong)力(li)資源(yuan)得到合理(li)的發掘(jue)、健康地發展。

　　由于優(you)秀學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質和他(ta)在(zai)(zai)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)地位，因(yin)此班(ban)主任對(dui)(dui)他(ta)比較放(fang)心、信(xin)任、喜(xi)歡將一(yi)些(xie)要(yao)求較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作交給(gei)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是如(ru)果(guo)(guo)把優(you)秀生(sheng)(sheng)看成(cheng)是一(yi)件已經完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，那(nei)么在(zai)(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)就會(hui)(hui)容易出現一(yi)些(xie)問題(ti)(ti)。如(ru)在(zai)(zai)二(er)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)班(ban)有個(ge)別優(you)秀生(sheng)(sheng)學(xue)習成(cheng)績(ji)(ji)優(you)異，可(ke)到(dao)了(le)(le)三年級，卻(que)出現成(cheng)績(ji)(ji)突(tu)然(ran)停頓不(bu)(bu)(bu)(bu)前，甚(shen)至大(da)幅(fu)度下降的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。糾其原因(yin)是學(xue)習方法出了(le)(le)問題(ti)(ti)，二(er)年級需(xu)(xu)要(yao)記(ji)憶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西多，三年級不(bu)(bu)(bu)(bu)但(dan)需(xu)(xu)要(yao)記(ji)憶而還要(yao)靈活應(ying)用(yong)，所以(yi)(yi)(yi)光靠死記(ji)硬(ying)背而導(dao)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)(guo)。還有一(yi)些(xie)優(you)秀生(sheng)(sheng)擔(dan)任班(ban)干部期間，心理壓力(li)太大(da)，影響了(le)(le)學(xue)習。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)如(ru)果(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)及時發(fa)現并(bing)紛紛解決，那(nei)會(hui)(hui)在(zai)(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)過程中(zhong)(zhong)伏(fu)下隱蔽，導(dao)致教育(yu)失敗。所以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)本(ben)期我(wo)經常(chang)與科任老師取(qu)得聯系，時刻了(le)(le)解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習情況(kuang)，另外通過交談，聊天(tian)等(deng)(deng)途徑給(gei)予引導(dao)同時開展(zhan)一(yi)些(xie)學(xue)習交流(liu)活動(dong)等(deng)(deng)。 中(zhong)(zhong)間型(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)我(wo)班(ban)一(yi)半(ban)以(yi)(yi)(yi)上，對(dui)(dui)于中(zhong)(zhong)間型(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)，我(wo)本(ben)人(ren)正在(zai)(zai)嘗試中(zhong)(zhong)，但(dan)有一(yi)點可(ke)以(yi)(yi)(yi)確(que)定，許多中(zhong)(zhong)間型(xing)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)(ji)提高不(bu)(bu)(bu)(bu)小，不(bu)(bu)(bu)(bu)單純是因(yin)為他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠努(nu)力(li)；在(zai)(zai)班(ban)里曾經有學(xue)生(sheng)(sheng)向我(wo)傾訴：“老師我(wo)努(nu)力(li)了(le)(le)，但(dan)就是考不(bu)(bu)(bu)(bu)好。”學(xue)生(sheng)(sheng)真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口吻(wen)以(yi)(yi)(yi)及那(nei)無(wu)奈(nai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)情也反映了(le)(le)他(ta)那(nei)無(wu)助的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理。所以(yi)(yi)(yi)關于他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)主要(yao)是為以(yi)(yi)(yi)提供具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，給(gei)他(ta)創造更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現機會(hui)(hui)，常(chang)識獲得成(cheng)功，培養他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心。

　　后進(jin)生(sheng)的(de)教(jiao)育我(wo)主(zhu)要是(shi)實施情感教(jiao)育。創造(zao)良(liang)好的(de)教(jiao)育實際實施情感教(jiao)育的(de)關鍵。如在(zai)放(fang)假前，我(wo)可(ke)以隨(sui)意詢問這些學生(sheng)假期的(de)打算，在(zai)交(jiao)談(tan)中建立互相(xiang)信(xin)任的(de)關系。同時在(zai)學習上樹立信(xin)心，具體(ti)培養他的(de)意志力。

　　三、利用各種途徑(jing)培養學生的素質。

　　1、提高自覺遵守各種校紀校規的意識。三年級學(xue)生大體上(shang)適應學(xue)校的各項要(yao)求和管理，但(dan)也有一部分學(xue)生對(dui)學(xue)校管理的理解(jie)產生偏(pian)差，經(jing)常找(zhao)理由，鉆(zhan)空子(zi)，相對(dui)這樣的情況，我即(ji)時(shi)進行耐心(xin)的引導(dao)和教育。

　　2、結合教學(xue)(xue)內容，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的服務(wu)意識，積極參(can)與互(hu)幫互(hu)助服務(wu)實踐活動。如在勞動中幫助小同學(xue)(xue)等。

　　3、以各種活動為契機，提高(gao)學生集聚能(neng)力(li)，創新(xin)能(neng)力(li)，組織能(neng)力(li)，培養吃(chi)苦耐勞的精神，黑板報的辦理。

三年級班主任工作總結15

　　本(ben)學期(qi)(qi)我繼續擔(dan)任三年級(ji)3班、4班的數學教學及(ji)3班的班主(zhu)任工(gong)作(zuo)。在這個學期(qi)(qi)里，為了(le)搞好本(ben)班的班風(feng)、學風(feng)，促進學生全面(mian)發展，做了(le)下面(mian)幾點工(gong)作(zuo)：

　　一、親近學生，愛護學生。

　　“誰愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)就會愛(ai)(ai)(ai)他(ta)(ta)，只(zhi)有用愛(ai)(ai)(ai)才能教育孩(hai)(hai)子(zi)。”班主(zhu)(zhu)任(ren)要善于接近(jin)(jin)孩(hai)(hai)子(zi)，體貼和關(guan)心學(xue)生(sheng)，和他(ta)(ta)們(men)進(jin)行親(qin)密的(de)(de)思(si)想(xiang)交流，讓他(ta)(ta)們(men)真(zhen)正(zheng)感受到(dao)老(lao)師(shi)對(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)親(qin)近(jin)(jin)和"愛(ai)(ai)(ai)"。這是班主(zhu)(zhu)任(ren)順(shun)利開展(zhan)一(yi)(yi)切工作的(de)(de)基礎。為(wei)了(le)讓一(yi)(yi)個班級有凝聚力,我對(dui)自己(ji)的(de)(de)學(xue)生(sheng)付出(chu)了(le)最大愛(ai)(ai)(ai)心,就像(xiang)對(dui)待自己(ji)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)樣(yang)。當他(ta)(ta)們(men)遇到(dao)了(le)困難(nan),我就像(xiang)父(fu)母一(yi)(yi)樣(yang)伸出(chu)一(yi)(yi)雙溫暖的(de)(de)手來幫助他(ta)(ta)們(men),讓他(ta)(ta)們(men)真(zhen)正(zheng)覺得(de)我是愛(ai)(ai)(ai)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)。親(qin)近(jin)(jin)與(yu)愛(ai)(ai)(ai)護(hu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)過程中，班主(zhu)(zhu)任(ren)要努力展(zhan)現自身廣博的(de)(de)文化與(yu)高(gao)尚的(de)(de)道(dao)德情(qing)操，使學(xue)生(sheng)對(dui)你"既親(qin)近(jin)(jin)又(you)(you)崇(chong)拜"，既認定你是值得(de)信賴的(de)(de)老(lao)師(shi)，又(you)(you)把你當作好朋友，樹立(li)起班主(zhu)(zhu)任(ren)崇(chong)高(gao)的(de)(de)威望。

　　二、培養學生的良好習慣并做好家校交流工作。

　　三(san)年級是(shi)學(xue)(xue)生形(xing)成各種行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳期，本學(xue)(xue)期重(zhong)點培養(yang)學(xue)(xue)生以(yi)下習(xi)(xi)慣(guan)：認真(zhen)傾聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)、認真(zhen)書(shu)(shu)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)、愛護書(shu)(shu)籍、整(zheng)理書(shu)(shu)包的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)、及(ji)時(shi)完成作業并認真(zhen)檢查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)等。習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成需要(yao)監督和(he)激(ji)(ji)勵(li)。平時(shi)我(wo)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用各種方(fang)(fang)式來激(ji)(ji)勵(li)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性和(he)自(zi)信心。在(zai)整(zheng)個學(xue)(xue)期里嚴格貫徹學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方(fang)(fang)針，隨時(shi)提醒、監督孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂紀律、書(shu)(shu)寫習(xi)(xi)慣(guan)、傾聽習(xi)(xi)慣(guan)等等。同時(shi)，老師要(yao)教(jiao)好(hao)學(xue)(xue)生，除了做好(hao)校內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育、管理外，還要(yao)與家(jia)(jia)(jia)長聯(lian)系，取得家(jia)(jia)(jia)長協(xie)助，才(cai)能(neng)把學(xue)(xue)生教(jiao)好(hao)。對于孩(hai)子(zi)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，我(wo)及(ji)時(shi)和(he)家(jia)(jia)(jia)長以(yi)電話(hua)、短(duan)信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式進(jin)行交(jiao)流。平時(shi)我(wo)都注意做好(hao)這些工作，特別是(shi)班(ban)里那幾個頑皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)更要(yao)家(jia)(jia)(jia)長共同管教(jiao)。經(jing)過老師和(he)家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多次教(jiao)育，現在(zai)改變很大，基本能(neng)按(an)時(shi)上交(jiao)作業，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績也有了明顯好(hao)轉。

　　三、教學方面

　　一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)雖沒有(you)做過公開教學(xue)(xue)(xue)(xue)，可(ke)是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)都(dou)是(shi)腳(jiao)踏(ta)實地的(de)(de)(de)，從沒有(you)絲毫的(de)(de)(de)放松過。積(ji)極認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)做好集(ji)體備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)工作(zuo)，每(mei)一課(ke)后都(dou)及時寫好教學(xue)(xue)(xue)(xue)反思。除了備(bei)課(ke)，上(shang)課(ke)以外，我(wo)(wo)(wo)還(huan)堅(jian)持每(mei)天批改(gai)(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)家庭(ting)作(zuo)業，作(zuo)到(dao)批后讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及時改(gai)(gai)錯誤。我(wo)(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)多任(ren)(ren)課(ke)教師都(dou)說，紀律(lv)很(hen)好，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聽課(ke)狀態很(hen)好，也(ye)很(hen)愛發言。在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發言總(zong)是(shi)絡繹不(bu)(bu)決(jue)，爭先恐后。我(wo)(wo)(wo)堅(jian)信只要我(wo)(wo)(wo)努(nu)力，一定會使我(wo)(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績是(shi)最棒的(de)(de)(de)！今年(nian)(nian)參加興慶區抽測三(san)年(nian)(nian)級在(zai)二十五所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中排名第二，而我(wo)(wo)(wo)們(men)三(san)班就排到(dao)了年(nian)(nian)級第一，四班排名第二。當然取得這樣的(de)(de)(de)成績和我(wo)(wo)(wo)及所有(you)的(de)(de)(de)任(ren)(ren)課(ke)老師的(de)(de)(de)辛勤(qin)付出是(shi)分不(bu)(bu)開的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)將繼續(xu)努(nu)力不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)提升自己的(de)(de)(de)各個方面的(de)(de)(de)素質，把我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)---我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)130名孩子教育好。

　　盡管這學期里班(ban)主任工作做的(de)特別的(de)辛苦，但(dan)是能(neng)夠(gou)讓孩子在學校快(kuai)樂(le)、健康的(de)學習知識，能(neng)夠(gou)讓孩子感覺到老師的(de)愛，能(neng)夠(gou)得到家(jia)長(chang)的(de)肯(ken)定和理(li)解我(wo)覺得這樣的(de)辛苦還是有(you)意(yi)義的(de)。也(ye)許在班(ban)主任工作中(zhong)，還有(you)許多(duo)的(de)地方存(cun)在不足，希望大家(jia)多(duo)提寶貴意(yi)見，期待(dai)指正，以(yi)便改進。

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