師徒結對工作總(zong)結(15篇)

　　總(zong)結(jie)是(shi)事(shi)后對某一階段的(de)學習(xi)、工(gong)作或其完(wan)成(cheng)情況加以(yi)回顧和分析的(de)一種書面材料，它可(ke)以(yi)明確下(xia)一步的(de)工(gong)作方向，少走彎路，少犯錯誤(wu)，提高工(gong)作效益，因(yin)此好好準(zhun)備一份總(zong)結(jie)吧。那么你真的(de)懂(dong)得怎么寫(xie)總(zong)結(jie)嗎？下(xia)面是(shi)小編(bian)收集整理的(de)師(shi)徒結(jie)對工(gong)作總(zong)結(jie)，歡迎閱(yue)讀與收藏(zang)。

師徒結對工作總結1

　　今(jin)年是我步入教壇的(de)第(di)三個(ge)春秋，回顧(gu)過(guo)去，可謂是酸甜苦辣(la)，我是師徒(tu)結(jie)對的(de)受益者，因為(wei)在師傅(fu)的(de)關愛下，我在漸(jian)漸(jian)成長、成熟、堅(jian)毅！

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是一個(ge)神圣的(de)(de)(de)職(zhi)業，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)被社會所(suo)賦予的(de)(de)(de)期望值(zhi)很高。從教(jiao)(jiao)之(zhi)前，我個(ge)人一直這(zhe)樣樂(le)觀地理(li)解教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)受(shou)到的(de)(de)(de)尊重，卻不知道教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)所(suo)承(cheng)受(shou)的(de)(de)(de)壓力。俗話說“萬事開頭難”。工(gong)作之(zhi)后，就讓年(nian)輕的(de)(de)(de)我意識到了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)肩頭的(de)(de)(de)重任。來自教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)壓力，來自幼兒(er)和家(jia)長的(de)(de)(de)壓力，都使我承(cheng)受(shou)了(le)巨大的(de)(de)(de)心理(li)壓力。經驗的(de)(de)(de)缺乏(fa)，情況的(de)(de)(de)生疏，年(nian)輕的(de)(de)(de)我總是不能很好的(de)(de)(de)處理(li)這(zhe)樣或那樣的(de)(de)(de)問題，往(wang)往(wang)會在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中陷入束手無(wu)策(ce)的(de)(de)(de)窘境。這(zhe)可能是所(suo)有(you)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要迎對(dui)的(de)(de)(de)第一個(ge)挑戰！

　　有(you)幸我和劉玲老師結對，幼(you)兒(er)園(yuan)又為我們學習提供(gong)了得天獨厚的(de)條件。我向師傅學什么？怎(zen)么學？師傅給了我哪些啟迪(di)呢？這是我這學期思考最多(duo)的(de)問(wen)題(ti)。通過劉老師的(de)帶(dai)教下(xia)讓我在(zai)以下(xia)幾點有(you)更好地認識：

　　一、備課、聽課、反思

　　師徒結對的一種(zhong)基本活動形式就(jiu)是互相聽課(ke)評課(ke)，這(zhe)也成為(wei)(wei)大(da)多數徒弟向師傅學習的過程中最(zui)為(wei)(wei)直(zhi)接的一種(zhong)方式，在這(zhe)個(ge)過程中，我有以下(xia)幾點感想(xiang)：

　　1、如何(he)看待聽(ting)課？可能很多新老師懼怕被聽(ting)課，怕被揭短。所(suo)以端(duan)正態度是第一位(wei)的(de)。聽(ting)課可以幫(bang)助我發現一些自(zi)己難以注意到的(de)問題，放下(xia)了包袱，就會使(shi)我在(zai)有(you)人聽(ting)課比(bi)沒人聽(ting)課時的(de)興奮程度高出很多，組織(zhi)活動(dong)也就更加(jia)有(you)激情，對幼兒的(de)感染力(li)就更大(da)。

　　2、如(ru)何備(bei)(bei)課(ke)？因(yin)為(wei)(wei)要(yao)在(zai)(zai)課(ke)前向師(shi)(shi)傅(fu)(fu)闡述備(bei)(bei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)思，所以備(bei)(bei)課(ke)時會特別注(zhu)意(yi)以終(zhong)為(wei)(wei)始。也就是(shi)(shi)特別注(zhu)意(yi)圍繞活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)目標安排教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)講內容而(er)講課(ke)，從(cong)而(er)使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)水平(ping)有(you)(you)了(le)提高。師(shi)(shi)傅(fu)(fu)在(zai)(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)中(zhong)(zhong)有(you)(you)什么(me)(me)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉措(cuo)，有(you)(you)什么(me)(me)難點(dian)(dian)或關鍵點(dian)(dian)，也都會及時地與(yu)我(wo)們交流，使(shi)我(wo)在(zai)(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)上能(neng)夠避(bi)免(mian)一(yi)(yi)些問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現，讓(rang)(rang)我(wo)少走了(le)不(bu)(bu)少彎路。在(zai)(zai)師(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下，我(wo)進(jin)行(xing)了(le)第一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)育教(jiao)育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，可(ke)以說捏了(le)一(yi)(yi)把汗，因(yin)為(wei)(wei)對(dui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)控制，環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)置，幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)應，我(wo)都心里沒(mei)底，不(bu)(bu)知(zhi)道會怎么(me)(me)樣，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)結束后(hou)，師(shi)(shi)傅(fu)(fu)給予了(le)我(wo)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)鼓勵(li)，讓(rang)(rang)我(wo)對(dui)自(zi)己(ji)有(you)(you)信(xin)心，然后(hou)針(zhen)對(dui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那些不(bu)(bu)足之處進(jin)行(xing)修改，比如(ru)在(zai)(zai)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)定(ding)上更加(jia)貼切幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展水平(ping)，尤其是(shi)(shi)詞語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)確性，師(shi)(shi)傅(fu)(fu)對(dui)于小細(xi)節也不(bu)(bu)會漏掉，師(shi)(shi)傅(fu)(fu)還帶著我(wo)如(ru)何寫(xie)反(fan)思，我(wo)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)《花(hua)樣集體(ti)跳》，為(wei)(wei)了(le)讓(rang)(rang)幼兒(er)(er)更加(jia)有(you)(you)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，我(wo)和(he)師(shi)(shi)傅(fu)(fu)共同想辦(ban)法(fa)，比如(ru)增添體(ti)育器械，加(jia)入比賽(sai)環節，但由于第一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興致不(bu)(bu)是(shi)(shi)很高，師(shi)(shi)傅(fu)(fu)提出很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決方(fang)法(fa)就是(shi)(shi)讓(rang)(rang)幼兒(er)(er)進(jin)入角(jiao)色，同時老師(shi)(shi)也要(yao)進(jin)入角(jiao)色，師(shi)(shi)生平(ping)等，讓(rang)(rang)整個活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)有(you)(you)很自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)銜接，像講故事一(yi)(yi)樣，幼兒(er)(er)不(bu)(bu)但能(neng)達到活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)量，而(er)且作為(wei)(wei)老師(shi)(shi)收和(he)放也會更自(zi)如(ru)。聽了(le)師(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議，我(wo)重(zhong)新寫(xie)教(jiao)案，一(yi)(yi)次(ci)不(bu)(bu)行(xing)，兩次(ci)，最后(hou)寫(xie)了(le)五次(ci)，師(shi)(shi)傅(fu)(fu)才(cai)點(dian)(dian)頭(tou)。我(wo)知(zhi)道從(cong)這幾次(ci)寫(xie)教(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)更多體(ti)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計考慮(lv)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)適合幼兒(er)(er)，而(er)并非老師(shi)(shi)單(dan)純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)，每一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改寫(xie)，我(wo)都會樂此不(bu)(bu)疲，因(yin)為(wei)(wei)我(wo)收獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)習、成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅。

　　3、要善于利用評(ping)課機會(hui)查(cha)找不足，做一(yi)個有心者。師(shi)傅給(gei)我(wo)(wo)評(ping)課時，會(hui)反(fan)饋出很多我(wo)(wo)自己沒有意識(shi)到的(de)優點(dian)(dian)和缺點(dian)(dian)。比如：在(zai)(zai)(zai)(zai)對(dui)某(mou)個教(jiao)具的(de)使(shi)用問題上，我(wo)(wo)可(ke)能(neng)從(cong)(cong)教(jiao)師(shi)的(de)角度覺得有必要使(shi)用，但又不知(zhi)其(qi)效果(guo)會(hui)如何，而我(wo)(wo)的(de)師(shi)傅在(zai)(zai)(zai)(zai)聽課時是(shi)可(ke)以從(cong)(cong)聽者的(de)角度來(lai)體(ti)會(hui)使(shi)用教(jiao)具的(de)教(jiao)學效果(guo)，這種感受劉(liu)老師(shi)會(hui)在(zai)(zai)(zai)(zai)評(ping)課時及時地(di)反(fan)饋給(gei)我(wo)(wo)，從(cong)(cong)而起到了肯定或(huo)否定的(de)作用，讓(rang)我(wo)(wo)以后可(ke)以有意識(shi)地(di)進行(xing)調整。師(shi)傅在(zai)(zai)(zai)(zai)評(ping)課時對(dui)我(wo)(wo)的(de)指(zhi)導不僅停留在(zai)(zai)(zai)(zai)理(li)論層面，更是(shi)體(ti)現在(zai)(zai)(zai)(zai)具體(ti)的(de)每(mei)一(yi)個環(huan)節中，甚至對(dui)幼(you)兒(er)的(de)每(mei)一(yi)句評(ping)價(jia)語(yu)言都悉心琢磨(mo)，使(shi)我(wo)(wo)明白活動(dong)上應充(chong)分體(ti)現幼(you)兒(er)的(de)主(zhu)體(ti)地(di)位(wei)。

　　4、聽(ting)師(shi)傅(fu)(fu)的(de)課(ke)(ke)要學(xue)什么？我聽(ting)師(shi)傅(fu)(fu)的(de)課(ke)(ke)也(ye)有很大收獲。劉老師(shi)的(de)課(ke)(ke)最大的(de)特點就是條理性強，思(si)路清晰。她(ta)的(de)課(ke)(ke)給人感覺從容不迫，特別容易理解！課(ke)(ke)堂(tang)氣氛也(ye)很好！真正地做到(dao)了讓幼(you)兒在(zai)快樂的(de)氛圍中學(xue)習。在(zai)多次(ci)聽(ting)師(shi)傅(fu)(fu)課(ke)(ke)的(de)過程中，我慢慢體(ti)味到(dao)了她(ta)思(si)想的(de)靈動(dong)，并且準確(que)地把握住每一節課(ke)(ke)的(de)閃光之處，在(zai)這(zhe)樣反(fan)反(fan)復(fu)復(fu)的(de)過程中，我受益匪(fei)淺。

　　二、抓住機會，挑戰自我

　　師傅非常關心我的發展，為(wei)我創造機會，展示、挑戰自(zi)己。在我的發展上，劉(liu)老師傾注了心血，我從(cong)劉(liu)老師那里不(bu)僅(jin)學會了教學、管理，更(geng)重要的是學會了如何去(qu)鉆研(yan)，如何更(geng)好地發展。

　　三、在從師的過程中，我覺得學習無限、收獲無限、發展無限。

　　如何(he)讓自(zi)己獲得更(geng)大(da)的(de)收益呢(ni)？我是這(zhe)樣理解的(de)，也是這(zhe)樣做的(de)：

　　1、尊重指(zhi)導老師，謙虛(xu)謹慎地接(jie)受批評，對教(jiao)(jiao)學中(zhong)存(cun)在的(de)疑難問題我虛(xu)心請教(jiao)(jiao)師傅，得到(dao)了及時幫助；

　　2、在幫教活(huo)動中，我(wo)主(zhu)動接受老教師對上課、備(bei)課、反思活(huo)動等方面的(de)檢(jian)查(cha)和(he)指導，這(zhe)學(xue)期我(wo)在教學(xue)有了(le)較大(da)的(de)進步；

　　3、主動聽課，做好聽課記(ji)錄，及時寫好了學習記(ji)錄；

　　4、在老師的指導下，我廣泛閱讀學(xue)習雜志(zhi)，有(you)意識(shi)(shi)地(di)積累平(ping)時理論(lun)知識(shi)(shi)和教學(xue)心得。

　　如今，一學(xue)(xue)期已經過(guo)去，但我(wo)深感(gan)自己還(huan)未將(jiang)本領學(xue)(xue)到家，還(huan)要向(xiang)師傅學(xue)(xue)習的東西實在(zai)太多。感(gan)謝劉老師，因(yin)為(wei)她用一種很前衛的理(li)念來(lai)引導(dao)我(wo)――不(bu)來(lai)改變我(wo)，但來(lai)修改我(wo)。正是有這(zhe)樣一位(wei)人(ren)性化的師傅，才使我(wo)能(neng)夠在(zai)短(duan)時間內取得(de)了不(bu)小的進步。

　　我(wo)懇求師傅們(men)一(yi)如(ru)既往地，及時指出我(wo)們(men)做(zuo)徒(tu)弟的(de)問題所在，不管是教學上的(de)不足(zu)，還是為人處世方面的(de)欠缺，我(wo)們(men)一(yi)定(ding)會虛心接受。在接下來(lai)的(de)時間(jian)里，我(wo)還會一(yi)如(ru)既往地向更多的(de)師傅學習，我(wo)希望(wang)我(wo)們(men)不僅能(neng)做(zuo)一(yi)名(ming)好徒(tu)弟，更能(neng)成(cheng)為師傅們(men)的(de)朋友。

　　最后向師(shi)傅們(men)說聲：“師(shi)傅們(men)，你(ni)們(men)辛苦了(le)！”

師徒結對工作總結2

　　今(jin)年(nian)的(de)七月，是我來新華幼兒園整(zheng)整(zheng)一年(nian)的(de)時候了。回顧過(guo)去，可謂(wei)是酸甜苦辣(la)，我是師(shi)徒結對的(de)受益者，因(yin)為(wei)在(zai)師(shi)傅的(de)關愛下(xia)，我在(zai)漸漸成長、成熟、堅毅！

　　教(jiao)師是一(yi)個神圣的(de)(de)(de)(de)職業(ye)，教(jiao)師被社會(hui)所賦予(yu)的(de)(de)(de)(de)期望(wang)值很高。從教(jiao)之(zhi)前，我(wo)個人一(yi)直這(zhe)(zhe)樣樂(le)觀地(di)理(li)解教(jiao)師所受到的(de)(de)(de)(de)尊重，卻(que)不知道(dao)教(jiao)師所承(cheng)受的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力。俗話說“萬事開(kai)頭難(nan)”。工作之(zhi)后，就讓年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)我(wo)意(yi)識到了(le)教(jiao)師肩頭的(de)(de)(de)(de)重任。來(lai)自教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，來(lai)自幼兒(er)和家長的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，都使我(wo)承(cheng)受了(le)巨大的(de)(de)(de)(de)心理(li)壓(ya)力。經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)缺乏，情況的(de)(de)(de)(de)生疏，年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)我(wo)總是不能(neng)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)處理(li)這(zhe)(zhe)樣或那樣的(de)(de)(de)(de)問題，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會(hui)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作中陷入束手無策的(de)(de)(de)(de)窘境。這(zhe)(zhe)可能(neng)是所有(you)新教(jiao)師需(xu)要迎對的(de)(de)(de)(de)第一(yi)個挑戰！

　　有幸我(wo)和x老師(shi)結對，幼兒園又為我(wo)們學(xue)習提供了(le)得天獨(du)厚(hou)的(de)(de)條件。我(wo)向師(shi)傅(fu)學(xue)什么？怎(zen)么學(xue)？師(shi)傅(fu)給了(le)我(wo)哪(na)些(xie)啟迪呢？這(zhe)是我(wo)這(zhe)學(xue)期思考最(zui)多(duo)的(de)(de)問題。通過x老師(shi)的(de)(de)帶(dai)教下讓我(wo)在以(yi)下幾點有更好(hao)地認識：

　　一、備課、聽課、反思

　　師徒結對的(de)(de)一種基本(ben)活動(dong)形式就(jiu)是互相(xiang)聽課(ke)評課(ke)，這也成為大(da)多數徒弟向師傅學習的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)最為直接的(de)(de)一種方式，在這個過程(cheng)中(zhong)，我有(you)以下幾(ji)點(dian)感想：

　　1、如何看待聽課(ke)？可能很多新老師懼怕被聽課(ke)，怕被揭短。所(suo)以

　　端正態度是第一位的(de)。聽(ting)課(ke)可以幫助我發現一些自己難以注意到的(de)問題，放下了包袱，就(jiu)會使我在有人聽(ting)課(ke)比沒人聽(ting)課(ke)時(shi)的(de)興(xing)奮程度高出很(hen)多(duo)，組(zu)織活動也就(jiu)更加有激情，對幼兒(er)的(de)感染力就(jiu)更大。

　　2、如(ru)何備(bei)課？因為(wei)要在(zai)(zai)課前向師(shi)傅(fu)闡述備(bei)課的(de)(de)構思(si)，所以(yi)備(bei)課時(shi)(shi)會(hui)特別注(zhu)意以(yi)終(zhong)為(wei)始(shi)。也(ye)(ye)就是(shi)特別注(zhu)意圍繞活(huo)(huo)動(dong)(dong)目標安(an)排(pai)教學活(huo)(huo)動(dong)(dong)，而(er)不(bu)是(shi)為(wei)了(le)(le)講內容(rong)而(er)講課，從而(er)使自己的(de)(de)備(bei)課水(shui)平有(you)(you)了(le)(le)提高。師(shi)傅(fu)在(zai)(zai)他的(de)(de)課中有(you)(you)什(shen)(shen)么好(hao)的(de)(de)舉(ju)措(cuo)，有(you)(you)什(shen)(shen)么難(nan)點(dian)或關鍵點(dian)，也(ye)(ye)都(dou)會(hui)及時(shi)(shi)地(di)與(yu)我(wo)們交流(liu)，使我(wo)在(zai)(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)上能(neng)夠避免一些問題的(de)(de)出現，讓我(wo)少(shao)走了(le)(le)不(bu)少(shao)彎路。在(zai)(zai)師(shi)傅(fu)的(de)(de)指導下(xia)，我(wo)進行了(le)(le)第一次的(de)(de)體育(yu)教育(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，可以(yi)說(shuo)捏了(le)(le)一把汗，因為(wei)對(dui)(dui)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)控制，環節的(de)(de)設置，幼兒的(de)(de)反應(ying)，我(wo)都(dou)心(xin)里沒底(di)，不(bu)知道(dao)會(hui)怎么樣(yang)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)結束后(hou)，師(shi)傅(fu)給予(yu)了(le)(le)我(wo)更(geng)多(duo)的(de)(de)是(shi)鼓(gu)勵，讓我(wo)對(dui)(dui)自己有(you)(you)信心(xin)，然后(hou)針對(dui)(dui)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中存在(zai)(zai)的(de)(de)那些不(bu)足之處進行修改(gai)，比(bi)如(ru)在(zai)(zai)目標的(de)(de)設定上更(geng)加(jia)貼切幼兒的(de)(de)發展(zhan)水(shui)平，尤其(qi)是(shi)詞語的(de)(de)準確性(xing)，師(shi)傅(fu)對(dui)(dui)于小(xiao)細節也(ye)(ye)不(bu)會(hui)漏掉，師(shi)傅(fu)還帶著我(wo)如(ru)何寫反思(si)。

　　3、要(yao)善(shan)于利用評(ping)(ping)(ping)(ping)課(ke)機會(hui)查找(zhao)不(bu)足，做一(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)心(xin)者。師(shi)傅給(gei)我(wo)評(ping)(ping)(ping)(ping)課(ke)時，會(hui)反(fan)(fan)饋出很多我(wo)自己(ji)沒有(you)(you)意(yi)識(shi)到的(de)優點和缺點。比如：在(zai)(zai)對某個(ge)(ge)教具的(de)使用問題上，我(wo)可能從教師(shi)的(de)角度覺得有(you)(you)必要(yao)使用，但(dan)又不(bu)知其(qi)效果會(hui)如何，而我(wo)的(de)師(shi)傅在(zai)(zai)聽課(ke)時是可以從聽者的(de)角度來體會(hui)使用教具的(de)教學效果，這種感(gan)受劉老師(shi)會(hui)在(zai)(zai)評(ping)(ping)(ping)(ping)課(ke)時及時地(di)反(fan)(fan)饋給(gei)我(wo)，從而起到了肯(ken)定(ding)或否定(ding)的(de)作用，讓我(wo)以后可以有(you)(you)意(yi)識(shi)地(di)進行調整。師(shi)傅在(zai)(zai)評(ping)(ping)(ping)(ping)課(ke)時對我(wo)的(de)指導不(bu)僅停留在(zai)(zai)理論層面，更是體現在(zai)(zai)具體的(de)每一(yi)個(ge)(ge)環節中(zhong)，甚至(zhi)對幼兒的(de)每一(yi)句評(ping)(ping)(ping)(ping)價語言都(dou)悉心(xin)琢磨(mo)，使我(wo)明白活動上應充(chong)分體現幼兒的(de)主(zhu)體地(di)位。

　　4、聽(ting)師(shi)傅的(de)課要(yao)學什么？我聽(ting)師(shi)傅的(de)課也(ye)有很大(da)(da)收獲。穆老師(shi)的(de)課最大(da)(da)的(de)特點就是(shi)條理性(xing)

　　強，思路清晰。她的(de)課(ke)給人感覺(jue)從容不迫，特別容易理解！課(ke)堂氣氛也很(hen)好！真正(zheng)地做到了讓幼兒(er)在(zai)快樂的(de)氛圍(wei)中(zhong)學習(xi)。在(zai)多次聽師傅課(ke)的(de)過程中(zhong)，我(wo)慢慢體味(wei)到了她思想的(de)靈動，并且準確地把握住每(mei)一節課(ke)的(de)閃光(guang)之處，在(zai)這(zhe)樣反(fan)反(fan)復(fu)復(fu)的(de)過程中(zhong)，我(wo)受(shou)益匪淺。

　　二、抓住機會，挑戰自我

　　師(shi)(shi)傅(fu)非常關心我(wo)的(de)(de)發展，為我(wo)創造機會(hui)，展示、挑戰自己。在我(wo)的(de)(de)發展上，劉(liu)老師(shi)(shi)傾注了心血，我(wo)從穆(mu)老師(shi)(shi)那里不僅學會(hui)了教學、管理，更(geng)重要的(de)(de)是學會(hui)了如何去鉆研(yan)，如何更(geng)好地發展。

　　三、在從師的過程中，我覺得學習無限、收獲無限、發展無限

　　如(ru)何讓自己獲得(de)更(geng)大的(de)收益呢？我是這(zhe)樣理解的(de)，也是這(zhe)樣做(zuo)的(de)：

　　1、尊(zun)重指導老師，謙虛謹(jin)慎地接受批評，對教學中存在的疑(yi)難問題我虛心請教師傅，得到(dao)了及時幫(bang)助(zhu)；

　　2、在(zai)幫教活動(dong)中(zhong)，我(wo)主(zhu)動(dong)接受老(lao)教師對上課、備課、反思活動(dong)等方面的(de)(de)檢查和指(zhi)導，這學期我(wo)在(zai)教學有了較(jiao)大的(de)(de)進(jin)步；

　　3、主動聽(ting)課，做好(hao)聽(ting)課記(ji)錄(lu)，及(ji)時(shi)寫(xie)好(hao)了學習記(ji)錄(lu)；

　　4、在(zai)老(lao)師(shi)的指(zhi)導下，我(wo)廣泛閱(yue)讀學(xue)(xue)習雜(za)志，有意識地積累平時(shi)理論知(zhi)識和教學(xue)(xue)心(xin)得。如今，一(yi)學(xue)(xue)期已經過去，，但我(wo)深(shen)感自(zi)己還(huan)(huan)未(wei)將本領學(xue)(xue)到家，還(huan)(huan)要向師(shi)傅學(xue)(xue)習的東(dong)西實(shi)在(zai)太多(duo)。感謝x老(lao)師(shi)，因為她用一(yi)

　　種很前衛的(de)理念(nian)來(lai)引導我(wo)――不來(lai)改變(bian)我(wo)，但(dan)來(lai)修改我(wo)。正(zheng)是(shi)有(you)這樣一位人性(xing)化(hua)的(de)師傅，才使我(wo)能夠在短時間內取(qu)得了不小(xiao)的(de)進(jin)步。

　　我(wo)(wo)懇求師傅(fu)(fu)們一(yi)如(ru)既往地，及時(shi)指(zhi)出我(wo)(wo)們做徒弟的問題所在(zai)，不管是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)上的不足，還是(shi)(shi)為(wei)人(ren)處世方面的欠(qian)缺，我(wo)(wo)們一(yi)定會虛心接受。在(zai)接下來的時(shi)間里，我(wo)(wo)還會一(yi)如(ru)既往地向(xiang)更多的師傅(fu)(fu)學(xue)習，我(wo)(wo)希望我(wo)(wo)們不僅能做一(yi)名好徒弟，更能成為(wei)師傅(fu)(fu)們的朋友(you)。

　　最后(hou)向師(shi)(shi)傅(fu)們(men)說聲：“師(shi)(shi)傅(fu)們(men)，你們(men)辛苦了！

師徒結對工作總結3

　　一(yi)(yi)路艱辛一(yi)(yi)路歌(ge)，一(yi)(yi)程(cheng)汗水一(yi)(yi)程(cheng)收獲。轉眼間一(yi)(yi)個學期即將過去。

　　這一學(xue)期，在(zai)(zai)學(xue)校安排(pai)的(de)“青(qing)藍(lan)工程”工程中，我(wo)很榮幸能成(cheng)為(wei)汪平霞老師(shi)的(de)徒(tu)(tu)弟(di)，她在(zai)(zai)職(zhi)業道德(de)、教學(xue)方(fang)法、管理學(xue)生等方(fang)面(mian)都毫(hao)不保留地(di)給了我(wo)許多(duo)的(de)指導和(he)幫助，真正(zheng)發揮(hui)了“傳、幫、帶(dai)”的(de)作(zuo)用，使我(wo)在(zai)(zai)各方(fang)面(mian)有了較(jiao)大的(de)提高，成(cheng)為(wei)了師(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對活(huo)動(dong)的(de)一名受益者(zhe)。因(yin)為(wei)在(zai)(zai)師(shi)傅幫助下，我(wo)在(zai)(zai)漸漸成(cheng)長、成(cheng)熟、堅毅(yi)！我(wo)學(xue)到了很多(duo)教學(xue)方(fang)面(mian)的(de)知識，使自(zi)己在(zai)(zai)教學(xue)方(fang)面(mian)正(zheng)一步步地(di)走向成(cheng)熟。現在(zai)(zai)帶(dai)著(zhu)感(gan)激，從(cong)徒(tu)(tu)弟(di)這個角度談(tan)談(tan)我(wo)這一學(xue)期的(de)收獲：

　　在(zai)教學上(shang)，汪老師(shi)在(zai)語(yu)文教學上(shang)有(you)著(zhu)自己(ji)獨特的(de)風(feng)格，她(ta)的(de)課最大的(de)特點(dian)(dian)就是條理性(xing)(xing)強、思路清晰、重難點(dian)(dian)突出、能(neng)夠很好的(de)把握關鍵點(dian)(dian)，同時(shi)又(you)能(neng)很好地調動學生的(de)積極性(xing)(xing)、主動性(xing)(xing)、創造(zao)性(xing)(xing)。所(suo)以(yi)和(he)師(shi)傅之間的(de)互相聽課、評(ping)課成為了(le)我(wo)(wo)向她(ta)學習的(de)最直接也最常用的(de)方(fang)式，在(zai)這個過程中，我(wo)(wo)收獲頗豐。

　　第一、如何備課？

　　所有(you)的老(lao)師(shi)上課(ke)(ke)(ke)前都要備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)在(zai)不熟(shu)悉(xi)“雙層四(si)環”教學模式的情況下，新進老(lao)師(shi)更要備(bei)(bei)(bei)好(hao)課(ke)(ke)(ke)。備(bei)(bei)(bei)好(hao)課(ke)(ke)(ke)是(shi)上好(hao)課(ke)(ke)(ke)的前提，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)要特別(bie)注(zhu)意(yi)以終為(wei)始，也就是(shi)特別(bie)注(zhu)意(yi)圍(wei)繞(rao)授課(ke)(ke)(ke)目(mu)標安排(pai)教學活(huo)動(dong)，而(er)不是(shi)為(wei)了(le)講(jiang)內容而(er)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)，從而(er)使自己的備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)水平有(you)了(le)提高。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)過(guo)程(cheng)中的教學目(mu)標、教學方(fang)(fang)法(fa)、重點(dian)、難(nan)點(dian)、關(guan)鍵(jian)點(dian)、教學過(guo)程(cheng)、結課(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)法(fa)等各個方(fang)(fang)面陳老(lao)師(shi)都給(gei)予我(wo)很多的指(zhi)導，并且(qie)師(shi)傅(fu)在(zai)她的課(ke)(ke)(ke)中有(you)什(shen)么好(hao)的舉(ju)措，有(you)什(shen)么難(nan)點(dian)或容易引起學生歧(qi)義的關(guan)鍵(jian)點(dian)，也都會及時(shi)地講(jiang)給(gei)我(wo)，使我(wo)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上能夠避免一些問題，讓我(wo)少走(zou)了(le)不少彎(wan)路。

　　第二、正確對待聽課。

　　只有多交流，多聽(ting)取意見才(cai)能進(jin)步，以(yi)前我(wo)(wo)都懼怕被聽(ting)課(ke)(ke)，怕出丑(chou)，所(suo)以(yi)端正(zheng)態(tai)度是第一位(wei)的(de)(de)(de)(de)。聽(ting)課(ke)(ke)可以(yi)使(shi)我(wo)(wo)發(fa)現一些自己(ji)難以(yi)注意到的(de)(de)(de)(de)問題并能及時(shi)改正(zheng)。比如我(wo)(wo)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)特別容易說的(de)(de)(de)(de)口頭禪，有時(shi)形體(ti)語(yu)言過于(yu)頻繁，這些問題都是我(wo)(wo)自己(ji)平時(shi)無法(fa)注意到的(de)(de)(de)(de)，在(zai)師傅的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助下，我(wo)(wo)漸漸有了(le)改善。聽(ting)課(ke)(ke)后要能夠把每(mei)一位(wei)老師反饋的(de)(de)(de)(de)意見和建議(yi)真正(zheng)轉化為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)還(huan)需(xu)要一個不斷努力的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，要多思(si)考(kao)，多總結，才(cai)能真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)教學的(de)(de)(de)(de)技巧。

　　第三、善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。

　　師(shi)傅(fu)給我(wo)評(ping)課(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，會反饋出很(hen)多(duo)我(wo)自己(ji)。沒有意識到的(de)(de)優點和缺(que)點。比(bi)如：在(zai)某個(ge)教(jiao)學環(huan)節問題上，我(wo)可能(neng)從教(jiao)師(shi)的(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)覺(jue)得沒有任(ren)何問題，而我(wo)的(de)(de)師(shi)傅(fu)在(zai)聽(ting)課(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)則從聽(ting)者的(de)(de)角(jiao)(jiao)度(du)看出許多(duo)不足之處，這樣的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)候，汪老師(shi)會在(zai)評(ping)課(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)及時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)地反饋給我(wo)，讓我(wo)以(yi)后可以(yi)有意識地進行調整。師(shi)傅(fu)在(zai)評(ping)課(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，對(dui)我(wo)的(de)(de)指(zhi)導不僅(jin)在(zai)理論層面，更是體現在(zai)具體的(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)環(huan)節中(zhong)，甚至對(dui)學生的(de)(de)每一(yi)(yi)句評(ping)價語言都仔細斟酌，使我(wo)明白課(ke)堂上應充分體現學生的(de)(de)主體地位。

　　第四、利用一切機會學習。

　　作為一(yi)名新(xin)進教(jiao)(jiao)(jiao)師，只有不斷學(xue)習，才能(neng)使(shi)自(zi)己(ji)跟(gen)上課改(gai)(gai)的(de)(de)步(bu)伐，才能(neng)以全新(xin)的(de)(de)思想、觀(guan)點(dian)指導自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)。因此，在(zai)汪老師的(de)(de)要求、指導下(xia)，我(wo)堅持課課寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思，平時及時充電(dian)，不斷更(geng)新(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)。每天都生活在(zai)緊張(zhang)與(yu)充實之(zhi)中，通過這樣(yang)長期(qi)地認(ren)真(zhen)實踐(jian)、及時總結，我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平不斷地進步(bu)。在(zai)平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，我(wo)能(neng)做(zuo)到認(ren)真(zhen)備課，鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，遇(yu)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)難點(dian)、重(zhong)點(dian)、疑點(dian)，主動(dong)向師傅(fu)請教(jiao)(jiao)(jiao)，與(yu)師傅(fu)共(gong)同(tong)鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材和備課；主動(dong)讓師傅(fu)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)案，虛心接受師傅(fu)的(de)(de)建議，修改(gai)(gai)不足，更(geng)好的(de)(de)吃透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)材。

　　第五、多向師傅取經。

　　我(wo)聽(ting)師傅(fu)的課收(shou)獲頗豐(feng)，汪老師上課不(bu)僅思(si)路清晰，有條不(bu)紊，而且很重視鼓勵學生(sheng)(sheng)，真正的做到了(le)讓學生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)思(si)考(kao)的氛圍(wei)中(zhong)學習知(zhi)識。我(wo)們時常(chang)一起交流上課后的體會(hui)，在(zai)(zai)多次聽(ting)師傅(fu)課的過程中(zhong)，我(wo)慢慢體味(wei)到她的教學風(feng)格，并且漸(jian)漸(jian)地能把握(wo)住他(ta)每一節課的閃光之處，這使(shi)我(wo)受益匪淺(qian)。

　　這一(yi)學期以來，汪老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)為(wei)人(ren)處事，經(jing)驗心(xin)得，她的(de)(de)(de)(de)熱情、負責、真誠(cheng)與自信，常(chang)常(chang)讓我(wo)在(zai)感(gan)動之(zhi)余，獲得了更(geng)多的(de)(de)(de)(de)學習、工(gong)(gong)作動力，使自己能更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)投入到這份事業中去。在(zai)汪老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)悉心(xin)指(zhi)導下(xia)，在(zai)她認真踏實的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作作風的(de)(de)(de)(de)感(gan)染下(xia)，良好(hao)人(ren)格品質的(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶下(xia)，我(wo)各(ge)方(fang)面(mian)都有了一(yi)定的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。作為(wei)新進(jin)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)我(wo)，更(geng)深(shen)知自己的(de)(de)(de)(de)責任重大，要讓學生有一(yi)碗水，老(lao)(lao)師(shi)就(jiu)一(yi)定要成為(wei)一(yi)條奔流(liu)不(bu)(bu)止的(de)(de)(de)(de)小溪。因(yin)而，只有虛(xu)心(xin)的(de)(de)(de)(de)向師(shi)傅學習，才(cai)能不(bu)(bu)斷(duan)地提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)素質，我(wo)也將不(bu)(bu)斷(duan)學習，不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高，向更(geng)高的(de)(de)(de)(de)目標邁進(jin)，爭取早日成長為(wei)長垣一(yi)中優秀的(de)(de)(de)(de)教師(shi)。

師徒結對工作總結4

　　教(jiao)學(xue)工(gong)作對(dui)于每個新教(jiao)師的(de)角色轉換及(ji)成(cheng)(cheng)長來說都是(shi)至關重(zhong)要的(de)。在這(zhe)(zhe)一點(dian)上，我(wo)很(hen)慶幸(xing)來到了(le)僑中，學(xue)校(xiao)給新教(jiao)師提供了(le)多方面的(de)學(xue)習(xi)、成(cheng)(cheng)長機會，特別是(shi)師徒結(jie)對(dui)活動，使我(wo)有更多的(de)機會向科組里優秀的(de)老教(jiao)師學(xue)習(xi)。這(zhe)(zhe)一切對(dui)于我(wo)五(wu)年的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作及(ji)各方面的(de)成(cheng)(cheng)長都有很(hen)大的(de)幫助。

　　在這五年(nian)里，我的(de)(de)教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)不斷提(ti)高(gao)，也有了(le)更(geng)明確的(de)(de)努(nu)力(li)方(fang)向(xiang)。在上每一個(ge)新教(jiao)(jiao)案前(qian)，我都是先聽指(zhi)導(dao)老師的(de)(de)課，然(ran)后根據聽課內容以(yi)及學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際情(qing)況對教(jiao)(jiao)案進行修改(gai)，使我的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動能夠更(geng)順利(li)的(de)(de)進行。而(er)集(ji)體(ti)備課及教(jiao)(jiao)研活(huo)動則為(wei)我們(men)提(ti)供了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)成長空間(jian)，特(te)別是我們(men)教(jiao)(jiao)初三的(de)(de)'年(nian)輕(qing)老師，經常在一起探討(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)上的(de)(de)一些問題。我還經常利(li)用課余時間(jian)為(wei)學(xue)生(sheng)進行個(ge)別輔導(dao)。特(te)別在中(zhong)考復習階段對于(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)提(ti)問我都耐心的(de)(de)一一為(wei)他們(men)解答。對于(yu)個(ge)別頭腦反應較慢(man)的(de)(de)學(xue)生(sheng)我利(li)用舉例(li)，打比方(fang)的(de)(de)方(fang)法幫助他解題，并且收到(dao)了(le)較好的(de)(de)成效。在這五年(nian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)我學(xue)到(dao)了(le)很多(duo)東(dong)西(xi)，感觸頗深(shen)，現(xian)談(tan)一談(tan)自己(ji)的(de)(de)一些心得體(ti)會：

　　首(shou)先是在結對的聽(ting)、評課中感到(dao)上一節(jie)好課，應該做到(dao)以下三點(dian)：

　　1、知識把握準確(que)；

　　2、充(chong)分調動學生(sheng)的積極性；

　　3、教態(tai)、儀表等(deng)有(you)示范作用。

　　而作為一(yi)個新教師要上(shang)好一(yi)節課，需要我們(men)做到以下(xia)幾個方面：

　　1、不斷學習(xi)，充實自我(wo)；

　　2、充分了解學生；

　　3、熟悉各種(zhong)教學策(ce)略、技(ji)巧；

　　4、有應(ying)對能(neng)力、對突發事件的及(ji)時處(chu)理能(neng)力。

　　初中物理(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)任務是：教(jiao)(jiao)會(hui)學生物理(li)(li)(li)(li)知識，用物理(li)(li)(li)(li)的(de)眼光看(kan)問題，使學生形成物理(li)(li)(li)(li)思維(wei)的(de)品質。而(er)初中物理(li)(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)功力體現為：

　　1、流(liu)(liu)暢(chang)性(xing)，包括(kuo)語言的(de)(de)流(liu)(liu)暢(chang)性(xing)、過程的(de)(de)流(liu)(liu)暢(chang)性(xing)、思維的(de)(de)流(liu)(liu)暢(chang)性(xing)、問題(ti)的(de)(de)流(liu)(liu)暢(chang)性(xing)；

　　2、嫻熟性，包括(kuo)知識的準(zhun)確性、知識的把握、對教堂的控制；

　　3、深刻性，要上一堂厚(hou)重的(de)課。

　　其次就是在(zai)集體備(bei)課中(zhong)的(de)感(gan)觸：學習交流貴在(zai)“實(shi)”，集體備(bei)課貴在(zai)“實(shi)”，實(shi)行集體備(bei)課的(de)目的(de)在(zai)于張揚教師個性，挖掘(jue)集體智慧，真正實(shi)行“大腦資源共(gong)享”。在(zai)集體備(bei)課中(zhong)努力做到(dao)"四統一"：

　　1、統一(yi)思想(xiang)、形成合力；統一(yi)進度、齊頭并進；

　　2、取長補(bu)短；統一練習(xi)、高效輕負。

　　3、分(fen)(fen)析教材、分(fen)(fen)析教學(xue)情況(kuang)，特(te)別是學(xue)生的學(xue)習情況(kuang)。

　　4、研(yan)究(jiu)(jiu)和精(jing)選習(xi)題，合(he)理控制(zhi)作業負(fu)擔(dan)。集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)交流研(yan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)法、學法的經驗，提高備(bei)課(ke)(ke)(ke)質(zhi)量(liang)，使每(mei)一次活動做(zuo)到主題集(ji)中(zhong)、任務明確、措施(shi)扎實(shi)、責任落實(shi)、效果實(shi)在(zai)。潛心研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學規律(lv)，關注課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學改革，積極撰(zhuan)寫課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學心得。做(zuo)好(hao)考試后的質(zhi)量(liang)分(fen)析，排(pai)查教(jiao)(jiao)學薄弱環節(jie)，制(zhi)定詳細的拾(shi)遺補(bu)缺措施(shi)。備(bei)好(hao)課(ke)(ke)(ke)是教(jiao)(jiao)學工作中(zhong)重要一環，是上好(hao)課(ke)(ke)(ke)的前提，每(mei)位教(jiao)(jiao)師都(dou)要全面掌握教(jiao)(jiao)學大(da)綱，深鉆教(jiao)(jiao)材(cai)，結(jie)合(he)學生實(shi)際(ji)(ji)，選擇探(tan)討最優(you)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)結(jie)構方(fang)式，設計出最佳教(jiao)(jiao)學方(fang)案(an)，分(fen)時(shi)(shi)寫好(hao)教(jiao)(jiao)案(an)。堅持(chi)集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)制(zhi)度，每(mei)周一次，集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)同時(shi)(shi)要做(zuo)好(hao)記(ji)錄，在(zai)下次備(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)結(jie)合(he)教(jiao)(jiao)學實(shi)際(ji)(ji)，對前次備(bei)課(ke)(ke)(ke)作出簡要的小(xiao)結(jie)。集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)還必須(xu)做(zuo)到五議：議學生學習(xi)狀況；議備(bei)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)疑(yi)難問題；議可供的教(jiao)(jiao)學方(fang)法、教(jiao)(jiao)學手段；議課(ke)(ke)(ke)后的心得體(ti)會(hui)；議教(jiao)(jiao)改動態、教(jiao)(jiao)改信息。要依據(ju)教(jiao)(jiao)學大(da)綱、教(jiao)(jiao)材(cai)和學生實(shi)際(ji)(ji)，做(zuo)到"五備(bei)"：

　　備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)：認真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材(cai)，明確本(ben)(ben)章(zhang)(zhang)、本(ben)(ben)節在(zai)整(zheng)個教(jiao)(jiao)材(cai)中所(suo)處地位(wei)和(he)教(jiao)(jiao)材(cai)的內在(zai)聯系，深化(hua)拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)材(cai)的知(zhi)識(shi)要(yao)求。在(zai)此基礎上提(ti)出(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目的與要(yao)求，突破重點與難點的具體(ti)意見，提(ti)出(chu)落(luo)實(shi)"雙基"、"雙力(li)"的具體(ti)辦(ban)法(fa)。備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生：老師要(yao)考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識(shi)狀況，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生實(shi)際(ji)出(chu)發，充分預(yu)測學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)理(li)解掌握本(ben)(ben)章(zhang)(zhang)本(ben)(ben)節教(jiao)(jiao)材(cai)時(shi)易出(chu)現(xian)的問題(ti)(ti)，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生可能(neng)出(chu)現(xian)的疑點和(he)難點，了解、掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生的思(si)維方(fang)式及規(gui)律。備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)法(fa)：在(zai)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)材(cai)、備(bei)(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的基礎上，提(ti)出(chu)實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)育目的、符合學(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)點、符合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)原則的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。備(bei)(bei)思(si)想教(jiao)(jiao)育：教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程力(li)爭(zheng)做(zuo)到(dao)知(zhi)識(shi)性與思(si)想性有機結合，注意素(su)質能(neng)力(li)培養(yang)、滲(shen)透德(de)育美育教(jiao)(jiao)育，針對各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科各(ge)章(zhang)(zhang)節特(te)點，進行(xing)行(xing)之有效的、恰當的思(si)想教(jiao)(jiao)育。備(bei)(bei)作業：圍繞授課(ke)內容精選練習題(ti)(ti)，書上的練習題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師自(zi)己要(yao)先做(zuo)一次。

　　正確(que)使(shi)用教(jiao)(jiao)(jiao)學參考(kao)資(zi)料，反對生搬(ban)硬套，照章抄襲。不許以課本(ben)、資(zi)料的(de)(de)評注圈(quan)點(dian)代替教(jiao)(jiao)(jiao)案。教(jiao)(jiao)(jiao)案要(yao)有明確(que)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學目的(de)(de)和要(yao)求(qiu)，體現教(jiao)(jiao)(jiao)學全(quan)過程，內(nei)容(rong)一般包括：講(jiang)授課題(ti)、目的(de)(de)要(yao)求(qiu)、重點(dian)難點(dian)、教(jiao)(jiao)(jiao)學方法及(ji)實施設想、教(jiao)(jiao)(jiao)學過程、板書設計、實驗安排、作業(ye)布置等基本(ben)要(yao)素(su)，卷容(rong)整潔，格(ge)式規范，并(bing)注明上課日期(qi)，要(yao)寫詳案，杜絕無教(jiao)(jiao)(jiao)案或持舊教(jiao)(jiao)(jiao)案上課現象。每(mei)課或每(mei)單元結束后(hou)，提倡寫教(jiao)(jiao)(jiao)學后(hou)記(ji)，總結本(ben)課或單元教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)得失(shi)。

　　最(zui)后(hou)是(shi)關于教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)觸：每次在(zai)教(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)審活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，我(wo)(wo)都能(neng)從聽課評(ping)課活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中受到(dao)了(le)很多(duo)啟發(fa)(fa)，對(dui)照(zhao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)(fa)現(xian)有(you)些課沒能(neng)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)驗(yan)到(dao)物理(li)(li)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就(jiu)是(shi)對(dui)已(yi)有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再發(fa)(fa)現(xian)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)物理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，這是(shi)我(wo)(wo)在(zai)教(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)后(hou)找到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)與(yu)物理(li)(li)知(zhi)識(shi)融(rong)為(wei)(wei)一(yi)體(ti)，感(gan)(gan)受物理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在(zai)魅(mei)力(li)是(shi)我(wo)(wo)們物理(li)(li)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任。我(wo)(wo)們相互勉勵，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們搭設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺上，合作探索，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正經(jing)歷、感(gan)(gan)受物理(li)(li)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、發(fa)(fa)展、形成和(he)應用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，探索適合促進各層次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可持續發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效途徑。我(wo)(wo)深深地體(ti)會到(dao)：物理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已(yi)不再是(shi)以“傳授物理(li)(li)知(zhi)識(shi)”為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)，而是(shi)更加(jia)關注(zhu)在(zai)物理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)歷知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)思維方式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)樣化。我(wo)(wo)們教(jiao)研(yan)組從日(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究著手(shou)，加(jia)強新(xin)課程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心得和(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)悟寫(xie)入(ru)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物理(li)(li)教(jiao)案集里(li)。根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)，充(chong)分挖掘和(he)培(pei)養具有(you)創新(xin)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們講解(jie)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)題方法，我(wo)(wo)在(zai)吸取大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢中，注(zhu)重按一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)序(xu)(xu)、方向去培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展開思維，把(ba)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開放性與(yu)有(you)序(xu)(xu)性結合起來(lai)，我(wo)(wo)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合能(neng)力(li)也得到(dao)了(le)提升。

　　以上就是(shi)五年(nian)來本人教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)幾個方(fang)面的(de)(de)(de)(de)心(xin)得體會，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)創造的(de)(de)(de)(de)機會中(zhong)、各位老師的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)下及(ji)本人自身(shen)的(de)(de)(de)(de)努力，在(zai)這一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)我取(qu)得了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，但仍(reng)存在(zai)不(bu)足(zu)之處，我將在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作中(zhong)繼續努力，從各方(fang)面不(bu)斷提高自身(shen)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)水平。

師徒結對工作總結5

　　時(shi)光飛(fei)逝轉眼(yan)半(ban)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)即(ji)將(jiang)過去回顧半(ban)學(xue)(xue)(xue)期(qi)來工作(zuo)(zuo)與生(sheng)活上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴感(gan)觸(chu)頗(po)深可謂是(shi)(shi)酸甜苦(ku)辣(la)。特別是(shi)(shi)在(zai)在(zai)半(ban)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)徒交流過程中在(zai)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)馮(feng)建麗老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛、鼓勵、指(zhi)(zhi)導(dao)和幫助下我(wo)(wo)在(zai)漸(jian)漸(jian)成長、成熟、堅毅作(zuo)(zuo)為徒弟我(wo)(wo)成為了(le)師(shi)(shi)(shi)徒結(jie)對活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)名受益者。教師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)一(yi)個神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業教師(shi)(shi)(shi)被社(she)會所(suo)賦(fu)予的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望值很高。從教之前我(wo)(wo)個人一(yi)直(zhi)這(zhe)(zhe)樣(yang)樂(le)觀(guan)地理(li)解教師(shi)(shi)(shi)所(suo)受到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重卻不知道教師(shi)(shi)(shi)所(suo)承受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力。俗(su)話(hua)說(shuo)“萬事開頭難”。工作(zuo)(zuo)之后就(jiu)讓年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)意識到(dao)了(le)教師(shi)(shi)(shi)肩頭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任。作(zuo)(zuo)為教師(shi)(shi)(shi)個人來說(shuo)繁重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)時(shi)量來自(zi)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力來自(zi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力都使我(wo)(wo)承受了(le)巨大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)壓(ya)力。經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺乏(fa)情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)疏年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)不能(neng)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)這(zhe)(zhe)樣(yang)或那樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)往(wang)往(wang)會在(zai)教育教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中陷入(ru)束手(shou)無策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)窘境(jing)。這(zhe)(zhe)可能(neng)是(shi)(shi)所(suo)有(you)新教師(shi)(shi)(shi)需要面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)我(wo)(wo)和馮(feng)建麗老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)樣(yang)擔(dan)任語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)馮(feng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)有(you)多(duo)年(nian)初、初中語文(wen)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)這(zhe)(zhe)為我(wo)(wo)向師(shi)(shi)(shi)傅(fu)學(xue)(xue)(xue)習提供了(le)得天獨厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件。我(wo)(wo)向師(shi)(shi)(shi)傅(fu)學(xue)(xue)(xue)什么、怎么學(xue)(xue)(xue)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)給了(le)我(wo)(wo)哪些啟迪這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)半(ban)學(xue)(xue)(xue)期(qi)中思考最多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。這(zhe)(zhe)半(ban)學(xue)(xue)(xue)期(qi)來馮(feng)老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以及教科研(yan)方(fang)面都給了(le)我(wo)(wo)許(xu)多(duo)指(zhi)(zhi)導(dao)和幫助使我(wo)(wo)在(zai)各方(fang)面都有(you)了(le)較(jiao)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。下面我(wo)(wo)就(jiu)從徒弟這(zhe)(zhe)個角度談談我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)

　　一、良好師(shi)德影響。不管在生活(huo)、學(xue)習(xi)還(huan)是(shi)教學(xue)工作中(zhong)作為師(shi)傅的馮老(lao)(lao)師(shi)都(dou)和我以朋友相(xiang)處曉之以理、動之以情、以身(shen)作則(ze)、關(guan)心愛(ai)護我為我解(jie)疑排難。馮老(lao)(lao)師(shi)的的工作態度那么(me)(me)端(duan)正、工作熱情那么(me)(me)高工作總(zong)是(shi)那么(me)(me)認真、細致(zhi)、踏實(shi)讓我這個(ge)徒弟崇敬(jing)、佩服不已。馮老(lao)(lao)師(shi)用自(zi)己的實(shi)際(ji)行動和文明的生活(huo)觀念帶動我鼓勵我做到敬(jing)業、精業、勤業、愛(ai)生。

　　二(er)、規范教學(xue)(xue)(xue)行為(wei)。作(zuo)(zuo)為(wei)徒弟我(wo)年輕、有朝氣、有旺盛的工作(zuo)(zuo)熱情但是卻(que)缺乏相應的教學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)在工作(zuo)(zuo)中(zhong)經常(chang)走彎路費時多(duo)收效少。在平時的教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)我(wo)和馮老師經常(chang)利用中(zhong)午休息時間探討交流尋求更好(hao)的教學(xue)(xue)(xue)方法。馮老師每周(zhou)都指(zhi)導(dao)我(wo)備課一(yi)次把下(xia)一(yi)周(zhou)要上(shang)(shang)的課的教學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點難點都理(li)清然(ran)后根據課的要求來(lai)一(yi)起完善教案和課件(jian)。學(xue)(xue)(xue)期末馮老師也會重(zhong)點指(zhi)導(dao)我(wo)怎樣上(shang)(shang)好(hao)復(fu)習課擬訂復(fu)習計劃同時也會指(zhi)導(dao)我(wo)撰寫各項總結及時積累教學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)以利于今后的工作(zuo)(zuo)。

　　三、不斷學習進(jin)取(qu)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)大環境下馮(feng)老師身體力(li)行她常教(jiao)(jiao)育(yu)我作(zuo)為一名青年(nian)教(jiao)(jiao)師只有不斷學習才能(neng)使自(zi)己(ji)(ji)跟(gen)上課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐才能(neng)以全(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想、觀點(dian)(dian)指(zhi)導(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐。因此在(zai)(zai)馮(feng)老師的(de)(de)(de)(de)(de)要求、指(zhi)導(dao)下在(zai)(zai)這(zhe)一年(nian)多的(de)(de)(de)(de)(de)時間內我通過參加(jia)培(pei)訓、座談會(hui)、聽專家講學、閱讀有關雜志書籍(ji)等各種方式獲取(qu)課(ke)(ke)改(gai)信息(xi)不斷更新(xin)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念。通過這(zhe)樣長(chang)期(qi)地認(ren)真實(shi)踐、及時總(zong)結我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學水平也在(zai)(zai)不斷地進(jin)步(bu)。在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中我都能(neng)做到(dao)認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)遇(yu)到(dao)教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)(dian)、重點(dian)(dian)、疑(yi)點(dian)(dian)主(zhu)動向(xiang)師傅請教(jiao)(jiao)與(yu)師傅共(gong)同鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)和備(bei)課(ke)(ke)虛(xu)心接受師傅的(de)(de)(de)(de)(de)建議修改(gai)不足更好的(de)(de)(de)(de)(de)吃(chi)透教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。

　　四、互(hu)相聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。相互(hu)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)徒(tu)弟們向師傅(fu)學習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)最為直(zhi)接的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種方式在(zai)(zai)(zai)這個過(guo)程中(zhong)我(wo)(wo)也(ye)有(you)很大(da)收獲(huo)。教學質量是(shi)(shi)檢驗一(yi)(yi)(yi)個老(lao)師的(de)(de)(de)(de)重要標準之(zhi)一(yi)(yi)(yi)而(er)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)提高教學效率的(de)(de)(de)(de)主(zhu)陣(zhen)地(di)(di)。馮老(lao)師非常(chang)重視我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)教學上的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個細節從(cong)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)再從(cong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)到點評反思(si)雖然師傅(fu)自己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作很忙但是(shi)(shi)只要是(shi)(shi)我(wo)(wo)這個徒(tu)弟的(de)(de)(de)(de)事師傅(fu)從(cong)不(bu)(bu)推脫從(cong)不(bu)(bu)馬虎仔細地(di)(di)幫我(wo)(wo)修改課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)件認(ren)真(zhen)地(di)(di)聽(ting)(ting)(ting)我(wo)(wo)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)誠懇地(di)(di)對我(wo)(wo)進(jin)行指(zhi)導(dao)、提出(chu)意(yi)見每一(yi)(yi)(yi)次(ci)與師傅(fu)的(de)(de)(de)(de)交談都讓我(wo)(wo)有(you)所收獲(huo)她給我(wo)(wo)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)反饋(kui)給我(wo)(wo)很多(duo)自己當初沒(mei)有(you)意(yi)識(shi)到的(de)(de)(de)(de)優(you)點和缺點。師傅(fu)在(zai)(zai)(zai)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)不(bu)(bu)僅停留在(zai)(zai)(zai)理論層(ceng)面(mian)更是(shi)(shi)體(ti)現(xian)在(zai)(zai)(zai)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個環節中(zhong)讓我(wo)(wo)懂得課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上應充分(fen)關注每一(yi)(yi)(yi)個學生(sheng)細心傾聽(ting)(ting)(ting)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)回答從(cong)而(er)使(shi)我(wo)(wo)明(ming)白(bai)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)該如何真(zhen)正達到有(you)效。我(wo)(wo)聽(ting)(ting)(ting)師傅(fu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)有(you)很大(da)收獲(huo)。馮老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)思(si)路清晰重點突(tu)出(chu)抓住當堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)線板書言簡意(yi)賅課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛融洽。她的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)給人(ren)感(gan)覺從(cong)容不(bu)(bu)迫特別容易理解在(zai)(zai)(zai)多(duo)次(ci)聽(ting)(ting)(ting)師傅(fu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)我(wo)(wo)慢慢體(ti)味到了(le)她的(de)(de)(de)(de)教學風(feng)格、她思(si)想的(de)(de)(de)(de)靈動并且準確地(di)(di)把握住每一(yi)(yi)(yi)

　　節課的(de)閃光之處在(zai)這樣反反復(fu)復(fu)的(de)過程中讓我受益匪淺。

　　五、多(duo)上(shang)公(gong)開(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)。參加課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學工作以(yi)來馮(feng)老(lao)師(shi)(shi)常鼓勵我(wo)(wo)多(duo)上(shang)公(gong)開(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)回想(xiang)每次上(shang)課(ke)(ke)(ke)從準(zhun)備(bei)(bei)各種(zhong)(zhong)器材(cai)、到加班修改教(jiao)案、甚至是板書顏色的(de)(de)使(shi)用(yong)這(zhe)種(zhong)(zhong)細節方方面(mian)面(mian)她都幫助我(wo)(wo)。每次正式上(shang)公(gong)開(kai)(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)以(yi)前馮(feng)老(lao)師(shi)(shi)都給我(wo)(wo)提意見我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)案和(he)課(ke)(ke)(ke)件得以(yi)反(fan)反(fan)復復修改這(zhe)樣(yang)的(de)(de)精心(xin)準(zhun)備(bei)(bei)使(shi)我(wo)(wo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)有了(le)信心(xin)。并且每次做課(ke)(ke)(ke)后我(wo)(wo)都能從中有所得、有所悟并且課(ke)(ke)(ke)后老(lao)師(shi)(shi)們(men)對我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)也給予了(le)充分的(de)(de)肯定令我(wo)(wo)倍(bei)受(shou)激勵這(zhe)都和(he)師(shi)(shi)傅的(de)(de)悉心(xin)教(jiao)導與(yu)關懷密不(bu)可分。馮(feng)老(lao)師(shi)(shi)這(zhe)種(zhong)(zhong)高度(du)的(de)(de)敬業精神深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)感(gan)動了(le)我(wo)(wo)作為(wei)她的(de)(de)徒弟我(wo)(wo)沒有理由不(bu)勇挑(tiao)重擔不(bu)抓住機(ji)會鍛煉自(zi)己。不(bu)論是過去、現(xian)在還是將來我(wo)(wo)都要以(yi)尤老(lao)師(shi)(shi)為(wei)榜樣(yang)嚴格要求自(zi)己在事(shi)業上(shang)再創(chuang)新高

　　六、參(can)(can)加教研活(huo)(huo)動。在(zai)馮(feng)(feng)老(lao)師的帶領下我(wo)積(ji)極參(can)(can)與了學校(xiao)教研組活(huo)(huo)動及每(mei)周的區教研活(huo)(huo)動每(mei)次活(huo)(huo)動后(hou)馮(feng)(feng)老(lao)師也都能根據(ju)當日內容作出點評并和(he)我(wo)共同研討我(wo)在(zai)這時也會積(ji)極探索、虛心請教馮(feng)(feng)老(lao)師會毫無保留(liu)地把自己的見解(jie)、經驗(yan)傳(chuan)授給我(wo)。所以參(can)(can)加教研活(huo)(huo)動也令(ling)我(wo)思路開闊使我(wo)的教學水(shui)平大(da)有長進。

　　有人說過“一日為(wei)師(shi)(shi)(shi)終生為(wei)師(shi)(shi)(shi)”我(wo)(wo)想(xiang)這句話最主要的(de)(de)(de)(de)(de)是要表達師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)之(zhi)間(jian)那種深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)。回顧這半學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)不(bu)光在(zai)工作(zuo)上(shang)給了我(wo)(wo)很多幫(bang)(bang)助(zhu)對我(wo)(wo)在(zai)生活上(shang)也給予了很多的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)時常詢(xun)問我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)生活情況。作(zuo)為(wei)徒(tu)(tu)弟我(wo)(wo)誠(cheng)摯地(di)(di)感(gan)謝(xie)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)和(he)愛護也感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)校為(wei)我(wo)(wo)提供了這個(ge)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺將師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對這一條(tiao)無形的(de)(de)(de)(de)(de)紐帶(dai)聯結(jie)在(zai)我(wo)(wo)們師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)之(zhi)間(jian)為(wei)我(wo)(wo)們增加了交流溝通(tong)和(he)相互(hu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。我(wo)(wo)會(hui)繼續努力更加主動、虛心(xin)(xin)地(di)(di)向師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)多學(xue)(xue)習(xi)(xi)多請教積極(ji)創新(xin)。多聽師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)課多學(xue)(xue)習(xi)(xi)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法多學(xue)(xue)習(xi)(xi)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)態度多學(xue)(xue)習(xi)(xi)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)秀(xiu)經驗(yan)在(zai)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)“傳、幫(bang)(bang)、帶(dai)”下茁(zhuo)壯成長(chang)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)我(wo)(wo)會(hui)將師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)和(he)幫(bang)(bang)助(zhu)轉化為(wei)教育教學(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)動力虛心(xin)(xin)請教師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)和(he)其他老師(shi)(shi)(shi)真心(xin)(xin)誠(cheng)意(yi)地(di)(di)接受師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)督促爭取在(zai)工作(zuo)中(zhong)更快(kuai)地(di)(di)成長(chang)不(bu)辜負學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)期望(wang)

　　在(zai)此我要深(shen)深(shen)地向馮老師(shi)說一聲“謝謝您師(shi)傅。”

師徒結對工作總結6

　　時間(jian)過(guo)得真快(kuai)，轉眼間(jian)師(shi)徒(tu)結對已經又(you)一個(ge)(ge)學期(qi)了(le)。通過(guo)這(zhe)學期(qi)的(de)(de)師(shi)徒(tu)結對活動，我體(ti)會較深的(de)(de)是：這(zhe)是一個(ge)(ge)師(shi)徒(tu)相長(chang)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，師(shi)徒(tu)在共同(tong)的(de)(de)教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提(ti)高自身素質，共同(tong)獲(huo)得很大的(de)(de)提(ti)高。

　　一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

　　每個老師都有自己(ji)的(de)(de)特長、優勢，也(ye)各有需要提高的(de)(de)地(di)方，于是(shi)我認(ren)真分析我們的(de)(de)優缺點，好的(de)(de)地(di)方，提出(chu)來一起學習，對(dui)于不足的(de)(de)地(di)方，幫(bang)助改正，使大家在原(yuan)有的(de)(de)基礎上能夠得到一定的(de)(de)發(fa)展、進步。最(zui)后根據(ju)這些，制訂出(chu)了本(ben)學期的(de)(de)師徒結對(dui)計劃(hua)，并(bing)根據(ju)計劃(hua)開展一系列的(de)(de)活動(dong)。

　　二、虛心學習，努力提高自身素質

　　“三(san)人行、必有(you)我師(shi)焉”，很多地方需要(yao)虛心(xin)學(xue)(xue)(xue)習。所以，本學(xue)(xue)(xue)期我把(ba)提高自身素質作為(wei)我本學(xue)(xue)(xue)期的工作目標之一(yi)。首先，我經常向其他教師(shi)請教，努力(li)使(shi)自己在(zai)(zai)課堂教學(xue)(xue)(xue)等方面(mian)有(you)進(jin)一(yi)步的提高。其次，在(zai)(zai)其他老師(shi)上公(gong)開課時(shi)(shi)(shi)，我總是(shi)盡量(liang)安排出(chu)一(yi)定的時(shi)(shi)(shi)間前去聽課學(xue)(xue)(xue)習，并仔(zi)細(xi)記錄、認真評課，使(shi)自己在(zai)(zai)評課方面(mian)有(you)一(yi)定進(jin)步。再次，在(zai)(zai)平時(shi)(shi)(shi)的休息時(shi)(shi)(shi)間里，我經常尋找有(you)關資料(liao)、多看相關書籍，使(shi)自己的專業理論(lun)也有(you)一(yi)定的提高。

　　三、做好示范，做好指導，共同提高

　　在這個(ge)學期里(li)，我(wo)把每一節課都當成示范課，充分準備，不管(guan)是教具、教學過程(cheng)都會精心設計，盡量把最好的(de)方面展示給大家。

　　我(wo)經常和(he)大(da)家(jia)一(yi)起闡述備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)構(gou)思，所以大(da)家(jia)備(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)會(hui)(hui)特別注意(yi)圍繞授課(ke)(ke)(ke)目標安(an)排教(jiao)學(xue)活動(dong)。一(yi)旦發現教(jiao)學(xue)設計有(you)問題就(jiu)會(hui)(hui)互相幫助改(gai)正，從而使(shi)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)水(shui)平有(you)了(le)提高。上(shang)(shang)匯報課(ke)(ke)(ke)或公開(kai)課(ke)(ke)(ke)時(shi)，我(wo)盡力(li)幫大(da)家(jia)分析透教(jiao)材，設計出科學(xue)合理的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)環(huan)節，精心設計有(you)層次(ci)有(you)彈性的(de)(de)(de)(de)作業，大(da)家(jia)一(yi)起多次(ci)試教(jiao)，盡量把優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)活動(dong)匯報出來，以提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)水(shui)平。另(ling)外，通過聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，發現一(yi)些(xie)自己(ji)難以注意(yi)到的(de)(de)(de)(de)問題，及時(shi)改(gai)正。我(wo)評課(ke)(ke)(ke)時(shi)，會(hui)(hui)反饋很多大(da)家(jia)自己(ji)沒有(you)意(yi)識到的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)(dian)和(he)缺點(dian)(dian)(dian)。比(bi)如(ru)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)和(he)學(xue)生(sheng)互動(dong)、小組討論、關注全體學(xue)生(sheng)等比(bi)較(jiao)好等優(you)點(dian)(dian)(dian)我(wo)都給予(yu)肯(ken)定；對缺點(dian)(dian)(dian)如(ru)重點(dian)(dian)(dian)難點(dian)(dian)(dian)知識的(de)(de)(de)(de)不夠突出、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)缺少激情，評價語言較(jiao)少，整堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)間分配(pei)得不夠科學(xue)等，我(wo)都直(zhi)言不諱地(di)指出來。每次(ci)大(da)家(jia)都能樂意(yi)接受，并虛(xu)心改(gai)正。

　　通過一(yi)個學(xue)期(qi)的師徒(tu)結(jie)對(dui)活動，我感(gan)(gan)到老師們非(fei)常好學(xue)、比(bi)較有(you)潛力(li)，她(ta)們不(bu)但(dan)向(xiang)我學(xue)習，還虛心向(xiang)其他年級、其他學(xue)生的教師學(xue)習取經(jing)，并且利(li)用(yong)業余(yu)時間(jian)和(he)休息時間(jian)進(jin)行業務進(jin)修，她(ta)們教育教學(xue)水(shui)平有(you)了明顯(xian)的提高(gao)，我真(zhen)為(wei)她(ta)們感(gan)(gan)到高(gao)興(xing)。

　　青年教師都有充沛的精力(li)，有好學(xue)的熱情(qing)，有豐富的知識，有創新的能(neng)力(li)。而我(wo)們應該樂意把自己的一(yi)切毫無保留地傳(chuan)授給大(da)家，在這個過(guo)程中(zhong)也能(neng)不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我(wo)們還將共(gong)同經歷學(xue)習、成(cheng)長、成(cheng)熟(shu)的專業化成(cheng)長過(guo)程，相信我(wo)們在今后的活動(dong)中(zhong)會獲得雙贏，讓師徒結對走向(xiang)共(gong)生。分享：

師徒結對工作總結7

　　時光荏苒，轉眼間，一個學年就這樣過去了，在本學年初，我繼續拜教學功底深厚、師德高尚的王杰青老師為師傅。這一年中，在師傅的孜孜教誨中，我在很多方面的不足得到了很好的改正；雖然成長成為一名優秀的人民教師我還有很長的一段路要走，但是在師傅的帶領下，我已深刻的感受到自己驚人的進步速度。

　　通過師(shi)傅的(de)(de)指導，我在教(jiao)育教(jiao)學及(ji)個人的(de)(de)師(shi)德素養方(fang)面都(dou)有(you)了(le)很大的(de)(de)提(ti)高進步，也完滿(man)完成了(le)最初的(de)(de)計劃(hua)，現總結如下(xia)：

　　在這一(yi)學年中(zhong)，我做到了以下幾點：

　　1．邀請師傅來(lai)聽課，得到師父專業的指導，以提高(gao)自(zi)己的教育(yu)教學水平。

　　2．和師傅一起(qi)(qi)觀(guan)摩公開課、觀(guan)看(kan)優質課，一起(qi)(qi)討(tao)論，在交流過程中提高進(jin)步。

　　3．邀請師傅指點(dian)備課(ke)，每學期開設一節(jie)校(xiao)內匯(hui)報課(ke)。

　　4．經常和(he)師傅(fu)溝通，探討(tao)在(zai)教育教學(xue)上的(de)疑惑和(he)想法。

　　5．同(tong)步進行教(jiao)育(yu)教(jiao)學中某方(fang)(fang)面的(de)方(fang)(fang)法探究，積累案例、論文素材。

　　6．在撰寫(xie)案(an)例和論文方面，經常(chang)向(xiang)師(shi)傅請教(jiao)，請師(shi)傅指點。

　　7．平日里遇到(dao)什么(me)教育(yu)教學當中的(de)問(wen)題無(wu)法解決，主動和師傅交流。

　　回顧(gu)在活動開始前我對自己的(de)期(qi)望(wang)，自己完(wan)成的(de)情況還是不(bu)錯的(de)：

　　1．多學習：嚴(yan)格要求自己、認真工(gong)作、虛(xu)心(xin)學習；這一學年我閱讀了(le)《教育漫話》、《教育究(jiu)竟(jing)是什(shen)么？》、《教育的(de)目的(de)》、《中國教育的(de)血(xue)肉人生》等多部跟教育有(you)關的(de)作品，有(you)深(shen)有(you)淺，雖然還不能完全領會精髓，但是也(ye)有(you)了(le)長足的(de)進步。

　　2．多交流(liu)：積極參(can)加(jia)科組的(de)教研(yan)活動，利用各種手段，增進與師傅及其他科組同事之(zhi)間(jian)的(de)相互交流(liu)、互相學習，達到共同進步。

　　3．多(duo)聽課：多(duo)學習先進的教(jiao)學方(fang)法(fa)，學優秀的教(jiao)育教(jiao)學經(jing)驗；提前一周備好課，認真(zhen)上好每堂課。

　　4．多(duo)反(fan)思：在每節課后都認真思考(kao)這節課的(de)不足，思考(kao)同(tong)一節課在不同(tong)的(de)班級應該采(cai)用什么樣的(de)方法來(lai)上。

　　5．認真理解鉆研教材，努力備好(hao)課，并在實(shi)踐中掌握(wo)教與(yu)學的(de)內在聯系。

　　6．多(duo)開課(ke)：這點上我做的還不(bu)是很好(hao)，這一學年我只上了一節示范課(ke)，下學期定好(hao)好(hao)改正！

　　通過師(shi)(shi)徒結對的活動，我(wo)真是獲(huo)益匪(fei)淺(qian)。如(ru)經常出現這(zhe)樣的情(qing)況：我(wo)自(zi)己在備一節(jie)課的時候，對某一個環節(jie)產生疑惑，百思不得(de)其解(jie)，而此時，師(shi)(shi)父總能言簡意(yi)賅(gai)的點出問題的關鍵，讓(rang)我(wo)迅速(su)解(jie)決問題，并在下次(ci)暈倒類似問題時能較好的解(jie)決。師(shi)(shi)傅的指(zhi)導總是和(he)藹(ai)可親的，像一股和(he)煦(xu)的春風滋潤著我(wo)在教師(shi)(shi)道路上的成(cheng)長(chang)。感謝師(shi)(shi)傅平常不辭(ci)辛勞的指(zhi)導！

　　在以后(hou)的工作(zuo)中我還(huan)會不(bu)斷地向師傅學(xue)習。加強自(zi)己的師德修(xiu)養，要努力鉆研(yan)業務，敬業愛生，為人師表，爭取做一位優(you)秀的教師，不(bu)斷增加自(zi)身的人文底(di)蘊，使自(zi)己在孩子的心目中永遠有一種和(he)藹可親的好老師。

師徒結對工作總結8

　　與許(xu)情老師(shi)結(jie)對已經一年(nian)了(le)，在(zai)這一年(nian)里，我在(zai)努力踐行著做為師(shi)傅(fu)所應盡的(de)(de)責任。許(xu)老師(shi)也非常好學(xue)，在(zai)教(jiao)學(xue)中肯(ken)鉆研，肯(ken)動腦(nao)，上(shang)進心很強(qiang)。這種鉆研學(xue)習(xi)的(de)(de)精神都(dou)也令我深感佩服，所以(yi)在(zai)幫(bang)助他的(de)(de)同時，我也得(de)到(dao)了(le)提升，真正起到(dao)了(le)教(jiao)學(xue)相長的(de)(de)作用。

　　作為一名剛剛踏上工作崗位的(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，面臨很多的(de)(de)困(kun)惑，尤其是(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)材的(de)(de)熟(shu)悉與(yu)理(li)解(jie)，重難點的(de)(de)把握和教(jiao)(jiao)學流程的(de)(de)安排以(yi)及(ji)教(jiao)(jiao)學方法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)運(yun)用(yong)(yong)等問(wen)題。那么堅(jian)持聽課(ke)是(shi)(shi)解(jie)決這(zhe)些問(wen)題的(de)(de)最(zui)快捷的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)。所以(yi)在讓許老師(shi)(shi)先(xian)熟(shu)悉教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)參的(de)(de)同時我(wo)還主動要求他去聽我(wo)的(de)(de)課(ke)即(ji)“先(xian)模(mo)仿，后創新(xin)”。同時也解(jie)決了新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不好意思去聽課(ke)的(de)(de)問(wen)題，更不會出現(xian)師(shi)(shi)傅說“這(zhe)節(jie)課(ke)簡單，不用(yong)(yong)聽了”這(zhe)樣(yang)令人尷尬的(de)(de)場面。作為新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)他得聽各種課(ke)型：新(xin)授(shou)課(ke)、復(fu)習(xi)課(ke)、練習(xi)課(ke)等，因為這(zhe)些課(ke)都(dou)有(you)各自(zi)的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)和套(tao)路。雖然(ran)教(jiao)(jiao)無(wu)定法(fa)(fa)(fa)，但教(jiao)(jiao)還是(shi)(shi)有(you)法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)。

　　每個老師都有自己的特長(chang)、優(you)勢，也各有需(xu)要提高的地方。于(yu)是我認真分析了許(xu)情老師的優(you)缺(que)點(dian)，對于(yu)他的優(you)點(dian)都給(gei)予(yu)了極(ji)大的肯定(ding)，對于(yu)不(bu)足的地方，我也直言不(bu)諱，幫助其改(gai)正，使(shi)其在原(yuan)有的基礎上能(neng)夠得(de)到一(yi)定(ding)的發展、進步。從而使(shi)其在整體上得(de)到全面的提升。

　　師(shi)傅平(ping)時(shi)看(kan)徒弟(di)的(de)(de)備(bei)課、聽課記錄、作業(ye)也都是(shi)一次(ci)交流互動的(de)(de)機會。只有(you)這樣，才能(neng)真正做(zuo)到相(xiang)(xiang)互促進，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)(xiang)長。在備(bei)課上我(wo)一旦發(fa)現他(ta)的(de)(de)設計過程有(you)問題就及時(shi)的(de)(de)指出(chu)并(bing)幫其改正，從而使他(ta)的(de)(de)備(bei)課水平(ping)較(jiao)以(yi)前(qian)有(you)了較(jiao)大的(de)(de)提高。于此(ci)同時(shi)我(wo)會盡(jin)力幫他(ta)分析(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材吃(chi)透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，設計出(chu)科學(xue)(xue)合理的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節，并(bing)指導他(ta)多次(ci)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，盡(jin)量把優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動匯報出(chu)來，以(yi)提高他(ta)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。

　　另外(wai)，通過(guo)聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)幫助他(ta)(ta)發現一些(xie)自己(ji)難以(yi)注意到的問(wen)(wen)題，并(bing)及時改(gai)正(zheng)。我(wo)給他(ta)(ta)評課(ke)(ke)(ke)時，會反饋很多他(ta)(ta)自己(ji)沒(mei)有意識(shi)到的優點和(he)缺點。對(dui)于他(ta)(ta)的優點我(wo)都(dou)(dou)給予極大的肯定以(yi)增強(qiang)他(ta)(ta)上課(ke)(ke)(ke)的自信心；對(dui)他(ta)(ta)的缺點，如提(ti)(ti)問(wen)(wen)方(fang)式、師生互動等不(bu)足之處，我(wo)都(dou)(dou)直(zhi)言不(bu)諱(hui)地給指出(chu)來，并(bing)提(ti)(ti)出(chu)個(ge)人建議(yi)幫其及時的改(gai)正(zheng)。每(mei)次(ci)他(ta)(ta)都(dou)(dou)能樂(le)意接(jie)受，并(bing)虛心改(gai)正(zheng)。

　　平時利用(yong)空余時間我(wo)們都會相互交(jiao)流，對(dui)于教(jiao)學(xue)上的(de)問題(ti)共同(tong)探討，形(xing)成一股學(xue)習(xi)、上進(jin)的(de)氛圍。隨著教(jiao)學(xue)觀(guan)念的(de)更(geng)新(xin)我(wo)們也會不斷學(xue)習(xi)更(geng)新(xin)自己的(de)教(jiao)學(xue)理

　　念，接受新思維，迎(ying)接新挑戰，提高自身的教(jiao)學水平。

　　師(shi)(shi)徒結對活動(dong)也讓我(wo)意識到(dao)自(zi)身的(de)諸多不(bu)足。“學然后知不(bu)足，教(jiao)然后知困”，其實(shi)在(zai)師(shi)(shi)傅這“名”與“實(shi)”之間還是存在(zai)較大差距的(de)，但既然接受(shou)重任，就只能努力縮小差距了。在(zai)提高徒弟業務水平的(de)同時，我(wo)也努力充實(shi)自(zi)己，我(wo)覺得(de)有所成效也是一(yi)種幸福，一(yi)份榮耀，我(wo)會努力去追尋(xun)它。

　　作為師(shi)(shi)傅，我真誠地希望我的徒(tu)弟能(neng)少走些彎(wan)路(lu)，“青(qing)出于藍而勝(sheng)于藍”。在(zai)教育教學(xue)的道路(lu)上能(neng)盡快的摸索出一條(tiao)自己的教學(xue)之路(lu)。祝愿我們學(xue)校的師(shi)(shi)徒(tu)結(jie)對活動在(zai)今后(hou)能(neng)發揮更大的作用。

　　20xx—6—24

師徒結對工作總結9

　　今年，我很幸運，碰到張紅梅當我的老師，在老師身上學到了很多工作和處事做人上經驗，這些學習都讓我在工作生活中感受到其中所包含的無法言喻的智慧，我真的很感謝，王老師對我的幫助和指導。同時王老師的的工作態度和作風也都給予我很大的熏陶和感染。他工作熱情很高，認真細致踏實，大膽干練，見多識廣這些都永遠值得我學習。

　　這學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程是(shi)我(wo)(wo)(wo)第一次上，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點，難(nan)(nan)點，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習時最常遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，坎是(shi)什么(me)，應該(gai)(gai)選擇哪(na)些題目，課(ke)(ke)后(hou)應該(gai)(gai)有怎(zen)(zen)么(me)樣的(de)(de)(de)(de)補充等等，都是(shi)我(wo)(wo)(wo)所不熟(shu)悉的(de)(de)(de)(de)。還好，有王(wang)(wang)老師指導我(wo)(wo)(wo)在(zai)新(xin)(xin)(xin)知識上該(gai)(gai)怎(zen)(zen)么(me)去(qu)把握(wo)重點，難(nan)(nan)點，去(qu)攻克教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)疑難(nan)(nan)點。平時我(wo)(wo)(wo)會(hui)花(hua)大(da)量的(de)(de)(de)(de)時間在(zai)備課(ke)(ke)上，認真(zhen)鉆(zhan)研新(xin)(xin)(xin)大(da)綱(gang)、了解(jie)課(ke)(ke)標、研究教(jiao)(jiao)(jiao)材，同(tong)時還對比(bi)閱讀不同(tong)版本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材，把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重點和(he)難(nan)(nan)點，積極開拓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路。對于(yu)備課(ke)(ke)中碰到的(de)(de)(de)(de)困難(nan)(nan)和(he)問(wen)題，我(wo)(wo)(wo)都及時與老教(jiao)(jiao)(jiao)師交(jiao)流與探討，特別是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)王(wang)(wang)老師，他(ta)們總能在(zai)第一時間給予我(wo)(wo)(wo)解(jie)答和(he)幫(bang)助，王(wang)(wang)老師還鼓(gu)勵我(wo)(wo)(wo)嘗試著(zhu)把一些先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法及先(xian)進現代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)運用于(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，努力培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)合(he)作交(jiao)流、自主探究、勇于(yu)創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)能力。

　　平時(shi)(shi)王老師也會來聽我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)，對(dui)于我(wo)(wo)(wo)在課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)表現不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)地(di)(di)方，對(dui)我(wo)(wo)(wo)課(ke)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些不(bu)(bu)足之處(chu)給予建議，并(bing)王老師特別耐心的(de)(de)(de)為我(wo)(wo)(wo)指導與(yu)示范，由課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)引入，新課(ke)的(de)(de)(de)講解到結束(shu)，評課(ke)非常到位，批(pi)評的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)還不(bu)(bu)忘鼓勵，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)非常感動(dong)。使得(de)下次課(ke)堂(tang)(tang)在另一(yi)(yi)(yi)個班，我(wo)(wo)(wo)在課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)避免了很多不(bu)(bu)足，課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)氣氛也比上(shang)(shang)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)好(hao)(hao)，學生在理解上(shang)(shang)也輕松很多，之后(hou)(hou)王老師還不(bu)(bu)厭其煩得(de)和(he)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)起討論(lun)教(jiao)材(cai)以(yi)及課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)碰(peng)到的(de)(de)(de)疑難(nan)問題，交(jiao)流教(jiao)學感受。當我(wo)(wo)(wo)遇到問題時(shi)(shi)，他總能(neng)不(bu)(bu)厭其煩地(di)(di)回答我(wo)(wo)(wo)。王老師還檢查(cha)過我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)備課(ke)本、聽課(ke)筆(bi)記以(yi)及作業批(pi)改等，對(dui)我(wo)(wo)(wo)嚴格(ge)要求，我(wo)(wo)(wo)自覺地(di)(di)向(xiang)師傅學習，以(yi)師傅為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)榜(bang)樣，他的(de)(de)(de)態度時(shi)(shi)刻(ke)影響(xiang)著我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)能(neng)嚴格(ge)要求自己，認真(zhen)備好(hao)(hao)每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)，寫詳案，設計教(jiao)法，上(shang)(shang)好(hao)(hao)每一(yi)(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)，課(ke)后(hou)(hou)認真(zhen)細致批(pi)改作業，進行輔(fu)導補差工作。

　　這學期的師徒結對讓我學到了以下幾點重(zhong)要的教學經驗：

　　課(ke)主要先抓備(bei)課(ke)，必須(xu)做到心中(zhong)有綱，既備(bei)教(jiao)材(cai)，又(you)備(bei)學(xue)(xue)生，既備(bei)教(jiao)法，又(you)備(bei)學(xue)(xue)法，既備(bei)知(zhi)識(shi)，又(you)備(bei)能力。備(bei)課(ke)是課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的重要環節，我(wo)在備(bei)課(ke)時(shi)做到了以下(xia)幾(ji)點(dian)：

　　１、課(ke)(ke)前備(bei)課(ke)(ke)，做到(dao)“有備(bei)而來(lai)”。我認真閱(yue)讀各(ge)種(zhong)教(jiao)科參考(kao)書，既(ji)備(bei)教(jiao)材、教(jiao)法，又(you)(you)備(bei)學生(sheng)。結合學生(sheng)的(de)(de)(de)實際(ji)和教(jiao)材的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，既(ji)要(yao)考(kao)慮知(zhi)識的(de)(de)(de)縱向(xiang)聯系，又(you)(you)要(yao)考(kao)慮新知(zhi)的(de)(de)(de)橫(heng)向(xiang)銜接；既(ji)要(yao)突出重點(dian)，又(you)(you)要(yao)突破難點(dian)；既(ji)要(yao)體(ti)現(xian)出完(wan)整的(de)(de)(de)教(jiao)學過程，又(you)(you)要(yao)注意好各(ge)環(huan)節的(de)(de)(de)過渡(du)自然。并(bing)制(zhi)作了各(ge)種(zhong)教(jiao)具。

　　2、課后(hou)備課，總(zong)結教學經(jing)驗。每上完一節課，我都(dou)及時作(zuo)出總(zong)結和反思，寫出教后(hou)感，肯定本(ben)節課成功的(de)(de)地方，探討該(gai)單(dan)元的(de)(de)不足(zu)之處，為(wei)以后(hou)的(de)(de)教學工(gong)作(zuo)打(da)下基礎。

師徒結對工作總結10

　　轉(zhuan)眼(yan)半個學期過(guo)去了(le)，我也(ye)工作(zuo)了(le)整整半年了(le)。我在宋潔華老師的(de)帶(dai)領、幫助和指導下基本做到了(le)“半年熟(shu)悉，一年入門”。我半年多(duo)的(de)成長(chang)歷(li)程(cheng)，離不(bu)開(kai)我的(de)師傅宋老師。她在職業道(dao)德、教(jiao)學方(fang)(fang)法、管理(li)學生方(fang)(fang)面都毫不(bu)保留(liu)地給(gei)了(le)我許多(duo)的(de)指導和幫助，真正發(fa)揮了(le)“傳、幫、帶(dai)”的(de)作(zuo)用(yong)，使我在各方(fang)(fang)面有了(le)較大的(de)提(ti)高(gao)。

　　作(zuo)為一(yi)(yi)個(ge)省重(zhong)點(dian)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命線，當前學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)之間的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)越(yue)來越(yue)激烈，我校(xiao)要(yao)居于不敗之地，必須提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，提(ti)(ti)高(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益。我深(shen)知自己(ji)的(de)(de)(de)(de)責任，而(er)對我這樣一(yi)(yi)個(ge)新教(jiao)(jiao)(jiao)師來說，什么都(dou)是(shi)新鮮的(de)(de)(de)(de)，什么又都(dou)是(shi)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)，自己(ji)也(ye)一(yi)(yi)直為如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)改(gai)革課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益；如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)充分發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)主導作(zuo)用，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用；如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)搞好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)；如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)取(qu)得好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績而(er)犯難。自己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論匱乏；教(jiao)(jiao)(jiao)材生(sheng)疏(shu)，把(ba)握不住重(zhong)點(dian)、難點(dian)，備(bei)課都(dou)時常(chang)感(gan)到費勁；課堂(tang)上(shang)也(ye)不知如(ru)(ru)(ru)何(he)(he)去(qu)很好地組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性；……而(er)讓我特(te)別自豪、欣喜的(de)(de)(de)(de)是(shi)我有這么一(yi)(yi)位(wei)能干的(de)(de)(de)(de)師傅，并(bing)且我在她的(de)(de)(de)(de)指導下各方(fang)面都(dou)有了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)有了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)信心。

　　作為一名(ming)教師(shi)(shi)，一個人類靈魂的(de)工程師(shi)(shi)，是(shi)先進(jin)文(wen)化(hua)(hua)的(de)傳(chuan)播者(zhe)，在為祖國培養人才(cai)，與(yu)廣大人民(min)的(de)利益息息相關。我必須努力(li)學(xue)(xue)習先進(jin)的(de)科學(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)知識(shi)和現代的(de)教學(xue)(xue)理念(nian)。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，我能積極貫徹素質教(jiao)育方(fang)針，把提(ti)高素質，發展(zhan)能力放在首位(wei)。我充分認識到 “減(jian)負增效”工作的重要性和(he)現實意義，特別是而(er)這一切(qie)(qie)就要靠我們教(jiao)師(shi)(shi)落實到行動中(zhong)去。我也(ye)決心盡我最大的努力來切(qie)(qie)實提(ti)高45分鐘的課堂教(jiao)學(xue)(xue)效益，取(qu)得好的教(jiao)學(xue)(xue)成績(ji)，決不能給師(shi)(shi)傅丟臉(lian)，給學(xue)(xue)校抹黑。

　　工作(zuo)中，我能(neng)(neng)遵(zun)守學(xue)(xue)校的(de)各項規章制(zhi)度，不(bu)(bu)遲到、不(bu)(bu)早(zao)退、不(bu)(bu)串崗。積極參加教委、學(xue)(xue)校組織的(de)各項活(huo)動。能(neng)(neng)踏(ta)(ta)踏(ta)(ta)實實、認認真真地搞(gao)好日常教學(xue)(xue)各環(huan)節的(de)工作(zuo)，備課，我詳細，周到；上課，我不(bu)(bu)斷探索改革新路(lu)；課后，我及時分(fen)析，總結，細致批改作(zuo)業(ye)，積極搞(gao)好輔導和(he)補(bu)差工作(zuo)。我能(neng)(neng)面向全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，以學(xue)(xue)生(sheng)為主體(ti)，在培養(yang)優(you)秀的(de)同時，決不(bu)(bu)歧視差生(sheng)。做到“抓兩(liang)頭，促中間(jian)”，特別是從“最后一名學(xue)(xue)生(sheng)”抓起，力爭讓所有學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)在適(shi)當的(de)環(huan)境(jing)中接(jie)受知識，陶冶情操，養(yang)成習慣，提高技能(neng)(neng)。

　　宋(song)(song)(song)老(lao)(lao)師(shi)(shi)擔(dan)任班主(zhu)任，又擔(dan)任高一兩個班的(de)(de)英語教(jiao)學，工作是異常(chang)繁忙。因此(ci)，宋(song)(song)(song)老(lao)(lao)師(shi)(shi)聽我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)不是很(hen)(hen)多，本學期宋(song)(song)(song)老(lao)(lao)師(shi)(shi)聽了我(wo)(wo)(wo)8節課(ke)(ke)(ke)，都(dou)是隨時聽課(ke)(ke)(ke)，事先不通知的(de)(de)，宋(song)(song)(song)老(lao)(lao)師(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)都(dou)給予了肯定，但(dan)同(tong)時也指出了不少不好(hao)的(de)(de)地(di)方，給我(wo)(wo)(wo)提了很(hen)(hen)多的(de)(de)建議。另(ling)外，我(wo)(wo)(wo)經常(chang)去聽宋(song)(song)(song)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。。我(wo)(wo)(wo)遇(yu)到問題常(chang)主(zhu)動去請教(jiao)宋(song)(song)(song)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，她總能(neng)不厭(yan)我(wo)(wo)(wo)煩地(di)回(hui)答我(wo)(wo)(wo)。有些時候我(wo)(wo)(wo)就和辦公室(shi)其他(ta)老(lao)(lao)師(shi)(shi)商量。但(dan)每次大(da)的(de)(de)教(jiao)學活(huo)動，如(ru)公開課(ke)(ke)(ke)，宋(song)(song)(song)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都(dou)能(neng)指導我(wo)(wo)(wo)公開課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)選材(cai)，教(jiao)材(cai)的(de)(de)重、難點的(de)(de)處理(li)，例題的(de)(de)選擇，媒體的(de)(de)選擇，板書(shu)的(de)(de)設計(ji)等。

　　學(xue)(xue)校是(shi)省(sheng)重點，教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量是(shi)關鍵(jian)，而課(ke)堂是(shi)提高教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)益(yi)的主(zhu)陣(zhen)地。這學(xue)(xue)期我開(kai)(kai)了三節公(gong)開(kai)(kai)課(ke)取(qu)得了一定(ding)的成績，與(yu)宋老(lao)(lao)師(shi)(shi)的指導(dao)是(shi)分不開(kai)(kai)的，宋老(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)我上(shang)課(ke)主(zhu)要(yao)先(xian)抓備(bei)課(ke)，必須做到心中有綱，既(ji)備(bei)教(jiao)材(cai)，又(you)備(bei)學(xue)(xue)生，既(ji)備(bei)教(jiao)法，又(you)備(bei)學(xue)(xue)法，既(ji)備(bei)知識，又(you)備(bei)能(neng)力。充分運用電教(jiao)媒體(ti)，運用啟發思(si)維的方法，全面(mian)實施(shi)目標(biao)教(jiao)學(xue)(xue)，上(shang)課(ke)要(yao)注意(yi)調動學(xue)(xue)生的積極性，堅持學(xue)(xue)生是(shi)主(zhu)體(ti)，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)主(zhu)導(dao)的原則。這些(xie)理論和經驗對我來說(shuo)是(shi)終身受益(yi)的。

　　當然宋(song)老師(shi)的(de)工(gong)作態度(du)、為人(ren)處世的(de)作風(feng)也都(dou)給予我很(hen)大的(de)熏陶(tao)和(he)感染。她工(gong)作熱情很(hen)高，認真細致(zhi)踏實(shi)，大膽潑辣，這些都(dou)永遠值(zhi)得我學習和(he)研究。

　　雖然宋老(lao)師從(cong)沒(mei)有來(lai)檢查過我(wo)的備課本(ben)、聽課筆(bi)記以(yi)及(ji)作業批改(gai)等，但(dan)我(wo)還(huan)是能(neng)夠自覺地向(xiang)師傅(fu)(fu)學(xue)習，以(yi)師傅(fu)(fu)為我(wo)的榜樣，因為她(ta)的態度時(shi)刻影響著我(wo)，我(wo)能(neng)嚴格要求自己，認真備好(hao)每一(yi)節課，寫(xie)詳案，設計教法，上好(hao)每一(yi)堂課，課后認真細致批改(gai)作業，進行輔導補差工作。及(ji)時(shi)寫(xie)好(hao)教學(xue)后記。

　　總之(zhi)，這一學期以(yi)來(lai)，在宋老(lao)師的(de)(de)悉心(xin)(xin)指(zhi)導、栽培下(xia)(xia)，在她認真(zhen)踏實的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風(feng)的(de)(de)感染下(xia)(xia)，良好人(ren)(ren)格品質的(de)(de)熏(xun)陶(tao)下(xia)(xia)，我(wo)各(ge)方(fang)面都有了一定的(de)(de)提高。今后我(wo)要(yao)更加主動地(di)、虛心(xin)(xin)地(di)向各(ge)位老(lao)師多學習，多請教，努力(li)工作(zuo)，積極創新(xin)，做一名合(he)格的(de)(de)、優秀的(de)(de)人(ren)(ren)民教師，要(yao)不愧為宋老(lao)師的(de)(de)徒(tu)弟(di)。我(wo)要(yao)為學校(xiao)作(zuo)出我(wo)應(ying)有的(de)(de)貢獻！用青春和汗水譜(pu)寫(xie)教書育人(ren)(ren)的(de)(de)新(xin)篇章！

師徒結對工作總結11

　　本學(xue)期我(wo)拜于(yu)紅(hong)老(lao)師(shi)為師(shi)傅(fu)。在于(yu)紅(hong)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)帶領、幫助和指(zhi)導下基本做到了“半年熟悉，一年入(ru)門”。我(wo)半年的(de)(de)(de)(de)成長歷程(cheng)，離不開我(wo)的(de)(de)(de)(de)師(shi)傅(fu)于(yu)紅(hong)老(lao)師(shi)。她在職業道德、教學(xue)方(fang)法、管理學(xue)生(sheng)方(fang)面都毫不保留地給了我(wo)許(xu)多(duo)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的(de)(de)(de)(de)作用，使我(wo)在各方(fang)面有了較大的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個市重點中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命線，當前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭越(yue)來越(yue)激烈(lie)，我(wo)校要居于不(bu)敗之地，必須(xu)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量，提(ti)高(gao)(gao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益。我(wo)深知自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任，而(er)對我(wo)這樣(yang)一(yi)個新教(jiao)(jiao)(jiao)師來說，什(shen)么都(dou)是(shi)新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，什(shen)么又都(dou)是(shi)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)也(ye)一(yi)直為(wei)如(ru)何(he)(he)改革(ge)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益；如(ru)何(he)(he)充分發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)導作(zuo)(zuo)用(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體作(zuo)(zuo)用(yong)；如(ru)何(he)(he)搞好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)；如(ru)何(he)(he)取(qu)得好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績而(er)犯難(nan)。自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論匱乏；教(jiao)(jiao)(jiao)材生(sheng)疏，把握不(bu)住重點、難(nan)點，備(bei)課(ke)(ke)都(dou)時常感到費勁；課(ke)(ke)堂上也(ye)不(bu)知如(ru)何(he)(he)去(qu)很好(hao)(hao)地組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)；……而(er)讓我(wo)特別(bie)自(zi)豪(hao)、欣喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)有(you)這么一(yi)位能干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師傅(fu)，并且我(wo)在她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下各方面都(dou)有(you)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步，對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)有(you)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師，一(yi)個人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程師，是(shi)先進(jin)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播者(zhe)，在為(wei)祖國培(pei)養(yang)人(ren)才(cai)，與(yu)廣大人(ren)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益息息相關(guan)。我(wo)必須(xu)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)知識和(he)現代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。

　　下面我將一年多時間的結(jie)對活(huo)動作如(ru)下總結(jie)：

　　（一）主要做法

　　通過(guo)這(zhe)半年的(de)師(shi)(shi)徒(tu)(tu)(tu)結對(dui)活動，我(wo)(wo)(wo)體會較(jiao)深(shen)的(de)是(shi)：這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)師(shi)(shi)徒(tu)(tu)(tu)相長的(de)過(guo)程。師(shi)(shi)徒(tu)(tu)(tu)結隊的(de)一(yi)(yi)種基本活動形(xing)式就是(shi)一(yi)(yi)起備課(ke)(ke)(ke)，互相聽課(ke)(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)(ke)。鼓勵(li)(li)我(wo)(wo)(wo)多學(xue)、鼓勵(li)(li)我(wo)(wo)(wo)多評(ping)、鼓勵(li)(li)我(wo)(wo)(wo)多做。運用啟發思維的(de)方法，全(quan)面(mian)實施目標教學(xue)，上課(ke)(ke)(ke)要(yao)注意調動學(xue)生的(de)積極(ji)性，堅持學(xue)生是(shi)主體，教師(shi)(shi)是(shi)主導的(de)原則。這(zhe)些理(li)論和(he)經驗對(dui)我(wo)(wo)(wo)來說是(shi)終身受益的(de)。當然于(yu)(yu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)工作(zuo)態度、為(wei)人處世的(de)作(zuo)風也都給予我(wo)(wo)(wo)很大的(de)熏(xun)(xun)陶(tao)和(he)感染。她(ta)(ta)工作(zuo)熱(re)情很高(gao)，認真(zhen)細致踏實，大膽潑辣，這(zhe)些都永遠值得我(wo)(wo)(wo)學(xue)習和(he)研(yan)究。雖然于(yu)(yu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)從沒(mei)有(you)來檢查過(guo)我(wo)(wo)(wo)的(de)備課(ke)(ke)(ke)本、聽課(ke)(ke)(ke)筆(bi)記(ji)以(yi)及作(zuo)業(ye)批(pi)改等，但我(wo)(wo)(wo)還是(shi)能夠自覺地向(xiang)師(shi)(shi)傅(fu)學(xue)習，以(yi)師(shi)(shi)傅(fu)為(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)榜樣，因為(wei)她(ta)(ta)的(de)態度時(shi)刻影響(xiang)著我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)能嚴格要(yao)求自己(ji)，認真(zhen)備好每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)，寫詳案，設計教法，上好每一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)后認真(zhen)細致批(pi)改作(zuo)業(ye)，進行輔(fu)導補差(cha)工作(zuo)。及時(shi)寫好教學(xue)后記(ji)。總之，這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)期以(yi)來，在(zai)于(yu)(yu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)悉心指導、栽培下(xia)，在(zai)她(ta)(ta)認真(zhen)踏實的(de)工作(zuo)作(zuo)風的(de)感染下(xia)，良(liang)好人格品質的(de)熏(xun)(xun)陶(tao)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)各方面(mian)都有(you)了一(yi)(yi)定的(de)提高(gao)。

　　（二）主要收獲

　　1、就(jiu)我個人(ren)而言(yan)，有人(ren)聽(ting)課勢(shi)必沒人(ren)聽(ting)課時的興奮程(cheng)度要高(gao)很(hen)多，講課也就(jiu)更(geng)加(jia)有激(ji)情，對學生的感(gan)染力就(jiu)更(geng)大(da)。

　　2、因為(wei)(wei)要向(xiang)師傅(fu)闡述備(bei)課(ke)(ke)的構(gou)思，所以備(bei)課(ke)(ke)時會特別注意(yi)以終為(wei)(wei)始(shi)，就是(shi)特別注意(yi)圍繞授(shou)課(ke)(ke)目(mu)標(biao)安排(pai)教(jiao)學(xue)活(huo)動，而(er)不是(shi)為(wei)(wei)了講內容而(er)講課(ke)(ke)。從而(er)使自己(ji)的備(bei)課(ke)(ke)水平有了提(ti)高(gao)。

　　3、師傅(fu)給(gei)我評課(ke)時(shi)，會(hui)反(fan)(fan)饋(kui)出很(hen)多我自己沒有(you)意識到(dao)的(de)(de)優點(dian)和缺點(dian)。比如對某(mou)個(ge)教具(ju)或(huo)場地的(de)(de)使用，我可能從(cong)教師的(de)(de)角度覺得該(gai)用，但并(bing)不(bu)知效(xiao)(xiao)果(guo)會(hui)怎樣，但師傅(fu)可以從(cong)聽講人的(de)(de)角度體會(hui)到(dao)，評課(ke)時(shi)就(jiu)會(hui)反(fan)(fan)饋(kui)給(gei)我，從(cong)而起到(dao)了肯定或(huo)否定的(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)，讓我以后(hou)可以有(you)意識地進行(xing)調整。

　　4、我(wo)(wo)聽師(shi)傅的(de)課也有很大收獲(huo)。于老師(shi)最大的(de)特點就是教學(xue)(xue)有序，從(cong)容不迫，課堂氣氛(fen)(fen)很好(hao)！真正的(de)做到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)快樂的(de)學(xue)(xue)習氛(fen)(fen)圍中(zhong)鍛煉，將數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)與現實生(sheng)(sheng)活緊密(mi)結合在(zai)(zai)一起，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)有價值(zhi)的(de)數(shu)學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)不同的(de)數(shu)學(xue)(xue)。課后我(wo)(wo)們坐在(zai)(zai)一起交流上課后的(de)體會，在(zai)(zai)多次聽師(shi)傅課的(de)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)慢慢體味到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)她思想的(de)靈動，并且(qie)準確地把(ba)握住(zhu)每(mei)一節課的(de)閃光(guang)之處(chu)，在(zai)(zai)這樣反(fan)(fan)反(fan)(fan)復(fu)復(fu)的(de)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)似乎感悟(wu)到(dao)(dao)(dao)(dao)于老師(shi)課堂的(de)真諦，并對(dui)我(wo)(wo)的(de)課堂產生(sheng)(sheng)了(le)極(ji)為深遠(yuan)的(de)影響。

　　回(hui)顧這半(ban)年光景，可謂是酸甜苦辣(la)，一(yi)(yi)應俱全。我(wo)是師(shi)(shi)徒(tu)結對的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)益(yi)者(zhe)，在師(shi)(shi)傅和(he)其他老(lao)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)關愛下(xia)，我(wo)逐(zhu)漸(jian)在教學中走入正軌，熟悉了(le)(le)(le)學生與(yu)課堂，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)所要做的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，弄清了(le)(le)(le)在課堂中應該(gai)去感染與(yu)引導學生。教學中我(wo)一(yi)(yi)路走來，我(wo)也感覺到自己在漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)成長。今后我(wo)要更(geng)加(jia)主動地(di)、虛心地(di)向各位老(lao)師(shi)(shi)多學習(xi)，多請(qing)教，努(nu)力工作，積(ji)極創新，做一(yi)(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)(de)、優秀的(de)(de)(de)(de)(de)人民(min)教師(shi)(shi)，要不(bu)愧(kui)為(wei)(wei)于老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)徒(tu)弟。我(wo)要為(wei)(wei)學校作出我(wo)應有的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻！用青春(chun)和(he)汗水譜寫教書育人的(de)(de)(de)(de)(de)新篇(pian)章！

師徒結對工作總結12

　　德(de)(de)育(yu)教(jiao)育(yu)是(shi)學校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)根本，學校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)以(yi)德(de)(de)育(yu)為(wei)先，培(pei)養學生學會做人是(shi)我們的(de)宗旨。班級是(shi)進行教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作的(de)基本單位，班主任是(shi)班集體的(de)組(zu)織(zhi)者和指

　　為(wei)了加強班(ban)主任(ren)隊(dui)伍建設，促進(jin)新班(ban)主任(ren)的(de)(de)迅速成長，上學(xue)期學(xue)校進(jin)一步落實(shi)了班(ban)主任(ren)師(shi)徒(tu)結(jie)對子工作(zuo)。在(zai)學(xue)校安排下，我(wo)與(yu)xx老師(shi)結(jie)對子，對于(yu)沒有(you)多少經(jing)驗(yan)的(de)(de)我(wo)來說，“師(shi)傅”的(de)(de)稱號實(shi)在(zai)不(bu)敢當，而(er)且(qie)，xx老師(shi)也(ye)是有(you)多年(nian)工作(zuo)經(jing)驗(yan)的(de)(de)老教(jiao)師(shi)，因此，在(zai)工作(zuo)中(zhong)我(wo)與(yu)xx老師(shi)互相(xiang)探討(tao)、互相(xiang)學(xue)習，努力使(shi)班(ban)級工作(zuo)做得更(geng)好(hao)，使(shi)我(wo)們的(de)(de)組織、管理能(neng)力都有(you)了顯著的(de)(de)提(ti)高，下面談談我(wo)們在(zai)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)一些(xie)做法和體會。

　　作為班主(zhu)(zhu)任(ren)，要把班級管理(li)好，一(yi)個非常(chang)重要的(de)(de)(de)條件是(shi)必須樹(shu)立(li)在學生心(xin)目(mu)中的(de)(de)(de)崇高威望，也就是(shi)樹(shu)立(li)威信(xin)，有威信(xin)的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)一(yi)句話(hua)，能勝(sheng)過缺乏(fa)威信(xin)的(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)十句話(hua)。班主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)威信(xin)的(de)(de)(de)樹(shu)立(li)絕不(bu)(bu)是(shi)一(yi)日之(zhi)功(gong)，也不(bu)(bu)是(shi)對(dui)學生嚴(yan)加管束，疾言厲色(se)能獲(huo)得的(de)(de)(de)。在與xx老(lao)師探討的(de)(de)(de)過程中，我們達成了共(gong)識(shi)：我們的(de)(de)(de)教育對(dui)象是(shi)即(ji)將(jiang)成年的(de)(de)(de)職高生，他們身上或多或少都存在一(yi)些問(wen)題，不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)行為習(xi)慣(guan)，不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)思想品質，因此我們以(yi)尊重為前提，以(yi)“嚴(yan)愛結合”為主(zhu)(zhu)旋律，展開對(dui)學生的(de)(de)(de)教育。在教育過程中，我們注意了這幾(ji)個方面的(de)(de)(de)工作：

　　我們都(dou)認(ren)為嚴(yan)(yan)格(ge)的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)制(zhi)度(du)是(shi)班(ban)級(ji)(ji)(ji)穩定的(de)保障，而(er)且我帶(dai)班(ban)的(de)宗旨是(shi)：尊重(zhong)他(ta)人(ren)，誠信為人(ren)。在紀律、衛生(sheng)、考勤(qin)等(deng)方面都(dou)有一套嚴(yan)(yan)格(ge)的(de)管理制(zhi)度(du)。使班(ban)級(ji)(ji)(ji)成(cheng)員自覺養成(cheng)了良好的(de)行為習慣(guan)，形成(cheng)良好的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)風貌。一個學期以來，在全(quan)體同(tong)學的(de)共同(tong)配合(he)、支持下，積極組(zu)織(zhi)各種活動(dong)，營造良好班(ban)風，并配合(he)政(zheng)(zheng)教處，學生(sheng)會，組(zu)織(zhi)一些(xie)有特色的(de)班(ban)級(ji)(ji)(ji)活動(dong)，努力提高同(tong)學們的(de)思想(xiang)政(zheng)(zheng)治素質，使班(ban)級(ji)(ji)(ji)充滿了生(sheng)機和活力。

　　班(ban)級工(gong)(gong)作(zuo)主要(yao)在(zai)(zai)思想、學(xue)(xue)習、工(gong)(gong)作(zuo)、生(sheng)活等方面(mian)，要(yao)養成良好(hao)的(de)素質(zhi)，良好(hao)的(de)作(zuo)風，就要(yao)在(zai)(zai)這些(xie)方面(mian)加強。在(zai)(zai)過去的(de)時(shi)間里，我們努力做(zuo)好(hao)這些(xie)方面(mian)管理工(gong)(gong)作(zuo)。作(zuo)為班(ban)主任要(yao)盡量(liang)多熟悉、掌握學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，在(zai)(zai)與學(xue)(xue)生(sheng)接觸(chu)的(de)過程中，努力通過語言給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)留下(xia)既嚴(yan)肅又不乏親(qin)和力的(de)印象。同時(shi)，要(yao)忙而有(you)序，有(you)條不紊地把班(ban)級各(ge)項事務安排(pai)好(hao)，不給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一絲松散的(de)機(ji)會，通過實際行動給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)留下(xia)一個工(gong)(gong)作(zuo)嚴(yan)謹、不拖沓的(de)印象。

　　在(zai)班(ban)干部的(de)任(ren)用上，為了讓更多的(de)學(xue)生有(you)機會，努(nu)力做到善(shan)于(yu)分析、聽取學(xue)生的(de)意(yi)見，我(wo)們采取了自薦加民主監督的(de)方式(shi)；處理突發(fa)事件決不偏(pian)袒，在(zai)處理導者，是學(xue)校實(shi)施素質教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作的(de)得力助手。因此班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作是非常重要的(de)。班(ban)級事務中(zhong)給(gei)學(xue)生留(liu)下了民主、公(gong)正的(de)印象。

　　教師征服(fu)學(xue)生不僅靠人(ren)格(ge)的(de)(de)力(li)量(liang)(liang)，還要(yao)靠知識(shi)的(de)(de)力(li)量(liang)(liang)。知識(shi)是班主任個人(ren)影響的(de)(de)能源(yuan)，知識(shi)貧乏，腹中(zhong)(zhong)空(kong)(kong)空(kong)(kong)的(de)(de)班主任是難以使學(xue)生信服(fu)的(de)(de)，因(yin)此，忙著(zhu)“充(chong)電”成了我們工作、生活的(de)(de)一(yi)部(bu)分，在(zai)不斷的(de)(de)學(xue)習(xi)、探索中(zhong)(zhong)，力(li)求給學(xue)生留(liu)下學(xue)識(shi)淵博，治(zhi)學(xue)嚴謹(jin)的(de)(de)印象。

　　xx老師(shi)和我教(jiao)的(de)(de)都是英語，我們經常探討課(ke)堂教(jiao)學藝(yi)術(shu)，共同(tong)分析學生(sheng)學習情況，緊抓學生(sheng)學習習慣的(de)(de)培養。其間xx老師(shi)的(de)(de)鉆研精神與對待學生(sheng)的(de)(de)耐心令(ling)我感動，并對我的(de)(de)教(jiao)學工作也產(chan)生(sheng)了(le)一定的(de)(de)影響。

　　當(dang)然，教育也不(bu)(bu)是(shi)萬(wan)能的(de)(de)(de)(de)，在教育過(guo)程中，我和(he)xx老(lao)師也有共(gong)同的(de)(de)(de)(de)苦惱，有些學生能認識到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)錯誤，卻(que)控制不(bu)(bu)了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，xx老(lao)師帶的(de)(de)(de)(de)班，遇到這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)情況比我更(geng)多些，談話、說教、處(chu)分可謂軟硬兼施，可見效(xiao)卻(que)并不(bu)(bu)很明(ming)顯(xian)，這(zhe)也是(shi)我們在今后的(de)(de)(de)(de)工作中需要思考(kao)和(he)亟待解決的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　我(wo)想，作(zuo)為一(yi)個(ge)青年(nian)教師(shi)，有機會成(cheng)為“師(shi)傅(fu)”是(shi)一(yi)種榮幸(xing)。正因(yin)為這樣，從結(jie)成(cheng)對(dui)子(zi)的那(nei)一(yi)天起，在(zai)我(wo)的心(xin)目(mu)中(zhong)，幫扶對(dui)象的進(jin)步成(cheng)長，就成(cheng)了(le)自(zi)(zi)(zi)我(wo)的一(yi)種追求和(he)幸(xing)福(fu)。因(yin)此(ci)，師(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對(dui)后我(wo)自(zi)(zi)(zi)己也進(jin)入了(le)學習狀態，一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己的要(yao)求更高了(le)，隨時注意自(zi)(zi)(zi)己的模范作(zuo)用，另一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)能自(zi)(zi)(zi)覺(jue)(jue)地關心(xin)自(zi)(zi)(zi)己的徒(tu)(tu)弟，自(zi)(zi)(zi)覺(jue)(jue)向徒(tu)(tu)弟學習。

　　我(wo)(wo)覺得，所謂(wei)師徒(tu)不僅是暫時的(de)，而且從一(yi)開始起就(jiu)是相互為師的(de)。每個人都有他的(de)長處，作(zuo)為“師傅(fu)”，也可以從自己的(de)“徒(tu)弟”那里學(xue)到不少東西(xi)。從這(zhe)一(yi)點來說，我(wo)(wo)要(yao)感(gan)謝這(zhe)一(yi)學(xue)期以來xx老師對(dui)我(wo)(wo)工(gong)作(zuo)的(de)支持(chi)和對(dui)我(wo)(wo)的(de)鞭策。

　　總的來(lai)說，師徒結對讓我(wo)再一次真切地感受到了“三人行(xing)，必有(you)我(wo)師”這句話的深(shen)刻含義！

師徒結對工作總結13

　　20xx年x月我(wo)(wo)從一(yi)(yi)(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)轉變為(wei)一(yi)(yi)(yi)名光榮(rong)的(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)，開(kai)始了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)涯。 第六中(zhong)學(xue)(xue)是(shi)全國聞(wen)名的(de)(de)(de)重點(dian)學(xue)(xue)校，能在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)里任教(jiao)我(wo)(wo)深感(gan)榮(rong)幸，同(tong)時更(geng)自感(gan)責任重大(da)，有點(dian)誠惶誠恐。但是(shi)我(wo)(wo)帶著滿腔的(de)(de)(de)熱情(qing)。擔任一(yi)(yi)(yi)年級兩個(ge)班的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo) 。大(da)學(xue)(xue)時候在(zai)(zai)(zai)(zai)沂水一(yi)(yi)(yi)中(zhong)實(shi)習(xi)，研究生(sheng)期間在(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)連中(zhong)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)低年級的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)經(jing)驗，對教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)把握，如何組織課堂教(jiao)學(xue)(xue)，如何課后如何進行(xing)輔(fu)導(dao)，如何考(kao)試前輔(fu)導(dao)，這(zhe)幾方面盲(mang)點(dian)重重。正在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)毫無頭緒時，學(xue)(xue)校進行(xing)師(shi)徒(tu)結(jie)(jie)對，一(yi)(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)(yi)互(hu)相學(xue)(xue)習(xi)共同(tong)進步，李主任叢子(zi)偉老師(shi)帶我(wo)(wo)，我(wo)(wo)有幸與在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方面優(you)秀的(de)(de)(de)指導(dao)老師(shi)結(jie)(jie)為(wei)師(shi)徒(tu)深感(gan)高興。感(gan)謝學(xue)(xue)校為(wei)我(wo)(wo)提供“拜師(shi)結(jie)(jie)對”這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個(ge)極(ji)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)機會，使我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)上有了(le)引路人。

　　我的(de)(de)(de)(de)師傅首先她從(cong)思想認識上予我以引導，使我迅速地(di)完成了角(jiao)色轉(zhuan)變與(yu)過(guo)(guo)渡，從(cong)學(xue)生到老師，從(cong)學(xue)習者(zhe)到教育(yu)者(zhe)盡快適(shi)應這種角(jiao)色的(de)(de)(de)(de)互換。同時，我還是(shi)一名學(xue)生，因為叢老師的(de)(de)(de)(de)每堂課都會給我新(xin)的(de)(de)(de)(de)啟(qi)示(shi)，我從(cong)她的(de)(de)(de)(de)課中(zhong)學(xue)到很(hen)多。在聽課學(xue)習過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，特別是(shi)她對孩子的(de)(de)(de)(de)引導方面，使我這位剛剛走(zou)出大學(xue)校門(men)的(de)(de)(de)(de)新(xin)工作(zuo)者(zhe)能快速地(di)適(shi)應教學(xue)。作(zuo)為徒(tu)弟，我成為了師徒(tu)結隊活動的(de)(de)(de)(de)一名受益者(zhe)。

　　我和(he)(he)(he)叢老(lao)師雖然不(bu)(bu)在同一(yi)個年級，在交流上(shang)(shang)有點不(bu)(bu)方(fang)便，但是，她總(zong)是能(neng)抽空指(zhi)導(dao)我，聽我上(shang)(shang)課(ke)，并為我上(shang)(shang)示范(fan)課(ke)，對于課(ke)堂上(shang)(shang)碰到的疑難問(wen)題和(he)(he)(he)教材的重難點不(bu)(bu)厭其煩(fan)得(de)和(he)(he)(he)我一(yi)起討論，并交流教學感受。對我課(ke)上(shang)(shang)的一(yi)些不(bu)(bu)足之處給予建議。當(dang)我遇到問(wen)題時，她總(zong)能(neng)不(bu)(bu)厭其煩(fan)地回答我。

　　這(zhe)學期我開了(le)(le)(le)一節公(gong)開課，于以前上課相比(bi)，有了(le)(le)(le)不(bu)少(shao)提高，雖然還是(shi)很稚嫩，但是(shi)我在叢老師的指(zhi)導下有了(le)(le)(le)新(xin)的感悟。是(shi)她讓我學到了(le)(le)(le)以下幾點重要的教(jiao)學經驗：

　　一、備課必須做到心中建綱挈領，上課主要是備課。

　　教(jiao)材，教(jiao)法，學(xue)生，學(xue)法，既備(bei)知識(shi)，又備(bei)能力(li)。備(bei)課是課堂教(jiao)學(xue)的重要環節，我在備(bei)課時(shi)做到了以(yi)下(xia)幾點：

　　１、有(you)備(bei)(bei)(bei)而來(lai)是課堂備(bei)(bei)(bei)課的(de)(de)標準。在對各(ge)種教(jiao)參的(de)(de)閱讀之后我(wo)既(ji)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材、教(jiao)法(fa)，又備(bei)(bei)(bei)學(xue)生。考慮到學(xue)生的(de)(de)實際于教(jiao)材相關的(de)(de)內容，我(wo)把新(xin)知的(de)(de)橫向(xiang)銜接，舊知識的(de)(de)縱向(xiang)聯(lian)系結合起來(lai)，做到重點突出，從(cong)而突破難點；在注意好各(ge)環節的(de)(de)自(zi)然過度的(de)(de)基礎上(shang)體現出完整的(de)(de)教(jiao)學(xue)過程。同時有(you)趣的(de)(de)教(jiao)法(fa)可以讓課堂錦上(shang)添花(hua)。

　　２、設(she)計數學(xue)游戲活(huo)動。活(huo)動要靈活(huo)操(cao)作，簡(jian)單易行。新課教學(xue)中，如果(guo)能引進活(huo)動，會提高打消學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性，它(ta)能把枯燥乏味(wei)的(de)課堂變(bian)為生(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)趣(qu)，在快(kuai)樂中學(xue)習(xi)，在玩(wan)中獲得新知，通過反復的(de)趣(qu)味(wei)操(cao)練來(lai)鞏固所學(xue)新知。在活(huo)動中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)都樂于(yu)參與，充(chong)分調動了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)情(qing)感態度(du)和興趣(qu)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性得到了充(chong)分發揮，教學(xue)效果(guo)良好。

　　３、課(ke)后(hou)(hou)總(zong)結教(jiao)學(xue)經驗。每上完一單(dan)元(yuan)，我都及時對該(gai)單(dan)元(yuan)作出(chu)總(zong)結和(he)反思，寫(xie)出(chu)教(jiao)后(hou)(hou)感(gan)，肯定(ding)本節課(ke)成功的地(di)方，探(tan)討該(gai)單(dan)元(yuan)的不足之處(chu)，為以后(hou)(hou)的教(jiao)學(xue)工(gong)作打下基礎。

　　二、認真上課。

　　《數學(xue)(xue)課程標(biao)準》提出“讓學(xue)(xue)生在教(jiao)師的指導下，通過感知(zhi)、體(ti)驗(yan)、實踐(jian)、參與和合(he)作(zuo)等方式(shi)，實現(xian)任務的目標(biao)，感受成功。”數學(xue)(xue)課的教(jiao)學(xue)(xue)以學(xue)(xue)生為主，培(pei)養興趣，提高(gao)運用數學(xue)(xue)知(zhi)識的能力。為此，我(wo)在實際的課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中做了以下幾點：

　　1、情(qing)境引入(ru)，培養興趣。每節的(de)教學通(tong)過引入(ru)于數學教學有關的(de)生(sheng)活情(qing)境來(lai)激(ji)發(fa)學生(sheng)的(de)學習(xi)興趣，讓學生(sheng)盡早(zao)融(rong)洽在學習(xi)的(de)氛圍內(nei)。熟悉(xi)的(de)生(sheng)活場景(jing)能讓孩子對所授的(de)數學知識更接地氣，使孩子能比較容易的(de)接受。

　　2、共同探討，掌握新知(zhi)。教(jiao)材中(zhong)“圖(tu)文并茂”，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)時(shi)候，我從學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)借來教(jiao)具，充分運(yun)用實物教(jiao)具和肢體語言，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生。將學(xue)(xue)(xue)(xue)生分成小(xiao)組，明確學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務目標，通(tong)(tong)過討論，合作讓他(ta)(ta)們(men)(men)積極主動參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)獲(huo)取新知(zhi)過程(cheng)，培(pei)養(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣。在(zai)遇到難解得題(ti)時(shi)，我引(yin)導教(jiao)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生通(tong)(tong)過認讀，再(zai)討論，力爭讓他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)了就(jiu)懂，懂了會(hui)說，會(hui)說會(hui)用，培(pei)養(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)能力。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新知(zhi)的(de)同時(shi)，還適時(shi)對(dui)他(ta)(ta)們(men)(men)進(jin)行思想教(jiao)育(yu)。

　　3、小組(zu)比賽，鞏固新知(zhi)。在(zai)完成了每節課的新授任務后，抓住(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)爭強(qiang)好(hao)勝的心理，通(tong)過(guo)師生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)、組(zu)組(zu)互動(dong)，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)的測驗活動(dong)將教(jiao)學(xue)內容層(ceng)層(ceng)鋪開；為(wei)了尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的個體(ti)差異(yi)，營造(zao)寬松的學(xue)習環境，以簡單易(yi)操作(zuo)的趣味性(xing)、多樣化小測驗為(wei)主來實施教(jiao)學(xue)，從而給他(ta)(ta)們提供充分(fen)的活動(dong)和交流機會，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)競爭比賽過(guo)程中(zhong)鞏固新知(zhi)，提高他(ta)(ta)們數學(xue)知(zhi)識的運用能(neng)力，培(pei)養(yang)他(ta)(ta)們的學(xue)習興趣。

　　三、加強自學，不斷積累知識。

　　由于本人在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面經(jing)驗甚少，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的同(tong)時，時時虛(xu)心(xin)向資歷深的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)，和我們辦公(gong)室幾個數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)(shi)一起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有關數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)法，加強(qiang)自身(shen)的業務學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、擴(kuo)大視野；經(jing)常上(shang)一些(xie)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)網站，更多(duo)地進行網絡(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。在叢老師(shi)(shi)的指點(dian)下，我收集優(you)秀教(jiao)(jiao)案，看數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)質課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)光盤，模(mo)仿、琢磨。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)上(shang)提高(gao)自己(ji)。

　　給予(yu)我(wo)很(hen)大的(de)(de)熏陶(tao)和感(gan)染的(de)(de)是叢老師(shi)的(de)(de)的(de)(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度和作(zuo)風。她認(ren)真(zhen)(zhen)細致(zhi)踏實，工(gong)作(zuo)熱情很(hen)高，見多識廣，大膽干練。叢老師(shi)會檢查我(wo)的(de)(de)備課(ke)本、聽課(ke)筆記以及作(zuo)業(ye)批改(gai)，嚴格(ge)要求我(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)備好每一(yi)節(jie)課(ke)，寫詳案，設計教法，上好每一(yi)堂課(ke)，課(ke)后認(ren)真(zhen)(zhen)細致(zhi)批改(gai)作(zuo)業(ye)，進(jin)行(xing)輔(fu)導補差工(gong)作(zuo)。

　　我(wo)(wo)感(gan)到師徒結(jie)對象一條無形的(de)(de)紐(niu)帶聯結(jie)在(zai)師徒之(zhi)(zhi)間，使我(wo)(wo)們在(zai)有意(yi)無意(yi)之(zhi)(zhi)中增加了交流和相互學(xue)習(xi)的(de)(de)機會，從而得(de)到提高。總之(zhi)(zhi)，這一學(xue)期以來(lai)，在(zai)從老師的(de)(de)悉心指(zhi)導，我(wo)(wo)各方面都有了一定的(de)(de)提高。今(jin)后我(wo)(wo)要更加主動地、虛(xu)心地向她多學(xue)習(xi)，多請教，努力工作(zuo)，積(ji)極(ji)創新，做(zuo)一名(ming)合格的(de)(de)、優秀的(de)(de)人民教師，為學(xue)校(xiao)作(zuo)出我(wo)(wo)應有的(de)(de)貢(gong)獻！

師徒結對工作總結14

　　時間過得真快(kuai)，轉眼間又一個學期過去(qu)了。我在徐(xu)老(lao)師(shi)的(de)鼓勵、指導和幫(bang)助下，我與“語文”共同成(cheng)長。作為徒弟，我成(cheng)為了師(shi)徒結(jie)對活動的(de)一名受益者(zhe)。下面我就從徒弟這個角度(du)談談我的(de)收獲：

　　一(yi)、在師(shi)傅身上(shang)有許多的閃光點，我學(xue)習她，并視為(wei)榜(bang)樣，這將幫(bang)助我在今后的道路上(shang)走得(de)更穩(wen)更實。

　　我(wo)(wo)很(hen)榮幸(xing)能(neng)成為徐瓊微老(lao)師(shi)的徒弟。她(ta)很(hen)溫和(he)也很(hen)敬業，總是笑瞇瞇的每次問她(ta)問題，也總會不厭其煩地(di)解答，并向我(wo)(wo)說說她(ta)的想法。徐老(lao)師(shi)扎實的專(zhuan)業素(su)養和(he)教學基本功、豐(feng)富的教學經(jing)驗，這(zhe)一切都讓我(wo)(wo)感覺特別踏實，她(ta)手把手地(di)指導我(wo)(wo)備(bei)教材、備(bei)課堂、備(bei)學生。

　　1、鼓勵我多學、多練

　　記(ji)得(de)有位(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家曾經說過(guo)：“教(jiao)(jiao)師一旦今日(ri)停(ting)(ting)止(zhi)學(xue)(xue)習，明日(ri)就(jiu)將停(ting)(ting)止(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。”作(zuo)為一名青年教(jiao)(jiao)師，不(bu)應該停(ting)(ting)止(zhi)學(xue)(xue)習。徐老(lao)師就(jiu)常常督促我多(duo)看教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)用書，多(duo)聽其(qi)她(ta)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課，多(duo)吸取別人優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)地(di)方。在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中，我的(de)(de)(de)(de)專業素養(yang)得(de)到(dao)了較快的(de)(de)(de)(de)提升。這點也讓我更(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)意識(shi)到(dao)：只有不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習，才能使自(zi)己(ji)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)適應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，才能以(yi)全新的(de)(de)(de)(de)思(si)想、觀點指導自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實踐。課外，還要(yao)閱讀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)書刊，通過(guo)多(duo)種方式獲(huo)取信息，不(bu)斷(duan)更(geng)新自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念。

　　2、鼓勵我多問、多想

　　徐老師經常告訴我(wo)，作為一名年(nian)青的(de)教(jiao)師，不(bu)僅(jin)要搞(gao)好眼前(qian)的(de)教(jiao)學工作，平時還應注意多(duo)思(si)考、多(duo)提(ti)問(wen)、多(duo)反思(si)、多(duo)積累。

　　3、鼓勵我多聽、多評

　　在學校里(li)，聽課的(de)(de)機會很(hen)多(duo)。學校的(de)(de)示范課、匯報課、觀摩(mo)課、同(tong)學科之間(jian)聽評課等等，每次徐老師都要求我認真記錄(lu)，詳細整(zheng)理，對該(gai)堂課的(de)(de)組織、知識的(de)(de)講(jiang)授都要仔細分析(xi)。

　　二、“師(shi)徒(tu)結(jie)(jie)對”是(shi)當前學(xue)校培養新教師(shi)的(de)(de)一種(zhong)重要(yao)途徑(jing)，也是(shi)青(qing)年(nian)教師(shi)盡快成(cheng)長的(de)(de)捷徑(jing)。通過我的(de)(de)親身經歷(li)，我感到“師(shi)徒(tu)結(jie)(jie)對”具有非(fei)常積極的(de)(de)意義。

　　“師(shi)徒結對”的形(xing)式(shi)可(ke)以讓(rang)我們年(nian)輕教師(shi)在較短的時(shi)間內熟悉教育(yu)教學(xue)業(ye)務，盡(jin)可(ke)能(neng)地(di)(di)讓(rang)年(nian)輕教師(shi)少走彎路，在教育(yu)教學(xue)這條道路上能(neng)夠比(bi)較順(shun)利地(di)(di)得到指引而前(qian)進。比(bi)如關徐課堂調(diao)控、應急事件處理(li)、教師(shi)語言、教態、板書(shu)等都(dou)可(ke)以在徐老師(shi)的指導(dao)下短時(shi)間內得到規范。

　　我覺得(de)(de)師徒結(jie)對(dui)就像一(yi)條(tiao)無形(xing)的(de)(de)紐帶聯結(jie)在(zai)師徒之間(jian)，使我們在(zai)有(you)意無意之中(zhong)(zhong)增加了交(jiao)流和相互學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)機會，從而(er)得(de)(de)到提高(gao)。現(xian)在(zai)又是(shi)一(yi)個起點，我更深知自(zi)己的(de)(de)責任，在(zai)以后的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)仍然會有(you)陌生的(de)(de)事(shi)情(qing)發(fa)生，所以我要不(bu)斷努力的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，多(duo)聽(ting)(ting)聽(ting)(ting)師傅(fu)(fu)的(de)(de)課，多(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)師傅(fu)(fu)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法，多(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)師傅(fu)(fu)的(de)(de)態度，多(duo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)師傅(fu)(fu)的(de)(de)經驗，在(zai)師傅(fu)(fu)的(de)(de)“傳、幫、帶”下(xia)，茁壯成長！

師徒結對工作總結15

　　本(ben)學(xue)(xue)期我(wo)與(yu)余老師結成(cheng)師徒，在工作中，我(wo)們本(ben)著“共同學(xue)(xue)習(xi)，一(yi)起進步(bu)”的理念(nian)，不(bu)(bu)斷(duan)加強師德修(xiu)養，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育規(gui)律，拓(tuo)展學(xue)(xue)科知識，強化專(zhuan)業(ye)技能和提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。在日常的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)們通過一(yi)起學(xue)(xue)習(xi)、互相(xiang)聽(ting)課(ke)、評課(ke)等(deng)形式(shi)的活動，共同探(tan)討、研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中遇到的問(wen)(wen)題，尋(xun)找解決問(wen)(wen)題的方法，不(bu)(bu)斷(duan)改進與(yu)完善自(zi)身的課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，從(cong)而不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)自(zi)身的業(ye)務素養。下面我(wo)從(cong)師傅(fu)的角(jiao)度進行總結：

　　一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

　　每(mei)個老師(shi)都有自己的(de)(de)(de)特長、優勢，也各有需要提高的(de)(de)(de)地(di)方，于是我認真分析余(yu)老師(shi)的(de)(de)(de)優缺點，對于他好(hao)的(de)(de)(de)地(di)方，提出來一(yi)起學習，對于不足的(de)(de)(de)地(di)方，幫(bang)助其(qi)改正，使其(qi)在原有的(de)(de)(de)基礎(chu)上能夠得到一(yi)定的(de)(de)(de)發展(zhan)、進(jin)步。最(zui)后根據這些(xie)，制訂(ding)出了本學期的(de)(de)(de)師(shi)徒結對計劃，并根據計劃開展(zhan)一(yi)系列的(de)(de)(de)活動。

　　二、虛心學習，努力提高自身素質

　　雖然我(wo)(wo)是師傅，但“三人行、必有我(wo)(wo)師焉”，很多(duo)地方(fang)還是需要虛心(xin)學(xue)習的。所以(yi)，本學(xue)期(qi)我(wo)(wo)把提(ti)高自身素質作為我(wo)(wo)本學(xue)期(qi)的工(gong)作目標之一。首(shou)先，我(wo)(wo)經(jing)常向其他(ta)教師請教，努力使(shi)自己在課(ke)堂教學(xue)等(deng)方(fang)面(mian)有進(jin)一步的提(ti)高。其次，在其他(ta)老師上公開課(ke)時(shi)，我(wo)(wo)總是安(an)排出一定(ding)的時(shi)間(jian)前(qian)去聽課(ke)學(xue)習，并仔細記錄、認(ren)真(zhen)評課(ke)，使(shi)自己在評課(ke)方(fang)面(mian)有一定(ding)進(jin)步。再次，在平時(shi)的休息時(shi)間(jian)里(li)，我(wo)(wo)經(jing)常尋找有關資料、多(duo)看相關書籍，使(shi)自己的專(zhuan)業理(li)論也有一定(ding)的提(ti)高。

　　三、做好示范，做好指導，共同提高

　　在這(zhe)個學(xue)期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教(jiao)具、教(jiao)學(xue)過(guo)程都會精心設計(ji)，盡量把最(zui)好的方面展示給徒(tu)弟。

　　在(zai)指導徒弟(di)們(men)(men)(men)(men)時(shi)(shi)，我經常讓她(ta)們(men)(men)(men)(men)闡述備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)構思，所以她(ta)們(men)(men)(men)(men)備(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)會(hui)特別注意(yi)(yi)圍繞授課(ke)(ke)(ke)目(mu)標安排教學(xue)活動。我一旦發(fa)現她(ta)們(men)(men)(men)(men)教學(xue)設(she)計(ji)有(you)(you)問題就(jiu)會(hui)幫助(zhu)她(ta)及時(shi)(shi)改(gai)正，從而使她(ta)的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)水(shui)平(ping)有(you)(you)了提高。指導她(ta)們(men)(men)(men)(men)上(shang)匯報(bao)課(ke)(ke)(ke)或公開課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，我盡力幫她(ta)分(fen)析透教材，設(she)計(ji)出(chu)(chu)科學(xue)合理的(de)(de)教學(xue)環節，精心設(she)計(ji)有(you)(you)層次(ci)有(you)(you)彈性的(de)(de)作業，并指導她(ta)多(duo)次(ci)試教，盡量把優秀(xiu)的(de)(de)教學(xue)活動匯報(bao)出(chu)(chu)來，以提高教育(yu)教學(xue)水(shui)平(ping)。另外(wai)，通過聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)幫助(zhu)他發(fa)現一些自己(ji)難以注意(yi)(yi)到的(de)(de)問題，及時(shi)(shi)改(gai)正。我給(gei)他們(men)(men)(men)(men)評(ping)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，會(hui)反饋很多(duo)她(ta)們(men)(men)(men)(men)自己(ji)沒有(you)(you)意(yi)(yi)識到的(de)(de)優點(dian)和缺(que)點(dian)。比(bi)如他上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)和學(xue)生(sheng)(sheng)互動、小組討論、關注全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)等比(bi)較好等優點(dian)我都給(gei)予肯定;對他的(de)(de)缺(que)點(dian)如重(zhong)點(dian)難點(dian)知識的(de)(de)不夠(gou)突出(chu)(chu)、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)缺(que)少激(ji)情，評(ping)價(jia)語(yu)言(yan)較少，整堂(tang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)間分(fen)配得不夠(gou)科學(xue)等，我都直言(yan)不諱地給(gei)他指出(chu)(chu)來。每(mei)次(ci)他都能樂意(yi)(yi)接受，并虛(xu)心改(gai)正。

　　通過一個(ge)學期的(de)師(shi)徒結對活動，我感(gan)到余老(lao)師(shi)非常好學、比較有潛(qian)力，他們不但向(xiang)我學習(xi)，還虛心(xin)向(xiang)其(qi)(qi)他年(nian)級、其(qi)(qi)他學生(sheng)的(de)教(jiao)師(shi)學習(xi)取(qu)經，并(bing)且利用業(ye)(ye)余時間和休息時間進行(xing)業(ye)(ye)務進修，他教(jiao)育教(jiao)學水平有了明顯的(de)提高，我真為他感(gan)到高興。

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