師徒結(jie)對(dui)活動總結(jie)18篇

　　總結是(shi)(shi)在某一特定時間段(duan)對(dui)學習(xi)和(he)工作(zuo)生活或其完成情況，包括取得的(de)(de)成績、存在的(de)(de)問題及得到的(de)(de)經驗和(he)教訓(xun)加以(yi)回顧和(he)分(fen)析的(de)(de)書面(mian)材料(liao)，它可使零星的(de)(de)、膚淺的(de)(de)、表面(mian)的(de)(de)感性認知上(shang)升到全(quan)面(mian)的(de)(de)、系(xi)統的(de)(de)、本質(zhi)的(de)(de)理(li)性認識上(shang)來，因此好(hao)好(hao)準備(bei)一份總結吧。總結你想好(hao)怎(zen)么寫了嗎？以(yi)下是(shi)(shi)小編為大家整理(li)的(de)(de)師徒結對(dui)活動總結，歡迎大家分(fen)享。

師徒結對活動總結1

　　與徐翠霞(xia)老師(shi)師(shi)徒結對接近三年(nian)了(le)。這(zhe)三年(nian)里(li)，我在努力踐行著做為師(shi)傅所應盡的責(ze)任。徐老師(shi)非(fei)常好學，在教學中肯鉆研(yan)，肯動腦，上進心很強(qiang)，一個(ge)問題非(fei)把它“吃透”為止，這(zhe)種鉆研(yan)精神都(dou)令我感到佩服，所以在幫助她的同時，我也(ye)在她身上學到了(le)很多東西，也(ye)讓(rang)我有了(le)一定的提升。

　　作為一(yi)名新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，她深愛自(zi)己從事的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上，能認真對(dui)待每一(yi)項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，認真學(xue)習，深入(ru)研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，經常翻閱各種優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案及參考資料，關注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)網站，及時了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)動態(tai)，認真開(kai)展好日(ri)常工(gong)作。抓住每一(yi)次學(xue)習的機會讓自(zi)己得(de)到及時的充電。平時很虛心(xin)地(di)向其他年(nian)長(chang)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的問題。

　　徐師是聰(cong)穎、充滿睿智的(de)(de)(de)老(lao)師，教學(xue)(xue)經驗(yan)不夠豐富(fu)的(de)(de)(de)她，經常要(yao)求(qiu)主動(dong)聽課(ke)，虛(xu)心學(xue)(xue)習(xi)，勤(qin)學(xue)(xue)勤(qin)問，在我的(de)(de)(de)悉心指(zhi)導(dao)下，加上她自(zi)己本身的(de)(de)(de)努力，進(jin)步很快，已經能較好的(de)(de)(de)掌握(wo)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)一些教學(xue)(xue)方法。并能積極在學(xue)(xue)校上匯報(bao)課(ke)，積極參加鎮青年絞死基本功比(bi)賽等活動(dong)，通過這些活動(dong)，使其得到了(le)較好的(de)(de)(de)鍛煉(lian)。她本人的(de)(de)(de)努力也換來了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)愛戴，家長(chang)的(de)(de)(de)肯(ken)定，贏得了(le)眾多老(lao)師的(de)(de)(de)好評(ping)。

　　徐老師是位悟性高的老師，有(you)自己(ji)的思考，自己(ji)的見解。在(zai)平(ping)時，按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計劃(hua)認真備(bei)好每一節課(ke)，不但備(bei)學生(sheng)，而(er)且備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)，能夠(gou)根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容結合學生(sheng)的實(shi)際情況設計好相(xiang)應的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程及方(fang)法(fa)(fa)。針(zhen)對(dui)不同情況擬定不同的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目標及方(fang)法(fa)(fa)，做到“有(you)備(bei)而(er)來”。課(ke)后能對(dui)自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反思小結。課(ke)外注意收(shou)集素材及知識(shi)要點。

　　我與(yu)徐(xu)老師之間經常進(jin)行溝通與(yu)交(jiao)流，不(bu)僅增進(jin)友(you)誼，同時還(huan)加強了合(he)作，互談體會，在教學上，為了指(zhi)導好她的教學，我也(ye)在課(ke)外(wai)研究(jiu)教材(cai)，經常擠出時間和她一起探討教學中的疑惑，對于她在教學上還(huan)認(ren)識不(bu)深的問題(ti)，我給予耐心的講解、分析。同時也(ye)征求她的看(kan)法和意(yi)見，共同提高，就這(zhe)樣，我們的這(zhe)種活動方(fang)式得到了認(ren)可，也(ye)達(da)到了很好的效果。20xx年我們被評為“六合(he)區第五屆青藍工程優師、優徒”。

　　青年教師有(you)(you)充沛的(de)(de)精力，有(you)(you)好(hao)(hao)學(xue)的(de)(de)熱情，有(you)(you)豐富的(de)(de)知識，有(you)(you)創新的(de)(de)能力。而我(wo)作為師傅(fu)應該樂(le)意(yi)把自己的(de)(de)一切毫無保留(liu)地傳授給徒弟(di)。因此(ci)，我(wo)們(men)的(de)(de)師徒結對結出累累碩果，我(wo)們(men)的(de)(de)青年教師快速成長，更上(shang)一層(ceng)樓。師傅(fu)在幫帶徒弟(di)的(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)也不斷完善自己，取人之長，補(bu)己之短。我(wo)也十分感(gan)謝學(xue)校領導給我(wo)們(men)提供這樣一個極(ji)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)習機會(hui)，在聽課、學(xue)習過(guo)(guo)程中(zhong)我(wo)也收益(yi)匪淺，使我(wo)在教育教學(xue)中(zhong)更加游(you)刃有(you)(you)余。

　　師(shi)(shi)徒結(jie)對(dui)的(de)活動讓(rang)我自身也進步不(bu)少，在這三年里(li)，我堅持做(zuo)到帶著精心的(de)設(she)計走進課堂(tang)。因為(wei)徒弟要去聽課，總是怕丟了(le)師(shi)(shi)傅的(de)面子，另外也是為(wei)去聽老師(shi)(shi)的(de)課能(neng)說出更(geng)多有針(zhen)對(dui)性的(de)意見。所(suo)以我從(cong)不(bu)敢怠(dai)慢，一致不(bu)停的(de)去努(nu)力去拚博。

　　師徒結對(dui)子也(ye)讓我意識到自身的諸多不足(zu)。“學然后知不足(zu)，教然后知困(kun)”，其實在(zai)(zai)師傅這“名”與“實”之間還是存在(zai)(zai)較大(da)差距(ju)的，但既然接(jie)受重(zhong)任，就只(zhi)能努(nu)力(li)縮小差距(ju)了。在(zai)(zai)提高徒弟業務水(shui)平的同時，也(ye)努(nu)力(li)充實自己，我覺(jue)得有所成效是一(yi)種幸福，是一(yi)份榮(rong)耀，我會(hui)努(nu)力(li)去追尋它。

　　師(shi)徒(tu)結(jie)對活(huo)動(dong)，使我(wo)(wo)們(men)(men)師(shi)徒(tu)不僅成(cheng)為教育教學(xue)上的(de)(de)良師(shi)，也(ye)是我(wo)(wo)們(men)(men)成(cheng)為了生(sheng)活(huo)中的(de)(de)益友，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)互幫(bang)互學(xue)涉及到了更廣(guang)泛的(de)(de)領域，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)收益是無限(xian)的(de)(de)。作為師(shi)傅，我(wo)(wo)真誠地希望我(wo)(wo)的(de)(de)徒(tu)弟能少走(zou)些彎路(lu)，“青出于藍而勝于藍”。祝愿我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)校(xiao)的(de)(de)師(shi)徒(tu)結(jie)對活(huo)動(dong)發揮更大的(de)(de)作用。

師徒結對活動總結2

　　師徒結對活動開展已有(you)一(yi)個(ge)學期。我教齡隨(sui)長(chang)，但攀登(deng)英語教

　　齡不長，當師傅(fu)確(que)實(shi)有(you)點(dian)勉強(qiang)。好在(zai)我(wo)(wo)這個人干什么都努力，努力踐行著(zhu)做為(wei)(wei)師傅(fu)所應盡的(de)責(ze)任。我(wo)(wo)徒弟何(he)老(lao)師是個聰明(ming)能(neng)干、熱(re)情開朗(lang)、追求上進的(de)好青年，與其說我(wo)(wo)是師傅(fu)不如說我(wo)(wo)們互為(wei)(wei)師傅(fu)更恰當。主要感覺有(you)以(yi)下幾點(dian)：

　　第一，何(he)老(lao)師鮮(xian)活地再現(xian)了曾經(jing)的(de)(de)自己(ji)。從何(he)老(lao)師身上仿佛(fo)看到了剛參加工作(zuo)時(shi)的(de)(de)自己(ji)。何(he)老(lao)師具(ju)有較強的(de)(de)課(ke)題(ti)組織(zhi)能力，教(jiao)師能有意識地營造民主、平等、和諧的(de)(de)課(ke)堂氛圍，調動孩子們學(xue)(xue)(xue)習攀登英語的(de)(de)興(xing)趣(qu)，教(jiao)師能適當的(de)(de)利用黑板評價，教(jiao)室黑板報(bao)的(de)(de)評價，讓評價貫(guan)穿在整(zheng)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂，體現(xian)在嗎(ma)，每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身上。

　　第(di)二，在(zai)相互(hu)聽(ting)課(ke)(ke)評課(ke)(ke)中(zhong)逐步提高自己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。師徒之間聽(ting)一節課(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)本(ben)所記錄的內容(rong)是有(you)形(xing)(xing)的，在(zai)交(jiao)流中(zhong)產(chan)生的許多思想是無形(xing)(xing)的，在(zai)這(zhe)有(you)形(xing)(xing)與(yu)無形(xing)(xing)中(zhong)我(wo)們的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)感覺都在(zai)逐步提高。我(wo)們師徒二人按照計劃結合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)堅持每月互(hu)聽(ting)評課(ke)(ke)兩次，做好聽(ting)課(ke)(ke)記錄，評課(ke)(ke)實(shi)用有(you)效(xiao)，何(he)老師經(jing)常主動(dong)要求隨堂聽(ting)我(wo)的課(ke)(ke)，她為了準備一節充分的課(ke)(ke)，不斷地修訂(ding)教(jiao)(jiao)案，多次試講(jiang)，不怕(pa)苦不怕(pa)累。可以看(kan)出，何(he)老師在(zai)自發地努力(li)，畢竟上(shang)好課(ke)(ke)是教(jiao)(jiao)師的生存之本(ben)。

　　第三，在(zai)(zai)互(hu)相(xiang)切磋(cuo)中，師(shi)(shi)徒(tu)共同提高。俗話說得(de)好(hao)：師(shi)(shi)傅領進門，修行在(zai)(zai)個(ge)人。通過(guo)一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)的(de)師(shi)(shi)徒(tu)結對交流學(xue)習活動，徒(tu)弟何老(lao)師(shi)(shi)進步飛快，何老(lao)師(shi)(shi)的(de)Unit6第五課(ke)時一(yi)課(ke)深受學(xue)校領導及英語組老(lao)師(shi)(shi)們好(hao)評，首次亮相(xiang)就得(de)到高度認(ren)可，難(nan)能可貴，何老(lao)師(shi)(shi)也很振奮，這主要是(shi)她個(ge)人修行努力(li)的(de)結果(guo)。在(zai)(zai)此期(qi)間，我(wo)這個(ge)師(shi)(shi)傅自感也有(you)些長進，青年教師(shi)(shi)身(shen)上(shang)充沛的(de)精力(li)，旺盛的(de)熱(re)情，大(da)膽的(de)創(chuang)新(xin)意識，時時感染(ran)(ran)著我(wo)，感染(ran)(ran)著我(wo)的(de)課(ke)堂。

　　通(tong)過一個學(xue)(xue)期師(shi)徒結(jie)對活動，使(shi)我(wo)(wo)們(men)師(shi)徒不僅成為教育(yu)教學(xue)(xue)上的(de)良師(shi)，也是我(wo)(wo)們(men)成為了生活中的(de)益友，我(wo)(wo)們(men)的(de)互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)學(xue)(xue)涉及(ji)到了更廣(guang)泛的(de)領域(yu)，我(wo)(wo)們(men)的(de)收益是無限的(de)。盡管(guan)這些(xie)認識(shi)十分感(gan)性，但它是我(wo)(wo)的(de)真(zhen)實感(gan)受。祝愿我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校的(de)師(shi)徒結(jie)對活動發揮更大的(de)作用。

師徒結對活動總結3

　　進入中和(he)中心小(xiao)學這個大集體已經(jing)(jing)有兩年(nian)(nian)多(duo)了，非(fei)常地感謝中和(he)中心小(xiao)學的“師(shi)(shi)徒結對”這個活(huo)動，為(wei)我(wo)們(men)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)的發展提供了一(yi)個很好的平(ping)臺。作為(wei)一(yi)名年(nian)(nian)輕教(jiao)師(shi)(shi)，無論在備課(ke)、上課(ke)、做人(ren)還是帶隊經(jing)(jing)驗上都是欠缺的，學校通過老教(jiao)師(shi)(shi)對新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)的傳(chuan)、幫、帶、導、提、教(jiao)等，為(wei)我(wo)們(men)的成(cheng)長(chang)搭(da)建平(ping)臺，加(jia)快(kuai)我(wo)們(men)的成(cheng)長(chang)，提高(gao)我(wo)們(men)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學能力和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學研究(jiu)水平(ping)。

　　過去兩學(xue)(xue)年的(de)(de)(de)師徒結對(dui)使(shi)我(wo)(wo)受益匪淺，從(cong)學(xue)(xue)習本(ben)學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、課(ke)程標準(zhun)到如何備課(ke)、上(shang)課(ke)、聽(ting)課(ke)、評課(ke)，以及(ji)如何提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成績(ji)，師父(fu)都(dou)給了我(wo)(wo)很大的(de)(de)(de)幫(bang)助，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)也逐步的(de)(de)(de)提(ti)高。除(chu)此之外，還經(jing)(jing)常參加聽(ting)課(ke)等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研討活動來(lai)提(ti)高自身(shen)的(de)(de)(de)知識技能(neng)。結合(he)兩學(xue)(xue)年的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)，努力(li)做(zuo)到“三學(xue)(xue)”：學(xue)(xue)思想——教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念；學(xue)(xue)本(ben)領——教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本(ben)功；學(xue)(xue)做(zuo)人——為人處事。我(wo)(wo)將通過自己的(de)(de)(de)努力(li)，加上(shang)跟隨有經(jing)(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，相(xiang)信自己會漸漸地獲得(de)進步和改善。

　　這學(xue)年(nian)的工作(zuo)計劃作(zuo)了如(ru)下(xia)的安(an)排：

　　1．注(zhu)重教(jiao)師(shi)(shi)素質修養(yang)。師(shi)(shi)德好，是當一名好教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)前提，在業余(yu)時間(jian)，認真(zhen)觀察老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)如何對學生進(jin)行(xing)德育(yu)教(jiao)育(yu)如何嚴格自己(ji)的(de)(de)，從而提高(gao)自己(ji)的(de)(de)德育(yu)能力和(he)自己(ji)的(de)(de)師(shi)(shi)德。

　　2．積極主動聽師傅的公(gong)開課，學習(xi)長處，并和師傅進行反(fan)思與討(tao)論。

　　3．每(mei)月和師(shi)(shi)傅進行一次體會交流(liu)，主動與師(shi)(shi)傅探討課(ke)堂教學以及訓(xun)練中有疑惑的地方及時請教師(shi)(shi)傅。

　　4．課后能做到及時(shi)反(fan)思，積極撰寫課后反(fan)思。

　　5．積極主動參加(jia)校(xiao)內教科研活動和各類教學基本(ben)功競(jing)賽，并積極開展課題研究。

　　6．了解學(xue)生(sheng)、熱(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)，，以良好(hao)的(de)師德影響(xiang)學(xue)生(sheng)，特(te)別是優等和學(xue)困學(xue)生(sheng)，，要以耐心細(xi)致地做好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)思想工作(zuo)。

　　7．不但要注意總(zong)結師傅好的經驗，進行(xing)總(zong)結，較(jiao)多較(jiao)快(kuai)地(di)了解(jie)、掌(zhang)握(wo)新的教育教學理論，與師傅形成優勢互補態勢，促進自己較(jiao)快(kuai)地(di)成才。

　　在(zai)工作中(zhong)(zhong)我(wo)總(zong)是(shi)碰到各種各樣的(de)困難，但作為一(yi)名新(xin)教(jiao)師，現在(zai)正是(shi)學習(xi)的(de)時候(hou)，在(zai)學習(xi)的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)可以(yi)不(bu)斷成(cheng)長(chang)，在(zai)困難的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)成(cheng)熟，經驗是(shi)需要(yao)積累的(de)，雖(sui)然我(wo)才(cai)剛剛進(jin)入這(zhe)個領域(yu)，就如一(yi)句古(gu)話(hua)一(yi)樣，“路漫(man)漫(man)其修遠，吾將上(shang)下而求索(suo)”。

師徒結對活動總結4

　　時間過(guo)得真快，轉眼(yan)11月份過(guo)去了。回(hui)顧這個月的(de)(de)師徒(tu)(tu)結對(dui)工作(zuo)(zuo)，我校(xiao)的(de)(de)郭鳳(feng)英和(he)宋(song)文輝(hui)兩位師傅(fu)各自帶(dai)領5名(ming)徒(tu)(tu)弟，努力踐(jian)行著做為師傅(fu)所應盡的(de)(de)責任。他們把師徒(tu)(tu)結對(dui)活動開展的(de)(de)有聲(sheng)有色，取得了令(ling)人滿意(yi)的(de)(de)效果，也使每(mei)位徒(tu)(tu)弟在學習中，不斷(duan)豐富了他們的(de)(de)業務(wu)水平。現就本月的(de)(de)師徒(tu)(tu)結對(dui)工作(zuo)(zuo)做如(ru)下總(zong)結。

　　第(di)一(yi)(yi)，十名(ming)(ming)(ming)年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識功底雄(xiong)厚，操作(zuo)技能(neng)強(qiang)(qiang)，反應(ying)靈活，他(ta)們(men)(men)具備(bei)了(le)(le)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)所有優(you)點，但是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)顯得淡薄(bo)一(yi)(yi)些，有時(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)估計過(guo)(guo)(guo)高，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)較靈活，但他(ta)們(men)(men)虛心(xin)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，熱愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還是(shi)深(shen)(shen)(shen)受學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)二，加強(qiang)(qiang)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性研(yan)究(jiu)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。11月兩位(wei)(wei)(wei)師(shi)徒(tu)(tu)結對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)傅郭鳳英(ying)(ying)老(lao)(lao)師(shi)給五(wu)(wu)位(wei)(wei)(wei)徒(tu)(tu)弟上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)一(yi)(yi)節(jie)語文示范課(ke)(ke)《望廬山瀑布》，宋文輝(hui)師(shi)傅給五(wu)(wu)位(wei)(wei)(wei)徒(tu)(tu)弟上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)一(yi)(yi)節(jie)第(di)四單(dan)元第(di)一(yi)(yi)課(ke)(ke)，讓(rang)十名(ming)(ming)(ming)老(lao)(lao)師(shi)通過(guo)(guo)(guo)聽課(ke)(ke)掌(zhang)(zhang)握課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)基本方法(fa)(fa)。并能(neng)適時(shi)(shi)和他(ta)們(men)(men)進(jin)(jin)行交(jiao)流研(yan)討。郭鳳英(ying)(ying)師(shi)傅在本月里(li)也(ye)分(fen)別(bie)聽了(le)(le)于(yu)雙老(lao)(lao)師(shi)《馬》、郭雪老(lao)(lao)師(shi)《鐘表的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識》、楊爽老(lao)(lao)師(shi)《9加幾(ji)》、關欣老(lao)(lao)師(shi)《觀察物體》、吳冬雪老(lao)(lao)師(shi)《一(yi)(yi)個因數中(zhong)間有0的(de)(de)(de)(de)(de)乘法(fa)(fa)》五(wu)(wu)位(wei)(wei)(wei)徒(tu)(tu)弟的(de)(de)(de)(de)(de)匯報課(ke)(ke)。五(wu)(wu)位(wei)(wei)(wei)英(ying)(ying)語徒(tu)(tu)弟也(ye)分(fen)別(bie)每人上(shang)(shang)(shang)了(le)(le)一(yi)(yi)節(jie)匯報課(ke)(ke)。聽完(wan)(wan)課(ke)(ke)后(hou)兩位(wei)(wei)(wei)師(shi)傅能(neng)及時(shi)(shi)分(fen)別(bie)向五(wu)(wu)名(ming)(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)交(jiao)流反饋意見。十名(ming)(ming)(ming)年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)積極好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)精神深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)到(dao)了(le)(le)我們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)快做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)實，能(neng)夠(gou)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)每節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)前備(bei)課(ke)(ke)。他(ta)們(men)(men)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)能(neng)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)和方法(fa)(fa)，凸現發(fa)現、探究(jiu)、研(yan)究(jiu)等認(ren)識活動(dong)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)更多(duo)地成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)現問(wen)題(ti)、提出(chu)問(wen)題(ti)、分(fen)析問(wen)題(ti)、解決問(wen)題(ti)、掌(zhang)(zhang)握方法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，能(neng)夠(gou)努力營造民主、平(ping)(ping)等、互動(dong)、合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，在與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)往互動(dong)、合(he)作(zuo)交(jiao)流中(zhong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)靈碰撞、情(qing)感(gan)交(jiao)融中(zhong)健全學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格，完(wan)(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性，促進(jin)(jin)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同發(fa)展。第(di)三、十名(ming)(ming)(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)都能(neng)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)課(ke)(ke)后(hou)反思。上(shang)(shang)(shang)完(wan)(wan)每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)后(hou)，趁記憶猶(you)新，回顧、反思寫(xie)下自己執教(jiao)(jiao)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)切身體會或疏(shu)漏，記下學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點或困惑，積累教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)和吸取教(jiao)(jiao)訓，從而不斷改進(jin)(jin)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)(ping)。

　　第(di)四、做(zuo)好課(ke)(ke)后(hou)輔導工作(zuo)，注意分層(ceng)教學。在課(ke)(ke)后(hou)，為(wei)不同(tong)層(ceng)次的(de)學生進行相應(ying)的(de)輔導，以(yi)滿足不同(tong)層(ceng)次的(de)學生的(de)需(xu)求，同(tong)時(shi)加大(da)了后(hou)進生的(de)輔導力度。第(di)五、自身素質方面(mian)

　　在工作的同時，兩位師傅不斷提高自(zi)己的自(zi)身素質。不斷提升精神追求(qiu)，增強職業(ye)道德，掌(zhang)握(wo)教(jiao)育(yu)規律，拓展(zhan)學(xue)(xue)科(ke)知識(shi)，強化專業(ye)技能和提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　（1）多學(xue)(xue)習。十位年輕老(lao)師能(neng)抓緊點滴(di)時間學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習先進的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論，學(xue)(xue)習身邊老(lao)師的(de)寶貴(gui)經驗，學(xue)(xue)習專業知識。要讓讀書、學(xue)(xue)習成為自己生活的(de)一(yi)部分。

　　（2）多(duo)反(fan)思(si)。自我反(fan)思(si)是提高(gao)業(ye)務素(su)質的(de)基本途徑(jing)。在今(jin)后(hou)的(de)工作中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后(hou)要對自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為，學(xue)(xue)(xue)生的(de)活動方式，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標的(de)確定以及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容選擇進行(xing)反(fan)思(si)。使自己通過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)才能從“經驗型”教(jiao)師(shi)轉向“科(ke)研型”教(jiao)師(shi)。

　　（3）多(duo)(duo)琢(zhuo)(zhuo)磨。繼續貫徹(che)賞識教育(yu)，以構(gou)建(jian)良好的(de)師生(sheng)(sheng)關(guan)系。通過賞識學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到自(zi)己的(de)價值，從(cong)(cong)而增(zeng)進師生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)感(gan)情。只有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)相處(chu)得(de)很融洽，老(lao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)相處(chu)得(de)愉快，才能更好地進行班級(ji)管(guan)理。同(tong)時還要多(duo)(duo)琢(zhuo)(zhuo)磨班級(ji)管(guan)理的(de)辦法，努力形成積極向上(shang)的(de)班風。同(tong)時還要在(zai)班上(shang)開展自(zi)我(wo)教育(yu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠自(zi)己管(guan)理自(zi)己，自(zi)己約(yue)束(shu)自(zi)己，自(zi)己教育(yu)自(zi)己，自(zi)己超越自(zi)己，從(cong)(cong)而不斷進步。

　　總(zong)之，我(wo)校(xiao)本月的師(shi)(shi)(shi)徒結對(dui)幫扶工(gong)作中(zhong)，能夠按照學校(xiao)的要(yao)求為青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供了很(hen)好的機會。在今后的工(gong)作中(zhong)，需要(yao)進一步(bu)努(nu)力，加強師(shi)(shi)(shi)德修養，鉆研(yan)業(ye)務，敬業(ye)愛生，為人師(shi)(shi)(shi)表(biao)，為逐步(bu)提高教(jiao)學質量、推進教(jiao)育的均衡發展，推進素質教(jiao)育全面實施(shi)，構(gou)建和(he)諧(xie)施(shi)教(jiao)作出我(wo)們應有的貢獻(xian)。

師徒結對活動總結5

　　與xx老(lao)(lao)師師徒結對接(jie)近半年了。這半年里，我(wo)在(zai)努力踐行著(zhu)做為師傅所應(ying)盡的(de)責任(ren)。楊老(lao)(lao)師非(fei)常好(hao)學，在(zai)教學中(zhong)肯鉆(zhan)研(yan)，肯動腦，上進心很強，一(yi)個(ge)問題非(fei)把它“吃透(tou)”為止，這種(zhong)鉆(zhan)研(yan)精神(shen)都令我(wo)感(gan)到(dao)(dao)佩服，所以在(zai)幫(bang)助她的(de)同時，我(wo)也在(zai)她身上學到(dao)(dao)了很多東西，也讓我(wo)有了一(yi)定的(de)提(ti)升。

　　作為一(yi)名新教(jiao)師，她深愛自己從(cong)事(shi)的(de)教(jiao)育事(shi)業，在教(jiao)學(xue)(xue)上，能認(ren)真(zhen)對待每一(yi)項教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)，深入研究教(jiao)法(fa)，經(jing)常翻閱各(ge)種優秀教(jiao)案及參考資(zi)料，關注(zhu)教(jiao)育網站，及時(shi)了解教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)動態，認(ren)真(zhen)開展好日常工(gong)作。抓住每一(yi)次學(xue)(xue)習(xi)的(de)機會讓自己得到及時(shi)的(de)充電。平時(shi)很虛心地向(xiang)其他年長的(de)教(jiao)師請教(jiao)教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)問題。

　　楊老師是聰穎、充(chong)滿睿智的(de)老師，教學(xue)(xue)經驗(yan)不夠(gou)豐富的(de)她，經常要求主動(dong)聽課，虛心(xin)學(xue)(xue)習，勤學(xue)(xue)勤問，在(zai)我的(de)悉(xi)心(xin)指導下(xia)，加(jia)上她自己本(ben)身的(de)努(nu)力，進步(bu)很快，已經能(neng)較(jiao)好的(de)掌握小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)的(de)一(yi)些(xie)教學(xue)(xue)方法。并能(neng)積(ji)極在(zai)學(xue)(xue)校上匯報(bao)課，積(ji)極參(can)加(jia)我校過(guo)五關基本(ben)功(gong)比賽(sai)等活(huo)動(dong)，通過(guo)這些(xie)活(huo)動(dong)，使其得到了(le)較(jiao)好的(de)鍛煉。她本(ben)人的(de)努(nu)力也換來了(le)學(xue)(xue)生的(de)愛戴，家長的(de)肯定，贏得了(le)眾多老師的(de)好評(ping)。

　　楊老師是位悟性(xing)高的(de)(de)(de)老師，有自己(ji)的(de)(de)(de)思(si)考，自己(ji)的(de)(de)(de)見解。在平時，按照教學計劃認真備好每一節(jie)課(ke)，不但(dan)備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內(nei)容結合學生的(de)(de)(de)實際情況設計好相應的(de)(de)(de)教學過程及(ji)方(fang)法。針對不同情況擬定不同的(de)(de)(de)教學目標及(ji)方(fang)法，做到(dao)“有備而來”。課(ke)后能對自己(ji)的(de)(de)(de)教學反思(si)小結。課(ke)外注意(yi)收集素(su)材及(ji)知識(shi)要點。

　　我(wo)與(yu)楊(yang)老師之間經(jing)常(chang)進行溝通與(yu)交流，不僅增進友誼(yi)，同時還(huan)加強了(le)(le)合(he)作，互談體會，在教(jiao)(jiao)學上，為(wei)了(le)(le)指導好她的教(jiao)(jiao)學，我(wo)也在課外研究(jiu)教(jiao)(jiao)材，經(jing)常(chang)擠出時間和她一起(qi)探討教(jiao)(jiao)學中的疑惑，對于她在教(jiao)(jiao)學上還(huan)認(ren)識不深的問(wen)題，我(wo)給予(yu)耐心的講(jiang)解、分析。同時也征求她的看法和意見，共同提高，就這樣，我(wo)們的這種(zhong)活動方(fang)式(shi)得(de)到(dao)了(le)(le)認(ren)可(ke)，也達到(dao)了(le)(le)很好的效果。

　　青年教師(shi)有(you)(you)充沛的(de)(de)精力，有(you)(you)好學(xue)(xue)的(de)(de)熱(re)情，有(you)(you)豐富的(de)(de)知(zhi)識(shi)，有(you)(you)創新的(de)(de)能力。而我(wo)(wo)作為師(shi)傅(fu)(fu)應該(gai)樂意把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一(yi)切毫無保留地傳授(shou)給徒(tu)弟。因此，我(wo)(wo)們的(de)(de)師(shi)徒(tu)結對結出累累碩果，我(wo)(wo)們的(de)(de)青年教師(shi)快(kuai)速成(cheng)長，更(geng)上一(yi)層樓。師(shi)傅(fu)(fu)在(zai)幫帶徒(tu)弟的(de)(de)過(guo)程中(zhong)也不斷完善自(zi)己(ji)(ji)，取人之(zhi)長，補己(ji)(ji)之(zhi)短。我(wo)(wo)也十分感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)校(xiao)領導給我(wo)(wo)們提供這樣一(yi)個極好的(de)(de)學(xue)(xue)習機會，在(zai)聽課、學(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)我(wo)(wo)也收益匪(fei)淺，使我(wo)(wo)在(zai)教育教學(xue)(xue)中(zhong)更(geng)加游刃有(you)(you)余。

　　師徒(tu)結對的(de)(de)(de)活動讓我自身也(ye)進(jin)步不少，在(zai)這半年里(li)，我堅持做(zuo)到帶著(zhu)精心的(de)(de)(de)設計(ji)走進(jin)課堂。因為(wei)徒(tu)弟要去聽(ting)課，總是(shi)怕(pa)丟了師傅(fu)的(de)(de)(de)面子，另(ling)外(wai)也(ye)是(shi)為(wei)去聽(ting)老(lao)師的(de)(de)(de)課能說出(chu)更多有針對性的(de)(de)(de)意見。所(suo)以我從不敢怠慢，一致不停的(de)(de)(de)去努力(li)去拚(pan)博。

　　師(shi)徒(tu)結對也(ye)讓我(wo)意(yi)識到(dao)自身的諸多(duo)不足。“學然(ran)后(hou)知不足，教然(ran)后(hou)知困”，其(qi)實在(zai)師(shi)傅這“名”與(yu)“實”之間還是(shi)存在(zai)較大(da)差(cha)距(ju)的，但既然(ran)接受重(zhong)任，就只能努(nu)力縮小差(cha)距(ju)了。在(zai)提(ti)高徒(tu)弟業(ye)務水平的同(tong)時(shi)，也(ye)努(nu)力充實自己，我(wo)覺得有所成效是(shi)一種幸福，是(shi)一份榮耀(yao)，我(wo)會努(nu)力去追尋它。

　　師徒(tu)結對(dui)活動(dong)，使我們師徒(tu)不僅成為(wei)(wei)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)上的(de)(de)良(liang)師，也是我們成為(wei)(wei)了(le)生活中的(de)(de)益(yi)友，我們的(de)(de)互幫(bang)互學(xue)(xue)涉及到了(le)更(geng)廣泛的(de)(de)領域，我們的(de)(de)收益(yi)是無限的(de)(de)。作為(wei)(wei)師傅，我真誠(cheng)地(di)希望我的(de)(de)徒(tu)弟(di)能(neng)少走些彎路，“青出于(yu)藍而勝于(yu)藍”。祝愿我們學(xue)(xue)校的(de)(de)師徒(tu)結對(dui)活動(dong)發(fa)揮(hui)更(geng)大的(de)(de)作用。

師徒結對活動總結6

　　“師(shi)徒結(jie)隊”活動(dong)是我(wo)校為了使青年(nian)教師(shi)迅速成長而(er)采取的(de)一(yi)項“幫扶(fu)”措(cuo)施(shi)，現(xian)已經實(shi)施(shi)了近一(yi)個學期。本(ben)著表彰先進、樹(shu)立(li)典型，督促后進、迎頭趕上;總結(jie)經驗、形成特色，剖(pou)析不足，快速提升的(de)目的(de)，現(xian)將該(gai)項工作總結(jie)如下：

　　一、圍繞“師徒結(jie)對(dui)”活動開展了(le)豐富多彩的具體(ti)工(gong)作。

　　1、成功(gong)舉辦“師徒結(jie)對”拜師儀式(shi)

　　3月(yue)18日，我校隆重地舉行了“師(shi)徒結(jie)(jie)對”拜師(shi)儀(yi)式，其(qi)精彩分(fen)呈又十分(fen)嚴(yan)謹的(de)(de)流程、空前盛(sheng)大的(de)(de)規模、未(wei)雨綢繆的(de)(de)整體規劃、精明(ming)強干的(de)(de)導師(shi)隊伍、眾志成城的(de)(de)團結(jie)(jie)向上的(de)(de)氛圍、給進修(xiu)學(xue)校的(de)(de)胡校長(chang)、孟(meng)校長(chang)和繼教(jiao)辦的(de)(de)領(ling)導及所有與會老(lao)師(shi)留下了極(ji)(ji)其(qi)深(shen)刻的(de)(de)印象。進修(xiu)學(xue)校領(ling)導甚至(zhi)在座談時(shi)說，要把(ba)實驗的(de)(de)“拜師(shi)”模式作為樣板推廣到全市，不難看出她對此次活動是非常滿意并極(ji)(ji)力推崇的(de)(de)。

　　2、協助導師完成對徒(tu)弟的“前測”活動

　　繼拜師(shi)儀(yi)式之后(hou)，為了讓導師(shi)能(neng)夠充分(fen)的(de)(de)了解(jie)徒(tu)弟(di)的(de)(de)綜合(he)素養，我們從(cong)4月(yue)10日起布(bu)置并進行(xing)了導師(shi)對(dui)徒(tu)弟(di)的(de)(de)前測活動(dong)，在力所能(neng)及(ji)的(de)(de)條件下給予師(shi)徒(tu)足夠的(de)(de)時間與空(kong)間，使導師(shi)通過(guo)諸如座談、聽課(ke)及(ji)觀察班級管(guan)理、作業批改(gai)、學生教育等具體活動(dong)來了解(jie)徒(tu)弟(di)的(de)(de)優勢和(he)不足及(ji)培(pei)(pei)訓(xun)需要，擬定培(pei)(pei)訓(xun)目標及(ji)培(pei)(pei)訓(xun)策略，并根據培(pei)(pei)訓(xun)計劃對(dui)徒(tu)弟(di)進行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)。為“師(shi)徒(tu)結對(dui)”工作的(de)(de)繼續(xu)開(kai)展奠定堅實(shi)的(de)(de)基礎。

　　3、開展導(dao)師指導(dao)下的“青(qing)年教師成(cheng)長匯報(bao)課”活動(dong)

　　為了檢驗“師徒結對”活(huo)動的效果，在(zai)5月7日-5月25開展了了“實驗小(xiao)學‘師徒結對’活(huo)動暨青年(nian)教師成(cheng)長(chang)匯報課”活(huo)動。

　　參加匯報(bao)課(ke)的青(qing)年教師中的絕大多數能主動向導(dao)師請教，認真準備(bei)，用心研究(jiu)(jiu)教材(cai)、認真分析(xi)學(xue)情(qing)、精(jing)心制作課(ke)件(jian)，注(zhu)重研究(jiu)(jiu)教法、探討學(xue)法;全(quan)體導(dao)師們都能夠在對徒(tu)弟(di)進行(xing)前測的基(ji)礎上，根據徒(tu)弟(di)的特點幫助設計(ji)(ji)教學(xue)流程，在試講的基(ji)礎上一(yi)遍一(yi)遍完善教學(xue)設計(ji)(ji)，一(yi)次一(yi)次教授管(guan)理經(jing)驗，在備(bei)課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)等方(fang)面(mian)(mian)對徒(tu)弟(di)進行(xing)專題培(pei)訓和面(mian)(mian)對面(mian)(mian)地跟蹤(zong)指導(dao)，表現(xian)出高度負責的態度與敬(jing)業精(jing)神。

　　授課后，導(dao)師(shi)及所有領導(dao)對青年教師(shi)取得的(de)成績(ji)給予充分的(de)肯定，針對教學實際與(yu)(yu)教學預設存在的(de)差距進行了(le)深入的(de)探(tan)討與(yu)(yu)剖析，為(wei)青年教師(shi)的(de)成長指明了(le)努力的(de)方向及切實可行的(de)近期目標，為(wei)其實現階段性(xing)發展(zhan)創造了(le)條件。

　　4、開展“走(zou)進導(dao)師(shi)課堂(tang)、學習導(dao)師(shi)風(feng)采”活動

　　聽(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)是培養青年教師(shi)(shi)快速成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法之(zhi)一，所(suo)以從5月(yue)18日(ri)-22日(ri)，開展了“走(zou)進(jin)導師(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)學(xue)習導師(shi)(shi)風采”活動。所(suo)有(you)青年教師(shi)(shi)都能(neng)(neng)積極走(zou)進(jin)導師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)，做(zuo)到看、聽(ting)(ting)(ting)(ting)、想、記。看，看導師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教態、板書、教學(xue)手段、駕(jia)馭課(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)、組織教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法、課(ke)堂(tang)(tang)(tang)偶發事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理(li)(li)、師(shi)(shi)生情感、課(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛、時間安排(pai)等;聽(ting)(ting)(ting)(ting)，首先要“聽(ting)(ting)(ting)(ting)懂”，把自(zi)己當(dang)成學(xue)生，深刻理(li)(li)解重點難(nan)點，其次是“聽(ting)(ting)(ting)(ting)全(quan)”，聽(ting)(ting)(ting)(ting)導師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解、基本(ben)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養、課(ke)外知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)延伸等，最后(hou)(hou)是“聽(ting)(ting)(ting)(ting)透”，吃透導師(shi)(shi)教材與教法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整合，聽(ting)(ting)(ting)(ting)透導師(shi)(shi)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)個性，真正消(xiao)化(hua)吸收;想，邊(bian)聽(ting)(ting)(ting)(ting)邊(bian)想導師(shi)(shi)每(mei)個做(zuo)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是什么(me);記，有(you)針對性地(di)“記我想記”。并且(qie)在(zai)學(xue)習之(zhi)后(hou)(hou)能(neng)(neng)夠做(zuo)到先與導師(shi)(shi)交流，提出(chu)有(you)針對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑難(nan)問(wen)題，然(ran)后(hou)(hou)與自(zi)己相對照，總結出(chu)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲和自(zi)己今后(hou)(hou)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向。

　　5、建立“師徒(tu)結對”活動徒(tu)弟成長手冊

　　所有(you)青(qing)年教師都(dou)建立(li)了(le)自己(ji)的成(cheng)長手冊，從導(dao)師輔(fu)導(dao)規劃(hua)、徒弟(di)成(cheng)長規劃(hua)、前測及匯報(bao)課(ke)的教學設計和課(ke)件、導(dao)師指導(dao)記(ji)錄、徒弟(di)課(ke)后(hou)反思、導(dao)師診斷、徒弟(di)聽課(ke)記(ji)錄、學習(xi)收(shou)獲等(deng)方面，記(ji)錄了(le)“師徒結(jie)對(dui)”活動徒弟(di)成(cheng)長的主要(yao)(yao)過程，體現了(le)青(qing)年教師發(fa)展、提高(gao)的軌(gui)跡(ji)，為學校(xiao)評價“師徒結(jie)對(dui)”活動成(cheng)果(guo)提供了(le)重要(yao)(yao)的依據(ju)。

　　二、取得的成績

　　1、導師們克盡職守(shou)、言傳身教，踐行(xing)了“德高(gao)為(wei)師、身正為(wei)范”。

　　周鳳(feng)榮(rong)、李巖、李吉賢(xian)、趙(zhao)淑麗、盧(lu)國平(ping)、呂春芳、李春梅、張玉萍、單(dan)迪、劉淑榮(rong)、李智偉、李蕊12位(wei)導師第一時間走進(jin)青年教師的(de)課堂，對徒弟進(jin)行(xing)前(qian)測，了解(jie)徒弟的(de)優勢和(he)不足，有針(zhen)對性(xing)地擬定“導師指導計劃(hua)”，并(bing)根據計劃(hua)對徒弟進(jin)行(xing)指導。

　　其中張玉萍、呂春芳、趙淑(shu)麗3位(wei)老(lao)教師每周都(dou)抽出時(shi)間到徒(tu)(tu)弟的(de)(de)班(ban)(ban)級去看一看，指導徒(tu)(tu)弟如(ru)(ru)何進(jin)行班(ban)(ban)級管(guan)理。尤其是(shi)張玉萍老(lao)師，不(bu)(bu)僅在班(ban)(ban)級管(guan)理上(shang)(shang)關心蘇(su)(su)勝男(nan)，而(er)且在生(sheng)活上(shang)(shang)更加關心她，在蘇(su)(su)勝男(nan)生(sheng)病(bing)期間，張老(lao)師每天都(dou)要(yao)到蘇(su)(su)勝男(nan)的(de)(de)班(ban)(ban)級看一看她的(de)(de)病(bing)情是(shi)否好轉，班(ban)(ban)級管(guan)理上(shang)(shang)存(cun)在哪(na)些困(kun)難，都(dou)及時(shi)幫助蘇(su)(su)老(lao)師解決(jue)，這種如(ru)(ru)母親一般的(de)(de)關心呵護，使蘇(su)(su)老(lao)師深受(shou)感動，也(ye)激勵著(zhu)她不(bu)(bu)斷進(jin)步。

　　黎威、關麗麗兩位導(dao)師(shi)(shi)，沒(mei)辦法聽(ting)徒弟的(de)常(chang)規課(ke)，就從匯(hui)報(bao)課(ke)入(ru)手，一遍一遍地修改完善教學設計，保(bao)證了范寧、吳珊(shan)紅兩為教師(shi)(shi)的(de)匯(hui)報(bao)課(ke)質量，在此提出表揚。

　　幼(you)(you)兒園的(de)李蕊老(lao)師(shi)(shi)經常深(shen)入徒弟的(de)班(ban)級(ji)，指導(dao)(dao)她(ta)如何培養(yang)幼(you)(you)兒的(de)生活習慣(guan)及學習習慣(guan)，如何與家長溝通(tong)。在李蕊老(lao)師(shi)(shi)的(de)耐(nai)心指導(dao)(dao)下，曹老(lao)師(shi)(shi)很快(kuai)的(de)成(cheng)(cheng)長起來，在班(ban)級(ji)管理上已經形成(cheng)(cheng)了獨(du)特的(de)風格。

　　2、徒弟們“尊其(qi)師，信其(qi)道”，塑造(zao)積極向上(shang)的自我。

　　(1)虛心請教(jiao)，用積極(ji)的(de)態度為超(chao)越自(zi)我奠基。在(zai)撰寫(xie)匯報(bao)課教(jiao)案時(shi)，賀存(cun)龍(long)、吳靜、周(zhou)(zhou)屆(jie)霏(fei)、丁(ding)曉(xiao)琪(qi)(qi)、謝巖、張歡、曹磊6位教(jiao)師(shi)能在(zai)最短的(de)時(shi)間內完成教(jiao)學設(she)計上交給自(zi)己的(de)導師(shi)驗收，并能根據(ju)導師(shi)的(de)指(zhi)導意(yi)見及(ji)時(shi)修改完善教(jiao)學設(she)計。由(you)于(yu)楊(yang)金(jin)龍(long)、賀存(cun)龍(long)、周(zhou)(zhou)屆(jie)霏(fei)、丁(ding)曉(xiao)琪(qi)(qi)4為教(jiao)師(shi)的(de)導師(shi)是(shi)(shi)進(jin)(jin)修學校的(de)教(jiao)研員，溝通不(bu)是(shi)(shi)很方(fang)便。4位老師(shi)就(jiu)利用網(wang)絡進(jin)(jin)行交流，并在(zai)無法進(jin)(jin)入導師(shi)課堂(tang)(tang)的(de)情況下，主動走進(jin)(jin)自(zi)己學科(ke)組長的(de)課堂(tang)(tang)進(jin)(jin)行學習(xi)。

　　這里我們(men)要特別表揚的(de)有(you)三位教師。

　　首先是(shi)蘇勝男老師(shi)，她是(shi)唯一進行了語文(wen)、數學兩(liang)個(ge)學科(ke)匯(hui)報課試講的班主任(ren)老師(shi);另外兩(liang)位(wei)是(shi)范寧、吳珊紅(hong)老師(shi)，因(yin)為這兩(liang)位(wei)教(jiao)師(shi)現(xian)在所(suo)教(jiao)的不是(shi)自己對口的學科(ke)，所(suo)以這兩(liang)位(wei)老師(shi)要在完成自己教(jiao)學任(ren)務的同時(shi)，還要跨學科(ke)向(xiang)自己的導師(shi)請教(jiao)，完成匯(hui)報課。

　　尤其值得(de)表揚(yang)的(de)(de)是(shi)幼兒園的(de)(de)曹(cao)磊老(lao)師(shi)，曹(cao)老(lao)師(shi)在(zai)調(diao)入我校之前一直(zhi)從(cong)事小學(xue)教(jiao)育，對幼兒教(jiao)學(xue)很陌(mo)生，但她服(fu)從(cong)安排(pai)，沒有表現絲毫懈怠(dai)，而是(shi)努(nu)力鉆研(yan)、虛心請教(jiao)，并把師(shi)傅每一次的(de)(de)指導言語都記錄在(zai)小本上(shang)。在(zai)最(zui)短的(de)(de)時(shi)間內進入狀態，很好(hao)的(de)(de)完(wan)成了角(jiao)色的(de)(de)轉換(huan)。

　　(2)努力掌(zhang)握學科教學規律，教學效(xiao)果優良。

　　車璐、張歡兩位教(jiao)師能(neng)在導師的(de)指導下(xia)，在語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中努力做到(dao)集課(ke)(ke)(ke)前預習(xi)、課(ke)(ke)(ke)上(shang)交流(liu)、課(ke)(ke)(ke)后復(fu)習(xi)三位一體的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)流(liu)程(cheng)，實現(xian)了以生(sheng)(sheng)為(wei)本，以學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)，從(cong)關注知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)講授向關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲取知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)過程(cheng)方法過渡，并且嘗試著放手，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己發現(xian)問(wen)題、解(jie)決問(wen)題。取得了非常好(hao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。周(zhou)屆霏、吳(wu)珊紅的(de)音樂課(ke)(ke)(ke)，把模仿、演唱、表演融為(wei)一體，提高了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣;宋瑩(ying)的(de)英語課(ke)(ke)(ke)把課(ke)(ke)(ke)內、課(ke)(ke)(ke)外知(zhi)(zhi)識(shi)相結合，拓寬(kuan)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)面。

　　(3)努力自修(xiu)教(jiao)學(xue)基本功，提(ti)升教(jiao)學(xue)機智(zhi)和駕馭(yu)課(ke)堂的(de)能力。

　　車(che)璐、張歡(huan)繪聲繪色的(de)(de)范(fan)讀、優(you)美(mei)的(de)(de)過渡語(yu)，激(ji)發了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)興(xing)趣;謝巖、蘇(su)勝男、曹磊(lei)一改以往平淡(dan)、嚴肅的(de)(de)語(yu)調(diao)，走(zou)進學(xue)(xue)生(sheng)當中，縮短與學(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)距離;范(fan)寧的(de)(de)范(fan)畫(hua)、丁(ding)曉琪的(de)(de)手工制(zhi)作、周屆霏的(de)(de)鍵盤(pan)、吳(wu)珊紅的(de)(de)親和力、宋瑩流利(li)的(de)(de)口語(yu)、楊金龍、賀存龍、吳(wu)靜較為(wei)標準的(de)(de)示范(fan)動(dong)作，都顯示著(zhu)青年教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念與基(ji)本功(gong)的(de)(de)提升;尤(you)為(wei)突出的(de)(de)是張歡(huan)、周屆霏老師展(zhan)現出與教(jiao)學(xue)(xue)經驗不相(xiang)符的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)機智，在(zai)課上能根據突發事情(qing)及時調(diao)整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)環節，另辟(pi)蹊徑(jing)，順利(li)完成教(jiao)學(xue)(xue)任務。

　　(4)教育與教學(xue)從培(pei)養良好(hao)習慣開始(shi)，為學(xue)生(sheng)的終身(shen)學(xue)習奠基。

　　在班級(ji)管理(li)導師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)幫助下(xia)，一年(nian)級(ji)四位(wei)青(qing)年(nian)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)班級(ji)管理(li)取得了(le)很多的(de)(de)(de)成效。車璐、蘇勝男老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，在課上采取“小眼睛，看老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)”等簡單的(de)(de)(de)口(kou)令，規范學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)有意注意;張歡老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)則采取獎勵的(de)(de)(de)辦法，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真聽(ting)(ting)講(jiang)的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan);謝言老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是通過改變自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)語言來吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以達(da)到(dao)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真聽(ting)(ting)講(jiang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。總之四位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)能(neng)做到(dao)，在課上時刻關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣(guan)和學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，使整個班級(ji)的(de)(de)(de)面貌發生(sheng)(sheng)了(le)很大的(de)(de)(de)變化(hua)。幼兒(er)(er)園的(de)(de)(de)曹磊老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)以親切、溫柔的(de)(de)(de)語調融入到(dao)幼兒(er)(er)當中(zhong)，以新(xin)穎的(de)(de)(de)游戲為載體創設(she)了(le)輕松愉快的(de)(de)(de)氛圍，讓(rang)幼兒(er)(er)們(men)在玩耍中(zhong)自(zi)主探索與學(xue)(xue)習(xi)。

　　3、師(shi)徒共同研課、共同成長，推動學校(xiao)教(jiao)研工作走(zou)向深入。

　　古語(yu)云：“問(wen)渠哪得(de)清如(ru)許(xu)，為有(you)源頭活水來”。導(dao)師們說“指(zhi)導(dao)徒(tu)弟(di)一節(jie)課(ke)，我們就需要深入(ru)的(de)(de)(de)解(jie)讀(du)課(ke)標、解(jie)讀(du)教(jiao)材、解(jie)讀(du)學生，同(tong)時還要充分的(de)(de)(de)了解(jie)自(zi)己的(de)(de)(de)徒(tu)弟(di)，這同(tong)時也是我們自(zi)己不斷提高的(de)(de)(de)過程。”

　　通過開展(zhan)“師(shi)徒(tu)(tu)結對(dui)”活動(dong)(dong)，一年(nian)組(zu)(zu)、音樂(le)組(zu)(zu)、體(ti)育組(zu)(zu)、美術(shu)組(zu)(zu)、英語組(zu)(zu)的(de)(de)老師(shi)在本年(nian)組(zu)(zu)教師(shi)出課之前(qian)，不僅導師(shi)對(dui)徒(tu)(tu)弟進(jin)行指(zhi)導，同(tong)(tong)(tong)年(nian)組(zu)(zu)的(de)(de)教師(shi)都能(neng)(neng)積極參加研(yan)課，獻計獻策，做到同(tong)(tong)(tong)組(zu)(zu)共研(yan)一節課。在進(jin)行匯報課時，同(tong)(tong)(tong)組(zu)(zu)教師(shi)都能(neng)(neng)自(zi)主(zhu)串(chuan)課、聽課，課后積極參加評(ping)課，做到了與青年(nian)教師(shi)共研(yan)共成長(chang)，從而把“師(shi)徒(tu)(tu)結對(dui)”活動(dong)(dong)上升為“年(nian)組(zu)(zu)結對(dui)”活動(dong)(dong)，推動(dong)(dong)了學校教研(yan)工作的(de)(de)深入(ru)開展(zhan)。

　　三、存在的問題

　　1、個別教師不(bu)能嚴格按(an)照導(dao)師的指導(dao)來進行教學。

　　有(you)些教師(shi)在(zai)導(dao)師(shi)修(xiu)改(gai)教學(xue)(xue)設計時(shi)能(neng)夠(gou)虛心接受，但是(shi)到了課堂上，就(jiu)把(ba)導(dao)師(shi)的意見放置一(yi)(yi)邊，自己(ji)的教學(xue)(xue)仍然一(yi)(yi)如既(ji)往，甚至有(you)的教師(shi)導(dao)致環節丟失，致使學(xue)(xue)生掌握(wo)知識出(chu)現偏差，不能(neng)夠(gou)保證教學(xue)(xue)質量(liang)。

　　在這里(li)我要提醒青年老師(shi)(shi)們，要你們拜師(shi)(shi)的目的是(shi)(shi)為(wei)了提升大家(jia)的教(jiao)育教(jiao)學理(li)念，是(shi)(shi)為(wei)了規范大家(jia)不正確(que)的教(jiao)育教(jiao)學行(xing)為(wei)，是(shi)(shi)為(wei)了大家(jia)更(geng)加扎實(shi)而有效(xiao)地落(luo)實(shi)雙(shuang)基，是(shi)(shi)為(wei)了傳承(cheng)優(you)良(liang)的教(jiao)育教(jiao)學方法(fa)(fa)而使你們少走(zou)彎路(lu)!因此，師(shi)(shi)徒間達成(cheng)的教(jiao)案必(bi)須(xu)堅決(jue)執行(xing)，投機取巧的做法(fa)(fa)必(bi)須(xu)杜絕(jue)!

　　2、個別教(jiao)師參(can)與熱情(qing)不高，工(gong)作出現(xian)拖拉現(xian)象

　　從開展“師(shi)徒結對”活動開始，個別教師(shi)認為(wei)進行完“拜師(shi)儀式”工作(zuo)(zuo)就完成(cheng)了(le)，以(yi)后的工作(zuo)(zuo)不(bu)過是(shi)做(zuo)做(zuo)樣子，所以(yi)導(dao)致在進行匯(hui)報(bao)課(ke)時(shi)，工作(zuo)(zuo)拖拉，不(bu)能(neng)主(zhu)動向導(dao)師(shi)請教，需(xu)要導(dao)師(shi)多次(ci)(ci)催促才能(neng)完成(cheng)教學設計，甚至是(shi)試講都要導(dao)師(shi)一次(ci)(ci)一次(ci)(ci)催促才能(neng)完成(cheng)。

　　這(zhe)(zhe)些(xie)現象說明這(zhe)(zhe)些(xie)教師沒(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)認識(shi)到自己(ji)的差距，沒(mei)有(you)進步成長(chang)的意(yi)(yi)識(shi)，缺乏實驗(yan)人所必需的精英(ying)意(yi)(yi)識(shi)，還(huan)沒(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)成為實驗(yan)這(zhe)(zhe)個大集(ji)體(ti)中的一員。

　　作(zuo)為(wei)青年教師不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)要(yao)向(xiang)導(dao)師學習他(ta)們精(jing)湛的(de)(de)教育(yu)、教學技術，更要(yao)學習他(ta)們愛(ai)崗敬業(ye)、無私奉獻的(de)(de)操守和(he)敢為(wei)人(ren)先、舍我(wo)其誰的(de)(de)領(ling)袖氣質。我(wo)們要(yao)樹立沒有(you)鉆研的(de)(de)意志和(he)吃苦耐勞的(de)(de)品質就(jiu)不(bu)是合格的(de)(de)實(shi)驗(yan)人(ren)，不(bu)想或不(bu)能(neng)成為(wei)人(ren)中精(jing)英就(jiu)不(bu)是優秀的(de)(de)實(shi)驗(yan)人(ren)的(de)(de)信念，只有(you)這樣才能(neng)把本職工作(zuo)做好。

　　3、個別(bie)教(jiao)師課堂教(jiao)學語(yu)言不(bu)夠(gou)規范，教(jiao)學基(ji)本功不(bu)過關。

　　首(shou)先部分老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)引領(ling)采用“單兵(bing)教(jiao)練式”，表現(xian)在老(lao)(lao)師(shi)只是與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個體(ti)進(jin)行一問一答(da)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，而沒有通過學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)合作交(jiao)流來達成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao);其(qi)次，部分老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)語(yu)言平淡而機械，不能激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)參與(yu)熱(re)情與(yu)機體(ti)潛能，致(zhi)使課堂氣(qi)氛沉悶(men)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果差;再(zai)次教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)點評語(yu)言沒有層次感，不能發自內(nei)心深(shen)處地(di)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)給(gei)予恰如其(qi)分的(de)(de)(de)(de)評價，不利于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻性與(yu)開(kai)放性;最后有些老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言不規范，口頭語(yu)、半(ban)截話，所有老(lao)(lao)師(shi)都存在重(zhong)復學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)答(da)案的(de)(de)(de)(de)現(xian)象，極大(da)地(di)影響了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效率。

　　老師(shi)(shi)們(men)，師(shi)(shi)徒(tu)結(jie)對就像(xiang)一條無(wu)形的(de)紐帶(dai)連接在(zai)師(shi)(shi)徒(tu)之(zhi)間，使老師(shi)(shi)們(men)在(zai)有意無(wu)意之(zhi)中增加了(le)交流(liu)和相互學習的(de)機會，從而得到提高(gao)，實現共(gong)贏(ying)。

　　由于我校的“師徒結(jie)對”活(huo)動(dong)才(cai)剛剛開始，取得(de)的成績還非常有(you)限，有(you)些方面甚至還停滯(zhi)不前。但(dan)是只要我們(men)堅(jian)定地沿著(zhu)實(shi)施方案走下去，實(shi)驗小學(xue)的教研之路就會(hui)因此(ci)而(er)更(geng)加精彩!

　　“師(shi)徒結對”活動(dong)的(de)(de)周(zhou)期(qi)是三年(nian)(nian)，本學(xue)(xue)期(qi)所做的(de)(de)各項活動(dong)，只(zhi)是“師(shi)徒結對”活動(dong)的(de)(de)開端，要達(da)到“一年(nian)(nian)合格、二年(nian)(nian)成熟、三年(nian)(nian)成為骨(gu)干”的(de)(de)目(mu)標(biao)，還需(xu)要各位師(shi)徒的(de)(de)共同努力。希望各位導師(shi)在今后(hou)的(de)(de)工作中能(neng)(neng)發揚優點，繼續發揮“傳(chuan)、幫、帶”作用，直至(zhi)徒弟達(da)到成為骨(gu)干的(de)(de)目(mu)標(biao)。在今后(hou)三年(nian)(nian)的(de)(de)活動(dong)中，學(xue)(xue)校(xiao)每學(xue)(xue)期(qi)都將進行(xing)活動(dong)階段總結，并(bing)對優秀(xiu)導師(shi)和進步幅度大的(de)(de)徒弟進行(xing)表彰。所以(yi)，希望全體(ti)師(shi)徒能(neng)(neng)按(an)照學(xue)(xue)校(xiao)活動(dong)實施方案(an)的(de)(de)工作安排，高質量地完成今后(hou)的(de)(de)工作任務(wu)。

師徒結對活動總結7

　　在這一學期里，我在努力著作為師傅所應盡的(de)職責。蔡綺穎(ying)教師十分好學，在這一年的(de)時(shi)間里，在教學中認真鉆(zhan)研，上進心很(hen)強，她的(de)提(ti)高(gao)很(hen)大、提(ti)高(gao)很(hen)快，這令我感到佩服。做以下幾(ji)點小結：

　　一、按計劃認真施行：

　　按照教研組活(huo)動要有計(ji)劃，每個月(yue)互(hu)相聽與評課(ke)各兩次，認真(zhen)落實每月(yue)一節公開課(ke)，做好聽課(ke)記錄，評課(ke)實用有效。

　　二、在鼓勵中共同提高

　　1、備(bei)課：蔡綺穎教師進(jin)取收集資料，及時獲取與生(sheng)物教學(xue)最(zui)新的新聞，我分析教材的重難(nan)點，指導蔡綺穎教師完成教學(xue)設計(ji)，制定學(xue)案。

　　2、在(zai)聽課(ke)中：師(shi)徒之(zhi)間聽一(yi)節課(ke)，相互學習(xi)教態、教法(fa)，也在(zai)此認(ren)識到教學中的不足之(zhi)處，在(zai)這有形與(yu)無(wu)形中我們的教學感覺都在(zai)逐(zhu)步提高。

　　3、評課：各自說出(chu)看教(jiao)(jiao)學設計意(yi)圖，相互指點不足之處，分(fen)析得出(chu)較好的教(jiao)(jiao)案，逐漸使我們的想法一(yi)致。

　　三、遺憾：

　　因為我工作不滿六年，在工作經驗和(he)本事有(you)限，所以給(gei)蔡綺穎教(jiao)師的幫忙(mang)比較(jiao)少，對此我一向深表歉(qian)意。

　　四、改善

　　1、不(bu)但要一齊(qi)聽課、評課，還(huan)要一齊(qi)學(xue)習和研究生物教學(xue)，在學(xue)習中提高。

　　2、一齊研(yan)討(tao)完(wan)成(cheng)一項教(jiao)育教(jiao)學(xue)并取得(de)成(cheng)果，或者一齊完(wan)成(cheng)一篇(pian)論文。

　　3、在(zai)生物教(jiao)學上相互探討，同時也要在(zai)班級(ji)管理上共同努力(li)。

師徒結對活動總結8

　　師(shi)(shi)徒(tu)結隊活(huo)動是(shi)我校(xiao)為了使青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)迅速成長和(he)充(chong)分發揮(hui)中老年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已有教(jiao)(jiao)學經驗的(de)(de)示(shi)范作(zuo)用，采取的(de)(de)一項(xiang)提高教(jiao)(jiao)學水平和(he)提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的(de)(de)有效得舉(ju)措。師(shi)(shi)徒(tu)結隊活(huo)動開展(zhan)兩個學期以來，我更加關注了青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)成長，我和(he)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)徐倩結對(dui)幫扶的(de)(de)主要方式是(shi)：

　　一、走進彼此的課堂

　　教(jiao)師成熟與否的(de)(de)(de)標志很大(da)程(cheng)度上反映在(zai)對(dui)課(ke)堂的(de)(de)(de)駕馭(yu)能力、對(dui)知識(shi)的(de)(de)(de)傳授技(ji)能和(he)對(dui)學生的(de)(de)(de)培養(yang)教(jiao)化作為方(fang)面。鑒于此，我們活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)最(zui)常規方(fang)式(shi)就是走進對(dui)方(fang)的(de)(de)(de)課(ke)堂，通過觀摩(mo)和(he)課(ke)后討論的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)攝(she)取先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學技(ji)能，加(jia)速青年教(jiao)師的(de)(de)(de)成長和(he)促進老教(jiao)師對(dui)新(xin)教(jiao)育(yu)理念(nian)和(he)新(xin)教(jiao)學手段的(de)(de)(de)認識(shi)，實現活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　二、在培養優生上花大力氣

　　目前，學校的(de)社會效益往往反映在(zai)優生的(de)質和量兩個方面，為此，我們認(ren)真研討培(pei)養(yang)優生的(de)方法，還通過(guo)交(jiao)流練習題(ti)、鉆研作(zuo)業(ye)設置和向其他(ta)有經驗的(de)教師學習等方式(shi)不斷充實自我，使自己更適應現代(dai)教學形式(shi)的(de)需要。三(san)、探討和解決后進生問題(ti)

　　目(mu)前，我(wo)(wo)(wo)校班級層次差(cha)異(yi)較大，并且同班學(xue)生(sheng)個體差(cha)異(yi)也非常(chang)明顯，對于(yu)學(xue)困生(sheng)幫(bang)扶(fu)應采用什么方法才更有效，我(wo)(wo)(wo)們(men)也在(zai)不斷的認真探討。四、我(wo)(wo)(wo)和(he)馮秀香師(shi)(shi)徒結對不僅限于(yu)兩個人之間的交流互動，我(wo)(wo)(wo)們(men)和(he)同年級同學(xue)科的范雯老(lao)師(shi)(shi)、周愛華老(lao)師(shi)(shi)、宋碩果老(lao)師(shi)(shi)也經常(chang)交流，我(wo)(wo)(wo)們(men)都在(zai)不斷地提高(gao)自(zi)己(ji)，要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)做一(yi)名(ming)學(xue)習(xi)型和(he)發展型的優秀現代教(jiao)師(shi)(shi)。

　　培養目標

　　1.發(fa)揮(hui)徐倩教學(xue)方面的(de)專長，對其(qi)進行有針(zhen)對性的(de)培養。

　　2.有針對性的學習專(zhuan)業理論知識(shi)，做到理論與(yu)實踐結合。

　　3.重視班級管理方法的學習，為以后工作的順(shun)利開展(zhan)奠定良好的基礎。

　　具體安排

　　1.對其每(mei)周備課(ke)進行指導，加強其效果分析(xi)的(de)書寫(xie)指導。2.開展(zhan)教(jiao)(jiao)學互聽課(ke)、評課(ke)活(huo)動(dong)，把所學的(de)先進經驗與(yu)理論知(zhi)識運(yun)用到教(jiao)(jiao)學活(huo)動(dong)中，通過開展(zhan)互評課(ke)活(huo)動(dong)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)說課(ke)、評課(ke)的(de)能力與(yu)教(jiao)(jiao)學水平。

　　3.指導(dao)協助徐倩上好領講課(ke)、比賽課(ke)、公開課(ke)，提高其教學能力。

師徒結對活動總結9

　　唐代著名文學家詩(shi)人韓愈在《師(shi)(shi)說(shuo)》里曾這樣(yang)說(shuo)道(dao)：“古之(zhi)學者必有師(shi)(shi)。師(shi)(shi)者，所以(yi)傳到授業(ye)解惑(huo)(huo)也。人非生(sheng)而(er)知之(zhi)者，孰(shu)能無(wu)(wu)惑(huo)(huo)？其為惑(huo)(huo)也終(zhong)不解也。”這幾句話高度總結概括(kuo)了老(lao)師(shi)(shi)對(dui)我們(men)的作用。你我皆(jie)非圣人，孰(shu)能無(wu)(wu)惑(huo)(huo)？有了問題及時虛(xu)心的向老(lao)師(shi)(shi)請教才能解決疑惑(huo)(huo)。

　　這(zhe)學(xue)期(qi)我(wo)們學(xue)校開(kai)展(zhan)了(le)(le)“師(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對(dui)”教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動(dong)，我(wo)十(shi)分有(you)幸(xing)的拜周保圣(sheng)老(lao)師(shi)為師(shi)傅，周老(lao)師(shi)為人和藹，教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)豐富，知識(shi)廣博。以(yi)(yi)前(qian)做過歷(li)史(shi)(shi)老(lao)師(shi)，能(neng)做他(ta)的徒(tu)(tu)弟(di)不(bu)僅僅學(xue)到了(le)(le)語文教(jiao)學(xue)方法、經(jing)驗(yan)，而且還(huan)能(neng)學(xue)習歷(li)史(shi)(shi)知識(shi)。我(wo)們這(zhe)學(xue)期(qi)相互(hu)聽(ting)課(ke)、評課(ke)共十(shi)次(ci)。互(hu)相聽(ting)課(ke)、評課(ke)是師(shi)徒(tu)(tu)結(jie)對(dui)的一種基本活(huo)(huo)動(dong)形式(shi)，這(zhe)也成為了(le)(le)我(wo)向周老(lao)師(shi)學(xue)習的過程(cheng)中(zhong)最為直(zhi)接的一種方式(shi)，在這(zhe)個(ge)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)有(you)以(yi)(yi)下幾點感想：

　　1、正確對待開課。

　　剛開(kai)始我(wo)很懼怕被聽課(ke)(ke)(ke)，總(zong)覺得自(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)很多(duo)不(bu)足(zu)之(zhi)處怕老師笑話。其(qi)實(shi)聽課(ke)(ke)(ke)能夠幫(bang)忙我(wo)們發(fa)(fa)現(xian)一(yi)些自(zi)(zi)己(ji)難以注意(yi)到的(de)問題并能及時(shi)(shi)地改正。因為(wei)要在開(kai)課(ke)(ke)(ke)前向師傅闡述備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)構思，所以備(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)會個性仔細(xi)。這一(yi)次我(wo)開(kai)的(de)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)是《林黛玉進賈府(fu)》，備(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)雖然覺得自(zi)(zi)己(ji)準備(bei)的(de)很充足(zu)，但是經過周老師指導以后才(cai)發(fa)(fa)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)如(ru)此多(duo)的(de)不(bu)足(zu)之(zhi)處，

　　2、善于利用評課。

　　師(shi)(shi)傅給我(wo)評課(ke)(ke)時，會反饋出(chu)很多我(wo)自(zi)己沒有意識到(dao)的(de)(de)(de)(de)優點(dian)和缺(que)點(dian)。比如：在(zai)上(shang)《荷塘月(yue)色》時我(wo)從新月(yue)派(pai)詩(shi)人的(de)(de)(de)(de)角度來講解(jie)課(ke)(ke)文，畫(hua)面(mian)美(mei)(mei)、語言(yan)美(mei)(mei)、音樂美(mei)(mei)這些方面(mian)入(ru)手，以為很成功，豈不知學(xue)生不能(neng)理解(jie)有脫離了我(wo)們學(xue)生的(de)(de)(de)(de)實際水(shui)平(ping)，坐在(zai)下面(mian)聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)周(zhou)老(lao)師(shi)(shi)一針見血(xue)的(de)(de)(de)(de)給我(wo)指了出(chu)來，之后我(wo)有意識的(de)(de)(de)(de)調(diao)整。在(zai)評課(ke)(ke)時對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)(de)指導不僅僅停(ting)留在(zai)理論層面(mian)，更是體此刻具體的(de)(de)(de)(de)每一個環節中，甚至對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)每一句評價語言(yan)都悉心琢磨(mo)，使我(wo)明白一堂(tang)該如何真正到(dao)達有效。

　　3、多向師傅取經。

　　我聽(ting)師傅的(de)(de)(de)(de)課也有很(hen)大(da)收獲(huo)。周老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課最大(da)的(de)(de)(de)(de)特點就(jiu)是條理清晰，重點突出，個性容(rong)易理解！課堂(tang)氣氛也很(hen)好！真正的(de)(de)(de)(de)做到了讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)快樂的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍中學(xue)(xue)習知識(shi)(shi)，將語(yu)文知識(shi)(shi)與生(sheng)活(huo)結(jie)合在(zai)(zai)一齊。比如在(zai)(zai)聽(ting)周老(lao)師的(de)(de)(de)(de)《唐詩》，老(lao)師是透過播放《春(chun)江花月(yue)夜》的(de)(de)(de)(de)樂曲(qu)把學(xue)(xue)生(sheng)引入到課堂(tang)里，接下來(lai)又讓學(xue)(xue)生(sheng)紛(fen)紛(fen)背誦以前學(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)唐詩，這(zhe)樣學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)盎然，課堂(tang)氣氛活(huo)躍起來(lai)。

　　作(zuo)為(wei)徒(tu)弟，我(wo)(wo)誠摯(zhi)地(di)(di)(di)感(gan)謝(xie)師(shi)傅(fu)(fu)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)關心(xin)(xin)和(he)(he)愛護，也(ye)感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)校為(wei)我(wo)(wo)帶給了(le)(le)這(zhe)個學(xue)(xue)習成(cheng)長的(de)(de)(de)基地(di)(di)(di)，將師(shi)徒(tu)結對(dui)這(zhe)一條無形的(de)(de)(de)紐帶聯結在(zai)我(wo)(wo)們師(shi)徒(tu)之(zhi)間(jian)，為(wei)我(wo)(wo)們增加了(le)(le)交流溝通和(he)(he)相互學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)平臺(tai)。在(zai)那里還得(de)要(yao)感(gan)謝(xie)幫(bang)忙(mang)過我(wo)(wo)的(de)(de)(de)老師(shi)們。我(wo)(wo)會繼續努力，更加主動(dong)地(di)(di)(di)、虛心(xin)(xin)地(di)(di)(di)向大家多學(xue)(xue)習，多請教(jiao)，用(yong)心(xin)(xin)創(chuang)新(xin)。在(zai)以后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)會將師(shi)傅(fu)(fu)和(he)(he)老教(jiao)師(shi)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)關心(xin)(xin)和(he)(he)幫(bang)忙(mang)轉(zhuan)化為(wei)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)上的(de)(de)(de)動(dong)力，虛心(xin)(xin)請教(jiao)師(shi)傅(fu)(fu)和(he)(he)其他老師(shi)，真心(xin)(xin)誠意(yi)地(di)(di)(di)理解師(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)指導(dao)和(he)(he)督(du)促，爭取在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中更快地(di)(di)(di)成(cheng)長，不辜負學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)期望(wang)！

師徒結對活動總結10

　　時間過(guo)得(de)真快，轉眼(yan)間我(wo)(wo)與丁老(lao)師師徒(tu)結(jie)對已(yi)一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)了。通過(guo)這(zhe)學(xue)期(qi)的(de)師徒(tu)結(jie)對活(huo)動(dong)，我(wo)(wo)體會(hui)較深的(de)是：這(zhe)是一(yi)(yi)個師徒(tu)相(xiang)長的(de)過(guo)程，師徒(tu)在共同(tong)的(de)教研活(huo)動(dong)中，互相(xiang)學(xue)習，互相(xiang)幫(bang)助，努力提(ti)高自身素(su)質，共同(tong)獲得(de)很(hen)大的(de)提(ti)高。下(xia)面我(wo)(wo)從師傅(fu)的(de)角度(du)進行總(zong)結(jie)：

　　一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

　　每個老師都(dou)有自己的'特長(chang)、優勢，也各有需(xu)要提(ti)高的地(di)方(fang)，于(yu)是我認真分析(xi)丁老師的優缺點，對(dui)于(yu)她(ta)好的地(di)方(fang)，提(ti)出來(lai)一起學(xue)習，對(dui)于(yu)不足的地(di)方(fang)，幫助其改正(zheng)，使其在(zai)原(yuan)有的基礎上能夠(gou)得到一定的發展、進步。最后根據(ju)(ju)這些，制訂出了本學(xue)期的師徒結對(dui)計劃，并根據(ju)(ju)計劃開展一系(xi)列的活動。

　　二、虛心學習，努力提高自身素質

　　雖然我是師(shi)傅，但“三人行、必有我師(shi)焉”，很多地方(fang)還是需要虛心學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)。所以，本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)我把提(ti)(ti)高自身素質(zhi)作為我本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作目標之一。首(shou)先，我經(jing)(jing)常向其(qi)他教師(shi)請教，努力使自己在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂教學(xue)(xue)等方(fang)面(mian)有進一步的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。其(qi)次，在(zai)(zai)(zai)其(qi)他老師(shi)上(shang)公開課(ke)時，我總是盡量安排(pai)出一定的(de)(de)(de)(de)時間前(qian)去聽課(ke)學(xue)(xue)習，并仔細記錄、認真評課(ke)，使自己在(zai)(zai)(zai)評課(ke)方(fang)面(mian)有一定進步。再次，在(zai)(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)休息時間里，我經(jing)(jing)常尋找有關(guan)資(zi)料(liao)、多看相關(guan)書(shu)籍，使自己的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)理論也有一定的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。

　　三、做好示范，做好指導，共同提高

　　在(zai)這個學(xue)期里，我(wo)把每一節課(ke)都(dou)當成示(shi)范課(ke)，充分準備，不管是教具、教學(xue)過程(cheng)都(dou)會(hui)精心設(she)計，盡量把最好的方面展示(shi)給徒弟。

　　在指導(dao)徒弟時(shi)，我(wo)經常讓她(ta)(ta)闡述備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)構思，所以(yi)她(ta)(ta)備(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)會特別注意(yi)(yi)圍繞(rao)授課(ke)(ke)(ke)目標(biao)安排教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)。我(wo)一(yi)旦發現(xian)她(ta)(ta)們教學(xue)(xue)設計有問(wen)題就會幫助(zhu)(zhu)她(ta)(ta)及(ji)時(shi)改(gai)正(zheng)，從而使她(ta)(ta)的(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)水(shui)平有了提高(gao)。指導(dao)她(ta)(ta)上匯(hui)報課(ke)(ke)(ke)或公開課(ke)(ke)(ke)時(shi)，我(wo)盡(jin)力幫她(ta)(ta)分析透(tou)教材，設計出科學(xue)(xue)合(he)理的(de)教學(xue)(xue)環節(jie)，精心設計有層次(ci)(ci)有彈性的(de)作業，并指導(dao)她(ta)(ta)多(duo)次(ci)(ci)試(shi)教，盡(jin)量把優(you)秀的(de)教學(xue)(xue)活(huo)(huo)動(dong)匯(hui)報出來(lai)，以(yi)提高(gao)教育教學(xue)(xue)水(shui)平。另(ling)外，通過聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)幫助(zhu)(zhu)她(ta)(ta)發現(xian)一(yi)些(xie)自己難以(yi)注意(yi)(yi)到的(de)問(wen)題，及(ji)時(shi)改(gai)正(zheng)。我(wo)給(gei)(gei)她(ta)(ta)評課(ke)(ke)(ke)時(shi)，會反饋很多(duo)她(ta)(ta)自己沒有意(yi)(yi)識到的(de)優(you)點和(he)缺點。比如她(ta)(ta)們上課(ke)(ke)(ke)時(shi)和(he)學(xue)(xue)生互動(dong)、小組討(tao)論(lun)、關注全體學(xue)(xue)生等比較好等優(you)點我(wo)都(dou)給(gei)(gei)予肯定；對她(ta)(ta)們的(de)缺點如評價語言(yan)(yan)較少，整堂課(ke)(ke)(ke)時(shi)間分配得不夠科學(xue)(xue)等，我(wo)都(dou)直(zhi)言(yan)(yan)不諱地給(gei)(gei)她(ta)(ta)指出來(lai)。每(mei)次(ci)(ci)她(ta)(ta)都(dou)能樂意(yi)(yi)接受，并虛心改(gai)正(zheng)。

　　通過(guo)一個學期的師(shi)(shi)徒(tu)結對活動，我感到周老(lao)師(shi)(shi)非常好學、比較有潛力，她(ta)不但向我學習(xi)，還虛(xu)心向其(qi)他年級(ji)、其(qi)他學生的教師(shi)(shi)學習(xi)取(qu)經(jing)，并(bing)且利用業余時間和(he)休(xiu)息時間進行(xing)業務(wu)進修，她(ta)教育教學水平(ping)有了明(ming)顯(xian)的提(ti)高，我真為她(ta)感到高興。

　　青年教(jiao)師(shi)都有充沛的精力(li)，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能(neng)力(li)。而(er)我們(men)(men)作為師(shi)傅應該樂意把自(zi)己的一切(qie)毫無保留地傳(chuan)授給徒弟(di)，帶徒弟(di)的過程(cheng)中(zhong)也能(neng)不斷完善自(zi)己，取人之長(chang)，補己之短(duan)。今(jin)后我們(men)(men)還將共同經歷學習、成(cheng)長(chang)、成(cheng)熟的專業化成(cheng)長(chang)過程(cheng)，相信(xin)我們(men)(men)在今(jin)后的活(huo)動(dong)中(zhong)會獲得雙贏，讓(rang)師(shi)徒結對走向共生。

師徒結對活動總結11

　　時間過得可(ke)真快(kuai)，轉眼間，來(lai)到幼兒(er)園后(hou)一(yi)個學年就(jiu)過去了。我(wo)園堅持采用“師徒(tu)結對(dui)、互幫互助(zhu)”的(de)形式，來(lai)提高(gao)新教師的(de)自身素質。而我(wo)，有幸成(cheng)為(wei)了其中的(de)一(yi)員，本學期，我(wo)的(de)師傅是(shi)一(yi)位(wei)已經(jing)有著8年幼兒(er)工作經(jing)驗的(de)李老師，在李老師的(de)帶領下，讓我(wo)學到了很多很多。

　　師(shi)(shi)徒結對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種基本活(huo)動形(xing)式就(jiu)是(shi)(shi)(shi)互相聽課(ke)評課(ke)。這學(xue)(xue)期中，由(you)于我(wo)(wo)(wo)(wo)和師(shi)(shi)傅(fu)李老師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)搭班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此師(shi)(shi)傅(fu)聽我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)或(huo)我(wo)(wo)(wo)(wo)聽師(shi)(shi)傅(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)很方便的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。她聽了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)好多(duo)(duo)課(ke)，比如(ru)《咪(mi)咪(mi)》、《鼠媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)日禮物》、《懶惰人(ren)和勤快人(ren)》、《什么人(ren)呀忙(mang)(mang)又忙(mang)(mang)》……她都(dou)(dou)完(wan)整(zheng)記錄(lu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過(guo)程，在各方面及時給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)點評。尤其是(shi)(shi)(shi)在每次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開課(ke)或(huo)者是(shi)(shi)(shi)匯報課(ke)中，師(shi)(shi)傅(fu)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)總是(shi)(shi)(shi)精心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，活(huo)動過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)會和師(shi)(shi)傅(fu)精心探(tan)討，怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情節又是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)吸(xi)引幼(you)兒(er)(er)，承接(jie)下一(yi)句話應該怎(zen)么樣講(jiang)？師(shi)(shi)傅(fu)都(dou)(dou)會和我(wo)(wo)(wo)(wo)進(jin)行(xing)探(tan)討；活(huo)動中所要用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教具(ju)也(ye)提出寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見。記得在我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)堂(tang)藝術(shu)活(huo)動中，師(shi)(shi)傅(fu)就(jiu)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教具(ju)進(jin)行(xing)指導(dao)：她說一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)筆(bi)想(xiang)要在透明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑料薄(bo)膜(mo)上是(shi)(shi)(shi)寫不(bu)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)試了(le)(le)一(yi)下，果然是(shi)(shi)(shi)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，用(yong)手(shou)一(yi)擦，就(jiu)可以(yi)擦掉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓幼(you)兒(er)(er)來操作(zuo)，不(bu)但不(bu)能(neng)成功(gong)，還會讓幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)上、衣服上都(dou)(dou)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臟臟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。根(gen)據(ju)師(shi)(shi)傅(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提意，我(wo)(wo)(wo)(wo)們特(te)地(di)去(qu)買了(le)(le)乙烯筆(bi)，果然乙烯筆(bi)寫在透明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)薄(bo)膜(mo)上，一(yi)點都(dou)(dou)不(bu)掉。師(shi)(shi)傅(fu)果然厲(li)害很多(duo)(duo)啊！我(wo)(wo)(wo)(wo)聽師(shi)(shi)傅(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)也(ye)有很大(da)收(shou)獲。她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛很好！尤其是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)傅(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教態(tai)，非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親切，總能(neng)讓幼(you)兒(er)(er)在快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中學(xue)(xue)習內容，輕松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)(ba)課(ke)堂(tang)內容最(zui)(zui)掌握了(le)(le)，并把(ba)(ba)所學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識運用(yong)到(dao)生(sheng)(sheng)活(huo)當(dang)中。在多(duo)(duo)次聽師(shi)(shi)傅(fu)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現師(shi)(shi)傅(fu)總是(shi)(shi)(shi)能(neng)準確(que)地(di)把(ba)(ba)握住每一(yi)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光之處，孩子(zi)們學(xue)(xue)得很扎實，在這樣反反復(fu)復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)受益頗多(duo)(duo)。

　　我(wo)(wo)經(jing)常向(xiang)師傅請教教育(yu)教學方(fang)面的經(jing)驗，努力使自己(ji)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教學、班級管理等方(fang)面有(you)進(jin)一(yi)步(bu)的提高。在(zai)(zai)平時的教學中(zhong)，我(wo)(wo)經(jing)常會認真(zhen)準(zhun)備(bei)每一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)，不管是(shi)教具、教學過程都會精心(xin)準(zhun)備(bei)，并會多(duo)次(ci)修改教案(an)，盡量把最好(hao)的活動展(zhan)示(shi)給幼兒(er)。提前(qian)做好(hao)相關的準(zhun)備(bei)工作，使自己(ji)在(zai)(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)時做到(dao)心(xin)中(zhong)有(you)數，能從容上(shang)(shang)好(hao)每一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)。在(zai)(zai)其他(ta)老師上(shang)(shang)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)時，我(wo)(wo)總(zong)是(shi)抽(chou)空(kong)前(qian)去聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)學習（師傅也總(zong)是(shi)讓(rang)我(wo)(wo)去的），并仔細記錄、認真(zhen)評課(ke)(ke)(ke)(ke)，使自己(ji)在(zai)(zai)評課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)面有(you)一(yi)定進(jin)步(bu)。本(ben)學期(qi)接近尾聲的時候，我(wo)(wo)上(shang)(shang)了(le)一(yi)堂匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)(zai)師傅的引領(ling)下，我(wo)(wo)認真(zhen)準(zhun)備(bei)，得到(dao)了(le)領(ling)導的好(hao)評，這讓(rang)師傅也倍感欣慰(wei)。

　　總之，在本學期的(de)師(shi)徒(tu)結對(dui)活(huo)動中，讓我(wo)(wo)(wo)深深體會到我(wo)(wo)(wo)是(shi)師(shi)徒(tu)結對(dui)活(huo)動中的(de)受益者(zhe)，感謝園領導及我(wo)(wo)(wo)的(de)師(shi)傅(fu)為我(wo)(wo)(wo)提(ti)供了(le)這樣的(de)機會，讓我(wo)(wo)(wo)取得(de)了(le)不(bu)少的(de)成績。要(yao)讓學生有一碗水，老師(shi)就一定要(yao)成為一條奔流不(bu)止的(de)小溪，因而，只有虛(xu)心的(de)向師(shi)傅(fu)學習，不(bu)斷的(de)提(ti)高自(zi)身的(de)從(cong)師(shi)素質，才能早日成為一名優秀的(de)幼兒(er)園教師(shi)。

師徒結對活動總結12

　　在(zai)開(kai)學(xue)的(de)一個月(yue)的(de)時(shi)(shi)間里(li)，我(wo)在(zai)努力踐行著做為(wei)師傅所應盡的(de)責(ze)任。楊爽(shuang)、于雙、郭雪、關(guan)欣、吳冬雪五名年輕老(lao)師非(fei)常好學(xue)，在(zai)教學(xue)中肯鉆(zhan)研，肯動腦，上進心(xin)很(hen)強，一個問題非(fei)把(ba)它(ta)“吃透(tou)”為(wei)止(zhi)，這種鉆(zhan)研精(jing)神都令(ling)我(wo)感到(dao)佩服，所以在(zai)幫(bang)助(zhu)他的(de)同時(shi)(shi)，我(wo)也(ye)在(zai)他身上學(xue)到(dao)了(le)很(hen)多東西，也(ye)讓我(wo)有了(le)一定(ding)的(de)提升。主要感覺有以下幾點：

　　第一，五名(ming)老(lao)師(shi)的(de)(de)專業知(zhi)識功底雄厚，操作(zuo)技能(neng)強，反應(ying)靈活，他們(men)具備了青年教(jiao)師(shi)的(de)(de)所有優點，但(dan)是教(jiao)學經(jing)驗顯(xian)得淡薄一些，有時對學生的(de)(de)估(gu)計過高，教(jiao)學方法較靈活，但(dan)他們(men)熱愛學生，關(guan)心學生，還是深受(shou)學生喜愛的(de)(de)。

　　第二，第二，在相互聽(ting)課(ke)(ke)(ke)評(ping)課(ke)(ke)(ke)中逐步(bu)提高自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平。師(shi)(shi)(shi)徒之間聽(ting)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)所記(ji)錄(lu)的(de)(de)內容是(shi)(shi)有(you)形的(de)(de)，在交流中產生的(de)(de)許多思想(xiang)是(shi)(shi)無(wu)形的(de)(de)，在這有(you)形與無(wu)形中我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)感(gan)覺都在逐步(bu)提高。我們(men)師(shi)(shi)(shi)徒六人按照(zhao)計劃結合教(jiao)(jiao)學(xue)實際(ji)堅持每周互聽(ting)評(ping)課(ke)(ke)(ke)兩(liang)次，做好聽(ting)課(ke)(ke)(ke)記(ji)錄(lu)，評(ping)課(ke)(ke)(ke)實用有(you)效，于雙、郭雪老師(shi)(shi)(shi)經常主(zhu)動要求隨堂聽(ting)我的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，他們(men)為(wei)了準備一(yi)節(jie)(jie)充分的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，不斷地修訂教(jiao)(jiao)案(an)，不怕苦不怕累。可以看出，這五名老師(shi)(shi)(shi)在自(zi)(zi)發地努力，畢竟上好課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)生存之本。

　　第(di)三，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)互相切磋中(zhong)(zhong)，師(shi)徒共同提高。俗(su)話說得好：師(shi)傅(fu)領(ling)進(jin)門(men)，修行在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)個(ge)人(ren)。通過一(yi)(yi)個(ge)月的(de)交(jiao)流(liu)學習活(huo)動(dong)，五(wu)名(ming)徒弟進(jin)步飛快，較以前有(you)了(le)很大進(jin)步，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)匯報課(ke)中(zhong)(zhong)，于雙老(lao)師(shi)講(jiang)的(de)《長大后，我就成(cheng)了(le)你(ni)》一(yi)(yi)課(ke)深受學校領(ling)導及老(lao)師(shi)們(men)好評，這主要是他個(ge)人(ren)努力的(de)結(jie)果。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)此(ci)期間，我這個(ge)師(shi)傅(fu)自感也(ye)有(you)些長進(jin)，青年教師(shi)身上充沛的(de)精(jing)力，旺盛的(de)熱情，大膽的(de)創新意識(shi)，時時感染(ran)著我，感染(ran)著我的(de)課(ke)堂。總之，師(shi)徒結(jie)對活(huo)動(dong)，使我們(men)師(shi)徒不僅成(cheng)為教育(yu)教學上的(de)良師(shi)，也(ye)使我們(men)成(cheng)為了(le)生活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)益友。我們(men)師(shi)徒在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)今后的(de)教學工作中(zhong)(zhong)一(yi)(yi)定在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)教學中(zhong)(zhong)互相學習，共同成(cheng)長。

師徒結對活動總結13

　　師徒活(huo)動(dong)為(wei)我們教師的(de)成長(chang)打開了(le)一扇窗，讓我我們看到了(le)教育教學(xue)異樣的(de)風景線，讓我們曾(ceng)經的(de)山重水復柳暗花明，讓我們給學(xue)生提供(gong)高水平(ping)的(de)教育提供(gong)了(le)捷徑，讓我們大山旮旯也能(neng)感受到全(quan)省最(zui)優質的(de)的(de)教育教學(xue)，讓我們眼(yan)前忽然(ran)一亮，在教學(xue)中(zhong)教學(xue)行為(wei)發生了(le)質的(de)改變。

　　一、立足課堂，扎實教研。名師支撐名校，名校成就名師。

　　課(ke)堂(tang)效益是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生命力(li)(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導是(shi)(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)推進力(li)(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素養是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)(zhan)原動力(li)(li)。作為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，如果不(bu)立足于課(ke)堂(tang)，不(bu)注重(zhong)校(xiao)本研(yan)修，那么就(jiu)無從(cong)談(tan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，也沒辦(ban)(ban)法談(tan)辦(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，更別(bie)說(shuo)是(shi)(shi)辦(ban)(ban)人(ren)民滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。所以能成(cheng)為名(ming)校(xiao)，最關鍵(jian)的(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)有(you)一(yi)批(pi)高(gao)素質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，只(zhi)有(you)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才足以支(zhi)撐一(yi)所名(ming)校(xiao)，只(zhi)有(you)名(ming)師(shi)才能發展(zhan)(zhan)和成(cheng)就(jiu)學(xue)(xue)(xue)生。而(er)名(ming)師(shi)的(de)(de)根基還是(shi)(shi)在課(ke)堂(tang)，立足課(ke)堂(tang)是(shi)(shi)我(wo)們永(yong)恒的(de)(de)目標。于是(shi)(shi)為提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素養，提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)品(pin)位，我(wo)縣(xian)以總工會“師(shi)徒結對(dui)活動”為契機，以“同課(ke)異構”課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念為引領(ling)，扎實(shi)開展(zhan)(zhan)一(yi)二三工程。強化(hua)一(yi)種觀(guan)念，即發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生，成(cheng)就(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；抓住(zhu)兩個(ge)重(zhong)點，即細研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，磨厲基本功；做好三項工作，即找準一(yi)個(ge)先(xian)導，尋找一(yi)個(ge)榜樣，搭建一(yi)個(ge)平臺。我(wo)曾經(jing)到縣(xian)城(cheng)關一(yi)完小(xiao)參加了六節同課(ke)異構的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩活動，上(shang)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)由主要(yao)是(shi)(shi)博南鎮的(de)(de)師(shi)傅(fu)來(lai)承(cheng)擔(dan)。六位老師(shi)都上(shang)《陳嘉庚辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)》。

　　在(zai)這(zhe)次研(yan)修(xiu)活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)切切實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)體會到，創(chuang)新的(de)(de)(de)重要性，創(chuang)新的(de)(de)(de)魅(mei)力(li)。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)如果(guo)沒有(you)(you)創(chuang)新精神，沒有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)智慧，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)把控課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)有(you)(you)機生(sheng)(sheng)成(cheng)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，當一(yi)切成(cheng)為(wei)(wei)模式化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，你(ni)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)也(ye)(ye)就(jiu)失(shi)去了(le)生(sheng)(sheng)命。因為(wei)(wei)其中(zhong)(zhong)有(you)(you)五節課(ke)(ke)(ke)上課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)是(shi)從網絡中(zhong)(zhong)下載了(le)課(ke)(ke)(ke)件后修(xiu)改(gai)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法與手(shou)段、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)都(dou)(dou)大同小異(yi)，為(wei)(wei)了(le)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)包辦代替、速(su)戰(zhan)速(su)決：問題(ti)(ti)提出以(yi)后，要么讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)隨(sui)便思(si)(si)考或(huo)(huo)“合作(zuo)(zuo)”一(yi)下，便迅速(su)要求作(zuo)(zuo)答(da)(da)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)得如何，稍作(zuo)(zuo)甚至不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)做(zuo)評(ping)價(jia)就(jiu)公布答(da)(da)案(an)(an)；要么問題(ti)(ti)才(cai)說(shuo)(shuo)完，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)考順口(kou)說(shuo)(shuo)出答(da)(da)案(an)(an)，然后學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)”，“好不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好”在(zai)這(zhe)缺乏(fa)生(sheng)(sheng)成(cheng)性的(de)(de)(de)“告訴(su)式課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完全是(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)“迫(po)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)急待”中(zhong)(zhong)被動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)。只有(you)(you)陳(chen)義錦(jin)老師(shi)(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《陳(chen)嘉庚(geng)》別出心裁(cai)，匠心獨運(yun)。她將課(ke)(ke)(ke)堂(tang)還給(gei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對課(ke)(ke)(ke)文做(zuo)了(le)簡(jian)單的(de)(de)(de)導(dao)入后，提出幾個(ge)目標明確(que)、緊扣文本核心知識方法的(de)(de)(de)主問題(ti)(ti)，引(yin)領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，激活學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)維。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)主問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)引(yin)導(dao)和(he)驅(qu)動(dong)下，在(zai)預習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)基礎上，全面深入地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)文本，多元(yuan)化(hua)(hua)(hua)思(si)(si)考，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)個(ge)別指導(dao)，答(da)(da)疑解惑(huo)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)討(tao)(tao)論交(jiao)(jiao)流(liu)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)小組和(he)全班(ban)匯報自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)果(guo)；在(zai)討(tao)(tao)論、交(jiao)(jiao)流(liu)、匯報的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認真傾聽，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷反思(si)(si)，及時(shi)(shi)發現他人或(huo)(huo)自己的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足之處，進(jin)行(xing)補充(chong)完善，也(ye)(ye)可以(yi)針(zhen)對同一(yi)問題(ti)(ti)從其他角度進(jin)行(xing)發散和(he)交(jiao)(jiao)流(liu)，從而(er)實(shi)(shi)(shi)現課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)開放化(hua)(hua)(hua)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)多元(yuan)化(hua)(hua)(hua)、廣泛化(hua)(hua)(hua)，也(ye)(ye)能(neng)實(shi)(shi)(shi)現對更多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關注。至今(jin)為(wei)(wei)止陳(chen)義錦(jin)老師(shi)(shi)(shi)上的(de)(de)(de)《陳(chen)嘉庚(geng)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》還在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)腦(nao)海中(zhong)(zhong)回蕩(dang)，時(shi)(shi)刻提醒(xing)我(wo)(wo)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)質是(shi)“促進(jin)每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展”，具體來(lai)說(shuo)(shuo)，就(jiu)是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過自主、合作(zuo)(zuo)、探究的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)方式，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會知識、獲得方法、形(xing)成(cheng)思(si)(si)維、培養(yang)能(neng)力(li)、使(shi)他們能(neng)夠解決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際問題(ti)(ti)，今(jin)后能(neng)實(shi)(shi)(shi)現自身價(jia)值，適(shi)應(ying)社會需求。

　　二、送教下鄉，改變自我。

　　20xx年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)10月(yue)份(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個周末(mo)，由(you)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)網(wang)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下(xia)鄉(xiang)活(huo)動(dong)(dong)在縣城關(guan)(guan)一(yi)(yi)(yi)(yi)完(wan)小舉行，各鄉(xiang)鎮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文師(shi)(shi)傅和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員參加(jia)了(le)此次活(huo)動(dong)(dong)。這(zhe)(zhe)次送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下(xia)鄉(xiang)活(huo)動(dong)(dong)由(you)城關(guan)(guan)一(yi)(yi)(yi)(yi)完(wan)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)萬育(yu)賢老師(shi)(shi)上(shang)《孔(kong)子(zi)》，黃德(de)衛老師(shi)(shi)也(ye)上(shang)《孔(kong)子(zi)》，趙慧(hui)萍老師(shi)(shi)上(shang)《月(yue)光(guang)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)蒙(meng)(meng)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)課(ke)時(shi)(shi)，全國課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)競賽(sai)第一(yi)(yi)(yi)(yi)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)者方(fang)茹老師(shi)(shi)上(shang)《月(yue)光(guang)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)蒙(meng)(meng)》第二課(ke)時(shi)(shi)，全國課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)競賽(sai)另一(yi)(yi)(yi)(yi)個第一(yi)(yi)(yi)(yi)名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)者陳文老師(shi)(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《彭(peng)德(de)懷和(he)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大黑(hei)騾子(zi)》。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)次聽(ting)(ting)課(ke)，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)非常震撼(han)。我真(zhen)正感受(shou)(shou)到，什么(me)才是享受(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)。平(ping)時(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中動(dong)(dong)不(bu)動(dong)(dong)就發(fa)火，總是在埋怨學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無能(neng)，動(dong)(dong)不(bu)動(dong)(dong)說學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎(zen)么(me)這(zhe)(zhe)么(me)笨。其實當自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在開口(kou)說這(zhe)(zhe)些(xie)話時(shi)(shi)，恰(qia)恰(qia)顯(xian)示(shi)了(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無能(neng)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)低劣，不(bu)能(neng)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供一(yi)(yi)(yi)(yi)個享受(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)，而(er)是覺得(de)坐(zuo)在座(zuo)位上(shang)受(shou)(shou)折(zhe)磨。同時(shi)(shi)我也(ye)深深感悟到要(yao)(yao)(yao)能(neng)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供一(yi)(yi)(yi)(yi)個享受(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)，并非一(yi)(yi)(yi)(yi)朝一(yi)(yi)(yi)(yi)夕就能(neng)達到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它(ta)(ta)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)厚積而(er)薄發(fa)，它(ta)(ta)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中不(bu)斷改(gai)正自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤和(he)缺點，它(ta)(ta)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)虛心(xin)向同行，向網(wang)絡(luo)(luo)、書籍學(xue)(xue)(xue)(xue)習，它(ta)(ta)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)多參加(jia)幾次這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)(dong)，有時(shi)(shi)可(ke)能(neng)就這(zhe)(zhe)么(me)一(yi)(yi)(yi)(yi)次不(bu)怎(zen)么(me)起眼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)會(hui)改(gai)變自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)。所以，在后來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我始(shi)終(zhong)以方(fang)茹老師(shi)(shi)和(he)陳文老師(shi)(shi)為榜樣，從一(yi)(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)細節做起，課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)多一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)微(wei)笑，少一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)辱罵(ma)；把時(shi)(shi)間和(he)精力(li)花費在備課(ke)上(shang)，即使自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)會(hui)設計，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)不(bu)夠新穎，那(nei)么(me)我就向網(wang)絡(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，從網(wang)絡(luo)(luo)中下(xia)載(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案進行優(you)化組合，下(xia)載(zai)課(ke)件再修改(gai)，在網(wang)上(shang)聽(ting)(ting)優(you)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)課(ke)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我發(fa)現自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)還(huan)是在不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步。

　　在20xx年(nian)3月15日的(de)(de)水泄鄉中小(xiao)學課堂(tang)交流活動(dong)中我承擔的(de)(de)公(gong)開課《老人與海鷗》，受(shou)到各位老師及領導的(de)(de)好評。我自己似乎也找到了方茹老師在執教《月光下的(de)(de)啟蒙(meng)》的(de)(de)感覺，我打心里感到高(gao)興。

　　三、認真履職，共同進步。

　　在(zai)師徒結對(dui)活動中，我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)校領(ling)導重視(shi)，職工積極，扎實有效(xiao)地(di)開展各項活動。開學(xue)(xue)第一周的(de)(de)周五學(xue)(xue)校領(ling)導安排宋(song)樹李(li)老(lao)師給全校老(lao)師進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)電子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)的(de)(de)培訓(xun)。讓(rang)全校師生對(dui)這種(zhong)高(gao)科技的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設備進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)了解，并能在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中加以(yi)熟練的(de)(de)運用(yong)。于是宋(song)樹李(li)老(lao)師成了我(wo)(wo)(wo)名副其實的(de)(de)師傅，因為我(wo)(wo)(wo)在(zai)第二(er)周的(de)(de)周五所承擔的(de)(de)公開課(ke)中，就要求使(shi)用(yong)電子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)，所以(yi)一旦(dan)我(wo)(wo)(wo)在(zai)使(shi)用(yong)過程(cheng)中遇到不懂的(de)(de)問題，都向他請(qing)教(jiao)，直到能熟練運用(yong)電子(zi)(zi)白(bai)(bai)板(ban)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)。這不正(zheng)是教(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)學(xue)(xue)長(chang)，則其善者而從之(zhi)嘛！

　　在20xx年(nian)(nian)4月19日(ri)，學(xue)校安(an)排趙(zhao)漢(han)(han)金老(lao)師上了(le)一(yi)節公開(kai)課《黃道(dao)婆》，在公開(kai)課上，全體(ti)教(jiao)(jiao)師見(jian)證了(le)趙(zhao)漢(han)(han)金老(lao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)發生(sheng)了(le)質的(de)(de)(de)(de)飛躍，由于(yu)趙(zhao)漢(han)(han)金老(lao)師原來(lai)(lai)(lai)是(shi)大學(xue)生(sheng)村官，后來(lai)(lai)(lai)考入事(shi)業單位(wei)，初次接(jie)觸教(jiao)(jiao)學(xue)，都(dou)有一(yi)個(ge)適應(ying)的(de)(de)(de)(de)過程，但是(shi)趙(zhao)老(lao)師是(shi)一(yi)個(ge)樂學(xue)上進、勇于(yu)探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)青(qing)年(nian)(nian)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師，所以短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)他(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)已趨于(yu)成熟，很快就成長起(qi)來(lai)(lai)(lai)。同時(shi)趙(zhao)老(lao)師還是(shi)電腦高手，我(wo)(wo)在下載(zai)資源或是(shi)查找資源方面(mian)一(yi)旦遇到(dao)問題，就向他(ta)請(qing)教(jiao)(jiao)，他(ta)再怎么忙，都(dou)會(hui)停下手中的(de)(de)(de)(de)活(huo)兒，來(lai)(lai)(lai)幫助我(wo)(wo)，教(jiao)(jiao)我(wo)(wo)操作，讓(rang)我(wo)(wo)在運用多媒體(ti)來(lai)(lai)(lai)輔助教(jiao)(jiao)學(xue)有了(le)長足的(de)(de)(de)(de)長進。所以咱們(men)(men)師徒之間，更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)在向他(ta)們(men)(men)學(xue)習，他(ta)們(men)(men)才是(shi)我(wo)(wo)真正的(de)(de)(de)(de)師傅。

　　當然(ran)，在活動中還存在諸多的問題，金無赤足，人無完(wan)人，在今后的工作中，我們會進一步(bu)完(wan)善(shan)，爭取更多的收獲，利(li)用好(hao)師(shi)(shi)徒結對這(zhe)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業成長(chang)(chang)的平臺，讓它成為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長(chang)(chang)的催化劑，助(zhu)推器。

師徒結對活動總結14

　　又一個(ge)學(xue)(xue)期在忙碌(liu)和(he)緊(jin)張中(zhong)過去了(le)。這(zhe)一個(ge)學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)繼(ji)續拜梁慶(qing)華老(lao)師為(wei)師傅，梁老(lao)師扎實的教學(xue)(xue)基本功、豐富的教學(xue)(xue)經驗，這(zhe)一切都(dou)讓我(wo)(wo)(wo)感覺特別踏實，她手把手的指導我(wo)(wo)(wo)備課、備學(xue)(xue)生(sheng)，作為(wei)徒弟(di)(di)，我(wo)(wo)(wo)成為(wei)了(le)師徒結隊活動的一名受益者(zhe)。下(xia)面我(wo)(wo)(wo)就從徒弟(di)(di)這(zhe)個(ge)角度談(tan)(tan)談(tan)(tan)我(wo)(wo)(wo)的收獲：

　　這學(xue)(xue)期(qi)梁(liang)(liang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)帶高一，非(fei)(fei)常有(you)(you)幸(xing)能夠聽(ting)梁(liang)(liang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)，聽(ting)了(le)梁(liang)(liang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)后再對比我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)之(zhi)(zhi)前所講(jiang)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)，確(que)實(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)不(bu)少(shao)東(dong)(dong)(dong)西(xi)。當然，梁(liang)(liang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)有(you)(you)空也都(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)來聽(ting)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，每一次課(ke)(ke)(ke)都(dou)會(hui)(hui)(hui)(hui)詳(xiang)細(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)給(gei)(gei)與指(zhi)導(dao)(dao)，在(zai)講(jiang)到(dao)(dao)選修(xiu)四的(de)(de)(de)(de)原電池(chi)與電解池(chi)的(de)(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)疑(yi)(yi)問(wen)很多(duo)，因(yin)為(wei)在(zai)當學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)時候就沒(mei)有(you)(you)弄(nong)清(qing)楚，因(yin)此我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中遇(yu)到(dao)(dao)疑(yi)(yi)難問(wen)題會(hui)(hui)(hui)(hui)給(gei)(gei)梁(liang)(liang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)打(da)電話求助(zhu)，梁(liang)(liang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)也非(fei)(fei)常細(xi)(xi)(xi)心的(de)(de)(de)(de)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)指(zhi)導(dao)(dao)，并(bing)且還會(hui)(hui)(hui)(hui)時不(bu)時的(de)(de)(de)(de)問(wen)問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)感想(xiang)等(deng)等(deng)。尤其是(shi)(shi)匯(hui)報(bao)(bao)課(ke)(ke)(ke)，梁(liang)(liang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)總是(shi)(shi)不(bu)厭其煩的(de)(de)(de)(de)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)導(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)說課(ke)(ke)(ke)，一遍(bian)又一遍(bian)的(de)(de)(de)(de)修(xiu)改，細(xi)(xi)(xi)到(dao)(dao)哪(na)一句(ju)話能用，哪(na)一句(ju)話不(bu)能用，應該怎樣表述才更簡(jian)潔(jie)，幻燈片與幻燈片之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)銜接語應該是(shi)(shi)如(ru)何(he)的(de)(de)(de)(de)。仔細(xi)(xi)(xi)推(tui)敲后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)(hui)重新(xin)(xin)寫個(ge)詳(xiang)案(an)給(gei)(gei)梁(liang)(liang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)。因(yin)為(wei)要(yao)向梁(liang)(liang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)細(xi)(xi)(xi)述教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，所以(yi)備課(ke)(ke)(ke)時會(hui)(hui)(hui)(hui)特別注意有(you)(you)終有(you)(you)始，就是(shi)(shi)特別注意一些細(xi)(xi)(xi)節方面的(de)(de)(de)(de)東(dong)(dong)(dong)西(xi)，語言的(de)(de)(de)(de)精煉(lian)以(yi)及通俗易懂，而不(bu)是(shi)(shi)為(wei)了(le)講(jiang)授內容而講(jiang)課(ke)(ke)(ke)。因(yin)此每一次匯(hui)報(bao)(bao)課(ke)(ke)(ke)都(dou)能使自己學(xue)(xue)到(dao)(dao)很多(duo)東(dong)(dong)(dong)西(xi)。師(shi)(shi)父在(zai)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)評課(ke)(ke)(ke)時，不(bu)僅在(zai)理論上(shang)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)進(jin)行指(zhi)導(dao)(dao)，更是(shi)(shi)在(zai)很多(duo)具體問(wen)題上(shang)與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)反(fan)(fan)復研討，每一個(ge)環(huan)節甚(shen)至每一句(ju)評價語言等(deng)都(dou)悉心琢磨，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明白了(le)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)要(yao)體現(xian)高中化學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求，力(li)爭(zheng)把(ba)多(duo)個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)進(jin)行有(you)(you)機整(zheng)合，努力(li)達到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)優化，比如(ru)對某個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節的(de)(de)(de)(de)處理上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)(ke)能沒(mei)有(you)(you)過多(duo)地思考它對實(shi)現(xian)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)作用，不(bu)知(zhi)道效(xiao)果(guo)會(hui)(hui)(hui)(hui)如(ru)何(he)，而師(shi)(shi)父會(hui)(hui)(hui)(hui)從聽(ting)者的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來體會(hui)(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)映(ying)情況和所取得的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。這種感受師(shi)(shi)父會(hui)(hui)(hui)(hui)在(zai)評課(ke)(ke)(ke)時及時地反(fan)(fan)饋給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，從而起到(dao)(dao)了(le)肯(ken)定或(huo)否定的(de)(de)(de)(de)作用，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)后可(ke)(ke)以(yi)有(you)(you)意識地進(jin)行調整(zheng)。

　　通過一學期的(de)(de)(de)(de)努力，我(wo)(wo)明顯感覺到講臺(tai)(tai)確(que)實是(shi)一個舞臺(tai)(tai)，是(shi)一個我(wo)(wo)可以隨意(yi)表演(yan)的(de)(de)(de)(de)，對于課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)掌握也(ye)能夠(gou)自如了很多，不再(zai)像(xiang)高一的(de)(de)(de)(de)時候，每到新課總會(hui)有(you)些(xie)膽怯，我(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)(de)知道(dao)：我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)這些(xie)進步，脫離(li)不了師傅的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導，我(wo)(wo)會(hui)繼續努力的(de)(de)(de)(de)。

師徒結對活動總結15

　　為(wei)了促進青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業化成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，使新(xin)上崗教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在較短的(de)(de)(de)(de)時間內，迅速(su)(su)適應教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，學校積極開展(zhan)“新(xin)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)結對子”活動，注(zhu)重發(fa)揮老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)“傳幫帶”作用，實施“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)幫扶工程”，有(you)力的(de)(de)(de)(de)促進了青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)全面成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，使青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)僅能(neng)迅速(su)(su)適應教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，而且使許多(duo)青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)為(wei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)骨干、學科(ke)帶頭人，有(you)力的(de)(de)(de)(de)促進了青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。

　　一、結對幫扶工作目標

　　1、本著“資源共享，優勢互補，合作交流(liu)，共同發展”的(de)原則，通過加(jia)強學校管理，形成(cheng)校骨(gu)干(gan)教師幫扶年(nian)輕教師的(de)特色。

　　2、積極主動、創造性地開展幫(bang)扶工作，通過骨(gu)干教師(shi)上公開課、講座、交流談心(xin)等形式，解決(jue)年輕教師(shi)在新課程改(gai)革、教學管理、課堂教學、課題研(yan)究等方面的(de)困惑及存在的(de)問題，初步打造一種濃厚的(de)學習氛(fen)圍。

　　二、實行措施

　　課(ke)堂(tang)教學方面(mian)：課(ke)堂(tang)教學改(gai)革始終是學校深入推進素質(zhi)教育的核心(xin)。師資的培養就(jiu)要(yao)把(ba)老師工作的興奮點(dian)聚集到課(ke)堂(tang)教學中來，主(zhu)要(yao)開展(zhan)以下(xia)一些活動：

　　1、開展“四個一”活動。

　　①一節教學入(ru)門(men)課（。在期中考試前、以新(xin)課為(wei)主(zhu)）

　　②一節教學匯報課。（在期未(wei)考試前，以(yi)復習課為主）

　　③一(yi)次說課（時間由教(jiao)研組(zu)長確定(ding)）及一(yi)份(fen)說課材料(liao)。

　　④一(yi)個(ge)單元的教材分析(xi)。

　　2、從課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)入手，幫(bang)助新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行板書設計、規范上課(ke)環(huan)節(jie)(jie)等(deng)一(yi)(yi)(yi)系(xi)列教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，再(zai)向課(ke)堂外下(xia)功夫，幫(bang)助新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分析、備課(ke)、課(ke)后反思、作業(ye)批改(gai)等(deng)環(huan)節(jie)(jie)進行改(gai)善，針(zhen)對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的薄弱環(huan)節(jie)(jie)問題，進行專題研討，針(zhen)對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從理念上、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法上等(deng)一(yi)(yi)(yi)系(xi)列教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中遇到的困(kun)惑進行理論指導，使(shi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平產(chan)生了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)質的飛躍。

　　3、做(zuo)好日常的(de)師徒互聽(ting)、評課(ke)(ke)，老教師寫好幫(bang)扶筆記，年輕教師寫好聽(ting)課(ke)(ke)反(fan)思。（每(mei)月(yue)交聽(ting)、評課(ke)(ke)記錄，交幫(bang)扶筆記及反(fan)思）

　　三、存在的問題及有待改進的方面。

　　新(xin)(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結(jie)對幫(bang)(bang)扶(fu)對老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)具有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)促(cu)進(jin)作用(yong)(yong)，一(yi)(yi)方面對自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗進(jin)行(xing)一(yi)(yi)番整理，另(ling)一(yi)(yi)方面也(ye)從新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)那里學(xue)(xue)(xue)到不少(shao)東(dong)西，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開展新(xin)(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)結(jie)對幫(bang)(bang)扶(fu)的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)和效果是(shi)明顯的(de)(de)(de)，但(dan)如果長期只是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)內(nei)的(de)(de)(de)幫(bang)(bang)扶(fu)，則(ze)多少(shao)有(you)點近(jin)親繁(fan)殖的(de)(de)(de)味道，不利(li)于新(xin)(xin)老師(shi)的(de)(de)(de)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)提(ti)高。因此(ci)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)建議(yi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)支持新(xin)(xin)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加一(yi)(yi)些(xie)(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)級性的(de)(de)(de)培訓活動、學(xue)(xue)(xue)術(shu)活動，聽(ting)一(yi)(yi)些(xie)(xie)知名特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，開闊眼界，取經(jing)(jing)傳經(jing)(jing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)老師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)有(you)一(yi)(yi)個整體的(de)(de)(de)較大(da)的(de)(de)(de)提(ti)高。說(shuo)實(shi)在的(de)(de)(de)，經(jing)(jing)過(guo)一(yi)(yi)段時間的(de)(de)(de)幫(bang)(bang)扶(fu)工(gong)作和自(zi)身的(de)(de)(de)不斷學(xue)(xue)(xue)習，新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)逐漸成熟起(qi)來。已(yi)經(jing)(jing)初步(bu)掌握了備(bei)課(ke)(ke)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)技巧，逐步(bu)從門外漢轉變(bian)理手行(xing)家。

師徒結對活動總結16

　　今(jin)年是(shi)我教師(shi)生涯的第(di)三個(ge)年頭，擔任(ren)初二(er)（13）、（14）班的數學教學工作(zuo)和初二(er)（14）班主任(ren)工作(zuo)。學校開展師(shi)徒(tu)結對活動，充(chong)分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老(lao)教師(shi)“傳幫帶(dai)”作(zuo)用。我有幸與在教育教學方面(mian)優秀的指導老(lao)師(shi)趙(zhao)傳波老(lao)師(shi)結為(wei)師(shi)徒(tu)。在此感(gan)謝學校為(wei)我們(men)提供“拜師(shi)結對”這樣(yang)一個(ge)極好的學習機(ji)會(hui)，使我們(men)在教學上有了(le)引(yin)路人。

　　我(wo)(wo)的師(shi)傅(fu)及時(shi)地(di)(di)在(zai)思(si)想(xiang)認識上(shang)給我(wo)(wo)以(yi)(yi)引導(dao)，使我(wo)(wo)盡早地(di)(di)完成(cheng)新老師(shi)角色轉變(bian)與過(guo)渡，盡快地(di)(di)以(yi)(yi)較好的狀態(tai)投入(ru)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)去(qu)；在(zai)聽課學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)就對(dui)學(xue)(xue)(xue)生的引導(dao)等問題得到了(le)啟示。作為徒弟，我(wo)(wo)成(cheng)為了(le)師(shi)徒結(jie)隊活(huo)動(dong)的一(yi)(yi)(yi)名受益者。在(zai)這過(guo)程(cheng)中(zhong)，趙老師(shi)總是(shi)不(bu)厭(yan)其煩(fan)地(di)(di)和我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)起討論教(jiao)(jiao)(jiao)材以(yi)(yi)及課堂上(shang)碰到的疑難問題，交流教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)感受。對(dui)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)的一(yi)(yi)(yi)些不(bu)足之處給予建(jian)議。尤(you)其是(shi)我(wo)(wo)在(zai)參加“教(jiao)(jiao)(jiao)壇新秀”活(huo)動(dong)中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)遍一(yi)(yi)(yi)遍不(bu)耐其煩(fan)地(di)(di)指導(dao)我(wo)(wo)。非常感謝我(wo)(wo)的師(shi)傅(fu)。

　　我學到了(le)以(yi)下幾點(dian)重要的教學經驗。

　　一、上(shang)課(ke)(ke)(ke)主(zhu)要(yao)先抓備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，必須做到心中(zhong)有(you)綱(gang)，既(ji)備(bei)(bei)(bei)(bei)教材，又備(bei)(bei)(bei)(bei)學生，既(ji)備(bei)(bei)(bei)(bei)教法，又備(bei)(bei)(bei)(bei)學法，既(ji)備(bei)(bei)(bei)(bei)知(zhi)識，又備(bei)(bei)(bei)(bei)能力。備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)是課(ke)(ke)(ke)堂教學的(de)重要(yao)環節，我在備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)時(shi)做到了以下幾點(dian)：

　　１、課(ke)前備課(ke)，做到“有備而來”。我認(ren)真(zhen)閱讀各種(zhong)教(jiao)科參考書，既備教(jiao)材、教(jiao)法，又備學(xue)生(sheng)。結(jie)合學(xue)生(sheng)的(de)實際和教(jiao)材的(de)內容，既要考慮知識的(de)縱向(xiang)聯系，又要考慮新知的(de)橫(heng)向(xiang)銜(xian)接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現(xian)出完整的(de)教(jiao)學(xue)過程，又要注意好各環節的(de)過渡自(zi)然。

　　２、課(ke)(ke)中備課(ke)(ke)，靈活(huo)安排簡單(dan)易操作的(de)(de)活(huo)動。為(wei)了不打消(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，我在(zai)實施教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)時候(hou)，總是盡量設計一些簡單(dan)易操作的(de)(de)競(jing)爭活(huo)動，將教學(xue)(xue)(xue)內容層層鋪開，把枯燥乏味的(de)(de)課(ke)(ke)堂變(bian)為(wei)生(sheng)動有趣(qu)“快(kuai)樂(le)王國”，讓他們(men)在(zai)快(kuai)樂(le)中學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)玩中獲得新知。在(zai)活(huo)動中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)都樂(le)于(yu)參與，充(chong)分調動了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)情感態(tai)度(du)和興(xing)趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)得到了充(chong)分發(fa)揮，教學(xue)(xue)(xue)效果良好(hao)。

　　３、課(ke)后備課(ke)，總結(jie)教學經驗。每(mei)上完一單元(yuan)，我都(dou)及時對該(gai)(gai)單元(yuan)作(zuo)出(chu)總結(jie)和反思，寫出(chu)教后感(gan)，肯定本節課(ke)成功的(de)地方，探討該(gai)(gai)單元(yuan)的(de)不足之處，為以后的(de)教學工作(zuo)打下基礎(chu)。

　　二、認真上課(ke)，體現以(yi)人為本。教學(xue)要以(yi)學(xue)生為主，培養(yang)他(ta)們(men)學(xue)習(xi)的興趣，提高他(ta)們(men)的解題能力(li)。為此，我在實際的課(ke)堂(tang)教學(xue)中做了以(yi)下(xia)幾(ji)點：

　　1、巧設(she)導入，培養興趣。每(mei)節的(de)教學我(wo)首先(xian)通過實際問題(ti)，或利用多媒體展示相關畫面等方式來激發(fa)學生的(de)學習興趣，讓學生融洽在學習數學，解決(jue)生活中(zhong)問題(ti)的(de)氛圍(wei)中(zhong)。

　　2、清(qing)晰(xi)思路(lu)，自(zi)然過(guo)度(du)。把(ba)握好各知識點(dian)之間的(de)關系，講解過(guo)程(cheng)中追(zhui)求(qiu)言簡(jian)意賅，思路(lu)清(qing)晰(xi)，知識點(dian)之間過(guo)渡自(zi)然。并且，給以(yi)學生適當(dang)的(de)思考時間，再(zai)來(lai)引(yin)導(dao)，強調學習的(de)主動(dong)性。

　　3、競(jing)爭活(huo)動，鞏(gong)固新知。在(zai)完(wan)成了每節課的新授任務后，抓住學(xue)生(sheng)爭強好勝的心理，通過師生(sheng)互動、生(sheng)生(sheng)互動的競(jing)爭活(huo)動將教學(xue)內(nei)容層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)鋪(pu)開，讓學(xue)生(sheng)在(zai)活(huo)動的過程中獲得新知，鞏(gong)固新知。

　　三、加強自學，不斷積累知(zhi)識。

　　由于本人(ren)在教學(xue)方面(mian)經驗甚少(shao)，在教學(xue)的(de)同時(shi)，時(shi)時(shi)虛心向資(zi)歷深的(de)教師請教，和我們辦公室(shi)幾個(ge)數學(xue)老師一(yi)起學(xue)習有關數學(xue)方面(mian)的(de)教學(xue)教法，加強自身的(de)業務學(xue)習、擴(kuo)大(da)視野(ye)。

　　師(shi)傅趙老師(shi)的(de)的(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度(du)和作(zuo)風也給予我很大(da)的(de)熏陶和感染(ran)。他工(gong)作(zuo)態(tai)度(du)認(ren)真(zhen)負責(ze)，細致踏(ta)實，大(da)膽干(gan)練(lian)，經驗豐富，這些(xie)都值得我學習。我能(neng)夠自(zi)(zi)覺(jue)主(zhu)動(dong)地向師(shi)傅學習，以師(shi)傅為榜(bang)樣，因為他的(de)態(tai)度(du)時刻(ke)影響著我，我能(neng)嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己(ji)，認(ren)真(zhen)備好每一(yi)節課，寫詳(xiang)案，設計教法，上好每一(yi)堂(tang)課，課后認(ren)真(zhen)細致批改作(zuo)業，進行輔導補(bu)差工(gong)作(zuo)。

　　我感到師(shi)(shi)徒結對(dui)像(xiang)一(yi)條無(wu)形的紐帶(dai)聯結在(zai)師(shi)(shi)徒之間，使(shi)我們在(zai)有(you)意無(wu)意之中增加了交流和相互學習的機會(hui)，從而得到提(ti)高。總之，這一(yi)學期(qi)以(yi)來，在(zai)趙傳波老師(shi)(shi)的悉(xi)心指導、栽培下(xia)，我各方面都有(you)了一(yi)定(ding)的提(ti)高。今后我要更加主動地(di)、虛(xu)心地(di)向他多(duo)學習，多(duo)請教(jiao)，努(nu)力(li)工作，積極創新(xin)，做一(yi)名合格的、優秀的人民教(jiao)師(shi)(shi)，為(wei)學校(xiao)作出我應有(you)的貢獻！

師徒結對活動總結17

　　轉眼(yan)間(jian)，我進入(ru)亮(liang)兵(bing)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)已經一(yi)年(nian)多了，回顧這一(yi)年(nian)多，可謂(wei)是酸甜(tian)苦(ku)辣，一(yi)應俱全。在師傅和其他(ta)老師們的(de)(de)關愛(ai)下，我逐(zhu)漸適應了亮(liang)兵(bing)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，熟悉了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與課堂，了解了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)職(zhi)責。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我一(yi)路走(zou)來，在成長中(zhong)(zhong)變得成熟、堅毅!

　　進入亮兵(bing)時，我(wo)(wo)(wo)個(ge)人一直這樣(yang)樂觀地理(li)解(jie)教(jiao)師(shi)所受(shou)到(dao)的(de)(de)尊(zun)重，卻不(bu)(bu)知道教(jiao)師(shi)所承受(shou)的(de)(de)壓(ya)力。俗話(hua)說“萬(wan)事開頭難”。這學(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)接手(shou)了初二，初三的(de)(de)物理(li)，僅僅不(bu)(bu)到(dao)一個(ge)月，就讓我(wo)(wo)(wo)意識到(dao)了肩頭所承擔的(de)(de)重任。作為(wei)新上(shang)任的(de)(de)物理(li)教(jiao)師(shi)，又帶(dai)著畢業班，來自教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)壓(ya)力，來自學(xue)(xue)生和家長的(de)(de)壓(ya)力，都使(shi)我(wo)(wo)(wo)承受(shou)了巨大的(de)(de)心理(li)壓(ya)力。情況的(de)(de)生疏，使(shi)我(wo)(wo)(wo)總(zong)是不(bu)(bu)能很好的(de)(de)處(chu)理(li)這樣(yang)或那樣(yang)的(de)(de)問題(ti)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)會在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作中陷入束手(shou)無策的(de)(de)窘境(jing)。甚(shen)至連一道難題(ti)都不(bu)(bu)知道去請教(jiao)誰，更別談相(xiang)互備課，共同討論問題(ti)了。這時安(an)(an)(an)林中學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)師(shi)來我(wo)(wo)(wo)校(xiao)出(chu)示(shi)范(fan)課，我(wo)(wo)(wo)才知道原來局里安(an)(an)(an)排(pai)安(an)(an)(an)林與我(wo)(wo)(wo)校(xiao)個(ge)別學(xue)(xue)科為(wei)師(shi)徒關系，這為(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)取經鋪設了廣闊的(de)(de)平臺。因此我(wo)(wo)(wo)有(you)幸拜安(an)(an)(an)林中學(xue)(xue)孫(sun)老師(shi)為(wei)師(shi)，在這一學(xue)(xue)期的(de)(de)拜師(shi)學(xue)(xue)藝中，可(ke)謂收獲滿滿。

　　我(wo)很榮(rong)幸能成為安林中學骨干教師(shi)孫(sun)老師(shi)的(de)(de)徒弟。我(wo)和(he)孫(sun)老師(shi)同(tong)時(shi)承擔二(er)年級物理(li)教學工作，工作內容和(he)工作性質(zhi)相似，為我(wo)向師(shi)傅的(de)(de)學習提(ti)供(gong)了得天獨(du)厚的(de)(de)條件。而且(qie)孫(sun)老師(shi)特別的(de)(de)謙虛與(yu)溫和(he)，平(ping)時(shi)總是(shi)笑瞇瞇的(de)(de)。每次(ci)打(da)電話問她問題，她總會不(bu)厭(yan)其(qi)煩地向我(wo)說說她的(de)(de)想法以及備課思路(lu)。在(zai)相互的(de)(de)探討與(yu)思考中讓我(wo)在(zai)孫(sun)老師(shi)的(de)(de)身上學到了不(bu)少東(dong)西!下面(mian)我(wo)就從(cong)幾個方面(mian)談(tan)談(tan)自己的(de)(de)收獲：

　　首先，作為(wei)一名青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，只有不斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)，才能(neng)以全新的理(li)念指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)自己的教(jiao)(jiao)育實踐(jian)(jian)。因此，在孫老師(shi)(shi)(shi)的要求、指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下，我(wo)(wo)(wo)堅(jian)持平時(shi)及時(shi)充(chong)電，不斷更(geng)新自己的教(jiao)(jiao)育觀(guan)念。在平時(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)能(neng)做到(dao)認真備課(ke)，鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材(cai)，遇(yu)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的難點、重點、疑(yi)點，主(zhu)(zhu)動(dong)向師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)(fu)請(qing)教(jiao)(jiao)，與(yu)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)(fu)共同鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材(cai)和備課(ke)，主(zhu)(zhu)動(dong)讓師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)(fu)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)案，虛心接受師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)(fu)的建議，修改不足，更(geng)好地吃透(tou)教(jiao)(jiao)材(cai)。特別(bie)是我(wo)(wo)(wo)以前沒(mei)有從事(shi)過物理(li)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，剛開始把握(wo)不好重，難點，一節課(ke)，我(wo)(wo)(wo)講(jiang)得(de)辛苦，學(xue)(xue)生聽得(de)茫(mang)然。師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)(fu)了解到(dao)這(zhe)個情(qing)況后，主(zhu)(zhu)動(dong)給(gei)我(wo)(wo)(wo)介紹如(ru)何(he)(he)控制(zhi)課(ke)堂秩序、如(ru)何(he)(he)調動(dong)課(ke)堂氣氛、如(ru)何(he)(he)進行小組合作……聽到(dao)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)(fu)多年的經驗之談，我(wo)(wo)(wo)如(ru)獲至寶。在師(shi)(shi)(shi)傅(fu)(fu)(fu)的指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)下，經過一學(xue)(xue)期的學(xue)(xue)習(xi)(xi)、實踐(jian)(jian)、摸索，我(wo)(wo)(wo)的課(ke)堂也開始變得(de)活潑生動(dong)。

　　其(qi)次，互相聽課(ke)、評(ping)課(ke)是(shi)師徒結對的一種基本(ben)活動(dong)形式，每次，我遇到難處理的課(ke)，或不懂的地(di)方(fang)，我都會(hui)去安(an)林(lin)聽師傅的課(ke)，而孫老師總(zong)是(shi)不厭(yan)其(qi)煩(fan)的給我講(jiang)解(jie)。

　　在(zai)聽師(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中我(wo)(wo)也(ye)有(you)很大(da)(da)收(shou)獲。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，孫老師(shi)(shi)有(you)著豐(feng)富(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)語言，充分(fen)調動了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)。在(zai)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中，時間總是在(zai)不知不覺(jue)間就流(liu)逝了(le)，足見(jian)她(ta)扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)功底。師(shi)(shi)傅(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)很多方面(mian)都體(ti)現了(le)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)動，使我(wo)(wo)受益匪淺。孫老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)就是條理性(xing)強(qiang)，思路清晰，講解比較詳細，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)富(fu)(fu)有(you)激情與活力。她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)給人感(gan)覺(jue)從容不迫，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個環(huan)節都緊密相連，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛也(ye)很好(hao)!真正地做到了(le)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍中學(xue)(xue)(xue)習(xi)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)我(wo)(wo)們坐在(zai)一起交流(liu)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會，在(zai)多次(ci)聽師(shi)(shi)傅(fu)(fu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)(wo)慢慢體(ti)味到了(le)她(ta)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)動，并且準確地把(ba)握住每一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)之處(chu)，在(zai)這(zhe)樣反(fan)反(fan)復(fu)復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)(wo)似(si)乎感(gan)悟到孫老師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦，并對我(wo)(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)產(chan)生(sheng)了(le)極(ji)為(wei)深遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。

　　師傅(fu)給(gei)我(wo)(wo)評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，會(hui)反饋出很(hen)多我(wo)(wo)自(zi)己沒(mei)有意識到的(de)優點(dian)和缺點(dian)。師傅(fu)聽(ting)完(wan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，就會(hui)從聽(ting)的(de)角度體(ti)會(hui)到我(wo)(wo)的(de)做法(fa)好(hao)不(bu)好(hao)，評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時就會(hui)反饋給(gei)我(wo)(wo)，從而起到了肯定或否定的(de)效果，讓我(wo)(wo)以(yi)后可以(yi)有意識地(di)進(jin)行(xing)調整。評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時，不(bu)僅在理(li)論上進(jin)行(xing)指導(dao)，更(geng)是(shi)在具(ju)體(ti)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中與我(wo)(wo)反復研討，每一(yi)個(ge)環節，甚至(zhi)每一(yi)句評價語言等(deng)都悉心琢磨(mo)，使(shi)我(wo)(wo)明白(bai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上應充分體(ti)現(xian)學(xue)生的(de)主體(ti)地(di)位，體(ti)現(xian)物(wu)理(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)要求(qiu)，努力(li)進(jin)行(xing)教學(xue)研究，力(li)爭把多個(ge)教學(xue)目標進(jin)行(xing)有機整合(he)，努力(li)達到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)的(de)優化，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)45分鐘教學(xue)效率。

　　此外，孫老師的(de)為人處事，經驗心得(de)，她的(de)熱情、真(zhen)誠與(yu)自(zi)信(xin)，常常讓(rang)我在感動之余，獲得(de)了(le)更多的(de)學(xue)習、工作(zuo)動力，使自(zi)己能(neng)更好(hao)的(de)投入到這份事業中去(qu)。

　　“師(shi)徒結(jie)對(dui)”活動，使(shi)我受益(yi)匪(fei)淺，我感謝(xie)學校為我提供了這樣(yang)的(de)機會。作為青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)的(de)我，更深知自己(ji)的(de)責任重大(da)，只(zhi)有虛心的(de)向(xiang)師(shi)傅學習(xi)，才能不(bu)斷地(di)提高自身的(de)素質。總之，在這一學期來，我向(xiang)孫老師(shi)學到了很多東西。我也將不(bu)斷學習(xi)，不(bu)斷提高，向(xiang)更高的(de)目標邁(mai)進(jin)，向(xiang)專(zhuan)業型教(jiao)師(shi)發展，這是我的(de)又(you)一目標。

師徒結對活動總結18

　　時(shi)間過得真快(kuai)，轉眼(yan)間我(wo)與(yu)李小(xiao)花老師(shi)師(shi)徒(tu)(tu)結對(dui)已經(jing)一個(ge)(ge)學(xue)期了。在開學(xue)之初，教研(yan)(yan)組(zu)長將這(zhe)(zhe)一任務(wu)交給(gei)我(wo)時(shi)，確實有(you)點緊張，因為自己也只是(shi)(shi)一個(ge)(ge)新教師(shi)，沒經(jing)驗(yan)，更沒做過師(shi)傅，怕沒給(gei)徒(tu)(tu)弟好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)經(jing)驗(yan)。通過這(zhe)(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)師(shi)徒(tu)(tu)結對(dui)活動，我(wo)體(ti)會(hui)較深的(de)(de)(de)是(shi)(shi)：這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)師(shi)徒(tu)(tu)相長的(de)(de)(de)過程，師(shi)徒(tu)(tu)在共同的(de)(de)(de)教研(yan)(yan)活動中，互(hu)相學(xue)習(xi)，互(hu)相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很(hen)大的(de)(de)(de)提高。下面我(wo)從師(shi)傅的(de)(de)(de)角度進(jin)行總結：

　　一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃

　　每個老師(shi)都有(you)自己的(de)(de)(de)(de)特長、優(you)勢(shi)，也各有(you)需要提高的(de)(de)(de)(de)地方，于(yu)是我認(ren)真(zhen)分析(xi)李小花(hua)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)優(you)缺點，對(dui)于(yu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)地方，提出(chu)來一起(qi)學習，對(dui)于(yu)不足的(de)(de)(de)(de)地方，幫助其改正，使其在原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上能(neng)夠得到(dao)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)發展、進步。最后根據(ju)這些，制訂(ding)出(chu)了本學期(qi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)徒結(jie)對(dui)計(ji)劃，并根據(ju)計(ji)劃開展一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)活動。

　　二、虛心學習，努力提高自身素質

　　雖然我(wo)(wo)(wo)是師傅，但畢竟還是位新教(jiao)師，很多地方(fang)還是需要虛心學(xue)習的(de)。所以，本學(xue)期(qi)我(wo)(wo)(wo)把提高自(zi)(zi)身素質作為我(wo)(wo)(wo)本學(xue)期(qi)的(de)工作目標之一(yi)。首先(xian)，我(wo)(wo)(wo)經常向其(qi)(qi)(qi)他教(jiao)師請教(jiao)，努(nu)力使自(zi)(zi)己在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)等方(fang)面有(you)進一(yi)步(bu)的(de)提高。其(qi)(qi)(qi)次，在(zai)其(qi)(qi)(qi)他老師上公開課(ke)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)總是盡量安排出(chu)一(yi)定(ding)的(de)時(shi)(shi)間前去聽課(ke)學(xue)習，并仔細記錄、認真評課(ke)，使自(zi)(zi)己在(zai)評課(ke)方(fang)面有(you)一(yi)定(ding)進步(bu)。再(zai)次，在(zai)平時(shi)(shi)的(de)休息時(shi)(shi)間里，我(wo)(wo)(wo)經常尋找有(you)關資(zi)料、多看相關書籍，使自(zi)(zi)己的(de)專業理(li)論(lun)也(ye)有(you)一(yi)定(ding)的(de)提高。

　　三、做好示范，做好指導，共同提高

　　在這個學期(qi)里，我把每一(yi)節課(ke)都當成示范課(ke)，充(chong)分準備，不管是(shi)教具、教學過程(cheng)都會精(jing)心設計，盡量把最好的方面展示給(gei)徒弟們。

　　在指(zhi)(zhi)導徒弟時(shi)(shi)，我(wo)(wo)經常讓她(ta)(ta)闡述備課(ke)的構思，所以(yi)她(ta)(ta)備課(ke)時(shi)(shi)會(hui)特別(bie)注意圍繞授(shou)課(ke)目標安排教(jiao)學(xue)活動(dong)。我(wo)(wo)一旦發現她(ta)(ta)的教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)有問題就會(hui)幫助她(ta)(ta)及時(shi)(shi)改正(zheng)(zheng)，從(cong)而使她(ta)(ta)的備課(ke)水(shui)平(ping)有了提(ti)高。指(zhi)(zhi)導徒弟上(shang)(shang)匯(hui)報課(ke)或公開課(ke)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)盡(jin)力幫她(ta)(ta)分(fen)(fen)析透教(jiao)材，設(she)計(ji)出(chu)(chu)科學(xue)合理的教(jiao)學(xue)環節，精心設(she)計(ji)有層次有彈(dan)性(xing)的作業，并指(zhi)(zhi)導她(ta)(ta)多次試教(jiao)，盡(jin)量把優秀的教(jiao)學(xue)活動(dong)匯(hui)報出(chu)(chu)來，以(yi)提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。另外，通過聽課(ke)、評(ping)課(ke)幫助她(ta)(ta)發現一些(xie)自己(ji)難(nan)以(yi)注意到(dao)的問題，及時(shi)(shi)改正(zheng)(zheng)。我(wo)(wo)給(gei)李(li)小(xiao)花老(lao)師評(ping)課(ke)時(shi)(shi)，會(hui)反饋很多她(ta)(ta)自己(ji)沒有意識到(dao)的優點(dian)(dian)(dian)(dian)和(he)缺點(dian)(dian)(dian)(dian)。比如上(shang)(shang)課(ke)時(shi)(shi)和(he)學(xue)生(sheng)互動(dong)、小(xiao)組討(tao)論(lun)、關注全體學(xue)生(sheng)等比較好(hao)等優點(dian)(dian)(dian)(dian)我(wo)(wo)都給(gei)予肯定；對她(ta)(ta)們的缺點(dian)(dian)(dian)(dian)如重點(dian)(dian)(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)(dian)(dian)知識的不夠突出(chu)(chu)、課(ke)堂上(shang)(shang)缺少激情(qing)，評(ping)價語言較少，整(zheng)堂課(ke)時(shi)(shi)間(jian)分(fen)(fen)配得不夠科學(xue)等，我(wo)(wo)都直言不諱地指(zhi)(zhi)出(chu)(chu)來。每次李(li)小(xiao)花老(lao)師都能樂意接受，并虛(xu)心改正(zheng)(zheng)。

　　通過一個學期(qi)的師(shi)徒結對(dui)活動，我(wo)感(gan)到李(li)小花老師(shi)非(fei)常好學，她不但(dan)向我(wo)學習，還虛心(xin)向其(qi)他年級、其(qi)他學生的教師(shi)學習取經，并且利用業余時間和休息時間進行業務進修，教育教學水平有了(le)明顯的提高(gao)，我(wo)真為她感(gan)到高(gao)興。

　　師徒(tu)結對也讓我意識到自身的(de)諸多不(bu)足。“學(xue)然后(hou)知不(bu)足，教然后(hou)知困(kun)”，其(qi)實在(zai)(zai)師傅這(zhe)“名”與“實”之(zhi)間還是存在(zai)(zai)較大差距(ju)的(de)，在(zai)(zai)提高徒(tu)弟(di)業務水(shui)平的(de)同時，我也在(zai)(zai)努力(li)充實自己，我覺得工(gong)作有所成效(xiao)是一(yi)(yi)(yi)種幸福，是一(yi)(yi)(yi)份榮耀(yao)，我會努力(li)去追尋它。短短的(de)一(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)已經結束，相信(xin)在(zai)(zai)下學(xue)期(qi)里，我們一(yi)(yi)(yi)定能做得更(geng)好。

【師(shi)徒結(jie)對活動總(zong)結(jie)18篇】相(xiang)關文章：

師徒結對活動總結11-09

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