英語教師教學(xue)工作總(zong)結15篇

　　總(zong)(zong)(zong)結(jie)是事后對(dui)某一(yi)階段的(de)學習、工(gong)(gong)作(zuo)或其完(wan)成情況加以回(hui)顧和(he)分(fen)析(xi)的(de)一(yi)種書面材料，寫(xie)總(zong)(zong)(zong)結(jie)有(you)利于(yu)我(wo)們學習和(he)工(gong)(gong)作(zuo)能力的(de)提高，不(bu)妨坐下來好(hao)好(hao)寫(xie)寫(xie)總(zong)(zong)(zong)結(jie)吧(ba)。但是卻發現不(bu)知道該寫(xie)些什么，以下是小編精心整理的(de)英語教師教學工(gong)(gong)作(zuo)總(zong)(zong)(zong)結(jie)，歡迎大家借鑒與(yu)參考，希(xi)望(wang)對(dui)大家有(you)所(suo)幫助。

英語教師教學工作總結1

　　這學(xue)期，我在小學(xue)三(san)年級當英(ying)語老師。全方位培養(yang)孩子學(xue)習英(ying)語的(de)興趣，利(li)用一(yi)切(qie)機會(hui)鍛煉孩子的(de)聽說能(neng)力。在完成教學(xue)任務，拓展學(xue)生(sheng)知識的(de)基礎上，以下是我過去一(yi)年的(de)教學(xue)總(zong)結；

　　1、掌握教材，抓住重點，突破難點

　　三年級英語(yu)的(de)(de)主要(yao)內(nei)容(rong)有：數字1到20、顏色、家庭成員、食物、形狀。這些內(nei)容(rong)分(fen)散(san)給孩(hai)子們看(kan)。在課前加(jia)入Freetalk，每(mei)周談論(lun)一(yi)個(ge)話題(ti)，鍛(duan)煉學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)聽力。同時，對分(fen)散(san)的(de)(de)內(nei)容(rong)進行梳理，實現語(yu)言的(de)(de)整(zheng)合；參(can)與閱讀和(he)(he)(he)比(bi)較游戲，根據學(xue)生(sheng)(sheng)記憶和(he)(he)(he)遺忘規律重復(fu)分(fen)類單詞。把講課時間(jian)縮短到十分(fen)鐘，把課還給學(xue)生(sheng)(sheng)。引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)在玩耍、唱歌和(he)(he)(he)體驗成功中(zhong)學(xue)習。每(mei)個(ge)人都(dou)是一(yi)個(ge)小(xiao)老(lao)師和(he)(he)(he)一(yi)個(ge)好學(xue)生(sheng)(sheng)

　　2、在教學過程中，教師是教學的主體和參與者。

　　在整個教學(xue)過程中(zhong)，由于學(xue)生掌(zhang)握程度的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)，會有(you)好(hao)的(de)(de)(de)分(fen)層和(he)壞的(de)(de)(de)分(fen)層。不同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)學(xue)生有(you)不同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)學(xue)習興趣。有(you)些學(xue)生是(shi)視覺(jue)的(de)(de)(de)，喜歡(huan)通過漂亮的(de)(de)(de)圖(tu)片和(he)物體學(xue)習；有(you)些學(xue)生是(shi)聽覺(jue)的(de)(de)(de)，喜歡(huan)在有(you)節奏的(de)(de)(de)音樂中(zhong)學(xue)習。因此(ci)，對(dui)于相同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)內容，我們需要(yao)設計不同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)實踐(jian)形式(shi)。目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)照(zhao)顧更多的(de)(de)(de)學(xue)生。作為(wei)一門(men)外語，英語需要(yao)更多的(de)(de)(de)運氣。因此(ci)，當(dang)我早讀的(de)(de)(de)時候，我堅持去上課了解早讀的(de)(de)(de)情況。不要(yao)在英語課上放松每一分(fen)鐘

　　3、多重評估，激發興趣和學習，自主學習

　　采用多種(zhong)評(ping)價(jia)(jia)(jia)方(fang)法，小組(zu)評(ping)價(jia)(jia)(jia)和合(he)作小組(zu)自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)(jia)；評(ping)價(jia)(jia)(jia)有(you)多個層次(ci)，包括對(dui)學(xue)(xue)習效果、學(xue)(xue)習態度、學(xue)(xue)習方(fang)法和合(he)作能力的(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)；評(ping)估(gu)多種(zhong)技能，包括聽(ting)、說、讀(du)、寫。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行客觀(guan)全面的(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)，使優秀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在看(kan)到(dao)成績(ji)的(de)同時，也(ye)能感受(shou)到(dao)自(zi)己的(de)不足；讓有(you)學(xue)(xue)習困難的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看(kan)到(dao)自(zi)己的(de)亮點，同時感受(shou)自(zi)己的(de).缺點，這樣每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)成功的(de)機(ji)會

　　4、偉大的英語觀，終身學習，天天受益

　　英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不是一朝(chao)一夕的(de)(de)事。英(ying)語(yu)教(jiao)師所看到的(de)(de)應(ying)該是學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)終身發展。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)是我們的(de)(de)追(zhui)求，而(er)不是我們的(de)(de)追(zhui)求。英(ying)語(yu)教(jiao)育的(de)(de)最(zui)終成功在于學(xue)(xue)(xue)生最(zui)終學(xue)(xue)(xue)會了英(ying)語(yu)，能夠(gou)繼續保持他們學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)興趣，并(bing)且在將(jiang)來(lai)離開學(xue)(xue)(xue)校時(shi)仍然能夠(gou)獨立學(xue)(xue)(xue)習(xi)

　　因(yin)此，我每周(zhou)一開設一個俚語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)專欄，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)意(yi)識地(di)學(xue)(xue)習(xi)有(you)趣、純正、地(di)道的(de)英語(yu)(yu)口語(yu)(yu)；組織學(xue)(xue)生(sheng)舉辦墻畫(hua)比賽，在學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)同時(shi)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)審美情趣；積極與報紙合(he)作(zuo)，為學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)品展示提供平臺。引導學(xue)(xue)生(sheng)參加比賽，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)了解重要(yao)的(de)不是結果(guo)而是過程

　　如果(guo)一個老師只關(guan)注他所教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)科目，他就只能(neng)(neng)成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)師，而(er)育人(ren)才是(shi)最重要的(de)。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習品質和個性(xing)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)可忽視的(de)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)知識的(de)同時(shi)(shi)引導他們做人(ren)不(bu)僅(jin)是(shi)英語(yu)課堂之外的(de)收獲，也是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)每天都能(neng)(neng)得到的(de)好(hao)處；事實(shi)上，工作中(zhong)仍有(you)許多(duo)錯誤。比如有(you)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)會因為作業不(bu)好(hao)而(er)激怒(nu)其他學(xue)生(sheng)(sheng)，也會因為達不(bu)到理想的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)而(er)無法及時(shi)(shi)清空情緒，從而(er)影響(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)。我相信還有(you)很多(duo)不(bu)足之處。我希望您(nin)能(neng)(neng)給我一些有(you)價值的(de)意見和建(jian)議

英語教師教學工作總結2

　　本(ben)人在學(xue)年度第(di)一學(xue)期擔任(ren)高三一班(ban)(ban)、高三二十五班(ban)(ban)兩個文(wen)科班(ban)(ban)以及(ji)高三二十班(ban)(ban)一個理科尖子班(ban)(ban)的(de)英語教學(xue)工作，現將工作簡單總結如下：

　　一、愛崗敬業

　　我深知高三對于(yu)每個學生(sheng)(sheng)以(yi)及(ji)每個學生(sheng)(sheng)身后的(de)家庭的(de)重(zhong)要意義(yi)，因此在工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)不敢有絲毫(hao)的(de)馬虎，全身心地投入(ru)，分析工(gong)(gong)作中(zhong)(zhong)出(chu)現的(de)問題。積極(ji)投入(ru)到平時的(de)教書(shu)育人活動中(zhong)(zhong)。盡管是(shi)科任老師，但(dan)也經常深入(ru)班(ban)級，及(ji)時與班(ban)主任溝通，做學生(sheng)(sheng)的(de)益(yi)友。與學生(sheng)(sheng)的(de)距離縮短(duan)了(le)，學生(sheng)(sheng)也就樂于(yu)學習英語這個學科了(le)。

　　二、因班施教

　　除了(le)剛參加工作的(de)(de)幾年(nian)外，今年(nian)是我(wo)感到壓(ya)力最大的(de)(de)一(yi)年(nian)，三個(ge)班的(de)(de)學生基礎不(bu)一(yi)樣(yang)，相差(cha)還很大，從文科(ke)的(de)(de)應屆(jie)生到文科(ke)的(de)(de)輔導生，又到理科(ke)的(de)(de)輔導生，跨度(du)很大，如果采取一(yi)樣(yang)的(de)(de)策略，一(yi)樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學步(bu)驟，肯定(ding)會出現(xian)有的(de)(de)班吃的(de)(de)飽(bao)，有的(de)(de)班會跟不(bu)上(shang)的(de)(de)情(qing)況(kuang)。為了(le)避免這種情(qing)況(kuang)，我(wo)用(yong)大約(yue)兩周的(de)(de)時間，不(bu)斷觀察、思考，給每一(yi)個(ge)班的(de)(de)教(jiao)(jiao)學正確(que)定(ding)位(wei)。因班施教(jiao)(jiao)，使(shi)每個(ge)學生的(de)(de)英語成績(ji)在原來的(de)(de)基礎上(shang)都(dou)有很大的(de)(de)提升。

　　三、注重細節

　　結果源于過(guo)程(cheng)，細節成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)成(cheng)(cheng)效，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)時(shi)間非(fei)常有限，如果不注意平時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)中出(chu)現(xian)的(de)問(wen)題，解決問(wen)題就(jiu)(jiu)沒有針對性(xing)，耗時(shi)就(jiu)(jiu)會太多。如果想要準確地(di)發(fa)現(xian)問(wen)題所(suo)在(zai)(zai)，就(jiu)(jiu)必須留心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)課堂上的(de)反映和平時(shi)作業中所(suo)出(chu)現(xian)的(de)問(wen)題。

　　四、認真備課、批改作業

　　因為三個班(ban)級學(xue)生(sheng)基礎不(bu)同，備課(ke)時就不(bu)能僅備內容，還要備學(xue)生(sheng)，注意問題的(de)設置，盡量使(shi)學(xue)生(sheng)在課(ke)堂上都能有(you)所收獲，作(zuo)業是學(xue)生(sheng)聽課(ke)效果(guo)和(he)教(jiao)師授(shou)課(ke)效果(guo)的(de)一種反饋手段(duan)。盡管高三的(de)作(zuo)業沒人查，但也堅持常(chang)收、常(chang)批，用(yong)這(zhe)種方式來(lai)督促、激勵(li)學(xue)生(sheng)。另外把作(zuo)業本或卷子(zi)作(zuo)為教(jiao)師與學(xue)生(sheng)交流的(de)'途徑。把對學(xue)生(sheng)的(de)鼓(gu)勵(li)和(he)期待(dai)寫在作(zuo)業本上和(he)卷子(zi)上，這(zhe)樣(yang)這(zhe)些東西就變得有(you)靈性有(you)感情了。

　　五、不斷學習充電

　　在平時(shi)(shi)教學(xue)中，越來(lai)越感到自己知(zhi)識的(de)有限，提高的(de)空間還很大，于(yu)是利用(yong)一切可以(yi)利用(yong)的(de)時(shi)(shi)間充(chong)電(dian)學(xue)習。領(ling)導的(de)關(guan)心和(he)自己的(de)勤(qin)奮，使我(wo)所教的(de)班級(ji)英語成績一直不(bu)(bu)錯(cuo)，我(wo)會在今(jin)后的(de)工作(zuo)中不(bu)(bu)斷努(nu)力(li)，虛心向同行(xing)請教，不(bu)(bu)斷提高自己。做領(ling)導放心、學(xue)生滿意的(de)好(hao)教師。

英語教師教學工作總結3

　　在工作(zuo)中從各方面嚴(yan)格要求自己，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢兢業業，為使今(jin)后(hou)的工作(zuo)取得更(geng)大的進(jin)步，現對(dui)本學(xue)期教學(xue)工作(zuo)做出總(zong)結，希望能發揚優點，克服不足，總(zong)結經(jing)驗(yan)教訓，以促進(jin)教學(xue)工作(zuo)更(geng)上一層樓(lou)。

　　一(yi)、做(zuo)到(dao)了認真備課。根據(ju)教(jiao)材(cai)內容及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實際，設計(ji)課的類型，擬(ni)定采用的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，認真寫(xie)好教(jiao)案。對每(mei)一(yi)課都做(zuo)到(dao)“有(you)(you)備而(er)來”，每(mei)堂課都在(zai)課前做(zuo)好充分(fen)的準備，并制作各種利于吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意力(li)(li)的有(you)(you)趣教(jiao)具、卡片，課后及時對該課做(zuo)出(chu)總結，寫(xie)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后記，有(you)(you)針(zhen)對性的培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的英(ying)語寫(xie)作能力(li)(li)，創設“小小展(zhan)示(shi)(shi)臺”來展(zhan)示(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的習作，并搜集好的范文、例作，供(gong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)仿寫(xie)。

　　二、增強(qiang)上(shang)課技能，提(ti)(ti)高(gao)教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。在課堂上(shang)特別注(zhu)意調動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積(ji)極性，加強(qiang)師(shi)生(sheng)交流，充分體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主動(dong)(dong)(dong)作(zuo)(zuo)用(yong)，基本做到(dao)了讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)愉快;注(zhu)意精(jing)講(jiang)(jiang)精(jing)練，在課堂上(shang)我講(jiang)(jiang)得(de)盡量(liang)少，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有更多動(dong)(dong)(dong)口動(dong)(dong)(dong)手(shou)動(dong)(dong)(dong)腦的(de)(de)機(ji)會(hui);同時在每(mei)一堂課上(shang)都充分考慮每(mei)一個層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和(he)學(xue)(xue)(xue)習能力(li)，讓各個層(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都得(de)到(dao)提(ti)(ti)高(gao)。充分發揮學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)組的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，在小(xiao)組合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習中調動(dong)(dong)(dong)組長的(de)(de)職能，使課堂延伸(shen)到(dao)課下，建立起了組長監督檢查機(ji)制，充分發動(dong)(dong)(dong)“小(xiao)老師(shi)”的(de)(de)傳(chuan)幫帶作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　三、虛心請教其他老師(shi)。在(zai)教學上(shang)，有疑必(bi)問。同時，多(duo)聽(ting)(ting)其他老師(shi)的課，通過互(hu)相聽(ting)(ting)課，從中學到了很多(duo)，學習別人的優點(dian)、長處，并發現缺點(dian)和不(bu)足，互(hu)相學習、促進、提高(gao)。

　　四(si)、認真批(pi)改(gai)(gai)作(zuo)業(ye)，布置作(zuo)業(ye)做到精(jing)讀(du)精(jing)練。有(you)針對(dui)(dui)性，有(you)層次性。對(dui)(dui)學(xue)生的(de)(de)'作(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)(gai)及時(shi)、認真，分析并記(ji)錄學(xue)生的(de)(de)作(zuo)業(ye)情(qing)況(kuang)，將他們在作(zuo)業(ye)過程出(chu)現(xian)的(de)(de)問題(ti)做出(chu)分類總結(jie)，進(jin)行透徹的(de)(de)評講，并針對(dui)(dui)有(you)關情(qing)況(kuang)及時(shi)改(gai)(gai)進(jin)教學(xue)方法，做到有(you)的(de)(de)放矢(shi)。

　　一(yi)學(xue)期以來，本人勤勤懇懇地做好各項教(jiao)(jiao)學(xue)工作，孜孜不倦地傳授給學(xue)生各種英語(yu)會話知(zhi)識并經常練習，努力(li)開發(fa)快(kuai)樂課堂(tang)，取得了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)成(cheng)效(xiao)，學(xue)生的(de)成(cheng)績也有了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)提高。當(dang)然，由于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗的(de)不足(zu)(zu)，在教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中走了(le)(le)不少(shao)彎路(lu)，我知(zhi)道還有許多不足(zu)(zu)之處(chu)。我會在今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中逐步改正(zheng)和完善教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，爭取更大進步，早日成(cheng)長為一(yi)名優秀的(de)小學(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)師。

英語教師教學工作總結4

　　這(zhe)次(ci)實(shi)習，我任高一（x）的(de)英(ying)語(yu)科(ke)任實(shi)習老師以及該班(ban)的(de)實(shi)習班(ban)主任。本(ben)次(ci)實(shi)習有三項主要內(nei)容：英(ying)語(yu)教學(xue)實(shi)習、班(ban)主任工作實(shi)習和教育調研。基本(ben)情(qing)況如下(xia)：

　　1、英(ying)語教(jiao)學(xue)實(shi)習：上新課(ke)9節，上重復課(ke)9節，聽課(ke)30節。

　　2、班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作實習：協助班級搞“愛(ai)國(guo)愛(ai)校”黑板(ban)報；組織(zhi)班上學(xue)生參加學(xue)校歌詠比賽(sai)、廣(guang)播操比賽(sai)；組織(zhi)一次(ci)《進步(bu)=心態+方(fang)法》主(zhu)(zhu)題班會。

　　3、教育調(diao)研(yan)：完成(cheng)一份主題為(wei)《學案(an)制實行下英(ying)語學習效率的(de)調(diao)查(cha)》教育調(diao)研(yan)報(bao)告。

　　教(jiao)學實習(xi)中，總的(de)來(lai)說，我能(neng)虛心(xin)向原科(ke)任(ren)黃老師請教(jiao)，認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)，所(suo)設計的(de)教(jiao)案以及課(ke)(ke)(ke)件規(gui)范，內容(rong)準確(que)。課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學中，我能(neng)積累經驗(yan)，努(nu)力上好(hao)每一節課(ke)(ke)(ke)，教(jiao)學效果(guo)良好(hao)。課(ke)(ke)(ke)外輔導耐心(xin)細致，對(dui)不同程(cheng)度的(de)學生能(neng)區(qu)別情況，因材施教(jiao)，答疑解惑正(zheng)確(que)且有啟發(fa)性，批改作(zuo)業仔(zi)細正(zheng)確(que)。

　　剛到(dao)高(gao)(gao)明一(yi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)前兩個(ge)星期(qi)，聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)是我(wo)主(zhu)要的(de)(de)(de)任務(wu)，而此任務(wu)一(yi)直(zhi)貫穿我(wo)整個(ge)實習生涯。我(wo)一(yi)向認(ren)為(wei)(wei)，有(you)(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)輸(shu)入(ru)才(cai)能保證更(geng)多的(de)(de)(de)輸(shu)出。兩個(ge)月來(lai)，我(wo)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)了整個(ge)高(gao)(gao)一(yi)英語科組老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de).課(ke)(ke)，中(zhong)(zhong)間(jian)也(ye)有(you)(you)高(gao)(gao)三老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)及隊(dui)友(you)(you)陳雪卿的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。高(gao)(gao)一(yi)級11位(wei)英語老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講課(ke)(ke)方式方法(fa)各具(ju)(ju)特色特點(dian)(dian)，有(you)(you)較為(wei)(wei)傳統的(de)(de)(de)語法(fa)翻譯法(fa)，也(ye)有(you)(you)注重操練的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)說法(fa)。我(wo)很(hen)樂意(yi)去聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)同(tong)(tong)一(yi)內容不(bu)同(tong)(tong)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，因為(wei)(wei)這樣可以比(bi)較不(bu)同(tong)(tong)老(lao)師(shi)(shi)處理知識(shi)點(dian)(dian)與(yu)處理課(ke)(ke)堂(tang)突(tu)發情(qing)況的(de)(de)(de)技巧。我(wo)尤(you)其欣賞指導老(lao)師(shi)(shi)黃老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學風格，她(ta)十(shi)分善于調動課(ke)(ke)堂(tang)氣氛，能適當地運用多媒體，及在(zai)不(bu)同(tong)(tong)班級教(jiao)(jiao)授同(tong)(tong)一(yi)內容的(de)(de)(de)時候能適時調整教(jiao)(jiao)學方法(fa)。每次聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)，我(wo)都(dou)做(zuo)好(hao)筆(bi)記(ji)與(yu)評(ping)議(yi)，課(ke)(ke)后(hou)老(lao)師(shi)(shi)也(ye)會問我(wo)意(yi)見。這樣，在(zai)溝通(tong)交流(liu)后(hou)，我(wo)對課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)就更(geng)加深刻具(ju)(ju)體細致(zhi)了。而聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)隊(dui)友(you)(you)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，不(bu)僅能幫助隊(dui)友(you)(you)改進課(ke)(ke)堂(tang)效果，更(geng)能以此作(zuo)為(wei)(wei)自己的(de)(de)(de)借鑒(jian)，因為(wei)(wei)同(tong)(tong)是實習教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)們存在(zai)的(de)(de)(de)問題也(ye)有(you)(you)相通(tong)之處，從這個(ge)角(jiao)度(du)來(lai)說，隊(dui)友(you)(you)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)就是一(yi)面鏡子(zi)，從里面我(wo)能以旁觀者(zhe)的(de)(de)(de)角(jiao)度(du)審(shen)視自己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)，從而發現(xian)不(bu)足(zu)，好(hao)好(hao)反(fan)思，揚長補短(duan)。

　　實習第(di)(di)三周開始，我正式走上講臺(tai)，講了人(ren)生中(zhong)第(di)(di)一節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)。課(ke)(ke)(ke)前(qian)緊張忙碌備課(ke)(ke)(ke)，不(bu)(bu)斷改進試講，總的(de)來說，第(di)(di)一節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)上得(de)還是(shi)很順利的(de)，教(jiao)學(xue)姿態不(bu)(bu)錯，完(wan)成了教(jiao)學(xue)任(ren)務，學(xue)生配合度與積極性也(ye)頗高。課(ke)(ke)(ke)后(hou)，黃(huang)老師在肯定(ding)我這(zhe)幾方面做得(de)比(bi)較好的(de)同時，也(ye)指出(chu)我的(de)不(bu)(bu)足之處，就(jiu)是(shi)教(jiao)學(xue)環節(jie)(jie)的(de)設計(ji)還存在漏洞，如(ru)：應(ying)先簡(jian)單提(ti)及(ji)所涉及(ji)的(de)單詞(ci)之后(hou)再進行討論(lun)。而我也(ye)反思了自己的(de)表(biao)現：

　　1、忽略(lve)了學案(an)的課(ke)(ke)前預習導學，當中包含本課(ke)(ke)時的重點，而且學生無法檢查是否寫了正確的答(da)案(an)，在后面的回答(da)問題和描(miao)述環節無法運用；

　　2、教學(xue)設計上，環節的順序安排不夠(gou)嚴(yan)謹緊湊，從導入開始，出現喧賓奪主的情況，銜接(jie)不夠(gou)流(liu)暢(chang)，學(xue)生無法很好的跟(gen)上我的思路；

　　3、沒有充分預計(ji)各種(zhong)(zhong)突發情況，如學(xue)(xue)生(sheng)在我(wo)布(bu)置任務或陳述完之前(qian)就已經找出答案，學(xue)(xue)生(sheng)只按照(zhao)學(xue)(xue)案去聽課(ke)(ke)，忽略(lve)了(le)老師(shi)實(shi)際的(de)講課(ke)(ke)內容及(ji)環節(jie)安排，以及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)提(ti)問(wen)超(chao)出了(le)計(ji)劃范(fan)圍等(deng)。如此種(zhong)(zhong)。種(zhong)(zhong)都是我(wo)在之后的(de)講課(ke)(ke)中需要注意改善改正的(de)地(di)方(fang)。而事實(shi)證明，在指(zhi)導老師(shi)的(de)幫助下，我(wo)的(de)課(ke)(ke)堂質量(liang)一步(bu)一步(bu)得到提(ti)高。

英語教師教學工作總結5

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)，我在初中(zhong)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)三班教(jiao)(jiao)英語(yu)。因(yin)為剛轉學(xue)(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生對新環境和新教(jiao)(jiao)材的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求知之(zhi)甚少。此外(wai)，它(ta)已(yi)經多年(nian)(nian)沒有教(jiao)(jiao)過初中(zhong)一(yi)年(nian)(nian)級(ji)了(le)，所以在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇到了(le)前(qian)所未有的挑戰。因(yin)此，我虛(xu)心請教(jiao)(jiao)同(tong)齡人(ren)，致力于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)的研究，在實踐中(zhong)摸索進(jin)步。經過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的努力，我學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很多教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，取得了(le)應有的成績。以下(xia)是本學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況的簡要(yao)總結。

　　1、培養英語學習興趣

　　作為一(yi)門外語(yu)，英(ying)(ying)語(yu)對大多數學(xue)生(sheng)來說都(dou)是陌生(sheng)和困難的(de)。在(zai)這樣的(de)環境(jing)下，要教好英(ying)(ying)語(yu)，我(wo)(wo)們(men)應該(gai)讓學(xue)生(sheng)熱(re)愛(ai)英(ying)(ying)語(yu)，讓他(ta)(ta)們(men)對英(ying)(ying)語(yu)感(gan)興趣。因此(ci)，我(wo)(wo)采取了一(yi)些方(fang)法，如盡量使(shi)用(yong)多媒體設備進行教學(xue)；開展形式多樣、生(sheng)動活(huo)潑的(de)'課堂語(yu)言實踐活(huo)動；介紹(shao)英(ying)(ying)美(mei)國家的(de)文(wen)(wen)化和生(sheng)活(huo)故事；幫助(zhu)班上(shang)的(de)學(xue)生(sheng)改變他(ta)(ta)們(men)的(de)英(ying)(ying)文(wen)(wen)名字等等。讓他(ta)(ta)們(men)理(li)解(jie)和喜歡(huan)英(ying)(ying)語(yu)，從(cong)而(er)培養學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)的(de)興趣。目前，我(wo)(wo)們(men)班學(xue)生(sheng)的(de)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)習(xi)興趣一(yi)直穩定在(zai)較高水平。

　　2、認真備課，改進教學方法，注意輔導學習方法

　　在集體(ti)備課的(de)基礎上，自覺學(xue)習(xi)教材，學(xue)習(xi)學(xue)生，第二次(ci)備課。雖然很難，但結果(guo)證明(ming)它是值得的(de)。

　　自然的(de)(de)教學(xue)風(feng)格、生(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)講(jiang)座、適中(zhong)的(de)(de)難度和(he)(he)對所有人(ren)的(de)(de)關(guan)心，使課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)能(neng)夠(gou)吸引學(xue)生(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)每天都能(neng)有積極(ji)的(de)(de)心態，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)感受到積極(ji)的(de)(de)學(xue)習氛圍。我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)按照聽、說、讀、寫的(de)(de)教學(xue)要求(qiu)，努(nu)力增加課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)訓練量(liang)，加快課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)節奏，有效提高課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)效率。除了確保課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)效果外，我(wo)(wo)(wo)(wo)們還(huan)需(xu)要讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后多(duo)讀書、多(duo)說話、多(duo)練習。為此，在早(zao)期閱讀中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)堅(jian)持課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)輔導，及時糾正問(wen)題(ti)。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后堅(jian)持認(ren)真批改學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)業，及時解決問(wen)題(ti)。一些(xie)無意識的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)會采取強硬(ying)的(de)(de)背誦和(he)(he)其(qi)他方式(shi)為初中(zhong)第一天打(da)下(xia)良好的(de)(de)基礎。

　　3、做好“育優變劣”工作

　　根(gen)據(ju)以(yi)往的(de)(de)(de)經驗，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)進入(ru)英語學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)某一階段后，會有好的(de)(de)(de)和壞的(de)(de)(de)區別，特(te)別是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)7a教材啟動后，學(xue)(xue)習(xi)難度加(jia)深。為此，我制定了“培養優秀學(xue)(xue)生(sheng)脫貧”的(de)(de)(de)具體(ti)計(ji)劃和目標，對(dui)這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)進行有計(ji)劃的(de)(de)(de)指導(dao)(dao)。例如，我把這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)成(cheng)三組。第一組是(shi)(shi)(shi)有一定基礎的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，但通常是(shi)(shi)(shi)懶惰而不(bu)學(xue)(xue)習(xi)。對(dui)于(yu)這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)，我采取(qu)集體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)，給他們(men)分(fen)(fen)配(pei)固(gu)定的(de)(de)(de)任(ren)務，防止他們(men)懶惰，讓他們(men)發揮應有的(de)(de)(de)水(shui)平；第二類(lei)是(shi)(shi)(shi)愿意學(xue)(xue)習(xi)但學(xue)(xue)習(xi)能力不(bu)強的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。耐心地指導(dao)(dao)這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)，鼓勵他們(men)，慢(man)慢(man)提高他們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)績；第三組是(shi)(shi)(shi)紀律松散、基礎差、學(xue)(xue)習(xi)不(bu)認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)(zai)業余(yu)時間(jian)為這(zhe)些人提供(gong)個人咨詢。由(you)于(yu)分(fen)(fen)類(lei)咨詢的(de)(de)(de)實施，針對(dui)性(xing)強，效果明顯。

　　期(qi)(qi)(qi)末考試(shi)是對一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)努(nu)力效果的(de)測試(shi)。無(wu)論年級高低，它都反映了(le)我(wo)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)成績。我(wo)明白這(zhe)不是最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)事情。重(zhong)要(yao)的(de)是這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)我(wo)真的(de)學(xue)(xue)(xue)到了(le)很多。重(zhong)要(yao)的(de)是如(ru)何(he)總結得(de)失(shi)，以便(bian)下學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)以后做得(de)更好。因此，無(wu)論我(wo)多么努(nu)力工作(zuo)，我(wo)都會繼續努(nu)力工作(zuo)，提出(chu)更多要(yao)求，思(si)考更多問題，從書籍、專家(jia)和同行那(nei)里學(xue)(xue)(xue)習(xi)更多知識，爭取更大的(de)進步。

英語教師教學工作總結6

　　在英語課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，如(ru)何(he)改(gai)變教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，如(ru)何(he)進行教(jiao)師(shi)主(zhu)角的(de)(de)(de)轉變，如(ru)何(he)運(yun)用合作式(shi)手段進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，如(ru)何(he)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生發揮主(zhu)觀能動性，使學(xue)(xue)(xue)生大腦的(de)(de)(de)功能由單(dan)純的(de)(de)(de)“倉(cang)庫”變成知(zhi)識的(de)(de)(de)“加工場”等問題，如(ru)果能得以(yi)解決，我(wo)們就會實現有(you)效(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，到達課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)它(ta)應有(you)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　一、英語課程改革教師觀念的轉變

　　1、從學習(xi)的來看(kan)，應(ying)當轉變(bian)“課堂中(zhong)學英語”為“生活中(zhong)學英語”。

　　語(yu)(yu)言來(lai)源(yuan)于生(sheng)(sheng)活(huo)，英(ying)(ying)語(yu)(yu)是(shi)一門(men)語(yu)(yu)言，所(suo)以，英(ying)(ying)語(yu)(yu)來(lai)源(yuan)于生(sheng)(sheng)活(huo)，又必須回歸于和生(sheng)(sheng)活(huo)，語(yu)(yu)言僅有在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)才能賦予活(huo)性(xing)和靈性(xing)。語(yu)(yu)言強調“municationandconversation”，所(suo)以，我(wo)主張在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學英(ying)(ying)語(yu)(yu)，在(zai)(zai)活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)用英(ying)(ying)語(yu)(yu)，在(zai)(zai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)去體驗英(ying)(ying)語(yu)(yu)，做(zuo)到“教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)做(zuo)”、“做(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)”、“學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)做(zuo)”、“做(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學”，“教(jiao)(jiao)、學、做(zuo)”統(tong)(tong)一的教(jiao)(jiao)學思想。即英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學應當與實際(ji)生(sheng)(sheng)活(huo)結合起來(lai)，變傳統(tong)(tong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)“單一的課堂中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學英(ying)(ying)語(yu)(yu)”為“生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)靈活(huo)學英(ying)(ying)語(yu)(yu)、用英(ying)(ying)語(yu)(yu)”。

　　2、從學(xue)習的形式(shi)上(shang)來看，變(bian)“傳統(tong)的灌輸(shu)式(shi)”為(wei)“互動式(shi)”。

　　在(zai)(zai)(zai)傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)異(yi)常重視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)堂上英語知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)消化，講究知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握程度，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)重視課(ke)內(nei)(nei)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)封(feng)閉傳(chuan)授而輕視課(ke)內(nei)(nei)外方(fang)法的(de)(de)(de)(de)開放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，這(zhe)種傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)灌輸式(shi)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)靈活性(xing)和創(chuang)造性(xing)。在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂上極大限(xian)度地為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)供給機(ji)會，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主體作用得到充分的(de)(de)(de)(de)再現。在(zai)(zai)(zai)聽、說、讀、寫、思維、表(biao)達(da)等(deng)方(fang)面進行訓練，力求讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主人，凡是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我能做的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一律放手，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)答、、自(zi)(zi)測、自(zi)(zi)做、自(zi)(zi)評(ping)；凡是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠參(can)(can)與活動的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必須(xu)參(can)(can)與，如：對話訓練、短劇表(biao)演等(deng)，所以，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應當改變傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英語的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”英語，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互動式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，這(zhe)是當今英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)重要的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。

　　二、英語教學改革與教師主角的轉變

　　1、從“知識的傳授者(zhe)”轉變為：“情(qing)境(jing)的設計者(zhe)、策劃者(zhe)”

　　在(zai)課(ke)堂活動(dong)(dong)(dong)開始之前(qian)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首(shou)先應(ying)當(dang)(dang)是一(yi)個策劃(hua)者(zhe)，他(ta)應(ying)當(dang)(dang)確定(ding)好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資料，對(dui)于重(zhong)點和(he)難點做(zuo)到心中有(you)(you)數；同時他(ta)還必(bi)須(xu)了解(jie)對(dui)象，并根(gen)(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資料和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對(dui)象來選擇適當(dang)(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，精心設計(ji)(ji)好(hao)各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)。一(yi)般(ban)來說，豐富多彩的(de)(de)(de)實踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)比單一(yi)不變的(de)(de)(de)灌(guan)輸更具(ju)有(you)(you)吸引力(li)，更易(yi)于激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)參與(yu)意識。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)當(dang)(dang)根(gen)(gen)據(ju)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性特點和(he)知識水平的(de)(de)(de)不一(yi)樣而給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設計(ji)(ji)難度(du)不一(yi)樣的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務，不使(shi)基(ji)礎(chu)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因為(wei)活動(dong)(dong)(dong)難度(du)太(tai)大(da)不能(neng)完(wan)成而產生(sheng)(sheng)(sheng)挫折感，又不能(neng)讓基(ji)礎(chu)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因為(wei)任(ren)(ren)務簡(jian)單而失去興趣，盡量讓所有(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)從(cong)實踐(jian)活動(dong)(dong)(dong)中受益。應(ying)當(dang)(dang)說，整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)成敗(bai)在(zai)很大(da)程度(du)上取(qu)決于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)策劃(hua)。

　　2、從(cong)“學習(xi)(xi)的管理者(zhe)(zhe)”轉變為“學生學習(xi)(xi)互動(dong)的導(dao)演(yan)者(zhe)(zhe)、參與者(zhe)(zhe)、創造(zao)者(zhe)(zhe)”

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我們(men)也能(neng)夠把學(xue)(xue)(xue)生比作(zuo)(zuo)演(yan)員(yuan)，教(jiao)師(shi)比作(zuo)(zuo)導演(yan)。教(jiao)師(shi)的(de)主(zhu)要(yao)任務是領導學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動。在宏觀(guan)上(shang)(shang)要(yao)根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱的(de)精神(shen)進(jin)(jin)行(xing)正確的(de)導向；在微(wei)觀(guan)上(shang)(shang)要(yao)在每一個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)步(bu)驟上(shang)(shang)進(jin)(jin)行(xing)演(yan)示，保(bao)證活(huo)動有組織(zhi)、有計劃地(di)進(jin)(jin)行(xing)。

　　那么，下頭談一下在具(ju)(ju)體(ti)的(de)課堂教學中，具(ju)(ju)體(ti)可(ke)實(shi)施的(de)策略：

　　(1)建(jian)立(li)良好(hao)的(de)師生關(guan)系，營造和諧的(de)課堂氣氛。

　　(2)課程(cheng)改(gai)革(ge)以人(ren)為(wei)本的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念要求我們確立新型的(de)師生(sheng)觀(guan)，即課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主體，教(jiao)(jiao)(jiao)師是為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發展服務的(de)。在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，師生(sheng)活動的(de)融洽與(yu)否直接影(ying)響了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效果。

　　(3)創設(she)“我(wo)要學”的課堂環(huan)境

　　要(yao)發揮(hui)能動(dong)作用，運用創(chuang)造性的(de)教學(xue)(xue)思維(wei)，把(ba)教材(cai)資料(liao)激(ji)活(huo)(huo)(huo)起來，還原為(wei)生活(huo)(huo)(huo)的(de)交際(ji)現(xian)實(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生在富有情趣的(de)交際(ji)中，體驗、領會、接收教材(cai)供(gong)給的(de)信息，語言強(qiang)調“languageimmersion”，讓(rang)學(xue)(xue)生在參與(yu)、交流、合(he)作中學(xue)(xue)習和使(shi)用。能夠(gou)是顯而易見，教學(xue)(xue)以學(xue)(xue)生實(shi)(shi)際(ji)生活(huo)(huo)(huo)和興(xing)趣為(wei)出發點，創(chuang)設了歡快愉悅、情意(yi)盎然(ran)的(de)教學(xue)(xue)環(huan)境，激(ji)發學(xue)(xue)生“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)”的(de)濃烈欲望(wang)。

　　三、自主學習的基礎上，運用合作式教學手段

　　恰當運用合作的心(xin)理承受力，促進(jin)學(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)的發展。

　　1、師生合作。

　　跨世紀(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處在一(yi)個(ge)(ge)信息的(de)(de)(de)時代(dai)，網絡(luo)的(de)(de)(de)時代(dai)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在某些(xie)領域擁有的(de)(de)(de)信息量，極有可(ke)能(neng)超過教(jiao)師(shi)，所以，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)合作(zuo)是鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)良(liang)好途(tu)徑(jing)，更是對古訓“教(jiao)學(xue)(xue)相長”的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)發展。例如教(jiao)一(yi)個(ge)(ge)新(xin)(xin)(xin)單詞(ci)或新(xin)(xin)(xin)句(ju)子前，有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)己經過其它途(tu)徑(jing)提前接觸到，我就(jiu)先請(qing)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)，當確(que)認他的(de)(de)(de)發音準確(que)無誤后(hou)，他就(jiu)可(ke)模仿我平(ping)日新(xin)(xin)(xin)授方(fang)法(fa)，使其它學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會這個(ge)(ge)單詞(ci)或句(ju)子。這不僅僅激發了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)好奇心和創造精神，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)(ge)展示(shi)自我的(de)(de)(de)機會，也(ye)能(neng)開拓教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)思路(lu)。

　　2、生生合作。

　　在(zai)(zai)(zai)進(jin)(jin)行英語(yu)授課(ke)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)會(hui)根(gen)據教學(xue)(xue)(xue)(xue)資料把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)座位重新(xin)布局，組(zu)為單(dan)位，每(mei)組(zu)六人(ren)，組(zu)內實行組(zu)長(chang)負責制，在(zai)(zai)(zai)英語(yu)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教師提(ti)出某些問題，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)小組(zu)內進(jin)(jin)行討論，最終合(he)作(zuo)解決，讓(rang)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有發表(biao)自我(wo)看法的(de)(de)機會(hui)。這樣能夠增加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)間(jian)的(de)(de)練習(xi)(xi)機會(hui)，增大(da)密度(du)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)思維、大(da)膽實踐(jian)的(de)(de)本事。在(zai)(zai)(zai)整個(ge)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，教師既要調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)'進(jin)(jin)取(qu)性，又要促進(jin)(jin)小組(zu)組(zu)員(yuan)間(jian)的(de)(de)合(he)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)小組(zu)合(he)作(zuo)中(zhong)(zhong)進(jin)(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就(jiu)變得(de)更加(jia)愉快，從而激發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣，提(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)效(xiao)率，并且在(zai)(zai)(zai)合(he)作(zuo)中(zhong)(zhong)面向(xiang)了(le)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，重視了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)體(ti)差別，滿足了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不一樣需要。

　　四、不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學

　　在英語課堂改(gai)革中，對教師的(de)要求也是比較高的(de)，所以教師要努力(li)做到以下幾點：

　　1、教師(shi)要不斷提高自身(shen)的(de)情感(gan)素養(yang)。

　　2、要使(shi)學(xue)生有(you)飽滿的(de)熱情(qing)和樂(le)觀向上的(de)學(xue)習(xi)態度，教師就應當(dang)注重自身情(qing)感素質(zhi)的(de)培養(yang)，不能把自我生活中的(de)煩惱和不如意帶到課堂(tang)中，從而影響(xiang)了學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)效果。

　　3、靈活運用教材，活化教材資料。

　　新(xin)課(ke)(ke)程標(biao)準與以(yi)(yi)往(wang)的教材不一(yi)(yi)樣(yang)，一(yi)(yi)是課(ke)(ke)本量(liang)(liang)大(da)面廣，靈活性強。要求師生的配合(he)性強，以(yi)(yi)單元為單位(wei)，聽(ting)、說(shuo)、讀(du)、寫較(jiao)以(yi)(yi)往(wang)皆(jie)有較(jiao)大(da)幅(fu)度的提(ti)高(gao)，若按以(yi)(yi)往(wang)教法(fa)是很難(nan)在預(yu)定的課(ke)(ke)時內完成(cheng)教學任(ren)務的。二是難(nan)度增(zeng)(zeng)大(da)，生詞(ci)量(liang)(liang)，閱讀(du)量(liang)(liang)增(zeng)(zeng)加近(jin)一(yi)(yi)倍(bei)。針(zhen)對(dui)這一(yi)(yi)新(xin)變化(hua)，如何保(bao)質保(bao)量(liang)(liang)地(di)完成(cheng)教學任(ren)務，需有新(xin)舉(ju)措。須將其資(zi)料活化(hua)，按交際原貌活化(hua)于課(ke)(ke)堂，構(gou)成(cheng)不一(yi)(yi)樣(yang)層面，不一(yi)(yi)樣(yang)形(xing)式(shi)的教學活動(dong)，讓師生互(hu)動(dong)，共同投入。

英語教師教學工作總結7

　　時間(jian)過得飛快，一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期又快要過去了(le)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔任(ren)小學(xue)(xue)(xue)(xue)二年級(ji)英語教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，由于教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)淺，剛剛從(cong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業。因此(ci)，我(wo)對(dui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作不(bu)敢(gan)怠(dai)慢(man)，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，深(shen)入研究教法，虛(xu)心向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)老教師學(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很(hen)多(duo)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)經驗(yan)。這一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年來，可以說是緊張忙碌而又收獲不(bu)少的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)年，學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很(hen)多(duo)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)經驗(yan)，也認(ren)識到了(le)自己(ji)的(de)(de)不(bu)足。現對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)工作做(zuo)出總結(jie)(jie)，希望(wang)克服不(bu)足，總結(jie)(jie)經驗(yan)教訓(xun)，以促進(jin)今(jin)后的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作更上一(yi)(yi)(yi)層(ceng)樓(lou)。

　　一，認真備課，面向全體。

　　備課(ke)(ke)(ke)(ke)充分，能(neng)調動學生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，上課(ke)(ke)(ke)(ke)效果就(jiu)好。但同時又要有(you)駕馭(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)能(neng)力(li)，因為學生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動都(dou)會直接影響課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學。因此上課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)定(ding)要設法令學生(sheng)(sheng)投(tou)入，不讓(rang)其分心(xin)，這(zhe)就(jiu)很講(jiang)究方(fang)法了。上課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)容豐富，現實。教(jiao)(jiao)態(tai)自(zi)然(ran)(ran)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)動，難(nan)易適中照顧全部，就(jiu)自(zi)然(ran)(ran)能(neng)夠吸引住學生(sheng)(sheng)。所(suo)以，老(lao)師每天(tian)都(dou)要有(you)充足的(de)(de)精神，讓(rang)學生(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)(dao)一(yi)(yi)種自(zi)然(ran)(ran)氣氛。這(zhe)樣，授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)事半功倍。回看自(zi)己的(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)，我感(gan)到(dao)(dao)有(you)點(dian)愧(kui)疚(jiu)，因為有(you)時我并(bing)不能(neng)很好地做到(dao)(dao)這(zhe)點(dian)。當學生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上無心(xin)向學，違反紀(ji)律(lv)時，我的(de)(de)'情緒就(jiu)受到(dao)(dao)影響，并(bing)且(qie)把這(zhe)帶到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學中，讓(rang)原本正常的(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)受到(dao)(dao)沖擊，發揮不到(dao)(dao)應(ying)有(you)的(de)(de)水平，以致(zhi)影響教(jiao)(jiao)學效果。我以后必須(xu)努力(li)克(ke)服，研究方(fang)法，采取有(you)利方(fang)法解(jie)決(jue)當中困難(nan)。

　　二，在課堂教學中

　　在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上，認真(zhen)授課(ke)，運用(yong)實物(wu)教(jiao)具(ju)，掛圖，手勢語言等方法來教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)游戲，唱英語歌曲來激發他們的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)。鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大膽質疑，注重(zhong)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體，教(jiao)師為導的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極(ji)性。課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)采用(yong)集體，小組(zu)，個人(ren)等多種活動形式，創(chuang)造機會遇到(dao)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全體參與(yu)。

　　作(zuo)業(ye)布置方面，由于二年級沒有(you)書面作(zuo)業(ye)，只有(you)口頭作(zuo)業(ye)，很(hen)多的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)不是很(hen)重視。所以(yi)每次都叫(jiao)(jiao)他們(men)讀(du)了之(zhi)后叫(jiao)(jiao)家(jia)長簽(qian)名。但是很(hen)多同(tong)學(xue)在家(jia)都沒有(you)讀(du)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)習慣(guan)，平時的(de)(de)(de)英語(yu)(yu)知識的(de)(de)(de)積累只有(you)靠課堂上(shang)所掌握的(de)(de)(de)一(yi)點知識，這樣很(hen)難提高他們(men)的(de)(de)(de)口語(yu)(yu)的(de)(de)(de)表(biao)達能力。

　　在聽(ting)力方面，為了(le)提高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)聽(ting)力水平，我常(chang)常(chang)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)一些英語(yu)(yu)歌曲和一些簡(jian)單(dan)的(de)英語(yu)(yu)故事(shi)，英語(yu)(yu)繪(hui)畫(hua)的(de)錄音磁帶，還(huan)讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)背書，表演(yan)對(dui)話。比如教到Storytime的(de)時(shi)候我常(chang)常(chang)是叫學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)直(zhi)接看圖(tu)，根據英語(yu)(yu)的(de)句子(zi)說(shuo)故事(shi)，再就(jiu)是表演(yan)。這樣既靈活了(le)他們的(de)思(si)維又增強了(le)他們的(de)語(yu)(yu)言(yan)表達能力。對(dui)于二(er)年(nian)級的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)是要培養他們正確的(de)語(yu)(yu)音，語(yu)(yu)調，根據圖(tu)片說(shuo)出正確的(de)單(dan)詞，發音準(zhun)確。

　　在課后(hou)輔導工(gong)作(zuo)方面，先叫學生讀，不會(hui)讀的(de)就(jiu)做上記號，第二(er)天的(de)中午可以(yi)來問(wen)我，特(te)別是對一些英(ying)語基礎比較(jiao)差的(de)學生來說，更需(xu)要對他們進(jin)行課后(hou)輔導。

　　總的(de)(de)來說(shuo)，在(zai)其中，我積累了不少(shao)經(jing)驗，也獲得了一定(ding)的(de)(de)成績。但這(zhe)遠遠不夠(gou)，教學是(shi)漫無(wu)邊(bian)際的(de)(de)，在(zai)以(yi)后的(de)(de)教學工作中，我將不斷總結經(jing)驗和教訓，發揮優勢，改善不足(zu)，虛心謹慎，繼續前行!

英語教師教學工作總結8

　　本學期以(yi)來，本人認真研究(jiu)學生(sheng)，關注學生(sheng)，研究(jiu)課標，梳理(li)知(zhi)識結(jie)構，有計(ji)劃地落實(shi)復習計(ji)劃，順(shun)利地完成了教育(yu)教學任(ren)務。現將本學期教學工作總結(jie)如下：

　　一、進行了英語學情分析。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)本(ben)(ben)人繼續擔(dan)任高三年級普通班(ban)高三（5）班(ban)的(de)英(ying)語(yu)課(ke)(ke)(ke)，本(ben)(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自高一(yi)(yi)以(yi)(yi)(yi)來學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎(chu)(chu)就很差，在基礎(chu)(chu)知識上(shang)，本(ben)(ben)人進(jin)(jin)行(xing)‘亡羊補牢’但為時已晚矣，在一(yi)(yi)、二年級時期(qi)末(mo)(mo)考(kao)試(shi)有(you)個把及格的(de)，也都(dou)選入(ru)A班(ban)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)直以(yi)(yi)(yi)來，本(ben)(ben)人所(suo)(suo)帶的(de)班(ban)中期(qi)末(mo)(mo)考(kao)試(shi)很難(nan)(nan)見到有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)90分(fen)以(yi)(yi)(yi)上(shang)，大多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)考(kao)分(fen)都(dou)是(shi)在20分(fen)以(yi)(yi)(yi)上(shang)至60分(fen)以(yi)(yi)(yi)下，少部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在85分(fen)段以(yi)(yi)(yi)下至60分(fen)。幾乎所(suo)(suo)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)感(gan)到學(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)都(dou)是(shi)特別難(nan)(nan)的(de)，主要原因(yin)是(shi)他們幾乎記不了(le)最(zui)簡單(dan)的(de)單(dan)詞，語(yu)法也沒基礎(chu)(chu)，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)對(dui)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習特別頭(tou)疼(teng)。老師講(jiang)課(ke)(ke)(ke)聽(ting)不懂，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)厭學(xue)(xue)(xue)情(qing)緒嚴重，學(xue)(xue)(xue)習態度上(shang)也不正(zheng)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)睡覺、搞小(xiao)動作(zuo)、玩手機游戲等現(xian)象不時出現(xian)，英(ying)語(yu)成績難(nan)(nan)以(yi)(yi)(yi)提高。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)開學(xue)(xue)(xue)之初本(ben)(ben)人既對(dui)本(ben)(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)情(qing)進(jin)(jin)行(xing)了(le)認真細致的(de)分(fen)析。在本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)日常教學(xue)(xue)(xue)中認真落(luo)實因(yin)材施(shi)(shi)教和因(yin)人施(shi)(shi)教的(de)的(de)措施(shi)(shi)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)各方面情(qing)況(kuang)才得以(yi)(yi)(yi)改觀。

　　二、把教學計劃落到實處。

　　本(ben)(ben)年度教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)重(zhong)心(xin)即在(zai)進(jin)行基礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)復(fu)(fu)習(xi)上(shang)鞏(gong)固(gu)和加深(shen)對基礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)理(li)解(jie)和掌握，提升期(qi)解(jie)決問(wen)題的(de)能力(li)，所以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)安排(pai)上(shang)把重(zhong)心(xin)放在(zai)了對課(ke)本(ben)(ben)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)復(fu)(fu)習(xi)上(shang)。三輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，首輪(lun)復(fu)(fu)習(xi)內容(rong)是初三英語(yu)(yu)(yu)課(ke)本(ben)(ben)，高(gao)一年級(ji)(ji)課(ke)本(ben)(ben)22個(ge)單元，高(gao)二年級(ji)(ji)課(ke)本(ben)(ben)二十(shi)個(ge)單元。對這些內容(rong)的(de)復(fu)(fu)習(xi)主要是：高(gao)考常用(yong)單詞、短語(yu)(yu)(yu)，主要句型，基礎(chu)語(yu)(yu)(yu)法(fa)等。平時復(fu)(fu)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)把高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)英語(yu)(yu)(yu)復(fu)(fu)習(xi)語(yu)(yu)(yu)法(fa)項目中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)十(shi)三個(ge)專題適當融合進(jin)去。通過練習(xi)和講解(jie)，增強學(xue)(xue)生對語(yu)(yu)(yu)法(fa)的(de)理(li)解(jie)和對英語(yu)(yu)(yu)用(yong)法(fa)的(de)復(fu)(fu)習(xi)鞏(gong)固(gu)。

　　三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。

　　課本復(fu)習(xi)(xi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生能力提高(gao)的關鍵。從開(kai)學(xue)(xue)之初(chu)即對課本知識(shi)點(dian)認(ren)真(zhen)歸納和總(zong)(zong)結，通(tong)過練(lian)(lian)習(xi)(xi)的形(xing)式進行學(xue)(xue)習(xi)(xi)反饋。金版新學(xue)(xue)案(an)(an)《高(gao)三(san)總(zong)(zong)復(fu)習(xi)(xi)》的'運用是(shi)(shi)今年教(jiao)學(xue)(xue)工作的一(yi)大幸事(shi)。人教(jiao)修訂版高(gao)考復(fu)習(xi)(xi)版金版新學(xue)(xue)案(an)(an)《高(gao)三(san)總(zong)(zong)復(fu)習(xi)(xi)》成了學(xue)(xue)生的良師，也成了我英語教(jiao)學(xue)(xue)中的益友。無論(lun)是(shi)(shi)單元復(fu)習(xi)(xi)還是(shi)(shi)高(gao)中英語知識(shi)點(dian)專題(ti)訓練(lian)(lian)都(dou)是(shi)(shi)題(ti)目中的精品。我立足于新學(xue)(xue)案(an)(an)《高(gao)三(san)總(zong)(zong)復(fu)習(xi)(xi)》，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地把(ba)握好教(jiao)學(xue)(xue)工作中的練(lian)(lian)習(xi)(xi)環節。

　　四、聽力訓練是作好提高成績保障。

　　首先，我(wo)把從網上整(zheng)理的(de)(de)(de)高中課本(ben)和單(dan)詞(ci)mp3拷(kao)貝到學生的(de)(de)(de)mp3或(huo)mp4里(li)，引導他們把娛樂工具當作學習的(de)(de)(de)有(you)力幫手(shou)。其次是用(yong)好(hao)學校統一(yi)訂來(lai)的(de)(de)(de)整(zheng)套《維克多英(ying)語整(zheng)套聽(ting)力訓練(lian)》本(ben)人(ren)(ren)要求(qiu)學生充(chong)分利用(yong)在課上或(huo)課下時間進行(xing)聽(ting)力訓練(lian)。再加上本(ben)人(ren)(ren)利用(yong)教室里(li)的(de)(de)(de)多媒(mei)體播放一(yi)些有(you)趣的(de)(de)(de)用(yong)簡(jian)單(dan)英(ying)語對話的(de)(de)(de)外國英(ying)文版(ban)動(dong)畫故事給(gei)學生看，大(da)大(da)提高學生的(de)(de)(de)學習興趣，英(ying)語聽(ting)力也有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)提高。

　　五、擴大閱讀，培養英語能力。

　　課(ke)外閱讀(du)必不可(ke)少，這學(xue)(xue)期高(gao)三金版(ban)新學(xue)(xue)案《高(gao)三總復習》為(wei)班級(ji)三分(fen)之二的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擴大了(le)自己(ji)的(de)眼(yan)界。金版(ban)新學(xue)(xue)案《高(gao)三總復習》里面的(de)訓(xun)練閱讀(du)理解(jie)題兼顧新聞、娛樂(le)、科技、校園、地道(dao)美文(wen)等多方面內容。個別(bie)成績比較好的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把這些精彩(cai)的(de)文(wen)章當作范(fan)文(wen)來朗讀(du)背誦。這不僅(jin)提高(gao)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，也(ye)豐富和開拓了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)視野。

　　六、注重學生英語作文的訓練，推薦學生優秀作品。

　　本學(xue)期對學(xue)生(sheng)的(de)(de)英語(yu)作(zuo)文(wen)盡量(liang)進行面批(pi)，每次月考后，不但給出參考范文(wen)，同時也選出學(xue)生(sheng)中(zhong)的(de)(de)優秀(xiu)作(zuo)文(wen)進行賞識和點評，這(zhe)種做法能夠在一(yi)定程度上鼓(gu)舞了學(xue)生(sheng)的(de)(de)英語(yu)學(xue)習的(de)(de)積極(ji)性。

　　七、加強學習，努力提升自身的素質

　　積極聽課(ke)、評課(ke)，虛心向同(tong)行學(xue)(xue)習。與(yu)教(jiao)研組的老師(shi)討論教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法，博采眾長，提高教(jiao)學(xue)(xue)水平。瀏覽相關網站，搜集(ji)相關資料，不(bu)斷擴寬(kuan)知識面，為教(jiao)學(xue)(xue)內容注入新鮮血液。

　　以上只是對自己過去一個學期的(de)(de)教育教學工作的(de)(de)回顧，既有(you)成功(gong)的(de)(de)經驗也有(you)值得思(si)考的(de)(de)教訓(xun)。

　　新的(de)一年即將開始(shi)，我會更(geng)(geng)加努力地(di)(di)完善自己，積極地(di)(di)和(he)高三備課(ke)組的(de)同(tong)事們(men)高效地(di)(di)完成(cheng)教學(xue)任務。為20xx屆高考的(de)學(xue)生(sheng)創造(zao)更(geng)(geng)新的(de)至高點而努力！

英語教師教學工作總結9

　　本人(ren)一年以(yi)來(lai)一直在(zai)探究和(he)尋求適合中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之路(lu)，由于我校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)語(yu)(yu)知(zhi)識(shi)結(jie)構嚴重缺失，如何(he)激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不再認為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)就(jiu)是背單詞、講語(yu)(yu)法(fa)、讀課文(wen)、做練(lian)習(xi)(xi)(xi)等枯燥無味(wei)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動，我們老師必須挖空(kong)心思(si)的(de)(de)改(gai)進(jin)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，從而(er)重塑學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)自信心，進(jin)而(er)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)日(ri)常和(he)職(zhi)業場景中(zhong)的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)運(yun)用(yong)能(neng)力，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂(dong)得學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)是為(wei)了(le)將來(lai)能(neng)更好的(de)(de)就(jiu)業服(fu)務。現將本人(ren)一年以(yi)來(lai)的(de)(de)工(gong)作總結(jie)如下：

　　1、樹立正確的教學觀念

　　老師要知(zhi)道(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主體，老師不(bu)能(neng)代替學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，老師要培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)主動的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)道(dao)理和探(tan)索學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)規律。老師不(bu)能(neng)實(shi)行“滿(man)堂(tang)灌(guan)”，“一(yi)堂(tang)言”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，必須把課堂(tang)還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)營造一(yi)個師生(sheng)(sheng)交(jiao)往，積極互動，共同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)輕松(song)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍。

　　2、建立融洽的師生關系

　　建立(li)融(rong)洽的(de)師生(sheng)關(guan)系有(you)利于促進(jin)學生(sheng)對你(ni)所(suo)教(jiao)學科的(de)學習(xi)興(xing)趣。中(zhong)(zhong)職生(sheng)獨立(li)性(xing)極(ji)強，自尊心(xin)也強，學生(sheng)渴望得到老師的(de)尊重，師生(sheng)之(zhi)間只有(you)相(xiang)互尊重，相(xiang)互信(xin)任(ren)，才能建立(li)起良好(hao)的(de)師生(sheng)關(guan)系。在(zai)課(ke)堂上做(zuo)好(hao)學生(sheng)的(de)老師，循循善誘進(jin)而(er)激發(fa)學生(sheng)的(de)學習(xi)積極(ji)性(xing)，大膽求異創新自己的(de)教(jiao)學方法。課(ke)后(hou)做(zuo)學生(sheng)知心(xin)的(de)朋友，關(guan)心(xin)學生(sheng)，愛(ai)護(hu)學生(sheng)，做(zuo)一個學生(sheng)心(xin)目中(zhong)(zhong)無話不說的(de)知己，給學生(sheng)的(de)人生(sheng)之(zhi)路亮起一束溫暖(nuan)的(de)心(xin)靈之(zhi)光。

　　3、嚴謹治學，保持良好的教態

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)風會(hui)直接影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)風，老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)(xing)無(wu)時無(wu)刻不影(ying)響著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，所(suo)以(yi)老(lao)師(shi)(shi)必(bi)須提高(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)素質，愛崗敬業，學(xue)(xue)而不厭，誨人不倦，為人師(shi)(shi)表，保持良好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)態。老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)言和教(jiao)(jiao)態對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)'學(xue)(xue)習也(ye)有(you)直接的(de)(de)影(ying)響，老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)態好(hao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就喜歡(huan)(huan)老(lao)師(shi)(shi)，從而喜歡(huan)(huan)上(shang)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣就高(gao)(gao)漲濃厚，學(xue)(xue)習也(ye)就主(zhu)動。反之(zhi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就會(hui)不喜歡(huan)(huan)老(lao)師(shi)(shi)甚至討厭老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。特別是正處(chu)于青春期的(de)(de)中職生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，也(ye)有(you)了自(zi)己看問題的(de)(de)獨(du)立見解，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更要注意(yi)自(zi)己的(de)(de)言行(xing)(xing)，老(lao)師(shi)(shi)語(yu)(yu)言的(de)(de)輕重，語(yu)(yu)調(diao)的(de)(de)高(gao)(gao)低以(yi)及動作表情都會(hui)影(ying)響到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習情緒(xu)。

　　4、因材施教，摸清學生的學習口味，擬定適合學生的教學內容進行教學

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)是(shi)為了將來能(neng)(neng)更好的(de)(de)(de)(de)為就(jiu)業(ye)(ye)服(fu)務，所(suo)以訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)(ri)常(chang)和在(zai)職業(ye)(ye)場景中(zhong)的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)口(kou)語(yu)運(yun)用能(neng)(neng)力(li)，才是(shi)老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。老(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)根據不(bu)同(tong)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)授(shou)適合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職場的(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)口(kou)語(yu)。例如(ru)，xx級(ji)旅游(you)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，20xx年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)參加省級(ji)中(zhong)職生(sheng)(sheng)(sheng)技能(neng)(neng)大賽，所(suo)以我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容就(jiu)是(shi)“中(zhong)晚宴會擺臺”英(ying)(ying)語(yu)口(kou)語(yu)和“中(zhong)式鋪床(chuang)”英(ying)(ying)語(yu)口(kou)語(yu)。13級(ji)旅游(you)班面(mian)臨(lin)畢(bi)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)就(jiu)教(jiao)(jiao)授(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)酒店職場交際英(ying)(ying)語(yu)日(ri)(ri)常(chang)用語(yu)。并訓(xun)練學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)模擬職業(ye)(ye)場景進(jin)(jin)行(xing)對話(hua)演練。xx級(ji)本科2班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)性不(bu)強(qiang)，英(ying)(ying)語(yu)基(ji)礎極(ji)差，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣不(bu)濃，就(jiu)教(jiao)(jiao)授(shou)貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)用語(yu)，并讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力(li)和語(yu)言組織能(neng)(neng)力(li)，把(ba)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)口(kou)語(yu)編成(cheng)自己(ji)想要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)對話(hua)進(jin)(jin)行(xing)練習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣濃，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性高(gao)漲，并且(qie)都能(neng)(neng)主動的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)和參與到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)來，看到(dao)此(ci)情此(ci)景學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情景，作(zuo)為老(lao)師(shi)(shi)感到(dao)無(wu)比(bi)欣慰和滿足。

　　在這一(yi)年的(de)教(jiao)學工作中，雖(sui)然得到(dao)了(le)(le)學生的(de)信(xin)任、理解和支(zhi)持，也(ye)取得了(le)(le)不(bu)錯(cuo)的(de)教(jiao)學效果和成(cheng)績，但也(ye)需要更大的(de)進步和提升(sheng)，有望在今后的(de)工作中能再得到(dao)學生的(de)厚愛，進而(er)促進我對(dui)教(jiao)學工作的(de)熱愛和熱情。

英語教師教學工作總結10

　　轉(zhuan)眼，一個學(xue)期就要(yao)(yao)過(guo)去(qu)了(le)，本(ben)(ben)學(xue)期，我擔任(ren)高二(er)年3、4班的(de)(de)(de)英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作。這一學(xue)期來，本(ben)(ben)人積極地去(qu)了(le)解學(xue)生(sheng)，去(qu)摸清學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)基礎，以(yi)便更好的(de)(de)(de)“因材施教(jiao)(jiao)(jiao)”。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己，結合本(ben)(ben)校的(de)(de)(de)實(shi)際條件和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際情況，認真(zhen)備課(ke)、上課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，及時(shi)批改作業、講評(ping)作業，做好課(ke)后輔(fu)導工(gong)作，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作得以(yi)有(you)計劃(hua)，有(you)組(zu)織，有(you)步(bu)驟(zou)地開展。

　　立足(zu)現(xian)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xian)對本學期的教(jiao)學工作總結如下：

　　一、教學任務完成情(qing)況

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)期初(chu)制定(ding)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，內容為本冊書所有單(dan)元，但(dan)由于(yu)開學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)軍(jun)訓占用了時(shi)間(jian)(jian)，時(shi)間(jian)(jian)打(da)的(de)不(bu)緊，以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生基礎差(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣差(cha)導致(zhi)授課速度(du)慢(man)，未完(wan)(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，尚(shang)有三個單(dan)元，留待(dai)下學(xue)(xue)(xue)(xue)期完(wan)(wan)成，鑒于(yu)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)問題，下學(xue)(xue)(xue)(xue)期一定(ding)計劃(hua)好時(shi)間(jian)(jian)，嚴格要(yao)求，完(wan)(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。

　　二、教學經驗

　　首先，了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)。通(tong)過一段時間的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)接觸，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)(qing)況(kuang)有所了(le)(le)解：普遍英語底子差，基(ji)(ji)(ji)礎薄(bo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)惰性大。所以(yi)針對這個(ge)實際情(qing)(qing)況(kuang)，決定采取堅持“夯實基(ji)(ji)(ji)礎，狠(hen)抓雙基(ji)(ji)(ji)，改進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，激發興趣(qu)，提高能(neng)力”的(de)指導(dao)思想。以(yi)此激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)，不(bu)斷提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績。單詞是英語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)基(ji)(ji)(ji)礎，

　　其次，認真備課(ke)(ke)。要提高教學(xue)質量(liang)，關鍵是上(shang)好(hao)(hao)課(ke)(ke)。上(shang)好(hao)(hao)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)難(nan)，但是要備好(hao)(hao)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)更難(nan)。因(yin)此，一(yi)(yi)學(xue)期來，在備課(ke)(ke)時努力做到(dao)如下幾(ji)點：

　　一認(ren)真鉆研(yan)教(jiao)材，對教(jiao)材的基(ji)本(ben)(ben)思(si)想(xiang)、基(ji)本(ben)(ben)概念(nian)，每(mei)句(ju)話、每(mei)個字都弄清楚，了解教(jiao)材的結構，重(zhong)點(dian)與(yu)難(nan)點(dian)，掌握知(zhi)(zhi)識的邏輯，能運用自如(ru)，知(zhi)(zhi)道應補(bu)充哪些資料，怎樣(yang)才能教(jiao)好(hao)。

　　二(er)了解學生原(yuan)有的(de)(de)(de)知識技能的(de)(de)(de)質量，他們的(de)(de)(de)興趣、需(xu)要、方(fang)法(fa)、習慣，學習新知識可能會有哪些(xie)困難(nan)，采取(qu)相應的(de)(de)(de)'預防措施。

　　三考慮教(jiao)法，解(jie)決如何(he)把已掌(zhang)握的教(jiao)材傳授給(gei)學生，包括如何(he)組織教(jiao)材、如何(he)安排每(mei)節(jie)課的活(huo)動。

　　授課之后，做到精講精練(lian)。針(zhen)對(dui)單(dan)詞，搜集一些針(zhen)對(dui)性的(de)(de)單(dan)詞題(ti)(ti)，課前利用(yong)時間做一個單(dan)詞測試，直(zhi)接把單(dan)詞放在具(ju)體的(de)(de)語境中去理(li)解。鑒于學(xue)(xue)生的(de)(de)基礎薄弱，或(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有(you)理(li)解語境，無(wu)法補(bu)充所(suo)缺信(xin)息(xi);或(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)道是(shi)(shi)(shi)(shi)哪個詞，不是(shi)(shi)(shi)(shi)拼寫有(you)誤，就是(shi)(shi)(shi)(shi)該詞的(de)(de)詞形不對(dui)。所(suo)以單(dan)詞還有(you)待于加強鞏(gong)固練(lian)習(xi)(xi)。在每單(dan)元結束時，會針(zhen)對(dui)該單(dan)元教(jiao)學(xue)(xue)重點難點，精簡一些習(xi)(xi)題(ti)(ti)供學(xue)(xue)生練(lian)習(xi)(xi)鞏(gong)固所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識。習(xi)(xi)題(ti)(ti)或(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)從調(diao)研(yan)題(ti)(ti)選擇(ze)，抑(yi)或(huo)是(shi)(shi)(shi)(shi)從其(qi)它(ta)套題(ti)(ti)或(huo)網絡上選擇(ze)具(ju)有(you)針(zhen)對(dui)性的(de)(de)習(xi)(xi)題(ti)(ti)供學(xue)(xue)生練(lian)習(xi)(xi)。

　　認真批(pi)改作業。布置作業時(shi)，堅(jian)持做到有(you)針對(dui)(dui)(dui)性(xing)，有(you)層次性(xing)，形式多樣化。每(mei)個學(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現(xian)出來。對(dui)(dui)(dui)于難(nan)度較大的題目，學(xue)(xue)生出現(xian)錯(cuo)誤較多的作業，課上利用時(shi)間(jian)統(tong)一詳細講評每(mei)個錯(cuo)誤;對(dui)(dui)(dui)于學(xue)(xue)生不該出現(xian)的問題，指導學(xue)(xue)生及(ji)時(shi)糾正。

　　每周進行兩次聽寫測試，對(dui)所學(xue)新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真(zhen)及時地(di)批改聽寫。并針對(dui)學(xue)生的(de)聽寫情況(kuang)，認真(zhen)透徹地(di)進行講評，根(gen)據其情況(kuang)不斷改進教(jiao)(jiao)法。從而(er)做到因材(cai)施教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)學(xue)相(xiang)長。

英語教師教學工作總結11

　　本學(xue)(xue)期(qi)我擔(dan)任九(jiu)年(nian)級(ji)（1）班的英語教(jiao)學(xue)(xue)。由(you)于(yu)剛剛調進xx初中，對(dui)新環境、新教(jiao)材(cai)的教(jiao)學(xue)(xue)要求(qiu)知之甚少，加上多(duo)年(nian)未教(jiao)九(jiu)年(nian)級(ji)，教(jiao)學(xue)(xue)上遇(yu)到(dao)前所未有(you)的挑戰。因(yin)此，本人虛心請(qing)教(jiao)同行、潛心研究教(jiao)法(fa)、在(zai)實踐中摸索(suo)前進。經(jing)過(guo)一個學(xue)(xue)期(qi)的努力，學(xue)(xue)到(dao)了很多(duo)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，也(ye)取(qu)得(de)了應有(you)的成績。以下是(shi)對(dui)本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)學(xue)(xue)情況的簡要總結。

　　一、培養英語學習興趣

　　英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)作為一門外(wai)語(yu)(yu)(yu)(yu)，對大多數學(xue)生(sheng)而(er)言，既生(sheng)疏又困難。在(zai)(zai)這樣一種大環境之下，要教好英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，就要讓學(xue)生(sheng)喜(xi)愛(ai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，讓他們(men)(men)對英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)產生(sheng)興(xing)(xing)(xing)趣。因此，我(wo)采取了(le)(le)一些方(fang)法，如(ru)盡多使(shi)用(yong)多媒體設備(bei)進行教學(xue);開展形式多樣、生(sheng)動活(huo)潑的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)語(yu)(yu)(yu)(yu)言實(shi)踐活(huo)動;幫(bang)助班(ban)上的(de)(de)(de)同學(xue)改英(ying)(ying)文名等(deng)等(deng)。使(shi)他們(men)(men)了(le)(le)解英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、喜(xi)歡英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)，從而(er)培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣。目前，我(wo)們(men)(men)班(ban)學(xue)生(sheng)對英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)趣始終穩定(ding)在(zai)(zai)較高水(shui)平。

　　二、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法

　　在集體(ti)備(bei)課(ke)的(de)基礎上，我(wo)能(neng)自覺鉆研教材、研究學(xue)(xue)生，進行(xing)二(er)次備(bei)課(ke)。雖(sui)然(ran)很(hen)辛苦(ku)，但(dan)事(shi)實(shi)證明是值得的(de)。課(ke)上教態(tai)自然(ran)、講(jiang)課(ke)生動、難易適中、照顧(gu)全部，課(ke)堂就能(neng)夠吸引住學(xue)(xue)生。本(ben)人能(neng)做(zuo)到(dao)每天都有(you)積(ji)極的(de)精(jing)神狀(zhuang)態(tai)，讓學(xue)(xue)生感受到(dao)一種積(ji)極的(de)學(xue)(xue)習(xi)氣氛。我(wo)能(neng)遵循聽說領先、讀寫跟上的(de)教學(xue)(xue)要(yao)求(qiu)，努力加(jia)大課(ke)堂訓練量，加(jia)快課(ke)堂節奏，切實(shi)提高課(ke)堂教學(xue)(xue)效(xiao)率。在早讀時，我(wo)堅持到(dao)班(ban)輔(fu)導(dao)，發現問題及(ji)時糾正。課(ke)后堅持認真批改學(xue)(xue)生作業，發現問題及(ji)時解決。對部分不自覺的(de)同學(xue)(xue)需要(yao)采(cai)取強硬背誦(song)等方式，以打好他們的(de)基本(ben)基礎。

　　三、做好“培優轉差”

　　按(an)以往經驗，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在英語學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進入一定(ding)階段(duan)后(hou)，會出現好差(cha)分(fen)(fen)(fen)(fen)化現象，尤(you)其是xx教材開始(shi)啟(qi)用、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難度加深以后(hou)。為此(ci)，我(wo)(wo)制定(ding)了具體的(de).“培優轉差(cha)”計劃(hua)和(he)目標，對(dui)這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)有(you)計劃(hua)的(de)輔導(dao)(dao)。例(li)如我(wo)(wo)把這(zhe)(zhe)批(pi)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)(fen)為三(san)個(ge)組。第一組是有(you)一定(ding)基礎，但(dan)平時(shi)懶動腦(nao)筋(jin)不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)采取集體輔導(dao)(dao)，給他(ta)(ta)們(men)(men)分(fen)(fen)(fen)(fen)配固定(ding)任(ren)務，不(bu)(bu)(bu)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)有(you)偷懶的(de)機(ji)會，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)發(fa)揮應有(you)水平;第二組是肯學(xue)(xue)(xue)(xue)、但(dan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)不(bu)(bu)(bu)強的(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)耐心指(zhi)導(dao)(dao)，多(duo)加鼓勵，慢慢提高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)成績;第三(san)組是紀(ji)律松(song)散(san)、基礎不(bu)(bu)(bu)是很好、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)又不(bu)(bu)(bu)認真(zhen)的(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。對(dui)這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)(fen)人進行(xing)課余(yu)時(shi)間(jian)個(ge)別(bie)輔導(dao)(dao)。由于實施了分(fen)(fen)(fen)(fen)類輔導(dao)(dao)，針對(dui)性強，效果比較明顯。

　　一個學期(qi)的(de)努力(li)效果怎么樣，期(qi)末考(kao)試就(jiu)是一種考(kao)驗了。無(wu)論(lun)成(cheng)績高低，都體(ti)現了我在這學期(qi)的(de)教學成(cheng)果。我明白到這并不(bu)是最重要的(de)，重要的(de)是這學期(qi)我確實學到很多，重要的(de)是如(ru)何總結得失，以期(qi)在下學期(qi)后做得更好(hao)!

英語教師教學工作總結12

　　本學(xue)期我擔任(ren)第(di)六(liu)(liu)小學(xue)四(si)年(nian)級(ji)；第(di)七小學(xue)四(si)年(nian)級(ji)班，北(bei)關小學(xue)三，四(si)年(nian)級(ji)，五年(nian)級(ji)，六(liu)(liu)年(nian)級(ji)的英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工作。此(ci)教(jiao)材(cai)以話題為(wei)綱，以交(jiao)際功能為(wei)主線(xian)，兼顧(gu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)任(ren)務(wu)(wu)，即：話題—功能—結構—任(ren)務(wu)(wu)，以體(ti)驗，實踐`參與交(jiao)流與合(he)(he)作的學(xue)習方式，強(qiang)調學(xue)生能用英(ying)語(yu)(yu)(yu)做事情(qing)，提倡“任(ren)務(wu)(wu)型”的教(jiao)學(xue)思想，把綜(zong)合(he)(he)語(yu)(yu)(yu)言(yan)運用能力(li)的培養落實在教(jiao)學(xue)的過程。

　　根據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)年齡特點，以及課(ke)(ke)程改革(ge)的(de)要求，我在課(ke)(ke)前(qian)備課(ke)(ke)，就充分考(kao)慮(lv)到每(mei)堂課(ke)(ke)如何從學(xue)習(xi)的(de)興趣出發，課(ke)(ke)堂上提倡學(xue)生(sheng)的(de)綜合語(yu)言運用能力，使英語(yu)的(de)學(xue)習(xi)過程，成(cheng)為學(xue)生(sheng)積極的(de)情感態(tai)度，鼓勵學(xue)生(sheng)主(zhu)動思維，大(da)膽實踐，提高跨文化意識和形(xing)成(cheng)自主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)習(xi)慣。英語(yu)作為基礎教(jiao)育(yu)階段的(de)必修課(ke)(ke)程，它有其獨(du)特性，首(shou)先要求教(jiao)師(shi)自身要易(yi)(yi)教(jiao)樂(le)教(jiao)，而教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)過程中，如何使學(xue)生(sheng)易(yi)(yi)學(xue)樂(le)學(xue)，是我不斷探(tan)索的(de)永恒的(de)課(ke)(ke)題。

　　小學(xue)英語(yu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)大致有六個(ge)(ge)單(dan)(dan)元，2個(ge)(ge)復習(xi)(xi)單(dan)(dan)元，每個(ge)(ge)單(dan)(dan)元分a`b`c三部(bu)分，教(jiao)學(xue)時(shi)通(tong)常用擬人(ren)畫呈現(xian)單(dan)(dan)詞(ci)，繪畫，a`b部(bu)分是教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)核心部(bu)分，每冊書配有12組(zu)會話，73個(ge)(ge)單(dan)(dan)詞(ci)，18個(ge)(ge)游(you)戲(xi)，12個(ge)(ge)“tpr”活動，8個(ge)(ge)小制(zhi)作，14首(shou)歌曲，10首(shou)歌謠，6個(ge)(ge)幽默小故事，和6個(ge)(ge)簡單(dan)(dan)的(de)(de)(de)(de)中西(xi)方文(wen)化(hua)知識，英語(yu)是一門語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科，它象其(qi)它語(yu)言(yan)(yan)一樣，貫穿于(yu)生活的(de)(de)(de)(de)方方面(mian)面(mian)，我教(jiao)學(xue)大量(liang)傾注于(yu)激發學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)語(yu)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de).濃厚興趣上，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂上就灌輸給學(xue)生要有終身學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)決(jue)心。教(jiao)材中，let`stalk，let`splay我的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)多采(cai)用在(zai)游(you)戲(xi)中表(biao)演生成，如：

　　（1）用頭飾(shi)進行表演。

　　（2）在(zai)聽聽做(zuo)做(zuo)中強化（詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)教學），我(wo)在(zai)教學中充(chong)分(fen)重視單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)發音(yin)的示范性(xing)，將單(dan)(dan)詞(ci)(ci)(ci)教學融在(zai)語言中進行，充(chong)分(fen)發揮（全部動(dong)作反應法，）節奏活動(dong)的優勢，靈活選擇教學參考資料補充(chong)游戲，

　　（3）在(zai)(zai)唱唱演演中(zhong)鞏固(gu)，堅持在(zai)(zai)每節課(ke)中(zhong)滲透(tou)，靈活服務于各(ge)個環節，唱演結合，培養藝術素(su)質，這(zhe)一部分讓(rang)各(ge)班性格活潑(po)，成績優(you)良的學生(sheng)帶(dai)動其他學生(sheng)唱起(qi)來(lai)，跳起(qi)來(lai)。

　　（4）在動手動腦中創新，多讓(rang)學生上臺表演，培(pei)養他們聽懂指令(ling)并操作，

　　（5）在趣(qu)味(wei)中發展。讓學生通(tong)過口談看圖(tu)，結合所學英(ying)語句子(zi)，閱(yue)讀和理(li)解英(ying)文大膽(dan)發揮，學生很樂意(yi)看圖(tu)說話，答案形形色(se)色(se)，但充滿樂趣(qu)。

　　（6）在文化意識中(zhong)熏陶(tao)，在教學(xue)中(zhong)注(zhu)意積累平(ping)時的學(xue)習經(jing)驗，以豐富課(ke)堂(tang)教學(xue)。

　　（7）在聽力(li)游戲中評(ping)價。看(kan)圖(tu)猜意，聽音畫(hua)圈。

　　總之，我(wo)在拿到(dao)新教(jiao)材，就充(chong)分認識到(dao)作為教(jiao)師首先(xian)要把自(zi)己的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)調整好(hao)(hao)，課(ke)堂上留給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想象(xiang)發揮的(de)(de)(de)空間，放開的(de)(de)(de)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去說，融入(ru)到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當中(zhong)，通(tong)過大量的(de)(de)(de)輔(fu)助手(shou)段，使課(ke)堂上充(chong)滿生(sheng)(sheng)(sheng)機和(he)活力。如適(shi)當適(shi)時(shi)做頭(tou)飾，教(jiao)具(ju)，改唱歌(ge)曲，分角(jiao)(jiao)色(se)表演，甚(shen)至和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起玩游戲，帶(dai)動大量的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)投(tou)入(ru)到(dao)教(jiao)學(xue)活動中(zhong)，。我(wo)始終(zhong)堅持一(yi)步一(yi)個腳印，自(zi)我(wo)完(wan)善的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，多吸取(qu)別人的(de)(de)(de)好(hao)(hao)方法，并不斷(duan)總結平時(shi)課(ke)堂的(de)(de)(de)得與失，積(ji)累(lei)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)經驗，使今后的(de)(de)(de)課(ke)堂有(you)更多更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)發揮空間，真正(zheng)投(tou)入(ru)到(dao)課(ke)改的(de)(de)(de)實踐中(zhong)。

英語教師教學工作總結13

　　本學(xue)(xue)期(qi)按(an)期(qi)初制定(ding)的教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)順利地完成了的教(jiao)學(xue)(xue)任務，總結如下：

　　一、政治思想方面：

　　認真學(xue)習新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)，及時更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念。積極參加課改培訓(xun)和校本培訓(xun)，并做了大量的(de)探索與(yu)反思(si)。新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式不允許我們(men)在(zai)課堂(tang)上(shang)重復講書，我們(men)必(bi)須(xu)具(ju)有先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，才能適應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發(fa)展。所以(yi)我不但注重集體的(de)理論(lun)學(xue)習，還注意從書本中汲取營養，認真學(xue)習仔細體會新(xin)形勢(shi)下怎(zen)樣做一名(ming)好教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　二、教育教學方面：

　　1、培養(yang)(yang)濃(nong)厚(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)興趣(qu)(qu)是求知的(de)(de)向導，熱愛是最好的(de)(de)老師(shi)。培養(yang)(yang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)，除了利用數(shu)學(xue)(xue)教材本身的(de)(de)趣(qu)(qu)味性(xing)和(he)實用性(xing)外，更重(zhong)要的(de)(de)是要不斷地、自覺地研究(jiu)與數(shu)學(xue)(xue)相關的(de)(de)各種問題，在(zai)研究(jiu)中培養(yang)(yang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)(qu)，使自己真正地喜歡這門課(ke)程。只要在(zai)平(ping)日的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中積(ji)極參(can)與課(ke)堂，認真思考(kao)，積(ji)極發言，那么您學(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)(qu)就會更濃(nong)，從(cong)而輕松(song)有趣(qu)(qu)地學(xue)(xue)好數(shu)學(xue)(xue)。

　　2、養成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)要想學(xue)(xue)好(hao)數學(xue)(xue)，必須養成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)：在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中除了要眼、腦、手并(bing)用(yong)，勤學(xue)(xue)、善思、多(duo)問之外，還要在課前做(zuo)

　　好預習(xi)，把握重點；課上(shang)認(ren)真聽講，拓(tuo)展思(si)維；課后全面復習(xi)，鞏固提升；獨立完成作業、檢(jian)驗學(xue)習(xi)效(xiao)果。這四步是每位同學(xue)都應養成的良好習(xi)慣(guan)，并且需要持之以恒(heng)。

　　3、掌握有效的(de)學(xue)習(xi)方(fang)(fang)法。除了(le)良好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣之外，有效的(de)學(xue)習(xi)方(fang)(fang)法是必不(bu)可(ke)少的(de)：要注(zhu)意知識、規律、方(fang)(fang)法、技巧的(de)總(zong)結(jie)；注(zhu)意題(ti)(ti)(ti)型的(de)歸(gui)類和(he)比(bi)較；注(zhu)意錯題(ti)(ti)(ti)的(de)積累和(he)總(zong)結(jie)；加(jia)強一題(ti)(ti)(ti)多解和(he)多題(ti)(ti)(ti)一解的(de)訓練；做題(ti)(ti)(ti)時要選擇好(hao)題(ti)(ti)(ti)、精(jing)題(ti)(ti)(ti)和(he)典型題(ti)(ti)(ti)，切(qie)不(bu)可(ke)陷入(ru)題(ti)(ti)(ti)海。平時還要多注(zhu)意試卷的(de)整理和(he)歸(gui)類，以備復習(xi)時重點突出。

　　4、總(zong)結正(zheng)確(que)(que)的(de)思(si)(si)(si)想方法(fa)做好數學(xue)題(ti)需要好的(de)解(jie)題(ti)方法(fa)，學(xue)好數學(xue)課則需要好的(de)`思(si)(si)(si)想方法(fa)。蘊藏在數學(xue)中的(de)學(xue)科思(si)(si)(si)想，是指(zhi)導數學(xue)學(xue)習的(de)原則，如數形結合(he)的(de)思(si)(si)(si)想方法(fa)、歸納推(tui)理的(de)思(si)(si)(si)想方法(fa)等(deng)。因此(ci)我們要善于總(zong)結，養成(cheng)用正(zheng)確(que)(que)的(de)數學(xue)思(si)(si)(si)想方法(fa)指(zhi)導解(jie)題(ti)的(de)習慣。

　　在今后的(de)教育教學工(gong)作中，我將更嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，多方面提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)素質，努力工(gong)作，爭取在多領域貢獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)力量，發揚優(you)點(dian)(dian)，改正(zheng)缺點(dian)(dian)，開拓前(qian)進，不斷(duan)地奉獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)力量，把工(gong)作搞得更好。

英語教師教學工作總結14

　　半(ban)學(xue)期的(de)時光轉瞬即(ji)逝(shi)。在(zai)過(guo)去的(de)時光中(zhong)，有過(guo)辛(xin)酸(suan)，有過(guo)歡樂；有過(guo)彷徨(huang)，也有收獲(huo)，在(zai)荊棘中(zhong)坎坷而行。在(zai)學(xue)校領導的(de)關心幫助下(xia)，在(zai)老(lao)師們的(de)大力(li)支持下(xia)，我較好地完成了(le)我的(de)本職工作(zuo)(zuo)。為了(le)能在(zai)以后(hou)的(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)更好地發揮自己(ji)的(de)優勢，及時總結經驗，吸取教訓，總結前段(duan)工作(zuo)(zuo)如下(xia)：

　　一、取得成績

　　今(jin)年，我繼續任(ren)教八年級（1）和(he)（2）班的英(ying)語(yu)。經過半(ban)學(xue)年的學(xue)習，大部分(fen)學(xue)生基本(ben)上能(neng)進行簡(jian)單的交(jiao)際，在英(ying)語(yu)學(xue)習中有話可說(shuo)，有話想(xiang)說(shuo)，有話能(neng)說(shuo)。課(ke)堂上能(neng)夠充分(fen)參與，積極(ji)與同學(xue)和(he)老師交(jiao)流(liu)，能(neng)用(yong)英(ying)語(yu)表達思想(xiang)。

　　二、存在不足

　　部分學(xue)(xue)生基(ji)礎很差(cha)，單詞基(ji)本不會；他們不敢開(kai)口(kou)講英(ying)語(yu)(yu)，更不懂英(ying)文寫作；再加上本國語(yu)(yu)影(ying)響，這些學(xue)(xue)生要學(xue)(xue)好(hao)英(ying)語(yu)(yu)很不容易(yi)。英(ying)語(yu)(yu)是(shi)(shi)中學(xue)(xue)生的(de)一門主課，無論是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)、家(jia)長(chang)還(huan)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生都很重(zhong)視它(ta)，但是(shi)(shi)不少(shao)學(xue)(xue)生覺得(de)(de)這門功課單調枯燥(zao)，學(xue)(xue)起(qi)來吃(chi)力(li)，甚至(zhi)有(you)不少(shao)學(xue)(xue)生放棄了它(ta)。究(jiu)其原(yuan)因(yin)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生對(dui)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習的(de)接觸面(mian)小(xiao)，說(shuo)練機會少(shao)，以及(ji)他與中文的(de)部分反(fan)差(cha)的(de)諸多(duo)因(yin)素(su)，使得(de)(de)學(xue)(xue)生對(dui)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習常常存在(zai)“厭(yan)、怕、棄”的(de)不健康的(de)心理。這使我(wo)不得(de)(de)不改進教學(xue)(xue)方法。

　　三、改進措施

　　1、努(nu)力建立融洽的師生關系。

　　相(xiang)對來說(shuo)，初(chu)中生(sheng)(sheng)比小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獨(du)立性(xing)強，自尊(zun)心(xin)也逐漸增強，渴望(wang)得到尊(zun)重。師生(sheng)(sheng)之間(jian)只有互相(xiang)尊(zun)重，互相(xiang)信(xin)任，才能建立起友好(hao)(hao)關系，從而促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)興趣。所以我必須樹立正(zheng)確(que)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀，正(zheng)確(que)認識學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體(ti)地位。我用自己滿腔的(de)愛(ai)去關心(xin)、尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，耐心(xin)細致地指導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使自己成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歡迎和愛(ai)戴的(de)人(ren)。上課時我是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)老師，循(xun)循(xun)善(shan)誘和激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性(xing)，大膽(dan)求異創新(xin)；課后我卻成(cheng)為(wei)他們(men)的(de)好(hao)(hao)朋(peng)友，無話不(bu)談，亮起心(xin)靈之光；生(sheng)(sheng)活(huo)上，我是他們(men)的(de)父母，關懷備至。

　　2、嚴謹治學，保持良好的教態。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風直(zhi)接(jie)(jie)影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)一言(yan)一行(xing)，無時無刻(ke)不在影(ying)響(xiang)(xiang)著學(xue)(xue)(xue)生。所以我(wo)(wo)提高自(zi)己的(de)(de)(de)思想(xiang)覺(jue)悟，做到愛崗敬業，學(xue)(xue)(xue)而不厭(yan)，為人師表(biao)，還要(yao)保持良好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)態。老(lao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言(yan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)態對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習有直(zhi)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)。老(lao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)態好，學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)喜(xi)歡，他們(men)聽課的(de)(de)(de)興趣(qu)就(jiu)高，接(jie)(jie)受知(zhi)識也快。如我(wo)(wo)介紹新句型時，我(wo)(wo)利用語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)輕重，語(yu)調的(de)(de)(de)高低(di)，和(he)一定(ding)的(de)(de)(de)動(dong)作表(biao)情，盡量引起學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)注(zhu)意和(he)興趣(qu)。當學(xue)(xue)(xue)生回(hui)答問(wen)題(ti)(ti)時，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)表(biao)情變得(de)自(zi)然親切，使學(xue)(xue)(xue)生他們(men)感到老(lao)師對他們(men)的(de)(de)(de)信(xin)任，這樣(yang)學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)增添了勇(yong)氣，就(jiu)能大膽地回(hui)答問(wen)題(ti)(ti)。

　　3、積極創造語(yu)言情景。

　　八年(nian)級英(ying)語(yu)這(zhe)本教(jiao)(jiao)材充分吸收了國際上新的(de)(de)外(wai)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念和(he)實踐(jian)經驗(yan)，注重對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合語(yu)言能力(li)的(de)(de)培(pei)養和(he)訓(xun)練(lian)。教(jiao)(jiao)材圖文并茂(mao)，安(an)排了大量(liang)生(sheng)動(dong)有趣(qu)(qu)的(de)(de)活動(dong)內容(rong)，使(shi)英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)變得容(rong)易而有趣(qu)(qu)。教(jiao)(jiao)材圍繞著實用的(de)(de)話(hua)題，逐步(bu)開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)和(he)實踐(jian)活動(dong)，符(fu)合中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)年(nian)齡(ling)、心理特(te)征和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)言的(de)(de)規律。它強調運用任務(wu)型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法把探究性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)引入外(wai)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動(dong)融入創造(zao)性(xing)的(de)(de)、有意義(yi)的(de)(de)`整(zheng)體語(yu)言學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)。所以(yi)我在以(yi)后的(de)(de)課(ke)堂中(zhong)(zhong)(zhong)，應該想(xiang)方設法創設語(yu)言情(qing)景以(yi)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)求知(zhi)欲，從而提高他們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)(qu)。在聽與說(shuo)中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)養語(yu)言能力(li)，在聽與說(shuo)中(zhong)(zhong)(zhong)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)熱(re)情(qing)和(he)興(xing)趣(qu)(qu)。

　　4、認真上課，體現(xian)以(yi)人為本。

　　《英(ying)語(yu)(yu)課(ke)程標準》提出“讓(rang)學(xue)生(sheng)在教師的(de)(de)指導下，通過感(gan)知(zhi)、體驗(yan)、實(shi)踐、參與和合作等方式(shi)，實(shi)現任務的(de)(de)目標，感(gan)受成功。”這便要求，英(ying)語(yu)(yu)課(ke)的(de)(de)教學(xue)要以學(xue)生(sheng)為主(zhu)，培(pei)(pei)養他(ta)們學(xue)習英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)興趣，提高他(ta)們對詞匯、句型的(de)(de)聽說認(ren)讀和語(yu)(yu)言實(shi)際運用的(de)(de)能(neng)力，老師上課(ke)時盡量用英(ying)語(yu)(yu)講課(ke)，這樣能(neng)使(shi)學(xue)生(sheng)更多地接(jie)觸(chu)英(ying)語(yu)(yu)。每堂課(ke)要用一定的(de)(de)時間(jian)讓(rang)學(xue)生(sheng)用所學(xue)過的(de)(de)日常用語(yu)(yu)和課(ke)堂用語(yu)(yu)進行不同的(de)(de)形式(shi)進行對話。也(ye)可以結合實(shi)物、圖片等用英(ying)語(yu)(yu)進行簡單的(de)(de)描述，培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)感(gan)；為此，在以后的(de)(de)工(gong)作中，我在實(shi)際的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)中應該做到以下幾點：

　　1、巧設導入，培養興趣(qu)。每節的(de)教學(xue)我首先通(tong)過做游戲(xi)、唱英(ying)語(yu)歌來激發學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，讓學(xue)生融洽在學(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)氛圍內。

　　2、圖文結(jie)合，掌握新知。根據(ju)教材“圖文并茂(mao)”的(de)特點，充分(fen)運用(yong)單(dan)詞(ci)卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語(yu)言來啟發學(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)帶(dai)著明確的(de)任務目標(biao)，并借助圖片、動作(zuo)、表(biao)情等手段掌握其(qi)義，讓他(ta)(ta)們(men)(men)積極主動參與(yu)學(xue)(xue)習獲取(qu)新知過(guo)程，培(pei)養他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習英語(yu)的(de)興趣。在遇到難讀的(de)單(dan)詞(ci)或句子(zi)時，應該不厭其(qi)煩，耐心(xin)教導學(xue)(xue)生(sheng)認讀，力(li)爭讓他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)了就懂(dong)(dong)，懂(dong)(dong)了會用(yong)，培(pei)養他(ta)(ta)們(men)(men)認讀的(de)能力(li)。在學(xue)(xue)習新知的(de)同時，還適(shi)時對他(ta)(ta)們(men)(men)進(jin)行思想教育。

　　3、鞏固新(xin)知(zhi)。在完成了(le)每節(jie)課的新(xin)授任務后，為了(le)尊重學(xue)生的個體差異，營造寬松的學(xue)習情境(jing)、只要學(xue)生對英(ying)語(yu)學(xue)習有(you)興(xing)趣，堅持常年不(bu)斷(duan)(duan)地、自覺地、隨(sui)時(shi)隨(sui)地接觸英(ying)語(yu)、運用英(ying)語(yu)知(zhi)識，英(ying)語(yu)成績就(jiu)會不(bu)斷(duan)(duan)提高(gao)。

　　4、在今后的(de)教學中(zhong)，注重個別輔導，在面向全體學生的(de)基礎上(shang)培優(you)補差。不斷(duan)學習(xi)，加(jia)強(qiang)自身素質和(he)業(ye)務能力的(de)提(ti)高。

　　無論以后(hou)怎樣辛苦(ku)，我都會繼續努(nu)力，多問，多想，多學習，爭取進步。總之，本人在過(guo)去(qu)的一年中，有(you)過(guo)收獲，也有(you)失落(luo)。“路漫漫其(qi)修遠兮，吾將(jiang)上下而求(qiu)索(suo)。”我將(jiang)繼續努(nu)力，力爭佳績。

英語教師教學工作總結15

　　本學期(qi)以(yi)來(lai)，高二英(ying)語(yu)備課組(zu)全體老師圍繞著學校的(de)中(zhong)心(xin)工作(zuo)，以(yi)全面提高學生的(de)思想和文化(hua)素(su)養為工作(zuo)目標(biao)，積(ji)極開展科(ke)組(zu)的(de)教(jiao)學教(jiao)研活動，努力(li)提高教(jiao)師的(de)思想素(su)質(zhi)和業務(wu)素(su)質(zhi)，在(zai)認(ren)真(zhen)探討英(ying)語(yu)教(jiao)育的(de)特點，結合新教(jiao)材(cai)和學生的(de)實際情(qing)況，努力(li)實施自主學習的(de)教(jiao)學模式，現將工作(zuo)總結如下：

　　1、加強理(li)論學(xue)(xue)習(xi)，改(gai)變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，盡快(kuai)熟(shu)悉新(xin)課(ke)標，并用(yong)以(yi)指導教(jiao)學(xue)(xue)實踐。高中新(xin)課(ke)程將正式全面實施，困難與挑戰均很(hen)大。教(jiao)師們認真學(xue)(xue)習(xi)新(xin)課(ke)標有關指導性(xing)著(zhu)作，參(can)加了通(tong)識(shi)培(pei)訓和考(kao)試。努力轉變(bian)教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，變(bian)教(jiao)堂為學(xue)(xue)堂，還學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的主(zhu)(zhu)動權(quan)，在師生(sheng)(sheng)的雙邊活動中，注(zhu)重培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“自主(zhu)(zhu)·探究(jiu)·合作”的精神，盡量使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思(si)考(kao)·領悟”“應用(yong)·拓展”“發現·創新(xin)”五個(ge)方(fang)面獲得發展。

　　2、加強(qiang)備課(ke)組(zu)(zu)集體備課(ke)。備課(ke)組(zu)(zu)內資源共享，分工合作。做到統一教(jiao)(jiao)學和(he)復習進度(du)、教(jiao)(jiao)案、課(ke)件(jian)、練習等。這樣(yang)教(jiao)(jiao)學上既有所統一，又各有特(te)色。每周二的(de)集體備課(ke)時，老師們(men)就(jiu)教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法等問題進行研(yan)究(jiu)(jiu)、探討(tao)，備課(ke)組(zu)(zu)內形成了(le)比(bi)較(jiao)濃(nong)厚的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)氣氛。

　　3、在備課(ke)(ke)組內加(jia)強聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活(huo)動。本學(xue)(xue)期，我們一如既往，在備課(ke)(ke)組內開(kai)展互相聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活(huo)動。通過堅持這個教(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規(gui)，保證(zheng)備課(ke)(ke)組的教(jiao)學(xue)(xue)質量和教(jiao)師(shi)的.取長補短。本學(xue)(xue)期，我組的葛娟、嚴亞(ya)玉老師(shi)在公開(kai)課(ke)(ke)中(zhong)獲(huo)得好評。

　　4、把(ba)握好(hao)教材的深度(du)與難度(du)，在(zai)注重(zhong)學(xue)生活動能力(li)培養的同時(shi)，扎(zha)實抓好(hao)英語基礎知(zhi)識的積(ji)累。學(xue)生基礎知(zhi)識比較薄弱(ruo)，而我們的教學(xue)時(shi)間又相對不(bu)足，在(zai)這種(zhong)情(qing)況下，我們要求向四十五分鐘要質量(liang)，盡量(liang)利用教材作(zuo)例(li)子，鞏固基礎知(zhi)識。與此同時(shi)，

　　我們也進行了(le)(le)相應(ying)的練習(xi)，并在詞匯、聽力、單(dan)句改錯等方面作(zuo)了(le)(le)專題(ti)輔導和(he)訓練。

　　5、加強對高(gao)考信息(xi)的(de)研(yan)究.我們(men)認(ren)真研(yan)究了(le)(le)幾年的(de)高(gao)考試題，制定(ding)了(le)(le)有效的(de)措施，確保(bao)在(zai)進(jin)行常規教學(xue)的(de)同時,注(zhu)入高(gao)考的(de)知(zhi)識。

　　6、開展(zhan)了豐富多彩的英語課外活動：

　　(1)組織全體學(xue)生欣賞詩歌(ge),進(jin)行(xing)詩歌(ge)朗誦比賽，把活動場景拍攝下來，融學(xue)習與娛樂(le)一體,提高了(le)學(xue)習英(ying)語的(de)興趣,增強了(le)學(xue)生文化底蘊。

【英語教師教學工作總結】相(xiang)關(guan)文(wen)章：

英語教師教學工作總結06-21

英語教師教學工作總結10-05

小學英語教師教學工作總結12-28

英語教師期末教學工作總結02-15

英語教師教育教學工作總結04-16

英語教師教學心得10-03

高一英語教師教學工作總結01-18

初三英語教師教學工作總結04-15

小學英語教師教學心得03-08