小學二年級語文培優輔差工作總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文培優輔差工作總結，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文培優輔差工作總結1

　　“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。

　　一學期以來,我在"培優輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

　　1、培優重在拔尖。指導優生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優等生都得到了更大的發展。同時發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的'學習興趣。

　　2、輔差重在提高。找學生談心，幫助他們找自己的優點，樹立起學習的信心。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。

小學二年級語文培優輔差工作總結2

　　在教育教學工作中，我意識到培養優秀學生和輔助差異工作的重要性和必要性。培養國家支柱，首先要注重特殊學生的培養，使其從小就能夠發展其智力和綜合素質的能力，從小培養努力學習、突出群體、脫穎而出的雞，為未來的成就奠定良好的基礎。在智力發展方面，有些孩子先意識到早期意識，有些孩子在醒來后很慢。

　　此外，從人才表現的角度來看，有些孩子擅長抽象思維，有些孩子擅長形象思維，有些孩子學習科學文化知識的能力較弱，但實踐能力很強。因此，只有當我們是教師時，我們才能從全面的角度來看待貧困學生，這是確保貧困學生轉型的前提。以下是對貧困學生轉型工作的總結：

　　一、真情化冰法

　　愛，對學生的心是任何東西都不能替代的陽光。因為窮學生往往有一種恐懼和對立的情緒，所以他們總是對老師保持警惕，到處設防。在這種叛逆心理的作用下，教師的所有努力都會白費。有句話說：只有親吻他們的`老師，我們才能相信他們的方式。只有實現心理兼容，窮學生封閉的心才能向教師敞開，達到良好的教育效果。為了做到這一點，教師應該給他們更多的溫暖、更多的愛和更多的真實感受，用溫暖的愛融化他們心中的冰山，用城市的愛點燃他們自信和進取的火，達到精神，金石開放的奇怪效果。

　　課堂提問是教師了解學生學習情況，激發學生探索新知欲的重要手段。

　　在實踐教學中，經常會出現讓優生包場、忽視差生的現象。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂上，心在窗外。我認為在教學過程中優先考慮差生是一種轉變

　　好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

　　三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。

　　優生的作業書寫規范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。（隨著能力的提高而逐步加大難度）。其次是他們的作業盡量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最后是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”，如果修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績提高了，我門的目的也達到了。

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