中班養成(cheng)教(jiao)育工作總結

　　總(zong)結是在某(mou)(mou)一(yi)時期、某(mou)(mou)一(yi)項(xiang)目或(huo)某(mou)(mou)些工(gong)作告一(yi)段落或(huo)者(zhe)全部完(wan)成后(hou)進行回顧檢查、分析評價，從而得出(chu)(chu)教(jiao)訓和一(yi)些規律性認識的(de)一(yi)種書面材料，它(ta)可(ke)以幫(bang)助我(wo)們(men)有(you)尋找學(xue)習和工(gong)作中的(de)規律，讓我(wo)們(men)抽(chou)出(chu)(chu)時間寫(xie)寫(xie)總(zong)結吧。那(nei)么(me)我(wo)們(men)該怎么(me)去寫(xie)總(zong)結呢？以下(xia)是小編幫(bang)大(da)家(jia)整(zheng)理的(de)中班養(yang)成教(jiao)育工(gong)作總(zong)結，希望對大(da)家(jia)有(you)所幫(bang)助。

中班養成教育工作總結1

　　時間(jian)匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)而(er)過(guo)，中班一(yi)學期很(hen)快(kuai)又過(guo)去(qu)了(le)，每位幼(you)(you)兒都(dou)能愉快(kuai)地(di)在幼(you)(you)兒園學習(xi)生活，不僅個頭長高(gao)(gao)了(le)，各方面(mian)的能力(li)也有了(le)不同水平的提高(gao)(gao)。而(er)我自己(ji)的情感、態度、知識與(yu)技能進一(yi)步養成，逐漸發展。現(xian)將本學期的各項工作加以總結：

　　一、前階段工作的不足：

　　1、班內部分小朋友(you)用餐時的(de)衛生(sheng)情況較差，桌上、地(di)板上掉下(xia)的(de)飯(fan)粒(li)較多(duo)；個別幼兒吃飯(fan)動作較慢，常(chang)有剩菜(cai)。

　　2、班內部(bu)分小朋(peng)友紀律還沒有形成，課堂常規(gui)較差(cha)，常有開(kai)小差(cha)、不認真聽講(jiang)的現(xian)(xian)象剩飯的現(xian)(xian)象。

　　3、幼兒和(he)老師的(de)溝(gou)通能力較差(cha)，常常不能表達清楚自己的(de)想法和(he)要求。

　　二、現階段工作措施及成效：

　　（一(yi)）保教并重，加強幼兒生(sheng)活自(zi)理能(neng)力及教學常規(gui)的培養

　　1、在生活自(zi)理(li)能力的培養上(shang)，本學期我們著重(zhong)做好兩點：

　　（1）提高幼(you)兒(er)自我(wo)服務的能力(li)。經過半學(xue)期的鍛(duan)煉，我(wo)們班的小朋友基本上(shang)都學(xue)會了自己穿(chuan)脫衣褲，因此這學(xue)期我(wo)們將重(zhong)點放在教幼(you)兒(er)學(xue)習(xi)扣上(shang)扣子。

　　（2）以"值日(ri)生"為(wei)帶動點，以點帶面，培養為(wei)他(ta)人服務的(de)(de)(de)意識。中班的(de)(de)(de)幼兒(er)不僅能做(zuo)到自(zi)己的(de)(de)(de)事情自(zi)己做(zuo)而且(qie)已有了初步的(de)(de)(de)為(wei)他(ta)人服務的(de)(de)(de)愿望。因此，我們制作了值日(ri)生牌，通過請(qing)值日(ri)生的(de)(de)(de)形式，每天輪流請(qing)小朋友(you)為(wei)自(zi)己組的(de)(de)(de)小朋友(you)分菜分飯、擦桌子。

　　2、良(liang)好的課堂常規(gui)也是一個班(ban)(ban)(ban)級(ji)班(ban)(ban)(ban)風班(ban)(ban)(ban)貌的體現，在課堂常規(gui)的培養上我們(men)著重(zhong)做好了兩點：

　　（1）要求幼兒能面朝老師，安靜的上(shang)課。

　　（2）養成上課(ke)舉(ju)手發言的(de)好習(xi)(xi)慣。一方面(mian)我們在日常(chang)(chang)的(de)教學活(huo)(huo)動中重視(shi)、強調課(ke)堂常(chang)(chang)規，及時糾正不(bu)良的(de)行為習(xi)(xi)慣。另(ling)一方面(mian)我們結(jie)合評比(bi)欄的(de)評比(bi)活(huo)(huo)動，給上課(ke)有進步、表現好的(de)小(xiao)朋(peng)友粘上五(wu)角星(xing)(xing)，到了(le)星(xing)(xing)期五(wu)在根(gen)據五(wu)角星(xing)(xing)的(de)多少(shao)來發放小(xiao)紅花，通過(guo)不(bu)斷的(de)'激勵(li)，我們班的(de)課(ke)堂常(chang)(chang)規有了(le)較大改善，上課(ke)認真聽講、大膽發言的(de)多了(le)，講話、開(kai)小(xiao)差的(de)少(shao)了(le)。

　　（二）重視家長工(gong)作(zuo)，增設(she)服務意識，以多元化(hua)活動(dong)促進家園聯系家長工(gong)作(zuo)也是班(ban)級工(gong)作(zuo)的重要組成部(bu)分，本學期主(zhu)要開展了以下(xia)幾方面的家長工(gong)作(zuo)。

　　1、利用平時(shi)的(de)早晚(wan)接送時(shi)間向家長及(ji)時(shi)反(fan)映幼兒一日在園情況。

　　2、對部分(fen)幼兒進行家訪(fang)，了解幼兒在家的(de)一些情況，以(yi)便(bian)在園做好針對性教育。

　　3、期中發(fa)放(fang)了幼兒在園(yuan)(yuan)情(qing)況表，便家長了解到孩子(zi)在園(yuan)(yuan)的(de)表現(xian)。

中班養成教育工作總結2

　　一學(xue)期(qi)(qi)又過(guo)去了(le)，大班(ban)幼(you)(you)兒也即將(jiang)離開幼(you)(you)兒園，進(jin)(jin)入(ru)一個全新的(de)(de)環境學(xue)習(xi)(xi)(xi)生活(huo)(huo)了(le)。如何使幼(you)(you)兒更好地(di)適應小學(xue)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)、生活(huo)(huo)是我本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工(gong)作重點(dian)，因(yin)此，培養了(le)幼(you)(you)兒良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、生活(huo)(huo)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、行為習(xi)(xi)(xi)慣(guan)、人際交往。回顧這學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工(gong)作中的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴，收獲不少。這一學(xue)期(qi)(qi)，進(jin)(jin)一步深入(ru)學(xue)習(xi)(xi)(xi)《3~6歲兒童學(xue)習(xi)(xi)(xi)與發展(zhan)指南(nan)》，并將(jiang)指南(nan)精神(shen)貫穿于(yu)一日活(huo)(huo)動之中，通過(guo)指南(nan)指導自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)工(gong)作，從班(ban)級的(de)(de)實際出發鼓勵幼(you)(you)兒自(zi)(zi)立、自(zi)(zi)理，使幼(you)(you)兒在活(huo)(huo)動中愉快(kuai)、自(zi)(zi)主地(di)接(jie)受新的(de)(de)知識，從不同的(de)(de)角度(du)促(cu)進(jin)(jin)幼(you)(you)兒的(de)(de)發展(zhan)。

　　一、培養了幼兒良好的生活習慣

　　1、讓幼兒保持有規律的(de)生(sheng)活，養成良好的(de)作息習慣。如：早(zao)睡早(zao)起(qi)、每天午睡、按時進(jin)餐、吃好早(zao)餐等。

　　2、幫助幼兒養(yang)成(cheng)良好的飲食習(xi)慣(guan)。

　　①合理安(an)排(pai)餐(can)點，幫(bang)助幼(you)兒養成定點、定時、進餐(can)的習慣。

　　②引導幼兒不偏食(shi)不挑食(shi)、不吃不利于健康的食(shi)品；多喝白(bai)開水，少喝飲(yin)料。

　　③吃飯(fan)時，幼兒能(neng)細嚼慢咽，不邊吃邊玩。

　　3、幫助幼兒養成良好(hao)的個人衛生習慣(guan)。如：

　　①保護好牙(ya)齒(chi)，注意(yi)換牙(ya)衛生。早晚主(zhu)動(dong)刷牙(ya)，飯前(qian)便后主(zhu)動(dong)洗手。

　　②讓幼兒勤(qin)(qin)剪指甲，勤(qin)(qin)洗澡、勤(qin)(qin)換內衣褲，隨時保(bao)持衣服鞋襪的干(gan)凈整潔。

　　③教育幼兒(er)保護五(wu)官，如不亂挖耳朵、鼻孔，保護好眼睛等。

　　二、培養幼兒良好的行為習慣

　　1、幼兒學會知道(dao)根據冷熱(re)增減衣服。

　　2、讓幼兒做力(li)所能及(ji)的(de)(de)事情，學(xue)會(hui)自己(ji)系鞋(xie)帶。學(xue)會(hui)按類別整理好自己(ji)的(de)(de)學(xue)具和物(wu)品。學(xue)會(hui)整理自己(ji)的(de)(de)床鋪。

　　3、讓幼兒養成(cheng)獨立進(jin)餐、睡(shui)眠、入廁，形成(cheng)好秩序。

　　4、讓幼兒學會自己控(kong)制(zhi)情緒、勇于承(cheng)認(ren)自己的錯誤(wu)，能進行正確的自我評價。學會不推擠、不爭搶(qiang)。

　　5、爭(zheng)做幼(you)兒的(de)好榜樣。勇(yong)于承擔自己(ji)的(de)責任，努(nu)力(li)完成自己(ji)的(de)任務。

　　三、培養了幼兒良好的學習習慣

　　1、培(pei)養了孩子的觀察能力。幼兒學會了觀察，學會了獨立(li)思考問題

　　2、培養孩(hai)子傾(qing)聽(ting)的(de)習慣。傾(qing)聽(ting)時，不打(da)斷(duan)別人說話(hua)，要等(deng)別人把話(hua)說完了，再發表自(zi)己(ji)的(de)意見或看法。學會理解別人的(de)意思。

　　3、培養了孩子大(da)膽的(de)說和(he)讀的(de)習慣(guan)。經(jing)常(chang)的(de)鼓勵幼兒在小朋(peng)友面(mian)前(qian)大(da)膽的(de)發表自己的(de)意見(jian)。看到不懂得就要問。

　　4、培養(yang)了幼兒良好的注意力

　　（1）上課(ke)不(bu)動張西(xi)望，不(bu)做小動作。

　　（2）會認(ren)真聽老師(shi)講課，理解講課內容。

　　（3）會認真注意(yi)聽(ting)同(tong)伴發(fa)言，同(tong)伴在回答問題時，要注意(yi)聽(ting)，邊聽(ting)邊想。

　　5、培(pei)養了(le)孩子正確(que)的書寫姿勢

　　（1）書寫時坐姿要端正。

　　（2）書(shu)(shu)寫時眼睛和書(shu)(shu)保持適(shi)當(dang)的距(ju)離。

　　（3）正確的(de)握(wo)筆姿勢(shi)。

　　（4）書(shu)面(mian)要干凈、整潔。作業(ye)本(ben)整齊(qi)無褶皺。

　　（5）眼睛隨手由左(zuo)而右的習慣(guan)等(deng)。

　　（6）寫完作業要認真檢(jian)查。

　　（7）不邊寫邊玩。

　　6、培養(yang)了幼兒合(he)理安排(pai)時間的習慣(guan)

　　（1）讓幼(you)兒學(xue)會(hui)認識半點(dian)(dian)和整點(dian)(dian)，有(you)上課下(xia)課的概念。

　　（2）培養了孩(hai)子的(de)任(ren)務和責(ze)任(ren)意(yi)識。

　　（3）讓(rang)幼兒適當有自己(ji)的(de)自由(you)活動時(shi)間，學會(hui)自己(ji)安排(pai)時(shi)間。

　　四、培養了幼兒良好的人際交往習慣

　　1、教會幼(you)兒交朋友(you)(you)的'方法，有自己(ji)的好朋友(you)(you)，喜歡結交新朋友(you)(you)，愿意和(he)朋友(you)(you)一起游戲。

　　2、遇到(dao)問題時愿意(yi)向別(bie)人請教。

　　3、幼兒有高興的(de)或有趣的(de)事(shi)愿意與大家分享。

　　4、與同伴發(fa)生沖(chong)突時(shi)能(neng)自己協(xie)商解決。

　　5、不欺(qi)負(fu)別(bie)人(ren)，也不允許(xu)別(bie)人(ren)欺(qi)負(fu)自己。

　　6、自己(ji)的(de)事(shi)情自己(ji)做，不會的(de)愿意學。

　　7、學會(hui)了很有禮貌地與人交往。

　　8、學會(hui)關注別(bie)人的情緒和需要(yao)，并能給(gei)予力所(suo)能及(ji)的幫助。

　　9、接納(na)、尊(zun)重與自(zi)己的生活方式或(huo)習慣不同的人。

　　總結了(le)這個(ge)學(xue)期的(de)點點滴(di)滴(di)，在(zai)繁忙中我(wo)(wo)的(de)工(gong)(gong)作又向前進了(le)一小步，不(bu)僅孩子們(men)(men)的(de)各方面得到發展(zhan)，我(wo)(wo)也和(he)孩子們(men)(men)一起進步了(le)，工(gong)(gong)作中我(wo)(wo)取(qu)得了(le)一些經(jing)驗，增長了(le)一些知(zhi)識。在(zai)欣喜之余，我(wo)(wo)也在(zai)存在(zai)很多(duo)不(bu)足(zu)，如：個(ge)別幼兒(er)的(de)自主(zhu)性差；個(ge)別幼兒(er)的(de)惰(duo)性強(qiang)、依賴(lai)性強(qiang)；個(ge)別幼兒(er)不(bu)夠(gou)大方膽小怕事等(deng)，在(zai)今后(hou)的(de)工(gong)(gong)作中，我(wo)(wo)將根(gen)據以上(shang)存在(zai)的(de)不(bu)足(zu)，認(ren)真的(de)反思(si)調整，吸取(qu)經(jing)驗，揚長避短。

中班養成教育工作總結3

　　學期(qi)即將結束，回顧本學期(qi)中一(yi)班孩子、老師(shi)的(de)變化，我們(men)感到欣(xin)慰與自豪，因(yin)為我們(men)看到了老師(shi)在不斷的(de)進步、天(tian)(tian)真可愛的(de)孩子們(men)在天(tian)(tian)天(tian)(tian)快樂、幸(xing)福的(de)成長。

　　回顧(gu)這學(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)作，我們在園(yuan)領導(dao)的(de)(de)正確指導(dao)、支(zhi)持幫助下(xia)，在我們中(zhong)一班的(de)(de)兩位教師(shi)的(de)(de)齊心(xin)配合下(xia)，依據《規程(cheng)》圍繞(rao)園(yuan)里(li)各(ge)項教育教學(xue)(xue)的(de)(de)工(gong)作要點，結合本(ben)班實際情況，采取各(ge)種教育形式、方(fang)(fang)法、手(shou)段(duan)，以實際發展(zhan)水平(ping)開(kai)展(zhan)了各(ge)項工(gong)作，使幼兒的(de)(de)各(ge)個方(fang)(fang)面在原有(you)的(de)(de)基礎上取得了較大(da)的(de)(de)進(jin)步，現將總(zong)結如下(xia)：

　　一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長

　　跨(kua)入(ru)中(zhong)班孩子們(men)(men)明顯的長(chang)大(da)了，生活自理能力提高了，首(shou)先(xian)我們(men)(men)對幼(you)兒在了解的基礎上，進(jin)行(xing)個別的關注和幫助：

　　（一）進(jin)餐方(fang)面：對進(jin)餐慢、挑食的(de)幼兒在日常(chang)生活中多和(he)他們講一些有關各種蔬菜對人身(shen)(shen)體(ti)的(de)好(hao)處，身(shen)(shen)體(ti)的(de)成長離不開這(zhe)種食物(wu)等，進(jin)餐過程(cheng)中多注意，從(cong)不愛吃(chi)到少吃(chi)，最后到愛吃(chi)，使幼兒身(shen)(shen)體(ti)健康得到了良好(hao)的(de)發展；

　　（二(er)）盥洗(xi)方面(mian)：幼(you)(you)兒便后(hou)洗(xi)手(shou)總是要教師提醒(xing)才能做(zuo)到，后(hou)來我(wo)們采用(yong)只要有幼(you)(you)兒入廁(ce)出來后(hou)，就(jiu)請(qing)他伸(shen)出小(xiao)手(shou)來，讓值日生聞一聞，誰的小(xiao)手(shou)最(zui)香？通過這個活動也(ye)使幼(you)(you)兒能較自覺的養成便后(hou)洗(xi)手(shou)的良好習慣；

　　（三）整理衣著(zhu)方面(mian)：本學期(qi)(qi)著(zhu)重對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)衣著(zhu)整理進行了重點培養，因為這學期(qi)(qi)要面(mian)臨冬天(tian)的(de)(de)(de)來臨，而(er)幼(you)兒(er)(er)(er)有(you)許多(duo)人不會也不愿意主動整理好(hao)自己的(de)(de)(de)褲子，總(zong)是(shi)隨意一(yi)提(ti)，小(xiao)(xiao)肚皮總(zong)是(shi)露在(zai)外面(mian)，針(zhen)對(dui)這一(yi)問題(ti)，我(wo)們在(zai)十月份就開(kai)始對(dui)幼(you)兒(er)(er)(er)進行這個(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)培養，首先我(wo)們從樹立(li)小(xiao)(xiao)榜樣開(kai)始，把(ba)幾個(ge)衣著(zhu)整齊(qi)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友請(qing)上來，請(qing)幼(you)兒(er)(er)(er)觀(guan)看他(ta)們的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)上衣和(he)小(xiao)(xiao)褲子都是(shi)整整齊(qi)齊(qi)的(de)(de)(de)，并為這幾個(ge)小(xiao)(xiao)朋友帶上小(xiao)(xiao)紅花(hua)，使其(qi)他(ta)幼(you)兒(er)(er)(er)從羨慕(mu)到模(mo)仿，其(qi)次教(jiao)師在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)大(da)小(xiao)(xiao)便后或隨機檢查、提(ti)醒幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)肚皮是(shi)不是(shi)露出(chu)來了，時(shi)時(shi)刻刻讓

　　幼兒(er)記住衣服要整齊利(li)索，經過這(zhe)三(san)個月的不斷培(pei)養，有一大部分幼兒(er)不用教師的提醒而做(zuo)到(dao)，并且我們在進(jin)行(xing)這(zhe)個方面的培(pei)養的同時(shi)也(ye)得到(dao)了家長的大力配(pei)合和支持，使幼兒(er)得到(dao)不斷的進(jin)步。

　　通過這(zhe)幾個方面(mian)的培養和鍛煉，使幼兒的自理能力(li)得(de)到了良好的發展，并且更加適(shi)應幼兒園的集體生活。

　　二、不斷開展教育教學工作，增強幼兒的素質教育

　　本學期我(wo)(wo)們兩位(wei)老師以園(yuan)的(de)指(zhi)導(dao)方針“全面加特色(se)”的(de)教育工作目標，結合本班(ban)幼(you)(you)(you)(you)兒發展情況(kuang)，通過一(yi)日活動(dong)各個(ge)(ge)環節來(lai)促進(jin)每個(ge)(ge)幼(you)(you)(you)(you)兒富有個(ge)(ge)性的(de)發展；開(kai)展了(le)(le)多種方式來(lai)引導(dao)幼(you)(you)(you)(you)兒認識(shi)、體(ti)驗并理解基本的(de)社會行為(wei)規(gui)則(ze)，學會了(le)(le)自律，樹立了(le)(le)規(gui)則(ze)意識(shi)；并結合了(le)(le)日常生活，開(kai)展安全教育，提高了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)自我(wo)(wo)保護的(de)意識(shi)和能(neng)力(li)；幫助幼(you)(you)(you)(you)兒學習正確(que)的(de)閱(yue)讀(du)方法，培(pei)(pei)(pei)養(yang)幼(you)(you)(you)(you)兒閱(yue)讀(du)的(de)興趣；引導(dao)幼(you)(you)(you)(you)兒在人際交往(wang)中(zhong)，懂(dong)得(de)尊重他(ta)人，對(dui)人有禮貌，誠實、守(shou)信(xin)；培(pei)(pei)(pei)養(yang)了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒積(ji)極(ji)主動(dong)參加各項體(ti)育活動(dong)；在創建了(le)(le)棋類(lei)特色(se)班(ban)中(zhong)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)了(le)(le)幼(you)(you)(you)(you)兒喜歡(huan)下棋的(de)興趣，使每位(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒都學會了(le)(le)三至六(liu)種以上的(de)棋類(lei)游戲(xi)。使每位(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒在原有的(de)層(ceng)次上得(de)到(dao)全面的(de)發展。

　　（一）培養幼兒的傾聽能力，加強師幼的交流

　　本(ben)學期我(wo)們針對幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)發(fa)展，著重培養了幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)能(neng)力，以(yi)往(wang)我(wo)們以(yi)是(shi)(shi)注重幼(you)兒(er)(er)(er)(er)學會傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)教師(shi)(shi)的(de)言(yan)(yan)語(yu)指令，卻忽(hu)視了自己去傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)孩子(zi)的(de)表達。為(wei)了讓幼(you)兒(er)(er)(er)(er)能(neng)較(jiao)快的(de)學會傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)的(de)本(ben)領，首先我(wo)們兩位老師(shi)(shi)從(cong)自身做起(qi)，做幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)主(zhu)要傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)者，因為(wei)在幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園，老師(shi)(shi)是(shi)(shi)孩子(zi)們的(de)主(zhu)要傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)者，孩子(zi)有什么事(shi)都喜歡和教師(shi)(shi)說(shuo)，可因為(wei)我(wo)們教師(shi)(shi)的(de)疏忽(hu)，而造(zao)成了不良的(de)影響，并且以(yi)身作則的(de)行為(wei)，也(ye)是(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)天性(xing)可模(mo)仿的(de)，從(cong)而使我(wo)們班上的(de)小朋友(you)在傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)方面有了很大的(de)發(fa)展，而且教師(shi)(shi)在傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)表達，傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)其(qi)所(suo)言(yan)(yan)，傾(qing)(qing)聽(ting)(ting)(ting)(ting)(ting)其(qi)所(suo)想，也(ye)加強老師(shi)(shi)與孩子(zi)的(de)交流，使師(shi)(shi)幼(you)之間(jian)的(de)感(gan)情又(you)增進了一(yi)步。

　　（二）提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼

　　進(jin)入(ru)中(zhong)班我們(men)發(fa)現幼(you)兒(er)在與同伴之(zhi)間(jian)的(de)合(he)(he)作方面(mian)有一定(ding)的(de)欠缺(que)，并且缺(que)乏(fa)合(he)(he)作的(de)能(neng)力(li)，在游戲和區(qu)角活動中(zhong)遇到問題(ti)不會(hui)協商、不會(hui)分工和交流，發(fa)生(sheng)矛盾時常以告狀(zhuang)或攻擊性行為來解決，因此我們(men)兩位教師意識到幼(you)兒(er)合(he)(he)作的(de)重要意義，并針對這個問題(ti)我們(men)也及(ji)時有效的(de)進(jin)行了培養幼(you)兒(er)合(he)(he)作意識。

　　1、首(shou)先為幼兒(er)樹立合作的(de)榜(bang)樣

　　老師(shi)(shi)在(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)心(xin)目中(zhong)有很高的(de)威信，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)言行(xing)潛移(yi)默(mo)化(hua)地影響著(zhu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)。因此我們(men)(men)班(ban)上教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間、是(shi)(shi)否能分(fen)工合作(zuo)、互相配(pei)合，會對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)產生直接(jie)的(de)影響。如，一(yi)教(jiao)師(shi)(shi)組織幼(you)(you)(you)兒(er)(er)進行(xing)操作(zuo)活動時，另一(yi)教(jiao)師(shi)(shi)主動幫著(zhu)擺放、分(fen)發(fa)材料；一(yi)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)唱歌(ge)，而另一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)彈琴配(pei)合，這在(zai)(zai)無(wu)形中(zhong)都(dou)為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)提供了積(ji)極的(de)行(xing)為榜樣(yang)。另外，同(tong)伴(ban)也是(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)觀察學習的(de)榜樣(yang)，我們(men)(men)對(dui)有合作(zuo)行(xing)為的(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)積(ji)極評價和鼓勵，如：在(zai)(zai)區角活動中(zhong)兩至三位(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一(yi)起合作(zuo)搭(da)建積(ji)木、二位(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)一(yi)起合作(zuo)制作(zuo)手(shou)工作(zuo)品等，教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)現(xian)后都(dou)是(shi)(shi)積(ji)極的(de)評價和鼓勵，從而激發(fa)其(qi)他幼(you)(you)(you)兒(er)(er)向他們(men)(men)學習的(de)動機；同(tong)時，在(zai)(zai)表演游戲和角色游戲中(zhong)如果沒有同(tong)伴(ban)之(zhi)間的(de)合作(zuo)是(shi)(shi)無(wu)法進行(xing)的(de)，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)也進一(yi)步理解同(tong)伴(ban)之(zhi)間的(de)合作(zuo)是(shi)(shi)無(wu)比重要的(de)。

　　2、其次教(jiao)給(gei)幼兒合作的方(fang)法(fa)

　　教師教給幼兒合(he)(he)作(zuo)的方法(fa)，指(zhi)導幼兒怎樣(yang)進行合(he)(he)作(zuo)。比如，搭(da)積木或(huo)玩(wan)商(shang)店游戲前，應(ying)大家一(yi)起商(shang)量，分(fen)工合(he)(he)作(zuo)；遇到(dao)矛盾時(shi)(shi)，要協商(shang)解決問題；當玩(wan)具(ju)或(huo)游戲材料不夠用時(shi)(shi)，可相互謙讓、輪流或(huo)共(gong)同使用；當同伴遇到(dao)困(kun)難時(shi)(shi)，要主動(dong)用動(dong)作(zuo)、語言去幫(bang)(bang)助他；當自己遇到(dao)困(kun)難、一(yi)人無(wu)法(fa)解決時(shi)(shi)，可以主動(dong)找小朋反(fan)協助等(deng)(deng)等(deng)(deng)。通過(guo)這些具(ju)體(ti)的合(he)(he)作(zuo)情景，幫(bang)(bang)助幼兒逐(zhu)漸習得(de)合(he)(he)作(zuo)的方法(fa)策略，在合(he)(he)作(zuo)中學會了(le)合(he)(he)作(zuo)。

　　（三）在區角活動中投放適宜的'材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣

　　我們根據園的(de)指導方(fang)針“全面加特色(se)”及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的(de)材料供幼兒操作，讓幼兒在活(huo)動中邊學(xue)習發展邊探索。

　　首(shou)先(xian)我(wo)們(men)在科學區(qu)結(jie)合主(zhu)題活動投放探(tan)索(suo)鏡(jing)子(zi)的(de)(de)奧秘、探(tan)索(suo)磨(mo)擦起電(dian)的(de)(de)由來(lai)、了(le)解油(you)水分(fen)離的(de)(de)道理以及沙(sha)漏(lou)的(de)(de)變化等等，讓(rang)幼兒通過操(cao)作(zuo)了(le)解了(le)鏡(jing)子(zi)的(de)(de)特(te)征、

　　種(zhong)(zhong)(zhong)類(lei)、以及用途等(deng)；在通(tong)過(guo)(guo)投(tou)放不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)材料：綢(chou)布、塑料棒、紙(zhi)屑、沙、鐵、梳子(zi)等(deng)讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)在做實驗的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)那一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)材料是(shi)(shi)可以磨(mo)擦帶電的(de)(de)(de)，那一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)是(shi)(shi)，在玩水的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)理解(jie)(jie)了(le)油水是(shi)(shi)分離的(de)(de)(de)道(dao)理；其次我(wo)們(men)(men)在益智區(qu)也(ye)是(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)主題投(tou)放了(le)分類(lei)盒讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)邊(bian)操作邊(bian)學(xue)習(xi)物體分類(lei)，學(xue)習(xi)圖形之間的(de)(de)(de)分類(lei)，認(ren)讀和(he)書(shu)寫數字(zi)等(deng)活(huo)動(dong)材料讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)在玩中(zhong)(zhong)學(xue)會知識(shi)(shi)；并結合中(zhong)(zhong)班(ban)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)年齡特(te)點投(tou)放了(le)各種(zhong)(zhong)(zhong)花(hua)生(sheng)米、豆類(lei)、玻(bo)璃球等(deng)讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)練(lian)習(xi)用筷子(zi)，使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)小手(shou)肌肉(rou)動(dong)作得到了(le)鍛煉；最后我(wo)們(men)(men)還在益智區(qu)里投(tou)放大(da)量的(de)(de)(de)各種(zhong)(zhong)(zhong)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)類(lei)游戲，有(you)(you)(you)民間棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)類(lei)：飛(fei)行(xing)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、跑馬棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、斗獸棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、跳棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)等(deng)；有(you)(you)(you)我(wo)們(men)(men)兩位老師在園長的(de)(de)(de)指導下結合主題目(mu)標創造設計(ji)的(de)(de)(de)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)類(lei)：螞蟻搬豆棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、喂娃娃棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)（這(zhe)(zhe)兩種(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)(shi)讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)練(lian)習(xi)點數的(de)(de)(de)能力(li)）；找(zhao)影子(zi)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、找(zhao)昆蟲棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、圖形棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)（這(zhe)(zhe)三種(zhong)(zhong)(zhong)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)是(shi)(shi)練(lian)習(xi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)對圖形特(te)征的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)）；找(zhao)秋天(tian)(tian)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、找(zhao)冬(dong)(dong)天(tian)(tian)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)（是(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)類(lei)讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)對秋冬(dong)(dong)兩季(ji)的(de)(de)(de)特(te)征和(he)人(ren)們(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)、衣著(zhu)、天(tian)(tian)氣變化(hua)等(deng)有(you)(you)(you)進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)）；有(you)(you)(you)禮貌(mao)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、好(hao)(hao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)（是(shi)(shi)讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)通(tong)過(guo)(guo)下棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)了(le)解(jie)(jie)那些行(xing)為是(shi)(shi)有(you)(you)(you)禮貌(mao)的(de)(de)(de)，那些是(shi)(shi)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)慣的(de)(de)(de)）；識(shi)(shi)字(zi)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)是(shi)(shi)讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)通(tong)過(guo)(guo)下棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)復習(xi)學(xue)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)漢字(zi)并學(xue)習(xi)組詞；幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)在從(cong)不(bu)了(le)解(jie)(jie)棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)、不(bu)會下棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)到知道(dao)下棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)處(chu)，到學(xue)會下棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)，在這(zhe)(zhe)幾步(bu)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)使幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)下棋(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)興趣、思維能力(li)、守規則意識(shi)(shi)、分析能力(li)、智力(li)發(fa)展等(deng)方面都得到了(le)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)培養。

　　（四）圍繞主題目標，開展豐富多彩的教育活動

　　本(ben)學期我們(men)根(gen)據《綱要》結合園(yuan)本(ben)課程，開(kai)展(zhan)了(le)(le)各種各樣、豐富多(duo)彩的教(jiao)育活(huo)動(dong)，開(kai)展(zhan)的主題(ti)活(huo)動(dong)有：我升(sheng)班了(le)(le)、歡(huan)慶節(jie)(jie)日(ri)（教(jiao)師節(jie)(jie)和(he)中(zhong)秋節(jie)(jie)）我愛祖國（家鄉）金色的秋天(tian)、探(tan)索(suo)的樂趣、寒冷(leng)的冬天(tian)（慶圣誕節(jie)(jie)和(he)元旦）等活(huo)動(dong)；在(zai)這一系(xi)列的活(huo)動(dong)中(zhong)幼兒從各各方面得到了(le)(le)不同的發展(zhan)。

　　活動(dong)中，我(wo)(wo)們(men)首先讓幼(you)兒搜集家(jia)(jia)鄉(xiang)的(de)(de)(de)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)資(zi)料(liao)，如家(jia)(jia)鄉(xiang)的(de)(de)(de)風景(jing)、家(jia)(jia)鄉(xiang)的(de)(de)(de)特產(chan)、家(jia)(jia)鄉(xiang)的(de)(de)(de)名牌、家(jia)(jia)鄉(xiang)的(de)(de)(de)變化等方面(mian)來了解我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)鄉(xiang)，在搜集材料(liao)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時也使幼(you)兒學會自(zi)己主(zhu)動(dong)查找資(zi)料(liao)、和(he)同(tong)(tong)伴(ban)的(de)(de)(de)交(jiao)流信息的(de)(de)(de)能力，同(tong)(tong)時我(wo)(wo)們(men)還開展了別開生面(mian)的(de)(de)(de)秋游活動(dong)，這次秋游活動(dong)我(wo)(wo)們(men)首先和(he)幼(you)兒一起商(shang)討秋游計劃，到那里去，去干什(shen)么？注意什(shen)么事項等都(dou)是教師和(he)幼(you)兒一起協商(shang)的(de)(de)(de)結果(guo)，其(qi)次我(wo)(wo)們(men)把(ba)協商(shang)的(de)(de)(de)結果(guo)公(gong)布于家(jia)(jia)長(chang)(chang)，請家(jia)(jia)長(chang)(chang)再(zai)進(jin)一步確定，并且我(wo)(wo)們(men)把(ba)家(jia)(jia)長(chang)(chang)吸(xi)納(na)進(jin)來和(he)我(wo)(wo)們(men)一起共(gong)同(tong)(tong)參與(yu)，為方便家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)參與(yu)我(wo)(wo)們(men)把(ba)時間(jian)定于周末，以(yi)便家(jia)(jia)長(chang)(chang)和(he)我(wo)(wo)們(men)共(gong)同(tong)(tong)活動(dong)。

中班養成教育工作總結4

　　初(chu)中班(ban)主(zhu)任的工作(zuo)千頭萬緒 ，從(cong)紀律(lv)到(dao)衛(wei)生，從(cong)寢(qin)室到(dao)教(jiao)室，從(cong)心理(li)到(dao)生理(li)，事無巨細，每(mei)個班(ban)主(zhu)任幾(ji)乎每(mei)天都在(zai)超負荷地(di)工作(zuo)，我接手六（2）班(ban)，到(dao)現(xian)在(zai)已經(jing)將近一年了，回顧(gu)工作(zuo)中的點(dian)滴(di)，我分以(yi)下(xia)幾(ji)個方(fang)面做個匯報：

　　一、班委的確定

　　從去年暑假(jia)家訪開始(shi)，我就注意小(xiao)干部的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)選(xuan)，班(ban)主任(ren)最(zui)首(shou)要的(de)(de)(de)(de)一(yi)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)就是(shi)(shi)啟動學(xue)(xue)(xue)(xue)生自我管理(li)(li)機制(zhi)。根(gen)據實(shi)際(ji)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生中(zhong)選(xuan)拔確(que)實(shi)有(you)管理(li)(li)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生擔任(ren)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)干部，這既(ji)減輕了(le)(le)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)負(fu)擔，又可(ke)以鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。我家訪的(de)(de)(de)(de)第一(yi)個對象(xiang)是(shi)(shi)小(xiao)月，她(ta)在(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)直擔任(ren)班(ban)長(chang)(chang)職(zhi)務(wu)，曾經(jing)是(shi)(shi)上海市的(de)(de)(de)(de)優秀少先隊員(yuan)(yuan)，工(gong)(gong)作(zuo)能(neng)力(li)(li)強，她(ta)好學(xue)(xue)(xue)(xue)上進，為(wei)人(ren)(ren)正直，落(luo)落(luo)大方。在(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)，我提(ti)名讓她(ta)擔任(ren)班(ban)長(chang)(chang)，后來(lai)期中(zhong)考(kao)試改選(xuan)中(zhong)，她(ta)繼續以26票（全班(ban)29人(ren)(ren)）當選(xuan)為(wei)班(ban)長(chang)(chang)，班(ban)級的(de)(de)(de)(de)很多事務(wu)處理(li)(li)與她(ta)的(de)(de)(de)(de)盡責(ze)不無關系(xi)。有(you)時為(wei)了(le)(le)管理(li)(li)同學(xue)(xue)(xue)(xue)亂(luan)說(shuo)話的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)，她(ta)的(de)(de)(de)(de)嗓(sang)子幾度(du)沖血(xue)，都說(shuo)不出(chu)話來(lai)。副班(ban)長(chang)(chang)小(xiao)杰品(pin)學(xue)(xue)(xue)(xue)兼優，雖(sui)然去競選(xuan)大隊委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)沒有(you)成(cheng)功，但穩健踏(ta)實(shi)的(de)(de)(de)(de)做事風格，給(gei)老(lao)師們(men)留下了(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)。至于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)，宣傳(chuan)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)，勞(lao)動委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)務(wu)，都是(shi)(shi)在(zai)最(zui)初(chu)的(de)(de)(de)(de)指定(ding)(ding)到最(zui)后的(de)(de)(de)(de)改選(xuan)中(zhong)，經(jing)過工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)，實(shi)際(ji)管理(li)(li)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養和(he)和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)一(yi)致的(de)(de)(de)(de)評議，根(gen)據他們(men)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)最(zui)終確(que)定(ding)(ding)下來(lai)。現(xian)在(zai)由五個中(zhong)隊委(wei)(wei)(wei)，即班(ban)長(chang)(chang)、副班(ban)長(chang)(chang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)、勞(lao)動委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)、宣傳(chuan)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)班(ban)委(wei)(wei)(wei)既(ji)分工(gong)(gong)明(ming)確(que)，又形成(cheng)合(he)力(li)(li)，起到了(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)督促帶頭作(zuo)用。

　　二、學習校規，定班規，人人都有崗位

　　開(kai)學(xue)初(chu)，學(xue)校(xiao)組織學(xue)習(xi)了(le)中(zhong)學(xue)的校(xiao)規(gui)，學(xue)習(xi)先做規(gui)矩，經過大(da)家的討論(lun)，當初(chu)紀(ji)律委員在(zai)此基礎(chu)一致確(que)立了(le)十(shi)三條班(ban)規(gui)，每(mei)個人把班(ban)規(gui)抄(chao)在(zai)生(sheng)活(huo)手(shou)冊中(zhong)，隨時(shi)對(dui)照，如有違反(fan)，那么罰抄(chao)班(ban)規(gui)。兩位圖書管(guan)理員還制定(ding)了(le)圖書借(jie)閱規(gui)則，對(dui)于不按規(gui)定(ding)借(jie)閱或在(zai)不合(he)適(shi)的時(shi)間看書的同(tong)學(xue)，暫停借(jie)書資格，在(zai)上學(xue)期這些規(gui)定(ding)都得到了(le)很好(hao)的執行。另外根(gen)據班(ban)級工(gong)作的需要(yao)，根(gen)據學(xue)生(sheng)的個性特點(dian)，設置了(le)園丁(ding)，排桌員，關(guan)燈人，生(sheng)日通知人，擦桌員，快遞(di)員等，培養(yang)學(xue)生(sheng)的責任心與觀察能力，分工(gong)與合(he)作，無(wu)(wu)論(lun)大(da)小，無(wu)(wu)論(lun)難易，每(mei)件事情都有它的教育意義(yi)。

　　三、理解家長，家校合力，多方溝通

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)把孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子送到(dao)(dao)我(wo)(wo)們學校，有(you)一(yi)(yi)份(fen)(fen)信任，更有(you)一(yi)(yi)份(fen)(fen)期(qi)待(dai)，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)很明(ming)確，就是(shi)(shi)(shi)希望(wang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子能(neng)快樂健康地(di)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)，每天取得(de)進步，由于種種原(yuan)因，他們沒有(you)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間照(zhao)顧孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子，陪伴孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子，我(wo)(wo)充分(fen)理(li)解(jie)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情(qing)(qing)，尊(zun)重家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)愿。因此無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)在家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪了解(jie)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭情(qing)(qing)況時(shi)(shi)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)在向家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)反(fan)映(ying)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子近期(qi)情(qing)(qing)況時(shi)(shi)，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)表(biao)揚還(huan)是(shi)(shi)(shi)批評，我(wo)(wo)盡量(liang)做(zuo)到(dao)(dao)及時(shi)(shi)全面和有(you)效，在長(chang)(chang)(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)、信息(xi)交流中，大多(duo)(duo)數家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠(gou)理(li)解(jie)并作反(fan)饋，開家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)總(zong)是(shi)(shi)(shi)全齊(qi)，每周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)報也(ye)能(neng)做(zuo)到(dao)(dao)用心(xin)地(di)在上(shang)面留(liu)言(yan)(yan)，甚至備(bei)忘(wang)錄、周(zhou)記本(ben)上(shang)都有(you)留(liu)言(yan)(yan)，對(dui)于個別(bie)比較沖動的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些不(bu)太負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)，發表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些不(bu)恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)論(lun)，我(wo)(wo)堅(jian)持原(yuan)則，據理(li)力爭，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)知(zhi)道自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)行會(hui)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子帶來負(fu)面的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，讓他們學會(hui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)反(fan)思。我(wo)(wo)們知(zhi)道孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)問題往往是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)觀念(nian)和方式方法的(de)(de)(de)(de)(de)問題，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)隨(sui)意(yi)(yi)隨(sui)性，學生的(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣不(bu)會(hui)嚴謹，對(dui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求不(bu)會(hui)太高。家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)信口開河(he)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子也(ye)會(hui)胡說(shuo)(shuo)八道；家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)觀念(nian)不(bu)明(ming)確，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)思路也(ye)會(hui)跟著亂套，心(xin)不(bu)會(hui)定。如果(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不(bu)尊(zun)重老師(shi)，不(bu)理(li)解(jie)學校的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)則，那么學生也(ye)會(hui)不(bu)停(ting)地(di)破壞規(gui)則，目(mu)中無(wu)人。讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)認識到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子改正自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)良言(yan)(yan)行，甚至讓學生去(qu)指正家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)方式比一(yi)(yi)味地(di)從老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)'角(jiao)度(du)來教育(yu)效果(guo)想要(yao)好(hao)得(de)多(duo)(duo)。

　　四、正確處理“疏”與“堵”的關系

　　因為低年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好行為習(xi)慣的(de)(de)(de)養成頭等重(zhong)要。記得(de)(de)開(kai)學(xue)(xue)(xue)第一(yi)周的(de)(de)(de)軍(jun)訓(xun)時(shi)，我(wo)(wo)們班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特點暴露無疑(yi)，幾(ji)個(ge)男(nan)生(sheng)(sheng)，大(da)嗓(sang)門(men)，愛喊叫，在(zai)宿舍里上(shang)(shang)竄下(xia)(xia)跳(tiao)，思(si)維(wei)(wei)總體(ti)比較活(huo)躍，也好無事生(sheng)(sheng)非，說閑話(hua)，精力旺盛，所(suo)以在(zai)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)每周的(de)(de)(de)午(wu)會(hui)(hui)課時(shi)間(jian)，我(wo)(wo)會(hui)(hui)安排大(da)家輪流(liu)讀(du)書講故事，收(shou)到了(le)(le)很好的(de)(de)(de)效果(guo)；也是在(zai)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)212宿舍里全(quan)體(ti)男(nan)生(sheng)(sheng)曾在(zai)寢室把軍(jun)旗當成多米(mi)諾骨牌，排成心形，在(zai)編(bian)排班(ban)級(ji)(ji)男(nan)女生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)故事，被(bei)(bei)我(wo)(wo)沒收(shou)。后(hou)來(lai)(lai)我(wo)(wo)得(de)(de)知他(ta)(ta)們其實很喜歡下(xia)(xia)棋(qi)(qi)，象棋(qi)(qi)是益智游(you)戲，它(ta)能鍛(duan)煉人的(de)(de)(de)大(da)腦，使人思(si)維(wei)(wei)敏(min)捷(jie)。所(suo)以在(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)初就約法三章，在(zai)班(ban)上(shang)(shang)特意設定了(le)(le)四個(ge)棋(qi)(qi)盤，三副象棋(qi)(qi)，一(yi)副圍(wei)棋(qi)(qi)，有(you)專人管(guan)理(li)，其中(zhong)一(yi)副專門(men)給女生(sheng)(sheng)下(xia)(xia)，還在(zai)兩張拼(pin)搭起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)桌子(zi)(zi)上(shang)(shang)設列文房(fang)四寶，給她們自由(you)練字的(de)(de)(de)平臺。時(shi)間(jian)是每日午(wu)飯與晚飯后(hou)的(de)(de)(de)半(ban)小時(shi)，有(you)序文明地(di)(di)進行，經過一(yi)段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)，我(wo)(wo)發(fa)現同學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)積(ji)極性顯然被(bei)(bei)調動起來(lai)(lai)了(le)(le)，通過這次(ci)活(huo)動，既豐富(fu)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)業余生(sheng)(sheng)活(huo)，又讓他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)過剩精力用在(zai)了(le)(le)正道上(shang)(shang)，隨(sui)之而(er)來(lai)(lai)原來(lai)(lai)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)吃(chi)飯速度明顯地(di)(di)提高(gao)了(le)(le)。偶爾我(wo)(wo)也會(hui)(hui)與他(ta)(ta)們下(xia)(xia)上(shang)(shang)一(yi)兩盤，既增(zeng)進了(le)(le)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)友(you)誼，又緩解(jie)了(le)(le)工作學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)壓力。我(wo)(wo)體(ti)會(hui)(hui)到，對于活(huo)潑(po)好動的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，說“不”的(de)(de)(de)次(ci)數越(yue)多，也許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心中(zhong)的(de)(de)(de)抵觸就越(yue)多，疏導與嚴格管(guan)教是相(xiang)輔相(xiang)成的(de)(de)(de)，自由(you)空間(jian)的(de)(de)(de)獲得(de)(de)是要付出代價的(de)(de)(de)。有(you)規矩方成方圓。

中班養成教育工作總結5

　　針對班中在養(yang)成方面存在的(de)(de)(de)問題(ti)，學期初制訂了養(yang)成教(jiao)育(yu)計(ji)(ji)劃，并(bing)在本學期根據計(ji)(ji)劃開展了各種(zhong)形式(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，有(you)的(de)(de)(de)做為主(zhu)體活動進行了系統(tong)的(de)(de)(de)研(yan)究，增(zeng)強自我保(bao)護意識(shi)，有(you)的(de)(de)(de)在一日生活中捕(bu)捉教(jiao)育(yu)契機(ji)針對性地給予指(zhi)導，采(cai)取兩手抓，兩手都要硬的(de)(de)(de)方法(fa)進行養(yang)成教(jiao)育(yu)培養(yang)。

　　一、 通過主題活動“眼睛”，培養幼兒保護眼睛的意識，養成正確的用眼習慣。

　　在(zai)平(ping)時(shi)的活動(dong)中(zhong)發(fa)現我(wo)班有(you)的幼(you)兒頭(tou)很低的畫畫兒、寫(xie)字，看(kan)(kan)書(shu)(shu)時(shi)趴(pa)在(zai)圖(tu)書(shu)(shu)區的地板(ban)上(shang)或距離書(shu)(shu)較(jiao)近地翻閱，從測(ce)查(cha)視力結果看(kan)(kan)有(you)的幼(you)兒視力偏低，目(mu)前有(you)兩位幼(you)兒戴(dai)上(shang)眼(yan)鏡，另外通(tong)過家(jia)長調查(cha)問卷反映孩(hai)子回家(jia)看(kan)(kan)電視時(shi)間過長，距離較(jiao)近，根據孩(hai)子目(mu)前眼(yan)睛(jing)的現狀及存在(zai)的問題(ti)我(wo)們從眼(yan)睛(jing)的作用(yong)入手引導(dao)幼(you)兒了解(jie)眼(yan)睛(jing)可以看(kan)(kan)到各(ge)種各(ge)樣(yang)的東西，還可以用(yong)來交流、溝通(tong)感(gan)情(qing)，從而了解(jie)眼(yan)睛(jing)的重要，形(xing)成自覺保(bao)護眼(yan)睛(jing)的意識。

　　充分發揮環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)教育功能(neng)(neng)與(yu)環(huan)境(jing)(jing)互動(dong)(dong)，體現(xian)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)發展(zhan)(zhan)變(bian)(bian)化過程，從家(jia)長(chang)調(diao)查問卷中反映幼(you)兒(er)(er)看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)的(de)(de)'時(shi)間(jian)(jian)多為一(yi)小時(shi)以上，距離(li)(li)為2米，根(gen)據(ju)幼(you)兒(er)(er)現(xian)狀(zhuang)引導其了(le)解(jie)了(le)眼(yan)睛的(de)(de)構(gou)造(zao)、功能(neng)(neng)，知道由(you)于幼(you)兒(er)(er)處在(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)長(chang)發育時(shi)期，5歲的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)連(lian)續看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)時(shi)間(jian)(jian)為半(ban)小時(shi)，距離(li)(li)3米左右，我們(men)和家(jia)長(chang)、幼(you)兒(er)(er)三(san)方共(gong)同(tong)制訂了(le)看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)公約(yue)，并開(kai)辟了(le)評比專(zhuan)欄，每天將幼(you)兒(er)(er)看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)的(de)(de)情況在(zai)(zai)(zai)(zai)專(zhuan)欄中顯(xian)現(xian)出來，在(zai)(zai)(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)感知3米的(de)(de)基礎(chu)上在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)中能(neng)(neng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)用(yong)腳測(ce)量好(hao)距離(li)(li)后將椅子放在(zai)(zai)(zai)(zai)此處看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)，不(bu)會認鐘(zhong)表的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)有(you)父母提醒(xing)半(ban)小時(shi)時(shi)間(jian)(jian)，會認鐘(zhong)表的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)能(neng)(neng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)管理自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，半(ban)小時(shi)后自(zi)(zi)(zi)覺關電(dian)視(shi)，由(you)原來的(de)(de)他(ta)律(lv)變(bian)(bian)為自(zi)(zi)(zi)律(lv)。@@的(de)(de)媽媽在(zai)(zai)(zai)(zai)聯系本(ben)上寫道：賈雨濤(tao)不(bu)但每天能(neng)(neng)按公約(yue)做(zuo)(zuo)事，而且還主(zhu)動(dong)(dong)提醒(xing)父母也應(ying)該這樣做(zuo)(zuo)，有(you)了(le)關心他(ta)人(ren)愛護他(ta)人(ren)的(de)(de)責(ze)任意(yi)識(shi)；@@家(jia)長(chang)反映開(kai)展(zhan)(zhan)這樣的(de)(de)主(zhu)題(ti)活動(dong)(dong)很好(hao)，它解(jie)決(jue)了(le)我們(men)的(de)(de)難(nan)題(ti)，過去為了(le)讓幼(you)兒(er)(er)少看(kan)(kan)(kan)電(dian)視(shi)，我們(men)只有(you)用(yong)家(jia)長(chang)的(de)(de)權力(li)限制幼(you)兒(er)(er)，結果幼(you)兒(er)(er)哭鬧(nao)，家(jia)長(chang)生(sheng)氣，現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)(neng)主(zhu)動(dong)(dong)關電(dian)視(shi)和父母外出鍛煉(lian)，既保護了(le)眼(yan)睛又增強(qiang)了(le)體質，如(ru)今我班小朋友用(yong)眼(yan)睛情況大有(you)改觀，如(ru)寫字畫畫時(shi)能(neng)(neng)有(you)意(yi)識(shi)地注意(yi)坐姿、距離(li)(li)等效果較好(hao)。

　　二、 發揮眼睛傳遞心情的作用，引導幼兒禮貌待人，從而培養幼兒良好的交往行為

　　孩子(zi)們(men)通過(guo)觀察不(bu)(bu)同眼睛的神態發現(xian)它能(neng)表達(da)人(ren)的不(bu)(bu)同心(xin)情(qing)，老(lao)師與(yu)幼(you)(you)兒展開討論，你喜歡什么樣(yang)的眼睛，為什么？怎樣(yang)讓自(zi)己(ji)的眼睛明亮(liang)，知道(dao)每天要有(you)好心(xin)情(qing)，進而引導幼(you)(you)兒如(ru)果別(bie)人(ren)的心(xin)情(qing)不(bu)(bu)好時你應該怎樣(yang)做，從中(zhong)滲透禮貌(mao)待人(ren)，友好交往教育，孩子(zi)們(men)能(neng)通過(guo)不(bu)(bu)同的方式(shi)如(ru)道(dao)歉、講道(dao)理、一(yi)起游戲等讓伙伴(ban)高(gao)興(xing)起來，使幼(you)(you)兒友好現(xian)象增多，告狀、打人(ren)、發生矛盾的現(xian)象較少了(le)，心(xin)情(qing)預報專欄中(zhong)展現(xian)的是幼(you)(you)兒高(gao)興(xing)的心(xin)情(qing)，如(ru)果偶爾有(you)的幼(you)(you)兒心(xin)情(qing)不(bu)(bu)愉(yu)快，伙伴(ban)們(men)會主動接近他(ta)用(yong)不(bu)(bu)同方式(shi)讓伙伴(ban)高(gao)興(xing)，培(pei)養了(le)幼(you)(you)兒良(liang)好交往行(xing)為。

　　三、 利用區域活動培養幼兒小肌肉動作協調性，從而使幼兒進餐常規大有改進。

　　在(zai)(zai)進餐中看到(dao)有(you)的幼兒(er)桌上(shang)(shang)、地上(shang)(shang)、身上(shang)(shang)到(dao)處都是飯粒，吃得(de)很臟，觀察(cha)發(fa)現是使(shi)用筷子(zi)(zi)不當，方法錯(cuo)誤而限制(zhi)了(le)幼兒(er)發(fa)展，如@@夾(jia)(jia)細(xi)小菜粒時(shi)夾(jia)(jia)不上(shang)(shang)，就用左(zuo)手幫(bang)忙，一(yi)頓飯吃完左(zuo)手油(you)乎乎且到(dao)處都是殘渣，影(ying)響了(le)進餐質量，在(zai)(zai)區域活(huo)動時(shi)老師引導幼兒(er)練習家豆，糾正用筷子(zi)(zi)姿勢，先練習夾(jia)(jia)紙球(qiu)，再(zai)夾(jia)(jia)桃核最后加圓(yuan)球(qiu)，漸(jian)漸(jian)的進餐習慣自然有(you)了(le)變化。

　　經過三位老師的(de)共同努力，班(ban)上(shang)幼兒(er)活動(dong)常規、進餐(can)、學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)、行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)等(deng)有(you)了(le)很大進步，禮貌、文明的(de)孩子多了(le)，但是在(zai)下學期(qi)我們在(zai)幼兒(er)堅持性上(shang)加(jia)強(qiang)培(pei)養(yang)，養(yang)成自(zi)覺(jue)的(de)行為(wei)，如自(zi)覺(jue)便后(hou)洗手(shou)，自(zi)覺(jue)飲水，形(xing)成動(dong)力定型，培(pei)養(yang)幼兒(er)自(zi)控(kong)力，雖(sui)然幼兒(er)在(zai)學習(xi)(xi)中能(neng)做到(dao)認(ren)真，但個別幼兒(er)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)養(yang)成較弱，有(you)時(shi)出現(xian)手(shou)腳亂動(dong)，搞小動(dong)作等(deng)現(xian)象。在(zai)衛生(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)上(shang)加(jia)強(qiang)培(pei)養(yang)，每(mei)天帶手(shou)絹，會(hui)正確使用(yong)。安全意識上(shang)還(huan)應增強(qiang)教育，做事踏實、認(ren)真、避(bi)免因亂跑亂鬧而(er)發生(sheng)意外(wai)，保持良(liang)好的(de)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)，糾(jiu)正不良(liang)的(de)行為(wei)。

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