教師家訪工作總結

　　總(zong)結(jie)是(shi)(shi)事后對某(mou)一(yi)(yi)時期、某(mou)一(yi)(yi)項目或某(mou)些工(gong)作進行回(hui)顧和分析，從(cong)(cong)而做出帶有規(gui)律(lv)(lv)性的結(jie)論，它有助于我們尋(xun)找工(gong)作和事物發展的規(gui)律(lv)(lv)，從(cong)(cong)而掌握并(bing)運用這些規(gui)律(lv)(lv)，是(shi)(shi)時候(hou)寫一(yi)(yi)份(fen)總(zong)結(jie)了(le)。總(zong)結(jie)怎么寫才不會(hui)千(qian)篇一(yi)(yi)律(lv)(lv)呢？下面是(shi)(shi)小編為大家整理的教(jiao)師家訪工(gong)作總(zong)結(jie)，僅(jin)供(gong)參考，大家一(yi)(yi)起來看看吧(ba)。

教師家訪工作總結1

　　一(yi)所學校的(de)(de)發展離不開各(ge)級(ji)領導(dao)的(de)(de)關懷，離不開全體師(shi)生的(de)(de)共同努力，更離不開各(ge)位家長的(de)(de)大(da)力支持。

　　為了辦(ban)好讓人(ren)民滿意，讓家長放心的教育，7月8日，9日，10日三天，天氣(qi)悶(men)熱，酷暑(shu)難耐，石獅(shi)小學全體教師放棄休假，兵分(fen)三路，分(fen)別對上徐(xu)，下徐(xu)，和家卓，康家衛，通積等(deng)十余個村莊的本(ben)校學生進行了家訪(fang)，先后共走訪(fang)近三百個家庭。

　　每到(dao)一個學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)里，各老(lao)師先(xian)向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)匯報學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)在校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)(huo)表現情況，并向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)了(le)解了(le)各個家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)基本情況，詳細準(zhun)確的(de)(de)(de)填寫了(le)家(jia)(jia)訪(fang)記(ji)錄表，并了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)在家(jia)(jia)的(de)(de)(de)表現，叮囑學(xue)(xue)生(sheng)在假(jia)期制定科學(xue)(xue)合(he)理的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)計劃，積(ji)(ji)極(ji)參加社會實際活(huo)(huo)動，注意安全(quan)，牢記(ji)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)安全(quan)教(jiao)(jiao)育內容，幫助家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)做一些力能(neng)及的(de)(de)(de)事。學(xue)(xue)生(sheng)們(men)向(xiang)各教(jiao)(jiao)師匯報了(le)暑假(jia)計劃，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)要(yao)參加一些有(you)(you)(you)益義的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)打算學(xue)(xue)習(xi)舞蹈、繪畫(hua)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)打算學(xue)(xue)習(xi)跆拳道(dao)等，家(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)同時，教(jiao)(jiao)師們(men)還為(wei)每名在校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)帶去了(le)學(xue)(xue)校(xiao)精心準(zhun)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)假(jia)期禮物(wu)一本課外閱(yue)讀(du)書，本次學(xue)(xue)校(xiao)采購了(le)適合(he)各年齡階(jie)段學(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)圖(tu)書近300余本，希(xi)望通過這種引領，讓孩子們(men)多讀(du)書，讀(du)好書，愛(ai)上讀(du)書、不斷拓展閱(yue)讀(du)面，提高習(xi)作水(shui)平。隨后，各教(jiao)(jiao)師征集了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)意見和(he)建議，并向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)承諾積(ji)(ji)極(ji)改進，爭(zheng)取辦(ban)好讓所有(you)(you)(you)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)滿意的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。

　　此(ci)次家(jia)訪，拉近了(le)學校(xiao)，家(jia)長的距離，為(wei)學生的假(jia)期安全打了(le)預防(fang)針，使(shi)家(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)緊密地結合起來，達到了(le)預期的目的。

　　家訪的意義：

　　一、通過與(yu)(yu)學生(sheng)、與(yu)(yu)家長交流，了(le)(le)解每一個(ge)學生(sheng)的(de)(de)家庭狀況(kuang)、學習環境、學生(sheng)的(de)(de)個(ge)性以(yi)及在家的(de)(de).表現，了(le)(le)解更真實、更全面的(de)(de)學生(sheng)情(qing)況(kuang)，了(le)(le)解到家長的(de)(de)希望(wang)、要求以(yi)及教(jiao)育方法(fa)等，為今后(hou)的(de)(de)教(jiao)學工(gong)作奠定(ding)基礎。

　　二、通過向學生家長(chang)(chang)(chang)講(jiang)述學校的(de)(de)基本情況，幫(bang)助家長(chang)(chang)(chang)樹立(li)正確的(de)(de)教(jiao)育理(li)念，解決(jue)家庭教(jiao)育方面的(de)(de)一(yi)些困惑，增強家長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)責任(ren)意識和信任(ren)度，使家長(chang)(chang)(chang)也(ye)主動參(can)與到(dao)學校的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學管理(li)中來(lai)，更有信心地和學校攜手共同(tong)做(zuo)好學生的(de)(de)教(jiao)育工作。

教師家訪工作總結2

　　家(jia)(jia)(jia)訪工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)在學(xue)(xue)校(xiao)和(he)(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)之(zhi)間(jian)歷(li)來是不(bu)可或缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)一股(gu)力(li)量，而憑借這(zhe)(zhe)股(gu)力(li)量既可以夯實家(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯系之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)紐帶，同時又(you)為學(xue)(xue)校(xiao)管理和(he)(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)進行提供(gong)了(le)有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)保障。應該(gai)說(shuo)，這(zhe)(zhe)部分(fen)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)成分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)存在和(he)(he)(he)(he)(he)延伸為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)與發展起到了(le)保駕護航的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，不(bu)容小覷。而在實際的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訪工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，自己也(ye)親身經歷(li)和(he)(he)(he)(he)(he)感(gan)受了(le)它的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要和(he)(he)(he)(he)(he)重要，也(ye)相信在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中不(bu)斷萃(cui)取(qu)其中的(de)(de)(de)(de)(de)點滴(di)精華來更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)管理和(he)(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育(yu)是何等重要，而最(zui)根本的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)是更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)服務(wu)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)和(he)(he)(he)(he)(he)人(ren)生(sheng)(sheng)追求(qiu)，為此，我們也(ye)必(bi)將一如既往的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)真工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，及時反思(si)和(he)(he)(he)(he)(he)總結，力(li)求(qiu)讓寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)資源和(he)(he)(he)(he)(he)經驗更(geng)好、更(geng)全面的(de)(de)(de)(de)(de)來指(zhi)導(dao)我們開展好各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。為此，本人(ren)在這(zhe)(zhe)次“老師訪萬家(jia)(jia)(jia)”的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)中，把(ba)家(jia)(jia)(jia)訪工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)心(xin)得體會(hui)小結如下：

　　1、針對不同個(ge)性特點(dian)的(de)學(xue)生(sheng)，先將需要進(jin)(jin)行(xing)家(jia)訪的(de)學(xue)生(sheng)群體(ti)進(jin)(jin)行(xing)有效分(fen)類，同時結合學(xue)生(sheng)所在(zai)地域和(he)家(jia)長(chang)上班時間等特點(dian)進(jin)(jin)行(xing)科學(xue)、合理(li)的(de)指導家(jia)訪工(gong)作，力保家(jia)訪工(gong)作的(de)順利進(jin)(jin)行(xing)。

　　2、在(zai)(zai)(zai)上門家訪的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，首先、應將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)校情(qing)況全面、如實(shi)的(de)(de)(de)匯(hui)報(bao)給家長(chang)，與(yu)此同(tong)時需要(yao)積(ji)極認(ren)真的(de)(de)(de)與(yu)家長(chang)交流獲知學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)時在(zai)(zai)(zai)家的(de)(de)(de)具(ju)體動向(xiang)，如：學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間的(de)(de)(de)長(chang)短、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)精(jing)神狀態、娛(yu)樂性活動等，倘若遇到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校放(fang)假(jia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)家的(de)(de)(de)具(ju)體去向(xiang)問(wen)題(ti)等。其次(ci)、協(xie)同(tong)家長(chang)共同(tong)商討(tao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上碰到(dao)的(de)(de)(de)一些(xie)棘(ji)手問(wen)題(ti)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身身上存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)一些(xie)有(you)(you)(you)關養成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，并通過(guo)“老(lao)師—家長(chang)—學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”座談(tan)的(de)(de)(de)形式來群策群力，為(wei)有(you)(you)(you)效、妥善處理(li)(li)問(wen)題(ti)并切(qie)實(shi)找到(dao)出(chu)口營造(zao)一個(ge)(ge)有(you)(you)(you)利(li)的(de)(de)(de)外部條件。這可(ke)以(yi)說(shuo)是為(wei)處理(li)(li)具(ju)體的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)創造(zao)了一個(ge)(ge)“軟環境”抑或“溫床(chuang)”。最后，老(lao)師需要(yao)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長(chang)明(ming)確“一個(ge)(ge)中(zhong)心(xin)、兩(liang)個(ge)(ge)基本(ben)點”的(de)(de)(de)重要(yao)思想(xiang)，一個(ge)(ge)中(zhong)心(xin)：以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心(xin)。兩(liang)個(ge)(ge)基本(ben)點：家庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)校管理(li)(li)。為(wei)此，老(lao)師需要(yao)讓家長(chang)深(shen)刻領會(hui)到(dao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)、健康、有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康成(cheng)(cheng)長(chang)和發展的(de)(de)(de)重要(yao)性，以(yi)及對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)(de)(de)世(shi)界觀、人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀有(you)(you)(you)著不可(ke)磨滅的(de)(de)(de)作用和巨大(da)意義。而在(zai)(zai)(zai)切(qie)實(shi)打通這個(ge)(ge)關節的(de)(de)(de)情(qing)況下，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)放(fang)矢(shi)的(de)(de)(de)來組織和協(xie)同(tong)家長(chang)形成(cheng)(cheng)一股教(jiao)育(yu)(yu)合(he)力就顯得順理(li)(li)成(cheng)(cheng)章了，最終整個(ge)(ge)問(wen)題(ti)就匯(hui)合(he)到(dao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)校和家庭(ting)(ting)如何(he)更有(you)(you)(you)效的(de)(de)(de)來服務(wu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)與(yu)發展上面來了。

　　3、在(zai)(zai)切實(shi)形成教(jiao)育合力的(de)(de)(de)前(qian)提下，老師和(he)(he)家長在(zai)(zai)及(ji)時、準(zhun)確、有效的(de)(de)(de).相互反(fan)饋學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情況下可以在(zai)(zai)第一(yi)(yi)時間掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)動向和(he)(he)具體行(xing)蹤，由(you)此可以極(ji)大(da)的(de)(de)(de)避免一(yi)(yi)些突(tu)發事(shi)件(jian)或意(yi)外事(shi)故的(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)。通過相互協作，校方和(he)(he)家庭(ting)可以針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)狀況制定一(yi)(yi)些操作性(xing)強，又便于操作的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些有效措施和(he)(he)方法來敦促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好的(de)(de)(de)規范自己(ji)言行(xing)和(he)(he)激發學(xue)(xue)習興趣、挖掘學(xue)(xue)習潛能(neng)。而這部(bu)分工(gong)作內容是(shi)整個家訪工(gong)作的(de)(de)(de)核心部(bu)分，可以說是(shi)重中之重，這可以說是(shi)為妥善處理(li)問題創(chuang)造了(le)一(yi)(yi)個“硬環境”。

　　4、有(you)了(le)前面(mian)工作(zuo)的(de)投入和(he)實施，接(jie)下(xia)(xia)來(lai)就需要在(zai)反(fan)復不定期的(de)時間點上給學(xue)生“好(hao)好(hao)脈，把把關”了(le)。這需要老師在(zai)一(yi)個階段的(de)觀察(cha)和(he)引導(dao)之后，再(zai)結合家長的(de)及時反(fan)饋信息，來(lai)科學(xue)、合理制定下(xia)(xia)一(yi)步(bu)的(de)提升(sheng)計劃。由(you)此，在(zai)循環操作(zuo)中提升(sheng)學(xue)生的(de)各方面(mian)能力和(he)水平，并做好(hao)有(you)關學(xue)生成長的(de)資料庫，便于經驗的(de)積累和(he)使用。

　　以(yi)上幾點工(gong)作(zuo)體會和(he)總結(jie)(jie)還只(zhi)是整(zheng)個家(jia)(jia)訪工(gong)作(zuo)的(de)很(hen)微小的(de)一(yi)個片段的(de)歸納(na)和(he)總結(jie)(jie)，然而，它的(de)作(zuo)用和(he)意(yi)義(yi)是不(bu)可忽視，也不(bu)能(neng)被忽略的(de)。相信在不(bu)斷的(de)反思和(he)總結(jie)(jie)的(de)過程中，對于(yu)掌控家(jia)(jia)訪工(gong)作(zuo)這(zhe)一(yi)“航母”，勢必會越(yue)來越(yue)得(de)心應手。還是那句老話，“只(zhi)要功夫(fu)深，鐵杵磨成針(zhen)”。也堅信學生會越(yue)來越(yue)懂事，學校越(yue)來越(yue)深受大眾(zhong)的(de)鼎力支持，而老師也必將(jiang)會越(yue)來越(yue)優秀和(he)出(chu)眾(zhong)。為(wei)此，家(jia)(jia)訪工(gong)作(zuo)這(zhe)只(zhi)“航母”還將(jiang)不(bu)斷繼續前行(xing)，直到成功登(deng)陸。

教師家訪工作總結3

　　為了了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)家(jia)庭情景，作為教育系統(tong)的(de)我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校也開展(zhan)了千名(ming)教師(shi)訪萬家(jia)”活動。這兩天我(wo)和搭班的(de)的(de)教師(shi)一齊走訪了我(wo)們班的(de)12名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這十二(er)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主要包括學(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)，貧困生(sheng)(sheng)，單親家(jia)庭和重(zhong)組家(jia)庭的(de)孩子。

　　第一(yi)(yi)(yi)個(ge)去的(de)(de)是我們班毛A家(jia)，費勁周折才找(zhao)到了(le)他家(jia)。有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)很小的(de)(de)院(yuan)子，一(yi)(yi)(yi)進房子，狹小，昏(hun)暗，幾乎沒(mei)有(you)什么(me)家(jia)具，我們只(zhi)能坐床上。(即(ji)使這樣的(de)(de)地方(fang)，也是租(zu)來(lai)的(de)(de))家(jia)長很是誠(cheng)惶誠(cheng)恐(kong)，我趕緊說明(ming)了(le)來(lai)意，并親切(qie)的(de)(de)摸著(zhu)毛小云的(de)(de)頭，馮教師也關(guan)切(qie)的(de)(de)詢問家(jia)庭(ting)情景，孩(hai)子在(zai)家(jia)里的(de)(de)情景，并告訴他們學校的(de)(de)辦學方(fang)針(zhen)，努力(li)方(fang)向，對(dui)學校和(he)教師有(you)什么(me)提(ti)議(yi)和(he)意見，家(jia)長逐漸的(de)(de)放(fang)(fang)松了(le)，開始和(he)我們自然的(de)(de)交流起來(lai)。家(jia)里三個(ge)孩(hai)子，父(fu)母都在(zai)打零工，冬(dong)天了(le)，零工也不好找(zhao)，就(jiu)都在(zai)家(jia)里歇著(zhu)。一(yi)(yi)(yi)張(zhang)陳舊的(de)(de)茶(cha)幾上擺放(fang)(fang)著(zhu)孩(hai)子的(de)(de)寒假作業，旁邊放(fang)(fang)著(zhu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)還(huan)放(fang)(fang)著(zhu)饅頭的(de)(de)盤子，一(yi)(yi)(yi)看就(jiu)明(ming)白茶(cha)幾即(ji)是書桌，又(you)是飯桌。此時，我的(de)(de)心頭涌入千般感受(shou)，總是責備他作業那么(me)不整潔，但卻沒(mei)有(you)想到他就(jiu)是在(zai)這個(ge)昏(hun)暗的(de)(de)房間(jian)里，用心的(de)(de)寫(xie)著(zhu)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)字(zi)，努力(li)的(de)(de)學習(xi)，愧(kui)疚(jiu)的(de)(de)我不由得憐愛的(de)(de)把孩(hai)子擁入我的(de)(de)懷中.....

　　B家(jia)(jia)(jia)住的(de)(de)比(bi)較遠，害(hai)怕家(jia)(jia)(jia)長不(bu)在，我(wo)提前打電話和(he)家(jia)(jia)(jia)長聯(lian)系了(le)(le)。因為(wei)不(bu)認識路，家(jia)(jia)(jia)長便就(jiu)(jiu)出(chu)來迎接我(wo)們(men)。邊(bian)走(zou)邊(bian)聊，在寒風中走(zou)了(le)(le)許(xu)久才到(dao)他(ta)(ta)(ta)家(jia)(jia)(jia)。沒(mei)想(xiang)到(dao)這(zhe)(zhe)個(ge)孩(hai)子每一(yi)(yi)天要走(zou)這(zhe)(zhe)么遠的(de)(de)路去上學(步行四十多分(fen)鐘)，真(zhen)是辛苦啊!每次他(ta)(ta)(ta)遲到(dao)我(wo)就(jiu)(jiu)批(pi)評他(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)總是低著頭(tou)一(yi)(yi)聲不(bu)吭，從沒(mei)有(you)給我(wo)辯白過，真(zhen)是慚愧啊!當坐(zuo)到(dao)他(ta)(ta)(ta)簡陋的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)時候，我(wo)表達出(chu)這(zhe)(zhe)個(ge)孩(hai)子上學很辛苦，沒(mei)有(you)想(xiang)到(dao)，家(jia)(jia)(jia)長卻說，這(zhe)(zhe)沒(mei)有(you)什么，像他(ta)(ta)(ta)們(men)這(zhe)(zhe)樣從內地很貧困地區來新(xin)疆的(de)(de).打工者，能(neng)上上學就(jiu)(jiu)已(yi)經很不(bu)錯(cuo)了(le)(le)，要明白他(ta)(ta)(ta)們(men)因為(wei)在內地的(de)(de)偏(pian)遠山區，別(bie)說上學了(le)(le)，就(jiu)(jiu)是吃飽肚(du)子都是問(wen)題呢(ni)!他(ta)(ta)(ta)們(men)雖然很年輕，B的(de)(de)媽媽今年才26歲，可是一(yi)(yi)天學也沒(mei)有(you)上，的(de)(de)收獲(huo)是給B又生了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)弟(di)弟(di)，一(yi)(yi)個(ge)妹(mei)妹(mei)。(嚴重超(chao)生啊!越(yue)是窮，越(yue)要生!)此刻雖然比(bi)起(qi)其他(ta)(ta)(ta)同學家(jia)(jia)(jia)里的(de)(de)條件差些，可是孩(hai)子能(neng)上學就(jiu)(jiu)是家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)欣慰了(le)(le)。

　　走訪的(de)(de)(de)(de)貧困家(jia)庭(ting)，父(fu)(fu)母(mu)(mu)都(dou)是(shi)(shi)內(nei)地來疆(jiang)(jiang)打工者(zhe)(zhe)，沒(mei)有(you)(you)(you)固(gu)定(ding)收入(ru)。很年輕，可(ke)是(shi)(shi)因為(wei)(wei)貧窮(qiong)都(dou)沒(mei)有(you)(you)(you)上過學(xue)(xue)，每(mei)(mei)個家(jia)庭(ting)至少(shao)有(you)(you)(you)兩個孩(hai)(hai)子(zi)。居住(zhu)條件差(cha)，學(xue)(xue)習(xi)環境差(cha)，父(fu)(fu)母(mu)(mu)每(mei)(mei)一(yi)(yi)天早出晚歸為(wei)(wei)生(sheng)存奔波根本(ben)無(wu)暇(xia)關心(xin)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)習(xi)。經過走訪，了解(jie)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情景，感覺(jue)自我(wo)(wo)肩上的(de)(de)(de)(de)擔子(zi)更重了。我(wo)(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)80%是(shi)(shi)外地來疆(jiang)(jiang)打工者(zhe)(zhe)，被(bei)外面的(de)(de)(de)(de)人稱為(wei)(wei)打工子(zi)弟學(xue)(xue)校(xiao)，而在我(wo)(wo)們班，打工者(zhe)(zhe)就占了70%。這(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)和(he)(he)所有(you)(you)(you)城市(shi)里的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)樣(yang)，渴(ke)望知(zhi)識，渴(ke)望成長。他(ta)們有(you)(you)(you)著城市(shi)孩(hai)(hai)子(zi)所沒(mei)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)淳樸，吃苦(ku)耐勞，堅強的(de)(de)(de)(de)意(yi)志力，自理本(ben)事強這(zhe)些(xie)優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)品質(zhi)，可(ke)是(shi)(shi)在行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)，學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，養成習(xi)慣(guan)等(deng)方面卻(que)不(bu)容易教(jiao)(jiao)育，因為(wei)(wei)父(fu)(fu)母(mu)(mu)忙碌和(he)(he)沒(mei)有(you)(you)(you)文(wen)化，家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育缺失，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野狹(xia)窄。作為(wei)(wei)語文(wen)教(jiao)(jiao)師和(he)(he)班主任教(jiao)(jiao)師，應當把(ba)工作做的(de)(de)(de)(de)更細致一(yi)(yi)些(xie)，更要有(you)(you)(you)耐心(xin)一(yi)(yi)些(xie)，關鍵還是(shi)(shi)要有(you)(you)(you)一(yi)(yi)顆(ke)愛(ai)心(xin)。父(fu)(fu)母(mu)(mu)忙于生(sheng)計，孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)缺失，那么作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師就應當多給這(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)愛(ai)心(xin)。我(wo)(wo)想，即使是(shi)(shi)父(fu)(fu)母(mu)(mu)沒(mei)有(you)(you)(you)文(wen)化，即使家(jia)境貧寒，只要學(xue)(xue)校(xiao)能給一(yi)(yi)個寬松(song)的(de)(de)(de)(de)充滿愛(ai)的(de)(de)(de)(de)環境，這(zhe)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)一(yi)(yi)樣(yang)都(dou)會很優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)!

教師家訪工作總結4

　　為搞好家(jia)訪，密(mi)切師生(sheng)溝通，真正了(le)解學(xue)生(sheng)的學(xue)習、思想狀況、學(xue)習實踐活動的效果，我(wo)們進(jin)(jin)行了(le)家(jia)訪，加強學(xue)校(xiao)與學(xue)生(sheng)家(jia)長的溝通，以更有利于(yu)學(xue)校(xiao)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。老師進(jin)(jin)行家(jia)訪，會讓(rang)學(xue)生(sheng)感受到老師的關注和重視(shi)。這對(dui)學(xue)生(sheng)是(shi)一種激(ji)勵，對(dui)家(jia)長也是(shi)一個(ge)觸動。教(jiao)師、家(jia)長、學(xue)生(sheng)三者共處一室，促(cu)膝談心(xin)，拉近了(le)彼此(ci)心(xin)理距離。現將(jiang)我(wo)校(xiao)進(jin)(jin)行家(jia)訪的相關情況總(zong)結如(ru)下：

　　一、統一思想，明確家訪的主要任務

　　1、了解所訪(fang)學(xue)生家庭(ting)情(qing)(qing)(qing)況。進行家訪(fang)前，我們首先對(dui)所訪(fang)學(xue)生家庭(ting)情(qing)(qing)(qing)況進行盡可能(neng)深入的(de)了解。因為，家庭(ting)情(qing)(qing)(qing)況直接影(ying)響學(xue)生的(de)思想、學(xue)習和生活(huo)，教師

　　只有(you)對學(xue)生家(jia)庭的具體(ti)情況做全(quan)面(mian)了解，才有(you)助于提(ti)高(gao)教育工作的針對性。

　　2、向家長(chang)反映學(xue)生在(zai)校(xiao)的(de)表現，多報喜，少報憂(you)。向家長(chang)介紹學(xue)校(xiao)開(kai)展的(de)主要教育活動，在(zai)學(xue)校(xiao)與家庭間形成有效溝(gou)通(tong)。

　　3、與家長共同(tong)研究，明確要求，統一思想，找出(chu)學生內心發展中存在的問(wen)題及原因，加深對學生的了解，在未(wei)來(lai)的教(jiao)育中有(you)的放矢。

　　4、向家(jia)(jia)長提出(chu)建議，為其實(shi)施家(jia)(jia)庭教育提供(gong)幫助指導，必要(yao)時還要(yao)向家(jia)(jia)長介紹(shao)一(yi)些心理學、教育學的(de)(de)基(ji)本(ben)知識，并共同商量出(chu)解決問題的(de)(de)辦法。

　　二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

　　1、通過(guo)本次家訪，我們全(quan)面了解了受(shou)訪學生(sheng)及其家庭，為在未來教育工(gong)作中促進學生(sheng)健康全(quan)面發展打下堅實的(de)基礎(chu)。

　　2、通(tong)過家(jia)(jia)(jia)訪，我們與學(xue)生家(jia)(jia)(jia)長(chang)之間建立起溝(gou)通(tong)渠道，第一時間了(le)解家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)想法，解除家(jia)(jia)(jia)長(chang)對學(xue)校教育工作的(de)疑惑和(he)不解。

　　3、以家訪為平臺(tai)，以學(xue)(xue)生(sheng)和家長為渠道，我們(men)對學(xue)(xue)校進行全面宣傳，擴大了學(xue)(xue)校知名度和美譽(yu)度。

　　4、通過(guo)家訪，廣泛聽(ting)取(qu)社會(hui)對我(wo)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學的意(yi)見和建(jian)議，并(bing)及時反饋。

　　三、家訪體會

　　1、良好的(de)家庭教育對(dui)青少年的(de)健(jian)康成長(chang)至關重要。

　　文化程度高的(de)家(jia)長對自(zi)己的(de)子女(nv)都有(you)一套行之有(you)效的(de)教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的(de)指導。這些家(jia)長的(de)孩子往(wang)往(wang)從(cong)小(xiao)就已經養(yang)成(cheng)良好的(de)行為習慣，有(you)較(jiao)強的(de)自(zi)覺性。

　　文化(hua)程(cheng)度(du)不高但為處世有(you)原則的家長，他們(men)對孩(hai)(hai)子(zi)學習上的指(zhi)導(dao)雖有(you)欠缺，但會(hui)(hui)以言傳身教教給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)做(zuo)人(ren)的道(dao)理。這類(lei)孩(hai)(hai)子(zi)通常(chang)為人(ren)不錯，心地善良，只要(yao)在學習方法上多(duo)加以指(zhi)導(dao)，一般會(hui)(hui)有(you)較大的進(jin)步。

　　還有(you)少數(shu)家長，本身文化(hua)程度低，對自(zi)己的子(zi)(zi)女又過于溺(ni)愛。隨著年齡的增長，孩子(zi)(zi)的'脾氣(qi)也越來(lai)越大，這些家庭往(wang)往(wang)已(yi)出現“不會

　　管(guan)，管(guan)不了(le)”的局面。其(qi)父(fu)母根本(ben)管(guan)不了(le)，只是(shi)希望(wang)通過學校(xiao)教育來改變孩子。

　　2、學生在(zai)校表現與在(zai)家(jia)的表現通(tong)常都有較大(da)的差異。

　　絕大部分學(xue)生在(zai)學(xue)校里各方面表現都良好，但在(zai)家(jia)里卻仿佛變成了另一個(ge)人(ren)一樣。放假后，不(bu)學(xue)習(xi)，不(bu)寫作業，整天(tian)看電視，什么家(jia)務都不(bu)干。這(zhe)些學(xue)生既不(bu)關心(xin)家(jia)事，更對(dui)國事天(tian)下事漠不(bu)關心(xin)，這(zhe)對(dui)學(xue)生綜合素質(zhi)與能力(li)的(de)培養非常(chang)不(bu)利，直(zhi)接(jie)導致其課外知識(shi)極(ji)度欠缺，動手(shou)實踐能力(li)相(xiang)對(dui)較(jiao)差，必將影(ying)響(xiang)其未(wei)來的(de)發展(zhan)。

　　3、家(jia)長對學(xue)校和老師普遍(bian)抱著較高(gao)的期望(wang)和要求(qiu)。

　　教育是一(yi)(yi)個系統工(gong)程(cheng)，需要學(xue)(xue)校、家(jia)庭、社會(hui)的(de)(de)共同(tong)參與；家(jia)訪則是這一(yi)(yi)系統工(gong)程(cheng)中的(de)(de)重要一(yi)(yi)環，是做好(hao)教學(xue)(xue)和班級(ji)管理工(gong)作(zuo)的(de)(de)重要手段(duan)。通(tong)過(guo)一(yi)(yi)段(duan)時間的(de)(de)家(jia)訪，我們(men)得到了許多(duo)收(shou)獲，并決心在今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中繼(ji)續有(you)目的(de)(de)、有(you)計劃(hua)、有(you)重點地開(kai)展家(jia)訪工(gong)作(zuo)，為實現學(xue)(xue)校的(de)(de)跨越式發展貢獻自己的(de)(de)一(yi)(yi)份(fen)力量！

教師家訪工作總結5

　　在通訊(xun)工具發達的今天，走家(jia)(jia)串(chuan)戶式的家(jia)(jia)訪似乎是(shi)一個越來越陌(mo)生的名詞，打電話(hua)成了(le)許多老師和家(jia)(jia)長聯系(xi)的主要方式。可在今學期，我校(xiao)的家(jia)(jia)訪又重新熱了(le)起(qi)來，學校(xiao)將家(jia)(jia)訪作(zuo)為(wei)家(jia)(jia)校(xiao)工作(zuo)的一項(xiang)重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。

　　經(jing)過近一個月的(de)(de)家(jia)訪(fang)工作，可謂(wei)感受頗深。在這次家(jia)訪(fang)過程中，我不僅在第(di)一時間看到(dao)了將要與自己相處一年的(de)(de)學生們，而且也深深地(di)體會到(dao)作為父(fu)母對(dui)孩子教育的(de)(de)關心和(he)重視(shi)。

　　家訪結束了，但工作(zuo)卻還剛(gang)剛(gang)開始，存(cun)在的(de)疑問和困難也(ye)將隨之而來。如何管理好這個(ge)班級(ji)(ji)，如何辦出班級(ji)(ji)的(de)特(te)色等等，這些都是(shi)(shi)眼前的(de)問題。對(dui)于我不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)個(ge)挑戰，也(ye)是(shi)(shi)又一(yi)次的(de)鍛煉，除(chu)了要自己努力，不(bu)斷推敲以外(wai)，更要向別的(de)老師(shi)請教，積累經驗，對(dui)班級(ji)(ji)負責，對(dui)自己負責，爭(zheng)取開一(yi)個(ge)好頭，做一(yi)個(ge)稱職的(de)班主任(ren)。

　　我(wo)擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作已幾年(nian)(nian)，幾年(nian)(nian)中，一批批學生成為合格學生，走向(xiang)了上一級學校，令我(wo)激動，讓(rang)我(wo)欣慰。幾年(nian)(nian)的(de)風風雨雨，讓(rang)我(wo)感受(shou)到(dao)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作的(de)辛苦(ku)和甘甜，幾年(nian)(nian)的(de)不斷探索，更讓(rang)我(wo)深深地認識到(dao)，家(jia)(jia)訪工(gong)作是班(ban)(ban)(ban)主任(ren)協調家(jia)(jia)庭教育的(de)重要方式之一，也是班(ban)(ban)(ban)主任(ren)經常性的(de)工(gong)作。

　　本人與搭班的老(lao)師，等三位老(lao)師于本月中(zhong)旬三天對我班學(xue)生(sheng)進行了(le)一次(ci)全面(mian)家訪，現將有關情況作如(ru)下簡要小(xiao)結。

　　一、基本情況

　　1、三(san)天內對我班的(de)(de)(de)(de)'學(xue)生中(zhong)的(de)(de)(de)(de)xx名學(xue)生進行一次全面家訪，我們(men)的(de)(de)(de)(de)足跡(ji)踏遍了(le)代莊(zhuang)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一個角落，我們(men)的(de)(de)(de)(de)家訪深入到了(le)每(mei)一個學(xue)生的(de)(de)(de)(de)家庭，無一遺(yi)漏(lou)，忠誠地與學(xue)生、與家長(chang)交流，了(le)解情況，并做好(hao)了(le)詳細的(de)(de)(de)(de)記(ji)載(zai)。有(you)的(de)(de)(de)(de)家長(chang)忙于工作(zuo)，我們(men)去(qu)了(le)三(san)四次，才能得到交流的(de)(de)(de)(de)機會。

　　2、我們(men)耐心(xin)地向學(xue)(xue)生講述我校(xiao)的(de)管理(li)模式，特別(bie)是對學(xue)(xue)生的(de)管理(li)辦法，讓家長和學(xue)(xue)生真正(zheng)明確我們(men)的(de)良(liang)苦用(yong)心(xin)，并耐心(xin)地解釋(shi)家長們(men)提出的(de)疑問(wen)。

　　3、我們深入到(dao)每(mei)一個(ge)家(jia)庭(ting)，細致地(di)了(le)解(jie)了(le)每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)地(di)家(jia)庭(ting)狀況，確定了(le)王云、張云霞、李成、季寶(bao)坤等6位同學(xue)為(wei)下次國(guo)家(jia)特(te)困生(sheng)的(de)生(sheng)活補助對象。同時了(le)解(jie)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性，學(xue)生(sheng)在家(jia)的(de)表現，為(wei)開學(xue)后的(de)工(gong)作奠定了(le)基矗

　　4、我們還向社會，家長(chang)講述了學(xue)(xue)校(xiao)一學(xue)(xue)年來取得(de)的(de)非(fei)凡成績(ji)，獲得(de)了家長(chang)的(de)高(gao)度贊揚和信任，也給學(xue)(xue)生鼓勵、加油。

　　二、家訪的幾點感想

　　1、全面(mian)的(de)家訪(fang)，深(shen)入到每一個(ge)家庭細致(zhi)了(le)解(jie)，與(yu)(yu)(yu)家長學(xue)(xue)生面(mian)對面(mian)的(de)交流，加強(qiang)了(le)社會，家庭，學(xue)(xue)生的(de)聯(lian)系(xi)，了(le)解(jie)了(le)家長的(de)期(qi)望與(yu)(yu)(yu)要求(qiu)。了(le)解(jie)了(le)學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性與(yu)(yu)(yu)想(xiang)法，加強(qiang)了(le)師(shi)生感情，對以后的(de)工作將起到積極的(de)作用。

　　2、全面的(de)家(jia)(jia)(jia)訪，了解(jie)了家(jia)(jia)(jia)長對子(zi)女的(de)關切(qie)與(yu)期(qi)望(wang)，也了解(jie)了一些學(xue)生家(jia)(jia)(jia)庭的(de)困境，增(zeng)強了我們(men)的(de)責任感，也讓我們(men)更(geng)加熱愛(ai)學(xue)生，熱愛(ai)工作。

　　3、家(jia)訪(fang)目的(de)在于(yu)與家(jia)長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的(de)內(nei)容(rong)和方法(fa)，

　　家庭是第(di)一所學校，父母是孩子的(de)第(di)一任教師。家庭對(dui)孩子身(shen)體(ti)的(de)發育，知識的(de)獲得，能力的(de)培養，品德的(de)陶冶，個性的(de)形成(cheng)，都有至關重要的(de)影響。多年的(de)經(jing)驗，讓我認識到(dao)，教育引(yin)導學生一定要與家長聯系，雙方只(zhi)有同(tong)心(xin)協(xie)力，才能事半(ban)功倍，，達到(dao)教育目的(de)。

　　4、交換訪(fang)談方(fang)式，為家(jia)訪(fang)工作增(zeng)加新的(de)(de)。隨(sui)著社會的(de)(de)發(fa)展，家(jia)訪(fang)的(de)(de)方(fang)式也隨(sui)著改變。由于人們的(de)(de)職(zhi)業特點、個人閱歷(li)、經濟狀況、文化素質、思想修養(yang)、性格脾氣各不(bu)相同，學生家(jia)長可分為好多(duo)不(bu)同的(de)(de)類型。作為班主任應該具體問題具體分析(xi)，“到(dao)什么山唱(chang)什么歌”，如果家(jia)訪(fang)的(de)(de)方(fang)式不(bu)改變，有(you)時(shi)會事(shi)倍功半，甚至適得(de)其反。

　　5、家(jia)訪也給一些教師特別是(shi)還沒有(you)(you)孩子的青年(nian)教師上了(le)一課。平時(shi)對(dui)他(ta)們(men)來(lai)說，一個學生在(zai)(zai)班上不過是(shi)六十分(fen)之(zhi)(zhi)一，很不起(qi)眼;而在(zai)(zai)家(jia)里，卻(que)是(shi)家(jia)長(chang)的百分(fen)之(zhi)(zhi)百，寄托了(le)厚(hou)厚(hou)的期望。在(zai)(zai)家(jia)時(shi)的交談(tan)中(zhong)，老師們(men)深(shen)深(shen)體會到家(jia)長(chang)的期盼，深(shen)感責(ze)任(ren)重大，對(dui)今(jin)后的工作(zuo)絲毫不敢有(you)(you)懈怠(dai)之(zhi)(zhi)心。家(jia)訪走出(chu)服(fu)務第一步。

　　6、有的家長還(huan)準(zhun)備了酒水，對(dui)我(wo)們進行了深情款待。

　　7、比(bi)如有(you)(you)(you)些學生在(zai)校(xiao)沉(chen)默寡言，可(ke)(ke)在(zai)家里卻很活潑(po)，而有(you)(you)(you)些正好(hao)相反。有(you)(you)(you)些有(you)(you)(you)個(ge)性的(de)(de)學生，本來(lai)覺得(de)(de)很難管。但走進他(ta)的(de)(de)家庭后(hou)，知道了他(ta)的(de)(de)一些生活經歷(li)，便覺得(de)(de)可(ke)(ke)以更(geng)好(hao)地把(ba)握他(ta)們的(de)(de)心理，有(you)(you)(you)助于(yu)今后(hou)的(de)(de)教育工作。

　　總之，家訪工作(zuo)是(shi)(shi)班主(zhu)任工作(zuo)中不可缺少的方式。但我深知：家訪是(shi)(shi)一門學問，是(shi)(shi)一門永無止境的藝術。我愿(yuan)虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉(feng)獻，把家訪工作(zuo)推(tui)向一個新階段(duan)。

　　本次家訪(fang)我(wo)體會最深的就是：了解了很多(duo)檔(dang)案(an)上看不出來的東(dong)西，認識了更真實、更全面(mian)的學生(sheng)。

教師家訪工作總結6

　　大學畢業，追尋著孔雀東南(nan)飛(fei)的(de)(de)(de)(de)時尚，我來(lai)到了上海，在一瞞(man)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)公司，經過(guo)半年(nian)的(de)(de)(de)(de)努力做(zuo)了一部門的(de)(de)(de)(de)主(zhu)管(guan)。開始(shi)的(de)(de)(de)(de)日子躊躇滿志，可(ke)是(shi)漸漸地發現那種生活本不(bu)屬于愛清幽的(de)(de)(de)(de)我，遂(sui)在老總惋惜的(de)(de)(de)(de)聲里辭(ci)去(qu)工作，回老家(jia)的(de)(de)(de)(de)一個(ge)小鎮的(de)(de)(de)(de)中學里執粉筆以(yi)度日月。

　　洗去塵華，走(zou)上講臺，倍感舒(shu)雅。接(jie)手高中一年(nian)級的(de)(de)化學(xue)教學(xue)任務，并(bing)任高一（2）班的(de)(de)班主任工作(zuo)，一學(xue)期來倒也順心，然就在一學(xue)期將近(jin)結束時，發(fa)生了(le)讓我最為(wei)感觸的(de)(de)事情------預收下學(xue)期的(de)(de).學(xue)費。

　　在農村中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)生交(jiao)學(xue)(xue)(xue)費莫屬最難的(de)事情了，我根本沒有(you)預料會有(you)這么(me)大(da)的(de)難度(du)。校(xiao)長(chang)為此而開了三次動員(yuan)會議(yi)，起(qi)初(chu)我莫衷一是，但直到(dao)有(you)8位學(xue)(xue)(xue)生向我訴(su)說交(jiao)不(bu)起(qi)學(xue)(xue)(xue)費欲求(qiu)退學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，方感問(wen)題(ti)嚴(yan)重。發現了問(wen)題(ti)及時(shi)(shi)匯報后，我覺得應該有(you)一份責任，真的(de)交(jiao)不(bu)起(qi)嗎，我應該去看(kan)一看(kan)？當即帶著班長(chang)，騎上摩(mo)托(tuo)，尋著開學(xue)(xue)(xue)初(chu)學(xue)(xue)(xue)生為我留的(de)地址，開始了探訪。

　　去(qu)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)家(jia)(jia)是最(zui)早(zao)跟我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)不(bu)(bu)想(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)文(wen)靜、內(nei)向的(de)(de)(de)(de)女生(sheng)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭。現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)農村(cun)(cun)交(jiao)(jiao)通好(hao)(hao)多(duo)(duo)了(le)(le)(le)，至村(cun)(cun)頭都有(you)(you)(you)用(yong)石子鋪的(de)(de)(de)(de)路，在(zai)(zai)(zai)(zai)通向村(cun)(cun)子的(de)(de)(de)(de)路真是泥(ni)濘不(bu)(bu)堪(kan)，問訊了(le)(le)(le)大約10個(ge)人終(zhong)于找到(dao)了(le)(le)(le)她(ta)(ta)(ta)(ta)家(jia)(jia)，這(zhe)(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)(yi)座(zuo)農村(cun)(cun)最(zui)為典型(xing)的(de)(de)(de)(de)四和院，三間(jian)(jian)堂(tang)屋(wu)，三間(jian)(jian)偏屋(wu)，外(wai)加一(yi)(yi)(yi)個(ge)門樓。院內(nei)只有(you)(you)(you)用(yong)石板鋪的(de)(de)(de)(de)中道(dao)。推開(kai)門，才發(fa)現(xian)屋(wu)是那么的(de)(de)(de)(de)破舊(jiu)，房檐幾處(chu)瓦片已經脫落，屋(wu)內(nei)唯一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)用(yong)電(dian)器也(ye)許就(jiu)是14寸的(de)(de)(de)(de)黑白電(dian)視機了(le)(le)(le)，天(tian)線是用(yong)鐵絲繞著的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)位學(xue)生(sheng)見(jian)到(dao)我(wo)(wo)有(you)(you)(you)點不(bu)(bu)知所(suo)措，但很有(you)(you)(you)禮貌(mao)地搬出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)板凳讓我(wo)(wo)坐。看(kan)到(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭，我(wo)(wo)反而感(gan)覺在(zai)(zai)(zai)(zai)農村(cun)(cun)算不(bu)(bu)上(shang)貧困，不(bu)(bu)可(ke)能(neng)是因為交(jiao)(jiao)不(bu)(bu)起學(xue)費而要(yao)退學(xue)。在(zai)(zai)(zai)(zai)談話中了(le)(le)(le)解到(dao)她(ta)(ta)(ta)(ta)兄妹(mei)兩(liang)人，弟(di)弟(di)在(zai)(zai)(zai)(zai)讀(du)(du)初三，母(mu)親在(zai)(zai)(zai)(zai)外(wai)打工，父(fu)(fu)親在(zai)(zai)(zai)(zai)當地的(de)(de)(de)(de)紙(zhi)板廠做(zuo)工，還有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)年(nian)邁的(de)(de)(de)(de)奶奶，所(suo)以(yi)生(sheng)活很拮據。直覺告訴我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)(bu)是她(ta)(ta)(ta)(ta)欲輟學(xue)的(de)(de)(de)(de)主要(yao)原(yuan)因。從(cong)她(ta)(ta)(ta)(ta)閃(shan)爍(shuo)其(qi)詞的(de)(de)(de)(de)話語中，我(wo)(wo)感(gan)受到(dao)原(yuan)來主要(yao)原(yuan)因是她(ta)(ta)(ta)(ta)發(fa)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)成績(ji)老(lao)是上(shang)不(bu)(bu)去(qu)。當聽她(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)到(dao)此時(shi)，發(fa)現(xian)她(ta)(ta)(ta)(ta)眼(yan)神里流(liu)露(lu)(lu)著無(wu)奈與自(zi)(zi)責。她(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)許是內(nei)心埋藏著太多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)委屈(qu)吧，自(zi)(zi)言(yan)自(zi)(zi)語到(dao)：我(wo)(wo)何嘗(chang)不(bu)(bu)想(xiang)上(shang)學(xue)，可(ke)是這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，三年(nian)以(yi)后還是要(yao)回家(jia)(jia)，與其(qi)浪費三年(nian)的(de)(de)(de)(de)時(shi)光，不(bu)(bu)如現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)上(shang)。看(kan)著父(fu)(fu)母(mu)含辛茹(ru)苦培養(yang)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)心理真的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)舒服(fu)。這(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)臉上(shang)兩(liang)行熱淚已滾落下來。我(wo)(wo)深深被她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)懂(dong)事給打動了(le)(le)(le)，多(duo)(duo)么單純的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種思想(xiang)啊，有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)份懂(dong)事我(wo)(wo)真覺她(ta)(ta)(ta)(ta)應(ying)該(gai)繼續讀(du)(du)下去(qu)。我(wo)(wo)平靜地看(kan)著這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)16歲的(de)(de)(de)(de)小姑娘，我(wo)(wo)緩緩說(shuo)(shuo)(shuo)道(dao)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)期(qi)就(jiu)能(neng)感(gan)到(dao)學(xue)不(bu)(bu)好(hao)(hao)了(le)(le)(le)，似乎有(you)(you)(you)點太武斷了(le)(le)(le)，在(zai)(zai)(zai)(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)還未(wei)努力的(de)(de)(de)(de)情況下就(jiu)給自(zi)(zi)己(ji)(ji)定位在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)不(bu)(bu)好(hao)(hao)，太不(bu)(bu)應(ying)該(gai)了(le)(le)(le)，你應(ying)該(gai)知道(dao)“堅(jian)持就(jiu)是勝(sheng)利”。我(wo)(wo)發(fa)現(xian)此刻她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)眉宇間(jian)(jian)又燃(ran)起了(le)(le)(le)希望，我(wo)(wo)適時(shi)地說(shuo)(shuo)(shuo)，開(kai)學(xue)時(shi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)門口等您，不(bu)(bu)見(jian)不(bu)(bu)散。在(zai)(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)起身欲走時(shi)，她(ta)(ta)(ta)(ta)流(liu)露(lu)(lu)處(chu)一(yi)(yi)(yi)絲的(de)(de)(de)(de)戀戀不(bu)(bu)舍(she)。走出(chu)(chu)家(jia)(jia)門，她(ta)(ta)(ta)(ta)送的(de)(de)(de)(de)老(lao)遠，我(wo)(wo)想(xiang)開(kai)學(xue)后我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定能(neng)見(jian)到(dao)他(ta)。

　　后來陸續去了幾家，情(qing)況大(da)體相(xiang)當，回來的(de)(de)路上(shang)(shang)，冷風吹在臉上(shang)(shang)，回味著(zhu)剛才(cai)的(de)(de)情(qing)況，我(wo)想農村的(de)(de)孩子(zi)上(shang)(shang)學(xue)(xue)太(tai)不容易了，如今“只有考上(shang)(shang)大(da)學(xue)(xue)才(cai)叫上(shang)(shang)學(xue)(xue)有用”的(de)(de)思想太(tai)深入人心了，他(ta)們被著(zhu)這么(me)沉(chen)重的(de)(de)包袱，頂著(zhu)這么(me)沉(chen)重的(de)(de)壓力，在學(xue)(xue)習上(shang)(shang)太(tai)容易被絆(ban)倒了。為人師的(de)(de)我(wo)應該(gai)讓他(ta)們擯(bin)棄世俗，堅強地學(xue)(xue)下去，只為一份責任。

教師家訪工作總結7

　　暑期教師家訪工作總結

　　按照學校的統一要求,暑假期間,我(wo)們三年級的任課教師對本(ben)班部分學生進行了家訪,現(xian)將有關情況總結如下:

　　一、家訪收獲

　　我(wo)(wo)們任課教師通過與學(xue)生(sheng)、與家(jia)長(chang)交流,了解了每一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)家(jia)庭狀況,學(xue)習環境,學(xue)生(sheng)在(zai)家(jia)的(de)(de)表現;了解到家(jia)長(chang)對孩(hai)子的(de)(de)希望、要(yao)求以(yi)及教育孩(hai)子的(de)(de)方法,并(bing)且做好了詳細的(de)(de)家(jia)訪記(ji)錄,為我(wo)(wo)們今后的(de)(de)教學(xue)工作奠定了基(ji)礎。

　　二、家訪中發現的(de)問題

　　第(di)一(yi):班中(zhong)有(you)許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)父母外出打工,做生(sheng)意,孩(hai)(hai)(hai)子(zi)交由爺爺奶奶管(guan)教,老人(ren)們對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)寵愛(ai)(ai),使得(de)學(xue)(xue)(xue)校教育工作難上加(jia)難。第(di)二:家(jia)長(chang)"望(wang)子(zi)成(cheng)龍"、"望(wang)女成(cheng)鳳"心切,對子(zi)女有(you)求必應(ying),父母對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)溺愛(ai)(ai)和放縱,養成(cheng)了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)驕縱的(de)(de)(de)心理(li),他(ta)們在言行舉止方面表現(xian)出挑三(san)揀四,愛(ai)(ai)耍脾氣等(deng)不(bu)(bu)良行為(wei),這(zhe)給學(xue)(xue)(xue)校教育帶來(lai)諸多的(de)(de)(de)難處(chu)。第(di)三(san):家(jia)長(chang)誤(wu)認為(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)很聰明,回家(jia)不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)也能(neng)取得(de)好成(cheng)績,如果孩(hai)(hai)(hai)子(zi)成(cheng)績不(bu)(bu)理(li)想就是老師的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)存在問(wen)(wen)題(ti)或不(bu)(bu)夠關心孩(hai)(hai)(hai)子(zi)。實(shi)際上家(jia)長(chang)最大的(de)(de)(de)失誤(wu)就是忽視了孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)行為(wei)習(xi)慣(guan)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培養。當我們在家(jia)訪中(zhong)交談起這(zhe)個問(wen)(wen)題(ti)時,家(jia)長(chang)意識到問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)嚴重性,一(yi)下(xia)子(zi)又進入另一(yi)個誤(wu)區:希望(wang)一(yi)下(xia)子(zi)能(neng)解決問(wen)(wen)題(ti),企圖(tu)一(yi)勞永逸。

　　三、家訪后的思(si)考

　　第(di)(di)一,全面(mian)的(de)家(jia)訪,讓我們(men)任課教師與(yu)家(jia)長(chang)(chang)、學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)交流,了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)家(jia)長(chang)(chang)的(de)`期望(wang)與(yu)要(yao)求,了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性與(yu)想(xiang)法,加強了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)師生(sheng)感(gan)情,對(dui)今后的(de)教育教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)將起(qi)到積極的(de)作(zuo)(zuo)用。第(di)(di)二,全面(mian)的(de)家(jia)訪,了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)家(jia)長(chang)(chang)對(dui)子女的(de)關(guan)切與(yu)期望(wang),也了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一些學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭的(de)困境(jing),增強了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)我們(men)的(de)責(ze)任感(gan),也讓我們(men)更加熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng),熱(re)愛(ai)工作(zuo)(zuo)。

　　第三,家訪也給我(wo)們任(ren)課教師上了一(yi)課。因為在與家長(chang)的(de)(de)交談中(zhong),我(wo)們深(shen)深(shen)體會到家長(chang)對(dui)孩子的(de)(de)期盼,讓我(wo)們深(shen)感(gan)自(zi)己(ji)的(de)(de)責任(ren)重大,對(dui)今(jin)后(hou)的(de)(de)工作不敢有絲毫(hao)的(de)(de)懈怠之(zhi)心。

　　總之,家訪工作是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作中不(bu)可缺少的一(yi)部分(fen)。我們愿本著(zhu)對(dui)學(xue)(xue)生負(fu)(fu)責、對(dui)家長負(fu)(fu)責,認真工作,努力做一(yi)名稱職(zhi)的教(jiao)師,不(bu)辜負(fu)(fu)社(she)會、家長對(dui)我們的期望。

教師家訪工作總結8

　　在20xx——20xx年(nian)寒假家(jia)訪中，作為一名班主任，共有以下心(xin)得：

　　一、統一思想，明確家訪的主要任務

　　1、了(le)解(jie)(jie)所訪(fang)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭情(qing)景。進行家(jia)訪(fang)前(qian)，我們首(shou)先對(dui)(dui)所訪(fang)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭情(qing)景進行盡(jin)可能深入的了(le)解(jie)(jie)。因為，家(jia)庭情(qing)景直(zhi)接影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)的思想、學(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)活，教(jiao)師僅有對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭的具(ju)體情(qing)景做全(quan)面了(le)解(jie)(jie)，才有助于(yu)提高教(jiao)育(yu)工(gong)作的針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)。

　　2、向(xiang)(xiang)家長(chang)反映學生(sheng)在校的表現(xian)，多(duo)報(bao)喜，少(shao)報(bao)憂(you)。向(xiang)(xiang)家長(chang)介紹學校開展的主(zhu)要教育活動，在學校與家庭(ting)間構(gou)成(cheng)有效溝通(tong)。

　　3、與家長共同(tong)研究，明確要(yao)求(qiu)，統一思想，找出學生(sheng)(sheng)內心發展(zhan)中存在的(de)(de)問題(ti)及(ji)原因，加(jia)深對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)了解，在未來的(de)(de)教育中有的(de)(de)放矢。

　　4、向(xiang)家(jia)長(chang)提出提議，為(wei)其(qi)實施家(jia)庭教(jiao)育(yu)供給幫(bang)忙指導，必要(yao)時還要(yao)向(xiang)家(jia)長(chang)介紹一些心理學、教(jiao)育(yu)學的(de)基本知識(shi)，并共同商(shang)量出解決問題的(de)辦法。

　　二、經過切實開展工作，家訪成果顯著

　　1、經過本(ben)次(ci)家訪，我們全面了解了受訪學(xue)生(sheng)及其(qi)家庭，為在未(wei)來教育工(gong)作中促進學(xue)生(sheng)健康全面發展(zhan)打下(xia)堅實的基(ji)礎。

　　2、經過(guo)家(jia)訪，我們與學生家(jia)長之間(jian)建(jian)立起溝通渠道，第一時間(jian)了解(jie)(jie)家(jia)長的想法，解(jie)(jie)除(chu)家(jia)長對學校教育工作的疑惑(huo)和不解(jie)(jie)。

　　3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我(wo)們對(dui)學校進行全面宣傳，擴大了學校知(zhi)名度和美(mei)譽度。

　　4、經(jing)過(guo)家訪，廣泛聽取社(she)會對我(wo)校教育(yu)教學的意見和提議，并及時(shi)反饋(kui)。

　　三、家訪體會

　　1、良(liang)好的(de)家庭教育對(dui)孩子的(de)健康成長至關重要。

　　文化程度高的(de)家(jia)(jia)長(chang)對自(zi)我的(de)子女都(dou)有(you)一套(tao)行之(zhi)有(you)效的(de)教育方法，明白如何對孩(hai)子進行學習生(sheng)活上的(de)指導。這些家(jia)(jia)長(chang)的(de)孩(hai)子往(wang)往(wang)從小(xiao)就已經養成良好的(de)行為習慣，有(you)較強的(de)自(zi)覺性。

　　文化(hua)程度不高(gao)但為處世有(you)原則的家長，他(ta)們對孩(hai)(hai)子學(xue)習上的'指(zhi)導(dao)雖(sui)有(you)欠缺(que)，但會(hui)以言傳身教(jiao)教(jiao)給孩(hai)(hai)子做人的道理。這(zhe)類孩(hai)(hai)子通常為人不錯，心地善良(liang)，只(zhi)要在學(xue)習方法上多加以指(zhi)導(dao)，一(yi)般(ban)會(hui)有(you)較大(da)的提高(gao)。

　　還有少(shao)數家(jia)長，本(ben)身文化程(cheng)度低，對自我的子女又過于溺愛(ai)。隨著(zhu)年齡的增長，孩(hai)子的脾氣也越(yue)來(lai)越(yue)大，這(zhe)些家(jia)庭(ting)往(wang)往(wang)已(yi)出(chu)現(xian)“不(bu)會(hui)管，管不(bu)了”的局面(mian)。其父(fu)母根本(ben)管不(bu)了，只是(shi)期望經過學校教(jiao)育來(lai)改變(bian)孩(hai)子。

　　2、學生在校表(biao)(biao)現(xian)與在家的表(biao)(biao)現(xian)通常都(dou)有較大(da)的差異。

　　絕(jue)大部分學生在學校里(li)各方面表(biao)現都(dou)良好，但在家里(li)卻仿佛變(bian)成了(le)另一個人一樣。放假后(hou)，不學習(xi)，不寫作業(ye)，整天看電視、上網，什么家務(wu)都(dou)不干(gan)，動手(shou)實踐本事相對較差(cha)，必將(jiang)影響其未來的發展。

　　3、家長對學校和教師普遍抱著較(jiao)高的期望和要求。

　　教育是(shi)一(yi)(yi)個系統(tong)工程(cheng)，需要學(xue)(xue)校、家庭(ting)、社會的(de)(de)(de)共同參與(yu);家訪則(ze)是(shi)這一(yi)(yi)系統(tong)工程(cheng)中的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要一(yi)(yi)環，是(shi)做好教學(xue)(xue)和班級管理(li)工作(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要手段(duan)。經過一(yi)(yi)段(duan)時間的(de)(de)(de)家訪，我們得到了許多收(shou)獲，并(bing)決心(xin)在(zai)今后的(de)(de)(de)工作(zuo)中繼(ji)續有目的(de)(de)(de)、有計劃、有重(zhong)(zhong)點地開展(zhan)家訪工作(zuo)，為實現學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)跨越式(shi)發展(zhan)貢獻自(zi)我的(de)(de)(de)一(yi)(yi)份力(li)量!

教師家訪工作總結9

　　家(jia)(jia)(jia)訪(fang)主(zhu)要是指(zhi)班(ban)主(zhu)任和教(jiao)(jiao)師(shi)通過上門(men)走訪(fang)、電話、路訪(fang)等手(shou)段，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)取得聯系，共同溝(gou)通和探討(tao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育問題的(de)(de)方(fang)式。密(mi)切師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通在素(su)質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)新形勢下(xia)，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)又地(di)處(chu)農村，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)居住地(di)分散，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境較(jiao)差。為了(le)真正了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、思想(xiang)狀(zhuang)況、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實踐活動的(de)(de)效果，我(wo)們(men)進行(xing)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)工(gong)作，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)溝(gou)通，以更(geng)有(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。老師(shi)進行(xing)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受(shou)到老師(shi)的(de)(de)關注和重(zhong)視(shi)。這對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是一(yi)種(zhong)激勵，對家(jia)(jia)(jia)長(chang)也是一(yi)個觸動。教(jiao)(jiao)師(shi)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)三者共處(chu)一(yi)室，促膝談心，拉近(jin)了(le)彼此(ci)心理(li)距離。現(xian)將我(wo)進行(xing)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)相關情況總結(jie)如下(xia)：

　　一、統一思想，明確家訪的主要任務

　　1、了解所訪學(xue)生家庭(ting)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)。進行家訪前，首先對所訪學(xue)生家庭(ting)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)進行盡可能深入的(de)了解。因為，家庭(ting)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)直接影響學(xue)生的(de)思想、學(xue)習和(he)生活(huo)，教(jiao)師(shi)只有對學(xue)生家庭(ting)的(de)具體情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)(kuang)做全(quan)面(mian)了解，才有助于(yu)提(ti)高教(jiao)育工作的(de)針對性。

　　2、向(xiang)(xiang)家長反映學生在校的(de)表(biao)現，多報喜(xi)，少報憂(you)。向(xiang)(xiang)家長介紹學校開展(zhan)的(de)主要教育活動(dong)，在學校與家庭間形成有效溝通。

　　3、與家長(chang)共同研究，明確(que)要(yao)求，統一思想，找出(chu)學(xue)生內心發展中(zhong)存在的問題及(ji)原因，加深對學(xue)生的了解(jie)，在未來的教(jiao)育中(zhong)有的放矢。

　　4、向家(jia)長(chang)提出建(jian)議(yi)，為(wei)其實施家(jia)庭教(jiao)育(yu)提供(gong)幫助指導(dao)，必(bi)要時還要向家(jia)長(chang)介紹一(yi)些(xie)心(xin)理學(xue)、教(jiao)育(yu)學(xue)的(de)基(ji)本知(zhi)識，并(bing)共同商量出解決問題的(de)辦法。

　　二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

　　1、通(tong)過本次家(jia)訪(fang)，全面了解了受訪(fang)學生及(ji)其家(jia)庭，為在未來教(jiao)育工作中促(cu)進學生健(jian)康全面發展(zhan)打下堅實的(de)基礎(chu)。

　　2、通過家訪，我們與學(xue)生家長之間建立起溝通渠(qu)道，第一時間了解(jie)(jie)家長的想法，解(jie)(jie)除(chu)家長對(dui)學(xue)校教育工作的疑惑和不解(jie)(jie)。

　　3、以(yi)家訪(fang)為平臺，以(yi)學(xue)生和(he)家長為渠道(dao)，我們對學(xue)校進行全面(mian)宣傳，擴大了學(xue)校知名(ming)度和(he)美譽度。

　　4、通過家訪，廣泛聽取社會對(dui)學校教育教學的意見和建議(yi)，并及時反饋。

　　三、家訪體會

　　1、良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)(dui)青少年的(de)(de)(de)(de)(de)健康成(cheng)長(chang)(chang)(chang)至關(guan)重要。文(wen)化(hua)程度高的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)(zi)女都有(you)(you)(you)一(yi)套行(xing)之有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)(fa)，知道(dao)如何對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進(jin)(jin)行(xing)學(xue)習生活上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。這(zhe)(zhe)(zhe)些家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)往往從小就已經養成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)習慣，有(you)(you)(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)自覺性。文(wen)化(hua)程度不(bu)高但(dan)(dan)為(wei)處世(shi)有(you)(you)(you)原則的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，他們(men)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)雖有(you)(you)(you)欠缺(que)，但(dan)(dan)會(hui)(hui)以(yi)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做人的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理(li)。這(zhe)(zhe)(zhe)類孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)通(tong)(tong)常為(wei)人不(bu)錯，心地善良(liang)(liang)，只要在學(xue)習方法(fa)(fa)上(shang)多(duo)加(jia)以(yi)指(zhi)導(dao)，一(yi)般會(hui)(hui)有(you)(you)(you)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步。還有(you)(you)(you)少數家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，本身(shen)文(wen)化(hua)程度低，對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)(zi)女又過于溺愛(ai)。隨著年齡的(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)(chang)(chang)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)脾氣也越(yue)來越(yue)大(da)，這(zhe)(zhe)(zhe)些家(jia)(jia)庭(ting)往往已出(chu)現“不(bu)會(hui)(hui)管，管不(bu)了(le)”的(de)(de)(de)(de)(de).局(ju)面。其父母(mu)根本管不(bu)了(le)，只是希望通(tong)(tong)過學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)來改變孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　2、學(xue)生(sheng)在校(xiao)表(biao)現與在家(jia)的(de)表(biao)現通常都(dou)有較大(da)的(de)差異。絕大(da)部分學(xue)生(sheng)在學(xue)校(xiao)里各方面表(biao)現都(dou)良好，但在家(jia)里卻仿佛變成了另一個人一樣(yang)。放假后(hou)，不學(xue)習，不寫作業，整(zheng)天看電(dian)視、錄像，整(zheng)宿上網，什么家(jia)務都(dou)不干。這些學(xue)生(sheng)既不關心(xin)家(jia)事，更對國(guo)事天下事漠(mo)不關心(xin)，這對學(xue)生(sheng)綜合素(su)質與能力的(de)培養非常不利，直接導致(zhi)其(qi)課外知識極度欠缺，動手(shou)實踐能力相對較差，必將影響(xiang)其(qi)未來的(de)發展(zhan)。

　　3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望(wang)和要求。

　　教(jiao)育(yu)是一個(ge)系統(tong)工(gong)程，需要學(xue)校、家(jia)庭、社會的(de)(de)共同參與;家(jia)訪則(ze)是這一系統(tong)工(gong)程中的(de)(de)重要一環，是做(zuo)好教(jiao)學(xue)和班(ban)級管理工(gong)作(zuo)的(de)(de)重要手(shou)段。通過近段時間的(de)(de)家(jia)訪，我們得到(dao)了(le)許(xu)多收獲，并決(jue)心在今(jin)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中繼續(xu)有目的(de)(de)、有計劃、有重點地開展(zhan)(zhan)家(jia)訪工(gong)作(zuo)，為(wei)實現(xian)學(xue)校的(de)(de)跨越式發展(zhan)(zhan)貢獻自己的(de)(de)一份(fen)力(li)量!

　　家訪主要是指班主任通(tong)過上門走訪、電話或(huo)書信等手段，與(yu)學生(sheng)家長(chang)取得聯系，共同溝通(tong)和探討學生(sheng)教(jiao)育問題的(de)方式。搞好家訪工作(zuo)，是班主任掌握學生(sheng)情況，進行(xing)家庭與(yu)學校雙向(xiang)管理，開展班級各項工作(zuo)，提高教(jiao)育質量的(de)重要保證。

教師家訪工作總結10

　　隨著我校“萬名教(jiao)師(shi)訪萬家”活動(dong)的(de)熱(re)烈進行，我和學校的(de)教(jiao)師(shi)們也踏上了家訪的(de)征途。作為一名教(jiao)師(shi)，深知家訪的(de)意義;而作為一名新(xin)教(jiao)師(shi)，更清楚家訪的(de)必(bi)要性。這次活動(dong)猶如及(ji)時雨(yu)一般(ban)，既滋潤了孩子(zi)和家長，又對教(jiao)師(shi)今(jin)后的(de)教(jiao)學工作供給了莫大的(de)幫忙。

　　俗(su)話說“溝通(tong)是架起(qi)友誼的(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)”。家(jia)(jia)(jia)訪即(ji)是一種(zhong)溝通(tong)，是孩(hai)(hai)子、家(jia)(jia)(jia)長、教(jiao)師三者之間應(ying)對(dui)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)一次坦(tan)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，是架起(qi)孩(hai)(hai)子和(he)(he)(he)教(jiao)師、家(jia)(jia)(jia)長和(he)(he)(he)教(jiao)師、孩(hai)(hai)子和(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)長心靈和(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)橋梁(liang)。經過家(jia)(jia)(jia)訪，既傳(chuan)達了國家(jia)(jia)(jia)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育方針政策(ce)，也了解(jie)了家(jia)(jia)(jia)長對(dui)孩(hai)(hai)子所(suo)給予的(de)(de)(de)(de)(de)厚(hou)望以(yi)及對(dui)國家(jia)(jia)(jia)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)支持和(he)(he)(he)期(qi)望，同時，也讓孩(hai)(hai)子明白自我(wo)肩(jian)負的(de)(de)(de)(de)(de)職責和(he)(he)(he)重任，為孩(hai)(hai)子以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)成長之路點亮(liang)了一盞方向(xiang)燈。

　　此(ci)次(ci)活(huo)動，讓我受益匪淺，現將其總結如下：

　　一、讓教師全面的了解孩子，與家長達成共識。

　　古人云“一(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)為(wei)師(shi)，終生(sheng)(sheng)為(wei)父”。在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)快速發(fa)展的(de)(de)(de)時代說這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)話似乎已經不(bu)(bu)合時宜，但能(neng)(neng)夠(gou)(gou)肯定的(de)(de)(de)是家(jia)長(chang)和孩子(zi)(zi)還是十分信任教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)，經過與他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)交談，我(wo)們(men)能(neng)(neng)看見(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)孩子(zi)(zi)完全不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)面，能(neng)(neng)更(geng)全面的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解他(ta)(ta)，使教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)(neng)在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工作中能(neng)(neng)夠(gou)(gou)對癥下藥，幫忙孩子(zi)(zi)健康的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)。比如班上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)男生(sheng)(sheng)經常不(bu)(bu)能(neng)(neng)按時完成(cheng)作業(ye)，這(zhe)(zhe)讓(rang)我(wo)十分地(di)頭疼。經過訪問才(cai)明白她的(de)(de)(de)父母(mu)都在(zai)外地(di)打工，跟著奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)生(sheng)(sheng)活，而(er)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)對于他(ta)(ta)的(de)(de)(de)學習也(ye)照顧(gu)不(bu)(bu)到。他(ta)(ta)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)需要教(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)多(duo)關(guan)愛的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，明白這(zhe)(zhe)種(zhong)情景后(hou)我(wo)就轉變了(le)(le)(le)(le)方針，不(bu)(bu)再對他(ta)(ta)的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)行為(wei)進(jin)行嚴厲的(de)(de)(de)指責，而(er)是耐心的(de)(de)(de)引導(dao)，對他(ta)(ta)也(ye)更(geng)加的(de)(de)(de)關(guan)心。他(ta)(ta)的(de)(de)(de)表現也(ye)有(you)了(le)(le)(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)轉變，作業(ye)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)按時完成(cheng)，學習效(xiao)率提(ti)高了(le)(le)(le)(le)很(hen)多(duo)。我(wo)相信，他(ta)(ta)將來必須會有(you)所建樹。經過交談，我(wo)明白了(le)(le)(le)(le)很(hen)多(duo)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)優缺(que)點(dian)，這(zhe)(zhe)為(wei)我(wo)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作開(kai)啟了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)扇窗。

　　每(mei)個家(jia)(jia)長都是(shi)“望(wang)子(zi)成龍””望(wang)女(nv)成鳳”的(de)，而教師又何嘗不是(shi)呢?所有(you)的(de)孩子(zi)都是(shi)教師的(de)子(zi)女(nv)，我(wo)們和天下(xia)父母有(you)著一樣的(de)愿望(wang)。在家(jia)(jia)訪(fang)中，家(jia)(jia)長說得(de)最多的(de)是(shi)把孩子(zi)當成自我(wo)的(de)親人(ren)看(kan)待(dai)，我(wo)雖(sui)還未(wei)為人(ren)母，卻也深深懂得(de)天下(xia)父母心。

　　二、向家長傳達了國家教育思想，調解了家長和孩子之間的矛盾。

　　身(shen)在(zai)鄉村(cun)，有些家(jia)(jia)長的(de)文化(hua)知(zhi)識并不是很多，思想意識也比(bi)較(jiao)落后(hou)。比(bi)如說很多家(jia)(jia)長朋(peng)友(you)還奉行“棍(gun)棒(bang)底下(xia)出孝子(zi)”的(de)做(zuo)法，對孩(hai)子(zi)最(zui)好的(de)教(jiao)育(yu)就是暴力(li)。也許在(zai)遠古的(de)時候(hou)這樣(yang)還能夠糊弄孩(hai)子(zi)，但此(ci)刻的(de)孩(hai)子(zi)思想獨立，武力(li)已(yi)無法解(jie)決問題(ti)。所以在(zai)此(ci)次(ci)訪問中，我給家(jia)(jia)長朋(peng)友(you)講解(jie)了說服(fu)教(jiao)育(yu)以及有關教(jiao)育(yu)方面的(de)`問題(ti)，讓他們明白了讓孩(hai)子(zi)健康成長的(de)關鍵點(dian)在(zai)于讓孩(hai)子(zi)明是非(fei)，懂上進，全(quan)面發展。使孩(hai)子(zi)和父母之間(jian)的(de)關系更(geng)加融洽了。

　　三、協調了師生關系，促進了師生關系的和諧發展。

　　扳起指頭算(suan)算(suan)，已為人師表(biao)的(de)我們在(zai)求學的(de)日(ri)子里，有沒有厭惡過(guo)教師?厭惡過(guo)多少教師?就算(suan)你沒有厭惡過(guo)教師，也必須對他(ta)的(de)某次行為十分地憤(fen)怒過(guo)。此(ci)(ci)刻(ke)的(de)孩子猶如當年(nian)的(de)那(nei)個(ge)你，對教師的(de)某種行為(罰(fa)抄作業，罰(fa)搞勞動，罰(fa)寫一份檢(jian)討書)氣憤(fen)至極，只是當年(nian)的(de)你成(cheng)了此(ci)(ci)刻(ke)的(de)教師。在(zai)此(ci)(ci)次訪談中，我特意問(wen)了那(nei)些被我責怪過(guo)的(de)學生，我講清(qing)楚責罰(fa)他(ta)的(de)原因(yin)之后，他(ta)們基(ji)本上(shang)都能(neng)夠認(ren)識(shi)到自(zi)我的(de)錯誤。

　　在此次家(jia)(jia)訪活動中，我(wo)也發現了一些(xie)問題。比(bi)如：1、留守兒(er)童(tong)問題仍(reng)然是教育工(gong)作中相當重要(yao)的(de)(de)環節：很(hen)多父(fu)(fu)母外出(chu)打(da)工(gong)或者做生意，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)交給長(chang)輩照顧。父(fu)(fu)母在外，隔代撫養，長(chang)輩的(de)(de)寵愛使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)唯(wei)我(wo)獨尊，心理放縱，在言(yan)論。態度。行(xing)為(wei)方面表現出(chu)挑三揀(jian)四(si)，對人刻薄無禮。不(bu)懂得分(fen)享(xiang)和謙讓等基本禮儀。這些(xie)更(geng)需要(yao)學校加(jia)強對學生基本禮儀的(de)(de)教育。2、特(te)(te)殊的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)成長(chang)帶來了很(hen)多陰影。單親家(jia)(jia)庭(ting)、過于(yu)貧(pin)困(kun)的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)、父(fu)(fu)母身(shen)體(ti)不(bu)好的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)等，這些(xie)特(te)(te)殊的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)負面影響十分(fen)之大(da)，容易(yi)使孩(hai)(hai)子(zi)(zi)向(xiang)兩個極端發展，倡議(yi)學校以(yi)及整個社(she)會對這些(xie)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)予以(yi)更(geng)多的(de)(de)關懷。

　　可憐天下(xia)父母(mu)心(xin)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)放心(xin)是(shi)我(wo)們(men)的(de)職(zhi)責(ze)所(suo)在，我(wo)們(men)必須(xu)以十分的(de)熱情、百倍的(de)努力(li)去做好自(zi)我(wo)的(de)每一(yi)項工(gong)(gong)作(zuo)。教(jiao)育(yu)(yu)需要(yao)(yao)(yao)學校、家(jia)(jia)(jia)庭、社會的(de)共同參與，家(jia)(jia)(jia)訪則是(shi)這(zhe)一(yi)系統(tong)工(gong)(gong)程中的(de)重要(yao)(yao)(yao)一(yi)環。經(jing)過此次家(jia)(jia)(jia)訪，我(wo)覺得身上(shang)的(de)擔(dan)子更重了(le)，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)加強家(jia)(jia)(jia)校的(de)密切聯系，同時注重學生的(de)個(ge)別教(jiao)育(yu)(yu)，真正到達“教(jiao)育(yu)(yu)一(yi)個(ge)孩子，帶動(dong)一(yi)個(ge)家(jia)(jia)(jia)庭，影響整個(ge)社會”的(de)教(jiao)育(yu)(yu)效果(guo)。

教師家訪工作總結11

　　很快(kuai)半個學(xue)(xue)期(qi)過去了(le)，通過半個學(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)活動，我們(men)又有了(le)新的育兒感受與(yu)教學(xue)(xue)經驗。現將(jiang)教學(xue)(xue)工作做如下(xia)總結：

　　一、情況分析本學期我班共計x名幼兒

　　本(ben)班幼兒(er)通過了(le)半個學期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體生活，雖有(you)個別(bie)新入園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)及(ji)幾個不經常(chang)出勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子在情緒上出現波動(dong)外，大(da)部分幼兒(er)情緒都較穩定(ding)。隨(sui)著年齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增長(chang)，孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)控能(neng)力有(you)了(le)增強(qiang)，對(dui)班內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)常(chang)規也能(neng)有(you)意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遵(zun)守，喝水(shui)要有(you)秩序排隊，下課不亂追跑，能(neng)把禮(li)貌用(yong)語靈(ling)活應用(yong)在生活中(zhong)等(deng)等(deng)。在一些(xie)活動(dong)區(qu)域中(zhong)，孩(hai)子們搶奪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)比以(yi)前要少(shao)了(le)，相互協商的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子多了(le)，活動(dong)較以(yi)前有(you)秩序了(le)，孩(hai)子們還嘗到(dao)了(le)分享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂。本(ben)學期重點(dian)培養了(le)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項教學，尤其是小班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)特色教學有(you)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步。

　　二、教育教學工作首先結合本班幼兒的年齡特點制定了教學計劃，按計劃的教學內容教師開展了豐富多彩的'教學活動

　　從尊重幼兒(er)的角度把(ba)各(ge)(ge)項教育教學活(huo)動(dong)搞活(huo)。我們注意(yi)動(dong)靜(jing)交替，創造各(ge)(ge)種(zhong)機會讓(rang)幼兒(er)互(hu)相學習、積極(ji)嘗試，并鼓勵幼兒(er)學習到(dao)了(le)各(ge)(ge)種(zhong)生活(huo)技(ji)能，獲得了(le)愉快(kuai)成功(gong)的情緒體(ti)驗。

　　其(qi)次，根據(ju)幼兒能力特點(dian)選擇幼兒感興趣(qu)的內容(rong)。

　　讓(rang)(rang)孩子得(de)到(dao)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，尊重(zhong)個體差(cha)(cha)異，通過不(bu)(bu)同幼(you)(you)兒(er)(er)(er)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)能力(li)差(cha)(cha)異，開(kai)展(zhan)針對性的(de)(de)(de)(de)教學(xue)活動，每(mei)名幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)目標也有所不(bu)(bu)同，不(bu)(bu)讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)心理(li)上存在(zai)(zai)“我不(bu)(bu)行”的(de)(de)(de)(de)壓力(li)，避免了(le)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)被動學(xue)習(xi)。讓(rang)(rang)孩子在(zai)(zai)輕松(song)快樂中學(xue)習(xi)。如在(zai)(zai)認識物體形狀時，讓(rang)(rang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)玩積木(mu)、找朋友及折(zhe)紙的(de)(de)(de)(de)游戲中輕松(song)地掌握學(xue)習(xi)知識。

　　本(ben)學期(qi)的邏輯(ji)特色教學活動的開(kai)展也(ye)取(qu)得了較好的成績。幼(you)兒(er)從(cong)開(kai)始的操(cao)作按鈕(niu)都(dou)不(bu)熟練到可以參(can)(can)加全國的挑(tiao)戰賽，這些(xie)進步與教師的認真教學、辛勤的付出是分不(bu)開(kai)的。本(ben)學期(qi)我(wo)們小(xiao)班幼(you)兒(er)有x名幼(you)兒(er)參(can)(can)加了全國思維能(neng)力挑(tiao)戰賽并(bing)有x名幼(you)兒(er)參(can)(can)加決(jue)賽，取(qu)得了優異的成績。

　　三、區域環境設舲

　　下半學期我們重點建(jian)設了(le)數(shu)學的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)區域(yu)(yu)(yu)，結(jie)合了(le)我們開展(zhan)的(de)(de)(de)特(te)色教學活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)及幼兒(er)的(de)(de)(de)不(bu)同發展(zhan)需(xu)要，有層次、有系(xi)統地投(tou)放區域(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)材(cai)(cai)料，并及時調整活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)目標，使各(ge)種(zhong)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)材(cai)(cai)料的(de)(de)(de)投(tou)入(ru)能更好地定位(wei)在(zai)幼兒(er)的(de)(de)(de)最近的(de)(de)(de)教學發展(zhan)上。我們保證讓幼兒(er)每天至(zhi)少(shao)進入(ru)一(yi)個區域(yu)(yu)(yu)，培養了(le)幼兒(er)的(de)(de)(de)多方面的(de)(de)(de)能力。教師加強對幼兒(er)區域(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)情(qing)況的(de)(de)(de)觀察，觀察幼兒(er)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)興趣、材(cai)(cai)料投(tou)放的(de)(de)(de)適(shi)宜情(qing)況、幼兒(er)的(de)(de)(de)學習和探索過程以及了(le)解他們在(zai)探索過程中遇到的(de)(de)(de)困難等。讓區域(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)作(zuo)為主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)延續，從而促進幼兒(er)的(de)(de)(de)自主學習與成長。

　　四、認真開展教研活動

　　x名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在本學(xue)(xue)(xue)期將“如何提(ti)高幼(you)兒對數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)興趣”的(de)(de)(de)研究活(huo)動作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)課題(ti)(ti)認真進行(xing)了(le)(le)研究。將《綱要》理念滲(shen)透到(dao)(dao)行(xing)為中，并用于指導的(de)(de)(de)開展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研時我(wo)們(men)認真觀摩了(le)(le)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)開展，吸收不同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)。通過(guo)研究本班幼(you)兒的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動存在的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，找到(dao)(dao)解決(jue)的(de)(de)(de)方法(fa)，實(shi)際應用到(dao)(dao)了(le)(le)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中，取得了(le)(le)明顯(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。充分激發了(le)(le)小(xiao)班x位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)積極性和創造性，團結一致、互相協作的(de)(de)(de)精(jing)神，真正(zheng)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)業務素質(zhi)，找到(dao)(dao)了(le)(le)更適合小(xiao)班幼(you)兒的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方法(fa)。讓孩子們(men)體驗到(dao)(dao)了(le)(le)數(shu)學(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)樂趣。

　　以上是本學(xue)期(qi)小班的(de)(de)教(jiao)學(xue)總結，今后我們x名教(jiao)師還(huan)將會保持積極的(de)(de)工作態度，在今后的(de)(de)工作中取得更(geng)多成績！

教師家訪工作總結12

　　為搞好家(jia)訪(fang)，密切師(shi)生(sheng)溝通，真(zhen)正了解學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習、思想狀況(kuang)(kuang)、學(xue)習實踐活動的(de)效(xiao)果(guo)，我們進行了家(jia)訪(fang)。老師(shi)進行家(jia)訪(fang)，會讓學(xue)生(sheng)感受到老師(shi)的(de)關(guan)注和(he)重視。這對(dui)學(xue)生(sheng)是一種激勵(li)，對(dui)家(jia)長也是一個觸動。教師(shi)、家(jia)長、學(xue)生(sheng)三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距(ju)離。現將進行家(jia)訪(fang)的(de)相關(guan)情況(kuang)(kuang)總結(jie)如下：

　　一、通過切實開展工作，家訪成果顯著

　　1、通(tong)過本次家訪，我們(men)全面了(le)解了(le)受訪學生及其家庭，為在(zai)未來(lai)教育工作中促進學生健康全面發展打(da)下堅實的基礎(chu)。

　　2、通(tong)過家(jia)訪，我們與學生家(jia)長之間建立起溝通(tong)渠(qu)道，第一時(shi)間了解(jie)(jie)家(jia)長的(de)想法，解(jie)(jie)除家(jia)長對學校教育工作(zuo)的(de)疑惑和不解(jie)(jie)。

　　3、以家訪(fang)為平(ping)臺，以學(xue)(xue)生(sheng)和家長為渠道，我們對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行全面宣傳，擴大(da)了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)知名度和美(mei)譽度。

　　4、通過家訪(fang)，廣泛聽取(qu)社會對我校(xiao)教育(yu)教學的意見(jian)和建議，并及時反饋。

　　二、家訪體會

　　1、良(liang)好的家庭教育對(dui)青(qing)少(shao)年(nian)的健康成長(chang)至(zhi)關重要。

　　文(wen)化程度(du)高(gao)的(de)(de)家長(chang)(chang)大(da)多都(dou)知道(dao)如何對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)進行學習(xi)生活上(shang)的(de)(de)指(zhi)導(dao)。這些(xie)(xie)家長(chang)(chang)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)往往從小就已(yi)經養成良好的(de)(de)行為(wei)(wei)習(xi)慣，有(you)(you)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)自覺性。文(wen)化程度(du)不(bu)(bu)高(gao)但為(wei)(wei)人(ren)處世(shi)有(you)(you)原(yuan)則的(de)(de)家長(chang)(chang)，他們對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學習(xi)上(shang)的(de)(de)指(zhi)導(dao)雖有(you)(you)欠缺(que)，但會(hui)以言傳身教(jiao)教(jiao)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)做人(ren)的(de)(de)道(dao)理。這類孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)通(tong)常為(wei)(wei)人(ren)不(bu)(bu)錯，心地善良，只(zhi)(zhi)要在學習(xi)方法上(shang)多加以指(zhi)導(dao)，一般會(hui)有(you)(you)較(jiao)大(da)的(de)(de)'進步。還(huan)有(you)(you)少數家長(chang)(chang)，本(ben)身文(wen)化程度(du)低，對(dui)(dui)自己的(de)(de)子(zi)(zi)(zi)女(nv)又過(guo)于(yu)溺(ni)愛(ai)。隨著年齡(ling)的(de)(de)增(zeng)長(chang)(chang)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)脾氣(qi)也越來(lai)越大(da)，這些(xie)(xie)家庭往往已(yi)出現(xian)“不(bu)(bu)會(hui)管，管不(bu)(bu)了(le)”的(de)(de)局面。其父母根本(ben)管不(bu)(bu)了(le)，只(zhi)(zhi)是希望通(tong)過(guo)學校(xiao)教(jiao)育來(lai)改變(bian)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　2、學生在校表(biao)現與在家的(de)(de)表(biao)現通常都有較大的(de)(de)差異。

　　絕(jue)大部分(fen)學生在校各方面表現都(dou)良好(hao)，但在家里卻仿佛變(bian)成了另一個人。放假后，不學習，不寫作業(ye)，整天看(kan)電視，什么(me)家務都(dou)不干(gan)。這(zhe)些學生既(ji)不關心家事(shi)，更(geng)對國事(shi)天下(xia)事(shi)漠不關心，這(zhe)對學生綜合(he)素質與能力的培(pei)養非(fei)常不利，直接導(dao)致(zhi)其(qi)課外知識極度欠缺，動手實踐(jian)能力相對較差，必將影響其(qi)未來的發展。

　　3、家長對學校和老師普遍抱著較(jiao)高的期望和要求(qiu)。

　　教(jiao)育是一(yi)個系統工(gong)(gong)(gong)程，需要(yao)(yao)學(xue)校(xiao)、家(jia)庭、社會的(de)(de)(de)(de)共(gong)同參與；家(jia)訪則是這一(yi)系統工(gong)(gong)(gong)程中的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)一(yi)環，是做好教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)手段。通(tong)過一(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)家(jia)訪，我(wo)們得到(dao)了許多(duo)收獲，并決心在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作中繼續有(you)目的(de)(de)(de)(de)、有(you)計(ji)劃(hua)、有(you)重點地開(kai)展(zhan)家(jia)訪工(gong)(gong)(gong)作，為實(shi)現學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)跨(kua)越式(shi)發(fa)展(zhan)貢獻自己的(de)(de)(de)(de)一(yi)份力量！

教師家訪工作總結13

　　作為班主任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)的(de)(de)(de)(de)內容就是家(jia)訪。本(ben)學(xue)期我利用了周末和飯空的(de)(de)(de)(de)時間(jian)對(dui)班級的(de)(de)(de)(de)26名學(xue)生進行(xing)家(jia)訪。本(ben)來(lai)我對(dui)于和家(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通是茫然(ran)的(de)(de)(de)(de)，不(bu)知(zhi)道如何和家(jia)長(chang)(chang)溝(gou)通。但是經過家(jia)訪我知(zhi)道了，只要(yao)你(ni)讓家(jia)長(chang)(chang)感覺到自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)是被你(ni)關心的(de)(de)(de)(de)；你(ni)是愛孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)；你(ni)也在關注(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)任(ren)何舉(ju)動等(deng)等(deng)。你(ni)的(de)(de)(de)(de)一切行(xing)為都是著(zhu)眼于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)持續(xu)發展的(de)(de)(de)(de)。這樣即使你(ni)沒有華(hua)麗的(de)(de)(de)(de)詞語，家(jia)長(chang)(chang)對(dui)你(ni)所說的(de)(de)(de)(de)話也會(hui)很感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)，同時也會(hui)理解你(ni)的(de)(de)(de)(de)。下面我對(dui)我的(de)(de)(de)(de)家(jia)訪工作進行(xing)總結。

　　一、只有了解才會更好的教育

　　我(wo)(wo)一(yi)直以(yi)(yi)為(wei)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)天天和(he)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)一(yi)起還(huan)有(you)(you)必要去(qu)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)嗎？當我(wo)(wo)對(dui)王光健進行(xing)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，才發現有(you)(you)時(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是(shi)存在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)庭環境(jing)。通過(guo)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)我(wo)(wo)才了解了，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)生活在(zai)(zai)(zai)畸形家(jia)(jia)(jia)庭之(zhi)中(zhong)，所以(yi)(yi)才會出現一(yi)些(xie)畸形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)長(chang)(chang)期不和(he)父母(mu)生活在(zai)(zai)(zai)一(yi)起，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)也(ye)很少關心。所以(yi)(yi)他(ta)(ta)經常在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候故意(yi)作出奇怪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)，這樣家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)才能(neng)多多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)他(ta)(ta)。這種“習慣”在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)是(shi)頻頻出現。如果不是(shi)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)我(wo)(wo)們始終(zhong)也(ye)不會知道(dao)造成孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)常犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是(shi)什么？這樣我(wo)(wo)回到學(xue)(xue)校(xiao)我(wo)(wo)就(jiu)可以(yi)(yi)針對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“病因(yin)”對(dui)癥(zheng)下(xia)藥。在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)時(shi)又有(you)(you)約束的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)我(wo)(wo)們看(kan)到孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)行(xing)為(wei)是(shi)片面，想要多了解你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，光靠在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)觀察是(shi)遠遠不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。自從(cong)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)后，我(wo)(wo)便改變了對(dui)他(ta)(ta)一(yi)貫持有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，而是(shi)多多關心她，讓特感覺(jue)到不是(shi)在(zai)(zai)(zai)犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候老師才關注他(ta)(ta)，表現好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候更可以(yi)(yi)波得老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛。這樣一(yi)來孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)有(you)(you)了明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好轉。如果不是(shi)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)我(wo)(wo)不會這么快發現孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)癥(zheng)結之(zhi)所在(zai)(zai)(zai)。

　　二、有問必答

　　在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)發現(xian)有(you)時候(hou)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會問很多的(de)(de)問題，有(you)時候(hou)我(wo)(wo)們會無(wu)從回答。所以在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪的(de)(de)時候(hou)我(wo)(wo)們要(yao)對(dui)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)各個方面(mian)的(de)(de)情(qing)況都掌握(wo)，這樣才(cai)不會使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)覺(jue)(jue)得自己的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)被忽視(shi)，從而對(dui)我(wo)(wo)們工作失(shi)望。記得在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪隆杰(jie)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)時候(hou)，由(you)于剛(gang)剛(gang)第二次月考(kao)結束，我(wo)(wo)只記住了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)語(yu)文成績和(he)主要(yao)丟分的(de)(de)題型，便覺(jue)(jue)得胸有(you)成竹了(le)。和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)談著造(zao)成孩(hai)(hai)(hai)子(zi)丟分的(de)(de)原因(yin)。但(dan)是(shi)(shi)當家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)問起我(wo)(wo)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)其他兩門(men)學科(ke)的(de)(de)分數的(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)突(tu)然(ran)懵了(le)，我(wo)(wo)只是(shi)(shi)語(yu)文老師呀(ya)！我(wo)(wo)怎(zen)么會知(zhi)道哪些呢？但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)轉念一想，我(wo)(wo)還是(shi)(shi)班主任我(wo)(wo)就有(you)必要(yao)知(zhi)道孩(hai)(hai)(hai)子(zi)所有(you)的(de)(de).事情(qing)。雖然(ran)那次家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)并沒有(you)責怪我(wo)(wo)，但(dan)是(shi)(shi)也覺(jue)(jue)得自己工作疏忽了(le)！

　　三、心靈的溝通

　　在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，有(you)些(xie)(xie)(xie)以前(qian)很(hen)少交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)通(tong)(tong)過家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)以后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題一(yi)下(xia)子(zi)(zi)多了，每次見面都(dou)要(yao)聊很(hen)久。這就(jiu)是心靈溝(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)吧！最近發現王雪燕(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)很(hen)少和(he)我(wo)(wo)(wo)溝(gou)通(tong)(tong)，所以在一(yi)個(ge)周末我(wo)(wo)(wo)便進行家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)。在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)過程中(zhong)造成家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)很(hen)少和(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)溝(gou)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因有(you)兩個(ge)。一(yi)是，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)(tong)話不好(hao)，不好(hao)意(yi)思和(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)說(shuo)話。二是，不知(zhi)(zhi)道(dao)和(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)說(shuo)些(xie)(xie)(xie)什么(me)，怕說(shuo)話顯得(de)(de)沒有(you)水平。自己也(ye)沒有(you)什么(me)文化，不知(zhi)(zhi)道(dao)說(shuo)什么(me)合(he)適什么(me)不合(he)適。所以，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)在家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，首先(xian)，肯定(ding)我(wo)(wo)(wo)可以通(tong)(tong)過他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達知(zhi)(zhi)道(dao)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思，所以請家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)可以和(he)我(wo)(wo)(wo)交(jiao)流。然后(hou)(hou)，只要(yao)是關于孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，任(ren)何問(wen)(wen)題都(dou)可開誠布公講出(chu)來(lai)，包括我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)工作中(zhong)那些(xie)(xie)(xie)不足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)聽到這些(xie)(xie)(xie)話之(zhi)后(hou)(hou)，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)也(ye)來(lai)也(ye)頻(pin)繁(fan)了，這樣(yang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況他們(men)(men)也(ye)會在最短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)里(li)掌握到了。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)之(zhi)處也(ye)很(hen)快得(de)(de)已糾正。這也(ye)是一(yi)種雙贏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面。

　　最后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感謝學校給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這樣(yang)(yang)和家(jia)長(chang)(chang)近距離(li)溝(gou)通的(de)(de)(de)機會(hui)。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也感到很幸運(yun)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班大部(bu)分家(jia)長(chang)(chang)都是明事理(li)的(de)(de)(de)人，這樣(yang)(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)溝(gou)通起來就不(bu)會(hui)有那么(me)多難纏的(de)(de)(de)問題了(le)(le)。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也會(hui)繼續和家(jia)長(chang)(chang)保持這樣(yang)(yang)一種和諧(xie)的(de)(de)(de)溝(gou)通氛圍，來傳達我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教育理(li)念，也把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對孩子的(de)(de)(de)愛傳遞給家(jia)長(chang)(chang)。只要你是真(zhen)誠的(de)(de)(de)，只要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)和家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)是一致的(de)(de)(de)，家(jia)長(chang)(chang)永遠會(hui)接納你會(hui)理(li)解你，從而才(cai)能(neng)更好的(de)(de)(de)支(zhi)持你！

教師家訪工作總結14

　　20xx年x月xx日開(kai)始，我和(he)吳老師(shi)徐老師(shi)顧老師(shi)三位(wei)老師(shi)分別開(kai)始了對澉浦南(nan)西角的地區進(jin)行家(jia)(jia)訪，家(jia)(jia)訪了xx家(jia)(jia)(許家(jia)(jia)河廊(lang)、張家(jia)(jia)橋、黃塘曲、葫蘆灣、水車基、大樹底(di)、許家(jia)(jia)埭、石帆村等家(jia)(jia)訪)。路上遇到一個孩子，共xx家(jia)(jia)。

　　利用了空課x個半(ban)天完成了家訪工作(zuo)。

　　家訪過程(cheng)我們是(shi)這們做的：

　　一(yi)是首先通過下的(de)的(de)幼兒資料，獲得(de)第一(yi)手幼兒家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)簡單(dan)資料。知道要(yao)去訪(fang)問的(de)幼兒的(de)大概的(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)地址方(fang)位，了解幼兒的(de)出(chu)生(sheng)年月(yue)，姓名。接下來(lai)我們通過周(zhou)圍的(de)老師、家(jia)(jia)(jia)長問好要(yao)去家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)路線(xian)，做(zuo)到心中有數，走(zou)怎么(me)樣的(de)一(yi)個路線(xian)才不會浪費時間，并且能較順利的(de)訪(fang)到。

　　二是(shi)通過(guo)與家(jia)長(chang)(chang)交流，初(chu)步(bu)了(le)解每一個家(jia)訪中孩(hai)子(zi)的(de)(de)一些(xie)家(jia)庭狀況，如父母在哪(na)里上(shang)班?孩(hai)子(zi)有沒有上(shang)學(xue)?在哪(na)里上(shang)學(xue)?如果是(shi)去了(le)私人(ren)辦(ban)(ban)的(de)(de)幼兒園，我(wo)們(men)(men)(men)進一步(bu)詢問為什么(me)孩(hai)子(zi)不來我(wo)們(men)(men)(men)公辦(ban)(ban)幼兒園上(shang)學(xue)?同時(shi)我(wo)們(men)(men)(men)老(lao)師及時(shi)地(di)宣(xuan)傳我(wo)們(men)(men)(men)有寶(bao)幼稚(zhi)園的(de)(de)一些(xie)特色活(huo)動，及我(wo)們(men)(men)(men)公辦(ban)(ban)幼兒園的(de)(de)優勢。讓家(jia)長(chang)(chang)對我(wo)們(men)(men)(men)幼兒園有一個初(chu)步(bu)的(de)(de)了(le)解。同時(shi)對于周邊有小年齡孩(hai)子(zi)的(de)(de)家(jia)庭，我(wo)們(men)(men)(men)對其(qi)進行了(le)親子(zi)班的(de)(de)宣(xuan)傳，讓家(jia)長(chang)(chang)先帶孩(hai)子(zi)來我(wo)園熟悉(xi)環境，讓孩(hai)子(zi)較(jiao)早地(di)接受到良好的(de)(de)早期(qi)教育。

　　三(san)是在家訪過程中，我做好詳細的(de)記載，為今后的(de)家訪、招生(sheng)等工作奠定基礎。

　　四是家(jia)長老師(shi)互(hu)相(xiang)信任。通(tong)過向幼兒家(jia)長講述我(wo)園的辦(ban)學理念、辦(ban)學成果等(deng)基本情況，幫助(zhu)家(jia)長樹(shu)立(li)正(zheng)確的教育理念，解決(jue)家(jia)庭教育方面(mian)的一些困(kun)惑，增(zeng)強了(le)家(jia)長的責任意(yi)識和信任度(du)。

　　通過家(jia)(jia)訪，我(wo)們了解到有xx位幼(you)(you)(you)兒在非法幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)上學(xue)，其中一名(ming)家(jia)(jia)長表(biao)示，我(wo)們去家(jia)(jia)訪的(de)(de)時間有點晚了，現在這(zhe)個(ge)學(xue)期的(de)(de)'錢都已經交好了。有xx名(ming)幼(you)(you)(you)兒隨父母在海鹽(yan)、嘉興、桐鄉(xiang)、沈(shen)蕩等(deng)地方(fang)上學(xue)。來親(qin)子班的(de)(de)有x個(ge)孩(hai)子。準備入(ru)園(yuan)(yuan)的(de)(de)有x個(ge)孩(hai)子，包括來上親(qin)子班的(de)(de)x個(ge)孩(hai)子和在非法幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)一個(ge)孩(hai)子。

　　家(jia)(jia)訪過程中，我(wo)(wo)們(men)了解到去非法幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)上學的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)是覺得我(wo)(wo)們(men)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)放學的(de)(de)(de)(de)時(shi)間太早，當我(wo)(wo)們(men)說我(wo)(wo)們(men)有(you)(you)值班(ban)老師的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)們(men)說，一(yi)天(tian)二天(tian)還可(ke)以，可(ke)是他(ta)們(men)每天(tian)都下班(ban)要在x點半以后，天(tian)天(tian)讓(rang)孩子(zi)(zi)最(zui)后一(yi)個(ge)回(hui)家(jia)(jia)，家(jia)(jia)長(chang)覺得這(zhe)樣對(dui)孩子(zi)(zi)不(bu)太好。還有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)是覺得去非法幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)那里近，都是祖輩(bei)接送孩子(zi)(zi)，來我(wo)(wo)們(men)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)太遠有(you)(you)點不(bu)方便。大部分家(jia)(jia)長(chang)愿意把家(jia)(jia)中的(de)(de)(de)(de)號碼留給我(wo)(wo)們(men)，并(bing)對(dui)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪表(biao)示感謝，說對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)很關心。

　　總之(zhi)，家(jia)訪(fang)工(gong)作是(shi)教學工(gong)作中不可(ke)缺(que)少的(de)(de)方(fang)式(shi)。不管是(shi)對(dui)(dui)已經(jing)來園上(shang)學的(de)(de)幼兒，還是(shi)對(dui)(dui)沒有來我們園上(shang)學的(de)(de)孩子。我們深知：家(jia)訪(fang)是(shi)一門(men)學問，是(shi)一門(men)永(yong)無止境的(de)(de)藝術。我們愿本著對(dui)(dui)孩子負責(ze)、對(dui)(dui)自己負責(ze)，奉獻愛(ai)心，努力做一個稱職的(de)(de)老師(shi)，不辜(gu)負大家(jia)的(de)(de)期(qi)望。

教師家訪工作總結15

　　為(wei)了落實教育局開(kai)展(zhan)的"千名教師訪(fang)(fang)萬戶師生(sheng)情誼(yi)傳萬家"活(huo)動的有(you)(you)關精神(shen)，我(wo)在20xx年寒假(jia)期間陸(lu)續(xu)去了部分學(xue)生(sheng)家里進行(xing)家訪(fang)(fang)，收到了很好的效果，也圓(yuan)滿的完成了這次(ci)任務。對于這次(ci)家訪(fang)(fang)，我(wo)受(shou)益匪(fei)淺(qian)，從中明白了許(xu)多，也學(xue)到了許(xu)多。現(xian)將有(you)(you)關情況作如(ru)下總結(jie)。

　　家訪中取得的成績：

　　第一(yi)，我(wo)們(men)的(de)(de)家訪深入(ru)到(dao)了(le)每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)家庭，忠(zhong)誠地與學(xue)生(sheng)(sheng)、與家長交流，了(le)解每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)地家庭狀況，學(xue)習環境，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性，在家的(de)(de)表現(xian)，了(le)解到(dao)家長的(de)(de)希望、要求以及教(jiao)育(yu)方法等(deng)，并做好詳細的(de)(de)記載，為今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作奠定(ding)了(le)基礎。

　　第二，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)老師互相信任(ren)。由于(yu)我耐心地(di)向學生家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)講(jiang)述我校(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學理念、辦學成果、家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)通、教(jiao)(jiao)學設(she)施等基本情況，幫(bang)助家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)樹立正(zheng)確(que)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念，解決家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育方面(mian)的(de)(de)一些困惑，這就(jiu)增(zeng)強了家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)責任(ren)意識和(he)信任(ren)度，使家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也主動(dong)參與到(dao)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學管(guan)理中(zhong)來，更有(you)信心地(di)和(he)學校(xiao)(xiao)攜手共同做好學生的(de)(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)！在獲得家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)高度贊(zan)揚和(he)信任(ren)的(de)(de)基礎上，給學生以(yi)鼓勵和(he)力量。

　　第(di)三，檢查了孩子的作業，分析了各科(ke)試卷，查找了存在的問(wen)題，并針對學科(ke)的學習方法作了適當指導(dao)，幫助學生(sheng)樹立自信。

　　家訪中發現的問題

　　第一，正因為家長(chang)"望子成(cheng)龍(long)"、"望女(nv)成(cheng)鳳"心切(qie)，對子女(nv)有求(qiu)必應(ying)，以至于(yu)溺愛和(he)放縱，養成(cheng)了驕縱的(de)心理(li)，他(ta)們在言論(lun)、態度、行為等(deng)方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾(pi)氣等(deng)不良行為，這給學校教(jiao)育帶來諸多(duo)的(de)難處。

　　第二，家(jia)長誤認為孩(hai)子很聰(cong)明，小學(xue)(xue)(xue)回(hui)家(jia)不學(xue)(xue)(xue)習(xi)也能(neng)取得好成績；上中學(xue)(xue)(xue)后，希(xi)望也能(neng)這樣(yang)。如果不能(neng)這樣(yang)，會不會是老師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)存在(zai)問題(ti)或著不夠關(guan)心孩(hai)子。實(shi)際上家(jia)長最大的(de)(de)失誤就是忽(hu)視了孩(hai)子的(de)(de)行為習(xi)慣和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)(de)培(pei)養。

　　家訪后的思考：

　　第一深入(ru)到(dao)家庭(ting)細致(zhi)了解，與家長學(xue)(xue)生(sheng)面(mian)對(dui)面(mian)的.交流，了解了學(xue)(xue)生(sheng)的個性(xing)與想法，加強了師(shi)生(sheng)感情，對(dui)以后的工(gong)作(zuo)將(jiang)起(qi)到(dao)積極的作(zuo)用。

　　第二，了(le)(le)解了(le)(le)家(jia)長對子(zi)女的(de)關(guan)切(qie)與(yu)期望(wang)，也了(le)(le)解了(le)(le)一些學生家(jia)庭的(de)困境(jing)，增強(qiang)了(le)(le)我們(men)的(de)責(ze)任(ren)感，也讓我們(men)更加(jia)熱愛(ai)學生，熱愛(ai)工作(zuo)。

　　第三(san)，家(jia)訪給教(jiao)師本(ben)人上了一(yi)課。因為一(yi)個(ge)學生(sheng)在(zai)班上不(bu)過是六(liu)十(shi)三(san)分(fen)之一(yi)，很不(bu)起眼(yan)；而在(zai)家(jia)里(li)，卻是家(jia)長的(de)百(bai)分(fen)之百(bai)，寄托了厚(hou)厚(hou)的(de)期(qi)(qi)望。在(zai)家(jia)訪時的(de)交談中，我深(shen)深(shen)體會到家(jia)長的(de)期(qi)(qi)盼(pan)，深(shen)感責任重大，對今后的(de)工作絲毫不(bu)敢有懈怠(dai)之心。家(jia)訪走出服務(wu)第一(yi)步。

　　總之，家訪(fang)工(gong)作是(shi)班主任工(gong)作中不可(ke)缺少的(de)方式(shi)。但(dan)我深知：家訪(fang)是(shi)一(yi)門學問(wen)，是(shi)一(yi)門永無止境的(de)藝術(shu)。我愿虛心請教，傾心奉獻(xian)，把家訪(fang)工(gong)作推(tui)向一(yi)個新階段。

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