高三語文工作總結集錦15篇

　　總結是對某一特(te)定(ding)時間(jian)段內(nei)的(de)學(xue)習和工(gong)作生活等表現(xian)情(qing)況(kuang)加以回顧和分析的(de)一種書面(mian)材料，通過它可以全面(mian)地、系統地了(le)解以往的(de)學(xue)習和工(gong)作情(qing)況(kuang)，讓(rang)我們好好寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面(mian)是小(xiao)編為大(da)家(jia)整理的(de)高三語文工(gong)作總結，歡迎閱讀(du)，希望大(da)家(jia)能夠喜歡。

高三語文工作總結1

　　xx年(nian)8月份(fen)接手高三（1）班的語文教學工作，現將總結(jie)如(ru)下：

　　一、班級情況分析：

　　高三（1）班，是我校的重(zhong)點班，但(dan)就語(yu)文這(zhe)科而言，體(ti)現不了重(zhong)點班的優勢(shi)。高三（1）班自從第(di)一(yi)任語(yu)文老師(shi)離開(kai)后，絕大部分學生(sheng)不學語(yu)文，對(dui)語(yu)文沒有(you)興趣，認為(wei)聽不聽課都是一(yi)樣(yang)，學不學語(yu)文也(ye)都是xxx十分的樣(yang)子。并且(qie)，大部分學生(sheng)有(you)將近一(yi)年沒有(you)認真聽過語(yu)文課了，對(dui)老師(shi)的比較(jiao)“挑剔”，這(zhe)是我面對(dui)的最大難題(ti)，壓力比較(jiao)大。

　　二、采取措施：

　　1、走(zou)近學生(sheng)(sheng)。為了能夠讓學生(sheng)(sheng)接受(shou)，我(wo)主(zhu)動走(zou)近學生(sheng)(sheng)，了解(jie)他們的(de)想法(fa)，參加他們的(de)活動，融(rong)入他們的(de)生(sheng)(sheng)活，讓他們先接受(shou)我(wo)這個人。

　　2、認識學(xue)(xue)語文的重(zhong)要(yao)性(xing)。從(cong)生(sheng)活(huo)、高(gao)考等方面和學(xue)(xue)生(sheng)詳細分(fen)析學(xue)(xue)習語文的重(zhong)要(yao)性(xing)，是他(ta)們(men)從(cong)思想意識上改(gai)變對語文的認識。

　　3、從基礎抓起。因為學生將近一年沒怎(zen)么學語文，所以(yi)他們的(de)基礎知識特別(bie)薄弱，我有(you)計劃的(de)給學生補基礎，每個星期安排一個單元的(de)課本復習工作。

　　4、重點(dian)突破作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)。每(mei)兩周(zhou)堅(jian)持(chi)講練一次作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，將作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的專(zhuan)題復習提前到安排。在(zai)半期之(zhi)后，每(mei)天要求(qiu)學生積(ji)累一個作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)素(su)材，并取一個作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)題目。

　　5、采取(qu)靈活的(de)(de)'授課方式。課前精(jing)心備課，爭取(qu)在課堂上吸(xi)引學生的(de)(de)注(zhu)意(yi)力，調動(dong)起他(ta)們學習(xi)的(de)(de)欲望。

　　6、合理(li)的布(bu)置作業，并嚴格檢查(cha)落實。布(bu)置適量的作業，并嚴格落實檢查(cha)，堅持學(xue)生先做，老師后講的原則。

　　三、取得的成績：

　　一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)下(xia)來，學(xue)(xue)生基本(ben)上(shang)接(jie)受了(le)我(wo)這個(ge)老師，開始相信(xin)和喜歡(huan)我(wo)，對語文(wen)(wen)的認(ren)識(shi)也在(zai)(zai)不斷的改變，基本(ben)上(shang)認(ren)識(shi)到了(le)語文(wen)(wen)的重要性。在(zai)(zai)此基礎上(shang)，我(wo)能(neng)夠按照復習計(ji)劃來提高(gao)(gao)他們(men)(men)的成(cheng)績。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)將高(gao)(gao)中語文(wen)(wen)課(ke)本(ben)復習了(le)一(yi)遍，專題也復習了(le)一(yi)半(ban)，學(xue)(xue)生對語文(wen)(wen)的興趣越(yue)(yue)來越(yue)(yue)濃，大部(bu)分(fen)(fen)學(xue)(xue)生都希望(wang)能(neng)在(zai)(zai)語文(wen)(wen)上(shang)拿高(gao)(gao)分(fen)(fen)，也非常樂(le)意(yi)去做(zuo)相應的作(zuo)業，學(xue)(xue)生的成(cheng)績也在(zai)(zai)逐步提高(gao)(gao)。相信(xin)在(zai)(zai)下(xia)個(ge)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，我(wo)們(men)(men)高(gao)(gao)三（1）班一(yi)定會取(qu)得更(geng)好的成(cheng)績。

　　四、存在的問題：

　　在(zai)負責高三(san)（1）班的(de)(de)教學工作(zuo)的(de)(de)同時，還負責教務(wu)處的(de)(de)工作(zuo)，時間有限(xian)，拖住(zhu)了(le)我的(de)(de)班級教學工作(zuo)，對(dui)優生的(de)(de)單獨輔導還不夠(gou)。在(zai)下(xia)個學期，我會盡量克服(fu)這些問題，爭取(qu)達到學生和自己的(de)(de)理想狀態。

高三語文工作總結2

　　我今年(nian)擔任高三年(nian)四、五(wu)班的語文教師。歲末將至，一(yi)學期(qi)又快(kuai)結(jie)束，在(zai)這里(li)我對(dui)一(yi)學期(qi)來(lai)的語文教學工作(zuo)做(zuo)一(yi)個總結(jie)。

　　第一次上高(gao)三，雖然現在(zai)這兩個班級是從(cong)高(gao)一就(jiu)帶上來的，教學經驗還很不足(zu)的我還是感覺到林(lin)很大(da)的壓(ya)力。一學期(qi)來，我認認真(zhen)真(zhen)地做好本職(zhi)工(gong)作，以(yi)學生為主體，因材施教，課內(nei)外相結合，基(ji)本上完成林(lin)學期(qi)初給自己(ji)安排的教學工(gong)作。

　　一、戰前準備。

　　在正式展開(kai)復習之(zhi)前，我針對20xx年高考(kao)的新(xin)形勢，認真研讀了08年考(kao)綱、考(kao)試(shi)說明和《福(fu)建省高三語文備考(kao)建議(yi)》，以(yi)及20xx年全國總共18份高考(kao)試(shi)卷，

　　特別是重點關注(zhu)5個新課改區（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇(su)）的(de)高考(kao)試卷，認真分析，深入領會，精心選題，根(gen)據學生的(de)學習現(xian)狀(zhuang)，認真制定第一(yi)輪復習計(ji)劃。

　　二、制定計劃。

　　按照學(xue)(xue)校要(yao)(yao)求，高(gao)(gao)三語(yu)文復習分三個階段(duan)(duan)。第一階段(duan)(duan)，穩(wen)扎(zha)穩(wen)打，對(dui)高(gao)(gao)考(kao)所(suo)涉及(ji)的(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)知(zhi)識點要(yao)(yao)面面俱到(dao)，即(ji)使沒有(you)(you)涉及(ji)到(dao)的(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)和高(gao)(gao)考(kao)有(you)(you)關的(de)(de)(de)，仍有(you)(you)復習的(de)(de)(de)必要(yao)(yao)。備(bei)課要(yao)(yao)細，上課要(yao)(yao)實，作業要(yao)(yao)精，補漏要(yao)(yao)勤，檢測要(yao)(yao)有(you)(you)針(zhen)對(dui)性。為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成知(zhi)識的(de)(de)(de)系(xi)(xi)統(tong)做準備(bei)。第二階段(duan)(duan)，知(zhi)識的(de)(de)(de)網絡系(xi)(xi)統(tong)階段(duan)(duan)。以(yi)專題訓練(lian)為(wei)依托，以(yi)第一輪復習為(wei)為(wei)基礎，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識系(xi)(xi)統(tong)化。以(yi)專題（中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)文試卷設計）促歸(gui)納，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)有(you)(you)考(kao)點的(de)(de)(de)知(zhi)識心中(zhong)有(you)(you)數并自(zi)我成體系(xi)(xi)。教(jiao)師有(you)(you)針(zhen)對(dui)性的(de)(de)(de)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)歸(gui)納，這樣(yang)的(de)(de)(de)東西才是他們(men)自(zi)己的(de)(de)(de)。第三階段(duan)(duan)，模擬提高(gao)(gao)階段(duan)(duan)。在(zai)模擬中(zhong)發(fa)現的(de)(de)(de)問(wen)題，教(jiao)師必須精講，而(er)且堅決(jue)不再留任何尾巴，不把遺留的(de)(de)(de)問(wen)題帶到(dao)下一次的(de)(de)(de)考(kao)試。

　　三、注重過程

　　1、首先我用(yong)了大量(liang)精力和時間首先復習了5本(ben)必修課本(ben)，并(bing)把重(zhong)點放(fang)在“閱讀與鑒(jian)賞”“表達與交流”這兩個(ge)系列，讓學(xue)生把教材上的(de)優秀(xiu)現代(dai)文、文言文、詩歌鑒(jian)賞、語言表達應用(yong)和重(zhong)要(yao)知識點歸納都能在頭(tou)腦中(zhong)過一(yi)遍(bian)。

　　2、強(qiang)調學生平時對(dui)古(gu)詩(shi)文和美文的背誦(song)。特(te)別是(shi)古(gu)詩(shi)文，不僅要(yao)能熟(shu)背，而(er)且還要(yao)會默寫，盡(jin)量避免寫錯別字。

　　3、注重(zhong)學(xue)生對(dui)名著的(de)(de)積累。文學(xue)名著考查是高考語文的(de)(de)一(yi)道大分值的(de)(de)題目，在學(xue)生了(le)解(jie)其重(zhong)要性的(de)(de)基礎上，督促學(xue)生分階(jie)段(duan)、有計劃地去閱讀(du)，并且按時(shi)進行(xing)小測，了(le)解(jie)學(xue)生的(de)(de)掌握情況(kuang)。

　　4、強調(diao)平時的(de)(de)練筆，有(you)步驟、有(you)計(ji)劃地對三大類型作(zuo)文(wen)進行復習(xi)，嚴(yan)格要求作(zuo)文(wen)一定要當(dang)堂(tang)完成，不(bu)能拖(tuo)沓。指導學生課(ke)后(hou)鑒賞優秀范文(wen)和美(mei)文(wen)的(de)(de)方法，注重培養(yang)審美(mei)情趣。

　　四、搜集信息

　　認真(zhen)進行集體備課(ke)中(zhong)，資(zi)源共享，團結協作(zuo)。同時，加強(qiang)了(le)(le)與兄弟學校等外界的聯系，及(ji)時了(le)(le)解他(ta)們的復習內容和(he)(he)復習進度(du)。參(can)加了(le)(le)在(zai)南僑中(zhong)學以及(ji)進修學校等召開的高(gao)考信(xin)息(xi)會(hui)，重視(shi)搜集和(he)(he)整合(he)有(you)價(jia)值的信(xin)息(xi)和(he)(he)最新模擬試卷(juan)，讓有(you)效信(xin)息(xi)為高(gao)三教學服務(wu)。

　　五、反思不足

　　在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程與(yu)教(jiao)研小(xiao)組(zu)學(xue)習過(guo)(guo)程中，我(wo)認(ren)識到自(zi)身教(jiao)學(xue)上存在(zai)的.一些(xie)不足(zu)之處，在(zai)以(yi)下這些(xie)方面還(huan)要(yao)多加(jia)改進。

　　1、 給學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)讀(du)書、思(si)考和語言訓練的(de)(de)(de)實踐活動時間(jian)不夠充(chong)分。概括(kuo)、綜合能(neng)級的(de)(de)(de)訓練少，創造(zao)性思(si)維的(de)(de)(de)訓練則更少。 因此，在課堂(tang)上還要(yao)要(yao)更加注意(yi)發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主觀能(neng)動性，讓學(xue)(xue)生多想多說(shuo)多練。擴大學(xue)(xue)生知識面(mian)，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發(fa)散思(si)維思(si)維和理解(jie)能(neng)力。

　　2、和(he)學(xue)(xue)生多(duo)進行交流，特別(bie)是(shi)給學(xue)(xue)生強調一(yi)(yi)種意(yi)識，語文能(neng)力的(de)提高(gao)是(shi)循序漸進的(de)，經過(guo)一(yi)(yi)定的(de)訓練(lian)是(shi)有效果的(de)。如(ru)果認(ren)為學(xue)(xue)和(he)不學(xue)(xue)作用不大(da)，是(shi)一(yi)(yi)種非(fei)常危險(xian)的(de)信(xin)號。

高三語文工作總結3

　　半年來，高(gao)三語文教(jiao)研組在學校(xiao)各級(ji)領導(dao)的(de)關懷(huai)指導(dao)下，在教(jiao)科處的(de)直接領導(dao)下，按照(zhao)教(jiao)科處的(de)部署，我們(men)認真實踐著既定的(de)教(jiao)研戰略，全面(mian)優質地(di)完成了學期工(gong)作任務。為把今后工(gong)作做(zuo)得更好，現從以下幾方(fang)面(mian)加以總結。

　　一、規范管理，明確目標，構建和諧有凝聚力的團隊

　　1、建(jian)(jian)立(li)管(guan)理體系。為(wei)了(le)加(jia)強對(dui)各教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的領導，學校建(jian)(jian)立(li)了(le)“教(jiao)科研(yan)(yan)領導小組(zu)--教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)--教(jiao)師(shi)”管(guan)理體系。

　　2、完善規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)。為了保證(zheng)各(ge)教(jiao)(jiao)研組的工作(zuo)有序開展(zhan)，近(jin)一(yi)年來(lai)，我(wo)組已初(chu)步形成了一(yi)系(xi)列常規(gui)管(guan)理制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)。如教(jiao)(jiao)師學習制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，聽(ting)、評(ping)(ping)課(ke)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)研組活(huo)動(dong)(dong)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，課(ke)堂調研制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)研論文獎(jiang)勵制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，課(ke)堂教(jiao)(jiao)學評(ping)(ping)優(you)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，考核與獎(jiang)懲制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)等。我(wo)們(men)根據學校各(ge)項(xiang)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)的要(yao)求，制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)定詳實的活(huo)動(dong)(dong)計劃，每(mei)一(yi)項(xiang)計劃都做到人(ren)員、內容、組織保障、檢(jian)查督促抓落實。通過完善制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)保障和強化規(gui)章(zhang)約束，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)研組的活(huo)動(dong)(dong)由(you)被動(dong)(dong)變為主動(dong)(dong)，由(you)自(zi)發走向(xiang)自(zi)覺(jue)，由(you)無序走向(xiang)有序，走上了規(gui)范發展(zhan)之路(lu)。

　　3、確立(li)我組的(de)工作(zuo)宗旨：思(si)想開(kai)放(fang)。在新課程改(gai)革的(de)形勢下(xia)，“思(si)放(fang)開(kai)放(fang)”能夠使我們對新事物保(bao)持敏感(gan)，能夠使我們更(geng)快地接受新的(de)教學理念和先進的(de)教學技術(shu)。共享(xiang)。它包括了教學資源的(de)共享(xiang)和教法的(de)積極(ji)交流(liu)，它能夠使科組團結、融(rong)洽，真(zhen)正發揮出(chu)一(yi)個團隊的(de)力(li)量。

　　4、集(ji)(ji)眾人智慧，創(chuang)建(jian)(jian)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)資源(yuan)(yuan)庫(ku)。新(xin)課程改革在教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)術上也(ye)(ye)提出了(le)新(xin)的(de)(de)挑(tiao)戰。例如要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)備使用多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)或制(zhi)作課件(jian)的(de)(de)能(neng)力(li)。我(wo)(wo)科組(zu)(zu)達成了(le)共識：資源(yuan)(yuan)共享，創(chuang)建(jian)(jian)科組(zu)(zu)資源(yuan)(yuan)庫(ku)。我(wo)(wo)們在日常的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中注(zhu)意積累素材，每(mei)個專題整理一次，把所有的(de)(de)素材收集(ji)(ji)起來，進行分類、歸檔。這個資源(yuan)(yuan)庫(ku)的(de)(de)建(jian)(jian)立，為我(wo)(wo)們實現電子備課提供了(le)極(ji)大的(de)(de)方便，也(ye)(ye)真正體現了(le)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)的(de)(de)集(ji)(ji)體力(li)量。

　　二、分層要求，分類培訓，打造高素質的教師隊伍

　　1、定期進行教(jiao)研組(zu)(zu)學(xue)(xue)習。我(wo)們始終堅持(chi)按(an)課(ke)時備課(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)研組(zu)(zu)組(zu)(zu)學(xue)(xue)習。做(zuo)到定時、定點、定專題并(bing)作好(hao)學(xue)(xue)習記錄(lu)。主(zhu)要引導教(jiao)師學(xue)(xue)習新課(ke)程(cheng)標準，最(zui)新的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)與教(jiao)學(xue)(xue)理論，不斷(duan)完善自身的(de)(de)(de)知識結構和理論素養，養成理論學(xue)(xue)習和實踐反思的(de)(de)(de)習慣，不斷(duan)提高(gao)研究(jiu)和解決教(jiao)學(xue)(xue)實際問題的(de)(de)(de)能力，提高(gao)課(ke)程(cheng)開發和建設的(de)(de)(de)能力。教(jiao)研組(zu)(zu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)內容(rong)還包括(kuo)：教(jiao)學(xue)(xue)難點或公(gong)開研討課(ke)的(de)(de)(de)集體(ti)備課(ke)、階段性的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)情況小結與教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)交流、學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)培訓計劃(hua)等。

　　2、注重個人發展。要求請求青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師多向有經驗(yan)的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)、多寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)后(hou)感。強調把上課的(de)心得體會隨(sui)時記下來(lai)，全(quan)面分析，然后(hou)糾正教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)不(bu)足。研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、研究(jiu)學(xue)生。寫(xie)經驗(yan)總(zong)結、寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)。要求教(jiao)(jiao)(jiao)師隨(sui)時對自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)寫(xie)反(fan)思(si)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)完(wan)幾個單元后(hou)，要求教(jiao)(jiao)(jiao)師有意識、有目的(de)地進行總(zong)結。每位(wei)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師都要樹立教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研意識，從理論上更新(xin)自己(ji)，以(yi)課改指(zhi)導思(si)想和基本理念指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作是(shi)一種(zhong)實(shi)踐(jian)性和過程性很強的(de)工(gong)作，在(zai)實(shi)際的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，各種(zhong)各樣(yang)的(de)問題會不斷地涌(yong)現；過去基于語(yu)言知(zhi)識(shi)和教(jiao)(jiao)學(xue)技能而(er)進行的(de)講座、觀摩等形式的(de)傳(chuan)統培訓模(mo)式不可能涉及到所有問題，已經無法滿足教(jiao)(jiao)師發展(zhan)的(de)要求。因(yin)此，我(wo)們認為語(yu)文教(jiao)(jiao)師應(ying)改變傳(chuan)統教(jiao)(jiao)師發展(zhan)的(de)理念，增強自我(wo)發展(zhan)的(de)意(yi)識(shi)，在(zai)工(gong)作和實(shi)踐(jian)中培養(yang)終身學(xue)習(xi)和研(yan)究的(de)技能，這(zhe)才是(shi)教(jiao)(jiao)師發展(zhan)的(de)關鍵。

　　三、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質

　　1.加(jia)強備(bei)課(ke)的(de)規(gui)范(fan)性，集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)與個人(ren)備(bei)課(ke)相(xiang)結(jie)合

　　備(bei)(bei)課(ke)(ke)是上好一節(jie)課(ke)(ke)的關鍵(jian)和前提。我們采取集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)與個人備(bei)(bei)課(ke)(ke)相(xiang)結合的辦法(fa)。集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)主要以教(jiao)研組(zu)為(wei)單位，由教(jiao)研組(zu)長負(fu)責，每課(ke)(ke)時進行(xing)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)。每次(ci)備(bei)(bei)課(ke)(ke)由1名教(jiao)師選定一個專(zhuan)題并主講，明確本(ben)課(ke)(ke)時教(jiao)學內容(rong)的重點(dian)、難點(dian)、疑(yi)點(dian)，基本(ben)習題，參(can)考教(jiao)法(fa)，下載或制作課(ke)(ke)件等。然后(hou)，同教(jiao)研組(zu)教(jiao)師進行(xing)討論，最后(hou)達成(cheng)共識(shi)，之后(hou)形成(cheng)文字(zi)形式的教(jiao)案。充(chong)分發揮備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)的力量，做到了教(jiao)學資(zi)源(yuan)共享。

　　2.組織(zhi)示(shi)范課(ke)、公開(kai)課(ke)，開(kai)展聽課(ke)、評課(ke)活動(dong)

　　每一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)向全組(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開放，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以任意隨(sui)機聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)(dou)參與評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)并由一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主評(ping)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)還組(zu)(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去其(qi)他組(zu)(zu)(zu)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，吸取(qu)人(ren)家(jia)的(de)先進經驗，并結合本校實際情況提(ti)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)調整(zheng)方(fang)案。 求真務(wu)實，抓好(hao)“三(san)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)說、講、評(ping)工(gong)作(zuo)，語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)本學(xue)期(qi)面臨“兩(liang)多(duo)”的(de)困難，即(ji)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)多(duo)，差生多(duo)。“三(san)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)說、講、評(ping)工(gong)作(zuo)是本學(xue)期(qi)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)的(de)重點之(zhi)一(yi)，因(yin)此(ci)，更是本組(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)的(de)重中之(zhi)重。根據學(xue)期(qi)初學(xue)校的(de)整(zheng)體(ti)(ti)要求，高三(san)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)學(xue)期(qi)內共(gong)安排了(le)近(jin)十節不同形式的(de)`公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。從整(zheng)體(ti)(ti)上看，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前準備是充分(fen)的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)態度(du)是嚴(yan)謹的(de)；各節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)盡管課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)形不同，但是都(dou)(dou)能體(ti)(ti)現新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)思想，都(dou)(dou)能體(ti)(ti)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者的(de)創新意識(shi)，都(dou)(dou)能以提(ti)高學(xue)生聽說讀寫諸能力為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，都(dou)(dou)能充分(fen)利用多(duo)媒體(ti)(ti)輔(fu)助課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。因(yin)此(ci)，我們覺得：“三(san)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)活動形式的(de)確是開展學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)良好(hao)方(fang)式，今后我們將(jiang)繼續(xu)堅持下(xia)去。

　　四、意識創新 氛圍濃厚

　　隨著時代(dai)的(de)(de)進(jin)步，教(jiao)(jiao)育(yu)越(yue)來越(yue)受(shou)到(dao)人(ren)們的(de)(de)關(guan)注(zhu)。而語文(wen)和計算機又成了走在(zai)時代(dai)前列必(bi)不可(ke)少的(de)(de)兩門工具學科。作(zuo)為語文(wen)學科的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，我組(zu)的(de)(de)老師們非常(chang)具有(you)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念，我們充分利用(yong)先進(jin)的(de)(de)現代(dai)教(jiao)(jiao)學技術，將自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學水(shui)平(ping)提高到(dao)了一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)水(shui)平(ping)。現在(zai)，我組(zu)的(de)(de)每位教(jiao)(jiao)師都能熟練地(di)操(cao)作(zuo)電(dian)腦，備課采用(yong)電(dian)子(zi)教(jiao)(jiao)案(an)，有(you)自己制(zhi)作(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學多媒體課件(jian)。平(ping)時，上網(wang)瀏覽最新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)信息，下載教(jiao)(jiao)育(yu)論文(wen)，通過互發e-mail的(de)(de)形式交流教(jiao)(jiao)學體會和心得(de)。真(zhen)正達到(dao)了教(jiao)(jiao)學與社(she)會完美(mei)的(de)(de)統(tong)一(yi)

　　總之，一學(xue)(xue)期以來，在(zai)教(jiao)(jiao)科室的正確領(ling)導下，我(wo)組(zu)教(jiao)(jiao)師注意自(zi)身(shen)素質的提高，始終以高標(biao)準嚴格要求自(zi)己(ji)，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)取得了一定(ding)的成(cheng)績。但是，我(wo)們知道，我(wo)們的工(gong)作(zuo)(zuo)還有很多需要提高改(gai)進的地(di)方，在(zai)今后的工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)們決(jue)心(xin)再接再厲(li)，努力工(gong)作(zuo)(zuo)，為把學(xue)(xue)校語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)各(ge)方面(mian)的工(gong)作(zuo)(zuo)提高到(dao)一個新層(ceng)次(ci)而奮斗。

高三語文工作總結4

　　高考，我們在(zai)整體生源不如其他(ta)學校的情況下(xia)，取得了好成績，完成了學校交給的任務。這(zhe)是在(zai)學校領導(dao)的關懷下(xia)，在(zai)教(jiao)研組的悉心指(zhi)導(dao)下(xia)，特別是全體高三(san)語(yu)文老師奮力拼搏的基礎上(shang)取得的。

　　一、備考反思：

　　研究大綱、制(zhi)定計劃、分析近幾年高(gao)考試題，使(shi)得(de)復(fu)習(xi)方向正確、詳略得(de)當(dang)、主次分明、節奏適度(du)、備考全(quan)面是(shi)高(gao)三語文總(zong)復(fu)習(xi)的(de)根本。

　　1、團(tuan)隊的(de)協作(zuo)精(jing)(jing)神(shen)是整體水(shui)平提高的(de)有力保(bao)障。我們(men)備(bei)課(ke)(ke)組在一(yi)年(nian)(nian)的(de)備(bei)考工(gong)作(zuo)中，團(tuan)結協作(zuo)、互(hu)通有無(wu)，在交流與(yu)溝通中、分(fen)工(gong)與(yu)合作(zuo)中、理論與(yu)實踐中積極進(jin)取，使(shi)得我們(men)的(de)班級(ji)復習(xi)節奏適(shi)度、年(nian)(nian)級(ji)整體步調(diao)一(yi)致、成績穩定(ding)，沒有掉隊現象。在這(zhe)期(qi)間，我們(men)備(bei)課(ke)(ke)組沿襲了以往(wang)的(de)好習(xi)慣(guan)，把知(zhi)識點落實到(dao)(dao)人，課(ke)(ke)件共享，注重集體備(bei)課(ke)(ke)，大(da)家齊心協力，互(hu)相幫助，匡冶老(lao)師(shi)在作(zuo)文教學上經驗(yan)豐富，起到(dao)(dao)了傳幫帶(dai)的(de)作(zuo)用，劉磊老(lao)師(shi)承擔(dan)了大(da)部(bu)分(fen)的(de)找(zhao)題(ti)分(fen)卷精(jing)(jing)選試題(ti)的(de)工(gong)作(zuo)，孫(sun)海源老(lao)師(shi)承擔(dan)出題(ti)和答案精(jing)(jing)細工(gong)作(zuo)不管是年(nian)(nian)輕(qing)教師(shi)還是老(lao)教師(shi)工(gong)作(zuo)熱情都非常高漲。

　　2、及(ji)時搜集(ji)高考(kao)信息，多方了解高考(kao)動(dong)向、精心(xin)選擇(ze)與組(zu)編復(fu)習資料，高三一(yi)年我參加了許多部門組(zu)織(zhi)的(de)培訓會議(yi)，使得我們的(de)復(fu)習有了良好的(de)依托，沒有走入(ru)題海戰術(shu)，更沒有走入(ru)迷魂陣、死胡同。

　　3、一(yi)定要(yao)重(zhong)視一(yi)輪的復習，力(li)求(qiu)在一(yi)輪復習中夯(hang)實(shi)基礎(chu)，讓學生(sheng)(sheng)全面、細致地掌握(wo)基礎(chu)知識(shi)及做題技巧，給(gei)后面的系統鞏固打下堅實(shi)的基礎(chu)。高考(kao)試題雖不(bu)直(zhi)接取材于課(ke)(ke)本(ben)(ben)，但考(kao)查的知識(shi)大(da)多是課(ke)(ke)本(ben)(ben)直(zhi)接或間接涉及的內容(rong)(rong)(rong)，這一(yi)點在文言文考(kao)查和(he)名句默寫中表現(xian)得尤為突出。默寫題，只要(yao)掌握(wo)課(ke)(ke)本(ben)(ben)和(he)大(da)綱共同(tong)要(yao)求(qiu)背誦(song)的篇目，就(jiu)基本(ben)(ben)能(neng)拿滿分。因此(ci)，在高三(san)我們狠(hen)抓了六冊(ce)課(ke)(ke)本(ben)(ben)的背誦(song)篇目，要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)扎扎實(shi)實(shi)地復習， “容(rong)(rong)(rong)易(yi)讀(du)錯的字”“容(rong)(rong)(rong)易(yi)寫錯的'字”“容(rong)(rong)(rong)易(yi)用錯的成語要(yao)求(qiu)學生(sheng)(sheng)逐一(yi)過關，該拿的分數堅決(jue)不(bu)能(neng)丟。

　　4、對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行思(si)想教育工作，端正學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)想認(ren)識和學(xue)(xue)習(xi)態度，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做好心(xin)理調整，樹立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)耐(nai)心(xin)、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神(shen)，是(shi)我們學(xue)(xue)習(xi)穩步前進(jin)、成績(ji)不(bu)斷(duan)替高(gao)的前提與保證。

　　5、重視學生(sheng)能(neng)(neng)力(li)的培養，尤其是分(fen)析(xi)鑒賞能(neng)(neng)力(li)、信息的整(zheng)合能(neng)(neng)力(li)，緊(jin)跟高(gao)考命(ming)題的節(jie)奏和(he)步伐，使學生(sheng)在靈(ling)活性與綜(zong)合性較強的的試題面前能(neng)(neng)立于不敗之地(di)。

　　6、多與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)溝通交(jiao)流(liu)，隨(sui)時了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求以(yi)及(ji)對教師(shi)教學(xue)(xue)的(de)評價，及(ji)時科學(xue)(xue)地調(diao)整自(zi)己的(de)教學(xue)(xue)計劃和內(nei)容，在一種民(min)主集(ji)中(zhong)的(de)氛圍中(zhong)開展(zhan)教師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)合作，有效提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習自(zi)主性。

　　7、加(jia)強閱讀，促(cu)進寫作。高三(san)一年我(wo)們從以下(xia)幾方面加(jia)強了(le)學生(sheng)的(de)課外閱讀。一是(shi)精選時文(wen)。充(chong)分利用早上的(de)早讀時間，精選一些(xie)文(wen)質兼美的(de)文(wen)章(zhang)，積累素(su)材，陶冶情(qing)操。二(er)是(shi)我(wo)們給學生(sheng)印(yin)了(le)一些(xie)美文(wen)精彩段，內容新穎的(de)素(su)材，例如感動(dong)中國的(de)十大人(ren)物簡要事跡及頒獎詞(ci)，積累素(su)材。

　　8、加強語文學習意識，重視批改。練(lian)習也好，作業也好，我們都(dou)以(yi)檢查批改為(wei)主(zhu)，每(mei)次的(de)練(lian)習卷，盡(jin)量做(zuo)到(dao)全批全改，以(yi)了解全部學情。講解習題有的(de)放矢，這方(fang)面做(zuo)得最好的(de)是叢(cong)陽、王(wang)娜兩位(wei)老師。

　　二、經驗與教訓并存，不足與失誤也是存在的，總結以下幾點：

　　1、對(dui)于(yu)識記部(bu)分，尤其是(shi)成語、名句(ju)默寫要在高一(yi)高二(er)階段就加(jia)強，高三只是(shi)一(yi)個鞏(gong)固(gu)強化的的階段。這(zhe)樣一(yi)則(ze)學生掌握更為牢靠，二(er)則(ze)也有效縮(suo)減了(le)這(zhe)一(yi)

　　部分的復習時(shi)間，為整個總復習提(ti)供了便利。但如何(he)讓學生快(kuai)捷有(you)效地掌握成語是一個有(you)待解決的問(wen)題。

　　2、后期備考應進一步加大復(fu)習力度，避(bi)免學生(sheng)(sheng)遺忘(wang)或返(fan)生(sheng)(sheng)，尤(you)其是名句默寫部分要(yao)強化寫對字形(xing)意識，以免會背誦而不(bu)會寫字以致失分。

　　3、考前一定做(zuo)好(hao)知(zhi)識點(dian)的(de)(de)梳理和弱(ruo)點(dian)的(de)(de)強(qiang)化工作，使學生在(zai)頭(tou)腦中形成(cheng)較為清晰的(de)(de)知(zhi)識網絡，在(zai)緊張的(de)(de)備考過程(cheng)中加大對(dui)弱(ruo)項的(de)(de)重視度(du)，走(zou)出(chu)誤區、找準方(fang)向、打好(hao)硬仗。

　　4、 作文訓練，很多時候追求篇目數量(liang),訓練質量(liang)不是很高。尤(you)其是在(zai)幫(bang)助和指導學(xue)生(sheng)觀察、思考社會生(sheng)活及積累情(qing)感體(ti)驗、生(sheng)活經驗方(fang)面(mian)做(zuo)得不夠。

　　三、幾點建議：

　　一加(jia)強集(ji)體備課，切(qie)(qie)忌單兵作戰。二研究學生，及時(shi)發現問題(ti)，切(qie)(qie)忌重(zhong)講輕學。三專項復習，講求實(shi)效，切(qie)(qie)忌題(ti)海(hai)戰術。四(si)夯實(shi)基礎，有的放矢，切(qie)(qie)忌跟著感(gan)覺(jue)走。 五注(zhu)意信息收集(ji)，切(qie)(qie)忌閉門造車。

　　高(gao)考，留(liu)給了我(wo)們很(hen)多(duo)或(huo)痛苦(ku)，或(huo)美好的回憶(yi)，但這(zhe)筆遺(yi)憾和精彩到底如何讓人解(jie)釋，還待我(wo)們細(xi)細(xi)回味。

高三語文工作總結5

　　語(yu)(yu)文(wen)學(xue)科(ke)又是高(gao)(gao)(gao)考所有(you)學(xue)科(ke)中最不(bu)具穩(wen)定性的(de)(de)一門學(xue)科(ke)，同時(shi)高(gao)(gao)(gao)三語(yu)(yu)文(wen)復(fu)習時(shi)間(jian)(jian)短、范圍廣、內容多、任務重，要求高(gao)(gao)(gao)。為(wei)了(le)能在(zai)有(you)限的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)內，通過總復(fu)習切實提高(gao)(gao)(gao)學(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)應(ying)試(shi)能力，在(zai)高(gao)(gao)(gao)考中取得良好的(de)(de)成績，我們在(zai)備課組長葉國璦老師的(de)(de)帶領(ling)下以(yi)《考試(shi)說明》為(wei)方向，科(ke)學(xue)計劃為(wei)指導，有(you)效訓練(lian)為(wei)基礎(chu)進(jin)行復(fu)習，現小結如下：

　　一、認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。

　　XX年備考(kao)，時(shi)間(jian)緊，任務重(zhong)。在正式講課(ke)之(zhi)前，我(wo)針對20xx年高考(kao)的(de)新形(xing)勢，認(ren)真研(yan)究考(kao)綱和考(kao)試說明(ming)，爭取把考(kao)試要求落實(shi)到每個專(zhuan)(zhuan)題中。每個專(zhuan)(zhuan)題都在集體研(yan)討的(de)基礎上(shang)，再深入領(ling)會，細心吸收，精心選題，重(zhong)點突(tu)出，忙(mang)而不(bu)亂，(文章收集:不(bu)錯哦)穩扎穩打，確保教學目(mu)標定位準確，教學工作(zuo)塌(ta)實(shi)對路。

　　二、了解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。

　　每次考試之后，我(wo)都認(ren)真分(fen)析，找(zhao)出薄弱環節，與學(xue)(xue)生交(jiao)流，弄(nong)清(qing)失利(li)的(de)(de)(de)原因和教(jiao)與學(xue)(xue)雙方(fang)存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。我(wo)發現學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)失分(fen)點(dian)主(zhu)(zhu)要集中在(zai)以(yi)下幾個方(fang)面(mian)：基(ji)礎知識的(de)(de)(de)字形題(ti)(ti)和語(yu)病(bing)題(ti)(ti)、文(wen)(wen)言文(wen)(wen)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)翻譯題(ti)(ti)、詩歌鑒賞(shang)題(ti)(ti)、現代文(wen)(wen)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀題(ti)(ti)，還(huan)有作文(wen)(wen)。教(jiao)師方(fang)面(mian)存在(zai)的(de)(de)(de)失誤(wu)主(zhu)(zhu)要是訓練(lian)不(bu)(bu)扎實，有時(shi)過(guo)(guo)高地估計學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力，貪(tan)多(duo)求快，有時(shi)點(dian)撥不(bu)(bu)到位，沒有重棰敲打，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)印(yin)象不(bu)(bu)深。針對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)情和教(jiao)學(xue)(xue)工作中存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，我(wo)及(ji)時(shi)調整自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)思路(lu)、教(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中注重過(guo)(guo)程管理，從四(si)個方(fang)面(mian)落實教(jiao)學(xue)(xue)任務：

　　細化(hua)內容。化(hua)虛為(wei)實，化(hua)大為(wei)小，每節課要求學生(sheng)干什(shen)么，都有明(ming)確(que)的(de)目(mu)標，對(dui)學習任(ren)務的(de).完(wan)成(cheng)情(qing)況認真(zhen)督促、檢查，發現問題(ti)及時(shi)處理。

　　序(xu)化訓練。針對學(xue)生(sheng)的實際情(qing)況，在練習上做到訓練有序(xu)，合理安排各(ge)個考(kao)點的訓練思路(lu)、訓練內(nei)容，做到層層深入(ru)，不斷推進，反(fan)復強化。

　　量化分(fen)(fen)析。對(dui)平時的(de)(de)每(mei)次練(lian)習(xi)、考(kao)試，我都進行全面細(xi)致的(de)(de)分(fen)(fen)析，認(ren)真統計分(fen)(fen)析每(mei)個學(xue)(xue)生答題(ti)情(qing)(qing)況，找出學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)“軟肋”，建立(li)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)情(qing)(qing)檔案(an)，確(que)定下一步的(de)(de)教學(xue)(xue)思路，進一步提高(gao)教學(xue)(xue)質量。

　　深化輔導(dao)。課(ke)后(hou)(hou)輔導(dao)是提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績的(de)重要(yao)一環(huan)(文(wen)章收集(ji):不錯哦)，尤其對后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)來說具有更重要(yao)的(de)意(yi)義。我針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)情，采取(qu)“盯(ding)”的(de)戰術，主(zhu)動找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，把(ba)工作(zuo)做到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心里(li)，把(ba)學(xue)(xue)習任務(wu)落(luo)到(dao)(dao)實處。

　　三、想方設法，狠抓薄弱環節

　　1．基礎知識復(fu)(fu)(fu)習注(zhu)意(yi)長(chang)短線結合(he)，對字音、字形、病(bing)句等內容在第(di)一輪(lun)復(fu)(fu)(fu)習之后(hou)，穿(chuan)插在下面各專題(ti)的(de)復(fu)(fu)(fu)習中(zhong)，進(jin)行不間(jian)斷的(de)訓練，反復(fu)(fu)(fu)抓(zhua)(zhua)、抓(zhua)(zhua)反復(fu)(fu)(fu)，抓(zhua)(zhua)出成效來。在穿(chuan)插復(fu)(fu)(fu)習的(de)過程中(zhong)注(zhu)意(yi)精選題(ti)目，盡量(liang)不影響專題(ti)復(fu)(fu)(fu)習的(de)正常進(jin)行。

　　2．文(wen)(wen)言文(wen)(wen)復習時(shi)，我要求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分利用熟悉的(de)課文(wen)(wen)和(he)知識積累(lei)感性材料，培養語感。師生(sheng)(sheng)共同歸納(na)大綱要求(qiu)(qiu)掌握的(de)實詞(ci)、虛詞(ci)的(de)意(yi)義(yi)和(he)用法。精選淺顯有趣(qu)的(de)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)給學(xue)生(sheng)(sheng)閱讀(du)翻譯。把大綱規定背誦(song)的(de)10篇文(wen)(wen)言文(wen)(wen)和(he)30首(shou)詩詞(ci)曲(qu)歸攏誦(song)讀(du)。

　　3．對詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)鑒(jian)賞，我分(fen)三步進行(xing)復習：一(yi)是(shi)進行(xing)題(ti)型示(shi)例，讓學生(sheng)有一(yi)個(ge)感(gan)性的(de)(de)認識，消除其神秘感(gan)；二是(shi)把詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)中常(chang)見(jian)的(de)(de)意(yi)(yi)象、表現(xian)手法等整理出來，引導學生(sheng)抓(zhua)意(yi)(yi)象，體會思想感(gan)情；三是(shi)歸納詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)鑒(jian)賞的(de)(de)一(yi)般方法，注意(yi)(yi)答(da)題(ti)的(de)(de)針對性和完整性。

　　4．努(nu)力創設(she)語文(wen)學(xue)(xue)習氛圍，盡可能地拓寬學(xue)(xue)生(sheng)的視野(ye)，提高(gao)讀(du)寫(xie)能力。推薦學(xue)(xue)生(sheng)訂閱(yue)一些作文(wen)閱(yue)讀(du)書(shu)刊；要求學(xue)(xue)生(sheng)堅持(chi)寫(xie)語文(wen)日記(ji)或周記(ji)(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積(ji)累(lei)材料(liao)；總結高(gao)考考點，分專題編排學(xue)(xue)習園地；等等。

　　四、關注高考動態，廣羅有效信息。

　　不能只是(shi)低頭(tou)拉(la)車，還要抬頭(tou)看路。因(yin)此我非常重視信息的(de)(de)搜集，經常利用手頭(tou)上的(de)(de)報刊(kan)，學校的(de)(de)電腦網絡(luo)以及各地發來的(de)(de)資料，進行信息的(de)(de)搜集和整合。

　　經過一個學(xue)期(qi)的努力(li)，學(xue)生的基礎知識得到了有效的鞏固，閱(yue)讀和寫作(zuo)能(neng)力(li)得到了顯著提高。但問題仍(reng)然很多，例(li)如：高分不(bu)多，高分不(bu)高，部分學(xue)生的解題速度(du)不(bu)快，作(zuo)文欠(qian)深刻等(deng)等(deng)。這些問題還(huan)有待下期(qi)進一步(bu)的解決(jue)。

高三語文工作總結6

　　備課(ke)組(zu)是學(xue)校開展(zhan)教學(xue)研究活(huo)(huo)動的(de)基礎陣地，高三語文(wen)備課(ke)組(zu)在教研組(zu)的(de)指導下(xia)，每(mei)(mei)周三定期開展(zhan)活(huo)(huo)動，并力求做到每(mei)(mei)次(ci)活(huo)(huo)動有準備，有成(cheng)效。一個學(xue)期以來，我們(men)主要圍繞以下(xia)幾個方面來開展(zhan)了活(huo)(huo)動。

　　一、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。

　　繼(ji)續(xu)加(jia)強學習，進一(yi)步(bu)轉變(bian)觀(guan)(guan)(guan)念是當(dang)今語文教育工作者必需的(de)。通(tong)過不斷的(de)學習、討論、交流，教研組(zu)全體成員提高了(le)思(si)想認(ren)識，樹立了(le)正確的(de)價值觀(guan)(guan)(guan)，以(yi)良(liang)好的(de)師(shi)德形象立足教育。備課(ke)(ke)(ke)組(zu)的(de)三位老(lao)師(shi)都認(ren)真研讀(du)了(le)《語文課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準解(jie)讀(du)》，了(le)解(jie)了(le)高三年段的(de)教學目標(biao)和(he)要求(qiu)。并積極(ji)(ji)轉變(bian)觀(guan)(guan)(guan)念，形成新(xin)的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)觀(guan)(guan)(guan)、教師(shi)觀(guan)(guan)(guan)、教學觀(guan)(guan)(guan)、課(ke)(ke)(ke)堂觀(guan)(guan)(guan)、質(zhi)量觀(guan)(guan)(guan)。平(ping)時(shi)正常開展備課(ke)(ke)(ke)組(zu)活動，積極(ji)(ji)參與教研組(zu)、備課(ke)(ke)(ke)組(zu)的(de)公開課(ke)(ke)(ke)、研討課(ke)(ke)(ke)，積極(ji)(ji)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、思(si)考，努(nu)力(li)(li)做到(dao)跨學科聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，通(tong)過上課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，努(nu)力(li)(li)提高了(le)教學水平(ping)。

　　二、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。

　　由于我(wo)們(men)的認識(shi)有(you)限，平常的教研活(huo)動我(wo)們(men)更(geng)(geng)多的是就(jiu)事(shi)論(lun)事(shi)，以課評課，這樣的活(huo)動對(dui)我(wo)們(men)的'提高幫助(zhu)是有(you)一些但不是很大(da)，為了使高三(san)語文(wen)備課組活(huo)動的質量(liang)更(geng)(geng)進一步提高，我(wo)們(men)嘗試著站在更(geng)(geng)高的層(ceng)次(ci)重(zhong)新(xin)來(lai)審視我(wo)們(men)的語文(wen)教學，來(lai)不斷地超越自(zi)我(wo)。

　　1、針(zhen)對現行(xing)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)中存(cun)在的(de)一些問(wen)題進行(xing)研討。一直以來(lai)(lai)(lai)，我(wo)們的(de)語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)費時(shi)多，但收效甚微。對教(jiao)材中的(de)一些課(ke)文，語(yu)(yu)文老師花了很多時(shi)間來(lai)(lai)(lai)讀、講，但到最后，許多學(xue)(xue)生(sheng)卻不會(hui)用規范的(de)語(yu)(yu)言來(lai)(lai)(lai)表達自(zi)己的(de)思想(xiang)、感受(shou)。語(yu)(yu)文課(ke)的(de)課(ke)堂氣氛不夠活躍，學(xue)(xue)生(sheng)們語(yu)(yu)文學(xue)(xue)習興趣不夠濃厚等，針(zhen)對這些問(wen)題，我(wo)們進行(xing)了反思、分析、探討，明確了今后努力的(de)方(fang)向。

　　2、研討(tao)有我(wo)校(xiao)特色的(de)語(yu)文教與學的(de)方式方法。尤其(qi)是高三(san)的(de)復(fu)習方法。我(wo)們組根據這屆高三(san)年段的(de)學生特點(dian)，詳細地制定(ding)了(le)兩輪復(fu)習計(ji)劃，并認真(zhen)落實(shi)。

　　本學(xue)期，組里的姜冰老師舉行(xing)(xing)(xing)了公開課，進(jin)行(xing)(xing)(xing)了在有特色的語文教(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)的探索。語文組的老師們(men)積(ji)極參加(jia)了討論(lun)與研究，積(ji)極進(jin)行(xing)(xing)(xing)評課議課，對平時(shi)的教(jiao)學(xue)過程中出現的失誤進(jin)行(xing)(xing)(xing)改(gai)正，對新的教(jiao)學(xue)方(fang)法進(jin)行(xing)(xing)(xing)嘗試(shi)。

　　三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。

　　一(yi)次(ci)次(ci)的(de)討論(lun)，一(yi)次(ci)次(ci)的(de)交流，使大(da)家(jia)對當前的(de)語文教學(xue)(xue)有了更(geng)清(qing)晰的(de)認(ren)識，大(da)家(jia)在各(ge)自的(de)課堂教學(xue)(xue)中努(nu)力(li)實踐，勇于(yu)嘗試，不(bu)斷反(fan)思，課堂教學(xue)(xue)水平有了不(bu)同(tong)程度的(de)提高。

　　1、抓住契機，進行有(you)(you)效的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學研討。姜(jiang)冰老師上(shang)了(le)一(yi)堂(tang)(tang)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)《中(zhong)(zhong)國藝術表現里的(de)虛與(yu)實》。這(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)在(zai)新理念的(de)指導下(xia)，運用多媒體(ti)(ti)教學，在(zai)林老師的(de)努力下(xia)，取得了(le)較大的(de)成功(gong)，獲(huo)得了(le)很好的(de)反響。在(zai)這(zhe)種(zhong)不斷地(di)嘗試中(zhong)(zhong)，在(zai)評(ping)課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，許多老師對(dui)多媒體(ti)(ti)教學有(you)(you)了(le)更直觀的(de)認識，這(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)對(dui)我(wo)校的(de)語(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學有(you)(you)一(yi)定的(de)指導意義。

　　2、積(ji)極參加各種(zhong)課堂教(jiao)學(xue)活動。雖(sui)然是在(zai)高三年(nian)，但我們組的(de)教(jiao)師仍(reng)堅持去參加了在(zai)一(yi)中(zhong)、季延(yan)、二中(zhong)、養正等中(zhong)學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)公(gong)開周，認真聽(ting)課分析，努力學(xue)習兄(xiong)弟學(xue)校的(de)先(xian)進經驗。

　　四、創新改革出成果。

　　1、加強了(le)集體備課，促進了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)間的(de)合作交流。我們備課組(zu)進行了(le)改(gai)(gai)革，每人負責兩個(ge)單(dan)元的(de)備課。因(yin)此，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學中，我們把主要(yao)的(de)精(jing)力(li)放在(zai)(zai)對教(jiao)(jiao)案的(de)修(xiu)改(gai)(gai)和教(jiao)(jiao)后(hou)小記上(shang)，有效到提(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課堂教(jiao)(jiao)學水平(ping)。

　　2、學(xue)(xue)生語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習成長記錄。從實施的(de)情況(kuang)來看，學(xue)(xue)生語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習評價辦法可以說比較全(quan)面、公正、客觀(guan)地(di)來檢驗和改進學(xue)(xue)生的(de)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習和教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，從而更好地(di)促進學(xue)(xue)生的(de)發展(zhan)，進一步提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)語(yu)文(wen)素養。

　　五、努力方向。

　　1、我們(men)組在學(xue)科(ke)方面(mian)的論文還(huan)要增加數量(liang)，提高質量(liang)，爭(zheng)取(qu)取(qu)得更(geng)好的成績，有更(geng)多(duo)的文章發表。

　　2、要更積極主動(dong)參與教(jiao)科(ke)研(yan)究，形成一支學(xue)習型(xing)、科(ke)研(yan)型(xing)的(de)(de)教(jiao)師科(ke)研(yan)隊伍。我(wo)們相信(xin)(xin)，在總結本學(xue)年工作的(de)(de)基礎上，在各位(wei)教(jiao)師的(de)(de)共同努力下，下學(xue)年各方面的(de)(de)工作會做得更好，對此，我(wo)們充滿信(xin)(xin)心。

高三語文工作總結7

　　本學期(qi)我(wo)擔任高(gao)三(san)(san)（2、4）班(ban)的語(yu)文教學工作(zuo)，因(yin)為這是我(wo)初(chu)次(ci)接觸(chu)高(gao)三(san)(san)復課教學工作(zuo)，所以對一切都很陌生，剛才是教學毫無頭緒(xu)，處(chu)處(chu)顯得手忙腳亂、捉襟(jin)見肘。幸(xing)好有(you)語(yu)文組另(ling)外(wai)三(san)(san)位老師的指導幫助(zhu)，不(bu)久，我(wo)的復課教學逐漸有(you)了章程。現(xian)已到(dao)學期(qi)末，回顧幾個月來的工作(zuo)，雖(sui)然有(you)著緊張、忙碌和疲(pi)憊，但也有(you)著收獲和喜(xi)悅。現(xian)在將本學期(qi)教學工作(zuo)總結如下(xia)。

　　一、面臨的問題：

　　1、個人專業業務(wu)素(su)養欠缺，擔當復(fu)課(ke)工作壓力很大。

　　2、兩個班皆(jie)為理科班，學(xue)生的基礎很(hen)薄弱，我們(men)既(ji)要(yao)面對補充基礎知識這一重點(dian)，又(you)要(yao)切實按照高考方向進(jin)行教學(xue)這一難點(dian)。

　　3、學生對(dui)語文學科不重視，缺(que)乏學習興趣和積極性，我的(de)教學工(gong)作(zuo)較(jiao)難推進。

　　4、剛開(kai)始(shi)對“課堂教學四(si)點(dian)基本(ben)要求”認識不足(zu)，領會不夠(gou)深(shen)，認為(wei)它與復(fu)課有(you)沖突(tu)，所(suo)以，有(you)一定(ding)的抵觸情(qing)緒。

　　s

　　二、探索出的相關方法措施：

　　1、認真研究考(kao)(kao)綱和考(kao)(kao)試(shi)說(shuo)明，并分(fen)析(xi)研究近三年高考(kao)(kao)語文(wen)試(shi)題(ti)，確保教學方向。在此基礎上(shang)，做好第一輪復習工作(zuo)，針對八(ba)大(da)專(zhuan)題(ti)，我們計劃于20xx年3月底完成第一輪復習。每個專(zhuan)題(ti)復習又進行(xing)考(kao)(kao)點分(fen)析(xi)、知識梳(shu)理、精題(ti)演(yan)練、同(tong)步練習、練后(hou)總結(jie)等(deng)工作(zuo)。

　　2、在上一條(tiao)的基礎框架下，我(wo)在課堂上具(ju)體運用以下方法，并充分做(zuo)好課后工作。

　　（1）運用(yong)學(xue)(xue)校推行的(de)“課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)四點基本(ben)要求”。首先研(yan)究學(xue)(xue)情，做出(chu)“適合學(xue)(xue)生”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)，在課(ke)內外(wai)開辟一定時(shi)間“補充(chong)基礎”。其次運用(yong)“兵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)兵”結對提(ti)(ti)高方式，在節省時(shi)間的(de)基礎上提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率。此外(wai)，在課(ke)內適時(shi)做好評價，增加(jia)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習興(xing)趣。當(dang)然教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主線自始至終圍繞考綱。經反復實踐，效(xiao)果顯(xian)著。

　　（2）切實做好“考后練(lian)”工作。高(gao)三復課(ke)，重在練(lian)題，通過(guo)反復練(lian)習，讓(rang)學(xue)生查漏補缺(que)，鞏固所學(xue)，步(bu)步(bu)推進。

　　（3）充分運用好“競速兩測”，這不僅能(neng)激(ji)勵（）學(xue)生，更能(neng)提高(gao)做題速度(du)，培養學(xue)習(xi)興趣(qu)，最終(zhong)提高(gao)學(xue)習(xi)效率。因為速度(du)就是激(ji)情。

　　（4）講清解題規律和(he)方法。

　　（5）努力做(zuo)好學生的弱(ruo)科幫(bang)扶工作。

　　3、注重做好學(xue)生的心理調(diao)適工作(zuo)。

　　學(xue)生(sheng)承(cheng)受(shou)著來自各(ge)方面的(de)(de)壓力，尤其是我校學(xue)生(sheng)，更(geng)要承(cheng)擔補基礎這一項繁重學(xue)習任務(wu)，所以(yi)，我在努力做好(hao)教學(xue)內容的(de)(de)同(tong)時，更(geng)注(zhu)重疏導學(xue)生(sheng)心理和(he)(he)思想負(fu)擔，多(duo)創造輕松(song)的(de)(de)環境，讓學(xue)生(sheng)在枯燥(zao)的(de)(de)學(xue)習中，能(neng)多(duo)一些(xie)樂趣，多(duo)一些(xie)陶(tao)冶情(qing)操的(de)(de)學(xue)習活動(dong)，這也(ye)正好(hao)是文(wen)學(xue)對人的(de)(de)'積極作用的(de)(de)體(ti)現。總之讓學(xue)生(sheng)始(shi)體(ti)會到語(yu)文(wen)給人的(de)(de)樂趣，和(he)(he)文(wen)學(xue)的(de)(de)重要性。

　　三、今后努力的方向：

　　1、勤(qin)學(xue)、勤(qin)思(si)考(kao)，努力提(ti)高專業知識能(neng)力。立足現狀，深入鉆研(yan)教材和學(xue)生，密(mi)切關注高考(kao)動態(tai)。扎實做(zuo)好(hao)講、練的整理工作。

　　2、做細做好(hao)“適合每生(sheng)成長(chang)發(fa)展”的工(gong)作，多與學生(sheng)交流，使工(gong)作更加完善。

　　3、繼續將學校課改工(gong)作深入到教學每一環節(jie)，力(li)爭將課堂(tang)真正交給(gei)學生。

　　相信在不斷的(de)努力下，我(wo)會取(qu)(qu)得更大的(de)成績(ji)，學生也會取(qu)(qu)得可喜(xi)的(de)成績(ji)。

高三語文工作總結8

　　回(hui)眸即將結(jie)(jie)束的這(zhe)一(yi)學期，真是各種滋(zi)味陳雜，現就進行一(yi)個簡單的回(hui)顧與總結(jie)(jie)，為自(zi)己的后(hou)來(lai)路和(he)后(hou)來(lai)者留一(yi)些不(bu)算經(jing)驗(yan)(yan)的經(jing)驗(yan)(yan)吧(ba)。

　　一、落實基礎，強化知識點

　　語文(wen)(wen)高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)(kao)點細(xi)實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nei)(nei)蘊(yun)深(shen)廣；加之，隨著《考(kao)(kao)(kao)(kao)綱》的(de)不斷更新，幾乎每(mei)年(nian)都(dou)有一(yi)(yi)定(ding)的(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)內(nei)(nei)容和(he)范圍的(de)變動。因此，針對高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)語文(wen)(wen)的(de)特(te)殊性(xing)，復(fu)習(xi)應該全面、系(xi)統，在橫(heng)向考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)內(nei)(nei)容的(de)面上、逐(zhu)一(yi)(yi)展開；在縱向、考(kao)(kao)(kao)(kao)點的(de)落(luo)實、拓展上，必(bi)須訓練到(dao)位、滲(shen)透聯系(xi)。所以我們備課組(zu)在高(gao)三初期就根據學(xue)校的(de)要求制定(ding)了嚴密的(de)教學(xue)計劃(hua)。第一(yi)(yi)輪(lun)(lun)教材(cai)復(fu)習(xi)一(yi)(yi)個(ge)月左(zuo)右，主要是必(bi)修(xiu)一(yi)(yi)到(dao)必(bi)修(xiu)五的(de)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)，當(dang)然文(wen)(wen)言文(wen)(wen)大綱要求的(de)重點實詞(ci)、虛詞(ci)、古今異(yi)義詞(ci)和(he)特(te)殊的(de)文(wen)(wen)言句(ju)式。教材(cai)復(fu)習(xi)的(de)同(tong)時講解專(zhuan)題(ti)，一(yi)(yi)二(er)輪(lun)(lun)復(fu)習(xi)同(tong)時進行。主要是通過典(dian)型試(shi)(shi)題(ti)練習(xi)，過關檢測、漏洞(dong)補查來完成，當(dang)然中(zhong)間會穿(chuan)插(cha)綜(zong)合試(shi)(shi)卷。4月初綜(zong)合復(fu)習(xi)，考(kao)(kao)(kao)(kao)――批(pi)――講――練，每(mei)個(ge)環節落(luo)實到(dao)位。5月末到(dao)考(kao)(kao)(kao)(kao)前的(de)查缺(que)補漏，認(ren)真對待。

　　高考(kao)試題(ti)雖不直接取材(cai)于課(ke)本(ben)(ben)，但考(kao)查的知識大多(duo)是課(ke)本(ben)(ben)直接或間(jian)接涉及的內容，這一點在文言文考(kao)查和名句默(mo)寫(xie)中表(biao)現得尤為(wei)突(tu)出。默(mo)寫(xie)題(ti)，只要掌(zhang)握課(ke)本(ben)(ben)和大綱共(gong)同(tong)要求背(bei)誦(song)的篇(pian)目(mu)(mu)，就(jiu)基本(ben)(ben)能(neng)拿(na)滿分。因此，在高三(san)我(wo)們狠抓了考(kao)綱要求的必(bi)背(bei)篇(pian)目(mu)(mu)，要求學生扎(zha)扎(zha)實實地(di)復習，又(you)一輪地(di)測試卷、背(bei)誦(song)。

　　二、講課靈活，注重體系

　　由于(yu)高三復(fu)(fu)習(xi)(xi)存(cun)在(zai)著不可(ke)避免的(de)(de)(de)講(jiang)課――練(lian)(lian)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重復(fu)(fu)性(xing)，因而也(ye)就帶(dai)來了相(xiang)應的(de)(de)(de)單調(diao)(diao)乏味性(xing)，甚(shen)至在(zai)每個階段，都(dou)存(cun)在(zai)學(xue)生(sheng)對學(xue)習(xi)(xi)感到(dao)(dao)枯燥的(de)(de)(de)現象。因此，從調(diao)(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)積極、主動(dong)性(xing)出發，我們復(fu)(fu)習(xi)(xi)還貫徹“靈活性(xing)”這一(yi)原則。例如(ru)，在(zai)復(fu)(fu)習(xi)(xi)基(ji)礎(chu)知(zhi)識字(zi)音、字(zi)形三四天后，就安排一(yi)堂(tang)課作文課，這時(shi)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)效果也(ye)比繼(ji)續按(an)部就班地(di)繼(ji)續基(ji)礎(chu)復(fu)(fu)習(xi)(xi)好得多。當然(ran)，有時(shi)基(ji)礎(chu)性(xing)比較強的(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)，還可(ke)以(yi)動(dong)員學(xue)生(sheng)參(can)與到(dao)(dao)講(jiang)題過(guo)程中(zhong)。動(dong)手又動(dong)腦，其(qi)樂無窮(qiong)。再(zai)如(ru)，可(ke)把語(yu)言表達練(lian)(lian)習(xi)(xi)和(he)(he)名句默寫(xie)結(jie)合(he)起來，穿插(cha)進行(xing)；現代文閱讀(du)和(he)(he)作文練(lian)(lian)習(xi)(xi)相(xiang)輔相(xiang)成，等等。總之，靈活掌握(wo)高考各(ge)知(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)穿插(cha)、配合(he)，使學(xue)生(sheng)經歷一(yi)個既完整、系統，又靈動(dong)高效的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程。一(yi)方面(mian)(mian)，能使各(ge)知(zhi)識點(dian)互為聯系、綜合(he)滲透；另一(yi)方面(mian)(mian)，可(ke)以(yi)激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣、調(diao)(diao)動(dong)潛能，從而相(xiang)對避免、因過(guo)長的(de)(de)(de)同一(yi)內容復(fu)(fu)習(xi)(xi)而可(ke)能產生(sheng)的(de)(de)(de)枯燥性(xing)。

　　需(xu)要(yao)指出的(de)是，作為教師，在把握(wo)“靈活(huo)性”原則的(de)時候，還要(yao)有高度(du)的(de)全局觀念(nian)，不能(neng)打亂整(zheng)個復習計劃、進程(cheng)。要(yao)突出重點，并安排好(hao)穿插(cha)內容；既(ji)保證(zheng)(zheng)復習的(de)完整(zheng)性、系統(tong)性和每(mei)一階段的(de)主要(yao)知識點，又能(neng)保證(zheng)(zheng)使各(ge)個考點都能(neng)在整(zheng)個過程(cheng)中時時有所體(ti)現(xian)。

　　三、加強對藝術生語文復習的指導，讓他們意識到語文的重要性。

　　我們(men)學(xue)(xue)校情況特殊(shu)，主(zhu)要(yao)是靠藝術(shu)生(sheng)考(kao)本科，而藝術(shu)生(sheng)因(yin)為要(yao)學(xue)(xue)藝術(shu)很(hen)多(duo)時(shi)(shi)間都(dou)花在(zai)了(le)(le)學(xue)(xue)專(zhuan)業上，文(wen)化成績就會(hui)(hui)(hui)不(bu)盡如人(ren)意，就高三下期短短的(de)(de)三個月時(shi)(shi)間復習(xi)，教(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)法指導(dao)非常必(bi)要(yao)，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)能力(li)極為關鍵(jian)。因(yin)而我會(hui)(hui)(hui)用(yong)一(yi)些課外(wai)時(shi)(shi)間幫(bang)他(ta)們(men)補習(xi)最(zui)基礎的(de)(de)知識(shi)，同時(shi)(shi)最(zui)重要(yao)的(de)(de)是要(yao)讓他(ta)們(men)意識(shi)到語文(wen)是一(yi)門較容易提高，畢竟(jing)他(ta)們(men)學(xue)(xue)了(le)(le)十多(duo)年(nian)了(le)(le)，還有(you)近幾年(nian)的(de)(de)高考(kao)，語文(wen)都(dou)不(bu)算很(hen)難。有(you)了(le)(le)這樣的(de)(de)意識(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)才會(hui)(hui)(hui)有(you)信心。加班輔導(dao)之余我會(hui)(hui)(hui)經常與學(xue)(xue)生(sheng)溝通、交流，切實了(le)(le)解每(mei)個階段、每(mei)個人(ren)的(de)(de)學(xue)(xue)情，尤(you)其是他(ta)們(men)的(de)(de)心理狀況，作到因(yin)人(ren)而異、有(you)的(de)(de)放矢。每(mei)次模擬(ni)考(kao)試后，我都(dou)會(hui)(hui)(hui)針對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)薄弱(ruo)點，以及反映(ying)的(de)(de)問題，進(jin)行分(fen)析談話，指出問題，解決辦法。特別是唐家新，梁振北(bei)倆的(de)(de)字(zi)我是多(duo)次指出讓他(ta)們(men)多(duo)下功夫。

　　四、加強閱讀，促進寫作。

　　加(jia)大(da)閱讀量，拓寬(kuan)知識面(mian)，不(bu)但對(dui)解題有(you)利，因為命(ming)題材料多出自報刊(kan)，更重要的是對(dui)寫(xie)作很有(you)幫(bang)助。我認(ren)為，學(xue)生(sheng)寫(xie)作中的思(si)維(wei)僵化、思(si)路閉塞，與平(ping)時的.不(bu)讀書、孤陋(lou)寡聞密切相關。似乎可以(yi)這么說(shuo)，學(xue)生(sheng)作文水平(ping)的高低(di)在很大(da)程度(du)上(shang)取決于閱讀量的大(da)小。因此，加(jia)大(da)課外閱讀量，拓寬(kuan)學(xue)生(sheng)的知識面(mian)，顯得尤為迫切。高三一年我從以(yi)下幾方面(mian)加(jia)強了學(xue)生(sheng)的課外閱讀。

　　一(yi)是精選(xuan)時(shi)文。我充分利用早上自習(xi)時(shi)間，精選(xuan)一(yi)些文質兼美的小說散文等(deng)給學生，每早讀一(yi)篇，積累素材，陶冶情操。

　　二是(shi)鼓(gu)勵學(xue)生多讀(du)報(bao)刊(kan)，在一(yi)(yi)班我也是(shi)反復強(qiang)調課(ke)外閱讀(du)的重要(yao)性(xing)，不(bu)能做(zuo)到人手一(yi)(yi)份(fen)就要(yao)求他們交換瀏覽(lan)，像《作文(wen)與考(kao)試》《讀(du)者(zhe)》《青年文(wen)摘》《博覽(lan)》等報(bao)刊(kan)信息(xi)量大，可讀(du)性(xing)強(qiang)，學(xue)生就廣泛交流傳(chuan)閱。“開卷有益(yi)”，我覺得(de)大有道理。

　　當然(ran)，在總結的(de)同時，我應看到自身的(de)不足.課(ke)堂教(jiao)學(xue)中(zhong)以教(jiao)師講解為主的(de)情況。為了(le)完成教(jiao)學(xue)任務，給學(xue)生的(de)思(si)考和語言(yan)訓練的(de)實踐活動時間很(hen)少或不充分。過往的(de)高考，也許留(liu)給了(le)我們很(hen)多或痛苦，或美(mei)好的(de)回(hui)憶，但這筆遺憾和精彩(cai)到底如何讓人解釋，還待我們細(xi)(xi)細(xi)(xi)回(hui)味。

高三語文工作總結9

　　轉眼(yan)間，一(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)試用期馬上(shang)結束(shu)了。懷著(zhu)對教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)，我捧(peng)著(zhu)一(yi)顆(ke)火熱(re)的(de)(de)(de)(de)(de)心踏上(shang)了神圣的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)臺。面對人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)新起(qi)點，我充滿(man)信心。因為我堅信，路是(shi)人(ren)走出來的(de)(de)(de)(de)(de)。過去的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)，是(shi)不斷探索奮斗(dou)、不斷檢討完善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)(nian)。在這一(yi)年(nian)(nian)當中，無論是(shi)教(jiao)(jiao)學思想(xiang)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學理念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)與(yu)接受，還是(shi)教(jiao)(jiao)學方法和(he)(he)教(jiao)(jiao)學能力的(de)(de)(de)(de)(de)積累和(he)(he)提(ti)高(gao)(gao)，以及(ji)教(jiao)(jiao)學內容(rong)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學理論的(de)(de)(de)(de)(de)豐富和(he)(he)拓展，都有了較(jiao)大程度的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，切(qie)實感悟到師德師風的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要，懂得(de)了教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)，同時在學習能力、教(jiao)(jiao)學能力，以及(ji)專業水平都得(de)到較(jiao)明顯的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升。以下是(shi)我參加(jia)工作一(yi)年(nian)(nian)來的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，匯報如下：

　　（一(yi)）加強學習，愛崗敬業。

　　品德(de)(de)是決定一個人(ren)價值的(de)(de)先(xian)決條件。良(liang)好的(de)(de)師(shi)德(de)(de)風尚是個人(ren)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)這一平凡而又崇(chong)高的(de)(de)崗位上(shang)所努(nu)力(li)追求(qiu)并竭力(li)保持的(de)(de)必備風范。一年來，我始終牢記自己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)崗前培訓中(zhong)(zhong)所領悟(wu)到的(de)(de)師(shi)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)要(yao)求(qiu)，在(zai)(zai)(zai)愛崗敬業(ye)的(de)(de)總思想的(de)(de)指引下，秉承學校優良(liang)作風，在(zai)(zai)(zai)具體的(de)(de)教(jiao)學實(shi)踐中(zhong)(zhong)對照(zhao)每一條師(shi)德(de)(de)建(jian)(jian)設(she)要(yao)求(qiu)，努(nu)力(li)提升自己(ji)(ji)的(de)(de)師(shi)德(de)(de)品格。在(zai)(zai)(zai)育(yu)(yu)人(ren)思想上(shang)，堅持以人(ren)為本；在(zai)(zai)(zai)工作態度上(shang)，遵循服務意(yi)識(shi)；在(zai)(zai)(zai)行為作風上(shang)，強化自律意(yi)識(shi)；在(zai)(zai)(zai)培養(yang)目(mu)標上(shang)，樹立創(chuang)新意(yi)識(shi)；在(zai)(zai)(zai)職業(ye)發展上(shang)，信奉競爭與合作意(yi)識(shi)。在(zai)(zai)(zai)此基礎上(shang)，時刻以教(jiao)育(yu)(yu)政策法(fa)規為指導，積極貫徹新型的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學方針，使自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工作始終行駛在(zai)(zai)(zai)正確的(de)(de)軌(gui)道上(shang)。

　　（二）加強業務研究(jiu)，努力提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學水平。

　　在(zai)如今的(de)(de)(de)時代環(huan)境里，一(yi)(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)猶如一(yi)(yi)粒浮塵，要想更(geng)好的(de)(de)(de)立足于社會，必須不(bu)(bu)斷(duan)(duan)增加知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)廣度和深度。工作以來(lai)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)活動與(yu)任(ren)務有時讓我(wo)頗感壓力(li)。因此，我(wo)深感加強學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)反(fan)(fan)思對(dui)提高自(zi)身業務素養的(de)(de)(de)重要性(xing)(xing)和必要性(xing)(xing)。在(zai)日常(chang)工作中(zhong)，我(wo)不(bu)(bu)忘(wang)緊跟(gen)時代步(bu)伐，充分利用學(xue)(xue)(xue)校(xiao)便(bian)利的(de)(de)(de)網絡(luo)資(zi)源，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。在(zai)班級管理(li)中(zhong)，也(ye)制作多(duo)媒體來(lai)增加班會課的(de)(de)(de)趣(qu)味(wei)性(xing)(xing)。一(yi)(yi)有空(kong)閑(xian)，我(wo)便(bian)經常(chang)瀏覽本(ben)校(xiao)名(ming)師及(ji)全國各地(di)名(ming)優教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)個人(ren)(ren)博客，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他人(ren)(ren)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。這(zhe)一(yi)(yi)年，是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)反(fan)(fan)思的(de)(de)(de)一(yi)(yi)年，是不(bu)(bu)斷(duan)(duan)探索(suo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)年，并且這(zhe)條(tiao)探索(suo)的(de)(de)(de)道路還將(jiang)繼(ji)續(xu)往前走，力(li)爭走得(de)更(geng)遠、更(geng)光明。

　　（三）踏實工作，認真做(zuo)好教學工作

　　1、認真(zhen)(zhen)備(bei)(bei)課(ke)，我(wo)始終(zhong)堅(jian)信，要想上好一堂(tang)課(ke)必須(xu)得認認真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)。不但備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)(sheng)而且備(bei)(bei)教(jiao)材(cai)(cai)備(bei)(bei)教(jiao)法(fa)。根(gen)據教(jiao)材(cai)(cai)內容及(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)(de)類型，擬定采用的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，并對教(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)程(cheng)序及(ji)(ji)時(shi)間安(an)排(pai)都作(zuo)了詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)記錄，認真(zhen)(zhen)寫好教(jiao)案。每一課(ke)都做到“有(you)備(bei)(bei)而來”，每堂(tang)課(ke)都在課(ke)前做好充(chong)分的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，并制作(zuo)各種利于吸(xi)引學(xue)生(sheng)(sheng)注意(yi)力的(de)(de)(de)有(you)趣課(ke)件，課(ke)后及(ji)(ji)時(shi)對

　　該課做出總(zong)結，寫好教學(xue)后記，并認真按搜集(ji)每(mei)課書的知識要(yao)點，歸納成集(ji)。

　　2、上(shang)好(hao)每一堂課。上(shang)好(hao)課的(de)前提是做好(hao)課前準(zhun)備，不打無準(zhun)備之仗。上(shang)課時認(ren)真(zhen)講課，力求抓住重點，突破難(nan)點，精講精練(lian)。運用多種教(jiao)學方法，比(bi)如(ru)，使用自己制(zhi)作(zuo)的(de)教(jiao)學卡片，利用聲音(yin)的(de)抑揚頓(dun)挫來吸(xi)引

　　學(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)，將枯燥的(de)知識編成上口的(de)歌謠等等。以及從學(xue)生(sheng)的(de)實際出發，注(zhu)意(yi)調動學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和創造性(xing)思(si)維，使學(xue)生(sheng)有舉(ju)一反三的(de)能力(li)，培養學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣。我討厭(yan)死氣(qi)沉沉的(de)課堂(tang)，于(yu)是運用各種教學(xue)方法，使學(xue)生(sheng)興趣盎然，積(ji)極(ji)性(xing)大大提高(gao)，整個(ge)課堂(tang)洋溢著(zhu)快樂的(de)氣(qi)氛。我注(zhu)意(yi)照顧到全班同(tong)學(xue)，鼓勵差生(sheng)回(hui)答(da)簡單的(de)的(de)問題，提高(gao)他們的(de)自信(xin)心。并且全班同(tong)學(xue)分(fen)為(wei)幾個(ge)小組(zu)，相互對比，提高(gao)競(jing)爭意(yi)識。

　　3、做好(hao)課(ke)后(hou)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)工作，注(zhu)意分層(ceng)教學(xue)。在(zai)(zai)課(ke)后(hou)，為不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，以(yi)滿足不(bu)同層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)`需求(qiu)，避免了一刀切的(de)(de)(de)(de)(de)弊端，同時加大了后(hou)進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)力度。對(dui)后(hou)進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，并不(bu)限(xian)于學(xue)習(xi)知(zhi)識性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)是寫(xie)好(hao)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)記錄，認真的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，要提高后(hou)進(jin)(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)(de)成績，首先要解(jie)決(jue)他(ta)們心結，讓(rang)他(ta)們意識到學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)和必要性(xing)，使之對(dui)學(xue)習(xi)萌發興趣(qu)。我利用課(ke)余時間(jian)對(dui)學(xue)生進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)，不(bu)明(ming)白的(de)(de)(de)(de)(de)耐心講解(jie)，不(bu)會(hui)寫(xie)字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯(lian)系，及時溝通(tong)情況，使家長了解(jie)情況，以(yi)便在(zai)(zai)家里對(dui)孩(hai)子進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)。

　　4、虛(xu)心請教(jiao)(jiao)其(qi)他(ta)老(lao)師。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)上，有(you)疑必問。在(zai)各個章節的(de)(de)學(xue)習(xi)上都積極征(zheng)求(qiu)其(qi)他(ta)老(lao)師的(de)(de)意(yi)見(jian)，學(xue)習(xi)他(ta)們(men)的(de)(de)方法，同時，多聽老(lao)師的(de)(de)課，做(zuo)到邊(bian)聽邊(bian)講(jiang)，學(xue)習(xi)別人的(de)(de)優(you)點，克服自己的(de)(de)不(bu)足，并常常邀請其(qi)他(ta)老(lao)師來聽課，征(zheng)求(qiu)他(ta)們(men)的(de)(de)意(yi)見(jian)，改(gai)進工作。

　　5、認真(zhen)批(pi)改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)，作(zuo)(zuo)業(ye)做(zuo)到精讀精練。有(you)針(zhen)對(dui)性，有(you)層次性。同(tong)時(shi)對(dui)學(xue)(xue)生的作(zuo)(zuo)業(ye)批(pi)改(gai)及(ji)時(shi)、認真(zhen)，分(fen)析(xi)并記錄學(xue)(xue)生的作(zuo)(zuo)業(ye)情況，將他們(men)在(zai)作(zuo)(zuo)業(ye)過程出現的問題做(zuo)出分(fen)類總結(jie)，并針(zhen)對(dui)有(you)關情況及(ji)時(shi)改(gai)進教學(xue)(xue)方法，做(zuo)到有(you)的放矢。

　　一(yi)年的(de)試(shi)用(yong)期(qi)就要結束了，在這(zhe)短短的(de)一(yi)年中(zhong)有太多太多的(de)收獲(huo)。 我會(hui)(hui)以這(zhe)年見習為契機，盡快地(di)成(cheng)長為一(yi)名合格的(de)人民(min)教師，踏(ta)踏(ta)實實地(di)做好每一(yi)件事情，一(yi)步一(yi)個(ge)腳(jiao)印(yin)的(de)走好以后的(de)路。相信通過自(zi)(zi)己不懈的(de)努力，用(yong)自(zi)(zi)己的(de)真誠(cheng)和(he)愛心(xin)去對待每一(yi)個(ge)學生，我會(hui)(hui)在教育事業(ye)中(zhong)做出更好的(de)成(cheng)績，相信在春天花開(kai)的(de)時節，我會(hui)(hui)有更大的(de)收獲(huo)。

高三語文工作總結10

　　高三(san)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)在(zai)(zai)(zai)文(wen)(wen)科(ke)(ke)班(ban)里的(de)(de)地位(wei)是極(ji)為(wei)尷尬(ga)的(de)(de)。文(wen)(wen)科(ke)(ke)班(ban)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)基本將學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)精力放在(zai)(zai)(zai)英語(yu)(yu)和數(shu)學(xue)，接著(zhu)便是綜合科(ke)(ke)目，語(yu)(yu)文(wen)(wen)在(zai)(zai)(zai)夾縫中(zhong)掙扎。在(zai)(zai)(zai)與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)私下交流中(zhong)，語(yu)(yu)文(wen)(wen)在(zai)(zai)(zai)他(ta)們看(kan)來除了將背誦之外，其它的(de)(de)如(ru)名著(zhu)等內容太(tai)多，理解太(tai)難(nan)，讀跟不(bu)讀語(yu)(yu)文(wen)(wen)成績沒有多大的(de)(de)影響。這些思(si)想的(de)(de)產生(sheng)(sheng)跟學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)法沒掌握好，復(fu)習(xi)(xi)不(bu)到位(wei)，不(bu)愿動(dong)腦思(si)考，不(bu)想動(dong)手(shou)做題(ti)，又容易灰心喪氣等因素相關。而最(zui)為(wei)首(shou)要(yao)的(de)(de)原因則是語(yu)(yu)文(wen)(wen)不(bu)受(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)重視。

　　針(zhen)對學生的(de)情況和教學工作的(de)要求，這學期的(de)教學工作總結(jie)如下：

　　一、加強語文學習意識，加強學好語文的信心。

　　學(xue)(xue)(xue)生中普通存在(zai)著(zhu)這樣一個觀(guan)(guan)(guan)念(nian)，語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)往(wang)往(wang)事倍(bei)功半，投入的(de)時間未必與(yu)最后(hou)的(de)產出(chu)成(cheng)正(zheng)比，這個學(xue)(xue)(xue)科(ke)自然成(cheng)了(le)(le)可(ke)(ke)有可(ke)(ke)無的(de)雞肋。于(yu)是(shi)(shi)，我在(zai)很多(duo)的(de)時間里都是(shi)(shi)在(zai)做端正(zheng)語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)觀(guan)(guan)(guan)的(de)工作(zuo)(zuo)，讓他們(men)適當重視語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，合理保證語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時間。練(lian)習(xi)(xi)也(ye)好(hao)，作(zuo)(zuo)業也(ye)好(hao)，我都以檢(jian)查批改(gai)(gai)為主，而我的(de)檢(jian)查重在(zai)學(xue)(xue)(xue)生的(de)解題思路，看他改(gai)(gai)了(le)(le)多(duo)少(shao)，改(gai)(gai)正(zheng)確了(le)(le)多(duo)少(shao)。尤其(qi)是(shi)(shi)文(wen)言文(wen)和現代(dai)文(wen)閱讀的(de)練(lian)習(xi)(xi)，基(ji)本做到全(quan)批全(quan)改(gai)(gai)，其(qi)它部分內容也(ye)會抽(chou)查一部分典(dian)型生來改(gai)(gai)，以了(le)(le)解全(quan)部學(xue)(xue)(xue)情。而綜合卷，特別是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校要求的(de)幾(ji)次(ci)語文(wen)考試，則做到流水改(gai)(gai)卷，力求公正(zheng)客觀(guan)(guan)(guan)。遺憾(han)的(de)是(shi)(shi)，課后(hou)輔(fu)導(dao)答疑，但問者寥寥。

　　當(dang)然，“冰凍三尺(chi)，非(fei)一(yi)日之寒(han)。”學(xue)生成(cheng)(cheng)績(ji)馬上一(yi)躍(yue)千(qian)里是(shi)不(bu)大(da)(da)可(ke)能的。有部分學(xue)生的確很(hen)認真地學(xue)習，但成(cheng)(cheng)效不(bu)大(da)(da)，因此(ci)，我私下里與他(ta)們(men)進(jin)行交流，找出學(xue)習中較(jiao)為缺失的環節，對其進(jin)行方法指導，并鼓勵他(ta)們(men)要做好長(chang)久的知識積累(lei)工作，語文(wen)成(cheng)(cheng)績(ji)的提(ti)高效果是(shi)很(hen)明顯的。

　　二、專項復習，注重體系，靈活變通。

　　在復(fu)習過程中(zhong)(zhong)，我們主要是進行(xing)專項(xiang)訓(xun)練(lian)。語(yu)言(yan)表(biao)達作為基礎(chu)為首要復(fu)習方(fang)塊，在復(fu)習完(wan)后，還要進行(xing)不間斷的(de)(de)訓(xun)練(lian)。復(fu)習文言(yan)文，將120個(ge)文言(yan)實詞(ci)和15個(ge)文言(yan)虛詞(ci)的(de)(de)用法與(yu)意義歸納總結，再和學生(sheng)(sheng)(sheng)一起整(zheng)理(li)(li)，對他們進行(xing)鞏固加強。對詩(shi)歌(ge)鑒(jian)(jian)賞(shang)，我們分三步進行(xing)復(fu)習：（1）進行(xing)題(ti)型示例，精選出詩(shi)、詞(ci)、曲鑒(jian)(jian)賞(shang)題(ti)作為例子，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)對這(zhe)類(lei)題(ti)有(you)一個(ge)感性的(de)(de)認識，消除其神秘(mi)感。（2）把(ba)詩(shi)歌(ge)中(zhong)(zhong)常見的(de)(de)意象(xiang)、表(biao)現(xian)手法等整(zheng)理(li)(li)出來作為一般常識交給學生(sheng)(sheng)(sheng)，引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)領(ling)悟詩(shi)歌(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)意象(xiang)，體會其思(si)想(xiang)感情，把(ba)握(wo)其表(biao)現(xian)手法。（3）歸納詩(shi)歌(ge)鑒(jian)(jian)賞(shang)的(de)(de)一般方(fang)法，引(yin)導學生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)清鑒(jian)(jian)賞(shang)思(si)路，注意答(da)題(ti)的(de)(de)針(zhen)對性和完(wan)整(zheng)性。作文和閱讀(du)理(li)(li)解的(de)(de)復(fu)習則在考(kao)試和練(lian)習卷中(zhong)(zhong)穿插復(fu)習。

　　由于(yu)高三(san)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)存(cun)在著不(bu)(bu)可避(bi)免的(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)--練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重復(fu)性(xing)(xing)，因(yin)而(er)也就(jiu)帶來了(le)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)單調乏味性(xing)(xing)，甚(shen)至(zhi)在每(mei)個(ge)階(jie)段，都存(cun)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)感到枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)現象。因(yin)此，從(cong)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極、主動性(xing)(xing)出發，我們復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)還(huan)貫徹"靈活(huo)性(xing)(xing)"這一原則。例如，在復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)基礎(chu)知(zhi)識(shi)字音、字形(xing)三(san)四天(tian)后，就(jiu)安(an)排一堂課(ke)作(zuo)文課(ke)，這時(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)效果也比繼(ji)續按部就(jiu)班地繼(ji)續基礎(chu)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)好得多(duo)。當然(ran)，有時(shi)基礎(chu)性(xing)(xing)比較強的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)，還(huan)可以(yi)動員學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與到講題(ti)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)。動手又(you)動腦(nao)，其(qi)樂無窮(qiong)。再如，可把(ba)語言表達練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)和名句默寫結(jie)合起來，穿插進行(xing)；現代(dai)文閱讀和作(zuo)文練習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)相(xiang)輔相(xiang)成，等等。總(zong)之，靈活(huo)掌握高考各(ge)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)'穿插、配(pei)合，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經歷一個(ge)既完(wan)整、系統，又(you)靈動高效的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)。一方面(mian)，能(neng)使(shi)各(ge)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)互為聯系、綜合滲透；另一方面(mian)，可以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣(qu)、調動潛能(neng)，從(cong)而(er)相(xiang)對(dui)避(bi)免、因(yin)過(guo)(guo)長的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)一內容復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)而(er)可能(neng)產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)枯(ku)燥(zao)性(xing)(xing)。當然(ran)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)應以(yi)全局觀念為主，不(bu)(bu)能(neng)打亂整個(ge)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計(ji)劃、進程(cheng)。要(yao)突出重點(dian)(dian)，并安(an)排好穿插內容；既保證復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)整性(xing)(xing)、系統性(xing)(xing)和每(mei)一階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)知(zhi)識(shi)點(dian)(dian)，又(you)能(neng)保證使(shi)各(ge)個(ge)考點(dian)(dian)都能(neng)在整個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)時(shi)時(shi)有所體現。

　　三、提高效率，對癥下藥

　　高三復習(xi)主(zhu)要(yao)還(huan)是(shi)以(yi)練(lian)習(xi)為主(zhu)，所以(yi)評析時(shi)間(jian)是(shi)極為關鍵的(de)(de)(de)(de)一(yi)個環(huan)節。在講解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)應該(gai)注意，講清(qing)試題的(de)(de)(de)(de)角度，即是(shi)怎樣來(lai)考(kao)的(de)(de)(de)(de)；講清(qing)解(jie)(jie)題規(gui)律(lv)或方(fang)法(fa)；糾正(zheng)錯誤務必落(luo)實；糾正(zheng)錯誤務必落(luo)實，還(huan)有(you)要(yao)講究拓(tuo)展。當然，在講解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，還(huan)是(shi)要(yao)根據(ju)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)情給予(yu)中(zhong)肯(ken)的(de)(de)(de)(de)分析，不能打(da)擊學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)自信心，尤其(qi)是(shi)他們的(de)(de)(de)(de)心理狀況，作到因人而異、有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)。尤其(qi)是(shi)班上的(de)(de)(de)(de)幾(ji)個尖子生，幾(ji)乎每(mei)次考(kao)完試，針(zhen)對他們的(de)(de)(de)(de)薄弱(ruo)點，以(yi)及反映的(de)(de)(de)(de)問題，進行(xing)分析談(tan)話，指出問題，解(jie)(jie)決辦法(fa)。

　　學(xue)(xue)生的(de)失(shi)分點主要集中(zhong)在以下幾個方面(mian)：文(wen)(wen)言文(wen)(wen)翻譯、詩歌鑒賞、現代文(wen)(wen)閱(yue)讀中(zhong)的(de)主觀題，還有作文(wen)(wen)。我(wo)及時調整自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)注重(zhong)過(guo)程管(guan)理(li)，從四個方面(mian)落實教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務：力爭把目(mu)標落到(dao)實處，細化內容。序化訓練。深化輔導。力爭把目(mu)標落到(dao)實處。

　　當(dang)然(ran)，在總(zong)結的同時，我應看到自身的不足。

　　1.課堂教(jiao)學(xue)中以教(jiao)師(shi)講(jiang)解(jie)為(wei)(wei)主的(de)情(qing)況。為(wei)(wei)了完(wan)成教(jiao)學(xue)任務，給學(xue)生的(de)思考和(he)語言訓練的(de)實踐活動(dong)時間(jian)很少或不充分。

　　2.作文(wen)訓(xun)練(lian)(lian)，很多時候追求篇目數量,訓(xun)練(lian)(lian)質量不是(shi)很高。尤其(qi)是(shi)在(zai)幫助和指導學生觀(guan)察、思考社會生活及(ji)積(ji)累情感體(ti)驗、生活經驗方面做得不夠。

　　因此(ci)，在今(jin)后的(de)教學中(zhong)，應該更積極地參與教研組(zu)活動，多聽有(you)經驗(yan)教師的(de)課(ke)，尤(you)其是(shi)復(fu)習課(ke)。而自己專業技(ji)術水平在實踐和平時的(de)理論和書籍的(de)幫助下能不斷提高。

高三語文工作總結11

　　在這一(yi)學(xue)期(qi)中，我(wo)(wo)立足學(xue)生，立足教材，立足單(dan)招考試實際(ji)，密切(qie)關注相關信(xin)息，使自己(ji)的(de)(de)學(xue)習、復習能夠緊(jin)跟最(zui)新形勢，取(qu)得了(le)一(yi)定的(de)(de)成績。展望(wang)20xx年(nian)單(dan)招考試，我(wo)(wo)們信(xin)心百倍。現將20xx-2013學(xue)年(nian)度第(di)一(yi)學(xue)期(qi)語文(wen)教學(xue)工作(zuo)總(zong)結(jie)如下：

　　一、落實單招考試高三語文復習精神，認真研究考綱和考試說明

　　開學初，針對單招考(kao)試(shi)(shi)的形勢，認真研(yan)究考(kao)綱(gang)和考(kao)試(shi)(shi)說明，爭取把考(kao)試(shi)(shi)要求落(luo)實在(zai)每個專(zhuan)題中。整理(li)歸納，精(jing)心(xin)選題，重點

　　突出，忙(mang)而不亂，穩扎(zha)穩打。針(zhen)對(dui)學生普遍(bian)基礎較差的(de)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)，制(zhi)定新學期的(de)教學工(gong)作計劃，確保教學目標(biao)定位準確，教學工(gong)作踏實(shi)有序。

　　二、研究學生實際情況，了解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處 認真分析上學期的學生成績，找出薄弱環節與存在的問題，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題，及時調整教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

　　1、細(xi)化(hua)內容。化(hua)虛為(wei)實，化(hua)大為(wei)小，每(mei)節課要求學生干什么，都有明確的目標(biao)，對學習(xi)任(ren)務的完成情(qing)況(kuang)認(ren)真督(du)促、檢(jian)查，發現問題及時(shi)處理，力爭把目標(biao)落(luo)到實處。

　　2、序(xu)化(hua)訓練(lian)(lian)(lian)。針(zhen)對(dui)學(xue)生的實際情況，在練(lian)(lian)(lian)習上做到(dao)訓練(lian)(lian)(lian)有序(xu)，合理安(an)排各個(ge)考(kao)點的訓練(lian)(lian)(lian)思路、訓練(lian)(lian)(lian)內(nei)容，做到(dao)層層深入，不(bu)斷推進，反(fan)復強化(hua)。

　　3、量(liang)化分(fen)析。對平(ping)時(shi)的每次練習(xi)、考試，我們都(dou)進(jin)行全面(mian)的數據分(fen)析，認真統(tong)計分(fen)析每個學生答(da)題情(qing)況，找出學生學習(xi)中的軟肋，確定下一(yi)(yi)步的教(jiao)學思(si)路，進(jin)一(yi)(yi)步提高教(jiao)學質量(liang)。

　　4、深化輔(fu)導(dao)。課后輔(fu)導(dao)是提高學生(sheng)成績(ji)的重(zhong)要一環，尤其(qi)對后進(jin)生(sheng)來說具(ju)有更重(zhong)要的意義，我們針對學生(sheng)的學情，主動找學生(sheng)交流(liu)，把工(gong)作做到(dao)學生(sheng)心里，把學習任務落到(dao)實處。

　　三、狠抓薄弱環節，挖掘新的增長點，向規范訓練要成績

　　1、基礎知識的(de)復(fu)(fu)習：注意長短線結(jie)合，對字(zi)音(yin)、字(zi)形、詞語(yu)、病(bing)句等內容在(zai)第一輪復(fu)(fu)習之中(zhong)(zhong)，穿插在(zai)各(ge)專題的(de)復(fu)(fu)習中(zhong)(zhong)，進行不間(jian)斷的(de)訓練，反復(fu)(fu)抓，抓反復(fu)(fu)。在(zai)穿插復(fu)(fu)習的(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)注意精選題目，做到短平(ping)快，盡(jin)量(liang)不影響專題復(fu)(fu)習的(de)正常進行。

　　2、文(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)復(fu)習：要求學(xue)生把學(xue)過的(de)課文(wen)(wen)再對照注釋，認真地看一遍，讓(rang)學(xue)生利用熟悉的(de)知識(shi)積累文(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)的(de)感性材料，培養文(wen)(wen)言(yan)(yan)文(wen)(wen)的(de)語感，師生共同(tong)歸納大(da)綱要求掌握的(de)實詞、虛詞的(de)意義和用法。

　　3、詩歌鑒賞復習：分三步(bu)進行(xing)復習

　　（1）進行題(ti)型示例(li)，精選出詩、詞、曲鑒賞題(ti)作為例(li)子，讓學生(sheng)對這(zhe)類(lei)題(ti)有一個感(gan)性(xing)的認(ren)識，消(xiao)除(chu)其神秘感(gan)。

　　（2）把(ba)(ba)詩(shi)歌中(zhong)常見的意象(xiang)、表現手法(fa)等(deng)整理(li)出來(lai)交(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)，引導學(xue)(xue)生(sheng)領(ling)悟詩(shi)歌中(zhong)的意象(xiang)，體會其思想感(gan)情，把(ba)(ba)握其表現手法(fa)。

　　（3）歸(gui)納詩歌鑒賞(shang)的'一般方法，引導(dao)學生理(li)清鑒賞(shang)思路，注意答題的針對性和(he)完(wan)整(zheng)性。

　　4、努力創設語文學(xue)習氛(fen)圍：盡(jin)可能(neng)地拓(tuo)寬學(xue)生的視野，提(ti)高讀寫能(neng)力。要求(qiu)學(xue)生堅持練(lian)筆、積(ji)累材料。注重作(zuo)文實戰訓(xun)練(lian)，認真選題，在審題立(li)意(yi)、謀篇布局、表達(da)技巧等方面(mian)多(duo)加指導，在卷面(mian)、書寫、標點等方面(mian)嚴格(ge)要求(qiu)。

　　四、關注單招考試動態，廣泛搜集有效信息。

　　重視信(xin)(xin)息(xi)的(de)搜集(ji)，經常(chang)利用手頭上的(de)報刊、電腦網絡等(deng)資(zi)源，進行信(xin)(xin)息(xi)的(de)搜集(ji)和整合。同時(shi)還與兄(xiong)弟學校(xiao)保持聯系(xi)，及時(shi)溝通，共同探(tan)討，不放過一條有價值的(de)信(xin)(xin)息(xi)，讓有效信(xin)(xin)息(xi)能為教(jiao)學服務。

　　五、我的心得

　　在高中教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面，新課改倡導建設性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，注重科學(xue)(xue)(xue)探究的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，提(ti)倡交流(liu)與合作、自主創(chuang)新學(xue)(xue)(xue)習(xi)。這(zhe)對(dui)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力提(ti)出了更高的要求。

　　應在(zai)兼顧(gu)語(yu)(yu)文教(jiao)學人文性的(de)同時，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)抓好語(yu)(yu)文基礎知(zhi)識的(de)傳授和(he)語(yu)(yu)文基本能(neng)力的(de)培養(yang)。只有(you)在(zai)教(jiao)學中(zhong)真正做到(dao)了語(yu)(yu)文的(de)人文性和(he)工具性的(de)統一，把提升人文素養(yang)滲透于扎(zha)實(shi)的(de)語(yu)(yu)言文字的(de)訓(xun)練之中(zhong)，語(yu)(yu)文教(jiao)學的(de)理想境界才(cai)有(you)可(ke)能(neng)實(shi)現。

　　提(ti)倡(chang)學(xue)生(sheng)的(de)合(he)作學(xue)習(xi)不能(neng)忽(hu)視學(xue)生(sheng)的(de)獨立(li)思考(kao)。那種人(ren)人(ren)參與、組(zu)組(zu)互動、競爭合(he)作、時有思維碰(peng)撞火花(hua)閃現的(de)課堂確實(shi)能(neng)給人(ren)以享受與啟迪。實(shi)施合(he)作學(xue)習(xi)是有一定條件的(de)，要以學(xue)生(sheng)個體(ti)的(de)自主學(xue)習(xi)和獨立(li)思考(kao)為前(qian)提(ti)。

　　語(yu)(yu)(yu)文(wen)課堂少(shao)不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yu)(yu)(yu)文(wen)課“心動”比“形(xing)動”更為重(zhong)要(yao)(yao)，有(you)時(shi)“沉靜”比“活躍”更有(you)效。見問(wen)題就討論，動不動就合作(zuo)(zuo)的(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)課堂只能是(shi)華而不實的(de)泡沫語(yu)(yu)(yu)文(wen)課。我們要(yao)(yao)倡導在自學、自悟基(ji)礎上的(de)各種形(xing)式的(de)合作(zuo)(zuo)學習，通(tong)過互(hu)相(xiang)啟發，共同(tong)探(tan)究，培養合作(zuo)(zuo)精神(shen)和協作(zuo)(zuo)能力。只有(you)在學生充分(fen)的(de)獨立(li)思考的(de)基(ji)礎上，再加強學生之間(jian)的(de)交(jiao)流，才(cai)能使他們互(hu)相(xiang)取長補短，實現(xian)真正意義上的(de)合作(zuo)(zuo)。

　　本學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐讓我深刻(ke)認識到一(yi)名好的(de)教(jiao)師不僅要有(you)(you)過硬的(de)專業知(zhi)識，還(huan)有(you)(you)有(you)(you)耐心(xin)、愛(ai)心(xin)。要把理論(lun)和實踐想結合，不斷的(de)提高自(zi)身(shen)素質，多(duo)參(can)加(jia)教(jiao)研活(huo)動(dong)，多(duo)聽有(you)(you)經(jing)驗老師的(de)課(ke),取其(qi)精華(hua),并(bing)將其(qi)運用到自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)當(dang)中,不斷反思自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)不足(zu)。而且作(zuo)為新課(ke)改成功與否的(de)關鍵(jian)性(xing)因素，我們教(jiao)師自(zi)身(shen)要深刻(ke)理解課(ke)改精神。

　　20xx-12-21

高三語文工作總結12

　　按照(zhao)學(xue)(xue)校要(yao)(yao)求，高三語文復(fu)習分三個階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)。第(di)一階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)，穩扎穩打，對(dui)高考(kao)(kao)所(suo)涉(she)及的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)(you)知識(shi)(shi)點要(yao)(yao)面面俱到(dao)，即使(shi)沒有(you)(you)(you)涉(she)及到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)和高考(kao)(kao)有(you)(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)，仍(reng)有(you)(you)(you)復(fu)習的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)。備課要(yao)(yao)細(xi)，上(shang)課要(yao)(yao)實，作業要(yao)(yao)精(jing)，補漏要(yao)(yao)勤，檢測要(yao)(yao)有(you)(you)(you)針對(dui)性(xing)。為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)系(xi)(xi)統(tong)做準備。第(di)二(er)階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)，知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)網絡系(xi)(xi)統(tong)階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)。以專題(ti)訓練(lian)為依托，以第(di)一輪復(fu)習為為基礎，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)化。以專題(ti)促歸納(na)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)有(you)(you)(you)考(kao)(kao)點的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)心中有(you)(you)(you)數并自(zi)我成體(ti)系(xi)(xi)。教師有(you)(you)(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主歸納(na)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西才是他們自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)。第(di)三階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)，模擬(ni)提高階(jie)(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)。在模擬(ni)中發現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，教師必(bi)須(xu)精(jing)講，而且(qie)堅決(jue)不(bu)再留任何尾巴，不(bu)把遺(yi)留的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)帶到(dao)下一次的(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)試。

　　不(bu)論哪類(lei)班(ban)級，語文基礎(chu)相對(dui)較(jiao)差，最(zui)令人尷尬的是部分(fen)學生根本不(bu)重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較(jiao)大(da)，我(wo)(wo)只想說，走過高(gao)三，我(wo)(wo)無怨無悔。我(wo)(wo)只想把我(wo)(wo)的做法談(tan)(tan)談(tan)(tan)。

　　一、激發興趣、提高課堂質量(liang)

　　大(da)部分(fen)學生總覺(jue)得語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學與不學一個樣，高考語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)成績完(wan)全靠(kao)運(yun)氣，而且到高三，各學科大(da)量的做(zuo)題，勢必(bi)給(gei)可憐的語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)學習帶來了沒時間做(zuo)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)看語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)的局面(mian)。語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)學在夾縫(feng)中求生存，只能在課(ke)堂(tang)上要質量，要效率。努力為(wei)學生學語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)、自己教(jiao)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)營(ying)造良好(hao)的心理(li)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，學習環(huan)(huan)境(jing)(jing)。

　　二、、營(ying)造民主課堂。

　　讓學生在輕(qing)松(song)愉快(kuai)的(de)(de)環境中學習(xi)(xi)。在課堂上多關注語(yu)(yu)文弱(ruo)科同(tong)學，給他們(men)精神鼓勵，讓學生在自信(xin)的(de)(de)陽光下成長，學習(xi)(xi)。對各(ge)班成績優秀但語(yu)(yu)文總(zong)拖(tuo)后腿的(de)(de)學生，利用課余和周(zhou)六時間幫他們(men)掃除學習(xi)(xi)中的(de)(de)疑問，耐心的(de)(de)講解以(yi)此打動他們(men)，激起他們(men)學習(xi)(xi)語(yu)(yu)文的(de)(de)熱(re)情(qing)，收到(dao)良好效(xiao)果(guo)。善(shan)于(yu)捕捉每(mei)個學生在語(yu)(yu)文學科方面的(de)(de)某一閃光點，以(yi)此增強他們(men)學習(xi)(xi)語(yu)(yu)文的(de)(de)信(xin)心。

　　三(san)、提高效率，上好講評課

　　進入高(gao)三，面臨(lin)著內容多、任務重(zhong)、時(shi)間(jian)緊等一系列困難，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)復(fu)習訓練也很(hen)多，但我們不能因為時(shi)間(jian)緊就忽略訓練和試卷(juan)講(jiang)(jiang)(jiang)評的(de)(de)過程。我認為認真(zhen)抓好講(jiang)(jiang)(jiang)評課的(de)(de)重(zhong)要(yao)環節，通(tong)過講(jiang)(jiang)(jiang)評幫助學(xue)(xue)(xue)生牢固掌握(wo)所學(xue)(xue)(xue)知識，提高(gao)運用所學(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)能力，培養學(xue)(xue)(xue)生良(liang)好的(de)(de)思維(wei)品質和習慣(guan)，是(shi)高(gao)三復(fu)習教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一條有效(xiao)途(tu)徑。講(jiang)(jiang)(jiang)評前(qian)認真(zhen)分(fen)析試卷(juan)，有明(ming)確(que)的(de)(de)目的(de)(de)性;講(jiang)(jiang)(jiang)評過程引思路(lu)、給時(shi)間(jian)、講(jiang)(jiang)(jiang)技巧(qiao)、富有針對性;講(jiang)(jiang)(jiang)評后(hou)，引導學(xue)(xue)(xue)生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效(xiao)性。

　　其(qi)次，講清(qing)試題(ti)的(de)角度，即(ji)是怎樣來考(kao)的(de)，如，試題(ti)自身是給一(yi)篇科技(ji)短文(wen)選(xuan)擇題(ti)，實質是考(kao)查文(wen)章作(zuo)者的(de)思想傾向，文(wen)章的(de)主要內容的(de)。再如，以變換了的(de)種種說(shuo)法，考(kao)查對句(ju)意或文(wen)意的(de)理解(jie);文(wen)言文(wen)中，以句(ju)間(jian)關(guan)(guan)系的(de)理解(jie)，考(kao)查翻(fan)譯能(neng)力(即(ji)翻(fan)譯時(shi)加上(shang)什么(me)樣的(de)關(guan)(guan)聯詞)……

　　第三、講清解題規律或方(fang)法(fa)。如判斷語句是否有語病常用(yong)三種方(fang)法(fa)：語法(fa)結(jie)構分析法(fa)、邏輯事理分析法(fa)和表(biao)達效果分析法(fa)。

　　第四(si)，糾正錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)務必落實。對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)師(shi)而言(yan)，要(yao)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)在何處，為何錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)，哪些學(xue)(xue)生(sheng)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)，有針對(dui)(dui)性地改(gai)進(jin)復習教(jiao)學(xue)(xue)工作。對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)而言(yan)，要(yao)求答(da)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)的學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)找(zhao)出答(da)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)的原因(yin)，并改(gai)正，掌握避免差錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)改(gai)正錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)的規(gui)律(lv)。

　　第(di)五，要(yao)講究拓展(zhan)。某題(ti)考(kao)(kao)查(cha)某內容(rong)、某種角度(du)(du)，同樣的(de)考(kao)(kao)查(cha)內容(rong)，還可以(yi)(yi)從哪個角度(du)(du)考(kao)(kao)。同樣的(de)要(yao)補(bu)充，有(you)些變化(hua)的(de)更(geng)應(ying)補(bu)充。這樣，即可以(yi)(yi)以(yi)(yi)一(yi)(yi)定(ding)的(de)量(liang)的(de)重(zhong)復，加上一(yi)(yi)定(ding)的(de)變化(hua)，來(lai)增強對(dui)此一(yi)(yi)類(lei)題(ti)的(de)理解，做到(dao)練一(yi)(yi)些題(ti)，通曉某一(yi)(yi)類(lei)題(ti)。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生而言，還可以(yi)(yi)自(zi)選課(ke)外(wai)題(ti)，以(yi)(yi)拓展(zhan)對(dui)某一(yi)(yi)類(lei)題(ti)的(de)范圍(wei)、考(kao)(kao)查(cha)方(fang)式的(de)認識。另外(wai)，還特別注意在講評中堅持正面教(jiao)育，保護學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)尊心(xin)，充分調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習自(zi)覺(jue)性和(he)主觀能(neng)動(dong)性，促使成績較(jiao)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生看到(dao)差距，向更(geng)高遠的(de)目標奮(fen)進;引導成績較(jiao)差的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生總結(jie)教(jiao)訓，鼓起(qi)勇氣，樹立信心(xin)。批評、指責(ze)、揚一(yi)(yi)批人壓(ya)一(yi)(yi)批人，或者以(yi)(yi)“高考(kao)(kao)題(ti)比(bi)我們(men)的(de)練習更(geng)難”相威嚇，都只能(neng)收到(dao)適得其反的(de)負面效應(ying)。

　　四、瞄準高考(kao)，狠抓常(chang)規，注重平時積累

　　語文(wen)學科(ke)是一門特(te)別注重積(ji)累的(de)(de)學科(ke)，很少有人能(neng)(neng)夠(gou)不真抓實干就能(neng)(neng)取得成功。進入高三我(wo)布(bu)置了(le)學生(sheng)以下幾項常規性工(gong)作：按(an)照高考考綱，每天積(ji)累易(yi)讀錯、寫錯的(de)(de)字詞(ci)5個(ge)，成語1個(ge);每個(ge)月額外(wai)完(wan)成習作一篇(pian);堅持在每節課前五分鐘開展詩詞(ci)賞(shang)析或演講成語故事或介(jie)紹名句等小活動，通(tong)過(guo)這三項常規訓練(lian)，使(shi)學生(sheng)的(de)(de)聽說(shuo)讀寫等各(ge)種能(neng)(neng)力同(tong)時發展。

　　五(wu)、深入研(yan)究考試大(da)綱，重(zhong)視(shi)信息的(de)溝通

　　1、在高三(san)開始時(shi)就細致研究(jiu)分析(xi)07、08年(nian)的語文(wen)考試說明，準確把握高考動態，并且及時(shi)加以落實。

　　2、在教(jiao)學中，除了抓緊學習(xi)(xi)有關業務知識(shi)外，還注意(yi)和同事研究學習(xi)(xi)，從教(jiao)學方案的(de)設計、教(jiao)學內(nei)容(rong)的(de)講(jiang)授到復習(xi)(xi)考試的(de)合理(li)安排等教(jiao)學環節，認真(zhen)吸(xi)取他人有益的(de)教(jiao)學經驗，指導自己(ji)的(de)教(jiao)學實(shi)踐。

　　六(liu)、分析學生每(mei)次(ci)考試情況，對癥下藥。

　　每次考試之后(hou)，我們都(dou)認真分(fen)析，找出薄弱環節，與學(xue)生(sheng)交(jiao)流，弄(nong)清失利的(de)原因和教(jiao)(jiao)與學(xue)雙方存在(zai)的(de)問題(ti)。我發現學(xue)生(sheng)的(de)'失分(fen)點主要集中在(zai)以下幾(ji)個(ge)方面：基礎知識的(de)46題(ti)、文(wen)言文(wen)翻譯(yi)、詩歌鑒賞、現代文(wen)閱讀中的(de)主觀題(ti)，還有作(zuo)文(wen)。我及時調整(zheng)自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)思路、教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)方法，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中注(zhu)重過(guo)程管理，從四個(ge)方面落實(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)任務(wu)：力爭把目標落到實(shi)(shi)(shi)處(chu)，細化(hua)(hua)內(nei)容(rong)，序化(hua)(hua)訓練，深(shen)化(hua)(hua)輔導(dao)，力爭把目標落到實(shi)(shi)(shi)處(chu)

　　七(qi)、專項復(fu)習，狠抓薄(bo)弱環節(jie)。

　　1、基礎知識的(de)(de)復(fu)習(xi)注意(yi)長短(duan)線結(jie)合，對字音、字形(xing)、詞語、病句等(deng)內容在(zai)第一輪(lun)復(fu)習(xi)之后(hou)，穿插在(zai)下(xia)面各專(zhuan)(zhuan)題的(de)(de)復(fu)習(xi)中，進行不(bu)間斷的(de)(de)訓練(lian)。在(zai)穿插復(fu)習(xi)的(de)(de)過程中注意(yi)精(jing)選題目，做到短(duan)平快(kuai)，盡(jin)量不(bu)影響專(zhuan)(zhuan)題復(fu)習(xi)的(de)(de)正常進行。

　　2、復習文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)，我們把(ba)大綱(gang)規定背誦的(de)篇目歸攏在一起，印(yin)發(fa)給學(xue)生。將120個(ge)文(wen)(wen)言(yan)實詞(ci)和15個(ge)文(wen)(wen)言(yan)虛詞(ci)的(de)用法與(yu)意義(yi)歸納總結也印(yin)發(fa)給了學(xue)生。

　　3、對詩歌鑒賞(shang)，我(wo)們分三(san)步進(jin)行(xing)復習：(1)進(jin)行(xing)題型(xing)示例，精選出詩、詞(ci)、曲鑒賞(shang)題作為(wei)(wei)例子，讓學(xue)生(sheng)(sheng)對這類(lei)題有一個(ge)感性(xing)的認識(shi)，消(xiao)除其(qi)(qi)神秘感。(2)把詩歌中常見(jian)的意(yi)象、表現手法(fa)等整理出來作為(wei)(wei)一般常識(shi)交(jiao)給學(xue)生(sheng)(sheng)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)領悟(wu)詩歌中的意(yi)象，體會其(qi)(qi)思想(xiang)感情，把握其(qi)(qi)表現手法(fa)。(3)歸納(na)詩歌鑒賞(shang)的一般方法(fa)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)理清鑒賞(shang)思路(lu)，注(zhu)意(yi)答題的針對性(xing)和完整性(xing)。

　　4、努力創設語文(wen)(wen)學(xue)習氛圍(wei)，盡(jin)可能地拓寬學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)視(shi)野，提高讀寫(xie)能力。(1)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)借閱(yue)《讀者》《青年文(wen)(wen)摘(zhai)》等，訂閱(yue)《語文(wen)(wen)報(bao)》等優秀報(bao)刊，在(zai)班級(ji)傳閱(yue)。(2)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)堅持抄范文(wen)(wen)，利(li)用周記(ji)進(jin)行練筆、積累材(cai)料(liao)。(3)根據學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣、愛好，精選例(li)文(wen)(wen)，認(ren)真研讀揣(chuai)摩，利(li)用文(wen)(wen)中(zhong)材(cai)料(liao)進(jin)行仿寫(xie)，然后對照(zhao)原文(wen)(wen)，比較優劣，找出差距(ju)。(4)注重作文(wen)(wen)實戰訓練，認(ren)真選題(ti)，在(zai)審(shen)題(ti)立意、謀篇布局、表達技巧等方(fang)面(mian)(mian)多加指導，在(zai)卷(juan)面(mian)(mian)、書(shu)寫(xie)、標點等方(fang)面(mian)(mian)嚴格要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。堅持每周背一(yi)篇高考滿分作文(wen)(wen)，

　　八(ba)、路漫(man)漫(man)，吾將上下而求索。

　　感(gan)謝(xie)領導(dao)對(dui)我(wo)的(de)工作支(zhi)持，感(gan)謝(xie)學生(sheng)對(dui)我(wo)的(de)配合，讓我(wo)艱辛而快(kuai)樂(le)地走過(guo)了一段值得我(wo)久久回憶的(de)苦辣酸(suan)甜的(de)歲月。面對(dui)新的(de)形勢新的(de)挑戰，我(wo)會繼續快(kuai)樂(le)地奉獻我(wo)的(de)才智與汗水。

高三語文工作總結13

　　亙(gen)古未(wei)有的(de)漫長學(xue)期終(zhong)于接近(jin)尾聲。回首近(jin)半年的(de)教學(xue)點滴(di)，有遺憾(han)，也(ye)有收(shou)獲；有曲折，更有成長。現(xian)將本學(xue)期語文教學(xue)工作(zuo)分專題復習、材料制作(zuo)、問題反思三個(ge)方面(mian)總結如(ru)下：

　　一、專題復習

　　（一）文言文專題復習

　　本(ben)專題用(yong)(yong)時12周，以復習必修課文(wen)為主，并拓展了人教(jiao)版的部分(fen)(fen)篇目。課堂主要用(yong)(yong)于梳理與總結(jie)文(wen)言(yan)知識（包(bao)(bao)括(kuo)文(wen)言(yan)實、虛詞和特殊文(wen)言(yan)現象(xiang)）。文(wen)言(yan)實詞注重一(yi)詞多義的歸納(na)，考(kao)綱(gang)要求的18個文(wen)言(yan)虛詞分(fen)(fen)解到(dao)每一(yi)節課中系統講解，特殊文(wen)言(yan)現象(xiang)（包(bao)(bao)括(kuo)詞類活用(yong)(yong)及特殊句(ju)式）借助文(wen)言(yan)語句(ju)的翻譯進行講解。

　　為(wei)積(ji)累文言(yan)知識，強化文言(yan)語感，在課堂復(fu)習這條主線之外，我們還為(wei)學生提(ti)供了課外文言(yan)文閱讀(du)材料，供早讀(du)使用。兩線并行，主次互補。

　　（二）現代文專題復習

　　自20xx年始，山(shan)東卷的現代文考查已取消選做(zuo)題(ti)，但(dan)是(shi)散文、小說、實用類都(dou)可能(neng)考到，4道主(zhu)觀(guan)作(zuo)答題(ti)，分值(zhi)為18分。

　　本專題分(fen)為(wei)散文復習(xi)（用時(shi)6周）和小說復習(xi)（用時(shi)4周）兩部分(fen)，均以考點為(wei)依托(tuo)、以導學案(an)為(wei)形(xing)式(shi)進(jin)行系統復習(xi)。

　　（三）語言表達專題復習

　　山東(dong)卷的語言表(biao)達題有3個小題，每題4分(fen)，共(gong)12分(fen)。

　　語言表達(da)考(kao)點(dian)靈活多變，不拘(ju)一格(ge)，我們針(zhen)對(dui)山東卷常考(kao)考(kao)點(dian)進行了針(zhen)對(dui)性復(fu)習(xi)(xi)，穿插在前兩個專(zhuan)題復(fu)習(xi)(xi)的過程中進行，基本三周穿插一次該(gai)專(zhuan)題復(fu)習(xi)(xi)。

　　（四）語言基礎知識專題復習

　　山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。

　　語言(yan)基礎(chu)知識包括字(zi)音、字(zi)形(xing)、近(jin)義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專(zhuan)題(ti)采用限時訓練的方(fang)式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系(xi)統強化復(fu)習(xi)。

　　（五）微寫作

　　寫(xie)(xie)(xie)作訓練我們以議(yi)論(lun)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作為主，并嘗(chang)試了40分鐘(zhong)微寫(xie)(xie)(xie)作課堂形(xing)式(shi)，把議(yi)論(lun)文(wen)寫(xie)(xie)(xie)作要素進行分解(jie)式(shi)講(jiang)授。

　　微(wei)寫作(zuo)課題：《新(xin)材料(liao)作(zuo)文(wen)(wen)的(de)審(shen)題立意(yi)》《材料(liao)作(zuo)文(wen)(wen)中(zhong)如何(he)處理所給材料(liao)》、《議論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)分論(lun)(lun)(lun)點的(de)設(she)置》《議論(lun)(lun)(lun)段(duan)的(de)寫法指導》《議論(lun)(lun)(lun)段(duan)中(zhong)材料(liao)與觀點如何(he)對接(jie)》《議論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)如何(he)擬寫提綱》《議論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)中(zhong)比喻論(lun)(lun)(lun)證寫作(zuo)訓練》《議論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)辯證思維訓練》。

　　除此，我們還進行了一些記敘(xu)文的寫(xie)作指導與訓練，從而讓學(xue)生有(you)更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有(you)記敘(xu)文寫(xie)作特(te)長(chang)的.學(xue)生。

　　二、材料制作

　　針對復(fu)習(xi)需(xu)要，本學期制作了一些讓自己比較(jiao)滿意的復(fu)習(xi)及閱讀材料。

　　（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）

　　本材(cai)料(liao)包(bao)括文言(yan)語段(duan)、文言(yan)知識、思考與訓(xun)練譯(yi)文與答案四部分(fen)，指導學生在語文早讀時間進行拓展。

　　（二）閱讀小報（共17期）

　　不可能像高(gao)(gao)一高(gao)(gao)二(er)時具備充足的(de)(de)閱(yue)讀時間，但高(gao)(gao)三生(sheng)同樣也離不開閱(yue)讀。為保證學生(sheng)每周能有一萬字的(de)(de)閱(yue)讀量，也考慮(lv)到高(gao)(gao)三生(sheng)的(de)(de)實(shi)際閱(yue)讀需(xu)求，我每周精心制作(zuo)一期《閱(yue)讀小報》，供學生(sheng)自助式閱(yue)讀。

　　《閱讀小報》包括以下版(ban)塊內容(rong)：

　　1.本期人物（為學(xue)生提供議論文寫作素材）

　　2.時(shi)文(wen)(wen)選(xuan)摘（選(xuan)自《讀者》《意林》《青年(nian)文(wen)(wen)摘》等雜志(zhi)上的有(you)思想(xiang)性的時(shi)文(wen)(wen)，以(yi)期(qi)讓學生的寫作語言加入鮮活的營養）

　　3.經典散文（選自周國平、余(yu)秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深(shen)(shen)學(xue)生(sheng)的思維深(shen)(shen)度）

　　4.思(si)想(xiang)評論（或社會看點,選(xuan)自(zi)當前國(guo)內外發生(sheng)的新聞熱點或新聞評論，以(yi)拓(tuo)展學(xue)生(sheng)的視野，增加學(xue)生(sheng)的思(si)想(xiang)力度）

　　5.文(wen)(wen)言(yan)點擊（每期歸納2到(dao)3個文(wen)(wen)言(yan)實詞知識梳理）

　　6.考場佳作(zuo)(zuo)（每(mei)次周檢(jian)題寫作(zuo)(zuo)的分析與范(fan)文，供學(xue)生背誦）

　　具體(ti)使用：利用周日晚語(yu)文自(zi)習（60分鐘）閱讀(du)本期人(ren)物部分，并(bing)以××，你讓我(wo)懂得了(le)……為題，寫一篇隨(sui)筆(bi)。其(qi)余部分根(gen)據自(zi)己的興(xing)趣自(zi)助閱讀(du)。

　　（三）導學案

　　文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導學案。以學案為載體進行課堂教學，先學后教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導學案有：《<氓>導學案》《現代(dai)文(wen)(wen)（散(san)文(wen)(wen)）閱(yue)(yue)讀(du)(du)之(zhi)散(san)文(wen)(wen)整(zheng)體閱(yue)(yue)讀(du)(du)指(zhi)導》《現代(dai)文(wen)(wen)（散(san)文(wen)(wen)）閱(yue)(yue)讀(du)(du)之(zhi)作品的整(zheng)體構思》《辯(bian)證：讓作文(wen)(wen)語言圓潤熨帖》《散(san)文(wen)(wen)閱(yue)(yue)讀(du)(du)之(zhi)鑒(jian)賞語言特點》《小說閱(yue)(yue)讀(du)(du)之(zhi)賞析環(huan)境描寫的作用》。

　　（四）最新五年高考閱讀真題解析

　　本(ben)學期(qi)已(yi)基本(ben)完成(cheng)語文高(gao)考考點的(de)復(fu)習教學，今后將進(jin)行專(zhuan)項閱讀(du)(du)強(qiang)化訓(xun)練，高(gao)考閱讀(du)(du)分類匯編將有(you)助于學生對自己的(de)薄弱環節進(jin)行專(zhuan)項強(qiang)化突破(po)，這(zhe)也(ye)正是編校此(ci)書的(de)初衷。

　　三、問題反思

　　1.文(wen)言文(wen)復習用時(shi)過(guo)長(chang)，有些(xie)篇(pian)目可(ke)刪去或整(zheng)合。

　　2.文(wen)言文(wen)復習中，句子(zi)翻譯部分重視不夠，訓練(lian)不足。

　　3.散文復(fu)習(xi)過(guo)于重視考點的(de)方法講解，而缺少(shao)系統訓練，這也是(shi)下學(xue)期復(fu)習(xi)中(zhong)需要彌補的(de)。

　　4.微寫(xie)作教(jiao)學(xue)具有隨意性，不夠(gou)系統。所幸材料都得以(yi)保存，相信今(jin)后的(de)寫(xie)作教(jiao)學(xue)會(hui)更加有序。

高三語文工作總結14

　　光(guang)陰荏苒，一學期的時光(guang)匆(cong)匆(cong)過去。回首一學期來的備課組活動(dong)，感慨良(liang)多，現扼要(yao)總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、發揚團隊精神，是取得各項良好成績的根本保證。

　　高(gao)三語文備(bei)課(ke)組是一個團結、向上(shang)的集體(ti)。在高(gao)三這一年(nian)中，我們面(mian)向全體(ti)學(xue)生(sheng)，立足學(xue)生(sheng)，立足教材(cai)，立足高(gao)考實際，密切關(guan)注相(xiang)關(guan)信息，使(shi)高(gao)三語文的學(xue)習(xi)、復習(xi)能(neng)夠緊(jin)跟(gen)最新形(xing)勢，收到(dao)了一定的效果。

　　首先，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)12位老(lao)師(shi)在(zai)剛升入高(gao)(gao)(gao)(gao)三時，就達成共識，盡自己(ji)最大(da)的(de)(de)努力(li)，形成集體(ti)的(de)(de)合力(li)，齊(qi)心協力(li)，使(shi)學(xue)生的(de)(de)成績(ji)能夠有所(suo)(suo)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)。雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)高(gao)(gao)(gao)(gao)三備課(ke)組有四位教師(shi)第(di)一(yi)(yi)次上高(gao)(gao)(gao)(gao)三，且以年(nian)輕(qing)教師(shi)居(ju)多(duo)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)始終堅(jian)信(xin)：指要(yao)不吝于付(fu)出(chu)就一(yi)(yi)定會(hui)有收獲。雖(sui)然整(zheng)個(ge)高(gao)(gao)(gao)(gao)三學(xue)年(nian)，出(chu)現過許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)的(de)(de)意外情況，每個(ge)人都遭(zao)遇(yu)到工作、家庭中的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)不如意事甚至挫(cuo)折，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)組老(lao)師(shi)都牢記(ji)住自己(ji)作為一(yi)(yi)名(ming)高(gao)(gao)(gao)(gao)三教師(shi)所(suo)(suo)具(ju)有的(de)(de)特殊使(shi)命。正是這種(zhong)信(xin)念，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)無論遇(yu)到什么艱難險阻，都咬(yao)咬(yao)牙，自己(ji)挺過去，不耽(dan)誤學(xue)生的(de)(de)課(ke)，不耽(dan)誤自己(ji)的(de)(de)本職(zhi)工作。回(hui)顧高(gao)(gao)(gao)(gao)三這一(yi)(yi)年(nian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)沒有遺憾，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每個(ge)人都盡了自己(ji)最大(da)的(de)(de)努力(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)無愧我(wo)(wo)(wo)(wo)心。

　　二、加強集體備課，認真實用。

　　在能(neng)拼能(neng)干的(de)(de)前提(ti)下，我們備(bei)課(ke)(ke)組(zu)還(huan)很(hen)重視提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂效率，向(xiang)40分鐘要(yao)效益(yi)，是(shi)(shi)我們高(gao)三教學(xue)(xue)時(shi)(shi)的(de)(de)一個(ge)重要(yao)方(fang)針(zhen)。不打無(wu)準備(bei)之仗。高(gao)三時(shi)(shi)，我們按學(xue)(xue)校的(de)(de)要(yao)求強(qiang)化了集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)制(zhi)度。除特殊情況(kuang)外(wai)，每(mei)周大家(jia)至少一次湊在一起集體(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)。每(mei)周備(bei)課(ke)(ke)堅持中(zhong)(zhong)心(xin)發(fa)言人制(zhi)度，集中(zhong)(zhong)備(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)統一教學(xue)(xue)要(yao)素(su)，規范教學(xue)(xue)行為，重視重難點的(de)(de)突破，重視教法(fa)設計和學(xue)(xue)法(fa)指導(dao)。這樣，大家(jia)經常溝通交流，互通有無(wu)，群策群力，共同提(ti)高(gao)。有了集體(ti)(ti)的(de)(de)智慧(hui)，大家(jia)再(zai)根據(ju)每(mei)個(ge)班的(de)(de)具體(ti)(ti)情況(kuang)有的(de)(de)放矢施行教學(xue)(xue)。在課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我們的(de)(de)教學(xue)(xue)理念(nian)是(shi)(shi)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)傾斜，充分調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習語(yu)文的(de)(de)積極性。

　　我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在高(gao)(gao)三的(de)這(zhe)(zhe)一年，沒有(you)(you)單純地陷入到(dao)題山題海(hai)中(zhong)去，而(er)是利用各種方(fang)法(fa)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生的(de)語(yu)文解題能力。同時，為(wei)了(le)不(bu)斷充實自(zi)己(ji)，改進(jin)自(zi)身的(de)業(ye)務水(shui)平，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)放棄一切學(xue)(xue)習(xi)的(de)機會，在組內主(zhu)動落實公開(kai)課(ke)講課(ke)、聽(ting)課(ke)制度，尤(you)其針對高(gao)(gao)考(kao)弱項——作文，我(wo)(wo)從網上(shang)(shang)下載了(le)一些(xie)材(cai)料，全組集中(zhong)討論(lun)，讓鞠秀麗老(lao)師(shi)上(shang)(shang)作文公開(kai)課(ke)，全組聽(ting)課(ke)評課(ke)，帶領(ling)學(xue)(xue)生突破審題難關。無論(lun)高(gao)(gao)三工作多么繁忙，老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)都不(bu)放過任何一次校(xiao)外或(huo)校(xiao)內公開(kai)課(ke)學(xue)(xue)習(xi)的(de)機會，甚至還出現了(le)有(you)(you)經驗的(de)老(lao)師(shi)主(zhu)動邀請年輕(qing)老(lao)師(shi)進(jin)課(ke)堂，年輕(qing)老(lao)師(shi)虛(xu)心求教(jiao)(jiao)的(de)教(jiao)(jiao)研氛(fen)圍。通過這(zhe)(zhe)些(xie)活動，大(da)家深深感到(dao)：化彼(bi)之長為(wei)己(ji)之長，融會貫通，這(zhe)(zhe)對我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)很有(you)(you)啟發。

　　1、本學期(qi)全組(zu)教師(shi)一起(qi)鉆研(yan)了考(kao)試說(shuo)明(ming)，并且對最新的(de)高考(kao)信(xin)息(xi)進(jin)行(xing)了集體(ti)(ti)討論(lun)和研(yan)究，下發最新的(de)高考(kao)信(xin)息(xi)資(zi)料，人手一份，讓高三(san)全體(ti)(ti)教師(shi)的(de)日常教學都緊(jin)緊(jin)圍繞高考(kao)，避免信(xin)口開(kai)河，游離考(kao)綱，無(wu)的(de)放矢。

　　2、高(gao)(gao)(gao)三老(lao)師(shi)集中全組(zu)的(de)(de)力量，自己編寫了高(gao)(gao)(gao)考(kao)各個考(kao)點(dian)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)指要，主要分現代文(wen)(wen)（社科類）閱讀(du)，古(gu)文(wen)(wen)閱讀(du)，詩(shi)歌鑒賞，小說閱讀(du)，散文(wen)(wen)閱讀(du)，人物傳記閱讀(du)，語言文(wen)(wen)字表達幾個大部(bu)分。總結這些考(kao)點(dian)常見(jian)的(de)(de)出題(ti)(ti)方(fang)式，常見(jian)的(de)(de)審題(ti)(ti)思路，答(da)(da)題(ti)(ti)步驟(zou)和方(fang)法指導，例題(ti)(ti)示例等，編訂成冊(ce)，高(gao)(gao)(gao)三師(shi)生人手一份(fen)，這樣可以快速提高(gao)(gao)(gao)全組(zu)教(jiao)師(shi)，尤其是(shi)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)的(de)(de)素(su)質，讓每個老(lao)師(shi)尤其是(shi)首次教(jiao)高(gao)(gao)(gao)三的(de)(de)老(lao)師(shi)都知道高(gao)(gao)(gao)考(kao)考(kao)什么(me)，怎(zen)么(me)考(kao)，怎(zen)么(me)答(da)(da)。

　　三、將計劃落實到底——針對實情，方法靈活

　　高三教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性應該是最強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在備課(ke)組(zu)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃前提下，每(mei)月、每(mei)周(zhou)、每(mei)天、每(mei)堂(tang)課(ke)該都(dou)應還(huan)(huan)有(you)計劃，然后以極其(qi)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度去完成，之后還(huan)(huan)要(yao)有(you)效果反饋，對(dui)發(fa)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`問(wen)(wen)題(ti)要(yao)迅(xun)速采取補(bu)救措施，進行二次輔(fu)導。我們決不把一套試卷(juan)發(fa)給學(xue)生(sheng)做了不收不改，第二天對(dui)對(dui)答(da)案。對(dui)每(mei)套試題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評析我們都(dou)做到先(xian)集體教研(yan)，分析每(mei)道題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)(chu)題(ti)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，揣摩(mo)出(chu)(chu)題(ti)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)圖，引導學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)題(ti)思路，規范學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)題(ti)步驟，對(dui)試卷(juan)中(zhong)學(xue)生(sheng)出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)一定落實到位(wei)，為什么錯(cuo)(cuo)，以后怎(zen)樣避免出(chu)(chu)錯(cuo)(cuo)，遇到此類(lei)題(ti)一定要(yao)會(hui)。對(dui)試題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)點進行適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展，這(zhe)一類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)目還(huan)(huan)可(ke)以怎(zen)樣考(kao)(kao)，如何(he)答(da)，都(dou)要(yao)給學(xue)生(sheng)講到，練(lian)到。

　　高(gao)三教學的(de)針對性也是最(zui)強(qiang)的(de)。在這屆學生底子薄、基礎差的(de)前(qian)提下，老師們(men)(men)盡(jin)其所能的(de)幫他們(men)(men)抓(zhua)分，如背(bei)誦默(mo)寫部分，為了這六分，全體(ti)老師絞(jiao)盡(jin)腦汁，采取了各種方(fang)法哄著(zhu)學生背(bei)誦。成語的(de)積累也是一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)努力，耐(nai)心細致。

　　四、大膽預測，勇于探索：

　　1、雖然(ran)20xx遼寧作(zuo)文(wen)(wen)考了社(she)會(hui)熱點(dian)(dian)，但(dan)綜合(he)去年全國(guo)及各(ge)地(di)作(zuo)文(wen)(wen)整體趨勢，結合(he)遼寧卷(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)反響，我們(men)(men)認(ren)為20xx年考社(she)會(hui)熱點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能性太(tai)小，而(er)(er)考新(xin)(xin)材(cai)(cai)料作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能性比較(jiao)大，因而(er)(er)我們(men)(men)加大了新(xin)(xin)材(cai)(cai)料作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)審題訓(xun)練(lian)，從網上下(xia)載了一些(xie)材(cai)(cai)料，又結合(he)各(ge)地(di)模擬題的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)(cai)料，加大審題訓(xun)練(lian)。非(fei)常幸運的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，今(jin)年高考果然(ran)考了新(xin)(xin)材(cai)(cai)料作(zuo)文(wen)(wen)，而(er)(er)且更為幸運的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，三個材(cai)(cai)料中的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個我們(men)(men)是(shi)(shi)全組練(lian)過的(de)(de)(de)(de)(de)，學生幾乎沒有跑題現象。

　　2、默(mo)寫部(bu)分：我們(men)果斷地舍棄(qi)了(le)(le)去年考過(guo)的(de)默(mo)寫篇章，尤其是(shi)《琵琶(pa)行》，并且大膽(dan)地加大了(le)(le)《離(li)(li)騷(sao)》的(de)復習，最后(hou)一(yi)次校內模擬題，我們(men)就出了(le)(le)《離(li)(li)騷(sao)》的(de)默(mo)寫。我們(men)還跟(gen)學生(sheng)強化(hua)了(le)(le)對《離(li)(li)騷(sao)》的(de)預感，非常(chang)幸運的(de)是(shi)，大部(bu)分學生(sheng)在《離(li)(li)騷(sao)》的(de)默(mo)寫中沒有失(shi)分。

　　3、文(wen)(wen)本(ben)(ben)閱(yue)讀(du)：我們(men)經過分析(xi)認(ren)為，今(jin)年(nian)是(shi)新課改的(de)(de)第二年(nian)，試題應該(gai)不(bu)會有大(da)的(de)(de)調整，會保(bao)持(chi)(chi)平穩過渡(du)，因而文(wen)(wen)學類文(wen)(wen)本(ben)(ben)閱(yue)讀(du)考散文(wen)(wen)的(de)(de)可能性(xing)不(bu)大(da)，且散文(wen)(wen)的(de)(de)難度(du)大(da)，與實用(yong)類文(wen)(wen)本(ben)(ben)的(de)(de)難度(du)很難保(bao)持(chi)(chi)一致(zhi)，所以文(wen)(wen)學類文(wen)(wen)本(ben)(ben)我們(men)還是(shi)側重了(le)(le)小說的(de)(de)閱(yue)讀(du)訓(xun)練(lian)，實用(yong)類文(wen)(wen)本(ben)(ben)側重了(le)(le)人物傳記的(de)(de)閱(yue)讀(du)。事實驗證(zheng)了(le)(le)我們(men)的(de)(de)推測。

　　學生出了語(yu)文考場，都(dou)覺(jue)得今年的(de)(de)語(yu)文試題幾乎都(dou)在掌(zhang)控之內，這(zhe)是高三全體師(shi)生的(de)(de)辛勤努力換來的(de)(de)。

　　最后，感謝學校領導對我們高三語文組工作的(de)大(da)力支(zhi)持和悉(xi)心指(zhi)導。

高三語文工作總結15

　　20xx年高(gao)(gao)考已成過去(qu)，回(hui)顧過去(qu)一年的備(bei)考工作，真的感觸良多。談到高(gao)(gao)考備(bei)考，就讓我(wo)想起了(le)前陣子唐(tang)吉民老(lao)師說(shuo)的一番話，他說(shuo)高(gao)(gao)考是三(san)個(ge)(ge)人的游戲，四(si)個(ge)(ge)人在玩(wan)。想想也(ye)很(hen)有道(dao)理。但(dan)是，我(wo)認為，在我(wo)們的備(bei)考過程(cheng)中，主要有三(san)個(ge)(ge)因素影響(xiang)著我(wo)們的備(bei)考，那(nei)就是方(fang)向、老(lao)師和(he)學生。下(xia)面，我(wo)將就這(zhe)三(san)方(fang)面談談我(wo)們備(bei)課組的一些做法：

　　一、立足考綱，抓準方向，確保備考全面對路又重點突出。

　　（一）落實市(shi)教研(yan)室會(hui)議精神，認真研(yan)究考綱和考試(shi)說明，確保(bao)教學對路(lu)。

　　在開學(xue)(xue)(xue)初的市一輪會議結(jie)束后，我(wo)們針(zhen)對(dui)20年高考的新形勢，認真研究考綱(gang)和考試(shi)說明，深入領會，爭取把(ba)考試(shi)要求落實在每(mei)個專(zhuan)題中。整理歸納，精心選(xuan)題，重點突出，忙而不亂，穩扎穩打。針(zhen)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生普(pu)遍基(ji)礎較差的實際情況，制定新學(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作計劃，確保教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標定位準(zhun)確，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作踏實對(dui)路。

　　（二）積極參加(jia)教(jiao)研，關注高(gao)考動態，廣泛搜集有效信息。

　　我們(men)非常重視信息的(de)搜(sou)集，積極參加各(ge)級舉辦(ban)的(de)教研活動，充分利用手(shou)頭上的(de)報刊，電腦(nao)網絡以及各(ge)地發來的(de)資料。同時還(huan)與兄弟學校保持聯系，及時溝(gou)通，共同探討，不(bu)放過一條有價值的(de)信息，讓(rang)有效信息能為教學服務。

　　（三）鉆研試(shi)題，精選練習(xi)，保(bao)證(zheng)復習(xi)有效對路。

　　高三(san)下學期，我(wo)(wo)們備(bei)課組(zu)認真研究(jiu)了(le)近三(san)年(nian)的高考(kao)題(ti)(ti)、模擬題(ti)(ti)。通(tong)過(guo)熟(shu)(shu)悉考(kao)題(ti)(ti)，尋找(zhao)命題(ti)(ti)的規律，站(zhan)在命題(ti)(ti)者的角度去思(si)考(kao)，對考(kao)點考(kao)題(ti)(ti)有了(le)更(geng)清楚透徹(che)的理(li)解(jie)，對復習(xi)(xi)有了(le)更(geng)好的把(ba)握；二是(shi)通(tong)過(guo)熟(shu)(shu)悉考(kao)題(ti)(ti)，提高選擇練習(xi)(xi)材(cai)料的把(ba)關(guan)能力，精選習(xi)(xi)題(ti)(ti)，博采(cai)眾(zhong)長，為我(wo)(wo)所用，使我(wo)(wo)們的復習(xi)(xi)更(geng)有效。

　　二、立足本職，細化規劃，備課組群策群力又各施各法。

　　（一）備(bei)課組群策(ce)群力集體(ti)的智慧是保(bao)證備(bei)課組整體(ti)質(zhi)量的前題。

　　在20屆(jie)高(gao)(gao)三語文備(bei)課(ke)(ke)組(zu)組(zu)建(jian)伊始，我們全體(ti)(ti)(ti)人(ren)(ren)員就達(da)成共識，盡自己每個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)努力(li)，形成集體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)合力(li)，齊心(xin)協力(li)，使(shi)學生的(de)(de)成績能夠有(you)所(suo)提高(gao)(gao)。在集體(ti)(ti)(ti)備(bei)課(ke)(ke)中，我們強調“一人(ren)(ren)為主，多人(ren)(ren)著(zhu)手，共同(tong)參與”的(de)(de)原則。根據備(bei)考的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)板塊和結合各位備(bei)課(ke)(ke)組(zu)成員的(de)(de)特長，將各專(zhuan)(zhuan)題(ti)板塊落實到個(ge)人(ren)(ren)。然后在各專(zhuan)(zhuan)題(ti)開始前，按照(zhao)教(jiao)學計劃(hua)讓該專(zhuan)(zhuan)題(ti)負(fu)責人(ren)(ren)確(que)立(li)好(hao)議題(ti)，備(bei)課(ke)(ke)時一人(ren)(ren)主講，大家(jia)(jia)討論、補充，明確(que)該專(zhuan)(zhuan)題(ti)的(de)(de)復習重點、教(jiao)學方法和課(ke)(ke)堂(tang)具體(ti)(ti)(ti)內容。備(bei)課(ke)(ke)時暢所(suo)欲言(yan)，形成教(jiao)學設計必須嚴格(ge)執行，發(fa)現(xian)問題(ti)后及時提出和商討解決(jue)。這樣，大家(jia)(jia)經(jing)常溝通(tong)交(jiao)流，互(hu)通(tong)有(you)無，群策(ce)群力(li)，共同(tong)提高(gao)(gao)。

　　（二）備課組成員各施各法。

　　在集體(ti)備課(ke)的(de)基礎上，我們大家再根(gen)據每個(ge)班的(de)具(ju)體(ti)情況有的(de)放(fang)矢施(shi)行(xing)教(jiao)學(xue)。再加(jia)上每位教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)風格和呈現方式都不一樣(yang)，所以，出來的(de)課(ke)堂不僅(jin)不會如(ru)出一轍(che)，而且還(huan)會各有特色(se)。這(zhe)樣(yang)既充分(fen)發揮了(le)團隊(dui)力量、集體(ti)智(zhi)慧的(de)優(you)勢，有挖掘除了(le)個(ge)人(ren)潛能。正是因(yin)為(wei)這(zhe)種(zhong)合作無間的(de)關系，讓我們的(de)教(jiao)學(xue)成績得到共同的(de)提高。

　　三、立足學生，及時調整，確保復習合理有序又落到實處。

　　（一）開學(xue)初，立足于學(xue)生的學(xue)習行為情(qing)況，合理安排(pai)教學(xue)安排(pai)和教學(xue)思路(lu)。

　　高三一(yi)開始，我們(men)認真(zhen)分(fen)析(xi)了(le)高二學(xue)(xue)期的(de).學(xue)(xue)生成績，找出了(le)本屆學(xue)(xue)生的(de)薄弱(ruo)環節與存在的(de)問(wen)題，與學(xue)(xue)生交流，弄清失利的(de)原因和(he)教與學(xue)(xue)雙方存在的(de)問(wen)題。共同分(fen)析(xi)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、學(xue)(xue)習(xi)態度(du)、知識水(shui)平和(he)能力(li)水(shui)平鄧，制定出相對(dui)合(he)理的(de)教學(xue)(xue)計劃(hua)、教學(xue)(xue)思路、教學(xue)(xue)內容和(he)教學(xue)(xue)方法。

　　因此，我(wo)們(men)決定(ding)，高(gao)三一年，我(wo)們(men)要(yao)回歸(gui)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，夯實(shi)基礎，重點突出。高(gao)三不(bu)再側重于(yu)新知(zhi)的(de)(de)(de)傳授，而(er)是對舊知(zhi)的(de)(de)(de)回顧匯(hui)總。使學生的(de)(de)(de)積累由量(liang)變(bian)到質變(bian)，把(ba)握規律，加深認識。在(zai)復(fu)習(xi)時，我(wo)們(men)并沒有(you)丟掉(diao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。而(er)是根據復(fu)習(xi)計劃，在(zai)單(dan)項訓練時把(ba)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內(nei)容穿插進去，二者(zhe)兼顧，融為一體。如在(zai)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)部分，考點與教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)聯(lian)系非常(chang)緊密。重點實(shi)虛詞(ci)都有(you)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內(nei)容。而(er)且分項考查。所以我(wo)們(men)要(yao)求(qiu)學生把(ba)學過(guo)(guo)的(de)(de)(de)課文(wen)(wen)再對照注釋(shi)，認真地看一遍，然后(hou)再通過(guo)(guo)練習(xi)檢(jian)測(ce)鞏固(gu)復(fu)習(xi)成果(guo)。并且師生共同歸(gui)納大綱要(yao)求(qiu)掌握的(de)(de)(de)實(shi)詞(ci)、虛詞(ci)的(de)(de)(de)意義和(he)用法，讓學生利用熟悉的(de)(de)(de)知(zhi)識積累文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)(de)(de)感性材(cai)(cai)料，培養文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)(de)(de)語感。而(er)且，教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)內(nei)容講(jiang)過(guo)(guo)撿拾起來(lai)就容易些(xie)，對于(yu)其中(zhong)的(de)(de)(de)重點也(ye)好把(ba)握，積累夠了(le)，也(ye)促進了(le)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)閱讀能力的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　針(zhen)對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學(xue)生在訓(xun)練中(zhong)夯實基礎，提高(gao)能力。但是，在這么(me)多板塊中(zhong)，我們也(ye)不是平均用力的，而是重(zhong)點抓住選(xuan)擇題和作文兩大板塊，強化訓(xun)練，重(zhong)點突出(chu)。

　　（二(er)）教(jiao)學(xue)過程中(zhong)，細心(xin)觀察學(xue)生(sheng)學(xue)習情況并(bing)及時作出調整。

　　1、在(zai)教學中觀察發現(xian)，我們(men)的(de)學生(sheng)存(cun)在(zai)學習(xi)能(neng)力不強(qiang)而又心(xin)急想要(yao)蛇吞象(xiang)的(de)急躁心(xin)理(li)。針對(dui)這點，我們(men)對(dui)學生(sheng)課堂內容(rong)和課后(hou)作業進行了細致的(de)安排。務求(qiu)做到細化內容(rong)，化虛為(wei)實(shi)，化大為(wei)小。每節課要(yao)求(qiu)學生(sheng)干(gan)什(shen)么，都有明確的(de)目標，對(dui)學習(xi)任務的(de)完成情況認真(zhen)督促、檢查，發現(xian)問題及時處理(li)，力爭把學習(xi)落到實(shi)處。

　　2、根(gen)據學生的(de)接受能力和認(ren)知(zhi)水平，我們在練習(xi)的(de)安排上也作了(le)一(yi)番(fan)考(kao)量(liang)(liang)。在練習(xi)上盡(jin)量(liang)(liang)做(zuo)到訓練有序，合理安排各個考(kao)點的(de)訓練思路、訓練內容(rong)，做(zuo)到層層深入，不斷推(tui)進(jin)，反復強(qiang)化，提高復習(xi)效率(lv)，把(ba)工(gong)作落到實處(chu)。

　　3、在(zai)復(fu)(fu)習過程(cheng)中，總會發現學(xue)(xue)生(sheng)跟原(yuan)先我(wo)(wo)們設想的(de)(de)不(bu)一樣。例如，開學(xue)(xue)初(chu)，在(zai)復(fu)(fu)習課(ke)(ke)內文(wen)(wen)言文(wen)(wen)的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)們的(de)(de)老師就(jiu)發現我(wo)(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)外(wai)根(gen)本沒看(kan)(kan)課(ke)(ke)文(wen)(wen)，做(zuo)檢(jian)測(ce)練習時(shi)(shi)(shi)也是翻書直(zhi)抄，而(er)不(bu)是回(hui)顧課(ke)(ke)文(wen)(wen)后進行自(zi)我(wo)(wo)檢(jian)測(ce)。經(jing)過了解發現，學(xue)(xue)生(sheng)花(hua)在(zai)語文(wen)(wen)身上(shang)的(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)時(shi)(shi)(shi)間是少之又(you)少，其(qi)他各(ge)科已經(jing)把時(shi)(shi)(shi)間擠得滿滿的(de)(de)，學(xue)(xue)習效果不(bu)能立竿見影的(de)(de)語文(wen)(wen)自(zi)然成為犧牲品。針(zhen)對這點，我(wo)(wo)們只好(hao)調整我(wo)(wo)們的(de)(de)復(fu)(fu)習計(ji)劃，放慢(man)腳步，在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)多預(yu)留時(shi)(shi)(shi)間給學(xue)(xue)生(sheng)看(kan)(kan)書。教學(xue)(xue)計(ji)劃是拖慢(man)了，但是復(fu)(fu)習的(de)(de)質(zhi)量卻(que)是有了較(jiao)大的(de)(de)提高。

　　（三(san)）學生階段(duan)考試(shi)后，查漏補(bu)缺，及時調整(zheng)教學重點(dian)

　　每次月(yue)考的(de)(de)(de)(de)(de)結果出來后(hou)，我(wo)(wo)們(men)都(dou)會充分利用(yong)好(hao)該次考試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)數據(ju)，找準(zhun)我(wo)(wo)們(men)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識短板(ban)，狠抓薄(bo)弱(ruo)(ruo)環節，挖(wa)掘新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)長(chang)點(dian)(dian)，向規(gui)范(fan)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)要成績(ji)。例如，在(zai)增(zeng)城統測后(hou)，我(wo)(wo)們(men)發現作文(wen)是學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)弱(ruo)(ruo)點(dian)(dian)，影(ying)響了(le)(le)成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。在(zai)接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)們(men)以晚讀(du)寫作訓(xun)(xun)練(lian)(lian)和系(xi)統化(hua)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)為突破口，加大這方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)投(tou)入(ru)，很快有了(le)(le)起(qi)色，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成績(ji)取得(de)(de)了(le)(le)很大進步。又(you)如一模結束后(hou)，從全卷各(ge)小題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)(de)分情(qing)況(kuang)分析中(zhong)(zhong)發現，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)得(de)(de)分較低的(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)(dian)在(zai)于字(zi)音(yin)、文(wen)言(yan)實(shi)詞、文(wen)言(yan)文(wen)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解文(wen)意和翻(fan)譯、理(li)解句子涵義、實(shi)用(yong)類(lei)文(wen)本(ben)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)等地方。針(zhen)對以上薄(bo)弱(ruo)(ruo)點(dian)(dian)，我(wo)(wo)們(men)在(zai)堅(jian)持不間斷地對基(ji)礎(chu)前(qian)四題(ti)進行反復(fu)(fu)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，反復(fu)(fu)抓，抓反復(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，還進行了(le)(le)相應的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中(zhong)(zhong)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)，讓學生(sheng)(sheng)在(zai)集(ji)中(zhong)(zhong)訓(xun)(xun)練(lian)(lian)中(zhong)(zhong)總結規(gui)律，尋找做題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。并對文(wen)言(yan)文(wen)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解文(wen)意題(ti)和實(shi)用(yong)類(lei)文(wen)本(ben)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)進行了(le)(le)專題(ti)講(jiang)解和專項訓(xun)(xun)練(lian)(lian)。都(dou)取得(de)(de)了(le)(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　總之，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是否(fou)有(you)效(xiao)，關鍵還(huan)是在(zai)學(xue)(xue)(xue)生身上。只有(you)立足于(yu)學(xue)(xue)(xue)生復(fu)習的(de)(de)(de)實際情況(kuang)(kuang)，在(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，細(xi)心觀(guan)察學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)(kuang)，適當調整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)安排和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，才(cai)能保證(zheng)復(fu)習的(de)(de)(de)合理有(you)序(xu)和落到實處。

　　以上只是本人小結的一(yi)些粗淺的做法(fa)，不(bu)當(dang)之處敬請各位指正(zheng)。

　　本學(xue)期(qi)我們高三語(yu)文備課組遵從(cong)教學(xue)規律，積極致力于教學(xue)質量(liang)的(de)提高工作，經過全體師生的(de)共同努力，圓滿完成(cheng)了(le)本期(qi)工作任務，各方面取得了(le)一定(ding)的(de)成(cheng)績，現在總(zong)結如下：

　　一、擬訂高考一輪復習備考計劃、明確工作任務。

　　學校在開(kai)(kai)學初就召開(kai)(kai)了高(gao)(gao)考(kao)備考(kao)會議，要求(qiu)各科任教師寫出工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，與此(ci)同時，年級組也明(ming)確(que)了今(jin)年高(gao)(gao)考(kao)目(mu)(mu)標，確(que)定(ding)了相關(guan)責任人和(he)具體(ti)職責。在學科教研組指導(dao)下，我們(men)制定(ding)出有針對(dui)性的工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，并確(que)定(ding)了工(gong)作(zuo)日程推進表(biao)，人人做到心中(zhong)有高(gao)(gao)考(kao)目(mu)(mu)標，事(shi)事(shi)落實(shi)在備考(kao)工(gong)作(zuo)實(shi)處。

　　二、統一思想認識，培養工作責任心。

　　隨(sui)著備(bei)考(kao)工作的(de)(de)(de)進(jin)(jin)一步深入，新課(ke)程理念(nian)和新課(ke)程教(jiao)法在(zai)(zai)各(ge)個(ge)班級都(dou)得到(dao)了(le)很(hen)好的(de)(de)(de)推廣運(yun)用(yong)。老師(shi)(shi)(shi)們采用(yong)了(le)多種(zhong)方式進(jin)(jin)行備(bei)考(kao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗交流，大(da)家都(dou)在(zai)(zai)抓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)前提(ti)下不(bu)為高(gao)考(kao)贏取(qu)高(gao)考(kao)勝利(li)。為此，我們備(bei)課(ke)組在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)期調(diao)整思路，加強教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，使每位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)認識到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量對學(xue)(xue)(xue)校生存的(de)(de)(de)重要(yao)性，使每個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)有(you)高(gao)度的(de)(de)(de)責任感，都(dou)充(chong)分認識到(dao)新課(ke)改新教(jiao)法是備(bei)考(kao)成功(gong)的(de)(de)(de)必要(yao)保證。在(zai)(zai)多次(ci)會議(yi)上，相關主題的(de)(de)(de)培訓使每位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)有(you)了(le)很(hen)多的(de)(de)(de)啟(qi)發。經(jing)(jing)過大(da)家的(de)(de)(de)努力，我們的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中提(ti)高(gao)了(le)思想認識，工作責任心(xin)得到(dao)加強。全學(xue)(xue)(xue)期無一人早退遲到(dao)，盡(jin)(jin)職盡(jin)(jin)責于備(bei)考(kao)的(de)(de)(de)每一個(ge)環節。

　　三、加強備考日常工作的組織管理。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)務處、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室緊(jin)抓教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)工(gong)作。在(zai)(zai)兩處室的(de)(de)精心(xin)指(zhi)導(dao)下，我(wo)們(men)認真依據學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特點，制定(ding)了(le)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)備考(kao)計(ji)劃。在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和備課組(zu)進行了(le)常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)聽評課，公開課本組(zu)被聽課的(de)(de)老師達(da)4人，積極(ji)組(zu)織組(zu)內(nei)(nei)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師賽(sai)課，參(can)加(jia)校(xiao)際交流教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動共3次，參(can)加(jia)了(le)樂山市高考(kao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)會，組(zu)內(nei)(nei)平均聽課量達(da)20節。在(zai)(zai)這些活(huo)(huo)動中(zhong)，我(wo)們(men)在(zai)(zai)形式多樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動中(zhong)，杜(du)絕了(le)走形式而不(bu)合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實際情況的(de)(de)活(huo)(huo)動。

　　教(jiao)(jiao)務(wu)處和(he)學(xue)科組(zu)每月(yue)月(yue)底(di)要抓好全校教(jiao)(jiao)師(shi)的日常教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的督導檢(jian)查工(gong)作(zuo)，在檢(jian)查工(gong)作(zuo)中，要檢(jian)查教(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)案、測驗(yan)、作(zuo)業批改、作(zuo)業分(fen)析(xi)、聽課(ke)(ke)記錄、晚自習(xi)、學(xue)生對教(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)情況評(ping)價等(deng)。在檢(jian)查中，備(bei)課(ke)(ke)組(zu)做到了認(ren)真(zhen)檢(jian)查記錄并總結(jie)反饋，申智勇等(deng)教(jiao)(jiao)師(shi)常規過硬(ying)，備(bei)課(ke)(ke)精要。同時對于集體備(bei)課(ke)(ke)時發言無準備(bei)、出卷不嚴(yan)密等(deng)問題及(ji)時提出了批評(ping)，整(zheng)改意見。

　　備(bei)課(ke)組(zu)每(mei)周都定時(shi)組(zu)織教師集體備(bei)課(ke)，形式多樣化。周周有專題、專人(ren)說課(ke)，聽(ting)課(ke)教師對說課(ke)教師的(de)教學情況作了全(quan)面的(de)研討。

　　另外(wai)，備(bei)(bei)課(ke)組還積極鼓勵和(he)安排教師大力利用學校遠程(cheng)教育設(she)備(bei)(bei)進(jin)行(xing)網絡教學和(he)資源的利用，采(cai)取“走出去，引進(jin)來，推(tui)廣開”的備(bei)(bei)考思路，引進(jin)了(le)各名校歷次調考、診(zhen)斷考的相關(guan)試卷，組織自測自評，從(cong)橫向分析中得到了(le)啟示(shi)和(he)鍛煉，促進(jin)了(le)我們備(bei)(bei)考水平的整體(ti)提(ti)高(gao)。

　　四、積極開展形式多樣的教研教改活動。

　　在(zai)(zai)本學(xue)(xue)(xue)期為(wei)了使(shi)全體教(jiao)師(shi)全身(shen)心積極投入(ru)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)來，在(zai)(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)計劃中(zhong)(zhong)擬定了各種各樣的教(jiao)研教(jiao)改活動(dong)。如(ru)教(jiao)師(shi)論(lun)文(wen)比賽、青(qing)年教(jiao)師(shi)賽課、“三(san)愛(ai)三(san)節”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作文(wen)大賽校中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)硬筆書(shu)法(fa)大賽等，其中(zhong)(zhong)我組陳勁松老師(shi)指導的高三(san)八班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)蔡麗敏同學(xue)(xue)(xue)獲(huo)得(de)市局組織的“三(san)愛(ai)”現場作文(wen)大賽高中(zhong)(zhong)組唯一(yi)(yi)的一(yi)(yi)個一(yi)(yi)等獎。這(zhe)些活動(dong)的開(kai)展在(zai)(zai)很大程度上帶動(dong)了師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)熱情，也豐富了我校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)。

　　五、發揮青年教師、老教師的帶頭示范作用。

　　一個學校的(de)發(fa)展與青年教師(shi)、骨干教師(shi)的(de)培(pei)養是密不可(ke)分的(de)，他(ta)們的(de)教學情況直接(jie)影響(xiang)到學校教學質量(liang)的(de)好壞，為了發(fa)揮(hui)他(ta)們的(de)帶(dai)頭(tou)示范(fan)作用，我們“先學后教，講練結合”的(de)教學模式進(jin)行高(gao)考備考，通過上公(gong)開課(ke)、示范(fan)課(ke)、觀摩課(ke)進(jin)行傳(chuan)幫帶(dai)學習(xi)。

　　經過一學期的(de)教學，我(wo)們的(de)年輕教師在(zai)備考(kao)中(zhong)都得到了新的(de)鍛(duan)煉，思(si)想觀念和(he)教學方法都有(you)了明顯的(de)變化(hua)，教學效果明顯。但(dan)還有(you)許多亟待解決的(de)問題(ti)，比如(ru)如(ru)何調動學生在(zai)高三后期的(de)語文學習積極性，如(ru)何提(ti)高后期備考(kao)的(de)高效性、科(ke)學性等都是(shi)下期我(wo)們要積極探索思(si)考(kao)的(de)課題(ti)。

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