高(gao)中數學教育教學工作總結

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)在某(mou)一時期、某(mou)一項目(mu)或(huo)某(mou)些工作(zuo)告一段落或(huo)者全部(bu)完成后進行回顧檢查、分(fen)析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面(mian)材料，它(ta)可以明(ming)確下(xia)一步的工作(zuo)方向，少(shao)走(zou)彎路(lu)，少(shao)犯錯誤(wu)，提高工作(zuo)效益，我(wo)想我(wo)們(men)需要寫(xie)一份總(zong)(zong)結(jie)(jie)了吧(ba)。我(wo)們(men)該怎么寫(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)呢？下(xia)面(mian)是(shi)小編精心(xin)整理的高中數學教育教學工作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)，歡(huan)迎閱(yue)讀，希望大(da)家能夠喜歡(huan)。

高中數學教育教學工作總結1

　　轉眼間(jian)半年過(guo)去了。在這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)里(li)，我(wo)擔任高一(yi)(yi)9班、10班數學(xue)任課教師(shi)。不(bu)管(guan)在工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)哪(na)一(yi)(yi)方面，我(wo)都盡職盡責，認真做好工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)每一(yi)(yi)件事。現在，我(wo)從(cong)以下幾個方面對(dui)我(wo)這(zhe)段(duan)時(shi)期的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)行(xing)總結(jie)：

　　一、傾心教育，為人師表

　　身為(wei)教(jiao)(jiao)師，為(wei)人(ren)師表，我深(shen)深(shen)認識到(dao)“教(jiao)(jiao)書育人(ren)”、“文以載(zai)道”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱巨性。始終具(ju)有明確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政治目標，崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德修養，堅(jian)持(chi)(chi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四項基本(ben)原則，堅(jian)持(chi)(chi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方針(zhen)，認真貫徹教(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想。在工(gong)作中(zhong)(zhong)，具(ju)有高度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心，嚴謹(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作作風和(he)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想素養，熱愛、關心、尊重、全體學生(sheng)，平(ping)等對待每(mei)一位學生(sheng)。對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育能夠動(dong)之(zhi)以情，曉之(zhi)以理，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)樹立正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)觀、科(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界觀。每(mei)天堅(jian)持(chi)(chi)早到(dao)晚歸，嚴格按照學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求做(zuo)好(hao)各項工(gong)作；甘于奉獻，從不計較個(ge)人(ren)得失，絕(jue)對做(zuo)到(dao)個(ge)人(ren)利益服從集(ji)體利益。在學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心目中(zhong)(zhong)，具(ju)有較高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信(xin)和(he)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師形(xing)象(xiang)。

　　二、精心施教，形成特色

　　（一）教學工作

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面，能(neng)準確把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱(gang)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，制定合(he)理(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，虛心向其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，把各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法有(you)機地結合(he)起來，充分發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主導作(zuo)(zuo)用，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為主體，力求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)由簡(jian)到繁、由易到難、深入(ru)淺(qian)出、通(tong)俗易懂(dong)，并注重(zhong)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技巧，講究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝術，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，老師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)得自然，逐漸(jian)形成(cheng)自己(ji)的(de)(de)風格。作(zuo)(zuo)為一名(ming)普通(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)者，我能(neng)夠嚴格要(yao)求自己(ji)，始終以(yi)一絲不茍的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)態(tai)度，切實抓好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)各個(ge)環節，特別是備(bei)、輔(fu)(fu)、考三個(ge)環節，花了不少(shao)功夫，進行了深入(ru)研究與(yu)探討；備(bei)——備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、備(bei)重(zhong)點、備(bei)難點、備(bei)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)各種突發因素(su)；輔(fu)(fu)——輔(fu)(fu)優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、輔(fu)(fu)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、重(zhong)點輔(fu)(fu)“邊緣”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；考——不超綱(gang)、不離(li)本。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我經(jing)常主動找學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)心，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)'具體情(qing)況(kuang)，及時調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃和狀(zhuang)態(tai)，改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，自始至終以(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思維能(neng)力，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分析、解決問(wen)題的(de)(de)能(neng)力為宗旨，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性差(cha)異(yi)，因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性、特長順(shun)利發展，知識水平明顯得到提(ti)高。

　　（二）做好后進生轉化工作(zuo)

　　作為(wei)教師(shi)，應該明白任(ren)何學生(sheng)都會同時存在優(you)(you)(you)點(dian)和缺點(dian)兩方面，對(dui)優(you)(you)(you)生(sheng)的優(you)(you)(you)點(dian)是顯而易見的，對(dui)后(hou)進生(sheng)則易于發現其缺點(dian)，尤其是在學習上后(hou)進的學生(sheng)，往往得不到老師(shi)的肯定，而后(hou)進生(sheng)轉(zhuan)化(hua)成(cheng)(cheng)功與否，直接影響著全(quan)班學生(sheng)的整體成(cheng)(cheng)績。所以，半年來，我一直注重從以下(xia)幾方面抓(zhua)好后(hou)進生(sheng)轉(zhuan)化(hua)工(gong)作：

　　1、用發展的觀點看學生。

　　應當縱(zong)向(xiang)地看到(dao)：后進生的(de)今天比他(ta)的(de)昨(zuo)天好(hao)，即(ji)使(shi)不然，也應相信他(ta)的(de)明天會比今天好(hao)。

　　2、因(yin)勢利導(dao)，化消(xiao)極因(yin)素為積極因(yin)素。

　　首(shou)先，幫助(zhu)后進生找到優(you)(you)、缺點(dian)(dian)，以發(fa)揚優(you)(you)點(dian)(dian)，克(ke)服缺點(dian)(dian)。其次，以平常的心(xin)態對待：后進生也(ye)是(shi)孩(hai)子，厭惡、責罵(ma)只能適得其反，他們應(ying)該享有(you)同其它學生同樣的平等和民主，也(ye)應(ying)該在稍有(you)一(yi)點(dian)(dian)進步時得到老師的肯定(ding)。

　　三、潛心鉆研，完善自我

　　作為(wei)一(yi)(yi)名教(jiao)師，我深刻(ke)地體會到：要想給學(xue)生一(yi)(yi)碗(wan)水(shui)，自己(ji)(ji)得先有一(yi)(yi)桶水(shui)、一(yi)(yi)缸(gang)水(shui)……我經常聽校內、外老師的(de)(de)課，虛心向他們學(xue)習，取其所長補己(ji)(ji)之短；積(ji)極參加各(ge)項(xiang)教(jiao)師培訓(xun)，并通(tong)過各(ge)種途徑(jing)不斷(duan)學(xue)習新的(de)(de)教(jiao)育理論和信息技術，并將其與工作實際相結合(he)，不斷(duan)提(ti)高(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)業務(wu)水(shui)平，努力使自己(ji)(ji)成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名學(xue)習型和研(yan)究型的(de)(de)教(jiao)師。

高中數學教育教學工作總結2

　　年來，本人熱(re)愛黨，熱(re)愛人民(min)，堅持黨的(de)教育方(fang)針，忠誠黨的(de)教育事(shi)業(ye)。思想(xiang)端正(zheng)，作(zuo)風正(zheng)派，服從領導(dao)的(de)工(gong)作(zuo)安排，辦事(shi)認真(zhen)負責。

　　一、政治思想方面：

　　認真(zhen)學(xue)(xue)習新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論，及時更新教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念。積極參加(jia)校(xiao)本培訓(xun)，并(bing)做了大(da)量的(de)(de)(de)政(zheng)治筆(bi)記與理(li)論筆(bi)記。新的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)形(xing)式不(bu)(bu)允(yun)許我(wo)們(men)在課(ke)堂上重(zhong)復講書(shu)，我(wo)們(men)必須具有先進的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，才能適應教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展。所(suo)以我(wo)不(bu)(bu)但注(zhu)重(zhong)集體(ti)的(de)(de)(de)政(zheng)治理(li)論學(xue)(xue)習，還注(zhu)意從(cong)書(shu)本中(zhong)汲取營養，認真(zhen)學(xue)(xue)習仔細體(ti)會新形(xing)勢(shi)下怎樣做一(yi)名(ming)好(hao)教(jiao)師(shi)。

　　二、教育教學方面：

　　1、課(ke)前準(zhun)備：備好課(ke)。

　　2、認真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材(cai)，對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)基(ji)本(ben)思想、基(ji)本(ben)概念，每句話(hua)、每個字都弄清楚，了解教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)結構，重點與難點，掌握(wo)知識的(de)邏(luo)輯，能(neng)運用自如，知道應補(bu)充哪(na)些(xie)資料，怎樣才能(neng)教(jiao)(jiao)好。

　　3、了解學生(sheng)原有的(de)(de)知識技能的(de)(de)質量，他們的(de)(de)興趣、需要(yao)、方法、習(xi)慣，學習(xi)新(xin)知識可能會有哪些困難(nan)，采取相應的(de)(de)預防(fang)措施。

　　4、考(kao)慮教法，解決(jue)如何(he)把已掌握的教材傳(chuan)授給(gei)學生，包(bao)括(kuo)如何(he)組織教材、如何(he)安排每節課的活動(dong)。

　　5、課堂上的(de)`情況。組織好課堂教學(xue)，關注(zhu)(zhu)全體學(xue)生，注(zhu)(zhu)意(yi)信息反饋，調動(dong)學(xue)生的(de)有意(yi)注(zhu)(zhu)意(yi)，使(shi)其保持相對穩定性，同時(shi)，激(ji)發學(xue)生的(de)情感，使(shi)他們(men)產生愉(yu)悅(yue)的(de)心境，創(chuang)造良好的(de)課堂氣(qi)氛，課堂語言(yan)簡潔明了，克服(fu)了以前(qian)重復的(de)毛(mao)病(bing)，課堂提問面向(xiang)全體學(xue)生，注(zhu)(zhu)意(yi)引發學(xue)生學(xue)數(shu)學(xue)的(de)興(xing)趣，課堂上講(jiang)練結(jie)合，布置(zhi)好家(jia)庭作(zuo)業(ye)，作(zuo)業(ye)少而精(jing)，減(jian)輕(qing)學(xue)生的(de)負(fu)擔。

　　6、要(yao)提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，還要(yao)做好(hao)(hao)課后(hou)輔導(dao)工作，小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愛動、好(hao)(hao)玩，缺乏自控能力，常在學(xue)(xue)習上不能按時(shi)完成作業(ye)，有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抄(chao)襲作業(ye)，針對(dui)(dui)這種問題，就要(yao)抓好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想教(jiao)育(yu)，并使這一工作慣徹(che)到對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習指導(dao)中去，還要(yao)做好(hao)(hao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)輔導(dao)和(he)幫助(zhu)工作，尤其在后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化(hua)上，對(dui)(dui)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)努力做到從(cong)友善開始，比如，握握他(ta)的(de)(de)(de)手(shou)，摸(mo)摸(mo)他(ta)的(de)(de)(de)頭，或幫助(zhu)整理(li)衣服。從(cong)贊美著手(shou)，所有的(de)(de)(de)人都渴望得到別人的(de)(de)(de)理(li)解和(he)尊(zun)重，所以，和(he)差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交談(tan)時(shi)，對(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)處境、想法表示深(shen)刻的(de)(de)(de)理(li)解和(he)尊(zun)重，還有在批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)前，先談(tan)談(tan)自己(ji)工作的(de)(de)(de)不足。

　　7、積(ji)極參(can)與(yu)聽課(ke)、評課(ke)，虛心(xin)向同行學(xue)習教學(xue)方(fang)法(fa)，博采眾長，提(ti)高教學(xue)水(shui)平。

　　8、熱(re)愛學生(sheng)，平(ping)等的(de)(de)(de)對待每一(yi)個(ge)學生(sheng)，讓他(ta)們都(dou)感受到老師(shi)的(de)(de)(de)關心，良好的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系促進(jin)了學生(sheng)的(de)(de)(de)學習。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛自己的事(shi)業，從不因為個人(ren)的私(si)事(shi)耽誤工(gong)作(zuo)(zuo)的時(shi)(shi)間。并積極(ji)運用有效的工(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)(shi)間做好(hao)自己分內的工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)本學年(nian)的工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我取得了一定的成(cheng)績：輔導的科幻繪畫《太(tai)空花園(yuan)》獲(huo)壽光市(shi)二(er)等(deng)獎(jiang)，我班的劉(liu)小(xiao)麗在(zai)市(shi)古(gu)詩詞表演(yan)中(zhong)獲(huo)故事(shi)大王稱號，為語(yu)文(wen)網絡資源設計(ji)的腳本獲(huo)山東省三等(deng)獎(jiang)，輔導的作(zuo)(zuo)文(wen)《美麗的仙人(ren)掌》獲(huo)濰坊(fang)市(shi)三等(deng)獎(jiang)，輔導王家帥在(zai)小(xiao)學全國英語(yu)競賽中(zhong)獲(huo)三等(deng)獎(jiang)。 "進(jin)無(wu)足赤，人(ren)無(wu)完(wan)人(ren)"，在(zai)教學工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)難免有缺(que)陷，例(li)如，課堂語(yu)言平(ping)緩，平(ping)時(shi)(shi)考試較少，語(yu)言不夠生動。考試成(cheng)績不穩定等(deng)。

　　走(zou)進21世(shi)紀，社會對教(jiao)師的(de)(de)素質要(yao)求更高(gao)，在今后(hou)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工作中，我將更嚴格要(yao)求自己，努力工作，發揚優點，改正(zheng)缺(que)點，開拓前進，為(wei)美好的(de)(de)明天奉獻(xian)自己的(de)(de)力量。

高中數學教育教學工作總結3

　　一學(xue)(xue)期即將過去，可(ke)以說緊張忙(mang)碌(liu)而(er)收獲多多。總(zong)體看，全體數(shu)學(xue)(xue)教師(shi)認真執行學(xue)(xue)校(xiao)教育教學(xue)(xue)工(gong)作計劃，轉(zhuan)(zhuan)變(bian)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，積極(ji)探索，改(gai)革(ge)教學(xue)(xue)，在繼續推進我校(xiao)“自(zi)主(zhu)——創新(xin)”課堂教學(xue)(xue)模式的同(tong)時，把(ba)新(xin)課程標準的新(xin)思(si)(si)想(xiang)(xiang)、新(xin)理念(nian)和數(shu)學(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)的新(xin)思(si)(si)路(lu)、新(xin)設想(xiang)(xiang)結合起來，轉(zhuan)(zhuan)變(bian)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，積極(ji)探索，改(gai)革(ge)教學(xue)(xue)，收到很好的效(xiao)果。

　　一、課程標準走進教師的心，進入課堂

　　我(wo)(wo)們怎樣教(jiao)(jiao)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，《國家數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準》對數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)估教(jiao)(jiao)育(yu)價(jia)值觀(guan)等多方面都(dou)提(ti)出了(le)許(xu)多新(xin)(xin)的(de)(de)要求(qiu)。無疑(yi)我(wo)(wo)們每位(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身置(zhi)其中去(qu)迎接這種挑戰(zhan)，是我(wo)(wo)們每位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須(xu)重新(xin)(xin)思考的(de)(de)問題。開學(xue)(xue)(xue)初組織攻關(guan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)研(yan)組長參(can)加處(chu)組織的(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準及新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材培訓學(xue)(xue)(xue)習，并參(can)加處(chu)研(yan)究性學(xue)(xue)(xue)習培訓。在各年級組織認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)基(ji)礎上(shang)(shang)全體數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集中由黃(huang)麗娜陳艷紅兩位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)二次分(fen)學(xue)(xue)(xue)段培訓，鮮明的(de)(de)理(li)念，全新(xin)(xin)的(de)(de)框架，明晰的(de)(de)目(mu)標(biao)，有效的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習對新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)基(ji)本理(li)念，設(she)計(ji)思路，課(ke)(ke)程(cheng)目(mu)標(biao)，內容標(biao)準及課(ke)(ke)程(cheng)實施建議(yi)有更深的(de)(de)了(le)解，本學(xue)(xue)(xue)期各年級在新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準的(de)(de)指(zhi)導教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革躍上(shang)(shang)了(le)一(yi)個新(xin)(xin)的(de)(de)臺階(jie)。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我們(men)(men)每位(wei)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'實(shi)踐者，為(wei)(wei)保證新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實(shi)，我們(men)(men)把(ba)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)(wei)有利(li)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)獲得(de)知識和(he)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，在(zai)(zai)情感(gan)、態(tai)度價值觀(guan)等(deng)方(fang)面(mian)都(dou)能(neng)夠(gou)充分(fen)(fen)發(fa)(fa)(fa)展作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本指(zhi)導(dao)思(si)(si)想(xiang)，把(ba)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)成(cheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)交往(wang)互動，共同(tong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，組(zu)織了(le)第六屆同(tong)組(zu)共研一(yi)課活動，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下，緊扣(kou)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)，和(he)我校“自主(zhu)——創新(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。在(zai)(zai)有限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，分(fen)(fen)工撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，以(yi)(yi)組(zu)討(tao)論(lun)定搞，每個人根據(ju)本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況(kuang)說(shuo)課、主(zhu)講、自評(ping)；積(ji)極利(li)用各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源，創造性地使用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材公開(kai)(kai)輪講，反復聽(ting)評(ping)，從研、講、聽(ting)、評(ping)中(zhong)推敲完善出(chu)精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)。五年(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)《循環(huan)小數(shu)(shu)(shu)(shu)》一(yi)課成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展示(shi)，收(shou)到良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果得(de)到領(ling)導(dao)和(he)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)定。實(shi)踐表明，這種分(fen)(fen)合協(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課方(fang)式，既照顧到各班(ban)實(shi)際情況(kuang)，又有利(li)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢互補，從而(er)整體(ti)提高(gao)備課水(shui)平，課前精(jing)心備課，撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，實(shi)施以(yi)(yi)后(hou)趁記(ji)憶猶新(xin)(xin)，回顧、反思(si)(si)寫(xie)下自己執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切身(shen)體(ti)會或疏漏，記(ji)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點或困(kun)惑(huo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)最寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)手資(zi)料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸取(qu)，對今后(hou)改進課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)評(ping)是(shi)(shi)(shi)(shi)十分(fen)(fen)有用。近三年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)收(shou)獲？多(duo)(duo)，課前準(zhun)備不(bu)流于(yu)(yu)形(xing)式，變(bian)成(cheng)一(yi)種實(shi)實(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體(ti)智慧得(de)到充分(fen)(fen)發(fa)(fa)(fa)揮，課后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)(si)為(wei)(wei)以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)積(ji)累了(le)許多(duo)(duo)有益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗與啟示(shi)，十一(yi)月中(zhong)旬我們(men)(men)舉辦了(le)為(wei)(wei)期(qi)一(yi)周第六屆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)節，七位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)別代(dai)表各組(zu)講了(le)課，三節評(ping)為(wei)(wei)優質課，這次公開(kai)(kai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，呈現開(kai)(kai)放性，突破(po)原有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)封閉狀態(tai)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)置(zhi)于(yu)(yu)一(yi)種開(kai)(kai)放、主(zhu)動、多(duo)(duo)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)勢中(zhong)。六年(nian)紀《圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周長(chang)(chang)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供自主(zhu)探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)契(qi)機，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)量(liang)、饒、滾找出(chu)周長(chang)(chang)和(he)直(zhi)徑(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)關(guan)系(xi)，用計(ji)數(shu)(shu)(shu)(shu)器把(ba)測量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周長(chang)(chang)和(he)直(zhi)徑(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)關(guan)系(xi)算(suan)出(chu)，填寫(xie)報告單，觀(guan)察(cha)數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)發(fa)(fa)(fa)現倍(bei)數(shu)(shu)(shu)(shu)關(guan)系(xi)，由“是(shi)(shi)(shi)(shi)——也是(shi)(shi)(shi)(shi)——還是(shi)(shi)(shi)(shi)——總是(shi)(shi)(shi)(shi)”最后(hou)概括(kuo)為(wei)(wei)圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周長(chang)(chang)總是(shi)(shi)(shi)(shi)直(zhi)徑(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三倍(bei)多(duo)(duo)一(yi)些。”較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想(xiang)方(fang)法(fa)得(de)于(yu)(yu)滲(shen)透。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)觀(guan)察(cha)、操(cao)作(zuo)、討(tao)論(lun)、交流、猜測、歸納(na)、分(fen)(fen)析和(he)整理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，周長(chang)(chang)公式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)成(cheng)、獲得(de)、應用了(le)然于(yu)(yu)心。提倡(chang)自主(zhu)性“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織者、指(zhi)導(dao)者、與參與者。”這一(yi)觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確立，灌輸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場就大大削弱。四年(nian)級《乘法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡算(suan)》一(yi)組(zu)連乘計(ji)算(suan)題(ti)計(ji)算(suan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)現了(le)交換因數(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，積(ji)不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，然后(hou)觀(guan)察(cha)數(shu)(shu)(shu)(shu)字特征，變(bian)序、加括(kuo)號(hao)達到簡算(suan)。設(she)計(ji)無論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提出(chu)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)已有數(shu)(shu)(shu)(shu)據(ju)處理(li)、數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲得(de)等(deng)環(huan)節，都(dou)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)探索、研究。突出(chu)過(guo)程(cheng)(cheng)性，注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結果，更注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)以(yi)(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)

　　生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)的(de)感(gan)受(shou)(shou)和體驗。五年級《相(xiang)遇應用題》以(yi)研究(jiu)(jiu)兩個物(wu)體的(de)運動情況(kuang)，老師導(dao)演，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表演，設(she)計了(le)(le)從“相(xiang)距(ju)——縮(suo)短——交*——相(xiang)背(bei)”兩物(wu)體之(zhi)間的(de)距(ju)離變化(hua)情況(kuang)，感(gan)受(shou)(shou)相(xiang)向運動中(zhong)，隨著(zhu)時(shi)間的(de)推移，路程逐漸縮(suo)短的(de)規律。得(de)(de)出兩物(wu)體相(xiang)向運動中(zhong)的(de)速度、時(shi)間和路程之(zhi)間的(de)數量關系。一段小小的(de)表演，猶(you)如(ru)吃了(le)(le)一盆(pen)八寶(bao)菜，各種營養成分(fen)都有了(le)(le)。使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)智慧、能力、情感(gan)、信(xin)念水乳交融，心度受(shou)(shou)到震撼，，心理得(de)(de)到滿足(zu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)主人，學(xue)(xue)習(xi)成了(le)(le)他(ta)們(men)的(de)需求(qiu)，學(xue)(xue)中(zhong)有發(fa)現，學(xue)(xue)中(zhong)有樂趣，學(xue)(xue)中(zhong)有收獲，這說明：設(she)計學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動探(tan)究(jiu)(jiu)的(de)過(guo)程是(shi)探(tan)究(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習(xi)的(de)新的(de)空(kong)間、載體和途徑。

高中數學教育教學工作總結4

　　繁忙而有序(xu)的一學期教(jiao)學工(gong)作即將結束，回顧一學期的工(gong)作，在(zai)收獲與(yu)缺憾(han)中追求完美，在(zai)經驗與(yu)教(jiao)訓中追求完善(shan)，在(zai)得與(yu)失中走(zou)向更加成(cheng)熟。

　　我在本(ben)學(xue)(xue)期深入(ru)學(xue)(xue)習(xi)(xi)教學(xue)(xue)理念，根(gen)據每一(yi)個(ge)單元教學(xue)(xue)內容和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際情(qing)況(kuang)，我進(jin)行了不同模式的(de)摸索，時(shi)時(shi)刻刻都(dou)是用新教學(xue)(xue)理念武裝自己，徹底更新觀念，打破常規教學(xue)(xue)，走新路(lu)(lu)。在學(xue)(xue)校和本(ben)組的(de)集(ji)體學(xue)(xue)習(xi)(xi)中，對(dui)新教學(xue)(xue)有(you)了全面的(de)了解，做到了與時(shi)俱進(jin)，更新觀念，切實做到了在實際教學(xue)(xue)中更新觀念，走出一(yi)條(tiao)有(you)自己特色的(de)教學(xue)(xue)之路(lu)(lu)。

　　一.對職高生數學教學的看法

　　1.認真重視數學概念的掌握

　　數(shu)學概(gai)念(nian)是(shi)數(shu)學基(ji)礎知識(shi)，是(shi)學生(sheng)(sheng)必(bi)須牢(lao)固而(er)又(you)熟練掌(zhang)握的(de)(de)(de)內容之一(yi)。它也是(shi)高(gao)考(kao)數(shu)學科(ke)所重(zhong)點(dian)考(kao)查的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)內容。對(dui)(dui)于(yu)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)數(shu)學概(gai)念(nian)，考(kao)生(sheng)(sheng)尤其需要(yao)正確理(li)解(jie)和熟練掌(zhang)握，達到運用(yong)自如的(de)(de)(de)程度。從這幾年的(de)(de)(de)職(zhi)業高(gao)考(kao)來看，有相當(dang)多的(de)(de)(de)考(kao)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)掌(zhang)握不牢(lao)，對(dui)(dui)一(yi)些概(gai)念(nian)內容的(de)(de)(de)理(li)解(jie)只(zhi)浮于(yu)表(biao)面，甚至(zhi)殘缺不全，因(yin)而(er)在解(jie)

　　題中往往無從下手或者(zhe)導致(zhi)各種錯誤。

　　2.掌握公式定理

　　數學(xue)中的定理(li)、公式(shi)(shi)是數學(xue)的基礎(chu)知(zhi)識，學(xue)生(sheng)必須認真對待，熟練掌(zhang)握。對于重要定理(li)、重要公式(shi)(shi)尤其如此。要使學(xue)生(sheng)懂得正(zheng)確理(li)解，熟練掌(zhang)握定理(li)、公式(shi)(shi)，并能正(zheng)確靈活運用定理(li)公式(shi)(shi)去解題，往往會化繁(fan)為(wei)間、化難為(wei)易，達到事(shi)半功(gong)倍的目(mu)的。

　　3.認真抓基本運算的`訓練

　　運算的(de)快速(su)、準確是職業(ye)高考(kao)的(de)考(kao)查的(de)內容之一，同(tong)時見于(yu)職業(ye)班學生計算能力(li)差，更應該多(duo)練(lian)習(xi)，在選好的(de)練(lian)習(xi)題(ti)的(de)前提之下，要多(duo)練(lian)習(xi)，提高運算能力(li)、以練(lian)取勝。

　　4.重點抓解提技巧

　　基(ji)于(yu)上述見解(jie)，下(xia)面簡單談談我的(de)具體做法。講(jiang)到方法，這是(shi)一(yi)個(ge)很具體很靈活(huo)懂(dong)得問題，它對(dui)不同基(ji)礎的(de)學生(sheng)而(er)采用的(de)手段。我的(de)教(jiao)學特點是(shi)“高(gao)、難、細

　　二.對職高生數學教學的具體做法

　　1.數學特點：高、難、細

　　高(gao)(gao)(gao)：用職業高(gao)(gao)(gao)考(kao)的高(gao)(gao)(gao)度(du)、高(gao)(gao)(gao)考(kao)的題(ti)目所達(da)到的水平進行教學。每(mei)講一(yi)(yi)個概念(nian)、定(ding)(ding)理、公式(shi)，每(mei)講一(yi)(yi)道例題(ti)或(huo)布置作(zuo)業，都站在或(huo)盡量(liang)站在高(gao)(gao)(gao)考(kao)的高(gao)(gao)(gao)度(du)來要求。難：教學的起點較高(gao)(gao)(gao)，例題(ti)和布置練習，不論低、中、高(gao)(gao)(gao)檔(dang)題(ti)，都要求有一(yi)(yi)定(ding)(ding)思考(kao)性(xing)，即(ji)有一(yi)(yi)定(ding)(ding)的難度(du)。力求多(duo)選一(yi)(yi)些重點突出(chu)難點適當，知(zhi)識覆蓋較大的題(ti)目。

　　細(xi)：要(yao)做到高與難(nan)，細(xi)就顯得尤(you)其(qi)重要(yao)和(he)突出。教學要(yao)扎實，狠抓(zhua)三基。要(yao)不惜花力氣(qi)教好每(mei)個概念、定理(li)、公式(shi)。掌握每(mei)節知識的(de)內(nei)在聯系和(he)各種題型的(de)基本(ben)解法，對(dui)重要(yao)概念、定理(li)、公式(shi)一定要(yao)弄懂其(qi)內(nei)涵和(he)外(wai)延，只有(you)細(xi)，才(cai)可能達到高和(he)難(nan)。

　　2.教學手段是“傷其十指，不如斷其一指

　　總結一學(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，有收獲的(de)(de)快樂，也有不足的(de)(de)缺憾(han)，本人力(li)爭在今后的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中繼續努力(li)，取他人之長補(bu)己之短，力(li)求在本職(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)中日(ri)臻完善，更上一層樓。

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