初中英語教師年度工作總結

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們好好寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的初中英語教師年度工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中英語教師年度工作總結1

　　作為一名教師，有著非常巨大的責任心和耐力，這是見證一個良好師德的具體體現。同時，個人能力的持續提升也是非常重要的。然而，如果沒有高度的責任心和使命感是無法勝任這項工作的，這也是許多年的實踐經驗。我一直堅持以教師的道德規范來約束和鞭策自己，始終銘記自己的身份，并以身作則，以成為學生的榜樣。我熱愛和關心學生，不僅僅是授課而已，更關注他們的成長。

　　作為一名教師，我嚴格遵守學校各種規章制度，經常按時上下班，沒有遲到或早退的情況發生，有事請假并盡早書面請示。我工作積極主動，任勞任怨，從不吝嗇自己的努力，有著強烈的事業心和高度的責任感。我能夠出色地完成學校安排的各項教育教學工作，并不斷努力成為一名優秀教師。

　　在學科教學工作方面，我不僅不斷學習課程教材和準備授課，更希望通過以下幾點，進一步提升學生學習英語的興趣和提高教學質量：

　　通過小組競賽和表揚等教學手段，積極調動學生學習英語的.積極性和主動性，讓學生參與課堂教學的全過程，從而提高教學質量。積極推行四人小組互幫互助的教學模式，以點帶面，通過優生的點撥和幫助，提高班級成績的合格率，并激發中下學生的自主學習能力。每節課前注重學生課堂常規的培養和檢查，確保學生按要求做好課前準備工作，并推動班風學風的建設，從而推動課堂教學的進一步提高。

　　通過多方努力，學校領導的支持以及同事和同行的熱情幫助，我已經在擔任年級英語老師多年中取得了相當不錯的成績。在每個學期的期末考試中，我的學生們都有了顯著進步，我的教學質量也在不斷提高。

　　為了更好地繼續我的教育教學工作，我將繼續以學生為中心，針對不同層次的學生，采用不同的教育方法，因材施教。我會堅持“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，大力發揚學生學習的積極性和主動性，并使用各種不同的教學工具和技巧，在課堂教學中激勵學生積極、主動的參與全過程，這樣我們就可以達到更高的教學質量和效率。

　　隨著三年的學習生活即將結束，另外三年的開始，我將不斷學習、實踐、反思和創新。我愿與我的學生們一起成長，懷揣著感恩奉獻之心，快樂地生活。

初中英語教師年度工作總結2

　　一、了解課程標準，制定教學目標

　　為了適應新時期英語教學要求，樹立新的育人理念，我們英語組集體抽出休息時間對《英語課程標準》進行了研讀。通過了解當前英語課程改革的目的、重點和原則，明確英語教學的總體目標和各內容的分級目標，我們制定出符合教學標準的教學目標，為后續教學提供充分依據，奠定了堅實基礎，使得教學能夠有條不紊地進行。

　　二、扎實備課，理順教學思路

　　在備課環節，我十分明確自己的任務——既要備好教材和教法，也要備好學生。我根據學生的實際情況和教材的內容，思考知識的縱向聯系和新知的橫向銜接，突出重點和突破難點，同時注意各環節的過渡自然。為了使課堂教學更生動有趣，我還設計了各種教具和游戲活動，如單詞卡片、實物、頭飾等等，為學生提供了更好的學習體驗。

　　三、認真備課，總結經驗教訓

　　每經過一個單元的教學，我會認真總結并寫下教學后記，以便進一步提升自己的教學水平。我善于總結成功經驗，反思教學中不足之處，進而為同類課程的教學工作做好準備。

　　四、認真教學，以人為本

　　根據《英語課程標準》的理念，我在教學中重視學生的感知、體驗、實踐和參與，充分調動他們的'學習興趣和學習能力，全面提高他們對英語聽說讀寫的能力。同時，在課堂上經常舉辦簡單易操作的游戲活動，通過唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式激發學生的興趣，讓他們在快樂中學習，從而達到良好的教學效果。

　　1，采用巧妙的引導，激發學生興趣。我在每節課開始時首先通過引導學生玩游戲、唱英語歌曲等方式激發他們的學習興趣，讓他們快樂地沉浸在學習英語的氛圍中。

　　2，運用多媒體資源，讓學生掌握新知識。結合教材中的圖文，并利用單詞卡片、實物教具、簡筆畫和肢體語言等多種方法，指導學生明確學習目標。在教學過程中，我耐心教導學生認讀單詞和句子，確保他們真正掌握新知識。同時，進行思想教育，培養學生的學習興趣。

　　3，巧妙設計游戲活動來鞏固學生的新知識。我會在每節課結束后，通過師生互動和生生互動的游戲活動，讓學生們更好地掌握本節課上的新知識。為了讓每個學生都能參與活動，我會營造寬松且有趣的學習環境，并設計簡單易操作的游戲，讓學生進行反復模仿、認讀和表演，提高他們的語言運用能力和學習興趣。

　　4，利用錄音的方式鞏固本節課程。在每節課結束前的5分鐘，我會播放與本節課程有關的錄音磁帶，讓學生先認真聽，然后邊聽邊跟讀。為了讓學生更好地掌握課程內容，我會要求他們用肢體語言或動作進行模仿表演。同時，我還會為學生提供示范和指導，讓他們在表演中體驗到成功的喜悅，享受學習英語的樂趣。

初中英語教師年度工作總結3

　　英語是一門基礎性學科，也是一種重要的語言交際工具。在本屆初三學年的結束時，我們深感得失并重。為了提高今后英語教學的效果，我們總結了以下教學工作經驗：

　　一、實現集體備課的實效化

　　集體備課是提高備課質量、教學效率的必要措施，同時也發揮了群體優勢。我們的集體備課有序進行，有計劃、有目標、有實效。中心發言人、教材分析、教法研究、質量分析、反思等環節都不缺。除正規備課時間，我們也隨時隨地進行討論研究，探討教學思路和復習方法。其中，豐富教育教學經驗的張麗老師和李炯老師以及肯動腦筋的宋相成老師都在集體備課中提供了很多好思路。在一年的教學工作中，我們五位老師精誠合作、取長補短、資源共享，實現了集體備課的實效化。

　　二、清晰化教學目標，搞好課堂教學

　　1. 制定學期工作計劃，了解教學情況

　　我們對初三英語歷次大型考試情況進行分析，了解每班每個層次的學生情況，分析本次考試任務落實情況，及時調整下次考試目標和措施。教學完成目標的老師的好方法值得借鑒，對于未完成任務的老師，我們共同查找原因、調整教學思路。

　　2. 重視基礎知識，培養基本技能

　　基礎知識是英語學習的關鍵所在，我們注重培養語言運用的基本技能，包括聽、說、讀、寫。在教學過程中，在確保基礎知識得到掌握的同時，我們鼓勵學生運用已掌握的知識進行口語訓練，如對話、演講等，也鼓勵學生自主思考，發揮自己的創造性和想象力，提高學習興趣。

　　綜上所述，我們在英語教學中注重集體備課、清晰化教學目標、重視基礎知識、培養基本技能。這些經驗對今后的教學有著重要的指導意義。

　　英語中考近幾年試題難度不大，著重考查學生的基本知識和技能，以及試題的綜合性和靈活性。因此，我們更加注重學生的基礎知識和基本技能的訓練，堅持實施學校“低起點、大容量、快反饋”的教育理念。我們深刻認識到，只有學生的基礎扎實，他們才能獲得較高分數，并且只有基本功扎實，學生才能靈活運用所學知識。

　　在課堂教學中，我們強調老師和學生之間的良好互動。新課講解時，我們突出“少而透”的'原則，一步一個腳印，逐步打牢學生的基礎。復習課時，我們注重講、練、析相結合。老師需要準確、精確地講授重點、難點和關鍵點知識，并且通過不斷重復和練習，讓學生對常考的知識點掌握得更加熟練。我們還精選了典型題，以此提高學生分析和解決疑難問題的能力，總結解題規律和方法。通過這些訓練，我們能夠培養學生的審題能力、思維能力和表達能力，并及時發現學生復習中存在的問題，幫助他們解決。

　　三、措施具體化

　　我們全體老師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，將工作細化、具體化。比如，在培優扶差方面，我們確定了培優扶差的對象，進行了小分層課堂教學、作業分層、課后個別輔導等措施，并逐個完成小目標。

　　在英語學習方面，我們著重突破詞匯量，因為詞匯量直接關系到學生的英語水平。我們將人教版英語教材1-6冊的重點詞匯、句子、句型和語法歸類，按單元整理后分發給學生，并要求他們記憶、理解每冊重點內容，并通過回歸基礎鑒定，提高學生的閱讀和寫作能力。

　　另外，我們在單項選擇和寫作方面進行了強化訓練。對于單項選擇，每天安排規定時間做15道題，并及時收回并全班檢查。對于出現得共性問題，我們采用全班重點講解，個別問題單獨講解的方式。對于寫作題，我們認真分析考綱選出熱門話題，每階段重點練習一種題材，讓學生在練習中找到答題技巧，總結規律。

　　此外，我們還注重聽力訓練，通過聽力練習來提高學生的聽力水平和口語表達能力。

　　在最后一個月，我們充分利用課間時間，通過系統方法的指導，訓練學生完成了三十多套模擬聽力題，并集中指導了幾套代表性的中考聽力應試題。這些訓練旨在讓學生熟悉題型，適應語速，掌握技巧。

　　在復習策略的設立過程中，我們制定了三個階段的目標：

　　第一階段：教材同步基礎復習。

　　第二階段：分類復習，即專題復習。我們將所有內容進行分類，專門訓練各個項目，并逐題逐項進行鞏固和提高，使學生能夠全面、系統地掌握所學內容。

　　第三階段：綜合練習，即中考英語模擬和沖刺成套試題的訓練。我們主要依據題型進行培訓，訓練學生進行綜合運用能力的訓練，掌握所學知識的綜合運用技能，并使其適應中考的要求。同時，我們認真研究歷年的中考試卷和試題類型結構，并指導學生采取不同的答題思路和方法。

　　我們認真研究中考試題，進行方法指導。我們培養學生尋找規律和方法，并提高他們解決問題的能力。通過觀察比較、分析綜合，讓學生有目的地思考和學習。通過掌握方法和規律，學生能夠觸類旁通，并掌握各題型的做題技巧和得分策略。

　　在初三上期，我們備課組成員利用業余時間做了近幾年的中考題，尤其是河南省的中考試題。我們通過做題，對中考命題有了一定的了解。在講課時，我們可以用精選的中考題舉例，讓學生了解中考真題。例如：在定語從句考試中，只有定語從句這四個字在考試說明中，學生無法理解句子成分，掌握定語從句的難度很大。但是，通過對中考題的研究，我們發現定語從句只考察關系代詞的應用。因此，我們著重講練關系代詞，而省略情況和只用that的情況則由有能力的學生自學。我們通過這種方式解決了難點不難的教學難題。

　　我們對中考題的各種題型給出了參考時間：聽力大約15分鐘，單項選擇大約需要7—10分鐘，完型填空約10分鐘，閱讀理解大約30分鐘，短文填詞10分鐘，補全對話約6-8分鐘，作文約20分鐘。這樣做的好處是讓學生平時練習像大考，大的考試像平時做練習，學生能夠合理安排時間，不會出現題會做而時間不夠的狀況。

　　2）緩解了學生應付作業的現象，同時也培養了學生的認真思考習慣，有助于提高學生的閱讀能力。

　　六、教學中存在的不足和困惑：

　　1、一些要求沒有得到很好的落實。

　　我們對教學工作中的問題有所了解，并試圖采取一些有效的方法，但由于學生數量眾多、層次差異較大，這些方法并未能得到充分的實施。例如，閱讀理解、完型填空和短文填詞這三項題目在中考中占了60分。我們了解到，許多學生往往把英語作業放到最后，因為他們認為這部分作業較為簡單，答案只需幾個單詞和字母，于是他們只花費了2-3分鐘就完成了一項本應耗時50分鐘的練習。由此，閱讀訓練得不到有效的實施。同時，有些學生在家里需要完成課文、單詞的閱讀與記憶，但部分學生并沒有認真完成。當我們檢查學生作業時，總會發現有些學生不理解答案，但我們并沒有時間進行第二次或第三次檢查，這樣一來，學生的知識儲備也逐漸減少，不及格的人數也隨之增加。

　　2、新課程改革下，英語難度增加很大，以單詞掌握為例。

　　在20xx年的中考中，單詞掌握量僅為830，而在20xx年，掌握量卻增加到了1600個。此外，課本并未安排音標教學，然而，要想掌握單詞，音標教學又至少需要10幾個課時，由于教學時間較短，我們雖然進行了音標教學，但學生并未能掌握得很好，導致初一應該解決的問題在初三還出現了單詞認讀和記憶困難，這也給初三英語學習帶來了不少困擾，影響了學生成績的提高。

　　3、由于我們使用的是新課本，我們一直處于探索狀態，時常覺得教學內容繁多、時間緊張，學生學起來很吃力，而我們教得也很吃力。

　　以上是我們原初三外語組對中考的總結。在今后的工作中，我們將發揚成績，吸取教訓，改正不足，努力將工作做得更好！謝謝大家！

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