教師工作總結

　　總結(jie)(jie)(jie)(jie)是(shi)把一定階段內的(de)有關情(qing)況分析研究，做(zuo)出有指導性的(de)經驗方法(fa)以(yi)及結(jie)(jie)(jie)(jie)論的(de)書面材料，它可以(yi)促使我們思考，是(shi)時候寫(xie)一份總結(jie)(jie)(jie)(jie)了(le)。總結(jie)(jie)(jie)(jie)你想好(hao)怎么寫(xie)了(le)嗎？下面是(shi)小編為(wei)大(da)家收集的(de)教師工作總結(jie)(jie)(jie)(jie)，僅供參考，大(da)家一起(qi)來(lai)看看吧(ba)。

教師工作總結1

　　針對本學期的鋼琴教學，教研室討論認為鋼琴教學存在如下問題：

　　1、教學方式單一(yi)，缺乏針對性(xing)

　　不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間是存在差異的(de)(de)(de)，生(sheng)(sheng)(sheng)源、環境、能力的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)決(jue)定了他們學(xue)(xue)習進度的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)，因此，教師(shi)應(ying)該根據不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情況來制定不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)鋼琴(qin)教學(xue)(xue)方案。然而(er)，現階段的(de)(de)(de)高校鋼琴(qin)教學(xue)(xue)，往(wang)往(wang)采用相同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方式、模(mo)式來應(ying)對(dui)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)體制、專業建設甚至是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎(chu)，使得鋼琴(qin)教學(xue)(xue)與其他學(xue)(xue)科(ke)專業的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)幾乎不(bu)(bu)(bu)存在差別，這就造成了大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因能力不(bu)(bu)(bu)足(zu)而(er)無法對(dui)鋼琴(qin)理論進行全方位的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和掌握。

　　2、教(jiao)學中過(guo)于追求結果，忽略學生(sheng)的長久發展

　　在鋼(gang)(gang)琴教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，大多數教(jiao)師(shi)忽視(shi)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)音(yin)樂的(de)(de)(de)了(le)解(jie)和喜愛(ai)，而是(shi)片(pian)面(mian)的(de)(de)(de)追(zhui)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)競賽(sai)能(neng)(neng)(neng)力(li)和考級能(neng)(neng)(neng)力(li)，雖然通(tong)過這兩種方法能(neng)(neng)(neng)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得較高的(de)(de)(de)比(bi)賽(sai)成(cheng)績和評級，但是(shi)卻(que)影響了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)長久發(fa)(fa)展。現(xian)階段(duan)的(de)(de)(de)鋼(gang)(gang)琴教(jiao)學(xue)(xue)普遍存在著急于求成(cheng)的(de)(de)(de)'現(xian)象，導致許(xu)多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在實力(li)不足的(de)(de)(de)情況下，就盲目地參加鋼(gang)(gang)琴比(bi)賽(sai)和評級，其(qi)結果可想(xiang)而知，以至于許(xu)多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)失去(qu)了(le)對(dui)鋼(gang)(gang)琴的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，從而失去(qu)對(dui)音(yin)樂的(de)(de)(de)熱情。即使有(you)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)通(tong)過考級或在比(bi)賽(sai)中(zhong)(zhong)取(qu)得優異(yi)成(cheng)績，我們也(ye)可以發(fa)(fa)現(xian)，他(ta)們中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)很多人(ren)都放棄了(le)對(dui)鋼(gang)(gang)琴事業的(de)(de)(de)繼續深造，投入了(le)其(qi)他(ta)行業。

　　3、教學(xue)與實際脫離，學(xue)生(sheng)所學(xue)的知識不能運(yun)用到生(sheng)活中(zhong)來(lai)

　　高(gao)校(xiao)鋼(gang)(gang)琴教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)往往側(ce)重于培養(yang)學(xue)(xue)生的彈(dan)奏(zou)技能(neng)，例(li)如，練(lian)(lian)習曲(qu)能(neng)彈(dan)到車爾尼599還是(shi)(shi)849、樂曲(qu)能(neng)練(lian)(lian)到幾級等，卻(que)忽略了學(xue)(xue)生在實際(ji)應(ying)用中的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。這就是(shi)(shi)有些(xie)學(xue)(xue)生鋼(gang)(gang)琴技術很高(gao)，但是(shi)(shi)卻(que)不能(neng)為(wei)其他(ta)學(xue)(xue)生進行簡單地伴奏(zou)，有些(xie)學(xue)(xue)生可以熟練(lian)(lian)地彈(dan)奏(zou)樂曲(qu)，卻(que)不能(neng)進行即興(xing)編排演(yan)奏(zou)的原(yuan)因。

　　完善(shan)高校鋼琴教學的對策：

　　1、進行(xing)系統性教學

　　作為一名鋼琴(qin)教(jiao)(jiao)師，在(zai)(zai)對學(xue)生進行鋼琴(qin)教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)，首先要做(zuo)到的就是(shi)明確教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)，提(ti)升教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中應(ying)當制定系統的教(jiao)(jiao)學(xue)方案，針對不(bu)(bu)(bu)同課(ke)時(shi)、不(bu)(bu)(bu)同學(xue)生進行不(bu)(bu)(bu)同安排。不(bu)(bu)(bu)能即興教(jiao)(jiao)學(xue)，想到哪兒教(jiao)(jiao)到哪兒，應(ying)當從基礎(chu)做(zuo)起(qi)，培養學(xue)生扎(zha)實的音樂功(gong)底(di)。

　　2、加強音樂教學，注重培(pei)養(yang)學生的音樂情感

　　音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)是高校音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)系學(xue)(xue)生(sheng)的(de)基礎(chu)性教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，要(yao)想解(jie)(jie)決(jue)好學(xue)(xue)生(sheng)在鋼(gang)琴學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)存在的(de)問(wen)題，首(shou)先應(ying)當做到(dao)的(de)就是加強對音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)的(de)學(xue)(xue)習(xi)。鋼(gang)琴教(jiao)師應(ying)當在教(jiao)導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)的(de)基礎(chu)上(shang)，注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)對音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)的(de)傾(qing)聽、感知、理解(jie)(jie)和喜(xi)愛，例(li)如為學(xue)(xue)生(sheng)播放不同類型和風格的(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)，并為他(ta)們講解(jie)(jie)樂(le)(le)(le)(le)(le)理知識(shi)，使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)素(su)養(yang)全面提(ti)升，從(cong)而(er)提(ti)高鋼(gang)琴教(jiao)學(xue)(xue)質量。另外，在鋼(gang)琴教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，應(ying)當注(zhu)重對學(xue)(xue)生(sheng)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)情感的(de)培養(yang)，從(cong)而(er)解(jie)(jie)決(jue)學(xue)(xue)生(sheng)彈奏音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)空洞、蒼白，缺乏情感、邏輯(ji)和深度的(de)問(wen)題。

　　因此，鋼琴(qin)教師(shi)在(zai)進行教學(xue)時(shi)，應當(dang)(dang)對(dui)音(yin)樂(le)的體裁、類(lei)型或風格進行分類(lei)，從而根據這些(xie)分類(lei)進行針對(dui)性講解(jie)，并結合音(yin)樂(le)的創作(zuo)(zuo)背(bei)景、作(zuo)(zuo)家(jia)的創作(zuo)(zuo)情感與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行交流(liu)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠很好(hao)(hao)地把握這些(xie)音(yin)樂(le)的內涵及(ji)情感，并在(zai)彈奏過程中融入自(zi)己(ji)的感情，從而彈奏出高質量的鋼琴(qin)曲。對(dui)于那(nei)些(xie)不(bu)需要進行解(jie)釋(shi)的鋼琴(qin)曲，應當(dang)(dang)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由想象的空間，使他們(men)自(zi)行理解(jie)和發揮(hui)，從而挖掘學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)潛力。除此之外(wai)，教師(shi)還(huan)應當(dang)(dang)努力為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創作(zuo)(zuo)良(liang)好(hao)(hao)的音(yin)樂(le)環境，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)聽、多(duo)練、多(duo)創作(zuo)(zuo)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立良(liang)好(hao)(hao)的音(yin)樂(le)情感。

　　3、因(yin)材施教、循序漸進，提高學生的鋼琴技巧(qiao)

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，教(jiao)(jiao)師應(ying)當(dang)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生素質的(de)(de)(de)(de)(de)不同進(jin)(jin)行(xing)因人而異的(de)(de)(de)(de)(de)針對性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。鋼琴(qin)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)需要進(jin)(jin)行(xing)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、練習(xi)，因此，教(jiao)(jiao)師應(ying)當(dang)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)特(te)征(zheng)、個人能(neng)力和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)規律進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，層(ceng)層(ceng)推進(jin)(jin)，從(cong)而培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生扎實的(de)(de)(de)(de)(de)音樂功(gong)底(di)，提高鋼琴(qin)能(neng)力。另外，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)度(du)上，教(jiao)(jiao)師不應(ying)該為(wei)了考(kao)試和比(bi)賽成(cheng)績而對學(xue)(xue)(xue)(xue)生“拔苗助長(chang)”，要嚴格(ge)依照教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，并根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實際能(neng)力、性格(ge)習(xi)慣(guan)，在(zai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生基(ji)本功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)同時鍛(duan)煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)彈奏技巧，以(yi)循序漸(jian)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)方式為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生打下良(liang)好基(ji)礎，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生鋼琴(qin)演(yan)奏水(shui)平。

　　鋼(gang)琴演奏(zou)是一(yi)門(men)技巧與(yu)情感相結合藝術，在高校的(de)鋼(gang)琴教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師應當根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)基本情況，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行富(fu)含情感與(yu)技巧的(de)針對性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能夠彈奏(zou)出優美動聽的(de)曲目。另外，鋼(gang)琴學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是一(yi)個需要長期堅持的(de)過程，因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師在進(jin)行鋼(gang)琴教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時必須注重對學(xue)(xue)(xue)(xue)生鋼(gang)琴興(xing)趣的(de)培(pei)養，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在未來的(de)發展道路上堅持不懈地為自己的(de)鋼(gang)琴事業(ye)而努力。

教師工作總結2

　　我(wo)(wo)于201*年8月4日(ri)踏上軍訓班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)這(zhe)個(ge)(ge)工作(zuo)(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)，從那(nei)時起，我(wo)(wo)就(jiu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)結下(xia)了不(bu)(bu)解之緣。當(dang)我(wo)(wo)第一天接(jie)下(xia)軍訓6班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)擔子時，我(wo)(wo)就(jiu)暗下(xia)決心(xin)(xin)，一定不(bu)(bu)辜(gu)負(fu)校(xiao)領導的(de)重(zhong)托(tuo)，不(bu)(bu)辜(gu)負(fu)家(jia)長(chang)的(de)期望，總(zong)之，我(wo)(wo)一定要做(zuo)到“不(bu)(bu)誤人(ren)子弟(di)”。班(ban)(ban)中(zhong)本來有(you)61個(ge)(ge)人(ren)，有(you)兩個(ge)(ge)人(ren)來的(de)比(bi)較晚，到10班(ban)(ban)訓練了，有(you)一個(ge)(ge)人(ren)因為(wei)(wei)家(jia)庭原(yuan)因退學(xue)(xue)(xue)了，還有(you)一個(ge)(ge)人(ren)因為(wei)(wei)生(sheng)病不(bu)(bu)能參加軍訓，所以，班(ban)(ban)中(zhong)訓練的(de)只有(you)57個(ge)(ge)人(ren)。這(zhe)57位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分別來自(zi)不(bu)(bu)同的(de)家(jia)庭，他們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、行為(wei)(wei)習(xi)慣(guan)等都不(bu)(bu)相同，這(zhe)也給我(wo)(wo)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)帶來了一定的(de)難度。但(dan)我(wo)(wo)深知：作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一個(ge)(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)既是(shi)(shi)全班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)領導者(zhe)(zhe)，又(you)是(shi)(shi)教育者(zhe)(zhe)及組織者(zhe)(zhe)，也應是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康成長(chang)的(de)領路人(ren)，是(shi)(shi)溝通學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和家(jia)庭，社(she)會的(de)橋(qiao)梁，是(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行思想(xiang)品德(de)教育的(de)骨(gu)干力量。一個(ge)(ge)班(ban)(ban)組學(xue)(xue)(xue)風的(de)好壞，與(yu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)教育是(shi)(shi)密(mi)切相關的(de)。于是(shi)(shi)我(wo)(wo)虛心(xin)(xin)向(xiang)老教師請教，深入到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)去，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知心(xin)(xin)朋友，功夫不(bu)(bu)負(fu)有(you)心(xin)(xin)人(ren)，我(wo)(wo)很快融(rong)入到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)，十(shi)多天的(de)軍訓工作(zuo)(zuo)(zuo)實踐(jian)，使我(wo)(wo)對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了自(zi)己的(de)一套(tao)見(jian)解，我(wo)(wo)認為(wei)(wei)要搞好班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)要從以下(xia)幾個(ge)(ge)方面努力。

　　一、對學生要有一副家長的心腸。

　　我覺得班(ban)主(zhu)任(ren)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要像家長(chang)對(dui)待孩子(zi)一樣，兼嚴父與慈(ci)母二任(ren)于一身。既要無(wu)微(wei)不(bu)至地關懷學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、真誠地愛護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)彼(bi)此(ci)信賴、有深(shen)厚的情感，又要嚴格要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)他們的缺點和錯誤毫不(bu)放過(guo)。如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受(shou)到班(ban)主(zhu)任(ren)對(dui)他們的深(shen)情與期望(wang)，那么他將(jiang)更(geng)親(qin)近班(ban)主(zhu)任(ren)，并樂于接受(shou)教育，從而使(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)的工作獲(huo)得更(geng)大的成(cheng)效。

　　班上(shang)的(de)很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都是來自外地，來了(le)之后對環境不適應，生(sheng)病(bing)(bing)的(de)比較(jiao)多，我差不多每天都要帶著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去醫務室(shi)(shi)，但是醫務室(shi)(shi)看病(bing)(bing)比較(jiao)貴，而且很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看了(le)之后都沒有好。所(suo)以我就(jiu)帶著(zhu)病(bing)(bing)得比較(jiao)嚴重的(de)六個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)出去外面看，一(yi)路(lu)上(shang)真的(de)比較(jiao)擔心(xin)她(ta)們(men)，害怕她(ta)們(men)到(dao)處(chu)亂跑，到(dao)了(le)醫院，掛號。帶著(zhu)他們(men)各(ge)個科室(shi)(shi)排(pai)隊看病(bing)(bing)，驗血，照片子(zi)，然后再帶著(zhu)他們(men)回學(xue)(xue)(xue)校，等進入學(xue)(xue)(xue)校的(de)那一(yi)刻，心(xin)情輕松了(le)很多，不過這(zhe)次辛苦還是值得的(de)，至少(shao)這(zhe)些孩子(zi)的(de)病(bing)(bing)沒過多久都好了(le)。

　　二、實施自我管理、培養學生管理能力。

　　班級常規(gui)(gui)管理是(shi)(shi)一項整體的(de)(de)育人工程。把(ba)學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極因素(su)調動起來，才能形成合(he)力，共同構筑學(xue)生(sheng)自(zi)我管理機(ji)制(zhi)。因此(ci)，我制(zhi)定(ding)了(le)一系列的(de)(de)班級班規(gui)(gui)，班規(gui)(gui)的(de)(de)具體內容都是(shi)(shi)根(gen)據班級的(de)(de)實(shi)際(ji)情況和學(xue)校的(de)(de)要求而制(zhi)定(ding)的(de)(de)，但(dan)又不是(shi)(shi)一成不變(bian)(bian)，根(gen)據實(shi)際(ji)情況及(ji)時地(di)作出適當的(de)(de)調整，使班規(gui)(gui)跟上(shang)學(xue)生(sheng)、班級的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)，不斷(duan)提高(gao)要求，引導學(xue)生(sheng)的(de)(de)行為(wei)和品德向更高(gao)的(de)(de)層次發展，促使學(xue)生(sheng)通過自(zi)我教(jiao)育，自(zi)我調整而不斷(duan)成長。

　　學生(sheng)是班(ban)級(ji)的(de)主(zhu)體(ti)(ti)，學生(sheng)是班(ban)級(ji)的(de)主(zhu)人，每個學生(sheng)都有組織和管理(li)好自己班(ban)集體(ti)(ti)的(de)責任和義務(wu)，也(ye)有參與管理(li)班(ban)級(ji)的(de)權力，從而(er)激勵學生(sheng)更加(jia)熱(re)愛自己的(de)班(ban)集體(ti)(ti)，也(ye)促(cu)進了班(ban)級(ji)的(de)團(tuan)結。

　　三、重視后進生的轉化工作，給他們以機會

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)們班有(you)(you)些女同學有(you)(you)很(hen)重的(de)(de)(de)(de)(de)偷懶(lan)情(qing)緒時(shi)(shi)常不參(can)加訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)，有(you)(you)一(yi)次還(huan)(huan)以(yi)買東(dong)西為(wei)理由跑出(chu)去(qu)外(wai)面(mian)玩不按時(shi)(shi)回(hui)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)好幾天(tian)(tian)沒(mei)(mei)有(you)(you)理會(hui)(hui)過(guo)(guo)她(ta)(ta)(ta)(ta)們，對我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說她(ta)(ta)(ta)(ta)實(shi)(shi)在是(shi)(shi)(shi)太傷我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)了(le)(le)，輕聲細語的(de)(de)(de)(de)(de)'談心(xin)也(ye)(ye)好，聲嘶力竭的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)(xun)斥(chi)也(ye)(ye)好，她(ta)(ta)(ta)(ta)只(zhi)(zhi)會(hui)(hui)淚如泉涌，讓你心(xin)軟，讓你感覺這(zhe)(zhe)一(yi)次她(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)定會(hui)(hui)有(you)(you)所改變。可誰(shui)知，期望(wang)越高，失望(wang)越大，她(ta)(ta)(ta)(ta)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you)參(can)加訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)，每天(tian)(tian)就坐在訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)場地邊。我(wo)(wo)(wo)(wo)失望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)決定放(fang)棄了(le)(le)但又不忍(ren)放(fang)棄，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)能(neng)。這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)第一(yi)次有(you)(you)這(zhe)(zhe)種念頭，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)決定是(shi)(shi)(shi)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)。之后的(de)(de)(de)(de)(de)幾天(tian)(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)(mei)有(you)(you)理過(guo)(guo)她(ta)(ta)(ta)(ta)，也(ye)(ye)不再(zai)(zai)逼著(zhu)她(ta)(ta)(ta)(ta)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)，也(ye)(ye)不再(zai)(zai)找(zhao)她(ta)(ta)(ta)(ta)談話。有(you)(you)一(yi)天(tian)(tian)，她(ta)(ta)(ta)(ta)生病了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)本(ben)來(lai)不想去(qu)看(kan)她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)，想想這(zhe)(zhe)些孩(hai)子單獨在外(wai)面(mian)，無(wu)依無(wu)靠(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)去(qu)醫務室(shi)看(kan)了(le)(le)她(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)眼(yan)，陪(pei)她(ta)(ta)(ta)(ta)說說話，然(ran)后送她(ta)(ta)(ta)(ta)回(hui)宿舍(she)，在宿舍(she)，她(ta)(ta)(ta)(ta)哭了(le)(le)，她(ta)(ta)(ta)(ta)說其(qi)實(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)(ta)很(hen)想參(can)加訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)，只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)害怕(pa)前面(mian)幾天(tian)(tian)沒(mei)(mei)有(you)(you)參(can)加，現在她(ta)(ta)(ta)(ta)再(zai)(zai)跟(gen)著(zhu)其(qi)他人(ren)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)，會(hui)(hui)跟(gen)不上(shang)，連累其(qi)他同學。我(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)她(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)(shi)真心(xin)感覺到錯了(le)(le)，所以(yi)鼓(gu)勵(li)她(ta)(ta)(ta)(ta)再(zai)(zai)一(yi)次去(qu)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)，在訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)場上(shang)，她(ta)(ta)(ta)(ta)確實(shi)(shi)比其(qi)他人(ren)用(yong)功，當別人(ren)休息的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，她(ta)(ta)(ta)(ta)會(hui)(hui)接(jie)著(zhu)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)前面(mian)沒(mei)(mei)有(you)(you)學習過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，兩天(tian)(tian)下(xia)來(lai)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)再(zai)(zai)看(kan)她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)(xun)(xun)(xun)練(lian)時(shi)(shi)，她(ta)(ta)(ta)(ta)已經完全跟(gen)上(shang)了(le)(le)，而且做得很(hen)好，我(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)當初相信她(ta)(ta)(ta)(ta)沒(mei)(mei)有(you)(you)相信錯。

　　四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習。

　　作為(wei)(wei)中(zhong)專學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)已(yi)較復雜，而(er)(er)且(qie)有部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)已(yi)經在(zai)(zai)(zai)社會(hui)上(shang)工(gong)作過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)做好學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)作，教育(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們成為(wei)(wei)合格的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)專學(xue)生(sheng)(sheng)尤為(wei)(wei)重要。要使學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)討厭學(xue)校，不(bu)厭倦訓練，就得開展形式多樣、豐富多彩的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動。為(wei)(wei)了(le)培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)友情，鍛煉(lian)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)體質和意志(zhi)，豐富學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，開闊他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)眼界培養(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)班上(shang)舉行了(le)很(hen)多活(huo)動。從一開始的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)介(jie)紹和自我(wo)(wo)才藝展示開始，讓每一位同(tong)(tong)學(xue)之(zhi)間(jian)能(neng)夠(gou)相互(hu)認(ren)識(shi)，再應(ying)同(tong)(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)要求，在(zai)(zai)(zai)每天晚(wan)上(shang)訓練完(wan)之(zhi)后帶著他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們玩丟手絹，貼膏藥，老(lao)鷹捉小雞等(deng)(deng)游戲。記得一天下午下雨，沒有在(zai)(zai)(zai)外(wai)面訓練，而(er)(er)是(shi)在(zai)(zai)(zai)教室休息，我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道很(hen)多學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)從農村來的(de)(de)(de)(de)(de)，對(dui)昆明的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)方(fang)式不(bu)是(shi)很(hen)熟悉，所以(yi)我(wo)(wo)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們講了(le)很(hen)多生(sheng)(sheng)活(huo)常識(shi)，像坐公(gong)交車怎么(me)做，學(xue)校外(wai)面有哪些(xie)公(gong)交車，可以(yi)坐到(dao)(dao)哪；如果走(zou)丟了(le)，遇到(dao)(dao)意外(wai)事(shi)故時該打(da)什么(me)電話；去超市(shi)買東(dong)西該怎么(me)買，要怎么(me)存包，怎么(me)付(fu)款等(deng)(deng)，雖然這些(xie)東(dong)西講起來很(hen)輕(qing)松，對(dui)于很(hen)多在(zai)(zai)(zai)城(cheng)市(shi)里面長大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子來說(shuo)很(hen)不(bu)值(zhi)得聽，但是(shi)我(wo)(wo)還(huan)是(shi)看(kan)到(dao)(dao)了(le)一部(bu)分(fen)孩子認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)眼神，我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道我(wo)(wo)講的(de)(de)(de)(de)(de)這些(xie)沒有白費。

　　來(lai)到(dao)學(xue)(xue)校，很多(duo)同學(xue)(xue)難(nan)免會想(xiang)家(jia)，而且(qie)這(zhe)些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正處(chu)于(yu)(yu)青(qing)春(chun)期叛逆階段(duan)，對(dui)于(yu)(yu)父母，對(dui)于(yu)(yu)身邊(bian)的(de)(de)親(qin)人朋友(you)給予他們(men)的(de)(de)愛不(bu)能正確理解(jie)，所以我(wo)在(zai)(zai)一(yi)(yi)天晚上給他們(men)玩(wan)了“生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)列(lie)車”這(zhe)個(ge)游(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)。在(zai)(zai)玩(wan)這(zhe)個(ge)游(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)之前，我(wo)沒有(you)思考太多(duo)，只是單(dan)純(chun)的(de)(de)想(xiang)要(yao)他們(men)學(xue)(xue)會珍惜生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)，學(xue)(xue)會感恩身邊(bian)的(de)(de)人，游(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)才剛開(kai)始，氣氛(fen)就出現了兩極化，有(you)幾(ji)個(ge)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經開(kai)始哭(ku)泣，而一(yi)(yi)部分(fen)男生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)在(zai)(zai)玩(wan)鬧(nao)(nao)，游(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)繼(ji)續，有(you)些(xie)(xie)女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經忍不(bu)住跑出去外面哭(ku)了，而有(you)幾(ji)個(ge)男生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)是無所謂的(de)(de)玩(wan)鬧(nao)(nao)，我(wo)當時不(bu)知(zhi)道是該(gai)生(sheng)(sheng)(sheng)氣還(huan)是該(gai)感嘆(tan)。不(bu)過這(zhe)個(ge)游(you)戲(xi)(xi)(xi)(xi)也(ye)讓(rang)我(wo)加深(shen)了對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)了解(jie)，我(wo)知(zhi)道了我(wo)們(men)班一(yi)(yi)部分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)家(jia)庭(ting)情況，知(zhi)道了哪些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是單(dan)親(qin)家(jia)庭(ting)，在(zai)(zai)以后的(de)(de)訓(xun)練和生(sheng)(sheng)(sheng)活中也(ye)提高(gao)了對(dui)她們(men)的(de)(de)關(guan)注。

　　班主任(ren)工(gong)作精(jing)心而有繁瑣，它(ta)是在(zai)廣闊的(de)(de)心靈(ling)世界(jie)中(zhong)播種耕耘的(de)(de)職(zhi)業。在(zai)今后(hou)的(de)(de)教育(yu)生涯中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)將用我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)青(qing)春(chun)繼續耕耘屬于我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)那片園地(di)。我(wo)(wo)(wo)(wo)無悔，我(wo)(wo)(wo)(wo)高(gao)興(xing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)(wo)會成為一名合格的(de)(de)班主任(ren)。

教師工作總結3

　　本(ben)學期我擔任(ren)(ren)高二年(nian)級2個班(ban)(13、14班(ban))的(de)地理(li)課。根據學生實際(ji)，認真專研課程標準，結合備課組的(de)教學計劃，積極完成了(le)教學任(ren)(ren)務(wu)。結合備課組的(de)教學計劃，積極完成了(le)教學任(ren)(ren)務(wu)。具(ju)體總(zong)結如下：

　　一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

　　高中(zhong)地(di)理(li)(li)(li)(li)(li)課程(cheng)的總目標是要求(qiu)學(xue)生初步掌(zhang)(zhang)握(wo)地(di)理(li)(li)(li)(li)(li)的基本(ben)(ben)知(zhi)識和(he)(he)基本(ben)(ben)原理(li)(li)(li)(li)(li)，或(huo)得地(di)理(li)(li)(li)(li)(li)技能，發展(zhan)(zhan)地(di)理(li)(li)(li)(li)(li)思維(wei)(wei)能力(li)，掌(zhang)(zhang)握(wo)學(xue)習(xi)和(he)(he)探究地(di)理(li)(li)(li)(li)(li)問題的基本(ben)(ben)方(fang)法(fa)和(he)(he)技術手段;增(zeng)強愛國(guo)(guo)主義情(qing)感(gan)，樹立科學(xue)的人口觀(guan)、資源(yuan)觀(guan)、環境觀(guan)和(he)(he)可持續發展(zhan)(zhan)觀(guan)念。在(zai)教學(xue)中(zhong)進行(xing)目標的細化，從知(zhi)識和(he)(he)技能、過程(cheng)和(he)(he)方(fang)法(fa)、情(qing)感(gan)態度和(he)(he)價值觀(guan)三個維(wei)(wei)度進行(xing)落實。即(ji)不(bu)但要求(qiu)學(xue)生掌(zhang)(zhang)握(wo)基本(ben)(ben)的地(di)理(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)識和(he)(he)學(xue)習(xi)地(di)理(li)(li)(li)(li)(li)的基本(ben)(ben)技能，同時還要求(qiu)學(xue)生掌(zhang)(zhang)握(wo)獲得知(zhi)識的方(fang)法(fa)或(huo)了(le)解(jie)知(zhi)識獲得的過程(cheng)，為了(le)培(pei)養(yang)(yang)合格的現代公民(min)，在(zai)教學(xue)過程(cheng)中(zhong)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生形成正(zheng)確的人地(di)關系(xi)、可持續發展(zhan)(zhan)觀(guan)念及愛國(guo)(guo)情(qing)感(gan)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為知識的(de)(de)創造者(zhe)，而不僅(jin)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當作一(yi)個知識的(de)(de)接(jie)受(shou)者(zhe)培養。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)就(jiu)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，只有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才變得有(you)(you)意義和(he)有(you)(you)希(xi)望。要(yao)(yao)實現(xian)這一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段要(yao)(yao)靈活(huo)多樣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)主動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在(zai)班級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，班級之(zhi)間有(you)(you)差別(bie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體也(ye)有(you)(you)差異，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際(ji)情(qing)況，采(cai)(cai)用分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以先帶后，承包互，展現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)風采(cai)(cai)，凸現(xian)團隊式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型小(xiao)組。遵循進步就(jiu)是(shi)優秀的(de)(de)原則，突出過程(cheng)性(xing)評價，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積(ji)極性(xing)

　　二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維

　　這批學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在初(chu)中(zhong)(zhong)沒有系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習地(di)理(li)(li)，地(di)理(li)(li)基礎較差(cha)(cha)，甚至一(yi)些地(di)理(li)(li)常(chang)識(shi)也(ye)不(bu)具備，更不(bu)用說養成(cheng)地(di)理(li)(li)思維和(he)方(fang)(fang)法，在觀(guan)念上他們把地(di)理(li)(li)當作副科(ke)、次科(ke)，對(dui)地(di)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)重視。對(dui)高二(er)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說，由于地(di)理(li)(li)是綜合(he)科(ke)科(ke)目，在高考(kao)中(zhong)(zhong)所占的(de)(de)(de)(de)分數不(bu)多，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生也(ye)輕(qing)視地(di)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在初(chu)中(zhong)(zhong)階段(duan)成(cheng)績也(ye)很差(cha)(cha)，從小沒有養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法，缺乏自信。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在課(ke)堂上注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)力不(bu)集中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)認真，練習作業(ye)應付了事。針對(dui)這些情(qing)況，我(wo)在課(ke)堂上時刻通(tong)過激趣是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生保持注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)，重點要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握(wo)地(di)理(li)(li)基礎知識(shi)。多從高中(zhong)(zhong)生活(huo)，地(di)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習等方(fang)(fang)面(mian)給以(yi)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)(de)指導，在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)滲透先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習觀(guan)念，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生體驗成(cheng)功(gong)，培(pei)(pei)養自信;培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，突(tu)出(chu)強化地(di)理(li)(li)思維能力的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養。

　　三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

　　由于高(gao)中地理強調(diao)對(dui)(dui)地理事(shi)(shi)物原理的分析，重(zhong)在(zai)(zai)說(shuo)“理”，與(yu)初中比較(jiao)，難度加(jia)。因此(ci)，我在(zai)(zai)備課(ke)前(qian)，認(ren)真研究教學(xue)(xue)標準，綜合(he)各(ge)種(zhong)版本教材(cai)，結合(he)學(xue)(xue)生(sheng)實際，適(shi)當增(zeng)加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)問題的理解深度。平(ping)時(shi)多收集一(yi)些相關(guan)的時(shi)事(shi)(shi)材(cai)料，如“赤潮”，油輪泄(xie)漏(lou)，神舟五號成(cheng)功(gong)返回(hui)，地震事(shi)(shi)件等，結合(he)晉江市的自然環境和經(jing)濟建議成(cheng)就，注重(zhong)生(sheng)活與(yu)所學(xue)(xue)知識內容的聯系(xi)，以生(sheng)活中的材(cai)料作為知識興趣的切入點(dian)，把握好(hao)每(mei)節(jie)課(ke)的重(zhong)點(dian)、難點(dian)，認(ren)真備好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)，寫出(chu)較(jiao)好(hao)完整(zheng)而(er)詳細的礁。

　　在(zai)備好課的(de)(de)(de)基礎上(shang)，講好每一(yi)節課，提(ti)高課堂(tang)(tang)45分鐘的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果，是提(ti)高地理教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成績的(de)(de)(de)關鍵(jian)。在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)準確無誤(wu)的(de)(de)(de)'向學(xue)(xue)生(sheng)傳(chuan)授(shou)教(jiao)(jiao)材知識，經常(chang)啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)思維，注(zhu)重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語(yu)言的(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)性(xing)、趣味(wei)性(xing)，分析問題深入淺(qian)出，列舉(ju)學(xue)(xue)生(sheng)喜聞樂見(jian)的(de)(de)(de)事(shi)例剖(pou)析難點(dian)，創設寬松的(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)氣氛(fen)，師生(sheng)互(hu)動(dong)，極的(de)(de)(de)提(ti)高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習地理的(de)(de)(de)興趣性(xing)。另一(yi)方面(mian)我充分利(li)用(yong)多媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)增(zeng)強(qiang)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)感性(xing)認識，加深對教(jiao)(jiao)材知識的(de)(de)(de)理解和(he)記(ji)憶，又培養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)讀(du)圖能力，課堂(tang)(tang)效(xiao)率有較提(ti)高。第三，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，結合有關章節內容，對全體學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)環境(jing)保護(hu)方面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)環境(jing)意識，如可持續發(fa)展，中國的(de)(de)(de)可持續發(fa)展等。

　　我在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)嘗試評講(jiang)練(lian)習(xi)時，不(bu)是(shi)單純告訴(su)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正瑞案，而是(shi)對題(ti)目所體現(xian)(xian)的(de)(de)(de)知識(shi)點進行一(yi)次交流(liu)復習(xi)，辯析錯誤(wu)所在，適當(dang)(dang)變換練(lian)習(xi)的(de)(de)(de)提問角度，啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)。教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會如(ru)(ru)何審(shen)題(ti)，如(ru)(ru)抓住“題(ti)干(gan)”(關鍵詞(ci))等，以及如(ru)(ru)何更規范，體現(xian)(xian)地理學(xue)(xue)(xue)科特色的(de)(de)(de)表述來回答問題(ti)，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和文字表達能(neng)力是(shi)近一(yi)、二年，著重考察的(de)(de)(de)方(fang)面，因此，練(lian)習(xi)中(zhong)(zhong)適當(dang)(dang)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)練(lian)習(xi)此類(lei)題(ti)目。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)得(de)到(dao)鞏固(gu)、提高，這是(shi)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績的(de)(de)(de)重要方(fang)面。通(tong)過(guo)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)活躍的(de)(de)(de)思維(wei)，從而達到(dao)培養創(chuang)新精神與實(shi)踐能(neng)力的(de)(de)(de)目。

　　通過一學期(qi)教學，使學生的各(ge)方面(mian)素質都有(you)了很的提(ti)高。尤其是思考能(neng)力、識圖能(neng)力、分析和解決問題的能(neng)力等方面(mian)提(ti)高迅速。

　　四、在教育教學中的思與感悟

　　在這(zhe)學(xue)期(qi)的(de)地理教(jiao)學(xue)中，我不(bu)斷思，總(zong)結了一(yi)些自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)感(gan)悟(wu)。

　　1、重視地理知(zhi)識(shi)的(de)(de)應(ying)用教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)應(ying)注意與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活實際聯(lian)系。助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過熟悉(xi)的(de)(de)現象理解所學(xue)(xue)地理知(zhi)識(shi)。如氣(qi)溫在冬夏季節(jie)的(de)(de)分布規律(lv)，降(jiang)水的(de)(de)分布，天氣(qi)預報等(deng)(deng)等(deng)(deng)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)道地理知(zhi)識(shi)在生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)產(chan)和科學(xue)(xue)試(shi)驗(yan)中(zhong)的(de)(de)廣泛應(ying)用，增強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)地理的(de)(de)興趣和信(xin)心。

　　2、應(ying)通過讀圖、學生(sheng)練習和課堂(tang)討論(lun)等(deng)方(fang)式培養學生(sheng)應(ying)用地理知識解(jie)決簡單問題(ti)的能力。在討論(lun)中，教(jiao)師要(yao)做(zuo)必(bi)要(yao)的講解(jie)。做(zuo)練習時，要(yao)求學生(sheng)弄清地理事實，立思考，自己提出解(jie)決問題(ti)的辦法，并能對所得結果進行(xing)分析、判斷。

　　3、考(kao)核是(shi)(shi)教學(xue)(xue)中不可缺少(shao)的環(huan)節，是(shi)(shi)檢查(cha)教學(xue)(xue)質量的重(zhong)要手(shou)段(duan)，能激發學(xue)(xue)生的主動性、創(chuang)造(zao)性。在重(zhong)視考(kao)試的同時也要形(xing)成(cheng)對學(xue)(xue)生多方面的評價而不是(shi)(shi)僅停留在成(cheng)績上。

　　五、存在問題及改進方法措施

　　當然，在教學(xue)(xue)中，也存在著不(bu)足之(zhi)處，一節課下來，總覺得課堂時(shi)間(jian)比較(jiao)緊，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習狀(zhuang)態也時(shi)好時(shi)壞，尤其(qi)是學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)，如學(xue)(xue)習困難生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)轉化工作，原(yuan)來會(hui)的(de)(de)還會(hui)，不(bu)會(hui)的(de)(de)還不(bu)會(hui)。另外，并不(bu)是所有的(de)(de)地理知識都教的(de)(de)有新(xin)意，有時(shi)內容講解不(bu)靈活(huo)，沒有吸引力，致使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)厭煩(fan)情緒。在以后的(de)(de)教學(xue)(xue)中，努力做到：

　　1、以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體，注意基礎知(zhi)識教學(xue)(xue)(xue)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興趣;

　　2、加強教學(xue)，引入新的教學(xue)模(mo)式，提高課堂(tang)教學(xue)效果;

　　3、重(zhong)視(shi)地(di)理概念和規律的教學方法;

　　4、重視地理知識的應用;

　　5、在(zai)開展教(jiao)學(xue)活動的過程中，注重對學(xue)生進行(xing)心理教(jiao)育;

　　總之，我要(yao)不斷改進工(gong)作(zuo)方法，更(geng)好的完成地理教學工(gong)作(zuo)。總結(jie)經驗，查(cha)找(zhao)不足，爭取在新的一年，取得好成績。

教師工作總結4

　　緊張而又繁忙的(de)(de)一學期(qi)(qi)工作就要結束了，數(shu)學組的(de)(de)每位教師都(dou)是以認真、務實的(de)(de)態度忙于(yu)期(qi)(qi)未的(de)(de)收尾工作。

　　中(zhong)學(xue)數(shu)學(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)如何(he)實(shi)施素(su)質教(jiao)育(yu)，是當前數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)研究的重(zhong)要(yao)課(ke)題。“面向全體學(xue)生，引發學(xue)生的內在(zai)機制(zhi)，使學(xue)生生動活潑自主地(di)進行學(xue)習，在(zai)思(si)維能(neng)力(li)(li)、創新(xin)能(neng)力(li)(li)等(deng)方面都得到(dao)發展”早已為(wei)大家達(da)成共識，我們組從三方面改變教(jiao)學(xue)理念：

　　（1）改(gai)變傳(chuan)統的(de)教育觀念(nian)，提高對學生素質(zhi)培養的(de)要求；

　　（2）注(zhu)意研(yan)究有效的(de)教學方法，培養學生的(de)能力；

　　（3）有意識地培(pei)養學生主動學習(xi)的愿望。

　　我們的具(ju)體作法如下(xia)：

　　一、集體(ti)備(bei)課、資源共享

　　為(wei)了節省老(lao)師(shi)的備課(ke)時(shi)間(jian)，發(fa)揮每位老(lao)師(shi)的特點(dian)，同(tong)仁之間(jian)互(hu)相學(xue)習、互(hu)相借鑒，本學(xue)期數學(xue)組采用(yong)了集體(ti)分(fen)節備課(ke)，每位老(lao)師(shi)在這個(ge)基礎上(shang)，根據自(zi)己(ji)(ji)的特點(dian)、風格再進(jin)行修(xiu)改，在教學(xue)上(shang)體(ti)現出(chu)自(zi)己(ji)(ji)的個(ge)性，教案(an)力求符合(he)下(xia)列(lie)要(yao)求：

　　1、教(jiao)學(xue)目標(biao)(biao)應有(you)：認知目標(biao)(biao)、技能目標(biao)(biao)和(he)情感教(jiao)育目標(biao)(biao)，確定數學(xue)思想(xiang)及數學(xue)方(fang)法的(de)培養(yang)目標(biao)(biao)，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維能力及創新能力，通過引導與規范管理，使學(xue)生(sheng)(sheng)養(yang)成(cheng)良好的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　2、教學(xue)設計應以(yi)課(ke)程標(biao)準為準繩(sheng)，根據教學(xue)目標(biao)和本(ben)校的(de)學(xue)生特點(dian)安排教材(cai)，要深入理解教材(cai)，突出重點(dian)、分散難點(dian)，對不同層次的(de)學(xue)生要有不同層次的(de)教學(xue)內容及不同的(de)教法。

　　3、課堂模式百(bai)花齊放(fang)。

　　二、認真上(shang)好每一節(jie)課

　　為(wei)了(le)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中落(luo)實素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，從(cong)發展的要(yao)求看，就(jiu)不僅要(yao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)會”數學(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)重(zhong)要(yao)的是(shi)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“會學(xue)(xue)(xue)(xue)”數學(xue)(xue)(xue)(xue)，具備在(zai)未(wei)來工作(zuo)中科學(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)提出問題(ti)、探索問題(ti)、創造性(xing)地(di)解決問題(ti)的能(neng)力，所以我們(men)要(yao)求老(lao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中要(yao)時時考慮對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)指(zhi)(zhi)導，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)重(zhong)點是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法的`指(zhi)(zhi)導，指(zhi)(zhi)導的要(yao)點是(shi)怎(zen)樣(yang)聽課(ke)、怎(zen)樣(yang)做作(zuo)業和(he)怎(zen)樣(yang)復習(xi)，為(wei)了(le)能(neng)更(geng)好地(di)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主體地(di)位(wei)，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，必須給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主參與活動的時間和(he)空間，為(wei)了(le)能(neng)上(shang)好每一節課(ke)，根據我校(xiao)硬件的優勢、優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)、提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果，馬秋梅老(lao)師一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)制(zhi)作(zuo)了(le)23個課(ke)件，是(shi)全校(xiao)之最，為(wei)了(le)上(shang)好一節課(ke)，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師劉舒曼(man)、許(xu)慶紅都主動向老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)、取經，這兩(liang)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)步的都很快(kuai)。

　　三、課后輔導

　　批(pi)改作(zuo)(zuo)業是教學(xue)工作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)一件繁重的(de)工作(zuo)(zuo)，每天(tian)都要用(yong)(yong)(yong)兩個小(xiao)時(shi)的(de)時(shi)間來批(pi)改一百(bai)多本作(zuo)(zuo)業，采用(yong)(yong)(yong)的(de)形式是統批(pi)、面(mian)批(pi)、學(xue)生互批(pi)、講(jiang)評(ping)等，每位(wei)老(lao)師還(huan)都利用(yong)(yong)(yong)中(zhong)午(wu)午(wu)休及下班后(hou)的(de)時(shi)間針對學(xue)習成績差、有困(kun)難的(de)學(xue)生進(jin)行個別輔導，特別是劉(liu)舒曼(man)還(huan)利用(yong)(yong)(yong)休息(xi)日給學(xue)生義務補課，記得快鄰近期(qi)未(wei)考試的(de)一天(tian)，我(wo)發(fa)現(xian)吃中(zhong)午(wu)飯最(zui)晚的(de)幾位(wei)老(lao)師中(zhong)有六名是數(shu)學(xue)老(lao)師，他(ta)們的(de)工作(zuo)(zuo)態度令人欽(qin)佩。

　　四、課(ke)堂(tang)教學案例研究(jiu)

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)案例(li)是(shi)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)抓手(shou)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業成長的(de)(de)階(jie)梯，是(shi)理論聯系實際的(de)(de)中介(jie)，本學(xue)期以備課(ke)組為單位，做一個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)案例(li)研(yan)究(jiu)，六年級(ji)的(de)(de)課(ke)題(ti)是(shi)《弧長》、七年級(ji)的(de)(de)課(ke)題(ti)是(shi)《一元一次(ci)不等(deng)式的(de)(de)性質》，每個案例(li)都是(shi)按(an)“三實踐、兩反思”的(de)(de)原則進(jin)行的(de)(de)。通過這個活(huo)(huo)動，讓全組教(jiao)(jiao)(jiao)師都投入(ru)到教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動之中。通過這次(ci)活(huo)(huo)動一方面要(yao)學(xue)習別人的(de)(de)成功經驗；另一方面要(yao)結合自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，積(ji)累(lei)反思的(de)(de)素材，調整、優(you)化自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)決策和行為，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效益。

　　下學期工作(zuo)的設想(xiang)：

　　1、全組走(zou)出去(qu)聽課；

　　2、利用本校的資源———信(xin)息技術(shu)，每位老(lao)師上一節錄像課，通過自己(ji)觀(guan)察(cha)自己(ji)的錄像課查找差距和不(bu)足；

　　3、每個備課組搞(gao)一個課例研究(jiu)；

　　4、青(qing)年(nian)教(jiao)師多上(shang)公開課，機會留給(gei)年(nian)青(qing)人；

　　5、七年級搞學生錯題(ti)檔(dang)案袋(dai)、好題(ti)檔(dang)案袋(dai)，目的是有針對性提高學生的成績；

　　6、休息(xi)日(ri)開提高(gao)班(ban)(ban)、補差興趣班(ban)(ban)等。

教師工作總結5

　　本(ben)學(xue)年我(wo)擔任(ren)xx年級(ji)的(de)美(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)任(ren)務，在(zai)這半年里，我(wo)不斷(duan)學(xue)習新的(de)教(jiao)育理念，用心參加學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)研(yan)活動，致(zhi)力于用學(xue)生喜歡的(de)教(jiao)學(xue)方式，滲透德(de)育、智(zhi)育、美(mei)(mei)育，以智(zhi)力促技(ji)能。透過一(yi)學(xue)期(qi)的(de)學(xue)習，學(xue)生初步學(xue)會觀察(cha)，學(xue)會造(zao)型(xing)，在(zai)實際生活中發(fa)現美(mei)(mei)創造(zao)美(mei)(mei)，表(biao)現美(mei)(mei)。審(shen)美(mei)(mei)素質有(you)所提高，現將一(yi)學(xue)年所做工作總(zong)結如下：

　　一、制定切實可行的教學計劃

　　開學初，在校(xiao)領(ling)導(dao)帶領(ling)和指導(dao)下，根據我(wo)校(xiao)實(shi)(shi)際(ji)狀(zhuang)況，制定(ding)可行的教學計(ji)劃(hua)，并且給自己制定(ding)了貼合(he)實(shi)(shi)際(ji)的學習(xi)，理解實(shi)(shi)施新的教育理念的計(ji)劃(hua)。

　　二、用心利用網絡資源充實自己

　　為了學(xue)習新(xin)(xin)理念(nian)，理解新(xin)(xin)觀(guan)念(nian)，轉變自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)方式，我除(chu)了熟讀《小學(xue)美(mei)術教(jiao)學(xue)大(da)綱》以外，還利用家里的(de)寬帶(dai)網絡優(you)勢，從網絡上查(cha)找各(ge)種各(ge)樣、各(ge)地區的(de)新(xin)(xin)教(jiao)學(xue)方法、新(xin)(xin)的(de)教(jiao)研課(ke)題，使自己(ji)不但在教(jiao)學(xue)上有新(xin)(xin)方式，還有新(xin)(xin)的(de)理論知識的(de)儲備。

　　三、學生為主，課堂圍著學生轉

　　美術課(ke)教學(xue)在學(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)有(you)知識(shi)的(de)基礎(chu)上，巧妙(miao)設(she)計備課(ke)。并且針(zhen)對各(ge)個班(ban)的(de)不(bu)同特(te)點(dian)，培養xx年級各(ge)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)繼續發揚優點(dian)，彌(mi)補不(bu)同的(de)知識(shi)缺陷。在課(ke)前我提前了(le)解(jie)到學(xue)生(sheng)(sheng)搜(sou)集(ji)的(de)信息，根(gen)據各(ge)班(ban)搜(sou)集(ji)的(de)不(bu)同材(cai)料(liao)，把握(wo)課(ke)堂知識(shi)目標，知識(shi)重難點(dian)，因(yin)班(ban)而異，因(yin)勢利(li)導(dao)(dao)，因(yin)材(cai)施教，設(she)計不(bu)同的(de)導(dao)(dao)入和思路(lu)，在各(ge)班(ban)教學(xue)中(zhong)，根(gen)據各(ge)班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)帶的(de)材(cai)料(liao)進行講解(jie)和分(fen)析。經過一(yi)學(xue)期(qi)的(de)教學(xue)，學(xue)生(sheng)(sheng)們在欣賞、表現、制(zhi)作等(deng)方面都有(you)了(le)較(jiao)大提高，能夠大膽用色，造型生(sheng)(sheng)動、巧妙(miao)，從而順(shun)利(li)完成了(le)本學(xue)期(qi)的(de)'教學(xue)目標。

　　四、本學年采取的主要教學措施及成就

　　首先是教學行為的轉變，不再單純傳授繪畫技法，而(er)主(zhu)要培養學生的學習潛(qian)(qian)力(li)、創新潛(qian)(qian)力(li)、觀察事物和描繪事物的潛(qian)(qian)力(li)。認真備(bei)課(ke)、上(shang)課(ke)。做好課(ke)前的各(ge)項準備(bei)活動，拓展教學思路，做到因(yin)材施教，因(yin)人而(er)異。

　　其次(ci)對學(xue)(xue)生評價的(de)轉變，對于學(xue)(xue)生的(de)作品(pin)不(bu)(bu)再單純的(de)評價為：優(you)良、合格(ge)、不(bu)(bu)合格(ge)。而是根據學(xue)(xue)生的(de)具體作品(pin)先評價作品(pin)中(zhong)(zhong)優(you)秀的(de)部分，也就是肯(ken)定學(xue)(xue)生作品(pin)中(zhong)(zhong)成功(gong)的(de)地方，增強學(xue)(xue)生的(de)自信心和(he)自豪感，然后把作品(pin)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)足的(de)地方引(yin)導學(xue)(xue)生修改，同時注意保留和(he)發展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性(xing)。

　　調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣(qu)。透過(guo)自評(ping)、互(hu)評(ping)學(xue)生(sheng)作業(ye)，舉(ju)辦班(ban)內、班(ban)際、校內的作品展評(ping)，增強競爭意識及榮譽(yu)感(gan)，互(hu)相學(xue)習、提高學(xue)習興趣(qu)。

　　在(zai)后進(jin)生(sheng)方面我努力做到徹底(di)了(le)(le)解這些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)家(jia)庭狀況(kuang)，在(zai)轉化工作中針對(dui)性(xing)地教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)。我首先(xian)做到在(zai)生(sheng)活上先(xian)關(guan)心(xin)他們。讓他們感受到來自老(lao)師的(de)(de)，但(dan)是是一(yi)種(zhong)母愛般的(de)(de)關(guan)切。樹(shu)立他們的(de)(de)自信心(xin)，不再自卑(bei)。愿意和(he)我親近(jin)，和(he)同學(xue)(xue)親近(jin)，能在(zai)群眾中快樂地生(sheng)活，才能使他們有了(le)(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)勁頭。

　　總之(zhi)(zhi)，本學年的(de)(de)(de)教學任務圓滿(man)完(wan)成了，但是回顧這半年的(de)(de)(de)工作(zuo)，也有不足之(zhi)(zhi)處，例如教師對后進生(sheng)的(de)(de)(de)輔導不夠，導致(zhi)部分學生(sheng)的(de)(de)(de)繪畫作(zuo)業不理(li)想(xiang)。還有美術(shu)課(ke)外小組人員素(su)質參差不齊(qi)，因此，下(xia)年的(de)(de)(de)教學任務對我來說，依然很(hen)艱巨，我還需不斷(duan)學習、不斷(duan)充實、完(wan)善自己，用心努(nu)力準備好下(xia)年的(de)(de)(de)工作(zuo)。

教師工作總結6

　　一、政治思想方面。

　　認(ren)真學(xue)習(xi)(xi)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)，及時(shi)更新(xin)幼(you)兒教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)(nian)。積極參加校本專業(ye)技能(neng)，并做(zuo)了大量的(de)政(zheng)治(zhi)邏輯學(xue)筆記與理(li)論(lun)筆記。新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育形(xing)式(shi)不(bu)允許我(wo)們在上重復講書，我(wo)們要必須(xu)具有先進的(de)教(jiao)(jiao)育觀念(nian)(nian)，才能(neng)適(shi)應環(huan)境教(jiao)(jiao)育的(de)發展。所以我(wo)不(bu)但注重集體的(de)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)學(xue)習(xi)(xi)，還注意從書本中汲(ji)取營養(yang)，認(ren)真學(xue)習(xi)(xi)仔細體會新(xin)形(xing)勢下怎樣做(zuo)一名好教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　二、堅持認真備課。

　　備(bei)(bei)(bei)課中我不僅備(bei)(bei)(bei)學生(sheng)而且(qie)備(bei)(bei)(bei)教(jiao)材備(bei)(bei)(bei)教(jiao)法，根據教(jiao)材內容及(ji)(ji)學生(sheng)的(de)實(shi)際，設計課的(de)類型，擬訂采用(yong)的(de)教(jiao)學方法，并(bing)對(dui)教(jiao)學過程的(de)程序及(ji)(ji)時(shi)間安排(pai)作了詳細的(de)記(ji)錄，認(ren)真(zhen)寫好(hao)教(jiao)案(an)。每(mei)(mei)一課都做(zuo)(zuo)到“有備(bei)(bei)(bei)而來”，每(mei)(mei)堂課都在課前做(zuo)(zuo)好(hao)充分的(de)準備(bei)(bei)(bei)，并(bing)制作各種利于吸(xi)引學生(sheng)注意力的(de)有趣教(jiao)具，課后(hou)及(ji)(ji)時(shi)對(dui)該(gai)課作出總(zong)結，寫好(hao)教(jiao)學后(hou)記(ji)，并(bing)認(ren)真(zhen)按序文搜集每(mei)(mei)課書的(de)知(zhi)識概要，歸納成集。

　　三、努力增強我的放暑假技能。

　　提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量，使(shi)講解(jie)清晰化(hua)，條(tiao)理化(hua)，準(zhun)確(que)化(hua)，條(tiao)理化(hua)，準(zhun)確(que)化(hua)，情感化(hua)，生(sheng)(sheng)(sheng)動化(hua)，做到線(xian)索(suo)清晰，層(ceng)(ceng)次分(fen)明，言(yan)簡意賅，深入淺出。在課(ke)堂(tang)上特(te)別注意調動主(zhu)動性學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，加強師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流，充分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主(zhu)作用，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)容易(yi)，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)愉快；注意精講精練(lian)，在課(ke)堂(tang)上所老師(shi)講得(de)(de)盡(jin)量少，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動口動手動腦盡(jin)量多；同(tong)時(shi)在每(mei)一堂(tang)課(ke)上都充分(fen)考慮(lv)每(mei)一個層(ceng)(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)(xue)習能力，讓教師(shi)各個層(ceng)(ceng)次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)(de)到提(ti)高。

　　四、與同事交流，虛心請教其他班主任。

　　在教學上，有疑(yi)必問。在各個章(zhang)節的(de)(de)學習上都積(ji)極征求其他的(de)(de)意見，學習他們的(de)(de)方法，同時(shi)，多(duo)聽(ting)(ting)老(lao)師的(de)(de)課(ke)，做到(dao)邊聽(ting)(ting)邊講，學習別人的(de)(de)優點(dian)，克服(fu)自己的(de)(de)不足，并老(lao)師時(shi)常邀請其他老(lao)師來聽(ting)(ting)課(ke)，征求他們的(de)(de)意見，改進工作。

　　五、完善批改作業，布置作業做到精讀精練。

　　有(you)針(zhen)(zhen)對(dui)性，有(you)層次(ci)性。為了做(zuo)到這點，我(wo)常(chang)常(chang)到各大書店(dian)去搜(sou)集資料(liao)，對(dui)各種輔助資料(liao)進行篩選，力求每一(yi)次(ci)練習都起到最大的(de)(de)效果。同時(shi)對(dui)算數學生(sheng)的(de)(de)作業解(jie)題及時(shi)、認真，分析(xi)并教(jiao)師記錄學生(sheng)的(de)(de)作業情況，將他(ta)們在作業過程出(chu)現的(de)(de)問題分類總結，進行透切的(de)(de)評(ping)講(jiang)，并針(zhen)(zhen)對(dui)有(you)關情況及時(shi)改進課(ke)堂教(jiao)學教(jiao)學方法，做(zuo)到有(you)的(de)(de)放矢。

　　六、做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課(ke)后(hou)，為(wei)不(bu)同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)成功進(jin)(jin)行相應層次的(de)(de)輔導(dao)，以滿(man)足不(bu)同層次的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)多種(zhong)不(bu)同的(de)(de)資金需(xu)求，避免了一(yi)刀切(qie)的(de)(de)弊端，同時加(jia)大(da)了后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)輔導(dao)力度。對(dui)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)輔導(dao)，補習(xi)(xi)(xi)并不(bu)限于學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)性的(de)(de)輔導(dao)，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)思(si)想的(de)(de)`輔導(dao)，要(yao)(yao)提高后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)成績(ji)，首先要(yao)(yao)解決他們心(xin)結，讓(rang)他們意識(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性和努力學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)必(bi)要(yao)(yao)性，并使(shi)之對(dui)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)萌(meng)發興趣。要(yao)(yao)通過各種(zhong)途(tu)徑激發他們的(de)(de)求知(zhi)(zhi)(zhi)欲和上(shang)進(jin)(jin)心(xin)，讓(rang)他們意識(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)講授并不(bu)是(shi)(shi)一(yi)項任(ren)務，也不(bu)是(shi)(shi)幾件痛苦的(de)(de)事情。而是(shi)(shi)充(chong)滿(man)樂(le)趣的(de)(de)。從而自覺(jue)的(de)(de)把身(shen)心(xin)投放到(dao)(dao)一(yi)下學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中去。這樣，后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)轉化(hua)，就由(you)原來(lai)的(de)(de)簡單粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信仰(yang)主義(yi)轉化(hua)到(dao)(dao)自覺(jue)的(de)(de)求知(zhi)(zhi)(zhi)上(shang)來(lai)。使(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成為(wei)他們獨立(li)思(si)考力度一(yi)部分。

　　在此(ci)基礎(chu)上，再(zai)教(jiao)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)方法，提高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)技能。并認真(zhen)細致地(di)做好查漏補缺工(gong)(gong)作(zuo)。后進生通常存在很(hen)多知(zhi)識斷層，蒸這些都(dou)是后進生轉(zhuan)化過程中的(de)燉腳(jiao)石(shi)，在做好后進生在工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)轉(zhuan)化工(gong)(gong)作(zuo)時(shi)，要特(te)別(bie)注意給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)補課，把他(ta)(ta)們(men)(men)以前學(xue)(xue)習(xi)的(de)知(zhi)識斷層緩釋(shi)學(xue)(xue)習(xi)完(wan)整，這樣，他(ta)(ta)們(men)(men)就會學(xue)(xue)得(de)游刃(ren)有余(yu)，進步也(ye)快，興趣和求知(zhi)欲也(ye)會隨之(zhi)與日俱(ju)增不斷增加。

　　七、十分積極推進素質教育。

　　新課(ke)改提了(le)(le)的，要(yao)以(yi)大(da)大(da)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素(su)質教育為主導思想，為此，我在教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中并非(fei)地理知識(shi)只是(shi)(shi)傳(chuan)授(shou)知識(shi)，而(er)是(shi)(shi)注意(yi)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力的培養，把傳(chuan)授(shou)知識(shi)、技能(neng)和(he)發(fa)展智(zhi)力、能(neng)力結合起來，在知識(shi)層面上(shang)注入了(le)(le)情感教育的因素(su)，發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)新法律意(yi)識(shi)意(yi)識(shi)和(he)創(chuang)新能(neng)力。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的各種(zhong)素(su)質確實都得到有效(xiao)的發(fa)展和(he)培養。

　　在教學工作中，處處以身作則，以強(qiang)烈的責任(ren)感和責無(wu)旁貨的使命(ming)去培養丁(ding)青(qing)的希望(wang)。我(wo)(wo)的努力(li)(li)得到了收(shou)益，所任(ren)班級先進個人(ren)，備受學校領導的肯(ken)定(ding)，我(wo)(wo)會(hui)繼(ji)續(xu)不懈努力(li)(li)豐富自(zi)己(ji)，提高自(zi)己(ji)，為祖(zu)國的教育事業努力(li)(li)奮(fen)斗。

教師工作總結7

老師們，同學們：

　　大家早上好!

　　上周(zhou)是本學期的第五周(zhou)，上周(zhou)從總(zong)體上來說，同學們(men)表現良好(hao)、秩(zhi)序井然，表現出(chu)了我們(men)學生良好(hao)的學習風貌，現將上周(zhou)工作做以簡單總(zong)結。

　　一、 要事回顧

　　1、上(shang)個周學校繼續進行匯報(bao)課，好多教(jiao)師積極響應，集體(ti)研(yan)討，主(zhu)動聽課，體(ti)現(xian)了互相學習，共(gong)同提高的教(jiao)研(yan)氛圍。

　　2、上個(ge)周學(xue)校組(zu)織精心(xin)組(zu)織月考，每位教師都能(neng)夠嚴格把關，認真批改，大(da)多數同學(xue)都取(qu)得了優異的成績。

　　二、常規工作

　　1.晨讀時(shi)段，絕(jue)大(da)部分的(de)班級紀律很好。任(ren)課老師及時(shi)到位(wei)，指導朗讀，各班書生(sheng)朗朗，學習氛圍濃厚。

　　2、每天(tian)早上，各(ge)班學生(sheng)(sheng)(sheng)打(da)掃清潔也很及時(shi)、仔(zi)細，校(xiao)園的衛生(sheng)(sheng)(sheng)總體(ti)較(jiao)好，老師們經常帶領(ling)學生(sheng)(sheng)(sheng)一起打(da)掃衛生(sheng)(sheng)(sheng)，率先示范，精神可嘉(jia)。

　　3、中午用餐，由于班主任加強了組(zu)織(zhi)教育，任課老師積極參與，督促(cu)學生(sheng)洗碗，管理到位(wei)，秩序很好(hao)，無(wu)擁擠(ji)的現象(xiang)。

　　4、課間(jian)操(cao)，班(ban)主任(ren)和科任(ren)教師都能指導和規范本(ben)班(ban)做操(cao)動作，為(wei)迎接“慶(qing)國慶(qing)體(ti)操(cao)比賽”做準備。

　　上個周，同學們(men)每(mei)天(tian)投入到了緊張充實的(de)(de)學習當中(zhong)，各方面都得(de)了較好(hao)的(de)(de)成(cheng)績。好(hao)的(de)(de)方面我們(men)當然(ran)要繼續保持，但(dan)更重要的(de)(de)是我們(men)必須不斷(duan)找到自己的(de)(de)不足，在追求完美的(de)(de)道路上尋找新的(de)(de)目標(biao)。

　　三、不足：

　　1、中午用餐下樓時，老(lao)師有點擔(dan)憂：個別學生下樓時候(hou)，也有推搡的(de)現象(xiang)，有的(de)速度(du)很快，有的(de)不靠(kao)右行，影(ying)響秩序，有危險的(de)隱患。

　　2、幾(ji)乎(hu)是每天的(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)時(shi)(shi)段，在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)不(bu)同(tong)(tong)場合，我(wo)(wo)們經常(chang)會發現一(yi)些紙團(tuan)、塑(su)料紙、零食(shi)袋等(deng)雜物，雖(sui)然并不(bu)多(duo)，但看到了總讓(rang)人不(bu)舒(shu)服(fu)。我(wo)(wo)可以(yi)肯(ken)定，沒有哪一(yi)位(wei)同(tong)(tong)學(xue)會故意(yi)(yi)破壞我(wo)(wo)們整潔的(de)(de)環境，根源還(huan)在(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)良好(hao)行為(wei)習(xi)慣(guan)還(huan)沒有養(yang)成。特別是花壇和教學(xue)樓前面(mian)的(de)(de)'溝(gou)里邊垃(la)圾常(chang)見，前面(mian)派(pai)人打掃了，后面(mian)又扔下來了;說明個(ge)別同(tong)(tong)學(xue)缺(que)乏衛(wei)生意(yi)(yi)識(shi)，有隨手扔垃(la)圾的(de)(de)習(xi)慣(guan)。希望大家(jia)都為(wei)創造一(yi)個(ge)優美、和諧的(de)(de)校(xiao)(xiao)園的(de)(de)環境盡(jin)一(yi)份心(xin)，出一(yi)份力，做到愛(ai)校(xiao)(xiao)如家(jia)。珍惜自己(ji)的(de)(de)勞動成果。

　　3、放學路隊。

　　各班(ban)級的(de)放學路隊是在老(lao)師的(de)護(hu)送下在校(xiao)園里(li)走(zou)得很(hen)整(zheng)齊，也非常有(you)(you)禮貌地和老(lao)師說再(zai)見。但(dan)還是有(you)(you)少數同學剛出(chu)校(xiao)門口就自(zi)動解散了，各種不文明的(de)表現都也出(chu)來了。為了我們學校(xiao)的(de)形象，請同學們務必要走(zou)好，直到回家。

　　四、建議：

　　1、早上，部分(fen)班級(ji)人都到齊了(le)，但有(you)些(xie)窗(chuang)戶仍關閉著，緊閉門(men)窗(chuang)的(de)教室內空(kong)氣(qi)渾濁，所(suo)以建議每班級(ji)的(de)同學要做(zuo)的(de)第一(yi)件事就是開窗(chuang)通(tong)風。

　　2、請各班和各位同學都按(an)時站隊(dui)放學，注意交通安全，不在路上逗(dou)留，按(an)時回(hui)家。

　　同(tong)學們，過去的日(ri)子(zi)卻一(yi)去不復返。讓我們一(yi)起珍惜時光，努力(li)把今天的每(mei)一(yi)件(jian)事做的比昨天更好!

　　謝謝大家!

教師工作總結8

　　不知(zhi)不覺(jue)又(you)一個學期過去了(le)，還(huan)不知(zhi)道忙(mang)了(le)些(xie)什么，時間就匆匆而(er)(er)過了(le)。雖然是(shi)一名(ming)(ming)招聘老(lao)師，而(er)(er)且是(shi)一名(ming)(ming)副科(ke)老(lao)師，但(dan)也(ye)沒有閑暇余地(di)，每天也(ye)是(shi)忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)的。細細梳理一下，這(zhe)學期還(huan)是(shi)做了(le)不少工(gong)作的。

　　一、備課，授課。

　　本學(xue)期我繼(ji)續擔任二(er)、五(wu)(wu)、六三(san)個年(nian)(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)國學(xue)課(ke)(ke)，教學(xue)任務與上(shang)期一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，一(yi)(yi)(yi)周一(yi)(yi)(yi)共十(shi)三(san)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)，課(ke)(ke)時(shi)相對較(jiao)少，但(dan)是仍需認真備課(ke)(ke)，上(shang)課(ke)(ke)。我一(yi)(yi)(yi)般(ban)將教學(xue)內(nei)容(rong)分為三(san)塊(kuai)：二(er)年(nian)(nian)(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)每(mei)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)學(xue)習(xi)《三(san)字經(jing)》一(yi)(yi)(yi)章節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，再(zai)學(xue)一(yi)(yi)(yi)首古(gu)詩(shi)，剩余十(shi)分鐘利(li)用班(ban)(ban)班(ban)(ban)通觀看(kan)《三(san)字經(jing)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)故事》，這樣(yang)既(ji)(ji)讓(rang)學(xue)生(sheng)積累了一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)典文化知(zhi)識，又讓(rang)孩子(zi)(zi)在觀看(kan)故事的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)提高(gao)了自己本身的(de)(de)(de)(de)(de)修養，德育(yu)教育(yu)得到(dao)進一(yi)(yi)(yi)步加強；五(wu)(wu)、六年(nian)(nian)(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)每(mei)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)學(xue)習(xi)《論(lun)語》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)到(dao)三(san)則內(nei)容(rong)，也要(yao)學(xue)一(yi)(yi)(yi)首古(gu)詩(shi)，課(ke)(ke)上(shang)學(xue)生(sheng)可以四(si)人(ren)一(yi)(yi)(yi)組(zu)進行討論(lun)，然后(hou)一(yi)(yi)(yi)組(zu)派一(yi)(yi)(yi)個代表談(tan)談(tan)他們對所學(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)理解，有(you)時(shi)也可以讓(rang)學(xue)生(sheng)提前預習(xi)，下(xia)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)讓(rang)學(xue)生(sheng)來(lai)做小老師(shi)(shi)給其他學(xue)生(sheng)講解，這樣(yang)既(ji)(ji)鍛(duan)煉了孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，又使我們的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂豐富有(you)趣。如果有(you)時(shi)間我會講一(yi)(yi)(yi)些德育(yu)小故事來(lai)教育(yu)孩子(zi)(zi)。當然不管是二(er)年(nian)(nian)(nian)級(ji)還是五(wu)(wu)、六年(nian)(nian)(nian)級(ji)，每(mei)節(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)誦讀(du)時(shi)必不可少的(de)(de)(de)(de)(de)，或師(shi)(shi)領(ling)(ling)讀(du)，或生(sheng)齊(qi)讀(du)，或師(shi)(shi)生(sheng)齊(qi)讀(du)，或小老師(shi)(shi)領(ling)(ling)讀(du)，或分組(zu)讀(du)，或男女生(sheng)對讀(du)，或師(shi)(shi)生(sheng)對讀(du)，誦讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式多種多樣(yang)，孩子(zi)(zi)們沉浸在輕松愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)國學(xue)課(ke)(ke)堂氛圍中(zhong)。

　　二、作業布置及批改。

　　作為(wei)一名副(fu)科老師，可以不(bu)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)留(liu)作業(ye)(ye)。但是我(wo)想孩(hai)子(zi)(zi)(zi)只會(hui)誦讀，不(bu)動筆墨(mo)，很快(kuai)就會(hui)忘記了，況且長時間的(de)(de)誦讀孩(hai)子(zi)(zi)(zi)嗓子(zi)(zi)(zi)可能會(hui)比(bi)較累，所(suo)以讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)寫(xie)一寫(xie)緩解一下，同(tong)時還(huan)對(dui)(dui)語文學(xue)科有(you)幫助。所(suo)以我(wo)會(hui)盡量用課堂上的(de)(de)'最(zui)(zui)后十(shi)分鐘，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)把本節課所(suo)學(xue)的(de)(de)內容抄(chao)寫(xie)一遍，要(yao)求寫(xie)得干凈，字跡工整，并且格式(shi)正確。同(tong)時，還(huan)告訴學(xue)生作業(ye)(ye)也作為(wei)期末考評的(de)(de)一項依(yi)據(ju)。，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)從(cong)心(xin)理上重視(shi)起來。學(xue)生作業(ye)(ye)一般(ban)可以當堂完成，之后我(wo)會(hui)以最(zui)(zui)快(kuai)的(de)(de)速(su)度(du)批(pi)(pi)改學(xue)生的(de)(de)作業(ye)(ye)，雖然不(bu)接受(shou)常規檢查(cha)，但我(wo)仍(reng)按照(zhao)學(xue)校對(dui)(dui)老師作業(ye)(ye)批(pi)(pi)改的(de)(de)要(yao)求嚴格要(yao)求自己，力求把每件事做(zuo)好。

　　三、教學反思

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)是(shi)“教(jiao)師專業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)和自(zi)(zi)我(wo)(wo)成(cheng)長的(de)(de)核心因素”。堅持(chi)反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)可以(yi)總結實踐，升華經驗；也可以(yi)發(fa)(fa)現(xian)自(zi)(zi)身的(de)(de)不(bu)足(zu)，渴求新知。讓反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)成(cheng)為習慣，讓反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)促(cu)進成(cheng)長。只要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存(cun)(cun)在，反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)就存(cun)(cun)在。但是(shi)我(wo)(wo)很多時(shi)候卻不(bu)能及時(shi)地記錄下來(lai)，這就導致了很多資源(yuan)的(de)(de)浪費。以(yi)后我(wo)(wo)要對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)及時(shi)進行反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)，積(ji)累經驗，提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。在日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)中，養成(cheng)隨時(shi)記錄教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)感(gan)想，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會積(ji)累。為了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)全(quan)面、健康、快樂(le)發(fa)(fa)展(zhan)，讓反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)促(cu)進自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)長。

　　四、其他方面

　　本(ben)學期我(wo)的(de)(de)(de)辦(ban)公(gong)室搬到(dao)了(le)教導(dao)處(chu)(chu)，在(zai)自己不忙(mang)的(de)(de)(de)時候(hou)協(xie)助教導(dao)處(chu)(chu)做(zuo)一些力所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)工作。在(zai)教導(dao)處(chu)(chu)這(zhe)(zhe)個溫馨的(de)(de)(de)辦(ban)公(gong)室里，我(wo)自己也是(shi)得(de)到(dao)了(le)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)成長。首(shou)先，電腦知(zhi)識(shi)增長了(le)不少，很(hen)多之前(qian)不熟練甚至不會(hui)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)都(dou)(dou)學習到(dao)了(le)；其次，就是(shi)感(gan)覺每(mei)天上班的(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)(qing)都(dou)(dou)非(fei)常(chang)愉快。我(wo)們(men)教導(dao)處(chu)(chu)這(zhe)(zhe)一家(jia)子，真得(de)就像是(shi)親兄弟姐妹(mei)一樣，有(you)(you)福(fu)同(tong)享，有(you)(you)難同(tong)當，加班的(de)(de)(de)日(ri)子大(da)(da)(da)家(jia)很(hen)開(kai)心(xin)(xin)，因為一直都(dou)(dou)有(you)(you)人(ren)陪伴；聚餐的(de)(de)(de)日(ri)子很(hen)開(kai)心(xin)(xin)，因為我(wo)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)都(dou)(dou)在(zai)一起。雖然事(shi)情(qing)(qing)很(hen)多，事(shi)情(qing)(qing)很(hen)繁瑣(suo)，但(dan)是(shi)經過我(wo)們(men)孫主任這(zhe)(zhe)位大(da)(da)(da)姐的(de)(de)(de)分工，我(wo)們(men)也能(neng)有(you)(you)條有(you)(you)理的(de)(de)(de)完(wan)成。團結起來力量大(da)(da)(da)，我(wo)們(men)教導(dao)處(chu)(chu)就是(shi)最真實的(de)(de)(de)寫照(zhao)。

　　時間總是過得太(tai)快，如白駒過隙(xi)。回(hui)顧總結，是為了更好的未來(lai)。在以后的工(gong)作中，我一定(ding)會查漏補缺，繼續(xu)努力!

教師工作總結9

　　首先，需要(yao)說明的(de)是，我喜歡教師(shi)這份職業(ye)。其(qi)次，我渴望在成為一名正式教師(shi)之前(qian)能(neng)夠鍛煉自己，感謝學校給予的(de)這次機(ji)會。

　　小(xiao)時候，剛剛升入小(xiao)學(xue)，我(wo)就表現出對老(lao)師極大的(de)向往(wang)和崇(chong)拜，也許有(you)遺(yi)傳和環境(jing)影響的(de)作用(yong)吧，我(wo)家在學(xue)校住(zhu)了幾乎二十年。每(mei)當放假，我(wo)和小(xiao)伙伴們便做“教(jiao)學(xue)”的(de)游戲，我(wo)每(mei)次都搶著(zhu)當老(lao)師，而且是語文老(lao)師，精彩的(de)向“學(xue)生們”講爸爸教(jiao)給我(wo)的(de)童話(hua)故事。

　　因為喜歡，所(suo)以(yi)才有可能(neng)認真(zhen)，才有可能(neng)做好(hao)。

　　來到單位的(de)(de)第一(yi)(yi)天(tian)(tian)，我就(jiu)已經定好了(le)實習階段的(de)(de)全部，大到兩個(ge)(ge)月(yue)，小(xiao)到每(mei)一(yi)(yi)天(tian)(tian)，前一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)主要(yao)是聽(ting)各(ge)個(ge)(ge)年級的(de)(de)語文(wen)(wen)老(lao)師講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，從(cong)他(ta)(ta)們的(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)一(yi)(yi)些技(ji)巧和方(fang)法，后(hou)(hou)一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)主要(yao)是自己上臺(tai)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，把自己的(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)式和前一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)他(ta)(ta)人講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)巧結(jie)合起來，使自己的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)講(jiang)得更好。剩下一(yi)(yi)個(ge)(ge)星期(qi)的(de)(de)時(shi)間，把初中(zhong)的(de)(de)六(liu)冊(ce)語文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)本看(kan)一(yi)(yi)遍(bian)，了(le)解初中(zhong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)的(de)(de)選材方(fang)向(xiang)，以便確(que)定自己今(jin)后(hou)(hou)的(de)(de)學習目標，并學會怎樣賞析所看(kan)到的(de)(de)文(wen)(wen)章。

　　開始聽課(ke)(ke)了，主(zhu)要是(shi)(shi)語文課(ke)(ke)，但偶(ou)爾也聽些歷(li)史、政治之類的(de)(de)(de)(de)(de)。第一次是(shi)(shi)在七(qi)年(nian)級(ji)三(san)班，老(lao)師(shi)講的(de)(de)(de)(de)(de)《安(an)恩和(he)奶牛(niu)》第二課(ke)(ke)時，我發現語文課(ke)(ke)確實改革了，特(te)別重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)習，教師(shi)只(zhi)是(shi)(shi)引導者，每(mei)個(ge)(ge)(ge)班都分(fen)有四人(ren)小(xiao)組，上(shang)課(ke)(ke)討(tao)論(lun)答題。教師(shi)要用多種方式來調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，對(dui)(dui)于剛(gang)上(shang)初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，最好的(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)鼓勵法(fa)。這(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)亮(liang)點是(shi)(shi)討(tao)論(lun)多且妙。第一個(ge)(ge)(ge)，奶牛(niu)是(shi)(shi)孤(gu)獨(du)的(de)(de)(de)(de)(de)嗎(ma)？第二個(ge)(ge)(ge)：安(an)恩是(shi)(shi)孤(gu)獨(du)的(de)(de)(de)(de)(de)嗎(ma)？第三(san)個(ge)(ge)(ge)：現代人(ren)給寵物扎(zha)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)辮子，穿件衣服和(he)安(an)恩對(dui)(dui)奶牛(niu)有區別嗎(ma)？這(zhe)(zhe)三(san)個(ge)(ge)(ge)問(wen)題設(she)計(ji)得特(te)別好，可以讓學(xue)(xue)生(sheng)多角度(du)回答。從(cong)這(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)(ke)，我學(xue)(xue)到了教師(shi)應從(cong)哪(na)個(ge)(ge)(ge)方向設(she)計(ji)討(tao)論(lun)問(wen)題，并和(he)現代社(she)會聯系起來，讓學(xue)(xue)生(sheng)感興趣(qu)，多思考。

　　第二節還是(shi)(shi)聽(ting)《安恩(en)和奶(nai)牛(niu)》第二課(ke)時。這(zhe)節課(ke)的(de)(de)(de)亮點(dian)(dian)是(shi)(shi)教師(shi)讓給文章寫(xie)個小(xiao)結(jie)尾：安恩(en)最后(hou)是(shi)(shi)什(shen)么樣的(de)(de)(de)反應？一(yi)學(xue)(xue)生一(yi)語(yu)驚人：“安恩(en)把奶(nai)牛(niu)殺了，她不想讓奶(nai)牛(niu)孤(gu)獨，死(si)了也(ye)比忍受孤(gu)獨強”，全班哈哈大笑，遇到這(zhe)種情況，一(yi)些經驗不足的(de)(de)(de)教師(shi)就淡定(ding)不起來了，會(hui)慌神兒，可是(shi)(shi)這(zhe)位教師(shi)循序漸進的(de)(de)(de)引導(dao)學(xue)(xue)生，先找學(xue)(xue)生回答了安恩(en)的(de)(de)(de)性格特點(dian)(dian)，然后(hou)說：“安恩(en)是(shi)(shi)一(yi)個善良仁(ren)慈的(de)(de)(de)老太(tai)太(tai)，怎么會(hui)舍得殺心愛的(de)(de)(de)奶(nai)牛(niu)呢？”然后(hou)一(yi)步步的(de)(de)(de)指引學(xue)(xue)生理解整篇課(ke)文。

　　聽了三十多節(jie)課，英(ying)語有幾節(jie)，也學(xue)(xue)到了一些(xie)教學(xue)(xue)方(fang)法，這里就不多談了。我(wo)所在的(de)實習單位是(shi)按照(zhao)“三勤(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)四(si)環節(jie)”教學(xue)(xue)法上課的(de)。“三勤(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)”即促(cu)使學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成“勤(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)動(dong)腦、勤(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)動(dong)口、勤(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)動(dong)手”的(de)良好習慣，“四(si)環節(jie)”即“定向誘導、自學(xue)(xue)探究、討論解疑、反(fan)饋總結(jie)”四(si)個環節(jie)，“三勤(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)四(si)環節(jie)”以“三勤(qin)(qin)(qin)(qin)(qin)”為內核，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自主學(xue)(xue)習能力(li)和團(tuan)結(jie)學(xue)(xue)習能力(li)，這也是(shi)素質教育改革的(de)方(fang)向，改變了傳統的(de)教師一個人滔滔不絕，學(xue)(xue)生(sheng)卻昏昏欲睡的(de)尷尬場面(mian)。

　　聽(ting)課(ke)結束，開(kai)始了講課(ke)。第一節(jie)課(ke)準(zhun)備得(de)很充分，草(cao)稿(gao)就寫了七頁，正式的教案(an)幾乎把要(yao)說(shuo)的每(mei)一句(ju)都(dou)記了下來，走進教室，心里一陣發緊，開(kai)始上課(ke)，稍微(wei)好點，但(dan)當解(jie)釋(shi)“母親的矛(mao)盾心理(li)”時，我(wo)變的矛(mao)盾起來了，腦子出現(xian)了空白。這節(jie)課(ke)只是一個開(kai)始，我(wo)知道(dao)自己需要(yao)更多(duo)的'鍛煉(lian)。

　　第二(er)次要(yao)講《偉(wei)人細胞》，共二(er)課(ke)(ke)時，我(wo)(wo)認真的(de)備(bei)課(ke)(ke)，查了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)遍(bian)又一(yi)(yi)(yi)遍(bian)資料，寫(xie)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)頁又一(yi)(yi)(yi)頁草稿(gao)，對(dui)課(ke)(ke)文的(de)了(le)(le)(le)解(jie)度更不(bu)用說了(le)(le)(le)，幾乎達(da)到熟能成誦的(de)地步(bu)了(le)(le)(le)。開(kai)始上課(ke)(ke)，感(gan)(gan)覺(jue)好(hao)多(duo)了(le)(le)(le)，越來越放松(song)，學(xue)生(sheng)們(men)配合得非常(chang)好(hao)，個個爭先恐(kong)后的(de)舉手發(fa)言，我(wo)(wo)很高(gao)興，竟然(ran)隨即給他(ta)們(men)補充(chong)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)點(dian)文學(xue)知識。通過這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)我(wo)(wo)明白(bai)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)堂氣氛對(dui)于一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)(shi)也是非常(chang)重要(yao)的(de)，如果老師(shi)(shi)講課(ke)(ke)，學(xue)生(sheng)亂(luan)哄哄，老師(shi)(shi)提問，學(xue)生(sheng)又低頭沉(chen)默(mo)，盡管教(jiao)師(shi)(shi)想講好(hao)課(ke)(ke)，也會漸(jian)漸(jian)失(shi)去耐心。這(zhe)篇課(ke)(ke)文我(wo)(wo)講了(le)(le)(le)四個班，感(gan)(gan)覺(jue)好(hao)多(duo)了(le)(le)(le)，舉了(le)(le)(le)例子，聯系了(le)(le)(le)生(sheng)活，學(xue)生(sheng)們(men)也感(gan)(gan)興趣。我(wo)(wo)在慢慢的(de)進步(bu)了(le)(le)(le)，相信(xin)付出總有(you)收獲，我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)刻不(bu)停的(de)工作，不(bu)累，不(bu)苦，因為我(wo)(wo)喜歡。

　　還給八年級二班講了(le)(le)(le)一(yi)(yi)節誦讀欣(xin)賞課(ke)，即教(jiao)學生(sheng)理解欣(xin)賞詩(shi)歌(ge)，除(chu)了(le)(le)(le)課(ke)本上的(de)(de)(de)(de)幾首(shou)現代詩(shi)外，我又在黑(hei)板上寫(xie)下(xia)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)首(shou)北島(dao)的(de)(de)(de)(de)《宣告》，并開始示范朗誦，我深情(qing)地(di)把那種(zhong)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)、不屈的(de)(de)(de)(de)感情(qing)表達(da)出來，課(ke)堂(tang)上剛剛有小聲說話的(de)(de)(de)(de)聲音，然而(er)當我在開口的(de)(de)(de)(de)瞬(shun)間(jian)全班鴉雀無聲，全神貫注的(de)(de)(de)(de)聽我念詩(shi)，完(wan)畢，竟鼓起了(le)(le)(le)掌。后來，又教(jiao)了(le)(le)(le)他們幾首(shou)席(xi)慕容的(de)(de)(de)(de)詩(shi)，一(yi)(yi)節課(ke)下(xia)來，學生(sheng)們意猶未盡，本子上抄(chao)得滿滿的(de)(de)(de)(de)。其(qi)實，這節課(ke)我的(de)(de)(de)(de)意圖是培養學生(sheng)對(dui)詩(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)興趣，對(dui)文學的(de)(de)(de)(de)興趣，讓學生(sheng)慢(man)慢(man)地(di)接(jie)觸(chu)文學。

　　最后一節課時，讓學(xue)生給(gei)我的(de)講課情況作(zuo)評(ping)價，學(xue)生們像(xiang)小鳥一樣活躍，紛紛舉起了手(shou)，這里我大概說(shuo)(shuo)一下他們的(de)評(ping)價，而(er)且是很(hen)認真又中肯的(de)。第(di)一，聲音有點小，穿透力弱(ruo)。第(di)二，對學(xue)生不嚴格(ge)，太溫柔了。第(di)三(san)，在黑板上寫字(zi)不用力，字(zi)體(ti)傾斜。第(di)四，語(yu)速有點快（有學(xue)生說(shuo)(shuo)快，有學(xue)生說(shuo)(shuo)還行(xing)）。

教師工作總結10

　　本學(xue)期我(wo)所任學(xue)科是三年級的(de)(de)語文，并兼班主任工作(zuo)。整個班的(de)(de)學(xue)生(sheng)兩(liang)極分化較(jiao)(jiao)嚴重，后進(jin)生(sheng)較(jiao)(jiao)多，留守學(xue)生(sheng)有16個，家長教育觀念淡薄。但(dan)大部分學(xue)生(sheng)積(ji)極向(xiang)上，團結進(jin)取，集體(ti)榮(rong)譽感較(jiao)(jiao)強。現將一學(xue)期以(yi)來的(de)(de)具體(ti)情(qing)況(kuang)總結如下：

　　主要工作和成績：

　　我始終(zhong)按照語文(wen)學(xue)(xue)科管(guan)理(li)制度嚴格管(guan)理(li)學(xue)(xue)生，注(zhu)意培養學(xue)(xue)生養成良好(hao)的學(xue)(xue)習習慣。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，處(chu)處(chu)嚴格要(yao)求(qiu)自己，虛心向有經驗(yan)的教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習，切(qie)實做(zuo)好(hao)一切(qie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常(chang)規工作，并堅持(chi)做(zuo)好(hao)培優扶差工作，每期常(chang)規檢查都(dou)得到肯定。

　　做好(hao)備(bei)課(ke)工作。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)始終堅持預先備(bei)好(hao)課(ke)，課(ke)前(qian)再重新復習一(yi)遍教(jiao)(jiao)案的(de)教(jiao)(jiao)法。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我(wo)歸納了以下幾(ji)點(dian)備(bei)課(ke)原(yuan)則：扣(kou)大(da)綱，抓重點(dian)；備(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)(xue)生、備(bei)教(jiao)(jiao)法、備(bei)學(xue)(xue)法；能圍繞本課(ke)時教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目的(de)、要求，根據學(xue)(xue)生的(de)實際情況，把復雜的(de)內容進行(xing)變換，取其精華(hua)，有取有舍(she)；環節齊，有后記等等。

　　上(shang)好每一節課(ke)。課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)能做(zuo)到：教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)的(de)明確，能認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材，了解學(xue)生，研(yan)究教(jiao)(jiao)法，突破(po)重難點，善于創設學(xue)習情境，激(ji)發學(xue)習熱情，能有(you)序地開展教(jiao)(jiao)學(xue)活動，體(ti)現(xian)分層教(jiao)(jiao)學(xue)，各類學(xue)生主(zhu)動地發展，努力使(shi)自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)質量不斷提高。

　　作業(ye)(ye)布(bu)置做到合理，習(xi)題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新(xin)能力的培養，分層布(bu)置作業(ye)(ye)，重復死板的.作業(ye)(ye)少做，能及(ji)時批改作業(ye)(ye)，字跡工整，并做好成績登記。

　　抓(zhua)好(hao)(hao)(hao)培優(you)(you)輔(fu)差(cha)工(gong)作。我認識到(dao)要想提高教學質(zhi)量，培優(you)(you)輔(fu)差(cha)工(gong)作至關重要，只有(you)把優(you)(you)生培養好(hao)(hao)(hao)了，優(you)(you)秀率(lv)(lv)才(cai)能(neng)升(sheng)高，班(ban)級(ji)才(cai)有(you)榜(bang)樣(yang)；也(ye)只有(you)把差(cha)生的(de)轉化工(gong)作做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)，才(cai)能(neng)提高合格率(lv)(lv)，并為(wei)營造一個(ge)良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)班(ban)集(ji)體掃清障礙，利于(yu)班(ban)級(ji)良(liang)好(hao)(hao)(hao)學風的(de)形成(cheng)。因(yin)此，我堅持(chi)做(zuo)(zuo)到(dao)有(you)計劃、有(you)效果、有(you)記(ji)錄(lu)、有(you)輔(fu)導、有(you)鼓勵(li)、努(nu)力提高合格率(lv)(lv)和優(you)(you)秀率(lv)(lv)。

　　加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生成績管理，使(shi)用好成績冊(ce)。對學(xue)(xue)(xue)生的(de)作業情況、提(ti)問(wen)效果、課前(qian)準(zhun)(zhun)備(bei)等等表(biao)現都做出公正、準(zhun)(zhun)確的(de)評價，每(mei)天(tian)發放動(dong)(dong)物小精(jing)靈來調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生不斷進(jin)步。

　　本次考試的得與失：

　　在本次(ci)(ci)考試中，我(wo)(wo)班(ban)均分(fen)88.33，排名第(di)四。我(wo)(wo)對這次(ci)(ci)考試成績喜優參半，原因是(shi)中等生(sheng)和優等生(sheng)都(dou)有了不同程度的(de)進步，后(hou)進生(sheng)也(ye)(ye)考出了自己(ji)的(de)正常水平(ping)，可也(ye)(ye)有個別后(hou)進生(sheng)考場發揮失常，我(wo)(wo)班(ban)的(de)仇勝同學(xue)平(ping)時(shi)復(fu)習都(dou)較認(ren)真，書寫(xie)(xie)習慣也(ye)(ye)有了較大的(de)進步。可是(shi)在這次(ci)(ci)考試中作文一個字都(dou)沒(mei)寫(xie)(xie)，使我(wo)(wo)對學(xue)生(sheng)的(de)答(da)題(ti)習慣更加關注，同時(shi)也(ye)(ye)讓我(wo)(wo)想到了監考老師有沒(mei)有督促學(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)完卷的(de)義務(wu)。

　　本(ben)次考試存在的問(wen)題及(ji)改進措施(shi)

　　（1）、基礎知(zhi)識(shi)出錯的(de)原(yuan)因就是極個別學生仍然不能牢(lao)固掌握字詞(ci)，尤其是學困生。

　　（2）、習慣(guan)方面，缺少仔(zi)細審(shen)題和(he)認(ren)真(zhen)檢查試(shi)卷的好習慣(guan)。做題時有些(xie)學(xue)生(sheng)不(bu)好好審(shen)題就(jiu)開始做，寫完(wan)就(jiu)算完(wan)了，不(bu)認(ren)真(zhen)讀讀自(zi)己究竟(jing)寫的是什么(me)，還(huan)沒有形成良好的答題習慣(guan)。

　　（3）、閱(yue)讀(du)方面，閱(yue)讀(du)仍是(shi)學生的弱(ruo)項，學生正確理解文本內容的能力有(you)待加強，尤其是(shi)不能認真地默讀(du)短文，因而造成了一知(zhi)半解，差不多寫上就行，答題不完整(zheng)不全面的現象。

　　今后改進措施

　　繼續加大加強對學(xue)生(sheng)，尤其是學(xue)困生(sheng)的基(ji)(ji)礎知識的練(lian)習和鞏固，爭取能讓他們把字詞(ci)句等基(ji)(ji)礎知識掌握得再扎實些(xie)。并(bing)且不斷(duan)的提(ti)升自己！

教師工作總結11

　　時間過(guo)得真快(kuai)呀，又(you)一(yi)(yi)(yi)個學期結束(shu)了。剛調入這時的(de)情景還歷歷在目，就(jiu)像是(shi)發(fa)生在昨天一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)。一(yi)(yi)(yi)切是(shi)那么(me)(me)新(xin)鮮，又(you)是(shi)那樣(yang)(yang)陌生。那時的(de)我(wo)是(shi)那樣(yang)(yang)的(de)不(bu)安，那樣(yang)(yang)的(de)惶恐。不(bu)安的(de)是(shi)來到了一(yi)(yi)(yi)個新(xin)的(de)環境能(neng)適(shi)應嗎(ma)(ma)？惶恐的(de)是(shi)我(wo)能(neng)行嗎(ma)(ma)？但是(shi)，隨著時間的(de)推移，這里充滿(man)了活力，更(geng)充滿(man)了溫情，就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)個家一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)，讓我(wo)身在其中是(shi)那么(me)(me)的(de)溫暖那么(me)(me)的(de)踏實(shi)。

　　面對新(xin)的(de)環境，新(xin)的(de)領(ling)導，新(xin)的(de)同(tong)事......我從一位(wei)工作了(le)(le)(le)25年的(de)老(lao)教(jiao)師(shi)又來到(dao)了(le)(le)(le)一個新(xin)的(de)起點。為了(le)(le)(le)盡快溶入到(dao)這里，我經常與(yu)(yu)各(ge)位(wei)老(lao)師(shi)交(jiao)流、討(tao)教(jiao)，她(ta)們(men)都(dou)很熱情(qing)地(di)幫助我，指點我，讓(rang)我盡快走入軌道(dao)，與(yu)(yu)大家同(tong)步(bu)。

　　來(lai)到這(zhe)里(li)，因(yin)(yin)為工作(zuo)任務與(yu)以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)不(bu)(bu)一樣了，不(bu)(bu)再整天(tian)忙(mang)忙(mang)碌碌，東跑(pao)西顛，因(yin)(yin)此(ci)讓(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人靜下來(lai)了，心(xin)(xin)也靜下來(lai)了，能踏踏實實地去進行教(jiao)學(xue)工作(zuo)。新調入的(de)(de)(de)教(jiao)師學(xue)校(xiao)都(dou)要(yao)進行業務考核，對大家能有(you)個(ge)全面(mian)的(de)(de)(de)了解。說實在的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)是個(ge)很要(yao)強的(de)(de)(de)人，為了這(zhe)次考核我(wo)(wo)精心(xin)(xin)準備，認真備課(ke)，從教(jiao)學(xue)環(huan)節的(de)(de)(de)設計(ji)到課(ke)件的(de)(de)(de)制作(zuo)都(dou)盡心(xin)(xin)盡力，以(yi)達到最(zui)佳效果，最(zui)終的(de)(de)(de)考核結果不(bu)(bu)錯，我(wo)(wo)也就有(you)些心(xin)(xin)安(an)了。這(zhe)學(xue)期我(wo)(wo)也接受了上級領導的(de)(de)(de)聽課(ke)指(zhi)導，反饋的(de)(de)(de)結果不(bu)(bu)錯，我(wo)(wo)挺高(gao)興(xing)的(de)(de)(de)，很怕給(gei)學(xue)校(xiao)丟(diu)臉，給(gei)自(zi)己丟(diu)臉。

　　這里的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與我(wo)以(yi)前學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)同(tong)，他們聰(cong)明、博學(xue)(xue)(xue)、思想活躍......不(bu)好掌控，所以(yi)我(wo)就經(jing)常與班主(zhu)任(ren)老師(shi)溝通，全(quan)面的(de)(de)(de)了(le)解他們，立足于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特點及實際情況，采取讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易于(yu)(yu)接受的(de)(de)(de)方式進行(xing)(xing)教學(xue)(xue)(xue)，在課(ke)(ke)堂上跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)互動環節，多跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)交(jiao)流互動，把主(zhu)動權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)他們成為(wei)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)，激發他們學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣，能夠讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意力(li)集中(zhong)，進行(xing)(xing)思考，參與到(dao)課(ke)(ke)堂中(zhong)來(lai)。這樣(yang)有(you)效地調動了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性(xing)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們都感到(dao)很新奇(qi)，上綜合實踐(jian)活動課(ke)(ke)的(de)(de)(de)'熱情也是越(yue)來(lai)越(yue)高(gao)漲，下課(ke)(ke)時也是戀(lian)戀(lian)不(bu)舍的(de)(de)(de)。他們經(jing)常追著(zhu)我(wo)問(wen)“老師(shi)下次(ci)什么時候還(huan)上呀(ya)？”“老師(shi)綜合實踐(jian)課(ke)(ke)真有(you)意思”“老師(shi)一周(zhou)就上一次(ci)課(ke)(ke)太少了(le)……”此時，作為(wei)一名綜合實踐(jian)活動教師(shi)我(wo)感到(dao)驕傲，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們是那(nei)么喜歡上我(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。

　　記得剛(gang)開(kai)學新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發言時(shi)，我(wo)(wo)曾(ceng)經說過我(wo)(wo)是(shi)個很熱(re)心的(de)人，確實(shi)是(shi)這樣，以前(qian)在原單(dan)位(wei)(wei)哪位(wei)(wei)老師(shi)有事找到(dao)(dao)我(wo)(wo)我(wo)(wo)都會很高興去幫助(zhu)(zhu)他們(men),在這里我(wo)(wo)還是(shi)一(yi)如(ru)既往。我(wo)(wo)們(men)組內有位(wei)(wei)年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)到(dao)(dao)外地去講課(ke)，找到(dao)(dao)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)幫她一(yi)起(qi)精心備課(ke),從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學環節的(de)設計到(dao)(dao)每(mei)句話該說什(shen)么(me),跟蹤(zong)聽課(ke)指導,盡心盡力；期末復習階(jie)段(duan)，幫助(zhu)(zhu)主科(ke)老師(shi)批卷，給(gei)學生講題......我(wo)(wo)希望我(wo)(wo)就像是(shi)一(yi)團火，走到(dao)(dao)哪里都能發光發熱(re)。

　　學校(xiao)方方面面的(de)活(huo)動很多，本學期就組織了不少活(huo)動。教(jiao)研活(huo)動，在時間緊(jin)的(de)情況下(xia)，從組稿(gao)到(dao)才藝(yi)展(zhan)示(shi)，出謀劃策(ce)；羽毛球比賽，參與其中，團(tuan)體(ti)第三；元旦聯歡會節目，從編舞到(dao)排練，從服(fu)裝(zhuang)到(dao)道(dao)具......親歷親為。

　　其(qi)實(shi)我(wo)還有諸多(duo)的(de)(de)不適與不足，但我(wo)相信我(wo)會努力爭取，讓自己成(cheng)為一(yi)名方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)都過硬的(de)(de)教師，雖然我(wo)已(yi)人到中(zhong)年，但我(wo)依然充滿活力，因為我(wo)有一(yi)顆(ke)年輕的(de)(de)心，一(yi)個(ge)不服輸的(de)(de)勁。

　　“路(lu)漫(man)(man)漫(man)(man)其(qi)修遠兮，吾將上下而求所”。憑(ping)著(zhu)對工作的一(yi)腔熱情，憑(ping)著(zhu)對學生(sheng)的一(yi)顆愛心(xin)(xin)，一(yi)份責(ze)任心(xin)(xin)，我(wo)相(xiang)信我(wo)會(hui)在二(er)小開啟(qi)我(wo)嶄新的明天。

教師工作總結12

　　一(yi)年來，我(wo)校(xiao)積極開展骨干老師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學才(cai)能(neng)的進(jin)步培(pei)訓工作(zuo)，有效進(jin)步了(le)骨干老師的各種教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實際才(cai)能(neng)，為我(wo)校(xiao)獲得良好的辦學成(cheng)效起了(le)重要的作(zuo)用，骨干老師們在各種根(gen)本(ben)功比賽(sai)中(zhong)也有突出的表現。回憶我(wo)們的工作(zuo)，主要有下面幾點做(zuo)法(fa)

　　一、高度重視

　　隨著教(jiao)育(yu)改革的不斷深化，時代和形勢的需求，對學(xue)校教(jiao)育(yu)提出了(le)(le)更新的要(yao)求和挑戰，為此，我校指(zhi)導(dao)班子在校長的指(zhi)導(dao)下，調整辦學(xue)思(si)路，提出了(le)(le)新的目的。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校指導(dao)(dao)班(ban)子(zi)成員深(shen)化(hua)體(ti)會到：老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷優化(hua)是一所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校進(jin)步教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)保(bao)證，必須全面進(jin)步老(lao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)(zhi)，才能保(bao)證我(wo)(wo)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)順(shun)利實現(xian)，我(wo)(wo)們認(ren)為(wei)(wei)，加強老(lao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)建立是教(jiao)育事業永久的(de)(de)(de)(de)根本課題，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內容之一，從一定(ding)意義上講(jiang)，老(lao)師(shi)(shi)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)上下決定(ding)了學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)生存、開(kai)展與否。這不(bu)僅是我(wo)(wo)校指導(dao)(dao)班(ban)子(zi)成員的(de)(de)(de)(de)共識，同時我(wo)(wo)們也把這種思(si)想灌輸(shu)給老(lao)師(shi)(shi)們。在大家都認(ren)為(wei)(wei)只有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和掌握先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想和方法才能為(wei)(wei)當今社會所(suo)接(jie)納，因此，“愛校善(shan)教(jiao)，廣博進(jin)取”成了老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)座右銘。

　　二、周詳方案，常抓不懈

　　我(wo)校縣級(ji)骨干老師2名(ming)，鎮級(ji)骨干5名(ming)，校級(ji)骨干5名(ming)。他們(men)(men)都經過專業的培(pei)訓，有較扎實(shi)的專業根底，可(ke)塑性(xing)大，教(jiao)學熱(re)情高，為了進(jin)(jin)一步(bu)進(jin)(jin)步(bu)他們(men)(men)的教(jiao)育教(jiao)學程度(du)，發揮骨干作用，我(wo)校采取(qu)了以下措施：

　　1、常聽(ting)課，促進鉆研。

　　每學(xue)(xue)(xue)期開學(xue)(xue)(xue)伊始，校長、主任首先對骨(gu)干(gan)老(lao)(lao)師進(jin)(jin)展(zhan)(zhan)聽課，理(li)解(jie)老(lao)(lao)師們對教材的(de)(de)理(li)解(jie)和(he)施教情況；再(zai)那么是(shi)全校性(xing)的(de)(de)觀摩課和(he)探(tan)究課，由(you)骨(gu)干(gan)老(lao)(lao)師和(he)作課，促進(jin)(jin)老(lao)(lao)師教學(xue)(xue)(xue)程度(du)的(de)(de)進(jin)(jin)步。另外(wai)是(shi)教研(yan)組開展(zhan)(zhan)的(de)(de)實驗性(xing)的(de)(de)探(tan)究課。不管(guan)是(shi)什么樣(yang)的(de)(de)聽課，骨(gu)干(gan)老(lao)(lao)師們都踴(yong)躍參與(yu)，課后進(jin)(jin)展(zhan)(zhan)討論與(yu)小結，并做認(ren)真的(de)(de)記錄，通過認(ren)真的(de)(de)執行聽課制度(du)，全體骨(gu)干(gan)老(lao)(lao)師能深化鉆研(yan)教材、教法與(yu)學(xue)(xue)(xue)法，教學(xue)(xue)(xue)程度(du)逐(zhu)年進(jin)(jin)步，形成學(xue)(xue)(xue)校教育教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)中堅力量。

　　2、知人善(shan)任，促其成(cheng)材。

　　骨干老師(shi)的(de)逐步成長是一(yi)個(ge)磨(mo)礪意(yi)志的(de)過程(cheng)，他(ta)(ta)們身上(shang)(shang)具有(you)強烈的(de)創造需要和成就需要，“發現信任(ren)增壓(ya)鼓(gu)勵”這成了(le)我校(xiao)骨干老師(shi)在(zai)根(gen)本(ben)功比賽中獲勝的(de)法寶(bao)：由于我校(xiao)指(zhi)(zhi)導經常深化聽課(ke)(ke)，對全校(xiao)老師(shi)的(de)教學(xue)情況了(le)如指(zhi)(zhi)掌，每次(ci)開課(ke)(ke)后，聽課(ke)(ke)的(de)指(zhi)(zhi)導都及時對他(ta)(ta)們上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)情況給予仔(zi)細的(de)講評，指(zhi)(zhi)出優點、缺點，提出改良(liang)的(de)地方，使(shi)老師(shi)們都有(you)每開一(yi)次(ci)課(ke)(ke)就會有(you)新的(de)進(jin)步、新的(de)感觸。骨干老師(shi)在(zai)各項賽中有(you)優秀的(de)表(biao)現。

　　3、創設條(tiao)件，使其進步授課(ke)程(cheng)度

　　20xx年，學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)原有(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)備上，建(jian)立校(xiao)園網，新(xin)增了(le)(le)多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室、課(ke)(ke)件制作室，要求我們的(de)'老(lao)(lao)師(shi)(shi)要純熟操縱計算機、多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)備，以期進(jin)(jin)步(bu)(bu)課(ke)(ke)堂的(de)效(xiao)率。老(lao)(lao)師(shi)(shi)們都(dou)認識到：不(bu)(bu)掌握現代化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段就無法適應(ying)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)需求，只有(you)不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)，才(cai)不(bu)(bu)會落(luo)在(zai)時(shi)代的(de)后頭。因(yin)此，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們積(ji)極尋(xun)找一(yi)切學(xue)(xue)習(xi)進(jin)(jin)步(bu)(bu)的(de)時(shi)機，如參加(jia)專(zhuan)業學(xue)(xue)科的(de)進(jin)(jin)修，如今100%的(de)骨干(gan)(gan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)已獲得大專(zhuan)學(xue)(xue)歷(li)，局部(bu)骨干(gan)(gan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)利(li)用業余時(shi)間參加(jia)本(ben)科的(de)進(jin)(jin)修；外出(chu)聽(ting)課(ke)(ke)，聽(ting)講座等更是踴躍參加(jia)，學(xue)(xue)校(xiao)盡力地支持老(lao)(lao)師(shi)(shi)們的(de)進(jin)(jin)修和(he)學(xue)(xue)習(xi)，鼓(gu)勵他(ta)們掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息，不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)(jin)步(bu)(bu)和(he)完善自(zi)(zi)己，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)工(gong)作中更好地展(zhan)示(shi)自(zi)(zi)己的(de)才(cai)能。學(xue)(xue)校(xiao)采取一(yi)系列有(you)效(xiao)的(de)措施(shi)，進(jin)(jin)步(bu)(bu)了(le)(le)骨干(gan)(gan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)綜合素質(zhi)，促進(jin)(jin)了(le)(le)我校(xiao)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)面(mian)(mian)的(de)開展(zhan)，不(bu)(bu)僅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量在(zai)全(quan)鎮中日漸漸進(jin)(jin)步(bu)(bu)，藝術、體育(yu)等方面(mian)(mian)都(dou)獲得了(le)(le)較好的(de)成績。

　　王瑞平、趙建英二位老(lao)師被評為(wei)縣級骨干(gan)老(lao)師。趙建英老(lao)師被評為(wei)縣級學(xue)科(ke)帶頭人(ren)。有(you)8篇案例獲縣級一等獎(jiang)。

教師工作總結13

　　一、樹立信心，消除恐懼工作總結

　　也許文(wen)科生早(zao)就(jiu)聽到他們(men)的(de)師(shi)(shi)哥師(shi)(shi)姐們(men)講過，地(di)理(li)(li)在政史地(di)三科中是最難的(de)，很(hen)難得分(fen)；也許是文(wen)科生對(dui)學(xue)(xue)習偏重理(li)(li)科性質的(de)地(di)理(li)(li)感到確實(shi)困難，因而(er)大部分(fen)學(xue)(xue)生對(dui)地(di)理(li)(li)學(xue)(xue)科有相當的(de)'恐(kong)懼(ju)心理(li)(li)（特別是女生）。鑒于此，我們(men)就(jiu)應該利(li)用多種途(tu)徑，使他們(men)樹立信(xin)心，消除(chu)恐(kong)懼(ju)，如(ru)多抓學(xue)(xue)生談心，拉近師(shi)(shi)生距離，從(cong)而(er)“愛屋(wu)及烏”；多表揚，多鼓勵；多向學(xue)(xue)生宣傳“一個人如(ru)果記性好(hao)(hao)，理(li)(li)解(jie)能(neng)力比較強，勤奮一些(xie)都能(neng)把地(di)理(li)(li)學(xue)(xue)好(hao)(hao)”等(deng)等(deng)這些(xie)都能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)生樹立信(xin)心，從(cong)而(er)消除(chu)恐(kong)懼(ju)。

　　二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標

　　在高(gao)(gao)三(san)這一(yi)(yi)學年(nian)中，特別是第二學期，任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)同(tong)一(yi)(yi)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)三(san)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)必須有(you)一(yi)(yi)個明確(que)的(de)(de)共同(tong)目標(biao)，有(you)一(yi)(yi)個統一(yi)(yi)的(de)(de)計劃，不要(yao)各自為陣，要(yao)經常(chang)交(jiao)流(liu)對班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)看法，我以外(wai)將全班(ban)(ban)學生分(fen)給三(san)個任(ren)(ren)課老師(shi)，每位教(jiao)(jiao)師(shi)專門負責一(yi)(yi)部分(fen)人，平時與他們談心(xin)，這樣可以提高(gao)(gao)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)文(wen)綜(zong)(zong)成績。其次，鑒于文(wen)綜(zong)(zong)考試的(de)(de)特點，在試題(ti)的(de)(de)設置方面，往(wang)往(wang)綜(zong)(zong)合(he)性較強，因而三(san)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)加強學科(ke)的(de)(de)探討，更(geng)能把(ba)握命題(ti)的(de)(de)趨向。

　　首先要(yao)準確理解(jie)每一(yi)(yi)個(ge)基礎概念、基本原理的(de)科學含(han)義和限定(ding)(ding)條件；其次(ci)是(shi)對(dui)考試說明中規(gui)定(ding)(ding)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點，毫無遺漏地予(yu)以(yi)把(ba)握，不(bu)能(neng)(neng)“挑肥揀瘦”，也不(bu)能(neng)(neng)以(yi)個(ge)人(ren)喜(xi)好(hao)來決定(ding)(ding)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)取舍(she)，更不(bu)能(neng)(neng)為了盲目(mu)地趕進(jin)度(du)而放棄對(dui)某些知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)復習；再其次(ci)是(shi)對(dui)所學知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)能(neng)(neng)靈活加以(yi)運(yun)用，能(neng)(neng)對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進(jin)行遷移和轉化，會運(yun)用基本知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)去分(fen)析、認識(shi)(shi)一(yi)(yi)些具體(ti)問題(ti)。

教師工作總結14

　　五(wu)月份的教學工作結(jie)束了(le)，經過兩天的檢查和平時的記載，現將(jiang)本月教學工作總結(jie)如下：

　　一、成績與不足：

　　(一)、備(bei)課方面：檢查的(de)(de)情(qing)(qing)況來看，全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)備(bei)課都非常(chang)認真，教(jiao)(jiao)案批注(zhu)撰寫(xie)字跡工整(zheng)，重(zhong)難點突(tu)出。有(you)較詳細的(de)(de)反思，烏(wu)艷霞、烏(wu)瓊等幾位老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)反思能(neng)(neng)做到確(que)實教(jiao)(jiao)有(you)所(suo)思、教(jiao)(jiao)有(you)所(suo)得。大部分老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)案能(neng)(neng)結合(he)學情(qing)(qing)進(jin)行，能(neng)(neng)在共(gong)性(xing)的(de)(de)`教(jiao)(jiao)案中(zhong)體(ti)現個性(xing)化的(de)(de)設計。

　　問題：個別教師批注和反思簡單。

　　建議：在今(jin)后的教學反思中不僅要(yao)有具體(ti)內(nei)容，還要(yao)反思自己成功之(zhi)處與(yu)失敗(bai)之(zhi)處，今(jin)后努力的方向(xiang)與(yu)改進的措(cuo)施，這樣才能真正起到了作用。

　　(二)、業務學(xue)習和聽(ting)課(ke)筆記：

　　大(da)部分教(jiao)師(shi)業務學(xue)習書(shu)寫工整、內(nei)容(rong)豐富。有極少幾(ji)個教(jiao)師(shi)業務學(xue)習內(nei)容(rong)過少。大(da)部分老師(shi)都積極參加教(jiao)研活動，認真交流。

　　(三(san))、作業批改(隨意抽(chou)查班上幾名同學(xue)方式進(jin)行)：

　　作業(ye)設計合(he)理，體(ti)現了(le)層次性(xing)，批(pi)(pi)改及(ji)時認(ren)真，二(er)次批(pi)(pi)閱(yue)較為及(ji)時，大(da)部分教(jiao)(jiao)師能(neng)采用(yong)等級(ji)加(jia)(jia)評語的(de)(de)(de)方式進行(xing)，低年級(ji)老(lao)師都能(neng)用(yong)符號來評價激(ji)勵學生。但也(ye)有(you)個別教(jiao)(jiao)師批(pi)(pi)改作業(ye)不能(neng)有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)性(xing)寫(xie)(xie)(xie)出評語，有(you)的(de)(de)(de)過于(yu)簡單，沒有(you)發(fa)揮評價的(de)(de)(de)激(ji)勵性(xing)。三年級(ji)學生書寫(xie)(xie)(xie)在(zai)本(ben)階(jie)段(duan)有(you)了(le)很大(da)的(de)(de)(de)改進，四(si)年級(ji)的(de)(de)(de)學生要(yao)加(jia)(jia)強學生規范寫(xie)(xie)(xie)字的(de)(de)(de)訓練，把字寫(xie)(xie)(xie)美(mei)觀、整潔。

　　(四)、上課:

　　大部分(fen)老(lao)師(shi)上(shang)課(ke)積(ji)極，按時到堂(tang)，準備(bei)充分(fen)，老(lao)師(shi)隨堂(tang)聽(ting)課(ke)不慌不忙，如烏艷俠、房委(wei)委(wei)等。但也有(you)個別教師(shi)不負責任，請假不調(diao)好課(ke)，上(shang)課(ke)遲遲不到位，中途(tu)隨意離(li)開課(ke)堂(tang)。

　　(五)、對(dui)待工作態度：

　　大(da)部分老(lao)(lao)師(shi)積極(ji)上進，聽課，講課非常熱(re)情，私下(xia)還探討教法(fa)學法(fa)，個別老(lao)(lao)師(shi)缺乏激情，學校(xiao)不規(gui)定(ding)，不學習。臨時(shi)交待任(ren)務，大(da)部分老(lao)(lao)師(shi)及(ji)時(shi)創造性完(wan)成，個別老(lao)(lao)師(shi)拖拖沓沓，要人(ren)催促。

　　二、綜上情況，學校提出以下整改意見：

　　1、認真上好每節課(ke)(ke)，臨時緊急(ji)情(qing)況(kuang)，無課(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)無條件(jian)到位，凡是空堂(tang)出(chu)現的(de)安(an)全(quan)事故，未請(qing)假的(de)由課(ke)(ke)表上安(an)排(pai)老(lao)(lao)師(shi)負全(quan)責(ze)，緊急(ji)情(qing)況(kuang)安(an)排(pai)的(de)老(lao)(lao)師(shi)不(bu)到堂(tang)，出(chu)現事故由被(bei)安(an)排(pai)的(de)老(lao)(lao)師(shi)負全(quan)責(ze)。

　　2、學生作業(ye)及(ji)時批改，練習冊必須全部處理。

　　3、集體備課落到實處。

　　4、老(lao)師們要虛(xu)心(xin)學習，以后凡是有關的(de)教研活動，必須按(an)時積極主動參加。不(bu)參加按(an)曠課對待。

　　5、后期(qi)復(fu)習，全體教師積(ji)極復(fu)習，確保每堂課的復(fu)習效果，所(suo)有(you)科目成(cheng)績(ji)必須(xu)在上(shang)學年(nian)的基礎上(shang)有(you)提高。

教師工作總結15

　　在這一年里，我真心感受到集體帶(dai)(dai)給(gei)個人的溫暖(nuan)。我要上公開課以前，各位(wei)優秀的名師工作室老師們(men)都會毫(hao)不保留地給(gei)予我指(zhi)導，讓我迅速成長！也讓感受到數(shu)學課帶(dai)(dai)給(gei)同學們(men)無窮魅力！

　　一、“大家庭”促進了我們共同成長

　　三年(nian)級是(shi)學生(sheng)(sheng)行為(wei)習慣定(ding)(ding)性(xing)階段，也是(shi)學生(sheng)(sheng)們開始有了(le)(le)(le)自(zi)我(wo)主(zhu)見，有了(le)(le)(le)叛逆的(de)(de)(de)(de)初期(qi)。作(zuo)為(wei)一個經驗(yan)不足的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任正是(shi)幸運地加入(ru)了(le)(le)(le)“宗瑞(rui)華名師(shi)工作(zuo)室”學到了(le)(le)(le)很多教育(yu)教學理論并開闊了(le)(le)(le)視(shi)野。在名師(shi)工作(zuo)室的(de)(de)(de)(de)引領(ling)下，我(wo)們增長了(le)(le)(le)前進的(de)(de)(de)(de)動力(li)，從更大程(cheng)度上激發了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)潛力(li)，在這一年(nian)期(qi)間，我(wo)由以(yi)(yi)前懶于總(zong)結(jie)整理到現(xian)在勤(qin)于發現(xian)總(zong)結(jie)，不斷的(de)(de)(de)(de)學習、反思，讓自(zi)己在一定(ding)(ding)程(cheng)度上得到了(le)(le)(le)提(ti)高。作(zuo)為(wei)一名教師(shi)，我(wo)牢(lao)記著(zhu)教育(yu)家蘇霍姆林斯(si)基的(de)(de)(de)(de)話：“請你記住，你不僅是(shi)自(zi)己學科的(de)(de)(de)(de)教員，而且(qie)是(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)者(zhe)，生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)導師(shi)和(he)道德的(de)(de)(de)(de)引路人。”幾年(nian)來(lai)，我(wo)始終牢(lao)記這句話，以(yi)(yi)飽滿的(de)(de)(de)(de)熱情投入(ru)到我(wo)所熱愛的(de)(de)(de)(de)教育(yu)事業中。

　　二、我的收獲

　　在(zai)這一(yi)年(nian)里，收獲得挺多，讓我最想和(he)大家分享(xiang)的是如何在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂上(shang)“有(you)效提問”。課堂提問，是指在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)師根據一(yi)定的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的要求，針對有(you)關教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，設置(zhi)一(yi)系列(lie)問題情境，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考回答，以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極思(si)維(wei)，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是思(si)維(wei)的體操，“宗瑞(rui)華”老師曾在(zai)提問方(fang)面給我上(shang)了一(yi)堂有(you)意義又深刻的數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課。提問簡(jian)潔(jie)，針對性強，直切主題，而且更(geng)能鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)維(wei)。

　　總結出提問應從這幾方面來考慮：

　　1、要(yao)給學生(sheng)留有探索的(de)(de)空間，符合學生(sheng)的(de)(de)年齡特點。設計的(de)(de)問題要(yao)能激發(fa)學生(sheng)積(ji)極思維。

　　2、設計問題(ti)要有針對性，根據這堂課(ke)的重難點來提(ti)問題(ti)。

　　3、要設(she)計(ji)追(zhui)問。如果(guo)說(shuo)一開始的設(she)問是(shi)啟發學生(sheng)觀(guan)察，引導(dao)學生(sheng)產生(sheng)認知(zhi)沖突，從(cong)中尋找(zhao)解決問題(ti)的.思(si)路。通(tong)過追(zhui)問，讓學生(sheng)的思(si)維更(geng)有(you)連慣性(xing)。

　　4、教師要設計一些(xie)反思性問題促進學生(sheng)反思。如：對你(ni)有什(shen)么(me)啟發？

　　三、向優秀老師學習，與年經老師共同探討

　　一(yi)年(nian)多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)迅速(su)成長。通過(guo)“微課(ke)”制(zhi)作、“翻(fan)轉課(ke)堂”“電腦(nao)剪(jian)輯”讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)跟上(shang)了大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)步(bu)伐。又與蘇(su)莉(li)老師建(jian)(jian)立了師徒(tu)關系，在(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)盡我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)最大(da)(da)努力去幫助她(ta)，聽(ting)課(ke)后及時(shi)的(de)(de)(de)(de)提出有(you)(you)參考價值的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)議。只要有(you)(you)所(suo)需，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)毫不(bu)保留的(de)(de)(de)(de)把所(suo)知告訴她(ta)，她(ta)隨時(shi)可以聽(ting)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，甚(shen)至有(you)(you)時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)認為這(zhe)節(jie)課(ke)值得聽(ting)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)讓(rang)她(ta)聽(ting)，也(ye)讓(rang)她(ta)給我(wo)(wo)(wo)(wo)提一(yi)些寶貴意(yi)見(jian)，這(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)(wo)們共(gong)同進步(bu)，共(gong)同提高。不(bu)但在(zai)教學(xue)(xue)上(shang)幫助她(ta)，在(zai)生(sheng)活上(shang)、教學(xue)(xue)思(si)想上(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們也(ye)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)交流，讓(rang)她(ta)盡快(kuai)的(de)(de)(de)(de)成為數(shu)學(xue)(xue)教師中的(de)(de)(de)(de)領(ling)頭羊。一(yi)年(nian)來的(de)(de)(de)(de)努力，蘇(su)老師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)水平(ping)有(you)(you)了較大(da)(da)提高。同時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)積極聆聽(ting)其他年(nian)輕教師的(de)(de)(de)(de)課(ke)，認真探討(tao)，思(si)索，在(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)與追求中自己也(ye)取得了進步(bu)！

　　總之，名師(shi)工(gong)作室的(de)(de)學(xue)(xue)習為我(wo)提(ti)高教(jiao)育(yu)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)提(ti)供了一個非常好(hao)(hao)的(de)(de)平(ping)臺，取得了較好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習效果。因(yin)此我(wo)要利用好(hao)(hao)這(zhe)一平(ping)臺，在今后的(de)(de)學(xue)(xue)習中要更加(jia)努力，向導師(shi)學(xue)(xue)習，向工(gong)作室的(de)(de)各位同行學(xue)(xue)習，充分(fen)利用好(hao)(hao)這(zhe)一資源(yuan)不(bu)斷提(ti)高自己的(de)(de)業務水平(ping)。

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