教師(shi)工作總結(jie)精(jing)選12篇

　　總(zong)(zong)結是把一定階段內的有關情(qing)況分析研究，做出有指導性結論的書面材(cai)料，寫(xie)總(zong)(zong)結有利于我們(men)學習(xi)和工作(zuo)能力的提高，不妨坐下(xia)來好(hao)好(hao)寫(xie)寫(xie)總(zong)(zong)結吧。那么(me)我們(men)該怎(zen)么(me)去寫(xie)總(zong)(zong)結呢(ni)？以下(xia)是小編收集整理的教師工作(zuo)總(zong)(zong)結，歡(huan)迎大(da)家分享。

　　教師工作總結 篇1

　　回首這一(yi)年(nian)的(de)(de)工作，我倍感欣慰(wei)，雖然說不上(shang)創造了(le)(le)一(yi)流業績，但我立(li)足于崗位(wei)，銳意進取，推動(dong)幼(you)兒園(yuan)發展又上(shang)了(le)(le)一(yi)個新的(de)(de)臺階，促進教師們的(de)(de)教育教學水平(ping)又提升到了(le)(le)一(yi)個新的(de)(de)階段。曾子曰：吾日(ri)三省(sheng)吾身(shen)，而作為一(yi)名園(yuan)長的(de)(de)我，常常反思自(zi)己(ji)的(de)(de)則(ze)是：有(you)沒有(you)盡心(xin)盡力把幼(you)兒園(yuan)辦到最好？對(dui)上(shang)級指示有(you)沒有(you)完全執(zhi)行，我時刻不忘(wang)剖析自(zi)己(ji)，反思使人進步，下(xia)面我把本學年(nian)工作匯報(bao)如下(xia)：

　　一、端正思想，找準定位，將幼兒園安全工作放在首位

　　本(ben)學年我帶領教職工(gong)積極執行教育主管(guan)(guan)部門的(de)意見和建議(yi)，將幼(you)(you)兒園安(an)全工(gong)作放在首位(wei)，加(jia)大力度狠抓安(an)全管(guan)(guan)理(li)，本(ben)學年我們減少了幼(you)(you)兒招生數(shu)量，縮減班額，從飲食、衛生、環(huan)境等各個(ge)方面實現分層管(guan)(guan)理(li)，使(shi)得我園在本(ben)學年無一例安(an)全事故發生，真(zhen)正做到了讓(rang)家長(chang)放心(xin)，社會放心(xin)的(de)幼(you)(you)兒園。

　　xx月(yue)xx日xx幼(you)兒園(yuan)校(xiao)車事件足以(yi)震撼我們(men)每一個人的心靈，前事不(bu)忘(wang)，后事之師，生(sheng)(sheng)命的教訓是慘(can)痛(tong)的，事件發生(sheng)(sheng)后，我們(men)在(zai)第(di)(di)一時(shi)間召開全體教職(zhi)工會議，根據事件深刻反思(si)，結合我園(yuan)特點(dian)，找出(chu)差距與不(bu)足，搜(sou)尋一切(qie)可(ke)能存在(zai)的不(bu)安全因素(su)，并在(zai)第(di)(di)一時(shi)間內摒除，使我園(yuan)教職(zhi)工不(bu)僅(jin)從思(si)想上認識到安全的重要(yao)性(xing)，而且要(yao)把安全意識滲透在(zai)每日的一日常規與教育教學(xue)工作中，20xx年，我們(men)投資安裝(zhuang)了數字監控設備與幼(you)兒進出(chu)刷(shua)卡(ka)設備，配(pei)備了專職(zhi)保安，這(zhe)些(xie)都(dou)為幼(you)兒園(yuan)的安全奠定了堅實的基礎。

　　二、以身作則，嚴于律己，狠抓師德教育

　　園(yuan)長是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個幼兒園(yuan)的(de)靈魂(hun)，評價一(yi)(yi)(yi)(yi)個幼兒園(yuan)首先(xian)要評價園(yuan)長，我(wo)每天都(dou)懷著一(yi)(yi)(yi)(yi)顆感恩的(de)心，兢兢業(ye)業(ye)。一(yi)(yi)(yi)(yi)貫堅(jian)持"什(shen)么都(dou)可(ke)以放下，什(shen)么都(dou)可(ke)以讓(rang)給別人，唯獨責(ze)任例外。就是(shi)責(ze)任二字鞭策我(wo)敬業(ye)愛崗，永遠把工作放在第一(yi)(yi)(yi)(yi)位。

　　首先，以平常心(xin)處事，作(zuo)為(wei)管理者(zhe)的(de)(de)(de)我(wo)，心(xin)里十分(fen)明確，領(ling)導(dao)與教師的(de)(de)(de)關(guan)系在幼兒(er)園中，園長既是(shi)管理者(zhe)，又(you)是(shi)引導(dao)者(zhe)與支持者(zhe)，從情感上(shang)、人性上(shang)，從生(sheng)活方(fang)面到(dao)心(xin)里方(fang)面多關(guan)心(xin)他們(men)，把他們(men)當成自(zi)己的(de)(de)(de)朋友(you)，在最困惑的(de)(de)(de)時候，伸出手來(lai)扶一(yi)(yi)把，送上(shang)一(yi)(yi)句(ju)貼心(xin)的(de)(de)(de)問候，給予一(yi)(yi)個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)建議，立刻就能(neng)調(diao)動起教師的(de)(de)(de)工作(zuo)積極性，使之熱情主動的(de)(de)(de)投入(ru)到(dao)工作(zuo)中。

　　三、以教育教學工作為主導，促進教師專業化成長

　　我園(yuan)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍大部(bu)分是(shi)幼(you)教(jiao)專業畢業的(de)(de)，但教(jiao)學水平(ping)和(he)專業素質參(can)(can)差(cha)不(bu)齊，為(wei)提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)自身素質和(he)業務技(ji)能，我們(men)(men)組(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)到一(yi)(yi)(yi)、二幼(you)示范園(yuan)參(can)(can)觀(guan)學習(xi)(xi)，鼓勵(li)教(jiao)師(shi)參(can)(can)加繼(ji)續教(jiao)育(yu)和(he)崗位(wei)培訓，同(tong)時每學期舉(ju)行觀(guan)摩課評(ping)比活動，在(zai)園(yuan)里掀起(qi)爭(zheng)先(xian)恐后趕業務的(de)(de)良好(hao)園(yuan)風，在(zai)觀(guan)摩課后我們(men)(men)鼓勵(li)教(jiao)師(shi)自評(ping)與他評(ping)，積極(ji)引導(dao)教(jiao)師(shi)反(fan)思、探討、分析，從(cong)而有目的(de)(de)的(de)(de)引導(dao)她們(men)(men)教(jiao)育(yu)觀(guan)念、教(jiao)育(yu)方(fang)法與教(jiao)育(yu)策(ce)略的(de)(de)轉變，堅持以幼(you)兒為(wei)本，以游戲(xi)為(wei)主(zhu)，全面(mian)實(shi)施《幼(you)兒園(yuan)教(jiao)育(yu)指導(dao)綱(gang)要(yao)(yao)》和(he)《規程(cheng)》要(yao)(yao)求，從(cong)實(shi)踐到理(li)論(lun)的(de)(de).提(ti)升(sheng)(sheng)，從(cong)經驗型(xing)教(jiao)師(shi)到反(fan)思性教(jiao)師(shi)的(de)(de)提(ti)升(sheng)(sheng)，這一(yi)(yi)(yi)策(ce)略，大大提(ti)高(gao)了教(jiao)師(shi)愛(ai)學習(xi)(xi)，勤(qin)學習(xi)(xi)的(de)(de)良好(hao)習(xi)(xi)慣，并在(zai)業務上興起(qi)一(yi)(yi)(yi)股趕、幫、爭(zheng)、超的(de)(de)優良園(yuan)風，也使得我園(yuan)整體教(jiao)學水平(ping)每年都更上一(yi)(yi)(yi)層(ceng)新臺(tai)階。

　　工(gong)作(zuo)者，并快樂著，雖然我(wo)(wo)園至(zhi)今(jin)仍(reng)存在著種種不足與(yu)環(huan)境上不盡(jin)人意(yi)的(de)(de)(de)(de)地(di)方，但我(wo)(wo)堅(jian)信，通過我(wo)(wo)園全體(ti)教(jiao)職工(gong)的(de)(de)(de)(de)努力，我(wo)(wo)們會在將來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中更好的(de)(de)(de)(de)服務于家長與(yu)幼兒(er)、服務于教(jiao)師，堅(jian)定不移(yi)地(di)執行上級教(jiao)育(yu)主管部門的(de)(de)(de)(de)各項任務，并為平(ping)羅縣的(de)(de)(de)(de)幼教(jiao)事業做出我(wo)(wo)們應有的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。

　　教師工作總結 篇2

　　一、過(guo)份局限于課本(ben)(ben)知識和復習資料，陷(xian)于“本(ben)(ben)本(ben)(ben)主(zhu)義”

　　我(wo)們許(xu)多老師認為，教(jiao)(jiao)材內容就是教(jiao)(jiao)學(xue)內容，強調(diao)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)要“源(yuan)于(yu)教(jiao)(jiao)材”、“忠于(yu)教(jiao)(jiao)材”，不能(neng)“脫離教(jiao)(jiao)材”、“超越教(jiao)(jiao)材”，這種把教(jiao)(jiao)學(xue)內容絕(jue)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)材化的觀念，陷入了(le)“本(ben)本(ben)主(zhu)義(yi)”的泥潭(tan)。現實中往(wang)往(wang)把幾本(ben)教(jiao)(jiao)科書(shu)奉為萬能(neng)，認為只要把課本(ben)知識全(quan)部掌握了(le)，高考(kao)沒有(you)什么對(dui)(dui)付不了(le)的;實在不行還(huan)有(you)一本(ben)復(fu)習資料(liao)可以做參考(kao)。殊不知，現在的復(fu)習資料(liao)大多是相互抄(chao)襲，自主(zhu)創(chuang)新的太(tai)少，我(wo)本(ben)人(ren)在20xx年(nian)上(shang)半年(nian)就用三個月(yue)的時間編了(le)一本(ben)“挑戰(zhan)高考(kao)”(40萬字，海(hai)南出版社)，書(shu)出版后，就連自己都不想用，因為絕(jue)大部分內容是東抄(chao)西抄(chao)而(er)來的。

　　二、過份局(ju)限于課堂，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)味地“滿堂灌(guan)”在傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)歷(li)史(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)重視對學(xue)生集(ji)中思(si)維的(de)(de)(de)(de)訓練，卻(que)忽視發散思(si)維的(de)(de)(de)(de)培養。基本上(shang)采用(yong)“以(yi)(yi)講為主”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式。有人認為，歷(li)史(shi)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)過去性特(te)點，決定了這門學(xue)科只能采取這種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中應(ying)該(gai)用(yong)主要精力(li)和(he)時(shi)(shi)間來講述(shu)歷(li)史(shi)知(zhi)識，即使一(yi)講到底(di)也(ye)無可(ke)非議(yi)。如果翻閱一(yi)些老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總結畢生教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)著作，就不(bu)難發現，長期以(yi)(yi)來(至少90年代之(zhi)前)歷(li)史(shi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，可(ke)以(yi)(yi)說就是單一(yi)的(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)講述(shu)為主的(de)(de)(de)(de)方(fang)式。現在時(shi)(shi)代變了，教(jiao)(jiao)(jiao)材也(ye)換(huan)新的(de)(de)(de)(de)，但(dan)我們許多(duo)老師(shi)還(huan)在滿堂灌(guan)，結果導(dao)許多(duo)致學(xue)生不(bu)愿意上(shang)歷(li)史(shi)課，學(xue)習效果也(ye)就可(ke)想而知(zhi)了。

　　三、過份局限于(yu)校內(nei)，忽視了社(she)會大課堂(tang)

　　傳統歷史(shi)(shi)教(jiao)學(xue)的(de)時(shi)空(kong)基本上被限定在課(ke)(ke)(ke)(ke)內校內，加(jia)之(zhi)受到“應試教(jiao)育(yu)”的(de)影響，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)學(xue)習幾乎是(shi)空(kong)白(bai)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)是(shi)主(zhu)要渠道，但不(bu)是(shi)惟一(yi)渠道。圖書(shu)館、博物館、紀念館和愛國主(zhu)義教(jiao)育(yu)基地等，都是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)學(xue)習歷史(shi)(shi)的(de)好(hao)場所，特(te)別(bie)是(shi)大(da)(da)量的(de)歷史(shi)(shi)遺跡，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)學(xue)習提供了物化、真實、形(xing)象(xiang)、豐富的(de)歷史(shi)(shi)材(cai)料，更是(shi)歷史(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)(wai)學(xue)習獨具的(de)優勢。因此(ci)，歷史(shi)(shi)學(xue)習應將(jiang)視野拓展至整個社會，社會才是(shi)學(xue)習歷史(shi)(shi)的(de)大(da)(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂。但現實生(sheng)(sheng)(sheng)活中基于種種困難，我們教(jiao)師特(te)別(bie)是(shi)高三教(jiao)師絕不(bu)可(ke)能帶(dai)領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到社會大(da)(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂中去學(xue)習。

　　四、過份局(ju)限(xian)于閉卷(juan)考試，弱化(hua)了學以致(zhi)用(yong)的史學功能

　　傳統歷史教學(xue)(xue)(xue)一直(zhi)沿用閉卷(juan)考(kao)試(shi)(shi)(shi)，考(kao)試(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)內容多(duo)為死記硬背的(de)(de)(de)書本知識(shi)(shi)，歷史學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)考(kao)試(shi)(shi)(shi)要真正(zheng)達到考(kao)查學(xue)(xue)(xue)生“收集處理信息(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、獲取新知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、分析解決(jue)問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、語言文(wen)字(zi)表(biao)達能(neng)力(li)以及(ji)團結(jie)協作(zuo)和社會活動的(de)(de)(de)能(neng)力(li)”的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，就必(bi)須改傳統的(de)(de)(de)封閉性(xing)考(kao)試(shi)(shi)(shi)為現代的(de)(de)(de)開放性(xing)考(kao)試(shi)(shi)(shi)。在這種考(kao)試(shi)(shi)(shi)中學(xue)(xue)(xue)生個性(xing)和才能(neng)得到充分展(zhan)示，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)提(ti)高了(le)，自信心增強(qiang)了(le)更能(neng)反映出(chu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)水平(ping)，并體(ti)現出(chu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體(ti)地(di)位(wei)和創(chuang)新意識(shi)(shi)。

　　五、后期的復習中(zhong)應注意以下幾(ji)點

　　1、整合教材，夯實歷史主干知(zhi)識(shi)。20xx屆高(gao)考使用新(xin)教材，新(xin)教材按照專(zhuan)題(ti)形式來組織的(de)，跨度大、難度高(gao)、跳(tiao)躍性強，歷史知(zhi)識(shi)的(de)系統性在直觀上很大程度地被(bei)削(xue)弱了(le)，容(rong)易給學生(sheng)造成記憶困難甚至混亂。因此，在第(di)一輪復習(xi)中，應適時(shi)加入通史部分的(de)復習(xi)。第(di)二輪復習(xi)時(shi)，應以通史體例輔之以熱點問題(ti)進行，學生(sheng)只有對某(mou)一階段的(de)政治、經濟、思想、文化、社會(hui)生(sheng)活等特征有了(le)全(quan)面地認(ren)識(shi)，才能“了(le)解(jie)人類社會(hui)發展(zhan)的(de).基本(ben)脈絡”，“初步(bu)認(ren)識(shi)人類社會(hui)發展(zhan)的(de)基本(ben)規律”。

　　2、依據教(jiao)學指導意(yi)見(jian)(jian)，優化三(san)維目標(biao)的(de)達成。20xx屆(jie)我省(sheng)高考(kao)將立(li)足于教(jiao)學指導意(yi)見(jian)(jian)，參考(kao)課改地(di)區高考(kao)試卷命題，注重(zhong)歷史學科的(de)價(jia)值取(qu)向。因此，在歷史復習(xi)中，吃(chi)透教(jiao)學指導意(yi)見(jian)(jian)，優化三(san)維目標(biao)特別是情感態度與價(jia)值觀目標(biao)成為(wei)我們20xx屆(jie)高考(kao)復習(xi)的(de)重(zhong)點(dian)之(zhi)一。

　　3、平(ping)時多注意(yi)新(xin)題(ti)型(xing)的收集與(yu)訓(xun)練。新(xin)課(ke)改(gai)意(yi)識(shi)將更加開放，新(xin)題(ti)型(xing)很可(ke)能出現，平(ping)時須(xu)多注意(yi)收集與(yu)訓(xun)練，如情境類，文史(shi)常識(shi)類、研(yan)究性(xing)學習類、辯證認(ren)識(shi)類等題(ti)目。

　　4、適(shi)當講解安徽省歷史(shi)文化(hua)遺(yi)產(chan)。20xx屆高考(kao)(kao)文綜將(jiang)獨立(li)命題，借鑒課改(gai)地區歷年的高考(kao)(kao)卷，我(wo)們可以發(fa)現，考(kao)(kao)查本省優秀(xiu)歷史(shi)文化(hua)遺(yi)產(chan)的題目還是有的，我(wo)省也有可能(neng)借鑒。

　　5、注(zhu)重提(ti)(ti)升學(xue)生的(de)(de)(de)閱讀能(neng)力和(he)提(ti)(ti)取(qu)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)，兩(liang)類材料的(de)(de)(de)閱讀迷惘，一(yi)類是文言(yan)文，另一(yi)類是外交辭(ci)令(ling)，平時(shi)復習與(yu)(yu)訓練(lian)時(shi)應加大(da)閱讀的(de)(de)(de)力度，提(ti)(ti)取(qu)有(you)(you)效(xiao)信(xin)息(xi)可(ke)分為兩(liang)類，一(yi)類是提(ti)(ti)取(qu)選(xuan)擇題(ti)的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)信(xin)息(xi)，關(guan)鍵是抓(zhua)住(zhu)題(ti)目(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)、地(di)點(dian)、人物這(zhe)三個(ge)要(yao)素(特別是時(shi)間(jian)(jian)要(yao)素)，另一(yi)類是提(ti)(ti)取(qu)主觀題(ti)的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)信(xin)息(xi)，關(guan)鍵是要(yao)明(ming)確題(ti)目(mu)“考(kao)什么和(he)怎么考(kao)”的(de)(de)(de)問題(ti)。據參加高考(kao)閱卷教師反映，部分學(xue)生在(zai)回答32題(ti)“指出唐代(dai)科舉制與(yu)(yu)英國近代(dai)文官考(kao)試制度在(zai)推動社會(hui)進步方(fang)面的(de)(de)(de)共同之處”問題(ti)中(zhong)，竟然(ran)在(zai)回答宋代(dai)科舉考(kao)試，顯然(ran)是沒有(you)(you)明(ming)白(bai)“考(kao)什么和(he)怎么考(kao)”問題(ti)。

　　6、關(guan)于(yu)訓練與(yu)講(jiang)評問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。訓練題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)要(yao)遵循考查內(nei)容上不超出考綱(gang)范圍，設計(ji)(ji)風格符(fu)合(he)考綱(gang)示例，以(yi)不偏不怪為(wei)原(yuan)則(ze)，以(yi)提升(sheng)學(xue)生應試能力(li)與(yu)技巧為(wei)目(mu)的。具體方(fang)法(fa)是(shi)(shi)從(cong)課改地(di)區(qu)高考模擬(ni)試題(ti)(ti)(ti)(ti)和各大歷史教學(xue)網站上收(shou)集(ji)整理，也(ye)可以(yi)參(can)照(zhao)考綱(gang)示例，自己設計(ji)(ji)題(ti)(ti)(ti)(ti)目(mu)，應加強考生應試能力(li)與(yu)技巧的培養，如字跡(ji)是(shi)(shi)否工整，是(shi)(shi)否在(zai)(zai)規定(ding)范圍內(nei)答(da)題(ti)(ti)(ti)(ti)，語言表達(da)是(shi)(shi)否概括精(jing)練，心(xin)理壓力(li)是(shi)(shi)否過于(yu)緊張(zhang)等問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。在(zai)(zai)講(jiang)評時(shi)，尤(you)其不能拘泥于(yu)參(can)考答(da)案，應多鼓(gu)勵學(xue)生按合(he)理的思路來組織(zhi)答(da)案，答(da)案要(yao)專(zhuan)業化、規范化、精(jing)練化，多研(yan)究(jiu)高考方(fang)向，總(zong)結命題(ti)(ti)(ti)(ti)規律，總(zong)結做題(ti)(ti)(ti)(ti)技巧和要(yao)求。

　　教師工作總結 篇3

　　都說幼兒(er)教師是(shi)份幸福的(de)(de)職(zhi)業，在這里(li)，你(ni)面對(dui)的(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)張張可愛的(de)(de)、天(tian)真無(wu)邪(xie)的(de)(de)笑(xiao)臉，他們一(yi)(yi)個個奇思妙想會令你(ni)刮(gua)目(mu)相(xiang)看(kan)。當(dang)年，我(wo)上學的(de)(de)時(shi)候，我(wo)就向(xiang)往著(zhu)老師這個職(zhi)業。那時(shi)，老師的(de)(de)一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)在我(wo)的(de)(de)心(xin)目(mu)中是(shi)那樣的(de)(de)神圣，老師的(de)(de)一(yi)(yi)個眼神、微笑(xiao)甚至點點頭都能給(gei)我(wo)帶來(lai)足夠的(de)(de)'勇氣和信心(xin)。畢業后(hou)我(wo)如愿以(yi)償，我(wo)終于站在了一(yi)(yi)群(qun)可愛的(de)(de)天(tian)使(shi)中間。

　　還記得(de)第一天(tian)上班(ban)，我(wo)(wo)帶著好(hao)奇與(yu)興奮的心情來到了(le)班(ban)上。但(dan)是，一切和我(wo)(wo)想(xiang)像的情境(jing)相差太遠，也(ye)沒有我(wo)(wo)期待(dai)已久(jiu)的那種(zhong)崇(chong)拜的目光(guang)。圍(wei)繞我(wo)(wo)的只是那群(qun)小天(tian)使哭(ku)喊(han)著找媽媽的淚水，和接踵而來的難(nan)題與(yu)挑(tiao)戰。我(wo)(wo)一時(shi)有些茫然(ran)，有些氣餒，有點(dian)不(bu)知所措。

　　然而(er)這條(tiao)路是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)自(zi)己選擇的，我(wo)(wo)(wo)必須走(zou)下去！于是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)請教老教師(shi)，請他(ta)(ta)(ta)們(men)給(gei)我(wo)(wo)(wo)指點迷(mi)津，我(wo)(wo)(wo)也不斷(duan)總結反思，精心呵護著(zhu)這群小天使。當他(ta)(ta)(ta)們(men)入園哭鬧不止時(shi)，我(wo)(wo)(wo)輕輕地(di)把他(ta)(ta)(ta)們(men)摟在懷里給(gei)他(ta)(ta)(ta)擦(ca)去臉上的淚花，告訴他(ta)(ta)(ta)老師(shi)就(jiu)是(shi)(shi)媽媽；當他(ta)(ta)(ta)們(men)午(wu)睡睡不著(zhu)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)在他(ta)(ta)(ta)們(men)的耳邊(bian)小聲低語，拍(pai)著(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)進(jin)入夢鄉；當他(ta)(ta)(ta)們(men)尿褲子(zi)(zi)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)換上干凈的褲子(zi)(zi)。就(jiu)這樣，在每天的接觸交(jiao)往(wang)中，孩子(zi)(zi)們(men)漸(jian)漸(jian)地(di)喜歡上了我(wo)(wo)(wo)。

　　記得老師(shi)咳嗽時(shi)，你趕忙(mang)跑過來給(gei)老師(shi)捶(chui)背，那一(yi)刻，我感到我是(shi)世界上最幸福的人。從你的身上我讀懂了什么是(shi)“無聲的愛”。

　　愛(ai)(ai)，不是一句掛(gua)在(zai)嘴邊的口頭禪。愛(ai)(ai)，必須通(tong)過(guo)腳(jiao)踏實(shi)地的辛勤勞(lao)動(dong)去實(shi)現；愛(ai)(ai)，必須通(tong)過(guo)無(wu)私(si)的鉆研(yan)奉獻去詮釋(shi)。如果再給(gei)我一次選擇的機會，我依(yi)然會選擇幼兒教師(shi)這(zhe)個職業(ye)，因為，我愛(ai)(ai)我的工作，我更愛(ai)(ai)那(nei)一群(qun)群(qun)天真可愛(ai)(ai)的孩子(zi)，我愿(yuan)意為他們(men)付出(chu)，為他們(men)奉獻！幸福，就從這(zhe)里(li)啟航(hang)。

　　教師工作總結 篇4

　　一個學期(qi)的(de)(de)工作已經結束，下(xia)面(mian)對該(gai)學期(qi)的(de)(de)工作作總結。

　　一、思想認識。

　　在這一(yi)個學(xue)期里，我在思想上嚴(yan)于律己，熱(re)愛(ai)教育事業(ye)。一(yi)學(xue)期來，我積極參加各類政治業(ye)務學(xue)習，努力提高自己的(de)政治水平(ping)和(he)業(ye)務水平(ping)。服(fu)從學(xue)校的(de)工作(zuo)安(an)排，配合領導和(he)老師們做好校內外的(de)各項工作(zuo)。

　　二、教學工作

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)是學(xue)(xue)(xue)校各項工(gong)作(zuo)的中心，也是檢驗一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)成敗的關鍵。這學(xue)(xue)(xue)期，在(zai)(zai)堅持抓(zhua)好(hao)新(xin)課程理念學(xue)(xue)(xue)習和應用的同(tong)時，我(wo)積極探(tan)索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規律，充(chong)分運用學(xue)(xue)(xue)校現有的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，大膽改革課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，加大新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法使用力度，取得了明(ming)顯效果(guo)，具體(ti)表現在(zai)(zai)：

　　（一）發揮教師為(wei)主導(dao)的(de)作用

　　1、備課(ke)深入細致。平時(shi)認真研究(jiu)教(jiao)(jiao)材，多(duo)方參閱各種資料，力求深入理解教(jiao)(jiao)材，準確把握難重點。在制定教(jiao)(jiao)學(xue)目的時(shi)，非(fei)常(chang)注(zhu)意學(xue)生(sheng)的實(shi)際(ji)情況。教(jiao)(jiao)案(an)編寫認真，并不斷歸納總(zong)結(jie)經(jing)驗(yan)教(jiao)(jiao)訓。

　　2、注(zhu)(zhu)重課(ke)堂教(jiao)(jiao)學效果。針對低年(nian)級學生特點(dian)，以愉快(kuai)式教(jiao)(jiao)學為主(zhu)(zhu)，不搞滿堂灌，堅持(chi)學生為主(zhu)(zhu)體，教(jiao)(jiao)師為主(zhu)(zhu)導、教(jiao)(jiao)學為主(zhu)(zhu)線，注(zhu)(zhu)重講(jiang)練結合。在教(jiao)(jiao)學中注(zhu)(zhu)意抓住重點(dian)，突破(po)難點(dian)。

　　3、堅持(chi)參加校內外(wai)教學研討(tao)活動，不斷汲取(qu)他人的(de)(de)(de)`寶貴經驗，提高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教學水平。經常向(xiang)經驗豐富的(de)(de)(de)教師(shi)請教并經常在一(yi)起討(tao)論教學問題。尤其(qi)本學期，自(zi)(zi)己執教的(de)(de)(de)公開(kai)課得到了(le)(le)學校領導和教師(shi)們的(de)(de)(de)肯定，同時也給我提出了(le)(le)不少寶貴的(de)(de)(de)建議，使我明確(que)了(le)(le)今后(hou)講課的(de)(de)(de)方向(xiang)和以后(hou)數學課該怎么(me)教和怎么(me)講。

　　4、在作業批(pi)改上，認真及時(shi)，力(li)求(qiu)做(zuo)到全批(pi)全改，重在訂正，及時(shi)了解學生的學習情況，以便在輔導中做(zuo)到有的放矢(shi)。

　　（二(er)）調動學生的積極性。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)尊重孩子的(de)(de)不同(tong)(tong)興趣(qu)愛好，不同(tong)(tong)的(de)(de)生活(huo)感(gan)受和不同(tong)(tong)的(de)(de)表現形式，使他們形成自己(ji)不同(tong)(tong)的(de)(de)風格，不強求一律(lv)。有意識地以(yi)學(xue)生為(wei)主(zhu)體，教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)導，通(tong)過各種游戲、比賽等教(jiao)(jiao)學(xue)手段，充分調(diao)動他們的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)及(ji)學(xue)習(xi)積極性。讓他們的(de)(de)天(tian)性和個性得以(yi)自由健康(kang)的(de)(de)發揮(hui)。讓學(xue)生在(zai)視、聽(ting)、觸覺(jue)中(zhong)培養了創造性思維方式，變“要(yao)我學(xue)”為(wei)“我要(yao)學(xue)”，極大(da)地活(huo)躍了課堂氣(qi)氛(fen)，相應提高了課堂教(jiao)(jiao)學(xue)效率。

　　（三）做(zuo)好(hao)后進生轉化工作(zuo)

　　作為教師，應該明白任何(he)學(xue)生都會(hui)同時存在(zai)優點(dian)(dian)和缺(que)點(dian)(dian)兩方(fang)面，對優生的優點(dian)(dian)是顯而(er)易(yi)(yi)見的，對后(hou)進(jin)(jin)生則易(yi)(yi)于發現其(qi)(qi)缺(que)點(dian)(dian)，尤其(qi)(qi)是在(zai)學(xue)習上后(hou)進(jin)(jin)的學(xue)生，往(wang)往(wang)得不到老(lao)師的肯定，而(er)后(hou)進(jin)(jin)生轉化成功與(yu)否，直接影響著全班學(xue)生的整體成績。所以，這學(xue)期，我一直注重從以下幾方(fang)面抓好后(hou)進(jin)(jin)生轉化工作：

　　1、用發展(zhan)的觀點看學生。

　　應當(dang)縱向(xiang)地看(kan)到：后(hou)進生的今天(tian)(tian)比(bi)他(ta)的昨天(tian)(tian)好，即使不(bu)然，也(ye)應相信(xin)他(ta)的明天(tian)(tian)會比(bi)今天(tian)(tian)好。

　　2、因(yin)勢利導，化消極因(yin)素為積極因(yin)素。

　　首先幫(bang)助后(hou)進(jin)生(sheng)找到(dao)優、缺點(dian)，以(yi)發(fa)揚優點(dian)，克服缺點(dian)。其次以(yi)平(ping)常的(de)(de)心態對待：后(hou)進(jin)生(sheng)也是孩子，厭惡、責罵只能適(shi)得(de)其反，他們應該享有同其它(ta)學生(sheng)同樣的(de)(de)平(ping)等，也應該在稍有一點(dian)進(jin)步時得(de)到(dao)老師的(de)(de)肯定(ding)。

　　3、真正(zheng)做(zuo)(zuo)到曉之(zhi)以(yi)理(li)，動之(zhi)以(yi)情。首先做(zuo)(zuo)到“真誠”二字，即(ji)教師不應有絲毫虛偽與欺哄(hong)，一旦學生(sheng)發現“有假”，那么教師所做(zuo)(zuo)的(de)一切都會被(bei)看(kan)(kan)作是在“演戲(xi)”。其次做(zuo)(zuo)到“接受”，即(ji)能(neng)感受后(hou)進生(sheng)在學習過程中的(de)各種心(xin)理(li)表現和看(kan)(kan)法，如對(dui)學習的(de)畏懼、猶豫、滿(man)足(zu)、冷(leng)漠，錯誤(wu)的(de)想(xiang)法和指(zhi)責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最(zui)后(hou)做(zuo)(zuo)到“理(li)解(jie)”二字，即(ji)通過學生(sheng)的(de)眼睛看(kan)(kan)事(shi)物(wu)。

　　因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化(hua)工作(zuo)上，效果(guo)還是明顯(xian)的(de)。

　　教師工作總結 篇5

　　如果說學(xue)(xue)(xue)生在(zai)第一個(ge)月(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度是一種(zhong)帶有(you)好奇心的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，那么(me)接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)月(yue)(yue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)應該就屬(shu)于(yu)一種(zhong)習(xi)(xi)慣性的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度。學(xue)(xue)(xue)生們經過(guo)一個(ge)月(yue)(yue)對(dui)各科老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)考察，已(yi)經知道了如何在(zai)課堂(tang)上表現自己：喜歡(huan)化學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生會積極主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)去(qu)配(pei)合老(lao)(lao)師(shi)，去(qu)努力(li)地營(ying)造(zao)一種(zhong)良好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，這(zhe)正(zheng)是老(lao)(lao)師(shi)所期望(wang)的(de)(de)(de)(de)`；反之(zhi)，對(dui)化學(xue)(xue)(xue)不感(gan)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生就會在(zai)課堂(tang)上無所事事，表現出一種(zhong)無聊的(de)(de)(de)(de)行為，甚(shen)至有(you)時候會有(you)意地破壞老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工作，這(zhe)也是老(lao)(lao)師(shi)所頭痛的(de)(de)(de)(de)…。。

　　有一(yi)(yi)(yi)句俗語說：一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)老鼠壞一(yi)(yi)(yi)鍋湯(tang)。假設在我的(de)課堂上出(chu)現(xian)(xian)了一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)這(zhe)樣(yang)的(de)學生是不是也會像老鼠一(yi)(yi)(yi)樣(yang)影響著整個(ge)(ge)班風，甚至(zhi)會產(chan)生多(duo)米諾(nuo)效應呢！實踐證明(ming)會的(de)。在這(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)月的(de)時(shi)間里，我通過教學觀(guan)察和總結了學生的(de)行為表現(xian)(xian)，發現(xian)(xian)有些不良(liang)的(de)行為確實會很快的(de)在班里傳播，如(ru)果一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)新老師(shi)遇到(dao)這(zhe)樣(yang)的(de)情況而不及時(shi)處理的(de)話，以后的(de)教學工(gong)作會變(bian)得舉步維(wei)艱。

　　如(ru)何才能更好的(de)(de)(de)改(gai)善(shan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度？我(wo)作為一(yi)名新老師(shi)，在這里(li)想和(he)大家分(fen)享一(yi)下自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)意見(jian)，也希望有經驗的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)們能夠(gou)給予指點(dian)。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)主(zhu)要從(cong)以下幾個方(fang)面入手：1。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)不(bu)斷(duan)完善(shan)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，采用(yong)多元化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，從(cong)而(er)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣；2。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)加強自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)思想認識(shi)，對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)能情緒化，應(ying)該(gai)用(yong)信心(xin)耐心(xin)和(he)誠心(xin)去感染(ran)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，從(cong)而(er)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習榜樣；3。班(ban)主(zhu)任(ren)應(ying)采用(yong)“鼓勵與懲罰”的(de)(de)(de)形式(shi)來管理(li)班(ban)集體，好則(ze)嘉勉，錯則(ze)改(gai)之，從(cong)而(er)加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)守(shou)法意識(shi)，樹立一(yi)個良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)班(ban)風；4。鼓勵同學(xue)(xue)(xue)之間互(hu)幫(bang)互(hu)助，互(hu)相學(xue)(xue)(xue)習，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)到"1+1>2"的(de)(de)(de)深刻道理(li)，從(cong)而(er)養成良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣。

　　“奮斗拼(pin)搏需持久，天道酬(chou)勤是真理。”我(wo)相信自己一定會越來越出色，因為我(wo)從未(wei)放棄(qi)，我(wo)也相信我(wo)的(de)學生會更加優異，也因為我(wo)從未(wei)放棄(qi)。

　　教師工作總結 篇6

　　隨著(zhu)(zhu)時鐘的(de)(de)轉(zhuan)動，轉(zhuan)眼間(jian)一個學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)又(you)結(jie)束(shu)了(le)(le)，回顧這(zhe)學(xue)期的(de)(de)點點滴(di)滴(di)，真(zhen)是(shi)有(you)喜有(you)憂(you)。孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)每一點進步都傾注了(le)(le)我們(men)(men)每位(wei)老(lao)師的(de)(de)心血，當然更離不開家(jia)長對我們(men)(men)工作(zuo)的(de)(de)支(zhi)持和配合(he)。看著(zhu)(zhu)孩子(zi)們(men)(men)一張張活(huo)潑，可愛的(de)(de)笑(xiao)臉我覺得自(zi)己的(de)(de)付出并沒有(you)白費。現(xian)將這(zhe)學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、思想方面

　　作為一(yi)(yi)名優(you)秀的幼兒(er)園教(jiao)師(shi)，只有(you)反(fan)復(fu)的，不斷地學(xue)習(xi)進(jin)(jin)取(qu)，才(cai)能更加進(jin)(jin)步(bu)。在這(zhe)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期里，為了讓自己的思(si)想(xiang)更上了一(yi)(yi)個(ge)新的臺(tai)階(jie)，我(wo)們老師(shi)一(yi)(yi)齊學(xue)習(xi)了《綱(gang)要》。并在生活中實踐：根據幼兒(er)不同年(nian)齡階(jie)段的興趣、愛好、以(yi)及(ji)個(ge)性特征(zheng)來(lai)采用不同的教(jiao)育(yu)方法(fa)，堅持正(zheng)面教(jiao)育(yu)，提(ti)倡以(yi)鼓勵(li)表(biao)揚的方式去引(yin)導幼兒(er)。提(ti)高依法(fa)從教(jiao)的水平，并認真(zhen)履行崗位職責，關(guan)心、愛護每一(yi)(yi)位幼兒(er)，嚴格(ge)遵守幼兒(er)園的規章制度。

　　二、保教工作

　　在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中虛心向主班(ban)老師(shi)和(he)從事幼(you)兒(er)教(jiao)育經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)學習，觀(guan)摩其他教(jiao)師(shi)上課。以新《綱要》為指(zhi)導，貼近(jin)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)和(he)年齡特征來(lai)選取幼(you)兒(er)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)和(he)問題和(he)他們(men)一(yi)齊探(tan)討(tao)。通過一(yi)學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，許多(duo)(duo)(duo)小朋(peng)友(you)在(zai)上課時都(dou)能集(ji)中注意力(li)了，孩(hai)子(zi)們(men)也(ye)養成(cheng)了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)常規與動(dong)(dong)手潛力(li)，想(xiang)象力(li)、創造力(li)也(ye)大(da)大(da)提高了。但在(zai)合作(zuo)(zuo)(zuo)、分享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面還需加強(qiang)。很多(duo)(duo)(duo)小朋(peng)友(you)剛(gang)開始對老師(shi)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)表現比(bi)較被動(dong)(dong)，而(er)且人數比(bi)較多(duo)(duo)(duo)，在(zai)合作(zuo)(zuo)(zuo)中常常鬧矛(mao)盾，出(chu)現一(yi)些不和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音。因此，在(zai)每一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)中，我們(men)都(dou)盡(jin)量設計(ji)一(yi)些活(huo)動(dong)(dong)讓幼(you)兒(er)多(duo)(duo)(duo)操作(zuo)(zuo)(zuo)，增加幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐操作(zuo)(zuo)(zuo)活(huo)動(dong)(dong)，并讓幼(you)兒(er)明白互相協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。

　　讓他(ta)們凡(fan)事自己嘗試動手，在(zai)行(xing)動中(zhong)體驗動手的快(kuai)樂，改變他(ta)們的依靠思想。并給幼(you)兒(er)安排一些(xie)他(ta)們力所能(neng)及的.“小任務”讓他(ta)們去完(wan)成(cheng)，使幼(you)兒(er)能(neng)夠(gou)更有(you)(you)信心，更用心地(di)做(zuo)好事情，完(wan)成(cheng)任務。在(zai)學習方面幼(you)兒(er)更是(shi)在(zai)原先的基礎上有(you)(you)了不同程度(du)的提高(gao)，個性是(shi)念兒(er)歌，有(you)(you)了很好的成(cheng)績。在(zai)上課時能(neng)認(ren)真聽(ting)錄音并跟(gen)隨著朗(lang)讀，模仿錄音中(zhong)的語氣有(you)(you)感情的去朗(lang)讀兒(er)歌，做(zuo)到手劃指到行(xing)。幼(you)兒(er)在(zai)身心愉快(kuai)的氣氛中(zhong)，生長也個性好，出勤率較高(gao)。

　　三、家園工作

　　家(jia)(jia)長(chang)工(gong)作(zuo)也是我(wo)們(men)(men)(men)教育的(de)(de)一個(ge)(ge)重要部分(fen)。經過一個(ge)(ge)學(xue)期的(de)(de)努(nu)力，我(wo)們(men)(men)(men)和(he)每(mei)個(ge)(ge)孩子(zi)(zi)的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)由陌生人成(cheng)為(wei)了朋友，為(wei)了讓家(jia)(jia)長(chang)更(geng)了解我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)們(men)(men)(men)還通過多(duo)種形(xing)式：家(jia)(jia)訪(fang)、電訪(fang)、寫成(cheng)長(chang)檔案、晨間午間接待時的(de)(de)談話等。向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)介紹幼兒在(zai)園(yuan)的(de)(de)生活、學(xue)習狀況，主(zhu)動和(he)家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)溝通，細心地回答他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)疑惑。并結合(he)孩子(zi)(zi)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題，與(yu)家(jia)(jia)長(chang)一道(dao)商討貼合(he)幼兒特(te)點的(de)(de)教育措施，共同促進孩子(zi)(zi)的(de)(de)成(cheng)長(chang)。讓家(jia)(jia)長(chang)更(geng)加放心地把他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)孩子(zi)(zi)放在(zai)我(wo)們(men)(men)(men)幼兒園(yuan)，我(wo)們(men)(men)(men)班學(xue)習，生活。

　　當然在(zai)我們的工(gong)作中還存(cun)在(zai)著(zhu)不足(zu)，幼兒在(zai)操作活動中，協調性(xing)和合作性(xing)還需要加強。所(suo)以(yi)我想(xiang)在(zai)以(yi)后的工(gong)作中我會(hui)不斷(duan)實踐(jian)和總結，努力(li)把每一節課都當成鍛煉(lian)自(zi)己的課堂(tang)(tang)，學(xue)會(hui)捕捉教學(xue)契機，提高自(zi)己駕馭課堂(tang)(tang)的潛(qian)力(li)和遇(yu)事的應變潛(qian)力(li)。我將(jiang)在(zai)新的學(xue)期里繼續多(duo)(duo)學(xue)，多(duo)(duo)思(si)、多(duo)(duo)試，努力(li)把工(gong)作做得(de)更好。

　　教師工作總結 篇7

　　多年(nian)的(de)班主任生活，讓(rang)我(wo)總是能(neng)(neng)時時感覺到與孩(hai)子(zi)在(zai)一起的(de)快樂。正(zheng)是因為(wei)我(wo)的(de)師愛和他們的(de)童稚之愛，讓(rang)我(wo)們在(zai)愛的(de)圈子(zi)里甜(tian)蜜的(de)生活，共同的(de)進步，才讓(rang)我(wo)所(suo)執教的(de)班級(ji)真正(zheng)的(de)實現(xian)了"一個也不能(neng)(neng)少(shao)"，才能(neng)(neng)讓(rang)每一個孩(hai)子(zi)都(dou)能(neng)(neng)在(zai)九年(nian)義務教育(yu)的(de)陽光下健(jian)康、茁壯(zhuang)的(de)成長。

　　一、給與眾不同的孩子極為特殊的關愛

　　周(zhou)(zhou)同學(xue)，是(shi)我們班(ban)級的(de)隨班(ban)就(jiu)讀(du)學(xue)生(sheng)(sheng)。他(ta)(ta)的(de)父親在他(ta)(ta)很(hen)小的(de)時候就(jiu)因(yin)(yin)為(wei)(wei)犯罪(zui)而進了(le)監獄(yu)，入獄(yu)不久(jiu)就(jiu)病死在獄(yu)中。他(ta)(ta)的(de)母親因(yin)(yin)為(wei)(wei)接受不了(le)這(zhe)樣的(de)實施，在孩子三歲的(de)時候得了(le)精神(shen)病。以后雖經(jing)過幾(ji)次嫁人，但始終沒有能夠有能力給周(zhou)(zhou)同學(xue)一(yi)個溫暖的(de)家。也因(yin)(yin)為(wei)(wei)她后找(zhao)的(de)一(yi)任丈夫(fu)，有很(hen)嚴重的(de)家庭暴力傾向，讓(rang)我們的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)--周(zhou)(zhou)也飽受折磨(mo)。小小年紀封閉在自己的(de)世界里，頭部在后爸(ba)的(de)毒(du)打中受到傷害，記憶(yi)力也不如兒時了(le)。

　　周同(tong)學(xue)曾經在別(bie)的`學(xue)校(xiao)念過一(yi)年(nian)級，但(dan)是(shi)由于智力和家庭等因(yin)素的影響，孩子入學(xue)不到(dao)(dao)一(yi)年(nian)就被勸退回家了(le)。當他再(zai)到(dao)(dao)我校(xiao)辦理入學(xue)手續(xu)的時候，校(xiao)領(ling)導了(le)解到(dao)(dao)這一(yi)情(qing)況，把孩子放到(dao)(dao)我的班級，我并(bing)沒有覺得是(shi)負擔，反而(er)為領(ling)導對我的信任而(er)感到(dao)(dao)高興。

　　但是(shi)有(you)這(zhe)樣一個孩(hai)子在(zai)班(ban)級里，雖(sui)然(ran)是(shi)隨班(ban)就讀的(de)學生，不要求成績，可是(shi)給(gei)身(shen)邊的(de)孩(hai)子帶來的(de)影響，給(gei)我的(de)工作帶來的(de)麻煩(fan)還(huan)是(shi)不少的(de)。

　　比如說(shuo)，我(wo)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)正在(zai)(zai)津(jin)津(jin)有(you)味的(de)(de)(de)給學(xue)(xue)生講課(ke)(ke)(ke)，孩子們也聽的(de)(de)(de)聚精(jing)會神，周同學(xue)(xue)就(jiu)會時(shi)不(bu)(bu)時(shi)的(de)(de)(de)弄出(chu)些怪動靜吸引(yin)我(wo)們的(de)(de)(de)注意。有(you)時(shi)見這個招式(shi)不(bu)(bu)能(neng)奏效，就(jiu)拽著身(shen)邊的(de)(de)(de)人和(he)他一起玩(wan)。我(wo)本來可以讓周同學(xue)(xue)站起來聽課(ke)(ke)(ke)，或者讓他到(dao)前面了(le)學(xue)(xue)期，但一想，如果我(wo)那樣(yang)做了(le)，不(bu)(bu)就(jiu)說(shuo)明(ming)我(wo)在(zai)(zai)心里承認他和(he)別的(de)(de)(de)孩子不(bu)(bu)一樣(yang)了(le)嗎？于是，我(wo)總(zong)是善意的(de)(de)(de)提醒他注意課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)紀(ji)律。當他不(bu)(bu)在(zai)(zai)班級的(de)(de)(de)時(shi)候，囑咐學(xue)(xue)生不(bu)(bu)要(yao)被(bei)他吸引(yin)，要(yao)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)下多(duo)和(he)他接觸(chu)，和(he)他做朋(peng)(peng)友(you)，不(bu)(bu)要(yao)讓他覺得孤單。這樣(yang)他上(shang)課(ke)(ke)(ke)也就(jiu)不(bu)(bu)好意思打(da)擾"朋(peng)(peng)友(you)"學(xue)(xue)習了(le)。

　　升入五年級后，他在學(xue)校的(de)(de)(de)表現一(yi)天比一(yi)天好了(le)，讓(rang)(rang)我(wo)很欣慰。可是家庭的(de)(de)(de)教育(yu)卻(que)跟不上(shang)去，讓(rang)(rang)我(wo)很是犯(fan)愁。有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)時(shi)候學(xue)校有(you)(you)(you)需(xu)要家長簽字的(de)(de)(de)通知和書信，他能帶回家里去，可是他的(de)(de)(de)母親卻(que)不能讀懂信件的(de)(de)(de)內容，無(wu)法簽字。有(you)(you)(you)時(shi)我(wo)給(gei)孩(hai)子的(de)(de)(de)母親打電話(hua)，好幾分(fen)鐘過去了(le)，也說不到(dao)一(yi)個正(zheng)題(ti)，我(wo)還不能沒有(you)(you)(you)禮貌的(de)(de)(de)掛斷電話(hua)，只(zhi)能一(yi)點一(yi)點的(de)(de)(de)往我(wo)要說的(de)(de)(de)話(hua)題(ti)上(shang)引導，口干舌燥了(le)，也很少能起到(dao)效果。

　　面對這這種情(qing)況，"家(jia)訪(fang)"就(jiu)被我(wo)(wo)提到(dao)(dao)了(le)日(ri)程上。在中(zhong)秋(qiu)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，在周(zhou)末的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)都會"順路"到(dao)(dao)孩子家(jia)看看：有時拿(na)著周(zhou)同學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫字本(ben)（所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)簿(bu)他只能完成這一項(xiang)），有時拿(na)著時令的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水果。一次兩次之后，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽媽和我(wo)(wo)在溝通(tong)上就(jiu)容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多了(le)。各項(xiang)簽(qian)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)我(wo)(wo)都逐一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去講解，需要家(jia)長做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，我(wo)(wo)都及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打電話通(tong)知周(zhou)同學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽媽……就(jiu)是這樣，我(wo)(wo)所帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)在各項(xiang)活動(dong)上才(cai)沒有落后。我(wo)(wo)常常想，自己工(gong)作主(zhu)動(dong)一些，效果就(jiu)會好一些。

　　這(zhe)個(ge)學(xue)期，周同(tong)學(xue)喜(xi)歡(huan)上(shang)(shang)了上(shang)(shang)網，晚(wan)上(shang)(shang)經常夜(ye)不(bu)歸宿(su)。白天也(ye)就因(yin)為夜(ye)里沒(mei)有睡覺而(er)不(bu)到班(ban)級(ji)上(shang)(shang)課(ke)。得知這(zhe)種情況之后，我利(li)用電話、家(jia)(jia)(jia)訪等形式及(ji)(ji)時和他的家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝通，并(bing)(bing)且也(ye)讓班(ban)級(ji)干部多(duo)次(ci)到他家(jia)(jia)(jia)和他玩耍，給(gei)他講班(ban)級(ji)里好玩的事(shi)情，轉移他的注意力(li)。在我們多(duo)次(ci)的努力(li)下，孩子終(zhong)于(yu)回(hui)到班(ban)級(ji)里上(shang)(shang)課(ke)了。并(bing)(bing)且五(wu)年沒(mei)有寫過作業的他，在這(zhe)次(ci)重(zhong)新(xin)回(hui)到學(xue)校(xiao)后，還及(ji)(ji)時的上(shang)(shang)交家(jia)(jia)(jia)庭作業了，這(zhe)讓我的心里比好學(xue)生打了一百分還覺得甜蜜(mi)。

　　二、給羞怯內向的孩子一個施展自己才華的舞臺

　　熱(re)愛(ai)學(xue)(xue)生是(shi)教師(shi)(shi)的(de)(de)天職和美德，是(shi)教師(shi)(shi)從(cong)高度責任感(gan)出發的(de)(de)。教師(shi)(shi)要(yao)像陽光一樣，溫暖每(mei)一個學(xue)(xue)生，但熱(re)愛(ai)的(de)(de)前提是(shi)必須尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)每(mei)一個學(xue)(xue)生，尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)人格(ge)，尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)自尊(zun)(zun)(zun)心(xin)(xin)，尤其(qi)是(shi)后進生，因為他(ta)們(men)(men)是(shi)流失的(de)(de)主力軍。如果失去(qu)了(le)尊(zun)(zun)(zun)重(zhong)，就無(wu)從(cong)談(tan)熱(re)愛(ai)。但在實施過(guo)程中(zhong)要(yao)做到施愛(ai)不(bu)偏愛(ai)，思想(xiang)上不(bu)歧視，感(gan)情上不(bu)厭惡，態度上不(bu)粗暴，以滿腔的(de)(de)熱(re)情感(gan)染(ran)學(xue)(xue)生，以誠摯的(de)(de)愛(ai)心(xin)(xin)去(qu)澆(jiao)灌學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)田是(shi)不(bu)容(rong)易的(de)(de)。

　　對于我(wo)們班級學(xue)習差、紀(ji)律(lv)松懈、思想落后(hou)的(de)張嘉赫(he)同學(xue)我(wo)并(bing)沒有歧視他(ta)(ta)們，而(er)是給予他(ta)(ta)更多的(de)愛(ai)。使他(ta)(ta)時刻感(gan)到集體(ti)的(de)溫暖 ，老(lao)師的(de)關懷，消除失落感(gan)，使他(ta)(ta)充(chong)滿信心、滿懷激(ji)情，奮發向上，而(er)不(bu)是諷刺挖苦，使其委(wei)靡不(bu)振。

　　尤其是(shi)班主(zhu)任老(lao)師的(de)(de)(de)愛是(shi)啟迪學(xue)(xue)生(sheng)心扉的(de)(de)(de)鑰匙，是(shi)促進學(xue)(xue)生(sheng)奮進的(de)(de)(de)催化劑。當(dang)張嘉赫同(tong)學(xue)(xue)犯了錯(cuo)誤時(shi)，我從來(lai)不在公共(gong)場合下(xia)批評訓斥，以維護他的(de)(de)(de)"面子"；當(dang)他考試失敗(bai)(bai)時(shi)，我也從不指責埋怨，而是(shi)利(li)用課下(xia)的(de)(de)(de)時(shi)間幫(bang)助他找到失敗(bai)(bai)的(de)(de)(de)原因(yin)，指出解決問題(ti)的(de)(de)(de)辦法(fa)，并(bing)鼓勵下(xia)一次一定能考好……

　　針對張(zhang)嘉(jia)赫同學特(te)別愛打掃衛(wei)生，而且非常讓我省(sheng)心(xin)、放心(xin)的(de)這一特(te)點我安排孩子當上了(le)水(shui)房管理員(yuan)，五樓的(de)水(shui)房衛(wei)生在他的(de)管理下井井有條，整個(ge)樓層(ceng)的(de)老師和學生都(dou)有目共睹，也經(jing)常當著張(zhang)嘉(jia)赫的(de)面(mian)表揚他，使得這個(ge)孩子充滿了(le)自信，哦(e)，原(yuan)來我還有"用武之地"！

　　在(zai)整個教育張嘉赫同(tong)學的過程中，我體會到真(zhen)正使學生在(zai)愉(yu)快的環(huan)境中重(zhong)新振作成長起來(lai)(lai)，逐漸(jian)地優秀(xiu)起來(lai)(lai)是多么的重(zhong)要。否(fou)則(ze)，就會逐漸(jian)使他(ta)們走向流失。

　　相信愛，愛就是(shi)(shi)個(ge)圈--會(hui)圈住身邊(bian)的(de)每(mei)一個(ge)孩(hai)子；努力愛，愛就是(shi)(shi)個(ge)圈--會(hui)讓每(mei)一個(ge)孩(hai)子都在無言(yan)的(de)愛中快樂的(de)成長；成就愛，愛就是(shi)(shi)個(ge)圈，兜住的(de)過往里都是(shi)(shi)我(wo)們師(shi)生(sheng)同成長、共歡笑的(de)璀璨(can)記(ji)憶。

　　教師工作總結 篇8

　　時光如水，點滴都(dou)是生命之痕。每個季節(jie)都(dou)流淌著深處的記憶，有風吹過的季節(jie)是一(yi)種淡(dan)淡(dan)的情愫，靜靜的成(cheng)長歷程中。回首擔任(ren)中心校(xiao)(xiao)副教(jiao)導(dao)的這一(yi)年(nian)來，我主(zhu)要負責學(xue)校(xiao)(xiao)的教(jiao)學(xue)常規、教(jiao)學(xue)質量、以(yi)及各種教(jiao)務(wu)工作。任(ren)務(wu)較多，事情瑣(suo)碎(sui)繁(fan)雜，但我能(neng)盡(jin)自己最大的努力恪(ke)盡(jin)職守(shou)，勤(qin)勤(qin)懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)，踏(ta)踏(ta)實實做(zuo)好(hao)每一(yi)項(xiang)工作。感謝各位領導(dao)、各位老師的真誠(cheng)關懷(huai)和細心呵護，現將我這一(yi)年(nian)的工作向大家作如下(xia)匯報：

　　一、政治思想方面

　　作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師，責(ze)任心(xin)是(shi)工(gong)(gong)作(zuo)成(cheng)敗的(de)(de)(de)關(guan)鍵，也是(shi)良(liang)好(hao)師德的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現。當然個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)能(neng)力也非常重要。但沒(mei)有(you)高度的(de)(de)(de)責(ze)任心(xin)和使(shi)命感是(shi)干(gan)不好(hao)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)，為(wei)(wei)此，本人(ren)(ren)(ren)一直嚴于律(lv)已，嚴格遵(zun)(zun)守學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各(ge)種 規(gui)章制(zhi)(zhi)度 。按時上(shang)、下班，不遲(chi)到(dao)，不早(zao)退，有(you)事請假。工(gong)(gong)作(zuo)中從不斤(jin)斤(jin)計較，牢固樹(shu)立教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)一種服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)意識，為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)服(fu)務(wu)、為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師服(fu)務(wu)、為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)服(fu)務(wu)。真誠(cheng)、熱(re)情(qing)、公正的(de)(de)(de)對(dui)待每一個人(ren)(ren)(ren)、每一件事。嚴格遵(zun)(zun)守學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de) 教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理 制(zhi)(zhi)度，能(neng)深(shen)刻(ke)認識到(dao)自(zi)(zi)己(ji)應做學(xue)為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)師，身正為(wei)(wei)范(fan)、自(zi)(zi)覺(jue)遵(zun)(zun)守學(xue)校(xiao)制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)表率(lv)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師做到(dao)的(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己(ji)先做到(dao)。努力使(shi)自(zi)(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)(wei)：校(xiao)長的(de)(de)(de)好(hao)助手(shou)，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)好(hao)榜樣。

　　二、教學管理工作

　　學校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學質量(liang)是學校(xiao)的(de)(de)生(sheng)命(ming)線(xian)，而要提高教(jiao)學質量(liang)關鍵是抓教(jiao)師的(de)(de)思想管(guan)理(li)、教(jiao)學工作(zuo)管(guan)理(li)。因此，注重如(ru)下主要措施(shi)：

　　1、在校(xiao)(xiao)長的指(zhi)導(dao)下，充分發揮教導(dao)室中(zhong)心(xin)樞(shu)紐(niu)職能作用，認真貫徹(che)和落(luo)實學校(xiao)(xiao)的教學 工作計劃 和教學常規要求。

　　2、抓好教(jiao)(jiao)(jiao)研組建設，指導教(jiao)(jiao)(jiao)研組長的(de)工作(zuo)(zuo)，審查(cha)各教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)工作(zuo)(zuo)計劃(hua)(hua)，檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)研組工作(zuo)(zuo)計劃(hua)(hua)的(de)落實(shi)情(qing)況。定期召開學校教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)(zuo)會議(yi)，交(jiao)流(liu)情(qing)況和工作(zuo)(zuo)經驗，研究問(wen)題(ti)，落實(shi)解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)方法和措(cuo)施。

　　3、加強(qiang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)管(guan)理力度，抓好(hao)每(mei)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)初各種計劃制定，每(mei)學(xue)(xue)(xue)期對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)計劃、備課(ke)、上課(ke)、教(jiao)案及對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)的布(bu)置等方面教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)進行多(duo)種形式的檢查和督(du)促，并(bing)認真落(luo)實教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的五個環節，要求教(jiao)師(shi)(shi)認真備好(hao)課(ke)，上好(hao)課(ke)，做好(hao)課(ke)前預習(xi)指導，課(ke)堂精講精練(lian)，布(bu)置批(pi)改講評學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)，做好(hao)單元測試和復習(xi)鞏固(gu)，使教(jiao)師(shi)(shi)能(neng)按(an)要求完成(cheng)好(hao)各科的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。

　　4、協助好(hao)校(xiao)長做(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)年(nian)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)任務的布(bu)置，遇到課(ke)(ke)程的安排及平時老(lao)師(shi)請(qing)假(jia)或(huo)公(gong)事外出的代課(ke)(ke)、調課(ke)(ke)問題，相對復雜。但我能(neng)(neng)細心做(zuo)(zuo)好(hao)平時調課(ke)(ke)、代課(ke)(ke)工作(zuo)(zuo)，為了落實到人，做(zuo)(zuo)到調、代課(ke)(ke)、會議(yi)通知不耽誤，寧(ning)可跑上奔下，走東竄西。雖(sui)然人勞(lao)累(lei)一點，但只要能(neng)(neng)保證學(xue)校(xiao)的教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)正常開(kai)展(zhan)我就心滿意足(zu)了。

　　5、以身作則(ze)并努力(li)搞好教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)團(tuan)結，關心(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)思(si)想、生活和身體健康，經常到(dao)各(ge)年段教(jiao)(jiao)師(shi)辦公室與教(jiao)(jiao)師(shi)談(tan)心(xin)，了解情(qing)況，協(xie)調解教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)疑難，做好教(jiao)(jiao)師(shi)思(si)想和業務水平(ping)的(de)(de)提高工(gong)作，搞好教(jiao)(jiao)研活動，推動學校的(de)(de)'教(jiao)(jiao)改工(gong)作，保證學校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量。

　　6、嚴格(ge)執行課程設置計劃，開足課程，并開展(zhan)豐富多彩的文體活(huo)動，活(huo)躍學生課余生活(huo)。

　　7、組(zu)織人員完成常規管理(li)(li)資(zi)料的搜(sou)集(ji)、整理(li)(li)、自(zi)查工作等，順(shun)利通過各級檢查組(zu)的驗收。

　　8、做到"上(shang)情下達","下情上(shang)曉",起到橋(qiao)梁(liang)溝通(tong)作用。作好上(shang)級領(ling)導(dao)的各(ge)項工作的下達任(ren)務，并及時地完成各(ge)項工作任(ren)務。及時將(jiang)學校的各(ge)種安排傳達給(gei)師生(sheng)，迅速將(jiang)師生(sheng)的情況反饋給(gei)領(ling)導(dao)，切實保(bao)證各(ge)項活(huo)動正(zheng)常開展，各(ge)項決策(ce)措施順利(li)實施。

　　三、教學常規工作

　　嚴格按(an)省頒(ban)課(ke)(ke)(ke)程計劃(hua)(hua)開齊課(ke)(ke)(ke)程、開足課(ke)(ke)(ke)時，積極創造條(tiao)件落(luo)實課(ke)(ke)(ke)程計劃(hua)(hua)，落(luo)實教材和教師(shi)。加強教學(xue)常規(gui)監控，通過教學(xue)常規(gui)管(guan)理制度，使教學(xue)常規(gui)管(guan)理逐步走向有(you)序化、科(ke)學(xue)化、規(gui)范化的軌道。

　　1、每學(xue)期，組(zu)織備(bei)課(ke)組(zu)長(chang)對教(jiao)師教(jiao)學(xue)常規性的工(gong)作進行(xing)了兩(liang)次大檢(jian)查，檢(jian)查包括：計劃、備(bei)課(ke)、聽(ting)課(ke)、作業(ye)、教(jiao)后反思工(gong)作等，并寫出(chu)反饋(kui)意見與(yu)建議。

　　2、組織(zhi)教研(yan)組長、教師隨(sui)堂聽(ting)課。

　　3、組(zu)織教(jiao)研活(huo)動，確定教(jiao)研課(ke)題，推(tui)動教(jiao)學(xue)改革和教(jiao)改實驗，努力積(ji)累教(jiao)學(xue)資料(liao)，組(zu)織教(jiao)師積(ji)極開展(zhan)聽課(ke)、評課(ke)、交流，努力促進我校(xiao)的教(jiao)學(xue)水平，提高我校(xiao)教(jiao)學(xue)質量。

　　四、反思不足，促進再提高

　　1、由于(yu)工作(zuo)繁雜(za)，使我常疲于(yu)各(ge)種事(shi)務性工作(zuo)而對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)不夠深(shen)入(ru)和細致，沒有(you)靜下心來(lai)總(zong)結很(hen)多老師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)。深(shen)入(ru)課(ke)堂、深(shen)入(ru)班級聽課(ke)不夠，不能(neng)全盤了解教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)動態(tai)。教(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理水平有(you)待提高。

　　2、工作(zuo)中還缺(que)(que)乏(fa)細致性(xing)，想問題還不(bu)夠全面。缺(que)(que)乏(fa)工作(zuo)的前瞻性(xing)和經驗(yan)。

　　五、今后的努力方向

　　1、不斷學習，更新知(zhi)識結構(gou)，不斷提高教學管理(li)水(shui)平。

　　2、謙虛謹(jin)慎，努力將工作(zuo)做(zuo)得更好(hao)。

　　3、加強教學(xue)研究，虛心(xin)學(xue)習，不斷(duan)提高業務能(neng)力和(he)學(xue)生的學(xue)業成(cheng)績(ji)，向課堂(tang)要效(xiao)率。

　　教師工作總結 篇9

　　一年來(lai)，我把愛崗敬業(ye)，認真研修《課程標準(zhun)》，嚴格(ge)遵守《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)道德規范》的要求，完(wan)成學(xue)(xue)校交給的工作(zuo)，服從領導(dao)的安排，以(yi)培養學(xue)(xue)生的創新精神和實踐能(neng)力為(wei)重點，認真落實課程計劃，落實教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規，大力推進素質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，使所任班(ban)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量大面積提高作(zuo)為(wei)我的天職，具體(ti)的工作(zuo)情況如下：

　　一、我(wo)的(de)(de)思想嚴(yan)格要求自(zi)己，努力地提高自(zi)己，解(jie)剖自(zi)己，分析自(zi)己，正(zheng)視自(zi)己，認真學(xue)習新(xin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理論，及時更新(xin)教(jiao)育(yu)理念。積極參加學(xue)校各活動，并(bing)及時做到反思和(he)小結。為(wei)了(le)適應教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)長遠發展，我(wo)不斷(duan)研究、探索和(he)學(xue)習政治(zhi)理論，同時從課外讀本中(zhong)汲取營養，讓(rang)自(zi)己不斷(duan)成(cheng)長。我(wo)踏實工作、拼搏進取、為(wei)人(ren)師(shi)表，在學(xue)生當中(zhong)做出了(le)典范(fan)。

　　二(er)、我的(de)(de)(de)紀律我嚴格(ge)遵守(shou)學校的(de)(de)(de)各(ge)項規(gui)章(zhang)制(zhi)度，不(bu)遲到、不(bu)早退、有(you)事(shi)(shi)主(zhu)動請假。在(zai)工作中，尊敬領導、團結同事(shi)(shi)，能正確處(chu)(chu)(chu)理好與(yu)領導同事(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)`關系、對人真誠、熱愛學生，從不(bu)鬧無原則的(de)(de)(de)糾紛(fen)，處(chu)(chu)(chu)處(chu)(chu)(chu)以一名人民教師(shi)的(de)(de)(de)要求來規(gui)范自己的(de)(de)(de)言(yan)行，毫不(bu)松懈地培養自己的(de)(de)(de)綜合(he)素質和能力。

　　三(san)、我的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)我認真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材，對教(jiao)(jiao)材的(de)基本思想(xiang)、基本概(gai)念，每句話、每個字都弄清楚，了解教(jiao)(jiao)材的(de)結構，重點與難(nan)點，掌握知識(shi)的(de)邏輯，能(neng)運用自如，知道應補充(chong)哪(na)些資料，怎樣(yang)才能(neng)教(jiao)(jiao)好。并了解學(xue)(xue)生原有(you)(you)的(de)知識(shi)技能(neng)、興(xing)趣、需要、方法、習(xi)慣(guan)等學(xue)(xue)習(xi)新(xin)知識(shi)可能(neng)會有(you)(you)哪(na)些困(kun)難(nan)，及(ji)時采取(qu)相應的(de)預防(fang)措施(shi)。

　　四、我(wo)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)我(wo)組織(zhi)好課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)，關注(zhu)全體學(xue)生，注(zhu)意(yi)(yi)信息(xi)反饋(kui)，調(diao)動學(xue)生的(de)有意(yi)(yi)注(zhu)意(yi)(yi)，使(shi)其保持相對穩定性(xing)，同(tong)時(shi)，激(ji)發(fa)學(xue)生的(de)情感，使(shi)他們產生愉悅(yue)的(de)心境，創造(zao)良好的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)氣氛，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)語言簡潔明了(le)，克服重復(fu)的(de)毛病，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)提問(wen)面(mian)向全體學(xue)生，注(zhu)意(yi)(yi)引發(fa)學(xue)生學(xue)習的(de)興趣(qu)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)講練結(jie)合(he)。

　　五、我的作(zuo)業(ye)根據(ju)學(xue)期開始的計劃，在(zai)(zai)作(zuo)業(ye)批改上，認真及時，力求做(zuo)到全(quan)批全(quan)改，重(zhong)在(zai)(zai)訂正(zheng)，及時了解學(xue)生的學(xue)習情況(kuang)，以(yi)便(bian)在(zai)(zai)輔導中做(zuo)到有的放矢。

　　總之，一年(nian)一度的教(jiao)育教(jiao)學中，今天也算告(gao)一個句號，過去成(cheng)了歷(li)史，這(zhe)歷(li)史在我(wo)的回(hui)憶中永遠年(nian)輕，永遠微笑，也永遠刻入心底，但愿我(wo)的付(fu)出能澆(jiao)艷出美麗的花(hua)朵(duo)。

　　教師工作總結 篇10

　　一年來，本(ben)人在(zai)思(si)想(xiang)上(shang)按黨員標準嚴(yan)格要(yao)求自己(ji)，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)、任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨，在(zai)作(zuo)(zuo)風上(shang)艱苦(ku)樸素、務真求實，較好地完成(cheng)安排的各項任(ren)(ren)務。為教(jiao)育事業(ye)盡心盡力，努力工(gong)作(zuo)(zuo)，主(zhu)要(yao)情況匯報如下：

　　在思想上(shang)，利(li)用電視、電腦、報紙、雜志等媒(mei)體關注國內國際形勢，學(xue)習黨的(de)基(ji)本(ben)知識(shi)和有關政治思想文件、書(shu)籍(ji)，積(ji)極參(can)加黨委組織的(de)各種(zhong)政治學(xue)習及教育活(huo)動。在四川汶川大地震(zhen)期間，心靈(ling)受到極大地震(zhen)撼，作為共產黨員積(ji)極參(can)加抗(kang)震(zhen)救(jiu)災活(huo)動，獻出一份愛心。

　　在本科(ke)評估期間，無(wu)論是(shi)(shi)(shi)深夜還是(shi)(shi)(shi)凌晨，只(zhi)要需要，任何時(shi)間都是(shi)(shi)(shi)工作時(shi)間;早來晚走(zou)，加(jia)班(ban)加(jia)點。評估對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)(de)工作是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)次大檢(jian)查(cha)。從每一(yi)(yi)堂課到每一(yi)(yi)套(tao)試(shi)題，從畢業實習到畢業論文(wen)的(de)(de)指導，從書(shu)本內容的(de)(de)把握到教(jiao)書(shu)育人，每一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)都接受(shou)了(le)學校的(de)(de)檢(jian)查(cha)，并通過檢(jian)查(cha)發現(xian)自己存(cun)在的(de)(de)問題和(he)不足(zu)，加(jia)以改進。同事(shi)之(zhi)間互相聽課，取長補短，對(dui)每一(yi)(yi)位教(jiao)師(shi)的(de)(de)工作都是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)次促(cu)進。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面，服從學(xue)院(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃安排，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)態度認真(zhen)，積極參加學(xue)校與學(xue)院(yuan)組織(zhi)的(de)各(ge)項活動，承擔(dan)并完(wan)成學(xue)院(yuan)安排的(de)`工(gong)(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)(wu)。讓學(xue)生掌握(wo)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習方法，獲(huo)取更多(duo)的(de)知(zhi)識是最重(zhong)要的(de)任(ren)務(wu)(wu)。因此(ci)，我(wo)在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，堅持做(zuo)到認真(zhen)、仔(zi)細分析教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，認真(zhen)備課(ke)，注(zhu)意(yi)設計好(hao)每堂課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，注(zhu)重(zhong)對學(xue)生各(ge)種能(neng)力(li)的(de)培養。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中在認真(zhen)講(jiang)好(hao)每一(yi)(yi)次課(ke)的(de)同(tong)時(shi)(shi)(shi)，注(zhu)意(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人，引(yin)導學(xue)生樹立(li)正(zheng)確的(de)人生觀、價值觀。在過去的(de)一(yi)(yi)年(nian)里，主講(jiang)了(le)《機械(xie)(xie)制造(zao)工(gong)(gong)藝學(xue)》、《材(cai)料(liao)成型技(ji)術基(ji)礎(chu)》、《機械(xie)(xie)工(gong)(gong)程(cheng)材(cai)料(liao)》(本、專科)，克服重(zhong)重(zhong)困難，帶隊完(wan)成了(le)05級生產實習(洛陽)。尤其是我(wo)系由于有的(de)老(lao)師出國學(xue)習，《材(cai)料(liao)成型技(ji)術基(ji)礎(chu)》課(ke)程(cheng)沒(mei)有老(lao)師任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)，我(wo)已經三年(nian)沒(mei)有講(jiang)授這門(men)課(ke)程(cheng)，準(zhun)備時(shi)(shi)(shi)間短，經過努力(li)，圓滿完(wan)成了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)(wu)。2019年(nian)完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)(wu)約(yue)440學(xue)時(shi)(shi)(shi)。

　　在科研方面，承擔的《pft225-1型平行(xing)分度(du)凸輪箱(xiang)》獲(huo)山東省科技進步三(san)等(deng)獎。發(fa)表論文二(er)篇。

　　教師工作總結 篇11

　　一年多來，我(wo)政(zheng)治立場(chang)堅定(ding)，堅持黨的基本(ben)路線，堅持四(si)項基本(ben)原則，堅持改革(ge)開放，同黨中央(yang)堅持一致，積極向黨組織靠攏；熱愛教育事業(ye)，遵紀守(shou)法。工作中，我(wo)認真學習，不斷提高(gao)自我(wo)的思想(xiang)覺悟，時刻銘記自我(wo)是一位光榮的人(ren)民教師。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上，我(wo)貫徹“以(yi)學(xue)生為(wei)(wei)主體，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)指(zhi)導”的`教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原則，積極參加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革實(shi)踐，不斷(duan)更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)，認(ren)真備課、上課、聽(ting)課、及時批改(gai)作業、講評作業，做好(hao)課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識(shi)(shi)，構成比較(jiao)完整(zheng)的知識(shi)(shi)結構，嚴(yan)格(ge)要求學(xue)生，尊重(zhong)學(xue)生，發揚教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)民主，使學(xue)生學(xue)有(you)所得，不斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)，從而不斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)自我(wo)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平和思想覺悟，并(bing)順利完成教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務。

　　一年(nian)來，我遵守(shou)校紀(ji)，不(bu)曠教、做到有事請(qing)假(jia)、服從安排(pai)，埋頭苦(ku)干，任勞(lao)任怨，取得了可喜的成績。

　　走(zou)進21世紀(ji)，社(she)會對(dui)教師的(de)素質要(yao)求更(geng)高，在今后的(de)教育教學工(gong)作中(zhong)，我(wo)將更(geng)嚴格要(yao)求自(zi)我(wo)，努力工(gong)作，發(fa)揚優(you)點，改(gai)正缺點，開拓前進，為完美的(de)明天奉獻自(zi)我(wo)的(de)力量。

　　教師工作總結 篇12

　　本(ben)人出生(sheng)(sheng)于1974年6月18日，現擔任實(shi)驗中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)導處副主任，英語高級教(jiao)(jiao)(jiao)師。近年來秉承教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者(zhe)的(de)優良傳統(tong)，潛心研(yan)究英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。忠誠(cheng)黨的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業，始終(zhong)以一個優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)標(biao)準嚴(yan)格(ge)要(yao)求自己，師德(de)高尚，愛崗敬業，勤奮努(nu)力，成績卓著，深受(shou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛戴(dai)、家長的(de)歡迎和(he)社會(hui)各(ge)界的(de)廣泛贊譽。

　　“師者(zhe)，傳(chuan)道(dao)、授(shou)業、解惑者(zhe)也(ye)。”傳(chuan)授(shou)知(zhi)(zhi)識是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)重要職責。我深知(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動是(shi)師生最(zui)主(zhu)要的(de)共同活動方式。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不僅是(shi)學(xue)(xue)生的(de)認知(zhi)(zhi)過程(cheng)，也(ye)是(shi)集體(ti)成(cheng)員情感(gan)、態度(du)、價值觀的(de)建構過程(cheng)。所(suo)以一名(ming)好的(de)班主(zhu)任必(bi)須教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平高，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量好，必(bi)須是(shi)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)骨干力量。我在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中不斷(duan)更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，積極(ji)探索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律，充分運用學(xue)(xue)校(xiao)現有(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，大膽改革課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。我先后(hou)參與了(le)“任務(wu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”、“epu教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式”、“話題牽引復習法”、“點讀(du)筆英(ying)語(yu)(yu)習得(de)方法”的(de)研討與探索。英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)績一直遙(yao)(yao)遙(yao)(yao)領先。

　　去年(nian)我接任(ren)了初三英(ying)語(yu)成績(ji)最(zui)差的(de)(de)(de)兩(liang)個班的(de)(de)(de)教學(xue)工(gong)作。世上(shang)無難事(shi)，只(zhi)怕有心人(ren)(ren)。我專研(yan)教材(cai)，以文本重構為突破口(kou)，教學(xue)過(guo)程(cheng)任(ren)務化,突出(chu)以人(ren)(ren)為本的(de)(de)(de)思想，著眼(yan)于(yu)學(xue)生(sheng)綜合運用語(yu)言(yan)能力(li)的(de)(de)(de)培養，變(bian)知識(shi)性的(de)(de)(de)課堂教學(xue)為發展性的(de)(de)(de)課堂教學(xue)，讓學(xue)生(sheng)積(ji)極地(di)“動(dong)”起來,讓英(ying)語(yu)教學(xue)“活”起來。我和孩(hai)子(zi)們一路同行，迎來了晨(chen)曦隱(yin)隱(yin)，送走了晚(wan)霞依(yi)依(yi)。冰(bing)雪(xue)消融，化千(qian)傾(qing)碧(bi)波，春陽明媚，還朗朗晴(qing)空(kong)。XX年(nian)的(de)(de)(de)考中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)成績(ji)大幅(fu)度提高(gao)。初二期末時3.5班平均(jun)分(fen)與我校最(zui)好班級(ji)(ji)相差36.9分(fen)、3.7班相差34分(fen)，而在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)我把(ba)這一差距縮小了21分(fen)之(zhi)多。兩(liang)個班級(ji)(ji)的(de)(de)(de).及(ji)格率(lv)也都提高(gao)了10多個百分(fen)點。3.7班的(de)(de)(de)孫(sun)滔初二期末的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)成績(ji)41.5分(fen)，林樂(le)鼎49.5，在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)分(fen)別取得了100、107分(fen)的(de)(de)(de)優異成績(ji)。孩(hai)子(zi)們那激動(dong)的(de)(de)(de)淚水、那緊(jin)緊(jin)地(di)擁抱、那明媚的(de)(de)(de)笑容、那感(gan)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)話語(yu)是對(dui)我傾(qing)力(li)付(fu)出(chu)的(de)(de)(de)最(zui)好詮(quan)釋，是我幸(xing)福快樂(le)的(de)(de)(de)源泉。

　　前年，我擔任(ren)3.8班班主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)，英語備課(ke)(ke)(ke)組長。工作(zuo)中(zhong)精益求精，勇(yong)于開拓創新。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)研(yan)，研(yan)中(zhong)改，積極實踐新課(ke)(ke)(ke)程標準，形(xing)成(cheng)了(le)(le)“趣(qu)、實、活、新”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格。探索出了(le)(le)“自(zi)學(xue)(xue)點(dian)(dian)撥(bo)式”課(ke)(ke)(ke)外報刊閱讀模(mo)式，該模(mo)式依據“以人為本的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想，自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，合(he)作(zuo)學(xue)(xue)習的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論”，樹立了(le)(le)“以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為主(zhu)(zhu)導，以學(xue)(xue)生為主(zhu)(zhu)體”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)意識(shi)，構建了(le)(le)“學(xue)(xue)生先(xian)自(zi)學(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)后點(dian)(dian)撥(bo)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，創設了(le)(le)寬松和(he)諧的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氛圍，促進了(le)(le)學(xue)(xue)生全面(mian)和(he)諧地發展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果非常顯著。去年帶領初三備課(ke)(ke)(ke)組在備考階段堅持話(hua)題(ti)牽(qian)引復習法(fa)，幫(bang)助學(xue)(xue)生以話(hua)題(ti)為中(zhong)心構建知識(shi)體系，形(xing)成(cheng)話(hua)題(ti)詞(ci)匯(hui)回顧，梳(shu)理運用語法(fa)，賞(shang)析(xi)典型句(ju)式，完成(cheng)書(shu)面(mian)表(biao)達的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)流程。經(jing)過(guo)幾個(ge)月(yue)的(de)(de)復習校畢(bi)業班級的(de)(de)及格率提高了(le)(le)十(shi)個(ge)百分點(dian)(dian)，所任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)班級的(de)(de)英語成(cheng)績躍居(ju)年級前列。經(jing)驗和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)得到上(shang)級主(zhu)(zhu)管(guan)部(bu)門的(de)(de)高度評價并大力推廣(guang)應(ying)用。

　　我(wo)在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)始終(zhong)堅持教(jiao)書和育(yu)人并重，著眼于(yu)(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)終(zhong)身發展(zhan)，無(wu)論是擔(dan)任班主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)是擔(dan)任教(jiao)導主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)注重對孩子(zi)學(xue)(xue)習(xi)策(ce)略的(de)(de)(de)指導和行為(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)養(yang)成，面(mian)向全體(ti)學(xue)(xue)生，因材施(shi)教(jiao)，在集(ji)體(ti)生活(huo)和集(ji)體(ti)活(huo)動中(zhong)加強對學(xue)(xue)生德、智、體(ti)、美、和文(wen)化意(yi)識的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)。XX年(nian)所帶(dai)的(de)(de)(de)3.8班被評為(wei)區(qu)三(san)好班級(ji)。今年(nian)作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)導處副主任，我(wo)能正確定位(wei)，努力(li)做好校長(chang)的(de)(de)(de)助手。協調好教(jiao)導處成員，制(zhi)訂教(jiao)導處的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計劃、教(jiao)師培(pei)訓計劃、并組織實施(shi)，使學(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)有(you)針對性、實效性，并注意(yi)總結教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)的(de)(de)(de)經驗。擔(dan)任年(nian)級(ji)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)負(fu)責人，她工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)魄(po)力(li)、講方法、重實效。堅守高尚(shang)情操，發揚奉獻精神，自覺抵制(zhi)社會(hui)不良風氣影響。不利(li)用職責之便謀取(qu)私利(li)。在社會(hui)公(gong)德、職業道(dao)德以及(ji)家(jia)庭美德等方面(mian)，都(dou)嚴于(yu)(yu)律己，為(wei)全校教(jiao)師做出了表率。無(wu)愧于(yu)(yu)教(jiao)書育(yu)人神圣職責，保證教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)公(gong)正和有(you)效。年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)條不紊，蒸蒸日上。

　　在(zai)工(gong)作中我取(qu)得了一點成(cheng)績，連年被評(ping)為骨干教師、仁愛(ai)之(zhi)師、學科帶頭人、優(you)秀(xiu)(xiu)教師、優(you)秀(xiu)(xiu)班(ban)主任等榮(rong)譽稱(cheng)號。今后我將在(zai)教育教學領域不斷探索(suo)，爭取(qu)更大的成(cheng)績。

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