優秀班主任(ren)工(gong)作總結匯編15篇

　　總結(jie)是(shi)(shi)(shi)在一(yi)(yi)段(duan)時間(jian)內對學習(xi)和(he)工作生活等(deng)表現加(jia)以總結(jie)和(he)概括的一(yi)(yi)種(zhong)書(shu)面材料(liao)，它是(shi)(shi)(shi)增長才干的一(yi)(yi)種(zhong)好辦法，不(bu)如靜下心(xin)來好好寫寫總結(jie)吧。但是(shi)(shi)(shi)總結(jie)有什么要求(qiu)呢？以下是(shi)(shi)(shi)小(xiao)編(bian)為大(da)家(jia)整理的優秀班主任工作總結(jie)，歡迎(ying)大(da)家(jia)分享。

優秀班主任工作總結1

　　現在(zai)就把(ba)一學期的工(gong)作情況總結一下。

　　一、做好學生的思想工作，培養良好的道德品質

　　對(dui)初一(yi)新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，必須先(xian)規范學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)行(xing)為，提(ti)高學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)素質，與(yu)其(qi)他班主(zhu)任一(yi)樣，經常(chang)性地加強對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)集會，晨讀、課間操，衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)清(qing)潔保持(chi)工作(zuo)等(deng)督(du)促檢查，經常(chang)性、隨意性地觀察其(qi)他任課教師上課時(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)和紀律狀況在深(shen)入(ru)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)和活(huo)動中及時(shi)了解，關心、教育并且督(du)促其(qi)良好的(de)習(xi)慣養成。

　　我當班主任力(li)爭(zheng)做(zuo)到兩點：

　　一(yi)是尊重每(mei)一(yi)個學(xue)生，滿足(zu)學(xue)生尊重的(de)需(xu)要，承認(ren)的(de)需(xu)要，情感(gan)的(de)需(xu)要，努(nu)力克服固執(zhi)己見，偏(pian)激的(de)思維方式，尊重學(xue)生個性發展，為(wei)孩子的(de)成長創造一(yi)個愉快的(de)心理運動空(kong)間；

　　二(er)是(shi)善待每一個學生，用真誠的(de)愛心對(dui)待每一個孩子。對(dui)于優等生，不掩飾他們的(de)缺(que)點，積(ji)(ji)極(ji)引導他們揚長改(gai)過(guo)，努力使其達到卓(zhuo)越(yue)。我(wo)班的(de)周琦同學各方面(mian)表現相當不錯，是(shi)一個品學兼優的(de).學生，但就(jiu)是(shi)缺(que)乏膽量，上(shang)課時很少積(ji)(ji)極(ji)發言(yan)。針(zhen)對(dui)這一點，我(wo)找她(ta)談心，幫她(ta)找原因并鼓勵(li)她(ta)大(da)膽發言(yan)。在我(wo)上(shang)課時，有意找她(ta)回答問題，并適當給以(yi)鼓勵(li)，鍛煉(lian)她(ta)的(de)膽量。通(tong)過(guo)這樣(yang)的(de)鍛煉(lian)取得了一定效。

　　二、加強班級管理，培養優秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動。

　　班(ban)(ban)(ban)里制訂(ding)的各種規章制度要件(jian)(jian)件(jian)(jian)落實如果只(zhi)靠班(ban)(ban)(ban)主任一個人的話，就(jiu)(jiu)會(hui)力(li)不從心，這時候(hou)就(jiu)(jiu)要發動班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的作用，讓(rang)學(xue)生做學(xue)習(xi)的主人，班(ban)(ban)(ban)級管(guan)理的主體，培養自我(wo)管(guan)理意識和(he)自主學(xue)習(xi)的能(neng)力(li)，值日班(ban)(ban)(ban)干(gan)部每天輪流等(deng)級考(kao)勤(qin)，維持紀律(lv)等(deng)，并利用班(ban)(ban)(ban)會(hui)或業余時間經常開(kai)展一些豐(feng)富(fu)多彩的活動。在(zai)另一方面，我(wo)自己也以身作則(ze)，努力(li)做做事(shi)的榜樣，勤(qin)跟班(ban)(ban)(ban)，使班(ban)(ban)(ban)風正，學(xue)風濃。

　　鼓勵學生(sheng)參(can)與各項活(huo)動(dong)(dong)：如(ru)積(ji)極參(can)與學校(xiao)組(zu)織各項活(huo)動(dong)(dong)，積(ji)極報名(ming)參(can)加校(xiao)運會，拔(ba)河比賽(sai)取(qu)得了第(di)(di)二名(ming)；20乘(cheng)50接力第(di)(di)三(san)名(ming)；廣播操(cao)比賽(sai)第(di)(di)四名(ming)；語(yu)文課(ke)本(ben)劇表演(yan)三(san)等獎，等等。

優秀班主任工作總結2

　　時間過(guo)得是(shi)這么快，今(jin)年(nian)是(shi)我(wo)工作的第(di)12個年(nian)頭了，也是(shi)作為班主(zhu)(zhu)任(ren)的第(di)10年(nian)。總(zong)結這些年(nian)當(dang)班主(zhu)(zhu)任(ren)的感(gan)受(shou)，我(wo)想用12月26日的班主(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)訓中(zhong)，全國特級教(jiao)師丁如許老(lao)師的一句話(hua)。他做(zuo)(zuo)班主(zhu)(zhu)任(ren)做(zuo)(zuo)了17年(nian)。“做(zuo)(zuo)教(jiao)師就要做(zuo)(zuo)班主(zhu)(zhu)任(ren)，做(zuo)(zuo)最(zui)優秀(xiu)的班主(zhu)(zhu)任(ren)。只有做(zuo)(zuo)班主(zhu)(zhu)任(ren)，才(cai)會跟(gen)學(xue)生有更多的情感(gan)交流。”

　　一、寬容、理解學生

　　作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，要尊重學(xue)生(sheng)人(ren)格(ge)，并善于(yu)進(jin)行“心理移位”，設(she)身(shen)處(chu)地(di)體察(cha)學(xue)生(sheng)的(de)心理處(chu)境，關(guan)心學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)細微變(bian)化和點滴進(jin)步，及時(shi)地(di)加以引導、表揚、鼓勵(li)，使學(xue)生(sheng)逐漸對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任產生(sheng)一(yi)(yi)(yi)種親切(qie)感(gan)、安全感(gan)。我班(ban)(ban)(ban)這群小(xiao)孩典型的(de)90后(hou)，而且是98、99年(nian)出(chu)生(sheng)的(de)，有(you)強烈的(de)自尊心和一(yi)(yi)(yi)套他們認為(wei)正(zheng)確(que)的(de)標(biao)準。再加上這個班(ban)(ban)(ban)27個男生(sheng)，19個女(nv)生(sheng)，所以紀律有(you)時(shi)差強人(ren)意(yi)。和他們在一(yi)(yi)(yi)起很(hen)簡(jian)單，他們是一(yi)(yi)(yi)群“順毛驢(lv)”，喜歡(huan)聽好話(hua)，老師得會“忽(hu)悠”。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任應該(gai)用一(yi)(yi)(yi)顆真誠(cheng)的(de)心去對(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)。沒有(you)歧視，沒有(you)偏愛，有(you)足夠的(de)耐心和寬容心，能夠放得下班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)“架子”，洗去臉上的(de)“古板”，與他們一(yi)(yi)(yi)起迎接歡(huan)笑(xiao)，一(yi)(yi)(yi)同承受苦惱(nao)，這樣才能真正(zheng)把自己(ji)放在學(xue)生(sheng)的(de)位置上，成為(wei)他們中的(de)一(yi)(yi)(yi)員(yuan)。

　　二、給學生“辯護”的權利

　　一個班(ban)(ban)那(nei)么(me)多學(xue)(xue)(xue)生，那(nei)么(me)多事(shi)情(qing)(qing)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)不可(ke)能樣樣事(shi)情(qing)(qing)都了(le)解得完全屬實，偶(ou)爾也會帶上一些自(zi)己的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀色彩，倘若(ruo)事(shi)實并(bing)非(fei)如班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)了(le)解的(de)(de)(de)(de)那(nei)樣而輕(qing)易就(jiu)下結論，那(nei)么(me)不僅僅是(shi)學(xue)(xue)(xue)生受(shou)委屈，而且(qie)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)也將面(mian)臨著信任(ren)危(wei)機。“辯護”不僅能讓班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)多方面(mian)了(le)解事(shi)情(qing)(qing)真相，有助(zhu)于解決問題，也可(ke)以是(shi)學(xue)(xue)(xue)生維護自(zi)己的(de)(de)(de)(de)權利和自(zi)尊(zun)的(de)(de)(de)(de)手(shou)段。那(nei)何不讓他(ta)充分(fen)表(biao)現？班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)反而可(ke)從其(qi)表(biao)現認(ren)(ren)識其(qi)錯(cuo)(cuo)誤思想根源，以便對癥下藥(yao)。遇(yu)到(dao)事(shi)情(qing)(qing)，我通常會采用(yong)“全班(ban)(ban)分(fen)析”的(de)(de)(de)(de)做法(fa)：先讓犯錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)說說事(shi)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)經過，然(ran)后每一個同(tong)學(xue)(xue)(xue)發(fa)表(biao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)看法(fa)（包括學(xue)(xue)(xue)習很差的(de)(de)(de)(de)、沒有寫完作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)。這和學(xue)(xue)(xue)習沒關系，人家有權發(fa)表(biao)意見(jian)）最后舉(ju)手(shou)表(biao)決應該怎么(me)做，是(shi)他(ta)錯(cuo)(cuo)就(jiu)要承認(ren)(ren)錯(cuo)(cuo)誤，老(lao)師錯(cuo)(cuo)也得認(ren)(ren)錯(cuo)(cuo)。這個辦法(fa)我一直使用(yong)著，好幾年了(le)吧。印(yin)象中同(tong)學(xue)(xue)(xue)們對此比較(jiao)認(ren)(ren)可(ke)，能代(dai)表(biao)全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)，而且(qie)犯錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)也認(ren)(ren)為無話可(ke)說，心服(fu)口服(fu)！

　　三、用愛搭建師生間的橋梁

　　愛是學生接受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提。班主任對學生懷有(you)真誠的(de)(de)(de)(de)感(gan)情，學生才會“親其師(shi)，信其道”，自覺(jue)愉快地接受班主任的(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨。只有(you)心(xin)心(xin)相(xiang)印、情感(gan)交融的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，才會引起(qi)學生感(gan)情上的(de)(de)(de)(de)`共(gong)(gong)鳴。下(xia)面的(de)(de)(de)(de)例(li)子全部在我的(de)(de)(de)(de)博客上，博客見證(zheng)了我們(men)師(shi)生的(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)同成長！

　　1、愛就是了解。

　　摘自博文——〈可憐(lian)的(de)(de)小(xiao)怡，幸福的(de)(de)小(xiao)怡！〉了解(jie)到(dao)任怡由于頭上扎著繃帶，心理很自卑，不敢和(he)同(tong)學(xue)接觸。我引導(dao)同(tong)學(xue)們(men)討論該(gai)(gai)如何做？經(jing)過討論，同(tong)學(xue)們(men)有的(de)(de)說“我們(men)應該(gai)(gai)關心她(ta)”，有的(de)(de)說“下(xia)課(ke)了讓著她(ta)一(yi)點。”還有的(de)(de)說“不讓她(ta)干值日了”等等。正好要到(dao)操場搬新(xin)椅子，許多同(tong)學(xue)都過去幫她(ta)搬。老師就是(shi)要幫助(zhu)學(xue)生樹(shu)立良好的(de)(de)人生觀。我很高興說：“同(tong)學(xue)們(men)，你們(men)現在所做的(de)(de)一(yi)切(qie)會讓小(xiao)怡記你一(yi)輩(bei)子的(de)(de)。我們(men)一(yi)起來關心、幫助(zhu)她(ta)吧(ba)(ba)。”下(xia)課(ke)了，我輕輕的(de)(de)對她(ta)說：“把(ba)帽子摘下(xia)來吧(ba)(ba)。太(tai)熱了！”

　　2、愛就是關懷。

　　摘自(zi)博(bo)文——〈因為(wei)愛而關(guan)心(xin)(xin)〉當背投(tou)安進(jin)教室時(shi)，我(wo)對學(xue)(xue)生們(men)進(jin)行說明，這東(dong)西很貴，小心(xin)(xin)別碰上等等。因為(wei)我(wo)班人數最(zui)(zui)多，桌椅已經擺到(dao)(dao)了最(zui)(zui)前面，背投(tou)造價昂貴，我(wo)真的(de)很擔(dan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)生們(men)課下會(hui)碰到(dao)(dao)它。

　　第一(yi)(yi)節下課的(de)(de)時(shi)候，小方(fang)輕輕地跑(pao)進辦公室，對我說：“孫老(lao)(lao)師，我仔細想(xiang)了(le)想(xiang)，又在教室里量(liang)了(le)量(liang)。咱班也(ye)可以擺的(de)(de)像一(yi)(yi)班一(yi)(yi)樣，留出中間(jian)和(he)兩(liang)邊的(de)(de)空來(lai)，讓(rang)老(lao)(lao)師、同學們(men)走動。這樣南邊的(de)(de)一(yi)(yi)排小黑板(ban)也(ye)能(neng)很好(hao)(hao)的(de)(de)保護起來(lai)，再把桌椅往(wang)后退一(yi)(yi)退，背投也(ye)不用擔心同學們(men)會碰到了(le)。”“嗯！謝(xie)謝(xie)你(ni)這么關心班里的(de)(de)事，一(yi)(yi)會兒咱們(men)試試！”小方(fang)不好(hao)(hao)意思(si)的(de)(de)笑了(le)，跑(pao)了(le)。

　　我想小方是(shi)因為愛這(zhe)個班才這(zhe)么關心它吧！

　　3、愛就是尊重。

　　在(zai)(zai)平常(chang)的工(gong)作中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)與(yu)(yu)學生(sheng)像朋(peng)友(you)般相處，遇到(dao)事情(qing)都(dou)與(yu)(yu)他(ta)(ta)們商量，與(yu)(yu)他(ta)(ta)們講(jiang)道(dao)理，請他(ta)(ta)們幫(bang)我(wo)(wo)(wo)做(zuo)事情(qing)我(wo)(wo)(wo)會(hui)說謝謝，當我(wo)(wo)(wo)做(zuo)錯了(le)事情(qing)會(hui)向(xiang)他(ta)(ta)們道(dao)歉。在(zai)(zai)長久(jiu)的這(zhe)種(zhong)交往中(zhong)(zhong)，孩子們喜歡我(wo)(wo)(wo)，愿意和我(wo)(wo)(wo)說心里話。

　　上(shang)課了(le)(le)(le)(le)(le)，走著走著，我(wo)(wo)(wo)來(lai)到了(le)(le)(le)(le)(le)小(xiao)呂的(de)(de)旁邊。“你(ni)寫了(le)(le)(le)(le)(le)嗎？”我(wo)(wo)(wo)輕(qing)(qing)輕(qing)(qing)地(di)(di)問，“恩(en)。”他(ta)(ta)(ta)低低地(di)(di)說(shuo)。“能讀(du)讀(du)嗎？”我(wo)(wo)(wo)又(you)說(shuo)。他(ta)(ta)(ta)想了(le)(le)(le)(le)(le)一會兒說(shuo)：“好吧(ba)。”他(ta)(ta)(ta)站了(le)(le)(le)(le)(le)起來(lai)，開始讀(du)了(le)(le)(le)(le)(le)“叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)的(de)(de)鼾聲”，哦(e)！我(wo)(wo)(wo)說(shuo)想了(le)(le)(le)(le)(le)一會兒，原來(lai)是(shi)他(ta)(ta)(ta)仿(fang)寫的(de)(de)，害怕大家笑(xiao)話他(ta)(ta)(ta)!讀(du)完(wan)了(le)(le)(le)(le)(le)，教(jiao)室里(li)很安靜，同(tong)學們等我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)意(yi)見呢(ni)。我(wo)(wo)(wo)說(shuo)：“同(tong)學們，小(xiao)呂讀(du)完(wan)了(le)(le)(le)(le)(le)，你(ni)怎么沒(mei)有反映(ying)呢(ni)？是(shi)因為他(ta)(ta)(ta)寫的(de)(de)詩是(shi)仿(fang)寫的(de)(de)嗎？不知道，你(ni)注意(yi)聽(ting)了(le)(le)(le)(le)(le)嗎？小(xiao)呂很用(yong)心(xin)，雖然是(shi)仿(fang)寫，他(ta)(ta)(ta)也進(jin)行了(le)(le)(le)(le)(le)思(si)考。把(ba)(ba)爸爸改成了(le)(le)(le)(le)(le)叔(shu)(shu)叔(shu)(shu)，還把(ba)(ba)像(xiang)火車改成了(le)(le)(le)(le)(le)像(xiang)輪船。我(wo)(wo)(wo)們鼓勵他(ta)(ta)(ta)一下(xia)吧(ba)。”班(ban)里(li)響起了(le)(le)(le)(le)(le)掌聲，小(xiao)呂不好意(yi)思(si)地(di)(di)低下(xia)了(le)(le)(le)(le)(le)頭。“小(xiao)呂，你(ni)看(kan)班(ban)里(li)的(de)(de)每個同(tong)學都自己寫了(le)(le)(le)(le)(le)詩，沒(mei)什么難的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)相信你(ni)也沒(mei)問題！自己試試？”“恩(en)！”小(xiao)呂答應了(le)(le)(le)(le)(le)。是(shi)啊！一枝(zhi)獨(du)秀不是(shi)春(chun)，百(bai)花齊(qi)放(fang)春(chun)來(lai)到！

　　這不(bu)在剛剛進行的區(qu)語文抽測中(zhong)考(kao)了45分，盡管還是不(bu)及格，但(dan)和(he)以前比已(yi)經進步(bu)了許多(duo)。我決定獎勵他一支黑色中(zhong)性(xing)筆。

　　我(wo)(wo)(wo)走(zou)到小(xiao)呂(lv)旁邊，輕輕地說：“小(xiao)呂(lv)，你猜會是你嗎？”小(xiao)呂(lv)抬起(qi)(qi)頭，一(yi)絲(si)羞愧(kui)的神情，慢慢地說：“啊？不會吧。”我(wo)(wo)(wo)把手放(fang)在他(ta)(ta)肩上，說：“同(tong)學們，就是小(xiao)呂(lv)。這次抽測考了(le)(le)45分，進步了(le)(le)許多。我(wo)(wo)(wo)們得(de)祝(zhu)賀他(ta)(ta)！”我(wo)(wo)(wo)第一(yi)個鼓起(qi)(qi)了(le)(le)掌(zhang)，同(tong)學們也鼓起(qi)(qi)了(le)(le)掌(zhang)。小(xiao)呂(lv)很激動，接過那支(zhi)筆后還給我(wo)(wo)(wo)們鞠了(le)(le)一(yi)躬(gong)。“以后繼續(xu)努力啊！”我(wo)(wo)(wo)說。“恩，一(yi)定！”他(ta)(ta)堅定地說。

　　是啊！他不是最好的(de)，也不是最聰明的(de)，或許還(huan)是笨(ben)笨(ben)的(de)，但是我(wo)相信：野百(bai)合也有(you)春天！

　　4、愛就是責任。

　　責任(ren)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)，一個(ge)有(you)強烈責任(ren)心的(de)人，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)一個(ge)充(chong)滿著愛(ai)(ai)(ai)心人斯(si)霞老師(shi)說過(guo)：“沒(mei)有(you)愛(ai)(ai)(ai)就(jiu)(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)教(jiao)育。”大(da)作(zuo)家高爾基說過(guo)：“誰愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)愛(ai)(ai)(ai)誰。只有(you)愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)人，他才可(ke)以教(jiao)育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。”可(ke)見，愛(ai)(ai)(ai)是(shi)通往(wang)教(jiao)育成功的(de)橋梁，也是(shi)一條(tiao)基本準則。我班單親(qin)、離異家庭的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不少，老師(shi)對他們(men)充(chong)滿愛(ai)(ai)(ai)心的(de)召喚，也許他們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)會精(jing)神(shen)振作(zuo)，勇(yong)敢面對挫折、失敗與不幸，他們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)學(xue)(xue)會頑強地學(xue)(xue)會生(sheng)活……

　　英雄山爬(pa)山。我(wo)帶(dai)著兒子(zi)(zi)來到(dao)(dao)大爺(ye)家，大爺(ye)愉快的(de)(de)(de)答應了。我(wo)們(men)一起來到(dao)(dao)了英雄山，小(xiao)(xiao)陽(yang)(yang)沒吃午飯(fan)(fan)，先讓他去喝(he)羊湯。一碗熱騰(teng)騰(teng)的(de)(de)(de)羊湯，兩(liang)個燒(shao)餅，小(xiao)(xiao)陽(yang)(yang)喝(he)得蠻(man)帶(dai)勁的(de)(de)(de)（在家頓(dun)(dun)頓(dun)(dun)吃白(bai)菜、饅頭(tou)）。然后我(wo)們(men)很快爬(pa)上了山，去書(shu)市(shi)逛(guang)逛(guang)吧。書(shu)市(shi)上人山人海，小(xiao)(xiao)陽(yang)(yang)很興奮，拉著兒子(zi)(zi)到(dao)(dao)處玩(wan)。我(wo)們(men)逛(guang)逛(guang)這家，看看那(nei)家，我(wo)幫他選了兩(liang)本書(shu)——沈(shen)石溪(xi)的(de)(de)(de)《狼王夢》和雨果的(de)(de)(de)《悲(bei)慘世界(jie)》，還有(you)一本《新華(hua)字典》。看到(dao)(dao)那(nei)么美的(de)(de)(de)雪(xue)(xue)景，“打雪(xue)(xue)仗(zhang)吧！”兒子(zi)(zi)說(shuo)。“好！”我(wo)們(men)都說(shuo)。老公(gong)、兒子(zi)(zi)一組(zu)，我(wo)、小(xiao)(xiao)陽(yang)(yang)一組(zu)。開戰了，一陣(zhen)陣(zhen)開懷大笑，一陣(zhen)陣(zhen)刀光(guang)劍影(ying)，樹枝上的(de)(de)(de)雪(xue)(xue)花(hua)紛紛飄落。戰罷，來到(dao)(dao)金德利吃飯(fan)(fan)，小(xiao)(xiao)陽(yang)(yang)和兒子(zi)(zi)吃得津(jin)津(jin)有(you)味(wei)。“這孩子(zi)(zi)真好，太可(ke)憐了！”老公(gong)說(shuo)，是啊！我(wo)們(men)盡(jin)力關心、幫助他吧，讓他的(de)(de)(de)世界(jie)也(ye)充滿陽(yang)(yang)光(guang)！

　　張旭，我(wo)(wo)班的(de)一(yi)個又(you)矮小(xiao)(xiao)又(you)內(nei)向(xiang)的(de)小(xiao)(xiao)男孩。平(ping)時(shi)不愛說話。磕掉了一(yi)個大門(men)(men)牙(ya)。買上一(yi)箱牛奶(nai)，我(wo)(wo)們去了。一(yi)到他們家(jia)，小(xiao)(xiao)旭、小(xiao)(xiao)旭的(de)姐(jie)姐(jie)和(he)奶(nai)奶(nai)正在(zai)家(jia)。狹小(xiao)(xiao)的(de)四十多(duo)平(ping)米(mi)的(de)房間內(nei)堆(dui)滿了東西，祖孫三代六口人在(zai)這里住著(zhu)。小(xiao)(xiao)旭滿嘴的(de)血跡，撅(jue)撅(jue)著(zhu)，讓人很心疼。那顆大門(men)(men)牙(ya)用鋼(gang)絲給綁住了，但這樣能行嗎？

　　走在路上(shang)，我(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)情激動著(zhu)，思(si)緒(xu)飛舞著(zhu)。是(shi)啊！我(wo)(wo)們的(de)(de)學生(sheng)真得(de)很(hen)不容(rong)易，這些外來務工人員的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)。家庭條(tiao)件(jian)樣樣不如城(cheng)市的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，可是(shi)他們很(hen)努力。反之，城(cheng)市里的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)呢，挑(tiao)吃挑(tiao)喝，攀比玩(wan)具……溫(wen)室里的(de)(de)花(hua)朵怎么能經得(de)起風雨(yu)呢？

　　南方的毛竹是怎樣生(sheng)長(chang)(chang)(chang)的？在它生(sheng)長(chang)(chang)(chang)的前六(liu)年你幾(ji)乎看不到它的生(sheng)長(chang)(chang)(chang)，其(qi)實它的根(gen)系擴展到直徑幾(ji)十米的范圍，一旦到了(le)第(di)六(liu)年，它便可迅速地(di)向上(shang)生(sheng)長(chang)(chang)(chang)，幾(ji)天之內長(chang)(chang)(chang)成十幾(ji)米高的竹材(cai)，這(zhe)其(qi)實只是冰(bing)山的一角，人(ren)生(sheng)最(zui)最(zui)重要的在于冰(bing)山以(yi)下(xia)才干的積(ji)累，這(zhe)將是我(wo)們(men)能夠幫到孩子的最(zui)寶貴(gui)的財(cai)富，而(er)且一生(sheng)都不會失去。所以(yi)對于孩子，我(wo)們(men)應該記住這(zhe)句話：相(xiang)信是一種力量。

優秀班主任工作總結3

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大(da)(da)家上午好！領導安排我(wo)來到這(zhe)里(li)，我(wo)很感動，因(yin)為比(bi)我(wo)做(zuo)的(de)(de)好的(de)(de)班主(zhu)任有許多。在座的(de)(de)都是市(shi)骨(gu)干優秀班主(zhu)任，班級管理(li)工作比(bi)我(wo)做(zuo)得好、管理(li)經驗比(bi)我(wo)豐富的(de)(de)大(da)(da)有人在，能(neng)有這(zhe)個機會跟大(da)(da)家一起交流、探討班主(zhu)任工作，這(zhe)更(geng)讓我(wo)感動！

　　擔(dan)任班主任的(de)(de)最初一段(duan)時(shi)間，我(wo)(wo)經(jing)常(chang)感到失敗。每當(dang)面對一個我(wo)(wo)無力教育的(de)(de)孩子的(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)都(dou)會陷入(ru)深深的(de)(de)痛苦與自責之中。因(yin)此，我(wo)(wo)曾經(jing)常(chang)失眠。但隨著(zhu)時(shi)間的(de)(de)推移和經(jing)驗的(de)(de)積累，讓我(wo)(wo)明(ming)白了：“不聾不瞎不配當(dang)家”“接受(shou)你改(gai)變(bian)不了的(de)(de)，改(gai)變(bian)你能夠改(gai)變(bian)的(de)(de)。”

　　一些(xie)同事提醒我(wo)(wo)(wo)：“你(ni)呀，班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作做得(de)好(hao)人(ren)家都說你(ni)會‘忽(hu)(hu)悠(you)’。”其實(shi)我(wo)(wo)(wo)也經(jing)常親耳聽過(guo)這樣的(de)“贊美”。想(xiang)想(xiang)趙本山的(de)“忽(hu)(hu)悠(you)”能把(ba)拐(guai)杖“賣”了，那我(wo)(wo)(wo)的(de)“忽(hu)(hu)悠(you)”如果(guo)能把(ba)學(xue)生由“要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)學(xue)”轉變成“我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)學(xue)”，變“要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)做”為(wei)“我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)做”，這是新(xin)課(ke)程理念的(de)核心的(de)東西(xi)，這也算是達到了教育的(de)最高(gao)境界了。所(suo)以在(zai)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作中我(wo)(wo)(wo)就把(ba)自(zi)己會“忽(hu)(hu)悠(you)”的(de)特長當做突破口。

　　回(hui)想我做班主任工作這十(shi)多(duo)年以來，我也確(que)實在“忽(hu)悠”“家(jia)(jia)”中各(ge)成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)之間的(de)關系。這是我近兩屆的(de)家(jia)(jia)。（課件展示(shi)07級(ji)(ji)和10級(ji)(ji)的(de)家(jia)(jia)）我們的(de)家(jia)(jia)充滿(man)愛(ai)心和鼓勵，充滿(man)安(an)全和秩序，充滿(man)尊重(zhong)和尊嚴(yan)。在溫馨(xin)、快樂的(de)家(jia)(jia)中每(mei)位成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)和諧、愉(yu)悅共處。我個(ge)人認(ren)為，我的(de)“忽(hu)悠”從書面(mian)語來理解就是“調正”。下面(mian)我就向大家(jia)(jia)匯報(bao)一下我是如何調正家(jia)(jia)庭成(cheng)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)各(ge)種關系來保衛我的(de)“家(jia)(jia)”的(de)。

　　我(wo)們(men)大(da)家都(dou)知(zhi)道：學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求是(shi)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)滿意，家長(chang)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求是(shi)孩子的(de)(de)(de)(de)分數，孩子的(de)(de)(de)(de)需(xu)求是(shi)滿足自己(ji)內心的(de)(de)(de)(de)需(xu)要。如何讓學(xue)校(xiao)、家長(chang)、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求都(dou)能得到滿足？依(yi)據現(xian)在新時期(qi)孩子的(de)(de)(de)(de)特(te)點，（課件展(zhan)示）我(wo)主要調正(zheng)的(de)(de)(de)(de)是(shi)三種(zhong)關系：

　　一、調正家(jia)長(chang)和孩子之(zhi)間的(de)“親子”關系---贏(ying)得學生成(cheng)長(chang)、改變、成(cheng)功

　　家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)好好學習，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)天天向上(shang)！家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)改(gai)(gai)變(bian)(bian)一(yi)小(xiao)步(bu)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)成長(chang)(chang)(chang)(chang)一(yi)大步(bu)。推動搖(yao)籃的(de)(de)(de)手(shou)即是推動世界的(de)(de)(de)手(shou)。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有問(wen)題可(ke)以說(shuo)100%是家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)有問(wen)題，主(zhu)要(yao)是他們的(de)(de)(de)“親子(zi)(zi)”關系(xi)出現問(wen)題了（播放《親子(zi)(zi)關系(xi)的(de)(de)(de)有效溝通(tong)》課(ke)件）。這是我這屆開學不(bu)久(jiu)給家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)上(shang)的(de)(de)(de)一(yi)課(ke)。把家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)和(he)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)精神(shen)營養(yang)管道接通(tong)，調正、改(gai)(gai)善、打通(tong)、理順他們之間的(de)(de)(de)關系(xi)，贏得(de)學生成長(chang)(chang)(chang)(chang)、改(gai)(gai)變(bian)(bian)、成功(gong)。

　　1、堅持使用飛(fei)信跟家長溝通交流

　　現在(zai)(zai)全省(sheng)停用(yong)(yong)校訊通(tong)了(le)，我(wo)(wo)用(yong)(yong)飛(fei)信(xin)更顯重要(yao)了(le)！自從07級(ji)到(dao)現在(zai)(zai)我(wo)(wo)一(yi)直(zhi)堅持用(yong)(yong)飛(fei)信(xin)“騷擾”家(jia)(jia)長，當時有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長拒(ju)絕加入(ru)，擔(dan)心(xin)網絡(luo)亂收(shou)費，對網絡(luo)不信(xin)任。現在(zai)(zai)10級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)電信(xin)和聯通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)換成(cheng)移動的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)，爸爸、媽媽還(huan)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)、奶奶都(dou)要(yao)加入(ru)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)信(xin)。飛(fei)信(xin)給我(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)益是(shi)(shi)不花錢、快(kuai)捷、方(fang)便(bian)，我(wo)(wo)想給誰發(fa)(fa)就給誰發(fa)(fa)，我(wo)(wo)想讓(rang)大家(jia)(jia)都(dou)知道就群發(fa)(fa)。我(wo)(wo)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)信(xin)內容(rong)覆(fu)蓋面(mian)廣：有(you)學(xue)習(xi)方(fang)法引導、親子(zi)溝通(tong)技(ji)巧、孩子(zi)在(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現、作業問題、各(ge)種通(tong)知等等，特別在(zai)(zai)母親節、父(fu)親節、元(yuan)旦、國慶、春(chun)節等節日，我(wo)(wo)都(dou)會代表(biao)我(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)全體師(shi)生為家(jia)(jia)長送去祝福。我(wo)(wo)白天課多，信(xin)息都(dou)是(shi)(shi)晚上發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)些家(jia)(jia)長建(jian)議我(wo)(wo)白天發(fa)(fa)，這(zhe)樣他們就可以(yi)利用(yong)(yong)工(gong)作之便(bian)打印出來(lai)，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息內容(rong)肯定好，家(jia)(jia)長受(shou)益，打印出來(lai)留著“收(shou)藏”吧。還(huan)有(you)以(yi)前畢業的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長見到(dao)我(wo)(wo)還(huan)說“哎呀，我(wo)(wo)們還(huan)希望(wang)能天天收(shou)到(dao)你發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息--”。不管是(shi)(shi)真心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)需求還(huan)是(shi)(shi)假意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)恭維，反正我(wo)(wo)聽了(le)開心(xin)。

　　2、樂于利用網絡(luo)收集各(ge)種資料與家(jia)長分享

　　水平不夠，熱(re)情(qing)來湊！我(wo)(wo)就是(shi)用(yong)我(wo)(wo)滿腔的(de)工作熱(re)情(qing)來“征(zheng)服”家(jia)長(chang)的(de)。網絡(luo)可幫我(wo)(wo)大忙(mang)了，只要我(wo)(wo)認為好的(de)資(zi)料，對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)成長(chang)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)有用(yong)，我(wo)(wo)就打印出來發給家(jia)長(chang)或(huo)者把視(shi)頻網址用(yong)飛信發給家(jia)長(chang)，建議家(jia)長(chang)跟(gen)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)一(yi)起看，還要在交流本(ben)上(shang)寫感(gan)受。有周樂(le)(le)的(de)《如(ru)何(he)提(ti)升(sheng)家(jia)長(chang)的(de)素質(zhi)》、《如(ru)何(he)提(ti)升(sheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力》，董進宇的(de)《如(ru)何(he)培育(yu)優(you)秀子(zi)(zi)(zi)女》、《如(ru)何(he)激(ji)發孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣(qu)與動力》、《有效(xiao)溝通(tong)》、《如(ru)何(he)伴隨孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成長(chang)》、《鑄造(zao)子(zi)(zi)(zi)女成功未(wei)來》、《創造(zao)巔峰學(xue)(xue)習(xi)(xi)狀態》，鄒越《讓生(sheng)命充(chong)滿愛》，管斌(bin)全(quan)《提(ti)高(gao)成績(ji)就這樣簡單》，還有翟鴻燊《樂(le)(le)學(xue)(xue)》、《孝(xiao)(xiao)道(dao)》、《高(gao)品質(zhi)溝通(tong)》，周宏(hong)、盧勤、王(wang)雅娟等一(yi)些家(jia)庭教育(yu)專家(jia)的(de)講(jiang)座。家(jia)長(chang)會上(shang)播放(fang)的(de)視(shi)頻有時還會讓家(jia)長(chang)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們哭得稀里嘩啦，他們哭我(wo)(wo)高(gao)興(xing)呀，說明(ming)我(wo)(wo)收(shou)集的(de)資(zi)料起作用(yong)了（播放(fang)翟鴻燊《孝(xiao)(xiao)道(dao)》一(yi)段(duan)視(shi)頻）。我(wo)(wo)還經常利用(yong)主題班會課播放(fang)一(yi)些勵(li)志短片：（播放(fang)《力克》視(shi)頻）。

　　3、讓家長看到(dao)孩子在學校的表(biao)現

　　為了(le)讓家(jia)長(chang)能(neng)看到孩子(zi)身上更多的(de)(de)(de)亮點，家(jia)長(chang)會(hui)上，我會(hui)把(ba)學(xue)生(sheng)在學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各種活動的(de)(de)(de)圖(tu)片做成視頻播(bo)放給家(jia)長(chang)看。這(zhe)些往往是(shi)(shi)家(jia)長(chang)最(zui)想(xiang)看到，而在家(jia)庭生(sheng)活中又很難看到的(de)(de)(de)。看到孩子(zi)在學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)各種優(you)秀表現，家(jia)長(chang)們就會(hui)明白(bai)不能(neng)用分數---一把(ba)尺子(zi)來衡量孩子(zi)的(de)(de)(de)發展(zhan)，愛(ai)孩子(zi)的(de)(de)(de)一切，不止(zhi)是(shi)(shi)成績。更會(hui)為我們老師的(de)(de)(de)辛勤工作(zuo)而被感動。

　　4、補足“親情課”和“實(shi)踐(jian)課”

　　大多數家(jia)(jia)(jia)長(chang)只(zhi)知道(dao)給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)補(bu)(bu)足(zu)文化(hua)課(ke)，總認為(wei)(wei)補(bu)(bu)足(zu)文化(hua)課(ke)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)成績就能提高。不(bu)(bu)知道(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)漏(lou)洞(dong)在(zai)哪里，不(bu)(bu)能傾(qing)聽孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)心聲，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)到底(di)愿不(bu)(bu)愿意(yi)補(bu)(bu)課(ke)。作為(wei)(wei)班(ban)主任我(wo)(wo)認為(wei)(wei)現在(zai)的(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)要補(bu)(bu)足(zu)“親(qin)情課(ke)”和“實踐(jian)課(ke)”。我(wo)(wo)建議(yi)家(jia)(jia)(jia)長(chang)每(mei)天(tian)(tian)抽十分鐘跟孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)交流四個問題：“1今(jin)天(tian)(tian)有(you)(you)什(shen)么(me)好(hao)事發生？2今(jin)天(tian)(tian)有(you)(you)什(shen)么(me)好(hao)的(de)表現？3今(jin)天(tian)(tian)有(you)(you)什(shen)么(me)好(hao)收獲？4有(you)(you)什(shen)么(me)需要爸爸、媽(ma)媽(ma)幫助的(de)？”這四個問題，包含了(le)真(zhen)正的(de)會愛(ai)在(zai)里面。做(zuo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)心中最不(bu)(bu)缺的(de)是“給(gei)(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)愛(ai)”，但要會愛(ai)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)說一切都為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)好(hao)，但孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)感覺受不(bu)(bu)了(le)。調正好(hao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)和孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)“親(qin)子(zi)(zi)(zi)”關系，把精神營(ying)養的(de)管道(dao)接通，讓愛(ai)流淌順暢。會愛(ai)才是孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)向上、向善(shan)的(de)動力源泉(quan)（展示兩(liang)張自省表：為(wei)(wei)踐(jian)行者致(zhi)敬(jing)）。

　　二、調正老師(shi)和學生(sheng)之(zhi)間的“師(shi)生(sheng)”關(guan)系---贏得學生(sheng)尊重(zhong)、感恩、認同

　　1、擺正和(he)學生(sheng)的位(wei)置

　　調正與(yu)學(xue)生(sheng)的師生(sheng)關系(xi)首要問題(ti)是擺正和(he)學(xue)生(sheng)的位(wei)置，恰當的位(wei)置就是先(xian)認(ren)同(tong)(tong)（即無(wu)條件接(jie)納）。無(wu)條件接(jie)納可以讓我(wo)們擁有權(quan)力，也(ye)可以讓我(wo)們有親和(he)力，還可以獲得學(xue)生(sheng)對我(wo)們的尊重與(yu)認(ren)同(tong)(tong)。

　　我(wo)犯(fan)過(guo)(guo)這(zhe)樣(yang)的(de)錯誤(wu)：為了所謂的(de)面(mian)子(zi)，為了班級的(de).榮譽，我(wo)大(da)發雷霆，狠狠地批評(ping)了學生。其實到最后回(hui)想(xiang)一下(xia)，批評(ping)的(de)往往不是(shi)學生的(de)不恰當行為，很可能是(shi)因為我(wo)丟了面(mian)子(zi)。在這(zhe)個過(guo)(guo)程(cheng)中我(wo)應(ying)該問問自己，用什么方式給予(yu)學生更好(hao)！

　　我班(ban)級里(li)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)男孩(hai)，是(shi)(shi)全(quan)校(xiao)有(you)(you)名的(de)(de)(de)(de)“校(xiao)霸—富二(er)代(dai)”，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)天開班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)例會(hui)(hui)，德育處主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)會(hui)(hui)上說：“現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)都成啥樣(yang)了(le)(le)(le)，在(zai)(zai)樓下樓梯(ti)拐(guai)角一(yi)(yi)(yi)男一(yi)(yi)(yi)女(nv)抱在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)起啃(ken)......”我和所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)起哄堂大笑（我心想(xiang)不(bu)(bu)是(shi)(shi)我們班(ban)的(de)(de)(de)(de)），事后(hou)(hou)，我聽(ting)到同事的(de)(de)(de)(de)議論，說就是(shi)(shi)我們班(ban)的(de)(de)(de)(de)，我這個(ge)氣呀(ya)！......我自(zi)己細一(yi)(yi)(yi)想(xiang)，如(ru)果(guo)我大發雷霆，罵學生(sheng)一(yi)(yi)(yi)頓(dun)，可能把孩(hai)子(zi)(zi)心中那點朦朧的(de)(de)(de)(de)美(mei)權破(po)壞掉了(le)(le)(le)。我先(xian)問問自(zi)己，能不(bu)(bu)能好好和學生(sheng)說？能不(bu)(bu)能自(zi)己先(xian)接納？盡管他(ta)留了(le)(le)(le)菊花頭(tou)，穿(chuan)了(le)(le)(le)帶口的(de)(de)(de)(de)褲子(zi)(zi)。我自(zi)己先(xian)平靜了(le)(le)(le)心情然后(hou)(hou)我找學生(sheng)在(zai)(zai)無人的(de)(de)(de)(de)地(di)方平靜的(de)(de)(de)(de)講(jiang)出了(le)(le)(le)我心中的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，我沒有(you)(you)用(yong)任(ren)(ren)何(he)語言(yan)傷害(hai)孩(hai)子(zi)(zi)，也沒有(you)(you)讓他(ta)覺得(de)難堪，我只是(shi)(shi)告訴他(ta)：恭喜你長大了(le)(le)(le)！（優秀班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)）但愛是(shi)(shi)很(hen)(hen)美(mei)好，要擔當責(ze)任(ren)(ren)，更要處理得(de)當，愛需要有(you)(you)智慧(hui)......”那一(yi)(yi)(yi)天，孩(hai)子(zi)(zi)很(hen)(hen)感動，他(ta)說再也不(bu)(bu)會(hui)(hui)不(bu)(bu)顧場(chang)合(he)做事......這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)喜歡打(da)架(jia)，聽(ting)不(bu)(bu)懂老師的(de)(de)(de)(de)話、以各種方式(shi)搗亂課堂的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)說得(de)最(zui)動聽(ting)，最(zui)理解人的(de)(de)(de)(de)話。

　　如(ru)果我(wo)(wo)們因為(wei)學生的(de)種種不良行為(wei)而(er)把學生擺在(zai)一個(ge)(ge)永遠受批判的(de)位置，他(ta)就會用各(ge)種各(ge)樣制造的(de)麻煩來回報你。如(ru)果無論好壞，我(wo)(wo)們都(dou)和(he)(he)他(ta)站在(zai)一起，他(ta)丟臉(lian)，我(wo)(wo)們接納，一同(tong)面(mian)對。然后心平氣和(he)(he)的(de)和(he)(he)他(ta)溝(gou)通(tong)，我(wo)(wo)相信：一個(ge)(ge)為(wei)自己(ji)的(de)行為(wei)負全責的(de)孩子，熱(re)愛學習應(ying)該(gai)是他(ta)最愛做的(de)事(shi)情(qing)！

　　2、學(xue)會正(zheng)面表達愛

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)所有(you)(you)從事(shi)教育的(de)(de)(de)同行都是(shi)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，只(zhi)是(shi)有(you)(you)時候我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)表(biao)達(da)愛(ai)的(de)(de)(de)方式不(bu)(bu)(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)收(shou)不(bu)(bu)(bu)(bu)到。我(wo)(wo)(wo)(wo)常問(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)自己，我(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)方式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)接(jie)收(shou)到嗎(ma)？他(ta)(ta)們(men)因(yin)為和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)一(yi)起快樂嗎(ma)？我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)語言、我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)做法、我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)表(biao)達(da)方式他(ta)(ta)們(men)感受(shou)到我(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)嗎(ma)？我(wo)(wo)(wo)(wo)常常給急(ji)需(xu)解決問(wen)題的(de)(de)(de)孩子(zi)堅持寫便條(tiao)放(fang)在(zai)筆盒里(li)；我(wo)(wo)(wo)(wo)常給沒有(you)(you)吃早飯的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)買早飯說(shuo)(shuo)(shuo)是(shi)家長送(song)來的(de)(de)(de)（特別關注遲到的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)）；我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)抽(chou)屜里(li)有(you)(you)女同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)急(ji)需(xu)的(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)用品(pin)；對(dui)(dui)抄作(zuo)業和(he)不(bu)(bu)(bu)(bu)交(jiao)作(zuo)業的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)(wo)(wo)都先做到微笑接(jie)納(na)告(gao)訴他(ta)(ta)會的(de)(de)(de)可以不(bu)(bu)(bu)(bu)寫，不(bu)(bu)(bu)(bu)會的(de)(de)(de)貼上(shang)便條(tiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)老師會幫助你；對(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)愿三(san)天穿全套校(xiao)服的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)要求升旗和(he)做操時穿；對(dui)(dui)上(shang)課講(jiang)話的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)我(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)說(shuo)(shuo)(shuo)選對(dui)(dui)討(tao)論的(de)(de)(de)時間；對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)誰誰喜歡誰，我(wo)(wo)(wo)(wo)肯定會幫他(ta)(ta)們(men)調在(zai)一(yi)起增進感情----。只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)(wo)知道他(ta)(ta)們(men)內心需(xu)求什么，我(wo)(wo)(wo)(wo)肯定盡可能(neng)有(you)(you)效(xiao)滿(man)足。也許當時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有(you)(you)“變態”，但我(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)這(zhe)些正向表(biao)達(da)都會成為他(ta)(ta)們(men)生(sheng)(sheng)命中最寶貴(gui)的(de)(de)(de)禮物。因(yin)為已經畢業的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回校(xiao)看我(wo)(wo)(wo)(wo)時都會把這(zhe)些小事(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)成是(shi)難忘的(de)(de)(de)“美麗瞬間”，已經刻在(zai)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)心里(li)，忘不(bu)(bu)(bu)(bu)了了。

　　在學生生命成(cheng)長(chang)過(guo)程中(zhong)，愛(ai)(ai)是(shi)(shi)(shi)學生生命中(zhong)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)陽光(guang)，愛(ai)(ai)要讓她感(gan)受到(dao)。我(wo)(wo)們(men)把事(shi)做對(dui)，把話(hua)說(shuo)(shuo)對(dui)，有話(hua)好(hao)好(hao)說(shuo)(shuo)，有話(hua)正面說(shuo)(shuo)，該說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)，不(bu)(bu)該說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)說(shuo)(shuo)，傷(shang)人的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)一輩子不(bu)(bu)說(shuo)(shuo)！我(wo)(wo)們(men)心中(zhong)想得(de)是(shi)(shi)(shi)美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，我(wo)(wo)們(men)手中(zhong)做的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，我(wo)(wo)們(men)心中(zhong)裝的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)那種(zhong)感(gan)覺。我(wo)(wo)們(men)跟宇宙(zhou)萬物是(shi)(shi)(shi)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)跟所有的(de)(de)(de)(de)(de)老師用我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)去影(ying)響她改變她。無條件的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，不(bu)(bu)因為(wei)她的(de)(de)(de)(de)(de)家世，不(bu)(bu)因為(wei)她的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，不(bu)(bu)因為(wei)她的(de)(de)(de)(de)(de)美麗，只因為(wei)她是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學生。

　　3、培養真正(zheng)的(de)人

　　教育重在育人(ren)(ren)。任(ren)何時(shi)候都不(bu)(bu)(bu)能忘記我(wo)們(men)(men)心中(zhong)的(de)(de)(de)終級目標。青春期(qi)(qi)的(de)(de)(de)孩子情(qing)緒處于(yu)動蕩期(qi)(qi)，成長(chang)帶來各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)問題(ti)會接踵而至。面對(dui)他(ta)們(men)(men)，我(wo)們(men)(men)一(yi)定要(yao)眼中(zhong)有人(ren)(ren)，聽聽他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)想法，看法，意(yi)見，太(tai)多的(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)們(men)(men)直接把看法生硬地直接給學生，“不(bu)(bu)(bu)許這個(ge)(ge)，不(bu)(bu)(bu)許那個(ge)(ge)”。當我(wo)們(men)(men)忽略他(ta)們(men)(men)內(nei)心的(de)(de)(de)感受時(shi)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)心門就不(bu)(bu)(bu)再(zai)向我(wo)們(men)(men)打開(kai)(kai)了。因為我(wo)們(men)(men)每個(ge)(ge)人(ren)(ren)都有一(yi)扇(shan)由內(nei)向外開(kai)(kai)啟的(de)(de)(de)轉變之門，鑰匙在我(wo)們(men)(men)自(zi)己手里(li)，如果(guo)我(wo)們(men)(men)自(zi)己沒(mei)有意(yi)愿開(kai)(kai)門，誰都進不(bu)(bu)(bu)來。

　　我經常對(dui)每次考試排名落后(hou)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)說(shuo)：“我不管你(ni)(ni)(ni)考多少分(fen)，你(ni)(ni)(ni)都(dou)是(shi)我的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，都(dou)是(shi)我們(men)這個家(jia)中不可缺少的(de)(de)(de)(de)一員。你(ni)(ni)(ni)想不想學(xue)習(xi)，想不想超越(yue)自(zi)己(ji)是(shi)你(ni)(ni)(ni)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)事，你(ni)(ni)(ni)承(cheng)擔你(ni)(ni)(ni)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)責任，我不承(cheng)擔你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)責任。現(xian)在也(ye)許你(ni)(ni)(ni)不是(shi)一棵大樹，但要知(zhi)道(dao)小(xiao)草也(ye)是(shi)報春的(de)(de)(de)(de)使者！”

　　當一個孩子(zi)愿意改變時，他才會(hui)真正的迎(ying)接成(cheng)長。我(wo)們只有(you)用自己的行為(wei)影響(xiang)孩子(zi)的行為(wei)，以自己的精神成(cheng)長引導(dao)孩子(zi)的精神成(cheng)長，師生(sheng)之間的互動才是良性的，關(guan)系才是和諧(xie)的。

　　三、調正自己(ji)和自己(ji)的和諧關系(xi)—贏得學生信任、依靠、追尋

　　“如果我(wo)的(de)內心(xin)(xin)是豐(feng)富(fu)的(de)、圓滿充實(shi)的(de)，我(wo)就(jiu)有(you)(you)足(zu)夠(gou)的(de)心(xin)(xin)胸善待孩(hai)子的(de)無知冒犯，如果我(wo)有(you)(you)足(zu)夠(gou)的(de)境界，我(wo)就(jiu)有(you)(you)足(zu)夠(gou)的(de)高(gao)度處(chu)理日常生活中的(de)矛盾(dun)沖(chong)突(tu)。如果我(wo)內心(xin)(xin)是充實(shi)的(de)，我(wo)就(jiu)不會在受傷害時抱怨、逃避、憤怒，讓沖(chong)動(dong)的(de)情緒泛濫(lan)成災......”

　　這是(shi)史上最牛班主任(ren)(ren)王雅娟老師在中國首屆家(jia)庭(ting)教育論壇一(yi)段演講。當班主任(ren)(ren)除(chu)了(le)要(yao)完成教學(xue)任(ren)(ren)務(wu)還要(yao)處理各種各樣的(de)(de)突發事(shi)件(jian)。問題和麻煩是(shi)每天都逃避(bi)不了(le)的(de)(de)，這就要(yao)求我們班主任(ren)(ren)必須有(you)足夠的(de)(de)影響力、決策(ce)力、良好的(de)(de)溝(gou)通(tong)能力、組(zu)織(zhi)能力、施(shi)愛的(de)(de)能力，否則這班主任(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作做(zuo)得(de)肯定痛苦(ku)、無奈。

　　我(wo)(wo)(wo)現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)這屆學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真的(de)(de)(de)(de)(de)“傷不(bu)(bu)起(qi)”：剛開(kai)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天(tian)是(shi)因(yin)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)打架(jia)用的(de)(de)(de)(de)(de)用具110被(bei)(bei)請到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)校園；開(kai)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)久是(shi)因(yin)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)借(jie)手(shou)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)不(bu)(bu)對，換(huan)手(shou)機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)也(ye)不(bu)(bu)對，家長被(bei)(bei)沖進班(ban)級(ji)訓斥(chi)全班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；是(shi)因(yin)為(wei)(wei)軍訓、運動會、藝(yi)術節、紅五月、期中期末等等成績落后多次我(wo)(wo)(wo)被(bei)(bei)請到(dao)校長室喝茶(cha)；是(shi)因(yin)為(wei)(wei)校園里的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)制度、評比(bi)很多同學(xue)(xue)(xue)忘記了要求(qiu)而犯(fan)錯(cuo)誤，被(bei)(bei)領(ling)導(dao)在大會小(xiao)會上點出(chu)班(ban)級(ji)、姓名(ming)----曾一(yi)(yi)度地惱火，一(yi)(yi)度地抱怨，一(yi)(yi)度地情緒低靡。在博睿(rui)智的(de)(de)(de)(de)(de)沙龍中，董進宇(yu)博士的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話對我(wo)(wo)(wo)觸動很大：“你痛苦(ku)是(shi)因(yin)為(wei)(wei)你解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)不(bu)(bu)夠，如果(guo)你解(jie)決問(wen)題很從(cong)(cong)容，你的(de)(de)(de)(de)(de)痛苦(ku)就無從(cong)(cong)說(shuo)起(qi)。”我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地體會到(dao)：只有我(wo)(wo)(wo)好好學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)天(tian)天(tian)向上！增強自(zi)(zi)己(ji)內(nei)在的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)量惟(wei)有學(xue)(xue)(xue)習，別無他(ta)法。所以我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必須堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)習，找(zhao)到(dao)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)利劍(jian)，找(zhao)到(dao)能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)越(yue)來越(yue)好的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵按(an)鈕，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地實(shi)踐(jian)，在實(shi)踐(jian)中不(bu)(bu)斷(duan)(duan)充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)，豐富自(zi)(zi)己(ji)。當我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命狀(zhuang)態是(shi)飽滿健康的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就是(shi)最有力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就有能(neng)力(li)解(jie)決我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)任何問(wen)題，并且要堅信(xin)“凡事發生(sheng)皆有其(qi)原因(yin)和結果(guo)，并且有利于我(wo)(wo)(wo)”。

　　站對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)位(wei)置，做對(dui)自己(ji)(ji)事情，調(diao)正(zheng)好(hao)家(jia)長和(he)(he)學生的(de)(de)“親子(zi)”關系，調(diao)正(zheng)好(hao)老師和(he)(he)學生的(de)(de)“師生”關系，調(diao)正(zheng)好(hao)我(wo)們自己(ji)(ji)和(he)(he)自己(ji)(ji)的(de)(de)和(he)(he)諧關系，消(xiao)除孩(hai)子(zi)內心的(de)(de)恐(kong)懼(ju)感(gan)，建立孩(hai)子(zi)內心的(de)(de)安全(quan)感(gan)，使孩(hai)子(zi)產生自我(wo)認識價值(zhi)，在溫暖的(de)(de)“家(jia)”中健康、快樂成長！讓(rang)愛飛揚！讓(rang)生命(ming)增值(zhi)！我(wo)們一(yi)切努力！謝謝！

　　最后，我送給(gei)大(da)家三句(ju)話以(yi)共(gong)勉：無(wu)條件的做(zuo)學(xue)生(sheng)永遠的精神家園，相信一(yi)切都是最好的安排，堅(jian)信愛是一(yi)切的答案。

　　1、做學生永遠(yuan)的(de)精神(shen)家園(yuan)。

　　2、一切(qie)都是最好的安排(pai)。

　　3、愛是一切的答案。

優秀班主任工作總結4

　　著名(ming)教育(yu)學(xue)家魏書生(sheng)曾經說過：班主任是(shi)在(zai)廣闊的(de)(de)心靈世界(jie)中(zhong)播種耕耘的(de)(de)事業，這一職(zhi)業應該是(shi)神(shen)圣(sheng)的(de)(de)。愿我(wo)們(men)(men)以(yi)(yi)神(shen)圣(sheng)的(de)(de)態度，在(zai)這神(shen)圣(sheng)的(de)(de)崗位(wei)上，把屬于(yu)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)那片園地，管理得天清(qing)日朗，以(yi)(yi)使我(wo)們(men)(men)無愧于(yu)自己的(de)(de)學(xue)生(sheng)，以(yi)(yi)使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)無愧于(yu)生(sheng)命長河中(zhong)的(de)(de)這段(duan)歷史。

　　還(huan)記得一個(ge)優(you)秀班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)做(zuo)經驗報告時說：“班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)，學(xue)生(sheng)能(neng)做(zuo)好(hao)，是一個(ge)基本合格(ge)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)；班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)不在(zai)，學(xue)生(sheng)能(neng)做(zuo)好(hao)，是一個(ge)優(you)秀的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)；班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)，學(xue)生(sheng)仍不能(neng)做(zuo)好(hao)，則是一個(ge)失敗的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。回顧自(zi)己的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)歷程，我把自(zi)己的(de)(de)(de)全部情(qing)感和(he)所有的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)激(ji)情(qing)都(dou)寄(ji)托在(zai)班(ban)(ban)級管理和(he)建設中(zhong)，用自(zi)己的(de)(de)(de)熱情(qing)、激(ji)情(qing)、愛心、耐心激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)思(si)想上的(de)(de)(de)共鳴。下(xia)面，我就談(tan)談(tan)我的(de)(de)(de)具(ju)體工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)具(ju)體做(zuo)法(fa)：

　　一、發現選拔班干部，培養積極分子

　　選(xuan)拔(ba)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)，是班(ban)(ban)(ban)集體形成(cheng)的(de)(de)重要(yao)條件。學(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)是班(ban)(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)積極分子(zi)，是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)助(zhu)手，能及時溝通班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)之間的(de)(de)聯系(xi)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)工作意圖往往首先(xian)變(bian)成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)的(de)(de)具(ju)體行(xing)動(dong)，然后再去教育和(he)影響(xiang)全體學(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)在學(xue)(xue)生(sheng)中具(ju)有特(te)殊的(de)(de)號(hao)召力和(he)影響(xiang)作用(yong)。只(zhi)有選(xuan)拔(ba)好(hao)(hao)班(ban)(ban)(ban)干部(bu)，形成(cheng)班(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)領導核心，才能有力地帶動(dong)全班(ban)(ban)(ban)去共(gong)同努力，團結奮(fen)斗。

　　在班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)產(chan)生(sheng)(sheng)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)認為(wei)教師的(de)(de)(de)包辦代替，必定會(hui)(hui)(hui)(hui)使班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)失去群眾(zhong)基礎，給日后(hou)(hou)(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)帶來(lai)不(bu)(bu)(bu)必要(yao)的(de)(de)(de)困難(nan)，是(shi)不(bu)(bu)(bu)可(ke)取(qu)的(de)(de)(de)！但(dan)是(shi)，單純的(de)(de)(de)所謂的(de)(de)(de)"民主(zhu)(zhu)"，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完全"自(zi)決"，又(you)會(hui)(hui)(hui)(hui)出現只(zhi)認朋友，不(bu)(bu)(bu)認能力的(de)(de)(de)現象。為(wei)了(le)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)舉(ju)結果更(geng)具(ju)代表(biao)性，我(wo)(wo)讓(rang)(rang)大(da)家(jia)在規定的(de)(de)(de)時間(jian)內推薦20位(wei)同學(xue)(xue)上(shang)(shang)來(lai)，然后(hou)(hou)(hou)再按所得(de)票(piao)數(shu)的(de)(de)(de)多寡進行排(pai)列(lie)，前11位(wei)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)始(shi)得(de)當(dang)選(xuan)(xuan)(xuan)，這樣可(ke)以(yi)最大(da)限度地讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)表(biao)意見(jian)，而(er)且(qie)(qie)選(xuan)(xuan)(xuan)出的(de)(de)(de)干(gan)(gan)部(bu)(bu)往往又(you)比較理(li)想。最后(hou)(hou)(hou)再根據所選(xuan)(xuan)(xuan)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)氣(qi)質(zhi)、性格類型以(yi)及能力的(de)(de)(de)差異進行分工(gong)，優(you)化班(ban)(ban)(ban)(ban)委組合(he)(he)。于(yu)鈞意，我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)，在我(wo)(wo)剛接(jie)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時，就了(le)解到該生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)責任(ren)心和組織(zhi)(zhi)能力都很強，特別有(you)正義感，威信(xin)高，學(xue)(xue)習(xi)成績也名(ming)列(lie)前茅，而(er)且(qie)(qie)愛好廣泛，我(wo)(wo)便決定請她出任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)長(chang)。劉釗言，工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)扎實(shi)，兢兢業(ye)業(ye)，有(you)較強的(de)(de)(de)組織(zhi)(zhi)能力，任(ren)團(tuan)(tuan)支部(bu)(bu)書記。班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)選(xuan)(xuan)(xuan)拔出來(lai)以(yi)后(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)經常教育(yu)他(ta)們(men)樹立為(wei)集(ji)體服務的(de)(de)(de)光榮感和責任(ren)感，要(yao)求他(ta)們(men)努力學(xue)(xue)習(xi)、團(tuan)(tuan)結同學(xue)(xue)、以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)，鼓勵他(ta)們(men)既要(yao)大(da)膽(dan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，又(you)要(yao)嚴(yan)格要(yao)求，注意工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方法。此外，我(wo)(wo)還(huan)堅持定期召開班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)(hui)議(yi)，組織(zhi)(zhi)他(ta)們(men)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)制訂計劃及具(ju)體措(cuo)施，檢(jian)查落(luo)實(shi)情況，總結得(de)失，并加以(yi)改(gai)進，教會(hui)(hui)(hui)(hui)他(ta)們(men)如何(he)分辨是(shi)非，及時阻止同學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良行為(wei)。而(er)對(dui)于(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)在班(ban)(ban)(ban)(ban)級中(zhong)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)良行為(wei)，決不(bu)(bu)(bu)姑息，鼓勵他(ta)們(men)以(yi)身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)則(ze)并帶動其他(ta)同學(xue)(xue)，促進整(zheng)個班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。實(shi)踐證明，在民主(zhu)(zhu)選(xuan)(xuan)(xuan)舉(ju)的(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)，經過(guo)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)優(you)化組合(he)(he)而(er)產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)委會(hui)(hui)(hui)(hui)，得(de)到了(le)同學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)信(xin)任(ren)和擁護(hu)，具(ju)有(you)較強的(de)(de)(de)戰(zhan)斗力。

　　二、加強班級建設，營造和諧的班級氛圍

　　1）班(ban)級管理建設中，我以班(ban)委會為支柱，開學(xue)(xue)之(zhi)初就比照學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)規(gui)章(zhang)制度制定(ding)(ding)《班(ban)級量化測評》，先(xian)擬定(ding)(ding)草稿(gao)，然后(hou)征求(qiu)大家的(de)(de)意(yi)見進(jin)行(xing)修改，形成定(ding)(ding)稿(gao)。并把它打印下來(lai)(lai)做到人手一(yi)(yi)份。 在之(zhi)后(hou)的(de)(de)一(yi)(yi)兩個星期帶領全班(ban)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習班(ban)級和(he)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)各項規(gui)章(zhang)制度，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)規(gui)，進(jin)而(er)守規(gui)。因為是同學(xue)(xue)們自己參與制定(ding)(ding)的(de)(de)班(ban)規(gui)，所以執行(xing)起來(lai)(lai)比較順(shun)利，即使(shi)犯了錯誤，處(chu)罰(fa)也(ye)沒有抵觸情緒。

　　2）制定值(zhi)日(ri)(ri)班(ban)長(chang)(chang)制度(du)，以值(zhi)日(ri)(ri)班(ban)長(chang)(chang)為中心，成立(li)紀檢小組。負責檢查(cha)當(dang)天的(de)衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的(de)'份(fen)內(nei)事，記載(zai)班(ban)務(wu)雜志，檢查(cha)班(ban)干(gan)部(bu)的(de)工作情況(kuang)。每天放學十分(fen)鐘，值(zhi)日(ri)(ri)班(ban)長(chang)(chang)匯報(bao)當(dang)天的(de)情況(kuang)，指出優(you)缺點。我進行總結(jie)，表(biao)揚(yang)優(you)點，找個別同學談(tan)話。這樣(yang)極大地(di)激發了學生的(de)主(zhu)動性，培(pei)養了他(ta)們的(de)才能(neng)，班(ban)組的(de)自我管理得到了加強，班(ban)集(ji)體(ti)內(nei)部(bu)也(ye)日(ri)(ri)趨團(tuan)結(jie)。

　　3）加(jia)強學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我教(jiao)(jiao)育，如(ru)果違規(gui)，予(yu)以(yi)量化考(kao)核扣(kou)分(fen)處分(fen)，嚴(yan)重違規(gui)者，予(yu)以(yi)書面(mian)檢討、在(zai)班務會上(shang)認真學(xue)(xue)習班規(gui)等處罰(fa)。我在(zai)班上(shang)大(da)(da)力推行(xing)這樣一(yi)(yi)種處罰(fa)方(fang)式(shi):對違反紀律學(xue)(xue)生，讓他(ta)(ta)正楷寫(xie)(xie)一(yi)(yi)份(fen)內(nei)600字(zi)左右的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)明書，描述他(ta)(ta)當(dang)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)違紀心(xin)理，經過一(yi)(yi)段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐后，我發(fa)現這種處罰(fa)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果比以(yi)前明顯好了(le)(le)很(hen)(hen)多。第(di)一(yi)(yi)：受這種處罰(fa)方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生一(yi)(yi)般不(bu)會對老(lao)師(shi)產生心(xin)理上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抵(di)觸情緒，因為(wei)他(ta)(ta)在(zai)上(shang)面(mian)講話(hua)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)會報(bao)以(yi)熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲，這是在(zai)一(yi)(yi)種快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍下(xia)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。第(di)二：學(xue)(xue)生在(zai)眾目睽睽之下(xia)講話(hua)，大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光都集(ji)中(zhong)在(zai)他(ta)(ta)身上(shang)，對他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口才及膽量是一(yi)(yi)個考(kao)驗和訓(xun)練，寫(xie)(xie)說(shuo)明書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生要用正楷字(zi)來寫(xie)(xie)，間接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫他(ta)(ta)們(men)練字(zi)和培(pei)養了(le)(le)組織語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力。第(di)三(san)：可(ke)以(yi)令學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態更加(jia)積極、可(ke)以(yi)發(fa)掘到一(yi)(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能。班上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)于海鈺(yu)，有一(yi)(yi)次(ci)違反了(le)(le)紀律，當(dang)念完說(shuo)明書，下(xia)面(mian)響起了(le)(le)熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲，我也很(hen)(hen)驚喜地發(fa)現：他(ta)(ta)寫(xie)(xie)得(de)不(bu)但語(yu)句很(hen)(hen)流暢，而(er)且(qie)字(zi)也寫(xie)(xie)得(de)很(hen)(hen)正規(gui)。我趁機表揚了(le)(le)他(ta)(ta)，并鼓(gu)勵他(ta)(ta)繼續努力學(xue)(xue)好語(yu)文。沒過幾天(tian)，語(yu)文老(lao)師(shi)告(gao)訴我說(shuo)于耀(yao)最近學(xue)(xue)語(yu)文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勁頭很(hen)(hen)足，以(yi)前從不(bu)寫(xie)(xie)作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)，上(shang)課開始專心(xin)聽(ting)講了(le)(le)，而(er)且(qie)作(zuo)業寫(xie)(xie)得(de)很(hen)(hen)認真。

　　當(dang)然了(le)，當(dang)班主(zhu)任(ren)很(hen)(hen)累(lei)，事情很(hen)(hen)多(duo)，很(hen)(hen)費心(xin)，有(you)的時候還會很(hen)(hen)心(xin)煩，這都是(shi)免不了(le)的，但是(shi)，當(dang)你(ni)(ni)走上講臺，看到那一(yi)(yi)(yi)雙雙求知的眼(yan)睛，當(dang)你(ni)(ni)看到你(ni)(ni)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在你(ni)(ni)教育下有(you)了(le)很(hen)(hen)大(da)的改(gai)變，當(dang)你(ni)(ni)被學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)圍著快(kuai)樂的談(tan)笑，當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把(ba)你(ni)(ni)當(dang)成最好(hao)的朋(peng)友(you)，當(dang)家長(chang)打電(dian)話來告(gao)訴你(ni)(ni)，孩子變了(le)，變的懂事聽話了(le)…… 那快(kuai)樂是(shi)從心(xin)里往外涌的。班主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)用個(ge)(ge)(ge)人的魅力(li)征服學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)用自(zi)己的熱情和朝氣去感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，無論是(shi)服裝還是(shi)言談(tan)，都會對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)(hen)大(da)的影(ying)響。班主(zhu)任(ren)工作是(shi)很(hen)(hen)有(you)挑戰(zhan)性的工作，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)世界(jie)，要(yao)(yao)想成為每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的朋(peng)友(you)，要(yao)(yao)想得到每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的信任(ren)，需要(yao)(yao)付出很(hen)(hen)多(duo)的心(xin)血。但是(shi)，這一(yi)(yi)(yi)切(qie)都很(hen)(hen)值(zhi)得，因為，你(ni)(ni)得到的將是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)美麗的世界(jie)！

優秀班主任工作總結5

　　教育(yu)的(de)基本形式。因此(ci)，作為"班集體靈魂"的(de)班主(zhu)任(ren)應該充分(fen)認識到自己(ji)所承擔的(de)歷(li)史重任(ren)。

　　小學班(ban)主任(ren)(ren)面(mian)對6、7歲--11、12歲的兒童，工(gong)作(zuo)更加繁重。我相(xiang)信，任(ren)(ren)何(he)一位班(ban)主任(ren)(ren)都希望(wang)勝任(ren)(ren)這項工(gong)作(zuo)并(bing)把(ba)自己(ji)從繁重中盡量解脫出來，那么，如何(he)開(kai)展小學班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)就至關重要。下面(mian)我談(tan)(tan)談(tan)(tan)自己(ji)的體會。

　　一、親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望。

　　"誰愛孩(hai)子(zi)，孩(hai)子(zi)就(jiu)會愛他，只有(you)用愛才(cai)能教育(yu)孩(hai)子(zi)。"班主任(ren)要(yao)善于接(jie)近(jin)孩(hai)子(zi)，體貼和(he)關心學生，和(he)他們進(jin)行親密(mi)的思(si)想交(jiao)流(liu)，讓(rang)他們真正感(gan)受到老師對他的親近(jin)和(he)"愛"。這(zhe)是(shi)班主任(ren)順利(li)開展一切工(gong)作的基(ji)礎(chu)。研究學生是(shi)教育(yu)取得成功的必要(yao)條(tiao)件，最好的途徑是(shi)通過(guo)活動觀察。

　　了解班風、學風，了解全班主要的(de)(de)優缺點并分(fen)析其原因所在，了解家長普遍的(de)(de)文化層次(ci)，找到(dao)亟待(dai)糾正的(de)(de)弱點;二要研究學生的(de)(de)個性特(te)征(包(bao)括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的(de)(de)生活環境，掌握哪些(xie)是(shi)積極分(fen)子，哪些(xie)是(shi)特(te)別需(xu)要注意的(de)(de)學生等等。

　　在親(qin)(qin)近與研究學生的過程(cheng)中，班主任要努力展現自身廣博(bo)的文化(hua)與高(gao)尚的道德(de)情操，使學生對你(ni)"既(ji)親(qin)(qin)近又崇(chong)拜"，既(ji)認定你(ni)是值(zhi)得信賴(lai)的老師(shi)，又把(ba)你(ni)當(dang)作(zuo)好朋友，樹立起(qi)班主任崇(chong)高(gao)的威望。那么，你(ni)的教育可能取得事半(ban)功倍的效(xiao)果。

　　二、班干部隊伍的組建和培養。

　　一個班(ban)(ban)的(de)集體(ti)面貌如何，很(hen)大程度上是由小班(ban)(ban)干(gan)部決定的(de)。小班(ban)(ban)干(gan)部對班(ban)(ban)集體(ti)有著(zhu)"以(yi)點帶面"和"以(yi)面帶面"的(de)作(zuo)(zuo)用，我(wo)稱他們是"班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)'左右手。"所以(yi)唯有慎重地(di)選拔和培養班(ban)(ban)干(gan)部隊伍(wu)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)(zuo)才能逐(zhu)漸從繁重走向簡(jian)單(dan)與輕松。

　　當選(xuan)的(de)班干部應具有較強(qiang)的(de)號召力和(he)自(zi)我(wo)管理能力。班干部隊伍的(de)組建(jian)不(bu)能僅僅作為一種形(xing)式存(cun)在，班主(zhu)任必須(xu)精心培養：

　　其一，要大(da)力表揚(yang)班(ban)干(gan)部(bu)優點，宣傳他們(men)的先(xian)進事跡，幫助小(xiao)班(ban)干(gan)部(bu)樹立(li)威信;

　　其二，在(zai)鼓勵班(ban)干部大(da)膽工作，指點他們工作方(fang)法的同時，要(yao)更嚴(yan)格(ge)要(yao)求班(ban)干部個人在(zai)知識、能力上取得更大(da)進步，在(zai)紀律上以(yi)身作則(ze)，力求從(cong)各方(fang)面(mian)給全班(ban)起到模范帶頭(tou)作用，亦即"以(yi)點帶面(mian)";

　　其三，培養*部(bu)團(tuan)結協作(zuo)的精(jing)神，要能夠通過(guo)*部(bu)這個小集體(ti)建立(li)正(zheng)確(que)、健全的輿論(lun)，帶動整個班(ban)集體(ti)開展(zhan)批評與(yu)自我批評，形(xing)成集體(ti)的組織性(xing)、紀律性(xing)和進取心，亦即(ji)"以面(mian)帶面(mian)"。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

　　良(liang)好(hao)的(de)常(chang)規(gui)是進行(xing)正常(chang)的(de)學(xue)習和(he)生活(huo)的(de)保(bao)障，一個(ge)學(xue)生調皮(pi)搗蛋、不合常(chang)規(gui)的(de)舉動往往會使一堂好(hao)課留下遺憾，使整個(ge)集體活(huo)動宣(xuan)告失敗，甚至使全(quan)班努(nu)力(li)爭(zheng)取的(de)榮譽(yu)付諸東流，直接影響到班集體的(de)利(li)益。因此，要扎實有效地加強一個(ge)學(xue)生的(de)常(chang)規(gui)訓練。

　　訓練的內容包括《小學生守則》和(he)(he)《小學生日常(chang)(chang)行(xing)為(wei)規范(fan)》要求的常(chang)(chang)規、課(ke)堂常(chang)(chang)規、集(ji)會和(he)(he)出操常(chang)(chang)規、衛生常(chang)(chang)規、勞動常(chang)(chang)規、參觀常(chang)(chang)規以及路隊常(chang)(chang)規等(deng)等(deng)諸多(duo)方面。

　　訓練可以通過集體(ti)或個(ge)人、單(dan)項強化或全面優化相結(jie)合的方式進行(xing)(根(gen)據(ju)具體(ti)情況選擇)，務必(bi)使(shi)每個(ge)學(xue)生(sheng)具有(you)"服從集體(ti)，服從命令"的思想，具有(you)自我約束力，形成習慣，保證整個(ge)班集體(ti)隨時(shi)表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌(mao)。

　　四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

　　有(you)目標(biao)才有(you)動力(li)(li)。班(ban)主任要(yao)根據(ju)學(xue)校工作安排和(he)(he)(he)本(ben)班(ban)實(shi)(shi)際情(qing)況，擬定全班(ban)與小(xiao)組(zu)在知識、能(neng)力(li)(li)、情(qing)感等方面(mian)的(de)(de)遠(yuan)、近(jin)期目標(biao)，讓(rang)每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)生明(ming)確(que)我們全班(ban)和(he)(he)(he)小(xiao)組(zu)正在努力(li)(li)奮(fen)斗的(de)(de)目標(biao)是什(shen)么，避免盲目、低效地學(xue)習和(he)(he)(he)生活，從而(er)增強集體的(de)(de)凝聚(ju)力(li)(li)和(he)(he)(he)動力(li)(li)。然(ran)后，要(yao)對每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)生擬定切實(shi)(shi)的(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)遠(yuan)、近(jin)期目標(biao)，將集體的(de)(de)動力(li)(li)落實(shi)(shi)到每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生身上，幫助(zhu)和(he)(he)(he)鼓勵每(mei)一個(ge)(ge)人(ren)進步，使每(mei)個(ge)(ge)人(ren)都(dou)在明(ming)顯而(er)又易(yi)于承(cheng)受的(de)(de)壓(ya)力(li)(li)下自覺要(yao)求自己(ji)。

　　我班的(de)(de)學(xue)(xue)生較頑(wan)皮，較多學(xue)(xue)生成績不理想，班干(gan)部整(zheng)體素質不強。怎樣改(gai)變這種局面呢?我根據學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)兩極分化(hua)較明顯(xian)的(de)(de)情況，改(gai)革傳統的(de)(de)班委會(hui)組織方式，取得了一定(ding)的(de)(de)成效。

　　傳(chuan)統的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)委(wei)會組織(zhi)方式(shi)是"四套班(ban)(ban)(ban)子"，即(ji)少先隊中(zhong)(zhong)隊委(wei)、小(xiao)隊委(wei)、科代表、小(xiao)組長。這四套班(ban)(ban)(ban)子是班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)堅(jian)力量(liang)，他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)模范作用，他(ta)(ta)(ta)們對班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理的(de)(de)(de)成效至關重要。但在實際情況中(zhong)(zhong)，這四套班(ban)(ban)(ban)子在班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理、學(xue)習管(guan)(guan)(guan)理中(zhong)(zhong)，僅有位數不(bu)多的(de)(de)(de)幾個班(ban)(ban)(ban)干(gan)部在起一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)作用，成為老師(shi)的(de)(de)(de)得力助手。其他(ta)(ta)(ta)同學(xue)僅僅是做(zuo)收收本子等芝麻(ma)綠豆小(xiao)事(shi)，長期下來，挫(cuo)傷了他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)積(ji)極性，也給班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)(guan)理帶來影(ying)響。根據心理學(xue)，每個人(ren)都有表現(xian)自己的(de)(de)(de)欲望(wang)，在小(xiao)學(xue)生中(zhong)(zhong)，尤其是成績較好的(de)(de)(de)學(xue)生自我(wo)表現(xian)的(de)(de)(de)欲望(wang)就越強，即(ji)使是一(yi)(yi)些靦腆的(de)(de)(de)學(xue)生也不(bu)例外。

　　于是(shi)本學(xue)期一(yi)(yi)開(kai)始(shi)，我(wo)(wo)先為(wei)學(xue)生調整座位(wei)，調整過程中(zhong)，我(wo)(wo)有(you)意識地(di)在以(yi)四人一(yi)(yi)小(xiao)組為(wei)單(dan)(dan)位(wei)的(de)(de)同(tong)學(xue)中(zhong)安(an)放進一(yi)(yi)名學(xue)習成(cheng)績較優秀、有(you)初步組織能力的(de)(de)學(xue)生，與(yu)一(yi)(yi)名成(cheng)績落(luo)后(hou)或頑(wan)皮(pi)的(de)(de)學(xue)生。然(ran)后(hou)我(wo)(wo)在班(ban)隊活動(dong)課上請(qing)學(xue)生以(yi)四人一(yi)(yi)小(xiao)組為(wei)單(dan)(dan)位(wei)，推選出小(xiao)組中(zhong)自己最敬佩的(de)(de)同(tong)學(xue)作為(wei)小(xiao)組長(chang)。由(you)于上個學(xue)期同(tong)學(xue)們(men)對本班(ban)的(de)(de)同(tong)學(xue)已有(you)很深(shen)的(de)(de)了解，所以(yi)，推選的(de)(de)結果(guo)與(yu)我(wo)(wo)所設定的(de)(de)相差無(wu)幾，這樣班(ban)級管理的(de)(de)基層(ceng)力量固(gu)定了下(xia)來。

　　以往的小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)以縱(zong)排為單(dan)位，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)對離(li)自己較遠的同學是(shi)鞭長(chang)莫及，往往不能(neng)在紀律或(huo)學習上幫助組(zu)(zu)(zu)員(yuan);而且(qie)有(you)些小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)中差生(sheng)(sheng)較多(duo)(duo)，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)有(you)心(xin)無力。成立了(le)小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)之后，組(zu)(zu)(zu)員(yuan)少了(le)，組(zu)(zu)(zu)長(chang)的壓力輕了(le)，與組(zu)(zu)(zu)員(yuan)的空間距(ju)離(li)近了(le)，長(chang)久坐在一(yi)起，感(gan)情上的距(ju)離(li)也近了(le)。在我的要求和支持下，他們能(neng)一(yi)對一(yi)地對差生(sheng)(sheng)或(huo)頑皮學生(sheng)(sheng)進行(xing)輔導督(du)促，更好地為班級(ji)服務;工作的內容豐富、形式多(duo)(duo)樣，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)長(chang)們的積極性提高了(le)，工作起來勁頭十足。

　　在(zai)平日里，小組長(chang)們(men)一(yi)(yi)有空就為組員(yuan)默(mo)寫(xie)生字、背(bei)書，帶領組員(yuan)坐(zuo)在(zai)一(yi)(yi)起閱讀課外書籍，督促他(ta)們(men)說普通話，做文明事。一(yi)(yi)個學期下來(lai)，好些(xie)(xie)原(yuan)來(lai)較差的(de)同學成績提高了，有些(xie)(xie)甚至考到了意(yi)料不(bu)到的(de)好成績;原(yuan)來(lai)頑皮的(de)學生在(zai)小組長(chang)的(de)監督、幫助下，也(ye)收斂了不(bu)少。當然，原(yuan)先(xian)的(de)四套班子(zi)仍然發揮著他(ta)們(men)的(de)重要作用，但是(shi)在(zai)多了十二個小組長(chang)以后，他(ta)們(men)的(de)管理(li)工(gong)作開展得更加順利了。

　　樣使全班(ban)(ban)同學都參(can)與到(dao)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理中來呢?我(wo)仍以小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)為單位開展活動。我(wo)班(ban)(ban)在(zai)三樓，包(bao)管(guan)(guan)區(qu)卻遠在(zai)樓后，而且緊靠小(xiao)(xiao)(xiao)店，這給(gei)包(bao)管(guan)(guan)區(qu)的(de)打掃帶來一(yi)定的(de)麻煩。為了使包(bao)管(guan)(guan)區(qu)經常保持整潔(jie)，為了班(ban)(ban)中的(de)衛生及紀律，我(wo)設置(zhi)了“樓上小(xiao)(xiao)(xiao)白鴿(ge)(ge)”、“樓下小(xiao)(xiao)(xiao)白鴿(ge)(ge)”，小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)自愿(yuan)舉手(shou)報名參(can)與管(guan)(guan)理，以一(yi)周為一(yi)個任期。每個星(xing)期一(yi)選(xuan)舉的(de)時候(hou)，學生們都紛(fen)紛(fen)舉手(shou)，積極地盼望自己(ji)一(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)能當選(xuan)為“小(xiao)(xiao)(xiao)白鴿(ge)(ge)”。

　　一(yi)(yi)旦當上(shang)了“小(xiao)(xiao)白(bai)鴿”，八只“小(xiao)(xiao)白(bai)鴿”都能在小(xiao)(xiao)組長(chang)的帶(dai)領下，認真檢(jian)查(cha)，“樓(lou)(lou)下小(xiao)(xiao)白(bai)鴿”每(mei)一(yi)(yi)節(jie)課下課都跑到包管(guan)區(qu)去撿垃(la)圾，中午再(zai)次下樓(lou)(lou)打掃;“樓(lou)(lou)上(shang)小(xiao)(xiao)白(bai)鴿”隨(sui)時檢(jian)查(cha)教室(shi)中的衛生，督促同學們說普通話，不打架、罵(ma)人，并填寫(xie)好值日記(ji)載。有些小(xiao)(xiao)組特別積極，不僅保持了地面的清潔(jie)，還把包管(guan)區(qu)陰(yin)溝洞(dong)里的臟物用手一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)點(dian)地挖了出來，受(shou)到郁(yu)老師和大隊委員的表揚。有些小(xiao)(xiao)組因為幾次沒有輪到自己，還悶(men)悶(men)不樂。

　　由于每(mei)個學(xue)生一學(xue)期只有三次機會成(cheng)為“小(xiao)白(bai)鴿(ge)”，所以在(zai)他們(men)當選“小(xiao)白(bai)鴿(ge)”時，特(te)別珍惜，感覺到自(zi)己是班級的小(xiao)主人(ren)，老師把重要的任(ren)務交(jiao)給了自(zi)己，就要努力地(di)去完(wan)成(cheng)。在(zai)那一周內，“小(xiao)白(bai)鴿(ge)”們(men)無論(lun)在(zai)學(xue)習還是紀(ji)律(lv)上，都表現得特(te)別出色。

　　在本(ben)學(xue)期(qi)的班級(ji)工作中，雖然星級(ji)中隊評(ping)比(bi)的成(cheng)績(ji)不出(chu)色，但(dan)我使(shi)眾多小組長們發揮了(le)他們的管(guan)理(li)才能，雖說還不老練，可參與面較廣，培(pei)養了(le)學(xue)生的主(zhu)人(ren)翁精神。班級(ji)管(guan)理(li)工作千頭萬(wan)緒，工作方法千差萬(wan)別，形勢和任務又在千變萬(wan)化，作為一名班主(zhu)任確實應(ying)在實踐中更深入地探索(suo)總結行之有效的方法和經驗，使(shi)班級(ji)管(guan)理(li)工作的水平不斷(duan)躍上(shang)臺階。

優秀班主任工作總結6

　　新的學(xue)期就要開(kai)始(shi)了，為了能(neng)鞏固(gu)良(liang)好的班風，讓(rang)學(xue)生(sheng)在初二(er)這(zhe)個(ge)關鍵時期穩定思想(xiang)，保證教學(xue)成績穩中有(you)升，使班級管理工作(zuo)順利開(kai)展，特制定工作(zuo)計劃如下。

　　一、本班學生情況分析：

　　本班(ban)共有(you)40多名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從上(shang)學(xue)(xue)(xue)期考試來(lai)看，其中(zhong)有(you)14名同學(xue)(xue)(xue)成績(ji)(ji)優(you)秀（名列前30）；有(you)20名同學(xue)(xue)(xue)成績(ji)(ji)尚好(hao)；有(you)14名同學(xue)(xue)(xue)成績(ji)(ji)在100名以外。有(you)個別同學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不夠努力，缺乏(fa)學(xue)(xue)(xue)習(xi)自覺(jue)性，學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績(ji)(ji)有(you)待提高。我班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)較文靜，學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣較好(hao)，紀(ji)律性強，勞動積(ji)極，并能按時、認真做好(hao)衛(wei)生(sheng)(sheng)值日工作(zuo)。

　　二、指導思想

　　依(yi)據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工作(zuo)計劃，以“先做(zuo)人，后成才(cai)”的(de)辦學(xue)(xue)(xue)思想為指引，堅(jian)持以德育為核心，以教學(xue)(xue)(xue)為中(zhong)(zhong)心，深入開展(zhan)求學(xue)(xue)(xue)奮斗觀和集體主(zhu)義的(de)教育，并根據《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生守則(ze)》和《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生日常(chang)行(xing)為規范》以及本班(ban)小組日常(chang)工作(zuo)評比(bi)等來量化(hua)教育學(xue)(xue)(xue)生的(de)言行(xing)。

　　奮斗目標：

　　提倡“遵(zun)紀守法(fa)、團結互(hu)助(zhu)、勤奮自(zi)(zi)強(qiang)”的德育(yu)規范，力求培養學(xue)生(sheng)的文(wen)明禮貌習(xi)(xi)慣和搞好學(xue)校、教(jiao)室的清潔(jie)衛生(sheng)，形(xing)成良好的班(ban)風學(xue)風，在班(ban)級量化和月考中爭(zheng)優創先；繼續對班(ban)干(gan)部培養和利用，使他們成為本班(ban)學(xue)習(xi)(xi)、紀律的`好榜(bang)樣和督促(cu)者(zhe)，繼續教(jiao)育(yu)、輔導(dao)后進生(sheng)，以使他們做到(dao)“德智(zhi)并舉、自(zi)(zi)強(qiang)發展”，加(jia)強(qiang)培養學(xue)生(sheng)樹立正確的人生(sheng)觀、世界觀、價(jia)值觀，全面(mian)扎實推進素質教(jiao)育(yu)。

　　三、具體措施：

　　（一）自我充電：

　　1、 學習其他班主任的(de)先進(jin)經驗并結合本(ben)班的(de)特點(dian)，力爭在管理學生(sheng)上更(geng)進(jin)一(yi)步。

　　2、 通過教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)，不斷(duan)探索適合學(xue)(xue)生(sheng)特點的教(jiao)育(yu)方法(fa)。

　　（二）在思想教育方面，

　　1、規范(fan)升旗儀(yi)式(shi)，發(fa)揮學生(sheng)的自主管理，增強學生(sheng)的愛(ai)國(guo)主義責(ze)任感，加強歌頌中國(guo)共產黨領導的教(jiao)育。

　　2、開展以(yi)“自(zi)主(zhu)與責(ze)任(ren)”的教(jiao)育(yu)，以(yi)學生發展為本，培養學生認真負責(ze)的態度和情(qing)感以(yi)及把事(shi)(shi)情(qing)做(zuo)好的行為和能力，并努(nu)力依(yi)據學校計劃，從五個途徑（認識自(zi)我(wo)，對(dui)自(zi)己負責(ze)、對(dui)小事(shi)(shi)負責(ze)、自(zi)我(wo)評價(jia)、自(zi)我(wo)教(jiao)育(yu)）實施。

　　3、結(jie)合教師(shi)節(jie)、中秋節(jie)，國(guo)慶節(jie)，不(bu)斷開展尊師(shi)敬師(shi)、團結(jie)友愛的(de)傳(chuan)統教育，并在(zai)學(xue)生中評選積(ji)極分(fen)子(zi)，宣傳(chuan)先進事跡。

　　（三）班風學風建設

　　l、以《中學生日常行為規(gui)范》繼續要(yao)求每位學生從一日常規(gui)抓起，繼續行為規(gui)范的(de)養成教育和管理，從而創設良好(hao)班(ban)風。

　　2、設立好(hao)人好(hao)事(shi)登記本，使(shi)學(xue)生(sheng)從(cong)小(xiao)事(shi)做起(qi)(qi)、從(cong)自我教(jiao)育做起(qi)(qi)，大家行(xing)動起(qi)(qi)來，形(xing)成良好(hao)的(de)品德(de)風(feng)氣。

　　3、以“自(zi)主(zhu)與責任”為指導思想，加(jia)強早讀、早操、廣播(bo)操、自(zi)習等的規范(fan)教育，努力爭(zheng)當文明(ming)班、先(xian)進班。

　　4、在學生中培養競爭意(yi)識，培養尖子生和推拉(la)生，培養爭優創(chuang)先意(yi)識。

　　2、抓兩頭(tou)促(cu)中間

　　對成(cheng)績(ji)好(hao)的(de)同(tong)學(xue)肯定成(cheng)績(ji)，經(jing)常鼓勵，而對成(cheng)績(ji)差(cha)的(de)同(tong)學(xue)，繼續利用小組(zu)力(li)量兵帶(dai)兵，兵教兵，使成(cheng)績(ji)好(hao)的(de)同(tong)學(xue)穩(wen)中有進，成(cheng)績(ji)差(cha)的(de)同(tong)學(xue)不(bu)斷進步，從而帶(dai)動中等生也有所進步。

　　（四）清潔衛生

　　1、培(pei)養良好的(de)衛生習慣，明(ming)確(que)在教室(shi)內禁吃零食，嚴禁亂扔紙屑雜物的(de)要求。

　　2、本班(ban)教室(shi)、衛生區(qu)的(de)清潔、保潔工作統(tong)一由勞(lao)動委員(yuan)安排(pai)，采取組(zu)(zu)長負責(ze)制(zhi)，由組(zu)(zu)長帶領組(zu)(zu)員(yuan)完成每天兩掃的(de)值日任(ren)務，并定(ding)期評選優秀值日組(zu)(zu)。

　　（五）后進生教育

　　1、德育教育

　　經(jing)常(chang)與這些(xie)學(xue)(xue)(xue)生談話，并(bing)在(zai)發現有(you)不(bu)良苗頭時(shi)，進(jin)行多(duo)番教育。在(zai)談話教育時(shi)，做(zuo)到(dao)以情動人，以理服人，從而使(shi)之轉(zhuan)變。同時(shi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上、紀(ji)律上、思想品德(de)上、行為習慣上嚴格要(yao)求這些(xie)學(xue)(xue)(xue)生，并(bing)時(shi)時(shi)檢查他們是(shi)否按要(yao)求做(zuo)，并(bing)加以督促，同時(shi)多(duo)和家長聯(lian)系(xi)，跟(gen)進(jin)情況(kuang)。

　　2、學習輔導

　　繼續組織兵(bing)教兵(bing)活動，以幫助后(hou)進(jin)生在學習上進(jin)步，同(tong)時(shi)細致捕(bu)捉(zhuo)后(hou)進(jin)生在習上的閃光(guang)點(dian)，由此多表揚(yang)、多鼓勵后(hou)進(jin)生，經常了解(jie)(jie)后(hou)進(jin)生在學習上的疑(yi)難問題并作耐(nai)心解(jie)(jie)答(da)。

　　（六）管理措施

　　1、 規范(fan)和改(gai)進上學(xue)期(qi)班內小組(zu)競爭機(ji)制（配合學(xue)校班級(ji)評(ping)比(bi)制度）。如：課(ke)堂紀(ji)律、值(zhi)日及(ji)衛生(sheng)保持、作(zuo)業完(wan)成、文明禮貌、唱歌書(shu)寫等，評(ping)比(bi)結果與操(cao)行評(ping)語結合起來。定(ding)期(qi)評(ping)選優秀組(zu)

　　2、不斷完善06---3班個人檔案(an)，每個學生(sheng)出現的錯誤，每個學生(sheng)受過那些獎勵(li)獲得哪些表揚要(yao)一(yi)一(yi)記入檔案(an)，對班級有特出貢(gong)獻的給予突出獎勵(li)，獎懲分明(ming)。

　　3、 與家長密切聯(lian)系。及時(shi)發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)的發(fa)展動態，思想波(bo)動、出現(xian)的問(wen)題(ti)、心理的問(wen)題(ti)等等，及時(shi)妥善地解決，使學(xue)生(sheng)健(jian)康的成長。

優秀班主任工作總結7

　　在我剛踏上工(gong)作(zuo)崗位(wei)的這個(ge)學(xue)年，我接受了一(yi)個(ge)全(quan)新的班(ban)(ban)集體，這之前我是對學(xue)校(xiao)班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)最多(duo)只能談得上是只有理論，而沒有實(shi)踐的一(yi)張白紙。這是我人生(sheng)當中第一(yi)次當學(xue)校(xiao)班(ban)(ban)主任，這個(ge)班(ban)(ban)的特點是：

　　（1）學生活潑好動，思(si)維(wei)活躍，情感(gan)豐富容易被(bei)調動。

　　（2）學習主動性高(gao)(gao)，學習自覺(jue)性較高(gao)(gao)。

　　（3）綜(zong)合能力及素質有待(dai)提(ti)(ti)高，在管理(li)這(zhe)個班集體時我常(chang)通過思(si)想交流的方(fang)式調(diao)動學生們(men)的學習自覺性，提(ti)(ti)高他(ta)們(men)對學校的熱愛，培養他(ta)們(men)具有良好的心(xin)理(li)及人格品質。

　　一學校(xiao)班主(zhu)任工作

　　在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)上(shang)，由我(wo)擔任(ren)(ren)烹飪復(fu)合(he)班(ban)的學(xue)校(xiao)(xiao)班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，在(zai)學(xue)生管(guan)(guan)理中我(wo)主動大膽搞(gao)好對(dui)學(xue)生干部的發掘使用(yong)扶持教(jiao)育(yu)(yu)和(he)培(pei)養工(gong)作(zuo)，盡(jin)可能(neng)(neng)的.發揮學(xue)生的自(zi)我(wo)管(guan)(guan)理自(zi)我(wo)監督(du)和(he)西我(wo)教(jiao)育(yu)(yu)能(neng)(neng)力，培(pei)養和(he)提高學(xue)生的“五自(zi)”能(neng)(neng)力，充分利用(yong)班(ban)會(hui)召開座談會(hui)電(dian)話(hua)通知其(qi)家長(chang)開張“告別不(bu)良行為，重塑文明(ming)形象”等進行教(jiao)育(yu)(yu)。

　　二把學生(sheng)位置擺正

　　書上(shang)(shang)說：學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體，一點不(bu)錯，學(xue)生(sheng)好(hao)比(bi)一個鐵盒子(zi)，不(bu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)你(ni)去(qu)一拳砸扁(bian)它，而是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)你(ni)細(xi)細(xi)地(di)去(qu)找(zhao)(zhao)到那(nei)把對號的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰匙，去(qu)開啟他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)扉。你(ni)先得(de)把學(xue)生(sheng)研究透(tou)，各個年齡(ling)段，各個層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)生(sheng)理心(xin)理特點都(dou)不(bu)一樣(yang)，你(ni)要(yao)(yao)(yao)知道他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)做(zuo)(zuo)些啥想些啥，怎么(me)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)接受(shou)(shou)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)導。要(yao)(yao)(yao)針對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，設身處(chu)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)能(neng)(neng)夠接受(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式進行啟發(fa)引導。在(zai)引導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，要(yao)(yao)(yao)因材施教(jiao)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態要(yao)(yao)(yao)放寬一些，任(ren)意拔高要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)不(bu)要(yao)(yao)(yao)拔苗助長，得(de)不(bu)償失(shi)。孩子(zi)小，在(zai)嚴格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，盡量多鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們，多表(biao)揚(yang)(yang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們，這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)校班主(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)批評(ping)和(he)表(biao)揚(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)掌(zhang)握(wo)好(hao)火候(hou)，并盡可能(neng)(neng)多地(di)讓(rang)學(xue)生(sheng)愛到贊(zan)揚(yang)(yang)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們感(gan)受(shou)(shou)到成(cheng)功感(gan)受(shou)(shou)到學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，形成(cheng)良性循環(huan)。有一位同學(xue)好(hao)打架，批評(ping)了(le)幾次(ci)都(dou)不(bu)管用，我想，看這(zhe)樣(yang)子(zi)油鹽不(bu)進了(le)，不(bu)能(neng)(neng)做(zuo)(zuo)小炒，我給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)加(jia)把糖吧。我就(jiu)(jiu)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)去(qu)找(zhao)(zhao)好(hao)事做(zuo)(zuo)，比(bi)如幫值日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)掃掃地(di)，撿(jian)撿(jian)地(di)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙(zhi)呀等(deng)等(deng)，每次(ci)周會(hui)課(ke)時(shi)，我都(dou)對他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴進步(bu)給予表(biao)揚(yang)(yang)，這(zhe)一下子(zi)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也沒時(shi)間打架了(le)，經常找(zhao)(zhao)好(hao)事做(zuo)(zuo)，我再在(zai)班上(shang)(shang)一表(biao)揚(yang)(yang)，同學(xue)們一羨慕(mu)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)天天樂滋滋地(di)像(xiang)換(huan)了(le)一個人(ren)。

　　三工作中存在的問題

　　1、班會(hui)課沒有做好(hao)充分地計劃與準備

　　2、每一次活動(dong)(dong)前后應做的思想動(dong)(dong)員(yuan)和(he)動(dong)(dong)員(yuan)不夠(gou)

　　3、工作能(neng)力有限(xian)，缺少創新(xin)精神。

　　4、在思考方(fang)面，還(huan)需繼續(xu)努力加強學(xue)習，吸(xi)取新知識，提高認識，適應學(xue)校(xiao)發展的要求。

　　總之，只要我們(men)心中是真誠地為孩子，為孩子的(de)(de)健康成長而(er)付出(chu)(chu)，端正(zheng)自己的(de)(de)工(gong)作態度，一切都為提(ti)(ti)升孩子生命(ming)狀態為出(chu)(chu)發點，我相(xiang)信，我的(de)(de)學校班主任(ren)工(gong)作能在不斷的(de)(de)磨練中得(de)到提(ti)(ti)升。

優秀班主任工作總結8

　　班(ban)主任(ren)是(shi)一個(ge)班(ban)集體的(de)靈魂。班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)又(you)是(shi)一項(xiang)十分(fen)平(ping)(ping)凡甚至十分(fen)繁瑣(suo)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，但正是(shi)在這(zhe)平(ping)(ping)凡和繁瑣(suo)之下，卻蘊含著(zhu)這(zhe)項(xiang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重大意義(yi)。因此(ci)，在本(ben)學期的(de)班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，為了能搞好本(ben)班(ban)的(de)班(ban)風、學風，促進學生(sheng)全面(mian)(mian)發展(zhan)，提高學生(sheng)德、智、體、美(mei)、勞等多方面(mian)(mian)的(de)素(su)質，主要做(zuo)了下面(mian)(mian)幾方面(mian)(mian)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo):

　　一、深入學生、親近、了解學生，做學生的朋友。

　　多年的班主任工作告訴我：“只要了解學(xue)生(sheng)(sheng)，親(qin)近學(xue)生(sheng)(sheng)，只要你(ni)真心地(di)喜(xi)歡學(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)就會喜(xi)歡你(ni)。只要心中充滿愛(ai)就一定(ding)能教育(yu)好(hao)孩子們”。因此， 為了能更加(jia)深(shen)入(ru)地(di)了解學(xue)生(sheng)(sheng)，親(qin)近學(xue)生(sheng)(sheng)，我積極深(shen)入(ru)班級(ji)，深(shen)入(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)，同時(shi)通過(guo)其他教師(shi)及家長，盡(jin)快(kuai)了解本班學(xue)生(sheng)(sheng)方方面面的表現。

　　針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的特點以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中存在的問題(ti)，我(wo)沒有急于采取(qu)措施，而是本著“親其師，才能信(xin)其道”的思想(xiang)(xiang)，尋找(zhao)時間(jian)、尋找(zhao)機(ji)會接近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，從生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)、學(xue)(xue)(xue)習上(shang)體貼和(he)關(guan)心他(ta)們，和(he)他(ta)們進行(xing)思想(xiang)(xiang)交流，讓他(ta)們感受(shou)(shou)到(dao)我(wo)對(dui)他(ta)的親近(jin)和(he)愛。這樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就敢于和(he)我(wo)接近(jin)了，愿意聽我(wo)的話，接受(shou)(shou)我(wo)的批(pi)評、教育了。

　　二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣。

　　學(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)習慣的養(yang)成(cheng)，是順利開展班主任工作(zuo)、形成(cheng)良好(hao)班集體的基礎(chu)。而良好(hao)習慣的養(yang)成(cheng)，必須(xu)從學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)想認(ren)識的加強(qiang)上來(lai)落實(shi)。因此，在本學(xue)(xue)期的班主任工作(zuo)開展過程中，我(wo)從學(xue)(xue)生(sheng)的思(si)(si)想教育入手，重點(dian)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)各方(fang)面的良好(hao)習慣。

　　第一、行為規范教育，也包括法制、社會公德教育。

　　由(you)于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年齡小，自我(wo)約(yue)束力差，所以對(dui)行(xing)為(wei)習慣的(de)培養是常抓(zhua)不(bu)懈。開(kai)學(xue)初組織學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習有關(guan)規范內(nei)容，督(du)促學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)思想上(shang)提高(gao)認識 ，平時(shi)，發現某些同學(xue)或者某個小組做得好的(de)及(ji)時(shi)表揚，在(zai)班中樹立榜(bang)樣，發現不(bu)良現象及(ji)時(shi)糾正。在(zai)班里實(shi)行(xing)班干部分(fen)工(gong)負(fu)責(ze)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)管(guan)理自己(ji)。對(dui)有些學(xue)生(sheng)(sheng)多講、多提醒、多督(du)促，對(dui)隨(sui)地亂扔、說臟話、不(bu)按(an)時(shi)完成作業、上(shang)課(ke)不(bu)注意聽講等不(bu)好行(xing)為(wei)及(ji)時(shi)指(zhi)出，要求改正。一學(xue)期來，絕大部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能自覺遵守行(xing)為(wei)規范，維護集體(ti)榮譽。

　　第二，集體主義教育。

　　集(ji)體(ti)(ti)主義精(jing)神要求個(ge)(ge)人的(de)(de)行為融入集(ji)體(ti)(ti)之(zhi)中(zhong)，個(ge)(ge)人要服從集(ji)體(ti)(ti)。由于家庭(ting)、社會等(deng)多方面的(de)(de)影響，學(xue)(xue)生自(zi)我意識(shi)(shi)(shi)較強，缺乏顧全(quan)大(da)局的(de)(de)意識(shi)(shi)(shi)和行為的(de)(de)自(zi)覺性。所以(yi)，開(kai)學(xue)(xue)來，通過(guo)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)三操、詩(shi)歌朗誦和各種豐富多彩(cai)的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)活動(dong)及學(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)活動(dong)，增強學(xue)(xue)生的(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)榮譽感，樹立集(ji)體(ti)(ti)意識(shi)(shi)(shi)，教育(yu)學(xue)(xue)生團(tuan)結協作、互(hu)幫互(hu)學(xue)(xue)，增進友誼，大(da)家共同進步，并通過(guo)參與，培養學(xue)(xue)生的(de)(de)一(yi)榮俱榮、一(yi)損俱損的(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)意識(shi)(shi)(shi)，大(da)大(da)增進了集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)凝聚力。在各種活動(dong)中(zhong)，我班學(xue)(xue)生表現的(de)(de)都(dou)很令(ling)我滿(man)意。

　　三、做好家訪工作。

　　老師(shi)要(yao)教(jiao)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生(sheng)，除了(le)做好(hao)(hao)(hao)校內的(de)`教(jiao)育、管理外(wai)，還要(yao)做好(hao)(hao)(hao)校外(wai)的(de)工作(zuo)，要(yao)與家(jia)(jia)長聯系(xi)，取得(de)家(jia)(jia)長協助，才能(neng)把學(xue)生(sheng)教(jiao)育好(hao)(hao)(hao)。平(ping)時我都注意做好(hao)(hao)(hao)這個(ge)工作(zuo)，特別(bie)是那些頑皮、學(xue)習習慣不(bu)太好(hao)(hao)(hao)的(de)同(tong)學(xue)，更要(yao)與家(jia)(jia)長共同(tong)管教(jiao)。以前有七、八(ba)個(ge)同(tong)學(xue)經常不(bu)按時完成(cheng)作(zuo)業(ye)，做事總是拖(tuo)(tuo)拖(tuo)(tuo)拉拉，得(de)過且過。因此，我及(ji)時聯系(xi)家(jia)(jia)長，向家(jia)(jia)長反映孩子(zi)在(zai)校表現，并于家(jia)(jia)長共同(tong)商量(liang)解(jie)決辦法(fa)，對家(jia)(jia)長提出加強對孩子(zi)的(de)監督管理和家(jia)(jia)庭輔導(dao)的(de)要(yao)求。后來(lai)，經過老師(shi)和家(jia)(jia)長的(de)多次教(jiao)育，這一部分學(xue)生(sheng)現在(zai)改(gai)變很大，基本(ben)能(neng)及(ji)時完成(cheng)作(zuo)業(ye)了(le)，學(xue)習成(cheng)績也提高了(le)不(bu)少。

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)，通(tong)過我班(ban)(ban)(ban)全體(ti)師生(sheng)的(de)(de)共同努力(li)，己經形(xing)(xing)成了班(ban)(ban)(ban)風比較(jiao)正(zheng)，學(xue)(xue)風比較(jiao)濃，同學(xue)(xue)之間團結友愛、刻苦學(xue)(xue)習、互相(xiang)幫(bang)助(zhu)、遵守紀律的(de)(de)良好局面，形(xing)(xing)成一(yi)個(ge)具有較(jiao)強(qiang)凝聚力(li)、核心力(li)和向心力(li)的(de)(de)集體(ti)。但(dan)在本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)工作中，還存在很(hen)多有待(dai)加強(qiang)和改(gai)進的(de)(de)問題(ti)。這都有待(dai)于下學(xue)(xue)期(qi)(qi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)加強(qiang)。

優秀班主任工作總結9

　　自從踏上這個工作崗位的那(nei)天(tian)起，我(wo)(wo)(wo)一向堅持努力以我(wo)(wo)(wo)全部的熱情和愛(ai)心(xin)去滋潤每(mei)一個孩子(zi)的心(xin)靈(ling)，銘(ming)刻(ke)在我(wo)(wo)(wo)心(xin)的是(shi)我(wo)(wo)(wo)的職責(ze)。作為一名班主任，首(shou)先更要有愛(ai)。我(wo)(wo)(wo)要讓愛(ai)滲透在我(wo)(wo)(wo)生活、工作的每(mei)一個細節中。愛(ai)園(yuan)如(ru)家，我(wo)(wo)(wo)視“園(yuan)榮我(wo)(wo)(wo)榮，園(yuan)衰我(wo)(wo)(wo)恥”，爭做幼兒園(yuan)模(mo)范帶(dai)頭(tou)兵，時時用(yong)積極(ji)向上的行動感染班級成員；愛(ai)同(tong)事如(ru)姐妹，和同(tong)事打成一片，生活中我(wo)(wo)(wo)們相(xiang)(xiang)互幫忙(mang)，工作中我(wo)(wo)(wo)們相(xiang)(xiang)互支(zhi)持。

　　我深知(zhi)：作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)線的(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)踏(ta)踏(ta)實實，認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)地(di)(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；一(yi)(yi)個(ge)(ge)真(zhen)心(xin)愛(ai)著幼(you)兒(er)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；一(yi)(yi)個(ge)(ge)有朝氣蓬勃的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；一(yi)(yi)個(ge)(ge)有博大襟懷的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；僅有這樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)才是(shi)一(yi)(yi)位真(zhen)真(zhen)地(di)(di)好幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。我是(shi)這樣(yang)想(xiang)的(de)(de)，也是(shi)這樣(yang)做(zuo)的(de)(de)。我在工作(zuo)(zuo)中一(yi)(yi)貫堅持我固(gu)有的(de)(de)勤懇、踏(ta)實、顧全大局的(de)(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風，用我點點滴(di)滴(di)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，來詮釋(shi)著我的(de)(de)行動(dong)。

　　人常(chang)說(shuo)：學高為(wei)師，身(shen)正(zheng)為(wei)范，幼(you)兒教師僅(jin)有具備了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德品質，才能有資格為(wei)人師表，所(suo)以(yi)，在(zai)(zai)工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)本著(zhu)無條(tiao)件、無理由，以(yi)公平(ping)、公正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對待著(zhu)每一(yi)位幼(you)兒，深深地愛著(zhu)班里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個孩(hai)子(zi)，不(bu)把(ba)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，當(dang)(dang)(dang)成是(shi)一(yi)句掛在(zai)(zai)嘴邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口頭禪，身(shen)為(wei)人母，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經常(chang)進行這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)換位思考(kao)：“假如這是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)應當(dang)(dang)(dang)會怎樣(yang)(yang)對待”？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)那份柔(rou)柔(rou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母愛不(bu)由得遷(qian)移到工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)來，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)當(dang)(dang)(dang)成是(shi)孩(hai)子(zi)們眼(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個大朋友、一(yi)個他們喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，一(yi)個像媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師，否則，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就對不(bu)起(qi)孩(hai)子(zi)們叫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)聲“教師好”。在(zai)(zai)平(ping)時，對那些(xie)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)是(shi)給(gei)予(yu)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)照顧。

　　我對體弱多病的(de)幼兒更是(shi)給予(yu)精心照料，異(yi)常是(shi)冬(dong)天，不管是(shi)室內(nei)室外，我都(dou)會根據情(qing)景，不厭其煩的(de)為他們及時(shi)穿脫衣服(fu)，督促他們多喝水以防(fang)生病，之后，這類孩(hai)子(zi)竟然由出(chu)勤(qin)率最低而連(lian)連(lian)變成了(le)全(quan)勤(qin)寶(bao)寶(bao)。在(zai)帶中班時(shi)，孩(hai)子(zi)年齡比較小(xiao)，每一天當孩(hai)子(zi)們離園(yuan)時(shi)，我都(dou)要多留意(yi)孩(hai)子(zi)幾眼，看看每一個孩(hai)子(zi)情(qing)緒怎樣(yang)，衣服(fu)穿戴是(shi)否整齊，褲子(zi)扭著(zhu)沒有(you)，小(xiao)臉(lian)臟不臟，力爭讓家長迎(ying)接的(de)是(shi)一個天真(zhen)爛漫的(de)笑(xiao)臉(lian)。

　　當我(wo)們(men)(men)的(de)點滴付出，得到家長和孩(hai)子們(men)(men)的(de)肯定(ding)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)是多么(me)的(de)欣慰，當有(you)些家長用不正(zheng)當的(de)方(fang)式來謝(xie)意時(shi)(shi)(shi)，我(wo)一(yi)次又一(yi)次的(de)給(gei)婉言謝(xie)絕了(le)(le)。我(wo)也幾度(du)誠懇地向家長們(men)(men)表示：你們(men)(men)對(dui)我(wo)工作的(de)滿(man)意與(yu)支持就(jiu)是最豐厚的(de)回(hui)報，關愛每一(yi)個孩(hai)子是我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應盡的(de)天職！同(tong)時(shi)(shi)(shi)，為了(le)(le)幫忙教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)提(ti)高(gao)繪畫(hua)(hua)水平(ping)，我(wo)利(li)用業余(yu)時(shi)(shi)(shi)間義務(wu)向全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)毫無保留(liu)的(de)傳授我(wo)所(suo)掌(zhang)握的(de)繪畫(hua)(hua)知識，一(yi)度(du)使得教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)繪畫(hua)(hua)水平(ping)有(you)了(le)(le)很大的(de)提(ti)高(gao)。

　　班級管理，嚴謹有序

　　一個(ge)班(ban)(ban)級就是(shi)一個(ge)團體(ti)(ti)，班(ban)(ban)內教師之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)配合(he)的(de)(de)(de)(de).是(shi)否和(he)諧直(zhi)接關系到班(ban)(ban)級管理工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)好壞(huai)。作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)(ban)主任，最主要的(de)(de)(de)(de)任務(wu)就是(shi)協調好班(ban)(ban)級各方面的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)。我認為(wei)(wei)，一個(ge)班(ban)(ban)長(chang)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)態度(du)(du)，決定著一個(ge)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)態度(du)(du)，作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)(ban)長(chang)，必須要做好本班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)帶頭人，處處事事要以身作(zuo)則。應時刻(ke)與班(ban)(ban)組(zu)成(cheng)員進行情(qing)感(gan)交(jiao)流，使彼此(ci)間(jian)(jian)產生(sheng)信任感(gan)、親(qin)切感(gan)，從而把班(ban)(ban)集建設成(cheng)一個(ge)溫馨、和(he)諧、幸福(fu)家庭，讓(rang)人人心中都深藏(zang)“愛班(ban)(ban)如(ru)家”的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)體(ti)(ti)驗(yan)。作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)(ban)長(chang)我每周五晚上組(zu)織教師召開班(ban)(ban)務(wu)會(hui)，為(wei)(wei)了更好的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)班(ban)(ban)務(wu)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)，我們還經(jing)常利用交(jiao)接班(ban)(ban)、晚離園(yuan)等點滴空隙時間(jian)(jian)，交(jiao)換意見、溝通兒童(tong)發展情(qing)景，每次會(hui)議的(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)能根據幼兒園(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)重點，結合(he)班(ban)(ban)級情(qing)景，認真召開。

　　在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)帶領下(xia)，在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)三人(ren)的(de)(de)(de)密切配合下(xia)，我(wo)(wo)們(men)為幼(you)兒創設(she)了(le)趣味的(de)(de)(de)游(you)戲情景(jing)，投(tou)放(fang)了(le)豐富的(de)(de)(de)活動材料，讓(rang)幼(you)兒在(zai)(zai)有準備的(de)(de)(de)環境健(jian)康、歡樂(le)(le)、發(fa)展(zhan)！自從我(wo)(wo)擔任班(ban)主任工作以(yi)來，迎接了(le)幼(you)兒園(yuan)一(yi)級(ji)一(yi)類的(de)(de)(de)驗(yan)收(shou)、市級(ji)示(shi)范園(yuan)的(de)(de)(de)驗(yan)收(shou)。經常加起(qi)班(ban)來都(dou)(dou)不明白什么時候(hou)天黑了(le)，還發(fa)動身(shen)邊每一(yi)個(ge)親人(ren)和朋友，幫忙進行(xing)環境創設(she)，以(yi)力(li)求從中體現出(chu)我(wo)(wo)們(men)秀的(de)(de)(de)水平，這其中既(ji)有辛苦(ku)，更有收(shou)獲的(de)(de)(de)歡樂(le)(le)。每次(ci)的(de)(de)(de)反饋(kui)我(wo)(wo)都(dou)(dou)和班(ban)上教(jiao)師(shi)仔細研究、分析(xi)如何(he)改善(shan)能(neng)做的(de)(de)(de)更好。在(zai)(zai)反復的(de)(de)(de)迎接大型(xing)活動過程中，我(wo)(wo)和班(ban)上教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)業務水平提(ti)高了(le)，教(jiao)育靈活性的(de)(de)(de)把握度也提(ti)高了(le)，同時也得到了(le)領導的(de)(de)(de)表(biao)揚、同事的(de)(de)(de)欽佩以(yi)及(ji)家長的(de)(de)(de)認(ren)可。

　　同時，作(zuo)為(wei)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)深刻的(de)(de)意識到帶(dai)動年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)快速成長(chang)是我(wo)(wo)義不容辭的(de)(de)職責，所以(yi)，在平時的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)會(hui)耐心、細心的(de)(de)指導我(wo)(wo)的(de)(de)配班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，向她們傳授我(wo)(wo)各方面(mian)的(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗，讓她們一齊參加班級的(de)(de)管理，以(yi)促使她們快速成長(chang)。至此，我(wo)(wo)帶(dai)過的(de)(de)幾(ji)位年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)已從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍脫(tuo)穎而出，成為(wei)佼(jiao)佼(jiao)者(zhe)。

　　安全工作，常抓不懈

　　安(an)(an)全工(gong)作是我們工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，所(suo)以我異常加強日常活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全管理，重視幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)一日活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)各個(ge)(ge)環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全管理工(gong)作，如晨間安(an)(an)全檢查(cha)、幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)喝(he)水、入廁、洗手(shou)上下樓梯及戶外活(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間，這(zhe)些都屬于(yu)事故多發階段(duan)。于(yu)是，我和班(ban)級其(qi)他兩位教(jiao)師(shi)針對(dui)這(zhe)個(ge)(ge)時(shi)(shi)段(duan)采取(qu)了一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)防范措(cuo)施，保證了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一日活(huo)(huo)動(dong)(dong)安(an)(an)全。同(tong)時(shi)(shi)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)穿插安(an)(an)全教(jiao)育、加強幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全意(yi)識(shi)、幫忙(mang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)掌握一些自(zi)我保護技(ji)能(neng)。讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)從身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)件(jian)小事著手(shou)，結合幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)經(jing)驗和安(an)(an)全教(jiao)育周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項活(huo)(huo)動(dong)(dong)，有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)步驟地開(kai)展(zhan)有(you)利于(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種活(huo)(huo)動(dong)(dong)，時(shi)(shi)刻(ke)提醒幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)意(yi)外就在(zai)身邊(bian)，經(jing)過“以點帶(dai)面(mian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，提高幼(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)(an)全意(yi)識(shi)。至今，我創下了15年來帶(dai)班(ban)期間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“0事故”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記錄。

　　家園虹橋，至關重要

　　我們(men)《綱要》指出：“家(jia)庭是幼(you)兒園(yuan)(yuan)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)伙伴，應本(ben)著(zhu)尊重(zhong)、平等、合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)原則，爭取家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)、支持和主動參與，并進(jin)取支持、幫忙(mang)家(jia)長(chang)(chang)提(ti)高教育本(ben)事。”我清醒的(de)(de)(de)(de)認識到：家(jia)長(chang)(chang)工作(zuo)是我們(men)工作(zuo)成敗(bai)的(de)(de)(de)(de)另一(yi)個窗口(kou)，作(zuo)為班主任，我能協調好與家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)溝通，讓家(jia)長(chang)(chang)積極參與到我們(men)的(de)(de)(de)(de)教育教學及(ji)管理(li)工作(zuo)中，家(jia)園(yuan)(yuan)共育是大的(de)(de)(de)(de)教育觀，是幼(you)兒教育現(xian)代化的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要內涵，也是當今(jin)改革(ge)與發展的(de)(de)(de)(de)大趨勢，所以我帶領班組成員開展了一(yi)系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)活動促進(jin)家(jia)園(yuan)(yuan)共育。

　　我(wo)們(men)(men)采用了多種家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園溝通方(fang)式，如：家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)園地、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園聯系冊(ce)、電話、網絡(luo)聊天、班級博(bo)客、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會(hui)(hui)、家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)委員會(hui)(hui)及半日開放活動(dong)(dong)等形式。讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)走(zou)進(jin)幼兒(er)的(de)課堂，了解孩子在(zai)活動(dong)(dong)中的(de)表現，經(jing)過活動(dong)(dong)也讓家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)看到了自(zi)我(wo)孩子的(de)薄弱環節，經(jing)過與家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通，每次我(wo)們(men)(men)都請個(ge)別家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)將自(zi)我(wo)的(de)育兒(er)經(jing)驗介紹(shao)給大家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，互相取經(jing)。這些做(zuo)法得(de)到了家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)的(de)一致好評。這樣(yang)，我(wo)以班主任的(de)人(ren)格魅力，深入細致地家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)工作(zuo)贏(ying)得(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)信(xin)任和(he)信(xin)賴。至此，我(wo)所(suo)帶(dai)班級創下了家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)“0投訴”記錄。

　　15年的幼教生涯，我就(jiu)是這樣一(yi)步一(yi)步扎扎實實走過來的，沒(mei)有半點(dian)懈怠、沒(mei)有半點(dian)退縮(suo)，有的只(zhi)是滿腔(qiang)的熱情和奮進的腳步、有的只(zhi)是我對這片凈土的越發眷戀；有的只(zhi)是默(mo)默(mo)地(di)奉獻。我相信(xin)，在園領(ling)(ling)導的正確(que)指導和辛勤培養下；在局領(ling)(ling)導的關注下；在家長(chang)的和孩子們的期(qi)待下，以及同事們的協助下，我會將(jiang)本職工(gong)作做的更好！

優秀班主任工作總結10

　　班(ban)主(zhu)任，首先是(shi)(shi)教師，而教師是(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)傳(chuan)播者，是(shi)(shi)智(zhi)慧的(de)(de)(de)化身(shen)。一學期來，本人以學校的(de)(de)(de)德育工(gong)作總目標為班(ban)級工(gong)作的(de)(de)(de)指導方向，堅持把育人工(gong)作放在(zai)班(ban)級工(gong)作的(de)(de)(de)首位。能夠通過(guo)努(nu)力在(zai)學生心目中(zhong)樹立(li)起威望，在(zai)工(gong)作中(zhong)起到“不令而行(xing)”的(de)(de)(de)效(xiao)果。把班(ban)級建設成為了一個具有良好的(de)(de)(de)學習風氣，又有較強凝聚力的(de)(de)(de)班(ban)集體，現(xian)總結如下：

　　一(yi)、用心去關愛(ai)每(mei)個學生。

　　德育(yu)(yu)是學校(xiao)實施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)部分，它貫(guan)穿(chuan)于(yu)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)全過(guo)程和(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)活。所謂后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)，一(yi)(yi)種(zhong)表(biao)現為(wei)成(cheng)績(ji)差，一(yi)(yi)種(zhong)表(biao)現為(wei)思想落(luo)后及(ji)行為(wei)習慣差。優生(sheng)(sheng)(sheng)則相反(fan)(fan)。而介于(yu)優生(sheng)(sheng)(sheng)和(he)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)則為(wei)中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)。由于(yu)中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)表(biao)現欠佳(jia)而影響(xiang)集體，作(zuo)(zuo)為(wei)人的(de)(de)(de)(de)正常(chang)心(xin)理反(fan)(fan)應，他(ta)們會(hui)不同程度受到師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)冷落(luo)、薄(bo)待甚至歧視。這(zhe)樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)結果(guo)是后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)差。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是人類文化的(de)(de)(de)(de)傳播者(zhe)，對人類社會(hui)的(de)(de)(de)(de)延續和(he)發展，起著橋梁作(zuo)(zuo)用.“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)需要(yao)(yao)愛(ai)，也要(yao)(yao)培(pei)養愛(ai)。沒有愛(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是死(si)亡的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，不能(neng)培(pei)養愛(ai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是失敗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。”這(zhe)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)名言告訴我(wo)們，愛(ai)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)催化劑(ji)、潤滑(hua)劑(ji)和(he)粘合(he)劑(ji)。素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對每(mei)一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)者(zhe)提(ti)出(chu)了(le)(le)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，那就(jiu)是必須全面地(di)愛(ai)學生(sheng)(sheng)(sheng)。“一(yi)(yi)切(qie)(qie)為(wei)了(le)(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切(qie)(qie)，為(wei)了(le)(le)一(yi)(yi)切(qie)(qie)學生(sheng)(sheng)(sheng)。”這(zhe)要(yao)(yao)求每(mei)一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)胸懷一(yi)(yi)顆愛(ai)心(xin)，用心(xin)靈去耕耘心(xin)靈，讓每(mei)一(yi)(yi)位孩(hai)子都得到應有的(de)(de)(de)(de)愛(ai)。也因有這(zhe)一(yi)(yi)認識(shi)，我(wo)從開學伊始就(jiu)做了(le)(le)大量(liang)的(de)(de)(de)(de)思想工作(zuo)(zuo)。也從心(xin)里喜歡上了(le)(le)他(ta)們。

　　二(er)、加強(qiang)班級(ji)管理(li)，培(pei)養(yang)(yang)優秀的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、班風(feng)，努力(li)培(pei)養(yang)(yang)“活躍(yue)、奮進(jin)(jin)、開拓、和(he)(he)諧”的(de)(de)班集(ji)體(ti)(ti)。八年級(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)'世(shi)界觀發展(zhan)、變化的(de)(de)重要階(jie)段，同時(shi)(shi)(shi)，還面臨著將來要升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)實(shi)際問題(ti)，隨著課(ke)時(shi)(shi)(shi)和(he)(he)知識復雜程度的(de)(de)加重，很容易產生(sheng)(sheng)兩極(ji)分(fen)化，有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)甚至會(hui)(hui)感到迷(mi)惘，對(dui)前途失去信心，因(yin)此(ci)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中的(de)(de)思想(xiang)工(gong)作顯得(de)更(geng)加復雜和(he)(he)重要。在這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期里，一(yi)方(fang)面，我(wo)(wo)(wo)主(zhu)要加大了對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)治自(zi)(zi)(zi)理(li)能力(li)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)力(li)度，通過各種(zhong)方(fang)式，既注(zhu)意(yi)(yi)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)(yi)識的(de)(de)基礎上產生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)取心，逐漸形(xing)成良(liang)好的(de)(de)思想(xiang)行為(wei)(wei)品質;又注(zhu)意(yi)(yi)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何(he)進(jin)(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管理(li)，培(pei)養(yang)(yang)他(ta)們(men)多方(fang)面的(de)(de)能力(li)，放(fang)手讓(rang)他(ta)們(men)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)設計(ji)、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)組織各種(zhong)教(jiao)育活動，在活動中把教(jiao)育和(he)(he)娛樂融入一(yi)體(ti)(ti)。還注(zhu)意(yi)(yi)培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)服務的(de)(de)能力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)規劃、料理(li)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在集(ji)體(ti)(ti)中成為(wei)(wei)班集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)建設者，而不是“包袱”。另一(yi)方(fang)面，我(wo)(wo)(wo)有效(xiao)地利用好每周(zhou)一(yi)的(de)(de)主(zhu)題(ti)班會(hui)(hui)課(ke)開展(zhan)一(yi)些(xie)專題(ti)性的(de)(de)活動，例如，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習經驗交(jiao)流會(hui)(hui)，意(yi)(yi)志教(jiao)育，如何(he)做時(shi)(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)主(zhu)人(ren)，習慣養(yang)(yang)成教(jiao)育等(deng)，這(zhe)些(xie)活動大大地促進(jin)(jin)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)、班風(feng)的(de)(de)形(xing)成。再一(yi)方(fang)面，我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也以身作責，努力(li)做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)

　　生(sheng)的(de)(de)(de)榜樣，跟(gen)班勤，管(guan)理方法得(de)力(li)，班風(feng)正(zheng)、學風(feng)濃。在班里開(kai)展了(le)“五心(xin)”活動：忠心(xin)給(gei)(gei)祖國;愛(ai)心(xin)給(gei)(gei)社會;誠心(xin)給(gei)(gei)朋友;孝心(xin)給(gei)(gei)父母;信(xin)心(xin)給(gei)(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)。在學校的(de)(de)(de)各項管(guan)理評比中(zhong)(zhong)(zhong)都(dou)取得(de)了(le)優(you)秀的(de)(de)(de)成(cheng)績。各項管(guan)理也都(dou)取得(de)了(le)較好(hao)的(de)(de)(de)效果。這又進一步鼓舞了(le)士氣(qi)，使(shi)班級管(guan)理工作向著(zhu)健康的(de)(de)(de)方向發展。三、賞識與(yu)規范相結(jie)合，個性(xing)與(yu)共(gong)性(xing)教育(yu)共(gong)發展堅持(chi)“個人(ren)影響集(ji)體(ti)，集(ji)體(ti)帶動個人(ren)”的(de)(de)(de)共(gong)識，使(shi)每個同(tong)學認識到：自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)成(cheng)功與(yu)失敗對班級起著(zhu)舉(ju)足輕(qing)重(zhong)的(de)(de)(de)作用(yong)，在班級營(ying)造惜(xi)時如金(jin)，爭分(fen)奪(duo)秒的(de)(de)(de)良好(hao)文(wen)化(hua)氛(fen)圍。堅持(chi).自(zi)(zi)信(xin)心(xin)教育(yu)：充分(fen)利用(yong)班會講解自(zi)(zi)信(xin)心(xin)的(de)(de)(de)建立與(yu)實(shi)(shi)現(xian)，使(shi)學生(sheng)明確：自(zi)(zi)信(xin)是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)首(shou)要(yao)(yao)條件，但自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)基礎是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)要(yao)(yao)有一定(ding)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)力(li)，而實(shi)(shi)力(li)要(yao)(yao)靠付(fu)出(chu)和努力(li)。堅持(chi)意志(zhi)品質教育(yu)：首(shou)先(xian)從小(xiao)事做起，讓學生(sheng)從小(xiao)事中(zhong)(zhong)(zhong)認識自(zi)(zi)我，評價自(zi)(zi)我。開(kai)學初要(yao)(yao)求每人(ren)制定(ding)學習計劃，并要(yao)(yao)求在日常生(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)無論遇(yu)到什么(me)困難都(dou)要(yao)(yao)堅持(chi)，只要(yao)(yao)堅持(chi)就是(shi)勝利，并在期(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)期(qi)末進行(xing)總結(jie)。規范課(ke)間操。第二節課(ke)后，由(you)體(ti)育(yu)委員立刻組織學生(sheng)到操場集(ji)合，要(yao)(yao)求每個同(tong)學認真(zhen)地去做，兩(liang)個值日生(sheng)分(fen)別站在兩(liang)列隊(dui)伍的(de)(de)(de)一前(qian)一后進行(xing)督促(cu)和檢查，發現(xian)不認真(zhen)者或(huo)打鬧者隨(sui)時制止并記錄，以(yi)及時對其進行(xing)相應的(de)(de)(de)規范。

　　抓好兩類生(sheng)的(de)工作(zuo)：鼓勵尖子生(sheng)超前學，多點撥，激(ji)勵他們將(jiang)來作(zuo)出大的(de)成就。指(zhi)導(dao)他們定期(qi)與同(tong)學交流(liu)學習體會(hui)，帶動全班共同(tong)進步;指(zhi)導(dao)學習困難生(sheng)，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立(li)自信心，盡(jin)快縮(suo)短與尖子生(sheng)的(de)距離，努力趕上(shang)尖子生(sheng)。

　　最終(zhong)，使班(ban)級形成整(zheng)體(ti)優(you)勢。功夫(fu)不負有心人，經過(guo)這(zhe)一學(xue)期不懈的努力，班(ban)級工作卓有成效，良好的班(ban)風和良好的學(xue)習(xi)習(xi)慣已成為有目(mu)共睹的事實(shi)，并(bing)且每月考核成績較好，我(wo)堅信我(wo)班(ban)會越來(lai)越好.

優秀班主任工作總結11

尊(zun)敬的(de)各位領導、各位班主任老師(shi)：

　　大家好!很榮幸今天能跟大家一起就如何做(zuo)(zuo)好班主任工作(zuo)進行交流(liu)。但(dan)是，我還是感到有(you)(you)點(dian)誠(cheng)惶誠(cheng)恐，因(yin)為在座的(de)(de)(de)有(you)(you)比(bi)我工作(zuo)經驗(yan)豐(feng)富的(de)(de)(de)老(lao)教師、老(lao)班主任，有(you)(you)掌(zhang)握著代教育教學理(li)念年輕的(de)(de)(de)富有(you)(you)朝(chao)氣的(de)(de)(de)新教師，我的(de)(de)(de)發言談不上什(shen)么經驗(yan)介紹，更多的(de)(de)(de)是粗(cu)淺地談一談班主任工作(zuo)中的(de)(de)(de)點(dian)滴做(zuo)(zuo)法。不當(dang)之處敬請大家批評指(zhi)正。

　　班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)項非常(chang)辛(xin)苦和瑣碎的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，班(ban)(ban)主任(ren)不(bu)但(dan)(dan)要(yao)教好(hao)所任(ren)教的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科，還要(yao)培養(yang)一(yi)個(ge)(ge)健(jian)康(kang)向上的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體，使每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生德(de)、智、體、美、勞(lao)(lao)等(deng)方面都得到(dao)充分發展，形成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性品質。不(bu)付出艱辛(xin)的(de)(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)和辛(xin)苦的(de)(de)(de)(de)汗水是(shi)不(bu)會收獲的(de)(de)(de)(de)。在班(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)道(dao)路上，我(wo)也是(shi)從(cong)(cong)懵(meng)懵(meng)懂懂、跌跌撞撞走過來的(de)(de)(de)(de)，現在我(wo)不(bu)敢說我(wo)是(shi)成熟的(de)(de)(de)(de)、成功的(de)(de)(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)我(wo)想說承擔班(ban)(ban)主任(ren)管(guan)(guan)理工作(zuo)(zuo)，讓我(wo)學(xue)(xue)會了淡(dan)定，學(xue)(xue)會了從(cong)(cong)容。在此，我(wo)想和大家分享一(yi)下我(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)得和體會。

　　盡量把愛送給每個孩子

　　都(dou)說愛(ai)是無法平均(jun)分給每(mei)個(ge)人的(de)，但是作(zuo)為(wei)一個(ge)班主任(ren)對待班里的(de)這群(qun)孩子必須得讓他們(men)(men)都(dou)感受到(dao)(dao)你的(de)愛(ai)。也許有時(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)會無意間忽視或者冷落某(mou)個(ge)孩子，但是待到(dao)(dao)察覺(jue)時(shi)(shi)一定要及(ji)時(shi)(shi)調整，及(ji)時(shi)(shi)送(song)出關愛(ai)。

　　劉天(tian)彪是(shi)(shi)(shi)我(wo)們班(ban)有(you)名的(de)(de)學(xue)困生，測評(ping)幾乎每次都(dou)交白卷，在(zai)課堂上(shang)老(lao)師們從(cong)來不怎么理會他(ta)(ta)(ta)(ta)。而(er)他(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)(ye)總是(shi)(shi)(shi)在(zai)一(yi)(yi)個角落里趴著無所事事地亂畫或者玩小東西。對此我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)度(du)聽(ting)之任(ren)之，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)忽然有(you)一(yi)(yi)天(tian)我(wo)發現(xian)這樣下去這個孩(hai)子就(jiu)(jiu)真的(de)(de)啥也(ye)(ye)不是(shi)(shi)(shi)了(le)(le)，我(wo)是(shi)(shi)(shi)老(lao)師，而(er)且(qie)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個班(ban)主任(ren)老(lao)師，必須得讓他(ta)(ta)(ta)(ta)有(you)所進步，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)意(yi)識到自己(ji)也(ye)(ye)可(ke)以(yi)在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)有(you)所進步，在(zai)班(ban)級里也(ye)(ye)可(ke)以(yi)實現(xian)自己(ji)的(de)(de)價(jia)值。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)開(kai)始(shi)(shi)跟他(ta)(ta)(ta)(ta)談話，開(kai)始(shi)(shi)要求(qiu)他(ta)(ta)(ta)(ta)從(cong)每天(tian)認識一(yi)(yi)個詞語做(zuo)(zuo)(zuo)起(qi)，從(cong)發揮自己(ji)的(de)(de)勞動強項做(zuo)(zuo)(zuo)起(qi)，從(cong)助人為樂做(zuo)(zuo)(zuo)起(qi)，就(jiu)(jiu)這樣一(yi)(yi)天(tian)天(tian)地，他(ta)(ta)(ta)(ta)能背首簡單的(de)(de)故事了(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)把(ba)(ba)班(ban)里的(de)(de)壞拖(tuo)把(ba)(ba)修好(hao)了(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)把(ba)(ba)垃圾箱周圍(wei)清理干凈了(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)主動幫別的(de)(de)同學(xue)打水(shui)了(le)(le)…….當然有(you)時候(hou)，他(ta)(ta)(ta)(ta)還是(shi)(shi)(shi)會犯些小錯，但(dan)(dan)我(wo)也(ye)(ye)絕不會得過且(qie)過，有(you)時我(wo)會聲色俱厲、嚴厲批評(ping)，有(you)時我(wo)會苦口(kou)婆(po)心、曉之以(yi)情。

　　不(bu)管是哪個孩(hai)子，不(bu)管是學困生還是學優生，不(bu)管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不(bu)管是活潑(po)外向者還是斯(si)文內(nei)向者，我(wo)都盡力做到一視(shi)同(tong)仁，盡量讓每個孩(hai)子感受到我(wo)對他們(men)的愛，我(wo)希(xi)望(wang)他們(men)進步，期(qi)待他們(men)提高。

　　充分調動孩子們的積極性

　　班主任的工(gong)作是繁重的，是瑣(suo)碎的，力不從心、精(jing)力有限是我(wo)們經(jing)常有的感覺，這種情況下，我(wo)發現把一些工(gong)作交給孩(hai)子們去做(zuo)是不錯的選擇(ze)。

　　班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)衛生(sheng)最初(chu)是我親自去檢(jian)查(cha)的(de)(de)，但是后來(lai)(lai)由(you)于瑣(suo)事繁多常(chang)常(chang)無暇顧及，后來(lai)(lai)我就(jiu)在(zai)班(ban)(ban)(ban)里成立了衛生(sheng)檢(jian)查(cha)小組(zu)(zu)。小組(zu)(zu)成員是分別從五個值日小組(zu)(zu)內挑選(xuan)出來(lai)(lai)的(de)(de)為人正直、做事認真的(de)(de)孩子。首先我給他(ta)們講述(shu)了檢(jian)查(cha)的(de)(de)標準(zhun)，并要求他(ta)們每天(tian)對各組(zu)(zu)值日情況進行打分，納入各組(zu)(zu)日常(chang)量化(hua)。并且由(you)衛生(sheng)委員在(zai)每周(zhou)(zhou)(zhou)班(ban)(ban)(ban)會上通報各組(zu)(zu)衛生(sheng)情況。這個方(fang)法實施之后，檢(jian)查(cha)小組(zu)(zu)組(zu)(zu)員非常(chang)認真檢(jian)查(cha)，而各值日組(zu)(zu)也重視起來(lai)(lai)，打掃的(de)(de)仔細多了，因(yin)為這量化(hua)關系到(dao)學(xue)期末的(de)(de)明(ming)星小組(zu)(zu)的(de)(de)評(ping)選(xuan)。就(jiu)這樣，我們班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)衛生(sheng)狀況得(de)到(dao)巨大飛躍，幾乎(hu)周(zhou)(zhou)(zhou)周(zhou)(zhou)(zhou)在(zai)學(xue)校的(de)(de)評(ping)選(xuan)中得(de)第一(yi)。

　　另外(wai)，晚上(shang)教室里和(he)走廊的(de)(de)窗(chuang)戶(hu)還有燈我也安(an)排(pai)了專人去關，圖書角、講桌(zhuo)和(he)幾個窗(chuang)臺的(de)(de)衛生我也就近安(an)排(pai)了專門的(de)(de)人去清(qing)掃。總(zong)之，班(ban)里每個同(tong)學，都有自己負責的(de)(de)任務，而每個人的(de)(de)完成情(qing)況我也會(hui)在每周班(ban)會(hui)上(shang)進行總(zong)結和(he)獎(jiang)罰，總(zong)之，我努力做到(dao)調動每個孩子(zi)的(de)(de)積極性，來幫(bang)助我進行班(ban)級管理(li)，讓班(ban)級各(ge)項工作得(de)以順利進行，各(ge)項殊榮不(bu)斷(duan)取得(de)。

　　做好學生家長的溝通工作

　　與城(cheng)里學(xue)(xue)(xue)生家(jia)(jia)長(chang)相比(bi)，多數農(nong)村(cun)家(jia)(jia)長(chang)對待孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)夠重視，在(zai)他(ta)(ta)們的(de)觀(guan)念里，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)只是老師的(de)事情，家(jia)(jia)長(chang)所該(gai)做的(de)事情就是掙錢供孩(hai)(hai)(hai)子(zi)讀書，供他(ta)(ta)們吃喝穿戴(dai)，至于(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)(xue)好(hao)學(xue)(xue)(xue)壞那是老師的(de)事情。正(zheng)是由于(yu)這(zhe)種偏激看法的(de)影響，許多孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)、在(zai)行為(wei)習(xi)(xi)慣上(shang)，很容易出現一(yi)些問題。為(wei)了讓家(jia)(jia)長(chang)更好(hao)的(de)了解學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況(kuang)和在(zai)校表現，除了每學(xue)(xue)(xue)期必(bi)開的(de)家(jia)(jia)長(chang)會，我還抓住(zhu)任何(he)一(yi)次與家(jia)(jia)長(chang)見(jian)面的(de)機會進行溝(gou)通交流。

　　班(ban)里(li)的(de)(de)(de)張(zhang)曉明(ming)，平時做作(zuo)(zuo)業(ye)經常(chang)是(shi)偷工減料，做題時一(yi)些開放性的(de)(de)(de)題目常(chang)常(chang)空(kong)著或者是(shi)胡亂寫上幾(ji)句就萬事大吉，這種狀(zhuang)況(kuang)在(zai)(zai)(zai)周(zhou)(zhou)末作(zuo)(zuo)業(ye)中表現尤(you)為明(ming)顯(xian)。每次開學回來，我(wo)(wo)(wo)或對(dui)(dui)其暴風驟雨(yu)的(de)(de)(de)批評(ping)，或對(dui)(dui)其和風細雨(yu)的(de)(de)(de)勸誡(jie)，但(dan)效果一(yi)直都(dou)不(bu)明(ming)顯(xian)。為了能夠改變(bian)這種狀(zhuang)況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)先后(hou)與其家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)通過(guo)幾(ji)次電話，告(gao)訴他孩(hai)子的(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)末作(zuo)(zuo)業(ye)狀(zhuang)況(kuang)，最(zui)初(chu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也(ye)(ye)只是(shi)幾(ji)句應承話， “在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)問他作(zuo)(zuo)業(ye)寫完(wan)了嗎(ma)?他說(shuo)寫完(wan)了啊!”后(hou)來，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)周(zhou)(zhou)五(wu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)來接(jie)孩(hai)子回家(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)時候和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)講明(ming)：在(zai)(zai)(zai)學校里(li)老師管(guan)孩(hai)子是(shi)我(wo)(wo)(wo)們責(ze)無旁(pang)貸(dai)的(de)(de)(de)事情，但(dan)是(shi)在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)也(ye)(ye)必須得(de)盡一(yi)定的(de)(de)(de)責(ze)任，否則在(zai)(zai)(zai)學校里(li)養成的(de)(de)(de)學習習慣就會(hui)遭到破(po)壞。作(zuo)(zuo)為家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，即使不(bu)能幫孩(hai)子檢(jian)查作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)對(dui)(dui)錯(cuo)，但(dan)最(zui)起碼得(de)監(jian)督(du)(du)到位，保證(zheng)作(zuo)(zuo)業(ye)按質(zhi)(zhi)按量(liang)完(wan)成。一(yi)次的(de)(de)(de)交流，也(ye)(ye)許起不(bu)到顯(xian)著的(de)(de)(de)效果，但(dan)是(shi)此后(hou)只要(yao)是(shi)該生(sheng)出現類似問題，我(wo)(wo)(wo)總會(hui)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)積極溝(gou)通，強調家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)監(jian)督(du)(du)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，終于在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)近(jin)乎(hu)“軟(ruan)磨硬泡”的(de)(de)(de)不(bu)懈努力下，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)逐漸改變(bian)了固有觀(guan)念(nian)，懂(dong)得(de)了家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)應該“有所為”的(de)(de)(de)道理，而(er)孩(hai)子也(ye)(ye)漸漸能在(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)了，而(er)且作(zuo)(zuo)業(ye)質(zhi)(zhi)量(liang)也(ye)(ye)在(zai)(zai)(zai)不(bu)斷(duan)提高(gao)。

　　多種活動提升素質和能力

　　如今是素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)大潮正澎(peng)湃的(de)時刻(ke)，提升孩子素(su)(su)質(zhi)和能力是教(jiao)育工作(zuo)者(zhe)要(yao)面臨的(de)重(zhong)要(yao)任(ren)務。為了(le)適應時代的(de)需(xu)求，我在班內開展了(le)多種專(zhuan)題活(huo)動。

　　為了激發(fa)(fa)學生的(de)(de)(de)愛國情我(wo)在(zai)班里開展(zhan)了“祖國在(zai)我(wo)心中(zhong)”主題手抄報(bao)(bao)展(zhan)評活(huo)動，將(jiang)優秀(xiu)手抄報(bao)(bao)選(xuan)出進(jin)行展(zhan)覽，然后孩(hai)子們(men)進(jin)行評價(jia)和發(fa)(fa)表感想，在(zai)這項活(huo)動中(zhong)，不僅讓(rang)孩(hai)子們(men)提高了辦手抄報(bao)(bao)的(de)(de)(de)水(shui)平、鍛煉了搜集資(zi)料、整合資(zi)料的(de)(de)(de)能力，還激發(fa)(fa)了孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)愛國情。

　　為了鍛煉(lian)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)'勇氣和(he)(he)組織能力，激發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表(biao)現欲，我還在班里籌劃并和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)同舉辦了與語文(wen)學(xue)習(xi)有關(guan)的(de)(de)詩歌(ge)朗誦、情景(jing)劇表(biao)演等(deng)(deng)活(huo)動(dong)，還有迎新學(xue)期勵志(zhi)聯(lian)歡會等(deng)(deng)一系(xi)列活(huo)動(dong)，通(tong)過這(zhe)些活(huo)動(dong)的(de)(de)開展，我逐(zhu)漸感受到孩子們的(de)(de)進步和(he)(he)成(cheng)長。

　　在三年(nian)的(de)(de)班級管理工(gong)作中， 面(mian)對(dui)孩(hai)子們的(de)(de)錯誤我失態(tai)過，但(dan)更(geng)多的(de)(de)時(shi)(shi)候我是換(huan)位(wei)思(si)(si)考，以情動(dong)人;面(mian)對(dui)雞毛蒜皮的(de)(de)小事，我怠慢(man)過，但(dan)更(geng)多的(de)(de)時(shi)(shi)候我是認真對(dui)待，盡力解決;面(mian)對(dui)發生的(de)(de)不(bu)如意，我抱(bao)怨過，但(dan)更(geng)多的(de)(de)時(shi)(shi)候我是靜下心來反思(si)(si)自己的(de)(de)不(bu)足(zu);面(mian)對(dui)取得(de)的(de)(de)成績我得(de)意過，但(dan)更(geng)多的(de)(de)時(shi)(shi)候我是放眼(yan)未(wei)來從長(chang)計議。

　　三年的(de)(de)班主任管理工作，帶給我更多的(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)成(cheng)就感(gan)，一(yi)種(zhong)成(cheng)長，一(yi)種(zhong)歷練。當(dang)孩子們取得(de)優(you)異的(de)(de)成(cheng)績時，當(dang)孩子們懂(dong)得(de)團結友愛(ai)禮貌(mao)待(dai)人時，當(dang)孩子們取得(de)一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)進步時，我的(de)(de)內心是(shi)(shi)欣慰的(de)(de)，是(shi)(shi)滿(man)足的(de)(de)，是(shi)(shi)驕傲的(de)(de)，我感(gan)到自己(ji)無(wu)(wu)愧(kui)(kui)班主任這個(ge)稱號(hao)，無(wu)(wu)愧(kui)(kui)學生(sheng)們喊(han)得(de)那一(yi)聲聲的(de)(de)老師，無(wu)(wu)愧(kui)(kui)家長和領導對(dui)我的(de)(de)信(xin)任和支持。

　　一切榮譽只(zhi)代表過去，回顧我(wo)(wo)這三年多的(de)班主任工(gong)(gong)作(zuo)歷(li)程，我(wo)(wo)會永(yong)遠(yuan)記(ji)得一句話：生(sheng)(sheng)活中充滿(man)了問號(hao)(hao)，生(sheng)(sheng)活永(yong)遠(yuan)是個逗號(hao)(hao)，生(sheng)(sheng)活要永(yong)遠(yuan)追求感嘆號(hao)(hao)。在今后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)將更加(jia)(jia)認真(zhen)對待自己的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，更加(jia)(jia)謙(qian)虛的(de)向別人(ren)學習，更加(jia)(jia)真(zhen)誠地對待我(wo)(wo)的(de)那群(qun)孩子(zi)!

　　謝謝大家!

優秀班主任工作總結12

　　在(zai)學(xue)(xue)(xue)校領導和(he)老師的(de)(de)關心(xin)和(he)指(zhi)導下，我(wo)(wo)擔任(ren)了班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。在(zai)整(zheng)個(ge)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)朝夕相處，情同(tong)手(shou)足，做了我(wo)(wo)應(ying)(ying)該做的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，起(qi)了我(wo)(wo)應(ying)(ying)該起(qi)的(de)(de)作(zuo)用，負了我(wo)(wo)應(ying)(ying)負的(de)(de)責(ze)任(ren)。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)動力就是(shi)來源(yuan)于(yu)一個(ge)“愛”字；我(wo)(wo)熱愛黨的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業，熱愛班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，喜愛自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。這幾年，我(wo)(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是(shi)這樣做的(de)(de)。

　　一、以身作則，為人師表

　　教(jiao)育(yu)(yu)(yu)家葉圣陶先生說過：“什么是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)？用最簡單的(de)一句(ju)話(hua)說，就是(shi)培養學生有良好的(de)習(xi)慣(guan)。”而這習(xi)慣(guan)的(de)培養，在(zai)于老師(shi)耐心(xin)細致持(chi)久的(de)引導(dao)，所以葉老又說：“教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)的(de)全(quan)部都是(shi)為人師(shi)表。”老師(shi)教(jiao)書，要能有成效，就得用自身的(de)言行品質育(yu)(yu)(yu)人，教(jiao)師(shi)言行的(de)本身就是(shi)一種政治思(si)想工作(zuo)。

　　而 “感人(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)者莫先(xian)乎情(qing)”。童心(xin)(xin)是(shi)(shi)(shi)(shi)一顆由父母(mu)用愛(ai)的(de)(de)(de)乳汁哺育(yu)(yu)(yu)而成的(de)(de)(de)晶體，對(dui)愛(ai)撫(fu)情(qing)感的(de)(de)(de)渴(ke)求是(shi)(shi)(shi)(shi)每一個(ge)青少年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理需要。班級管(guan)理要以厚愛(ai)為(wei)出發(fa)點。班主(zhu)任只(zhi)(zhi)有(you)把愛(ai)的(de)(de)(de)情(qing)感投射到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)田，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間才(cai)(cai)能(neng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)心(xin)(xin)相(xiang)印的(de)(de)(de)體驗，收到(dao)良好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)效果。因此(ci)說熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)班主(zhu)任教(jiao)育(yu)(yu)(yu)藝(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)基礎和前提。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)藝(yi)術(shu)(shu)之樹只(zhi)(zhi)有(you)植(zhi)根與(yu)愛(ai)的(de)(de)(de)土壤里(li)，才(cai)(cai)能(neng)結出豐碩的(de)(de)(de)果實。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中的(de)(de)(de)一切技巧(qiao)和方(fang)法，離開(kai)這一基礎都將變得蒼(cang)白(bai)無(wu)力。一個(ge)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)冷漠無(wu)情(qing)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，是(shi)(shi)(shi)(shi)根本無(wu)法實行教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)，更談不(bu)(bu)上教(jiao)育(yu)(yu)(yu)藝(yi)術(shu)(shu)。沒有(you)愛(ai)，就沒有(you)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)理；沒有(you)愛(ai)，就不(bu)(bu)能(neng)掌(zhang)握(wo)成功教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)管(guan)理方(fang)法。一位(wei)老(lao)(lao)師說得好(hao)，教(jiao)師愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感情(qing)好(hao)，老(lao)(lao)師表(biao)揚(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)鼓(gu)勵；老(lao)(lao)師批(pi)評(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)護(hu)。如果師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系緊張，表(biao)揚(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)哄人(ren)(ren)(ren)，批(pi)評(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)整人(ren)(ren)(ren)。所以，只(zhi)(zhi)有(you)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之情(qing)，才(cai)(cai)能(neng)掌(zhang)握(wo)成功的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)管(guan)理方(fang)法。

　　我(wo)(wo)(wo)當班(ban)主任(ren)幾年，給自(zi)(zi)己制(zhi)定了一(yi)個(ge)(ge)基本原則(ze)：凡(fan)是(shi)(shi)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)定首先做(zuo)(zuo)到(dao)。即使最平常的(de)(de)(de)打掃衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)(shen)上有(you)(you)多少灰土(tu)(tu)，我(wo)(wo)(wo)身(shen)(shen)上也(ye)(ye)有(you)(you)多少灰土(tu)(tu)；任(ren)何義務(wu)勞動(dong)，我(wo)(wo)(wo)都是(shi)(shi)身(shen)(shen)體力(li)行，參(can)加始終，并(bing)嚴格要(yao)求(qiu)質(zhi)量和效(xiao)果。 我(wo)(wo)(wo)堅持每天(tian)(tian)早晨(chen)(chen)提(ti)前20分(fen)鐘(zhong)來(lai)到(dao)班(ban)上，組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)晨(chen)(chen)讀(du)，指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)高(gao)晨(chen)(chen)讀(du)效(xiao)率，發(fa)(fa)現問題及時找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心解(jie)決，不(bu)讓問題拖欠(qian)，我(wo)(wo)(wo)天(tian)(tian)天(tian)(tian)座(zuo)班(ban)，偶爾到(dao)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)走走，注(zhu)意學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想(xiang)動(dong)態，堅持每天(tian)(tian)晚(wan)修(xiu)前20分(fen)鐘(zhong)到(dao)教(jiao)(jiao)室(shi)(shi)，組(zu)織引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)晚(wan)自(zi)(zi)習，發(fa)(fa)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)問題，及時處理，一(yi)般(ban)(ban)是(shi)(shi)先問同學(xue)(xue)，再(zai)掛(gua)電話到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家里去找，日(ri)子(zi)長了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就不(bu)會這(zhe)樣讓我(wo)(wo)(wo)費(fei)心了。 要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)艱苦樸(pu)素，我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)也(ye)(ye)倍加檢點，我(wo)(wo)(wo)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)留(liu)長發(fa)(fa)，女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)追求(qiu)發(fa)(fa)型，按照學(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)，不(bu)穿(chuan)奇裝異(yi)服(fu)，只(zhi)穿(chuan)校服(fu)，不(bu)穿(chuan)拖鞋等，中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)吸煙喝酒現象越來(lai)越嚴重的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下，我(wo)(wo)(wo)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)有(you)(you)這(zhe)種惡習，我(wo)(wo)(wo)發(fa)(fa)現后(hou)，就一(yi)個(ge)(ge)一(yi)個(ge)(ge)地擰住做(zuo)(zuo)工(gong)作(zuo)，直到(dao)真(zhen)正解(jie)決為(wei)(wei)止，我(wo)(wo)(wo)找班(ban)干部監督(du)，我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己也(ye)(ye)隨時檢查，所以，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在校期間(jian)，也(ye)(ye)為(wei)(wei)家長減(jian)輕了不(bu)少經濟負擔和精神負擔，培養(yang)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)節儉的(de)(de)(de)好習慣(guan)，我(wo)(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)公物受到(dao)了很好保護，如有(you)(you)破損(sun)，一(yi)般(ban)(ban)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己維修(xiu)。為(wei)(wei)此，我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己準(zhun)備了一(yi)些簡單(dan)的(de)(de)(de)維修(xiu)工(gong)具。 只(zhi)要(yao)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)集體活(huo)動(dong)，都有(you)(you)我(wo)(wo)(wo)參(can)加。終日(ri)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在一(yi)起(qi)，培養(yang)建(jian)立了師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)深厚感(gan)情(qing)，也(ye)(ye)強化了師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雙(shuang)方的(de)(de)(de)責任(ren)心。為(wei)(wei)此，我(wo)(wo)(wo)從不(bu)請(qing)假，即使生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病(bing)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)堅持在崗。

　　二、營造良好的班級氣氛

　　我(wo)所帶班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)在(zai)各方面往往要領先(xian)于(yu)(yu)其他(ta)(ta)(ta)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，很(hen)(hen)(hen)大程(cheng)度上(shang)得(de)益(yi)于(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習氣氛和競爭環境。在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)理(li)(li)念(nian)(nian)上(shang)，我(wo)積(ji)(ji)極主(zhu)(zhu)(zhu)張這樣一(yi)(yi)個(ge)理(li)(li)念(nian)(nian)：積(ji)(ji)極的(de)(de)人象太(tai)陽，照(zhao)到(dao)(dao)(dao)哪里哪里亮；消極的(de)(de)人象月亮，初一(yi)(yi)十五不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣。而且自(zi)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)晉江二中(zhong)軍訓(xun)的(de)(de)第一(yi)(yi)天起，我(wo)就把這樣一(yi)(yi)個(ge)理(li)(li)念(nian)(nian)教給(gei)了(le)(le)(le)(le)全班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)，這個(ge)理(li)(li)念(nian)(nian)一(yi)(yi)直貫穿于(yu)(yu)我(wo)治理(li)(li)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)整(zheng)個(ge)過程(cheng)中(zhong)。為(wei)了(le)(le)(le)(le)配合(he)這個(ge)理(li)(li)念(nian)(nian)，我(wo)自(zi)己(ji)(ji)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)設計了(le)(le)(le)(le)兩套獨特(te)的(de)(de)掌(zhang)聲，一(yi)(yi)套是(shi)(shi)用(yong)來(lai)(lai)鼓(gu)(gu)勵自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)，一(yi)(yi)套是(shi)(shi)用(yong)來(lai)(lai)鼓(gu)(gu)勵他(ta)(ta)(ta)人的(de)(de)，通過這些理(li)(li)念(nian)(nian)和掌(zhang)聲，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)斗志。學(xue)(xue)習上(shang)我(wo)大張旗(qi)鼓(gu)(gu)的(de)(de)鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)生(sheng)向老(lao)師發問甚至是(shi)(shi)發難，要問到(dao)(dao)(dao)所有(you)(you)的(de)(de)科(ke)任(ren)老(lao)師當場回(hui)答不(bu)(bu)(bu)出你(ni)(ni)的(de)(de)問題、滿頭大汗的(de)(de)時候(hou)才(cai)算(suan)真正的(de)(de)動(dong)了(le)(le)(le)(le)腦筋。紀(ji)律(lv)上(shang)我(wo)積(ji)(ji)極主(zhu)(zhu)(zhu)張 “先(xian)專政后(hou)民主(zhu)(zhu)(zhu)”，一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)必須(xu)要有(you)(you)鐵(tie)的(de)(de)紀(ji)律(lv)，一(yi)(yi)切行(xing)動(dong)聽(ting)指揮，步(bu)調一(yi)(yi)致才(cai)能(neng)得(de)勝利。凡是(shi)(shi)違反(fan)紀(ji)律(lv)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)定(ding)要受(shou)到(dao)(dao)(dao)紀(ji)律(lv)處(chu)(chu)分，而且班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)一(yi)(yi)定(ding)要堅守自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)原則(ze)，一(yi)(yi)旦有(you)(you)一(yi)(yi)次你(ni)(ni)沒有(you)(you)遵(zun)守你(ni)(ni)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)原則(ze)，那么你(ni)(ni)將(jiang)變成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)沒有(you)(you)原則(ze)的(de)(de)人。在(zai)你(ni)(ni)處(chu)(chu)理(li)(li)違紀(ji)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，必然會有(you)(you)少(shao)數學(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)(yu)處(chu)(chu)理(li)(li)不(bu)(bu)(bu)滿意(yi)，那么班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)在(zai)這個(ge)時候(hou)應該馬上(shang)進(jin)行(xing)疏(shu)導(dao)(dao)工作，這就是(shi)(shi)“法”和“情(qing)(qing)”的(de)(de)關系，法律(lv)不(bu)(bu)(bu)外乎人情(qing)(qing)，我(wo)們先(xian)將(jiang)法律(lv)在(zai)講人情(qing)(qing)，這是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)工作原則(ze)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)有(you)(you)名男生(sheng)A，有(you)(you)一(yi)(yi)次被(bei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)記名之后(hou)做出了(le)(le)(le)(le)很(hen)(hen)(hen)強(qiang)(qiang)烈的(de)(de)反(fan)應，他(ta)(ta)(ta)認(ren)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)過是(shi)(shi)遲(chi)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)兩秒鐘(zhong)就被(bei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)記入(ru)了(le)(le)(le)(le)黑(hei)名單(dan)，覺得(de)高(gao)一(yi)(yi)（2）班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)紀(ji)律(lv)實在(zai)是(shi)(shi)太(tai)嚴了(le)(le)(le)(le)，甚至強(qiang)(qiang)烈要求(qiu)調到(dao)(dao)(dao)其他(ta)(ta)(ta)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)去，我(wo)把他(ta)(ta)(ta)違紀(ji)的(de)(de)事情(qing)(qing)做了(le)(le)(le)(le)處(chu)(chu)理(li)(li)，處(chu)(chu)理(li)(li)的(de)(de)當晚(wan)(wan)我(wo)就找他(ta)(ta)(ta)出來(lai)(lai)長(chang)談(tan)，進(jin)行(xing)思想上(shang)的(de)(de)疏(shu)導(dao)(dao)工作，經過一(yi)(yi)晚(wan)(wan)的(de)(de)長(chang)談(tan)后(hou)，在(zai)我(wo)沒有(you)(you)要求(qiu)他(ta)(ta)(ta)賠禮(li)道歉的(de)(de)情(qing)(qing)況下他(ta)(ta)(ta)自(zi)己(ji)(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)向主(zhu)(zhu)(zhu)管紀(ji)律(lv)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)承認(ren)錯(cuo)誤，鑒(jian)于(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)進(jin)步(bu)我(wo)后(hou)來(lai)(lai)試用(yong)該學(xue)(xue)生(sheng)擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)，結果他(ta)(ta)(ta)很(hen)(hen)(hen)成(cheng)功的(de)(de)組(zu)織了(le)(le)(le)(le)幾次班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)大型集體活(huo)動(dong)，由對紀(ji)律(lv)很(hen)(hen)(hen)不(bu)(bu)(bu)滿變成(cheng)了(le)(le)(le)(le)對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)紀(ji)律(lv)積(ji)(ji)極維護。

　　強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動機，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)考(kao)試，成為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)(de)重中之重，我(wo)首先讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)清(qing)晰和強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)升大動機，因為(wei)凡事動機越(yue)(yue)強(qiang)(qiang)烈，成功的(de)(de)(de)(de)欲(yu)望(wang)越(yue)(yue)強(qiang)(qiang)，就(jiu)越(yue)(yue)能(neng)(neng)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性，從(cong)而在日常的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中較充分的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主地(di)發揮他(ta)們的(de)(de)(de)(de)潛力(li)，人(ren)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)是無窮盡(jin)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們要(yao)(yao)(yao)相信學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是能(neng)(neng)夠(gou)創造奇(qi)跡的(de)(de)(de)(de)。否(fou)則(ze)，無動機或動機太弱，勢必會(hui)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)缺乏(fa)內(nei)驅(qu)力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)狀態過(guo)(guo)多的(de)(de)(de)(de)依賴自(zi)(zi)己個體的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和外部環境的(de)(de)(de)(de)刺激，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)遇到(dao)困難或某些(xie)誘惑時，他(ta)會(hui)想，我(wo)這么辛苦圖的(de)(de)(de)(de)是什(shen)么？值不值得(de)？從(cong)而較易(yi)放棄(qi)。所以(yi)基于以(yi)上考(kao)慮(lv)，我(wo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作較充分溝通后，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)出學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)理由，理由越(yue)(yue)具體越(yue)(yue)好，同(tong)時，我(wo)邀請上屆(jie)畢業的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回到(dao)班(ban)里，開了兩節記(ji)者招待會(hui)式(shi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)會(hui)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)向他(ta)們自(zi)(zi)由發問，通過(guo)(guo)他(ta)們繪聲繪色的(de)(de)(de)(de)回答，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)(neng)夠(gou)去具體地(di)憧憬自(zi)(zi)己未來的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。通過(guo)(guo)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)`內(nei)在需求(qiu)(qiu)欲(yu)望(wang)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)切實(shi)做到(dao) “要(yao)(yao)(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)“我(wo)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，結(jie)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與其(qi)家庭、社(she)會(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際，通過(guo)(guo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)分析得(de)出結(jie)論，知識(shi)與能(neng)(neng)力(li)對個人(ren)、社(she)會(hui)與國家的(de)(de)(de)(de)發展起著至關重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，從(cong)而激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性，讓(rang)他(ta)們在責任感的(de)(de)(de)(de)驅(qu)使(shi)下努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，解決“要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”后，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)解決“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)問題，教師要(yao)(yao)(yao)教會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在“要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”與“會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)”方面下功夫，正(zheng)如“授之以(yi)魚，不若授之以(yi)漁(yu)”。

　　三、正確地引導班級輿論

　　班(ban)主(zhu)任(ren)在教育(yu)、教學、生活和(he)(he)(he)各(ge)項活動中(zhong)，根據是(shi)非標準進行褒(bao)貶(bian)，該(gai)肯定的(de)(de)(de)(de)(de)就肯定，并(bing)給(gei)予(yu)適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)表演和(he)(he)(he)獎勵；該(gai)否定的(de)(de)(de)(de)(de)就否定，并(bing)給(gei)予(yu)適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)批評和(he)(he)(he)教育(yu)，在全(quan)班(ban)形(xing)成(cheng)一(yi)種(zhong)能夠扶持正(zheng)氣(qi)、伸張正(zheng)義、制止(zhi)錯誤思想、阻(zu)止(zhi)不(bu)道(dao)德現象的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體(ti)輿論。這種(zhong)集(ji)(ji)(ji)體(ti)輿論不(bu)是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)單向灌輸，而是(shi)建(jian)立在全(quan)班(ban)占壓倒多數的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)認識(shi)與言論基(ji)礎上，具有同一(yi)性、扶正(zheng)性和(he)(he)(he)對全(quan)班(ban)成(cheng)員都有感染力和(he)(he)(he)道(dao)德上的(de)(de)(de)(de)(de)約束力，在具體(ti)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)是(shi)借力用(yong)力，借助集(ji)(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)力量。

　　舉(ju)個(ge)例子：凡是(shi)期(qi)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)試(shi)、期(qi)末考(kao)(kao)試(shi)監考(kao)(kao)過(guo)我(wo)們高一（2）班(ban)的(de)(de)(de)老(lao)師都(dou)(dou)會(hui)(hui)(hui)知道在(zai)(zai)考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)從來沒有一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提前(qian)交卷(juan)、更加沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)弊(bi)等(deng)違紀現象(xiang)。我(wo)是(shi)如何做到(dao)這一點的(de)(de)(de)呢？在(zai)(zai)高一的(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)們班(ban)上(shang)有百分之八十的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)校服被別(bie)(bie)人偷(tou)(tou)(tou)(tou)過(guo)，針對這個(ge)現象(xiang)我(wo)在(zai)(zai)班(ban)上(shang)召開(kai)過(guo)主題班(ban)會(hui)(hui)(hui)，班(ban)上(shang)對小偷(tou)(tou)(tou)(tou)偷(tou)(tou)(tou)(tou)我(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)校服事(shi)件都(dou)(dou)深惡痛絕，主題班(ban)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)內容是(shi)偷(tou)(tou)(tou)(tou)東西與(yu)作(zuo)弊(bi)，利用辯論(lun)(lun)等(deng)各(ge)種(zhong)方式引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)得出結(jie)論(lun)(lun)：考(kao)(kao)試(shi)作(zuo)弊(bi)和(he)小偷(tou)(tou)(tou)(tou)偷(tou)(tou)(tou)(tou)東西沒有本質的(de)(de)(de)區別(bie)(bie)，前(qian)者是(shi)偷(tou)(tou)(tou)(tou)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)財(cai)富(fu)，后(hou)(hou)者是(shi)偷(tou)(tou)(tou)(tou)別(bie)(bie)人的(de)(de)(de)物質財(cai)富(fu)。甚至前(qian)者更加可惡。同時(shi)我(wo)還宣布(bu)，每次月考(kao)(kao)、期(qi)中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)試(shi)、期(qi)末考(kao)(kao)試(shi)后(hou)(hou)所要做的(de)(de)(de)第一件事(shi)情全班(ban)通過(guo)無記名(ming)投票的(de)(de)(de)方式投票檢舉(ju)揭發(fa)在(zai)(zai)考(kao)(kao)試(shi)中(zhong)(zhong)有不規范行為的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)名(ming)單，結(jie)果這一招還真管用，考(kao)(kao)試(shi)從來沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)弊(bi)。真正(zheng)觸動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)往往是(shi)集體的(de)(de)(de)輿論(lun)(lun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)不愿意的(de)(de)(de)就是(shi)他在(zai)(zai)班(ban)級集體心目中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)形象(xiang)受(shou)損，

　　四、培養一支高效率的班干部隊伍

　　剛開始做(zuo)班(ban)主任(ren)的時候，每天忙(mang)得不(bu)亦(yi)樂乎，但效(xiao)(xiao)果并(bing)不(bu)理(li)想，這樣做(zuo)班(ban)主任(ren)的效(xiao)(xiao)率是(shi)不(bu)是(shi)太(tai)低了(le)。難道(dao)做(zuo)班(ban)主任(ren)一(yi)定(ding)要做(zuo)到鞠躬(gong)盡瘁、死(si)而(er)后(hou)已(yi)？問題的癥結就在于沒有很好(hao)的培(pei)養一(yi)支高效(xiao)(xiao)率的班(ban)干部隊伍(wu)。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)、班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)及學生三者之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關系如(ru)同(tong)傘柄、支架和(he)布，一個(ge)(ge)再好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)傘柄如(ru)果(guo)沒有支架的(de)(de)(de)(de)(de)支撐是(shi)(shi)無(wu)(wu)論如(ru)何(he)也(ye)撐不(bu)起一片天空(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)。經常找(zhao)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)談(tan)心，并不(bu)失(shi)時機地(di)給他們(men)(men)(men)戴“高帽子”，這(zhe)(zhe)樣讓班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)受到(dao)重視，他們(men)(men)(men)干(gan)工作做事(shi)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性就(jiu)會(hui)高漲(zhang)。但每一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒不(bu)可能永(yong)遠高漲(zhang)，班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)遇到(dao)挫折的(de)(de)(de)(de)(de)時候也(ye)很容(rong)易沮喪，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)時候班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)應該教他們(men)(men)(men)一些(xie)工作方(fang)法和(he)技巧。舉(ju)一個(ge)(ge)例(li)子，有個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)抱怨他舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動同(tong)學們(men)(men)(men)反應冷淡，不(bu)夠(gou)熱情(qing)，比如(ru)他提出(chu)來星期六晚(wan)(wan)(wan)上在班(ban)(ban)(ban)(ban)上搞(gao)(gao)一臺文藝(yi)晚(wan)(wan)(wan)會(hui)，結果(guo)表示要參加者寥寥無(wu)(wu)幾，結果(guo)泡了湯。后來我問了其(qi)他班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，為什么(me)沒有人參加，其(qi)他班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)說是(shi)(shi)他的(de)(de)(de)(de)(de)工作方(fang)式(shi)令(ling)很多(duo)人無(wu)(wu)法接受，他的(de)(de)(de)(de)(de)工作方(fang)法多(duo)是(shi)(shi)命令(ling)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)，他說：“星期六晚(wan)(wan)(wan)上搞(gao)(gao)文藝(yi)晚(wan)(wan)(wan)會(hui)，全班(ban)(ban)(ban)(ban)同(tong)學都必(bi)須(xu)參加”，很多(duo)剛(gang)上任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)或者新班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)都喜(xi)歡用這(zhe)(zhe)種語調(diao)，其(qi)實(shi)很多(duo)學生都不(bu)太(tai)接受這(zhe)(zhe)種方(fang)式(shi)，我教這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)用這(zhe)(zhe)樣一種方(fang)法：首先(xian)(xian)講出(chu)這(zhe)(zhe)次(ci)晚(wan)(wan)(wan)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)節目設想如(ru)何(he)豐富多(duo)彩、整個(ge)(ge)晚(wan)(wan)(wan)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)安排等等將同(tong)學們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)胃口先(xian)(xian)吊(diao)起來，提高大家的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，然后最后來問大家：“同(tong)學們(men)(men)(men)是(shi)(shi)覺得這(zhe)(zhe)周搞(gao)(gao)晚(wan)(wan)(wan)會(hui)好(hao)呢還(huan)是(shi)(shi)下(xia)周搞(gao)(gao)晚(wan)(wan)(wan)會(hui)好(hao)一點？”

　　這(zhe)種方(fang)(fang)法叫做二選一(yi)，既(ji)暗(an)示了(le)(le)晚會(hui)肯定要搞又給到(dao)全班(ban)同(tong)學(xue)商量(liang)時間的(de)(de)(de)(de)余地，而(er)且以這(zhe)種商量(liang)的(de)(de)(de)(de)語氣講出(chu)來讓所有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都(dou)感覺到(dao)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)受到(dao)了(le)(le)尊重，他(ta)一(yi)講完班(ban)上就(jiu)討論的(de)(de)(de)(de)很(hen)激烈(lie)，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)說這(zhe)周(zhou)、有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)說那周(zhou)。少數幾個表(biao)示不(bu)參加(jia)，但大部分(fen)人都(dou)說下(xia)周(zhou)好(hao)點有(you)(you)(you)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)準備，最后大家達成了(le)(le)共識，但還有(you)(you)(you)幾個猶豫不(bu)決，在(zai)一(yi)個星期的(de)(de)(de)(de)籌備中(zhong)幾個不(bu)太想參加(jia)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)也被感染了(le)(le)，最終的(de)(de)(de)(de)結果是這(zhe)次晚會(hui)搞得非常成功(gong)，不(bu)僅如(ru)此(ci)還吸(xi)引(yin)了(le)(le)大批別班(ban)學(xue)生(sheng)參加(jia)，后來別班(ban)也紛(fen)紛(fen)效仿(fang)我班(ban)，使我班(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)臉上充(chong)滿(man)了(le)(le)豪(hao)邁之感。同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)事情但在(zai)工作方(fang)(fang)式上改動一(yi)下(xia)取得的(de)(de)(de)(de)效果是如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)。

優秀班主任工作總結13

　　一(yi)學年順利結(jie)束了，在(zai)(zai)科任老師(shi)的(de)關心和支持下，在(zai)(zai)校領導的(de)正(zheng)確指(zhi)導下，順利走(zou)過這一(yi)學年，現在(zai)(zai)我將這一(yi)學年的(de)工作(zuo)情況總(zong)結(jie)一(yi)下。

　　我所做的主要工作：

　　八(ba)年級是整(zheng)個初中階段重要時(shi)(shi)期，我深知自己肩負(fu)的(de)責任重大(da)，不敢(gan)有(you)半點怠(dai)慢，在這(zhe)一學(xue)年學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理和生(sheng)(sheng)(sheng)理都發生(sheng)(sheng)(sheng)了很大(da)的(de)變化，對于這(zhe)一變化，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)精神上有(you)較大(da)的(de)壓力(li)，而大(da)多數的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在這(zhe)個轉折(zhe)時(shi)(shi)期顯得迷(mi)茫(mang)，怎樣讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡快適應這(zhe)一變化，順(shun)利度過轉折(zhe)時(shi)(shi)期，這(zhe)是我班(ban)主任的(de)首要問題。

　　針對這些問題我主要做了三點；

　　1、尊(zun)重每位(wei)學生，盡可能(neng)滿足(zu)學生的(de)的(de)需要，努力的(de)克(ke)服了固執(zhi)己見，尊(zun)重學生的(de)個(ge)性發展，為學生的(de)成長營造一個(ge)愉快的(de)心理空間。

　　2、是(shi)善(shan)待(dai)每(mei)位學生(sheng)，用真(zhen)誠的(de)愛心對待(dai)每(mei)個孩子。對于優等(deng)生(sheng)不掩飾(shi)他的(de)缺點，積極引(yin)導他們(men)揚長改過(guo)，努力(li)使其達到更優秀；對于后進生(sheng)，不歧(qi)視(shi)他們(men)，努力(li)去發(fa)現他們(men)的(de)閃(shan)光點，激勵他們(men)不斷自我(wo)完善(shan)。

　　3、對于(yu)厭(yan)學(xue)和(he)不想(xiang)(xiang)上學(xue)的(de)(de)同(tong)學(xue)，我總(zong)結個(ge)小方法(fa)，還(huan)算比較實用，三個(ge)配(pei)(pei)合(he)三個(ge)談(tan)心(xin)(xin)(xin)(xin)。第(di)一個(ge)配(pei)(pei)合(he)就是讓(rang)孩(hai)(hai)子配(pei)(pei)合(he)，讓(rang)孩(hai)(hai)子知(zhi)道他的(de)(de).選擇是對的(de)(de)、這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)堅(jian)持住(zhu)了(le)，讓(rang)孩(hai)(hai)子聽從老師(shi)和(he)家(jia)長(chang)(chang)，過了(le)這(zhe)段(duan)時(shi)期(qi)就好了(le)，第(di)二個(ge)就是家(jia)長(chang)(chang)配(pei)(pei)合(he)，讓(rang)家(jia)長(chang)(chang)多(duo)給孩(hai)(hai)子關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)，多(duo)和(he)孩(hai)(hai)子談(tan)心(xin)(xin)(xin)(xin)，讓(rang)孩(hai)(hai)子感受到(dao)來自(zi)父母最大(da)的(de)(de)支持，第(di)三就是老師(shi)配(pei)(pei)合(he)，老師(shi)多(duo)和(he)孩(hai)(hai)子談(tan)心(xin)(xin)(xin)(xin)，上課的(de)(de)時(shi)候(hou)每(mei)節課提問一次，和(he)孩(hai)(hai)子談(tan)心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)時(shi)候(hou)避免厭(yan)學(xue)的(de)(de)話題(ti)，總(zong)之多(duo)給與(yu)關(guan)心(xin)(xin)(xin)(xin)，時(shi)間(jian)是一劑良藥，堅(jian)持一個(ge)月的(de)(de)時(shi)間(jian)就好了(le)，對于(yu)班級是十幾個(ge)產生(sheng)這(zhe)種想(xiang)(xiang)法(fa)的(de)(de)孩(hai)(hai)子都轉變他們的(de)(de)思想(xiang)(xiang)了(le)，但對于(yu)個(ge)別兩個(ge)還(huan)是不見效果，會(hui)逐漸去摸(mo)索有待(dai)提高

　　一(yi)個優秀的(de)班(ban)級，是一(yi)個具有鮮明(ming)特(te)色的(de)集(ji)體(ti)，只有滿懷希望與激(ji)情，加強管理(li)、不斷(duan)進(jin)取，在全體(ti)師生共同努力(li)下，在全校領(ling)導的(de)支持下，必定(ding)會走向美好燦爛(lan)的(de)明(ming)天

優秀班主任工作總結14

　　教書(shu)生涯邁進第(di)三個(ge)年頭，今(jin)學(xue)期初嘗班(ban)(ban)主任之職，可(ke)謂是(shi)在艱苦中(zhong)摸索，嘗到(dao)了苦與甜的(de)(de)體驗。班(ban)(ban)主任，一個(ge)沉(chen)重的(de)(de)名(ming)詞，一旦(dan)成為一個(ge)動名(ming)詞，也(ye)就(jiu)是(shi)意味(wei)著最(zui)富有(you)挑戰性(xing)與最(zui)耐久的(de)(de)工作，而(er)我，雖苦卻樂在其中(zhong)，因為班(ban)(ban)主任工作事件中(zhong)得到(dao)許多寶貴的(de)(de)經驗，讓我在往后的(de)(de)日子(zi)里(li)有(you)繼續努力的(de)(de)力量。這學(xue)期的(de)(de)接的(de)(de)班(ban)(ban)在初一時(shi)是(shi)紀律很差的(de)(de)班(ban)(ban)，下面(mian)談一下一個(ge)學(xue)期以來的(de)(de)班(ban)(ban)任心得和經驗教訓

　　一、思想工作方面

　　本人(ren)嚴格遵(zun)守學校的(de)各項規(gui)章制度，積極參加(jia)學校組織(zhi)的(de)各種活動，尊敬領導，團結同(tong)事(shi)，正確處理好(hao)與領導同(tong)事(shi)之間(jian)的(de)關(guan)系。平時，用教師的(de)職業(ye)道(dao)德(de)來規(gui)范自己的(de)言(yan)行，真誠待人(ren)，熱(re)愛學生(sheng)，任勞任怨(yuan)，服從安(an)排，完成學校安(an)排的(de)各項任務。

　　二、樹立班級目標

　　勿庸(yong)置疑，樹立(li)目標對人(ren)有極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動作(zuo)用。我們班級的(de)(de)(de)(de)(de)目標是：學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)學(xue)(xue)會(hui)做人(ren)，班級學(xue)(xue)風濃(nong)厚，紀(ji)律性強，成為一(yi)個團結、守紀(ji)、求實、進(jin)取的(de)(de)(de)(de)(de)班集體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)做人(ren)包括(kuo)(kuo)(kuo)性格特點、心理(li)(li)素質的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)和良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)地形成。性格特點包括(kuo)(kuo)(kuo)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變得(de)外(wai)向而敢(gan)于表現自己;大方而不(bu)(bu)(bu)扭(niu)(niu)扭(niu)(niu)捏(nie)捏(nie);溫和而不(bu)(bu)(bu)暴躁。心理(li)(li)素質包括(kuo)(kuo)(kuo)遭受挫折時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)承受能(neng)力，對待挫折的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，對待別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確看(kan)法;消除忌(ji)妒、自卑、憂郁、焦(jiao)躁以(yi)(yi)及懶惰等(deng)等(deng)不(bu)(bu)(bu)良(liang)心理(li)(li)問(wen)題，成為一(yi)個積極(ji)向上、生(sheng)(sheng)活(huo)充實、心理(li)(li)健康的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)包括(kuo)(kuo)(kuo)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)，如(ru)認真聽(ting)講、按時(shi)完(wan)成作(zuo)業、不(bu)(bu)(bu)遲(chi)到(dao)、不(bu)(bu)(bu)早退等(deng);良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan);良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)(guan)(guan)等(deng)等(deng)。在這些方面我采(cai)用以(yi)(yi)下(xia)方法來(lai)積極(ji)爭取良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　1、樹立團結、守(shou)紀、求實、進取的(de)班(ban)級風(feng)氣，以(yi)整體環境來影響每一個班(ban)級成(cheng)員。

　　2、對于(yu)心理有一些(xie)不(bu)健康的個別同(tong)學，使用溫和的態度個別處(chu)理。如(ru)通過(guo)誠(cheng)懇的談話、周記等形式交流。

　　3、對于班級成員的共同毛病作統一的強(qiang)行要(yao)求。強(qiang)迫更改(gai)不(bu)良習(xi)慣，甚至采(cai)取必(bi)要(yao)懲罰措施。如(ru)吃(chi)零食、不(bu)交(jiao)作業(ye)等不(bu)良習(xi)慣即采(cai)用這種(zhong)方法。

　　4、班主任本人(ren)以(yi)身作則，帶頭遵守班級紀律(lv)，并以(yi)積極飽(bao)滿的熱(re)情來感化每一個同(tong)學，用鼓勵和微(wei)笑(xiao)來使(shi)同(tong)學自信、熱(re)愛生(sheng)活、熱(re)愛班級，拉(la)近心理距離，和學生(sheng)成為交心的朋友。

　　三、教育教學方面

　　教(jiao)育是愛(ai)心事業(ye)，為培養高(gao)素質的(de)(de)(de)下(xia)一代(dai)，作(zuo)為班主(zhu)任的(de)(de)(de)我，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各(ge)項特(te)點、身(shen)心發展去引導(dao)、啟發、教(jiao)育，對(dui)于個別學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)采用言語激勵的(de)(de)(de)方法(fa)，只要一發現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閃光點，就立即(ji)表揚，久而久之，這些學(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)就樹立了自信，接下(xia)來在幫助他(ta)(ta)(ta)們找到奮斗目標(biao)，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們為目標(biao)而奮斗;對(dui)于優(you)秀(xiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育他(ta)(ta)(ta)們再接再勵，并向(xiang)他(ta)(ta)(ta)們提出(chu)要求(qiu)“再創佳(jia)績”。對(dui)于中等生(sheng)(sheng)常常鼓勵他(ta)(ta)(ta)們向(xiang)優(you)秀(xiu)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，把他(ta)(ta)(ta)們當作(zuo)自己(ji)的(de)(de)(de)榜樣，并為之努(nu)力(li)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面，積(ji)極配(pei)合學(xue)(xue)(xue)校制(zhi)定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)，分析(xi)學(xue)(xue)(xue)情，注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基礎，認真(zhen)研究教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，認真(zhen)備(bei)課、上(shang)課，批改作(zuo)業(ye)。并積(ji)極向(xiang)優(you)秀(xiu)教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)，取長補(bu)短，提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)業(ye)務水平。

　　四、積極督促學生學習

　　上(shang)學(xue)期，我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)各(ge)方面比兄弟班(ban)(ban)差(cha)。學(xue)生學(xue)習(xi)成績差(cha)，而(er)更重要的(de)(de)(de)(de)是學(xue)習(xi)習(xi)慣差(cha)。為了(le)讓他們(men)(men)以(yi)后(hou)(hou)都能成為有(you)(you)知(zhi)識、有(you)(you)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)'人(ren)，我(wo)(wo)采(cai)用(yong)各(ge)種方法來督促(cu)他們(men)(men)在(zai)學(xue)習(xi)上(shang)下功夫。具體辦法包括充(chong)分利用(yong)晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英(ying)語單(dan)詞，有(you)(you)進步的(de)(de)(de)(de)學(xue)生利用(yong)講評課表揚獎勵，默不(bu)(bu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生放學(xue)后(hou)(hou)留(liu)下來，督促(cu)學(xue)習(xi)不(bu)(bu)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)。多(duo)走多(duo)看防止走神的(de)(de)(de)(de)，嚴肅批評不(bu)(bu)交作業，上(shang)課違反紀律的(de)(de)(de)(de)等。經過(guo)長時間的(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)，我(wo)(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)在(zai)第(di)二學(xue)期的(de)(de)(de)(de)期中考試(shi)中，英(ying)語取得了(le)好成績，同學(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)臉上(shang)都露(lu)出(chu)了(le)自信、自豪的(de)(de)(de)(de)笑容。作為班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)也很高興，辛(xin)勤(qin)的(de)(de)(de)(de)付出(chu)總會有(you)(you)好的(de)(de)(de)(de)回(hui)報(bao)。

　　五、班級紀律方面

　　學生(sheng)由初一(yi)升入(ru)初二，又長大了(le)一(yi)歲，對(dui)學校環(huan)境更加(jia)熟(shu)悉，所以他(ta)們(men)就有了(le)優越感，再加(jia)上他(ta)們(men)處于青春期，獨立意識(shi)，不斷增(zeng)強，情(qing)緒(xu)、情(qing)感起伏比較大，好多事(shi)情(qing)想自(zi)己(ji)做主，自(zi)己(ji)干，但由于知識(shi)、經驗(yan)、閱歷的(de)(de)欠(qian)缺，好多事(shi)反而弄巧成(cheng)拙。針對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)這個特(te)點(dian)，我采取說服教育，并對(dui)他(ta)們(men)進行紀律(lv)教育、班級版規(gui)教育，使他(ta)們(men)認識(shi)到“無規(gui)矩不成(cheng)方圓”，明(ming)確了(le)紀律(lv)的(de)(de)重要性，從而自(zi)己(ji)約(yue)束(shu)自(zi)己(ji)的(de)(de)行為，爭取努(nu)力做一(yi)名優秀的(de)(de)中學生(sheng)。

優秀班主任工作總結15

　　在平淡與忙碌中，轉眼來到我(wo)與孩子們(men)(men)相處的(de)(de)第二個(ge)年(nian)頭(tou)，感覺孩子們(men)(men)的(de)(de)成(cheng)長(chang)真的(de)(de)是不(bu)經(jing)意(yi)的(de)(de)。不(bu)經(jing)意(yi)間，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)個(ge)頭(tou)竄高了很(hen)多(duo)；不(bu)經(jing)意(yi)間，他(ta)們(men)(men)懂事了很(hen)多(duo)；不(bu)經(jing)意(yi)間，他(ta)們(men)(men)學會了很(hen)多(duo)……不(bu)經(jing)意(yi)間，他(ta)們(men)(men)就這么(me)一(yi)點(dian)一(yi)滴(di)地成(cheng)長(chang)起來了。而我(wo)作為他(ta)們(men)(men)的(de)(de)同行(xing)者(zhe)，作為他(ta)們(men)(men)成(cheng)長(chang)的(de)(de)見證者(zhe)，最大的(de)(de)感受(shou)，就是欣喜(xi)。

　　回顧這兩年與孩子(zi)們共同(tong)的學(xue)習生(sheng)活(huo)，讓(rang)我深切地體(ti)會到(dao)：只有關愛孩子(zi)，全體(ti)學(xue)生(sheng)和班(ban)主任共同(tong)努力(li)，增強集體(ti)凝聚(ju)力(li)，創設融洽的學(xue)習氛圍，才能促進(jin)班(ban)風(feng)班(ban)貌整(zheng)體(ti)發展，從(cong)而使學(xue)生(sheng)在各方(fang)面得(de)到(dao)進(jin)步。在平(ping)時(shi)，我主要將班(ban)主任工作重點分為以(yi)下幾(ji)個(ge)方(fang)面：

　　一、關心孩子。

　　愛是(shi)無聲的(de)語言，是(shi)教師溝通學生思想和感(gan)(gan)情(qing)最有效的(de)手段，想要管理好班級，必須關心(xin)、了解每(mei)一位學生。作為一名班主任，我始(shi)終把工(gong)作的(de)責(ze)任感(gan)(gan)放在第一位。

　　低年級的(de)(de)孩(hai)子(zi)對老師特別熱情，經(jing)常會圍(wei)(wei)著老師轉，我也(ye)很習慣(guan)在課后把孩(hai)子(zi)叫到(dao)自己身(shen)邊，和(he)他(ta)們(men)聊(liao)聊(liao)天，問問她這(zhe)件(jian)漂亮(liang)的(de)(de)新衣服是誰買的(de)(de)？考考他(ta)會查字典(dian)了嗎；告訴他(ta)這(zhe)幾天進步了！也(ye)許還(huan)跟他(ta)說昨天他(ta)寫的(de)(de)生字寶寶不(bu)好看，今天和(he)同學(xue)吵架不(bu)應該……在這(zhe)種輕松(song)的(de)(de)聊(liao)天氛(fen)圍(wei)(wei)下，把握(wo)好教育的(de)(de)契機，自然(ran)而然(ran)地提出對他(ta)們(men)的(de)(de)一些要求(qiu)，收到(dao)的(de)(de)效果會很好。

　　對(dui)于低年級的(de)(de)孩子(zi)來(lai)說(shuo)(shuo)，表揚(yang)的(de)(de)力量是(shi)無窮的(de)(de)。在(zai)平時(shi)，我通過對(dui)孩子(zi)的(de)(de)觀(guan)察，將他(ta)們(men)的(de)(de)閃光點(dian)和(he)一(yi)點(dian)一(yi)滴的(de)(de)進(jin)步都記在(zai)心里，及時(shi)表揚(yang)和(he)鼓勵他(ta)們(men)。我會(hui)經(jing)常對(dui)他(ta)們(men)說(shuo)(shuo)：你們(men)都是(shi)最棒的(de)(de)！這學期(qi)進(jin)步最大的(de)(de)就(jiu)是(shi)你了(le)！老(lao)師(shi)(shi)越來(lai)越喜歡你了(le)……當我和(he)家長交(jiao)流時(shi)，經(jing)常聽他(ta)們(men)說(shuo)(shuo)起，孩子(zi)們(men)回家說(shuo)(shuo)老(lao)師(shi)(shi)又表揚(yang)他(ta)什么了(le)，又獎(jiang)勵了(le)他(ta)幾張小獎(jiang)卡，一(yi)臉興奮，然(ran)后那幾天(tian)在(zai)家表現就(jiu)會(hui)特別好。

　　愛是相互(hu)的。在這(zhe)一點(dian)上，作為班主任(ren)的我(wo)是幸福的，我(wo)付出一份愛，收獲的則是51份純(chun)真(zhen)的愛。

　　二、重視培養孩子們的'行為習慣

　　各種習慣(guan)的(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)是(shi)形成(cheng)(cheng)良(liang)好班風(feng)班貌的(de)(de)(de)基(ji)礎，低年級(ji)則是(shi)良(liang)好習慣(guan)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)關鍵(jian)期。如果(guo)一個班級(ji)形成(cheng)(cheng)了良(liang)好的(de)(de)(de)班風(feng)，學生(sheng)(sheng)會(hui)在(zai)各方面得到提(ti)升。所以，我尤其注重(zhong)培養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)習慣(guan)，無(wu)論是(shi)學習習慣(guan)，還是(shi)衛生(sheng)(sheng)習慣(guan)。

　　針對(dui)本(ben)班學生實(shi)際，我利用一(yi)切有(you)利時(shi)(shi)機加強學習(xi)習(xi)慣的(de)(de)培養。訓練(lian)學生正(zheng)確(que)的(de)(de)讀(du)書(shu)寫(xie)字(zi)姿勢。讀(du)書(shu)時(shi)(shi)，要求全班同學都端好書(shu)，做到眼到、口到、心到；寫(xie)作(zuo)業時(shi)(shi)，及時(shi)(shi)提醒(xing)學生糾(jiu)正(zheng)不(bu)良的(de)(de)寫(xie)字(zi)姿勢；發言(yan)時(shi)(shi)，要求他們聲音響亮，吐字(zi)清晰；作(zuo)業布(bu)置時(shi)(shi)，提醒(xing)學生做好復(fu)習(xi)和(he)預(yu)習(xi)工作(zuo)……長期的(de)(de)關注，對(dui)學生良好習(xi)慣的(de)(de)養成(cheng)起到了(le)一(yi)定的(de)(de)促進(jin)作(zuo)用。

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