六年級數學教學工作總結15篇【精(jing)】

　　總結(jie)是把(ba)一定階(jie)段(duan)內(nei)的有(you)關情況分析研究，做(zuo)出(chu)有(you)指導性的經(jing)驗(yan)方法(fa)以(yi)及結(jie)論的書(shu)面材(cai)料，它可以(yi)提升我們發現(xian)問題的能(neng)力，不如靜下(xia)心來好好寫(xie)寫(xie)總結(jie)吧。總結(jie)怎么寫(xie)才不會流(liu)于形式呢？以(yi)下(xia)是小編整理的六年級數學教(jiao)學工作總結(jie)，僅(jin)供參考(kao)，希(xi)望能(neng)夠(gou)幫助到(dao)大家。

六年級數學教學工作總結1

　　轉眼間，寒假將(jiang)至，六年級的數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)工作已近尾(wei)聲。這個學(xue)(xue)期(qi)對(dui)小學(xue)(xue)生來(lai)說是個關鍵(jian)時期(qi)，孩子們(men)馬(ma)上就要步入初中(zhong)，面臨新的學(xue)(xue)習(xi)環境，因此在這個學(xue)(xue)期(qi)中(zhong)我一刻也沒(mei)有松懈。現將(jiang)具體工作總(zong)結如下(xia)：

　　一、認真備課。

　　備(bei)課(ke)時(shi)(shi)，我(wo)結合教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)內容和學(xue)生的(de)(de)實際精(jing)心(xin)設(she)(she)計每一(yi)堂課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)，敢于突(tu)(tu)破(po)教(jiao)(jiao)材(cai)。設(she)(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)(shi)，不但要(yao)考慮知識的(de)(de)相互聯(lian)系，而且(qie)擬定采用的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，以及各教(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie)的(de)(de)自(zi)然銜接；既要(yao)突(tu)(tu)出本節(jie)課(ke)的(de)(de)`難點，又要(yao)突(tu)(tu)破(po)本節(jie)課(ke)的(de)(de)重點。除了(le)課(ke)前要(yao)準備(bei)充足，課(ke)后更進(jin)行深刻的(de)(de)反思。

　　二、認真上課。

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我把“知識與(yu)技(ji)能(neng)，解決問題與(yu)思考，情感、態度與(yu)價(jia)值觀”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標真正實(shi)施(shi)在(zai)實(shi)際的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)以人為本(ben)，特別注意調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極性，強化他(ta)們(men)探究合作(zuo)意識。對于每(mei)(mei)一(yi)節課(ke)(ke)新知的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我通過聯系現實(shi)生(sheng)(sheng)活，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)生(sheng)(sheng)活中感知數學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)，運用(yong)數學(xue)(xue)(xue)；鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大膽質疑(yi)，注重每(mei)(mei)一(yi)個層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)需求和學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)。從(cong)而，把課(ke)(ke)堂(tang)(tang)還給了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)主人。

　　三、認真批改作業。

　　對于學生作業(ye)的布置，我本著“因(yin)人而異”的原則進行(xing)合理安排，既(ji)要使作業(ye)有基礎性、綜合性，又要突出層次(ci)性。學生的每次(ci)作業(ye)批改及時(shi)、認真(zhen)并做到(dao)了(le)全批全改。對于出錯情況我認真(zhen)作出分析(xi)，或進行(xing)集(ji)體(ti)訂正或進行(xing)個別輔導。

　　四、認真做好后進行轉化工作。

　　首先，我(wo)(wo)(wo)通過和他(ta)們(men)(men)主動(dong)談(tan)心(xin)(xin)，從心(xin)(xin)理上(shang)(shang)疏導他(ta)們(men)(men)，拉近了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)師生之間的(de)(de)距離(li)，使他(ta)們(men)(men)建立了(le)自(zi)信心(xin)(xin)；其(qi)次(ci)，對(dui)他(ta)們(men)(men)進(jin)(jin)行了(le)輔導。對(dui)于他(ta)們(men)(men)遺(yi)漏的(de)(de)知(zhi)識，我(wo)(wo)(wo)主動(dong)為(wei)他(ta)們(men)(men)彌補(bu)，對(dui)于新(xin)(xin)學(xue)內(nei)容，我(wo)(wo)(wo)耐心(xin)(xin)為(wei)他(ta)們(men)(men)講解(jie)，并(bing)讓他(ta)們(men)(men)每(mei)天為(wei)自(zi)己制定一個(ge)目標(biao)，同(tong)時(shi)我(wo)(wo)(wo)還對(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)點滴進(jin)(jin)步(bu)及時(shi)給(gei)予鼓勵(li)表揚，激發了(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)求知(zhi)欲和上(shang)(shang)進(jin)(jin)心(xin)(xin)，使他(ta)們(men)(men)對(dui)數學(xue)產生了(le)興(xing)趣，也(ye)取得了(le)較好的(de)(de)成績。 總之，一學(xue)期的(de)(de)教學(xue)工作(zuo)，既有成功的(de)(de)喜悅，也(ye)有失敗(bai)的(de)(de)困惑，雖(sui)然取得了(le)一定的(de)(de)成績，但也(ye)存在(zai)不少不足(zu)，如對(dui)新(xin)(xin)課改(gai)理念的(de)(de)學(xue)習和探討上(shang)(shang)、自(zi)己的(de)(de)教學(xue)經驗及方法上(shang)(shang)等方面(mian)。今后我(wo)(wo)(wo)將繼(ji)續更新(xin)(xin)觀(guan)念，努力(li)提高教學(xue)質量，爭(zheng)取做到更好。

六年級數學教學工作總結2

　　在本學期的(de)教(jiao)(jiao)學中還有很(hen)多不盡人意之處,如教(jiao)(jiao)學語言(yan)有待(dai)(dai)更加精煉,課堂調控(kong)能力也有待(dai)(dai)提高,學科科研能力有待(dai)(dai)加強(qiang)。在今(jin)后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作中,我將奮力前行,不斷提高業務能力,提高自(zi)身(shen)的(de)專業素養。 這些,還有待(dai)(dai)在今(jin)后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)學工(gong)作中改進和加強(qiang)。

　　本學(xue)(xue)期即將過去,可(ke)以說緊張忙碌(liu)而(er)收(shou)獲多(duo)多(duo)。本期來,本人(ren)認真(zhen)執行(xing)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)計劃,轉變思想,積極(ji)探(tan)索,改革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue),在摸索新(xin)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式的(de)同(tong)時(shi),把(ba)新(xin)課(ke)程標準的(de)新(xin)思想、新(xin)理念和數學(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)新(xin)思路、新(xin)設想結合(he)起來,轉變思想,積極(ji)探(tan)索,改革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。 現本人(ren)就(jiu)這個學(xue)(xue)期來,數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)開展(zhan)作(zuo)一個簡要(yao)的(de)回顧(gu)。

　　1、學情總結:本班學(xue)生(sheng)雖少,只有(you)15人,但是學(xue)情(qing)各異,智力知識水平(ping)都(dou)(dou)不盡相同,參差不齊,而且呈(cheng)現了(le)(le)兩極分化現象。通過本期(qi)的學(xue)習與(yu)復習,大(da)(da)部(bu)分學(xue)生(sheng)在德、智等各方面都(dou)(dou)得(de)到了(le)(le)很大(da)(da)的提高,差生(sheng)有(you)巨大(da)(da)進(jin)步,優生(sheng)有(you)創新突(tu)破(po),師生(sheng)之間(jian)(jian)、學(xue)生(sheng)與(yu)學(xue)生(sheng)之間(jian)(jian)精密合作,達(da)到了(le)(le)共同進(jin)步的目的。

　　2、抓實基礎、求新思變,積極探索。

　　本期(qi)(qi)(qi)是小學階段最后(hou)一(yi)學期(qi)(qi)(qi),即(ji)將(jiang)面臨升學,鞏固基(ji)礎知(zhi)(zhi)識與基(ji)本技能尤為重要,因此,本期(qi)(qi)(qi)前期(qi)(qi)(qi)把新課教學完成(cheng),中(zhong)后(hou)期(qi)(qi)(qi)進行(xing)總復習(xi),而(er)且總復習(xi)分三階段:第一(yi)階段以(yi)(yi)教材(cai)為基(ji)礎,老(lao)師指導點撥,以(yi)(yi)學生為主體進行(xing)復習(xi);第二階段一(yi)畢(bi)業復習(xi)三十講為載體,通過(guo)整理歸納總結,使之知(zhi)(zhi)識形成(cheng)體系,更有條理,構建知(zhi)(zhi)識網絡;第三階段以(yi)(yi)鞏固練習(xi)為主,在練習(xi)中(zhong)查漏(lou)補缺(que),把知(zhi)(zhi)識難點弄懂悟(wu)透。

　　同時(shi),面對新的(de)(de)課(ke)(ke)標要(yao)求,傳(chuan)統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價方(fang)法(fa)無疑不能適應課(ke)(ke)程改革的(de)(de)這一歷史(shi)潮流(liu)。逆水行舟不進(jin)(jin)則退,作為一名數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師,我深知此道理(li),不能及時(shi)的(de)(de)轉變(bian)思想、改變(bian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、方(fang)式(shi),很快將會被時(shi)代(dai)淘汰。與時(shi)俱進(jin)(jin),跟(gen)隨時(shi)代(dai)的(de)(de)步伐(fa)是個人職業發(fa)展的(de)(de)唯一出路。為了(le)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)成長與發(fa)展。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期以(yi)來,本(ben)人在完成工作之余(yu),廣閱資(zi)料、聽專家講座學(xue)(xue)(xue)(xue)習新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念,新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa),明晰新目(mu)標。有效地把新課(ke)(ke)程標準的(de)(de)基本(ben)理(li)念,設計(ji)思路,課(ke)(ke)程目(mu)標,內容標準與自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相結合(he)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)積極(ji)摸索教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段。

　　3、常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

　　無以規(gui)矩,不(bu)成方圓(yuan)。沒(mei)有(you)一個良(liang)好的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)氛圍,要(yao)提(ti)高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang),如水(shui)中(zhong)望(wang)月,可望(wang)不(bu)可及。良(liang)好的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)氛圍是提(ti)高課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)前提(ti)條件。為(wei)此,本人在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)期初的(de)(de)第(di)一節課(ke),結合數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)特點,針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)坐、聽、說、講、練(lian)提(ti)出具體要(yao)求。課(ke)堂(tang)(tang)上(shang),提(ti)倡動(dong)靜相宜,動(dong)時,積極熱烈(lie),敢于(yu)動(dong)手操(cao)作、樂于(yu)參與實踐活動(dong),暢所(suo)(suo)欲言。靜時,暝思苦想,勤于(yu)思考(kao)。另(ling)外,課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)注意營(ying)造民主的(de)(de)氛圍,小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高年級階段(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隨生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)(li)、心理(li)(li)的(de)(de)發展,個體差異大,大部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都渴求別(bie)人的(de)(de)理(li)(li)解(jie)與尊重(zhong)。作為(wei)教(jiao)師,我必須尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格(ge),維護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊,平等地與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流,蹲下來跟學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說話(hua),傾聽學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心聲,教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之所(suo)(suo)需,拋磚引(yin)玉,為(wei)在(zai)知識(shi)海(hai)洋里(li)前行的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)指明(ming)方向(xiang)。

　　4、注重教學常規,提高教學質量。

　　認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)備(bei)課(ke)。不(bu)但備(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而且備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)法,根(gen)(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際(ji),靈(ling)活處理教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),探索新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法,認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。每(mei)一課(ke)都做(zuo)到"有備(bei)而來",每(mei)堂(tang)課(ke)都在(zai)課(ke)前做(zuo)好(hao)充分的(de)準,每(mei)一課(ke)針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中反饋(kui)出來的(de)問題(如教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識的(de)掌(zhang)握(wo)情況(kuang)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路等)及(ji)(ji)時(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)。認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)是老師與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行溝通(tong)與交流的(de).橋梁,老師通(tong)過作(zuo)(zuo)業(ye)來把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識、技能的(de)掌(zhang)握(wo)情況(kuang)及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思(si)維能力,以(yi)(yi)便及(ji)(ji)時(shi)調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和采取彌(mi)補(bu)措施(shi)。為(wei)此,在(zai)常規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中,我非常注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye)這溝通(tong)橋梁。首(shou)先,認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)設計課(ke)堂(tang)作(zuo)(zuo)業(ye)。根(gen)(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱要(yao)求,針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個體差(cha)異(yi)布置有一定梯度的(de)課(ke)堂(tang)作(zuo)(zuo)業(ye),作(zuo)(zuo)業(ye)題目的(de)選材(cai)以(yi)(yi)開發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)智力、拓(tuo)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維為(wei)核心(xin)思(si)想(xiang),以(yi)(yi)課(ke)改要(yao)求為(wei)準則,力求滿(man)足不(bu)同層(ceng)次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發展的(de)需要(yao)。認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)批改學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)業(ye),對(dui)于課(ke)堂(tang)作(zuo)(zuo)業(ye)進(jin)行全批全改并(bing)及(ji)(ji)時(shi)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)訂(ding)正錯誤、彌(mi)補(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識漏洞。認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)開展培(pei)優輔差(cha)工作(zuo)(zuo),提高(gao)全班的(de)整(zheng)體數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素質。

　　5.以人為本,尊重個體差異。學(xue)生(sheng)因(yin)(yin)其先(xian)天與(yu)后天因(yin)(yin)素(su)及成長經歷的不(bu)同(tong)造成各(ge)個學(xue)生(sheng)的接受能(neng)力、理解(jie)能(neng)力等(deng)各(ge)種素(su)質也各(ge)盡不(bu)同(tong)。為此,在教(jiao)學(xue)中(zhong),首先(xian)要(yao)了(le)解(jie)各(ge)層次學(xue)生(sheng)的知識基(ji)礎(chu)、接受能(neng)力、理解(jie)能(neng)力做到心中(zhong)有"數"。再是,針對不(bu)同(tong)層次的學(xue)生(sheng)采用不(bu)同(tong)的方法,因(yin)(yin)材施教(jiao)。基(ji)礎(chu)好的學(xue)生(sheng),鼓勵他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)學(xue),培養(yang)(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)的自(zi)學(xue)能(neng)力,提高教(jiao)學(xue)要(yao)求,注(zhu)重(zhong)思(si)維(wei)能(neng)力的培養(yang)(yang)。學(xue)困生(sheng),降低(di)教(jiao)學(xue)要(yao)求,教(jiao)學(xue)中(zhong)有意地(di)激發他(ta)(ta)們(men)(men)的學(xue)生(sheng)興(xing)趣(qu),注(zhu)重(zhong)他(ta)(ta)們(men)(men)的學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)培養(yang)(yang)。

　　6、作好教學小結。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)每(mei)節(jie)課中所(suo)掌握的(de)(de)(de)知(zhi)識是零散的(de)(de)(de),但數學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科因其(qi)嚴(yan)謹性,每(mei)個知(zhi)識點、每(mei)個單(dan)元之間(jian)(jian)又(you)緊密相(xiang)連。怎樣才能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把每(mei)節(jie)課所(suo)接受的(de)(de)(de)零散知(zhi)識,系(xi)統(tong)地、有條理地存貯的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)腦海里?這要(yao)借助于知(zhi)識小結(jie),通過小結(jie)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去理解各個知(zhi)識點之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)區別及(ji)聯系(xi)。在(zai)本期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中,在(zai)教授每(mei)個知(zhi)識點、每(mei)個單(dan)元后(hou)都抽出一(yi)定的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去歸納、小結(jie),以完善學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識結(jie)構。

　　當(dang)然,在(zai)本(ben)學(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)中還有(you)很多不(bu)盡人意之處,如教(jiao)學(xue)(xue)語(yu)言有(you)待更加(jia)精煉,課堂調控能力也有(you)待提高(gao),學(xue)(xue)科科研(yan)能力有(you)待加(jia)強(qiang)。在(zai)今后的教(jiao)學(xue)(xue)工作中,我將奮力前(qian)行,不(bu)斷提高(gao)業務能力,提高(gao)自身的專業素(su)養。 這些,還有(you)待在(zai)今后的教(jiao)學(xue)(xue)工作中改進和加(jia)強(qiang)。

六年級數學教學工作總結3

　　轉眼間，本學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)已近尾聲。總體來看，我(wo)能(neng)認(ren)真執行學(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，嚴(yan)格要求自己(ji)。結合本班學(xue)生的(de)實際情況，勤勤懇懇兢(jing)兢(jing)業業使教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有(you)(you)計(ji)劃(hua)有(you)(you)組織(zhi)、有(you)(you)步(bu)驟地開展，圓滿地完成了教(jiao)學(xue)任務。立足(zu)現在，放(fang)眼未來為使今后的(de)工(gong)作(zuo)取得更(geng)大的(de)進(jin)步(bu)，現將具體工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、認真備課。

　　備課時(shi)，我結合教材的(de)(de)(de)內容和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際精心(xin)設計(ji)(ji)每一堂課的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過程。設計(ji)(ji)教學(xue)(xue)時(shi)，不但要考慮知識的(de)(de)(de)相(xiang)互聯(lian)系，而且擬定采用的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法，以及各教學(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)自然銜接；既要突出本節課的(de)(de)(de)難(nan)點，又要突破本節課的(de)(de)(de)重點。除了課前要準(zhun)備充足，課后更進行深(shen)刻的(de)(de)(de)反思。

　　二、認真上課。

　　課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中以人為本，特別注意(yi)(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的積極性，強化他們自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，探究合作意(yi)(yi)識。對(dui)于每一節課(ke)新知(zhi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，我通過聯(lian)系現實生(sheng)(sheng)活，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)生(sheng)(sheng)活中感(gan)知(zhi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，運用數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大膽質疑，注重每一個層次的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多動口動手動腦的習慣。

　　三、虛心請教其他老師

　　在教學(xue)中，有疑必問。經(jing)常向有經(jing)驗的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)請教，學(xue)習他們的(de)(de)(de).方(fang)法,同時,多聽老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課,做到邊(bian)聽邊(bian)講,學(xue)習別人(ren)的(de)(de)(de)優(you)點,克服自己的(de)(de)(de)不足。

　　四、認真批改作業。

　　對于(yu)學生(sheng)作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)布(bu)置(zhi)，我本著“因人(ren)而異”的(de)(de)(de)原則進行合理安(an)排，既要(yao)(yao)使作(zuo)(zuo)業有(you)基礎性(xing)、綜合性(xing)，又要(yao)(yao)突出層次(ci)性(xing)。學生(sheng)的(de)(de)(de)每次(ci)作(zuo)(zuo)業批(pi)改(gai)及時(shi)、認真并(bing)做到了全(quan)批(pi)全(quan)改(gai)。對于(yu)出錯(cuo)情況我認真作(zuo)(zuo)出分析，或進行集體訂正或進行個別輔(fu)導。

　　五、認真做好后進生轉化工作。 首先(xian)，我(wo)通過和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)主動談心(xin)(xin)(xin)，從心(xin)(xin)(xin)理上疏(shu)導(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，拉近了我(wo)們(men)(men)(men)師生(sheng)之間的(de)距離，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)建立了自信心(xin)(xin)(xin)；其次，對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)進行了輔(fu)導(dao)。對于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)遺漏的(de)知識，我(wo)主動為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)彌補，對于新學(xue)內(nei)容，我(wo)耐心(xin)(xin)(xin)為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)講解，并讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)每天為自己(ji)制(zhi)定一個目(mu)標(biao)，同時我(wo)還對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)點滴進步及時給予鼓勵表揚，激(ji)發了他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)求知欲望和上進心(xin)(xin)(xin)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)對數學(xue)產生(sheng)了興(xing)趣。

　　六、存在的問題:

　　1、一部分學生學習目的不(bu)(bu)夠(gou)明確，學習態度(du)不(bu)(bu)夠(gou)端，聽講不(bu)(bu)認真，家(jia)庭作業經常不(bu)(bu)完成(cheng)。

　　2、有(you)些孩子(zi)的學習(xi)習(xi)慣不是很好(hao)，計算能(neng)力有(you)待提高(gao)，有(you)的同學不愛檢(jian)查，作業(ye)粗心、馬虎。

　　3、有一(yi)部分同(tong)學做作業(ye)只講數量、不講質量,書(shu)寫較(jiao)(jiao)差，正(zheng)確率較(jiao)(jiao)低。

　　七、今后努力方向

　　1、自(zi)(zi)己還要不斷充電，不斷提高自(zi)(zi)身業(ye)務(wu)素質,充分利用多媒體教學(xue)(xue)，把(ba)難點分到各個層(ceng)次(ci)中去，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)積極性。對學(xue)(xue)生進行強化訓練，爭取(qu)取(qu)得更好的(de)成(cheng)績。

　　2、加強對后進(jin)生的輔(fu)導，抓住(zhu)他們的閃光點,鼓(gu)勵其進(jin)步。多抽(chou)課余(yu)時間進(jin)行(xing)個別輔(fu)導。

　　3、對學生注重(zhong)加強思(si)想教育，培養(yang)良好的學習(xi)習(xi)慣(guan)，培養(yang)認真審題、自(zi)我(wo)檢查的能(neng)力。

六年級數學教學工作總結4

　　一學(xue)期即將(jiang)過去，可以說(shuo)緊張忙(mang)碌而(er)收獲多(duo)多(duo)。本學(xue)期我認真執(zhi)行學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作計劃，轉(zhuan)(zhuan)變(bian)思(si)(si)想(xiang)，積極(ji)探索，改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，在繼續推進我校“先(xian)學(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)”課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式的(de)同(tong)時(shi)，把新(xin)課(ke)(ke)程標準(zhun)的(de)新(xin)思(si)(si)想(xiang)、新(xin)理念(nian)和數(shu)學(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)新(xin)思(si)(si)路、新(xin)設(she)想(xiang)結合起來，轉(zhuan)(zhuan)變(bian)思(si)(si)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，收到很(hen)好(hao)的(de)效果(guo)。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我們班(ban)是(shi)由兩個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)組成(cheng)(cheng)的(de),相(xiang)對而言(yan)上校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習較差,轉化差生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)了我本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期任務的(de)重中之(zhi)重.在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中把(ba)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)探索的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在獲得知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)的(de)同(tong)時(shi)，在情感(gan)、態度價值觀等(deng)方面都能(neng)夠(gou)充(chong)分(fen)(fen)(fen)(fen)發(fa)展作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的(de)基本指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)思(si)(si)想，把(ba)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看成(cheng)(cheng)是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)交往互動(dong)，共同(tong)發(fa)展的(de)過程(cheng)，在有(you)限的(de)時(shi)間(jian)吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，分(fen)(fen)(fen)(fen)工撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，以(yi)組討論定搞，每個人根(gen)據本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情況(kuang)說課(ke)、主(zhu)(zhu)講、自評；積極利用(yong)各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，創造性地(di)使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，反(fan)復聽評，從研(yan)、講、聽、評中推敲完善出精(jing)彩的(de)案(an)例(li)。實踐表(biao)明，這種分(fen)(fen)(fen)(fen)合協作的(de)'備課(ke)方式，既照顧到各(ge)班(ban)實際情況(kuang)，又有(you)利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間(jian)的(de)優勢互補，從而整體(ti)(ti)提高(gao)備課(ke)水平，課(ke)前精(jing)心備課(ke)，撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，實施以(yi)后趁記(ji)憶猶(you)新，回顧、反(fan)思(si)(si)寫(xie)下自己(ji)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時(shi)的(de)切身(shen)體(ti)(ti)會或(huo)疏(shu)漏，記(ji)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中的(de)閃光(guang)點或(huo)困惑，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最寶貴(gui)的(de)第(di)一(yi)手資料(liao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)積累和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)吸取，對今后改(gai)進課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水評是(shi)十分(fen)(fen)(fen)(fen)有(you)用(yong).提倡(chang)自主(zhu)(zhu)性“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)組織者、指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)者、與(yu)參與(yu)者。”這一(yi)觀念(nian)的(de)確立，灌輸的(de)市場就大(da)大(da)削弱。一(yi)份(fen)耕耘，一(yi)份(fen)收獲。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作苦樂相(xiang)伴。我將本著“勤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、善思(si)(si)、實干”的(de)準則(ze)，一(yi)如既往，再接(jie)再厲，把(ba)工作搞得更好。

六年級數學教學工作總結5

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初，我繼續擔任六(liu)年級（2）（8）班數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作，六(liu)年級數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作總結。后(hou)因工(gong)(gong)(gong)作安排，改成(cheng)擔任（2）班的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期將過去(qu)，可(ke)以(yi)說(shuo)緊(jin)張忙碌(liu)而(er)收獲(huo)多多。總體看(kan)，我能認真執行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課程(cheng)標準(zhun)，注重和(he)(he)(he)本(ben)教(jiao)研組(zu)的(de)(de)(de)老師(shi)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法、策略的(de)(de)(de)交流，結合(he)本(ben)校的(de)(de)(de)實際條件和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，制定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，并按(an)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)實施。使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作有(you)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，有(you)組(zu)織(zhi)，有(you)步驟地開展。并努力提高自身(shen)的(de)(de)(de)業務水(shui)平(ping)和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力。把新(xin)課程(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)新(xin)思想、新(xin)理(li)念(nian)和(he)(he)(he)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)思路、新(xin)設想結合(he)起來，轉變思想，積(ji)極探索，改革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，收到良好的(de)(de)(de)效(xiao)果。為了克服不足，總結經驗，使今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作更上一(yi)層(ceng)樓，現對(dui)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作做出如(ru)下總結：

　　一、取得的主要成績

　　通過一學(xue)期的辛勤工作以(yi)及(ji)師生的共同(tong)努力，順利完成(cheng)了本學(xue)期的全部教學(xue)內容，并(bing)取得(de)了良好的成(cheng)績(ji)。您現在閱覽(lan)的是(shi)工作總(zong)結(jie)網-教學(xue)總(zong)結(jie)www.gZZONGJIE.cn/gzzj/jxzj/謝謝您的支持(chi)和鼓勵！

　　二、采取的有效措施

　　首(shou)先，開學(xue)(xue)(xue)(xue)之初，我(wo)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)鉆研了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)材、研讀了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用書，仔細研究了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)材重難點及注意點和(he)關(guan)(guan)鍵，了(le)(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)材前后(hou)(hou)相關(guan)(guan)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系，研究了(le)(le)(le)(le)(le)班級(ji)情(qing)(qing)(qing)(qing)況，掌握了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)水平，思想動(dong)態，家庭情(qing)(qing)(qing)(qing)況及學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)(qing)(qing)(qing)況和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣情(qing)(qing)(qing)(qing)況。針對(dui)了(le)(le)(le)(le)(le)解的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)況，寫(xie)出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)符(fu)合班級(ji)情(qing)(qing)(qing)(qing)況的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)，并注意分析了(le)(le)(le)(le)(le)上(shang)課(ke)(ke)得失，并適當寫(xie)上(shang)了(le)(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)后(hou)(hou)小記，以便知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)彌(mi)補和(he)信(xin)息反饋。認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)上(shang)好了(le)(le)(le)(le)(le)每一節課(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)批(pi)閱(yue)了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業。在課(ke)(ke)前，我(wo)總(zong)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)熟記教(jiao)(jiao)案(an)內(nei)容，分析可能出(chu)現的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)(qing)況；課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，有(you)計劃、有(you)目的(de)(de).地(di)進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，并遵循教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)基本原則，因材施教(jiao)(jiao)，因勢利導，面(mian)向全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生，面(mian)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生各個方面(mian)，努(nu)力提高了(le)(le)(le)(le)(le)隨堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，工作(zuo)(zuo)總(zong)結《六年級(ji)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)總(zong)結》。課(ke)(ke)后(hou)(hou)，我(wo)總(zong)是留(liu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生適量的(de)(de)適度的(de)(de)練習(xi)(xi)題，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)(zuo)業，我(wo)做到了(le)(le)(le)(le)(le)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)及時、全(quan)批(pi)全(quan)改(gai)。有(you)的(de)(de)還適時注明批(pi)評(ping)，激(ji)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興(xing)趣。

　　其(qi)次(ci)、做好每(mei)一次(ci)的單元測(ce)驗(yan)與課后輔導(dao)工作。

　　本學(xue)(xue)期教學(xue)(xue)工(gong)作中，教學(xue)(xue)完每個單(dan)元，就(jiu)立即(ji)反饋檢測(ce)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)掌握情況進(jin)(jin)行(xing)(xing)單(dan)元測(ce)驗(yan)，測(ce)驗(yan)后(hou)我(wo)認(ren)真做出成(cheng)績(ji)單(dan)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)進(jin)(jin)行(xing)(xing)認(ren)真細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析，對(dui)成(cheng)績(ji)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)表揚；對(dui)成(cheng)績(ji)不(bu)(bu)(bu)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時找(zhao)出原(yuan)因(yin)做相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)。在課(ke)后(hou)，為不(bu)(bu)(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)(xing)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，以滿足不(bu)(bu)(bu)同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，同(tong)時加大(da)了對(dui)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度(du)。對(dui)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，并不(bu)(bu)(bu)限于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，更重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)，提高后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，首先解決(jue)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心結，讓(rang)他們(men)意識(shi)到學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)和必要性(xing)，使之對(dui)學(xue)(xue)習萌發興趣。這樣，后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就(jiu)由原(yuan)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單(dan)粗暴、強(qiang)制學(xue)(xue)習轉(zhuan)化到自覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上來。

　　第三、利用網絡資源進行學習

　　現如今辦公室、家庭都有(you)電(dian)腦了，我(wo)注意(yi)利用電(dian)腦進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)。在(zai)(zai)上(shang)教(jiao)研(yan)課(ke)時(shi)善于從網(wang)上(shang)搜集各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息，比如在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)“位置的(de)(de)確定(ding)”一課(ke)時(shi)我(wo)看(kan)了好多(duo)網(wang)上(shang)發表的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計、課(ke)件、說課(ke)，還看(kan)了網(wang)上(shang)的(de)(de)示(shi)范課(ke)錄象，根據我(wo)班學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)具體情況設(she)計我(wo)的(de)(de)教(jiao)案、課(ke)件。課(ke)上(shang)學(xue)(xue)(xue)生興(xing)趣(qu)盎然，各抒己見，積極性很高(gao)，得到了教(jiao)研(yan)組同志們的(de)(de)好評，并(bing)收到了好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。同時(shi)我(wo)注意(yi)增強上(shang)課(ke)技(ji)能，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，使講解清(qing)晰(xi)化，準(zhun)確化，條(tiao)理化，做到線索(suo)清(qing)晰(xi)、層次(ci)分明、言簡(jian)意(yi)賅。在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)也存在(zai)(zai)一些問題(ti)，今后(hou)要(yao)加強師生交流(liu)，語(yu)言還得更有(you)激情些，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)得輕松愉(yu)快。

　　三、呈現出的新經驗、突出的特點

　　回顧自己在這一(yi)學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)工作，感(gan)覺有優點更有失誤和不足(zu)。要說(shuo)優點，那就是(shi)我(wo)的(de)經驗是(shi)要提高數學(xue)(xue)成績必(bi)須做到：

　　1、將學(xue)(xue)過的(de)數(shu)學(xue)(xue)公式(shi)，性質、概念等(deng)必(bi)須(xu)(xu)讓學(xue)(xue)生熟記。這樣才能運用它們(men)準確解答數(shu)學(xue)(xue)題(ti)，正(zheng)確解決(jue)數(shu)學(xue)(xue)問題(ti)。如各(ge)種圖形(xing)的(de)面積公式(shi)，周長公式(shi)，體積公式(shi)、還有利息公式(shi)、出勤率、比例尺等(deng)知(zhi)識必(bi)須(xu)(xu)讓學(xue)(xue)生牢記。

　　2、學好數學基(ji)礎知識(shi)與基(ji)本技能(neng)(neng)是提高數學成績的(de)前提。學生只有(you)夯實了(le)基(ji)礎知識(shi)，熟練了(le)基(ji)本技能(neng)(neng)和解(jie)(jie)(jie)題技巧，才能(neng)(neng)解(jie)(jie)(jie)答稍難的(de)應(ying)用題，也才能(neng)(neng)靈活的(de)解(jie)(jie)(jie)決(jue)實際問(wen)題，且能(neng)(neng)做到一題多解(jie)(jie)(jie)。

　　3、通過“兵教(jiao)兵”形式將有關(guan)(guan)的(de)數學知(zhi)識(shi)適當過關(guan)(guan)，這(zhe)樣(yang)有利于提高(gao)數學平(ping)均(jun)成績(ji)。如(ru)本(ben)學期解方程(cheng)，解比(bi)例、簡便運算等(deng)知(zhi)識(shi)是必考的(de)知(zhi)識(shi)，就得(de)人(ren)人(ren)過關(guan)(guan)。

　　4、在課(ke)堂教學(xue)(xue)中(zhong)，教師必須用(yong)親切，生(sheng)動(dong)的(de)(de)語言將(jiang)抽象(xiang)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)知識具體化，這(zhe)樣才(cai)(cai)能激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)知識的(de)(de)興(xing)趣，有(you)了興(xing)趣學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)(cai)能主動(dong)的(de)(de)學(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)，也(ye)才(cai)(cai)能提高數(shu)學(xue)(xue)成績。

　　5、在教學工作中注意密切聯(lian)系社(she)會生活，學以致(zhi)用(yong)，舉一(yi)反(fan)三。

　　四、存在的問題與主要原因

　　1、“先學(xue)后教，當堂訓(xun)練(lian)”的教學(xue)實(shi)踐力(li)度不夠，課堂教學(xue)語言(yan)藝(yi)術性(xing)有待進一(yi)步(bu)提高。

　　2、對培養優(you)秀生的拔尖工(gong)(gong)作和(he)中(zhong)等生的培優(you)的工(gong)(gong)作做得(de)欠(qian)缺一些(xie)。

　　3、與學生(sheng)家(jia)長的(de)溝通不足，缺(que)乏與家(jia)長的(de)交(jiao)流。

　　4、對個別學(xue)困(kun)生(sheng)的輔導(dao)還不(bu)到位(wei)，進步不(bu)明顯。

　　五、今后的工作的思路

　　一(yi)份耕耘，一(yi)份收獲(huo)，教學工(gong)作(zuo)中苦樂(le)相伴。總體(ti)而言，這(zhe)學期的(de)教學有(you)得(de)有(you)失，對于(yu)“得(de)”我會(hui)(hui)把它(ta)當作(zuo)自己的(de)財富，對于(yu)“失”會(hui)(hui)在(zai)今后(hou)的(de)教學中努(nu)力去改善，力爭把教學工(gong)作(zuo)做得(de)更(geng)好(hao)。總體(ti)感覺本學期的(de)工(gong)作(zuo)較過去有(you)所長進，今后(hou)我將一(yi)如既往(wang)地勤勉，務實地工(gong)作(zuo)，將再接再厲，爭取把工(gong)作(zuo)做得(de)更(geng)加扎實有(you)效，讓(rang)各(ge)級領(ling)導放心(xin)，讓(rang)家長滿意，讓(rang)社會(hui)(hui)肯定，讓(rang)學生喜(xi)歡。

　　初一數學教學工作總結

　　八年級數(shu)學教學總結(jie)

　　九年級數(shu)學教學工作總結范文

　　二年級(ji)下學期數學教學工作總結范文(wen)

六年級數學教學工作總結6

　　一(yi)學(xue)(xue)期以來，我能(neng)認真執行學(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，把(ba)新(xin)(xin)課程標準(zhun)的(de)新(xin)(xin)思(si)想(xiang)、新(xin)(xin)理論和數學(xue)(xue)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)新(xin)(xin)思(si)路、新(xin)(xin)設(she)想(xiang)結(jie)合(he)(he)起(qi)來，轉(zhuan)變思(si)想(xiang)，積(ji)極探索，改(gai)革教(jiao)學(xue)(xue)，我從各方(fang)面(mian)嚴格要求自己(ji)，結(jie)合(he)(he)本(ben)班學(xue)(xue)生的(de)實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(ye)業(ye)，使教(jiao)學(xue)(xue)工作有計劃(hua)、有組織、有步驟地開展，圓滿(man)地完成了(le)教(jiao)學(xue)(xue)任務。

　　一、教(jiao)育教(jiao)學(xue)情況

　　在教學(xue)工(gong)作中，我(wo)注意做到以下(xia)幾點：

　　1、深入細致的備好每(mei)一節課(ke)

　　在備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)中，我認(ren)真研究教(jiao)(jiao)材認(ren)真備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)。不(bu)但備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)，而且(qie)備(bei)教(jiao)(jiao)材、備(bei)教(jiao)(jiao)法。根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際，設計課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)類型，擬(ni)定采(cai)用的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，并對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)程序(xu)及時間安(an)排都(dou)(dou)做了(le)詳(xiang)細的(de)記錄(lu)，認(ren)真寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)案。每一課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)做到“有(you)備(bei)而來”，每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)在課(ke)(ke)(ke)(ke)前做好(hao)(hao)充分的(de)準(zhun)備(bei)，并制作各(ge)種(zhong)利于吸引學(xue)(xue)生(sheng)注意力的(de)有(you)趣(qu)的(de)教(jiao)(jiao)具(ju)，課(ke)(ke)(ke)(ke)后及時寫(xie)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思。力求準(zhun)確把(ba)握(wo)重點，難點。并注重參閱(yue)各(ge)種(zhong)雜志，制定符合學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)知規律的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式。重點突(tu)出，難點突(tu)破。教(jiao)(jiao)案編寫(xie)認(ren)真，并不(bu)斷歸(gui)納總結(jie)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。

　　2、認真上好每一節課

　　上課時(shi)注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動性(xing)的發(fa)揮，發(fa)散學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的思(si)維(wei)， 增強上課技能，提高教學(xue)(xue)教學(xue)(xue)質量。在(zai)課堂上特別注意調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的積極(ji)性(xing)，加(jia)強師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流，充(chong)分(fen)體(ti)現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的主(zhu)體(ti)性(xing)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得容(rong)易(yi)，學(xue)(xue)得輕(qing)松，覺得愉快，注意精神，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多動口動手動腦(nao)的能力。注重綜合(he)能力的培養(yang)(yang)，有意識的培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的思(si)維(wei)的嚴謹(jin)性(xing)及邏(luo)輯性(xing)，在(zai)教學(xue)(xue)中提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的思(si)維(wei)素(su)質。

　　3、認真及時批改作業

　　布置作(zuo)(zuo)業有針對(dui)性(xing)，有層次性(xing)。對(dui)學生(sheng)(sheng)的作(zuo)(zuo)業批(pi)改及(ji)(ji)時(shi)，認真分析并(bing)記錄學生(sheng)(sheng)的作(zuo)(zuo)業情(qing)況(kuang)，將他(ta)們在作(zuo)(zuo)業過程出現的問題做(zuo)出分類總結，進(jin)行透切的講(jiang)評，并(bing)針對(dui)有關情(qing)況(kuang)及(ji)(ji)時(shi)改進(jin)教學方法，做(zuo)到有的放(fang)矢。注(zhu)意聽取學生(sheng)(sheng)的意見，及(ji)(ji)時(shi)了解學生(sheng)(sheng)的學習(xi)情(qing)況(kuang)，并(bing)有目的的對(dui)學生(sheng)(sheng)進(jin)行輔導。

　　4、堅持聽課

　　注意向(xiang)老教師學習(xi)教學經(jing)驗，努力探(tan)索(suo)適合(he)自己的教學模式。

　　5、做好課后輔導(dao)工作，注(zhu)意分層教(jiao)學(xue)

　　在課后，為不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以滿足不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，同(tong)時(shi)加大了對后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)力(li)度(du)。對后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并不(bu)限(xian)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更重要的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，提高后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績，首先(xian)解決他們(men)的(de)(de)(de)(de)心結，讓(rang)他們(men)意識到學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)和必要性(xing)，使(shi)之對學(xue)(xue)(xue)習萌(meng)發(fa)興趣。其次(ci)，要轉變學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)良學(xue)(xue)(xue)習行為，養(yang)成勤動手、勤思考的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣。這樣，后進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化(hua)，就由(you)原來的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)(xue)習轉化(hua)到自覺的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)上來。

　　6、積(ji)極推進(jin)素質教(jiao)育和新課程改革(ge)

　　為此，我在教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)注意了(le)能力(li)(li)的(de)(de)(de)培養，把傳授知識和發展智力(li)(li)、能力(li)(li)結(jie)合(he)起來(lai)，在知識層面上注入了(le)思想情感教(jiao)育的(de)(de)(de)因素，發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創新意識和創新能力(li)(li)。讓學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)素質都得到有較的(de)(de)(de)發展和培養。結(jie)合(he)學(xue)生(sheng)(sheng)和學(xue)校實際積極(ji)學(xue)習(xi)好的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)。并探索(suo)新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法。

　　7、及時單(dan)元考試，做好考試分(fen)析，并對(dui)學(xue)生的薄弱環節加(jia)強(qiang)講解和強(qiang)化訓(xun)練(lian)

　　但在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，我也存在(zai)(zai)許多不(bu)足。比如說沒有認真做(zuo)好(hao)后(hou)進生(sheng)轉化(hua)工作。因(yin)(yin)為教(jiao)(jiao)學(xue)，上課(ke)和(he)批改作業就占用了(le)大部分時間，因(yin)(yin)此(ci)在(zai)(zai)輔(fu)導(dao)學(xue)生(sheng)這(zhe)一(yi)方面(mian)(mian)做(zuo)的(de)不(bu)夠。只(zhi)是一(yi)方面(mian)(mian)的(de)鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)遇到問(wen)題一(yi)定要(yao)及時找(zhao)(zhao)老(lao)師(shi)解決，但畢竟很(hen)多學(xue)生(sheng)的(de)玩性比較(jiao)大，主動性不(bu)強，導(dao)致沒有人主動找(zhao)(zhao)老(lao)師(shi)輔(fu)導(dao)的(de)局面(mian)(mian)。另(ling)一(yi)方面(mian)(mian)，在(zai)(zai)發(fa)現(xian)不(bu)好(hao)的(de)作業或是出現(xian)的(de)問(wen)題，只(zhi)是針(zhen)對整(zheng)體強調(diao)，忽略了(le)個體的(de).能力和(he)力量。

　　二(er)、學生基本情況

　　六年級共(gong)有(you)_名(ming)學(xue)(xue)生，他(ta)們的在成績和基礎還算穩定，他(ta)們的課堂紀律也(ye)(ye)做的比(bi)較好(hao)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)方面(mian)養成了良好(hao)的習(xi)(xi)慣對(dui)數學(xue)(xue)這門課程(cheng)產生了濃厚(hou)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。但是，也(ye)(ye)有(you)部(bu)分學(xue)(xue)生對(dui)數學(xue)(xue)的掌(zhang)握(wo)程(cheng)度僅相當于小學(xue)(xue)三年級的水平，由于基礎太差而無法接(jie)受(shou)新知識，學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣問題方面(mian)也(ye)(ye)有(you)所欠缺，比(bi)如，拖欠作業(ye)，做作業(ye)過程(cheng)中偷工減料，數學(xue)(xue)計(ji)算的過程(cheng)的書寫格式(shi)不正確、計(ji)算能力差等。

　　三、成績分析

　　六年級學生面臨即將畢業，因此，對學習成績(ji)的要求會(hui)更高。在數(shu)(shu)學成績(ji)方面，有10-20名學生由(you)于基(ji)(ji)礎知識欠缺太多，無法接受新知識，以(yi)致(zhi)于成績(ji)較(jiao)差，甚至有個別(bie)學生連最(zui)基(ji)(ji)本的數(shu)(shu)學知識都沒有掌(zhang)握(wo)，這(zhe)給教學工作(zuo)增加(jia)了難度。

　　通(tong)過前面的(de)總結使我認識(shi)到(dao)：教(jiao)師(shi)要(yao)嚴格的(de)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)遵守紀律，從而創造良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習環境，使教(jiao)和學(xue)(xue)(xue)能順(shun)利進行(xing)，特(te)別是(shi)對小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來講老(lao)師(shi)的(de)嚴格要(yao)求(qiu)就更重要(yao)了，教(jiao)師(shi)只(zhi)有通(tong)過加強教(jiao)育，耐心的(de)輔導，加上在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中不斷探索(suo)，總結經(jing)驗，全(quan)部精力投入到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中。

　　一(yi)份耕耘，一(yi)份收獲。良好的(de)(de)成績將為我(wo)今后(hou)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)帶來更大的(de)(de)動力。不(bu)過也應該(gai)清醒地(di)(di)認(ren)識(shi)到工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中存在的(de)(de)不(bu)足之(zhi)處。教(jiao)學工(gong)(gong)(gong)作(zuo)苦樂相伴(ban)，我(wo)將一(yi)如既(ji)往(wang)地(di)(di)勤勉(mian)，務實(shi)地(di)(di)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)將本(ben)著“勤學、善思(si)、實(shi)干”的(de)(de)準則，一(yi)如既(ji)往(wang)，再接再厲，把工(gong)(gong)(gong)作(zuo)搞得更好。

六年級數學教學工作總結7

　　時光(guang)荏(ren)苒，第(di)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期的數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作即將告(gao)一(yi)(yi)(yi)段(duan)落。靜下心來，慢慢沉淀，有(you)收獲也(ye)有(you)遺(yi)憾。本學(xue)(xue)(xue)期，我擔(dan)任六(2)班和六(3)班的數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作，一(yi)(yi)(yi)共(gong)47人。由于是小班，所以很快(kuai)我就對每一(yi)(yi)(yi)個孩子有(you)了(le)大(da)致的了(le)解(jie)，教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作展開得十分順利。為使下一(yi)(yi)(yi)階(jie)段(duan)的工(gong)(gong)(gong)作更高效地開展，現對本學(xue)(xue)(xue)期的工(gong)(gong)(gong)作狀(zhuang)況(kuang)作出總結，期望(wang)能發(fa)揚(yang)優點，克服缺點，促(cu)進教學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作更上一(yi)(yi)(yi)層(ceng)樓(lou)。

　　一、備課狀況

　　備好課(ke)是(shi)上(shang)好課(ke)的必(bi)要條件。由于我(wo)是(shi)新教(jiao)(jiao)師，所以務必(bi)要手(shou)寫(xie)備課(ke)，雖然比較辛苦，卻是(shi)最佳的鍛煉機會。在備課(ke)方(fang)面，我(wo)總結(jie)了如下幾個(ge)優(you)勢：首先，在信息化時代，我(wo)能夠學(xue)習網上(shang)的優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)案;其次，教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)用(yong)書、小學(xue)數學(xue)備課(ke)手(shou)冊(ce)都(dou)為(wei)我(wo)們帶(dai)給(gei)了豐(feng)富的教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究資源(yuan);再次，我(wo)還(huan)自己購買了一本(ben)特(te)級教(jiao)(jiao)案，上(shang)面都(dou)是(shi)一些優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師撰寫(xie)的教(jiao)(jiao)案。當然，豐(feng)富的備課(ke)材料不能取(qu)來就用(yong)，而(er)是(shi)要去粗取(qu)精，并把這些優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)學(xue)設計與我(wo)們的學(xue)生實際狀況、學(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)模式等(deng)有機結(jie)合(he)。

　　對于備課(ke)，我(wo)還對自己(ji)提出(chu)了以下(xia)要求(qiu)：

　　1、認真(zhen)研讀在網(wang)上搜(sou)集的(de)(de)(de)蘇教版小學數(shu)學第一(yi)冊至十(shi)二冊的(de)(de)(de)教學資料一(yi)覽表(biao)，對(dui)小學數(shu)學知(zhi)識的(de)(de)(de)結(jie)構以(yi)及之間的(de)(de)(de)聯系(xi)有一(yi)個大(da)致的(de)(de)(de)了解(jie)。

　　2、每學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)前先(xian)總(zong)體閱讀(du)教材和教參，對(dui)本學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)資料做到(dao)心中有數(shu)。

　　3、開(kai)學前(qian)先(xian)備(bei)好(hao)一周的課(ke)，以后的備(bei)課(ke)要做(zuo)到提前(qian)兩天備(bei)好(hao)課(ke)，以便準(zhun)備(bei)好(hao)教(jiao)具、學具等。

　　4、教學(xue)設計(ji)(ji)要貼合學(xue)生(sheng)的(de)(de)認知和心理(li)狀況，設計(ji)(ji)出(chu)合理(li)又吸引(yin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)教案。

　　5、堅持每(mei)一(yi)天寫教后記，能夠(gou)是課堂組織的(de)(de)反(fan)思、教學(xue)資料設計的(de)(de)反(fan)思、題目(mu)講(jiang)解的(de)(de)反(fan)思、教學(xue)方法(fa)的(de)(de)反(fan)思、評價的(de)(de)反(fan)思等。

　　經過一學(xue)期的(de)(de)手寫備課(ke)，我的(de)(de)備課(ke)潛力大有(you)提(ti)高，當然也存在(zai)一些不(bu)足的(de)(de)地方(fang)。比(bi)如說練習的(de)(de)設(she)(she)(she)計沒有(you)做(zuo)到(dao)精(jing)選，常(chang)(chang)常(chang)(chang)出(chu)現(xian)滿堂(tang)灌或者(zhe)顧此失彼的(de)(de)狀(zhuang)況;再比(bi)如，情景創(chuang)設(she)(she)(she)沒有(you)新意(yi)，需要再結合(he)生活實(shi)際、前后(hou)知識間的(de)(de)聯系等;還有(you)板書的(de)(de)設(she)(she)(she)計不(bu)夠好，還要加強課(ke)堂(tang)組(zu)織方(fang)式(shi)的(de)(de)設(she)(she)(she)計等。

　　最(zui)后，教學反思的撰寫還需提煉出重點，把(ba)理(li)論和實踐(jian)有效地融合在一齊，并(bing)且要有實際性。

　　二、課堂教學狀況

　　本學(xue)期我(wo)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)質量有了必須程度(du)的(de)(de)(de)提高，這主要得益于我(wo)的(de)(de)(de)師傅林主任的(de)(de)(de)悉心指導(dao)。從以下幾方面能夠體現出我(wo)的(de)(de)(de)進步：

　　1、課堂組織潛力(li)有(you)所提(ti)高，學(xue)生的聽課效率大(da)大(da)提(ti)高;

　　2、教學(xue)過程嚴謹(jin)有序，層(ceng)層(ceng)遞(di)進(jin)，講練結合。

　　3、教學(xue)方(fang)法(fa)多(duo)樣化，不再(zai)一(yi)成不變(bian)，動(dong)手操作、小組交流、自主探索等方(fang)法(fa)有(you)機結合;

　　4、認真(zhen)貫(guan)徹學校(xiao)以生(sheng)(sheng)為本的教學理念(nian)，把課(ke)堂(tang)的主動(dong)權還給學生(sheng)(sheng)，給學生(sheng)(sheng)更多(duo)的時間和空間去探索和感悟數學知識。

　　5、能有(you)效調動學(xue)生的(de)用心性，構成互幫互助的(de)小組合作形式，為課堂教學(xue)質(zhi)量加分。

　　6、課堂(tang)教(jiao)學(xue)語(yu)言不再繁雜冗長，能(neng)時(shi)刻注意教(jiao)學(xue)語(yu)言的(de)精煉性和科學(xue)性，能(neng)站在學(xue)生(sheng)的(de)角度思(si)考問題，使(shi)數(shu)學(xue)問題簡(jian)單化。

　　結合自己上課的(de)切身體會以及師傅給予的(de)指導，我(wo)覺得在以后的(de)教(jiao)學中還要注(zhu)意以下幾點：

　　1、透過檢查學(xue)生的(de)預習狀況，準確把(ba)握教學(xue)資料。

　　2、注重過程(cheng)性目標，多(duo)讓學生(sheng)說說你是怎(zen)樣想的，讓學生(sheng)充(chong)分經歷知識的構成過程(cheng)。

　　3、注(zhu)重小組合作模式的培(pei)養，需要長(chang)期堅持(chi)，

　　4、采(cai)用量(liang)化與鼓勵相(xiang)結合的(de)評價模式(shi)。

　　5、在課堂中就應給學生更多的時間和空間去思考，發散學生的思維。

　　6、多學(xue)(xue)習課程(cheng)標(biao)準，多思考，并在數學(xue)(xue)課堂中體(ti)現新課標(biao)中的思想(xiang)。

　　三、作業狀況

　　本(ben)學(xue)期學(xue)生(sheng)的`作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業主要(yao)由補充(chong)習題和(he)評價手(shou)冊組成(cheng)，另(ling)外我(wo)還讓每個學(xue)生(sheng)準備了(le)一本(ben)口(kou)算本(ben)和(he)一本(ben)課堂作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業本(ben)。其中，評價手(shou)冊、口(kou)算本(ben)、課堂作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業本(ben)都(dou)在(zai)學(xue)校完成(cheng)。補充(chong)習題作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為家庭(ting)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業。從作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業完成(cheng)狀(zhuang)況(kuang)和(he)訂正(zheng)狀(zhuang)況(kuang)來看，總體良好。但是(shi)仍然存(cun)在(zai)以(yi)下問(wen)題：

　　1、部分學生(sheng)書寫(xie)潦(liao)草;

　　2、書寫格式(shi)不規范;

　　3、不愛惜作業(ye)本(ben)，卷面(mian)不整潔;

　　4、訂(ding)正不及時，拖拉(la)現象(xiang)比(bi)較嚴(yan)重;

　　5、部分學(xue)生做題(ti)時審題(ti)不清，錯誤(wu)率(lv)較高;

　　6、個別(bie)學(xue)生出現抄襲別(bie)人作業的現象(xiang);

　　7、很多(duo)學生遇到難(nan)題，不敢挑戰(zhan)，直接(jie)放下不寫。

　　針對(dui)以上(shang)狀(zhuang)況，下學(xue)期(qi)在學(xue)生作業(ye)方面還需(xu)嚴格(ge)要(yao)求，統(tong)一規范，并結合各種(zhong)獎懲的(de)手段使學(xue)生的(de)作業(ye)質量更上(shang)一層樓。

　　四、考試狀況

　　本(ben)學(xue)(xue)期大小(xiao)考試一共有11次(ci)考試，即9次(ci)單元(yuan)測驗、1次(ci)期中考試和1次(ci)期末考試。每次(ci)單元(yuan)測驗的(de)均分(fen)大約(yue)在(zai)80分(fen)左右，期中考試的(de)均分(fen)分(fen)別是(shi)89分(fen)和82分(fen)，分(fen)別名列第一和第二，但是(shi)兩個(ge)班的(de)均分(fen)相差較(jiao)大。從(cong)平(ping)時的(de)數學(xue)(xue)課堂以及作業狀況(kuang)，我認為兩個(ge)班存在(zai)以下差距。

　　第一，3班(ban)學生上課紀律(lv)(lv)好，回答問題用(yong)心，小組合作氛圍(wei)也好，2班(ban)課堂紀律(lv)(lv)相對較差(cha)，主要有幾個十分活躍的(de)學生會(hui)影(ying)響課堂紀律(lv)(lv)，從(cong)而影(ying)響全(quan)班(ban)同學的(de)聽課效率。

　　第二，3班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫作業(ye)比較用心，基本(ben)所有作業(ye)包括家(jia)庭作業(ye)都能在學(xue)(xue)校完(wan)成，而且(qie)能做到當天作業(ye)當天清的要求(qiu)，很少有作業(ye)拖拉的現(xian)象，2班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相對而言(yan)缺乏自覺性和(he)用心性，作業(ye)拖拉現(xian)象嚴重(zhong)。針對以上狀(zhuang)況，下半學(xue)(xue)期(qi)我(wo)從課堂(tang)和(he)作業(ye)兩方面入手(shou)對2班(ban)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強了引導，使(shi)2班(ban)的學(xue)(xue)習氛圍大(da)大(da)提高，構成全(quan)班(ban)競爭的好局面。期(qi)末(mo)考試兩個(ge)班(ban)排行(xing)分別(bie)名列第一(yi)、第二。

　　透過以上(shang)的分析，我已經(jing)清楚地了解到(dao)自身存在的問題，我將從上(shang)面的總結中吸取教(jiao)訓，不斷地改善教(jiao)學方法，提高自己的課堂(tang)教(jiao)學潛力，使(shi)每一個孩子學得開心并且學得好。

六年級數學教學工作總結8

　　總結是教學的(de)(de)(de)謊言，是對(dui)(dui)領導(dao)善意的(de)(de)(de)欺騙。對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)冷淡，對(dui)(dui)職業的(de)(de)(de)倦怠，對(dui)(dui)常規的(de)(de)(de)敷衍，沒完(wan)沒了的(de)(de)(de)下載與復(fu)制(zhi)，照樣能(neng)裝出一個(ge)“優秀”的(de)(de)(de)教師狀，一如今(jin)冬的(de)(de)(de)雪，看表面銀妝素裹，消融(rong)后，狼籍一片，草草收拾整理，權當本期的(de)(de)(de)總結贅述(shu)如下：

　　一、深鉆教材，了解學情制定切實可行的教學計劃。

　　由于本期我(wo)由數學(xue)(xue)轉為科學(xue)(xue)，實乃(nai)新手上路，驟感壓(ya)力(li)劇(ju)增(zeng)。本期開學(xue)(xue)初，我(wo)與所帶(dai)六年(nian)級(ji)三個班的班主任了(le)解相應班級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習情(qing)況，并深鉆教(jiao)材，熟悉大綱要求(qiu)，在(zai)開學(xue)(xue)第一周制定好了(le)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃。

　　二、認真備課、上課，按常規嚴格要求自己。

　　本(ben)(ben)期教材是(shi)由原來(lai)的(de)(de)自然改(gai)版為現在的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)，從內容和(he)編排上作了相當大的(de)(de)變(bian)更，為使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易學(xue)(xue)(xue)(xue)易懂，我(wo)首先在備課(ke)上狠下功夫，注重備課(ke)質量。課(ke)堂上我(wo)側重靈活的(de)(de)教法，注重突出(chu)重點，突破難點與培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)能力，向課(ke)堂40分鐘質量，較好地完成了本(ben)(ben)期的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。此外我(wo)還采(cai)用了電子備課(ke)，取他人(ren)之長，并(bing)從班(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實情出(chu)發(fa)，進(jin)行二(er)次加工，收到(dao)了不錯的(de)(de)效果。

　　三、加強實驗教學，突出實驗教學在科學教學中的主導地位。

　　實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)是科學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)重點，是學(xue)生探索、研究、發現(xian)問題(ti)得出結論的(de)主(zhu)要(yao)途徑(jing)。本期我主(zhu)要(yao)從(cong)以下幾方面做好了實(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)：一是備齊(qi)(qi)實(shi)驗(yan)所需(xu)器材(cai)(cai)。添齊(qi)(qi)了實(shi)驗(yan)室(shi)本期實(shi)驗(yan)所必需(xu)的(de)器材(cai)(cai)（電池、導線、鐵釘(ding)等）；就(jiu)地取材(cai)(cai)，自已制(zhi)(zhi)作(zuo)了許多實(shi)驗(yan)材(cai)(cai)料(liao)，如《材(cai)(cai)料(liao)與形(xing)狀》單元里，我就(jiu)親(qin)手制(zhi)(zhi)作(zuo)了框架、紙橋等教(jiao)(jiao)具。二是狠抓實(shi)驗(yan)過程的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　1、規范學生實(shi)驗(yan)操作步驟，要求(qiu)學生按“習實(shi)驗(yan)內容——準備(bei)材(cai)料——提出問題——操作發(fa)現——得出結論——器材(cai)整理”的模式來進(jin)行(xing)實(shi)驗(yan)。

　　2、在實驗過程中(zhong)，注重學生(sheng)進(jin)行同伴(ban)互助與(yu)合作，既提(ti)高(gao)了效率，又培養了學生(sheng)的(de)能力(li)。

　　四、加強課堂與外界的`聯系，凸顯科學源于生活用于生活的教育理念。

　　本(ben)期科學(xue)(xue)教(jiao)材(cai)內容(rong)皆取(qu)自于(yu)大(da)自然，針(zhen)對這一特(te)點，我(wo)(wo)加強了課(ke)堂(tang)與(yu)大(da)自然的聯(lian)系，拓展學(xue)(xue)生(sheng)的課(ke)堂(tang)空間，學(xue)(xue)生(sheng)樂于(yu)學(xue)(xue)習(xi)，深入大(da)自然去發現(xian)問(wen)題并主動探(tan)究問(wen)題。如(ru)本(ben)冊教(jiao)材(cai)第四(si)單(dan)元《生(sheng)物(wu)的多樣(yang)性》共八課(ke)內容(rong)，其中(zhong)有四(si)課(ke)我(wo)(wo)是帶(dai)學(xue)(xue)生(sheng)走出了課(ke)堂(tang)，讓學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)大(da)自然親密接觸，去觀察、去發現(xian)、去探(tan)究、去獲取(qu)……

　　作此象征性(xing)地總(zong)結，以(yi)便來年(nian)工作的開(kai)展。通過一學(xue)期的科(ke)學(xue)教(jiao)學(xue)，我覺得我很適(shi)合科(ke)學(xue)教(jiao)學(xue)，樂此不彼，望下期能一如(ru)本期地搞好(hao)科(ke)學(xue)教(jiao)學(xue)。

六年級數學教學工作總結9

　　本學(xue)年，本人接手(shou)擔任學(xue)校六(liu)年級的數(shu)學(xue)科教學(xue)工作。半學(xue)年來，我自(zi)始至終以(yi)認(ren)真嚴謹的治學(xue)態(tai)度，勤懇(ken)、堅持不(bu)懈的精神，從事自(zi)己(ji)心(xin)愛(ai)的教育教學(xue)工作，并取得了一定(ding)的成績(ji)。為(wei)了不(bu)斷提高(gao)教學(xue)質(zhi)量，促(cu)進學(xue)生(sheng)全面(mian)發展(zhan)，現(xian)將本學(xue)年數(shu)學(xue)教學(xue)工作總結(jie)如下(xia)：

　　一、 激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習數學的快樂。

　　我根據本(ben)班學(xue)生的(de)(de)(de)特點(dian)，開展一些豐(feng)富多彩的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)活動(dong)，如講(jiang)數(shu)學(xue)家(jia)的(de)(de)(de)故事(shi)，搞一些數(shu)學(xue)小競(jing)賽，等(deng)等(deng)，努力(li)營造一個(ge)學(xue)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)良好氛圍，使(shi)學(xue)生從思想上逐(zhu)步(bu)扭轉對(dui)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de).枯燥印象，激發學(xue)生學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)興趣。最后，我利用各種機會，經(jing)常(chang)給不同層次學(xue)生以成就感(gan)，讓每一位(wei)同學(xue)都(dou)能體驗(yan)到學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)成功與快樂。

　　二、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

　　在業務上(shang)，本人積極利用(yong)各種機會，學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新理(li)念(nian)，鉆研教(jiao)材教(jiao)法，堅持(chi)不(bu)懈地(di)進行(xing)“自我(wo)充電”，以提(ti)高自己的業務理(li)論(lun)水平(ping)。課(ke)(ke)堂上(shang)，我(wo)把學(xue)(xue)(xue)(xue)到的新課(ke)(ke)程理(li)念(nian)結合本班實(shi)際，努力貫徹到課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中去，以期提(ti)高課(ke)(ke)堂40分鐘的效(xiao)率。課(ke)(ke)余，我(wo)經常(chang)與同事們(men)一起(qi)探討教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中遇到的各種問(wen)題，互(hu)相學(xue)(xue)(xue)(xue)習，共同提(ti)高；要充分發(fa)揮課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)個“主陣地(di)”的作用(yong)，提(ti)高課(ke)(ke)堂40分鐘的效(xiao)率，我(wo)們(men)要與時俱進，堅持(chi)不(bu)懈地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習探究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新理(li)論(lun)新實(shi)踐。

　　三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

　　親其(qi)(qi)師(shi)，才能信其(qi)(qi)道。在平(ping)時(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)觸的(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)(wo)不以“師(shi)長”自居，盡量(liang)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)等交往(wang)，建立“朋(peng)友(you)式”的(de)(de)(de)(de)深厚友(you)誼，努(nu)力關(guan)愛每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長。與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多談(tan)心，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解決學(xue)習(xi)上(shang)(shang)與生(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)各種困惑。同時(shi)，面(mian)對(dui)個別調(diao)皮的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，也實行(xing)嚴(yan)格要求(qiu)、正確導向的(de)(de)(de)(de)辦法，讓他(ta)們(men)樹立起正確的(de)(de)(de)(de)榮辱(ru)觀。面(mian)對(dui)各層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)既要關(guan)愛大部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又要面(mian)對(dui)個別不守(shou)紀律的(de)(de)(de)(de)搗蛋分子實行(xing)嚴(yan)格要求(qiu)。課(ke)堂上(shang)(shang)，我(wo)(wo)盡量(liang)做(zuo)到分層(ceng)施教與個別輔(fu)導相(xiang)結合；課(ke)余，我(wo)(wo)讓優秀學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與“待進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)” 實行(xing)“一(yi)幫一(yi)”結對(dui)子，互幫互助，共同提高。一(yi)年來(lai)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)原本薄弱的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，逐步得以夯實，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)成績有了穩(wen)步提高。

　　四、成績喜人，還須努力。

　　1、取得(de)的成(cheng)績。在本人一(yi)個學年(nian)的努力(li)帶動(dong)下，本班學生的精神面(mian)貌煥然一(yi)新，一(yi)改過去的“差、亂”的班級(ji)形象，形成(cheng)了(le)積極向上、樂于進取的新的“班風(feng)”、“學風(feng)”。這學期(qi)以(yi)來，本人踏(ta)實的工作(zuo)作(zuo)風(feng)，贏得(de)了(le)領(ling)導、同事(shi)、學生及其家長的良好(hao)口(kou)碑(bei)。

　　2、存在的(de)不足(zu)及努力方向。班風學(xue)風改觀明(ming)顯(xian)，學(xue)習(xi)積(ji)極性空前高漲(zhang)，但部分學(xue)生多年來形成(cheng)(cheng)的(de)一些(xie)不良學(xue)習(xi)方法和習(xi)慣，還有(you)(you)待進(jin)一步(bu)規(gui)范和引導；學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績進(jin)步(bu)顯(xian)著(zhu)，但許(xu)多方面還有(you)(you)很大的(de)提升空間。今后，本人將繼(ji)續本著(zhu)“教到老(lao)，學(xue)到老(lao)”的(de)精神，不斷探(tan)討提高學(xue)生學(xue)習(xi)興趣、促(cu)進(jin)學(xue)生全面發展的(de)有(you)(you)效機制；繼(ji)續保(bao)持與(yu)學(xue)生家長的(de)緊密聯(lian)系，共(gong)同配合，把我們的(de)下一代教育好，培養好，爭取(qu)個人成(cheng)(cheng)長與(yu)學(xue)生成(cheng)(cheng)長實現雙豐收。

六年級數學教學工作總結10

　　從五年級接手這個班，一晃就進入了即將畢業階段了。這個班人數不多，學生文明守紀，但學生兩極分化嚴重，學習習慣和思考習慣都比較差，課堂氣氛沉悶。每每面對這種情況時，也曾有過失落，有過氣餒，更多的是勇敢面對，努力改變現狀使每一個孩子們有收獲。通過又一期的努力，孩子們課堂舉手的多了，有了自己思考的習慣；大部分孩子學習態度認真，能積極參加學習，并樂意參加數學學習；作業格式和書寫也更美觀了。收獲孩子們的進步，也思考自己教學的點滴，對本學期的教學工作作如下簡單總結：

　　一(yi)、備課時(shi)盡量考(kao)慮讓每一(yi)個孩子都能學(xue)。我認真的(de)(de)研(yan)究教(jiao)材(cai)，讀懂教(jiao)材(cai)目標要(yao)求，再思考(kao)教(jiao)學(xue)設(she)(she)計(ji)。為了(le)讓孩子感到只是易學(xue)，我一(yi)般先復習(xi)新知(zhi)相(xiang)關的(de)(de)知(zhi)識點；新知(zhi)階段，我在分散難點的(de)(de)同(tong)時(shi)，也改(gai)變教(jiao)學(xue)方(fang)法，以引(yin)導思考(kao)為主(zhu)，逐(zhu)步(bu)放手嘗試；鞏固階段，我注(zhu)重基礎(chu)的(de)(de)掌握，適(shi)當設(she)(she)思維訓練。這種設(she)(she)計(ji)雖然有(you)過多的(de)(de)引(yin)導，但適(shi)合(he)學(xue)生的(de)(de)方(fang)法就(jiu)是最好(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)，學(xue)生在逐(zhu)步(bu)引(yin)導下，有(you)了(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)基礎(chu)和思考(kao)的(de)(de)習(xi)慣，才(cai)能進行有(you)效的(de)(de)自主(zhu)學(xue)習(xi)。

　　二、課(ke)(ke)堂上盡量讓每(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)。上課(ke)(ke)前，我(wo)都(dou)會精心(xin)準(zhun)備(bei)，課(ke)(ke)中精神飽滿，親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)交流，課(ke)(ke)后，及(ji)(ji)時(shi)(shi)思考得失，積(ji)極(ji)寫好反思，課(ke)(ke)余，熱情與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流。我(wo)用(yong)認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)感染學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以(yi)身作則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做好每(mei)一件事情。課(ke)(ke)堂中，我(wo)認真傾聽(ting)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，站在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)思考問題，盡量鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，保護孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性；我(wo)細心(xin)觀察孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，及(ji)(ji)時(shi)(shi)表揚(yang)，激起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力；我(wo)關(guan)注(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)表情，及(ji)(ji)時(shi)(shi)給(gei)以(yi)指導；我(wo)關(guan)注(zhu)每(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，讓每(mei)一個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都(dou)有表現機會。我(wo)用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)有了了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，自然(ran)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)。在知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授(shou)中同(tong)時(shi)(shi)，我(wo)注(zhu)重培養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，教給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法，滲透做人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理。

　　三、課后盡(jin)量(liang)讓每(mei)一個孩(hai)子(zi)都會學(xue)(xue)。為了孩(hai)子(zi)們有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)發(fa)展，關注(zhu)不(bu)同(tong)層次的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。對學(xue)(xue)有(you)(you)余力的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)研究綜合題，學(xue)(xue)習(xi)解(jie)題方(fang)法(fa)和技(ji)巧，讓他(ta)(ta)們感受學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)功的(de)(de)(de)樂趣；我(wo)耐心組織學(xue)(xue)習(xi)上感困難的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，給(gei)他(ta)(ta)們分析原因(yin)，幫他(ta)(ta)們找(zhao)準學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，補(bu)習(xi)基礎，讓他(ta)(ta)們有(you)(you)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣。數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)讓每(mei)個孩(hai)子(zi)有(you)(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)發(fa)展，平(ping)時的(de)(de)(de)測驗中(zhong)，學(xue)(xue)習(xi)困難的(de)(de)(de)`孩(hai)子(zi)感覺自己有(you)(you)了明顯的(de)(de)(de)進步，讓孩(hai)子(zi)很高(gao)興(xing)，提高(gao)了他(ta)(ta)們學(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)興(xing)趣。

　　四、積極(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，盡量讓自(zi)(zi)己(ji)成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)源(yuan)(yuan)泉(quan)。現代社會知(zhi)識(shi)(shi)日新月異(yi)，不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就(jiu)會跟不(bu)(bu)(bu)上(shang)時(shi)(shi)代步伐(fa)。給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)杯水(shui)，自(zi)(zi)己(ji)光有一(yi)(yi)桶(tong)水(shui)是不(bu)(bu)(bu)夠的(de)，還(huan)必(bi)須有源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)(bu)(bu)斷地泉(quan)涌(yong)。為了(le)(le)讓知(zhi)識(shi)(shi)源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不(bu)(bu)(bu)斷，我(wo)時(shi)(shi)刻提醒自(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)(bu)忘學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)：堅持閱(yue)讀教(jiao)研書籍，更新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理驗(yan)；堅持做數(shu)學(xue)(xue)(xue)題(ti)，激活思維；上(shang)網學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)名師的(de)經驗(yan)，與(yu)同行交(jiao)流經驗(yan)，互相學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；閱(yue)讀各種(zhong)書刊，豐(feng)富視野。知(zhi)識(shi)(shi)豐(feng)富了(le)(le)我(wo)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)，充實了(le)(le)我(wo)的(de)課堂(tang)，也豐(feng)富了(le)(le)孩子們(men)的(de)視野，知(zhi)識(shi)(shi)的(de)魅力使孩子們(men)感到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)(bu)(bu)枯燥，學(xue)(xue)(xue)無止境(jing)。

　　五、辛勤耕耘總會有(you)收(shou)獲的，期末檢測(ce)，全(quan)班(ban)(ban)34人(ren)參加(jia)測(ce)試(shi)，滿分(fen)100分(fen)的5人(ren)，90－99分(fen)的22人(ren)，80－89分(fen)的6人(ren)，60－69分(fen)的1人(ren)，全(quan)班(ban)(ban)平(ping)均分(fen)達(da)到(dao)了93.56分(fen)，名列全(quan)鎮第二，與第一名的差距有(you)了進一步(bu)的縮小。

　　思考是快樂的，邊(bian)(bian)走邊(bian)(bian)想(xiang)，我將步伐更矯健的走在我的數學教學道路上。

六年級數學教學工作總結11

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)擔(dan)任六年級(ji)一(yi)班數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)將過去(qu)，可以說緊張忙碌而收(shou)獲多(duo)多(duo)。總(zong)體看(kan)，我(wo)能認真執行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計劃，轉(zhuan)變思想(xiang)，積極(ji)探(tan)(tan)索(suo)，改革(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，結(jie)合本校的(de)實(shi)際(ji)條(tiao)件和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)情況，全面實(shi)施(shi)素質(zhi)教(jiao)育，努力提(ti)高自身的(de)業務水(shui)平和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力。把新(xin)課(ke)程標準的(de)新(xin)思想(xiang)、新(xin)理念(nian)和(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)思、新(xin)設想(xiang)結(jie)合起來，轉(zhuan)想(xiang)，積極(ji)探(tan)(tan)索(suo)，改革(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，收(shou)到很好的(de)效果。工作(zuo)作(zuo)出如(ru)下總(zong)結(jie)：

　　一、認真準備課

　　我認(ren)(ren)真(zhen)鉆研(yan)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、大(da)綱，及各種(zhong)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)試題，了(le)(le)(le)解(jie)每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)具體情況(kuang)(kuang)。開(kai)學(xue)(xue)之初(chu)，認(ren)(ren)真(zhen)地學(xue)(xue)習、研(yan)讀(du)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，仔細研(yan)究了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)重難點及注意點和關(guan)鍵(jian)，了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)前(qian)后(hou)相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)體系(xi)，研(yan)究了(le)(le)(le)班(ban)級情況(kuang)(kuang)，掌握了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)結構水平，思想善，家庭情況(kuang)(kuang)及學(xue)(xue)習情況(kuang)(kuang)和學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)情況(kuang)(kuang)。認(ren)(ren)真(zhen)撰寫(xie)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)。針對了(le)(le)(le)解(jie)的(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang)內容(rong)情況(kuang)(kuang)，本期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)作了(le)(le)(le)各章節的(de)(de)(de)分析(xi)，寫(xie)出了(le)(le)(le)符合班(ban)級情況(kuang)(kuang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，并注意分析(xi)了(le)(le)(le)上(shang)課(ke)(ke)(ke)得(de)失(shi)，寫(xie)上(shang)了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)后(hou)小記，以便(bian)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)彌補和信息反饋。認(ren)(ren)真(zhen)上(shang)好了(le)(le)(le)每一節課(ke)(ke)(ke)，認(ren)(ren)真(zhen)批閱了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作業(ye)。在課(ke)(ke)(ke)前(qian)，我總(zong)認(ren)(ren)真(zhen)熟記教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)內容(rong)，分析(xi)可(ke)能出現的(de)(de)(de)情況(kuang)(kuang);課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，有(you)計(ji)劃、有(you)目的(de)(de)(de)地進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，并遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本原則(ze)，因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，因勢(shi)利(li)導，面(mian)向(xiang)(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，面(mian)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各方面(mian)，努(nu)力(li)提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)隨堂課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。課(ke)(ke)(ke)后(hou)，我總(zong)是留給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)適量的(de)(de)(de)適度的(de)(de)(de)練習題，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作業(ye)，我做到(dao)了(le)(le)(le)認(ren)(ren)真(zhen)及時(shi)、全(quan)批全(quan)改。有(you)的(de)(de)(de)還(huan)適時(shi)注明批評，激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)。

　　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我把(ba)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)探索的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環境，把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在獲(huo)得知識和(he)(he)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)同時，在情感、態度(du)價值觀等方面都能(neng)夠(gou)充分發(fa)(fa)展作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)基(ji)本指導思想，把(ba)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)成(cheng)是(shi)(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)之間學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間交往(wang)互動(dong)，共(gong)同發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)過程。課(ke)前精心備課(ke)，撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，實(shi)施以(yi)(yi)后趁記憶猶(you)新(xin)(xin)，回(hui)顧、反(fan)思寫下(xia)自(zi)己(ji)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時的(de)(de)(de)(de)切身體會或(huo)疏漏(lou)，記下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點或(huo)困惑，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最寶貴的(de)(de)(de)(de)第一(yi)手資料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)積(ji)累和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)(de)吸取，對今后改進課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)評是(shi)(shi)十分有(you)用。提倡自(zi)主(zhu)(zhu)性(xing)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織者(zhe)、指導者(zhe)、與(yu)參與(yu)者(zhe)。”這(zhe)一(yi)觀念的(de)(de)(de)(de)確立，灌輸(shu)的(de)(de)(de)(de)市場就大大削弱(ruo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)了(le)他們的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)發(fa)(fa)現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)樂(le)趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)有(you)收獲(huo)，這(zhe)說明：設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)探究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)空間、載體和(he)(he)途徑。常(chang)思考，常(chang)研(yan)究(jiu)，常(chang)總(zong)結(jie)，以(yi)(yi)科研(yan)促(cu)課(ke)改，以(yi)(yi)創新(xin)(xin)求(qiu)發(fa)(fa)展，進一(yi)步轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，堅持“以(yi)(yi)人為本，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)(fa)展，打好基(ji)礎，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新(xin)(xin)能(neng)力(li)”，以(yi)(yi)“自(zi)主(zhu)(zhu)——創新(xin)(xin)”課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)與(yu)運用為重點，努力(li)實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高質(zhi)量，課(ke)堂高效率。

　　三、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作

　　本期教學(xue)(xue)工作，教學(xue)(xue)完每個單(dan)元，就立即(ji)反饋(kui)檢測(ce)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識掌握(wo)情況進(jin)行(xing)單(dan)元測(ce)驗(yan)，測(ce)驗(yan)后我認真做出(chu)成績(ji)(ji)(ji)單(dan)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績(ji)(ji)(ji)進(jin)行(xing)認真細致(zhi)的(de)(de)(de)分析，對(dui)成績(ji)(ji)(ji)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)表揚;對(dui)成績(ji)(ji)(ji)不(bu)理想(xiang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時(shi)找出(chu)原(yuan)因做相應的(de)(de)(de)處理。在課后，為不(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)相應的(de)(de)(de)輔導(dao)，以滿足不(bu)同層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求，同時(shi)加大了對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔導(dao)的(de)(de)(de)力度。對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔導(dao)，并不(bu)限于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)識性的(de)(de)(de)輔導(dao)，更重要的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)的(de)(de)(de)輔導(dao)，提高后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績(ji)(ji)(ji)，首先解決他們的(de)(de)(de)心結(jie)，讓(rang)他們意(yi)識到學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重要性和必(bi)要性，使之對(dui)學(xue)(xue)習萌發興趣(qu)。這(zhe)樣(yang)，后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化，就由原(yuan)來的(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)粗暴、強制學(xue)(xue)習轉化到自覺的(de)(de)(de)求知(zhi)(zhi)上來。

　　四、創新評價，激勵促進學生全面發展

　　我們把評價作(zuo)為全面考(kao)察學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習狀況(kuang)，激勵學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習熱情(qing)，促進學(xue)生(sheng)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)手(shou)段(duan)，也作(zuo)為教(jiao)師反(fan)思和改進教(jiao)學(xue)的(de)(de)有力手(shou)段(duan)。

　　對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習評價，既關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識(shi)與技能的(de)(de)理解(jie)和(he)(he)掌(zhang)握(wo)，更(geng)(geng)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)他(ta)們情(qing)感與態度(du)的(de)(de)形成和(he)(he)發展(zhan);既關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)結果，更(geng)(geng)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)他(ta)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)中的(de)(de)變化和(he)(he)發展(zhan)。抓基礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)掌(zhang)握(wo)，抓課(ke)堂作(zuo)業的(de)(de)堂堂清，采用(yong)定(ding)(ding)性(xing)與定(ding)(ding)量相(xiang)結合(he)，定(ding)(ding)量采用(yong)等級(ji)制(zhi)，定(ding)(ding)性(xing)采用(yong)評語的(de)(de)形式，更(geng)(geng)多(duo)地(di)關(guan)(guan)(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生已(yi)經掌(zhang)握(wo)了(le)什(shen)么，獲得了(le)那些進步，具(ju)備(bei)了(le)什(shen)么能力(li)。使評價結果有利(li)于樹(shu)立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)自(zi)信心(xin)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興(xing)趣，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中堅持以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為中心(xin)，強化管理，進一步規范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為，并力(li)求(qiu)常規與創新的(de)(de)有機結合(he)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師嚴謹、扎實、高效、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)良好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生嚴肅、勤奮、求(qiu)真、善(shan)問的(de)(de)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)形成

　　五、本期各種工作做得不足之處

　　1、新課改下的教學實(shi)踐力度不夠，課堂(tang)教學語(yu)言藝(yi)術性有(you)待進一步提高。

　　2、對(dui)培養優秀生的(de)(de)拔尖(jian)工作和中等生的(de)(de)培優的(de)(de)工作做(zuo)得(de)欠缺(que)一些。

　　3、與(yu)學生家長的溝(gou)通不足，缺乏與(yu)家長的交流。

六年級數學教學工作總結12

　　本學(xue)期，我擔任六(liu)年級(ji)數學(xue)教(jiao)學(xue)工(gong)作，我結(jie)合(he)本班學(xue)生的實(shi)際(ji)情(qing)況，勤勤懇懇，兢(jing)兢(jing)業業，使教(jiao)學(xue)工(gong)作有計劃、有組織、有步(bu)驟(zou)地開展，圓(yuan)滿地完成(cheng)了教(jiao)學(xue)任務。現做總結(jie)如下：

　　一、 認真備課。

　　不但備學(xue)(xue)生(sheng)，而(er)且備教(jiao)材(cai)、備教(jiao)法(fa)。根據教(jiao)學(xue)(xue)內容及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)類型，擬(ni)定(ding)采用的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，并(bing)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)過程的(de)(de)程序(xu)及時間安排(pai)都(dou)做了詳細的(de)(de)記錄，認真寫(xie)好教(jiao)案(an)。每(mei)一(yi)課(ke)都(dou)做到(dao)“有(you)備而(er)來”，每(mei)堂課(ke)都(dou)在課(ke)前做好充分的(de)(de)準備，課(ke)后及時對(dui)該課(ke)做出總結，有(you)的(de)(de)在課(ke)后寫(xie)出教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)。

　　二、 增強上課技能，提高教學質量。

　　在課堂上(shang)特別注意調動(dong)學(xue)生的(de)積極性，加強師生交流，充分體現(xian)學(xue)生學(xue)得容易(yi)，學(xue)得輕松(song)，覺(jue)得愉(yu)快，同時(shi)還培養了學(xue)生動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)能力(li)。

　　三、 認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

　　對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)(ye)批改及(ji)時，認(ren)真分析并記(ji)錄學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)(ye)情(qing)況(kuang)(kuang)，將他們在作(zuo)業(ye)(ye)過程出現的(de)問(wen)題做(zuo)出分類(lei)總(zong)結，進(jin)(jin)行透徹的(de)講評，并針(zhen)對(dui)(dui)有關情(qing)況(kuang)(kuang)及(ji)時改進(jin)(jin)教學(xue)方法(fa)，做(zuo)到(dao)有的(de)放矢。

　　四、 做好課后輔導工作，注意分層教學。

　　在課(ke)后(hou)，為(wei)不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進(jin)行相應的(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)，以滿足不(bu)同層次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需求，同時加大了對后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)的(de)(de)(de)力度。對后(hou)進(jin)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)，并不(bu)限(xian)于學(xue)(xue)生知識性(xing)的(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)生思想的(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)，提高(gao)后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)成(cheng)績，首先解決(jue)他們的(de)(de)(de)心結，讓他們意(yi)識到學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)和必要(yao)性(xing)，使(shi)之對學(xue)(xue)習萌發興趣。這樣，后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)，就由原來的(de)(de)(de)簡單(dan)粗(cu)暴、強制學(xue)(xue)習轉(zhuan)(zhuan)化(hua)到自(zi)覺的(de)(de)(de)求知上(shang)來。

　　五、 積極提高學生數學素質。

　　我在教學工作中注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)了能(neng)力的培養，把傳授(shou)知(zhi)識、技能(neng)和(he)(he)發(fa)展(zhan)智(zhi)力、能(neng)力結合起來，在知(zhi)識層(ceng)面上注(zhu)(zhu)入(ru)了思想情感教育(yu)的因素，發(fa)揮學生的創(chuang)新(xin)意(yi)(yi)識和(he)(he)創(chuang)新(xin)能(neng)力。讓(rang)學生的各種素質都得到(dao)有(you)效的.發(fa)展(zhan)和(he)(he)培養。

　　六、 存在的不足之處

　　1、一部分(fen)學(xue)生對學(xue)習的目的不夠明(ming)確，學(xue)習態度(du)不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(ye)經常完(wan)不成。

　　2、有些家(jia)長對孩子的學(xue)習不夠重(zhong)視，主(zhu)要表現在(zai)：反映問(wen)題慢，基礎太差或學(xue)生家(jia)庭的不配合(he)，造成了學(xue)習差。

　　3、班級(ji)發展不平衡，學法指導(dao)工作(zuo)還有待(dai)進(jin)一步加強，教(jiao)學成績仍然欠突(tu)出，還需提高；

　　4、教學(xue)以傳(chuan)統(tong)方法為主缺少(shao)創新意識(shi)，學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)養成教育不夠成功。“培優輔差”工作(zuo)做得不夠扎實，“培優”目標不明確；

　　5、個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)不良的(de)(de)學(xue)習習慣還有待(dai)進(jin)一(yi)步(bu)引導改正。4班學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)性(xing)活(huo)潑好動，其中(zhong)有一(yi)些學(xue)生(sheng)(sheng)在習慣方面存在著的(de)(de)問題——計(ji)算不認真，寫字姿勢不正確，不能(neng)自覺地完成作業，還有個別(bie)學(xue)生(sheng)(sheng)字跡潦(liao)草(cao)。還有的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)作業不能(neng)按時上(shang)交。或遇(yu)到難題沒有堅強的(de)(de)意(yi)志，不會(hui)主動克服解決。

　　6、計算能(neng)力差(cha)異太大(da)。多數學生喜歡計算，可是卻有大(da)部分學生計算時不認(ren)真，粗心大(da)意，導致兩班學生的(de)計算能(neng)力發展不夠均衡。在(zai)今后(hou)的(de)教(jiao)學中(zhong)，應該加以克服。

　　七、 改進的具體措施

　　針(zhen)對本(ben)學期(qi)在教學工作中存在的(de)(de)問題和不足(zu)，在今(jin)后的(de)(de)工作中著(zhu)重抓好以下(xia)幾點：

　　1、結(jie)合教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，老(lao)師(shi)(shi)要(yao)精(jing)心(xin)備(bei)課，面向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)教(jiao)學(xue)(xue)，抓牢基礎知(zhi)(zhi)識(shi),搞好(hao)思想教(jiao)育工作。精(jing)心(xin)上好(hao)沒一節課，虛心(xin)向(xiang)有經驗教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務水(shui)平。注重學(xue)(xue)生(sheng)各種能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)和知(zhi)(zhi)識(shi)應用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈活性。特別注重學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，以激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，提(ti)高(gao)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績,自己還要(yao)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務素(su)質。

　　2、及時輔導學(xue)困生，抓住他(ta)們(men)的閃光點，鼓勵其進步。注(zhu)重學(xue)生各種(zhong)能力(li)和習慣的培養。

　　3、充分(fen)利用直(zhi)觀、電化(hua)(hua)教(jiao)學，把難點分(fen)到各個層次中去，調動學生(sheng)學習的積極性(xing)。對學生(sheng)進行(xing)強化(hua)(hua)訓練，爭取教(jiao)出更好的成(cheng)績。

　　4、充分利用(yong)數學(xue)(xue)教材，挖掘(jue)教材的趣味(wei)性，以(yi)數學(xue)(xue)知識本身的魅力去吸引學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、感(gan)染(ran)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　5、數學課的開展應面向(xiang)全體(ti)的情況(kuang)下，實施(shi)因材施(shi)教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

　　6、及時(shi)家訪(fang)，家長配合(he)抓好學生的學習。

　　7、對學(xue)(xue)生進行了愛國教育，培養學(xue)(xue)生為祖國為中(zhong)華民族努力(li)學(xue)(xue)習的(de)精(jing)神。 總(zong)之(zhi)，一(yi)(yi)學(xue)(xue)期來，工作中(zhong)有得有失，在今后的(de)工作中(zhong)，我一(yi)(yi)定會更加努力(li)，爭取做(zuo)到更好。

六年級數學教學工作總結13

　　本(ben)學(xue)(xue)期我擔任六(liu)年級數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作，在一(yi)學(xue)(xue)期的(de)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我按(an)照教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱的(de)要求，結(jie)(jie)合本(ben)班學(xue)(xue)生的(de)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)， 勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)、兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業(ye)業(ye)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作有(you)計劃(hua)、有(you)組織(zhi)、有(you)步(bu)驟地開(kai)展。全(quan)面(mian)實(shi)施(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，圓滿地完(wan)成了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務。同時(shi)努力提高自身的(de)業(ye)務水(shui)平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。為了使(shi)今后(hou)的(de)工(gong)作更上(shang)一(yi)層樓，現對本(ben)學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作作出如下總結(jie)(jie)：

　　一、深入細致的備好每一節課。

　　備好課(ke)(ke)(ke)(ke)是上好課(ke)(ke)(ke)(ke)的有力保(bao)證(zheng)。我結合教(jiao)材的內容和(he)學(xue)(xue)生的實際情況，精心設計每一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，不但要(yao)考慮知(zhi)識的相互聯系，以及各教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節的自然(ran)銜(xian)接；既要(yao)突出本節課(ke)(ke)(ke)(ke)的難點(dian)，又要(yao)突破本節課(ke)(ke)(ke)(ke)的重點(dian)。真正做到每一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)都“有備而來”，每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)都在課(ke)(ke)(ke)(ke)前做好充分的準(zhun)備，課(ke)(ke)(ke)(ke)后及時總結。

　　二、認真上好每一節課。

　　課(ke)堂(tang)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的主(zhu)陣地(di)。上課(ke)時注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動性的發揮，發散(san)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的思維， 提高教學(xue)(xue)(xue)質量。在(zai)課(ke)堂(tang)上特別注意調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的積極性，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流，強(qiang)化他們探究合作意識，充分體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)容易，學(xue)(xue)(xue)得(de)輕松，學(xue)(xue)(xue)得(de)愉快，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)動口、動手、動腦的能力。對(dui)于每一節課(ke)新知的學(xue)(xue)(xue)習，我通(tong)過聯系現實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)感知數學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)、運用(yong)數學(xue)(xue)(xue)；通(tong)過小組(zu)交(jiao)流活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)探究合作中(zhong)動手操作、掌握方法、體(ti)驗成(cheng)功等。從而，把課(ke)堂(tang)還(huan)給了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)了學(xue)(xue)(xue)習的主(zhu)人。

　　三、認真批改作業.

　　作(zuo)業是課堂教學(xue)的延伸，是反饋教學(xue)信息的最好見證。對(dui)(dui)于學(xue)生(sheng)作(zuo)業的布置(zhi)，我(wo)本著(zhu)"適中適量"的原則進(jin)行，既要使作(zuo)業有基礎(chu)性，針(zhen)對(dui)(dui)性，綜合性，又要考慮學(xue)生(sheng)的不(bu)(bu)同實際(ji)，突出層次性，堅決不(bu)(bu)做毫無(wu)意義的作(zuo)業。學(xue)生(sheng)的每次作(zuo)業批改(gai)及(ji)時、認真，全批全改(gai)，個別錯(cuo)題，當面講(jiang)解(jie)，及(ji)時改(gai)正，對(dui)(dui)于大面積錯(cuo)題，我(wo)認真作(zuo)出分析，并進(jin)行集(ji)體(ti)講(jiang)評(ping)、訂正 。

　　四、認真做好后進行轉化工作。

　　本學(xue)期，我(wo)(wo)除了(le)在課堂上(shang)多照(zhao)顧他(ta)(ta)們外，課后(hou)(hou)還為不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)相應的(de)(de)(de)輔導，以滿足不(bu)同(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，同(tong)時(shi)加大了(le)對后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)輔導的(de)(de)(de)力度，從心(xin)理上(shang)疏(shu)導他(ta)(ta)們，拉近我(wo)(wo)們師(shi)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)距離，讓他(ta)(ta)們意識到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)和(he)必要(yao)(yao)性(xing)，使他(ta)(ta)們對數學(xue)學(xue)習萌(meng)發(fa)(fa)興(xing)趣(qu)，建立(li)了(le)自信心(xin)；并讓他(ta)(ta)們每天為自己(ji)制定一個目標，同(tong)時(shi)我(wo)(wo)還對他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)點滴進(jin)(jin)步及時(shi)給(gei)予鼓勵表揚，激(ji)發(fa)(fa)了(le)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)`求(qiu)知(zhi)欲和(he)上(shang)進(jin)(jin)心(xin)，使他(ta)(ta)們對數學(xue)產生(sheng)興(xing)趣(qu)。

　　五、工作中的不足

　　1、對于學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)培(pei)(pei)養(yang)得不夠好。 教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)既(ji)要讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握知識，又(you)要激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習熱情，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，但在激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)的興(xing)趣(qu)方面(mian)存在缺憾(han)。

　　2、小(xiao)組(zu)(zu)合(he)作學習應(ying)用得(de)不(bu)夠得(de)體 。要真正(zheng)落(luo)實好(hao)小(xiao)組(zu)(zu)合(he)作學習，把它體現(xian)在(zai)課堂上，也不(bu)是(shi)一件很難的(de)(de)(de)事，關鍵是(shi)能不(bu)能體現(xian)得(de)體。在(zai)平時的(de)(de)(de)數學課堂教學中，我(wo)試(shi)圖讓學生小(xiao)組(zu)(zu)合(he)作學習，但收效甚微，可(ke)能是(shi)我(wo)組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)不(bu)得(de)體，使(shi)得(de)自己處于被動局面，是(shi)小(xiao)組(zu)(zu)學習沒有真正(zheng)起到(dao)應(ying)用的(de)(de)(de)價值。

　　3、學(xue)生課堂(tang)提問(wen)(wen)者(zhe)太少(shao) 。 教學(xue)中(zhong)要調動學(xue)生的學(xue)習(xi)積極(ji)性，要問(wen)(wen)題讓學(xue)生提，規(gui)律讓學(xue)生找(zhao)，結論(lun)讓學(xue)生下。在我教學(xue)中(zhong)，會提問(wen)(wen)題的同(tong)學(xue)很少(shao)，雖然我多次鼓勵(li)：回答錯或說錯都沒關(guan)系(xi)，只要你敢發表自己的見解就是好(hao)樣的。但是總(zong)有學(xue)生表現(xian)不夠(gou)主動，致(zhi)使課堂(tang)教學(xue)中(zhong)經(jing)常會出現(xian)“冷場”現(xian)象。

　　總(zong)之(zhi)，一(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作，既有(you)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)喜悅，也有(you)失敗的(de)(de)(de)(de)困惑，雖然取得(de)(de)了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，但也存(cun)在不少的(de)(de)(de)(de)缺點，在今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中我不斷加強學(xue)(xue)習，多聽(ting)課，從別人的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)課中吸取養料，反(fan)思自(zi)己(ji)教學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)評價，調整自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，提(ti)高業務素質，增強教學(xue)(xue)機智，靈(ling)活(huo)運(yun)用教學(xue)(xue)方(fang)法，提(ti)高自(zi)身素質，為以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作打(da)下良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，力爭取得(de)(de)更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)。

六年級數學教學工作總結14

　　本(ben)學(xue)(xue)期，本(ben)人繼(ji)續擔任(ren)六（11）班的(de)(de)數學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。一學(xue)(xue)期來，自(zi)始至(zhi)終(zhong)以(yi)認真、嚴謹的(de)(de)治學(xue)(xue)態度，勤(qin)懇、堅持不懈的(de)(de)精神從事教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，本(ben)學(xue)(xue)期來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)順利，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習成績也穩中有進(jin)。現總結如下：

　　教育(yu)是愛心事業(ye)，為培養高素質(zhi)的(de)下(xia)一(yi)代，我時刻(ke)從(cong)現(xian)(xian)實身(shen)心健康，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性特點去點拔引導，對于個(ge)別差生(sheng)(sheng)，利用課間多次傾(qing)談(tan)，鼓勵其確立(li)正(zheng)確的(de)學(xue)(xue)習態度，積極面對人生(sheng)(sheng)，而(er)對優生(sheng)(sheng)，教育(yu)其戒驕戒躁努力向上，再接(jie)再厲，再創佳績。通過現(xian)(xian)實生(sheng)(sheng)活中的(de)典范(fan)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)自(zi)覺(jue)地從(cong)德、智、體(ti)、美、勞全方(fang)面去發展自(zi)己的(de)觀念，樹立(li)崇(chong)高遠大(da)的(de)理(li)想。

　　一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來，本人能認真備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，及時批改作(zuo)業、做(zuo)好課(ke)(ke)后輔(fu)導工(gong)作(zuo)，結合(he)本校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條件和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實際(ji)情況(kuang)，努力提(ti)高(gao)自身的(de)業務(wu)(wu)水(shui)平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)嚴格要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得(de)。把新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)新(xin)思想、新(xin)理(li)念和數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新(xin)思路、新(xin)設(she)想結合(he)起來，轉變思想，積極探索，改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，收(shou)到(dao)很(hen)好的(de)效果。從(cong)而順利完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)(wu)。在具體的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我適(shi)應(ying)新(xin)時期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的(de)要求，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標準，注重和其他數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法、策略的(de)探討和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，結合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)及班級(ji)情況(kuang)，精心制定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，并按計劃實施。

　　一、求新思變，積極探索、改革教學

　　怎樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)數學(xue)(xue)(xue)，《新(xin)課程標(biao)準》對數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)估教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育評(ping)價等多(duo)方(fang)(fang)面(mian)都提出了許多(duo)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。無疑(yi)我(wo)們(men)每(mei)位(wei)(wei)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)身置其中(zhong)去迎接這種挑戰，是我(wo)們(men)每(mei)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須重新(xin)思考的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價方(fang)(fang)法無疑(yi)不(bu)能(neng)適應課程改革的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)歷史(shi)潮流。逆水行舟不(bu)進則(ze)退(tui)，作(zuo)為一(yi)(yi)名數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)深知此道(dao)理(li)，不(bu)能(neng)及時的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)思想(xiang)、改變(bian)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法、方(fang)(fang)式，很快將會被時代淘汰。與時俱進，跟隨時代的(de)(de)(de)(de)(de)步伐是個人職業發展的(de)(de)(de)(de)(de)唯一(yi)(yi)出路。為了自身的(de)(de)(de)(de)(de)成長與發展。本學(xue)(xue)(xue)期以來，本人在完成工作(zuo)之余，廣閱資料(liao)、聽(ting)專(zhuan)家講(jiang)座學(xue)(xue)(xue)習新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，明晰新(xin)目(mu)(mu)標(biao)。有效地把新(xin)課程標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)基本理(li)念(nian)，設(she)計思路，課程目(mu)(mu)標(biao)，內(nei)容標(biao)準與自己的(de)(de)(de)(de)(de)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相結合。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)積極(ji)摸索教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法、創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段。

　　二、課堂教學，師生、學生之間交往互動，共同發展

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我把課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)作為有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)探索的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)環境(jing)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)獲得知識和技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，在(zai)情(qing)感、態度價值觀等方面(mian)都能(neng)夠(gou)充分發(fa)展(zhan)，把數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)看(kan)成是師生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間交往互(hu)動(dong)，共同(tong)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)過程。課(ke)(ke)(ke)前精心(xin)備課(ke)(ke)(ke)，撰寫教(jiao)案，課(ke)(ke)(ke)后及時(shi)(shi)回顧、反思(si)，寫下(xia)自己執教(jiao)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)身體會或疏(shu)漏(lou)，記下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)(dian)或困(kun)惑。課(ke)(ke)(ke)前做到認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)，多(duo)方面(mian)去搜集相關(guan)資(zi)料(liao)。認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)加(jia)強(qiang)教(jiao)師用書的(de)(de)(de)(de)(de)鉆研，在(zai)書上批注(zhu)，做到每個知識點(dian)(dian)嚴抓細扣，準確把握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)接受能(neng)力(li)，體現備課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)用性(xing)。制作多(duo)媒體課(ke)(ke)(ke)件輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)法指導(dao)，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、愛學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)權(quan)交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。課(ke)(ke)(ke)后作業勤布置(zhi)、勤輔導(dao)、勤檢(jian)查、嚴要(yao)求、培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)、主(zhu)動(dong)性(xing)，提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，按時(shi)(shi)完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。常思(si)考，常研究，常總(zong)結，以(yi)創(chuang)新(xin)求發(fa)展(zhan)，進(jin)一(yi)步轉(zhuan)變教(jiao)育觀念，努力(li)實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)質量，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)高(gao)效率。

　　三、積極推進素質教育，做好每一次的單元測驗與考后輔導工作

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中注意(yi)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)培養，把傳授知(zhi)(zhi)識、技能(neng)和發展智(zhi)力(li)(li)(li)(li)、能(neng)力(li)(li)(li)(li)結合起(qi)來，在知(zhi)(zhi)識層面上注入了(le)(le)思想(xiang)情(qing)(qing)感教(jiao)育的(de)因素，發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)創新意(yi)識和創新能(neng)力(li)(li)(li)(li)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)各種素質都得到有效的(de)發展和培養。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中注意(yi)密切聯系社會生活，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，舉一(yi)反三。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)完每個單(dan)元，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)(zhi)識掌握情(qing)(qing)況進行(xing)(xing)能(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)測驗，測驗后我(wo)認真做(zuo)出成績(ji)單(dan)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成績(ji)進行(xing)(xing)認真細(xi)致的(de)分析，對成績(ji)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進行(xing)(xing)表揚；對成績(ji)不理想(xiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生及時找出原因做(zuo)相(xiang)應的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)調整。

　　四、狠抓學風、班風，創新評價，激勵促進學生全面發展

　　在我上課(ke)的(de)時候大部分學(xue)生都(dou)能專心聽講，課(ke)后也(ye)能認真(zhen)完成作業。但有為(wei)數不少的(de)學(xue)生，學(xue)習上存在的(de)問題不敢(gan)問老師，作業也(ye)因為(wei)怕(pa)不對而找別人的(de)來抄，這(zhe)樣就嚴重(zhong)影響(xiang)了學(xue)生學(xue)習成績的(de)提高。對此，我開展誠信教育，并狠抓學(xue)風，在班級里提倡一種(zhong)獨立、認真(zhen)、求實的(de)考(kao)風，嚴厲批評抄襲作業的(de)行(xing)為(wei)。

　　同(tong)時我激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)的(de)(de)(de)手(shou)段。特別對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)評價，既關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識與(yu)技(ji)能的(de)(de)(de)理解(jie)和掌握(wo)，更關(guan)注(zhu)他們情(qing)感與(yu)態度的(de)(de)(de)形(xing)成和發展(zhan)；既關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)結果，更關(guan)注(zhu)他們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中的(de)(de)(de)變化和發展(zhan)。提高學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績，要(yao)激(ji)發他們的(de)(de)(de)求知(zhi)欲和上進(jin)心，讓(rang)他們意識到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)意義；其次(ci)是要(yao)教(jiao)給他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de).方(fang)法，讓(rang)他們學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)觀察、學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)思考，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自信心，體驗(yan)(yan)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)樂趣。在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，注(zhu)意設計不同(tong)層次(ci)的(de)(de)(de)問題，照顧(gu)到不同(tong)層次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)需要(yao)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)創造獲得成功(gong)體驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)機會(hui)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)提供思考空間；在(zai)課(ke)堂(tang)練習(xi)中，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)提出有挑(tiao)戰性的(de)(de)(de)要(yao)求的(de)(de)(de)同(tong)時，加強(qiang)個別輔(fu)導(dao)，不讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)掉隊。抓基礎知(zhi)識的(de)(de)(de)掌握(wo)等，促(cu)進(jin)我班級形(xing)成嚴謹、扎實、高效、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)良(liang)好班風及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴肅、勤奮、求真、善問的(de)(de)(de)良(liang)好學(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)(de)形(xing)成。

　　有(you)(you)成功(gong)的(de)(de)地方，但也有(you)(you)很多不(bu)(bu)足，在以(yi)后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)工作中，還(huan)要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)總結(jie)經(jing)驗，多下功(gong)夫加強(qiang)對個別差生(sheng)的(de)(de)輔導，多向名師學(xue)(xue)習，集思廣益(yi)，納百(bai)家之長，在今后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)工作中，我將奮力前行，不(bu)(bu)斷(duan)提高業(ye)務能力，提高自身(shen)的(de)(de)專業(ye)素養。這些，還(huan)有(you)(you)待在今后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)工作中改進和加強(qiang)。總體而言(yan)，這學(xue)(xue)期的(de)(de)教學(xue)(xue)有(you)(you)得有(you)(you)失，對于(yu)“得”我會把(ba)它當作自己的(de)(de)財富，對于(yu)“失”會在今后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)中努力去改善，所以(yi)今后(hou)更(geng)應該多學(xue)(xue)習，多總結(jie)，努力提高自身(shen)素質，使(shi)自己走上一(yi)個新臺階(jie)！

六年級數學教學工作總結15

　　本學(xue)(xue)(xue)期我承擔的(de)是六年級數學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)任務(wu)。從開學(xue)(xue)(xue)以(yi)來，在各級領導的(de)親切(qie)關(guan)懷下，在全校教師的(de)大(da)力支持下，我順利地完成了本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。為總(zong)結經驗，反思(si)不足，現將(jiang)本學(xue)(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、注重上好每一節課

　　六(liu)年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生面臨著一個畢業升(sheng)學(xue)(xue)(xue)的(de)問題，小學(xue)(xue)(xue)升(sheng)初中(zhong)，是一名學(xue)(xue)(xue)生對人生做出的(de)第一步選擇(ze)。所(suo)以，六(liu)年級(ji)的(de)教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)尤為(wei)突出和(he)重要，上好課是提高教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)的(de)關鍵。為(wei)了(le)上好課，我做了(le)以下幾點工(gong)作(zuo)：

　　（1）課前備(bei)好課，我(wo)除了認真鉆研教(jiao)(jiao)材外，還(huan)自(zi)購了課外書等輔助(zhu)材料(liao)，以拓寬自(zi)己的視野(ye)，彌(mi)補教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)參(can)知識面的不足(zu)。

　　（2）課堂(tang)(tang)上(shang)，我關注(zhu)全體學生(sheng)(sheng)(sheng)，注(zhu)意信息(xi)反饋，激發(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)情感(gan)，創造良好氛圍，提煉(lian)自己的(de)(de)課堂(tang)(tang)語(yu)言，力求(qiu)做到簡潔明了、準確規(gui)范，課堂(tang)(tang)提問和課堂(tang)(tang)練習，不僅面向優等生(sheng)(sheng)(sheng)，更面向學困(kun)生(sheng)(sheng)(sheng)，使每(mei)一個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)都能體驗到成(cheng)功的(de)(de)快樂，為每(mei)個(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)撐起(qi)了一片(pian)天空，搭起(qi)了一個(ge)平(ping)臺。

　　二、注重教學反思

　　美國心理學(xue)(xue)(xue)家(jia)波斯納提(ti)(ti)出(chu)過一個(ge)教(jiao)(jiao)師成(cheng)長(chang)公式(shi)：成(cheng)長(chang)＝經驗＋反(fan)(fan)思(si)，所以，在(zai)平(ping)時(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)非常注重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)的(de)撰寫(xie)，每節課之(zhi)后，都及(ji)時(shi)(shi)主動地撰寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)，把自己的(de)思(si)想、感受、成(cheng)功(gong)、失敗真實地寫(xie)在(zai)教(jiao)(jiao)案后面，針對自己在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)的(de)薄弱與不足(zu)之(zhi)處，尋(xun)找差距，取長(chang)補(bu)短，不斷(duan)改進，完善自我(wo)，提(ti)(ti)高(gao)自身素質(zhi)。通過這一學(xue)(xue)(xue)期撰寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)的(de)經歷我(wo)進一步(bu)認識到，只有(you)及(ji)時(shi)(shi)撰寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)，才利于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)成(cheng)功(gong)經驗的(de)及(ji)時(shi)(shi)發(fa)現(xian)和總結，才有(you)利于自己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)、理論水(shui)平(ping)和寫(xie)作水(shui)平(ping)的(de)提(ti)(ti)高(gao)，才有(you)利于自身的(de)進步(bu)和發(fa)展。

　　三、注重與家長溝通聯系

　　對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，既要依靠學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，又(you)要依靠家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。為了(le)做(zuo)好這兩個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，我針對(dui)農村家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)平日里忙(mang)(mang)于(yu)農活(huo)、不大重視孩子教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)這一(yi)問題，在本學(xue)(xue)期(qi)，我采用“走出去(qu)請近來(lai)”的(de)(de)(de)(de)辦法(fa)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)取得聯(lian)(lian)系(xi)，即利用農閑時(shi)分(fen)(fen)，也就(jiu)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都在家(jia)(jia)(jia)且不忙(mang)(mang)于(yu)農活(huo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，家(jia)(jia)(jia)訪(fang)將家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)請到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)來(lai)進(jin)行面談，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)背后的(de)(de)(de)(de)實際情況，溝通(tong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與家(jia)(jia)(jia)庭之間的(de)(de)(de)(de)聯(lian)(lian)系(xi)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存在的(de)(de)(de)(de)問題和取得的(de)(de)(de)(de).一(yi)分(fen)(fen)進(jin)步(bu)都及時(shi)告知家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，爭取家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們的(de)(de)(de)(de)配(pei)合(he)，特別是那些學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)(sheng)，我更是花(hua)費比其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精力去(qu)與家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)聯(lian)(lian)系(xi)。通(tong)過這一(yi)措施，初步(bu)建立(li)起了(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)"互(hu)聯(lian)(lian)網"，保證了(le)與每一(yi)位(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)密切聯(lian)(lian)系(xi)，也保證了(le)對(dui)每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和高(gao)度關注，實現了(le)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)全方(fang)位(wei)化。

　　四、注重數學活動課

　　《數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)程標準》中(zhong)指出：“要重視(shi)(shi)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活實踐(jian)經驗和已(yi)有的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)和理解數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。”可見，學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說是十(shi)分重要的(de)(de)(de)問題，因此，在(zai)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)非(fei)常重視(shi)(shi)將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活與數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習結合起(qi)來(lai)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熟知(zhi)(zhi)、親近(jin)、現(xian)實的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，讓(rang)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)走進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視(shi)(shi)野(ye)，進入數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)堂，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感悟，發現(xian)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)作(zuo)用與意義，學(xue)(xue)(xue)(xue)會用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)眼光觀察周圍(wei)的(de)(de)(de)客觀世界，增強數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)作(zuo)用意識(shi)。數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動課(ke)，正是實現(xian)這些目標的(de)(de)(de)一個重要途(tu)徑(jing)。在(zai)這一學(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)，我(wo)通過面向(xiang)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，創(chuang)造機會，提供機會，讓(rang)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都參與和勇于創(chuang)新，大膽放(fang)手，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)為活動的(de)(de)(de)主人兩(liang)種途(tu)徑(jing)，取(qu)得了令人滿意的(de)(de)(de)成(cheng)效。

　　五、注重學生情感、態度和價值觀的培養。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)，應是全面(mian)(mian)和(he)(he)諧(xie)的(de)發展(zhan)。培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)僅(jin)要發展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識與(yu)技能，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)經歷知(zhi)識的(de)形(xing)成(cheng)過程，更(geng)要培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情感、態(tai)度和(he)(he)價值(zhi)觀(guan)。如在(zai)學(xue)(xue)習了《圓(yuan)的(de)周長和(he)(he)面(mian)(mian)積》后，曾出現(xian)過這(zhe)樣一些應用題，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計算：“在(zai)一張邊長是10厘米的(de)正方形(xing)紙上，剪(jian)下一個面(mian)(mian)積最大的(de)圓(yuan)，問這(zhe)個圓(yuan)形(xing)的(de)面(mian)(mian)積是多少(shao)”。我在(zai)完成(cheng)書本知(zhi)識的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)外，巧(qiao)妙滲透環保教(jiao)(jiao)育(yu)，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)注環保，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)與(yu)自然的(de)和(he)(he)諧(xie)相處。我教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)剪(jian)完圓(yuan)形(xing)之后的(de)紙千(qian)萬不(bu)能亂丟亂扔，應養成(cheng)講究衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，保護(hu)環境的(de)良好習慣。

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