[實用(yong)]校(xiao)本研修工作(zuo)總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)(shi)事(shi)后對某一階段的(de)學(xue)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的(de)一種書面材料，它能幫我(wo)們(men)理順知識結(jie)(jie)構，突(tu)出(chu)重點，突(tu)破難點，快(kuai)快(kuai)來(lai)寫(xie)一份總(zong)結(jie)(jie)吧。總(zong)結(jie)(jie)你想好怎么寫(xie)了嗎？下面是(shi)(shi)小編為大(da)家整理的(de)校本研(yan)修工作總(zong)結(jie)(jie)，僅(jin)供(gong)參考，大(da)家一起來(lai)看看吧。

校本研修工作總結1

　　伴隨(sui)著厚(hou)厚(hou)的(de)校本(ben)(ben)手冊填寫(xie)到(dao)最后一頁(ye)，本(ben)(ben)年度的(de)校本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)之旅(lv)(lv)也(ye)即將畫上(shang)句號(hao)了。回首(shou)這一路走過的(de)研(yan)修(xiu)之旅(lv)(lv)，相信每一位參與其(qi)中的(de)老師內心都是(shi)滿(man)滿(man)的(de)收(shou)獲與感動。本(ben)(ben)年度我校的(de)校本(ben)(ben)研(yan)修(xiu)之旅(lv)(lv)可謂開展扎實，精(jing)彩紛(fen)呈，讓人(ren)難忘，給人(ren)啟(qi)迪，現作(zuo)簡單(dan)總(zong)結如下：

　　一(yi)、精(jing)心制(zhi)定學(xue)(xue)年度(du)校(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)(xiu)方案，計(ji)劃力求(qiu)務實精(jing)細(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)非常重(zhong)視(shi)校(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)(xiu)工(gong)作，在區中(zhong)心教(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導下，每年的(de)(de)(de)五月份開始就(jiu)謀劃下一(yi)學(xue)(xue)年度(du)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)(xiu)計(ji)劃，并在六(liu)月份上報。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)認真制(zhi)定了(le)—校(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)(xiu)方案，內(nei)容(rong)涵蓋全面(mian)，涉及到“專業(ye)素養”、“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究”、“育人管(guan)理(li)”、“信息技術”四(si)個大的(de)(de)(de)組成部分，包括十多個小的(de)(de)(de)分支，力求(qiu)覆(fu)蓋教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)發展需求(qiu)的(de)(de)(de)各個方面(mian)。每年暑假，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)均(jun)召開全體教(jiao)(jiao)(jiao)師參與的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)(xiu)動(dong)員大會，會上，劉亮榮副校(xiao)(xiao)帶(dai)領大家(jia)學(xue)(xue)習(xi)(xi)研修(xiu)(xiu)方案，陳(chen)昌云校(xiao)(xiao)長作指(zhi)導講話，老師們明確(que)了(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性和相應的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制(zhi)定的(de)(de)(de)方案真正從教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)需求(qiu)出發，結合校(xiao)(xiao)情(qing)精(jing)心研制(zhi)，給培(pei)(pei)訓內(nei)容(rong)設計(ji)了(le)藍(lan)圖(tu)，理(li)清了(le)脈(mo)絡，明確(que)了(le)行動(dong)方向(xiang)，既有理(li)論(lun)高度(du)，契合了(le)市、區對教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)總需求(qiu)，又擁有了(le)很(hen)強的(de)(de)(de)實際價值(zhi)，令人稱許，更讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師們充滿期(qi)待地開始了(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)之旅。

　　二(er)、與日(ri)常教育教學緊密(mi)結合，實(shi)現學習的常態化

　　本年度(du)的校(xiao)本培訓貫穿(chuan)一學(xue)年，而非僅僅是(shi)暑假里的幾天(tian)，且培訓內容既依據(ju)計(ji)劃，又適(shi)時體現靈活(huo)性(xing)，根(gen)據(ju)學(xue)期中的需(xu)(xu)求作適(shi)度(du)調整，按需(xu)(xu)供給，既有(you)課(ke)堂教(jiao)學(xue)方面(mian)的真知灼見，又有(you)班級管理方面(mian)的知識，還有(you)信(xin)息(xi)技(ji)術、集體備(bei)課(ke)策略、撰寫教(jiao)育論文(wen)等方面(mian)的培訓內容，都是(shi)一線(xian)教(jiao)師切(qie)實(shi)需(xu)(xu)要的知識，在學(xue)習時間上也(ye)不局限于暑期幾天(tian)的集中培訓，在學(xue)期中途(tu)利用業務(wu)學(xue)習和教(jiao)師例會期間也(ye)穿(chuan)插了相(xiang)關的培訓，與(yu)日常教(jiao)育教(jiao)學(xue)緊密結合，實(shi)現了學(xue)習的常態化。

　　三、發揮同伴互(hu)助的(de)(de)(de)(de)力(li)量，搭建(jian)分(fen)享平臺(tai)回顧(gu)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)校本研修之旅，既有(you)外請專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)引領，又不忽視身邊(bian)資源，在(zai)培訓中廣泛搭建(jian)交流展示(shi)平臺(tai)，發動校內在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面、班(ban)級管理方面做得比(bi)較突(tu)出的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)適時分(fen)享自己的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，普通老師(shi)也有(you)機會走上(shang)講(jiang)壇，把自己的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗分(fen)享給(gei)大(da)家。校內多位(wei)教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)方面的(de)(de)(de)(de)分(fen)享，“接地氣”，讓大(da)家學(xue)(xue)(xue)到了同伴的(de)(de)(de)(de)先進經(jing)驗，尤其(qi)是黃保(bao)勇老師(shi)所做的(de)(de)(de)(de)《做一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛(ai)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)》和李(li)加圣老師(shi)所作(zuo)的(de)(de)(de)(de)《培養有(you)格局的(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)——做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長道路上(shang)最感(gan)(gan)念的(de)(de)(de)(de)人》分(fen)享，情(qing)真意(yi)切，身邊(bian)優秀老師(shi)的(de)(de)(de)(de)心聲深深感(gan)(gan)染了校內老師(shi)，給(gei)予大(da)家很多啟(qi)迪。

　　四、貫穿“智(zhi)慧教育”主線凸顯“校本”特色

　　在陳昌云校長“立足校本研(yan)(yan)修(xiu)打造(zao)智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”的理(li)(li)念指引(yin)下，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期研(yan)(yan)修(xiu)立足培養(yang)“智(zhi)(zhi)慧之師”，以(yi)“探究(jiu)有效學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評價打造(zao)特色智(zhi)(zhi)慧課(ke)程”為主題，理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)探索相(xiang)結(jie)合(he)，結(jie)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)月、智(zhi)(zhi)慧課(ke)堂評比，集體(ti)備課(ke)等活動，將研(yan)(yan)修(xiu)與(yu)實(shi)(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)緊密結(jie)合(he)，更實(shi)(shi)現了(le)以(yi)“研(yan)(yan)究(jiu)”帶動“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，由(you)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”反(fan)促“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)”的功能(neng)，將“智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”真正植(zhi)入了(le)每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的心(xin)中，各位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都能(neng)夠(gou)深(shen)深(shen)感(gan)受到時(shi)不我待，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的緊迫感(gan)與(yu)自覺(jue)意(yi)識大(da)為增強，五、創設“參與(yu)式”校本研(yan)(yan)修(xiu)，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)主體(ti)地(di)位(wei)

　　本(ben)年度校本(ben)研(yan)修(xiu)不再是(shi)(shi)過去主講人高高在(zai)上，老(lao)師(shi)(shi)們只(zhi)甘當聽眾(zhong)的(de)(de)(de)'局(ju)面，而是(shi)(shi)給了教(jiao)師(shi)(shi)們更多(duo)的(de)(de)(de)參(can)與(yu)機會。無(wu)論是(shi)(shi)講座(zuo)時的(de)(de)(de)互動還是(shi)(shi)分組研(yan)修(xiu)，都(dou)極大的(de)(de)(de)調動了教(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)參(can)與(yu)熱情，讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)有了“主人翁”的(de)(de)(de)意識，研(yan)修(xiu)效果更好(hao)(hao)，如(ru)扎實開(kai)展的(de)(de)(de)爭做“智慧(hui)之師(shi)(shi)”與(yu)“‘四有’好(hao)(hao)老(lao)師(shi)(shi)”的(de)(de)(de)學習(xi)研(yan)討中，每位(wei)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)在(zai)自(zi)己所在(zai)的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)組分享了自(zi)己實施“智慧(hui)教(jiao)育”的(de)(de)(de)心得，談(tan)了如(ru)何立(li)足本(ben)職工作，做“‘四有’好(hao)(hao)老(lao)師(shi)(shi)”，可以(yi)說是(shi)(shi)一次師(shi)(shi)德精神的(de)(de)(de)洗禮，參(can)與(yu)其中，很受教(jiao)育與(yu)鼓舞。

　　六、認(ren)真做好區域校(xiao)本研修南片初中二組聯盟(meng)校(xiao)牽頭校(xiao)相關工作(zuo)

　　本學(xue)期在社發局(ju)中心教研(yan)(yan)室(shi)的領導下，區內學(xue)校(xiao)(xiao)成立了研(yan)(yan)修(xiu)聯盟(meng)(meng)，由(you)中國研(yan)(yan)修(xiu)網(wang)邀請(qing)專家每學(xue)年四次(ci)入聯盟(meng)(meng)校(xiao)(xiao)進行指(zhi)(zhi)導。作為南片初中二組聯盟(meng)(meng)校(xiao)(xiao)牽頭校(xiao)(xiao)，我們(men)承辦了其中兩(liang)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)，每次(ci)活(huo)(huo)動(dong)之前均與(yu)聯盟(meng)(meng)校(xiao)(xiao)反(fan)復征詢磋商，征詢一線教師(shi)參訓需求，然(ran)后選定(ding)主題反(fan)饋給研(yan)(yan)修(xiu)網(wang)邀請(qing)相應專家為老(lao)師(shi)們(men)指(zhi)(zhi)導。雖然(ran)另外兩(liang)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)不(bu)在我校(xiao)(xiao)舉(ju)辦，但(dan)是作為牽頭校(xiao)(xiao)依然(ran)認(ren)真(zhen)地與(yu)聯盟(meng)(meng)校(xiao)(xiao)商討活(huo)(huo)動(dong)的各(ge)項細節(jie)，確保(bao)活(huo)(huo)動(dong)圓滿舉(ju)辦，受到參訓老(lao)師(shi)們(men)認(ren)可(ke)與(yu)稱贊。

　　七、存在不足(zu)與(yu)下(xia)一步打算(suan)

　　當然緊張充實(shi)的研修過程(cheng)也是(shi)有遺(yi)憾的。比如對于“讀(du)書分(fen)享(xiang)”交(jiao)流這一(yi)塊(kuai)一(yi)直想做，也在醞釀(niang)，但(dan)因為時間(jian)緊等因素，除去參加(jia)區內統一(yi)的沙龍活(huo)動(dong)外(wai)，校內沒有真正(zheng)開展過集中交(jiao)流分(fen)享(xiang)活(huo)動(dong)，只(zhi)舉行(xing)過撰寫“讀(du)書心得”活(huo)動(dong)，而且(qie)由于很倉(cang)局心得質量不高(gao)，真是(shi)一(yi)大遺(yi)憾！但(dan)本年(nian)度由校教研處牽頭設立的“養智”讀(du)書群，開展了網(wang)上閱讀(du)分(fen)享(xiang)，效果不錯，今后(hou)應(ying)保持(chi)，繼續推進(jin)。

　　下(xia)一年(nian)度(du)必然加(jia)強(qiang)對老(lao)師(shi)(shi)讀書方面(mian)(mian)的(de)(de)引(yin)導與分(fen)(fen)享，可以借鑒區“讀書沙龍”活動的(de)(de)做法，在(zai)校內開展相關活動，讓更多(duo)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)參與其中，真正將讀書變為一種(zhong)良好的(de)(de)習慣；又比如對于課程開發(fa)(fa)方面(mian)(mian)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)目前還知(zhi)(zhi)之甚少，需(xu)要(yao)在(zai)這方面(mian)(mian)作(zuo)些引(yin)導與拓(tuo)展，力(li)爭從編寫(xie)“校本研修專(zhuan)用教(jiao)材”開始，逐(zhu)步引(yin)導教(jiao)師(shi)(shi)樹立更有高度(du)與長遠目標的(de)(de)課程意識(shi)，多(duo)渠道(dao)開發(fa)(fa)教(jiao)育資源(yuan)；此外教(jiao)師(shi)(shi)心理健(jian)康方面(mian)(mian)的(de)(de)培訓也應納入下(xia)一年(nian)度(du)的(de)(de)研修內容，因(yin)為教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)心理健(jian)康也是教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業素養的(de)(de)一部(bu)分(fen)(fen)，只有教(jiao)師(shi)(shi)擁有健(jian)康身心了，才(cai)能(neng)培養出(chu)健(jian)全人格的(de)(de)學生。

　　八、對(dui)區(qu)和市教師(shi)培訓的建議

　　希望區、市(shi)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)時能更(geng)貼近一線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，多一些在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面的引導(dao)，可(ke)以從一線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)中選(xuan)拔(ba)培訓(xun)專家(jia)(jia)舉(ju)行一些微型講(jiang)座，講(jiang)座主題可(ke)以根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)制定(ding)出相應的培訓(xun)“菜單”，針對性更(geng)強(qiang)。而且區域教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展是不均衡(heng)的，上(shang)級培訓(xun)機構如能考慮(lv)到區域教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展的差(cha)異性，設(she)計(ji)出更(geng)符(fu)合區域教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)的培訓(xun)內容，效(xiao)果必然更(geng)好。此外本年度研修(xiu)聯盟(meng)(meng)的形(xing)式(shi)雖然有效(xiao)整合了(le)專家(jia)(jia)資源，提高了(le)研修(xiu)效(xiao)率，但是也(ye)存在一定(ding)不利(li)因素，主要是研修(xiu)聯盟(meng)(meng)是以幾(ji)個(ge)學(xue)(xue)校結盟(meng)(meng)的形(xing)式(shi)邀請專家(jia)(jia)入校指(zhi)導(dao)，難以兼顧各個(ge)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的專業發(fa)展需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，希望上(shang)級領導(dao)適當考慮(lv)將通識培訓(xun)和(he)學(xue)(xue)科專業培訓(xun)相結合。

　　教育(yu)(yu)是(shi)一(yi)場(chang)漫(man)漫(man)征(zheng)程，有了教研相(xiang)伴，必將走(zou)得(de)更(geng)(geng)加堅實有力；教師專(zhuan)業(ye)發展是(shi)一(yi)場(chang)沒有止境(jing)的(de)(de)(de)修(xiu)行，與同(tong)伴一(yi)起前行就可以走(zou)得(de)更(geng)(geng)高更(geng)(geng)遠！我們將不斷改進(jin)，繼續努(nu)力做好校本研修(xiu)活動，真(zhen)正促進(jin)教師的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)發展，更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)服(fu)務(wu)于教育(yu)(yu)教學，使(shi)我校的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)品質(zhi)進(jin)一(yi)步提升！同(tong)時也(ye)希望(wang)各級領導，對于我們的(de)(de)(de)校本研修(xiu)活動及其他工作給予我們一(yi)如既(ji)往(wang)的(de)(de)(de)關懷與支(zhi)持與幫(bang)助，共同(tong)為經開(kai)教育(yu)(yu)之花盛開(kai)得(de)更(geng)(geng)加燦爛努(nu)力奮斗！

校本研修工作總結2

　　校本培訓是提升(sheng)學校教(jiao)育管理，推進學校高(gao)速發(fa)展，激勵教(jiao)師積極、進取、開拓、創新。培養高(gao)素質全(quan)面發(fa)展的基礎教(jiao)育人(ren)才(cai)的必(bi)然選擇。

　　通過一(yi)年來的(de)校本培(pei)訓，我(wo)參加(jia)(jia)了(le)(le)(le)新(xin)課(ke)(ke)程學(xue)科組課(ke)(ke)程理念及課(ke)(ke)程標準、新(xin)教(jiao)(jiao)材研討(tao)等學(xue)習，參加(jia)(jia)了(le)(le)(le)學(xue)校為實施新(xin)課(ke)(ke)程所(suo)開展的(de)各種研討(tao)與(yu)(yu)培(pei)訓，聽取了(le)(le)(le)有關課(ke)(ke)程專家和新(xin)課(ke)(ke)程課(ke)(ke)標與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材研究(jiu)者(zhe)的(de)報告，自(zi)身(shen)對新(xin)課(ke)(ke)程理念及教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法、學(xue)生學(xue)習方(fang)式(shi)的(de)理解更加(jia)(jia)深刻，對實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)前景更加(jia)(jia)樂觀(guan)，結合自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，運(yun)用(yong)新(xin)課(ke)(ke)程思(si)想開展新(xin)課(ke)(ke)程研究(jiu)的(de)自(zi)覺行動更加(jia)(jia)自(zi)如。教(jiao)(jiao)師個人的(de)專業成(cheng)長更加(jia)(jia)迅速。現就(jiu)一(yi)年來的(de)工作情況做(zuo)以下(xia)總結。

　　1、師德修養

　　為(wei)了全面貫徹(che)國家教(jiao)育(yu)方針，更好(hao)的(de)(de)開展(zhan)各種教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)，個人(ren)師(shi)(shi)德的(de)(de)修行是一(yi)個很重要的(de)(de)環節，有(you)(you)關(guan)教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)(ye)道(dao)德素質的(de)(de)理論(lun)書籍(ji)，有(you)(you)關(guan)教(jiao)育(yu)方面的(de)(de)各項(xiang)法律法規，自(zi)身的(de)(de)理論(lun)和道(dao)德素質有(you)(you)了一(yi)定的(de)(de)提高，形成了熱愛教(jiao)育(yu)，愛崗敬業(ye)(ye)，腳踏實際的(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風，嚴謹治學(xue)(xue)、鉆(zhan)研(yan)業(ye)(ye)務、尊重學(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)終身發展(zhan)，相(xiang)互協作(zuo)，維護集體(ti)榮譽，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表，嚴于律己，樹立教(jiao)師(shi)(shi)新形象，期(qi)間，撰寫(xie)有(you)(you)關(guan)學(xue)(xue)習(xi)心得與體(ti)會xx。個人(ren)師(shi)(shi)德修養與自(zi)我約束、自(zi)我完善的(de)(de)`機(ji)制逐步形成。

　　2、一般基本功

　　教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學過程是(shi)與(yu)學生的(de)(de)相(xiang)互(hu)配合(he)中共(gong)同度過的(de)(de)，期間，他們(men)的(de)(de)個人(ren)表(biao)現與(yu)思想觀點是(shi)互(hu)相(xiang)共(gong)享的(de)(de)，對教(jiao)(jiao)師來說，最易影響學生的(de)(de)便是(shi)板書(shu)和語言，所以，三(san)筆(bi)(bi)字(zi)、普通話(hua)成為教(jiao)(jiao)師的(de)(de)門面，它是(shi)一(yi)(yi)種豐富的(de)(de)課程資源，按照學校(xiao)的(de)(de)要求，我認真的(de)(de)進行了鋼筆(bi)(bi)字(zi)，毛(mao)筆(bi)(bi)字(zi)和粉筆(bi)(bi)字(zi)的(de)(de)書(shu)寫(xie)訓練(lian)，練(lian)字(zi)帖，盡可能使自(zi)己的(de)(de)書(shu)寫(xie)規范，使學生看了還過得(de)去(qu)，在語言表(biao)述方(fang)面，潛心練(lian)習普通話(hua)，糾(jiu)正(zheng)自(zi)己的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)方(fang)言和土話(hua)，使學生的(de)(de)語言表(biao)達逐步標準化(hua)。

　　3、學科基本功

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規是教(jiao)(jiao)師(shi)實施教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的基本(ben)環節，也是影響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)的主要因素。我在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)做到(dao)，節節有(you)教(jiao)(jiao)案(an)，節節有(you)發展，針對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的生(sheng)成資源(yuan)，及時調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路與策略，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實施及師(shi)生(sheng)的共(gong)同發展得(de)到(dao)了較(jiao)好的協調。堅持進行反思(si)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，總結(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的失誤，警示自(zi)己時刻注意(yi)防(fang)范失誤的再次(ci)發生(sheng)。

　　4、教學科研能力

　　現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)特點(dian)是(shi)科學(xue)高效(xiao)，只有(you)(you)(you)(you)(you)對(dui)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)理論(lun)、課(ke)程(cheng)(cheng)思(si)想、課(ke)程(cheng)(cheng)方法有(you)(you)(you)(you)(you)深刻(ke)的(de)(de)理解，才(cai)(cai)能把握新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)精(jing)髓，才(cai)(cai)能以新(xin)(xin)的(de)(de)理論(lun)、新(xin)(xin)的(de)(de)思(si)想、新(xin)(xin)的(de)(de)行動(dong)去開展扎實有(you)(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研活動(dong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效(xiao)率才(cai)(cai)可能提升(sheng)。一學(xue)年中，自(zi)己(ji)始終以一名新(xin)(xin)手的(de)(de)姿態，不斷向有(you)(you)(you)(you)(you)經驗、有(you)(you)(you)(you)(you)開拓意識、有(you)(you)(you)(you)(you)創新(xin)(xin)舉措的(de)(de)同行虛(xu)心學(xue)習(xi)，聽新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)研討課(ke)二十多節，并(bing)參加評課(ke)交(jiao)流(liu)，時(shi)時(shi)處處留心學(xue)習(xi)，對(dui)照(zhao)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，反思(si)自(zi)己(ji)的(de)(de)失誤，吸收他(ta)們的(de)(de)好的(de)(de)做法和(he)經驗，改進自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思(si)路(lu)與弊(bi)病，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式和(he)組織(zhi)學(xue)生的(de)(de)思(si)路(lu)有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)明顯的(de)(de)改善(shan)。并(bing)注意積累和(he)撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)心得與體會。這些xx分別從不同的(de)(de)角度總(zong)結和(he)反思(si)了(le)自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)點(dian)滴心得和(he)收獲，同時(shi)，對(dui)自(zi)己(ji)前面(mian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)也做了(le)深刻(ke)的(de)(de)回(hui)顧(gu)與反思(si)，對(dui)今(jin)后進一步(bu)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率，都有(you)(you)(you)(you)(you)很大的(de)(de)促進。

　　5、幾點思考

　　校本(ben)培(pei)訓是提升學校教育管理，推進(jin)學校高速發展，激(ji)勵(li)教師積極(ji)、進(jin)取、開(kai)拓、創新。培(pei)養(yang)高素質全面發展的基礎教育人才的必(bi)然選擇。在今后的工(gong)作中還(huan)需在一(yi)下(xia)幾點花力(li)氣鉆研：

　　1）教育理念(nian)的(de)更新與轉變(bian)要(yao)做深層次反思與變(bian)革。

　　2）自主學習、探究學習模式的研討(tao)還需要(yao)繼續深入。

　　3）新課程與教學評價的探索與深(shen)化。

校本研修工作總結3

　　本學期，我著重從德育出發(fa)，做到(dao)(dao)既教(jiao)(jiao)書(shu)又(you)育人(ren)，把研(yan)修工作落到(dao)(dao)實處，在課堂教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的實踐中，不(bu)斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教(jiao)(jiao)育;教(jiao)(jiao)育的興衰，取決于教(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)是立校(xiao)之本。而師(shi)德則(ze)是教(jiao)(jiao)育之魂。

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄提高自己的理論素養

　　1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量

　　認真開展有(you)(you)效備課，有(you)(you)效課堂教學、有(you)(you)效作業設計和批改的研究，嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)，在每周聽節課程之后(hou)，會大(da)家共同討論分析，取長補(bu)短，發表自己(ji)的見解。這使(shi)我(wo)受(shou)益匪淺。

　　2、積(ji)極(ji)聽(ting)課、研討，總結優點，發現不足，逐(zhu)步提高;使自己(ji)不斷(duan)走(zou)向成熟，給課堂注入(ru)更多的活力，取得(de)更大(da)的效益。

　　3、自(zi)我(wo)反思及(ji)案(an)例

　　反(fan)思(si)，是(shi)(shi)教師提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)一(yi)種有效方法(fa)，反(fan)思(si)自(zi)己(ji)備課(ke)(ke)(ke)時(shi)是(shi)(shi)否遇到了(le)(le)什(shen)么困難，是(shi)(shi)否調(diao)整(zheng)了(le)(le)教材(cai)(cai)，為(wei)什(shen)么調(diao)整(zheng)教材(cai)(cai);反(fan)思(si)上課(ke)(ke)(ke)時(shi)是(shi)(shi)否發生了(le)(le)意(yi)料(liao)之外的(de)(de)(de)`問題，自(zi)己(ji)是(shi)(shi)怎樣及(ji)時(shi)處理的(de)(de)(de);反(fan)思(si)自(zi)己(ji)本節課(ke)(ke)(ke)有哪些(xie)比較滿意(yi)的(de)(de)(de)地方或者有哪些(xie)不(bu)足。經(jing)過不(bu)斷的(de)(de)(de)反(fan)思(si)與積累，自(zi)己(ji)確實(shi)掌握了(le)(le)很(hen)多"第一(yi)手材(cai)(cai)料(liao)"，悟出了(le)(le)一(yi)些(xie)道理，豐富、完善(shan)了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，最大(da)限度的(de)(de)(de)調(diao)動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極性與主(zhu)動性。而且，注意(yi)做好課(ke)(ke)(ke)堂(tang)實(shi)錄(lu)，并整(zheng)理成文字材(cai)(cai)料(liao)及(ji)時(shi)上交，

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積(ji)極(ji)參與(yu)網絡研修，多看看同行們對(dui)于課堂教(jiao)學改革(ge)的(de)(de)認識和思考，并對(dui)自(zi)己(ji)感(gan)興趣的(de)(de)話題(ti)發表(biao)評論，及(ji)(ji)時(shi)與(yu)各位(wei)博友溝通(tong)交流，增長自(zi)己(ji)的(de)(de)見識，開拓自(zi)己(ji)的(de)(de)視野，使(shi)自(zi)己(ji)能夠更及(ji)(ji)時(shi)的(de)(de)了(le)解外面的(de)(de)世(shi)界(jie)。

　　2、自(zi)主學習(xi)模(mo)式。我學習(xi)教學理論、自(zi)我反思，找出(chu)自(zi)己在某一(yi)方面的(de)不足(zu)，然后制定自(zi)培計(ji)(ji)劃，并實施(shi)計(ji)(ji)劃，以彌補(bu)自(zi)身不足(zu)，提高自(zi)身能力的(de)方式。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加(jia)強(qiang)師德培養

　　教書育人，師(shi)德(de)為(wei)(wei)本，認真學(xue)習《中小(xiao)學(xue)教師(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)規范》和(he)《新時期教師(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)修養》等規章，把師(shi)德(de)教育和(he)學(xue)校的(de)各項活動(dong)結(jie)合起來，能夠做到遵(zun)紀守法，愛崗敬業(ye)，為(wei)(wei)人師(shi)表，自(zi)尊自(zi)律，廉(lian)潔從教，團結(jie)協作，積極進取，勇(yong)于創新，成為(wei)(wei)教書育人的(de)楷模，學(xue)生(sheng)、家(jia)長、社(she)會(hui)滿(man)意的(de)好教師(shi)。

　　2、新(xin)課(ke)程理念(nian)研(yan)修。本學(xue)期繼續把學(xue)習、實(shi)踐、驗證新(xin)課(ke)程理念(nian)，作(zuo)為師(shi)資(zi)研(yan)修的重(zhong)點(dian)任務來(lai)重(zhong)點(dian)學(xue)習。加強通(tong)識研(yan)修，做到課(ke)前反思(si)新(xin)舊教(jiao)(jiao)(jiao)材有哪些(xie)不同、新(xin)課(ke)改的理念(nian)如(ru)何滲透、三維(wei)目標如(ru)何落實(shi)、運用怎樣的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略等(deng)等(deng);課(ke)中根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際,反思(si)如(ru)何調整教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略;課(ke)后反思(si)自己的這節課(ke)達(da)到了什么目標，用了什么教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略，有哪些(xie)成功(gong)之處等(deng)，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)尋找課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的優點(dian)與創新(xin)之處，尋找問題(ti)與不足，捕捉(zhuo)隱藏在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為背(bei)后的教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念(nian)。

　　總之，在工作中，有(you)收(shou)獲(huo)信任的(de)(de)(de)喜悅(yue)，也有(you)困惑的(de)(de)(de)苦(ku)惱(nao)。路(lu)漫(man)(man)漫(man)(man)兮我將上下求索，為這最光輝(hui)的(de)(de)(de)事業奉獻著無悔的(de)(de)(de)人生。

校本研修工作總結4

　　校(xiao)(xiao)本研修是一(yi)種融學習、工(gong)作(zuo)和教(jiao)研于一(yi)體的(de)學校(xiao)(xiao)性活動和教(jiao)師行(xing)為(wei)。校(xiao)(xiao)本研修就是從學校(xiao)(xiao)的(de)實(shi)(shi)(shi)際出發(fa)，依托學校(xiao)(xiao)自身的(de)資源優勢、特色進行(xing)的(de)教(jiao)育教(jiao)學研究。我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本研修工(gong)作(zuo)以提高全(quan)體教(jiao)師的(de)學科素養、業務能力為(wei)根本目標，以解決學校(xiao)(xiao)面(mian)(mian)臨(lin)的(de)實(shi)(shi)(shi)際問題為(wei)指向，以實(shi)(shi)(shi)現教(jiao)師專業化成長和學生(sheng)的(de)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展為(wei)根本宗旨，充分(fen)發(fa)揮(hui)教(jiao)師的(de)主體性，最(zui)終(zhong)達到促進學校(xiao)(xiao)可(ke)持續發(fa)展和教(jiao)師專業化成長。近(jin)年來，我(wo)校(xiao)(xiao)結(jie)合(he)學校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)(shi)際制定(ding)了校(xiao)(xiao)本研修實(shi)(shi)(shi)施方案，并積極扎(zha)實(shi)(shi)(shi)的(de)開(kai)(kai)展工(gong)作(zuo)。現就我(wo)校(xiao)(xiao)前(qian)期(qi)開(kai)(kai)展校(xiao)(xiao)本研修工(gong)作(zuo)的(de)情況(kuang)進行(xing)總結(jie)匯報(bao)。

　　一、學校高度重視，不斷加強校本研修的管理力度。

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導(dao)班(ban)子(zi)深刻認識到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，樹(shu)立“教(jiao)(jiao)而(er)不研(yan)(yan)(yan)則虛，研(yan)(yan)(yan)而(er)不修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)則空”的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)思(si)想，成(cheng)立了(le)由校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長任(ren)組(zu)(zu)(zu)長、班(ban)子(zi)成(cheng)員(yuan)全部參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，制定了(le)可行的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)實施方案(an)(an)(an)(an)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)設有語文、數學(xue)(xue)、英語、理(li)化(hua)生(sheng)、政治常識五(wu)個教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)分別安排在各教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)，三位行政領(ling)(ling)導(dao)包(bao)抓三個年級(ji)組(zu)(zu)(zu)，確保教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)正常開(kai)展，督(du)促校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)日常工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。同時制定了(le)《校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)制度(du)》、《教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)手、新秀評(ping)選辦(ban)法(fa)》、《論文評(ping)選辦(ban)法(fa)》、《四(si)步(bu)高(gao)效課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)習模式實施意見》、《教(jiao)(jiao)師崗位業績(ji)獎勵(li)方案(an)(an)(an)(an)》、《教(jiao)(jiao)師評(ping)價方案(an)(an)(an)(an)》、《課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價方案(an)(an)(an)(an)》、《學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)質(zhi)評(ping)價方案(an)(an)(an)(an)》，修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)訂了(le)《教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量獎勵(li)方案(an)(an)(an)(an)》、《中考(kao)獎勵(li)方案(an)(an)(an)(an)》、《績(ji)效考(kao)核方案(an)(an)(an)(an)》等管(guan)理(li)制度(du)，從(cong)制度(du)上強化(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)(xiu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)。

　　為了滿足教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)校(xiao)本(ben)研修(xiu)的(de)需要，學(xue)校(xiao)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一線人(ren)(ren)員每人(ren)(ren)配備了一臺(tai)筆記本(ben)電腦，便于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開展(zhan)網上(shang)學(xue)習和設計高(gao)效(xiao)課堂學(xue)習活動(dong)單，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行電子(zi)備課，同(tong)時加強與外部聯系，借鑒(jian)、學(xue)習優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)好方法、好經驗，彌補自己的(de)不足。另外，學(xue)校(xiao)每年訂閱(yue)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)報》、《中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報》、《德育(yu)報》、學(xue)科(ke)雜志，為校(xiao)本(ben)研修(xiu)工作創造了條件，有力推動(dong)了校(xiao)本(ben)研修(xiu)工作的(de)進展(zhan)。

　　二、校本研修內容不斷豐富。

　　1、高效課堂教學研修(xiu)。

　　新課(ke)(ke)程背(bei)景下課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)應(ying)充(chong)滿(man)活(huo)力(li)，教師不(bu)應(ying)再(zai)是簡(jian)單的(de)灌輸(shu)、解疑答惑，而是作為(wei)一個引(yin)導者(zhe)、參與者(zhe)，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)(qu)發現，去(qu)(qu)探索(suo)。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上應(ying)呈現師生(sheng)互(hu)(hu)動、生(sheng)生(sheng)互(hu)(hu)學(xue)(xue)互(hu)(hu)教的(de)充(chong)滿(man)活(huo)力(li)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)場(chang)面，形(xing)成自主(zhu)合作、實(shi)踐探究(jiu)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式。20xx年(nian)我校被確定為(wei)區級課(ke)(ke)改實(shi)驗(yan)(yan)校，通過理論研(yan)究(jiu)和外出學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我們認識到構建高(gao)(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)是促(cu)進(jin)教師專業化(hua)成長(chang)和學(xue)(xue)生(sheng)全面發展的(de)有(you)效途(tu)徑，是提(ti)高(gao)(gao)教育(yu)教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)現實(shi)要(yao)(yao)求，對于推(tui)進(jin)我校教育(yu)教學(xue)(xue)工作具有(you)重要(yao)(yao)意(yi)義，學(xue)(xue)校結合實(shi)際，并在總結近(jin)年(nian)來(lai)“先學(xue)(xue)后教，當堂(tang)(tang)訓練”課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)模式研(yan)究(jiu)經驗(yan)(yan)的(de)基礎上，推(tui)出高(gao)(gao)效課(ke)(ke)堂(tang)(tang)“四步”學(xue)(xue)習(xi)(xi)模式：創設情境，揭示目標——自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，基礎達(da)標——問題導引(yin)，交流(liu)展示——課(ke)(ke)堂(tang)(tang)檢測，反(fan)饋小結，目前已(yi)初(chu)見成效，逐步形(xing)成特色。

　　在教改實(shi)驗研究實(shi)踐中，我們已欣喜地(di)看到，高(gao)效課(ke)堂(tang)(tang)正在有力(li)(li)地(di)促使舊教學(xue)形態的(de)轉變，課(ke)堂(tang)(tang)上老師在學(xue)生中穿梭，不時點(dian)撥(bo)，不再(zai)把活動空間(jian)局限在講臺上，不再(zai)是無休止(zhi)的(de)灌輸，而(er)是將主(zhu)體地(di)位還給學(xue)生，將自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)權力(li)(li)交給學(xue)生，學(xue)生的(de)自(zi)學(xue)能力(li)(li)、表達能力(li)(li)、思維(wei)能力(li)(li)不斷(duan)提高(gao)，促進學(xue)生健(jian)康全面發(fa)展，教師行(xing)為已體現出了更多的(de)平(ping)等意識(shi)和對學(xue)生發(fa)展的(de)人性(xing)關(guan)懷(huai)。

　　2、教育教學能力研修(xiu)。

　　組織全體教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習新(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)，學(xue)習新(xin)課程改革(ge)的指(zhi)導思想、改革(ge)目(mu)標及相關政(zheng)策等(deng)。以教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組為(wei)(wei)單位，學(xue)習討(tao)論(lun)、研(yan)討(tao)交流，使理(li)論(lun)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際相結合，促使教(jiao)(jiao)(jiao)師將先進的理(li)念內(nei)化為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)。學(xue)科研(yan)修主要是通(tong)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材、吃透(tou)教(jiao)(jiao)(jiao)材、解讀課標、探索教(jiao)(jiao)(jiao)法、轉化學(xue)困生(sheng)。堅持開展教(jiao)(jiao)(jiao)師通(tong)用基本(ben)功(gong)、學(xue)科基本(ben)功(gong)和(he)綜合能力基本(ben)功(gong)訓(xun)練。另外，我校十分(fen)重視青年教(jiao)(jiao)(jiao)師的成(cheng)長，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中給他們“搭臺子(zi)(zi)、出點子(zi)(zi)、壓擔子(zi)(zi)”，鼓勵(li)他們參(can)加(jia)(jia)研(yan)修培訓(xun)和(he)專業(ye)進修學(xue)習，鼓勵(li)他們參(can)加(jia)(jia)各級(ji)各類賽(sai)教(jiao)(jiao)(jiao)活動。

　　3、班級(ji)管理(li)研修。

　　學(xue)校(xiao)高度(du)重視班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理工(gong)作，為(wei)每(mei)班(ban)(ban)(ban)(ban)配(pei)備班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)、副(fu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)各(ge)一名(ming)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)負責日常(chang)事務及(ji)安全紀律教育(yu)等工(gong)作，副(fu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)主要負責學(xue)生心理健(jian)康(kang)教育(yu)及(ji)心理疏(shu)導(dao)工(gong)作。政教處(chu)堅持班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理培訓、班(ban)(ban)(ban)(ban)會觀摩、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理經驗交流活動(dong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理中制度(du)建設、班(ban)(ban)(ban)(ban)干部隊伍建設、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文化建設、師生關系(xi)、家校(xiao)關系(xi)、教育(yu)策略(lve)、班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)素養等方面的基本(ben)理念不斷提升，管(guan)(guan)(guan)理經驗不斷豐富。

　　在(zai)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)班管(guan)理中，形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)績及綜合(he)(he)表現(xian)評價(jia)(jia)辦法。畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)績評價(jia)(jia)包括五個方面：第(di)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期期末檢測成(cheng)(cheng)(cheng)績、初三“一(yi)檢”成(cheng)(cheng)(cheng)績、初三“二檢”成(cheng)(cheng)(cheng)績、中考成(cheng)(cheng)(cheng)績，以上(shang)(shang)四(si)方面各占20%，其余20%由科任教(jiao)師根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時聽課(ke)、作業(ye)(ye)(ye)完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)、課(ke)前預習、課(ke)堂(tang)紀律、學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣等(deng)情況打(da)分，合(he)(he)計滿(man)分100分，教(jiao)務(wu)處負責核(he)算。畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)績評價(jia)(jia)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每科成(cheng)(cheng)(cheng)績均(jun)達到(dao)60分以上(shang)(shang)，未(wei)達到(dao)要求的(de)教(jiao)師依據平(ping)時學(xue)(xue)(xue)(xue)習及綜合(he)(he)表現(xian)進行評議，評議合(he)(he)格后方可填發畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)證。綜合(he)(he)表現(xian)評價(jia)(jia)參照《初中畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)綜合(he)(he)表現(xian)評價(jia)(jia)內容指(zhi)標》，結合(he)(he)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情況進行修改，內容包括6個維度、15個要素。與此同時，學(xue)(xue)(xue)(xue)校注重加強(qiang)文明(ming)(ming)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，提(ti)出“把美好(hao)留給(gei)母校，讓(rang)回(hui)憶成(cheng)(cheng)(cheng)為自豪”的(de)文明(ming)(ming)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)專題教(jiao)育，給(gei)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)提(ti)出建議：請不要離(li)別(bie)得這樣(yang)匆忙(mang)，走得從容一(yi)些、高尚一(yi)些、友(you)好(hao)一(yi)些，通過自己的(de)言行，把感人的(de)故事留下(xia)，讓(rang)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)的(de)日(ri)子成(cheng)(cheng)(cheng)為生(sheng)(sheng)命(ming)中最燦爛的(de)回(hui)憶。通過文明(ming)(ming)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文明(ming)(ming)意(yi)識，爭做文明(ming)(ming)畢(bi)(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)。

　　4、特色(se)項目研(yan)修。

　　20xx年(nian)x月(yue)金(jin)(jin)臺(tai)(tai)區(qu)教(jiao)育體(ti)(ti)(ti)(ti)育局將我校(xiao)設立(li)為(wei)金(jin)(jin)臺(tai)(tai)區(qu)青少年(nian)舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)訓練(lian)(lian)選(xuan)材基地，同時成立(li)了舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)隊。舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)隊成立(li)后，學校(xiao)十分重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)視，建成舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)訓練(lian)(lian)室2個(ge)，購(gou)(gou)買(mai)(mai)了兩(liang)幅(fu)舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)臺(tai)(tai)、兩(liang)幅(fu)杠鈴桿(gan)、三幅(fu)深蹲(dun)架、一(yi)幅(fu)借力推架，同時為(wei)隊員(yuan)購(gou)(gou)買(mai)(mai)了訓練(lian)(lian)服和舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)鞋，硬件設施齊全。20xx年(nian)x月(yue)我校(xiao)舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)隊代(dai)(dai)表(biao)(biao)金(jin)(jin)臺(tai)(tai)區(qu)參(can)加(jia)陜西(xi)省第(di)(di)(di)六屆(jie)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點項(xiang)目運動會(hui)舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)比賽，榮獲男子團(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)總(zong)分第(di)(di)(di)二名(ming)(ming)、女(nv)子團(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)總(zong)分第(di)(di)(di)四名(ming)(ming)，并(bing)榮獲體(ti)(ti)(ti)(ti)育道(dao)德(de)風(feng)尚獎(jiang)；20xx年(nian)x月(yue)，我校(xiao)舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)隊選(xuan)派30名(ming)(ming)運動員(yuan)代(dai)(dai)表(biao)(biao)金(jin)(jin)臺(tai)(tai)區(qu)，參(can)加(jia)寶(bao)雞市第(di)(di)(di)四屆(jie)“奧(ao)運爭光”選(xuan)材運動會(hui)舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)比賽，共(gong)有26名(ming)(ming)運動員(yuan)在各自(zi)級別上獲獎(jiang)，8名(ming)(ming)運動員(yuan)榮獲金(jin)(jin)牌(pai)，我校(xiao)舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)隊隊取得金(jin)(jin)牌(pai)總(zong)數第(di)(di)(di)一(yi)名(ming)(ming)和團(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)總(zong)分第(di)(di)(di)二名(ming)(ming)的(de)優異成績。舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)隊現已(yi)經成為(wei)學校(xiao)的(de)一(yi)個(ge)亮點。20xx年(nian)x月(yue)，我校(xiao)已(yi)被批(pi)準成為(wei)金(jin)(jin)臺(tai)(tai)區(qu)體(ti)(ti)(ti)(ti)育（舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)）傳統項(xiang)目學校(xiao)。在5月(yue)x日(ri)——5月(yue)x日(ri)舉(ju)(ju)行(xing)的(de)寶(bao)雞市“十運會(hui)”上，我校(xiao)舉(ju)(ju)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)隊再創佳績，共(gong)獲24枚金(jin)(jin)牌(pai)，打破7項(xiang)市運會(hui)記錄，男、女(nv)隊雙雙獲團(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)總(zong)分第(di)(di)(di)二名(ming)(ming)。

　　三、校本研修初見成效。

　　1、高效課堂教學模式使我(wo)校(xiao)課堂教學發(fa)生了質的變化。

　　課(ke)堂(tang)(tang)氣氛活了，學(xue)生(sheng)學(xue)習積極性高(gao)了，學(xue)生(sheng)參(can)與面廣了，教(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)(tang)講的(de)(de)少(shao)了，學(xue)生(sheng)主動學(xue)習和思考的(de)(de)多了，課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)真正體(ti)現了學(xue)生(sheng)的(de)(de)主體(ti)地位(wei)，讓(rang)學(xue)生(sheng)自主學(xue)習、合作學(xue)習、探究(jiu)學(xue)習，教(jiao)師(shi)成為(wei)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)、引導(dao)者(zhe)、幫組(zu)者(zhe)。過去教(jiao)師(shi)滿堂(tang)(tang)灌、一(yi)言堂(tang)(tang)的(de)(de)現象在我校已不存(cun)在了，課(ke)堂(tang)(tang)減輕了學(xue)生(sheng)的(de)(de)負擔(dan)，提(ti)高(gao)了教(jiao)學(xue)效率。

　　2、教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力得到了提升。

　　通過校(xiao)本(ben)研修活(huo)(huo)動(dong)，我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力得到了(le)普(pu)遍提(ti)升，涌現出了(le)一批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學領路人，20xx年，我(wo)校(xiao)共(gong)有(you)2名(ming)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學評優活(huo)(huo)動(dong)中取得優異成(cheng)績(ji)(ji)，其中周(zhou)文(wen)軍老(lao)師(shi)被(bei)評為省(sheng)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學新秀，張利軍老(lao)師(shi)被(bei)評為區級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能手(shou)，楊(yang)鵬、周(zhou)文(wen)軍、周(zhou)婷(ting)老(lao)師(shi)的微(wei)課(ke)題《高效(xiao)課(ke)堂激勵有(you)效(xiao)性研究》獲得省(sheng)級立項。在20xx年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能手(shou)大賽中，9名(ming)老(lao)師(shi)參加片區賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，成(cheng)績(ji)(ji)顯著，3名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加區級賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，1名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)被(bei)推薦(jian)參加寶雞市(shi)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能手(shou)賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活(huo)(huo)動(dong)。

　　3、教(jiao)研教(jiao)改深入開展。

　　我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師集(ji)體備課(ke)、集(ji)體教(jiao)(jiao)研風氣良好，通過校(xiao)(xiao)本研修，我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師能(neng)夠堅(jian)持設計高(gao)效課(ke)堂學(xue)習活(huo)動(dong)單，積(ji)極撰寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文、教(jiao)(jiao)學(xue)反思、教(jiao)(jiao)學(xue)案例，制(zhi)作教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)件等，教(jiao)(jiao)師個人專業化水平得到了快速提高(gao)。

　　四、當前校本研修存在的問題與困惑。

　　1、部(bu)(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)對校本(ben)研(yan)(yan)(yan)修的(de)`認識和(he)重視不夠。部(bu)(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)認為校本(ben)研(yan)(yan)(yan)修應是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)門(men)培(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)事，而(er)我們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)要完成(cheng)好(hao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)任務，教(jiao)(jiao)好(hao)書就夠了。校本(ben)研(yan)(yan)(yan)修僅僅停留在組織開(kai)展(zhan)幾次培(pei)訓(xun)活動、上幾節研(yan)(yan)(yan)討課(ke)、開(kai)展(zhan)幾次教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動的(de)層面上，校本(ben)研(yan)(yan)(yan)修還未能實質化、常(chang)態化的(de)開(kai)展(zhan)。

　　2、教(jiao)(jiao)師的(de)(de)主(zhu)動(dong)性不(bu)(bu)高(gao)，校(xiao)(xiao)本研修(xiu)流于形式(shi)。農(nong)村(cun)學校(xiao)(xiao)學科專(zhuan)職教(jiao)(jiao)師較少，一位教(jiao)(jiao)師要(yao)擔任多門學科的(de)(de)教(jiao)(jiao)學，忙(mang)碌在備課、上課、批改作業、輔導學生中(zhong)，教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)能自(zi)主(zhu)參與校(xiao)(xiao)本研修(xiu)，雖然(ran)制(zhi)定了相關的(de)(de)制(zhi)度與計劃，但研修(xiu)模式(shi)缺乏有效性，校(xiao)(xiao)本研修(xiu)流于形式(shi)。

　　3、校(xiao)(xiao)本研修(xiu)缺乏專業引領，校(xiao)(xiao)本研修(xiu)質(zhi)量不高。目前(qian)開展校(xiao)(xiao)本研修(xiu)活動沒有(you)一個固(gu)定的模(mo)式和方式方法，如(ru)果按上級文件精神，要求(qiu)過高，缺乏操作性，教師無法接受(shou)。學校(xiao)(xiao)只有(you)在領導的要求(qiu)下(xia)，開展事務性活動，這樣的活動常常處于(yu)低水平重復的現象。

　　五、今后校本研修的設想。

　　1、提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)(yu)(yu)研(yan)修(xiu)活動的(de)(de)自主(zhu)意(yi)識，培養教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)樂(le)(le)趣(qu)。校本研(yan)修(xiu)的(de)(de)關鍵(jian)是要(yao)培養教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)樂(le)(le)趣(qu)，養成良好的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)習(xi)慣，讓研(yan)究(jiu)(jiu)成為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一種自覺行(xing)為。因此要(yao)建(jian)立激勵機制(zhi)，調動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)(yu)(yu)，豐富活動內容，克服形式主(zhu)義現(xian)象，充分(fen)調動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)(yu)(yu)校本研(yan)修(xiu)的(de)(de)積(ji)極性。

　　2、將(jiang)校本(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)質量納入(ru)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)各項考核(he)中(zhong)去。校本(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)需要我(wo)們真(zhen)正全身心投入(ru)中(zhong)去，才(cai)會收到(dao)應有的效果(guo)。學校將(jiang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)校本(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)質量納入(ru)到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)評先(xian)、年度(du)考核(he)、績(ji)效考核(he)等中(zhong)去，就(jiu)會引起教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的高度(du)重視，在平時(shi)研(yan)(yan)修(xiu)中(zhong)做到(dao)積極參與、認真(zhen)落實(shi)，自主地投身于(yu)校本(ben)(ben)研(yan)(yan)修(xiu)活動中(zhong)去，提(ti)升自己。

　　3、創新校本(ben)研修的模式(shi)，提(ti)高(gao)研修質量。農村(cun)學(xue)校校本(ben)研修要“選(xuan)小題，做小事”，讓校本(ben)研修回歸(gui)本(ben)真。校本(ben)研修的目的就(jiu)是(shi)(shi)解決學(xue)校在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)存在的問(wen)題，而不是(shi)(shi)學(xue)術研究，要做具體，做實在。

　　總(zong)之，以校(xiao)為本，有(you)效開(kai)展校(xiao)本教(jiao)(jiao)研，促進教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展，是提升教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍素質，從而提高(gao)學校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育質量，保(bao)障學校(xiao)可持續(xu)發展的(de)(de)重要措施，需(xu)要我們繼續(xu)深入探索。只有(you)回歸真(zhen)實問(wen)題，扎扎實實地研修，不盲(mang)目追隨，不流(liu)于(yu)形(xing)式，切實開(kai)展符(fu)合學校(xiao)實際、符(fu)合教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展的(de)(de)校(xiao)本本研修活動，才能提高(gao)校(xiao)本研修的(de)(de)實效性。

校本研修工作總結5

　　從(cong)事教育工作的我(wo)們需要不斷地學習(xi)，以適(shi)應社會(hui)的需求。本學期，我(wo)從(cong)自己(ji)(ji)的教學實際出發，不斷養成自我(wo)學習(xi)與自我(wo)反(fan)思(si)的習(xi)慣。從(cong)自己(ji)(ji)的教學中尋找突破口(kou)，為了以促使自己(ji)(ji)今(jin)后(hou)的工作再(zai)上一個新(xin)臺階，現(xian)總結(jie)如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開(kai)展有效課堂教學研(yan)究

　　提高課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)質(zhi)量。我(wo)們語文組認真開展有效(xiao)備課(ke)(ke)，有效(xiao)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)、有效(xiao)作業設計(ji)和(he)批改的研究(jiu)，我(wo)嚴格要求自己(ji)，在(zai)每周聽一節課(ke)(ke)之后，會與同(tong)組的老師共(gong)同(tong)討(tao)論(lun)分析，取長補短，發表自己(ji)的見解，這使(shi)我(wo)受益匪淺。使(shi)自己(ji)不斷走向成熟，給課(ke)(ke)堂注入更多的活力，取得更大的效(xiao)益。

　　2、自(zi)我反思及(ji)案例(li)。

　　反思(si)，是教師提高(gao)教學(xue)(xue)水平(ping)的(de)一(yi)種有效方(fang)法(fa)，反思(si)自(zi)己(ji)的(de)備課；反思(si)上(shang)課時遇到的(de)問題，自(zi)己(ji)是怎樣(yang)處理(li)(li)的(de)；反思(si)自(zi)己(ji)本節課有哪些比較滿意的(de)地方(fang)或(huo)者(zhe)有哪些不(bu)足(zu)。經(jing)過不(bu)斷的(de)反思(si)與(yu)積(ji)(ji)累，自(zi)己(ji)確(que)實掌握了(le)很(hen)多“第一(yi)手材料”，悟出了(le)一(yi)些道理(li)(li)，豐富、完善了(le)自(zi)己(ji)的(de)課堂，最大限度的(de)調動了(le)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的(de)積(ji)(ji)極性與(yu)主動性。而且(qie)，注意做好(hao)課堂實錄(lu)，并整理(li)(li)成文字材料及時上(shang)交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參(can)與網絡培(pei)訓(xun)活動，認真聆聽專家的指導，多看看

　　同行們對于課堂教學改(gai)革(ge)的(de)認識和思考，并對自(zi)己感興(xing)趣的(de)話(hua)題發(fa)表評論，及(ji)時與各位溝通交(jiao)流，增長自(zi)己的(de)見識，開拓自(zi)己的(de)視野，使自(zi)己能(neng)夠更及(ji)時的(de)了(le)解外面的(de)世界(jie)。

　　2、自主學(xue)習(xi)模(mo)式(shi)。我學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)理論(lun)、自我反(fan)思，找出自己(ji)在某一方面的不足，然后制定計劃(hua)，并實施計劃(hua)，以彌補自身(shen)不足，提高(gao)自身(shen)能(neng)力。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德(de)培養。教書育人，師德(de)為本，我能夠做(zuo)到遵紀守(shou)法(fa)，愛崗敬業，為人師表，自尊(zun)自律，廉潔從(cong)教，團(tuan)結協作，積極進取(qu)，勇于(yu)創新，盡量使(shi)自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課(ke)(ke)程理(li)念研修(xiu)。本學(xue)期我繼續把學(xue)習、實踐、驗(yan)證的新課(ke)(ke)程理(li)念，作為師(shi)資研修(xiu)的重點(dian)(dian)任務來(lai)學(xue)習。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中根據教(jiao)學(xue)實際,反(fan)思如何調(diao)整(zheng)教(jiao)學(xue)策略；課(ke)(ke)后反(fan)思自(zi)己的這(zhe)節課(ke)(ke)達到了什么目標，用(yong)了什么教(jiao)學(xue)策略，有哪(na)些成功(gong)之處等，尋找課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)的優點(dian)(dian)與創新之處，尋找問題與不(bu)足，捕捉(zhuo)隱藏(zang)在教(jiao)學(xue)行為背后的教(jiao)育(yu)觀(guan)念。

　　四、“同課異構”有聲有色

　　經過一個學期(qi)的同(tong)課異構教(jiao)研活動，使(shi)我在教(jiao)學中取得了一些成(cheng)績，教(jiao)師之間、學科之間形成(cheng)了相(xiang)互學習的氛圍，現概括如(ru)下：

　　值得肯定的是：

　　1、授(shou)課者(zhe)的(de)教(jiao)育觀念，都在轉變，不同(tong)程度(du)的(de)在向新課標的(de)要求靠近(jin)，有(you)意識的(de)樹立起創新型教(jiao)師的(de)理(li)念并在積(ji)極實踐。從(cong)知識的(de)傳授(shou)看，由一言堂(tang)到指導學生學習方法并主動獲取(qu)知識。

　　2、參與者(zhe)態度(du)端(duan)正，每位(wei)教師對所講(jiang)的(de)課都做了充(chong)分(fen)的(de)準備(bei)，收集、查找了很多資(zi)料，并能精心制做各種教學課件，達到了更(geng)理想的(de)`效果。

　　3、課堂上體現了新課標提(ti)倡的(de)面向學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)世界和社會實踐(jian)的(de)特點(dian)，大(da)部分(fen)教師都能(neng)立足生(sheng)活(huo)，將學(xue)生(sheng)熟悉的(de)情境和感興趣的(de)事物作為教學(xue)活(huo)動的(de)切入(ru)點(dian)，調動學(xue)習熱情。

　　4、注重材料的(de)積(ji)累、收集、知(zhi)識(shi)的(de)拓寬、延深，不是就知(zhi)識(shi)講知(zhi)識(shi)而是把知(zhi)識(shi)融(rong)于(yu)生活、融(rong)于(yu)社(she)會，讓學生有充分發展(zhan)思維的(de)空間。

　　5、課(ke)型豐(feng)富(fu)(fu)、導入豐(feng)富(fu)(fu)、內(nei)容豐(feng)富(fu)(fu)、氣氛特別活躍，這都(dou)是為調動學生學習(xi)興(xing)趣的(de)必(bi)要方(fang)式。

　　6、體(ti)現了教(jiao)師的(de)主(zhu)導作用和以學生(sheng)為主(zhu)體(ti)的(de)教(jiao)學原則，從(cong)培養學生(sheng)的(de)綜合素(su)質出發，注(zhu)重了學科間的(de)相(xiang)互聯系和相(xiang)互滲透。

　　7、大(da)(da)都(dou)注重了(le)教(jiao)學方(fang)式的(de)(de)改(gai)變(bian)，讓學生(sheng)放(fang)開(kai)嘴(zui)巴大(da)(da)膽地說(shuo)放(fang)開(kai)思維大(da)(da)膽地想，放(fang)開(kai)手腳大(da)(da)膽的(de)(de)做。

　　8、教師之間形(xing)成了相互(hu)學(xue)習(xi)、相互(hu)幫助(zhu)的氛(fen)圍(wei)，大大提高(gao)了學(xue)科(ke)教學(xue)的水平和(he)效率(lv)。

　　急需解(jie)決的(de)一些問題：

　　1、個別教(jiao)師的參與不足，固步(bu)自(zi)封，不善于向別人學(xue)習。

　　2、有的(de)(de)還在走昔(xi)日(ri)陳(chen)路，沒能把(ba)握(wo)課(ke)改的(de)(de)新動向，這樣(yang)勢必影響學科的(de)(de)整體水(shui)平的(de)(de)提高。

　　3、機械照搬的現象較嚴重，沒有自己的獨創精神(shen)和(he)風格。

　　4、個別課也有(you)些作秀的(de)(de)影(ying)子，因為(wei)同學對老師全新的(de)(de)課型感到驚(jing)訝、木訥，回答問題好象是背下來(lai)的(de)(de)固定答案。

　　5、鼓勵(li)學(xue)生發言(yan)，肯定學(xue)生成(cheng)績極其(qi)必要，但對知(zhi)識(shi)的正(zheng)確客觀的評價也同(tong)樣重要，有的老師對學(xue)生回答中的偏差甚(shen)至是錯誤的知(zhi)識(shi)沒有指(zhi)導，這樣容易使全班(ban)同(tong)學(xue)迷惑(huo)不解。

　　總(zong)之，在工作(zuo)中，有(you)成功(gong)的喜悅，也有(you)失敗的困惑。路漫漫兮吾將上(shang)下而求(qiu)索，為教育(yu)事(shi)業繼續揮灑(sa)無悔(hui)的青春。

校本研修工作總結6

　　當今在傳統(tong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)強調以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱為(wei)綱，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)本(ben)(ben)，課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)基本(ben)(ben)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材安排的(de)(de)內容和順序進行，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生以被動(dong)(dong)接(jie)受式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)，課堂(tang)(tang)中(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍不濃，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)缺少飽滿的(de)(de)激(ji)情、呆板(ban)、沒(mei)(mei)有真情，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)能(neng)力差，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時遇到稍微難點或(huo)者題型多點就沒(mei)(mei)有興(xing)趣(qu)(qu)了(le)，有些內容老(lao)師(shi)上(shang)的(de)(de)枯燥(zao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得累，大(da)大(da)的(de)(de)限(xian)制(zhi)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)維能(neng)力，沒(mei)(mei)有激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)激(ji)情。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)一(yi)個載體，《新課標》是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要依據，從以人為(wei)本(ben)(ben)、回歸生活、注重發(fa)展(zhan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念出發(fa)，課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)個開(kai)放的(de)(de)、活潑(po)的(de)(de)、民主(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)課堂(tang)(tang)。為(wei)了(le)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興(xing)趣(qu)(qu)，就要采取(qu)各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)來創設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極性(xing)、利用各(ge)種(zhong)方法創設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境來喚醒和集(ji)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)注意(yi)力、激(ji)發(fa)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在課堂(tang)(tang)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)，能(neng)夠去自主(zhu)(zhu)(zhu)探索地去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。為(wei)了(le)更好的(de)(de)實(shi)現高效(xiao)的(de)(de)、完美的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)，所以我們確定這一(yi)研(yan)修主(zhu)(zhu)(zhu)題是(shi)很必(bi)要的(de)(de)。

　　在教(jiao)(jiao)育競爭(zheng)、知(zhi)(zhi)識競爭(zheng)日益激烈的(de)今天，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)挑戰也日益增強，只有(you)與(yu)時俱進才(cai)能(neng)(neng)走在知(zhi)(zhi)識的(de)前沿。唯(wei)有(you)不斷的(de)學(xue)習(xi)，不斷提(ti)(ti)高自己教(jiao)(jiao)師(shi)修養(yang)和專業水(shui)平，才(cai)能(neng)(neng)適應社會發展(zhan)需(xu)要(yao)。我有(you)幸參加了我校開(kai)展(zhan)的(de)小學(xue)數學(xue)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)中創設情境的(de)實踐研(yan)究，這次活(huo)動(dong)有(you)效地開(kai)發了校本課(ke)程(cheng)資源，提(ti)(ti)高了教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)效率和現代化水(shui)平，提(ti)(ti)升了教(jiao)(jiao)師(shi)專業素養(yang)，推(tui)進了新課(ke)程(cheng)改展(zhan)順利開(kai)展(zhan)。

　　《新課標》中強(qiang)調教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)只是一個載(zai)體，《新課標》才是依據。教(jiao)(jiao)師不再只是教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)而是把教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)作(zuo)為知識的載(zai)體來(lai)教(jiao)(jiao)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標則是預(yu)期(qi)的學(xue)(xue)(xue)習結(jie)果(guo)，是教(jiao)(jiao)師在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中完成 的任(ren)務，所以教(jiao)(jiao)師應(ying)當創造性地使用教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，那(nei)就要采取多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段去創設(she)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境，來(lai)達到提升數(shu)學(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

　　“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的藝術不(bu)在于(yu)傳授的本領，而在于(yu)激(ji)勵(li)、喚醒(xing)和鼓舞。” 所以豐(feng)富多彩的數(shu)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)才(cai)能激(ji)活(huo)數(shu)學(xue)(xue)課堂(tang)，使學(xue)(xue)生在快樂的氛(fen)圍中感受新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)，在積極(ji)參與發現新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)、在動(dong)手操作中掌握新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)，提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果那(nei)就要注重創設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情境，只有采取多渠道(dao)多種(zhong)手段去創設優質的數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情境，才(cai)會激(ji)發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)熱情、學(xue)(xue)習(xi)主動(dong)性、積極(ji)參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)、自主探索新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)，才(cai)會達到大教(jiao)(jiao)育家葉(xie)圣(sheng)陶所說的`："講"都是為(wei)(wei)了(le)達到用不(bu)著(zhu)"講"，換個說法，"教(jiao)(jiao)" 都是為(wei)(wei)了(le)達到用不(bu)著(zhu)"教(jiao)(jiao)"的目的。那(nei)么(me)在數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中到底如(ru)何創設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情境呢？

　　一、激趣。

　　激(ji)趣(qu)是(shi)創(chuang)設教學(xue)(xue)情境(jing)的(de)關(guan)鍵(jian)，是(shi)開啟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)靈的(de)一扇(shan)門。古代(dai)教育家朱熹說過(guo):“教人(ren)未見意趣(qu)，必不(bu)樂(le)學(xue)(xue)。”因此要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在數學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)過(guo)程中輕松、愉悅、主動(dong)、有(you)(you)效(xiao)地學(xue)(xue)習，關(guan)鍵(jian)是(shi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習興趣(qu)，在教學(xue)(xue)中教師要(yao)以“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本”，圍繞著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)“興趣(qu)需(xu)要(yao)”創(chuang)設一個良好(hao)的(de)教學(xue)(xue)情境(jing)，營(ying)造一個積極(ji)的(de)課(ke)(ke)堂氣(qi)氛(fen)，來引發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，才能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀察地更加敏銳，記憶(yi)理解地更加牢固，想象力更加豐富，克服困難的(de)意志(zhi)更加堅強，智力活動(dong)更加有(you)(you)效(xiao)。

　　二、游戲。

　　在數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)中游(you)(you)戲是創設教學(xue)(xue)情境的重要組成部分，從小學(xue)(xue)生年齡小又好(hao)動，他們不(bu)能沒有(you)游(you)(you)戲。根據兒(er)童(tong)這(zhe)些心(xin)理特(te)征，結合(he)教材的具體(ti)內容和特(te)點，精(jing)心(xin)設計(ji)不(bu)同形式的游(you)(you)戲活(huo)動，目的是讓學(xue)(xue)生很快地(di)掌握新知識，提高課堂好(hao)學(xue)(xue)質量。

　　三、配樂。

　　數(shu)學的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學手段是多元化的(de)(de)(de)(de)，教(jiao)學要(yao)針對學生的(de)(de)(de)(de)個性的(de)(de)(de)(de)差異，孩子注意力易分散(san)的(de)(de)(de)(de)特征(zheng)，依(yi)據教(jiao)材(cai)(cai)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)編(bian)排(pai)，結合教(jiao)材(cai)(cai)插圖利用電腦課(ke)件在呈現教(jiao)材(cai)(cai)主題圖時可以(yi)配(pei)上輕音(yin)(yin)樂貨和教(jiao)材(cai)(cai)內容(rong)相聯系的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂或者(zhe)兒歌，目的(de)(de)(de)(de)是音(yin)(yin)樂和圖片相容(rong)，讓孩子聽了、看(kan)了有一種美的(de)(de)(de)(de)意境(jing)，一種情(qing)景交(jiao)融的(de)(de)(de)(de)感覺，一種積極(ji)快樂的(de)(de)(de)(de)主動(dong)地去參(can)與教(jiao)學活動(dong)中(zhong)，自(zi)主發現問題，動(dong)腦找到解決的(de)(de)(de)(de)規律(lv)，自(zi)發地合作交(jiao)流探求知識，生成了解決問題多種的(de)(de)(de)(de)途徑(jing)。

　　四、以故事為線索。

　　有人說：“兒童(tong)的生活不能沒(mei)有故(gu)事(shi)。”的確，小學(xue)(xue)生都愛聽故(gu)事(shi)。根據(ju)學(xue)(xue)生這個年齡特(te)點，結合教材內容創(chuang)設以故(gu)事(shi)為主線的教學(xue)(xue)情境，教學(xue)(xue)中的難點就能夠迎忍而解，使一節枯燥的數學(xue)(xue)課變得生動、美好。

　　五、巧用學具。

　　教學(xue)中(zhong)根據不同的內(nei)容(rong)和學(xue)生(sheng)的實際情況，精心(xin)發掘學(xue)生(sheng)喜歡(huan)的學(xue)習(xi)素材(cai)，用別(bie)出(chu)心(xin)裁(cai)的方法來吸引學(xue)生(sheng)注意(yi)力，誘發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興趣(qu)，讓學(xue)生(sheng)在不知(zhi)不覺中(zhong)投(tou)入學(xue)習(xi)，這就是“巧用學(xue)具”，它是創(chuang)設(she)好的教學(xue)情境(jing)的一(yi)(yi)個渠道之一(yi)(yi)。

　　六、設問激將。

　　設問激將(jiang)也是創設教學(xue)情(qing)境的一個重要環節，它可以(yi)通過問題來啟發學(xue)生(sheng)積極思(si)考，自主地(di)去解(jie)決問題。

　　七、動手感知。

　　新課(ke)標中強調：數(shu)學教(jiao)學要培(pei)養學生動手(shou)操作(zuo)能力。兒童(tong)學習的(de)最根本途徑應該(gai)是活(huo)動，活(huo)動是讓兒童(tong)充分動起來，它是認(ren)知(zhi)發展的(de)直接源泉(quan)，所以要放手(shou)讓兒童(tong)動手(shou)，依據“思維從動作(zuo)開始”，結合教(jiao)材特點(dian)，創設一(yi)個“動手(shou)感知(zhi)”的(de)教(jiao)學情境，效果好。

　　總之，新課改背景(jing)下的課堂教學(xue)(xue)不再是(shi)一個(ge)封閉(bi)的知識點的講解和學(xue)(xue)生機械式(shi)的做(zuo)題訓練(lian)，而是(shi)一個(ge)形(xing)式(shi)的教學(xue)(xue)課堂，是(shi)一個(ge)想(xiang)方設法多(duo)渠道(dao)地(di)去(qu)創設課堂情境，來調動學(xue)(xue)生去(qu)自(zi)主學(xue)(xue)習、合作探索、思(si)維活躍、個(ge)性張揚的一個(ge)“活”課堂，只(zhi)有(you)這樣才能讓(rang)我們(men)的數學(xue)(xue)課堂陽光(guang)明媚、五彩繽(bin)紛呀！

校本研修工作總結7

　　一(yi)(yi)(yi)路的(de)風雨，一(yi)(yi)(yi)路的(de)陽(yang)光，一(yi)(yi)(yi)路的(de)汗水，一(yi)(yi)(yi)路的(de)收(shou)獲(huo)，這一(yi)(yi)(yi)路走來，我(wo)(wo)們(men)(men)在這炎炎的(de)夏日，在這燦爛(lan)的(de)季節結束了我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)校本研(yan)修(xiu)學習，走過的(de)路已(yi)(yi)不可回頭(tou)，但我(wo)(wo)們(men)(men)不需回頭(tou)，因為在我(wo)(wo)們(men)(men)起(qi)步的(de)時候就已(yi)(yi)經加倍(bei)地珍惜，把一(yi)(yi)(yi)路上的(de)精(jing)彩(cai)都已(yi)(yi)收(shou)入行(xing)囊(nang)(nang)，這行(xing)囊(nang)(nang)鼓鼓的(de)裝著汗水，淚水，快樂(le)和幸福。因為有收(shou)獲(huo)，所(suo)以在前行(xing)的(de)道路上才會興致勃勃，在接(jie)受盤點的(de)時候才會問心無(wu)愧，我(wo)(wo)愿意打開我(wo)(wo)的(de)行(xing)囊(nang)(nang)與(yu)大家(jia)分享(xiang)我(wo)(wo)在校本研(yan)修(xiu)路上的(de)苦與(yu)樂(le)。

　　一、思想表現

　　在校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)期間，本(ben)(ben)人是(shi)以積(ji)極進取(qu)的(de)(de)(de)(de)精神去完(wan)成這次(ci)任(ren)(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)相信(xin)任(ren)(ren)(ren)何的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)都離不(bu)(bu)開辛(xin)勤的(de)(de)(de)(de)付出，校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們提升專業水平(ping)的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，也是(shi)把知識(shi)轉化為(wei)(wei)(wei)(wei)力量的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺，只(zhi)有(you)在校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)中認真實踐從培訓院(yuan)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識(shi)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)進步(bu)才能(neng)與日俱增，我(wo)(wo)(wo)之所(suo)以去學(xue)習(xi)是(shi)因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)渴望(wang)進步(bu)，進步(bu)還(huan)需(xu)要在一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)扎實的(de)(de)(de)(de)教學(xue)實踐中去實現，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)珍惜這次(ci)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)機會，即使(shi)會遇到(dao)困難，也在所(suo)不(bu)(bu)辭，即使(shi)很(hen)(hen)辛(xin)苦，也不(bu)(bu)埋怨，不(bu)(bu)退縮。為(wei)(wei)(wei)(wei)確保研(yan)(yan)(yan)修(xiu)任(ren)(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)順利(li)進行，我(wo)(wo)(wo)一(yi)開始(shi)就制定了(le)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)計劃，在研(yan)(yan)(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中嚴(yan)格(ge)按照計劃來實施，不(bu)(bu)管是(shi)個人的(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務(wu)還(huan)是(shi)小組的(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)務(wu)，我(wo)(wo)(wo)都積(ji)極參與其中，盡最大的(de)(de)(de)(de)能(neng)力去完(wan)成，從不(bu)(bu)因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)(wei)私事而耽誤研(yan)(yan)(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)進展。

　　二、團隊共進

　　校本研(yan)修是(shi)集(ji)集(ji)體和個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)修行(xing)之旅，要(yao)做到帶動(dong)一(yi)方的(de)(de)(de)(de)(de)教育，一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)力量是(shi)微不(bu)足道的(de)(de)(de)(de)(de)，只有集(ji)思廣(guang)益(yi)，群(qun)策(ce)群(qun)力才能(neng)達到一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍不(bu)是(shi)很龐大(da)，但大(da)家是(shi)同心協力的(de)(de)(de)(de)(de)，每(mei)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體活(huo)動(dong)都不(bu)可缺一(yi)，我(wo)(wo)當(dang)然(ran)不(bu)會(hui)拉隊(dui)伍的(de)(de)(de)(de)(de)后腿，在(zai)(zai)團隊(dui)活(huo)動(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)從不(bu)遲到或早退，與組(zu)員認真商討每(mei)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)方案，并主動(dong)承擔(dan)組(zu)里難度大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)任務，每(mei)項任務的(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)實都很得力，我(wo)(wo)作為主講的(de)(de)(de)(de)(de)'兩次(ci)校外公開課(ke)(ke)都得到了(le)所有組(zu)員的(de)(de)(de)(de)(de)幫助，集(ji)體備課(ke)(ke)，集(ji)體評課(ke)(ke)中(zhong)進行(xing)了(le)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞，給我(wo)(wo)明亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)火花，這火花不(bu)能(neng)照亮(liang)天和地，但能(neng)照亮(liang)一(yi)間教室，一(yi)個(ge)課(ke)(ke)堂，也照亮(liang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心，能(neng)在(zai)(zai)這個(ge)集(ji)體中(zhong)找到靈感，收集(ji)智慧，是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)幸運。

　　三、個人發展

　　（一）聽課評課

　　作為一(yi)(yi)項(xiang)校(xiao)本研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)基本要求，聽(ting)課(ke)評(ping)課(ke)是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)(xiu)中最平常(chang)，最頻(pin)繁的(de)(de)(de)一(yi)(yi)項(xiang)工作。每周八(ba)節聽(ting)評(ping)課(ke)記錄，我(wo)都(dou)(dou)按時完成，整個研(yan)修(xiu)(xiu)階段聽(ting)評(ping)課(ke)共97篇。聽(ting)評(ping)課(ke)除(chu)了在(zai)本校(xiao)進行，還在(zai)校(xiao)外(wai)(wai)進行，比(bi)如縣(xian)里的(de)(de)(de)品德課(ke)堂教學(xue)大(da)賽，我(wo)們全組的(de)(de)(de)組員都(dou)(dou)去(qu)參加聽(ting)課(ke)，另外(wai)(wai)還在(zai)組里的(de)(de)(de)集體活動中聽(ting)課(ke)，更榮幸的(de)(de)(de)是(shi)兩度受(shou)邀請到外(wai)(wai)縣(xian)去(qu)聽(ting)提高班(ban)學(xue)員的(de)(de)(de)課(ke)，一(yi)(yi)次(ci)(ci)是(shi)在(zai)澄邁，陳(chen)德蕓老師(shi)和(he)(he)王美珠老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)讓我(wo)記憶猶新，她(ta)們是(shi)我(wo)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)榜樣。一(yi)(yi)次(ci)(ci)是(shi)在(zai)樂(le)東，吉夏虹老師(shi)和(he)(he)陳(chen)世定老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)給(gei)了我(wo)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)啟發，我(wo)從他(ta)們身上看到了自(zi)(zi)己所缺少的(de)(de)(de)淡定和(he)(he)從容。在(zai)聽(ting)課(ke)的(de)(de)(de)過程中需(xu)要敏銳的(de)(de)(de)眼光，敏銳的(de)(de)(de)眼光可(ke)以(yi)發現(xian)別人有(you)的(de)(de)(de)而自(zi)(zi)己沒(mei)有(you)的(de)(de)(de)優(you)點，也可(ke)以(yi)發現(xian)自(zi)(zi)己有(you)的(de)(de)(de)而別人沒(mei)有(you)的(de)(de)(de)優(you)點，便于課(ke)后(hou)相互交流(liu)，促使雙方都(dou)(dou)得(de)到進步。

　　（二）公開課

　　公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)是(shi)(shi)提(ti)(ti)高專(zhuan)業水(shui)平的(de)(de)(de)(de)最有效的(de)(de)(de)(de)途徑(jing)，因為只有你(ni)(ni)(ni)真正經(jing)(jing)歷(li)課(ke)(ke)堂教學的(de)(de)(de)(de)磨練，才能發(fa)現許多(duo)預設的(de)(de)(de)(de)完美是(shi)(shi)與(yu)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂沒有交集(ji)的(de)(de)(de)(de)，從而(er)更能深刻地讓(rang)自(zi)己習得經(jing)(jing)驗教訓，成長起來。公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)剖析是(shi)(shi)促進專(zhuan)業成長的(de)(de)(de)(de)良(liang)藥(yao)，“當(dang)局(ju)者迷旁觀者清(qing)”，當(dang)眾多(duo)聽課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)老師對你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂提(ti)(ti)出各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)意見或(huo)建議時，你(ni)(ni)(ni)會感覺有很多(duo)的(de)(de)(de)(de)失落(luo)(luo)，但(dan)也會有更大(da)的(de)(de)(de)(de)欣慰，因為你(ni)(ni)(ni)會從中(zhong)得到改進的(de)(de)(de)(de)方法。我(wo)的(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)是(shi)(shi)經(jing)(jing)歷(li)著這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)過程的(de)(de)(de)(de)。但(dan)我(wo)沒有因為要承受失落(luo)(luo)而(er)放棄，而(er)是(shi)(shi)想獲得欣慰而(er)堅(jian)持。每月至少上一節(jie)公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)，另有校(xiao)外公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)兩節(jie)（分別(bie)在文瀾江中(zhong)心校(xiao)和臨城鎮中(zhong)心校(xiao)進行），整個(ge)研修(xiu)階段(duan)共上公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)6節(jie)。

　　（三）及時反思

　　“學(xue)而不思(si)則罔”，我每上完一次(ci)公開課(ke)，都會靜下(xia)心來對自(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)來一次(ci)深刻的(de)(de)(de)反思(si)，從教(jiao)學(xue)手段(duan)，教(jiao)學(xue)方(fang)法，課(ke)堂(tang)調控，師生互動，學(xue)生學(xue)習效果等方(fang)面去進行反思(si)，并(bing)認真地做好記錄，作為以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗來儲存。

　　（四）在線研修

　　在線(xian)(xian)研(yan)(yan)修(xiu)是(shi)(shi)最方(fang)便(bian)最快捷的研(yan)(yan)修(xiu)學習方(fang)式(shi)，在一個平(ping)臺上，我們可以(yi)跨(kua)越時空(kong)交(jiao)流經驗，獲取知(zhi)識，交(jiao)流環境輕松自在，我很喜(xi)歡這樣的研(yan)(yan)修(xiu)方(fang)式(shi)。在校本研(yan)(yan)修(xiu)階段，第(di)五期提(ti)高(gao)班的在線(xian)(xian)研(yan)(yan)修(xiu)也(ye)(ye)搞得如火如荼，我每次(ci)都積極(ji)地參加交(jiao)流研(yan)(yan)討，不管是(shi)(shi)自己認(ren)同的觀(guan)點(dian)還(huan)是(shi)(shi)不認(ren)同的觀(guan)點(dian)都發表了自己的看法，也(ye)(ye)得到(dao)了其(qi)他熱心人(ren)士的跟帖(tie)，非常之興奮，在在線(xian)(xian)研(yan)(yan)討的平(ping)臺上，我不僅能表達(da)自己的心聲，更大的好處是(shi)(shi)吸(xi)取了其(qi)他老(lao)師很多有用的經驗。

　　（五）個人讀書

　　書(shu)是人類的(de)(de)(de)精神食糧，更(geng)是教師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)成長的(de)(de)(de)能(neng)量，我(wo)(wo)深(shen)深(shen)體會到(dao)讀(du)書(shu)能(neng)給我(wo)(wo)增添樂趣，能(neng)擴(kuo)大我(wo)(wo)的(de)(de)(de)視野(ye)，能(neng)充實我(wo)(wo)的(de)(de)(de)生活(huo)，能(neng)指引我(wo)(wo)的(de)(de)(de)從(cong)教之(zhi)路，因此，我(wo)(wo)在研修期間也用(yong)心品讀(du)著(zhu)一些教學專(zhuan)(zhuan)著(zhu)，其中(zhong)精讀(du)的(de)(de)(de)書(shu)有《愛的(de)(de)(de)教育(yu)》，日本作家黑柳(liu)徹子(zi)的(de)(de)(de)《窗邊的(de)(de)(de)小(xiao)豆豆》，劉良(liang)華的(de)(de)(de)《教育(yu)自傳》，并寫了讀(du)后感(gan)。

　　（六）教研論文

　　在研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)過程中，我們接受別人的(de)(de)(de)建議，反思(si)自(zi)己的(de)(de)(de)做法，積累(lei)了一(yi)點經驗，雖然(ran)淺薄(bo)，雖然(ran)不成(cheng)熟，但(dan)能用一(yi)點筆墨把自(zi)己的(de)(de)(de)觀點記(ji)錄下來也算是一(yi)項成(cheng)果，我結合(he)自(zi)己在校本研(yan)修(xiu)(xiu)實踐中的(de)(de)(de)經驗，融(rong)合(he)在培訓院(yuan)學(xue)得(de)的(de)(de)(de)理論(lun)知識(shi)(shi)和跟班學(xue)得(de)的(de)(de)(de)綜合(he)知識(shi)(shi)，寫了兩篇研(yan)修(xiu)(xiu)論(lun)文，分別是《情景創設與有效教學(xue)》和《以校本研(yan)修(xiu)(xiu)為平臺，實現提(ti)升教師專業成(cheng)長的(de)(de)(de)點滴思(si)考》。

　　（七）博文發表情況

　　為了(le)(le)記錄自己的成長過(guo)程，我(wo)在研(yan)修(xiu)過(guo)程中(zhong)也認(ren)真地記錄了(le)(le)我(wo)的具體情況，把自己的學習心得(de)寫成博文上(shang)傳到博客(ke)上(shang)去(qu)，其(qi)中(zhong)有教學后(hou)記，讀后(hou)感，教學論(lun)文，雜文小記，詩(shi)歌，集體活動過(guo)程等內容，研(yan)修(xiu)期(qi)間的原創作品累積32篇，博文被閱讀3000多(duo)次，被評(ping)(ping)論(lun)300多(duo)條。我(wo)不僅積極(ji)撰寫博文，還用心去(qu)瀏覽別人的博客(ke)，對(dui)自己感興趣(qu)的話題和作品發表(biao)評(ping)(ping)論(lun)，我(wo)所發表(biao)的評(ping)(ping)論(lun)有200多(duo)條。

　　（八）基本(ben)功訓練(lian)

　　不(bu)可不(bu)承(cheng)認(ren)的(de)(de)(de)是，在多項任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)壓(ya)力下(xia)，我(wo)對(dui)基本功的(de)(de)(de)訓練沒(mei)有那么(me)用功，粉筆字(zi)只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼(gang)筆字(zi)在家里(li)也(ye)只是偶爾才練幾次，但我(wo)覺(jue)得我(wo)的(de)(de)(de)硬筆字(zi)應該不(bu)會(hui)那么(me)差，這跟以前在校時打好的(de)(de)(de)基礎(chu)是分(fen)不(bu)開的(de)(de)(de)。普通話(hua)的(de)(de)(de)訓練并沒(mei)有很好的(de)(de)(de)堅持(chi)下(xia)來，剛(gang)開始很認(ren)真地練，讀單音節雙(shuang)音節和老師發下(xia)的(de)(de)(de)美文(wen)，也(ye)曾背熟了(le)一兩篇(pian)，后來因為任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)繁(fan)重就(jiu)漸漸放一邊(bian)了(le)，背熟的(de)(de)(de)美文(wen)也(ye)已遺忘，所以普通話(hua)的(de)(de)(de)訓練是不(bu)充分(fen)的(de)(de)(de)。

　　四、期望和憧憬

　　經過三(san)個(ge)(ge)月(yue)的研修學習，我(wo)深深感到自己在教(jiao)(jiao)學上有(you)著很(hen)大的不足，也感受到教(jiao)(jiao)育(yu)的復(fu)雜。教(jiao)(jiao)學設(she)備的或缺(que)，教(jiao)(jiao)學資源(yuan)的匱乏，教(jiao)(jiao)師的思想沒有(you)提升，是(shi)整(zheng)個(ge)(ge)農村(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)落后的根本，真希望(wang)在不久的將來農村(cun)教(jiao)(jiao)育(yu)會(hui)有(you)翻天覆地的變化，我(wo)會(hui)一如(ru)繼往地把自己的汗水灑在教(jiao)(jiao)育(yu)這(zhe)片熱土上。

校本研修工作總結8

　　隨著基(ji)礎教(jiao)(jiao)育(yu)課程的(de)(de)推進，農村學校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業(ye)化發展與缺乏專業(ye)指導的(de)(de)矛盾日益(yi)突出，本次校地共建中，小學校本研修(xiu)實驗區建設培訓項目正好彌補了這一不足，回顧這一階段的(de)(de)工作，我校在(zai)陜理工學院和縣(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)體育(yu)局的(de)(de)指導下，在(zai)校本研修(xiu)上(shang)取得了顯(xian)著的(de)(de)成果，現總結(jie)匯報如(ru)下：

　　一、基本工作概述

　　1、領(ling)導重視(shi)，強化校本研(yan)修管理。

　　領(ling)(ling)導非常重視校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)工作(zuo)，成立(li)了(le)校(xiao)(xiao)長(chang)任組長(chang)的校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)領(ling)(ling)導小組，指導校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)工作(zuo)，開展(zhan)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)活動(dong)，提升(sheng)教(jiao)師(shi)業務素(su)質(zhi)。學校(xiao)(xiao)加強(qiang)了(le)對校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)過程的管理，落實研(yan)(yan)(yan)修(xiu)時間、人員、內(nei)容(rong)、效果，做到了(le)輔導教(jiao)師(shi)上(shang)課有講稿(gao)，有主題，培訓教(jiao)師(shi)有筆記(ji)、有反(fan)思，學校(xiao)(xiao)有記(ji)錄(lu)和信息反(fan)饋(kui)記(ji)載。

　　2、建立激勵機制(zhi)，推動校本(ben)教研進程(cheng)。

　　為(wei)了(le)調動(dong)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與教(jiao)(jiao)學(xue)研究的(de)積極(ji)性，促進校本(ben)(ben)研修(xiu)(xiu)深入持久地開展(zhan)，學(xue)校精心準備購置(zhi)了(le)大量的(de)有關(guan)新課改的(de)光盤與書籍，開拓(tuo)教(jiao)(jiao)師(shi)視野，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。此外，學(xue)校還制定了(le)《校本(ben)(ben)研修(xiu)(xiu)工作規劃》《校本(ben)(ben)研修(xiu)(xiu)管理制度、評價制度》等(deng)，把教(jiao)(jiao)師(shi)研修(xiu)(xiu)情(qing)況與獎懲、評優等(deng)掛(gua)鉤，促進教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)斷進取，轉變(bian)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀念(nian)，提(ti)高自身理論水(shui)平。

　　3、采取多種研(yan)修模(mo)式(shi)，全面提升教師(shi)素質。

　　（1）外出培(pei)訓模式。校(xiao)地共(gong)建中小學校(xiao)本(ben)研修實驗(yan)區建設培(pei)訓項目(mu)實施以來，我(wo)校(xiao)共(gong)派(pai)出三批(pi)計14人次(ci)參加了該項目(mu)舉辦的專(zhuan)家講(jiang)座。結合專(zhuan)家的培(pei)訓和指(zhi)導(dao)，參訓教師回校(xiao)后針對我(wo)校(xiao)實際情(qing)況，組織全體教師進行校(xiao)級培(pei)訓，使我(wo)校(xiao)教師對校(xiao)本(ben)研修的重要(yao)意義，研修方(fang)法(fa)、目(mu)標任(ren)務有了深刻(ke)的認識(shi)。

　　（2）遠(yuan)程培訓(xun)(xun)模式(shi)。我(wo)校(xiao)積(ji)極(ji)組(zu)織學(xue)科(ke)研修負責人通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)接受(shou)陜理工學(xue)院專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)培訓(xun)(xun)，針對我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)中遇到的(de)(de)具體(ti)問題(ti)，我(wo)們(men)通(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)和專(zhuan)(zhuan)家進行(xing)面對面的(de)(de)交流，解除疑惑(huo)，找到了行(xing)之有效(xiao)的(de)(de)方(fang)法。我(wo)校(xiao)還積(ji)極(ji)組(zu)織部(bu)分(fen)教(jiao)師(shi)參加國培計劃的(de)(de)培訓(xun)(xun)，提高了我(wo)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)科(ke)研水平。

　　（3）拜(bai)師(shi)結(jie)對(dui)(dui)模(mo)式。學校采取(qu)(qu)了拜(bai)師(shi)結(jie)對(dui)(dui)的形式，新(xin)(xin)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)互相促進(jin)，取(qu)(qu)長補(bu)短，學有(you)成效，交流(liu)創(chuang)新(xin)(xin)。如英語組為了讓新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)盡快熟悉業務，他(ta)們(men)在研修過程中是這樣做的：

　　a、攙扶新教(jiao)(jiao)師“學走路(lu)”。新教(jiao)(jiao)師往(wang)往(wang)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上呈現出滿堂(tang)灌的(de)現象，針對這(zhe)一現象，骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師進(jin)行(xing)手把手指(zhi)導(dao)，指(zhi)導(dao)他們解讀教(jiao)(jiao)材、分析(xi)教(jiao)(jiao)材，根據(ju)學情(qing)備課(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)會他們處理學生(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)中所疑惑(huo)的(de)問題(ti)，同時進(jin)入課(ke)(ke)堂(tang)為她(ta)們上示范課(ke)(ke)，然后在(zai)(zai)另一平行(xing)班聽(ting)她(ta)們上課(ke)(ke)，肯定他們在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)中展示出來的(de)優點，分析(xi)存在(zai)(zai)的(de)問題(ti)，提出改進(jin)措施。

　　b、試著讓新教(jiao)師(shi)(shi)“自己走路(lu)”。骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)引路(lu)，放手讓新教(jiao)師(shi)(shi)自己解(jie)讀(du)教(jiao)材(cai)，分(fen)析教(jiao)材(cai)，設計教(jiao)學方案，骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)教(jiao)案設計進(jin)(jin)行(xing)指(zhi)導(dao)(dao)，再進(jin)(jin)入課(ke)(ke)堂(tang)聽新教(jiao)師(shi)(shi)的課(ke)(ke)，引導(dao)(dao)他們進(jin)(jin)行(xing)反思與改進(jin)(jin)。

　　c、讓新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師盡快適應(ying)不同(tong)課型(xing)。新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師有了初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主(zhu)研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材，分(fen)析教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力之后(hou)，及時(shi)對(dui)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師提出了新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，針對(dui)不同(tong)課型(xing)進行突(tu)破，兩名新(xin)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力有了質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，課堂上(shang)能合理運用科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法。

　　4、案例研(yan)修(xiu)模式。

　　我校積極開展“同課異(yi)教(jiao)、微課透視”的研修模(mo)式。先讓(rang)多個教(jiao)師同時(shi)上同一節課或(huo)同一個教(jiao)學(xue)環節，然后組(zu)織教(jiao)師進行深(shen)入(ru)討論，引(yin)導教(jiao)師運(yun)用課改的理念(nian)，對課例(li)進行分析、模(mo)仿、借(jie)鑒，取其所(suo)長，從(cong)中領悟一些新穎的教(jiao)學(xue)方式，啟(qi)迪自己的課堂教(jiao)學(xue)，取得了很好的效果。

　　5、課題研究模式。

　　學(xue)(xue)校(xiao)充分利用骨干(gan)教(jiao)師資源，以“學(xue)(xue)科主(zhu)(zhu)題式(shi)系列教(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)為抓手，以日常(chang)課堂教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究”為載(zai)體，組建了各學(xue)(xue)科的(de)教(jiao)研(yan)小組，開(kai)展系列式(shi)主(zhu)(zhu)題教(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)，由各學(xue)(xue)科組長引領本學(xue)(xue)科的(de)研(yan)修任務，使教(jiao)學(xue)(xue)和科研(yan)得到有機(ji)整合(he)。

　　6、聯誼研修模式。

　　我(wo)(wo)們通過和(he)周家山中心小學(xue)(xue)、鋅業(ye)子校的聯(lian)誼互動，在學(xue)(xue)校管(guan)理(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)改、學(xue)(xue)困生轉化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等(deng)方(fang)面，全方(fang)位和(he)兄弟學(xue)(xue)校進行交流研討，我(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念、方(fang)法等(deng)方(fang)面得到砥礪和(he)提(ti)高。

　　7、自(zi)我(wo)反思模式。

　　教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)過程中把自(zi)己(ji)遇到的(de)困(kun)惑，處理某一問題(ti)的(de)好方法、好經驗及(ji)(ji)時整理下來(lai)，形成自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)，選(xuan)派教(jiao)(jiao)師外出學(xue)習、觀摩，返校(xiao)后及(ji)(ji)時向教(jiao)(jiao)研(yan)組其他成員傳達先進教(jiao)(jiao)法，相互學(xue)習，共(gong)同提高，培訓專題(ti)和自(zi)己(ji)的(de)任教(jiao)(jiao)經歷，及(ji)(ji)時寫出感想和反思(si)。

　　二、校本研修形式多樣

　　1、新(xin)課程(cheng)理念研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)。重點研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)了《各學科課程(cheng)標準》、《新(xin)課程(cheng)案例解讀》等，主(zhu)要(yao)抓好四方面的工作(zuo)：一是明確研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)目的，掌握新(xin)理念、實踐新(xin)理念，為校本(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)打好基礎。二(er)是確保研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)時間的落實。三是夯(hang)實研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)過程(cheng)，重點圍繞備(bei)課、說課、上課、評課，開展教研(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)，初步體驗研(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)(xiu)效果(guo)。

　　2、教育(yu)科(ke)研(yan)培訓。我(wo)(wo)校在“科(ke)研(yan)興(xing)校、科(ke)研(yan)興(xing)教”戰略思想的指(zhi)導下，堅持引領廣大(da)教師(shi)開展多層次(ci)教育(yu)科(ke)學研(yan)究，人人有課(ke)題(ti)，人人學理論，人人掌握(wo)科(ke)研(yan)方(fang)法(fa)，有效(xiao)地提高(gao)了我(wo)(wo)校教師(shi)的.理論水平和創新能(neng)力。

　　3、積(ji)極推(tui)進以計算(suan)機輔助教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、現(xian)代教(jiao)(jiao)育信息技術與學(xue)(xue)科(ke)整全合的研(yan)修。組織專(zhuan)業人(ren)員對教(jiao)(jiao)師(shi)進行提升教(jiao)(jiao)育技術能(neng)力培訓，指導教(jiao)(jiao)師(shi)充分應(ying)用網上(shang)資源和(he)多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平臺(tai)為學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)服務，使教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中摸索經驗，交流方法，不斷提高。

　　三、特色與成效

　　1、發(fa)揮教(jiao)師(shi)的(de)興趣愛好和個(ge)性特(te)長，打破了以(yi)往教(jiao)師(shi)各自(zi)為戰(zhan)的(de)局面，通過同課異教(jiao)方(fang)式，讓教(jiao)師(shi)在互(hu)動、互(hu)補、合作(zuo)的(de)教(jiao)學活動中(zhong)，不斷提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學能力，使(shi)教(jiao)師(shi)不斷走向成熟。

　　2、以課例為(wei)載(zai)體，提高(gao)(gao)研修(xiu)實(shi)效(xiao)。如數(shu)學教研組開展了以“自主、合作、探究”為(wei)專(zhuan)題(ti)的研討活動，提高(gao)(gao)了校本研修(xiu)的實(shi)效(xiao)性。

　　3、實行(xing)(xing)多(duo)元聯動式研(yan)修，促進(jin)中(zhong)老(lao)年(nian)教(jiao)師迅速適應(ying)新課(ke)改理(li)念。對青年(nian)教(jiao)師實行(xing)(xing)“結(jie)對制(zhi)”培養(yang)方(fang)式，充分發揮骨(gu)干(gan)教(jiao)師示范作(zuo)用(yong)，指導青年(nian)教(jiao)師盡(jin)快適應(ying)角色轉換和環境要求，學(xue)校還引導教(jiao)師自行(xing)(xing)組(zu)成“學(xue)習(xi)伙(huo)伴(ban)”，營造“人人有(you)學(xue)習(xi)之所，處處是(shi)學(xue)習(xi)之地”的濃厚學(xue)習(xi)氛(fen)圍。

　　我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修(xiu)機制(zhi)完善(shan)落(luo)實(shi)，校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修(xiu)活動扎實(shi)開展，校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)研修(xiu)形(xing)式豐富靈活，使我校(xiao)(xiao)逐步形(xing)成人(ren)人(ren)愛研修(xiu)、大家共研修(xiu)的(de)(de)學習局(ju)面(mian)，教師(shi)綜(zong)合素質有(you)了顯著的(de)(de)提高，促(cu)進(jin)了教師(shi)專業化發(fa)展，帶動了課堂教學水平的(de)(de)提高，促(cu)進(jin)學生整體素質的(de)(de)發(fa)展。

　　四、問題與思考

　　1、在教師研修(xiu)(xiu)過(guo)程(cheng)中(zhong)，重復強化“灌輸式(shi)(shi)”的(de)(de)研修(xiu)(xiu)活動(dong)，制(zhi)約著(zhu)教師的(de)(de)主觀能動(dong)性的(de)(de)發展。在研修(xiu)(xiu)過(guo)程(cheng)中(zhong)，“研修(xiu)(xiu)者(zhe)主講，被研修(xiu)(xiu)者(zhe)旁聽”的(de)(de)研修(xiu)(xiu)方式(shi)(shi)，易使研修(xiu)(xiu)者(zhe)失去(qu)學習的(de)(de)興趣。那么，如何(he)使校本研修(xiu)(xiu)逐步走上規范化、常(chang)態化，以什么樣的(de)(de)形式(shi)(shi)展開探(tan)索。

　　2、結合我校課題研(yan)修成果(guo)(guo)，各(ge)學科中老(lao)年教師分布不均衡，成員(yuan)科研(yan)水平及參(can)與研(yan)修的(de)熱情程度(du)不同，易使各(ge)學科教師研(yan)修效果(guo)(guo)參(can)差不齊。在(zai)具體實踐(jian)研(yan)究(jiu)的(de)過程中，對(dui)個別經驗不足(zu)的(de)研(yan)究(jiu)主題，還需加強各(ge)學科教師之間的(de)互動交流和創新(xin)。

　　3、由于我(wo)校地處山區(qu)，學校缺編(bian)嚴重，教師的老齡(ling)化(hua)嚴重而教育教學任務相對較重，導致教師在(zai)研修的時間和精力上(shang)不(bu)足。

　　為了使(shi)校(xiao)本研(yan)(yan)(yan)修(xiu)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)真正能促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化發(fa)展，促進學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的開展，我們(men)繼續提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的整(zheng)體素(su)質，不(bu)斷開發(fa)校(xiao)本研(yan)(yan)(yan)修(xiu)內(nei)容，創新校(xiao)本研(yan)(yan)(yan)修(xiu)形式，把校(xiao)本研(yan)(yan)(yan)修(xiu)真正落到實處，促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業(ye)務水平的提(ti)(ti)高(gao)。我們(men)提(ti)(ti)出如下校(xiao)本研(yan)(yan)(yan)修(xiu)理(li)念：充(chong)分利用教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)現(xian)有經驗，改進教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)法，“在(zai)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，在(zai)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，以(yi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)推動工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，用研(yan)(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)指導工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)”；在(zai)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)方(fang)式上(shang)走“校(xiao)本化專業(ye)發(fa)展”之路，學(xue)(xue)校(xiao)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化發(fa)展的最佳場所和平臺；研(yan)(yan)(yan)修(xiu)策略上(shang)采用“科(ke)研(yan)(yan)(yan)先(xian)導、課題帶(dai)動”。確(que)定如下研(yan)(yan)(yan)修(xiu)原則(ze)：終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，按需(xu)施訓，主動參(can)與(yu)，交流提(ti)(ti)高(gao)，實現(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個體發(fa)展與(yu)學(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展的統一。

校本研修工作總結9

　　從事教育的(de)我(wo)們需要(yao)不斷(duan)地學習(xi)，以適應對(dui)人、對(dui)社(she)會(hui)的(de)一(yi)個又一(yi)個新的(de)要(yao)求。本學期，我(wo)從自己(ji)的(de)教學實際出發，不斷(duan)養成自我(wo)學習(xi)與自我(wo)反思的(de)習(xi)慣(guan)。從自己(ji)的(de)教學中尋找突破口，為了(le)以促使自己(ji)的(de)工作(zuo)在(zai)今后再上一(yi)個新臺階，現(xian)總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養

　　1、開展(zhan)有(you)(you)(you)效課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)研(yan)究提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)質量。認真(zhen)開展(zhan)有(you)(you)(you)效備(bei)課(ke)，有(you)(you)(you)效課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)、有(you)(you)(you)效作業設(she)計和(he)批改的研(yan)究，嚴格要求自己(ji)，在每周聽節(jie)課(ke)程(cheng)之(zhi)后，會大家(jia)共(gong)同討論分(fen)析，取(qu)長補短，發表自己(ji)的見(jian)解。這使我受益(yi)匪淺。

　　2、各教研組積極組織老(lao)師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使(shi)自(zi)己不斷走向成熟，給課堂(tang)注入(ru)更(geng)多的活力，取得更(geng)大(da)的效益。

　　3、自(zi)我(wo)反(fan)思及(ji)(ji)案例。反(fan)思，是(shi)教(jiao)師提高教(jiao)學(xue)水平的(de)一(yi)種有效方(fang)法(fa)，反(fan)思自(zi)己(ji)備課時(shi)是(shi)否遇到了(le)(le)什么困(kun)難，是(shi)否調(diao)整(zheng)(zheng)了(le)(le)教(jiao)材，為什么調(diao)整(zheng)(zheng)教(jiao)材；反(fan)思上課時(shi)是(shi)否發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)意料(liao)之外(wai)的(de)問(wen)題，自(zi)己(ji)是(shi)怎樣(yang)及(ji)(ji)時(shi)處理的(de)；反(fan)思自(zi)己(ji)本節(jie)課有哪些(xie)(xie)比較滿意的(de)地方(fang)或(huo)者(zhe)有哪些(xie)(xie)不足。經過不斷(duan)的(de)反(fan)思與(yu)積(ji)累，自(zi)己(ji)確(que)實掌握了(le)(le)很多(duo)“第一(yi)手材料(liao)”，悟出了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)道理，豐富、完(wan)善(shan)了(le)(le)自(zi)己(ji)的(de)課堂，限(xian)度的(de)調(diao)動了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)積(ji)極(ji)性(xing)與(yu)主(zhu)動性(xing)。而且，注意做(zuo)好課堂實錄，并整(zheng)(zheng)理成(cheng)文字材料(liao)及(ji)(ji)時(shi)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積(ji)極參與網絡(luo)研修(xiu)，多看看同行們對于課堂教學改(gai)革的認識和思(si)考，并對自(zi)己感興趣的'話(hua)題發表評論，及時(shi)與各位博(bo)友溝通交流，增長自(zi)己的見識，開拓(tuo)自(zi)己的視野，使自(zi)己能(neng)夠(gou)更(geng)及時(shi)的了解外面的世界。

　　2、自主(zhu)學習模式(shi)。我學習教(jiao)學理論、自我反思，找出自己在(zai)某一方面的不足，然(ran)后制定(ding)自培計劃(hua)，并實施(shi)計劃(hua)，以彌補自身不足，提高自身能力(li)的方式(shi)。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養

　　教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人，師(shi)(shi)德(de)(de)為(wei)本(ben)，認真學(xue)習(xi)《中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德(de)(de)規范》和(he)《新時期教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德(de)(de)修養》等規章，把師(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)學(xue)校的(de)各項活(huo)動(dong)結合(he)起來，能夠做(zuo)到遵紀(ji)守法，愛崗敬(jing)業(ye)，為(wei)人師(shi)(shi)表，自(zi)尊自(zi)律，廉(lian)潔(jie)從教(jiao)(jiao)(jiao)，團結協作，積極(ji)進(jin)取，勇于創新，成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人的(de)楷模，學(xue)生、家長、社會滿意的(de)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　2、新(xin)課(ke)(ke)程理(li)(li)念(nian)研修(xiu)(xiu)。本學(xue)(xue)期繼續把學(xue)(xue)習(xi)、實踐、驗證新(xin)課(ke)(ke)程理(li)(li)念(nian)，作(zuo)為(wei)師資研修(xiu)(xiu)的重點(dian)(dian)(dian)任務來(lai)重點(dian)(dian)(dian)學(xue)(xue)習(xi)。加(jia)強(qiang)通識研修(xiu)(xiu)，做到(dao)(dao)課(ke)(ke)前反思新(xin)舊教(jiao)(jiao)材有哪些不(bu)同、新(xin)課(ke)(ke)改的理(li)(li)念(nian)如何滲透、三維(wei)目(mu)標如何落實、運用怎樣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略等等；課(ke)(ke)中根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際，反思如何調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略；課(ke)(ke)后反思自己的這(zhe)節課(ke)(ke)達到(dao)(dao)了什么目(mu)標，用了什么教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略，有哪些成功之(zhi)處等，幫(bang)助教(jiao)(jiao)師尋找課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的優點(dian)(dian)(dian)與(yu)創新(xin)之(zhi)處，尋找問題(ti)與(yu)不(bu)足，捕捉(zhuo)隱藏在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)背后的教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)。

　　總之，在工作(zuo)中，有收獲信任的(de)喜悅，也有困惑的(de)苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的(de)事業奉獻著無(wu)悔的(de)人(ren)生。

　　隨著新課程(cheng)改革的(de)(de)實(shi)施，校本(ben)研(yan)(yan)修已成為教(jiao)師可(ke)持續發展的(de)(de)有效(xiao)平(ping)臺，本(ben)學(xue)期，我從(cong)實(shi)際出發，把堅持校本(ben)研(yan)(yan)修作(zuo)為專業化成長(chang)的(de)(de)必由之路，進(jin)行網絡(luo)研(yan)(yan)修和校本(ben)研(yan)(yan)修，從(cong)實(shi)踐困惑出發。本(ben)學(xue)期，我從(cong)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)際出發，樹(shu)立以(yi)人為本(ben)，以(yi)校為本(ben)的(de)(de)理念(nian)，加強合作(zuo)，相互切(qie)磋，取長(chang)補短，不(bu)(bu)斷養成自(zi)我學(xue)習與自(zi)我反思(si)的(de)(de)習慣。研(yan)(yan)修結合，不(bu)(bu)斷提高自(zi)身素質和業務水平(ping)；增強研(yan)(yan)修意識，以(yi)研(yan)(yan)究的(de)(de)眼光審視、反思(si)、分析和解決自(zi)己在教(jiao)學(xue)實(shi)踐中遇到的(de)(de)實(shi)際問(wen)題。為了更好(hao)的(de)(de)作(zuo)好(hao)下(xia)學(xue)期的(de)(de)工作(zuo)把這學(xue)期的(de)(de)個人研(yan)(yan)修工作(zuo)做一下(xia)總結：

　　1、以(yi)自我(wo)學習(xi)為(wei)依托，自悟《科學課程(cheng)標準》的精神，以(yi)自學、做文(wen)摘(zhai)的形式(shi)，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教(jiao)學思路。

　　2、以教(jiao)研活動為(wei)依托，展(zhan)示課堂教(jiao)學(xue)。感(gan)受實際教(jiao)改情況，撰寫心得體會，教(jiao)學(xue)隨筆(bi)，教(jiao)育敘事，每周參加校本(ben)教(jiao)研活動使(shi)自己的業務水平有很(hen)大(da)的提高。

　　3、在(zai)學校領導(dao)聽(ting)課指導(dao)時，實(shi)現新(xin)課程(cheng)改革(ge)下真正的拓(tuo)寬(kuan)教(jiao)師(shi)的視野，拓(tuo)寬(kuan)教(jiao)師(shi)的知識(shi)面(mian)，見識(shi)面(mian)，不(bu)做井(jing)底(di)之蛙。領導(dao)們(men)精(jing)辟的闡(chan)述，從(cong)挖掘教(jiao)材入手，激發(fa)學生興(xing)趣起點，不(bu)僅從(cong)理論上進行了講(jiang)解，同(tong)時結合更多(duo)的實(shi)踐經驗進行精(jing)心的剖(pou)析，使(shi)我如獲至寶，茅塞頓開(kai)。有(you)一(yi)種山重水盡疑無路(lu)，柳暗花(hua)明又一(yi)村(cun)的感(gan)覺。領導(dao)們(men)的引領，領導(dao)們(men)的點撥(bo)，使(shi)我能(neng)撥(bo)開(kai)云霧，找到自己(ji)的方(fang)向，給(gei)自己(ji)做好定位(wei)。

　　最(zui)后引(yin)用一句名言與大家共勉生活(huo)不(bu)是(shi)守株(zhu)待兔的(de)(de)遐想，不(bu)是(shi)消極的(de)(de)自我研(yan)究，不(bu)是(shi)情緒化的(de)(de)虔敬神(shen)明(ming)，只有行動(dong)才能決(jue)定人生價值。我會在(zai)自己的(de)(de)工作(zuo)中努力(li)嘗試，從(cong)能夠改變的(de)(de)地方(fang)開始(shi)，不(bu)斷探索，向著更高的(de)(de)目標邁出堅定的(de)(de)步伐。

校本研修工作總結10

　　時光匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)流(liu)走，一學(xue)期的(de)工作(zuo)即將結束，我校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)在(zai)各(ge)(ge)級領(ling)導的(de)關懷指(zhi)導下(xia)(xia)(xia)，在(zai)各(ge)(ge)位體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師的(de)協(xie)助(zhu)下(xia)(xia)(xia)，順利的(de)按照學(xue)期初(chu)制訂校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)計(ji)劃(hua)，圓滿地完成了各(ge)(ge)項任(ren)務(wu)，為今(jin)后我校(xiao)(xiao)體(ti)育(yu)(yu)(yu)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)活動的(de)開展(zhan)打(da)下(xia)(xia)(xia)了堅實的(de)基礎，現將本(ben)(ben)(ben)次(ci)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)活動總結如(ru)下(xia)(xia)(xia)：

　　一、明確目標和任務

　　學(xue)(xue)期(qi)(qi)初(chu)我們(men)制定(ding)了(le)完整的(de)體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工作(zuo)計劃(hua)和(he)體育(yu)(yu)校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)計劃(hua)，在第一次體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動中確立本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)主(zhu)題(ti)為(wei)《規范大課(ke)間》，使全(quan)組教(jiao)(jiao)(jiao)師認識到體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)是課(ke)改(gai)深入(ru)發展的(de)需要(yao)，是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新的(de)需要(yao)，是教(jiao)(jiao)(jiao)師發展的(de)需要(yao)更(geng)學(xue)(xue)生健康(kang)成長的(de)需要(yao)。在課(ke)改(gai)的(de)新形勢下，根據我校自(zi)身的(de)特點，找準自(zi)己的(de)位置，確立了(le)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)目(mu)標和(he)任務。

　　二、校本課程的實施

　　本學(xue)期，我校(xiao)(xiao)體育教研(yan)(yan)組的校(xiao)(xiao)本教研(yan)(yan)這題是(shi)《規(gui)范(fan)大課(ke)間(jian)》，我校(xiao)(xiao)形成(cheng)以冬鍛項目(mu)為特色(se)的學(xue)校(xiao)(xiao)體育校(xiao)(xiao)本課(ke)程，使之達到健康(kang)育人(ren)的教育目(mu)的。

　　（1）課程(cheng)目標(biao)：通過對(dui)校(xiao)本課程(cheng)的開(kai)發(fa)研究(jiu)，構建出適(shi)合(he)我校(xiao)體(ti)育(yu)(yu)發(fa)展的體(ti)育(yu)(yu)校(xiao)本課程(cheng)，促進學校(xiao)體(ti)育(yu)(yu)的發(fa)展，擴大學生個體(ti)所(suo)需的選擇面，增(zeng)加社(she)會(hui)所(suo)需的培養面，同時，鍛煉(lian)學生堅強意志和活潑開(kai)朗(lang)的性格，為(wei)社(she)會(hui)培養出時代所(suo)需的健康人才(cai)。我們的宗旨是：讓學生們能(neng)快快樂(le)樂(le)的上(shang)好(hao)每一節體(ti)育(yu)(yu)課，掌握1——2種體(ti)育(yu)(yu)技能(neng)，為(wei)終(zhong)身體(ti)育(yu)(yu)打下基礎。

　　（2）課(ke)程內容或(huo)活(huo)動(dong)安(an)排。現在我(wo)們的體育(yu)(yu)(yu)課(ke)程按照一(yi)(yi)二(er)年級每(mei)周(zhou)上(shang)4節(jie)體育(yu)(yu)(yu)課(ke)，三到六年級每(mei)周(zhou)上(shang)3節(jie)體育(yu)(yu)(yu)課(ke)，每(mei)學(xue)期各班有10節(jie)冬鍛活(huo)動(dong)課(ke)。每(mei)天(tian)大課(ke)間(jian)活(huo)動(dong)時(shi)間(jian)一(yi)(yi)小時(shi)，大課(ke)間(jian)活(huo)動(dong)分為兩部分：第(di)一(yi)(yi)部分全校學(xue)生共同在操(cao)場上(shang)進行健康長跑。第(di)二(er)部分國編操(cao)、集體舞、自編操(cao)、瑜伽(jia)操(cao)、跳(tiao)繩、隊列組成。

　　三、校本課程的教學管理

　　1、任課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師認真備好(hao)每一節課(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師必須將冬鍛項目納(na)入(ru)全年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學計劃(hua)中、有進度、有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。

　　2、教師應按學校(xiao)整體教學計劃的(de)要(yao)求，達到(dao)規定的(de)課時(shi)，每學期冬鍛項(xiang)目教學內(nei)容不(bu)少10課時(shi)，實現(xian)教學目標(biao)。

　　3、教(jiao)師(shi)應保存學生在(zai)活動、競賽中取得的成(cheng)績資料。

　　4、任課(ke)教(jiao)師要認(ren)真(zhen)寫好(hao)教(jiao)學反(fan)思(si)，及時總結經驗。

　　四、我校校本教研成果

　　1、抓理論學習，提高體育教(jiao)師(shi)的素質(zhi)。

　　通過體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組長召集、組織體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學習體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)心理(li)(li)學和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學法。讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與心理(li)(li)的基(ji)本(ben)常識，并在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐(jian)不(bu)斷(duan)印(yin)證理(li)(li)解，從(cong)而(er)(er)提(ti)(ti)高自我對學生，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的認識能力，從(cong)而(er)(er)為抓好體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學打(da)好基(ji)礎。運用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)指(zhi)導(dao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)、總結體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規律進(jin)行體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革，不(bu)斷(duan)研究新(xin)(xin)課題(ti)，發現(xian)新(xin)(xin)問題(ti)，探索(suo)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學新(xin)(xin)問題(ti)，從(cong)而(er)(er)實(shi)現(xian)用(yong)理(li)(li)論(lun)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)，又進(jin)而(er)(er)總結實(shi)踐(jian)，使之升華(hua)為理(li)(li)論(lun)，從(cong)而(er)(er)更有效(xiao)地指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，為提(ti)(ti)高體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量打(da)下堅實(shi)的基(ji)礎。

　　2、以課(ke)(ke)(ke)（常規課(ke)(ke)(ke)、研究課(ke)(ke)(ke)）和教(jiao)師基本功培(pei)訓為重點，提高體育(yu)教(jiao)師專業(ye)素養。

　　我們以課(ke)(ke)（常規課(ke)(ke)、研(yan)究課(ke)(ke)）為切入點，以體(ti)育(yu)(yu)教研(yan)組為龍頭，通(tong)過集中體(ti)育(yu)(yu)教研(yan)活動，組織(zhi)體(ti)育(yu)(yu)教師每(mei)月有針(zhen)對性的對兼(jian)(jian)職教師聽(ting)課(ke)(ke)1節(jie)并(bing)進行集體(ti)研(yan)課(ke)(ke)，幫助兼(jian)(jian)職教師上好(hao)常規課(ke)(ke)；每(mei)學期讓兼(jian)(jian)職教師上1節(jie)體(ti)育(yu)(yu)研(yan)究課(ke)(ke)，來幫助兼(jian)(jian)職教師更快成為合(he)格(ge)的體(ti)育(yu)(yu)教師；每(mei)學期學校(xiao)組織(zhi)1次集體(ti)備(bei)課(ke)(ke)，提高(gao)教師的`理(li)(li)論和(he)實戰能力(li)；同時(shi)，我們還鼓勵體(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)、兼(jian)(jian)職教師積極撰寫論文和(he)教學反思(si)，進一步提高(gao)體(ti)育(yu)(yu)教師的專(zhuan)業素質和(he)理(li)(li)論水平。

　　加強教師基(ji)本(ben)功培訓，每(mei)學期(qi)我(wo)們組織一(yi)次(ci)體育教師教學基(ji)本(ben)功比賽(sai)，主要包括(kuo)教師口令(ling)、隊列操練、身體素質的比賽(sai)，加強和提高教師專(zhuan)業素質。

　　通過這一(yi)(yi)系列的(de)實踐活動，大(da)練內功，使整個學(xue)校師(shi)生(sheng)的(de)精神面貌(mao)發生(sheng)了翻天覆地的(de)變化，形成了一(yi)(yi)支處處為(wei)學(xue)生(sheng)發展著想的(de)、具有(you)凝(ning)聚力(li)的(de)教師(shi)隊伍；人盡其才、物盡其用、資源優化，用我(wo)們(men)僅(jin)有(you)的(de)人力(li)物力(li)財力(li)和現有(you)的(de)場地器(qi)材為(wei)學(xue)生(sheng)打造(zao)一(yi)(yi)方天地、營(ying)造(zao)一(yi)(yi)片樂土，讓孩子們(men)在我(wo)們(men)的(de)校園(yuan)里健康(kang)快樂的(de)成長。

校本研修工作總結11

　　本學期(qi)我努力工作(zuo)，為了使自(zi)己(ji)(ji)在(zai)研(yan)修中不(bu)斷提(ti)高教育教學水平，加強自(zi)己(ji)(ji)的(de)業務(wu)能力，提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)綜合素質，從各個方面不(bu)斷提(ti)高完善自(zi)己(ji)(ji)。為了更好地開展(zhan)以后的(de)工作(zuo)，現就本年(nian)度自(zi)己(ji)(ji)在(zai)校(xiao)本研(yan)修方面所做的(de)工作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、完成情況

　　1、這次研修讓我(wo)徹底(di)轉(zhuan)變(bian)了教(jiao)育觀念(nian)(nian)，我(wo)深(shen)刻認識(shi)到(dao)：學生是(shi)課堂(tang)的主(zhu)人，課堂(tang)應是(shi)學生精彩展(zhan)示的舞臺。改(gai)變(bian)了過(guo)去以教(jiao)師為中心的陳舊(jiu)教(jiao)育觀念(nian)(nian)。

　　2、通(tong)過學(xue)(xue)習，我(wo)解決(jue)了(le)在實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中遇到(dao)的(de)很多(duo)疑難問題，使自己在師(shi)德修養、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)等(deng)各方(fang)面有了(le)很大的(de)提升,駕(jia)馭課堂、把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、交流溝通(tong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)、班(ban)級管理(li)(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思的(de)技能也有了(le)很大的(de)提高(gao),同時(shi)更新了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)論，豐富了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗,為今后(hou)從(cong)事語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和班(ban)級管理(li)(li)工作(zuo),進一步(bu)提高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率打下了(le)良好的(de)基礎。在研修的(de)過程中，學(xue)(xue)到(dao)了(le)許多(duo)優(you)秀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)經驗，開闊了(le)視野，充實(shi)了(le)自己。

　　3、我在師(shi)傅王軍(jun)同志的幫(bang)助下形成了個人教學(xue)風格(ge)，且(qie)順(shun)利完成了教學(xue)任務。

　　4、出色地完(wan)成了學校安排的教(jiao)師、學生(sheng)培訓任務，達到了預期(qi)的效(xiao)果。

　　二、研修過程

　　1、加強理論學習，提高思想認識

　　開學(xue)初，通過學(xue)習有關校(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)文(wen)件(jian)精神(shen)，了(le)解了(le)校(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)重要(yao)性，進(jin)一(yi)步了(le)解到校(xiao)本培訓(xun)的(de)(de)(de)意義，方式，途(tu)徑，作用等(deng)使自(zi)(zi)己改變觀念，提高了(le)對研(yan)(yan)修(xiu)工作的(de)(de)(de)認識。為(wei)了(le)使自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)研(yan)(yan)修(xiu)工作做的(de)(de)(de)有計(ji)劃，有實效性，制(zhi)訂(ding)了(le)個人研(yan)(yan)修(xiu)計(ji)劃。

　　2、積極參加教研活動，提升自己的(de)專(zhuan)業知識。

　　從(cong)校(xiao)本研修(xiu)開(kai)始，我(wo)一直堅持按(an)時參(can)(can)加，并在(zai)活動(dong)中做好筆記。在(zai)校(xiao)本培訓活動(dong)中通過(guo)認證學習，進一步提(ti)升了(le)自己(ji)對教(jiao)學新(xin)理念，新(xin)方法的(de)(de)(de)認識(shi)和(he)理解；在(zai)教(jiao)研組活動(dong)中，我(wo)積極參(can)(can)加各種(zhong)專(zhuan)題學習和(he)研討活動(dong)，大膽發表自己(ji)的(de)(de)(de)見解，認真(zhen)填寫個人研修(xiu)工作手(shou)冊，力爭在(zai)研修(xiu)中有收獲。積極參(can)(can)加學校(xiao)組織(zhi)的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)評課(ke)(ke)(ke)活動(dong)，他能(neng)夠過(guo)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)評課(ke)(ke)(ke)多學習別人的(de)(de)(de)優點和(he)長處(chu)。提(ti)高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學水平。

　　3、參加(jia)多種(zhong)研修模式，全面(mian)提升自我素(su)質(zhi)

　　1、積極參(can)與(yu)網絡(luo)研修，多看看同(tong)行們對(dui)于課堂教學改革(ge)的(de)認(ren)識(shi)和思考，并(bing)對(dui)自(zi)己(ji)感(gan)興趣的(de)話(hua)題發表評論(lun)，及時與(yu)各位博友溝通(tong)交(jiao)流，增長自(zi)己(ji)的(de)見識(shi)，開拓(tuo)自(zi)己(ji)的(de)視(shi)野，使自(zi)己(ji)能夠更及時的(de)了解外(wai)面的(de)世(shi)界。

　　2、自(zi)主(zhu)學(xue)習模式。我(wo)學(xue)習教學(xue)理論、自(zi)我(wo)反(fan)思(si)，找出自(zi)己在某(mou)一方(fang)面(mian)的(de)不足，然(ran)后制定自(zi)培計(ji)劃(hua)，并實(shi)施計(ji)劃(hua)，以彌補自(zi)身不足，提高(gao)自(zi)身能力的(de)方(fang)式。

　　4、研修內(nei)容豐富(fu)多彩(cai)

　　1、加強師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)的學(xue)(xue)習(xi)，使自(zi)己(ji)成為(wei)(wei)(wei)一名合(he)格的人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人，師(shi)(shi)德為(wei)(wei)(wei)本，在師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)整頓學(xue)(xue)習(xi)活動中(zhong)，認真學(xue)(xue)習(xi)《中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德規范》和中(zhong)央規定(ding)(ding)的“八項(xiang)禁令”“六項(xiang)規定(ding)(ding)”，把師(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)育(yu)和學(xue)(xue)校(xiao)的各項(xiang)活動結合(he)起(qi)來，做到遵紀守法，愛崗敬業(ye)，為(wei)(wei)(wei)人師(shi)(shi)表，自(zi)尊自(zi)律，廉潔從教(jiao)(jiao)，團結協作，積極進(jin)取，勇于創新，成為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人的楷(kai)模(mo)，學(xue)(xue)生(sheng)、家長、社(she)會滿意的好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　2、新(xin)課(ke)程理念(nian)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)。本學(xue)(xue)期繼續把學(xue)(xue)習(xi)、實(shi)踐、驗(yan)證新(xin)課(ke)程理念(nian)，作為師(shi)資(zi)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)的重(zhong)點任務(wu)來重(zhong)點學(xue)(xue)習(xi)。加強通識研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)，做到(dao)課(ke)前反思(si)新(xin)舊教(jiao)(jiao)材(cai)有(you)哪(na)些(xie)不(bu)同、新(xin)課(ke)改的理念(nian)如何滲透(tou)、三維目(mu)標(biao)如何落實(shi)、運用怎樣的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略等等；課(ke)中根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji),反思(si)如何調整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略；課(ke)后(hou)反思(si)自己的這節課(ke)達到(dao)了什么目(mu)標(biao)，用了什么教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略，有(you)哪(na)些(xie)成(cheng)功(gong)之處(chu)等。幫助教(jiao)(jiao)師(shi)尋找課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的優點與創新(xin)之處(chu)，尋找問題與不(bu)足，捕捉隱藏在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為背(bei)后(hou)的教(jiao)(jiao)育觀念(nian)。

　　3、加(jia)強(qiang)(qiang)基本功訓練(lian)，努(nu)力(li)提高業(ye)務素(su)質。利用業(ye)余時間苦(ku)練(lian)教(jiao)師基本功。并積(ji)極閱讀教(jiao)學書籍，加(jia)強(qiang)(qiang)自己的理論修養。

　　四、存在的問題

　　1、學(xue)習的內容還要(yao)再寬泛些(xie)。

　　2、在學(xue)習上(shang)還(huan)存在惰性。

　　3、在教學實踐中(zhong),還缺乏創新(xin)精神。

　　五、改進措施

　　1、加(jia)強教(jiao)育理論學習，多看教(jiao)育教(jiao)學專著，并(bing)認真做好(hao)筆記，努力提高(gao)個人專業素養(yang)。

　　2、用心(xin)備課、上課，教學(xue)(xue)要有激情，及(ji)時撰寫課后反思，精(jing)心(xin)設計作(zuo)業，耐心(xin)輔(fu)導學(xue)(xue)生。 3、積極參加(jia)學(xue)(xue)校(xiao)組織的各種教學(xue)(xue)教研(yan)活動。

　　4、虛心向(xiang)同行(xing)教師們學習，取眾(zhong)人之長(chang)，彌(mi)補(bu)自(zi)己(ji)學科知識的(de)不足。

　　總之，校本(ben)培訓對我的(de)發(fa)展(zhan)起到了很大的(de)推(tui)動(dong)促進(jin)作用，幫我更新了教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)(xue)理念，學(xue)(xue)會(hui)了學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)會(hui)了反思，學(xue)(xue)會(hui)了成長，學(xue)(xue)會(hui)了豐富自己。我將在(zai)今后的(de)工作中，努(nu)力學(xue)(xue)習(xi)，銳(rui)意(yi)創新，尋求創新，切實(shi)以新觀念、新思路(lu)投入教(jiao)學(xue)(xue)，教(jiao)學(xue)(xue)工作能更上一(yi)層樓。

　　新(xin)的(de)(de)一年又開始了，在(zai)本(ben)年為使自(zi)己(ji)各方面的(de)(de)素(su)質都能得到不同層次(ci)的(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)(gao)，更(geng)新(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)教育(yu)(yu)觀念，以符合(he)創(chuang)新(xin)教育(yu)(yu)和(he)素(su)質教育(yu)(yu)的(de)(de)要求;更(geng)新(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)知識結(jie)構和(he)能力(li)(li)結(jie)構，使自(zi)己(ji)基本(ben)具有綜合(he)教育(yu)(yu)的(de)(de)能力(li)(li)和(he)銳(rui)意創(chuang)新(xin)的(de)(de)能力(li)(li)；進一步發展自(zi)己(ji)的(de)(de)個性特長，具有鮮明的(de)(de).教育(yu)(yu)、教學個性，能夠創(chuang)造出自(zi)己(ji)的(de)(de)教育(yu)(yu)、教學風(feng)格和(he)特色;進一步拓(tuo)寬自(zi)己(ji)的(de)(de)科(ke)學文化視野(ye)，掌握現(xian)代教育(yu)(yu)技術(shu)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)課堂教學效益，進一步提(ti)(ti)高(gao)(gao)理論功底和(he)科(ke)研能力(li)(li)。

　　現(xian)將自(zi)己在本學(xue)期個人(ren)研修作一計劃：

　　一、自身(shen)素質分析

　　1.教學過程中(zhong)不善(shan)于引(yin)導、總(zong)結，反(fan)思。總(zong)是(shi)對學生(sheng)作總(zong)體關注，卻常常會忽(hu)視(shi)一(yi)些個體差(cha)異。使(shi)得學生(sheng)學習情況參(can)差(cha)不齊。

　　2.在教學(xue)過程有(you)急于求(qiu)成的情況，對(dui)學(xue)生的耐心不夠，對(dui)學(xue)生學(xue)習習慣等細節方面一系列的培養明顯(xian)做的不夠細微。

　　3.工作的精(jing)益求精(jing)度不(bu)夠，個人專業素養和小學生心理(li)教育(yu)方面(mian)的認知有待于進一步提高。

　　二、研修目標

　　1、通過學習(xi)，提(ti)高自身的師德(de)修養。

　　2、通過學習，提高(gao)自身的(de)業務水平(ping)。

　　3、通過學習(xi)，提高自身的管理理念和管理水平。

　　4、樹立(li)終身學習的理念，為(wei)自身的可持續發展奠定基礎。

　　三、學習內容：

　　1、以《〈基礎(chu)教育(yu)新課(ke)程改革(ge)綱要〉及(ji)解讀》、《〈學(xue)科課(ke)程標(biao)準〉及(ji)解讀》、學(xue)科新教材等為主要培訓教材。

　　2、以典型課例和專題課教學教研(yan)(yan)為媒介進行“研(yan)(yan)”“訓”，以提(ti)高自己(ji)的教育教學水平。

　　3、學習《教(jiao)師職業道德》，進一步提高師德。

　　4、學習《教師反(fan)思能力的(de)(de)培(pei)養與(yu)提高》，進(jin)一(yi)步提高自(zi)己(ji)的(de)(de)反(fan)思意識(shi)，要經常(chang)反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)教育觀念、教學行為(wei)，主動進(jin)行教學方式的(de)(de)改(gai)革，教學水平不斷提高。

　　四、學習基本形式：

　　(1)自(zi)學，記讀(du)書(shu)筆記，學校每(mei)學期(qi)推薦的書(shu)目，認真讀(du)書(shu)學習、交流研討。使讀(du)書(shu)成為我的自(zi)覺行動(dong)，對讀(du)書(shu)產(chan)生濃厚的興趣(qu)。

　　(2)本年度我(wo)(wo)會積極參(can)加(jia)我(wo)(wo)組我(wo)(wo)校定期舉行的研(yan)討交流(liu)會，在研(yan)討中(zhong)讓自(zi)己的各方面(mian)能力(li)得到相對的提高(gao)。

　　(3)積極參加我校(xiao)定期的聽課、評課，進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究，以解(jie)決自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的疑難問題，讓我的教(jiao)(jiao)學(xue)更具特色。

　　(4) 堅持(chi)不懈地(di)學。活到(dao)老，學到(dao)老，樹立終身學習的觀念。

　　(5) 多(duo)渠道地學(xue)(xue)。要做學(xue)(xue)習的(de)(de)有心人，在(zai)書本中學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習政治思(si)想(xiang)理(li)論、教育(yu)教學(xue)(xue)理(li)論和(he)各(ge)種專業(ye)知識，增強自(zi)己的(de)(de)理(li)論積淀;也要在(zai)“無字處”學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)習他人高尚的(de)(de)師德修養，豐富的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗，以達到取長(chang)補短的(de)(de)目的(de)(de)。

校本研修工作總結12

　　當(dang)前新課程改革正在如(ru)火如(ru)荼地進行，我校(xiao)的校(xiao)本研(yan)修活動(dong)也開展得有聲有色(se)，回顧(gu)一年來的各項研(yan)修活動(dong)，我覺得非(fei)常(chang)感慨頗(po)有收獲。

　　一年(nian)的(de)(de)(de)(de)研修活(huo)動(dong)使我(wo)更加(jia)深刻地認識(shi)到要(yao)(yao)(yao)當一名現代的(de)(de)(de)(de)好老師是一件非常不(bu)(bu)(bu)(bu)容易的(de)(de)(de)(de)事。如果(guo)沒有(you)新課(ke)程的(de)(de)(de)(de)先進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論沒法教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)；沒有(you)扎實(shi)(shi)深厚的(de)(de)(de)(de)德(de)才學(xue)(xue)(xue)識(shi)沒法教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)；沒有(you)勤鉆研、善反(fan)思(si)和在(zai)實(shi)(shi)踐中不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)總(zong)結(jie)的(de)(de)(de)(de)進(jin)取精神，絕(jue)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)(bu)(bu)(bu)好。因此(ci)在(zai)課(ke)程改(gai)革實(shi)(shi)踐中，我(wo)們必須更新觀念，勤學(xue)(xue)(xue)理論，不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)地敢于否(fou)定自我(wo)，推(tui)陳出新，進(jin)行再創造再探索(suo)。伴隨(sui)課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)進(jin)程，我(wo)感到要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西實(shi)(shi)在(zai)太多了(le)，一不(bu)(bu)(bu)(bu)留神在(zai)課(ke)堂上(shang)就(jiu)會(hui)捉襟(jin)見(jian)肘，越(yue)是開放式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)越(yue)需要(yao)(yao)(yao)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)精心設計，就(jiu)越(yue)需要(yao)(yao)(yao)我(wo)們具有(you)敏銳的(de)(de)(de)(de)觀察力(li)(li)、較強的(de)(de)(de)(de)調控能力(li)(li)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育機智。學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各項讀書活(huo)動(dong)、包括(kuo)徐韻安(an)老師的(de)(de)(de)(de)輔導報告等(deng)(deng)等(deng)(deng)，讓我(wo)感覺自己(ji)的(de)(de)(de)(de)理論水平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念有(you)了(le)很大進(jin)步，我(wo)在(zai)與(yu)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)(de)(de)(de)理論、優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)中反(fan)思(si)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)'理念，反(fan)思(si)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，將讀與(yu)思(si)，讀與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，讀與(yu)研等(deng)(deng)結(jie)合起來；這(zhe)樣(yang)實(shi)(shi)踐也就(jiu)有(you)了(le)方向，有(you)了(le)信心，有(you)了(le)力(li)(li)量(liang)，就(jiu)能使自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)閃(shan)耀著(zhu)睿智的(de)(de)(de)(de)光彩，充滿著(zhu)創造的(de)(de)(de)(de)神奇(qi)。

　　學校組織(zhi)了(le)關(guan)注教(jiao)學有效(xiao)性(xing)的(de)(de)活動。就歷史(shi)學科而(er)言，如何(he)實施課堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)有效(xiao)性(xing)，是目前(qian)歷史(shi)教(jiao)師(shi)(shi)特別需(xu)要探討的(de)(de)問題(ti)。我覺得(de)精心備課是有效(xiao)教(jiao)學的(de)(de)關(guan)鍵(jian)。我認為歷史(shi)教(jiao)師(shi)(shi)要在(zai)四備上下功夫：

　　一、備(bei)教(jiao)(jiao)材，即對教(jiao)(jiao)材內容進行深加工，根(gen)據教(jiao)(jiao)學需要，結合新(xin)老教(jiao)(jiao)材適當增補內容以(yi)更(geng)好地達成三維目標。

　　二、備(bei)興趣(qu)(qu)，充分(fen)考慮學生的(de)興趣(qu)(qu)和愛好、心理特點等，便于師生交流；特別考慮一些對歷(li)史學科不感興趣(qu)(qu)的(de)學生，引(yin)導他們積極參與。

　　三、備問題(ti)(ti)，從一些歷史現象及事物關(guan)聯上，發(fa)現問題(ti)(ti)，并精心設(she)置(zhi)疑(yi)問，激發(fa)學生探索、思考、歸納(na)、小結；設(she)置(zhi)疑(yi)問的(de)時候，要切合實際(ji)，從簡到繁(fan)，從易到難，層層推進，步步提高。

　　四、備教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，教(jiao)(jiao)(jiao)師要結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容實際(ji)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動參與(yu)，積(ji)(ji)極(ji)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)、探究式(shi)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)空間(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還培訓了我(wo)(wo)們(men)(men)電子白板的(de)使(shi)(shi)用技(ji)(ji)巧，也希望學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多多培訓我(wo)(wo)們(men)(men)新(xin)事物的(de)使(shi)(shi)用技(ji)(ji)能，這(zhe)對我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是非常(chang)(chang)有幫助(zhu)的(de)。平(ping)時我(wo)(wo)也積(ji)(ji)極(ji)制作(zuo)多媒體(ti)課件，在制作(zuo)課件時充分利用各種資料和音響，寓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標和知識(shi)點(dian)于豐富多彩的(de)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有一(yi)種身臨(lin)其境、參與(yu)歷(li)史的(de)感受，讓他們(men)(men)在感知生動的(de)歷(li)史時，掌(zhang)握相關知識(shi)，同時也激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。視聽(ting)結合(he)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生觀察(cha)、想(xiang)象(xiang)、分析、推理能力(li)的(de)培養產(chan)生了積(ji)(ji)極(ji)的(de)促進(jin)作(zuo)用，既提高了課堂效率，又培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)能力(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果是顯而易見的(de)。我(wo)(wo)校(xiao)要求(qiu)我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師積(ji)(ji)極(ji)投入(ru)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)中(zhong)去(qu)，把反思(si)作(zuo)為(wei)自(zi)(zi)(zi)己成(cheng)(cheng)長的(de)階梯。因此我(wo)(wo)經常(chang)(chang)對自(zi)(zi)(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果等方(fang)面進(jin)行(xing)反思(si)，想(xiang)一(yi)想(xiang)這(zhe)樣的(de)方(fang)法(fa)是否(fou)可行(xing)，能否(fou)適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生特點(dian)，有利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)發展(zhan)。在反思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)自(zi)(zi)(zi)然而然地開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究，逐步形成(cheng)(cheng)了自(zi)(zi)(zi)己獨特的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格和特色。

　　這些(xie)是(shi)我參加校本研(yan)修活動(dong)的心得體會，我在(zai)學習(xi)與(yu)實(shi)踐中不(bu)斷(duan)地研(yan)究(jiu)，不(bu)斷(duan)地探索(suo)、不(bu)斷(duan)在(zai)創新，不(bu)斷(duan)地發展。廣(guang)闊的課改之園(yuan)，需(xu)要(yao)我們用更多的智(zhi)慧和(he)熱情去探索(suo)、去耕耘(yun)、去努(nu)力！

校本研修工作總結13

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)努(nu)力工(gong)作，為(wei)了使自己在研修中不斷(duan)提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，加(jia)強自己的業(ye)務能(neng)力，提(ti)高自己的綜(zong)合素質，從各個方面不斷(duan)提(ti)高完(wan)善自己。為(wei)了更好(hao)地開展以后(hou)的工(gong)作，現就本(ben)(ben)學(xue)(xue)期(qi)自己在校(xiao)本(ben)(ben)研修方面所做的工(gong)作總結如(ru)下：

　　一、加強理論學習，提高思想認識

　　開(kai)學初，通過學習(xi)有關校(xiao)本(ben)研修(xiu)的(de)文件精神，了(le)解了(le)校(xiao)本(ben)研修(xiu)的(de)重要性，參(can)加了(le)學校(xiao)校(xiao)本(ben)研修(xiu)知識培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，進一步了(le)解到校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)意義，方式，途徑，作用(yong)等使自己改變

　　觀念，提高了對(dui)研修(xiu)工(gong)作的認(ren)識。為了使自己的研修(xiu)工(gong)作做(zuo)的有計(ji)劃，有實效性(xing)，制訂了個人研修(xiu)計(ji)劃。

　　二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業知識。

　　每周(zhou)三是我校(xiao)的校(xiao)本培訓時間，我一(yi)直堅持(chi)按(an)時參加(jia)，并在活(huo)(huo)動中(zhong)做好筆記。在校(xiao)本培訓活(huo)(huo)動中(zhong)通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)《對(dui)(dui)備課的新(xin)認(ren)(ren)識》《怎樣寫好教(jiao)后(hou)反思》《語文新(xin)課標》等專題進一(yi)步提升了(le)自己(ji)對(dui)(dui)教(jiao)學(xue)(xue)新(xin)理念，新(xin)方法的認(ren)(ren)識和理解；通過(guo)電腦技(ji)術(shu)的培訓，提高了(le)對(dui)(dui)運用電腦技(ji)術(shu)上課的能力(li)；在教(jiao)研組(zu)活(huo)(huo)動中(zhong)，我積極(ji)參加(jia)各種(zhong)專題學(xue)(xue)習(xi)和研討活(huo)(huo)動，大(da)膽發表自己(ji)的見解，認(ren)(ren)真填寫個人研修(xiu)工(gong)作(zuo)手冊，力(li)爭在研修(xiu)中(zhong)有收獲。

　　積極參加(jia)學(xue)校組(zu)織的聽課(ke)評課(ke)活動，能(neng)通過聽課(ke)評課(ke)多學(xue)習別人的優點和長(chang)處，提高(gao)自己的教學(xue)水平。

　　三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積(ji)極參與網絡(luo)研(yan)修，多看看同(tong)行(xing)們對(dui)于(yu)課(ke)堂教學改革(ge)的`認識和思考(kao)，并(bing)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)感(gan)興(xing)趣的話題發表(biao)評(ping)論，及時(shi)與各(ge)位博友(you)溝通交流，增長自(zi)己(ji)(ji)的見識，開拓自(zi)己(ji)(ji)的視野，使(shi)自(zi)己(ji)(ji)能夠更及時(shi)的了解外面的世(shi)界。

　　2、自主學習(xi)模式(shi)。學習(xi)教(jiao)學理論(lun)、每(mei)月撰寫4篇教(jiao)學反(fan)思，找出(chu)自己在某一方面的不足(zu)，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌(mi)補自身不足(zu)，提(ti)高自身能力的方式(shi)。

　　四、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研能力。

　　根據學(xue)(xue)校安(an)排，我參加了省上組(zu)織(zhi)的《“名師之路”之“新(xin)理念、新(xin)課(ke)程”》，主動報名參加20ｘｘ年度網上國(guo)培(pei)學(xue)(xue)習--《新(xin)課(ke)標教育(yu)教學(xue)(xue)能(neng)力》，同時還積(ji)極訂閱了一份(fen)與(yu)教學(xue)(xue)有(you)關的書(shu)籍，通過這些(xie)活動，學(xue)(xue)習其中先(xian)進的教育(yu)教學(xue)(xue)經驗，提升自己(ji)的專業知識(shi)。

　　五、研修內容豐富多彩

　　1、加(jia)強師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風的(de)學(xue)(xue)習，使(shi)自己成為(wei)一(yi)名(ming)合格的(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)書育人(ren)，師(shi)(shi)德(de)(de)為(wei)本，在(zai)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風整(zheng)頓(dun)學(xue)(xue)習活動中，認真學(xue)(xue)習《中小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道德(de)(de)規(gui)范(fan)》和(he)中央規(gui)定的(de)“八項(xiang)禁令”“六(liu)項(xiang)規(gui)定”，把師(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)育和(he)學(xue)(xue)校的(de)各項(xiang)活動結合起來，做到遵紀守法，愛(ai)崗敬業(ye)，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表(biao)，自尊自律，積極進取(qu)，勇于創新，成為(wei)教(jiao)書育人(ren)的(de)楷模，學(xue)(xue)生、家長、社會滿(man)意的(de)好教(jiao)師(shi)(shi)。

　　2、新課(ke)程理(li)(li)念(nian)研(yan)修(xiu)。本學(xue)(xue)期繼續把學(xue)(xue)習(xi)、實(shi)踐、驗證新課(ke)程理(li)(li)念(nian)，作(zuo)為師資(zi)研(yan)修(xiu)的(de)(de)重(zhong)點任務來重(zhong)點學(xue)(xue)習(xi)。加強通識研(yan)修(xiu)，做到新課(ke)改的(de)(de)理(li)(li)念(nian)如何滲透、三維目(mu)標(biao)如何落實(shi)、運用(yong)怎(zen)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略等等；課(ke)中根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)，反(fan)思如何調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略；課(ke)后反(fan)思自己的(de)(de)這節課(ke)達到了(le)什么目(mu)標(biao)，用(yong)了(le)什么教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略，有哪些成功之(zhi)處等，幫助教(jiao)(jiao)師尋找課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)優點與創(chuang)新之(zhi)處，尋找問題(ti)與不足(zu)，捕捉隱藏在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為背后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)。

　　3、加強基本功訓練(lian)，努(nu)力(li)提(ti)高業(ye)務素質。利(li)用(yong)業(ye)余(yu)時間苦練(lian)教(jiao)師(shi)基本功，每月向學校上交10頁(ye)教(jiao)學筆記，4張篇教(jiao)育(yu)教(jiao)學反思。

　　總之，校本(ben)培訓(xun)對(dui)我的(de)(de)發展(zhan)起到了很大的(de)(de)推動促(cu)進作用，幫我更新(xin)(xin)了教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學理念，學會了學習(xi)，學會了反思，學會了成長，學會了豐富(fu)自己。我將在今后的(de)(de)工(gong)作中，努(nu)力學習(xi)，銳意創新(xin)(xin)，尋求創新(xin)(xin)，切實(shi)以新(xin)(xin)觀念、新(xin)(xin)思路投入教(jiao)(jiao)學，教(jiao)(jiao)學工(gong)作能更上一層樓。

校本研修工作總結14

　　本學期，我校(xiao)(xiao)(xiao)認真貫徹上級(ji)有關校(xiao)(xiao)(xiao)本研修(xiu)文(wen)件精神(shen)以(yi)及(ji)總體(ti)思路，并(bing)結合學校(xiao)(xiao)(xiao)實際，以(yi)“有效的教研組活(huo)(huo)動”為基本形式(shi)，以(yi)“課例”研究(jiu)為載體(ti)，結合各級(ji)教學專題活(huo)(huo)動與學校(xiao)(xiao)(xiao)省、市、區(qu)級(ji)課題研討活(huo)(huo)動、學校(xiao)(xiao)(xiao)課堂教學研討活(huo)(huo)動等方式(shi)，圍繞(rao)“關注(zhu)細節、生成智(zhi)慧”主題開展校(xiao)(xiao)(xiao)本研修(xiu)活(huo)(huo)動，推(tui)動學校(xiao)(xiao)(xiao)教研組建設(she)與教師素(su)質和水平的整體(ti)提高。

　　（一）規范了促進教師專業發展的管理方式

　　校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)為(wei)(wei)了教師的(de)(de)(de)(de)專業發(fa)展。為(wei)(wei)提高教師的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究意識，提升教師的(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)能力。科研(yan)(yan)指導中心以規(gui)范校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)管理(li)方(fang)式(shi)為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)，圍(wei)繞課題《優(you)化校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)管理(li)策略研(yan)(yan)究》進(jin)行管理(li)，并將(jiang)課題方(fang)案實施的(de)(de)(de)(de)可行性和科學性等進(jin)行開題論證(zheng)，邀請鄭平院(yuan)長、朱躍躍主任(ren)等專家進(jin)行指導，充分發(fa)揮了學校(xiao)管理(li)為(wei)(wei)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)服務的(de)(de)(de)(de)功能。

　　（二）健全了促進教師專業發展的研修制度

　　1、加強了(le)教研(yan)組的建設

　　本學期學校(xiao)繼續以教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)為落腳(jiao)點，以制度(du)建(jian)設為保(bao)障(zhang)，以提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業水平為最終目的(de)，扎實(shi)有(you)效地開(kai)展校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)。本學期還(huan)對教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長進(jin)行(xing)重新選拔(ba)和調整(zheng)，調整(zheng)了藝術(shu)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長和語(yu)文組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長，分(fen)別(bie)選拔(ba)美術(shu)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)范彩蓮和語(yu)文名師(shi)(shi)培養對象黃建(jian)躍(yue)為教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長，充分(fen)發揮了教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長的(de)帶頭作(zuo)用。本學期還(huan)還(huan)加強教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)之間、各組(zu)(zu)長、組(zu)(zu)員(yuan)之間的(de)互動(dong)交(jiao)流，如孫丹老師(shi)(shi)分(fen)別(bie)與綜合組(zu)(zu)等其他組(zu)(zu)進(jin)行(xing)經驗交(jiao)流，推行(xing)“同(tong)課同(tong)構”模式(shi)，總(zong)結和推廣有(you)價值的(de)經驗，實(shi)現了組(zu)(zu)與組(zu)(zu)之間的(de)資源共享，優(you)勢互補。

　　2、推(tui)出了教研組成員角色輪換制(zhi)度(du)

　　本學期全面推開了教(jiao)研(yan)組成員(yuan)“教(jiao)研(yan)角色(se)輪(lun)流”制度。具體對(dui)執教(jiao)、教(jiao)研(yan)組主評(ping)、年段組主評(ping)、活動紀實(shi)(shi)、過程記錄等進行成員(yuan)角色(se)輪(lun)換，通過該制度的(de)實(shi)(shi)行，增強教(jiao)師參與校本研(yan)修(xiu)的(de)廣度與深度。

　　3、嚴格落實學(xue)分制度

　　A、本學期做到每次(ci)活動(dong)簽到2次(ci)。活動(dong)前一(yi)次(ci)，活動(dong)后(hou)一(yi)次(ci)。

　　B、學分(fen)按真實情況進行統計。

　　C、活動后(hou)反思本(ben)周內及(ji)時上交并上傳校園網(wang)，起到很(hen)好的推廣作用(yong)。

　　4、規范資料匯編制度。

　　本學期(qi)校科研(yan)指(zhi)導中心(xin)對資(zi)料匯編進行了(le)指(zhi)導，并要求教研(yan)組在實施(shi)過程中進行規(gui)范整理(li)(li)，做(zuo)到及時(shi)整理(li)(li)，使教研(yan)組資(zi)料內(nei)容(rong)更(geng)豐富、齊全(quan)，形式更(geng)多樣(yang)。

　　（三）開展了學校讀書學習活動

　　本(ben)學(xue)期(qi)開展了(le)以“多(duo)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)”為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)題的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)香(xiang)校(xiao)園(yuan)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)月活(huo)動(dong)(dong)，從以前的(de)(de)(de)(de)(de)“必讀(du)(du)(du)(du)書(shu)”活(huo)動(dong)(dong)、“讀(du)(du)(du)(du)好書(shu)”活(huo)動(dong)(dong)、“好書(shu)推薦”活(huo)動(dong)(dong)到(dao)本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)“多(duo)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)”活(huo)動(dong)(dong)。主(zhu)(zhu)要以12月份(fen)(fen)為(wei)(wei)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)月，先由教師(shi)個人讀(du)(du)(du)(du)，再教研組(zu)內讀(du)(du)(du)(du)，最后學(xue)校(xiao)還在20xx年xx月xx日下午舉行(xing)了(le)“書(shu)香(xiang)校(xiao)園(yuan)”教師(shi)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)演講(jiang)(jiang)(jiang)，演講(jiang)(jiang)(jiang)者由各教研組(zu)推薦產生(sheng)(sheng)，共9名優秀演講(jiang)(jiang)(jiang)者，分別是葉銀雪老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《讀(du)(du)(du)(du)懂人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)118個忠(zhong)告(gao)》開始，陳(chen)林瓊(qiong)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《多(duo)一份(fen)(fen)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)寧靜——讀(du)(du)(du)(du)于丹﹤論語(yu)﹥心(xin)得的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺》，周曉霜老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《書(shu)卷飄香(xiang)，伴我(wo)成長》，余娟(juan)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《做(zuo)一個幸福的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)》，虞(yu)芒老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《積極的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態締造美麗人生(sheng)(sheng)——讀(du)(du)(du)(du)霍(huo)金傳有(you)感(gan)》，張彩香(xiang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《面對變化，從容(rong)淡定——讀(du)(du)(du)(du)誰動(dong)(dong)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)奶酪有(you)感(gan)》，陳(chen)玉(yu)榮老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《讀(du)(du)(du)(du)不(bu)跪著教書(shu)有(you)感(gan)》，到(dao)鄭愛芳老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《幽夢(meng)影》和張克老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)生(sheng)(sheng)活(huo)》。本(ben)次(ci)演講(jiang)(jiang)(jiang)活(huo)動(dong)(dong)與上學(xue)期(qi)相比(bi)，演講(jiang)(jiang)(jiang)范圍更廣(guang)，內容(rong)上更加豐(feng)富(fu)，談育人的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)得，談人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟？？。在演講(jiang)(jiang)(jiang)過程中，演講(jiang)(jiang)(jiang)者們語(yu)言質樸(pu)卻無不(bu)洋溢著真情，用他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)力與激情演說著酸、甜、苦、辣？？，他(ta)們或引經據典(dian)，或慷慨陳(chen)詞，真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事，真摯的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)讓在座的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一位“聽眾”為(wei)(wei)之(zhi)動(dong)(dong)容(rong)，正(zheng)如(ru)朱(zhu)娜老(lao)(lao)(lao)師(shi)所說的(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)家聽得津津有(you)味！

　　通過(guo)本次(ci)活動(dong)，教師們(men)的(de)讀書(shu)(shu)(shu)熱情會更加(jia)高漲，讀書(shu)(shu)(shu)內(nei)容將更加(jia)豐裕，從思(si)想上(shang)真正認識(shi)到讀書(shu)(shu)(shu)對個人(ren)成長(chang)的(de)重要性。每(mei)人(ren)將會以(yi)良好的(de)精神狀態、人(ren)文底蘊、專業水平為學(xue)校發展做出貢(gong)獻。

　　（四）推行了“教研開放日”常態研修

　　本(ben)學期推行了(le)“教(jiao)研(yan)開放(fang)日(ri)”常(chang)態(tai)研(yan)修(xiu)活(huo)動(dong)，教(jiao)研(yan)開放(fang)日(ri)以班(ban)級(ji)為單位，以教(jiao)師(shi)和學生(sheng)為研(yan)究對象，以每(mei)周三(san)(san)、周四為研(yan)究時間進行跟(gen)蹤(zong)研(yan)究。本(ben)學期共開展了(le)四、五、六共三(san)(san)個段(duan)共18個班(ban)級(ji)，涉及到全體老(lao)(lao)師(shi)，不(bu)僅(jin)這三(san)(san)個段(duan)的(de)老(lao)(lao)師(shi)都(dou)開了(le)課(ke)，而且(qie)全體老(lao)(lao)師(shi)都(dou)參與了(le)聽課(ke)活(huo)動(dong)，還(huan)按(an)時完成了(le)規(gui)定的(de)聽課(ke)任務。

　　（五）開展了“教學伙伴同臺同課同構”專題研修活動

　　本(ben)學期(qi)充分利用校內師資力量，發(fa)(fa)揮骨干教(jiao)師的帶頭輻射作用，促進教(jiao)學相長，實現教(jiao)研(yan)(yan)活動日常(chang)化的目標(biao)。以差異互補、就(jiu)近(jin)研(yan)(yan)討(tao)、常(chang)態研(yan)(yan)討(tao)、自(zi)愿互助為基本(ben)原則(ze)，采(cai)取“同(tong)課同(tong)構”的形式(shi)進行(xing)研(yan)(yan)修(xiu)活動，而且在各個(ge)教(jiao)研(yan)(yan)組內全面鋪開，如數學組由(you)林瓊和(he)(he)(he)迅群同(tong)臺展(zhan)(zhan)示，綜(zong)合(he)組由(you)虞芒和(he)(he)(he)曉霜同(tong)臺展(zhan)(zhan)示，他們不(bu)拘泥于教(jiao)材，積極探討(tao)有效的教(jiao)學方式(shi)，更多地關注老師的自(zi)我(wo)成長和(he)(he)(he)學生的個(ge)性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，使(shi)全體教(jiao)研(yan)(yan)組成員(yuan)受(shou)益(yi)。

　　（六）開展了注重專業引領的高質量研修活動

　　我校(xiao)(xiao)充分(fen)挖掘(jue)校(xiao)(xiao)內外(wai)專(zhuan)(zhuan)家資源，發揮(hui)校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)引領(ling)的(de)(de)(de)作用(yong)。除了充分(fen)發揮(hui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)內部的(de)(de)(de)名師(shi)(shi)、學(xue)(xue)科帶(dai)頭人(ren)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)引領(ling)作用(yong)外(wai)，定(ding)期與不定(ding)期結合邀(yao)請(qing)專(zhuan)(zhuan)家來校(xiao)(xiao)指(zhi)導(dao)，共同鉆研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)材，探索教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，反思教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題(ti)，提(ti)(ti)高研(yan)(yan)修(xiu)質量。如數學(xue)(xue)特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)朱樂平(ping)，語文(wen)特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)忘鶯，市區級(ji)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員雷子東、陳素(su)平(ping)、張荷潔等(deng)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，起到了很(hen)好地引領(ling)了，提(ti)(ti)高了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)水(shui)平(ping)。

　　1、 10月x日數學研修活動

　　10月(yue)x日(ri)，我校全體數(shu)(shu)學(xue)教師和(he)來自蟠鳳，南(nan)堡的(de)老師在三數(shu)(shu)會(hui)議室參加了數(shu)(shu)學(xue)校本研修活動。

　　本次教(jiao)研(yan)活動首(shou)先是觀(guan)摩由季迅(xun)群和(he)周(zhou)俊(jun)杰老(lao)(lao)(lao)師(shi)帶來的(de)(de)《列方(fang)程解應用題》和(he)《用連乘方(fang)法解決問題》兩(liang)堂數學(xue)(xue)(xue)課。接著全體老(lao)(lao)(lao)師(shi)按低(di)年(nian)段(duan)(duan)，中(zhong)年(nian)段(duan)(duan)，高年(nian)段(duan)(duan)，蟠鳳，南堡分成五組(zu)進行討論。第三個環節(jie)就是各組(zu)代表發(fa)言。各小(xiao)組(zu)分別(bie)從(cong)教(jiao)材(cai)內容的(de)(de)角度(du)(du)，從(cong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計的(de)(de)角度(du)(du)，從(cong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)細節(jie)處理(li)等(deng)角度(du)(du)和(he)兩(liang)位(wei)上課老(lao)(lao)(lao)師(shi)進行了深刻，細致的(de)(de).討論交流。最后是兩(liang)位(wei)專家的(de)(de)指導(dao)(dao)(dao)引(yin)(yin)領。區教(jiao)研(yan)室的(de)(de)張荷潔老(lao)(lao)(lao)師(shi)站(zhan)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)的(de)(de)達成度(du)(du)，數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)效性，教(jiao)材(cai)文本的(de)(de)解讀(du)高度(du)(du)點(dian)評和(he)分析這兩(liang)堂課，讓我們感受到數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是豐(feng)富而(er)多元的(de)(de)，不僅要有(you)豐(feng)富的(de)(de)知識(shi)，嫻(xian)熟(shu)的(de)(de)技(ji)能，還要有(you)方(fang)法的(de)(de)領悟(wu)，思(si)想(xiang)的(de)(de)啟迪(di)？？。市教(jiao)研(yan)室的(de)(de)雷子東老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)點(dian)評既有(you)理(li)性的(de)(de)指導(dao)(dao)(dao)，引(yin)(yin)領我們感覺數學(xue)(xue)(xue)文化的(de)(de)獨特的(de)(de)內涵，他(ta)的(de)(de)現場(chang)(chang)示范指導(dao)(dao)(dao)，更(geng)讓場(chang)(chang)的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)領略他(ta)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)智慧和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)才華(hua)。

　　本次的(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動大家感(gan)覺收獲很大。優(you)秀老師的(de)課堂(tang)展示，分組討論(lun)，專家引(yin)領(ling)，讓我們(men)意識(shi)到我們(men)的(de)解決問題教(jiao)學更就從繼承(cheng)中發揚。

　　2、 11月x日綜合實踐(jian)教研(yan)組研(yan)修活(huo)動

　　11月x日(ri)下午，我校綜(zong)合(he)實踐組開展了(le)校本研(yan)修活動(dong)，溫州(zhou)市教(jiao)師(shi)教(jiao)育院陳(chen)素平(ping)老(lao)(lao)師(shi)蒞(li)臨指(zhi)導。在(zai)(zai)活動(dong)中(zhong)，我校林益(yi)莉(li)老(lao)(lao)師(shi)執教(jiao)了(le)《怎(zen)樣選擇研(yan)究課(ke)(ke)題(ti)》，課(ke)(ke)后組內(nei)(nei)成員就本堂課(ke)(ke)中(zhong)出(chu)現的(de)(de)問題(ti)及自己平(ping)時上(shang)課(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)問題(ti)同陳(chen)素平(ping)老(lao)(lao)師(shi)進行了(le)交流，在(zai)(zai)陳(chen)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)引下，我們(men)對自己所教(jiao)的(de)(de)內(nei)(nei)容有了(le)更深的(de)(de)認(ren)識。之(zhi)后，陳(chen)老(lao)(lao)師(shi)為我們(men)做了(le)“聚焦(jiao)？交集？——基于統(tong)整的(de)(de)綜(zong)合(he)實踐活動(dong)設(she)計”專題(ti)講座，陳(chen)老(lao)(lao)師(shi)主要從“統(tong)整”觀(guan)的(de)(de)提出(chu)、“統(tong)整”觀(guan)下的(de)(de)綜(zong)合(he)實踐活動(dong)、綜(zong)合(he)實踐活動(dong)設(she)計的(de)(de)有效性(xing)幾個方面，結(jie)合(he)典型(xing)案例，深入(ru)淺出(chu)的(de)(de)為我們(men)闡述“綜(zong)合(he)實踐活動(dong)”的(de)(de)深刻內(nei)(nei)涵(han)，為我們(men)學(xue)校的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)帶來了(le)一頓(dun)精神大餐。

　　3、12月(yue)x日數學組校本研(yan)修活動

　　12月(yue)x日，數學(xue)組舉行(xing)了(le)(le)“師(shi)(shi)徒同(tong)(tong)臺、同(tong)(tong)課同(tong)(tong)構”校本(ben)研(yan)修活動(dong)。本(ben)次活動(dong)經(jing)過(guo)了(le)(le)自(zi)主備課、量化評(ping)分(fen)、集體(ti)同(tong)(tong)構以(yi)及今天的(de)同(tong)(tong)臺實(shi)踐四(si)個環節。陳(chen)林瓊、季(ji)迅(xun)群(qun)老師(shi)(shi)根據個人對(dui)教材的(de)理解向大家展示了(le)(le)兩堂結構相(xiang)同(tong)(tong)卻(que)各具風采的(de)數學(xue)課。課后，全體(ti)數學(xue)老師(shi)(shi)針對(dui)文(wen)本(ben)與實(shi)踐的(de)差異以(yi)及兩堂課的(de)對(dui)比進行(xing)了(le)(le)互動(dong)式的(de)評(ping)課。最后，區教師(shi)(shi)發展中心(xin)教研(yan)員張(zhang)荷潔(jie)老師(shi)(shi)對(dui)本(ben)次活動(dong)做(zuo)了(le)(le)總結，并對(dui)老師(shi)(shi)們提出的(de)疑(yi)問做(zuo)了(le)(le)解答。

　　（七）開展了豐富校本研修內容的專題活動

　　本(ben)(ben)學(xue)期繼續以市、區級新(xin)(xin)課程(cheng)研(yan)(yan)(yan)究專題活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)為(wei)途徑，豐富研(yan)(yan)(yan)修內容，提高研(yan)(yan)(yan)修質量(liang)。通過(guo)高質量(liang)的(de)課堂教學(xue)觀(guan)(guan)摩、課改研(yan)(yan)(yan)討、課題引領等活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，利(li)用(yong)(yong)任務驅動(dong)(dong)(dong)式(shi)的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)資源來豐富研(yan)(yan)(yan)修內容、提高研(yan)(yan)(yan)修質量(liang)。如(ru)本(ben)(ben)學(xue)期配合(he)市、區教研(yan)(yan)(yan)部門承(cheng)辦好各(ge)種(zhong)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，促進教師(shi)成長，發揮優秀教師(shi)的(de)核心示范作(zuo)用(yong)(yong)，真正(zheng)把(ba)新(xin)(xin)課程(cheng)的(de)新(xin)(xin)理念(nian)、新(xin)(xin)視野、新(xin)(xin)方法(fa)和新(xin)(xin)要(yao)求逐步內化為(wei)教師(shi)的(de)教學(xue)價(jia)值觀(guan)(guan)和行為(wei)觀(guan)(guan)。具體活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)如(ru)下：

　　1、區小語第四期研修班學員暨名師培養對象研修活動

　　20xx年xx月xx日，區(qu)小(xiao)語第(di)四期(qi)研(yan)修(xiu)班學(xue)員暨(ji)名(ming)師培養(yang)對(dui)象研(yan)修(xiu)活動在我(wo)校舉行(xing)。本次研(yan)修(xiu)活動首先是研(yan)修(xiu)班學(xue)員林曉茜、李愛(ai)茹、史劍波的課堂展示，他們根據自己對(dui)兒童(tong)閱(yue)讀教學(xue)的研(yan)究(jiu)和(he)思考(kao)，分(fen)別為我(wo)們展示了繪本導讀《逃家小(xiao)兔》、童(tong)話詩(shi)賞(shang)讀《童(tong)話與(yu)詩(shi)的相約》以及課內(nei)閱(yue)讀課《橋》。

　　課(ke)后，研修班學(xue)員(yuan)們(men)就三(san)堂(tang)課(ke)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)小(xiao)組討論，小(xiao)組討論中學(xue)員(yuan)們(men)各(ge)抒(shu)己見、研討互進(jin)。接著由班主任張(zhang)澆嬌老師引(yin)領(ling)學(xue)員(yuan)們(men)從教材的解讀(du)、教材的處理以(yi)及課(ke)堂(tang)實施(shi)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)互動(dong)研討。最后，張(zhang)澆嬌老師對本次(ci)活動(dong)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)總結，并深入淺(qian)出地對三(san)堂(tang)課(ke)以(yi)及學(xue)員(yuan)的發言(yan)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)點評和引(yin)領(ling)。

　　通過本次活動(dong)，學(xue)員們在教(jiao)(jiao)材解讀(du)、教(jiao)(jiao)材處理上又多(duo)了一份(fen)感悟，對兒(er)童閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)有了更(geng)(geng)深(shen)刻的認識(shi)；同時，對兒(er)童閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)的思考將更(geng)(geng)加深(shen)入。

　　2、溫州(zhou)市(shi)中小(xiao)學心理輔導課評比活動(dong)

　　11月(yue)x日下午，11月(yue)x日早上，溫州(zhou)市中(zhong)小學(xue)(xue)心(xin)理輔導課評比(bi)在我(wo)校舉行（分會場）。此次活(huo)動不僅(jin)激發了(le)心(xin)理骨干老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)積極(ji)性，也為我(wo)校心(xin)理組(zu)搭(da)建了(le)一(yi)個研修的(de)平(ping)臺，給我(wo)校心(xin)理老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)帶來(lai)了(le)“美餐(can)”。黃建丹老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)習輔導課《觀察(cha)的(de)好法寶》的(de)巧妙(miao)設(she)計(ji)，讓(rang)(rang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們耳目一(yi)新；我(wo)校谷海英(ying)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)《驅散“陰云(yun)”的(de)竅門》，不僅(jin)課堂(tang)(tang)設(she)計(ji)獨具匠心(xin)，而且課堂(tang)(tang)中(zhong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)回應非常到(dao)位；潘素丹老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和蘇微微老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)駕馭課堂(tang)(tang)能力(li)亦讓(rang)(rang)人折服。每堂(tang)(tang)課老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都精心(xin)設(she)計(ji)，在課堂(tang)(tang)上又及時捕(bu)捉學(xue)(xue)生的(de)心(xin)靈火(huo)花(hua)，給每位孩(hai)子提供了(le)體驗的(de)機會，真是“隨風潛入(ru)夜，潤物(wu)細無(wu)聲”啊！此次活(huo)動，讓(rang)(rang)我(wo)校心(xin)理組(zu)的(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)到(dao)不少知識。

　　3、區小語研修班暨名師培養對(dui)象第七次專(zhuan)題活動

　　12月x日下(xia)(xia)午，區小學(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)第(di)四(si)期(qi)研(yan)(yan)修班暨(ji)名師(shi)培養對象第(di)七(qi)次專題(ti)活(huo)(huo)動(dong)在(zai)我校(xiao)舉行(xing)(xing)。本次專題(ti)活(huo)(huo)動(dong)圍繞(rao)著“略讀(du)課(ke)(ke)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究”主題(ti)展(zhan)開(kai)。略讀(du)課(ke)(ke)文(wen)閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是新(xin)課(ke)(ke)程背景下(xia)(xia)產生(sheng)的(de)新(xin)的(de)閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)如(ru)何準確(que)把握一直(zhi)存(cun)有較多疑惑。白象新(xin)生(sheng)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)陳群嫦(chang)老師(shi)為活(huo)(huo)動(dong)提供課(ke)(ke)例(li)《路(lu)旁的(de)橡樹》課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)，課(ke)(ke)后全體學(xue)(xue)(xue)(xue)員在(zai)張澆(jiao)嬌老師(shi)引領下(xia)(xia)圍繞(rao)本課(ke)(ke)例(li)對略讀(du)課(ke)(ke)文(wen)怎么教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)問題(ti)進行(xing)(xing)深入研(yan)(yan)討。活(huo)(huo)動(dong)一直(zhi)持續到(dao)下(xia)(xia)午五點鐘才結束。

　　4、省(sheng)級課題開題論證會

　　12月x日上午(wu)，我校(xiao)舉行了(le)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)開題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)論(lun)(lun)證(zheng)活動，此次(ci)論(lun)(lun)證(zheng)的(de)(de)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)共(gong)2個(ge)，分別是副校(xiao)長(chang)張林勇負責(ze)的(de)(de)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)《小學生人際交往輔導的(de)(de)實(shi)踐(jian)研(yan)究》（省級(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)）和(he)校(xiao)長(chang)潘春波負責(ze)的(de)(de)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)《校(xiao)本研(yan)修(xiu)管(guan)理(li)優化策略的(de)(de)研(yan)究》（國家級(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)《溫州(zhou)地(di)區基礎教育課程(cheng)改革(ge)實(shi)施策略研(yan)究》子課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，省級(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)申(shen)報(bao)中）。本次(ci)論(lun)(lun)證(zheng)會(hui)邀請了(le)市教科院鄭平副院長(chang)、朱躍(yue)躍(yue)主任(ren)和(he)心理(li)研(yan)訓員徐慧(hui)珠老師(shi)以及區教師(shi)發展中心科研(yan)部主任(ren)黃德杰老師(shi)。學校(xiao)兩個(ge)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)課題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)組成員也參(can)加了(le)本次(ci)論(lun)(lun)證(zheng)會(hui)。

　　本次論證會由黃德杰老師主持(chi)，兩(liang)個課題的(de)負責人(ren)分(fen)別對(dui)課題的(de)實(shi)施(shi)方案進行(xing)了闡述，專家們對(dui)兩(liang)個課題的(de)研究價值(zhi)和研究的(de)意義進行(xing)了中肯精到(dao)的(de)點評指(zhi)導(dao)，并(bing)對(dui)如何實(shi)施(shi)提(ti)出了指(zhi)導(dao)性(xing)、針對(dui)性(xing)很強(qiang)的(de)修改意見(jian)和建議。

　　徐(xu)慧珠老師主要就心理課題(ti)的(de)申(shen)報方案進行了(le)(le)全面、系統的(de)論證，不但對課題(ti)方案提出調整與修正意見，還明確了(le)(le)心理課題(ti)的(de)研究目標和(he)內容。

　　朱躍躍老(lao)師主要對(dui)校本課(ke)題(ti)的(de)研究思路進(jin)行(xing)梳(shu)理，把方案(an)中提出的(de)問(wen)題(ti)進(jin)行(xing)歸(gui)納，針對(dui)問(wen)題(ti)讓我(wo)們課(ke)題(ti)組明(ming)確(que)研究的(de)內容(rong)，并提出一些有價值的(de)研究內容(rong)供我(wo)們參考，朱老(lao)師的(de)點撥和引導可(ke)謂(wei)“拔(ba)云見天”，為今后課(ke)題(ti)的(de)開展指(zhi)明(ming)了(le)方向。

　　鄭平副院長在(zai)分析(xi)兩個課題(ti)開(kai)題(ti)報告的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，就今后研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)思(si)路作了(le)進一步的(de)(de)(de)(de)分析(xi)和闡述。關(guan)于心理課題(ti)，他指出(chu)心理課題(ti)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)只(zhi)有(you)教學質(zhi)量提(ti)高(gao)了(le)才有(you)價值，才算(suan)達到研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)目標；學生只(zhi)有(you)在(zai)學習中才能提(ti)高(gao)交往。關(guan)于校本(ben)課題(ti)，他指出(chu)校本(ben)課題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)提(ti)升教師(shi)的(de)(de)(de)(de)專業水平，同(tong)時他還提(ti)出(chu)了(le)切實(shi)可行的(de)(de)(de)(de)五大策略(lve)，并就如(ru)何制定(ding)可操作性強的(de)(de)(de)(de)實(shi)施方案進行了(le)詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)說明。

　　本次活動使參與者受益匪淺(qian)，不僅使人人深入(ru)了解(jie)課題方案的嚴格撰寫(xie)要求，也使參與者更加(jia)明確(que)課題的研究必須符(fu)合(he)學(xue)校實(shi)際，做到真實(shi)、有效。

校本研修工作總結15

　　從(cong)事教育(yu)的我(wo)們需(xu)要不斷地學(xue)習，以(yi)適(shi)應對人、對社會(hui)的一(yi)個(ge)又一(yi)個(ge)新的要求。本學(xue)期，我(wo)從(cong)自(zi)己(ji)的教學(xue)實(shi)際出發，不斷養成自(zi)我(wo)學(xue)習與自(zi)我(wo)反思(si)的習慣。從(cong)自(zi)己(ji)的教學(xue)中尋找(zhao)突破口，為了以(yi)促(cu)使(shi)自(zi)己(ji)的工(gong)作在今后再上一(yi)個(ge)新臺階，現總(zong)結(jie)如下：

　　一(yi)、能夠按時參與校本研修(xiu)活動，并(bing)(bing)做好記錄，并(bing)(bing)認真(zhen)撰寫心得體會，在學習中(zhong)不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開展有效課堂教學(xue)研(yan)究，提(ti)高(gao)課堂教學(xue)質量。

　　認真開(kai)展有效備課(ke)，有效課(ke)堂教學、有效作業設(she)計和批改(gai)的(de)研(yan)究，嚴格(ge)要求(qiu)自己，在(zai)每周(zhou)聽節課(ke)程(cheng)之后，會大家共同討論分析，取(qu)長補(bu)短，發(fa)表自己的(de)見(jian)解。這使我受(shou)益匪(fei)淺。

　　2、積極(ji)聽(ting)課、研討，總結(jie)優點(dian)，發現不足(zu)，逐步提高；使自(zi)己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活(huo)力，取(qu)得更大的效益。

　　3、自我反思(si)及案(an)例反思(si)。

　　反(fan)思(si)是教師提(ti)高教學(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種有(you)(you)效方法，反(fan)思(si)自(zi)己(ji)(ji)(ji)備課(ke)(ke)時(shi)是否(fou)(fou)遇到了(le)(le)(le)(le)什么困難(nan)，是否(fou)(fou)調(diao)整了(le)(le)(le)(le)教材(cai)，為什么調(diao)整教材(cai)；反(fan)思(si)上(shang)課(ke)(ke)時(shi)是否(fou)(fou)發生了(le)(le)(le)(le)意料之外的(de)(de)(de)問題，自(zi)己(ji)(ji)(ji)是怎樣及時(shi)處理(li)的(de)(de)(de)；反(fan)思(si)自(zi)己(ji)(ji)(ji)本節課(ke)(ke)有(you)(you)哪(na)些比較(jiao)滿(man)意的(de)(de)(de)地方或者有(you)(you)哪(na)些不足。經過不斷的(de)(de)(de)反(fan)思(si)與積累(lei)，自(zi)己(ji)(ji)(ji)確實掌(zhang)握了(le)(le)(le)(le)很多“第(di)一(yi)(yi)手材(cai)料”，悟出了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些道理(li)，豐富、完善了(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂，最大限度的(de)(de)(de)調(diao)動了(le)(le)(le)(le)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)(de)積極性與主動性。而且，注意做好(hao)課(ke)(ke)堂實錄(lu)，并整理(li)成文字材(cai)料及時(shi)上(shang)交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

　　1、積極參與網絡(luo)研修，多看看同(tong)行們(men)對于(yu)課堂(tang)教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各(ge)位博(bo)友(you)溝通(tong)交流，增長(chang)自己的見識，開拓自己的視野，使(shi)自己能夠更及時的了(le)解外(wai)面的世(shi)界(jie)。

　　2、自(zi)(zi)(zi)主學習模式(shi)。我學習教學理論、自(zi)(zi)(zi)我反思，找(zhao)出自(zi)(zi)(zi)己在某一方(fang)面的不足(zu)，然后(hou)制定自(zi)(zi)(zi)培(pei)計劃(hua)，并(bing)實(shi)施(shi)計劃(hua)，以彌補(bu)自(zi)(zi)(zi)身不足(zu)，提高自(zi)(zi)(zi)身能力的方(fang)式(shi)。

　　3、研修內容豐富多彩、加(jia)強(qiang)師(shi)(shi)德(de)培養教(jiao)書育(yu)(yu)人，師(shi)(shi)德(de)為(wei)本，認真學(xue)(xue)習《中小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)規范》和《新時期教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)修養》等規章，把師(shi)(shi)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)和學(xue)(xue)校的(de)各項(xiang)活(huo)動結(jie)合起(qi)來(lai)，能夠做到遵紀守法，愛(ai)崗敬業，為(wei)人師(shi)(shi)表，自尊自律，廉(lian)潔從教(jiao)，團結(jie)協(xie)作，積(ji)極進取，勇于創新，成(cheng)為(wei)教(jiao)書育(yu)(yu)人的(de)`楷模，學(xue)(xue)生(sheng)、家長、社會滿意(yi)的(de)好教(jiao)師(shi)(shi)。

　　4、新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)研修(xiu)。本學(xue)(xue)期繼續把學(xue)(xue)習、實(shi)踐、驗證新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)，作為師資研修(xiu)的(de)重點(dian)(dian)任務來重點(dian)(dian)學(xue)(xue)習。加(jia)強通識(shi)研修(xiu)，做(zuo)到(dao)課(ke)前(qian)反思新(xin)舊(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材有哪(na)些不(bu)同、新(xin)課(ke)改的(de)理(li)念(nian)如何(he)滲透、三維目標如何(he)落實(shi)、運用(yong)怎樣(yang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略等(deng)等(deng)；課(ke)中根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際，反思如何(he)調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略；課(ke)后反思自己的(de)這節課(ke)達到(dao)了(le)什么目標，用(yong)了(le)什么教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略，有哪(na)些成功之處(chu)(chu)等(deng)，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師尋(xun)找課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)優點(dian)(dian)與(yu)創新(xin)之處(chu)(chu)，尋(xun)找問題與(yu)不(bu)足，捕捉隱(yin)藏在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為背后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)。

　　總之，在工作中，有收(shou)獲(huo)信(xin)任的喜悅(yue)，也有困惑的苦惱(nao)。路(lu)漫漫兮我將上下求索，為這(zhe)最光(guang)輝的事業(ye)奉獻著無(wu)悔的人(ren)生。

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