關愛留守兒童工作總結(常用5篇)

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的關愛留守兒童工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關愛留守兒童工作總結1

　　我校高度重視關愛留守兒童工作，現有留守兒童156名，根據上級要求我校進一步積極探索和完善關愛留守兒童工作機制，建立了有利于留守兒童身心健康的社會、學校和家庭共同參與的社會支持網絡，取得了新的成效。我校全體教師對在校留守兒童給予特別關注，無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧，多獻上一份愛心，想方設法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長。如活動參與方面，留守兒童優先；在貧困生資助方面，留守兒童優先；在學習輔導方面，留守兒童優先。

　　我校在關愛留守兒童工作上，從“創、辦、建、管”四個字上狠下功夫，從強化組織領導，完善措施保障，求真務實高效等三個方面推進留守兒童關愛活動，大力營造良好的社會氛圍，使留守兒童和外出務工的家長能真切感受到黨和政府的溫暖，把關愛留守兒童工作作為一項民心工程，德政工程抓緊抓好。

　　一、指導思想，工作原則。

　　創辦關愛留守兒童活動中心的指導思想：廣泛宣傳“兒童優先”、“為國教子”、“以德育人”等新觀念，增強做好留守兒童工作的責任感和使命感，充分利用村“兩委”現有條件，做到學校、社會和家庭共同參與，為留守兒童辦好事、辦實事，為構建和諧吳川村，促進城鄉兒童教育均衡協調發展，努力提高農村留守兒童綜合素質，為其營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進健康成長。

　　創辦關愛留守兒童活動中心的工作原則：我們堅持在“五清楚”和“三溝通”原則下開展留守兒童工作。即：清楚留守兒童個人基本情況，清楚其家庭情況，清楚其學習、思想動態；清楚與監護人的關系；清楚與其聯系方式。多與留守兒童談心溝通，彌補留守兒童親情缺失；多鼓勵支持留守兒童參加學校集體活動，定期與留守兒童父母交流溝通；多與老師聯系，了解留守兒童學習、思想等方面困惑，與臨時監護人密切溝通，為其營造溫馨的家園氣氛。

　　二、加強領導，真抓實干。

　　（一）創出留守兒童活動中心的一條路子。

　　通過調研我們發現留守兒童臨時監護人，絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。由于長期缺少父母的監護和教育，加之監護人管理不到位，部分留守兒童出現了留守綜合癥――學習成績下降、心理出現障礙、行為出現偏差、安全事故也有時發生。針對該村留守兒童令人擔憂的現狀，更加感到關愛留守兒童工作刻不容緩，經過一系列籌備工作，我校成立了“關愛留守兒童活動中心”。成立領導小組，下設辦公室。大家統一思想，明確分工，如每期活動開展都有3個人參加，其中值班干部處理日常應急事務、班主任（退休老師）做好出勤登記、安全管理工作等、輔導老師（在職骨干教師）做好科學文化知識輔導及開展文體活動等。

　　（二）辦好關愛留守兒童活動中心的一個場所。

　　為解決留守兒童雙休日、節假日沒人管、沒地方去的問題。我們在校設兩個室，一間是留守兒童活動室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動中心的固定場所。同時按照“七個有”來建設：即有場所、有設施、有隊伍、有制度、有活動、有檔案、有成效等，實現了由鎮村干部、教師（退休教師）、社會各界愛心人士等組成的隊伍，為廣大留守兒童服務。同時，積極籌措資金，購置圖書、文體設施等，并開通了“親情電話”。

　　（三）建立健全關愛留守兒童工作的規章制度。

　　我們制定了沿河小學創建留守兒童活動中心實施方案，創建工作領導組名單、基本概況、工作職責、信息卡制度、幫扶制度、聯系制度、“四個五”愛心育人制度。對我校一至六年級156名在校留守兒童造了《花名冊》，擬定了每學期《教師輪流服務安排表》、《活動中心日安排表》及詳細的《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循，活動開展有條不紊。

　　（四）管好留守兒童在活動中心的學習生活。

　　1、積極培訓提高監護人素質。

　　每學期舉辦一次監護人培訓班。針對留守兒童的監護人多為爺爺、奶奶或外公、外婆，通過舉辦“留守兒童家長家庭教育培訓班”，該活動中心留守兒童監護人（或臨時監護人）有８０多人次參加了培訓，并分發了《家教歌謠》、〈〈家庭教育集言〉〉等家教材料，受到了監護人的歡迎和好評。

　　2、精心組織開展活動是關鍵。

　　開展豐富多彩活動是“關愛留守兒童活動中心”的靈魂，是讓留守兒童進得來，留得住，學得好，有成效的關鍵。為此，需要建立長效機制，結合留守兒童身心發展的特征，分別制定了兩個學期活動的`具體計劃，不僅提高留守兒童學習成績，而且增強綜合能力。我們開展的活動有：輔導學科作業、健康體檢、知識競賽、春游踏青、心理疏導、下棋比賽、畫畫比賽、趣味健身、看ＫＴＶ文教片、每月一次的集體生日，以及到愛國主義教育基地參加體驗生活，主題實踐活動等。每次活動做到定時，定點，定人有序開展，大大增強了留守兒童活動中心的吸引力和凝聚力。

　　三、傾情付出，碩果累累

　　（一）心理健康教育有實效。

　　通過心理教育輔導活動的開展，健全了留守兒童正常的心理品質，他們“學會堅強、學會學習、學會交往、學會生存、學會理解、學會自我調解”，促進了其健康成長。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業成績很差的經過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯進步。

　　（二）及時鼓勵表彰留守兒童工作先進事跡。

　　本學期對在留守兒童工作中做出特殊貢獻的愛心人士給予表彰，并對優秀留守兒童臨時監護人給予表彰，調動了留守兒童的積極性，增強了他們的自信心，使他們感受到黨和政府對他們的關心，促進了他們健康成長。

關愛留守兒童工作總結2

　　一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽說過，不知道具體代表什么，而通過學校跟留守兒童結對這樣的活動逐漸了解起來。由于父母外出務工經商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢群體“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。因此學校組織了與留守兒童結對的活動，開展了一系列的工作，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進他們健康成長。

　　在關愛留守兒童結對活動中，第一眼見到林鑫感覺他是活潑的小男孩，但是與他交談時感覺他還是比較內向的，記得當時問他一些情況時，會猶豫會兒再說，有時就會點頭，也可能怕生吧。不過，他始終都是帶著可愛的笑容。

　　有時通過電話詢問他的一些情況，但是很多時候會出現問題，就是與他奶奶的溝通問題。都是用方言講話，也聽不懂普通話，沒辦法只有聯系在外打工的媽媽，所以交流的時間減少了。從這樣的情況可以看出周圍的環境對留守兒童影響極大。

　　留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動，讓他們體會到社會上還有人關愛他們的，這世界是充滿愛的。盡自己所能幫助他們，這是我們的義務，也是我們的'責任。伴隨著他們的成長，我們也在逐漸地成長。

　　通過這樣的活動，我想我學到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡單的一個概念，簡單的一個特殊群體，而是一個個兒童無比沉重的現實處境，是一個個殘酷而又無奈的生活！因而，每個人都要從心底萌生責任感，關注留守兒童問題，用心去關愛他們。

　　同時，作為班主任的我們應該充分利用自己的優勢，不僅僅關注留守兒童，對于社會上的弱勢群體，我們都應不遺余力地去幫助他們。當然，也要讓更多的群體關注他們，確切地給予幫助。因為社會的和諧，需要你我共同維護；社會的穩定，需要你我共同保持。

　　從現在做起，從身邊做起。即使一點點的付出，也是不小的貢獻。只要有心付出，就能收獲快樂。

關愛留守兒童工作總結3

　　加強農村留守兒童工作是構建社會主義和諧社會的必然要求，是貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》的必然要求。根據《黔西縣教育局關于開展關愛農村留守流動兒童版少年家庭教育活動的通知》，結合我校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：

　　一、健全組織，加強領導

　　為了加強對留守兒童工作的統一領導，管理及跟蹤工作，我校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構。為了切實加強留守兒童教育，管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以校長親自掛帥，負責對留守兒童的安全法制教育，少先大隊輔導員負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的`生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

　　二、健全制度，明確責任

　　為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童談心基本要求》《關愛留守兒童談心制度》《關愛留守兒童幫扶制度》《關愛留守兒童家訪制度》《關愛留守兒童家校聯系制度》等。

　　三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

　　要求各個班級的班主任對班級的留守兒童開展了跟蹤調查，對他們的學習，生活，心理，安全，健康等狀況進行了再調查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立健全留守兒童檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

　　四、開展關愛幫扶活動

　　為了讓留守兒童健康全面成長，我校按照"五個一"的幫扶方式，深入開展了關愛幫扶活動。

　　1、要求黨員，教師與留守兒童建立"一助一"結對幫扶，在生活上，學習上關心幫助他們，做好記錄。

　　2、認真做好每月與留守兒童一次談心活動，并做好記錄，掌握他們的思想動態，以便更好地引導留守兒童健康成長。

　　3、建立健全家校聯系制度。要求班主任老師期初，期中，期末對留守兒童進行家訪，了解留守兒童的在家情況。

關愛留守兒童工作總結4

　　根據上級有關關愛留守兒童的文件精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮團委等組織的實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，我校于學期初制定了善厚中學關愛留守兒童。現將這一學期來工作完成情況作一總結。

　　一、摸清情況，確立工作目標

　　我校目前有1349名學生，父母均在外打工“留守兒童”就有277人，他們享受不到父母的諄諄叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是十分地不利。

　　兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立為“關愛留守兒童”暖和工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。

　　二、主要工作措施

　　1、建立健全領導負責制度。

　　學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

　　每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　3、大力宣傳，發動社會力量。

　　關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村干部、政府人員、村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

　　4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。

　　我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

　　5、積極開展文體活動。

　　為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后以及周六、周日，由老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

　　6、定期安排免費體檢。

　　為了“留守兒童”的健康成長，我校將定期為他們安排免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病致貧的隱患。

　　7、建立健全檢查考核機制

　　為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學校將對師生的結對情況過程跟蹤和結果的.評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。

　　8、創造良好的育人環境

　　加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度；不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

　　三、成績和困難

　　經過一學期來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發展做出新的貢獻。但是，留守兒童作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題，貧困山區的學校如同貧困山區的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

　　總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

關愛留守兒童工作總結5

　　古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程，也關乎做家長的責任。

　　我班眾多家長自身經濟受條件限制，雖然在外經商、務工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮，使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學習，留守兒童的家長在外安心工作。

　　這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下：

　　1、密切關注兒童、增強情感投資。

　　學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。

　　2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。

　　特別是生管老師謝孝忠的責任心很強，經常晚間起床幫助小同學蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心，一旦發現學生有病，馬上帶領學生去醫院治療，還要自己掏腰包。

　　3、學習上對他無微不至的關懷，更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育。

　　使他經常受到老師的表揚，還評上縣“三好生”，以優異成績完成了小學的學業；趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關心留守兒童，經常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師；每當逢年過節，學校都把他們當“貴賓”，在經濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買節日禮物。

　　4這樣默默地對學生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。

　　此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤，有的放矢地做好相關幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

　　5、確定監護人員、家校通力合作。

　　現在學生多數是獨生子女，家庭的嬌生慣養，這就給教育帶來一定的難度，目前學校的留守兒童這么多，無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰，學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人，學校建立班主任、監護人聯系卡，這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的'“臨時監護人”“愛心媽媽”、全權負責的“父母”，學生中的“愛心同學”等交流平臺，發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用，對留守兒童進行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運作。

　　6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。

　　我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，并將這些檔案進行管理。

　　7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。

　　留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯系，造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。

　　8、“第二家長”言教、發展良好事端。

　　對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。

　　關心關愛留守學生，不單是學校的事，應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。

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