高三下(xia)學(xue)期班主任工(gong)作總(zong)結實用[15篇]

　　總(zong)結(jie)是指社會團體、企業單位(wei)和個人對某一(yi)(yi)階段的學習(xi)、工作(zuo)或其完成情(qing)況加以回顧和分析，得出教訓和一(yi)(yi)些規律性認識的一(yi)(yi)種書面(mian)(mian)材料，它可以使我們更有效率，快快來(lai)寫一(yi)(yi)份總(zong)結(jie)吧。我們該怎么(me)去寫總(zong)結(jie)呢？下面(mian)(mian)是小(xiao)編幫(bang)大家(jia)整理(li)的高三下學期班主(zhu)任工作(zuo)總(zong)結(jie)，希望能夠幫(bang)助(zhu)到(dao)大家(jia)。

高三下學期班主任工作總結1

　　“深(shen)(shen)化(hua)教育(yu)(yu)改革(ge)全面推行素質(zhi)教育(yu)(yu)”，世紀之交，教育(yu)(yu)改革(ge)首先是教育(yu)(yu)觀念的(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，教學(xue)(xue)要(yao)搞上去，教育(yu)(yu)才會有結果(guo)。在學(xue)(xue)生前面發展中起主導作用(yong)的(de)班主任(ren)老師(shi)必須充分認識到新時(shi)代賦予班主任(ren)老師(shi)角色(se)的(de)新內涵，重新審視自身的(de)行為角色(se)及時(shi)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)教育(yu)(yu)觀念，這對于進一(yi)步深(shen)(shen)化(hua)教育(yu)(yu)改革(ge)，全面提高學(xue)(xue)生素質(zhi)，培養符合時(shi)代要(yao)求的(de)人才是非(fei)常重要(yao)的(de)。

　　本學(xue)期班主任(ren)老師工(gong)作有以下幾(ji)個方面

　　第一，加(jia)強班(ban)主(zhu)任老師工作的認識(shi)(shi)。本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)認識(shi)(shi)到(dao)；當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域還(huan)(huan)存(cun)在(zai)一些不容忽視(shi)的問(wen)題，我(wo)(wo)(wo)們在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方向、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)中，還(huan)(huan)有(you)一些偏差，應(ying)該在(zai)學(xue)(xue)習(xi)中，深入思考(kao)，努力改正，作為班(ban)主(zhu)任老師，我(wo)(wo)(wo)認識(shi)(shi)到(dao)本班(ban)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)愛(ai)國主(zhu)義(yi)、集體(ti)主(zhu)義(yi)、社會主(zhu)義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面的認識(shi)(shi)還(huan)(huan)淡(dan)薄，為此，本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)幫助他們樹(shu)立(li)正確的世界觀(guan)(guan)、人(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)。加(jia)強科(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)，探討學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)聞樂見的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形式(shi)，尋找新的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)，使思想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上(shang)見到(dao)實效。本學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)響應(ying)學(xue)(xue)校號召，積極勞(lao)動，搞(gao)好衛生(sheng)(sheng)，踴躍(yue)捐款，義(yi)務(wu)勞(lao)動，表(biao)現(xian)較好。

　　第二(er)，上課時(shi)，專(zhuan)心聽講，積(ji)極(ji)思考(kao)(kao)，爭(zheng)論問題，這(zhe)是學(xue)生(sheng)在本(ben)學(xue)期(qi)表現好的一方面，思想(xiang)教育(yu)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)既要(yao)(yao)有(you)良好的道德規(gui)范，又要(yao)(yao)有(you)好的學(xue)習成(cheng)績，否則，思想(xiang)教育(yu)只能落(luo)到(dao)實(shi)處，沒有(you)實(shi)效。本(ben)班(ban)學(xue)生(sheng)屬(shu)一層(ceng)次班(ban)，較之于二(er)層(ceng)班(ban)來說，思考(kao)(kao)敏捷，學(xue)習鉆研較深入，大(da)多數(shu)學(xue)生(sheng)是國家需要(yao)(yao)的人(ren)才。我(wo)作(zuo)為班(ban)主任(ren)老師，在工作(zuo)中積(ji)極(ji)鼓勵(li)他(ta)們(men)學(xue)習，發現他(ta)們(men)有(you)不對(dui)的地方，批評并指出正確方向，使(shi)他(ta)們(men)有(you)全面的認識，能成(cheng)為真正的人(ren)才。

　　在班主任老師工(gong)作中，我(wo)始終認為：應該(gai)把學(xue)生(sheng)培養成為思想好(hao)(hao)(hao)和學(xue)習(xi)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)人才(cai)，這樣(yang)的(de)(de)(de)人才(cai)才(cai)全面。光思想好(hao)(hao)(hao)學(xue)習(xi)不好(hao)(hao)(hao)是(shi)不行(xing)的(de)(de)(de)'。這樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)沒有(you)實(shi)際能(neng)力，不能(neng)為社(she)(she)會(hui)創造價值，將(jiang)來(lai)是(shi)會(hui)被(bei)社(she)(she)會(hui)淘汰(tai)的(de)(de)(de)；光學(xue)習(xi)好(hao)(hao)(hao)，有(you)真才(cai)實(shi)學(xue)，有(you)能(neng)力，但自私自利，一事當(dang)前先替自己打算(suan)，怕干勞動，不參(can)加集體活(huo)動，經常(chang)缺席、遲(chi)到，對人無(wu)禮貌，講臟話，講粗話，打架斗毆，偷東西，搞破壞，違法犯(fan)法，這樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)書本知識學(xue)得(de)再好(hao)(hao)(hao)，也并非社(she)(she)會(hui)所需要的(de)(de)(de)人才(cai)，只能(neng)算(suan)是(shi)缺德才(cai)。

　　思想好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習好(hao)既(ji)矛盾又統一，作為班(ban)主任(ren)老師(shi)既(ji)要(yao)了解(jie)各(ge)自的(de)(de)(de)特殊性，又要(yao)能(neng)(neng)使兩者能(neng)(neng)夠有機統一。必須清(qing)楚地認識(shi)到，當前學(xue)(xue)校與學(xue)(xue)校之(zhi)間競爭，完(wan)全是(shi)被高考的(de)(de)(de)指揮棒所控制，我(wo)(wo)校要(yao)生存，只有靠(kao)大面積(ji)提(ti)高升(sheng)學(xue)(xue)率，才(cai)能(neng)(neng)獲(huo)得生存保證，教師(shi)才(cai)有出(chu)路(lu)(lu)，學(xue)(xue)生才(cai)有出(chu)路(lu)(lu)，光做到這一點，都是(shi)非常困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)，但是(shi)，形勢的(de)(de)(de)發(fa)展要(yao)求我(wo)(wo)們還要(yao)抓好(hao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思想品德，這實(shi)是(shi)難(nan)上加難(nan)，不過，什么才(cai)是(shi)國(guo)家(jia)需要(yao)的(de)(de)(de)全面發(fa)展人(ren)才(cai)，我(wo)(wo)心(xin)中到是(shi)有了清(qing)楚的(de)(de)(de)認識(shi)，作為班(ban)主任(ren)老師(shi)在管理本班(ban)時，我(wo)(wo)盡(jin)可(ke)能(neng)(neng)注(zhu)意這兩方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)工作，如(ru)李岑、趙(zhao)曼卿、趙(zhao)瑜、劉(liu)昕等(deng)學(xue)(xue)生兩個方(fang)(fang)面表現是(shi)不錯的(de)(de)(de)。

　　第三(san)，完成學(xue)(xue)校交給的(de)各項任(ren)(ren)(ren)務。無論是校級(ji)、處級(ji)、年級(ji)或教研(yan)組交給的(de)任(ren)(ren)(ren)務，作為(wei)(wei)班主任(ren)(ren)(ren)老師，我都盡可能積極完成。如(ru)聽報告、大(da)掃除(chu)、注冊收錢、填寫(xie)材料、找(zhao)學(xue)(xue)生談話、上(shang)公開課(ke)(ke)，上(shang)提高班課(ke)(ke)、上(shang)活動課(ke)(ke)、組織(zhi)學(xue)(xue)生看(kan)演出(chu)、代其他(ta)教師的(de)課(ke)(ke)等等，我都不辭辛苦，任(ren)(ren)(ren)勞任(ren)(ren)(ren)怨，身體有(you)病，家父去世，都沒有(you)較多時(shi)間(jian)去料理“一(yi)切(qie)為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生，為(wei)(wei)了(le)學(xue)(xue)生的(de)一(yi)切(qie)”。

　　總的說(shuo)來，全校上上下下，大(da)家都(dou)忙(mang)，猶如激(ji)戰一般，稍(shao)有(you)疏忽，就會(hui)帶來危機，后果不(bu)堪(kan)設(she)想。拼搏啊，拼搏！只有(you)拼搏，才是我校的希望，否(fou)則，只有(you)等(deng)待滅亡。

　　本學(xue)(xue)期，課題(ti)工作沒有完成，州(zhou)上要求交(jiao)的(de)論(lun)文(wen)沒有完成，學(xue)(xue)生紀律、衛生搞得不(bu)好，學(xue)(xue)生語文(wen)成績還顯一般(ban)化(hua)，能(neng)力不(bu)足等等，需要加(jia)強才行。

高三下學期班主任工作總結2

　　面(mian)臨高三年級(ji)下(xia)學期(qi)繁重(zhong)的(de)備考任(ren)務，不僅教學任(ren)務重(zhong)，而且班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)是高中階段最累最重(zhong)的(de)，既要(yao)為(wei)每個(ge)考生準(zhun)備高考檔(dang)案，還要(yao)做深入細致的(de)思想(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)，關心每一個(ge)學生的(de)思想(xiang)狀態、學習(xi)情況，以(yi)確保(bao)53個(ge)學生以(yi)健康、穩定的(de)心理，積極緊張(zhang)的(de)學習(xi)情緒做好復習(xi)備考。本學期(qi)我主(zhu)要(yao)從以(yi)下(xia)幾個(ge)方面(mian)做好班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，總結如下(xia)：

　　一、重視常規管理，建立班級良好秩序

　　建立良好的(de)(de)班級秩序，營(ying)造積極(ji)向(xiang)上(shang)的(de)(de)氛圍(wei)，是(shi)保證(zheng)高三學生高效(xiao)學習的(de)(de)前提，所以(yi)我(wo)十分重視常規工作，主要從以(yi)下(xia)幾點(dian)做起：

　　(1)做(zuo)好各項工作(zuo)(zuo)的檢查(cha)督促，在(zai)管理上要嚴字當(dang)頭(tou)，依靠規(gui)章制(zhi)度，力求科學化、規(gui)范(fan)化，程序化，不因為(wei)學生學習緊張(zhang)而放松對(dui)遵守紀律、做(zuo)好衛生等(deng)工作(zuo)(zuo)的要求。實踐(jian)證明，高三下學期抓(zhua)好紀律、衛生、兩操工作(zuo)(zuo)，不僅(jin)不會影響高考復習，而且這(zhe)種(zhong)一如(ru)既往的要求，會使學生感(gan)到嚴肅(su)緊張(zhang)、積極向上的氣氛，防(fang)止(zhi)產生懈怠情緒(xu)。

　　(2)深(shen)入班級(ji)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)發現問題，讓班規(gui)校規(gui)落到實(shi)處(chu)，本學期各項工作繁(fan)重，鎖碎(sui)，但我仍然(ran)堅持做好每日下班，力爭做到知(zhi)道每個學生(sheng)的狀態，了(le)解每一天的情況，發現問題及(ji)(ji)時(shi)(shi)處(chu)理，使大事化(hua)小(xiao)，小(xiao)事化(hua)了(le)。

　　(3)經常表(biao)揚(yang)好(hao)(hao)(hao)人好(hao)(hao)(hao)事，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)激(ji)勵(li)工作，堅(jian)持每隔一(yi)段時間(jian)，由班(ban)長或班(ban)主任(ren)做(zuo)(zuo)班(ban)級情(qing)況小評，以表(biao)揚(yang)為(wei)主，對(dui)學(xue)習上(shang)刻苦、成(cheng)績(ji)進(jin)步、遵守紀律好(hao)(hao)(hao)，勞動(dong)好(hao)(hao)(hao)，關心班(ban)集體，關心幫助同(tong)學(xue)等好(hao)(hao)(hao)人好(hao)(hao)(hao)事充分表(biao)揚(yang)，樹立正氣，激(ji)勵(li)學(xue)生積極進(jin)取(qu)。

　　(4)抓好班干部(bu)，使常(chang)規管理有人(ren)抓，工(gong)作有人(ren)做(zuo)，班主(zhu)任對班級(ji)的管理工(gong)作必須(xu)依(yi)靠學(xue)生(sheng)干部(bu)，教師(shi)(shi)要(yao)放手(shou)讓班干部(bu)工(gong)作，經常(chang)叮囑、提醒、檢(jian)查。充分發揮他們的主(zhu)觀能動(dong)性，既減輕(qing)了班主(zhu)任的負(fu)擔，又鍛煉(lian)了學(xue)生(sheng)干部(bu)。不過，高三年級(ji)的學(xue)生(sheng)學(xue)習任務非常(chang)重，教師(shi)(shi)要(yao)體貼學(xue)生(sheng)，費時耗精(jing)力(li)的事不要(yao)布置給學(xue)生(sheng)。要(yao)確保學(xue)生(sheng)集(ji)中(zhong)精(jing)力(li)學(xue)習。

　　二、抓尖子，督差生，調動學習積極性

　　調(diao)動學(xue)(xue)習(xi)班積極性，形成(cheng)刻苦(ku)學(xue)(xue)習(xi)爭先(xian)恐后的(de)學(xue)(xue)風，全(quan)面提高(gao)全(quan)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績，是高(gao)三班主任的(de)首要任務，這(zhe)方面，我(wo)采取(qu)了抓兩頭，帶中間的(de)辦(ban)法(fa)，以個(ge)別(bie)談(tan)話為主要工作形式，做尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)和差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)指(zhi)導工作，對(dui)尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)，要求(qiu)他們明(ming)確(que)目(mu)標，確(que)定方案(an)，突破弱點，保(bao)持(chi)優勢。同時(shi)提出具體措施;對(dui)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)，以鼓勵為主，多談(tan)話、多檢(jian)查，發(fa)現(xian)(xian)問題及時(shi)糾正，發(fa)現(xian)(xian)進步，充分(fen)(fen)表揚;形成(cheng)了優秀(xiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶頭，差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)不甘(gan)落(luo)后，大家爭先(xian)恐、比學(xue)(xue)趕超的(de)學(xue)(xue)習(xi)風氣。同時(shi)利用每次模(mo)擬考的(de)成(cheng)績，進行個(ge)案(an)分(fen)(fen)析(xi)，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立(li)自(zi)信，樹立(li)信心，發(fa)現(xian)(xian)弱點，分(fen)(fen)析(xi)原因，找到改進辦(ban)法(fa)，保(bao)證各層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有強(qiang)勁(jing)的(de)學(xue)(xue)習(xi)勁(jing)頭，使學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績保(bao)持(chi)上(shang)升趨(qu)勢。

　　另(ling)外用“以(yi)志激人”的(de)辦(ban)法，激發學(xue)習興趣。一個無(wu)追求和奮斗目(mu)標的(de)人，就缺(que)少(shao)前(qian)進動力(li)機(ji)械，更談不上(shang)發展，無(wu)論(lun)是(shi)知識(shi)獲取，技(ji)能形成，還是(shi)素質提(ti)高，都主要(yao)來自學(xue)習。能夠提(ti)高學(xue)習效率，完成學(xue)習目(mu)標的(de)途(tu)徑有二：

　　一是(shi)延長(chang)時(shi)間，二是(shi)提(ti)(ti)高效率。運用激勵措施(shi)，通過多途徑幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)樹理想，談(tan)追求，增強責任感、使命感和(he)憂(you)患意識。以培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)熱情性(xing)、主動性(xing)、和(he)進取精神(shen)。時(shi)時(shi)力(li)求將(jiang)學(xue)(xue)習(xi)情緒調控(kong)到(dao)最(zui)佳(jia)的(de)“亢奮”狀態(tai)，“水擊石則鳴，后(hou)進生(sheng)的(de)教(jiao)育(yu)和(he)管(guan)理歷來是(shi)班主任工作的(de)難(nan)點(dian)，卻(que)又是(shi)影(ying)響班級整體(ti)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)提(ti)(ti)高至關重要的(de)一環。每個學(xue)(xue)生(sheng)都享有受(shou)教(jiao)育(yu)、受(shou)鍛煉的(de)基本權(quan)利，關注后(hou)進生(sheng)是(shi)尊重學(xue)(xue)生(sheng)享有這(zhe)些權(quan)利的(de)重要體(ti)現。在這(zhe)方面，我作為(wei)班主任首(shou)先做(zuo)(zuo)到(dao)了(le)以正(zheng)確(que)的(de)態(tai)度對(dui)待他(ta)們(men)(men)，深入調查(cha)摸底，搞清他(ta)們(men)(men)所以成(cheng)為(wei)差生(sheng)的(de)原因，做(zuo)(zuo)到(dao)了(le)因材施(shi)教(jiao)，對(dui)他(ta)們(men)(men)處(chu)處(chu)真誠相待，時(shi)時(shi)耐(nai)心(xin)相幫(bang)，真正(zheng)做(zuo)(zuo)他(ta)們(men)(men)的(de)知心(xin)朋友(you)、最(zui)可信賴的(de)朋友(you);及(ji)時(shi)對(dui)后(hou)進生(sheng)加強心(xin)理疏導，幫(bang)助他(ta)們(men)(men)消除或減(jian)輕種種心(xin)理擔(dan)憂(you)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)認(ren)識到(dao)自己的(de)價(jia)值;同(tong)時(shi)，我還創造條件和(he)機會讓(rang)后(hou)進生(sheng)表(biao)現其優點(dian)和(he)長(chang)處(chu)，及(ji)時(shi)贊揚他(ta)們(men)(men)，及(ji)時(shi)讓(rang)他(ta)們(men)(men)品嘗到(dao)成(cheng)功(gong)的(de)歡樂與喜悅。

　　三、鼓舞士氣，培養班風

　　高三年級是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)世界觀(guan)發(fa)展、變化的(de)重要階段，同時，面臨著畢業、升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等實際問題，再加(jia)(jia)上(shang)我(wo)(wo)(wo)班實際情況，隨著課時和(he)知(zhi)識復(fu)雜程度(du)的(de)加(jia)(jia)重，不(bu)難想象有(you)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)甚至會(hui)感到迷惘，對(dui)前(qian)途失去信(xin)心(xin)。因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想工作(zuo)顯得更(geng)加(jia)(jia)復(fu)雜和(he)重要。在這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年里(li)，我(wo)(wo)(wo)始終堅(jian)持對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)的(de)培(pei)養。其(qi)一(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)的(de).每一(yi)點(dian)進(jin)(jin)步或其(qi)他(ta)(ta)方(fang)(fang)面的(de)一(yi)點(dian)成(cheng)績，我(wo)(wo)(wo)都(dou)從有(you)利(li)于增(zeng)強(qiang)其(qi)信(xin)心(xin)的(de)角度(du)，或從橫的(de)方(fang)(fang)面，或從縱的(de)方(fang)(fang)面來給以表揚(yang)。其(qi)二，我(wo)(wo)(wo)利(li)用(yong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)班主任的(de)一(yi)點(dian)優勢，努力(li)使自(zi)(zi)(zi)己(ji)所教的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科有(you)所進(jin)(jin)步，來增(zeng)強(qiang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)信(xin)心(xin)。其(qi)三，我(wo)(wo)(wo)加(jia)(jia)大了對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)治自(zi)(zi)(zi)理能(neng)力(li)培(pei)養的(de)力(li)度(du)，通過(guo)各種(zhong)方(fang)(fang)式，既注意指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)意識的(de)基礎上(shang)產生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)取心(xin)，逐漸(jian)形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)思想行為品質;又注意指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何進(jin)(jin)行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)管(guan)理，培(pei)養他(ta)(ta)們(men)(men)多方(fang)(fang)面的(de)能(neng)力(li)，放手(shou)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)設計、自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)組織各種(zhong)教育活(huo)動，在活(huo)動中把教育和(he)娛樂融入(ru)一(yi)體。還(huan)注意培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)服務的(de)能(neng)力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)規(gui)劃、料(liao)理、調空自(zi)(zi)(zi)己(ji)，使自(zi)(zi)(zi)己(ji)在集(ji)體中成(cheng)為班集(ji)體的(de)建設者，而不(bu)是“包袱”。

　　四、密切課任教師間的關系，共同做好學生的思想工作

　　為(wei)了(le)(le)做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想工作(zuo)，我經常主動(dong)地與(yu)任課(ke)教師進(jin)行(xing)交流(liu)，了(le)(le)解學(xue)生(sheng)課(ke)堂表現(xian)，特(te)別(bie)注意(yi)了(le)(le)解學(xue)生(sheng)的(de)(de)進(jin)步情況，以便(bian)課(ke)后及時做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想工作(zuo)，為(wei)了(le)(le)增(zeng)強做(zuo)學(xue)生(sheng)工作(zuo)的(de)(de)實效性，我經常與(yu)任課(ke)教師一起探討教育學(xue)生(sheng)的(de)(de)方法(fa)，并邀請科任教師共(gong)同完成教育學(xue)生(sheng)的(de)(de)重任。

　　五、注意心理輔導，加強學習方法的指導

　　本學(xue)(xue)期，如(ru)何(he)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保持(chi)心(xin)理(li)健(jian)康，情緒穩定，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高效學(xue)(xue)習(xi)(xi)，是班主任(ren)的一個(ge)重要研究課題，為此，我抽時間進行(xing)這方(fang)面(mian)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)，閱(yue)讀了關于(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)心(xin)理(li)、學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)的資料，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)心(xin)理(li)方(fang)面(mian)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)的輔導：如(ru)何(he)保持(chi)考試的良好(hao)心(xin)理(li);如(ru)何(he)樹立自信(xin)心(xin);如(ru)何(he)進行(xing)考前復(fu)習(xi)(xi);如(ru)何(he)進行(xing)查(cha)缺補漏;如(ru)何(he)從考試中發現(xian)知識缺陷等等。根據不同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分別進行(xing)不同(tong)的指導，收到了一定的效果。

　　總結(jie)一學期的(de)工作，有(you)收獲，有(you)喜悅，也有(you)教訓，有(you)不足。最大(da)的(de)體會是：只(zhi)要(yao)有(you)愛心，肯花精力(li)、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有(you)成績(ji)。

　　中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)(dao)德(de)(de)規范(fan)包(bao)括愛(ai)國(guo)守法(fa)(fa)、愛(ai)崗(gang)敬(jing)業、關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)、為(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)和終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習。愛(ai)國(guo)守法(fa)(fa)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)要(yao)(yao)求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)以(yi)身(shen)作則，知(zhi)法(fa)(fa)懂法(fa)(fa)守法(fa)(fa)用(yong)法(fa)(fa)，用(yong)法(fa)(fa)律(lv)來規范(fan)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，從而為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出示(shi)范(fan)和榜樣。愛(ai)崗(gang)敬(jing)業是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)本(ben)質要(yao)(yao)求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)有(you)“鞠躬盡瘁”的(de)(de)(de)(de)決(jue)心(xin)和“蓬勃(bo)向(xiang)上”的(de)(de)(de)(de)工作熱情，不(bu)斷挑戰自(zi)己(ji)(ji)，超越自(zi)己(ji)(ji)。關(guan)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)。沒有(you)愛(ai)，就沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)時(shi)刻關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，善于發(fa)現其“閃光點”，采取(qu)發(fa)展性評價方式，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)全的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)天(tian)職(zhi)和道(dao)(dao)德(de)(de)核心(xin)。這是(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育全面發(fa)展人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)僅(jin)應(ying)給予更多(duo)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授(shou)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)培養一個“全人(ren)(ren)(ren)”。為(wei)人(ren)(ren)(ren)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表(biao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)內在要(yao)(yao)求。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)向(xiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)性，要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)時(shi)嚴格要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)(ji)，自(zi)覺(jue)維護教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)(dao)德(de)(de)。終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)不(bu)竭動力。這要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)樹(shu)立終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習理念(nian)，在學(xue)(xue)(xue)習中博覽群書，厚積薄發(fa)，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)“源頭水”。總(zong)之(zhi)，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我認為(wei)“三愛(ai)兩人(ren)(ren)(ren)一終(zhong)(zhong)身(shen)”方顯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)色，也會時(shi)刻用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)(dao)德(de)(de)規范(fan)來鞭策自(zi)己(ji)(ji)。

　　從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)已(yi)經(jing)快二(er)十(shi)多(duo)年了(le)，結合(he)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況和(he)工作經(jing)驗，我(wo)(wo)(wo)認為加(jia)(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)修養關鍵在(zai)于(yu)(yu)(yu)兩(liang)個方面:多(duo)開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育講(jiang)座和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)高自(zi)身(shen)(shen)(shen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質。一(yi)(yi)(yi)(yi)、多(duo)開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育講(jiang)座這(zhe)是外在(zai)條(tiao)(tiao)(tiao)件，關鍵在(zai)于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)社會(hui)(hui)，多(duo)提(ti)(ti)供讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui):例如我(wo)(wo)(wo)們(men)本次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)省培計(ji)劃，對于(yu)(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)，是一(yi)(yi)(yi)(yi)個很(hen)棒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)平(ping)臺。我(wo)(wo)(wo)們(men)應該(gai)珍惜每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個交(jiao)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，加(jia)(jia)強自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)養，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。二(er)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)高自(zi)身(shen)(shen)(shen)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)(su)質這(zhe)是內在(zai)條(tiao)(tiao)(tiao)件，作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)首先(xian)應該(gai)熱(re)愛自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)，熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，為自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)驕傲，因(yin)(yin)為我(wo)(wo)(wo)們(men)灌(guan)溉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花朵(duo)和(he)未(wei)來，很(hen)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，對于(yu)(yu)(yu)工作來說，我(wo)(wo)(wo)們(men)只(zhi)有熱(re)愛它，才可(ke)以做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)棒很(hen)成(cheng)功(gong)。其次(ci)，省身(shen)(shen)(shen)。不能只(zhi)是一(yi)(yi)(yi)(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而不總結，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案上面沒課(ke)后(hou)面都應該(gai)認真(zhen)寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思，總結每(mei)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點與缺點，發(fa)揚優(you)點，努力(li)改正缺點，逐(zhu)步適應，不斷提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。再(zai)次(ci)，熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，一(yi)(yi)(yi)(yi)個主體，一(yi)(yi)(yi)(yi)個客體。我(wo)(wo)(wo)們(men)應改正老(lao)(lao)一(yi)(yi)(yi)(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，使(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生動化(hua)，因(yin)(yin)為我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)鄉(xiang)下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工具不是很(hen)先(xian)進(jin)(jin)，大(da)部(bu)分(fen)要(yao)(yao)靠(kao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)去板書，沒有多(duo)媒(mei)體，這(zhe)就更(geng)需要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)老(lao)(lao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂效率(lv)了(le)，講(jiang)課(ke)生動活潑，課(ke)下(xia)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生打成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)片，交(jiao)流(liu)談(tan)心，這(zhe)些對于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)也(ye)是有幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生很(hen)可(ke)能因(yin)(yin)為喜歡(huan)這(zhe)個老(lao)(lao)師(shi)(shi)而更(geng)加(jia)(jia)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)這(zhe)門課(ke)，我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)代要(yao)(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生怕老(lao)(lao)師(shi)(shi)，而是充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)長和(he)優(you)點，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發(fa)揮想象力(li)，培養他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心。讓每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個孩(hai)子健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。兩(liang)個方面，一(yi)(yi)(yi)(yi)個外在(zai)條(tiao)(tiao)(tiao)件，一(yi)(yi)(yi)(yi)個內在(zai)條(tiao)(tiao)(tiao)件。相輔相成(cheng)，共同促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)(de)。

高三下學期班主任工作總結3

　　作為一(yi)名高三(san)班主(zhu)(zhu)任，在(zai)過去(qu)的(de)一(yi)年(nian)中，我深刻地認(ren)識(shi)到了班主(zhu)(zhu)任工(gong)作的(de)重要(yao)性和(he)挑戰性。在(zai)這(zhe)篇文章中，我將詳細介紹(shao)我在(zai)擔任高三(san)班主(zhu)(zhu)任期間所(suo)做的(de)工(gong)作，并探討(tao)一(yi)些(xie)取得成(cheng)功的(de)策(ce)略和(he)面臨的(de)挑戰。

　　首先，作為(wei)一名好的(de)(de)班(ban)主任，我(wo)認為(wei)建立良好的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系非常重要。在班(ban)級的(de)(de)第一天(tian)，我(wo)介紹自(zi)己并鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)我(wo)提(ti)出任何問(wen)題和(he)疑慮。我(wo)每天(tian)早(zao)上和(he)下午在班(ban)內巡視，與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)聊(liao)天(tian)，關心他們的(de)(de)生(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)習情況。我(wo)也定期和(he)家(jia)(jia)長交流，并以(yi)及(ji)(ji)發(fa)放周(zhou)報(bao)和(he)年度總結報(bao)告，讓家(jia)(jia)長知道(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習和(he)課(ke)程進度，以(yi)及(ji)(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)需要改(gai)進的(de)(de)地方。

　　其次，我注(zhu)重引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成正確(que)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。高三(san)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力很(hen)大，許多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會因為(wei)焦慮而失去自信。因此，在此期間，我強(qiang)化督促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)制定(ding)可行的目標，規劃學(xue)(xue)(xue)習(xi)進度，注(zhu)重課(ke)后(hou)作(zuo)業的完成情(qing)況。我也嘗試(shi)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會獨立思(si)考和解決(jue)問題的方法，鼓(gu)勵他(ta)們多參(can)與課(ke)外活動，擴展視野，舒緩壓力。

　　再次，我鼓勵學生(sheng)(sheng)充實自己，為(wei)未來(lai)做好(hao)準備(bei)。在高三(san)這一(yi)(yi)年里，我著重培養(yang)了學生(sheng)(sheng)的(de)綜合素質，幫助他們具備(bei)一(yi)(yi)定的(de)社會實踐和領導能力(li)。我們一(yi)(yi)起組織了一(yi)(yi)些志愿(yuan)者活動，為(wei)社區鄉村作出貢(gong)獻(xian)；并且組織了中英文演講比賽和模(mo)擬聯合國，幫助學生(sheng)(sheng)更(geng)好(hao)的(de)提升口語能力(li)和外語應(ying)用能力(li)。

　　最后，我(wo)的(de)(de).工作(zuo)離(li)不開與同(tong)事的(de)(de)協作(zuo)。除了在班內(nei)的(de)(de)工作(zuo)之(zhi)外，我(wo)還與校(xiao)園其他老師合作(zuo)，為學生提供更多的(de)(de)資源(yuan)和支持。我(wo)一直和學科老師保持緊密(mi)的(de)(de)聯系，及(ji)時了解學生的(de)(de)學習(xi)情況，協助學生解決學習(xi)問題。

　　在我(wo)(wo)的(de)工作(zuo)中，也面(mian)臨著種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)挑戰。一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)瑣事(shi)、家(jia)長的(de)投訴、學科老師之(zhi)間的(de)分(fen)歧等瑣碎的(de)事(shi)情都有不少，但這是(shi)班主任的(de)職責所在，我(wo)(wo)也盡自己的(de)最大(da)(da)努(nu)力(li)去處(chu)理(li)。另一(yi)方(fang)面(mian)，高三學生(sheng)(sheng)壓力(li)大(da)(da)，難免出現一(yi)些(xie)挫折和(he)(he)不安，因此我(wo)(wo)深入了(le)解(jie)每位學生(sheng)(sheng)的(de)困惑(huo)和(he)(he)煩惱，提供(gong)鼓勵(li)和(he)(he)適當的(de)幫助，和(he)(he)他(ta)們共同找到解(jie)決(jue)問題的(de)方(fang)法(fa)。

　　總結來(lai)說，作為一名高三班主任，我認為良好的(de)師生關系、正(zheng)確的(de)學習習慣、全面的(de)教育和同事之(zhi)間的(de)協作是(shi)非(fei)常重要(yao)的(de)。通過(guo)在這(zhe)些方面下功夫，學生們(men)在我班里穩健(jian)成長。我愉(yu)快地喜歡著這(zhe)份工作，也(ye)將會為以(yi)后(hou)(hou)更(geng)加努力地做(zuo)好自己的(de)工作，陪伴著學生們(men)度過(guo)高中最后(hou)(hou)的(de)一年。

高三下學期班主任工作總結4

　　累死個人啊！

　　當然(ran)這么點(dian)是不夠的。

　　最(zui)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)這一(yi)個(ge)學期，我(wo)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)(ya)力(li)有點(dian)大(da)，壓(ya)(ya)力(li)來源(yuan)是部分(fen)(fen)(fen)(fen)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)(ya)力(li)比較大(da)，部分(fen)(fen)(fen)(fen)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)(ya)力(li)比較大(da)很大(da)程度(du)上(shang)是因為班里(li)另一(yi)部分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)根本沒(mei)什么(me)壓(ya)(ya)力(li)。當然，最(zui)后(hou)(hou)一(yi)部分(fen)(fen)(fen)(fen)沒(mei)什么(me)壓(ya)(ya)力(li)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)中也(ye)許還有些是為了掩飾(shi)內心(xin)的(de)(de)(de)(de)煩躁而(er)表(biao)現出來的(de)(de)(de)(de)無所謂（說白了就是在(zai)班里(li)吵鬧），嚴林杰(jie)就是很典型的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)。據此判斷(duan)，我(wo)卻拿不出很好(hao)(hao)很有效的(de)(de)(de)(de)解決方法，只能很單一(yi)地找學生(sheng)(sheng)談(tan)話。談(tan)話的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)處(chu)是，一(yi)談(tan)一(yi)個(ge)準(zhun)，能基本穩定學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，但(dan)是過(guo)不了幾(ji)天(tian)又會往復，直接的(de)(de)(de)(de).后(hou)(hou)果是“累死個(ge)人”！還一(yi)定程度(du)的(de)(de)(de)(de)讓我(wo)產生(sheng)(sheng)了“自我(wo)否(fou)定”心(xin)理。

　　再談談產生以上具(ju)有“314特色分化現(xian)像(xiang)”的可能原因。

　　以(yi)兩個例子來說(shuo)明這(zhe)種分化的形(xing)成(cheng)。

　　正能量(liang)版(ban)——學(xue)習委員卞(bian)婷(ting)婷(ting)。從高(gao)二開(kai)始，這(zhe)位學(xue)生遇到了很大的(de)(de)情緒問(wen)題(ti)(ti)，源(yuan)于自己(ji)成績的(de)(de)不(bu)(bu)穩定(ding)，學(xue)習努(nu)力了卻只會(hui)退步，家庭(ting)(ting)不(bu)(bu)和諧(xie)等。但是(shi)她(ta)愿意跟我(wo)(wo)(wo)傾訴自己(ji)的(de)(de)苦惱。在(zai)了解她(ta)的(de)(de)期初(chu)，我(wo)(wo)(wo)往(wang)往(wang)在(zai)每次交談(tan)后給(gei)她(ta)設定(ding)很明確的(de)(de)調整方案，比如(ru)(ru)什么(me)時候做什么(me)作業(ye)，做多少題(ti)(ti)前(qian)看(kan)多少資料。給(gei)她(ta)分析家庭(ting)(ting)問(wen)題(ti)(ti)，如(ru)(ru)何擺正自己(ji)在(zai)家里(li)的(de)(de)位置等等。過了一個(ge)多學(xue)期，她(ta)還是(shi)會(hui)來找(zhao)我(wo)(wo)(wo)談(tan)話，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)已經(jing)(jing)不(bu)(bu)需要(yao)給(gei)她(ta)意見了，她(ta)自己(ji)會(hui)跟我(wo)(wo)(wo)講接(jie)下來的(de)(de)安(an)排，她(ta)只是(shi)個(ge)需要(yao)我(wo)(wo)(wo)這(zhe)個(ge)傾聽(ting)者。經(jing)(jing)過一年多的(de)(de)調整，她(ta)的(de)(de)內心(xin)已經(jing)(jing)非常強大，能面對

　　現階段能碰到的(de)(de)任何困難(nan)。成績(ji)偶爾也會波動，但(dan)比(bi)之前算是有了很大的(de)(de)進步。高考成績(ji)出(chu)來，也是比(bi)較滿意的(de)(de)。

　　負(fu)能量版——鐘賜恩。單親家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)孩子里(li)，他算是很有(you)擔當的(de)(de)(de)(de)一(yi)位(wei)，能體諒母(mu)親的(de)(de)(de)(de)艱(jian)辛，性(xing)格(ge)開(kai)朗(lang)大方。也(ye)曾因為(wei)(wei)自己(ji)成績不(bu)好想退學，經過溝通重塑信心，奮發(fa)向(xiang)上，成績有(you)了(le)明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。但是后(hou)來又怠慢了(le)，成績一(yi)落千丈不(bu)說，又不(bu)肯(ken)溝通了(le)，待(dai)我(wo)知(zhi)道原因后(hou)，無數(shu)次跟他溝通勸導(dao)，但已經無能為(wei)(wei)力(li)去解開(kai)他的(de)(de)(de)(de)心結。

　　上面只是(shi)(shi)兩個(ge)典型的離子，班里還有跟(gen)這兩人差不多的一幫(bang)人，是(shi)(shi)一幫(bang)人，所以我說是(shi)(shi)“314班特色分化現象”。而且(qie)很巧的是(shi)(shi)，正能(neng)量版(ban)幾(ji)乎都(dou)是(shi)(shi)女生(sheng)，負能(neng)量版(ban)幾(ji)乎都(dou)是(shi)(shi)男生(sheng)。

　　自(zi)我分析(xi)了下，學生(sheng)(sheng)思想“太(tai)自(zi)由”，這對班(ban)級管理(li)真的(de)不(bu)(bu)是(shi)什么好事(shi)兒！因為(wei)他(ta)們不(bu)(bu)愿意“任人(ren)擺(bai)布(bu)”：不(bu)(bu)聽班(ban)干部指揮，不(bu)(bu)聽班(ban)主任勸(quan)導，不(bu)(bu)服(fu)從(cong)家長安排(pai)。這種(zhong)現象的(de)產生(sheng)(sheng)，跟(gen)我對14班(ban)學生(sheng)(sheng)的(de)“人(ren)生(sheng)(sheng)教育(yu)”理(li)念有關(guan)。這里且(qie)不(bu)(bu)論這種(zhong)理(li)念對學生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)影響(xiang)是(shi)好是(shi)壞，但是(shi)對以高考為(wei)目的(de)的(de)文化課(ke)學習肯(ken)定是(shi)不(bu)(bu)利的(de)。可能也是(shi)因為(wei)女(nv)生(sheng)(sheng)聽話，我的(de)談話式教育(yu)跟(gen)能對她(ta)們起作用。

　　這(zhe)篇總結不想以前的一樣分版(ban)塊(kuai)了，只寫點我認為在加下(xia)去的班(ban)主(zhu)任工(gong)作中有用的東西。

　　要(yao)以(yi)(yi)后(hou)(hou)不再出現這種及明顯(xian)的(de)分化現象，必(bi)須從我(wo)自(zi)己(ji)做起。我(wo)要(yao)變得更(geng)果斷些(xie)，不能在學(xue)生違規的(de)時候感(gan)(gan)覺無所(suo)謂，這樣會(hui)促使他們(men)形成以(yi)(yi)散(san)漫為特質的(de)小群體，這個小群體就是今(jin)后(hou)(hou)的(de)負能量(liang)版。另外，我(wo)要(yao)變得更(geng)好(hao)勝些(xie)，對學(xue)生的(de)班(ban)級榮譽(yu)感(gan)(gan)引導要(yao)加強，這也是人生價值觀的(de)一部(bu)分。在當今(jin)社會(hui)中(zhong)，“中(zhong)庸”就是“不思進取(qu)”的(de)托辭，及時更(geng)正自(zi)己(ji)的(de)教育理(li)念，學(xue)習應該以(yi)(yi)德育為前提。最(zui)后(hou)(hou)就是要(yao)努力(li)尋求(qiu)辦法，建設好(hao)班(ban)干部(bu)隊伍，從不同班(ban)主任那(nei)里學(xue)來的(de)東(dong)西(xi)都不一樣，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)的(de)出路肯定也是不一樣的(de)，怎么去探索，是今(jin)后(hou)(hou)要(yao)重視(shi)的(de)。

　　就寫到這里吧，在班主任工作這條道上，我會努力的！

高三下學期班主任工作總結5

　　新(xin)的(de)(de)學(xue)年已經開始，對于(yu)每一位教育工作者來說，這個(ge)(ge)(ge)學(xue)年也是一個(ge)(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)起點。作為高三年段的(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)，我(wo)(wo)深(shen)(shen)知自己肩負(fu)著什么樣(yang)的(de)(de)工作責(ze)任(ren)(ren)和使命。回顧過去一個(ge)(ge)(ge)學(xue)期的(de)(de)工作，我(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)感(gan)悟到了課(ke)堂教學(xue)之外的(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)工作的(de)(de)重要性及其職責(ze)，我(wo)(wo)將在下文中詳細總結過去一個(ge)(ge)(ge)學(xue)期的(de)(de)工作。

　　一、班級管理

　　班(ban)主任(ren)的基本職(zhi)責就(jiu)是(shi)管(guan)(guan)(guan)理課堂，維護班(ban)級(ji)(ji)秩(zhi)序(xu)。我通過對班(ban)級(ji)(ji)的管(guan)(guan)(guan)理、策劃與觀(guan)察(cha)，營造了積(ji)極、有紀(ji)律、有活力的學習氛圍。在(zai)紀(ji)律教育方面(mian)，我實行“內部(bu)管(guan)(guan)(guan)理員制度”，由班(ban)干部(bu)擔(dan)任(ren)內部(bu)管(guan)(guan)(guan)理員，班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理更(geng)有利于隨時(shi)發現問題，及時(shi)處理，增強班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理效(xiao)果。

　　二、學習管理

　　高三學生(sheng)的(de)(de)壓力非常大，特別是在(zai)(zai)高考(kao)臨(lin)近(jin)的(de)(de)情況下(xia)，我們班級構(gou)建學習管理(li)體(ti)系，包括教育(yu)學生(sheng)學習的(de)(de)技巧、方法、節奏，每(mei)周(zhou)例(li)行的(de)(de)復習與總結，針對重點(dian)而研(yan)究科目的(de)(de)時間表修訂，預測命題趨勢的(de)(de)講座或者(zhe)退役教師的(de)(de)回顧講解等等，均在(zai)(zai)努力加強(qiang)教育(yu)學生(sheng)的(de)(de)管理(li)，也幫(bang)助學生(sheng)更好的(de)(de)迎接高考(kao)。

　　三、人際交往

　　作(zuo)為班主(zhu)任，除了(le)管(guan)理教室、學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生處(chu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)習問題(ti)之(zhi)外，我(wo)還應該以身(shen)作(zuo)則(ze)，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生心(xin)靈的(de)(de)(de)朋友。我(wo)總結了(le)過去兩(liang)個學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)經驗，發(fa)現班級(ji)中(zhong)存在(zai)各種人(ren)際關系，例如(ru)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間的(de)(de)(de)糾紛，而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)智還未發(fa)育成熟，需要更好(hao)的(de)(de)(de)'引導，我(wo)在(zai)每一mondays School的(de)(de)(de)時候(hou)都會(hui)邀請(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生談論各種人(ren)際關系難題(ti)，和(he)班級(ji)集體溝通交流，加強班級(ji)凝聚力，以緩(huan)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生心(xin)理壓力，對于學(xue)(xue)(xue)(xue)生情感心(xin)理，做更為貼近于心(xin)靈的(de)(de)(de)交流。

　　四、文化建設

　　提(ti)倡班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的建設(she)，恰當的文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中起(qi)到(dao)了重要的引領和(he)凝聚作用，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)在學生(sheng)心(xin)中的標記和(he)象征，我會帶領學生(sheng)制定學生(sheng)自治規范，協助班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)制定衛生(sheng)條例(li)、院規等制度。班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)不僅(jin)是對(dui)于學生(sheng)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)生(sheng)活(huo)影響，更是將學生(sheng)升(sheng)華到(dao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)層面(mian)進行培養(yang)，增強(qiang)和(he)提(ti)升(sheng)學生(sheng)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)素養(yang)、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)營銷(xiao)能力。

　　五、互動交流

　　互(hu)動交流是班主任(ren)的(de)一項重要(yao)(yao)任(ren)務，像素質教育培養方法的(de)一面反映的(de)是學(xue)生自我意識，我們(men)探討學(xue)生交流中心的(de)建設(she)、創新模式，還組織學(xue)生進行科學(xue)探究，了解學(xue)生的(de)思考模式，讓(rang)學(xue)生更(geng)充要(yao)(yao)地體(ti)會到(dao)學(xue)習的(de)樂(le)趣。

　　以上五點(dian)便(bian)是我(wo)班(ban)級經過這個學(xue)(xue)(xue)年班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的盡(jin)(jin)心(xin)盡(jin)(jin)力(li)管理(li)、營(ying)造出的成功解決(jue)方(fang)案。作(zuo)為(wei)一個班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，我(wo)深深地感受到課堂以外的工作(zuo)也是班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的重要組(zu)成部分。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的交流溝(gou)通、提(ti)供各種(zhong)資源、承擔(dan)社(she)會(hui)責任(ren)(ren)、班(ban)級文(wen)化建設和引領班(ban)級方(fang)向(xiang)等為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供了一種(zhong)社(she)會(hui)化的、全方(fang)位、多角度、多角色的協(xie)助，以營(ying)造理(li)想成長、提(ti)高生(sheng)活品(pin)質及發展個人(ren)能力(li)的最基本(ben)、必要條件。只有(you)(you)在走近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，傳達溫暖，在點(dian)滴中(zhong)體現班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的人(ren)文(wen)關懷，班(ban)級的發展才(cai)有(you)(you)張張翅(chi)膀，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿景才(cai)有(you)(you)遙(yao)遙(yao)向(xiang)上的飛(fei)翔。

高三下學期班主任工作總結6

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為班(ban)主任在以后的教學工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業務。今天小編給大家為您整理(li)了小學三年級班(ban)主任半(ban)學期工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總結，希望(wang)對大家有所幫助。

　　小學(xue)三年級(ji)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任半(ban)學(xue)期工作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)(jie)范文一(yi)(yi)作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，每天面(mian)對(dui)的(de)是(shi)幾(ji)十雙渴求知識的(de)眼睛(jing);每天面(mian)對(dui)的(de)是(shi)一(yi)(yi)雙雙逐漸具(ju)有自己的(de)判斷力和思想的(de)眼睛(jing)，小學(xue)四(si)年級(ji)下學(xue)期班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)(jie)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)，使我體會到艱辛(xin)與勞苦(ku)，但使我更加難以(yi)忘懷(huai)的(de)，是(shi)成功的(de)喜悅(yue)以(yi)及(ji)甘為(wei)人師的(de)幸福。今(jin)天，我結(jie)(jie)(jie)合自己的(de)班(ban)(ban)級(ji)工作(zuo)實際，談(tan)一(yi)(yi)談(tan)本(ben)學(xue)期班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)的(de)一(yi)(yi)些體會。

　　一、深化思想教育。

　　為了加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)教育(yu)，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生積極(ji)參加學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)各項活動，加強(qiang)班(ban)級凝聚力(li)，本學(xue)(xue)(xue)期繼續規范每周一的(de)(de)升旗儀(yi)式，充分發揮黑板(ban)報(bao)、德育(yu)活動等(deng)作用，對學(xue)(xue)(xue)生進行品德教育(yu);愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)、集(ji)體主(zhu)義(yi)教育(yu)。以重(zhong)(zhong)大節日、重(zhong)(zhong)要人(ren)物和重(zhong)(zhong)要紀念日為契機(ji)，特別結合(he)五月(yue)母(mu)親(qin)節和六(liu)月(yue)父(fu)親(qin)節進行感恩教育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會感恩。結合(he)助殘(can)(can)捐(juan)款活動，讓學(xue)(xue)(xue)生了解理解殘(can)(can)疾人(ren)的(de)(de)痛(tong)苦和不便，奉獻自己的(de)(de)愛(ai)心。讓學(xue)(xue)(xue)生更好的(de)(de)接受思想(xiang)品德教育(yu)。

　　二、抓學風，促班風。

　　1.分層、有針對性(xing)、因(yin)材(cai)施(shi)教。

　　因為(wei)學(xue)生的(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)情況，學(xue)生在不(bu)(bu)斷學(xue)習中，會出(chu)現好差分(fen)化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的(de)學(xue)習風氣。為(wei)此，我(wo)(wo)制定了具體的(de)計劃(hua)和目標，對這部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)進(jin)行有計劃(hua)的(de)輔導。我(wo)(wo)把這批同(tong)(tong)學(xue)分(fen)為(wei)三(san)(san)個(ge)組。第(di)(di)一(yi)組是(shi)有能(neng)力(li)提高，但平時(shi)懶動腦筋(jin)不(bu)(bu)學(xue)的(de)同(tong)(tong)學(xue)，對這些同(tong)(tong)學(xue)，我(wo)(wo)采(cai)取集(ji)體輔導，給他們分(fen)配固(gu)定任(ren)務(wu)，不(bu)(bu)讓(rang)他們有偷懶的(de)機會，讓(rang)他們發揮應有水平;第(di)(di)二組是(shi)肯學(xue)，但由于能(neng)力(li)不(bu)(bu)強(qiang)的(de)同(tong)(tong)學(xue)。對這部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的(de)成績，不(bu)(bu)能(neng)操之過急，且要多鼓(gu)勵。只要他們肯努力(li)，成績有望提高;第(di)(di)三(san)(san)組是(shi)紀律松散，學(xue)習不(bu)(bu)認真(zhen)，基礎又不(bu)(bu)好的(de)同(tong)(tong)學(xue)。對這部分(fen)人(ren)要進(jin)行課余(yu)時(shi)間個(ge)別輔導。

　　2.做好課后輔導工(gong)作。

　　3.鼓勵、輔(fu)導學(xue)生積極參加活(huo)動，發(fa)揮潛能，增長(chang)才(cai)干。

　　三、對學生負責。

　　愛還要(yao)嚴格要(yao)求學(xue)生，對學(xue)生不(bu)嬌慣、不(bu)溺愛。對其缺點錯誤(wu)，不(bu)縱容、不(bu)姑息、不(bu)放任。教(jiao)師(shi)的(de)責任不(bu)僅在于教(jiao)會學(xue)生知識，更在于引導他們學(xue)會生活和(he)生存的(de)基本技能，及做(zuo)人的(de)基本行為準則。

　　(1)、我(wo)在工作中(zhong)，發現學生的不好的苗頭(tou)后，就(jiu)及時和家長(chang)溝(gou)通，盡快將錯誤消滅在萌芽(ya)狀(zhuang)態。

　　(2)、為(wei)了(le)(le)改正個(ge)別學生不(bu)做(zuo)作(zuo)(zuo)業和(he)不(bu)交(jiao)作(zuo)(zuo)業的(de)(de)壞習慣(guan)，以及提(ti)高(gao)全班學生的(de)(de)衛(wei)(wei)生自(zi)(zi)律行為(wei)，我在(zai)教室墻壁上張(zhang)貼了(le)(le)"衛(wei)(wei)生大搜捕"和(he)"作(zuo)(zuo)業大追查"兩張(zhang)表，每天一記錄公(gong)布(bu)，期終在(zai)成績總分中(zhong)扣掉相(xiang)應的(de)(de)分數，作(zuo)(zuo)為(wei)評選三好學生的(de)(de)參考分，這樣，有效的(de)(de)提(ti)高(gao)了(le)(le)作(zuo)(zuo)業的(de)(de)質量和(he)衛(wei)(wei)生的(de)(de)自(zi)(zi)覺行為(wei)。

　　德(de)育是學校工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)重(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)，而班主任德(de)育工(gong)作(zuo)的(de)秘訣就是"愛"。

　　四、今后努力方向：

　　"金無足赤，人無完(wan)人"，在工作中難免有許多(duo)缺陷，例如：

　　1、思(si)想(xiang)教(jiao)育重點(dian)不夠(gou)明確，平時對于學生整體照顧不夠(gou)等。

　　2、要加強自身(shen)基(ji)本功的訓練(lian)，課堂上做到精(jing)講精(jing)練(lian)，注重對(dui)。

　　學生能力(li)的(de)培養，知識上做到課課清(qing)、段段清(qing)。

　　3、加(jia)強守紀(ji)方面的(de)教育，使(shi)學生不僅在課堂上集(ji)中注意力學習，課下(xia)也要按校紀(ji)班規嚴格約束自己。

　　利用各種方法(fa)，訓(xun)練學生(sheng)提高、集(ji)中(zhong)注意力。

　　4、在(zai)(zai)抓學風上(shang)下功夫，努力使班級學生的(de)成績(ji)在(zai)(zai)原有(you)的(de)基(ji)礎上(shang)有(you)更大的(de)進步。

　　5、加大鼓(gu)勵和表揚力度(du)。

　　總之，在本(ben)學(xue)期的(de)班主任工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)都力(li)爭嚴格要(yao)求自己(ji)，做到為人師表，以身作(zuo)則，注重身教。在今(jin)后(hou)的(de)班級工(gong)作(zuo)中，我(wo)(wo)仍(reng)將一(yi)如既往的(de)要(yao)求自己(ji)，努(nu)力(li)工(gong)作(zuo)，用我(wo)(wo)的(de)心去教誨(hui)我(wo)(wo)的(de)學(xue)生，用我(wo)(wo)的(de)情去培育(yu)我(wo)(wo)的(de)學(xue)生。

　　小學三年級班主任(ren)半學期(qi)(qi)工(gong)作(zuo)總(zong)(zong)結范(fan)文二本學期(qi)(qi)剛開始時(shi)，我(wo)總(zong)(zong)是感(gan)慨這(zhe)(zhe)個學期(qi)(qi)的時(shi)間較(jiao)長。等到學期(qi)(qi)過(guo)半時(shi)，我(wo)又(you)在感(gan)慨時(shi)間過(guo)得好(hao)快。這(zhe)(zhe)不，不知不覺間，期(qi)(qi)末如(ru)(ru)期(qi)(qi)而(er)至。近日，忙于期(qi)(qi)末的復(fu)習及(ji)各項(xiang)班主任(ren)工(gong)作(zuo)階(jie)段(duan)，這(zhe)(zhe)一切平常(chang)地(di)好(hao)似復(fu)制了以往期(qi)(qi)末工(gong)作(zuo)般地(di)進行著，但時(shi)光不可倒流，閑暇之余，再(zai)如(ru)(ru)往昔樣回顧與總(zong)(zong)結本學期(qi)(qi)的班主任(ren)工(gong)作(zuo)：

　　四(si)(3)班，有一群活潑善良的男(nan)生女生，他們積極、樂觀(guan)、團結、向上，努(nu)力(li)樹立著良好的班風(feng)班貌。

　　一、積極創建文明班級，樹立良好的班風。

　　在(zai)本學期剛(gang)開(kai)學時(shi)(shi)(shi)(shi)，我就積極利用(yong)班(ban)會課時(shi)(shi)(shi)(shi)間組(zu)織(zhi)學生學習學校各(ge)項(xiang)考評細則，共同制(zhi)定適宜班(ban)級的(de)班(ban)級公約(yue)，并從學習、紀律、衛生、安全、禮儀等(deng)各(ge)方面提(ti)出(chu)本期的(de)要求，并在(zai)平時(shi)(shi)(shi)(shi)出(chu)現狀況苗(miao)頭(tou)時(shi)(shi)(shi)(shi)及時(shi)(shi)(shi)(shi)疏導和制(zhi)止。所以，良好的(de)開(kai)始便是成功的(de)一半(ban)，本學期的(de)各(ge)項(xiang)常規工作都落實較好。

　　二、干部隊伍的組建和培養。

　　一個班(ban)的(de)(de)集體(ti)面(mian)(mian)貌如何，很(hen)大程度上是由(you)小干(gan)(gan)(gan)部(bu)決定的(de)(de)。小干(gan)(gan)(gan)部(bu)對班(ban)集體(ti)有著“以(yi)(yi)點帶面(mian)(mian)”和“以(yi)(yi)面(mian)(mian)帶面(mian)(mian)”的(de)(de)作用，我稱他(ta)們是“班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)左右手。”所以(yi)(yi)唯(wei)有慎重地選拔(ba)和培(pei)(pei)養(yang)(yang)干(gan)(gan)(gan)部(bu)隊伍(wu)，班(ban)主任(ren)(ren)工作才(cai)能逐漸(jian)從繁重走向(xiang)簡單與(yu)輕(qing)松。正(zheng)因(yin)為(wei)這些(xie)班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)都(dou)是由(you)同(tong)學們民(min)主選舉出來的(de)(de)，加(jia)上我本(ben)身比較(jiao)注重對班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)信任(ren)(ren)和鼓勵，加(jia)之注重對他(ta)們責任(ren)(ren)感、自(zi)信心、榮譽感的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，與(yu)上學期相比，這個學期，我的(de)(de)班(ban)級管理工作輕(qing)松了很(hen)多，適時學會放手，及時引導，既是對班(ban)干(gan)(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)一種培(pei)(pei)養(yang)(yang)和鍛(duan)煉，也能讓自(zi)己變(bian)得(de)更輕(qing)松。

　　三、重視主題班會的開展。

　　孩子(zi)是需要不(bu)(bu)斷提醒的，所(suo)以，本學(xue)期我嚴格按(an)照(zhao)要求，及(ji)時上好(hao)每(mei)節(jie)主(zhu)(zhu)題班(ban)會，會前做好(hao)充(chong)分準備，針對(dui)不(bu)(bu)同的主(zhu)(zhu)題以不(bu)(bu)同的形(xing)式來開展主(zhu)(zhu)題班(ban)會，并通(tong)過班(ban)會課(ke)引導學(xue)生(sheng)規范日常(chang)行(xing)為(wei)，解決同學(xue)們(men)相(xiang)處中出現的矛(mao)盾或狀(zhuang)況。還通(tong)過班(ban)會課(ke)進行(xing)學(xue)雷鋒實踐活動(dong)、感恩(en)母親(qin)(qin)、父親(qin)(qin)等(deng)(deng)(deng)相(xiang)關教(jiao)育(yu)專(zhuan)題活動(dong)，讓同學(xue)們(men)學(xue)會講文(wen)明(ming)，學(xue)會感恩(en)，與人為(wei)善等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)。

　　四、做好班主任工作記錄和個案總結

　　做好總結(jie)是進(jin)行(xing)班主任工(gong)作(zuo)的(de)教育理論研(yan)究和教育實踐的(de)需要。通(tong)過總結(jie)認識(shi)不足，吸取經驗，努(nu)力(li)使今后的(de)工(gong)作(zuo)更加完善。每周(zhou)工(gong)作(zuo)安排，會議紀錄，家長(chang)會召開(kai)情況(kuang)記錄，學生談話記錄等進(jin)行(xing)詳細填寫，并按(an)該落實的(de)去落實。

　　五、建立互助組，增強班集體凝聚力。

　　本學期，尤(you)其(qi)是(shi)中考過后(hou)(hou)(hou)，針(zhen)對(dui)本班實(shi)(shi)際(ji)學習狀況，實(shi)(shi)行以互(hu)助(zhu)小組(zu)、“1+1”小組(zu)(一(yi)一(yi)對(dui)應的優生(sheng)(sheng)幫(bang)助(zhu)后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)形式)、小組(zu)長幫(bang)助(zhu)組(zu)員(yuan)等等多種互(hu)助(zhu)方式促(cu)使(shi)后(hou)(hou)(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)取(qu)得(de)更大進(jin)步，共(gong)同(tong)實(shi)(shi)現個(ge)人、小組(zu)與集體(ti)奮(fen)斗的目標，并使(shi)整(zheng)體(ti)成績得(de)到(dao)了提(ti)高。

　　有(you)(you)了良(liang)好的(de)(de)班風、自信而有(you)(you)責任感的(de)(de)班干(gan)部、團結向上的(de)(de)每一位同(tong)學(xue)，大家齊心協力，共(gong)同(tong)朝著我們(men)開(kai)學(xue)初(chu)的(de)(de)目(mu)標前進著。當然(ran)，在我本學(xue)期的(de)(de)班主任工作(zuo)中還存在著不足，但我會在以后的(de)(de)班級管理中更(geng)精心，更(geng)用心，更(geng)加注重學(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)(de)學(xue)習和生(sheng)活習慣的(de)(de)培(pei)養，把班主任工作(zuo)做得更(geng)扎實、有(you)(you)效。相信我們(men)班以后會有(you)(you)更(geng)出色(se)的(de)(de)表現(xian)!

　　小學(xue)(xue)三年級班主任半學(xue)(xue)期工作(zuo)總(zong)(zong)結(jie)(jie)范文三提起筆又(you)是一學(xue)(xue)期!感慨于時(shi)(shi)光的(de)(de)匆(cong)匆(cong)，有(you)時(shi)(shi)也愿(yuan)回首走(zou)過的(de)(de)路，因(yin)為(wei)那(nei)里有(you)付出的(de)(de)充(chong)實，也有(you)收(shou)獲的(de)(de)喜悅。在工作(zuo)上,我們(men)克(ke)服種(zhong)種(zhong)壓力，用滿腔的(de)(de)真誠和科學(xue)(xue)的(de)(de)態(tai)度邁(mai)著堅實的(de)(de)步伐走(zou)過來了!一串(chuan)(chuan)串(chuan)(chuan)腳印(yin)，一串(chuan)(chuan)串(chuan)(chuan)收(shou)獲。下面就本學(xue)(xue)期的(de)(de)班主任工作(zuo)進行(xing)回顧總(zong)(zong)結(jie)(jie)：

　　一、熱愛學生 ,尊重學生 ,相信學生

　　我(wo)相信學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)主導作(zuo)用下能(neng)管(guan)好自己，所以，首先(xian) ,我(wo)充分發揮班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用。在(zai)一定意(yi)義上說,創建和諧的(de)(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體 ,班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)決(jue)定性的(de)(de)(de)(de)因素(su)于是(shi),我(wo)著手(shou)對管(guan)理體制(zhi)進(jin)行“放(fang)權”:通(tong)過幾次班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)例會(hui),要(yao)求(qiu)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)敢想，敢做，不僅要(yao)做實干(gan)(gan)家(jia),更要(yao)做決(jue)策(ce)者,只要(yao)能(neng)發動(dong)(dong)同學(xue)(xue)們自覺參(can)與班(ban)級管(guan)理,有利(li)于同學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和各(ge)種(zhong)愛好的(de)(de)(de)(de)發展,什么想法和活動(dong)(dong)都可以討論。這樣一來(lai)發揮了(le)(le)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)主體性,調動(dong)(dong)了(le)(le)班(ban)干(gan)(gan)部(bu)(bu)(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)積極性,工作(zuo)起來(lai)輕松許(xu)多,而且效果也較好，除了(le)(le)學(xue)(xue)校組織(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)外,在(zai)班(ban)內還開(kai)展各(ge)種(zhong)活動(dong)(dong),鼓勵同學(xue)(xue)們積極參(can)加,這些活動(dong)(dong)大都由學(xue)(xue)生(sheng)們自己策(ce)劃,組織(zhi)(zhi),總結,收(shou)到較好的(de)(de)(de)(de)效果。

　　二、以身作則，為人師表

　　我認識到班(ban)主(zhu)任(ren)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)一(yi)個班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)組織者和管理者，更是(shi)(shi)一(yi)個班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育者。平時與(yu)學生(sheng)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)時間比其(qi)他老(lao)師要多得多，因(yin)此班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動，都(dou)將對(dui)學生(sheng)產生(sheng)較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)。俗話說(shuo)：“身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)(jiao)。”老(lao)師的(de)(de)(de)(de)外在(zai)行為(wei)(wei)表現對(dui)學生(sheng)具有一(yi)種榜樣(yang)和示范的(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，會對(dui)學生(sheng)產生(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，尤其(qi)是(shi)(shi)對(dui)辨別能力(li)、自控能力(li)較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)(de)低年級(ji)孩(hai)(hai)子，影(ying)響(xiang)尤為(wei)(wei)突出。因(yin)此，在(zai)平時與(yu)學生(sheng)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)時時刻(ke)刻(ke)，我都(dou)嚴(yan)格要求自己，做(zuo)到“要學生(sheng)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)，老(lao)師先要做(zuo)到”。比如，要求學生(sheng)做(zuo)到講究衛(wei)生(sheng)，不(bu)隨(sui)便(bian)丟(diu)紙(zhi)屑(xie)雜(za)(za)物(wu)(wu)，在(zai)平時，我總是(shi)(shi)把紙(zhi)屑(xie)雜(za)(za)物(wu)(wu)丟(diu)到垃圾箱里，那(nei)些近旁(pang)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)看到我這(zhe)樣(yang)做(zuo)之后，會和其(qi)他學生(sheng)說(shuo)，那(nei)些隨(sui)便(bian)丟(diu)紙(zhi)屑(xie)雜(za)(za)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)會受到教(jiao)(jiao)(jiao)育，再也不(bu)隨(sui)便(bian)丟(diu)紙(zhi)屑(xie)雜(za)(za)。教(jiao)(jiao)(jiao)育學生(sheng)講文明懂禮(li)貌，那(nei)么我也會主(zhu)動跟(gen)學生(sheng)問(wen)好(hao)，說(shuo)謝謝你之類的(de)(de)(de)(de)禮(li)貌用(yong)(yong)語(yu)(yu)，孩(hai)(hai)子也會自然地用(yong)(yong)禮(li)貌用(yong)(yong)語(yu)(yu)來回答我。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)'一(yi)種正面影(ying)響(xiang)一(yi)定能有益(yi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展。

　　二、加強思想品德的教育

　　班主任的(de)(de)基(ji)本(ben)任務是對學生(sheng)進行思(si)想(xiang)品德教(jiao)(jiao)(jiao)育，使(shi)他們(men)的(de)(de)身心得到(dao)全面健康的(de)(de)發展。對于四(si)年級的(de)(de)孩子來說(shuo)，正是接受(shou)各方面教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)最佳(jia)時(shi)機，除(chu)了(le)學習(xi)，我(wo)想(xiang)更(geng)為重要的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)會他們(men)認識世界，明辨是非，學習(xi)怎(zen)樣做人。因此我(wo)利用每周一(yi)的(de)(de)班會，結合國旗下講話的(de)(de)內容(rong)，在(zai)班會課上做相(xiang)應的(de)(de)安排。

　　三、加強班級管理，培養學生能力。

　　良好習(xi)慣的(de)培養(yang)始終(zhong)是本學(xue)(xue)期的(de)教育(yu)重點之一。那么如何在(zai)日常(chang)的(de)班級(ji)管(guan)理(li)(li)中讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)良好的(de)習(xi)慣呢(ni)?我嘗試讓(rang)班級(ji)管(guan)理(li)(li)成(cheng)為大家(jia)的(de)事(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)為班級(ji)管(guan)理(li)(li)的(de)主(zhu)人(ren)，也(ye)同時在(zai)這樣的(de)過程(cheng)中培養(yang)他們的(de)能(neng)力。因此嘗試以下的(de)做(zuo)法：

　　1、鼓勵班干部敢(gan)想、敢(gan)做

　　。不僅要(yao)做實干(gan)家(jia),更要(yao)做決策者,只要(yao)能(neng)發(fa)(fa)動(dong)(dong)(dong)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)自覺參與班(ban)級管理,有利于同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和各種愛好的(de)(de)發(fa)(fa)展,什么想(xiang)法和活(huo)動(dong)(dong)(dong)都(dou)可以討論.這樣一來發(fa)(fa)揮了(le)(le)班(ban)干(gan)部的(de)(de)主(zhu)體性,調動(dong)(dong)(dong)了(le)(le)班(ban)干(gan)部的(de)(de)積極性,工作(zuo)起來輕松許多(duo),而且效果也較好，除了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)外,在班(ban)內還開(kai)展各種活(huo)動(dong)(dong)(dong),鼓勵同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)積極參加,這些活(huo)動(dong)(dong)(dong)大(da)都(dou)由學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)自己策劃,組織,總結,收(shou)到較好的(de)(de)效果.

　　2、清潔衛生由小組負責(ze)。

　　衛生(sheng)(sheng)(sheng)由每個小(xiao)組負(fu)責，采用輪流值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)的(de)(de)(de)方(fang)法，選好(hao)衛生(sheng)(sheng)(sheng)小(xiao)組長(chang)，由組長(chang)分派任務，按(an)照值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)工(gong)作的(de)(de)(de)順序進(jin)行(xing)打掃(sao)(sao)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，打掃(sao)(sao)完畢后(hou)，將衛生(sheng)(sheng)(sheng)用具放回(hui)原位，然后(hou)在衛生(sheng)(sheng)(sheng)值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)本上作好(hao)相關的(de)(de)(de)記(ji)錄并由組長(chang)負(fu)責檢(jian)查值(zhi)(zhi)日(ri)(ri)情況。

　　3、鼓勵學生(sheng)展(zhan)示(shi)自(zi)我，樹立自(zi)信。

　　小學生(sheng)活潑(po)好(hao)動，好(hao)表(biao)(biao)現自己，在多種多樣(yang)的活動中，能夠(gou)讓他們(men)更加迅(xun)速快(kuai)樂地成(cheng)長。在班(ban)(ban)級中，我努(nu)力搭(da)建學生(sheng)展(zhan)示的舞臺，利(li)用班(ban)(ban)會開展(zhan)一(yi)些小活動，諸如：查(cha)字典比賽(sai)，成(cheng)語接(jie)龍，童(tong)話故事比賽(sai),口算比賽(sai)等來益智身(shen)心，鼓勵(li)孩子為大家表(biao)(biao)演，增強自信。

　　4加強家校聯(lian)系(xi)。孩子(zi)的(de)教育離不開(kai)老師(shi)和家長(chang)的(de)共(gong)同協作，孩子(zi)在家中的(de)表(biao)(biao)現(xian)只(zhi)能(neng)(neng)通(tong)過家長(chang)來獲悉，同樣學生在學校的(de)表(biao)(biao)現(xian)也應及時反饋(kui)給(gei)家長(chang)，只(zhi)有雙管齊下，才能(neng)(neng)收到(dao)教育的(de)效果。因此，在本學期主動與(yu)家長(chang)們保(bao)持聯(lian)系(xi)，將一(yi)些孩子(zi)的(de)表(biao)(biao)現(xian)通(tong)知家長(chang)，共(gong)同商(shang)量對策，與(yu)多位家長(chang)進(jin)行交流(liu)。

　　5、成立自律(lv)小組,以學生管理學生,提高其(qi)自我管理的(de)意識(shi)。

　　自律(lv)小組(zu)各個(ge)成員主要工(gong)(gong)作內(nei)容為負責每日班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)考(kao)勤,衛(wei)生(sheng),儀表服裝(zhuang),校會以及(ji)課前準備和(he)課堂紀律(lv)的(de)(de)(de)監督與(yu)勸導,做(zuo)好宣傳工(gong)(gong)作,制(zhi)造良(liang)好的(de)(de)(de)輿論環境,使(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)形成一個(ge)有正氣,有次(ci)序的(de)(de)(de)良(liang)好班(ban)(ban)(ban)風,為同(tong)(tong)學(xue)(xue)創造一個(ge)良(liang)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境.自律(lv)小組(zu)各個(ge)成員各有分(fen)工(gong)(gong),每日與(yu)參加(jia)年(nian)段評比(bi)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)保(bao)持聯系,及(ji)時(shi)發(fa)現班(ban)(ban)(ban)級(ji)存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti),并(bing)制(zhi)定(ding)相應(ying)的(de)(de)(de)解決辦法,及(ji)時(shi)通知(zhi)有關同(tong)(tong)學(xue)(xue)予以糾正,并(bing)定(ding)期向全班(ban)(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)做(zuo)工(gong)(gong)作匯報(bao),總結前階段之成果與(yu)不足,對同(tong)(tong)學(xue)(xue)提出(chu)相應(ying)的(de)(de)(de)建(jian)議和(he)要求,同(tong)(tong)時(shi)也征求廣(guang)大同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)意(yi)見和(he)建(jian)議,制(zhi)定(ding)下階段的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作重點,不斷改進(jin)工(gong)(gong)作方法,進(jin)一步(bu)調動廣(guang)大同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)積極(ji)性,齊心(xin)協力,使(shi)班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)各項常(chang)規(gui)管理正常(chang)化(hua),制(zhi)度化(hua),使(shi)全班(ban)(ban)(ban)每一位同(tong)(tong)學(xue)(xue)都充分(fen)意(yi)識到自己作為班(ban)(ban)(ban)級(ji)一員的(de)(de)(de)重要作用(yong),自覺為班(ban)(ban)(ban)級(ji)爭取(qu)榮譽(yu),做(zuo)到自覺自律(lv)。

　　以上就是(shi)我個(ge)人(ren)在近半年(nian)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)一(yi)點得失(shi)體會。當(dang)然我做的(de)(de)(de)(de)還很不夠，有時是(shi)缺少(shao)了(le)會發現的(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)，因(yin)此(ci)才讓班(ban)級(ji)管(guan)理出現了(le)很多不盡人(ren)意的(de)(de)(de)(de)地方，可(ke)以說(shuo)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)是(shi)任重道遠(yuan)。有人(ren)曾說(shuo)，能發現問(wen)(wen)題(ti)，并解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)，就是(shi)一(yi)個(ge)成長進步的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。通過這(zhe)半年(nian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習鍛煉(lian)，相信(xin)在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，我將會以更大(da)的(de)(de)(de)(de)信(xin)心和熱(re)情投入到其中。

高三下學期班主任工作總結7

　　又(you)是一年(nian)分(fen)別(bie)季，送走了(le)自(zi)己(ji)帶了(le)這么久的(de)(de)(de)(de)高三(san)學生(sheng)，將他們(men)送往(wang)了(le)高考的(de)(de)(de)(de)“戰場(chang)”上。他們(men)的(de)(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)學習也已經(jing)結束(shu)，高三(san)也已經(jing)向他們(men)道別(bie)，揮別(bie)了(le)學生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)離去，我(wo)的(de)(de)(de)(de)高三(san)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作也已經(jing)結束(shu)，高三(san)下學期(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作也結束(shu)了(le)，但是自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學生(sheng)涯還在繼續，所(suo)以(yi)為(wei)了(le)自(zi)己(ji)之(zhi)后可以(yi)更加的(de)(de)(de)(de)完善自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，在自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)(gong)作當(dang)中(zhong)(zhong)更優(you)秀(xiu)和出色，自(zi)己(ji)也想在這個不舍的(de)(de)(de)(de)氣氛當(dang)中(zhong)(zhong)，去回憶自(zi)己(ji)這一個學期(qi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。

　　高(gao)(gao)三下(xia)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習對于(yu)所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)三學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)十分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)(jin)張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)管是(shi)平(ping)時調皮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還是(shi)一直都(dou)聽話懂(dong)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都(dou)在進入(ru)到(dao)高(gao)(gao)三第二(er)個學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)就感受(shou)到(dao)了前所(suo)未有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，高(gao)(gao)考對于(yu)所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說都(dou)是(shi)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，對于(yu)他(ta)們(men)來說也是(shi)一種(zhong)檢測，檢測自(zi)己之前這么多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)果，更(geng)是(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)挑戰，所(suo)以在高(gao)(gao)三下(xia)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`時候(hou)，時間(jian)也非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)(jin)迫，壓力(li)也很大，我作(zuo)為高(gao)(gao)三年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)，我也有義(yi)務和責(ze)任(ren)去幫助到(dao)所(suo)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)業，保證他(ta)們(men)都(dou)可以在自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考里面取(qu)得優(you)異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，所(suo)以高(gao)(gao)三下(xia)學(xue)(xue)期，對于(yu)我們(men)班主(zhu)任(ren)和全體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)三教室以及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)習是(shi)緊(jin)(jin)張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)緊(jin)(jin)張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　我(wo)從學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)開(kai)始(shi)就做好(hao)(hao)了(le)一個(ge)全面合理的(de)(de)(de)工作計(ji)劃，在之后的(de)(de)(de)工作當(dang)中也(ye)嚴格的(de)(de)(de)按照(zhao)自己(ji)的(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)方向和目(mu)標去(qu)完(wan)成，鼓勵學(xue)(xue)生們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，不管是之前(qian)成績這么(me)樣，到(dao)了(le)現在這個(ge)時候(hou)也(ye)都需(xu)要(yao)好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)努力(li)了(le)，我(wo)也(ye)一直(zhi)陪著(zhu)(zhu)所(suo)有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)一起學(xue)(xue)習(xi)，將班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)工作做好(hao)(hao)，給他(ta)(ta)(ta)們(men)提供最佳的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境和氛圍，幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)們(men)調節好(hao)(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)情緒和學(xue)(xue)習(xi)狀態(tai)，端正好(hao)(hao)學(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，我(wo)也(ye)知道班(ban)上有些努力(li)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生在平時的(de)(de)(de)生活和學(xue)(xue)習(xi)當(dang)中都壓(ya)力(li)特別(bie)的(de)(de)(de)大，所(suo)以我(wo)也(ye)會盡(jin)力(li)的(de)(de)(de)幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)們(men)釋(shi)放出自己(ji)的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)，鼓勵他(ta)(ta)(ta)們(men)也(ye)是鼓勵我(wo)自己(ji)，也(ye)一直(zhi)抱著(zhu)(zhu)一種必勝的(de)(de)(de)信念(nian)去(qu)工作。

　　現(xian)在看(kan)著學(xue)(xue)生們的(de)背影，一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個的(de)離開(kai)學(xue)(xue)校，去(qu)往高(gao)考的(de)考場上(shang)面，我(wo)的(de)心也(ye)(ye)隨著他(ta)們一(yi)(yi)起去(qu)了，希望(wang)他(ta)們都可以取(qu)得勝利(li)，我(wo)也(ye)(ye)相(xiang)信我(wo)們班(ban)的(de)所有的(de)學(xue)(xue)生都會(hui)在高(gao)考的(de)時候取(qu)得優異的(de)成績。

　　送別了自(zi)己的學生，自(zi)己的工作(zuo)也在繼續，不管是什么(me)時候，我都會(hui)認真的完成(cheng)自(zi)己的工作(zuo)，對(dui)自(zi)己的學生負責，盡職(zhi)盡責的去(qu)用心(xin)對(dui)待他們，對(dui)待自(zi)己的工作(zuo)。

高三下學期班主任工作總結8

　　進(jin)入高(gao)三，在領導的關懷(huai)，同(tong)事的幫助下，在不斷的跌倒爬起，請教(jiao)學(xue)習(xi)中，讓(rang)我對班(ban)級學(xue)生(sheng)管理和生(sheng)物(wu)教(jiao)學(xue)都有了新(xin)的提高(gao)和新(xin)的認(ren)識。

　　在學(xue)生管(guan)理(li)方(fang)面，我(wo)感覺到，高三不只是和(he)學(xue)生建立好情(qing)感聯系，排除學(xue)生的心理(li)負擔，同(tong)時，還要保持好班(ban)級的規范，沒(mei)有規矩(ju)不成方(fang)圓。

　　高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)時(shi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)養成，高(gao)(gao)(gao)二(er)時(shi)努力(li)，高(gao)(gao)(gao)三時(shi)堅持。高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)二(er)我秉承著這個(ge)原則(ze)，要(yao)(yao)求鼓勵著我的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，很多孩(hai)(hai)子成績(ji)(ji)出現了突(tu)破。張(zhang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，李同(tong)學(xue)(xue)(xue)以中(zhong)考(kao)900左右名(ming)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)(ji)，通(tong)過努力(li)已經(jing)(jing)(jing)排到(dao)理(li)科(ke)校(xiao)名(ming)100左右，還有(you)李思涵和呂佳(jia)偉(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，成績(ji)(ji)都(dou)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)突(tu)破，并且一(yi)(yi)直(zhi)保(bao)持努力(li)狀(zhuang)態。也有(you)個(ge)別情況，像(xiang)付(fu)彥彤同(tong)學(xue)(xue)(xue)，中(zhong)考(kao)400名(ming)左右，本來應(ying)該能(neng)達(da)到(dao)校(xiao)理(li)科(ke)前二(er)百名(ming)的(de)(de)(de)(de)，但是，始(shi)終沒能(neng)養成好的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，盡管做了大量(liang)的(de)(de)(de)(de)心理(li)工作和習(xi)(xi)(xi)慣(guan)教(jiao)育。由(you)此我深深感受(shou)到(dao)，教(jiao)育就(jiu)是讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸感受(shou)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性或是快樂，教(jiao)育需(xu)要(yao)(yao)引導，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動力(li)需(xu)要(yao)(yao)激發(fa)。一(yi)(yi)些已經(jing)(jing)(jing)確定升學(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，現在的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)已經(jing)(jing)(jing)不(bu)需(xu)要(yao)(yao)老師和家(jia)長的(de)(de)(de)(de)叮囑(zhu)，只需(xu)要(yao)(yao)為他們營造(zao)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)；而部分(fen)沒有(you)一(yi)(yi)點目標的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，面(mian)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上的(de)(de)(de)(de)困難時(shi)，會(hui)煩躁，會(hui)退縮，會(hui)選擇不(bu)合理(li)的(de)(de)(de)(de)方式發(fa)泄(xie)，影(ying)響(xiang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也影(ying)響(xiang)其(qi)他同(tong)學(xue)(xue)(xue)。

　　這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)直(zhi)在跟有(you)經驗的(de)(de)老師請(qing)教高三如何幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)維(wei)持一(yi)個較好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態(tai)，通過和(he)組長郭文(wen)英的(de)(de)溝通，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總結感悟到，高三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)(ke)以(yi)亂，家(jia)(jia)長可(ke)(ke)(ke)以(yi)亂，但是(shi)班主任一(yi)定不能亂，只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)陣腳(jiao)是(shi)穩(wen)固的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)態(tai)度是(shi)肯定的(de)(de)，那(nei)么學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)有(you)可(ke)(ke)(ke)以(yi)信賴(lai)可(ke)(ke)(ke)以(yi)依(yi)賴(lai)的(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)家(jia)(jia)長就(jiu)會(hui)(hui)有(you)條不紊的(de)(de)按照學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)常規(gui)來進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活。所(suo)以(yi)，不管我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)壓力多么大(da)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多么叛(pan)逆，家(jia)(jia)長多么思想迂腐(fu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)跟自己說，相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)優秀的(de)(de)，相(xiang)信家(jia)(jia)長是(shi)優秀的(de)(de)，相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)班級是(shi)優秀的(de)(de)。為(wei)了提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)做題量，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)(mei)周(zhou)利用晚自習(xi)時(shi)(shi)間(jian)考兩套(tao)數學(xue)(xue)(xue)選擇題和(he)填(tian)空(kong)題，第(di)二天早自習(xi)分(fen)組進(jin)行(xing)講解。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)準時(shi)(shi)判分(fen)，將成績(ji)張貼在班級。近期又增加了每(mei)(mei)周(zhou)一(yi)次理綜的(de)(de)選擇題測試(shi)(shi)，同樣是(shi)測試(shi)(shi)，評分(fen)和(he)講解，同時(shi)(shi)進(jin)行(xing)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道每(mei)(mei)一(yi)項(xiang)舉措，不可(ke)(ke)(ke)能做到每(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)到重視和(he)認真(zhen)對待，那(nei)些有(you)心學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)孩(hai)子(zi)，會(hui)(hui)從中(zhong)汲取營養(yang)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)級剛進(jin)(jin)入高三時(shi)，經歷(li)了一(yi)段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)迷茫(mang)期。那(nei)段時(shi)間(jian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)側重于讓學(xue)(xue)生(sheng)釋(shi)放壓力，緩(huan)(huan)解(jie)同學(xue)(xue)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)關系，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立(li)信心(xin)，還精心(xin)花費(fei)了一(yi)周課余(yu)時(shi)間(jian)為每一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)錄制了“高考前200天，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想對自(zi)己說”。而由于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)經驗不(bu)足，對學(xue)(xue)生(sheng)重理解(jie)輕法(fa)制，導(dao)致(zhi)寬松過度，班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律出現(xian)滑坡。個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)良(liang)習慣和不(bu)良(liang)情緒對班(ban)(ban)級造成了大面(mian)積的(de)(de)(de)(de)影響。幸運(yun)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)及時(shi)感受(shou)到(dao)了這些變化(hua)，通(tong)過一(yi)次(ci)家(jia)長會(hui)，得到(dao)了多(duo)數家(jia)長的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和配合(he)(he)，使得班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)狀態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)到(dao)緩(huan)(huan)解(jie)，其中(zhong)翟(zhai)欣(xin)源，張治(zhi)彬(bin)(bin)，董錕(kun)家(jia)長還主動(dong)提出，自(zi)己雖然來陪讀(du)，但是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)在(zai)家(jia)玩手(shou)機(ji)時(shi)間(jian)過多(duo)，希(xi)望我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)出面(mian)，將(jiang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)手(shou)機(ji)沒收(shou)。讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)欣(xin)慰的(de)(de)(de)(de)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)提出，三個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)沒有(you)反抗，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)給孩(hai)子(zi)(zi)希(xi)望，只要翟(zhai)欣(xin)源考進(jin)(jin)校榜180，張治(zhi)彬(bin)(bin)進(jin)(jin)校榜200，董錕(kun)進(jin)(jin)校榜120，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就說服(fu)家(jia)長，把手(shou)機(ji)還給他(ta)們(men)。這讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感到(dao)和家(jia)校的(de)(de)(de)(de)合(he)(he)力，接下來我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)靜觀這三個(ge)男生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習狀態(tai)(tai)發生(sheng)著變化(hua)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)希(xi)望進(jin)(jin)步，只是(shi)自(zi)制力太(tai)差了，有(you)人關心(xin)，信任他(ta)們(men)，他(ta)們(men)也(ye)會(hui)多(duo)些力量。

　　在高三(san)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，通過和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)信息溝通，我(wo)(wo)改(gai)變了(le)以往高三(san)復習(xi)(xi)的(de)(de)(de)模式，不(bu)(bu)再是(shi)單(dan)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)知識點羅列，我(wo)(wo)能(neng)把(ba)知識點之(zhi)間的(de)(de)(de)聯(lian)系，更好地呈現給同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)。每(mei)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)要(yao)(yao)拿出(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)，把(ba)課(ke)(ke)(ke)(ke)本(ben)上的(de)(de)(de)細小知識點與拓展題聯(lian)系在一(yi)(yi)起，這(zhe)(zhe)樣(yang)就(jiu)(jiu)(jiu)向我(wo)(wo)追求(qiu)的(de)(de)(de)那種，深入淺出(chu)(chu)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又靠近了(le)一(yi)(yi)步。我(wo)(wo)要(yao)(yao)把(ba)枯(ku)燥的(de)(de)(de)'高三(san)復習(xi)(xi)課(ke)(ke)(ke)(ke)，習(xi)(xi)題課(ke)(ke)(ke)(ke)，講(jiang)得像新授課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)樣(yang)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充(chong)滿興(xing)趣。因為，我(wo)(wo)越(yue)發(fa)的(de)(de)(de)感受到，現在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)智商并不(bu)(bu)低下，成績上不(bu)(bu)來的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)原因在于沒(mei)有(you)(you)興(xing)趣，有(you)(you)時(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)想(xiang)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，可(ke)是(shi)聽(ting)(ting)一(yi)(yi)會兒又聽(ting)(ting)不(bu)(bu)懂，所以就(jiu)(jiu)(jiu)放棄了(le)。我(wo)(wo)們(men)(men)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，本(ben)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)緊密相(xiang)連的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，我(wo)(wo)利用了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)優(you)勢盡量使每(mei)個同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，只要(yao)(yao)想(xiang)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)聽(ting)(ting)懂，只要(yao)(yao)想(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)從哪里開始都(dou)來得及(ji)。我(wo)(wo)在處理習(xi)(xi)題課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)，一(yi)(yi)定要(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間自由討(tao)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)時(shi)間，這(zhe)(zhe)樣(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)之(zhi)方(fang)能(neng)有(you)(you)物(wu)。討(tao)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)時(shi)候，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間可(ke)以相(xiang)互(hu)講(jiang)解(jie)，相(xiang)互(hu)質疑，這(zhe)(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)在講(jiang)解(jie)時(shi)他(ta)們(men)(men)會和(he)我(wo)(wo)互(hu)動(dong)，會將(jiang)知識點弄懂弄透。當(dang)然(ran)，由于工作多，有(you)(you)時(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)前準備不(bu)(bu)充(chong)分，會有(you)(you)達不(bu)(bu)到預(yu)定的(de)(de)(de)效(xiao)果的(de)(de)(de)時(shi)候，這(zhe)(zhe)時(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)內心是(shi)很自責的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)會協調好自己的(de)(de)(de)時(shi)間，做到每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)令自己滿意，每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)收獲。

　　高三我(wo)擔任(ren)班(ban)(ban)主任(ren)和(he)四個班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的生(sheng)(sheng)物教學，大量的時間放(fang)在了授(shou)課和(he)判卷上，有(you)時會疲于(yu)回(hui)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，對班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)關注有(you)待提高，為了克服這(zhe)種狀況，我(wo)把自(zi)己的“辦公(gong)室”搬(ban)到了我(wo)的班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)，每次下課盡量回(hui)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)休息。這(zhe)樣就是增加和(he)學生(sheng)(sheng)之間的接觸，時不時的“刷存(cun)在感”，使學生(sheng)(sheng)課間紀(ji)律大有(you)改善。我(wo)相信(xin)只要努(nu)力(li)了，結(jie)果一定不會太壞。所以，我(wo)會一直努(nu)力(li)，不管是在班(ban)(ban)主任(ren)工作方面還是生(sheng)(sheng)物教學方面，相信(xin)學無止境，勤能補拙(zhuo)。

高三下學期班主任工作總結9

　　本學年，在學校領導的安排下(xia)，我擔任(ren)x(x)班班主(zhu)(zhu)任(ren)，主(zhu)(zhu)要協助(zhu)老師(shi)進行班級管理。現在，我作為班主(zhu)(zhu)任(ren)一個學期的工作總結如下(xia):

　　一、協助班主任做好學生的日常管理工作。

　　每(mei)(mei)天(tian)(tian)早(zao)(zao)上我會(hui)在xxx到(dao)校(xiao)，檢查(cha)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)早(zao)(zao)讀(du)前的(de)打掃衛生(sheng)并督(du)促他們盡快(kuai)進入早(zao)(zao)讀(du)前的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀態；開(kai)學(xue)(xue)(xue)的(de)時(shi)候(hou)，我們會(hui)和老師共同管理下午加(jia)的(de)第(di)五節自習(xi)課(ke)。堅持每(mei)(mei)天(tian)(tian)課(ke)間(jian)看習(xi)題(ti)，督(du)促學(xue)(xue)(xue)生(sheng)按時(shi)、整齊(qi)、認真做習(xi)題(ti)；加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂管理，對遲到(dao)、請假或缺課(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)及時(shi)與班主(zhu)任溝通，了解和反映(ying)情況(kuang)，對每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)負(fu)責；重視對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)gfd的(de)考查(cha)。平(ping)時(shi)嚴格(ge)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)著(zhu)裝、配飾、發型符(fu)合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)規定，對不符(fu)合要求(qiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行批評(ping)教育；堅持每(mei)(mei)天(tian)(tian)批改學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)作文。

　　二、積極配合班主任完成學校安排的各項任務。

　　根據年級(ji)組的(de)要求，我和我的(de)學(xue)生一(yi)起(qi)寫了(le)一(yi)份具有班級(ji)特色的(de)誓詞。我和我的(de)學(xue)生一(yi)起(qi)參(can)與了(le)班級(ji)文化墻的(de)設(she)計和制作；當我校(xiao)遇到自治(zhi)區(qu)德(de)育達標學(xue)校(xiao)復驗，申報自治(zhi)區(qu)德(de)育示范(fan)學(xue)校(xiao)驗收時，我積極配合(he)班主任做好(hao)各項(xiang)工(gong)作。

　　三、充分利用學科優勢，做好學生思想道德教育工作

　　作為(wei)老師，我深(shen)深(shen)感(gan)受到(dao)一個(ge)老師的(de)言談舉止對(dui)學(xue)生的(de)影響，所(suo)以(yi)(yi)在(zai)(zai)平時(shi)，我嚴格要求自己，從不(bu)辱罵學(xue)生，平等對(dui)待(dai)每(mei)一個(ge)同學(xue)。處理學(xue)生問(wen)題(ti)，力求客觀、公正、實事(shi)求是(shi)。尊(zun)重每(mei)一個(ge)學(xue)生，不(bu)以(yi)(yi)成績為(wei)標(biao)準，平等對(dui)待(dai)所(suo)有學(xue)生。在(zai)(zai)培養學(xue)生自信心的(de).同時(shi)，不(bu)忘提醒(xing)他(ta)們戒(jie)驕(jiao)戒(jie)躁，再(zai)接再(zai)厲，腳踏實地(di)，全力以(yi)(yi)赴。對(dui)犯錯(cuo)誤的(de)學(xue)生總是(shi)以(yi)(yi)真誠和寬容(rong)的(de)態(tai)度對(dui)待(dai)，給學(xue)生留下反思(si)和教(jiao)育自己的(de)機(ji)會，讓他(ta)們知道人(ren)(ren)(ren)非(fei)圣(sheng)人(ren)(ren)(ren)，人(ren)(ren)(ren)非(fei)圣(sheng)賢孰能無過(guo)，重要的(de)是(shi)如何對(dui)待(dai)錯(cuo)誤。

　　四、鼓勵和幫助學習困難的學生，努力提高本學科的教學成績。

　　x(x)班是理(li)科班，部分學生對語(yu)文不感興趣，偏科嚴重。對于這(zhe)些(xie)(xie)學生，每次月考(kao)(kao)后或者平時，我(wo)(wo)都有機(ji)會和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)聊聊語(yu)文的(de)重要性、特點(dian)和(he)學習(xi)方(fang)法，問問他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)語(yu)文學習(xi)上有什么困難。我(wo)(wo)會指導(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)制定合理(li)的(de)學習(xi)計(ji)劃，教他(ta)(ta)們(men)(men)一些(xie)(xie)學習(xi)方(fang)法。在(zai)我(wo)(wo)的(de)幫助和(he)鼓勵下，一些(xie)(xie)學生對漢語(yu)產生了興趣，并建立了學習(xi)的(de)信(xin)心。其(qi)他(ta)(ta)人(ren)這(zhe)學期三次月考(kao)(kao)都在(zai)進步，很欣慰(wei)。

　　缺點:參與班(ban)級管(guan)理不多，不夠(gou)(gou)徹底；對學生熱情不夠(gou)(gou)，與學生溝通(tong)不夠(gou)(gou)廣泛，對學生了(le)解不夠(gou)(gou)全面(mian)，不夠(gou)(gou)深入；我(wo)們需要(yao)在工作中(zhong)更加積極主動。

高三下學期班主任工作總結10

　　本(ben)學(xue)期(qi)(qi)我擔任(ren)高三(san)班(ban)主任(ren)，高三(san)班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是高中(zhong)階(jie)段最累最重的(de)(de)，需要做好深入(ru)細致的(de)(de)思(si)想(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)，關心每一(yi)(yi)個學(xue)生的(de)(de)思(si)想(xiang)狀態、學(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)。過(guo)去(qu)的(de)(de)一(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)里(li)，我班(ban)在學(xue)校的(de)(de)統一(yi)(yi)、年級部(bu)的(de)(de)帶著(zhu)、任(ren)課(ke)老師的(de)(de)大(da)力(li)支持(chi)和(he)配合下，各項工(gong)(gong)作(zuo)順利得(de)以開展，緊張的(de)(de)一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)(qi)過(guo)去(qu)了，回首過(guo)去(qu)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，充滿了機遇與挑戰。一(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)辛(xin)苦，有的(de)(de)喜(xi)悅，也(ye)有缺乏與遺(yi)憾，為總(zong)結經驗(yan)教訓，利于今后(hou)工(gong)(gong)作(zuo)，現總(zong)結如下：

　　建立良好的(de)(de)班(ban)(ban)級秩(zhi)序，營造積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)氣(qi)氛，是保(bao)證高(gao)(gao)三學(xue)生(sheng)高(gao)(gao)效學(xue)習(xi)的(de)(de)前提，所以我(wo)十(shi)分(fen)重(zhong)視常(chang)規(gui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，首先，要(yao)做(zuo)好各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)檢(jian)查催促，在管理上(shang)要(yao)嚴字當頭，依靠規(gui)章制度，力(li)求(qiu)(qiu)(qiu)科學(xue)化(hua)、標(biao)準化(hua)，程序化(hua)，不因為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)緊張而(er)放(fang)松對遵守紀律、做(zuo)好衛(wei)生(sheng)等工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)。實踐(jian)證明，高(gao)(gao)三下(xia)學(xue)期抓(zhua)好紀律、衛(wei)生(sheng)、兩操(cao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，不僅不會(hui)(hui)影(ying)響高(gao)(gao)考復習(xi)，而(er)且這種一如(ru)既往(wang)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)(qiu)，會(hui)(hui)使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)感到嚴肅緊張、積極向(xiang)上(shang)的(de)(de)氣(qi)氛，防止(zhi)產生(sheng)懈怠(dai)情緒。其次，深入(ru)班(ban)(ban)級，及(ji)時(shi)發(fa)現問題(ti)(ti)，讓(rang)班(ban)(ban)規(gui)校規(gui)落到實處(chu)，本(ben)學(xue)期各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)繁重(zhong)，鎖碎，但我(wo)仍(reng)然堅(jian)持做(zuo)好每(mei)日下(xia)班(ban)(ban)，力(li)爭做(zuo)到知道每(mei)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)狀態，了(le)(le)解每(mei)一天的(de)(de)情況，發(fa)現問題(ti)(ti)及(ji)時(shi)處(chu)理。經常(chang)表揚，做(zuo)好鼓勵工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，堅(jian)持每(mei)周由班(ban)(ban)主(zhu)任做(zuo)班(ban)(ban)級情況小評(ping)，以表揚為(wei)(wei)主(zhu)，對學(xue)習(xi)上(shang)刻苦、成(cheng)績(ji)進步(bu)、遵守紀律好，勞動(dong)好，關心(xin)班(ban)(ban)，關心(xin)幫(bang)助同(tong)學(xue)等好人好事充分(fen)表揚，樹立正氣(qi)，鼓勵學(xue)生(sheng)積極進取。抓(zhua)好班(ban)(ban)干部，班(ban)(ban)級個人值(zhi)日制，使(shi)(shi)常(chang)規(gui)管理有人抓(zhua)，充分(fen)發(fa)揮他們的(de)(de)主(zhu)觀(guan)能動(dong)性(xing)，既減輕了(le)(le)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)負(fu)擔，又鍛煉了(le)(le)學(xue)生(sheng)干部。

　　信念(nian)是(shi)支(zhi)撐我們前進的(de)動力(li)。那些自我肯定的(de)內(nei)心傾向(xiang)較穩定者(zhe)，其成功(gong)率遠(yuan)遠(yuan)超過自我否認傾向(xiang)較明顯的(de)人。在高三(san)班級管理中，要把激發和培養(yang)學(xue)生的(de)自信心列為工作的(de)首要問題。在這一學(xue)期里，我始終堅持對學(xue)生自信心的(de)培養(yang)。

　　其(qi)一(yi)，利用班會(hui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)幫助學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)自己，樹立決心(xin)和信心(xin)，在剛進(jin)入高(gao)三的暑期，我班開展了《高(gao)三，你(ni)準備好了嗎？》班會(hui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對高(gao)三的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)有(you)了一(yi)定的認識(shi)，讓其(qi)開始做好心(xin)理準備。這學期中我班的班會(hui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，有(you)全(quan)班學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與的月考分析會(hui)，有(you)全(quan)體任(ren)課教師(shi)與全(quan)體學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的交流(liu)(liu)會(hui)、有(you)學習方(fang)(fang)法交流(liu)(liu)會(hui)等等，在班會(hui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中總結了前段時(shi)間(jian)的學習情況，方(fang)(fang)案了下階(jie)段的奮斗目標。

　　其二，利用教(jiao)室(shi)布置，激(ji)發學生的(de)士氣，在教(jiao)室(shi)里粘貼了班訓：態(tai)度決定一切(qie)，一切(qie)皆有(you)可能！班級(ji)口號(hao)：千錘百煉，高三無悔，金(jin)榜題名(ming)，舍我(wo)其誰！還有(you)全班同(tong)學簽名(ming)的(de)班級(ji)誓詞等等，同(tong)時(shi)利用黑板報的(de)空間對每次段(duan)考(kao)(kao)和月考(kao)(kao)的(de)情(qing)況(kuang)進(jin)行表揚和鼓(gu)勵。學生學習(xi)上的(de)每一點進(jin)步或其他方(fang)面(mian)的(de)一點成績，我(wo)都從(cong)(cong)有(you)利于增強其信(xin)心的(de)角(jiao)度，或從(cong)(cong)橫(heng)的(de)方(fang)面(mian)，或從(cong)(cong)縱的(de)方(fang)面(mian)來給(gei)以表揚。

　　其三，建(jian)立了(le)班(ban)級五(wu)小(xiao)組(zu)的(de)競爭體制，建(jian)立了(le)一(yi)對一(yi)的(de)互(hu)助小(xiao)組(zu)，在(zai)月考分析(xi)中進(jin)行表揚(yang)和(he)獎勵。

　　其(qi)四、積(ji)極參加了年級部開展的班級間競爭活動和(he)跑(pao)操活動。

　　為準確為高(gao)三(san)學生(sheng)(sheng)(sheng)把脈，從(cong)高(gao)三(san)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)月考(kao)(kao)開始(shi)建(jian)立(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)(kao)試(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)流(liu)(liu)動檔案(an)。流(liu)(liu)動檔案(an)分兩(liang)局部：一(yi)(yi)(yi)是橫(heng)向(xiang)(xiang)流(liu)(liu)動檔案(an)：即(ji)把班級中優(you)秀學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)每次(ci)(ci)(ci)考(kao)(kao)試(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)放在一(yi)(yi)(yi)起，然后(hou)把全年級前三(san)十名學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)放在本(ben)(ben)班學生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)績(ji)前面(mian)，橫(heng)向(xiang)(xiang)找差(cha)距(ju)，并及(ji)時(shi)告知(zhi)任(ren)課老師(shi)和學生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)人；一(yi)(yi)(yi)是縱(zong)向(xiang)(xiang)流(liu)(liu)動檔案(an)：即(ji)每個學生(sheng)(sheng)(sheng)建(jian)立(li)一(yi)(yi)(yi)份檔案(an)，縱(zong)向(xiang)(xiang)紀錄學生(sheng)(sheng)(sheng)每一(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)(ci)的(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，每次(ci)(ci)(ci)考(kao)(kao)試(shi)結(jie)束后(hou)，比擬學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)前后(hou)幾次(ci)(ci)(ci)考(kao)(kao)試(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)，分析(xi)他(ta)們的(de)總體(ti)成(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)(jin)退(tui)、單科成(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)(jin)退(tui)、偏科成(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)(jin)退(tui)、優(you)勢科目成(cheng)(cheng)績(ji)進(jin)(jin)退(tui)，并及(ji)時(shi)告知(zhi)任(ren)課老師(shi)和學生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)(ben)人。出(chu)現大(da)的(de)波動時(shi)及(ji)時(shi)采(cai)取進(jin)(jin)行單獨談話、召開座(zuo)談會、和任(ren)課可老師(shi)交流(liu)(liu)等措施。

　　細(xi)節(jie)決定成敗，標(biao)準(zhun)成就(jiu)未來。指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生考試做(zuo)題標(biao)準(zhun)化。注重細(xi)節(jie)，標(biao)準(zhun)答(da)卷，提高應試能力。從做(zuo)題的(de)正確率(lv)、速度、靈(ling)活性上提出(chu)要求，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生善(shan)于(yu)反思總(zong)結歸納。做(zuo)題分會做(zuo)、作對、做(zuo)好三個境界，我結合(he)自身學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，特(te)別是利用批閱時發現的(de)問題，強調細(xi)節(jie)的(de)重要以及(ji)如何防止在細(xi)節(jie)處出(chu)錯。如理綜答(da)題順序、考試心態準(zhun)備、以及(ji)如何盡量多得分，答(da)卷書寫(xie)不(bu)夠標(biao)準(zhun)，理科(ke)尤其是數學(xue)(xue)(xue)(xue)做(zuo)題步(bu)驟跨步(bu)太大等等。要培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生好的(de)考試習慣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在平時的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中就(jiu)應與高考接軌(gui)，如不(bu)使用修正液(ye)等，考試使用統一的(de)稿紙等。

　　高(gao)三的(de)(de)(de)(de)模擬考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)較多。一(yi)(yi)場考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)需(xu)要(yao)花費大量的(de)(de)(de)(de)人力物(wu)力。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)原本是為(wei)了(le)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)查缺補(bu)漏，發現問題(ti)，強(qiang)化(hua)心(xin)理承受能力，引領進步，但在(zai)高(gao)三的(de)(de)(de)(de)特殊(shu)時期，一(yi)(yi)旦在(zai)班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中對考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)處理不妥，容易使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)出現考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)疲勞，甚(shen)至(zhi)(zhi)越考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)越喪失信心(xin)，產生(sheng)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)麻痹和考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)焦慮。因此我們需(xu)要(yao)用(yong)好考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)如何(he)支配考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)時間(jian)，積(ji)累考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)經驗，減(jian)緩考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)壓力等(deng)等(deng)。比方要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以正確的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)對待(dai)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)，做到考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)練習化(hua)，練習考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)化(hua)。考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)后(hou)(hou)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做四方面的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)：知識、方法、態(tai)度(du)、經驗。同時，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習表(biao)現和考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)績，局部(bu)調整座位，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設新(xin)的(de)(de)(de)(de)周(zhou)邊(bian)環境，掀起新(xin)一(yi)(yi)輪的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情(qing)，也(ye)不斷(duan)發揮同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)相互作(zuo)用(yong)。千(qian)方百計使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)放松心(xin)態(tai)，通過班會課和考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)之(zhi)后(hou)(hou)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)談心(xin)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起分(fen)析考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)況，對其成(cheng)功之(zhi)處給予(yu)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)肯定，缺乏(fa)之(zhi)處提出改(gai)良的(de)(de)(de)(de)措施，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)越考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)心(xin)中越亮堂，一(yi)(yi)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)一(yi)(yi)個階(jie)梯(ti)，由細小的(de)(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)的(de)(de)(de)(de).進步匯成(cheng)最(zui)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功。正是通過這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)努力，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)越考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)越有(you)信心(xin)，才能在(zai)高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)(kao)中到達甚(shen)至(zhi)(zhi)是超越自己的(de)(de)(de)(de)既定目標。

　　事實證明(ming)，很多時(shi)候，阻礙學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要障礙，不是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小，而是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態問題。一(yi)(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)月考、模考，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理沖(chong)擊，往往是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)波(bo)未平一(yi)(yi)(yi)波(bo)又起。隨著(zhu)高考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日益(yi)臨近(jin)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)緊張，難度越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)大(da)，綜合程(cheng)度越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)強(qiang)，聯(lian)想到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)大(da)目標(biao)，老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諄諄教(jiao)誨，父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)殷切期(qi)望有形和(he)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大(da)壓力，極(ji)易使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)態失(shi)衡。因此班主(zhu)任(ren)要做一(yi)(yi)(yi)名明(ming)察秋(qiu)毫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣象專家(jia)并(bing)用心(xin)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通：面對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表(biao)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，心(xin)情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)低(di)落，行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)異常，一(yi)(yi)(yi)句問候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，一(yi)(yi)(yi)個關切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神(shen)，一(yi)(yi)(yi)次溫馨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)談話，對于這一(yi)(yi)(yi)時(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，就是(shi)(shi)是(shi)(shi)心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陽(yang)光，生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雨露(lu)。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)歷失(shi)敗時(shi)，我(wo)們(men)可以在寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛中(zhong)回憶以前成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷和(he)美(mei)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，使他(ta)們(men)盡快從失(shi)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陰影中(zhong)解(jie)脫(tuo)出來(lai)，并(bing)且強(qiang)化其正向積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗，激(ji)發(fa)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛意識(shi)。

　　對(dui)于班級(ji)的(de)(de)管理(li)，只靠班主任是不行的(de)(de)，必(bi)須依(yi)靠任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)齊(qi)抓共(gong)管才能有效。我經(jing)常(chang)與任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交流學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想、學(xue)(xue)習(xi)狀況(kuang)(kuang)，尤其是經(jing)常(chang)召(zhao)(zhao)開班級(ji)月(yue)考(kao)研討分析會，分析學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成績(ji)(ji)波動原因和(he)(he)弱科(ke)(ke)進(jin)步情(qing)況(kuang)(kuang)以(yi)及特(te)殊學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)問題等，制定出下一階(jie)段的(de)(de)跟進(jin)措施(shi)。通(tong)過與任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)相(xiang)互反應，增(zeng)強了(le)(le)工作的(de)(de)針對(dui)性，也增(zeng)強了(le)(le)各科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)性，提高(gao)(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益最大化(hua)的(de)(de)法則是學(xue)(xue)科(ke)(ke)平衡開展。科(ke)(ke)學(xue)(xue)安排、積(ji)極協調應該是班主任的(de)(de)重要職責(ze)。高(gao)(gao)三的(de)(de)家長對(dui)待高(gao)(gao)考(kao)，很(hen)多(duo)時候比學(xue)(xue)生(sheng)和(he)(he)老師(shi)(shi)還要緊張。而很(hen)多(duo)家長又不能很(hen)好(hao)的(de)(de)對(dui)子女的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)心理(li)提供(gong)(gong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)支(zhi)持，成天(tian)在家絮絮叨叨。本(ben)意(yi)是關心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學(xue)(xue)生(sheng)考(kao)試成績(ji)(ji)不理(li)想的(de)(de)時候去撫慰學(xue)(xue)生(sheng)也要講究其中的(de)(de)藝術性，頻繁的(de)(de)撫慰反而讓學(xue)(xue)生(sheng)無所適(shi)從，更加(jia)緊張。所以(yi)，在本(ben)期中我召(zhao)(zhao)開了(le)(le)本(ben)班家長會，與家長共(gong)同分析學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)，并為家長提供(gong)(gong)了(le)(le)近幾年(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)信息和(he)(he)如何做(zuo)好(hao)高(gao)(gao)三家長的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)渠(qu)道。

　　總之，在這一學(xue)期(qi)里(li)，有樂有苦，但力(li)求把(ba)所有的(de)(de)班(ban)級(ji)工(gong)作做細做精，真誠的(de)(de)為學(xue)生全心全意效勞，用各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)方法提升學(xue)生的(de)(de)成績和能力(li)，希望班(ban)級(ji)每一個同學(xue)能在明(ming)年(nian)六月的(de)(de)蒼(cang)穹中(zhong)展翅翱翔(xiang)。

高三下學期班主任工作總結11

　　想起那(nei)天，看(kan)著(zhu)需要(yao)回本(ben)旗縣高考(kao)的(de)同學(xue)們收拾行李，陸陸續續離開宿舍，我才(cai)真的(de)意(yi)識到：要(yao)結束了，高三的(de)最后(hou)一個(ge)學(xue)期就這樣在不(bu)知(zhi)不(bu)覺中走(zou)(zou)進了尾聲。等該走(zou)(zou)的(de)同學(xue)們都走(zou)(zou)完后(hou)，忽然(ran)有一種空蕩蕩的(de)失(shi)落感。我忍不(bu)住(zhu)問自己：三年過去(qu)了，我失(shi)去(qu)了什么，又(you)收獲了什么？

　　20xx年七月，當在學期初會議上得知(zhi)(zhi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)擔(dan)任高一(yi)年級班(ban)主任工作(zuo)(zuo)(zuo)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)立刻緊張起(qi)來，不知(zhi)(zhi)該(gai)如何開(kai)始(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)班(ban)主任工作(zuo)(zuo)(zuo)。最終是同學們的(de)一(yi)張張善意的(de)笑(xiao)臉給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)信心，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)順利的(de)走了(le)下(xia)來。中途，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們一(yi)起(qi)笑(xiao)過(guo)，一(yi)起(qi)哭過(guo)，一(yi)起(qi)享(xiang)受成功的(de)喜悅(yue)，也(ye)一(yi)起(qi)承擔(dan)失(shi)敗的(de)痛苦。他(ta)們讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)生(sheng)氣、傷心過(guo)，也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開(kai)心、自豪過(guo)。如今一(yi)切都過(guo)去了(le)，各奔東西，心無(wu)法平(ping)靜(jing)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)得說，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)沒有帶(dai)好他(ta)們！現就這(zhe)一(yi)學期的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)總結如下(xia)：

　　投入心思(si)，搞(gao)好日常工作。班主(zhu)任的(de)(de)工作是艱苦和煩瑣的(de)(de)。既(ji)要(yao)(yao)管理學生(sheng)，又要(yao)(yao)抓教學質量(liang)；還得(de)面對(dui)家長(chang)、學生(sheng)甚至社會，責任大如(ru)天，因此(ci)只能想方(fang)(fang)設法干好工作。各方(fang)(fang)面（學生(sheng)干部、尖子生(sheng)和后(hou)進生(sheng)的(de)(de)思(si)想動(dong)態、衛生(sheng)值日、與科(ke)任老師的(de)(de)溝通(tong)等）跟緊點是搞(gao)好班級工作的(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)條件(jian)。

　　加強學習(xi)，提升個人(ren)修養與自控能力(li)(li)。班(ban)主任工作涉(she)及面(mian)廣、從屬性強、變(bian)化(hua)性大，又處在各種(zhong)矛盾(dun)的(de)(de)交匯點上，如(ru)果缺乏堅忍(ren)不拔的(de)(de)精神(shen)和較強的(de)(de)自我(wo)控制(zhi)(zhi)能力(li)(li)，對待工作必(bi)然會時冷時熱、時松(song)時緊，或高興時信心百倍(bei)，消極(ji)時自悲自嘆。因(yin)此(ci)要理智(zhi)地把握自己(ji)(ji)的(de)(de)情(qing)感與心態(tai)，善于控制(zhi)(zhi)和調(diao)節(jie)自己(ji)(ji)的(de)(de)情(qing)緒，經得起順利與挫折、成(cheng)功與失(shi)敗的(de)(de)考驗。

　　同時，班(ban)主任是主要(yao)班(ban)級管理者(zhe)，對于班(ban)級管理工作的好壞，起(qi)著十分(fen)重要(yao)的作用。因此，班(ban)主任必須加強(qiang)自(zi)身的修養，嚴格(ge)要(yao)求，以(yi)身作則(ze)，用自(zi)己好的榜樣來影響學(xue)生(sheng)(sheng)，希望能(neng)在學(xue)生(sheng)(sheng)中產生(sheng)(sheng)強(qiang)大(da)的影響力，從而取得班(ban)級教(jiao)育管理的良好效果。

　　講究管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)的(de)情通理(li)(li)(li)(li)(li)達。首先，現(xian)代(dai)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)是(shi)(shi)以人為中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)。班級(ji)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)說到底是(shi)(shi)對(dui)學生的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)。高(gao)中(zhong)(zhong)學生具有豐富(fu)情感(gan)和(he)較高(gao)的(de)思維能力(li)，對(dui)他(ta)們(men)的(de)'管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)與(yu)教育還必須講道理(li)(li)(li)(li)(li)、擺事實、循循善誘(you)，啟發誘(you)導(dao)，幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)提高(gao)思想認識。感(gan)情管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)，具體表(biao)現(xian)是(shi)(shi)四個“心(xin)”：思想上關心(xin)學生的(de)進步，學習上細心(xin)地指導(dao)，生活上熱心(xin)地關懷，遇到困難能耐心(xin)地幫(bang)助(zhu)。其次(ci)，要曉之(zhi)以理(li)(li)(li)(li)(li)。針對(dui)學生出現(xian)的(de)具體問題(ti)，由事入理(li)(li)(li)(li)(li)，由淺(qian)入深地向(xiang)他(ta)們(men)講清道理(li)(li)(li)(li)(li)，提高(gao)他(ta)們(men)的(de)思想認識。

　　當(dang)然(ran)，由于在(zai)(zai)工作中存(cun)在(zai)(zai)個(ge)人(ren)性格上的不(bu)(bu)足(zu)：剛性不(bu)(bu)足(zu)、柔韌有余，大(da)大(da)降(jiang)低了工作的效率，以后需在(zai)(zai)這方面加以克服。

　　三年的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)已使(shi)我(wo)(wo)深深體會(hui)到：班(ban)級管(guan)理，“愛(ai)生(sheng)”是(shi)(shi)核心。師德有(you)千條(tiao)(tiao)(tiao)、萬(wan)條(tiao)(tiao)(tiao)，熱愛(ai)學(xue)生(sheng)應該是(shi)(shi)第一(yi)(yi)條(tiao)(tiao)(tiao)。當我(wo)(wo)在(zai)探究一(yi)(yi)些后進生(sheng)和一(yi)(yi)些優秀生(sheng)的(de)成因后，明白了教師的(de)作(zuo)用不(bu)僅僅是(shi)(shi)“傳道、授(shou)業(ye)、解惑”，更重要的(de)是(shi)(shi)用一(yi)(yi)顆愛(ai)心去塑造學(xue)生(sheng)健康的(de)心理和高尚的(de)情操(cao)。在(zai)畢業(ye)座談會(hui)上，有(you)同學(xue)對我(wo)(wo)說：您不(bu)僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)位(wei)(wei)好老(lao)師，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)位(wei)(wei)成功的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。也許(xu)這(zhe)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)句玩笑，但我(wo)(wo)感謝這(zhe)位(wei)(wei)同學(xue)對我(wo)(wo)的(de)褒獎和鼓勵，我(wo)(wo)知道，我(wo)(wo)的(de)工作(zuo)還有(you)許(xu)多缺(que)點和不(bu)足(zu)。我(wo)(wo)一(yi)(yi)定會(hui)在(zai)以(yi)后的(de)工作(zuo)中(zhong)揚長避短，努力向(xiang)上！

高三下學期班主任工作總結12

　　高三班主(zhu)任(ren)不僅教學任(ren)務(wu)重，而且班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)是高中階(jie)段最累最重的，需要(yao)做好深入細致的思(si)想(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)(zuo)，關心每(mei)一個(ge)學生(sheng)的思(si)想(xiang)(xiang)狀態、學習情況(kuang)。本學期我主(zhu)要(yao)從以下幾個(ge)方面做好班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，總結如下：

　　一、重視常規管理，建立班級良好秩序

　　建立良好的(de)(de)班級秩序，營造積極向上的(de)(de)氛圍，是保(bao)證(zheng)高三學(xue)生(sheng)高效學(xue)習的(de)(de)前(qian)提，所(suo)以我十分重視常規工作，主要從以下(xia)幾點做起：

　　1、做好各項工作(zuo)的檢查督促，在(zai)管理上(shang)要(yao)(yao)嚴字當頭，依(yi)靠規章制度，力(li)求(qiu)科學化、規范化，程序化，不因為(wei)學生(sheng)(sheng)學習緊(jin)張而(er)放松(song)對遵(zun)守紀(ji)律、做好衛生(sheng)(sheng)等工作(zuo)的要(yao)(yao)求(qiu)。實踐證明，高(gao)(gao)三下學期抓好紀(ji)律、衛生(sheng)(sheng)、兩操工作(zuo)，不僅不會影響(xiang)高(gao)(gao)考復習，而(er)且這種一如既往的要(yao)(yao)求(qiu)，會使學生(sheng)(sheng)感到嚴肅緊(jin)張、積(ji)極向上(shang)的氣(qi)氛，防(fang)止產生(sheng)(sheng)懈怠情(qing)緒。

　　2、深入班級，及時(shi)發現問(wen)題，讓班規校規落到實(shi)處(chu)，本學(xue)期各項(xiang)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持坐班，力(li)爭做到知道(dao)每(mei)個學(xue)生的狀態，了解每(mei)一(yi)天的情況，發現問(wen)題及時(shi)處(chu)理，使大事化小，小事化了。

　　3、經常表揚(yang)好(hao)人好(hao)事，做好(hao)激勵(li)工(gong)作，堅持(chi)每隔一段時(shi)間(jian)，由班(ban)長或班(ban)主任(ren)做班(ban)級情況小評，以表揚(yang)為(wei)主，對學(xue)習(xi)上刻苦、成績進(jin)步、遵守紀律好(hao)，勞動好(hao)，關(guan)心班(ban)集體(ti)，關(guan)心幫助(zhu)同學(xue)等好(hao)人好(hao)事充分(fen)表揚(yang)，樹立正氣，激勵(li)學(xue)生積極進(jin)取。

　　4、抓(zhua)好班(ban)干部(bu)，使常規管(guan)理有人(ren)抓(zhua)，工作有人(ren)做(zuo)，班(ban)主(zhu)任對班(ban)級的管(guan)理工作必須依靠學生干部(bu)，教師要(yao)(yao)放手讓班(ban)干部(bu)工作，經常叮(ding)囑(zhu)、提醒、檢查。充(chong)分發揮他們的主(zhu)觀能動(dong)性(xing)，既減輕了(le)班(ban)主(zhu)任的負擔(dan)，又(you)鍛煉了(le)學生干部(bu)。不(bu)(bu)過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要(yao)(yao)體貼學生，費時耗精力(li)的事不(bu)(bu)要(yao)(yao)布置(zhi)給學生。要(yao)(yao)確保學生集(ji)中精力(li)學習。

　　二、發揮班集體的教育功能

　　班級是學校教育和(he)管理的(de)基本單位(wei)，也是班主(zhu)任(ren)進行教育工(gong)作的(de)依靠力(li)量和(he)組織保證。一(yi)(yi)個(ge)(ge)良(liang)好的(de)班集(ji)體(ti)對每(mei)個(ge)(ge)學生的(de)健康發展有著巨(ju)大的(de)教育作用。形成一(yi)(yi)個(ge)(ge)良(liang)好的(de)班集(ji)體(ti)，需(xu)要每(mei)一(yi)(yi)位(wei)班主(zhu)任(ren)做大量深入細致的(de)工(gong)作。

　　1、確(que)立班(ban)集體的(de)奮斗(dou)目標——“立志、求實、拼搏、進取”。開(kai)學(xue)初，班(ban)級為了(le)營造緊張(zhang)有序(xu)的(de)高三復習備考(kao)氛圍，建立了(le)高考(kao)倒(dao)計時牌和個人奮斗(dou)目標揭示板懸掛(gua)在(zai)班(ban)級的(de)凸顯位置，使學(xue)生時刻明(ming)確(que)學(xue)習目標，保持良好的(de)學(xue)習狀態。

　　2、培養正(zheng)確(que)輿論和(he)良好(hao)(hao)的(de)班(ban)(ban)風。一(yi)個良好(hao)(hao)的(de)班(ban)(ban)集體(ti)要形成正(zheng)確(que)的(de)輿論和(he)良好(hao)(hao)的(de)班(ban)(ban)風去影響(xiang)、制(zhi)約每個學生(sheng)的(de)心(xin)理，規(gui)范每個學生(sheng)的(de)行(xing)為。引導學生(sheng)對班(ban)(ban)級生(sheng)活(huo)中一(yi)些現(xian)象進行(xing)評價，形成“好(hao)(hao)人(ren)好(hao)(hao)事有人(ren)夸，不良現(xian)象有人(ren)抓”的(de)風氣。

　　二、抓兩頭帶中間，促進整體發展

　　調動學(xue)習(xi)班積極(ji)性(xing)，形成(cheng)刻苦學(xue)習(xi)爭先恐后(hou)的學(xue)風，全面提高全班學(xue)生學(xue)習(xi)成(cheng)績，是高三班主任的首(shou)要任務，這方面，我采取了抓兩(liang)頭(tou)，帶中間的辦(ban)法，以個別(bie)談話為主要工作(zuo)形式，做尖子生和(he)差生的指導工作(zuo)，對尖子生，要求他們(men)明(ming)確(que)目(mu)標，確(que)定方案，突破(po)弱點，保持(chi)優勢(shi)。

　　同時提出具體措施;對差生(sheng)，以鼓勵(li)為主，多談話、多檢(jian)查，發(fa)現問題及時糾正，發(fa)現進步(bu)，充分表揚;形(xing)成了優秀學生(sheng)帶頭，差生(sheng)不甘落后，大家爭(zheng)先(xian)

　　恐、比學(xue)(xue)趕(gan)超的(de)(de)學(xue)(xue)習風氣。同時利用每次(ci)模擬考(kao)的(de)(de)成績，進(jin)行(xing)個案分(fen)析，幫助學(xue)(xue)生建(jian)立(li)自(zi)信(xin)，樹立(li)信(xin)心，發現弱點(dian)，分(fen)析原因，找(zhao)到改進(jin)辦法，保證各(ge)層(ceng)次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)生都(dou)有(you)強勁的(de)(de)學(xue)(xue)習勁頭，使學(xue)(xue)習成績保持(chi)上升趨勢。

　　三、注意心理輔導，加強學習方法的指導

　　本(ben)學(xue)(xue)期，如(ru)(ru)何(he)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保持心理健康，情緒穩(wen)定(ding)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)高效學(xue)(xue)習(xi)，是班主任的一個(ge)重(zhong)要研究課題，為(wei)此，我抽時間(jian)進(jin)行這方(fang)面(mian)的學(xue)(xue)習(xi)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行心理方(fang)面(mian)和學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法的'輔導(dao)：如(ru)(ru)何(he)保持考試的良好(hao)心理;如(ru)(ru)何(he)樹(shu)立(li)自信心;如(ru)(ru)何(he)進(jin)行考前復習(xi);如(ru)(ru)何(he)從考試中發現知識缺陷等(deng)等(deng)。

　　充(chong)分(fen)發揮黑板報的(de)(de)作用(yong)，在距離高(gao)考200天的(de)(de)時候，出(chu)版《態(tai)(tai)度決(jue)定高(gao)度，行動決(jue)定成敗》，提出(chu)了“穩定心態(tai)(tai)注重(zhong)基礎，研(yan)究(jiu)學(xue)法提高(gao)效率”的(de)(de)要求。另外(wai)我還充(chong)分(fen)利用(yong)網(wang)絡(luo)資源(yuan)，下載(zai)了《沖刺高(gao)考》和《讓生命充(chong)滿愛》兩個經典的(de)(de)視頻，利用(yong)班會時間給同學(xue)播放(fang)，對學(xue)生的(de)(de)學(xue)習(xi)和生活產生了極大的(de)(de)影響，收到了很好的(de)(de)效果(guo)。

　　總結一學(xue)期的(de)(de)工作，有(you)收(shou)獲，有(you)喜(xi)悅，也(ye)有(you)教訓，有(you)不(bu)足。最(zui)大(da)的(de)(de)體會(hui)是：只要有(you)愛心，肯(ken)花精力、花時間，多學(xue)習(xi)，多摸(mo)索，工作就能(neng)會(hui)有(you)成(cheng)績。最(zui)大(da)的(de)(de)不(bu)足是對學(xue)生的(de)(de)錯誤(wu)處罰不(bu)力，致使有(you)些錯誤(wu)不(bu)能(neng)得到很好的(de)(de)糾正，這是值得吸取的(de)(de)教訓。

高三下學期班主任工作總結13

　　20xx年的(de)上(shang)半年就(jiu)像是(shi)一(yi)場夢，恍惚(hu)間就(jiu)結束(shu)了。與此同時，高三(san)(san)下學期也就(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)樣結束(shu)了。我(wo)(wo)作為(wei)(wei)20xx屆高三(san)(san)學生的(de)班主任，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)個(ge)(ge)學期里，我(wo)(wo)自然也是(shi)非常緊張和擔(dan)憂的(de)。我(wo)(wo)內心產生的(de)焦慮(lv)絲毫不低(di)于任何一(yi)名學生，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)半年里，我(wo)(wo)幾乎每(mei)天(tian)都處于一(yi)個(ge)(ge)緊繃的(de)狀態，因為(wei)(wei)我(wo)(wo)知道就(jiu)目(mu)前(qian)的(de)情況來看，每(mei)個(ge)(ge)孩子內心的(de)壓力(li)都是(shi)非常大的(de)，時間的(de)浪費，加上(shang)環境的(de)一(yi)些影響，極(ji)大到了每(mei)個(ge)(ge)孩子的(de)心理，這(zhe)(zhe)(zhe)時候(hou)心理素質(zhi)也是(shi)上(shang)下之分的(de)根(gen)底了。

　　高(gao)三原本就是(shi)非常緊張的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)階段(duan)，加上(shang)在(zai)20xx年經歷了一(yi)(yi)(yi)(yi)些特(te)殊(shu)的(de)(de)事情(qing)之后，其(qi)實(shi)每個(ge)人的(de)(de)內(nei)心都是(shi)有些搖擺不定的(de)(de)。但這(zhe)(zhe)(zhe)對(dui)于(yu)(yu)我(wo)們(men)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)屆畢業(ye)生來說，又何嘗(chang)不是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種(zhong)記憶上(shang)的(de)(de)回饋(kui)呢？所(suo)以(yi)我(wo)作為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)的(de)(de)班(ban)主任，在(zai)穩定軍(jun)心上(shang)也(ye)花費了一(yi)(yi)(yi)(yi)些力氣(qi)(qi)，對(dui)于(yu)(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)階段(duan)的(de)(de)我(wo)們(men)而言，我(wo)認為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)班(ban)級管理中最(zui)為(wei)重要的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)局部了。所(suo)以(yi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)期，我(wo)不斷的(de)(de)給孩子(zi)們(men)打氣(qi)(qi)加油(you)，拋(pao)棄外界的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切因素，努力為(wei)孩子(zi)們(men)騰出一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)簡單的(de)(de)空間，讓他們(men)可以(yi)安(an)安(an)心心的(de)(de)學(xue)習，也(ye)讓他們(men)有足夠的(de)(de)自(zi)信去(qu)抵(di)抗(kang)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切。

　　在平時的(de)生(sheng)活當(dang)中，我也會積極和學生(sheng)們進行溝通，及(ji)(ji)時發(fa)現異(yi)樣(yang)，及(ji)(ji)時解決問題(ti)(ti)。這個(ge)(ge)(ge)學期(qi)，普遍(bian)孩(hai)子們的(de).心理素(su)質還是(shi)可(ke)以的(de)，即使(shi)每個(ge)(ge)(ge)人都遇到了一些(xie)無法解決的(de)難題(ti)(ti)，但(dan)是(shi)大家也沒有因此而(er)失望或者是(shi)放棄，每個(ge)(ge)(ge)人都在堅決的(de)走自(zi)己(ji)的(de)路，堅決的(de)去追逐(zhu)自(zi)己(ji)的(de)目標。我想這也是(shi)這些(xie)孩(hai)子長大的(de)表(biao)現，這讓我不免(mian)也非常(chang)的(de)欣慰和自(zi)豪。

　　高三下學(xue)期整個(ge)學(xue)期安排的(de)都(dou)非常的(de)滿，所(suo)以我(wo)(wo)也(ye)比擬擔憂孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)壓力，所(suo)以在布置作(zuo)業(ye)方(fang)面上，我(wo)(wo)積(ji)極地和各個(ge)教(jiao)師配合，努力去調整好孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)身體狀況和心理(li)狀況。我(wo)(wo)也(ye)會給孩(hai)子們(men)(men)(men)空(kong)出(chu)一局(ju)部的(de)空(kong)間(jian)讓他們(men)(men)(men)自我(wo)(wo)消化，比方(fang)說每天的(de)晚自習(xi)，以及早(zao)自習(xi)都(dou)是屬(shu)于(yu)個(ge)人(ren)發揮空(kong)間(jian)，他們(men)(men)(men)可以隨意的(de)去安排自己的(de)任務，我(wo)(wo)也(ye)很少會耽誤他們(men)(men)(men)的(de)這些時(shi)間(jian)去安排其他的(de)考試了。在這方(fang)面，我(wo)(wo)認為還是給予了學(xue)生們(men)(men)(men)一定的(de)緩沖空(kong)間(jian)的(de)。

　　這個學期已經(jing)圓滿的(de)結束(shu)了，面對這一個學期的(de)結束(shu)，孩(hai)子們也(ye)即將踏上一條的(de)路程。在這里，我想把最好的(de)祝福送(song)給孩(hai)子們，也(ye)祝愿我可以在未(wei)來(lai)的(de)工作中繼續(xu)成長，繼續(xu)積累經(jing)驗(yan)，為將來(lai)的(de)事(shi)業(ye)做好更堅實(shi)的(de)鋪墊。

　　在這一(yi)個學(xue)期里，我通過以上幾方面的努力，班級工(gong)作(zuo)開(kai)展(zhan)得很順利，學(xue)生的整(zheng)體素質不斷的提高，在學(xue)校的各項活(huo)動中取得了優(you)異的成績，這是對我一(yi)學(xue)期工(gong)作(zuo)的充(chong)分肯定。下學(xue)期我還將一(yi)如既往(wang)，帶(dai)著(zhu)學(xue)生們走(zou)向光芒的明天。

高三下學期班主任工作總結14

　　班主任 李月蘭 作(zuo)為(wei)三（12）班高考(kao)備考(kao)工(gong)作(zuo)的組織(zhi)者和(he)管理者，我身(shen)感(gan)責(ze)任重大(da)。作(zuo)為(wei)班主任，必須下大(da)力氣(qi)狠(hen)抓班風建(jian)(jian)設，營建(jian)(jian)一個(ge)良好(hao)的班級氛(fen)圍和(he)環境。本學期(qi)做了以下幾方面的工(gong)作(zuo)：

　　一、營建高考氛圍，讓學生盡早進入狀態

　　1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強(qiang)化高考在學生心(xin)目中的分量，激發學生的參與熱(re)情和(he)對(dui)知識的渴望。

　　2、通過往屆考生的經驗教訓和心理體驗的交流，消除學生(sheng)對高考的恐懼感、陌生(sheng)感，讓學生(sheng)零距離地(di)感悟高考。

　　3、通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生(sheng)對理想追求的欲望(wang)和對高考的親近感。

　　二、建立班級核心團隊，營建積極向上的班級氛圍

　　1、吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思(si)維活(huo)、方法巧、善溝(gou)通的班(ban)級管(guan)理(li)隊伍，全方位(wei)參(can)與班(ban)級管(guan)理(li)，讓每(mei)一位(wei)學生(sheng)都能感覺到時(shi)時(shi)有(you)人管(guan)，事事有(you)人做，處(chu)處(chu)有(you)監(jian)督。

　　2、強化課代表的責能和作用，使他們真正(zheng)成為學科的(de)帶頭人(ren)、老師的(de)好幫手、同學的(de).貼心人(ren)。

　　3、加強班級管理崗位責任制

　　設崗位(wei)，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位(wei)，每個崗位(wei)專(zhuan)人負責(ze)，使學生的實踐能力、社會(hui)責(ze)任感(gan)得到提高。

　　4、加強學生自我管理

　　建設管理小組(zu)(zu)，由學習委員(yuan)帶(dai)頭課代表(biao)、組(zu)(zu)長為骨干(gan)，全面負責班級學習工作；

　　開(kai)(kai)展(zhan)學習(xi)(xi)競賽活動；開(kai)(kai)展(zhan)“學習(xi)(xi)結對，共同提高”的互幫(bang)互助學習(xi)(xi)活動；努力形成你追我趕的良(liang)好學習(xi)(xi)風氣。

　　5、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強(qiang)同學之間(jian)的友誼，相互推動，共同進步。

　　6、充分利用班級黑板報和教室空間，通過同(tong)學(xue)們喜聞(wen)樂見的(de)名人(ren)名句來(lai)激勵、鼓舞學(xue)生，營建良好的(de)學(xue)習環境(jing)。

　　三、關愛學生

　　1、加強與學生、家長的溝通、交流，真正成為他們心靈上的貼心人、知心(xin)朋友；學習上(shang)的(de)好幫手(shou)，以自己的(de)身體言行和思想情(qing)感(gan)潛移(yi)默化地影響學生，增強班(ban)級(ji)的(de)凝聚力(li)和向心(xin)力(li)，提高(gao)學生積極向上(shang)的(de)內(nei)在動力(li)。

　　2、加強師生對話

　　建立師生聯系制度，以(yi)周記形式有話就(jiu)說，實話實說；

　　建立師(shi)生(sheng)(sheng)結對活動(dong)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)(zou)近老(lao)師(shi)、了(le)解(jie)老(lao)師(shi)、激發熱愛老(lao)師(shi)的熱情，讓老(lao)師(shi)走(zou)(zou)近學(xue)生(sheng)(sheng)，指導學(xue)生(sheng)(sheng)豎立更(geng)(geng)遠大的理想、提(ti)供(gong)更(geng)(geng)科(ke)學(xue)地(di)學(xue)習的方法、養成更(geng)(geng)好地(di)生(sheng)(sheng)活態度

　　3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交(jiao)流，學習(xi)方法的引導、行為(wei)習(xi)慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自(zi)信(xin)心(xin)、自(zi)尊心(xin)。

　　4、全面啟動自信心培養的網絡體系。樹(shu)立榜樣和典型，激(ji)勵學生奮

　　發向(xiang)上。每次調(diao)考、月考的成績(ji)都以(yi)光(guang)榮(rong)榜的形式張(zhang)貼公布，表(biao)揚優秀升和奮進(jin)(jin)生(sheng)，鼓勵后進(jin)(jin)生(sheng)，促(cu)進(jin)(jin)共同進(jin)(jin)步。

　　5、加強學生心理教育，促進健康成長。

　　對心理嚴(yan)重的(de)(de)學生，給予更多的(de)(de)關心和指導，對全體(ti)學生進行心理上的(de)(de)輔導、教育，引導學生心理的(de)(de)健康發展。

　　四、密切配合課任老師，齊抓共管，形成合力。

　　1、定期召開教師團隊會，總結分析每次統測、模考(kao)的成績并(bing)改進(jin)計劃(hua)和教(jiao)育方法，為下一階段(duan)的工作做指導。課下經常與(yu)課任老(lao)師溝(gou)通(tong)交流，詳細(xi)了(le)解并(bing)時刻關注層面生的狀況(kuang)。

　　2、合理安排協調學生的自主學習時間，作到有(you)力(li)協調(diao)全面提高，注(zhu)重效(xiao)率，形(xing)成合(he)力(li)。

　　在高三的(de)特殊時期，我沒(mei)有豪言壯(zhuang)語，只(zhi)有絲(si)絲(si)情感(gan)；沒(mei)有轟轟烈烈的(de)行動，只(zhi)有扎(zha)扎(zha)實實地(di)工作(zuo)；我深信天道酬(chou)勤(qin)。

　　高三(san)（12）班班主任(ren) 李月(yue)蘭 2012年6月(yue)

高三下學期班主任工作總結15

　　轉眼又是一學(xue)期過(guo)去,做班主(zhu)任的酸甜苦辣又涌上心頭，應該如何寫好工(gong)作總結。親愛的讀者，小(xiao)編為(wei)您(nin)準備了一些高(gao)中班主(zhu)任工(gong)作總結，請笑納(na)!

　　高(gao)中班主(zhu)任工作總結1驀然回首，大半學期的光陰已經悄(qiao)然逝去。回顧所做的工作，平淡、繁瑣，但也有了一(yi)些收獲。

　　一、期中考試成績分析

　　在(zai)(zai)期中(zhong)考試中(zhong)，整(zheng)體來(lai)看，我們班同學(xue)在(zai)(zai)語文﹑英語、物理等科目發(fa)揮比較好，平均(jun)分(fen)在(zai)(zai)年級排在(zai)(zai)前列(lie);數學(xue)成績較差，在(zai)(zai)年級排在(zai)(zai)最后一名(ming)。在(zai)(zai)個(ge)人(ren)(ren)(ren)方面(mian)，39位同學(xue)，有24人(ren)(ren)(ren)的級名(ming)次(ci)(ci)較第一次(ci)(ci)月考有不同程(cheng)度提高，有5人(ren)(ren)(ren)的級名(ming)次(ci)(ci)較第一次(ci)(ci)月考有不同程(cheng)度的下降。各分(fen)數段的人(ren)(ren)(ren)數分(fen)布如(ru)下：300——399分(fen)：7人(ren)(ren)(ren);400——499分(fen)：8人(ren)(ren)(ren);500——599分(fen)：10人(ren)(ren)(ren);600分(fen)以(yi)上(shang)：14人(ren)(ren)(ren)。

　　二、班級目前存在問題

　　1、從(cong)期中考(kao)試(shi)的成(cheng)績(ji)分布看我(wo)班的尖(jian)子生不多，學困(kun)生較多。

　　2、有些同(tong)學(xue)(xue)對數學(xue)(xue)等較難(nan)科目學(xue)(xue)習(xi)主動性不夠，有畏難(nan)情緒(xu)。

　　雖然做了很多工作，但偏科現(xian)象仍然比較嚴重。

　　3、有些(xie)學生學習態度不端正，不思進取、得過且過。

　　4、個別有潛力的(de)學生在(zai)學習上(shang)(shang)的(de)投入不夠，不肯下功夫，導致成績上(shang)(shang)不去。

　　5、有些學生學習方法不(bu)對頭，雖然付出(chu)了很大的努力但(dan)效(xiao)果不(bu)太明顯。

　　6、個別學生(sheng)不(bu)能遵守學校紀律，多(duo)次批評教育不(bu)見改觀。

　　這些(xie)學(xue)生擾亂班(ban)級秩序(xu)，影響(xiang)他人學(xue)習(xi)，帶(dai)壞了很多(duo)人。也給班(ban)主(zhu)任開展工作帶(dai)來嚴(yan)重的影響(xiang)。

　　三、后期的工作重點是

　　首先，繼(ji)續抓(zhua)好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)日常行(xing)(xing)(xing)(xing)為習(xi)慣養成教(jiao)育，及(ji)(ji)時(shi)抓(zhua)住學(xue)生(sheng)點(dian)滴的(de)情緒(xu)變化(hua)，及(ji)(ji)時(shi)解決問題。許多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)開始在(zai)思(si)想上(shang)(shang)出現了極大的(de)變化(hua)，特別是很多(duo)(duo)學(xue)生(sheng)已(yi)經(jing)進(jin)入“反(fan)叛”時(shi)期，常常會(hui)自認為自己已(yi)經(jing)長大，不再需要這些條條框(kuang)框(kuang)的(de)約束，因而在(zai)思(si)想上(shang)(shang)有了很多(duo)(duo)的(de)麻痹、松懈。作(zuo)為一名班(ban)主任老師，我適時(shi)地(di)在(zai)學(xue)期伊(yi)始之際，召開班(ban)會(hui)，重新(xin)讓學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)習(xi)，并體會(hui)遵(zun)守規范(fan)的(de)重要，從(cong)思(si)想上(shang)(shang)給學(xue)生(sheng)以(yi)深刻的(de)認識(shi)。在(zai)實(shi)際工作(zuo)中(zhong)，抓(zhua)住日常學(xue)習(xi)生(sheng)活中(zhong)的(de)不遵(zun)守課堂紀律的(de)、課上(shang)(shang)睡覺、不完成作(zuo)業等行(xing)(xing)(xing)(xing)為，對(dui)同(tong)(tong)學(xue)進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)積(ji)極教(jiao)育，讓學(xue)生(sheng)在(zai)反(fan)省中(zhong)受(shou)教(jiao)育，得真(zhen)知，約束自己，培養自己良好(hao)的(de)行(xing)(xing)(xing)(xing)為習(xi)慣。尤(you)其(qi)是針對(dui)初(chu)三學(xue)生(sheng)的(de)思(si)想復雜、偏激、情緒(xu)不穩定、多(duo)(duo)變的(de)特點(dian)，及(ji)(ji)時(shi)地(di)發現存在(zai)的(de)問題，同(tong)(tong)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)(xing)談心，而及(ji)(ji)時(shi)解決問題，盡(jin)可能的(de)調(diao)整他們的(de)心態，積(ji)極的(de)投(tou)身于學(xue)習(xi)中(zhong)。

　　其次，積極培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)正確的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)、價(jia)值觀(guan)，并會同各學科(ke)老師多(duo)方面、多(duo)角度地激(ji)發學生(sheng)(sheng)地學習(xi)興趣，掌握(wo)科(ke)學的(de)(de)(de)學習(xi)方法，提(ti)高(gao)學習(xi)成績。針對中學生(sheng)(sheng)此(ci)階段的(de)(de)(de)心理狀(zhuang)況(kuang)，適時(shi)的(de)(de)(de)抓住學生(sheng)(sheng)中存在的(de)(de)(de)問題(ti)，開展各種形式的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，或者采取跟部分學生(sheng)(sheng)談心地方式，作出(chu)個人的(de)(de)(de)短期、長期目(mu)標，樹立自己的(de)(de)(de)正確的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)、世界(jie)觀(guan)。與此(ci)同時(shi)，在課堂提(ti)問、單元測試、月考(kao)、模擬考(kao)試、競(jing)賽中引(yin)入競(jing)爭機(ji)制(zhi)，激(ji)發了他們的(de)(de)(de)學習(xi)動(dong)(dong)力。

　　第(di)三，積(ji)極(ji)(ji)會同(tong)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)師積(ji)極(ji)(ji)備好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，探(tan)討教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)方(fang)法，用大家的(de)(de)(de)智慧解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)。本學(xue)(xue)(xue)期利用課余時(shi)間同(tong)其(qi)(qi)他任課教(jiao)(jiao)師經(jing)(jing)常討論班(ban)級(ji)管理問題(ti)(ti)、班(ban)級(ji)存(cun)在的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)以及用怎樣的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)管理學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，積(ji)極(ji)(ji)的(de)(de)(de)向各(ge)位教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)先進的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)管理、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，取(qu)得(de)了(le)較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)效果。與此同(tong)時(shi)，積(ji)極(ji)(ji)同(tong)家長聯系(xi)，及時(shi)了(le)解(jie)(jie)、掌握(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)，共同(tong)管理教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。尤其(qi)(qi)是在期中考試(shi)以后，以各(ge)種形(xing)式(shi)(shi)積(ji)極(ji)(ji)同(tong)家長聯系(xi)，及時(shi)反映學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)，并及時(shi)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)(jie)、掌握(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)，達到共同(tong)管理教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　第四，完善班(ban)(ban)(ban)級的(de)管理制度(du)，繼續將(jiang)競爭(zheng)機(ji)制引(yin)入(ru)班(ban)(ban)(ban)級管理當中。班(ban)(ban)(ban)級實(shi)行競選與班(ban)(ban)(ban)級考察(cha)相結合，繼續實(shi)施授權班(ban)(ban)(ban)干部的(de)手法(fa)，鍛煉學(xue)生的(de)自(zi)理自(zi)立能力(li)。同(tong)時將(jiang)權利下放，在(zai)開(kai)展各種活動時，積極(ji)發動學(xue)生，創設各種機(ji)會，給學(xue)生以自(zi)己活動的(de)自(zi)由空間，積極(ji)提高學(xue)生的(de)能力(li)。

　　第五，至于學(xue)(xue)習方(fang)面，一是班級建立學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)習小組，科(ke)任教師(shi)跟蹤(zong)調(diao)查，形成較強的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍;二是加強學(xue)(xue)生作業的(de)(de)督察力(li)度，大部分學(xue)(xue)生養成了(le)較好的(de)(de)學(xue)(xue)習習慣;三是各位任課教師(shi)悉心教導，同(tong)學(xue)(xue)間互(hu)幫互(hu)助(zhu)。

　　第(di)六，繼續加強思想教(jiao)育(yu)(yu)，轉(zhuan)變個別學生的學習(xi)態度，教(jiao)育(yu)(yu)學生樂學、苦學。

　　在(zai)(zai)這(zhe)半學(xue)期的(de)工作中，我(wo)(wo)雖然取得(de)了較好(hao)的(de)成績(ji)，但也存在(zai)(zai)一定(ding)的(de)問題(ti)：在(zai)(zai)管理(li)方(fang)面，還(huan)(huan)不夠科學(xue)、民主(zhu);學(xue)生(sheng)的(de)知識能(neng)(neng)力層次不一，落(luo)后面大，在(zai)(zai)處理(li)問題(ti)時還(huan)(huan)有一些急躁(zao)，對于學(xue)生(sheng)的(de)部分心(xin)理(li)，還(huan)(huan)不能(neng)(neng)更好(hao)的(de)掌握，缺乏一定(ding)的(de)耐心(xin)，并不能(neng)(neng)夠全面到(dao)位的(de)指導。在(zai)(zai)今(jin)后的(de)工作中，我(wo)(wo)將(jiang)繼續(xu)努力，取得(de)更優異的(de)成績(ji)。

　　高中班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)總結2光陰似箭，一轉眼半個(ge)學(xue)(xue)期就快過去(qu)了(le)。回顧這半個(ge)學(xue)(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，總的(de)感(gan)受是一個(ge)“累”字，沒想(xiang)到做教(jiao)師(shi)這么累，做一個(ge)好(hao)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)更累。可以(yi)說班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)千絲(si)萬縷、繁瑣羅嗦，作(zuo)(zuo)為一名(ming)新(xin)的(de)教(jiao)師(shi)兼班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，從學(xue)(xue)期一開始我就踏踏實實地(di)在自己的(de)崗位上工(gong)作(zuo)(zuo)，深怕(pa)自己不能勝任(ren)(ren)(ren)這個(ge)職位，但同時也(ye)充滿信(xin)心。可以(yi)說經過一個(ge)學(xue)(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我開始慢(man)慢(man)地(di)了(le)解了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，并(bing)在其他班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)老師(shi)的(de)悉心指導(dao)和(he)幫助下(xia)取得了(le)一定的(de)效果(guo)。概括來說本(ben)學(xue)(xue)期的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)以(yi)下(xia)幾點：

　　1、加(jia)強學生在思想上的教(jiao)育，教(jiao)育學生學會如何學習，如何生活，以及如何做人的道(dao)理。

　　讓他(ta)們在思想上有根本(ben)的認識和轉變。

　　2、加(jia)強對班級(ji)衛生(sheng)、紀律的管(guan)理和監督。

　　看一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否(fou)是(shi)(shi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不單單看他(ta)的(de)(de)(de)成績，而(er)要(yao)從學(xue)(xue)(xue)習(xi)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，行為習(xi)慣等個(ge)方面加以綜(zong)合的(de)(de)(de)考慮。如果(guo)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情愿讓(rang)自(zi)己生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)在一個(ge)像垃(la)圾堆一樣的(de)(de)(de)環境里而(er)不愿多花兩分鐘時間去做一下打掃;如果(guo)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)己的(de)(de)(de)言行舉(ju)止是(shi)(shi)否(fou)會(hui)影響到其他(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而(er)熟(shu)視無睹，那么，我覺得這樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)即使他(ta)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績再好(hao)也稱不上是(shi)(shi)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。因(yin)此(ci)，我經常(chang)到教室對他(ta)們進行突(tu)擊檢查，也因(yin)此(ci)發現很多問(wen)題(ti)，但這樣卻有(you)利于問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)解(jie)決。

　　3、組建強有力的班委集(ji)體(ti)。

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是班級(ji)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)組成(cheng)部(bu)分，也是班級(ji)的(de)(de)(de)主(zhu)人，因此我(wo)覺得要(yao)盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)人翁意識，盡可(ke)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)'發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自我(wo)管理(li)、自我(wo)監督(du)(du)和自我(wo)教育能(neng)(neng)(neng)力。班長(chang)定期地組織班委成(cheng)員召開會議(yi)，部(bu)署班級(ji)工作。同時(shi)(shi)(shi)進行責(ze)任(ren)分工，讓每個班委成(cheng)員都加強(qiang)到班級(ji)管理(li)中去，做到人人負責(ze)，互相監督(du)(du)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)民主(zhu)意識，同時(shi)(shi)(shi)加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理(li)班級(ji)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，形成(cheng)一(yi)個強(qiang)有利的(de)(de)(de)班集體(ti)，使班級(ji)開始朝向良性循環發展。并(bing)不(bu)時(shi)(shi)(shi)地對(dui)他們的(de)(de)(de)工作進行監督(du)(du)和指導。但由于(yu)個方(fang)面的(de)(de)(de)原因，包括(kuo)個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)過于(yu)膽小，明(ming)哲保身(shen)，以及我(wo)經驗的(de)(de)(de)不(bu)足，未能(neng)(neng)(neng)做好每個細節工作。

　　4、加(jia)強(qiang)后(hou)進生的(de)轉化(hua)工作。

　　后進生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)是班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)組成部分，初一(yi)(yi)是整個初中的(de)(de)(de)剛剛起步階(jie)段(duan)，我(wo)們不(bu)能(neng)因(yin)為個別學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)一(yi)(yi)時的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)成績差而放棄對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)希望。每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有(you)自己的(de)(de)(de)優(you)點，都(dou)有(you)很大的(de)(de)(de)發展潛(qian)力，因(yin)此(ci)，我(wo)不(bu)厭其煩地對(dui)他(ta)(ta)(ta)們在思想上進行(xing)耐心的(de)(de)(de)教育。特(te)別是幾個比較懶散的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，如(ru)吳國建(jian)，滕金龍，胡羅斌等學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們不(bu)是不(bu)會學(xue)習(xi)(xi)而是沒有(you)養(yang)成一(yi)(yi)個良好的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，沒有(you)真正認真的(de)(de)(de)去學(xue)。我(wo)相信只要不(bu)屑努力他(ta)(ta)(ta)們照樣可以像其他(ta)(ta)(ta)同(tong)學(xue)一(yi)(yi)樣能(neng)夠把學(xue)習(xi)(xi)學(xue)好。

　　5、設置合理的(de)獎(jiang)懲(cheng)制度。

　　一學(xue)(xue)期的(de)(de)班主任工作讓(rang)我深(shen)深(shen)體會(hui)到(dao)，教育學(xue)(xue)生不能(neng)一味地(di)批評，而應該及時有(you)效地(di)對他(ta)們進(jin)(jin)行(xing)獎(jiang)勵(li)，這樣不僅會(hui)激發他(ta)們的(de)(de)自信心(xin)，還(huan)可以鼓勵(li)他(ta)們更加努力地(di)學(xue)(xue)習。比(bi)如對平時表現突出(chu)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)進(jin)(jin)行(xing)適(shi)當的(de)(de)加品德分，對為班級爭光的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)進(jin)(jin)行(xing)一定的(de)(de)物質獎(jiang)勵(li)等。由于經驗不足，這方面應該說還(huan)做的(de)(de)不是很(hen)到(dao)位，也沒有(you)固定的(de)(de)書面制度出(chu)臺，希望(wang)在(zai)下學(xue)(xue)期能(neng)做的(de)(de)更好。

　　6、主動聯系(xi)和協調(diao)各課(ke)任教(jiao)師，及時了解班級(ji)學生的學習和表現。

　　剛開始由于經驗不足加(jia)上工作繁忙未能及時加(jia)強與各任課(ke)老師(shi)的(de)(de)(de)聯系，致(zhi)使對班級的(de)(de)(de)同(tong)學的(de)(de)(de)情(qing)況了解不到(dao)位。特別是班上的(de)(de)(de)調(diao)皮生胡羅(luo)斌，經常(chang)在上課(ke)搗亂(luan)，以(yi)致(zhi)個別老師(shi)無(wu)法進行(xing)(xing)正常(chang)的(de)(de)(de)教學工作，耽誤上課(ke)進度(du)。因此，對這(zhe)其(qi)進行(xing)(xing)談話、批評、教育，并及時跟蹤了解他們的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)表現，應該說也取得了一定的(de)(de)(de)效果。

　　7、加強(qiang)與學生(sheng)家(jia)長的(de)聯系，平(ping)時一發生(sheng)什么(me)問題就及時聯系家(jia)長，了解學生(sheng)放假回家(jia)后的(de)表(biao)現，做到(dao)學校(xiao)和家(jia)庭(ting)共同管理，積極做好合力教育(yu)工作。

　　總的(de)來說，這學(xue)期下(xia)來更多的(de)不是成績，而是在管理過程中取得(de)的(de)一些經驗。好的(de)班級管理需要師生的(de)共同努力，而作為班主任(ren)則要做到細心、耐心、虛心、忍心、愛心和(he)良心，去(qu)竭力培(pei)育，去(qu)發(fa)現學(xue)生身上的(de)閃光點(dian)。

　　總之，勤能(neng)補拙(zhuo)，時(shi)(shi)間(jian)就(jiu)是(shi)效(xiao)率，時(shi)(shi)間(jian)就(jiu)是(shi)質量，時(shi)(shi)間(jian)就(jiu)是(shi)生命(ming)!

　　所以現在(zai)高一二班原有學生56人，有一人休(xiu)學，無(wu)流生，收費(fei)中飯費(fei)學費(fei)也收齊。學生也無(wu)重大違紀(ji)事件(jian)，當然三項競賽不是(shi)很如意，這(zhe)也是(shi)今后(hou)要(yao)加強，努力方(fang)向(xiang)。

　　這(zhe)是(shi)本學期作(zuo)為班(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)一(yi)點(dian)小小的體會。

　　高(gao)中班主任工作(zuo)總結3本學期，我擔任高(gao)二__班主任工作(zuo)，在(zai)學校(xiao)領導的(de)關心下(xia)，在(zai)政(zheng)教(jiao)處(chu)的(de)支持下(xia)，我順利(li)地完成了學校(xiao)布(bu)置的(de)各項任務。在(zai)從事德育教(jiao)學過程(cheng)中，有(you)(you)順利(li)也(ye)有(you)(you)挫折，有(you)(you)成功也(ye)有(you)(you)失(shi)敗，既有(you)(you)困惑，也(ye)有(you)(you)啟(qi)迪，交織著酸甜苦辣，現小(xiao)結如下(xia)：

　　一(yi)、結合(he)學(xue)校(xiao)主題教育，加強(qiang)學(xue)生的文明(ming)禮儀素養，培養學(xue)生做一(yi)個講文明(ming)，懂(dong)禮貌(mao)，有(you)愛心，善(shan)奉獻(xian)的好學(xue)生。重(zhong)視養成教育，與學(xue)校(xiao)德(de)育工作密切配合(he)，利(li)用晨(chen)會課、班會課，從多個方面和角度，對學(xue)生進(jin)行(xing)規(gui)律性的常規(gui)訓練，使(shi)學(xue)生逐步形(xing)成良好的行(xing)為(wei)習慣和學(xue)習習慣。

　　二(er)、加強與(yu)家(jia)長的(de)溝(gou)通與(yu)交流，使(shi)家(jia)長積極(ji)參與(yu)到教育工(gong)作(zuo)中去，使(shi)學校教育得以延伸和加強。特別是學困生(sheng)(sheng)，在做好學生(sheng)(sheng)思想工(gong)作(zuo)的(de)基(ji)礎上，家(jia)校合作(zuo)，使(shi)學生(sheng)(sheng)厭學，不按(an)時完成(cheng)作(zuo)業，懶惰成(cheng)性的(de)問題得以改善。

　　三、為學生(sheng)(sheng)(sheng)搭(da)建一個(ge)(ge)(ge)展示自(zi)己才能的平(ping)臺，一個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)就是一個(ge)(ge)(ge)世界。在這個(ge)(ge)(ge)世界里，自(zi)有他的豐(feng)富內涵(han)。為實(shi)現自(zi)我需(xu)要(yao)中最高層次，班主任(ren)要(yao)為學生(sheng)(sheng)(sheng)搭(da)建一個(ge)(ge)(ge)展示才能的平(ping)臺，我平(ping)時讓學生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)由出手抄報(bao)，合作完成黑板(ban)報(bao)，組織寫字(zi)比賽等，讓每個(ge)(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)都能在班級里得到發展，形成自(zi)己的特色，這樣才能使學生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現個(ge)(ge)(ge)性化發長。

　　四、創建(jian)合(he)理(li)規(gui)范的(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)機制。建(jian)立(li)適合(he)自己班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)管(guan)理(li)制度，如(ru)班(ban)(ban)(ban)級(ji)公(gong)約、衛生(sheng)制度、獎懲制度等，可以使班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)有章(zhang)可尋，形成規(gui)范管(guan)理(li)，并且(qie)經過反復抓，抓反復，使這些制度逐漸變(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)自覺行(xing)為。在管(guan)理(li)中不能(neng)對學(xue)生(sheng)硬卡嚴壓，不要(yao)將制度去(qu)束縛人，要(yao)用制度去(qu)調動人的(de)積(ji)極性，使學(xue)生(sheng)能(neng)主動參(can)與班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)，互相平等的(de)交流。

　　五(wu)、營造(zao)優(you)(you)雅的班(ban)級環(huan)境。平時注(zhu)重班(ban)級環(huan)境布置(zhi)，加強(qiang)班(ban)級衛生管理(li)，使學(xue)生能夠在一個窗明幾凈，舒適優(you)(you)雅的環(huan)境下學(xue)習(xi)、成長。

　　當然，我的班級(ji)依然存(cun)在(zai)很多的問題，如：學生學習習慣還(huan)不(bu)是(shi)很好，各門功課發(fa)展不(bu)均衡(heng)等。我將繼續努力采取恰當的措施，改變(bian)班級(ji)中不(bu)足之處(chu)。

　　總的(de)(de)來說，我深(shen)深(shen)的(de)(de)體(ti)會到班主任工作是一門藝術、是一門很深(shen)的(de)(de)學問。我決心通過努力，力爭把班級建(jian)設成為一個學風濃厚，富有朝(chao)氣，團(tuan)結(jie)進取(qu)的(de)(de)優秀班集體(ti)。

　　時光飛逝，接這個二(er)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)二(er)班(ban)到現(xian)在(zai)已經(jing)整(zheng)整(zheng)3個月了。教慣了高年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)，擔心教低(di)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)會(hui)有很大的(de)心理壓力(li)。因為在(zai)送(song)走(zou)的(de)上(shang)一個班(ban)，從三(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)接手(shou)，辦公室(shi)(shi)就在(zai)教室(shi)(shi)邊上(shang)，告狀的(de)學生似走(zou)馬燈一波又(you)一波，直到三(san)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)下學期(qi)情況才有所好轉(zhuan)。這次(ci)教二(er)年(nian)(nian)級(ji)(ji)(ji)還不(bu)長(chang)江(jiang)后浪推前(qian)浪。

　　情況(kuang)沒有預期的(de)糟糕，學生(sheng)始(shi)終(zhong)是小(xiao)孩(hai)，反復的(de)講，反復的(de)表(biao)揚(yang)，慢慢的(de)有進(jin)入軌道的(de)表(biao)現。從在校安(an)全、下(xia)課紀律(lv)、上(shang)下(xia)樓梯、排隊放學發現有一點(dian)問題，緊急的(de)馬(ma)上(shang)說(shuo)，不急的(de)利用剛上(shang)晨會時說(shuo)，點(dian)出前(qian)一天(tian)表(biao)現不好的(de)地方或(huo)學生(sheng)的(de)姓(xing)名(ming)，提出更改意見，表(biao)揚(yang)有進(jin)步的(de)學生(sheng)。

　　經過三個月的管理(li)，現在學生(sheng)可(ke)以自己(ji)讀晨會(hui)，自己(ji)聽寫了。課間也不(bu)會(hui)有很大的動(dong)作了。集會(hui)、放學，基本比較整齊了。學習有些進步。

　　不足是：在(zai)布(bu)置作(zuo)業(ye)后，還有(you)幾(ji)個學生(sheng)總想(xiang)說話，即使老(lao)(lao)師(shi)在(zai)班也是，要老(lao)(lao)師(shi)現(xian)場強調紀(ji)律;還有(you)忘記拿作(zuo)業(ye)的現(xian)象幾(ji)個學困生(sheng)在(zai)學習上(shang)還沒有(you)來得及重點輔導

　　總之，任(ren)道重遠。

　　高中班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)總結(jie)4本學(xue)期(qi)，由我擔任(ren)(ren)高20__級20班(ban)班(ban)主任(ren)(ren)，一(yi)學(xue)期(qi)以(yi)來，在(zai)學(xue)校和(he)年級領(ling)導的(de)大(da)力支持下(xia)，在(zai)各位(wei)任(ren)(ren)課教師的(de)大(da)力幫助下(xia)，我班(ban)各項工作(zuo)開展順利，學(xue)習和(he)班(ban)級管理方面都(dou)取得了(le)長足的(de)進(jin)步(bu)。現將一(yi)學(xue)期(qi)來的(de)工作(zuo)總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、全面深入了解學生，加強班級管理。

　　本學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)生(sheng)基本穩(wen)定下來(lai)之后(hou)，針對班(ban)(ban)級內同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)特點，我利用各(ge)種(zhong)時(shi)間，全(quan)面深入的(de)(de)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)。通過個(ge)別談(tan)心(xin)(xin)，小組內談(tan)心(xin)(xin)等方式，對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)性格、學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)、思想動態進行了較(jiao)為認真的(de)(de)了解(jie)。通過談(tan)心(xin)(xin)，使(shi)20班(ban)(ban)迅速(su)形(xing)成(cheng)班(ban)(ban)級凝聚力，對于以(yi)后(hou)的(de)(de)工作(zuo)開(kai)展奠定了良好的(de)(de)基礎(chu)。可(ke)以(yi)說，一學(xue)(xue)期(qi)以(yi)來(lai)，由于能夠(gou)及時(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)心(xin)(xin)，班(ban)(ban)內未(wei)出(chu)現較(jiao)嚴重的(de)(de)違紀現象。

　　在班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)方(fang)面(mian)，開學(xue)伊始，在班(ban)(ban)內(nei)提出(chu)了(le)(le)“精、細、實、嚴”四字方(fang)針。對于班(ban)(ban)內(nei)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)各(ge)種現象，及(ji)(ji)時(shi)進行了(le)(le)解，及(ji)(ji)時(shi)開展工作。對于課堂(tang)紀(ji)律、自(zi)習(xi)紀(ji)律、住宿(su)等(deng)方(fang)面(mian)，大力選拔負責任的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)委同學(xue)，配合班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)(de)工作。平時(shi)工作中，多(duo)了(le)(le)解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)變(bian)化，以便盡早發現班(ban)(ban)內(nei)問題，防患于未然。對確有違紀(ji)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)，做到(dao)處理(li)不(bu)隔日。對心理(li)上有壓力和(he)(he)學(xue)習(xi)上有負擔(dan)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)，及(ji)(ji)時(shi)加以引(yin)導(dao)和(he)(he)思想溝通，使他們(men)盡快(kuai)以良(liang)好的(de)(de)(de)(de)精神(shen)面(mian)貌投入到(dao)學(xue)習(xi)中。一學(xue)期以來，班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)做到(dao)了(le)(le)穩步提升。

　　二、充(chong)分利(li)用班會教育(yu)，將班會做成學生德育(yu)教育(yu)和學習教育(yu)的主(zhu)陣地

　　開(kai)學(xue)(xue)(xue)伊始，我(wo)對(dui)班(ban)會(hui)課進(jin)(jin)行了(le)大力(li)的改進(jin)(jin)。由原來的我(wo)的一言堂，變成學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體的教育(yu)陣地。分別召開(kai)了(le)感恩主題、雷鋒精神(shen)主題、增強凝聚力(li)主題、熱愛學(xue)(xue)(xue)校主題、高考備考等主題班(ban)會(hui)。通(tong)過主題班(ban)會(hui)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行自我(wo)教育(yu)，收到良(liang)好效果。我(wo)還充(chong)分利(li)用各種時(shi)間，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)推薦各種勵(li)志、感恩、高考的主題的文(wen)章，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一起學(xue)(xue)(xue)習。利(li)用每周(zhou)(zhou)(zhou)班(ban)會(hui)后的自習課，在班(ban)內開(kai)展了(le)每周(zhou)(zhou)(zhou)書寫(xie)周(zhou)(zhou)(zhou)記(ji)的活動。一學(xue)(xue)(xue)期以來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共書寫(xie)周(zhou)(zhou)(zhou)記(ji)近20篇，通(tong)過周(zhou)(zhou)(zhou)記(ji)發(fa)現了(le)班(ban)級內出(chu)現的問題和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思想動態，教育(yu)效果明(ming)顯。

　　另外，我(wo)也(ye)十分重視班(ban)級(ji)(ji)文化(hua)的建設(she)。通過展板、板報(bao)等方式對學生(sheng)進行(xing)教育。進入六月份(fen)之后，將(jiang)本班(ban)班(ban)級(ji)(ji)文化(hua)向高考主題靠近，制作條(tiao)幅(fu)、板報(bao)對學生(sheng)進行(xing)高三教育。

　　三、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用。

　　針對(dui)(dui)我班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)特點，我主(zhu)動找任課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)及時了解(jie)情(qing)況(kuang)。不定期(qi)召開班教(jiao)(jiao)(jiao)育組會(hui)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的情(qing)況(kuang)進行(xing)逐一(yi)分析，尋求解(jie)決(jue)對(dui)(dui)策。深入課堂，進行(xing)聽(ting)課。對(dui)(dui)于聽(ting)課過程(cheng)中(zhong)發(fa)現的問題，及時和任課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)溝(gou)通。利(li)用各(ge)種機會(hui)拉近任課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)(zhi)間的距(ju)離(li)。在學(xue)(xue)(xue)業水(shui)平考試之(zhi)(zhi)前(qian)的一(yi)段時間，針對(dui)(dui)班內(nei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的情(qing)況(kuang)，協調任課教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)輔導，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動力有明顯的提(ti)高(gao)。

　　四、在學(xue)(xue)習(xi)上對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行方法的指導，督促(cu)學(xue)(xue)生利(li)用好每一個學(xue)(xue)習(xi)時間。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期面(mian)臨學(xue)(xue)(xue)(xue)業水平(ping)考(kao)試(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務比較重(zhong)。針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)業水平(ping)考(kao)試(shi)，一(yi)方面(mian)請(qing)任課教(jiao)師(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)指(zhi)導，另(ling)一(yi)方面(mian)，請(qing)班(ban)內學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)優秀的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經(jing)驗介紹。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)注(zhu)重(zhong)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流，及時鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)對(dui)困難(nan)，迎難(nan)而(er)上(shang)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時間(jian)(jian)上(shang)，強(qiang)調珍惜時間(jian)(jian)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，早自習(xi)(xi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡量早到學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，晚自習(xi)(xi)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提前(qian)十(shi)分(fen)(fen)鐘進(jin)(jin)(jin)教(jiao)室。對(dui)班(ban)內學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)靠(kao)前(qian)的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)(jin)(jin)行(xing)思想教(jiao)育，讓他們(men)充分(fen)(fen)利用(yong)好(hao)課間(jian)(jian)、下午上(shang)課前(qian)、晚自習(xi)(xi)前(qian)的(de)時間(jian)(jian)進(jin)(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，通過談(tan)話(hua)，大多數同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)能充分(fen)(fen)利用(yong)這些時間(jian)(jian)，對(dui)班(ban)內學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍的(de)帶(dai)動起到了良(liang)好(hao)的(de)作用(yong)。

　　進(jin)入(ru)六月份之后，針(zhen)對班內學(xue)(xue)(xue)習(xi)優秀的同(tong)學(xue)(xue)(xue)，及時(shi)幫助他們制定學(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃，及早開展高考(kao)備戰(zhan)。另外，我還(huan)從往(wang)屆高三同(tong)學(xue)(xue)(xue)手中大(da)量收集高考(kao)資料，分發給學(xue)(xue)(xue)習(xi)主(zhu)動的同(tong)學(xue)(xue)(xue)，讓(rang)他們提前進(jin)入(ru)高考(kao)一輪復(fu)習(xi)。

　　五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育

　　本學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)校和年級分別舉(ju)行了(le)合唱比(bi)(bi)賽(sai)，達標運(yun)動會(hui)，籃球(qiu)賽(sai)，跑操比(bi)(bi)賽(sai)等活動，班(ban)內也組織(zhi)了(le)乒乓球(qiu)比(bi)(bi)賽(sai)。通(tong)過舉(ju)辦(ban)比(bi)(bi)賽(sai)，組織(zhi)同(tong)學(xue)(xue)們全(quan)員積(ji)極參與，為活動獻(xian)計獻(xian)策，起(qi)到了(le)凝(ning)聚人心，堅持不懈，拼(pin)搏進取的(de)教育意義。

　　六、加強與學生家長的溝通與交流。

　　針(zhen)對(dui)班(ban)級同學基礎(chu)比較(jiao)薄弱的(de)(de)現狀，我及時(shi)與家(jia)(jia)(jia)長進行溝通(tong)，召開了(le)如(ru)何(he)應(ying)對(dui)高二(er)學習的(de)(de)小型家(jia)(jia)(jia)長會(hui)(hui);針(zhen)對(dui)住(zhu)校生同學宿舍扣分較(jiao)多(duo)的(de)(de)問(wen)題，召開了(le)住(zhu)校生家(jia)(jia)(jia)長會(hui)(hui);針(zhen)對(dui)某些(xie)男生上(shang)課紀律松散，睡覺的(de)(de)情況，又召開了(le)部(bu)分男生家(jia)(jia)(jia)長會(hui)(hui)。在平(ping)時(shi)的(de)(de)工作(zuo)中，發現問(wen)題，首先向家(jia)(jia)(jia)長了(le)解情況。在解決問(wen)題的(de)(de)過(guo)程中也及時(shi)征求家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)意見(jian)。讓家(jia)(jia)(jia)長體會(hui)(hui)到作(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)真誠與良苦用心，讓家(jia)(jia)(jia)長對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)產生信任(ren)(ren)感。通(tong)過(guo)與家(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)交流，我班(ban)家(jia)(jia)(jia)長也對(dui)我們的(de)(de)班(ban)級管理工作(zuo)感到滿意。

　　七、利用課余時間進行理論學習，不斷提高自己的工作水平和藝術。

　　班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)是一個需要不斷(duan)學習(xi)，不斷(duan)創新的(de)藝術。所以，平時(shi)(shi)忙(mang)碌的(de)工(gong)作(zuo)之(zhi)余(yu)，我(wo)也十分注(zhu)重理論學習(xi)。本(ben)學期初，我(wo)從圖書館(guan)借閱(yue)了《做最好的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)》《班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)漫(man)談(tan)》《班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)兵法(fa)》等書籍，利用(yong)(yong)課余(yu)時(shi)(shi)間學習(xi)閱(yue)讀。學習(xi)中(zhong)(zhong)還不斷(duan)的(de)將所學到的(de)知識運用(yong)(yong)到平時(shi)(shi)的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，收到了良好的(de)效果。平時(shi)(shi)的(de)工(gong)作(zuo)之(zhi)余(yu)我(wo)也積極認(ren)真(zhen)撰(zhuan)寫(xie)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)日(ri)記，將每天的(de)工(gong)作(zuo)進行(xing)文字(zi)梳理，對自己工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)出現的(de)問題(ti)進行(xing)認(ren)真(zhen)反思，并和學生一起(qi)開通(tong)班(ban)(ban)級教(jiao)育博客(ke)進行(xing)班(ban)(ban)級管理的(de)溝通(tong)。

　　回顧一(yi)學期以來的(de)工(gong)作(zuo)，作(zuo)為班主任(ren)，我(wo)始終嚴格要求自(zi)己(ji)，認真(zhen)履行好班主任(ren)一(yi)日常(chang)規，努力做好班級各項工(gong)作(zuo)。雖(sui)然本(ben)學期是(shi)(shi)比(bi)較(jiao)辛苦，但是(shi)(shi)辛苦中(zhong)卻滿含(han)著(zhu)收(shou)獲與幸福。當然，我(wo)還(huan)有很多不足之處(chu)，比(bi)如：對于(yu)后進生(sheng)的(de)教育不夠(gou)耐心細心，教育過(guo)程中(zhong)常(chang)常(chang)會出現急躁、發脾氣等現象(xiang)。工(gong)作(zuo)中(zhong)還(huan)不能(neng)做到一(yi)絲(si)不茍。這些都(dou)是(shi)(shi)我(wo)今(jin)后應該努力改正的(de)。我(wo)相信，只要付出，就一(yi)定會有收(shou)獲。我(wo)也會繼續(xu)努力，爭取早日成(cheng)為一(yi)名真(zhen)正合格的(de)班主任(ren)。

　　高中班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總結5本(ben)學(xue)期班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)本(ben)著以教學(xue)為(wei)主(zhu)，很抓紀(ji)律衛生，開展(zhan)了各(ge)種形式(shi)的活動(dong)，圓滿(man)完成教育教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。具(ju)體工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)如下(xia):

　　一、早自(zi)習(xi)利用晨會(hui)總結(jie)前一天的(de)(de)學(xue)(xue)生表(biao)現情況以(yi)及學(xue)(xue)生中(zhong)的(de)(de)紀律衛生，出現的(de)(de)問題加以(yi)分析和(he)總結(jie)，目的(de)(de)是讓新(xin)的(de)(de)一天能不(bu)斷的(de)(de)進取(qu)，克服工作和(he)學(xue)(xue)習(xi)上的(de)(de)不(bu)足，為新(xin)的(de)(de)一天的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生活指引航標。這半年的(de)(de)我(wo)班(ban)基本杜絕了遲到早退現象，能按時按點的(de)(de)，按部(bu)就班(ban)的(de)(de)上好課(ke)和(he)晚自(zi)習(xi)，圓滿的(de)(de)完成(cheng)教學(xue)(xue)任(ren)務。

　　二、高(gao)(gao)中二年級的(de)學生思想上(shang)還(huan)不穩定(ding)，還(huan)不夠成熟，尤其進入高(gao)(gao)二的(de)學習(xi)，內容難(nan)度(du)加大(da)，對(dui)于象(xiang)我班的(de)程度(du)較差的(de)學生來說難(nan)度(du)更大(da)，往往因為學習(xi)不能(neng)立(li)見成效而慢慢消沉。為了(le)讓學生樹立(li)信(xin)心(xin)和學習(xi)斗志，我主要做了(le)這些工(gong)作:

　　1、班會早(zao)會對學(xue)生進(jin)行(xing)成(cheng)績(ji)和程度的(de)(de)(de)分析，正確看待自己(ji)所處在的(de)(de)(de)學(xue)習上的(de)(de)(de)位(wei)置，讓學(xue)生保持良好(hao)的(de)(de)(de)心態，同時給學(xue)生創設(she)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習情境，使(shi)他們(men)開(kai)開(kai)心心的(de)(de)(de)迎接每一天的(de)(de)(de)學(xue)習生活。

　　2、個別談心(xin)，這很重要(yao)，對(dui)于(yu)不同的(de)(de)學生挖掘他們的(de)(de)內心(xin)世界，了解他們所做(zuo)所想，這樣會使(shi)教育(yu)(yu)能(neng)(neng)抓住切入點，教育(yu)(yu)才(cai)能(neng)(neng)有(you)效果，從本學期來看的(de)(de)確收效很大。

　　使班級紀律衛(wei)生明(ming)顯(xian)好轉，文明(ming)班級率最高(gao)。

　　3、尋求(qiu)與家長(chang)的(de)密切配合，三(san)方(fang)溝通(tong)，正確的(de)評(ping)價學(xue)生的(de)成績和(he)存在的(de)缺點(dian)和(he)錯(cuo)誤(wu)，使學(xue)生敞開心扉，把自己要(yao)說(shuo)的(de)說(shuo)出來，解開他們的(de)思想包(bao)袱(fu)，全(quan)身(shen)心的(de)投入(ru)到(dao)學(xue)習中來。

　　二、積極配(pei)合科任老師(shi)的課堂教學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，解決好科任老師(shi)與學(xue)生(sheng)的關(guan)系， 并(bing)為此(ci)做了大量(liang)的工(gong)作(zuo)(zuo)，穩定(ding)教學(xue)次序(xu)。

　　三、加(jia)強寢(qin)室(shi)的(de)(de)管(guan)理工作，本學期到寢(qin)室(shi)檢查不下十五次(ci)，對存(cun)在的(de)(de)衛生(sheng)紀律方面(mian)的(de)(de)問題(ti)能及(ji)時(shi)解決，女寢(qin)要好(hao)一些，男寢(qin)還存(cun)在問題(ti)，總(zong)的(de)(de)來(lai)說有很(hen)大的(de)(de)進步。

　　四、開(kai)展(zhan)好各項活動(dong)，本學(xue)(xue)期運動(dong)會上，積極(ji)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生參與(yu)的(de)積極(ji)性，發揮他(ta)們的(de)體育特長，在運動(dong)會上能夠克服(fu)困難，盡最大所能，取得(de)總粉第四名(ming)的(de)好成(cheng)績。在學(xue)(xue)生十月一的(de)詩歌朗誦(song)的(de)比賽，以及征文活動(dong)中都取得(de)好成(cheng)績，激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習熱情和求知欲(yu)望(wang)。

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