最新培訓工作總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)把一(yi)定階段內的(de)(de)有關情(qing)況分析研究，做出(chu)有指導性結(jie)(jie)論的(de)(de)書面(mian)材料，通(tong)過它可以(yi)全面(mian)地、系統地了解以(yi)往的(de)(de)學習(xi)和工(gong)作情(qing)況，因(yin)此我們需要回頭歸(gui)納，寫一(yi)份總(zong)結(jie)(jie)了。你想(xiang)知道(dao)總(zong)結(jie)(jie)怎么寫嗎？下面(mian)是(shi)小(xiao)編(bian)精心整理的(de)(de)最新培訓工(gong)作總(zong)結(jie)(jie)，歡迎大家分享(xiang)。

最新培訓工作總結1

　　回顧xx年(nian)的培訓(xun)員工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，作(zuo)(zuo)(zuo)為保安部(bu)的我(wo)學習(xi)了(le)(le)一(yi)些(xie)課程，也遺忘了(le)(le)一(yi)些(xie);參與策劃(hua)了(le)(le)一(yi)些(xie)培訓(xun)項目，也漏掉了(le)(le)一(yi)些(xie);同事朋友認識又多了(le)(le)一(yi)些(xie)，私人時間好像也少了(le)(le)些(xie)。一(yi)年(nian)來，對保安部(bu)培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)以下梳理和小(xiao)節：

　　一、培訓工作情況

　　全年治安布控演習12次、消防類演習12次;

　　全(quan)年(nian)軍事(shi)訓(xun)練30課(ke)時、車(che)輛指揮手勢20課(ke)時、服務，禮儀(yi)20課(ke)時;全(quan)年(nian)大型(xing)滅(mie)火(huo)器實操訓(xun)練1次，參(can)加數268人(ren);全(quan)年(nian)大型(xing)多部門人(ren)員逃生演習(xi)1次，參(can)加數132人(ren);全(quan)年(nian)大型(xing)綜合(he)消(xiao)防演習(xi)1次，參(can)加數328人(ren);

　　全年聯系職能部門(men)安排教官來(lai)酒店，宣貫消防治安基本知識2次。參(can)加數264人(ren);

　　月(yue)度(du)培訓(xun)課4—6節，月(yue)度(du)平均培訓(xun)5小時(shi)。

　　二、培訓工作分析

　　1、全年有規劃的進行了月(yue)度部門演(yan)習(治安、消防、車場應急)，完(wan)成度較好。

　　2、全年有計劃(hua)的進行(xing)了消(xiao)防類(lei)實(shi)操培訓，普及(ji)率較高。

　　3、全年組織了三次大(da)型綜合培(pei)訓課，參與人(ren)數較(jiao)多。

　　4、全年(nian)對部門隊員基本(ben)技能及應急能力做(zuo)了培訓，隊員工作基本(ben)合格。

　　不足的地方：

　　1、培訓結束后缺(que)乏監督，造(zao)成培訓時(shi)間一(yi)(yi)個樣，實際工作另一(yi)(yi)個樣;

　　2、培訓內容過于單調，幾個動作標準周(zhou)周(zhou)搞，月月練，沒有新(xin)意，學員提不(bu)起興趣，不(bu)想培訓，沒有積極(ji)性(xing)，惡性(xing)循環。

　　3、不(bu)(bu)能(neng)嚴肅培(pei)訓(xun)制度，能(neng)不(bu)(bu)來(lai)就不(bu)(bu)來(lai)，各種理(li)由、請(qing)假，最壞的結(jie)果(guo)大不(bu)(bu)了罰錢。起(qi)不(bu)(bu)到實際作用(yong)。

　　4、內(nei)部培(pei)訓(xun)員(yuan)專(zhuan)業技(ji)能技(ji)巧不夠，不能駕馭課堂(tang)，課程，課時。不能專(zhuan)業性、系統(tong)性，造(zao)成培(pei)訓(xun)被動(dong)，都累(lei)。

　　三、培訓工作改進和提高

　　1、培(pei)訓部(bu)系統強化酒(jiu)店(dian)培(pei)訓員(yuan)基(ji)本知識，專(zhuan)業知識。

　　2、培(pei)訓(xun)部指導各(ge)級培(pei)訓(xun)員培(pei)訓(xun)的`相關知(zhi)識面，如何動(dong)起(qi)來，巧起(qi)來。

　　3、加強交(jiao)叉學習、實習機(ji)會(hui)，鍛(duan)煉出高效團隊。

　　4、力爭(zheng)氛圍，高層更應注重(zhong)培訓需求及(ji)團隊建設(she)。

　　四、個人感言

　　個(ge)人而言，對培訓(xun)相當(dang)感興趣，因為愛(ai)好廣(guang)泛(fan)，特別有求知欲，對不懂(dong)的(de)喜(xi)歡研究，專業(ye)談(tan)不上，純屬(shu)愛(ai)好，不求精通(tong)，但求理解，跟嚼蠶豆似的(de)，越嚼越香。如有雷同，純屬(shu)巧合。

最新培訓工作總結2

　　20xx年10月26日(ri)至(zhi)11月9日(ri)，我有幸參(can)加云南省組織的(de)(de)(de)為(wei)期15天(tian)的(de)(de)(de)省級骨干(gan)教(jiao)師(shi)培訓。培訓的(de)(de)(de)時間雖然很短暫，但(dan)是(shi)(shi)每天(tian)的(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺是(shi)(shi)幸福而又充實的(de)(de)(de)，因為(wei)每一(yi)(yi)天(tian)都是(shi)(shi)面對不(bu)(bu)同風格(ge)的(de)(de)(de)名師(shi)，每一(yi)(yi)天(tian)都能聽到不(bu)(bu)同類(lei)型的(de)(de)(de)講座，每一(yi)(yi)天(tian)都能感(gan)(gan)受到思想(xiang)火花的(de)(de)(de)沖擊。耳(er)濡目染的(de)(de)(de)東(dong)西很多(duo)，但(dan)要采他山之(zhi)玉為(wei)我所用(yong)，納百家之(zhi)長解我所困卻(que)需要一(yi)(yi)個(ge)(ge)消化吸收的(de)(de)(de)過(guo)程，這(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程也(ye)許很漫(man)長，也(ye)許會(hui)(hui)走得(de)很累(lei)，但(dan)作(zuo)為(wei)青年教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)我會(hui)(hui)走下(xia)去，也(ye)能走下(xia)去。前(qian)邊的(de)(de)(de)路(lu)很長，前(qian)面的(de)(de)(de)人也(ye)很多(duo)，我不(bu)(bu)能走到最前(qian)沿，但(dan)我會(hui)(hui)朝這(zhe)個(ge)(ge)目標去努力。所謂“高山仰止(zhi)，景行(xing)行(xing)止(zhi)，雖不(bu)(bu)能至(zhi)，心向往之(zhi)”這(zhe)是(shi)(shi)我一(yi)(yi)生的(de)(de)(de)追求。

　　在本(ben)次培訓中，通過以“《教學(xue)做”一體(ti)化課程(cheng)的(de)(de)開發、設計、實施及考核》”、 “教師培訓工坊”、“科技論文(wen)寫作交流”、“應用型人(ren)才培養方案開發”等(deng)專(zhuan)題講座，我聽(ting)到(dao)了各位專(zhuan)家對(dui)(dui)教育方面的(de)(de)前沿的(de)(de)思考、精辟的(de)(de)理論、獨到(dao)的(de)(de)見解(jie)，對(dui)(dui)生活、對(dui)(dui)工作、對(dui)(dui)事業、對(dui)(dui)學(xue)生獨特的(de)(de)感悟，使我受(shou)益匪淺，具(ju)體(ti)如下：

　　一、教師必須要進行知識和理念更新：

　　(一)教師必(bi)須具(ju)備良(liang)好(hao)的信息素(su)養，它是終生學習、不(bu)斷完善自身的需要。

　　1、信(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)養(yang)(yang)是(shi)終(zhong)生學(xue)(xue)習(xi)者具有(you)的(de)(de)特(te)征(zheng)。在信(xin)(xin)息(xi)(xi)社會，一名高素(su)質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)應具有(you)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想(xiang)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，掌握現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，熟練運用信(xin)(xin)息(xi)(xi)工具(網(wang)絡(luo)、電腦)對(dui)信(xin)(xin)息(xi)(xi)資源進行有(you)效的(de)(de)收(shou)集、組(zu)織、運用;通過網(wang)絡(luo)潛移默(mo)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育環境中(zhong)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)意識。這(zhe)些素(su)質(zhi)的(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)就(jiu)要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)不斷地學(xue)(xue)習(xi)，才能滿(man)足(zu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)需要(yao);信(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)養(yang)(yang)成(cheng)了終(zhong)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)必備素(su)質(zhi)之一，如果教(jiao)(jiao)師(shi)沒有(you)良好的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)養(yang)(yang)，就(jiu)不能成(cheng)為一名滿(man)足(zu)現(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需要(yao)的(de)(de)高素(su)質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　2、教師具備良好的信息素(su)養(yang)是培養(yang)高素(su)質、復合型(xing)創新人才(cai)的需(xu)要。

　　中(zhong)國(guo)教育的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷發展，需要(yao)更多的(de)(de)(de)(de)高素(su)質(zhi)、復(fu)合型的(de)(de)(de)(de)創新(xin)性人(ren)才(cai)參加國(guo)際競爭。同(tong)時，信息(xi)(xi)社會(hui)呼(hu)喚信息(xi)(xi)人(ren)才(cai)，如果我們培養的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)缺乏(fa)捕捉(zhuo)信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)、有(you)效利用信息(xi)(xi)迅速(su)發現新(xin)機會(hui)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，就很難在(zai)激烈競爭的(de)(de)(de)(de)社會(hui)環境中(zhong)求(qiu)得生(sheng)存(cun)與(yu)發展。也就是說，要(yao)求(qiu)這(zhe)些高素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)具(ju)有(you)良好的(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)素(su)養。而這(zhe)些人(ren)才(cai)培養的(de)(de)(de)(de)速(su)度、數量、和質(zhi)量直(zhi)接(jie)由教師的(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)素(su)養的(de)(de)(de)(de)高低(di)來決(jue)定。

　　3、教(jiao)師(shi)具(ju)備(bei)良好的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)(su)養、是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)本(ben)身的(de)(de)需要(yao)(yao)。在迅(xun)猛發(fa)展(zhan)的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)社(she)會，信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)日益成為社(she)會各領域中最(zui)活(huo)躍(yue)、最(zui)具(ju)有決定(ding)意義的(de)(de)因(yin)素(su)(su)。在教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)中，教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)則成為最(zui)活(huo)躍(yue)的(de)(de).因(yin)素(su)(su)，成為連接教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)各要(yao)(yao)素(su)(su)的(de)(de)一條主(zhu)線;而(er)教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)一項主(zhu)要(yao)(yao)職(zhi)能就是(shi)由教(jiao)育(yu)(yu)者把教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)傳遞(di)給受教(jiao)育(yu)(yu)者。因(yin)為從信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)論的(de)(de)角度看，教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)是(shi)一個教(jiao)育(yu)(yu)者(主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)教(jiao)師(shi))對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)整理(li)、加(jia)工(gong)和(he)傳播的(de)(de)過(guo)程(cheng)。教(jiao)師(shi)是(shi)這一過(guo)程(cheng)中主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)源和(he)傳輸者，在教(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)準(zhun)備(bei)和(he)傳遞(di)等方面(mian)起著舉足輕重的(de)(de)作用。因(yin)此，教(jiao)育(yu)(yu)系(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)本(ben)身要(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)具(ju)備(bei)一定(ding)的(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)素(su)(su)養。

　　(二(er))一(yi)個成功的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者，首先(xian)是(shi)(shi)一(yi)個善于(yu)自(zi)(zi)我更(geng)新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習者。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)更(geng)新(xin)包含了兩個層面的(de)(de)(de)內(nei)容，一(yi)是(shi)(shi)打破(po)，二(er)是(shi)(shi)重(zhong)建。即打破(po)傳(chuan)統的(de)(de)(de)、陳(chen)舊的(de)(de)(de)甚至(zhi)是(shi)(shi)落后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)、理(li)(li)論和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)方式(shi)、方法(fa)，建立(li)(li)起(qi)一(yi)整套全新(xin)的(de)(de)(de)、科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)、先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)、合乎時(shi)代潮流的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想體系。作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，實踐(jian)經(jing)(jing)驗(yan)是(shi)(shi)財(cai)富，同(tong)時(shi)也可能(neng)是(shi)(shi)羈(ji)絆(ban)。因為過(guo)多的(de)(de)(de)實踐(jian)經(jing)(jing)驗(yan)有時(shi)會阻(zu)礙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)接受，也能(neng)一(yi)時(shi)地掩蓋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)新(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)不足，久而(er)久之(zhi)，勢必造成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)缺(que)(que)乏(fa)。缺(que)(que)乏(fa)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，僅(jin)靠那點舊有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)，自(zi)(zi)然(ran)會導致各種能(neng)力(li)的(de)(de)(de)下(xia)降甚至(zhi)是(shi)(shi)缺(que)(que)失，這時(shi)舊有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)就(jiu)成了阻(zu)礙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)發展和(he)提高(gao)的(de)(de)(de)障礙。在充(chong)分(fen)尊重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)基礎上，強調打破(po)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)霸權，用全新(xin)的(de)(de)(de)、科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)、與時(shi)代相吻(wen)合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想、理(li)(li)念(nian)、方式(shi)、方法(fa)來(lai)武(wu)裝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)頭腦，使之(zhi)打破(po)其堅冰一(yi)樣的(de)(de)(de)由陳(chen)舊的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)和(he)經(jing)(jing)驗(yan)累積起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想和(he)理(li)(li)念(nian)，那么，在此基礎上建立(li)(li)起(qi)來(lai)的(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)結構和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)必然(ran)充(chong)滿生機和(he)活力(li)。

　　二、必須要將教育觀念轉變：

　　隨著(zhu)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)不(bu)斷(duan)深(shen)入(ru)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會用(yong)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法、理念去上(shang)課(ke)(ke)(ke)，不(bu)再是穿著(zhu)新鞋走老(lao)(lao)路。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)觀念上(shang)要(yao)擺脫傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，學(xue)(xue)(xue)會思考，善于(yu)探索，敢(gan)于(yu)創新。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是組織者、引(yin)導者、合作者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會傾聽學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)意見，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)膽(dan)創新與(yu)(yu)實踐，把書本知識(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活實際貫通。認為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才是課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)主體，老(lao)(lao)師(shi)(shi)應(ying)盡可能(neng)地(di)(di)把課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)還(huan)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓盡可能(neng)多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，把“主宰”權還(huan)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。葉圣陶先生(sheng)(sheng)說(shuo)過：“教(jiao)(jiao)(jiao)是為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)。”學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)目的(de)(de)是為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)，而不(bu)是單純地(di)(di)為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)考試，為(wei)(wei)(wei)了(le)(le)(le)(le)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)，因此，作為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)確實有必要(yao)轉變(bian)一下(xia)自(zi)(zi)己的(de)(de)角色地(di)(di)位(wei)，順應(ying)課(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)需求(qiu)，把放飛心靈(ling)的(de)(de)空(kong)間和時(shi)間留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，營造(zao)寬松(song)自(zi)(zi)由的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氛(fen)圍，在(zai)這種(zhong)輕松(song)的(de)(de)氛(fen)圍里真正地(di)(di)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)積極(ji)、主動地(di)(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這樣一來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有了(le)(le)(le)(le)較自(zi)(zi)由的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空(kong)間，有了(le)(le)(le)(le)與(yu)(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)平(ping)等(deng)對(dui)話的(de)(de)機(ji)會，變(bian)得越來越大(da)膽(dan)，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)踴躍發(fa)言，積極(ji)地(di)(di)表現(xian)自(zi)(zi)我。

　　在課改(gai)實(shi)踐中，一(yi)些教(jiao)師刻意(yi)“創新”：課堂上掌聲(sheng)一(yi)片(pian)，氣氛活躍，教(jiao)師探(tan)問、追問，學生(sheng) “胸有(you)成竹(zhu)”、“暢所欲言”、“自(zi)主探(tan)索”的(de)跟(gen)隨、課件(jian)頻(pin)頻(pin)、書聲(sheng)朗朗、各種各樣重主體輕(qing)主導(dao)，重主導(dao)輕(qing)主體，甚至把教(jiao)學弄得支離(li)破碎(sui)的(de)活動，使好端(duan)端(duan)的(de)教(jiao)學失(shi)去了(le)(le)原(yuan)有(you)的(de)魅力，變得“非驢非馬”，偏離(li)了(le)(le)教(jiao)學的(de)正確方(fang)向。更(geng)有(you)甚者有(you)教(jiao)師為了(le)(le)追求公(gong)開課課堂教(jiao)學的(de)順利、聽者感(gan)官的(de)享受，出現了(le)(le)虛(xu)假風，傷害了(le)(le)和諧的(de)師生(sheng)關系。因此，在教(jiao)學時，只有(you)真(zhen)正做到三(san)真(zhen)(真(zhen)思考、真(zhen)合作、真(zhen)理(li)解(jie))、三(san)實(shi)(設計實(shi)、反饋實(shi)、達標(biao)實(shi))，才(cai)能(neng)(neng)提高(gao)教(jiao)學質(zhi)量(liang)，才(cai)能(neng)(neng)扎扎實(shi)實(shi)進行(xing)素質(zhi)教(jiao)育、才(cai)能(neng)(neng)還教(jiao)學以(yi)生(sheng)命。

　　三、學習做科研，嘗試建立精品課程。

　　對于作為年(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)的我(wo)(wo)，因為經驗的缺乏(fa)，所以(yi)，我(wo)(wo)可以(yi)從(cong)(cong)電(dian)腦上學(xue)習(xi) ，可以(yi)從(cong)(cong) “丁香園” 等很多 網(wang)站(zhan)上有(you)專家(jia)(jia)講座，課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)錄、教(jiao)(jiao)學(xue)設計等豐富(fu)的內(nei)容，我(wo)(wo)們(men)可以(yi)利用休息(xi)時(shi)間學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)如(ru)何(he)做科(ke)(ke)(ke)研(yan)、怎樣開始(shi)做科(ke)(ke)(ke)研(yan)，如(ru)何(he)做成功科(ke)(ke)(ke)研(yan)，吸取他們(men)的經驗為我(wo)(wo)所用。除此(ci)以(yi)外(wai)，我(wo)(wo)們(men)還要(yao)建立(li)一個堅不可摧的團(tuan)隊，發動(dong)大家(jia)(jia)一起搞科(ke)(ke)(ke)研(yan)，爭取在3—5年(nian)(nian)內(nei)開始(shi)上路(lu)。 精(jing)品(pin)(pin)課(ke)(ke)程的建立(li)是一個學(xue)校(xiao)的命脈(mo)，只(zhi)有(you)走過建立(li)精(jing)品(pin)(pin)課(ke)(ke)程的這個過程，才會使我(wo)(wo)們(men)有(you)一個質的提高。同時(shi)，我(wo)(wo)們(men)可以(yi)根(gen)據《 國家(jia)(jia)精(jing)品(pin)(pin)課(ke)(ke)程申報(bao)指(zhi)南(nan) 》、《 年(nian)(nian)度高職(zhi)(zhi)國家(jia)(jia)精(jing)品(pin)(pin)課(ke)(ke)程申報(bao)要(yao)求》、《國家(jia)(jia)精(jing)品(pin)(pin)課(ke)(ke)程評審(shen)指(zhi)標(高職(zhi)(zhi))》里面的相關要(yao)求來進行準備，爭取創(chuang)建我(wo)(wo)們(men)自己的精(jing)品(pin)(pin)課(ke)(ke)程。

　　四、關愛學生

　　一(yi)(yi)(yi)個優(you)秀(xiu)的教師(shi)不但要(yao)(yao)上好課，還要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)顆關愛學生(sheng)的心。因為教育是一(yi)(yi)(yi)個人生(sheng)對(dui)另一(yi)(yi)(yi)個人生(sheng)的影響、啟迪和引領。

最新培訓工作總結3

　　為了(le)使(shi)廣大員工更加了(le)解OA的(de)功(gong)能(neng)與使(shi)用操作(zuo)，集團(tuan)相(xiang)關負責人于20xx年6月20日在沈陽公司進行了(le)一堂關于OA功(gong)能(neng)、結構介(jie)紹與使(shi)用的(de)培訓(xun)(xun)，通過參加培訓(xun)(xun)，我更加了(le)解并且熟悉OA的(de)相(xiang)關流程(cheng)。

　　OA是指采(cai)用(yong)現(xian)代(dai)化辦公(gong)設備和先進的通(tong)信技術，全面或部分(fen)代(dai)替辦公(gong)人員的業(ye)務(wu)活動，使其高效(xiao)地(di)協同工作，達到提(ti)高個人工作效(xiao)率、降低(di)勞動強度、減少重復勞動的目的，實現(xian)優質高效(xiao)地(di)處理辦公(gong)信息和辦公(gong)事務(wu)。如果不能熟練掌握OA，反而會事倍功(gong)半。

　　本次培訓由集團(tuan)相關負責人對全體參加培訓人員進(jin)行(xing)了(le)全面(mian)講解(jie)，詳細介(jie)紹了(le)OA辦公自動化系(xi)統，講解(jie)系(xi)統的登錄、界面(mian)操作(zuo)、協同工作(zuo)、收文(wen)、發(fa)文(wen)、表單(dan)應用、申(shen)請、審批等各(ge)個環節，同時(shi)逐一進(jin)行(xing)演示。

　　在(zai)培訓(xun)過程中，就系(xi)統操(cao)作(zuo)與全(quan)體人員進行了充(chong)分交(jiao)流并(bing)解(jie)答同事們提出的問(wen)題。尤(you)其對出差(cha)申請、借款(kuan)、財務報銷等部分進行演(yan)示，確(que)保在(zai)7月1日(ri)線(xian)上借款(kuan)、報銷實施(shi)后不影響大家的工作(zuo)。

　　通過OA培訓(xun)和我使用OA的(de)一(yi)些經驗，我對(dui)公司OA系(xi)統有了(le)如下了(le)解和簡要(yao)的(de)分析，并(bing)提出(chu)了(le)幾點(dian)我的(de)小小的(de)意(yi)見：

　　1、OA系統(tong)是(shi)(shi)(shi)使用就是(shi)(shi)(shi)為了(le)是(shi)(shi)(shi)工作流程更(geng)加流暢，減少因為各(ge)位領導(dao)及同事經常(chang)不(bu)(bu)在單位，流程進(jin)行(xing)不(bu)(bu)下去的狀(zhuang)況，但是(shi)(shi)(shi)由(you)于(yu)網絡、系統(tong)或者(zhe)人事的問(wen)題，OA經常(chang)卡在某個點上(shang)進(jin)行(xing)不(bu)(bu)下去，希望系統(tong)更(geng)加穩(wen)定，簡單，尤其針(zhen)對領導(dao)審批(pi)(pi)這一環(huan)節，讓(rang)領導(dao)能更(geng)直接(jie)的看到(dao)便于(yu)審批(pi)(pi)。

　　2、關于(yu)加(jia)(jia)班、休(xiu)假的統(tong)計，我們經常會(hui)加(jia)(jia)班，也(ye)會(hui)申請倒(dao)休(xiu)，但(dan)是(shi)OA中沒有(you)關于(yu)加(jia)(jia)班和休(xiu)假的一(yi)覽表(biao)，我們不知道我們還有(you)多少個(ge)(ge)小(xiao)時的加(jia)(jia)班沒有(you)倒(dao)休(xiu)或者已(yi)經超(chao)過倒(dao)休(xiu)時限了，希望(wang)這個(ge)(ge)可以(yi)調整一(yi)下。

　　3、關于(yu)報表打(da)印的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，我們(men)OA上各種(zhong)報表打(da)印必(bi)須用IE的(de)(de)(de)(de)瀏覽(lan)器(qi)(qi)，譬(pi)如加班審批的(de)(de)(de)(de)表格(ge)等。我們(men)單(dan)位的(de)(de)(de)(de)`網速慢，平時辦公我們(men)都不用IE的(de)(de)(de)(de)瀏覽(lan)器(qi)(qi)，使用其它的(de)(de)(de)(de)瀏覽(lan)器(qi)(qi)，其它的(de)(de)(de)(de)瀏覽(lan)器(qi)(qi)就無法打(da)印OA上的(de)(de)(de)(de)表格(ge)，這個問(wen)題可(ke)不可(ke)以(yi)讓(rang)專業的(de)(de)(de)(de)人(ren)士進(jin)行修改，方便我們(men)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)操作。

　　總體(ti)來說，通過本(ben)次培(pei)訓我(wo)(wo)更好的(de)了解和掌握OA系統常用基本(ben)技能操作(zuo)，在培(pei)訓后的(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)會(hui)嘗試(shi)用OA完成報銷程序，更好的(de)學習和消化理(li)論知識。

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