【熱(re)門(men)】班主任工作總結

　　總結(jie)(jie)(jie)是把一定階(jie)段內的(de)有(you)關情況分析研究，做出(chu)有(you)指導性的(de)經驗方法以及結(jie)(jie)(jie)論(lun)的(de)書面(mian)材料，通過(guo)它可以全面(mian)地(di)、系統地(di)了(le)解以往(wang)的(de)學習和工作(zuo)情況，為(wei)此我(wo)們要(yao)做好回(hui)顧，寫(xie)好總結(jie)(jie)(jie)。那么如何把總結(jie)(jie)(jie)寫(xie)出(chu)新花樣(yang)呢(ni)？以下是小編為(wei)大家(jia)(jia)收集的(de)班主任(ren)工作(zuo)總結(jie)(jie)(jie)，歡迎大家(jia)(jia)借鑒(jian)與參考(kao)，希望對大家(jia)(jia)有(you)所幫助。

班主任工作總結1

　　一、細化班務制度

　　精細(xi)(xi)(xi)化管(guan)理(li)(li)(li)不(bu)僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)管(guan)理(li)(li)(li)方法和(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)手(shou)段，更是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)管(guan)理(li)(li)(li)策略和(he)(he)管(guan)理(li)(li)(li)思想。班(ban)(ban)級(ji)中的(de)(de)(de)(de)(de)常規(gui)工(gong)作比較瑣碎，管(guan)理(li)(li)(li)不(bu)當，則(ze)會(hui)雜(za)亂無(wu)(wu)章(zhang)，班(ban)(ban)級(ji)看起(qi)來(lai)就處于無(wu)(wu)序(xu)混(hun)亂狀(zhuang)態，形同一(yi)(yi)盤(pan)散沙(sha)。細(xi)(xi)(xi)化管(guan)理(li)(li)(li)，無(wu)(wu)序(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)，雜(za)亂的(de)(de)(de)(de)(de)也就變得(de)(de)(de)(de)有序(xu)了，變得(de)(de)(de)(de)有章(zhang)可循了。在七（6）平時的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)(li)中，我對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)點(dian)要(yao)求，都是(shi)(shi)具(ju)(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)，讓他們能(neng)聽得(de)(de)(de)(de)懂(dong)，能(neng)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)(de)會(hui)、做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)得(de)(de)(de)(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)。抓(zhua)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)和(he)(he)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)很(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，只有紀律(lv)(lv)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)抓(zhua)好(hao)了，才能(neng)夠有效地促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習。比如，對于衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我們師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同制定了衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)標(biao)(biao)準(zhun)（包括地面、走(zou)廊、墻壁(bi)等(deng)）、課桌擺放(fang)標(biao)(biao)準(zhun)、學(xue)(xue)(xue)習用具(ju)(ju)擺放(fang)標(biao)(biao)準(zhun)、衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)具(ju)(ju)擺放(fang)標(biao)(biao)準(zhun)、個(ge)人(ren)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)標(biao)(biao)準(zhun)，各(ge)種(zhong)標(biao)(biao)準(zhun)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)量化細(xi)(xi)(xi)化，將(jiang)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作包干細(xi)(xi)(xi)化到(dao)人(ren)，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)事(shi)事(shi)有人(ren)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，人(ren)人(ren)有事(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。具(ju)(ju)體(ti)到(dao)人(ren)還不(bu)算完，應該讓每(mei)(mei)(mei)個(ge)人(ren)明確(que)自己所(suo)負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區的(de)(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)標(biao)(biao)準(zhun)是(shi)(shi)什(shen)么，怎樣合理(li)(li)(li)安(an)排時間完成等(deng)等(deng)。每(mei)(mei)(mei)個(ge)人(ren)根據自己自主競爭或分配到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)崗(gang)位履行自己的(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)。這樣做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，既體(ti)現了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在班(ban)(ban)集(ji)體(ti)中的(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)翁地位，又增強了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭意識和(he)(he)責(ze)任感。

　　二、細化情感交流

　　1、在精細化管理中，班級無小事

　　此時，就需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)班(ban)主任老師和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理交(jiao)流”，教(jiao)師對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懷有(you)真誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、體(ti)貼學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從(cong)她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)，幫(bang)她分析問(wen)(wen)題，解決問(wen)(wen)題。這(zhe)(zhe)樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才會(hui)(hui)“親(qin)其(qi)(qi)師，信其(qi)(qi)道(dao)”，自覺愉(yu)快地接受教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨。（例：杭、馬(ma)）人(ren)性(xing)化是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)更應該考(kao)慮人(ren)性(xing)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)素。另外，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)更應該去(qu)多(duo)(duo)多(duo)(duo)關注那些容(rong)易犯(fan)錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)違反紀(ji)律時，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)定(ding)非常(chang)生(sheng)(sheng)氣。但我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)如果能站(zhan)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)去(qu)思(si)考(kao)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，那我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)定(ding)會(hui)(hui)原諒他(ta)(ta)—－個(ge)(ge)不(bu)(bu)(bu)(bu)小心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)犯(fan)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。失(shi)誤(wu)人(ren)人(ren)會(hui)(hui)有(you)，關鍵是(shi)(shi)看我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)如何去(qu)對(dui)(dui)(dui)待它，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)發現孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)犯(fan)了錯(cuo)誤(wu)以(yi)后，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)“一(yi)(yi)棍子(zi)(zi)(zi)(zi)打死”，把他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)批評(ping)得(de)抬不(bu)(bu)(bu)(bu)起頭(tou)來，還(huan)是(shi)(shi)把這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)錯(cuo)誤(wu)看作是(shi)(shi)師生(sheng)(sheng)間(jian)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)(ci)機(ji)會(hui)(hui)。對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)一(yi)(yi)顆(ke)愛心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，還(huan)包括對(dui)(dui)(dui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)顆(ke)寬(kuan)容(rong)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。要(yao)(yao)(yao)(yao)善于包容(rong)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)失(shi)誤(wu)，把失(shi)誤(wu)看成是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤(wu)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)和(he)(he)經常(chang)犯(fan)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)站(zhan)在同一(yi)(yi)條戰線上(shang)，與(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)共同和(he)(he)粗心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、失(shi)誤(wu)作斗爭，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)相信老師與(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)在一(yi)(yi)起。有(you)時還(huan)可以(yi)替(ti)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)向(xiang)班(ban)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)委求情，請他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)從(cong)寬(kuan)處理。如果僅(jin)僅(jin)因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)誤(wu)而(er)把他(ta)(ta)看扁了是(shi)(shi)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)償失(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，作為班(ban)主任，作為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大朋(peng)友，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)站(zhan)在育(yu)人(ren)、教(jiao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做人(ren)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)去(qu)看待問(wen)(wen)題。 對(dui)(dui)(dui)于這(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)必須付出更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、關心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)愛心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。作為班(ban)主任，要(yao)(yao)(yao)(yao)善于接近這(zhe)(zhe)些孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，想(xiang)方(fang)設法走近他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，了解他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，知(zhi)道(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難，絕對(dui)(dui)(dui)不(bu)(bu)(bu)(bu)能歧(qi)視他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，忽略他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在。對(dui)(dui)(dui)于他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)，重要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)在短期內(nei)提高成績或能力，而(er)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)樹立他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷要(yao)(yao)(yao)(yao)求進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信，燃起他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)求進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望，從(cong)而(er)激發他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)逐(zhu)理想(xiang)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信念。

　　2、在班級管理工作中，家庭是一個不可忽略的群體

　　教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)開展也離不開家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)理解與(yu)(yu)支持。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)孩(hai)子(zi)學(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)表現有知(zhi)(zhi)(zhi)情(qing)權，如果他們對(dui)自己孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)在(zai)校(xiao)(xiao)情(qing)況一無所知(zhi)(zhi)(zhi)，就無法做好(hao)配(pei)合(he)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作。因此，我總要(yao)(yao)(yao)想(xiang)方(fang)(fang)設(she)法把治班(ban)(ban)思想(xiang)以(yi)及班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)努力(li)方(fang)(fang)向讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)知(zhi)(zhi)(zhi)道，這樣才能使得家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)和(he)(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)做到(dao)同步(bu)。校(xiao)(xiao)信通和(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)本是我與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)交流工(gong)(gong)作和(he)(he)溝通情(qing)感(gan)的(de)(de)(de)平臺。例如考試前動員學(xue)(xue)生復(fu)習(xi)要(yao)(yao)(yao)先動員家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)知(zhi)(zhi)(zhi)道考試的(de)(de)(de)情(qing)況，便于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)做好(hao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)督促指導(dao)工(gong)(gong)作。考試后(hou)及時(shi)(shi)告(gao)知(zhi)(zhi)(zhi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)進步(bu)與(yu)(yu)退步(bu)情(qing)況，便于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)做好(hao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)考后(hou)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作，幫助孩(hai)子(zi)制定后(hou)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)計劃，鼓勵孩(hai)子(zi)找到(dao)原因，奮起直追(zhui)。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭和(he)(he)班(ban)(ban)主任雙方(fang)(fang)的(de)(de)(de)力(li)量肯(ken)定要(yao)(yao)(yao)比(bi)單方(fang)(fang)的(de)(de)(de)力(li)量大(da)一些。在(zai)每次的(de)(de)(de)小長(chang)假(jia)之前都(dou)要(yao)(yao)(yao)專門(men)通知(zhi)(zhi)(zhi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)，告(gao)知(zhi)(zhi)(zhi)放假(jia)時(shi)(shi)間、作業要(yao)(yao)(yao)求(qiu)、安全要(yao)(yao)(yao)求(qiu)以(yi)及假(jia)日度假(jia)和(he)(he)交友(you)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，都(dou)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)做一一交代(dai)。讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)體會到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人文關懷(huai)，同時(shi)(shi)也配(pei)合(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)做好(hao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作。班(ban)(ban)級有重要(yao)(yao)(yao)活(huo)動時(shi)(shi)也要(yao)(yao)(yao)讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)知(zhi)(zhi)(zhi)道，爭得家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)理解、支持與(yu)(yu)配(pei)合(he)，從而確保了班(ban)(ban)級管理的(de)(de)(de)實效性(xing)。

班主任工作總結2

　　過去的一學(xue)年里，我班在學(xue)校領(ling)導的統一組織、任課老師的大(da)(da)力支持和配合下，各項工作(zuo)順利開(kai)展，學(xue)習、工作(zuo)等方面都取得(de)較突出的成績，現將我做的一些工作(zuo)向大(da)(da)家匯報：

　　一、完(wan)善班(ban)級管(guan)理建設(she)，重視發(fa)揮班(ban)委(wei)作(zuo)用

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期通過民(min)主選舉更換了(le)部(bu)(bu)分值(zhi)日(ri)干(gan)(gan)部(bu)(bu)，對值(zhi)日(ri)干(gan)(gan)部(bu)(bu)進行隨時(shi)與(yu)及時(shi)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，主要(yao)是(shi)如何站在與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)平起平坐的(de)(de)(de)(de)立場管理，同(tong)時(shi)利用值(zhi)日(ri)干(gan)(gan)部(bu)(bu)與(yu)個別同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)，在班上開展討論與(yu)思(si)想教育(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白值(zhi)日(ri)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)付出(chu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會換位(wei)思(si)考，進一步(bu)樹(shu)立值(zhi)日(ri)干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)威(wei)信，經(jing)過半個多學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)努力逐漸(jian)培養出(chu)一批工作能(neng)力強(qiang)、責任心強(qiang)、威(wei)信高的(de)(de)(de)(de)值(zhi)日(ri)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)，并進一步(bu)帶動(dong)了(le)班風(feng)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)的(de)(de)(de)(de)好轉。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)對(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部，不(bu)能只是使用，還應該進行(xing)教育和培養。我經常教育他們(men)樹(shu)立為(wei)(wei)集體服務(wu)的光榮感和責(ze)(ze)任(ren)感，要(yao)求他們(men)努(nu)力學(xue)(xue)習、團結(jie)同學(xue)(xue)、以(yi)身作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則，鼓勵他們(men)既(ji)要(yao)大(da)膽工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，又要(yao)嚴格要(yao)求，注意工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法(fa)。當然，選出的干(gan)部畢竟(jing)不(bu)是完人，因此(ci)對(dui)(dui)他們(men)不(bu)能過(guo)分苛(ke)求、指責(ze)(ze)，特(te)別是在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)出現失誤的時(shi)候。對(dui)(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)委會的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)經常檢查，而切要(yao)給(gei)(gei)予具體的指導(dao)和幫助(zhu)，既(ji)不(bu)能包(bao)辦代替，也不(bu)能班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上的工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)全部推給(gei)(gei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部自己放手不(bu)管(guan)。我還堅(jian)持定期召(zhao)開班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部會議，組織他們(men)學(xue)(xue)會制(zhi)訂計(ji)劃及(ji)具體措施，檢查落實情況(kuang)，總結(jie)得失，并加以(yi)改進，教會他們(men)如何分辨是非，及(ji)時(shi)阻止(zhi)同學(xue)(xue)中(zhong)的不(bu)良行(xing)為(wei)(wei)。而對(dui)(dui)于(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級中(zhong)的不(bu)良行(xing)為(wei)(wei)，決(jue)不(bu)姑(gu)息，鼓勵他們(men)以(yi)身作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則并帶動其他同學(xue)(xue)，促進整個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。

　　二(er)、加強班級(ji)管理(li)，深(shen)入了解學生，以身作則，全(quan)面深(shen)入地做好班級(ji)工作

　　首(shou)先，198班(ban)是一(yi)個普通(tong)班(ban)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎不好(hao)(hao)，但是為(wei)了升學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力很(hen)大，情緒也很(hen)不穩定，為(wei)了使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放(fang)下思想包(bao)袱，一(yi)方面我(wo)(wo)(wo)每周利用班(ban)會以(yi)輕松的(de)(de)(de)(de)形式,去討論各種問題(ti)，以(yi)此放(fang)松學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)緊張的(de)(de)(de)(de)心情;另一(yi)方面我(wo)(wo)(wo)還經常(chang)利用課間、中(zhong)(zhong)午、自(zi)(zi)習(xi)(xi)等時間深入到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)去，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想動(dong)態，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)排憂解難(nan)。其次，為(wei)了培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己也以(yi)身作責，努力做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣，每天早上比學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)早到(dao)校，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)要求(qiu)，自(zi)(zi)己必(bi)須首(shou)先做到(dao)，然后再(zai)要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去做。再(zai)者，班(ban)干部和我(wo)(wo)(wo)配合的(de)(de)(de)(de)很(hen)好(hao)(hao)，對(dui)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)任(ren)何(he)事(shi)情都及時的(de)(de)(de)(de)向我(wo)(wo)(wo)匯報(bao)，以(yi)至于我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠及時掌握班(ban)級動(dong)向，調整好(hao)(hao)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)事(shi)情。

　　三、鼓舞士(shi)氣，培養(yang)班風

　　高三年級是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)世界觀發(fa)展、變化的(de)(de)(de)重要階段，同時(shi)，面(mian)(mian)臨(lin)著(zhu)畢業、升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)等實(shi)際(ji)問題(ti)，再(zai)加上(shang)我(wo)(wo)班(ban)(ban)實(shi)際(ji)情況，隨(sui)著(zhu)課時(shi)和知識復(fu)(fu)雜(za)程度的(de)(de)(de)加重，不(bu)難想象(xiang)有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)甚至會感到(dao)迷惘(wang)，對(dui)前途失去信(xin)心(xin)。因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想工作(zuo)顯得(de)更加復(fu)(fu)雜(za)和重要。在這一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年里，我(wo)(wo)始終堅持(chi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)信(xin)心(xin)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)。其(qi)一(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)每一(yi)點進(jin)步或(huo)其(qi)他(ta)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)一(yi)點成(cheng)績(ji)，我(wo)(wo)都從有(you)利于(yu)增強其(qi)信(xin)心(xin)的(de)(de)(de)角度，或(huo)從橫的(de)(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)，或(huo)從縱的(de)(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)來給以(yi)表(biao)揚(yang)。其(qi)二，我(wo)(wo)利用自(zi)己班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)一(yi)點優勢(shi)，努力使自(zi)己所(suo)(suo)教的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科有(you)所(suo)(suo)進(jin)步，來增強同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)。其(qi)三，我(wo)(wo)加大了對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)治自(zi)理(li)能力培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)力度，通過各(ge)種方(fang)式，既注(zhu)意指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行自(zi)我(wo)(wo)教育(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)我(wo)(wo)意識的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)產(chan)生(sheng)(sheng)進(jin)取心(xin)，逐漸形成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)思想行為品質；又注(zhu)意指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)進(jin)行自(zi)我(wo)(wo)管理(li)，培(pei)(pei)養(yang)他(ta)們(men)多方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)能力，放手讓(rang)他(ta)們(men)自(zi)我(wo)(wo)設計、自(zi)我(wo)(wo)組(zu)織(zhi)各(ge)種教育(yu)活動，在活動中把教育(yu)和娛樂(le)融入一(yi)體。還注(zhu)意培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)服務的(de)(de)(de)能力，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會規劃、料理(li)、調空自(zi)己，使自(zi)己在集體中成(cheng)為班(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)建設者，而(er)不(bu)是“包袱”。

　　四、積極抓好后進(jin)生的(de)轉化工作

　　后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)和管理歷(li)來是班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)難(nan)點(dian)，卻又是影響班(ban)級整體教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量提(ti)高至關重要的(de)(de)一環(huan)。每個學生(sheng)(sheng)都享有(you)受教(jiao)育(yu)、受鍛煉(lian)的(de)(de)基本權利(li)，關注后(hou)進生(sheng)(sheng)是尊重學生(sheng)(sheng)享有(you)這些權利(li)的(de)(de)重要體現(xian)。在這方面，我作(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)首先做(zuo)到(dao)了以正確的(de)(de)態度對待(dai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，深入(ru)調查摸底(di)，搞清他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)所以成為差生(sheng)(sheng)的(de)(de)原(yuan)因(yin)，做(zuo)到(dao)了因(yin)材(cai)施教(jiao)，對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)處處真(zhen)誠相(xiang)待(dai)，時時耐心相(xiang)幫(bang)，真(zhen)正做(zuo)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)知心朋友、最可信賴的(de)(de)朋友；及(ji)(ji)時對后(hou)進生(sheng)(sheng)加強心理疏導，幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)消除或減輕種種心理擔憂，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)認識到(dao)自己的(de)(de)價值(zhi)；同時，我還創造條件和機會讓后(hou)進生(sheng)(sheng)表現(xian)其優點(dian)和長處，及(ji)(ji)時贊揚他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，及(ji)(ji)時讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)品(pin)嘗到(dao)成功的(de)(de)歡樂(le)與喜悅(yue)。

　　五、密切(qie)課任教師間的關系，共同做好(hao)學生的思想工作(zuo)

　　為了(le)做好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想工(gong)作，我經(jing)(jing)常(chang)主動地與任(ren)課(ke)教(jiao)師進行交流，了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)堂表現，特別注意(yi)了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)進步情況，以便課(ke)后及(ji)時做好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想工(gong)作，為了(le)增強(qiang)做學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作的(de)實效性，我經(jing)(jing)常(chang)與任(ren)課(ke)教(jiao)師一起探討教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)方法，并邀請(qing)科任(ren)教(jiao)師共同完成教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)重任(ren)。

　　六、加強對學(xue)生心(xin)理素質(zhi)的訓練(lian)，提高學(xue)生的應試能力

　　在高考中學(xue)(xue)生心理素質的(de)(de)高低直接影響(xiang)到學(xue)(xue)生知識(shi)水平的(de)(de)發揮。為此(ci)，我(wo)充分利(li)用每(mei)次月考的(de)(de)機會對學(xue)(xue)生應(ying)試能力的(de)(de)訓練(lian)。采取集體(ti)方(fang)法指導，個體(ti)情況分析，有計劃，有步(bu)驟地克服學(xue)(xue)生的(de)(de)怯場(chang)心里，逐(zhu)步(bu)提高學(xue)(xue)生應(ying)試的(de)(de)自信心。

班主任工作總結3

　　一(yi)個學期已經接近(jin)尾聲了，回(hui)想起來似乎昨天才(cai)是學期的開始，學年第一(yi)學期班主任(ren)工(gong)作總(zong)結(jie)。在校領導的充分信任(ren)和栽培下，加(jia)上(shang)許多前輩老師(shi)們的熱心(xin)幫助(zhu)和鼓勵，工(gong)作之(zhi)中，收獲了許多，下面就本學期所做的主要工(gong)作進行(xing)自我總(zong)結(jie)與(yu)反思。

　　一、關注(zhu)心靈，給每個孩子指引一個方向。

　　有一句(ju)話一直讓我難以(yi)忘懷，“管(guan)好一個(ge)(ge)(ge)班(ban)，最(zui)重要的(de)不是管(guan)好每(mei)個(ge)(ge)(ge)人，而是要管(guan)好每(mei)個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)的(de)心。”秉(bing)承(cheng)這樣的(de)理念，我終于找到了(le)班(ban)主任的(de)方向。于是在新(xin)接手這個(ge)(ge)(ge)班(ban)級時，我努(nu)力去靠(kao)近(jin)每(mei)個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)的(de)心靈。

　　進(jin)入(ru)初三，本(ben)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)值(zhi)得特別關注(zhu)的(de)階段，但(dan)由(you)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們自(zi)立、自(zi)強(qiang)意識(shi)的(de)缺乏，大(da)部分孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)不知(zhi)該如(ru)何(he)走進(jin)初三。在級長(chang)的(de)辛(xin)勤帶領下，在全級老師(shi)的(de)共同配合下，我們決定(ding)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們進(jin)行一(yi)(yi)次較(jiao)為系統(tong)、實效的(de)目(mu)標教育，從制定(ding)成長(chang)目(mu)標卡到邀請上屆優秀師(shi)兄(xiong)師(shi)姐來做經驗介紹，以及個(ge)(ge)別談心輔導(dao)，讓每(mei)個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)對初三的(de)成長(chang)歷(li)程有了一(yi)(yi)個(ge)(ge)新的(de)認識(shi)，也(ye)使部分孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)能夠(gou)較(jiao)好地進(jin)入(ru)初三的(de)狀態。

　　階段性的(de)反復(fu)規律常(chang)常(chang)會呈現(xian)出舊(jiu)有(you)的(de)不良(liang)問題，期(qi)中考試后(hou)一(yi)部(bu)分(fen)學生在(zai)學習上出現(xian)了懈怠(dai)，對此我(wo)利(li)用班會課給他們介紹(shao)了“*”的(de)故事，由于準備(bei)得不夠生動(dong)，在(zai)預期(qi)的(de)效果上有(you)了些(xie)許的(de)偏(pian)差，但(dan)是我(wo)仍然可以感受到一(yi)部(bu)分(fen)心靈的(de)震撼。

　　二(er)、賞識(shi)“優點”，讓每個孩子都(dou)有喜悅。

　　古人(ren)云(yun)：“三人(ren)行，必有我(wo)師焉(yan)。”成(cheng)長(chang)(chang)中的少年(nian)也有著許多可(ke)愛、可(ke)敬的優點(dian)，我(wo)想每(mei)個成(cheng)長(chang)(chang)中的孩子(zi)同樣(yang)希望得到(dao)別人(ren)的賞識與認可(ke)，因(yin)此我(wo)盡量(liang)挖掘孩子(zi)們(men)的每(mei)個優點(dian)，讓他們(men)都能享受到(dao)成(cheng)長(chang)(chang)的喜悅。

　　期(qi)(qi)中考試(shi)結束后(hou)，要開家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)，第一(yi)(yi)次(ci)正式接觸每(mei)(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，為(wei)此(ci)我(wo)苦思(si)冥想(xiang)，希望(wang)能讓每(mei)(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)不認為(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)就(jiu)是“告狀會(hui)”，希望(wang)能讓每(mei)(mei)(mei)個家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)不認為(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)就(jiu)是“教育會(hui)”，針對第一(yi)(yi)次(ci)的(de)(de)特殊性，我(wo)嘗試(shi)了(le)一(yi)(yi)種新的(de)(de)方式，送給每(mei)(mei)(mei)位家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)一(yi)(yi)份“見面禮(li)(li)”，這(zhe)份禮(li)(li)物(wu)就(jiu)是我(wo)給每(mei)(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)的(de)(de)一(yi)(yi)張獎狀，每(mei)(mei)(mei)張獎狀上都(dou)(dou)寫(xie)下了(le)半學期(qi)(qi)來每(mei)(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)最(zui)大的(de)(de)優點和(he)長(chang)(chang)(chang)處，如“最(zui)熱(re)心班級服務獎”、“寫(xie)字最(zui)漂亮獎”等，工作總(zong)結《學年第一(yi)(yi)學期(qi)(qi)班主任工作總(zong)結》。在家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)上，我(wo)一(yi)(yi)邊(bian)送“禮(li)(li)”，一(yi)(yi)邊(bian)簡單描述每(mei)(mei)(mei)個孩(hai)子(zi)的(de)(de)表現，讓每(mei)(mei)(mei)個家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)(dou)能感受到老師對他(ta)們子(zi)女的(de)(de)了(le)解和(he)關懷。這(zhe)樣的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會(hui)后(hou)，孩(hai)子(zi)們的(de)(de)表現比以前(qian)有了(le)明顯的(de)(de)進步，得(de)到了(le)科任老師的(de)(de)一(yi)(yi)致認可。

　　三(san)、善待“缺點”，把每個孩子當成(cheng)孩子。

　　“人非圣(sheng)賢，孰能無過(guo)”，何(he)況是成長的(de)(de)(de)青少(shao)年。這(zhe)樣(yang)去(qu)思考(kao)(kao)每個(ge)孩(hai)子(zi)成長中發(fa)生的(de)(de)(de)每一(yi)首不合音符的(de)(de)(de)“插曲(qu)”，你會覺(jue)得豁達許多(duo)。擔(dan)任班(ban)主(zhu)任工作兼兩個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)語文(wen)教學工作，實在(zai)可(ke)以稱(cheng)得是“重任”在(zai)肩了(le)，如何(he)對待每個(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)缺點或出(chu)現的(de)(de)(de)不恰當(dang)行為，那就需(xu)要認(ren)真思索(suo)一(yi)番了(le)。在(zai)過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)歲月里，經(jing)驗告訴我：“你急，他(ta)(ta)更急；你慢(man)，他(ta)(ta)也慢(man)”。當(dang)我遇到一(yi)些孩(hai)子(zi)自控能力不足(zu)而帶來的(de)(de)(de)違紀(ji)行為時，我要站在(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)角度上多(duo)思考(kao)(kao)一(yi)下，切合實際(ji)地掌握事(shi)實，然后給予真誠(cheng)的(de)(de)(de)對話空間，幫助他(ta)(ta)們(men)(men)分(fen)析利弊，引導(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)找(zhao)到問題的(de)(de)(de)出(chu)口。

　　我們班有一位女生(sheng)(sheng)小曼，她(ta)(ta)(ta)(ta)在(zai)初一初二時(shi)(shi)經常缺課，在(zai)學(xue)(xue)校領導和(he)(he)級長(chang)的(de)(de)(de)大力(li)(li)勸說(shuo)下，回(hui)到(dao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)校。對她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解也(ye)只是從同(tong)事或(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)口(kou)中略(lve)知一二，但是我沒(mei)有把(ba)她(ta)(ta)(ta)(ta)以前的(de)(de)(de)過失(shi)糾(jiu)住不(bu)放，而(er)是放開胸懷來接納(na)她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)一切(qie)。從老師(shi)們那里(li)了(le)(le)(le)解到(dao)她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)家庭背景后，與(yu)她(ta)(ta)(ta)(ta)觸(chu)膝(xi)長(chang)談，和(he)(he)她(ta)(ta)(ta)(ta)朋(peng)友似的(de)(de)(de)聊天(tian)，用最熱誠(cheng)的(de)(de)(de)話(hua)語鼓勵她(ta)(ta)(ta)(ta)、贊賞她(ta)(ta)(ta)(ta)，使她(ta)(ta)(ta)(ta)慢慢找到(dao)了(le)(le)(le)自信。有一次早(zao)操時(shi)(shi)，她(ta)(ta)(ta)(ta)講小話(hua)而(er)違反了(le)(le)(le)紀律，過后找她(ta)(ta)(ta)(ta)談時(shi)(shi)，她(ta)(ta)(ta)(ta)不(bu)肯承認，當(dang)時(shi)(shi)我的(de)(de)(de)內心(xin)覺(jue)得(de)十分氣惱，為什么她(ta)(ta)(ta)(ta)要不(bu)承認，然(ran)而(er)我控(kong)制好情緒(xu)，在(zai)給(gei)她(ta)(ta)(ta)(ta)時(shi)(shi)間考慮的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，我努力(li)(li)地思(si)考著如何(he)讓她(ta)(ta)(ta)(ta)敢于(yu)承認錯誤(wu)。在(zai)原則的(de)(de)(de)范圍(wei)內經過一番苦口(kou)婆心(xin)，終于(yu)她(ta)(ta)(ta)(ta)承認了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)過失(shi)，然(ran)而(er)我也(ye)剖開心(xin)思(si)與(yu)她(ta)(ta)(ta)(ta)交談做(zuo)人的(de)(de)(de)一些重要品質，最終她(ta)(ta)(ta)(ta)誠(cheng)懇地接納(na)了(le)(le)(le)我的(de)(de)(de)意見。而(er)我的(de)(de)(de)內心(xin)因一次較為成功的(de)(de)(de)教育而(er)舒坦了(le)(le)(le)許(xu)多。如果(guo)當(dang)時(shi)(shi)我不(bu)把(ba)她(ta)(ta)(ta)(ta)當(dang)成一個孩子，不(bu)去冷(leng)靜思(si)索解開心(xin)結(jie)的(de)(de)(de)方法，也(ye)許(xu)結(jie)果(guo)將是另外一番不(bu)堪(kan)回(hui)首(shou)的(de)(de)(de)景象(xiang)吧。

　　因(yin)此，作為(wei)班主(zhu)任，我們應該在(zai)某種程度上把自己變成(cheng)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)——用孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)眼睛去觀察，用孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)耳(er)朵去傾聽，用孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)興趣去探(tan)尋，用孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)情感去熱愛(ai)！

　　反(fan)思過去的(de)(de)一(yi)(yi)個學期，覺得最大收(shou)獲(huo)在(zai)于，能夠找到一(yi)(yi)個良好的(de)(de)心(xin)態來(lai)對待工作，那就是“把他們看成是自己(ji)的(de)(de)天(tian)使，這樣(yang)我就好象生活在(zai)天(tian)堂一(yi)(yi)樣(yang)。”然而(er)也有許多不盡如人意的(de)(de)地(di)(di)方，如班級文化的(de)(de)建設(she)方面(mian)、個別(bie)學生的(de)(de)心(xin)理輔導(dao)方面(mian)等(deng)。然而(er)我依(yi)然堅定我的(de)(de)信念，我會一(yi)(yi)直努力地(di)(di)走下去，做到盡職盡責，無愧自己(ji)的(de)(de)內心(xin)。

班主任工作總結4

　　作為(wei)班主任(ren)(ren)，每接(jie)一(yi)個(ge)班，我都會用(yong)心工作，用(yong)愛心澆灌學生(sheng)成長，創新嘗試(shi)多(duo)樣(yang)班級管理方法(fa)，讓學生(sheng)快樂成長，綻(zhan)放精彩。我這(zhe)學年度教六(liu)(liu)年級一(yi)班語文兼班主任(ren)(ren)，為(wei)了(le)學生(sheng)六(liu)(liu)年的(de)小學生(sheng)活(huo)劃上一(yi)個(ge)圓滿的(de)句號了(le)，我用(yong)心做好(hao)班主任(ren)(ren)工作。

　　一、加強常規管理

　　我會(hui)(hui)利用午(wu)練、班會(hui)(hui)加強對學(xue)生(sheng)(sheng)常規、安(an)全教育。教育學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)走廊(lang)輕聲慢步(bu)，右行禮(li)讓(rang)，課間不(bu)準打鬧(nao)。在(zai)(zai)校(xiao)園內做到(dao)對老師有禮(li)貌，課間做意(yi)義的(de)活動。上放學(xue)注(zhu)意(yi)安(an)全，不(bu)準闖紅燈，不(bu)準騎(qi)自行車，不(bu)準帶零食、不(bu)準把危(wei)險(xian)物品帶到(dao)學(xue)校(xiao)。嚴抓“兩操一課”。保證學(xue)生(sheng)(sheng)出勤，教育學(xue)生(sheng)(sheng)體育鍛煉(lian)的(de)重要性，多方(fang)面(mian)地做好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課外鍛煉(lian)。教育學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)(hui)寬容忍(ren)讓(rang)，學(xue)會(hui)(hui)與同學(xue)友好(hao)相處。我還利用好(hao)班會(hui)(hui)，召開(kai)讀書交流(liu)、安(an)全教育、講英(ying)雄故(gu)事等，提高學(xue)生(sheng)(sheng)素質(zhi)。

　　二、自主管理成長

　　蘇霍姆林斯基說：“只有激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行自我(wo)教育(yu)的(de)(de)(de)教育(yu)，才(cai)是(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)教育(yu)。”我(wo)信任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發揮他(ta)們的(de)(de)(de)主(zhu)人翁(weng)作(zuo)用。把管理(li)班(ban)級的(de)(de)(de)任(ren)務交給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自我(wo)管理(li)能力和主(zhu)人翁(weng)意識。只要是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出的(de)(de)(de)合理(li)化建議，我(wo)都會(hui)認真(zhen)對待，及時采(cai)納。班(ban)干(gan)部也是(shi)由全班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)民主(zhu)推選(xuan)的(de)(de)(de)。班(ban)干(gan)部是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)得力助手，會(hui)給(gei)同學(xue)(xue)(xue)們樹立榜(bang)樣，起帶(dai)頭作(zuo)用。我(wo)將班(ban)級工(gong)作(zuo)細化，對班(ban)干(gan)部進行指導，使每個班(ban)干(gan)部都能獨立完(wan)成(cheng)自己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　三、實行值日班長

　　在(zai)我(wo)班(ban)(ban)，有著這樣一(yi)條特(te)殊的(de)(de)(de)(de)(de)“班(ban)(ban)規”：按照學(xue)(xue)(xue)號(hao)，每(mei)(mei)天(tian)兩(liang)(liang)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)(dang)(dang)“值日(ri)班(ban)(ban)長”，負責(ze)管理班(ban)(ban)級(ji)當(dang)(dang)(dang)日(ri)考勤、檢查(cha)教室(shi)內外的(de)(de)(de)(de)(de)環境衛生(sheng)(sheng)(sheng)、兩(liang)(liang)操、紀律、文明禮貌、學(xue)(xue)(xue)習等方面的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，處理出現的(de)(de)(de)(de)(de)偶(ou)發(fa)(fa)事(shi)件，表揚好(hao)人(ren)(ren)好(hao)事(shi)，揭露歪風邪氣。這樣一(yi)學(xue)(xue)(xue)期下(xia)來，全(quan)班(ban)(ban)每(mei)(mei)個(ge)人(ren)(ren)都(dou)能(neng)(neng)當(dang)(dang)(dang)一(yi)次班(ban)(ban)長，其他(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)也(ye)會以班(ban)(ban)級(ji)小主人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)身份(fen)去(qu)監(jian)督(du)班(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)言行，真正做到了(le)“班(ban)(ban)級(ji)是(shi)(shi)我(wo)家(jia)，主人(ren)(ren)是(shi)(shi)大家(jia)”。同(tong)時(shi)開(kai)展(zhan)每(mei)(mei)月評選優秀“值日(ri)班(ban)(ban)長”，及時(shi)總結經驗(yan)。效果(guo)是(shi)(shi)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供了(le)展(zhan)示自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，加強了(le)相互的(de)(de)(de)(de)(de)約(yue)束的(de)(de)(de)(de)(de)機制，培養了(le)主人(ren)(ren)翁意識，更(geng)有利于良(liang)好(hao)班(ban)(ban)風的(de)(de)(de)(de)(de)形成。在(zai)同(tong)學(xue)(xue)(xue)眼中，做值日(ri)班(ban)(ban)長是(shi)(shi)一(yi)件光榮的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。“每(mei)(mei)次當(dang)(dang)(dang)班(ban)(ban)長都(dou)很自豪，在(zai)監(jian)督(du)別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也(ye)會對自己嚴格要求。”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)笑著對我(wo)說。“班(ban)(ban)里每(mei)(mei)位同(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)能(neng)(neng)當(dang)(dang)(dang)班(ban)(ban)長，有些調(diao)皮的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)當(dang)(dang)(dang)上班(ban)(ban)長之后，紀律都(dou)變好(hao)了(le)。”我(wo)深(shen)有體會。我(wo)把(ba)“愛是(shi)(shi)教育好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提”當(dang)(dang)(dang)作自己的(de)(de)(de)(de)(de)座右銘。在(zai)班(ban)(ban)級(ji)工作中，做到不放棄每(mei)(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，對待(dai)問題(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總能(neng)(neng)發(fa)(fa)現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，用(yong)表揚代(dai)替懲(cheng)罰，用(yong)愛來感化他(ta)們(men)。

　　四、開展多彩活動

　　活(huo)動能發揮娛樂、導向、育(yu)人的功(gong)能，又能充分體現素質教(jiao)育(yu)，提(ti)高班級的凝(ning)聚力(li)。

　　一是(shi)利用學(xue)校開(kai)展的(de)各種活(huo)(huo)動(dong)提高(gao)班級(ji)的(de)凝(ning)聚(ju)力、培養集體榮(rong)譽感(gan)。如“我(wo)給(gei)媽媽過節(jie)日”、“班級(ji)藝術展演”、“學(xue)校運動(dong)會(hui)”“籃球比賽(sai)”、“學(xue)校科技節(jie)”、“慶(qing)六一”等活(huo)(huo)動(dong)。在(zai)活(huo)(huo)動(dong)中學(xue)生(sheng)踴躍(yue)獻計獻策，從中找到歸屬感(gan)和存在(zai)感(gan)，真(zhen)正體驗到“我(wo)是(shi)班級(ji)的(de)主(zhu)人”。

　　二是班級開(kai)展(zhan)(zhan)豐富多(duo)彩的活動(dong)(dong)。如(ru)在校(xiao)內開(kai)展(zhan)(zhan)“爭(zheng)做行為(wei)規范生(sheng)”，“讀書交流會”、“慶元旦(dan)聯歡(huan)會”等(deng)。在校(xiao)外(wai)，我帶領(ling)學生(sheng)家(jia)長到(dao)老(lao)年公寓(yu)，開(kai)展(zhan)(zhan)“尊老(lao)敬老(lao)”活動(dong)(dong)，“走(zou)(zou)(zou)進(jin)(jin)省(sheng)博物館(guan)，感受(shou)歷(li)史文(wen)化(hua)魅力(li)”“走(zou)(zou)(zou)進(jin)(jin)文(wen)廟、曲水(shui)亭街(jie)，感受(shou)文(wen)化(hua)魅力(li)”等(deng)活動(dong)(dong)。到(dao)老(lao)年公寓(yu)活動(dong)(dong)《山(shan)東商報》報道，走(zou)(zou)(zou)進(jin)(jin)圣博活動(dong)(dong)，《齊魯晚報》報道。學生(sheng)家(jia)長積極參(can)與，相(xiang)互(hu)幫助(zhu)，相(xiang)互(hu)交流，班級凝聚(ju)力(li)越(yue)來越(yue)強，創造出的班級奇跡會愈(yu)多(duo)。

　　五、加強家校聯系

　　孩子(zi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育離(li)不(bu)開(kai)老師和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)共(gong)同協作，孩子(zi)在家(jia)(jia)(jia)中的(de)(de)表現只(zhi)能透(tou)過(guo)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)來獲(huo)悉，同樣學生(sheng)在學校(xiao)的(de)(de)表現也應及時(shi)反饋給家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，只(zhi)有雙(shuang)管齊下，才能收(shou)到教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)效果。班主任(ren)只(zhi)憑自我的(de)(de)威信(xin)和(he)力量是不(bu)可能取得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育成功的(de)(de)，對學生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育離(li)不(bu)開(kai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)配合。我重視與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)溝(gou)通，坦誠(cheng)相(xiang)待，使學校(xiao)和(he)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對學生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育有一致(zhi)的(de)(de)要求和(he)態度，并時(shi)常(chang)同他們(men)交換意見。家(jia)(jia)(jia)訪是學校(xiao)與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聯(lian)系的(de)(de)重要途徑，我高度重視，幫忙(mang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)共(gong)同對待孩子(zi)的(de)(de)進步和(he)存在的(de)(de)問題，同家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)達成共(gong)識(shi)，充分調動家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)用(yong)心性，配合學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育好孩子(zi)。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都忙(mang)于工(gong)(gong)作，跟孩子(zi)的(de)(de)溝(gou)通更(geng)少，所以我們(men)更(geng)要做(zuo)好家(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)系工(gong)(gong)作。

　　六、愛心轉后進生

　　后(hou)進(jin)生的(de)(de)(de)教誨(hui)以及(ji)辦理歷來(lai)是班(ban)主(zhu)任事情的(de)(de)(de)難點，卻又是影響(xiang)班(ban)級整體教誨(hui)教學(xue)(xue)(xue)質量提高(gao)至關重要的(de)(de)(de)一(yi)環。在這方面，我(wo)(wo)(wo)作(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)任起首做(zuo)到了以正確的(de)(de)(de)立場對(dui)待她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，深切調(diao)查摸(mo)底(di)，弄(nong)清她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)所以成(cheng)為(wei)差(cha)生的(de)(de)(de)原因，做(zuo)到了因材施(shi)教，對(dui)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)處(chu)(chu)處(chu)(chu)真(zhen)誠(cheng)相待，不(bu)(bu)時(shi)(shi)耐(nai)心(xin)相幫(bang)，真(zhen)正做(zuo)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)知(zhi)心(xin)朋友、最可托賴的(de)(de)(de)朋友；及(ji)時(shi)(shi)對(dui)后(hou)進(jin)生增強生理勸(quan)導，幫(bang)忙她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)消弭或減輕種種生理擔心(xin)，讓她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)認識到本身的(de)(de)(de)價值(zhi)；同(tong)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)創造前提以及(ji)機(ji)會讓后(hou)進(jin)生表現(xian)其長處(chu)(chu)以及(ji)長處(chu)(chu)，及(ji)時(shi)(shi)表揚她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，及(ji)時(shi)(shi)使她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)品(pin)嘗到成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)歡(huan)喜(xi)以及(ji)喜(xi)悅。如班(ban)內(nei)有(you)一(yi)學(xue)(xue)(xue)生，常(chang)惹事，不(bu)(bu)能與同(tong)學(xue)(xue)(xue)友好(hao)相處(chu)(chu)，情緒(xu)不(bu)(bu)能自控(kong)，上課不(bu)(bu)聽，作(zuo)業不(bu)(bu)寫，學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績(ji)很差(cha)。我(wo)(wo)(wo)花大(da)量時(shi)(shi)間與精力進(jin)行(xing)教育，采(cai)取個別談話、家(jia)訪(fang)等(deng)，學(xue)(xue)(xue)生時(shi)(shi)好(hao)時(shi)(shi)壞，很操心(xin)。他(ta)仍多次攻擊(ji)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，也有(you)家(jia)長找學(xue)(xue)(xue)校要求開除(chu)該男生，但因為(wei)學(xue)(xue)(xue)校無(wu)開除(chu)權(quan)，我(wo)(wo)(wo)們(men)除(chu)了天天盯(ding)靠和爭取家(jia)長的(de)(de)(de)配合，還(huan)無(wu)它法(fa)，他(ta)犯錯(cuo)時(shi)(shi)，老師(shi)、家(jia)長教育他(ta)，他(ta)經常(chang)頂嘴，我(wo)(wo)(wo)將以更大(da)的(de)(de)(de)愛心(xin)、耐(nai)心(xin)教育該生，不(bu)(bu)放棄一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生，并努(nu)力抓好(hao)轉化工(gong)作(zuo)。

　　七、班級獲得榮譽

　　一學(xue)(xue)(xue)年度(du)，我們(men)班在老師和同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的共同(tong)(tong)努力下(xia)取得很多成績，班級(ji)(ji)多次獲(huo)得文(wen)明(ming)班級(ji)(ji)、衛生班級(ji)(ji)等(deng)(deng)，學(xue)(xue)(xue)校籃球亞軍，兩項學(xue)(xue)(xue)校集(ji)體吉(ji)尼(ni)斯記錄，校的運(yun)動會中獲(huo)得了精神文(wen)明(ming)班級(ji)(ji)，女子接力第一名(ming)，校墻報一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)等(deng)(deng)。朱同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)獲(huo)濟南市優(you)秀班干(gan)部，姜同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)獲(huo)濟南市三(san)(san)好(hao)學(xue)(xue)(xue)生，楊(yang)、朱同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)獲(huo)歷(li)下(xia)區讀書征(zheng)文(wen)三(san)(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)等(deng)(deng)。薛同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)獲(huo)濟南市青少年科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新大(da)賽(sai)創(chuang)(chuang)意(yi)二等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，朱同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)獲(huo)歷(li)下(xia)區科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新大(da)賽(sai)科(ke)(ke)幻畫三(san)(san)等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，薛同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)獲(huo)歷(li)下(xia)區青少年科(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)新大(da)賽(sai)創(chuang)(chuang)意(yi)一等(deng)(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)。

　　只要我(wo)們(men)心系學(xue)生，有(you)細(xi)心、有(you)恒心、有(you)信心，定然會(hui)“潤(run)物細(xi)無聲”，我(wo)們(men)的(de)班主(zhu)(zhu)任工作(zuo)就會(hui)做(zuo)得更(geng)好(hao)。小(xiao)學(xue)生活一晃而過，迎接(jie)學(xue)生的(de)是(shi)光(guang)輝(hui)燦爛的(de)中學(xue)生活，真心期望每(mei)一個(ge)學(xue)生都(dou)能學(xue)業有(you)成，健康成長！我(wo)依舊會(hui)不斷探索班級管(guan)理的(de)新(xin)方法，用愛與責任托起(qi)學(xue)生的(de)明天(tian)，做(zuo)一名(ming)幸福(fu)的(de)班主(zhu)(zhu)任。

班主任工作總結5

　　本(ben)學(xue)年xx中職(zhi)計算機（1）班(ban)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)。在(zai)這一學(xue)年以來(lai)我以《畢(bi)節(jie)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)班(ban)主(zhu)任(ren)考核制度》為(wei)依據，嚴格執行學(xue)校要(yao)求的(de)工(gong)(gong)作(zuo)計劃，開展班(ban)級管理，推行素(su)質教育，努力使xx計（1）班(ban)的(de)學(xue)生在(zai)班(ban)內(nei)凝造成一種團結(jie)向上、愛學(xue)習的(de)風氣。

　　一、對學生進行思想品德教育。

　　充(chong)分利用(yong)班會，對學生(sheng)進(jin)行思想(xiang)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，如文明禮貌教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，心(xin)理(li)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，學習態(tai)度教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，利用(yong)課余時(shi)間跟學習或紀律差的學生(sheng)進(jin)行談心(xin)，講道理(li)，并(bing)在必要時(shi)與學生(sheng)家(jia)(jia)長聯系，取得家(jia)(jia)長的配合，從而方(fang)便了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作的開展(zhan)。

　　二、班集體建設。

　　自(zi)從第一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)籃球(qiu)競賽(sai)開始我就了(le)解到(dao)：該班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)集體(ti)榮譽感較差(cha)，對班(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)事務不(bu)關心，少數班(ban)(ban)(ban)干(gan)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)能(neng)力差(cha)，不(bu)敢管(guan)，也(ye)懶得(de)管(guan)，有情況(kuang)不(bu)向(xiang)老(lao)師匯報(bao)。針對這些情況(kuang)，我們根據平時(shi)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現及(ji)科任(ren)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)評價，重(zhong)新選了(le)學(xue)(xue)(xue)習委員(yuan)、生活委員(yuan)和團支書。并想出(chu)盡(jin)可能(neng)的(de)(de)(de)(de)方法來(lai)調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)積極性，讓大家都(dou)來(lai)為這個班(ban)(ban)(ban)出(chu)一分力。

　　首先(xian)，經常組織班干(gan)開班委會，與學生(sheng)接觸交談，了(le)解班干(gan)的工作表現和(he)工作上的困難，有(you)什么(me)不足(zu)之處就給予指導，發現和(he)培養班內的積極(ji)分子(zi)，明確落(luo)實班干(gan)的責任，通過以(yi)上的一系(xi)列措施(shi)，班干(gan)部的威信在班內逐漸得以(yi)樹立起來了(le)。

　　第二，在班內確(que)立正確(que)的集體輿論。大力表揚(yang)好(hao)人好(hao)事(shi)或(huo)學(xue)習勤奮的學(xue)生(sheng)。教育無小(xiao)事(shi)，哪怕是(shi)把地上的一張紙(zhi)撿到垃圾桶(tong)這(zhe)樣(yang)的小(xiao)事(shi)我也在全班表揚(yang)，不斷發掘學(xue)生(sheng)的閃光點，讓這(zhe)些小(xiao)星(xing)星(xing)為(wei)(wei)其他同學(xue)樹(shu)立榜樣(yang)；批評抵制錯誤(wu)的思想行(xing)為(wei)(wei)和歪風邪氣，這(zhe)些措施確(que)實(shi)為(wei)(wei)許多(duo)關心班集體的同學(xue)“壯了膽(dan)”，使越來越多(duo)的同學(xue)敢于揭發和批評不良(liang)行(xing)為(wei)(wei)。

　　三、嚴格執行班規班紀。

　　良(liang)好的(de)班風(feng)是管理好班級(ji)的(de)前(qian)提，我們(men)(men)班一(yi)直有(you)一(yi)個班級(ji)情報員對班里曠課、遲到、違(wei)反課堂(tang)(tang)紀(ji)律的(de)學(xue)生進行(xing)記錄，我定期對記錄進行(xing)檢查，并(bing)對相關的(de)同學(xue)進行(xing)處理。逃課是一(yi)種習慣，只要能克制(zhi)住他們(men)(men)，久而久之，他們(men)(men)也就習慣不(bu)逃課了，因(yin)此我們(men)(men)班的(de)課堂(tang)(tang)紀(ji)律和出勤率都得了科任老師的(de)表揚。

　　四、鼓勵學生積極參與各種活動。

　　利用班會時間開展各(ge)種活動(dong)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積極性，如為(wei)了(le)(le)(le)選拔學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)禮儀知識競(jing)(jing)(jing)賽(sai)，我(wo)班利用班會開展演講比賽(sai)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)演講提出建議，使其(qi)(qi)不(bu)斷提高演講能力(li)，本次競(jing)(jing)(jing)賽(sai)中鄭紅(hong)梅獲(huo)得了(le)(le)(le)優秀獎(jiang)。為(wei)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加學(xue)(xue)(xue)院(yuan)組織的(de)“黨旗(qi)下的(de)成長”和“感恩(en)的(de)心”的(de)征文競(jing)(jing)(jing)賽(sai)，我(wo)要求我(wo)們(men)(men)班的(de)每個同(tong)學(xue)(xue)(xue)都寫了(le)(le)(le)兩個主題(ti)的(de)文章各(ge)一(yi)篇，并幫其(qi)(qi)修改(gai)，找出比較好的(de)參與(yu)競(jing)(jing)(jing)賽(sai)，其(qi)(qi)中陳姍和王亞娟獲(huo)得了(le)(le)(le)一(yi)等(deng)獎(jiang)，楊艷獲(huo)得了(le)(le)(le)三等(deng)獎(jiang)，因此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)都有了(le)(le)(le)興趣(qu)和積極性去參加競(jing)(jing)(jing)賽(sai)，上學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)院(yuan)組織的(de)活動(dong)中幾乎都有我(wo)們(men)(men)班同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)身影(ying)，并且(qie)表現都很好。

　　雖然本班(ban)(ban)級整體現(xian)象(xiang)良好(hao)，但是由于我的(de)經驗(yan)還很欠缺，所以在管理(li)(li)和處理(li)(li)一些現(xian)象(xiang)的(de)過程中(zhong)仍然存在很多(duo)的(de)問題，在今(jin)后的(de)班(ban)(ban)級管理(li)(li)中(zhong)要不斷(duan)吸取經驗(yan)教(jiao)訓，不斷(duan)學(xue)習(xi)，把班(ban)(ban)主任的(de)管理(li)(li)工作做得更(geng)好(hao)。

班主任工作總結6

　　在學校領導的(de)(de)正確領導下(xia)，經過全班(ban)師生的(de)(de)共同努力，圓滿地(di)完成了本學期(qi)(qi)的(de)(de)教育教學任務(wu)，達(da)到了教學目標要求(qiu)。在這學期(qi)(qi)中，我(wo)加強(qiang)了班(ban)務(wu)工(gong)作的(de)(de)管理。現(xian)將本期(qi)(qi)班(ban)隊活(huo)動情(qing)況總(zong)結如(ru)下(xia):

　　一、培養學生良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣。

　　首先(xian)，剛開學(xue)時(shi)，我(wo)每天早(zao)到(dao)校(xiao)，督促孩(hai)子(zi)們(men)(men)認(ren)真讀書，養成一到(dao)校(xiao)就進入學(xue)習(xi)狀(zhuang)態的(de)好(hao)(hao)習(xi)慣，在(zai)早(zao)讀中(zhong)找出學(xue)習(xi)自覺，一學(xue)期下來(lai)，孩(hai)子(zi)們(men)(men)到(dao)校(xiao)后(hou)，在(zai)小干部的(de)帯領下都(dou)能認(ren)認(ren)真真地讀書了(le)。其(qi)次是在(zai)課堂教學(xue)中(zhong)，及時(shi)表(biao)揚認(ren)真聽講，說(shuo)話完(wan)整，大膽發表(biao)自己意見的(de)孩(hai)子(zi)。同時(shi)我(wo)不會(hui)打斷(duan)孩(hai)子(zi)的(de)發言，即使(shi)說(shuo)錯(cuo)了(le)，也會(hui)等他說(shuo)完(wan)后(hou)再幫(bang)助糾正，以增強(qiang)孩(hai)子(zi)的(de)興(xing)趣和信心。最后(hou)，我(wo)時(shi)常教育孩(hai)子(zi)們(men)(men)要互相幫(bang)助見老師主(zhu)動問好(hao)(hao)等等;一日發現不好(hao)(hao)的(de)行(xing)為習(xi)慣我(wo)總會(hui)耐心地教育，讓(rang)他了(le)解這樣做的(de)壞(huai)處，從而懂(dong)得(de)該(gai)怎么做。

　　教(jiao)一年(nian)級讓(rang)我感受最深的(de)便是要(yao)(yao)先調整好心態。面對孩子反復出(chu)現(xian)的(de)同一個錯誤，教(jiao)師經常會有“恨鐵不成鋼”的(de)想法，繼而(er)造成簡單訓斥，盲目指責，甚至諷刺與(yu)挖苦。其實許(xu)多孩子內心并非想要(yao)(yao)犯錯誤。面對這(zhe)種(zhong)學生，必須給他(ta)時間，幫(bang)助他(ta)制定改正計(ji)劃(hua)，找同學幫(bang)助監(jian)督他(ta)，讓(rang)他(ta)能夠看到自己的(de)進步。

　　二、加強班隊建設，積極開展各項活動，對學生進行安全教育。

　　通過學生(sheng)民主選(xuan)舉，建立健全(quan)了班隊(dui)集(ji)體，選(xuan)出了學生(sheng)信得過的(de)班干部(bu)，我放手讓班干部(bu)開展工作，通過這段時(shi)(shi)期的(de)努(nu)力，各項工作都完成得有(you)聲有(you)色。同時(shi)(shi)，根據上(shang)級要(yao)求和我校(xiao)實際，加強了學生(sheng)安全(quan)教育，教育學生(sheng)要(yao)遵守學校(xiao)規定，做到(dao)(dao)上(shang)學、放學要(yao)遵守交通規則(ze)，注意行車安全(quan)，做到(dao)(dao)文明活動(dong)，不做有(you)危險的(de)活動(dong)，加強自我保護(hu)，做到(dao)(dao)安全(quan)第(di)一。學生(sheng)在活動(dong)中(zhong)受到(dao)(dao)了教育，同時(shi)(shi)也得到(dao)(dao)了鍛煉，養成了懂禮貌、有(you)愛心的(de)良好品質。

　　以上是我本學(xue)期班隊工(gong)作(zuo)(zuo)總結，雖然取得了一定的(de)成績，但(dan)也還存在不(bu)(bu)足之處，在今后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，還須(xu)發(fa)揚優點(dian)，克(ke)服(fu)缺點(dian)，進步加(jia)強業(ye)務學(xue)習，不(bu)(bu)斷提高自(zi)己的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)能力，把班隊工(gong)作(zuo)(zuo)做得更(geng)好。

班主任工作總結7

　　一、把學生位置擺正。

　　書上說：學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主體，一(yi)點(dian)不錯，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)好比一(yi)個(ge)鐵盒子，不是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)你(ni)(ni)去一(yi)拳砸扁它，而(er)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)你(ni)(ni)細細地(di)去找到(dao)那把對號的(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)，去開(kai)啟他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)心扉。你(ni)(ni)先得把學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)研(yan)究透，各個(ge)年齡(ling)段，各個(ge)層次的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理、心理特點(dian)都不一(yi)樣，你(ni)(ni)要(yao)(yao)知道他(ta)做些啥(sha)、想(xiang)些啥(sha)，怎么(me)讓他(ta)接受(shou)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導(dao)。軍法有(you)(you)云：知已知彼，百戰(zhan)不殆。要(yao)(yao)針對學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，設身處地(di)的(de)(de)(de)(de)以(yi)(yi)他(ta)能夠(gou)接受(shou)的(de)(de)(de)(de)方式進行啟發(fa)引導(dao)。其(qi)實，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)學校來，誰(shui)都想(xiang)成為好學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)們(men)對老師充滿了尊敬(jing)和依賴(lai)。只不過因為智力(li)的(de)(de)(de)(de)差異(yi)和自制(zhi)力(li)水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)不同，導(dao)致(zhi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)莠(you)不齊，我(wo)們(men)就(jiu)要(yao)(yao)區(qu)別對待，好比有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)人，他(ta)是(shi)(shi)(shi)種田能手，你(ni)(ni)非要(yao)(yao)讓他(ta)去鉆研(yan)高(gao)尖(jian)新技術，怎么(me)可能呢(ni)？不要(yao)(yao)高(gao)尖(jian)新技術沒研(yan)究成，搞成個(ge)心理不健康(kang)就(jiu)麻(ma)煩了，所以(yi)(yi)要(yao)(yao)因材施教(jiao)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)心態要(yao)(yao)放寬(kuan)一(yi)些，任意(yi)拔(ba)高(gao)要(yao)(yao)求(qiu)無異(yi)于拔(ba)苗(miao)助長

　　，得不(bu)償失。小(xiao)孩子小(xiao)，在嚴格要求(qiu)的(de)(de)同時，盡量多鼓勵他(ta)們，多表(biao)(biao)揚(yang)他(ta)們，這(zhe)就要求(qiu)班主任(ren)在批評(ping)(ping)和表(biao)(biao)揚(yang)的(de)(de)時候掌握好(hao)火候，并(bing)盡可能多地讓(rang)學(xue)生愛(ai)到贊揚(yang)，讓(rang)他(ta)們感受(shou)到成功、感受(shou)到學(xue)習的(de)(de)樂趣，形成良性循環。有一(yi)(yi)位同學(xue)好(hao)打(da)架(jia)，批評(ping)(ping)了幾次都不(bu)管(guan)用，我(wo)想，看這(zhe)樣子油鹽不(bu)進(jin)了，不(bu)能做小(xiao)炒，我(wo)給他(ta)加把糖吧。我(wo)就讓(rang)他(ta)去找好(hao)事做，比(bi)如幫值(zhi)日的(de)(de)同學(xue)掃(sao)掃(sao)地，撿撿地上(shang)的(de)(de)紙呀等(deng)(deng)等(deng)(deng)，每次周會課時，我(wo)都對他(ta)的(de)(de)點滴進(jin)步(bu)給予表(biao)(biao)揚(yang)，這(zhe)一(yi)(yi)下子，他(ta)也沒時間打(da)架(jia)了，經常(chang)找好(hao)事做，我(wo)再在班上(shang)一(yi)(yi)表(biao)(biao)揚(yang)，同學(xue)們一(yi)(yi)羨(xian)慕，他(ta)就天天樂滋滋地像換了一(yi)(yi)個人。

　　二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，改變工作方式方法。

　　本學(xue)期我們(men)學(xue)校(xiao)接(jie)受了(le)許(xu)多各(ge)種各(ge)樣的活動考驗(yan)，通過(guo)形式(shi)各(ge)樣的大(da)小(xiao)活動不僅發展了(le)學(xue)生(sheng)全面素質，我們(men)老師也獲得了(le)鍛(duan)煉機會。有(you)體現(xian)全校(xiao)學(xue)生(sheng)精(jing)神面貌的“廣播體操比賽(sai)”；有(you)促進幼(you)(you)小(xiao)過(guo)渡的活動“幼(you)(you)兒園(yuan)孩子及其家長來(lai)校(xiao)參觀”，我們(men)的學(xue)生(sheng)熱情地接(jie)待了(le)可(ke)愛的小(xiao)弟弟小(xiao)妹妹，在這過(guo)程(cheng)中，師生(sheng)都體驗(yan)到了(le)“以(yi)校(xiao)為(wei)榮(rong)，以(yi)校(xiao)為(wei)家”的主(zhu)人翁精(jing)神，加強了(le)校(xiao)風(feng)(feng)與班風(feng)(feng)的建設……。

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)個性好動(dong)(dong)(dong)活(huo)潑，思維敏捷聰明，但做(zuo)早(zao)操總(zong)是不(bu)認真對待，在(zai)六星(xing)評(ping)比中(zhong)這方(fang)面(mian)也是比較差。盡(jin)管我(wo)(wo)(wo)嘗試了(le)許(xu)多方(fang)法(fa)，如評(ping)選早(zao)操星(xing)，大(da)(da)力(li)表(biao)(biao)揚表(biao)(biao)現好的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)等，但情(qing)況(kuang)仍不(bu)見有(you)(you)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)好轉，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)還(huan)(huan)是比較懶散。通(tong)過(guo)此次(ci)(ci)(ci)大(da)(da)型活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)幾次(ci)(ci)(ci)彩排(pai)，我(wo)(wo)(wo)終于在(zai)各位領(ling)導(dao)(dao)、老師的(de)(de)(de)(de)(de)幫助下(xia)，發現了(le)自(zi)己(ji)(ji)教育失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)所在(zai)——在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)前，沒有(you)(you)向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)好充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)員工(gong)作，及給予(yu)明確(que)要(yao)求，也就是自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)組織、引(yin)導(dao)(dao)能力(li)有(you)(you)偏差。在(zai)各位領(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助下(xia)，我(wo)(wo)(wo)調整了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教育手段(duan)：首(shou)先，重視每次(ci)(ci)(ci)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)(dong)員工(gong)作，通(tong)過(guo)抑揚頓挫(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)聲調，及慷慨(kai)激(ji)(ji)昂的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)去感(gan)動(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，牽動(dong)(dong)(dong)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。讓他們(men)覺得“不(bu)做(zuo)不(bu)行(xing)”，有(you)(you)種“欲(yu)罷(ba)不(bu)能”的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺是我(wo)(wo)(wo)每次(ci)(ci)(ci)動(dong)(dong)(dong)員工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)目標，雖然實際與目標還(huan)(huan)有(you)(you)距離，但是我(wo)(wo)(wo)會(hui)努力(li)不(bu)斷(duan)總(zong)結(jie)(jie)經驗(yan)朝(chao)目標挺進！其次(ci)(ci)(ci)，我(wo)(wo)(wo)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求盡(jin)可能做(zuo)到簡潔、有(you)(you)力(li)、明確(que)。然后(hou)，在(zai)活(huo)動(dong)(dong)(dong)過(guo)程(cheng)中(zhong)注意落實。嚴格(ge)檢查學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是否按要(yao)求做(zuo)到，并樹立榜樣進行(xing)大(da)(da)力(li)表(biao)(biao)揚。最后(hou)，活(huo)動(dong)(dong)(dong)結(jie)(jie)束及時進行(xing)反饋(kui)，肯定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)得好和進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)。同時提(ti)出不(bu)足及下(xia)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)期望。如此下(xia)來幾次(ci)(ci)(ci)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)精神面(mian)貌(mao)有(you)(you)了(le)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)飛躍。我(wo)(wo)(wo)掌(zhang)握了(le)這種組織方(fang)法(fa)后(hou)，經常(chang)變(bian)換著對孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)獎勵和激(ji)(ji)勵手段(duan)，變(bian)戲法(fa)似(si)地(di)刺(ci)激(ji)(ji)著孩子(zi)(zi)(zi)，使他們(men)總(zong)有(you)(you)動(dong)(dong)(dong)力(li)驅使自(zi)己(ji)(ji)在(zai)各方(fang)面(mian)做(zuo)得更好。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)進步(bu)，我(wo)(wo)(wo)也在(zai)成長，相(xiang)信只(zhi)要(yao)堅持把自(zi)己(ji)(ji)取(qu)得到所收(shou)所獲(huo)不(bu)斷(duan)積累下(xia)來，吸取(qu)失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)教訓，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)分析解(jie)決問題，總(zong)結(jie)(jie)做(zuo)得好的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，就能使自(zi)己(ji)(ji)有(you)(you)更大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)！

　　三、充分利用表揚這一工具。

　　雖然為建設這個班(ban)花了(le)不少心(xin)思，特(te)別(bie)是(shi)在(zai)轉(zhuan)化(hua)后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)過(guo)程中，有一二個紀律表現的(de)(de)(de)差生(sheng)(sheng)總是(shi)我(wo)(wo)行我(wo)(wo)素，效果不太明顯，學習(xi)動機不強的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)還沒(mei)有能(neng)夠有效地激發他(ta)們(men)的(de)(de)(de)斗志，還沒(mei)能(neng)觸動他(ta)們(men)的(de)(de)(de)靈(ling)魂，給班(ban)級學習(xi)風(feng)氣(qi)的(de)(de)(de)好轉(zhuan)帶來了(le)較大的(de)(de)(de)阻力(li)。工作中要更加(jia)注意(yi)與年段和學校(xiao)配(pei)合，借力(li)使力(li)。主要收獲(huo)是(shi)：能(neng)讓(rang)大多數學生(sheng)(sheng)快樂(le)的(de)(de)(de)地度過(guo)在(zai)學校(xiao)的(de)(de)(de)每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做(zuo)到(dao)了(le)不在(zai)課堂當著全班(ban)同學的(de)(de)(de)面發怒！規(gui)范學生(sheng)(sheng)行為！掀起學習(xi)的(de)(de)(de)熱潮，完善(shan)自我(wo)(wo)形象。在(zai)學習(xi)中同學們(men)能(neng)互相幫(bang)助。采取多鼓(gu)勵(li)少批評的(de)(de)(de)方法，基本上(shang)做(zuo)好后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)工作

　　我的班(ban)主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還(huan)是存在著不足(zu)。如：

　　一、班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準備。

　　除了學(xue)校要(yao)求(qiu)重視的主題(ti)班(ban)會(hui)以(yi)外，我并沒(mei)有下心思去充(chong)分利(li)用好每個星期的班(ban)會(hui)時(shi)間。所以(yi)學(xue)生的精神面貌不佳，班(ban)風還沒(mei)能完全(quan)樹(shu)立起來。

　　而(er)通(tong)過思考與后半學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)實踐，我(wo)發現班會課(ke)其實有很(hen)多(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)內容可講，而(er)更重要的(de)(de)(de)是能(neng)通(tong)過這(zhe)些(xie)活動增強班級(ji)凝(ning)聚力，加強班風、校風的(de)(de)(de)建設。我(wo)們(men)班的(de)(de)(de)班會通(tong)常(chang)先由學(xue)(xue)(xue)生自己總結(jie)，然(ran)后是我(wo)講近期發現的(de)(de)(de)問題并以多(duo)(duo)種形式進行教育(yu)。目前，我(wo)們(men)面對(dui)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生思想比較復雜，如(ru)，我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生因為崇拜(bai)我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校表現突出的(de)(de)(de)劉荔姐(jie)姐(jie)，竟經常(chang)到姐(jie)姐(jie)家門口拍門騷擾……,作為班主(zhu)任得時時刻刻了(le)解(jie)他們(men)的(de)(de)(de)想法(fa)，然(ran)后有針(zhen)對(dui)的(de)(de)(de)做全體學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思想工(gong)作。

　　二、每一次活動前后應作好思想動員和總結;

　　不管(guan)是學(xue)(xue)校組織的(de)各種比賽，還是外出(chu)活(huo)動，我應(ying)(ying)在事(shi)前作好(hao)思想動員。使學(xue)(xue)生端正思想，增強了(le)堅決克服困(kun)難(nan)的(de)決心另(ling)外，每一(yi)次外出(chu)前，都應(ying)(ying)強調紀(ji)律性(xing)和同學(xue)(xue)的(de)互助友愛；外出(chu)回來，再讓學(xue)(xue)生自己進行總(zong)結(jie)做的(de)好(hao)的(de)'和做的(de)不好(hao)的(de)，表揚熱心助人的(de)同學(xue)(xue)。

　　三、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。

　　從大的方面來(lai)說，班級管理的各種(zhong)規章制度、實(shi)施(shi)(shi)辦(ban)法(fa)、參加學校、年級的各種(zhong)活動(dong)、組織班級活動(dong)都需要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)動(dong)腦筋精心設(she)計；從小的方面講，對學生的表揚、批(pi)評、鼓勵也需要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)動(dong)腦筋。而每(mei)當我(wo)自(zi)己卻忽視了(le)這一要(yao)(yao)(yao)點。所以(yi)以(yi)后(hou)要(yao)(yao)(yao)勤(qin)動(dong)腦，腦海里出(chu)現一個新念頭(tou)時,就(jiu)要(yao)(yao)(yao)馬上把它(ta)記下(xia)來(lai)，并盡(jin)快付諸實(shi)施(shi)(shi)。

　　總之，只要我(wo)們心中是真(zhen)誠地為(wei)孩子(zi)，為(wei)孩子(zi)的(de)(de)健康成長(chang)而付出(chu)，端正自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)態度(du)，一切都為(wei)提升孩子(zi)生命狀態為(wei)出(chu)發點，我(wo)相信，我(wo)的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)能在不(bu)斷(duan)的(de)(de)磨練(lian)中得到提升。通過一個學期的(de)(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)在校領導(dao)的(de)(de)關(guan)心與(yu)指導(dao)下(xia)，有(you)所進步，也(ye)提高了！班級管理工(gong)作(zuo)千頭萬(wan)緒(xu)，工(gong)作(zuo)方法千差萬(wan)別，讓我(wo)在實踐中去探索總結行之有(you)效的(de)(de)方法經驗，使班級管理工(gong)作(zuo)的(de)(de)水平不(bu)斷(duan)躍上新臺階。

班主任工作總結8

　　20xx－20xx學(xue)年度第一(yi)(yi)學(xue)期(qi)，我擔(dan)任高一(yi)(yi)9班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)，一(yi)(yi)學(xue)期(qi)以來(lai)，在每位同學(xue)的(de)(de)共(gong)同努力下(xia)，班(ban)(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)凝聚力日(ri)益(yi)凝固，集(ji)體(ti)榮譽感日(ri)益(yi)增強。盡管(guan)沒有被(bei)評(ping)為優秀班(ban)(ban)集(ji)體(ti)，但平穩(wen)中(zhong)體(ti)現(xian)(xian)著集(ji)體(ti)的(de)(de)潛能(neng)，平淡中(zhong)體(ti)現(xian)(xian)著集(ji)體(ti)的(de)(de)傲氣，平凡中(zhong)體(ti)現(xian)(xian)著集(ji)體(ti)的(de)(de)特色。

　　為了更好(hao)的做好(hao)下學(xue)(xue)年(nian)的班主任工作，自(zi)己特(te)對自(zi)己一學(xue)(xue)期(qi)以來的工作從以下幾(ji)方面進(jin)行總結。

　　一、強化日常行為規范教育

　　學(xue)(xue)(xue)生良好的(de)(de)行(xing)為規范不是一朝一夕形成的(de)(de)，而是通過每一件(jian)事，每一項活動，每一節課(ke)(ke)，長期熏(xun)陶才能形成。為建設良好的(de)(de)班風，我(wo)主(zhu)動貫徹落實(shi)學(xue)(xue)(xue)校以(yi)及各部門各個階(jie)(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)工作要求(qiu)(qiu)，著重抓(zhua)日常行(xing)為規范的(de)(de)養成教育(yu)(yu),我(wo)以(yi)課(ke)(ke)堂生活為主(zhu)體(ti)，以(yi)常規訓練為主(zhu)線，加(jia)強了對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生課(ke)(ke)堂紀律、常規、禮貌、衛生等方(fang)面(mian)基本行(xing)為準則的(de)(de)教育(yu)(yu)。與其(qi)他班主(zhu)任一樣，階(jie)(jie)段(duan)(duan)性地或(huo)持續性地對(dui)(dui)早讀、午休、清潔(jie)衛生情(qing)況(kuang)(kuang)及晚自習情(qing)況(kuang)(kuang)進(jin)行(xing)突擊檢查，并經常觀察其(qi)他課(ke)(ke)任教師上課(ke)(ke)時(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和紀律狀(zhuang)況(kuang)(kuang)，力(li)求(qiu)(qiu)掌(zhang)握更多班級情(qing)況(kuang)(kuang)，以(yi)便有的(de)(de)放(fang)矢地加(jia)強動態管理，

　　二、寓教育于班級文化建設中活動中

　　開學(xue)后，學(xue)校精(jing)心組織了(le)班(ban)(ban)(ban)集文化(hua)建設(she)和紅(hong)歌比賽(sai)，在(zai)自己的(de)(de)帶領下(xia)，全班(ban)(ban)(ban)同學(xue)個(ge)個(ge)積極參加，在(zai)班(ban)(ban)(ban)級建設(she)和紅(hong)歌比賽(sai)中(zhong)均取得一(yi)定成績，但最重要的(de)(de)事通過這(zhe)(zhe)種(zhong)活動增強了(le)班(ban)(ban)(ban)級凝聚力，使每個(ge)學(xue)生(sheng)都有(you)一(yi)種(zhong)責(ze)任感和榮(rong)譽(yu)感。正如馬校長說的(de)(de)，班(ban)(ban)(ban)級文化(hua)建設(she)不(bu)是靠一(yi)次建設(she)就能夠到位的(de)(de)，真正要體現(xian)出班(ban)(ban)(ban)級特色，還要靠日常的(de)(de)教育滲透，所以我(wo)們班(ban)(ban)(ban)堅持(chi)每天在(zai)黑板上寫(xie)一(yi)句名(ming)人名(ming)言(yan)，不(bu)敢(gan)保證這(zhe)(zhe)種(zhong)做法能影響(xiang)到每個(ge)人但我(wo)相信(xin)接觸(chu)一(yi)些正面的(de)(de)勵志(zhi)名(ming)言(yan)必然對學(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈會有(you)所影響(xiang)。

　　在學(xue)校其它方面(mian)，我(wo)也(ye)鼓勵同學(xue)積極(ji)參(can)(can)與，在越野賽(sai)中，我(wo)班同學(xue)雖沒有取(qu)得(de)(de)名(ming)次，但他們(men)(men)那(nei)種不放棄，堅持到底的精神仍(reng)然很讓我(wo)感動(dong)，而且我(wo)覺得(de)(de)這也(ye)就是活動(dong)的主要意義所在。在英(ying)語和語文競賽(sai)中，同學(xue)們(men)(men)都積極(ji)參(can)(can)與，這種熱情也(ye)給(gei)我(wo)很大震撼，而且均取(qu)得(de)(de)了很好的成(cheng)績。

　　三、明確的全面的職責分工鍛煉了學生的工作能力

　　在我們班(ban)(ban)里，每一位學生都有為班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)作的(de)權利和義務。人人都是班(ban)(ban)干(gan)部，人人都有班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)分配到(dao)的(de)任務。例如(ru)“考(kao)勤(qin)員”負責班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)點名工(gong)作；“班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)出納”負責班(ban)(ban)會(hui)費(fei)的(de)使用(yong)；“財產保管員”負責班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)財產的(de)損傷登(deng)記(ji)。平時班(ban)(ban)內設立值日班(ban)(ban)長，對(dui)班(ban)(ban)內情(qing)況(kuang)進行記(ji)錄管理(li)，精(jing)心照(zhao)顧9班(ban)(ban)的(de)“記(ji)事(shi)員—伊九久(jiu)”，而(er)且(qie)當天扮演體委的(de)角色(se)，負責班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)出操(cao)情(qing)況(kuang)。這樣，通過不僅班(ban)(ban)干(gan)部能力(li)得到(dao)了提高，班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)(ji)凝聚力(li)也得到(dao)了加強(qiang)。

　　四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

　　孩(hai)(hai)子的(de)進(jin)步(bu)，集體的(de)成長(chang)，離(li)不(bu)開教師(shi)，也離(li)不(bu)開家(jia)(jia)長(chang)。為(wei)了(le)(le)(le)更好(hao)地全面了(le)(le)(le)解學生(sheng)情(qing)況(kuang)，我(wo)通(tong)過(guo)多種形式與家(jia)(jia)長(chang)建立密(mi)切聯系，進(jin)行友好(hao)交往，不(bu)僅溝通(tong)信(xin)息還(huan)增進(jin)了(le)(le)(le)情(qing)感的(de)交流(liu)。孩(hai)(hai)子進(jin)步(bu)了(le)(le)(le)，家(jia)(jia)長(chang)也來向(xiang)我(wo)致謝。我(wo)對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)一片愛心不(bu)僅贏得了(le)(le)(le)孩(hai)(hai)子對(dui)我(wo)的(de)愛，也贏得了(le)(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)的(de)信(xin)任、鼓勵(li)和支持。

　　五、勤于讀書，積累經驗。

　　積極培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)正確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)，并會(hui)同(tong)各學(xue)(xue)(xue)科老(lao)師多方面、多角(jiao)度地激(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，掌握科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)，提高學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績。針對(dui)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)此(ci)(ci)階段的(de)(de)(de)(de)心理狀況(kuang)，適時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)抓住學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題，開展(zhan)各種形式的(de)(de)(de)(de)班級討(tao)論(lun)會(hui)、讀書報告會(hui)等活(huo)(huo)動(dong)(dong)，并結合語文(wen)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)特(te)點及時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)寫出個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)短期、長期目標，樹立自(zi)己的(de)(de)(de)(de)正確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、世界(jie)觀(guan)。與此(ci)(ci)同(tong)時(shi)(shi)，在(zai)課堂提問、聽寫、單元(yuan)測試等學(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)以及其他類型活(huo)(huo)動(dong)(dong)、競(jing)賽中將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表現通過加(jia)減分的(de)(de)(de)(de)形式具(ju)體化(hua)，激(ji)(ji)發了他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。與此(ci)(ci)同(tong)時(shi)(shi)，增強了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)(ren)競(jing)爭，也鍛煉了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)能力。

　　當然也有(you)許多(duo)問題存(cun)在(zai)：在(zai)管理(li)方面(mian)，還欠(qian)缺更加(jia)科學(xue)、民主；學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識(shi)能(neng)力層次不(bu)一(yi)，落后(hou)(hou)面(mian)大，在(zai)處理(li)問題時還有(you)一(yi)些急(ji)躁，對于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)部(bu)分心理(li)，還不(bu)能(neng)更好的(de)(de)掌(zhang)握，關(guan)心、愛護學(xue)生(sheng)(sheng)還不(bu)能(neng)夠全面(mian)到位。一(yi)學(xue)期里的(de)(de)工作，有(you)著(zhu)成功也有(you)著(zhu)不(bu)足，今后(hou)(hou)會(hui)繼續向兄弟班(ban)級學(xue)習和借鑒閃光點。我堅信，一(yi)份耕(geng)耘，一(yi)份收(shou)獲。在(zai)今后(hou)(hou)的(de)(de)工作中會(hui)更加(jia)努力，使自己和班(ban)級學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)快速成長。

20xx.1.28

黃麗偉

班主任工作總結9

　　這(zhe)(zhe)個學期(qi)由(you)于(yu)原(yuan)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的離任，兩年沒有當(dang)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的我(wo)又(you)從(cong)新當(dang)上(shang)了(le)(le)五(wu)（6）班(ban)(ban)(ban)的班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任。原(yuan)先雖然不是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，也教了(le)(le)這(zhe)(zhe)個班(ban)(ban)(ban)大半年的語文課(ke)了(le)(le)，多(duo)(duo)少對(dui)這(zhe)(zhe)個班(ban)(ban)(ban)有一定的了(le)(le)解。五(wu)（6）班(ban)(ban)(ban)男(nan)生(sheng)(sheng)多(duo)(duo)女(nv)生(sheng)(sheng)少，調皮的學生(sheng)(sheng)多(duo)(duo)，學習氛圍(wei)不濃，做(zuo)事不積極。針對(dui)這(zhe)(zhe)些情(qing)況我(wo)在(zai)這(zhe)(zhe)學期(qi)進行了(le)(le)一系列的工作。

　　一、班干部的培養。

　　我(wo)在培養班干(gan)部(bu)(bu)過程中力(li)求做到(dao)以下幾點(dian)(dian)：其一(yi)，要(yao)大(da)(da)(da)力(li)表揚班干(gan)部(bu)(bu)優點(dian)(dian)，宣(xuan)傳(chuan)他(ta)們(men)的先進(jin)事(shi)跡(ji)，幫助小(xiao)(xiao)班干(gan)部(bu)(bu)樹立(li)威(wei)信；其二，在鼓勵班干(gan)部(bu)(bu)大(da)(da)(da)膽工作(zuo)，指(zhi)點(dian)(dian)他(ta)們(men)工作(zuo)方(fang)法的同(tong)時，要(yao)更嚴格(ge)要(yao)求班干(gan)部(bu)(bu)個(ge)人(ren)在知識(shi)、能力(li)上(shang)取(qu)得更大(da)(da)(da)進(jin)步，在紀(ji)律(lv)上(shang)以身作(zuo)則(ze)，力(li)求從(cong)各方(fang)面(mian)給全(quan)班起到(dao)模(mo)范帶頭作(zuo)用，亦即"以點(dian)(dian)帶面(mian)"；其三，培養班干(gan)部(bu)(bu)團結協作(zuo)的精神，要(yao)能夠通過班干(gan)部(bu)(bu)這個(ge)小(xiao)(xiao)集(ji)體建(jian)立(li)正(zheng)確、健全(quan)的輿(yu)論，帶動整(zheng)個(ge)班集(ji)體開(kai)展批評與自我(wo)批評，形成集(ji)體的組(zu)織(zhi)性、紀(ji)律(lv)性和進(jin)取(qu)心，亦即"以面(mian)帶面(mian)"。

　　二、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

　　1、抓好課(ke)堂紀律(lv)(lv)，首(shou)先(xian)作好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思(si)想工作，要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)以同(tong)等的(de)(de)(de)眼光看待每一門(men)課(ke)。其(qi)次，采取相應的(de)(de)(de)促(cu)使(shi)及(ji)(ji)獎(jiang)懲。要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成課(ke)前做好準備工作，上課(ke)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會傾(qing)聽，及(ji)(ji)時(shi)掌控課(ke)堂秩序(xu)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)書上學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)記一些筆記，提高課(ke)堂的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率。同(tong)時(shi)加強與任(ren)課(ke)教師(shi)間的(de)(de)(de)聯系(xi)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)堂表現，并由(you)紀律(lv)(lv)委(wei)員、小(xiao)組長記錄學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)堂紀律(lv)(lv)情況，及(ji)(ji)時(shi)了解(jie)反饋。對于違紀的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)給予(yu)一定(ding)的(de)(de)(de)懲罰，并肯定(ding)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)點滴(di)進步，提高其(qi)重(zhong)視度。最后，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，針對個體(ti)制定(ding)措施，幫助其(qi)把學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成績搞(gao)上去。

　　2、堅決制止學生(sheng)抄作(zuo)(zuo)(zuo)業和(he)不(bu)做作(zuo)(zuo)(zuo)業的現象，我要求當天的事情(qing)當天完(wan)成(cheng)，并且(qie)經常布置(zhi)限時(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)業，提(ti)高學生(sheng)的作(zuo)(zuo)(zuo)業速度及效率。平時(shi)對學生(sheng)獎勤罰懶，嚴格要求。在復習(xi)(xi)(xi)階段，積(ji)極配合各任課(ke)教師輔導學生(sheng)開(kai)展復習(xi)(xi)(xi)工作(zuo)(zuo)(zuo)，培養學生(sheng)良好的學習(xi)(xi)(xi)態度和(he)習(xi)(xi)(xi)慣。

　　3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生(sheng)們向班里品(pin)行及學習成績優(you)秀的同學學習，每(mei)人為自己找一個小對(dui)手(shou)，樹立近期目(mu)標和長期目(mu)標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵(li)工作。

　　三、激發學生的競爭意識

　　競爭是一股巨大的(de)動力，只有(you)在競爭中才能體(ti)現自(zi)己(ji)的(de)能力以及(ji)發現自(zi)己(ji)的(de)不足(zu)，從而達到共(gong)同(tong)進步。我(wo)主(zhu)要(yao)抓(zhua)住以下幾點激(ji)發學生的(de)競爭意識：

　　1、激發(fa)與平行班同(tong)學的競(jing)(jing)爭：主要在(zai)各項集體活動及競(jing)(jing)賽(sai)的表現，班級榮譽的爭取，其他任課(ke)老(lao)師對各班的評價如何。

　　2、設立(li)定期(qi)評(ping)價制度：對學生(sheng)個人和小組的各種(zhong)表現定期(qi)評(ping)價。使每個學生(sheng)和小組明確近期(qi)優(you)缺點(dian)何在，在班(ban)上居何位(wei)置(zhi)，從而增(zeng)強(qiang)警惕性(xing)和進(jin)取(qu)心。

　　四、做好學生的(de)安(an)全教育工作。平時上課(ke)抽出幾分鐘進行安(an)全教育，教育學生遵(zun)守交通規則，注(zhu)意(yi)(yi)人身(shen)安(an)全，不(bu)去不(bu)安(an)全的(de)水域游泳，不(bu)到(dao)危(wei)險地帶玩耍，注(zhu)意(yi)(yi)食(shi)品(pin)安(an)全，不(bu)購買小攤(tan)小販出售的(de)不(bu)潔食(shi)品(pin)。學生課(ke)間玩耍時也要(yao)求他們(men)注(zhu)意(yi)(yi)團結，不(bu)打(da)架，以免出現事(shi)故(gu)。竭盡全力把安(an)全隱患(huan)消滅在萌芽狀(zhuang)態。

　　五(wu)、加(jia)強與(yu)(yu)家長之間(jian)的(de)(de)(de)聯系，共(gong)同(tong)(tong)教(jiao)(jiao)育好學(xue)生(sheng)。老師要教(jiao)(jiao)好學(xue)生(sheng)，除了(le)做好校內的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育、管理外，還要做好校外的(de)(de)(de)工作，要與(yu)(yu)家長聯系，取得(de)家長協助(zhu)，才(cai)能把學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)好。我班學(xue)習(xi)(xi)有(you)困難(nan)的(de)(de)(de)和(he)學(xue)習(xi)(xi)懶惰(duo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)較(jiao)多，平時我都注意(yi)做好這個工作，特別是那些頑皮、學(xue)習(xi)(xi)懶惰(duo)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)更要家長共(gong)同(tong)(tong)管教(jiao)(jiao)。可是，從目前的(de)(de)(de)效果來看，還是很不理想(xiang)。

班主任工作總結10

　　本學期我擔任(ren)六(liu)（3）班(ban)班(ban)主任(ren)，雖(sui)然曾送(song)過(guo)多屆畢業生(sheng)(sheng)，對六(liu)年(nian)級學生(sheng)(sheng)的(de)學習生(sheng)(sheng)活也(ye)還算是了(le)解(jie)。不(bu)過(guo)從今年(nian)所(suo)接的(de)這個班(ban)來(lai)看，現在(zai)的(de)孩子見多識(shi)廣，對社(she)會(hui)、家(jia)庭(ting)、環境的(de)了(le)解(jie)更(geng)深，要想當(dang)好這個班(ban)主任(ren)還真是不(bu)容(rong)易。一學期來(lai)，為了(le)使學生(sheng)(sheng)健(jian)康成長，班(ban)級良性發展，我有(you)計劃(hua)有(you)步驟地開展了(le)各項工作，具(ju)體(ti)回顧如下：

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班(ban)級(ji)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)工作(zuo)最基層的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織單位(wei)，而班(ban)主(zhu)(zhu)任則(ze)是(shi)這個單位(wei)的(de)(de)(de)(de)領導(dao)者、組(zu)(zu)織者和管理者，班(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)是(shi)塑造(zao)學(xue)生(sheng)(sheng)靈魂的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，班(ban)主(zhu)(zhu)任對創設良好的(de)(de)(de)(de)班(ban)集體，全面(mian)提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)，陶冶學(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)操，培(pei)養(yang)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)人才，具有(you)舉足輕重的(de)(de)(de)(de)地位(wei)和作(zuo)用。在(zai)學(xue)校(xiao)里，班(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)前(qian)自(zi)己就是(shi)一(yi)面(mian)鏡(jing)子、一(yi)本書。因此，規(gui)范學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為，首先(xian)(xian)(xian)要規(gui)范自(zi)己的(de)(de)(de)(de)行為；提高(gao)(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)，首先(xian)(xian)(xian)要提高(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)。在(zai)教(jiao)育工作(zuo)中，我(wo)作(zuo)為一(yi)名班(ban)主(zhu)(zhu)任，努(nu)力在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)前(qian)做到為人師(shi)表，率先(xian)(xian)(xian)垂范。教(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)心目中的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)，在(zai)全面(mian)推(tui)進素(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)今天，作(zuo)為教(jiao)師(shi)更應提高(gao)(gao)自(zi)身素(su)質(zhi)，樹立職業道(dao)德，以(yi)高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道(dao)德風范去影響學(xue)生(sheng)(sheng)，當好學(xue)生(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)指導(dao)者和引路人。

　　二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風。

　　本(ben)班43名學生，活潑開朗(lang)外向(xiang)型的(de)孩子(zi)居多，盡管(guan)課上、課后氣氛(fen)活躍，同時也帶(dai)來了(le)相(xiang)應(ying)的(de)管(guan)理問題。針對這(zhe)種(zhong)現狀，引導學生健康的(de)發展，在一個(ge)良(liang)好(hao)(hao)的(de)環境中學習便成了(le)班級管(guan)理的(de)當(dang)務之急(ji)。（1）重視(shi)(shi)班會(hui)和晨會(hui)，做好(hao)(hao)學生的(de)思(si)想工作，在班中形(xing)成正確的(de)輿論(lun)導向(xiang)，形(xing)成良(liang)好(hao)(hao)的(de)班風(feng)學風(feng)，為學生提供一個(ge)好(hao)(hao)的(de)大環境。（2）重視(shi)(shi)與學生的(de)思(si)想交流，多與學

　　生(sheng)談心(xin)，注重(zhong)學(xue)生(sheng)的個性和(he)因材施教，及時對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)針對(dui)性的教育。（3）選拔好一支好的班(ban)干隊伍(wu)，有利于(yu)(yu)班(ban)級管理(li)，而且有利于(yu)(yu)全體學(xue)生(sheng)共同發展。學(xue)生(sheng)會以班(ban)干為榜樣、準則，帶動(dong)與(yu)改變自己的學(xue)習與(yu)生(sheng)活(huo)。

　　三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

　　后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)管理(li)歷(li)來是班主任工作(zuo)的(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)，卻又(you)是影響班級整體教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量提高(gao)至關重要(yao)的(de)(de)(de)一環。每(mei)個學生都享(xiang)有(you)受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)、受(shou)鍛煉的(de)(de)(de)基本權利，關注后(hou)(hou)進生是尊重學生享(xiang)有(you)這(zhe)些權利的(de)(de)(de)重要(yao)體現(xian)。在這(zhe)方面(mian)，我(wo)作(zuo)為(wei)班主任首(shou)先(xian)做到了以正確(que)的(de)(de)(de)態度對待他(ta)們(men)，深入調查(cha)摸底，搞清他(ta)們(men)所以成為(wei)差(cha)生的(de)(de)(de)原因(yin)，做到了因(yin)材施教(jiao)(jiao)，對他(ta)們(men)處(chu)處(chu)真誠相(xiang)待，時時耐心(xin)(xin)相(xiang)幫(bang)，真正做他(ta)們(men)的(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋友、最可信賴的(de)(de)(de)朋友；及(ji)時對后(hou)(hou)進生加(jia)強心(xin)(xin)理(li)疏導，幫(bang)助他(ta)們(men)消除(chu)或減輕種種心(xin)(xin)理(li)擔憂，讓他(ta)們(men)認識到自己(ji)的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)；同時，我(wo)還創造條件和(he)機(ji)會(hui)讓后(hou)(hou)進生表(biao)現(xian)其(qi)優點(dian)(dian)和(he)長處(chu)，及(ji)時贊揚他(ta)們(men)，及(ji)時使他(ta)們(men)品嘗(chang)到成功的(de)(de)(de)歡樂和(he)喜(xi)悅(yue)。

　　四、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

　　在與任(ren)課教師(shi)(shi)的交往中，我把他們(men)當作班級的主人。凡事都主動(dong)地同任(ren)課教師(shi)(shi)協商(shang)，傾聽(ting)、采(cai)納他們(men)的意見，我平時(shi)還多教育學生(sheng)，讓學生(sheng)懂(dong)禮貌，尊重老師(shi)(shi)的勞動(dong)，樹(shu)立老師(shi)(shi)的威(wei)信(xin)，增進師(shi)(shi)生(sheng)情誼。

　　總(zong)而言之(zhi)，在班(ban)級(ji)管(guan)理中(zhong)，堅持(chi)“嚴中(zhong)有(you)愛”、“以人為本”的(de)思想，就能達到科學(xue)地管(guan)理班(ban)級(ji)，并能取得一(yi)定的(de)成績。

班主任工作總結11

　　本學期，我繼續(xu)擔任一年(nian)二班(ban)的(de)班(ban)主任，我結合學校提出的(de)要求和本班(ban)的(de)實際(ji)情況，開展(zhan)班(ban)級工作(zuo)，努(nu)力提高學生的(de)素(su)質(zhi)，使(shi)學生能(neng)得到(dao)全面的(de)發展(zhan)。我主要做了以下的(de)工作(zuo)：

　　一、從規范入手，端正學生的學習態度。

　　新學(xue)期開(kai)學(xue)之(zhi)初，我發(fa)現班(ban)中存在(zai)一批紀(ji)律(lv)、生(sheng)(sheng)活(huo)散(san)慢，不愛學(xue)習(xi)，集體(ti)觀念(nian)差的同學(xue)。結合貫(guan)徹學(xue)校的各項(xiang)常規教育(yu)，分析本班(ban)的特點(dian)，制訂本班(ban)在(zai)學(xue)習(xi)、紀(ji)律(lv)、衛生(sheng)(sheng)等(deng)行為(wei)規范(fan)要求，并利用一切機(ji)會表揚遵守紀(ji)律(lv)，勤奮好學(xue)，關心(xin)集體(ti)的學(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)全班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)樹立積極的榜樣對象。通過這樣做，促使學(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的行為(wei)養成。加強課(ke)前、課(ke)外紀(ji)律(lv)，發(fa)現問題，立即指出，耐心(xin)誘(you)導。

　　二、重視班級班風建設。

　　現代教育(yu)理論告(gao)訴(su)我們(men)，要(yao)組織一個成功的(de)(de)班(ban)級，班(ban)主任首先要(yao)選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同(tong)(tong)學服務的(de)(de)學生擔任班(ban)隊干部，進行培養和教育(yu)，使之成為同(tong)(tong)學的(de)(de)榜(bang)樣，帶動其他同(tong)(tong)學不斷進取，形成正(zheng)確的(de)(de)集體(ti)輿論和優良(liang)的(de)(de)班(ban)風(feng)。

　　三、努力轉變后進生。

　　首(shou)先積(ji)極(ji)了解(jie)學生，摸透學生的(de)(de)特點(dian)，從學生身(shen)上挖掘閃光點(dian)，并給予正確(que)的(de)(de)引導。

　　1、在(zai)課堂(tang)上，多(duo)關(guan)注后進生，尊重后進生。上課時(shi)，多(duo)提(ti)問他，請班中成(cheng)績好的同學(xue)(xue)作他們的小老師，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)上關(guan)心、幫助他們，讓他們體(ti)會到班集體(ti)的溫暖。

　　2、多(duo)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)，做好家(jia)(jia)校(xiao)之(zhi)間的(de)聯(lian)(lian)系(xi)(xi)。為了讓家(jia)(jia)長(chang)了解他們(men)的(de)學(xue)習情況，及(ji)時通(tong)過(guo)校(xiao)訊通(tong)或(huo)者是電話聯(lian)(lian)系(xi)(xi)，加強與(yu)家(jia)(jia)長(chang)溝通(tong)，爭取家(jia)(jia)長(chang)的(de)支(zhi)持配合(he)。

　　四、加強對學生學習行為習慣的培養。

　　本學(xue)期加強對學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)習(xi)慣的培養。主要有(you)：

　　（1）對人有(you)禮貌(mao)，主動同(tong)別(bie)人打招呼(hu)，尊(zun)敬(jing)師長，團結(jie)同(tong)學，誠(cheng)實勇(yong)敢；

　　（2）站(zhan)有(you)站(zhan)樣，坐有(you)坐樣，孩(hai)子起立(li)時(shi)要有(you)神(shen)氣、有(you)自信，挺胸抬頭(tou)，手(shou)放身后，雙眼(yan)注(zhu)視老師。坐時(shi)挺胸抬頭(tou)，胸離課(ke)桌一(yi)拳，雙眼(yan)注(zhu)視老師，腳平(ping)放在地上；

　　（3）大膽舉(ju)手回答問題，先舉(ju)手后發言，聲(sheng)音要響亮，并大膽發表自(zi)己的獨立見解。

　　（4）做(zuo)事有始有終(zhong)，獨立完(wan)成作業，主(zhu)動做(zuo)力所能及的事情，樂于幫助他人，養成刻苦耐勞的好(hao)習(xi)慣。

　　（5）有(you)良好的(de)作(zuo)息習(xi)慣，定時(shi)上學，按(an)時(shi)完成作(zuo)業，正確處(chu)理(li)學習(xi)與玩耍(shua)的(de)關系，先學后(hou)玩，多學少(shao)玩。通過經(jing)常性的(de)要求、培(pei)養(yang)，學生的(de)學習(xi)習(xi)慣已(yi)經(jing)有(you)較大的(de)進步。

　　一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)以(yi)來，雖然大局上都(dou)向好的(de)方面(mian)發展，但(dan)也存(cun)在相當(dang)多的(de)問題。如學(xue)(xue)生的(de)分(fen)辨(bian)事非能力低(di)，學(xue)(xue)習(xi)懶散(san)，欠競爭(zheng)性(xing)，有(you)個(ge)別同學(xue)(xue)屢次(ci)違反紀律，有(you)些同學(xue)(xue)屢次(ci)教育(yu)還不(bu)能改正，在今(jin)后工作(zuo)中，要逐(zhu)步摸索(suo)切實可(ke)行(xing)的(de)方法，誘導他(ta)們，使之(zhi)能專心學(xue)(xue)習(xi)。

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