班主任工作心得【熱門】

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得1

　　有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、親近學生、給學生溫暖

　　“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子！班主任要善于接近學生，體貼并關心孩子。小學低年級的孩子，身上或多或少都有些不良的習慣，有時，看到這些壞習慣暴露出來，班主任會覺得很煩，就會趕忙提出來，讓他改正，可過不久，孩子又會犯類似的錯誤。其實，有時我們義正詞嚴的一番批評指正，往往不及與孩子單獨交談的效果好。這種單獨的交談還必須讓孩子感覺到不是我們刻意安排的才行，比如：看到哪個孩子的頭發沒梳好，我就拿起梳子為她梳上個漂亮的小辮，一邊梳，一邊給她提出些需要她改正的小缺點，她一般都能很好的接受。再比如，看到哪個男孩子因為玩鬧而滿頭大汗時，別急著責怪他，而是掏出紙巾，輕輕的替他把汗擦干，一邊進行手中的動作，一邊輕言細語地告誡他活動時需要注意的問題，不僅能讓他感受到來自老師的愛，更能讓他覺得老師是真的為他好，并不是強制他遵守什么紀律。

　　二、由衷的欣賞學生，并盡可能的贊美他

　　每個孩子都有自己的獨特個性，他們都每個人身上都有優點和缺點，只有真心地愛他們，才能更多地看到孩子們的長處。學習成績好的孩子，更樂意表現自己，上課答問少不了讓這些孩子出風頭的，各項活動及比賽，他們也能成為佼佼者，但我們不能一雙眼睛只盯著這些表現突出的孩子看，而應該要面向全體學生，仔細觀察學生中的“弱勢群體”，這些孩子往往不太起眼、又不太自信，我們要給他們創造一些表現自己的機會，比如：一有需要孩子們幫忙收發的作業、課間餐之類的東西，我就會叫他們發，從中觀察他們做得好的方面，然后利用機會表揚他們，讓他們覺得自己也很受老師器重，也能成為老師的小幫手。實踐證明：老師給的贊美越多，學生就越會顯得更加活潑可愛，學習的勁頭也會越足。

　　三、具體要求、指導到位

　　低年級的孩子對什么事都似懂非懂，其實，班級事務他們都能幫上不小的忙，就看班主任怎么指導和充分發掘孩子們的能力了。當教室臟了，需要打掃衛生時，班主任指著掃把對他們喊，他們可能會拿起掃把“群魔亂舞”一番，然后就不了了之。孩子們的積極性其實挺高的，只不過，他們不知道該怎么打掃。記得在一年級第二學期，我利用了一節班會課時間，拿起掃把、拖把、簸箕，一樣一樣告訴他們：這些東西叫什么、干什么的、怎么用，還實際操作，遇到邊角旮旯要利用掃把的尖角來打掃，課桌底下要把掃把伸進去掃……通過那一次班會，班上孩子都知道了勞動工具該怎么用了，然后通過輪流值日讓他們進行實踐，一段時間后，他們就能通過自己的努力把教室打掃得一塵不染了！現在孩子們已經三年級了，我開始讓他們做更多的事情，比如：每月一期的黑板報，我們班成立了專門的板報小組，有負責查找資料的、有負責插圖的、有負責設計版式的、還有負責書寫的……班主任做技術指導，這樣，我的壓力也小了不少，孩子們還能從中找到成就感，這學期的班干部競選，板報組組長的競選人數比班長還多呢！每周一次的班會，我也交由孩子們自己組織。班上的孩子共分成了七個班會小組，每周由班主任告之下周的班會主題，讓七個小組輪流準備資料和相應的節目，并鼓勵同組的孩子們周末加強聯系，互相商量，孩子們的積極性可高了。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，只要我們心中充滿愛，善于細致地觀察、細心地關愛孩子，孩子們一定會在我們給予的愛中快樂成長，班主任工作也就不會成為沉重的負擔，而是一種榮譽和自豪！

班主任工作心得2

　　今年的暑期政治學習，讓我深有體會，尤其使我感受到了做班主任的快樂。

　　我做了8年教師，也做了8年的班主任。都說班主任是世上職位最低，但事最多的“官”。同時，大家又說，只有做了班主任，才能真正體會到做老師的快樂與幸福。正如老師們一邊在抱怨做班主任辛苦，一邊卻又對班主任工作樂此不疲一樣。這是為什么呢？最近，我學習了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》中的有關文章，豁然開朗。正如鎮海中學的嚴明磊老師，他喜歡著學生的喜歡，悲傷著學生的悲傷，正如他所講的：“愛我所愛，無怨無悔”。我自己也是深有感受，因為愛班主任工作，因為愛學生，那些繁瑣小事在無限的愛面前，都不值得一提了。學生們也因此對自己特別親，既像自己的孩子，更像朋友，無論大事小事都可以一起分享。我找到，原來“愛”就是我們班主任工作的幸福源泉。這能不使我開心嗎？

　　一直以來都在說，學生是學習的主人，自然也是班級的主人，道理很明白。但是，作為班主任，我總是不由自主地把班級看成自己的領地，把學生當成自己的所有。無形中就把自己與學生拉開了距離，忙著做學生無所不知的嚴師，無微不至的保姆，無所不管的居委會主任。卻忘了最重要的——老師是學生的朋友，是和他們共同成長的伙伴。就拿培養班干部出黑板報這件小事來說吧。記得我上半年所帶這個班級的學生，在剛讀一年級時，我就讓學生自己出黑板報。我知道學生還不會寫字，就讓學生自己在黑板上畫畫，畫自己最拿手的，最喜歡畫的畫。學生們興趣盎然，畫得非常好，我也由衷地為孩子們畫中的童真童趣所感動。隨后，慢慢地讓他們開始寫拼音，寫簡單的兒歌，那時，我們師生一起出黑板報是多么開心。隨著年級的增長，學生的水平高了，我也提高了要求，要求每期黑板報要有主題，注意版面等等。本來這是好事，但是我也開始把學生當成自己的下屬，把出黑板報當成了任務，學生出不好時，就批評學生不認真，怪他們太懶。現在我看了《新課程下班主任工作十要》一文，才明白自己犯了一個多大的錯誤，出黑板報為了什么？是為了豐富學生的精神生活，為了美化學生的學習環境，同時也培養一部分學生的能力。我不可以簡單地把出黑板報當成任務，而應該問問學生，你們喜歡怎樣的黑板報，喜歡怎樣出黑板報，只要沒有原則問題，我都應該讓學生自己去發揮，我只做他們的顧問，需要時給點參考意見，精彩時給點掌聲，灰心時給點鼓勵。我相信一定能讓學生喜歡出黑板報的，也能出好黑板報。自然班級中的其他事情也是一樣的，我們首先要明確教育的目的，相信學生，讓學生自己動手去做，學生就一定能做好。深刻領悟到了這些，怎能不使我感到高興呢？

　　做班主任的都很愛自己的學生，哪怕學生再怎么調皮，等畢業后，就只會記著學生的好，而忘了學生的不足。但是我認為，教師的愛要理智，要與親子之愛有所區別。為什么這么說呢？那是因為親子之愛是不利于教育的，那是一種盲目的愛，望子成龍，望女成鳳的愛。恨不得每個學生都是尖子生，都能考上名牌大學。有時我們就是把角色搞錯了，在對待中等生，特別是學困生時，才會出現老師對學生的一點錯誤，就嘮叨個沒完，常常恨鐵不成鋼，結果學生還不領情，錯誤一犯再犯。其實，我們靜下心來想一想，學生都是有個性的，智力、能力也是各不相同的，我們所要做的是培養學生各方面的能力，在原有基礎上盡可能多的更高，學到更多的知識，最好能根據學生特點發揮他的特長。這樣我們就不會再給學生提過高的要求，也不會做拔苗助長的事了。我們就會為學困生的點滴進步而感到高興，會由衷地欣賞他們的閃光點，相信他們經過努力會進步的。也就再不會把他們成績考不到優秀與不努力劃上等號。只要我們有了這種正確的愛，我相信學生就會愉快地學，老師就會愉快地教，人人都能健康成長，都是社會的有用之才，誰又能說他們不是優秀的呢？循著教育規律辦事，那是令人多么愉悅的事呀！

　　與家長的關系，對班主任來說，真是太重要了。做好了家長的工作，學生就會更聽話，反之，學生則會非常難教。不過和家長溝通是要講究技巧的，要注意方式方法。對此，我是頗有體會的。以前，學生犯了錯誤，就找家長，一開口就像是告狀。而當學生有了進步，卻從沒想過應該立即告訴家長。結果，家長就怕見老師，自然與老師疏遠，也容易與老師產生隔膜。現在我是多報喜少報憂，要報憂先報喜，特別是對于一些屢教不改的學生，更是要多報喜，哪怕今天掃地積極也要讓家長知道，要讓家長留下這么一個印象：老師是真為我們孩子好，我們一定要好好配合；老師都這么關心我們的孩子，我們更要好好教育孩子。我們班有一個學生，他是外來民工子女，父母在本地打工，平時非常忙，對孩子的教育不是很關心，疏于管教。一段時間后，這個孩子，不做作業，整天只知道玩，成績一落千丈。我教育了好幾次，天天關晚學補作業，還不見成效。最后只好找家長配合了。家長一來，第一句話就是：“老師，他是不是做錯事了？”也不等我開口，就瞪著眼睛罵孩子：“回去，看我不打你。”我叫家長坐下來，讓他耐心點。然后，我也不直接說孩子的缺點，而是和家長談這個孩子的聰明，以及了解他們父母在本地的工作情況，孩子在家的表現。最后我才說，你們這么遠帶孩子出來，也是為了讓孩子在自己身邊更好地成長，可是現在這個孩子心野了，不愛學習，其實也不能全怪孩子，家長也是有責任的，這個年齡的孩子貪玩，又得不到家長足夠的關注，才會亂跑的。希望你們家長為孩子多著想，多點時間陪陪他，同時要耐心，孩子畢竟是孩子。這個家長聽了以后，變得冷靜了，說回去會管好孩子的。隨后幾天，這個學生的作業都認真完成了，我立即打電話告訴家長。那位家長也很高興，后來還經常來學校接孩子，那位學生也有了可喜的進步。事實證明，只有站在孩子的角度，家長的角度去和家長溝通，才能取得良好的效果。和家長的交流就會是非常愉快的。學生的進步，家長的信任，這難道不是老師最大的成功嗎？想到這些，我常常為之欣喜不已。

　　做班主任是一門大學問，有許許多多要學習的。讀了暑期學習材料以后，我更加相信只要多學習，多實踐，多反思。以學生為本，用發展的眼光去看待學生的成長，就一定能在新的形勢下，做個快樂的班主任，和學生一起共同成長！。

班主任工作心得3

　　在學校領導的支持下，本學期，我擔任計算機九班班主任工作。在學校領導的支持下，在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在各科任教師的配合下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：

　　(一)注意班干部的培養對待班干部。

　　我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，“。要求他們以身作則，各守其位，各司其職，各盡其責”而且，定期召開班干部會議，及時匯報班級出現的各種情況，召開班干部會議，及時匯報班級出現的各種情況，并研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。作則，從而帶動全班，收到了一定的成效。一定的成效

　　(二)注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為注意寓教于樂。

　　心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。

　　(三)服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響服從學校大局的安排。

　　作為班主任，我在平時的工作中，作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，工作，并且能夠完滿地完成任務。在學校進行的冬季運動會中，我們班的同學奮力拼搏，團結一致，班的同學奮力拼搏，團結一致，在集體廣播體操比賽中取得了優異的成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，成績。以前，我們班的同學從來都對文藝演出非常淡漠，每次都是要么沒節目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我么沒節目，要么文藝委員一人表演，可這次在元旦卡拉OK比賽中我們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。我們班全體同學都參加，合唱的《同一首歌》得到了大家的好評。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，培養學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。如：參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計算機技能比賽，我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外，其余5名都取得了名次。“學校、社會、家庭”

　　(四)學校、社會、家庭”的相互促進教育是一項艱巨的任務。

　　單靠班主任顯然是不夠的，教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而是要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經常和家長聯系，一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。經常和家長聯系，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

　　總之，本學期工作在學校的統一領導下，在大家的共同努力下，總之，本學期工作在學校的統一領導下，在大家的共同努力下，我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。我們班的學風、班風有明顯的改變，我也從中學到了不少東西。

班主任工作心得4

　　今年，是我工作14年來第六年當班主任，而且一直是畢業班的班主任。我們班的特點是：(1)學生活潑、好動，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性不強，學習自覺性不高。在管理這個班集體時我常常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們的學習興趣，培養他們良好的心理及人格品質。

　　一、好習慣伴我成長。

　　我渴望我的學生將來都是具有健全人格、良好修養的人，所以，我特別注重學生一生行為習慣的培養。開學初，我發現班上的衛生情況很不樂觀，地上是碎紙片，抽屜里是包裝袋，我針對這些問題對班上的值日情況做了調整和布置。環境當天的衛生由當天的值日生負責，隨處看見垃圾隨手撿起，養成自覺愛護衛生的習慣。有時我會和孩子們一起打掃，手把手教他們，怎樣可以把地掃得更干凈。還有每次利用班會課綜合評一次“衛生小隊”，獲勝隊員每人可得到一顆星，讓學生不僅學會勞動，更學會尊重勞動成果，培養團隊精神。

　　學習是一個人的終生需要，那么怎樣幫助學生形成良好的學習習慣?自覺、有效率地學習?解決每個問題有許多方法。記得有一次周末，我檢查家庭作業發現9個學生沒有完成作業。當時的我又氣又恨，想想這些孩子都在家里做了什么?可我知道，謾罵并不能解決問題，但問題實實在在需要解決，于是，我從作業做得好的同學身上下手，在全班表揚他們。再在班上講一些“知識改變命運”的故事。傍敲側擊，讓沒做作業的孩子自己去對比，去反思，去改正。在后來的學習中，不做作業的孩子越來越少，越來越多的孩子作業得到優，看到了孩子們臉上綻放著燦爛如花的笑容。看到他們的學習習慣一天天變好，他們的成績一日日提高，他們的能力一點點增長，我打心底高興。

　　二、教育需要愛。

　　每一個班級都會有一些后進生，作為班主任，要從心眼里去關心他們的生活，關心他們的成長，讓他們的心房有愛的陽光暖暖照耀。我認為他們也是一個個鮮活的個體，也是具有這樣那樣優點的學生。學生是存在差異的，我們必須承認這一點，所以，無須去強求他們每個人都一樣出色。歧視，冷漠只會造成孩子心靈的扭曲，我不希望一個孩子在教育的空白中、教師的陰影下成長。班上有一個叫於國興的男孩，性格懶散，不求上進，但他友愛同學，熱愛勞動。于是，我一次又一次與他交流，勉勵他：人最可怕的敵人是自己，要學會不斷戰勝自己!當他看到我期待的眼神，他能讀懂老師的心情，最終，他變得勇敢了、積極向上了!愛每一個學生，他們定會被你的細心、恒心、耐心、誠心感化的。

　　總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我會在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作不斷躍上新臺階。

班主任工作心得5

　　有人說班主任是世界上“最小的主任”，可正是這“最小的主任”管的事情多，特別細。班主任工作千頭萬緒，大至教育教學工作，小至雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班級是學校對學生進行教育管理的基本單位，班主任工作好壞直接關系到學校工作的成敗，班主任是班級的組織者、領導者，是班集體的核心。那么，在實際工作中，班主任采取怎么樣的方式、方法來管理班級呢？在此，本人根據多年來做班主任工作的一些體會，談談自己的看法。

　　要做好班主任稱認為必須努力做到“五勤”和“五心”。

　　一、“五勤”

　　1、多深入學生的生活

　　班主任工作的實質，就是按照預定的依據、一定的原則、程序、方法、手段對班級中的人、事、物進行計劃。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌，智力狀況，生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。并且在與學生日常的實際接觸中，班主任能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時隨地予以具體的引導和控制。

　　當然，班主任的直接管理決不是無用低效的管理方式，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。現在的學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重，愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。

　　2、勤于觀察

　　班主任要了解、掌握學生就要經常注意觀察學生的狀況、情緒表現，在課外注意觀察學生的一舉一動，在家訪中觀察學生家庭表現，家長對子女的要求和教育方法等等。因此，優秀班主任應是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察、更要善于觀察。

　　3、多與學生進行交談，多一些表揚、鼓勵的話語。

　　教育的過程是一個從曉理動情到慎行的過程，這些過程往往要借助于語言“媒介”來實現，即說的“言傳”。要多開口表揚學生，不要總是板著面孔訓斥學生，這樣容易使學生產生逆反心理。鼓勵性的話語往往能給人以無盡的動力。給人以信心，給人以希望。而表揚則是對其行為的肯定和贊許，為其行動指定正確的方向。

　　4、多為學生做出行動示范

　　在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也很大。學生要接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，學生“耳濡目染”，久而久之，對學生就會產生良好的影響，即所說的“身教”。放學了，隨手關上一扇門；學生發燒了。用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，成為學生仿效的榜樣，進而產生以“無聲用有聲”的教育效果。

　　5、勤想方法

　　班主任要將班內每一個獨具個性，變化發展的人，一定要多想一些行之有效的措施管理好本班級。如制定切實可行的規章制度，組織好一個有凝聚力的班委會，定期開好班會等。

　　二、“五心”

　　1、對待自己的事業要有責任心

　　責任心就是自覺把份內的事做好的心緒與情懷。班主任是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者與管理者。班主任的工作責任就是要保證學校布置的工作能夠訊速及時、準確無誤地傳達下去，并積極帶領同學通過各種組織形式，使工作得到很好的貫徹落實。另一方面，班主任要經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，進行針對性的教育和引導，幫助他們樹立正確的觀念。如沒有責任心。沒有奉獻精神，只是將工作布置下去，由學生自己完成，是很難做好班級工作的。

　　2、對待工作要有恒心

　　恒心是做好班主任的保證，班級的管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈。每天檢查衛生、遲到、課間操等方方面面的工作，雖是日常工作中的一些小事。如紀律、衛生、課間操，都要始終不放，稍有疏忽，就會影響成績，實踐證明，班主任工作只要能夠用心去做，班級工作一定能取得成效。

　　3、對待學生要有愛心

　　只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用愛心感化、教育學生，才能得到學生的信任，工作中才會得到同學們的支持和配合，學習上給予關心、掌心，是后進生轉化工作的潤滑劑。

　　4、對待學生要細心

　　班級管理工作中也會因發生一些突發事件而產生新的問題。班主任在工作中一定要細心，在日常工作中要細心對全班同學進行仔細的觀察，了解每個人的特點，及時發現和處理，就有可能在別的同學身上也發生類似的情況，受到批評時，引起學生的反抗，給工作帶來阻力。

　　5、要有一嚴心

　　俗話說“沒有規矩，不成方圓”，“嚴是愛，松是害”，班主任是班級的領導者。在班級中應有一系列行為規范、條例、守則。班級的日常事務由班干部負責，那些紀律性較差的同學就有所克制，久而久之，也會成為一個自覺遵守紀律的人，只有在這樣嚴而有格的班級氛圍中，班級工作才能井然有序。

　　總之，班主任工作千頭萬緒，多年的實踐表明，在班主任工作中，只有抓好思想政治工作，班集體才會有正確的輿論導向和強大的精神動力，用心激情，以情動人，班級教育才會情通而理達，借助學生閃光點是激發、轉化學生的最近通道。對學生的主要問題，常抓不懈等等，都是班主任的一些做法。加上班主任工作中的五個“勤”勞“心”。這樣才讓人感到又苦又累的工作干得輕松，干得快樂，干得完善。

班主任工作心得6

　　班主任工作千頭萬緒，如何才能讓自己得心應手？根據我幾年的班主任實踐，我覺得班主任首先要抓住要領，把握工作要點，那么一切問題會迎刃而解。以下幾點是我的一點體會：

　　一、讓學生虛心接受批評

　　記得我剛做班主任的時候，學生一有問題我是直接指責和批評。但我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于我做班主任的威嚴而心里并不服氣。后來在做班主任的過程中的不斷反思和探索，摸索出一招數，叫做：“以退為進”。批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點，此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我們班有個學生，很愛說話，據了解，他在初中的時候上課就少聽課、多說閑話，令老師頭痛不已，課后不復習，家長也管不住他。因此成績一直上不去。對此，我一有機會便找他談心，對他的一些優點作了肯定，再指出他的問題所在，并對他做出要求：首先，在課堂上認真聽講；其次，回家安排時間復習功課，少看電視。還對他的作業進行個別輔導，不斷鼓勵他爭取上進，他取得一點成績就及時作出表揚，經過多次的努力，現在他在課堂上已經較少說話，英語課還積極回答問題。

　　二、積極營造良好的班級氣氛

　　在班級管理上，我主張這樣一個理念：我們不能對環境進行改變，但可以改變自己的態度，以積極的態度面對，實現自己的理想。紀律上我實行“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。每接一個班，首要任務考察全班學生，自己先根據學生情況任命幾個學生暫代學生干部職責。然后再由全班學生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學制定出合理、公平的班規，并實行量化考核，定期總結，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀律實在是太嚴了，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，他認識到自己的問題，以后他都能提前到班，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

　　三、培養一支高效率的班干部隊伍

　　剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個學期由學生投票民主選出，這一民主舉措增強了班干的光榮感和責任感，使他們在集體建設中發揮核心作用，增強班級的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會議、主題班會、編排座位表等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導，每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。

　　四、努力提高班級的成績

　　班集體的成績由尖子生、中層生和后進生三大支柱決定，我的做法是建立學生學習檔案，依此進行分層，依據學生的能力對各層次的學生分別有不同的學習目標，由易而難，逐層推進。定期總結和培養。

　　尖子生生具有基礎、智力、思維方式，學習方法諸多方面的優勢，對于功課的接受理解和運用較一般學生快捷。但由于尖子生在同學、老師、家長較高期望值氛圍中，壓抑感強，更重要的優生和其他學生一樣處于心理、生理逐漸走向成熟在過程，這一過程中無疑存在熱情，期望，迷茫，焦慮各種心理因素，同時，對事物認識往往由于缺乏應有的閱歷和判斷力，更多時候以先入為主的方式形成強烈的自我認識并主導自身的行為。所以除了關注尖子生成績的同時一定要進行心理教育，關注思想變化。

　　后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

　　中層生是成績變數的一大原因，但由于他們平時并不突出，又很少違紀，所以他們有時會因得不到老師的重視而成績浮沉，所以我盡量利用課余時間多跟他們談心，多鼓勵他們，使他們往上沖，一旦發現問題立刻了解、談話，避免他們加入后進生的隊伍。

　　總之，作為班主任要善于總結，金無足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結，找出工作中存在的問題，及時改進，這樣班主任工作才能不斷進步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進，來提高自身水平，才能成為一名優秀的班主任。

班主任工作心得7

　　有人說：“班主任可能是世界上最小的主任”。但是班主任的確是開啟同學心靈的“金鑰匙”，尤其在當前社會主義市場經濟條件下，只有全面認識和掌握班主任工作規律，講究工作藝術，探索同學工作的新方法、新途徑，才干促進良好的班集體的形成和發展，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德育、智育、體育、美育等全面發展的社會主義事業建設者和接班人，下面我就談談班主任如何帶班教同學的幾點做班主任的一點體會。

　　一、深深的愛，感動同學

　　“感人心者，莫先乎情”。幾年來，努力地做到于細微之處見真情，真誠的關心小朋友，熱心的協助小朋友。我深信，愛是一種傳送，當教師真誠的付出愛時，收獲的肯定是小朋友更多的愛，感受小朋友們的心靈之語，便是我最快樂的一件事。

　　我們的同學大多是獨生子女，嬌生慣養，缺乏吃苦精神，班級里經常出現告狀的現象，班集體的概念對同學是陌生的、籠統的。為了建立班集體的概念，我便和同學面對面的交談“你們有幾個家”？同學們說：“有一個家，我們的家里很干凈，也很漂亮，家里人互相關心，互相保護，非常溫暖”。我說：“你們的家是一個小家庭，那么你們希不希望有一個集體的大家庭呢？”同學們都說：“希望”。“那你們希望我們這個家是什么樣呢？你準備為這個家庭做些什么呢？師生之間怎樣相處呢？同學們各抒已見，氣氛活躍起來。當晚放學后，我依照同學的想法把教室安排了一番，墻上掛上了名言警句，飲水機上擺放著美麗的鮮花，窗臺上放著各種各樣的花盆。第二天，同學們來到教室，感到一種家的溫馨，整個教室洋溢著歡樂的氣氛。教室的地面上，紙屑少了，課間里假如有課桌歪了，馬上有同學把它擺齊，打架罵人的沒有了，告狀的也變了性質：“老師，某某為班級加分了，老師，我撿到了一元錢……”，小朋友們在變。都開始關愛他們的“家”了，一個良好的班集體在不知不覺中形成。平日里，同學病了，我會給小朋友們帶來補品并親自探望，每年我都用我那微薄的工資給那些有困難的同學買上暫新的衣服。在我的影響下，全班同學都學會關心他人了，這些雖然都是小事，但在同學的心目中留下的記憶卻是很深的，我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。

　　二、以身作則，感染同學

　　有人這樣說過：“教師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。小同學對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形中會成為全班幾十個小朋友的典范，因此在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，一絲不茍、雷厲風行、認真負責，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的同學。平時，凡要求同學做到的，我首先做到，我曾經在一次班會上鄭重地向全班同學許諾：“小朋友們，向我看齊”。

　　三、根須并重，鼓勵同學

　　我班的陳志鵬同學，雖然學習比較努力，但確實是存在很大困難，面對這樣的學困生，我又如何去深深責備！一次默寫詞語之后，他照舊漏洞百出，錯的比對的還多，我請他對照課本，看看究竟是哪幾個字錯了，他就乖乖拿出課本和作業本，細心的改下起來，幾分鐘過后，終于改對了，我拍拍他的肩膀，“剛才是照著課本改對的，現在能不能不看課原本默寫呢？我相信你一定能做到。”他的臉上露出了笑容。我給了他三次默寫的機會，錯字一遍比一遍少，終于默寫對了，我獎勵他一顆小紅花以后的默寫他都特別認真，一直沒有喪失信心，一種學習的愿望激勵著他克服困難。這個學期期中，他由以前的不和格三十幾分，進步到六十分！他媽媽說，他拿著卷子到家里就告訴媽媽，“我考和格了！我進步，老師還夸獎我呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，他所體驗到的勝利的快樂是那么誘人！這種美好的體驗使他深深的迷戀，發生的學習的欲望是多么可貴！

　　記得蘇霍姆林斯基說：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽視那些深植在土壤中的細小的根須，沒有這些根須，生命就會凋謝。就同學而言，這些根須就是學習有愿望！對教師而言，就是使這些根、須一樣的得到滋養！”

　　四、優良學風，塑造同學

　　身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表示。勤奮的學風是促進班級不時發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵同學多問，使同學養成善思好問的習慣。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓同學主動發問，可以增加同學的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和同學的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養同學善思好問的習慣。

班主任工作心得8

　　當過班主任的老師都知道：班主任工作是一本“難念的經”！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作我談一下自己的做法：

　　一、關注細節，培養良好的習慣。

　　養成教育是七年級段的一個重要內容，也是學生人生歷程中最基礎、最重要的教育。開學初，我著力培養學生的紀律、衛生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛生方面，嚴格要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈。另外，我經常和任課老師交流、從學生中間了解，每天盡可能多的去教室明察暗訪，以便更好地了解學生，督促他們養成良好的紀律衛生習慣。有人說“守”是管理學生最笨的一種方法，可是，七年級學生，養成教育沒做好之前，“放”是肯定不行的。對于這些還沒什么好習慣的孩子來說，強化教育、監督教育必不可少，我們的守恰恰是為了八年級、九年級的不守。

　　二、和家長交朋友，取得家長的支持。

　　學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯系。一旦學生發生什么事情，可以隨時通過手機和家長聯系。上學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在周末周初接送孩子時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，和家長共同探討孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

　　對學生，對班級，我付出的是一顆心；而學生，讓我收獲的卻滿是感動。在領導的關心支持下，在我和幾位任課老師的共同努力下，我們七四班九十多名學生，與上學期相比，性格、習慣、思想、精神面貌等方面都有了很大的進步。

　　年前圣誕節，學生送了我數不清的平安果和卡片，那一堆堆包裝精美的平安果，卡片上那一句句充滿真情的話語，讓我的心在那個寒冷的冬天，一下子變得暖暖的。是啊，作為班主任，還有什么比看到學生的懂事更讓人欣慰的呢？每次考試，爭氣的學生總能用最高的學習勁頭取得最好的成績。對此，我很感謝，感謝七四班的任課老師，更感謝七四班的所有孩子們，有你們的懂事，你們的爭氣，老師即便付出再多也值得了！七四班的孩子們，謝謝你們，你們是我的驕傲，我的自豪！

　　班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，在今后的實踐中，我會探索總結出更行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階最后祝老師們生活快樂！祝同學們學業有成，夢想成真！最后，再對我的孩子們有一點小要求：以后的學習生活中，希望大家更要拿出我們七四班的勁頭去爭取更輝煌的成績！七四班的所有學生，用我們最響亮的聲音，告訴大家，老師的這個愿望能實現嗎？

班主任工作心得9

尊敬的各位領導、老師：

　　下午好！

　　很榮幸能和大家坐在一起交流班主任工作經驗，幾年的班主任工作一路跌跌撞撞走到現在，有數不盡的酸甜苦辣，但更多的是感謝，感謝領導的信任能給我一個展示提高的平臺，感謝各位前輩不吝賜教讓我收獲頗豐，也感謝的我的學生帶給我的滿滿的幸福感和純粹美好的小世界。現在就我在工作中的一點小體會提出來和大家分享，不當之處還請大家提出寶貴的意見。

　　我想先和大家分享一個小故事：上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快，蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？我催它，我唬它，我責備它。蝸牛用抱歉的眼光看著我，流淚說“人家已經盡力了”，我拉它，我扯它，甚至想踢他它。蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬......真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？天上一片安靜。好吧，不管了，讓蝸牛在前面爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到了花香，我感到了微風，慢著！我聽到了鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到了滿天的星斗多亮麗，我忽然明白了，是上帝叫一只蝸牛牽我去散步啊！

　　之所以選擇這個故事，是因為它完美的寫出了我這幾年做班主任工作的心路歷程并給我以啟示。從最開始的急躁、煩悶到后來的失望，再到后來重新出發，放慢腳步，用欣賞的眼光去看待學生，靜待花開，我發現我看到了一個個閃光的小天使。與我而言，也是一份成長。

　　班級管理工作很瑣粹，我從學習、德育、家校溝通幾個方面談起。

　　首先，學習得讓學生打心眼里想學，因為只有渴望成長的內動力才會激發學生的無限可能。我會對學生進行勵志教育、理想教育。每天固定時間觀看《超級演說家》、《朗讀者》等有營養的節目，幫助他們樹立正確的人生觀，知道什么樣的人生才是有意義的人生；會舉行勵志班會，讓學生想象落榜那一刻并用文字描述彼時的心理和家庭面臨的窘境。會搜集親子照片在班里張貼幫助他們迅速成長明白自己承擔的家庭和社會責任等等。但千萬不要指望一次的勵志教育就對學生產生醍醐灌頂的作用，就能讓孩子們從此痛下決心頭懸梁、錐刺股，學不成誓不見江東父老。他還只是孩子，一點點小的誘惑就足以使他偏離原來的方向，所以要找準時機，不間斷的加油。其次，有了想學的欲望，還要幫助孩子們養成良好的學習習慣，掌握各學科正確的學習方法。字體差的讓家長每天在微信里打卡；在寢室住的家長無法監督的親自檢查各科作業；做題快容易錯的不厭其煩的一遍遍的提醒等等。有時候甚至會有點“不務正業”，有一次在上數學課的時候，透過窗戶，看到整個校園籠罩在霧蒙蒙之中顯得格外的靜謐，突發奇想，學生寫作文總是照搬照抄，沒有真實情感，為何不讓學生去用心的觀察，把這個情景描述出來呢。結果孩子們的語言讓我頗為吃驚。這件事也給了我提示，教育無處不在，我們要有更敏銳的眼睛。學習是一個漫長的過程，是一天天不間斷的積累，班主任還要輔助各任課老師完成監督檢查任務，配合各任課老師，要求課代表每天早上制定當天學習任務并張貼上墻，今日事今日畢，讓學生時刻感覺有事可做。

　　古人云：成才先成人。德育的基礎就是教學生學會做人，從見面伊始，我就對學生表明了自己的觀點，老師希望你們將來都能有更多更好的選擇，去過有意義的一生，但老師更希望你們能成為一個正直、善良、充滿正能量的人。所以，我利用一切我能發現的機會對學生進行品德教育。講幾件班里發生的小事：

　　班里有些同學體育不好，于是我在班里成立了“一對一”幫扶小組，跑得快的去帶跑的慢的，我的初衷很好，但是沒想到執行的過程中出現了問題，一些跑的快的同學面對他的幫扶對象，行為上也幫了，可態度上總是一副盛氣凌人的態度，時不時還譏諷嘲笑他的隊友。跑的慢的同學剛開始還只是不領情，后來終于爆發，就在我的眼皮子底下，兩個血氣方剛的少年就差點互掐起來。我壓制住內心的怒火，也讓兩個孩子冷靜一會兒，之后我把所有的同學召集到一塊兒，就地開展教育，我告訴他們應該用怎樣的方式去幫助別人才更能讓別人接受，而得到別人幫助的人也應該心存感恩，更加努力。當我看著剛剛還差點打起來的孩子們又摟著肩膀、成對立面的兩撥孩子又相互陪伴著跑向賽道的時候，我的內心如釋重負。

　　另一件事是中午配餐的事。為了在班里發揚主動奉獻精神，中午配餐的一系列流程我都沒有安排專門的人去做，而是遵循自愿原則，班里的孩子們也很自覺，這一點我頗為感動，當然，一件事做久了便成了順理成章，有的女孩們慢慢的開始不領情，甚至會抱怨盛的太快撒身上了，會說男孩們態度不好催促了，我也一直在教育說盛飯的辛苦，大家應該體諒。但說教的作用并不大，有一天，當一個女孩兒因為被催促賭氣不吃飯時，我覺得該換一種方式了。從第二天開始，所有的流程全部女孩兒接手，第一次孩子們還很新鮮，頗有一種自己打的飯自己吃得香的感覺，到第二次第三次的時候，女孩兒們就受不住了，老師，抬飯太累了，老師，我的腰都斷了，老師，到最后我都沒得吃了...這個時候我順勢對女孩兒們進行了教育，當然也讓男孩們注意態度，此后，再也沒有人去抱怨了，大家都相互體諒，心懷感恩，吃完飯爭相打掃。

　　總之，要善于思考，抓住一切可利用的機會對學生進行思想教育。還要強調的一點，就是多發現孩子的閃光點去夸他，我有一個體會，可能剛開始只是刻意的去夸，后來就變成真的想去夸他，因為孩子們經過鼓勵真的會做的非常好。

　　孩子們來自于不同的家庭，雖然家長們對孩子的愛和期盼是一樣的，但是家庭環境千差萬別，家長的教育理念和教育方式更是大有不同，如果我們一味地對家長要求很高，失望的只能是我們自己，所以，有的時候我們不僅要對孩子有耐心，更要對家長有耐心，經常去了解孩子在家的表現，同時向家長反饋孩子的情況，向家長們們建議合適的教育方法，推薦值得看的教育影片。而且，我一直認為孩子的學習是一個水到渠成的事情，如果我們把他周圍的一切思想障礙都清除了，再加上正確的學習方法，孩子們的成績自然會提高，所以每次開家長會的時候，我不會只談成績，我會讓家長對孩子真正的“富養”，即不是問“有錢沒錢”，而是問“有事沒事”，多去陪伴孩子，多花一些時間和精力讓孩子們真正的打開內心，傾聽孩子的內心。其實孩子很簡單，他們需要關注和肯定，不管是家長的還是老師的。

　　以上就是我這幾年做班主任的一些心得，跟大師相比，自覺淺薄，越成長，越發現教育是一門事業，是一項需要窮盡一生為之努力的事業。自勉！

班主任工作心得10

　　雖然我剛剛從大學畢業，還未擔任班主任的工作，缺乏實踐經驗。但從身邊的班主任，相關書籍和培訓上，對班主任工作有了一定的認識和感觸。

　　我覺得作為班主任，首先要研讀班主任工作的相關書籍，提升自己應對問題的知識儲備。對于新做班主任的青年教師來說，處理學生問題的經驗是有限的，相關知識的儲備是不足的。一個快速有效進入班主任工作狀態的方法就是去研讀一些關于如何做教師和如何做班主任的書籍。比方說，魏書生在《班主任工作漫談》中提到的“多改變自我，少埋怨環境”、“多學習，少批判”等理念是很有價值的。班主任要做好工作，大概要注意兩個原則。那就是：親和力原則和辯證地看待“以學生為本”原則。

　　一、親和力原則

　　班主任工作的對象是一個集體，要領導好一個集體，班主任起著非常重要的作用。而產生這種得作用的最大因素是班主任的親和力。一個有親和力的班主任，學生自然會和你走得很近。可以和你敞開心扉，也有利于你了解學生，幫助學生。處理教學關系前必先處理師生關系。師生關系處理好了，教學關系基本上能處理好。

　　二、辯證地看待“以學生為本”原則

　　“以學生為本”的理念在操作過程中有可能因為新教師的經驗不足，把握不好“度”而起不到應有的效果，甚至有可能產生放任學生的反效果。當學生作業質量不高，聽課效率不高，學習成績不好的時候，你就不得不“痛定思痛”高中生，特別是高一學生的心理往往處于不成熟和不完善的狀態。他們渴望獲得尊重，期待老師們的信任，和盡量少的管教。所以當老師們一開始滿足他們的愿望的時候，他們會很感激老師們，并積極做到老師們所提出的各種要求。但是時間一長，他們身上的一些毛病，比如遲到，不交作業等就會如"雨后春筍"般出現，那個時候班主任往往會疲于應付，苦不堪言。處理班級學生學習態度問題的時候要有一個前提，那就是相信大多數學生都是懂事的，想要積極向上的。要讓他們明白老師們不再像初中班主任那樣天天盯住他們的原因。鼓勵他們學會自己管理自己，并結合值日班長制度讓他們有一種主人翁意識——每個人都是班級的一分子，要為班級爭光。所以，對全班學生的批評要點到為止，以積極正面的鼓勵為主。幫助他們正視自己的弱點，努力克服。當然，對于個別懶散的學生，個別談話還是很有必要的。

　　“以學生為本”絕對不是不管學生，學生想要什么就有什么，而是要給學生以生活和學習的指導，在你的指導之下學生自行安排自己的學習。我認為這樣才是一種良好，和諧的師生關系。教師的主導作用和學生的主體作用都得到了體現。

班主任工作心得11

　　家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

　　通過家訪，教師可了解到學生的在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。

　　鄭諾琪在班里是一個乖巧的女孩，文文靜靜，成績也不錯，就是說話時聲音很小，每次問她一個問題，她好像要慎重思考后才敢回答我。剛開始我一直以為是因為她是一個內向的小女孩，直到我走進她的家里，我才明白那是因為她有一個不完整的家。我家訪時鄭諾琪的媽媽剛剛做完手術。六點半還不到，她們倆已經鉆進了被窩。微弱的燈光照射在墻壁上，懶散的彌漫在靜悄悄的房間里。她媽媽看見我來了，勉強坐了起來，。我連忙扶著她讓她躺下。閑聊之間我無意地問了一句：“諾琪的爸爸還沒下班嗎？”她媽媽苦笑了一下，嘆了口氣說“哎！你不知道，我和爸爸……我們之間很復雜……”小諾琪也抿抿了嘴，小聲嘟囔：“我爸爸不回來。”我突然覺得尷尬極了！我也一下子明白了鄭諾琪說話時為什么總那么小心翼翼。我連忙說：“咱們諾琪在學校表現還不錯，成績很穩定呢！”從鄭諾琪家里出來，看著我身后這座冷冷清清的房子，我的心里也冷颼颼的。一個只有媽媽的家庭，孩子大多是這樣軟弱無力的。

　　通過與家長的這種交談，我知道了很多孩子的優缺點，這為我以后的教學工作開啟了一扇窗。每個家長都是”望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢？所有的孩子都是教師的子女，他們和天下父母有著一樣的愿望。在家訪中，家長說得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。

　　這幾次的家訪給我的最大體會是了解了學生，拉近了與學生家長的距離，加強了溝通，增加了與學生家庭之間的相互了解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪來加強學校與家長的聯系和溝通，更好的來教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。

班主任工作心得12

　　丹桂飄香，金秋送爽，懷著為教育事業奮斗終生的理想來到了歷史悠久，文化底蘊深厚的南充高中，秉承弘揚誠勇，追求卓越的校訓，開啟了自己的教育生涯。自從來到這個學校實習，我就深深的愛上了這個學校，并立志要當南高教師，經過刻苦的學習與激烈的競爭應聘，最終幸運的進入了貴校。進入時，我就積極準備教學的開始資料，立志一定要上好每一堂課，為學生負責任，并想當一名班主任，與學生進行心靈的溝通，真正的走進學生，做學習上的老師們，生活上的朋友，做一名合格的良師益友。伴隨理想在努力時，很榮幸的擔任了初一xx班的班主任，這是領導對我的信任，這是初為人師的考驗，這是作為教師的責任的體現，這是對培養優秀人才的光榮使命。但在一半期的實踐中，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

　　一、以身作則，為人師表

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

　　學生是具有模仿力的.一個群體，他們時時刻刻觀察著老師們的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師們在學生面前必須有模范的作用。記得開學初的軍訓，有一天下午艷陽當空，教官叫學生站軍姿，對現在的學生來說難免有點為難，集合后好幾分鐘，雖然有教練員在場還是有人講話，這時我走到前面，站到隊伍前立正，站了幾分鐘后，我班一下就靜了下了，一直到最后我多沒有聽到有人講話。雖然站了十多分鐘汗流浹背，衣服全濕透了，但是我只是做給他們看而收到這樣的效果，還是認我有點意外。

　　事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會得到滿意的效果。

　　二、一視同仁，嚴格要求

　　師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

　　在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學生的愛要一視同仁。學生對老師們的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。

　　一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師們產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

　　三、肯定學生、信任學生、尊重學生

　　渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量，哲學家詹姆士曾經說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都比較差，常受到同學們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成，學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變的愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

　　在學習的過程中尊重學生最重要是欣賞學生，師生相互欣賞有點，改正缺點，樹立“三人行必有我師也”的觀點。

　　教育是一門藝術，當一名合格的教師是不易的，當好一名優秀的班主任更是不易的，但下定決心當一名優秀的人民教師也是不困難的，我將全身心的投入教育事業，為做一名合格的教師而奮斗終生，不斷的學習和體會，向優秀教師學習請教，相信我能行。在初為班主任時，還有許多的不足，需改進，我將全部改正，為做一個合格的班主任而不斷奮斗。

班主任工作心得13

　　人類進入新的世紀，社會的發展對學校教育提出了新的挑戰，相應地對小學班主任也提出了更高的要求。因為班主任對學生的教育和影響是最經常、最直接、最具體、最有效的。班主任的工作質量，關系著未來人才的質量；班主任的一言一行、一舉一動時刻都在影響著學生。工作以來我一直從事班主任工作，這使我深刻的體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但為了創造一個良好的學習環境、一個有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此這一問題一直讓各位班主任頗費心機。筆者認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

　　班主任新接一個班，要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手。

　　第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

　　第二，班主任做個標準的天平。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

　　第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

　　第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會下犯。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。有一次我進行民意調查，有一位這樣寫道：“我以我班為榮，我不愿做任何傷害她的事。我盡管成績不好，但輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈的！”我好感動！

　　總之，良好班風的形成，各個班主任定有更好的方法，我這僅是一孔之見，供參而已

班主任工作心得14

　　記得有這樣的一句話：“上帝在關閉了一扇門的同時，也為你開啟了一扇窗。”可是，作為一名班主任教師，我常常對門內的風景“望穿秋水”，對窗里的景致卻“視而不見”。直到那一天，我發現我錯了！

　　那是在一次大掃除過程中，一個忙碌的身影吸引了我的視線，之間他在教室的各個桌腳下認真地搜尋著那些細小的、極易被人忽視的垃圾，然后將那些垃圾撿起后，小心地放在掌心中。積攢多了，他就快速地仍進垃圾箱。來來回回幾趟后，他又找來拖把在教室的水泥地上使勁地拖了起來。他的表現，在一些“消極怠工”的同學們的襯托下，顯得格外耀眼。

　　可是，在平時的學習上，他卻是一名令我頭疼的學生。他的學習成績很不好，每張考卷上的分數總是羞于見人。如果“以成績論英雄”的話，他是一個被成績關在門外的失敗者。可是今天，透過開啟的“這扇窗”，我看到了他身上的閃光點。

　　因此，我想，在實施新課程的今天，一定要重視評價制度的變革，更多地關注學生的個性差異，使一些考試成績不佳的學生也能看到自身存在的價值 。

班主任工作心得15

　　陶行知先生曾指出，教師對學生應一視同仁，不能厚此薄彼。在每一個班級里都有一部分學習成績差、思想落后、行為習慣差的學生。我們做為教師不能因為他們的“差”冷落歧視他們，今天的差生，不一定明天還是差生。因而我們要對“他們”一視同仁,更要多付出些關愛，努力去轉化他們。

　　但作為教師的我們可曾意識到，鐵被煉成鋼的過程中，歷經的不僅僅是千錘百煉，還有那必不可少的輕敲水浸來增強它的韌度和鋼性，方能終成好鋼啊！在班級的管理工作中我們所需要的也不僅僅是威嚴的面孔，聲色俱厲的批評，有時更需要的是：“隨風潛入夜，潤物細無聲”！用你的真誠與學生溝通，用你的真情與學生互動，用你的真愛給學生送去溫暖。

　　有了心與心的交融，就會“心有靈犀一點通”。但心與心的交融，它需要一定的載體、方式、方法，讓心的距離拉近，有時甚至需要零距離，這樣我們的教育才不會空洞，才會有的放矢，才會產生更加實際的效應。

　　案例

　　片段一：

　　20xx年我擔任高三化學教學工作，同時擔任高三（5）班班主任。班上有一位叫劉小輝的男生，雖然成績比較優秀，但癡迷于網絡和手機游戲，行為習慣較差，多次違反班級里的規章制度，曾在教室里打撲克玩耍，被我知曉后找其談話并予以嚴厲警告和批評。從此，該生對上化學課很抵觸，作業完成質量不高，其他學科比較優秀，而化學成績一落千丈。心想：我怎么這么倒霉，遇上了這么頑劣的學生，批評和教育一下，竟然和我對著干。

　　片段二：

　　開學的第5個禮拜，化學課上我無意發現了他又在開小差，在書上無聊的畫著人物肖像。心想：這孩子學習習慣太差了。于是下課后把他叫來又教育了一下，嚴厲地說：“我知道你以前學習成績很好，可現在你看看自己的表現和班級的倒數排名，學習態度差，習慣差，和你之前高一高二的表現天差地別。面臨高考，要改頭換面，作為學生要有良好的品質，你看你頭發這么長，衣服臟兮兮的，習慣決定命運，你要從養成良好的生活習慣開始，然后學習成績也會好起來。要相信自己，找準目標，你還可以比以前更優秀。”他很僵硬的點點頭，若有所思的走了。

　　接下來一個月他在課堂上的懶散、不愛聽講，稍微有些收斂，作業完成率也高了。我發現除了學習外的其他方面他都表現算不錯。月考考試成績進步明顯，可還是沒有達到我所期待的。平時周末回家，還是喜歡網絡游戲（調查同學所得到的）。

　　片段三：

　　期中考試結束，開完家長會后的一個周末，我又把他單獨叫出來談話。因為我發現最近他變得沉默寡言，不愛參與集體活動，學習成績又有所下降，繼續又回到原來懶散、沒有目標的狀態。想起他媽媽家長會時流淚說的話語，我覺得有必要和他好好談談（原來他的玩游戲、學習不努力、懶散等等，都是想引起媽媽的關注，想得到媽媽的關懷和肯定，而他媽媽因為家境的原因，起早貪黑，就是想努力賺錢，彌補在經濟上對孩子的虧欠，而忽略了對孩子的感情和關懷。平時有打罵和忽視孩子的心里）。于是，我把他媽媽的原話轉述給他聽，后來他流淚了。我說道：“你的母親表面上看似不關心你，其實她都把他對你的愛埋藏在心底，默默的為你付出，辛勞的工作。我們應擔負起我們作為子女應有的那份責任。回去好好思考下自己過去，為將來打算一下。”

　　自從那次談話后，他與他母親的關系好轉了，上課也專注多了，網絡游戲不再接觸。就這樣在一系列的活動和談話中，他戒掉了網癮。樹立了奮斗的目標。后來，他給我的一份書信中，寫了這么一段文字：“18歲的我現在明白了到底什么是“男人”，男人是兩個字：責任。現在我應該用雙肩去扛起責任。我要對自己負責，對家人負責；對做過的事負責任，對說過的話負責……”。

　　案例反思

　　作為一名班主任，我們要獨具慧眼，要發現差生身上的優點和可挖掘點。對劉曉輝的教育就像是打一場“心理戰、持久戰”，家長、學生、老師就是這場戰爭中并肩作戰的“戰友”。家長、老師就是后勤保障部隊。后勤保障的能力，直接制約著軍隊建設的進程和戰爭的結局。要打贏這場戰爭需要我們大家協同努力。一段時間過后，他的學習、生活習慣有了很大的改觀，成績也有了很大的進步。有時我們不能把期望拔得偏離實際，隨時享受進步的喜悅。這也是成功！

　　克服評價中的“首因效應”，為營造“綠色環境”灑滿“陽光”。

　　英國科學家大衛·佩倫特和費奧納·摩爾曾專門研究過“人臉之謎”，結果表明第一次見到某人時在最初的幾秒之內就會對他(她)做出某種評價。心理學家把人們最初接觸到的信息和所形成的印象叫做“首因效應”，也叫“第一印象效應”。如果留下了正面的“良好的印象”人們就會希望繼續交往；如果留下了負面的“不好的印象”人們則會拒絕繼續交往。同時心理學家還提醒人們。盡管第一印象是深刻的，甚至是揮之不去的，但“路遙知馬力，日久見人心”，全面評價一個人不能只靠一時一事。因此，應當注意防止僅憑第一印象就以貌取人、蓋棺定論的錯誤。案例中我在跟王津的初級接觸階段，我也犯了這樣的錯誤。覺得這個學生是個問題學生，以后將是個大麻煩。但經過長時間的接觸和家庭背景的了解。我慢慢明白了這個學生平時的表現和他平時生活環境息息相關。他成績差，可熱愛老師、關心集體、愛護同學，管理能力強。從中我也明白了何為“日久見人心”，學生是發展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，發現他的閃光點，鼓勵并給以幫助，使其愿意也樂意為自己的目標、集體做出貢獻。對學生而言，我們需要一份尊重、一份關愛為他們的成長的“綠色環境”灑下“陽光”。

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