【精品】留守(shou)兒童工作(zuo)總(zong)結4篇

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)(shi)(shi)事(shi)后對某(mou)(mou)一(yi)(yi)時期、某(mou)(mou)一(yi)(yi)項目或某(mou)(mou)些工作(zuo)進行回顧和分析，從而做出帶(dai)有規律性(xing)的(de)結(jie)(jie)論，它(ta)可以(yi)使(shi)我們更有效率，因此我們要(yao)做好歸納(na)，寫(xie)好總(zong)結(jie)(jie)。總(zong)結(jie)(jie)一(yi)(yi)般(ban)是(shi)(shi)(shi)怎么寫(xie)的(de)呢？以(yi)下是(shi)(shi)(shi)小編為大家(jia)(jia)整理的(de)留守(shou)兒童工作(zuo)總(zong)結(jie)(jie)，供大家(jia)(jia)參(can)考借鑒，希望可以(yi)幫助到有需要(yao)的(de)朋友。

留守兒童工作總結1

　　近年(nian)來，鄉(xiang)婦聯在市婦聯的(de)指(zhi)導幫助下，在鄉(xiang)黨委、政府的(de)重視支持以及相關部(bu)門(men)的(de)密切配合下，堅持突出重點、狠抓落(luo)實(shi)、整(zheng)體推進、不斷創(chuang)新(xin)的(de)工作思(si)路，在留守兒童關愛(ai)工作方面做了大量卓有成(cheng)效的(de)工作。

　　一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童情況

　　我鄉對(dui)全鄉父母外(wai)出務(wu)工的留(liu)守(shou)兒童進行一次以村以校為(wei)(wei)(wei)(wei)單位的系統排摸(mo)，并(bing)分別(bie)予(yu)以登(deng)記造冊，做到了家(jia)底清、情況明。到目前為(wei)(wei)(wei)(wei)止，已為(wei)(wei)(wei)(wei)留(liu)守(shou)兒童建立(li)了檔案，為(wei)(wei)(wei)(wei)切實(shi)開展(zhan)留(liu)守(shou)兒童關(guan)愛活動(dong)奠定了堅實(shi)的基(ji)礎其(qi)中80%兒童留(liu)在家(jia)里(li)隔代看護(hu)(hu)，20%寄托(tuo)老師和親戚看護(hu)(hu)，而隔代看護(hu)(hu)對(dui)兒童的健康成長極為(wei)(wei)(wei)(wei)不(bu)利：如心理(li)不(bu)平(ping)衡，常常感到自(zi)卑、孤獨(du)、憂慮、失望;生活無(wu)規(gui)律(lv)，生活習慣相對(dui)較差(cha);缺乏學(xue)習自(zi)覺性和刻苦鉆研精神，厭(yan)學(xue)情緒嚴重;任性、自(zi)私(si)、無(wu)組織、無(wu)紀(ji)律(lv)，自(zi)控能(neng)力(li)差(cha)等。

　　二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡

　　鄉(xiang)婦(fu)聯聯合中心(xin)校、團委、關(guan)工委在全鄉(xiang)開展了(le)“共同托起留守(shou)(shou)的(de)(de)太陽”為主題的(de)(de)留守(shou)(shou)兒童關(guan)愛行(xing)動(dong)系(xi)列活動(dong)，并制定《西外(wai)鄉(xiang)人民政府(fu)關(guan)于進一步關(guan)愛留守(shou)(shou)兒童的(de)(de)實施方(fang)案》，明確(que)了(le)職責，分解落實了(le)任務，動(dong)員各方(fang)面力量共同關(guan)注(zhu)留守(shou)(shou)學生(sheng)，構(gou)建層層推(tui)進、齊抓共管(guan)的(de)(de)留守(shou)(shou)學生(sheng)關(guan)愛網(wang)絡，努力為留守(shou)(shou)學生(sheng)營造健康(kang)、快(kuai)樂、和諧的(de)(de)成長環境。

　　三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動

　　一(yi)是開(kai)展結(jie)對(dui)(dui)關(guan)護系(xi)列活(huo)動。積極(ji)動員志愿者、教師等(deng)(deng)社會(hui)力量，廣泛開(kai)展與留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)“一(yi)對(dui)(dui)一(yi)”結(jie)對(dui)(dui)關(guan)護活(huo)動，為留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)尋找(zhao)“代表媽(ma)媽(ma)”，使遠(yuan)離(li)父(fu)母的(de)留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)“心有(you)人愛、身有(you)人護、學(xue)有(you)人教、難(nan)有(you)人幫(bang)”。截至目前，我鄉已(yi)為多名留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)找(zhao)到了(le)代理(li)(li)媽(ma)媽(ma)，通過與結(jie)對(dui)(dui)兒童(tong)(tong)(tong)面對(dui)(dui)面交(jiao)談、與結(jie)對(dui)(dui)兒童(tong)(tong)(tong)家長(chang)交(jiao)流(liu)、與結(jie)對(dui)(dui)兒童(tong)(tong)(tong)共(gong)同生活(huo)等(deng)(deng)方式，在生活(huo)、學(xue)習、心理(li)(li)上(shang)給予“留(liu)(liu)守(shou)兒童(tong)(tong)(tong)”足(zu)夠(gou)的(de)幫(bang)助。

　　二是建立(li)“留守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)之(zhi)家”。我(wo)想(xiang)利用楠林村(cun)文化(hua)(hua)站(zhan)的資源優勢，在楠林村(cun)文化(hua)(hua)站(zhan)建立(li)留守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)之(zhi)家，并同(tong)團(tuan)市委(wei)、鄉(xiang)(xiang)團(tuan)委(wei)建立(li)西外鄉(xiang)(xiang)陽光社區中(zhong)心，為留守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)營造一片陽光的成長環境。

　　三(san)是開展貧困留(liu)守兒(er)童(tong)幫扶結(jie)對(dui)活動。在(zai)鄉(xiang)(xiang)婦聯及團委的牽(qian)頭(tou)下，我鄉(xiang)(xiang)每半年還組織一次貧困留(liu)守兒(er)童(tong)慰問活動。

　　四是建(jian)立(li)“留守(shou)兒童(tong)”家(jia)(jia)長教(jiao)育聯系制度。利用(yong)定期家(jia)(jia)長會、重大節假(jia)日家(jia)(jia)長回(hui)鄉(xiang)之機(ji)對留守(shou)兒童(tong)家(jia)(jia)庭進(jin)行家(jia)(jia)訪，開展對監護(hu)人專(zhuan)門知(zhi)識的(de)'培訓和教(jiao)育，濾布(bu)讓他(ta)們明確教(jiao)育子(zi)女的(de)職責，切實承擔起教(jiao)養孩(hai)子(zi)的(de)責任和義務。

　　五是(shi)開(kai)展“留守(shou)(shou)兒(er)童”興(xing)趣(qu)(qu)活動。根據(ju)兒(er)童的(de)興(xing)趣(qu)(qu)愛好，經常(chang)組織(zhi)開(kai)展各(ge)類趣(qu)(qu)味(wei)活動，如“六一”期間組織(zhi)留守(shou)(shou)兒(er)童舉(ju)辦了一場文(wen)化演出。通(tong)過各(ge)種(zhong)活動，引導留守(shou)(shou)兒(er)童融入社會大家庭。

　　六是(shi)切(qie)實保(bao)(bao)障留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童合法(fa)權益。充分利用鄉(xiang)司法(fa)所，開(kai)展關愛留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童活(huo)動(dong)：一是(shi)受理留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童的(de)咨詢和救助(zhu)，為(wei)留(liu)守(shou)(shou)學生提供心理健康指導(dao)、法(fa)律法(fa)規咨詢;二是(shi)大力開(kai)展未(wei)成年人維權行動(dong)月活(huo)動(dong)，在(zai)加(jia)強留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童法(fa)制(zhi)教(jiao)育(yu)、增強留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童自(zi)我(wo)保(bao)(bao)護能力、凈化(hua)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童成長環境等方面開(kai)展工(gong)作。

　　七(qi)是強化宣(xuan)傳(chuan)(chuan)。通過廣播、電視(shi)、報紙、網(wang)絡、會(hui)議等多(duo)種形式(shi)，宣(xuan)傳(chuan)(chuan)報道留守(shou)兒童(tong)教育管理工作(zuo)進展情況(kuang)，抓好典型宣(xuan)傳(chuan)(chuan)，讓全社會(hui)都了(le)解關(guan)(guan)(guan)注留守(shou)兒童(tong)的(de)生存現狀，動員引(yin)導全社會(hui)力量都來關(guan)(guan)(guan)心、關(guan)(guan)(guan)愛(ai)(ai)留守(shou)兒童(tong)，在全社會(hui)營造(zao)濃厚的(de)輿(yu)論和關(guan)(guan)(guan)愛(ai)(ai)氛圍。

　　我(wo)們將在以(yi)后工作中，一(yi)是(shi)繼(ji)續深入(ru)實(shi)施(shi)留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童管理服務工作。重點抓好留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童之(zhi)家創建工作，力(li)爭到(dao)年底，“留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童之(zhi)家”設施(shi)更(geng)(geng)齊全、管理更(geng)(geng)完備、活(huo)動(dong)更(geng)(geng)豐(feng)富;二是(shi)繼(ji)續推進留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童扶(fu)貧(pin)(pin)濟困行動(dong)。爭取各方(fang)支持，整合(he)社會資源，深入(ru)開展關愛貧(pin)(pin)困留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童扶(fu)貧(pin)(pin)濟困行動(dong)，解決其(qi)實(shi)際困難(nan);三(san)是(shi)繼(ji)續抓好代理媽媽結對工作。壯大關愛隊伍(wu)，切(qie)實(shi)為當(dang)地留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童提供學習、生(sheng)活(huo)、情感上(shang)的(de)幫(bang)助;進一(yi)步(bu)完善(shan)關愛留(liu)守(shou)(shou)(shou)兒童的(de)工作制度和激勵機制。

留守兒童工作總結2

　　一、健全組織，加強領導

　　為了(le)加(jia)強(qiang)對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)統一領(ling)導(dao)，管(guan)理(li)及跟蹤工作(zuo)(zuo)，我校(xiao)領(ling)導(dao)高(gao)度重視，成(cheng)立了(le)關愛留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)領(ling)導(dao)機(ji)構.為了(le)切實加(jia)強(qiang)農村留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)教育，管(guan)理(li)及跟蹤工作(zuo)(zuo)，把關愛留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)工作(zuo)(zuo)落(luo)到實處，我校(xiao)建立健全(quan)組(zu)織，明確分工，責(ze)(ze)任(ren)到人的(de)(de)機(ji)制(zhi)，形成(cheng)了(le)以校(xiao)長親自(zi)掛帥，負(fu)責(ze)(ze)對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)安全(quan)法制(zhi)教育，總輔導(dao)員負(fu)責(ze)(ze)對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)思想教育，教導(dao)負(fu)責(ze)(ze)對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)學習教育，班主任(ren)負(fu)責(ze)(ze)對(dui)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)生活等教育.確保(bao)關愛留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)活動(dong)順利(li)開(kai)展(zhan)，這樣有利(li)于提高(gao)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)自(zi)我管(guan)理(li)，自(zi)我保(bao)護和自(zi)我調節的(de)(de)能力(li)。

　　二、健全制度，明確責任

　　為了讓(rang)確保關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)工作落到實處，我校制(zhi)定了一系列的管理制(zhi)度，有《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)談心基(ji)本要求》、《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)談心制(zhi)度》、《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)幫扶制(zhi)度》、《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)家(jia)(jia)訪制(zhi)度》、《關(guan)愛(ai)(ai)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)家(jia)(jia)校聯系制(zhi)度》等(deng)。

　　三、進一步建立健全關愛留守兒童檔案

　　要求各個班(ban)級(ji)的班(ban)主任對(dui)(dui)班(ban)級(ji)的留守兒(er)童(tong)開展了跟蹤調查(cha)(cha)，對(dui)(dui)他們的學(xue)習，生活，心理，安全(quan)，健(jian)康等狀況(kuang)進行了再調查(cha)(cha)登記(ji)，全(quan)面(mian)了解(jie)留守兒(er)童(tong)的生存狀況(kuang)和(he)成長需(xu)求，建立健(jian)全(quan)留守兒(er)童(tong)檔案(an).在深入調查(cha)(cha)研究，掌握(wo)第一手資(zi)料(liao)的基礎上，立足實際(ji)，研究制定切實可(ke)行的應對(dui)(dui)措(cuo)施(shi)，增強(qiang)工作的針對(dui)(dui)性和(he)實效性。四、開展關愛(ai)幫扶(fu)活動

　　為了(le)讓留守兒童健康全面成長，我校按照(zhao)"五(wu)個一"的幫扶方式，深入開展了(le)關愛幫扶活動。

　　1、要(yao)求(qiu)黨員，教師與(yu)留守兒(er)童(tong)建(jian)立"一助(zhu)一"結對(dui)幫(bang)扶，在生活上，學習上關(guan)心(xin)幫(bang)助(zhu)他們，做好記錄。

　　2、認真(zhen)做(zuo)好(hao)每月(yue)與留守(shou)兒(er)童(tong)一次談心活動，并(bing)做(zuo)好(hao)記錄，掌握他們的思想動態(tai)，以便更好(hao)地(di)引(yin)導留守(shou)兒(er)童(tong)健康成長。

　　3、建立健全(quan)家(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)系制度.要求班主任老師學期(qi)初，期(qi)中(zhong)，期(qi)末與留守(shou)兒(er)童進行家(jia)(jia)訪，了解留守(shou)兒(er)童的在家(jia)(jia)情況。

　　4、建立健全留守兒童監護(hu)人的(de)培(pei)訓(xun)制(zhi)度(du).我校(xiao)(xiao)通過家(jia)長學校(xiao)(xiao)，家(jia)長會等形(xing)式(shi)的(de)活動，定(ding)期(qi)或(huo)不定(ding)期(qi)地對(dui)留守兒童的(de)監護(hu)人進行科學教(jiao)(jiao)育，科學監護(hu)孩子(zi)的(de)教(jiao)(jiao)育，提高他們教(jiao)(jiao)育孩子(zi)的(de)水平。

　　5、建立健全評價(jia)制度(du)，把(ba)關(guan)愛留(liu)守(shou)兒童(tong)活(huo)動的(de)開展情(qing)況作為對各級各類學校評價(jia)，檢查(cha)的(de)`重(zhong)要內(nei)容。

　　6、每月指導留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)給父母寫信或(huo)通(tong)話一次(ci)，增強他們(men)與父母的(de)(de)(de)情感(gan)交流。7、每月與留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)臨(lin)時監護人溝通(tong)一次(ci)，知曉他們(men)的(de)(de)(de)生活和身心(xin)健(jian)康狀況。總之，我校留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)工(gong)作步(bu)入了正常化的(de)(de)(de)軌道(dao)(dao)，留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)得到了應(ying)有的(de)(de)(de)關(guan)愛，從而奠(dian)定了未成年人思想道(dao)(dao)德教育(yu)的(de)(de)(de)良好基礎，在今后的(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)，我校將以"十八大精神(shen)"為指引(yin)，開展好關(guan)愛留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)活動(dong)，讓(rang)留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)健(jian)康快樂在成長，推進我校教育(yu)再上(shang)新(xin)臺階.

留守兒童工作總結3

　　家(jia)(jia)長向(xiang)我(wo)(wo)們(men)反映，孩(hai)子很懂事他(ta)(ta)知(zhi)道我(wo)(wo)們(men)家(jia)(jia)里(li)不是很富裕，從(cong)來不像我(wo)(wo)們(men)提出過份的要(yao)求，就連(lian)零(ling)食都很少吃(chi)，她在家(jia)(jia)能把老(lao)師(shi)今天教(jiao)的東西，全講給我(wo)(wo)們(men)聽，還(huan)經常學(xue)老(lao)師(shi)的模(mo)樣(yang)管(guan)其他(ta)(ta)孩(hai)子，馬(ma)上(shang)(shang)孩(hai)子要(yao)上(shang)(shang)小學(xue)了，我(wo)(wo)不知(zhi)道怎樣(yang)去教(jiao)他(ta)(ta)，不知(zhi)道要(yao)教(jiao)他(ta)(ta)學(xue)些什么?

　　我(wo)們(men)(men)就孩(hai)子(zi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)問題與家(jia)(jia)長(chang)進(jin)行了(le)(le)(le)深入的(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)，并(bing)給了(le)(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)一(yi)些教育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)介紹(shao)，讓家(jia)(jia)長(chang)了(le)(le)(le)解(jie)家(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性，家(jia)(jia)長(chang)對我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)到(dao)來表示了(le)(le)(le)感(gan)謝。孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)頭腦不(bu)(bu)差(cha)，可是(shi)由于(yu)缺少父母的(de)(de)(de)(de)關愛(ai)，沒有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)教育(yu)使得認知有(you)限，習慣(guan)很(hen)差(cha)，很(hen)孤僻，有(you)時爺(ye)爺(ye)帶(dai)她(ta)走親戚她(ta)都(dou)不(bu)(bu)肯去，照理說(shuo)(shuo)五歲的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)應該是(shi)最(zui)喜歡跟著家(jia)(jia)人出去玩(wan)的(de)(de)(de)(de)啊。可是(shi)在(zai)(zai)她(ta)身上卻與眾(zhong)不(bu)(bu)同(tong)，在(zai)(zai)那里我(wo)與孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)爺(ye)爺(ye)奶奶交流(liu)了(le)(le)(le)很(hen)長(chang)時間，爺(ye)爺(ye)不(bu)(bu)時的(de)(de)(de)(de)訴(su)說(shuo)(shuo)著她(ta)在(zai)(zai)家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)表現，他希望老師(shi)幫助好好教育(yu)。通(tong)過(guo)此次家(jia)(jia)訪活動，家(jia)(jia)長(chang)了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)了(le)(le)(le)幼兒(er)在(zai)(zai)園的(de)(de)(de)(de)真實情況，并(bing)在(zai)(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上提醒了(le)(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)應試在(zai)(zai)家(jia)(jia)庭內部也要(yao)有(you)意識的(de)(de)(de)(de)培(pei)養幼兒(er)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)`學(xue)習習慣(guan)。好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)對于(yu)幼兒(er)來說(shuo)(shuo)終生受益，讓家(jia)(jia)長(chang)了(le)(le)(le)解(jie)到(dao)了(le)(le)(le)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣(guan)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)意義。當老師(shi)和家(jia)(jia)長(chang)談到(dao)小(xiao)宇思(si)在(zai)(zai)幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)一(yi)些情況時，家(jia)(jia)長(chang)不(bu)(bu)停(ting)地(di)說(shuo)(shuo)“謝謝老師(shi)，小(xiao)宇思(si)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)真的(de)(de)(de)(de)很(hen)大”，小(xiao)宇思(si)也知趣地(di)走到(dao)我(wo)身邊，扯著我(wo)的(de)(de)(de)(de)衣角笑瞇瞇地(di)看著我(wo)。

　　對(dui)于家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)定我(wo)(wo)頓感欣(xin)慰(wei)，也倍感羞(xiu)愧。欣(xin)慰(wei)地是(shi)(shi)：我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師為孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)不離不棄(qi)，用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)贏得了家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重和(he)信任。羞(xiu)愧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：我(wo)(wo)為宇思做過了什么(me)呢?夠了么(me)?是(shi)(shi)啊，單親(qin)家庭(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)最(zui)缺(que)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)父(fu)母之(zhi)愛，缺(que)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)親(qin)情(qing)。我(wo)(wo)感受到家長(chang)(chang)對(dui)孩(hai)子(zi)都(dou)寄與了厚(hou)望，只(zhi)是(shi)(shi)缺(que)少了正確有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，使(shi)得一些孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)效(xiao)果不甚理想。因(yin)此，教師要以情(qing)感教育(yu)為依托，充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)各種教育(yu)因(yin)素，為其創設良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理情(qing)境，使(shi)其發現(xian)自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)，喚起他(ta)們對(dui)生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)和(he)信心(xin)。

　　首先是尊重。這些(xie)單(dan)親家(jia)庭(ting)的(de)(de)孩子由于自卑，總擔(dan)心同學老(lao)(lao)(lao)師看(kan)不起她。因此，常做一些(xie)讓老(lao)(lao)(lao)師和同學“刮目相看(kan)”的(de)(de)事來(lai)，那怕換來(lai)的(de)(de)是老(lao)(lao)(lao)師的(de)(de)批(pi)評(ping)和同學的(de)(de)“白眼”，他(ta)們也不在乎，因為她可以(yi)借此引起大家(jia)對(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)重視。面對(dui)(dui)這些(xie)學生(sheng)，如(ru)果(guo)(guo)教(jiao)師一味(wei)的(de)(de)嚴厲批(pi)評(ping)，所取得的(de)(de)教(jiao)育效果(guo)(guo)是微(wei)乎其微(wei)，甚至是零教(jiao)育。這就需(xu)要教(jiao)師把握好學生(sheng)的(de)(de)脈搏，知道他(ta)們需(xu)要什(shen)么。

　　其(qi)次(ci)是(shi)(shi)理(li)解(jie)(jie)。理(li)解(jie)(jie)是(shi)(shi)教育的(de)(de)橋梁(liang)，只有(you)理(li)解(jie)(jie)，才會(hui)做到有(you)的(de)(de)放矢(shi)的(de)(de)教育。學生(sheng)成為單親家庭的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，對(dui)他(ta)來說是(shi)(shi)人生(sheng)的(de)(de)一個坎坷(ke)，如果(guo)她(ta)能(neng)(neng)正(zheng)確(que)的(de)(de)認識這(zhe)一道家長(chang)為她(ta)設(she)置的(de)(de)人生(sheng)柵欄，有(you)可(ke)能(neng)(neng)成為進步的(de)(de)新(xin)起點(dian)、前進的(de)(de)新(xin)動(dong)力。心(xin)(xin)理(li)學家認為：“現(xian)代(dai)教育的(de)(de)主要任(ren)務(wu)就是(shi)(shi)要了(le)解(jie)(jie)孩(hai)(hai)子(zi)，而了(le)解(jie)(jie)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)核心(xin)(xin)就是(shi)(shi)理(li)解(jie)(jie)”。然而，如果(guo)處理(li)得不好，則會(hui)變為思想(xiang)上的(de)(de)下滑點(dian)、倒(dao)退點(dian)。

　　作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)，就要給(gei)(gei)予(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們理解，幫助(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)們度過人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)道坎。要抓住教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)利時機(ji)，及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)勸慰(wei)和開(kai)導(dao)。多給(gei)(gei)予(yu)生(sheng)活(huo)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安慰(wei)和幫助(zhu)，尤其(qi)(qi)學(xue)習上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴進步更要表揚。可以說理解是(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁。再次是(shi)鼓勵(li)。每人(ren)都(dou)(dou)有(you)自(zi)己(ji)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光(guang)點，單(dan)(dan)親(qin)家庭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子也有(you)，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)要善(shan)于挖掘他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)點和長處，多讓他(ta)(ta)(ta)(ta)參加集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)，多讓他(ta)(ta)(ta)(ta)在課堂上表現自(zi)己(ji)。這(zhe)些都(dou)(dou)能有(you)效地打消(xiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)卑感，喚起他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進取心(xin)。對單(dan)(dan)親(qin)家庭孩子應(ying)該多鼓勵(li)，少指責(ze);多溫情，少冷漠。當(dang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們取得(de)成績，哪怕是(shi)非常小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績，我們都(dou)(dou)應(ying)該給(gei)(gei)予(yu)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表揚。并能在人(ren)生(sheng)觀方面(mian)多給(gei)(gei)予(yu)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，使他(ta)(ta)(ta)(ta)們知道老(lao)師(shi)是(shi)關心(xin)自(zi)己(ji)接納自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，使其(qi)(qi)能對自(zi)己(ji)充滿信心(xin)，對生(sheng)活(huo)和學(xue)習充滿熱情。可以說鼓勵(li)是(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風帆。

留守兒童工作總結4

　　根據上級關(guan)愛留守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)工(gong)(gong)作(zuo)的文(wen)件精神，結合我鄉(xiang)留守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)成長狀(zhuang)況及實(shi)(shi)際需求，更(geng)好(hao)地發(fa)揮實(shi)(shi)踐育人功能，更(geng)好(hao)地關(guan)注留守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的健(jian)康(kang)成長，深入(ru)推進留守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)心理健(jian)康(kang)教(jiao)育，我鄉(xiang)于開學(xue)期初制定(ding)了(le)關(guan)愛留守(shou)(shou)(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)。現將這一學(xue)期以來工(gong)(gong)作(zuo)完(wan)成情況總(zong)結如(ru)下。

　　一、工作措施

　　1、建立健全領導負(fu)責制度。

　　教(jiao)管中心(xin)要求各(ge)學(xue)校成(cheng)立(li)留(liu)守兒(er)童關愛(ai)工(gong)程領(ling)導(dao)小組，制訂具體計劃，實(shi)施了(le)(le)“留(liu)守兒(er)童”教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)方案，真正地使學(xue)校成(cheng)為(wei)了(le)(le)學(xue)生學(xue)知識，學(xue)文(wen)化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

　　2、實施教職工結對(dui)幫扶(fu)留守兒童制度。

　　在學(xue)校留守(shou)(shou)學(xue)生(sheng)中(zhong)確立(li)重點幫(bang)扶對象并配備幫(bang)扶教(jiao)師，由班主(zhu)任、科(ke)任老(lao)(lao)師與(yu)本(ben)班留守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)結幫(bang)扶對子(zi)。幫(bang)扶教(jiao)師經常找(zhao)留守(shou)(shou)學(xue)生(sheng)談心，隨時掌握留守(shou)(shou)學(xue)生(sheng)的(de)思想(xiang)動態、引導他(ta)們(men)健康成長。建立(li)了教(jiao)職工關愛留守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)的(de)成長日記，讓教(jiao)師成為“代理家(jia)長”，讓留守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)在老(lao)(lao)師同(tong)學(xue)的(de)集(ji)體中(zhong)成長，以對他(ta)們(men)缺失(shi)家(jia)庭教(jiao)育進行補償，使他(ta)們(men)走出孤(gu)獨(du)和(he)憂郁。

　　3、建(jian)立留守兒童檔案和聯系卡(ka)制度。

　　學(xue)(xue)校對所有學(xue)(xue)生(sheng)進行了(le)(le)認真調查(cha)研究，摸清了(le)(le)留守兒童(tong)的底數，建立(li)了(le)(le)每個留守兒童(tong)的檔案和聯(lian)系(xi)卡(ka)，通過聯(lian)系(xi)卡(ka)制度(du)的建立(li)，加強的了(le)(le)學(xue)(xue)校與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)家長及其他(ta)監護(hu)人(ren)的聯(lian)系(xi)，共(gong)同形成了(le)(le)以學(xue)(xue)生(sheng)為中心(xin)的關愛網(wang)絡。

　　4、優先(xian)關愛留守兒童。

　　對(dui)在(zai)校留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)給(gei)予無論在(zai)生(sheng)(sheng)活上、學習上、幫(bang)扶上的(de)優(you)(you)先(xian)(xian)照顧(gu)。多(duo)獻(xian)上一(yi)(yi)份(fen)愛(ai)心,想方(fang)設法(fa)消(xiao)除其孤寂的(de)心理(li),讓他們與正常的(de)兒(er)(er)童(tong)(tong)一(yi)(yi)樣健康茁壯成長.如在(zai)住宿生(sheng)(sheng)安排方(fang)面(mian),留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)優(you)(you)先(xian)(xian)；在(zai)青春咨詢方(fang)面(mian),留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)優(you)(you)先(xian)(xian)；在(zai)貧困(kun)生(sheng)(sheng)資助方(fang)面(mian),留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)優(you)(you)先(xian)(xian)；在(zai)學習輔導方(fang)面(mian),留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)優(you)(you)先(xian)(xian)……通過家訪、電話聯系(xi)、召(zhao)開家長會等(deng)形式加強與留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)父母或監護人(ren)的(de)交流與溝通；加強對(dui)貧困(kun)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)(tong)的(de)資助工作。

　　5、開通愛(ai)心電話和愛(ai)心視頻，讓孩(hai)子(zi)能(neng)到家園與(yu)父母交流，增(zeng)進感情。

　　家園每(mei)周末對(dui)孩(hai)(hai)子開(kai)通(tong)愛心(xin)電(dian)話愛心(xin)視頻，讓孩(hai)(hai)子通(tong)過登記就(jiu)能和父(fu)(fu)母通(tong)上電(dian)話，通(tong)過與父(fu)(fu)母約好(hao)上網(wang)時(shi)間就(jiu)能和父(fu)(fu)母見一面(mian)，這樣(yang)大大縮短(duan)了父(fu)(fu)母與孩(hai)(hai)子間的(de)距離(li)，讓父(fu)(fu)母與子女(nv)之間的(de)關心(xin)更(geng)密切，感情紐(niu)帶更(geng)牢固。

　　二、心理健康教育有實效。

　　我鄉注重對留守兒(er)(er)童(tong)的(de)(de).心(xin)理(li)(li)(li)健康教育(yu)(yu)，積極營造良(liang)好(hao)的(de)(de)環(huan)境。針(zhen)對品德行為偏差和(he)心(xin)理(li)(li)(li)障礙的(de)(de)留守兒(er)(er)童(tong)，學(xue)(xue)(xue)校設立了(le)(le)咨詢(xun)室，開(kai)設了(le)(le)心(xin)理(li)(li)(li)教育(yu)(yu)課，大力開(kai)展(zhan)了(le)(le)心(xin)理(li)(li)(li)咨詢(xun)，心(xin)理(li)(li)(li)矯正(zheng)(zheng)活(huo)動(dong)，讓(rang)他們削除不良(liang)情感體驗，樹(shu)立樂觀(guan)向上的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)態度，培養正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)和(he)價值觀(guan)。通(tong)過心(xin)理(li)(li)(li)教育(yu)(yu)輔導活(huo)動(dong)的(de)(de)開(kai)展(zhan)，健全(quan)了(le)(le)留守兒(er)(er)童(tong)正(zheng)(zheng)常的(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)品質，他們“學(xue)(xue)(xue)會(hui)堅強(qiang)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)會(hui)交(jiao)往、學(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)(sheng)存、學(xue)(xue)(xue)會(hui)理(li)(li)(li)解、學(xue)(xue)(xue)會(hui)自

　　我調解”，促進了(le)其健康成長(chang)。留守兒童中心(xin)，性格孤僻(pi)不(bu)合(he)群，逆(ni)反心(xin)理(li)嚴重，自由散漫，學業成績(ji)很差的經過一段時間的幫扶，他們變(bian)了(le)，變(bian)得活潑開(kai)朗了(le)，學會尊重他人了(le)，能夠(gou)自覺(jue)遵守紀律，學習成績(ji)有了(le)明顯(xian)進步。

　　總之，留(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)需(xu)要(yao)全(quan)社(she)(she)會(hui)共同(tong)關心、關愛、關注。學(xue)(xue)校更應該站在對學(xue)(xue)生(sheng)負(fu)責(ze)、對家長負(fu)責(ze)，對社(she)(she)會(hui)負(fu)責(ze)的政治高度，扎實解(jie)決好留(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)問(wen)題，為社(she)(she)會(hui)培(pei)養出(chu)一代合格的接班人，學(xue)(xue)校有義(yi)不容(rong)辭的責(ze)任，我們要(yao)努力探索(suo)促使留(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)發展的工作思(si)路，對他(ta)們要(yao)嚴慈相濟，使留(liu)守學(xue)(xue)生(sheng)享受到同(tong)其他(ta)學(xue)(xue)生(sheng)一樣的教育(yu)和關愛。鍛煉他(ta)們的意志，培(pei)養堅韌、獨立的個性，形成(cheng)健(jian)全(quan)的人格，促使他(ta)們健(jian)康(kang)茁壯的成(cheng)長。

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