輔導班工作總結精(jing)選(15篇)

　　總(zong)結(jie)是(shi)指對某一階段的(de)(de)(de)工(gong)作、學(xue)習或思想中的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)或情(qing)況進行分(fen)析研(yan)究(jiu)，做出帶有規律性結(jie)論的(de)(de)(de)書面材料，它在我們的(de)(de)(de)學(xue)習、工(gong)作中起到(dao)呈上啟下的(de)(de)(de)作用，為此要(yao)我們寫(xie)一份總(zong)結(jie)。那(nei)么你(ni)知道(dao)總(zong)結(jie)如(ru)何寫(xie)嗎？下面是(shi)小(xiao)編精(jing)心整(zheng)理的(de)(de)(de)輔導班工(gong)作總(zong)結(jie)，歡迎大家借鑒(jian)與參考，希望對大家有所幫助。

輔導班工作總結1

　　時(shi)間過(guo)的飛快，轉(zhuan)眼就(jiu)到了(le)xxxx年的年末。回顧過(guo)來(lai)的一年，收(shou)獲(huo)跟(gen)感(gan)受(shou)都頗多。

　　關于教(jiao)學(xue)(xue)工作，是(shi)感受(shou)最多的(de)(de)(de)一方(fang)(fang)面(mian)。首先(xian)是(shi)試學(xue)(xue)環(huan)節。記得剛進公司的(de)(de)(de)時候，試學(xue)(xue)是(shi)自己(ji)最怕的(de)(de)(de)環(huan)節。每(mei)次(ci)面(mian)對(dui)(dui)(dui)剛來的(de)(de)(de)孩(hai)子都(dou)很(hen)緊張。一方(fang)(fang)面(mian)擔心(xin)(xin)孩(hai)子很(hen)有(you)個性無法溝通，另一方(fang)(fang)面(mian)擔心(xin)(xin)因(yin)(yin)自己(ji)的(de)(de)(de)原因(yin)(yin)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)流(liu)失。所以(yi)(yi)壓力很(hen)大(da)。但是(shi)每(mei)每(mei)有(you)試學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我的(de)(de)(de)成功率都(dou)比較高，總結經驗，就是(shi)試學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候抓住了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)特點(dian)以(yi)(yi)及他(ta)們學(xue)(xue)習(xi)英語的(de)(de)(de)興趣所在，能夠因(yin)(yin)人而(er)異(yi)。有(you)了這些(xie)心(xin)(xin)得，自己(ji)的(de)(de)(de).自信心(xin)(xin)大(da)增，所以(yi)(yi)在以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)工作過程中也很(hen)順心(xin)(xin)。其(qi)次(ci)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)過程。雖(sui)然以(yi)(yi)前帶過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但大(da)多以(yi)(yi)一對(dui)(dui)(dui)一形(xing)式(shi)，而(er)在公司工作，不僅(jin)需(xu)要一對(dui)(dui)(dui)一形(xing)式(shi)，也需(xu)要班級形(xing)式(shi)。

　　剛開始(shi)時心(xin)(xin)里很是緊張。但(dan)幸運的(de)(de)(de)(de)是憑借以前的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，還是跟(gen)學生(sheng)們(men)建(jian)立(li)了(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)關系，帶動了(le)(le)整個(ge)班級的(de)(de)(de)(de)氛圍，為了(le)(le)不使(shi)整體氣(qi)氛太過凝重，會(hui)(hui)在(zai)課上(shang)(shang)(shang)穿插生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)例子(zi)，偶爾也講幾個(ge)孩子(zi)們(men)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)話題，活躍(yue)一下(xia)思(si)維;而另一方(fang)面，為了(le)(le)不使(shi)某些(xie)貪玩的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)只想說話，會(hui)(hui)在(zai)課上(shang)(shang)(shang)通過他(ta)(ta)們(men)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)話題植(zhi)入英語(yu)知識，亦會(hui)(hui)跟(gen)他(ta)(ta)們(men)做心(xin)(xin)靈上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)溝通，使(shi)他(ta)(ta)們(men)意(yi)識到學習英語(yu)并不是件難事，幫助其從(cong)心(xin)(xin)理上(shang)(shang)(shang)消(xiao)除(chu)抵(di)觸情緒。最后，關于測試，在(zai)每(mei)期(qi)的(de)(de)(de)(de)課程即將結束之前，都對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)水平進(jin)行了(le)(le)測驗(yan)，并根據其各題情況總(zong)結了(le)(le)每(mei)位學生(sheng)應注意(yi)的(de)(de)(de)(de)問題及相關值(zhi)得保持(chi)的(de)(de)(de)(de)優點，這對(dui)學生(sheng)們(men)以后的(de)(de)(de)(de)學習是很有幫助的(de)(de)(de)(de)。

　　xxxx年(nian)最大的(de)(de)收(shou)獲就(jiu)是(shi)心態平和了(le)很多。成(cheng)熟穩重代替了(le)年(nian)輕的(de)(de)沖動，懂得用一(yi)(yi)顆平和的(de)(de)心對待周圍的(de)(de)一(yi)(yi)切事(shi)物(wu)。雖然(ran)每(mei)天(tian)的(de)(de)工作都是(shi)一(yi)(yi)樣的(de)(de)，但是(shi)卻(que)很快樂，因為明確每(mei)天(tian)的(de)(de)工作，思路很清晰的(de)(de)整(zheng)理需要的(de)(de)資料，而且跟同事(shi)們相處(chu)的(de)(de)很融洽。但是(shi)有(you)時(shi)候做事(shi)情的(de)(de)時(shi)候總是(shi)缺(que)少膽量(liang)，畏(wei)首(shou)畏(wei)尾，這是(shi)一(yi)(yi)直以(yi)來羈(ji)絆自己的(de)(de)絆腳石，希望在(zai)新的(de)(de)一(yi)(yi)年(nian)里有(you)所改(gai)變。

　　xxxx的(de)第一個計劃就(jiu)是準備迎接高考，備足充分的(de)資源迎接新的(de)挑戰。第二(er)個就(jiu)是暑假班，希望在暑假班到(dao)來之前更新一下自己(ji)的(de)教學資料，而不(bu)是繼(ji)續使用原有的(de)資料。

　　雖然xxxx年在公司的(de)(de)發展過程中出現了一(yi)些問題(ti)，但(dan)是經(jing)過大家的(de)(de)努(nu)力，公司形(xing)勢正一(yi)步步好轉，作為一(yi)名教師，我(wo)感覺很高興(xing)。個人(ren)覺得，創新(xin)，是一(yi)個人(ren)、一(yi)個團體、一(yi)個民族不(bu)(bu)斷壯大的(de)(de)源(yuan)泉，墨(mo)守成規只能停滯不(bu)(bu)前(qian)。希(xi)望公司在新(xin)的(de)(de)xxxx年中能在各(ge)方(fang)面有(you)所創新(xin)有(you)所突破，使公司的(de)(de)業務量有(you)所增加，發展更好。

輔導班工作總結2

　　又一個暑(shu)(shu)假(jia)(jia)的到(dao)來，有(you)些同學看到(dao)了(le)(le)(le)暑(shu)(shu)假(jia)(jia)的輕松和愉悅。但也(ye)有(you)些同學認識到(dao)了(le)(le)(le)時間的緊迫。為此(ci)，就(jiu)有(you)了(le)(le)(le)我(wo)們暑(shu)(shu)假(jia)(jia)輔(fu)導班(ban)(ban)的工作。在今年的暑(shu)(shu)假(jia)(jia)，我(wo)們對(dui)暑(shu)(shu)假(jia)(jia)的輔(fu)導工作進(jin)行了(le)(le)(le)仔細的規劃(hua)，并針(zhen)對(dui)小學升(sheng)初(chu)(chu)中，初(chu)(chu)中升(sheng)高中等(deng)幾(ji)個暑(shu)(shu)假(jia)(jia)升(sheng)學的學生(sheng)開設了(le)(le)(le)特(te)備升(sheng)學班(ban)(ban)，專門針(zhen)對(dui)學生(sheng)的科目(mu)弱項進(jin)行針(zhen)對(dui)性突破學習。此(ci)次(ci)的暑(shu)(shu)假(jia)(jia)輔(fu)導班(ban)(ban)開課后，我(wo)們得到(dao)了(le)(le)(le)不錯的反響和收獲，當然，期間也(ye)有(you)過一些問題，但在老師們豐富的.經驗和積極的解決策略下，很快也(ye)都得到(dao)了(le)(le)(le)解決。以(yi)下是(shi)我(wo)們的工作總結：

　　一、招生方面

　　早在(zai)放假之前，我(wo)們就已經開始了積極的(de)招(zhao)生活動。起(qi)初，我(wo)們選擇(ze)在(zai)市場(chang)、路口等地(di)方(fang)發放傳單，并積極的(de)投放廣(guang)告，提升補習(xi)班的(de)知(zhi)名度。

　　此外，我(wo)們(men)也有(you)積極的(de)練(lian)習過去的(de)老生家(jia)(jia)長，向他們(men)邀請(qing)(qing)加入這次(ci)的(de)補習。通(tong)過向家(jia)(jia)長的(de)宣傳邀請(qing)(qing)，不少對(dui)過去補習感到(dao)滿意(yi)的(de)家(jia)(jia)長都(dou)非(fei)常樂意(yi)繼續參(can)與(yu)，就算(suan)有(you)些(xie)家(jia)(jia)長沒能到(dao)來，但通(tong)過家(jia)(jia)長與(yu)家(jia)(jia)長之間的(de)練(lian)習，也同樣帶來了不少的(de)新成員。

　　當(dang)然，我們(men)(men)也沒有(you)放過最重要的一天，學(xue)校放假(jia)前！各學(xue)校放假(jia)當(dang)天，我們(men)(men)招生老師(shi)以及助手，分別去(qu)各學(xue)校的門口發放傳單，也為(wei)我們(men)(men)補習班(ban)贏來(lai)了不(bu)少知名度。

　　二、工作方面

　　在(zai)暑假來到(dao)補(bu)習(xi)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，因為自身原因在(zai)水平上是各有(you)差(cha)距。為了(le)(le)能達到(dao)最好(hao)的(de)(de)(de)效果，以及讓(rang)家長滿意的(de)(de)(de)安排，我們特別設立(li)了(le)(le)額外(wai)的(de)(de)(de)基礎(chu)班。并根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個人能力不同，選擇(ze)性的(de)(de)(de)加(jia)入適(shi)合階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)班級補(bu)習(xi)。在(zai)適(shi)合的(de)(de)(de)階(jie)段(duan)學(xue)(xue)習(xi)，不僅有(you)效的(de)(de)(de)提升了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績，也大大的(de)(de)(de)鞏固了(le)(le)大部分(fen)成績比較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　此(ci)外，我們(men)還設立(li)了(le)(le)試(shi)(shi)讀(du)(du)課(ke)程，可以憑(ping)借宣(xuan)傳單試(shi)(shi)讀(du)(du)課(ke)程，幫助的(de)學(xue)生下定決心。這(zhe)也同樣為我們(men)的(de)生源帶(dai)來了(le)(le)很(hen)大的(de)幫助。

　　三、工作中的不足

　　首(shou)先是(shi)沒能做最(zui)初的(de)準備，沒有(you)預算好(hao)起初學生的(de)數量，導致器材準備不(bu)夠充分。此(ci)外，在學生的(de)信息(xi)收集上(shang)也不(bu)算全面。等這些問(wen)題盡管造成的(de)問(wen)題都能及(ji)時的(de)補(bu)足，但因(yin)為沒有(you)做好(hao)而給(gei)家長(chang)們帶來(lai)的(de)不(bu)好(hao)印象是(shi)難(nan)以挽回的(de)，為此(ci)，在今后的(de)工作中一定要注意。

　　反思(si)今(jin)(jin)年的(de)(de)(de)(de)暑假，在其他方(fang)面上(shang)還是很(hen)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)，通過老(lao)師們(men)(men)(men)傾力的(de)(de)(de)(de)教導，加上(shang)學(xue)生們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)積極努力，大家在成(cheng)績上(shang)都有了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)提升。并得到了(le)家長們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)贊(zan)賞。但(dan)在今(jin)(jin)后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，我(wo)們(men)(men)(men)要好好的(de)(de)(de)(de)吸(xi)取經驗，并在工(gong)作中不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)改(gai)進！

輔導班工作總結3

　　實踐內容：作(zuo)(zuo)為(wei)輔(fu)導(dao)班的(de)(de)老師給三十(shi)幾個(ge)小學生(sheng)講(jiang)課(ke)，對學生(sheng)們所學知(zhi)識作(zuo)(zuo)全面(mian)復(fu)習、鞏(gong)固、提高，使其對即將學習的(de)(de)下(xia)一學期(qi)的(de)(de)知(zhi)識作(zuo)(zuo)初步了解(jie)。

　　暑(shu)假還沒(mei)正式放假時，我(wo)們專業的考試已全部考完，在(zai)這呆著也是沒(mei)有事情做，校(xiao)園里許(xu)多宣傳欄里總是貼了很多暑(shu)假兼職實習的招(zhao)工(gong)信息，所以我(wo)決心好好利用這個(ge)大學期間(jian)的最后一(yi)(yi)個(ge)暑(shu)假，找一(yi)(yi)份工(gong)作來(lai)豐富自己的暑(shu)假生活(huo)，增加自己的社會經(jing)驗。因為我(wo)喜歡和(he)小朋(peng)友在(zai)一(yi)(yi)起，所以最后定下(xia)了一(yi)(yi)個(ge)小學生暑(shu)期輔導班的輔導老師的工(gong)作。

　　開設(she)輔導班(ban)(ban)的(de)(de)(de)是一對(dui)(dui)夫妻，為(wei)(wei)人很和(he)(he)(he)藹，我(wo)分別稱呼他們為(wei)(wei)張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)阿姨。由于我(wo)沒(mei)有(you)(you)(you)申(shen)請(qing)留校，所以(yi)我(wo)和(he)(he)(he)張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)商量住在他們家里(li)(li)。7月16日，一大(da)早我(wo)就拿著行李打車到了(le)城子(zi)西小區，八(ba)點(dian)以(yi)后陸(lu)續有(you)(you)(you)十(shi)幾(ji)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)家長來送孩子(zi)，分別有(you)(you)(you)一年(nian)級(ji)、三年(nian)級(ji)、四(si)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)。上(shang)課(ke)時間為(wei)(wei)每周一至周五(wu)(wu)上(shang)午(wu)(wu)八(ba)點(dian)到下(xia)午(wu)(wu)五(wu)(wu)點(dian)半(ban)(ban)，中午(wu)(wu)十(shi)一點(dian)半(ban)(ban)放學(xue)(xue)后，孩子(zi)們并(bing)不(bu)回家。大(da)多數孩子(zi)的(de)(de)(de)父母因(yin)為(wei)(wei)要上(shang)班(ban)(ban)或者做生(sheng)意，中午(wu)(wu)沒(mei)法(fa)回去(qu)吃飯，孩子(zi)便(bian)被托管在這，中午(wu)(wu)在張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)家一起吃飯。可以(yi)看得出來，在這里(li)(li)上(shang)輔導班(ban)(ban)的(de)(de)(de)孩子(zi)們的(de)(de)(de)家長，對(dui)(dui)張(zhang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一家很信(xin)(xin)任。可憐(lian)天下(xia)父母心，每個父母都希望自己的(de)(de)(de)孩子(zi)從小就學(xue)(xue)習好，長大(da)了(le)好有(you)(you)(you)出息。看著父母們對(dui)(dui)孩子(zi)們熱切的(de)(de)(de)眼神，我(wo)也能(neng)感受到家長們對(dui)(dui)我(wo)的(de)(de)(de)熱情和(he)(he)(he)信(xin)(xin)任。聽學(xue)(xue)生(sheng)們一聲聲地(di)叫著“老(lao)師(shi)(shi)(shi)！老(lao)師(shi)(shi)(shi)！”，心里(li)(li)忽然(ran)有(you)(you)(you)一種自豪感油然(ran)而生(sheng)，伴隨著這股自豪感而生(sheng)的(de)(de)(de)還有(you)(you)(you)一種責任感。

　　第一周上(shang)課(ke)，我(wo)就感受到(dao)了當(dang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)容易。因為(wei)(wei)現在的(de)(de)(de)(de)(de)小孩在家里(li)都被驕縱慣了，老(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)孩子(zi)也是(shi)打(da)不(bu)得(de)(de)罵(ma)不(bu)得(de)(de)，只能苦(ku)口(kou)婆心的(de)(de)(de)(de)(de)講道(dao)理勸(quan)告(gao)！這(zhe)個(ge)輔導班里(li)有(you)兩(liang)個(ge)教室，同我(wo)一樣(yang)在這(zhe)執(zhi)教的(de)(de)(de)(de)(de)還有(you)另(ling)一位我(wo)們學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)女生(sheng)(sheng)不(bu)過她是(shi)過幾天(tian)才來的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們兩(liang)個(ge)分別輪流在兩(liang)個(ge)教室里(li)看管不(bu)同年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)。有(you)個(ge)一年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，聽(ting)他(ta)(ta)同學說成績也不(bu)錯，我(wo)也發現他(ta)(ta)其實(shi)也挺聰明，但是(shi)平時(shi)舉止卻有(you)些怪異(yi)。上(shang)課(ke)時(shi)他(ta)(ta)會(hui)把橡皮(pi)或鉛筆用(yong)牙咬碎(sui)了，以把碎(sui)屑扔向別的(de)(de)(de)(de)(de)同學為(wei)(wei)樂；每聽(ting)到(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)批評其他(ta)(ta)學生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)就會(hui)呼(hu)呼(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)干笑幾聲；在我(wo)給別的(de)(de)(de)(de)(de)同學講題(ti)時(shi)，他(ta)(ta)就會(hui)大聲的(de)(de)(de)(de)(de)喊叫(jiao)“老(lao)(lao)師(shi)(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)！！這(zhe)道(dao)題(ti)我(wo)不(bu)會(hui)啊(a)！”，他(ta)(ta)會(hui)一直叫(jiao)到(dao)我(wo)走(zou)到(dao)他(ta)(ta)跟(gen)前(qian)為(wei)(wei)止。針對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)這(zhe)種情況(kuang)，我(wo)當(dang)時(shi)想我(wo)必須得(de)(de)與另(ling)一個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)商量對(dui)(dui)(dui)策，這(zhe)孩子(zi)如果繼續這(zhe)樣(yang)下去會(hui)慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)得(de)(de)孤(gu)僻，長大了也會(hui)影響(xiang)到(dao)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)'性(xing)格的(de)(de)(de)(de)(de)。放(fang)學后(hou)(hou)我(wo)與張老(lao)(lao)師(shi)(shi)一家一起吃晚飯，經常聊(liao)天(tian)，聊(liao)起對(dui)(dui)(dui)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教育和管理方(fang)法。通過與張老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)交流，我(wo)了解到(dao)那位小朋友的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)情況(kuang)，以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)里(li)我(wo)對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)特(te)別注(zhu)意，慢慢地(di)他(ta)(ta)也可以很乖的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)業和學習了！

　　由(you)于四年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)(nian)齡較(jiao)大，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)很叛逆，一(yi)(yi)點也(ye)(ye)不(bu)(bu)聽(ting)話(hua)(hua)，布置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業不(bu)(bu)做，講課(ke)(ke)也(ye)(ye)不(bu)(bu)聽(ting)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大概都(dou)是(shi)(shi)(shi)這樣(yang)，自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪一(yi)(yi)門(men)(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績差(cha)(cha)就越(yue)不(bu)(bu)愿意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)那一(yi)(yi)門(men)(men)課(ke)(ke)。最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)沒(mei)(mei)(mei)有興趣，身為老(lao)師(shi)，最主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任是(shi)(shi)(shi)激(ji)起(qi)他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，所以(yi)我(wo)決定改變我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，至少讓他(ta)們(men)(men)在輔(fu)導班(ban)能有所收(shou)獲(huo)。經(jing)過(guo)(guo)了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)多星(xing)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)彼此熟悉(xi)之(zhi)后(hou)，我(wo)幾乎對(dui)(dui)(dui)(dui)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)性(xing)特(te)點及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱點都(dou)基(ji)本了(le)解(jie)了(le)。于是(shi)(shi)(shi)在他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)淘氣、喧鬧(nao)、搗蛋和任性(xing)中我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)忍耐與寬容，并逐步(bu)探索出一(yi)(yi)條(tiao)適(shi)合他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)路。講英文童話(hua)(hua)故(gu)事考聽(ting)力，智趣問答比(bi)(bi)賽(sai)，拼(pin)(pin)圖(tu)答題游(you)戲，情景對(dui)(dui)(dui)(dui)話(hua)(hua)練習(xi)(xi)等活動慢(man)(man)慢(man)(man)進入了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)，并起(qi)了(le)舉足重(zhong)輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。他(ta)們(men)(men)積(ji)極參與了(le)其中，寓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)于娛。盡(jin)管這樣(yang)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)下來(lai)(lai)，“老(lao)師(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色不(bu)(bu)好當，但沒(mei)(mei)(mei)有沒(mei)(mei)(mei)比(bi)(bi)孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童真和歡笑更能讓我(wo)感到欣慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)。比(bi)(bi)如(ru)對(dui)(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)拼(pin)(pin)音(yin)差(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)每天(tian)(tian)都(dou)抽出兩(liang)節課(ke)(ke)來(lai)(lai)教(jiao)他(ta)讀寫一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)曾(ceng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拼(pin)(pin)音(yin)知識(shi)；針對(dui)(dui)(dui)(dui)三年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)別英語(yu)不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓他(ta)們(men)(men)每天(tian)(tian)都(dou)抄寫最基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)字(zi)母(mu)及音(yin)標，并記背曾(ceng)經(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單(dan)詞，一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間(jian)下來(lai)(lai)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)都(dou)還(huan)不(bu)(bu)小(xiao)！三個(ge)(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)，對(dui)(dui)(dui)(dui)我(wo)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)考驗，六(liu)個(ge)(ge)(ge)(ge)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共三十多個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)子，年(nian)(nian)齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)異和知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)異以(yi)及家里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育差(cha)(cha)異，使孩(hai)子們(men)(men)之(zhi)間(jian)經(jing)常發生(sheng)(sheng)小(xiao)矛盾。作(zuo)為老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)一(yi)(yi)開(kai)(kai)始只是(shi)(shi)(shi)勸和，勸孩(hai)子不(bu)(bu)要(yao)哭了(le)，不(bu)(bu)要(yao)打(da)了(le)，然后(hou)再講道(dao)理。不(bu)(bu)多久我(wo)才發現(xian)我(wo)所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本不(bu)(bu)起(qi)作(zuo)用(yong)，對(dui)(dui)(dui)(dui)于犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子肯定是(shi)(shi)(shi)要(yao)嚴厲(li)批評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而俗話(hua)(hua)說(shuo)(shuo)“兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)人打(da)架，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)”，張老(lao)師(shi)教(jiao)我(wo)說(shuo)(shuo)以(yi)后(hou)再遇到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)打(da)仗(zhang)只管狠勁批評就行！之(zhi)后(hou)發現(xian)這個(ge)(ge)(ge)(ge)方法(fa)確(que)實奏效(xiao)！慢(man)(man)慢(man)(man)地，隨著(zhu)相處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)增長，我(wo)與同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)之(zhi)間(jian)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)熟悉(xi)，我(wo)也(ye)(ye)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)感受到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明可愛(ai)。三個(ge)(ge)(ge)(ge)月時(shi)間(jian)匆匆而過(guo)(guo)，分別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候竟(jing)然發現(xian)我(wo)是(shi)(shi)(shi)那么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)舍(she)，離開(kai)(kai)這里(li)之(zhi)后(hou)將不(bu)(bu)再有這么(me)純真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神，不(bu)(bu)再有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟在后(hou)面喊“老(lao)師(shi)，XX又怎(zen)么(me)怎(zen)么(me)了(le)??”

　　從事教(jiao)學(xue)工作需要耐心(xin)，我(wo)(wo)(wo)們(men)在教(jiao)學(xue)中不能從自身主觀(guan)出(chu)發想當然之。對(dui)學(xue)生在學(xue)習中所遇到的障(zhang)礙(ai)要耐心(xin)的講解，一遍(bian)(bian)不行(xing)就兩遍(bian)(bian)，兩遍(bian)(bian)不行(xing)三遍(bian)(bian)，同(tong)時(shi)也應(ying)該反省自己(ji)的教(jiao)學(xue)方(fang)式是否(fou)對(dui)路，切忌(ji)簡(jian)單粗暴。從事教(jiao)學(xue)工作需要與(yu)人交(jiao)(jiao)心(xin)，在教(jiao)學(xue)中不能夠“閉(bi)門造車”、“一葉障(zhang)目，不視泰山(shan)”，要多與(yu)外界交(jiao)(jiao)流(liu)掌握的信息，豐富(fu)自己(ji)的教(jiao)育背景(jing)。我(wo)(wo)(wo)注意了(le)與(yu)家長(chang)的交(jiao)(jiao)流(liu)，一方(fang)面(mian)更深入了(le)解學(xue)生的情況，有(you)利于(yu)我(wo)(wo)(wo)“有(you)的放矢”；另一方(fang)面(mian)我(wo)(wo)(wo)及(ji)時(shi)將(jiang)教(jiao)學(xue)進展及(ji)時(shi)反饋給家長(chang)，有(you)利于(yu)家長(chang)的配合與(yu)支持。同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)向多位我(wo)(wo)(wo)以前的老(lao)師(shi)請(qing)教(jiao)，他們(men)的經驗都給了(le)我(wo)(wo)(wo)莫(mo)大的幫助(zhu)。

　　做(zuo)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)日(ri)子(zi)很(hen)快就過(guo)(guo)(guo)去了(le)(le)，但(dan)卻(que)受(shou)益不(bu)(bu)淺，對于(yu)未來，我(wo)(wo)有(you)(you)了(le)(le)的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)和(he)(he)勇(yong)氣。在(zai)這些日(ri)子(zi)里，我(wo)(wo)和(he)(he)他(ta)們是表面上(shang)的(de)(de)(de)師(shi)生關系，但(dan)意(yi)義上(shang)是朋友，在(zai)休息的(de)(de)(de)時候(hou)可(ke)以給他(ta)們講我(wo)(wo)在(zai)大學(xue)(xue)或生活上(shang)有(you)(you)意(yi)思的(de)(de)(de)事(shi)，而他(ta)們也和(he)(he)我(wo)(wo)說他(ta)們的(de)(de)(de)開心(xin)與歡笑。不(bu)(bu)論這其中有(you)(you)過(guo)(guo)(guo)怎樣(yang)的(de)(de)(de)困(kun)難，我(wo)(wo)們一(yi)起走過(guo)(guo)(guo)，現在(zai)已經達到了(le)(le)比較好的(de)(de)(de)磨合，雖然有(you)(you)過(guo)(guo)(guo)力不(bu)(bu)從心(xin)，但(dan)我(wo)(wo)毅然的(de)(de)(de)走了(le)(le)過(guo)(guo)(guo)來，體會了(le)(le)在(zai)學(xue)(xue)校所不(bu)(bu)能(neng)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)東西(xi)，也許實踐(jian)的(de)(de)(de)意(yi)義就是在(zai)于(yu)此(ci)吧。談到做(zuo)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)最大感(gan)受(shou)，我(wo)(wo)覺得(de)一(yi)句話可(ke)以概括———“用心(xin)和(he)(he)學(xue)(xue)生溝通，做(zuo)他(ta)們的(de)(de)(de)朋友”。 不(bu)(bu)僅如(ru)此(ci)，我(wo)(wo)們做(zuo)每一(yi)份(fen)事(shi)都要用心(xin)的(de)(de)(de)去做(zuo)，做(zuo)輔(fu)導(dao)老(lao)師(shi)如(ru)此(ci)，做(zuo)任(ren)何其它的(de)(de)(de)事(shi)都是這樣(yang)。

　　通(tong)過這(zhe)(zhe)段輔導老師的(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)得到了(le)很多感(gan)觸。首先讓我(wo)實(shi)踐了(le)教師這(zhe)(zhe)個職業的(de)(de)(de)工作(zuo)，鍛煉了(le)我(wo)的(de)(de)(de)表達能(neng)(neng)力，交往能(neng)(neng)力以(yi)及職業技能(neng)(neng)。這(zhe)(zhe)些收(shou)獲將影響我(wo)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活，并(bing)對以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)產生(sheng)積極影響，我(wo)相信這(zhe)(zhe)些實(shi)踐中的(de)(de)(de)收(shou)獲是(shi)在課堂上(shang)學(xue)習(xi)不到的(de)(de)(de)，而且會讓我(wo)受用一生(sheng)。這(zhe)(zhe)次實(shi)踐培養了(le)我(wo)的(de)(de)(de)耐心(xin)與(yu)寬容，關心(xin)與(yu)責任感(gan)，是(shi)我(wo)今年盛夏收(shou)獲的(de)(de)(de)最豐碩的(de)(de)(de)果實(shi)。

　　想起(qi)那(nei)群(qun)孩(hai)子們可愛而天真的眼神(shen)，想起(qi)孩(hai)子父母熱切而盼望(wang)的眼神(shen)，我就很開心(xin)。至(zhi)少我在(zai)他們的成長過程中(zhong)起(qi)到過一些積極作用(yong)。

輔導班工作總結4

　　上半(ban)年的晚托(tuo)已(yi)圓滿結(jie)束了，雖(sui)然情緒上難(nan)免有(you)疲勞的時候(hou)，但總算是盡責(ze)盡心的完成。自打復出后第(di)一次寫工(gong)作總結(jie)，好好寫。呵呵呵！

　　先說(shuo)晚托班(ban)，我(wo)帶的(de)(de)(de)是初中語文。雖然后來(lai)又來(lai)了(le)幾個(ge)生(sheng)源，大的(de)(de)(de)問題沒(mei)有，但就語文學科(ke)來(lai)講還有不到位的(de)(de)(de)地方。客觀(guan)上(shang)是學生(sheng)作業(ye)量大，放在(zai)語文上(shang)的(de)(de)(de)時(shi)間很(hen)少(shao)，但我(wo)對他們(men)知識的(de)(de)(de)點撥和整(zheng)理很(hen)不夠(gou)。自己也沒(mei)有在(zai)他們(men)特別有情緒(xu)抵(di)觸時(shi)，對他們(men)進行(xing)有效(xiao)的(de)(de)(de)疏導。以(yi)后一定要懂得旁敲側擊，巧(qiao)妙地化(hua)解他們(men)情緒(xu)的(de)(de)(de)不穩定。

　　青(qing)少年時(shi)期的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)漸(jian)漸(jian)有了自己(ji)的(de)(de)(de)判斷(duan)，可也難免有不(bu)(bu)成熟，不(bu)(bu)理智的(de)(de)(de)時(shi)候，他(ta)們的(de)(de)(de)言談舉止如(ru)果有不(bu)(bu)入耳不(bu)(bu)入眼的(de)(de)(de)時(shi)候，切莫嘲笑辱罵，一定(ding)要(yao)抓住時(shi)機進行點撥，幫他(ta)們扭轉觀(guan)念，幫他(ta)們度過學(xue)習的(de)(de)(de)低潮時(shi)期，鼓勵(li)他(ta)們克服思維(wei)的(de)(de)(de)懶(lan)惰(duo)，樂(le)于善思善學(xue)。

　　下半年一定(ding)要(yao)夯(hang)實自己的(de)教(jiao)學能力，幫助學生(sheng)學業的(de)進步，管理好紀律，維持良好學風(feng)，形(xing)成(cheng)積極向上的(de)精神氛圍。

　　雙休班(ban)我(wo)帶的(de)是(shi)小學(xue)二年級的(de)'閱(yue)讀寫作，跨度可真大(da)！這個學(xue)期和俞(yu)老師(shi)合(he)作讓(rang)我(wo)學(xue)到了不少東西(xi)。課前一定要(yao)精心(xin)準備，以(yi)學(xue)生(sheng)的(de)視角發現寫作素材，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)會觀察，體驗生(sheng)活。幫助(zhu)學(xue)生(sheng)積(ji)累豐富(fu)的(de)詞匯，然后(hou)(hou)圍繞寫作內容先用口(kou)語(yu)流利的(de)表(biao)達，連詞成文(wen)，最后(hou)(hou)筆頭表(biao)達。

　　這里最關鍵的(de)(de)是自己的(de)(de)備(bei)課，尋找寫作素材，確定(ding)主題，安(an)排課堂流程(cheng)，用到的(de)(de)詞匯(hui)要(yao)經(jing)典優(you)美，具有(you)文學(xue)(xue)性，盡量(liang)為學(xue)(xue)生多(duo)找，并讓他們運用，讓學(xue)(xue)生從(cong)口中說出(chu)然后從(cong)心中寫出(chu)。備(bei)課一(yi)定(ding)要(yao)充分，這是前提(ti)！！！

　　還有就是課(ke)堂的(de)點撥很重要，及時糾(jiu)正學(xue)生不恰當的(de)語(yu)言(yan)，完(wan)善學(xue)生欠缺的(de)語(yu)言(yan)詞匯，幫助學(xue)生用簡潔優(you)美的(de)語(yu)言(yan)表(biao)達。加油！！

　　如果說寫作是讓(rang)學(xue)(xue)生說、想、寫，那么(me)閱讀(du)(du)(du)就要(yao)(yao)讓(rang)他們就讓(rang)他們認真(zhen)地(di)讀(du)(du)(du)，認真(zhen)地(di)品(pin)(pin)，品(pin)(pin)讀(du)(du)(du)語言美(mei)，品(pin)(pin)讀(du)(du)(du)感情美(mei)，品(pin)(pin)讀(du)(du)(du)意(yi)境(jing)美(mei)！整個課堂離不開讀(du)(du)(du)，離不開品(pin)(pin)，一定要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)生參與讀(du)(du)(du)和品(pin)(pin)，讓(rang)他們靜心地(di)享受(shou)閱讀(du)(du)(du)，提高文字表達(da)的(de)能力，提升思維的(de)嚴謹和活躍。

　　關鍵還是備課(ke)！！！

　　最關鍵是(shi)行動(dong)！！！

　　在學(xue)(xue)(xue)業(ye)上(shang)一(yi)(yi)定(ding)要嚴格要求學(xue)(xue)(xue)生，情感上(shang)一(yi)(yi)定(ding)是(shi)融洽(qia)的，一(yi)(yi)定(ding)幫助他(ta)們(men)養成(cheng)好的習慣，一(yi)(yi)起和他(ta)們(men)克服(fu)學(xue)(xue)(xue)習上(shang)的困難，一(yi)(yi)起享受進步的喜悅！

　　無(wu)論遇到什么(me)難題，都要力挽狂瀾(lan)，都要堅持，都要為成(cheng)功想(xiang)辦(ban)法(fa)，不抱怨，只努力！

　　有點想寶(bao)寶(bao)了，無奈(nai)明(ming)天(tian)還要(yao)為晚會準備，只能傍晚回去，后(hou)天(tian)和寶(bao)寶(bao)一(yi)起看演出，開(kai)心(xin)！！！

輔導班工作總結5

　　本學(xue)期(qi)我(wo)校(xiao)的(de)少年宮書法興趣小組(zu)活動工作得到(dao)領導的(de)關(guan)心下(xia)，堅實(shi)有效(xiao)的(de)完(wan)成(cheng)輔(fu)導班各項工作任務，克服了(le)種種困難，保(bao)證了(le)興趣小組(zu)活動工作的(de)正(zheng)常開展，使學(xue)校(xiao)的(de)課外(wai)教學(xue)工作能夠(gou)正(zheng)常運行，穩步推進，并取得了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)成(cheng)績，為我(wo)校(xiao)的(de)發展起(qi)到(dao)了(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)推動作用，現將有關(guan)工作簡要總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、書法興趣小組活動穩步發展

　　在本學(xue)期(qi)開學(xue)初，重新組建了(le)我校的(de)書法興(xing)趣小組，由(you)全校二到(dao)六年級九個班，每個班3名學(xue)生組成(cheng)，采用定(ding)時集(ji)中輔導(dao)和(he)愛好者隨機輔導(dao)相接合(he)的(de)輔導(dao)員方式。

　　二、根據學生的愛好培養特長特色

　　本學期(qi)的書法(fa)興趣小組成(cheng)員(yuan)根(gen)據(ju)自己的愛好，加(jia)強特長的訓練，從而學生要(yao)成(cheng)果展示會上其(qi)風格炯(jiong)異，形式多樣，各有(you)千(qian)秋。書體唐楷為主，其(qi)它各體為輔，讓學學習興趣倍致。

　　三、過失與不足

　　在總(zong)結成績和(he)經驗的同時，我(wo)們還必須清(qing)醒地看到存在的不足(zu)和(he)問題，務必采取切實(shi)有(you)效的.措施，加以認真(zhen)研(yan)究(jiu)和(he)解決。

　　首先，有(you)部書法興趣小組同學來因不科(ke)學，影響(xiang)活動(dong)的開展，各個環(huan)節受到不同程度不同的影響(xiang)。增(zeng)強(qiang)學生(sheng)書法環(huan)境保護和清理(li)技巧，但是不少學同學們(men)還(huan)沒有(you)養成講(jiang)衛(wei)生(sheng)的好(hao)習慣。

　　其次，書法(fa)興(xing)趣小(xiao)組同學在(zai)練習的過程中自(zi)覺(jue)性比較(jiao)差。在(zai)輔(fu)導(dao)教師不在(zai)的時候不能好(hao)好(hao)的把(ba)握(wo)自(zi)己，不能長時間的集中注意力。部分同學沒(mei)有意識到(dao)學書的重(zhong)要性，停(ting)滯(zhi)在(zai)好(hao)玩(wan)的階斷，分心的現象比較(jiao)嚴重(zhong)。

　　再次(ci)，六年級的(de)學生不少昌(chang)功(gong)底(di)不，意力有憾，中(zhong)途(tu)停止了學習。

輔導班工作總結6

　　一、開辦暑期輔導班的初衷

　　1.地處農村，暑期(qi)中孩子們的暑假生(sheng)活(huo)相對(dui)單(dan)調

　　2.家長希望通過暑假(jia)提(ti)高孩子(zi)們(men)的學習

　　3.協助家長在暑期對孩(hai)子的教育(yu)、引導、管理

　　二、前期籌備工作

　　1、聯系教學(xue)場所(suo)，布置教學(xue)設施。

　　萬(wan)事開頭難，經過一(yi)系(xi)列的(de)比(bi)對(dui)(dui)和綜合考慮，我(wo)(wo)們(men)(men)決定把輔導班的(de)地點設在(zai)村小學(xue)里(li)(li)。為了讓同學(xue)們(men)(men)有更好的(de)學(xue)習環境，我(wo)(wo)們(men)(men)把家(jia)里(li)(li)的(de)電扇都帶過來，黑(hei)板(ban)、粉筆和板(ban)擦是(shi)(shi)從商店買的(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)備(bei)課(ke)的(de)課(ke)本，是(shi)(shi)從老(lao)師(shi)和高年級的(de)同學(xue)那里(li)(li)借的(de)。條件(jian)比(bi)較艱(jian)苦(ku)，好在(zai)無論是(shi)(shi)家(jia)人還是(shi)(shi)小學(xue)校領導、老(lao)師(shi)都對(dui)(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)工(gong)作(zuo)給(gei)予極大的(de)支持，并且竭盡所能為我(wo)(wo)們(men)(men)提(ti)供方便。

　　2、制訂(ding)招生計劃，撰寫宣傳語

　　考慮到村(cun)里孩子少，招生人(ren)(ren)數不會太多的原因，我(wo)們(men)決定招收(shou)小學3-6年級的學生。也可(ke)考慮招收(shou)初中(zhong)生和(he)高中(zhong)生。我(wo)和(he)妹(mei)妹(mei)兩個人(ren)(ren)可(ke)以分工給孩子們(men)上課和(he)輔導。因為我(wo)是英語(yu)

　　專業(ye)的學(xue)生，我(wo)(wo)便主動負責英語，以期學(xue)以致用。制(zhi)定好招生計劃，寫好宣(xuan)傳語后，我(wo)(wo)們在本村(cun)村(cun)委廣播，并在合適位置張貼(tie)進行(xing)宣(xuan)傳。

　　我(wo)(wo)們把課程安(an)排(pai)和教學質(zhi)量作為重點，因(yin)為我(wo)(wo)們承諾(nuo)過“讓(rang)每(mei)個學生在(zai)這個暑假收獲到與眾不同(tong)的喜悅”。我(wo)(wo)們以此為動(dong)力(li)開(kai)始了我(wo)(wo)們的實踐歷(li)程。

　　三、對指定時間內報名的學生進行記錄

　　通過幾(ji)天的招(zhao)生我們(men)(men)招(zhao)收了(le)15名(ming)同(tong)學(xue)，其中有8名(ming)男生，7名(ming)女生，雖然比(bi)我們(men)(men)預計的要少，但我們(men)(men)也(ye)感到十分欣慰。學(xue)生少了(le)，我們(men)(men)就可以對每個(ge)孩子進行(xing)更精心和全(quan)力的輔導，也(ye)體現(xian)了(le)我們(men)(men)辦學(xue)的初衷。

　　四、開學授課階段

　　經過一(yi)系列的(de)準備我們(men)在7月10日(ri)正式開學，課程設置為(wei)英語(yu)、數學，課程的(de)安排(pai)是上午一(yi)節(jie)英語(yu)一(yi)節(jie)數學，下午一(yi)節(jie)英語(yu)一(yi)節(jie)數學，中間課間休息十分(fen)鐘，上下午個兩(liang)個小(xiao)時。

　　我(wo)們(men)(men)(men)(men)先給學(xue)生安排位置就坐，又給學(xue)生簡單介(jie)紹以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)流程(cheng)，以及(ji)對(dui)(dui)大家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。教(jiao)數學(xue)英語算是(shi)(shi)不(bu)難，畢竟通過(guo)這些天(tian)我(wo)們(men)(men)(men)(men)細致地備課(ke)，以及(ji)多次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)試講(jiang)(jiang)，應該沒(mei)問題，可是(shi)(shi)對(dui)(dui)于(yu)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)登上講(jiang)(jiang)臺沒(mei)有教(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)(men)(men)(men)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)大挑戰，難免有些緊張，但(dan)看(kan)到(dao)孩子們(men)(men)(men)(men)那(nei)一(yi)(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)對(dui)(dui)知(zhi)識(shi)渴望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛(jing)，就對(dui)(dui)自己說，“就把他們(men)(men)(men)(men)當(dang)作你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友吧(ba)，放(fang)開(kai)些，他們(men)(men)(men)(men)會喜歡你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)，讓你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de).學(xue)生從你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)堂學(xue)到(dao)自信與從容(rong)吧(ba)”。 接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)里我(wo)們(men)(men)(men)(men)很快和他們(men)(men)(men)(men)融為一(yi)(yi)(yi)體，緊張的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺也(ye)(ye)漸漸的(de)(de)(de)(de)(de)消失了。看(kan)著孩子們(men)(men)(men)(men)天(tian)真浪漫的(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)眼(yan)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)深感(gan)老師的(de)(de)(de)(de)(de)責任重(zhong)大，老師是(shi)(shi)個神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)職業，當(dang)今天(tian)自己講(jiang)(jiang)課(ke)講(jiang)(jiang)到(dao)汗水順(shun)著臉(lian)頰(jia)一(yi)(yi)(yi)直(zhi)流到(dao)脖子，流到(dao)后(hou)背，我(wo)們(men)(men)(men)(men)才(cai)明(ming)白老師是(shi)(shi)多么的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦，腳站(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)酸了，手(shou)寫的(de)(de)(de)(de)(de)累了，嗓子喊的(de)(de)(de)(de)(de)沙啞(ya)了，但(dan)還是(shi)(shi)得不(bu)顧一(yi)(yi)(yi)切地堅持(chi)到(dao)下課(ke)。

　　課下(xia)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)了(le)(le)解學(xue)生(sheng)情況的(de)時(shi)間，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)主動(dong)和(he)同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)(men)聊天，問他們(men)(men)(men)(men)喜(xi)歡什(shen)么體育活動(dong)，愛(ai)看什(shen)么電視(shi)，夢想是(shi)(shi)什(shen)么......一(yi)段時(shi)間后，學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)也逐漸放開來了(le)(le)，都愿意主動(dong)和(he)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)交(jiao)流了(le)(le)。但學(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)學(xue)習的(de)主動(dong)性還是(shi)(shi)不(bu)強烈(lie)，比如上交(jiao)作(zuo)業(ye)，有的(de)同(tong)學(xue)每(mei)次(ci)過(guo)來不(bu)是(shi)(shi)說自己忘了(le)(le)就是(shi)(shi)說不(bu)會做(zuo)的(de)理由(you)來不(bu)交(jiao)作(zuo)業(ye)，為此我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)對(dui)他們(men)(men)(men)(men)積極(ji)督導他們(men)(men)(men)(men)，平(ping)時(shi)和(he)他們(men)(men)(men)(men)多(duo)交(jiao)流，并通過(guo)一(yi)些(xie)語言引導他們(men)(men)(men)(men)，事實證明這(zhe)樣做(zuo)事對(dui)的(de)，同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)(men)都改掉了(le)(le)不(bu)寫(xie)作(zuo)業(ye)的(de)壞習慣。特(te)別是(shi)(shi)一(yi)個調皮的(de)男生(sheng)，每(mei)次(ci)都不(bu)交(jiao)作(zuo)業(ye)，到(dao)后來他主動(dong)交(jiao)作(zuo)業(ye)，看到(dao)上面寫(xie)的(de)滿(man)滿(man)的(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都非常高興。

　　愛(ai)(ai)玩是(shi)孩子們(men)(men)的(de)天性，尤其是(shi)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，所以我們(men)(men)迎合(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)興趣(qu)開展了多項活(huo)(huo)動，這(zhe)(zhe)些活(huo)(huo)動很好的(de)體(ti)現(xian)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)好勝好動的(de)特點(dian)，在這(zhe)(zhe)些活(huo)(huo)動中我們(men)(men)也感受(shou)到了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)聰明可愛(ai)(ai)，同時(shi)體(ti)會到“愛(ai)(ai)心”在師生(sheng)(sheng)中的(de)關鍵作用，只(zhi)有(you)你(ni)(ni)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)付出(chu)真愛(ai)(ai)，你(ni)(ni)才能取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)你(ni)(ni)的(de)尊(zun)重與信任(ren)。做到“愛(ai)(ai)”與“嚴(yan)(yan)”的(de)結(jie)(jie)合(he)，有(you)時(shi)候不得(de)不跟他(ta)們(men)(men)生(sheng)(sheng)氣，可是(shi)有(you)時(shi)候又會遇到驚喜，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)(ai)一定要(yao)有(you)個度(du)，而且(qie)必須跟嚴(yan)(yan)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)，該嚴(yan)(yan)的(de)時(shi)候就嚴(yan)(yan)，只(zhi)有(you)這(zhe)(zhe)樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才會理解你(ni)(ni)的(de)愛(ai)(ai)。

　　也許，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)這(zhe)次的(de)實(shi)踐使他(ta)們(men)(men)(men)(men)天真無邪(xie)的(de)心(xin)蕩起一層淡(dan)淡(dan)的(de)漣漪，帶去一些(xie)小小的(de)幸福和開心(xin)，讓他(ta)們(men)(men)(men)(men)懂得其實(shi)每個人都可以有愿望(wang)(wang)，即使那些(xie)愿望(wang)(wang)在他(ta)們(men)(men)(men)(men)現(xian)在眼(yan)里(li)看來有些(xie)遙遠，也要努力去追求自己的(de)愿望(wang)(wang)，并且為了這(zhe)個愿望(wang)(wang)而努力奮斗(dou)。他(ta)們(men)(men)(men)(men)收獲的(de)同時我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)也收獲著，印象最深(shen)的(de)是，第一次收到學生(sheng)送我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)小禮物，它是一個用紙折(zhe)的(de)花籃(lan)，很(hen)簡單，但(dan)是很(hen)精致，籃(lan)子(zi)的(de)每一個角上都寫著給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)祝福。手里(li)拿(na)著這(zhe)個禮物我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)心(xin)里(li)充(chong)滿了歡欣和滿足感。現(xian)在想想自己的(de)心(xin)里(li)還是滿滿的(de)感動。

　　閑暇時間(jian)有時我(wo)們(men)(men)(men)會討論“關(guan)于如何引發(fa)(fa)并(bing)保持孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)學(xue)習的(de)興(xing)趣(qu)(qu)和(he)積極性(xing)、主動性(xing)”的(de)問題，我(wo)們(men)(men)(men)嘗(chang)試了一些方法來引發(fa)(fa)他們(men)(men)(men)的(de)興(xing)趣(qu)(qu)。鑒于孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)天性(xing)我(wo)采用了諸如畫畫、唱歌等(deng)娛(yu)樂(le)的(de)方式來導入新課，在開始階(jie)段激發(fa)(fa)起孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)(qu)。課上(shang)，師生(sheng)關(guan)系(xi)讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)隨時關(guan)注著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)動態；課下，朋友關(guan)系(xi)讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)打成一片。記(ji)得有一個孩(hai)子(zi)(zi)(zi)總是(shi)親切(qie)的(de)喊我(wo)們(men)(men)(men)“老師姐(jie)姐(jie)”，那感覺(jue)真的(de)很(hen)棒(bang)。同時體會到(dao)做教(jiao)育(yu)工作者，就應該從(cong)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)需要(yao)出發(fa)(fa)，充分理解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)天性(xing)，充分把(ba)握學(xue)生(sheng)情況，全面掌握學(xue)生(sheng)動態，做到(dao)一切(qie)真的(de)是(shi)為了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　五、總結

　　實踐結果：此次暑期(qi)輔導班的(de)(de)學生(sheng)(sheng)們的(de)(de)成績都有(you)了(le)(le)很大的(de)(de)提高，這次的(de)(de)實踐使(shi)我(wo)們的(de)(de)暑假生(sheng)(sheng)活非常充(chong)實，豐富多彩，沒(mei)有(you)虛(xu)度。這是(shi)我(wo)們第一(yi)次辦(ban)輔導班，我(wo)們用(yong)心去(qu)付出(chu)，得到了(le)(le)很多家長(chang)(chang)的(de)(de)好評，收獲(huo)了(le)(le)團(tuan)結和(he)友誼(yi)，收獲(huo)了(le)(le)真情的(de)(de)傾訴，還有(you)我(wo)們成長(chang)(chang)的(de)(de)見證。但是(shi)我(wo)們同時也(ye)收獲(huo)到了(le)(le)經(jing)驗(yan)和(he)教訓(xun)，輔導班開辦(ban)過程中的(de)(de)一(yi)些失(shi)誤(wu)是(shi)我(wo)們來年應該改正的(de)(de)，因為(wei)有(you)著深刻的(de)(de)記憶，我(wo)們將奉(feng)之為(wei)最(zui)難得的(de)(de)經(jing)驗(yan)永記于心。生(sheng)(sheng)活是(shi)公平的(de)(de)，哪(na)怕吃(chi)了(le)(le)很多苦，只要堅持下去(qu)，一(yi)定(ding)會有(you)收獲(huo)，即(ji)使(shi)最(zui)后失(shi)敗了(le)(le)，也(ye)會獲(huo)得別人沒(mei)有(you)過的(de)(de)經(jing)歷(li)......

　　六、經驗與教訓

　　1、在一定程度上增強了自己處世的(de)耐(nai)心(xin)，對于年齡(ling)較(jiao)小的(de)學(xue)生(sheng)來說，想要讓他(ta)們學(xue)有(you)所(suo)得、服(fu)從管理，就更(geng)加需要耐(nai)心(xin)和技巧(qiao)，但(dan)在自己的(de)耐(nai)心(xin)這方面還是有(you)些不足。

　　2、做任何事(shi)(shi)情(qing)(qing)、對(dui)待(dai)任何人都應(ying)該(gai)(gai)學(xue)會控(kong)(kong)制自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)。尤其是(shi)對(dui)我(wo)們(men)這樣血(xue)氣方剛的(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)年人來(lai)說，遇事(shi)(shi)更(geng)容易(yi)沖動，不能很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)(kong)制和把握(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)。在整個暑期(qi)輔導過程中我(wo)們(men)曾(ceng)有(you)好幾次(ci)都沒能很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)控(kong)(kong)制自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)(xu)，沖學(xue)生們(men)發了火(huo)，事(shi)(shi)后想想根本沒有(you)必要。他們(men)都是(shi)些(xie)年少的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，理所當然缺少一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我(wo)控(kong)(kong)制能力和自(zi)我(wo)約束能力。但(dan)是(shi)我(wo)們(men)已(yi)經是(shi)大人了，不應(ying)該(gai)(gai)隨便的(de)(de)(de)(de)(de)就發脾氣，更(geng)不應(ying)該(gai)(gai)用“武力”來(lai)解決問題，對(dui)于一些(xie)小(xiao)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)問題更(geng)應(ying)該(gai)(gai)注重(zhong)引導和鼓(gu)勵，而(er)不是(shi)采取強(qiang)硬的(de)(de)(de)(de)(de)態度和措施

　　3、時間越(yue)長，學生們(men)對(dui)學習產(chan)生了(le)(le)一些倦意，沒有(you)了(le)(le)開(kai)(kai)始(shi)的(de)(de)熱(re)情。我們(men)自(zi)身而言(yan)，也有(you)一些懈(xie)怠(dai)與倦怠(dai)，不如開(kai)(kai)始(shi)用心負責(ze)。所以(yi)從此次實(shi)踐中讓(rang)我們(men)懂(dong)得了(le)(le)做(zuo)任何事都要始(shi)終如一。能(neng)(neng)轟轟烈烈的(de)(de)開(kai)(kai)始(shi)，就要能(neng)(neng)踏踏實(shi)實(shi)的(de)(de)結(jie)束，要堅持不懈(xie)，事情才能(neng)(neng)盡善盡美(mei)。

　　七、實踐體會

　　對(dui)于(yu)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。雖然(ran)在(zai)(zai)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間不是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)什(shen)么高(gao)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識技能(neng)，但在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)時期(qi)是(shi)(shi)孩子(zi)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)活習(xi)慣等形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)時期(qi)。比如說(shuo)自(zi)信(xin)(xin)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成：據(ju)我(wo)們觀察了解，大(da)多(duo)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)都(dou)缺(que)乏“自(zi)信(xin)(xin)心(xin)”，他(ta)(ta)們總是(shi)(shi)習(xi)慣于(yu)“崇拜”“信(xin)(xin)任”班級中(zhong)平時比較優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)或(huo)是(shi)(shi)被(bei)老(lao)師(shi)給與(yu)特(te)(te)定職(zhi)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。比如說(shuo)在(zai)(zai)做題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不能(neng)堅持自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點答案(an)，不管自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)正確(que)與(yu)否，而是(shi)(shi)抉擇一(yi)味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)信(xin)(xin)老(lao)師(shi)所指定給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)答案(an)。這(zhe)(zhe)不僅是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)誤區，缺(que)乏自(zi)信(xin)(xin)也(ye)會影響他(ta)(ta)們以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)發展(zhan)。我(wo)們認(ren)為(wei)導致這(zhe)(zhe)種狀況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)分(fen)原因(yin)在(zai)(zai)于(yu)老(lao)師(shi)，有部(bu)(bu)分(fen)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)不是(shi)(shi)特(te)(te)別負責，把很(hen)多(duo)“特(te)(te)權(quan)”交給他(ta)(ta)們認(ren)為(wei)相(xiang)對(dui)優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來使用執行(xing)，但這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)相(xiang)對(dui)所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只是(shi)(shi)相(xiang)對(dui)優(you)秀(xiu)(xiu)而已。他(ta)(ta)們畢竟還(huan)是(shi)(shi)些(xie)孩子(zi)，在(zai)(zai)執行(xing)這(zhe)(zhe)些(xie)“特(te)(te)權(quan)”時，往往貫(guan)穿以專(zhuan)橫。而其(qi)他(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)“特(te)(te)權(quan)”之下，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)丟(diu)失了反(fan)抗，丟(diu)失了自(zi)我(wo)思考，丟(diu)失了自(zi)信(xin)(xin)心(xin)，到(dao)最后一(yi)味(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)信(xin)(xin)特(te)(te)權(quan)。這(zhe)(zhe)樣(yang)不論是(shi)(shi)對(dui)那些(xie)原本(ben)相(xiang)對(dui)優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，還(huan)是(shi)(shi)普(pu)通學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)(shi)有害的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們認(ren)為(wei)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)應對(dui)此引起較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)警惕和(he)注意。“在(zai)(zai)其(qi)位，謀其(qi)政”尤其(qi)是(shi)(shi)對(dui)于(yu)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)而言(yan)，責任更為(wei)重(zhong)要(yao)。

　　這次的(de)(de)(de)社會(hui)實(shi)踐(jian)讓我(wo)們受益匪淺，學到了很(hen)多，也了解了很(hen)多，從中我(wo)們明白了一(yi)(yi)個基本的(de)(de)(de)道理(li)，一(yi)(yi)份(fen)(fen)真心，加(jia)一(yi)(yi)份(fen)(fen)耐心，加(jia)一(yi)(yi)份(fen)(fen)專(zhuan)心，加(jia)一(yi)(yi)份(fen)(fen)動力，只要你(ni)肯努力就一(yi)(yi)定會(hui)成(cheng)功。路途(tu)是(shi)坎坷(ke)的(de)(de)(de)，前(qian)途(tu)是(shi)光明的(de)(de)(de)。每天(tian)過的(de)(de)(de)很(hen)辛苦，但是(shi)卻是(shi)充實(shi)的(de)(de)(de)，滿足的(de)(de)(de)。想做一(yi)(yi)個老師(shi)(shi)不容易，想做一(yi)(yi)個好(hao)(hao)老師(shi)(shi)更(geng)是(shi)不容易，除了有較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)技(ji)能外，更(geng)重要的(de)(de)(de)是(shi)要有好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教學方法和能夠與學生交流溝通的(de)(de)(de)能力。不要讓他們害怕你(ni)，而是(shi)敬(jing)畏你(ni)，相信你(ni)。這需(xu)要一(yi)(yi)個過程，但是(shi)你(ni)可以做的(de)(de)(de)就是(shi)縮短(duan)其(qi)中的(de)(de)(de)距離，時間，提高做事效(xiao)率(lv)，選擇好(hao)(hao)的(de)(de)(de)催化劑。

　　通過在(zai)假(jia)期的這(zhe)段教學生(sheng)活(huo)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)得到了(le)很(hen)多感觸。讓我(wo)(wo)們(men)(men)實(shi)踐了(le)教師這(zhe)個(ge)職業的工作(zuo)，鍛煉了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的表達能(neng)力(li)，交往能(neng)力(li)以(yi)(yi)及一(yi)些職業技能(neng)。這(zhe)些收獲將影響(xiang)我(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)(yi)后的學習與生(sheng)活(huo)，并對以(yi)(yi)后的工作(zuo)產生(sheng)積極的影響(xiang)，這(zhe)些實(shi)踐中的收獲是在(zai)課(ke)堂上學習不到的，而且(qie)會(hui)讓我(wo)(wo)們(men)(men)受用一(yi)生(sheng)！

輔導班工作總結7

　　20xx年中(zhong)小學(xue)繼續教育全員遠程培訓輔(fu)(fu)導工(gong)作，是(shi)我(wo)近五(wu)個多(duo)(duo)月來每天都在執(zhi)行、每天都在關注、每天都在思考的主要工(gong)作。忙忙碌(liu)碌(liu)五(wu)個多(duo)(duo)月，本期(qi)學(xue)習即將結束，回(hui)首過去，感覺(jue)既(ji)漫長又短暫。在這次培訓輔(fu)(fu)導中(zhong)，我(wo)的收獲太多(duo)(duo)，感受太多(duo)(duo)

　　我(wo)(wo)承擔(dan)的是山西省初中數學(xue)(xue)73班(ban)的輔(fu)導工(gong)作(zuo)。班(ban)級(ji)學(xue)(xue)員共有195人(ren)。我(wo)(wo)的工(gong)作(zuo)本著：服務、學(xue)(xue)習(xi)、共同進步的原則。對于需要(yao)提醒(xing)老師(shi)注意的事項，,我(wo)(wo)充分利用(yong)公(gong)告欄目和(he)班(ban)級(ji)簡報，把相關(guan)要(yao)求及時上傳到公(gong)告欄和(he)班(ban)級(ji)簡報中，保證每一位登錄的老師(shi)都可以了解到相關(guan)信息，并按(an)要(yao)求完(wan)成相關(guan)的學(xue)(xue)習(xi)。

　　在(zai)整(zheng)個學(xue)(xue)(xue)習過程中按時完成作業，有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員參與討論(lun)少，我(wo)理解他(ta)們(men)的(de)(de)處(chu)境，都是一線教師這對于(yu)他(ta)們(men)來(lai)說是增加的(de)(de)一項(xiang)任務，他(ta)們(men)要(yao)付出一定的(de)(de)時間(jian)和(he)精(jing)力。我(wo)總(zong)是先(xian)把(ba)相關人員的(de)(de)名(ming)單整(zheng)理出來(lai)，在(zai)公(gong)告(gao)和(he)班級簡報里提醒他(ta)們(men)。經過我(wo)們(men)的(de)(de)共(gong)同努(nu)力，我(wo)班學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)參訓率達到了%。在(zai)150多天的(de)(de)輔(fu)導過程中，我(wo)按照上級要(yao)求，發簡報和(he)公(gong)告(gao)，向學(xue)(xue)(xue)員匯報學(xue)(xue)(xue)習成績和(he)存在(zai)問題。

　　學(xue)(xue)員的作(zuo)業是我(wo)們考核(he)的一項(xiang)重要(yao)內容(rong)，也是老師們認真學(xue)(xue)習(xi)的見證，是老師們平時(shi)工作(zuo)的經驗總結，很值得學(xue)(xue)習(xi)和(he)借鑒(jian)。所(suo)以，每一位學(xue)(xue)員的作(zuo)業，我(wo)都(dou)認真地看，慎重地下評語。對于不(bu)合要(yao)求的作(zuo)業，我(wo)也決不(bu)手軟，嚴格把握作(zuo)業質量(liang)關，我(wo)都(dou)是指出問題、提(ti)出建議才(cai)退回去(qu)讓學(xue)(xue)員修改后再提(ti)交。到(dao)今天為(wei)止，仍有4個學(xue)(xue)員未登錄學(xue)(xue)習(xi),有45名(ming)學(xue)(xue)員未提(ti)交作(zuo)業。

　　由于(yu)有開班(ban)之初的(de)(de)(de)(de)精(jing)心組織，我(wo)班(ban)學員在(zai)線討(tao)論非常(chang)積極，每天都有幾十條(tiao)(tiao)新的(de)(de)(de)(de)帖(tie)子(zi)出現。每條(tiao)(tiao)帖(tie)子(zi)我(wo)都認真(zhen)閱(yue)讀，積極參與到學員的(de)(de)(de)(de)討(tao)論中和(he)他們共(gong)同交流(liu)，讓(rang)學員覺得老師是認真(zhen)對(dui)待(dai)他們的(de)(de)(de)(de)發言的(de)(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)沒有結合主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)帖(tie)子(zi)我(wo)善意提(ti)醒，保證帖(tie)子(zi)的(de)(de)(de)(de)質量，給學員一(yi)個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)'引(yin)導(dao)。

　　雖然在學(xue)習過(guo)程中大多學(xue)員(yuan)都能(neng)按時提交(jiao)作業、積極(ji)參與討論但由于(yu)種種原因，,仍有(you)少部分學(xue)員(yuan)沒有(you)完(wan)成要求提交(jiao)的作業。

　　現在，全員(yuan)遠程(cheng)培訓學(xue)(xue)(xue)習已接近尾聲，這幾天(tian)我(wo)的(de)(de)主要(yao)工作是督促未完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習任(ren)務的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)做好最后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)各項(xiang)表現如實完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)成(cheng)績評(ping)定，根據(ju)全班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情況推薦(jian)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)員(yuan)。對(dui)在平(ping)時的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中都(dou)(dou)能積極參與，認(ren)真對(dui)待的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)，都(dou)(dou)應(ying)該推薦(jian)為(wei)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)員(yuan)。最后依據(ju)過(guo)程(cheng)性評(ping)價(jia)為(wei)主的(de)(de)評(ping)價(jia)原則，即要(yao)求所提供(gong)的(de)(de)各種(zhong)作業都(dou)(dou)在合格即以上、網上學(xue)(xue)(xue)習交流時間和綜合評(ping)定的(de)(de)成(cheng)績，我(wo)推薦(jian)：劉(liu)鵬、關文霞、曹福梅、劉(liu)強、黃興軍等十名學(xue)(xue)(xue)員(yuan)為(wei)本班優(you)秀學(xue)(xue)(xue)員(yuan)。

　　“全員(yuan)遠程培訓(xun)”學(xue)(xue)習(xi)(xi)給了我(wo)和(he)我(wo)們(men)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)一個珍貴的(de)(de)(de)機會(hui)、一個方(fang)便的(de)(de)(de)平(ping)臺使我(wo)們(men)每個人都(dou)收獲很多，學(xue)(xue)員(yuan)們(men)在感言里都(dou)表示通過(guo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)使自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念、教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)得以(yi)提(ti)升。我(wo)通過(guo)與學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)交(jiao)流也積累(lei)了許多教(jiao)學(xue)(xue)經驗，為以(yi)后培訓(xun)工作(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)展打下了更好的(de)(de)(de)基礎。 不足之處：由于我(wo)們(men)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)老師都(dou)是一線教(jiao)師，都(dou)有上課(ke)任(ren)務，工作(zuo)很忙，導致有些地方(fang)的(de)(de)(de)工作(zuo)不盡(jin)人意(yi)。

　　由于本人計算機水平有限(xian)，班級簡報做(zuo)的(de)與(yu)要求相差較遠，所以(yi)很遺憾(han)。在(zai)今后的(de)工(gong)作中，一定趕(gan)上。

　　在即將缷下重任(ren)的時候，我特別(bie)要感謝在整個輔導過程中給我幫(bang)助(zhu)的人們，感謝各級領導和(he)學校的支持，感謝我們的學科(ke)管理員，沒有你(ni)們的幫(bang)助(zhu)我不(bu)可能勝任(ren)輔導教師的工(gong)作再(zai)次謝謝你(ni)們。

　　最(zui)(zui)(zui)后，利(li)用(yong)一句(ju)話來(lai)作(zuo)為結(jie)束語：“學習是最(zui)(zui)(zui)便宜的(de)投資(zi)(zi)，時間是最(zui)(zui)(zui)昂貴(gui)的(de)投資(zi)(zi)!專(zhuan)心比專(zhuan)家更厲害(hai)，選(xuan)擇比努力(li)更重要！思(si)路決(jue)定出路，行為決(jue)定作(zuo)為，定位決(jue)定地位！”

輔導班工作總結8

　　在(zai)68期(qi)我擔任五(wu)年級(ji)精英班(ban)，六年級(ji)啟迪(di)班(ban)，精英班(ban)數學(xue)教學(xue)。在(zai)這期(qi)間遇(yu)到很多的(de)問題，不斷在(zai)解決這些問題和積(ji)累經驗中成長。真的(de)感悟良多。現將(jiang)的(de)工作總結(jie)如(ru)下：

　　一、續讀招生

　　1、經常向孩子和家(jia)長(chang)介紹卓(zhuo)越(yue)教育的(de)特(te)點(dian)，優點(dian)。幫助他們從各個機構(gou)中選擇(ze)卓(zhuo)越(yue)。

　　2、課(ke)堂上(shang)吸引學(xue)生(sheng)的學(xue)習興趣，結合教學(xue)內(nei)容，適(shi)時向(xiang)孩子灌輸人生(sheng)哲理，和卓越教育(yu)教材，教學(xue)資源(yuan)的優越性。

　　3、朋友(you)圈中，常常推薦卓越(yue)的(de)(de)教(jiao)學理念(nian)，教(jiao)師的(de)(de)高素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)學。幫助(zhu)朋友(you)正確(que)選擇小(xiao)孩的(de)(de)的(de)(de)輔導機構(gou)。

　　二、教學

　　（一）備課。

　　教材不斷改(gai)良進步，備課工作變得十分艱巨。我需要(yao)認真了(le)解孩(hai)子(zi)的(de)(de)學(xue)校學(xue)習(xi)步伐，學(xue)習(xi)的(de)(de)知(zhi)識(shi)。重新(xin)整合卓越的(de)(de)教材資(zi)源。每(mei)一節課都要(yao)花費(fei)2天左右(you)的(de)(de)時間去準(zhun)備。力(li)求(qiu)用最簡易，最能(neng)讓孩(hai)子(zi)印(yin)象深刻的(de)(de)方(fang)法來教學(xue)。新(xin)增的(de)(de)內容，面(mian)試(shi)直(zhi)通車(che)是(shi)頭等(deng)的(de)(de)難事。內容難度大，要(yao)求(qiu)短時間能(neng)讓學(xue)生理(li)解。這個(ge)花費(fei)了(le)大量的(de)(de)時間去想辦法。先做的(de)(de)什么鋪墊，引導。怎(zen)樣(yang)才能(neng)使孩(hai)子(zi)能(neng)夠在面(mian)試(shi)中能(neng)順利通過等(deng)等(deng)。

　　（二）課堂教學。

　　課(ke)堂上，先(xian)宣布本節(jie)課(ke)的學習目標。把(ba)教材分成幾個(ge)(ge)(ge)知識版塊，每(mei)個(ge)(ge)(ge)版塊從易到難(nan)，舉一(yi)反(fan)三的方式進行(xing)。力求每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)例(li)題(ti)，每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)知識點都(dou)能讓大部分學生(sheng)掌握(wo)。

　　在精英班中，一般在基礎(chu)部(bu)分(fen)做50%的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)。重點放(fang)在精英部(bu)分(fen)，盡量做90%的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)。然后用25分(fen)鐘做好(hao)面試(shi)直(zhi)(zhi)通車(che)。這個直(zhi)(zhi)通車(che)對(dui)于大部(bu)分(fen)孩(hai)子(zi)來(lai)說都是(shi)非常陌生的(de)(de)(de)`題(ti)(ti)目(mu)，難度實在太大。沒有三、四五年級堅持上奧數(shu)，幾乎是(shi)不可能解(jie)答(da)出來(lai)。所以好(hao)多講我都要(yao)先給孩(hai)子(zi)補充基礎(chu)的(de)(de)(de)奧數(shu)，再直(zhi)(zhi)接(jie)教(jiao)導孩(hai)子(zi)直(zhi)(zhi)通車(che)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)。對(dui)于相對(dui)簡單的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)，我會把直(zhi)(zhi)通車(che)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)特意(yi)提前(qian)到課(ke)程(cheng)開(kai)始時間或第(di)二節(jie)上課(ke)開(kai)始時間。讓(rang)部(bu)分(fen)孩(hai)子(zi)能解(jie)答(da)出來(lai)。提高他們的(de)(de)(de)學習信心(xin)和學習興趣(qu)。

　　三、班級管理

　　一直以來我以卓(zhuo)越的(de)(de)愉快教育(yu)作為基石。課(ke)堂比較歡快輕松。但(dan)更要求(qiu)有序。我在(zai)課(ke)堂中會用好(hao)多方法(fa)不斷(duan)調控(kong)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)情緒，讓孩(hai)子(zi)們(men)能在(zai)短時間內(nei)不單學習教材內(nei)容(rong)，更學到不少做人的(de)(de)道理。但(dan)在(zai)六年級啟(qi)思班有部(bu)分孩(hai)子(zi)還是很(hen)放(fang)肆(si)地吃喝，玩(wan)手機、聊(liao)(liao)天(tian)。不斷(duan)提醒，溝通，下課(ke)聊(liao)(liao)天(tian)效果都(dou)不是很(hen)好(hao)，這點真(zhen)得不省心。

　　四、希望得到校區的支持。

　　學生分層次(ci)是現實。如(ru)果能(neng)在招生時都測(ce)試下，把一部分品行太差的孩子能(neng)不(bu)收最好不(bu)收。

　　總之，在這(zhe)幾(ji)個月，感覺很累，非常(chang)想回家去好好休息，吃好睡好。很感謝(xie)我的一幫(bang)孩子和校(xiao)區同事，在這(zhe)里我們與(yu)卓越共同成(cheng)長。

輔導班工作總結9

　　大(da)一(yi)在悄(qiao)無聲息(xi)中悄(qiao)然(ran)(ran)而逝，帶給我一(yi)些(xie)關于自己(ji)(ji)(ji)未來職業(ye)、生活的(de)思考。作為一(yi)名(ming)師(shi)范(fan)生，我的(de)師(shi)范(fan)技(ji)能(neng)掌握(wo)的(de)如何，我是(shi)(shi)否有能(neng)力講(jiang)課，我的(de)說課水平如何，這(zhe)些(xie)都是(shi)(shi)我一(yi)直思考的(de)問題。總有這(zhe)么一(yi)段(duan)時(shi)間，腦海里忽(hu)然(ran)(ran)閃(shan)現出(chu)自己(ji)(ji)(ji)站在講(jiang)臺(tai)上自信滿滿、風趣(qu)幽默地講(jiang)課，下面的(de)學生聽得樂趣(qu)十足，全神貫注。實踐(jian)出(chu)真知(zhi)，所(suo)以我就在大(da)二時(shi)找了(le)一(yi)個(ge)輔(fu)導班兼職做老師(shi)，一(yi)邊檢測(ce)自己(ji)(ji)(ji)，一(yi)邊不斷(duan)提(ti)高(gao)自己(ji)(ji)(ji)。而在輔(fu)導班做老師(shi)的(de)日子也令我十分有感(gan)觸，同(tong)時(shi)收獲了(le)許多。

　　輔導班負責人先讓(rang)我(wo)去試講(jiang)一(yi)(yi)節英語課(ke)，下(xia)面坐著(zhu)二(er)十多(duo)個學生(sheng)還(huan)有幾(ji)位有教(jiao)學經驗的(de)老師。開始有一(yi)(yi)點害怕(pa)，心里有所顧忌，畢竟不(bu)是(shi)太(tai)自(zi)信。仔(zi)細(xi)回想在輔導班的(de)時(shi)候，雖說(shuo)每(mei)天(tian)都(dou)是(shi)按著(zhu)同樣(yang)的(de)步伐進行著(zhu)教(jiao)學，但是(shi)和學生(sheng)在一(yi)(yi)起受(shou)他(ta)們的(de)影響我(wo)變(bian)得(de)很輕松，無憂無慮。唯一(yi)(yi)的(de)想法就是(shi)讓(rang)他(ta)們把我(wo)所教(jiao)的(de)搞明白，掌(zhang)握好。

　　作為一名輔導老師(shi),工作雖然很(hen)艱辛，但(dan)是(shi)很(hen)充(chong)實。是(shi)我(wo)(wo)真正(zheng)懂得(de)了(le)“教(jiao)師(shi)無小節，處處是(shi)楷模”，想要(yao)成為一名合格的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)僅靠書本上(shang)學(xue)(xue)來(lai)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)知識還(huan)遠遠不(bu)(bu)夠。要(yao)有勇氣(qi)去面對，去展示(shi)自(zi)己(ji)，要(yao)相(xiang)信自(zi)己(ji)。我(wo)(wo)們還(huan)要(yao)做足夠充(chong)分的(de)(de)(de)準備(bei)，畢(bi)竟不(bu)(bu)是(shi)誰都可以(yi)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)臨場發揮，隨機應(ying)變(bian)，機遇偏愛有準備(bei)的(de)(de)(de)頭腦(nao)。所謂做充(chong)分的(de)(de)(de)準備(bei)，就是(shi)把握在學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)時間，多多學(xue)(xue)習文化(hua)知識，把自(zi)己(ji)應(ying)該(gai)學(xue)(xue)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)文化(hua)知識都學(xue)(xue)會(hui)(hui)，知道的(de)(de)(de)越(yue)多越(yue)好(hao)，可以(yi)多理解多體會(hui)(hui)。還(huan)要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)運用，不(bu)(bu)能紙上(shang)談(tan)兵。充(chong)分的(de)(de)(de)準備(bei)加上(shang)足夠的(de)(de)(de)勇氣(qi)與(yu)自(zi)信，是(shi)進入社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)必要(yao)條件(jian)。當然失敗是(shi)總會(hui)(hui)有的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們要(yao)勇敢面對，不(bu)(bu)棄(qi)不(bu)(bu)餒，愈挫愈勇。中途我(wo)(wo)也(ye)想過放(fang)棄(qi)，因為感覺(jue)管(guan)不(bu)(bu)住那些學(xue)(xue)生，但(dan)是(shi)還(huan)是(shi)想堅持到底，沒有過不(bu)(bu)去的(de)(de)(de)。所以(yi)這個工作讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)勇敢的(de)(de)(de)面對，也(ye)給(gei)了(le)我(wo)(wo)很(hen)多勇氣(qi)，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)以(yi)后對自(zi)己(ji)也(ye)會(hui)(hui)很(hen)有用的(de)(de)(de)。

　　教(jiao)英(ying)語算是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不難(nan)，但(dan)沒有(you)(you)教(jiao)學經(jing)驗，對(dui)于(yu)第一(yi)(yi)次登上講(jiang)(jiang)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，無非是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)大挑戰，難(nan)免有(you)(you)些(xie)緊(jin)張(zhang)。但(dan)我(wo)(wo)盡自(zi)己(ji)(ji)最大的(de)(de)(de)(de)(de)努力讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)冷靜下(xia)來，想想自(zi)己(ji)(ji)曾經(jing)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學生對(dui)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬和老(lao)師(shi)(shi)在學生心(xin)目中的(de)(de)(de)(de)(de)地位，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)坦然面(mian)對(dui)講(jiang)(jiang)桌下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)學生。接下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)時間里我(wo)(wo)很快和他(ta)(ta)們(men)融(rong)為(wei)一(yi)(yi)體，緊(jin)張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺也(ye)漸(jian)漸(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)消失(shi)了(le)(le)(le)。這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)意(yi)外出現(xian)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)把自(zi)己(ji)(ji)備的(de)(de)(de)(de)(de)課講(jiang)(jiang)完了(le)(le)(le)，只用了(le)(le)(le)三(san)十多(duo)分(fen)(fen)鐘，本來一(yi)(yi)節(jie)課應該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)五十分(fen)(fen)鐘的(de)(de)(de)(de)(de)，離下(xia)課還有(you)(you)將近十幾分(fen)(fen)鐘，這可怎么辦呢腦子里閃過一(yi)(yi)個念頭，這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)第一(yi)(yi)次見面(mian)，那就讓(rang)他(ta)(ta)們(men)用英(ying)語做一(yi)(yi)下(xia)自(zi)我(wo)(wo)介紹(shao)吧。不一(yi)(yi)會兒一(yi)(yi)節(jie)課就結(jie)束(shu)了(le)(le)(le)。課間留(liu)在教(jiao)室和孩(hai)子們(men)交流(liu)，發現(xian)他(ta)(ta)們(men)雖然有(you)(you)些(xie)叛逆，有(you)(you)些(xie)淘(tao)氣，但(dan)還有(you)(you)另一(yi)(yi)可愛之面(mian)，看著孩(hai)子們(men)天真(zhen)浪漫的(de)(de)(de)(de)(de)雙(shuang)眼(yan)，我(wo)(wo)深感(gan)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)重大，老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個神圣的(de)(de)(de)(de)(de)職業，當(dang)今天自(zi)己(ji)(ji)講(jiang)(jiang)課講(jiang)(jiang)到(dao)汗水順著臉頰一(yi)(yi)直流(liu)到(dao)脖子，流(liu)到(dao)后(hou)背，甚至浸濕了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)短袖，我(wo)(wo)才明白老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦，腳站的(de)(de)(de)(de)(de)酸了(le)(le)(le)，手寫的(de)(de)(de)(de)(de)累了(le)(le)(le)，嗓(sang)子喊(han)的(de)(de)(de)(de)(de)啞(ya)了(le)(le)(le)，但(dan)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)得不顧(gu)一(yi)(yi)切講(jiang)(jiang)到(dao)下(xia)課為(wei)止。

　　雖然在(zai)培(pei)訓班的時間并不長，也(ye)都是斷(duan)(duan)斷(duan)(duan)續(xu)續(xu)的'在(zai)上課，但我還是學到很(hen)多東西，也(ye)好(hao)好(hao)認識了社會。做(zuo)(zuo)(zuo)一個(ge)老(lao)師(shi)不容(rong)易(yi)，想(xiang)做(zuo)(zuo)(zuo)一個(ge)好(hao)老(lao)師(shi)更是不容(rong)易(yi)，除(chu)了有較(jiao)好(hao)的教(jiao)師(shi)技能(neng)(neng)以外，更重要(yao)(yao)有好(hao)的教(jiao)學方法和能(neng)(neng)夠(gou)與(yu)學生(sheng)交流溝(gou)通的能(neng)(neng)力(li)。不要(yao)(yao)讓他們害怕你(ni)，而是敬畏你(ni)，相信你(ni)。這需要(yao)(yao)一個(ge)過程，但是你(ni)可以做(zuo)(zuo)(zuo)的就是縮(suo)短其中的距離，時間，提高做(zuo)(zuo)(zuo)事效率，選擇(ze)好(hao)的催化劑。

　　作為一(yi)(yi)名師范生(sheng)(sheng)，未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)名老師。學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)我們(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切，為了教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)，我們(men)必須有(you)豐富的(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)過(guo)硬的(de)(de)(de)專業技能(neng)。同(tong)時(shi)也要摸索(suo)一(yi)(yi)套適合學(xue)生(sheng)(sheng)、適合自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法。這個暑期過(guo)的(de)(de)(de)很有(you)意義，深深體會到了“紙上得來(lai)終覺淺，絕知(zhi)此事要躬行”。任何事情絕不是(shi)想象(xiang)中的(de)(de)(de)那么簡單(dan)、得心應手。既(ji)然(ran)選擇(ze)了遠方，便只顧(gu)風(feng)雨兼(jian)程。未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)路充滿的(de)(de)(de)未(wei)知(zhi)，但我相(xiang)信我會腳踏實地去兌現我的(de)(de)(de)承諾，努力(li)做一(yi)(yi)名好(hao)(hao)園丁！

輔導班工作總結10

　　回想本人在作(zuo)文輔導教學(xue)方面的工作(zuo)，既有點滴(di)收獲(huo)，又存在許多(duo)不足，下面總結如下：

　　一、基本情況分析：

　　通(tong)過本(ben)期的(de)(de)習(xi)(xi)作(zuo)練習(xi)(xi)，同學(xue)(xue)(xue)們在(zai)習(xi)(xi)作(zuo)興(xing)趣的(de)(de)養(yang)成方面(mian)有了(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)起色，在(zai)口(kou)語表達能(neng)(neng)(neng)力(li)、讀寫能(neng)(neng)(neng)力(li)及運用知(zhi)識的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)方面(mian)都有了(le)更大的(de)(de)提高(gao)。不過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫作(zuo)文(wen)，因生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活感受少，愛從范文(wen)上生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搬硬套，很難寫出自己的(de)(de)真情(qing)實感。為(wei)了(le)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫好(hao)作(zuo)文(wen)，本(ben)期著重從培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫作(zuo)興(xing)趣入(ru)手，采用多元的(de)(de)寫作(zuo)方法，進行愉(yu)快作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，如傳球游戲(xi)，親情(qing)測試(shi)等課堂，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)性比較(jiao)高(gao)。從而(er)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫作(zuo)興(xing)趣，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫作(zuo)水(shui)平。

　　二、取得的成績和經驗

　　成績：

　　1、學生能夠留(liu)心周(zhou)圍事物，初步養成勤于(yu)觀察(cha)思考和樂(le)于(yu)動筆的習慣，能在觀察(cha)的基礎(chu)上寫(xie)出比較具(ju)體(ti)的內容。

　　2、學生(sheng)學寫(xie)想(xiang)(xiang)象中的(de)(de)事物，激發了他(ta)們展(zhan)開想(xiang)(xiang)象和幻想(xiang)(xiang)，能不拘形式、自由地把自己的(de)(de)見聞(wen)和想(xiang)(xiang)象寫(xie)出來，內容(rong)具體，感情真實，語(yu)句完整通順。

　　3、學會(hui)正(zheng)確使(shi)用逗號(hao)、句號(hao)、問號(hao)、感嘆號(hao)、冒(mao)號(hao)和引號(hao)。

　　4、學(xue)生除了學(xue)會(hui)寫人、記(ji)事、寫景、狀物(wu)、想象類的'作文，還學(xue)會(hui)了寫書信日記(ji)和讀后感。

　　經驗：

　　1、激(ji)發(fa)習作興趣

　　俗(su)話說得好：興趣(qu)(qu)是(shi)最好的(de)老師。同(tong)樣地，在(zai)(zai)作文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學上(shang)，興趣(qu)(qu)仍然(ran)是(shi)學生(sheng)學習中一個(ge)最積極(ji)、最活躍的(de)因素。托爾斯泰說過：“成功的(de)教(jiao)(jiao)學所需要的(de)不是(shi)強制(zhi)，而是(shi)激發(fa)學生(sheng)興趣(qu)(qu)。”因此，我在(zai)(zai)作文(wen)(wen)課(ke)上(shang)盡量為(wei)學生(sheng)創(chuang)設一個(ge)愉悅(yue)的(de)氛圍(wei)，激發(fa)他們的(de)寫作積極(ji)性，讓(rang)學生(sheng)有(you)話想說，有(you)話想寫，達到作文(wen)(wen)訓(xun)練的(de)目的(de)。

　　2.培養創(chuang)造能力(li)

　　在作文教學中我千方百計地保護(hu)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)好奇心，不斷激發他(ta)們(men)探究的(de)(de)(de)(de)興趣，肯定和(he)鼓(gu)勵他(ta)們(men)點滴(di)的(de)(de)(de)(de)發現，像愛護(hu)幼苗一樣呵護(hu)和(he)培植他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新意識。讓學生多閱讀充滿創(chuang)(chuang)造想象的(de)(de)(de)(de)神話(hua)、童話(hua)、科幻故事，鼓(gu)勵學生展開想象，特別是異想天開的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)造想象。

　　3.重視作后修改(gai)

　　（1）自(zi)(zi)悟自(zi)(zi)查，學生自(zi)(zi)改。即習(xi)作初稿寫好(hao)以后，安排專門時間讓學生自(zi)(zi)己讀自(zi)(zi)己的文(wen)章，邊(bian)讀邊(bian)感受，邊(bian)查邊(bian)改。

　　一是(shi)感(gan)受情感(gan)強弱(ruo)、停頓長短，查標(biao)點符號使用是(shi)否正確；

　　二是(shi)感受語(yu)句(ju)是(shi)否含混別扭，查語(yu)句(ju)是(shi)否明白(bai)通順(shun)；

　　三是(shi)(shi)感受(shou)語言的表達是(shi)(shi)否(fou)與(yu)內(nei)容(rong)貼切，查(cha)用詞是(shi)(shi)否(fou)恰(qia)當(dang)；四是(shi)(shi)感受(shou)內(nei)容(rong)是(shi)(shi)否(fou)雜亂，前后意(yi)思是(shi)(shi)否(fou)重復(fu)，查(cha)段落(luo)層(ceng)次是(shi)(shi)否(fou)清楚。

　　（2）相互(hu)換讀，商議修改。根(gen)據習作(zuo)訓練重點的要(yao)求(qiu)，明確(que)修改要(yao)點后(hou)，讓學(xue)生自己選(xuan)擇(ze)伙(huo)伴(ban)，你讀我(wo)聽，對照作(zuo)文要(yao)求(qiu)相互(hu)討論(lun)，交(jiao)流協商，然后(hou)動筆修改。

　　（3）選準范(fan)例，集(ji)體修(xiu)改(gai)。每次習作我都選出帶有普(pu)遍性問題的學(xue)生(sheng)作品(pin)作具體分析(xi)，引(yin)導學(xue)生(sheng)集(ji)體修(xiu)改(gai)，旨(zhi)在(zai)教給學(xue)生(sheng)修(xiu)改(gai)方法，進一步(bu)提高其修(xiu)改(gai)能力(li)。

　　三、存在的問題：

　　在(zai)作文教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中，還存在(zai)許多不足(zu)。比如：在(zai)習作練習中，有(you)時指導講解不夠細；教(jiao)學(xue)(xue)形式還不夠開(kai)放，沒有(you)讓學(xue)(xue)生(sheng)從封閉的(de)課(ke)堂走(zou)向大(da)自(zi)然(ran)，走(zou)向社會；沒有(you)組(zu)織安(an)排學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行課(ke)外閱讀等等。

　　總之，在以后(hou)的(de)工作(zuo)中，我會(hui)發(fa)揚優(you)點，克(ke)服不足，盡最大(da)的(de)努力，把作(zuo)文教育教學(xue)工作(zuo)做得(de)更好(hao)！

輔導班工作總結11

　　時間過(guo)(guo)的(de)飛(fei)快(kuai)，轉眼就到了(le)xx年(nian)的(de)年(nian)末(mo)。回顧過(guo)(guo)來的(de)一年(nian)，收獲跟感受都(dou)頗多。

　　生們(men)建立了(le)良好的(de)關系(xi)，帶(dai)動(dong)了(le)整個(ge)班級的(de)氛圍，為(wei)了(le)不使(shi)整體氣氛太過(guo)凝重(zhong)，會在(zai)課上(shang)穿(chuan)插(cha)生動(dong)的(de)例子，偶(ou)爾也講幾個(ge)孩子們(men)感興趣(qu)的(de)話(hua)題(ti)(ti)，活躍一(yi)下(xia)思維；而另一(yi)方面，為(wei)了(le)不使(shi)某(mou)些貪玩的(de)孩子只想說話(hua)，會在(zai)課上(shang)通過(guo)他(ta)們(men)感興趣(qu)的(de)話(hua)題(ti)(ti)植入英語知識，亦會跟他(ta)們(men)做(zuo)心靈上(shang)的(de)溝通，使(shi)他(ta)們(men)意識到學習英語并(bing)(bing)不是件(jian)難事，幫助其(qi)從心理(li)上(shang)消(xiao)除抵觸情(qing)(qing)緒。最(zui)后(hou)，關于測(ce)試(shi)，在(zai)每期(qi)的(de)課程即將(jiang)結(jie)束之前，都對(dui)(dui)學生的(de)水平進行了(le)測(ce)驗，并(bing)(bing)根(gen)據其(qi)各題(ti)(ti)情(qing)(qing)況總結(jie)了(le)每位學生應注意的(de)問題(ti)(ti)及相關值得(de)保(bao)持(chi)的(de)優點，這對(dui)(dui)學生們(men)以后(hou)的(de)學習是很(hen)有(you)幫助的(de)。

　　xx年(nian)最大的(de)(de)(de)(de)(de)收獲就是(shi)心(xin)態平和(he)了(le)很(hen)(hen)多。成(cheng)熟穩重代替(ti)了(le)年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)(de)沖動，懂得用一顆平和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)對待周圍的(de)(de)(de)(de)(de)一切(qie)事物。雖然每天的(de)(de)(de)(de)(de)工作都是(shi)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)卻很(hen)(hen)快樂，因為(wei)明確每天的(de)(de)(de)(de)(de)'工作，思(si)路很(hen)(hen)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)整理需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料(liao)，而且跟(gen)同事們(men)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)融洽。但(dan)是(shi)有(you)時候做事情的(de)(de)(de)(de)(de)時候總是(shi)缺少膽量，畏首畏尾，這(zhe)是(shi)一直(zhi)以來(lai)羈(ji)絆自己的(de)(de)(de)(de)(de)絆腳(jiao)石，希望在新的(de)(de)(de)(de)(de)一年(nian)里(li)有(you)所(suo)改(gai)變。

　　xx的(de)第一個計劃就是準備迎(ying)接(jie)高考，備足(zu)充分的(de)資源迎(ying)接(jie)新的(de)挑戰。第二(er)個就是暑假(jia)班，希望在(zai)暑假(jia)班到來之前更新一下自(zi)己的(de)教(jiao)學資料(liao)，而不是繼續(xu)使用原有的(de)資料(liao)。

　　雖然xx年在(zai)公司的(de)發展過程中出現(xian)了(le)一(yi)(yi)些問題，但是(shi)經過大(da)家的(de)努力，公司形勢正一(yi)(yi)步(bu)步(bu)好轉，作為一(yi)(yi)名教師(shi)，我(wo)感(gan)覺很(hen)高興。個(ge)人覺得，創新(xin)(xin)，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)人、一(yi)(yi)個(ge)團體、一(yi)(yi)個(ge)民族不斷壯(zhuang)大(da)的(de)源(yuan)泉，墨守成規只能(neng)停滯不前。希望公司在(zai)新(xin)(xin)的(de)xx年中能(neng)在(zai)各方(fang)面(mian)有(you)所創新(xin)(xin)有(you)所突破，使公司的(de)業(ye)務量有(you)所增加，發展更好。

輔導班工作總結12

　　時間過得真快(kuai)，參加河北省20xx年全(quan)員(yuan)遠程(cheng)教(jiao)師繼續教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)即將(jiang)結束，回顧這(zhe)幾個月來(lai)的(de)(de)(de)學習生活(huo)，我(wo)(wo)們(men)忙碌著(zhu)(zhu)(zhu)，卻充實著(zhu)(zhu)(zhu)；我(wo)(wo)們(men)勞累著(zhu)(zhu)(zhu)，卻快(kuai)樂(le)著(zhu)(zhu)(zhu)，因(yin)為，我(wo)(wo)們(men)收獲的(de)(de)(de)不僅僅有知(zhi)識(shi)，更有精神上(shang)的(de)(de)(de)收獲與(yu)充實。我(wo)(wo)很感謝領導對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)信任，讓(rang)我(wo)(wo)榮(rong)幸擔當張家口市小學科學一班輔導員(yuan)教(jiao)師，此次培(pei)訓(xun)，與(yu)專(zhuan)家在(zai)線研討，聆聽名師的(de)(de)(de)經典課(ke)例(li)，和同(tong)仁們(men)相(xiang)互切磋，我(wo)(wo)們(men)之(zhi)間傳遞著(zhu)(zhu)(zhu)熱愛(ai)、真情、智慧，與(yu)之(zhi)相(xiang)隨相(xiang)伴的(de)(de)(de)還(huan)有那(nei)幸福、激勵、感動(dong)。全(quan)員(yuan)培(pei)訓(xun)是我(wo)(wo)近幾個月來(lai)每天(tian)(tian)都在(zai)執行(xing)、每天(tian)(tian)都在(zai)關注、每天(tian)(tian)都在(zai)思(si)考的(de)(de)(de)主要工作。下面就談談我(wo)(wo)在(zai)這(zhe)次培(pei)訓(xun)中的(de)(de)(de)心得體會：

　　我(wo)所輔(fu)導的(de)(de)(de)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)員共有(you)271人。在(zai)(zai)開班(ban)之初，學(xue)(xue)(xue)員遇到(dao)的(de)(de)(de)是登錄問(wen)題(ti)，為了保證老師們(men)的(de)(de)(de)有(you)問(wen)必答，我(wo)隨身帶有(you)學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)信(xin)息，隨時把網(wang)址和賬(zhang)號告訴他們(men)，保證學(xue)(xue)(xue)員盡(jin)快登錄學(xue)(xue)(xue)習。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)員在(zai)(zai)培訓(xun)中遇到(dao)的(de)(de)(de)一些技術(shu)問(wen)題(ti)，我(wo)能向(xiang)技術(shu)支持咨(zi)(zi)詢(xun)或者(zhe)是在(zai)(zai)QQ群里(li)向(xiang)研修(xiu)網(wang)的(de)(de)(de)專(zhuan)家們(men)請教和同行們(men)咨(zi)(zi)詢(xun)后立即(ji)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)員反饋，對于(yu)需要提醒(xing)老師注意的(de)(de)(de)事項(xiang)，我(wo)充分利用(yong)公告欄(lan)目，把相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)要求及時上傳到(dao)公告欄(lan)，保證每一位登錄的(de)(de)(de)老師都可以了解到(dao)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)信(xin)息，并按要求完成相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。

　　思想匯(hui)報(bao)專題在整個學習(xi)過程中，我認真(zhen)組織(zhi)班級的(de)(de)學習(xi)工作。有(you)的(de)(de)學員不能按時完成作業，有(you)的(de)(de)學員參與討論少，我理解(jie)他們的(de)(de)處(chu)境。都是一線

　　教師，有的(de)(de)甚(shen)至連電腦都不會，這對于他們(men)(men)來(lai)說是(shi)增加的(de)(de)一項任務，他們(men)(men)要付出一定的(de)(de)時間和精力。我總是(shi)先把相關人員的(de)(de)名單整(zheng)理出來(lai)，給他們(men)(men)打電話發短信，很(hen)客氣地提(ti)醒通知他們(men)(men)。

　　學(xue)員的(de)(de)作(zuo)業是我們考(kao)核的(de)(de)一(yi)(yi)項重要內容，也(ye)是老師們認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)習的(de)(de)見證，是老師們平時(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)經驗總結，很值(zhi)得學(xue)習和借(jie)鑒，所(suo)以，每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)員的(de)(de)作(zuo)業，我都(dou)認(ren)(ren)真(zhen)地看，認(ren)(ren)真(zhen)慎重地下(xia)評改。保證100%的(de)(de)作(zuo)業我都(dou)詳細的(de)(de)閱(yue)讀(du)批(pi)閱(yue)，讓老師們感(gan)受到國培(pei)的(de)(de)意(yi)義(yi)。

　　我(wo)班學(xue)員(yuan)在線討論非常(chang)積極，每(mei)天都(dou)有(you)幾十條新的(de)(de)(de)(de)帖(tie)子(zi)出現。每(mei)條帖(tie)子(zi)我(wo)都(dou)認真閱(yue)讀，積極參與到學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)討論中和(he)他(ta)們(men)共(gong)同(tong)交流(liu)，讓學(xue)員(yuan)覺(jue)得老師是認真對(dui)待他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)發言的(de)(de)(de)(de)。這是一次(ci)大規(gui)模(mo)的(de)(de)(de)(de)集體的(de)(de)(de)(de)智慧的(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)創造和(he)創新，是一次(ci)教師成果的(de)(de)(de)(de)大薈萃，彼(bi)此影響著彼(bi)此，收獲(huo)著收獲(huo)，你的(de)(de)(de)(de)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)大家的(de)(de)(de)(de)。對(dui)于沒有(you)結合主題的(de)(de)(de)(de)帖(tie)子(zi)我(wo)善意提醒(xing)，保證帖(tie)子(zi)的(de)(de)(de)(de).質(zhi)量，給(gei)學(xue)員(yuan)一個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)引導。

　　全員(yuan)繼(ji)續教育遠程培(pei)訓給了(le)(le)我(wo)(wo)和我(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)學(xue)員(yuan)一個珍貴(gui)的(de)機會、一個方便的(de)平臺使我(wo)(wo)們(men)每個人都收獲(huo)很多，學(xue)員(yuan)們(men)在感言里(li)都表(biao)示通(tong)過學(xue)習(xi)使自己的(de)教學(xue)理念、教學(xue)水平得以提升。我(wo)(wo)通(tong)過與(yu)學(xue)員(yuan)的(de)交流也積累了(le)(le)許多教學(xue)經驗(yan)，為以后培(pei)訓工作的(de)開(kai)展打(da)下(xia)了(le)(le)更(geng)好的(de)基礎。通(tong)過這次國培(pei)，我(wo)(wo)感慨良多，它不(bu)但拓(tuo)寬(kuan)了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)視野，還洗禮了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)精神。它不(bu)但使我(wo)(wo)成(cheng)長更(geng)專業，還深深震憾了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)心靈。

輔導班工作總結13

　　素質(zhi)教育是(shi)面向全體學(xue)生(sheng)，而不是(shi)面向少數學(xue)生(sheng)。面向全體，正是(shi)面向有差異的(de)(de)(de)(de)每一個(ge)個(ge)體，根據不同學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際，促進他們全體發展。因(yin)此，堅持(chi)面向全體學(xue)生(sheng)，更應側重(zhong)需(xu)要(yao)幫助的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，研究需(xu)要(yao)幫助的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，轉化需(xu)要(yao)幫助的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。了總結經驗，更好地做好學(xue)困(kun)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化工作，現對本學(xue)期(qi)工作總結如下:

　　一、尊重需要特殊關愛的學生。幫助他們找回自尊和自信。

　　需要(yao)(yao)幫(bang)(bang)助(zhu)的(de)學生(sheng)在(zai)集(ji)體中往往受(shou)冷落(luo)，不(bu)被(bei)重(zhong)視，大(da)都存在(zai)自(zi)卑感(gan)，失落(luo)感(gan)，缺乏自(zi)信(xin);孤獨、煩惱又不(bu)便(bian)訴說(shuo)。他(ta)(ta)們更加渴望(wang)得到關懷、同(tong)情、理解和(he)(he)尊重(zhong)。因此如果(guo)對他(ta)(ta)們冷眼相待，甚至(zhi)諷刺挖(wa)苦，只會傷害他(ta)(ta)們已(yi)經脆弱的(de)自(zi)尊和(he)(he)自(zi)信(xin)、損傷他(ta)(ta)們已(yi)經很小(xiao)的(de)學習積(ji)極性，使(shi)需要(yao)(yao)幫(bang)(bang)助(zhu)的(de)學生(sheng)困上加困。因此，我對需要(yao)(yao)幫(bang)(bang)助(zhu)的(de)學生(sheng)首要(yao)(yao)的(de)工(gong)作是尊重(zhong)他(ta)(ta)們。

　　第一，和(he)需要幫(bang)助的(de)學(xue)生(sheng)交朋友，多做(zuo)他(ta)們(men)的(de)思想(xiang)工作，幫(bang)助他(ta)們(men)分析(xi)自(zi)己的(de)優勢與不足，指出前(qian)進的(de)方向(xiang)。告訴他(ta)們(men)生(sheng)活中(zhong)都會遇到困難和(he)挫折(zhe)，能夠戰(zhan)勝他(ta)們(men)的(de)人才是生(sheng)活中(zhong)的(de)強者(zhe)，鼓勵他(ta)們(men)敢于正視現實，揚起理(li)想(xiang)的(de)風(feng)帆(fan)，發揮自(zi)身潛能，戰(zhan)勝困難和(he)挫折(zhe)，找回自(zi)尊(zun)和(he)自(zi)信，做(zuo)一個快樂的(de)人，一個自(zi)強不息(xi)的(de)人。

　　第(di)二，善(shan)于發現(xian)他(ta)們(men)(men)的(de)閃光點(dian)，及時(shi)給予表揚和鼓勵。讓他(ta)們(men)(men)也(ye)能(neng)享(xiang)受成功的(de)快樂，找(zhao)回自信和自尊(zun)，激(ji)起他(ta)們(men)(men)克(ke)服困(kun)難(nan)的(de)信心(xin)和勇(yong)氣，力爭(zheng)上游。

　　第三，多(duo)寬容(rong)需(xu)要幫(bang)助的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，允許(xu)他(ta)們有(you)(you)失(shi)誤(wu)、有(you)(you)反(fan)復。學(xue)習(xi)本(ben)身就(jiu)是(shi)一件(jian)比(bi)較困難的(de)事情，需(xu)要幫(bang)助的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)由于(yu)基礎差、能(neng)力弱(ruo)等原因，學(xue)習(xi)好就(jiu)更不容(rong)易。他(ta)們對于(yu)較淺(qian)顯的(de)、比(bi)較容(rong)易掌握的(de)知識，學(xue)習(xi)興趣(qu)更濃一點(dian)，學(xue)習(xi)效果也搞(gao)好一點(dian)。反(fan)之就(jiu)會又(you)產生(sheng)(sheng)畏難情緒，導致作業錯(cuo)誤(wu)多(duo)，或者停滯不前。這(zhe)時，最需(xu)要老師真誠(cheng)的(de)關心(xin)和體貼，實踐證明，誰能(neng)在需(xu)要幫(bang)助的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)田上種下自尊、自信的(de)種子，誰就(jiu)能(neng)找到開啟需(xu)要幫(bang)助的(de)'學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)靈的(de)鑰匙(chi)，誰就(jiu)能(neng)為他(ta)們鋪設一條通(tong)向(xiang)成(cheng)功(gong)的(de)道路。

　　二、改進教法，指導學法,提高需要幫助的學生的學習興趣。

　　當(dang)代杰出的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育心理學家(jia)布魯納回(hui)答教(jiao)(jiao)師(shi)怎樣教(jiao)(jiao)這個問(wen)題時提出：一定要培養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)，要使學生(sheng)(sheng)對一個學科(ke)(ke)有興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)最好辦法(fa)是(shi)使這個學科(ke)(ke)值得(de)學習(xi)。教(jiao)(jiao)師(shi)啟發(fa)引導他們自悟明(ming)理，嘗試成功，感受樂趣(qu)(qu)，給他們注入學活(huo)知識的(de)(de)(de)靈丹妙藥(yao)，從而充分發(fa)揮腦(nao)力功能。在教(jiao)(jiao)學中我是(shi)這樣做的(de)(de)(de):第一，聯系實際，講(jiang)述知識在實際生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)應(ying)用，講(jiang)課時注意增強趣(qu)(qu)味性，重視課堂練習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學。

　　第(di)二，借(jie)用有關(guan)生(sheng)活實例，為學生(sheng)創設與教學內(nei)容有關(guan)的(de)(de)意境，提出(chu)有關(guan)的(de)(de)問題，以引起學生(sheng)的(de)(de)好(hao)奇與思考。

　　第三，在教學(xue)中引(yin)導學(xue)生尋找生活(huo)中的數(shu)學(xue)問題(ti)，既可積累數(shu)學(xue)知識，更是培養需要幫(bang)助的學(xue)生學(xue)習數(shu)學(xue)興趣(qu)的、最佳(jia)途徑。

　　第四(si)，應用多(duo)媒體輔(fu)助教(jiao)學，充分吸引需(xu)要幫(bang)助的(de)學生的(de)注意力，注意運用藝術性(xing)的(de)教(jiao)學語言，用順口(kou)溜、故(gu)事等(deng)引導需(xu)要幫(bang)助的(de)學生進(jin)入積極思維狀態。

　　第(di)五，教學中貫徹因材施(shi)教的原則(ze)，對(dui)需要幫助(zhu)的學生(sheng)合理(li)定標，分(fen)層分(fen)組(zu)，加強輔導(dao)。平時(shi)(shi)布置作業(ye)、考(kao)查區別對(dui)待(dai)，平時(shi)(shi)布置作業(ye)、考(kao)查區別對(dui)待(dai)。

　　第六，許多(duo)需要幫助(zhu)的學(xue)生不愿動腦思(si)考(kao)，一遇問(wen)題(ti)就問(wen)老(lao)師和同(tong)學(xue)。通過訓練不僅激發了分組，加強輔導。平(ping)時(shi)布置作(zuo)業(ye)、考(kao)查區別對待(dai)，平(ping)時(shi)布置作(zuo)業(ye)、考(kao)查區別對待(dai)。

　　第六，許多需要幫助的學生不(bu)愿動腦(nao)思考(kao)，一遇問題就問老(lao)師和(he)同學。通過訓練不(bu)僅激發了該(gai)生的學習(xi)興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。

　　總(zong)之,通過自(zi)己的(de)努(nu)(nu)力,我(wo)班的(de)需(xu)要幫助(zhu)的(de)學(xue)生都(dou)有了很大(da)的(de)進(jin)步(bu)。雖然取得(de)了一(yi)定(ding)的(de)成績，但也還存在(zai)著一(yi)些問(wen)題，如教育、教學(xue)方法(fa)、手段還有些粗糙，還有待(dai)改進(jin)。我(wo)堅信只要為師者持之以恒，教學(xue)得(de)法(fa)需(xu)要幫助(zhu)的(de)學(xue)生會越少。我(wo)會繼續努(nu)(nu)力，爭取把工作做(zuo)得(de)更出色(se)。

　　在一(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)努力(li)幫扶和學(xue)生(sheng)(sheng)自己的(de)(de)(de)不(bu)(bu)解努力(li)之下，我(wo)班(ban)幾(ji)位(wei)學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成績(ji)有了不(bu)(bu)同程(cheng)(cheng)度的(de)(de)(de)提高。我(wo)特別的(de)(de)(de)堅信(xin)，只要(yao)努力(li)了，就一(yi)定會有收獲!轉(zhuan)化(hua)后進生(sheng)(sheng)是教育工作中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)難題。工作中(zhong)以素(su)質教育為指導，以新課程(cheng)(cheng)改革中(zhong)面(mian)向(xiang)全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，必須使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)全(quan)體都獲得基本的(de)(de)(de)數學(xue)知識素(su)養為目(mu)標，樹立(li)不(bu)(bu)讓一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)掉隊，不(bu)(bu)放棄任何一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)理念。

　　關注每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)發展，尤其對班級內的(de)學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)要特(te)別重視，使他們(men)得到逐(zhu)步(bu)提高。一(yi)學(xue)期來(lai)，我(wo)針對班級的(de)實(shi)際情況(kuang)，結合學(xue)期初制定的(de)學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)輔(fu)導計劃(hua)，扎(zha)實(shi)有序開展工作。使我(wo)班的(de)學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)轉(zhuan)化工作步(bu)入了一(yi)個(ge)新的(de)臺(tai)階。一(yi)是端(duan)正其學(xue)習態度(du)我(wo)班的(de)一(yi)些學(xue)困(kun)(kun)生(sheng)存在學(xue)習態度(du)不(bu)端(duan)正的(de)現(xian)象。

　　他學(xue)(xue)習時(shi)目(mu)標不(bu)明確，對于作業，馬虎(hu)應(ying)付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教(jiao)育(yu),主(zhu)要是(shi)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生樹立正確的(de)學(xue)(xue)習觀。因此，在這個學(xue)(xue)期里，我經常與(yu)孩(hai)子談(tan)話(hua)，及時(shi)了解(jie)他的(de)思想(xiang)動向，并加強與(yu)家長(chang)的(de)溝(gou)通，齊抓共(gong)管(guan)，逐步改變他學(xue)(xue)習懶散的(de)現(xian)象,但是(shi)他學(xue)(xue)習態度(du)的(de)轉變還(huan)是(shi)存在著反復。

　　二是教給他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方法(fa)這(zhe)幾位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)成(cheng)績不好，除(chu)了是因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度不正確之外(wai)，還(huan)因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)未(wei)掌握，針(zhen)對這(zhe)個情(qing)況，我在進行(xing)輔導(dao)時，還(huan)是繼續以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課文朗讀能力(li)為突破口，要(yao)求他們數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)最基礎(chu)一點，一定要(yao)把所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基礎(chu)知識(shi)正確、熟練地(di)運用。因(yin)此，在輔導(dao)時，我從(cong)抓(zhua)概念、公式(shi)入手(shou)，通過多種形式(shi)的(de)(de)練習(xi)幫助他們掌握所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)，在此基礎(chu)上，輔導(dao)這(zhe)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)做些有針(zhen)對性的(de)(de)練習(xi)，達到提高(gao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　三是(shi)加(jia)強課(ke)外(wai)(wai)(wai)輔(fu)(fu)導(dao)當(dang)然，學(xue)(xue)(xue)困生的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)是(shi)一項復雜而又(you)艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，要(yao)(yao)有效地提高他的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績，還要(yao)(yao)加(jia)強課(ke)外(wai)(wai)(wai)輔(fu)(fu)導(dao)(學(xue)(xue)(xue)習(xi)、心(xin)理(li))，除了要(yao)(yao)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)輔(fu)(fu)導(dao)外(wai)(wai)(wai)，對(dui)于(yu)他的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)變化，教(jiao)師也要(yao)(yao)及時了解，才能更(geng)好(hao)(hao)(hao)地對(dui)癥下藥，取得事(shi)半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)作用。通(tong)過(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li),這學(xue)(xue)(xue)期(qi)在我幫助和學(xue)(xue)(xue)生自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)之(zhi)下，幾位學(xue)(xue)(xue)困生的(de)(de)(de)(de)(de)成績有了不(bu)同(tong)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，但也還存在著一些問題(ti)，如個別學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣仍然較差、學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)缺乏動(dong)力(li)和信心(xin)，不(bu)過(guo)我堅信只要(yao)(yao)為師者(zhe)能曉之(zhi)以理(li)，持之(zhi)以恒，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)得法，自己(ji)不(bu)喪失信心(xin)，相信學(xue)(xue)(xue)困生會(hui)(hui)越(yue)來越(yue)好(hao)(hao)(hao)，人數會(hui)(hui)越(yue)來越(yue)少。在以后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)當(dang)中(zhong)，我一定(ding)會(hui)(hui)繼(ji)續做好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)困生的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)工(gong)作!繼(ji)續努力(li)，爭(zheng)取把工(gong)作做得更(geng)好(hao)(hao)(hao)。

　　俗話說(shuo)得好(hao)：一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)開(kai)始(shi)是(shi)成功的(de)(de)一(yi)(yi)半(ban)!。自(zi)古以來就(jiu)(jiu)有一(yi)(yi)鼓作(zuo)氣之說(shuo)，而本人(ren)也非常(chang)贊同先(xian)人(ren)們的(de)(de)這(zhe)些道(dao)理。任何東(dong)西的(de)(de)存在必有其價(jia)值之處(chu)，從(cong)一(yi)(yi)開(kai)始(shi)的(de)(de)宣傳到試(shi)講課，我就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)直希望盡自(zi)己的(de)(de)微薄(bo)之力來為暑期培訓開(kai)創一(yi)(yi)個好(hao)的(de)(de)開(kai)端，一(yi)(yi)鼓作(zuo)氣辦好(hao)這(zhe)一(yi)(yi)期的(de)(de)培訓課程。

　　通過(guo)這一(yi)(yi)期的(de)(de)(de)(de)(de)教學，我(wo)(wo)(wo)(wo)也學到了(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)積累，更是(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)驗上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)豐富。回想起(qi)來似乎收(shou)獲(huo)豐富，收(shou)獲(huo)了(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)愛，收(shou)獲(huo)了(le)家長的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)任，更收(shou)獲(huo)了(le)自我(wo)(wo)(wo)(wo)價值的(de)(de)(de)(de)(de)體現之快樂。這些都是(shi)(shi)(shi)(shi)互(hu)動的(de)(de)(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)(shi)(shi)互(hu)相(xiang)作用的(de)(de)(de)(de)(de)結果。我(wo)(wo)(wo)(wo)所帶的(de)(de)(de)(de)(de)三個年級(ji)：八(ba)年級(ji)、高(gao)一(yi)(yi)和高(gao)二，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)印象最(zui)深(shen)(shen)是(shi)(shi)(shi)(shi)八(ba)年級(ji)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)最(zui)頭疼(teng)的(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)(shi)(shi)(shi)八(ba)年級(ji)。他(ta)們(men)活潑，好(hao)動，思(si)維活躍，他(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)群非常聰明的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，他(ta)們(men)其實(shi)(shi)可(ke)(ke)(ke)以更加(jia)出色的(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)卻選(xuan)擇了(le)把(ba)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)青春的(de)(de)(de)(de)(de)活力用在(zai)(zai)玩樂上(shang)，而(er)并非學習(xi)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)為(wei)他(ta)們(men)而(er)可(ke)(ke)(ke)惜(xi)，當(dang)然，我(wo)(wo)(wo)(wo)也曾(ceng)為(wei)他(ta)們(men)而(er)發怒，可(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)后我(wo)(wo)(wo)(wo)恍然大悟，我(wo)(wo)(wo)(wo)開始改變與他(ta)們(men)交流(liu)相(xiang)處的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，而(er)在(zai)(zai)那之后，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現其實(shi)(shi)大多數的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)都是(shi)(shi)(shi)(shi)很棒的(de)(de)(de)(de)(de)，這些讓我(wo)(wo)(wo)(wo)更加(jia)深(shen)(shen)信(xin)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)正確對(dui)于(yu)處理(li)(li)事情而(er)言是(shi)(shi)(shi)(shi)多么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)重要。作為(wei)一(yi)(yi)名(ming)教師，傳授知(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)必不(bu)可(ke)(ke)(ke)少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得為(wei)人處事的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)(li)同樣也可(ke)(ke)(ke)以教給學生(sheng)，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)于(yu)高(gao)中的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，對(dui)于(yu)那些性格內向的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，給他(ta)們(men)講一(yi)(yi)些學習(xi)之內或學習(xi)之外的(de)(de)(de)(de)(de)事是(shi)(shi)(shi)(shi)很有用的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)潛(qian)移默化(hua)中影響(xiang)他(ta)們(men)。

　　雖然(ran)暑(shu)期培訓(xun)只有短短的四十天，但(dan)我本著授(shou)之以魚不如授(shou)之以漁(yu)的觀點，把自己在學(xue)(xue)習中的一些好的方法教給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他們掌握(wo)一個好的學(xue)(xue)習方法，養成好習慣(guan)，而(er)很(hen)多同學(xue)(xue)也的確通過掌握(wo)適合自己的學(xue)(xue)習方法進步明(ming)顯，高二的那(nei)幾個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)是那(nei)樣(yang)的。

　　總而言之(zhi)，這(zhe)一期的(de)(de)暑期培訓做得(de)很有(you)些累，可是收獲(huo)卻比(bi)以(yi)往要大，就像標語里所講的(de)(de)這(zhe)個(ge)學(xue)期沒有(you)理由不進步，只要付出了汗水，進步是在所難免(mian)的(de)(de)，不管(guan)是我(wo)們的(de)(de)老師還是學(xue)生，都是如此。

輔導班工作總結14

　　一個(ge)暑假的工(gong)作已經結(jie)(jie)束，下面對本次的工(gong)作作總結(jie)(jie)。

　　一、思想認識。

　　在這(zhe)一(yi)個假期里，我在思想上嚴于律己(ji)，熱愛百斯(si)特事業。一(yi)直以來，我積極服(fu)從(cong)上級安(an)排(pai)，努力提高(gao)自己(ji)的能力。服(fu)從(cong)學校的工作安(an)排(pai)，配合領(ling)導(dao)和(he)老師(shi)們做好校內外的各項工作。

　　二、教學工作。

　　在教(jiao)學(xue)工作方面，整期的(de)教(jiao)學(xue)任務都非常重(zhong)。但不管怎樣，為了把自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)水平(ping)(ping)提高，我(wo)堅持(chi)經常翻閱(yue)《初中(zhong)(zhong)數學(xue)教(jiao)學(xue)》、《青年教(jiao)師(shi)優秀(xiu)教(jiao)案(an)選》等(deng)書籍。還(huan)抽(chou)空出外(wai)聽課(ke)，從(cong)中(zhong)(zhong)學(xue)習別人(ren)的(de)長處，領悟其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)教(jiao)學(xue)藝術(shu)。平(ping)(ping)時還(huan)虛心請教(jiao)有經驗的(de)老(lao)師(shi)。每上的(de)一(yi)節課(ke)，我(wo)都做好充分(fen)的(de)準(zhun)備(bei)，我(wo)的(de)信(xin)念(nian)是-決不打無準(zhun)備(bei)的(de)仗。在備(bei)課(ke)過程中(zhong)(zhong)認真分(fen)析教(jiao)材，根據教(jiao)材的(de)特點及學(xue)生的(de)實際情況設計教(jiao)案(an)。

　　培優扶差(cha)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)期教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)重頭戲，因為一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)級里面總存(cun)在(zai)(zai)幾個(ge)尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。對(dui)于后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)總是(shi)(shi)給(gei)予特殊的(de)(de)(de)照顧(gu)，首先是(shi)(shi)課堂(tang)上(shang)(shang)多(duo)提問(wen)，多(duo)巡(xun)視(shi)，多(duo)輔導(dao)(dao)。然(ran)后(hou)是(shi)(shi)在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)點滴(di)進(jin)(jin)步(bu)(bu)(bu)給(gei)予大力(li)的(de)(de)(de)表揚(yang)，課后(hou)多(duo)找他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)談心(xin)(xin)、交朋友，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)懂得老師(shi)(shi)(shi)沒有(you)把他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)看扁(bian)，樹立起(qi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)心(xin)(xin)和(he)激發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)習(xi)語文的(de)(de)(de)興(xing)趣。最后(hou)是(shi)(shi)發動班(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自愿當后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)，令我(wo)(wo)欣慰的(de)(de)(de)是(shi)(shi)優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)表現出(chu)非(fei)常的(de)(de)(de)踴躍，我(wo)(wo)問(wen)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)為什(shen)么(me)(me)那(nei)么(me)(me)喜歡當輔導(dao)(dao)老師(shi)(shi)(shi)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)說(shuo)：老師(shi)(shi)(shi)都那(nei)么(me)(me)有(you)信(xin)(xin)心(xin)(xin)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)會學(xue)好，我(wo)(wo)們(men)(men)同(tong)樣(yang)有(you)信(xin)(xin)心(xin)(xin)。我(wo)(wo)相信(xin)(xin)在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)下，他(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)定(ding)有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)(bu)(bu)。我(wo)(wo)想全班(ban)(ban)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績都是(shi)(shi)那(nei)么(me)(me)好。于是(shi)(shi)，我(wo)(wo)讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)組(zu)成(cheng)一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)小組(zu)，并給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)開會，提出(chu)老師(shi)(shi)(shi)必須(xu)履行的(de)(de)(de)職責，主要就是(shi)(shi)檢查學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作業(ye)，輔導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握課本(ben)的(de)(de)(de)基本(ben)知(zhi)識和(he)技能。給(gei)后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據各自的(de)(de)(de)情況定(ding)出(chu)目標(biao)，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)雙方(fang)都朝著那(nei)個(ge)目標(biao)前進(jin)(jin)。老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)確(que)實是(shi)(shi)非(fei)常盡責，而(er)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時刻(ke)有(you)個(ge)老師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)身(shen)旁(pang)指點，學(xue)起(qi)來也非(fei)常起(qi)勁(jing)。兩個(ge)班(ban)(ban)所定(ding)的(de)(de)(de)9對(dui)一(yi)(yi)幫(bang)一(yi)(yi)小組(zu)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)(men)全班(ban)(ban)都有(you)進(jin)(jin)步(bu)(bu)(bu)，有(you)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)(bu)(bu)非(fei)常快。

　　三、領班工作。

　　在校長工(gong)作方(fang)面，我非(fei)常(chang)重視老師的(de)積(ji)極性調動工(gong)作。為了(le)把本期輔導班班的(de)常(chang)規工(gong)作搞(gao)好，我每天都堅持早上前(qian)、中午前(qian)就(jiu)到(dao)(dao)校，回到(dao)(dao)學校的(de)第一件事就(jiu)是查看老師備(bei)課(ke)情況，并(bing)對(dui)老師進(jin)行說服教育。

　　這(zhe)(zhe)期(qi)的(de)校長工(gong)作最(zui)使自己(ji)滿意的(de)是初中(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)教學(xue)(xue)。在這(zhe)(zhe)一(yi)期(qi)中(zhong)(zhong)，我主動 與學(xue)(xue)生(sheng)聊天、談心，尋(xun)找他們(men)數(shu)學(xue)(xue)上的(de)問題(ti)，并及時想辦(ban)法解決(jue)，使得學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)成績穩步提(ti)高(gao)，最(zui)令人開(kai)心的(de)就(jiu)是，數(shu)學(xue)(xue)課課堂氣氛(fen)活躍，學(xue)(xue)生(sheng)回(hui)答(da)問題(ti)積極，家長好評一(yi)致。

　　四、關于兩位老師的問題分析。

　　嚴(yan)鑫老(lao)師在前(qian)期宣傳階段幾乎(hu)沒有提(ti)供(gong)任(ren)何勞動力，后面我(wo)(wo)找她(ta)談話，她(ta)依舊我(wo)(wo)行(xing)我(wo)(wo)素，甚至對我(wo)(wo)破(po)口大罵。但是嚴(yan)鑫老(lao)師的(de)在講課方面確實做(zuo)的(de)比路(lu)林輝老(lao)師要好，備(bei)課認真，對學生關懷備(bei)至，家長多(duo)次打電(dian)話向我(wo)(wo)道謝，說謝謝嚴(yan)老(lao)師。

　　路(lu)林輝(hui)老師(shi)，在(zai)前期宣傳(chuan)(chuan)階段(duan)(duan)一(yi)直和(he)我干的(de)一(yi)樣的(de)工作量，可以說，在(zai)前期宣傳(chuan)(chuan)階段(duan)(duan)他成了另外(wai)一(yi)個校長，進入授(shou)課(ke)階段(duan)(duan)，路(lu)老師(shi)可能在(zai)心態上(shang)有點松(song)懈，所(suo)以上(shang)課(ke)沒(mei)有嚴鑫老師(shi)那么(me)精。

　　總的'來說，嚴(yan)鑫老師(shi)在講課方面略勝一(yi)籌(chou)，而路(lu)老師(shi)在宣傳方面做出的貢(gong)獻特別(bie)大。

　　五、關于我本人得失的問題。

　　在本期工(gong)作中(zhong)，我學到了(le)很多(duo)東(dong)西，太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)，成長(chang)了(le)太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)，感謝百思特給我這樣(yang)一個平(ping)臺展(zhan)示(shi)自己，感謝百斯特給我這樣(yang)一個機會，鍛(duan)煉自己。用一個假期的時間，我的說話技巧提高了(le)，辦事(shi)效率提高了(le)，毅力也(ye)增長(chang)了(le)。

　　六、關于業績問題

　　上級(ji)領導給我(wo)(wo)安排4萬的(de)業(ye)績(ji)，是看(kan)得起我(wo)(wo)，是明白我(wo)(wo)的(de)能力(li)，但是我(wo)(wo)沒(mei)有完(wan)成上級(ji)領導交給我(wo)(wo)的(de)任(ren)務，其中自然(ran)有很多原因，但是我(wo)(wo)覺得還(huan)是我(wo)(wo)的(de)能力(li)問(wen)題，是我(wo)(wo)能力(li)太低，導致沒(mei)有完(wan)成業(ye)績(ji)。

　　七、對下期工作的建議：

　　請上級領導(dao)盡快完(wan)善百斯特的規章制(zhi)度(du)，一個好的團隊必(bi)須(xu)有個好的制(zhi)度(du)，明確獎勵和懲罰制(zhi)度(du)，加(jia)入百斯特以(yi)來(lai)都沒有發現這些。

輔導班工作總結15

　　在(zai)進修學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)組織下，本(ben)人參加了(le)教育系統(tong)第八(ba)期小(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)崗位培訓班近一年的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，期間通過聽(ting)取講座、理論(lun)書(shu)籍研讀(du)、交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)心得筆記、觀(guan)摩考察名校(xiao)(xiao)等(deng)形式多樣的(de)(de)(de)(de)培訓形式，邊工(gong)作(zuo)、邊培訓、邊學(xue)習(xi)，從《校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)專業發展與(yu)能(neng)力建(jian)設的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)》、《現代教學(xue)管(guan)理實(shi)務》等(deng)理論(lun)研讀(du)、交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)心得體會，到(dao)新小(xiao)觀(guan)摩常態下的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)超市活動、聆聽(ting)教學(xue)管(guan)理、校(xiao)(xiao)本(ben)培訓、隊伍(wu)建(jian)設等(deng)經驗介紹(shao)，到(dao)實(shi)小(xiao)參觀(guan)校(xiao)(xiao)園(yuan)特色(se)文化、深入教研組活動，到(dao)油小(xiao)分享名校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)國外(wai)之行，學(xue)習(xi)著(zhu)揚中各校(xiao)(xiao)辦學(xue)經驗和行之有(you)效的(de)(de)(de)(de)管(guan)理操作(zuo)方法，在(zai)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)和思(si)想(xiang)碰撞(zhuang)中感受(shou)著(zhu)名校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)管(guan)理、用(yong)人、教科研智慧，感受(shou)著(zhu)他們(men)優(you)質的(de)(de)(de)(de)教育資源和濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化，聆聽(ting)著(zhu)他們(men)理論(lun)上(shang)(shang)有(you)高度、認識(shi)(shi)上(shang)(shang)有(you)廣度、內容上(shang)(shang)有(you)針對(dui)(dui)性、實(shi)效性和可操作(zuo)性的(de)(de)(de)(de)關(guan)于“如何當好(hao)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)”、“如何管(guan)好(hao)一所學(xue)校(xiao)(xiao)”、“如何加強隊伍(wu)建(jian)設”、“如何詮(quan)釋特色(se)內涵(han)”的(de)(de)(de)(de)經驗介紹(shao)和互(hu)動交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)，不僅讓(rang)我拓寬了(le)思(si)路，開闊了(le)視(shi)野(ye)，強化了(le)學(xue)習(xi)與(yu)研究(jiu)意識(shi)(shi)，更(geng)使我對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)職責(ze)以及學(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理工(gong)作(zuo)有(you)了(le)更(geng)進一步(bu)的(de)(de)(de)(de)了(le)解，現將自己的(de)(de)(de)(de)淺顯認識(shi)(shi)和心得體會匯(hui)報(bao)如下：

　　一、校長要善于學習和思考。

　　校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)應該(gai)是個學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)育理(li)(li)論、教(jiao)(jiao)育規律(lv)和(he)教(jiao)(jiao)育方法，提高我們(men)自(zi)身的理(li)(li)論水(shui)平(ping)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的先進(jin)經(jing)驗(yan)和(he)優秀校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的管(guan)(guan)理(li)(li)經(jing)驗(yan)，提高我們(men)自(zi)身的管(guan)(guan)理(li)(li)水(shui)平(ping)、增加我們(men)自(zi)身的經(jing)驗(yan)積累。多看看，多想想，一些靈感不期(qi)而(er)遇，工作局面就此(ci)打開。沒有(you)了學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，就沒有(you)可持續發(fa)展(zhan)———個人發(fa)展(zhan)如(ru)此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)也如(ru)此(ci)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)只有(you)通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才(cai)(cai)能不斷(duan)(duan)提高自(zi)身素質和(he)領導力，從而(er)成為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的行家里手。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)應該(gai)是個思考(kao)(kao)者，對工作的預見(jian)、調整和(he)反思都需要(yao)(yao)研究(jiu)，隨(sui)時(shi)發(fa)現問題，思考(kao)(kao)解(jie)決問題，挖掘深層因素，根深才(cai)(cai)能固(gu)本(ben)，才(cai)(cai)能實現“內涵(han)發(fa)展(zhan)”的理(li)(li)念。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)要(yao)(yao)通(tong)過(guo)(guo)不斷(duan)(duan)思考(kao)(kao)而(er)形成正確的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)思想和(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，并將其(qi)付諸(zhu)于教(jiao)(jiao)育實踐中。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)要(yao)(yao)把先進(jin)的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念通(tong)過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)師轉化為(wei)課堂行為(wei)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會時(shi)時(shi)反思、事事反思，通(tong)過(guo)(guo)反思找準差距，及時(shi)總結和(he)改進(jin)，我們(men)就能不斷(duan)(duan)的積累經(jing)驗(yan)和(he)提高自(zi)己，向著稱職校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、合格(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、成功校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)步步邁進(jin)。

　　二、校長要具有卓越的管理才能。

　　一(yi)(yi)(yi)(yi)個校(xiao)(xiao)長(chang)如果沒(mei)有管(guan)理(li)才(cai)(cai)能(neng)，就如同一(yi)(yi)(yi)(yi)個小(xiao)說家只(zhi)有想象力(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)。校(xiao)(xiao)長(chang)只(zhi)有理(li)念(nian)，沒(mei)有卓越的(de)(de)管(guan)理(li)才(cai)(cai)能(neng)也很(hen)難(nan)把學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)步步帶向成(cheng)功。校(xiao)(xiao)長(chang)應(ying)是師(shi)生的(de)(de)楷(kai)模。校(xiao)(xiao)長(chang)應(ying)當(dang)以完善的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)魅力(li)去影(ying)響和(he)(he)帶領師(shi)生，運(yun)用(yong)(yong)感情(qing)的(de)(de)力(li)量把大家凝聚在一(yi)(yi)(yi)(yi)起，使教(jiao)師(shi)產生極大的(de)(de)積(ji)極性(xing)(xing)，從而為實現校(xiao)(xiao)長(chang)確立的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)目標(biao)進行有效(xiao)的(de)(de)實踐和(he)(he)創造性(xing)(xing)的(de)(de)工作。校(xiao)(xiao)長(chang)應(ying)遵(zun)循對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)職(zhi)能(neng)和(he)(he)管(guan)理(li)職(zhi)能(neng)的(de)(de)認識，根據辦學(xue)(xue)(xue)規(gui)律，運(yun)用(yong)(yong)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)手段和(he)(he)方(fang)法，消(xiao)除管(guan)理(li)障礙，創造多(duo)種條件，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)常規(gui)管(guan)理(li)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)和(he)(he)教(jiao)師(shi)管(guan)理(li)處于良性(xing)(xing)運(yun)行之中，使全校(xiao)(xiao)協(xie)調一(yi)(yi)(yi)(yi)致地完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工作目標(biao)。校(xiao)(xiao)長(chang)要以人(ren)(ren)(ren)為本，要用(yong)(yong)高尚的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格(ge)(ge)影(ying)響人(ren)(ren)(ren)，用(yong)(yong)真摯(zhi)的(de)(de)情(qing)感打動人(ren)(ren)(ren)，用(yong)(yong)和(he)(he)諧的(de)(de)氛圍留(liu)住人(ren)(ren)(ren)，用(yong)(yong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法評價(jia)人(ren)(ren)(ren)，用(yong)(yong)公平競爭的(de)(de)環(huan)境激勵人(ren)(ren)(ren)，用(yong)(yong)嚴格(ge)(ge)的(de)(de)制(zhi)度(du)規(gui)范人(ren)(ren)(ren)。只(zhi)有這樣(yang)，隊伍才(cai)(cai)能(neng)興(xing)旺，事業(ye)才(cai)(cai)能(neng)發達(da)。

　　三、校長要引領學校走特色發展之路。

　　特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)內涵(han)(han)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必然要(yao)(yao)(yao)求，是(shi)提升(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)品位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)舉措。做(zuo)為(wei)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長，現(xian)在(zai)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)是(shi)近幾年非常熱門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個話(hua)題(ti)，隨(sui)著管理(li)(li)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷規范化(hua)、科學(xue)(xue)(xue)化(hua)，特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)已(yi)成為(wei)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長頭(tou)腦中(zhong)不(bu)斷思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。加之(zhi)(zhi)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭日趨劇烈，幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)能(neng)否辦出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)已(yi)成為(wei)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)能(neng)否生存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個十分(fen)關鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。作(zuo)(zuo)為(wei)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長，很(hen)清(qing)楚它(ta)(ta)對幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)今后發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)性。俗話(hua)說“思想有(you)(you)多(duo)遠，我們(men)就能(neng)走多(duo)遠”，只有(you)(you)弄清(qing)“什么是(shi)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵(han)(han)，才能(neng)在(zai)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)(suo)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路上(shang)少走彎路。園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長在(zai)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)堅(jian)決摒棄“狗熊掰(bai)棒子”、“跟風(feng)、追風(feng)”等現(xian)象，要(yao)(yao)(yao)以《綱(gang)要(yao)(yao)(yao)》為(wei)核心(xin)，確定辦園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)是(shi)促進(jin)幼(you)(you)兒(er)發(fa)展(zhan)，要(yao)(yao)(yao)緊緊圍繞《幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)育指導(dao)綱(gang)要(yao)(yao)(yao)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神實質，以幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)為(wei)根(gen)本，在(zai)此基礎(chu)上(shang)分(fen)析找準(zhun)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢做(zuo)為(wei)切入點(dian)，腳(jiao)踏(ta)實地、循序漸進(jin)。園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長要(yao)(yao)(yao)根(gen)據不(bu)同園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)(suo)歷(li)史積淀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)淺、辦學(xue)(xue)(xue)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優劣，基礎(chu)起(qi)(qi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同，如在(zai)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)上(shang)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)定基礎(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)可(ke)(ke)直接瞄準(zhun)“創辦有(you)(you)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標進(jin)行，而一(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)(suo)則應從建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)個單(dan)項特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)起(qi)(qi)步(bu)，可(ke)(ke)以先在(zai)某(mou)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面做(zuo)深(shen)、做(zuo)細，形成自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)點(dian)，再由(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)擴展(zhan)到(dao)其他方面，循序推進(jin)，最(zui)(zui)終(zhong)逐步(bu)涵(han)(han)蓋到(dao)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)個方面，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個由(you)局(ju)部(bu)向(xiang)整(zheng)體推進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，最(zui)(zui)終(zhong)使局(ju)部(bu)特(te)(te)(te)色(se)(se)(se)(se)發(fa)展(zhan)為(wei)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)所(suo)(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體個性與風(feng)貌(mao)。培(pei)訓(xun)已(yi)結束，但學(xue)(xue)(xue)習不(bu)會結束，我將(jiang)會用培(pei)訓(xun)中(zhong)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論、經驗與研究方法，不(bu)斷探索(suo)，勇(yong)于實踐，提升(sheng)(sheng)自(zi)己，會將(jiang)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)思所(suo)(suo)感延(yan)續到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)去，并(bing)將(jiang)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)化(hua)作(zuo)(zuo)源源不(bu)竭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力，“理(li)(li)想猶如天上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星星，我們(men)猶如水手，雖不(bu)能(neng)達到(dao)天上(shang)，但是(shi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)航(hang)程可(ke)(ke)憑借它(ta)(ta)指引(yin)”。校(xiao)長是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個值得終(zhong)身追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業，它(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種修養，它(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種責(ze)任(ren)，它(ta)(ta)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種境界。在(zai)“雙(shuang)提升(sheng)(sheng)雙(shuang)滿意(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景之(zhi)(zhi)下(xia)，作(zuo)(zuo)為(wei)剛(gang)踏(ta)上(shang)校(xiao)長崗位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我們(men)要(yao)(yao)(yao)增強使命感、緊迫感、危機感，真正地改變(bian)已(yi)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊觀念勇(yong)于創新，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)名有(you)(you)思想、有(you)(you)智(zhi)慧(hui)、有(you)(you)作(zuo)(zuo)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)長、園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長，為(wei)揚中(zhong)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興盛(sheng)做(zuo)出更大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貢獻，讓自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值在(zai)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育事(shi)業中(zhong)得到(dao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)。

　　今年(nian)暑假，參加了市(shi)教(jiao)育局組織的校(xiao)(xiao)長培訓班學(xue)習，學(xue)習了教(jiao)育政(zheng)策法規、學(xue)校(xiao)(xiao)管理理論(lun)與實踐、校(xiao)(xiao)園文化建設等業務知識(shi)。通過學(xue)習，開(kai)闊了眼界，拓寬了思維(wei)。現就這次培訓談幾點體會：

　　1、校長要努力提高自身素質，要有事業心和責任感。

　　校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)者(zhe)、決(jue)策者(zhe)和(he)(he)管理者(zhe)，是學校(xiao)(xiao)領導(dao)集體的(de)(de)(de)(de)(de)帶頭(tou)人。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)一面鏡子，有(you)什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)就(jiu)有(you)什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)風(feng)、教(jiao)風(feng)和(he)(he)學風(feng)；校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)一面旗子，有(you)什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，就(jiu)有(you)什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)、教(jiao)師和(he)(he)學生。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)、美好的(de)(de)(de)(de)(de)情操、良好的(de)(de)(de)(de)(de).作(zuo)風(feng)、豁(huo)達的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)度、謙誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)為人，是校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)處理學校(xiao)(xiao)人際關系的(de)(de)(de)(de)(de)調和(he)(he)劑(ji)，解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)催化劑(ji)，促(cu)進學校(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)(de)加(jia)速劑(ji)。作(zuo)為學校(xiao)(xiao)管理者(zhe)，我們應(ying)不斷提高(gao)(gao)自(zi)身素質、加(jia)強自(zi)身人文修養(yang)。

　　2、校長要善于學習。

　　當今教育(yu)形(xing)勢變化(hua)日(ri)新(xin)月(yue)異，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)要站在教育(yu)改(gai)革的(de)(de)前(qian)沿，密切關注(zhu)發(fa)展動態，加強(qiang)學習(xi)，不(bu)斷(duan)獲取新(xin)知(zhi)識(shi)，促進(jin)學校(xiao)(xiao)(xiao)管理工(gong)作能(neng)與新(xin)形(xing)勢相適應。因此，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)要不(bu)斷(duan)較為系統地學習(xi)政治理論知(zhi)識(shi)和業(ye)務知(zhi)識(shi)，豐(feng)富自己(ji)的(de)(de)頭腦(nao)，尤其注(zhu)意學習(xi)先進(jin)單(dan)位的(de)(de)經(jing)驗(yan)和優秀校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)治校(xiao)(xiao)(xiao)方略，把自己(ji)真正(zheng)武裝起來。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)角色定位決定了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)必(bi)須是終身學習(xi)的(de)(de)典范(fan)，只有不(bu)斷(duan)學習(xi)，深入思考，從中汲取先進(jin)的(de)(de)教育(yu)理念，并運用到實(shi)際(ji)工(gong)作中，才(cai)能(neng)高效地開展工(gong)作。也(ye)只有這樣才(cai)能(neng)去掉浮躁，才(cai)能(neng)使自己(ji)的(de)(de)頭腦(nao)保持清醒(xing)，才(cai)能(neng)帶領教師發(fa)展學校(xiao)(xiao)(xiao)。

　　3、校長要善于思考。

　　校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)除了學(xue)(xue)(xue)習(xi)，更要(yao)(yao)思(si)(si)(si)(si)考，在(zai)任何一個時(shi)代，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)都必(bi)須要(yao)(yao)保持清(qing)醒的(de)頭腦(nao)，必(bi)須擁(yong)有自(zi)己的(de)辦學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)路和(he)辦學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)想，這就要(yao)(yao)求(qiu)我們校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)能(neng)(neng)對社會(hui)的(de)發(fa)展和(he)需求(qiu)、對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)目標和(he)方向作(zuo)出判斷(duan)和(he)決策。作(zuo)為校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)不僅要(yao)(yao)站(zhan)在(zai)教(jiao)(jiao)育、社會(hui)、經(jing)濟(ji)發(fa)展的(de)角度，來(lai)俯視學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育的(de)現狀，建(jian)構學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)目標；而且要(yao)(yao)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理行為進行經(jing)常性的(de)反思(si)(si)(si)(si)，只有這樣，才能(neng)(neng)使(shi)我們能(neng)(neng)夠不斷(duan)地站(zhan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)高度、教(jiao)(jiao)師的(de)角度去思(si)(si)(si)(si)考，根(gen)植于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、教(jiao)(jiao)師中。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)還要(yao)(yao)經(jing)常思(si)(si)(si)(si)考自(zi)己的(de)的(de)言行舉止，多(duo)奉獻，少索(suo)取，多(duo)吃苦，少享受，勤政廉潔，雷厲風行。只有如此，才能(neng)(neng)帶(dai)好(hao)頭，才能(neng)(neng)信于師，服于眾。

　　培訓已經結(jie)束，學(xue)習(xi)不(bu)會(hui)結(jie)束，此次(ci)培訓中對當(dang)今(jin)教育的思考將會(hui)對自己今(jin)后的工作具有一定的指導作用。

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