幼師個人工作總結

　　總結(jie)(jie)是(shi)把一(yi)定階段內的有關情況分(fen)析研(yan)究，做(zuo)(zuo)出有指導性的經驗方法以及結(jie)(jie)論的書面(mian)材料，它可以幫助我們(men)(men)總結(jie)(jie)以往(wang)思(si)想，發揚成績，因此我們(men)(men)要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)歸納，寫(xie)好(hao)總結(jie)(jie)。我們(men)(men)該怎么寫(xie)總結(jie)(jie)呢？下面(mian)是(shi)小編精心(xin)整理的幼師(shi)個人工(gong)作總結(jie)(jie)，希望能(neng)夠幫助到大家。

幼師個人工作總結1

　　我(wo)和史老師(shi)(shi)的“師(shi)(shi)徒(tu)結對(dui)”活動(dong)開展已有一個(ge)學期(qi)了(le)。在這(zhe)個(ge)學期(qi)內(nei)，我(wo)再次努力(li)踐行著(zhu)(zhu)作為師(shi)(shi)傅所應盡的各種(zhong)職(zhi)責(ze)與義務(wu)。盡管心中(zhong)有幾許(xu)壓(ya)力(li)，背上添了(le)許(xu)多額外的職(zhi)責(ze)，但我(wo)還是能清醒地認識到我(wo)校為青年(nian)教師(shi)(shi)所搭建的這(zhe)個(ge)培訓平臺的重要(yao)性，也很清楚自己作為師(shi)(shi)傅，對(dui)于小(xiao)史的在職(zhi)培訓起著(zhu)(zhu)十分(fen)重要(yao)的引導、榜(bang)樣(yang)與示(shi)范作用。在這(zhe)一學期(qi)的朝(chao)夕相處中(zhong)，我(wo)似(si)乎(hu)又獲得(de)了(le)許(xu)多新的感悟與啟(qi)迪。

　　一、從容應對平常工作

　　從小史身上我(wo)仿佛(fo)看(kan)到了剛參加(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)(shi)懵懵懂懂的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)。這一個時(shi)(shi)期的(de)(de)(de)新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)就(jiu)如(ru)同人生(sheng)的(de)(de)(de)孩(hai)童(tong)階段(duan)，每一天都會(hui)(hui)冒出許多自(zi)(zi)(zi)以為是(shi)的(de)(de)(de)經驗，也會(hui)(hui)遭遇許多未曾(ceng)碰(peng)過(guo)的(de)(de)(de)困惑與疑難。當(dang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)認為自(zi)(zi)(zi)己(ji)有(you)足夠的(de)(de)(de)經驗能(neng)夠應付(fu)孩(hai)子、應付(fu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，開始享受(shou)自(zi)(zi)(zi)如(ru)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)狀態的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，往(wang)往(wang)會(hui)(hui)遭遇新(xin)(xin)的(de)(de)(de)壓力，新(xin)(xin)的(de)(de)(de)困惑，或(huo)者是(shi)產生(sheng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)無法(fa)解決的(de)(de)(de)問(wen)題。當(dang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)一個人默默地努(nu)力一段(duan)時(shi)(shi)間后，教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)熱情會(hui)(hui)因(yin)為外在(zai)環境的(de)(de)(de)冷淡而(er)消退，其(qi)實(shi)后面的(de)(de)(de)路或(huo)者會(hui)(hui)走得索然無趣，或(huo)者就(jiu)按部就(jiu)班，這樣對新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)“工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)幸福感”會(hui)(hui)產生(sheng)沖擊，甚至會(hui)(hui)動搖她們的(de)(de)(de)信心(xin)。

　　針對青年教(jiao)(jiao)師這個特點，我首先(xian)肯定(ding)她(ta)在執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)過程中的(de)沉穩優勢，主動施壓，著重讓她(ta)擺正心(xin)態，用心(xin)地應對每一(yi)次的(de)'教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討活動，使(shi)她(ta)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能上(shang)獲得新(xin)的(de)提升。同時也鼓勵(li)她(ta)寫文章(zhang)、總結(jie)執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)過程中比較成功的(de)經驗(yan)，整(zheng)理(li)成功教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)案例，這對于(yu)她(ta)以后的(de)寫文章(zhang)、寫總結(jie)等奠定(ding)了(le)用心(xin)的(de)心(xin)理(li)基礎。

　　二、努力鉆研日常教學

　　工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)用心性(xing)是(shi)(shi)否(fou)高(gao)漲全在于工(gong)作(zuo)態(tai)度(du)，當對工(gong)作(zuo)成(cheng)效(xiao)持無所謂的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)時(shi)，一切也就沒有了努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)理(li)由。師徒結對子的(de)(de)(de)(de)活動(dong)讓(rang)我們(men)覺得(de)工(gong)作(zuo)有成(cheng)效(xiao)是(shi)(shi)一種(zhong)高(gao)層次的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福，更是(shi)(shi)一份榮(rong)耀，督(du)促著我們(men)師徒共同(tong)去摸索、追求。小史(shi)經常主動(dong)要(yao)求我聽(ting)她(ta)(ta)(ta)課，為了準(zhun)備一節充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)亮相(xiang)課，她(ta)(ta)(ta)會不(bu)斷地(di)試(shi)教(jiao)。這些(xie)都能(neng)夠看出，新教(jiao)師在努(nu)力(li)學習帶(dai)班經驗、積(ji)(ji)累(lei)家長工(gong)作(zuo)經驗的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，她(ta)(ta)(ta)更清楚地(di)意識(shi)到，會上(shang)(shang)課，上(shang)(shang)好課，上(shang)(shang)孩子喜歡的(de)(de)(de)(de)、難忘的(de)(de)(de)(de)課，這才是(shi)(shi)作(zuo)為一個教(jiao)師最根本的(de)(de)(de)(de)生存之道。小史(shi)能(neng)把自(zi)己(ji)定(ding)位準(zhun)確(que)，揚長避短，多動(dong)腦，認(ren)真鉆研教(jiao)材，自(zi)發積(ji)(ji)累(lei)經驗，漸次提(ti)升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)執教(jiao)綜合(he)技(ji)能(neng)與(yu)水(shui)平，這一點是(shi)(shi)難能(neng)可(ke)貴的(de)(de)(de)(de)。

　　三、勇于挑戰薄弱環節

　　一(yi)(yi)個學(xue)期(qi)的(de)“師徒結對”，它(ta)讓我意識到自(zi)身的(de)諸多不(bu)足(zu)。“學(xue)然(ran)后知(zhi)(zhi)不(bu)足(zu)，教(jiao)(jiao)然(ran)后知(zhi)(zhi)困”，其實在師傅這“名”與(yu)(yu)“實”之間(jian)還是存在較大差距的(de)，但既然(ran)理(li)解“教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)導”的(de)重(zhong)任，就只(zhi)能努力縮小學(xue)科差距，減緩自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)盲(mang)點了。在提高徒弟(di)業務水平的(de)同(tong)時(shi)(shi)，我也逐(zhu)日(ri)努力充實自(zi)己，勇于向自(zi)己的(de)薄弱(ruo)面進行自(zi)我挑戰(zhan)，試圖日(ri)積月累的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)反思、總結提煉、自(zi)我完善中逐(zhu)步凝聚自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)特色(se)，然(ran)后才能用“一(yi)(yi)桶之水中去舀取一(yi)(yi)瓢之水”，施與(yu)(yu)他人的(de)同(tong)時(shi)(shi)亦(yi)獲得自(zi)我發展與(yu)(yu)自(zi)我提升。

　　相信在(zai)以(yi)后的(de)(de)師徒結對活動中，我有更多的(de)(de)理論(lun)與(yu)實踐相結合的(de)(de)實戰經驗(yan)與(yu)身體力行的(de)(de)直接榜樣(yang)作用來影響徒弟小史(shi)，說教的(de)(de)力度也會更強，指導的(de)(de)深度與(yu)廣度亦能(neng)得到進(jin)一步的(de)(de)深掘與(yu)拓寬(kuan)。

　　時間過得(de)真(zhen)快，一(yi)年(nian)(nian)的(de)光景(jing)就這樣過去了(le)，回顧這一(yi)年(nian)(nian)，可謂是(shi)酸甜苦辣，一(yi)應(ying)俱(ju)全。我是(shi)師(shi)徒結對的(de)受益者，在師(shi)傅和其他(ta)老(lao)師(shi)們(men)的(de)關愛下(xia)，我逐漸(jian)在教(jiao)學中(zhong)走入(ru)正軌，熟悉了(le)幼兒與課堂(tang)，了(le)解了(le)老(lao)師(shi)所要做的(de)事情，弄清了(le)在課堂(tang)中(zhong)就應(ying)去感染(ran)與引導(dao)幼兒。教(jiao)學中(zhong)我一(yi)路走來(lai)，也感覺到自(zi)己在漸(jian)漸(jian)的(de)成長。

　　我覺得，天妃幼兒(er)園教師的(de)敬業(ye)，領導的(de)重視，幼兒(er)和(he)家長的(de)壓力，無(wu)時無(wu)刻都讓(rang)我這個(ge)新(xin)人承受了巨(ju)大的(de)心理(li)壓力。經驗的(de)缺乏，狀況(kuang)的(de)生疏，總(zong)是(shi)不能很好的(de)處理(li)這樣或那樣的(de)問題，往往會在(zai)教育教學工作中陷入束手無(wu)策的(de)窘境。這可能是(shi)我們所(suo)有新(xin)教師需要迎對的(de)挑戰吧(ba)！

幼師個人工作總結2

　　幼師學期自(zi)我總(zong)結

　　隨著日歷一張張的撕落，轉眼間這學(xue)期就結(jie)束了。新(xin)的學(xue)期新(xin)的起點，在(zai)(zai)過去的一年里，我也(ye)逐(zhu)漸成長為(wei)一個(ge)較(jiao)為(wei)成熟穩重的幼(you)兒教師了，成長的里程(cheng)(cheng)在(zai)(zai)他人看來也(ye)許是微不足道，擁有(you)的僅僅是普通，平凡。但它給予我的是更多的深思(si)!在(zai)(zai)深思(si)的過程(cheng)(cheng)中，我覺得無論是在(zai)(zai)政治思(si)想(xiang)上，還是在(zai)(zai)實(shi)際教學(xue)中，我都得到了很大(da)的進步，當然(ran)這離(li)不開(kai)老師們(men)的幫助與支持!

　　一、 努力提高政治修養，敬業愛崗——理解愛的定位

　　幼兒教育事業是一份(fen)需(xu)要用愛(ai)去耕(geng)耘(yun)的(de)事業。在(zai)全社會(hui)呼喚(huan)師(shi)(shi)德(de)的(de)形(xing)勢(shi)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)這樣(yang)一份(fen)以愛(ai)為主(zhu)題的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)身邊的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中我(wo)(wo)(wo)(wo)常(chang)常(chang)會(hui)這樣(yang)想：“假(jia)如我(wo)(wo)(wo)(wo)是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。”“假(jia)如是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)不會(hui)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)暫時達(da)不到(dao)標準而(er)急(ji)躁，不會(hui)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)不小(xiao)心(xin)犯錯而(er)指責，有(you)的(de)而(er)是理解，寬容，尊重(zhong)，愛(ai)。教師(shi)(shi)是人類靈(ling)魂的(de)工(gong)程師(shi)(shi)，教師(shi)(shi)的(de)政(zheng)治思(si)(si)(si)想覺(jue)悟會(hui)直(zhi)接影(ying)響(xiang)到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)行為。因此，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)思(si)(si)(si)想上高定位，本著(zhu)求實好學(xue)的(de)精神積極參加各項政(zheng)治學(xue)習活動，做到(dao)人到(dao)思(si)(si)(si)想到(dao)，體會(hui)其(qi)精神實質(zhi)，并認(ren)真(zhen)做記錄(lu)，貫徹到(dao)實際工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)之(zhi)中。

　　二、 鉆研業務，悉心育人——把愛灑向孩子

　　本(ben)學期我(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)(de)(de)是中(zhong)班(ban)(ban)，從(cong)(cong)小(xiao)班(ban)(ban)帶到(dao)中(zhong)班(ban)(ban)，這段時間里我(wo)(wo)(wo)能(neng)以飽(bao)滿的(de)(de)(de)(de)精神和熱情投(tou)入到(dao)實踐工作(zuo)中(zhong)，邊摸索邊反思，遇到(dao)問題及時向我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)師(shi)傅冀(ji)老師(shi)討教(jiao)(jiao)。在不斷的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)實踐中(zhong)得(de)到(dao)了提升(sheng)。在日常(chang)生活(huo)管理方面，與冀(ji)老師(shi)取得(de)共識(shi)，對幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)要求比較(jiao)嚴格。由于(yu)少(shao)部(bu)分孩子(zi)(zi)(zi)常(chang)規意識(shi)弱，自(zi)(zi)理能(neng)力差(cha)，因(yin)此我(wo)(wo)(wo)從(cong)(cong)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一個環節抓起(qi)，有的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒總愛把飯菜(cai)撒在桌面上、地上，我(wo)(wo)(wo)就耐心地指導他(ta)們(men)(men)學習(xi)正確的(de)(de)(de)(de)進餐習(xi)慣，鼓(gu)(gu)勵(li)他(ta)們(men)(men)大口吃完自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)飯菜(cai)，同時讓他(ta)們(men)(men)能(neng)夠自(zi)(zi)覺排隊大小(xiao)便，不在廁所玩等(deng)，雖然都是些(xie)(xie)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)瑣碎事情，但對于(yu)那(nei)些(xie)(xie)要養成好的(de)(de)(de)(de)生活(huo)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)來說(shuo)并不容易。在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)堅持努力下，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)已經(jing)有了很好的(de)(de)(de)(de)生活(huo)習(xi)慣了!在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方面，我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠認(ren)真(zhen)對待每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)半日活(huo)動(dong)，有準備的(de)(de)(de)(de)組織豐富(fu)有趣的(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)。根據不同的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)制訂了一些(xie)(xie)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)：注意給膽小(xiao)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)多(duo)(duo)一些(xie)(xie)鼓(gu)(gu)勵(li)，給注意力易分散的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)多(duo)(duo)一些(xie)(xie)提問，給體弱的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)多(duo)(duo)一些(xie)(xie)照(zhao)料，給能(neng)干得(de)孩子(zi)(zi)(zi)多(duo)(duo)一些(xie)(xie)挑戰。使他(ta)們(men)(men)對我(wo)(wo)(wo)產生了一種深深的(de)(de)(de)(de)信(xin)任(ren)，每(mei)當被他(ta)們(men)(men)所擁(yong)抱的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)無比的(de)(de)(de)(de)幸福和滿足。

　　三、學無止境，自我鞭策

　　作(zuo)(zuo)為一名教(jiao)師不僅要管理好(hao)班(ban)級，有(you)(you)(you)一顆(ke)愛孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心，還要有(you)(you)(you)扎扎實實的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務水平(ping)和能(neng)(neng)(neng)力。為了(le)(le)提高(gao)自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)，在工作(zuo)(zuo)之(zhi)余，我通過翻閱一些(xie)(xie)有(you)(you)(you)關幼(you)教(jiao)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)書籍，看到(dao)(dao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)信息及(ji)時(shi)(shi)摘錄(lu)下來(lai)，并解剖自(zi)己(ji)(ji)(ji)，分析自(zi)己(ji)(ji)(ji)，正視(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，不斷為自(zi)己(ji)(ji)(ji)充(chong)電(dian)(dian)(dian)，提高(gao)自(zi)身(shen)素(su)質(zhi)。同時(shi)(shi)向有(you)(you)(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)師請教(jiao)，干(gan)中學、學中干(gan)，不斷積(ji)累經驗，使自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務水平(ping)有(you)(you)(you)所(suo)提高(gao)。 在平(ping)時(shi)(shi)，我意識到(dao)(dao)了(le)(le)電(dian)(dian)(dian)化(hua)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，更意識到(dao)(dao)了(le)(le)如(ru)(ru)(ru)何更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)(yong)電(dian)(dian)(dian)化(hua)教(jiao)育(yu)，才能(neng)(neng)(neng)使幼(you)兒(er)感(gan)興(xing)趣。剛開始的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我并不熟悉如(ru)(ru)(ru)何運動(dong)周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)(de)器材，只是(shi)習慣運用(yong)(yong)錄(lu)音機的(de)(de)(de)(de)(de)播放(fang)(fang)功(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)、電(dian)(dian)(dian)視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)聽覺功(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)就(jiu)(jiu)再也(ye)沒有(you)(you)(you)新意了(le)(le)!直到(dao)(dao)有(you)(you)(you)一次語言活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候我突然想到(dao)(dao)，孩(hai)子(zi)們(men)習慣于(yu)看圖講述，但(dan)有(you)(you)(you)些(xie)(xie)圖片所(suo)表(biao)達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)意思并不清楚，它(ta)所(suo)展(zhan)示(shi)給孩(hai)子(zi)們(men)得(de)只是(shi)片面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)，沒有(you)(you)(you)立體形(xing)象(xiang)(xiang)地(di)(di)更容(rong)易讓(rang)(rang)幼(you)兒(er)所(suo)理解，于(yu)是(shi)我就(jiu)(jiu)想到(dao)(dao)了(le)(le)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)，平(ping)時(shi)(shi)我特別喜歡收(shou)集一些(xie)(xie)教(jiao)育(yu)課(ke)件(jian)，如(ru)(ru)(ru)果能(neng)(neng)(neng)利用(yong)(yong)上，那(nei)就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)(neng)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)揮他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)，于(yu)是(shi)我開始嘗試的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)(yong)自(zi)己(ji)(ji)(ji)班(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)進行實踐(jian)，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)反映讓(rang)(rang)我很(hen)高(gao)興(xing)，他(ta)們(men)很(hen)喜歡這(zhe)種形(xing)象(xiang)(xiang)、活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)課(ke)件(jian)，可是(shi)，時(shi)(shi)間長了(le)(le)，我又(you)發(fa)現電(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)弊病，畫面(mian)(mian)太(tai)小，也(ye)沒聲音等(deng)(deng)等(deng)(deng)??帶著這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)思考，我開始尋找，發(fa)現畫面(mian)(mian)大，有(you)(you)(you)聲音還得(de)是(shi)電(dian)(dian)(dian)視(shi)，如(ru)(ru)(ru)何能(neng)(neng)(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)利用(yong)(yong)電(dian)(dian)(dian)視(shi)發(fa)揮其功(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)，我進行了(le)(le)一些(xie)(xie)思考，考慮到(dao)(dao)電(dian)(dian)(dian)視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影像功(gong)(gong)能(neng)(neng)(neng)，雖然說(shuo)不能(neng)(neng)(neng)像電(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)一樣把自(zi)己(ji)(ji)(ji)所(suo)需的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)件(jian)播放(fang)(fang)出來(lai)，但(dan)至少可以刻成盤進行播放(fang)(fang)，而且我還發(fa)現如(ru)(ru)(ru)果把聲道(dao)關上，讓(rang)(rang)幼(you)兒(er)看圖象(xiang)(xiang)講述，是(shi)一個(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方式，那(nei)樣孩(hai)子(zi)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)更直觀地(di)(di)看到(dao)(dao)事(shi)物，將(jiang)自(zi)己(ji)(ji)(ji)所(suo)看到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化(hua)為自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)語言講出來(lai)，這(zhe)樣對于(yu)訓練幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察能(neng)(neng)(neng)力和語言的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達(da)能(neng)(neng)(neng)力非常有(you)(you)(you)幫助。

　　四、重視家園聯系，增設服務意識

　　家(jia)園(yuan)(yuan)聯(lian)系是促進幼兒(er)健康和諧發展(zhan)的有效手(shou)段(duan)，它就像車的兩(liang)個(ge)輪子，必須同(tong)時轉(zhuan)動才能平衡(heng)前進，缺一不(bu)可。通過(guo)家(jia)園(yuan)(yuan)聯(lian)系能幫助老(lao)師(shi)了解(jie)每個(ge)孩子的生活習慣、脾(pi)氣性(xing)格、健康狀況等等。通過(guo)家(jia)園(yuan)(yuan)聯(lian)系還能向家(jia)長(chang)介紹(shao)幼兒(er)教

幼師個人工作總結3

　　時(shi)間(jian)飛逝，轉眼間(jian)，一個緊(jin)張而(er)又(you)(you)充(chong)實的學期又(you)(you)過去了。回想這(zhe)學期，在各位(wei)領(ling)導(dao)和(he)老(lao)師的熱情(qing)支持和(he)幫助下，我認真(zhen)做好各項工(gong)作，積極完成(cheng)學校布置的各項任務(wu)。下面我把這(zhe)學期的工(gong)作做扼(e)要匯報總結(jie)。

　　一、師德表現

　　積極參(can)加園內各項活動(dong)及級組教研(yan)活動(dong)，做好各項工作，積極要求進步。每周按時參(can)加升旗儀式，從不(bu)缺勤，熱(re)愛集(ji)體，服(fu)從分配，團結同事，愛崗敬業，做到(dao)既教書又育人。

　　二、教育教學情形

　　在教學工作(zuo)中，我注(zhu)意(yi)做到以下幾點：

　　1、深入(ru)細致(zhi)的(de)備好每一(yi)節(jie)課。在備課中,我認(ren)真研(yan)究教材，力求準確掌(zhang)控難重(zhong)點(dian)，并(bing)重(zhong)視(shi)參閱(yue)各種雜志，制定符合幼兒(er)認(ren)知規(gui)律的(de)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)及教學(xue)(xue)情勢。注意弱化(hua)難點(dian)強調重(zhong)點(dian)。并(bing)不斷歸納總結提高教學(xue)(xue)水平。

　　2、認(ren)真上好每一節課(ke)，上課(ke)時重視幼(you)兒主動性(xing)的(de)(de)(de)發揮，發散幼(you)兒的(de)(de)(de)思(si)維,重視綜合能力的(de)(de)(de)培養,成心識的(de)(de)(de)培養幼(you)兒的(de)(de)(de)思(si)維的(de)(de)(de)嚴謹性(xing)及(ji)邏(luo)輯性(xing),在教學中提高幼(you)兒的(de)(de)(de)思(si)維素養，保證教學質量(liang)。

　　3、注意(yi)聽取幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)意(yi)見,及時了解幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)學習情(qing)形，并有目的(de)(de)的(de)(de)對幼(you)兒(er)(er)進(jin)行輔導。

　　4、堅持(chi)聽課，注(zhu)意學習其她(ta)老師的教學體會,努力探索(suo)合適自己的教學模式。

　　5、重視(shi)教(jiao)育理(li)論的(de)學(xue)(xue)習,并注意把一(yi)些(xie)先進的(de)理(li)論運用到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)中,做到(dao)學(xue)(xue)有所用.。一(yi)學(xue)(xue)期來,我(wo)在學(xue)(xue)校開(kai)了(le)兩次公布課(ke)，通過開(kai)公布課(ke),使自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平得(de)到(dao)很大的(de)提高,但也使我(wo)意識到(dao)了(le)自己在教(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)一(yi)些(xie)不(bu)足之(zhi)處。

　　三、配班工作

　　這學(xue)期我擔負了(le)小(xiao)一班的(de)配(pei)班老師(shi)(shi)。作(zuo)為配(pei)班老師(shi)(shi)，我除了(le)做好自己本職工(gong)作(zuo)外(wai)，還配(pei)合班主(zhu)任做好幼兒(er)安全及教學(xue)工(gong)作(zuo)，做到嚴要求、高標準。

　　四、家長工作

　　一個班的工作(zuo)能否得以順利的展開(kai)，除了(le)靠幾個老師的努力(li)之外，更重要(yao)的是要(yao)得到家長們(men)的支持(chi)和(he)(he)配合。特(te)別在(zai)小班，因小朋友年齡小，自理能力(li)比較(jiao)差，所(suo)以家長都比較(jiao)緊張、擔憂(you)，自然(ran)對我們(men)老師的要(yao)求(qiu)也比較(jiao)高。為了(le)使家長信任、支持(chi)和(he)(he)配和(he)(he)我們(men)的工作(zuo)，我采取(qu)了(le)以下(xia)措(cuo)施：

　　1、主動親(qin)切地與(yu)家長溝通。我(wo)充份利用了早接和放學的時間跟家長交換，使(shi)家長了解自己孩子在(zai)園的情形。

　　2、定期進行家(jia)訪(fang)、電訪(fang)。這(zhe)使我(wo)更了解幼(you)兒(er)在家(jia)的(de)情形，使我(wo)能有針對性地展開幼(you)兒(er)的(de)'教學工(gong)作(zuo)，而且還(huan)能促使我(wo)們老師(shi)跟家(jia)長的(de)相互知道，使關系(xi)更密(mi)切。

　　3、讓家長(chang)參與到我(wo)們的工(gong)作中(zhong)。在(zai)主題教學活動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)們展(zhan)開(kai)了(le)親(qin)子活動(dong)(dong)，讓家長(chang)和幼兒共(gong)同完(wan)成，這活動(dong)(dong)不僅能(neng)增進(jin)我(wo)們與家長(chang)的關系，而且還能(neng)讓家長(chang)更了(le)解我(wo)們的工(gong)作。

　　本(ben)學期(qi)(qi)非常忙也非常累(lei)，收獲當然也不小(xiao)。在工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)我(wo)享遭到收獲的(de)(de)歡樂，也在工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)發覺(jue)一些存在的(de)(de)問題(ti)。我(wo)享受的(de)(de)收獲我(wo)會用于下學期(qi)(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，我(wo)所(suo)碰到的(de)(de)問題(ti)我(wo)要認(ren)真(zhen)摸索想辦法解決，力求把日(ri)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)做得更好(hao)!

幼師個人工作總結4

　　時(shi)光荏苒，就(jiu)算曾經再艱(jian)難苦澀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程在回(hui)憶中(zhong)依然會透露(lu)出沁人(ren)心扉淡淡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)香(xiang)甜。于我而言，遠(yuan)離(li)求學生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無慮，步(bu)入一(yi)個全面(mian)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)階段，確實(shi)是一(yi)個質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍(yue)。在經過一(yi)段時(shi)間(jian)相關(guan)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓之后(hou)，終(zhong)于在九月份正式進入工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正軌。而開學第一(yi)個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)試用期，更是我脫繭(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)時(shi)刻。幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，在園長、助理、班主任和其(qi)他一(yi)樣可(ke)親(qin)可(ke)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同事們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助與包容下，鄙人(ren)順(shun)利脫繭(jian)，何時(shi)成蝶，則(ze)需要靠(kao)自(zi)己今后(hou)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)。下面(mian)，針對這一(yi)個月自(zi)己在保教(jiao)、師德、自(zi)身(shen)發展與提高(gao)這三(san)個方面(mian)進行相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結。

　　一、在保教方面

　　1、在(zai)幼(you)兒(er)(er)保(bao)育領(ling)域上，積極配合園(yuan)(yuan)方保(bao)健醫生(sheng)以及班(ban)主任(ren)的工(gong)作(zuo)，對幼(you)兒(er)(er)在(zai)園(yuan)(yuan)的日(ri)常生(sheng)活進行無微不至的照顧，并做(zuo)好班(ban)級各類衛(wei)生(sheng)、消(xiao)毒等工(gong)作(zuo)，以確保(bao)教師和幼(you)兒(er)(er)都能生(sheng)活在(zai)一個干凈明亮的地(di)方。

　　2、在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學上(shang)，新老師(shi)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大問(wen)(wen)題(ti)是不熟(shu)悉教(jiao)(jiao)材，不了(le)解重(zhong)、難點，也沒有經(jing)驗去上(shang)好課。對(dui)此，在工(gong)作(zuo)之(zhi)初，總是對(dui)于各式(shi)各樣的(de)(de)(de)(de)(de)課程束手(shou)無策，內心忐忑(te)不安。俗話(hua)說，“萬事開頭難”。所以，我(wo)每次都(dou)很(hen)認真的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課，查閱資料把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)寫好。除此之(zhi)外(wai)，我(wo)虛心向老教(jiao)(jiao)師(shi)學習(xi)(xi)，力爭從他們(men)那里(li)盡快增加(jia)一(yi)些(xie)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學經(jing)驗。這些(xie)使我(wo)個人(ren)應付和(he)處理課堂(tang)各式(shi)各樣問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力大大增強(qiang)。為了(le)把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學水平提高，還(huan)經(jing)常網上(shang)找一(yi)些(xie)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)課件學習(xi)(xi)，還(huan)爭取機(ji)會(hui)多(duo)聽其他教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de).課，從中學習(xi)(xi)別(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)長處，領悟其中的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學藝術(shu)。

　　3、在(zai)從教(jiao)學(xue)理(li)(li)論方面。我(wo)在(zai)課余時(shi)間盡(jin)量(liang)讓(rang)自己(ji)更(geng)加充實(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)更(geng)多的(de)(de)(de)理(li)(li)論知識，博采(cai)眾家之長(chang)為己(ji)所(suo)用(yong)。在(zai)讓(rang)先進的(de)(de)(de)理(li)(li)論指(zhi)導自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)也在(zai)一(yi)次次的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐中來驗證(zheng)和發展這(zhe)種理(li)(li)論。另(ling)外(wai)，在(zai)提升(sheng)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐能力方面，我(wo)認真(zhen)鉆(zhan)研(yan)，虛心向他人(ren)請(qing)教(jiao)，及(ji)時(shi)學(xue)習(xi)他人(ren)優秀(xiu)的(de)(de)(de)經驗，并鼓勵自己(ji)勇于創新。

　　二、在師德方面

　　始終(zhong)認(ren)為(wei)(wei)作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)優(you)秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應把(ba)“師(shi)(shi)(shi)德(de)”放在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)極其重要的(de)(de)(de)位置上，因為(wei)(wei)這是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)立身之(zhi)本。“學(xue)(xue)(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)(wei)范”，早在(zai)千(qian)年以前(qian)，對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)素質就(jiu)有了如此高的(de)(de)(de)要求。而(er)今天(tian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德(de)素質中就(jiu)包括了對(dui)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)承諾(nuo)、事業(ye)心(xin)、責(ze)任感(gan)(gan)，對(dui)兒童的(de)(de)(de)愛心(xin)、童心(xin)等(deng)內容。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要以關懷、關注、理(li)解、賞識的(de)(de)(de)眼光(guang)啟發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)智(zhi)。我認(ren)為(wei)(wei)作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，首(shou)先(xian)應該向把(ba)愛灑向每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)，樹立良(liang)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形(xing)象，最(zui)(zui)大(da)限(xian)度地培養和激(ji)發(fa)(fa)幼兒的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習主(zhu)動(dong)性，及(ji)時發(fa)(fa)現(xian)幼兒的(de)(de)(de)閃光(guang)點，及(ji)時地給予(yu)肯定和幫助(zhu)，學(xue)(xue)(xue)會寬(kuan)容幼兒，讓(rang)幼兒的(de)(de)(de)心(xin)理(li)得到最(zui)(zui)大(da)的(de)(de)(de)滿足。其次，對(dui)孩(hai)子(zi)要有耐心(xin)，要對(dui)他(ta)們表現(xian)出不厭其煩的(de)(de)(de)指導精神。要充分發(fa)(fa)展(zhan)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性，平等(deng)地對(dui)待每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)，并努力給每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)提供(gong)最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，為(wei)(wei)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)成功做最(zui)(zui)充分的(de)(de)(de)準備。讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)身心(xin)都能(neng)健康成長，讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)每(mei)(mei)天(tian)都有好感(gan)(gan)覺，讓(rang)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)孩(hai)子(zi)都能(neng)獲得成功。

　　所(suo)以在(zai)這樣的認知上，我不斷的督促自己(ji)必須盡(jin)量陶冶(ye)情操，加(jia)(jia)強(qiang)修(xiu)養(yang)，提(ti)高(gao)自己(ji)專業水平。除此(ci)之外，還要學會關注(zhu)(zhu)孩子的五大(da)(da)方面，即(ji)是：關注(zhu)(zhu)學生的全面發(fa)(fa)展(zhan)與(yu)多元智能，關注(zhu)(zhu)學生的“最(zui)近發(fa)(fa)展(zhan)區”與(yu)持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)，關注(zhu)(zhu)學生發(fa)(fa)展(zhan)的情感與(yu)需(xu)求，關注(zhu)(zhu)學生個性化(hua)的學習與(yu)發(fa)(fa)展(zhan)方式，關注(zhu)(zhu)學生發(fa)(fa)展(zhan)的自我期望與(yu)動(dong)力(li)機制(zhi)。個人簡歷從而從心態(tai)上決定師(shi)(shi)德(de)，從師(shi)(shi)德(de)上體驗心態(tai)。為(wei)此(ci)，今后(hou)我將繼續加(jia)(jia)強(qiang)師(shi)(shi)德(de)方面的修(xiu)養(yang)，力(li)爭在(zai)這一(yi)方面有更大(da)(da)的提(ti)高(gao)。

幼師個人工作總結5

　　本(ben)學年(nian)，我遵守校內的作業(ye)支(zhi)配，合作領導和(he)老師們做好校表里的各項作業(ye)。在(zai)搭檔、同學的心目中(zhong)建立起典范的效果。現(xian)對本(ben)學年(nian)作業(ye)總結如下。

　　一、加強學習，不斷前進思維事務本質

　　本(ben)學(xue)年，在(zai)教育(yu)(yu)教育(yu)(yu)作業(ye)中，我面(mian)對全體同(tong)(tong)學(xue)，教書(shu)育(yu)(yu)人(ren)，為(wei)人(ren)師表，建(jian)立“以同(tong)(tong)學(xue)為(wei)主(zhu)體”，“以培(pei)育(yu)(yu)同(tong)(tong)學(xue)自(zi)動(dong)綻(zhan)開(kai)(kai)”為(wei)中心的(de)教育(yu)(yu)思維(wei)，重視同(tong)(tong)學(xue)的(de)特(te)性綻(zhan)開(kai)(kai)，重視激起同(tong)(tong)學(xue)的(de)創造才能，培(pei)育(yu)(yu)同(tong)(tong)學(xue)德、智、體、美(mei)、勞全面(mian)綻(zhan)開(kai)(kai)。我在(zai)思維(wei)上嚴于律己，酷愛教育(yu)(yu)作業(ye)。不時以一(yi)個好老師的(de)身份來束縛自(zi)己，鞭笞自(zi)己，力求在(zai)思維(wei)上、作業(ye)上取得前(qian)進(jin)，得到前(qian)進(jin)，使自(zi)己能習(xi)氣社會綻(zhan)開(kai)(kai)的(de)需求，習(xi)氣崗(gang)位競聘的(de)需求。

　　我還活躍(yue)參與各類學(xue)習(xi)，深化剖析自(zi)己(ji)作(zuo)業中的(de)缺乏，找出自(zi)己(ji)與其他老師間的(de)距離，寫出心得領(ling)(ling)悟，極力前進自(zi)己(ji)的(de)政治水(shui)平緩理論修養(yang)。一同，遵守校內(nei)的(de)作(zuo)業支配，合作(zuo)領(ling)(ling)導和老師們做好校表里的(de)各項作(zuo)業。“學(xue)海無涯，教(jiao)無止境”，作(zuo)為一名(ming)老師，只要不斷充電，才能堅持教(jiao)育的(de)芳華和生氣(qi)。跟著社會的(de)綻開，常(chang)識的(de)更(geng)新(xin)，也敦促著我不斷學(xue)習(xi)。

　　除了(le)活躍(yue)參與政治(zhi)理(li)論學(xue)(xue)習外，我還活躍(yue)進行事務(wu)學(xue)(xue)習，前進自(zi)己的(de)作業(ye)才能和(he)事務(wu)本(ben)質，使自(zi)己可以更好的(de)擔當自(zi)己的(de)老(lao)師作業(ye)。結合(he)課程革新使用書本(ben)、網絡(luo)，認真學(xue)(xue)習課程革新相(xiang)關理(li)論，學(xue)(xue)習他(ta)人在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中好的(de)經受、方(fang)法等。通過(guo)學(xue)(xue)習，讓自(zi)己建立(li)了(le)先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，也清楚了(le)往后教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要極力的(de)方(fang)向。

　　二、務實立異，認真綻開教育、教研作業

　　教(jiao)育教(jiao)育是咱們老師作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)的首要(yao)任務。我理解，作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)再苦、再累，我也不(bu)能落后(hou)，應當極力(li)去作(zuo)(zuo)好本職作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，特殊是教(jiao)育作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。課前，我認真研討教(jiao)材、教(jiao)參，課程規(gui)范，認真剖析教(jiao)材，依(yi)據教(jiao)材的特征(zheng)及同學的實踐狀況(kuang)規(gui)劃(hua)教(jiao)案。并(bing)虛心(xin)向有(you)經(jing)受的老師學習、討教(jiao)。力(li)求吃(chi)透教(jiao)材，找(zhao)準要(yao)點、難點。

　　講(jiang)(jiang)(jiang)堂(tang)(tang)上(shang)，我(wo)(wo)極力將所學(xue)(xue)的(de)課程理念使(shi)(shi)用到(dao)講(jiang)(jiang)(jiang)堂(tang)(tang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐中(zhong)，活(huo)躍(yue)使(shi)(shi)用遠(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)資源，運用課件，運用多種教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方法(fa)，精(jing)講(jiang)(jiang)(jiang)精(jing)練，從同學(xue)(xue)的(de)實(shi)踐動(dong)身，留意調集(ji)同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)活(huo)躍(yue)性和創造性思維，力求用活(huo)教(jiao)材，實(shi)踐新理念，添(tian)加講(jiang)(jiang)(jiang)堂(tang)(tang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)吸引(yin)力，增加同學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)的(de)（愛好(hao)）和學(xue)(xue)習(xi)自動(dong)性。力求讓(rang)我(wo)(wo)的(de)數學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更具特征，構(gou)成(cheng)自己(ji)獨具風(feng)格的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)式，更好(hao)地表現本質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)要求，前進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量。總歸，不(bu)論在講(jiang)(jiang)(jiang)堂(tang)(tang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)，仍是在課外輔導中(zhong)，我(wo)(wo)都以培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)同學(xue)(xue)才能，前進(jin)同學(xue)(xue)的(de)成(cheng)果(guo)與(yu)本質為方針，力求讓(rang)數學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對同學(xue)(xue)的(de)生長和綻開起到(dao)更大的(de)效(xiao)果(guo)。

　　三、勤勤懇懇，完結校內其他作業

　　我在作(zuo)業之余，把自(zi)己(ji)在教育中（反(fan)思(si)）、事例(li)、收成等搜集(ji)起來，并記載(zai)一些(xie)自(zi)己(ji)的作(zuo)業進程、日子(zi)（故事）、思(si)維(wei)進程，精選(xuan)和堆集(ji)了自(zi)己(ji)最為需求的信息資源，并活躍與(yu)其他(ta)老師在博客前(qian)進行(xing)溝(gou)通、評論在教育中存在的問題。

　　四、加強反思，準時總結教育得失

　　反思(si)(si)本學年的(de)(de)作(zuo)業，在(zai)(zai)取得成果的(de)(de)一(yi)同，也在(zai)(zai)思(si)(si)考著自(zi)己在(zai)(zai)作(zuo)業中(zhong)(zhong)的(de)(de)缺乏。對數學教(jiao)育(yu)的(de)(de)理論學習還(huan)(huan)不(bu)行(xing)(xing)深化，需求進(jin)行(xing)(xing)反思(si)(si)，教(jiao)育(yu)水平前進(jin)速(su)度緩慢。教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)實踐中(zhong)(zhong)的(de)(de)`使用還(huan)(huan)不(bu)到位(wei)，研(yan)討做(zuo)得不(bu)行(xing)(xing)細和實，沒(mei)到達自(zi)己心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)方針。數學教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)有(you)(you)特征、有(you)(you)構(gou)思(si)(si)的(de)(de)東西還(huan)(huan)不(bu)行(xing)(xing)多，往后(hou)還(huan)(huan)要極力(li)找出一(yi)些自(zi)己在(zai)(zai)數學教(jiao)育(yu)的(de)(de)特征點(dian)。作(zuo)業的(de)(de)活躍性不(bu)行(xing)(xing)高，自(zi)動性不(bu)行(xing)(xing)強(qiang)，有(you)(you)慵懶思(si)(si)維。這也有(you)(you)待于往后(hou)作(zuo)業中(zhong)(zhong)的(de)(de)進(jin)一(yi)步改正和加強(qiang)。

　　我往后的(de)(de)極力方向是(shi)加強(qiang)本(ben)身基本(ben)功的(de)(de)練習(xi)，特(te)殊(shu)是(shi)講堂教(jiao)(jiao)育才能(neng)的(de)(de)練習(xi)。做到精講精練，重視對(dui)同(tong)(tong)學(xue)(xue)才能(neng)的(de)(de)培(pei)育。對(dui)后進(jin)(jin)生多些(xie)關懷，多點愛(ai)心，再多一(yi)(yi)些(xie)耐性，使他們在各方面(mian)有更大(da)前進(jin)(jin)。加強(qiang)同(tong)(tong)學(xue)(xue)行為習(xi)氣方面(mian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，使同(tong)(tong)學(xue)(xue)不(bu)僅在講堂上集中留意力學(xue)(xue)習(xi)，課下也要能(neng)嚴(yan)峻束縛自己。在教(jiao)(jiao)育上下功夫，極力使班級同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)成果在原有的(de)(de)根底(di)上有更大(da)的(de)(de)前進(jin)(jin)。一(yi)(yi)份(fen)(fen)春華，一(yi)(yi)份(fen)(fen)秋(qiu)實，在本(ben)學(xue)(xue)年的(de)(de)作業中，我支(zhi)付的(de)(de)是(shi)汗水(shui)(shui)和淚水(shui)(shui)，但(dan)是(shi)我收成的(de)(de)卻(que)是(shi)那一(yi)(yi)份(fen)(fen)份(fen)(fen)充分，沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)情感。

幼師個人工作總結6

　　時間飛逝，不知(zhi)不覺(jue)中，這學期的工(gong)作(zuo)(zuo)又接近了尾聲。在(zai)各位領導(dao)和家(jia)長(chang)的支持下，我(wo)班(ban)幼兒各方面都得(de)到了良好的發展(zhan)。為了將(jiang)我(wo)的工(gong)作(zuo)(zuo)做得(de)更(geng)好，特(te)總結如下：

　　一、政治思想方面

　　1、積(ji)極參加政治業務學習(xi)，認真做好筆(bi)記，不斷提(ti)高自(zi)己的思想(xiang)(xiang)政治覺(jue)悟，不信、不傳一些道聽(ting)途說(shuo)，使自(zi)己的思想(xiang)(xiang)與黨中(zhong)央保持高度(du)一致。

　　2、加強(qiang)自(zi)身的(de)文(wen)化修養，多看報刊雜(za)志，努(nu)力(li)提高自(zi)己的(de)業(ye)務能力(li)，用新(xin)的(de)知識不(bu)斷充實自(zi)己的(de)頭腦(nao)，盡快適應新(xin)形式的(de)要求。

　　3、團(tuan)結同志，熱(re)愛集體，遵守(shou)幼兒園一切(qie)規章制(zhi)度(du)，保質保量地完(wan)成本職工(gong)作。

　　4、工作中服從領(ling)導安排，協調(diao)好(hao)本班教師的關(guan)系，共同(tong)配合(he)，促進(jin)幼兒全面(mian)發展。

　　二、業務工作內容

　　（一）教研工作

　　1、積極參加(jia)我園(yuan)的(de)南通(tong)市xx規劃課(ke)題《外來務工子女行為習慣(guan)的(de)`研究》的(de)研究，定期參與學校組織(zhi)的(de)課(ke)題研討會，發表自己的(de)意見(jian)，促進(jin)課(ke)題更好地開展(zhan)。

　　2、認(ren)真完成教(jiao)研組交(jiao)給的任(ren)務，努力將工作(zuo)做好。

　　3、認真閱讀《早(zao)期(qi)教育》、《學(xue)前教育》、《家教與(yu)成才》等學(xue)前教育方面的專(zhuan)業(ye)書籍，了解該領域的前沿理論，豐富自(zi)己的知識，拓寬(kuan)自(zi)己的視野，以便更好地為幼兒服務。

　　4、堅持每周寫一篇教(jiao)育(yu)(yu)隨筆(bi)，每月寫一篇個(ge)案(an)觀(guan)察和(he)一篇教(jiao)育(yu)(yu)隨筆(bi)，積累材料，厚積薄發。

　　（二）教學工作

　　從本班幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)實際情(qing)況出發，精心安排好(hao)每周(zhou)計劃，認(ren)真(zhen)(zhen)組織好(hao)每節活動。在(zai)(zai)(zai)(zai)活動中，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)(zai)實際操作中學習，使幼(you)(you)兒(er)(er)(er)真(zhen)(zhen)正成為(wei)學習的(de)主人。教(jiao)具(ju)準備充分，內(nei)容豐(feng)富、生(sheng)動、新穎，并(bing)具(ju)有較(jiao)強的(de)操作性，在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)態上(shang)具(ju)有兒(er)(er)(er)童化，形象生(sheng)動，和幼(you)(you)兒(er)(er)(er)融(rong)合在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)起，為(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)創設一(yi)個(ge)輕松、愉(yu)快的(de)學習環境。讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)學會在(zai)(zai)(zai)(zai)游戲中去尋(xun)找問題(ti)、解決(jue)問題(ti)。此外，認(ren)真(zhen)(zhen)聽各位(wei)教(jiao)師的(de)精品課，并(bing)記錄(lu)下來討論，幫助(zhu)了(le)別人，也豐(feng)富了(le)自己的(de)已有經驗。

　　（三）保育工作

　　1、記(ji)(ji)住(zhu)家長(chang)的叮囑(zhu)，對每個幼(you)兒的情況牢記(ji)(ji)在(zai)心(xin)，并落實。

　　2、對特殊(shu)幼兒細心照顧。如發(fa)現有異常情(qing)況(kuang)立即與家(jia)長取得聯系，解決問(wen)題。

　　3、做好本班的衛生保健(jian)工(gong)作和預防(fang)工(gong)作，保證幼兒身體健(jian)康。

　　三、家長工作

　　1、充分(fen)利用早晨和(he)放學(xue)的(de)時(shi)間主(zhu)動與家長(chang)溝通，及(ji)時(shi)向家長(chang)反映(ying)幼(you)兒(er)在幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)情(qing)(qing)況表(biao)現，使家長(chang)了解自己孩子在園(yuan)的(de)情(qing)(qing)況，及(ji)時(shi)取得家長(chang)的(de)密(mi)切配合(he)。

　　2、通過家(jia)園聯系表(biao)、面談等形式來了(le)解幼兒在家(jia)與在園的各種表(biao)現。

　　3、建立班級qq群(qun)，提供了教師與家長以及家長與家長之(zhi)間(jian)溝(gou)通的(de)平臺，交流育(yu)兒經驗和(he)遇到的(de)問(wen)題，讓思想的(de)火花(hua)在(zai)這里碰(peng)撞(zhuang)，從而更(geng)好更(geng)快地解決問(wen)題。

　　4、結(jie)合(he)每月開(kai)展的(de)主(zhu)題教(jiao)育(yu)活(huo)動，引導家(jia)長(chang)關(guan)(guan)注活(huo)動進(jin)展，并能主(zhu)動參與(yu)到有(you)關(guan)(guan)活(huo)動中(zhong)，加深(shen)家(jia)長(chang)對幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)育(yu)工作的(de)了解，促進(jin)家(jia)長(chang)和(he)幼(you)(you)兒(er)園的(de)良好關(guan)(guan)系(xi)，讓(rang)家(jia)長(chang)和(he)幼(you)(you)兒(er)共同(tong)成長(chang)。

　　四、安全工作

　　在一(yi)日保教(jiao)活動中，我(wo)(wo)班教(jiao)師始終以(yi)“安全第一(yi)”為原則。因(yin)為孩子有了安全才(cai)有健康(kang)發展。從晨間入園到離園，我(wo)(wo)們(men)老師隨時(shi)關注著(zhu)幼兒的安全。

　　當然，這一學期來，我的(de)(de)工作中還存在著很多不(bu)足，比(bi)如，孩(hai)子(zi)們(men)合作學習的(de)(de)能力(li)還不(bu)夠(gou)強，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)傾聽的(de)(de)習慣還沒(mei)有養成，孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)記錄的(de)(de)方法掌握得還不(bu)夠(gou)好(hao)，這些問題(ti)都需要(yao)老師在認(ren)真(zhen)思考的(de)(de)基礎(chu)上，制(zhi)定詳實的(de)(de)計劃、開展(zhan)有效的(de)(de)活(huo)動來解決(jue)。路漫(man)漫(man)其修遠兮，我會按(an)照綱要(yao)的(de)(de)要(yao)求，遵守《3—6歲(sui)兒童(tong)學習與發展(zhan)指南》，前進，前進……

幼師個人工作總結7

　　根據綜合實(shi)(shi)踐(jian)環節教學大(da)(da)綱的要(yao)求，同時更重要(yao)是為(wei)自己將要(yao)從事(shi)的學前教育(yu)工(gong)作積累有益的經(jing)驗，為(wei)畢業后的工(gong)作能更順利(li)地開展，我(wo)于20__年10月8日至20__年11月10到鶴山市共(gong)和鎮大(da)(da)凹(ao)幼兒園進行了為(wei)期(qi)四周的教學實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)。一個(ge)月的實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)下來(lai)，感覺獲(huo)益良多(duo)。以下是我(wo)對(dui)這一個(ge)月實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的深(shen)刻總結(jie)。

　　一、教育實習根本情況

　　（一）實習(xi)任(ren)務的見(jian)習(xi)

　　我到幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)就開(kai)(kai)始了(le)(le)(le)(le)這次實習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)步：見習(xi)(xi)(xi)。見習(xi)(xi)(xi)是為了(le)(le)(le)(le)讓我們(men)(men)能夠了(le)(le)(le)(le)解(jie)幼(you)兒(er)園一(yi)(yi)日活動方案(an)，活動流程，熟悉實習(xi)(xi)(xi)所在班(ban)級的(de)(de)(de)根本(ben)情況，跟(gen)幼(you)兒(er)接觸、溝(gou)通(tong)，建立良好的(de)(de)(de)關系的(de)(de)(de)同時(shi)，對(dui)各(ge)個幼(you)兒(er)特點有初(chu)步的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解(jie)。對(dui)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)日活動特點，知識的(de)(de)(de)掌握程度，對(dui)知識的(de)(de)(de)接受能力有一(yi)(yi)個初(chu)步的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解(jie)。幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)周園長(chang)安(an)排我分別在大班(ban)、中(zhong)班(ban)和小(xiao)班(ban)三個不同學(xue)齡(ling)階段的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)班(ban)級各(ge)進行兩天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)見習(xi)(xi)(xi)。在這一(yi)(yi)個星期雖然本(ben)班(ban)的(de)(de)(de)教師沒有要求我們(men)(men)做(zuo)什(shen)么，更多是觀摩，留意幫教我的(de)(de)(de)老師如何開(kai)(kai)展工作(zuo)。但(dan)是我并(bing)沒有閑著，從一(yi)(yi)進園開(kai)(kai)始我就開(kai)(kai)始了(le)(le)(le)(le)做(zuo)保(bao)育(yu)工作(zuo)，并(bing)嘗試和見習(xi)(xi)(xi)班(ban)級的(de)(de)(de)小(xiao)朋(peng)友進行溝(gou)通(tong)。孩(hai)子們(men)(men)太天(tian)(tian)(tian)真可愛了(le)(le)(le)(le)，很(hen)快就接受了(le)(le)(le)(le)我，我也(ye)真心的(de)(de)(de)喜(xi)歡上了(le)(le)(le)(le)這份和孩(hai)子們(men)(men)打交(jiao)道(dao)的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　（二）一個星期的保(bao)育工作實習(xi)

　　實習的(de)(de)(de)第二周也(ye)就是見習后(hou)要(yao)真(zhen)正實習的(de)(de)(de)第一(yi)周，在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)周我是學(xue)習保(bao)(bao)育(yu)(yu)(yu)。保(bao)(bao)育(yu)(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)很(hen)多也(ye)很(hen)細(xi)(xi)，甚(shen)至可以說(shuo)很(hen)繁瑣。所以我根本(ben)上都是跟在(zai)保(bao)(bao)育(yu)(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)后(hou)面，她做什么我就去做什么，但(dan)是要(yao)求(qiu)還(huan)是很(hen)高(gao)，需(xu)要(yao)細(xi)(xi)心(xin)與耐(nai)心(xin)。我每(mei)天(tian)認真(zhen)的(de)(de)(de)配合保(bao)(bao)育(yu)(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)起積極的(de)(de)(de).完成(cheng)保(bao)(bao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，包括(kuo)拖地、洗(xi)碗、擦(ca)桌子、疊被子、消毒、擦(ca)窗、擦(ca)廁所，給幼(you)兒(er)(er)(er)洗(xi)玩具，洗(xi)毛巾，幫幼(you)兒(er)(er)(er)梳頭，還(huan)有(you)睡(shui)室的(de)(de)(de)清潔衛生、給幼(you)兒(er)(er)(er)穿衣(yi)服等多種事情。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)看似瑣碎，但(dan)在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)照顧中(zhong)非(fei)常重要(yao)。例如(ru)這(zhe)(zhe)幾天(tian)的(de)(de)(de)早晚溫(wen)差變化大，幼(you)兒(er)(er)(er)進(jin)園時(shi)(shi)都穿了較多的(de)(de)(de)衣(yi)服，但(dan)隨著(zhu)氣溫(wen)變高(gao)或因為活動的(de)(de)(de)原因，孩子會發(fa)(fa)熱出汗(han)，臨(lin)放學(xue)時(shi)(shi)安(an)靜(jing)下(xia)(xia)來了，同時(shi)(shi)氣溫(wen)下(xia)(xia)降，他們又會覺(jue)得冷，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)情況(kuang)保(bao)(bao)育(yu)(yu)(yu)教師(shi)(shi)(shi)都要(yao)認真(zhen)細(xi)(xi)心(xin)把(ba)握，及時(shi)(shi)為孩子增減衣(yi)服；同時(shi)(shi)要(yao)留意(yi)每(mei)個小(xiao)朋友的(de)(de)(de)身體和精神狀況(kuang)，發(fa)(fa)現有(you)不適的(de)(de)(de)及時(shi)(shi)通知園長(chang)和家長(chang)及時(shi)(shi)處理。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)既(ji)要(yao)要(yao)保(bao)(bao)障(zhang)幼(you)兒(er)(er)(er)得到健(jian)康快樂(le)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)，又不應當(dang)影響(xiang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)集中(zhong)教育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，因此對(dui)保(bao)(bao)育(yu)(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)細(xi)(xi)心(xin)和耐(nai)心(xin)都有(you)比(bi)擬高(gao)地要(yao)求(qiu)。但(dan)我覺(jue)得，帶著(zhu)對(dui)孩子的(de)(de)(de)關(guan)心(xin)和愛，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)雖然(ran)累，卻不苦。

　　（三）教育及班(ban)級管理工(gong)作

　　一(yi)(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保育實(shi)(shi)習后，周(zhou)園長(chang)安排我(wo)參與小(xiao)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)班級(ji)管理(li)工作。在(zai)(zai)幫教(jiao)(jiao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)我(wo)開始嘗試帶(dai)班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)管理(li)。在(zai)(zai)這一(yi)(yi)個(ge)星期里，我(wo)結(jie)合之(zhi)前見習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見聞，在(zai)(zai)初步熟悉(xi)班級(ji)授課(ke)方(fang)式、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)案后，寫出自(zi)(zi)己(ji)詳細而完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案；跟指(zhi)導老(lao)師溝(gou)通交(jiao)(jiao)流學(xue)(xue)習班級(ji)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)。在(zai)(zai)此(ci)期間，我(wo)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)指(zhi)導老(lao)師請教(jiao)(jiao)，虛心(xin)(xin)聽(ting)取(qu)指(zhi)導老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修改(gai)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)設計課(ke)程(cheng)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，并(bing)積極尋求一(yi)(yi)種改(gai)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。這個(ge)階(jie)段給我(wo)最深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)就(jiu)是必須掌握孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知規(gui)律。孩(hai)子(zi)天性活潑，有強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇心(xin)(xin)和(he)求知欲望，但又不(bu)能象成(cheng)人(ren)一(yi)(yi)樣長(chang)時間集中(zhong)精力甚至缺(que)乏(fa)自(zi)(zi)律。如何(he)(he)引導孩(hai)子(zi)跟著你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路去(qu)(qu)學(xue)(xue)習又不(bu)至于扼殺孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天真(zhen)是個(ge)值得認真(zhen)思(si)考和(he)探討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。為此(ci)我(wo)特(te)意參考了很多關于幼兒心(xin)(xin)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料。我(wo)改(gai)變(bian)一(yi)(yi)貫與成(cheng)人(ren)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，學(xue)(xue)習用欣(xin)賞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光去(qu)(qu)看孩(hai)子(zi)，及時肯定(ding)和(he)表揚他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，對他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)缺(que)點盡量采用平等交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式去(qu)(qu)溝(gou)通，去(qu)(qu)告(gao)訴(su)他們如何(he)(he)做得更(geng)好(hao)(hao)。其實(shi)(shi)孩(hai)子(zi)比成(cheng)人(ren)更(geng)容易接受(shou)你講道理(li)。這一(yi)(yi)階(jie)段我(wo)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)是：對孩(hai)子(zi)，你俯下(xia)身(shen)，你會看到一(yi)(yi)個(ge)天真(zhen)美(mei)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界。

　　教學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)同時(shi)我學(xue)(xue)(xue)習擔任班主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)工作。在(zai)(zai)這期間，班主(zhu)任應該保證班級要(yao)(yao)(yao)按照一日(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)方(fang)案開展一日(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)或半日(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。在(zai)(zai)這個(ge)過程中班主(zhu)任要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)特(te)別(bie)多，包括幼(you)兒入園(yuan)(yuan)時(shi)候要(yao)(yao)(yao)接園(yuan)(yuan)，早餐(can)要(yao)(yao)(yao)觀察幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)飲(yin)食(shi)情況、帶(dai)孩(hai)子做早操(cao)、集戶外活(huo)(huo)(huo)動(dong)要(yao)(yao)(yao)看好(hao)幼(you)兒防(fang)止發(fa)生(sheng)意(yi)外、餐(can)前餐(can)后活(huo)(huo)(huo)動(dong)要(yao)(yao)(yao)適(shi)當等(deng)都(dou)要(yao)(yao)(yao)好(hao)好(hao)注(zhu)意(yi)、午睡時(shi)要(yao)(yao)(yao)幼(you)兒安(an)靜并(bing)早點入睡、起床(chuang)要(yao)(yao)(yao)看好(hao)幼(you)兒以免在(zai)(zai)發(fa)生(sheng)意(yi)外、午點時(shi)也要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意(yi)觀察幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)進食(shi)情況、離園(yuan)(yuan)教師也要(yao)(yao)(yao)接園(yuan)(yuan)。要(yao)(yao)(yao)注(zhu)意(yi)每(mei)一個(ge)細節，重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是注(zhu)重幼(you)兒良好(hao)行為習慣的(de)(de)(de)(de)培養和形成(cheng)。時(shi)刻(ke)把保證幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)平安(an)放在(zai)(zai)工作的(de)(de)(de)(de)第一位。同時(shi)要(yao)(yao)(yao)建立幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)個(ge)人檔案，在(zai)(zai)幼(you)兒家長(chang)聯系方(fang)式(shi)等(deng)根底資料上(shang)補充(chong)每(mei)個(ge)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)(huo)(huo)特(te)點的(de)(de)(de)(de)資料。

　　（四）家長與(yu)社區工作建立(li)良好的家園合作關系，充分整合家園教育資(zi)源，對(dui)自己的教學工作的開展、對(dui)促進幼(you)兒的健康成(cheng)長、建立(li)良好的班級氣氛(fen)和幼(you)兒園的開展都(dou)能起到重(zhong)要(yao)的作用(yong)。

　　帶班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)這兩周，我給班(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)每個家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)打過電(dian)話，并對(dui)十二個幼兒(er)(er)進行(xing)了(le)家(jia)(jia)(jia)訪。了(le)解(jie)孩(hai)(hai)子(zi)在家(jia)(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)反映孩(hai)(hai)子(zi)在幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)。跟家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通，會(hui)(hui)使你(ni)(ni)對(dui)幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)(xin)狀(zhuang)況(kuang)有(you)清晰地了(le)解(jie)，在孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)中可以(yi)更有(you)針對(dui)性(xing)，工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)效果會(hui)(hui)更加的(de)(de)(de)(de)(de)明顯。同(tong)時(shi)多跟家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)交流(liu)可以(yi)獲得家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)、幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)和(he)支持，這一點非常(chang)重(zhong)要。聽取(qu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)和(he)建議，向(xiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)闡述(shu)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)設想和(he)理念，雙(shuang)方獲得共識對(dui)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助在我做過之后感受尤(you)深。例如有(you)個家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，孩(hai)(hai)子(zi)還是讀小班(ban)，但(dan)每天(tian)只(zhi)要沒布置作(zuo)業(ye)就會(hui)(hui)有(you)意見(jian)。我為(wei)此(ci)和(he)周園(yuan)長(chang)(chang)(chang)去了(le)家(jia)(jia)(jia)訪，跟他交流(liu)孩(hai)(hai)子(zi)現階段的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)(xin)開展規律，對(dui)如何讓孩(hai)(hai)子(zi)健康快樂(le)成長(chang)(chang)(chang)交流(liu)相互意見(jian)。每個家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)是真心(xin)(xin)愛孩(hai)(hai)子(zi)，只(zhi)要你(ni)(ni)拿出你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)誠意，清楚表(biao)(biao)達(da)自己(ji)合理的(de)(de)(de)(de)(de)意圖，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)都(dou)是樂(le)意配(pei)合的(de)(de)(de)(de)(de)。周園(yuan)長(chang)(chang)(chang)對(dui)我說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)一席話讓我感觸很(hen)深：我們要尊(zun)重(zhong)每個家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)，但(dan)不要盲從或過于(yu)遷就家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)。有(you)不同(tong)見(jian)解(jie)，交流(liu)是最好的(de)(de)(de)(de)(de)方法，因為(wei)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)教(jiao)師都(dou)有(you)再教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。

　　二、教育實習中取得的成績與收獲

　　1、看(kan)我(wo)們的保育老師做(zuo)事(shi)的精神，我(wo)發現，其實凡事(shi)怕認真和愛。只(zhi)要一絲不茍地做(zuo)事(shi)沒有做(zuo)不好(hao)的事(shi)；只(zhi)要有愛心，再苦也是樂(le)。

　　2、在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作方(fang)面，在(zai)(zai)(zai)管理班(ban)級，管理幼兒(er)，吸引(yin)幼兒(er)的(de)注意力方(fang)面有了很大(da)的(de)提高，這(zhe)都有賴(lai)于周(zhou)園長和(he)指導老(lao)師(shi)楊老(lao)師(shi)李老(lao)師(shi)的(de)一如(ru)既往的(de)關心和(he)幫助，讓(rang)我(wo)在(zai)(zai)(zai)實(shi)習(xi)中成長了不了，學(xue)(xue)到了不少，在(zai)(zai)(zai)她們耐心指導下我(wo)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)學(xue)(xue)技巧(qiao)有了很大(da)的(de)進步和(he)提高，這(zhe)在(zai)(zai)(zai)我(wo)以后(hou)的(de)教(jiao)育(yu)生涯會起到重要的(de)作用。

　　3、我更大(da)(da)一點的(de)收(shou)獲是學會如何通過交流(liu)溝(gou)通去(qu)解決問題。這不止對我今后的(de)工作(zuo)，就是對我的(de)生(sheng)活和為人處世都有巨(ju)大(da)(da)的(de)影(ying)響。

　　三、教育實習中的缺乏與教訓

　　1、在(zai)活動中，語(yu)言表(biao)達未能充(chong)分貼合孩子的(de)特(te)性，肢體語(yu)言也不夠形象生動；在(zai)教(jiao)學工(gong)作方面(mian)，教(jiao)學方法、技能、班級管理等方面(mian)也都存在(zai)不同程(cheng)度缺乏；有時我的(de)語(yu)言和課(ke)程(cheng)設計(ji)未能吸引(yin)幼(you)(you)兒的(de)注意力，不夠貼近幼(you)(you)兒本(ben)身的(de)童(tong)趣(qu)；在(zai)課(ke)堂(tang)組(zu)織過程(cheng)中應變能力較差，沒(mei)有更多的(de)關注到幼(you)(you)兒的(de)疑問或答疑的(de)技巧(qiao)有待提(ti)高，再就是我的(de)教(jiao)態還應該(gai)加強改(gai)良和注意。

　　2、對每個孩子(zi)的(de)(de)關注(zhu)還夠，應(ying)該隨時隨地的(de)(de)注(zhu)意到每個孩子(zi)，雖然(ran)這(zhe)是一件(jian)(jian)對于(yu)我們來說(shuo)比擬難(nan)的(de)(de)事，但(dan)這(zhe)是要做(zuo)好一個幼(you)兒(er)老師應(ying)具備的(de)(de)條件(jian)(jian)。

　　四、下一步努力目標與整改措施

　　1、提高(gao)自(zi)己的(de)(de)語(yu)言表(biao)達，豐富自(zi)己的(de)(de)詞語(yu)，特別是要讓自(zi)己的(de)(de)語(yu)言兒童化，讓自(zi)己的(de)(de)語(yu)言有一定的(de)(de)起伏(fu)變化，能夠吸引幼兒，在以(yi)后(hou)的(de)(de)學習(xi)和(he)(he)實踐(jian)中，適當(dang)改(gai)變自(zi)己的(de)(de)表(biao)達方式，以(yi)便(bian)于更(geng)好與孩子溝通(tong)和(he)(he)互動(dong)，也更(geng)利于自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學活動(dong)的(de)(de)開展。

　　2、提(ti)高專(zhuan)業技(ji)(ji)能(neng)(neng)技(ji)(ji)巧，拓寬(kuan)自己的(de)(de)知(zhi)(zhi)識面。在(zai)音樂課和語言課，還的(de)(de)科(ke)學課的(de)(de)教育活(huo)動(dong)中，我(wo)(wo)發(fa)現自己有(you)很多(duo)(duo)的(de)(de)專(zhuan)業技(ji)(ji)能(neng)(neng)技(ji)(ji)巧都存(cun)在(zai)較大(da)的(de)(de)缺乏，自己的(de)(de)知(zhi)(zhi)識面較窄，在(zai)以后的(de)(de)過程中，我(wo)(wo)應該多(duo)(duo)閱讀多(duo)(duo)學習，加(jia)強(qiang)這方面的(de)(de)訓練，提(ti)高自己的(de)(de)專(zhuan)業能(neng)(neng)力。

　　3、對幼兒(er)良(liang)好(hao)行為習(xi)慣的(de)培(pei)(pei)養(yang)、紀律(lv)意(yi)識的(de)培(pei)(pei)養(yang)及班級的(de)管(guan)理，都是我應(ying)該在以后的(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活中加強的(de)，因為孩(hai)子良(liang)好(hao)的(de)習(xi)慣、好(hao)的(de)紀律(lv)對自(zi)己教學(xue)意(yi)圖的(de)實施，尤其(qi)對幼兒(er)的(de)的(de)健康成長至關重要(yao)。

幼師個人工作總結8

　　在實(shi)(shi)習(xi)初期的(de)(de)時候(hou)，看到(dao)小朋友(you)椅子放的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)整齊，我(wo)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)幫(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)放整齊。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)告(gao)訴(su)我(wo)飯菜吃(chi)不(bu)(bu)(bu)完，我(wo)就(jiu)(jiu)會(hui)(hui)告(gao)訴(su)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)要吃(chi)了；他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)要上廁所，不(bu)(bu)(bu)管當(dang)時在做(zuo)什(shen)(shen)么活動，我(wo)都以(yi)為(wei)應(ying)(ying)該讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)去上廁所；他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)脫(tuo)衣服的(de)(de)時候(hou)，我(wo)會(hui)(hui)主動幫(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)脫(tuo)等(deng)等(deng)，我(wo)以(yi)為(wei)我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)在幫(bang)助他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，可事(shi)實(shi)(shi)并非如此，后(hou)(hou)來有經(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)老師告(gao)訴(su)我(wo)不(bu)(bu)(bu)可以(yi)幫(bang)小朋友(you)處理生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)瑣事(shi)，如果(guo)有小朋友(you)遇到(dao)什(shen)(shen)么不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)的(de)(de)，做(zuo)不(bu)(bu)(bu)了的(de)(de)，只可以(yi)耐心引導他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)去完成。如果(guo)幫(bang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)做(zuo)了，后(hou)(hou)果(guo)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)永遠都不(bu)(bu)(bu)能(neng)學(xue)會(hui)(hui)自己(ji)的(de)(de)事(shi)情自己(ji)做(zuo)，，不(bu)(bu)(bu)能(neng)養成良好(hao)的(de)(de)行為(wei)習(xi)慣。我(wo)的(de)(de)行為(wei)的(de)(de)出(chu)發(fa)點是(shi)(shi)(shi)(shi)關愛(ai)幼兒(er)，但結(jie)果(guo)卻是(shi)(shi)(shi)(shi)溺愛(ai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。所以(yi)經(jing)(jing)過反省我(wo)覺得教師心中(zhong)(zhong)應(ying)(ying)有一把(ba)尺(chi)，這把(ba)尺(chi)其實(shi)(shi)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)教師堅(jian)守的(de)(de)原則(ze)，這些原則(ze)的(de)(de)出(chu)發(fa)點和(he)終點都應(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展和(he)提高幼兒(er)的(de)(de)能(neng)力。

　　小朋友們(men)(men)(men)都非常天(tian)真可愛(ai)，我(wo)很喜歡(huan)和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)玩(wan)。我(wo)會趁做(zuo)操前的(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)機會和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)玩(wan)成一片，和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)聊天(tian)。我(wo)試(shi)著(zhu)讓(rang)(rang)自己變成小朋友，融入他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生活，但(dan)(dan)這(zhe)樣卻并(bing)(bing)不代表小朋友會聽(ting)我(wo)的(de)(de)(de)命令(ling)做(zuo)事。原因(yin)就是(shi)我(wo)沒有(you)真正(zheng)以(yi)一個(ge)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)身份和他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)說(shuo)話，命令(ling)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)做(zuo)事。有(you)一次(ci)，我(wo)答應他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)吃(chi)完(wan)午(wu)飯就讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)在操場自由活動(dong)。但(dan)(dan)因(yin)為那天(tian)突然有(you)急事所以(yi)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)吃(chi)完(wan)午(wu)飯后(hou)就讓(rang)(rang)保育(yu)老(lao)(lao)師帶他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)上去睡覺了。下午(wu)上班，有(you)個(ge)小朋友說(shuo)：老(lao)(lao)師你(ni)不是(shi)說(shuo)我(wo)們(men)(men)(men)吃(chi)完(wan)中午(wu)飯就讓(rang)(rang)我(wo)們(men)(men)(men)去操場玩(wan)的(de)(de)(de)嗎？我(wo)覺得很慚愧，我(wo)沒有(you)說(shuo)到(dao)做(zuo)到(dao)，失信于幼(you)兒了，我(wo)想是(shi)不可能令(ling)幼(you)兒信服(fu)的(de)(de)(de)。我(wo)鄭重地(di)向他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)道了歉，并(bing)(bing)告(gao)誡自己今后(hou)要做(zuo)到(dao)真正(zheng)地(di)尊重幼(you)兒，對幼(you)兒要講信用。

　　在這一(yi)個(ge)月(yue)里，從老師們身(shen)上，我(wo)(wo)看到(dao)了為人師表散(san)發出(chu)的(de)(de)耀眼(yan)光芒，給(gei)了我(wo)(wo)實習生活帶很(hen)(hen)多啟發性的(de)(de)思維。在校時總會(hui)以(yi)為當(dang)一(yi)位(wei)幼兒老師肯定(ding)很(hen)(hen)好玩，很(hen)(hen)輕松(song)，但(dan)來到(dao)這里我(wo)(wo)改變(bian)了這個(ge)想(xiang)法，每次(ci)上完一(yi)堂課我(wo)(wo)都有深的(de)(de)感觸：想(xiang)要當(dang)好一(yi)名好的(de)(de)幼師真的(de)(de)不(bu)是(shi)件容(rong)易的(de)(de)事！

　　看著帶(dai)(dai)課(ke)老師給(gei)(gei)孩子(zi)門上(shang)(shang)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)學習她的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)方(fang)(fang)式(shi)和管理課(ke)堂紀律的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。即使這(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)遇到了(le)(le)很多在校期(qi)間沒有學過的(de)(de)(de)(de)，畢竟試(shi)教(jiao)和正(zheng)式(shi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)是(shi)(shi)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)。聽課(ke)了(le)(le)之后我(wo)(wo)(wo)開(kai)(kai)始講(jiang)課(ke)，孩子(zi)們(men)(men)還(huan)是(shi)(shi)如我(wo)(wo)(wo)想(xiang)象中一(yi)樣，亂(luan)成(cheng)一(yi)團(tuan)，根本不(bu)聽我(wo)(wo)(wo)講(jiang)課(ke)，后來我(wo)(wo)(wo)用小(xiao)(xiao)組比賽來管他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)紀律，這(zhe)樣不(bu)但可(ke)以(yi)培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊精神(shen)。還(huan)可(ke)以(yi)為課(ke)堂帶(dai)(dai)來一(yi)些活力。慢(man)慢(man)發(fa)現(xian)，孩子(zi)們(men)(men)開(kai)(kai)始接受(shou)(shou)我(wo)(wo)(wo)喜歡我(wo)(wo)(wo)，這(zhe)是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)最高興的(de)(de)(de)(de)一(yi)件事了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)才發(fa)現(xian)，原來對待孩子(zi)真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要非常的(de)(de)(de)(de)用心(xin)，給(gei)(gei)他(ta)們(men)(men)多一(yi)點的(de)(de)(de)(de)關愛，他(ta)們(men)(men)自(zi)然就會喜歡你我(wo)(wo)(wo)很慶幸能(neng)與小(xiao)(xiao)一(yi)班(ban)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)和幾位優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)老師共(gong)同度過了(le)(le)一(yi)個(ge)多月的(de)(de)(de)(de)`時間，小(xiao)(xiao)朋(peng)友(you)們(men)(men)給(gei)(gei)我(wo)(wo)(wo)帶(dai)(dai)來了(le)(le)無(wu)盡的(de)(de)(de)(de)歡樂(le)，而幾位老師的(de)(de)(de)(de)知(zhi)道和教(jiao)悔(hui)則是(shi)(shi)一(yi)筆寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)財富，特別是(shi)(shi)方(fang)(fang)老師的(de)(de)(de)(de)語言課(ke)，她的(de)(de)(de)(de)嗓(sang)音(yin)總是(shi)(shi)那么柔(rou)美，總能(neng)讓(rang)孩子(zi)們(men)(men)把(ba)注意力集中在她的(de)(de)(de)(de)身上(shang)(shang)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)大開(kai)(kai)眼(yan)界，受(shou)(shou)益匪淺。在實(shi)習期(qi)間，她總是(shi)(shi)很認(ren)真的(de)(de)(de)(de)閱讀我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)案，聽取我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，并(bing)提出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)意見。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)(shang)完課(ke)后，她會主動找我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)談話，指出我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，使我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)改進(jin)。

　　在實習(xi)期間(jian)，最大的(de)感(gan)受就是(shi)理想與現(xian)實的(de)差距很(hen)大。當我寫(xie)好一份教案(an)，認(ren)真地在腦海模擬幾次上課的(de)流程和(he)(he)情(qing)景后，我以為那節課可以上的(de)很(hen)好了(le)，但事實卻不是(shi)這樣(yang)。上課時間(jian)的(de)把握(wo)，各個步驟的(de)銜接，幼兒情(qing)緒的(de)調動，課堂秩序的(de)維(wei)持等不確定的(de)因素，對教師的(de)組織能力和(he)(he)控制能力提(ti)出了(le)比(bi)我想象中更高(gao)的(de)要求。而這些也是(shi)我以后要注意(yi)和(he)(he)提(ti)高(gao)的(de)。

　　我把在(zai)實習(xi)期間(jian)的(de)(de)(de)點點滴滴串聯起來，在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)個多月的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里，我的(de)(de)(de)觀念，我的(de)(de)(de)心態，我的(de)(de)(de)能(neng)力在(zai)逐漸地發生變化，從中也(ye)領悟到作為一(yi)(yi)名新老(lao)師，一(yi)(yi)定(ding)要戒驕戒躁，要時(shi)刻以一(yi)(yi)種學習(xi)的(de)(de)(de)態度(du)來對(dui)待自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工作，注重經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)積累，注重觀察有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)老(lao)師是如何上課的(de)(de)(de)，并借鑒她們好的(de)(de)(de)方(fang)面，不斷提升自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力。這(zhe)是一(yi)(yi)個成長的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，也(ye)是必經(jing)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，如果(guo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)態度(du)謙虛，觀察仔細，吸收(shou)得當，那么，就(jiu)一(yi)(yi)定(ding)能(neng)夠取得進步，得到提高和(he)發展(zhan)。

幼師個人工作總結9

　　在忙(mang)碌和(he)快樂中結束了(le)這(zhe)一學期的工(gong)(gong)(gong)作，回顧這(zhe)一學期的工(gong)(gong)(gong)作，真(zhen)是有喜(xi)也有憂。我(wo)由衷地(di)(di)感到(dao)幼兒教師(shi)工(gong)(gong)(gong)作真(zhen)是實實在在、默(mo)默(mo)無聞、不求索取的工(gong)(gong)(gong)作!這(zhe)使我(wo)更深地(di)(di)感到(dao)教師(shi)職(zhi)業的崇高，責任(ren)的重大，使我(wo)更對這(zhe)份工(gong)(gong)(gong)作加深了(le)熱愛(ai)。

　　今年(nian)我(wo)(wo)帶(dai)的(de)(de)(de)(de)是小班，與(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)朝夕(xi)相處(chu)(chu)共(gong)同生活(huo)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)日子(zi)(zi)里，有(you)(you)悲(bei)也(ye)(ye)有(you)(you)喜，有(you)(you)累(lei)也(ye)(ye)有(you)(you)汗，但(dan)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是快(kuai)樂與(yu)(yu)幸(xing)福。這份(fen)快(kuai)樂與(yu)(yu)幸(xing)福是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)愛(ai)(ai)我(wo)(wo)。正(zheng)因(yin)(yin)(yin)為(wei)有(you)(you)愛(ai)(ai)而(er)滿心(xin)(xin)歡(huan)喜，也(ye)(ye)正(zheng)因(yin)(yin)(yin)為(wei)有(you)(you)愛(ai)(ai)讓(rang)我(wo)(wo)與(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)交(jiao)融在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)班中的(de)(de)(de)(de)每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也(ye)(ye)有(you)(you)了更深(shen)地了解(jie)。雖(sui)然有(you)(you)時也(ye)(ye)會(hui)(hui)因(yin)(yin)(yin)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)調皮而(er)埋怨、煩躁，也(ye)(ye)會(hui)(hui)因(yin)(yin)(yin)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)聽話而(er)失態(tai)、發脾氣。雖(sui)因(yin)(yin)(yin)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)忙碌而(er)感(gan)(gan)到很(hen)累(lei)，但(dan)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)讓(rang)我(wo)(wo)心(xin)(xin)中總會(hui)(hui)涌起(qi)一(yi)(yi)種強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)責任感(gan)(gan)：比(bi)如我(wo)(wo)會(hui)(hui)想(xiang)我(wo)(wo)是老師(shi)，我(wo)(wo)要給這些孩(hai)(hai)子(zi)(zi)引路(lu)，像媽媽一(yi)(yi)樣(yang)愛(ai)(ai)護他們(men)(men)(men)、教(jiao)育(yu)和保護他們(men)(men)(men)。這種強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)不(bu)斷(duan)激勵(li)著(zhu)我(wo)(wo)去真心(xin)(xin)擁抱每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。與(yu)(yu)他們(men)(men)(men)朝夕(xi)相處(chu)(chu)，共(gong)同生活(huo)在(zai)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)校園里。我(wo)(wo)始終想(xiang)著(zhu)他們(men)(men)(men)都是還(huan)未加(jia)修飾的(de)(de)(de)(de)好玉、等著(zhu)我(wo)(wo)去雕(diao)飾，他們(men)(men)(men)雖(sui)表面不(bu)光滑但(dan)內心(xin)(xin)純潔無(wu)邪。我(wo)(wo)要用一(yi)(yi)顆真誠的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)加(jia)以百(bai)般的(de)(de)(de)(de)責任感(gan)(gan)去教(jiao)育(yu)他們(men)(men)(men)。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)使我(wo)(wo)對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)少(shao)(shao)了一(yi)(yi)份(fen)責怪，多(duo)(duo)了一(yi)(yi)份(fen)寬容;少(shao)(shao)了一(yi)(yi)份(fen)苛求，多(duo)(duo)了一(yi)(yi)份(fen)理解(jie);少(shao)(shao)了一(yi)(yi)份(fen)埋怨，多(duo)(duo)了一(yi)(yi)份(fen)愛(ai)(ai)護。我(wo)(wo)想(xiang)只要我(wo)(wo)用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)認真地去愛(ai)(ai)，那么孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)將是最最最棒的(de)(de)(de)(de)。

　　在(zai)(zai)(zai)工(gong)作中，我(wo)嚴格要求自(zi)己，遵(zun)守幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)各項制度(du)，與同事和睦相(xiang)處，不(bu)(bu)(bu)懂的(de)(de)就問，做(zuo)到不(bu)(bu)(bu)早退、不(bu)(bu)(bu)曠工(gong)。還積極(ji)參(can)加園(yuan)內外的(de)(de)各項活(huo)動，服從領(ling)導安排，努(nu)力(li)(li)用(yong)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)職業的(de)(de)標準來要求自(zi)己，全(quan)(quan)心全(quan)(quan)意地做(zuo)好教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作。因(yin)小(xiao)班孩(hai)子年齡小(xiao)，剛入園(yuan)時，很(hen)(hen)多孩(hai)子都哭鬧(nao)不(bu)(bu)(bu)止，生活(huo)自(zi)理(li)能(neng)力(li)(li)也(ye)較(jiao)差，因(yin)此我(wo)們把重點放在(zai)(zai)(zai)穩(wen)定幼(you)兒(er)情緒，幫助(zhu)幼(you)兒(er)養成良(liang)好的(de)(de)學習、生活(huo)習慣。在(zai)(zai)(zai)我(wo)們的(de)(de)精(jing)心教(jiao)育下，孩(hai)子的(de)(de)自(zi)理(li)能(neng)力(li)(li)有(you)了很(hen)(hen)大(da)(da)(da)提高(gao)，例如原來大(da)(da)(da)部分孩(hai)子經(jing)常穿錯(cuo)鞋，現在(zai)(zai)(zai)已經(jing)有(you)了很(hen)(hen)大(da)(da)(da)改善。這一(yi)學期以來，在(zai)(zai)(zai)老師(shi)們的(de)(de)共同努(nu)力(li)(li)下，我(wo)班幼(you)兒(er)學會了自(zi)我(wo)照顧：例如會正確使(shi)用(yong)自(zi)己的(de)(de)毛巾(jin)、杯子、養成垃圾(ji)扔進垃圾(ji)桶的(de)(de)習慣等等、懂得與小(xiao)朋友(you)(you)之間友(you)(you)好相(xiang)處、懂得與老師(shi)及長輩打招呼(hu)等等。

　　在教(jiao)研活動中，我認真(zhen)投入，認真(zhen)學習。并認真(zhen)學會很(hen)多的(de)東西，如：教(jiao)育活動中教(jiao)師要做到(dao)規范、正確的(de)操作演示，教(jiao)具的(de)設計要根據幼兒(er)(er)年(nian)齡特(te)點等(deng)等(deng)。通(tong)過自(zi)(zi)我反思(si)與實踐，我覺得自(zi)(zi)己(ji)只要堅(jian)持(chi)認真(zhen)學、認真(zhen)做，并閱讀(du)一(yi)些(xie)(xie)自(zi)(zi)己(ji)訂的(de)幼兒(er)(er)讀(du)物，去圖書館翻閱一(yi)些(xie)(xie)有關幼教(jiao)資料，上網(wang)查一(yi)些(xie)(xie)有關幼兒(er)(er)教(jiao)學的(de)資料等(deng)等(deng)，我一(yi)定會把幼兒(er)(er)工作越做越好(hao)的(de)。

　　作為新(xin)世紀、新(xin)時期的(de)(de)(de)教師，我(wo)認為還(huan)要(yao)繼續(xu)學習增長(chang)知識，只有(you)這樣才(cai)(cai)能跟(gen)得(de)上(shang)時代(dai)的(de)(de)(de)步(bu)伐(fa)，只有(you)思(si)想的(de)(de)(de)切實轉變(bian)才(cai)(cai)能確保教育改革的(de)(de)(de)持久和深(shen)入。尊(zun)重幼兒，關(guan)注每個孩子的(de)(de)(de)'教育發展，轉變(bian)幼兒的(de)(de)(de)學習方式……這些新(xin)理念我(wo)都(dou)要(yao)時刻記(ji)心中。去捕捉幼兒有(you)價值的(de)(de)(de)熱點，我(wo)必須進一步(bu)深(shen)入學習、探討(tao)研究。

　　在家長(chang)工作方面，我(wo)(wo)還(huan)經常與家長(chang)進行溝通交流，并利用早(zao)、晚家長(chang)接送(song)孩(hai)子(zi)的機會進行談話。這(zhe)樣(yang)既(ji)讓讓家長(chang)及時了(le)(le)解了(le)(le)孩(hai)子(zi)在園(yuan)的表現(xian)，也為我(wo)(wo)們進一(yi)步了(le)(le)解和掌握(wo)幼(you)兒現(xian)狀提供了(le)(le)有(you)利的條件。

　　在生活(huo)中我無微不(bu)至的(de)關心(xin)(xin)、照顧班里的(de)每一(yi)位(wei)幼兒，留(liu)意他們穿衣服等情況，細心(xin)(xin)照顧幼兒，并注重為幼兒營造一(yi)個舒適、健(jian)康、溫馨的(de)生活(huo)環境，以減少(shao)孩子(zi)們對(dui)家長(chang)(chang)的(de)思念，并讓孩子(zi)們能夠身心(xin)(xin)愉悅、健(jian)康、快(kuai)樂的(de)成長(chang)(chang)。正因為實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在的(de)付出，不(bu)僅(jin)得(de)到了(le)家長(chang)(chang)的(de)認可，還贏(ying)得(de)了(le)家長(chang)(chang)的(de)信任。

　　雖然(ran)這(zhe)(zhe)學(xue)期既忙也(ye)很(hen)累，但(dan)收(shou)獲確很(hen)多(duo)。在(zai)(zai)工作中我享(xiang)受到收(shou)獲的(de)(de)樂趣，也(ye)發現了(le)一(yi)些存在(zai)(zai)的(de)(de)問(wen)題。我在(zai)(zai)享(xiang)受收(shou)獲的(de)(de)同時也(ye)將這(zhe)(zhe)學(xue)期存在(zai)(zai)的(de)(de)問(wen)題認真思考盡力(li)想(xiang)辦法(fa)解(jie)決(jue)，爭(zheng)取把日后的(de)(de)工作越(yue)做越(yue)好(hao)(hao)，使孩子們更喜愛(ai)幼兒(er)園(yuan)(yuan)，把幼兒(er)園(yuan)(yuan)當作自己的(de)(de)第二個家，更愛(ai)和老(lao)師小朋友們在(zai)(zai)一(yi)起，培養活潑開朗的(de)(de)下一(yi)代!我正以百般的(de)(de)毅力(li)去(qu)為下一(yi)學(xue)期更好(hao)(hao)地(di)工作而努力(li)著!

幼師個人工作總結10

　　一生活能力:

　　培(pei)養(yang)方面鑒于(yu)中(zhong)班(ban)幼兒(er)(er)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自理能(neng)力(li)是有(you)(you)待提(ti)高的，所以這學期我們(men)(men)加強對幼兒(er)(er)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自理能(neng)力(li)的培(pei)養(yang)。在平(ping)時讓他們(men)(men)養(yang)成良好的生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習(xi)慣(guan)，如：午(wu)睡脫衣(yi)后(hou)將衣(yi)服疊放整(zheng)齊(qi)，注意自己衣(yi)著整(zheng)潔(jie)、安靜吃飯、保持桌(zhuo)、地(di)、碗都能(neng)干凈、經(jing)常洗手的習(xi)慣(guan)等。通(tong)過我們(men)(men)不斷努力(li)，幼兒(er)(er)形成了(le)一(yi)套自己的生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)習(xi)慣(guan)。經(jing)常給(gei)幼兒(er)(er)講講究衛生(sheng)(sheng)、愛干凈、愛整(zheng)潔(jie)的知識。一(yi)段時間下(xia)來，幼兒(er)(er)衛生(sheng)(sheng)習(xi)慣(guan)有(you)(you)了(le)很大提(ti)高。

　　二學習習慣和能力發展方面:

　　我(wo)認真(zhen)組(zu)織幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)次(ci)活動(dong)，培養(yang)幼兒(er)(er)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣，讓幼兒(er)(er)能(neng)主動(dong)學(xue)習，多(duo)給他們(men)(men)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。每(mei)(mei)個孩子(zi)都愿意講(jiang)(jiang)、也會(hui)講(jiang)(jiang)。上(shang)課(ke)時(shi)注意力(li)集(ji)中，認真(zhen)積極的(de)(de)(de)(de)參加各(ge)項活動(dong)。每(mei)(mei)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)活動(dong)，我(wo)都讓孩子(zi)舉(ju)手回答(da)問(wen)題。在一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵(li)下(xia)，許(xu)多(duo)小朋(peng)友(you)都能(neng)集(ji)中注意力(li)了。當老師提問(wen)時(shi)，有些小朋(peng)友(you)會(hui)用(yong)求助的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光看著我(wo)們(men)(men)，這時(shi)我(wo)們(men)(men)給孩子(zi)一(yi)個鼓(gu)勵(li)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光時(shi)，孩子(zi)就能(neng)勇敢地舉(ju)起小手。平時(shi)我(wo)們(men)(men)經(jing)常組(zu)織幼兒(er)(er)一(yi)起講(jiang)(jiang)故事、念(nian)念(nian)兒(er)(er)歌，所以我(wo)們(men)(men)班幼兒(er)(er)表(biao)達能(neng)力(li)較強，能(neng)大(da)膽講(jiang)(jiang)述自己的(de)(de)(de)(de)想法，能(neng)正確(que)表(biao)達自己的(de)(de)(de)(de)意見(jian)平時(shi)不怎么開(kai)(kai)口的(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友(you)也變得很活潑開(kai)(kai)朗(lang)了。

　　三品德行為和情感的發展:

　　我經常(chang)講一(yi)些(xie)(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)故事讓幼(you)兒了解小(xiao)(xiao)(xiao)朋友之間(jian)應該團結、平時(shi)(shi)及(ji)(ji)時(shi)(shi)發(fa)現一(yi)些(xie)(xie)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為等，如：互(hu)相幫(bang)助(zhu)(zhu)鈕扣子(zi)、穿鞋子(zi)等。及(ji)(ji)時(shi)(shi)表揚，逐步形成互(hu)相幫(bang)助(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)品德，對于(yu)能(neng)主動(dong)幫(bang)助(zhu)(zhu)小(xiao)(xiao)(xiao)伙伴的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友，我們都即(ji)使(shi)給予肯定(ding)和表揚，鼓勵其他(ta)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友像他(ta)們一(yi)樣。慢慢地(di)愛幫(bang)助(zhu)(zhu)別人的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友也多了。看到這些(xie)(xie)場面真的(de)(de)(de)(de)(de)很高興！不過有(you)些(xie)(xie)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友愛欺負別人，例如：銘霖、華艷等有(you)時(shi)(shi)會(hui)欺負別的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友，會(hui)有(you)小(xiao)(xiao)(xiao)朋友告(gao)狀說(shuo)他(ta)們有(you)打人、抓人了。于(yu)是一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)我們對他(ta)們進行(xing)留意、觀(guan)察，發(fa)現不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為及(ji)(ji)時(shi)(shi)讓他(ta)們改正(zheng)，對于(yu)他(ta)們出(chu)現好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為既是給予表揚，盡(jin)量讓他(ta)們少犯錯誤。

　　四保育工作方面:

　　這學期老(lao)師對孩子(zi)照顧的(de)無微不至。從對杯子(zi)、毛(mao)巾等(deng)每天消毒到孩子(zi)的(de)冷暖(nuan)、身體狀(zhuang)況、每天午休后疊被(bei)子(zi)、打掃(sao)寢室都(dou)(dou)能(neng)(neng)做到細(xi)致(zhi)周到，都(dou)(dou)能(neng)(neng)看到她忙碌的(de)身影。保證了我們(men)班小朋友能(neng)(neng)在(zai)清(qing)潔、干(gan)凈的(de)環境中成長。

　　五家園互動工作方面:

　　家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長是教(jiao)師的(de)(de)'重要合作伙伴，幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)(yu)離不開(kai)(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)，因此，我們本著尊重、平等(deng)、合作的(de)(de)原則(ze)開(kai)(kai)展(zhan)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長工(gong)作，本學期開(kai)(kai)展(zhan)了一系(xi)列豐富多(duo)彩的(de)(de)活(huo)動，增進(jin)了家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長對(dui)幼(you)兒(er)園(yuan)工(gong)作的(de)(de)理解(jie)和支(zhi)持。我通(tong)過(guo)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)通(tong)、互寫親子家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)、開(kai)(kai)辦家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長園(yuan)地(di)等(deng)形式，促進(jin)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長對(dui)幼(you)兒(er)園(yuan)工(gong)作的(de)(de)了解(jie)和支(zhi)持，幫助家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長了解(jie)幼(you)兒(er)在園(yuan)的(de)(de)生活(huo)、學習情況(kuang)和幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)目(mu)標(biao)、計劃等(deng)，更新家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀念、明確對(dui)幼(you)兒(er)的(de)(de)培養目(mu)標(biao)，調動了家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長參與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動的(de)(de)興趣，取得了家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一致性，真正實現家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)共育(yu)(yu)。

　　六安全方面:

　　①堅持每(mei)日安全晨檢(jian)，檢(jian)查(cha)隨身(shen)是(shi)否帶有不安全物品(pin)，并及時處理(li)。幼兒(er)所服藥品(pin)，要(yao)求家長注明姓名(ming)、藥品(pin)名(ming)、劑量、服法。

　　②幼兒生(sheng)活活動(dong)時，老師時刻跟隨，以(yi)免上(shang)廁所(suo)滑倒摔(shuai)傷，幼兒洗手時不玩水，喝水時注意開(kai)水的(de)冷熱，避免燙傷。

　　③告訴(su)幼(you)(you)兒(er)(er)不亂動(dong)電器、電源、活動(dong)時不推不擠，來園向老師(shi)問(wen)好，離園時說再見(jian)，使(shi)老師(shi)心中有(you)數，以免幼(you)(you)兒(er)(er)丟失(shi)。不隨陌(mo)生(sheng)人(ren)離開或擅自離園，了(le)解自救辦法(fa)，告訴(su)幼(you)(you)兒(er)(er)識別(bie)特殊號碼的(de)用途，（如：110、119、120）。

　　④進餐時的安全衛生，要求幼兒安靜進餐，避免(mian)食(shi)物嗆入(ru)氣(qi)管，被(bei)熱菜、熱湯燙傷(shang)。午睡(shui)時不蒙頭睡(shui)覺，并(bing)檢查幼兒是否帶有異物（發(fa)夾、扣子、珠(zhu)子、拉鏈等），發(fa)現并(bing)及(ji)時處(chu)理。

　　⑤戶外活動時(shi)，不(bu)擠、不(bu)推(tui)、不(bu)追打，注意幼(you)兒的衣著(zhu)是否(fou)整齊，鞋帶是否(fou)系好(hao)，以防摔跤。

　　⑥幼兒離園時(shi)，陌生人接(jie)著幼兒時(shi)仔(zi)細了解(jie)情況，在家長允許的情況下方(fang)(fang)可放入。老(lao)師離園時(shi)檢查教室各個地方(fang)(fang)是否留有安(an)全隱患和幼兒滯留，發現后(hou)即(ji)時(shi)處理.

　　七存在問題：

　　本學(xue)期，由于(yu)幼(you)兒的(de)年齡特(te)點，再加上(shang)班級幼(you)兒數較多、活動(dong)(dong)空(kong)間小，幼(you)兒的(de)破壞性行為較多，在愛(ai)惜(xi)公物(wu)或同伴玩具方(fang)(fang)(fang)面(mian)，道理也都懂，但實際生活中卻做不到，玩具、學(xue)具、小椅子被破壞的(de)現象較嚴(yan)重等(deng)。在新學(xue)期里，我(wo)將(jiang)在這(zhe)方(fang)(fang)(fang)面(mian)加強常(chang)規(gui)培養(yang)，以積極的(de)方(fang)(fang)(fang)式，如：正(zheng)面(mian)表揚、開展評比、課間組織(zhi)幼(you)兒玩安靜、有(you)趣的(de)活動(dong)(dong)等(deng)，引導幼(you)兒愛(ai)惜(xi)物(wu)品，養(yang)成良(liang)好的(de)生活習(xi)慣(guan)。

幼師個人工作總結11

　　不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)一學期已(yi)經過去，時(shi)間(jian)的(de)消逝(shi)(shi)總讓人感覺(jue)到自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)不(bu)(bu)斷的(de)成(cheng)長中；時(shi)間(jian)的(de)消逝(shi)(shi)讓人感覺(jue)到要(yao)學的(de)東西實(shi)在(zai)是太多了；時(shi)間(jian)的(de)消逝(shi)(shi)讓人在(zai)不(bu)(bu)斷的(de)總結自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)一學期的(de)狀(zhuang)況！現在(zai)，我總結一些(xie)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)狀(zhuang)況，以便(bian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能在(zai)日(ri)后的(de)時(shi)間(jian)里連(lian)續連(lian)續進步！

　　個人思想：在(zai)(zai)這一(yi)學期(qi)里(li)，我始終(zhong)以(yi)來都以(yi)幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)根本(ben)要(yao)求動身(shen)(shen)，做到遵守(shou)幼(you)兒(er)(er)園規章制度，一(yi)切以(yi)幼(you)兒(er)(er)為根本(ben)條(tiao)件(jian)動身(shen)(shen)、一(yi)切為了幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)安全動身(shen)(shen)、一(yi)切以(yi)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)興趣動身(shen)(shen)………在(zai)(zai)整個學期(qi)里(li)，我都會仔細的(de)(de)去用幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)《綱要(yao)》來要(yao)求自(zi)己做到最好(hao)，經(jing)過《綱要(yao)》的(de)(de)知道，我在(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)園里(li)能(neng)團結集(ji)體(ti)，一(yi)切以(yi)集(ji)體(ti)的(de)(de)團結動身(shen)(shen)，把幼(you)兒(er)(er)教育工作做的(de)(de)較好(hao)，使得幼(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)學校(xiao)能(neng)有(you)一(yi)個良好(hao)的(de)(de)典范(fan)學習！

　　一(yi)(yi)、在這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)學期里，我(wo)(wo)(wo)主要(yao)(yao)擔當(dang)的(de)(de)(de)(de)科目是(shi)配班的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)科目，有(you)(you)識字、英(ying)語(yu)、整(zheng)合、分級閱讀、體(ti)育(yu)等等，由(you)于這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)程(cheng)(cheng)與(yu)我(wo)(wo)(wo)以(yi)(yi)(yi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)程(cheng)(cheng)有(you)(you)些(xie)不(bu)(bu)(bu)同，所以(yi)(yi)(yi)，有(you)(you)一(yi)(yi)些(xie)科目我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)起來還(huan)(huan)是(shi)有(you)(you)點(dian)緊急，不(bu)(bu)(bu)過，通過我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)恥(chi)下問(wen)以(yi)(yi)(yi)及學到(dao)老活(huo)到(dao)精神熟(shu)悉理(li)解(jie)，我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)感覺到(dao)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方式幼兒還(huan)(huan)是(shi)可以(yi)(yi)(yi)承受，學識學問(wen)還(huan)(huan)可以(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)！有(you)(you)點(dian)自(zi)夸，但的(de)(de)(de)(de)確是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)子！總(zong)結(jie)快樂中(zhong)！快樂的(de)(de)(de)(de)同時(shi)也要(yao)(yao)將自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)科目的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)寫出(chu)來，就如英(ying)語(yu)吧(ba)，雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)以(yi)(yi)(yi)前(qian)到(dao)高中(zhong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，英(ying)語(yu)成(cheng)績(ji)是(shi)特別好的(de)(de)(de)(de)，但由(you)于出(chu)來工作從事這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)行迷人的(de)(de)(de)(de)幼教(jiao)(jiao)(jiao)工作事業之后，英(ying)語(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)科我(wo)(wo)(wo)甚(shen)少去(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)，所以(yi)(yi)(yi)，記(ji)憶可能有(you)(you)點(dian)模(mo)糊，為此，我(wo)(wo)(wo)都會在網上下載一(yi)(yi)些(xie)正確的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)錄(lu)音(yin)到(dao)手機中(zhong)，有(you)(you)空就聽，還(huan)(huan)有(you)(you)向有(you)(you)閱歷的(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)資格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)，總(zong)的(de)(de)(de)(de)感覺自(zi)己(ji)(ji)在英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發音(yin)方面有(you)(you)了大(da)(da)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)提高；其次應當(dang)是(shi)體(ti)育(yu)了，還(huan)(huan)記(ji)得(de)(de)在高中(zhong)三年(nian)我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)都很少去(qu)運動，由(you)于體(ti)質比擬弱(ruo)，所以(yi)(yi)(yi)，三年(nian)時(shi)間只是(shi)懂得(de)(de)理(li)論學問(wen)，實踐起來還(huan)(huan)是(shi)有(you)(you)點(dian)難，于是(shi)本著自(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)恥(chi)下問(wen)的(de)(de)(de)(de)`品(pin)質來向別人請教(jiao)(jiao)(jiao)，嘻嘻，對于體(ti)育(yu)的(de)(de)(de)(de)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)還(huan)(huan)是(shi)讓自(zi)己(ji)(ji)覺得(de)(de)有(you)(you)點(dian)滿(man)足，固然，自(zi)己(ji)(ji)還(huan)(huan)要(yao)(yao)連續努(nu)力，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)才對得(de)(de)起得(de)(de)意的(de)(de)(de)(de)小朋友(you)！

　　二、俗(su)語說，幼(you)(you)兒(er)(er)是那(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)得(de)意、那(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)天真、那(nei)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)稚(zhi)氣(qi)，他們(men)就(jiu)(jiu)是我們(men)祖國(guo)將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)花朵(duo)，說到(dao)花朵(duo)，就(jiu)(jiu)想起(qi)我們(men)自(zi)(zi)己(ji)小(xiao)時候，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)也是用那(nei)種(zhong)熱誠的(de)(de)(de)(de)(de)心來(lai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)我們(men)，為的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是培育(yu)(yu)我們(men)這(zhe)些(xie)曾經也是在(zai)(zai)祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)花朵(duo)而努力，所(suo)以(yi)，寫(xie)到(dao)花朵(duo)，就(jiu)(jiu)讓我想起(qi)我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)前那(nei)種(zhong)教(jiao)(jiao)法(fa)，一切以(yi)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)動身，所(suo)以(yi)，不知不覺的(de)(de)(de)(de)(de)想到(dao)以(yi)前教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)苦心，而現在(zai)(zai)我作為一名幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)，我自(zi)(zi)己(ji)也嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)要求自(zi)(zi)己(ji)，無論幼(you)(you)兒(er)(er)學的(de)(de)(de)(de)(de)怎么(me)樣，都應(ying)當(dang)一切以(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)動身，所(suo)以(yi)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作方(fang)法(fa)上(shang)，我能(neng)做到(dao)讓幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)進展，使得(de)幼(you)(you)兒(er)(er)能(neng)在(zai)(zai)歡樂的(de)(de)(de)(de)(de)氣(qi)氛(fen)中學習、能(neng)在(zai)(zai)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)時間把握最根本的(de)(de)(de)(de)(de)對大自(zi)(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)熟悉、能(neng)讓幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)安康長身體的(de)(de)(de)(de)(de)過程中熟悉不同的(de)(de)(de)(de)(de)中國(guo)文字……

　　三、幼(you)(you)兒(er)處于長身體的(de)過程(cheng)中，所以(yi)，幼(you)(you)兒(er)的(de)安全也是我在(zai)教學中必需去(qu)仔細(xi)對待(dai)的(de)，所以(yi)，我在(zai)教育幼(you)(you)兒(er)的(de)過程(cheng)中嚴(yan)格(ge)要求自己(ji)時(shi)刻留意幼(you)(you)兒(er)的(de)安全，比方如廁的(de)安全、上下樓梯的(de)安全、在(zai)班里的(de)安全等等，通過自己(ji)的(de)努力(li)，本班幼(you)(you)兒(er)從未(wei)消失(shi)過危急事情，值得欣慰！

　　與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)共同教(jiao)育：家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，可(ke)(ke)以說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)的(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)任(ren)教(jiao)師、也(ye)可(ke)(ke)以說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)是(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)示范角(jiao)色扮演者，所(suo)以說(shuo)(shuo)，通(tong)(tong)過(guo)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，也(ye)能讓(rang)(rang)幼(you)兒(er)(er)讓(rang)(rang)幼(you)兒(er)(er)更好地(di)成長(chang)(chang)(chang)，為此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)每月都(dou)會在(zai)家(jia)(jia)園聯系(xi)手冊里(li)面(mian)仔細的(de)寫下每一(yi)(yi)(yi)(yi)位幼(you)兒(er)(er)在(zai)園的(de)進(jin)展狀況(kuang)，如黃慧雯(wen)(wen)(wen)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)小朋友(you)，她(ta)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)期(qi)里(li)與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)共同教(jiao)育最(zui)有(you)效的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)位小朋友(you)，看到她(ta)的(de)進(jin)步，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)(jue)得我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)付(fu)出(chu)沒有(you)白費(fei)！雯(wen)(wen)(wen)雯(wen)(wen)(wen)，她(ta)原(yuan)來(lai)(lai)是(shi)(shi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)很(hen)挑食的(de)小朋友(you)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)剛接觸這(zhe)個(ge)班(ban)級(ji)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)留意她(ta)兩個(ge)多星期(qi)，發覺(jue)(jue)她(ta)不(bu)情愿吃肉，于(yu)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)發覺(jue)(jue)來(lai)(lai)跟(gen)雯(wen)(wen)(wen)雯(wen)(wen)(wen)的(de)媽媽談天，發覺(jue)(jue)雯(wen)(wen)(wen)雯(wen)(wen)(wen)在(zai)家(jia)(jia)也(ye)是(shi)(shi)這(zhe)樣子(zi)，家(jia)(jia)里(li)人(ren)比(bi)擬寵愛(ai)雯(wen)(wen)(wen)雯(wen)(wen)(wen)這(zhe)種做法，于(yu)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)跟(gen)雯(wen)(wen)(wen)雯(wen)(wen)(wen)媽媽做起溝通(tong)(tong)工作(zuo)，經過(guo)溝通(tong)(tong)雯(wen)(wen)(wen)雯(wen)(wen)(wen)媽媽也(ye)同意漸漸一(yi)(yi)(yi)(yi)步步的(de)來(lai)(lai)讓(rang)(rang)雯(wen)(wen)(wen)雯(wen)(wen)(wen)吃肉，削減吃雞翼的(de)習慣，經過(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)努力(li)，幼(you)兒(er)(er)現(xian)在(zai)根本(ben)上不(bu)用再讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們去喂她(ta)吃!通(tong)(tong)過(guo)溝通(tong)(tong)，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)也(ye)很(hen)簡(jian)單的(de)協作(zuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，從我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們都(dou)是(shi)(shi)為幼(you)兒(er)(er)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)進(jin)展而動身，所(suo)以，本(ben)學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)做得還是(shi)(shi)比(bi)擬好，至(zhi)于(yu)個(ge)別就(jiu)要連續(xu)努力(li)了！

　　許(xu)多(duo)許(xu)多(duo)的(de)總結，總結起來一(yi)(yi)切就是(shi)比擬(ni)好！自己(ji)也覺得在不斷的(de)進步中(zhong)，感(gan)謝(xie)一(yi)(yi)切給以我幫忙的(de)人(ren)，而(er)我還會(hui)連續去努力學習更好的(de)學問，為祖(zu)國將來的(de)花朵而(er)努力！

幼師個人工作總結12

　　匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)的(de)又過了一個(ge)學期，讓我(wo)不(bu)禁感到時間的(de)飛逝。回想這一個(ge)學期我(wo)帶給孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)了些什么？有(you)快樂(le)(le)、有(you)成(cheng)就、也(ye)有(you)知識的(de)收獲。隨著孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)成(cheng)長(chang)(chang)，我(wo)也(ye)在成(cheng)長(chang)(chang)，我(wo)所收獲的(de)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)的(de)愛(ai)，更重要(yao)的(de)是(shi)自身的(de)提高和(he)家(jia)長(chang)(chang)們(men)的(de)信任和(he)支持(chi)，有(you)了這些力(li)量，讓我(wo)勇往直前迎接(jie)新(xin)的(de)挑戰，繼續不(bu)遺余力(li)的(de)幫(bang)助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)和(he)自己快樂(le)(le)成(cheng)長(chang)(chang)。

　　一、在本學期的工作中

　　日常生(sheng)活(huo)方面孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)在(zai)原有的基礎上(shang)又向(xiang)前邁出(chu)一大步(bu)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)從不(bu)(bu)(bu)能安靜用(yong)餐(can)到(dao)有秩序認真(zhen)用(yong)餐(can)，還能夠(gou)獨立完(wan)成(cheng)餐(can)具的簡單(dan)沖(chong)洗、整理桌面和(he)地等。雖然過(guo)程很(hen)辛(xin)苦但是(shi)看到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)熟能生(sheng)巧，我的心(xin)里總有說不(bu)(bu)(bu)出(chu)的高興，不(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)相信孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)長大了。再回頭想想孩(hai)(hai)子(zi)(zi)邊說話邊吃飯、不(bu)(bu)(bu)小(xiao)心(xin)湯撒(sa)了滿桌子(zi)(zi)、洗碗(wan)時衣服濕一大片、挑食剩飯等等不(bu)(bu)(bu)良習慣好像已(yi)是(shi)很(hen)久(jiu)以(yi)前的是(shi)了，比起現在(zai)的進步(bu)那些辛(xin)苦、挫(cuo)折(zhe)又算得了什(shen)么呢！

　　午休時孩(hai)子們總(zong)是(shi)甜蜜的(de)(de)(de)(de)(de)進入夢鄉，穿衣疊被已不在(zai)話下(xia)，充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)顯示獨立(li)自(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)`生活狀態(tai)。最令(ling)我(wo)欣慰的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)孩(hai)子通過練習(xi)都能(neng)夠(gou)自(zi)理大小(xiao)便，本來還為(wei)此(ci)擔心(xin)，因為(wei)孩(hai)子在(zai)家都是(shi)成人幫助“擦屁(pi)股”沒有鍛煉(lian)機會的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子能(neng)否掌握正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)呢？于是(shi)，孩(hai)子開始在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)學習(xi)“擦屁(pi)股”，起初有的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子總(zong)會擦不干凈或弄倒手上。后(hou)來，在(zai)一(yi)天(tian)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉(lian)和(he)老師的(de)(de)(de)(de)(de)引導下(xia)，功夫不負有心(xin)人孩(hai)子最終掌握了(le)正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)。所以(yi)，我(wo)堅信只要給(gei)孩(hai)子正(zheng)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)和(he)鍛煉(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)機會任(ren)何事情孩(hai)子都會做的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)好。讓孩(hai)子真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)從(cong)生活上獨立(li)，才能(neng)真正(zheng)給(gei)孩(hai)子自(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)環境和(he)更好的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)環境。

　　二、孩子們的學習情況也有可圈可點之處

　　孩子(zi)(zi)(zi)們(men)對兒歌(ge)、音樂的理解越(yue)來越(yue)有(you)獨道之處(chu)，并能(neng)夠(gou)積極踴(yong)躍的發表自(zi)己的見(jian)解，通(tong)過不斷的學習，孩子(zi)(zi)(zi)們(men)對知識的接受能(neng)力逐(zhu)漸(jian)增強。美(mei)術(shu)手(shou)工使孩子(zi)(zi)(zi)心靈(ling)手(shou)巧，手(shou)工作品(pin)從最初的尋求幫助(zhu)到(dao)現在獨立完成，不僅提高(gao)了孩子(zi)(zi)(zi)們(men)的動手(shou)能(neng)力，而且提高(gao)了孩子(zi)(zi)(zi)的專(zhuan)注力。

　　科學(xue)(xue)文化(hua)的吸收也是顯而易見的，通過《百科全書》找到(dao)了(le)科學(xue)(xue)的答案，使我們不在(zai)含(han)糊不清，和(he)孩子(zi)們共同學(xue)(xue)習共同成長。

　　蒙特梭利的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學教育(yu)將抽象(xiang)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學符號化為實(shi)際的(de)(de)(de)物品提供給孩子(zi)，孩子(zi)通(tong)過操作(zuo)掌握的(de)(de)(de)是真正的(de)(de)(de)數(shu)(shu)學邏(luo)輯(ji)，而不僅(jin)僅(jin)是數(shu)(shu)字本(ben)身的(de)(de)(de)簡單(dan)認識。孩子(zi)們(men)有的(de)(de)(de)對數(shu)(shu)學的(de)(de)(de)學習已超出實(shi)際年齡(ling)所能接受的(de)(de)(de)；有的(de)(de)(de)正在打好堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)基礎，發現數(shu)(shu)學奧秘后也會迅速發展(zhan)。

　　孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們的(de)敏(min)(min)感期(qi)(qi)表現明(ming)顯，如：審美敏(min)(min)感期(qi)(qi)、秩(zhi)序敏(min)(min)感期(qi)(qi)、人際交往敏(min)(min)感期(qi)(qi)、數學敏(min)(min)感期(qi)(qi)、識字敏(min)(min)感期(qi)(qi)等。在(zai)次同時我們給(gei)予孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們愛和(he)自由的(de)環境，為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們提供發展所需要(yao)的(de)各種條件，并給(gei)予正確的(de)引導還有家(jia)長(chang)的(de)大力配合，使孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不斷的(de)完(wan)善(shan)自己。目前急需解決的(de)是“人際交往”中的(de)玩具交換(huan)問(wen)題，因為成人和(he)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)價(jia)值(zhi)觀不同，所以(yi)(yi)部(bu)分家(jia)長(chang)多少對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)有所影響。在(zai)以(yi)(yi)后的(de)工作中我將更多地協助家(jia)長(chang)調整心態，以(yi)(yi)便幫助孩(hai)子(zi)(zi)(zi)發展。

　　另外，每(mei)(mei)星期一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)社會實踐課使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)近距離接觸社會，不僅增長了(le)見識(shi)，而(er)且在(zai)每(mei)(mei)一(yi)(yi)次活(huo)動(dong)中獲(huo)得了(le)快(kuai)樂(le)、提高了(le)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)團隊精神(shen)。每(mei)(mei)月一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)親(qin)子(zi)(zi)活(huo)為(wei)家(jia)園合作建起一(yi)(yi)座橋梁，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)、家(jia)長、幼兒園有了(le)溝通(tong)的(de)(de)(de)機會，同時更(geng)加增進了(le)親(qin)子(zi)(zi)之(zhi)情。在(zai)本學期最后一(yi)(yi)次親(qin)子(zi)(zi)活(huo)動(dong)中，我真切地(di)感(gan)受到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)進步，每(mei)(mei)一(yi)(yi)位(wei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)在(zai)大家(jia)的(de)(de)(de)注視下大膽(dan)表現自己，連班上最害羞的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)大膽(dan)地(di)走上臺為(wei)“觀眾”表演(yan)。雖然部分孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)調皮(pi)搗蛋，在(zai)我眼(yan)里(li)他(ta)們(men)(men)依然是最棒的(de)(de)(de)，因為(wei)無(wu)論(lun)何時和地(di)他(ta)們(men)(men)都(dou)會展現出真實的(de)(de)(de)自我。

　　三、安全工作是整個工作的重中之重

　　隨著孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)成長雖然安全(quan)意識有(you)所提高，但還(huan)是會出(chu)現(xian)磕傷(shang)、被人傷(shang)害的(de)(de)(de)情況，每當看到有(you)孩(hai)(hai)(hai)子受(shou)傷(shang)時我(wo)的(de)(de)(de)心都好痛(tong)，心疼孩(hai)(hai)(hai)子、自(zi)責(ze)沒有(you)照顧好孩(hai)(hai)(hai)子、感到無法向家(jia)長交代，這些都原于(yu)對孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)愛(ai)想要盡全(quan)力(li)保護(hu)好每個(ge)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)安全(quan)。但是，我(wo)還(huan)是大膽面對現(xian)實找出(chu)失誤之處加強防(fang)范安全(quan)隱(yin)患。我(wo)還(huan)會繼續努力(li)做好安全(quan)工作。

　　四、孩子們的點滴進步都會讓我萬分欣喜，孩子的收獲也是我的收獲。

　　也(ye)有(you)不足之(zhi)處(chu)，孩子(zi)們的(de)(de)(de)日常(chang)(chang)生(sheng)活秩序和部分規則需(xu)要(yao)多家努(nu)力調整(zheng)，雖然在原有(you)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)有(you)所提(ti)高，但是(shi)影響到正常(chang)(chang)秩序就要(yao)有(you)所改進。比如(ru)：做事拖(tuo)泥帶水、自由(you)狀(zhuang)態散漫等。我也(ye)為此(ci)尋找更加(jia)合適的(de)(de)(de)方(fang)法解(jie)決。同時，不斷的(de)(de)(de)反省自己的(de)(de)(de)工作是(shi)否會有(you)疏漏。相信在我們共(gong)同努(nu)力下(xia)前方(fang)一片光明。

　　一切的(de)(de)(de)(de)收獲都離不開我的(de)(de)(de)(de)好搭檔張老師，有(you)了我們的(de)(de)(de)(de)默契配合和(he)彼此的(de)(de)(de)(de)真誠幫助(zhu)才有(you)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)和(he)自我的(de)(de)(de)(de)成長。感謝(xie)我們所有(you)的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)伙伴，繼續(xu)加油！在(zai)蒙特(te)梭利思(si)想的(de)(de)(de)(de)指引下，創(chuang)造愛和(he)自由(you)的(de)(de)(de)(de)環境，和(he)孩子一起成長！

幼師個人工作總結13

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)是(shi)幼兒園(yuan)思想政治工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)核心。如何抓好師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)建設工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)每間學校致力解決的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)項(xiang)重(zhong)要(yao)(yao)課題(ti)。園(yuan)領導以身(shen)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)則、用正確的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)(dian)看待人是(shi)開(kai)(kai)展(zhan)此項(xiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不容忽視(shi)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)之(zhi)一(yi)(yi);不一(yi)(yi)樣時期，師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)教育目標的(de)(de)(de)(de)側重(zhong)點(dian)(dian)應有所不一(yi)(yi)樣;只要(yao)(yao)重(zhong)視(shi)調(diao)查研究，有針對性(xing)地開(kai)(kai)展(zhan)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，并(bing)與實(shi)際工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有效(xiao)結合，且使之(zhi)具體化(hua)和常態(tai)化(hua)，那么(me)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)之(zhi)花定會常開(kai)(kai)不

　　一(yi)所好的學校(xiao)，關(guan)鍵要(yao)有一(yi)支思想政治(zhi)素質高和(he)業務素質強(qiang)的教師(shi)隊伍。而師(shi)德師(shi)風(feng)建(jian)設是思想政治(zhi)工(gong)作的核心，一(yi)所學校(xiao)的師(shi)德師(shi)風(feng)如(ru)何，不(bu)僅僅體現(xian)了該所學校(xiao)教師(shi)的職業道德和(he)教風(feng)學風(feng)，并且直接關(guan)系到學校(xiao)的辦(ban)學方向和(he)人(ren)本培養目標，決(jue)策著一(yi)所學校(xiao)的精神(shen)風(feng)貌和(he)人(ren)文風(feng)格。所以，如(ru)何抓好師(shi)德師(shi)風(feng)建(jian)設工(gong)作是每間學校(xiao)致力解決(jue)的一(yi)項重(zhong)要(yao)課題。經過(guo)多年的實踐，我園(yuan)逐漸探索出一(yi)條之(zhi)有效的開展(zhan)師(shi)德師(shi)風(feng)建(jian)設的路(lu)子(zi)，現(xian)淺談如(ru)下：

　　一、不一樣時期要有不一樣的師德師風教育目標。

　　師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)涉及到教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)，除(chu)了要(yao)(yao)(yao)讓教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)明(ming)白師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)總(zong)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)外，還(huan)要(yao)(yao)(yao)注意分(fen)階(jie)(jie)段(duan)分(fen)步(bu)驟強化具體(ti)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)。如果我們(men)不(bu)(bu)是(shi)分(fen)階(jie)(jie)段(duan)、分(fen)步(bu)驟提(ti)出(chu)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，很容易犯“眉毛胡子(zi)(zi)一(yi)(yi)齊抓(zhua)”的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤;并且(qie)，標(biao)(biao)(biao)準(zhun)固(gu)定死板如止水，沒有(you)新的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)高的(de)(de)(de)(de)(de)切合(he)當前工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，易產(chan)生“船(chuan)到碼頭車到站(zhan)”思(si)想，到頭來(lai)(lai)永遠停止在(zai)一(yi)(yi)個水平(ping)上。所以(yi)，要(yao)(yao)(yao)抓(zhua)好(hao)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)要(yao)(yao)(yao)有(you)長遠的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)光和足夠的(de)(de)(de)(de)(de)耐心，要(yao)(yao)(yao)善于根據不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣時(shi)(shi)(shi)期，制訂不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)、任(ren)務(wu)(wu)，比如當前的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)勢任(ren)務(wu)(wu)是(shi)什(shen)么、幼兒園教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)思(si)想動態是(shi)什(shen)么、什(shen)么時(shi)(shi)(shi)期最(zui)適(shi)(shi)合(he)抓(zhua)愛崗敬業的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)、什(shen)么時(shi)(shi)(shi)期最(zui)適(shi)(shi)宜抓(zhua)團結協(xie)作(zuo)(zuo)教(jiao)育(yu)等。這(zhe)就要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)領(ling)導(dao)班子(zi)(zi)心中(zhong)(zhong)(zhong)必須時(shi)(shi)(shi)刻掌握每(mei)個階(jie)(jie)段(duan)存在(zai)哪(na)些問(wen)(wen)題、最(zui)迫切解決什(shen)么問(wen)(wen)題，然后(hou)根據實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)情景及時(shi)(shi)(shi)充實(shi)調整(zheng)師(shi)(shi)風(feng)(feng)師(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設(she)(she)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)，確(que)定具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢地制定學習計(ji)劃，然后(hou)把各個時(shi)(shi)(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)任(ren)務(wu)(wu)以(yi)“安民告示”的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式公之于眾，讓全(quan)體(ti)教(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)心中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)數，緊(jin)緊(jin)圍繞目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)開(kai)(kai)展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，使(shi)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風(feng)(feng)建(jian)設(she)(she)與(yu)當前的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式任(ren)務(wu)(wu)和教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)緊(jin)密(mi)結合(he)起(qi)來(lai)(lai)，并在(zai)其中(zhong)(zhong)(zhong)得到全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)貫徹和體(ti)現。與(yu)此同時(shi)(shi)(shi)，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)(yao)堅(jian)持進行(xing)階(jie)(jie)段(duan)總(zong)結，對到達要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)給予(yu)表揚，不(bu)(bu)足之處加以(yi)正確(que)引導(dao)，使(shi)之不(bu)(bu)斷鞏固(gu)提(ti)高，更(geng)好(hao)地促進下階(jie)(jie)段(duan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展。

　　二、結合工作實際，把師德師風建設資料具體化。

　　師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設(she)的(de)(de)核心就是進行(xing)職(zhi)業道德(de)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)。雖然有關的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)政策法規對各行(xing)業職(zhi)業道德(de)資料(liao)都(dou)有比(bi)(bi)較(jiao)明確的(de)(de)規定，但(dan)如何在工(gong)作(zuo)中體現，有不(bu)少教職(zhi)工(gong)還不(bu)能做到心中有數(shu)。實際(ji)上(shang)，教職(zhi)工(gong)的(de)(de)思(si)想問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)往往都(dou)是從工(gong)作(zuo)當中反(fan)映出來(lai)的(de)(de)，歸納起來(lai)，不(bu)外乎以下(xia)幾個方面(mian)：執行(xing)制(zhi)度(du)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、同(tong)事之間的(de)(de)團(tuan)結(jie)協(xie)助(zhu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、工(gong)作(zuo)態度(du)與職(zhi)責心問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、勤儉辦園問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)等(deng)，所以，我們就很有必要(yao)把師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設(she)資料(liao)具體化，使師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設(she)工(gong)作(zuo)滲透到教職(zhi)工(gong)日常工(gong)作(zuo)當中去，讓兩(liang)者水(shui)乳交融，相互影響，相互促(cu)進，更好地發揮師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)建設(she)的(de)(de)功力。比(bi)(bi)如每(mei)學期(qi)初，結(jie)合幼(you)(you)兒(er)剛離開父母和家庭，存在著怕生(sheng)、不(bu)習慣(guan)幼(you)(you)兒(er)園生(sheng)活等(deng)情景，我們就制(zhi)訂了(le)熱(re)愛學生(sheng)、愛生(sheng)如子的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風(feng)教育(yu)(yu)(yu)，在工(gong)作(zuo)上(shang)，要(yao)求教職(zhi)工(gong)做到熱(re)情接(jie)待(dai)幼(you)(you)兒(er)、細心照(zhao)顧幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)飲食起居(ju)、耐心對待(dai)哭鬧幼(you)(you)兒(er)、關心幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)提高等(deng)。這(zhe)樣使熱(re)愛學生(sheng)的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)要(yao)求變成(cheng)具體工(gong)作(zuo)行(xing)動，真正(zheng)使教師(shi)(shi)熱(re)愛學生(sheng)落到了(le)實處。

　　三、重視調查研究，有針對性地開展工作。

　　幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)，由于(yu)她(ta)們的(de)(de)(de)(de)'出(chu)身、經(jing)歷、文化水平、家庭狀況(kuang)、社會地位(wei)、經(jing)濟寬緊(jin)以(yi)(yi)及(ji)年齡、性(xing)別(bie)的(de)(de)(de)(de)不一(yi)(yi)(yi)樣，以(yi)(yi)致于(yu)她(ta)們的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想和(he)(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)也存在(zai)(zai)差異。在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)間(jian)內，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)中(zhong)(zhong)會存在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)些共同(tong)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想問題(ti)，但表此(ci)刻各(ge)(ge)人身上(shang)又會有(you)(you)各(ge)(ge)自的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，所(suo)以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想既(ji)有(you)(you)共性(xing)又有(you)(you)個(ge)(ge)性(xing)，呈千姿百態。所(suo)以(yi)(yi)，我(wo)(wo)們必須(xu)重(zhong)視調(diao)查(cha)(cha)研(yan)究工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，及(ji)時(shi)掌(zhang)(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)中(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)種思(si)(si)想動(dong)態，洞悉她(ta)們的(de)(de)(de)(de)內心(xin)世界，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)地把思(si)(si)想工(gong)(gong)(gong)作(zuo)做到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)坎(kan)上(shang)，對癥下藥(yao)，一(yi)(yi)(yi)把鑰(yao)匙開(kai)一(yi)(yi)(yi)把鎖，杜(du)絕一(yi)(yi)(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)做法，這樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育才能夠收到事半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)效果。比如在(zai)(zai)某(mou)個(ge)(ge)學(xue)期，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)(xian)了(le)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)得(de)過(guo)(guo)且過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)苗頭，備(bei)課(ke)(ke)流于(yu)形式，抄(chao)襲現(xian)(xian)象(xiang)嚴重(zhong)。我(wo)(wo)園(yuan)根據這一(yi)(yi)(yi)情景，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)開(kai)展(zhan)“嚴謹治(zhi)學(xue)”的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)好每一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)，杜(du)絕草率、抄(chao)襲現(xian)(xian)象(xiang)，同(tong)時(shi)加大了(le)督查(cha)(cha)與獎(jiang)罰(fa)力度，即備(bei)課(ke)(ke)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)檢查(cha)(cha)由原(yuan)先的(de)(de)(de)(de)每半月一(yi)(yi)(yi)查(cha)(cha)改為一(yi)(yi)(yi)周(zhou)一(yi)(yi)(yi)查(cha)(cha)，并(bing)推行了(le)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)(de)(de)評選活(huo)動(dong)。可(ke)是(shi)經(jing)過(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)間(jian)督查(cha)(cha)后，我(wo)(wo)們發現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)質量還是(shi)提(ti)高不大。之后經(jing)過(guo)(guo)深入調(diao)查(cha)(cha)了(le)解，獲悉個(ge)(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因是(shi)：客觀(guan)上(shang)，我(wo)(wo)們配置的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)不足，一(yi)(yi)(yi)班僅有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)本(ben)(ben)，保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人員作(zuo)息時(shi)間(jian)安排不合理;主觀(guan)上(shang)，個(ge)(ge)別(bie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)家庭拖(tuo)累，擠不出(chu)時(shi)間(jian)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，個(ge)(ge)別(bie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)未掌(zhang)(zhang)握備(bei)課(ke)(ke)要(yao)領等(deng)(deng)等(deng)(deng)。在(zai)(zai)了(le)解這些情景后，我(wo)(wo)們及(ji)時(shi)調(diao)整(zheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)和(he)(he)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人員的(de)(de)(de)(de)作(zuo)息時(shi)間(jian)，還經(jing)過(guo)(guo)團體備(bei)課(ke)(ke)、開(kai)展(zhan)備(bei)課(ke)(ke)論(lun)壇、堅持推行精品(pin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)(de)(de)評選活(huo)動(dong)等(deng)(deng)途徑，使我(wo)(wo)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)質量問題(ti)得(de)到了(le)徹底解決(jue)，很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)編寫的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)獲得(de)了(le)各(ge)(ge)級(ji)獎(jiang)勵，其中(zhong)(zhong)區(qu)級(ji)6篇(pian)，市級(ji)13篇(pian)。

　　總之(zhi)，重視調查(cha)研究(jiu)，是(shi)做好一切工作的(de)(de)法寶，師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建設工作也不例外。在師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)建設工作中(zhong)，我們(men)應當經過各種途徑，深入細致地(di)了解(jie)、分析、確定教職工的(de)(de)思想(xiang)動態以(yi)及工作中(zhong)出現的(de)(de)問(wen)題，以(yi)便(bian)抓住問(wen)題的(de)(de)核心(xin)迎刃而解(jie)，要(yao)牢記“沒有調查(cha)研究(jiu)，就沒有發(fa)言權”的(de)(de)道理。

　　四、用正確的觀點看待人，尊重、信任教職工。

　　所謂用正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)看(kan)(kan)待人(ren)(ren)(ren)，就是指我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)用全面、發(fa)(fa)展、辯(bian)證(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)(dian)看(kan)(kan)待人(ren)(ren)(ren)，善(shan)于發(fa)(fa)現每(mei)個人(ren)(ren)(ren)身上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點(dian)(dian)，堅決杜絕“帶(dai)有(you)色(se)眼(yan)鏡看(kan)(kan)人(ren)(ren)(ren)”、“從(cong)門縫里看(kan)(kan)人(ren)(ren)(ren)”等(deng)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)待人(ren)(ren)(ren)觀(guan)(guan)念(nian)。因(yin)為人(ren)(ren)(ren)，異(yi)常(chang)是女人(ren)(ren)(ren)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)都(dou)有(you)受(shou)人(ren)(ren)(ren)尊敬、獲得(de)友誼(yi)和(he)被人(ren)(ren)(ren)關懷的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，這(zhe)(zhe)種需(xu)(xu)要(yao)(yao)得(de)到了滿(man)足(zu)，人(ren)(ren)(ren)們(men)就會產(chan)生(sheng)進取、愉(yu)快(kuai)、歡樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒，反(fan)之(zhi)(zhi)，人(ren)(ren)(ren)們(men)就會產(chan)生(sheng)消極(ji)、不(bu)(bu)(bu)愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒。而(er)我(wo)(wo)們(men)師德師風建設工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)對象(xiang)是活(huo)生(sheng)生(sheng)、有(you)感情的(de)(de)(de)(de)(de)小知識分子，在(zai)(zai)進行師德教(jiao)育時要(yao)(yao)講(jiang)究尊重、信任、關心(xin)(xin)，用正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)看(kan)(kan)人(ren)(ren)(ren)，這(zhe)(zhe)樣才能夠增進情感上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，從(cong)“動之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)情”入手，運(yun)(yun)用“曉之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)理”的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，可贏得(de)“導(dao)(dao)之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)行”的(de)(de)(de)(de)(de)效果。相(xiang)反(fan)，如(ru)果采取冷漠相(xiang)待、訓(xun)斥甚至諷刺挖苦的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)態度(du)，即使(shi)道理講(jiang)得(de)再對、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)次(ci)數(shu)再多，其結(jie)果往(wang)(wang)往(wang)(wang)使(shi)對方產(chan)生(sheng)逆反(fan)心(xin)(xin)理，不(bu)(bu)(bu)是陽(yang)奉陰(yin)違就是抵觸“頂牛(niu)”，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)難(nan)以(yi)(yi)奏效。對此，我(wo)(wo)們(men)以(yi)(yi)往(wang)(wang)有(you)過慘重的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)訓(xun)：20xx年秋(qiu)季學期，我(wo)(wo)園(yuan)體制(zhi)由原(yuan)先的(de)(de)(de)(de)(de)公辦轉制(zhi)為國有(you)民辦，由于“鐵飯碗”被一朝打破，今后的(de)(de)(de)(de)(de)養老、醫療等(deng)問題(ti)如(ru)何解決“剪(jian)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)，理還(huan)亂”，加之(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)裁(cai)減(jian)、福利驟減(jian)、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)負擔加重等(deng)因(yin)素，導(dao)(dao)致我(wo)(wo)園(yuan)部分教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)惶惶、心(xin)(xin)生(sheng)怨氣，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)怠(dai)慢、職(zhi)責心(xin)(xin)缺(que)失等(deng)現象(xiang)時有(you)發(fa)(fa)生(sheng)。園(yuan)領(ling)(ling)導(dao)(dao)本身也在(zai)(zai)改(gai)革(ge)態勢不(bu)(bu)(bu)明朗與教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)人(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)不(bu)(bu)(bu)穩等(deng)雙(shuang)重壓力下過于心(xin)(xin)急，沒有(you)冷靜分析現狀，不(bu)(bu)(bu)注意站在(zai)(zai)教(jiao)師角(jiao)度(du)看(kan)(kan)問題(ti)，因(yin)而(er)在(zai)(zai)批評時不(bu)(bu)(bu)注意方式方法(fa)，態度(du)過于簡單、粗(cu)暴，結(jie)果造成(cheng)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)對體制(zhi)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)適應、不(bu)(bu)(bu)滿(man)，轉化為教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)對領(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)滿(man)，工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更是難(nan)以(yi)(yi)開(kai)展。教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態度(du)與職(zhi)責心(xin)(xin)不(bu)(bu)(bu)但得(de)不(bu)(bu)(bu)到改(gai)善(shan)，并(bing)且愈演(yan)愈烈(lie)，以(yi)(yi)致于驚動了上(shang)級(ji)有(you)關部門。在(zai)(zai)上(shang)級(ji)領(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)協調下，經過我(wo)(wo)們(men)認(ren)真反(fan)省(sheng)，改(gai)善(shan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方法(fa)，將心(xin)(xin)比心(xin)(xin)，共(gong)同探討改(gai)革(ge)后大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)命運(yun)(yun)和(he)出(chu)路，最(zui)終使(shi)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)與領(ling)(ling)導(dao)(dao)之(zhi)(zhi)間達成(cheng)共(gong)識，端正(zheng)了自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，更加發(fa)(fa)憤地(di)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，最(zui)終使(shi)幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能在(zai)(zai)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)浪潮之(zhi)(zhi)中立于不(bu)(bu)(bu)敗之(zhi)(zhi)地(di)。

　　五、注重言傳身教，以身作則。

　　我們古代偉(wei)大的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)家(jia)孔子(zi)(zi)曾說：“其身(shen)正(zheng)，不(bu)令而(er)行;其身(shen)不(bu)正(zheng)，雖(sui)令不(bu)從。”這句名言(yan)充分說明了言(yan)傳(chuan)身(shen)教(jiao)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。幼兒園領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)班子(zi)(zi)是幼兒園的(de)(de)(de)主心(xin)骨，班子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)一言(yan)一行對(dui)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)起(qi)著(zhu)潛(qian)移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)影響(xiang)，有什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)團體，就有什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)隊伍。所以(yi)，建(jian)立一個作(zuo)(zuo)風(feng)正(zheng)派、師(shi)德(de)優良的(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)班子(zi)(zi)是我們抓好師(shi)德(de)師(shi)風(feng)建(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，凡是要(yao)(yao)求教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)，班子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)員首先要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)，決不(bu)能做(zuo)(zuo)“言(yan)論上的(de)(de)(de)巨人”、行動上的(de)(de)(de)矮子(zi)(zi)，否則，大會開得再多，道理講得再透，教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)可能也只是“這邊(bian)耳朵進，那邊(bian)耳朵出”，有樣(yang)(yang)學樣(yang)(yang)。今日領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)遲到(dao)(dao)了，說不(bu)定明天就有人早退;工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)敷衍塞責的(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)班子(zi)(zi)，很難帶出工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)細(xi)致周(zhou)到(dao)(dao)、職(zhi)責心(xin)強的(de)(de)(de)團體……事實證明，師(shi)德(de)師(shi)風(feng)建(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是否成(cheng)(cheng)功(gong)，園長及領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)班子(zi)(zi)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)“傳(chuan)、幫、帶”對(dui)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)的(de)(de)(de)影響(xiang)是不(bu)可估量的(de)(de)(de)。異常是在(zai)心(xin)細(xi)如絲、幾乎(hu)清一色(se)的(de)(de)(de)“娘子(zi)(zi)軍”群體里，園領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)(dao)更應(ying)謹言(yan)慎行，時(shi)(shi)時(shi)(shi)處(chu)處(chu)為(wei)教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)做(zuo)(zuo)出表率，用良好的(de)(de)(de)師(shi)德(de)風(feng)尚(shang)帶動教(jiao)職(zhi)工(gong)(gong)，朝著(zhu)師(shi)德(de)師(shi)風(feng)的(de)(de)(de)更高(gao)層次健康發展。

　　此外(wai)，要(yao)使(shi)師德師風建(jian)設工作(zuo)取得(de)成(cheng)效，還(huan)應當(dang)充分發揮社(she)會、家庭、幼兒(er)園三(san)位一體(ti)的教(jiao)育合力(li)，注(zhu)重德育科研工作(zuo)，做(zuo)到(dao)持(chi)之以恒、常抓不(bu)懈。這樣，良好的師德師風之花才會常開不(bu)衰。

幼師個人工作總結14

　　今年是(shi)本人作為幼(you)兒老師的(de)其(qi)次個年頭，和(he)第一個年頭的(de)稚嫩(nen)相比(bi)，今年的(de)我成(cheng)長了(le)不少，成(cheng)熟了(le)不少，在對幼(you)兒的(de)教育和(he)愛(ai)(ai)惜上，也多了(le)不少的(de)急躁、愛(ai)(ai)心和(he)用心，算(suan)是(shi)一個收獲頗豐的(de)一年吧(ba)!下面本人就(jiu)來(lai)簡(jian)潔總(zong)結一下這一年度的(de)工作：

　　一、愛心是我的成長

　　早在來(lai)幼(you)兒園當(dang)老師的(de)(de)第一(yi)年(nian)，我(wo)(wo)就知道“愛(ai)心(xin)(xin)”是當(dang)好一(yi)名(ming)幼(you)師的(de)(de)關鍵。那會(hui)兒的(de)(de)我(wo)(wo)，還(huan)(huan)是一(yi)個(ge)未(wei)婚(hun)的(de)(de)女青年(nian)，雖然現在我(wo)(wo)依舊還(huan)(huan)是一(yi)個(ge)未(wei)婚(hun)的(de)(de)女青年(nian)，卻也成(cheng)長(chang)為了一(yi)個(ge)有(you)(you)愛(ai)心(xin)(xin)的(de)(de)未(wei)婚(hun)女青年(nian)。在這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)年(nian)里，我(wo)(wo)最終領悟到，沒(mei)有(you)(you)愛(ai)心(xin)(xin)是沒(mei)有(you)(you)方(fang)法做好一(yi)名(ming)幼(you)師的(de)(de)。這(zhe)(zhe)(zhe)就跟一(yi)位創沒(mei)有(you)(you)情(qing)感就沒(mei)有(you)(you)方(fang)法制造出好的(de)(de)作品出來(lai)一(yi)個(ge)道理，帶(dai)(dai)有(you)(you)感情(qing)的(de)(de)愛(ai)心(xin)(xin)，是教好孩(hai)子帶(dai)(dai)好孩(hai)子的(de)(de)關鍵，在當(dang)幼(you)兒老師的(de)(de).其(qi)次年(nian)里，我(wo)(wo)擁(yong)有(you)(you)了這(zhe)(zhe)(zhe)樣一(yi)種對孩(hai)子們的(de)(de)愛(ai)心(xin)(xin)。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)路是艱辛的(de)(de)，也是值得的(de)(de)，看著孩(hai)子們現在都喜愛(ai)上了我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)老師，都情(qing)愿讓我(wo)(wo)去關心(xin)(xin)他們，我(wo)(wo)看到了我(wo)(wo)自己(ji)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)年(nian)的(de)(de)成(cheng)長(chang)!

　　二、急躁是我的腳印

　　提到(dao)今年擁有的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)，也就不(bu)(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)提到(dao)另一(yi)(yi)顆育(yu)兒工(gong)作所(suo)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)心(xin)——急(ji)(ji)(ji)躁。和(he)每一(yi)(yi)個家長一(yi)(yi)樣，要(yao)想把那些有時(shi)(shi)候(hou)你(ni)(ni)(ni)(ni)用(yong)言語無法溝通(tong)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子們(men)統(tong)一(yi)(yi)起來(lai)，你(ni)(ni)(ni)(ni)光有愛(ai)心(xin)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)，你(ni)(ni)(ni)(ni)還(huan)得有不(bu)(bu)(bu)(bu)折不(bu)(bu)(bu)(bu)撓的(de)(de)(de)急(ji)(ji)(ji)躁。只有急(ji)(ji)(ji)躁足(zu)夠了，你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)才(cai)能發揮(hui)作用(yong)，不(bu)(bu)(bu)(bu)然全(quan)部(bu)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切也是(shi)白(bai)搭，孩(hai)(hai)子們(men)感受(shou)不(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)，孩(hai)(hai)子們(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)領情，孩(hai)(hai)子們(men)不(bu)(bu)(bu)(bu)買賬，你(ni)(ni)(ni)(ni)哭也沒用(yong)。在今年里，我觀察了自(zi)己積攢起來(lai)的(de)(de)(de)急(ji)(ji)(ji)躁，這是(shi)我一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)踏實(shi)的(de)(de)(de)腳印 ，亦是(shi)我成長的(de)(de)(de)印跡。當(dang)我觀察一(yi)(yi)個哭上兩小時(shi)(shi)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子最終對我微笑了時(shi)(shi)，我知道(dao)我的(de)(de)(de)急(ji)(ji)(ji)躁已經被磨礪出來(lai)了，這些像是(shi)魔鬼的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，其實(shi)都是(shi)下來(lai)教你(ni)(ni)(ni)(ni)更好活下去(qu)的(de)(de)(de)天使(shi)，他(ta)們(men)是(shi)機會，你(ni)(ni)(ni)(ni)得珍惜(xi)。

　　三、用心是我的收獲

　　愛(ai)心、急躁(zao)，假如已經擁有(you)(you)了(le)(le)話，那(nei)我(wo)還得表(biao)揚(yang)一(yi)下自己的(de)(de)(de)用(yong)心。做幼師是(shi)需(xu)要用(yong)心的(de)(de)(de)。當和我(wo)一(yi)樣年(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)同學在做著別(bie)的(de)(de)(de)工作，有(you)(you)時(shi)(shi)間放空(kong)有(you)(you)時(shi)(shi)間發送遙(yao)遠的(de)(de)(de)問候時(shi)(shi)，做幼師的(de)(de)(de)我(wo)們(men)是(shi)沒(mei)有(you)(you)方法偷得半日(ri)閑的(de)(de)(de)。除了(le)(le)用(yong)心照看好(hao)這些(xie)孩(hai)子，用(yong)心教(jiao)育(yu)好(hao)這些(xie)孩(hai)子外，能(neng)有(you)(you)片(pian)刻打(da)盹的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間也就(jiu)是(shi)萬(wan)幸了(le)(le)。在從事幼師工作的(de)(de)(de)其次個年(nian)頭(tou)，也就(jiu)是(shi)今年(nian)里，我(wo)意識到自己的(de)(de)(de)用(yong)心越(yue)來越(yue)專一(yi)了(le)(le)，甚(shen)至于(yu)那(nei)些(xie)打(da)盹的(de)(de)(de)片(pian)刻，我(wo)都用(yong)來居安思危想想孩(hai)子們(men)下一(yi)步的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)如何。

幼師個人工作總結15

　　時間飛逝，轉(zhuan)眼一學期已(yi)經(jing)過去(qu)了(le)。在這一年中，我們班的兩(liang)位老師，以團(tuan)結協作(zuo)、共同努力的良好(hao)風氣，共同做好(hao)班內的各項工作(zuo)。具體(ti)體(ti)現在以下幾點：

　　一、班級情況

　　我(wo)(wo)班幼兒(er)大多數(shu)都(dou)(dou)是剛(gang)入(ru)園的新生，在幼兒(er)入(ru)園前(qian)我(wo)(wo)們(men)對(dui)每一個(ge)(ge)幼兒(er)個(ge)(ge)性特征、興(xing)趣、愛好和生活自理能力及(ji)各(ge)個(ge)(ge)方(fang)面(mian)都(dou)(dou)進行了調查，使幼兒(er)還沒來園，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)對(dui)他們(men)的情況有(you)了一個(ge)(ge)了解，為幼兒(er)入(ru)園后在很短(duan)的時(shi)間內就(jiu)適應幼兒(er)園的生活奠定了良好的基礎(chu)。

　　幼(you)(you)兒(er)(er)入園(yuan)以(yi)后，針(zhen)對(dui)小班(ban)(ban)(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)特(te)點，為了縮短(duan)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)分(fen)離焦慮(lv)，我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)三位老師齊心協力(li)，和孩(hai)子(zi)一起做(zuo)游戲、玩耍。在(zai)游戲：我(wo)是小司機、大家(jia)都是好朋友等活(huo)(huo)動，引導幼(you)(you)兒(er)(er)盡(jin)快適應(ying)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)。同(tong)時(shi)在(zai)家(jia)教(jiao)園(yuan)地中，指導家(jia)長(chang)(chang)做(zuo)好幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)入園(yuan)的(de)各項(xiang)工作，使家(jia)長(chang)(chang)們(men)能夠在(zai)家(jia)也(ye)幫(bang)助幼(you)(you)兒(er)(er)盡(jin)量(liang)縮短(duan)分(fen)離焦慮(lv)，通(tong)過一系列活(huo)(huo)動我(wo)班(ban)(ban)(ban)幼(you)(you)兒(er)(er)很快適應(ying)了幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)。家(jia)長(chang)(chang)們(men)也(ye)都放(fang)心的(de)把(ba)幼(you)(you)兒(er)(er)放(fang)在(zai)這里。正由于老師這種(zhong)高(gao)度負責的(de)責任(ren)心及奉獻精神，半年來，我(wo)班(ban)(ban)(ban)的(de)孩(hai)子(zi)快樂茁壯地成長(chang)(chang)著。

　　二、教育教學工作

　　1、 本學期，我主要(yao)負責數學和健康的(de)教學工作。開學初根據(ju)大(da)綱的(de)要(yao)求和小(xiao)班(ban)幼兒的(de)年齡特點，制定了一(yi)系列切(qie)實(shi)可行的(de)教育教學計劃。

　　幼兒(er)(er)園是幼兒(er)(er)生長學習(xi)的(de)(de)(de)場所(suo)，幼兒(er)(er)園應為幼兒(er)(er)提供(gong)健康、豐富的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)(huo)和(he)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)環境，滿(man)足他們多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de).需要(yao)(yao)，使(shi)他們在快樂的(de)(de)(de)童年生活(huo)(huo)(huo)中獲得有易于(yu)身心發展(zhan)的(de)(de)(de)經驗。圍繞(rao)這(zhe)一(yi)(yi)綱(gang)要(yao)(yao)精(jing)神，我們開展(zhan)了(le)一(yi)(yi)系(xi)列活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中，我和(he)其他兩位老師緊(jin)密(mi)結合、互相(xiang)溝通，針對我班幼兒(er)(er)的(de)(de)(de)情(qing)況，在教(jiao)學活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)和(he)日常生活(huo)(huo)(huo)中進行安(an)全教(jiao)育(yu)、文明(ming)禮貌教(jiao)育(yu)、團結友愛教(jiao)育(yu)，使(shi)幼兒(er)(er)形成了(le)良好的(de)(de)(de)行為習(xi)慣。通過一(yi)(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)我班的(de)(de)(de)幼兒(er)(er)在各方面(mian)都有了(le)明(ming)顯的(de)(de)(de)進步，家(jia)長們也都很(hen)滿(man)意。

　　2、教(jiao)室環境(jing)的(de)布置(zhi)環境(jing)是為教(jiao)育教(jiao)學活動(dong)(dong)(dong)服(fu)務的(de)。根(gen)據教(jiao)學活動(dong)(dong)(dong)的(de)需要和(he)本班的(de)特(te)點，老師(shi)們(men)(men)選擇(ze)了一(yi)些(xie)有特(te)點的(de)裝(zhuang)飾布置(zhi)，同時為節(jie)省(sheng)紙張，還利用(yong)一(yi)些(xie)廢舊物品(pin)。在布置(zhi)中，我們(men)(men)讓孩子(zi)們(men)(men)參(can)與到其中，讓他(ta)們(men)(men)動(dong)(dong)(dong)手去(qu)制作。

　　三、衛生保健及常規教育

　　1、衛生(sheng)保(bao)健(jian)讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)活在一個整潔、舒(shu)適(shi)的(de)(de)環境中。因為我(wo)班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)剛入園，所以(yi)我(wo)班的(de)(de)衛生(sheng)保(bao)健(jian)工作(zuo)一向也較(jiao)(jiao)為細致。我(wo)們三(san)位老(lao)師(shi)每天(tian)都兢兢業業、細心、耐心的(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)記錄。如：晨檢時(shi)注意(yi)觀(guan)(guan)察(cha)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)臉色(se)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)有不舒(shu)服現象(xiang)及(ji)時(shi)通知家(jia)長(chang)，因小(xiao)班幼(you)(you)(you)兒(er)(er)還(huan)不能及(ji)時(shi)的(de)(de)表達需要(yao)，日常生(sheng)活中注意(yi)觀(guan)(guan)察(cha)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)臉色(se)及(ji)表情及(ji)時(shi)了解(jie)她的(de)(de)要(yao)求。在幼(you)(you)(you)兒(er)(er)喝水方(fang)面，家(jia)長(chang)們也比較(jiao)(jiao)關注，我(wo)們開展了"給(gei)汽車加油"的(de)(de)活動，每天(tian)保(bao)證幼(you)(you)(you)兒(er)(er)喝夠三(san)杯(bei)水。讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)明白口渴時(shi)應(ying)及(ji)時(shi)補充水分。

　　2、常規(gui)教育我們(men)十分重視孩子(zi)常規(gui)的(de)培(pei)養。在幼(you)(you)兒入(ru)園(yuan)后不久我們(men)進(jin)(jin)行了一日常規(gui)教育，培(pei)養了幼(you)(you)兒良好的(de)生(sheng)活(huo)和衛(wei)生(sheng)習(xi)慣。如：入(ru)廁、洗手喝水、等都有秩(zhi)序(xu)的(de)進(jin)(jin)行。此外，我們(men)還教幼(you)(you)兒學(xue)會做(zuo)一些力所能(neng)及的(de)事，自己(ji)(ji)的(de)事情自己(ji)(ji)做(zuo)，由于我們(men)三位老師(shi)統一要求(qiu)、統一管(guan)理，我班的(de)幼(you)(you)兒使幼(you)(you)兒從小就養成良好的(de)行為習(xi)慣。

　　四、教科研工作

　　1、積極參加(jia)政治、業務學習(xi)，認真做好筆記(ji)，發現問題及時整改。

　　2、開學初認(ren)(ren)真制定(ding)計劃，日常結(jie)(jie)合結(jie)(jie)合對本班幼兒進行試(shi)驗、觀(guan)察、研究，期末認(ren)(ren)真分析。

　　3、積極參加并(bing)主動承擔教學科研活(huo)動，通過學習(xi)、交流、觀察活(huo)動，不斷提高(gao)自己的業務(wu)水平好教科研水平。

　　五、家長工作

　　在(zai)(zai)幼(you)(you)兒教育中(zhong)(zhong)，家(jia)(jia)(jia)庭(ting)教育占有(you)非常重要的(de)(de)(de)地位(wei)。一(yi)個好的(de)(de)(de)班(ban)級離不(bu)開老師們的(de)(de)(de)密切配(pei)合，更離不(bu)開家(jia)(jia)(jia)長(chang)們的(de)(de)(de)大(da)力支(zhi)持。為此，我班(ban)把家(jia)(jia)(jia)園配(pei)合工作作為重點來抓。通(tong)(tong)過家(jia)(jia)(jia)訪、家(jia)(jia)(jia)園聯系(xi)冊、電話等方式，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)們了(le)解(jie)幼(you)(you)兒園的(de)(de)(de)情況。在(zai)(zai)早晚(wan)接待中(zhong)(zhong)，及(ji)時與家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通(tong)(tong)幼(you)(you)兒情況。發現問題及(ji)時與家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝(gou)通(tong)(tong)。在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)教園地中(zhong)(zhong)，把家(jia)(jia)(jia)長(chang)們最關(guan)心的(de)(de)(de)問題及(ji)時解(jie)答，得(de)到了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)好評。

　　在這個(ge)學期中，我(wo)班三位老師(shi)盡心(xin)盡力(li)，較(jiao)圓滿完成了各項工(gong)作，盡管也存在一些不(bu)足，在新的學期中我(wo)們會(hui)更加努力(li)，爭取把工(gong)作做得更好，取得更大(da)的進步(bu)!

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