英(ying)語(yu)教師期末(mo)工(gong)作總結10篇[經典]

　　總結是(shi)在(zai)某一特定時間(jian)段對學習(xi)和(he)工作(zuo)生活或其完成情況，包括取得(de)的成績、存(cun)在(zai)的問題及得(de)到(dao)的經(jing)驗(yan)和(he)教(jiao)訓加(jia)以回顧和(he)分析(xi)的書(shu)面(mian)材(cai)料，它可以使我們更有(you)效率(lv)，因(yin)此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是(shi)卻(que)發現(xian)不知道該(gai)寫些什么，以下是(shi)小編(bian)幫(bang)大(da)家(jia)整理的英語教(jiao)師期末工作(zuo)總結，希望能夠幫(bang)助到(dao)大(da)家(jia)。

英語教師期末工作總結1

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)擔(dan)任高二(er)年級xxx班和xxx班工(gong)(gong)作。在工(gong)(gong)作中，本人(ren)遵守(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項(xiang)制度(du)，按(an)時出勤、上課(ke)、組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生晨讀，積極(ji)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)各(ge)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，嚴格要求自己，虛心向老教(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)，結合本校(xiao)的(de)實際(ji)(ji)條件和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實際(ji)(ji)情況，認(ren)真備課(ke)、聽課(ke)、及時，使(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作得以(yi)有計劃，有組織，有步(bu)驟(zou)地開(kai)展(zhan)。立(li)足現(xian)(xian)在，放眼未來，為使(shi)今后的(de)工(gong)(gong)作取得更(geng)大(da)的(de)進(jin)步(bu)，現(xian)(xian)對本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)如下：

　　一、精心備課，激發學生的

　　學生(sheng)(sheng)基礎不好，差生(sheng)(sheng)又多這樣(yang)上(shang)課一定要設法(fa)令學生(sheng)(sheng)投入，不讓(rang)其分心(xin)，這就(jiu)很講究方法(fa)了。教(jiao)態，講課生(sheng)(sheng)動(dong)，難易(yi)適中照顧(gu)全部(bu)，就(jiu)自(zi)然能夠吸引住(zhu)學生(sheng)(sheng)。所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)每天都(dou)盡量使自(zi)己有(you)充足(zu)的(de)精神(shen)，這樣(yang)，授課就(jiu)事半功倍。在備(bei)課時我(wo)(wo)(wo)從學生(sheng)(sheng)的(de)實際出發，立足(zu)學生(sheng)(sheng)的(de)現實，精心(xin)尋找突(tu)破(po)口，設計(ji)出不同(tong)層次(ci)的(de)教(jiao)學內(nei)容(rong)，想方設法(fa)使每一位同(tong)學都(dou)能參與(yu)到我(wo)(wo)(wo)的(de)課堂教(jiao)學中來，讓(rang)他(ta)們在每堂課上(shang)都(dou)有(you)所得(de)。

　　因(yin)為(wei)英語(yu)是一(yi)門外(wai)語(yu)，對(dui)學生而言，既(ji)生疏又困難，在這樣一(yi)種大環境(jing)之下，要教好英語(yu)，就要讓學生喜(xi)愛英語(yu)，讓他們對(dui)英語(yu)產生興趣(qu)。所(suo)以在備課中設計出(chu)很多調動學生興趣(qu)的活動方式(shi)，引發他們的學習積極性，課外(wai)輔導與課內講課相輔相成(cheng)。

　　二、認真做好培優輔差工作

　　學(xue)生(sheng)在不斷學(xue)習中，出現(xian)好差分化現(xian)象，差生(sheng)面擴(kuo)大，會嚴重影響班內(nei)的(de)學(xue)習風(feng)氣，因此，絕對(dui)不能(neng)忽(hu)視。為此，我制(zhi)定了具體的(de)計(ji)劃和目標，對(dui)這部分同(tong)學(xue)進行(xing)有計(ji)劃的(de)輔導。

　　平時(shi)懶動不(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)的同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，對這些同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，我采取集體輔(fu)導，給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)分配固定(ding)任務，不(bu)(bu)(bu)讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)有(you)偷懶的機(ji)會，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)發揮應(ying)有(you)水平；對于肯學(xue)(xue)(xue)，但由于能(neng)力不(bu)(bu)(bu)強(qiang)的同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)要(yao)適當(dang)引(yin)導，耐心教導，慢慢提高他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的成績，不(bu)(bu)(bu)能(neng)操之過急，且要(yao)多(duo)鼓(gu)勵(li)。只(zhi)要(yao)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)肯努力，成績有(you)望(wang)搞提高；對于紀(ji)律松散，學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)認真，基礎(chu)又(you)不(bu)(bu)(bu)好的同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)，要(yao)進(jin)行(xing)課(ke)余時(shi)間個(ge)別輔(fu)導。因為(wei)這部分同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)需(xu)要(yao)一個(ge)安靜(jing)而又(you)不(bu)(bu)(bu)受干擾的環境(jing)，才(cai)會立下心來學(xue)(xue)(xue)習(xi)。只(zhi)要(yao)堅持輔(fu)導，這些同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)重新建立起來，以后授課(ke)的效果就會更好。

　　在(zai)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)輔導過程中(zhong)(zhong)，遇到了(le)很(hen)多(duo)這(zhe)樣那樣的(de)困(kun)難(nan)，他(ta)(ta)們基礎差(cha)，學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)解(jie)決困(kun)難(nan)的(de)心理(li)脆(cui)弱，好(hao)習(xi)慣(guan)與教師教給的(de)好(hao)方法在(zai)實施過程中(zhong)(zhong)不能持久，由于惰性心理(li)在(zai)做(zuo)怪，很(hen)難(nan)將一(yi)件好(hao)的(de)工作堅持到最后(hou)，反復性特(te)別突出。所(suo)以在(zai)工作過程中(zhong)(zhong)，我把(ba)握住學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)這(zhe)一(yi)特(te)點，隔三差(cha)五就對(dui)(dui)他(ta)(ta)們進行一(yi)次思(si)想教育，給他(ta)(ta)們打氣，為他(ta)(ta)們解(jie)決問題，從思(si)想和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)給予(yu)幫助，讓他(ta)(ta)們對(dui)(dui)老師產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信(xin)賴感，從而在(zai)學(xue)習(xi)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)愿意克服困(kun)難(nan)，提高自己。

　　三、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛

　　學(xue)生只有對自己(ji)、對英語(yu)及其(qi)有積(ji)極的情態，才能保(bao)持的`動力(li)并(bing)取得成績，刻板的情態，不僅會影(ying)響英語(yu)學(xue)習(xi)的效果，還會影(ying)響其(qi)它發展，情態是學(xue)好英語(yu)的重要因(yin)素，因(yin)此我努力(li)創造寬松(song)民(min)主(zhu)、和諧的教學(xue)空間。

　　1、尊重每(mei)個學(xue)生，積極鼓勵他(ta)們(men)在學(xue)習中的嘗試，保護他(ta)們(men)的自尊心和積極性。

　　2、把英語教(jiao)學(xue)與情態有機(ji)地(di)結合起來，創造各種合作(zuo)學(xue)習(xi)(xi)的活動，促進學(xue)生互習(xi)(xi)，互相幫(bang)助，體驗成就感，發展(zhan)合作(zuo)精神(shen)。

　　3、關(guan)注學習有困難的(de)或(huo)性格(ge)內(nei)向(xiang)的(de)學習，盡可能地為他們創(chuang)造(zao)語言的(de)機(ji)會。

　　4、建立融(rong)洽、民主的(de)師生交流渠道，經常和學(xue)生一(yi)起反思學(xue)習過程(cheng)和學(xue)習效果，互(hu)相鼓勵和幫助，做(zuo)到(dao)教學(xue)相關(guan)。

英語教師期末工作總結2

　　本學(xue)期，我(wo)擔任了初二（九(jiu)）、（十(shi)）班英語(yu)科(ke)目(mu)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作，在(zai)這(zhe)個學(xue)年的教(jiao)學(xue)工作中，我(wo)感慨萬千。這(zhe)其中有苦(ku)有樂(le)，有辛酸也有喜悅(yue)，失敗與(yu)成功并存；在(zai)這(zhe)一(yi)學(xue)年里(li)，我(wo)覺得我(wo)自己是(shi)過得緊張又忙碌，愉(yu)快又充實的；特從以(yi)下幾(ji)個方(fang)面做出本學(xue)年的工作總結。

　　一、教育教學工作方面：

　　1、課前準備(bei)：備(bei)好(hao)課。每一(yi)次備(bei)課都很認真，遇到沒有把握(wo)講好(hao)的課時立即(ji)提出。請其它英語老師參謀(mou)，綜合(he)考慮各種(zhong)方(fang)案，多發表自(zi)己的見(jian)解讓大家(jia)討論，如有問題立即(ji)更正、改(gai)進。

　　2、多(duo)聽課，學習有經驗教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學方法(fa)，教(jiao)學水(shui)平(ping)的(de)(de)提高在于努力學習、積累(lei)經驗，不在于教(jiao)學時間的(de)(de)長短，老教(jiao)師(shi)具(ju)有豐富的(de)(de)教(jiao)學經驗，積累(lei)了許多(duo)教(jiao)學技巧，作為新教(jiao)師(shi)應多(duo)向他們學習。盡快提高自身的(de)(de)教(jiao)學水(shui)平(ping)，聽課的(de)(de)同時，認真做好記錄。

　　3、鉆研教(jiao)材(cai)，認(ren)真(zhen)備課(ke)。我認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)材(cai)，把(ba)握住知識點，認(ren)真(zhen)備好每一堂課(ke)。教(jiao)材(cai)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)依據，同時也(ye)是(shi)(shi)學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)參考(kao)書。我在熟悉教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)`基(ji)礎上(shang)(shang)講授本(ben)課(ke)程的(de)(de)(de)內容，學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)才(cai)會(hui)有依據，學(xue)生在課(ke)堂上(shang)(shang)跟不上(shang)(shang)老師時可以參考(kao)教(jiao)材(cai)重新整理思(si)路，跟上(shang)(shang)老師的(de)(de)(de)思(si)路，所以應該(gai)重視(shi)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)鉆研。

　　4、組(zu)織(zhi)好課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學，關注全(quan)體學生(sheng)，注意信息反饋，調動學生(sheng)的注意力。使其保持(chi)相對(dui)穩定性。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)提問(wen)面向全(quan)體學生(sheng)，注意引(yin)發學生(sheng)學英語的興(xing)趣(qu)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上說練結(jie)合，布置(zhi)好課(ke)(ke)外作業，作業少而精，減輕學生(sheng)的負擔。

　　二、工作出勤方面：

　　我熱愛(ai)自己的(de)(de)(de)(de)事(shi)業，積(ji)(ji)極(ji)運用有(you)效的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)時間做好自己份內的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。在教育工(gong)(gong)作(zuo)中，我積(ji)(ji)極(ji)參加教研(yan)組(zu)的(de)(de)(de)(de)教研(yan)活動和(he)學(xue)校(xiao)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)例會，積(ji)(ji)極(ji)參加工(gong)(gong)會活動、升(sheng)降旗儀式。在我工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)這一(yi)學(xue)期中，沒有(you)缺席、遲到、早(zao)退和(he)事(shi)假的(de)(de)(de)(de)發生，嚴(yan)格遵守了學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)各項規(gui)章制度(du)。

　　三、存在的不足

　　"金(jin)無(wu)(wu)足(zu)赤，人無(wu)(wu)完人"，在教學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)難免有(you)缺陷。例如(ru)：當學(xue)(xue)生在課堂上無(wu)(wu)心向(xiang)學(xue)(xue)，違反紀律時，我的(de)情(qing)緒就(jiu)受到(dao)影響，并且把(ba)這帶到(dao)教學(xue)(xue)中(zhong)，讓原本正常的(de)講課受到(dao)沖擊(ji)，發揮(hui)不到(dao)應有(you)的(de)水平，以致影響教學(xue)(xue)效果。我以后必須努力克(ke)服，研究方法，采取(qu)有(you)利方法解(jie)決當中(zhong)困(kun)難。而這些問題(ti)，只(zhi)能在以后的(de)教學(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)不斷地(di)解(jie)決。

　　四、改進措施：

　　1、多與(yu)學(xue)生溝(gou)通(tong)(tong)。多些(xie)主動(dong)和學(xue)生進(jin)(jin)行溝(gou)通(tong)(tong)，了解學(xue)生掌握知(zhi)識的(de)(de)情(qing)(qing)況非常重要，這樣有利(li)于(yu)針對(dui)性的(de)(de)對(dui)學(xue)生進(jin)(jin)行教育，無論備課多認(ren)真仔細也很難適應不同(tong)班級的(de)(de)情(qing)(qing)況，只有溝(gou)通(tong)(tong)、了解，才能更(geng)好地解決各個班級的(de)(de)不同(tong)問題。

　　2、注(zhu)重組織(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，嚴格要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習基礎較差，所(suo)謂(wei)“冰凍三尺，非一(yi)日之寒(han)”。這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生已經形成(cheng)了(le)厭學(xue)(xue)(xue)(xue)的習慣，頂多是完成(cheng)老(lao)師布(bu)置的作業就算了(le)，有(you)些甚至(zhi)是抄襲的。

　　總(zong)之(zhi)，在(zai)這一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)愛崗敬業，盡職盡責(ze)地完成了自(zi)己的(de)(de)本職工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)以后的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)將不斷(duan)總(zong)結，虛心學(xue)(xue)(xue)習，努(nu)力提(ti)高自(zi)己的(de)(de)思(si)想(xiang)道德素質和教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)水平。

　　以上總結，若有不足(zu)之(zhi)處，懇(ken)請學校領導給予批(pi)評指正(zheng)。

英語教師期末工作總結3

　　本(ben)學期(qi)教學工作很快就結束(shu)了，本(ben)學期(qi)里我擔(dan)任(ren)了機電(dian)13101班、機電(dian)13106班和汽修13103班的中職英(ying)語，現作如下總結：

　　學生情況分析：

　　中職新(xin)生(sheng)(sheng)英(ying)語水平普遍較低、離散(san)度高；缺乏英(ying)語學習動力(li)和(he)(he)自覺性，學習習慣(guan)不(bu)好，沒(mei)有掌(zhang)握正確的(de)學習方法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)策略。但是他們好奇(qi)心強(qiang)，精力(li)充沛，動手能(neng)力(li)強(qiang)，在(zai)自我認知和(he)(he)人(ren)際(ji)交(jiao)往方面有較強(qiang)的(de)內在(zai)需求。因此，只(zhi)要教師能(neng)從學生(sheng)(sheng)的(de)實際(ji)水平出發，采用(yong)靈活多(duo)樣的(de)教學手段和(he)(he)方法(fa)(fa)(fa)，激發學生(sheng)(sheng)的(de)學習興(xing)趣和(he)(he)動力(li)，并且在(zai)整個教學過程(cheng)中，注意學習方法(fa)(fa)(fa)和(he)(he)策略指導(dao)，就能(neng)達到(dao)較好的(de)教學效(xiao)果。

　　教學思想方面：

　　本(ben)(ben)著“以生(sheng)為本(ben)(ben)”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想和理念，注重從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際出發(fa)實施(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，培養(yang)不同學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)各(ge)方面(mian)能力，如對好動的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)(zai)上課時(shi)經常(chang)提問(wen)，加(jia)強學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力的(de)培養(yang)。對于能夠靜下來的(de)同學(xue)(xue)(xue)實施(shi)一(yi)些必要(yao)的(de)`理論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我以為即便(bian)是再差的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，他們(men)也有(you)獲(huo)得(de)知(zhi)識(shi)、獲(huo)得(de)成(cheng)(cheng)功的(de)需(xu)要(yao)，也可以從自己的(de)生(sheng)活經驗出發(fa)來獲(huo)得(de)知(zhi)識(shi)。他們(men)有(you)自己的(de)“最(zui)近發(fa)展區”，只(zhi)要(yao)老師加(jia)以教(jiao)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是可以取(qu)得(de)成(cheng)(cheng)功的(de)。

　　課堂教學方面：

　　課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)前我(wo)認真備課、備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)法指導，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獲取知識的(de)同(tong)時獲得(de)自(zi)主(zhu)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)能力。中職(zhi)班的(de)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，針對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實際和(he)所學(xue)(xue)(xue)專業，本學(xue)(xue)(xue)期安排了英語(yu)(yu)(yu)日常(chang)用語(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習，旨在培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本英語(yu)(yu)(yu)口(kou)語(yu)(yu)(yu)能力和(he)簡單的(de)英語(yu)(yu)(yu)交際能力。對(dui)這幾(ji)個班的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，要(yao)重在口(kou)語(yu)(yu)(yu)的(de)訓練(lian)，同(tong)時要(yao)多提供給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)言(yan)、語(yu)(yu)(yu)音和(he)圖(tu)象的(de)刺激，調動多種(zhong)感官參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)環境。

　　教學策略

　　1、對于自主學習能力較強的(de)(de)(de)學生(sheng)，在掌握書本(ben)知識的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)下(xia)，可以學習同步練(lian)習冊上的(de)(de)(de)內容。

　　2、對于(yu)自主學習能(neng)力不強的(de)學生，教師將給予相應(ying)的(de)指導和幫(bang)助(zhu)。

　　3、對于(yu)英(ying)語基礎較差的(de)(de)學(xue)生，教師應在其原基礎上給予相(xiang)應的(de)(de)指(zhi)導和幫(bang)助(zhu)。使其在原基礎上得到相(xiang)應的(de)(de)提高。不必(bi)與學(xue)習成績好的(de)(de)同學(xue)作(zuo)同等要求。

　　4、全(quan)體學生都要接受教師(shi)定期的課業抽查和測驗，并在本學期內參加(jia)英(ying)語應用(yong)能(neng)力考試。精講多(duo)練(lian)，以(yi)練(lian)為(wei)主；側重聽說寫，兼顧讀譯。

　　5、采用啟發式教(jiao)(jiao)學(xue)法、任務型教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)、交際活動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)法、講(jiang)授(shou)法、自(zi)主學(xue)習(xi)法等，結合多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)備。

　　教學評價：

　　通過課堂聽課狀(zhuang)態、小組(zu)活動表現、學生互評以(yi)及教師(shi)評價(jia)等方式進行教學評價(jia)。考(kao)試分析(xi)：

　　針(zhen)對(dui)中職生的實際(ji)情況，課程(cheng)成績按照平時(shi)40%，期(qi)末試卷占期(qi)末的50%，背對(dui)話占50%，對(dui)于程(cheng)度較差的學(xue)生，要求他(ta)們能夠流利(li)地讀(du)出對(dui)話就(jiu)(jiu)可以了，根(gen)據(ju)這幾項成績以及平時(shi)的表現(xian)，及格率占74.5%，通過這一學(xue)期(qi)的學(xue)習(xi)，學(xue)生在聽、說(shuo)、讀(du)、寫(xie)等方面有了一定的進步，同時(shi)也就(jiu)(jiu)糾正了大(da)部分(fen)學(xue)生的學(xue)習(xi)習(xi)慣，達到(dao)了預期(qi)的教學(xue)目標(biao)。

　　今后需注意的地方：

　　對(dui)于經常缺課的學生(sheng)，一方面要和班主任聯系，另(ling)一方面還要更(geng)加耐(nai)心地啟發和鼓勵，激發他們(men)的學習興趣(qu)。

英語教師期末工作總結4

　　時(shi)光(guang)荏苒，歲月如流(liu)。一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)即將結束(shu)，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)是(shi)我(wo)(wo)在xx工(gong)(gong)作(zuo)的(de)第一年，回(hui)顧這學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，作(zuo)為新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，很(hen)感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)(xue)校領導和(he)各位老師(shi)(shi)(shi)給我(wo)(wo)的(de)幫助(zhu)(zhu)，感(gan)謝(xie)大家對我(wo)(wo)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)支持，來到完全的(de)陌(mo)生(sheng)的(de)環境，是(shi)你們讓我(wo)(wo)感(gan)覺到同事間的(de)互(hu)幫互(hu)助(zhu)(zhu)，通(tong)過領導與我(wo)(wo)語(yu)重心(xin)長的(de)談話(hua)讓我(wo)(wo)十分收益(yi)，知道(dao)了工(gong)(gong)作(zuo)的(de)方法，謝(xie)謝(xie)大家對我(wo)(wo)的(de)包(bao)容和(he)耐心(xin)的(de)指導。相信經(jing)過各位老師(shi)(shi)(shi)的(de)幫助(zhu)(zhu)和(he)我(wo)(wo)自己的(de)不斷努力，一定能把(ba)我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)校的(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)得更好。下面我(wo)(wo)對本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)做(zuo)簡要(yao)的(de)匯(hui)報(bao)總結。

　　一、教學常規方面

　　認(ren)真(zhen)落實(shi)常規教(jiao)學(xue)(xue)(xue)各項任務，開學(xue)(xue)(xue)初我(wo)(wo)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)英語(yu)課(ke)(ke)程標準，并(bing)(bing)且制定(ding)(ding)了(le)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)計劃(hua)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)度，并(bing)(bing)在實(shi)際工(gong)作(zuo)中有(you)計劃(hua)有(you)步(bu)驟地(di)進(jin)行(xing)貫徹和(he)落實(shi)。積極參加各級各類(lei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討(tao)活動，并(bing)(bing)做好教(jiao)研筆記(ji)，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)并(bing)(bing)反思(si)從(cong)而(er)更好地(di)指(zhi)導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。認(ren)真(zhen)地(di)備(bei)課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)，并(bing)(bing)且在每(mei)節(jie)課(ke)(ke)后及時寫出教(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)，通過反思(si)不(bu)斷改(gai)進(jin)教(jiao)法、完善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，認(ren)真(zhen)、耐(nai)心(xin)(xin)地(di)對待每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生，精(jing)心(xin)(xin)的上(shang)好每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)。學(xue)(xue)(xue)校領導在百(bai)忙中抽時間對我(wo)(wo)的課(ke)(ke)聽課(ke)(ke)指(zhi)導，針對我(wo)(wo)的課(ke)(ke)進(jin)行(xing)耐(nai)心(xin)(xin)地(di)評課(ke)(ke)議課(ke)(ke)，既肯定(ding)(ding)了(le)優點，幫助(zhu)我(wo)(wo)樹立信心(xin)(xin)，同(tong)時更給我(wo)(wo)提出了(le)很多寶貴意見、建(jian)議，幫助(zhu)我(wo)(wo)這個(ge)新教(jiao)師迅(xun)速成長，在此感(gan)謝安(an)主任對我(wo)(wo)工(gong)作(zuo)上(shang)的耐(nai)心(xin)(xin)幫助(zhu)和(he)大力支持！

　　二、教學活動方面

　　本學(xue)(xue)(xue)期(qi)我在(zai)班(ban)級(ji)中注重開(kai)展(zhan)(zhan)一些豐富(fu)多彩、有意義的(de)(de)(de)(de)(de)課外活動(dong)(dong)，調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)。如在(zai)班(ban)組中開(kai)展(zhan)(zhan)“學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)優勝小(xiao)組”的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)比活動(dong)(dong)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)上課、作業、英語(yu)(yu)能(neng)力(li)等方面加(jia)以評(ping)分，極大地激發(fa)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與熱(re)情(qing)高(gao)漲(zhang)，提(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)，增強了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)進取心，收到了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)效果。還開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)一些小(xiao)型比賽(sai)，如“英語(yu)(yu)手抄報展(zhan)(zhan)覽”、“英語(yu)(yu)對(dui)(dui)話表演”、“英語(yu)(yu)書寫比賽(sai)”等，通過活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)舉辦(ban)，提(ti)高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)整體素質(zhi)、豐富(fu)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課余生(sheng)(sheng)(sheng)活、鍛煉了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言綜合運用能(neng)力(li)。遵守市區教研室的(de)(de)(de)(de)(de)規定，在(zai)學(xue)(xue)(xue)期(qi)末我堅持做好(hao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)口語(yu)(yu)、聽力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)檢測工(gong)作，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)聽說能(neng)力(li)，為(wei)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)交(jiao)際打下良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。在(zai)新(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我還將不斷地開(kai)展(zhan)(zhan)各種活動(dong)(dong)，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)英語(yu)(yu)產生(sheng)(sheng)(sheng)更加(jia)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。

　　三、英語考級方面

　　本學(xue)期12月4日進行(xing)了中小學(xue)英語(yu)學(xue)習成績測試(shi)(shi)，從考(kao)(kao)(kao)(kao)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)報(bao)名、統(tong)計(ji)、收費、到(dao)(dao)對(dui)報(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)各級(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)前(qian)指導(dao)，我(wo)都(dou)認(ren)(ren)(ren)真(zhen)對(dui)待(dai)(dai)。希(xi)望通(tong)過(guo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)努力提高學(xue)校(xiao)英語(yu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)級(ji)(ji)率，為(wei)學(xue)校(xiao)贏得榮譽(yu)。我(wo)利用每天(tian)(tian)中午午休時間，把(ba)各班(ban)級(ji)(ji)報(bao)考(kao)(kao)(kao)(kao)同一級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)集中到(dao)(dao)五樓(lou)英語(yu)教師，統(tong)一進行(xing)考(kao)(kao)(kao)(kao)前(qian)指導(dao)，從預備級(ji)(ji)到(dao)(dao)四(si)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)，分別(bie)從考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)注意事項(xiang)，答(da)題(ti)技巧，知識(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)掌握等方面，進行(xing)有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)指導(dao)。在(zai)(zai)臨考(kao)(kao)(kao)(kao)前(qian)為(wei)各級(ji)(ji)別(bie)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)準備參(can)考(kao)(kao)(kao)(kao)范(fan)文，督促(cu)學(xue)生(sheng)(sheng)做好(hao)充足準備，認(ren)(ren)(ren)真(zhen)對(dui)待(dai)(dai)。考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)前(qian)，向家(jia)長下發具體的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)點(dian)(dian)位置(zhi)和(he)行(xing)車(che)路線，使家(jia)長能及時無誤地(di)把(ba)孩(hai)子送到(dao)(dao)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)點(dian)(dian)，做到(dao)(dao)讓我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)每一個考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)都(dou)能在(zai)(zai)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)前(qian)安穩(wen)的(de)(de)(de)(de)坐在(zai)(zai)指定(ding)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)。考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)當天(tian)(tian)到(dao)(dao)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)地(di)點(dian)(dian)，為(wei)低年級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)找好(hao)考(kao)(kao)(kao)(kao)場(chang)、考(kao)(kao)(kao)(kao)號，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)打氣加油，鼓舞士氣。希(xi)望通(tong)過(guo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)努力得到(dao)(dao)家(jia)長對(dui)學(xue)校(xiao)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)`支持和(he)認(ren)(ren)(ren)可。

　　四、期末學生的考核工作

　　制定評(ping)價(jia)單及評(ping)價(jia)標準，做到有的(de)放矢地(di)對學(xue)(xue)生這學(xue)(xue)期在英語(yu)學(xue)(xue)科方(fang)面(mian)的(de)綜合表現(xian)進行(xing)(xing)(xing)評(ping)價(jia)，并采用過(guo)程性(xing)評(ping)價(jia)標準，從學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度、課堂表現(xian)、作業情況、聽力測(ce)試(shi)、口語(yu)測(ce)試(shi)、單詞(ci)測(ce)試(shi)等(deng)多(duo)方(fang)面(mian)進行(xing)(xing)(xing)綜合評(ping)價(jia)。我和英語(yu)教研組的(de)另一位外教老(lao)師互相配合，從一年級到六年級對每一個(ge)學(xue)(xue)生進行(xing)(xing)(xing)認真細致的(de)全面(mian)評(ping)估。使每個(ge)學(xue)(xue)生都(dou)能通過(guo)全面(mian)評(ping)估，了解自己的(de)優勢和不足之處，在今后的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中針對薄弱環節，更好地(di)提高加強，從而彌(mi)補學(xue)(xue)習(xi)(xi)中的(de)不足，達到評(ping)估的(de)真正目的(de)。

　　五、英語教室的裝飾布置

　　為了給(gei)孩(hai)子(zi)們(men)(men)創造干凈、整(zheng)潔(jie)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環(huan)境，我與(yu)學(xue)(xue)生堅持每周三次(ci)利(li)用中(zhong)午時間(jian)(jian)進(jin)行(xing)掃除。為了迎接圣(sheng)誕(dan)節元旦的(de)(de)(de)到來，使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)感受(shou)到節日的(de)(de)(de)快樂氣氛(fen)，烘托英語課堂歡快的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍，我和外教(jiao)(jiao)兩位教(jiao)(jiao)師利(li)用課間(jian)(jian)，以及晚上孩(hai)子(zi)們(men)(men)放學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，用心地對英語教(jiao)(jiao)室(shi)進(jin)行(xing)了布置(zhi)，教(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)板報上墻壁(bi)上都是孩(hai)子(zi)們(men)(men)這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)英語作品，整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)室(shi)五彩(cai)繽(bin)紛，節日氣氛(fen)濃(nong)厚。在這(zhe)樣的(de)(de)(de)氛(fen)圍下(xia)孩(hai)子(zi)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)英語的(de)(de)(de)熱(re)情得到了極(ji)大的(de)(de)(de)提高。

　　小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團體，跟學(xue)(xue)生(sheng)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)非常(chang)重(zhong)要(yao)。這(zhe)(zhe)些雖然我(wo)有意(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改進(jin)，但還存在(zai)不(bu)(bu)足。如何(he)妥善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理學(xue)(xue)生(sheng)，有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)這(zhe)(zhe)也是(shi)一(yi)(yi)門學(xue)(xue)問。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)我(wo)更(geng)要(yao)注重(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高。一(yi)(yi)份春華，一(yi)(yi)份秋實，相信通過自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)努(nu)力，我(wo)會(hui)把這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期在(zai)工作(zuo)中(zhong)遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)進(jin)行反(fan)思總結，更(geng)快地(di)(di)適(shi)應學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，向各位老(lao)師(shi)虛心(xin)請教(jiao)(jiao)(jiao)、學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)總結工作(zuo)方法，積累工作(zuo)經(jing)驗，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)充實提(ti)高自(zi)己(ji)，在(zai)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗位上(shang)(shang)努(nu)力爭(zheng)取(qu)(qu)做到更(geng)好。用(yong)心(xin)地(di)(di)去教(jiao)(jiao)(jiao)誨、培育學(xue)(xue)生(sheng)。讓我(wo)把對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)愿(yuan)化為(wei)熱愛學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)團火，將自(zi)己(ji)最珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感奉獻(xian)給孩子(zi)們，相信今日(ri)(ri)含苞欲放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花蕾，明日(ri)(ri)一(yi)(yi)定能盛(sheng)開(kai)絢麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花朵。以上(shang)(shang)是(shi)我(wo)對(dui)本學(xue)(xue)期英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結，再次感謝各位領導、老(lao)師(shi)本學(xue)(xue)期對(dui)我(wo)工作(zuo)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大力支(zhi)持(chi)，我(wo)會(hui)把感激之情化為(wei)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力，爭(zheng)取(qu)(qu)在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)取(qu)(qu)得(de)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步！

英語教師期末工作總結5

　　一、思想方面：

　　本人(ren)(ren)思想(xiang)端正(zheng)(zheng)，擁護黨的正(zheng)(zheng)確領導，關心國(guo)(guo)家大事，并且能積(ji)極參加政治學(xue)習(xi)(xi)(xi)。在(zai)校領導的領導下本學(xue)期我認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)了《中(zhong)華(hua)人(ren)(ren)民共和國(guo)(guo)義(yi)務教(jiao)育(yu)法》，《中(zhong)華(hua)人(ren)(ren)民共和國(guo)(guo)未成年人(ren)(ren)保護法》認識到教(jiao)育(yu)事業的莊(zhuang)嚴與神圣，正(zheng)(zheng)如學(xue)校所說(shuo)的“家長的托付重于泰(tai)山”我時刻(ke)牢記這(zhe)份職責，雖然我并不強大，但是(shi)我會用自(zi)己(ji)的雙臂(bei)守護自(zi)己(ji)的學(xue)生，教(jiao)他們(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)更教(jiao)他們(men)做人(ren)(ren)。

　　二、教學方面：

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)(wo)擔任三(san)至六年(nian)級(ji)(ji)(ji)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)(yi)職(zhi)。一(yi)(yi)(yi)直(zhi)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)低年(nian)級(ji)(ji)(ji)為主的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)突(tu)然教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授中(zhong)高年(nian)級(ji)(ji)(ji)，開始時(shi)確實有些盲目，不(bu)知如何下手(shou)，加之這四個(ge)年(nian)級(ji)(ji)(ji)都要參(can)加區上(shang)(shang)(shang)統考，我(wo)(wo)覺(jue)得自己的(de)(de)(de)(de)擔子好重、壓力(li)(li)(li)好大。因(yin)此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)(shang)我(wo)(wo)不(bu)敢有一(yi)(yi)(yi)絲馬虎(hu)，努力(li)(li)(li)轉變自己的(de)(de)(de)(de)觀念，力(li)(li)(li)求(qiu)使自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)適應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法(fa)，不(bu)斷改進(jin)自己的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)(dian)。因(yin)此備(bei)(bei)課(ke)時(shi)我(wo)(wo)認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參(can)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習好大綱，虛(xu)心向其他老師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。力(li)(li)(li)求(qiu)吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，找(zhao)準重點(dian)(dian)(dian)、難點(dian)(dian)(dian)。為了(le)(le)上(shang)(shang)(shang)好一(yi)(yi)(yi)節課(ke)，我(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)網查(cha)資料，集中(zhong)別(bie)人的(de)(de)(de)(de)優(you)點(dian)(dian)(dian)確定自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路，為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能更(geng)直(zhi)觀地感受所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)知識內容，我(wo)(wo)積(ji)極(ji)查(cha)找(zhao)課(ke)件，制(zhi)作課(ke)件，準備(bei)(bei)、制(zhi)作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)(wo)制(zhi)作的(de)(de)(de)(de)課(ke)件“myfriends”，及(ji)第三(san)期(qi)(qi)電子校報(bao)被報(bao)送(song)(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局進(jin)行(xing)課(ke)件參(can)評，并(bing)均獲得二等獎。每次(ci)上(shang)(shang)(shang)課(ke)前我(wo)(wo)都要再次(ci)備(bei)(bei)課(ke)，修改一(yi)(yi)(yi)次(ci)課(ke)稿，力(li)(li)(li)求(qiu)抓住重點(dian)(dian)(dian)，突(tu)破難點(dian)(dian)(dian)。嘗試運用多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實際出發，注意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積(ji)極(ji)性和創(chuang)造性思(si)維，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有舉(ju)一(yi)(yi)(yi)反三(san)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)。課(ke)后(hou)認真總(zong)結上(shang)(shang)(shang)課(ke)中(zhong)所出現的(de)(de)(de)(de)突(tu)發事件、臨時(shi)靈(ling)感，寫好反思(si)。并(bing)且(qie)總(zong)結反思(si)寫出了(le)(le)針對五六年(nian)級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)論文《如何解(jie)決(jue)兩極(ji)分化的(de)(de)(de)(de)局面(mian)》，并(bing)報(bao)送(song)(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局。通過努力(li)(li)(li)現在的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)對于高年(nian)級(ji)(ji)(ji)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)已是(shi)得心應(ying)手(shou)，并(bing)形(xing)成了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，六年(nian)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)xxx說(shuo)“老師我(wo)(wo)現在英(ying)語學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得可好了(le)(le)”是(shi)啊，只要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜歡我(wo)(wo)覺(jue)得自己就是(shi)成功(gong)了(le)(le)。

　　三、德育工作：

　　德育是(shi)學(xue)(xue)校工作中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)，師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、神圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)人(ren)(ren)類(lei)復雜情(qing)感(gan)中最高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，它凝結(jie)著教(jiao)師(shi)(shi)無私奉獻(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).精神。師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)"超凡脫(tuo)俗"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)沒(mei)有(you)血源(yuan)和親情(qing)，沒(mei)有(you)私利與目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，然(ran)而這種(zhong)愛(ai)(ai)(ai)卻有(you)一種(zhong)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量。愛(ai)(ai)(ai)就是(shi)了(le)解(jie)(jie)，愛(ai)(ai)(ai)就是(shi)關懷，愛(ai)(ai)(ai)就是(shi)尊(zun)重(zhong)，愛(ai)(ai)(ai)就是(shi)責(ze)任(ren)，尊(zun)重(zhong)、理(li)解(jie)(jie)、信任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)消除教(jiao)育盲點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，教(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖然(ran)處在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位，但(dan)在(zai)人(ren)(ren)格上應該是(shi)平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這就是(shi)要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)能盛氣凌人(ren)(ren)，更不(bu)(bu)能利用教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位和權力(li)污(wu)辱學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；理(li)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)從(cong)青少年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)發展特點出(chu)發，理(li)解(jie)(jie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求和想法，理(li)解(jie)(jie)他(ta)們幼稚和天真(zhen)；信任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)信任(ren)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)在(zai)能力(li)，放手讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實踐中鍛煉，在(zai)磨練中成(cheng)長。只有(you)這樣，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能與教(jiao)師(shi)(shi)縮小心(xin)理(li)距離(li)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)不(bu)(bu)僅在(zai)于(yu)教(jiao)授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知識，更在(zai)于(yu)引導他(ta)們學(xue)(xue)會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本技能，及做(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本行(xing)為(wei)準(zhun)則。

　　四、個人學習：

　　積(ji)極學(xue)(xue)(xue)習各種(zhong)教(jiao)育(yu)理(li)(li)論，以(yi)充(chong)實(shi)自己，以(yi)便在工作(zuo)中(zhong)以(yi)堅實(shi)的(de)理(li)(li)論作(zuo)為指(zhi)導，更好地(di)進行教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。我(wo)們(men)常說給(gei)學(xue)(xue)(xue)生一杯水(shui)(shui)，教(jiao)師就要有一桶水(shui)(shui)，時代在不(bu)斷的(de)發展(zhan)，知識也在不(bu)斷的(de)變化，為了使自己的(de)這(zhe)一桶水(shui)(shui)不(bu)會陳舊(jiu)、不(bu)會用(yong)竭，我(wo)仍舊(jiu)努力學(xue)(xue)(xue)習英語，給(gei)自己充(chong)電(dian)。我(wo)還(huan)利(li)用(yong)業余時間(jian)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習電(dian)腦(nao)知識，學(xue)(xue)(xue)習制作(zuo)多媒(mei)體(ti)課件，為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)服(fu)務，上網查找資料等等。

　　教(jiao)育(yu)工(gong)作，是一項常做常新(xin)、永無止境的(de)工(gong)作。社會在發展，時代在前進，學生的(de)特(te)點和(he)(he)問題(ti)也在發生著(zhu)不斷的(de)變化。作為有責(ze)(ze)任(ren)感的(de)教(jiao)育(yu)工(gong)作者，必須以(yi)高度的(de)敏感性和(he)(he)自(zi)覺性，及時發現、研究和(he)(he)解決學生教(jiao)育(yu)和(he)(he)管(guan)理(li)工(gong)作中的(de)新(xin)情況、新(xin)問題(ti)，掌握(wo)其特(te)點、發現其規(gui)律，盡職盡責(ze)(ze)地做好工(gong)作，以(yi)完成我(wo)們肩負的(de)神圣(sheng)歷史(shi)使(shi)命。

　　一(yi)(yi)份春華，一(yi)(yi)份秋實，在教書育(yu)人的(de)(de)(de)道路上我(wo)(wo)付出(chu)的(de)(de)(de)是汗水和淚水，然而我(wo)(wo)收獲的(de)(de)(de)卻是那一(yi)(yi)份份充(chong)實，那沉甸甸的(de)(de)(de)情感。我(wo)(wo)用(yong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)去(qu)(qu)教誨我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)用(yong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)情去(qu)(qu)培育(yu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)無(wu)愧于我(wo)(wo)心(xin)，我(wo)(wo)無(wu)悔于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)事業。讓我(wo)(wo)把一(yi)(yi)生(sheng)矢志教育(yu)的(de)(de)(de)心(xin)愿化為熱愛(ai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)團火(huo)，將自己最(zui)珍貴的(de)(de)(de)愛(ai)奉(feng)獻(xian)給孩子們，相(xiang)信(xin)今(jin)日含(han)苞欲放的(de)(de)(de)花蕾，明日一(yi)(yi)定能盛(sheng)開絢麗的(de)(de)(de)花朵。

英語教師期末工作總結6

　　本學(xue)(xue)(xue)期我擔任了(le)高一(yi)兩(liang)個班的(de)(de)英語教學(xue)(xue)(xue)工作，并擔任高一(yi)英語備(bei)(bei)課組長(chang)的(de)(de)工作，任務艱(jian)巨，但(dan)在同(tong)備(bei)(bei)課組老師的(de)(de)協同(tong)合(he)作下(xia)(xia)，我認真履行職責，始終堅持高標準、嚴要求地開(kai)展各(ge)項教學(xue)(xue)(xue)教研(yan)活動，圓滿地完成了(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)安排的(de)(de)各(ge)項工作，自身的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)素(su)養、業(ye)務水(shui)平和(he)綜合(he)能力(li)(li)等都有(you)(you)(you)了(le)很大提高。學(xue)(xue)(xue)期即將結束，回顧這一(yi)學(xue)(xue)(xue)期，有(you)(you)(you)辛勤的(de)(de)耕耘，有(you)(you)(you)收獲的(de)(de)喜悅，也有(you)(you)(you)不少遺憾和(he)困惑。現將一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來(lai)的(de)(de)工作情況以及今后的(de)(de)努力(li)(li)方向(xiang)總(zong)結如下(xia)(xia)：

　　一、認真做好常規的教學工作，努力提高教育教學質量。

　　開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)，我認(ren)(ren)真(zhen)寫(xie)好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃的指導下，備好課(ke)(ke)(ke)(ke)，寫(xie)好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)的教(jiao)(jiao)案。備課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)認(ren)(ren)真(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材，虛心(xin)向同(tong)備課(ke)(ke)(ke)(ke)組的老師學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、請教(jiao)(jiao)，力求(qiu)吃(chi)透教(jiao)(jiao)材，找(zhao)準重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)。為了(le)上好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)，我上網查資(zi)料，集中別人的優點(dian)(dian)來確定自(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路。為了(le)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能更直(zhi)觀地(di)感受所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的知(zhi)識內容(rong)，我積(ji)極制作課(ke)(ke)(ke)(ke)件，利(li)用網絡、書籍(ji)以及(ji)各種信息渠道拓展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源。上課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)認(ren)(ren)真(zhen)講課(ke)(ke)(ke)(ke)，力求(qiu)突破重(zhong)難點(dian)(dian)，做到精(jing)講精(jing)練。同(tong)時(shi)運用多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際出發，注意(yi)(yi)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的積(ji)極性和(he)自(zi)主性。有成效地(di)開(kai)展了(le)培(pei)優扶差(cha)工作，尤(you)其對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)更注意(yi)(yi)思(si)想工作的開(kai)展及(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)余的的輔導。課(ke)(ke)(ke)(ke)后及(ji)時(shi)做好課(ke)(ke)(ke)(ke)后反思(si)，注意(yi)(yi)總結經驗(yan)尋求(qiu)差(cha)距，提高了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，圓(yuan)滿完成了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校交給的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務。

　　二、重視初、高中英語教學銜接工作的開展，幫助學生盡快順利適應高中英語的學習。

　　高(gao)(gao)(gao)一是高(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)起始年段，是中(zhong)學生(sheng)(sheng)(sheng)英語(yu)學習的(de)(de)(de)(de)(de)轉折點(dian)，是一個(ge)承(cheng)上啟下關系(xi)到(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)階段能否學好并取得更大進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)一學年。在(zai)學生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)，對初(chu)中(zhong)英語(yu)知識的(de)(de)(de)(de)(de)掌握存在(zai)著缺陷與斷層的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象普遍存在(zai)，這給我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)增加了不少(shao)難度。同時，學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)兩個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)暑假期間，由于沒有(you)繼續學習鞏固而(er)造成的(de)(de)(de)(de)(de)知識遺忘(wang)、回(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)，也使剛開始的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學步(bu)履(lv)維(wei)艱。針對這種現(xian)象，為了使高(gao)(gao)(gao)一的(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)較(jiao)短的(de)(de)(de)(de)(de)時間內適(shi)應高(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)教(jiao)(jiao)學，我認真分析研究(jiu)初(chu)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)、初(chu)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)學目的(de)(de)(de)(de)(de)要求、教(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)異同點(dian)，積(ji)極地(di)尋求良好銜接的(de)(de)(de)(de)(de)途徑和方(fang)法(fa)。

　　1、根據學生掌握英語知識和(he)技能的(de)`實際，做好教材、教學目(mu)的(de)和(he)要求的(de)銜接(jie)。

　　北師大(da)版教(jiao)(jiao)材(cai)典型的(de)(de)(de)特點是語言輸入量大(da)，設(she)計的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節活動多。如果我按(an)照教(jiao)(jiao)材(cai)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地走(zou)，勢(shi)必課時不(bu)足，而且有些(xie)活動并不(bu)適合自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。因(yin)而我在了解(jie)(jie)初中英語教(jiao)(jiao)材(cai)、初中英語語言知(zhi)識體(ti)系和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)(he)技能實際的(de)(de)(de)基礎(chu)上靈活地把教(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)(de)內容(rong)作(zuo)彈性處理，或增加，或刪改，或濃(nong)縮，或簡化(hua)(hua)，突出重(zhong)點，巧破(po)難點，做到化(hua)(hua)繁為簡，化(hua)(hua)難為易。同(tong)時，在每一(yi)模塊(kuai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)開(kai)始上好“learningtolearn”這一(yi)課，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)清(qing)楚地了解(jie)(jie)本模塊(kuai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求和(he)(he)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的(de)(de)(de)各(ge)項任務(wu)，使每節課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)和(he)(he)要求更符合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際，更能有效地指(zhi)導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　2、搞好(hao)初、高中英語語言知識的教學銜接工作。

　　在新課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)時注重初、高中(zhong)英語語言知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)相互(hu)聯系和(he)相互(hu)滲透，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)由基礎知(zhi)識向語言能(neng)力遷移(yi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力得到提高。如結合新詞匯(hui)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)加強對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語音訓練，使(shi)那些還不能(neng)正確運用讀(du)音規則獨立(li)拼讀(du)單(dan)詞和(he)流利(li)地朗讀(du)課(ke)(ke)文的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擺(bai)脫處處依賴教師(shi)的(de)(de)(de)(de)被動局面，為培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自學(xue)(xue)(xue)能(neng)力打下基礎，同時也培養(yang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習詞匯(hui)和(he)記(ji)憶(yi)詞匯(hui)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

　　3、注意(yi)初(chu)、高中(zhong)學生的心(xin)理(li)轉變(bian)，做好(hao)英語(yu)教(jiao)學形式(shi)的銜接。

　　高中的(de)學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)發育已接近成熟(shu)，思維具(ju)有較高概括性(xing)(xing)和抽象性(xing)(xing)，更渴望(wang)通(tong)過(guo)積極主動(dong)的(de)思考(kao)來獲取知(zhi)識(shi)，通(tong)過(guo)自己的(de)創(chuang)造性(xing)(xing)思維來獲得(de)學(xue)(xue)習上的(de)成功感和滿足感。所以(yi)在課堂上我盡可能多地設計一(yi)些交際性(xing)(xing)和創(chuang)造性(xing)(xing)都比較強的(de)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)，活躍學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維，鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力。

　　4、重(zhong)視學生(sheng)非智(zhi)力因(yin)素(su)的(de)培(pei)養和銜(xian)接。

　　上高中(zhong)后，學生(sheng)(sheng)(sheng)普遍感(gan)到課(ke)業負擔加(jia)重，難度加(jia)大，英(ying)語(yu)往(wang)往(wang)會(hui)成為一些學生(sheng)(sheng)(sheng)放棄或懈(xie)怠的(de)(de)首選科目，我特(te)別(bie)注(zhu)意學生(sheng)(sheng)(sheng)這方面的(de)(de)苗頭，重視學生(sheng)(sheng)(sheng)學習習慣的(de)(de)養成、學習意志力和(he)自信心的(de)(de)培養。同時，重視情感(gan)教育，主(zhu)動與學生(sheng)(sheng)(sheng)建立平等親切(qie)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系，用愛心去對待每一位學生(sheng)(sheng)(sheng)，使學生(sheng)(sheng)(sheng)能愉快(kuai)地融入我的(de)(de)課(ke)堂，積極參(can)與學習活動。

　　三、積極參加教研活動，努力提高自身的教學教研水平。

　　我積(ji)(ji)極(ji)參加教(jiao)研組(zu)(zu)、備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研活動(dong)(dong)(dong)，認(ren)真學(xue)習(xi)(xi)新課(ke)(ke)標、把(ba)握(wo)新教(jiao)材(cai)，使自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)更快(kuai)更好地適應新課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。作為備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長，我及(ji)時制(zhi)定了(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)活動(dong)(dong)(dong)計(ji)劃，在(zai)同(tong)組(zu)(zu)老師的(de)(de)(de)(de)(de)傾(qing)心(xin)配(pei)合(he)下(xia)，任務得(de)以(yi)順(shun)利落實。備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)認(ren)真研討(tao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)新模式，積(ji)(ji)累搜集了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)可共享交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程資(zi)源，此外，高一(yi)英語備(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)還在(zai)材(cai)料(liao)搜尋、課(ke)(ke)件制(zhi)作、練習(xi)(xi)編(bian)寫等(deng)方(fang)面(mian)分工合(he)作，共享資(zi)源，發揮了(le)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)優勢和特色，整體提高了(le)備(bei)(bei)課(ke)(ke)效率。通過舉辦組(zu)(zu)內(nei)備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動(dong)(dong)(dong)，老師之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流、研討(tao)、相互(hu)借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)增多，對更好的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握(wo)、駕馭新教(jiao)材(cai)起到了(le)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)促進作用。通過幾次(ci)集體備(bei)(bei)課(ke)(ke)活動(dong)(dong)(dong)，我不僅積(ji)(ji)累了(le)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，研究視野也開闊(kuo)了(le)，把(ba)握(wo)新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)能力增強(qiang)了(le)。

　　四、存在的教學困惑：

　　經過認真分析(xi)總結，本(ben)學期主要在以下幾個方面(mian)存在困惑(huo)：

　　1、學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個體(ti)的英語知識基礎(chu)和技能(neng)差異(yi)很大，在教(jiao)學的整個過程中，尤其是(shi)(shi)每一節課的教(jiao)學中如何同(tong)時兼(jian)顧到(dao)各(ge)個層次的學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是(shi)(shi)優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和學困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)？

　　2、教(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)多(duo)，課時緊(jin)張，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務繁(fan)重，如何在有限的(de)時間內(nei)去完成繁(fan)重的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務？

　　3、學(xue)(xue)生知識和能力(li)(li)的(de)(de)缺陷(xian)大(da)，教(jiao)材全部(bu)采用英文(wen)編寫，需(xu)要(yao)的(de)(de)詞匯量太大(da)，很(hen)多學(xue)(xue)生，特別(bie)是基礎較差的(de)(de)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)起來很(hen)吃力(li)(li)，如何(he)在傳授新知識和“查缺補漏”上協調？

　　4.教參簡單，課(ke)文(wen)(wen)和對話涉(she)及的(de)背景多(duo)，制作課(ke)件及備(bei)課(ke)時查找圖文(wen)(wen)和音頻、視頻資料費時多(duo)，教學上(shang)需(xu)要自主發(fa)揮的(de)創(chuang)新空間大，如何應對這種壓力？

　　5、在語言學習材料多而(er)廣和學生活(huo)動(dong)大大增加的情況下，如何講求效率(lv)，充分(fen)利用有(you)限的學時？

　　五、今后的努力方向：

　　教育(yu)工(gong)作(zuo)，是一項常(chang)(chang)做常(chang)(chang)新、永(yong)無止境(jing)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。社會在(zai)(zai)發展，時代在(zai)(zai)前進，學(xue)生的(de)(de)特點和問(wen)題也在(zai)(zai)發生著不(bu)斷(duan)的(de)(de)變化。面(mian)臨教書(shu)育(yu)人的(de)(de)巨大(da)壓力、理論與實踐之間的(de)(de)沖突(tu)(tu)，我將堅持在(zai)(zai)思(si)想上(shang)、工(gong)作(zuo)上(shang)、學(xue)習上(shang)不(bu)斷(duan)地探(tan)索學(xue)習，正確(que)引領(ling)并促進自己教育(yu)教學(xue)技能的(de)(de)專(zhuan)業成長(chang)，不(bu)斷(duan)突(tu)(tu)破(po)舊的(de)(de)思(si)維方式(shi)和個人時間管理方式(shi)，逐步樹立正確(que)的(de)(de)教學(xue)觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)等素質教育(yu)新觀(guan)(guan)念，加強日常(chang)(chang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)歸(gui)納、總(zong)結(jie)與反思(si)，加強自身基本(ben)功的(de)(de)訓練，以(yi)便今后更好地進行教育(yu)教學(xue)實踐。

英語教師期末工作總結7

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)承擔(dan)的(de)(de)是三——六(liu)年(nian)(nian)級的(de)(de)英(ying)(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。面對(dui)農村學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)初(chu)(chu)次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語——三—六(liu)年(nian)(nian)級小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)充(chong)滿(man)了對(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)喜愛。如何(he)做好他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)初(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語的(de)(de)領(ling)路人，為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)創設好的(de)(de)英(ying)(ying)語學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍，激發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語的(de)(de)興趣，培養(yang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)養(yang)成良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣是我(wo)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)重(zhong)中之重(zhong)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)(du)根(gen)據(ju)實際情況科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)定(ding)和(he)有效執(zhi)行從一個(ge)側面反(fan)映著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)的(de)(de)(de)(de)好壞。根(gen)據(ju)目前的(de)(de)(de)(de)實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)(du)不可(ke)能在規定(ding)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間內完(wan)(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)學(xue)(xue)(xue)習內容。需要(yao)考慮到的(de)(de)(de)(de)是我至少(shao)要(yao)留出(chu)兩周(zhou)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間進行總(zong)復習。所(suo)以我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)(du)必(bi)(bi)須(xu)要(yao)快，可(ke)以用刻不容緩來形(xing)容。按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)(du)和(he)現課(ke)(ke)時(shi)安(an)排我從新(xin)制(zhi)定(ding)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度(du)(du)，每課(ke)(ke)完(wan)(wan)成(cheng)2課(ke)(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)任務(wu)量，每周(zhou)必(bi)(bi)須(xu)完(wan)(wan)成(cheng)一單(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)。

　　隨著每節課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)增加，每節課(ke)的(de)(de)'教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)也必須要(yao)取其精華。我分析了(le)新(xin)起(qi)點這套教(jiao)材，通過(guo)多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段和(he)各種(zhong)課(ke)堂(tang)活動鞏固舊知(zhi)，為接下來(lai)的(de)(de)拓展環節做好準(zhun)備。同時完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)各環節任務的(de)(de)時間(jian)在(zai)課(ke)前我都(dou)有一個整體的(de)(de)預設。每節課(ke)都(dou)在(zai)爭取更(geng)多的(de)(de)時間(jian)來(lai)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行練習鞏固。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方式(shi)。對(dui)于年齡較小(xiao)剛(gang)接觸英語的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)，他(ta)們活潑好動，注(zhu)意力(li)難以(yi)恒久，是(shi)(shi)否對(dui)英語產生(sheng)興趣，關鍵是(shi)(shi)讓他(ta)們在(zai)課(ke)堂(tang)上帶著輕松愉快(kuai)的(de)(de)感覺學(xue)(xue)(xue)習英語。課(ke)堂(tang)上我采(cai)用了(le)大量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)TPR教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)來(lai)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，通過(guo)大量(liang)(liang)(liang)的(de)(de)英語指(zhi)令讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽后做，做中(zhong)說(shuo)，說(shuo)中(zhong)做，調動他(ta)們的(de)(de)多種(zhong)感官進行單詞句型的(de)(de)記(ji)憶。這樣(yang)的(de)(de)課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)習氣(qi)氛較為熱烈，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習情(qing)緒高(gao)漲，注(zhu)意力(li)較為集中(zhong)，收到了(le)很(hen)好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。同時，在(zai)TPR中(zhong)加入了(le)大量(liang)(liang)(liang)簡(jian)單通俗(su)的(de)(de)歌曲(qu)歌謠，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)邊表(biao)演邊演唱的(de)(de)形式(shi)鞏固了(le)他(ta)們對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)認知(zhi)，提高(gao)了(le)他(ta)們對(dui)英語學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣。

　　情(qing)(qing)(qing)景(jing)教學(xue)(xue)(xue)法是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)起始階段我(wo)運用比(bi)較多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)一種方法。其中(zhong)(zhong)之一是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)先創設一個情(qing)(qing)(qing)景(jing)，比(bi)如播放一段城市(shi)(shi)生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)錄像，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)猜出這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)哪個城市(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)不(bu)僅集中(zhong)(zhong)了他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)注意力，而且調動(dong)(dong)了他(ta)們(men)積極思(si)考大膽發言的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)(qing)。從而讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握這(zhe)(zhe)一單(dan)詞的(de)(de)(de)(de)(de)詞型和讀法，并為他(ta)們(men)初步感知本單(dan)元學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)有關(guan)內(nei)容做好(hao)(hao)了鋪(pu)墊。游(you)(you)戲(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)最喜(xi)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，所以(yi)我(wo)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)運用的(de)(de)(de)(de)(de)最多(duo)，并能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)游(you)(you)戲(xi)(xi)中(zhong)(zhong)真(zhen)(zhen)正學(xue)(xue)(xue)到有用的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最最關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。所以(yi)游(you)(you)戲(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)我(wo)本著面向全體(ti)(ti)、趣味(wei)性(xing)與實(shi)效(xiao)性(xing)相結合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)要求來(lai)創設。在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)可以(yi)說(shuo)游(you)(you)戲(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)喜(xi)憂參(can)半，喜(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一部分(fen)活(huo)(huo)動(dong)(dong)真(zhen)(zhen)正達(da)到了我(wo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)預想的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，比(bi)如在(zai)看水果猜單(dan)詞小組競賽中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表現踴躍(yue)，小組之間(jian)競爭提高(gao)(gao)了他(ta)們(men)進行活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)(qing)，在(zai)每次猜水果單(dan)詞的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對該單(dan)詞的(de)(de)(de)(de)(de)一次或多(duo)次鞏固記憶。憂的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一部分(fen)游(you)(you)戲(xi)(xi)還(huan)不(bu)適合(he)(he)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與，雖(sui)然(ran)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)覺得自己設想很充分(fen)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)已講(jiang)好(hao)(hao)游(you)(you)戲(xi)(xi)規(gui)則，但大部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)理解(jie)不(bu)了游(you)(you)戲(xi)(xi)怎么玩兒，以(yi)至于在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)浪費了很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)。這(zhe)(zhe)需要我(wo)必須做好(hao)(hao)每節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)環節(jie)，對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)各種活(huo)(huo)動(dong)(dong)可能會出現的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)有一個整(zheng)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)預知，找到較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決辦法，同時每節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后要求我(wo)對課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)必須要有反(fan)思(si)，及時調整(zheng)教學(xue)(xue)(xue)策略(lve)，制定出有效(xiao)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)辦法，提高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)游(you)(you)戲(xi)(xi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性(xing)。加強課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律管(guan)理。

　　要使紀律(lv)有(you)保障(zhang)，最重要的(de)(de)(de)是備好課，讓(rang)(rang)教學(xue)活(huo)動(dong)具有(you)吸引(yin)力(li)。備課環(huan)節(jie)我(wo)必須考(kao)慮到要增強教學(xue)各環(huan)節(jie)的(de)(de)(de)趣(qu)味性和節(jie)奏(zou)感，面向(xiang)全體(ti)，將任務型教學(xue)貫徹始終，不(bu)給愛分(fen)心愛搞(gao)小動(dong)作的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)散注意力(li)的(de)(de)(de)機會(hui)。對于可能(neng)在(zai)(zai)某(mou)個環(huan)節(jie)出(chu)現不(bu)守紀律(lv)的(de)(de)(de)現象，比如做(zuo)(zuo)游戲的(de)(de)(de)時候(hou)只(zhi)能(neng)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)動(dong)，其(qi)它未參與者應該如何做(zuo)(zuo)，我(wo)都在(zai)(zai)課前已(yi)做(zuo)(zuo)好安(an)排，活(huo)動(dong)前提出(chu)具體(ti)要求，這(zhe)樣就能(neng)保證學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)而不(bu)亂。在(zai)(zai)平日教學(xue)中我(wo)總愛穿插一(yi)(yi)些(xie)小故事講給孩子(zi)們(men)聽(ting)。這(zhe)些(xie)故事也(ye)(ye)(ye)許是我(wo)以前經歷的(de)(de)(de)，也(ye)(ye)(ye)許是剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，都很(hen)有(you)教育意義。比如課上有(you)的(de)(de)(de)孩子(zi)愛拿(na)著(zhu)鉛筆(bi)回(hui)頭，這(zhe)樣做(zuo)(zuo)很(hen)不(bu)安(an)全，也(ye)(ye)(ye)影響后面同學(xue)聽(ting)課。隨即我(wo)就把自己親(qin)身經歷的(de)(de)(de)小故事講給他們(men)聽(ting)。這(zhe)些(xie)故事都不(bu)會(hui)很(hen)長，也(ye)(ye)(ye)不(bu)會(hui)具體(ti)告訴(su)他們(men)必須怎樣做(zuo)(zuo)，但是往(wang)往(wang)這(zhe)些(xie)小故事能(neng)讓(rang)(rang)他們(men)集(ji)中精神，引(yin)起(qi)他們(men)的(de)(de)(de)思考(kao)，指導他們(men)在(zai)(zai)課堂(tang)上應該怎樣做(zuo)(zuo)。起(qi)到了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)效(xiao)果。還有(you)就是對課堂(tang)紀律(lv)表現較好的(de)(de)(de)部(bu)分(fen)集(ji)體(ti)給以較高的(de)(de)(de)評價。幫助一(yi)(yi)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)出(chu)正確的(de)(de)(de)選擇，帶動(dong)其(qi)他的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起(qi)遵守紀律(lv)，這(zhe)也(ye)(ye)(ye)是我(wo)在(zai)(zai)課堂(tang)紀律(lv)管理中常用的(de)(de)(de)策略之一(yi)(yi)。

　　在(zai)這一(yi)學(xue)期(qi)里(li)，很(hen)多領(ling)導和(he)老師在(zai)工(gong)作(zuo)和(he)生(sheng)活上都給(gei)了我很(hen)多的(de)(de)幫(bang)助和(he)鼓勵。在(zai)此，我再(zai)一(yi)次對(dui)你們表示真誠的(de)(de)感謝。很(hen)多同志的(de)(de)工(gong)作(zuo)智慧和(he)奉獻精神都為我樹立了榜樣(yang)，在(zai)今(jin)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)中我會更加努力，潛心培養永平(ping)小學(xue)的(de)(de)蓓蕾。

英語教師期末工作總結8

　　俗話說“鐵打的(de)(de)學(xue)(xue)校，流水的(de)(de)學(xue)(xue)生”，我對(dui)這(zhe)句話的(de)(de)認識是(shi)這(zhe)樣的(de)(de)：老師傳授的(de)(de)知識體系可(ke)能沒有根本性的(de)(de)變(bian)化(hua)，但是(shi)學(xue)(xue)生是(shi)一屆一屆有自己的(de)(de)特點的(de)(de)。因此(ci)，要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中，不(bu)(bu)能用(yong)一套方式對(dui)待(dai)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)生，要(yao)(yao)(yao)保持教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)新鮮感，老師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)服好(hao)務，引(yin)好(hao)路。在(zai)(zai)新的(de)(de)學(xue)(xue)期(qi)里感謝領(ling)導為(wei)(wei)我的(de)(de)考慮(lv)，同(tong)時根據學(xue)(xue)校工作(zuo)需要(yao)(yao)(yao)，我服從了領(ling)導的(de)(de)安排，我接手了初二(er)年級兩個班級的(de)(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。我覺得“歲(sui)(sui)歲(sui)(sui)年年花相似，年年歲(sui)(sui)歲(sui)(sui)人不(bu)(bu)同(tong)”。因此(ci)我在(zai)(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中依然(ran)認真學(xue)(xue)習(xi)(xi)，研究(jiu)教(jiao)法。正因為(wei)(wei)有了以上(shang)的(de)(de)認識，對(dui)本期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)我有了如下的(de)(de)作(zuo)法，可(ke)歸納為(wei)(wei)三個分析(xi)與三個提高：

　　1.分析教材，提(ti)高課堂效益。

　　雖然幾年來我(wo)校一(yi)(yi)直采用新目(mu)標教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)積累了一(yi)(yi)定的(de)(de)經驗，但(dan)是每年該教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)(zhong)也有相(xiang)當(dang)的(de)(de)一(yi)(yi)部分會做出調整(zheng)和變化。這(zhe)種調整(zheng)往(wang)好(hao)了說是適(shi)應(ying)新形勢，往(wang)不好(hao)了說是沒(mei)有個穩定性。因(yin)此，在(zai)(zai)拿到新教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)之(zhi)后，我(wo)就著手對(dui)比新教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)與前(qian)兩(liang)年我(wo)教(jiao)(jiao)初二(er)時教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)不同之(zhi)處。我(wo)認(ren)(ren)真地分析與思考對(dui)待新教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法上(shang)的(de)(de)改變，在(zai)(zai)對(dui)具體的(de)(de)課(ke)文操作上(shang)，哪個部分必須詳講，哪個部分可(ke)以(yi)略(lve)講，哪些部分可(ke)以(yi)整(zheng)合，哪些部分可(ke)以(yi)調整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)順序，對(dui)這(zhe)些內容(rong)我(wo)作到了心中(zhong)(zhong)有數(shu)，并在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)得(de)以(yi)體現(xian)與實(shi)施，并不斷根據(ju)學(xue)(xue)生的(de)(de)特點予(yu)以(yi)改進(jin)。下面(mian)我(wo)談一(yi)(yi)下我(wo)對(dui)于這(zhe)些學(xue)(xue)生特點的(de)(de)認(ren)(ren)識。

　　2.分析學(xue)生，提高學(xue)生能力。

　　在對待每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生的問題上(shang)，我開學(xue)(xue)(xue)初試著幫(bang)他們擬定學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)的目標，并在教學(xue)(xue)(xue)中經常介紹學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)的方(fang)法，介紹初二與(yu)(yu)初一(yi)不同的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式與(yu)(yu)做題技巧，同時，也舉例說明學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)成功(gong)的例子與(yu)(yu)失敗的教訓。這樣學(xue)(xue)(xue)生對英語學(xue)(xue)(xue)習(xi)有了認識了，對老師有了認可。

　　在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)充分(fen)(fen)(fen)認(ren)識到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)“獨木難(nan)成(cheng)林(lin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)得(de)(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)兩(liang)位班(ban)主(zhu)任，各(ge)位科(ke)任和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任與支持，也(ye)使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)取得(de)(de)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)，減輕了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)壓力。例如，在(zai)(zai)(zai)對(dui)張文(wen)超(chao)(chao)(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程就(jiu)(jiu)體(ti)現(xian)了(le)(le)(le)(le)這(zhe)一(yi)(yi)點，張文(wen)超(chao)(chao)(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)處于(yu)中(zhong)(zhong)游，講課(ke)過程中(zhong)(zhong)我(wo)也(ye)特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)給這(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)機會，在(zai)(zai)(zai)課(ke)上關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也(ye)多一(yi)(yi)點，由于(yu)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)不(bu)好(hao)(hao)，雖然我(wo)可能(neng)沒有(you)對(dui)他(ta)進行(xing)提問，但(dan)(dan)(dan)是(shi)對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小動(dong)作(zuo)(zuo)關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)較多，這(zhe)樣一(yi)(yi)來，給別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)象就(jiu)(jiu)是(shi)老師(shi)總(zong)批(pi)(pi)評(ping)(ping)張文(wen)超(chao)(chao)(chao)，而(er)(er)(er)批(pi)(pi)評(ping)(ping)了(le)(le)(le)(le)兩(liang)次之后，張文(wen)超(chao)(chao)(chao)就(jiu)(jiu)有(you)不(bu)同意見(jian)了(le)(le)(le)(le)，說老師(shi)沒有(you)給他(ta)留面(mian)(mian)子。我(wo)覺得(de)(de)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會主(zhu)席的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份沒有(you)讓他(ta)變得(de)(de)更(geng)優秀，而(er)(er)(er)是(shi)更(geng)顧及(ji)他(ta)在(zai)(zai)(zai)大家(jia)(jia)(jia)眼中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象。為此，我(wo)沒有(you)在(zai)(zai)(zai)課(ke)上再當面(mian)(mian)批(pi)(pi)評(ping)(ping)他(ta)了(le)(le)(le)(le)。而(er)(er)(er)是(shi)，課(ke)后找他(ta)談了(le)(le)(le)(le)幾次，講明白了(le)(le)(le)(le)“形象不(bu)是(shi)靠別人(ren)給的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)(er)(er)是(shi)自(zi)己(ji)得(de)(de)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，靠學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，靠表現(xian)得(de)(de)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”，但(dan)(dan)(dan)效果不(bu)明顯。后來，在(zai)(zai)(zai)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)助(zhu)下，我(wo)又找他(ta)談了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)次。后來，他(ta)穩定(ding)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)日子，但(dan)(dan)(dan)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)些(xie)日子里，也(ye)是(shi)老毛病(bing)不(bu)斷，總(zong)是(shi)借故和他(ta)人(ren)說話，上課(ke)不(bu)認(ren)真，總(zong)愛趴在(zai)(zai)(zai)桌子上，以他(ta)為中(zhong)(zhong)心(xin)，影響了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)批(pi)(pi)人(ren)，為此，我(wo)當機立斷，找到(dao)(dao)張文(wen)超(chao)(chao)(chao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)電話，請他(ta)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)來，協(xie)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。張文(wen)超(chao)(chao)(chao)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)進一(yi)(yi)步好(hao)(hao)轉。期望他(ta)有(you)更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步。但(dan)(dan)(dan)是(shi)，回想(xiang)此事，我(wo)也(ye)有(you)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，像(xiang)張文(wen)超(chao)(chao)(chao)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)這(zhe)樣負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)好(hao)(hao)，像(xiang)張文(wen)超(chao)(chao)(chao)還(huan)能(neng)聽家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)好(hao)(hao)，我(wo)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初二學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)有(you)一(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)根本不(bu)在(zai)(zai)(zai)身邊，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)由爺爺奶奶等歲(sui)數很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)輩管理，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)(zai)人(ren)家(jia)(jia)(jia)住宿，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理成(cheng)為了(le)(le)(le)(le)我(wo)們(men)所面(mian)(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大難(nan)題。還(huan)有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)服(fu)從管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之后，我(wo)們(men)有(you)什么相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)措施(shi)嗎？我(wo)們(men)都應該積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋求突破和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新方式(shi)。

　　雖然(ran)教學(xue)(xue)上，根據不同的(de)(de)班(ban)級用了(le)不同的(de)(de)教學(xue)(xue)方式與方法，但也有許(xu)多的(de)(de)相似(si)之處(chu)，我(wo)總覺得，班(ban)級中(zhong)的(de)(de)中(zhong)等生(sheng)是最值(zhi)得老師投入精(jing)力(li)的(de)(de)。因為(wei)，他(ta)們(men)提高了(le)，優生(sheng)能(neng)夠更加(jia)的(de)(de)提高，而也能(neng)給比(bi)他(ta)們(men)差(cha)一(yi)點(dian)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)以鼓舞(wu)，帶動全班(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)提高。在中(zhong)等學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)培優方面我(wo)做了(le)大量的(de)(de)工作，準備課(ke)(ke)時(shi)的(de)(de)重點(dian)在他(ta)們(men)，講課(ke)(ke)的(de)(de)重點(dian)在他(ta)們(men)，提問最多的(de)(de)是他(ta)們(men)，找談話最多的(de)(de)是他(ta)們(men)。

　　3.分析(xi)自我，提(ti)高教學水(shui)平

　　在(zai)英(ying)語(yu)(yu)(yu)的課(ke)(ke)堂上知識信(xin)息量大，能(neng)力要求高，英(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)堂光憑耳(er)朵聽(ting)和眼(yan)睛(jing)看是遠遠不夠的。作為英(ying)語(yu)(yu)(yu)老師，應當科學(xue)(xue)(xue)(xue)地(di)指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做好英(ying)語(yu)(yu)(yu)筆記，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為能(neng)夠自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)，增強持之以恒、終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的能(neng)力與意識。那(nei)么，如何指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做好英(ying)語(yu)(yu)(yu)筆記，高效地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)呢？

　　我在英語教學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)做(zuo)出了(le)一(yi)(yi)些有(you)(you)(you)益的(de)(de)(de)嘗試，認識在提高(gao)，經驗在逐漸(jian)的(de)(de)(de)積累，開始教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)幾(ji)年里，我也(ye)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記(ji)(ji)(ji)筆記(ji)(ji)(ji)，記(ji)(ji)(ji)錄老師講課的(de)(de)(de)重(zhong)點，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)記(ji)(ji)(ji)得零散，不系統(tong)，同(tong)時并(bing)沒有(you)(you)(you)加(jia)強檢查(cha)，最后(hou)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根本沒有(you)(you)(you)記(ji)(ji)(ji)筆記(ji)(ji)(ji)。為此，我接(jie)下來的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)期中(zhong)就要求每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有(you)(you)(you)筆記(ji)(ji)(ji)本，同(tong)時，加(jia)強了(le)檢查(cha)，這樣，人人教有(you)(you)(you)了(le)筆記(ji)(ji)(ji)本，可是，檢查(cha)后(hou)發現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)不同(tong)，有(you)(you)(you)時筆記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)準(zhun)確(que)性都受到影(ying)響。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)筆記(ji)(ji)(ji)記(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)不準(zhun)確(que)，那么記(ji)(ji)(ji)憶起來會有(you)(you)(you)負作(zuo)用的(de)(de)(de)。對此，我又進一(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)調整(zheng)了(le)要求與作(zuo)法，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)必(bi)須與我的(de)(de)(de)板書一(yi)(yi)致。這樣做(zuo)的(de)(de)(de)好(hao)處是加(jia)強了(le)知識的(de)(de)(de)準(zhun)確(que)性，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de).注意力(li)也(ye)集中(zhong)了(le)，但(dan)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)點問題，就是效(xiao)率太低。

　　在(zai)本學(xue)期(qi)中，我(wo)(wo)繼續(xu)的(de)(de)在(zai)探索英語筆(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)好記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)法(fa)。結(jie)合以前對于此事的(de)(de)思考，我(wo)(wo)嘗試了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)操(cao)作方法(fa)。我(wo)(wo)將筆(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)當中的(de)(de)知(zhi)識點(dian)(dian)進行(xing)了(le)排序，選出(chu)了(le)必須要記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)住的(de)(de)知(zhi)識點(dian)(dian)，我(wo)(wo)發揮了(le)自(zi)己(ji)打字(zi)比較快的(de)(de)長(chang)處，將第一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)重點(dian)(dian)知(zhi)識點(dian)(dian)打印出(chu)了(le)一(yi)(yi)(yi)份，減少了(le)學(xue)生在(zai)課(ke)堂中背誦筆(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)過程中出(chu)現的(de)(de)錯誤(wu)之(zhi)處。這(zhe)(zhe)樣，每(mei)一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)都(dou)延續(xu)前一(yi)(yi)(yi)課(ke)的(de)(de)知(zhi)識點(dian)(dian)的(de)(de)次序，提問起來很(hen)有(you)效率。學(xue)生也(ye)可以結(jie)合我(wo)(wo)的(de)(de)統一(yi)(yi)(yi)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)整理自(zi)己(ji)的(de)(de)個(ge)性化的(de)(de)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)。這(zhe)(zhe)是因為每(mei)個(ge)人的(de)(de)英語基礎、學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)環境、學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)、學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)經(jing)歷都(dou)不一(yi)(yi)(yi)樣，對英語學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)認識也(ye)不一(yi)(yi)(yi)樣，學(xue)生的(de)(de)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)也(ye)不可能(neng)在(zai)

　　形式(shi)上(shang)千(qian)人(ren)一面，內容上(shang)千(qian)篇一律，我對學(xue)生的要求是在(zai)記(ji)(ji)(ji)筆(bi)記(ji)(ji)(ji)時(shi)也應(ying)充分(fen)體現(xian)個(ge)性(xing)，將英語(yu)學(xue)習(xi)所具(ju)有的個(ge)人(ren)意義融進課(ke)堂筆(bi)記(ji)(ji)(ji)，記(ji)(ji)(ji)錄在(zai)補充筆(bi)記(ji)(ji)(ji)當中(zhong)。通過自(zi)主的學(xue)習(xi)、整(zheng)理和豐富(fu)課(ke)堂筆(bi)記(ji)(ji)(ji)，讓(rang)英語(yu)課(ke)堂筆(bi)記(ji)(ji)(ji)成為他們自(zi)己英語(yu)知識的百科全(quan)書，這樣課(ke)堂筆(bi)記(ji)(ji)(ji)才能實用、有效。打(da)印筆(bi)記(ji)(ji)(ji)的準備工作及打(da)印的過程(cheng)，雖費時(shi)費力(li)，但(dan)是為了學(xue)生的進步，付出也是值得的。

　　在(zai)(zai)堅持(chi)中(zhong)，我(wo)也(ye)有(you)(you)懈怠的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，當筆記打(da)到(dao)200多(duo)(duo)(duo)(duo)條的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，那(nei)個工作中(zhong)有(you)(you)很多(duo)(duo)(duo)(duo)的(de)(de)事(shi)情要忙(mang)，最累了，正是那(nei)時(shi)(shi)(shi)我(wo)得到(dao)了組(zu)內其(qi)他人的(de)(de)鼓(gu)勵，因此堅持(chi)了下來(lai)。當打(da)完(wan)后一(yi)算(suan)，整個三個單(dan)元的(de)(de)筆記就有(you)(you)300多(duo)(duo)(duo)(duo)條，還不算(suan)單(dan)詞，排除重復的(de)(de)內容，估計可能(neng)達到(dao)2014左右吧(ba)。可見中(zhong)學(xue)(xue)四(si)年，學(xue)(xue)生要在(zai)(zai)英語上記多(duo)(duo)(duo)(duo)少內容，投入多(duo)(duo)(duo)(duo)少的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間。

　　對(dui)于學生(sheng)學習效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)檢測除(chu)了(le)考試外，主要還有(you)(you)兩個方面，課(ke)后(hou)作業(ye)的(de)(de)(de)(de)完成情況和(he)提(ti)問(wen)的(de)(de)(de)(de)情況。對(dui)于課(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)作業(ye)，我布置了(le)比較(jiao)個性化的(de)(de)(de)(de)作業(ye)與練習，能(neng)夠在(zai)單(dan)詞(ci)提(ti)問(wen)中全對(dui)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)免寫(xie)全部(bu)單(dan)詞(ci)，對(dui)于不對(dui)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)則要求抄寫(xie)一定的(de)(de)(de)(de)數量(liang)。這樣(yang)節省了(le)學的(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，也(ye)對(dui)學得(de)不好的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)有(you)(you)促進。后(hou)期在(zai)操(cao)作中改為能(neng)聽寫(xie)對(dui)哪個詞(ci)，免寫(xie)哪個詞(ci)。這樣(yang)所有(you)(you)學生(sheng)有(you)(you)關(guan)于記單(dan)詞(ci)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性都(dou)被調動(dong)起來了(le)。每天都(dou)有(you)(you)至少30多(duo)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)來到辦公室里聽寫(xie)和(he)提(ti)問(wen)，他們(men)更有(you)(you)時(shi)(shi)間將機會(hui)去鞏固(gu)其它的(de)(de)(de)(de)知識，提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

　　由于對(dui)于學生的(de)(de)(de)留作業與練(lian)(lian)習(xi)的(de)(de)(de)尺度有些單一，有部分學生完(wan)不成練(lian)(lian)習(xi)，這樣給人一種每(mei)天他的(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)多的(de)(de)(de)印象，今后(hou)還得進一步改進，對(dui)下(xia)學期留練(lian)(lian)習(xi)的(de)(de)(de)方式的(de)(de)(de)改變方式我現(xian)在(zai)已經有了一些思路了。

　　從前(qian)我(wo)對于課堂(tang)提(ti)問環節運(yun)用的不好(hao)，沒有(you)起(qi)到督(du)促學(xue)生復習的作用。為此，我(wo)想了一(yi)些操作辦法，經過(guo)實踐，得到了一(yi)定的成效，也有(you)待(dai)于今(jin)后的改善和提(ti)高。具體作法如下：

　　我(wo)將班級分(fen)為(wei)六個小(xiao)組，然后，我(wo)寫(xie)了1到(dao)8個數(shu)字在8張(zhang)小(xiao)紙(zhi)片上(shang)，上(shang)課前，我(wo)抽出一張(zhang)小(xiao)紙(zhi)片，按紙(zhi)片上(shang)數(shu)字提(ti)問對應的(de)(de)組。這樣，學生(sheng)們在課堂都能(neng)夠認真的(de)(de)準(zhun)備，防止被抽到(dao)。因(yin)為(wei)被抽到(dao)的(de)(de)可能(neng)性大，組內的(de)(de)同學為(wei)了小(xiao)組的(de)(de)榮譽積極背誦，互相督促，學習氣氛較(jiao)(jiao)從前有了較(jiao)(jiao)大的(de)(de)改善，學生(sheng)的(de)(de)熱情(qing)很高。通(tong)過這樣的(de)(de)操作學生(sheng)的(de)(de)記憶知識點(dian)的(de)(de)積極性更(geng)高了。

　　4.分析成績(ji)，提(ti)高課(ke)堂實效

　　每一(yi)次考試之后，在龐自成的(de)(de)組織下，我們幾(ji)位任課老(lao)師都坐下來(lai)研(yan)究學(xue)生的(de)(de)成績起伏變化，同時，改變了(le)(le)以往老(lao)師分(fen)析完就(jiu)結束(shu)了(le)(le)的(de)(de)作法，變成了(le)(le)趁熱打鐵，立即找到重點(dian)的(de)(de)學(xue)生來(lai)談學(xue)習上的(de)(de)要求(qiu)。這(zhe)樣，學(xue)生在一(yi)次次的(de)(de)談話中得到了(le)(le)提高(gao)，也有(you)了(le)(le)點(dian)滴的(de)(de)變化，上課的(de)(de)狀(zhuang)態進(jin)一(yi)步(bu)變好。

　　這學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)任務對我(wo)(wo)(wo)來說，真的(de)(de)(de)很(hen)重(zhong)，由(you)于前面的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)按(an)部就班(ban)的(de)(de)(de)進(jin)行，中間又有外出聽課、出課等事(shi)情的(de)(de)(de)沖擊(ji)，感覺后期教學(xue)(xue)時(shi)間不足，導致復習時(shi)間很(hen)短，唯一讓人慶幸(xing)的(de)(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)們平日(ri)里的(de)(de)(de)工(gong)作是扎實的(de)(de)(de)。針對這種情況，我(wo)(wo)(wo)下學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)作要提高效(xiao)率，注重(zhong)效(xiao)益(yi)，及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)測(ce)試以(yi)掌(zhang)握(wo)學(xue)(xue)生(sheng)真實水(shui)平并提出對策。

　　5.其(qi)它工作(zuo)方面

　　回顧(gu)自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，還(huan)存(cun)在(zai)著一些不足，如(ru)本學(xue)(xue)(xue)期和學(xue)(xue)(xue)業(ye)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通時(shi)間少，多數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作盡(jin)是(shi)在(zai)寫材(cai)料了，占用了大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課前準備和課后(hou)輔(fu)導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，也由于我沒有很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)好寫材(cai)料與課后(hou)輔(fu)導學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系。自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒還(huan)是(shi)易受到班級內學(xue)(xue)(xue)習狀態不好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，今后(hou)要(yao)注(zhu)意克服，盡(jin)量(liang)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性，對影響教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生盡(jin)量(liang)盡(jin)快處(chu)理(li)，或警(jing)告后(hou)課后(hou)去處(chu)理(li)，免得占用課上時(shi)間。

　　“一(yi)年中(zhong)考四年抓”，這句話(hua)我記在(zai)心(xin)中(zhong)，落(luo)實在(zai)實踐(jian)中(zhong)，面(mian)對我所教(jiao)學生初四時(shi)可能面(mian)臨的(de)嚴(yan)峻形式(shi)，我只有用(yong)更加(jia)熱情的(de)工作來盡量提高他們的(de)水平和(he)成(cheng)績。

英語教師期末工作總結9

　　本學(xue)(xue)期，我擔任二、四年(nian)級的英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，結(jie)合本校的實際(ji)條件和學(xue)(xue)生的實際(ji)情況(kuang)，在工作中從(cong)各方面嚴格要求自己，勤勤懇(ken)懇(ken)，兢(jing)兢(jing)業業，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作有計劃，有組織，有步(bu)驟地開(kai)展，立足現在，放眼未來，為使(shi)今后的工作取得更大的進步(bu)，現對本學(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作做出總結(jie)，希(xi)望能發揚(yang)優(you)點，克服不足，繼往(wang)開(kai)來。

　　一、做到了認真備課。

　　不但(dan)備學(xue)生而且(qie)備教(jiao)材備教(jiao)法，根據教(jiao)材內容及(ji)(ji)學(xue)生小班教(jiao)學(xue)的(de)(de)實際，針對不同(tong)年級(ji)(ji)教(jiao)學(xue)目標的(de)(de)不同(tong)：讓(rang)(rang)三四年級(ji)(ji)學(xue)生在培養興趣的(de)(de)基(ji)礎(chu)上訓練(lian)學(xue)生認讀單詞的(de)(de)能力(li)，還讓(rang)(rang)學(xue)生試著模仿教(jiao)材書寫單詞；讓(rang)(rang)五六年級(ji)(ji)在保持興趣的(de)(de)基(ji)礎(chu)上學(xue)習(xi)新(xin)知識，加大(da)聽寫單詞的(de)(de)力(li)度。設(she)計課的(de)(de)類型，擬定采(cai)用(yong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，并對教(jiao)學(xue)過程的(de)(de)程序及(ji)(ji)時間安(an)排都作了詳細的(de)(de)記錄(lu)，認真寫好(hao)教(jiao)案。對每一課都做到"有備而來"，課后(hou)(hou)及(ji)(ji)時對該(gai)課做出總結，寫好(hao)教(jiao)學(xue)后(hou)(hou)記。

　　二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。

　　在課堂上(shang)特(te)別(bie)注意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加強師生(sheng)(sheng)交流，充分(fen)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)作用，基本(ben)做到了讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)(de)容(rong)易(yi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)(de)輕松(song)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)(de)(de)愉快；注意(yi)精講(jiang)精練(lian)，在課堂上(shang)我(wo)講(jiang)得(de)(de)(de)(de)盡量少(shao)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有更多動口動手(shou)動腦的(de)機(ji)會；同(tong)時(shi)在每一(yi)堂課上(shang)都充分(fen)考慮每一(yi)個層(ceng)次(ci)(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)求和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)，讓各個層(ceng)次(ci)(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得(de)(de)(de)(de)到提高。現(xian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普(pu)遍反(fan)映(ying)喜歡上(shang)英語課，尤其是五年(nian)級的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　三、虛心請教。

　　由于學校英語師資力量的缺乏，平日在網上搜索名師課堂展示，有機會到杭州進行聽課，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，四、認真批改作業：

　　布置作(zuo)(zuo)業(ye)做(zuo)到(dao)精讀(du)精練。有(you)針(zhen)(zhen)對性，有(you)層次性。對學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)批(pi)改及(ji)時、認(ren)真，分(fen)析(xi)并(bing)記錄學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)況，將他們在作(zuo)(zuo)業(ye)過程(cheng)出(chu)現的(de)問題做(zuo)出(chu)分(fen)類總結，進行透徹的(de)評(ping)講，并(bing)針(zhen)(zhen)對有(you)關情(qing)況及(ji)時改進教學(xue)方(fang)法，做(zuo)到(dao)有(you)的(de)放矢。對于(yu)四個(ge)年級(ji)的(de)學(xue)生，培(pei)養小組長幫助我檢查其他學(xue)生朗讀(du)、背誦課(ke)文。

　　五、堅持用英語組織課堂教學。

　　目前，由于課(ke)堂仍是絕大(da)部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)、使用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)唯一(yi)的(de)(de)方(fang)式和(he)場所，我堅持多用(yong)英(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)營造良好的(de)(de)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)言的(de)(de)環境。具體做法是：

　　1.給每一個(ge)(ge)學生(sheng)起英(ying)語名。尤其是三年級和五年級學生(sheng)，經過兩個(ge)(ge)個(ge)(ge)學期的(de)訓(xun)練(lian)，每個(ge)(ge)人(ren)都(dou)能說并(bing)寫出自己的(de)英(ying)文名。在(zai)課堂上用英(ying)文名來(lai)點名，叫學生(sheng)回(hui)答問(wen)題。

　　2.用(yong)(yong)英語組織課(ke)(ke)堂教學。課(ke)(ke)堂教學用(yong)(yong)語盡管大部分(fen)相同，我注意不(bu)斷適量增(zeng)加新用(yong)(yong)語，逐步擴大用(yong)(yong)語量，使學生保持興(xing)趣，經歷挑戰，從而日(ri)積月(yue)累，在不(bu)知不(bu)覺中得到提高(gao)。

　　3.用英(ying)語(yu)授課(ke)(ke)。不(bu)管(guan)上對話課(ke)(ke)還是課(ke)(ke)文課(ke)(ke)，我都堅持(chi)使用英(ying)語(yu)。盡(jin)量(liang)采用學生(sheng)學過的(de)詞(ci)匯(hui)，但(dan)難免(mian)有不(bu)少學生(sheng)不(bu)懂的(de)詞(ci)匯(hui)，如在用英(ying)語(yu)介紹課(ke)(ke)文背景知識時，這時輔之于(yu)實物、掛圖、簡(jian)筆畫、表(biao)(biao)情(qing)、手勢、表(biao)(biao)演等，或者借(jie)助板書(shu)形式加(jia)以說明。總之，注意所用的(de)語(yu)言略(lve)高于(yu)學生(sheng)現有水(shui)平(ping)。

　　4.力求自己的(de)語(yu)(yu)(yu)音、語(yu)(yu)(yu)調(diao)、語(yu)(yu)(yu)言規(gui)范和準確，并根(gen)據不同年級(ji)的(de).學(xue)生我就調(diao)整語(yu)(yu)(yu)速的(de)快(kuai)慢(man)。

　　六、在這一學期的教學工作中

　　除(chu)了對(dui)三(san)四(si)年(nian)(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)興趣的(de)(de)培養外(wai)，對(dui)于(yu)五六(liu)年(nian)(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，培養他(ta)們(men)(men)自學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)能力(li)，而(er)且對(dui)于(yu)優(you)秀生還要求他(ta)們(men)(men)背誦課文(wen)，鼓(gu)勵他(ta)們(men)(men)自己找閱讀的(de)(de)材(cai)料，從(cong)而(er)提高閱讀能力(li)，為日后長(chang)久(jiu)學(xue)(xue)(xue)習打(da)下良(liang)好的(de)(de)基礎。

　　經(jing)過一個(ge)學(xue)期(qi)(qi)的努力，期(qi)(qi)末考(kao)試就是一種考(kao)驗，無論成績高(gao)低，都體(ti)現(xian)了我(wo)在這學(xue)期(qi)(qi)的教學(xue)成果(guo)。我(wo)明白到(dao)這并不(bu)是最重要(yao)的，重要(yao)的是在下個(ge)學(xue)期(qi)(qi)如(ru)何(he)自(zi)我(wo)提(ti)高(gao)，如(ru)何(he)共同提(ti)高(gao)所教年(nian)級的英語水平。因此，無論怎(zen)樣辛苦，我(wo)都會繼續(xu)努力，爭取進步。

英語教師期末工作總結10

　　時間在(zai)忙(mang)忙(mang)碌(liu)(liu)(liu)碌(liu)(liu)(liu)中飛速前(qian)進著，轉眼間又到了學(xue)(xue)期(qi)期(qi)末(mo)，這一年是非常(chang)幸福(fu)、幸運的(de)(de)，也充滿了挑(tiao)戰，比較忙(mang)碌(liu)(liu)(liu)、但是也快樂著，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)方面，嚴格要求學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)英語技能得到提升，下(xia)面總結一下(xia)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)及教(jiao)訓(xun)！

　　教育教學

　　1、認真備課。

　　平時做(zuo)到周(zhou)前備(bei)(bei)課。虛心向(xiang)同組老師學(xue)習、請教(jiao)。為了能夠上(shang)好每一節課，我收集了大(da)量資料，集中別人(ren)的(de)(de)優(you)點(dian)確(que)定自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)思路，力(li)求(qiu)吃透教(jiao)材，找準重點(dian)、難(nan)點(dian)，為了學(xue)生能更直觀(guan)地感受所(suo)學(xue)的(de)(de)知識內容。根(gen)據(ju)所(suo)任(ren)班級學(xue)生的(de)(de)實際情(qing)況進行(xing)修改(gai)，既(ji)要備(bei)(bei)學(xue)生又要備(bei)(bei)教(jiao)材教(jiao)法，我在(zai)(zai)這方面下(xia)了不少功夫，力(li)爭每一課都做(zuo)到：“有備(bei)(bei)而去”，每堂課都在(zai)(zai)課前做(zuo)好充分的(de)(de)準備(bei)(bei)，課后(hou)及時對該課以及該班級作出總結。

　　2、常規課。

　　上好(hao)(hao)(hao)課(ke)的(de)(de)前(qian)提是(shi)做好(hao)(hao)(hao)課(ke)前(qian)準(zhun)備(bei)，不打無(wu)準(zhun)備(bei)之仗(zhang)。上課(ke)時認真講(jiang)課(ke)，力(li)求(qiu)抓(zhua)住重(zhong)點，突破(po)難點，精(jing)(jing)講(jiang)精(jing)(jing)練。力(li)爭做到每個孩(hai)子都(dou)學(xue)會，不但要(yao)會而且要(yao)做到標準(zhun)、到位。還運用多種教學(xue)方(fang)法，從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)實際(ji)出(chu)發，注意調動學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)積極性，增(zeng)(zeng)強(qiang)(qiang)上課(ke)技能，提高教學(xue)質(zhi)量(liang)，加(jia)強(qiang)(qiang)師生(sheng)(sheng)交流，使他們(men)增(zeng)(zeng)強(qiang)(qiang)對英語課(ke)的(de)(de)興(xing)趣。每當孩(hai)子有問題(ti)時，我(wo)(wo)都(dou)會蹲下來耐心的(de)(de)作出(chu)回答。上課(ke)時我(wo)(wo)們(men)是(shi)友好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)`師生(sheng)(sheng)關系，而下了課(ke)我(wo)(wo)們(men)就(jiu)會變成無(wu)話不談得好(hao)(hao)(hao)伙伴。

　　3、學習。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上，有(you)疑必問(wen)(wen)，學(xue)(xue)習(xi)別人(ren)的(de)(de)優(you)點，克服自己的(de)(de)不(bu)(bu)足。抓住學(xue)(xue)校安(an)排(pai)每(mei)一次聽課(ke)(ke)的(de)(de)機會，認(ren)真聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)、觀(guan)摩(mo)、研討活動，虛心學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)恥下(xia)問(wen)(wen)，及(ji)時(shi)消化，吸(xi)取別人(ren)的(de)(de)精華(hua)，在(zai)(zai)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)實踐，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高(gao)。平時(shi)向(xiang)(xiang)書(shu)本學(xue)(xue)習(xi)、向(xiang)(xiang)身(shen)邊有(you)經(jing)驗的(de)(de)老師學(xue)(xue)習(xi)，提(ti)高(gao)自己的(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)活動，老師們積極參與(yu)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)自覺(jue)養(yang)成學(xue)(xue)習(xi)、反思、研究(jiu)(jiu)的(de)(de)習(xi)慣。在(zai)(zai)實踐中(zhong)(zhong)發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)，研究(jiu)(jiu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)總結，共同提(ti)升。在(zai)(zai)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)工作實踐中(zhong)(zhong)，我深深地認(ren)識到(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需要(yao)我不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)加強學(xue)(xue)習(xi)、反思，提(ti)高(gao)自身(shen)的(de)(de)素養(yang)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)也顯示出(chu)自己的(de)(de)不(bu)(bu)足，如何做到(dao)科(ke)學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)、科(ke)學(xue)(xue)落實、科(ke)學(xue)(xue)評(ping)價學(xue)(xue)生，如何作好(hao)更好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)，這些還需不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地努(nu)力。

　　我們有著先進的教育觀(guan)念，能夠認真學(xue)(xue)習仔細體會新形勢的改變，把每(mei)個字、每(mei)句(ju)話都理(li)解透徹，熱(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)，平等的對待(dai)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)，保(bao)持最佳的師生(sheng)關系，做好(hao)接下來的工作(zuo)。

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