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幼兒園教研組的工作總結

時間：2024-01-19 17:26:49 工作總結我要投稿

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幼兒園教研組的工作總結【合集15篇】

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的幼兒園教研組的工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園教研組的工作總結【合集15篇】

幼兒園教研組的工作總結1

　　20xx漸漸走遠，20xx翩翩而至，在這溫暖的冬日里，我們的工作也將進入尾聲。在園領導的關心支持、組員們的努力付出下，我們分部中班組圓滿的完成了本學期各類工作，現就各方面工作予以總結：

　　一、教研組建設

　　1、團結友愛、互幫互助

　　作為一名組長，我注重教研組氛圍的營造，因為教研組是一個團結協作的大家庭，只有大家團結友愛、互幫互助，才能共同進步和提高。我們組內共有12名教師，其中新教師2人，非編教師2人，其他都是青年教師和骨干教師。組內大部分人員未變動，經過一年的磨合有了一定的默契。教研組長經過一年的學習和努力，積累了一定的經驗，需要繼續的努力，帶領分部中班組各班發揮自己的潛力，有利于各班發揮優勢和相互學習。組內本科畢業生占多數，有著較高的學歷，教師接受新的理念較快，日常工作積極主動，能為組室增添活力。青年教師帶頭引領。教師隊伍在轉向成熟。組內的青年教師樂于帶頭開展實踐活動，分享實踐經驗，家園共育活動開展有特色。

　　不同梯隊的教師在組內都發揮著不同的作用，每一次教研活動，組內教師都能充滿熱情，做到人人參與，人人發言，將教研內化成自我發展、自我提高的內在意識和動力。在教研實踐活動、趣味運動會等等在這樣團隊的工作中，“互助共長”的團隊氛圍中，讓大家倍感欣慰。

　　2、豐富教研活動，注重教研過程

　　教研活動是教師互相交流、學習的重要手段，是幼兒教師自我成長的一條重要途徑。開展豐富多彩的教研活動是提高教研質量的基礎。為了讓每一位組員都能在教研活動中積極參與，收獲經驗，我在每次的教研活動之前，都會將本次教研活動所要研討的專題或者交流的內容提前通知組員，讓他們能精心準備，從而為教研活動的實效性做好保障。同時延續以往教研活動的模式，開展五分鐘的`“分享快樂”環節，請組員分享一些和教育相關的小知識、小感悟、小收獲等。在教研實踐活動前會每人一份表格，鼓勵教師有目的的觀察記錄，讓教研時，老師有話可說，有觀點可以交流，碰撞出思想的火花。

　　二、專題研究

　　本學期，我們根據幼兒園特色和四年規劃的目標，以及園務計劃、業務計劃等把“中班主題背景下美術區域活動開展的實踐研究”作為專題研究，以美術區域活動為基點，在觀察與分析中進一步優化美術區域材料，提高教師選擇主題內容點、用合適形式開展美術區域活動并跟進策略的能力，促進幼兒美術方面不同層次的發展。根據專題我們共開展了七次教研實踐活動。

　　1、做好準備，積極參與

　　首先結合我們的專題研究內容，我和組員們一起分析確定了各班的班級特色，開展每二周一次定期與不定期的教研活動，具體研究討論中班主題背景下美術區域活動開展的實踐研究。及時以案例和實例的形式交流對主題背景下美區活動開展內容的挖掘、形式的開展和策略的推進，關注過程性資料的積累。通過“聽課－評課－議課”的活動形式，認真開展每月一次的教研實踐活動（共7次），鼓勵組內教師積極承擔教研實踐活動，提高實踐能力。每班根據自己班級的特色，開展班級為單位的專題研究。整理好過程性資料。

　　2、觀摩學習，共同成長

　　每次觀摩教研實踐活動前，我們會根據本月研究的重點，是內容點挖掘還是呈現形式或策略跟進等，制作一份美區材料表格，供每位組員在活動中記錄，同時能讓組員有目的的觀察記錄，在教研活動時能發表自己對于執教者班級2—3份材料設計的建議與意見，在大家的交流討論下完善主題下有價值的個別化學習材料，形成資源庫。

　　3、案例共享，重在實踐

　　主題下個別化學習的實踐研究重點在于實踐，我們本學期就以優質個別化材料為觀察重點，班級個別化實踐為基地，對材料進行跟蹤觀察和記錄。通過每位教師在教研活動中分享一份主題下得意的個別化學習材料，并以設計材料前的思考、制作材料中的心得以及投放后的完善為重點進行介紹，通過這樣的案例分享，互相學習個別化學習設計中的好點子、好想法，并互相給予建議和意見，在學習的基礎上拓展思路并幫助完善。通過這樣的研討過程，組員們對個別化學習材料的設計與價值的挖掘有了更深的思考與探究。

　　4、積累反思，經驗獲得

　　我們注重反思與積累，通過每一次的交流研討，組員們對材料都有了很多思考和調整，通過個別化學習反思的撰寫和個別化資源庫的整理，我們將一學期的成果積累起來，讓我們的集體智慧能夠在以后的日常教學中供大家學習參考。

　　通過一學期的研究，我們收獲了許多：老師們了解到在主題下，有哪些方面去選擇內容點進行材料制作，如何呈現更合適；怎樣的策略跟進更能促進個別化實踐活動的開展，也積累了一些經驗。當然也有一定不足之處，我們將繼續努力。

　　三、其他工作

　　1、豐富主題活動，促幼兒快樂學習

　　本學期開展了《我愛我家》、《我在馬路邊》（周圍的人）、《在秋天里》、《身體的秘密》、《寒冷的冬天》五個主題活動。根據相應的主題開展及幼兒的需要，我們與孩子一起開展了許多不同類型的主題活動，有外出實踐親身感受、填寫調查表、集體學習交流等形式，在這些活動中幼兒收獲了知識，也體會深切，同時更感受到了主題活動帶給他們的快樂，激發了幼兒學習、探索的興趣。

　　2、關注家園互動，促家長工作成效

　　家長是幼兒教育的支持者、配合者。然而我們更提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。本學期開家長會之前利用教研活動平臺，各班對如何開好這次會議進行了溝通與交流，對活動進行了調整與補充。家長會之后，我們發現家長的配合工作較之以往更主動了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集幼兒游戲所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等；同時我們加強與家長之間的溝通與聯系，利用班級QQ群、班級主頁、電話、短信等形式與家長形成親密互動，使得家園互動更有時效性。本學期我們中班組的家長們還參與了家長半日活動，反響也很好。各班根據主題開展了親子制作小汽車每個班級的作品不論是在數量上還是質量上都非常好。

　　回首一學期，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，缺憾中激勵我們奮進。這一學期中每項活動的順利開展，都離不開我們組內每位教師的努力和辛勤的付出。感謝大家對我工作的包容與肯定，以后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年，我們中班組教師將以良好的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰！

幼兒園教研組的工作總結2

　　伴隨著新年的鐘聲，我們即將迎來充滿希望的一年。在充實而緊張的日子里，一學期工作轉眼間就進入了尾聲，我們美術教研組的工作，在園領導的支持下，在老師們的密切配合下得到了順利開展。全組老師認認真真執行教研計劃，扎扎實實開展教研工作，并在多種多樣的活動形式中相互學習、商討切磋，將美術教學新理論落實到教學實踐中，開闊幼兒的視野，促進了幼兒良好藝術素養的形成及多方面能力的發展，取得了一定的成效。現將本學期工作總結如下。

　　一、理論學習

　　本學期我們的理論學習主要是根據教研重點，并結合組內老師的課題，有計劃、有目的的開展形式多樣的學習活動，如自學、同事互學、QQ上網等聊天式的學習。除了教研組的理論學習之外，各位老師還利用電腦查閱進行業務學習，課余時間經常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養。我組教師還積極參加各類各項培訓、學習活動，把信息帶回“家”，與組內老師共同分享。

　　組內老師們通過認真學習理論知識，進一步提高了認識。通過各方面的學習，積極開展教研活動，認真撰寫教育隨筆，對教育實踐中的教育行為進行反思，尋找新的理解和追求，并在教學中把這些理念落實到實踐中。

　　二、形式多樣的教研活動

　　1.“行為跟進式”的教學研討活動。本學期，我組分別從大、中、小三個年齡段選出了三位老師開展“行為跟進式”研討課，她們分別是：湯水英老師執教大班美術活動《京劇臉譜》；胡春園老師執教中班美術活動《秋天的果子》；李根珍老師執教小班美術活動《冬天的衣物》。每次上課前，三位老師都能從教材中挑選活動，并根據自班幼兒的實際情況對教案進行研讀與修改；每次上課，教師們都認真地按照集體教研過的內容，靈活應對在教學活動中出現的生成問題；每次教學后，執教老師能對自己的教學進行認真的反思，針對不足找出適宜的方法，組內教師也會根據執教老師的教學活動情況和幼兒的學習情況，毫無保留的'提出改進意見，執教老師都能虛心接受，及時改進，進行再次執教。通過集體備課、觀摩研討等活動提高了每位教師的教學研究能力，增強了教師的教學水平。

　　2.優質課的展示研討活動。開學初，我們就以自主申報的方式確定上優質課的老師。組內老師積極申報，最后，我組一致通過有三位骨干教師承擔這一任務。上課前，三位老師認真選材，精心修改教案，多次試教。

　　上課的老師認真備課、積極上課，為聽課的領導、老師們留下深刻印象！聽課的老師積極參加了“互聽、互評、互學”活動。先是讓上課老師針對幼兒在活動中某一環節進行述說或重難點解決上的一些策略進行闡述；同時就怎樣在活動中有效的發揮和體現自己某一方面的優勢，幼兒進行實踐后是否達到或超越原有的目標，談談自己對本次活動的想法。組內老師則圍繞本學期我們的教研重點“探討美術課堂中教師的評價，提高課堂的有效性”談談自己的感想。同樣的一節美術活動，每位教師的理解各不相同，大家各抒己見，討論激烈。這樣的交流可以讓教師們分享到不同的教學思路和學習其他教師的優點和長處。活動后，組內老師還把自己的想法運用案例分析式的方法對活動中的評價進行深入分析與探究。

　　通過各種課堂研討活動，調動了教師美術課堂教學及孩子美術學習的積極性，同時提高了教師對美術課堂的教學能力。

　　三、專業引領

　　正所謂尺有所長、寸有所短。雖然我們是美術組，但每人的專長都不同，語言、音樂、書法等每位組員都有專長，老師們利用各種機會，根據自己的專長開展引領活動。如:我組有四位組長,她們

　　根據自己的特長開展了引領課，有美術引領，也有數學引領。我們還利用課余時間進行相互學習、取長補短，加強、提高了自身專業技能技巧和收集教學素材等。

　　四、主動積極輔導

　　在環保宣傳畫、節能標志設計、快樂節日等活動中，組內老師針對不同的活動項目，精挑細選材料，并利用課余時間輔導孩子進行創作。在“環保宣傳畫”的創作中，讓孩子們了解到了環保的重要性，提高了孩子們的環保意識水平和知識水平，也了解了保護環境隨手可做的身邊事。在“節能標志設計”中，使孩子們增強了能源憂患意識、節約意識和責任意識，從而從自覺節約一度電、一滴水做起，養成良好的節約習慣。孩子們所設計的“節能標志”貼在了幼兒園的各個地方，營造了濃厚的節能宣傳氛圍，也時刻提醒著孩子們要資源節約。在結合節日的繪畫活動中，使孩子們提高了美術技能，同時也感受到了各種節日快樂、喜慶的氣氛。

　　五、其它工作：

　　除了做好主要的教學，教研工作外，我組還積極做好布置、美化等工作。如：舞臺布置。在“幼兒故事大王評選”、“親子童話劇表演”、“第四屆讀書節閉幕式”等活動時，我組教師再顯集體智慧，利用中午和放學時間共同布置舞臺。吹氣球的吹氣球、掛彩帶的掛彩帶，大家都認真的做著自己拿手的一份，積極參與創設活動中的藝術環境，以美育人。雖然利用的是大家的休息時間，但老師們毫無怨言，因為我們的目的只有一個，就是把工作圓滿、出色的完成。

　　六、今后努力的地方：

　　美術教研組工作有待提高的方面：

　　l. 進一步全面提升每一堂美術課的教學效果。

　　2. 組內老師應進一步加強學習，使自己在專業水平上有所提高。

　　3. 教研活動要在實踐中成長。通過美術教研，美術組教師要不斷探索和積累經驗，注重新的教學方法的創新與嘗試，加深對美術教學的理論認識，為逐步形成自己的園本美術特色打好基礎。

　　這學期我們的工作緊張而又忙碌，愉快而又充實。一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展與成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出。今后我們的目標依然是以美育人！美術教育的路漫長而又充滿樂趣，我們會樂此不疲。

幼兒園教研組的工作總結3

　　在過去的一學期，我們教研組工作在園領導的關心重視與教師們的大力支持下順利地完成了。

　　一學期的工作，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，也承載著不足和希望，下面是我們對一學期的教研工作所做的幾點總結：

　　一、加強學習，提高教師業務素養。

　　在這個知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。

　　1、自身建設，提高工作水平。

　　幼兒園教研組承擔著教學研究和業務指導的任務，為更準確地把握教學改革的脈搏，必須加強自身建設。本學期來，我們健全了以下工作制度：

　　（1）業務學習交流制度。我們采用自學和集中交流相結合的方式，并于工作例會中結合教育教學中的案例，談自己的理解或體會，以此來促進學習的深化。

　　（2）聽課反饋交流制度。著重抓教師之間的調研活動，要求每位教師每學期要聽十節其他老師的課，做好教學過程記錄，課后要進行評析，并把聽課記錄上交，通過評課加深了教師們對各個活動設計意圖的理解，找到活動設計的規律及成功與失敗的原因，取長補短，吸其精華，使教師們的教學水平提高得較快。

　　2、開展教師讀書活動。為廣大教師在課改的過程中進一步理順思路，轉變教育理念，提升實踐能力。組織教師開展“讀書活動”，制定讀書學習計劃，以教師自學反思為基礎，精選篇章與全體教師共同分享及討論。

　　3、本學期，我們每月繼續組織一次觀看教學錄像的活動，這種方式不僅加強了教師的理論與實踐學習，而且形成一種良好的學習氛圍，有力地促進了教師業務素質的提高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量。

　　1、集體備課，有效提高教師活動方案設計能力。

　　教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經驗。本學期我們結合主題活動內容挖掘了一些有價值的'活動，并進行了集體備課。活動中由執教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，最后付諸于實踐。

　　2、互相聽評，促進的教師專業化水平提高。

　　各位老師除自己鉆研業務外，還注重相互學習，相互聽課。要求全體教師各上一節課，采取邀請小學部領導、專家聽課并給予點評，各位教師談活動設計意圖及反思，全體教師進行互評等方式，通過對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。

　　3。加強考核制度，每月檢查備課情況，指出各自的優缺點。抽查教案診斷、課后反思等，并對其進行考核。

　　三、家園互動，促進教育教學工作的順利開展

　　家長工作是教學工作中重要的一環，只有建立良好的家園關系，才能更好的促進孩子的健康發展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會，另外也邀請家長積極參與到這些活動中。例如：“講故事比賽”，“月月沙龍”、“親子運動會”等，這些活動不僅增進了親子感情，也促進了家園共育。

　　今后，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局面。

幼兒園教研組的工作總結4

　　回顧學期工作

　　小班年級組共有五個班，總共210 名幼兒。我們在園領導關心支持下，在小班組全體老師的努力中，孩子的社會性發展、一日常規的好習慣養成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學期我們小班組經常開展教學研討活動，在教研活動中年級組成員個個參加交流，人人出謀劃策，對于年級組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。在開學初，我們年級組的 10 位教師以《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園保教質量指南》為指導，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，根據園務計劃和年級組計劃的工作重點和目標，有目的有選擇地開展研討活動，大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據各自情況制定了符合本年級組及各班開展的工作計劃及措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態度開展工作，各項工作進行得有條不紊。現將工作總結如下：

　　一、做好迎新生工作，抓好常規教學的養成教育

　　1、做好迎新生工作

　　新生工作是本學期重點工作，新生入園后幼兒的情緒安撫和家長工作的開展直接影響著小班教育教學工作的正常開展。因此，我們通過開展活動讓幼兒和家長一起熟悉老師及各班級、幼兒園環境，了解我園主要活動常規、鼓勵幼兒參與各項活動，消除幼兒的入園焦慮，盡快適應集體生活。在我們教師的齊心努力下，幼兒順利渡過了這一重要"關口"，為接下來各項工作的開展奠定了基礎。

　　2、抓好常規教學的養成教育

　　幼兒良好的生活習慣包括:進餐、睡眠、上課、盥洗、脫穿衣服等十多個環節是幼兒必須遵守的日常生活規則。也就是我們平常經常說的常規它是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性培養自主性和獨立性而采取的措施。幼兒生活習慣與自理能力是"動力定型"的建立過程。若一開始由錯誤的教養方式可得錯誤的動力定型將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理。反之若一開始建立良好的動力定型無疑會終身受益。現在的孩子大多數是獨生子女六個大人圍著一個孩子轉飯來張口衣來伸手。加上小班幼兒年齡小、依賴性強、對一切都感到陌生、新奇也什么都不會什么都不懂頑皮一旦整天生活在一個班集體里勢必很不習慣、很不適應。眾所周知要搞好一個班級建立常規是必要的初入園的小班幼兒因而良好常規的培養顯得尤為重要。那怎樣把常規轉化為幼兒的自覺生活習慣，本學期我們小班組從各班實際出發進行了關于小班幼兒生活常規培養的研討。

　　1)分清階段、把握重點

　　從小班一開學開始我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規培養做好定位分成若干個階段:小班上學期的前半學期:以適應、熟悉為主后半學期:以初步遵守為主。小班下學期的.前半學期:以鞏固、適應為主后半學期:以樂意遵守為主。

　　2)內容分層、循序漸進

　　作為教師都希望把自己的班級常規抓好但是每班幼兒的特點是截然不同的要培養千萬不可以"一刀切"更不可急于求成常規培養不能只追求即時效果應循序漸進。什么常規在什么時候教下去才適當深入到什么程度才適宜遇到問題如何去調整都應象會計做預算一樣有一個統盤的考慮。

　　二、環境創設

　　1、年級公共區域環境

　　在對戶外公共環境的研究中，我們把落腳點放在環境與幼兒互動的創設上，積極引導幼兒參與環境，利用環境與幼兒的相互作用，來激發幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發展。環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《課程指南》中提出："教師應創設適合幼兒發展的、支持性的環境。環境的創設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經驗。"為此我們小班組努力營造優美的戶外公共環境《娃娃家》《愛心醫院》《童心玩數學》，利用園所的走廊、樓梯走道上的每一個空間和角落，創設富有教育意義的環境。幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。

　　2、積極開展各班級區域環境

　　各班級根據主題設置了相應的主題墻，并使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特征創設了溫馨、安全的環境，在區角的創設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。

　　3、針對環境創設與區域活動的改進措施進行討論

　　小班孩子的生活、學習環境應該是生活化的。在環境創設中，我們小班年級組的教師能積極發揮自己的聰明才智，努力營造幼兒是環境主人的互動氛圍，使孩子活動教育的同時獲得了美的情感體驗。在與家長、孩子們的共同努力下，我們的環境創設各有特色。我們根據幼兒的教育目標和個性心理發展的特點，注重發揮區域活動的作用。本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務。本學期我們要迎接年底的測評活動。因此，如何營造舒適優美的環境且能和孩子產生"對話"環境的最大作用，成了我們年級組所有老師的難題。因此，我們小班組全體老師一起就環境創設與教學課程緊密結合進行了討論，以怎樣著重體現幼兒的全面參與性人人發言，獻計獻策。所以我們每一個主題，都和孩子們一起創設了豐富多彩的教育環境。

　　1)區域環境創設

　　第一階段：科學的創設區域，以發展幼兒的生活技能和動手技能為重點，豐富區域活動材料，注重培養幼兒區域活動時的良好常規。

　　第二階段：我們開展了區域觀摩活動，針對區域活動的組織形式和游戲材料的投放情況進行研討，取其利弊。對此我們作了較大的調整，使各區域活動更適合小班幼兒的學習。

　　2)主題活動的開展

　　根據《綱要》有關精神，及小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節特征等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領域活動相互滲透、相互補充，進一步優化了課程內容，促進了幼兒的發展。

　　第一階段：我們結合幼兒剛上幼兒園的情感特點，開展了"我上幼兒園了!"主題活動，在我級段全體教師的精心關愛下，孩子們逐步克服了對家庭的依戀心理，高高興興、主動地上幼兒園的目標得到了實現。

　　第二階段：根據幼兒年齡特點和發展需求，我們開展了"幼兒園里朋友多"主題活動。通過此活動的開展，是孩子們初步認識了自己和同伴，也學會了關愛自己和他人。

　　第三階段：我們結合幼兒的情感需要，開展了"我愛我家"主題活動，通過活動是幼兒逐步從"以自我為中心"逐步學會了關愛家人和周圍身邊的人，同時也進一步激發了幼兒熱愛父母、尊敬長輩的積極情感。

　　三、各顯班級特色

　　我們小班組各班的老師根據幼兒的年齡特點及幼兒心理，結合班級管理的特色，坐在一起相互討論交流，定奪方案，談自己的做法，提出自己困惑的地方，大家一起交流，最后商定各班的班級特色。并把班級特色做的有聲有色。

　　小一班：針對幼兒動手能力比較強，設定為紙藝，讓幼兒首先認識各種紙，了解哪些紙適合折，哪些適合撕，哪些紙軟，哪些紙硬，孩子們在紙的世界里盡情的發揮想象。放松著自己的心情。

　　小二班：根據他們班教師的特長，力求培養孩子的韻律感，孩子們在這樣的氛圍中充分的展示自我，即使是很簡單的歌曲，然而配上孩子們的動作后也變得妙趣橫生。每個孩子都能聽著音樂就在那腰肢搖曳的跳著，多么的開心快樂。

　　小三班：針對他們班孩子的能力特點，老師進行了生活方面的能力培養和進一步的強化幼兒的行為習慣。

　　小四班：老師根據班級孩子年齡小，動手能力差等特點，讓孩子從認識自己的小手開始，然后學做相應的手指游戲活動，如：扣紐扣、捕小魚、家家樂等手指游戲鍛煉孩子的手部肌肉，同時也促進大腦的發育。

　　小五班：幼兒適應能力弱的特點，老師根據班級孩子的特點，為孩子創設甜蜜的班級氛圍。如：開展區域游戲《我做棒棒糖》《我給娃娃穿衣服》等讓幼兒逐漸適應幼兒園集體生活。

　　四、課題---親子活動的有效性

　　親子活動的形式多種多樣，我們根據年齡、季節、教學內容、幼兒能力發展情況、主題教育等需要融節日教育，家教指導、娛樂活動為一體，設計不同形式的親子活動，進一步密切家園情、師生情、親子情。

　　1、新生親子活動

　　幼兒入園初期由于對父母的依戀以及對幼兒園陌生教師和陌生環境的不適應，容易產生分離焦慮。心理學研究表明，如果幼兒長時間的處于這種消極情緒狀態，會嚴重影響身心發展。因此幫助幼兒縮短適應期，較快地穩定情緒，愉快地上幼兒園是非常重要的。新生親子活動就是最好的拉近老師、孩子、家長的活動方式。我們對即將入園的幼兒提前進行新生親子活動，讓他們在和家長一起活動中慢慢適應新的環境，減少了因為一入學就和陌生的環境、陌生的老師相處所帶來的不安和焦慮。我們著重創設活動環境，花很大精力布置很多適合他們年齡的玩具和活動室，以可愛、溫馨、通趣的環境吸引孩子喜歡這里的玩具，喜歡我們的幼兒園，使他們產生還想來玩的欲望。這為他們今后入園打開了第一扇大門。

　　2、大型親子活動

　　在11月初的一天，艷陽高照，幼兒園內彩旗招展，大班、中班、小班的家長一同來園參加暨萬名師生一日展風采活動。我們小班進行的是開放活動，家長們專心致志，積極參遇到活動中，和孩子們一起唱、一起跳、一起畫、一起做。對于家長們來說，這是一次深入了解孩子表現、增進家園聯系和溝通的機會。在活動中可以縮短老師與家長的距離，同時經過觀察教師的教育行為和孩子的表現，有利于家長反思自己的家庭教育內容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將其融入到與孩子相處的每一刻，從而最終實現孩子的健康發展。通過與孩子的合作完成各項運動任務，引導孩子樹立不怕困難，堅持到底的精神，讓我們體會到和孩子們一起玩的樂趣，最重要的是和孩子一起享受了快樂的童年時光。我們及時開展了關于教師節、國慶節及九九重陽節等的相關的一系列活動，通過活動讓幼兒了解節日的意義和相關的知識，同時也更進一步拉近了家園關系。

　　五、存在的不足及改進措施

　　回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

　　1、從本園實際出發，加強課題研究，提高教研組教師的科研意識。

　　2、堅持做好環境布置工作，活動區活動環境的設置有待提高。

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績!

幼兒園教研組的工作總結5

　　在整體推進教師信息技術應用能力提升工程2.0中，金鎖幼兒園堅持“以校為本、整校推進”的培訓理念，精密籌劃、精心組織、精細落實、精湛研修、精準考核、精彩展示，以教師成長為抓手、以學以致用為導向、以幼兒發展為目的，不斷提高參訓教師的信息技術應用能力，提升幼兒園辦園質量。

　　重思想強意識

　　為統籌推進信息技術2.0提升工程，我園成立了以李園長為組長的信息化管理團隊，制定科學的學習規劃研修方案，進一步提高全園教師應用信息技術提升教育教學工作的意識，研究并確定微能力學習點，實現全員參與，整體推進，啟動了研修動員會。

　　習技能速成長

　　結合我園實際制定研修方案，幼兒園選出16個微能力點，引導教師根據個人情況選擇至少覆蓋3個維度3個能力點進行學習提升。

　　疫情居家期間，老師們根據所選內容進行了自主學習。

　　重研訓促創新

　　學園鼓勵老師們敢于嘗試，不斷研究，有力推進信息技術與園本課程建設的融合創新，并多次組織集中研訓活動，幫助教師解讀能力點的.內涵，形成通過參與式培訓學習方式讓教師回顧、總結、共享經驗。

　　共教研齊提升

　　在信息技術2.0園本研修活動中，幼兒園采用研練結合的學習方式，老師們針對自己選擇的微能力點，開展多種形式教研，教師積極參與互動，并針對在信息技術2.0實施過程中存在的問題進行了深入剖析和研討，使教師相互之間都得到了學習、鞏固知識的機會，提高了學習的效率。

　　賽成果促提高

　　為了解每位教師的實踐結果，將優秀的學習成果進行分享推廣，更好的服務于日常教學工作，學園通過各種形式開展信息化教學分享、競賽活動。

　　我園將持續以研修為載體，不斷探索信息技術在學園管理、教育教學、家園工作的實踐與應用，不斷提高學園的現代化管理水平，為孩子的全面發展助力！

幼兒園教研組的工作總結6

　　為全面貫徹《xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》文件精神，推進信息技術與學科教學融合創新發展，提升幼兒園管理團隊信息素養，提升教師信息化教學能力，我園在曾xx園長的積極帶領下，獅山金葉陽光幼兒園于20xx年xx月xx日召開了“信息技術工程2.0項目”推動會。

　　本次活動由本園曾xx園長組織開展，她向大家介紹了教育信息化的概念，強調了本次教師信息技術應用提升工程2.0項目的意義，讓全體教師深入地認識教育信息化是作為教育系統的一種基本構成要素，并在教育教學中的廣泛應用，使全體教師明確了此次推動會開展的重要性和必要性！

　　會上曾園長結合本園所選三項能力點、以一個教研組，一個教研主題，對具體實施方式、具體任務、研修團隊以及學員考核的注意事項等進行了細致地解讀，讓全體教師對2.0工程的具體工作及實施重點有了更深入的理解。還對研修過程中各時間段工作、教研組主要工作職責、教研組成員需要完成的任務進行詳細解讀，讓老師們清晰每項任務的'時間安排，為后續工作開展做好了準備。

　　學校管理團隊認真學習2.0工程！

　　通過此次會議及培訓，提升了幼兒園信息化管理團隊的信息化和校本研修培訓團隊的指導力，幫助幼兒園明晰了提升工程2.0項目開展的要求和整體目標。技術不能取代教師，但是用技術的教師卻可以取代不用技術的。相信在信息技術應用能力提升工程2.0校本研修的春風沐浴下，我園全體教師的教學水平和信息技術應用能力將會提高一個層次。

幼兒園教研組的工作總結7

　　匆匆忙忙一個學期又將過去，在這個學期中，我們托班教研組根據縣教研室的工作要求和指導思想，結合我園的實際工作，根據托班幼兒的身心特點，切實做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了發展。具體工作如下：

　　一、學習理論，切實轉變教育觀念。

　　理論是一切教育行為的基礎，因此，我們教研組很注重理論的學習。這一學期，我們

　　學習了新綱要指導用書，對2—3歲幼兒的年齡特點逐一進行分析，對照找出理論和實際之間的交叉點，同時，我們又逐一學習了組織與實施中的內容，使理論與實踐相結合起來。除了學習綱要用書以外，我們還通過各種途徑——如上學前教育網，上圖書館，看各種幼教雜志查閱有關幼教的信息資料，對那些對我們的教育實踐有幫助的文章，大家互相交流，學習，服務于我們的教育實踐。比如：我們共同學習過黃瓊老師所寫的文章《走進2歲兒童》，對我們認識2、3歲幼兒的'心理、生理的特點是很有幫助的。還有，我們在雜志上查閱到南京趙寄石老師所搞的托班作息表，對我們制定自己的作息時間有很大的借簽意義。通過學習，我們覺得，自己的教育觀念在不知不覺中改變了。

　　二、保質保量的開展教研活動

　　我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對托班幼兒的年齡特點，我們把教研的重點放在如何觀察和了解幼兒生理和心理的特點上面。我們主要是了解托班幼兒特有的發展規律，根據了解的情況，我們隨時隨地的調整教育的內容，改進教育方法。充分體現了托班隨機性強，幼兒自發生成的活動多的特點。根據2—3歲幼兒依戀親人，對新鮮事物感興趣等特點，我們創設“家庭式”教育氛圍，讓每個孩子在寬松、寧靜、自由、溫馨、和諧的教育氛圍中得到發展。為此，我們于20xx年10月份，向全縣托幼戰線上的老師展示我們的“家庭式”教育氛圍研討活動，和全縣的老師共同探討了“家庭式”教育氛圍，我們的活動受到了領導和同行的一致好評。

　　在教學月中，我們教研組一起研討了給托班幼兒投放材料的適宜和適度的問題，我們還在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反饋信息，然后，再研究，再投放，使我們大家在實際的操作中明白給托班幼兒投放材料的適宜和適度。

　　三、認真搞好課題研究，以科研促教研。

　　今年，我們托班組的兩位年輕人，根據托班幼兒的身心特點，搞了一個《2—3歲幼兒良好進餐習慣培養的研究》，現在，正在深入的研究之中。另外，我們組兩位成員共同參與了幼兒園的主課題《促進幼兒好問好表現的教師教育行為》的研究。課題《培養托班幼兒適應能力的實踐研究》已被列入縣級課題。

　　四、其他工作

　　開學初，我們認真做好家長學校的工作，向家長介紹2—3歲幼兒的年齡特點，生理和心理的特點，以及，這學期我們的一些教學內容，讓家長對我們幼兒園的教育有一個初步的了解和認識。同時，我們組的沈燕老師還向家長開設了講座《孩子厭食現象分析》。我們還請來了幼兒家長談談自己的育兒經，為家長互相交流創設了條件和機會。我們每月還搞了一次親子活動，如：我是小演員、小鬼當家等等；同時，我們還配合幼兒園中心工作，共同做好家教咨詢站的工作，為我們的家長服務。

　　一個學期很快已經過去，以上所說的工作也已經成為歷史。我們組的每個成員將以今天為新的起點，繼續保持我們一貫的工作作風，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態面對新的挑戰，使孩子們在我們的教育之下，茁壯成長。

幼兒園教研組的工作總結8

　　為實現利用多技術融合教學、教研，將信息技術與課程教學深度融合，提升教學、教研質量。讓教師能應用信息和信息技術有效開展教育教學活動，包括資源收集、加工與處理、教學優化與創新、有效溝通與交流的能力。

　　我園積極參加雙融雙創信息技術應用能力提升工程2.0項目，根據教師信息技術應用水平，選擇了關鍵能力點“A4探究型學習活動設計”、“A12家校交流與合作”、“G2多技術融合環境下教研活動組織或參與”開展校本研修活動。

　　3月18日中午，霍玉梅園長組織全體教師開展校本研修培訓，解讀我園校本研修方案、指導教師根據三個能力制定個人提升計劃、以及登陸系統進行線上校本研修實操，讓教師清楚校本研修的內容、方式與任務，為有效完成校本研修做好準備。

　　4月7日，組織全體參訓老師開展《多技術融合環境下教研活動組織或參與》專題研討，活動分為兩部分進行。

　　第一部分，由中三班盧xx老師展示課例《家里的交通工具》。在活動中，盧老師運用了PPT、短視頻、動畫，充分利用信息技術優化教學策略，為幼兒的.學習提供了有利的條件，實現幼兒課堂的趣味性、多元化。

　　第二部分，組織研討分享活動。先由盧xx老師進行教學反思，接著由聽課老師對教學活動進行評價，進一步促進教師間的學習和交流。隨后，黃偉娟老師分享了幾種信息技術工具的使用，進一步提升教師的信息技術應用能力。

　　信息技術應用能力提升工程2.0項目給予了新時代教學能力的革新機會，日后我們繼續學習，學以致用讓日常教學煥發新生。

幼兒園教研組的工作總結9

　　在本學期初，我們以全面提高教學質量為宗旨，再結合幼兒園老師的特點和力氣，制定了以主題式的教研方案，教研工作取得了確定的成果，現做一下簡要總結。

　　一、教研活動的可取之處。

　　1、時間設置的合理性

　　每次我們的分組教研都是規定在每周三或周四早上的9點鐘至十點半這段時間。時間的設置還是很合理的，不會占用老師額外的休息時間，也不會帶來不必要的埋怨。

　　2、熱身環節提高老師的主動性

　　為了提高老師講故事的力氣和提高老師教研的主動性，在每次教研活動之前，我們會請一個老師講故事，并有一個熱身小玩耍，組織下來發覺還是深受老師寵愛的。

　　3、主題式教研讓教研更扎實

　　我們的教研是主題式的教研，我們或許是四次教研為一期，第一次都是理論學習加案例分析，其次次是集體備課，第三次是磨課，第四次是呈現課。

　　4、主備人的設置更顯針對性

　　本學期與上學期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會請一位或兩位老師當本次集體備課的主備人，針對供應的文本進行說課或試講，然后其他組員針對該老師的說課或試講，再結合之前的理論學習進行集體備課。無論是磨課，還是呈現課之后都會進行評課活動。

　　二、教研活動存在的不足之處。

　　1、講故事存在的問題

　　每次教研活動之前的講故事環節，很多老師都能認真的對待，不僅能脫稿敘述，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問題，如老師講故事的過程中，語速無變化，角色對話區分不明顯等。

　　2、理論學習的主動性不高記得在第一期理論學習的培訓中，發覺大部分老師對理論學習都不怎么感到饒有興趣，覺得很乏味。后來聽取了園長的建議，在理論學習過程中多增加案例分析，讓每位老師都能參預案例的爭辯，在其次次組織同樣主題的理論學習中，發覺其次組的'老師參預的主動性高了很多。但是“如何提高老師對理論學習的主動性”這個問題還是我始終都需要思索的問題。

　　3、文本的選擇權

　　集體備課文本的選擇都是我做準備，假如把這個準備權交給主備的老師，我想她對整個文本的體會會更加深刻，對整個活動的組織也會更有把握。

　　4、理論與實踐相脫節

　　在集體備課、磨課和呈現課的過程中，發覺理論學習歸理論學習，實踐歸實踐，如何將理論與實踐相結合是目前需要解決的最重要的問題。如本學期組織的理論學習“幼兒園集體教學活動中老師有效提問和回應”，在理論學習的過程中，老師能知道什么問題是無效問題，什么回應是無意義的回應，但是到了自己真正組織活動的過程中，還是會提很多無效的問題，還是會存在很多無效的回應。

　　5、后期無跟蹤

　　這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學習之后，假如能對老師進行跟蹤，我認為正確而不懷疑她們進步的會更快，或許“理論與實踐相脫節”的現象就會好很多。

　　三、展望將來。

　　1、理論學習中的案例選自老師親身遇到的會更有說服力。

　　2、文本的選擇交給主備老師。

　　3、每次理論學習之后進行跟蹤。

　　4、讓老師在玩中學習，提高老師教研的主動性。

　　以上是我對本學期教研的一點總結以及我對將來的一點展望，在本學期的基礎上，認為正確而不懷疑下學期的教研會組織的更順手，教研活動也會更精彩！

幼兒園教研組的工作總結10

　　為更行之有效地推進、深化我園課程改革實驗工作，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發，堅持以教育科研和教學改革實驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐研究的主人。

　　一、加強教研組的建設與發展，讓教師在團隊合作中得到提升

　　教研組是開展園本培訓的實體，是教師專業化發展的依托，能幫助教師明確專業化發展的方向。在期初，幼兒園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數學及心理教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為名牌教師”作為本學年度教師專業化發展的追求目標，各教研組的組長根據市、區計劃及幼兒園實際，為本組成員制定了與其配套的目標與措施，并得到了成員們的呼應。例如：數學教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的教師，在課題“幼兒數學科學化的研究”大膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具，進行“幼兒建構式數學”的實踐與研究，得到家長的好評。淑萍老師還在“3―5年青年教師開課匯報”中以建構式數學活動――小熊請客，獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評。

　　其次，幼兒園在本學期召開了2次教研組建設與發展經驗交流會，各教研組在期初先交流教研計劃、成員實踐分配、小課題計劃；在期中進行經驗的分享交流會，學習借鑒成功的經驗；分析梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理教研組的教師課題開展的進程十分順利，為什么？因為每位教師的教育投入非常大，在教研活動過程中，每位教師都能積極參與，對每一個問題都能發表自己的見解，有一種討論的氛圍，對一個問題的討論往往能有深度的進行。及時的經驗交流分享有效地提升了教研組的建設和發展。

　　二、有效開展群眾性教育科研，讓教師在研究中實現超越

　　開展群眾性教育科研是廣大教師對未知領域的探索，對自身實踐的研究，對傳統角色的超越，對于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。

　　1、從問題到課題，提升教師的問題意識和解決問題的能力

　　第一線的教師從事教育科研的重點并不在于對教育理論的研究，而是側重于對教的問題和學的問題的研究。這要求教師帶著問題去分析、去嘗試、去提高解決實際問題的能力和效果，這種行動研究的過程十分有利于教師的專業化成長。例如：本學期幼兒園嘗試進行幼兒“分享閱讀”的教學實踐，一開始教師們通過簡單的2次理論培訓并未真正掌握指導幼兒進行分享閱讀的竅門，大部分教師不得其門而入。因此，我們請姐妹園有經驗的一線老師現身說法，教師們提出自己在實踐中的困惑與問題，并一起進行分析與解答，心理教研組的.教師們更是以客觀的心理學角度去剖析教材。一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解。教師們開始在教學實踐中養成帶著問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好研究習慣，使自己成為能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的研究型教師

　　2、從經驗到實踐，提升教師的積累意識與能力

　　即時即事的研究是群眾性教育科研追求的境界，又是研究型教師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中認識到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積累，不斷地進行歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創新大賽”，在9月份片區舉行的說課選拔賽中，我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現先進行自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的不足，例如：說課時的語速過快；《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林老師加以內化、歸整，平時閱讀大量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、老師們聽自己說課，再從大家的建議中積累、整合。10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區舉行的創新大賽選拔，最終獲得三等獎并入選參加市賽。在區賽的過程中，林老師通過對整個說課、教學活動設計、執教過程、反思答辯等環節進行再次的問題查找、經驗剖析，并在研究自己經驗的同時重視吸收他人的成功經驗，因為只有在別人經驗和自身經歷的互動中才能擁有更豐富、更寶貴的經驗。不斷的經驗積累與總結使林玉芬老師對參加市創新大賽充滿信心，在11月中旬的市賽中，她設計并執教的小班主題活動――我的小鞋，效果較好，同時在反思答辯環節中，她能從實際出發，清晰地、獨到地分析出自己在教育教學過程中存在的不足與亮點，得到評委們的好評。受到市創新大賽的影響，我園教師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領略“創新大賽”的氛圍，于是11月底我園也開展了“創新大賽”活動，在模擬比賽中，教師們各顯身手，魏小星在說課中聲情并茂；劉麗鳳設計執教大班主題活動――有用的尾巴，好評連連；黃文璇老師在反思答辯中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類的活動中鼓勵教師發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升著群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質量與水平。

　　3、從結果到成果，提升教師提煉意識與能力

　　所謂從結果到成果，就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要精心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以研究、總結、提煉，以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫”：寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。教師在“三寫”中日積月累，成績斐然：例如：莊園長的文章《尋找教師專業化成長的對策》刊登在《福建幼兒教育》；林玉芬老師的文章《數學活動中師幼互動關系策略淺探》刊登在《學前教育研究》；戚如璋老師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》刊登在《廈門教育》；又如：我園的市骨干教師、區學科帶頭人歐陽箏老師，在12月底的“區學科帶頭人專場匯報活動”中，歐陽老師向領導、同行所展示的累累碩果，也是最好的典例。

　　三、價值引領配以項目推進，讓教師發展成為一種自覺

　　為了使教師的專業化發展成為教師自身的需求，我園主要從價值引領、項目推進等方面來強化這項工作，取得較大成效。

　　1、價值引領

　　教師專業化發展只有得到教師的心理支持，教師才可能自覺接受并將其轉化成為自身的一種自覺行為。為此，我園強調實現價值引領，提高教師的抱負水平，讓教師具有自我發展的意識和動力。我們在政治學習中對教師提出了一系列教師專業發展的價值理念，如：“平凡中綻放美麗”，“培訓是福利、學習是享受”，“工作著、學習著、享受著”等。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了很大影響，成為了具有時代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成部分，激發教師不斷學習、實踐、反思、探索，不斷向更高層次發展。

　　2、項目推進

　　教師的專業化發展需要途徑和載體來推進。我園以項目為載體，找到了轉變教師觀念、提高教師教育教學能力，促進教師專業化發展的，獨具特色的途徑。

　　（1）創設“青藍組合”，高級教師與一級教師配對；骨干教師與新進教師配對；學科帶頭人與青年教師配對等不同組合。

　　（2）開設“高級教師講壇”，請高級教師針對青年教師“網上問題文件夾”中的教育教學中出現的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。

　　（3）舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網絡本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教育的熱點、難點問題。

　　隨著經濟社會的發展，幼兒教師這種職業的生存空間與選擇空間勢必會受到一定程度上的沖擊，教師的人生價值追求、工作態度和工作目標都在發生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續思考、探索、實踐：“如何讓每一位教師都永遠擁有一顆快樂的童心，為孩子的成長奉獻自己的人生，永遠熱愛幼教這一職業？”迎接挑戰是我們的態度，解決難題是我們的責任，讓每個老師在事業中成長，在童心世界獲得美麗與成功是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂奉獻的名牌教師隊伍。

幼兒園教研組的工作總結11

　　從一九九六年擔任學校數學教研組長至今已經十五年了，十五年的教研組長工作付出了心血灑下了汗水，也讓自己逐漸走向成熟。

　　一、打造一支團結、敬業、優秀的教研團隊。

　　1、營造和諧氛圍，讓教研組成為一個團結的集體。（營造和諧氛圍，增強組內凝聚力）

　　我組教師都是從各鄉鎮學校選調上來的優秀教師，在以前的學校都是獨當一面的教育教學能手。如何讓這樣一直優秀的教師組成的隊伍成為一支優秀團隊，我從自身做起，堅持在每期的教研活動中加強理論學習，學習先進榜樣，與老師們交流思想，求大同存小異，是老師們充分認識到優秀的團隊才能出現優秀的人才。教研組全體老師以創造互相關愛、互相幫助、互相交流的學習型和諧教育氛圍為目標，經過幾年的共同努力，我組現在已成為學校里最團結最融洽的團隊，年年被評為校優秀教研組，多次獲縣優秀教研組稱號。

　　2、提高管理水平，讓教研組充滿了生機和活力（扎實開展教研，不斷提升研究能力。）

　　首先搞好常規管理，認真的配合教務處做好教學工作的檢查與評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。堅持做好周查月報制、兩周一會制，中心發言制、集體備課制等常規管理。同時，還形成了自身特點的聽評課制度、集體備課制度、課題研究制度等，逐步形成了具有我組特色的管理制度。在組內形成一種民主、競爭、和諧、高效的氛圍。在各級的檢查和評比中多次獲得好評。教研會上老師們暢所欲言，互相學習，相互幫助，聽評課大家相互找問題，提供解決方法，平時各個備課組內的探討和交流從沒有間斷，相互的研究已經成為了教學工作的常態。同時，都積極動手，把平時的感受、經驗、心得寫出來分享，在發表文章方面我組從老大難一躍成為學校的主力。任福海老師曾一學年發表40多篇。

　　3、搭建創新平臺，讓每個老師展示自身的才華（搭建創新平臺，促教師專業成長）

　　一個優秀的團隊就必須有優秀的`成員，讓每一個老師都能盡情施展自己的才華，十多年，我組始終堅持做到每學期老師至少必上一節公開課一節研究課，全組老師共同研究、討論已經成為了習慣，通過這樣的活動使每位老師的教學水平不斷改變。同時，形成了任何一位老師出門上課，全組參與研究的習慣。共同參與，集全組之力。正因為注重這樣的活動，我組的老師在縣舉辦的教學競賽等活動中，始終能將一等獎收入囊中。有多位老師都獲得過縣級競賽一等獎，朱先國、張寶信、任福海、蔡兆紅、李朝輝、羅英、甘發瓊都先后獲市優質課一、二等獎。而張保信、張高豐舒奇明等老師制作的優秀課件也多次交流和刊發。

　　4、弘揚研究特色，讓教研組真正起到全縣示范作用（弘揚研究特色，發揮引領示范作用）

　　在堅持搞好常規教學的同時，不斷探索高效課堂教學模式，從九五年開始至今，先后開展了《目標評價教學》研究、《自主學習策略研究》、《讀寫與創新》、《分層教學》、《Z+Z智能教學平臺》等課題的實驗與研究，課題研究始終走在全縣前列。同時也收獲了累累碩果，《目標評價教學》獲省級鑒定結題，李朝暉、甘發瓊老師獲省先進實驗老師，《Z+Z智能教學平臺》獲國家級鑒定與結題驗收，張寶信老師獲省課改骨干教師稱號，任福海老師獲得宜昌市學科帶頭人及教學科研先進個人，舒奇明、鐘明、任福海老師被評為縣課改骨干教師。甘發瓊、邴朝英、鐘鳴等老師獲縣優秀教師稱號。

　　二、爭當一名求真務實、開拓進取的優秀教研組長。

　　自從擔任教研組長以來，明白自己身上的擔子，一直不敢稍有松懈，堅持不懈的學習，努力地提高自身的素質和水平，處處以身作則，要求組員做到的自己先做到。教學上，每期都首先上好一節示范課，同時，對其他老師進行指導，堅持做好常規工作的各個環節，帶領全組老師認真鉆研教學教法，形成了具有自身特色的教學方法，于近三屆20xx屆、20xx屆、20xx屆所帶學科，我校獲學科綜合評估全縣第一；教研上，帶頭研究，從1995年開始，學校的教學研究課題都是主要負責人之一。在縣、校舉行的優質課活動中經常擔任評委，自己也在縣獲課題研究課一等獎。多個課題順利結題驗收，取得優異得成果。

幼兒園教研組的工作總結12

　　一學期的教研組工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長。本學期我們中班教研組全體組員在園領導的關心、幫助和指導下，認真貫徹《3~6歲發展指南》的精神，更新教育觀念，齊心協力，共同做好各項教育教學工作，促進了幼兒各方面的發展。同時我們緊緊圍繞園務計劃、業務計劃的工作目標，根據教研組的實際情況，以“教師在中班自主游戲中觀察解讀幼兒行為的實踐研究”為研究重點，制定了中班教研組工作計劃，開展了中班幼兒自主性游戲的實踐與研究，在大組教研的引領下進行學習、實踐、反思和跟進，一定程度上提高了中班教師觀察和解讀幼兒游戲行為的能力。現將本學期教研組工作總結如下：

　　●專題研究：

　　一、理論學習助實踐

　　理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，有效地落實教育教學行為。本學期在大組業務學習的引領下，我們中班組也圍繞每個月不同的研究重點，對中班幼兒自主性游戲中的環境材料的創設、推進幼兒游戲情節發展等方面的內容進行了細致、有效的導讀、研讀，同時也針對大家研究中存在的不同困惑和問題，搜集了一些對老師有幫助的、切實的理論學習資料，有目的性地組織大家進行理論學習，為實踐研究提供了有效的理論基礎。例如在幼兒自主性游戲材料種類和數量的投放上存在疑惑，于是通過小組研討、查閱書籍、網上搜索文獻等方式我們查找到相關的資料，通過參與式的學習讓大家知道自主性游戲材料的投放要根據幼兒的年齡特點和當前發展水平而定，這不僅為后續的實踐提供了正確的思路和方向，也讓我們研究的內容更加深入、細化。

　　此外，為了讓大家理論學習的內容更加豐富，學習的氛圍更加熱烈，我們在理論學習的形式上有了一定的突破，采用了分享式學習，充分體現了人人參與的原則，促使教師主動去尋找有關的理論資源，在尋找、查閱過程中加深對幼兒自主性游戲的理解，在梳理、交流、分享中形成一定的理論依據，在最短的時間內獲取最大的信息量。例如在“梳理自主游戲材料投放對中班幼兒游戲想象能力的進一步提升措施”這個問題的理論學習中，先讓每位教師自己通過各種途徑查找資料進行學習，再集中以小組討論的形式梳理大家收集的理論資料，最后每小組以發言的形式進行分享學習，這不僅能夠讓每位組員都積極地參與到理論學習中來，調動了學習研討的氛圍，而且也有利于大家在學習中學會思考，將其中有價值的教育教學觀念進行內化，有效地落實到教育教學行為中，為實踐研究提供了科學性的理論依據。

　　二、實踐研究促發展

　　學習是為了更好地實踐，通過對《走進游戲走近幼兒》的研讀，我們中班組將本學期對幼兒自主性游戲的觀察解讀重點內容定位在環境材料、推動幼兒想象能力的發展、游戲情節的發展，每月聚焦一個重點問題，深入開展實踐研討。為了讓大家更好地參與到實踐研討中，我們選擇了一些有效的措施、充分利用各項資源，以促進中班教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力，主要體現在以下三點：

　　1、深入重點問題，確保研究實效

　　每次的教研活動我們都會聚焦一個重點問題進行研討，并且深入問題，尋找問題中的核心價值點進行研討，注重每次研討的實效，及時捕捉教師提出的有價值的觀點和問題，幫助教師在教研中思考問題、發現問題、解決問題，讓專題研究真正落到實處，從而避免了空洞、寬泛的研究。例如：我們會依據中班幼兒游戲行為的觀察要點與發展提示，大家知道在實踐觀摩的時候可以從哪幾個方面去觀察和思考，在研討中也能夠真正地抓準問題，獻計獻策，提出一些有價值的建議，以更好地落實研究。

　　2、借助教研組展示活動平臺，提高教研水平

　　我們組內的年輕教師居多，組長和組員們的教研的經驗匱乏，借助每個月大、中、小班教研組展示這么好的優質資源，為我們把脈會診，不僅拓展了我們專題研究的思路，而且在每次的活動中大家都認真準備、積極研討，運用集體智慧的力量，梳理了一些自主性游戲中材料投放和豐富主題情節的經驗，得到了園領導的肯定與鼓勵。每次教研活動的點滴進步，都離不開每位組員的默契配合與支持，相信借助這樣好的資源，在這么好的平臺中，大家在教研能力上都得到了鍛煉，思想上樹立了自信，尤其是年輕的教師在今后的教研活動中會更加大膽地表達表現自己，一定程度上提高了教師的教研水平。

　　3、采用多樣形式，強化實施行為

　　在中班自主游戲中觀察解讀幼兒行為的實踐研究中，我們將實踐作為研究的載體，采用“參與式討論”、“實踐觀摩研討”的形式，歸納并形成符合中班年齡特點的自主性游戲場景，最大程度地提升中班幼兒自主性游戲的水平，提高了中班教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力。每月我們都安排實踐的人員，觀摩她們的自主性游戲實踐活動，大家在觀摩后圍繞核心問題展開研討，挖掘亮點、找出不足，提出建議和意見，不僅為實踐教師在游戲環境創設方面提供了一些思路，也為歸納、梳理有效開展中班幼兒自主性游戲提供了更好的實踐經驗，這樣的經驗更加貼近實際，更具有說服力和可操作性，有利于加強教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力。

　　反思與實踐是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業化，更好地促進幼兒的發展。

　　●常規工作：

　　一、常規活動抓質量

　　本學期的教研活動除了圍繞專題，還和日常教學活動緊密相連。我們回歸課程，更加關注課程實施，合理設計和安排課程內容，定期進行主題活動的梳理，加強主題教學內容的設計與組織，促進組員教學質量的提升。并且每次的主題預設和梳理都交給各班負責的老師、大家輪流主持，共同解決在預設過程中的困難和問題。

　　二、交流分享多學習

　　由于我們的教師都是年輕有活力的年輕教師，在經驗和專業方面需要多加學習和觀摩，我們也得到了園方的支持。老師們每次的外出培訓都有很多的收獲和感悟，我們在每次教研活動中一起分享交流。老師們熱愛學習、主動學習，非常珍惜每次外出培訓的計劃，善于汲取姐妹園的優點，也勤于反思。

　　三、環境創設亮點多

　　本學期我們進行了班級主題環境的創設與評比交流活動，各班進行了考核。結果非常可喜，各班的環境創設都各有特色、溫馨舒適，不光是從審美的角度，更加值得肯定的是，老師們非常了解孩子、能把握幼兒的年齡的特點，真正做到“孩子們需要的環境”、“適合孩子的環境”，以幼兒為本。這些成績的背后，是我們老師的默默付出和細心觀察，在一次次的調整優化的.過程中，得出經驗和方法。

　　主題墻面環境創設是幼兒學習的一個過程，記錄幼兒活動過程和結果的載體，引發幼兒獲得經驗。我們針對教師在墻面環境創設中存在的一些問題，如教師策劃設計內容，幼兒參與少；主題內容之間沒有聯系，沒有體現主題內容由淺入深的過程；形式上缺少動態和個性等等，重點圍繞“主題內容”和“呈現形式”展開研討，找到解決問題的方法，梳理出相關的經驗。

　　●主題墻面要根據主題目標，切合幼兒的年齡特點。

　　我們在創設主題墻面的內容體現了鮮明、清晰，讓人看一眼就能明白當前所進行的主題。不同的班級，幼兒的認知特點和興趣是不同的，所以我們更關注本班級幼兒的興趣、經驗，使主題墻能夠凸現教師與幼兒的個性特點，每個班級呈現出來的主題墻面內容都各有千秋。

　　●主題墻面的呈現方式要多樣，材料使用要豐富。

　　我們利用家長資源，請家長幫助收集一些圖片、文字、物品、照片等資料，與幼兒一起做好主題相關調查表，并呈現在主題墻面上，豐富幼兒對主題的認知；此外我們還適當地利用一些廢舊的材料或自然物，豐富表征形式，激發幼兒的興趣，更主動地參與到主題墻面的互動中。

　　●主題墻面的創設要體現互動性。

　　主題墻面的互動性主要體現在師幼互動、家園互動、幼幼互動。例如在創設“我在馬路邊”的主題墻飾時，先是師生共同討論墻飾布局，讓幼兒說說馬路上有些什么，孩子們根據自己的生活經驗說出馬路邊有車子、交通標志、斑馬線、紅綠燈等等，然后我們通過各種形式來幫助幼兒獲得認知，如通過調查表的形式讓幼兒介紹在馬路邊看到的各種標志，通過繪畫的形式讓孩子認識各種車子等等，加強了教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動，真正體現主題墻面的價值。

　　●主題墻面創設要注意細節。

　　我們在創設主題墻面時考慮到造型簡潔、色彩鮮明、布局合理這些細節問題，因此在色彩上主要體現黃、藍、綠這三種主色調，比較鮮明、和諧；造型上以稚拙、簡潔為主要表現手法，不花哨、不啰嗦，能讓幼兒的注意力更持久。

　　四、教研活動重實效

　　教研工作是教師互相交流、學習的重要手段，是幼兒教師自我成長的一條重要途徑。本學期我們采用理論與實踐相結合的教研形式，借助教研組展示活動的力量，對我們的實踐活動及教研活動進行雙重指導，不僅提升了組內教師的觀察解讀幼兒游戲行為的能力，同時也對教研組長的組織和引領提出了中肯的建議。

　　五、主題活動貼近生活

　　本學期我們開展了《我愛我家》、《身體的秘密》、《在秋天里》、《好吃的食物》、《我在馬路邊》、《交通工具》、《常見的用具》、《寒冷的冬天》八個主題活動，大家認真、細致地做好每月的課程審議和監控，積極地參與到主題內容的實施與總結中，規范地執行一日作息時間，保證每次活動有序、順利地進行。如《在秋天里》主題中，老師們布置小任務給家長帶幼兒參觀水果店，不僅幫助幼兒認識了秋天各種各樣的水果，而且也豐富了幼兒的游戲經驗，體驗買水果的真實情景。

　　六、家長工作顯人性

　　在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活，我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪、微信、家長開放活動等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作，幫助收集主題開展所需要的資料，收集節日裝飾需要的物品，豐富自然角的內容，積極配合做好孩子的成長檔案等。

　　●不足與努力方向：

　　回顧過去一學期的工作，我們取得了一定的成績，但還存在差距和不足，使我們清楚地認識到，要以更高的標準要求自己：

　　（一）以幼兒為本，充分考慮幼兒的年齡特點和個體差異。

　　加強在幼兒的一日生活中對幼兒行為的觀察，了解與分析幼兒的行為，從中捕捉切合專題研究的案例作為研究的有效依據。

　　（二）結合本園現階段專題研究進度，加強中班組教師對幼兒自主性游戲觀察解讀的實踐研究，提高教研組的專題研討意識。

　　（三）作為新手教研組長，在帶領組員進行專題研究時，對研討內容進行提升、提煉的能力有待加強。

　　（四）作為組長，應該具有敏銳的洞察力，及時挖掘研討中組員生成的有價值的問題，引導組員之間的探討，實現同伴間的互動與對話。

　　（五）教研活動中聚焦問題，深入研討的能力還需加強。

　　在本學期的教研工作中我們體會到了溫暖和快樂，也感受到了挑戰和困惑，但是在大家的通力配合下，我們的教研組活動還是開展得生機勃勃、有聲有色。在這里，我要感謝領導、感謝我們中班組每一位成員，作為一名新手教研組長，感謝你們對我工作的大力支持和配合！感謝你們對我工作的包容和理解，在我工作粗心的時候給予了寬容和鼓勵的微笑；謝謝你們！你們辛苦了！今后我們還要繼續堅持這種良好的教研作風，更投入地開展各項工作，開創更多的教學成果，我也將繼續努力，做大家心目中滿意的組長！

幼兒園教研組的工作總結13

　　本學期來，我們在全體老師同心協力，團結相同下，在幼兒園領導的指導協助下、在教師們的默契協作下，圓滿完成了各項教育教學任務。現將本學期教研工作總結如下：

　　一、讓理論學習更具實效

　　理論是實踐的根底，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學習有利于協助老師樹立正確的教育觀念，協助老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶著一日活動供應根底與保障。例如，在學習《綱要》的過程中，我們在平常自己熟讀《綱要》精神的同時，在教研活動中結合工作中的實際問題進展探討活動，在“如何制定適合本班特色的課程打算”、 “如何做好幼小連接工作？”等問題，在探討中老師自恃自己的觀點各抒己見，爭辯不休，通過《綱要》的.學習，老師已經知道如何運用綱要精神去處理問題了。

　　在爭論中，大家對《綱要》精神更理解了，老師們端正了思想，提高了相識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此根底上，我們還變更了以往的活動模式，在教研活動中采納了“多問、多議、多講”的形式，經常開展專題探討，如：“如何對待幼兒園的課程”、“大班探究型主題活動如何開展”、“如何駕馭好生成課程和預設課程的比例”等等，讓教師們提出自己對課程的困惑、質疑，以及在實踐中比擬突出的問題和難點，大家一起探討問題，溝通狀況，總結經歷。使教研活動真正表達出學習和探究的深厚氣氛，成為教學探究的小陣地。

　　二、教研結合，圍繞打算踴躍落實研討活動。

　　我們教研組內的教師雖說都是老老師經歷很足。但在學問不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使教師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。比方學習一些幼教雜志上的文章，組內的溝通課等，組織老師相互聽課、評課，探討各自的優缺點，使大

　　家在教學中有必須的提高。在這樣的活動中，老師既是參加者又是投資者，同時也是受益者，老師間的互動，使得個人經歷和思索成為一種共享的資源。

　　三、利用多種教研途徑，為幼小連接做好打算。

　　幼小連接工作是大班其次學期的重點工作。老師組織活動如假設按成人的經歷與意圖設想問題。提出要求，勢必與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發其上學的愿望，消退其對將上小學的心理壓力，我們教研組的教師同心同德探討出多種活動方式：如帶幼兒參觀小學校、觀看小學生上課。爭選“紅領巾”活動；大班組教師與小學教師面對面的座談。以及聽小學校長作報告、共同探討如何將教育內容滲入到活動區里、觀摩教育活動等，為順當地過渡做好踴躍的打算，同時也充分調動了老師“研”的踴躍性、主動性。

　　四、家園合作，嘗試對大班幼兒進展任務意識的造就。

　　目前，越來越多的孩子依靠性強，由于家長的過分溺愛和包辦代替，以致于孩子入了小學后不適應，做事丟三落四，缺乏責隨意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學后的學習與生活，各班與家長剛好取得聯系，共同擔負起造就幼兒責任感與實力的任務。如每天鼓舞孩子背書包來園、簽到；照料自然角的動植物；在家協助大人做力所能及的事；鼓舞催促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進展一些聽、寫、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發覺我們的教育活動收到了踴躍的效果。

　　今后，本教研組將接著抓好抓緊教研工作作為深化開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不行缺少的環節，在不斷總結經歷的根底上推陳出新，開創教研工作的新局面。

幼兒園教研組的工作總結14

　　一學年的時間又在繁忙中悄然度過了，這學年我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施,深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

　　一、加強學習，進一步提升理念

　　我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學年根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然后，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學年，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了實質幼兒園骨干教師進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的'提升新理念，更好地實踐新教材。

　　二、繼續注重實踐嘗試，逐步適應改革的發展

　　由于幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等)因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學年教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套”、“春天的顏色”等，整個活動充分體現了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

　　本學年教研組工作緊緊圍繞提高教師教學水平，加強教師理論學習，將實踐與理論結合，逐步優化幼兒一日生活等活動開展。在園長的指導支持下，在全園教師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計劃。現將本學年教研工作做出總結，以便今后工作取得經驗，使教研工作更好的開展。

　　的網絡群體，在組織上保證這項工作的開展和落實，并根據需要成立專項工作組織，將重點工作與常規工作緊密結合起來，推進衛生保健工作的開展。組織建設完善后，我園制定了切實可行的制度，并根據執行情況進行改進和完善。

　　三、加強檢查指導，抓好細節管理

　　完善制度，配備充足人員，通過檢查和考核使制度真正貫徹并落到實處。首先，明確分工，定期檢查。我園的衛生檢查小組，定期對各班級的午睡、用餐、衛生、消毒、幼兒護理等工作進行檢查。其次，把日常工作檢查與考核緊密結合，做到檢查與獎懲掛鉤，業績與先進同步，考核高分與獎金對等，完善管理機制，提高教職工的自律意識。

　　我們在幼兒衛生保健工作的實踐中，努力踐行“細節決定成敗”理念，幼兒園日常工作雖然平凡瑣細，卻與每一個幼兒的健康成長息息相關，決不允許有一絲一毫的大意疏漏，否則，將有可能造成無法挽回的后果。保健醫生每天做好晨檢細節工作，從而真正促進幼兒身心健康，讓家長安心放心。

　　四、定期總結反思，不斷提高水平

　　通過學習，我園全體教職員工認識到健康的幼兒應該有強健的身體、健康的心理狀態，必須貫徹“預防為主”的方針，對疾病與事故做到防患于未然，促進孩子的健康成長。通過實踐，我們做到了以下幾個方面：

　　1、科學飲食

　　（1）根據季節編排食譜。如秋季氣候干燥，可多選擇營養豐富的暑類和根莖類蔬菜；

　　冬天因天氣寒冷，體力消耗大，則需安排高蛋白、高熱量的食物。

　　（2）增加含鐵量高的食物，增加幼兒的血色素，積極防治貧血，如魚、肝臟、蛋黃、肉，補充水果及維生素B、維生素C，以促進鐵的吸收，同時注意動物性食品與植物性食品混搭，促進互相吸收。

　　（3）改進烹調方法。我園以一物多制的辦法調動幼兒食欲，把食物的幾十種制作方法收集在我園的一份菜單錄里，每周排食譜就輕松自如了。

　　（4）飯量跟蹤調查。我們根據小中大班中餐進食量按每班稱好，教師每天檢查幼兒的進食量，減少倒飯、剩飯現象。

　　2、嚴格執行消毒制度，預防疾病的發生

　　幼兒園是幼兒密集的生活場所，幼兒餐具、用具，洗刷不徹底，消毒不到位，就會病從口人，引發各種疾病。因此，我園補充完善了各類消毒制度，做到“四定”，即定人員、定崗位、定職責和定責任。配備專門消毒餐具的蒸汽消毒柜，每班配小消毒柜，教室、食堂配有紫外線消毒燈，嚴格按時按要求消毒。

　　3、嚴格幼兒食品管理，嚴把質量關，杜絕食物中毒事故的發生

　　嚴格執行“四把關”制度。

　　一是把好進貨關，幼兒園的葷素菜、各類食品全部在正規大型超市購買，嚴格食品索證準入制度，入庫時專人查點、驗收登記。

　　二是把好保管關，倉庫保管員及時檢查，不得把腐爛變質及過期失效的貨物發放出庫。

　　三是把好制作關，嚴格生熟分開制度，炊事員嚴格按程序進行烹制。四把好入口關，教師在分飯時，仔細辨別飯菜質量，把好幼兒入口關。相關責任人各負其責，層層把關，發現問題及時處理，避免事故的發生，使保健工作更加細致化、合理化。

　　4、加強體育鍛煉

　　戶外體育活動是有目的、有計劃地利用多種材料，形式多樣，享受空氣、陽光等自然因素進行鍛煉的活動。我園每班每天保持兩小時的戶外活動時間，由保健醫生和分管領導抽查齊抓共管，使幼兒每天都有戶外活動。

　　5、保證幼兒充足的睡眠

　　幼兒入睡后會分泌生長激素，為了孩子的健康成長，要求老師加強午睡管理，巡回檢查幼兒的睡姿、蓋被情況，園長經常下班檢查幼兒的入睡率等情況，并把它記載在月考核中。

　　6、嚴把安全關

　　我們成立了負責安全的小組，負責園內的安全工作，針對園里的大型玩具、戶外活動器械、電器、水電管線進行安全檢查，要求全體職工在工作中細心觀察，發現問題及時報告，及時處理，強化安全防范意識，杜絕事故隱患。教育幼兒不佩戴首飾，不帶危險品入園等。

　　五、開展豐富的活動，創新常規工作

　　針對幼兒的年齡特點，我園開展形式多樣的活動，以創新促常規，取得了很好效果。如，為了讓幼兒的菜肴推陳出新，幼兒園向家長征集寶寶食譜，家長們積極響應，提供了許多幼兒喜歡吃的自創菜譜，孩子們吃得很開心。

幼兒園教研組的工作總結15

　　學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下：

　　一、教研計劃的實施

　　在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》內容，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開年段行政會議，與各段長商討教研管理細則的實施方案，由園區推廣到年段，自年段落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

　　1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。

　　2、集體備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是集體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位

　　3、園本教研：當前，全鎮范圍內對園本教研展開熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業務學習時間，組織教師學習相關文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。

　　二、教師隊伍素質的提高

　　1、加強理論學習，定期開展業務學習，從理論、觀點、態度改變教師教學觀念；

　　2、注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計能力；

　　3、通過組織教師參與園區公開課觀摩活動，促進教師之間相互學習切磋，提高新教師教育教學中的實際操作能力；

　　三、優化日常教學管理

　　1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規范，各段長利用段會進行反饋；

　　2、加強日常保教工作的`檢查、指導和督促，重點指導新教師的教學工作，促使新教師盡快成長；

　　3、充分利用幼兒園現有場所，開設各類區域活動的空間，科學安排幼兒區域游戲活動的時間；

　　4、組織教師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態，提高教師教學水平和能力。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育

　　開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

　　1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內幼教動向；