幼兒園小班(ban)教研(yan)組工作總(zong)結

　　總結(jie)是指(zhi)對某一階段的(de)工作(zuo)、學習或思(si)想(xiang)中的(de)經驗或情(qing)況(kuang)進行分析(xi)研(yan)究，做(zuo)出帶有(you)(you)規(gui)律性結(jie)論的(de)書面(mian)(mian)材料，它(ta)可以提(ti)升我們發現(xian)問題的(de)能力(li)，因此十分有(you)(you)必(bi)須(xu)要寫一份(fen)總結(jie)哦(e)。我們該(gai)怎么(me)去寫總結(jie)呢(ni)？下面(mian)(mian)是小編收集整理(li)的(de)幼兒園小班教研(yan)組(zu)工作(zuo)總結(jie)，僅(jin)供參(can)考，大家(jia)一起來看看吧。

幼兒園小班教研組工作總結1

　　在(zai)過去的一學期，我們教研組工作在(zai)園(yuan)領導的關懷重視與教師們的大力支(zhi)持下(xia)順當地完(wan)成了。

　　一(yi)學(xue)期的(de)工作，記載(zai)著(zhu)付出和辛(xin)苦，見證著(zhu)積存和成長，也(ye)承載(zai)著(zhu)缺乏和盼(pan)望，下面(mian)是我們對一(yi)學(xue)期的(de)教研(yan)工作所(suo)做的(de)幾點(dian)總結：

　　一、加強學習，提高教師業務素養。

　　在這(zhe)個學問(wen)不(bu)(bu)斷更新的時(shi)代，不(bu)(bu)學習(xi)就會落(luo)伍。為(wei)了使教(jiao)師(shi)們(men)在教(jiao)學工作中(zhong)有(you)所提高，我們(men)教(jiao)研(yan)組加強了學習(xi)和實踐。

　　1、自身建立，提高工作水平。

　　幼兒園(yuan)教(jiao)研(yan)組擔當(dang)著(zhu)教(jiao)學(xue)討論和業務(wu)指導的任務(wu)，為(wei)更(geng)精確(que)地(di)把握教(jiao)學(xue)改革的脈搏，必需加強(qiang)自身建立(li)。本學(xue)期來，我們健全了以下工(gong)作制(zhi)度(du)：

　　（1）業務學(xue)習溝(gou)(gou)通制(zhi)度。我們采納自學(xue)和(he)集中(zhong)溝(gou)(gou)通相結合(he)的方式，并于工作例(li)會中(zhong)結合(he)教育教學(xue)中(zhong)的案例(li)，談自己(ji)的理解或體會，以(yi)此來促(cu)進學(xue)習的深化。

　　（2）聽課(ke)反應(ying)溝通(tong)制(zhi)度。著(zhu)重(zhong)抓教(jiao)師(shi)之間的調研活動，要(yao)求每位教(jiao)師(shi)每學(xue)期(qi)要(yao)聽十節其(qi)他教(jiao)師(shi)的課(ke)，做好教(jiao)學(xue)過程記(ji)錄(lu)，課(ke)后要(yao)進展評(ping)析(xi)，并把聽課(ke)記(ji)錄(lu)上交，通(tong)過評(ping)課(ke)加深了(le)教(jiao)師(shi)們對各個活動設計(ji)意圖的理(li)解，找到活動設計(ji)的規(gui)律及勝利與失敗的緣由，取長(chang)補短，吸其(qi)精華，使教(jiao)師(shi)們的教(jiao)學(xue)水平提高得較快。

　　2、開展教師讀(du)書(shu)(shu)活動。為廣闊教師在課改的過程中進一步理順思路(lu)，轉(zhuan)變教育理念，提(ti)升實踐力量。組織教師開展“讀(du)書(shu)(shu)活動”，制定讀(du)書(shu)(shu)學(xue)(xue)習(xi)規劃，以教師自學(xue)(xue)反思為根(gen)底，精選篇章與全體教師共同共享及爭(zheng)論。

　　3、本學(xue)期，我們每月連續組織一(yi)次觀看教(jiao)學(xue)錄像的活動，這種方式不僅加(jia)強(qiang)了教(jiao)師的'理論與(yu)實踐學(xue)習(xi)(xi)，而且形成一(yi)種良好的學(xue)習(xi)(xi)氣氛，有力(li)地(di)促進了教(jiao)師業務素養(yang)的提高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量。

　　1、集體(ti)備課，有效(xiao)提高(gao)教師(shi)活動方案設計力(li)量(liang)。

　　教師的(de)進(jin)展(zhan)離不開一個良好的(de)團結、奮(fen)進(jin)、相互信任的(de)集(ji)體環境(jing)。每(mei)個人(ren)(ren)都有自己的(de)學問、閱歷及才智(zhi)特長，假如(ru)只是孤立地發揮作用，其效(xiao)能是有限的(de)。集(ji)體備課制造了(le)一個共(gong)(gong)同共(gong)(gong)享，合(he)(he)作與支持的(de)條件，增進(jin)了(le)組員之間的(de)溝通，使大家在活動(dong)中了(le)解他人(ren)(ren)，了(le)解自己，共(gong)(gong)享各自的(de)體會與閱歷。本(ben)學期(qi)我(wo)們(men)結合(he)(he)主題(ti)活動(dong)內容挖(wa)掘(jue)了(le)一些有價值(zhi)的(de)活動(dong)，并進(jin)展(zhan)了(le)集(ji)體備課。活動(dong)中由(you)執(zhi)教者先(xian)制定方案(an)，然(ran)后大家再共(gong)(gong)同討(tao)論，推敲細節，逐步完善(shan)方案(an)，最(zui)終付諸于實踐。

　　2、相互聽評(ping)，促進的教師專業化水(shui)平(ping)提高。

　　各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)除自己(ji)鉆研業(ye)務外，還注意相互(hu)學(xue)(xue)習，相互(hu)聽課(ke)。要求全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)各上一節(jie)課(ke)，實行邀請小學(xue)(xue)部領導、專(zhuan)家聽課(ke)并賜予(yu)點評(ping)，各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)談活動設(she)計意圖及反思，全(quan)(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進展(zhan)互(hu)評(ping)等方式(shi)，通過對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容安排是(shi)否(fou)(fou)恰當，難點是(shi)否(fou)(fou)突破，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法是(shi)否(fou)(fou)得當，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段的(de)使用，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想、方法的(de)滲透(tou)，是(shi)否(fou)(fou)符合素養教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)要求，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)根(gen)本功等方面進展(zhan)中肯(ken)，全(quan)(quan)面的(de)評(ping)論、探討(tao)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)討(tao)論上與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進展(zhan)詳細(xi)磋商和指導，指出(chu)勝(sheng)利(li)與(yu)缺乏(fa)之處，提(ti)出(chu)努(nu)力的(de)方向，討(tao)論對策，很好地提(ti)高(gao)(gao)了課(ke)堂效率，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)討(tao)論力量。

　　3、加(jia)強考核制度，每月(yue)檢查備課(ke)(ke)狀況，指出(chu)各自的優缺點。抽查教案診斷(duan)、課(ke)(ke)后(hou)反(fan)思等，并對其(qi)進展考核。

　　三、家園互動，促進教育教學工作的順當開展

　　家(jia)長(chang)(chang)(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)重要的(de)(de)一環，只有(you)(you)建立良好(hao)的(de)(de)家(jia)園(yuan)關系(xi)，才能(neng)更(geng)好(hao)的(de)(de)促(cu)進孩(hai)子的(de)(de)安康進展。因(yin)此(ci)本學期(qi)中(zhong)，我們一如(ru)(ru)既往的(de)(de)注意家(jia)長(chang)(chang)(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)有(you)(you)序開展。如(ru)(ru)通(tong)(tong)過家(jia)園(yuan)之窗、家(jia)長(chang)(chang)(chang)會、家(jia)長(chang)(chang)(chang)接送(song)孩(hai)子的(de)(de)時間等(deng)渠道、加強與家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)溝通(tong)(tong)與溝通(tong)(tong)，相互(hu)了解孩(hai)子在家(jia)、在園(yuan)的(de)(de)的(de)(de)學習生活(huo)(huo)狀況。同時我們還通(tong)(tong)過開展豐富多彩的(de)(de)活(huo)(huo)動開闊(kuo)幼(you)兒(er)視野、幫忙幼(you)兒(er)融入社會，提(ti)(ti)高幼(you)兒(er)力(li)量(liang)，讓幼(you)兒(er)在活(huo)(huo)動中(zhong)成長(chang)(chang)(chang)，在活(huo)(huo)動中(zhong)提(ti)(ti)高，在活(huo)(huo)動中(zhong)給每個孩(hai)子創(chuang)設自我表現的(de)(de)時機，另外也邀請家(jia)長(chang)(chang)(chang)積極參(can)加到(dao)這(zhe)些(xie)活(huo)(huo)動中(zhong)。例如(ru)(ru)：“講故事競賽”，“月(yue)月(yue)沙龍”、“親(qin)子運動會”等(deng)，這(zhe)些(xie)活(huo)(huo)動不僅增(zeng)進了親(qin)子感情(qing)，也促(cu)進了家(jia)園(yuan)共育。

　　今后，本(ben)教研(yan)組(zu)將連續抓好抓緊教研(yan)工(gong)作作為(wei)深入(ru)開展課改，提高教育教學質(zhi)量的(de)一個重要的(de)、不(bu)行(xing)缺少的(de)環節，在不(bu)斷總結閱歷的(de)根底上推陳(chen)出(chu)新，開創教研(yan)工(gong)作的(de)新局面。

幼兒園小班教研組工作總結2

　　時間(jian)在無聲無息地消逝，雖然它的(de)(de)分分秒(miao)秒(miao)不為人所(suo)記憶，但是(shi)卻能留下人們所(suo)走過的(de)(de)“腳印”和(he)一(yi)(yi)些美妙的(de)(de)回憶，而這一(yi)(yi)學(xue)(xue)期也(ye)馬上在勞碌中(zhong)完(wan)畢，我們小(xiao)(xiao)班組全體教師連(lian)續(xu)堅(jian)持(chi)理論學(xue)(xue)習和(he)教學(xue)(xue)實踐(jian)相結合的(de)(de)教研模式，仔細貫(guan)徹《綱要》的(de)(de)精神，在這一(yi)(yi)學(xue)(xue)期中(zhong)我們小(xiao)(xiao)班組每位成員能以(yi)(yi)學(xue)(xue)習助實踐(jian)，以(yi)(yi)實踐(jian)促學(xue)(xue)習，針(zhen)對小(xiao)(xiao)班幼(you)兒的(de)(de)年齡(ling)特點和(he)進展狀況，有目(mu)的(de)(de)有選(xuan)擇(ze)地開展教研活動，現將(jiang)本(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)工作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、加強理論學習，將理念落實到行為

　　本學(xue)(xue)期我(wo)們組(zu)(zu)織教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)了(le)華(hua)愛華(hua)教(jiao)授的講座(zuo)錄像“新綱要與幼(you)兒(er)(er)進展”并撰寫學(xue)(xue)習(xi)心(xin)得(de)。還組(zu)(zu)織教(jiao)師自學(xue)(xue)了(le)《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)一日活(huo)動(dong)(dong)組(zu)(zu)織標準》并通過(guo)“問(wen)題板”的方式開展網(wang)絡研討溝(gou)通。本學(xue)(xue)期我(wo)們還加強了(le)自主(zhu)(zhu)(zhu)性區(qu)域活(huo)動(dong)(dong)的討論(lun)，加強自主(zhu)(zhu)(zhu)性區(qu)域活(huo)動(dong)(dong)的治理(li)，通過(guo)自學(xue)(xue)“以兒(er)(er)童為本位的區(qu)域活(huo)動(dong)(dong)”并通過(guo)網(wang)絡溝(gou)通自己(ji)的學(xue)(xue)習(xi)心(xin)得(de)和想(xiang)法(fa)，各班調整了(le)區(qu)域環境的設置(zhi)，結合主(zhu)(zhu)(zhu)題投放(fang)相應(ying)的嬉戲(xi)材料注意(yi)幼(you)兒(er)(er)力量(liang)和興趣的培育(yu)，讓幼(you)兒(er)(er)在主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)探(tan)究的過(guo)程中學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)。

　　本學(xue)期我們(men)組織教師自學(xue)了“幼(you)兒(er)園課程(cheng)(cheng)資源(yuan)的(de)開(kai)發與利用初探”，并(bing)撰寫(xie)了學(xue)習心得進展(zhan)了溝通，最終(zhong)設(she)計(ji)并(bing)開(kai)展(zhan)了“我愛(ai)家(jia)(jia)鄉(xiang)——牌樓”主題教育活動(dong)之“牌樓小區(qu)”，將社(she)區(qu)資源(yuan)有效(xiao)地融(rong)入到(dao)幼(you)兒(er)的(de)課程(cheng)(cheng)中(zhong)，讓幼(you)兒(er)在(zai)活動(dong)中(zhong)感(gan)受家(jia)(jia)鄉(xiang)的(de)變(bian)化，萌發幼(you)兒(er)愛(ai)家(jia)(jia)鄉(xiang)，愛(ai)社(she)區(qu)的(de)情感(gan)。在(zai)設(she)計(ji)課程(cheng)(cheng)的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)教師們(men)能(neng)充(chong)分(fen)運(yun)用所學(xue)到(dao)的(de)閱歷，大膽的(de)創編教學(xue)內容，共同收集教學(xue)資源(yuan)，使本課程(cheng)(cheng)能(neng)順當的(de)開(kai)展(zhan)。

　　二、提效課程審議，提高教師業務力量

　　本學(xue)期(qi)重點加強集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)的(de)有(you)效(xiao)性(xing)治理，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)材的(de)把握力(li)量(liang)和設計教(jiao)(jiao)案(an)的(de)'力(li)量(liang)。本學(xue)期(qi)開頭，我們將每周(zhou)課(ke)(ke)程(cheng)安排到人重點負責一周(zhou)的(de)主(zhu)備任(ren)務，負責主(zhu)備的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)審議(yi)之(zhi)間(jian)(jian)將一周(zhou)中的(de)周(zhou)規劃、備課(ke)(ke)內容(rong)、區域嬉戲(xi)、角色(se)嬉戲(xi)、戶外(wai)活(huo)動(dong)、教(jiao)(jiao)學(xue)具(ju)預(yu)備等全(quan)部(bu)的(de)內容(rong)進(jin)展初步的(de)整(zheng)(zheng)理——小組(zu)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研討(tao)（主(zhu)備人說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)：突(tu)出重、難點及(ji)解決策略，說(shuo)(shuo)明修(xiu)改緣由(you)）——達成共識，修(xiu)正教(jiao)(jiao)案(an)（形成一份小組(zu)通過(guo)的(de)參(can)考案(an)）——調(diao)整(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)案(an)（個人依據班(ban)級幼(you)兒狀況來進(jin)展適(shi)當(dang)的(de)修(xiu)改）——分工(gong)制作教(jiao)(jiao)學(xue)具(ju)——課(ke)(ke)后溝通”這一集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)程(cheng)序，既能發揮組(zu)員的(de)個人優勢，又能節約集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)審議(yi)時間(jian)(jian)，提(ti)高集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)審議(yi)的(de)效(xiao)率，更重要的(de)是在(zai)集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)審議(yi)中能提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)“說(shuo)(shuo)”的(de)能動(dong)性(xing)，有(you)備而來，營造出集(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)活(huo)動(dong)中教(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)(jian)說(shuo)(shuo)的(de)氣氛，提(ti)升研討(tao)的(de)力(li)度，從而更好(hao)的(de)效(xiao)勞幼(you)兒。

　　三、扎實常規教研，提高課堂教學質量

　　本學(xue)期我(wo)們小班組能扎實開展(zhan)常規教(jiao)研活動(dong)。開展(zhan)平(ping)行班同(tong)學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)之間相互聽課和課后(hou)溝(gou)(gou)通(tong)，做好(hao)課后(hou)溝(gou)(gou)通(tong)反應(ying)工作，先于執教(jiao)教(jiao)師(shi)自評：談目(mu)標達成度、幼兒學(xue)習狀態、自我(wo)教(jiao)學(xue)行為等，再(zai)由聽課教(jiao)師(shi)反應(ying)聽課意(yi)見(jian)：找(zhao)亮點、挖缺乏、扣細(xi)節(jie)、引爭辯、尋(xun)對策(ce)。在此根底(di)上，指教(jiao)教(jiao)師(shi)仔細(xi)做好(hao)課后(hou)教(jiao)學(xue)反思(si)記錄，要求簡(jian)潔明白有價值，擅長總結得失(shi)，擅長發覺(jue)問題，提(ti)出調整策(ce)略，擅長總結提(ti)煉教(jiao)學(xue)閱歷。不(bu)斷調整教(jiao)案，優化課堂教(jiao)學(xue)規劃。

　　三月份(fen)xxx教(jiao)(jiao)師(shi)組織了(le)(le)小(xiao)(xiao)班語言活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)“春風”一(yi)(yi)課(ke)(ke)二(er)上(shang)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中教(jiao)(jiao)師(shi)能充(chong)分利(li)用(yong)(yong)電腦圖片，讓幼(you)兒(er)能很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解詩(shi)歌的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容。四月份(fen)李一(yi)(yi)梅教(jiao)(jiao)師(shi)組織了(le)(le)小(xiao)(xiao)班語言活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)“五(wu)彩石(shi)頭(tou)路”一(yi)(yi)課(ke)(ke)二(er)上(shang)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，并重點圍繞(rao)教(jiao)(jiao)學(xue)目標的(de)(de)(de)(de)(de)”制定進展研(yan)討，同時仔細研(yan)讀了(le)(le)“五(wu)大領(ling)域目標”，通過學(xue)習，提(ti)高研(yan)討的(de)(de)(de)(de)(de)有效性，促進教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)目標的(de)(de)(de)(de)(de)制定方面有了(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。五(wu)月份(fen)馬文宇教(jiao)(jiao)師(shi)向全園(yuan)公(gong)開了(le)(le)角色嬉戲(xi)“下(xia)雨天”的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，在活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中教(jiao)(jiao)師(shi)奇妙(miao)的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用(yong)(yong)了(le)(le)PPT來創設下(xia)雨天的(de)(de)(de)(de)(de)嬉戲(xi)情景，并更(geng)具(ju)主題活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)創設了(le)(le)“雨傘店(dian)”的(de)(de)(de)(de)(de)嬉戲(xi)主題，在嬉戲(xi)中引導幼(you)兒(er)依(yi)據自己對下(xia)雨天的(de)(de)(de)(de)(de)閱歷進展嬉戲(xi)情節內(nei)容，讓幼(you)兒(er)將主題教(jiao)(jiao)學(xue)中學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)問能在嬉戲(xi)中大膽地(di)表現出來。六月份(fen)馬文宇教(jiao)(jiao)師(shi)組織了(le)(le)小(xiao)(xiao)班安康活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)“洗(xi)頭(tou)洗(xi)澡真舒適”一(yi)(yi)課(ke)(ke)二(er)上(shang)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)，活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)中教(jiao)(jiao)師(shi)們圍繞(rao)多媒體(ti)視頻(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)有效利(li)用(yong)(yong)和(he)(he)教(jiao)(jiao)具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)呈現方式等進展了(le)(le)研(yan)討和(he)(he)溝通，不斷提(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有效性。

　　四、豐富組內活動，發揮團隊群策力氣

　　我(wo)們(men)小班(ban)(ban)組教師班(ban)(ban)級(ji)教師之間(jian)協作(zuo)(zuo)默契，班(ban)(ban)級(ji)之間(jian)團結協作(zuo)(zuo)，真正做到取長補短，教學(xue)相長，共同提高。本(ben)學(xue)期我(wo)們(men)年級(ji)組開展了很(hen)多(duo)活(huo)(huo)動(dong)，在制(zhi)定規劃、開展活(huo)(huo)動(dong)時(shi)，組內(nei)的教師能以仆人翁(weng)的姿勢，積極(ji)出謀劃策，群策群力，為各項活(huo)(huo)動(dong)的順當(dang)開展奠(dian)定了良好的根底。以下簡(jian)潔介紹一下本(ben)學(xue)期的活(huo)(huo)動(dong)。

　　二月(yue)份我們選(xuan)擇制定了(le)早操音樂(le)和(he)下午歡樂(le)十五(wu)分鐘(zhong)的音樂(le)內容，并不(bu)斷(duan)的調整，組織(zhi)教師和(he)幼兒學(xue)習(xi)，讓幼兒在歡樂(le)的舞蹈中大(da)膽的表現自己，感受韻律活動的歡樂(le)。

　　三月份開(kai)展了(le)小班組(zu)慶“三八”“包餛飩(tun)”親子活(huo)動(dong)。還(huan)有依據主題教(jiao)學活(huo)動(dong)開(kai)展的親子“蛋(dan)殼創意(yi)制作”活(huo)動(dong)，在家長們的支(zhi)持下收集到了(le)許多優(you)秀的作品。

　　四月份開展(zhan)(zhan)了(le)一次小(xiao)班(ban)幼兒念兒歌講故事競賽。各班(ban)開展(zhan)(zhan)了(le)環(huan)保(bao)小(xiao)制作(zuo)“風(feng)鈴”的(de)活(huo)(huo)動(dong)。結合(he)幼兒園(yuan)的(de)創綠工(gong)作(zuo)開展(zhan)(zhan)了(le)認領班(ban)級(ji)樹活(huo)(huo)動(dong)，和垃圾分類的(de)活(huo)(huo)動(dong)，開展(zhan)(zhan)了(le)節能環(huan)保(bao)的(de)主題教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)，張(zhang)貼(tie)了(le)節能環(huan)保(bao)的(de)標(biao)記。在中心安全教(jiao)育(yu)周活(huo)(huo)動(dong)中開展(zhan)(zhan)了(le)食(shi)品安全主題教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)“可怕(pa)的(de)細菌”。

　　五(wu)月份開(kai)展了組內幼兒穿衣(yi)穿鞋競賽，和全(quan)園幼兒做操競賽。開(kai)展“六一”義(yi)賣活(huo)動(dong)，收集玩具和圖書等義(yi)賣物品，并邀請家長開(kai)展活(huo)動(dong)，開(kai)展了為重病幼兒捐款活(huo)動(dong)，讓幼兒度過(guo)了一個難忘(wang)而有意義(yi)的兒童(tong)節(jie)。

　　在(zai)組內教師的(de)共同(tong)努(nu)力(li)下(xia)，我們小(xiao)班(ban)組勝(sheng)利開(kai)展(zhan)了形(xing)式多樣的(de)活動，在(zai)活動勝(sheng)利開(kai)展(zhan)的(de)背(bei)后，教師們付出(chu)了辛苦和努(nu)力(li)，同(tong)時(shi)也收獲了家長的(de)確定和支(zhi)持(chi)。

　　五、注意家園溝通，獲得家長的支持與確定

　　《幼兒(er)園(yuan)(yuan)教育指(zhi)導綱要》指(zhi)出：“家庭(ting)是幼兒(er)園(yuan)(yuan)的重要合作(zuo)伙(huo)伴。應本(ben)著(zhu)敬重、公平合作(zuo)的原則，爭取(qu)家長(chang)(chang)的理解和主(zhu)動參加，并積極(ji)支持、幫(bang)忙家長(chang)(chang)提高教育力量。”因此家長(chang)(chang)工作(zuo)在我(wo)們年級組中(zhong)也是重要環節。

　　在(zai)家(jia)(jia)(jia)長(chang)工作(zuo)方面我們(men)各(ge)班(ban)都能(neng)通(tong)過召開家(jia)(jia)(jia)長(chang)會(hui)，開展(zhan)家(jia)(jia)(jia)教(jiao)學(xue)問(wen)講座，家(jia)(jia)(jia)長(chang)園(yuan)(yuan)地，幼(you)兒園(yuan)(yuan)網站、開展(zhan)各(ge)種(zhong)親子(zi)活(huo)動等(deng)豐富(fu)多彩(cai)的(de)活(huo)動，平常還(huan)能(neng)通(tong)過家(jia)(jia)(jia)校通(tong)、班(ban)級群等(deng)準時與家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝通(tong)溝通(tong)。本學(xue)期(qi)教(jiao)師們(men)還(huan)能(neng)依據本班(ban)幼(you)兒的(de)實(shi)(shi)際(ji)狀況，仔(zi)細開展(zhan)上門實(shi)(shi)地家(jia)(jia)(jia)訪活(huo)動，加強對班(ban)內個別特別幼(you)兒的(de)家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育指導，受(shou)到的(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)歡送和認可，同時也收到的(de)很好的(de)教(jiao)育效果。

　　每(mei)個月末我們組(zu)內(nei)教師還能依據教育(yu)教學狀況制定(ding)出(chu)“家(jia)園(yuan)聯系(xi)反應(ying)表”發給家(jia)長，讓家(jia)長了解幼兒在(zai)園(yuan)的學習(xi)和活動的內(nei)容，并將孩子在(zai)家(jia)的表現記錄下(xia)來(lai)，以便(bian)更好的做好家(jia)園(yuan)共育(yu)工(gong)作。

　　在今后的(de)年級組工作(zuo)中，我們要特殊(shu)留意自身的(de)兩(liang)個問題：一(yi)是(shi)我們的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)要把(ba)發(fa)覺問題的(de)過程(cheng)，作(zuo)為(wei)(wei)下一(yi)個教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)目標(biao)，并以此設計教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動；二是(shi)把(ba)提高(gao)幼兒解決問題的(de)實際力(li)量作(zuo)為(wei)(wei)好的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)效果的(de)衡量標(biao)準，仔細(xi)的(de)做好活(huo)動組織(zhi)記錄(lu)與反思。信(xin)任這樣以后，我們整個組的(de)工作(zuo)還會再上(shang)一(yi)個新臺(tai)階(jie)。

幼兒園小班教研組工作總結3

　　轉(zhuan)瞬間又到(dao)學(xue)年(nian)之(zhi)尾，我(wo)們中班(ban)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的(de)每位教(jiao)(jiao)師(shi)都秉著虛(xu)心(xin)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)態度與敬業(ye)(ye)的(de)專業(ye)(ye)精神，自覺努(nu)力(li)地(di)提升自身的(de)理論水(shui)平和教(jiao)(jiao)學(xue)實踐力(li)量(liang)，不(bu)斷更(geng)(geng)新課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式，團結合(he)作(zuo)(zuo)、開拓創新，不(bu)斷形(xing)成學(xue)習、討(tao)論、反思的(de)深厚教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)氣氛，并通過全組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)辛(xin)勤(qin)付出(chu)，本學(xue)期(qi)里(li)我(wo)們中班(ban)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)開展了不(bu)少工(gong)作(zuo)(zuo)，也取得了一些成績，現(xian)對本學(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)加(jia)以梳(shu)理，以期(qi)盼下(xia)學(xue)期(qi)做得更(geng)(geng)好。現(xian)總結如下(xia)：

　　一、真誠協作，相互學習，有效提高教研質量

　　1、課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學促提高。組內的(de)(de)每(mei)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都是課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)實踐者，我(wo)組每(mei)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都開展了(le)(le)公開課(ke)(ke)的(de)(de)展現(xian)，在上完課(ke)(ke)后我(wo)們集中反(fan)思(si)，讓每(mei)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都有暢談自己想法的(de)(de)時(shi)機，也使(shi)我(wo)組的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)學有了(le)(le)進一步(bu)的(de)(de)專業(ye)化(hua)提高。

　　2、準時(shi)反思(si)促成(cheng)(cheng)長。我組(zu)教師每月(yue)寫一篇教學反思(si)，并在(zai)(zai)其中推選好的反思(si)出來供其他(ta)教師觀摩、學習。正是在(zai)(zai)這樣良好的氣氛中，使我組(zu)每位教師都(dou)在(zai)(zai)漸漸形(xing)成(cheng)(cheng)著嚴謹、扎(zha)實、高(gao)效、科學的教學教風，在(zai)(zai)集體的才智中不斷成(cheng)(cheng)長著！

　　二、親子活動，家園共育的紐帶

　　做好家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯系(xi)工(gong)作(zuo)，更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)教育(yu)教學工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)'開展(zhan)(zhan)。為(wei)使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)協作(zuo)全(quan)都，今年(nian)我們(men)狠抓了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯系(xi)工(gong)作(zuo)。要求教師(shi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)嚴(yan)密聯系(xi)，每月(yue)(yue)發放家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯系(xi)冊、每月(yue)(yue)更(geng)(geng)換二次家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)聯系(xi)欄、多與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)訪談，本學期我們(men)召開屢次班級家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)委會(hui)，一起溝通探討了(le)春(chun)游、六(liu)一等活動需以怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)綻開，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)代表(biao)出(chu)謀劃策，發表(biao)了(le)各自的(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)建議，這些活動開展(zhan)(zhan)下來，家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)反響都不錯；開展(zhan)(zhan)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)親子活動，既促進(jin)了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)和(he)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)情感默契度，又提高了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)對我們(men)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)信任和(he)支持，實現了(le)幼兒園(yuan)(yuan)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)(yuan)共育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　三、我們的成績以及研討成效

　　1、本學期(qi)，我們中(zhong)班組全體(ti)(ti)教師以高度的(de)仆(pu)人(ren)翁(weng)精神(shen)和(he)集體(ti)(ti)榮譽感，將(jiang)個人(ren)才智和(he)集體(ti)(ti)才智融于一體(ti)(ti)，仔細工作(zuo)，樂(le)于奉獻，相互理解(jie)、支持和(he)合作(zuo)，真正(zheng)做到取長補(bu)短(duan)，教學相長，共同提高。

　　2、在(zai)公開課(ke)教學(xue)活動中(zhong)，我組共有4名教師(shi)取得了優質課(ke)的好成績，在(zai)環境創設、環境布置等(deng)各方(fang)面(mian)，我們(men)中(zhong)班各個(ge)班級能結(jie)合主題活動，不斷豐(feng)富(fu)和變(bian)換班級環境。

　　3、在進(jin)展了(le)研(yan)討主題《如何優化兩個(ge)教(jiao)學活動的(de)(de)(de)過渡環節(jie)》后，各班(ban)在這個(ge)環節(jie)上都(dou)有(you)著明顯的(de)(de)(de)進(jin)步，孩子們能夠在教(jiao)師的(de)(de)(de)指令下寧靜(jing)的(de)(de)(de)、有(you)序(xu)的(de)(de)(de)過渡。

　　4、在(zai)進展了(le)研討主(zhu)題《如(ru)何優化午餐(can)與午睡的(de)過(guo)渡環節(jie)》后，各(ge)班(ban)在(zai)吃飯(fan)、漫步(bu)、上床這(zhe)幾(ji)個環節(jie)都有著明(ming)顯的(de)進步(bu)，每(mei)班(ban)都有著自己(ji)的(de)方法，并從中(zhong)把好的(de)方面在(zai)年級組中(zhong)來進展借鑒。

　　四、存在的缺乏及今后努力的方向

　　“一分耕耘，一分收獲”、“有付出(chu)才有回報”，在(zai)全體教師(shi)們(men)(men)的拼(pin)搏、奮斗下(xia)我(wo)們(men)(men)取得了豐碩的成(cheng)果(guo)，同時我(wo)們(men)(men)也發(fa)覺了我(wo)們(men)(men)的缺乏：

　　1、運用(yong)理(li)論(lun)(lun)(lun)指導(dao)實(shi)踐(jian)不夠。由于我(wo)們(men)的理(li)論(lun)(lun)(lun)水平仍存在(zai)著欠(qian)缺(que)，所以(yi)有些教師對自己的豐(feng)富閱歷及心(xin)得少(shao)(shao)于總結或是論(lun)(lun)(lun)文不會寫(xie)，缺(que)少(shao)(shao)生命活力(li)。在(zai)下學期我(wo)們(men)將(jiang)更進一(yi)步(bu)相互(hu)鼓舞，多多閱讀教育刊物，多寫(xie)寫(xie)教學反思，進一(yi)步(bu)提高理(li)論(lun)(lun)(lun)素養，以(yi)理(li)論(lun)(lun)(lun)來指導(dao)、武(wu)裝我(wo)們(men)的教學實(shi)踐(jian)。

　　2、教師聽課、評(ping)課的(de)根(gen)本(ben)功仍有待于(yu)(yu)進步，對于(yu)(yu)聽課的(de)方向、聽課前(qian)預備以及聽課時所要(yao)觀看的(de)要(yao)領（即(ji)：聽什么(me)？看什么(me)？想什么(me)？）這三個問題的(de)把握還有所欠缺，再者我們評(ping)課仍較停(ting)留(liu)在點上，未能(neng)從全面(mian)進展(zhan)綜合(he)分(fen)析評(ping)課。

　　縱觀本學(xue)期(qi)的(de)工(gong)作，既扎扎實(shi)實(shi)，又有改(gai)革和創(chuang)新(xin)，無論從教(jiao)(jiao)研活動的(de)開展(zhan)還是(shi)教(jiao)(jiao)師們的(de)工(gong)作及成(cheng)績上(shang)來(lai)看，我(wo)們中班教(jiao)(jiao)研組正不斷健壯成(cheng)長著。在感(gan)慨時(shi)間來(lai)去匆忙(mang)的(de)同(tong)(tong)時(shi)，信任我(wo)們在今后的(de)共同(tong)(tong)教(jiao)(jiao)研中，照舊會珍(zhen)惜(xi)每一(yi)次(ci)有效的(de)教(jiao)(jiao)研，珍(zhen)惜(xi)每一(yi)點靈感(gan)的(de)出現；珍(zhen)惜(xi)每一(yi)次(ci)領導的(de)諄諄教(jiao)(jiao)育；珍(zhen)惜(xi)每一(yi)份平(ping)凡的(de)感(gan)動；在漫長的(de)教(jiao)(jiao)研之路上(shang)，我(wo)們會連續依(yi)靠集體的(de)力(li)氣努力(li)、踏實(shi)、創(chuang)新(xin)地邁向(xiang)新(xin)的(de)起點！

幼兒園小班教研組工作總結4

　　時間過的(de)(de)真快，一學期(qi)匆忙(mang)而過。我(wo)們(men)(men)小(xiao)班(ban)組全(quan)體教(jiao)師(shi)連續堅持理論學習(xi)和教(jiao)學實(shi)(shi)踐討(tao)論相結合的(de)(de)教(jiao)研模式，仔細貫徹(che)《幼(you)兒園(yuan)(yuan)教(jiao)育指導綱要(yao)》的(de)(de)精神，在(zai)這(zhe)一學期(qi)中我(wo)們(men)(men)全(quan)組成員在(zai)園(yuan)(yuan)領導的(de)(de)親切關心下，在(zai)全(quan)組教(jiao)師(shi)的(de)(de)齊心努力(li)下，圓滿完成了本學期(qi)的(de)(de)教(jiao)研規劃，通過教(jiao)師(shi)們(men)(men)的(de)(de)學習(xi)、探討(tao)、討(tao)論，在(zai)教(jiao)學力(li)量(liang)與實(shi)(shi)踐水平(ping)上有(you)了較(jiao)大(da)的(de)(de)進步(bu)，以學習(xi)助(zhu)實(shi)(shi)踐，以實(shi)(shi)踐促學習(xi)，針(zhen)對(dui)小(xiao)班(ban)幼(you)兒的(de)(de)年齡特點和進展狀(zhuang)況(kuang)，有(you)目的(de)(de)有(you)選擇地開(kai)展教(jiao)研活動，現將主(zhu)要(yao)工作作以下回憶總(zong)結：

　　一、以專題研討為切入點，注意小班幼兒的常規培育。

　　本學(xue)期(qi)結合我(wo)(wo)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)《對小(xiao)(xiao)班幼(you)兒(er)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)討論(lun)(lun)》，并圍繞此專(zhuan)(zhuan)題(ti)我(wo)(wo)們(men)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)仔(zi)細爭(zheng)論(lun)(lun)了(le)幼(you)兒(er)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)涵義及在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)實(shi)施(shi)中的(de)(de)(de)一些實(shi)際問題(ti)，通(tong)過組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、爭(zheng)論(lun)(lun)，我(wo)(wo)們(men)對小(xiao)(xiao)班的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)最主(zhu)(zhu)要的(de)(de)(de)是進展了(le)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)常(chang)(chang)規培(pei)育(yu)，如行為(wei)標準反面：有(you)禮貌：早上(shang)(shang)來園(yuan)能(neng)主(zhu)(zhu)動(dong)與教(jiao)師(shi)(shi)、小(xiao)(xiao)朋(peng)友問好，離園(yuan)時能(neng)有(you)序地與教(jiao)師(shi)(shi)、小(xiao)(xiao)朋(peng)友說再見；遇(yu)到事情能(neng)對教(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)；同伴之(zhi)間要團結友愛；在(zai)上(shang)(shang)下(xia)樓梯時要知道(dao)靠右邊(bian)走，會(hui)一個跟著(zhu)一個走路(lu)；在(zai)學(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中學(xue)著(zhu)仔(zi)細聽(ting)講(jiang)，積極發言等。在(zai)自理力(li)(li)量方面：會(hui)做力(li)(li)所(suo)能(neng)及的(de)(de)(de)事：會(hui)自己大小(xiao)(xiao)便(bian)、洗手、吃飯(fan)、穿脫衣服(fu)，熟悉自己的(de)(de)(de)標志，找自己的(de)(de)(de)被子(zi)(zi)、杯子(zi)(zi)、毛巾等等。有(you)了(le)目標，因(yin)此在(zai)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)一日活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)對孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)常(chang)(chang)規培(pei)育(yu)是有(you)的(de)(de)(de)放矢進展，在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)一日活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中時刻留(liu)意對孩子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)力(li)(li)量的(de)(de)(de)培(pei)育(yu)。通(tong)過我(wo)(wo)們(men)平常(chang)(chang)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)爭(zheng)論(lun)(lun)使教(jiao)師(shi)(shi)明確了(le)我(wo)(wo)們(men)專(zhuan)(zhuan)題(ti)的(de)(de)(de)任務，并通(tong)過形式多樣的(de)(de)(de)嬉戲、學(xue)習(xi)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)使我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)養成(cheng)了(le)較好的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)常(chang)(chang)規。

　　二﹑積極開展教(jiao)研活動，高效率完成教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)

　　各班組織了豐富多(duo)彩的(de)(de)主題活(huo)動，在主題活(huo)動實施的(de)(de)過(guo)程當中，大家(jia)遇到(dao)了不(bu)少(shao)實際困難，比(bi)方(fang)有(you)的(de)(de)活(huo)動缺少(shao)必要(yao)的(de)(de)材(cai)料，有(you)的(de)(de)教(jiao)材(cai)不(bu)宜(yi)組織等(deng)，大家(jia)總(zong)是利用課余的(de)(de)時間和年(nian)段教(jiao)研活(huo)動之機一起(qi)動腦筋，想方(fang)法解決。另外，我們在生活(huo)上時時關懷(huai)孩(hai)子。比(bi)方(fang)，我們針對孩(hai)子的(de)(de)點心、午餐、穿著等(deng)方(fang)面了、“如何做好幼(you)兒安(an)全(quan)防護(hu)工作”的(de)(de)教(jiao)學沙(sha)龍(long)活(huo)動，大家(jia)獻計(ji)獻策。切實解決了一些實際問題，如幼(you)兒的(de)(de)早晚(wan)接送問題、幼(you)兒的(de)(de)晨鍛問題等(deng)等(deng)。屢次進展(zhan)爭論并提出建議，真正(zheng)做到(dao)了保教(jiao)結合，一切為孩(hai)子考慮。

　　教學活動(dong)形式多樣、內容豐富、具有實效性(xing)。我們針對(dui)教學中的(de)(de)(de)問題(ti)(ti)利(li)用(yong)網絡(luo)和(he)集(ji)體(ti)備課時間進行了屢次(ci)研討，我們爭(zheng)論(lun)的(de)(de)(de)話(hua)題(ti)(ti)有：如(ru)(ru)何選擇與主題(ti)(ti)相關的(de)(de)(de)教學內容、如(ru)(ru)何把握分(fen)科領域和(he)主題(ti)(ti)教學之間的(de)(de)(de)關系﹑如(ru)(ru)何對(dui)幼兒(er)進展自我效勞力(li)量的(de)(de)(de)培(pei)育、對(dui)藝(yi)術(shu)想象和(he)制(zhi)造力(li)的(de)(de)(de)培(pei)育、如(ru)(ru)何做好幼兒(er)的(de)(de)(de)安全防(fang)護(hu)工作、如(ru)(ru)何開展豐富多彩的(de)(de)(de)區角﹑戶外(wai)活動(dong)活動(dong)等等。大家溝(gou)通準時、爭(zheng)論(lun)熱鬧，教學研討不再是(shi)一句空話(hua)，真正(zheng)到達了為(wei)教學效勞的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　三、營造全方位，支持性的環境。

　　在(zai)對環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設中(zhong)，我們把落腳點放在(zai)環(huan)境(jing)與幼(you)兒(er)(er)(er)(er)互(hu)動的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設上，積極引導幼(you)兒(er)(er)(er)(er)參加環(huan)境(jing)，利用(yong)環(huan)境(jing)與幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)作(zuo)用(yong)，來激發幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)探究(jiu)行為，從而促進(jin)(jin)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de).進(jin)(jin)一步進(jin)(jin)展。環(huan)境(jing)不僅(jin)對幼(you)兒(er)(er)(er)(er)起著潛移默化的(de)(de)(de)(de)(de)熏陶作(zuo)用(yong)，更是萌發創(chuang)新思維(wei)實(shi)施素(su)養教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)手段之(zhi)一。《課程指(zhi)南》中(zhong)提出：“教師應創(chuang)設適(shi)合幼(you)兒(er)(er)(er)(er)進(jin)(jin)展的(de)(de)(de)(de)(de)、支持性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)。環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)設和(he)材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)供(gong)應，既要(yao)適(shi)合幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)現有(you)(you)水(shui)平(ping)，又要(yao)富有(you)(you)肯定的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰性(xing)，讓每個(ge)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)在(zai)與環(huan)境(jing)、材(cai)料的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效互(hu)動中(zhong)，大膽地探究(jiu)，充(chong)分地表達，獲得各種有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)閱(yue)歷。”

　　由(you)此(ci)可見，在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)教(jiao)育(yu)環(huan)境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)創設(she)是特別(bie)重(zhong)要(yao)的(de)(de)。為(wei)此(ci)我(wo)們(men)(men)努(nu)(nu)力營造美麗(li)的(de)(de)育(yu)人環(huan)境(jing)(jing)(jing)，利用每(mei)(mei)一(yi)(yi)個空間和(he)(he)(he)角(jiao)落創設(she)富有(you)教(jiao)育(yu)意(yi)義的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)。班級的(de)(de)走廊、活(huo)(huo)動室的(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個空間和(he)(he)(he)角(jiao)落里，都由(you)幼(you)(you)兒(er)(er)參(can)加(jia)(jia)設(she)計并(bing)自(zi)制作品，幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)參(can)加(jia)(jia)過程中(zhong)獲得身心進展的(de)(de)體驗。各班級依(yi)據主(zhu)(zhu)題(ti)設(she)置了(le)相應(ying)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)墻，并(bing)使(shi)(shi)每(mei)(mei)次的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動都留(liu)有(you)痕跡，同時(shi)還結合(he)小班幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)年(nian)齡特點和(he)(he)(he)心理(li)特征創設(she)了(le)溫馨、安(an)(an)全的(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，在(zai)(zai)(zai)區角(jiao)的(de)(de)創設(she)中(zhong)也注意(yi)了(le)情境(jing)(jing)(jing)性(xing)，使(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)(zai)模(mo)擬的(de)(de)生活(huo)(huo)情境(jing)(jing)(jing)中(zhong)提升(sheng)了(le)生活(huo)(huo)的(de)(de)閱歷。除了(le)創設(she)美麗(li)的(de)(de)物質(zhi)環(huan)境(jing)(jing)(jing)以外(wai)，我(wo)們(men)(men)還非常(chang)重(zhong)視建(jian)構安(an)(an)康(kang)、公平、和(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)師(shi)幼(you)(you)環(huan)境(jing)(jing)(jing)，教(jiao)師(shi)要(yao)愛惜、敬重(zhong)、賞識每(mei)(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)，公平、寬容地(di)對待每(mei)(mei)一(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)，站(zhan)在(zai)(zai)(zai)孩(hai)子(zi)的(de)(de)立(li)場，積極鼓舞孩(hai)子(zi)，努(nu)(nu)力使(shi)(shi)他們(men)(men)成(cheng)為(wei)自(zi)信、活(huo)(huo)潑、安(an)(an)康(kang)、歡樂的(de)(de)孩(hai)子(zi)。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育。

　　開展好(hao)家(jia)長(chang)(chang)工作(zuo)是教(jiao)(jiao)研工作(zuo)不行缺(que)少和重(zhong)要的(de)(de)(de)組(zu)(zu)成局部，定(ding)期(qi)出好(hao)家(jia)園聯系、完(wan)成幼兒(er)成長(chang)(chang)冊、開家(jia)長(chang)(chang)會，組(zu)(zu)織親子活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)等(deng)(deng)都是我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)日常工作(zuo)，我(wo)們(men)(men)通過(guo)開展豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，開闊幼兒(er)視(shi)野、幫忙幼兒(er)融(rong)入社會，提高幼兒(er)力(li)量(liang)，讓幼兒(er)在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)成長(chang)(chang)，在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)提高，在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)給(gei)每個孩子創設自我(wo)表現(xian)的(de)(de)(de)時(shi)機。本(ben)學期(qi)，我(wo)們(men)(men)小班開展了“五彩(cai)的(de)(de)(de)端午節(jie)”活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，“春天里的(de)(de)(de)遠(yuan)足(zu)”外出觀(guan)看(kan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，“平(ping)行班互助溝通活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)”等(deng)(deng)等(deng)(deng)。我(wo)們(men)(men)組(zu)(zu)內的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)充分(fen)發揮了她們(men)(men)的(de)(de)(de)聰慧才(cai)智，共同制定(ding)出新奇、合理的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)方案，并做了大量(liang)的(de)(de)(de)前期(qi)預(yu)備工作(zuo)，在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中(zhong)我(wo)們(men)(men)注(zhu)意挖掘(jue)孩子各方面潛(qian)力(li)，培(pei)育力(li)量(liang)，陶冶情操，增加學問，促(cu)進他們(men)(men)的(de)(de)(de)進展，鮮(xian)亮展現(xian)了我(wo)們(men)(men)小班的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育特(te)色和勝(sheng)利的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學效果，這些活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)受(shou)到(dao)了各位家(jia)長(chang)(chang)全都的(de)(de)(de)確定(ding)和好(hao)評。

　　回憶過去的工作，我們(men)取得了肯定的成績，但我們(men)清晰的熟悉到，要以更(geng)高的標(biao)準要求自己(ji)，還(huan)存(cun)在一些(xie)差(cha)距和缺(que)乏。

　　1、還(huan)要更好地調動組內教(jiao)師(shi)的(de)仆人(ren)翁精(jing)神(shen)，讓每位教(jiao)師(shi)成為活動的(de)仆人(ren)。

　　2、要有(you)(you)創新的精神，使教研活動形式更加多(duo)樣有(you)(you)效，真正(zheng)發揮(hui)其討論的作用。

　　一學(xue)期緊急而又(you)勞碌，開(kai)心而又(you)充實，一份耕耘，一份收(shou)獲，每項活動的(de)開(kai)展(zhan)，勝利都離不(bu)開(kai)我們(men)組內每位教師的(de)辛勤付出，在(zai)這個布(bu)滿(man)(man)挑戰、布(bu)滿(man)(man)朝氣(qi)、聚滿(man)(man)人氣(qi)的(de)新(xin)世(shi)紀，我們(men)將不(bu)斷(duan)努力，不(bu)斷(duan)摸(mo)索，再(zai)創(chuang)佳績(ji)！

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