科研教育的工作總結范文

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的科研教育的工作總結范文，希望能夠幫助到大家。

科研教育的工作總結范文1

　　我校在教育局和教研室的正確領導、大力支持和熱心幫助下，先后被評為“示范學校”、“四星級學校”、“教育教學先進單位”、“德育工作先進單位”。

　　xx小學是一個團結協作、積極向上、好學勤奮、教研氣氛濃厚的教學集體。現有教師20人，其中本科學歷2人，大專學歷15人，中師學歷3人；小學高級教師職稱16人。擁有xx市骨干教師2人，多名教師獲縣鄉優秀教師、優秀教育工作者、模范教師等榮譽稱號。在近三年的教育科研工作中，我們的主要思路在于：

　　1、加強學習、研究，轉變教學觀念，以適應新課程改革的發展，適應學校的整體發展和教師的個性發展。

　　2、落實常規管理，走“校本興教”之路。

　　3、以科研促教研，開展課題研究，全面優化課堂教學。

　　為了該活動有步驟、有秩序的進行，近3年來，我校以“觀念引領、課例反思、合作探究”為中心，以新課程為導向，以促進每個學生發展為目標，以解決課堂教學的各種實際問題為對象，立足校本開展教研活動，促進教師的專業發展。下面談談我們的一些具體工作：

　　一、加強理論學習，提升教育理念

　　新一輪的基礎教育課程改革，是以轉變教學理念為先導，以課堂教學改革為核心，以教師素質提高為突破口，以轉變教學方式為手段，以一切為了學生發展為目標的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結合實際，遵循在職教師培訓的規律和特點，采取“統一性”與“靈活性”相結合，集中培訓與個人自學相結合，理論提高與實踐鍛煉相結合，多途徑、多形式地組織教師學習現代教育教學理論，學習和掌握有效的教學策略。讓老師們經歷從“理論指導”到“示范引路”、從“課堂實踐”到“反思總結”、從“研討交流”到“總結提高”的學習過程，有效地提高教師的專業水平。

　　1、集中學習

　　隨著新課程的全面實施，如何按照新課程的要求，開展校本教研，促進教師的專業成長,是擺在我們面前的一個重要課題。經研究，我校決定定期對全體教師進行通識培訓。在過去的三年里，主要組織了全體教師學習了有關新課程理念下的課堂教學理論書籍。我們還定期舉辦交流研討會，促使教師之間互相交流吸取的新理念、新觀念，取長補短，共同提高。

　　2、自主學習

　　我校教師在集體組織的多次理論學習的基礎上，樹立了主體意識，增強了研究意識，養成了自我學習理論的習慣。為了對教師的學習有導向作用，針對新形勢的要求，學校還定期把新課程理念的精髓或者能體現新課程精神的教學片段、教學案例摘錄下來，印發給每位教師，讓教師們隨時隨手地閱讀學習。通過學習、討論、撰寫心得體會等途徑幫助教師進一步轉變教育觀念，把握課程改革的內涵，提高教師積極參與課改實驗的自覺性及實效性。

　　3、外出學習

　　自我學習往往向縱深方向發展比較緩慢，于是我們還采用“走出去”的學習方式，每學期我們組織教師到外校聽課，參加各種學習與培訓，學習先進的經驗。對外出學習或參加教研活動的教師，學校要求他們除認真做好記錄外，還要完成“三個一”，即一節學習應用模擬課，一份學習情況介紹在教研組上匯報，一篇學習心得體會。通過培訓、學習、體驗、反思、交流、總結等一系列過程，促進了全體教師逐步樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，不斷提高業務素質。

　　二、落實常規管理，走“校本興教”之路。

　　在這三年里，我校在落實常規管理的.同時，注重開展校本研究，經過實踐研究，有力地推動了我校基礎教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要體現在下面幾點：

　　1、做好常規工作，抓好備、教、改、輔、考、評等工作。

　　（1）推門聽課：就是在全校內，每位領導或老師可事先不打招呼的隨時推門聽課，聽后相互交流意見，促使課堂教學質量的提高。

　　（2）資源共享：根據學校要求，我校平時都注意不斷開發、整合和利用課程資源，促成學科教育與信息技術整合。對學科的學期總結、活動記錄、競賽結果記載、有關教學教研活動的照片、錄像、獎狀、優秀教案、論文、個案等及時積累整理、歸檔。特別是在課件的收集與制作方面，一方面我們發動教師自己制作，規定每學期每個教師最少要交一份課件參家評選，另一方面我們發動教師在網上收集，每學期整理一次，形成我們的資料庫。由于我們學校有配套的多媒體平臺。老師們上課可以根據教學需要在資源庫里選擇恰當的內容進行網絡教學。

　　（3）教研活動：在教研活動中，我們提出“五個一”要求，即每個老師每學期上一節公開課，每學期聽課16節以上，每學期撰寫一篇論文或教育教學經驗總結，制作一個課件。為了保證開展課題研討課的質量，我們規定每次的教研活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節研討課都采用各人構思——交流討論——達成共識——形成教案（學案）的備課方式。教學設計要體現新課程理念，做到：“一個突出”（突出學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導；“兩個關注”（關注生活德育思想的滲透，關注實踐創新能力的培養），“三個必須”（必須是生活化的課堂，要喚醒學生的情商和學習欲望；必須是能動的課堂，要學生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內人人都說、人人都做）。

　　（4）考試評價：這是教學常規中非常重要的一環，對教學有非常重要的調控作用。所以，每次考試過后，各教研組都認真做好考試的總結分析工作，不僅僅是分析成績，比較學生成績的進退，更重要的是讓每位科任老師要從考試中找出老師教學和學生學習中存在的問題以及解決這些問題的措施。分析總結時，要求每位老師必須寫出書面分析材料。這樣做，不僅使教師做到自知之明，也能相互借鑒，讓考試真正起到促教、促學的作用。

　　2、搭建平臺，促進青年教師的迅速成長

　　青年教師的成長和成才不應放任自流，應該有計劃有層次地按照新時代對教師的要求進行針對性的培養。我校非常重視抓好新教師、年輕教師的培訓工作，幫助他們盡快地成長起來。我們的做法是：

　　（1）號召新教師主動向老教師學藝，多聽課，多取經，多學習。

　　（2）安排有經驗、有特長的教師幫助他們，采用師徒結對子的形式。

　　（3）施加壓力，學校給予機會讓他們承擔學校、鄉、縣的研討課、接待課、比賽課等。

　　（4）安排他們出外取經。有效的促使了青年教師迅速成長。

　　三、以科研促教研，開展課題實驗，全面優化課堂教學。

　　校本教研本質上是一種科研活動。教師個人的成長和發展，主要靠自身的努力。因此從20xx學年以來，我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶著問題學習，把立足點放在解決教學改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點放在新課程理念與教學實踐的結合上，收到良好的效果。

　　1、開展縣級課題《減輕學生課業負擔提高課堂效益》，全面優化課堂教學。

　　在20xx學年至20xx學年中，我們參與縣級課題《減輕學生課業負擔提高課堂效益》（課題負責人：盧專政）的研究。通過實踐和探究，實驗課題開展顯示出它的優勢：教師的角色從傳授者轉變為指導者，學生從被動接受轉變為主動參與，教學手段、教學方法、教學過程等都發生了很大變化。并且，從開展課題研究以來，取得了不少的成績，多篇實驗論文獲獎并在教科研雜志上發表。

　　四、勤耕耘、結碩果

　　由于學校校本教研工作扎扎實實，勇于探索，在實踐中取得了一定的成效，每一位教師參加教育科研已經成為了自己自覺的行為，更多地涌現出了一批思想上要求進步，朝氣蓬勃的生力軍，在學校的各項工作中發揮著巨大的作用，在教育教學改革的征途上真正實現自我的人生價值。教師們參加了各項比賽獲得了不同層次的獎項。其中，在20xx學年至20xx學年中，獲得市級和縣級論文、教學案例、教學設計、教學競賽等獎勵的有45篇（項）。

　　同時，在課改下，受益最大的是學生，他們通過自主、合作、探究的學習激發了學習的興趣，知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀得到了不同程度的提高，使他們在各種不同項目與不同層次比賽中展示了自己的才華。近三年，我校學生在“全國英語能力賽”的競賽中獲國家一等獎5人次。省、市、縣各種競賽獲獎達一百多人次。

　　過去的三年已悄然而去，擁有的成績也只是屬于過去，放眼未來，我們認識到科研興教之路還很長，全校教師將圍繞下階段的目標：

　　1、進一步提升全體教師的整體實力；

　　2、進一步優化校本研訓，推進新課程改革；

　　3、進一步優化課堂教學質量和提高課堂教學效益；

　　4、進一步加大課題的研究力度。

　　做到在學習中改變，在實踐中反思，在調整中提升，在提升中飛躍……我們堅信，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，師生攜手，帶著飽滿的熱情，樹立創新管理，求實進取，不斷探究學習的精神，相信，我們學校的教育科研工作一定會擁有更加美好的明天。

科研教育的工作總結范文2

　　本學年，我校教育科研工作依據學校工作計劃為指導，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，從我校實際出發，實施“科研興校”戰略,走內涵發展之路,更新教育觀念,加大培訓力度,凸現課改亮點,推動我校教育可持續發展，使教育教學質量向優質化發展。下面將校科研工作開展做一下全面總結。

　　一、常規工作實在有效

　　1、加大科研培訓力度

　　本學期我校采取自學與集中培訓相結合的理論學習形式，通過專題培訓、相互研修、自我提升、網上培訓等方式把有關生態教育的最新動態提供給教師，為課題研究輸入活水；同時組織各學年開展形式多樣的交流會，為教師提供相互學習的機會。

　　科研培訓工作注重三個層次的引領，一是全體教師關于主導課題教學理念的培訓，二是課題組成員對教學方法和研究策略方面的培訓，三是主導課題課堂教學實踐的培訓。通過理論聯系實踐的方式，廣大教師掌握了“生態教育研究”課題研究的相關知識和操作方法，提高課題研究的能力和教學水平。

　　2、加強監督指導職能

　　學校領導重視科研工作，將其納入學校整體工作之中，統籌落實。科研工作思路清晰、目標明確，講求實效。學校定時檢查督促教育科研實施情況，定期跟蹤了解實驗教師的科研進展情況，及時與各位領導通報科研落實情況，以及存在的問題，指導幫助教育科研課題教師改進方法，加強過程管理。

　　在科研實踐中，鼓勵教師加強學習，不斷總結，提高理論水平。

　　3、課題管理

　　抓好課題管理，做到分級分類分層管理，重視了科研工作的過程管理，重視研究過程資料積累，做到一題一盒一冊，使科研管理信息化、網絡化、示范化。

　　二、科研活動豐富多彩

　　1、認真做好“四個一”的學習活動

　　建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，結合學校主導課題“生態教育研究”我們認真做好“四個一”的學習活動：每天讀一點，每周摘一點，每月寫一點，每學期寫一篇。（即：每天讀一條蘇霍姆林斯基教育理念；每周摘一段優秀教育經驗；每月寫一篇教育敘事；每學期寫一篇科研論文。）期初我們給每位老師配發了專門的“教師日記”本，每月月底由科研主任統一查閱，從中選出優秀的組織教師學習。從檢查情況看，每位老師都能做到“四個一”，很多老師超額完成“四個一”的任務，按時上交率達100%。

　　2、堅持校本研修，努力提高教育教學質量

　　我校以“生態教育研究”課題思想為指導，以課堂教學為突破口，組織各種形式的教育科研活動。本學期根據實際需求，對教師采取以學段、學科為主的學年組合作研討式教學研討活動和青年教師課堂教學大獎賽，充分發揮教研組長、骨干教師的輻射示范作用，學校領導參與到課堂教學之中，聽取、思考、指導教學中存在的問題，不斷提高學校各層次教師教學整體水平。

　　三、課題研究井然有序

　　⒈做好課題申報工作。本學期結合上級科研部門的`工作要求我校申請了生態教育課題研究工作。

　　2.抓好各課題研究，使研究更好地為課堂教學服務。

　　⑴本學期，語文、數學、英語、綜合活動、德育活動等結合課題研究積極開展工作，分別結合實踐課、研究課、公開課等探索實踐的規律。

　　⑵圍繞課題，我校積極開展了各項教育教學活動。

　　進行了迎龍小學“生命課堂因生態教育而精彩”教學研討活動。活動中，教導處負責各學科工作的教導主任組織教師們做了深刻細致評課和總結。學校校長對這次活動給予了肯定，同時也指出了存在的問題。并提出課堂教學中教師應該如何把握生命資源煥發師生的生命活力以及和諧的師生關系是高效課堂的保證等一系列行之有效的策略。最后一句話對大家觸動很大，那就是“愛”是課堂生命力的催化劑。使老師們進一步明確了今后奮斗目標。在評課的過程中，氣氛活躍，教師們能夠暢所欲言，提出很多獨特的見解。真正落實了研討活動的實效性。此次活動推動了教學工作，也使教師們增強了自信心和進取心。20xx年11月6日下午，“迎龍小學語文中年段研討課”由學校教導處組織在我校如期舉行。本次活動共分為兩部分，首先由迎龍小學的張元蜜老師作了一節研討課《登鸛雀樓》和我校的張靜老師研討課《老海龜的悲劇》。隨后兩名老師分別就自己的課進行說課。接著由參會的骨干教師進行互動研討和評課。老師們充分肯定了這兩節課在教學思路上起到了示范引導的作用，教學方法靈活多樣，符合中年級孩子的認知規律，受到了與會教師的一致好評。最后，由藺習榮主任進行了總結。相信此次教學活動將使中年級教師進一步明確目標，夯實基礎，必將推動迎龍小學教學工作邁上新的臺階。

　　3、有計劃地開展課題研究活動。每位教師都按照自己寫的計劃，有步驟有計劃的開展實驗研究，在研究過程中，每位教師都做到了認真研究、認真記錄、認真反思、定期總結、定期交流、定期考查。

　　4、以反思為保障，促進課題研究活動深入

　　作為教育研究者，只有通過反思，才能使我們清晰地認識自己研究中的個人觀念和個人理論，因此，我校教師十分注重反思的過程。本學期我校對教師的反思情況加大了檢查指導力度。通過反思材料檢查，可以看出全體教師都能根據教學實際進行深刻的剖析。無論是對于自己的教學觀念、教學過程，還是對于教育的主客體地位，大到教育理論，小到教育者的情感態度，都做了全面細致深刻的剖析。有的教師結合教學實際對教學目標、突發事件處理進行深刻的反思，她們能針對學生學習需要，捕捉教育契機，沖破所備教案的框框，再現了一幕幕“有創意的教學細節”。充分體現了各位教師的教育機智。還有的教師從別開生面的導入、由淺入深的科學提問、承上啟下的過渡、畫龍點睛的小結、別出心裁的電教手段、標新立異的板書進行反思，記錄課堂教學成功的關鍵，作為同類教學的借鑒。更多的教師則對教學活動中的教學細節，認真總結，虛心聽取別人建議，包括學生的意見，從主觀上深刻剖析，尋找原因，找準癥結所在，確定彌補的有效途徑。為了讓自己的反思有據可依。很多教師都能成功地運用教育學理論，把教育學家的著名論斷作為自己反思的理論依據。通過捕捉有價值的教學片段，進行深刻的反思，廣大教師在反思中探索出教學規律，使教學水平得到提升。

　　5、注重科研成果的推廣、應用，加大科研的輻射面。近幾年來我校所取得的成績，始終是以課題研究為依托的。怎樣讓我們的課題研究有持久的生命力，這是我們一直思考的問題。本學期我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。本學年在各類論文評比中，我校有10多位教師分獲一、二、三等獎；這些雖然只是重多成果中的一點，但是足以能夠充分展示我們的科研成果，從而充分體現我們課題研究的價值。

　　6、繼續推進其他課題的研究。

　　本學期我校組織教師外出培訓學習，參加各項課題的研討活動，我們相繼參加了《小學生心理健康教育》《德育整體構建課題研究》《整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗》暨子課題“以寫字教育為基礎繼承民族傳統文化責任研究”《創新課堂教學策略的研究》等課題實驗研究及結題工作。

　　四、問題與不足

　　1、以科研促我校教育個性的形成，除了我們必須腳踏實地做好每一項工作，還應該增強宣傳意識、加大宣傳力度，使我校教育的理念和特色在市級等更大的范圍產生影響。

　　2、科研評價（尤其是課堂教學評價）既不同于一般的常規教學評價，但必須與教學緊密結合，與新課程的評價融合。針對不同的年級、課型，應該進一步細化評價量標，使科研評價對平時的課堂產生更有力、更有效地促進作用。

　　回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

科研教育的工作總結范文3

　　歲月匆匆，時光飛逝，又在忙綠的腳步中走到了期末，現對本學期的教育科研工作作如下小結。

　　一、各類課題研究

　　（一）市級課題總結

　　本學期對市級課題《兒童的發現——跨學科活動課程中的學習》的研究成果中積累的許多資料進行了進一步歸類、提煉，圍繞“兒童的發現”和“發現兒童的發現”這兩個點，又對照課題申報書上的申報內容進行本課題的初步成果總結。

　　（二）區級課題管理

　　區級課題立項之后，要加強課題的日常管理，為4個區級立項課題建立電子檔案袋，每學期定期召開兩次課題組會議，學期初，召開教科研課題負責人會議，布置本學期各課題研究的任務；學期末，召開各課題小組的研究小結，梳理課題研究的過程，做好課題組的會議記錄，參研究、上課的教師寫好相關的案例、反思等，留下課題研究的痕跡。學期末，對各課題進行一定的.獎勵。

　　（三）創智課堂建設項目推進

　　本學期的“創智課堂建設”項目主要以各備課組結合“基于課程標準關注學習經歷創生學生智慧”為主題的組內研討公開活動為面，結合20xx“楊浦教育創智季”項目開展為點，進行了從點到面的項目推進。全校教師全員參與，深入開展聽課評課活動。

　　本學期完成了該項目本年度三四季度項目研究經費報表，同時完成了20xx年的項目經費申報工作。

　　二、教師教科研培訓

　　（一）骨干教師層面

　　本學期有三位校級骨干教師完成了校級層面的學科專題講座，分別是謝珺老師的《關注文本細讀提高教學實效》，周志春老師的《小學“科學與技術”課堂有效教學的教學策略》；朱琦老師的《校本育人目標引領下德育行動路徑的實踐研究》。由校級骨干教師陳芳、丁菲、劉利雯和朱琦這4位校級骨干教師進行了全校性的教學公開展示活動和家校溝通展示活動，協同教導處共同做好以“基于課程標準關注學習經歷創生學生智慧”為題的骨干教師課例研究，提高骨干教師的教育教學基本功，提升課堂教育教學行為。骨干教師的教學理念將對全校教師起到引領作用。

　　（二）備課組長層面

　　結合本學期的課例研究，在區“創智課堂建設”項目推進中，各備課組長帶領組員共同學習“基于標準的課堂教學”，研究學科課程標準，研究課堂教學設計的策略，在備課組長的帶領下達成“教學即研究”的目標，在實踐中改進課堂教學，提升教師基于課標進行課堂教學設計的能力。

　　（三）全體教師層面

　　1、教學基本功訓練

　　（1）在完成信息技術市區校三級40課時學習的基礎上，本學期教師們完成了校級信息技術最后10課時的學科學習要求，教師全部通過學習，完成了50學時的學習任務。信息技術能力作為教師五大職業能力之一，對教師們提出了新的要求，必須與時俱進。

　　（2）本學期結合“創智課堂建設”項目推進，學習了《教師如何評課》地材料學習，隨后各學科教師在行政帶領下分學科分班級當場聽課并評課的基本功訓練，最后請各學科的教研員對教師的評課進行評價，據各學科教研員的反饋，肯定了這種教師基本功訓練的方式，提升了教師們聽課評課水準，促進了教師的專業發展。

　　2、教育敘事撰寫

　　本學期教育敘事的撰寫聚焦教師的課堂，挖掘課堂中的精彩瞬間，通過對課堂描述去發現課堂中的師生碰撞的思維火花并記錄自己的感悟。目的是引導教師更多地關注自己、關注學生、關注課堂。本學期對教育敘事的評價繼續以學科為單位進行評價，把教師放在所在的學科比較，盡量將評價做到客觀、公正。

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