初三年級主任(ren)工作總結

　　總結是(shi)對某一(yi)(yi)特(te)定時(shi)間段內(nei)的(de)(de)學習和(he)工(gong)作生活等表現情況加以(yi)(yi)回(hui)顧和(he)分析的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)書面材料(liao)，它可以(yi)(yi)使(shi)我們更有效率，因(yin)此十(shi)分有必(bi)須(xu)要寫(xie)一(yi)(yi)份(fen)總結哦。那么總結有什么格(ge)式呢？以(yi)(yi)下(xia)是(shi)小編幫大家整理的(de)(de)初三年級主(zhu)任(ren)工(gong)作總結，僅供參考，歡迎大家閱(yue)讀(du)。

　　初三年級主任工作總結 篇1

　　本(ben)學期(qi)，本(ben)人(ren)擔(dan)任九年級(ji)三班(ban)的班(ban)主任工(gong)作(zuo)。為了能夠在下學期(qi)能夠更(geng)好的工(gong)作(zuo)，及時地(di)總結經驗、教(jiao)訓，現(xian)將本(ben)期(qi)工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題

　　到了(le)初(chu)三(san)，許(xu)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)始(shi)在(zai)思(si)(si)想上(shang)(shang)出現(xian)了(le)極(ji)(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)變化，特別是(shi)很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經進入“反叛”時期，常(chang)常(chang)會(hui)自(zi)認為自(zi)己(ji)已經長大，不再需要這些條條框框的(de)(de)(de)(de)(de)約束，因而在(zai)思(si)(si)想上(shang)(shang)有了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)麻痹、松(song)懈。作為一(yi)名班主(zhu)任老師(shi)，我適時地在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)期伊始(shi)之際，召開(kai)班會(hui)，重(zhong)新讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，并(bing)體會(hui)遵(zun)守(shou)規范的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要，從思(si)(si)想上(shang)(shang)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)認識。在(zai)實際工(gong)作中(zhong)(zhong)，抓住日常(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)不遵(zun)守(shou)課(ke)堂紀律的(de)(de)(de)(de)(de)、課(ke)上(shang)(shang)睡覺、不完成作業甚至出現(xian)與教(jiao)(jiao)師(shi)頂嘴(zui)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)等行(xing)(xing)為，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)(xing)“換位”思(si)(si)考，并(bing)進行(xing)(xing)積極(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)反省中(zhong)(zhong)受教(jiao)(jiao)育，得真知，約束自(zi)己(ji)，培養自(zi)己(ji)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為習慣。尤其是(shi)針對(dui)初(chu)三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想復雜、偏(pian)激、情緒不穩定(ding)、多(duo)變的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，及時地發現(xian)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)(xing)談(tan)心，而及時解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。同(tong)時，積極(ji)(ji)開(kai)展(zhan)文體活動，豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)業余生(sheng)活，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)將情緒正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)宣泄，盡可能的(de)(de)(de)(de)(de)調整他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)心態，積極(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)投身于(yu)班級的(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)活動中(zhong)(zhong)。

　　二、積極培養學生的正確的人生觀、價值觀

　　針對(dui)中學生(sheng)(sheng)此(ci)階段(duan)的(de)(de)(de)心理狀況，適(shi)時的(de)(de)(de)了(le)解(jie)學生(sheng)(sheng)中存在的(de)(de)(de)問題(ti)，會同各位領導和任課教師多(duo)方(fang)面、多(duo)角度地(di)開導激發學生(sheng)(sheng)。通過開展各種形式(shi)的(de)(de)(de)班級討論會、演(yan)講會、讀書報告會等(deng)活(huo)動，或者跟學生(sheng)(sheng)談心的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)，及時地(di)讓學生(sheng)(sheng)寫出個人(ren)的(de)(de)(de)短(duan)期、長期目(mu)標，樹立(li)自己的(de)(de)(de)正確(que)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)觀、世界(jie)觀。

　　三、完善班級的'管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中

　　班干部實(shi)行競選與班級考察相結合，繼續實(shi)施(shi)班主任(ren)助理(li)的手法，鍛煉學(xue)生(sheng)的自(zi)理(li)自(zi)立(li)能(neng)(neng)力。同(tong)時(shi)將(jiang)權利下放，在開展各種活(huo)動時(shi)，積(ji)極(ji)發動學(xue)生(sheng)，創(chuang)設(she)各種機(ji)會(hui)，給學(xue)生(sheng)以(yi)自(zi)己(ji)活(huo)動的自(zi)由空間，積(ji)極(ji)提高學(xue)生(sheng)的能(neng)(neng)力。

　　當然也有(you)問題存在(zai)：在(zai)管理方面，還(huan)欠缺更加科學、民(min)主；學生的知識能力層次不一(yi)(yi)，落(luo)后面大，在(zai)處(chu)理問題時還(huan)有(you)一(yi)(yi)些急躁，對于(yu)學生的部分心理，還(huan)不能更好(hao)的掌握，關心、愛護學生還(huan)不能夠全面到位。在(zai)今(jin)后的工(gong)作中，我將繼續努力，取得更優異(yi)的成(cheng)績。

　　初三年級主任工作總結 篇2

　　初三年(nian)級上學期的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)又很快結束了，這(zhe)(zhe)一(yi)學期，在學校領導(dao)、年(nian)級主任(ren)(ren)和各位科任(ren)(ren)老(lao)師的(de)(de)關心支持(chi)和幫助下，順(shun)利地完成了這(zhe)(zhe)一(yi)學期的(de)(de)班(ban)(ban)級管理工作(zuo)。現就(jiu)把這(zhe)(zhe)一(yi)學期的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)情(qing)況總結如(ru)下。

　　一、本學期所做的工作整治班風，樹立學風

　　本學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)接管的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)初(chu)三（3）班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)，我(wo)首先抓(zhua)(zhua)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)規(gui)范(fan)(fan)，抓(zhua)(zhua)典型，樹榜樣，在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)開展(zhan)評(ping)(ping)(ping)比(bi)激勵(li)機制(zhi)，制(zhi)約每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)，規(gui)范(fan)(fan)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)。其次是(shi)(shi)注(zhu)意培養(yang)正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體輿(yu)論，善于引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)一些(xie)現(xian)象(xiang)進(jin)行(xing)議論、評(ping)(ping)(ping)價(jia)，形(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)”好(hao)人好(hao)事有(you)(you)(you)(you)(you)人夸(kua)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)良現(xian)象(xiang)有(you)(you)(you)(you)(you)人抓(zhua)(zhua)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)氣。在班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)開展(zhan)評(ping)(ping)(ping)比(bi)激勵(li)機制(zhi)，形(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)互爭互賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭氛(fen)圍，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)競賽看到(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光之處，明白自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足和(he)今后(hou)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。針對班(ban)(ban)(ban)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)個(ge)(ge)別同學(xue)(xue)(xue)遲(chi)到(dao)，曠(kuang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)，我(wo)就(jiu)讓大(da)家(jia)開展(zhan)一個(ge)(ge)小小討論會，讓大(da)家(jia)一起來談(tan)(tan)談(tan)(tan)為(wei)(wei)(wei)什(shen)(shen)么(me)會有(you)(you)(you)(you)(you)遲(chi)到(dao)，曠(kuang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，，談(tan)(tan)談(tan)(tan)其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)與(yu)弊(bi)，讓那些(xie)同學(xue)(xue)(xue)明白學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、老師這樣抓(zhua)(zhua)遲(chi)到(dao)，曠(kuang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)什(shen)(shen)么(me)，從而(er)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)自(zi)(zi)覺遵守(shou)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)規(gui)章制(zhi)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)慣。第(di)三是(shi)(shi)端(duan)正(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)緒。嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織紀律(lv)性(xing)、積極(ji)向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)氛(fen)圍是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)，為(wei)(wei)(wei)此，我(wo)認真、注(zhu)重(zhong)抓(zhua)(zhua)好(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)，通過(guo)談(tan)(tan)心(xin)(xin)、家(jia)訪、電話聯系(xi)等途徑不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)地做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工作(zuo)，以(yi)理(li)服人、以(yi)情(qing)育人，善于傾聽學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)意見、看法，做事民主，有(you)(you)(you)(you)(you)理(li)有(you)(you)(you)(you)(you)據，深得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擁護，從而(er)形(xing)(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)凝聚(ju)(ju)力(li)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活有(you)(you)(you)(you)(you)條不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)紊、節奏明快(kuai)、規(gui)律(lv)自(zi)(zi)制(zhi)、運轉正(zheng)(zheng)(zheng)常，保證了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)(zheng)常開展(zhan)，使得教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)績不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高。本班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)邢騰常責怪自(zi)(zi)己接受(shou)知(zhi)識慢、基礎不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，常自(zi)(zi)暴(bao)自(zi)(zi)棄。我(wo)看在眼里(li)，想(xiang)在心(xin)(xin)頭(tou)(tou)。經常利(li)用課(ke)(ke)余時(shi)間找他(ta)(ta)談(tan)(tan)話，要求其循序(xu)漸進(jin)，先怎(zen)么(me)學(xue)(xue)(xue)，后(hou)怎(zen)樣學(xue)(xue)(xue)，我(wo)常拿(na)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)寫得好(hao)、認真鼓勵(li)他(ta)(ta)，讓其樹立信(xin)心(xin)(xin)，穩(wen)定這位(wei)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，也(ye)打消了不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)想(xiang)讀書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)念頭(tou)(tou)。盛濤濤不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)很懂(dong)事，課(ke)(ke)堂上有(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)得意忘形(xing)(xing)(xing)，玩乎所(suo)以(yi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)時(shi)講(jiang)點(dian)小話，針對這些(xie)，我(wo)沒有(you)(you)(you)(you)(you)進(jin)行(xing)批評(ping)(ping)(ping)，只(zhi)是(shi)(shi)單(dan)獨(du)找他(ta)(ta)們談(tan)(tan)話，指(zhi)出講(jiang)小話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)危害性(xing)，對己對人都有(you)(you)(you)(you)(you)影響。過(guo)后(hou)他(ta)(ta)們都自(zi)(zi)覺投入到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)了。用寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)去(qu)看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，去(qu)看待情(qing)理(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會理(li)解，也(ye)會改變自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)作(zuo)所(suo)為(wei)(wei)(wei)。這樣，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)氛(fen)圍“活而(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)死”，緊(jin)張與(yu)活潑(po)適度，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)就(jiu)有(you)(you)(you)(you)(you)凝聚(ju)(ju)力(li)、向(xiang)心(xin)(xin)力(li)。

　　二、今后工作的設想

　　1、發(fa)揮班(ban)干部(bu)的(de)帶動(dong)作用(yong)

　　每月(yue)組(zu)織(zhi)一次班干(gan)(gan)部(bu)(bu)集(ji)(ji)體做好事活動(dong)。例(li)如(ru)搞大掃除等，通過活動(dong)擴大班干(gan)(gan)部(bu)(bu)在(zai)(zai)同(tong)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)積極(ji)影響，通過活動(dong)加強班干(gan)(gan)部(bu)(bu)之(zhi)間(jian)的(de)協作(zuo)精神和(he)(he)團(tuan)體意(yi)識。這(zhe)樣既能在(zai)(zai)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)紀律及常規管(guan)理上(shang)起(qi)到明顯的(de)效果，又能使班干(gan)(gan)部(bu)(bu)之(zhi)間(jian)也能因(yin)此養成團(tuan)結(jie)友愛(ai)(ai)的(de)習慣，在(zai)(zai)班級(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)孕(yun)育(yu)團(tuan)結(jie)友愛(ai)(ai)的(de)風氣，使班級(ji)(ji)(ji)(ji)成為(wei)(wei)(wei)一個(ge)大家庭。對(dui)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)，不能只是使用，還應該進(jin)行(xing)教育(yu)和(he)(he)培養。我(wo)經常教育(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)樹立為(wei)(wei)(wei)集(ji)(ji)體服務的(de)光榮感(gan)和(he)(he)責任感(gan)，要求他(ta)(ta)(ta)們(men)努(nu)力學(xue)(xue)習、團(tuan)結(jie)同(tong)學(xue)(xue)、以(yi)身作(zuo)則，鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)們(men)既要大膽工作(zuo)，又要嚴格要求，注意(yi)工作(zuo)方法。教會他(ta)(ta)(ta)們(men)如(ru)何分辨(bian)是非(fei)，及時(shi)阻止同(tong)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)不良(liang)行(xing)為(wei)(wei)(wei)。而對(dui)于班干(gan)(gan)部(bu)(bu)在(zai)(zai)班級(ji)(ji)(ji)(ji)中(zhong)的(de)不良(liang)行(xing)為(wei)(wei)(wei)，決不姑(gu)息，鼓(gu)勵他(ta)(ta)(ta)們(men)以(yi)身作(zuo)則并(bing)帶動(dong)其他(ta)(ta)(ta)同(tong)學(xue)(xue)，促(cu)進(jin)整個(ge)班級(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)管(guan)理工作(zuo)。

　　2、班(ban)級管理民主化

　　在(zai)班級管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)上充(chong)分(fen)發揮民主(zhu)化(hua)，有(you)意(yi)識的(de)讓學生參與管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，創設各種表現機會，充(chong)分(fen)調(diao)動全班每(mei)(mei)個(ge)同學的(de)積極性，形成(cheng)民主(zhu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)氣氛使學生自我表現心理(li)(li)(li)得到滿足，民主(zhu)意(yi)識得到培(pei)養，管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)能力得到增強。班干部既要有(you)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)能力，又要民主(zhu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)。因(yin)此讓每(mei)(mei)個(ge)干部都清楚地明白(bai)自己的(de)職責，及(ji)時認真的(de)完成(cheng)每(mei)(mei)一項工作。為此我每(mei)(mei)天定一位同學作為值日班長(chang)，充(chong)分(fen)讓他們自主(zhu)把班級管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)好，這個(ge)學期來他們表現得都非常出色(se)。

　　3、確(que)立奮斗(dou)目標。

　　一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)有了(le)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)(mu)(mu)標，是(shi)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)理想和(he)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)如果(guo)沒有共(gong)同追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)`奮斗目(mu)(mu)(mu)標，就會失去前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)。所(suo)以(yi)，一(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)應該(gai)有一(yi)個(ge)集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)(mu)(mu)標，形(xing)(xing)成強大的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級凝聚力(li)(li)。作為(wei)班(ban)(ban)(ban)級組織(zhi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)應結合本班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際，制定(ding)出班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)(mu)(mu)標。在實(shi)現班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)體(ti)奮斗目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，要充(chong)分發揮(hui)集(ji)(ji)體(ti)每(mei)個(ge)成員的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，使實(shi)現目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程成為(wei)教(jiao)育(yu)與自我教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，每(mei)一(yi)集(ji)(ji)體(ti)目(mu)(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現，都是(shi)全體(ti)成員共(gong)同努(nu)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，要讓他們分享集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)歡樂和(he)幸福，從而形(xing)(xing)成集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)榮譽感(gan)和(he)責(ze)任(ren)感(gan)。

　　4，善(shan)待每一個(ge)學(xue)生善(shan)待每一個(ge)學(xue)生，用真誠的愛(ai)心對待每一個(ge)學(xue)生。

　　對于優等生(sheng)，不(bu)掩飾(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)缺點，積極引導他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)揚長改過，努力(li)使其達到(dao)卓越。我(wo)(wo)班的(de)(de)吳(wu)子星同學(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)方面表(biao)現相當(dang)不(bu)錯，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個品學(xue)(xue)(xue)(xue)兼優的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，但就是(shi)缺乏膽量，上課(ke)時(shi)(shi)(shi)很少積極發言(yan)。針(zhen)對這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點，我(wo)(wo)找他(ta)(ta)(ta)(ta)談心(xin)，幫(bang)(bang)她找原因(yin)并(bing)鼓勵(li)她大膽發言(yan)。在我(wo)(wo)上課(ke)時(shi)(shi)(shi)，有意找他(ta)(ta)(ta)(ta)回(hui)答問(wen)題，并(bing)適當(dang)給(gei)以鼓勵(li)，鍛(duan)(duan)煉她的(de)(de)膽量。通過這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)鍛(duan)(duan)煉取(qu)得(de)了一(yi)(yi)(yi)定效(xiao)。對于后進(jin)(jin)生(sheng)，不(bu)歧視他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，善于發現他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)身上的(de)(de)閃光點，激勵(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)步自我(wo)(wo)完(wan)善。我(wo)(wo)班的(de)(de)林華山同學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習很差，上課(ke)不(bu)注(zhu)意聽講，作業經(jing)常不(bu)交，課(ke)上、課(ke)下紀律不(bu)能保證，是(shi)典型的(de)(de)后進(jin)(jin)生(sheng)。對于這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)孩(hai)子如果只是(shi)批評、指責(ze)，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)自信(xin)心(xin)肯(ken)定會(hui)越來越少，甚至還會(hui)自暴自棄(qi)。我(wo)(wo)發現他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)足球踢(ti)得(de)不(bu)錯，于是(shi)就鼓勵(li)他(ta)(ta)(ta)(ta)，如果你在學(xue)(xue)(xue)(xue)習上能象踢(ti)球那(nei)么(me)專注(zhu)，你的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績一(yi)(yi)(yi)定會(hui)取(qu)得(de)大進(jin)(jin)步。對于他(ta)(ta)(ta)(ta)身上的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)點進(jin)(jin)步，我(wo)(wo)都及時(shi)(shi)(shi)發現，并(bing)且及時(shi)(shi)(shi)予以鼓勵(li)，培養他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)自信(xin)心(xin)。對于后進(jin)(jin)生(sheng)，我(wo)(wo)動(dong)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習好的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)幫(bang)(bang)助他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，帶動(dong)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)把學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績提高上去，組成(cheng)一(yi)(yi)(yi)幫(bang)(bang)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習互助小(xiao)組。

　　初三年級主任工作總結 篇3

　　一、制定目標，明確努力方向

　　開學初期(qi)我給學生制(zhi)定了(le)“不與(yu)(yu)好班(ban)(ban)(ban)比成績，但與(yu)(yu)他班(ban)(ban)(ban)爭榮譽”的班(ban)(ban)(ban)級奮斗目標(biao)，他們學習(xi)(xi)上雖(sui)然差(cha)一點(dian)，可(ke)其(qi)他方面一點(dian)也(ye)不比別(bie)人差(cha)，每天他們在勞動(dong)委員的帶領下，認(ren)真打掃(sao)，保(bao)(bao)結(jie)(jie)區很少扣分(fen)。晚上在宿(su)舍(she)(she)按時就寢，保(bao)(bao)持宿(su)舍(she)(she)干凈整潔，特別(bie)是(shi)女生宿(su)舍(she)(she)，本學期(qi)無(wu)論是(shi)衛生還(huan)是(shi)紀律(lv)都(dou)做的非常好，可(ke)是(shi)由于失誤(wu)，開學前兩(liang)(liang)個月(yue)(yue)每月(yue)(yue)被扣一次分(fen)，結(jie)(jie)果與(yu)(yu)文(wen)明(ming)宿(su)舍(she)(she)擦(ca)肩(jian)而過。下半(ban)學期(qi)，通過她們的努(nu)力終(zhong)于圓了(le)文(wen)明(ming)宿(su)舍(she)(she)夢。另外每星期(qi)一政治學習(xi)(xi)時，三(6)班(ban)(ban)(ban)都(dou)榜上有名，他們遵守(shou)紀律(lv)為班(ban)(ban)(ban)級爭得榮譽。在同學們的努(nu)力下，我班(ban)(ban)(ban)也(ye)連續兩(liang)(liang)次被評為“文(wen)明(ming)班(ban)(ban)(ban)級”。

　　中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)之前，我(wo)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立目標(biao)，并將(jiang)他們制(zhi)定(ding)的(de)奮斗目標(biao)貼(tie)在公示(shi)欄(lan)里。有了目標(biao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前進就(jiu)不會迷失方向，更能(neng)夠(gou)以積極(ji)的(de)心態(tai)(tai)邁出堅定(ding)的(de)步(bu)伐。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)王瑤跑(pao)到宿舍找我(wo)，問我(wo)她(ta)考(kao)(kao)上(shang)黨中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)有希望(wang)(wang)嗎?根據她(ta)平(ping)時(shi)的(de)成績，考(kao)(kao)上(shang)黨中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)確(que)實沒(mei)有希望(wang)(wang)，但如(ru)果我(wo)直接告訴她(ta)，那下面的(de)學(xue)(xue)習她(ta)將(jiang)沒(mei)有動力，對待學(xue)(xue)習將(jiang)會是(shi)另(ling)一種心態(tai)(tai)。我(wo)告訴她(ta)只要(yao)你努(nu)力，就(jiu)會有希望(wang)(wang)。不努(nu)力哪來的(de)希望(wang)(wang)呢。另(ling)外，我(wo)還讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會激勵自己，隨(sui)時(shi)調整(zheng)自己。無論(lun)其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)怎么玩，我(wo)班的(de)朱凱，朱琴，嵇(ji)漁(yu)等(deng)同學(xue)(xue)還是(shi)能(neng)靜下心來，認(ren)真學(xue)(xue)習，沖刺中(zhong)(zhong)考(kao)(kao)。

　　二、改變形象，與學生交心

　　作為(wei)一名班(ban)主(zhu)任兼數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)，上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期經常在上(shang)課(ke)時處理(li)(li)班(ban)級(ji)(ji)事務(wu)，心情(qing)(qing)受到影響，板著臉(lian)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)。結果(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期結束教(jiao)師(shi)考核時，我(wo)班(ban)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對我(wo)的滿意(yi)率只有75%。我(wo)到班(ban)上(shang)找學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)情(qing)(qing)況，為(wei)什么對我(wo)不(bu)滿意(yi)，是(shi)我(wo)教(jiao)的不(bu)好，還是(shi)班(ban)主(zhu)任當的不(bu)好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)告訴我(wo)都不(bu)是(shi)，只是(shi)不(bu)喜歡我(wo)上(shang)課(ke)處理(li)(li)班(ban)級(ji)(ji)事情(qing)(qing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的心情(qing)(qing)受到影響，聽課(ke)效果(guo)也(ye)就打折了。我(wo)在班(ban)上(shang)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)誠懇道歉，這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期改(gai)變工作方式，即使有話(hua)要講，也(ye)要先爭得他們(men)同(tong)意(yi)，做到教(jiao)書育人兩不(bu)誤。

　　為了更好的(de)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)拉(la)近距(ju)離。下(xia)課我(wo)經常(chang)到班上轉轉，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開開玩笑(xiao)，套套近乎，師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“打(da)成一片”。這樣，一句(ju)親(qin)切(qie)友好的(de)玩笑(xiao)往(wang)往(wang)讓師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)心(xin)靈拉(la)得更近，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)(hui)從(cong)內(nei)心(xin)真正敬重(zhong)、親(qin)近我(wo)。我(wo)便能更好的(de)開展教育工作。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也會(hui)(hui)更樂意接受班主任善意的(de)批(pi)評(ping)教導，從(cong)而減(jian)免“口服心(xin)不服”的(de)現象(xiang)。

　　三、加強考核，用事實說話

　　分班(ban)以后，許多(duo)學(xue)(xue)(xue)生開始在(zai)思(si)想(xiang)上出現(xian)(xian)(xian)較大(da)的(de)(de)變(bian)化。他(ta)們認為(wei)(wei)自己(ji)分在(zai)普通班(ban)，對自己(ji)要(yao)求不(bu)高，一切行(xing)為(wei)(wei)都比較自由，對條(tiao)條(tiao)框(kuang)框(kuang)的(de)(de)限制約(yue)(yue)束很反感，大(da)有唱反調之意。作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)主任，我(wo)適時(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)期伊始，召開主題班(ban)會，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生交流體會遵規(gui)守(shou)(shou)紀的(de)(de)重要(yao)性(xing)，從思(si)想(xiang)上給學(xue)(xue)(xue)生深(shen)刻的(de)(de)認識。并利用(yong)用(yong)班(ban)級(ji)公(gong)約(yue)(yue)對學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)考(kao)(kao)核。在(zai)實(shi)際(ji)工作(zuo)中(zhong)，狠抓日常學(xue)(xue)(xue)習生活中(zhong)不(bu)守(shou)(shou)紀律的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)象。如課(ke)上睡覺，曠課(ke)遲到，打架罵人，不(bu)做作(zuo)業(ye)，頂撞老(lao)師等行(xing)為(wei)(wei)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生“換位”思(si)考(kao)(kao)，并積極教(jiao)育引(yin)導。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)反省中(zhong)受教(jiao)育，培養自己(ji)良好(hao)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)習慣。尤其針對初三學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)思(si)想(xiang)復(fu)雜(za)偏激，情緒多(duo)變(bian)的(de)(de)特點，我(wo)及時(shi)發(fa)現(xian)(xian)(xian)存在(zai)的(de)(de)問題，同學(xue)(xue)(xue)生交流談心，排解問題。同時(shi)多(duo)觀察,多(duo)調查,抓住事情的(de)(de)苗頭,防微杜漸(jian),防患(huan)于未燃。本學(xue)(xue)(xue)期班(ban)上未發(fa)生不(bu)良現(xian)(xian)(xian)象。

　　四、統一思想，抓好分流工作

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期普(pu)通班(ban)(ban)提(ti)(ti)前(qian)錄(lu)取工(gong)(gong)(gong)作和(he)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)有關工(gong)(gong)(gong)作是班(ban)(ban)級工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)重點，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以不用參加升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)，直接報(bao)名去職教中(zhong)心就讀(du)。這(zhe)對(dui)我們(men)普(pu)通班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說是件好(hao)事。為(wei)(wei)了(le)做好(hao)提(ti)(ti)前(qian)錄(lu)取的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，我在班(ban)(ban)上進行(xing)了(le)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)和(he)了(le)解，掌握了(le)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，穩定(ding)(ding)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)，使(shi)他(ta)們(men)不會因(yin)為(wei)(wei)提(ti)(ti)前(qian)錄(lu)取而影響(xiang)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)考(kao)復(fu)習，在正式確定(ding)(ding)錄(lu)取之前(qian)，我班(ban)(ban)參加提(ti)(ti)前(qian)錄(lu)取工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)是相當穩定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)'。同(tong)時，對(dui)于參加升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我也(ye)及(ji)時地做好(hao)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工(gong)(gong)(gong)作，使(shi)他(ta)們(men)不會因(yin)為(wei)(wei)有些同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)參加提(ti)(ti)前(qian)錄(lu)取而影響(xiang)了(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。提(ti)(ti)前(qian)錄(lu)取和(he)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作復(fu)雜而繁多(duo)，但在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)(de)(de)(de)統一協(xie)調下(xia)，我都能服從安(an)排，圓(yuan)滿(man)地完成了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作任務。

　　以上是我本(ben)學(xue)(xue)期在班(ban)級工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)所(suo)做(zuo)的(de)(de)一(yi)些工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，雖(sui)然沒有出(chu)現什么失誤，但(dan)在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)還(huan)存(cun)在一(yi)些不(bu)足之處，但(dan)我會盡(jin)我最(zui)大的(de)(de)努力，在以后的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)把工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)得更好(hao)。如果領(ling)導(dao)相信我，下學(xue)(xue)期我還(huan)想繼續擔任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，在教好(hao)書的(de)(de)同時(shi)，總(zong)結經驗(yan)和教訓，做(zuo)個讓(rang)學(xue)(xue)生喜歡，讓(rang)家長放心，讓(rang)學(xue)(xue)校(xiao)滿意的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師。

　　初三年級主任工作總結 篇4

　　一、本學期所做工作：

　　1、開(kai)學初階段從行(xing)為(wei)習慣(guan)養成教育(yu)入手，整頓年級風氣，著(zhu)力抓(zhua)好早(zao)起、早(zao)操、就寢、儀表(biao)、文明用語、衛(wei)生、節儉等(deng)習慣(guan)養成，利用每周(zhou)一的(de)間操和班會課進行(xing)小結，表(biao)揚各種(zhong)標兵(bing)，批評(ping)教育(yu)不良習慣(guan)的(de)同學。

　　2、第二階段抓學風(feng)培養(yang)。

　　著(zhu)力抓了上(shang)學到校時間，規定預備鈴響前10分鐘進教室，晚自(zi)習(xi)堅持上(shang)四節(jie)課(ke)，抓好(hao)預習(xi)、上(shang)課(ke)、復習(xi)、練習(xi)、考(kao)試(shi)的(de)好(hao)習(xi)慣;著(zhu)力抓了不(bu)懂就(jiu)問的(de)好(hao)習(xi)慣，實施無聲(sheng)晚自(zi)習(xi)。

　　3、重過程管理(li)，啟用(yong)獎(jiang)勵激勵機制。

　　堅持每(mei)月一(yi)大考，每(mei)周一(yi)小測驗，每(mei)班(ban)每(mei)周一(yi)評(ping)選的(de)班(ban)級管理模式，對評(ping)出的(de)`優秀學生、學科狀元、進步之星、文(wen)明標兵、學習標兵、優秀班(ban)干進行(xing)表彰與獎勵，同時結(jie)合學業考試成績和教(jiao)(jiao)師常規(gui)給每(mei)位教(jiao)(jiao)師發(fa)放過程獎。

　　4、堅決執(zhi)行董事會(hui)、學校(xiao)的(de)要(yao)求，做(zuo)好各項(xiang)工(gong)作，利用級務日志(zhi)記(ji)錄(lu)。

　　每(mei)天師(shi)生的表現，作(zuo)為(wei)評優評先的依(yi)據(ju)，及時整改不足之(zhi)處，用事實說話(hua)，用制度管人。涌現了像(xiang)藍榮(rong)春(chun)、楊榮(rong)芳、黎美紅等(deng)一批嚴管理、勤負責(ze)的優秀教師(shi)。

　　5、鼓(gu)勵(li)學生、教師參與各種(zhong)競賽(比(bi)賽)活動。

　　一(yi)(yi)學期來(lai)初三年級學生參加了(le)數、理、化競賽(sai)，取得(de)化學全縣(xian)團(tuan)體(ti)第(di)(di)二、數學全縣(xian)團(tuan)體(ti)第(di)(di)三、周翔同學取得(de)一(yi)(yi)個貳等獎(jiang)、二個叁等獎(jiang)的好(hao)成績。

　　6、濃(nong)厚文化氣息培養和塑造先進典型。

　　開學初教室、寢(qin)室布置，初三(san)年級宣傳欄、處處散發出濃厚(hou)的文化氣(qi)息(xi)，通(tong)過這個平臺弘揚正氣(qi)、激勵先進、鞭策后進，培養(yang)和塑(su)造各類(lei)先進典型，取(qu)得(de)很好(hao)的效果(guo)。

　　7、用賞識的理念貫(guan)穿整個班級(ji)的日常管理中。

　　讓所有的孩子在(zai)賞(shang)識(shi)中(zhong)成長，賞(shang)識(shi)猶如陽光滋潤萬物生(sheng)長，而賞(shang)識(shi)教育(yu)是(shi)生(sheng)存教育(yu)，就是(shi)發展教育(yu)，就是(shi)成功教育(yu)。賞(shang)識(shi)改變(bian)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的人生(sheng)態度，賞(shang)識(shi)導致了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)走(zou)向成功，賞(shang)識(shi)使校園走(zou)向和諧。一些(xie)調皮搗蛋(dan)、厭學(xue)(xue)的孩子變(bian)得文(wen)明守紀、勤奮好學(xue)(xue)了(le)(le)，整個年級都(dou)體驗(yan)到了(le)(le)賞(shang)識(shi)帶來的快樂(le)。

　　8、加(jia)強(qiang)了優生培養，后進生轉化的力度(du)，學生實行一(yi)周一(yi)小考(kao)，一(yi)月一(yi)大考(kao)制度(du)，教師實行目標跟(gen)蹤(zong)管理制度(du)。

　　首先確定優生培養對(dui)象，后老進(jin)生轉化(hua)的跟蹤管(guan)理對(dui)象，將具體學(xue)(xue)(xue)生分配到每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)師中，從思想表現，生活學(xue)(xue)(xue)業上全方位服務學(xue)(xue)(xue)生，管(guan)理學(xue)(xue)(xue)生。接(jie)下來，各(ge)位教(jiao)(jiao)師平時加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生的思想教(jiao)(jiao)育、學(xue)(xue)(xue)法指導、排難解憂，每(mei)天晚四(si)組(zu)織優生輔導工作(zuo)和(he)后進(jin)生提高工作(zuo)，整個年級沉浸在快樂學(xue)(xue)(xue)習(xi)的氛圍中。

　　9、利用(yong)黑板報(bao)、宣傳(chuan)欄給(gei)予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)心理輔導(dao)和學(xue)(xue)法指(zhi)導(dao)，用(yong)規范(fan)答(da)卷、優秀(xiu)作業(ye)作示范(fan)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成規范(fan)答(da)題的好習慣，每月一次公布獲(huo)獎名單，給(gei)獲(huo)獎學(xue)(xue)生(sheng)戴紅(hong)花照(zhao)相合(he)影，并把照(zhao)片張貼(tie)在宣傳(chuan)欄中，用(yong)榜(bang)樣力量激勵學(xue)(xue)生(sheng)。

　　10、加(jia)強家校(xiao)聯系，積極取(qu)得家長的(de)關(guan)心與支持(chi)。一個學期有計(ji)劃分批次進行家訪。縣城周圍的(de)學生采取(qu)上(shang)門家訪，住樣生--縣城留守孩(hai)(hai)采用電話家訪，及(ji)時(shi)匯報孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在校(xiao)表現，原則是(shi)既報喜又(you)報憂(you)，讓(rang)家長能(neng)及(ji)時(shi)鼓勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)和規勸孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。

　　二、本學期所取得的成績：

　　1、教室布(bu)置(zhi)：一等(deng)獎。

　　2、寢室布置(zhi)：二(er)等獎。

　　3、文明寢(qin)室評比(bi)：407號4次，513號1次。

　　4、文明班評(ping)比：三(1)四個月(yue)連續獲(huo)獎。

　　5、板報評比(bi)：一等獎(jiang)1次(ci)，二等獎(jiang)2次(ci)。

　　6、春季分流：完成率350%。

　　7、學(xue)生鞏固率：100%。

　　8、體育(yu)中考和理化實驗操作(zuo)考試取得了(le)優異的成(cheng)績。

　　9、中考成(cheng)績有望名列全(quan)縣(xian)前茅(mao)。

　　初三年級主任工作總結 篇5

　　花開花謝(xie)，歲月如歌。在(zai)學(xue)(xue)校領導各個處室以(yi)及同仁們的(de)關心(xin)、幫助、理解、支持與配(pei)合(he)下(xia)(xia)，我(wo)(wo)們已經順利地完成了一(yi)學(xue)(xue)年的(de)教育教學(xue)(xue)工作，在(zai)此(ci)，我(wo)(wo)向(xiang)大家表(biao)示衷心(xin)的(de)感謝(xie)。下(xia)(xia)面我(wo)(wo)就這一(yi)年來的(de)工作向(xiang)各位領導及老師(shi)們做(zuo)一(yi)簡(jian)單匯(hui)報：

　　一、不斷端正自己的工作態度

　　一是帶頭實干。一年來我(wo)始終堅持早來晚(wan)走，堅持做(zuo)到有學生在就有我(wo)在，教室(shi)中、操場上時(shi)常(chang)都會(hui)出(chu)現我(wo)的身影。

　　二是嚴以律已(yi)。要求別(bie)人做(zuo)(zuo)到的(de)(de)自(zi)己首(shou)先(xian)做(zuo)(zuo)到，要求別(bie)人不(bu)做(zuo)(zuo)的(de)(de)自(zi)己首(shou)先(xian)不(bu)做(zuo)(zuo)。腳(jiao)踏實(shi)地，認真履行職責，勤勤懇(ken)懇(ken)為(wei)大家服(fu)務。在平時的(de)(de)工作生(sheng)活學習中，嚴格遵守各項，自(zi)覺維(wei)護學校、部門的(de)(de)形象。多說有利于學校發(fa)展的(de)(de)話，多做(zuo)(zuo)有利于學校發(fa)展的(de)(de)事，盡(jin)心盡(jin)職做(zuo)(zuo)好自(zi)己的(de)(de)本(ben)職工作。

　　三是真誠(cheng)待人(ren)。在組里與大(da)(da)(da)家和睦相(xiang)處，團結協作，做(zuo)到大(da)(da)(da)事講原則，小事講風(feng)格，以大(da)(da)(da)局為重(zhong)，以學校利益(yi)為最高準則，不計較個人(ren)得失，較好(hao)地處理了個人(ren)利益(yi)與集體利益(yi)的(de)關系(xi)、個人(ren)與老師(shi)(shi)們的(de)關系(xi)、個人(ren)與領導的(de)關系(xi)。我(wo)的(de)真誠(cheng)換來了老師(shi)(shi)們的(de)信任，那就是凝聚(ju)力、向心力的(de).增強。

　　二、齊心協力，眾志成城，構建和諧年級組

　　一(yi)個(ge)團結的(de)集體才是一(yi)個(ge)具有戰(zhan)斗力(li)的(de)集體，從初三(san)年(nian)級開學至今(jin)，我(wo)們初三(san)全體教師精誠團結，齊心協力(li)，在年(nian)級組的(de)管理中始終步調(diao)一(yi)致，高度統一(yi)。

　　我(wo)始(shi)終把“團結(jie)(jie)協作(zuo)，共創佳(jia)績”定(ding)為內在(zai)(zai)的(de)奮斗目標，并在(zai)(zai)接下來的(de)工作(zuo)中，團結(jie)(jie)年級全體(ti)教師，共同(tong)為實現這一目標不懈努力。

　　一年(nian)來，全(quan)組教(jiao)師(shi)(shi)共同(tong)努力、勤奮工(gong)作，服從領導(dao)，顧全(quan)大(da)局，獻(xian)計(ji)獻(xian)策，通力合作，甘(gan)于奉獻(xian)，老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)以身作則(ze)，幫扶好新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)，成為(wei)初三(san)年(nian)級組的領頭雁(yan);年(nian)輕老(lao)師(shi)(shi)謙虛好學(xue)，積極投入新(xin)課改(gai)，不斷進行反思總(zong)結，在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)過程中逐漸成長。許(xu)多老(lao)師(shi)(shi)由于所(suo)教(jiao)班級實力上不夠強，但他(ta)們(men)(men)心(xin)態良好，從不抱怨，態度(du)端正，積極實干;我(wo)(wo)們(men)(men)初三(san)年(nian)級組老(lao)師(shi)(shi)雖沒有(you)可歌可泣的驚天壯(zhuang)舉，但都為(wei)了一個(ge)共同(tong)的教(jiao)學(xue)目標而嘔心(xin)瀝血的付出!老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)的辛勤付出讓(rang)我(wo)(wo)感(gan)動，讓(rang)我(wo)(wo)驕傲，我(wo)(wo)從心(xin)里真(zhen)誠的感(gan)謝他(ta)們(men)(men)!

　　初(chu)三班主任隊伍可以(yi)說是一(yi)支(zhi)具(ju)有(you)(you)(you)偉(wei)大凝(ning)聚力(li)的(de)隊伍，這也是我們(men)學(xue)校一(yi)貫的(de)光榮傳統(tong)。無論是誰只(zhi)要一(yi)查教室(shi)、宿舍(she)，就會(hui)查所(suo)有(you)(you)(you)班級的(de)，在管理好(hao)自己班級的(de)同(tong)時，也會(hui)關注(zhu)其他班級，并為共同(tong)的(de)發展獻(xian)計獻(xian)策(ce)。長(chang)此以(yi)往(wang)(wang)，我們(men)形(xing)成了心往(wang)(wang)一(yi)處想，勁(jing)往(wang)(wang)一(yi)處使的(de)合(he)力(li)，感謝(xie)初(chu)三班主任的(de)通力(li)合(he)作，感謝(xie)他們(men)舍(she)小(xiao)家顧大家的(de)付出，才使得整個(ge)初(chu)三年(nian)級學(xue)生沒有(you)(you)(you)出現過大的(de)突發事件(jian)。

　　三、重感情，講原則，善于上下協調。

　　在(zai)工作中(zhong)我一切(qie)都按原(yuan)則辦事，力(li)爭公正無私地去(qu)(qu)落實、去(qu)(qu)安排，力(li)求讓每(mei)個(ge)人都舒心，有老師來向我提出意見時，我都能耐心傾聽，傾我所能去(qu)(qu)解決(jue)問題;不能解決(jue)的也向他們做(zuo)好(hao)解釋工作，并向學校(xiao)領導反映情(qing)況，做(zuo)好(hao)上(shang)傳下達的工作。

　　工作(zuo)中遇到問(wen)題，我從來(lai)都是(shi)對事不對人(ren)，力爭讓(rang)每個(ge)人(ren)了(le)解自己的工作(zuo)風格，久(jiu)而久(jiu)之，年級組的各位教師都能創造性地開展工作(zuo)，從而很好(hao)的完成了(le)初(chu)三年級組的各項任務(wu)。

　　四、存在的問題：

　　1、由于工作(zuo)繁雜(za)，使我(wo)常疲于各種事務性工作(zuo)而對教(jiao)學(xue)教(jiao)研(yan)工作(zuo)不夠(gou)深入和細致，沒有靜下心來總結(jie)更多老(lao)師的(de)教(jiao)學(xue)經驗。

　　2、管(guan)理學(xue)習不(bu)(bu)夠、思想不(bu)(bu)夠解放，有(you)時缺(que)乏(fa)魄力，工作中缺(que)少力度，瞻前顧后，沒有(you)創新。在待人方(fang)面有(you)時方(fang)式(shi)、方(fang)法欠缺(que)，不(bu)(bu)夠靈活，缺(que)乏(fa)耐心。在以(yi)前的工作中如有(you)令老師們誤解不(bu)(bu)滿(man)之處，請原(yuan)諒我的無心之過，敬請批評(ping)指正。

　　現在(zai)無論是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)理念，還是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)觀念上我(wo)都有所改變和進步(bu)，而我(wo)每一(yi)次成長與進步(bu)，都離不(bu)開各位領(ling)導(dao)和老師(shi)們的(de)關懷、悉心(xin)指導(dao)與熱(re)心(xin)幫助(zhu)，今后我(wo)會(hui)更加(jia)努力，爭取(qu)做(zuo)得更好。謝謝!

　　初三年級主任工作總結 篇6

　　本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)當任(ren)九(3)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)。回顧一(yi)(yi)個學(xue)(xue)期來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，感慨頗多，酸甜苦辣味味俱全。既(ji)有(you)(you)(you)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)同(tong)奮進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，也有(you)(you)(you)失落時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)憂(you)傷;既(ji)有(you)(you)(you)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅，也有(you)(you)(you)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)痛(tong)苦;既(ji)有(you)(you)(you)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)灑脫，也有(you)(you)(you)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)同(tong)悲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)惆(chou)悵(chang)。與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)體(ti)是(shi)(shi)(shi)維系我(wo)(wo)快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)理由之一(yi)(yi)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活注定(ding)(ding)離不(bu)開讓我(wo)(wo)歡(huan)喜(xi)讓我(wo)(wo)憂(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)!九(3)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校決(jue)定(ding)(ding)分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)B層(ceng)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，剛分班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，我(wo)(wo)還很(hen)擔心，認為(wei)(wei)(wei)做好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安撫和穩定(ding)(ding)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)目(mu)前工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重中(zhong)之重。沒想(xiang)到，在(zai)一(yi)(yi)次(ci)偶然(ran)(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會讓我(wo)(wo)聽到了在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)流傳已久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳言(yan)：“九(1)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)地獄，九(2)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)人間，九(3)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)天堂(tang)。”咋一(yi)(yi)聽我(wo)(wo)覺得(de)很(hen)震驚。一(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)A層(ceng)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，成(cheng)績(ji)相對來(lai)說是(shi)(shi)(shi)比(bi)較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。本應該是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)進入一(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)而感到光榮(rong)，為(wei)(wei)(wei)什么會有(you)(you)(you)如此一(yi)(yi)說?帶(dai)著(zhu)這些問題我(wo)(wo)去調查(cha)了一(yi)(yi)些同(tong)學(xue)(xue)，原來(lai)很(hen)多同(tong)學(xue)(xue)認為(wei)(wei)(wei)，我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個具有(you)(you)(you)“玉皇大帝(di)”一(yi)(yi)樣仁慈和溫和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)。我(wo)(wo)恍然(ran)(ran)大悟(wu)：在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看來(lai)，選(xuan)擇(ze)一(yi)(yi)個他們喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)比(bi)選(xuan)擇(ze)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級更重要(yao)(yao)!看來(lai)，我(wo)(wo)也成(cheng)為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目(mu)當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“玉皇大帝(di)”。如何維護好(hao)(hao)我(wo)(wo)這“玉皇大帝(di)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，便成(cheng)了我(wo)(wo)今后工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向。

　　但事實(shi)證明(ming)：我無法安享天堂式(shi)的太(tai)平。

　　首先，很多(duo)同學反映，對有(you)(you)些(xie)任(ren)(ren)課(ke)(ke)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教學方法不適應，上(shang)課(ke)(ke)效率(lv)太低(di)了，甚至有(you)(you)的(de)(de)(de)(de).同學完全聽不懂(dong)。這(zhe)可是(shi)一個(ge)(ge)非常(chang)嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，我(wo)(wo)(wo)只有(you)(you)為此奔走呼(hu)告。先從(cong)學生(sheng)入手(shou)，做好學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想工作(zuo)。重(zhong)點(dian)(dian)從(cong)我(wo)(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)成績(ji)稍微(wei)好點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)同學打開(kai)突(tu)破口。鼓勵他(ta)們多(duo)與老(lao)師(shi)(shi)交流(liu)，溝(gou)通。在交流(liu)與溝(gou)通中充分表達(da)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)觀點(dian)(dian)，說(shuo)出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想法，拉近師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)距離。另(ling)外，從(cong)任(ren)(ren)課(ke)(ke)教師(shi)(shi)下(xia)手(shou)，開(kai)學初(chu)期(qi)(qi)，我(wo)(wo)(wo)組織開(kai)了一個(ge)(ge)任(ren)(ren)課(ke)(ke)教師(shi)(shi)協調會。在會中把我(wo)(wo)(wo)班(ban)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況和(he)各任(ren)(ren)課(ke)(ke)教師(shi)(shi)講(jiang)清(qing)楚(chu)。讓教師(shi)(shi)掌握(wo)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)資料，以便在教學中有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢，因材施(shi)教。同時(shi)也讓任(ren)(ren)課(ke)(ke)教師(shi)(shi)說(shuo)說(shuo)在上(shang)課(ke)(ke)時(shi)所遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，我(wo)(wo)(wo)從(cong)中協調解決。經(jing)過這(zhe)些(xie)努力，我(wo)(wo)(wo)班(ban)很快地度(du)過了師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)磨合期(qi)(qi)。我(wo)(wo)(wo)由衷地感(gan)嘆：班(ban)主任(ren)(ren)是(shi)學生(sheng)與老(lao)師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)橋梁。

　　其次，同學之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)不(bu)融洽。由于(yu)分(fen)層(ceng)教學，班級是(shi)重(zhong)新組建的(de)(de)(de)(de)(de)，同學與(yu)(yu)同學之(zhi)間(jian)不(bu)太了(le)(le)(le)解。他(ta)(ta)們(men)來自三個班級，就形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)三個團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)。這(zhe)(zhe)不(bu)利于(yu)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)班風，以至于(yu)他(ta)(ta)們(men)只會維護小(xiao)團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)利益。針對這(zhe)(zhe)種(zhong)現(xian)象，我(wo)(wo)采(cai)取了(le)(le)(le)交差(cha)編座位。在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)交差(cha)編組。有意(yi)打亂打散他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)。經過一(yi)段時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，整個班級形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)團(tuan)(tuan)隊精(jing)(jing)神(shen)。在(zai)勞動(dong)中(zhong)(zhong)、體(ti)(ti)育競賽中(zhong)(zhong)、文(wen)藝(yi)匯演(yan)中(zhong)(zhong)無不(bu)體(ti)(ti)現(xian)著(zhu)這(zhe)(zhe)種(zhong)精(jing)(jing)神(shen)。正是(shi)由于(yu)這(zhe)(zhe)種(zhong)精(jing)(jing)神(shen)，才(cai)讓同學們(men)感受到與(yu)(yu)班集體(ti)(ti)共成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂，才(cai)真正形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)與(yu)(yu)班級休戚與(yu)(yu)共的(de)(de)(de)(de)(de)主人翁精(jing)(jing)神(shen)。在(zai)這(zhe)(zhe)種(zhong)精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)促使下，打架(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le)(le)，違紀的(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le)(le)，逃課的(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le)(le)，事不(bu)關(guan)(guan)己的(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)了(le)(le)(le)。連我(wo)(wo)們(men)班被同學譽為“少(shao)一(yi)根筋的(de)(de)(de)(de)(de)”吳同學也在(zai)慢(man)慢(man)進步了(le)(le)(le)，被同學排(pai)斥的(de)(de)(de)(de)(de)黃同學也快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)融入(ru)到這(zhe)(zhe)個集體(ti)(ti)中(zhong)(zhong)去了(le)(le)(le)。取得這(zhe)(zhe)些進步最關(guan)(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)老師與(yu)(yu)學生的(de)(de)(de)(de)(de)、學生與(yu)(yu)學生之(zhi)間(jian)心與(yu)(yu)心的(de)(de)(de)(de)(de)交流與(yu)(yu)溝通。

　　第(di)三，很多同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)性(xing)不(bu)強。B班(ban)畢竟是B班(ban)，有(you)相當一部分學(xue)(xue)生是“做一天和尚(shang)撞(zhuang)一天鐘”，甚(shen)至有(you)的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)連鐘都不(bu)想撞(zhuang)。面(mian)對這(zhe)些(xie)問題，我只好(hao)軟硬兼施，首先要(yao)求他(ta)們必(bi)(bi)須根據自己的(de)情(qing)況制定學(xue)(xue)習目(mu)(mu)(mu)標(biao)。在每一次月考后自己檢查目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)實(shi)現情(qing)況，并(bing)對沒(mei)有(you)達到目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)給(gei)予一定的(de)處罰。同(tong)(tong)時做好(hao)思想工作，讓那些(xie)被(bei)罰的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)心服口服。另外，還(huan)對那些(xie)實(shi)現了目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)進行必(bi)(bi)要(yao)的(de)物質和精神獎勵。這(zhe)樣，獎罰分明(ming)，學(xue)(xue)生的(de)積極性(xing)起(qi)來了。學(xue)(xue)生整體成績進步了，在這(zhe)個過程中，我體會(hui)到：老師(shi)肯定的(de)眼光是學(xue)(xue)生走向成功的(de)不(bu)竭動力。

　　班(ban)主任工(gong)作(zuo)的確是“剪(jian)不斷，理還亂”但(dan)只要自己用(yong)心(xin)體(ti)會(hui)(hui)，用(yong)心(xin)與同學交流，用(yong)平等的眼光(guang)看待(dai)每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)，把(ba)自己當做學生(sheng)中的一(yi)(yi)員，融入到(dao)這個(ge)(ge)集體(ti)之中。我(wo)(wo)們便能體(ti)會(hui)(hui)到(dao)其中別(bie)有(you)一(yi)(yi)番(fan)的滋味。促進了學生(sheng)，快(kuai)樂(le)了自己!何樂(le)而不為呢?這就是我(wo)(wo)的班(ban)主任觀。

　　初三年級主任工作總結 篇7

　　在本學期的班(ban)(ban)務工(gong)作中(zhong)，我始終堅持以理想(xiang)(xiang)信(xin)念教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和思想(xiang)(xiang)品德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為(wei)核(he)心。繼續把加強(qiang)(qiang)道德(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、紀律教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、法制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、安全教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和行為(wei)習慣教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作為(wei)重點(dian)，把“自尊、自信(xin)、自強(qiang)(qiang)、自律”作為(wei)基本內容來開展班(ban)(ban)主任工(gong)作。

　　一、抓好常規管理，培養學生良好的習慣

　　九年級是(shi)初中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)年，對(dui)(dui)于(yu)每一(yi)個學(xue)生(sheng)來(lai)說，都是(shi)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)關鍵。高中(zhong)(zhong)雖不是(shi)唯一(yi)的(de)(de)(de)道(dao)路，但中(zhong)(zhong)考的(de)(de)(de)成(cheng)敗(bai)卻(que)會影響到(dao)他(ta)們(men)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。面對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)考，他(ta)們(men)或成(cheng)竹在胸，或怨天尤人(ren)，或自(zi)暴自(zi)棄，或隨(sui)波逐流，因(yin)此最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)點燃他(ta)們(men)心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)希望，相信(xin)自(zi)己(ji)，我(wo)能行(xing)。學(xue)期(qi)(qi)初的(de)(de)(de)每一(yi)次(ci)班(ban)會，我(wo)告訴他(ta)們(men)，只(zhi)要(yao)努力，每一(yi)個人(ren)都能順利升入(ru)高中(zhong)(zhong)，實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)夢想。當然高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)大門(men)只(zhi)會為勤奮的(de)(de)(de)人(ren)打開(kai)，天下沒有免費的(de)(de)(de)午餐(can)，因(yin)此在學(xue)期(qi)(qi)初一(yi)定(ding)要(yao)制(zhi)定(ding)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)習計劃，并且一(yi)定(ding)要(yao)堅持到(dao)底，永不放棄。每次(ci)月(yue)考之后(hou)，針(zhen)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)進(jin)步、懈怠，及(ji)時激勵先(xian)進(jin)、鞭策后(hou)進(jin)，讓每一(yi)次(ci)考試都成(cheng)為一(yi)針(zhen)強(qiang)心(xin)劑(ji)，一(yi)個加油站。

　　二、抓好安全教育，開好每一次的班會

　　作為(wei)一個學(xue)校，最重視的(de)(de)莫(mo)過(guo)于(yu)孩子們(men)的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)了，因此，每次(ci)班會(hui)上(shang)必(bi)須強(qiang)調好安(an)全(quan)(quan)。我主要是(shi)將安(an)全(quan)(quan)分為(wei)兩類：一是(shi)人(ren)身安(an)全(quan)(quan)；二是(shi)財(cai)產(chan)安(an)全(quan)(quan)。在(zai)(zai)人(ren)身安(an)全(quan)(quan)里(li)又分為(wei)生(sheng)命(ming)安(an)全(quan)(quan)、交通安(an)全(quan)(quan)、飲食(shi)安(an)全(quan)(quan)。結(jie)合(he)今年秋季(ji)法(fa)制報(bao)告會(hui)的(de)(de)內容，以主題(ti)班會(hui)的(de)(de)形式，教育孩子學(xue)會(hui)保護自(zi)(zi)己(ji)，珍愛(ai)生(sheng)命(ming)。現在(zai)(zai)的(de)(de)孩子，都比(bi)較(jiao)活(huo)潑、調皮，打打鬧鬧純屬正常，但是(shi)要讓他們(men)從心底(di)里(li)有個標準：不損(sun)害他人(ren)和自(zi)(zi)己(ji)一膚一發。在(zai)(zai)校內盡(jin)量靠右行走，在(zai)(zai)校外(wai)(wai)要嚴格遵(zun)守交通法(fa)則，強(qiang)調在(zai)(zai)家中使(shi)用電器(qi)的(de)(de)注意(yi)事(shi)項。夏(xia)季(ji)細菌(jun)容易滋(zi)生(sheng)，個人(ren)衛(wei)生(sheng)就成了重點(dian)，不要亂吃(chi)零(ling)食(shi)等。至于(yu)財(cai)產(chan)安(an)全(quan)(quan)，也是(shi)想盡(jin)辦法(fa)，從自(zi)(zi)身培養(yang)觀(guan)念意(yi)識(shi)。此外(wai)(wai)，在(zai)(zai)班會(hui)上(shang)，每次(ci)都要講到(dao)親情的(de)(de)話題(ti)，想到(dao)父母就更要珍愛(ai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)生(sheng)命(ming)。

　　三、重視班干部的工作，發揮他們的先鋒模范作用

　　班(ban)(ban)干部(bu)(bu)是(shi)班(ban)(ban)主任的(de)(de)得力(li)肋手，是(shi)班(ban)(ban)級管理的(de)(de)骨干力(li)量，為了讓他(ta)們(men)發揮主力(li)和輻射作用，我(wo)及時(shi)對(dui)他(ta)們(men)的(de)(de)工(gong)(gong)作責任心和工(gong)(gong)作熱情(qing)給(gei)予肯(ken)定，時(shi)時(shi)要求(qiu)他(ta)們(men)以身作則，學會塑造自身的(de)(de)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)形象，從而樹立威信(xin)。同時(shi)還定期召開班(ban)(ban)干部(bu)(bu)會儀，研究(jiu)針對(dui)一(yi)周內班(ban)(ban)級的(de)(de)情(qing)況和出現的(de)(de)問題(ti)，確(que)定下一(yi)周的(de)(de)工(gong)(gong)作任務和工(gong)(gong)作重點。

　　本學期的重點是強(qiang)化(hua)值(zhi)(zhi)日班長的帶頭(tou)作用。在選擇上必須(xu)要找認真負責(ze)，能顧全大局(ju)的人(ren)。經過民主選舉和各任課老師(shi)的推薦(jian)產生了(le)五位值(zhi)(zhi)日班長，輪流值(zhi)(zhi)勤，負責(ze)當(dang)天的班級常規管(guan)理。

　　具(ju)體(ti)實行辦法(fa)是“值日班(ban)長包干制(zhi)”，具(ju)體(ti)負責一天的紀律(lv)、衛生(sheng)、學習等問題，每(mei)天早(zao)上還(huan)要及(ji)時報告昨天的情(qing)況，出了問題班(ban)主(zhu)任必(bi)須在第一時間內知道(dao)這件事。并派專人負責把學生(sheng)的“一日表現”記入“綜合(he)素質評價(jia)”。

　　定期召(zhao)開(kai)班(ban)干部(bu)會(hui)議，給(gei)他(ta)們(men)分析原因，指導(dao)他(ta)們(men)注(zhu)意工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)法，言(yan)行(xing)舉止不能盛氣凌人，作(zuo)為班(ban)干部(bu)要與同學們(men)打成一(yi)片，協調好(hao)各方(fang)面的(de)關系，這對(dui)班(ban)干部(bu)本身(shen)也(ye)是一(yi)種鍛煉，并鼓勵他(ta)們(men)繼續努力(li)工(gong)(gong)作(zuo)，班(ban)干部(bu)自身(shen)轉(zhuan)(zhuan)變了工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)風和工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)法，同學之間的(de)關系也(ye)融洽了，班(ban)級工(gong)(gong)作(zuo)又逐漸好(hao)轉(zhuan)(zhuan)。

　　四、發揚主人翁意識，班級事務人人參與

　　班(ban)級(ji)事(shi)(shi)務做(zuo)到(dao)“人(ren)(ren)人(ren)(ren)有事(shi)(shi)做(zuo)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有人(ren)(ren)管(guan)”。衛生掃除、班(ban)級(ji)財務、開關門(men)窗(chuang)、空調管(guan)理(li)、電燈電扇、等班(ban)級(ji)事(shi)(shi)務，都(dou)責任到(dao)人(ren)(ren)，并有設立監督員（吳迪）專(zhuan)門(men)檢查，及時通報檢查情(qing)況，并立即整改，同(tong)時通知值日班(ban)長記入“綜合素質評價”。

　　五、公平公正的對待每一位學生，抓好不同層次學生的`學習工作。

　　為了(le)體現(xian)班級內部人人平等，受(shou)教育(yu)的(de)機會(hui)(hui)(hui)人人平等。本學(xue)(xue)期(qi)的(de)按(an)學(xue)(xue)科成績(ji)，均衡(heng)分組(zu)，實行小組(zu)互(hu)助，組(zu)長負責，學(xue)(xue)習位置(zhi)定(ding)期(qi)循環(huan)。通過這(zhe)種(zhong)模式，既能夠(gou)突(tu)出優(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)帶(dai)頭(tou)作用，還能夠(gou)拉動(dong)中等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，同時拉近了(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)關系，增強了(le)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習信心(xin)，減(jian)少了(le)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)優(you)等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)矛(mao)盾，弱化了(le)后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)班主任的(de)敵對(dui)情緒，減(jian)少了(le)家長的(de)意見。在學(xue)(xue)習上(shang)，我的(de)定(ding)位就(jiu)是不(bu)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們較大的(de)壓力，讓他們在快樂(le)中學(xue)(xue)習。在期(qi)中考試結(jie)束(shu)之后，我都要找每位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談(tan)話，分析他們的(de)得(de)失原因(yin)，適時地給(gei)予鼓勵和批評。這(zhe)樣(yang)取得(de)優(you)異成績(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)會(hui)(hui)(hui)驕傲，而較差(cha)成績(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)會(hui)(hui)(hui)灰心(xin)失望。

　　總之，這一學期的班主(zhu)任(ren)工(gong)作使我(wo)(wo)學到(dao)了(le)許多，能力也得(de)到(dao)了(le)加(jia)強。但(dan)是，由(you)于本人經驗(yan)不足，心有(you)余(yu)而(er)力不足，有(you)些工(gong)作還(huan)(huan)沒有(you)做(zuo)(zuo)到(dao)位，還(huan)(huan)做(zuo)(zuo)得(de)很不夠(gou)，存在一些問題有(you)待解決，敬請領導諒解。為了(le)學生更(geng)好(hao)的發展，我(wo)(wo)還(huan)(huan)要做(zuo)(zuo)的更(geng)多，還(huan)(huan)要向經驗(yan)豐富的班主(zhu)任(ren)請教，為下學期打好(hao)堅(jian)實的準(zhun)備(bei)工(gong)作。

　　初三年級主任工作總結 篇8

　　初(chu)三下學期，因為工(gong)作(zuo)的需要，我(wo)接手了(le)級(ji)長工(gong)作(zuo)。作(zuo)為一(yi)級(ji)之長，工(gong)作(zuo)是(shi)艱巨、瑣碎的，我(wo)能認真(zhen)負責地對待(dai)，工(gong)作(zuo)能順利開展，不辜負領導對我(wo)的信(xin)任(ren)。我(wo)是(shi)從以(yi)下幾方面做(zuo)好工(gong)作(zuo)的：

　　1、年級管理周詳、細致、有序

　　第(di)二學(xue)(xue)(xue)期初，我(wo)根據學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的工作(zuo)計(ji)劃(hua)并結合本年級(ji)實際制訂了級(ji)計(ji)劃(hua)，主(zhu)(zhu)要是在(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)一任(ren)(ren)(ren)的工作(zuo)基礎上(shang)(shang)(shang)(shang)繼續開(kai)展工作(zuo)，以穩定為(wei)(wei)前提，以完成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的畢業班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)各項目(mu)標為(wei)(wei)努力方向(xiang)。級(ji)長一職(zhi)對我(wo)而(er)言是全新的角色，但因(yin)為(wei)(wei)上(shang)(shang)(shang)(shang)任(ren)(ren)(ren)級(ji)長已(yi)打下好(hao)的基礎，同(tong)(tong)時(shi)也因(yin)為(wei)(wei)我(wo)做過多年的班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，所以很快(kuai)便(bian)上(shang)(shang)(shang)(shang)手了。每(mei)(mei)天我(wo)都早早把小孩送到(dao)他的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)后，便(bian)回到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)巡(xun)堂，檢(jian)查(cha)(cha)衛(wei)生(sheng)儀(yi)表等，在(zai)依然擔(dan)任(ren)(ren)(ren)兩個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的繁重工作(zuo)之(zhi)余，我(wo)堅持每(mei)(mei)天上(shang)(shang)(shang)(shang)下午(wu)都巡(xun)堂，發現問題(ti)及時(shi)與(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)科任(ren)(ren)(ren)老(lao)師(shi)反映，與(yu)他們共同(tong)(tong)協商解(jie)決。徐老(lao)師(shi)是剛擔(dan)任(ren)(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)的新教(jiao)師(shi)，我(wo)教(jiao)她班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的語文，每(mei)(mei)天都接觸她班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的情況，對她的班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管理我(wo)給(gei)予了大(da)量的建議(yi)和(he)肯定。堅持每(mei)(mei)周開(kai)好(hao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)例會(hui)，每(mei)(mei)月結合學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的專題(ti)教(jiao)育(yu)(yu)布置(zhi)好(hao)各種形(xing)式的教(jiao)育(yu)(yu)活動，如感激(ji)教(jiao)育(yu)(yu)系列(lie)、心理健康講(jiang)座、儀(yi)容(rong)儀(yi)表檢(jian)查(cha)(cha)、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)容(rong)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)貌的班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)務檢(jian)查(cha)(cha)、組(zu)織班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)開(kai)好(hao)主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)、召開(kai)不同(tong)(tong)層次(ci)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)議(yi)等，在(zai)活動中(zhong)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)衛(wei)生(sheng)，獻愛心，樹理想，學(xue)(xue)(xue)會(hui)做人、學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)合作(zuo)，寓教(jiao)育(yu)(yu)于輕松愉快(kuai)之(zhi)中(zhong)，一手抓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)一手抓教(jiao)育(yu)(yu)，營造(zao)良(liang)好(hao)的年級(ji)風(feng)(feng)氣來促進學(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)。這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期基本上(shang)(shang)(shang)(shang)沒(mei)有發生(sheng)嚴(yan)重的違紀事件，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)犯罪(zui)率(lv)為(wei)(wei)零。

　　2、安排工作周全、細心、體貼

　　初三(san)(san)級是一個大家(jia)(jia)庭，既有(you)經驗豐富的(de)(de)(de)`教(jiao)師(shi)也(ye)有(you)剛教(jiao)初三(san)(san)的(de)(de)(de)，很多老(lao)師(shi)更是共事(shi)多年的(de)(de)(de)老(lao)搭檔，彼此(ci)之(zhi)間(jian)(jian)很熟悉對方(fang)(fang)的(de)(de)(de)性格和(he)行事(shi)方(fang)(fang)式及家(jia)(jia)庭情(qing)況，在平常(chang)的(de)(de)(de)工(gong)作安(an)排(pai)上(shang)(shang)(shang)我會考慮(lv)到具(ju)體(ti)情(qing)況，用我的(de)(de)(de)細心(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)體(ti)貼使(shi)大家(jia)(jia)能無后顧之(zhi)憂身(shen)心(xin)(xin)(xin)(xin)愉快的(de)(de)(de)投入(ru)工(gong)作上(shang)(shang)(shang)。例(li)如(ru)在編排(pai)周六(liu)補(bu)課(ke)時，有(you)些老(lao)師(shi)住的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)離校較遠，我就安(an)排(pai)她(ta)(ta)們(men)半天(tian)上(shang)(shang)(shang)不(bu)用上(shang)(shang)(shang)下午都(dou)跑，有(you)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)因(yin)為(wei)(wei)要(yao)接送子女參加興趣班(ban)，我就盡量遷就她(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)為(wei)(wei)之(zhi)提供方(fang)(fang)便(bian)。下雨(yu)(yu)天(tian)，我見大家(jia)(jia)的(de)(de)(de)摩托車因(yin)沒有(you)車棚而(er)日曬雨(yu)(yu)淋(lin)便(bian)主(zhu)動買(mai)(mai)來車罩(zhao)給(gei)他們(men)蓋上(shang)(shang)(shang)，天(tian)氣熱了，買(mai)(mai)來西瓜給(gei)大家(jia)(jia)降溫(wen)，同事(shi)生(sheng)日為(wei)(wei)她(ta)(ta)們(men)慶祝，三(san)(san)八婦(fu)女節和(he)母親節到來之(zhi)際，我買(mai)(mai)來鮮花送給(gei)女教(jiao)師(shi)，獻(xian)上(shang)(shang)(shang)我誠摯的(de)(de)(de)問候(hou)和(he)祝福，雖然只是微不(bu)足道(dao)的(de)(de)(de)禮物(wu)，但我的(de)(de)(de)細心(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)關心(xin)(xin)(xin)(xin)令大家(jia)(jia)都(dou)非常(chang)感動。這學期(qi)學校領(ling)導關心(xin)(xin)(xin)(xin)重視畢(bi)業班(ban)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)生(sheng)活，為(wei)(wei)增加老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)營(ying)養(yang)，給(gei)我們(men)發放了早餐(can)費，讓(rang)我安(an)排(pai)好每天(tian)的(de)(de)(de)早餐(can)，這是瑣碎費心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)，為(wei)(wei)使(shi)大家(jia)(jia)吃(chi)得(de)開心(xin)(xin)(xin)(xin)、有(you)營(ying)養(yang)，我花心(xin)(xin)(xin)(xin)思使(shi)一周內的(de)(de)(de)品種不(bu)同又美味可口且有(you)營(ying)養(yang)，大家(jia)(jia)都(dou)覺得(de)很滿(man)意，也(ye)能更心(xin)(xin)(xin)(xin)無旁騖的(de)(de)(de)全副(fu)身(shen)心(xin)(xin)(xin)(xin)地將教(jiao)學工(gong)作搞好。

　　3、教學工作常抓、重視、協作

　　對(dui)(dui)畢業班而(er)言，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)絕對(dui)(dui)是重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，領導(dao)對(dui)(dui)初(chu)三寄予了很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)期望和信心。經(jing)過上(shang)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)知(zhi)道所帶(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)這屆學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)礎(chu)差，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態(tai)度不(bu)夠端(duan)正(zheng)，厭學(xue)(xue)(xue)(xue)情緒濃的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)較(jiao)大，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)現狀與學(xue)(xue)(xue)(xue)校制定的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)有一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)距離(li)，偏偏本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)時間又很(hen)緊，為圓滿完成(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校下達的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)標(biao)，在(zai)一(yi)(yi)(yi)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)就召(zhao)開(kai)了級(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)對(dui)(dui)全體師(shi)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)了總動(dong)員，使大家(jia)從思想上(shang)行(xing)(xing)動(dong)上(shang)重(zhong)視，營造(zao)出一(yi)(yi)(yi)個良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍。走廊(lang)上(shang)、班級(ji)里張貼(tie)各種勵(li)志的(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)語(yu)口號如：“努力拼(pin)搏(bo)，無悔(hui)初(chu)三”“沒(mei)有做不(bu)到，只要(yao)想去做”等(deng)。為檢驗教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果我(wo)級(ji)進(jin)行(xing)(xing)了三月(yue)(yue)(yue)、四(si)月(yue)(yue)(yue)月(yue)(yue)(yue)考(kao)和模(mo)擬(ni)考(kao)，每(mei)次考(kao)后(hou)(hou)我(wo)們(men)都召(zhao)開(kai)會(hui)(hui)(hui)(hui)議認(ren)真總結(jie)(jie)分(fen)析，找(zhao)出不(bu)足，針(zhen)對(dui)(dui)優秀生(sheng)(sheng)不(bu)多低(di)分(fen)面(mian)大的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)，要(yao)求(qiu)(qiu)各備課組認(ren)真研究教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)及中(zhong)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)和趨勢，要(yao)求(qiu)(qiu)各位老(lao)師(shi)將(jiang)培優扶差工作(zuo)落到實處(chu)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)科(ke)每(mei)一(yi)(yi)(yi)位老(lao)師(shi)都有自己的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)對(dui)(dui)象，有自己具體的(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)策略(lve)，務求(qiu)(qiu)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)有較(jiao)大幅度的(de)(de)(de)(de)(de)提高。每(mei)次考(kao)試之后(hou)(hou)，我(wo)們(men)不(bu)但召(zhao)開(kai)老(lao)師(shi)會(hui)(hui)(hui)(hui)議進(jin)行(xing)(xing)總結(jie)(jie)分(fen)析，還(huan)召(zhao)開(kai)了優生(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)、中(zhong)等(deng)生(sheng)(sheng)不(bu)同層次學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)(hui)議，結(jie)(jie)合他們(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)當中(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)思想上(shang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)有針(zhen)對(dui)(dui)性有目的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)(xing)解答、交流，著重(zhong)鼓勵(li)、打氣(qi)，調整好(hao)(hao)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)，調動(dong)起他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，在(zai)中(zhong)考(kao)，我(wo)級(ji)取得(de)了在(zai)鎮(zhen)總分(fen)第二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)，數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、政治科(ke)、物理科(ke)取得(de)了第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)。語(yu)文科(ke)也取得(de)了第二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)歷史性最(zui)好(hao)(hao)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)。

　　初三年級主任工作總結 篇9

　　初三(san)年(nian)級(ji)上(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作又很快(kuai)結束了(le)，這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期(qi)，在學(xue)(xue)(xue)校領導(dao)、年(nian)級(ji)主(zhu)任(ren)和(he)(he)各位(wei)科任(ren)老師(shi)的關心(xin)支持(chi)和(he)(he)幫助下(xia)，順利地(di)完成了(le)這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的班(ban)(ban)級(ji)管理工(gong)(gong)作。現就把這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期(qi)的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作情(qing)況總結如下(xia)。

　　一、整治班風，樹立學風

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)接管(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)初(chu)三(san)（176）班(ban)(ban)(ban)，我(wo)(wo)(wo)首(shou)先抓(zhua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為規(gui)范，抓(zhua)典型(xing)，樹榜樣，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)(zhong)開展評(ping)比(bi)激勵機(ji)制(zhi)，制(zhi)約每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理，規(gui)范每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為。其(qi)次(ci)是(shi)注意(yi)培養正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體輿論(lun)，善于(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)一些(xie)現象進(jin)行(xing)議論(lun)、評(ping)價，形(xing)成(cheng)”好(hao)人(ren)好(hao)事(shi)有人(ren)夸，不(bu)(bu)良現象有人(ren)抓(zhua)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風氣。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)(zhong)開展評(ping)比(bi)激勵機(ji)制(zhi)，形(xing)成(cheng)互爭互賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭氛(fen)圍，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過競賽看(kan)到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光之處，明(ming)白自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`不(bu)(bu)足和今(jin)后努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。針對(dui)班(ban)(ban)(ban)中(zhong)(zhong)有個別(bie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)遲(chi)到，曠(kuang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，我(wo)(wo)(wo)就讓(rang)大家(jia)(jia)開展一個小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)討論(lun)會(hui)，讓(rang)大家(jia)(jia)一起來(lai)談(tan)(tan)談(tan)(tan)為什(shen)么會(hui)有遲(chi)到，曠(kuang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，，談(tan)(tan)談(tan)(tan)其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利(li)與弊，讓(rang)那些(xie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)明(ming)白學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、老師這樣抓(zhua)遲(chi)到，曠(kuang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)什(shen)么，從(cong)而(er)養成(cheng)自(zi)(zi)覺遵守學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)。第三(san)是(shi)端正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)，穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)(qing)緒(xu)。嚴格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織紀律性(xing)(xing)、積極(ji)向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)氛(fen)圍是(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提，為此，我(wo)(wo)(wo)認(ren)真(zhen)、注重抓(zhua)好(hao)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理，通(tong)過談(tan)(tan)心(xin)、家(jia)(jia)訪(fang)、電話(hua)聯系等途徑不(bu)(bu)斷地做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)工作，以理服(fu)人(ren)、以情(qing)(qing)育人(ren)，善于(yu)傾聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)見(jian)、看(kan)法(fa)，做事(shi)民主，有理有據，深得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擁護(hu)，從(cong)而(er)形(xing)成(cheng)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)凝聚力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)有條不(bu)(bu)紊、節奏明(ming)快、規(gui)律自(zi)(zi)制(zhi)、運(yun)轉(zhuan)正(zheng)常(chang)，保證(zheng)了教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)常(chang)開展，使得教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績不(bu)(bu)斷提高(gao)。本(ben)班(ban)(ban)(ban)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)常(chang)責怪自(zi)(zi)己(ji)接受知識慢(man)、基(ji)礎不(bu)(bu)好(hao)，常(chang)自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)棄。我(wo)(wo)(wo)看(kan)在(zai)(zai)眼里，想(xiang)在(zai)(zai)心(xin)頭。經常(chang)利(li)用課余時(shi)(shi)間找他們談(tan)(tan)話(hua)，要求其(qi)循(xun)序漸進(jin)，先怎么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，后怎樣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)常(chang)拿他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)寫得好(hao)、認(ren)真(zhen)鼓勵他，讓(rang)其(qi)樹立(li)信心(xin)，穩(wen)定這位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)，也(ye)打消了不(bu)(bu)想(xiang)讀(du)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)念頭。有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)很懂事(shi)，課堂上(shang)(shang)有時(shi)(shi)得意(yi)忘形(xing)，玩乎所(suo)(suo)以，不(bu)(bu)時(shi)(shi)講點(dian)小(xiao)(xiao)話(hua)，針對(dui)這些(xie)，我(wo)(wo)(wo)沒有進(jin)行(xing)批評(ping)，只是(shi)單獨找他們談(tan)(tan)話(hua)，指(zhi)出講小(xiao)(xiao)話(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危害性(xing)(xing)，對(dui)己(ji)對(dui)人(ren)都有影(ying)響。過后他們都自(zi)(zi)覺投(tou)入到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)了。用寬容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)去看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，去看(kan)待情(qing)(qing)理中(zhong)(zhong)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)理解，也(ye)會(hui)改變自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)作所(suo)(suo)為。這樣，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)氛(fen)圍“活(huo)而(er)不(bu)(bu)死”，緊張與活(huo)潑適(shi)度(du)，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)就有凝聚力、向(xiang)心(xin)力。

　　二、班級管理民主化

　　在班(ban)級管(guan)理(li)上充分發揮民主化(hua)，有意識的讓(rang)學生(sheng)參與管(guan)理(li)，創設各(ge)種(zhong)表現(xian)機會(hui)，充分調動全(quan)班(ban)每(mei)個(ge)同學的積(ji)極性，形(xing)成民主管(guan)理(li)氣氛使(shi)學生(sheng)自(zi)我(wo)表現(xian)心理(li)得(de)(de)到滿足(zu)，民主意識得(de)(de)到培養，管(guan)理(li)能(neng)力(li)得(de)(de)到增(zeng)強。班(ban)干(gan)部既要有管(guan)理(li)能(neng)力(li)，又要民主管(guan)理(li)。因此讓(rang)每(mei)個(ge)干(gan)部都清楚(chu)地明(ming)白自(zi)己(ji)的職責，及時認(ren)真(zhen)的完成每(mei)一項工作。

　　三、確立奮斗目標。

　　一(yi)個(ge)(ge)(ge)班集體(ti)(ti)有了(le)共同(tong)的(de)(de)(de)奮斗(dou)(dou)(dou)目(mu)(mu)標(biao)，是班集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)理(li)想和前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)方向，班集體(ti)(ti)如果(guo)沒有共同(tong)追求(qiu)的(de)(de)(de)奮斗(dou)(dou)(dou)目(mu)(mu)標(biao)，就會失去前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)。所以(yi)，一(yi)個(ge)(ge)(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)班集體(ti)(ti)應該有一(yi)個(ge)(ge)(ge)集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)奮斗(dou)(dou)(dou)目(mu)(mu)標(biao)，形成(cheng)強(qiang)大的(de)(de)(de)班級凝聚力(li)。作為(wei)班級組織者(zhe)的(de)(de)(de)班主(zhu)任應結(jie)合(he)本班的(de)(de)(de)實際，制定出(chu)班級的(de)(de)(de)奮斗(dou)(dou)(dou)目(mu)(mu)標(biao)。在實現班集體(ti)(ti)奮斗(dou)(dou)(dou)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)過程(cheng)中，要(yao)充(chong)分發揮(hui)集體(ti)(ti)每個(ge)(ge)(ge)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)積極性，使實現目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)過程(cheng)成(cheng)為(wei)教(jiao)育與(yu)自我(wo)教(jiao)育的(de)(de)(de)過程(cheng)，每一(yi)集體(ti)(ti)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)實現，都是全體(ti)(ti)成(cheng)員(yuan)共同(tong)努力(li)的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，要(yao)讓他們分享(xiang)集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)歡(huan)樂和幸福，從而形成(cheng)集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)榮譽感和責任感。

　　初三年級主任工作總結 篇10

　　一、 本班情況分析

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)我擔(dan)任(ren)九年(nian)(nian)級(ji)（5）班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作。本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生72 人(ren)。本(ben)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況非常(chang)特殊，在他(ta)(ta)們初(chu)中(zhong)三(san)年(nian)(nian)里，我是(shi)第三(san)個班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，每年(nian)(nian)換一(yi)個，所(suo)以該班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生比(bi)較逆反，由于每個老師都(dou)有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)管(guan)理模式，所(suo)以學(xue)(xue)(xue)生沒能形成一(yi)個相(xiang)對(dui)穩定的(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣。一(yi)部分(fen)同學(xue)(xue)(xue)還存在很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)虛偽性，老師面前(qian)一(yi)套(tao)，老師背(bei)后一(yi)套(tao)。還不(bu)(bu)時(shi)(shi)(shi)地把現任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)和原(yuan)(yuan)來的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)比(bi)較。你對(dui)他(ta)(ta)好的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候他(ta)(ta)不(bu)(bu)記得，你只(zhi)要(yao)對(dui)他(ta)(ta)嚴厲(li)一(yi)點，他(ta)(ta)就覺得你沒有(you)(you)(you)原(yuan)(yuan)來的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)好，總給你鬧點小情(qing)緒，這(zhe)種情(qing)況持續了將近(jin)2個多(duo)(duo)月。所(suo)以三(san)次月考下(xia)來，成績(ji)的(de)(de)(de)(de)起伏很(hen)大(da)，但是(shi)這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)期(qi)末考試，同學(xue)(xue)(xue)們還是(shi)都(dou)表現不(bu)(bu)錯，很(hen)多(duo)(duo)同學(xue)(xue)(xue)沖到了前(qian)面，讓我看到了他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)潛力(li)。八(ba)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，他(ta)(ta)們除了英語拔尖(jian)(jian)以外，幾乎所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)科目都(dou)不(bu)(bu)理想，物理更是(shi)年(nian)(nian)級(ji)倒(dao)數第一(yi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)總名(ming)額也(ye)是(shi)很(hen)糟糕，。八(ba)年(nian)(nian)級(ji)結束時(shi)(shi)(shi)，分(fen)到尖(jian)(jian)尖(jian)(jian)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)人(ren)數只(zhi)有(you)(you)(you)3人(ren)，相(xiang)對(dui)于其他(ta)(ta)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)十幾人(ren)，五班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)名(ming)額壓力(li)是(shi)非常(chang)大(da)的(de)(de)(de)(de)。針對(dui)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，我采取了相(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)措施(shi)。

　　二、 采取的措施

　　1、注重培養班干部，加強班級管理。

　　由于是(shi)(shi)(shi)接別人的(de)班(ban)(ban)(ban)級，所以開學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)個月(yue)，我(wo)(wo)采取(qu)的(de)是(shi)(shi)(shi)穩定班(ban)(ban)(ban)級，讓他們更(geng)快適應新的(de)老師，應為(wei)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期7位科(ke)任老師，其中5位是(shi)(shi)(shi)新換的(de)，等他們熟悉(xi)之后(hou)再進行(xing)調整。班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)核心，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)精英(ying)，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師的(de)助(zhu)手，是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)體(ti)現最明顯(xian)重要部(bu)分。再選(xuan)(xuan)擇班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)時，我(wo)(wo)遵循三(san)個原則，首先(xian)是(shi)(shi)(shi)選(xuan)(xuan)那(nei)些(xie)責任心強，辦事(shi)(shi)(shi)公正；品(pin)學(xue)(xue)(xue)(xue)兼優，智商較高；有較強的(de)組織(zhi)能(neng)力(li)和活動能(neng)力(li)，易(yi)與他人溝(gou)通的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。其次(ci)是(shi)(shi)(shi)使用各類特色學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，揚長避短。最大限(xian)度(du)地展示他們的(de)能(neng)力(li)。這些(xie)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作熱情高，工(gong)(gong)(gong)作態度(du)端正，工(gong)(gong)(gong)作積極主動，并(bing)且各項活動走在同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)前面(mian)，切(qie)實起(qi)到(dao)了模范(fan)帶頭作用。實行(xing)分級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，既分工(gong)(gong)(gong)負責，又(you)協(xie)同(tong)(tong)單(dan)干(gan)(gan)，提高管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)效能(neng)。我(wo)(wo)們班(ban)(ban)(ban)級發展的(de)目(mu)標(biao)都(dou)是(shi)(shi)(shi)由師生(sheng)共(gong)同(tong)(tong)商討(tao)確立的(de)，并(bing)且分工(gong)(gong)(gong)負責。這樣，使管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)和被管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)者(zhe)做到(dao)和諧統一(yi)。師生(sheng)能(neng)以誠相待(dai)，共(gong)同(tong)(tong)決策(ce)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感覺到(dao)班(ban)(ban)(ban)級的(de)事(shi)(shi)(shi)也有他們的(de)一(yi)部(bu)分。通過(guo)分級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)承擔了一(yi)些(xie)日常事(shi)(shi)(shi)務(wu)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作，并(bing)有權獨立處理(li)(li)(li)(li)相關事(shi)(shi)(shi)務(wu)。班(ban)(ban)(ban)主任則激勵和指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主性的(de)發揮，化解工(gong)(gong)(gong)作中的(de)矛盾。通過(guo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)，既加(jia)強了班(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)隊伍的(de)建(jian)設，培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)組織(zhi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)能(neng)力(li)，又(you)提高了全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)覺性，自(zi)(zi)制力(li)。

　　2、教會學生科學的學習方法，營造良好的學習環境。

　　現在(zai)(zai)初(chu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活有絕大部分時間是在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校里度過的(de)。班(ban)級(ji)即(ji)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生另一個大家庭。營造(zao)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，對(dui)(dui)(dui)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)德育(yu)素質，起了相當大的(de)作(zuo)用。首先對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行理想教育(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)的(de)教育(yu)，習(xi)(xi)慣的(de)養成(cheng)教育(yu)，培養其自信心及(ji)責任(ren)意(yi)識，讓他們明確學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)目(mu)的(de)。再(zai)期初(chu)讓每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生制定半(ban)期學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)，確定自己的(de)競爭對(dui)(dui)(dui)手(shou)。其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查(cha)，定期反饋，賞罰分明。現再(zai)班(ban)級(ji)風氣正(zheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)風濃，凝聚(ju)力強。班(ban)級(ji)真正(zheng)成(cheng)為一個和諧(xie)向上的(de)集體。

　　3、集體教育與個別教育，批評與表揚相結合。

　　充(chong)分利(li)用每天的(de)班級教育(yu)時(shi)(shi)間，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)前(qian)途，理想(xiang)教育(yu)，進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)紀(ji)律教育(yu)，環境衛(wei)生(sheng)教育(yu)。確實做(zuo)好集(ji)體(ti)教育(yu)，對(dui)(dui)基礎和學(xue)(xue)習(xi)(xi)都(dou)(dou)比較差(cha)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)轉化教育(yu)。他(ta)(ta)們(men)通(tong)常表現為精力(li)(li)旺盛而(er)又學(xue)(xue)不進(jin)去(qu)，個性活(huo)(huo)(huo)躍而(er)又任性好動(dong)，對(dui)(dui)班集(ji)體(ti)正常的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)秩(zhi)序有重大(da)影(ying)響。再教育(yu)轉化這(zhe)(zhe)部分學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)(shi)，我從(cong)建立(li)和培(pei)養感情入手，親(qin)近(jin)他(ta)(ta)、關心他(ta)(ta)、了(le)(le)(le)解(jie)(jie)他(ta)(ta)，努力(li)(li)發現他(ta)(ta)身上(shang)(shang)的(de)閃光點，如再班級活(huo)(huo)(huo)動(dong)中，像打掃衛(wei)生(sheng)、主(zhu)動(dong)抬水，拾到(dao)東(dong)西(xi)主(zhu)動(dong)上(shang)(shang)交，積極(ji)參加校運會和其(qi)他(ta)(ta)活(huo)(huo)(huo)動(dong)等(deng)等(deng)，都(dou)(dou)及(ji)時(shi)(shi)表揚(yang)，使這(zhe)(zhe)些(xie)不管再家里，還是再學(xue)(xue)校，極(ji)少獲得表揚(yang)，久(jiu)而(er)久(jiu)之，已經失去(qu)了(le)(le)(le)上(shang)(shang)進(jin)心和自(zi)我認同(tong)感，缺乏自(zi)信(xin)心的(de)'同(tong)學(xue)(xue)，重拾自(zi)信(xin)，使他(ta)(ta)們(men)再班主(zhu)任充(chong)分理解(jie)(jie)和信(xin)任的(de)基礎上(shang)(shang)，使性格(ge)和人格(ge)回到(dao)了(le)(le)(le)正確的(de)軌道上(shang)(shang)來。

　　4、安全工作常抓不懈。

　　安(an)(an)(an)全責任重于泰山(shan)，是(shi)貫穿整個教育(yu)過程之中掂旎項重要(yao)工(gong)作。配合學校各個階段的(de)教育(yu)重點(dian)，我充分利用(yong)班級教育(yu)的(de)時間，教育(yu)學生(sheng)遵(zun)守學校紀律，再校內(nei)不(bu)追逐(zhu)打鬧，上下樓梯靠右(you)慢行，上學放(fang)學途中遵(zun)守交通(tong)規則，住校學生(sheng)寢(qin)室用(yong)水用(yong)電(dian)安(an)(an)(an)全，食品衛生(sheng)安(an)(an)(an)全等(deng)。還教給學生(sheng)處理不(bu)測事故的(de)方法和小的(de)竅門(men)。雖然我總是(shi)及時督促，但本班還是(shi)發(fa)生(sheng)了一起打架事件(jian)(jian)，兩起摔(shuai)傷事件(jian)(jian)，下學期(qi)還是(shi)的(de)加強(qiang)安(an)(an)(an)全的(de)教育(yu)工(gong)作。

　　三、班級管理工作中的收獲和體會

　　老師應真(zhen)正有(you)愛心，理(li)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)要吝嗇表揚，善用(yong)巧用(yong)表揚，這往(wang)往(wang)比批評更(geng)具威力(li)(li)(li)。培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽(yu)(yu)感(gan)是班級(ji)建設中事(shi)關工(gong)作成(cheng)(cheng)敗的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要環節。有(you)了(le)(le)集(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽(yu)(yu)感(gan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會(hui)熱(re)愛集(ji)體(ti)(ti)并發揮主動(dong)性和(he)創造精神，表現出主人翁的(de)(de)(de)(de)責任感(gan)；就(jiu)會(hui)不(bu)(bu)斷進取(qu)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極向上的(de)(de)(de)(de)強烈愿望，做到(dao)心往(wang)一處(chu)想(xiang)、勁往(wang)一處(chu)使(shi)，形成(cheng)(cheng)一種(zhong)合力(li)(li)(li)，從(cong)而使(shi)班集(ji)體(ti)(ti)更(geng)具凝(ning)聚力(li)(li)(li)和(he)競爭力(li)(li)(li)。相反，如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)班級(ji)缺(que)乏榮(rong)譽(yu)(yu)感(gan)，班集(ji)體(ti)(ti)就(jiu)會(hui)失去教(jiao)育功能。集(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽(yu)(yu)感(gan)是建設良好班集(ji)體(ti)(ti)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)(de)巨(ju)大引力(li)(li)(li)場(chang)，它能使(shi)幾乎(hu)一切的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都自(zi)覺自(zi)愿地為(wei)(wei)爭取(qu)和(he)維護集(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽(yu)(yu)而努力(li)(li)(li)。集(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽(yu)(yu)感(gan)是一種(zhong)約束力(li)(li)(li)量，它能使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)不(bu)(bu)能為(wei)(wei)集(ji)體(ti)(ti)爭光或做了(le)(le)有(you)損于集(ji)體(ti)(ti)榮(rong)譽(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)是一種(zhong)恥(chi)辱，而產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一種(zhong)自(zi)譴自(zi)責的(de)(de)(de)(de)內疚感(gan)，從(cong)而使(shi)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)維護集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽(yu)(yu)和(he)利益而服(fu)從(cong)集(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)決定，克服(fu)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)缺(que)點。

　　不(bu)奢求(qiu)每(mei)(mei)個學(xue)生(sheng)都(dou)能成(cheng)功(gong)，但求(qiu)每(mei)(mei)個學(xue)生(sheng)都(dou)來嘗試(shi)。再嘗試(shi)中自我(wo)得(de)出結論(lun)。世上的(de)(de)感受，只有自己的(de)(de)才是(shi)最真實的(de)(de)。然而，這需(xu)要時間，需(xu)要機會(hui)。所以，我(wo)把每(mei)(mei)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)嘗試(shi)失敗都(dou)看作(zuo)是(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)開始，鼓勵他(ta)們(men)，教他(ta)們(men)正視現實，勇敢去接(jie)受來自各方(fang)面(mian)的(de)(de)挑戰。

　　不以統一(yi)的(de)尺度衡(heng)量學(xue)生(sheng)，但以統一(yi)的(de)規(gui)范要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)。只要(yao)(yao)是(shi)(shi)同齡人都能做到(dao)的(de)，也要(yao)(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們努力(li)做到(dao)；同齡人辦不到(dao)更要(yao)(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們努力(li)學(xue)會(hui)，爭(zheng)取辦到(dao)，向高規(gui)范邁進，從(cong)最基礎的(de)做起。"會(hui)讀書(shu)"是(shi)(shi)基礎，讀好書(shu)是(shi)(shi)理(li)想；“懂(dong)健身”是(shi)(shi)樂趣(qu)，身心壯是(shi)(shi)追求(qiu)；“能辦事”是(shi)(shi)目(mu)的(de)，辦成事是(shi)(shi)必須；“做好人”是(shi)(shi)一(yi)切(qie)之根本，能做一(yi)個有(you)利于社會(hui)的(de)人。

　　初三年級主任工作總結 篇11

　　初(chu)三，是初(chu)中階段學習關鍵(jian)的(de)(de)一年。創建一個良好的(de)(de)學習生活氛圍，將有(you)助(zhu)于學生們(men)以后的(de)(de)升學和生活。在多年的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作中，我總結出以下三點：

　　首先，讓學生自己來(lai)管(guan)(guan)理(li)自己，讓所有的(de)(de)(de)學生都參(can)與到(dao)自己的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)中，讓他們明白班(ban)(ban)(ban)級是(shi)每一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)，任何一(yi)(yi)個(ge)學生都不(bu)是(shi)在(zai)別人的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)下學習。我在(zai)班(ban)(ban)(ban)上培養了(le)兩(liang)位(wei)精(jing)干(gan)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部，制定了(le)切(qie)實可(ke)行的(de)(de)(de)“班(ban)(ban)(ban)級考評制度”。班(ban)(ban)(ban)干(gan)部為了(le)證明他們的(de)(de)(de)能力，盡其所能，把(ba)工(gong)作做得非常到(dao)位(wei)，這(zhe)樣也給我有更(geng)多的(de)(de)(de)時間和(he)精(jing)力來(lai)考慮其他事情。

　　就(jiu)拿棘手(shou)的(de)排座(zuo)位來說吧，班里(li)的(de)紀律委(wei)員張(zhang)夢(meng)云說了(le)算(suan)。我(wo)當著全班同(tong)學(xue)(xue)的(de)面(mian)說過(guo)：紀律委(wei)員絕對要遵守公(gong)平(ping)、公(gong)開、公(gong)正的(de).原則(ze)，如果(guo)大家覺得哪次不夠公(gong)平(ping)，私下可(ke)以來找我(wo)。至今，從來沒(mei)有學(xue)(xue)生在座(zuo)位問題上(shang)鬧過(guo)情緒。

　　其次，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)覺地(di)將(jiang)“快(kuai)樂(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)”理念融(rong)入到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)己喜(xi)歡學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，喜(xi)歡超越(yue)別人。我(wo)一向反(fan)對死(si)看著學(xue)(xue)(xue)(xue)生，嚇唬(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生去聽(ting)講，去完成作業(ye)。試想，每天在(zai)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)看守下，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動力能堅持(chi)多久(jiu)呢(ni)？我(wo)讓孩子們用心感受課堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)“快(kuai)樂(le)(le)(le)”，品嘗到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)(le)。但是(shi)，快(kuai)樂(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)前提必須是(shi)對每一位老師(shi)、每一門學(xue)(xue)(xue)(xue)科感興(xing)趣。我(wo)經常利用班會(hui)課，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生們談談我(wo)們的(de)(de)(de)(de)任課老師(shi)，當然最(zui)終要逐漸引導他(ta)們感受老師(shi)的(de)(de)(de)(de)辛苦，并更多地(di)看到老師(shi)的(de)(de)(de)(de)優點，他(ta)們喜(xi)歡老師(shi)了，才能喜(xi)歡這門功課，自(zi)覺地(di)聽(ting)好課。

　　第三，教學生(sheng)學會(hui)做(zuo)人。我傳達(da)給(gei)學生(sheng)這樣的(de)(de)信息(xi)：老師評價一個好學生(sheng)不是(shi)看你考試成績的(de)(de)好壞，而(er)是(shi)看你是(shi)否誠實正直、努力上進、熱愛班級(ji)。我常(chang)在歷史課、班會(hui)課上講一些偉(wei)人的(de)(de)故事，拋磚引玉后讓(rang)學生(sheng)進行討(tao)論，討(tao)論中他們(men)就能總(zong)結(jie)出最基本的(de)(de)做(zuo)人道理，做(zuo)事原則。所以，我們(men)班的(de)(de)學生(sheng)，無論是(shi)成績優劣，家境貧富(fu)，他們(men)基本都(dou)能做(zuo)到平等(deng)的(de)(de)、友好的(de)(de)交(jiao)往。

　　現在我們的(de)班(ban)級(ji)在老(lao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)共同管理下，比過去已有了(le)很大的(de)進(jin)步，基本能(neng)做到：沒有老(lao)師的(de)課堂，學(xue)(xue)(xue)(xue)生也能(neng)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)習；對于學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)集體活(huo)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)踴躍參與；區運動會上，我們班(ban)王晨、苗杰兩位同學(xue)(xue)(xue)(xue)分別取得跳遠、800米第(di)一名的(de)好成(cheng)績，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)班(ban)級(ji)贏得了(le)榮譽！

　　初三年級主任工作總結 篇12

　　一個學(xue)期(qi)(qi)很(hen)快結(jie)束了，在年段(duan)的(de)關心和幫助下，順利走過了一學(xue)期(qi)(qi)。現(xian)在就把一學(xue)期(qi)(qi)的(de)工作情(qing)況總結(jie)一下。

　　一、我所做的主要工作

　　初三是(shi)整個初中重(zhong)要的(de)(de)時期(qi)(qi)，學(xue)(xue)生在(zai)心理和生理上(shang)都發(fa)生了很大的(de)(de)變化(hua)(hua)，對于(yu)這(zhe)一變化(hua)(hua)，學(xue)(xue)生的(de)(de)精神上(shang)有更多(duo)(duo)的(de)(de)壓力，而大多(duo)(duo)數(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)生在(zai)這(zhe)個轉折(zhe)時期(qi)(qi)顯(xian)得無所適(shi)從。怎樣讓學(xue)(xue)生盡快(kuai)適(shi)應這(zhe)一變化(hua)(hua)，順利度過轉折(zhe)時期(qi)(qi)，這(zhe)是(shi)擺在(zai)我眼(yan)前的(de)(de)首要任務。

　　我當班主任(ren)力爭做到兩點：一(yi)是尊(zun)重每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)尊(zun)重的(de)(de)需要，承(cheng)認的(de)(de)需要，情感的(de)(de)需要，努(nu)力克服固執(zhi)己見，偏激的(de)(de)思維(wei)方式，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)(ge)性(xing)發展，為孩子的(de)(de)成長創造一(yi)個(ge)(ge)愉(yu)快的(de)(de)心理運動空間(jian);二是善待(dai)每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用真誠的(de)(de)愛(ai)心對(dui)待(dai)每一(yi)個(ge)(ge)孩子。對(dui)于(yu)優等生(sheng)，不(bu)掩(yan)飾他們的(de)(de)缺點，積極引導他們揚長改過(guo)，努(nu)力使其(qi)達(da)到卓(zhuo)越(yue)。

　　對(dui)于后進生(sheng)，不歧視他(ta)(ta)們，善于發現(xian)他(ta)(ta)們身上的閃光(guang)點，激勵他(ta)(ta)們一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)自(zi)我(wo)完善。對(dui)于后進生(sheng)，我(wo)動(dong)員學習好的同學幫(bang)助(zhu)(zhu)他(ta)(ta)們，帶動(dong)他(ta)(ta)們把(ba)學習成績提高上去，組(zu)成一(yi)幫(bang)一(yi)學習互助(zhu)(zhu)小組(zu)。

　　二、主要收獲和體會

　　我覺得當(dang)班主任應該做到以下兩點(dian)：

　　1、把微笑送(song)給學生

　　很多人(ren)在(zai)提到教師時，總(zong)會與(yu)“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在(zai)一起。其實，“微(wei)笑”的(de)力(li)量(liang)才是(shi)無窮的(de)。每天給學生(sheng)燦爛(lan)的(de)微(wei)笑，會讓學生(sheng)的(de)身心感到愉(yu)快，智能(neng)得到發展。微(wei)笑，是(shi)一把(ba)閃閃發光(guang)的(de)金鑰匙，能(neng)開啟教育(yu)成功的(de)大門，幫(bang)助(zhu)學生(sheng)們茁壯成長。

　　2、把真情送給學生

　　真(zhen)誠關(guan)心和愛護學(xue)生，不僅(jin)在思(si)想(xiang)上、學(xue)習上、生活上等給予關(guan)心，而且要具(ju)體體現在實(shi)際行動上，平(ping)(ping)等對待每一(yi)位(wei)學(xue)生，不論是成績好的(de)還是成績差(cha)的(de)，不論是家庭富裕(yu)的(de)還是條(tiao)件較差(cha)的(de)，不論他是否(fou)犯(fan)過錯誤，班(ban)主任都要一(yi)視如仁，不搞特殊化，不偏(pian)見，要尊重學(xue)生人格，公平(ping)(ping)、公正、平(ping)(ping)等對待班(ban)上每一(yi)位(wei)同學(xue)，融洽師生關(guan)系，增強師生情感交(jiao)流渠道，讓學(xue)生學(xue)習有一(yi)個溫馨和諧的(de)場(chang)所，這樣他們(men)才能好好學(xue)習，才會(hui)有學(xue)習的(de)動力。

　　三、存在的問題

　　班(ban)(ban)級管理工作有條不紊，還得(de)加一個“嚴”字(zi)。對(dui)學生的'熱愛不可無，但(dan)對(dui)學生的嚴格(ge)更不可丟。雖(sui)然我(wo)意識(shi)到這一點上，但(dan)我(wo)要(yao)求的還不很嚴。在班(ban)(ban)內雖(sui)實行了幾次嚴打，但(dan)只(zhi)是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需(xu)要(yao)向各位老師請教。

　　以上僅是(shi)我(wo)(wo)在(zai)班級工作中(zhong)所做(zuo)(zuo)的(de)一(yi)些嘗試和努(nu)力(li)，回首這半年的(de)工作，幾(ji)多(duo)(duo)感(gan)慨，這其中(zhong)有經(jing)驗(yan)，然而更(geng)多(duo)(duo)的(de)是(shi)教訓。如果(guo)問我(wo)(wo)當(dang)班主任(ren)(ren)的(de)感(gan)受的(de)話,我(wo)(wo)會說，是(shi)很累，但很充(chong)實。在(zai)班主任(ren)(ren)工作上我(wo)(wo)做(zuo)(zuo)的(de)還遠(yuan)遠(yuan)不夠，與其他優秀班主任(ren)(ren)相(xiang)比還有差(cha)距，但我(wo)(wo)永不放(fang)棄。

　　初三年級主任工作總結 篇13

　　初接一個新班級(ji)要全(quan)面了解(jie)學(xue)生，要建立(li)學(xue)生個人成(cheng)長檔案。

　　實踐證明，要(yao)做(zuo)好(hao)(hao)班(ban)級(ji)工作(zuo)，必須(xu)從(cong)了(le)解(jie)(jie)和(he)研(yan)(yan)究學生(sheng)入手(shou)。了(le)解(jie)(jie)和(he)研(yan)(yan)究學生(sheng)，包(bao)括(kuo)了(le)解(jie)(jie)學生(sheng)個(ge)體和(he)集體兩個(ge)方面(mian)(mian)(mian)。班(ban)主(zhu)任需要(yao)了(le)解(jie)(jie)和(he)研(yan)(yan)究學生(sheng)個(ge)體的(de)思想品質、學業成績、興趣愛好(hao)(hao)、特長(chang)、性(xing)格特征、成長(chang)經歷以及(ji)家(jia)庭情況、社會(hui)環(huan)境等，并將其計入成長(chang)檔案(an)。對學生(sheng)個(ge)體進行(xing)綜合(he)了(le)解(jie)(jie)、全(quan)面(mian)(mian)(mian)分析就(jiu)能夠了(le)解(jie)(jie)學生(sheng)集體。具(ju)體方法(fa)可從(cong)以下六個(ge)方面(mian)(mian)(mian)入手(shou)。

　　1.要(yao)(yao)想了解和(he)研究學(xue)生(sheng)(sheng)，首先就要(yao)(yao)熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)、信任(ren)(ren)學(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)也(ye)是教(jiao)師應遵循的最基本的道(dao)(dao)德(de)。從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)理需要(yao)(yao)上講，愛和(he)信任(ren)(ren)是他(ta)們(men)最渴望(wang)得到(dao)的東西。學(xue)生(sheng)(sheng)渴望(wang)在(zai)充滿愛心(xin)和(he)信任(ren)(ren)的環境中成長(chang)(chang)。如果班主(zhu)任(ren)(ren)能以(yi)發(fa)自內(nei)心(xin)的愛和(he)信任(ren)(ren)對待學(xue)生(sheng)(sheng)，那么(me)(me)學(xue)生(sheng)(sheng)就會把(ba)你作為知心(xin)朋友，有(you)什么(me)(me)心(xin)事(shi)就會向你訴說(shuo)，讓(rang)你幫(bang)他(ta)出(chu)主(zhu)意(yi)、想辦法，你也(ye)會從(cong)中了解他(ta)們(men)的性格特(te)點以(yi)及在(zai)日常(chang)學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)中的興(xing)趣、愛好等(deng)，從(cong)而(er)尋找出(chu)最佳的教(jiao)育方法。班主(zhu)任(ren)(ren)對每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)都應一(yi)視同仁，要(yao)(yao)善于發(fa)現每個學(xue)生(sheng)(sheng)的長(chang)(chang)處(chu)，看到(dao)他(ta)們(men)的閃光點，尤其是差生(sheng)(sheng)，當他(ta)們(men)有(you)了進(jin)步(bu)(bu)，哪怕是一(yi)點進(jin)步(bu)(bu)，都要(yao)(yao)及時給予表揚和(he)肯定，幫(bang)他(ta)們(men)樹立自信心(xin)，從(cong)而(er)促(cu)使學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)良好的發(fa)展軌道(dao)(dao)上邁進(jin)。

　　2.要熟(shu)悉(xi)每個(ge)學生(sheng)學習、生(sheng)活的良好情(qing)緒(xu)很大程度來源于師生(sheng)之(zhi)間良好感(gan)情(qing)的交流。為此(ci)班主(zhu)任要抽出(chu)一定的時(shi)間接近學生(sheng)。如果(guo)班主(zhu)任總是以(yi)尊者形象出(chu)現在(zai)學生(sheng)面(mian)(mian)前，那么，即(ji)使是一個(ge)學期、一個(ge)學年也難以(yi)熟(shu)悉(xi)自己的學生(sheng)，更談不(bu)上結合實際對學生(sheng)進(jin)行教(jiao)育了。如果(guo)班主(zhu)任能(neng)夠在(zai)很短(duan)時(shi)間內了解學生(sheng)的各方(fang)面(mian)(mian)情(qing)況，把握他們的性格特(te)征、興趣愛好等(deng)，就能(neng)為建立良好的師生(sheng)關系(xi)打下基礎，從而能(neng)夠順利地對學生(sheng)開展各方(fang)面(mian)(mian)的教(jiao)育工作(zuo)。

　　3.要善于觀察(cha)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習、生活中通過言(yan)行必然要表現出來的(de)(de)他們的(de)(de)真實行為和思想(xiang)。因此，洞悉學(xue)(xue)生的(de)(de)內(nei)心(xin)世界(jie)，需要長(chang)時間(jian)的(de)(de)、不動聲色的(de)(de)`觀察(cha)，并進(jin)行多方(fang)面的(de)(de)驗證。班(ban)主任在(zai)對(dui)學(xue)(xue)生進(jin)行觀察(cha)時要注意有目的(de)(de)、有計劃、有針性(xing)地(di)進(jin)行，切記主觀臆斷，以免對(dui)學(xue)(xue)生心(xin)靈造成傷害。只有這樣(yang)，才(cai)能掌握第一手材料，并在(zai)此基礎上采取靈活有效的(de)(de)教育方(fang)法。

　　4.要(yao)與學(xue)生(sheng)(sheng)交心(xin)。班主任(ren)必須經(jing)常(chang)深入到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習、校內(nei)外生(sheng)(sheng)活中去，與學(xue)生(sheng)(sheng)廣泛地接(jie)觸(chu)，了(le)解他們(men)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)世界(jie)、思想動態，做他們(men)的(de)(de)(de)知心(xin)朋友(you)，幫助他們(men)克服學(xue)習生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)困難。班主任(ren)與學(xue)生(sheng)(sheng)交心(xin)要(yao)善于選擇方式、技巧以及態度，并且(qie)營造(zao)恰當的(de)(de)(de)氣(qi)氛，以消除學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)緊張(zhang)拘束感，使學(xue)生(sheng)(sheng)無所(suo)顧慮地傾吐真實(shi)的(de)(de)(de)心(xin)理活動。這樣，再進行全面的(de)(de)(de)分(fen)析研究，才能有的(de)(de)(de)放矢地對他們(men)進幫助和教(jiao)育(yu)。

　　5.要重視學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)書面(mian)材(cai)料(liao)。學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)書面(mian)材(cai)料(liao)是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)了解和研(yan)究(jiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)有力憑證。學生(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)常的(de)作業與(yu)日(ri)記最能反映(ying)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情況。盡管(guan)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性心理差異較大(da)，但也(ye)有共性方(fang)面(mian)。他(ta)們(men)處于世(shi)界(jie)觀(guan)、人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)形(xing)成的(de)過渡時期，可塑性大(da)。班(ban)主(zhu)任(ren)可根據掌(zhang)握(wo)的(de)第(di)一手(shou)材(cai)料(liao)，不失時機地引導、說服和感化(hua)他(ta)們(men)。研(yan)究(jiu)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)書面(mian)材(cai)料(liao)要建(jian)立在對學生(sheng)(sheng)(sheng)尊重、信賴的(de)基礎上。發現問題要認真研(yan)究(jiu)分析其產生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)內因和外因，找出解決問題的(de)辦法。

　　6.要(yao)爭(zheng)取(qu)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)、家(jia)長和社(she)會的(de)(de)(de)配合(he)。要(yao)了(le)(le)解和研(yan)究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就不可(ke)忽視(shi)外在(zai)因素(su)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)影響。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活環境主要(yao)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，但社(she)會環境和家(jia)庭環境對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)影響有時甚(shen)于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長期正是世界觀逐漸形成的(de)(de)(de)重要(yao)時期，雖然(ran)他(ta)們要(yao)求上進(jin)，但由于年齡(ling)小，缺乏(fa)經驗，因而不善于辨別是非、善惡、美丑(chou)和真偽，甚(shen)至還可(ke)能(neng)沾染一(yi)些壞思想、壞習氣。所(suo)以(yi)，班(ban)(ban)主任就要(yao)向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)(bu)、家(jia)長、任課老(lao)師(shi)以(yi)及(ji)社(she)會群眾做調查了(le)(le)解，爭(zheng)取(qu)各方面的(de)(de)(de)配合(he)，找到(dao)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)辦法，以(yi)迅速(su)有效地提高班(ban)(ban)主任工(gong)作的(de)(de)(de)水平。

　　初三年級主任工作總結 篇14

　　本學(xue)期我(wo)(wo)擔任(ren)(ren)初三(san)(1)班(ban)(ban)(ban)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)。本學(xue)期已(yi)結(jie)束，我(wo)(wo)一直積極思考努力如何(he)做好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)，希望自己成為一名智(zhi)慧愛心(xin)型的(de)(de)優秀班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)在(zai)學(xue)校(xiao)教育活動中有著舉足輕重(zhong)的(de)(de)作(zuo)用。在(zai)這平凡(fan)的(de)(de)崗位(wei)上，我(wo)(wo)始終兢兢業業，全心(xin)撲在(zai)班(ban)(ban)(ban)級管理工作(zuo)上。現將本學(xue)期班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)總結(jie)如下：

　　首先(xian)，我覺(jue)得，既然當(dang)(dang)了班主(zhu)(zhu)任，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)不要(yao)有(you)什么(me)(me)怨言。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師，首先(xian)應該把(ba)教(jiao)(jiao)育(yu)當(dang)(dang)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)種(zhong)事(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)，而不是(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)。事(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)和(he)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)，差之毫厘，失之千里，兩(liang)者在時間、空間和(he)性質上，都絕不相同。任何事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)都是(shi)(shi)可(ke)以(yi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)看你(ni)(ni)怎樣(yang)(yang)去做。一(yi)(yi)件(jian)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)如果(guo)你(ni)(ni)只把(ba)它當(dang)(dang)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)件(jian)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)，它就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)只是(shi)(shi)一(yi)(yi)件(jian)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)，做完就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)脫手(shou)。如果(guo)把(ba)它當(dang)(dang)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)項事(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)，你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會設計它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)，把(ba)每(mei)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)步當(dang)(dang)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個連(lian)續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。你(ni)(ni)把(ba)教(jiao)(jiao)育(yu)當(dang)(dang)作(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)去做，你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會付(fu)出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力和(he)心血(xue)，而且會創造(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會熱愛(ai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會熱愛(ai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)。你(ni)(ni)把(ba)教(jiao)(jiao)育(yu)當(dang)(dang)作(zuo)(zuo)事(shi)(shi)(shi)(shi)業(ye)去做了，你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)會自(zi)(zi)覺(jue)加大工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度和(he)情(qing)(qing)(qing)感投入。我是(shi)(shi)這(zhe)么(me)(me)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：我們都知道，一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)，如果(guo)是(shi)(shi)被動地學(xue)習，把(ba)讀書當(dang)(dang)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)件(jian)苦差事(shi)(shi)(shi)(shi)，那么(me)(me)，他就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)很難(nan)學(xue)好(hao)，一(yi)(yi)定要(yao)把(ba)“要(yao)我學(xue)”轉變為(wei)(wei)“我要(yao)學(xue)”，才有(you)可(ke)能把(ba)學(xue)習搞好(hao)。同樣(yang)(yang)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)班主(zhu)(zhu)任也一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，如果(guo)把(ba)當(dang)(dang)班主(zhu)(zhu)任當(dang)(dang)作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)件(jian)苦差事(shi)(shi)(shi)(shi)，那么(me)(me)，他就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)缺乏工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，時時事(shi)(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)都會被動地去做，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)難(nan)以(yi)做好(hao)。因此(ci)，我把(ba)“教(jiao)(jiao)書育(yu)人”放在第(di)一(yi)(yi)位，增強工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)責任心，時時為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)著想，本著“多干實(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)，少發(fa)牢騷”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，無(wu)償地奉獻一(yi)(yi)點自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動，快(kuai)樂(le)著自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，盡力做好(hao)份內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)件(jian)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)(qing)(qing)。

　　其(qi)次，建立(li)完善的班干(gan)部(bu)隊伍。除(chu)了學校要求(qiu)必(bi)設的班干(gan)部(bu)之外，我(wo)還(huan)設立(li)了專(zhuan)管(guan)紀(ji)律的紀(ji)律委(wei)員(yuan)(yuan)、專(zhuan)管(guan)衛生(sheng)的勞動(dong)委(wei)員(yuan)(yuan)、專(zhuan)管(guan)收(shou)取各項費用及班費收(shou)支的生(sheng)活委(wei)員(yuan)(yuan)等。當然(ran)，在(zai)衛生(sheng)方(fang)面(mian)，值日(ri)分工(gong)相當明確，并有專(zhuan)職人員(yuan)(yuan)檢查。

　　再次，對(dui)(dui)班級實施(shi)品德量(liang)化管理(li)制度，狠抓紀律和衛生。開學不(bu)多久，我(wo)就在教室的(de)(de)(de)(de)墻上(shang)貼上(shang)了“七年級一(yi)班文明班規(gui)及(ji)處理(li)措施(shi)”，并使(shi)之成為全班同學行(xing)為的(de)(de)(de)(de)規(gui)章制度。前面(mian)黑板右上(shang)方的(de)(de)(de)(de)石英鐘，時刻提醒每(mei)一(yi)位學生珍(zhen)惜每(mei)一(yi)分鐘每(mei)一(yi)秒鐘。品德量(liang)化管理(li)制度看起來容易(yi)，真正做起來卻很(hen)煩瑣(suo)。但(dan)必(bi)須要持之以恒，否則(ze)是不(bu)會有(you)(you)成效(xiao)的(de)(de)(de)(de)。通(tong)過一(yi)學期來的(de)(de)(de)(de)實踐(jian)證明，它還是行(xing)之有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)。品德量(liang)化管理(li)辦(ban)法(fa)實施(shi)規(gui)則(ze)要盡可能細，工作必(bi)須要做到位。對(dui)(dui)于獎罰標準必(bi)須事(shi)先(xian)制訂好(hao)，使(shi)他(ta)們有(you)(you)一(yi)個(ge)明確的(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目標。

　　第四、確立班級奮斗目標：讓學(xue)生學(xue)會做人，讓每位(wei)學(xue)生健康成長。

　　對于學(xue)(xue)生(sheng)來講學(xue)(xue)習成績(ji)(ji)固(gu)然很(hen)重要(yao)，然而(er)我認為作為班主(zhu)任關(guan)注的不(bu)僅僅是學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習成績(ji)(ji)，應更多地(di)關(guan)注如(ru)(ru)何教學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會做(zuo)人(ren)(ren)(ren)。真如(ru)(ru)教育家陶行知先(xian)生(sheng)所說：“千學(xue)(xue)萬(wan)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)做(zuo)真人(ren)(ren)(ren)。”因此(ci)，我將學(xue)(xue)生(sheng)行為品德(de)的教育放到(dao)了(le)工作的.首位。自己事事處處以身作則，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)的榜樣。并在班級(ji)提(ti)出“先(xian)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)后為學(xue)(xue)”的。

　　第五、正(zheng)確關(guan)愛學(xue)生(sheng)(sheng)，努力營造溫馨(xin)氛(fen)圍，公(gong)正(zheng)對待(dai)每位學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　一個班(ban)級，就(jiu)是一個大家庭。在班(ban)級管(guan)理中，我努力(li)將自己“與人(ren)為善”的愛心和班(ban)集體(ti)“普遍的友愛”傾注(zhu)給后進生(sheng)，給他們以更多的關(guan)注(zhu)、更多的投入(ru);對待優等生(sheng)，我從(cong)不(bu)寵愛，不(bu)遷就(jiu)，時時提醒他們“做(zuo)學問得先做(zuo)人(ren)”。不(bu)單學業要優，更重要的是人(ren)品好、心理健(jian)康;班(ban)里的中等生(sheng)往(wang)往(wang)被忽略。對他們，我始終如一地(di)尊重、理解、信任(ren)，充(chong)分調動他們的積極因素。

　　公(gong)正對待(dai)每個學(xue)生也很重(zhong)要。因此(ci)，平時處理班(ban)級事(shi)務，無論(lun)是大事(shi)小(xiao)事(shi)(如調座位、評先進等)，我都堅(jian)持公(gong)正這一(yi)原則(ze)，博得全體學(xue)生的信(xin)任。

　　第六、認真細致做好思想(xiang)工作，積(ji)極(ji)配合任課老師，努力提(ti)高學生學習成績。

　　初一(yi)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)初中生(sheng)(sheng)活還不(bu)能(neng)完全適應，很多同學(xue)由于學(xue)習內(nei)容的(de)加(jia)深、增多，產(chan)生(sheng)(sheng)了畏難(nan)心理，成績常有起伏，對(dui)(dui)學(xue)習會失去信心。如何幫助這(zhe)(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)過好這(zhe)(zhe)個關，成了我工作(zuo)(zuo)的(de)重點(dian)。圍繞這(zhe)(zhe)一(yi)重點(dian)，我做了以下(xia)幾(ji)個方面的(de)具體工作(zuo)(zuo)：

　　1.常與學生進行談(tan)(tan)心。對于一(yi)些經(jing)常有違紀現象的學生，如拖拉作(zuo)業，經(jing)常遲到，自(zi)習課愛講話(hua)，不能認真(zhen)做好(hao)清衛值日工作(zuo)等(deng)。除(chu)了平(ping)時(shi)經(jing)常督促，還分別進行重點談(tan)(tan)話(hua)。曉之以理，動之以情，寬容他(ta)們(men)但不放縱他(ta)們(men)。另外，還與家長(chang)經(jing)常聯系，取(qu)得家庭的力量支(zhi)持。

　　在同學充分認識自(zi)己錯誤的基礎上改正(zheng)錯誤，并不斷地提高自(zi)己。

　　2.積(ji)極配合各任(ren)課教(jiao)師，做(zuo)好協調工作。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對每位任(ren)課教(jiao)師都有(you)不(bu)同的感受和看法，部分同學(xue)(xue)(xue)(xue)還對有(you)些(xie)教(jiao)師有(you)反(fan)感的情緒。因此(ci)(ci)，我一方面深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想動態，及時(shi)做(zuo)好調解(jie)說服工作;另一方面，我主(zhu)動與各任(ren)課教(jiao)師進行交流，不(bu)僅了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各學(xue)(xue)(xue)(xue)科的學(xue)(xue)(xue)(xue)習狀況，還將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方面的信息(xi)傳(chuan)遞(di)給(gei)他們，與他們共同探討教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的科學(xue)(xue)(xue)(xue)方法。在此(ci)(ci)過程中，我起(qi)到了橋梁(liang)的作用(yong)。讓每位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與每位任(ren)課教(jiao)師之間(jian)氣氛融洽，能和睦相處。

　　經過自己不懈的(de)努力，我所(suo)帶班級學(xue)生(sheng)(sheng)能嚴格按學(xue)校常規進(jin)行學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活(huo)，在行為習(xi)慣和(he)學(xue)習(xi)習(xi)慣上有(you)了(le)明(ming)顯(xian)的(de)進(jin)步。在以(yi)后的(de)班主任工作中，我還需要不斷學(xue)習(xi)教(jiao)育科學(xue)理論，提高自己的(de)理論水平和(he)科學(xue)的(de)班級管理水平;同時將繼續努力，讓所(suo)教(jiao)的(de)每位學(xue)生(sheng)(sheng)都得到充足(zu)的(de)陽光(guang)和(he)水分，健康地(di)發展(zhan)，健康地(di)成長。

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