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小學一年級語文教師工作總結

時間:2024-02-05 08:00:28 工作總結 我要投稿

小學一年級語文教師工作總結范文

  總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫一份總結哦。總結一般是怎么寫的呢?下面是小編整理的小學一年級語文教師工作總結范文,歡迎閱讀與收藏。

小學一年級語文教師工作總結范文

小學一年級語文教師工作總結范文1

  回顧這個春季的教學生活,我的幫助學生的方法在不斷變化,但是對于教育工作的態度和努力始終不變。在這些努力中,我看到了自己的成長,看到了學生也在不斷成長,也看到了對教師教育的更深層次的理解。

  一、盡職盡責,細致入微才能讓教育變得美好

  在每堂課面前,我認真備課,盡可能想到每一種可能的情況,讓課堂教學達到最佳效果。我也注重了每一次檢驗課的學習,對學生成績進行了記載,以便更好地實現教師與學生之間的溝通。

  二、精心設計,以學生為中心

  設計任務時,我始終以學生為中心,盡可能地體現學生的主體性,讓他們知道,在我的教室里,他們是主角,他們的表現和發揮都將會被肯定。把學生的個性和知識,以生動有趣的形式呈現出來,引導學生在各種情境中認知,開發他們的思維模式,融合培養學生的學習能力,讓他們堂堂的走進教室,形成自然的交流行為,在實踐中提高綜合能力。

  三、錘煉思路,居安思危更好掌控教育

  教師的思想必須要敏銳,才能及時地感知工作中的壓力,及時地作出反應。在教學工作中,我也必須要積極地錘煉自己的思路,并且隨時保持警惕,從而在未知的情況下,更好地掌控教育。

  四、與家長共同努力,共同促進學生的成長

  在教育工作中,與家長的溝通和合作可以為學生的教育提供有力的`支持。為此,我特別注重與家長的互動和交流,及時地反饋學生的學習情況,讓家長了解孩子的成長和進步。同時,也很重要的是與家長合作,讓家長成為教育的參與者,共同促進孩子的成長和發展。

  五、不斷反思與總結,以不斷提高自己的教學質量

  教育工作是一項非常具有挑戰性的工作,需要不斷地反思和總結,以不斷提高自己的教學質量。在這個春季中,我也不斷地反思和總結自己的工作,找到不足之處,同時,也發現了一些工作中好的做法,進而推廣和應用。只有不斷地反思和總結,才能真正不斷提高自己的教學質量,為學生提供更好的教育服務。

  綜上所述,這個春季的教學生活是我工作生涯中非常珍貴的一段經歷,通過這段經歷,我不斷提高自己的教育水平,讓自己在教育的領域中越來越專業。在以后的工作中,我還會繼續不斷努力和探索,提升自己的教育能力,為學生提供更好的教育服務。最后,我要感謝在這個春季中一直支持和幫助我的同事,也要感謝我的學生和家長,是他們的支持和鼓勵讓我更加努力并且不斷成長。

小學一年級語文教師工作總結范文2

  時光仿佛在瞬間中飛逝,一年級春季的教學生活已經走向了尾聲。經過漫長的教學實踐,我在這個春季積累了不少的工作經驗,同時也收獲了許多的教育成果。

  一、鉆研教材,智慧啟蒙

  這學期,我第一次教授了一年級語文,也是第一次使用九年義務教育教科書的新教材。在教學的過程中,我利用閑暇時間認真閱讀教材,深入理解教材意圖,領會教學精彩內容,從而為下面的授課打下基礎。對于教材的理解與解讀,是一位教師的基本功,故而這個春季,我把它當作了一項重要工作。

  二、注重口語,培養興趣

  在課堂中,我注重提高學生的.口語表達能力,與學生進行對話練習。讓學生多說話,多表達想法。通過說、聽、影響語言環境,培養學生的閱讀興趣,提高他們的口語表達能力,讓他們學習語文的同時也能學會溝通交流。

  三、常規落實,提高學業水平

  為確保學生的學習效果,我還在每節課和每個班級的周計劃中明確了一些學習目標。我利用每天的早自習和每周的課內Unit測試,來檢測學生掌握情況,把“學”與“練”結合起來,以此達到教學目標,提高學生的學習成績。

  在這個春季中,我也意識到了自身的不足之處。在以后工作中,我將繼續努力,為學生的教育事業付出更多的努力。

小學一年級語文教師工作總結范文3

  這個春季,是我擔任語文教師的第一次,無論是教學組織還是課堂管理,我都遭遇了不小的挑戰。但經過不斷的摸索,我也取得了不少有意義的成績,現在我就來對此進行一下總結:

  一、嚴格要求自己,把權責落實到位

  為嚴格要求自己,我認真地規劃了每一節課,每周不斷總結教學經驗,并且積極地尋找自己的不足之處。同時,在學期初,我也把學生的學習情況做出了一個表,每天都清晰落實并執行,對于各項工作,我都認真負責,從而更好地實現權責的落實。

  二、合理分配課程,提高學生易學性

  在上這個學生的課程時,我堅持把語文教學與生活實踐相結合。以學生的生活為載體,通過“學”與“練”相結合的方式,提升學生的語言能力,引導學生成為在實踐中體驗的情感的'發掘者與應用者。以此提高學生的易學性,從而也帶動了對學習興趣的不斷加深。

  三、積極與家長溝通,讓教育重在彼此

  為了落實學生信息公開,促進教育重在彼此,我與課堂班牌設計師一起設計了班級信息發布板。每周發布班級通訊,告訴家長孩子的學習情況。

  總之,對于這次教學經歷,我深刻地認識到教育工作的體力和智力的協同進步,同時也感悟到了教師教學重在思路深入,工作落實到位的實質意義。

小學一年級語文教師工作總結范文4

  作為一名語文教師,自己深知責任重大,工作中不敢有絲毫懈怠,本學期,本人努力完成了教學任務,下面就個人的教學工作總結如下:

  一、備好課,上好課

  一年級的語文教學任務繁重,要求學生能正確的借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。并且認識常用漢字257個,多音字12個,會讀會寫漢字224個,這么大的學習量如果不講究科學合理的方法,而讓學生單調的讀,重復的寫,長此以往,學生將對拼讀、識字產生厭惡,后果不堪設想。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主,課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。面對本班的52名學生我采用激發學生學習語文的興趣為主,來提高學生的學習欲望。課堂上看到學生求知的眼神,我感到什么叫幸福,一切的銀庫都變成了樂趣。課后,我針對教學實際,堅持進行反思,努力調整教學策略,爭取每天細微的進步。

  二、在語文教學中抓常規。

  我知道要讓學生喜歡自己的學科,首先要讓學生喜歡自己,這說起來容易,做起來難。上課前準備充分,給了我底氣,讓我的新充滿自信。基于這點,面對一群新生,我首要的工作就是抓心,心齊了。注意力集中了,課堂常規自然跟上了。課堂上,我努力營造和諧、活潑的氛圍,努力讓自己的言語變得更加親切,充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價:“請注意讀書的正確姿勢”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”……簡短的評價,更讓學生滿心歡喜,積極思考。在生生、師生不斷互動中,學生學習的興趣日漸濃厚,學習成績不斷進步。通過一個學期的實踐,我感到:課堂常規不是教條式的,不是軍訓一樣進行機械式的動作排練,要想學生在整個課堂興趣盎然,老師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的,這也是我一直努力在做的。

  三、平靜對待差異,面向全體學生

  基于學生教育起點不同,在能力上必然是存在著差距的,為了減少各種差異,在課堂上我的提問任務驅動不同,是有不同的梯度的。針對學生各自特點,請出相應的學生回答問題。經過一學期下來,因人而民異的`方法取得了一定的效果,進步比較明顯。另外,在對待學生的作業上,我進行了分層布置,避免了學生學習時的茫然,我也盡可能的進行面批,這樣能更好的掌握學生運用知識的情況,也讓學生感受到老師對每個同學予了相同的關愛。

  四、多與家長溝通交流,獲得家長的支持

  家庭教育對孩子的發展有很大的作用,為了學生更好的發展成長,在做好本職工作的同時,本人能注重加強與家長的聯系,及時和家長探討學生的行為表現,一起研究適合孩子的教育方法和習慣培養,以對學習直到事半功倍的效果。

小學一年級語文教師工作總結范文5

  本學期我擔任一年級語文教學,由于教學經驗尚淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,現將20__年小學一年級語文教學工作總結如下:

  一、理解課改理念,提高教學質量

  一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,這階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀認識。為此,一學年來,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時,他的思維就像草野上的野馬天馬行空,于是,交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時,教師也要及時遏制,這時教師的權威也是不容置疑的。

  學生有著自己的個性思想,如何讓他們有個表現的時機呢?在實驗教學中,適當的小組合作學習、“我當小老師”、“你能我也能,你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,當老師一句“嗯,同學讀得極為流利,如果他讀得慢一些,加上些動作,那就更棒了!”在同學們的一片熱烈的掌聲,會讓他覺得上課是一件愉快的'事情。對評價機制的建立和靈活運用,能充分調動學生的積極性和學習熱情,活化課堂,讓學生的情感得到認可,在評價中促進成長。

  “興趣是最好的老師”,只有學生想學愛學主動學了,則,教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。

  二、注重自身形象,提高自身素質

  一年級小學生年齡小,對周圍事物極為敏感,有著太陽般金燦燦的心,他們對外界是好奇的,有著極強的模仿能力。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”,做為實驗班的班主任,我注重學生的心靈感受,用愛和開展的眼光來看待每一個學生,建立一套行之有效的班級規章制度。在制度下,人人平等,班委更要以身作則,否則,“君子犯法,與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開,實施“放權”,一些衛生、紀律上的事交給相應的班委自行處理,解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,提高自身素質,在學生心目中樹立一種良好的形象,讓他們感受到你是位有魅力的老師。經過一學年來的整治管理,我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了;衛生無死角,地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發生。班級的集體榮譽感提高了。

  以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗尚淺,許多地方存在缺乏,希望在未來的日子里,做好工作方案,使工作有條理,能在各位領導老師的指導下,取得更好成績。

小學一年級語文教師工作總結范文6

  期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。這學期以來,我按照學期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課,認真聽取其他老師的意見,改良教學方式。定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

  一、教學情況

  一年級小學生在語文方面主要以識字為主,在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字,激活學生以有知識經驗,牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字,加以比擬、區分。或給該生字換部首。這樣,新知與舊知聯系,新知與舊知比擬。既牢固地掌握了新知,又再次復習了舊知,還積累了詞匯,一舉多得。積累語言。語文教學中,千法萬法讀為本。因此,在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解,在讀中感悟,在讀中訓練感悟,在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦,盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動,鼓勵學生多讀課外書,來補充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學生識字不多,看書比擬花費時間和精力,但通過學生看課外書,再開展一些講故事等活動,我明顯發現,班級里有一局部學生在寫話方面進步明顯。

  當然,老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的'能力。培養學困生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生答復。課間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出缺乏。

  二、課外輔導情況

  輔導也是一件非常重視的事情,我利用課余時間對學生進行輔導,不明白的耐心講解,不會寫字就手把手地教,及時查缺補漏。并與家長聯系,及時溝通情況,使家長了解情況,以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生,我為他們“一對一”每人配對一個小老師,我自己中午吃完飯就來辦公室幫學困生輔導。上完課我也經常留在教室里,為一些學困生進行輔導。

  三、存在缺乏

  雖然我在語文教學上花費了很多時間和精力,但還是出現了教學上的許多缺乏,一些學生進步很快,學習成績不錯,但還有一局部學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。

  當然,今后我還會在教學中不斷改良,以適應教育改革的新浪潮。

小學一年級語文教師工作總結范文7

  在本學期里,我堅持認真備課、上課、聽課認真批改作業、講評作業,課后對學生進行恰當輔導。廣泛吸收各種知識,形成比擬完整的知識體系。嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高。從而不斷提高自己的教學水平,努力做到教學相長,并順利完成教學任務,注重全體學生,在原有的根底上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優秀率。下面將本學期的教學工作作如下總結

  一、抓好學生的學習習慣

  作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上,認真地聽講是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣,是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養,融入情趣之中,讓學生在情趣之中,慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養,我班學生都能養成好的學習習慣。

  二、認真備課

  不但備學生,而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的,并對教學過程的程序及時間安排,都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。

  三、抓好學生的根底知識教學

  一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的根底。本學期,我主要在注重學生的.漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

  1.注重漢語拼音知識的掌握

  漢語拼音知識,既是學生學好語文的根底,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握。我與年級里、科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生,對已學拼音知識活學活用。通過學兒歌、“摘蘋果”等形式,激發學生學習的。

  2.抓好寫字訓練。

  寫字教學,是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面,給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用農遠資源中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這,影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

小學一年級語文教師工作總結范文8

  我擔任一年級xx班的語文老師,相比去年來說,課堂教學顯得更井然有序了,自己在教學過程當中也摸索出了一些經驗,再加上老教師的指點,本學期我班學生進步不少。以下是本學期我的一點教學體會。

  一、用眼睛觀察

  眼睛是思維的窗戶,“看”是獲得知識的必要首環。小學語文教材課文中有許多插圖,它和課題系統、作業系統相互配合,構成教材的整體。我在課堂教學中,就引導學生觀察題目,觀察課文的插圖的畫面,體會文章中心思想,揣摩圖中描述事件的主題,刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力,而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。

  二、用嘴巴表達

  語言是思維的載體,是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴,無疑就是桎梏學生的思考。因此,教學中應讓每個同學都有口頭表達的時機。如:請同座的兩個同學相互說說看,請同學們先自己講一遍,再看誰說得好等等。這些是說的形式,說的內容就更豐富了,可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學生的口頭表達能力提高了,可以讓他們質疑、辯論,這不僅有利于知識的穩固,更有利于思維的激活和開展。

  三、用頭腦思考

  教學中最重要的是讓學有思考的時機,不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”,尤其要讓學生有“靜思”的時機,不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志,真正有效的.思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”,“眼睛閉起來想想”,就是千方百計使學生養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。

  例如:《我要的是葫蘆》這課中的“盯”字為什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。學生經過一番靜思默想,也就是經過一系列分析、比擬、判斷的思維過程,最后悟出:“用‘盯’字才能表達出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”。

  四、用雙手操作

  動手操作不僅符合兒童的年齡特點,而且符合他們的思維開展特點。小學生天生好動,通過動手操作,可使學生的手、眼、腦等協同開展。同時,培養學生的邏輯思維和形象思維,也離不開動作思維的重要支柱與過渡。

  許多問題,通過學生動手操作,不僅容易理解、記憶牢固,而且運用自如,如低年級的課文《烏鴉喝水》,讓學生自己操作,把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,使烏鴉喝著了水。當然,讓學生動手要注意啟發性,不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。

  五、利用學生的時間,提供交流的時機。

  1、組織學生討論。

  讓學生左右前后四人組成一個討論組,一般應讓后進生先發表意見,討論時每個同學都積極發言,教師可隨時參加某一小組的討論。

  2、鼓勵質疑問難。

  每節課都要讓學生提問,讓學生答復,老師再補充。愛因斯坦曾經說過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“質疑”能培養學生不信師、不信書、不信的創新意識,使學生學會獨立思考、自主學習,交給他們一把翻開知識大門的金鑰匙。通過訓練,學生養成了質疑習慣,他們學習的興趣就會越來越濃了。

  3、交換批改作業。

  家庭作業,平時練習等可組織同座學生對換批改,老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔,而且使學生對不同解法作了交流。

  六、利用學生的空間,提供表現的時機。

  人都有自我表現的要求,小學生更有這愿望,尤其是由于這種表現的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此,課堂上要讓學生暴露自我,適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后,急需老師或同學們的評析,教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。

  因此,只有改革小學課堂教學,增強學生主體意識,增強學生學習的積極性、主動性、創造性,讓學生成為學習的主人,從想學到學會,運用到開展,不斷走向“質”的飛躍,開展學生智力,提高學生整體素質。

小學一年級語文教師工作總結范文9

  隨著時間的流逝,轉眼一學期又過去了。新課程進入我校已有一個學年了,它猶如一股春風,為我們的教育注入了新機,也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。s0100

  這學期以來,我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。互相聽課,認真聽取同年段老師的意見,改進教學方式。定期做好工作總結,總結教學經驗,把經驗點滴投入教學中,充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中,獲得所應掌握的語文知識,使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

  在本學期的教學過程中,在學生開展自主學習的過程中,在學生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這是,我都盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的`不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦陳自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上,引導學生相互鑒別,把發散的思維再回擾起來,這樣就有利于培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。

  總之,在這學期的教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。

小學一年級語文教師工作總結范文10

  一年級語文教學已經結束,一年級的小朋友們也都學會了怎么樣去學習了,這是最令我感到欣慰的地方!這一個學年在工作中,我不斷地提高自身文化素養,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如下:

  一、認真備課

  不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作多媒體課件,讓每一節課都生動精彩。

  二、抓好學生的根底知識教學:

  1、抓好讀書訓練。

  如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能翻開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

  2、要創設識字情境,激趣樂學

  教師要在教學中創設一種寬松、愉快的環境,使學生心情愉快,樂于思維,勇于探索。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響,教師更要順就兒童心理,巧妙地創設各種有利于學生應付字的情境,以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中,從教學需要出發,依據識字內容創設一些具體場景和氣氛,激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗,再理解運用。在課堂中,教師要創設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。

  例如,一年級的上冊,在教學“日”時,在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽,隨著鼠標的控制,那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。學生看到這奇妙的變化,不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發了,這一由形象到抽象的變化,使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時,我是這樣做的:講“排”字時,我首先通過多媒體出示了小竹排的樣子,讓孩子通過圖畫去認識竹排,然后又寫上“排”字,然后引導孩子們去觀察,這個排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什么關系,孩子們很快的就得出結論,竹子一根一根地排在一起,然后用繩子綁起來,就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比擬,讓學生在比擬圖與字的共同之處,掌握排的字形與字義。這種形象識字方法,激發了孩子們識字興趣,很輕松容易的孩子們就更好掌握了這個字。

  一年級的識字量大,課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學可以縮短教學時間,增強訓練密度,提高識字效率。

  例如在教學中,我會設計一些識字小游戲,數星星、摘蘋果、猴子撈月,拔蘿卜等等,孩子們年齡小,愛玩,看到這樣的游戲識字,興致很高。紛紛舉起小手,高喊著“我來摘蘋果”“我幫猴子撈月亮”……在歡聲笑語中,我們一起認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。

  3、教給學生識字方法

  在識字教學中,鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如:引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁,運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中,每出現一個新字,教師就可以問問學生:“你們誰有方法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發學生展開想像,用各種方法來識字。例如在學”羊”字時,學生說,我看到“羊”字就想起羊頭的樣子,羊上邊的兩點好似羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據自己的生活體驗,將一個個漢字復原成一個個生動的畫面,這樣識字,效果當然就好了。

  我認為識字學習是一個反復的、長期的過程,教師要創造多種方法和途徑,增加漢字和學生見面的時機。在具體教學中,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,開展語言,提高認識能力。在語言環境中學到的字詞是知的`,帶著感情去記憶的東西是牢固的,能收到事半功倍的效果。

  三、課外閱讀的開設

  首先,是讓學生有興趣讀書,從閱讀課外書的情況看,學生很喜歡看簡單的一些課外書,他們喜歡的很簡單也很直接,不需要求知欲、好奇心的誘導,只需要鼓勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數采用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還借助多媒體輔助資料,學生興趣很濃。

  其次,閱讀教學不僅要讀而且要讓學生有悟,發表獨立的見解,我是利用朗讀的形式讓學生感悟的,通過語言文字和多媒體展示的音像的結合,指導學生在想象中悟,圍繞重點展開討論和交流,使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

  一年的小學一年級教師生活,讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣!有成績也有缺乏,我會繼續努力!

小學一年級語文教師工作總結范文11

  本學期我擔任了小學一年級的教學工作,已有18年沒有教小學一年級了,因今年我校教師減員,這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生,因為難以提高教學質量等諸多原因,教師們都不敢接受這個班,我自這班的語文教學任務承擔下來,作為我的“試驗田”進行細心耕耘,下面做一個總結:

  一 、運用新課標理念

  在教學中,認真學習《小學語文新課標》理念,根據新課標精神和學生的年齡特點,認真制定“語文教學計劃”,做到教學有目標,有方法,有反思。通過學習和實際教學,我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀認識。為此,在教學中,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,當成相互學習的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。

  二、習慣養成重于一切

  上面的要求看起來,對學生有點苛刻,過于嚴肅,筆者認為:這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生,做他們的'朋友,讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實,玩就玩個痛快!”。

  三、教給學生學習方法

  現在的一年級學生,較前些年的學生識字量和認識問題、接受問題的能力相對提高了很多,教師應適時的教給學生學習的方法,更能幫助學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫助學生認識拼音,如:l像什么?n想什么?在識字時,運用古代的造字法幫助學生識字。提前教會學生,運用字典學習拼音、字詞。

  學完拼音后,讓學生用寫日記的方式學習寫作,想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學期末,大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

  四、培養學生相互學習的習慣

  在日常教學中,把學生分成了若干個學習小組,一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短,輪流做組長,充分發揮每個小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,讓他們發揮學習好的帶頭作用,隨時監督、幫助他帶的學生學習,效果很好。

  通過一學期的教學,我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,期末語文綜合考試,學生的成績達到了計劃的目標。下學期繼續探索、實驗,總結出適合自己特點的教學方法來。

小學一年級語文教師工作總結范文12

  在本學期里,我堅持認真備課、上課、聽課,認真批改作業、講評作業,課后,對學生進行恰當輔導,廣泛吸收各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平,努力做到教學相長,順利完成了教育教學任務。現總結如下:

  一、抓好學生的學習習慣

  作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講和說,通過一學期來的培養,我班學生都養成了好的學習習慣。

  二、認真備課

  在備課中,我既備教材備教法又備學生,根據教材內容及學生的實際,設計課程的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄,認真寫好教案。每一課時都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的.準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具及課件,課后及時對該課作出總結,寫好教學反思。

  三、抓好學生的基礎知識教學

  一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

  (1)注重漢語拼音知識的掌握

  漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發學生學習的興趣。

  (2)抓好寫字訓練

  寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用農遠資源中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。

  (3)抓好讀書訓練

  如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。

  四、注重提高學生的語文素養

  經過一年的實驗,最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了,對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識,還引進了許多課外資源,學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式,也讓學生從中得到了許多實惠,學會了如何與人合作,學會了如何自主學習。也應該加強聯系。

  總之,在這學期的教學過程中,本人始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發與利用,積極投身教研活動之中,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等,這都有待于進一步去提高。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

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