(合集)小(xiao)學班主任工(gong)作(zuo)總結范(fan)文(wen)

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)是指(zhi)社會團體、企業單位和(he)個人在自(zi)身的(de)某(mou)一(yi)(yi)時(shi)期(qi)、某(mou)一(yi)(yi)項目或(huo)某(mou)些工(gong)(gong)(gong)作告一(yi)(yi)段落或(huo)者全部完成后進行(xing)回顧檢查、分析評價(jia)，從而肯定成績(ji)，得到經(jing)驗，找出差(cha)距，得出教訓和(he)一(yi)(yi)些規(gui)律性認識的(de)一(yi)(yi)種書面材料，它可(ke)以(yi)給我(wo)們(men)下一(yi)(yi)階段的(de)學(xue)(xue)習和(he)工(gong)(gong)(gong)作生活做指(zhi)導，讓我(wo)們(men)一(yi)(yi)起(qi)來學(xue)(xue)習寫總(zong)(zong)結(jie)(jie)吧。你所見(jian)過的(de)總(zong)(zong)結(jie)(jie)應該是什么樣的(de)？以(yi)下是小(xiao)編(bian)收(shou)集整(zheng)理的(de)小(xiao)學(xue)(xue)班主任(ren)工(gong)(gong)(gong)作總(zong)(zong)結(jie)(jie)范文，歡迎大(da)家借鑒與(yu)參考，希望對(dui)大(da)家有所幫助。

　　我(wo)是(shi)從本學(xue)(xue)期(qi)開始擔任(ren)(ren)402班(ban)(ban)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)，也是(shi)自走出校門以來第(di)一(yi)(yi)(yi)次擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作，通過一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作，讓我(wo)感覺到(dao)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作是(shi)一(yi)(yi)(yi)項繁瑣(suo)而又細(xi)致的(de)工(gong)作，由于學(xue)(xue)生(sheng)來自不同的(de)家庭，成長(chang)和生(sheng)活環境不同，性格(ge)、愛好、特長(chang)各有千秋，要想把他們組織成一(yi)(yi)(yi)個講(jiang)文明、講(jiang)禮貌、守紀律(lv)，一(yi)(yi)(yi)切行動聽(ting)指(zhi)揮的(de)班(ban)(ban)集體，就需要班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)做大量細(xi)致的(de)工(gong)作。

　　一、樹立班級目標

　　“人活著是要有(you)(you)(you)點精神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)！“沒有(you)(you)(you)目(mu)標，沒有(you)(you)(you)追求，哪(na)來(lai)(lai)動(dong)力？為(wei)激勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)奮(fen)發向上的(de)(de)(de)(de)(de)斗志，我(wo)提出(chu)(chu)既能振奮(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)精神(shen)又符合本班(ban)(ban)實際的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級奮(fen)斗目(mu)標：沒有(you)(you)(you)等(deng)出(chu)(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)輝煌，只有(you)(you)(you)拼(pin)出(chu)(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)麗(li)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期初，我(wo)班(ban)(ban)在總結(jie)(jie)前一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)成(cheng)績的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)一(yi)致立(li)(li)下錚(zheng)錚(zheng)誓言：再接再厲，再創(chuang)佳(jia)績！目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)確立(li)(li)無疑對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)起了(le)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)作用。為(wei)進(jin)一(yi)步調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，我(wo)結(jie)(jie)合平(ping)時“班(ban)(ban)級文(wen)化(hua)建設“在班(ban)(ban)級立(li)(li)下班(ban)(ban)訓(xun)：團結(jie)(jie)、進(jin)取、勤奮(fen)、奉獻。號(hao)召(zhao)大(da)家必須團結(jie)(jie)一(yi)致，刻苦學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，為(wei)班(ban)(ban)級爭光(guang)做貢獻。經(jing)過全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)共同努力，實際上，他們(men)沒有(you)(you)(you)辜(gu)負我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)期望。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期下來(lai)(lai)，我(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)工作完成(cheng)得比較出(chu)(chu)色，深受相關(guan)各科任老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)好評。

　　二、培養良好的班風、學風

　　眾所周知，一個良(liang)好的班集體必須要有良(liang)好的班風(feng)、學風(feng)。

　　1、健全、完善評估機制，實施科學管(guan)理，促(cu)進(jin)良好(hao)的班風

　　班(ban)(ban)(ban)集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)常規(gui)管(guan)(guan)理(li)是一(yi)種變動管(guan)(guan)理(li)為相對穩定的(de)(de)(de)(de)靜態管(guan)(guan)理(li)式。嚴格班(ban)(ban)(ban)集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)常規(gui)管(guan)(guan)理(li)，是提高班(ban)(ban)(ban)級整(zheng)體(ti)(ti)教育質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)關鍵。學(xue)生(sheng)求知(zhi)欲(yu)旺盛，好(hao)勝心(xin)強，他們渴望(wang)得到(dao)老師和同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)(de)認可。因而我(wo)針對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)這種心(xin)理(li)特征，把競爭機(ji)制引(yin)入班(ban)(ban)(ban)級，讓學(xue)生(sheng)在各項評比(bi)中(zhong)鍛煉自(zi)己的(de)(de)(de)(de)意志，提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)承(cheng)受能力，并(bing)做到(dao)取長補短(duan)。為較好(hao)地達到(dao)這一(yi)教學(xue)效(xiao)果，在班(ban)(ban)(ban)內(nei)開展規(gui)范評比(bi)活動，建(jian)立一(yi)套(tao)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)評估機(ji)制，用(yong)量(liang)化(hua)的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式進行(xing)管(guan)(guan)理(li)。我(wo)在班(ban)(ban)(ban)內(nei)開展形(xing)(xing)式多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)比(bi)賽，將學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)日常行(xing)為規(gui)范進行(xing)量(liang)化(hua)評比(bi)。以此激發了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)熱情(qing)，增強了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)競爭意識，也(ye)促進了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風形(xing)(xing)成。

　　2、創設良好的學(xue)習(xi)環境

　　首(shou)先在(zai)(zai)教(jiao)室(shi)里(li)(li)創(chuang)設一個適(shi)合讀書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)環境，我叫(jiao)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)在(zai)(zai)教(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)黑板上(shang)每(mei)(mei)天(tian)(tian)寫上(shang)一句(ju)名言(yan)如：讀書(shu)不是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，而是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了生(sheng)活。這(zhe)也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)給(gei)(gei)(gei)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一些目(mu)(mu)標，為(wei)(wei)(wei)了明天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)生(sheng)活發奮學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，這(zhe)些目(mu)(mu)標使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)信服。在(zai)(zai)一個大(da)目(mu)(mu)標下(xia)每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)再制定自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)計劃。這(zhe)樣(yang)(yang)在(zai)(zai)內心(xin)深處，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明白學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)了自己，他(ta)(ta)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)能夠提高自己的(de)(de)(de)(de)(de)讀書(shu)欲(yu)望，自動自發地(di)(di)(di)進行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。同(tong)時(shi)我還(huan)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)會課激(ji)勵同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)；其次，我還(huan)注意培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)(liang)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，我要求班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)早上(shang)一到教(jiao)室(shi)第一步就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)拿(na)出書(shu)來讀，所有的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)、同(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)將注意力集中(zhong)(zhong)(zhong)在(zai)(zai)書(shu)本上(shang)，會使教(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛一下(xia)子驚異(yi)地(di)(di)(di)安靜(jing)下(xia)來，其它陸續來的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)會受(shou)到前(qian)面同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，對別(bie)(bie)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動感到一股無言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力，也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)利(li)用(yong)用(yong)功學(xue)(xue)(xue)生(sheng)本身創(chuang)造(zao)了濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氣氛；最后，給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)榜(bang)樣(yang)(yang)，烏申斯基(ji)說過：“教(jiao)師(shi)(shi)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)范例，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈是(shi)(shi)任(ren)何(he)東西都(dou)不能代(dai)替(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)最有用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)陽光。“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對教(jiao)師(shi)(shi)有著一種特殊的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)和依(yi)賴感，接受(shou)和承受(shou)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)權威。班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)自身素質、道德修養(yang)(yang)，客觀(guan)上(shang)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級群體乃至班(ban)(ban)(ban)(ban)級中(zhong)(zhong)(zhong)每(mei)(mei)一個體的(de)(de)(de)(de)(de)楷模。因(yin)此，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級工作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)我時(shi)刻注重身教(jiao)，為(wei)(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)表，以良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)形象率先示范，潛移默化(hua)地(di)(di)(di)影響和激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)(liang)好(hao)習(xi)(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)成(cheng)。我幾乎每(mei)(mei)天(tian)(tian)放學(xue)(xue)(xue)后都(dou)給(gei)(gei)(gei)呆在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)輔導，讓他(ta)(ta)們(men)看(kan)(kan)在(zai)(zai)眼里(li)(li)，記在(zai)(zai)心(xin)里(li)(li)，以教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)榜(bang)樣(yang)(yang)對照(zhao)、激(ji)勵著自己，使他(ta)(ta)們(men)再也(ye)沒有一句(ju)怨言(yan)，而是(shi)(shi)開開心(xin)心(xin)地(di)(di)(di)留在(zai)(zai)教(jiao)室(shi)里(li)(li)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，從而形成(cheng)了一個良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境。雖然自己很累(lei)，但(dan)一看(kan)(kan)到同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)一次次地(di)(di)(di)進步，心(xin)里(li)(li)別(bie)(bie)提多高興了。

　　三、加強后進生的思想轉化工作

　　我(wo)相信不(bu)管是(shi)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)都(dou)會(hui)(hui)有問(wen)題(ti)(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)，一些班(ban)(ban)主任(ren)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)題(ti)(ti)后(hou)，急于(yu)解(jie)(jie)決(jue)，或找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)告狀，或到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校德(de)育處尋找(zhao)(zhao)解(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法。我(wo)認為在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)題(ti)(ti)后(hou)，大多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理會(hui)(hui)很(hen)(hen)敏感(gan)、很(hen)(hen)脆(cui)弱。如果再找(zhao)(zhao)家(jia)長(chang)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校去刺激他(ta)(ta)(ta)們(men)，很(hen)(hen)容易(yi)產生(sheng)(sheng)(sheng)更壞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果。通過(guo)實踐，我(wo)覺(jue)得，事情(qing)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)后(hou)，不(bu)要(yao)急于(yu)采(cai)取行(xing)動，而要(yao)靜下(xia)心來思考。想一想，為什么會(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)該發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，自(zi)己在處理問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中有哪些不(bu)足。如果自(zi)己能解(jie)(jie)決(jue)，就不(bu)要(yao)找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校、家(jia)長(chang)。常(chang)言(yan)說得好(hao)：十個指(zhi)頭都(dou)有長(chang)短。對(dui)于(yu)調皮搗亂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，需要(yao)有耐心，要(yao)長(chang)期用真情(qing)去感(gan)化他(ta)(ta)(ta)們(men)。我(wo)班(ban)(ban)有位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一個連他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)都(dou)對(dui)他(ta)(ta)(ta)失(shi)去信心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，每次(ci)(ci)對(dui)他(ta)(ta)(ta)進行(xing)批(pi)評，他(ta)(ta)(ta)都(dou)是(shi)一副無(wu)所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子，雖然(ran)我(wo)并(bing)沒(mei)有因此而放(fang)棄對(dui)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育，而是(shi)特別注意關心他(ta)(ta)(ta)、愛(ai)護他(ta)(ta)(ta)，但一段時間(jian)后(hou)并(bing)沒(mei)有引起(qi)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)何(he)反映。但是(shi)，隨著時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推移，我(wo)和(he)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)感(gan)覺(jue)到(dao)他(ta)(ta)(ta)身上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，雖然(ran)自(zi)己很(hen)(hen)累，但一看到(dao)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)一次(ci)(ci)次(ci)(ci)地進步(bu)，心里別提多(duo)高興了。

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