幼兒戶(hu)外活動總(zong)結5篇

幼兒戶外活動總結1

　　豐富(fu)幼(you)(you)兒(er)園戶外體育(yu)活動(dong)(dong)內容(rong)，進一(yi)步探索戶外體育(yu)活動(dong)(dong)的(de)形式(shi)，提(ti)高幼(you)(you)兒(er)的(de)整體素質，促進幼(you)(you)兒(er)身心(xin)健康成長。我園在初春四五月份為(wei)幼(you)(you)兒(er)制定(ding)了一(yi)系列晨間體育(yu)活動(dong)(dong)。

　　首先，此次活(huo)動(dong)幼兒(er)園(yuan)領導(dao)非常重視(shi)。各(ge)(ge)個班(ban)組(zu)都能積極(ji)認(ren)真地組(zu)織活(huo)動(dong)。一是抓得早落(luo)得實。從三月份開始(shi)，各(ge)(ge)班(ban)組(zu)就把(ba)活(huo)動(dong)納入教師(shi)的備課中，每(mei)班(ban)有(you)專門(men)的教師(shi)負責此項活(huo)動(dong)的開展(zhan);二是各(ge)(ge)班(ban)組(zu)教師(shi)都能結(jie)合本班(ban)幼兒(er)年齡特(te)點制定(ding)戶外活(huo)動(dong)。

　　其次，我園活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)形(xing)式多樣(yang)將平(ping)時幼(you)兒愛玩(wan)的(de)游戲活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，音樂(le)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，及民間(jian)體育活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)作為(wei)大的(de)方向。讓幼(you)兒易懂，易學(xue)。例如小班活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)主要鍛煉幼(you)兒的(de)協調能力《蛇形(xing)跳》《打保(bao)齡球(qiu)》《跳積木》等

　　中(zhong)班(ban)活動主(zhu)要創(chuang)設孩子的探索空(kong)間，用一(yi)種材料可以多種玩法《玩圈(quan)》套(tao)圈(quan)，滾圈(quan)，跳圈(quan)，等等。孩子的想(xiang)象力(li)(li)和創(chuang)造(zao)力(li)(li)得(de)到了豐富和發展。

　　大班(ban)活動傳統(tong)的(de)(de)民間(jian)游戲(xi)《老鷹(ying)捉小雞》《打雞蛋黃》《踢(ti)口袋》《跳房子》等，孩子們(men)百玩不厭，在(zai)游戲(xi)中奔跑，嬉戲(xi)，叫喊，盡情釋放著他(ta)們(men)的(de)(de)快(kuai)樂。在(zai)不知不覺中他(ta)們(men)在(zai)進行體(ti)能訓(xun)練和規則(ze)教育。

　　這些活動(dong)最突出的特(te)點之一是真正以幼兒(er)為(wei)主體，活動(dong)面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動(dong)所帶來的快樂。

　　再次，我園活動內容新穎，利(li)舊利(li)廢(fei)。

　　這次活(huo)動(dong)各班級(ji)的(de)老師們都(dou)充分發揮了自(zi)己的(de)想象(xiang)力和(he)創造，把身邊(bian)可利用(yong)的(de)各種廢(fei)舊物品制成(cheng)孩子(zi)們活(huo)動(dong)的(de)器械(xie)(xie)，如飲料瓶、易拉罐等，還(huan)有的(de)幼兒園(yuan)一(yi)物多用(yong)將已有的(de)活(huo)動(dong)器械(xie)(xie)重新(xin)改裝又變成(cheng)了另(ling)一(yi)種新(xin)的(de)活(huo)動(dong)器械(xie)(xie)。

　　在幼兒自由(you)操(cao)和器械(xie)操(cao)的(de)音樂選擇(ze)上教師(shi)們(men)也獨具創(chuang)意，有的(de)旋(xuan)律激昂、有的(de)歡快(kuai)優美、有的(de)輕快(kuai)跳躍(yue)。

　　在隊列隊形(xing)(xing)的(de)變換上(shang)也充分體現了(le)幼兒的(de)特(te)點。孩子們走(zou)成(cheng)三角形(xing)(xing)、圓形(xing)(xing)、蛇形(xing)(xing)等等。

　　總之，這次活動充分展(zhan)示了我園戶(hu)外體(ti)(ti)育(yu)活動的重要(yao)性和(he)獨特的魅(mei)力，增強(qiang)了老(lao)師(shi)與孩子戶(hu)外體(ti)(ti)育(yu)活動的認識，提高了本園戶(hu)外體(ti)(ti)育(yu)活動的質量。

幼兒戶外活動總結2

　　為全(quan)面貫(guan)徹落(luo)實(shi)《幼兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)指導綱要》(試行(xing))精神(shen)，豐(feng)富幼兒(er)園(yuan)戶外體(ti)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)內容，進(jin)一步探(tan)索戶外體(ti)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的形式(shi)和(he)方法，提高幼兒(er)的整體(ti)素質，促進(jin)幼兒(er)身心健康成(cheng)(cheng)長，市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局于今年4月(yue)下發了(le)(le)《遼源(yuan)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局關(guan)于舉辦(ban)慶“六·一”幼兒(er)戶外體(ti)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的通(tong)知》(遼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)函(han)〔XX〕5號)，對活(huo)(huo)動(dong)(dong)進(jin)行(xing)了(le)(le)部署。7月(yue)11日(ri)，由市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科、市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學院(yuan)小教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)部及縣、區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局聯合組成(cheng)(cheng)評(ping)(ping)審組對全(quan)市參(can)評(ping)(ping)幼兒(er)園(yuan)的戶外體(ti)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)進(jin)行(xing)了(le)(le)評(ping)(ping)比。在縣、區初評(ping)(ping)的基礎(chu)上(shang)，全(quan)市共有35個(ge)幼兒(er)園(yuan)3000多(duo)名(ming)幼兒(er)參(can)加了(le)(le)市級評(ping)(ping)比活(huo)(huo)動(dong)(dong)。根據辦(ban)園(yuan)性質把參(can)評(ping)(ping)幼兒(er)園(yuan)分成(cheng)(cheng)三個(ge)組，經評(ping)(ping)委背對背打分、匯總后，共評(ping)(ping)出一等(deng)獎(jiang)4個(ge)，二(er)等(deng)獎(jiang)7個(ge)，三等(deng)獎(jiang)11個(ge)。現(xian)將活(huo)(huo)動(dong)(dong)情況總結如下：

　　一、 領導(dao)重視，幼兒園參與活動的積極性高(gao)

　　此次活(huo)(huo)動(dong)得到了(le)縣(xian)、區(qu)各(ge)(ge)有(you)關(guan)部門(men)及市直(zhi)屬幼(you)兒(er)(er)園領導的(de)(de)高(gao)度重視。各(ge)(ge)縣(xian)、區(qu)有(you)關(guan)部門(men)及各(ge)(ge)級(ji)各(ge)(ge)類幼(you)兒(er)(er)園都能積(ji)(ji)極(ji)認真地組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)活(huo)(huo)動(dong)。一是抓得早落得實。從年初開(kai)(kai)(kai)始，各(ge)(ge)幼(you)兒(er)(er)園就把活(huo)(huo)動(dong)納入幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)一日工作中，選(xuan)派專(zhuan)門(men)的(de)(de)教(jiao)師負責此項活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)展;二是各(ge)(ge)縣(xian)、區(qu)有(you)關(guan)部門(men)都能積(ji)(ji)極(ji)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)轄區(qu)內(nei)各(ge)(ge)幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)教(jiao)師結(jie)合本地本園的(de)(de)實際組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)開(kai)(kai)(kai)展活(huo)(huo)動(dong)，在層(ceng)層(ceng)選(xuan)拔的(de)(de)基(ji)礎上，從不同(tong)層(ceng)面、不同(tong)角度推選(xuan)出了(le)有(you)代表性的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)園參加(jia)市一級(ji)的(de)(de)比賽活(huo)(huo)動(dong)，突(tu)出了(le)“健(jian)康(kang)”這(zhe)一主題。

　　二(er)、面向(xiang)全(quan)體幼(you)兒，讓每一(yi)個幼(you)兒都(dou)能(neng)體驗(yan)參與活動的快(kuai)樂

　　本次活(huo)(huo)動(dong)最突出(chu)的(de)特點之一(yi)是真正以(yi)幼(you)(you)兒(er)為(wei)主體(ti)，活(huo)(huo)動(dong)面向每一(yi)個(ge)孩子(zi)，讓每一(yi)個(ge)孩子(zi)都能(neng)感受到參加集體(ti)活(huo)(huo)動(dong)所帶來的(de)快樂。市(shi)直各(ge)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)都是全體(ti)在園(yuan)幼(you)(you)兒(er)參加活(huo)(huo)動(dong)，縣、區各(ge)中(zhong)心幼(you)(you)兒(er)園(yuan)及部(bu)分(fen)民辦幼(you)(you)兒(er)園(yuan)也是全園(yuan)參與(yu)，個(ge)別幼(you)(you)兒(er)園(yuan)是中(zhong)班以(yi)上的(de)幼(you)(you)兒(er)參與(yu)活(huo)(huo)動(dong)。參與(yu)全市(shi)評(ping)比(bi)的(de)總人(ren)數達(da)到了(le)3000余人(ren)。

　　三、活(huo)動形(xing)式多樣，體現了園(yuan)本特(te)色

　　市(shi)實(shi)驗幼兒園以迎奧運為主題編排了系列(lie)體育活動，幼兒在表演過(guo)程中情緒不斷地被調動起來，隨著(zhu)國旗的升起幼兒們唱(chang)起了國歌(ge)。

　　市第(di)三幼(you)兒園(yuan)(yuan)則充分發揮了自己活(huo)動場地的(de)(de)優勢，把(ba)傳統優秀(xiu)的(de)(de)體(ti)育(yu)活(huo)動內(nei)容和現(xian)(xian)代(dai)的(de)(de)體(ti)育(yu)活(huo)動形(xing)式結合起來(lai)，將幼(you)兒園(yuan)(yuan)開展的(de)(de)外(wai)語教學活(huo)動融(rong)入其(qi)中(zhong)，體(ti)現(xian)(xian)了幼(you)兒園(yuan)(yuan)戶外(wai)體(ti)育(yu)活(huo)動的(de)(de)多元化。

　　東豐(feng)縣一實驗小(xiao)學幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)、二實驗小(xiao)學幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)、東遼(liao)縣建安、安恕(shu)中心幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)等都(dou)在活(huo)動(dong)中展(zhan)示(shi)了自己獨特(te)的辦(ban)園(yuan)(yuan)優勢，展(zhan)示(shi)了公(gong)辦(ban)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的品牌形(xing)象和(he)風采。龍山、西(xi)安區民辦(ban)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)對此(ci)項活(huo)動(dong)也有了較高的認識(shi)，在區教育(yu)行政部(bu)門(men)的帶領下，積極參與(yu)此(ci)項活(huo)動(dong)，也在活(huo)動(dong)中展(zhan)示(shi)了民辦(ban)園(yuan)(yuan)獨特(te)的辦(ban)園(yuan)(yuan)魅(mei)力。

　　四、活動內容新穎，利舊利廢(fei)

　　這次活(huo)動(dong)各(ge)幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)老師們都充分(fen)發揮了(le)自己的(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力和創造，把(ba)身邊可利用(yong)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)廢舊物(wu)品制成(cheng)孩子們活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)器械，如汽車輪胎、拖布把(ba)、飲料(liao)瓶、易拉罐(guan)等，還有(you)的(de)(de)(de)(de)幼兒園(yuan)一(yi)物(wu)多用(yong)將已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)器械重(zhong)新(xin)改裝又變成(cheng)了(le)另一(yi)種(zhong)新(xin)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)器械。

　　在幼兒自由操(cao)和器械操(cao)的音(yin)樂(le)選擇上(shang)教師們(men)也(ye)獨具創意，有的旋(xuan)律(lv)激昂、有的歡(huan)快優(you)美、有的輕快跳(tiao)躍。

　　在隊列(lie)隊形的變換上也充分體現了幼兒的特點(dian)。孩子們走成(cheng)三角形、圓(yuan)形、六邊形，還有的擺出了國旗、六一等(deng)造型(xing)。

　　總之(zhi)，這(zhe)次活(huo)(huo)動充分(fen)展示了幼兒園(yuan)戶外(wai)體(ti)育(yu)活(huo)(huo)動的(de)(de)重要性(xing)和獨特的(de)(de)魅(mei)力，增強(qiang)了各有關(guan)部門及幼兒園(yuan)對戶外(wai)體(ti)育(yu)活(huo)(huo)動的(de)(de)認識，提高了幼兒園(yuan)戶外(wai)體(ti)育(yu)活(huo)(huo)動的(de)(de)質量(liang)，推(tui)動了我市(shi)幼兒園(yuan)戶外(wai)體(ti)育(yu)活(huo)(huo)動的(de)(de)縱(zong)深發展。

幼兒戶外活動總結3

　　轉眼間孩子們就要畢(bi)業了，三(san)年來通過在(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)習和(he)生活(huo)，孩子們每(mei)天都(dou)在(zai)進(jin)(jin)步，如今的(de)(de)(de)孩子即將告別老師和(he)同伴，進(jin)(jin)入小(xiao)學(xue)。每(mei)天，我們都(dou)按時組(zu)織(zhi)幼兒(er)進(jin)(jin)行早(zao)操和(he)各(ge)項活(huo)動(dong)(dong)，保(bao)證戶(hu)外(wai)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)時間不少(shao)于兩小(xiao)時，小(xiao)朋友們的(de)(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)有了很大的(de)(de)(de)發(fa)展，在(zai)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)各(ge)項動(dong)(dong)作(zuo)練習中，孩子們基本上都(dou)能根據要求(qiu)來完成，為下一個階段(duan)的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)生活(huo)做好充分的(de)(de)(de)準備，現對這學(xue)期的(de)(de)(de)戶(hu)外(wai)教學(xue)工(gong)作(zuo)做一簡單。

　　體(ti)育(yu)活(huo)動(dong)與其他教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)一樣，是多種形式并存、共同發揮作(zuo)用的(de)教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)。我(wo)們寓(yu)體(ti)育(yu)鍛煉(lian)于豐富多彩的(de)活(huo)動(dong)之中，激發幼兒(er)(er)參與的(de)積極性，豐富幼兒(er)(er)的(de)生活(huo)，擴大幼兒(er)(er)視野，更好地促進幼兒(er)(er)身體(ti)和的(de)健康發展。

　　為(wei)提(ti)高(gao)幼兒晨間鍛(duan)(duan)煉的(de)(de)(de)質量，我(wo)們有(you)目的(de)(de)(de)、有(you)地讓(rang)幼兒在(zai)(zai)(zai)生(sheng)動(dong)(dong)活(huo)(huo)(huo)潑的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中鍛(duan)(duan)煉體質、發展(zhan)能(neng)力。我(wo)們以自制的(de)(de)(de)小型多(duo)(duo)樣器械為(wei)主，讓(rang)幼兒在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)輔導(dao)下，三五(wu)成群地湊在(zai)(zai)(zai)一起(qi)，選(xuan)擇(ze)(ze)自己喜歡的(de)(de)(de)內容(rong)和同伴(ban)，全(quan)面鍛(duan)(duan)煉身體，提(ti)高(gao)體能(neng)。同時多(duo)(duo)給幼兒自由(you)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)空(kong)間，在(zai)(zai)(zai)每(mei)天(tian)戶外的(de)(de)(de)體育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中多(duo)(duo)開(kai)(kai)展(zhan)一些取材(cai)方(fang)便、小型分散的(de)(de)(de)、深受(shou)幼兒喜愛又無固定(ding)模(mo)式的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。如開(kai)(kai)展(zhan)民間：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單(dan)的(de)(de)(de)材(cai)料就(jiu)可進行，不受(shou)人(ren)數的(de)(de)(de)限制，同時讓(rang)幼兒擁有(you)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)權，使(shi)戶外體育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)更富特色，從而培養(yang)幼兒良好個(ge)性和養(yang)成自覺參加戶外體育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)好習慣。

　　針對(dui)大班幼(you)(you)兒(er)(er)(er)動作發展(zhan)比較協調，理解能(neng)力增強，有一定(ding)的(de)自控力等特(te)點，我們多采用競賽性的(de)游(you)戲，以激(ji)發幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)積(ji)極性，提高(gao)練(lian)習的(de)效果，培養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)積(ji)極進(jin)取精神和集體責任感、榮譽感。針對(dui)大班幼(you)(you)兒(er)(er)(er)動作發展(zhan)特(te)點，我們創設(she)游(you)戲的(de)情景，讓幼(you)(you)兒(er)(er)(er)扮演其中的(de)角色，從而激(ji)發他們參與(yu)游(you)戲的(de)興趣(qu)。

　　當然，戶外(wai)體育(yu)活動必須強(qiang)調性原則。安全第一(yi)是對(dui)(dui)學前教育(yu)工作中各項(xiang)具體活動的(de)(de)(de)普(pu)遍(bian)要求(qiu)。體育(yu)活動具有(you)競爭、競技(ji)和趣味性強(qiang)的(de)(de)(de)特點，幼(you)兒參與的(de)(de)(de)欲望(wang)一(yi)般都比較(jiao)強(qiang)烈。這就要求(qiu)教師事先(xian)準備工作想得周到一(yi)些(xie)，以便防患于未然。如活動場地、器械的(de)(de)(de)安全，不會產生(sheng)撞擊情況，不會因幼(you)兒摔跤而造成傷害(hai)等(deng)。同時，還要特別(bie)防止人為(wei)的(de)(de)(de)傷害(hai)。教師應及(ji)時進行(xing)疏導、調解，讓(rang)幼(you)兒及(ji)時化解矛盾，友好游戲。其次(ci)根(gen)據(ju)材料特征選擇(ze)，幼(you)兒習慣選擇(ze)輕(qing)便、靈(ling)巧、既能一(yi)物多(duo)玩又能滿足其多(duo)種多(duo)樣需要的(de)(de)(de)材料;對(dui)(dui)于幼(you)兒喜歡的(de)(de)(de)活動材料要投放足夠(gou)的(de)(de)(de)數(shu)量，已免發生(sheng)爭搶(qiang)的(de)(de)(de)現(xian)象。

　　經過這(zhe)一學期(qi)的(de)(de)(de)(de)戶外活(huo)動(dong)(dong)(dong)，我更加(jia)明確了(le)適合孩子身心特點的(de)(de)(de)(de)戶外體(ti)(ti)(ti)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)、內(nei)容體(ti)(ti)(ti)系和(he)具體(ti)(ti)(ti)運作。我們(men)通過組織(zhi)多種活(huo)動(dong)(dong)(dong)發展了(le)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)智力，豐富(fu)了(le)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)知識。在體(ti)(ti)(ti)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，幼兒(er)通過自己的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造和(he)想(xiang)象發展活(huo)動(dong)(dong)(dong)，獨立快速和(he)機智靈活(huo)地處理(li)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中發生的(de)(de)(de)(de)各種問題(ti)，使(shi)和(he)注意、思(si)維和(he)想(xiang)象力得到(dao)較大發展。同時戶外體(ti)(ti)(ti)育活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容生動(dong)(dong)(dong)、形(xing)式多樣(yang)、富(fu)有(you)趣味性和(he)娛樂性，既(ji)豐富(fu)了(le)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)情感(gan)，又發展了(le)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性。

幼兒戶外活動總結4

　　《幼兒(er)園工作規(gui)程》明確(que)指出(chu)，幼兒(er)園要“積極開展(zhan)適合幼兒(er)的(de)體(ti)(ti)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)”。但(dan)是，現(xian)(xian)在(zai)的(de)獨生子(zi)女(nv)都是父母的(de)掌上(shang)明珠，家長(chang)望(wang)子(zi)成龍、盼女(nv)成鳳(feng)心切，在(zai)家庭育(yu)兒(er)上(shang)出(chu)現(xian)(xian)重智育(yu)輕(qing)體(ti)(ti)育(yu)、重保育(yu)輕(qing)鍛煉的(de)現(xian)(xian)象，因(yin)此幼兒(er)戶外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)時(shi)(shi)間很少(shao)，普遍缺乏鍛煉。在(zai)幼兒(er)園的(de)實際工作中，常(chang)常(chang)偏重有形(xing)的(de)、使(shi)用運動(dong)(dong)器械的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，形(xing)式上(shang)熱(re)熱(re)鬧(nao)(nao)鬧(nao)(nao)，而(er)運動(dong)(dong)質(zhi)量(liang)卻(que)不高，對體(ti)(ti)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)重要性和(he)意義存(cun)在(zai)認識(shi)上(shang)的(de)不同：有的(de)認為戶外體(ti)(ti)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)場地大，教師不好(hao)組織;有的(de)認為戶外體(ti)(ti)育(yu)游(you)戲活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)容易(yi)出(chu)事故，還(huan)是少(shao)開展(zhan)為宜。因(yin)此，幼兒(er)園戶外體(ti)(ti)育(yu)游(you)戲活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)常(chang)常(chang)流于(yu)形(xing)式，或停留在(zai)計劃上(shang)，而(er)真正(zheng)的(de)實際活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)(shi)間和(he)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)質(zhi)量(liang)去的(de)得不到保證。

　　鑒(jian)此，我(wo)(wo)們大班組積極貫徹落實《規程》精(jing)神，在(zai)保證每天(tian)一小時戶(hu)(hu)外(wai)體(ti)(ti)育活(huo)動時間的(de)基(ji)礎上，因(yin)地制宜，不斷優(you)化幼兒(er)(er)戶(hu)(hu)外(wai)體(ti)(ti)育游(you)戲(xi)活(huo)動，以進一步提高對開展(zhan)幼兒(er)(er)戶(hu)(hu)外(wai)體(ti)(ti)育游(you)戲(xi)活(huo)動重要性(xing)的(de)認識，真正促進幼兒(er)(er)身心的(de)全面發展(zhan)。參照新(xin)《綱要》的(de)精(jing)神，我(wo)(wo)班組在(zai)實施課題研(yan)究《幼兒(er)(er)園戶(hu)(hu)外(wai)游(you)戲(xi)活(huo)動中組織的(de)研(yan)究》和(he)我(wo)(wo)園特(te)色戶(hu)(hu)外(wai)體(ti)(ti)育游(you)戲(xi)活(huo)動所(suo)遵循了的(de)原則有以下幾點：

　　一(yi)、活動(dong)實施的原則性(xing)：

　　1、 目標性原則

　　以(yi)幼(you)(you)兒(er)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)為(wei)核心，將(jiang)幼(you)(you)兒(er)園的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)教育因(yin)素有機的(de)(de)(de)結合(he)起來。新《綱要》提出(chu)的(de)(de)(de)保(bao)教目(mu)標(biao)是(shi)制(zhi)定(ding)幼(you)(you)兒(er)發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)指導思想，幼(you)(you)兒(er)發(fa)展(zhan)衛生(sheng)學是(shi)制(zhi)定(ding)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)理論基礎。大班(ban)組的(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)身心發(fa)展(zhan)特(te)點是(shi)制(zhi)定(ding)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)現(xian)實依據。根據實現(xian)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)需(xu)要，選擇(ze)相應的(de)(de)(de)教育內(nei)容(rong)、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nei)容(rong)出(chu)發(fa)，忽視教育目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)現(xian)象。

　　2、 發展性原則

　　幼(you)(you)兒(er)體(ti)育(yu)游(you)戲活(huo)(huo)動的(de)(de)出發(fa)(fa)點和(he)歸(gui)宿(su)是促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。發(fa)(fa)展(zhan)不僅體(ti)現為幼(you)(you)兒(er)知(zhi)識、技能的(de)(de)增長，更體(ti)現在(zai)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)心理機能和(he)身體(ti)素質的(de)(de)提(ti)高，幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)規(gui)律(lv)既遵循(xun)一(yi)般(ban)的(de)(de)規(gui)律(lv)，又(you)體(ti)現著個(ge)體(ti)的(de)(de)差異。為此，我們班組對幼(you)(you)兒(er)體(ti)育(yu)游(you)戲活(huo)(huo)動的(de)(de)指導必須把著眼(yan)點放在(zai)促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒(er)身心各方面(mian)的(de)(de)和(he)諧發(fa)(fa)展(zhan)和(he)素質的(de)(de)全面(mian)提(ti)高上(shang)。從觀察、研究幼(you)(you)兒(er)入手，了解每個(ge)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)需要，根據每個(ge)幼(you)(you)兒(er)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)不同(tong)特點，因人施教(jiao)，促(cu)進(jin)每個(ge)幼(you)(you)兒(er)在(zai)不同(tong)水(shui)平上(shang)得到充分的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。

　　3、 發揮教師主(zhu)導作用與(yu)幼兒主(zhu)動性結合相結合的原則

　　我們班組對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)進行戶外體(ti)育游戲(xi)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)指導是有(you)計(ji)劃、有(you)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)對(dui)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)施加教(jiao)育影(ying)響(xiang)、促(cu)進幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)全面發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。因此教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)體(ti)現在(zai)根據幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)需要、計(ji)劃、組織幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)園的(de)(de)(de)(de)戶外體(ti)育游戲(xi)活動(dong)，為(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)提供良好(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育環境(jing)，激(ji)發(fa)、引導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)主(zhu)動(dong)與(yu)環境(jing)相互作(zuo)用(yong)(yong)。在(zai)教(jiao)育過(guo)(guo)程中觀察、指導幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)，在(zai)發(fa)揮教(jiao)師主(zhu)導作(zuo)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，應充分認識到幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)是一個積(ji)極主(zhu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，沒有(you)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)參與(yu)，任何教(jiao)育難以(yi)獲得良好(hao)效果。因此，要尊重幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)興趣與(yu)需要、注意、激(ji)發(fa)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)內部動(dong)機，調(diao)到幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)和積(ji)極性(xing)，克服了長期以(yi)來以(yi)教(jiao)師為(wei)中心，忽視(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)發(fa)展(zhan)需要和幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)主(zhu)動(dong)性(xing)的(de)(de)(de)(de)傾向，同(tong)時，也要注意防止出現新的(de)(de)(de)(de)“兒(er)(er)(er)童(tong)中心”，消(xiao)弱教(jiao)師作(zuo)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。

　　4、 活動性原則

　　活動(dong)是(shi)幼(you)兒(er)(er)與環境相互作用(yong)的橋梁，是(shi)幼(you)兒(er)(er)活動(dong)發展(zhan)的基本途徑。因此(ci)，我們根(gen)據幼(you)兒(er)(er)發展(zhan)的需要，提供適當的教育(yu)環境，開展(zhan)多(duo)種形式的、以幼(you)兒(er)(er)動(dong)手(shou)動(dong)腦為(wei)特點的教育(yu)活動(dong)，活動(dong)多(duo)方(fang)面的經(jing)驗(yan)，促進幼(you)兒(er)(er)主動(dong)參(can)與活動(dong)的傾向。

　　5、 整體性原則

　　不同(tong)形式(shi)、不同(tong)方(fang)面、不同(tong)途徑的(de)(de)教(jiao)育(yu)均(jun)對幼兒(er)(er)的(de)(de)發(fa)展有(you)重要作(zuo)用，因此，我們充分發(fa)揮教(jiao)育(yu)的(de)(de)整(zheng)體功能，使體、智、德、美等方(fang)面的(de)(de)教(jiao)育(yu)，多種(zhong)形式(shi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)，大班組與家庭的(de)(de)教(jiao)育(yu)成為相互聯系(xi)、相互滲透的(de)(de)有(you)機整(zheng)體。克服重智輕(qing)德、重課輕(qing)游、幼兒(er)(er)園教(jiao)育(yu)與家庭教(jiao)育(yu)相脫節的(de)(de)現象。

　　二、工作實績：

　　1、我(wo)們發現大班(ban)組內普遍(bian)存在體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)游(you)戲(xi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)品種匱(kui)乏、使用(yong)率低、目的(de)性不(bu)強、器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)投放不(bu)合理等問題，我(wo)們將(jiang)就提高體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)游(you)戲(xi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)在幼兒體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)活(huo)動中(zhong)的(de)`使用(yong)價值進行研究(jiu)，尋求合理運(yun)用(yong)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)游(you)戲(xi)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械(xie)的(de)規律。充(chong)分(fen)運(yun)用(yong)社區資源，充(chong)分(fen)搜集廢(fei)舊物品和自(zi)然物制作各種體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械(xie);探索創(chuang)新，發揮(hui)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械(xie)的(de)多種功能;因地制宜，為幼兒選擇(ze)適(shi)當(dang)的(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)器(qi)(qi)(qi)(qi)(qi)械(xie)。

　　2、體(ti)育活(huo)動(dong)的(de)方法多種多樣，而我(wo)(wo)們經常(chang)使用的(de)游戲(xi)的(de)方法組織幼兒練習，把枯燥的(de)動(dong)作(zuo)和身(shen)體(ti)素(su)質的(de)練習變成有(you)(you)趣的(de)模仿活(huo)動(dong)或有(you)(you)情節的(de)游戲(xi)活(huo)動(dong)，使幼兒輕松(song)、愉快(kuai)的(de)參與活(huo)動(dong)，達(da)到增強體(ti)制、促進全面發(fa)展的(de)目的(de)，我(wo)(wo)們將精心(xin)設計(ji)新穎多變的(de)游戲(xi)活(huo)動(dong)，在具(ju)體(ti)形(xing)式和內容編排上進行改(gai)革，有(you)(you)目的(de)、有(you)(you)計(ji)劃的(de)積極引導(dao)幼兒探索游戲(xi)的(de)玩法，促進幼兒的(de)發(fa)展。

　　3、以(yi)課(ke)程理論為指導，優化幼兒每(mei)日“一小(xiao)時”戶(hu)外(wai)(wai)體(ti)育(yu)(yu)活(huo)動，教師(shi)原來(lai)習(xi)慣于按照事(shi)先編(bian)排好的(de)教學(xue)內(nei)容來(lai)實施(shi)幼兒每(mei)日“一小(xiao)時”的(de)戶(hu)外(wai)(wai)體(ti)育(yu)(yu)游戲活(huo)動，注重(zhong)表面形式，頭腦中(zhong)(zhong)缺(que)乏目標意(yi)識(shi)，我們在工作中(zhong)(zhong)加強教師(shi)的(de)園本培(pei)訓，樹立(li)目標意(yi)識(shi)，掌(zhang)握科學(xue)的(de)教育(yu)(yu)策略。從體(ti)育(yu)(yu)游戲的(de)多(duo)維效應、多(duo)種角度見夠(gou)戶(hu)外(wai)(wai)活(huo)動的(de)形式，多(duo)給幼兒一些(xie)自(zi)由的(de)活(huo)動空間，使(shi)戶(hu)外(wai)(wai)體(ti)育(yu)(yu)游戲活(huo)動更(geng)有特色。

　　4、活動(dong)基本形式：

　　(1)個(ge)體(ti)活(huo)動：教師根據當(dang)前目(mu)標的需要和幼(you)兒(er)(er)的活(huo)動興趣提(ti)供環境，投入玩具和材料引發幼(you)兒(er)(er)主動活(huo)動。同(tong)時(shi)，教師亦注意在活(huo)動過(guo)程中觀(guan)察、指導幼(you)兒(er)(er)，對于較長時(shi)間內一種或(huo)幾種行為(wei)練(lian)習的幼(you)兒(er)(er)給予適(shi)當(dang)指導，以使幼(you)兒(er)(er)通過(guo)個(ge)體(ti)的活(huo)動獲得發展。

　　(2)小組活(huo)動(dong)：活(huo)動(dong)的主要作(zuo)用是滿足幼兒不同的活(huo)動(dong)興趣，照顧(gu)幼兒不同發(fa)展水平，有(you)利于教(jiao)師因人施教(jiao)、個別給(gei)予(yu)身體(ti)鍛煉(lian)技能上(shang)的重點(dian)指導，培(pei)養幼兒的集(ji)體(ti)意(yi)識、合作(zuo)精神及協調人際(ji)關系的能力。

　　(3)集(ji)體活(huo)動：集(ji)體活(huo)動以傳(chuan)授身體鍛煉的新(xin)知(zhi)識(shi)、新(xin)技(ji)能(neng)為主，這些(xie)方面的知(zhi)識(shi)技(ji)能(neng)適宜通(tong)過集(ji)體教育傳(chuan)授給幼兒。

　　工作中，活(huo)動形式相互配(pei)合、相互滲(shen)透的，相互轉化為有機整體。

　　5、活動過程：

　　(1)、 大班(ban)組教師收集開展優(you)化幼兒(er)戶(hu)外體(ti)育游(you)戲(xi)活動(dong)研究用的資料(liao)，組織教師進行學習(xi)，提高(gao)教師對優(you)化幼兒(er)戶(hu)外體(ti)育游(you)戲(xi)活動(dong)指導的理論(lun)水平(ping)，做(zuo)好開展工作。

　　2、各班教師要根據幼兒特點、能力、班級(ji)狀(zhuang)況組織實施

　　3、班組間定期(qi)教研(yan)相互交流、切磋(cuo)，不斷提高戶外(wai)體育游戲活動的質量(liang)。

　　三、不足之處

　　大班組(zu)因(yin)為(wei)(wei)面臨升入小學，在活(huo)動中偏重于(yu)知(zhi)識(shi)、技能(neng)的(de)傳授，幼兒自選游戲(xi)和小組(zu)游戲(xi)偏少，集(ji)體戶外(wai)體育游戲(xi)活(huo)動較多，沒有為(wei)(wei)幼兒的(de)個(ge)體發展提供更多的(de)機會。在今(jin)后工作中，我(wo)們將(jiang)繼續努力將(jiang)我(wo)園的(de)戶外(wai)體育游戲(xi)的(de)特色活(huo)動提高到(dao)一個(ge)新的(de)臺(tai)階!

幼兒戶外活動總結5

　　對(dui)于(yu)大(da)班的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子來說，在幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)生活只(zhi)剩下(xia)短短一學(xue)期的(de)(de)(de)(de)時間，作(zuo)為(wei)老師我們(men)應充(chong)分利(li)用(yong)這段時間，為(wei)幼兒提供多元的(de)(de)(de)(de)學(xue)習環境，注(zhu)重多元智能的(de)(de)(de)(de)開(kai)發(fa)教(jiao)育(yu)，積極(ji)為(wei)入小學(xue)打好(hao)基礎，作(zuo)為(wei)家(jia)長需根據幼兒的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況進行有(you)(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)培養，以(yi)便大(da)班孩(hai)子能較(jiao)順利(li)地進入小學(xue)學(xue)習。只(zhi)有(you)(you)在家(jia)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)良好(hao)對(dui)話溝通形式(shi)下(xia)，我們(men)才能有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)展開(kai)以(yi)下(xia)探究工作(zuo)，以(yi)下(xia)是總結的(de)(de)(de)(de)主要內容：

　　一、本班(ban)情況分析：

　　幼(you)(you)兒(er)情況：通過在(zai)幼(you)(you)兒(er)園三年(nian)的(de)(de)生(sheng)活和(he)學習，孩(hai)子(zi)們升入了(le)大(da)(da)班(ban)，即將(jiang)成為小學生(sheng)，自豪感、責(ze)任感、榮譽感均較(jiao)強(qiang)，各方(fang)面(mian)的(de)(de)進步也(ye)特(te)別(bie)快(kuai)，三位老師(shi)觀察到，大(da)(da)班(ban)的(de)(de)孩(hai)子(zi)思維活躍，接受能(neng)(neng)力(li)強(qiang)，性格開(kai)(kai)朗、活潑、自主(zhu)(zhu)，富有(you)(you)個(ge)性。從整體看(kan)人際(ji)交往(wang)能(neng)(neng)力(li)及獨立(li)解決(jue)問題兩方(fang)面(mian)有(you)(you)突(tu)出(chu)(chu)進步。但各別(bie)大(da)(da)班(ban)幼(you)(you)兒(er)在(zai)常規方(fang)面(mian)還存在(zai)一些問題(比如：進餐時愛說(shuo)話、上(shang)課注意力(li)不集中(zhong)、愛說(shuo)小話、插嘴等)傾(qing)聽的(de)(de)習慣需(xu)要(yao)加強(qiang)。其次(ci)，大(da)(da)班(ban)孩(hai)子(zi)們之間相(xiang)互學習、自主(zhu)(zhu)性、決(jue)策能(neng)(neng)力(li)等方(fang)面(mian)有(you)(you)待(dai)進一步培養。部分大(da)(da)班(ban)幼(you)(you)兒(er)動作發展和(he)動手能(neng)(neng)力(li)需(xu)個(ge)別(bie)輔導(dao)，自我反省的(de)(de)智能(neng)(neng)還需(xu)鞏固。數(shu)學邏輯智能(neng)(neng)，推理運算(suan)能(neng)(neng)力(li)方(fang)面(mian)還需(xu)多(duo)培養。雖然存在(zai)一些問題，但整個(ge)大(da)(da)班(ban)風貌(mao)積極向(xiang)上(shang)、有(you)(you)禮帽、有(you)(you)愛心、特(te)別(bie)表現在(zai)開(kai)(kai)學出(chu)(chu)開(kai)(kai)展的(de)(de)大(da)(da)帶小活動中(zhong)，為弟弟妹妹做出(chu)(chu)了(le)好榜樣。

　　二、班級經營

　　(一)班級經營文化(hua)：真誠、尊重、關愛(ai)、合作

　　(二)大班(ban)經(jing)營目標(biao)：

　　1、培養孩子(zi)間(jian)的(de)相互(hu)學習(xi)、自主性和決策(ce)的(de)能(neng)力，建立一個共同探討的(de)團體。

　　2、營造(zao)一個充(chong)滿(man)愛的班級氛圍，讓幼(you)兒(er)有安全感(gan)，培養幼(you)兒(er)的責任(ren)感(gan)，并形成初步升(sheng)小(xiao)學的意識。

　　3、繼(ji)續認真(zhen)學習新(xin)《綱要》，樹立正確的教育(yu)觀，統一教育(yu)思想，并轉化為(wei)教育(yu)行為(wei)。

　　4、幫助家(jia)長具備(bei)正確的兒童觀(guan)、教育(yu)觀(guan)、知(zhi)識觀(guan)，明確幼(you)兒期教育(yu)重心是個(ge)性能力的培養，使家(jia)長認同熟悉我們的教育(yu)宗(zong)旨、目標和課程形式，并支持參與幼(you)兒園的教育(yu)活動，形成(cheng)良好的"家(jia)園對話互(hu)動網"。

　　(三)具(ju)體(ti)的(de)分工(gong)及(ji)措施。在整(zheng)體(ti)合作中(zhong)我們將明確(que)目標，配合默契，每(mei)個人都(dou)要具(ju)有(you)積極、主動的(de)意識(shi)。具(ju)體(ti)措施有(you)：

　　1、每周五中午進行(xing)班會，共同總(zong)結(jie)一周的(de)(de)工作情況，找(zhao)出好的(de)(de)方(fang)法(fa)與不足;

　　2、每(mei)月底與家委會成員溝通一次(形式不(bu)限)，商(shang)討。

　　三、本學期幼兒重點能力的培養(yang)總結(jie)

　　A、培養幼兒的責任心

　　責任(ren)(ren)心是一個人從事任(ren)(ren)何工作必備(bei)的態度(du)和(he)(he)品質，尤其(qi)是在幼兒(er)(er)階段更為重要。我們將通過分配任(ren)(ren)務(wu)和(he)(he)指導幼兒(er)(er)規定、按要求完成任(ren)(ren)務(wu)的過程(cheng)中去(qu)培(pei)養。如：讓幼兒(er)(er)整理(li)自己(ji)的床鋪、幫助老師(shi)修補(bu)圖(tu)書、整理(li)玩具柜(ju)、當稱職的值日生等。

　　B、幼小(xiao)銜接、培(pei)養幼兒良好的學習(xi)習(xi)慣

　　(1)注重幼兒傾聽(ting)(ting)(ting)習(xi)(xi)慣的(de)培(pei)養， 傾聽(ting)(ting)(ting)就是細(xi)心聽(ting)(ting)(ting)取別(bie)人(ren)(ren)說(shuo)話(hua)，善(shan)于(yu)傾聽(ting)(ting)(ting)是一個人(ren)(ren)不可缺少(shao)的(de)修養。學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)傾聽(ting)(ting)(ting)不但(dan)能正(zheng)確完整(zheng)地(di)聽(ting)(ting)(ting)取所要的(de)信息，而且會(hui)(hui)(hui)(hui)給人(ren)(ren)留下認(ren)真、踏實(shi)、尊(zun)重的(de)印象(xiang)。因此良好(hao)的(de)傾聽(ting)(ting)(ting)習(xi)(xi)慣的(de)培(pei)養絕非小事。我們(men)將采取以下措施：多(duo)(duo)與(yu)孩(hai)子交談(tan)。在(zai)談(tan)話(hua)的(de)過程(cheng)中讓孩(hai)子學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)如何(he)去(qu)聽(ting)(ting)(ting)懂(dong)對方的(de)話(hua)，弄清(qing)要了解的(de)情況，清(qing)楚自(zi)己(ji)的(de)說(shuo)話(hua)的(de)時機(ji)。多(duo)(duo)開(kai)展談(tan)話(hua)活動(dong)和游戲，教(jiao)師創(chuang)造機(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)與(yu)孩(hai)子進行(xing)有效的(de)個別(bie)談(tan)話(hua)，并在(zai)交談(tan)的(de)過程(cheng)中用自(zi)己(ji)的(de)傾聽(ting)(ting)(ting)行(xing)為(wei)去(qu)影響、引導孩(hai)子。提供(gong)傾聽(ting)(ting)(ting)的(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)。給幼兒播放音像作(zuo)品，讓孩(hai)子學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)安靜地(di)聽(ting)(ting)(ting)，并開(kai)辟傾聽(ting)(ting)(ting)角，提供(gong)傾聽(ting)(ting)(ting)機(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)。在(zai)活動(dong)中鞏(gong)固(gu)。開(kai)展形式多(duo)(duo)樣的(de)表(biao)演會(hui)(hui)(hui)(hui)、故事會(hui)(hui)(hui)(hui)、小新(xin)聞(wen)發布會(hui)(hui)(hui)(hui)等(deng)類似的(de)活動(dong)，引導幼兒認(ren)真聽(ting)(ting)(ting)同伴(ban)講(jiang)，鼓(gu)勵他(ta)們(men)大膽踴躍參加(jia)表(biao)演。

　　(2)培養規則(ze)意識與執(zhi)行規則(ze)的能力(li)。

　　包括：認識(shi)(shi)、理(li)解教(jiao)育環境中的(de)有關規則。養成按(an)規則進行活(huo)(huo)動的(de)習慣。養成按(an)指令統一行動的(de)習慣。學(xue)習制定(ding)活(huo)(huo)動的(de)有關規則，形成規則意識(shi)(shi)。

【幼兒戶外活動總結5篇】相關(guan)文章：

幼兒園戶外活動總結06-18

幼兒園中班戶外活動總結01-24

幼兒園小班戶外活動總結08-25

戶外活動總結08-28

幼兒園大班戶外活動總結7篇03-03

公司戶外活動總結10-04

公司戶外活動總結(合集)06-27

戶外活動主持詞06-30

幼兒實習總結07-02

幼兒老師實習總結07-03