輕(qing)叩詩(shi)歌(ge)的大門活(huo)動總結(jie)15篇

　　總結(jie)(jie)是對過去一(yi)定時期的工作、學習或思想情況(kuang)進行回顧、分(fen)析，并做出客觀評(ping)價的書面材料，它能(neng)幫我(wo)們理順知(zhi)識結(jie)(jie)構，突出重點(dian)，突破難點(dian)，快快來(lai)寫一(yi)份總結(jie)(jie)吧。那么總結(jie)(jie)應該(gai)包(bao)括什么內(nei)容(rong)呢？下面是小編精心整理的輕叩詩歌的大門活(huo)動(dong)總結(jie)(jie)，希望能(neng)夠幫助到大家。

輕叩詩歌的大門活動總結1

　　這次輕叩詩歌的大(da)門綜合(he)性(xing)學習活動(dong)已經結束了，回(hui)顧這一(yi)周來的種種活動(dong)歷程，有(you)著(zhu)許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)的事情令我(wo)回(hui)味。

　　為了使活(huo)動(dong)能夠順利進行(xing)，我們早在前期已做好活(huo)動(dong)的部(bu)署及各項工作的安排(pai)，工作人(ren)員每天都忙(mang)著組織比賽人(ren)員上場、頒發(fa)pass卡(ka)、調(diao)節音響(xiang)設備、安排(pai)評委教師。

　　本次(ci)活動雖然(ran)結(jie)束(shu)了。但留給大(da)家(jia)很(hen)多回憶，也(ye)許有不(bu)甘心，也(ye)許有贊嘆，也(ye)許是……希(xi)望下一次(ci)，我們系(xi)能(neng)發揮出更好的水(shui)平(ping)。

　　為了使(shi)活動能夠順利進(jin)行，我們早(zao)在前期(qi)已做好活動的(de)部署及各項工作的(de)安(an)排，工作人(ren)員每(mei)天都忙著組織比(bi)賽人(ren)員上(shang)場(chang)、頒發PASS卡、調(diao)節音響(xiang)設(she)備、安(an)排評委教師。

　　在老師的(de)`的(de)帶領下，在詩海(hai)拾貝(bei)中我(wo)們搜索了許多詩歌(ge)，我(wo)們通(tong)過(guo)閱讀書籍、雜志、報刊、訪(fang)問其他(ta)人(ren)等(deng)途(tu)徑。了解(jie)到我(wo)們國(guo)家(jia)是一個詩歌(ge)的(de)國(guo)度(du)。最早的(de)詩歌(ge)總集(ji)《詩經(jing)》，已經(jing)有兩(liang)千都年的(de)歷史;從古至今涌(yong)現出(chu)屈(qu)原、李白、杜甫(fu)、郭沫若等(deng)偉大詩人(ren)。世界上其他(ta)國(guo)家(jia)也都有偉大的(de)詩人(ren)。拜(bai)倫(lun)、海(hai)涅、普(pu)希金……他(ta)們的(de)優秀(xiu)詩篇，偉哥(ge)國(guo)人(ren)民傳誦。

　　這(zhe)一周來(lai)，我閱讀(du)欣賞了大量的(de)(de)(de)詩歌：中國古詩有(you)《詩經》的(de)(de)(de)采薇、杜甫的(de)(de)(de)《春(chun)夜(ye)喜雨》、辛棄疾的(de)(de)(de)《西(xi)江(jiang)月(yue).夜(ye)行黃沙(sha)道》等(deng)等(deng)。現代詩有(you)俄國詩人葉塞寧的(de)(de)(de)《白樺(hua)》、艾青的(de)(de)(de)《太陽的(de)(de)(de)話》、兒童詩《致老(lao)鼠(shu)》、《爸爸的(de)(de)(de)鼾聲》等(deng)等(deng)。

　　我知道了(le)中(zhong)國是一個詩的國度。早在兩千(qian)多(duo)年(nian)前，古人們就(jiu)用(yong)詩歌(ge)表達(da)情感了(le)。比如：一個人老了(le)，可用(yong)“青絲(si)變白發”來形容。在問題百(bai)思不得(de)其解的時候(hou)，“山窮水盡(jin)疑無路(lu)”是最(zui)好的修飾。現在我很喜歡背誦(song)古詩。

　　我(wo)(wo)(wo)還(huan)學會(hui)了(le)(le)寫詩(shi)。我(wo)(wo)(wo)嘗試著寫了(le)(le)一(yi)(yi)首(shou)兒童詩(shi)，詩(shi)的(de)(de)名字(zi)叫《致小狗(gou)》。這首(shou)詩(shi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)模(mo)仿課(ke)文上(shang)的(de)(de)《致老鼠》來進(jin)行改寫的(de)(de)。首(shou)先(xian)，我(wo)(wo)(wo)把小狗(gou)們的(de)(de)外貌(mao)特征(zheng)都描繪了(le)(le)出來：一(yi)(yi)雙(shuang)大大的(de)(de)眼(yan)睛，明亮而透徹。一(yi)(yi)副好(hao)好(hao)的(de)(de)心腸(chang)，忠實而善良(liang)……。接下來。我(wo)(wo)(wo)寫了(le)(le)希望和小狗(gou)們交(jiao)朋(peng)友(you)的(de)(de)想法。假如有(you)一(yi)(yi)天(tian)我(wo)(wo)(wo)能精通它(ta)(ta)們的(de)(de)語(yu)言，要教會(hui)他們講(jiang)究(jiu)衛生、見(jian)面要有(you)禮貌(mao)。還(huan)會(hui)教會(hui)他們其(qi)它(ta)(ta)動物(wu)的(de)(de)語(yu)言，讓(rang)他們成為(wei)好(hao)朋(peng)友(you)。最后(hou)我(wo)(wo)(wo)做了(le)(le)個總結(jie)：我(wo)(wo)(wo)喜歡你們，小狗(gou)。我(wo)(wo)(wo)寫的(de)(de)這首(shou)小詩(shi)雖然很幼稚，還(huan)是(shi)被(bei)老師當(dang)做范文在(zai)課(ke)堂是(shi)講(jiang)評并(bing)在(zai)家長會(hui)上(shang)展出。

　　詩海拾貝手(shou)(shou)抄報頻道為大(da)家提供關于手(shou)(shou)抄報的各種資料，內(nei)容涵(han)蓋(gai)了手(shou)(shou)抄報版面設計，手(shou)(shou)抄報圖片，手(shou)(shou)抄報花(hua)邊，手(shou)(shou)抄報內(nei)容等，網站內(nei)容時時更新，歡迎(ying)大(da)家時刻關注。

　　我(wo)(wo)們(men)還舉行了(le)一個是個詩(shi)歌匯報的(de)活動，我(wo)(wo)們(men)幾個小同學上臺向(xiang)大家朗讀了(le)一首詩(shi)，李白的(de)將進酒。提出了(le)幾個問題(ti)，并展示(shi)了(le)一首詩(shi)……最(zui)后(hou)，我(wo)(wo)想說的(de)是：生(sheng)活處處有(you)詩(shi)歌。

　　隨(sui)著時間的(de)推移，元宵節的(de)活動越來越多，不少地方節慶(qing)時增加(jia)了(le)耍(shua)龍燈、耍(shua)獅(shi)子(zi)、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、打太(tai)平鼓等(deng)傳統(tong)民(min)俗表(biao)演。這個(ge)傳承已有兩千多年的(de)傳統(tong)節日，不僅盛(sheng)行于(yu)海峽兩岸，就是在海外華人的(de)聚(ju)居區也年年歡慶(qing)不衰。

輕叩詩歌的大門活動總結2

　　“千里鶯啼(ti)綠(lv)映紅，水村山郭酒旗風。”杜牧的《江南(nan)春》寫的生動有感情，讓人感覺當時的情景就在眼前。這(zhe)次我們(men)以詩為(wei)主(zhu)，進行了一次綜合性學習。

　　我們所知(zhi)詩(shi)(shi)有(you)很多種(zhong)類別。古代詩(shi)(shi)：古代詩(shi)(shi)歌包括詩(shi)(shi)、詞(ci)、曲，是由(you)《詩(shi)(shi)經》→楚辭→漢(han)賦→漢(han)樂府→魏晉(jin)→南北朝民歌→建安詩(shi)(shi)歌→陶詩(shi)(shi)等文人(ren)(ren)五言詩(shi)(shi)→唐代古風、新樂府。現代詩(shi)(shi)：現代詩(shi)(shi)主要流派(pai)為(wei)新月(yue)派(pai)、九葉(xie)派(pai)、朦朧派(pai)。還有(you)抒情(qing)詩(shi)(shi)、詠物詩(shi)(shi)、送別詩(shi)(shi)……現代詩(shi)(shi)和古代詩(shi)(shi)，都表(biao)達著詩(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)感情(qing)。不同于(yu)作(zuo)文，作(zuo)文是詳細而通過文字(zi)來表(biao)示一(yi)個主題意義的(de)記(ji)敘方(fang)法(fa)。詩(shi)(shi)卻(que)簡潔(jie)、深情(qing)的(de)。所以作(zuo)文和詩(shi)(shi)相比，詩(shi)(shi)更勝一(yi)籌(chou)。

　　在“與詩同行(xing)”的(de)(de)板塊里，讓我(wo)嘗試(shi)(shi)寫(xie)(xie)詩。在我(wo)嘗試(shi)(shi)寫(xie)(xie)了一首又一首詩的(de)(de)時(shi)候，才知(zhi)詩要真情實感才能寫(xie)(xie)出來的(de)(de)，如(ru)果(guo)只是隨意的(de)(de)寫(xie)(xie)，寫(xie)(xie)出來的(de)(de)將會是一首平凡的(de)(de)詩。好像(xiang)賈島一樣(yang)，他走在街(jie)上，那時(shi)正是深秋時(shi)分(fen)，金風(feng)一吹，落葉(xie)飄(piao)飄(piao)，那景(jing)色十分(fen)迷人。他吟(yin)出一句“落葉(xie)滿(man)長安。”如(ru)果(guo)他不(bu)是對秋天的(de)(de)景(jing)色有情意，他就不(bu)會想(xiang)秋天的(de)(de)景(jing)色是如(ru)此的(de)(de)美麗(li)。可(ke)真不(bu)知(zhi)道詩圣、詩仙……是怎(zen)么(me)會有這么(me)多(duo)感情呢(ni)？真不(bu)明白(bai)，他們怎(zen)么(me)讓人一看，就能進(jin)入(ru)到詩人想(xiang)描寫(xie)(xie)的(de)(de)情景(jing)里？

　　在這(zhe)次綜(zong)合性學習之中(zhong)，我最喜愛(ai)搜集(ji)詩(shi)(shi)人(ren)(ren)的詩(shi)(shi)來品嘗，因為我感覺詩(shi)(shi)中(zhong)有(you)很(hen)多趣事(shi)使我一步步尋找、探索(suo)詩(shi)(shi)人(ren)(ren)所看(kan)(kan)到的、所聞到的'、所懷念(nian)的、一起跟(gen)詩(shi)(shi)人(ren)(ren)去體會。我發覺，詩(shi)(shi)人(ren)(ren)寫的每(mei)一首(shou)詩(shi)(shi)都(dou)(dou)有(you)自(zi)己與眾(zhong)不(bu)同的視角，也許(xu)看(kan)(kan)到落葉會想起故鄉、看(kan)(kan)到知(zhi)了，會就(jiu)想起春天(tian)，看(kan)(kan)到杜牧(mu)會想起田野……每(mei)一樣(yang)(yang)物品都(dou)(dou)是詩(shi)(shi)人(ren)(ren)的作品，我們也可以像詩(shi)(shi)人(ren)(ren)那樣(yang)(yang)看(kan)(kan)到一樣(yang)(yang)物品就(jiu)想起一件有(you)趣事(shi)。

　　詩就像個花園(yuan)，讓我們欣賞每(mei)一(yi)處地方，欣賞每(mei)一(yi)朵(duo)鮮花。這(zhe)次綜合性(xing)學習(xi)，使(shi)我更了解了各種(zhong)不一(yi)樣(yang)的“鮮花”，還讓我知道這(zhe)每(mei)一(yi)朵(duo)“鮮花”是要真實情感才能(neng)綻放。如(ru)果我能(neng)永遠(yuan)躺在(zai)花園(yuan)的仙境里，我會(hui)一(yi)直留在(zai)那兒。

輕叩詩歌的大門活動總結3

　　輕叩(kou)詩歌的(de)大門(men)，我們門(men)前就出(chu)現了一(yi)個美麗的(de)詩世界(jie)。讓我們蕩漾在詩歌的(de)百花園中，讓生活(huo)充滿詩意吧!詩歌的(de)殿堂通向遙遠的(de)地方，通過本(ben)組(zu)綜合(he)性(xing)學(xue)習，輕叩(kou)詩歌的(de)大門(men)，我們開展了一(yi)系列的(de)活(huo)動。

　　為了更好地進行本次綜合性學習，輕叩詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)的大(da)門(men)，老師叫(jiao)我們通過閱讀報(bao)紙、雜志(zhi)和書籍等搜集(ji)有關詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)知識和故(gu)事。然后摘抄自己的詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)，舉(ju)行一個“詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)欣(xin)賞(shang)、朗(lang)誦大(da)會(hui)”。

　　通過(guo)了這次詩(shi)歌(ge)(ge)朗誦(song)會，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的收獲很(hen)大(da)，不(bu)僅學(xue)(xue)會了很(hen)多詩(shi)歌(ge)(ge)，還(huan)學(xue)(xue)會了詩(shi)歌(ge)(ge)分類，也搜集很(hen)多有(you)關(guan)詩(shi)歌(ge)(ge)的故(gu)事，更重要的'是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)會了自己(ji)寫(xie)詩(shi)歌(ge)(ge)。在(zai)寫(xie)詩(shi)里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們可(ke)以放飛我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的心靈(ling)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的思維可(ke)以跳躍，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們還(huan)可(ke)以在(zai)詩(shi)歌(ge)(ge)里(li)表達自己(ji)的渴望與情感。

　　在(zai)這(zhe)里我想(xiang)提建議;如果在(zai)同學朗誦(song)的時候播放(fang)音樂(le)就更好了。

　　雖然(ran)這次(ci)活(huo)動(dong)時(shi)間很短暫，但輕叩詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)大門(men)，在我(wo)們面前展開了一個美麗的(de)詩(shi)(shi)歌(ge)世界(jie)，從而讓我(wo)挖(wa)掘了詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)海洋(yang)中有無數(shu)的(de)珍寶(bao)。讓我(wo)們徜徉(yang)在詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)百花(hua)園(yuan)中，讓我(wo)們的(de)生活(huo)充滿(man)詩(shi)(shi)意，讓詩(shi)(shi)意陪伴(ban)我(wo)們的(de)成長(chang)吧!

輕叩詩歌的大門活動總結4

　　語(yu)文(wen)綜合(he)性(xing)(xing)(xing)學習(xi)(xi)以實踐(jian)性(xing)(xing)(xing)、整合(he)性(xing)(xing)(xing)、開放性(xing)(xing)(xing)、自主性(xing)(xing)(xing)、過程(cheng)性(xing)(xing)(xing)為主要(yao)特點，充分彰顯出與傳統學科課程(cheng)的(de)不(bu)同。《語(yu)文(wen)課程(cheng)標(biao)準》強調“要(yao)在(zai)實踐(jian)中學習(xi)(xi)語(yu)文(wen)”、“跨學科學習(xi)(xi)語(yu)文(wen)”、“重視課程(cheng)資源的(de)開發(fa)”，這(zhe)些(xie)也都(dou)表達(da)了綜合(he)性(xing)(xing)(xing)學習(xi)(xi)的(de)思想。下面我結合(he)自己(ji)教學綜合(he)實踐(jian)活動(dong)《輕叩詩歌的(de)大(da)門》的(de)過程(cheng)，談一談自己(ji)的(de)教學設想。

　　一、激發興趣，輕叩詩歌大門

　　《語(yu)文課程(cheng)標準》關于綜合性學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)實施建(jian)議指出：“綜合性學(xue)(xue)習(xi)應突(tu)出自(zi)主性，重(zhong)視學(xue)(xue)生主動(dong)積(ji)極的(de)(de)參(can)與”。如果學(xue)(xue)生對(dui)(dui)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)缺(que)乏興趣(qu)，那么(me)“主動(dong)參(can)與”又從何談起呢(ni)？所以，激發(fa)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)對(dui)(dui)開展綜合實踐活(huo)動(dong)就顯(xian)得(de)尤(you)為重(zhong)要。例如我在教學(xue)(xue)本(ben)單元時(shi)，就是這樣的(de)(de)導入(ru)的(de)(de)：

　　師：“你知道哪些古詩中包含了(le)一到十十個數(shu)字？”

　　生(sheng)：我知道這(zhe)樣(yang)一首(shou)詩：“一去二三里，煙(yan)村(cun)四五家。亭(ting)臺六七(qi)座，八九十枝花。”

　　師：“是呀(ya)，短(duan)短(duan)二(er)十(shi)字，不僅(jin)包含(han)了十(shi)個數字，還為(wei)我們勾(gou)畫出一(yi)幅(fu)美麗的山村小(xiao)景。”

　　師：這是一首(shou)謎語詩（出示另(ling)一首(shou)詩）：“ ‘解落三秋葉，能開二(er)月花。過江千尺浪，入竹(zhu)萬竿斜。’誰知道它(ta)的謎底是什么？”

　　這樣的導入(ru)方式，既與本單元主題吻合，又體現(xian)出濃郁(yu)的詩情，激起(qi)了學生對(dui)詩歌極大的興趣。

　　二、明確目標，撿拾詩海一貝

　　語文(wen)綜(zong)合性學(xue)(xue)(xue)(xue)習沒有固定的(de)程式，它能充分(fen)(fen)(fen)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性和(he)(he)創(chuang)造性。但如果教師完全放(fang)手，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)活(huo)動(dong)反而會失去方(fang)(fang)向，陷入(ru)(ru)混亂(luan)。因此，教師應(ying)在(zai)綜(zong)合性學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)給(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)適當的(de)點撥和(he)(he)引(yin)導(dao)(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確目標，步(bu)步(bu)深入(ru)(ru)。例如，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)《輕叩詩(shi)(shi)歌的(de)大(da)(da)門》的(de)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)先引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習教材中(zhong)(zhong)提供的(de)閱讀材料，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)(da)致了解(jie)了詩(shi)(shi)歌的(de)發(fa)展過程與分(fen)(fen)(fen)類，古體詩(shi)(shi)和(he)(he)現代(dai)詩(shi)(shi)的(de)區別以及歷史(shi)上著名的(de)一(yi)些詩(shi)(shi)人和(he)(he)作品。在(zai)此基(ji)礎上，我(wo)(wo)趁(chen)勢布置學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課后(hou)搜(sou)集相應(ying)的(de).內(nei)容(rong)，這是第一(yi)步(bu)；第二步(bu)，劃(hua)分(fen)(fen)(fen)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)。語文(wen)課上，我(wo)(wo)欣賞(shang)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶來的(de)資料，按(an)照分(fen)(fen)(fen)出的(de)類別進行歸(gui)類，成(cheng)立學(xue)(xue)(xue)(xue)習小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，如“大(da)(da)李杜研(yan)(yan)究小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)”、“元小(xiao)(xiao)(xiao)令研(yan)(yan)究小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)”、“古體詩(shi)(shi)研(yan)(yan)究小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)”、“現代(dai)詩(shi)(shi)研(yan)(yan)究小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)”等，其他同學(xue)(xue)(xue)(xue)可根據自(zi)己的(de)愛(ai)好自(zi)由加入(ru)(ru)各組(zu)(zu)活(huo)動(dong)；第三步(bu)，引(yin)導(dao)(dao)各小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)制定一(yi)個簡單的(de)活(huo)動(dong)計劃(hua)。比如，打算(suan)了解(jie)哪方(fang)(fang)面的(de)內(nei)容(rong)，哪位(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)負責哪一(yi)部分(fen)(fen)(fen)，計劃(hua)用哪種方(fang)(fang)式開展活(huo)動(dong)以及活(huo)動(dong)時間(jian)安排等。

　　三、參與指導，采擷詩歌花蜜

　　在綜合性學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，許(xu)多(duo)學(xue)生(sheng)會滿(man)足(zu)于(yu)找相關資(zi)(zi)料，而不(bu)深入(ru)地閱讀這(zhe)些材(cai)料；滿(man)足(zu)于(yu)展示時(shi)博得的(de)陣(zhen)陣(zhen)掌聲，而不(bu)去了(le)解(jie)其包含(han)的(de)深刻含(han)義。這(zhe)樣的(de)學(xue)習(xi)(xi)表(biao)面上(shang)看起來熱(re)鬧有趣，但(dan)學(xue)生(sheng)真正獲得多(duo)少呢？作(zuo)(zuo)(zuo)為教師，應該時(shi)時(shi)關心、了(le)解(jie)活(huo)動(dong)的(de)開展情(qing)況，在活(huo)動(dong)內(nei)容、形式(shi)和(he)活(huo)動(dong)成果呈現方(fang)式(shi)等(deng)方(fang)面及時(shi)指導，表(biao)揚好(hao)的(de)做法，幫(bang)助解(jie)決遇到的(de)困難，以便使學(xue)生(sheng)把豐富的(de)學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)內(nei)化為自己的(de)知識(shi)和(he)能(neng)力(li)。例如，在《輕叩詩(shi)歌的(de)大門》學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)，針對學(xue)生(sheng)收(shou)集(ji)資(zi)(zi)料多(duo)而無序的(de)狀(zhuang)況，我給他們提(ti)出了(le)一些建議。比如，“大李(li)杜研(yan)究小組(zu)”重點(dian)收(shou)集(ji)有關李(li)白、杜甫生(sheng)平及代(dai)表(biao)作(zuo)(zuo)(zuo)品；“古體詩(shi)研(yan)究小組(zu)”重點(dian)了(le)解(jie)古體詩(shi)格(ge)律及分類；“現代(dai)詩(shi)研(yan)究小組(zu)”則重點(dian)收(shou)集(ji)適合兒童(tong)朗誦的(de)經典作(zuo)(zuo)(zuo)品等(deng)。這(zhe)樣，學(xue)生(sheng)搜(sou)集(ji)資(zi)(zi)料就有了(le)方(fang)向(xiang)，也能(neng)根據此方(fang)向(xiang)對所搜(sou)集(ji)的(de)內(nei)容作(zuo)(zuo)(zuo)以取舍(she)了(le)。

　　四、展示交流，感悟詩歌魅力

　　如在綜(zong)合實踐活動(dong)《輕叩詩(shi)(shi)(shi)歌的(de)大門》展(zhan)示匯報活動(dong)中(zhong)，我組織(zhi)學生(sheng)(sheng)開展(zhan)了“金(jin)話筒”詩(shi)(shi)(shi)歌朗誦會、“誰是小(xiao)博(bo)士(shi)”詩(shi)(shi)(shi)歌知(zhi)識競賽、“好(hao)詩(shi)(shi)(shi)大家(jia)讀(du)”推(tui)薦活動(dong)、“畫(hua)中(zhong)尋(xun)詩(shi)(shi)(shi)情”畫(hua)配詩(shi)(shi)(shi)活動(dong)、“爭做(zuo)小(xiao)詩(shi)(shi)(shi)人”兒童詩(shi)(shi)(shi)創作展(zhan)示。學生(sheng)(sheng)們搶答試題，朗讀(du)自己的(de)詩(shi)(shi)(shi)歌作品，一個個沉(chen)浸在詩(shi)(shi)(shi)的(de)海洋中(zhong)。我知(zhi)道，一顆有(you)關詩(shi)(shi)(shi)的(de)美好(hao)種子已經在學生(sheng)(sheng)們心中(zhong)扎下根(gen)。

　　五、總結評價，唱響詩歌余韻

　　語文綜合性學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)特(te)點決定(ding)了它是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)斷(duan)反思、不(bu)斷(duan)超越的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)過程。通過評價(jia)總結(jie)，學(xue)(xue)(xue)生才(cai)(cai)能(neng)認識(shi)不(bu)足，才(cai)(cai)能(neng)在下一(yi)(yi)(yi)次活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)揚(yang)長(chang)避短，提高效率。在綜合實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)《輕叩詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)大門》結(jie)束后(hou)，我讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)了一(yi)(yi)(yi)篇活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)總結(jie)，學(xue)(xue)(xue)生有(you)的(de)(de)(de)談自(zi)己的(de)(de)(de)收獲(huo)，有(you)的(de)(de)(de)談自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)足，言(yan)辭懇切，真(zhen)摯感(gan)人(ren)。有(you)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)這(zhe)樣(yang)寫(xie)的(de)(de)(de)：“在這(zhe)次綜合性學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，我朗讀了自(zi)己所(suo)寫(xie)的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)《我想(xiang)……》，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)給(gei)了我很多掌聲，老師(shi)也(ye)夸(kua)我是(shi)(shi)‘小詩(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)’，我真(zhen)高興啊！以后(hou)我要(yao)繼續(xu)努力，多讀多寫(xie)，長(chang)大后(hou)做一(yi)(yi)(yi)個(ge)真(zhen)正的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)！”還有(you)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生記敘了這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)片段：“當同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)讀完自(zi)己的(de)(de)(de)小詩(shi)(shi)(shi)(shi)后(hou)，老師(shi)說她也(ye)寫(xie)了一(yi)(yi)(yi)首詩(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)讀給(gei)我們(men)聽。我們(men)都很期待！沒想(xiang)到(dao)老師(shi)竟然讀了一(yi)(yi)(yi)首古體詩(shi)(shi)(shi)(shi)，還讓(rang)我們(men)猜猜寫(xie)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)什么內(nei)容，我猜出是(shi)(shi)沙塵暴(bao)，老師(shi)夸(kua)我聰明，但我更佩服(fu)老師(shi)！”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)篇篇文字，雖然篇幅不(bu)多，但都是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生們(men)發自(zi)內(nei)心的(de)(de)(de)感(gan)受。我們(men)相信，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)對孩子來說也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)愉快而(er)難(nan)忘的(de)(de)(de)體驗，從(cong)此，他(ta)們(men)一(yi)(yi)(yi)定(ding)會對詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)產生別樣(yang)的(de)(de)(de)好(hao)感(gan)。

　　“觀(guan)千劍而后(hou)識器，操(cao)千曲而后(hou)曉聲。”語(yu)文(wen)綜合性學(xue)習還(huan)在(zai)一(yi)個探索階(jie)段，只要(yao)我(wo)們大膽嘗試、不斷(duan)(duan)研究，不斷(duan)(duan)總結，就(jiu)一(yi)定能有效地引導和規范語(yu)文(wen)綜合性學(xue)習，促進學(xue)生語(yu)文(wen)素養的(de)提高。

輕叩詩歌的大門活動總結5

　　教學目標

　　學寫簡單的活動(dong)總結

　　活動準備：

　　帶上自(zi)己活動(dong)過程中(zhong)隨(sui)時記(ji)下的點滴收獲和體會(hui)以及活動(dong)前擬訂的活動(dong)計劃

　　活動時間：“輕叩(kou)詩歌(ge)的大門”活動總結(jie)

　　一課時

　　活動過程

　　一、同學(xue)(xue)們(men)，本次綜(zong)合性學(xue)(xue)習活動(dong)在我(wo)們(men)共(gong)同的(de)努力之下(xia)(xia)，開展(zhan)得(de)比較(jiao)成功，在這次活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)走出了(le)語文課堂(tang)(tang)，把(ba)語文學(xue)(xue)習的(de)過程延伸到(dao)了(le)其他(ta)課堂(tang)(tang)和學(xue)(xue)校以外(wai)的(de)其他(ta)地方，在這樣(yang)一些有(you)意義的(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)，大家都有(you)了(le)一些收獲(huo)，今天，我(wo)們(men)就把(ba)自己點滴的(de)收獲(huo)總結一下(xia)(xia)，讓(rang)我(wo)們(men)今后的(de)活動(dong)開展(zhan)得(de)更好。

　　二、還記得活動開始時我們自己擬訂的計(ji)劃嗎?請大家(jia)將自己的活動計(ji)劃瀏(liu)覽(lan)一遍(bian)，回憶本次(ci)活動的全(quan)過(guo)程(cheng)，想(xiang)想(xiang)本次(ci)開展(zhan)了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后(hou)用(yong)5── 8分鐘(zhong)的時間寫一寫。

　　三(san)、就象大家寫的(de)(de)一(yi)樣，這次活動我們有了不少的(de)(de)收獲，同(tong)學們在活動過程(cheng)中還記錄了點滴(di)體(ti)會，趕緊在小組內與同(tong)學交流交流。

　　四、全(quan)班交流(liu)活動中的(de)收獲，教(jiao)師(shi)注意引(yin)導學生從(cong)知識和能(neng)力(li)兩(liang)方(fang)面談。(教(jiao)師(shi)相機(ji)板書：詩歌的(de)特點(dian)詩歌的(de)分(fen)類朗誦的(de)技(ji)巧 學習寫詩 合作精(jing)神和組織(zhi)、策劃能(neng)力(li))

　　五、接著剛才所寫的活動(dong)過(guo)程，詳細地寫寫自己活動(dong)中的收獲(huo)。

　　六、小組里(li)交流(liu)總(zong)(zong)結，評(ping)選出優(you)秀總(zong)(zong)結。

　　教學后記：

　　《輕叩詩歌的大門》活動總結(人教版小學六年級)

　　在學習(xi)了(le)第六單(dan)元《輕叩詩歌的大門》后，我收(shou)獲了(le)許多。

　　我國是一個詩(shi)(shi)歌的(de)(de)國度(du)。最早的(de)(de)詩(shi)(shi)歌總(zong)集《詩(shi)(shi)經》，至(zhi)今(jin)已經有(you)兩千(qian)多年(nian)的(de)(de)歷史了。從古(gu)至(zhi)今(jin)不斷(duan)涌現(xian)出屈原(yuan)、李(li)白(bai)、杜甫等許多偉大(da)的(de)(de)詩(shi)(shi)人，國外也有(you)許多詩(shi)(shi)人，如拜(bai)倫(lun)、海涅、普希金……他們的(de)(de)優秀詩(shi)(shi)篇，為各國人民(min)傳誦。

　　在《詩(shi)海(hai)(hai)拾貝(bei)》這(zhe)一(yi)部分中，我們學習了(le)許多描(miao)寫(xie)景物風光的古詩(shi)，它們在作者的筆下顯得格外明亮，充滿了(le)靈性。這(zhe)些景色(se)仿(fang)佛(fo)已經出現在我的腦海(hai)(hai)里了(le)，你看，它們多美啊!

　　……

　　接著我(wo)們(men)還學習了《與(yu)詩(shi)同行》。我(wo)有(you)機會閱讀著名作(zuo)家金波的(de)(de)'詩(shi)歌——《我(wo)們(men)去(qu)看海》。作(zuo)者的(de)(de)那種熱愛大海的(de)(de)表現(xian)躍然紙上。看完后(hou)，也使我(wo)不禁對大海有(you)了一(yi)種追(zhui)求(qiu)與(yu)向往。《致老(lao)(lao)鼠(shu)》中，作(zuo)者并(bing)不覺得老(lao)(lao)鼠(shu)是一(yi)種令人討厭(yan)的(de)(de)動(dong)物，反而把它(ta)當作(zuo)了自己的(de)(de)朋友，并(bing)提出了希望老(lao)(lao)鼠(shu)與(yu)貓(mao)成(cheng)為好朋友的(de)(de)強烈愿望……

　　在活動(dong)過程中，老師還(huan)舉行了一(yi)(yi)場(chang)“詩歌朗誦會(hui)”。這(zhe)樣一(yi)(yi)來，不(bu)僅(jin)能讓同(tong)學們(men)(men)(men)欣賞到好(hao)的(de)詩歌，還(huan)能給予(yu)同(tong)學們(men)(men)(men)一(yi)(yi)個(ge)展示自我的(de)平(ping)臺。同(tong)學們(men)(men)(men)陸續(xu)上講臺朗誦詩歌，他(ta)們(men)(men)(men)抑揚頓挫地(di)讀(du)著，有聲(sheng)有色(se)地(di)讀(du)著，津(jin)津(jin)有味地(di)讀(du)著。每一(yi)(yi)首詩都(dou)是(shi)那(nei)么(me)的(de)獨(du)特，那(nei)么(me)的(de)優美，那(nei)么(me)的(de)富有韻味。不(bu)過，這(zhe)其中也(ye)有許多不(bu)足之處：有些(xie)同(tong)學準備得不(bu)夠(gou)充分，上臺朗誦時斷斷續(xu)續(xu)的(de)，而且時間也(ye)不(bu)夠(gou)長(chang)……

　　我(wo)們(men)還制作(zuo)了(le)手抄報，收(shou)集了(le)一(yi)些詩(shi)(shi)(shi)歌。我(wo)還知道了(le)詩(shi)(shi)(shi)歌按(an)題材分(fen)，可(ke)以分(fen)為送別詩(shi)(shi)(shi)、邊塞詩(shi)(shi)(shi)、山水田園詩(shi)(shi)(shi)和(he)詠(yong)物詩(shi)(shi)(shi);按(an)形(xing)式分(fen)，可(ke)以分(fen)為自由詩(shi)(shi)(shi)、格律詩(shi)(shi)(shi)和(he)散文詩(shi)(shi)(shi)。

　　“詩(shi)(shi)(shi)”中自有黃金(jin)屋(wu)，“詩(shi)(shi)(shi)”中自有顏如玉。讓我們(men)插(cha)上詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)翅膀，在詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)天空中盡情(qing)地(di)展翅高(gao)飛吧(ba)(ba);讓我們(men)穿上詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)舞(wu)(wu)鞋(xie)，在詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)舞(wu)(wu)臺上盡情(qing)地(di)舞(wu)(wu)蹈吧(ba)(ba);讓我們(men)備上詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)畫筆吧(ba)(ba)，在詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)的(de)世界(jie)里盡情(qing)地(di)繪出(chu)一本屬于自己的(de)畫冊(ce)吧(ba)(ba)!

輕叩詩歌的大門活動總結6

　　在中(zhong)國幾(ji)億年的(de)歷史上，有(you)(you)過多少的(de)風風雨雨，從(cong)清朝的(de)鴉片戰爭(zheng)，到(dao)(dao)xxx一(yi)直到(dao)(dao)日(ri)本(ben)侵略中(zhong)國。在這(zhe)期間中(zhong)國有(you)(you)多少名篇佳作及(ji)一(yi)些(xie)歷史文化都受到(dao)(dao)了嚴重的(de)破壞。唯有(you)(you)詩歌——這(zhe)個奇妙的(de)世(shi)界(jie)沒有(you)(you)遭到(dao)(dao)和嚴重的(de)迫害，才可(ke)以(yi)讓我們(men)在這(zhe)奇妙的(de)世(shi)界(jie)里遨游。

　　我(wo)們(men)(men)(men)(men)開(kai)展了(le)(le)“詩(shi)海拾貝”和(he)“與詩(shi)同(tong)(tong)(tong)行(xing)”綜合性學習活動。活動中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)在老師(shi)的帶領下分(fen)配了(le)(le)任(ren)務，還讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)分(fen)組(zu)進(jin)行(xing)為了(le)(le)更加節約時間(jian)在活動中(zhong)，同(tong)(tong)(tong)學們(men)(men)(men)(men)分(fen)頭搜集(ji)詩(shi)詞資(zi)料，我(wo)負責收集(ji)宋詞的資(zi)料。通過交流，后來(lai)(lai)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)(you)進(jin)行(xing)了(le)(le)好詩(shi)推薦(jian)，和(he)欣賞(shang)誦(song)(song)讀，在誦(song)(song)讀的過程(cheng)中(zhong)有(you)(you)些同(tong)(tong)(tong)學都可以(yi)滾瓜爛熟的背(bei)誦(song)(song)下來(lai)(lai)，為了(le)(le)提高(gao)我(wo)們(men)(men)(men)(men)的.水平李老師(shi)還特意(yi)讓我(wo)們(men)(men)(men)(men)仿寫創作詩(shi)歌同(tong)(tong)(tong)學們(men)(men)(men)(men)還特意(yi)開(kai)展了(le)(le)朗誦(song)(song)會和(he)有(you)(you)趣(qu)的知識競賽我(wo)們(men)(men)(men)(men)還一起匯總了(le)(le)組(zu)員的資(zi)料來(lai)(lai)編(bian)寫詩(shi)集(ji)并(bing)且評出1、2等(deng)獎。

　　通過這次活(huo)動了(le)(le)解(jie)了(le)(le)以前不知(zhi)(zhi)道(dao)的許多詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)知(zhi)(zhi)識(shi)。我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)國(guo)(guo)最早的詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)總集(ji)——《詩(shi)經》，距今已有(you)兩(liang)千年的歷史(shi)，它凝結(jie)了(le)(le)我(wo)(wo)國(guo)(guo)古代人民的智慧結(jie)晶。我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道(dao)了(le)(le)詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)如(ru)(ru)何(he)分(fen)(fen)類。按(an)題(ti)材分(fen)(fen)，有(you)山(shan)水(shui)詩(shi)、詠(yong)物(wu)詩(shi)、邊(bian)塞詩(shi);按(an)形式分(fen)(fen)，可分(fen)(fen)為格律詩(shi)、自(zi)由詩(shi);按(an)體裁分(fen)(fen)，分(fen)(fen)為童(tong)話詩(shi)、寓言詩(shi)、散文詩(shi)……我(wo)(wo)們(men)也還學(xue)會(hui)了(le)(le)如(ru)(ru)何(he)理解(jie)詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)，讀詩(shi)歌(ge)(ge)(ge)的方法：

　　1、理解詞語的(de)意思

　　2、聯(lian)系生(sheng)活實際

　　3、想象畫面

　　4、各種詩歌(ge)做對比。

　　所以說，這(zhe)一(yi)次綜(zong)合(he)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)知識增(zeng)長有了(le)(le)(le)(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)幫助。參(can)加這(zhe)次活(huo)(huo)動中(zhong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)表(biao)達能(neng)(neng)力較(jiao)以前(qian)有很(hen)大提(ti)升，在(zai)寫(xie)詩時語(yu)言(yan)表(biao)達能(neng)(neng)力必不可少，在(zai)本(ben)次活(huo)(huo)動中(zhong)，在(zai)這(zhe)5篇文章(zhang)中(zhong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)詩在(zai)一(yi)步一(yi)步的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。我(wo)(wo)們還常常為一(yi)些(xie)電(dian)腦(nao)的(de)(de)(de)(de)排(pai)版(ban)所頭疼，可是(shi)經過這(zhe)次活(huo)(huo)動在(zai)技術(shu)方面我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)排(pai)版(ban)、插(cha)圖等技術(shu)在(zai)本(ben)次活(huo)(huo)動中(zhong)，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)：堅(jian)(jian)持要有耐力，因為編(bian)輯成(cheng)冊是(shi)一(yi)項非常浩大的(de)(de)(de)(de)工程。會促進我(wo)(wo)們小組的(de)(de)(de)(de)合(he)作精(jing)神，在(zai)打字過程中(zhong)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)胳膊又酸又痛，但是(shi)為了(le)(le)(le)(le)完成(cheng)這(zhe)次綜(zong)合(he)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)們堅(jian)(jian)持下來(lai)了(le)(le)(le)(le)。學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)分(fen)類整理資(zi)料，學(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)提(ti)取(qu)詩歌的(de)(de)(de)(de)精(jing)華部分(fen)。請同學(xue)(xue)(xue)們務(wu)必要按(an)時完成(cheng)任務(wu)，不得(de)拖延。這(zhe)樣會降低其他人對你(ni)的(de)(de)(de)(de)信任度!還會拖延我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)進度。還學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)了(le)(le)(le)(le)詩歌按(an)音(yin)律(lv)分(fen)為，

　　1、古(gu)體詩：楚辭體、樂府、歌行體。

　　2、近體詩：絕句、律(lv)詩、詞、曲。

　　按內容分：

　　1、懷古詩

　　2、詠物詩

　　3、山水田園詩

　　4、戰爭史

　　5、行路(lu)詩(shi)和閨怨詩(shi)

　　6、送別詩。

　　雖(sui)然這次活(huo)動時(shi)間很短暫，但輕叩(kou)詩(shi)(shi)歌(ge)大門，在我(wo)(wo)們(men)面前展出了(le)一個美麗的(de)詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)世界(jie)，從而(er)讓我(wo)(wo)們(men)挖掘到了(le)詩(shi)(shi)歌(ge)海洋中的(de)無數珍寶。讓我(wo)(wo)們(men)徜徉在詩(shi)(shi)歌(ge)的(de)百(bai)花園中，讓生活(huo)充滿詩(shi)(shi)意，讓詩(shi)(shi)歌(ge)陪伴我(wo)(wo)們(men)成長!

輕叩詩歌的大門活動總結7

　　這個學(xue)(xue)期，我們開(kai)展了(le)(le)一(yi)次(ci)綜合(he)活動——“輕(qing)叩詩(shi)歌(ge)的(de)大門(men)”。在這次(ci)活動中(zhong)(zhong)，我們廣(guang)泛閱(yue)讀了(le)(le)大量詩(shi)歌(ge)，不僅讓知識面更廣(guang)，還學(xue)(xue)會了(le)(le)自(zi)己寫詩(shi)，也明(ming)白了(le)(le)蘊含在詩(shi)歌(ge)中(zhong)(zhong)的(de)精深(shen)的(de)文化，又體(ti)會到了(le)(le)蘊含在詩(shi)歌(ge)中(zhong)(zhong)的(de)豐富(fu)的(de)感情和內涵。

　　在(zai)查(cha)閱資料的過程中，我們也學到了許多關(guan)于古詩(shi)和(he)現(xian)代(dai)(dai)詩(shi)的知識。在(zai)古詩(shi)和(he)現(xian)代(dai)(dai)詩(shi)的表達(da)上，古代(dai)(dai)的詩(shi)人(ren)惜字(zi)如金，幾乎每一個字(zi)都蘊含(han)著深刻的含(han)義;而現(xian)代(dai)(dai)就(jiu)大不相同，作(zuo)者想(xiang)寫(xie)什么(me)就(jiu)寫(xie)什么(me)，想(xiang)怎么(me)寫(xie)就(jiu)怎么(me)寫(xie)，現(xian)代(dai)(dai)詩(shi)中的每一句讓(rang)(rang)人(ren)一看就(jiu)能明白其中的含(han)義;而且(qie)現(xian)代(dai)(dai)詩(shi)不像古詩(shi)那樣精煉(lian)，現(xian)代(dai)(dai)詩(shi)讓(rang)(rang)人(ren)能很方便(bian)地(di)看出作(zuo)者想(xiang)要表達(da)的情感……

　　我還明白了詩(shi)(shi)(shi)歌如(ru)何分(fen)(fen)類(lei)，如(ru)按內(nei)容可(ke)分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)送別詩(shi)(shi)(shi)、邊塞詩(shi)(shi)(shi)、田園詩(shi)(shi)(shi)等八種(zhong)(zhong)類(lei)型;按形式(shi)可(ke)分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)詩(shi)(shi)(shi)、詞(ci)、曲三(san)種(zhong)(zhong);按語言可(ke)分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)古體(ti)詩(shi)(shi)(shi)和近體(ti)詩(shi)(shi)(shi)兩種(zhong)(zhong);按題材又(you)可(ke)分(fen)(fen)成(cheng)(cheng)抒情詩(shi)(shi)(shi)和敘事詩(shi)(shi)(shi)……除此(ci)之外，還可(ke)以按詩(shi)(shi)(shi)人(ren)的姓氏分(fen)(fen);按詩(shi)(shi)(shi)人(ren)朝(chao)代分(fen)(fen);以及五言律詩(shi)(shi)(shi)和七言絕(jue)句……

　　我(wo)(wo)又(you)(you)了(le)(le)解了(le)(le)中(zhong)國的(de)(de)(de)詩(shi)(shi)(shi)(shi)歌起源于兩千多年前的(de)(de)(de)《詩(shi)(shi)(shi)(shi)經》，也懂得了(le)(le)如何理解一些(xie)古詩(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)含義。例(li)如，我(wo)(wo)讀了(le)(le)李白(bai)(bai)(bai)的(de)(de)(de)《秋浦歌》：“白(bai)(bai)(bai)發(fa)三(san)(san)千丈，緣愁(chou)似個(ge)長。不知明鏡(jing)里，何處得秋霜。”我(wo)(wo)分析這首詩(shi)(shi)(shi)(shi)時，先翻閱工具書(如字(zi)典(dian)、詞典(dian)等)查(cha)閱了(le)(le)一些(xie)我(wo)(wo)在(zai)詩(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)難(nan)以(yi)理解的(de)(de)(de)詞語(yu)或字(zi)的(de)(de)(de)意思(si)后，再(zai)利用詩(shi)(shi)(shi)(shi)人寫(xie)這首詩(shi)(shi)(shi)(shi)時的(de)(de)(de)背景情況，用自(zi)己的(de)(de)(de)話(hua)把這首詩(shi)(shi)(shi)(shi)翻譯出(chu)(chu)來(lai)，再(zai)深入去(qu)理解詩(shi)(shi)(shi)(shi)人所表達(da)的(de)(de)(de)。李白(bai)(bai)(bai)寫(xie)這首詩(shi)(shi)(shi)(shi)時已經五(wu)十多歲了(le)(le)，第一句“白(bai)(bai)(bai)發(fa)三(san)(san)千丈”雖然描(miao)寫(xie)夸(kua)張，但(dan)也表現出(chu)(chu)詩(shi)(shi)(shi)(shi)人因歲月流(liu)逝而十分憂愁(chou)。從最后一句的(de)(de)(de)“得”字(zi)里，又(you)(you)體現出(chu)(chu)了(le)(le)詩(shi)(shi)(shi)(shi)人艱苦(ku)奔波，備受蒼涼。

　　我(wo)(wo)還寫(xie)了幾首小詩：《春天(tian)的(de)'……》《幸福》《落葉》等。雖然寫(xie)得十分(fen)稚嫩，但是，我(wo)(wo)也體驗了一回當“小詩人”的(de)感覺(jue)。看著自己的(de)“大(da)作”，我(wo)(wo)也“嘖(ze)嘖(ze)”地贊嘆不已。

　　在這(zhe)次綜合性學習中，我(wo)的(de)(de)(de)知識面廣了(le)，寫詩(shi)能(neng)力(li)強了(le)，理解能(neng)力(li)也提(ti)高了(le)。詩(shi)歌如一顆璀璨(can)的(de)(de)(de)明珠(zhu)，使我(wo)們(men)的(de)(de)(de)生活充滿燦爛(lan)的(de)(de)(de)光輝。

輕叩詩歌的大門活動總結8

　　這(zhe)次綜合性學(xue)習活動結束(shu)了(le)。通過(guo)這(zhe)一次綜合性學(xue)習，我們廣泛地閱讀了(le)詩歌(ge)，不(bu)僅拓展了(le)知(zhi)識(shi)面，而且還深(shen)深(shen)地感受到祖國詩歌(ge)文化的博大精(jing)深(shen)，體會(hui)詩中所蘊(yun)含(han)的美麗與(yu)感情，了(le)解詩歌(ge)的內涵，真(zhen)是受益匪淺(qian)。

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)很多詩(shi)歌(ge)(ge)，還學(xue)(xue)會了(le)(le)(le)詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)分類，這(zhe)樣更有助于我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)習詩(shi)歌(ge)(ge)，也收集了(le)(le)(le)很多有關(guan)詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)故事。在學(xue)(xue)習了(le)(le)(le)寫(xie)詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)方法之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)們(men)還試著自己寫(xie)了(le)(le)(le)幾(ji)首(shou)童(tong)趣盎然的(de)(de)(de)小(xiao)詩(shi)，感受了(le)(le)(le)一回(hui)當“小(xiao)詩(shi)人”的(de)(de)(de)感覺。我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)詩(shi)中雖然還有著欠缺的(de)(de)(de)地方，但字里行(xing)間都洋(yang)溢著童(tong)趣，令我(wo)(wo)(wo)們(men)自己贊嘆不已(yi)。

　　詩(shi)歌是一個充(chong)滿了詩(shi)情畫意(yi)，充(chong)滿了自己(ji)(ji)(ji)的渴(ke)望，在(zai)詩(shi)歌里(li)，我(wo)們(men)可(ke)以放飛(fei)自己(ji)(ji)(ji)的心靈，我(wo)們(men)的思維可(ke)以跳(tiao)躍，我(wo)們(men)的想象力得(de)到了豐富的伸展，我(wo)們(men)可(ke)以在(zai)詩(shi)歌里(li)表達自己(ji)(ji)(ji)的渴(ke)望與情感。

　　我(wo)們還學會了(le)如何(he)理(li)解詩(shi)歌的寓意(yi)(yi)：聯系生活實際讀(du)(du)、不同的詩(shi)比(bi)較(jiao)著讀(du)(du)、邊(bian)描繪(hui)畫(hua)面邊(bian)讀(du)(du)等，這(zhe)些(xie)都是我(wo)們通過學習自己總結出來的經驗，這(zhe)些(xie)經驗不僅可以幫助我(wo)們更(geng)好地了(le)解詩(shi)歌，也可以讓我(wo)們走(zou)進詩(shi)的意(yi)(yi)境中去，感(gan)受(shou)詩(shi)人當時的情感(gan)。

　　在(zai)這次綜合性(xing)學習中，我知(zhi)道了詩歌的特點：

　　1。現代詩(shi)一般以句子，詞(ci)組為詩(shi)行，縱向(xiang)排列。

　　2。現代詩(shi)篇無(wu)定(ding)句，句無(wu)定(ding)字，形成長短不一，參(can)差錯落的詩(shi)行(xing)。

　　3。現代詩的(de)段(duan)(duan)落可(ke)以整(zheng)首詩為(wei)一段(duan)(duan)(節)，也可(ke)以一首詩分(fen)為(wei)若干段(duan)(duan)(節)。

　　4。要(yao)懂得現代詩的`押(ya)韻(yun)，押(ya)韻(yun)讓句子更(geng)優(you)美，但不一(yi)定要(yao)句句都押(ya)。

　　5。現代詩要精(jing)煉，不要拖泥(ni)帶水，要用最簡潔的文字容納最豐富(fu)的內容。

　　我覺(jue)得徜徉在詩歌海(hai)洋(yang)里的(de)(de)感(gan)覺(jue)，真(zhen)是太奇(qi)妙了！如果把詩歌比(bi)作海(hai)洋(yang)，我覺(jue)得我只得到了滄海(hai)的(de)(de)一(yi)(yi)滴(di)水；如果把詩歌比(bi)作花園，我得到的(de)(de)僅(jin)僅(jin)是百花中的(de)(de)一(yi)(yi)朵(duo)小(xiao)花。我還得繼(ji)續在詩的(de)(de)海(hai)洋(yang)里遨(ao)游，盡情地享受詩歌無窮的(de)(de)魅(mei)力。

輕叩詩歌的大門活動總結9

　　與詩同行，我們感悟到美麗的人生;與詩同行，我們追求著生命的芳香。

　　本學期(qi)，我們在老師的帶領下開(kai)展了以(yi)“輕叩詩(shi)歌的大(da)門”為主題(ti)的綜合(he)性學習活(huo)動。

　　通過閱(yue)讀，我們了解(jie)到：

　　我(wo)國(guo)是一個詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)國(guo)度，最早的(de)(de)(de)詩(shi)歌(ge)(ge)總集(ji)《詩(shi)經》已(yi)有兩(liang)千(qian)多年的(de)(de)(de)歷史(shi)。課堂(tang)上(shang)，觀看著精美的(de)(de)(de)ppt，聽著老(lao)師繪聲(sheng)繪色(se)的(de)(de)(de)講解，我(wo)們學習了(le)古典(dian)詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)分類、理解詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)方法(fa)以及現(xian)代詩(shi)歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)寫作手法(fa)，并對各朝(chao)代的(de)(de)(de)詩(shi)人做了(le)進(jin)一步認識……這些(xie)都使我(wo)們的(de)(de)(de)想象力有了(le)豐富的(de)(de)(de)延伸，對我(wo)們的(de)(de)(de)知(zhi)識增(zeng)長(chang)有很大幫助。

　　在這(zhe)次活動中，我們還背誦、欣賞了許多(duo)詩歌。

　　輕閉雙眼，伴隨(sui)著(zhu)一個個優美(mei)的(de)(de)文(wen)字，盡情(qing)暢(chang)游在詩的(de)(de)海(hai)洋之中，我看見了青(qing)天(tian)中的(de)(de)一行白(bai)鷺;看見了沉(chen)舟側畔的(de)(de)萬點白(bai)帆。

　　我(wo)體(ti)會(hui)到了(le)金戈鐵馬，氣吞萬(wan)里如虎(hu)的豪放和(he)灑脫;體(ti)會(hui)到了(le)簾卷西風，人(ren)比(bi)黃花瘦的婉約和(he)細膩。

　　我更感(gan)受(shou)到(dao)了曹孟(meng)德橫槊(shuo)賦詩時(shi)對酒當歌(ge)人(ren)生幾何(he)的感(gan)喟;感(gan)受(shou)到(dao)了李太白對生命短暫的那棄我去(qu)者(zhe)，昨日(ri)之日(ri)不(bu)可(ke)留的情思(si);感(gan)受(shou)到(dao)了白居易筆下那琵琶女(nv)潯陽江(jiang)畔的凄(qi)涼之音;

　　感(gan)受到(dao)了(le)蘇東坡對人(ren)生如夢那大江東去浪淘盡，千(qian)古(gu)風(feng)流人(ren)物的(de)(de)無(wu)可奈何;感(gan)受到(dao)了(le)李清(qing)照那才下眉頭，卻上心頭的(de)(de)幽思;還感(gan)受到(dao)了(le)李商隱那秋影不散(san)霜(shuang)飛晚，留待殘荷聽雨聲(sheng)的(de)(de)'蕭瑟(se)……

　　這些千錘百煉出的文字精華，如激情燃燒的火(huo)焰，似靈感孕(yun)育的珍珠(zhu)，讓我們一詠而三嘆之，久久難以忘懷!

　　指尖穿過唐朝(chao)的(de)(de)(de)風、宋(song)朝(chao)的(de)(de)(de)雨，唇齒(chi)間彌漫著淡淡的(de)(de)(de)墨香。

　　輕叩詩歌(ge)的(de)大門，讓我們一同(tong)踏進浪漫而綺麗的(de)詩歌(ge)殿堂，去放飛(fei)我們的(de)思想(xiang)，凈化我們的(de)心靈吧!

輕叩詩歌的大門活動總結10

　　本學(xue)期(qi)xx學(xue)校(xiao)以“誦讀經典詩歌，弘揚傳統文(wen)化”為德育(yu)活(huo)(huo)(huo)動主題，開展了(le)形(xing)式多樣、內涵(han)豐富的誦讀活(huo)(huo)(huo)動，既創新了(le)德育(yu)形(xing)式，又有力地激發了(le)德育(yu)的活(huo)(huo)(huo)力，現將一學(xue)期(qi)活(huo)(huo)(huo)動總結如下：

　　一、各種渠道—宣傳經典。

　　開(kai)學初，德育處將本學期的德育活動(dong)主題進(jin)行了宣(xuan)(xuan)傳，并作(zuo)出了統一(yi)部署，利用班(ban)級(ji)、校(xiao)園黑板報、學校(xiao)網站和學道之聲廣播站，對本期德育活動(dong)主題進(jin)行了有(you)力的宣(xuan)(xuan)傳，每周一(yi)次播放古詩文(wen)和現代詩文(wen)經典(dian)，一(yi)次由學生自己誦讀(du)經典(dian)，營(ying)造濃厚的。

　　二、校本課程—融入經典。

　　在初(chu)一、二年級的(de)語文(wen)校本課(ke)程(cheng)中(zhong)增加了傳統經典(dian)范文(wen)、詩詞(ci)的(de)比重，讓學(xue)生融入中(zhong)華優秀傳統文(wen)化內(nei)容，營造濃厚(hou)的(de)閱讀氛圍(wei)，提(ti)升學(xue)生語文(wen)水平，培養(yang)學(xue)生良好的(de)語文(wen)素養(yang)。

　　三、國旗下講話—傳承經典。

　　本期(qi)，德育處(chu)提出國旗下講話以“經典誦(song)讀”為(wei)主題(ti)，力(li)求(qiu)形式新(xin)穎，內容豐富有(you)內涵，有(you)感染力(li)，有(you)號召力(li)，并將國旗下講話納(na)入(ru)期(qi)末的(de)評比。各班(ban)圍繞(rao)主題(ti)，精心準備，充分的(de)創新(xin)活動形式，質量有(you)很大(da)提升(sheng)，其中課(ke)本劇《太陽神鳥》表演、配樂詩文朗誦(song)《最(zui)初的(de)夢想》、《祝福母親(qin)》詩歌朗誦(song)。營造了濃厚的(de)誦(song)讀氛圍。

　　四、“與經典同行”藝術節—演繹經典。

　　四月(yue)，是流(liu)光溢x的(de)四月(yue)。四月(yue)的(de)分道分校充滿著(zhu)藝術的(de)氣息，洋溢著(zhu)快(kuai)樂的(de)音(yin)符，同學們圍繞著(zhu)“與經(jing)典同行”這(zhe)一主題開展(zhan)藝術節(jie)(jie)。在展(zhan)示活(huo)動(dong)中，各班節(jie)(jie)目(mu)將古(gu)(gu)典演繹(yi)精x，并(bing)且古(gu)(gu)為今用，將古(gu)(gu)典與現代完美結合，展(zhan)示了(le)現代中學生獨(du)有的(de)魅力，達(da)到了(le)活(huo)動(dong)目(mu)的(de)。

　　五、“形象大使”—展現經典。

　　為了(le)(le)進一(yi)(yi)(yi)步提高學生的(de)(de)主人翁意識，德育處組織評選了(le)(le)學校“形象大使(shi)”活(huo)動，初一(yi)(yi)(yi)年(nian)級的(de)(de)同(tong)學們(men)在(zai)展示(shi)(shi)活(huo)動中進行(xing)了(le)(le)不同(tong)形式(shi)的(de)(de)誦讀展示(shi)(shi)，有(you)(you)快板、有(you)(you)表演(yan)唱(chang)，有(you)(you)詩歌誦讀，有(you)(you)經典詩詞表演(yan)唱(chang)，將國學與(yu)(yu)現代經典融合(he)在(zai)一(yi)(yi)(yi)起，展示(shi)(shi)了(le)(le)學道學子的(de)(de)形象與(yu)(yu)風(feng)采。

　　六、誦讀比賽—再現經典。

　　五月，德育(yu)處挑選初一、二(er)年級的(de)(de)部分(fen)學(xue)(xue)生參與錦x區童謠季節暨經(jing)典(dian)(dian)誦讀比賽，在語(yu)文(wen)老師(shi)和音樂(le)老師(shi)的(de)(de)培訓和指導下，學(xue)(xue)生們以(yi)(yi)激(ji)昂(ang)、飽滿的(de)(de)情緒，以(yi)(yi)歌、舞、x奏等多種方式將(jiang)南方的(de)(de)溫柔婉(wan)約和北方的(de)(de)豪(hao)邁(mai)熱情經(jing)典(dian)(dian)再(zai)現(xian)，也將(jiang)《我的(de)(de)南方與北方》這首現(xian)代文(wen)詩歌淋(lin)漓盡(jin)致的(de)(de)變現(xian)了(le)(le)出(chu)來，取得了(le)(le)中學(xue)(xue)組第(di)二(er)名的(de)(de)好成績。

　　古(gu)詩(shi)文(wen)誦(song)讀是(shi)(shi)我校的(de)(de)(de)一項特x，讀詩(shi)已成(cheng)為(wei)每位(wei)老師和學(xue)生的(de)(de)(de)一種習慣(guan)。古(gu)詩(shi)詞是(shi)(shi)華(hua)夏文(wen)明的(de)(de)(de)瑰(gui)寶(bao)，是(shi)(shi)連綿千里不斷的(de)(de)(de)烽垛，是(shi)(shi)璀璨的(de)(de)(de)中(zhong)華(hua)文(wen)明的(de)(de)(de)瑰(gui)寶(bao)，是(shi)(shi)歷(li)史的(de)(de)(de)豐碑！誦(song)讀古(gu)詩(shi)文(wen)對(dui)于(yu)提升人(ren)(ren)的(de)(de)(de)境(jing)界，豐富人(ren)(ren)的(de)(de)(de)內涵、開(kai)闊人(ren)(ren)的(de)(de)(de)胸襟、凈化(hua)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)靈魂，啟迪人(ren)(ren)的(de)(de)(de)'智慧有著極其(qi)重(zhong)要的(de)(de)(de)作用。這學(xue)期我們班依(yi)然開(kai)展每周一詩(shi)活(huo)動，現總(zong)結(jie)如下：

　　一(yi)、嘗試運用的(de)教學方法

　　1、是(shi)熟讀(du)(du)(du)成誦(song)法。即讓學(xue)(xue)生多讀(du)(du)(du)，可指(zhi)導學(xue)(xue)生朗(lang)朗(lang)出聲地誦(song)讀(du)(du)(du)，低(di)唱慢吟地誦(song)讀(du)(du)(du)，在讀(du)(du)(du)中整(zheng)體感知(zhi)，在讀(du)(du)(du)中有所感悟，在讀(du)(du)(du)中培養語感，在讀(du)(du)(du)中受(shou)到情感的(de)熏(xun)陶。讀(du)(du)(du)多了，自(zi)然成誦(song)，有道是(shi)“書讀(du)(du)(du)百遍，其意自(zi)見”就是(shi)這個道理。

　　2、是(shi)根據教材(cai)擴(kuo)充(chong)學(xue)習法。在(zai)教一新課(ke)后(hou)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)外閱讀中找到相應的(de)(de)古詩(shi)，課(ke)外補充(chong)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)回家好(hao)好(hao)誦(song)讀，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習，擴(kuo)大(da)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知識面，從而激起學(xue)生(sheng)(sheng)讀背古詩(shi)詞的(de)(de)興趣。

　　3、是誦讀想(xiang)象法。就是在誦讀的過(guo)程中邊(bian)讀邊(bian)想(xiang)象畫面(mian)，把自(zi)己融入(ru)到(dao)詩(shi)詞的意境之(zhi)中去。讓學生邊(bian)誦讀邊(bian)想(xiang)象再現畫面(mian)情景，使學生有身臨其境之(zhi)感，加深對詩(shi)歌的理解和(he)記憶(yi)。

　　二、培養學(xue)生的能力

　　1、經(jing)典誦(song)讀(du)大大激發了(le)學生的(de)學習興(xing)趣，提高(gao)了(le)學生的(de)記憶力，啟迪了(le)他們的(de)心(xin)智。

　　2、學生在經典的浸潤(run)中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅(jin)提(ti)高(gao)了學生的誦(song)讀水平(ping)，也(ye)提(ti)高(gao)了學生的語文素養和(he)思(si)想道德(de)素質。

　　三、不足的地方

　　1、學生在誦讀的(de)過程中(zhong)，對朗讀的(de)要求(qiu)還不夠達到(dao)。

　　2、檢(jian)測反饋(kui)需要改進(jin)。背誦(song)檢(jian)測的方式單一(yi)，都是組長檢(jian)查(cha)組員(yuan)，對于會背的沒有采(cai)用獎勵措(cuo)施，會背的學(xue)生也沒有采(cai)取(qu)任(ren)何(he)幫助手(shou)段。致使部分學(xue)生不會背的內容越積(ji)越多，兩級(ji)分化越來越嚴重。以后檢(jian)測、激(ji)勵措(cuo)施要跟上。

　　3、講解方式(shi)需要(yao)改(gai)進(jin)(jin)。雖然我改(gai)進(jin)(jin)了學(xue)生死記硬背的(de)(de)方式(shi)，但是我的(de)(de)講解太灌輸，老師一(yi)句一(yi)句地(di)講解，耗時(shi)費(fei)力，沒發揮學(xue)生的(de)(de)自主能(neng)動x。以后(hou)的(de)(de)方法(fa)準(zhun)備讓(rang)學(xue)生提(ti)前(qian)預習，邊讀(du)原(yuan)文邊看(kan)后(hou)面的(de)(de)注釋，學(xue)生讀(du)不懂的(de)(de)，提(ti)出來(lai)再讓(rang)老師幫助解決。不增(zeng)加學(xue)生的(de)(de)負擔。

　　總之(zhi)，從小讓(rang)學生(sheng)(sheng)直(zhi)面古(gu)詩(shi)文(wen)，誦讀古(gu)詩(shi)文(wen)，是弘(hong)揚傳統(tong)文(wen)化，振興中華民族的(de)(de)一大功(gong)(gong)德無(wu)量的(de)(de)事。我(wo)們將義無(wu)返顧地把(ba)播撒傳統(tong)文(wen)化的(de)(de)種子(zi)，促進學生(sheng)(sheng)全(quan)面發展的(de)(de)鑄人鑄魂(hun)的(de)(de)功(gong)(gong)德事業堅(jian)持下去。

　　9月30日下午，我(wo)校“迎x歌(ge)頌祖國”詩歌(ge)朗(lang)誦比賽(sai)(sai)隆重舉行，全校同學參加了比賽(sai)(sai)。這次競賽(sai)(sai)按(an)年級(ji)組進行，評委由各年級(ji)教師(shi)和年級(ji)主任(ren)組成。

　　在比賽中，選(xuan)手們(men)(men)用(yong)動聽(ting)的(de)聲(sheng)音和真摯(zhi)的(de)感(gan)情表(biao)達了(le)(le)(le)自己對(dui)親愛的(de)祖國的(de)贊美與歌頌。他(ta)們(men)(men)精x的(de)表(biao)演博(bo)得了(le)(le)(le)臺(tai)(tai)下同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)的(de)一(yi)陣陣熱烈的(de)掌聲(sheng)。選(xuan)手們(men)(men)的(de)朗誦充(chong)(chong)滿著自立、自強(qiang)的(de)精神，充(chong)(chong)分展示了(le)(le)(le)我校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)立志成(cheng)才、報效祖國的(de)神采飛揚。主要為構建x校(xiao)(xiao)園，提升(sheng)校(xiao)(xiao)園文化(hua)氛圍，增(zeng)加同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)對(dui)讀書的(de)興趣，給(gei)同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)提供(gong)一(yi)個(ge)(ge)展現自我，提升(sheng)自我的(de)機會和舞(wu)臺(tai)(tai)；為團隊(dui)成(cheng)員提供(gong)一(yi)個(ge)(ge)相互了(le)(le)(le)解(jie)、認識的(de)平臺(tai)(tai)，給(gei)了(le)(le)(le)大家共同(tong)(tong)成(cheng)長，增(zeng)強(qiang)團隊(dui)凝聚力的(de)平臺(tai)(tai)，讓(rang)同(tong)(tong)學(xue)們(men)(men)充(chong)(chong)分感(gan)受到書籍帶來的(de)樂趣。

　　經(jing)過1個多(duo)小時的激烈角逐，本著公平公正、好中選優的原則，產(chan)生了一等(deng)獎(jiang)3名(ming)，二等(deng)獎(jiang)3名(ming)，三等(deng)獎(jiang)6名(ming)。

　　此(ci)次活(huo)動讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)在舞(wu)臺上鍛(duan)煉(lian)了(le)(le)(le)(le)自(zi)己，并切(qie)實參(can)與(yu)到詩(shi)歌(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)來(lai)，加(jia)深了(le)(le)(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)對(dui)(dui)詩(shi)歌(ge)的(de)(de)(de)(de)領(ling)悟、對(dui)(dui)祖國優美語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)熱愛。增(zeng)強(qiang)了(le)(le)(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)愛國情感，弘揚和培育了(le)(le)(le)(le)我們(men)的(de)(de)(de)(de)民族精神(shen)。這(zhe)(zhe)次詩(shi)歌(ge)朗(lang)誦舉行得(de)非常成功，大(da)大(da)豐富了(le)(le)(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)課余文化(hua)生活(huo)，掀起了(le)(le)(le)(le)詩(shi)歌(ge)朗(lang)誦的(de)(de)(de)(de)高(gao)潮，在語(yu)(yu)文老師的(de)(de)(de)(de)鼓勵(li)下，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)期(qi)待著下一次朗(lang)誦比賽(sai)的(de)(de)(de)(de)到來(lai)。同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)在這(zhe)(zhe)次比賽(sai)中(zhong)得(de)到了(le)(le)(le)(le)極大(da)的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉(lian)，增(zeng)加(jia)了(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)勇氣，提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心。通過詩(shi)歌(ge)朗(lang)誦比賽(sai)給(gei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)(le)展示自(zi)己才(cai)(cai)華的(de)(de)(de)(de)舞(wu)臺，為我校今后參(can)加(jia)朗(lang)誦比賽(sai)提(ti)供(gong)了(le)(le)(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)后備人才(cai)(cai)。這(zhe)(zhe)次比賽(sai)可(ke)謂是沙場大(da)練(lian)兵，通過本次比賽(sai)進一步強(qiang)化(hua)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)普(pu)(pu)通話的(de)(de)(de)(de)練(lian)習，在比賽(sai)中(zhong)，老師針對(dui)(dui)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)對(dui)(dui)作品的(de)(de)(de)(de)理解、聲(sheng)音(yin)響亮、普(pu)(pu)通話語(yu)(yu)音(yin)標準方面(mian)作了(le)(le)(le)(le)點評，糾正了(le)(le)(le)(le)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)發音(yin)錯誤，有效地增(zeng)強(qiang)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)表達技能。

　　從個人(ren)角度來講，我(wo)(wo)自(zi)(zi)己還是(shi)收(shou)獲頗多的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)第一(yi)次組織詩(shi)歌朗誦(song)活動，做(zuo)(zuo)(zuo)之前我(wo)(wo)甚(shen)至有(you)(you)一(yi)絲(si)恐(kong)懼，我(wo)(wo)擔(dan)心自(zi)(zi)己做(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)好(hao)，擔(dan)心比賽過程中出什(shen)么(me)問題(ti)，但(dan)是(shi)到真正做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)發(fa)現其實也并不(bu)(bu)(bu)難(nan)，只要自(zi)(zi)己認(ren)真做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)自(zi)(zi)己該做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，不(bu)(bu)(bu)明白(bai)(bai)的(de)(de)(de)(de)多向他人(ren)請教，沒有(you)(you)什(shen)么(me)解(jie)決不(bu)(bu)(bu)了的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。雖(sui)然比賽過程中還存在(zai)一(yi)些不(bu)(bu)(bu)足(zu)，但(dan)是(shi)總體來說(shuo)還是(shi)不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)，通過這(zhe)次活動讓(rang)我(wo)(wo)明白(bai)(bai)了只要肯(ken)努力，肯(ken)去學(xue)，肯(ken)用心，任何事(shi)都會迎刃而解(jie)。同時我(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)己也更加有(you)(you)信(xin)心，我(wo)(wo)會慢慢積累經驗，彌補不(bu)(bu)(bu)足(zu)爭取做(zuo)(zuo)(zuo)得(de)更好(hao)。俗話說(shuo)“世上無(wu)難(nan)事(shi)，只怕有(you)(you)心人(ren)”，學(xue)習(xi)新事(shi)物不(bu)(bu)(bu)難(nan)，關鍵是(shi)自(zi)(zi)己是(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)真的(de)(de)(de)(de)想去學(xue)，有(you)(you)沒有(you)(you)一(yi)種不(bu)(bu)(bu)服輸的(de)(de)(de)(de)精神，只有(you)(you)迎難(nan)而上才會真正進步(bu)。

　　本次活(huo)動(dong)提(ti)前計劃并(bing)籌劃，整(zheng)合各方面的智慧，討論(lun)并(bing)確定實(shi)施方案，活(huo)動(dong)的形式(shi)和內容，活(huo)動(dong)的細(xi)節考(kao)慮全(quan)面，落實(shi)具體(ti)負責人(ren)員(yuan)，使活(huo)動(dong)能有(you)序開展，統籌規劃。學生倡議與(yu)升(sheng)旗(qi)儀式(shi)相融合，號(hao)召并(bing)激發了(le)師(shi)生的活(huo)動(dong)熱(re)度，讓每(mei)一個人(ren)心靈(ling)得(de)到(dao)洗禮，思想得(de)到(dao)升(sheng)華。

　　但是，活動的組織(zhi)和開展也存在(zai)不足(zu)之處，如：創新(xin)形式(shi)的活動可(ke)以(yi)更(geng)多一(yi)點；部分活動可(ke)以(yi)再貼近(jin)少先隊(dui)員的心(xin)理需求等等。總之，在(zai)今后的活動中，我們會再接再厲，爭(zheng)創更(geng)好。

輕叩詩歌的大門活動總結11

　　【活動內容】

　　寫(xie)簡單的活動總結。

　　【活動準備】

　　帶上自(zi)己活動(dong)過程中隨時記下的(de)點滴收(shou)獲和體會以及活動(dong)前擬訂的(de)活動(dong)計(ji)劃。

　　【活動課時】

　　一課時。

　　【活動過程】

　　1、同學(xue)們(men)，本次(ci)綜合性學(xue)習(xi)活動(dong)在(zai)(zai)我(wo)們(men)共同的(de)努力之下，開展得(de)比(bi)較成功，在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)活動(dong)中(zhong)，我(wo)們(men)走出了(le)語文(wen)課堂，把(ba)語文(wen)學(xue)習(xi)的(de)`過程延(yan)伸到了(le)其(qi)他課堂和學(xue)校(xiao)以外的(de)其(qi)他地方(fang)，在(zai)(zai)這(zhe)樣一(yi)(yi)些有意(yi)義的(de)活動(dong)中(zhong)，大家都有了(le)一(yi)(yi)些收(shou)獲，今天，我(wo)們(men)就把(ba)自(zi)己點滴(di)的(de)收(shou)獲總結一(yi)(yi)下，讓我(wo)們(men)今后的(de)活動(dong)開展得(de)更好。

　　2、還(huan)記得活動(dong)開始時我們自己(ji)(ji)擬訂的(de)計劃嗎?請大(da)家(jia)將自己(ji)(ji)的(de)活動(dong)計劃瀏覽一(yi)遍，回憶本次(ci)(ci)活動(dong)的(de)全過程，想(xiang)想(xiang)本次(ci)(ci)開展了(le)哪些(xie)(xie)活動(dong)，哪些(xie)(xie)活動(dong)自己(ji)(ji)收獲(huo)比較大(da)，然后用5～8分(fen)鐘的(de)時間寫(xie)(xie)一(yi)寫(xie)(xie)。

　　3、就象大家寫的一樣，這(zhe)次活(huo)動我們(men)有了不(bu)少(shao)的收獲，同學們(men)在(zai)(zai)活(huo)動過(guo)程中還記錄(lu)了點(dian)滴體(ti)會，趕緊在(zai)(zai)小(xiao)組內與同學交流交流。

　　4、全(quan)班交流活動中的收獲(huo)，教師注意引導學生從知識(shi)和能力兩方(fang)面談。

　　教師相機板書：

　　詩歌的特點(dian)、詩歌的分類、朗(lang)誦的技巧、學習寫(xie)詩、合作精神(shen)和組織、策劃能力。

　　5、接著剛才所(suo)寫的活動過程，詳細地寫寫自(zi)己活動中的收(shou)獲。

　　6、小組里交流(liu)總結，評選出優秀(xiu)總結。

輕叩詩歌的大門活動總結12

　　這次的(de)綜合性學習很(hen)快結束(shu)了，回想起這其間的(de)點(dian)點(dian)滴滴，我不禁又深(shen)深(shen)感受(shou)到了詩歌的(de)魅力所在。

　　我國(guo)是一個詩(shi)歌的(de)(de)國(guo)度，從著名的(de)(de)唐詩(shi)、宋詞、元曲(qu)到(dao)法灑脫的(de)(de)現(xian)代(dai)(dai)(dai)詩(shi)，這些好詩(shi)都讓我們禁不住拍手叫絕(jue)。我們在學習古詩(shi)與(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)詩(shi)的(de)(de)同時，也了解(jie)到(dao)了古詩(shi)與(yu)現(xian)代(dai)(dai)(dai)詩(shi)的(de)(de)不同之處(chu)------古詩(shi)有著較(jiao)為(wei)(wei)固定的(de)(de)語言形式與(yu)比較(jiao)嚴格(ge)的(de)(de)韻律要(yao)求，而現(xian)代(dai)(dai)(dai)詩(shi)形式自由、意(yi)象也要(yao)比古詩(shi)更(geng)新(xin)奇、更(geng)富創意(yi)。哈(ha)哈(ha)，現(xian)在我終于明白為(wei)(wei)什么短小的(de)(de)古詩(shi)尋么難讀懂了，現(xian)在，我還真(zhen)佩(pei)服大詩(shi)人們能寫出這樣簡練精(jing)彩的(de)(de)詩(shi)句!

　　為(wei)了豐富同學們(men)的課外知識，老師讓我們(men)在課外找來了許多(duo)詩，并在班級(ji)里誦讀，這也使我們(men)真(zhen)真(zhen)切(qie)(qie)切(qie)(qie)地走(zou)入詩歌的殿堂，感受到了詩歌的奇妙境界。

　　另外(wai)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)還當(dang)了(le)一(yi)(yi)回小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)詩(shi)人，我(wo)(wo)寫(xie)了(le)一(yi)(yi)首(shou)《小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)烏龜》，被老(lao)師當(dang)范文(wen)朗讀，受到(dao)了(le)老(lao)師與(yu)同學們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)好評(ping)。當(dang)然其他的(de)(de)(de)(de)同學寫(xie)得(de)也不錯，李辛(xin)夷的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)詩(shi)《星(xing)星(xing)》寫(xie)得(de)十(shi)分(fen)童趣(qu)，活潑(po)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)感(gan)受到(dao)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)星(xing)星(xing)的(de)(de)(de)(de)調皮與(yu)可(ke)愛(ai);陳(chen)穎瑩的(de)(de)(de)(de)詩(shi)作《蛋糕》寫(xie)出了(le)她(ta)(ta)媽媽對她(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)關懷與(yu)她(ta)(ta)對媽媽誠摯的(de)(de)(de)(de)感(gan)激與(yu)深切(qie)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，寫(xie)得(de)十(shi)分(fen)感(gan)人，獲得(de)了(le)同學們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)致(zhi)認可(ke)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)還將自(zi)己的(de)(de)(de)(de)詩(shi)歌寫(xie)在制作好的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)卡(ka)(ka)片上(shang)，一(yi)(yi)張張精(jing)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)卡(ka)(ka)片代(dai)表(biao)著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)天真與(yu)夢想，五顏六(liu)色的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)卡(ka)(ka)片上(shang)的(de)(de)(de)(de)'兒童詩(shi)，首(shou)首(shou)都那么精(jing)彩，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)靜坐著(zhu)，聽著(zhu)他人深情的(de)(de)(de)(de)朗誦，一(yi)(yi)起(qi)遨(ao)游在詩(shi)海(hai)里，感(gan)受著(zhu)一(yi)(yi)首(shou)一(yi)(yi)首(shou)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)詩(shi)帶給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)啟示。

　　課(ke)余，我(wo)們還(huan)展示著自己收集的(de)詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)知(zhi)識，并互相提問，這讓(rang)我(wo)們的(de)課(ke)間充滿了樂趣，有許多(duo)興趣濃厚的(de)同(tong)學(xue)開始制作詩(shi)(shi)(shi)集，有的(de)同(tong)學(xue)還(huan)別出心裁(cai)，與繪畫好的(de)同(tong)學(xue)合作，一(yi)(yi)(yi)同(tong)配上優美的(de)插圖(tu)，一(yi)(yi)(yi)下課(ke)，我(wo)們便圍在一(yi)(yi)(yi)起，樂此不疲地交流著詩(shi)(shi)(shi)歌(ge)帶給我(wo)們的(de)無限樂趣。

　　本次活(huo)動在我(wo)們的(de)戀戀不(bu)舍中(zhong)結束了。但那一首首妙趣橫(heng)生的(de)兒童詩及同學們原創的(de)充滿樂趣的(de)小詩，全都深刻地烙印在我(wo)們的(de)記憶中(zhong)，使我(wo)們時(shi)不(bu)時(shi)地回想這充滿魅力的(de)詩歌(ge)，回想起詩歌(ge)帶給我(wo)們的(de)影(ying)響(xiang)。啊!詩歌(ge)，你是多么美妙，我(wo)為你感到(dao)深深的(de)驕傲、自豪!

輕叩詩歌的大門活動總結13

　　詩(shi)(shi)歌，是一種具有悠(you)遠歷史(shi)的文學體載，在(zai)六年級上學期(qi)時，我(wo)(wo)們班集體開展了(le)《輕叩詩(shi)(shi)歌的大(da)門(men)》活動(dong)在(zai)開展活動(dong)前(qian)，老師讓(rang)我(wo)(wo)們去收(shou)集詩(shi)(shi)歌，并(bing)在(zai)班上朗(lang)讀。還讓(rang)我(wo)(wo)們去自己(ji)寫(xie)詩(shi)(shi)歌，讓(rang)同學幫(bang)助改(gai)(gai)進、修改(gai)(gai)。在(zai)開展活動(dong)時，讓(rang)我(wo)(wo)們每個小組的成員討論，看看如何朗(lang)誦會(hui)更精彩。并(bing)在(zai)班上舉行(xing)詩(shi)(shi)歌知(zhi)識競賽，比(bi)比(bi)誰(shui)的課外知(zhi)識更豐富，在(zai)活動(dong)的最后(hou)，我(wo)(wo)們在(zai)課余時間里，小組合作(zuo)編本詩(shi)(shi)集，在(zai)詩(shi)(shi)中(zhong)發揮自己(ji)的創意和(he)想象，把(ba)自己(ji)寫(xie)的詩(shi)(shi)、同學們寫(xie)的詩(shi)(shi)和(he)別(bie)人寫(xie)的詩(shi)(shi)編進去，然后(hou)在(zai)班上展覽。

　　在開展了這次活動后，我增長(chang)了不(bu)少(shao)知(zhi)識。我知(zhi)道了詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌是(shi)高(gao)度集中(zhong)地概括反映社會生活的(de)一(yi)種文(wen)學(xue)載體(ti)，它(ta)飽含著作者的(de)思想(xiang)感(gan)情與豐富的(de)想(xiang)象力。而(er)且，我還知(zhi)道古代詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌一(yi)般分(fen)為懷(huai)舊(jiu)古詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、詠(yong)物(wu)古詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、上水(shui)田園古詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、戰爭詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、行旅詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、閨(gui)怨詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和送(song)別詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，而(er)現代詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)歌只分(fen)為五種：敘事詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)情詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、自(zi)由詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、格律詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和散文(wen)詩(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　在(zai)(zai)學習《詩中的(de)(de)(de)(de)"秋(qiu)"》這(zhe)(zhe)一篇(pian)課文時(shi)(shi)，我(wo)們還學習到(dao)了許許多多讀(du)詩的(de)(de)(de)(de).方法(fa)(fa)，如：在(zai)(zai)讀(du)詩時(shi)(shi)，要聯系(xi)生活實際，并(bing)根據詩歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)內容想象(xiang)其中的(de)(de)(de)(de)畫面，就好比看到(dao)瀑(pu)布(bu)便想起了李白的(de)(de)(de)(de)《望廬(lu)山瀑(pu)布(bu)》：“飛流(liu)直下(xia)三(san)千(qian)尺，疑是銀(yin)河落九天(tian)”。同時(shi)(shi)也可以體(ti)會(hui)詩人所表(biao)達的(de)(de)(de)(de)感(gan)情，然后再比較同一類題材的(de)(de)(de)(de)詩歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同寫法(fa)(fa)和(he)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)表(biao)達方法(fa)(fa)，再聯系(xi)詩人的(de)(de)(de)(de)身世情況來體(ti)會(hui)，感(gan)受當(dang)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)氣氛，這(zhe)(zhe)樣便能讀(du)懂詩了。

　　而在(zai)我讀到《太(tai)陽的(de)話(hua)》這一首詩(shi)(shi)中，我弄清了古(gu)(gu)代(dai)的(de)詩(shi)(shi)以現(xian)代(dai)的(de)詩(shi)(shi)的(de)區別。古(gu)(gu)代(dai)詩(shi)(shi)有非常嚴格的(de)音韻要求，而現(xian)代(dai)詩(shi)(shi)則比(bi)較(jiao)寬松(song)。古(gu)(gu)代(dai)的(de)詩(shi)(shi)用詞很(hen)精練，而現(xian)代(dai)詩(shi)(shi)卻比(bi)較(jiao)接近(jin)現(xian)代(dai)鄉音。

　　在這次活動中，我也發現(xian)了不足之處，在活動開展的(de)同時，也可以(yi)做(zuo)一些游戲來幫助增強課(ke)外知識(shi)。

　　通過這一(yi)次的綜合性學習，我廣泛地(di)接觸和閱(yue)讀了很多詩歌，增(zeng)長了不少(shao)知識(shi)。我還(huan)要(yao)在詩的海洋(yang)里遨游，盡情地(di)享受詩歌無窮(qiong)的魅(mei)力。

　　六年級:斑斑

輕叩詩歌的大門活動總結14

　　這次的(de)綜合性(xing)學習很便結束了，回想起這其間的(de)點點滴滴，我不禁又深(shen)深(shen)感受到(dao)了詩歌的(de)魅力所在。

　　我(wo)國是一個詩(shi)(shi)歌的(de)(de)國度(du)，從著(zhu)名(ming)的(de)(de)唐(tang)詩(shi)(shi)、宋詞、元曲到(dao)寫(xie)法灑脫的(de)(de)現代(dai)詩(shi)(shi)，這些(xie)好(hao)詩(shi)(shi)都(dou)讓我(wo)們(men)禁不住拍手叫絕(jue)。我(wo)們(men)在(zai)學習古詩(shi)(shi)與現代(dai)詩(shi)(shi)的(de)(de)同時，也了(le)解(jie)到(dao)了(le)古詩(shi)(shi)與現代(dai)詩(shi)(shi)的(de)(de)不同之處------古詩(shi)(shi)有著(zhu)較為固(gu)守定的(de)(de)語言形式(shi)與比較嚴格的(de)(de)韻(yun)律要(yao)求，而(er)現代(dai)詩(shi)(shi)形式(shi)自由、意(yi)象也要(yao)比古詩(shi)(shi)更新(xin)奇(qi)、更富創意(yi)。哈(ha)哈(ha)，現在(zai)我(wo)終于明(ming)白(bai)為什么(me)短小的(de)(de)古詩(shi)(shi)尋(xun)么(me)難(nan)讀懂了(le)，現在(zai)，我(wo)還真佩服大詩(shi)(shi)人們(men)能寫(xie)出這樣簡練精(jing)彩的(de)(de)詩(shi)(shi)句！

　　為了豐富同學們的(de)課(ke)外知識，老師讓我們在課(ke)外找來了許(xu)多(duo)詩，并在班(ban)級(ji)里誦讀，這也使我們真真切切地走入詩歌的(de)殿堂，感受到了詩歌的(de)奇妙(miao)境界。

　　另外，我(wo)(wo)們(men)(men)還當了(le)一(yi)回(hui)小(xiao)(xiao)詩人，我(wo)(wo)寫(xie)了(le)一(yi)首《小(xiao)(xiao)烏龜》，被老師當范文朗(lang)讀，受(shou)到了(le)老師與(yu)同(tong)學們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)好評。當然其他的(de)(de)(de)(de)同(tong)學寫(xie)得(de)也不錯，李辛(xin)夷的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)詩《星(xing)星(xing)》寫(xie)得(de)十(shi)分童(tong)趣，活潑的(de)(de)(de)(de)語(yu)言使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)感(gan)受(shou)到小(xiao)(xiao)星(xing)星(xing)的(de)(de)(de)(de)調皮(pi)與(yu)可(ke)愛(ai)；陳(chen)穎瑩的(de)(de)(de)(de)詩作(zuo)《蛋糕》寫(xie)出了(le)她(ta)媽媽對(dui)她(ta)的(de)(de)(de)(de)關懷與(yu)她(ta)對(dui)媽媽誠摯的(de)(de)(de)(de)感(gan)激與(yu)深切的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，寫(xie)提十(shi)分感(gan)人，獲得(de)了(le)同(tong)學們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)致認可(ke)。我(wo)(wo)們(men)(men)還將(jiang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)詩歌寫(xie)在制作(zuo)好的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)卡(ka)片(pian)上(shang)，一(yi)張(zhang)張(zhang)精致的(de)(de)(de)(de).卡(ka)片(pian)代表著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)天真與(yu)夢(meng)想，五(wu)顏六色的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)卡(ka)片(pian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)兒童(tong)詩，首首都那(nei)么(me)精彩(cai)，我(wo)(wo)們(men)(men)靜坐著(zhu)(zhu)，聽著(zhu)(zhu)他人深情的(de)(de)(de)(de)朗(lang)誦，一(yi)起遨游(you)在詩海里，感(gan)受(shou)著(zhu)(zhu)一(yi)首一(yi)首的(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)詩帶(dai)給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)啟示。

　　課余，我(wo)們(men)還(huan)展示著(zhu)(zhu)自己(ji)收集(ji)的詩歌知識，并互相提問，這(zhe)讓我(wo)們(men)的課間充滿了樂趣(qu)，有許多興趣(qu)濃厚的同(tong)學開始(shi)制作(zuo)詩集(ji)，有的同(tong)學還(huan)別出心裁(cai)，與(yu)繪(hui)畫(hua)好的同(tong)學合作(zuo)，一(yi)同(tong)配上優美的插圖，一(yi)下課，我(wo)們(men)便圍(wei)在一(yi)起，樂此不疲地交流著(zhu)(zhu)詩歌帶(dai)給我(wo)們(men)的無(wu)限樂趣(qu)。

　　本(ben)次活動(dong)在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)戀(lian)戀(lian)不舍中(zhong)結束了。但(dan)那一首首妙(miao)趣(qu)橫生的(de)(de)(de)兒童(tong)詩及同學(xue)們(men)原創的(de)(de)(de)充滿樂(le)趣(qu)的(de)(de)(de)小詩，全都深(shen)刻地烙印(yin)在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)記(ji)憶中(zhong)，使我(wo)們(men)時(shi)不時(shi)地回(hui)(hui)想這充滿魅力的(de)(de)(de)詩歌，回(hui)(hui)想起詩歌帶(dai)給我(wo)們(men)的(de)(de)(de)影響(xiang)。啊！詩歌，你是多么美妙(miao)，我(wo)為你感到深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)驕傲、自豪！

輕叩詩歌的大門活動總結15

　　詩(shi)(shi)歌是中(zhong)華民族文化寶庫中(zhong)的(de)一顆(ke)璀璨明珠。近日，下關(guan)一小在六年(nian)級(ji)開展了“輕叩詩(shi)(shi)歌的(de)大門”為(wei)主題的(de)綜合性學(xue)(xue)習(xi)活動(dong)，通過一系(xi)列的(de)學(xue)(xue)習(xi)、研究活動(dong)，讓學(xue)(xue)生深入體會(hui)詩(shi)(shi)歌的(de)魅(mei)力，學(xue)(xue)會(hui)搜集詩(shi)(shi)歌，整理(li)詩(shi)(shi)歌，欣(xin)賞詩(shi)(shi)歌，對(dui)詩(shi)(shi)歌進行簡要(yao)的(de)賞析。

　　活(huo)動(dong)(dong)中，學生們收集整理了(le)詩(shi)、詞、曲，自創小詩(shi)，創編小詩(shi)集，制(zhi)作手抄報，寫(xie)個人活(huo)動(dong)(dong)總結;課間，還展示著自己收集的(de)(de)(de)詩(shi)歌(ge)知識，互相提問(wen)，樂此不疲(pi)地(di)交(jiao)流(liu)著詩(shi)歌(ge)帶(dai)來的(de)(de)(de)無限樂趣，讓課間充滿了(le)樂趣。經過學生們的(de)(de)(de)精心準備(bei)，“輕叩詩(shi)歌(ge)大(da)門(men)”綜合性學習活(huo)動(dong)(dong)精彩(cai)有序地(di)展示，各班展示異彩(cai)紛呈(cheng)、賞心悅(yue)目，通過形象(xiang)生動(dong)(dong)的(de)(de)(de)幻燈片，悅(yue)耳(er)抒情(qing)的(de)(de)(de)音(yin)樂，《秋思》《再別康橋(qiao)》《雨巷(xiang)》等(deng)詩(shi)歌(ge)朗誦把大(da)家帶(dai)入到了(le)美輪美奐的(de)(de)(de)意境，《伯牙(ya)絕弦(xian)》《紀曉嵐巧(qiao)對》《給詩(shi)加腰》情(qing)景(jing)劇表(biao)演更是贏得了(le)觀眾們的(de)(de)(de)熱烈(lie)掌聲。

　　人們歷(li)來認為(wei)，詩歌有一(yi)種神(shen)奇的(de)力(li)量，因為(wei)它能振(zhen)奮起人的(de)精神(shen)。――英培根

　　經過一個(ge)單(dan)元的學習，我們對(dui)于(yu)詩詞(ci)，慢慢深入了解，那神秘的瑰寶，離(li)我們近(jin)了，近(jin)了。

　　在原來基礎上，同學們展(zhan)開了豐(feng)富的綜合實踐。一個禮拜里，大家有條不紊地討論(lun)，制定計劃……他們在準備些什么?噓，很(hen)快就揭曉(xiao)了:

　　“四季(ji)中蘊含著美麗的詩(shi)詞，這是因為(wei)，四季(ji)本身便(bian)是絕美的詩(shi)篇……”隨著臺上那聲音響起，隨著白居易的《憶江南》，踏(ta)進風光(guang)無限的水鄉人家，春風微微，江水夕陽;隨著賀知(zhi)章的《詠柳(liu)》，漫步(bu)在(zai)楊柳(liu)依依的湖畔……

　　賞析完四季的(de)詩，接下來是宋詞的(de)鑒(jian)賞和(he)女(nv)詞人李清照的(de)介(jie)紹了。

　　“千古第一(yi)才(cai)(cai)女”之(zhi)稱的(de)李清照(zhao)筆下詩詞，充滿了她對(dui)經(jing)歷的(de)感知。展(zhan)示的(de)同學精選了《點絳(jiang)唇》、《如夢(meng)令》等詞，讓(rang)我(wo)們對(dui)這位才(cai)(cai)女了解更進一(yi)步。

　　最出彩的(de)(de)(de)(de)，是(shi)后面展(zhan)示的(de)(de)(de)(de).詩歌聆聽(ting)，宋(song)詞(ci)(ci)、唐詩等(deng)，是(shi)以(yi)唱的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)表達(da)意思的(de)(de)(de)(de)。雖說已聽(ting)不到古(gu)人的(de)(de)(de)(de)唱腔，但現代(dai)唱法也別(bie)有韻味(wei)。沙(sha)寶(bao)亮(liang)的(de)(de)(de)(de)《天凈(jing)沙(sha)》一首，略(lve)顯沙(sha)啞的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音，行云流水(shui)的(de)(de)(de)(de)背景，真正是(shi)“夕陽(yang)西下，斷(duan)腸(chang)人在天涯”;李(li)叔(shu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)《送(song)別(bie)》由現在童聲(sheng)演繹，自引出對朋友不舍的(de)(de)(de)(de)情感;“欲將心(xin)事付瑤琴。知音少，弦(xian)斷(duan)有誰聽(ting)”岳飛的(de)(de)(de)(de)愛國名(ming)篇《滿江紅(hong)》沒有歌詞(ci)(ci)，古(gu)箏獨奏(zou)，卻把這位(wei)名(ming)將對敵人的(de)(de)(de)(de)痛恨表達(da)的(de)(de)(de)(de)淋漓盡致。

　　實踐(jian)活動(dong)已近尾聲，同(tong)學(xue)們的(de)心情(qing)久久無法(fa)平復。“詩(shi)詞，經千年，傳千年，是文(wen)化的(de)沉淀，新的(de)起點，更是我(wo)們民(min)族(zu)的(de)瑰寶。這次我(wo)們輕(qing)叩詩(shi)歌的(de)大門，去發(fa)掘新事物，希(xi)望有(you)興趣的(de)同(tong)學(xue)可以自行(xing)研究，這次的(de)報告結束，謝(xie)謝(xie)大家(jia)!”

　　這次，我們輕叩詩歌(ge)的大(da)門……

　　這次活動讓學生們(men)與詩同(tong)(tong)行，為學生們(men)搭建了展示才華的舞(wu)臺(tai)，喚起了孩子們(men)集歌、讀詩、寫詩的興趣，提高了自主學習、綜合實踐的能力，同(tong)(tong)時也豐富了校園文化生活。

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