小學(xue)英語教研組活(huo)動總結

　　總(zong)(zong)(zong)結是把(ba)一定階段內的(de)有(you)(you)(you)關情(qing)況分析(xi)研(yan)究，做出有(you)(you)(you)指導性結論的(de)書面材料，它可(ke)以提升我們(men)發現問題的(de)能力(li)，讓我們(men)一起來學(xue)習寫總(zong)(zong)(zong)結吧(ba)。那么(me)你知道總(zong)(zong)(zong)結如(ru)何寫嗎？下面是小(xiao)編為(wei)大家收集的(de)小(xiao)學(xue)英語(yu)教研(yan)組(zu)活(huo)動總(zong)(zong)(zong)結，希望對大家有(you)(you)(you)所幫(bang)助。

小學英語教研組活動總結1

　　本(ben)學(xue)期(qi)小學(xue)英語教(jiao)研(yan)組全體老師在(zai)學(xue)校各級(ji)領導(dao)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，在(zai)郭主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)直接領導(dao)下，按照上(shang)級(ji)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求于(yu)開學(xue)初制定了有效可行的(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)研(yan)組工(gong)作(zuo)(zuo)計劃，在(zai)本(ben)學(xue)期(qi)共開展了3次正式(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)組活動以及一些不定期(qi)的(de)(de)(de)(de)活動，全面務實的(de)(de)(de)(de)完成了本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)英語工(gong)作(zuo)(zuo)，主(zhu)要(yao)總結如下：

　　1、在9月24日陳校(xiao)長組織全體英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加了全省的(de)(de)uc教(jiao)(jiao)研活(huo)動，在活(huo)動中，老師(shi)們能(neng)認真聽記，并(bing)能(neng)根(gen)據自己的(de)(de)實際情(qing)況談收獲和困(kun)惑，有(you)(you)比較強的(de)(de)實效性，另外我們的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)劉鳳(feng)彩和王艷(yan)華能(neng)在每周三都準時參(can)加uc英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)研，希望其他有(you)(you)條件(jian)的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)老師(shi)也(ye)常來學習，只要堅持，相信會有(you)(you)很大的(de)(de)收獲的(de)(de)。

　　2．10月8日(ri)我(wo)們組的(de)吳(wu)(wu)春(chun)明(ming)老師代表鎮里參加(jia)了(le)(le)分片教(jiao)(jiao)研活動(dong)，他(ta)(ta)是(shi)一名新(xin)英語(yu)(yu)老師，沒有教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)但勇于承擔本次(ci)教(jiao)(jiao)研活動(dong)課，爭(zheng)取葛(ge)老師親(qin)自指導的(de)機會，這(zhe)種精神是(shi)值得我(wo)們其他(ta)(ta)的(de)英語(yu)(yu)老師學(xue)習的(de)。通過(guo)這(zhe)次(ci)活動(dong)吳(wu)(wu)老師展示了(le)(le)自我(wo)，同(tong)時我(wo)們看(kan)到了(le)(le)兄弟學(xue)校(xiao)老師的(de)精彩(cai)的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，又有葛(ge)老師的(de)典評和指導，使(shi)我(wo)們對(dui)小學(xue)的(de)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)思路有了(le)(le)明(ming)確(que)的(de)認識，全組的(de)老師會繼續(xu)努力完善自己的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　3.認真(zhen)(zhen)貫徹(che)上級(ji)文件精神，派姜海(hai)舟和王艷華老(lao)師(shi)(shi)參加了進(jin)修校組織的(de)(de)(de)小學(xue)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)技能比武活(huo)動和崗位(wei)大練(lian)冰的(de)(de)(de)迎(ying)煎(jian)工作，取得(de)了比較好的(de)(de)(de)成績(ji)，通過(guo)兩(liang)次(ci)活(huo)動兩(liang)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)能認真(zhen)(zhen)反(fan)思(si)自(zi)己，反(fan)思(si)自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，決心揚長避短(duan)不(bu)斷的(de)(de)(de)'提高自(zi)己的(de)(de)(de)水平，在(zai)本鎮的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)技能比武活(huo)動中，馬麗娟(juan)和劉鳳(feng)彩表現的(de)(de)(de)也很(hen)突出(chu)，我們英(ying)語(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)還要(yao)繼(ji)續努(nu)力學(xue)習，適應(ying)新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)需要(yao)。

　　一個學期的(de)(de)工作很快(kuai)結(jie)束(shu)了，回頭(tou)想想我們的(de)(de)收獲(huo)不(bu)少(shao)，對教研組計劃中(zhong)涉及(ji)的(de)(de)有關(guan)工作完成得很不(bu)錯，無論從教學還是(shi)學科活動，大家都取得了可(ke)喜的(de)(de)成績。下個學期，我們將從以下幾方(fang)面繼續(xu)努(nu)力：

　　1、務實的做(zuo)好口語操練工作，使之真(zhen)正的服(fu)務于英(ying)語教學。

　　2、思考出更(geng)好的學(xue)科活動(dong)，以活動(dong)促進英語學(xue)習。

　　3、帶領全組老師加強網(wang)絡學(xue)習意識(shi)。

　　收獲的(de)(de)20xx過(guo)去了，相信在(zai)學校各級(ji)部門的(de)(de)領(ling)導下，在(zai)英語組全(quan)體老(lao)師的(de)(de)共同(tong)努力下，今后的(de)(de)工作會取得更(geng)大成績。

小學英語教研組活動總結2

　　隨著新(xin)課程改革的(de)(de)全面推(tui)進(jin)(jin)，我們英(ying)語(yu)(yu)組作為學(xue)校的(de)(de)基(ji)層組織，得到了(le)學(xue)校領導的(de)(de)高度重視和大(da)力支持，這使(shi)我們對(dui)自身工作也(ye)有了(le)更高的(de)(de)認識和定位。在(zai)全體成員的(de)(de)無私奉獻，共同(tong)努力下(xia)，從教育的(de)(de)實(shi)際出發(fa)，積(ji)極(ji)探索，為提高英(ying)語(yu)(yu)教育水平，推(tui)進(jin)(jin)基(ji)礎教育英(ying)語(yu)(yu)課程改革，提高英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)質量做了(le)相關工作，取(qu)得一(yi)定的(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，但也(ye)由(you)于本校英(ying)語(yu)(yu)學(xue)科(ke)起(qi)步(bu)晚，與一(yi)些城鎮學(xue)校，尤其是與起(qi)步(bu)早的(de)(de)城廂鎮學(xue)校存(cun)在(zai)著差(cha)距(ju)；而更要(yao)本組的(de)(de)全體成員共同(tong)努力，為本學(xue)科(ke)的(de)(de)壯大(da)發(fa)展(zhan)盡有效的(de)(de)力量。下(xia)面對(dui)本學(xue)期工作做簡要(yao)回顧(gu)：

　　一、提高自身素質和業務能力，抓好課堂常規。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)、素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化工程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)推進(jin)，英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段(duan)等(deng)方(fang)面已有了“求(qiu)變”的(de)(de)(de)(de)(de)意識、渴(ke)望和嘗(chang)試，但大多處在(zai)(zai)萌芽階(jie)段(duan)、探索階(jie)段(duan)，英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師積極(ji)投身課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)，獲得一些寶(bao)貴經(jing)驗，通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)討、英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師集體(ti)互幫備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、寫論文、寫反思(si)等(deng)活動，交流經(jing)驗、體(ti)會(hui)(hui)，把握課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)脈(mo)搏(bo)。英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)是一個走在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)(gai)前頭的(de)(de)(de)(de)(de)科目，內容的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新(xin)和方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師需要(yao)自己去創新(xin)，在(zai)(zai)嘗(chang)試中(zhong)成長。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師以課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為中(zhong)心，努(nu)力落實(shi)(shi)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)，滲透新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材倡導的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)思(si)想。努(nu)力優化課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)和養成好的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)常規。全組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)(neng)(neng)(neng)認真(zhen)鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)根據各班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情(qing)況(kuang)(kuang)，適當調整，使(shi)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)水(shui)平(ping)達(da)(da)到(dao)(dao)大綱(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)非常注意強(qiang)化小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)“聽、說、讀、寫”訓練(lian)(lian)。結合(he)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，實(shi)(shi)施單雙周(zhou)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)早讀制度，切實(shi)(shi)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)閱讀、會(hui)(hui)話能(neng)(neng)(neng)(neng)力。因此各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師平(ping)時(shi)(shi)堅持(chi)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)：認真(zhen)對待(dai)泛讀，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發準(zhun)每個音(yin)；全面負(fu)責，把好語(yu)(yu)音(yin)關；英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)平(ping)時(shi)(shi)較注重指導正確的(de)(de)(de)(de)(de)書寫，訓練(lian)(lian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從抄寫字詞向抄寫句子過(guo)渡，提高(gao)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)書寫能(neng)(neng)(neng)(neng)力。在(zai)(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，能(neng)(neng)(neng)(neng)嚴(yan)格按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)清晰、規范，備(bei)過(guo)程(cheng)(cheng)、備(bei)方(fang)法、備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)“心中(zhong)有本”、“心中(zhong)有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”。上課(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)，盡量用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)進(jin)行簡單的(de)(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)話。課(ke)(ke)(ke)(ke)后認真(zhen)反思(si)，及時(shi)(shi)總結得失，以利于以后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。為了能(neng)(neng)(neng)(neng)更(geng)好地提高(gao)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，我組(zu)(zu)能(neng)(neng)(neng)(neng)針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)英(ying)(ying)(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情(qing)況(kuang)(kuang)，及時(shi)(shi)地進(jin)行補差補缺，做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)(de)(de)(de)統一，發現(xian)問(wen)題及時(shi)(shi)補救，最終使(shi)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)達(da)(da)到(dao)(dao)大綱(gang)所規定的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，努(nu)力做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)通、單元清。

　　二、加強教學研究，優化課堂教學，努力提高課堂教學效益和教學質量。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從自己(ji)現有的(de)(de)實(shi)際情(qing)況(kuang)和(he)客觀條件出(chu)(chu)發(fa)，深入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程改革綱要(yao)(yao)（試行）》精神，根據(ju)課程改革的(de)(de)目標，通過(guo)不(bu)(bu)斷“調適”個人的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)慣、行為方(fang)(fang)式、角色(se)地(di)位(wei)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)，使自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為，落(luo)(luo)實(shi)到每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展上。并落(luo)(luo)實(shi)常規。進(jin)(jin)一步培(pei)(pei)訓(xun)(xun)課程標準解讀，倡導(dao)營造(zao)民(min)主、平(ping)等、互(hu)動、合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，在(zai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交往互(hu)動、合(he)(he)作(zuo)交流中(zhong)情(qing)感交融中(zhong)健全(quan)(quan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人格(ge)。掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)材體系(xi)、基本(ben)內容及(ji)其內在(zai)聯系(xi)，抓住主線、明確重(zhong)、難點，搞清疑點，把握(wo)關(guan)鍵(jian)(jian)。精心設計教(jiao)(jiao)(jiao)案。興(xing)趣是(shi)最(zui)好(hao)的(de)(de)老師(shi)(shi)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)英語(yu)，興(xing)趣是(shi)關(guan)鍵(jian)(jian)。我們(men)從課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)組(zu)織、方(fang)(fang)法的(de)(de)優(you)化，情(qing)境的(de)(de)創設等方(fang)(fang)面(mian)都(dou)做了大(da)量的(de)(de)研(yan)究。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)我們(men)注意(yi)創設和(he)諧的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍，平(ping)等的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，注意(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體現最(zui)多的(de)(de)成功，將(jiang)失(shi)敗(bai)的(de)(de)`機會(hui)降至最(zui)低，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)在(zai)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)身(shen)心愉快(kuai)。積(ji)極參(can)加業(ye)務(wu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，不(bu)(bu)斷充實(shi)自己(ji)。只(zhi)要(yao)(yao)有外出(chu)(chu)聽課、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)機會(hui)，大(da)家都(dou)會(hui)積(ji)極參(can)加。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)提出(chu)(chu)“走出(chu)(chu)去(qu)、引進(jin)(jin)來”的(de)(de)理念，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)兄弟(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，并且邀請教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室吳麗華(hua)老師(shi)(shi)進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)全(quan)(quan)方(fang)(fang)位(wei)指(zhi)導(dao)，老師(shi)(shi)們(men)勤學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)苦(ku)練，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能有了明顯(xian)的(de)(de)進(jin)(jin)步。

　　同時(shi)我組積極開展“同課異教(jiao)(jiao)”活(huo)動(dong)。課前大家(jia)集(ji)體鉆研教(jiao)(jiao)材、集(ji)體探討教(jiao)(jiao)法、集(ji)體備課，課中認(ren)真(zhen)聽(ting)課、思考，課后認(ren)真(zhen)討論教(jiao)(jiao)學(xue)得失、回顧小結(jie)。我組還(huan)提(ti)倡(chang)平(ping)時(shi)互(hu)相聽(ting)課，取長(chang)補短。老(lao)師(shi)(shi)們根據自己的(de)特長(chang)，充分利用各種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)手段，努力(li)創設英(ying)(ying)語情(qing)景，讓這種(zhong)英(ying)(ying)語的(de)氛圍感染他們，從面提(ti)高(gao)他們的(de)英(ying)(ying)語能(neng)力(li)。通過這些(xie)活(huo)動(dong)，有力(li)地(di)促進了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務(wu)能(neng)力(li)的(de)提(ti)高(gao)。所以我校青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長(chang)迅速(su)。樓紅雅老(lao)師(shi)(shi)在區教(jiao)(jiao)研室組織的(de)《跟(gen)進式英(ying)(ying)語案(an)例(li)研究(jiu)活(huo)動(dong)》中教(jiao)(jiao)學(xue)進步明顯，給聽(ting)課老(lao)師(shi)(shi)留(liu)下(xia)了深刻的(de)印象。

　　三．緊抓學科質量，重視課外活動，提高全面素質。

　　我(wo)組(zu)教師始終(zhong)把學(xue)科質量(liang)擺在首要位置，除了(le)(le)(le)狠(hen)抓課(ke)堂教學(xue)外，加大對差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導力度，做(zuo)到定時(shi)、定量(liang)、定效、定對象，使(shi)補差(cha)工作不流于形式，真正使(shi)差(cha)生(sheng)(sheng)多學(xue)一點，多掌(zhang)握(wo)一點，縮小(xiao)與其他學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)差(cha)距，提(ti)高(gao)整體水平(ping)。同時(shi)，還能(neng)因勢利導注重開展一些有益(yi)的(de)(de)(de)課(ke)外活(huo)動。如在班組(zu)中開展“學(xue)習優勝小(xiao)組(zu)”的(de)(de)(de)評比(bi)活(huo)動，從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)上課(ke)、作業(ye)、英(ying)語(yu)能(neng)力等方(fang)面加以評分，并及時(shi)公布上墻，極大地激發(fa)(fa)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)興(xing)趣，提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)學(xue)習效果(guo)。還能(neng)開展一些小(xiao)型比(bi)賽(sai)，如“作業(ye)評比(bi)”、“朗讀比(bi)賽(sai)”等，提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)整體素(su)質。我(wo)校積極了(le)(le)(le)區舉辦的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)演講比(bi)賽(sai)，雖然成績不出色，但是通過選拔活(huo)動激發(fa)(fa)了(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)興(xing)趣，從兄弟學(xue)校中學(xue)到了(le)(le)(le)寶貴的(de)(de)(de)經驗(yan)。這(zhe)就是所謂的(de)(de)(de)“無心插柳，柳成蔭(yin)”吧！

　　四、改進與發展努力方向。

　　1、學習(xi)是我們的(de)本(ben)錢(qian)，走群眾路線是宗旨(zhi)。每一位教師(shi)深信“三(san)人同行，必有(you)我師(shi)”。互相學習(xi)，向(xiang)(xiang)書本(ben)學習(xi)、向(xiang)(xiang)網絡(luo)學習(xi)，向(xiang)(xiang)別(bie)科組(zu)、別(bie)的(de)老(lao)師(shi)學習(xi)，共同協作，取長補短；

　　2、不拘一格(ge)，使用多種教(jiao)學(xue)手段，上(shang)課形(xing)式(shi)多樣(yang)生動；并多落實(shi)在平時教(jiao)學(xue)中。讓(rang)學(xue)生成為獲益者。生動活潑的教(jiao)學(xue)程序下能落實(shi)教(jiao)學(xue)基本技能目(mu)標(biao)。力求全面提(ti)高。是每個老師的發展方(fang)向；

　　3、多開展(zhan)活(huo)動，形式豐富多樣(yang)，讓學生(sheng)增加對(dui)這門學科的(de)愛好，更(geng)增強興(xing)趣，也是我們努(nu)力(li)的(de)方向；

　　以上是(shi)本學(xue)(xue)期我(wo)(wo)組英語教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)一些簡要回顧(gu)，當(dang)然，我(wo)(wo)們畢竟是(shi)個(ge)(ge)年輕的(de)(de)(de)集體(ti)，在工(gong)(gong)作中還存在著(zhu)很多的(de)(de)(de)不(bu)足，這就(jiu)需要領(ling)導和老師(shi)在今(jin)后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作中不(bu)斷地給予我(wo)(wo)們幫助、指導，也需要向兄弟學(xue)(xue)校不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、請教(jiao)。我(wo)(wo)們堅信(xin)，昨天(tian)的(de)(de)(de)成績(ji)不(bu)只是(shi)一個(ge)(ge)終點(dian)，更是(shi)一個(ge)(ge)起點(dian)，是(shi)我(wo)(wo)們前進的(de)(de)(de)動力，在今(jin)后的(de)(de)(de)歲(sui)月里，我(wo)(wo)們英語組也必將再接再厲，在教(jiao)學(xue)(xue)方式、教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)、教(jiao)學(xue)(xue)手段上不(bu)斷開拓創(chuang)新(xin)。

小學英語教研組活動總結3

　　今天(tian)是(shi)6月(yue)8日，離(li)本學期(qi)的(de)期(qi)末考(kao)試已經只有兩個禮(li)拜的(de)時間(jian)了。因為本學期(qi)時間(jian)短(duan)，上課任(ren)務重，期(qi)末復(fu)習在老師眼里成了“奢侈品”。即便是(shi)在這(zhe)樣(yang)的(de)情況下，xx小(xiao)學英語組的(de)老師們還是(shi)想(xiang)盡(jin)一切辦法(fa)，爭(zheng)取時間(jian)復(fu)習。所以，今天(tian)上午第一節課，她們圍(wei)坐在了一起，討(tao)論期(qi)末復(fu)習計劃和(he)策(ce)略。爭(zheng)取用最短(duan)的(de)時間(jian)，達(da)到(dao)最好的(de)效果(guo)。

　　首先(xian)，教研(yan)組(zu)長金老(lao)師詢問了(le)每(mei)位老(lao)師的(de)(de)上課進(jin)(jin)(jin)度(du)，了(le)解課時(shi)安(an)排的(de)(de)具體情(qing)況。發(fa)現(xian)現(xian)在仍(reng)有部分(fen)班(ban)級(ji)新課還沒有結束，金老(lao)師要求大家(jia)必須(xu)盡快完(wan)成(cheng)新課內容。同時(shi)在上新課的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，盡量將已學(xue)(xue)的(de)(de)舊知進(jin)(jin)(jin)行復(fu)習(xi)(xi)，加快進(jin)(jin)(jin)度(du)。其(qi)次(ci)，對本學(xue)(xue)期(qi)最后兩周的(de)(de)英語教學(xue)(xue)進(jin)(jin)(jin)度(du)和安(an)排進(jin)(jin)(jin)行討論(lun)，制定(ding)有效的(de)(de)策略(lve)。她們從本校(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)情(qing)，以及(ji)家(jia)庭情(qing)況等(deng)各方面入手(shou)，綜合評定(ding)了(le)本校(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)英語學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況。根(gen)據(ju)這(zhe)樣的(de)(de)實際情(qing)況，她們發(fa)現(xian)，學(xue)(xue)生只(zhi)有掌握好在學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)每(mei)一(yi)分(fen)時(shi)間，并且提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)效率，才能(neng)有效改善當前的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況。于是(shi)，經過(guo)討論(lun)，英語組(zu)一(yi)致決定(ding)，采(cai)用(yong)“互助小組(zu)”方式進(jin)(jin)(jin)行指(zhi)導。具體做法為，在高年級(ji)班(ban)級(ji)中(zhong)挑選成(cheng)績較為優異的(de)(de)學(xue)(xue)生，幫助低(di)年級(ji)的(de)(de)幾(ji)位后進(jin)(jin)(jin)生，利用(yong)午讀時(shi)間進(jin)(jin)(jin)行朗讀和發(fa)音的(de)(de)糾正和指(zhi)導，幫助提(ti)高學(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績。

　　這樣做的(de)目的(de)，在于讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間形(xing)成互幫互助的(de)氛(fen)圍，用學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績好的(de)`學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶動后進生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)互助，能充分利用時間；一(yi)個高年級優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)導(dao)幾個低年級的(de)后進生(sheng)(sheng)(sheng)，能有效(xiao)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)。希望在接下去(qu)的(de)兩個星期(qi)中，xx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能通過這種互助學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)自己的(de)英語成績有所提高，在期(qi)末考試中取得理想的(de)成績。

小學英語教研組活動總結4

　　為(wei)了進(jin)一步規范學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)英(ying)文的(de)(de)(de)書寫(xie)(xie)(xie)，提高教師對(dui)小學(xue)(xue)階段學(xue)(xue)生(sheng)書寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)重(zhong)視程(cheng)度(du)，營造(zao)濃厚的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習氛(fen)圍，豐富學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)，我校舉行(xing)了三至六(liu)的(de)(de)(de)年級的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)書寫(xie)(xie)(xie)比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實《英(ying)語(yu)(yu)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)》精神，落實小學(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)書寫(xie)(xie)(xie)教學(xue)(xue)目標(biao)，進(jin)一步加(jia)強對(dui)小學(xue)(xue)生(sheng)良好英(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)習習慣(guan)的(de)(de)(de)培養，檢(jian)閱小學(xue)(xue)生(sheng)應(ying)達到的(de)(de)(de)嚴格(ge)、規范的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)書寫(xie)(xie)(xie)要求。現將活(huo)動總結(jie)如下：

　　一、取得的成績

　　本(ben)次比賽(sai)(sai)，要求三至六年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)人(ren)參與，以書(shu)(shu)(shu)寫字(zi)(zi)母、單(dan)(dan)詞、句子、短文為比賽(sai)(sai)內(nei)容(rong)，以年(nian)級為單(dan)(dan)位進行評比。在(zai)(zai)老師的(de)(de)(de)指導鼓勵下(xia)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生都熱情響應，積極參加(jia)，在(zai)(zai)比賽(sai)(sai)中展示了扎實(shi)的(de)(de)(de)英語(yu)書(shu)(shu)(shu)寫功底，字(zi)(zi)母、單(dan)(dan)詞、句子、短文書(shu)(shu)(shu)寫標準，字(zi)(zi)跡流暢(chang)端正，卷面整潔漂(piao)亮，令人(ren)賞心悅目。賽(sai)(sai)后，在(zai)(zai)評委老師公平公正的(de)(de)(de)裁(cai)決下(xia),分別評選出了一、二(er)、三等獎數十名。獲獎的(de)(de)(de)作品展示在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)宣傳欄上供同學(xue)(xue)(xue)(xue)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)欣賞。這次的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)寫比賽(sai)(sai)，極大(da)地激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)生書(shu)(shu)(shu)寫英語(yu)的(de)(de)(de)興趣(qu)，培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)(xue)生良好的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)寫習(xi)慣，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)寫水平，豐(feng)富了學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)課余(yu)生活，提高了學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜合素質。

　　二、存在的`問題：

　　首(shou)先，部分學(xue)(xue)生在(zai)書(shu)(shu)寫中，字(zi)母的傾斜度(du)不適當，有的學(xue)(xue)生書(shu)(shu)寫的字(zi)母與漢語拼音一樣(yang)。

　　其(qi)次，字母書寫(xie)方(fang)面，小寫(xie)字母d,i,k,m,n,u,w等的(de)小尾(wei)巴沒(mei)有,字母f,i,j,m,p,y等在四線三格內的(de)書寫(xie)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)規范，單詞之間的(de)距離(li)也不(bu)(bu)(bu)夠(gou)合理，單詞之間合適的(de)距離(li)應該(gai)是一個(ge)字母的(de)寬度，而大(da)部(bu)分(fen)學生(sheng)寫(xie)的(de)要么過大(da)、要么過小，使(shi)整個(ge)書寫(xie)看起來(lai)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)美觀；

　　另外(wai)，單(dan)詞的音節劃分也需要老師們進(jin)一步(bu)進(jin)行(xing)指導(dao)。比如(ru)，在比賽中，學生(sheng)對行(xing)末尾單(dan)詞不會換(huan)行(xing)。不是擠在上一行(xing)，就是隨便分開(kai)，沒(mei)有按音節劃分。

　　還有，部分學生在書(shu)寫句(ju)子時，第一個單詞的首字母(mu)沒有大寫，句(ju)子末尾的標點符合也忘記了。

　　最(zui)后，書寫(xie)差距(ju)較大。部分后進生的大小寫(xie)不分，印刷體和手寫(xie)體不分，書寫(xie)不認真規范，欠美觀，書寫(xie)速度(du)慢等。

　　三、改進措施：

　　1、從全校范(fan)圍內(nei)重(zhong)視書(shu)(shu)寫，規(gui)范(fan)書(shu)(shu)寫的(de)(de)管(guan)理(li)，使學生養成(cheng)認真書(shu)(shu)寫的(de)(de)良好習慣(guan)。

　　2、英(ying)語教師要在(zai)課堂上加強書(shu)寫的練習和督促，使學(xue)生真正了解(jie)書(shu)寫的要領格(ge)式(shi)，使學(xue)生真正知(zhi)道如何規范書(shu)寫英(ying)語。

　　3、加(jia)強(qiang)后(hou)進生的輔導。教(jiao)師要加(jia)強(qiang)對日常作業的管理與糾(jiu)錯，規范書寫，從日常教(jiao)學的點(dian)滴(di)做(zuo)起。

　　4、加強學(xue)生(sheng)(sheng)書寫(xie)的訓練，使學(xue)生(sheng)(sheng)規范(fan)書寫(xie)成為一種習慣。

小學英語教研組活動總結5

　　我(wo)(wo)校英(ying)語(yu)教(jiao)研組(zu)組(zu)織了以(yi)(yi)“上好課(ke)，提高(gao)課(ke)堂教(jiao)學效(xiao)率”為主(zhu)題的(de)英(ying)語(yu)教(jiao)研活動，這次活動不同于以(yi)(yi)往(wang)任何一次課(ke)堂觀(guan)摩，而是一次課(ke)堂后的(de)反思(si)(si)，反思(si)(si)我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)學常(chang)規，反思(si)(si)我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)學理念，反思(si)(si)我(wo)(wo)們的(de)教(jiao)學基本功。主(zhu)要內容如下：

　　一、著重把握課堂常規，注重實效。

　　英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組追求(qiu)一個目(mu)(mu)標——讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)知識(shi)并(bing)運用知識(shi)，感受學(xue)(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)樂(le)趣，不能(neng)(neng)只搞花樣(yang)活(huo)動，而沒有(you)實(shi)效。現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)，老(lao)師(shi)們(men)增(zeng)大了語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)輸(shu)入量，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源(yuan)更(geng)加豐富了，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創造了許多(duo)的(de)(de)(de)機會說英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)。幾年的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課(ke)改的(de)(de)(de)實(shi)施，很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也會用新(xin)穎(ying)的(de)(de)(de)，獨創的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)知識(shi)，但在(zai)(zai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)還(huan)是出現低(di)效的(de)(de)(de)現象，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組長王(wang)志(zhi)霞老(lao)師(shi)從備課(ke)，上(shang)課(ke)，反(fan)思，作業，考查幾方面著手(shou)作了如何加強課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)常規，指明了小學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)求(qiu)以及如何更(geng)準確把握課(ke)堂(tang)(tang)，如何明確每節課(ke)的(de)(de)(de).技能(neng)(neng)目(mu)(mu)標，課(ke)堂(tang)(tang)中要(yao)設計有(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，課(ke)后要(yao)進行(xing)積極(ji)的(de)(de)(de)反(fan)思，作業要(yao)落實(shi)到(dao)位(wei)，要(yao)少而精，真正提(ti)高40分(fen)(fen)鐘的(de)(de)(de)效率，才能(neng)(neng)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合語(yu)(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)(de)運用能(neng)(neng)力。作為一節實(shi)效課(ke)，課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)結尾(wei)部分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輸(shu)出信(xin)息(xi)（學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會做什(shen)么，會說什(shen)么，會演(yan)什(shen)么）的(de)(de)(de)多(duo)少完全在(zai)(zai)于課(ke)堂(tang)(tang)中每個環節是否(fou)落實(shi)到(dao)位(wei)。

　　二、重視基本功的訓練，提高效率

　　作(zuo)為(wei)(wei)一名小學英語教(jiao)師(shi)，教(jiao)師(shi)基本功(gong)的(de)(de)(de)訓練不僅要教(jiao)給學生的(de)(de)(de)語言知識，教(jiao)師(shi)自身的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)，有效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)具的(de)(de)(de)創作(zuo)絕(jue)對是吸引學生的(de)(de)(de)有效(xiao)手段之一。恰當(dang)教(jiao)具的(de)(de)(de)采用，不僅節(jie)約了教(jiao)師(shi)用語言解釋(shi)的(de)(de)(de)時間，也為(wei)(wei)學生感(gan)知、理(li)解和記憶知識創造了條(tiao)件，加(jia)強(qiang)教(jiao)學的(de)(de)(de)直(zhi)觀性，又增(zeng)大知識密度，突破難點，突出(chu)重點，減(jian)輕學生記憶理(li)解負擔，提高學生的(de)(de)(de)學習興趣。

　　三、投入豐富的情感，激發興趣

　　在(zai)本次教研(yan)研(yan)討中，英(ying)語組成員就如何正確把握情感教育(yu)來(lai)激(ji)發學(xue)生的學(xue)習興趣進行了(le)討論：

　　1、把激(ji)(ji)情帶進課堂(tang)。總是以飽(bao)滿、高(gao)昂的激(ji)(ji)情和良好(hao)的心境上(shang)好(hao)每(mei)一堂(tang)課，寓教于樂。不(bu)管(guan)個人、家里有多大難以處理的事，都(dou)不(bu)把個人的情緒帶到課堂(tang)。

　　2．把微(wei)笑帶進(jin)課(ke)(ke)堂。在課(ke)(ke)堂上，我常(chang)常(chang)以(yi)自(zi)己(ji)的眼神、語(yu)調來表達對學生的愛，創(chuang)設一個輕松愉(yu)快的課(ke)(ke)堂社會氛圍。

　　3．把歡(huan)樂(le)(le)帶進課堂。常常用(yong)幽默風趣的(de)話(hua)語來撥動學(xue)生的(de)心(xin)弦(xian)，使學(xue)生在(zai)樂(le)(le)學(xue)中(zhong)漸(jian)漸(jian)做到會(hui)學(xue)、善學(xue)。總之武老師是(shi)用(yong)平(ping)等的(de)師生關系溝通情感(gan)(gan)教(jiao)育(yu)(yu)，用(yong)細微的(de)身教(jiao)體現情感(gan)(gan)教(jiao)育(yu)(yu)，用(yong)無私的(de)愛心(xin)表露情感(gan)(gan)教(jiao)學(xue)，在(zai)教(jiao)學(xue)之外擴展情感(gan)(gan)教(jiao)育(yu)(yu)來收獲(huo)自己的(de)教(jiao)學(xue)成(cheng)果的(de)。

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