物理的課外活動總結

　　總(zong)結是(shi)指社會(hui)團(tuan)體、企業單位和個人在自身的(de)某一時期、某一項目或某些(xie)工作告一段落或者(zhe)全部完成后進行回顧檢查、分析(xi)評價，從而肯定成績，得(de)到經驗，找出差距，得(de)出教訓和一些(xie)規律性(xing)認識的(de)一種書面材料，它能夠使(shi)頭腦更加清醒，目標更加明確，不(bu)(bu)妨坐下(xia)(xia)來(lai)好(hao)好(hao)寫(xie)寫(xie)總(zong)結吧。總(zong)結怎么寫(xie)才不(bu)(bu)會(hui)千篇一律呢？以下(xia)(xia)是(shi)小編整理的(de)物(wu)理的(de)課外(wai)活動總(zong)結，僅供參考，大(da)家(jia)一起來(lai)看看吧。

物理的課外活動總結1

　　物(wu)(wu)理(li)課(ke)(ke)外活動是指學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)(ke)余時間進行的(de)(de)以非教科(ke)書內容為主(zhu)的(de)(de)有(you)(you)(you)組織、有(you)(you)(you)計劃、有(you)(you)(you)安排的(de)(de)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)習活動，是物(wu)(wu)理(li)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)必(bi)要補(bu)充和(he)延伸。雖(sui)然學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得系統的(de)(de)物(wu)(wu)理(li)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)主(zhu)要來(lai)源于課(ke)(ke)本，但是大量物(wu)(wu)理(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)擴展卻來(lai)自于課(ke)(ke)外物(wu)(wu)理(li)活動的(de)(de)開(kai)展，只有(you)(you)(you)把(ba)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)和(he)課(ke)(ke)外活動有(you)(you)(you)機(ji)地(di)(di)組織好，才能培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣，發掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個性和(he)潛能，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在自愿、輕松、趣味的(de)(de)狀態下主(zhu)動地(di)(di)去(qu)分析和(he)解決物(wu)(wu)理(li)問題，從而逐(zhu)步(bu)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對物(wu)(wu)理(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)理(li)解、掌(zhang)握(wo)和(he)運(yun)用的(de)(de)能力，可以這樣說，物(wu)(wu)理(li)課(ke)(ke)外活動的(de)(de)開(kai)展是整個教學(xue)(xue)(xue)環(huan)節不可缺少的(de)(de)一環(huan)。

　　一、那么中學物理課余活動有哪些形式

　　小(xiao)(xiao)(xiao)制作(zuo)(zuo)、小(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)驗。這(zhe)是(shi)物(wu)理課外活動最(zui)(zui)容易(yi)開展，也是(shi)最(zui)(zui)容易(yi)激發學(xue)(xue)生(sheng)興趣的(de)(de)一種(zhong)活動。學(xue)(xue)生(sheng)根據學(xue)(xue)過的(de)(de)知識，利用(yong)廢舊(jiu)材料進行(xing)小(xiao)(xiao)(xiao)制作(zuo)(zuo)、小(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)驗。形(xing)式上采(cai)用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)制作(zuo)(zuo)、班級(ji)評(ping)比、師(shi)生(sheng)現場表演(yan)、校(xiao)級(ji)展覽等，通過理論聯系實(shi)際，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)動手(shou)能力和實(shi)驗操作(zuo)(zuo)能力。例如(ru)：制作(zuo)(zuo)針孔照相機(ji)、望遠鏡、顯微鏡、桿秤、鉛筆芯變阻器、潛(qian)水(shui)艇(ting)模型、樓梯電燈開關(guan)電路等等。

　　二、課外閱讀

　　根據課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)內容和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)基礎，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱讀(du)一(yi)些(xie)科普讀(du)物(wu)(wu)。一(yi)方(fang)面讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)發(fa)展(zhan)史以及對人類(lei)社會的(de)發(fa)展(zhan)所起的(de)作(zuo)用;另(ling)一(yi)方(fang)面讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多地了解(jie)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)的(de)一(yi)些(xie)最(zui)新研究成果和(he)科技發(fa)展(zhan)的(de)最(zui)新動向，拓寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)，開闊學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)眼界，從而(er)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)探索和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)新知(zhi)識(shi)的(de)欲望。

　　三、科技講座

　　科(ke)技(ji)知識與(yu)社(she)會發(fa)展(zhan)、生(sheng)產、生(sheng)活緊密聯系在一起，在舉辦科(ke)技(ji)講(jiang)座(zuo)時，可(ke)以進行新的(de)(de)(de)科(ke)技(ji)成就、科(ke)學(xue)(xue)前沿與(yu)最新動態的(de)(de)(de)介紹，也可(ke)以圍繞(rao)教科(ke)書中的(de)(de)(de)有關內(nei)容進行介紹。例如：在學(xue)(xue)習了“力和(he)物體的(de)(de)(de)運動”后，可(ke)以開(kai)設(she)“我國的(de)(de)(de)航天技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)與(yu)展(zhan)望”的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo);在學(xue)(xue)習了“電(dian)磁現象”后，可(ke)以開(kai)設(she)“唱片、磁帶、磁盤(pan)和(he)光盤(pan)”的(de)(de)(de)知識講(jiang)座(zuo);在學(xue)(xue)習了“核能”后，可(ke)以開(kai)設(she)“核能的(de)(de)(de)開(kai)發(fa)、利(li)用與(yu)安全”的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)等(deng)。通過(guo)這些(xie)講(jiang)座(zuo)必將極大地激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，增強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)獻(xian)身科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心與(yu)決心。

　　四、知識競賽

　　物(wu)理知識(shi)(shi)競賽，既是物(wu)理課外活(huo)動(dong)(dong)的(de)一項(xiang)內容，又(you)是推(tui)動(dong)(dong)物(wu)理課外活(huo)動(dong)(dong)的(de)措施。通過書本知識(shi)(shi)、實驗操作(zuo)、小(xiao)論(lun)文(wen)、手抄報、小(xiao)制作(zuo)、小(xiao)發(fa)明等(deng)形(xing)式的(de)`競賽，幫助學(xue)生(sheng)理解和(he)鞏固所學(xue)知識(shi)(shi)，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習物(wu)理和(he)進(jin)行科(ke)技創新的(de)興趣，從而培養學(xue)生(sheng)互(hu)相合作(zuo)、互(hu)相學(xue)習的(de)良好風氣。

　　五、趣味游戲

　　物(wu)理趣(qu)味(wei)游(you)戲是向初中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行物(wu)理宣傳(chuan)教育的(de)重要形式，在課外活動中(zhong)，根據(ju)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)知識(shi)基礎，教師(shi)精心設(she)計物(wu)理趣(qu)味(wei)實驗、趣(qu)味(wei)游(you)戲讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)完成，如：“飛(fei)機投彈”“噴氣(qi)飛(fei)機、火箭(jian)”“紙鍋燒水(shui)”“站(zhan)釘板”“下油鍋”等等。通過這些(xie)活動，既能(neng)較好(hao)地激發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習興趣(qu)，鍛煉學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)動手(shou)操作能(neng)力，又能(neng)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)破除迷信，解放思想，樹立科學(xue)的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)和價值(zhi)觀(guan)。

　　六、現場參觀

　　根據(ju)學(xue)(xue)習(xi)知識的(de)需要，組(zu)(zu)織學(xue)(xue)生外出(chu)參觀(guan)。例如，學(xue)(xue)過(guo)汽油機(ji)(ji)(ji)、柴油機(ji)(ji)(ji)后(hou)，組(zu)(zu)織學(xue)(xue)生到當(dang)地汽車(che)修理廠(chang)去參觀(guan);學(xue)(xue)過(guo)杠桿后(hou)，組(zu)(zu)織學(xue)(xue)生去貨輪(lun)碼頭、火車(che)貨站或(huo)建筑工地，了解各種簡單機(ji)(ji)(ji)械裝(zhuang)置;學(xue)(xue)過(guo)照(zhao)明電(dian)路后(hou)去參觀(guan)變電(dian)所、配電(dian)室等。學(xue)(xue)生回來后(hou)，再有計劃地安排匯報會或(huo)黑(hei)板(ban)報觀(guan)察發現(xian)專欄，為學(xue)(xue)生提供交流的(de)機(ji)(ji)(ji)會，相互促進，共同提高。

　　七、社會調查

　　社會(hui)調查(cha)是物理(li)知(zhi)識(shi)的(de)延伸，在社會(hui)調查(cha)中，學(xue)生(sheng)可(ke)以利用(yong)(yong)教材中的(de)知(zhi)識(shi)，結合(he)(he)實(shi)際去解(jie)決生(sheng)活(huo)和生(sheng)產中的(de)實(shi)際問題，如(ru)學(xue)習了“水能和風能”后，可(ke)以組織(zhi)學(xue)生(sheng)調查(cha)當地(di)能源使用(yong)(yong)情況(kuang)、環境污染情況(kuang)，并提出改進(jin)意見，還可(ke)以結合(he)(he)教材中的(de)內(nei)容，調查(cha)噪聲污染、農村用(yong)(yong)電(dian)等。這(zhe)種活(huo)動(dong)形(xing)式對學(xue)生(sheng)能力的(de)要求(qiu)較(jiao)高，可(ke)安排部分學(xue)有余(yu)力的(de)同學(xue)先(xian)開展，然(ran)后向全(quan)班(ban)進(jin)行報告介紹，最后再在較(jiao)大范圍內(nei)進(jin)行。

　　八、課外興趣小組

　　在(zai)實際的(de)(de)物理(li)課(ke)外(wai)活動中，各種(zhong)課(ke)外(wai)興趣小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)是一種(zhong)經常性(xing)活動方式。不同的(de)(de)學(xue)生(sheng)有不同的(de)(de)個(ge)性(xing)、不同的(de)(de)興趣、愛好(hao)和(he)(he)(he)特長，課(ke)外(wai)興趣小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)就是根據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)差(cha)異，讓每(mei)一位學(xue)生(sheng)按照自己的(de)(de)興趣愛好(hao)，自覺地參加一兩(liang)項活動。在(zai)初中階(jie)段，常采用(yong)以(yi)下幾種(zhong)形式：航模(mo)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)——飛(fei)機(ji)模(mo)型(xing)(xing)或模(mo)擬飛(fei)機(ji)飛(fei)行表演(yan)等(deng);攝影小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)——攝影常識、濾色(se)鏡的(de)(de)使用(yong)、實地拍攝景物、沖(chong)洗放大照片(pian)以(yi)及設(she)(she)計與制(zhi)(zhi)作幻燈片(pian)等(deng);無線電(dian)(dian)(dian)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)——擴音(yin)機(ji)和(he)(he)(he)廣播線路(lu)(lu)的(de)(de)配接，錄音(yin)機(ji)和(he)(he)(he)電(dian)(dian)(dian)視機(ji)的(de)(de)原理(li)和(he)(he)(he)使用(yong)以(yi)及簡單自動控制(zhi)(zhi)電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)的(de)(de)設(she)(she)計和(he)(he)(he)安(an)(an)裝等(deng);電(dian)(dian)(dian)工(gong)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)——照明電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)的(de)(de)裝、修，設(she)(she)計和(he)(he)(he)安(an)(an)裝“一燈二控、樓(lou)梯”電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)、電(dian)(dian)(dian)鈴電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)等(deng);教(jiao)(jiao)具(ju)制(zhi)(zhi)作小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)——簡易(yi)(yi)物理(li)測量儀器與演(yan)示教(jiao)(jiao)具(ju)、物理(li)模(mo)型(xing)(xing)以(yi)及簡易(yi)(yi)電(dian)(dian)(dian)教(jiao)(jiao)用(yong)具(ju)等(deng);物理(li)小(xiao)(xiao)論(lun)文寫(xie)作小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)等(deng)。

　　物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)課(ke)外活動與物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)課(ke)堂教(jiao)學有(you)著(zhu)不(bu)同的特(te)點和特(te)殊的功能(neng)，它是對(dui)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)課(ke)堂教(jiao)學的有(you)力補充，作(zuo)為(wei)一個新(xin)鮮事物(wu)(wu)(wu)，教(jiao)師(shi)和學生都(dou)對(dui)其具(ju)有(you)濃厚的興趣，因此在物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)學中，一定要努力發揮(hui)其積極作(zuo)用，避(bi)免(mian)形(xing)式化、任務化，從而真正做(zuo)到推動初(chu)中物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)學的改革。

物理的課外活動總結2

　　我(wo)們知(zhi)道(dao)，積極組織和精(jing)心指(zhi)導學(xue)生(sheng)開(kai)展物理(li)課外活動對擴大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識面(mian)，發(fa)展理(li)論(lun)聯(lian)系實(shi)際的(de)(de)能力，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣和提高思想品質等方面(mian)，都有很(hen)大(da)的(de)(de)作用。本人在實(shi)際的(de)(de)教學(xue)中，總結了(le)以下幾點：

　　一、物理課外活動的教學目標

　　1、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知識(shi)面。高中(zhong)物(wu)(wu)理(li)教(jiao)材中(zhong)涉(she)及力學(xue)(xue)、分(fen)子(zi)(zi)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)和(he)熱學(xue)(xue)、電學(xue)(xue)、光學(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎(chu)知識(shi)和(he)原子(zi)(zi)物(wu)(wu)理(li)學(xue)(xue)的(de)(de)初(chu)步(bu)知識(shi)。這些知識(shi)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加(jia)以后的(de)(de)工(gong)作和(he)進一步(bu)學(xue)(xue)習(xi)奠定了基(ji)礎(chu)。如(ru)果在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)礎(chu)上，適(shi)時組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)目的(de)(de)地到有(you)關工(gong)廠、研究機(ji)構等(deng)(deng)單位去參(can)觀或通過影像等(deng)(deng)設備放映(ying)有(you)關科(ke)教(jiao)內容，既(ji)可以使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)增(zeng)長(chang)見識(shi)，拓寬知識(shi)面，又能激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)物(wu)(wu)理(li)的(de)(de)積極性。

　　2、學生的(de)非(fei)智力(li)因(yin)(yin)素(su)。非(fei)智力(li)因(yin)(yin)素(su)主要(yao)是(shi)由動機(ji)、興趣、情感(gan)、意(yi)志和性(xing)格(ge)等五(wu)種因(yin)(yin)素(su)組(zu)成，而行為習慣為其外在(zai)表現。關于人才培養(yang)(yang)的(de)經驗，有人總結得出(chu)下列公式：人才培養(yang)(yang)的(de)成功=知識的(de)積累×非(fei)智力(li)因(yin)(yin)素(su)×智力(li)因(yin)(yin)素(su)。如果三項中任一項缺乏或薄弱，則成功的(de)可(ke)能性(xing)就小。

　　一般來說，在(zai)課堂內(nei)的(de)(de)學(xue)習(xi)活(huo)(huo)動中，智(zhi)力因素(su)的(de)(de)發展占優(you)勢(shi)，而在(zai)各(ge)種形式的(de)(de)課外活(huo)(huo)動中，則是非智(zhi)力因素(su)發展占優(you)勢(shi)。而這(zhe)一切(qie)正是促使(shi)學(xue)生個性特征形成(cheng)的(de)(de)重(zhong)要因素(su)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)論聯系實(shi)(shi)際(ji)的(de)創造(zao)能(neng)力(li)(li)(li)。除了在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中重視能(neng)力(li)(li)(li)培(pei)養外(wai)，更可以利用課(ke)外(wai)活動來(lai)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力(li)(li)(li)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素質。如果高(gao)中物理(li)實(shi)(shi)驗教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，在實(shi)(shi)驗前，我們老(lao)師就替(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把一切都(dou)準備好(hao)，這樣再讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去做實(shi)(shi)驗，雖然成(cheng)功率很高(gao)，但培(pei)養出來(lai)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有創造(zao)精神(shen)。所(suo)以，在物理(li)課(ke)外(wai)活動中，在進(jin)行課(ke)外(wai)實(shi)(shi)驗和科技小制(zhi)作一切可以自制(zhi)的(de)實(shi)(shi)驗儀器。只(zhi)有這樣，才能(neng)培(pei)養和發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)理(li)論聯系實(shi)(shi)際(ji)的(de)能(neng)力(li)(li)(li)及創造(zao)性思維(wei)能(neng)力(li)(li)(li)。

　　二、高中物理課外活動應遵循的原則

　　1、面(mian)向全(quan)體(ti)學生與(yu)因材施(shi)教(jiao)(jiao)相(xiang)統一。物(wu)理課外(wai)活動(dong)是(shi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的延(yan)伸和(he)補(bu)充。在(zai)物(wu)理教(jiao)(jiao)學中應該(gai)把課外(wai)活動(dong)列入教(jiao)(jiao)學計劃。一方面(mian)要面(mian)向全(quan)體(ti)學生，組(zu)織全(quan)體(ti)學生參(can)(can)觀(guan)工廠(chang)和(he)科(ke)學實驗或研究(jiu)機構，觀(guan)看科(ke)教(jiao)(jiao)影片，使(shi)全(quan)體(ti)學生開闊視(shi)野，擴(kuo)大(da)知識面(mian)。與(yu)此(ci)同時，還必須(xu)重(zhong)視(shi)發展(zhan)(zhan)各學生的個(ge)性(xing)特長，讓(rang)他們自愿報(bao)名參(can)(can)加物(wu)理課外(wai)興(xing)趣(qu)小組(zu)，為學生的個(ge)性(xing)發展(zhan)(zhan)提供(gong)土壤。

　　2、內(nei)容(rong)應(ying)(ying)(ying)該堅持(chi)緊扣教(jiao)(jiao)材聯(lian)系實際(ji)。物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)特(te)點之一是聯(lian)系實際(ji)，所以物(wu)理(li)課外(wai)活(huo)動內(nei)容(rong)應(ying)(ying)(ying)該既緊扣教(jiao)(jiao)材又聯(lian)系實際(ji)。只有這樣，才能(neng)使學(xue)(xue)生把課堂上學(xue)(xue)得的(de)知(zhi)識在(zai)實際(ji)中得到應(ying)(ying)(ying)用、鞏(gong)固、加深(shen)和拓(tuo)寬。

　　3、形(xing)式(shi)靈活(huo)(huo)多(duo)樣，科學(xue)(xue)(xue)性(xing)與趣味性(xing)相(xiang)結合(he)。物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)科是一(yi)門實驗學(xue)(xue)(xue)科，而物(wu)理(li)課(ke)外活(huo)(huo)動(dong)(dong)是引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識世界、探索(suo)科學(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)實踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)。所以物(wu)理(li)課(ke)外活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)形(xing)式(shi)應該(gai)多(duo)樣化，應具有一(yi)定的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)，同時還(huan)應該(gai)具有適合(he)高中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)年齡特征的(de)(de)(de)趣味性(xing)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)理(li)的(de)(de)(de)興(xing)趣，寓科學(xue)(xue)(xue)性(xing)于(yu)趣味性(xing)之中，促進創造性(xing)思維能力(li)的(de)(de)(de)發展。

　　三、物理課外活動的一般形式

　　1、參(can)觀(guan)(guan)或見(jian)習。隨著(zhu)改革(ge)、開放的(de)(de)深(shen)入，全國(guo)城鄉(xiang)經(jing)濟(ji)的(de)(de)迅速(su)發展，這些有(you)利條件(jian)為我們高中(zhong)物(wu)理(li)教學(xue)提供(gong)了廣闊(kuo)的(de)(de)第二(er)課堂。在物(wu)理(li)教學(xue)中(zhong)應該把參(can)觀(guan)(guan)或見(jian)習列(lie)入活動計劃中(zhong)，有(you)目(mu)的(de)(de)地，定期地安排學(xue)生(sheng)到各工(gong)廠、建(jian)設工(gong)地和(he)研(yan)究機構去參(can)觀(guan)(guan)。有(you)條件(jian)的(de)(de)地方可組織(zhi)學(xue)生(sheng)到設備較好的(de)(de)`醫(yi)院，去看(kan)看(kan)做心(xin)電圖、超聲波和(he)X光透視(shi)以及CT掃描等等。

　　2、觀看(kan)科教(jiao)視頻。隨著(zhu)學校(xiao)設施的不(bu)斷完善，電教(jiao)設備越來越齊全。我們廣(guang)大物(wu)理(li)教(jiao)師一定要充分(fen)利(li)用這些電教(jiao)設備，想方設法組(zu)織學生觀看(kan)。

　　3、成立(li)物(wu)理課外(wai)(wai)(wai)科(ke)技活動小(xiao)組(zu)(zu)，定期開展科(ke)技活動。在(zai)自(zi)愿報名參加的(de)基礎上，各班都(dou)應成立(li)物(wu)理課外(wai)(wai)(wai)興(xing)趣小(xiao)組(zu)(zu)。現行的(de)高中教材中安排了很多物(wu)理課外(wai)(wai)(wai)實驗(yan)，一定要布置學(xue)生認真完成。另外(wai)(wai)(wai)，在(zai)興(xing)趣小(xiao)組(zu)(zu)內還可(ke)以增加一定數量的(de)科(ke)技制(zhi)作內容，例如，高一學(xue)生制(zhi)作紙質的(de)游標卡尺、動量守恒小(xiao)車和(he)開展裝(zhuang)拆、修理自(zi)行車的(de)技術培訓；高二學(xue)生制(zhi)作晶體(ti)管(guan)收(shou)音機和(he)照明電路安裝(zhuang)及簡易自(zi)動控制(zhi)模型的(de)設計(ji)、制(zhi)造等。

　　4、定期舉(ju)行(xing)選(xuan)修講座和競(jing)賽輔導，鼓勵學生閱(yue)讀科普雜志并寫物(wu)理小論文(wen)。這些都是(shi)物(wu)理課(ke)外活動的重要形式。

　　5、舉辦搶(qiang)答題(ti)和一分(fen)鐘問(wen)題(ti)競賽(sai)。模擬電視中智力(li)競賽(sai)的(de)形式(shi)，開展(zhan)搶(qiang)答題(ti)和一分(fen)鐘問(wen)題(ti)競賽(sai)活動。將每個(ge)(ge)班(ban)的(de)學(xue)生(sheng)分(fen)成(cheng)幾個(ge)(ge)競賽(sai)小組，由各小組推薦(jian)出幾名競賽(sai)者，參加搶(qiang)答，答對者得分(fen)，答錯者倒(dao)扣分(fen)。競賽(sai)在一個(ge)(ge)班(ban)進行(xing)。搶(qiang)答題(ti)不(bu)要太難，多數是(shi)考(kao)查(cha)學(xue)生(sheng)掌握基(ji)本概念熟(shu)練(lian)程度的(de)問(wen)題(ti)，也出一些考(kao)查(cha)學(xue)生(sheng)對物理(li)學(xue)史和物理(li)學(xue)家的(de)了解程度的(de)問(wen)答題(ti)。

　　四、如何評估高中物理課外活動的達標程度

　　1、定期舉(ju)辦學生科技制作(zuo)展(zhan)覽并評獎。

　　2、定期召開物(wu)(wu)(wu)理(li)知識演(yan)講(jiang)比賽和物(wu)(wu)(wu)理(li)小論(lun)文的征集(ji)活動。對于在(zai)市、省級以上(shang)的刊物(wu)(wu)(wu)上(shang)發表的物(wu)(wu)(wu)理(li)小論(lun)文的作者，學(xue)校應(ying)該進(jin)行獎勵。

　　3、在每個學期的期末物(wu)理(li)考(kao)(kao)試中，適當安(an)排物(wu)理(li)設計題，考(kao)(kao)查學生的創(chuang)造能(neng)力(li)。

　　實(shi)踐證明，只要我們廣大物(wu)理(li)老師的教學(xue)思想(xiang)明確(que)，在(zai)課堂(tang)內積(ji)極改進教學(xue)方法，在(zai)課堂(tang)外精心組織、指導學(xue)生開(kai)展物(wu)理(li)課外活(huo)動，那么(me)物(wu)理(li)教學(xue)質(zhi)量一定能迅速提高。

物理的課外活動總結3

　　課外(wai)活動教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是初中(zhong)物理(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)一個重要方式。初中(zhong)物理(li)(li)是對初中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)(li)解(jie)能力要求較高的(de)一門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，但是對于初中(zhong)生(sheng)(sheng)來說，物理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)還是比(bi)較困難的(de)，其中(zhong)一部分原因就是物理(li)(li)知識概念(nian)的(de)抽象性和(he)物理(li)(li)課堂的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍不夠。好(hao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式才(cai)能激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)熱忱(chen)，吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)積極(ji)探索物理(li)(li)的(de)世界(jie)。

　　一、激發學生的學習興趣

　　初中物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)知(zhi)識的(de)(de)開始(shi)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)以(yi)后學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)基(ji)礎(chu)。對(dui)于(yu)初中生(sheng)而言，初中生(sheng)的(de)(de)心智還(huan)不成熟(shu)，對(dui)于(yu)事物(wu)(wu)(wu)還(huan)有著很強的(de)(de)好奇(qi)心，教(jiao)師在(zai)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中可(ke)以(yi)充分(fen)利(li)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)這一心理(li)(li)(li)特點，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上通過(guo)“課(ke)(ke)外活動(dong)的(de)(de)探究”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式來引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)現物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)有趣之處，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)地去進行物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。對(dui)于(yu)初中物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)來說，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)興趣是(shi)很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)，于(yu)是(shi)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)課(ke)(ke)外活動(dong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)則(ze)成了提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)方式。教(jiao)師要(yao)(yao)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，通過(guo)課(ke)(ke)外教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，充分(fen)的(de)(de)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極性(xing)和主(zhu)觀能動(dong)性(xing)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)知(zhi)識和內(nei)容(rong)(rong)形成強烈的(de)(de)求知(zhi)欲(yu)望和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)。

　　例如(ru)(ru)，自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)是我們日常(chang)生(sheng)活中(zhong)一(yi)(yi)種普遍的交(jiao)通(tong)工(gong)具(ju)，常(chang)見的有普通(tong)自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)、山(shan)地自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)、電動自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)等。自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)結構簡單(dan)，方(fang)便(bian)實用(yong)，在(zai)其中(zhong)更是涉及到很(hen)多物(wu)理(li)知(zhi)識，包括(kuo)杠(gang)(gang)桿(gan)(gan)(gan)、輪軸(zhou)(zhou)(zhou)、摩擦、壓強、能量(liang)的轉(zhuan)化等力(li)學、熱學及光學知(zhi)識，比如(ru)(ru)：①在(zai)摩擦方(fang)面(mian)自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)車(che)(che)(che)(che)輪胎、腳踏板以(yi)及剎(cha)車(che)(che)(che)(che)塊處均刻有一(yi)(yi)些花紋，增(zeng)大接觸面(mian)粗糙程(cheng)度，增(zeng)大摩擦力(li)。而(er)在(zai)車(che)(che)(che)(che)軸(zhou)(zhou)(zhou)處經常(chang)上(shang)一(yi)(yi)些潤滑油，以(yi)減小(xiao)接觸面(mian)粗糙程(cheng)度，來減小(xiao)摩擦力(li)。②在(zai)杠(gang)(gang)桿(gan)(gan)(gan)方(fang)面(mian)，自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)的剎(cha)車(che)(che)(che)(che)把(ba)相(xiang)當(dang)于(yu)(yu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)省(sheng)(sheng)力(li)杠(gang)(gang)桿(gan)(gan)(gan)。③在(zai)輪軸(zhou)(zhou)(zhou)方(fang)面(mian)，自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)的車(che)(che)(che)(che)把(ba)相(xiang)當(dang)于(yu)(yu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)輪軸(zhou)(zhou)(zhou)，車(che)(che)(che)(che)把(ba)相(xiang)當(dang)于(yu)(yu)輪，前軸(zhou)(zhou)(zhou)為(wei)(wei)軸(zhou)(zhou)(zhou)，是一(yi)(yi)個(ge)(ge)省(sheng)(sheng)力(li)杠(gang)(gang)桿(gan)(gan)(gan)。自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)的腳踏板與中(zhong)軸(zhou)(zhou)(zhou)也相(xiang)當(dang)于(yu)(yu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)輪軸(zhou)(zhou)(zhou)，實質為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)省(sheng)(sheng)力(li)杠(gang)(gang)桿(gan)(gan)(gan)。自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)的飛(fei)輪也相(xiang)當(dang)于(yu)(yu)一(yi)(yi)個(ge)(ge)省(sheng)(sheng)力(li)的輪軸(zhou)(zhou)(zhou)。這其中(zhong)豐富(fu)的物(wu)理(li)知(zhi)識教師可(ke)(ke)以(yi)在(zai)學校組織(zhi)春游(you)時，在(zai)學生(sheng)騎自(zi)行(xing)(xing)(xing)車(che)(che)(che)(che)時對(dui)學生(sheng)進行(xing)(xing)(xing)講解(jie)，這樣可(ke)(ke)以(yi)易于(yu)(yu)學生(sheng)接受(shou)和理(li)解(jie)，并且增(zeng)加學生(sheng)對(dui)物(wu)理(li)的學習(xi)興趣。

　　二、增強學生的動手能力

　　在(zai)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)，教師在(zai)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多多進行(xing)科普讀(du)物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)閱讀(du)時(shi)，也(ye)可(ke)以(yi)多多鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加與(yu)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)相關(guan)的(de)(de).社(she)(she)會(hui)實踐(jian)，社(she)(she)會(hui)實踐(jian)可(ke)以(yi)多種多樣，包括做物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)實驗(yan)，制(zhi)作(zuo)(zuo)小工具之(zhi)類(lei)的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)性實踐(jian);物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)討論會(hui)，競賽(sai)辯論會(hui)之(zhi)類(lei)的(de)(de)交流(liu)類(lei)社(she)(she)會(hui)實踐(jian);觀(guan)察特點，觀(guan)測數(shu)據之(zhi)類(lei)的(de)(de)研究(jiu)性社(she)(she)會(hui)實踐(jian)。不(bu)管是(shi)哪類(lei)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)實踐(jian)，都一(yi)定(ding)會(hui)從不(bu)同程(cheng)度上對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有所作(zuo)(zuo)用。它可(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)除了(le)(le)課(ke)(ke)(ke)本知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習之(zhi)外，了(le)(le)解物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)發(fa)展歷(li)史以(yi)及物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)(shi)在(zai)社(she)(she)會(hui)中(zhong)(zhong)起到的(de)(de)積極作(zuo)(zuo)用，同時(shi)也(ye)可(ke)以(yi)開拓(tuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)視野，增加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)動手操(cao)作(zuo)(zuo)能力。所以(yi)，僅僅是(shi)在(zai)物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)堂進行(xing)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)傳(chuan)授，習題的(de)(de)練習是(shi)遠遠不(bu)夠(gou)的(de)(de)。引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)加社(she)(she)會(hui)實踐(jian)，實現物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)課(ke)(ke)(ke)堂課(ke)(ke)(ke)外教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習物(wu)(wu)(wu)理(li)(li)(li)(li)，開闊視野的(de)(de)重要方式，探究(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法可(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)受益終身。

　　例(li)如，在(zai)進(jin)行《熱(re)(re)(re)傳(chuan)(chuan)導(dao)(dao)(dao)》的(de)(de)教學(xue)中(zhong)(zhong)，課本中(zhong)(zhong)的(de)(de)知(zhi)識(shi)內容很少只(zhi)有(you)熱(re)(re)(re)的(de)(de)三種傳(chuan)(chuan)導(dao)(dao)(dao)方(fang)式(shi)：熱(re)(re)(re)傳(chuan)(chuan)導(dao)(dao)(dao)，熱(re)(re)(re)對(dui)流，熱(re)(re)(re)輻射。這(zhe)是課本上(shang)簡短的(de)(de)物理知(zhi)識(shi)內容，但是熱(re)(re)(re)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)導(dao)(dao)(dao)方(fang)式(shi)在(zai)生(sheng)活中(zhong)(zhong)還(huan)有(you)很多的(de)(de)應用(yong)，例(li)如，握(wo)著冰(bing)的(de)(de)手會變涼(liang)，這(zhe)是熱(re)(re)(re)傳(chuan)(chuan)導(dao)(dao)(dao)方(fang)式(shi);用(yong)涼(liang)水可以(yi)把熱(re)(re)(re)水兌成溫(wen)水，這(zhe)是熱(re)(re)(re)對(dui)流的(de)(de)應用(yong);太陽散(san)發的(de)(de)熱(re)(re)(re)量(liang)是熱(re)(re)(re)輻射。生(sheng)活中(zhong)(zhong)很多這(zhe)樣的(de)(de)例(li)子(zi)，教師(shi)(shi)要鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)多多發現生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)例(li)子(zi)，同時教師(shi)(shi)可以(yi)在(zai)課堂上(shang)介紹給學(xue)生(sheng)一些相關(guan)的(de)(de)社會實踐內容，比如，熱(re)(re)(re)的(de)(de)利(li)用(yong)科(ke)技競賽，讓(rang)學(xue)生(sheng)將自己學(xue)習的(de)(de)知(zhi)識(shi)通過競賽得到更深層次的(de)(de)提(ti)高和應用(yong)，提(ti)高學(xue)生(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)理解(jie)能力，同時也(ye)開闊學(xue)生(sheng)的(de)(de)視(shi)野。

　　三、培養學生的合作精神

　　為(wei)了(le)更好地實(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)課外(wai)教學(xue)(xue)(xue)，教師可以(yi)在(zai)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校協(xie)商的(de)(de)(de)(de)(de)情況下，設立(li)物(wu)理(li)(li)課外(wai)活動小組(zu)。學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)活動小組(zu)可以(yi)進行(xing)(xing)課堂(tang)上知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗，也(ye)(ye)可以(yi)進行(xing)(xing)課外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)拓展實(shi)(shi)驗，比(bi)如：科(ke)技小組(zu)，物(wu)理(li)(li)競賽(sai)小組(zu)，物(wu)理(li)(li)課外(wai)閱(yue)讀小組(zu)等，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)除(chu)了(le)在(zai)社會實(shi)(shi)踐中進行(xing)(xing)物(wu)理(li)(li)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)課外(wai)教學(xue)(xue)(xue)，在(zai)校內(nei)也(ye)(ye)可以(yi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)物(wu)理(li)(li)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)課外(wai)教學(xue)(xue)(xue)。總而言(yan)之(zhi)，校內(nei)活動小組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)設立(li)是為(wei)了(le)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)進行(xing)(xing)對物(wu)理(li)(li)現(xian)(xian)象的(de)(de)(de)(de)(de)思考同(tong)時，可以(yi)在(zai)物(wu)理(li)(li)小組(zu)內(nei)和同(tong)學(xue)(xue)(xue)們進行(xing)(xing)合作與(yu)探(tan)討(tao)，彼此之(zhi)間(jian)相(xiang)互分享自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想法與(yu)見解，實(shi)(shi)現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)互學(xue)(xue)(xue)習，互利(li)共(gong)贏。同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)在(zai)小組(zu)內(nei)通過與(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，增(zeng)進了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)友(you)誼，培養了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)合作精神(shen)。

　　例如，在(zai)初中(zhong)物理(li)中(zhong)，電(dian)學(xue)內容是學(xue)生在(zai)物理(li)學(xue)習中(zhong)的(de)(de)難(nan)點，在(zai)進(jin)行《測量小燈泡的(de)(de)電(dian)功率》教學(xue)時，小燈泡的(de)(de)伏安特性曲(qu)線與常值電(dian)阻(zu)的(de)(de)伏安特性曲(qu)線是不(bu)相同(tong)的(de)(de)，但是學(xue)生可能會很難(nan)理(li)解其原因。

　　于是，教師可以通過課外活動小(xiao)組進行(xing)小(xiao)燈泡的(de)(de)(de)(de)電(dian)功率(lv)的(de)(de)(de)(de)測量實(shi)(shi)驗(yan)，給定電(dian)路(lu)圖讓學(xue)生自己去做實(shi)(shi)驗(yan)，去畫伏(fu)安特性曲(qu)線，去計算小(xiao)燈泡的(de)(de)(de)(de)電(dian)功率(lv)。這樣，學(xue)生可以更好地(di)理解課本的(de)(de)(de)(de)內容，同時(shi)，在進行(xing)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，學(xue)生之間可以相互(hu)借鑒電(dian)路(lu)圖的(de)(de)(de)(de)連法(fa)，可以互(hu)相學(xue)習，培養了學(xue)生之間的(de)(de)(de)(de)合作精神。

　　總而(er)言之，初(chu)中的課(ke)外(wai)活動教(jiao)學(xue)不僅是物理課(ke)堂教(jiao)學(xue)的重要延續，也是激發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習興趣(qu)，發(fa)揮學(xue)生(sheng)的個性，增強學(xue)生(sheng)動手(shou)操作能力(li)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)生(sheng)能力(li)的提高的重要方式。教(jiao)師(shi)要有意(yi)識(shi)地進(jin)(jin)行課(ke)外(wai)活動的教(jiao)學(xue)，實(shi)現(xian)物理與生(sheng)活相結(jie)合的教(jiao)學(xue)目標。

物理的課外活動總結4

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動中，我們(men)不難(nan)發現，初中學(xue)生系(xi)統地獲得(de)物(wu)理基礎知識(shi)及技能的主(zhu)要(yao)途徑依然(ran)是物(wu)理課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，但物(wu)理知識(shi)的拓展(zhan)運用(yong)，卻有賴于課(ke)外(wai)實(shi)踐和閱讀。因此，物(wu)理課(ke)外(wai)活動是課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的重要(yao)補充。另外(wai)，我們(men)也應當注意到(dao)，物(wu)理學(xue)是一門嚴(yan)謹的實(shi)驗學(xue)科(ke)，這(zhe)決定了(le)物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不能局限于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書(shu)與課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，而應在適當的多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形式(shi)下(xia)，輔之以(yi)必要(yao)的課(ke)外(wai)實(shi)踐活動，使物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與生活生產實(shi)際密切結合，這(zhe)樣才能有效提高學(xue)生的物(wu)理素質。本文結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際淺談物(wu)理課(ke)外(wai)活動的開展(zhan)。

　　一、物理課外活動的特點和作用

　　物(wu)理學(xue)科(ke)(ke)具(ju)有獨特(te)的(de)(de)(de)性(xing)質和(he)內涵，它不僅關注學(xue)生(sheng)(sheng)科(ke)(ke)學(xue)素養的(de)(de)(de)培養，學(xue)科(ke)(ke)知識的(de)(de)(de)積累，還關注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)身心(xin)健康(kang)發展(zhan)和(he)思維能力(li)、創新能力(li)的(de)(de)(de)培養，為此，需要適當開展(zhan)一些課外活動。

　　物(wu)理(li)課(ke)(ke)外活動，可(ke)以發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的特(te)長，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的興趣，還可(ke)以豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的校園(yuan)生(sheng)活。物(wu)理(li)課(ke)(ke)外活動可(ke)以不受大綱的限制，采(cai)用靈活多樣的方法，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的實際(ji)情況和教學(xue)(xue)(xue)內容來確(que)定(ding)。

　　物理課(ke)外活(huo)(huo)動可以培養學生思維的(de)(de)(de)(de)能力(li)。想要(yao)讓學生加深對(dui)課(ke)本物理概(gai)念和規律的(de)(de)(de)(de)理解，單靠作業(ye)練(lian)習是不夠的(de)(de)(de)(de)。但是如果教師在(zai)課(ke)外活(huo)(huo)動中適當地(di)穿(chuan)插(cha)一些小(xiao)發(fa)明或小(xiao)制(zhi)作內容，如簡易的(de)(de)(de)(de)照(zhao)明電路的(de)(de)(de)(de)安(an)裝等(deng)的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，以便讓學生在(zai)實踐中感(gan)受到所學物理知識的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，從而(er)加深學生對(dui)所學知識的(de)(de)(de)(de)理解，還能產生求知欲(yu)望和滿足(zu)感(gan)。再者，通過這樣的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，還能培養學生科學嚴(yan)謹(jin)的(de)(de)(de)(de)學術(shu)態(tai)度，鍛煉他們的(de)(de)(de)(de)思維能力(li)及解決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)能力(li)。

　　課(ke)外(wai)活動(dong)可以調(diao)動(dong)學生的(de)主觀能(neng)動(dong)性，促進其(qi)非(fei)智力因素(su)的(de)發展。高(gao)效、有(you)益的(de)課(ke)外(wai)活動(dong)，能(neng)為學生提供一個展示自我的(de)平臺，更能(neng)培(pei)養學生敏銳的(de)洞察力，增強(qiang)其(qi)探(tan)究(jiu)學習的(de)能(neng)力，也能(neng)培(pei)養他們鍥(qie)而不舍的(de)探(tan)索精神和創(chuang)新能(neng)力。

　　二、教師在物理課外活動中的角色

　　在(zai)物理課外活動(dong)中(zhong)(zhong)，輔導教師往往沒(mei)能(neng)(neng)(neng)扮演好自己的(de)(de)角(jiao)色，他們常在(zai)把學(xue)生(sheng)引入到事(shi)前設定(ding)好的(de)(de)自己熟(shu)悉的(de)(de)軌道(dao)上后，對學(xue)生(sheng)在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)所(suo)提出的(de)(de)稀奇古怪(guai)的(de)(de)問題不聞不答，或敷衍了(le)事(shi)。如學(xue)生(sheng)不能(neng)(neng)(neng)隨意使用設備儀器，不能(neng)(neng)(neng)隨意行(xing)動(dong)。學(xue)生(sheng)的(de)(de)所(suo)有行(xing)為都必(bi)須在(zai)教師的(de)(de)監控下進行(xing)。實際(ji)上，這些做法是(shi)不妥(tuo)的(de)(de)，教師應讓學(xue)生(sheng)大(da)膽進行(xing)試驗(yan)，這樣(yang)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)創新意識，才(cai)能(neng)(neng)(neng)充分發揮，學(xue)生(sheng)的(de)(de)綜合素質才(cai)能(neng)(neng)(neng)提高(gao)。

　　我們(men)(men)應(ying)該明確物理(li)課外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)目的(de)(de)是提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)(de)綜合素質。因此，在(zai)開展(zhan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)時，我們(men)(men)應(ying)當(dang)確保活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)開放性，充分考(kao)慮學(xue)(xue)生的(de)(de)`愛好(hao)、性格(ge)、興趣等(deng)因素，把(ba)主(zhu)動(dong)(dong)權還(huan)給學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生能(neng)夠根據(ju)自己的(de)(de)情(qing)況選擇喜歡(huan)的(de)(de)課外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，充分發揮其主(zhu)觀能(neng)動(dong)(dong)性和(he)(he)想象力(li)。教(jiao)師(shi)在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)僅(jin)是一個引導者(zhe)，應(ying)當(dang)注意(yi)為學(xue)(xue)生釋疑(yi)解惑。在(zai)這(zhe)些(xie)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，教(jiao)師(shi)還(huan)應(ying)當(dang)對成(cheng)績較差的(de)(de)學(xue)(xue)生給予(yu)更多的(de)(de)關懷(huai)和(he)(he)幫助，以(yi)提高(gao)他(ta)們(men)(men)在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)的(de)(de)成(cheng)就感(gan)，從(cong)而(er)提高(gao)他(ta)們(men)(men)參與活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)積(ji)極性。

　　三、物理課外活動的實施

　　開展物(wu)理(li)課外活動(dong)，活動(dong)的(de)形(xing)式(shi)可以(yi)(yi)多(duo)樣化，可以(yi)(yi)根據(ju)學校的(de)具(ju)體情況，采用以(yi)(yi)下(xia)形(xing)式(shi)。

　　1.科技小組

　　科技活動往往具有濃厚的(de)趣味(wei)性(xing)，一般學(xue)(xue)生(sheng)都樂(le)意參加，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)通(tong)過(guo)活動檢驗(yan)所(suo)學(xue)(xue)的(de)知(zhi)識、發展自己的(de)的(de)能力。具體形式(shi)如下：(1)模型小(xiao)組(zu)。可(ke)以(yi)(yi)(yi)分(fen)(fen)為航模、車(che)(che)(che)模小(xiao)組(zu)。根據學(xue)(xue)生(sheng)所(suo)處年齡段(duan)(duan)和(he)知(zhi)識結(jie)構的(de)差異(yi)，將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)(fen)為若干小(xiao)組(zu)。如在車(che)(che)(che)模制(zhi)作(zuo)中，就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)(yi)將(jiang)(jiang)學(xue)(xue)生(sheng)按(an)年級(ji)劃分(fen)(fen)為七年級(ji)組(zu)、八(ba)年級(ji)組(zu)等。七年級(ji)組(zu)的(de)，可(ke)以(yi)(yi)(yi)讓其制(zhi)作(zuo)彈(dan)射車(che)(che)(che)，而八(ba)、九年級(ji)組(zu)，則(ze)可(ke)要(yao)求他(ta)們制(zhi)作(zuo)牽引車(che)(che)(che)。(2)攝(she)(she)影(ying)(ying)小(xiao)組(zu)。參加對(dui)象主(zhu)要(yao)是八(ba)年級(ji)以(yi)(yi)(yi)上的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)校(xiao)可(ke)以(yi)(yi)(yi)將(jiang)(jiang)活動分(fen)(fen)成(cheng)兩個階(jie)(jie)段(duan)(duan)。第一階(jie)(jie)段(duan)(duan)以(yi)(yi)(yi)操(cao)作(zuo)配合講解為主(zhu)，以(yi)(yi)(yi)攝(she)(she)影(ying)(ying)知(zhi)識和(he)光(guang)學(xue)(xue)原理為主(zhu)要(yao)內(nei)容(rong)。第二(er)階(jie)(jie)段(duan)(duan)則(ze)以(yi)(yi)(yi)攝(she)(she)影(ying)(ying)活動為主(zhu)，對(dui)所(suo)拍攝(she)(she)的(de)作(zuo)品(pin)進行分(fen)(fen)析、總結(jie)和(he)評價，通(tong)過(guo)反復實(shi)踐(jian)提高學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)攝(she)(she)影(ying)(ying)的(de)認識和(he)光(guang)影(ying)(ying)成(cheng)像(xiang)知(zhi)識的(de)理解。

　　2.競賽集訓小組(zu)

　　通常(chang)而言，參(can)加(jia)物理知識競賽集(ji)訓(xun)的人員應控制在一定的范圍，目的是培訓(xun)尖(jian)子生。日(ri)常(chang)教學(xue)中(zhong)，可以為學(xue)生推(tui)薦與物理競賽相關的書籍及學(xue)習(xi)方法。集(ji)訓(xun)時(shi)，應根據小(xiao)組實際(ji)情(qing)況進行授課，并適當地拓展延伸。

　　3.社會調查小(xiao)組(zu)

　　開展社會調查活動(dong)，學生(sheng)能夠利用(yong)課本知(zhi)識(shi)(shi)，結合實際活動(dong)，調查問題，觀(guan)察現象，并提(ti)出一些解(jie)決(jue)措施和(he)建(jian)議。如在學習(xi)“能源與環(huan)境(jing)”這一知(zhi)識(shi)(shi)后(hou)，教(jiao)師可以(yi)組織學生(sheng)對當地的(de)能源使用(yong)情(qing)況以(yi)及環(huan)境(jing)的(de)污染現狀進行調查分析，并提(ti)出解(jie)決(jue)建(jian)議。

物理的課外活動總結5

　　我校物(wu)理教研組組織的(de)物(wu)理興趣(qu)小組活動(dong)經過一(yi)個學期的(de)實(shi)踐(jian)，教師引導(dao)八年級學生進(jin)行物(wu)理與生活相(xiang)結(jie)(jie)合(he)的(de)實(shi)驗探究(jiu)，取得了一(yi)定(ding)的(de)成果。所(suo)做的(de)許多探究(jiu)實(shi)驗，既包含有豐富(fu)的(de)物(wu)理知識，又與實(shi)際生活緊密相(xiang)連，激(ji)發了學生對物(wu)理強(qiang)烈的(de)興趣(qu)。現總結(jie)(jie)如下：

　　一、活動及時(shi)，興趣小(xiao)組初具(ju)規模，我們(men)對(dui)報(bao)名的(de)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)了一定的(de)篩(shai)選，在學(xue)習之前便對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)(xing)了實(shi)(shi)驗(yan)的(de)培(pei)訓，保證學(xue)生(sheng)有充足的(de)時(shi)間進(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)驗(yan)操作(zuo)，獲得了基(ji)本的(de)物理實(shi)(shi)驗(yan)知識并熟悉(xi)了基(ji)本的(de)實(shi)(shi)驗(yan)操作(zuo)。

　　二、在(zai)內(nei)容安排方面，此次給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生準(zhun)備的(de)(de)(de)物(wu)理實驗(yan)都是(shi)針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生經過挑選的(de)(de)(de)趣味(wei)性(xing)實驗(yan)，同時又(you)結合了(le)(le)物(wu)理的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)容，既學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)基礎又(you)提高了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)興(xing)趣，其中(zhong)有幾(ji)個實驗(yan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生非常(chang)(chang)感興(xing)趣，例(li)如(ru)(ru)：“物(wu)體(ti)的(de)(de)(de)慣(guan)性(xing)”，由于該實驗(yan)現(xian)象非常(chang)(chang)直觀(guan)非常(chang)(chang)有趣，所以一開始(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都表現(xian)出了(le)(le)極大的(de)(de)(de)興(xing)趣并且躍(yue)躍(yue)欲試，其實該實驗(yan)就(jiu)是(shi)應用到(dao)了(le)(le)初三(san)物(wu)理下冊(ce)第六章第五節內(nei)容，同時又(you)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生了(le)(le)解(jie)了(le)(le)日常(chang)(chang)生活中(zhong)的(de)(de)(de)慣(guan)性(xing)現(xian)象；又(you)如(ru)(ru)實驗(yan)“難舍難分” 、“無法漏掉的(de)(de)(de)果汁”、“跳動的(de)(de)(de)鹽粒”、“水(shui)樂(le)”、“疊加(jia)成像”等等。

　　三、及(ji)(ji)時對(dui)(dui)活(huo)(huo)動(dong)成(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)進(jin)行展示交流(liu)：在此次活(huo)(huo)動(dong)中，興趣小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)表(biao)現出來很(hen)(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，從實驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)到(dao)現場演示場地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)布置等(deng)方(fang)面(mian)給予了(le)老師很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，在這過程了(le)完全體現了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)對(dui)(dui)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛以及(ji)(ji)對(dui)(dui)學(xue)校活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持，應該說，沒有了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)是沒可能獲得成(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)將(jiang)現場演示活(huo)(huo)動(dong)安排在課外活(huo)(huo)動(dong)時間，并(bing)且(qie)由于活(huo)(huo)動(dong)成(cheng)(cheng)(cheng)員(yuan)之前在各(ge)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣傳工作做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較充(chong)足(zu)，所以活(huo)(huo)動(dong)現場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`氣氛還是比(bi)較熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很(hen)(hen)多學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)我們(men)所演示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)表(biao)現出極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，很(hen)(hen)多項目都受到(dao)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱烈歡迎(ying)，并(bing)且(qie)很(hen)(hen)多同(tong)學(xue)現場就(jiu)向演示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)請教實驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)理等(deng)。

　　四、不足(zu)之處：在(zai)我們的活(huo)動(dong)取得圓滿成功的同時，有(you)很多的不足(zu)之處我們也不能忽略，例如：由(you)于各種比賽或(huo)活(huo)動(dong)的時間(jian)沖突，一(yi)部分(fen)學生缺席了我們的實(shi)驗培訓(xun)。另外，也有(you)部分(fen)學生起初興趣大，后來活(huo)動(dong)不夠積極，出現比較散漫的現象等。

　　總體來說(shuo)，我(wo)們的(de)物理興(xing)趣小組活(huo)動(dong)在(zai)學校(xiao)領導以及(ji)廣大教師的(de)支(zhi)持與(yu)配合下獲(huo)(huo)得了圓滿的(de)成功，盡(jin)管有不足有遺憾，我(wo)們會在(zai)以后的(de)活(huo)動(dong)中(zhong)加以改進(jin)完善，獲(huo)(huo)得更大的(de)進(jin)步。

物理的課外活動總結6

　　我(wo)校物(wu)理教研組組織(zhi)的(de)物(wu)理興趣小(xiao)組活(huo)動經過一個學(xue)期的(de)實(shi)踐，教師(shi)引(yin)導八年(nian)級學(xue)生進行物(wu)理與(yu)生活(huo)相結(jie)合的(de)實(shi)驗探究(jiu)，取得(de)了(le)一定(ding)的(de)成果。所做的(de)許多(duo)探究(jiu)實(shi)驗，既包含有豐富的(de)物(wu)理知識(shi)，又與(yu)實(shi)際生活(huo)緊(jin)密(mi)相連，激發了(le)學(xue)生對物(wu)理強烈的(de)興趣。現總結(jie)如下：

　　一、活動及時，興趣小組初具規模

　　我們對報名的(de)(de)學生(sheng)進(jin)行了(le)(le)一定的(de)(de)篩選，在學習(xi)之(zhi)前便對學生(sheng)進(jin)行了(le)(le)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)培訓，保證學生(sheng)有充足的(de)(de)時間進(jin)行實(shi)驗(yan)(yan)操作(zuo)，獲得了(le)(le)基(ji)本的(de)(de)物理實(shi)驗(yan)(yan)知識并熟悉了(le)(le)基(ji)本的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)操作(zuo)。

　　二、在內容安排方面

　　此次給予(yu)學生準備的(de)(de)(de)(de)物理(li)實驗(yan)(yan)都是針對學生經過(guo)挑選的(de)(de)(de)(de)趣(qu)味性(xing)實驗(yan)(yan)，同時(shi)又結合了物理(li)的(de)(de)(de)(de)學習內容(rong)(rong)，既學到了基(ji)礎又提高了學生的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，其中有(you)幾個實驗(yan)(yan)，學生非(fei)常感興(xing)趣(qu)，例如：“物體(ti)的(de)(de)(de)(de)慣(guan)性(xing)”，由于該(gai)實驗(yan)(yan)現象非(fei)常直觀非(fei)常有(you)趣(qu)，所(suo)以一開始學生都表現出了極大(da)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)并且躍(yue)躍(yue)欲試，其實該(gai)實驗(yan)(yan)就(jiu)是應用到了初三(san)物理(li)下冊第六章第五節(jie)內容(rong)(rong)，同時(shi)又讓學生了解了日常生活中的(de)(de)(de)(de)慣(guan)性(xing)現象；又如實驗(yan)(yan)“難舍(she)難分” 、“無法漏(lou)掉的(de)(de)(de)(de)果汁”、“跳動的(de)(de)(de)(de)'鹽粒”、“水樂(le)”、“疊加成像”等(deng)等(deng)。

　　三、及時對活動成果進行展示交流

　　在此(ci)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中，興趣小組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成員(yuan)表(biao)現(xian)出來很高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，從實驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備到現(xian)場演(yan)示(shi)場地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)置等方面給予了老師(shi)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，在這過程了完全(quan)體現(xian)了學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種對科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛以(yi)(yi)及對學校活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持，應該說，沒有了學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)是(shi)沒可能獲得成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)將現(xian)場演(yan)示(shi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)安排在課外活(huo)(huo)動(dong)(dong)時間，并且由(you)于活(huo)(huo)動(dong)(dong)成員(yuan)之前在各班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宣傳工作做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較充足(zu)，所(suo)以(yi)(yi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)現(xian)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛還是(shi)比較熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很多學生對我們(men)所(suo)演(yan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)表(biao)現(xian)出極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，很多項目都(dou)受到學生們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱烈歡迎(ying)，并且很多同(tong)(tong)學現(xian)場就(jiu)向演(yan)示(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學請(qing)教實驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原理等。

　　四、不足之處

　　在(zai)我們(men)的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動取(qu)得圓滿成功的(de)(de)同時，有很多(duo)的(de)(de)不足之處我們(men)也不能忽略(lve)，例如：由于各種(zhong)比賽或活(huo)(huo)(huo)動的(de)(de)時間沖(chong)突，一部分學生(sheng)缺席(xi)了我們(men)的(de)(de)實驗培訓(xun)。另(ling)外，也有部分學生(sheng)起初興趣大，后(hou)來活(huo)(huo)(huo)動不夠(gou)積(ji)極，出(chu)現比較散漫的(de)(de)現象等。

　　總(zong)體(ti)來說，我(wo)們(men)的(de)(de)物理興(xing)趣小(xiao)組活動(dong)在學(xue)校領(ling)導以(yi)(yi)及廣大教師的(de)(de)支持與配合(he)下獲(huo)得(de)了圓滿(man)的(de)(de)成功(gong)，盡(jin)管有不足有遺憾，我(wo)們(men)會在以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)活動(dong)中加以(yi)(yi)改進完(wan)善(shan)，獲(huo)得(de)更大的(de)(de)進步(bu)。

物理的課外活動總結7

　　物(wu)理(li)(li)(li)是(shi)一門以實驗(yan)為基礎的(de)(de)(de)自然科學(xue)，人們的(de)(de)(de)許多物(wu)理(li)(li)(li)知(zhi)識是(shi)通過實驗(yan)得來的(de)(de)(de)，因(yin)此課(ke)外(wai)科技實驗(yan)活(huo)動(dong)也是(shi)物(wu)理(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)第二(er)生(sheng)命，部分(fen)教(jiao)師過分(fen)依賴于課(ke)堂演示實驗(yan)的(de)(de)(de)探究，而把(ba)物(wu)理(li)(li)(li)課(ke)外(wai)實驗(yan)活(huo)動(dong)丟到一邊不去顧及(ji)，這(zhe)是(shi)十分(fen)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)思想認識，決不符合(he)現行(xing)的(de)(de)(de)素(su)質教(jiao)育。新課(ke)程的(de)(de)(de)理(li)(li)(li)念中明確指出，物(wu)理(li)(li)(li)學(xue)不是(shi)僅僅簡單地(di)向(xiang)我們揭(jie)穿迷底，而是(shi)將(jiang)引導(dao)我們像科學(xue)家那樣去研究、探索(suo)這(zhe)些物(wu)理(li)(li)(li)現象(xiang)。看來課(ke)外(wai)科技實驗(yan)活(huo)動(dong)有他的(de)(de)(de)獨到之處(chu)，因(yin)此現將(jiang)本學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)科技活(huo)動(dong)總結如下：

　　一、主要工作回顧

　　1、根據我(wo)校工作(zuo)計(ji)劃(hua)的(de)要求，本學期我(wo)依然以質量(liang)(liang)立(li)校，全面育(yu)人為指導思想，工作(zuo)的(de)總(zong)體思路(lu)是以提高(gao)教(jiao)學質量(liang)(liang)為目(mu)標，本學期對物(wu)(wu)理教(jiao)學提出了(le)更高(gao)的(de)要求，在大面積(ji)提高(gao)學生(sheng)學習物(wu)(wu)理興趣同時(shi)，還(huan)需(xu)致力(li)于優(you)秀學生(sheng)的(de)培養，促使更多尖子學生(sheng)脫穎而出。也是充分發(fa)揮物(wu)(wu)理教(jiao)學在“科教(jiao)興國”中作(zuo)用，本學期我(wo)擬定可行物(wu)(wu)理課外科技活動計(ji)劃(hua)，并(bing)按計(ji)劃(hua)如實進行。

　　2、以興趣引路，形成合理的(de)知(zhi)識和能力體系(xi)安排物理課外科技實驗(yan)。

　　實(shi)施的(de)過程中本學(xue)(xue)(xue)期主(zhu)要采(cai)取兩種(zhong)方法(fa)，一種(zhong)是(shi)由老師給物理小組的(de)學(xue)(xue)(xue)生上課。另一種(zhong)是(shi)自(zi)學(xue)(xue)(xue)討論(lun)，即以同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)自(zi)學(xue)(xue)(xue)，討論(lun)、研究為(wei)主(zhu)，教(jiao)師僅(jin)提(ti)出(chu)要求，提(ti)供材(cai)料對同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)在自(zi)學(xue)(xue)(xue)中的(de)疑難(nan)問(wen)題進行解答(da)和(he)點撥。從而體現了(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)自(zi)主(zhu)活動的(de)權力，不受到教(jiao)師的(de)限制。

　　3、在采用自學、討論法時，本人本學期做好以下幾方面的(de)(de)(de)工作：①根據(ju)不同學生的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，給(gei)他們每人制定一些綜合(he)應用訓練、實(shi)驗(yan)訓練等。②選(xuan)擇合(he)適的(de)(de)(de)課外(wai)書籍和(he)課外(wai)科技參(can)考(kao)資料。③根據(ju)活動(dong)目的(de)(de)(de)進(jin)行有序的(de)(de)(de)動(dong)手訓練、交流、分析、總結(jie)得出結(jie)論。

　　4、本(ben)學(xue)期(qi)重的完(wan)成(cheng)的.課外活動(dong)實(shi)驗有兩(liang)個：①安全用電的實(shi)戰演(yan)習。②科(ke)幻永動(dong)機(ji)不(bu)成(cheng)立的原因分析。

　　二、取得的主要成績

　　1、開(kai)展物理(li)課(ke)外科技實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)，既鍛煉學生運用物理(li)知(zhi)識解決問題的能力(li)和(he)實(shi)(shi)驗(yan)操(cao)作技能，使得(de)(de)他(ta)們嘗到(dao)(dao)(dao)“跳一跳”就摘(zhai)到(dao)(dao)(dao)“果子”的甜頭，讓他(ta)們接觸一些在課(ke)堂內(nei)未(wei)見過的綜合實(shi)(shi)驗(yan)，從而(er)使他(ta)們的求知(zhi)欲不斷得(de)(de)到(dao)(dao)(dao)滿足(zu)，也有利于(yu)培養學生的動(dong)手實(shi)(shi)驗(yan)能力(li)。

　　2、九(jiu)年(nian)級(ji)重點引導(dao)學生探(tan)究科幻永動機(ji)不成立的(de)原因分(fen)析，讓他(ta)們知道(dao)物理在于(yu)不斷(duan)的(de)實踐(jian)，不要違背客觀事實的(de)道(dao)理。

　　3。八(ba)年級(ji)主要引導學(xue)生如何安全用電的實戰演習(xi)，讓物理用于(yu)生活，生活與(yu)物理聯系起來(lai)，激發他(ta)們的學(xue)習(xi)物理的興趣。

　　4．不在上(shang)述情(qing)況下的基礎(chu)上(shang)，在課外(wai)活(huo)動(dong)中(zhong)還引導(dao)學(xue)生進(jin)行小課題(ti)研(yan)究將有利于進(jin)一(yi)(yi)步培養學(xue)生的創造(zao)能(neng)力和獨立(li)工(gong)作能(neng)力。研(yan)究的課題(ti)可以(yi)是(shi)課本內容的延伸，指導(dao)學(xue)生閱讀有關資料，開拓思路(lu)，設計實驗方案，寫出有一(yi)(yi)定質(zhi)量實驗總(zong)結。

　　三、存在的問題及以后的打算。

　　1、 積極培養學生的(de)(de)(de)(de)環(huan)境責任(ren)感(gan)，讓他(ta)們自覺地熱愛和(he)保(bao)護環(huan)境。根(gen)據不(bu)同的(de)(de)(de)(de)年段，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學內容，進行不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)環(huan)境教(jiao)育(yu)。認(ren)識(shi)(shi)物理(li)與環(huan)境的(de)(de)(de)(de)關系。觀(guan)看相關學科的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師定期進行環(huan)保(bao)知識(shi)(shi)講(jiang)座，加強對學科教(jiao)材(cai)中滲(shen)透環(huan)境教(jiao)育(yu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，加強對環(huan)境教(jiao)育(yu)和(he)環(huan)境保(bao)護的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，緊迫性(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。

　　2、 多開(kai)展環(huan)保(bao)(bao)科(ke)技和實(shi)踐(jian)活(huo)動。訂閱與(yu)環(huan)保(bao)(bao)有關(guan)的(de)(de)(de)報刊雜志，積極宣(xuan)傳學(xue)習環(huan)境科(ke)普知識(shi)，舉行形式多樣，內(nei)容豐富多彩的(de)(de)(de)環(huan)保(bao)(bao)實(shi)踐(jian)系列活(huo)動。進行物理環(huan)保(bao)(bao)競賽，培養學(xue)生的(de)(de)(de)觀察分析力和實(shi)際操(cao)作能力。開(kai)展有關(guan)以環(huan)保(bao)(bao)與(yu)物理的(de)(de)(de)主題(ti)的(de)(de)(de)研究性(xing)學(xue)習。

物理的課外活動總結8

　　為(wei)了更好地(di)實施STS教(jiao)育，采(cai)取課(ke)堂滲透(tou)的方(fang)(fang)法在(zai)當今教(jiao)育體制下無疑是一條主要途(tu)徑(jing)，但(dan)僅有這還不夠(gou)，有效和生動(dong)(dong)地(di)開展(zhan)各種形式(shi)的課(ke)外活動(dong)(dong)，必將成為(wei)一種最重要的開放式(shi)的輔助手段(duan)。近幾年來(lai)，我在(zai)這方(fang)(fang)面進行了大膽的探(tan)索和創(chuang)新，取得了良好的效果。

　　一、開展課外小實驗活動，培養學生動手操作能力

　　高中物理(li)(li)試驗(yan)(yan)(yan)(yan)課本上(shang)除(chu)演示(shi)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)和學生實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)外，還根(gen)據不(bu)同(tong)章(zhang)(zhang)節(jie)的(de)(de)(de)知識特(te)點確定(ding)了近20個課外小(xiao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，我(wo)覺(jue)得將其分(fen)布在三年時(shi)間內完(wan)(wan)成(cheng)仍顯(xian)不(bu)足。為此我(wo)聯系有(you)關章(zhang)(zhang)節(jie)知識，另外增(zeng)補了10多個。如在《動量(liang)(liang)》一章(zhang)(zhang)里增(zeng)設(she)(she)了“用(yong)自來(lai)水(shui)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)反沖(chong)運動”;在《電場(chang)(chang)》一章(zhang)(zhang)里增(zeng)設(she)(she)了“靜電屏蔽現象的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)”;在《光(guang)的(de)(de)(de)色(se)散(san)》一節(jie)里增(zeng)設(she)(she)了“室(shi)(shi)內彩虹形(xing)成(cheng)”等小(xiao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，平(ping)均(jun)每月至少有(you)一個可(ke)做。我(wo)把(ba)這30多個課外小(xiao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)編成(cheng)序列，按教材(cai)的(de)(de)(de)特(te)點分(fen)階段以(yi)各課外實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)興趣小(xiao)組為中心(xin)組織實(shi)(shi)(shi)施，每個小(xiao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)盡量(liang)(liang)要(yao)求(qiu)學生獨立設(she)(she)計，獨立操作，并獨立完(wan)(wan)成(cheng)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)報告。對于難一些的(de)(de)(de)小(xiao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，我(wo)給(gei)予一定(ding)的(de)(de)(de)提示(shi)與(yu)指導，包括實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)原理(li)(li)、所(suo)需(xu)器材(cai)、操作與(yu)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)要(yao)領等。有(you)些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)原理(li)(li)簡單，需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)器材(cai)不(bu)多且在身邊(bian)易找，要(yao)求(qiu)他們在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)外隨機場(chang)(chang)所(suo)完(wan)(wan)成(cheng)。而有(you)些實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)需(xu)要(yao)利用(yong)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)現有(you)器材(cai)，必須(xu)要(yao)他們在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)里完(wan)(wan)成(cheng)。如“測(ce)人(ren)的(de)(de)(de)反應時(shi)間”、“縫(feng)衣(yi)針浮在水(shui)面(mian)上(shang)”、“觀(guan)(guan)察(cha)(cha)光(guang)的(de)(de)(de)衍射現象”等大(da)部(bu)(bu)分(fen)小(xiao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)均(jun)可(ke)在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)外完(wan)(wan)成(cheng)，而“觀(guan)(guan)察(cha)(cha)電磁(ci)感應現象”、“微小(xiao)形(xing)變的(de)(de)(de)顯(xian)示(shi)與(yu)觀(guan)(guan)察(cha)(cha)”等少部(bu)(bu)分(fen)小(xiao)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)可(ke)在實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)室(shi)(shi)里完(wan)(wan)成(cheng)。

　　每學期每班能(neng)收(shou)到學生(sheng)完成(cheng)的課外小(xiao)實驗(yan)報(bao)告和(he)小(xiao)結達100余(yu)份，對這些報(bao)告和(he)小(xiao)結我都給予了及時的批(pi)閱，從中還篩選出(chu)20余(yu)篇優秀報(bao)告和(he)小(xiao)結裝訂成(cheng)冊進行(xing)展覽，然(ran)后存檔(dang)。

　　豐富有趣的課(ke)外小實驗活動(dong)，極(ji)大地激(ji)發了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習物(wu)理(li)(li)的興趣，加深了(le)對物(wu)理(li)(li)概念和(he)(he)規律(lv)的理(li)(li)解，同時提高了(le)動(dong)手操作(zuo)和(he)(he)手腦并用(yong)的能力，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)智力開發不(bu)無裨益(yi)。

　　近幾年高(gao)考(kao)中，加強(qiang)了對課外實驗設(she)計能力的(de)(de)(de)考(kao)察(cha)，這標志著今后高(gao)考(kao)命題(ti)的(de)(de)(de)改革(ge)方向。由于我重(zhong)視學生課外實驗設(she)計能力的(de)(de)(de)訓(xun)練，99年高(gao)考(kao)中，我所(suo)帶(dai)的(de)(de)(de)畢業班(ban)實驗題(ti)得分(fen)率較高(gao),平均分(fen)為15.2分(fen)，而實驗題(ti)總(zong)分(fen)為17分(fen)。

　　二、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動，培養學生的創新思維和創造能力

　　科技創造(zao)和發(fa)明給人類的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)帶來了翻(fan)天覆地的(de)(de)(de)變化，應用物理學也因此占有很重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)位置。要(yao)(yao)想培養愛迪(di)生(sheng)式的(de)(de)(de)大發(fa)明家(jia)，必須從(cong)小事做起。

　　首先，我(wo)將(jiang)教材上與我(wo)們日常生(sheng)活和(he)社(she)會(hui)生(sheng)活聯(lian)系較緊(jin)的(de)知識作(zuo)恰當地(di)擴展，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課外(wai)獨立完成(cheng)(cheng)(cheng)科技小制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)。如在學(xue)(xue)(xue)(xue)完“靜(jing)電(dian)(dian)感應”后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)“簡(jian)易(yi)(yi)靜(jing)電(dian)(dian)吸塵器制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)”和(he)“簡(jian)易(yi)(yi)驗電(dian)(dian)器制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)”;在學(xue)(xue)(xue)(xue)完了(le)(le)“動量守恒定(ding)律”后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)“微型火箭的(de)制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)”;在學(xue)(xue)(xue)(xue)完電(dian)(dian)路(lu)(lu)知識后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)“簡(jian)易(yi)(yi)熱得快(kuai)自控電(dian)(dian)路(lu)(lu)設計與安(an)裝”、“節(jie)日閃爍彩燈電(dian)(dian)路(lu)(lu)的(de)設計與安(an)裝”和(he)“多用電(dian)(dian)表組裝”;學(xue)(xue)(xue)(xue)完了(le)(le)“透(tou)鏡(jing)成(cheng)(cheng)(cheng)像”后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)“照片的(de)拍攝與沖洗”;學(xue)(xue)(xue)(xue)完了(le)(le)“聲波”知識后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)“普通開(kai)水壺報警器設計與安(an)裝”;學(xue)(xue)(xue)(xue)完“磁場”后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)“指南針制(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)”等(deng)等(deng)。

　　其次，我引導學(xue)生對身邊觀(guan)察到(dao)的和課(ke)本上遇到(dao)的物理(li)(li)現(xian)象作(zuo)理(li)(li)論和實(shi)踐上的思考，寫(xie)(xie)(xie)出(chu)了(le)一篇(pian)篇(pian)嫩稚而又不失科(ke)學(xue)的小論文。學(xue)了(le)“向心力”知(zhi)識后(hou)，學(xue)生寫(xie)(xie)(xie)出(chu)了(le)《汽車(che)拐彎安(an)全談》;學(xue)了(le)“動量定理(li)(li)后(hou)”，學(xue)生寫(xie)(xie)(xie)出(chu)了(le)《汽車(che)制造中(zhong)的舒(shu)適(shi)問題(ti)》;學(xue)了(le)“超重(zhong)和失重(zhong)”知(zhi)識后(hou)，學(xue)生寫(xie)(xie)(xie)出(chu)了(le)《在宇宙飛船中(zhong)的生活起居》;學(xue)了(le)“圓周運動”后(hou)，學(xue)生寫(xie)(xie)(xie)出(chu)了(le)《地球(qiu)形(xing)狀為什么是橢球(qiu)體(ti)》;學(xue)了(le)“振動和波”后(hou)，學(xue)生寫(xie)(xie)(xie)出(chu)了(le)《房屋建筑中(zhong)的防(fang)震設計》等。

　　再次，我結合現(xian)(xian)代前沿科(ke)(ke)學和對未來(lai)科(ke)(ke)學的(de)(de)展望，引導學生大膽(dan)地進行科(ke)(ke)學幻(huan)想。他們在查閱了我提供的(de)(de)有關資料后，寫出(chu)了一篇(pian)篇(pian)發人深思的(de)(de)科(ke)(ke)幻(huan)小論文(wen)。如《月地索道(dao)與(yu)來(lai)來(lai)太空(kong)旅游》、《未來(lai)能(neng)源的(de)(de)開發和利用》、《超導現(xian)(xian)象與(yu)電力革命(ming)》、《反(fan)物(wu)質世(shi)界與(yu)物(wu)質世(shi)界的(de)(de)碰撞(zhuang)》、《環保生物(wu)電池》等等。

　　生(sheng)動有(you)趣的科(ke)技小(xiao)制(zhi)作和小(xiao)論(lun)文撰寫活動，極(ji)大(da)地陶冶了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)的科(ke)學(xue)(xue)(xue)情趣，培養了他(ta)們(men)(men)獨(du)(du)立(li)思考、獨(du)(du)立(li)創造、獨(du)(du)立(li)幻想的能力，對(dui)他(ta)們(men)(men)養成良好(hao)的科(ke)學(xue)(xue)(xue)態度和良好(hao)的科(ke)學(xue)(xue)(xue)習慣打下(xia)了堅(jian)實(shi)的基礎，對(dui)他(ta)們(men)(men)未來獻身(shen)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的人生(sheng)道(dao)路也有(you)很大(da)的啟(qi)迪。

　　每(mei)學(xue)年每(mei)班能收到學(xue)生的小(xiao)制(zhi)作(zuo)(zuo)和(he)小(xiao)論(lun)文(wen)達50多(duo)件(篇)，在98年由京山縣科(ke)協舉(ju)辦的中小(xiao)學(xue)生科(ke)技(ji)(ji)小(xiao)論(lun)文(wen)、小(xiao)制(zhi)作(zuo)(zuo)評選活動中有2人(ren)獲(huo)一等獎(jiang)，2人(ren)獲(huo)二(er)等獎(jiang)，4人(ren)獲(huo)三等獎(jiang)，獲(huo)獎(jiang)數居全(quan)縣各校之首。有二(er)項還作(zuo)(zuo)為科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果向有關單位推(tui)廣，如《樓道感應燈(deng)控(kong)電(dian)路(lu)(lu)的.設(she)(she)計》被推(tui)廣到建(jian)工局(ju)，《熱得快自(zi)控(kong)電(dian)路(lu)(lu)設(she)(she)計》被推(tui)廣到制(zhi)造廠。

　　三、開展社會實踐活動，培養學生的交際能力和社會適應能力

　　學(xue)生在(zai)學(xue)校相對(dui)比(bi)較(jiao)封(feng)閉(bi)，與社會(hui)(hui)有較(jiao)大距(ju)離。但學(xue)生終究要(yao)走入(ru)社會(hui)(hui)，在(zai)人海茫(mang)茫(mang)中(zhong)尋找(zhao)自己的位置。而未來社會(hui)(hui)對(dui)人才的要(yao)求更(geng)加苛刻，生存競爭更(geng)加激烈(lie)。因(yin)此必須引導學(xue)生學(xue)會(hui)(hui)面對(dui)社會(hui)(hui)和適(shi)應社會(hui)(hui)。

　　結(jie)合當前(qian)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)活中(zhong)的(de)熱(re)點(dian)問題，我(wo)(wo)利(li)用(yong)雙(shuang)休日(ri)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到農(nong)村(cun)(cun)、工廠和(he)(he)街(jie)(jie)道(dao)進行社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)調查(cha)，并寫(xie)出調查(cha)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)。如在(zai)京源(yuan)大(da)(da)(da)道(dao)上(shang)測定汽(qi)車(che)、摩托車(che)的(de)速度后(hou)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)發(fa)(fa)現(xian)不(bu)少汽(qi)車(che)和(he)(he)摩托車(che)超速行駛，于(yu)是(shi)他們(men)(men)寫(xie)出了《城市交(jiao)通(tong)事故(gu)成因(yin)》并呈送(song)(song)縣(xian)交(jiao)警大(da)(da)(da)隊，使自己也受到一(yi)次交(jiao)通(tong)安全教育。結(jie)合“光纜通(tong)訊(xun)”的(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)中(zhong)央(yang)電(dian)(dian)(dian)(dian)視(shi)臺關于(yu)“拉線(xian)(xian)有(you)電(dian)(dian)(dian)(dian)打死了人(ren)誰負責(ze)”的(de)討(tao)論，我(wo)(wo)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參觀了街(jie)(jie)道(dao)和(he)(he)工廠的(de)通(tong)訊(xun)線(xian)(xian)路(lu)(lu)布局(ju)(ju)(ju)(ju)，發(fa)(fa)現(xian)有(you)些地方(fang)的(de)通(tong)訊(xun)線(xian)(xian)路(lu)(lu)像蜘蛛網似的(de)，有(you)的(de)離高(gao)壓(ya)線(xian)(xian)和(he)(he)照明(ming)電(dian)(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)較近，于(yu)是(shi)他們(men)(men)寫(xie)出了《通(tong)訊(xun)線(xian)(xian)路(lu)(lu)的(de)合理化布局(ju)(ju)(ju)(ju)》呈送(song)(song)縣(xian)電(dian)(dian)(dian)(dian)訊(xun)局(ju)(ju)(ju)(ju)，報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)上(shang)還附有(you)照片(pian)。結(jie)合電(dian)(dian)(dian)(dian)能(neng)輸送(song)(song)的(de)知識(shi)，我(wo)(wo)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實踐(jian)基地永興鎮(zhen)汪(wang)嶺崗(gang)村(cun)(cun)進行調查(cha)和(he)(he)訪(fang)問，發(fa)(fa)現(xian)有(you)些村(cun)(cun)落(luo)燈光很暗，線(xian)(xian)路(lu)(lu)電(dian)(dian)(dian)(dian)壓(ya)降較大(da)(da)(da)。個別(bie)村(cun)(cun)落(luo)還沒有(you)通(tong)電(dian)(dian)(dian)(dian)，晚上(shang)用(yong)的(de)是(shi)柴油(you)燈。走訪(fang)中(zhong)還得知電(dian)(dian)(dian)(dian)價較高(gao)，農(nong)民用(yong)不(bu)起(qi)。于(yu)是(shi)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)寫(xie)出了《關于(yu)汪(wang)嶺崗(gang)村(cun)(cun)輸電(dian)(dian)(dian)(dian)線(xian)(xian)路(lu)(lu)的(de)布局(ju)(ju)(ju)(ju)與管理的(de)意見》分(fen)別(bie)呈送(song)(song)該村(cun)(cun)委(wei)會(hui)(hui)(hui)和(he)(he)鎮(zhen)供(gong)電(dian)(dian)(dian)(dian)所。此(ci)外(wai)，還就噪聲(sheng)、光、白色污染(ran)等(deng)環保問題，下水(shui)道(dao)面(mian)蓋不(bu)全造成兒童不(bu)幸墮(duo)入身(shen)亡的(de)問題等(deng)進行了社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)調查(cha)，都寫(xie)出了調查(cha)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)，并呈交(jiao)有(you)關單(dan)位(wei)。呈送(song)(song)的(de)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)中(zhong)大(da)(da)(da)多有(you)回音(yin)，通(tong)過(guo)半年(nian)的(de)整(zheng)改，均有(you)一(yi)定的(de)成效。為此(ci)，汪(wang)嶺崗(gang)村(cun)(cun)委(wei)員會(hui)(hui)(hui)、電(dian)(dian)(dian)(dian)訊(xun)局(ju)(ju)(ju)(ju)、縣(xian)文明(ming)辦、縣(xian)城建局(ju)(ju)(ju)(ju)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)送(song)(song)來了感謝信。98年(nian)5月(yue)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織的(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)調查(cha)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)評選活動(dong)中(zhong)，有(you)三篇獲(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)，5篇獲(huo)二等(deng)獎(jiang)。

　　通過社(she)會(hui)實(shi)踐活動，促使了(le)(le)學生運用所學的知識分(fen)析(xi)(xi)和(he)解決(jue)一些社(she)會(hui)生活實(shi)際問題(ti)，提高了(le)(le)他(ta)們觀察事物、分(fen)析(xi)(xi)問題(ti)和(he)解決(jue)問題(ti)的能力(li)，增強(qiang)了(le)(le)社(she)會(hui)公德意識和(he)社(she)會(hui)主人翁責任(ren)感。同時也(ye)帶來了(le)(le)良好(hao)的經(jing)濟效(xiao)益(yi)和(he)社(she)會(hui)效(xiao)益(yi)。

物理的課外活動總結9

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我們(men)全面(mian)實施素質教育，繼續推進(jin)創(chuang)(chuang)建(jian)綠色校(xiao)(xiao)園(yuan)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，增強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“綠色”意(yi)(yi)(yi)識(shi)和環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新能力，在校(xiao)(xiao)園(yuan)中(zhong)營造(zao)“創(chuang)(chuang)建(jian)綠色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)氛(fen)圍，培(pei)(pei)養和造(zao)就社會主義現(xian)(xian)代化所需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)科技環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)人才。從生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)走向物(wu)(wu)理(li)，從物(wu)(wu)理(li)走向社會。開展環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)教育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，從生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)出發了(le)解環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)知識(shi)。組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加社會實踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，了(le)解大(da)氣(qi)污染(ran)(ran)，噪聲污染(ran)(ran)，固(gu)體廢棄物(wu)(wu)污染(ran)(ran)，水污染(ran)(ran)，光污染(ran)(ran)……，了(le)解解決的(de)(de)(de)措(cuo)施，宣傳環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)知識(shi)，幫助(zhu)人們(men)提高環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)，更好的(de)(de)(de)為人類(lei)服(fu)務(wu)。開展課外活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從小(xiao)事(shi)做起(qi)(qi)，從自(zi)身(shen)(shen)做起(qi)(qi)，培(pei)(pei)養綠色環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)意(yi)(yi)(yi)識(shi)，成(cheng)立生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)(bao)興趣小(xiao)組，搞專欄(lan)，開展環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)保(bao)(bao)護隨手(shou)可做的(de)(de)(de)10件小(xiao)事(shi)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)。通過(guo)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)豐富了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，培(pei)(pei)養了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛自(zi)然、熱愛校(xiao)(xiao)園(yuan)、珍惜資(zi)源的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態情操(cao)，保(bao)(bao)護了(le)校(xiao)(xiao)園(yuan)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)，隨手(shou)亂扔(reng)亂吐現(xian)(xian)象(xiang)減少了(le)，用一次性餐具的(de)(de)(de)人數減少了(le)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)價(jia)值觀念正逐漸形成(cheng)。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識(shi)到，環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)本身(shen)(shen)就是(shi)一種(zhong)寶(bao)貴資(zi)源，環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)不僅給人們(men)提供了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)產資(zi)料和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)資(zi)料，而且還能給人類(lei)提供精神(shen)、心理(li)上(shang)的(de)(de)(de)感(gan)受。環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)污染(ran)(ran)，破壞環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)，必(bi)然給人們(men)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)心健康帶來(lai)不利影響。只要(yao)大(da)家齊動(dong)(dong)手(shou)，一起(qi)(qi)努力，通過(guo)你身(shen)(shen)邊的(de)(de)(de)小(xiao)事(shi)也會對改善環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)狀況起(qi)(qi)一定的(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　請任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)抓(zhua)住學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de).主(zhu)渠道(dao)進(jin)(jin)行(xing)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)滲透。在不改(gai)變教(jiao)(jiao)材體系，不打(da)亂正常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秩序的(de)(de)前提下(xia)，物理學(xue)(xue)(xue)科(ke)老師(shi)努(nu)力挖(wa)掘教(jiao)(jiao)材的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)因(yin)素(su)，從不同的(de)(de)角度，尋找結合點把環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)知(zhi)識(shi)寓于其中，適當拓寬、補充(chong)或(huo)聯系實(shi)際問題進(jin)(jin)行(xing)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)知(zhi)識(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)滲透。實(shi)驗性課(ke)(ke)程(cheng)中滲透有環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)的(de)(de)演示實(shi)驗和操(cao)作(zuo)實(shi)驗，從而(er)使(shi)學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)習(xi)物理學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)中潛移(yi)默化地獲得環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)知(zhi)識(shi)，掌握環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)技(ji)能，提高環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)意識(shi)。樹立(li)正確的(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)價值(zhi)觀，認識(shi)環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)倫理道(dao)德問題。班會(hui)課(ke)(ke)中定期專題或(huo)滲透環(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。每月進(jin)(jin)行(xing)1～2次(ci)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)科(ke)普宣傳，舉辦形式(shi)多樣的(de)(de)校內(nei)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)主(zhu)題活(huo)動，讓(rang)環(huan)(huan)(huan)(huan)保(bao)活(huo)動與團(tuan)隊活(huo)動結合。

　　積極培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)責任感，讓他們自覺地熱(re)(re)愛和(he)保護環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)。根據不同(tong)的(de)(de)(de)(de)年(nian)段，不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)內容(rong)，進行不同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)教育(yu)(yu)。初二年(nian)級主要是進行認(ren)識(shi)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，熱(re)(re)愛環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，保護環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，生(sheng)態平衡，生(sheng)態保護，防治污染等內容(rong)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)。讓學(xue)生(sheng)樹立(li)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)法制意(yi)識(shi)，規范(fan)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)道德；培(pei)養學(xue)生(sheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)觀，人口觀、資源觀。邀請相(xiang)關學(xue)科的(de)(de)(de)(de)教師定期進行環(huan)(huan)保知識(shi)講(jiang)座，加(jia)強(qiang)(qiang)對學(xue)科教材(cai)中滲透環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)教育(yu)(yu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)理解，加(jia)強(qiang)(qiang)對環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)教育(yu)(yu)和(he)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)保護的(de)(de)(de)(de)重要性，緊迫性的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。

　　認真開展環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)科技和實踐活動。訂(ding)閱與(yu)環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)有關的(de)報刊雜志，積極(ji)宣傳(chuan)學習(xi)環(huan)(huan)境科普知(zhi)識，舉行形式多樣，內容豐富多彩的(de)環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)實踐系列活動。進(jin)行環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)競賽，組織學生到(dao)一(yi)些與(yu)環(huan)(huan)境有關的(de)企業，如煉鋼廠(chang)、焦化廠(chang)、自來(lai)水廠(chang)等參觀考察，培養學生的(de)觀察分析力和實際操作能力。開展有關以環(huan)(huan)保(bao)(bao)(bao)為主題的(de)研究性學習(xi)。結合環(huan)(huan)境有關的(de)重大紀念日，舉辦主題班會(hui)或活動課，舉行演講、征(zheng)文(wen)、知(zhi)識競賽、辯(bian)論(lun)賽、征(zheng)畫、小論(lun)文(wen)等活動。活動效果明顯。

物理的課外活動總結10

　　本學(xue)年(nian)，結合學(xue)校(xiao)教務處安排，根據(ju)學(xue)年(nian)初(chu)制定的活(huo)動(dong)計劃(hua)，開展了一系列的課外活(huo)動(dong)，基本達到了計劃(hua)所期(qi)望(wang)的目標。

　　一、兩項活動有序開展，豐富了學生的課余生活

　　1、在物理學(xue)(xue)史競賽中，涌現(xian)了一(yi)批學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極了解物理學(xue)(xue)家的(de)探索過程(cheng)。了解了物理科(ke)學(xue)(xue)發展(zhan)的(de)曲折歷(li)程(cheng)。培養了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)獻身(shen)科(ke)學(xue)(xue)的(de)精神。有32位同學(xue)(xue)獲得(de)了競賽一(yi)等獎。在此次活動中有70%以上的(de)同學(xue)(xue)及(ji)格。

　　2、在調查報告評比中，有(you)很(hen)(hen)多(duo)同學(xue)(xue)能很(hen)(hen)中肯的(de)提(ti)出部分家(jia)電使用不(bu)合理的(de)地方(fang)。比如：開(kai)關的(de)使用不(bu)方(fang)便等。并且能夠提(ti)出自己(ji)的(de)解決方(fang)案。其中有(you)文星(xing)同學(xue)(xue)的(de)《關于(yu)家(jia)庭(ting)中照明開(kai)關的(de)使用改(gai)造的(de)構(gou)想》等9名同學(xue)(xue)的(de)調查報告獲得一等獎。充分尊重學(xue)(xue)生的(de)個性發展，極大(da)地激發了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)物理的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣

　　3、開拓了物理實踐活動的.資源。有效解決(jue)了我校實驗儀器(qi)缺(que)乏(fa)的不足。

　　二、本次活動的不足

　　1、有個別年(nian)級的某些班(ban)級學生在物理學史指導資料準備過(guo)程(cheng)中準備不夠充分。

　　2、在調(diao)查報(bao)告中(zhong)部分學(xue)生的(de)(de)報(bao)告格式不合格。少數(shu)同學(xue)沒有提出(chu)解(jie)決(jue)辦法。表現得(de)最為普(pu)遍(bian)的(de)(de)現象是，不能(neng)很好的(de)(de)聯系所學(xue)知識解(jie)決(jue)問題。

物理的課外活動總結11

　　開展(zhan)興趣小組活(huo)動是全面推(tui)進素(su)質教育，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)層(ceng)次，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性特(te)長的一項重(zhong)要舉措。對拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)踐空(kong)間有重(zhong)要的作用，讓每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)享有成功(gong)的喜悅，真正為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的發展(zhan)服務。引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性化全面發展(zhan)，促(cu)使更多尖子學(xue)(xue)(xue)生(sheng)脫(tuo)穎(ying)而出，使我校的物理興趣小組能(neng)得到不斷深入發展(zhan)。

　　一、招募組員

　　通(tong)過(guo)在(zai)八(ba)、九(jiu)年級的學生中宣傳、動(dong)員，自愿報名(ming)，教(jiao)師(shi)平衡各(ge)班人數(shu)。

　　二、活動時間及地點

　　1.時間：活動課每(mei)月第二周八年級、第三(san)周九(jiu)年級

　　2.地點：物理實驗室

　　三、活動指導老師

　　xxx、xx、xxx、xxx

　　四、活動任務

　　1.以(yi)興(xing)趣引路(lu)，形成(cheng)合(he)理的知識(shi)和能力體(ti)系(xi)。

　　2.學(xue)得開心，玩(wan)得開心。在實驗(yan)中培養學(xue)生學(xue)習科學(xue)的(de)興趣，開闊學(xue)生的(de)視(shi)野。

　　3.培(pei)養學生獨立思(si)考、創新進(jin)取的科(ke)學素養。

　　4.提高學生(sheng)的智力和動手能力，培養學生(sheng)的探究精神。

　　5.豐富(fu)學生的'課余生活，促進學生整體素質的提(ti)高。

　　五、活動要求及注意事項

　　1.自愿(yuan)報名，注重興趣的培養和能力(li)的提高。

　　2.積極參與各(ge)項學習活動(dong)，有秩序、有熱情。

　　3.自(zi)覺維護科學實驗室(shi)的整潔環(huan)境。

　　4.訓練活動時時刻注意儀器(qi)的保護和學(xue)生的安(an)全。

　　七、活動內容

　　從(cong)趣(qu)味物理實驗(yan)庫按(an)學生興趣(qu)、兼(jian)教學進度，教師統籌后挑(tiao)選。

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