關愛留守兒童活動總結(jie)(合集15篇)
總結(jie)是(shi)在某一(yi)(yi)時(shi)期、某一(yi)(yi)項目或某些工(gong)作告一(yi)(yi)段落或者全(quan)部(bu)完成(cheng)后進行回(hui)顧檢(jian)查、分析評(ping)價，從(cong)而得出(chu)教訓和一(yi)(yi)些規(gui)律性認識的(de)一(yi)(yi)種書(shu)面材料，它可以提升我們發現問題的(de)能(neng)力，因此我們需要回(hui)頭歸納，寫一(yi)(yi)份總結(jie)了。但是(shi)總結(jie)有什么要求呢(ni)？以下是(shi)小編為大家整理的(de)關愛(ai)留守兒童活動總結(jie)，供大家參考(kao)借(jie)鑒，希望可以幫助到(dao)有需要的(de)朋(peng)友。
關愛留守兒童活動總結1
我們班對學(xue)生負(fu)責(ze)、對社會負(fu)責(ze)的政治高度，充(chong)分認識(shi)關愛(ai)農村留(liu)守學(xue)生工(gong)(gong)作的重(zhong)要性(xing)(xing)、緊迫性(xing)(xing)，實施“關愛(ai)特殊(shu)群體”，加(jia)強了對外來打工(gong)(gong)子女(nv)及(ji)留(liu)守學(xue)生的管理教育工(gong)(gong)作，使外來打工(gong)(gong)子女(nv)及(ji)留(liu)守學(xue)生把(ba)班級把(ba)學(xue)校當(dang)成了自己的家。現將活動作總結如下：
一、高度重視，加強領導。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)十(shi)分重視對留(liu)守學(xue)(xue)生的(de)(de)教育工作，成立了以校(xiao)(xiao)長為組長、各(ge)班(ban)班(ban)主任為成員(yuan)的(de)(de)領(ling)導(dao)小(xiao)組。小(xiao)組定期召(zhao)開(kai)會議，研(yan)究和(he)討論我校(xiao)(xiao)留(liu)守學(xue)(xue)生的(de)(de)思想道德現狀，制定相關的(de)(de)措施(shi)，安排相應的(de)(de)管(guan)理人員(yuan)，確保特(te)殊(shu)群(qun)體學(xue)(xue)生留(liu)得(de)下、學(xue)(xue)得(de)好(hao)、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立外來打(da)工子女及留守學生個人(ren)檔案(an)與(yu)成(cheng)長記(ji)錄袋制度。
通(tong)過調查研究，摸清外(wai)(wai)來(lai)打(da)工子(zi)(zi)女(nv)及留守學(xue)(xue)生的(de)具體(ti)人數和(he)基本情(qing)(qing)況(kuang)，建(jian)立外(wai)(wai)來(lai)打(da)工子(zi)(zi)女(nv)及留守學(xue)(xue)生個人檔(dang)案(an)(an)和(he)聯(lian)系(xi)卡(ka)，對外(wai)(wai)來(lai)打(da)工子(zi)(zi)女(nv)及留守學(xue)(xue)生個人檔(dang)案(an)(an)和(he)聯(lian)系(xi)卡(ka)實行動(dong)態管理，及時補充、變更(geng)相關(guan)內容，學(xue)(xue)年末(mo)做好外(wai)(wai)來(lai)打(da)工子(zi)(zi)女(nv)及留守學(xue)(xue)生學(xue)(xue)生管理的(de)交(jiao)接(jie)工作。成(cheng)長(chang)記(ji)錄(lu)袋(dai)收(shou)集學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習、活動(dong)、日(ri)常(chang)行為表現、情(qing)(qing)感(gan)表現等材料，記(ji)錄(lu)學(xue)(xue)生發展過程中的(de)有關(guan)評價，班主任及時將有關(guan)情(qing)(qing)況(kuang)報告給家長(chang)。
2、建立“代管(guan)家長”隊伍，推行“代管(guan)家長”制度(du)。
建立起由(you)班主任、科任教師組成的(de)代管家長(chang)隊伍(wu)，負責對外(wai)來(lai)打工(gong)子(zi)女(nv)(nv)及(ji)留(liu)守(shou)學(xue)生的(de)學(xue)習、生活(huo)包(bao)括生理(li)、心理(li)教育的(de)管理(li)和引(yin)導。班級通(tong)(tong)過班會，發(fa)動全體(ti)(ti)學(xue)生，做(zuo)外(wai)來(lai)打工(gong)子(zi)女(nv)(nv)及(ji)留(liu)守(shou)學(xue)生生活(huo)的(de)知情人(ren)，學(xue)習的(de)引(yin)路(lu)人(ren)。代管家長(chang)做(zuo)到(dao)“四(si)管”（管思想(xiang)、管學(xue)習、管生活(huo)、管身體(ti)(ti)）和“四(si)掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)”（掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)家庭情況、掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)思想(xiang)表現、掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)學(xue)業成績、掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)日(ri)常(chang)行(xing)為(wei)），當好“五員”（思想(xiang)品(pin)德輔導員、情感交流溝通(tong)(tong)員、日(ri)常(chang)行(xing)為(wei)監護(hu)員、生活(huo)起居管理(li)員、健(jian)康成長(chang)指導員），讓外(wai)來(lai)打工(gong)子(zi)女(nv)(nv)及(ji)留(liu)守(shou)學(xue)生感受到(dao)親人(ren)般的(de)關愛。
主要工作體現在(zai)以(yi)下(xia)幾方面：
1、掌握外(wai)來打工(gong)子女及留(liu)守學生的.基本情況(kuang)，做到“三個(ge)一(yi)”，每個(ge)月(yue)進行一(yi)次家(jia)訪，每個(ge)月(yue)與家(jia)長(chang)(chang)通一(yi)次話，每學期給家(jia)長(chang)(chang)寫一(yi)封信。
2、關懷學生(sheng)(sheng)的(de)精神成(cheng)長，把學生(sheng)(sheng)的(de)喜怒哀樂放在心上，注重留(liu)守(shou)學生(sheng)(sheng)心理生(sheng)(sheng)活，道德情(qing)操、審美(mei)情(qing)趣(qu)的(de)教育，與學生(sheng)(sheng)溝通情(qing)感，彌補“留(liu)守(shou)學生(sheng)(sheng)親(qin)情(qing)的(de)缺失。
3、提供必要的幫助，關心(xin)孩子的飲食起(qi)居，處理突發情(qing)況。
4、開展“結對子(zi)(zi)”幫(bang)(bang)扶，安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子(zi)(zi)”，在生活、學習(xi)上(shang)給予幫(bang)(bang)助。
5、矯正(zheng)不良行為習慣，轉化“問(wen)題孩(hai)子”。
6、建立“家(jia)校(xiao)”聯系制(zhi)度。
為及(ji)時了(le)解(jie)掌握各方面情(qing)況(kuang)，有針(zhen)對性(xing)的對外(wai)來打(da)工(gong)子(zi)女及(ji)留(liu)守(shou)學(xue)生進行(xing)(xing)教(jiao)育和管理，建立“家校”定期(qi)聯系(xi)制度，代管家長(chang)每(mei)月(yue)進行(xing)(xing)一次家訪(fang)(fang)(fang)(fang)，每(mei)月(yue)與家長(chang)通一次電話。多走訪(fang)(fang)(fang)(fang)“留(liu)守(shou)學(xue)生”家庭，經常(chang)深入學(xue)生家庭，進行(xing)(xing)學(xue)習(xi)輔(fu)導，指導家長(chang)或親屬(shu)如何關(guan)心孩(hai)子(zi)。對“外(wai)來打(da)工(gong)子(zi)女及(ji)留(liu)守(shou)學(xue)生”家庭做到(dao)“五(wu)必(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)”，即(ji)情(qing)緒不(bu)好必(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，身(shen)體不(bu)佳必(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，成績下降必(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，遲到(dao)早退必(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，與同學(xue)爭吵必(bi)訪(fang)(fang)(fang)(fang)，通過家訪(fang)(fang)(fang)(fang)及(ji)時發現問(wen)題、解(jie)決問(wen)題，用知識引(yin)導孩(hai)子(zi)，用愛心溫(wen)暖孩(hai)子(zi)。
總之，關于特殊群體的(de)教育，我(wo)們(men)班雖然(ran)做了(le)(le)大量工作，獲得(de)了(le)(le)一些經(jing)驗，也(ye)取得(de)了(le)(le)一定的(de)效(xiao)果，但(dan)隨著社會的(de)不斷發展變化，我(wo)們(men)也(ye)感到舉步(bu)維艱，單靠班級的(de)努(nu)力(li)，缺少大環境的(de)支持，“留守學生”的(de)教育問題(ti)將愈來愈難，現就我(wo)們(men)感受較深的(de)幾(ji)個(ge)問題(ti)提出：
1、由于“特(te)殊群體”人(ren)數(shu)越來(lai)越多，學校和教(jiao)(jiao)師對他們的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)幫助、關愛顯(xian)得力不從心(xin)，學校和教(jiao)(jiao)師無法替代也替代不了(le)家長和社(she)會去履行本應由家長和社(she)會承擔(dan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)責任。
2、家庭教(jiao)育觀念錯誤(wu)，有(you)的甚至(zhi)與學(xue)校教(jiao)育相悖，家長(chang)素質亟待提高(gao)，有(you)的家長(chang)對子女要(yao)(yao)么(me)溺愛，要(yao)(yao)么(me)高(gao)壓，要(yao)(yao)么(me)放任，要(yao)(yao)么(me)簡單粗暴(bao)，給我(wo)們的教(jiao)育造成了(le)很(hen)大的阻礙作用。
關愛留守兒童活動總結2
一、開設健康課程，關注留守兒童心理健康
學校建(jian)立心(xin)理(li)咨(zi)詢室，配合健(jian)康教程(cheng)，安排(pai)了(le)心(xin)理(li)健(jian)康課(ke)程(cheng)，對留守(shou)(shou)兒(er)童心(xin)理(li)健(jian)康進(jin)行了(le)輔導。在課(ke)堂上，學生(sheng)通過(guo)參與心(xin)理(li)小(xiao)游戲、測(ce)試等活動，加(jia)深(shen)對自我認識，在思想(xiang)上輔導，在情感(gan)上疏導，培(pei)養留守(shou)(shou)兒(er)童積(ji)極的人生(sheng)觀、世界觀，促進(jin)留守(shou)(shou)兒(er)童心(xin)理(li)健(jian)康成長。
二、讀經典，傳承傳統文化，加強留守兒童思想素質教育
加(jia)強留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)思想素質教育是關愛(ai)留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)工作的(de)一項重要內容(rong)。學(xue)校結合(he)市(shi)縣教育局(ju)的(de)相關活(huo)動(dong)安排(pai)，我校積(ji)組織(zhi)留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)進行(xing)(xing)讀經(jing)典，傳(chuan)承傳(chuan)統文化系列活(huo)動(dong)。目前，學(xue)校每天安排(pai)十分鐘的(de)經(jing)典誦(song)讀時間，組織(zhi)專業教師負責指導示范，定期組織(zhi)學(xue)生進行(xing)(xing)朗誦(song)比賽(sai)表演等，積(ji)極組織(zhi)學(xue)生參(can)加(jia)市(shi)級(ji)縣級(ji)比賽(sai)。全(quan)體留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)均參(can)與(yu)其中(zhong)，掀起一股學(xue)習傳(chuan)統文化的(de)熱潮。
三、以“健康校園”為主題，開展實踐活動，提升留守兒童綜合素質
學(xue)校組織專題座談會(hui)，要(yao)求教(jiao)(jiao)師要(yao)進一步提(ti)高保(bao)證中小學(xue)生每天(tian)一小時校園體(ti)(ti)育活(huo)動重(zhong)要(yao)性(xing)的認識(shi)，特別是留(liu)守(shou)兒(er)童在(zai)校期間的體(ti)(ti)育活(huo)動，注(zhu)重(zhong)提(ti)高體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量，認真落實大課間體(ti)(ti)育活(huo)動和(he)下午課后(hou)體(ti)(ti)育鍛煉的規定(ding)。學(xue)校定(ding)期組織跳(tiao)繩(sheng)、踢毽(jian)、籃(lan)球、羽(yu)毛球等比賽，并組織留(liu)守(shou)兒(er)童參加。
四、與縣疾病控制中心合作，免費為留守兒童做體檢
為了(le)(le)更好(hao)地了(le)(le)解留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的體(ti)質健(jian)(jian)康狀況及生(sheng)(sheng)長發(fa)育情況，建(jian)立(li)、健(jian)(jian)全留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的體(ti)質健(jian)(jian)康檔(dang)案(an)，防治常見病的發(fa)生(sheng)(sheng)。今年11月，我(wo)校聯(lian)系縣(xian)疾病控制中心，邀請醫務(wu)人員為我(wo)校留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)進行(xing)免(mian)費(fei)體(ti)檢。目前，我(wo)校已(yi)經基本建(jian)立(li)了(le)(le)留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)健(jian)(jian)康檔(dang)案(an)，將(jiang)定期組織(zhi)留守(shou)(shou)兒(er)童(tong)進行(xing)免(mian)費(fei)體(ti)檢。
五、加強安全教育，開展豐富安全知識，增強留守兒童安全意識
為了更好地宣(xuan)傳安全(quan)(quan)知識，提高留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)的(de)`安全(quan)(quan)意(yi)識，我(wo)校加強留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)的(de)安全(quan)(quan)知識教(jiao)育(yu)，開(kai)設(she)綜合實踐課，編制安全(quan)(quan)手冊，給留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)普及日常校園安全(quan)(quan)知識。今(jin)年11月(yue)底，學(xue)校進(jin)行了一次安全(quan)(quan)知識競(jing)賽、以(yi)安全(quan)(quan)教(jiao)育(yu)為主(zhu)題的(de)黑板報設(she)計大賽等活動，要求全(quan)(quan)校留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)積(ji)極參(can)加，并對(dui)其中的(de)優秀(xiu)個人與集(ji)體進(jin)行表彰。
六、加強國防教育，開展主題活動，增強留守兒童國防意識
學校定(ding)期開展國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)知識教育(yu)講座，重點(dian)是國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)精(jing)神、國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)歷史的教育(yu)，激發留守(shou)兒(er)(er)童的民族(zu)自(zi)(zi)尊心和自(zi)(zi)豪感。通過教育(yu)活動，使留守(shou)兒(er)(er)童懂得國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)、戰爭、和平(ping)的含(han)義(yi)，國(guo)(guo)(guo)(guo)防(fang)與(yu)個人、與(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)家的關系(xi)；熟悉近(jin)代(dai)帝國(guo)(guo)(guo)(guo)主義(yi)列強發動的多次侵(qin)華戰爭和中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)人民抗擊外來侵(qin)略的斗(dou)爭史，了(le)解中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)人民解放軍的成長過程和豐功偉(wei)績，知道中(zhong)外歷史上杰出的軍事家。
通(tong)過教(jiao)育，留守兒童(tong)理(li)解人民軍隊是(shi)捍衛(wei)社(she)會(hui)主義事業的有力保(bao)障，認(ren)識到保(bao)衛(wei)和平、保(bao)衛(wei)祖國(guo)是(shi)當代青年義不容(rong)辭(ci)的責任，進一(yi)步(bu)增強國(guo)家(jia)利(li)益高于一(yi)切(qie)，勇于為國(guo)家(jia)利(li)益犧牲的奉獻(xian)意識。
七、走進社區，開展志愿服務，培養留守兒童志愿精神
為更好地培(pei)養(yang)留守兒(er)童(tong)志(zhi)愿(yuan)(yuan)精神(shen)，養(yang)成志(zhi)愿(yuan)(yuan)服務(wu)習慣，學校團委定(ding)期組織留守兒(er)童(tong)走(zou)進社(she)(she)區，開展志(zhi)愿(yuan)(yuan)服務(wu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。通過走(zou)進社(she)(she)區、敬老院等志(zhi)愿(yuan)(yuan)服務(wu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，鼓(gu)勵留守兒(er)童(tong)參與到(dao)社(she)(she)會實踐的隊(dui)伍(wu)中，從中學會熱(re)愛生活(huo)(huo)、熱(re)愛自然、熱(re)愛社(she)(she)會，踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志(zhi)愿(yuan)(yuan)精神(shen)。
關愛留守兒童活動總結3
小(xiao)學是一(yi)所(suo)農村學校(xiao)，隨(sui)著農民外出務(wu)工的增(zeng)多，留(liu)守兒童這一(yi)特殊群體隨(sui)之(zhi)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多。為更好地(di)關(guan)愛留(liu)守兒童，給他們營(ying)造一(yi)個健康成(cheng)長的學習生活環境(jing)，我(wo)校(xiao)按照(zhao)留(liu)守兒童之(zhi)家的工作(zuo)要(yao)求，從學校(xiao)實際出發，做(zuo)了一(yi)些探索(suo)，現將工作(zuo)總結如下(xia)。
一、召開家長會，摸清情況
每學期(qi)(qi)期(qi)(qi)中測(ce)試后，學校以班為單位召開家(jia)長(chang)(chang)會，會上除了向家(jia)長(chang)(chang)匯報(bao)學校的(de)工作情況，學習(xi)情況，另一(yi)項(xiang)主要工作就(jiu)是向家(jia)長(chang)(chang)了解學生的(de)監(jian)護(hu)情況。有的(de)學生學習(xi)無(wu)人管理(li)(li)，出(chu)現疑難問題(ti)(ti)缺乏指導；有的(de)對(dui)學習(xi)沒有興趣(qu)，成績普(pu)遍(bian)不理(li)(li)想；有的(de)心理(li)(li)不太健康，情緒波(bo)動(dong)大；有的(de)行為習(xi)慣差(cha)，常有違紀現象。為切實解決留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童教育(yu)問題(ti)(ti)，讓他們更好地融入學校大家(jia)庭，我們成立了關(guan)愛留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童之家(jia)，開展關(guan)愛留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)童活動(dong)。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童工(gong)作的(de)統一領導、管理(li)及跟蹤工(gong)作，成(cheng)立(li)了關(guan)愛(ai)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童領導小組。形成(cheng)了以校長親(qin)自掛(gua)帥，總(zong)輔(fu)導員負(fu)責(ze)(ze)對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童的(de)`安全法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和負(fu)責(ze)(ze)對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童的(de)思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，班主任負(fu)責(ze)(ze)對留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童的(de)學習教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)及生活(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)。確(que)保關(guan)愛(ai)留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童活(huo)動順利(li)開展，這(zhe)樣有利(li)于提(ti)高留(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童的(de)自我(wo)(wo)管理(li)，自我(wo)(wo)保護和自我(wo)(wo)調節的(de)能力(li)。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營(ying)造關愛氛圍(wei)，感受溫暖
學校將關(guan)愛(ai)“留守兒童”工作作為師德(de)建(jian)設的一個重(zhong)要組(zu)成(cheng)，在校
園內、在家(jia)訪(fang)中，在班(ban)級(ji)內、在少先隊內對“留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)”充分關(guan)注，對他(ta)們的(de)學(xue)(xue)習(xi)、生活給(gei)予(yu)關(guan)心，全校師生營造(zao)了關(guan)愛留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)的(de)良好氛圍，尊重“留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)”的(de)人格，滋(zi)潤了他(ta)們渴(ke)望愛的(de)心靈，達到讓留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)進得(de)來(lai)、留(liu)(liu)(liu)得(de)住、學(xue)(xue)得(de)好，真正讓他(ta)們感受到學(xue)(xue)校、班(ban)級(ji)集體這(zhe)個大家(jia)庭的(de)溫暖(nuan)。
2、健全(quan)關愛制度，明確責任
為了(le)(le)(le)讓確保關愛留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)工(gong)作落(luo)到(dao)實(shi)處，我校(xiao)(xiao)制定了(le)(le)(le)一系(xi)列的(de)(de)管(guan)理制度。建立(li)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)檔案。我校(xiao)(xiao)對所(suo)有學生進(jin)行了(le)(le)(le)認真(zhen)的(de)(de)調查研究，摸清了(le)(le)(le)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)底數，建立(li)了(le)(le)(le)每個留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)檔案，清楚父母姓名、外出打工(gong)的(de)(de)地(di)址(zhi)、聯(lian)(lian)(lian)(lian)系(xi)電話；清楚代理監護人的(de)(de)姓名、聯(lian)(lian)(lian)(lian)系(xi)方(fang)式，便于老師與家(jia)長(chang)、代理監護人聯(lian)(lian)(lian)(lian)系(xi)溝通，配合教(jiao)育。聯(lian)(lian)(lian)(lian)系(xi)制度的(de)(de)建立(li)，加強了(le)(le)(le)學校(xiao)(xiao)與學生家(jia)長(chang)及其他監護人的(de)(de)聯(lian)(lian)(lian)(lian)系(xi)，共同形成了(le)(le)(le)以留(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)童(tong)為中心的(de)(de)關愛網絡(luo)。
實施教職工結對幫(bang)(bang)(bang)扶(fu)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)。在(zai)每班(ban)留(liu)守(shou)(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)中確立重點(dian)幫(bang)(bang)(bang)扶(fu)對象并配備幫(bang)(bang)(bang)扶(fu)教師(shi)(shi)，由班(ban)主任、科任老(lao)師(shi)(shi)與本班(ban)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)結幫(bang)(bang)(bang)扶(fu)對子。幫(bang)(bang)(bang)扶(fu)教師(shi)(shi)經常找留(liu)守(shou)(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)，隨時(shi)掌握留(liu)守(shou)(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)的思想動態、定(ding)期家訪、關心(xin)生(sheng)(sheng)活、指導學(xue)習，引導他們健康(kang)成(cheng)長。讓留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)在(zai)老(lao)師(shi)(shi)同(tong)學(xue)的集(ji)體中成(cheng)長，以對他們缺失家庭教育進(jin)行補償，使他們走出(chu)孤獨和憂郁。
建立(li)家校聯系。要求班主任老(lao)師期初(chu)、期中、期末與(yu)留守(shou)兒(er)童進行家訪(fang)，了(le)解(jie)留守(shou)兒(er)童的在家情(qing)(qing)況(kuang)。每月指導留守(shou)兒(er)童給父母寫信或通話一次，增(zeng)強他們與(yu)父母的情(qing)(qing)感交流。每月與(yu)留守(shou)兒(er)童的臨時監護(hu)
人(ren)溝通(tong)一次，知曉(xiao)他(ta)們(men)的生活和身心健康狀況。通(tong)過家長學(xue)校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對(dui)留守(shou)兒童的監護(hu)人(ren)進行科學(xue)育(yu)兒、科學(xue)監護(hu)孩子的教(jiao)育(yu)，提高他(ta)們(men)教(jiao)育(yu)孩子的水平(ping)。
3、開(kai)展關愛(ai)活動，快樂(le)成(cheng)長
學校制定了(le)留(liu)(liu)守兒(er)(er)童工作實(shi)施方案(an)，開展關(guan)愛活動(dong)，加(jia)強對(dui)留(liu)(liu)守兒(er)(er)童的(de)(de)(de)特(te)殊關(guan)心和監護，全方位關(guan)注留(liu)(liu)守兒(er)(er)童的(de)(de)(de)健(jian)康成長。在校園里做到對(dui)“留(liu)(liu)守兒(er)(er)童”三個優(you)先(xian)：“學習(xi)上(shang)優(you)先(xian)輔導，生(sheng)(sheng)活上(shang)優(you)先(xian)照(zhao)顧，活動(dong)上(shang)優(you)先(xian)參(can)加(jia)。”為留(liu)(liu)守兒(er)(er)童創設了(le)良好的(de)(de)(de)學習(xi)生(sheng)(sheng)活環(huan)境。
另外，學(xue)校定期和不定期舉行主題班會、班隊活(huo)動，舉辦(ban)書畫(hua)展、演講比(bi)賽、文藝演出、等各(ge)種(zhong)活(huo)動，組(zu)織(zhi)留(liu)守學(xue)生(sheng)積(ji)極參(can)與，使他們生(sheng)活(huo)在(zai)歡樂、和睦的(de)氛(fen)圍中(zhong)，找到回家的(de)感覺(jue)，增強學(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)的(de)信心(xin)，體會到學(xue)習(xi)的(de)快樂、成長的(de)快樂。
以(yi)(yi)上是我校在(zai)關(guan)愛留(liu)守(shou)兒(er)童工作中(zhong)的(de)一些摸(mo)索，還有待進一步創新。留(liu)守(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)是當前的(de)一個(ge)社會(hui)問(wen)題，全社會(hui)都要關(guan)愛，學(xue)校應(ying)該站(zhan)在(zai)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)責的(de)高度，對(dui)他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤(run)，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留(liu)守(shou)兒(er)童”走出心靈的(de)荒(huang)漠，走進親情的(de)綠洲。以(yi)(yi)后我們將更(geng)務(wu)實工作，不懈努(nu)力做好(hao)關(guan)愛“留(liu)守(shou)兒(er)童”工作，讓每一個(ge)留(liu)守(shou)兒(er)童都能健康(kang)、快樂成長。
關愛留守兒童活動總結4
兒童是(shi)祖國的(de)未來(lai)，關(guan)愛“留(liu)守(shou)兒童”，就(jiu)是(shi)要讓(rang)他們(men)快樂(le)的(de)生活，快樂(le)的(de)成長，面(mian)對學習，自強不息，。這就(jiu)是(shi)我校關(guan)愛“留(liu)守(shou)孩(hai)子”的(de)主題，現(xian)將本(ben)學期留(liu)守(shou)兒童關(guan)愛工作總結如下：
一、利(li)用主題班(ban)會，加強關愛(ai)。
我(wo)校(xiao)要求以(yi)班級為單位開展“關愛留守(shou)兒童”活動，各中包班老師(shi)根據本班留守(shou)兒童的(de)(de)具(ju)體情(qing)況，制定(ding)活動方(fang)案，以(yi)正面(mian)、反面(mian)的(de)(de)事例教育(yu)留守(shou)兒童知道讀書的(de)(de)重(zhong)要性，合理安排自(zi)己的(de)(de)學(xue)習時間(jian)。
二、培(pei)養留(liu)(liu)守兒童從(cong)小學習自(zi)理(li)，知道自(zi)己(ji)的(de)事情自(zi)己(ji)做，主動參與家務勞動，培(pei)養留(liu)(liu)守兒童的(de)自(zi)理(li)能力。讓留(liu)(liu)守兒童在實踐(jian)中體(ti)會幫助別人(ren)時(shi)的(de)快樂(le)(le)，也在集體(ti)中體(ti)會到別人(ren)幫助時(shi)的(de)快樂(le)(le)，懂得他人(ren)在遇到困難時(shi)應(ying)該伸(shen)出援助之手，把關(guan)心(xin)他人(ren)看作是自(zi)己(ji)生活中快樂(le)(le)的(de)一部(bu)分。
三、利(li)用節日(ri)，對(dui)他(ta)們進行(xing)心理輔(fu)導與溝通，讓這(zhe)些“留守孩(hai)子(zi)”體會學校對(dui)他(ta)們的關愛。使(shi)每一個留守孩(hai)子(zi)在活(huo)動中，感受到班集體的溫暖(nuan)，覺得自己和其(qi)他(ta)孩(hai)子(zi)一樣，可以開(kai)開(kai)心心、快(kuai)快(kuai)樂(le)樂(le)的學習和生活(huo)，讓他(ta)們的.心理充滿陽光(guang)與歡笑。
四、掌握(wo)留(liu)守學(xue)生的(de)(de)(de)基本情(qing)況。關懷(huai)學(xue)生的(de)(de)(de)精神成長，把學(xue)生的(de)(de)(de)喜怒(nu)哀樂放在心上，注重“留(liu)守孩(hai)(hai)子”的(de)(de)(de)心理(li)生活(huo)，道德情(qing)操，審美(mei)情(qing)趣(qu)的(de)(de)(de)教育，與學(xue)生溝通情(qing)感，彌補留(liu)守孩(hai)(hai)子親情(qing)的(de)(de)(de)缺失。為留(liu)守兒(er)童(tong)提供必要的(de)(de)(de)幫助，改正(zheng)留(liu)守兒(er)童(tong)的(de)(de)(de)不(bu)良行為習慣。
總之，關愛留守兒童，讓(rang)他們健康(kang)成長(chang)。是(shi)每位(wei)家長(chang)的心愿也是(shi)我們每位(wei)教育工(gong)作者的心愿。
關愛留守兒童活動總結5
古往今來(lai)，家(jia)(jia)長對(dui)孩(hai)子最殷切的(de)期(qi)許莫(mo)過于(yu)“望子成龍”，然而，對(dui)于(yu)怎(zen)樣去培養和教育孩(hai)子，每個做(zuo)家(jia)(jia)長的(de)往往感到(dao)困惑(huo)，不知道該(gai)何從入(ru)手。孩(hai)子的(de)培養與教育關(guan)乎(hu)(hu)其未(wei)來(lai)的(de)人(ren)生旅程，也關(guan)乎(hu)(hu)做(zuo)家(jia)(jia)長的(de)責(ze)任(ren)。
我(wo)班眾多(duo)家長(chang)自身經濟受條件限制，雖然在(zai)外經商、務工(gong)，但是(shi)大多(duo)的父(fu)母(mu)無(wu)法將孩子(zi)接到自己身邊一起生活，只能(neng)留(liu)(liu)(liu)在(zai)家里由老(lao)人或親(qin)戚照看，造成了(le)事實上的“單親(qin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”、“隔代教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”、“寄(ji)養教(jiao)育(yu)(yu)(yu)”的現象屢見不鮮，使(shi)很(hen)多(duo)學(xue)生成為(wei)留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)童。為(wei)了(le)更好解決(jue)留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)童問(wen)題(ti)，讓留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)童能(neng)夠安心學(xue)習，留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)(er)(er)童的家長(chang)在(zai)外安心工(gong)作。
這些留守(shou)兒童與(yu)父母整年，甚至幾年不能見上(shang)一面(mian)，在(zai)長期(qi)缺乏父愛(ai)、母愛(ai)的(de)環境中畸形成(cheng)長現(xian)象(xiang)令人矚目(mu)。至于(yu)這些留守(shou)兒童的(de)“生活上(shang)缺照顧、行為上(shang)缺管教(jiao)、學習上(shang)缺輔導(dao)、思(si)(si)想道德上(shang)缺約(yue)束、安(an)全上(shang)缺保障”等五大問題(ti)對學校(xiao)、家(jia)庭、社會影響頗(po)深。在(zai)工作中，我(wo)不斷(duan)的(de)反思(si)(si)著自(zi)己，努力使自(zi)己不會愧對于(yu)代理家(jia)長這個神圣的(de)職(zhi)責。現(xian)總結(jie)自(zi)己的(de)教(jiao)學工作如下(xia)：
1、密(mi)切關(guan)注兒(er)童、增強(qiang)情(qing)(qing)感投資。學(xue)校(xiao)是(shi)留守(shou)兒(er)童的第二個家(jia)，老師就是(shi)他們全權負(fu)責的“父母”。學(xue)校(xiao)和教師密(mi)切關(guan)注留守(shou)兒(er)童的學(xue)習(xi)、生活(huo)和思(si)想變化情(qing)(qing)況。首先讓(rang)班(ban)主任做本班(ban)留守(shou)兒(er)童的“愛(ai)心媽媽”、“愛(ai)心爸爸”，讓(rang)全班(ban)留守(shou)兒(er)童結對子。
2、對(dui)留守兒童(tong)開展學習(xi)輔(fu)導、思想教育、生(sheng)活(huo)服務等(deng)服務。特別是這個學期的(de)責任心(xin)更(geng)強，尤其是在甲型流感其間更(geng)加(jia)對(dui)學生(sheng)的(de)關(guan)心(xin)，一(yi)旦發(fa)現(xian)學生(sheng)有病，馬上帶領學生(sheng)去(qu)醫院治療，還要自(zi)己(ji)掏腰(yao)包。
3、學習(xi)上對(dui)他(ta)無微不至的關懷，更重要的是始(shi)終注重他(ta)們的行為(wei)規范的養成教育，使他(ta)們經(jing)(jing)常(chang)受到(dao)老(lao)師的表揚，還(huan)評(ping)上縣(xian)“三好生”，以優異(yi)成績完成了小學的學業；老(lao)師們經(jing)(jing)常(chang)自己掏(tao)腰包(bao)買蛋(dan)糕、水果給班上的留守兒(er)童過生日；常(chang)關心留守兒(er)童，經(jing)(jing)常(chang)與(yu)他(ta)們一起(qi)散(san)步、拉(la)家常(chang)，了解他(ta)們的具體情況，這樣使他(ta)們親(qin)近、信任老(lao)師。
4、這樣默(mo)默(mo)地對(dui)學生進(jin)行(xing)情感投(tou)資，讓他(ta)們充分感受(shou)到(dao)“師愛(ai)”勝過“母愛(ai)”。此(ci)外我(wo)們還組織班干部協助老師對(dui)留守兒(er)(er)(er)童進(jin)行(xing)動態跟蹤，有的(de)放矢(shi)地做好相關(guan)幫扶工(gong)作，這樣一來二(er)去，留守兒(er)(er)(er)童就覺得自己在這兒(er)(er)(er)讀書擁有“大家庭(ting)”的(de)心(xin)理歸屬感，使(shi)留守兒(er)(er)(er)童能安心(xin)生活和學習，讓留守兒(er)(er)(er)童在遠離父母的(de)日子里(li)也能健康快(kuai)樂(le)的(de)成長，大大增(zeng)強(qiang)教育(yu)實效性。
5、確定監(jian)護(hu)人員、家校(xiao)(xiao)(xiao)通力(li)合作(zuo)(zuo)。現在學(xue)(xue)生多數是(shi)獨生子(zi)(zi)女，家庭的(de)(de)嬌生慣養，這(zhe)就給教(jiao)育(yu)帶(dai)來一定的(de)(de)難度，目前學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)這(zhe)么(me)多，無形中(zhong)給老(lao)師在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)上增添了許(xu)多麻煩。至(zhi)于(yu)這(zhe)些重重的(de)(de)困難擺在我(wo)們老(lao)師面前，大(da)家感到十分困惑(huo)，也(ye)是(shi)教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)上的(de)(de)一種挑戰，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)進行集體座談(tan)、個別訪問，真(zhen)正摸清留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)家庭情況，然后要求留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)父(fu)(fu)母配合學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)確定孩子(zi)(zi)的(de)(de)監(jian)護(hu)人，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)立(li)班(ban)主(zhu)任(ren)、監(jian)護(hu)人聯系卡，這(zhe)樣便于(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、班(ban)主(zhu)任(ren)、監(jian)護(hu)人隨時(shi)(shi)可(ke)以相互進行溝通，及時(shi)(shi)了解留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)具體情況。同(tong)時(shi)(shi)建(jian)立(li)留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)“臨時(shi)(shi)監(jian)護(hu)人”——“愛心(xin)媽(ma)媽(ma)”“愛心(xin)爸爸”全權負責的(de)(de)“父(fu)(fu)母”，學(xue)(xue)生中(zhong)的(de)(de)“愛心(xin)同(tong)學(xue)(xue)”等交流平臺，發揮(hui)“家庭教(jiao)育(yu)”和學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)合力(li)作(zuo)(zuo)用，對留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)進行齊抓共管(guan)(guan)，保(bao)持家校(xiao)(xiao)(xiao)通力(li)合作(zuo)(zuo)這(zhe)條永不消失的(de)(de)天(tian)線，對孩子(zi)(zi)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)提(ti)供(gong)一條捷徑，保(bao)證了留(liu)(liu)(liu)守(shou)兒(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)正常運(yun)作(zuo)(zuo)。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童(tong)的(de)性格、興趣(qu)、學(xue)習、思想、心理、品格等各個方面的(de)實(shi)際情(qing)況進行了解、分析，為每個留守兒童(tong)建(jian)立專門的(de)檔案。檔案包括(kuo)學(xue)生的(de)家庭(ting)情(qing)況、家長的(de)相(xiang)關信息、監護人的(de)信息，并將這(zhe)些檔案進行管理。
7、保(bao)持(chi)融洽感情(qing)。留(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)長(chang)期(qi)在(zai)(zai)外務工(gong)，雖然(ran)時(shi)(shi)時(shi)(shi)惦(dian)記著家(jia)(jia)里(li)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，但(dan)是由于工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)繁忙，意識上的(de)(de)(de)疏忽，不能(neng)隨時(shi)(shi)與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)保(bao)持(chi)聯系，造成孩(hai)子(zi)(zi)情(qing)感和心靈的(de)(de)(de)創傷(shang)極為(wei)嚴重(zhong)。留(liu)守(shou)兒童(tong)中品(pin)質低下、心態不良、性格(ge)倔強(qiang)等兩(liang)極分化也不在(zai)(zai)話(hua)下，我們(men)老師總不能(neng)看著這些留(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)(de)(de)`悲劇(ju)一(yi)幕(mu)幕(mu)地重(zhong)演下去，就想(xiang)方設法把情(qing)況(kuang)反饋給家(jia)(jia)長(chang)，要求家(jia)(jia)長(chang)通(tong)過電話(hua)、書信隨時(shi)(shi)與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)保(bao)持(chi)聯系，同時(shi)(shi)要求家(jia)(jia)長(chang)定(ding)期(qi)與(yu)子(zi)(zi)女(nv)溝(gou)通(tong)；期(qi)初期(qi)末還給每位家(jia)(jia)長(chang)發(fa)去《致家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)一(yi)封信》，讓他們(men)了解(jie)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)方向和子(zi)(zi)女(nv)的(de)(de)(de)在(zai)(zai)校(xiao)情(qing)況(kuang)。許多家(jia)(jia)長(chang)照(zhao)著這種方法去做(zuo)起到(dao)積(ji)極的(de)(de)(de)作(zuo)用，久而久之，融洽了感情(qing)，填補了父(fu)子(zi)(zi)母(mu)子(zi)(zi)之間的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)，有(you)力地促進孩(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)身心沿(yan)著正確的(de)(de)(de)軌跡發(fa)展。
8、“第(di)二家長”言教(jiao)、發展良好事(shi)端。對留守兒童(tong)的教(jiao)育不是一(yi)就而(er)蹴，是一(yi)件非常棘手的事(shi)，是一(yi)項(xiang)長期而(er)又艱巨的工程(cheng)。關(guan)心(xin)關(guan)愛留守學(xue)生，不單是學(xue)校老師的事(shi)，應(ying)成為全社(she)會的共同責任。
總(zong)之，為(wei)留(liu)守兒童(tong)創(chuang)設良好(hao)的(de)教育環境(jing)，是(shi)學校、家庭、社(she)會義不容辭(ci)的(de)責任和(he)(he)義務，應(ying)提高(gao)認識，協調(diao)一(yi)致(zhi)，為(wei)此做(zuo)出(chu)積極努力，使留(liu)守兒童(tong)和(he)(he)所(suo)有(you)孩子(zi)一(yi)樣享有(you)同一(yi)片(pian)藍(lan)天，受到(dao)同樣的(de)關(guan)愛，把素質教育落實(shi)到(dao)每一(yi)個孩子(zi)身上。
關愛留守兒童活動總結6
20xx年(nian)(nian)x月x日(ri)到20xx年(nian)(nian)x月x日(ri)開展的關愛留守兒童的活(huo)動(dong)，已經(jing)成功結束了。作為(wei)這(zhe)次活(huo)動(dong)的組織者和參(can)與者，我想還是得(de)好(hao)好(hao)地(di)總結一下(xia)，有了良好(hao)的總結才能夠保證未來(lai)再進行類似的活(huo)動(dong)時更上層(ceng)樓，也能夠確保現在(zai)活(huo)動(dong)會出現的問題在(zai)未來(lai)因(yin)為(wei)吸取了教訓而(er)不(bu)再出現。
一、留守兒童們吃飽了飯
這一次(ci)我們的(de)(de)活動持續了足足有三個(ge)月(yue)，這三個(ge)月(yue)，我相信是所有留(liu)守兒(er)(er)童吃的(de)(de)最飽也最滿(man)意(yi)的(de)(de)三個(ge)月(yue)吧！我們單位組成(cheng)的(de)(de)關(guan)愛(ai)隊伍，給(gei)他們做了三個(ge)月(yue)的(de)(de)飯，讓每一個(ge)留(liu)守兒(er)(er)童都(dou)嘗(chang)到了久違的(de)(de)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)味道，讓他們知道這個(ge)世(shi)界上還(huan)是有關(guan)愛(ai)著他們的(de)(de)人，還(huan)是有他們希望看見(jian)的(de)(de)微光(guang)。
二、留守兒童們上學去了
這一(yi)次我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)活動得到了國家(jia)的(de)(de)(de)幫助，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)關愛的(de)(de)(de)這些留守(shou)兒(er)(er)童中到了育齡的(de)(de)(de)兒(er)(er)童，都在這三個(ge)月(yue)里重返(fan)了校園。看著他們(men)(men)(men)在教室(shi)里認真聽課的(de)(de)(de)模樣，我(wo)(wo)和我(wo)(wo)的(de)(de)(de)同(tong)事們(men)(men)(men)都由(you)衷地(di)感到了幸(xing)福。這是一(yi)種充(chong)實(shi)的(de)(de)(de)學會愛人(ren)的(de)(de)(de)幸(xing)福。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在這三個(ge)月(yue)里做到了，達(da)到了我(wo)(wo)們(men)(men)(men)之(zhi)前(qian)在活動之(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)計劃，實(shi)現(xian)了留守(shou)兒(er)(er)童們(men)(men)(men)都重返(fan)校園的(de)(de)(de)愿望。
三、留守兒童們終于笑了
在(zai)(zai)這一次的(de)(de)活(huo)動中，我們(men)(men)注意到(dao)這些一開始(shi)都像(xiang)是要哭了(le)的(de)(de)留(liu)守(shou)兒童(tong)，現(xian)在(zai)(zai)也(ye)開始(shi)笑了(le)，他(ta)們(men)(men)知道有人(ren)在(zai)(zai)關心他(ta)們(men)(men)，在(zai)(zai)愛(ai)護他(ta)們(men)(men)了(le)，他(ta)們(men)(men)知道他(ta)們(men)(men)不是被(bei)爸爸媽(ma)媽(ma)丟棄的(de)(de)'孩(hai)子，更不是國(guo)家忘記了(le)孩(hai)子。他(ta)們(men)(men)在(zai)(zai)活(huo)動中得到(dao)了(le)關愛(ai)，他(ta)們(men)(men)終于笑了(le)，笑得像(xiang)一個孩(hai)子，像(xiang)一個在(zai)(zai)這個年紀無憂無慮的(de)(de)孩(hai)子了(le)。
四、留守兒童們的未來呢
然而，在三(san)(san)個月(yue)的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)也(ye)意識到這些留守(shou)兒童(tong)們(men)有(you)多久沒(mei)有(you)獲(huo)得過(guo)關愛了。在三(san)(san)個月(yue)的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)過(guo)后，我(wo)(wo)更是(shi)(shi)意識到，我(wo)(wo)們(men)這個活動(dong)(dong)(dong)結(jie)束之后，這些孩(hai)子們(men)還會(hui)繼續過(guo)去的(de)(de)那種生活嗎(ma)？又(you)會(hui)有(you)其他(ta)的(de)(de)單(dan)位或(huo)者(zhe)組織(zhi)來(lai)救(jiu)助(zhu)他(ta)們(men)嗎(ma)？我(wo)(wo)不知道。這讓我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)也(ye)像是(shi)(shi)一個形式化的(de)(de)組織(zhi)隊伍，根本無(wu)法(fa)保(bao)障這些孩(hai)子們(men)未來(lai)的(de)(de)快樂和(he)成長(chang)。我(wo)(wo)在這次(ci)活動(dong)(dong)(dong)過(guo)后，又(you)開始重(zhong)新計劃關愛留守(shou)兒童(tong)的(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)了，我(wo)(wo)想這項關愛活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)周期(qi)不應該(gai)是(shi)(shi)三(san)(san)個月(yue)，而應該(gai)是(shi)(shi)孩(hai)子們(men)的(de)(de)一生。這就要求我(wo)(wo)們(men)有(you)足夠的(de)(de)財力(li)物力(li)和(he)人力(li)來(lai)幫助(zhu)他(ta)們(men)了。嗯(ng)，現(xian)在還實(shi)現(xian)不了的(de)(de)話(hua)，我(wo)(wo)也(ye)會(hui)盡(jin)我(wo)(wo)最大(da)的(de)(de)努力(li)去爭(zheng)取的(de)(de)！為了得到孩(hai)子們(men)的(de)(de)笑臉，我(wo)(wo)愿意去爭(zheng)取！
關愛留守兒童活動總結7
我(wo)校要求(qiu)以班級為(wei)單位開展“關愛留(liu)守兒(er)(er)童(tong)”活動(dong)(dong)，各(ge)中包班老(lao)師根據本班留(liu)守兒(er)(er)童(tong)的(de)具體情(qing)況，制定活動(dong)(dong)方案(an)，以正面、反面的(de)事例教(jiao)育留(liu)守兒(er)(er)童(tong)知(zhi)道(dao)讀書的(de)重要性，合(he)理安排自(zi)己的(de)學習(xi)時(shi)間(jian)。
1、培(pei)養留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)從小(xiao)學(xue)習(xi)自(zi)(zi)理(li)，知道自(zi)(zi)己(ji)(ji)的事情自(zi)(zi)己(ji)(ji)做，主動(dong)參與家務勞動(dong)，培(pei)養留(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)的自(zi)(zi)理(li)能力。
讓留守兒童在實(shi)踐中體(ti)會幫(bang)助(zhu)別人(ren)時的快(kuai)樂(le)，也在集體(ti)中體(ti)會到別人(ren)幫(bang)助(zhu)時的快(kuai)樂(le)，懂得他人(ren)在遇到困難時應(ying)該伸出援助(zhu)之(zhi)手，把(ba)關心他人(ren)看作是自(zi)己生活中快(kuai)樂(le)的一部分。
2、利用(yong)節日，對他們進(jin)行心(xin)理輔導與溝(gou)通，讓(rang)這些“留守孩子”體會學校對他們的`關愛。
使(shi)每(mei)一個留守孩(hai)子在活動中，感受到班集(ji)體的溫暖，覺得(de)自己和(he)其他(ta)孩(hai)子一樣，可以開開心心、快(kuai)快(kuai)樂(le)樂(le)的學習和(he)生活，讓他(ta)們的心理充(chong)滿陽(yang)光(guang)與歡笑。
3、掌握留守(shou)學生的(de)基本情(qing)況。
關(guan)懷學(xue)生(sheng)的(de)精神成(cheng)長，把學(xue)生(sheng)的(de)喜怒哀樂放在(zai)心上，注(zhu)重“留守(shou)(shou)孩子”的(de)心理生(sheng)活，道德(de)情(qing)(qing)操，審美情(qing)(qing)趣(qu)的(de)教(jiao)育，與學(xue)生(sheng)溝通情(qing)(qing)感(gan)，彌補留守(shou)(shou)孩子親情(qing)(qing)的(de)缺失。為留守(shou)(shou)兒童提供必要的(de)幫助，改(gai)正留守(shou)(shou)兒童的(de)不良行為習慣。
總之，關愛留守兒童(tong)，讓他們(men)(men)健康成(cheng)長。是(shi)每(mei)位家長的(de)心(xin)愿(yuan)也是(shi)我們(men)(men)每(mei)位教育(yu)工(gong)作者的(de)心(xin)愿(yuan)。
關愛留守兒童活動總結8
“留(liu)守兒童(tong)(tong)(tong)”是(shi)一(yi)個特(te)殊的弱勢群(qun)體，關愛(ai)(ai)“留(liu)守兒童(tong)(tong)(tong)”是(shi)全社會的共同責任。培養和照(zhao)顧好農村留(liu)守兒童(tong)(tong)(tong)，是(shi)做好當(dang)前民(min)生工(gong)作的重大任務，是(shi)事關城鄉社會和諧發展(zhan)和少年兒童(tong)(tong)(tong)健(jian)康成長的大事，各級各部門都(dou)高(gao)度(du)重視，積極(ji)參與到關愛(ai)(ai)農村留(liu)守兒童(tong)(tong)(tong)的行動(dong)中(zhong)來(lai)。為此，潤河(he)鎮(zhen)中(zhong)心(xin)幼兒園(yuan)特(te)制定(ding)關愛(ai)(ai)留(liu)守幼兒工(gong)作計劃。
一、高度重視，努力營造關愛氛圍
關愛(ai)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)，為(wei)留(liu)守兒(er)(er)童(tong)辦實事(shi)、做(zuo)好事(shi)、促(cu)進留(liu)守兒(er)(er)童(tong)健康、快(kuai)樂、全面地(di)成長(chang)，對(dui)(dui)加快(kuai)社會(hui)主義新農村建(jian)設，促(cu)進農村社會(hui)的(de)和諧穩(wen)定意(yi)義重大。基于(yu)這種認識(shi)，插花一學區(qu)幼兒(er)(er)園高度(du)重視“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)”工(gong)作，深入開展(zhan)了(le)關愛(ai)活(huo)(huo)動。針對(dui)(dui)“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)”的(de)成長(chang)和教育過程(cheng)中存在(zai)的(de)困難(nan)和問(wen)題(ti)(ti),采取切實舉措,營造關愛(ai)氛圍,著(zhu)力解決普(pu)遍存在(zai)的(de)親情(qing)缺失和家教缺位等問(wen)題(ti)(ti)，在(zai)生活(huo)(huo)、學習(xi)中對(dui)(dui)“留(liu)守兒(er)(er)童(tong)”倍加關注(zhu)，幫助他(ta)們(men)(men)解決實際性的(de)困難(nan)和問(wen)題(ti)(ti)，促(cu)進他(ta)們(men)(men)快(kuai)樂地(di)成長(chang)。
二、開展關愛活動，享受家的溫暖
學(xue)(xue)校、家(jia)庭(ting)、社(she)會(hui)是兒童(tong)(tong)生活的(de)(de)三(san)個(ge)重(zhong)要場(chang)所，三(san)位一體(ti)能整合資源，形成(cheng)關(guan)愛“留守(shou)兒童(tong)(tong)”健康成(cheng)長的(de)(de)教育合力(li)。積極爭取社(she)會(hui)各(ge)(ge)界支教助教，把強大(da)的(de)(de)教育合力(li)滲透到“留守(shou)兒童(tong)(tong)”的(de)(de)生活、學(xue)(xue)習、成(cheng)長的(de)(de)各(ge)(ge)個(ge)方面，加(jia)強了社(she)會(hui)、學(xue)(xue)校、家(jia)庭(ting)的(de)(de)聯(lian)系(xi)和合作(zuo)，從而實現關(guan)愛的(de)(de)最大(da)化(hua)。我(wo)校具體(ti)注重(zhong)以下幾方面的(de)(de)工作(zuo)：
1、依托家長學校促(cu)進學校、家庭教育的互動。
我校(xiao)教師在原來家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)基礎(chu)上，依據現有情況(kuang)，實現定期家(jia)(jia)(jia)訪(fang)，與(yu)“留守(shou)(shou)兒童”的(de)(de)臨時監護(hu)人進行(xing)深入的(de)(de)交流，增進了(le)解，并對(dui)農村的(de)(de)老年監護(hu)人(如爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶、外(wai)公外(wai)婆)給予(yu)一(yi)定的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)教指導，幫助他們轉變教育(yu)觀(guan)念，掌握(wo)家(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)的(de)(de)科學知識和技巧(qiao)，有效地(di)教育(yu)好“留守(shou)(shou)兒童”，注重指導監護(hu)人加強(qiang)對(dui)兒童德育(yu)的(de)(de)培養，這對(dui)“留守(shou)(shou)兒童”良好品德、良行(xing)為習(xi)慣(guan)的(de)(de)養成，是一(yi)種很好的(de)(de)教育(yu)模式。
2、建立“留守(shou)兒童”檔案。
各(ge)個班級對(dui)(dui)“留守兒(er)童”情(qing)(qing)況(kuang)展(zhan)開細(xi)致調查(cha)，了解每位(wei)留守幼兒(er)每天的思(si)想動向(xiang)、表現情(qing)(qing)況(kuang)，如有(you)特殊(shu)情(qing)(qing)況(kuang)要及(ji)時(shi)上報學校。對(dui)(dui)他(ta)們(men)(men)在學習、生活等活動中的表現及(ji)健(jian)康狀況(kuang)進行調查(cha)登記，并將他(ta)們(men)(men)父母的通訊地(di)址、電話(hua)、務工地(di)點以及(ji)臨(lin)時(shi)監護(hu)人身體狀況(kuang)和(he)文化程(cheng)度等有(you)關資料進行歸(gui)檔(dang)，以便跟蹤管(guan)理(li)。使其家(jia)長或臨(lin)時(shi)監護(hu)人員及(ji)時(shi)了解“留守兒(er)童”在各(ge)方(fang)面(mian)的發展(zhan)，實現教師和(he)家(jia)長的雙向(xiang)溝通。
3、每周每位教師(shi)至(zhi)少(shao)家(jia)訪或(huo)與留(liu)守(shou)幼(you)兒的(de)代理家(jia)長溝通。
了解他(ta)們(men)(men)在家(jia)(jia)表現和生活(huo)情(qing)況，及時發現并幫助(zhu)解決生活(huo)上遇(yu)到的(de)困難。老師(shi)姚經常(chang)與留(liu)守幼兒(er)(er)現在監(jian)護人(ren)聯系，形成家(jia)(jia)庭(ting)與學校教育一體化。幼兒(er)(er)園的(de)教師(shi)要主動與留(liu)守兒(er)(er)童(tong)結對子，當兒(er)(er)童(tong)的(de)“代管(guan)家(jia)(jia)長”，做(zuo)孩(hai)子生活(huo)的(de)知情(qing)人(ren)，學習(xi)的(de)引路(lu)人(ren)，成長的(de)保護人(ren)，為這些孩(hai)子營造“溫(wen)馨家(jia)(jia)園”，向他(ta)們(men)(men)傳遞(di)無限親情(qing)、無限的(de)愛。及時向代理監(jian)護人(ren)反(fan)饋留(liu)守兒(er)(er)童(tong)在幼兒(er)(er)園的(de)學習(xi)、交往(wang)、生活(huo)狀況，聽取他(ta)們(men)(men)的(de)意見和建議。
4、鼓勵(li)留守幼兒積極參(can)加(jia)集體(ti)活動(dong)。
讓他(ta)們(men)感受(shou)到(dao)集體的(de)(de)(de)溫暖，不再(zai)感到(dao)孤獨(du)。學校要充(chong)分發揮教育功能，減輕(qing)留(liu)守兒(er)童的(de)(de)(de)心理壓力。由于父母雙雙外出(chu)務工，留(liu)守兒(er)童在心理上(shang)存在許(xu)多(duo)困(kun)惑與疾(ji)病(bing)，因此學校除提(ti)(ti)供(gong)(gong)良好(hao)教育的(de)(de)(de)同時，更要注重他(ta)們(men)的(de)(de)(de)身(shen)心健康發展(zhan)，要在他(ta)們(men)身(shen)上(shang)傾(qing)注的(de)(de)(de)關愛，讓他(ta)們(men)在學校這個大家庭中(zhong)得(de)到(dao)的(de)(de)(de)溫暖，從而彌補親子關系(xi)的(de)(de)(de)`缺(que)失(shi)和(he)精神失(shi)落，提(ti)(ti)供(gong)(gong)一個健康成長的(de)(de)(de)平臺。
5、課外時間。
教(jiao)師(shi)要經(jing)常與(yu)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童互(hu)相(xiang)交流、溝通，掌(zhang)握留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童的(de)思想、生(sheng)活和(he)學(xue)習情(qing)況(kuang)，對已缺失的(de)家(jia)庭(ting)教(jiao)育進行補償(chang)，使(shi)他(ta)們走出孤獨和(he)憂郁的(de)陰影(ying)，通過電話、家(jia)訪等(deng)形式(shi)，對留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童進行課外輔導(dao)，讓(rang)留(liu)(liu)守(shou)(shou)兒(er)(er)(er)童和(he)其他(ta)孩子(zi)一樣，在老師(shi)和(he)同學(xue)的(de)關心和(he)愛護(hu)下健康成長。
6、除了在(zai)教學(xue)(xue)上(shang)盡一切(qie)辦法，提高留守兒童的(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)績，我們(men)(men)(men)(men)還必須看清，留守兒童雖然(ran)缺失了家的(de)(de)溫暖和(he)父母(mu)(mu)的(de)(de)關心(xin)，成(cheng)為(wei)特(te)(te)殊(shu)的(de)(de)群體，但學(xue)(xue)校(xiao)應該(gai)成(cheng)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)溫暖的(de)(de)“家”，老師(shi)就是他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)“父母(mu)(mu)”，應該(gai)使他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)成(cheng)為(wei)“特(te)(te)殊(shu)”的(de)(de)“普通”學(xue)(xue)生，在(zai)生活上(shang)給予(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)無微不至的(de)(de)關懷(huai)，在(zai)學(xue)(xue)習上(shang)給予(yu)全面細致的(de)(de)指導，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)各項活動中給他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)更多(duo)展現的(de)(de)機(ji)會。
7、是要強化(hua)安全教育，首先(xian)堅持每天安排教師將留守學生護送到安全路段。確保(bao)孩子(zi)們平安無事，也讓他(ta)們在(zai)外務工的(de)父母(mu)放心(xin)。
老師(shi)與家(jia)長、學(xue)生(sheng)與家(jia)長的(de)(de)(de)及時溝(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)通是留守(shou)兒童(tong)關愛工作的(de)(de)(de)重(zhong)要環節，留守(shou)兒童(tong)往(wang)往(wang)正(zheng)時缺乏了(le)親情(qing)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)通和交(jiao)流，才導致意識的(de)(de)(de)變化、情(qing)感的(de)(de)(de)錯位和心理的(de)(de)(de)扭曲，加強親情(qing)的(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)通，無疑(yi)是一(yi)劑良(liang)方。因此，學(xue)校(xiao)要努力創(chuang)造條件，不斷豐富溝(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)通聯系(xi)的(de)(de)(de)方式。在以后(hou)的(de)(de)(de)工作中，要結合學(xue)校(xiao)教育教學(xue)，促(cu)進溝(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)通。從而集眾家(jia)之力，推動我校(xiao)留守(shou)兒童(tong)工作。讓親情(qing)超越了(le)時空(kong)的(de)(de)(de)阻隔，母愛永駐孩子身邊。
關愛留守兒童活動總結9
學(xue)(xue)校建立心理咨詢室，配(pei)合健(jian)康(kang)教程(cheng)，安排了心理健(jian)康(kang)課程(cheng)，對留(liu)守兒(er)童(tong)心理健(jian)康(kang)進(jin)行了輔導(dao)。在課堂(tang)上，學(xue)(xue)生通(tong)過(guo)參(can)與心理小游戲、測試等(deng)活動，加(jia)深對自我認識，在思(si)想上輔導(dao)，在情感上疏導(dao)，培養留(liu)守兒(er)童(tong)積極的人生觀、世界(jie)觀，促進(jin)留(liu)守兒(er)童(tong)心理健(jian)康(kang)成長。
1、加強留守(shou)(shou)兒(er)童思(si)想素質教(jiao)育(yu)是關(guan)愛(ai)留守(shou)(shou)兒(er)童工作的(de)一(yi)項重要內容。學(xue)校(xiao)結(jie)合市(shi)縣(xian)教(jiao)育(yu)局的(de)相關(guan)活動安排，我校(xiao)積組織留守(shou)(shou)兒(er)童進行(xing)讀經典(dian)，傳承傳統(tong)文(wen)化系列活動。目前，學(xue)校(xiao)每天安排十分鐘的(de).經典(dian)誦讀時(shi)間，組織專業教(jiao)師負責指(zhi)導示范，定期組織學(xue)生進行(xing)朗(lang)誦比(bi)賽表演等，積極(ji)組織學(xue)生參加市(shi)級縣(xian)級比(bi)賽。全體留守(shou)(shou)兒(er)童均參與其中(zhong)，掀起(qi)一(yi)股學(xue)習傳統(tong)文(wen)化的(de)熱潮。
2、學校組織(zhi)專題座談(tan)會，要(yao)求教師要(yao)進(jin)一(yi)步(bu)提高保證中小(xiao)(xiao)學生每天一(yi)小(xiao)(xiao)時校園(yuan)體(ti)育(yu)活動重(zhong)要(yao)性(xing)的(de)認(ren)識，特別是留守兒(er)童(tong)在校期(qi)間(jian)的(de)體(ti)育(yu)活動，注重(zhong)提高體(ti)育(yu)教學質量，認(ren)真落(luo)實大課(ke)間(jian)體(ti)育(yu)活動和下午課(ke)后體(ti)育(yu)鍛(duan)煉的(de)規定(ding)。學校定(ding)期(qi)組織(zhi)跳繩、踢毽、籃球(qiu)(qiu)、羽毛球(qiu)(qiu)等(deng)比賽，并組織(zhi)留守兒(er)童(tong)參加。
3、為了(le)更好(hao)地了(le)解留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的體質健(jian)(jian)康狀況(kuang)(kuang)及生(sheng)長發(fa)育情(qing)況(kuang)(kuang)，建(jian)立、健(jian)(jian)全留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)的體質健(jian)(jian)康檔案，防治常見病的發(fa)生(sheng)。我校聯系(xi)縣疾病控制中心(xin)，邀(yao)請醫務人員為我校留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)進行(xing)免費體檢。目前(qian)，我校已(yi)經(jing)基本建(jian)立了(le)留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)健(jian)(jian)康檔案，將定期組織留(liu)守(shou)(shou)兒(er)童(tong)進行(xing)免費體檢。
關愛留守兒童活動總結10
留守兒童(tong)已經作為社會關注(zhu)的焦點(dian)，更(geng)是我(wo)們班主(zhu)任(ren)工作的重點(dian)，我(wo)們應毫不猶豫(yu)的扛起這份重擔。那么，如何關注(zhu)留守兒童(tong)的健康成長呢，我(wo)認為應從以下(xia)幾方面著(zhu)手：
一、要有愛心、耐心
教育(yu)(yu)家蘇霍姆林斯基說(shuo)：“教育(yu)(yu)技巧的(de)(de)全部奧妙就在于如何愛(ai)護(hu)兒童(tong)”。愛(ai)學(xue)生是教師必備的(de)(de)心理素(su)質，沒(mei)有(you)(you)(you)真正(zheng)的(de)(de)愛(ai)就沒(mei)有(you)(you)(you)真正(zheng)的(de)(de)教育(yu)(yu)。對留守(shou)兒童(tong)來說(shuo)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們更缺少愛(ai)，更渴望得到老師、同學(xue)、社會的(de)(de)關注。因此，我(wo)們作為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要從小事上細節上多關心他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們。時刻關注他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)思想變化，及時溝通。我(wo)班(ban)有(you)(you)(you)個學(xue)生父母在外打工，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)經常遲到，一(yi)開始我(wo)找他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談話(hua)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)唯(wei)(wei)唯(wei)(wei)是喏(re)，轉身(shen)又我(wo)行我(wo)素(su)。后來，我(wo)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)買學(xue)習用具，找他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)談心；讓班(ban)干(gan)部陪他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)上下學(xue)；組織(zhi)同學(xue)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)過(guo)生日……慢(man)慢(man)的(de)(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)變了，不再遲到、逃課了。俗(su)話(hua)說(shuo)：精(jing)誠(cheng)所(suo)到金石為(wei)開。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要有(you)(you)(you)慈母般(ban)的(de)(de)愛(ai)，有(you)(you)(you)持持以(yi)恒(heng)的(de)(de)耐(nai)心，就一(yi)定能走(zou)進(jin)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們心里，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們感受到溫(wen)暖(nuan)。
二、關住留守兒童的心理健康
心理(li)健康問(wen)題(ti)是“留守(shou)兒(er)童(tong)”最容(rong)易出現的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，務(wu)工父(fu)母(mu)無暇顧(gu)及(ji)孩子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)感(gan)情上得不(bu)(bu)(bu)到交(jiao)流，得不(bu)(bu)(bu)到正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)引導和幫助，缺少父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)溫暖和教育，這(zhe)(zhe)對學(xue)生(sheng)心理(li)產生(sheng)極(ji)大影響。留守(shou)兒(er)童(tong)一般內向、自(zi)卑、敏感(gan)，性(xing)(xing)格比(bi)較脆弱。另一部分學(xue)生(sheng)是父(fu)母(mu)在(zai)外打工，經常往家(jia)里寄(ji)錢(qian)，希(xi)望在(zai)物質(zhi)(zhi)上彌補和滿足(zu)孩子(zi)(zi)，加上監護人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)嬌(jiao)寵溺愛(ai)，導致孩子(zi)(zi)養成(cheng)大把(ba)花錢(qian)、逃學(xue)、自(zi)暴自(zi)棄(qi)等(deng)不(bu)(bu)(bu)良(liang)行為(wei)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)往往自(zi)私、孤(gu)僻、暴躁(zao)、蠻橫(heng)。針對這(zhe)(zhe)一特點，我利用班會講節儉(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)，放一些民工在(zai)外打工的(de)(de)(de)(de)(de)片，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)養成(cheng)節儉(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)習慣(guan)，體會父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)易，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)感(gan)到父(fu)母(mu)出去不(bu)(bu)(bu)是不(bu)(bu)(bu)愛(ai)他(ta)們(men)(men)(men)，而是為(wei)了(le)(le)使他(ta)們(men)(men)(men)生(sheng)活(huo)更好。并舉辦豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)(de)(de)課外活(huo)動(dong)，豐富(fu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)課余生(sheng)活(huo)。辦有(you)圖書角(jiao)、手抄報、音體美興趣小組，這(zhe)(zhe)些活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)展填補了(le)(le)學(xue)生(sheng)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)白，讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)覺得學(xue)校生(sheng)活(huo)充實、美好。另外，開(kai)展心理(li)質(zhi)(zhi)詢活(huo)動(dong)，及(ji)時解答他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)疑惑。幫他(ta)們(men)(men)(men)少走彎路。
三、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念
大多數留守兒(er)童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣(qi)暴躁，往(wang)往(wang)因(yin)為(wei)(wei)一點(dian)小(xiao)事與同學打架，嚴(yan)重影響(xiang)了其他學生(sheng)的安全，造成極壞影響(xiang)。而女生(sheng)多缺乏自我(wo)保(bao)護意識。作為(wei)(wei)班主任，我(wo)利用(yong)每周的法(fa)制課，對學生(sheng)進行法(fa)制教(jiao)(jiao)育(yu)，講如(ru)何自我(wo)保(bao)護。從(cong)電視上、網(wang)絡(luo)上、多搜集一些實(shi)際例子，對學生(sheng)進行教(jiao)(jiao)育(yu)。
四、關注學生的學習興趣與學習質量
留守兒(er)童許多(duo)是由他(ta)們(men)的(de)(de)奶奶、外婆等隔代親屬(shu)來(lai)撫養的(de)(de)，而(er)農村這樣的(de)(de)'老人文盲率超過(guo)70%，他(ta)們(men)無(wu)法(fa)對孩(hai)子進行輔(fu)導，也很難(nan)與孩(hai)子進行思想交流，缺少及時的(de)(de)學(xue)業輔(fu)導與心理溝通。許多(duo)留守兒(er)童因成(cheng)績不好而(er)產(chan)生厭學(xue)情緒，進而(er)走(zou)上輟學(xue)道路。可以開展一幫一活動，或給他(ta)們(men)開小灶，真正體會到(dao)了班級的(de)(de)溫暖和學(xue)習的(de)(de)樂(le)趣。”
總(zong)之，作為(wei)(wei)班主任老師(shi)既(ji)要(yao)(yao)做留(liu)守(shou)兒童(tong)思想道路的(de)(de)引(yin)路人(ren)，又要(yao)(yao)做孩(hai)子學習進(jin)步的(de)(de)引(yin)導者(zhe)，生活(huo)的(de)(de)保(bao)護者(zhe)。因此(ci)做到(dao)“三多”、“二知”、“一溝(gou)通”很重要(yao)(yao)。“三多”，即(ji)多與“留(liu)守(shou)兒童(tong)”談心(xin)，彌補“留(liu)守(shou)兒童(tong)”的(de)(de)親情缺(que)失(shi)；多鼓勵支持孩(hai)子參(can)加(jia)學校的(de)(de)各項(xiang)活(huo)動；多進(jin)行(xing)家(jia)訪，了解孩(hai)子在家(jia)活(huo)動和學習情況(kuang)；“二知”即(ji)知道留(liu)守(shou)兒童(tong)的(de)(de)個人(ren)基本情況(kuang)和家(jia)庭情況(kuang)；“一溝(gou)通”即(ji)定(ding)期與留(liu)守(shou)兒童(tong)父母(mu)電話交流溝(gou)通，并采取(qu)針(zhen)對措施(shi)，提供必要(yao)(yao)的(de)(de)幫(bang)助。用關愛、親情為(wei)(wei)留(liu)守(shou)兒童(tong)營造溫(wen)馨的(de)(de)家(jia)園氛圍。
關愛留守兒童活動總結11
隨著社會主義市場經濟的發(fa)展(zhan)和(he)城鎮化建設步伐的加快，農民常(chang)年外出務(wu)工(gong)經商(shang)，大批未成年人不能隨父母(mu)進城讀書，成為“留(liu)守兒(er)童”。調查(cha)顯示，“留(liu)守兒(er)童”普遍存(cun)在親情缺失和(he)家教缺位，在學(xue)習、生活(huo)(huo)、安全、健(jian)康等方面存(cun)在突(tu)出問(wen)題。為幫(bang)助“留(liu)守兒(er)童”解決學(xue)習生活(huo)(huo)中(zhong)遇到的實(shi)際困難(nan)和(he)問(wen)題，促進“留(liu)守兒(er)童”健(jian)康成長，我校充分發(fa)揮學(xue)校及少先隊組織的優勢，開展(zhan)了一系列的工(gong)作。
一、營造關愛“留守兒童”氛圍
我校教(jiao)師(shi)將關愛(ai)留守(shou)兒童問(wen)題(ti)作為師(shi)德建設的一個(ge)重要(yao)組成，在班級(ji)內、少先隊中對留守(shou)兒童充分關注(zhu)，對他們(men)的學習、生(sheng)活(huo)給予關心(xin)，全校師(shi)生(sheng)在看似簡單(dan)的“問(wen)一問(wen)”、“拉一拉”中營造了愛(ai)的氛(fen)圍，尊重留守(shou)兒童的人格，滋潤(run)了他們(men)渴望愛(ai)的心(xin)靈(ling)。
二、創造良好的育人環境
通過家(jia)訪、電話聯(lian)系、召(zhao)開(kai)家(jia)長(chang)會等形(xing)式加強(qiang)與留守(shou)兒童父母或監護人的交流(liu)與溝通；加強(qiang)對(dui)貧困留守(shou)兒童的資助(zhu)工作；建立關愛(ai)經(jing)驗(yan)交流(liu)制(zhi)度，不(bu)(bu)定期召(zhao)開(kai)研討會、座(zuo)談會，進行經(jing)驗(yan)交流(liu)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)探索新(xin)方法、新(xin)措(cuo)施(shi)；經(jing)常請來(lai)專家(jia)領(ling)導(dao)來(lai)校作指導(dao)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提高留守(shou)兒童教教育(yu)治理水平。
三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。
每班(ban)推薦4—5名典型留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)與我(wo)校在職(zhi)教(jiao)師(shi)結對，每位教(jiao)師(shi)結對2—3名留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)，幫扶教(jiao)師(shi)經常(chang)找留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)談心，隨時把握留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)學(xue)生的思(si)想動態，定(ding)期家訪、關心生活、指(zhi)導(dao)學(xue)習，引(yin)導(dao)他(ta)們健康成(cheng)長。建立教(jiao)職(zhi)工關愛留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)的成(cheng)長日記，讓留(liu)(liu)(liu)(liu)守(shou)(shou)兒童(tong)(tong)在有教(jiao)師(shi)同學(xue)關愛的集體中成(cheng)長，以對他(ta)們缺乏家庭教(jiao)育進行補償，使他(ta)們走(zou)出孤獨和憂(you)郁。
四、開展各項活動，豐富留守兒童的.課余生活。
我(wo)校的(de)留守兒(er)童(tong)在全校學生(sheng)中占很大比例，這些孩子(zi)(zi)大多數(shu)跟爺(ye)爺(ye)奶奶生(sheng)活(huo)(huo)，爺(ye)爺(ye)奶奶往往對孩子(zi)(zi)寵愛至極，生(sheng)活(huo)(huo)中的(de)大小事幾(ji)乎全部包(bao)辦(ban)，過(guo)著衣來伸手(shou)，飯來張口(kou)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)觀念淡漠，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)技(ji)能(neng)(neng)欠缺，生(sheng)活(huo)(huo)處理能(neng)(neng)力低(di)下(xia)。為了增強(qiang)留守兒(er)童(tong)的(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)觀念，培養(yang)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)技(ji)能(neng)(neng)，我(wo)們設計了“我(wo)有一(yi)(yi)雙巧巧手(shou)”勞(lao)(lao)動(dong)(dong)技(ji)能(neng)(neng)大賽(sai)。通過(guo)競賽(sai)，展(zhan)(zhan)示孩子(zi)(zi)基本勞(lao)(lao)動(dong)(dong)技(ji)能(neng)(neng)，培養(yang)孩子(zi)(zi)的(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)習慣，提(ti)高學生(sheng)的(de)自理能(neng)(neng)力，做一(yi)(yi)個全面發展(zhan)(zhan)的(de)小學生(sheng)。
不(bu)(bu)少留(liu)守兒童的臨時監護人接送孩子(zi)(zi)不(bu)(bu)方便，大(da)部(bu)分孩子(zi)(zi)中(zhong)(zhong)午(wu)在學校就餐，中(zhong)(zhong)午(wu)的這段時間除了讓(rang)孩子(zi)(zi)休(xiu)息好，學校組織各班(ban)同學認真閱讀各種有益書(shu)(shu)籍(ji)，并爭取(qu)到(dao)xx流動“愛心書(shu)(shu)屋”的大(da)力支持，大(da)大(da)充實(shi)了各班(ban)的圖書(shu)(shu)角。
紅領巾廣(guang)(guang)播(bo)(bo)臺開(kai)播(bo)(bo)“午間書場”欄(lan)目。每天中午11：40至(zhi)12：00兩名播(bo)(bo)音員利用學校廣(guang)(guang)播(bo)(bo)，給全校師生讀(du)名著，這學期讀(du)完了(le)《西游(you)記(ji)》，并讀(du)了(le)《成長青春勵(li)志篇》中的許多優(you)美文章。
在(zai)孩子們(men)愛上(shang)讀(du)書時(shi)，大隊部(bu)組織了一次“讀(du)書演(yan)講”和“詩文誦讀(du)”比賽(sai)，留守兒童們(men)個個精心準備(bei)，在(zai)比賽(sai)中一展(zhan)風采。活(huo)動(dong)的開展(zhan)更進一步激發了孩子們(men)讀(du)書熱情(qing)。
每(mei)周五的“紅(hong)領巾(jin)廣播臺(tai)”開設習作平(ping)臺(tai)、美(mei)文欣賞(shang)、知心姐(jie)姐(jie)、生活小知識、歌曲(qu)點播等欄目，伴著輕(qing)柔的音樂(le)，一(yi)篇篇優美(mei)的文章(zhang)不(bu)僅讓(rang)留(liu)守兒童們飽(bao)了耳福(fu)還(huan)懂得(de)許多道(dao)理。
在(zai)今后(hou)的工作中，我們將不斷完善關愛(ai)“流動(dong)留(liu)守兒(er)(er)童”工程的工作機制，不斷總(zong)結(jie)出新(xin)，狠抓(zhua)工作落實，把(ba)關愛(ai)“流動(dong)留(liu)守兒(er)(er)童”工作逐步推向深入(ru)，為流動(dong)留(liu)守兒(er)(er)童和其他(ta)同一片藍天(tian)下的孩(hai)子們一起和諧、健康、快樂(le)地成(cheng)長。
關愛留守兒童活動總結12
為(wei)呼吁社會愛心，關愛留守(shou)兒童，xx區志愿(yuan)者開展了(le)(le)“同一片藍天下，心手相牽，筑起(qi)留守(shou)學(xue)生健康成長的階(jie)梯”為(wei)主(zhu)題的公益活動(dong)。加強防震減災知識科普教育，促進兒童健康發展，提高(gao)學(xue)生預(yu)防疾病的意(yi)識，志愿(yuan)者為(wei)留守(shou)兒童帶來了(le)(le)有意(yi)義的一天。
4月29日，正值五一(yi)(yi)(yi)勞(lao)動(dong)節期間，xx區志(zhi)愿(yuan)(yuan)者協會天使(shi)助學服務隊一(yi)(yi)(yi)行20名志(zhi)愿(yuan)(yuan)者來(lai)到xx區闕家(jia)鎮(zhen)祠(ci)堂(tang)小學開展了一(yi)(yi)(yi)次關愛(ai)留守兒(er)童、普及防災(zai)減災(zai)知(zhi)識、促進(jin)(jin)兒(er)童健(jian)康(kang)成(cheng)長的(de)(de)(de)活動(dong)。xx鎮(zhen)祠(ci)堂(tang)小學現(xian)有77名學生(sheng)，兩位教(jiao)師，在(zai)這個閉塞、教(jiao)育水平(ping)不(bu)高的(de)(de)(de)山(shan)村，對地震知(zhi)識、疾病(bing)預防的(de)(de)(de)了解更是少(shao)之又(you)少(shao)。上午9點左右，志(zhi)愿(yuan)(yuan)者已(yi)到達闕家(jia)祠(ci)堂(tang)小學并進(jin)(jin)行了一(yi)(yi)(yi)些簡(jian)單的(de)(de)(de)交流、活動(dong)，隨之，志(zhi)愿(yuan)(yuan)者與(yu)學校學生(sheng)一(yi)(yi)(yi)起動(dong)手包起了餃子，通過大(da)家(jia)的(de)(de)(de)努力(li)，1000多個餃子就在(zai)無數雙雙手下產生(sheng)了，并共同進(jin)(jin)行了午餐(can)。
午餐(can)過后，志愿者(zhe)給同學(xue)們(men)講(jiang)了地(di)震災害防御、地(di)震發(fa)生時該(gai)如(ru)何(he)(he)自救(jiu)、等地(di)震防震減(jian)災知(zhi)識，對(dui)于從未知(zhi)道的(de)(de)知(zhi)識，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)很有興(xing)趣的(de)(de).隨同志愿者(zhe)模仿地(di)震時自救(jiu)的(de)(de)動作(zuo)。并且，醫學(xue)志愿者(zhe)發(fa)揮他們(men)的(de)(de)特長，教(jiao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)如(ru)何(he)(he)正(zheng)確刷牙、如(ru)何(he)(he)洗手以(yi)(yi)及(ji)防蚊(wen)蟲叮咬等知(zhi)識，給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)帶來了一(yi)堂豐富的(de)(de)防疾病(bing)知(zhi)識。志愿者(zhe)還和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)共同進行團(tuan)隊游(you)戲拔(ba)河、跳繩、丟手絹，讓每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)都參(can)與到活動中來，增強他們(men)的(de)(de)團(tuan)體協(xie)作(zuo)能(neng)力以(yi)(yi)及(ji)豐富課余活動，促進孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)健康(kang)成長。
此次“同一片藍天下，心(xin)手相牽，筑起留(liu)守(shou)學生健康成長的階梯(ti)”活動(dong)，在時間的流逝中落下了帷幕。同參與、零接觸，豐富孩子(zi)課余(yu)之時，也使志愿(yuan)者(zhe)們把(ba)愛心(xin)繼續傳遞下去。
關愛留守兒童活動總結13
第一次參加“關(guan)注留(liu)守兒童”這樣的社會實(shi)踐活動(dong)，我很開心，因為又多了一次機會去(qu)接觸孩子。我的專業是初等教育，主攻小學語文方(fang)面。通過這次實(shi)踐活動(dong)我有了很大的收獲(huo)。
活動的(de)前一天，團長就(jiu)召集(ji)我們在辦公室開了個(ge)小(xiao)會，部署(shu)相關的(de)工(gong)作(zuo)，還呼(hu)吁我們為(wei)這(zhe)次(ci)活動進行募捐，為(wei)孩(hai)子買(mai)(mai)些(xie)學習(xi)用(yong)品，我們每位團員都積極參加這(zhe)次(ci)活動也同意(yi)給孩(hai)子買(mai)(mai)學習(xi)用(yong)品。
活動(dong)當(dang)天(tian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)一大早(zao)就去書店給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)買各種學習(xi)用(yong)具(ju)。拿(na)著(zhu)這(zhe)些物資，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)坐車隨(sui)著(zhu)xx村委(wei)副主(zhu)任(ren)來(lai)到(dao)了(le)留守兒童的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)九個(ge)(ge)(ge)人分成了(le)兩個(ge)(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)，一個(ge)(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)負責(ze)(ze)一戶(hu)。我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)其中一組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)員專門負責(ze)(ze)筆錄的(de)(de)(de)(de)(de)。當(dang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)來(lai)到(dao)兒童家(jia)(jia)(jia)里(li)，只看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)見(jian)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)在家(jia)(jia)(jia)，爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)說，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)去玩了(le)。爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)去找孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)回(hui)來(lai)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)5歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，一個(ge)(ge)(ge)2歲(sui)左右的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。剛開(kai)始(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)很害(hai)羞，見(jian)到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者都不(bu)說話(hua)，只是(shi)(shi)(shi)(shi)靜靜的(de)(de)(de)(de)(de)坐著(zhu)。在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)接觸(chu)一段時(shi)間后，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)才開(kai)始(shi)說話(hua)。和爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)交流中我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)得知，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)父母都在外地打工，家(jia)(jia)(jia)里(li)只剩(sheng)下(xia)爺(ye)(ye)(ye)爺(ye)(ye)(ye)和兩個(ge)(ge)(ge)小(xiao)孫(sun)女。大孫(sun)女讀學前班(ban)，叫xxx。小(xiao)孫(sun)女叫xxx。當(dang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)把學習(xi)用(yong)品交到(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)手里(li)時(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)臉上充滿了(le)笑容，那瞬間我(wo)(wo)(wo)好(hao)像(xiang)(xiang)吃(chi)了(le)糖，心里(li)特別(bie)甜。從孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)中我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)得知，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)非常(chang)想念爸爸媽(ma)媽(ma)，渴望著(zhu)能(neng)像(xiang)(xiang)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)那樣依偎在父母的(de)(de)(de)(de)(de)懷里(li)，享受父母的(de)(de)(de)(de)(de)愛。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者還(huan)迫不(bu)及待的(de)(de)(de)(de)(de)和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)畫(hua)畫(hua)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)開(kai)心極了(le)。由于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間有限，不(bu)能(neng)陪(pei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)玩太久。在不(bu)舍中我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)得不(bu)說再見(jian)了(le)！和孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)玩，讓我(wo)(wo)(wo)仿(fang)佛回(hui)到(dao)了(le)童年，天(tian)真爛漫。就在準備坐車的(de)(de)(de)(de)(de)離開(kai)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)想起了(le)落在孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)家(jia)(jia)(jia)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)傘，為了(le)趕時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)匆匆忙忙返(fan)回(hui)小(xiao)女孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)，走到(dao)門口(kou)就看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)見(jian)小(xiao)女孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)正在畫(hua)畫(hua)，看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)起來(lai)意(yi)猶未(wei)盡的(de)(de)(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)(zi)(zi)。看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)到(dao)我(wo)(wo)(wo)在旁邊就不(bu)好(hao)意(yi)思的(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)手蓋(gai)住。我(wo)(wo)(wo)只是(shi)(shi)(shi)(shi)笑笑。看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)到(dao)這(zhe)場景想起了(le)小(xiao)時(shi)候媽(ma)媽(ma)想看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)作文，我(wo)(wo)(wo)拿(na)著(zhu)就是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)給看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)，因為作文題(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)：我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)。
從(cong)小(xiao)(xiao)女孩(hai)(hai)(hai)家出來(lai)，我(wo)(wo)們(men)在村委的(de)帶(dai)(dai)領下又來(lai)到了(le)(le)(le)(le)一(yi)個(ge)男(nan)(nan)(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)家里。這(zhe)男(nan)(nan)(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)叫xx，在xx鎮中心小(xiao)(xiao)學讀三年級，平(ping)時是和(he)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)一(yi)起生(sheng)活(huo)的(de)。奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)今年已經(jing)74歲(sui)的(de)高齡了(le)(le)(le)(le)，在家種點玉(yu)米。奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)們(men)，男(nan)(nan)(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)的(de)媽(ma)媽(ma)在男(nan)(nan)(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)出生(sheng)不(bu)(bu)(bu)久就離開家再也沒(mei)有回來(lai)過來(lai)了(le)(le)(le)(le)，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)直(zhi)是由奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)帶(dai)(dai)大的(de)，家里的(de)田地已經(jing)不(bu)(bu)(bu)能滿足生(sheng)活(huo)需(xu)求(qiu)，于是爸爸就踏上打工之路，把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)給奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)帶(dai)(dai)。平(ping)時也會(hui)(hui)(hui)寄生(sheng)活(huo)費給家里。由于爸爸在外打工賺錢(qian)不(bu)(bu)(bu)多(duo)，春節(jie)都不(bu)(bu)(bu)能回家，因為車費太貴了(le)(le)(le)(le)，只能等(deng)3月份(fen)才能回來(lai)看孩(hai)(hai)(hai)子(zi)和(he)母(mu)親。當我(wo)(wo)們(men)的(de)志愿者(zhe)問男(nan)(nan)(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)，你想(xiang)媽(ma)媽(ma)嗎？男(nan)(nan)(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)答“不(bu)(bu)(bu)想(xiang)”，這(zhe)回答讓(rang)我(wo)(wo)很吃驚，我(wo)(wo)猜想(xiang)或許(xu)是因為從(cong)小(xiao)(xiao)就沒(mei)見過媽(ma)媽(ma)，更談(tan)不(bu)(bu)(bu)上想(xiang)不(bu)(bu)(bu)想(xiang)了(le)(le)(le)(le)。奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)還(huan)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)們(men)，男(nan)(nan)(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)已經(jing)會(hui)(hui)(hui)自己洗衣服了(le)(le)(le)(le)，還(huan)會(hui)(hui)(hui)煮飯(fan)呢。從(cong)奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)的(de)臉(lian)上可以看出，奶(nai)(nai)奶(nai)(nai)很開心，孫子(zi)已經(jing)懂事了(le)(le)(le)(le)，不(bu)(bu)(bu)管怎么樣，至(zhi)少男(nan)(nan)(nan)(nan)孩(hai)(hai)(hai)已經(jing)懂事了(le)(le)(le)(le)，我(wo)(wo)相信(xin)他長大了(le)(le)(le)(le)會(hui)(hui)(hui)理(li)解父母(mu)的(de)苦的(de)。
我也是農村里走出來讀書的孩(hai)子，我為男孩(hai)學(xue)會了自立而高興(xing)，因為我們只有適應環(huan)境才(cai)能更好的生存。
這(zhe)次實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)之所以(yi)能(neng)順利的(de)完成，主(zhu)要是(shi)xx村(cun)委陳副主(zhu)任(ren)的(de)大力支(zhi)持還(huan)有留守兒(er)童(tong)的(de)家人(ren)和我(wo)們(men)(men)志愿者的(de)共(gong)同努力。我(wo)在此表示衷(zhong)心的(de)感謝！ “實踐(jian)是(shi)檢驗認識(shi)正確與否的(de)唯(wei)一標準。”我(wo)從這(zhe)次活(huo)(huo)動(dong)中學(xue)到(dao)(dao)了(le)很多(duo)東(dong)西，也(ye)(ye)發現了(le)自(zi)己的(de)不足。以(yi)后我(wo)會再參加這(zhe)樣的(de)活(huo)(huo)動(dong)，讓更多(duo)的(de)兒(er)童(tong)感受到(dao)(dao)世界的(de)美好，享(xiang)受人(ren)間最美好的(de)東(dong)西。參與的(de)同時就是(shi)進行自(zi)我(wo)鍛煉(lian)！xxx副主(zhu)任(ren)還(huan)告訴今天，我(wo)們(men)(men)xx大學(xue)赴xx縣幫扶教(jiao)育社會實踐(jian)營隊(dui)一行13人(ren)來到(dao)(dao)了(le)xx縣xx鎮xx村(cun)。今天來到(dao)(dao)xx村(cun)是(shi)想(xiang)要看(kan)望村(cun)里的(de)留守兒(er)童(tong)，陪他(ta)(ta)們(men)(men)玩玩游戲，聊(liao)聊(liao)天，教(jiao)授他(ta)(ta)們(men)(men)一些知識(shi)，了(le)解下他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)生活(huo)(huo)，也(ye)(ye)給他(ta)(ta)們(men)(men)講下自(zi)己的(de)大學(xue)生活(huo)(huo)。在這(zhe)次xx村(cun)教(jiao)育服務活(huo)(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)中，我(wo)們(men)(men)經歷了(le)許多(duo)事情。這(zhe)些事情讓我(wo)們(men)(men)心情心態隨著加以(yi)轉變(bian)。
每(mei)當(dang)看(kan)到一(yi)群群孩(hai)子(zi)們背著(zhu)書包的(de)(de)(de)樣子(zi)，總會想到自(zi)己(ji)小時(shi)候(hou)。隨著(zhu)社會的(de)(de)(de)日益發展(zhan)，生活水平的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)不(bu)斷提高，家庭的(de)(de)(de)擔子(zi)跟著(zhu)加(jia)重，許多家長迫(po)不(bu)得已(yi)背井(jing)離鄉，拋下年邁的(de)(de)(de)父(fu)母(mu)以及年齡(ling)尚小的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)而外出(chu)打工(gong)。他們也有不(bu)情愿，但為了維持(chi)生計而被迫(po)于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)天各一(yi)方，這(zhe)(zhe)卻苦了對(dui)世界(jie)好(hao)奇(qi)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們，沒有了父(fu)母(mu)那溫暖的(de)(de)(de)懷抱，卻要自(zi)己(ji)獨自(zi)面臨成長路上的(de)(de)(de).風(feng)風(feng)雨雨，孰(shu)知這(zhe)(zhe)對(dui)還小的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們是一(yi)個(ge)怎樣的(de)(de)(de)事實。
年(nian)幼(you)的(de)(de)他(ta)(ta)們(men)缺少父(fu)母的(de)(de)關愛(ai)，大(da)小與老一(yi)(yi)輩的(de)(de)爺爺奶(nai)奶(nai)、外公外婆生活在一(yi)(yi)起，給(gei)他(ta)(ta)們(men)那幼(you)小的(de)(de)心靈(ling)造成(cheng)了多(duo)(duo)大(da)的(de)(de)心靈(ling)創傷。而作為新(xin)一(yi)(yi)代年(nian)輕的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)，他(ta)(ta)們(men)眼(yan)里的(de)(de)大(da)哥哥、大(da)姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)們(men)，理(li)所應當盡自己所能(neng)，給(gei)予他(ta)(ta)們(men)幫助(zhu)。我(wo)(wo)們(men)少玩幾次游(you)戲、少逛一(yi)(yi)次街(jie)，也許就能(neng)給(gei)他(ta)(ta)們(men)多(duo)(duo)買一(yi)(yi)件新(xin)衣服(fu)，多(duo)(duo)買一(yi)(yi)個文具盒，用我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)關愛(ai)填(tian)補(bu)他(ta)(ta)們(men)內心的(de)(de)缺失的(de)(de)愛(ai)。
在xx村(cun)(cun)村(cun)(cun)長的帶領下我(wo)們拜訪了(le)當地八戶(hu)留(liu)守家庭和(he)留(liu)守兒童(tong)，根據村(cun)(cun)長介紹，村(cun)(cun)里大多數青壯年都(dou)(dou)在外(wai)打工(gong)，只有(you)農忙(mang)的時候(hou)才(cai)會回(hui)來幫(bang)助家里務農。留(liu)在村(cun)(cun)子里的大多都(dou)(dou)是婦女，老(lao)人和(he)兒童(tong)。每到一家，迎(ying)接我(wo)們的都(dou)(dou)是一張張純真可愛的小臉(lian)，純真可愛水汪汪的大眼(yan)睛。
其中一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)給我的(de)(de)印象(xiang)很深刻。他(ta)有(you)(you)(you)著一(yi)雙稚嫩的(de)(de)臉龐，一(yi)雙眼睛炯(jiong)炯(jiong)有(you)(you)(you)神(shen)，臉上(shang)有(you)(you)(you)點肉(rou)肉(rou)的(de)(de)，可(ke)愛(ai)又活潑的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)xxx。她對我們(men)的(de)(de)到來(lai)也(ye)(ye)有(you)(you)(you)些(xie)吃驚，一(yi)開始并不知道該說(shuo)些(xie)什么(me)，但是通(tong)過慢慢的(de)(de)交(jiao)(jiao)流，他(ta)們(men)也(ye)(ye)露出(chu)來(lai)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)天真和(he)(he)我們(men)聊(liao)了(le)起來(lai)，父母和(he)(he)姐(jie)姐(jie)都去xx打工去了(le)，自己一(yi)個(ge)人和(he)(he)奶奶一(yi)起住。通(tong)過這些(xie)問題的(de)(de)交(jiao)(jiao)流，漸(jian)漸(jian)的(de)(de)我們(men)也(ye)(ye)成為了(le)好朋友，她親切(qie)的(de)(de)叫(jiao)我哥(ge)哥(ge)，我很感動(dong)。通(tong)過我們(men)的(de)(de)活動(dong)，讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)也(ye)(ye)知道，盡管爸(ba)爸(ba)媽媽都不在(zai)身邊，但仍然(ran)有(you)(you)(you)很多(duo)的(de)(de)人在(zai)關心著他(ta)們(men)，讓他(ta)們(men)的(de)(de)心里多(duo)了(le)一(yi)份(fen)溫暖(nuan)。
歲月伊始，未來的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)(zi)還(huan)長，在(zai)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)空余時間，真真切(qie)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)走進孩(hai)子(zi)(zi)們，給孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)(tong)年更多的(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)。我(wo)(wo)們細微的(de)(de)(de)(de)(de)一小步，就能(neng)促進社會的(de)(de)(de)(de)(de)一大(da)步，我(wo)(wo)想用(yong)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)微薄(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)力量，讓(rang)(rang)更多的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)得到愛(ai)與(yu)保護。我(wo)(wo)將親(qin)力親(qin)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)夢玲小朋(peng)友帶(dai)去童(tong)(tong)(tong)年的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，讓(rang)(rang)她快(kuai)樂(le)得成長，擁(yong)有(you)美好回憶的(de)(de)(de)(de)(de)童(tong)(tong)(tong)年。我(wo)(wo)們要用(yong)關愛(ai)、用(yong)親(qin)情去為(wei)留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)營(ying)造(zao)一個溫(wen)馨(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)園氛圍，讓(rang)(rang)留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)在(zai)遠離父母的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子(zi)(zi)里(li)也能(neng)健康快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)成長。并(bing)讓(rang)(rang)每一個留(liu)守兒(er)童(tong)(tong)(tong)不(bu)再(zai)孤單，不(bu)再(zai)無助(zhu)，在(zai)學校同樣(yang)能(neng)感受到家(jia)一般的(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖。通過(guo)這次“三下(xia)鄉”我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)會漸漸地讓(rang)(rang)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)人也關注起身邊的(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童(tong)(tong)(tong)，讓(rang)(rang)他們也能(neng)得到一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)，一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)健康快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)成長。
關愛留守兒童活動總結14
我(wo)們(men)現在的(de)(de)(de)(de)確是被社(she)會教育出來(lai)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生了(le)，目前的(de)(de)(de)(de)生活(huo)欣(xin)欣(xin)向榮，但是也不(bu)能忘了(le)在這(zhe)(zhe)個社(she)會上(shang)還有(you)著這(zhe)(zhe)樣(yang)一群人，在期待別人能為他們(men)伸出援助之手，他們(men)就是山區的(de)(de)(de)(de)那些留守(shou)兒童(tong)，作為大(da)哥哥大(da)姐姐自然是要(yao)給他們(men)一些微不(bu)足(zu)道(dao)的(de)(de)(de)(de)關愛，讓他們(men)知道(dao)還是有(you)人愛著他們(men)的(de)(de)(de)(de)，學校(xiao)進行了(le)關愛留守(shou)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，這(zhe)(zhe)次(ci)活(huo)動(dong)圓滿(man)的(de)(de)(de)(de)結(jie)束了(le)。
一、活動目標
讓(rang)留守(shou)兒童(tong)感受(shou)到(dao)我們(men)(men)的(de)關(guan)愛，讓(rang)留守(shou)兒童(tong)感受(shou)到(dao)來此社(she)會(hui)的(de)溫暖，讓(rang)他們(men)(men)知(zhi)道(dao)自(zi)己(ji)并(bing)沒有被這個(ge)世界所遺忘。更(geng)是要促進大學生對這個(ge)社(she)會(hui)方方面(mian)面(mian)的(de)了(le)解，知(zhi)道(dao)還有這么(me)多人(ren)比(bi)自(zi)己(ji)學習環境(jing)、生活(huo)環境(jing)差多了(le)，從而(er)激(ji)發自(zi)己(ji)以(yi)后(hou)對社(she)會(hui)的(de)回(hui)饋之(zhi)心。
二、活動準備
首先我(wo)們(men)(men)要做的(de)(de)就(jiu)是(shi)先選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)好要去地方(fang)，最后(hou)是(shi)折中選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)一下，我(wo)們(men)(men)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)地方(fang)需要兩個因素，一是(shi)最需要我(wo)們(men)(men)幫助的(de)(de)地方(fang)，評(ping)判的(de)(de)標準就(jiu)是(shi)那(nei)里的(de)(de)留守(shou)兒童人數的(de)(de).多少，以(yi)及當(dang)地的(de)(de)貧困程度。二是(shi)要看距離，肯定不(bu)能(neng)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)太遠的(de)(de)地方(fang)，往返(fan)需要一整天的(de)(de)就(jiu)不(bu)作考慮(lv)。
其次我們(men)要做的(de)就(jiu)是集資。可(ke)以選擇學校自發學生(sheng)們(men)進行捐款，讓(rang)大家都(dou)獻出自己的(de)那一(yi)份(fen)愛心，也可(ke)以到網(wang)上(shang)去(qu)發帖子求捐款，當然需(xu)要向學校開具(ju)證明，提高可(ke)信(xin)度，我們(men)就(jiu)是把愛心傳遞過去(qu)的(de)使者。
最(zui)后我們要(yao)進行人員挑選，這(zhe)次關(guan)愛留守兒童的旅(lv)途肯定(ding)不能(neng)是(shi)所有的同學都(dou)一起(qi)去，每個班級(ji)最(zui)多只(zhi)能(neng)派(pai)兩個人，都(dou)是(shi)需要(yao)經(jing)過篩(shai)選的，一要(yao)做(zuo)到身體(ti)健康，沒有任何的感冒癥狀(zhuang)，心(xin)性要(yao)好。
三、活動開展
在我們(men)(men)到(dao)達了之后，首先看(kan)到(dao)的就是(shi)他(ta)們(men)(men)比較臟的穿著(zhu)(zhu)，但是(shi)絲毫(hao)不會掩蓋眼(yan)中那炙熱的光芒，那種對外面世(shi)界(jie)(jie)的向往，好像是(shi)在詢(xun)問，外面的世(shi)界(jie)(jie)究竟是(shi)怎么樣的？自己的爸爸媽媽一(yi)直都(dou)(dou)不回家(jia)。我們(men)(men)幾(ji)乎都(dou)(dou)是(shi)一(yi)個對應著(zhu)(zhu)一(yi)個孩(hai)子，跟(gen)他(ta)們(men)(men)進行(xing)自我介紹，做游戲拉近距離，我們(men)(men)既然來到(dao)這，當(dang)然是(shi)要跟(gen)他(ta)們(men)(men)一(yi)起(qi)玩(wan)一(yi)下。這群還是(shi)年紀不等，最(zui)大(da)的十(shi)三歲，最(zui)小(xiao)的五歲多(duo)，基本上(shang)都(dou)(dou)是(shi)爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)帶大(da)的。
各種(zhong)渠道的(de)募捐資金一部(bu)分給(gei)孩子(zi)(zi)們(men)買了衣服，新(xin)書包，新(xin)文具(ju)盒。另一部(bu)分全(quan)部(bu)交給(gei)當地的(de)學校了，都將用于(yu)這(zhe)(zhe)群孩子(zi)(zi)的(de)學習教育(yu)，這(zhe)(zhe)才(cai)是最重(zhong)要的(de)東西，他們(men)真的(de)是一群沒有經受(shou)過“污染”的(de)孩子(zi)(zi)，眼中的(de)那(nei)份天真是騙不(bu)了人的(de)，我只是希望(wang)他們(men)能被這(zhe)(zhe)個世界溫(wen)柔相待。
我真(zhen)心的(de)(de)希(xi)望這件事能(neng)(neng)被更(geng)多的(de)(de)人所熟知，能(neng)(neng)夠有(you)更(geng)多的(de)(de)人關注到這群留守(shou)兒童，我們作為(wei)大學生能(neng)(neng)給他(ta)們的(de)(de)關愛畢竟(jing)是(shi)有(you)限的(de)(de)，希(xi)望那(nei)個(ge)能(neng)(neng)夠更(geng)多有(you)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)人，能(neng)(neng)伸出援手。
關愛留守兒童活動總結15
關愛留守兒(er)童是(shi)近年來(lai)(lai)(lai)一個(ge)比較常見的(de)(de)(de)(de)話題，的(de)(de)(de)(de)確(que)，孩(hai)子們(men)(men)在小時候本應該(gai)是(shi)在父母家長(chang)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)關愛下健康成長(chang)的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)由于(yu)一些家庭的(de)(de)(de)(de)原因，導致了孩(hai)子們(men)(men)只能在單親(qin)或者其他(ta)親(qin)戚的(de)(de)(de)(de)照(zhao)顧下成長(chang)，這(zhe)對(dui)于(yu)孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)來(lai)(lai)(lai)言是(shi)一個(ge)不小的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，所(suo)以(yi)說關愛留守兒(er)童絕對(dui)是(shi)一件重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)事情，這(zhe)對(dui)于(yu)祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)(lai)都有一定程(cheng)度上(shang)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，畢竟孩(hai)子們(men)(men)代(dai)表了祖國(guo)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)(lai)。為了讓(rang)我們(men)(men)這(zhe)些大學(xue)生(sheng)體會到(dao)關愛留守兒(er)童的(de)(de)(de)(de)必要(yao)(yao)性和重要(yao)(yao)性，學(xue)校(xiao)組織了這(zhe)次去鄉村關照(zhao)留守兒(er)童的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，這(zhe)一次活動(dong)雖然只開(kai)展了一天，但(dan)就是(shi)這(zhe)短短的(de)(de)(de)(de)一天，讓(rang)不少的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都受(shou)到(dao)了洗禮。
現在留守兒(er)童的(de)人(ren)(ren)數占比(bi)已然不小，城(cheng)(cheng)市(shi)里(li)稍微好一(yi)(yi)點，但是(shi)(shi)在農村(cun)里(li)留守兒(er)童卻是(shi)(shi)十分(fen)常見的(de)，相信(xin)不少(shao)農村(cun)出生(sheng)的(de)孩子(zi)(zi)們(men)也(ye)都知道(dao)，在小時候，家(jia)(jia)(jia)里(li)的(de)長輩們(men)為(wei)了生(sheng)計，不得不去大(da)城(cheng)(cheng)市(shi)里(li)面(mian)打(da)工，逢(feng)年過節才能回(hui)來(lai)那么幾次(ci)，然后假期結束之后又(you)要(yao)匆(cong)匆(cong)的(de)回(hui)去工作(zuo)了。城(cheng)(cheng)市(shi)里(li)的(de)'孩子(zi)(zi)或許沒有怎么體會過這(zhe)樣(yang)的(de)滋味，尤其是(shi)(shi)當我(wo)們(men)上了大(da)學之后，我(wo)們(men)的(de)身份仿佛就(jiu)成為(wei)了外(wai)出打(da)工的(de)人(ren)(ren)，回(hui)家(jia)(jia)(jia)越(yue)來(lai)越(yue)少(shao)的(de)人(ren)(ren)成為(wei)了我(wo)們(men)。其實，多和(he)家(jia)(jia)(jia)里(li)人(ren)(ren)待(dai)在一(yi)(yi)起是(shi)(shi)大(da)部分(fen)人(ren)(ren)的(de)期望(wang)(wang)，誰(shui)不想(xiang)和(he)家(jia)(jia)(jia)人(ren)(ren)團聚在一(yi)(yi)起呢？所以，這(zhe)一(yi)(yi)次(ci)去看望(wang)(wang)留守兒(er)童其實就(jiu)是(shi)(shi)找回(hui)一(yi)(yi)些(xie)曾(ceng)經的(de)記憶(yi)。
這(zhe)(zhe)次活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)地有(you)點(dian)偏遠(yuan)，距離我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)出(chu)發(fa)地大(da)概(gai)有(you)三個小時的(de)(de)(de)(de)車程，所以(yi)我們(men)(men)(men)一(yi)大(da)早就準(zhun)備(bei)好了(le)(le)(le)，除了(le)(le)(le)帶上一(yi)些(xie)禮物(wu)外，也(ye)帶了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)生活(huo)(huo)用(yong)品，對(dui)于(yu)這(zhe)(zhe)些(xie)留守兒(er)童(tong)來(lai)言，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)可沒(mei)有(you)我們(men)(men)(men)想象(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)那么(me)好，不少家(jia)庭其實依然還(huan)過著(zhu)(zhu)艱苦(ku)的(de)(de)(de)(de)日子(zi)(zi)。懷著(zhu)(zhu)各種各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)情，我們(men)(men)(men)期待了(le)(le)(le)一(yi)路，終于(yu)來(lai)到了(le)(le)(le)本次活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)地，這(zhe)(zhe)里的(de)(de)(de)(de)環境(jing)雖好，但是房(fang)屋(wu)建筑(zhu)什么(me)的(de)(de)(de)(de)都(dou)有(you)了(le)(le)(le)一(yi)種年代感，我們(men)(men)(men)也(ye)看(kan)到了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)里居住的(de)(de)(de)(de)人(ren)們(men)(men)(men)穿著(zhu)(zhu)十分樸實，尤(you)其是那些(xie)孩子(zi)(zi)，穿著(zhu)(zhu)有(you)些(xie)破爛不說，身上也(ye)是臟(zang)兮兮的(de)(de)(de)(de)，讓人(ren)看(kan)了(le)(le)(le)之后不免生出(chu)一(yi)種心(xin)疼的(de)(de)(de)(de)感覺。隨后，我們(men)(men)(men)便進入了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)次活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)情況，并幫助(zhu)他們(men)(men)(men)干了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)活(huo)(huo)，送去(qu)了(le)(le)(le)我們(men)(men)(men)準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)物(wu)品，和這(zhe)(zhe)些(xie)留守兒(er)童(tong)交(jiao)談更(geng)是我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)重要任務。這(zhe)(zhe)些(xie)孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)訴說看(kan)起(qi)來(lai)平平淡淡的(de)(de)(de)(de)，可我們(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)些(xie)聽了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)人(ren)都(dou)會有(you)一(yi)種傷(shang)心(xin)的(de)(de)(de)(de)滋味，不過我們(men)(men)(men)能做的(de)(de)(de)(de)也(ye)不多，只能祝愿(yuan)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)能越來(lai)越好。
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