綜合實踐活動教學工作總(zong)結(合集15篇)

　　總結(jie)是事后(hou)對某(mou)一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它(ta)可以促使我(wo)們(men)(men)(men)思考，為(wei)此要我(wo)們(men)(men)(men)寫一份總結(jie)。那么我(wo)們(men)(men)(men)該怎么去(qu)寫總結(jie)呢？以下(xia)是小編為(wei)大(da)(da)家整(zheng)理的綜合實(shi)踐活動教學工作總結(jie)，希望對大(da)(da)家有所幫助。

綜合實踐活動教學工作總結1

　　本(ben)學期，我擔(dan)任三年級的(de)綜合實踐課程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)學工作，參加市綜合實踐中(zhong)心教(jiao)(jiao)研組的(de)教(jiao)(jiao)研活動。對本(ben)學期的(de)工作總結如下(xia)：

　　一、積極參加市中心教研組的活動，認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

　　本學(xue)期(qi)，中(zhong)心教(jiao)(jiao)研組組織開(kai)展了六次教(jiao)(jiao)研活動(dong)。每次我(wo)都能按時(shi)積極(ji)地參加(jia)，認真(zhen)(zhen)學(xue)習(xi)省(sheng)綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)暑(shu)期(qi)新教(jiao)(jiao)材培訓指導思(si)想，認真(zhen)(zhen)領(ling)會(hui)綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)基本理念和(he)價值追求，認真(zhen)(zhen)聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)，認真(zhen)(zhen)參加(jia)綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)課(ke)(ke)例交(jiao)流。特別(bie)是在第二次教(jiao)(jiao)研活動(dong)中(zhong)，我(wo)就上一學(xue)期(qi)組織學(xue)生開(kai)展的(de)綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動(dong)情況，向全(quan)市(shi)綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)教(jiao)(jiao)師和(he)相關的(de)信息技術教(jiao)(jiao)師做了經(jing)驗介紹(shao)，獲得(de)大家(jia)的(de)好評。

　　這學(xue)期，三年級(ji)開設(she)了(le)綜(zong)合(he)實(shi)踐課(ke)，我能(neng)和剛接手這門課(ke)程的教(jiao)師加(jia)(jia)強交流和溝通，能(neng)和年級(ji)組內(nei)其他教(jiao)師加(jia)(jia)強聯系(xi)，加(jia)(jia)強了(le)學(xue)科間的整合(he)，增加(jia)(jia)了(le)與(yu)家長的聯系(xi)，將(jiang)這門新(xin)課(ke)的教(jiao)學(xue)理念、教(jiao)學(xue)方法盡個(ge)人(ren)的.領悟做好宣(xuan)傳(chuan)工作。

　　二、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

　　資源包中(zhong)安排了四個單(dan)元的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)內(nei)容，我(wo)(wo)根(gen)據每周(zhou)一節課的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)限課時，根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求，確立了“漫(man)話(hua)交(jiao)通工(gong)具”和(he)“與(yu)書為(wei)(wei)友”這兩個單(dan)元為(wei)(wei)本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動內(nei)容。我(wo)(wo)制(zhi)定(ding)了教師指(zhi)導實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)方案。在(zai)組織每一次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動前(qian)，做(zuo)到有(you)引(yin)導；在(zai)活(huo)動中(zhong)，做(zuo)到跟蹤指(zhi)導；在(zai)活(huo)動后(hou)，安排展(zhan)示(shi)交(jiao)流。實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)地落實(shi)(shi)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)過程，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)從中(zhong)獲(huo)得(de)體(ti)驗，獲(huo)得(de)感悟。例(li)如，在(zai)“漫(man)話(hua)工(gong)具王國”這一單(dan)元，學(xue)(xue)生(sheng)有(you)去修車鋪去調(diao)(diao)查自(zi)行車、摩托車的(de)(de)(de)(de)(de)部件、構造的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)去公交(jiao)車站點看路(lu)牌、調(diao)(diao)查公交(jiao)車線(xian)路(lu)的(de)(de)(de)(de)(de)；有(you)去搜集交(jiao)通安全標識的(de)(de)(de)(de)(de)……當學(xue)(xue)生(sheng)個人或是以(yi)小組的(de)(de)(de)(de)(de)形式展(zhan)示(shi)成果，獲(huo)得(de)獎勵時，真正(zheng)獲(huo)得(de)了參與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)情感體(ti)驗。

　　三、建立綜合實踐網站，提高了學生的綜合實踐能力。

　　本學(xue)(xue)期，在(zai)市中(zhong)心教研組(zu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求下，我在(zai)組(zu)織實(shi)(shi)施選定的(de)(de)(de)(de)“與書為友(you)——學(xue)(xue)會讀書”這一實(shi)(shi)踐內容時，建立(li)了綜合(he)實(shi)(shi)踐網(wang)站。帶著“新課(ke)(ke)程(cheng)要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)每(mei)一個學(xue)(xue)段都(dou)要(yao)(yao)(yao)有一定的(de)(de)(de)(de)閱讀量(liang)，3—4年級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外閱讀總量(liang)不少于(yu)40萬字。落(luo)實(shi)(shi)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，僅(jin)僅(jin)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)閱讀是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)，必須要(yao)(yao)(yao)從(cong)課(ke)(ke)堂(tang)向課(ke)(ke)外拓(tuo)展(zhan)，使課(ke)(ke)外閱讀與課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)有機結合(he)，擴大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)閱讀量(liang)。如何在(zai)閱讀中(zhong)獲(huo)得(de)收益，這要(yao)(yao)(yao)有閱讀的(de)(de)(de)(de)方法，才(cai)能(neng)產生(sheng)量(liang)和質的(de)(de)(de)(de)突破，才(cai)能(neng)獲(huo)得(de)真正的(de)(de)(de)(de)情(qing)感升華。通過本次(ci)綜合(he)實(shi)(shi)踐活(huo)動的(de)(de)(de)(de)開展(zhan)，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)使學(xue)(xue)生(sheng)獲(huo)得(de)適合(he)自己的(de)(de)(de)(de)個性化的(de)(de)(de)(de)閱讀方法。”這樣一個設計意圖(tu)，我確立(li)了實(shi)(shi)踐活(huo)動目標(biao)：

　　1、學(xue)生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱(yue)讀(du)與課內閱(yue)讀(du)有機結合，提(ti)高人文素養”主題思想的影響下，開展系(xi)列主題活動(dong)，在親歷親為(wei)中豐(feng)富知識(shi)，學(xue)會讀(du)書的方法，提(ti)高讀(du)書的質量。

　　2、學(xue)生在主題實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動中，在收獲知識的(de)(de)同時，獲得了(le)豐(feng)富的(de)(de)情感體驗，使自己的(de)(de)綜合(he)能力得到(dao)了(le)鍛(duan)煉。），安排(pai)了(le)主題實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)動內(nei)容(rong)（讀(du)(du)(du)書(shu)調查、摘抄欣賞、名(ming)人讀(du)(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)(du)書(shu)名(ming)言、課文(wen)資料、讀(du)(du)(du)書(shu)心(xin)得、實(shi)踐體會），認真地落實(shi)活(huo)(huo)(huo)動實(shi)施的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)步。比如，學(xue)生全部注(zhu)冊，經歷(li)了(le)近一(yi)(yi)個學(xue)期的(de)(de)過程(cheng)。

　　四、取得的成績、反思。

　　通(tong)過(guo)建立(li)的綜(zong)合實踐網(wang)站，學(xue)(xue)生有著(zhu)濃(nong)厚(hou)的興趣，即使元旦放假在(zai)家，有的學(xue)(xue)生還自發的上(shang)網(wang)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)生的綜(zong)合能力得到(dao)了(le)提高。如，學(xue)(xue)習并掌握了(le)一(yi)(yi)些讀書的方法，通(tong)過(guo)上(shang)網(wang)下(xia)載、鏈接，擴大了(le)閱讀量，學(xue)(xue)會(hui)了(le)一(yi)(yi)點對資料(liao)的收集(ji)處理的知(zhi)識，電腦(nao)操作的熟練程(cheng)度得到(dao)明顯(xian)提高。從情感體驗上(shang)，每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩子都獲得了(le)不同程(cheng)度的認(ren)識。本次在(zai)市綜(zong)合實踐網(wang)站評比中我校(xiao)獲得一(yi)(yi)等獎的好成績。

　　總(zong)之(zhi)，本學期的(de)綜(zong)合實踐(jian)活動的(de)開展，較之(zhi)以前，質量上有明顯的(de)提高，這(zhe)來自于(yu)學生在實踐(jian)中能力鍛煉(lian)的(de)進(jin)步。在市中心教研(yan)組的(de)指(zhi)導下，我還應繼(ji)續努力，積極(ji)探(tan)索，辛(xin)勤(qin)耕(geng)耘(yun)，爭取更好(hao)的(de)成績。

綜合實踐活動教學工作總結2

　　本(ben)學(xue)(xue)期以來，我(wo)擔任一年級（3）班和(he)二年級（1）班綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)。開學(xue)(xue)初，我(wo)認真(zhen)研讀教(jiao)材，以努(nu)力(li)提(ti)高學(xue)(xue)生收集、整理資料，調查分(fen)析(xi)，實(shi)踐(jian)動(dong)(dong)手(shou)能力(li)為主要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)目標做(zuo)了詳細(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃，指導按計(ji)(ji)(ji)劃采(cai)取課(ke)(ke)時集中(zhong)與分(fen)散相結合(he)的(de)(de)(de)方式，自(zi)主的(de)(de)(de)組織(zhi)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生參加了課(ke)(ke)題的(de)(de)(de)研究。在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，強調學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)親身經歷(li)，要(yao)求全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生積極參與到各項活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，在“做(zuo)”、“考察”、“設計(ji)(ji)(ji)”、“創(chuang)作(zuo)”、“想象(xiang)”、“反思”、“體(ti)驗”等一系列活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，發(fa)現和(he)解決問題，體(ti)驗和(he)感受生活(huo)(huo)，發(fa)展實(shi)踐(jian)能力(li)和(he)創(chuang)新能力(li)。

　　在(zai)(zai)教學(xue)工作中，我密(mi)切(qie)聯系學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活經驗和社會(hui)發展(zhan)的(de)實(shi)際(ji)，確定好(hao)綜合實(shi)踐活動(dong)的(de)主題，并(bing)圍繞主題制定好(hao)切(qie)實(shi)可行的(de)活動(dong)計劃，以保證活動(dong)有(you)序深入地(di)開展(zhan)。結合本(ben)地(di)的(de)人文(wen)地(di)理條件優勢，社會(hui)熱點問題及學(xue)生(sheng)的(de)身(shen)心特點，提出課題，在(zai)(zai)實(shi)施(shi)過程中尊重學(xue)生(sheng)的(de)選擇，生(sheng)成(cheng)或改(gai)變。

　　在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，學生是最大(da)的(de)(de)(de)'受(shou)益者(zhe)，在(zai)好(hao)奇(qi)心和求知欲的(de)(de)(de)吸引下，他(ta)們會(hui)主動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)去(qu)(qu)獲(huo)取(qu)(qu)知識，去(qu)(qu)查詢信息，長期這樣可培養良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學習習慣。在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，他(ta)們的(de)(de)(de)實(shi)踐操(cao)作(zuo)能(neng)力(li)、分析問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、綜合(he)表達的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、與人交往的(de)(de)(de)能(neng)力(li)等等方面都得(de)到(dao)(dao)了(le)提高。綜合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)為他(ta)們打開了(le)想(xiang)象的(de)(de)(de)翅膀，也(ye)為他(ta)們搭(da)建了(le)展示自(zi)我的(de)(de)(de)平臺。在(zai)這一系列的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，學生了(le)解了(le)家(jia)(jia)(jia)鄉的(de)(de)(de)實(shi)際，形成愛(ai)家(jia)(jia)(jia)鄉、愛(ai)社(she)會(hui)、愛(ai)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)感情，增強(qiang)民族自(zi)豪感，以及對國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)、對社(she)會(hui)的(de)(de)(de)使命(ming)感，掌(zhang)握(wo)知識，提高能(neng)力(li)，開拓視(shi)野。可見，通過綜合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)課(ke)，學生不僅(jin)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中獲(huo)取(qu)(qu)知識，培養能(neng)力(li)，而(er)且在(zai)思(si)想(xiang)上能(neng)夠得(de)到(dao)(dao)純化，心靈得(de)到(dao)(dao)升(sheng)華。

　　結合(he)綜(zong)合(he)實踐(jian)學科(ke)的要求，但我們學校條件(jian)有限，學生還(huan)沒有完全(quan)體會(hui)(hui)到“資源(yuan)共(gong)享”“信息量大”“傳(chuan)輸速(su)度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能(neng)讓(rang)學生去認識(shi)多彩的社會(hui)(hui)，觸摸(mo)社會(hui)(hui)發展的脈搏。

　　總之，綜合實(shi)踐(jian)讓(rang)學生走(zou)進了社會大(da)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，了解(jie)學校、了解(jie)自然環境(jing)。總之，綜合實(shi)踐(jian)課(ke)(ke)的(de)(de)產生確實(shi)向老師(shi)們提出了挑戰，要讓(rang)它(ta)成為(wei)通(tong)往成功殿堂(tang)(tang)的(de)(de)又一條捷徑(jing)，要讓(rang)它(ta)真正成為(wei)服務于學生的(de)(de)大(da)眾學科，那老師(shi)們的(de)(de)教法必須研究的(de)(de)，這一條路該怎么(me)走(zou)，確實(shi)是值得我們大(da)家(jia)深思的(de)(de)一個問(wen)題。

綜合實踐活動教學工作總結3

　　一(yi)學(xue)期的(de)美(mei)(mei)術教學(xue)即將(jiang)(jiang)結束，為(wei)了今后更好地進行美(mei)(mei)術課的(de)教學(xue)，彌補不足、精益求精，現(xian)將(jiang)(jiang)這一(yi)學(xue)期的(de)教學(xue)工(gong)作總結如下(xia)：

　　綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活動的(de)(de)(de)總目標是密切學(xue)(xue)生與生活的(de)(de)(de)聯系，推進(jin)學(xue)(xue)生對(dui)自然(ran)、社(she)會和(he)自我之內(nei)在聯系的(de)(de)(de)整體認識與體驗，發(fa)展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新能力、實(shi)踐(jian)能力以(yi)及良好的(de)(de)(de)個性(xing)品質。注重轉化(hua)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)觀念，認識綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)課，以(yi)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習狀態走進(jin)綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐(jian)活動課。

　　三年級學生(sheng)受年齡和學識的(de)(de)限制，受原來課程(cheng)模式的(de)(de)影響，接觸社會比較少，一(yi)下子全部放開，學生(sheng)將會束(shu)手無策。因此，以主(zhu)(zhu)題(ti)活動為切(qie)入(ru)口，學生(sheng)從大的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)中尋找(zhao)和確定(ding)自(zi)己(ji)的(de)(de)研究專題(ti)，讓學生(sheng)初步感受研究活動的(de)(de)全過程(cheng)。

　　每次活動前，我先(xian)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)按書(shu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)步驟(zou)在小(xiao)(xiao)組中(zhong)討論交流(liu)，制定出(chu)本組的(de)(de)(de)(de)活動計(ji)劃(hua)。開展活動時讓學(xue)生(sheng)結合(he)(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活經驗，對活動內容(rong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)現象、問題(ti)發表(biao)(biao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)看法，提(ti)出(chu)自(zi)(zi)己(ji)力所(suo)能及的(de)(de)(de)(de)實(shi)施辦法。激發學(xue)生(sheng)實(shi)踐、探索的(de)(de)(de)(de)`興趣；培養(yang)學(xue)生(sheng)求真(zhen)務實(shi)，大膽(dan)質疑，勇于開拓的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)情操，構建(jian)學(xue)生(sheng)關(guan)心他(ta)人、關(guan)心社(she)會、關(guan)心地球、關(guan)心生(sheng)態(tai)環境的(de)(de)(de)(de)思想意識。小(xiao)(xiao)結時對表(biao)(biao)現出(chu)色的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)進行表(biao)(biao)揚(yang)，鼓勵(li)全班同學(xue)積極參與到這門課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中(zhong)不斷提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)素質。

　　當(dang)然由于不是專職教(jiao)授(shou)這(zhe)門(men)(men)課(ke)的(de)，在(zai)對(dui)活動材料的(de)處理，活動方法的(de)指導等方面還存在(zai)諸多問(wen)題，在(zai)今后的(de)教(jiao)學(xue)中還要虛(xu)心向(xiang)有經驗的(de)同(tong)事請教(jiao)，把這(zhe)門(men)(men)課(ke)教(jiao)好(hao)，為學(xue)生的(de)全面發展添磚(zhuan)加瓦。

綜合實踐活動教學工作總結4

　　綜(zong)(zong)合實(shi)踐是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)踐，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)活(huo)(huo)動，因此，綜(zong)(zong)合實(shi)踐活(huo)(huo)動課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)核心理念(nian)之一就是(shi)突出學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主體，即突出學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在綜(zong)(zong)合實(shi)踐活(huo)(huo)動課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)施過程(cheng)(cheng)中(zhong)的(de)主體地位和(he)主動性(xing)、積極性(xing)；突出教師在綜(zong)(zong)合實(shi)踐活(huo)(huo)動課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)實(shi)施過程(cheng)(cheng)的(de)有效指(zhi)導(dao)。一學(xue)期來，我(wo)在實(shi)施綜(zong)(zong)合實(shi)踐活(huo)(huo)動課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)，能夠處理好(hao)教師和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)關(guan)系。

　　一、突出學生的主體

　　本學(xue)(xue)期(qi)來，我能夠(gou)根(gen)據教(jiao)研組(zu)和學(xue)(xue)校(xiao)的課題(ti)組(zu)計劃，并(bing)做到(dao)有研究，有交流，有記錄；在活(huo)動(dong)子(zi)課題(ti)提出后，到(dao)活(huo)動(dong)方(fang)案(an)的制定，再到(dao)活(huo)動(dong)的實(shi)施，及活(huo)動(dong)的總結(jie)、交流與評價，都能夠(gou)讓(rang)學(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)習、自主活(huo)動(dong)，教(jiao)師有效的針對(dui)學(xue)(xue)生的實(shi)際(ji)，進行(xing)適當的指導、引導。

　　二、加強教師的有效指導

　　綜(zong)合(he)實(shi)踐活動(dong)課程中(zhong)(zhong)的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)導(dao)師(shi)與(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)。它要求以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活動(dong)為中(zhong)(zhong)心，而(er)教師(shi)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)活動(dong)中(zhong)(zhong)始(shi)終起著指(zhi)導(dao)作(zuo)用。綜(zong)合(he)實(shi)踐不是(shi)(shi)(shi)(shi)教師(shi)“教”出(chu)(chu)來的(de)(de)`，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“做”出(chu)(chu)來的(de)(de)，因而(er)，在(zai)(zai)本學(xue)期的(de)(de)綜(zong)合(he)實(shi)踐活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)特別(bie)注重處理好(hao)教師(shi)與(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)，我(wo)們(men)強(qiang)調(diao)了它是(shi)(shi)(shi)(shi)指(zhi)導(dao)與(yu)(yu)(yu)被(bei)指(zhi)導(dao)的(de)(de)關(guan)系(xi)(xi)。在(zai)(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)在(zai)(zai)班級中(zhong)(zhong)建(jian)立了一個(ge)“導(dao)師(shi)制”。這個(ge)制度就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要求教師(shi)要指(zhi)導(dao)一個(ge)或多個(ge)小組(zu)活動(dong)。

　　三、注重學生的合作

　　綜合(he)實踐活動與我們的(de)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相比，更注重學(xue)(xue)生的(de)探(tan)究、合(he)作(zuo)(zuo)。作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師，我深深地(di)意識(shi)到樂意合(he)作(zuo)(zuo)、善于合(he)作(zuo)(zuo)對學(xue)(xue)生發展的(de)重要性(xing)。因此，這(zhe)學(xue)(xue)期我的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重點是指導學(xue)(xue)生在綜合(he)實踐活動小(xiao)組中如何發揮(hui)個體的(de)作(zuo)(zuo)用，如何與組內其他同學(xue)(xue)進行合(he)作(zuo)(zuo)探(tan)究。

　　同學(xue)(xue)們(men)在(zai)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動中鍛(duan)煉了能力(li)，增長了知(zhi)識，對這門(men)課(ke)程興趣比(bi)較(jiao)濃厚(hou)，教師也是(shi)(shi)(shi)(shi)以十分的(de)(de)熱情(qing)影響學(xue)(xue)生(sheng)積極進行合(he)(he)(he)作與研(yan)究(jiu)。總之，綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)作為(wei)一(yi)種實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)性課(ke)程，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)程實(shi)(shi)(shi)施的(de)(de)重要(yao)主(zhu)體(ti)。綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)通過實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)來(lai)學(xue)(xue)習的(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)通過實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)來(lai)獲得發展的(de)(de)。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)(shi)(shi)任何教育者(zhe)都(dou)難(nan)以替代的(de)(de)，所以說，學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動的(de)(de)主(zhu)體(ti)，綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活動是(shi)(shi)(shi)(shi)主(zhu)體(ti)性的(de)(de)活動。

綜合實踐活動教學工作總結5

　　綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動是(shi)一門基(ji)于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的直接經驗，緊密貼(tie)近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自身生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)與社會生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，由學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主實(shi)(shi)踐(jian)和(he)探索(suo)，體(ti)(ti)現(xian)對(dui)知識綜合(he)運用的全(quan)新(xin)課程(cheng)。綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動課程(cheng)超(chao)(chao)越(yue)書本，超(chao)(chao)越(yue)體(ti)(ti)系化的教材，超(chao)(chao)越(yue)封閉的課堂(tang)，面(mian)(mian)向(xiang)自然、面(mian)(mian)向(xiang)社會、面(mian)(mian)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)和(he)已有經驗，在開放的時(shi)空中促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動活(huo)(huo)(huo)潑地發展(zhan)，增(zeng)長學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自然、對(dui)社會、對(dui)自我的實(shi)(shi)際體(ti)(ti)驗，發展(zhan)綜合(he)的實(shi)(shi)踐(jian)能力。

　　一、工作回顧

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期以來，我擔任(ren)六年級的(de)綜(zong)合實踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作。開學(xue)(xue)(xue)(xue)初，我認真研(yan)讀教(jiao)材，以努力提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)收集(ji)(ji)、整理資料(liao)，調查(cha)分(fen)析，實踐(jian)動(dong)(dong)手(shou)能(neng)力為主(zhu)要教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標做(zuo)了(le)詳細的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃，指(zhi)導(dao)按(an)計劃采(cai)取課時集(ji)(ji)中(zhong)與分(fen)散相結合的(de)方式，自(zi)主(zhu)的(de)組(zu)織活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加了(le)課題(ti)的(de)研(yan)究。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)親身經歷，要求全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極參與到各項活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，在(zai)“做(zuo)”、“考(kao)察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，發(fa)(fa)現和解決問(wen)題(ti)，體驗和感受生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，發(fa)(fa)展實踐(jian)能(neng)力和創新(xin)能(neng)力。

　　二、取得成績

　　在教學工作中，我密切(qie)聯系(xi)學生的生活(huo)經驗(yan)和社會發展的實(shi)際，確定(ding)好(hao)(hao)綜合實(shi)踐(jian)活(huo)動的.主(zhu)題，并(bing)圍(wei)繞主(zhu)題制定(ding)好(hao)(hao)切(qie)實(shi)可行的活(huo)動計(ji)

　　劃，以保證活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)有序深入地(di)開展(zhan)。在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，學生(sheng)是(shi)最大的(de)(de)受益者，在好奇心和求(qiu)知欲的(de)(de)吸(xi)引下，他們會(hui)主動(dong)的(de)(de)去(qu)(qu)獲(huo)取知識，去(qu)(qu)查(cha)詢信息，他們的(de)(de)實(shi)踐操作能(neng)力(li)、分析問題的(de)(de)能(neng)力(li)、綜(zong)(zong)合(he)(he)表達的(de)(de)能(neng)力(li)、與(yu)人交往的(de)(de)能(neng)力(li)等(deng)等(deng)方面都得(de)到(dao)了提高。可見，通過綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)課，學生(sheng)不僅在活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)獲(huo)取知識，培養能(neng)力(li)，而且在思想(xiang)上能(neng)夠(gou)得(de)到(dao)純化，心靈(ling)得(de)到(dao)升華。綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)踐活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)是(shi)教師引導下，學生(sheng)自(zi)(zi)主進行的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)性(xing)學習活(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)，是(shi)基于(yu)學生(sheng)的(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)，密切聯系學生(sheng)自(zi)(zi)身生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)，體現對知識的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)運用的(de)(de)實(shi)踐性(xing)課程。因而它體現綜(zong)(zong)合(he)(he)性(xing)、整合(he)(he)性(xing)。在實(shi)施過程中(zhong)，讓學生(sheng)在體驗(yan)(yan)與(yu)探究中(zhong)不斷(duan)成長(chang)，在參與(yu)和融入社會(hui)中(zhong)不斷(duan)成熟，在認識自(zi)(zi)我的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)能(neng)力(li)中(zhong)不斷(duan)完善(shan)，謀求(qiu)自(zi)(zi)我、社會(hui)與(yu)自(zi)(zi)然(ran)的(de)(de)和諧發展(zhan)。

　　三、存在不足

　　綜(zong)合實踐學(xue)(xue)(xue)科基于網絡環(huan)境下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習已成為時(shi)代的(de)(de)(de)要求，同時(shi)也是(shi)綜(zong)合實踐學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)要求，但我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校條件有(you)限，學(xue)(xue)(xue)生還沒有(you)完全體(ti)會到“資源(yuan)共享(xiang)”“信息量(liang)大”“傳(chuan)輸速度快(kuai)”等帶來的(de)(de)(de)好(hao)處，但是(shi)我(wo)們(men)相信只要我(wo)們(men)不懈努力，相信一定能讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生去(qu)認(ren)識多彩的(de)(de)(de)社(she)(she)會，觸(chu)摸社(she)(she)會發展的(de)(de)(de)脈(mo)搏(bo)。

　　四、今后努力方向

　　展望未(wei)來，希望通(tong)過綜合(he)實踐活動(dong)課(ke)，進一(yi)步更(geng)新教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)育觀念，徹底轉化陳(chen)舊的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式，用開放性(xing)學(xue)習激發學(xue)生的(de)(de)研究興趣，激勵(li)學(xue)生的(de)(de)研究功(gong)能，激活學(xue)生的(de)(de)研究思維。總之，我(wo)們希望通(tong)過這門新興學(xue)科(ke)，使(shi)大家明確一(yi)個根本問(wen)題，那就是——在(zai)新的(de)(de)起跑線，“我(wo)們和學(xue)生同(tong)成長”。

綜合實踐活動教學工作總結6

尊敬的領導：

　　大家好(hao)！我是(shi)(shi)一名化學(xue)(xue)老師，同時(shi)(shi)也(ye)兼任綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)工作。在綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主選擇(ze)和(he)主動(dong)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)是(shi)(shi)關鍵，教(jiao)師的(de)(de)作用是(shi)(shi)有(you)(you)效的(de)(de)指導，我們大膽地(di)讓學(xue)(xue)生(sheng)去闖，失敗了也(ye)是(shi)(shi)一種體(ti)驗、一種收獲(huo)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，體(ti)驗科(ke)學(xue)(xue)探究(jiu)，體(ti)驗與人(ren)合(he)(he)作和(he)分(fen)享成(cheng)果的(de)(de)樂趣。在設計(ji)綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)方(fang)案時(shi)(shi)，充(chong)分(fen)考慮和(he)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識的(de)(de)有(you)(you)機(ji)整合(he)(he)，利用學(xue)(xue)校的(de)(de)開放實(shi)(shi)驗室，圍(wei)繞學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)現(xian)有(you)(you)的(de)(de)知(zhi)識儲備(bei)設計(ji)合(he)(he)理(li)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)，圍(wei)繞著“關注學(xue)(xue)科(ke)、關注生(sheng)活(huo)(huo)、關注社會(hui)”開展(zhan)了一系列的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)學(xue)(xue)會(hui)了思考，學(xue)(xue)會(hui)了合(he)(he)作，學(xue)(xue)會(hui)了創新，獲(huo)得了知(zhi)識。下面我將綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果進行匯報(bao)。

　　一、結合學科知識，開展多元化綜合實踐活動。

　　綜合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動改變了(le)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)模(mo)式，培養了(le)學(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力和(he)創新精神。在(zai)此基礎上(shang)，我們把(ba)綜合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動課(ke)程(cheng)與學(xue)(xue)科(ke)文化(hua)課(ke)程(cheng)緊密結(jie)合(he)，在(zai)理化(hua)學(xue)(xue)科(ke)的(de)綜合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中，充分利用學(xue)(xue)校(xiao)的(de)開(kai)放實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室活動，開(kai)展一系(xi)列圍繞教(jiao)材(cai)知識又不拘泥于(yu)教(jiao)材(cai)的(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)探究活動，不但激發了(le)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，而且為提高(gao)文化(hua)課(ke)質(zhi)量奠定了(le)堅實(shi)(shi)(shi)的(de)基礎。

　　（下面給大家展示的(de)是物理(li)和(he)化(hua)(hua)學綜(zong)合實(shi)踐(jian)的(de)案例。）利用開(kai)放實(shi)驗室開(kai)展的(de)綜(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)動還有很多，例如化(hua)(hua)學中的(de)《美麗噴泉(quan)》、《會爆炸的(de)泡泡》、《水中花園(yuan)》等(deng)，物理(li)中的(de)《測小(xiao)車速度》、《探(tan)究小(xiao)石塊(kuai)的(de)密(mi)度》等(deng)，這些都緊密(mi)圍繞(rao)課本進行的(de)綜(zong)合實(shi)踐(jian)活(huo)動，讓(rang)學生對(dui)理(li)化(hua)(hua)的(de)學習充滿了好奇和(he)向往(wang)。

　　二、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。

　　綜合(he)實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)的(de)(de)(de)精髓在(zai)于“實(shi)踐(jian)(jian)”二字。教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)讓學(xue)(xue)(xue)生親身參與(yu)(yu)、主動(dong)實(shi)踐(jian)(jian)，在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)解決(jue)各種實(shi)際問(wen)題，提高解決(jue)實(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)內(nei)容是豐富(fu)的(de)(de)(de)'，實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)方式也(ye)是多樣的(de)(de)(de)。讓學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)運(yun)用所學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，自制一些與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)相關的(de)(de)(de)作(zuo)品，能(neng)夠很好(hao)的(de)(de)(de)培養學(xue)(xue)(xue)生動(dong)手實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。例如，化學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)《自制凈水(shui)器》、《制作(zuo)原子結構(gou)模(mo)型》等(deng)，物理中(zhong)的(de)(de)(de)《土電話》、《小(xiao)孔成像儀(yi)》等(deng)，在(zai)提高學(xue)(xue)(xue)生動(dong)手實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)外，還加深了對(dui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)的(de)(de)(de)鞏固。

　　實(shi)踐創新(xin)中(zhong)，我(wo)(wo)們培養學(xue)生的創新(xin)能力，利用所學(xue)知識進行創作發明，在剛剛結束的威海市中(zhong)小學(xue)生創新(xin)發明大賽(sai)中(zhong)，我(wo)(wo)們學(xue)生發明《風(feng)涼(liang)靠背(bei)墊》、《可(ke)分離(li)式籠屜(ti)》分別獲(huo)得二、三等獎(jiang)。

　　三、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活在(zai)現實(shi)(shi)世界中(zhong)，教育就(jiu)需要使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有強(qiang)烈(lie)的(de)現實(shi)(shi)感(gan)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活感(gan)。在(zai)處理與自然、社會關系(xi)的(de)進程中(zhong)，逐步認識自己(ji)存(cun)在(zai)的(de)價值和意(yi)義，這就(jiu)需要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)去體驗生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、感(gan)受社會。為了幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)現這個(ge)期望，在(zai)綜合實(shi)(shi)踐活動(dong)中(zhong)，我們引導和幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行一(yi)系(xi)列(lie)的(de)社會調(diao)查(cha)活動(dong)。如(ru)《調(diao)查(cha)張村河水質情況(kuang)》、《調(diao)查(cha)透明雨傘的(de)使(shi)用與好處》、《調(diao)查(cha)食品添加劑的(de)危(wei)害》。其中(zhong)，張婧璇同(tong)學(xue)(xue)的(de)《調(diao)查(cha)張村河水質情況(kuang)》調(diao)查(cha)報告，榮獲了市級中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)科技論文一(yi)等獎。通過這一(yi)系(xi)列(lie)的(de)調(diao)查(cha)活動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于自己(ji)的(de)家(jia)鄉，身邊的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活就(jiu)有了更(geng)清楚的(de)認識。

　　綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活動之路(lu)任重道遠，但是(shi)我們(men)有信心讓它成為(wei)新課程(cheng)中一(yi)顆閃亮的“明星”。下面(mian)有請張婧璇同學，給大家介(jie)紹一(yi)下她的調(diao)查報告以及她對綜(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活動的感(gan)悟。

綜合實踐活動教學工作總結7

　　一、指導思想

　　綜合實(shi)踐(jian)(jian)活動(dong)是一(yi)門跨學科的實(shi)踐(jian)(jian)性綜合課程，學生(sheng)(sheng)在(zai)教師的指導下走出課堂，在(zai)一(yi)個真實(shi)、開放的情(qing)境中(zhong)，通(tong)過參觀、調查、訪問(wen)、觀察、測量、制作(zuo)等方式開展學習活動(dong)，培養學生(sheng)(sheng)的德、智、體(ti)、美等個性的全(quan)面發展，使學生(sheng)(sheng)在(zai)活動(dong)過程中(zhong)有(you)(you)所理解(jie)、有(you)(you)所體(ti)驗、有(you)(you)所感悟。

　　二、學情分析

　　四年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已具備了初步的(de)實(shi)踐(jian)能(neng)力，但對(dui)綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動課程卻并(bing)不了解，因此要逐步培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一些(xie)探究(jiu)問題(ti)的(de)方法，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)問題(ti)意識，能(neng)夠(gou)從生(sheng)(sheng)活和學(xue)(xue)習(xi)中挖掘自己感興趣(qu)的(de)活動主題(ti)，能(neng)夠(gou)試(shi)著和同學(xue)(xue)展開小組合作(zuo)學(xue)(xue)習(xi)，在有效(xiao)的(de)活動中不斷提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)與創新的(de)潛(qian)能(neng)。

　　四年級(ji)綜合(he)實(shi)踐活動課(ke)程要培養學(xue)生(sheng)對(dui)生(sheng)活、學(xue)習的(de)(de)積(ji)極態度，使他(ta)們具備一定的(de)(de)交往合(he)作能力、觀察分(fen)析能力、動手操作能力；要讓他(ta)們初步掌握參與社會實(shi)踐的(de)(de)方(fang)法(fa)，信息資料的(de)(de)'搜集、分(fen)析和處(chu)理問(wen)題的(de)(de)方(fang)法(fa)以及研究探(tan)索(suo)的(de)(de)方(fang)法(fa)；使學(xue)生(sheng)形成合(he)作、分(fen)享(xiang)、積(ji)極進取等良好的(de)(de)個(ge)性品質，成為(wei)創(chuang)新生(sheng)活的(de)(de)小(xiao)主人(ren)。

　　三、教材簡析

　　綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)是(shi)根據綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)課程(cheng)理(li)念(nian)、目標和(he)特征而編(bian)制(zhi)的(de)一(yi)本學習(xi)材料(liao)，或者說是(shi)一(yi)系列綜(zong)(zong)合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)課程(cheng)主題(ti)(ti)(ti)活(huo)動(dong)方案(an)。在內(nei)(nei)容(rong)編(bian)排(pai)體例上，以學生與(yu)(yu)(yu)自我、學生與(yu)(yu)(yu)自然、學生與(yu)(yu)(yu)社會(hui)的(de)內(nei)(nei)在邏輯(ji)聯(lian)系為線索(suo)，在以國(guo)家與(yu)(yu)(yu)安全、人口與(yu)(yu)(yu)民族、法制(zhi)與(yu)(yu)(yu)社會(hui)、信(xin)息與(yu)(yu)(yu)資訊、經濟與(yu)(yu)(yu)生活(huo)、環保與(yu)(yu)(yu)資源、學校(xiao)與(yu)(yu)(yu)家庭、健康與(yu)(yu)(yu)安全、創新與(yu)(yu)(yu)發展、社會(hui)參與(yu)(yu)(yu)、勞動(dong)技術等為主題(ti)(ti)(ti)系列的(de)課題(ti)(ti)(ti)的(de)帶領下，將社區服務與(yu)(yu)(yu)社會(hui)實(shi)踐、勞動(dong)技術教育內(nei)(nei)容(rong)進行有機整合(he)，內(nei)(nei)容(rong)涵(han)蓋了學生的(de)學校(xiao)生活(huo)、家庭生活(huo)和(he)社會(hui)生活(huo)。

　　四、課程總目標

　　1、情感目標：通過開(kai)展綜合實踐活動(dong)，培養(yang)學生對(dui)社會生活的積極

　　態度(du)和(he)參與綜合實踐活動的(de)興(xing)趣。

　　2、知識目(mu)標(biao)：通(tong)過引導學生主動探究(jiu)，親身體(ti)驗實踐，開闊視野，了解信息技術(shu)、勞動技術(shu)、社區服(fu)務(wu)和探究(jiu)法的一些常識。

　　3、能(neng)力(li)目(mu)標：使學生具有(you)基本的(de)(de)(de)(de)生活(huo)自(zi)理能(neng)力(li)、交往協作能(neng)力(li)、觀察分(fen)(fen)析能(neng)力(li)、動手(shou)實(shi)踐能(neng)力(li)以(yi)及對知識的(de)(de)(de)(de)綜合運(yun)用能(neng)力(li)和創(chuang)新能(neng)力(li)。初步掌握參與(yu)社會實(shi)踐與(yu)調查的(de)(de)(de)(de)方法，信(xin)息資料的(de)(de)(de)(de)搜集、分(fen)(fen)析與(yu)處理的(de)(de)(de)(de)方法和研究探索、實(shi)踐實(shi)證的(de)(de)(de)(de)方法。

　　4、人(ren)格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積(ji)(ji)極(ji)體驗(yan)和豐富的經驗(yan)，塑造完善的人(ren)格，初步養成(cheng)(cheng)合作、分享、積(ji)(ji)極(ji)進取等良(liang)好個性品(pin)質，形成(cheng)(cheng)對自然(ran)的關(guan)愛和對社會(hui)對自我的責任感。

　　五、綜合實踐活動內容的實施

　　1、課程的實施方式

　　（1）組織形(xing)式（個人活動、小(xiao)組活動、全班活動、班級(ji)活動，跨年級(ji)活動），體現統一性(xing)(xing)與多樣(yang)性(xing)(xing)相(xiang)綜合。

　　（2）活(huo)動地(di)點（班內、校(xiao)內、家里(li)、社(she)區）

　　（3）活(huo)動時(shi)間（集中課時(shi)與分散課時(shi)相結(jie)合）

　　2、開發綜合實踐活動的資(zi)源

　　充分利用(yong)校(xiao)內外資(zi)源，辦(ban)出(chu)學校(xiao)特色。將綜(zong)合(he)實踐活(huo)動與(yu)開(kai)發校(xiao)本資(zi)源、社(she)區資(zi)源結合(he)起來，利用(yong)校(xiao)內外豐(feng)富的(de)資(zi)源，按計劃有系列地開(kai)展綜(zong)合(he)實踐活(huo)動，提高學生綜(zong)合(he)素質。

　　（1）充分(fen)利(li)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)資(zi)源。利(li)用(yong)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)圖(tu)(tu)書(shu)室(shi)和(he)網絡室(shi)，充分(fen)發揮(hui)現(xian)有圖(tu)(tu)書(shu)的功能，正確引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生到圖(tu)(tu)書(shu)室(shi)、上網查找資(zi)料；利(li)用(yong)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)內豐(feng)富的動(dong)、植(zhi)物(wu)資(zi)源，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生開展研究探(tan)索活動(dong)，豐(feng)富知識，提高活動(dong)能力(li)；引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的進一步調查和(he)了(le)解(jie)，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的面貌、校(xiao)(xiao)(xiao)訓、校(xiao)(xiao)(xiao)風(feng)(feng)、教風(feng)(feng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)宗旨等，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生積(ji)極地參與到校(xiao)(xiao)(xiao)園文化建設活動(dong)中去。

　　（2）充分利用社區資(zi)源(yuan)。學校地(di)處街道，有豐(feng)富的社區資(zi)源(yuan)，綜合實踐活動(dong)(dong)基地(di)比較豐(feng)富，要充分利用好這些(xie)寶貴的資(zi)源(yuan)，帶領學生去基地(di)開展綜合實踐活動(dong)(dong)。

　　六、實施計劃具體措施

　　根據綜合(he)實(shi)踐活動課(ke)程(cheng)的具體(ti)情況，尋求適合(he)小學生(sheng)開展的實(shi)踐探索(suo)活動，使學生(sheng)人人參與，樂于參與，并要(yao)在實(shi)踐活動的體(ti)驗(yan)過程(cheng)中，掌握(wo)知識，獲得學習(xi)的快樂。

　　1、征對教(jiao)材和(he)特(te)點，明確(que)學習目標，鞏(gong)固與提(ti)高課堂所(suo)學。

　　2、對起點不(bu)同(tong)的學(xue)生分類施教，讓(rang)基(ji)礎(chu)(chu)好(hao)的學(xue)生學(xue)得一(yi)技(ji)之長(chang)，底子薄的學(xue)生打好(hao)基(ji)礎(chu)(chu)。

　　3、提(ti)高課(ke)堂(tang)興趣，多采用范例教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)、活(huo)(huo)動項目(mu)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)動法(fa)(fa)、綜合實踐教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)等，培養學(xue)生的信息素養。

　　4、在教學方法(fa)上，多鉆研，多進行(xing)調整，尋找適合自己的一套新方法(fa)，積(ji)極推進課(ke)堂(tang)教學改(gai)革。

綜合實踐活動教學工作總結8

　　綜合實(shi)踐課程(cheng)(cheng)作(zuo)為一門(men)新課程(cheng)(cheng)，我不(bu)斷(duan)努力、探索，通過各種形式的活動充(chong)實(shi)自己(ji)，讓(rang)綜合實(shi)踐課生根(gen)、發芽。下面總結一下這學期的工作(zuo)。

　　本學期(qi)開展每個(ge)主題(ti)活動時，我都(dou)會在班級中展開討(tao)論(lun)：該(gai)如何去操(cao)作(zuo)，也就(jiu)是要做些(xie)什么事？經(jing)過討(tao)論(lun)，決定(ding)分為以下幾個(ge)步驟：

　　一、收集資料。

　　二、交流體驗。

　　三、實踐操作。

　　四、總結活動。

　　在轟轟烈烈開(kai)展活動的(de)過(guo)程中仍存(cun)在各種(zhong)問題：

　　（ 1 ）由于(yu)四年(nian)級學(xue)生(sheng)年(nian)齡還小，剛剛接(jie)觸社會，他們對綜合(he)實(shi)踐活動課(ke)程的(de)認識還不(bu)夠，活動能力也(ye)較(jiao)差，在實(shi)際(ji)操作中有一定的(de)困難，需要我們再多(duo)些(xie)耐心的(de)幫(bang)助(zhu)和指導，特別是在進行問卷調查方面。

　　（ 2 ）不是所有(you)的(de)(de)學生(sheng)都全身心(xin)地參與了：有(you)的(de)(de)學生(sheng)沒(mei)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)投(tou)入到(dao)活動中，有(you)的(de)(de)隊員搜集的(de)(de)資料較少，還(huan)有(you)的(de)(de)學生(sheng)沒(mei)有(you)保存(cun)好(hao)一手(shou)資料，造成資料的(de)(de)丟(diu)失，有(you)個(ge)別小組活動時不積極等等。

　　（ 3 ）在(zai)上(shang)(shang)綜合實(shi)踐活動(dong)課時，由于考慮(lv)學(xue)生的(de)(de)安全因素，我(wo)們在(zai)外(wai)出活動(dong)時間上(shang)(shang)難以得到保證。走出校園實(shi)地調(diao)查，走入社(she)(she)會進行活動(dong)的(de)(de)幾乎沒(mei)有，我(wo)們可以爭取(qu)家長和社(she)(she)會有關方面的(de)(de)關心、理解(jie)和參與，開(kai)發(fa)對活動(dong)有價值的(de)(de)'校內(nei)外(wai)資源，為(wei)隊員開(kai)展活動(dong)提(ti)供(gong)良好(hao)的(de)(de)條件。

　　（ 4 ）在活動過程中(zhong)，我們(men)始(shi)終(zhong)堅持(chi)酌情(qing)分工，各任其責。因為(wei)綜合實踐(jian)活動課程注(zhu)重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)參(can)與性(xing)，但現實情(qing)況注(zhu)定有(you)些制訂好(hao)的(de)方(fang)案，對于(yu)一(yi)部分學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)無法完成的(de)。因為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能力(li)有(you)一(yi)定的(de)差異(yi)：有(you)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)口頭(tou)表(biao)達能力(li)比較強(qiang)，有(you)的(de)同學(xue)寫(xie)作能力(li)較強(qiang)，還有(you)的(de)活動能力(li)較強(qiang)。如何使學(xue)生(sheng)(sheng)真正快樂地參(can)與到(dao)整個(ge)活動中(zhong)，做到(dao)人(ren)人(ren)參(can)與，充分發(fa)揮綜合實踐(jian)的(de)全(quan)員性(xing)是(shi)我需(xu)要深深思考的(de)問題。

　　在這(zhe)學期的(de)各種綜(zong)合實(shi)踐主題活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，通過參加活(huo)動(dong)(dong)(dong)學生(sheng)(sheng)們(men)獲(huo)得(de)(de)了(le)對(dui)社會(hui)的(de)寶貴經(jing)(jing)驗，更享(xiang)受到了(le)無(wu)限的(de)快樂。因此(ci)我(wo)們(men)覺得(de)(de)，不(bu)管是(shi)稚(zhi)嫩還(huan)是(shi)精彩，是(shi)參與還(huan)是(shi)觀看，每(mei)一次(ci)活(huo)動(dong)(dong)(dong)過程(cheng)就是(shi)我(wo)們(men)成長(chang)道路上(shang)的(de)一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次(ci)體驗！這(zhe)一段(duan)有意義的(de)時(shi)光已(yi)經(jing)(jing)成為是(shi)我(wo)任教學生(sheng)(sheng)這(zhe)一學期中最開心(xin)的(de)日子，將(jiang)會(hui)永遠(yuan)存留在他們(men)心(xin)中。 下學期在社會(hui)調查上(shang)多下功夫，盡量讓任教的(de)班(ban)級學生(sheng)(sheng)參加社會(hui)實(shi)踐，利用調查訪(fang)問等探究方式提(ti)高學生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)踐操作能(neng)力，加強學生(sheng)(sheng)的(de)交(jiao)際能(neng)力。

綜合實踐活動教學工作總結9

　　一學(xue)期行將結(jie)束，為今后(hou)更好地進行教學(xue)工作(zuo)，現(xian)將這個學(xue)期的教學(xue)工作(zuo)總結(jie)以(yi)下：

　　一(yi)(yi)、綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)程是(shi)面向學(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)而設(she)計的(de)(de)一(yi)(yi)門經驗(yan)性(xing)、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)性(xing)的(de)(de)課(ke)程。可以說，綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，通過一(yi)(yi)學(xue)期的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，我深(shen)深(shen)地(di)體會到(dao)，實(shi)(shi)(shi)施綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，關鍵在于要突出學(xue)生(sheng)主(zhu)體。固然(ran)，要在活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)充分突出學(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體地(di)位和(he)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)、積極(ji)性(xing)，離不開(kai)老師的(de)(de)有(you)效指導。因此，我們認真(zhen)學(xue)習(xi)新課(ke)程的(de)(de)標準和(he)理念(nian)，明確綜(zong)(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施目標，學(xue)習(xi)綜(zong)(zong)合(he)(he)活(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)程的(de)(de)有(you)關資(zi)料(liao)(liao)和(he)理論叢(cong)書，上網搜集相干(gan)的(de)(de)資(zi)料(liao)(liao)、教學(xue)方法、教學(xue)案例、鑒戒優(you)秀活(huo)動(dong)(dong)(dong)方案和(he)經驗(yan)，把學(xue)到(dao)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)東西應用到(dao)本身的(de)(de)工作中(zhong)，并能(neng)收到(dao)較(jiao)好的(de)(de)效果(guo)。

　　二、依照綜合(he)實踐課(ke)程的(de)(de)(de)內容和(he)課(ke)程的(de)(de)(de)主(zhu)要精(jing)神及(ji)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)實際情況，制定(ding)本級的(de)(de)(de)教學(xue)計(ji)劃，備好每節課(ke)，并(bing)能(neng)依照計(ji)劃有(you)序(xu)地進行活動(dong)。在(zai)活動(dong)中，同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)實踐能(neng)力、勞動(dong)能(neng)力、對事(shi)物的(de)(de)(de)辨認能(neng)力、交往能(neng)力等都(dou)得到一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)發展，并(bing)取(qu)得了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成果。

　　三、認(ren)真組織學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)展開(kai)主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)。本(ben)學(xue)期課程活(huo)(huo)動(dong)安排了(le)水、社區的(de)老(lao)(lao)人、行(xing)業(ye)的(de)故(gu)事、今天(tian)我當(dang)家、汽車、熟悉香煙、尋覓(mi)歷史的(de)足跡(ji)等(deng)主(zhu)題活(huo)(huo)動(dong)。根據主(zhu)題的(de)內容，結合(he)(he)本(ben)地(di)區的(de)地(di)理條件，校(xiao)本(ben)資源，和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實際(ji)，進(jin)行(xing)展開(kai)綜合(he)(he)實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)。在活(huo)(huo)動(dong)中，充(chong)分發揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)好和調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極參(can)與(yu)，重視老(lao)(lao)師(shi)的(de)角色的(de)掌控，老(lao)(lao)師(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一樣(yang)是實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)的(de)參(can)與(yu)者(zhe)，又是指導(dao)者(zhe)。活(huo)(huo)動(dong)情勢多樣(yang)化(hua)，有個(ge)人獨立探究、小組合(he)(he)作(zuo)探究、師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)共同探究、班集體探究等(deng)。

　　四、愛(ai)惜環(huan)保，勤(qin)(qin)儉(jian)資源。如(ru)水(shui)(shui)(shui)(shui)這單元，以勤(qin)(qin)儉(jian)用(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)，從(cong)我(wo)做(zuo)起，為(wei)主題的(de)`綜合活動(dong)。首(shou)先讓學(xue)(xue)生(sheng)圍(wei)繞主題，小組討論提(ti)出(chu)探究的(de)題目(mu)，展開哪(na)些(xie)主題活動(dong)，再指導學(xue)(xue)生(sheng)通過上網、調(diao)查、取訪、等多(duo)種情勢搜(sou)集(ji)相干的(de)資料整理好，在班(ban)上交換匯(hui)報。通過活動(dong)使學(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)到(dao)(dao)水(shui)(shui)(shui)(shui)資源的(de)狀態，知道我(wo)國(guo)很(hen)多(duo)地方缺(que)水(shui)(shui)(shui)(shui)，全球也(ye)有(you)很(hen)多(duo)國(guo)家缺(que)水(shui)(shui)(shui)(shui)，從(cong)而熟悉(xi)到(dao)(dao)節(jie)水(shui)(shui)(shui)(shui)和(he)保護水(shui)(shui)(shui)(shui)資源的(de)重要性和(he)迫切性。增強勤(qin)(qin)儉(jian)用(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)，從(cong)我(wo)做(zuo)起的(de)責任意識(shi)。引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)平(ping)常生(sheng)活中為(wei)學(xue)(xue)校、為(wei)家庭勤(qin)(qin)儉(jian)用(yong)(yong)水(shui)(shui)(shui)(shui)獻計獻策，提(ti)出(chu)自己的(de)見解(jie)，制定節(jie)水(shui)(shui)(shui)(shui)方案和(he)措施，真正(zheng)做(zuo)到(dao)(dao)一水(shui)(shui)(shui)(shui)多(duo)用(yong)(yong)。

　　五(wu)、融入生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)展(zhan)開綜(zong)合性活(huo)(huo)動(dong)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)責任意(yi)識。如(ru)今(jin)天(tian)我當(dang)家(jia)(jia)的(de)主題活(huo)(huo)動(dong)。組織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)開與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實際息(xi)息(xi)相干的(de)綜(zong)合實踐活(huo)(huo)動(dong)，讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己當(dang)一天(tian)家(jia)(jia)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會(hui)(hui)父母當(dang)家(jia)(jia)的(de)不輕(qing)易，當(dang)家(jia)(jia)的(de)辛勞(lao)，從而(er)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更加理(li)解體諒(liang)父母。通(tong)過活(huo)(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做一些力(li)所能(neng)(neng)及的(de)家(jia)(jia)務事，如(ru)理(li)財、買菜、做飯、洗碗、掃(sao)地、整理(li)屋子等(deng)，從而(er)進步學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)勞(lao)動(dong)能(neng)(neng)力(li)，養(yang)成(cheng)勞(lao)動(dong)的(de)習慣，鍛煉學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把握(wo)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)常(chang)識的(de)能(neng)(neng)力(li)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)自理(li)能(neng)(neng)力(li)和家(jia)(jia)庭責任感(gan)。

　　回顧綜(zong)合實踐活動(dong)課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動(dong)中各(ge)(ge)種能力(li)(li)都(dou)得到了鍛(duan)煉，有(you)了很多收獲(huo)。但在具體的教(jiao)學實踐中還會(hui)碰到各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的題目，需要去(qu)面對(dui)和解決，因此我們要繼續不斷地加強學習(xi)，努力(li)(li)去(qu)探索與(yu)實踐，力(li)(li)爭使綜(zong)合活動(dong)課有(you)一(yi)定特(te)點。

綜合實踐活動教學工作總結10

　　一、工作回顧

　　本學(xue)期以(yi)來，我擔任(ren)六（2）班綜(zong)合實踐活(huo)動(dong)(dong)教學(xue)工作(zuo)(zuo)。開學(xue)初，我認真研讀教材，以(yi)努力提高學(xue)生收集(ji)、整理資料，調查分析，實踐動(dong)(dong)手能力為主要(yao)教學(xue)目標，做(zuo)了詳細(xi)的(de)教學(xue)計(ji)劃(hua)，并(bing)按計(ji)劃(hua)，采取課(ke)時集(ji)中(zhong)與(yu)分散相結合的(de)方(fang)式，自主地組織活(huo)動(dong)(dong)，大部分學(xue)生參加了課(ke)題(ti)的(de)研究。在活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，強調學(xue)生的(de)親身經歷(li)，要(yao)求全體學(xue)生積(ji)極參與(yu)到各項活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，在“做(zuo)”、“考察”、“實驗(yan)”、“探究”、“設計(ji)”、“創作(zuo)(zuo)”、“想象”、“反思”、“體驗(yan)”等一(yi)系(xi)列活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，發現和(he)解決(jue)問題(ti)，體驗(yan)和(he)感受生活(huo)，發展(zhan)實踐能力和(he)創新能力。

　　二、取得成績

　　在教學工作中，我密切(qie)聯系學生的(de)生活經驗(yan)和社會(hui)發(fa)展(zhan)的(de)實際(ji)，確(que)定(ding)好(hao)綜合(he)實踐活動(dong)的(de)主題，并圍繞主題制定(ding)好(hao)切(qie)實可行的(de)活動(dong)計劃，以保證活動(dong)有序深入地(di)開展(zhan)。結(jie)合(he)我鄉的(de)人文地(di)理條件，社會(hui)熱(re)點(dian)(dian)問題及學生的(de)身心(xin)特點(dian)(dian)，提出課題，在實施過程(cheng)中尊(zun)重學生的(de)選擇(ze)。

　　在活(huo)動(dong)中(zhong)，學(xue)生是最大的(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)益者，在好奇心和求知欲(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)吸引下(xia)，他(ta)們會(hui)主動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)去獲取知識，去查詢信息，長期這(zhe)樣可培養良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣。在活(huo)動(dong)中(zhong)，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐操作能(neng)力、分析(xi)問題的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力、綜合(he)表達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力、與人交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力等方面都得到了(le)(le)提(ti)(ti)高。綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)為(wei)他(ta)們打開了(le)(le)想象的(de)(de)(de)(de)(de).翅膀，也(ye)為(wei)他(ta)們搭(da)建了(le)(le)展示自我的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。在這(zhe)一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中(zhong)，學(xue)生了(le)(le)解(jie)了(le)(le)家鄉的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際，形成愛(ai)家鄉、愛(ai)社會(hui)、愛(ai)國家的(de)(de)(de)(de)(de)思想感情(qing)，增(zeng)強民族自豪感，以(yi)及對國家、對社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)使命感，掌握知識，提(ti)(ti)高能(neng)力，開拓視野(ye)。可見，通過(guo)綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)課，學(xue)生不僅在活(huo)

　　動(dong)中獲取知識，培(pei)養能力，而且在思想上能夠(gou)得(de)到純化，心靈(ling)得(de)到升華。

　　綜(zong)合實踐活(huo)動是(shi)教(jiao)師引導(dao)下(xia)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)進行的(de)綜(zong)合性(xing)(xing)學(xue)(xue)習活(huo)動，是(shi)基(ji)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)經驗(yan)，密(mi)切(qie)聯(lian)系(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身生(sheng)(sheng)活(huo)，體現對知識的(de)綜(zong)合運用的(de)實踐性(xing)(xing)課程。因而它體現綜(zong)合性(xing)(xing)、整合性(xing)(xing)。在實施過程中(zhong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在體驗(yan)與探究中(zhong)不(bu)斷成長，在參與和融入社(she)會(hui)中(zhong)不(bu)斷成熟(shu)，在認識自我(wo)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)能力中(zhong)不(bu)斷完(wan)善(shan)，謀(mou)求自我(wo)、社(she)會(hui)與自然的(de)和諧發展。

　　三、存在不足

　　綜(zong)合(he)實踐學科基于網(wang)絡(luo)環境下的學習(xi)已成為(wei)時(shi)代的要(yao)求，同時(shi)也是綜(zong)合(he)實踐學科的要(yao)求，但(dan)我們(men)學校(xiao)條件有(you)限，學生還沒有(you)完全體會到“資源共享”“信(xin)息量大”“傳輸速度(du)快”等帶來的好處，但(dan)是我們(men)相信(xin)只要(yao)我們(men)不(bu)懈努力，相信(xin)一定能讓學生去認(ren)識多彩的社(she)(she)會，觸(chu)摸(mo)社(she)(she)會發(fa)展的脈搏。

　　四、今后努力方向

　　綜合實(shi)踐(jian)讓(rang)學(xue)生走進(jin)了(le)社會大課堂，了(le)解學(xue)校、社會的現(xian)狀與發展。總(zong)之(zhi)，綜合實(shi)踐(jian)課的產生確實(shi)向(xiang)老師(shi)們(men)(men)(men)提出(chu)了(le)挑戰，要(yao)讓(rang)它成為通往(wang)成功殿堂的又一條捷徑，要(yao)讓(rang)它真正成為服務于(yu)學(xue)生的大眾學(xue)科，那老師(shi)們(men)(men)(men)的教(jiao)法必須研(yan)究的，這一條路該怎么走，確實(shi)是值得(de)我們(men)(men)(men)大家(jia)深思的一個問(wen)題

　　展望未來，希望通過綜合實踐活(huo)動課，進一(yi)步更新教師(shi)的教育觀念，徹底轉(zhuan)化陳舊的教學模式，用開放性學習激發(fa)學生的研究(jiu)興(xing)(xing)趣，激勵學生的研究(jiu)功能，激活(huo)學生的研究(jiu)思維(wei)。總之，我們希望通過這門新興(xing)(xing)學科，使大家明(ming)確一(yi)個根本問題，那就是——在新的起跑(pao)線，“我們和學生同成(cheng)長”。

綜合實踐活動教學工作總結11

　　一、工作回顧本學期以來，我擔任

　　七、八(ba)個(ge)年級的綜合實踐活(huo)(huo)動教學(xue)(xue)工(gong)作。開(kai)學(xue)(xue)初，我認真研讀教材(cai)，以努力提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收(shou)集、整理(li)資料，調(diao)查分(fen)(fen)析，實踐動手能(neng)力為主要(yao)教學(xue)(xue)目標做了詳細(xi)的教學(xue)(xue)計(ji)劃，指導按計(ji)劃采取課時集中(zhong)與分(fen)(fen)散相結合的方式，自(zi)主的組織活(huo)(huo)動，。在活(huo)(huo)動中(zhong)，強調(diao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的親身經(jing)歷，要(yao)求(qiu)全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積(ji)極參與到各(ge)項活(huo)(huo)動中(zhong)，發現和解決問(wen)題，體驗和感受生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，發展實踐能(neng)力和創新能(neng)力。

　　二、取得成績

　　在教學工作中，我密(mi)切(qie)聯(lian)系學生(sheng)的生(sheng)活(huo)經驗和社會發展的實際(ji)，確(que)定好綜合實踐活(huo)動(dong)的主題，并圍繞主題制定好切(qie)實可行的活(huo)動(dong)計劃(hua)，以保證活(huo)動(dong)有序(xu)深入地開(kai)展。

　　在(zai)活(huo)(huo)動中，學(xue)生是最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受益者(zhe)，在(zai)好(hao)奇心和求知欲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引下，他們(men)會(hui)主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)獲取知識，去(qu)查詢(xun)信息(xi)，長期(qi)這樣(yang)可培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣。在(zai)活(huo)(huo)動中，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)操作能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、分(fen)析問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、綜合(he)表達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)、與(yu)人(ren)交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)等(deng)等(deng)方面(mian)都得到(dao)了提(ti)高(gao)。綜合(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動為他們(men)打開了想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)翅膀，也為他們(men)搭建了展(zhan)示自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)臺。在(zai)這一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動中，學(xue)生了解(jie)了家(jia)鄉(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際，形(xing)成愛(ai)家(jia)鄉(xiang)(xiang)、愛(ai)社(she)會(hui)、愛(ai)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想感情，增強(qiang)民族自(zi)豪感，以(yi)及對(dui)國家(jia)、對(dui)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'使命(ming)感，掌握知識，提(ti)高(gao)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，開拓視野。

　　綜合(he)(he)實踐活(huo)(huo)動是教師(shi)引導(dao)下，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)進行(xing)的(de)(de)(de)綜合(he)(he)性學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動，是基于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)，密(mi)切聯系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身生(sheng)活(huo)(huo)，體(ti)現對知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)綜合(he)(he)運(yun)用的(de)(de)(de)實踐性課(ke)程(cheng)。因而它體(ti)現綜合(he)(he)性、整合(he)(he)性。在(zai)(zai)實施過(guo)程(cheng)中(zhong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)體(ti)驗(yan)(yan)與(yu)探究中(zhong)不斷(duan)成長，在(zai)(zai)參與(yu)和融(rong)入(ru)社會中(zhong)不斷(duan)成熟，在(zai)(zai)認識(shi)自我的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)能力中(zhong)不斷(duan)完善，謀求自我、社會與(yu)自然的(de)(de)(de)和諧發展。

　　三、存在不足

　　綜合實(shi)踐學(xue)科基(ji)于(yu)網絡環境下的(de)(de)學(xue)習已成(cheng)為(wei)時(shi)代的(de)(de)要求，同時(shi)也是綜合實(shi)踐學(xue)科的(de)(de)要求，但我(wo)們學(xue)校條件(jian)有(you)限，學(xue)生(sheng)(sheng)還沒有(you)完全體會到“資源共享(xiang)”“信(xin)(xin)息(xi)量大”“傳(chuan)輸速(su)度快(kuai)”等帶來的(de)(de)好(hao)處(chu)，但是我(wo)們相(xiang)信(xin)(xin)只要我(wo)們不(bu)懈努(nu)力(li)，相(xiang)信(xin)(xin)一定(ding)能讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)去認識(shi)多彩(cai)的(de)(de)社(she)(she)會，觸摸社(she)(she)會發展的(de)(de)脈搏。

　　四、今后努力方向

　　綜(zong)合實(shi)踐讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進了社(she)會大(da)課堂，了解(jie)學(xue)(xue)校、社(she)區(qu)、社(she)會的現狀與發(fa)(fa)展。總之，綜(zong)合實(shi)踐課真正成為(wei)服務于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的大(da)眾學(xue)(xue)科，希(xi)望(wang)通過綜(zong)合實(shi)踐活(huo)動課，進一步更新教(jiao)師(shi)的教(jiao)育觀念，徹底轉(zhuan)化陳(chen)舊(jiu)的教(jiao)學(xue)(xue)模式，用開放性學(xue)(xue)習激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的研(yan)究興趣，激勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的研(yan)究功能，激活(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的研(yan)究思維。

綜合實踐活動教學工作總結12

　　一、工作回顧

　　開學(xue)(xue)初，我認真研讀教材，以努力(li)(li)提(ti)高學(xue)(xue)生收集、整理(li)資料(liao)，調查分析，實(shi)(shi)踐動手能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)主要(yao)教學(xue)(xue)目標做了(le)(le)詳(xiang)細的(de)教學(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua)，指導按計(ji)(ji)劃(hua)采取課(ke)時集中(zhong)(zhong)與分散相結(jie)合的(de)方式(shi)，自(zi)主的(de)組織活(huo)動，大部分學(xue)(xue)生參加了(le)(le)課(ke)題的(de)研究。在活(huo)動中(zhong)(zhong)，強(qiang)調學(xue)(xue)生的(de)親身經歷，要(yao)求全(quan)體(ti)(ti)學(xue)(xue)生積(ji)極參與到各項活(huo)動中(zhong)(zhong)，在“做”、“考察”、“實(shi)(shi)驗”、“探(tan)究”、“設計(ji)(ji)”、“創作(zuo)”、“想象”、“反思”、“體(ti)(ti)驗”等一系列活(huo)動中(zhong)(zhong)，發(fa)(fa)現和解決問題，體(ti)(ti)驗和感(gan)受生活(huo)，發(fa)(fa)展實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)和創新能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　二、教學完成情況

　　在教學(xue)工(gong)作中，我密切(qie)聯系學(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活經驗和社會發展(zhan)的(de)(de)實(shi)際，確定(ding)(ding)好(hao)綜合實(shi)踐活動的(de)(de)主題(ti)，并圍繞主題(ti)制定(ding)(ding)好(hao)切(qie)實(shi)可(ke)行的(de)(de)活動計劃(hua)，以保證活動有序深(shen)入(ru)地(di)開(kai)展(zhan)。結合本地(di)區的(de)(de)人文地(di)理(li)條件優勢，社會熱點(dian)問(wen)題(ti)及學(xue)生(sheng)的(de)(de)身心特點(dian)，提(ti)出(chu)課題(ti)，在實(shi)施(shi)過程(cheng)中尊重學(xue)生(sheng)的(de)(de)選擇，生(sheng)成或改(gai)變。

　　在(zai)(zai)(zai)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是最(zui)大的(de)(de)(de)(de)受益者，在(zai)(zai)(zai)好(hao)奇心(xin)和(he)求知(zhi)(zhi)欲的(de)(de)(de)(de)吸引(yin)下(xia)，他(ta)們會(hui)(hui)(hui)主動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)去(qu)獲取知(zhi)(zhi)識，去(qu)查詢信(xin)息，長期(qi)這樣可培(pei)養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習習慣。在(zai)(zai)(zai)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)實踐操(cao)作能力、分析問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力、綜(zong)合表達(da)的(de)(de)(de)(de)能力、與人(ren)交(jiao)往的(de)(de)(de)(de)能力等等方(fang)面都得(de)到(dao)了(le)(le)提(ti)高(gao)。綜(zong)合實踐活動(dong)(dong)(dong)為他(ta)們打(da)開(kai)了(le)(le)想象的(de)(de)(de)(de)翅膀，也為他(ta)們搭建了(le)(le)展(zhan)示自我的(de)(de)(de)(de)平臺。在(zai)(zai)(zai)這一(yi)系列的(de)(de)(de)(de).活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)解了(le)(le)家鄉的(de)(de)(de)(de)實際，形成(cheng)愛家鄉、愛社(she)會(hui)(hui)(hui)、愛國家的(de)(de)(de)(de)思想感情，增強民族自豪感，以及對(dui)國家、對(dui)社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)使(shi)命感，掌握知(zhi)(zhi)識，提(ti)高(gao)能力，開(kai)拓視野(ye)。可見，通過(guo)綜(zong)合實踐活動(dong)(dong)(dong)課，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅在(zai)(zai)(zai)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)(zhong)獲取知(zhi)(zhi)識，培(pei)養能力，而且(qie)在(zai)(zai)(zai)思想上(shang)能夠得(de)到(dao)純化，心(xin)靈得(de)到(dao)升(sheng)華(hua)。

　　三、主要經驗與體會

　　綜(zong)(zong)(zong)合(he)實踐(jian)(jian)活動是教師引導(dao)下(xia)，學生自(zi)主(zhu)進行的(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)性學習活動，是基于學生的(de)(de)經驗(yan)，密切聯(lian)系學生自(zi)身生活，體(ti)現對知識的(de)(de)綜(zong)(zong)(zong)合(he)運用的(de)(de)實踐(jian)(jian)性課程。因而它體(ti)現綜(zong)(zong)(zong)合(he)性、整(zheng)合(he)性。在實施過程中(zhong)，讓學生在體(ti)驗(yan)與(yu)探究中(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)成長，在參(can)與(yu)和(he)融(rong)入社會中(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)成熟，在認識自(zi)我的(de)(de)生活能力中(zhong)不(bu)斷(duan)(duan)完善，謀(mou)求自(zi)我、社會與(yu)自(zi)然的(de)(de)和(he)諧發展。

　　四、存在不足

　　綜合(he)實踐學科基于(yu)網絡環境下的(de)學習(xi)已成(cheng)為時(shi)代的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，同時(shi)也是綜合(he)實踐學科的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，但我們學校條件有(you)限(xian)，學生還沒有(you)完全體(ti)會(hui)到“資源共享”“信息(xi)量大”“傳輸速度(du)快”等(deng)帶來的(de)好處，但是我們相(xiang)(xiang)信只要(yao)(yao)我們不(bu)懈努力，相(xiang)(xiang)信一定能讓(rang)學生去認識多彩的(de)社會(hui)，觸摸社會(hui)發展(zhan)的(de)脈(mo)搏。

　　五、今后努力方向

　　綜(zong)合(he)實踐讓學(xue)生走進了(le)社會(hui)大課(ke)堂，了(le)解學(xue)校、社區、社會(hui)的(de)(de)(de)現狀與發展。總之，綜(zong)合(he)實踐課(ke)的(de)(de)(de)產生確實向(xiang)老師(shi)們(men)提出(chu)了(le)挑(tiao)戰，要(yao)讓它(ta)成為通(tong)往(wang)成功殿堂的(de)(de)(de)又一條(tiao)捷徑，要(yao)讓它(ta)真(zhen)正成為服務于學(xue)生的(de)(de)(de)大眾學(xue)科，那老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)教法必須研究的(de)(de)(de)，這一條(tiao)路該(gai)怎么(me)走，確實是值(zhi)得我(wo)們(men)大家深(shen)思的(de)(de)(de)一個問題。

　　展望(wang)(wang)未來，希(xi)望(wang)(wang)通(tong)過(guo)綜合實踐活動(dong)課，進一步(bu)更新(xin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育觀念，徹底轉化陳(chen)舊(jiu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)模式(shi)，用開放性學(xue)習激發學(xue)生的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)興(xing)趣，激勵學(xue)生的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)功能(neng)，激活學(xue)生的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)思維。總(zong)之，我們希(xi)望(wang)(wang)通(tong)過(guo)這門新(xin)興(xing)學(xue)科(ke)，使大家(jia)明確一個(ge)根本問題，那就(jiu)是——在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)起(qi)跑線，“我們和學(xue)生同成長”。

綜合實踐活動教學工作總結13

　　綜(zong)合(he)實踐(jian)活(huo)(huo)動是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主進行(xing)的綜(zong)合(he)性學(xue)(xue)習活(huo)(huo)動，是(shi)基(ji)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的經(jing)驗，密切聯系學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身生(sheng)活(huo)(huo)和(he)社會實際(ji)，體現(xian)對知識(shi)的綜(zong)合(he)應用的實踐(jian)性課(ke)程(cheng)。本(ben)學(xue)(xue)期五年(nian)級綜(zong)合(he)實踐(jian)活(huo)(huo)動選擇(ze)了(le)“人(ren)與(yu)自(zi)我、人(ren)與(yu)自(zi)然、人(ren)與(yu)社會”主題，圍繞這個主題文明開展了(le)一系列(lie)的活(huo)(huo)動，讓學(xue)(xue)生(sheng)了(le)解(jie)自(zi)己(ji)和(he)家人(ren)，了(le)解(jie)自(zi)然，了(le)解(jie)社會，關注社會生(sheng)活(huo)(huo)。學(xue)(xue)生(sheng)通過交流(liu)，與(yu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們分享勞動成果，在(zai)交流(liu)、匯報中學(xue)(xue)會了(le)贊美，學(xue)(xue)會了(le)欣賞，學(xue)(xue)會了(le)理(li)解(jie)，獲得(de)了(le)知識(shi)。同(tong)(tong)時努力號(hao)召推動學(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)社會實踐(jian)，培養自(zi)我發展和(he)合(he)作精神(shen)意(yi)識(shi)。在(zai)課(ke)程(cheng)內容、組織(zhi)形式和(he)評(ping)價(jia)機制等方面進行(xing)了(le)大量(liang)有益的嘗(chang)試，取得(de)一定(ding)的成果。

　　一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動

　　新(xin)課(ke)(ke)(ke)改方案把(ba)綜(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活動課(ke)(ke)(ke)程(cheng)定為必(bi)修課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，這(zhe)是教(jiao)學(xue)(xue)改革的(de)重(zhong)大舉(ju)措。通過(guo)設計和實(shi)(shi)施綜(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活動課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，改變了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習模式，培養了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)踐能力和創新(xin)精(jing)神。在此基(ji)礎上，我校(xiao)把(ba)綜(zong)(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)踐活動課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與各門文(wen)化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)緊密結合(he)，不但激(ji)發(fa)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)'學(xue)(xue)習興趣，而且奠定了(le)(le)(le)文(wen)化(hua)(hua)課(ke)(ke)(ke)質(zhi)量(liang)提高的(de)堅實(shi)(shi)基(ji)礎。如在與語文(wen)學(xue)(xue)科的(de)密切配(pei)合(he)中(zhong)，開展(zhan)(zhan)讀書樂，組(zu)成小組(zu)讀書會，組(zu)織(zhi)故事會，展(zhan)(zhan)示學(xue)(xue)生(sheng)的(de)才智(zhi)，取得了(le)(le)(le)可喜的(de)成績。通過(guo)這(zhe)些活動，使學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)喜愛(ai)文(wen)學(xue)(xue)知識，重(zhong)視語文(wen)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)實(shi)(shi)施，為提高語文(wen)學(xue)(xue)科的(de)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)、構建校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)、熏(xun)陶文(wen)學(xue)(xue)人才起(qi)了(le)(le)(le)事半功倍的(de)作用。

　　二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動

　　學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活在現(xian)實(shi)世界中(zhong)，存在于他人之中(zhong)，世界之中(zhong)。教育就需(xu)要使學生(sheng)(sheng)具(ju)有強烈的現(xian)實(shi)感(gan)、生(sheng)(sheng)活感(gan)。這(zhe)種(zhong)現(xian)實(shi)感(gan)、生(sheng)(sheng)活感(gan)的獲得(de)與

　　體驗，是其存(cun)在(zai)和(he)生活(huo)的(de)(de)直接(jie)目的(de)(de)。在(zai)處理與自然、社會關系的(de)(de)進程中，逐步認(ren)識自己存(cun)在(zai)的(de)(de)價值(zhi)和(he)意(yi)義(yi)，這(zhe)就(jiu)(jiu)需要學(xue)生自己去研究生活(huo)、社會調查(cha)。為(wei)了(le)幫助學(xue)生實現這(zhe)個期望，在(zai)綜合實踐活(huo)動中，注意(yi)引導學(xue)生進行社會調查(cha)。如調查(cha)大(da)涌牛(niu)仔服的(de)(de)發展(zhan)，生長過(guo)程和(he)取得的(de)(de)成就(jiu)(jiu)等，希望通過(guo)這(zhe)個調查(cha)活(huo)動，學(xue)生對于自己家鄉(xiang)的(de)(de)特色產業就(jiu)(jiu)有了(le)更清(qing)楚的(de)(de)認(ren)識。還有調查(cha)自己家周圍(wei)的(de)(de)古(gu)樹(shu)名木，這(zhe)些(xie)學(xue)生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉(lian)了(le)能力。

　　三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力

　　綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動的(de)(de)(de)(de)精髓在于(yu)“實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)”二字。教學(xue)中讓學(xue)生(sheng)親(qin)身參(can)與、主(zhu)動實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)，在實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中綜(zong)合運用(yong)所學(xue)知(zhi)識解(jie)決(jue)各種實(shi)(shi)(shi)(shi)際問題(ti)(ti)，提(ti)高解(jie)決(jue)實(shi)(shi)(shi)(shi)際問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)內容是(shi)(shi)豐富的(de)(de)(de)(de)，實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)也是(shi)(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)。實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)并不僅(jin)僅(jin)意味(wei)著(zhu)讓學(xue)生(sheng)作社(she)會調查、參(can)觀、訪問，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要為學(xue)生(sheng)營(ying)造實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)情境，通過(guo)引導，讓學(xue)生(sheng)自己(ji)能夠發現(xian)(xian)(xian)問題(ti)(ti)、提(ti)出問題(ti)(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)(ti)。特別是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)能夠面對(dui)生(sheng)活世界的(de)(de)(de)(de)各種現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)問題(ti)(ti)，綜(zong)合運用(yong)所學(xue)知(zhi)識，主(zhu)動地去探索、發現(xian)(xian)(xian)、體(ti)驗(yan)、重演、交往，親(qin)歷(li)親(qin)為，獲得解(jie)決(jue)現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)(shi)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)驗(yan)，從中培(pei)養實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)能力(li)(li)。隨著(zhu)綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動廣泛的(de)(de)(de)(de)開(kai)展，拓寬了(le)學(xue)生(sheng)動手的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)，為學(xue)生(sheng)自主(zhu)動手、獨(du)立制作、體(ti)現(xian)(xian)(xian)個性化特征(zheng)的(de)(de)(de)(de)設計提(ti)供了(le)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)保(bao)障。本著(zhu)為全社(she)會培(pei)養有知(zhi)識、有能力(li)(li)、有理想的(de)(de)(de)(de)建(jian)設人(ren)材的(de)(de)(de)(de)目標，開(kai)設綜(zong)合實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動課程，很有必要。這學(xue)期組織(zhi)了(le)小制作比賽(sai)、設計大賽(sai)等(deng)等(deng)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)動手能力(li)(li)及創新能力(li)(li)得到了(le)提(ti)高。

　　總(zong)之，這學期里，學生的在(zai)綜(zong)合實(shi)踐活動課(ke)上能真(zhen)正做到鍛煉綜(zong)合能力，實(shi)踐能力，動手(shou)能力。

綜合實踐活動教學工作總結14

　　一(yi)學期(qi)即(ji)將結(jie)束，為今后更好地進行教(jiao)學工作(zuo)，現將這個學期(qi)的教(jiao)學工作(zuo)總結(jie)如(ru)下：

　　一(yi)(yi)、綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課程(cheng)是(shi)面向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)而設計的(de)一(yi)(yi)門經(jing)驗性(xing)、實(shi)踐(jian)性(xing)的(de)課程(cheng)。可以(yi)說，綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，通(tong)過一(yi)(yi)學(xue)(xue)期(qi)的(de)實(shi)踐(jian)，我深(shen)深(shen)地(di)體(ti)會到，實(shi)施(shi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，關(guan)鍵在于要(yao)突(tu)出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)。當然，要(yao)在活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中充分突(tu)出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)地(di)位和(he)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)、積極(ji)性(xing)，離不開(kai)老師的(de)有效(xiao)指(zhi)導(dao)。因此，我們(men)認真(zhen)學(xue)(xue)習(xi)新課程(cheng)的(de)標準和(he)理念，明確綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)實(shi)施(shi)目標，學(xue)(xue)習(xi)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課程(cheng)的(de)有關(guan)資料和(he)理論叢書(shu)，上網搜集相關(guan)的(de)資料、教學(xue)(xue)方法、教學(xue)(xue)案例、借鑒優秀(xiu)活(huo)(huo)(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)方案和(he)經(jing)驗，把學(xue)(xue)到的(de)一(yi)(yi)些東(dong)西運用到自身的(de)'工作中，并(bing)能收到較好的(de)效(xiao)果(guo)。

　　二(er)、按(an)照綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容和(he)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要精神及學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)情況，制定(ding)(ding)本級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，備(bei)好每(mei)一(yi)節課(ke)，并能(neng)按(an)照計(ji)劃(hua)有序地進(jin)行(xing)活動(dong)(dong)。在活動(dong)(dong)中，同學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力、勞動(dong)(dong)能(neng)力、對事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辨(bian)認能(neng)力、交(jiao)往能(neng)力等(deng)都得到一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，并取得了一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果。三、認真組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)開展主(zhu)題(ti)活動(dong)(dong)。根據主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，結合(he)(he)本地區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地理條件，校(xiao)(xiao)本資源，以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活實(shi)(shi)際(ji)，進(jin)行(xing)開展綜(zong)合(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)。在活動(dong)(dong)中，充(chong)分(fen)發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)，注重老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握，老(lao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)樣是實(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)者(zhe)(zhe)，又是指(zhi)導者(zhe)(zhe)。活動(dong)(dong)形式多樣化，有個人獨立探究、小組(zu)合(he)(he)作探究、師(shi)生(sheng)共同探究、班(ban)集體探究等(deng)。

　　四、愛護環保，節約(yue)資源。首先讓學(xue)生圍繞主題，小組討論提出(chu)探究的問題，開展哪些主題活(huo)動(dong)，再(zai)指導學(xue)生通過上網、調查、取(qu)訪、等多種形式搜集相關(guan)的資料整理好，在班上交流匯報(bao)。

　　五、融入生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)開(kai)展綜合(he)性活(huo)(huo)動(dong)(dong)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)責任意(yi)識(shi)。如(ru)“保護動(dong)(dong)物(wu)”的(de)(de)主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)。組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)實際息息相(xiang)關的(de)(de)綜合(he)實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀察(cha)自己家已有的(de)(de)動(dong)(dong)物(wu)，通(tong)過活(huo)(huo)動(dong)(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會保護動(dong)(dong)物(wu)。

　　總(zong)之，綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)核心(xin)理念之一就(jiu)是(shi)(shi)突(tu)出(chu)學生(sheng)主(zhu)體(ti)(ti)，即突(tu)出(chu)學生(sheng)在綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)地(di)位和主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性、積(ji)極性；突(tu)出(chu)教(jiao)師在綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)實(shi)(shi)施過(guo)(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)有效指導。綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)作為(wei)一種實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)性課(ke)程(cheng)，學生(sheng)是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)實(shi)(shi)施的(de)(de)(de)重要主(zhu)體(ti)(ti)。綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)，是(shi)(shi)學生(sheng)通過(guo)(guo)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)來學習的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)通過(guo)(guo)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)來獲得(de)發展的(de)(de)(de)。學生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)任何教(jiao)育者都難以替(ti)代(dai)的(de)(de)(de)，所(suo)以說(shuo)，學生(sheng)是(shi)(shi)綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)，綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)主(zhu)體(ti)(ti)性的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。綜(zong)合實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)(jian)，是(shi)(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。

　　回顧(gu)綜合(he)實(shi)踐活(huo)(huo)動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活(huo)(huo)動中各種(zhong)能力(li)都得到了鍛煉，有了不(bu)少收獲。但在具(ju)體的(de)教(jiao)學實(shi)踐中還會遇到各種(zhong)各樣(yang)的(de)問(wen)題，需要去面對和解決，因(yin)此我們要繼續不(bu)斷地(di)加強學習，努力(li)去探索與實(shi)踐，力(li)爭使綜合(he)活(huo)(huo)動課有一定特色。

綜合實踐活動教學工作總結15

　　本學(xue)(xue)期(qi)，我密切聯系學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經驗和社會(hui)發(fa)展的(de)實際，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)(guo)協作、考察、搜集、訪問、社會(hui)調查(cha)、分(fen)析研究、寫課(ke)(ke)題(ti)小報告等勞動(dong)實踐活動(dong)，走進社會(hui)大課(ke)(ke)堂。結合本地區的(de)人文地理條(tiao)件優勢，社會(hui)熱點問題(ti)及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)身心特(te)點，提出課(ke)(ke)題(ti)，在(zai)實施過(guo)(guo)程中尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)選擇，生(sheng)(sheng)(sheng)成或改變。現對(dui)一個學(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)工(gong)作總(zong)結如下：

　　一、給予學生研究性學習的自由空間

　　綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)一(yi)門綜(zong)合(he)(he)性較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科，綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)課(ke)最好不用“上課(ke)”或(huo)“教(jiao)(jiao)”這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字眼，而是(shi)(shi)用“做(zuo)”“實施”或(huo)“開展(zhan)”更(geng)合(he)(he)適。因(yin)為綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)課(ke)不是(shi)(shi)“上出(chu)來(lai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)不是(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)出(chu)來(lai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)“做(zuo)出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”。在(zai)這(zhe)(zhe)個空(kong)間里，讓(rang)學(xue)生(sheng)盡情地(di)觀賞一(yi)切，分(fen)析一(yi)切，這(zhe)(zhe)一(yi)切原本(ben)對他(ta)(ta)們(men)來(lai)說，確實是(shi)(shi)陌生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但正(zheng)因(yin)為陌生(sheng)，恰(qia)恰(qia)給了他(ta)(ta)們(men)以新奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，學(xue)生(sheng)透過疑云看(kan)本(ben)質(zhi)，積(ji)極主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)地(di)進行(xing)探(tan)(tan)索活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，開展(zhan)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，并對獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)信(xin)息和(he)(he)(he)(he)現(xian)(xian)象進行(xing)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)篩選處理(li)。綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)可體(ti)現(xian)(xian)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)性、主(zhu)動(dong)(dong)(dong)(dong)性和(he)(he)(he)(he)探(tan)(tan)究性，學(xue)生(sheng)帶著問題(ti)(ti)研究，帶著準備探(tan)(tan)索，一(yi)切也(ye)都是(shi)(shi)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)樣一(yi)來(lai)，學(xue)生(sheng)解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)能(neng)力得到有效(xiao)提高(gao)，也(ye)拓展(zhan)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化結構和(he)(he)(he)(he)自身(shen)素(su)質(zhi)。同(tong)時，對我們(men)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任教(jiao)(jiao)也(ye)提出(chu)了更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。在(zai)綜(zong)合(he)(he)實踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)中，一(yi)些學(xue)習并不是(shi)(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，表(biao)現(xian)(xian)出(chu)非同(tong)一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情和(he)(he)(he)(he)能(neng)力，他(ta)(ta)們(men)那(nei)種(zhong)(zhong)敏銳(rui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洞察力，那(nei)種(zhong)(zhong)高(gao)超的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`探(tan)(tan)究能(neng)力，那(nei)種(zhong)(zhong)解(jie)決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)運(yun)用能(neng)力都充分(fen)得以展(zhan)示，活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)給了他(ta)(ta)們(men)欣(xin)然求知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)會了他(ta)(ta)們(men)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)，讓(rang)人(ren)欣(xin)喜和(he)(he)(he)(he)欣(xin)慰。

　　二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺

　　每個月的綜合(he)實踐活動教(jiao)學一(yi)般都包括(kuo)了(le)以下三(san)個階段(duan)(duan)，即準備階段(duan)(duan)、實施階段(duan)(duan)、總結交流階段(duan)(duan)。為(wei)了(le)能良(liang)好的開展這些環節，我努力的做好以下幾方面的工(gong)作：

　　（1）讓主題貼近(jin)學生(sheng)的(de)勞動生(sheng)活

　　綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)主(zhu)題(ti)必須是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)興趣的(de)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)實(shi)際相聯(lian)系的(de)，本學(xue)(xue)(xue)期《生(sheng)活(huo)中的(de)規則》這一(yi)內容學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)喜歡(huan)研究。所以在確立主(zhu)題(ti)階段，我們注意抓(zhua)住契機，開(kai)發(fa)課程資源(yuan)，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)關注生(sheng)活(huo)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)聯(lian)系起來。

　　（2）讓學生在小(xiao)組合作中共成長

　　綜(zong)合實踐活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)組(zu)織是以小(xiao)組(zu)勞動(dong)(dong)(dong)活動(dong)(dong)(dong)為基本組(zu)織形式。在(zai)綜(zong)合實踐活動(dong)(dong)(dong)中，小(xiao)組(zu)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)研(yan)究(jiu)問題(ti)確定后(hou)，我們(men)尊重學(xue)生自主意識，首先篩選活動(dong)(dong)(dong)內容(rong)，根據(ju)個人愛好(hao)，自行結對組(zu)成小(xiao)組(zu)。在(zai)此基礎上，教師根據(ju)學(xue)生素質，提出(chu)必(bi)要(yao)的(de)(de)指導性(xing)建議，充分考慮小(xiao)組(zu)成員學(xue)業成績、性(xing)別、個性(xing)、能力等(deng)方(fang)面(mian)具(ju)有(you)的(de)(de)代(dai)表性(xing)，力求小(xiao)組(zu)成員在(zai)知(zhi)識、能力、特長(chang)、等(deng)方(fang)面(mian)的(de)(de)搭(da)配互補(bu)，既取長(chang)補(bu)短，又便于公平競爭。

　　三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導”

　　在實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)過程(cheng)中(zhong)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導非(fei)常重要。教(jiao)師(shi)必(bi)要的(de)(de)(de)指(zhi)導，能(neng)幫助學生(sheng)在探(tan)索活(huo)動(dong)(dong)中(zhong)把(ba)握方(fang)向，使活(huo)動(dong)(dong)有(you)序順(shun)利(li)地開展(zhan)下去，使學生(sheng)既能(neng)夠在學習(xi)中(zhong)獲得興趣，又能(neng)在學習(xi)中(zhong)掌握知(zhi)識。在活(huo)動(dong)(dong)過程(cheng)中(zhong)，學生(sheng)遇(yu)到困(kun)難(nan)和困(kun)惑，如不及時解決，就(jiu)會打擊(ji)他(ta)們(men)對探(tan)索的(de)(de)(de)信(xin)心(xin)和興趣，因為他(ta)們(men)畢竟還是(shi)孩(hai)子，遇(yu)到困(kun)難(nan)是(shi)難(nan)免的(de)(de)(de)，給(gei)予適當的(de)(de)(de)點(dian)撥、引導，會使他(ta)們(men)在活(huo)動(dong)(dong)過程(cheng)中(zhong)更加(jia)充滿信(xin)心(xin)，這時，我們(men)就(jiu)是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)鑰匙、引路人。因此，方(fang)法指(zhi)導課(ke)尤為重要。學生(sheng)在提出困(kun)難(nan)或預設(she)困(kun)難(nan)時教(jiao)師(shi)從旁的(de)(de)(de)引導將有(you)利(li)于學生(sheng)更好(hao)的(de)(de)(de)完成(cheng)探(tan)究活(huo)動(dong)(dong)。

　　四、珍惜學生每次的實踐活動成果

　　實踐既培養(yang)了(le)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)創(chuang)作(zuo)(zuo)設計能(neng)力，動(dong)手(shou)(shou)操作(zuo)(zuo)能(neng)力，合作(zuo)(zuo)探(tan)究意識(shi)和(he)寫作(zuo)(zuo)技能(neng)，又鍛煉了(le)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)意志，豐富了(le)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)想象力，讓(rang)孩子(zi)(zi)(zi)在自(zi)己動(dong)腦創(chuang)作(zuo)(zuo)，動(dong)手(shou)(shou)操作(zuo)(zuo)和(he)探(tan)究中體驗快樂(le)與成功，從而(er)全方位培養(yang)了(le)孩子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)綜合實踐能(neng)力。學生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)實踐活動(dong)豐富多彩，走進(jin)社(she)區(qu)，走向(xiang)(xiang)社(she)會，問卷調(diao)(diao)查，發放宣傳單，作(zuo)(zuo)品成果(guo)形式(shi)多樣(yang)，有調(diao)(diao)查報告、手(shou)(shou)抄報、漫(man)畫、幻燈片等。活動(dong)中，我們(men)讓(rang)學生(sheng)正確評(ping)價自(zi)己，找(zhao)到努(nu)力方向(xiang)(xiang)，以(yi)過程性評(ping)價促進(jin)學生(sheng)提高，但更(geng)重要的(de)(de)(de)是(shi)給學生(sheng)自(zi)信。因此(ci)，總(zong)結匯報課(ke)是(shi)提升學生(sheng)自(zi)信的(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)。

　　總之，綜合(he)實(shi)踐活(huo)動(dong)是(shi)一種(zhong)探索過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，是(shi)一種(zhong)實(shi)踐過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，也是(shi)一種(zhong)開(kai)放(fang)性思維過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，在(zai)實(shi)踐活(huo)動(dong)中(zhong)，最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是(shi)不重(zhong)結果，而重(zhong)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，只要(yao)我們的(de)(de)學(xue)生在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)得到了(le)鍛煉，成(cheng)長(chang)了(le)起(qi)來，這(zhe)就(jiu)是(shi)我們綜合(he)實(shi)踐教師(shi)的(de)(de)最(zui)大的(de)(de)收(shou)獲(huo)。

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