班(ban)級讀書(shu)活動總結精選15篇
總結是事后對某一階(jie)段的(de)(de)(de)(de)學習或工(gong)作(zuo)(zuo)情況(kuang)作(zuo)(zuo)加以(yi)回顧(gu)檢查(cha)并分析評價的(de)(de)(de)(de)書面(mian)材料(liao)，它可使零星的(de)(de)(de)(de)、膚(fu)淺的(de)(de)(de)(de)、表面(mian)的(de)(de)(de)(de)感性認知(zhi)上(shang)升到全面(mian)的(de)(de)(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)(de)(de)、本質的(de)(de)(de)(de)理性認識上(shang)來，我(wo)想我(wo)們(men)需要寫一份總結了吧。總結怎(zen)么寫才(cai)是正確的(de)(de)(de)(de)呢？以(yi)下是小編整(zheng)理的(de)(de)(de)(de)班級讀(du)書活動總結，希(xi)望對大(da)家(jia)有(you)所幫助。
班級讀書活動總結1
本學(xue)期將讀(du)書作(zuo)為班(ban)級特色，圍(wei)繞這一(yi)(yi)特色開(kai)展(zhan)了(le)各種有(you)(you)(you)意義的(de)(de)(de)班(ban)級活(huo)動(dong)。為努(nu)力(li)營造(zao)良(liang)好的(de)(de)(de)班(ban)級讀(du)書學(xue)習的(de)(de)(de)氛圍(wei)，我在創(chuang)建(jian)(jian)方面花費了(le)大量(liang)的(de)(de)(de)精(jing)力(li)和(he)時間，整個過程(cheng)，學(xue)生們都(dou)能積極(ji)參與到(dao)這個活(huo)動(dong)中來(lai)(lai)，期末取得(de)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)效果(guo)。回顧這一(yi)(yi)學(xue)期來(lai)(lai)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)有(you)(you)(you)許多感慨：有(you)(you)(you)取得(de)了(le)成績(ji)而帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)喜悅，有(you)(you)(you)面對(dui)一(yi)(yi)些不足而產生的(de)(de)(de)遺憾；有(you)(you)(you)令人難忘的(de)(de)(de)美好時刻(ke)，也有(you)(you)(you)讓人苦惱的(de)(de)(de)短暫瞬間；有(you)(you)(you)在工(gong)作(zuo)中付(fu)出(chu)的(de)(de)(de)艱辛和(he)努(nu)力(li)，也有(you)(you)(you)取得(de)成績(ji)后的(de)(de)(de)幸喜和(he)快樂(le)。總之(zhi)，這學(xue)期的(de)(de)(de)創(chuang)建(jian)(jian)工(gong)作(zuo)使我想(xiang)起了(le)很多。現將一(yi)(yi)學(xue)期來(lai)(lai)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)做以總結，也算(suan)是前車之(zhi)鑒吧(ba)。
一、期初創建工作，忙碌是快樂
期初，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求各(ge)班(ban)創建特(te)色班(ban)級，并(bing)要(yao)圍繞特(te)色主題(ti)擬定(ding)工(gong)作計劃。一接到工(gong)作，我(wo)就(jiu)開(kai)始思(si)索起來，心里(li)想著(zhu)要(yao)為(wei)孩子們制定(ding)一份有(you)意(yi)義的(de)(de)(de)特(te)色計劃，讓他們在活動中獲益(yi)。良好的(de)(de)(de)開(kai)頭是成功(gong)的(de)(de)(de)一半。入(ru)學(xue)(xue)(xue)，抓(zhua)緊對(dui)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各(ge)項(xiang)(xiang)紀律規(gui)定(ding)，行為(wei)規(gui)范教(jiao)(jiao)育(yu)是很(hen)有(you)必要(yao)的(de)(de)(de)。因(yin)此，我(wo)一邊強化入(ru)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)，如在行為(wei)上，從開(kai)學(xue)(xue)(xue)第一天開(kai)始，要(yao)求每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)到嚴(yan)格(ge)校(xiao)紀，不(bu)遲到早退。放學(xue)(xue)(xue)后(hou)的(de)(de)(de)路(lu)隊要(yao)整齊，有(you)精神，講文明，課間(jian)不(bu)要(yao)大聲喧嘩(hua)，同學(xue)(xue)(xue)間(jian)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會寬容，要(yao)融洽相處？？在嚴(yan)格(ge)要(yao)求的(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)還創設(she)真誠的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)氛圍和實踐(jian)的(de)(de)(de)機(ji)會，使班(ban)級工(gong)作便很(hen)快上軌，為(wei)今后(hou)班(ban)級各(ge)項(xiang)(xiang)工(gong)作打下良好的(de)(de)(de)基礎。另一邊則著(zhu)手(shou)特(te)色班(ban)級的(de)(de)(de)工(gong)作。
1、師生(sheng)(sheng)共同(tong)討論。學生(sheng)(sheng)是特色創(chuang)建的主人。晨會課，我(wo)和學生(sheng)(sheng)們(men)一起討論創(chuang)建特色班級的事，一來征(zheng)求他們(men)的意見，二則可以調(diao)動(dong)孩子們(men)的積極性，意在讓(rang)學生(sheng)(sheng)能全(quan)程參(can)與(yu)，能在接下來的活動(dong)中更自主地將其執行完成。學生(sheng)(sheng)各說己見，最后我(wo)們(men)將目標(biao)鎖定讀(du)書(shu)。
2、用心布(bu)(bu)置(zhi)教(jiao)室。特(te)色(se)內容(rong)敲定(ding)后，我(wo)(wo)馬上(shang)寫(xie)計(ji)劃。另一(yi)(yi)(yi)頭(tou)忙著搜(sou)集資料，布(bu)(bu)置(zhi)教(jiao)室。我(wo)(wo)想，既(ji)然是(shi)創建讀(du)書特(te)色(se)班(ban)級，就該把教(jiao)室布(bu)(bu)置(zhi)出(chu)具有濃濃書香(xiang)味的(de)韻味來。同一(yi)(yi)(yi)時期，我(wo)(wo)還出(chu)了一(yi)(yi)(yi)期全(quan)新的(de)黑板(ban)報，在不停手(shou)的(de)忙碌中，教(jiao)室終于布(bu)(bu)置(zhi)一(yi)(yi)(yi)新。看(kan)著學(xue)生如此充(chong)滿濃濃書香(xiang)的(de)教(jiao)室里學(xue)習(xi)，心里真高興。晨會(hui)課(ke)，我(wo)(wo)向學(xue)生介紹班(ban)級布(bu)(bu)置(zhi)的(de)意義，要(yao)求(qiu)他(ta)們能在課(ke)間仔細去閱讀(du)，我(wo)(wo)告訴(su)孩(hai)子們我(wo)(wo)們的(de)特(te)色(se)班(ban)級正(zheng)式(shi)成立，我(wo)(wo)們要(yao)按照計(ji)劃努力(li)做好制定(ding)的(de)工(gong)作。
3、忙碌中(zhong)收獲快(kuai)樂(le)。期初是個繁忙的(de)階(jie)段(duan)，特色創建(jian)工(gong)作(zuo)占據了大量的(de)時間。
班級(ji)讀(du)書活(huo)動總(zong)結篇3在學校首(shou)屆讀(du)書節活(huo)動中，為了使孩子們樂讀(du)書，會讀(du)書，讀(du)好書，作(zuo)為一（3）班的'班主任(ren)老師，我(wo)著重做(zuo)好引領工作(zuo)。主要做(zuo)了以下(xia)幾方(fang)面工作(zuo)。
一、基礎構建——自由閱讀
我(wo)(wo)們(men)主要(yao)是倡導學生盡(jin)可能(neng)的多讀(du)(du)書(shu)(shu)、讀(du)(du)好書(shu)(shu)，激發(fa)他們(men)的閱(yue)讀(du)(du)興(xing)趣。為此，我(wo)(wo)們(men)提出(chu)了“廣(guang)泛(fan)讀(du)(du)書(shu)(shu)、豐富內(nei)涵(han)，伴(ban)我(wo)(wo)成長”的讀(du)(du)書(shu)(shu)口號(hao)；建立班(ban)級讀(du)(du)書(shu)(shu)角，充實閱(yue)讀(du)(du)資源(yuan)；開設(she)每周(zhou)一節“自由閱(yue)讀(du)(du)課”，提供相對的閱(yue)讀(du)(du)時空；建立班(ban)級讀(du)(du)書(shu)(shu)心得“周(zhou)周(zhou)談”制度(du)，體現(xian)讀(du)(du)書(shu)(shu)與(yu)交流并重(zhong)。
二、拓寬空間——引導閱讀
1、為學(xue)生開出(chu)推薦書目
我們(men)根據低年級學生的(de)(de)身心、知(zhi)識和(he)(he)經驗(yan)，開列相應的(de)(de)推(tui)薦書目(mu)供孩(hai)子(zi)們(men)作(zuo)選擇閱讀(du)。同時，我們(men)還(huan)通過對孩(hai)子(zi)和(he)(he)家(jia)長(chang)的(de)(de)調查，了解當代兒童的(de)(de)閱讀(du)興趣(qu)和(he)(he)實(shi)際需求，并經常性地做好(hao)推(tui)薦書目(mu)的(de)(de)調整(zheng)和(he)(he)完善工作(zuo)，努(nu)力使(shi)推(tui)薦書目(mu)能深(shen)受孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)青睞。
2、倡(chang)導(dao)有序閱讀(du)和(he)定量(liang)管理
為(wei)了(le)使孩(hai)(hai)子(zi)們讀(du)書(shu)走向持久性發展，我們逐(zhu)步倡(chang)導(dao)有序閱讀(du)和定量管理。我們為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)們規(gui)定了(le)每(mei)人一學(xue)期的最低閱讀(du)量為(wei)6萬字(zi)
字，寫(xie)讀(du)書(shu)心得(de)不少于(yu)8篇。還在閱讀(du)的體裁、題材、書(shu)目(mu)進(jin)度、時間和計劃安排上提出了(le)供學生選擇的建(jian)議，并讓孩子們制定出讀(du)書(shu)計劃，要求他們按(an)計劃有步驟地讀(du)書(shu)。
3、適時點撥(bo)和引導(dao)
首先(xian)我們(men)對孩子們(men)閱(yue)讀(du)的(de)興趣傾向性做適(shi)時(shi)的(de)引導(dao)和點(dian)撥，幫(bang)助他們(men)理解讀(du)書與自我成長的(de)特(te)殊關系，進而提(ti)高讀(du)書活動的(de)層次和品位。然后我們(men)根(gen)據學(xue)生(sheng)的(de)年齡(ling)特(te)點(dian)和閱(yue)讀(du)興趣，利用周(zhou)三午間的(de)時(shi)間作為導(dao)讀(du)課時(shi)間，指導(dao)學(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)方法，并讓他們(men)能用所學(xue)的(de)方法進行課外閱(yue)讀(du)。
4、倡導家庭閱讀
我(wo)們積極倡導家(jia)(jia)(jia)庭閱讀(du)(du)，并爭取家(jia)(jia)(jia)長的(de)配合，讓家(jia)(jia)(jia)長督促孩(hai)子在家(jia)(jia)(jia)閱讀(du)(du)，不斷完善(shan)閱讀(du)(du)文化的(de)整(zheng)體(ti)建(jian)構。我(wo)們在開展(zhan)讀(du)(du)書交流、展(zhan)示活動時(shi)，還邀請家(jia)(jia)(jia)長陪伴孩(hai)子一起活動，目(mu)的(de)是使家(jia)(jia)(jia)長看到(dao)孩(hai)子們的(de)精彩(cai)表現(xian)和展(zhan)示，從而心中感慨萬(wan)千(qian)，進而把閱讀(du)(du)文化傳播到(dao)千(qian)家(jia)(jia)(jia)萬(wan)戶，為孩(hai)子們營造一個由(you)課內向課外延續(xu)的(de)閱讀(du)(du)時(shi)空，一個弘揚個性(xing)、充滿(man)幸福和智慧(hui)的(de)發(fa)展(zhan)空間。
班級讀書活動總結2
“書(shu)讀(du)(du)(du)百遍，其(qi)義自現”，“讀(du)(du)(du)書(shu)破萬卷，下筆如(ru)有神”，為了鼓(gu)勵同學們(men)通過(guo)閱讀(du)(du)(du)開拓視(shi)野(ye)，陶冶情操，獲(huo)得(de)真知，豐富(fu)心靈，我們(men)二（1)班一直致力(li)于創建(jian)“書(shu)香班級”，還(huan)成立了讀(du)(du)(du)書(shu)雛鷹小(xiao)隊。我們(men)讀(du)(du)(du)書(shu)小(xiao)隊共有14人，都是愛讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)孩子。一學年來，我們(men)開展了以下活(huo)動：
1、每(mei)天早上到校以后(hou)，我(wo)們(men)拿(na)出課外(wai)書(shu)，安靜(jing)地坐在座位上閱(yue)(yue)讀。不僅(jin)如此，我(wo)們(men)還帶領(ling)其他小朋友也和我(wo)們(men)一(yi)樣(yang)愛上看書(shu)。周一(yi)、周三、周五的午飯后(hou)是我(wo)們(men)最(zui)開心的閱(yue)(yue)讀時間，這(zhe)時，大家(jia)都手捧自(zi)己(ji)喜歡的課外(wai)書(shu)津(jin)津(jin)有味地看，偶爾還和同伴互相交(jiao)流(liu)。
2、一(yi)個月開展一(yi)次主題讀書活(huo)動，由我(wo)(wo)們(men)向全班(ban)(ban)(ban)推薦(jian)一(yi)本好書，讀一(yi)篇優美的(de)文(wen)章(zhang)……不拘形式，有英雄(xiong)故(gu)事(shi)(shi)、愛學習故(gu)事(shi)(shi)、名人故(gu)事(shi)(shi)等等。我(wo)(wo)們(men)還(huan)和(he)老(lao)師要求(qiu)為全班(ban)(ban)(ban)小朋友(you)(you)講(jiang)故(gu)事(shi)(shi)，一(yi)學年里，我(wo)(wo)們(men)講(jiang)了(le)寓(yu)言故(gu)事(shi)(shi)、神話故(gu)事(shi)(shi)、安徒生故(gu)事(shi)(shi)等，漸(jian)漸(jian)地(di)，班(ban)(ban)(ban)里愛看(kan)書的(de)小朋友(you)(you)越來越多(duo)了(le)。
3、我(wo)們(men)小隊內的成員(yuan)互(hu)相(xiang)學(xue)習互(hu)相(xiang)幫助，小隊內讀(du)書水平好的同學(xue)，幫助閱讀(du)有困難(nan)的，大家(jia)共(gong)同進步。通過交(jiao)流活動，大家(jia)互(hu)取所(suo)長，學(xue)到了更多讀(du)書知(zhi)識和方法(fa)。
4、我(wo)們小隊還為(wei)班(ban)級(ji)讀書角(jiao)提(ti)供了(le)自己愛看(kan)(kan)的各類圖書，成立了(le)記錄小組，和大家開交換看(kan)(kan)書。
我(wo)們(men)讀(du)(du)書(shu)(shu)小隊(dui)(dui)的`隊(dui)(dui)員們(men)在活(huo)動中(zhong)(zhong)不僅拓寬(kuan)了知識面、提升了水平，使我(wo)們(men)的課余生活(huo)變得(de)更(geng)(geng)有意義，懂得(de)更(geng)(geng)多(duo)為人處事的道(dao)理(li)，還讓(rang)(rang)我(wo)們(men)從中(zhong)(zhong)學會了合(he)作(zuo)，進(jin)取，堅持。祝(zhu)愿我(wo)們(men)的讀(du)(du)書(shu)(shu)小隊(dui)(dui)能開展更(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)好(hao)的讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動，讓(rang)(rang)書(shu)(shu)香充溢童(tong)年(nian)，讓(rang)(rang)閱讀(du)(du)伴隨成長。
班級讀書活動總結3
閱讀改變人生，讓孩子愛讀書(shu)(shu)(shu)是對學(xue)生的(de)終身發(fa)展(zhan)負責，是學(xue)校教育工作(zuo)的(de)重點任務。保(bao)(bao)證時(shi)間，保(bao)(bao)證讀書(shu)(shu)(shu)，調動所有(you)老師(shi)(shi)、家長(chang)的(de)力量共同(tong)開展(zhan)好本校的(de)讀書(shu)(shu)(shu)活(huo)動，讓學(xue)生在讀書(shu)(shu)(shu)中得到更(geng)好的(de)成(cheng)長(chang)，也(ye)讓家長(chang)在陪孩子讀書(shu)(shu)(shu)中得到新的(de)學(xue)習(xi)，同(tong)時(shi)也(ye)讓老師(shi)(shi)在開展(zhan)讀書(shu)(shu)(shu)活(huo)動中得到能力和(he)素養的(de)提升。通(tong)過這學(xue)期(qi)的(de)讀書(shu)(shu)(shu)活(huo)動，我們班收獲如下：
一、繼續建設有“書香班級、詩化班級”
的良好(hao)(hao)氛圍，學(xue)生樂(le)于看書，善于讀(du)(du)書，很多(duo)學(xue)生真正(zheng)把(ba)書籍當(dang)作了(le)學(xue)習生活(huo)的精神食糧，讀(du)(du)課外(wai)書成為孩子們(men)的興趣和習慣(guan)。這些給(gei)學(xue)生帶來(lai)各方面(mian)的發(fa)(fa)展(zhan)，如：語言(yan)表達能力的提(ti)高、思維的靈活(huo)、見(jian)識更寬闊、思想更開闊，能初步明白用平常心(xin)、責任心(xin)來(lai)待人(ren)和處世(shi)。當(dang)然學(xue)生是發(fa)(fa)展(zhan)中的人(ren)，以上所說都是相對(dui)的評價(jia)，但營造(zao)書香班級的活(huo)動確實讓孩子們(men)成長更快，更積累了(le)許(xu)多(duo)好(hao)(hao)詞好(hao)(hao)句。
二、通過活動，使學生開闊視野
增長知識，發展(zhan)智力，陶冶(ye)情操，充實學(xue)(xue)(xue)生文化底(di)蘊，提高學(xue)(xue)(xue)生全面素質。每位(wei)同學(xue)(xue)(xue)每月都(dou)能(neng)讀一本好書(shu)，并寫好讀書(shu)筆(bi)記，做好好段好句的摘(zhai)錄，真正做到了開卷有益。并第位(wei)同學(xue)(xue)(xue)都(dou)把自己的最好作品(pin)打印(yin)出來(lai),全班集結成讀書(shu)集兩本。
三、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
“自信(xin)(xin)和快樂(le)”永遠(yuan)是我們(men)四年(nian)級一班的主題，我以(yi)(yi)這樣(yang)的信(xin)(xin)念影(ying)響(xiang)孩子(zi)們(men)以(yi)(yi)樂(le)觀的心態面對(dui)事(shi)情，以(yi)(yi)開(kai)闊的心境包容和理解事(shi)物，以(yi)(yi)清醒(xing)的自信(xin)(xin)指導行為。會(hui)感(gan)恩、懂感(gan)激，在班級人際交往(wang)中體驗“快樂(le)、互助、友(you)善、寬容、感(gan)恩”。通過讀書活動，良好的班級讀書風氣正在逐步形成(cheng)。
四、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。
充分(fen)(fen)尊重、發揮學(xue)(xue)生(sheng)作為班級文化建設的主體(ti)角(jiao)色(se)。學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會借助讀物中的圖畫閱(yue)讀，對讀物中感(gan)興(xing)趣的內容，樂(le)于(yu)與(yu)他人交(jiao)(jiao)流，還(huan)有(you)的學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會用普(pu)通話正確(que)、流利地(di)朗讀課文。充分(fen)(fen)調起了學(xue)(xue)生(sheng)的.讀書(shu)熱情，達到“自覺(jue)讀書(shu)”、“自覺(jue)買書(shu)”、“樂(le)于(yu)交(jiao)(jiao)流”的讀書(shu)效果。
五、讀書促使學生各方面習慣養成較好
課(ke)堂(tang)上積極投入，課(ke)外文雅、禮貌，生活(huo)中(zhong)能(neng)照二、養(yang)成了良好的(de)習慣。
這學期學生讀書(shu)習(xi)慣養成有質的(de)飛(fei)躍(yue)，下課后打鬧(nao)現象少了(le)(le)，在教室里安靜讀書(shu)的(de)多起來了(le)(le)。六(liu)、對(dui)家(jia)長工作(zuo)的(de)肯定大部分家(jia)長都能(neng)夠按我的(de)要(yao)求(qiu)做(zuo)到：
1、保證孩(hai)子的閱讀書源。
2、配合學校讀(du)書活動的(de)安排，監督孩子進(jin)行校外(wai)閱讀(du)，積極(ji)參與“親(qin)子共讀(du)”。
3、積(ji)極為學校開(kai)展讀(du)書(shu)活動捐贈書(shu)籍，出謀(mou)劃策。
4、對老師布置的(de)(de)復述故事的(de)(de)任務，耐心完成任務，提高學生閱讀(du)后的(de)(de)口(kou)頭表達(da)。
總之，在(zai)(zai)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，我始終(zhong)堅持以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為本的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)，重視對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)開發，提倡(chang)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習精神，促進(jin)了課(ke)堂的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。并認識到書中的(de)(de)廣闊天地。不過還應該(gai)說的(de)(de)是在(zai)(zai)取(qu)得成績的(de)(de)同時，也(ye)出現(xian)了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)許(xu)多不足，一小(xiao)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于年齡(ling)上的(de)(de)差異，以及家庭教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)空缺，閱(yue)讀(du)上就有點困難(nan)了，因而班級里就有了兩個極(ji)端的(de)(de)現(xian)象(xiang)。當然(ran)，今(jin)后我還會在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中不斷改進(jin)，讓孩子都能(neng)(neng)夠快樂(le)讀(du)書。
班級讀書活動總結4
本學期的(de)讀(du)書活動(dong)，學生們都能積(ji)極參與(yu)到這個(ge)活動(dong)中(zhong)來，也取得了良好(hao)的(de)效果。回顧這一段時(shi)間來的(de)班(ban)級讀(du)書活動(dong)，有許多(duo)感慨：現將(jiang)我們班(ban)的(de)讀(du)書活動(dong)作一個(ge)小結：
一、激發興趣，師生共同翱翔書海
我(wo)常想(xiang)，如(ru)(ru)果老師都不能安(an)靜地在(zai)書(shu)桌前讀(du)(du)書(shu)，又(you)如(ru)(ru)何要求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)天(tian)(tian)堅持讀(du)(du)書(shu)、做(zuo)(zuo)讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記(ji)呢(ni)？假如(ru)(ru)老師能與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起讀(du)(du)書(shu)，那(nei)么學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)定能“不令則(ze)行(xing)”。所以，為了激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書(shu)的(de)興趣，讓每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都想(xiang)讀(du)(du)書(shu)、愛讀(du)(du)書(shu)，我(wo)決定以身作則(ze)，從自身做(zuo)(zuo)起，每(mei)天(tian)(tian)做(zuo)(zuo)到和(he)同學(xue)(xue)們一(yi)(yi)起讀(du)(du)書(shu)。我(wo)將自己(ji)的(de)讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記(ji)展(zhan)示給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看，并(bing)將自己(ji)所寫的(de)讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記(ji)內容(rong)讀(du)(du)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽。當我(wo)夜(ye)晚在(zai)燈(deng)下一(yi)(yi)口氣讀(du)(du)完兒童(tong)文(wen)學(xue)(xue)作家曹文(wen)軒的(de)《青銅葵花(hua)》后(hou)，第(di)二天(tian)(tian)就揮筆(bi)寫下一(yi)(yi)篇讀(du)(du)后(hou)感，然(ran)后(hou)利用晨會課的(de)時(shi)間讀(du)(du)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽。隨(sui)后(hou)大部分同學(xue)(xue)就買齊(qi)了本學(xue)(xue)期(qi)要求(qiu)讀(du)(du)的(de)三(san)本書(shu)，我(wo)就知道自己(ji)的(de)做(zuo)(zuo)法是正確的(de)。
二、指導方法，教師不過是引路人
“授之以(yi)魚，不如授之以(yi)漁”。教給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)簡單的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)方法是搞好讀(du)書(shu)活動的(de)(de)(de)(de)關鍵。本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)特意(yi)專(zhuan)門(men)在(zai)班級里上(shang)了一(yi)節(jie)閱(yue)讀(du)指導(dao)課，從網上(shang)搜集了一(yi)些名人讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)故事介紹給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，再引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)品讀(du)魯(lu)迅的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)名言，從而讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)懂得了讀(du)書(shu)要(yao)有選擇，要(yao)廣泛，要(yao)善于擠時間，更要(yao)善于思索、質(zhi)疑等道理。在(zai)此基礎上(shang)，我(wo)又結合用一(yi)篇(pian)文章，具體指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)該如何展開閱(yue)讀(du)。方法如下：
（1）告訴(su)學生(sheng)讀書要在(zai)心中有個自讀提綱(gang)：比如①看(kan)見(jian)了(le)題(ti)(ti)目你想到(dao)些(xie)什么？②讀后你知(zhi)道(dao)了(le)什么？還(huan)想知(zhi)道(dao)些(xie)什么？③你還(huan)有哪些(xie)不明白(bai)的問題(ti)(ti)？要求學生(sheng)做到(dao)眼到(dao)心到(dao)。
（2）然后重點強(qiang)化(hua)“不動筆墨(mo)不讀書(shu)"的(de)方法(fa)：①圈點勾畫(hua)。即(ji)用相關的(de)符號(hao)在(zai)書(shu)上記錄(lu)下(xia)自己閱讀時的(de)見(jian)解、感(gan)受。或(huo)愛、或(huo)憎、或(huo)疑(yi)、或(huo)思。②做批(pi)注。即(ji)在(zai)文(wen)章旁(pang)邊寫出自己的(de)見(jian)解和感(gan)受。可(ke)以(yi)品評遣詞造句的(de)精(jing)妙，寫出自己的(de)理解、體(ti)會(hui)和感(gan)想，可(ke)以(yi)談(tan)一(yi)談(tan)對(dui)同一(yi)問題(ti)的(de)不同見(jian)解或(huo)由此(ci)引發(fa)的(de)聯(lian)想。
有(you)付出必有(you)收(shou)獲。本學期，雖然我(wo)班(ban)學生讀(du)書并沒有(you)多少可供量(liang)化(hua)的(de).成果，但是(shi)(shi)(shi)雨(yu)果說：“書籍是(shi)(shi)(shi)改(gai)造靈(ling)魂(hun)的(de)工(gong)具(ju)。”確實(shi)好書就如(ru)同是(shi)(shi)(shi)好的(de)生活教科書。它能夠教人(ren)怎樣做一(yi)個(ge)正直的(de)人(ren)，我(wo)相信，隨(sui)著時間的(de)推移(yi)，只(zhi)要我(wo)的(de)學生們能在我(wo)的(de)引導(dao)下(xia)，變得(de)熱愛讀(du)書了，變得(de)喜(xi)歡思考了，學會怎樣做人(ren)了，這，或許就是(shi)(shi)(shi)他們讀(du)書后(hou)最大的(de)收(shou)獲。
班級讀書活動總結5
閱讀(du)(du)(du)改變(bian)人(ren)生，讓(rang)孩(hai)子(zi)愛讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)是對(dui)學(xue)生的終身發(fa)展(zhan)(zhan)負責，是學(xue)校教育工作(zuo)的重點任務(wu)。保證時間，保證讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，調動所有老師、家長的力量共同開(kai)展(zhan)(zhan)好(hao)本校的讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活動，讓(rang)學(xue)生在(zai)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)中(zhong)得(de)到(dao)(dao)(dao)更好(hao)的成(cheng)長，也讓(rang)家長在(zai)陪孩(hai)子(zi)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)中(zhong)得(de)到(dao)(dao)(dao)新(xin)的學(xue)習，同時也讓(rang)老師在(zai)開(kai)展(zhan)(zhan)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)活動中(zhong)得(de)到(dao)(dao)(dao)能力和素養的提(ti)升。
通(tong)過(guo)這學期的讀書活動，我們班收獲如下：
一、繼續建設有“書香班級、詩化班級”的良好氛圍
學生(sheng)(sheng)樂于(yu)看書，善于(yu)讀書，很多學生(sheng)(sheng)真正把書籍當(dang)作了(le)學習生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)精神食糧，讀課(ke)外(wai)書成(cheng)為孩子們(men)的(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)習慣。這些給學生(sheng)(sheng)帶(dai)來各方面的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，如：語言(yan)表達能(neng)力的(de)(de)(de)提高、思(si)維的(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)、見識更寬闊(kuo)、思(si)想更開闊(kuo)，能(neng)初步明白(bai)用平常(chang)心(xin)(xin)、責(ze)任心(xin)(xin)來待(dai)人和(he)處世。當(dang)然學生(sheng)(sheng)是發(fa)展(zhan)中的(de)(de)(de)人，以上所(suo)說都是相對的(de)(de)(de)評價，但(dan)營造書香班(ban)級的(de)(de)(de)活(huo)動確實讓孩子們(men)成(cheng)長更快，更積累了(le)許多好(hao)詞好(hao)句(ju)。
二、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生全面素質。
每位(wei)(wei)同學每月都(dou)(dou)能(neng)讀(du)一本(ben)好(hao)書(shu)，并寫好(hao)讀(du)書(shu)筆記，做(zuo)好(hao)好(hao)段好(hao)句的摘錄，真(zhen)正做(zuo)到了(le)開卷有益。并第位(wei)(wei)同學都(dou)(dou)把自己的最好(hao)作品打印出來,全(quan)班集結成讀(du)書(shu)集兩(liang)本(ben)。
三、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
“自信(xin)和快樂(le)”永遠(yuan)是我們(men)三年(nian)級一(yi)班的主題，我以(yi)這樣的信(xin)念影響孩(hai)子們(men)以(yi)樂(le)觀(guan)的心(xin)(xin)態面對(dui)事情，以(yi)開闊的心(xin)(xin)境(jing)包容(rong)和理解事物，以(yi)清醒的自信(xin)指導行(xing)為(wei)。會(hui)感(gan)恩、懂感(gan)激，在班級人際交(jiao)往中體驗“快樂(le)、互助、友善(shan)、寬容(rong)、感(gan)恩”。通過讀(du)書活動，良(liang)好的班級讀(du)書風氣正在逐(zhu)步形成。
四、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。
充(chong)分(fen)尊重(zhong)、發(fa)揮學(xue)(xue)生作為班級文(wen)化建設的(de)(de)(de)主體角(jiao)色。學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會借助讀(du)(du)物中的(de)(de)(de)圖(tu)畫閱讀(du)(du)，對讀(du)(du)物中感興(xing)趣的(de)(de)(de)內(nei)容，樂(le)于(yu)與(yu)他人交流(liu)(liu)，還有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會用(yong)普(pu)通(tong)話正確(que)、流(liu)(liu)利地朗(lang)讀(du)(du)課(ke)文(wen)。充(chong)分(fen)調起(qi)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)讀(du)(du)書熱(re)情(qing)，達到“自(zi)覺讀(du)(du)書”、“自(zi)覺買書”、“樂(le)于(yu)交流(liu)(liu)”的(de)(de)(de)讀(du)(du)書效果。
五、讀書促使學生各方面習慣養成較好，課堂上積極投入。
課外(wai)文雅、禮貌，生活(huo)中能(neng)照(zhao)養(yang)成(cheng)了良好的(de)習(xi)慣。這學期學生讀(du)書(shu)習(xi)慣養(yang)成(cheng)有質的(de)飛躍，下課后打鬧現象少了，在教室(shi)里安靜讀(du)書(shu)的(de)多(duo)起來了。
六、對家長工作的肯定大部分家長都能夠按我的要求做到：
1、保(bao)證(zheng)孩子的閱(yue)讀書源。
2、配合學校讀(du)書活動的(de)安排(pai)，監督孩子(zi)進行校外閱讀(du)，積(ji)極(ji)參與“親(qin)子(zi)共(gong)讀(du)”。
3、積(ji)極為學(xue)校開展讀書(shu)活動捐贈(zeng)書(shu)籍，出謀劃策。
4、對老師布置的復述故(gu)事的.任(ren)務，耐(nai)心完成任(ren)務，提高學生閱讀后(hou)的口頭表(biao)達。
總之，在讀(du)(du)書(shu)節活(huo)動(dong)過(guo)程中，我始終堅(jian)持以學(xue)(xue)生為本(ben)的(de)教育理念，重視(shi)對學(xue)(xue)生閱讀(du)(du)能力的(de)開發(fa)，提倡合(he)作學(xue)(xue)習精神，促進了(le)課堂的(de)教學(xue)(xue)。并認識到(dao)書(shu)中的(de)廣闊天地。不過(guo)還(huan)應(ying)該(gai)說的(de)是在取(qu)得成績的(de)同時(shi)，也出現了(le)許多(duo)不足，一小部分學(xue)(xue)生由于年齡上(shang)的(de)差異，以及家庭教育的(de)空缺(que)，閱讀(du)(du)上(shang)就(jiu)有(you)(you)點困(kun)難了(le)，因而班級里就(jiu)有(you)(you)了(le)兩個極(ji)端的(de)現象。當(dang)然(ran)，今后我還(huan)會在教學(xue)(xue)中不斷改(gai)進，讓孩子(zi)都能夠快樂讀(du)(du)書(shu)。
班級讀書活動總結6
“書籍(ji)是人(ren)類進(jin)步(bu)的(de)階梯。”養成(cheng)良好的(de)讀(du)書習慣，掌握較好的(de)讀(du)書方法，是人(ren)生發(fa)展的(de)源泉(quan)！為了進(jin)一步(bu)引(yin)導學生正確面(mian)對(dui)豐(feng)富多彩的(de)閱(yue)讀(du)世界，讓(rang)孩子們(men)的(de)身心得以健康成(cheng)長，讓(rang)孩子們(men)得以充分的(de)發(fa)掘(jue)和遨游在知識(shi)的(de)海洋，立足于本班(ban)實際，開展課外閱(yue)讀(du)活動，具體做法如下：
一、豐富閱讀，提高興趣。
為了抓(zhua)好孩子(zi)們的課外閱讀(du)(du)，我班及時(shi)針對學(xue)生的實際情況：一是農村小學(xue)的孩子(zi)文(wen)化知識(shi)起點(dian)低，底子(zi)薄。二是家長不注重幫孩子(zi)購買書籍。三(san)是輔導(dao)時(shi)間少。基(ji)于這些，要想(xiang)提高(gao)學(xue)生語文(wen)知識(shi)能力，必須培養學(xue)生課外閱讀(du)(du)興(xing)趣，豐富學(xue)生的課外知識(shi)。
1、從課(ke)內(nei)向(xiang)課(ke)外延伸(shen)
許(xu)多(duo)作家、名人都說(shuo)：“多(duo)數語(yu)文水平較好的(de)(de)學生(sheng)，你要問他的(de)(de)經驗，異口同聲說(shuo)是得益于課外(wai)。”局限在課堂上的(de)(de)語(yu)文學習是狹(xia)隘的(de)(de)、封閉的(de)(de)。課內(nei)閱讀與課外(wai)閱讀之間是相互補充的(de)(de)，教師應該大膽引領學生(sheng)拋開(kai)“芝麻”，去(qu)摸摸更吸引人的(de)(de)“西瓜”，拓寬學習的(de)(de)范(fan)圍。
2、“放任(ren)自流(liu)”任(ren)其讀
要進一步強(qiang)化學生“讀(du)(du)(du)”的(de)意(yi)識，開展豐富多(duo)采(cai)行之(zhi)有(you)效(xiao)的(de)活(huo)動(dong)有(you)助于學生自愿、自覺地(di)跨(kua)進浩翰的(de)書(shu)海，但(dan)是如果(guo)以為開展興趣活(huo)動(dong)就等同于摘抄，在書(shu)中(zhong)看畫練習，寫讀(du)(du)(du)后感就是鉆牛(niu)角尖(jian)了。絕(jue)大(da)部份學生一開始(shi)讀(du)(du)(du)書(shu)就碰(peng)上這些枯(ku)燥無(wu)(wu)味(wei)還(huan)要強(qiang)迫(po)性的(de)要求，很容易對(dui)讀(du)(du)(du)書(shu)產生厭倦情緒，讀(du)(du)(du)之(zhi)無(wu)(wu)味(wei)，還(huan)可能會打消讀(du)(du)(du)書(shu)的(de)念頭，無(wu)(wu)興致可言，往(wang)往(wang)與本意(yi)背(bei)道(dao)而弛。因此，給(gei)學生閱讀(du)(du)(du)的(de)自由非(fei)常有(you)必(bi)要。愛美(mei)之(zhi)心，人皆(jie)有(you)之(zhi)，小學
生也不(bu)例外，當他(ta)們自由(you)充(chong)分閱讀以后，我們應該(gai)給孩子們提(ti)供展示自我風(feng)采的(de)舞臺。就是(shi)在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)閱讀訓練中，漸(jian)漸(jian)地(di)我發現了(le)孩子們的(de)閱讀面廣(guang)了(le)，知識豐富了(le)。
二、營造氛圍，彌漫書香。
從小(xiao)熱(re)(re)愛閱(yue)讀(du)(du)的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一般都來自有比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)閱(yue)讀(du)(du)環境(jing)。來自不同背景的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，他們的(de)閱(yue)讀(du)(du)興趣差異比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)大(da)，知(zhi)(zhi)識(shi)分子(zi)家庭的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，幼兒時，詞語(yu)積(ji)累(lei)多,閱(yue)讀(du)(du)興趣大(da);非知(zhi)(zhi)識(shi)分子(zi)家庭的(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)這方面的(de)能力相(xiang)對較(jiao)(jiao)低。校園環境(jing)和(he)班級環境(jing)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)閱(yue)讀(du)(du)影響比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)大(da)，學校、班級重視了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)閱(yue)讀(du)(du)，那么，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)就會更加(jia)熱(re)(re)愛閱(yue)讀(du)(du)。可見，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)是否能夠(gou)養(yang)成良好(hao)的(de)閱(yue)讀(du)(du)習慣與(yu)閱(yue)讀(du)(du)環境(jing)息息相(xiang)關。
1、更新圖書，豐(feng)富(fu)書籍
讓圖(tu)書角的(de)書籍豐富而又時尚，是我班開展課(ke)外閱讀活動中(zhong)的(de)一(yi)個主題思想。因此，我們(men)通(tong)過多(duo)種渠道，多(duo)元化的(de)豐富我班的(de)圖(tu)書。
2、媒(mei)體傳(chuan)播，賞析佳作
為營造(zao)濃濃書香，讓班級沉(chen)浸在(zai)書海(hai)之中，我經常向學(xue)(xue)生(sheng)推薦(jian)相關書籍(ji)，激發(fa)課外閱讀(du)(du)興(xing)趣；有時利(li)用午讀(du)(du)20分鐘讀(du)(du)書時間，向同(tong)學(xue)(xue)們美讀(du)(du)優秀作(zuo)品，讓學(xue)(xue)生(sheng)賞析佳作(zuo)，提升了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱讀(du)(du)水平。
3、靜動搭配，縱橫拓展
針對(dui)個別學(xue)生(sheng)家庭(ting)條件(jian)不寬裕，藏書(shu)不能滿足學(xue)生(sheng)閱讀需要(yao)的(de)實際問題，我們(men)班(ban)(ban)開展了“好(hao)書(shu)共(gong)享”的(de)活動。為(wei)了取(qu)得(de)家長的(de)理(li)解與支持，我班(ban)(ban)常(chang)常(chang)用不同的(de)方式家長交流，鼓勵(li)家長為(wei)學(xue)生(sheng)買幾(ji)本新書(shu)，督促孩子們(men)看(kan)書(shu)。在保證一定圖書(shu)量的(de)基礎上，在班(ban)(ban)內交流、互換(huan)讀物(wu)，班(ban)(ban)級圖書(shu)角的(de)圖書(shu)定期交流，橫向交流，實現“以一當百(bai)”的(de)目標，資源共(gong)享。
三、有效指導，愉悅閱讀
當學生有(you)了(le)閱讀興趣時，我們還應該適(shi)時的(de)給(gei)他們提(ti)供合適(shi)的(de)課外(wai)讀物(wu)和時間(jian)，進行有(you)效(xiao)的(de)指導。
1、保證有統一的閱(yue)讀書(shu)(shu)刊。比(bi)如：每學期要讀哪(na)幾本書(shu)(shu),列出書(shu)(shu)單及(ji)必讀書(shu)(shu)目。
2、保證閱(yue)讀(du)(du)時間(jian)，確(que)保有(you)效(xiao)指(zhi)導(dao)。充分(fen)利用每周一節閱(yue)讀(du)(du)課(ke)，有(you)秩序、有(you)計(ji)劃、有(you)針對性的指(zhi)導(dao)、組織(zhi)學生閱(yue)讀(du)(du)。
3、保(bao)證(zheng)閱讀質量，組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀書。每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)本(ben)“采蜜本(ben)”，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體(ti)會等。每月舉行一(yi)次(ci)讀書展評(ping)活動(dong)，進行讀書筆(bi)記評(ping)比活動(dong)，樹立起優秀(xiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)典型，推動(dong)學(xue)校讀書活動(dong)的深入(ru)開展。
四、互動交流，展示風采
興趣是最好的(de)(de)老師。當學生有了良好的(de)(de)讀(du)書(shu)興趣后(hou)，有了一(yi)定的(de)(de)閱(yue)讀(du)積累后(hou)，通(tong)過開展豐富(fu)多彩(cai)的(de)(de)讀(du)書(shu)活(huo)動，為學生提(ti)供(gong)一(yi)個展示(shi)讀(du)書(shu)成果(guo)和(he)展示(shi)自(zi)我的(de)(de)舞臺。
1、說(shuo)話(hua)訓練，提升閱讀(du)
為了提(ti)高學(xue)生的(de)(de)閱讀(du)(du)質量(liang)，我(wo)(wo)班每天要(yao)開展(zhan)課(ke)前說(shuo)(shuo)話訓(xun)練(lian)活(huo)動(dong)。如：口語說(shuo)(shuo)話訓(xun)練(lian)，猜謎語、說(shuo)(shuo)詞(ci)語或講故事；可(ke)(ke)以(yi)指(zhi)名學(xue)生上(shang)臺讀(du)(du)他人或自己寫(xie)的(de)(de)佳(jia)作(zuo)(zuo)。“不(bu)動(dong)筆墨不(bu)讀(du)(du)書”，因此我(wo)(wo)們要(yao)求在(zai)說(shuo)(shuo)話訓(xun)練(lian)過程中(zhong)，學(xue)生在(zai)傾聽的(de)(de)同時(shi)，也必(bi)須認(ren)真記下學(xue)到的(de)(de)好詞(ci)佳(jia)句或學(xue)到的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)方法(fa)，或者是作(zuo)(zuo)品的(de)(de)主要(yao)內容以(yi)及(ji)學(xue)到的(de)(de).寫(xie)作(zuo)(zuo)方法(fa)等等。這樣(yang)，不(bu)但可(ke)(ke)以(yi)提(ti)高學(xue)生的(de)(de)課(ke)外閱讀(du)(du)興趣和閱讀(du)(du)質量(liang)，還可(ke)(ke)以(yi)在(zai)說(shuo)(shuo)話訓(xun)練(lian)中(zhong)提(ti)高學(xue)生的(de)(de)朗讀(du)(du)水平，達到“一箭多雕”的(de)(de)效果。
2、以讀促寫(xie)(xie)，讀寫(xie)(xie)互動
當孩子們(men)廣泛的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)，形成一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)積累以后，他們(men)早已領略和(he)感受(shou)文字世界的(de)(de)(de)精彩(cai)，但如果不(bu)寫(xie)作，回(hui)到自(zi)己身邊，依舊是干巴(ba)巴(ba)的(de)(de)(de)文字，只(zhi)有(you)(you)閱(yue)讀(du)而不(bu)寫(xie)作，容易造成眼高手低的(de)(de)(de)現象。為了避(bi)免這一(yi)現象，我們(men)采取了同學(xue)每(mei)天寫(xie)一(yi)篇(pian)日記，每(mei)周寫(xie)一(yi)篇(pian)作文。有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)督(du)促了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)讀(du)。
3、豐(feng)富活動，展示(shi)成果
利(li)用黑板報的一角開設(she)“書香百花(hua)園(yuan)”，向學(xue)生介紹古今(jin)中外(wai)的優秀(xiu)作家及作品；介紹有關文學(xue)知識、讀書方法；不定期舉辦小(xiao)報、故事(shi)會、信息交(jiao)流會、讀書匯報、閱讀欣賞活動(dong)，把課外(wai)閱讀推向一個又一個高潮。
把(ba)(ba)課外(wai)閱讀(du)積累融(rong)入展示活(huo)動(dong)。通過(guo)不同(tong)形式(shi)：播(bo)報新聞、演講、講故(gu)事、背誦佳句、好(hao)書(shu)推薦等(deng)，學生(sheng)把(ba)(ba)成果(guo)共享，共同(tong)分享豐收的(de)(de)(de)(de)喜悅。同(tong)學們(men)(men)(men)有的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：“每當我(wo)們(men)(men)(men)捧起書(shu)本，心(xin)中就(jiu)充(chong)(chong)滿著求知的(de)(de)(de)(de)欲(yu)望。”有的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：“讀(du)書(shu)教我(wo)怎樣做人、怎樣做事。”有的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：“以(yi)前我(wo)寫的(de)(de)(de)(de)作文前言不搭(da)后語，通過(guo)讀(du)書(shu)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)作文可不是這樣了，經常(chang)當作范文讀(du)給(gei)學生(sheng)聽。”還(huan)有的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：“以(yi)前的(de)(de)(de)(de)我(wo)，非常(chang)不喜歡讀(du)書(shu)，以(yi)為(wei)看書(shu)就(jiu)是浪(lang)費時(shi)間。感覺還(huan)是玩好(hao)，自從學校(xiao)開(kai)展書(shu)香校(xiao)園活(huo)動(dong)以(yi)后，我(wo)開(kai)始了讀(du)書(shu)。一開(kai)始囫圇吞棗(zao)，后來班級(ji)召(zhao)開(kai)的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)好(hao)方法的(de)(de)(de)(de)介紹，我(wo)知道自己怎么讀(du)書(shu)了。”“讀(du)書(shu)讓我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)充(chong)(chong)滿七(qi)彩的(de)(de)(de)(de)陽光(guang)。”
名(ming)家(jia)名(ming)作(zuo)、中外名(ming)著滋養著孩子的(de)(de)精神(shen)家(jia)園，經典故事伴隨著孩子的(de)(de)成長，凈化(hua)了孩子的(de)(de)心靈；一篇(pian)篇(pian)膾(kuai)炙人口(kou)的(de)(de)佳作(zuo)讓人“讀之齒留余香”。
書(shu)，引導(dao)學(xue)生(sheng)養(yang)成了良好的學(xue)習習慣；書(shu)，培養(yang)了學(xue)生(sheng)對(dui)文學(xue)作品的鑒賞能(neng)力；書(shu)，促(cu)使學(xue)生(sheng)吸取了人類文明優秀成果(guo)的精華；書(shu)，提(ti)高了學(xue)生(sheng)的綜合素質(zhi)。
書(shu)是(shi)我們(men)校園文化中一道(dao)亮(liang)麗的(de)風景線(xian)，愿讀書(shu)能夠成為孩子們(men)的(de)習(xi)慣和樂趣，讓他(ta)們(men)在溢(yi)滿書(shu)香的(de)班級中成長、進步！
班級讀書活動總結7
在學校讀(du)書活(huo)動中(zhong)，為(wei)了(le)使孩子們樂讀(du)書，會(hui)讀(du)書，讀(du)好書，作(zuo)為(wei)班主任(ren)老師，我著重做(zuo)好引領(ling)工作(zuo)。主要做(zuo)了(le)以(yi)下幾方(fang)面(mian)工作(zuo)。
一、基(ji)礎構建——自由(you)閱(yue)讀(du)
我們(men)主(zhu)要(yao)是(shi)倡導(dao)學生盡(jin)可能(neng)的(de)多讀(du)(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)(du)好(hao)書(shu)，激發他們(men)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)興趣。為此(ci)，我們(men)提(ti)出了“廣(guang)泛讀(du)(du)(du)書(shu)、豐富內涵，伴我成(cheng)長(chang)”的(de)讀(du)(du)(du)書(shu)口(kou)號；建立班級(ji)讀(du)(du)(du)書(shu)角，充(chong)實閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)資源(yuan)；開(kai)設每周一節“自由閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)課(ke)”，提(ti)供相(xiang)對的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時(shi)空；建立班級(ji)讀(du)(du)(du)書(shu)心得“周周談(tan)”制度，體現(xian)讀(du)(du)(du)書(shu)與交流并重。
二(er)、拓寬(kuan)空間——引導閱讀
1、為學生(sheng)開出推(tui)薦(jian)書(shu)目(mu)
我(wo)們(men)根據低年級學生(sheng)的身(shen)心、知(zhi)識(shi)和(he)經(jing)驗，開(kai)列相應的推(tui)薦書目(mu)供孩子(zi)(zi)們(men)作(zuo)選(xuan)擇(ze)閱讀(du)。同(tong)時(shi)，我(wo)們(men)還(huan)通(tong)過對孩子(zi)(zi)和(he)家長的調(diao)查，了(le)解(jie)當代(dai)兒童的閱讀(du)興趣和(he)實際需(xu)求，并(bing)經(jing)常性地(di)做好推(tui)薦書目(mu)的調(diao)整和(he)完善工(gong)作(zuo)，努力(li)使推(tui)薦書目(mu)能深受(shou)孩子(zi)(zi)們(men)的青(qing)睞。
2、倡導有序閱(yue)讀和定量管理
為了(le)(le)使孩(hai)子們(men)讀(du)(du)書(shu)走(zou)向持久性(xing)發展，我們(men)逐步倡導有(you)(you)序閱讀(du)(du)和定量管理。我們(men)為孩(hai)子們(men)規定了(le)(le)每人一學期的(de)最低閱讀(du)(du)量為6萬(wan)字，還在閱讀(du)(du)的(de)體裁、題材、書(shu)目(mu)進(jin)度、時間和計(ji)劃(hua)安(an)排上提出(chu)了(le)(le)供學生(sheng)選擇(ze)的(de)建議，并讓孩(hai)子們(men)制定出(chu)讀(du)(du)書(shu)計(ji)劃(hua)，要求他們(men)按計(ji)劃(hua)有(you)(you)步驟地讀(du)(du)書(shu)。
3、適時點(dian)撥和引導
首先(xian)我們對孩(hai)子們閱讀(du)的(de)(de)興趣傾向性(xing)做適(shi)時的(de)(de)引導和點撥，幫助他們理(li)解讀(du)書與自我成長的(de)(de)特殊(shu)關(guan)系(xi)，進而提高讀(du)書活(huo)動的(de)(de)層次和品位。然后我們根(gen)據學生(sheng)的(de)(de).年(nian)齡特點和閱讀(du)興趣，利用周三午間(jian)的(de)(de)時間(jian)作(zuo)為(wei)導讀(du)課時間(jian)，指導學生(sheng)閱讀(du)
方(fang)法，并讓他們(men)能用所學的方(fang)法進行課外閱(yue)讀。
4、倡導家庭(ting)閱讀
我們(men)(men)積(ji)極倡導家(jia)庭(ting)閱(yue)(yue)讀，并爭取家(jia)長的(de)配合，讓(rang)家(jia)長督促孩子(zi)在(zai)家(jia)閱(yue)(yue)讀，不斷完善閱(yue)(yue)讀文化(hua)(hua)的(de)整體建構。我們(men)(men)在(zai)開展讀書(shu)交流、展示(shi)活動時，還邀請家(jia)長陪伴孩子(zi)一(yi)(yi)起活動，目的(de)是使家(jia)長看到孩子(zi)們(men)(men)的(de)精(jing)彩表現和展示(shi)，從(cong)而心中感慨萬(wan)千，進(jin)而把(ba)閱(yue)(yue)讀文化(hua)(hua)傳播到千家(jia)萬(wan)戶，為孩子(zi)們(men)(men)營造一(yi)(yi)個(ge)由課內向(xiang)課外延續(xu)的(de)閱(yue)(yue)讀時空，一(yi)(yi)個(ge)弘揚個(ge)性(xing)、充滿幸福和智(zhi)慧的(de)發(fa)展空間。
班級讀書活動總結8
一年來，與孩子(zi)們(men)漫步書林，徜徉在書的(de)海(hai)洋，收(shou)獲了很(hen)多。我們(men)班讀(du)書如；
一、興趣，讀書之動力
我常(chang)想(xiang)，如(ru)(ru)果(guo)老師(shi)都不(bu)能安靜地(di)在(zai)書(shu)(shu)桌前讀(du)書(shu)(shu)，又(you)如(ru)(ru)何要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)每天堅持讀(du)書(shu)(shu)、做讀(du)書(shu)(shu)筆記(ji)呢？假如(ru)(ru)老師(shi)能與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起讀(du)書(shu)(shu)，那(nei)么學(xue)(xue)生(sheng)定能“不(bu)令則(ze)行(xing)”。所以，為了激發學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)興趣，讓每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都想(xiang)讀(du)書(shu)(shu)、愛讀(du)書(shu)(shu)，我決(jue)定以身(shen)作則(ze)，從自身(shen)做起，堅持以書(shu)(shu)為伴。我將自己喜愛看的(de)(de)(de)書(shu)(shu)推(tui)薦給大(da)家(jia)(jia)，將自已(yi)欣賞的(de)(de)(de)作家(jia)(jia)介紹(shao)給大(da)家(jia)(jia)，并在(zai)課堂之余，見縫(feng)插針與(yu)同學(xue)(xue)們聊聊這(zhe)些作家(jia)(jia)的(de)(de)(de)生(sheng)平事事，此舉極大(da)地(di)激發了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)好奇(qi)心與(yu)求(qiu)知欲(yu)。當我夜晚在(zai)燈下讀(du)完林海音的(de)(de)(de)《城南(nan)舊事》，第二天結合課文中正要(yao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)《童年。冬陽。駱駝隊》加以敘述(shu)分析，同學(xue)(xue)們聽得(de)是那(nei)樣認真投入(ru)。
二、方法，讀書之關鍵
“授之以魚(yu)，不(bu)如授之以漁(yu)”。教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)簡單的讀(du)(du)書(shu)(shu)方法是(shi)搞好(hao)讀(du)(du)書(shu)(shu)活動(dong)的關鍵(jian)。上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)期，在(zai)語文(wen)課(ke)(ke)本的第一(yi)單元，主題就是(shi)“徜徉(yang)書(shu)(shu)海”。該單元的課(ke)(ke)文(wen)不(bu)僅僅告訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)的'重要(yao)(yao)(yao)性，還告訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)的許多方法。我特意(yi)結合此單元，專門在(zai)班(ban)級里上(shang)(shang)了一(yi)節閱(yue)讀(du)(du)指導課(ke)(ke)，從網(wang)上(shang)(shang)搜集了一(yi)些(xie)名人讀(du)(du)書(shu)(shu)的故事介紹給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽，再引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)品讀(du)(du)魯迅的讀(du)(du)書(shu)(shu)名言(yan)，從而讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)懂得了讀(du)(du)書(shu)(shu)要(yao)(yao)(yao)有選擇，要(yao)(yao)(yao)廣泛，要(yao)(yao)(yao)善于(yu)(yu)擠時間，更要(yao)(yao)(yao)善于(yu)(yu)思索、質疑等道(dao)理。在(zai)書(shu)(shu)上(shang)(shang)記錄下自己閱(yue)讀(du)(du)時的見(jian)解、感(gan)受(shou)。或(huo)愛(ai)、或(huo)憎、或(huo)疑、或(huo)思。
三、時間，讀書之保證
讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)是要(yao)花(hua)(hua)時(shi)間的，時(shi)間是最珍(zhen)貴的，但為(wei)(wei)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)而花(hua)(hua)時(shi)間是值(zhi)得的。為(wei)(wei)了將(jiang)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)動開(kai)展下(xia)去，我首先保(bao)證給足學生閱讀(du)(du)的時(shi)間。我把每(mei)周二下(xia)午(wu)的第三(san)節(jie)課定(ding)為(wei)(wei)閱讀(du)(du)課，雷打(da)不動。要(yao)求學生每(mei)天(tian)中午(wu)只要(yao)作(zuo)業完成后，就可(ke)以閱讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍，每(mei)人(ren)每(mei)天(tian)必帶一本好書(shu)(shu)(shu)(shu)。想看(kan)就看(kan)，能看(kan)則看(kan)。除此以外，每(mei)周還利用綜合(he)實踐課時(shi)間進行閱讀(du)(du)交流，及時(shi)將(jiang)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)后的心(xin)得體(ti)會與同學分享。
四、成果，讀書之收獲。
有(you)(you)付(fu)出必有(you)(you)收獲。本學(xue)期，雖然我班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀書(shu)(shu)并沒(mei)有(you)(you)多少可供(gong)量化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)成果，但從(cong)很多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)水平大(da)大(da)提高了(le)。雨果說：“書(shu)(shu)籍是(shi)改造靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具。”確實好(hao)書(shu)(shu)就如同(tong)是(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活教科書(shu)(shu)。它能夠教人怎樣做一個正直的(de)(de)(de)(de)(de)人，我相信，隨著時間的(de)(de)(de)(de)(de)推移(yi)，只要(yao)我的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們能在(zai)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)引導下，變得(de)喜(xi)歡思考了(le)，學(xue)會怎樣做人了(le)，有(you)(you)了(le)自己獨有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)精神生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活了(le)，這(zhe)，或許(xu)就是(shi)他們讀書(shu)(shu)后(hou)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)收獲。
讀(du)書(shu)(shu)、讀(du)好(hao)書(shu)(shu)、讀(du)經典好(hao)書(shu)(shu)。“當你占有(you)了一(yi)本(ben)書(shu)(shu)，這本(ben)書(shu)(shu)也占有(you)了你。書(shu)(shu)有(you)高下優(you)劣(lie)，而你的的生命不(bu)可重(zhong)復。”孩子們，窮(qiong)其一(yi)生，熱愛讀(du)經典好(hao)書(shu)(shu)吧！讓(rang)我們一(yi)起讀(du)書(shu)(shu)吧，使我們的生活充滿陽光，讓(rang)我們插上展翅翱(ao)翔的翅膀。
班級讀書活動總結9
書(shu)(shu)(shu)是(shi)人類的(de)朋(peng)友，書(shu)(shu)(shu)是(shi)人類進步的(de)階梯。《語文(wen)(wen)課程(cheng)標(biao)準(zhun)》指出：培養學(xue)生廣泛(fan)的(de)閱(yue)讀(du)(du)興趣，擴大(da)閱(yue)讀(du)(du)面，增加閱(yue)讀(du)(du)量(liang)，提倡多(duo)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、好(hao)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)、讀(du)(du)好(hao)書(shu)(shu)(shu)、讀(du)(du)整本的(de)書(shu)(shu)(shu)，鼓勵學(xue)生自(zi)主選擇閱(yue)讀(du)(du)材料。為能更好(hao)地(di)貫徹(che)這(zhe)一新課標(biao)要求，著眼于學(xue)生的(de)終(zhong)身發展(zhan)，學(xue)校(xiao)將(jiang)積(ji)極開(kai)展(zhan)大(da)閱(yue)讀(du)(du)教育，努力為學(xue)生營(ying)造一個書(shu)(shu)(shu)香校(xiao)園，使讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)成為學(xue)生的(de)習慣(guan)，使校(xiao)園更富人文(wen)(wen)底蘊，充滿智(zhi)慧和(he)生機(ji)。
1、建立健(jian)全班(ban)級圖書角(jiao)，發動學(xue)生把自己家的好書拿到學(xue)校和同學(xue)們(men)一起分享。
2、學校整(zheng)理(li)出一(yi)部(bu)分圖書(shu)，充實到班(ban)級(ji)圖書(shu)角(jiao)，方(fang)便學生看(kan)書(shu)。
3、每個學(xue)生(sheng)一個學(xue)期向學(xue)校圖書(shu)室借書(shu)不少于5本。語文老師向學(xue)生(sheng)介紹讀書(shu)的(de)方法，以及怎樣做好讀書(shu)筆記。學(xue)生(sheng)要及時積累，摘(zhai)錄好詞好句。
4、讀二——五本完整的(de)書(shu)(shu)，向學生推薦優秀書(shu)(shu)籍。每個(ge)學生在讀書(shu)(shu)月活(huo)動期間堅(jian)持讀書(shu)(shu)，學生以(yi)閱讀繪本、童話、寓言(yan)、古詩(shi)文、成語故事為(wei)主。
5、開展“好(hao)圖書(shu)(shu)(shu)、共分享——我們最喜愛的圖書(shu)(shu)(shu)”好(hao)書(shu)(shu)(shu)推薦活動，每班(ban)利用班(ban)隊讓同(tong)學向(xiang)全(quan)班(ban)同(tong)學推薦自己讀過的一本(ben)好(hao)書(shu)(shu)(shu)。
6、二(er)年級進(jin)行了(le)講故事(shi)比賽(sai)。經過老師的'精心(xin)指導和同學的努力配合，王馳(chi)同學的《種金(jin)子》獲講故事(shi)比賽(sai)一等獎(jiang)。
7、每個學生都要建立一(yi)本“讀(du)書(shu)成長冊(ce)”，將(jiang)讀(du)書(shu)活動(dong)中讀(du)到的精彩片段、好詞好句、名(ming)人名(ming)言、心得體會。
通(tong)過讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)、班級中涌現出(chu)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)大批“小書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)迷”。我們(men)欣(xin)喜地看到(dao)，校(xiao)園(yuan)里(li)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)聲音多起(qi)(qi)來了(le)(le)(le)，讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)人(ren)多起(qi)(qi)來了(le)(le)(le)，到(dao)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)人(ren)多起(qi)(qi)來了(le)(le)(le)，到(dao)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)店里(li)買書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)人(ren)多了(le)(le)(le)，看到(dao)這(zhe)些，我們(men)作為讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)的(de)(de)(de)組織(zhi)實施者(zhe)，作為一(yi)(yi)名教育工(gong)作者(zhe)，感到(dao)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)種莫(mo)大的(de)(de)(de)欣(xin)慰。通(tong)過讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)活動(dong)的(de)(de)(de)開(kai)展，激(ji)發了(le)(le)(le)教師與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)熱情，推(tui)動(dong)建設學(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)校(xiao)園(yuan)深(shen)入(ru)開(kai)展，此(ci)項活動(dong)促使(shi)廣大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)感受為切入(ru)點，感受讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)快樂，進(jin)一(yi)(yi)步強化豐富了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識儲備、激(ji)發了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，對提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)能力，營(ying)造書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)香校(xiao)園(yuan)，提高學(xue)(xue)習(xi)(xi)閱讀率都起(qi)(qi)到(dao)了(le)(le)(le)積極的(de)(de)(de)作用。
在肯定成(cheng)績的前提(ti)(ti)下(xia)，不(bu)足的地方(fang)還是存在的，針對如何(he)讀書活動真真實(shi)實(shi)地開展下(xia)去，扎扎實(shi)實(shi)地出成(cheng)效(xiao)，提(ti)(ti)出幾點建議：
1、現在一些班級(ji)還存在學生熱(re)衷看(kan)漫畫書(shu)(shu)的(de)現象，我們(men)應該根(gen)據班級(ji)存在的(de)問題及時開展“讀好書(shu)(shu)”的(de)中隊活(huo)動(dong)，指(zhi)導學生看(kan)健康、有意義的(de)書(shu)(shu)籍。
2、我們在閱讀(du)中結合課(ke)文進行拓展時，有意(yi)識地對一些優(you)秀(xiu)書(shu)籍進行宣傳，激發學(xue)生讀(du)好(hao)書(shu)的(de)欲望(wang)。
3、有(you)的同學讀書(shu)積極性還不高，課余(yu)時(shi)間不能主動去讀，把讀書(shu)看成負擔(dan)，沒有(you)體會到讀書(shu)的樂趣。
4、有的同學還不懂得讀(du)書的方(fang)法，看書囫圇吞棗，沒有消化(hua)積累(lei)。老師進一步要加強指導(dao)。
此(ci)次讀(du)書(shu)活(huo)動雖然告(gao)一(yi)段落，但(dan)它(ta)不(bu)(bu)應該(gai)(gai)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)畫上一(yi)個圓(yuan)滿的句號，更(geng)應該(gai)(gai)作為(wei)(wei)一(yi)個新的起(qi)點(dian)；不(bu)(bu)應該(gai)(gai)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)只(zhi)是一(yi)時一(yi)事，更(geng)應該(gai)(gai)把讀(du)書(shu)作為(wei)(wei)一(yi)種終身的學習。我(wo)(wo)們希望看到(dao)，今后能(neng)在一(yi)些班級成立讀(du)書(shu)會和讀(du)書(shu)興趣小組，希望讀(du)書(shu)活(huo)動將會在我(wo)(wo)校深入(ru)持久(jiu)地(di)延伸下去，并不(bu)(bu)斷(duan)得到(dao)充(chong)實、豐(feng)富和升華，讓讀(du)書(shu)之(zhi)風氣在我(wo)(wo)們校園內蔚然成風。
班級讀書活動總結10
本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)將讀書(shu)(shu)作(zuo)為(wei)班級(ji)特(te)(te)色，圍繞這(zhe)一特(te)(te)色開(kai)展了(le)各(ge)種有(you)(you)(you)意義的(de)班級(ji)活動(dong)(dong)，我(wo)們的(de)口(kou)號(hao)是“讀好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)書(shu)(shu)，好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)讀書(shu)(shu)，與好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)書(shu)(shu)為(wei)友(you)”，這(zhe)也是我(wo)們特(te)(te)色創建(jian)的(de)目標(biao)。為(wei)努(nu)力(li)營(ying)造(zao)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)班級(ji)讀書(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)習的(de)氛圍，我(wo)在創建(jian)方(fang)面花費了(le)大量的(de)精力(li)和時(shi)(shi)間(jian)，整個過程，學(xue)(xue)(xue)生們都能積(ji)極參與到(dao)這(zhe)個活動(dong)(dong)中來，期(qi)末(mo)取(qu)得了(le)良(liang)好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)效果。回(hui)顧這(zhe)一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來的(de)工作(zuo)有(you)(you)(you)許多(duo)感慨：有(you)(you)(you)取(qu)得了(le)成績而帶來的(de)喜悅，有(you)(you)(you)面對一些不足而產生的(de)遺(yi)憾(han);有(you)(you)(you)令(ling)人難忘的(de)美好(hao)(hao)(hao)(hao)(hao)時(shi)(shi)刻，也有(you)(you)(you)讓人苦惱(nao)的(de)短暫(zan)瞬間(jian);有(you)(you)(you)在工作(zuo)中付出的(de)艱(jian)辛和努(nu)力(li)，也有(you)(you)(you)取(qu)得成績后的(de)幸喜和快樂(le)。總(zong)之，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)創建(jian)工作(zuo)使(shi)我(wo)想起了(le)很多(duo)。現將一學(xue)(xue)(xue)期(qi)來的(de)工作(zuo)做(zuo)以(yi)總(zong)結，也算(suan)是前車之鑒吧。
一、期初創建工作，忙碌是快樂
期(qi)初，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)求各班(ban)創(chuang)建特(te)色(se)班(ban)級，并要(yao)(yao)圍繞特(te)色(se)主題擬定工(gong)(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)(hua)。一(yi)(yi)接到(dao)(dao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)就開(kai)(kai)始思索(suo)起來，心里想著要(yao)(yao)為孩子(zi)們制定一(yi)(yi)份有意(yi)義的(de)(de)特(te)色(se)計劃(hua)(hua)，讓他們在(zai)活動中獲益。良好的(de)(de)開(kai)(kai)頭是成功的(de)(de)一(yi)(yi)半。入學(xue)(xue)(xue)，抓緊對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)各項紀律(lv)規定，行(xing)為規范(fan)教育是很有必要(yao)(yao)的(de)(de)。因此(ci)，我(wo)一(yi)(yi)邊強化入學(xue)(xue)(xue)教育，如(ru)在(zai)行(xing)為上，從(cong)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)第一(yi)(yi)天開(kai)(kai)始，要(yao)(yao)求每個學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)到(dao)(dao)嚴(yan)格校(xiao)紀，不(bu)遲到(dao)(dao)早(zao)退。放學(xue)(xue)(xue)后的(de)(de)路(lu)隊(dui)要(yao)(yao)整齊(qi)，有精神(shen)，講文明，課間不(bu)要(yao)(yao)大聲喧嘩(hua)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)間要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)寬容，要(yao)(yao)融洽(qia)相處在(zai)嚴(yan)格要(yao)(yao)求的(de)(de)同(tong)時，我(wo)還創(chuang)設真誠的(de)(de)教育氛圍和實踐(jian)的(de)(de)機會(hui)，使班(ban)級工(gong)(gong)(gong)作(zuo)便很快上軌，為今后班(ban)級各項工(gong)(gong)(gong)作(zuo)打下良好的(de)(de)基(ji)礎。另一(yi)(yi)邊則(ze)著手特(te)色(se)班(ban)級的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。
1、師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)討(tao)論。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是特(te)色創建的(de)(de)主(zhu)人。晨會(hui)課，我和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)一起討(tao)論創建特(te)色班級的(de)(de)事，一來征求他們(men)的(de)(de)意(yi)見(jian)，二則可(ke)以調(diao)動(dong)孩子們(men)的(de)(de)積極性，意(yi)在讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)全程參與，能(neng)在接下來的(de)(de)活動(dong)中更(geng)自主(zhu)地將其執行(xing)完(wan)成。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各說(shuo)己見(jian)，最后我們(men)將目標鎖(suo)定讀書。
2、用(yong)心布(bu)置(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)。特(te)色(se)內容敲(qiao)定(ding)后，我(wo)(wo)馬上寫計劃(hua)。另一頭忙著搜(sou)集資料，布(bu)置(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)。我(wo)(wo)想，既然是(shi)創建讀書(shu)特(te)色(se)班級(ji)(ji)，就(jiu)該把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)布(bu)置(zhi)出(chu)具(ju)有濃濃書(shu)香(xiang)(xiang)味(wei)的(de)韻味(wei)來。于是(shi)，我(wo)(wo)設(she)計了以(yi)下(xia)的(de)特(te)色(se)內容：在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)前門正(zheng)上方貼上明顯的(de)特(te)色(se)標(biao)志;在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)兩邊(bian)的(de)墻壁上，一邊(bian)帖(tie)著“世上萬(wan)般皆(jie)下(xia)品，思(si)量惟(wei)有讀書(shu)高”的(de)對聯，另一邊(bian)則是(shi)用(yong)英文注釋的(de)特(te)色(se)標(biao)語。同一時期(qi)，我(wo)(wo)還(huan)出(chu)了一期(qi)全新的(de)黑板報(bao)，在(zai)不停(ting)手的(de)忙碌中，教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)終于布(bu)置(zhi)一新。看著學生(sheng)如此(ci)充(chong)滿濃濃書(shu)香(xiang)(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)里學習，心里真(zhen)高興。晨會課，我(wo)(wo)向學生(sheng)介(jie)紹(shao)班級(ji)(ji)布(bu)置(zhi)的(de)意義，要求(qiu)他們(men)能在(zai)課間仔細(xi)去(qu)閱讀，我(wo)(wo)告訴孩子(zi)們(men)我(wo)(wo)們(men)的(de)特(te)色(se)班級(ji)(ji)正(zheng)式(shi)成立(li)，我(wo)(wo)們(men)要按照計劃(hua)努(nu)力做(zuo)好制(zhi)定(ding)的(de)工作(zuo)。
3、忙碌中(zhong)收(shou)獲快樂。期初是(shi)(shi)個繁忙的(de)(de)階段(duan)，特色創建工作(zuo)(zuo)占據了(le)(le)大量的(de)(de)時間，那幾天，我(wo)的(de)(de)辦公桌成了(le)(le)一個微型作(zuo)(zuo)坊(fang)臺，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的(de)(de)內容(rong)，立刻跑打印室。然后，做(zuo)好一樣就貼上墻，接著再做(zuo)下一個。最后，我(wo)們班(ban)在校“潔(jie)齊美”評比中(zhong)，被評為年級優勝。面對(dui)榮(rong)譽，我(wo)想(xiang)收(shou)獲是(shi)(shi)快樂的(de)(de)，這是(shi)(shi)大家對(dui)我(wo)工作(zuo)(zuo)肯定。每(mei)當看見孩(hai)子們駐(zhu)足觀望教(jiao)室文化的(de)(de)時候，我(wo)想(xiang)著：忙碌也是(shi)(shi)快樂的(de)(de)，它給了(le)(le)我(wo)更多(duo)的(de)(de)信心。
二、創建工程，往復和提高
整個創建工(gong)作(zuo)，我(wo)始(shi)終以開展(zhan)(zhan)有益的讀(du)(du)書(shu)活(huo)動(dong)為中心，吸(xi)引學生堅持讀(du)(du)書(shu)，培養良(liang)好的讀(du)(du)書(shu)習慣，讓(rang)孩(hai)子在書(shu)的海洋中自由(you)暢游，汲取養分(fen)，與(yu)好書(shu)結成朋(peng)友，將創建工(gong)作(zuo)積極的開展(zhan)(zhan)下(xia)去。
1、利用晨(chen)會、班隊，向學生(sheng)(sheng)推(tui)薦(jian)一(yi)些適合他們閱讀的(de)(de)圖書，介紹(shao)一(yi)些同齡兒童讀書受益的(de)(de)先進事跡，并定期(qi)開展(zhan)古(gu)詩詞小小講座，拓寬學生(sheng)(sheng)的(de)(de)視野(ye)，提高學生(sheng)(sheng)課外(wai)閱讀的(de)(de)興(xing)趣(qu)和(he)能力。
2、堅持召開每月一次的有關(guan)讀書(shu)方(fang)面的`主題(ti)隊(dui)會，如故事會、朗誦詩詞大賽、科(ke)學知識(shi)競賽、精品故事大賽等等，給學生(sheng)架設展示(shi)自(zi)我的舞臺，讓學生(sheng)充分(fen)顯示(shi)自(zi)己的才能，提供(gong)進行互相(xiang)交流(liu)，彼此學習的機(ji)會，同時(shi)增(zeng)長知識(shi)，增(zeng)進了解和友(you)誼。
3、充(chong)分發揮班干(gan)部(bu)、小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)讀書迷的模范作用，經常召開小(xiao)(xiao)(xiao)干(gan)部(bu)座談(tan)會，商討、研究班級特色(se)工作，肯(ken)定長處，指出不足，逐步(bu)帶動整體共同學習，共同成(cheng)長。活動中，涌(yong)現一批(pi)故事大王和小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)讀書迷。學生在(zai)活動中學得(de)輕松，學得(de)快樂。
4、利用家庭的力量，親(qin)子(zi)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)收益頗豐。班(ban)級的讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動也得到了家長的大力支持，家長熱情地為孩(hai)子(zi)選書(shu)(shu)(shu)買書(shu)(shu)(shu)，還一(yi)(yi)起參與活動，利用休息時(shi)間與孩(hai)子(zi)共同讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，進行交流(liu)和討論，使得孩(hai)子(zi)更有信心和興趣(qu)把(ba)書(shu)(shu)(shu)一(yi)(yi)一(yi)(yi)讀(du)(du)好(hao)讀(du)(du)完(wan)。
三、讀書與常規互促互進
特色(se)創(chuang)建的(de)同(tong)時(shi)，我(wo)也不忘抓班(ban)級常規，因為只有(you)(you)有(you)(you)了良好(hao)的(de)行(xing)為習慣，才能保證學(xue)生更有(you)(you)效地學(xue)習成長。
1、針(zhen)對學生(sheng)的思想實際進行教(jiao)育
我班學生多為調(diao)皮好(hao)動(dong)性(xing)，學習(xi)(xi)積極(ji)性(xing)和自(zi)覺性(xing)較差(cha)，而且農(nong)村外地孩子(zi)較多，家長工作繁忙，其(qi)教育功(gong)能不是(shi)很(hen)強(qiang)，所(suo)以他們顯得(de)較自(zi)由(you)散漫，學習(xi)(xi)上(shang)有(you)(you)上(shang)進心，但(dan)又缺(que)乏毅力(li)，缺(que)乏自(zi)主和自(zi)控能力(li)。針對學生中(zhong)普遍存(cun)在的(de)(de)(de)思想問題(ti)，提出了(le)班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動(dong)每一時，健(jian)康快樂(le)每一天(tian)，靜心學習(xi)(xi)每一周(zhou)，團結向上(shang)每一月。利用班會并逐句進行講解。同時，聯系同學們的(de)(de)(de)思想實際，有(you)(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)進行教育。通(tong)過樹立榜樣，反復教育，使(shi)同學們的(de)(de)(de)行為大大改(gai)觀了(le)。
2、抓班級(ji)禮儀、衛生建設
班級(ji)的(de)(de)禮(li)(li)儀(yi)(yi)、衛(wei)生(sheng)(sheng)建(jian)(jian)設如何，也體現了(le)班級(ji)的(de)(de)精神面(mian)(mian)(mian)貌如何，因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)抓常(chang)規(gui)教育的(de)(de)同時(shi)，把禮(li)(li)儀(yi)(yi)、衛(wei)生(sheng)(sheng)建(jian)(jian)設作為(wei)重點來抓。在(zai)(zai)禮(li)(li)儀(yi)(yi)建(jian)(jian)設方面(mian)(mian)(mian)，建(jian)(jian)立了(le)“我發(fa)現我學(xue)習(xi)”，“我成長”“我清楚”三個(ge)方面(mian)(mian)(mian)，第一(yi)塊(kuai)主(zhu)要展(zhan)示學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)良(liang)好(hao)行為(wei)習(xi)慣(guan)，鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)揮自己的(de)(de)良(liang)好(hao)行為(wei)成果和(he)向別(bie)人(ren)學(xue)習(xi);第二塊(kuai)主(zhu)要展(zhan)示個(ge)人(ren)禮(li)(li)儀(yi)(yi)行為(wei)方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)進步星的(de)(de)爭(zheng)奪情況(kuang)，旨在(zai)(zai)營造(zao)競爭(zheng)和(he)向上的(de)(de)氛圍(wei)(wei)。第三塊(kuai)主(zhu)要是(shi)各類行為(wei)情況(kuang)的(de)(de)記載(zai)，并(bing)把班級(ji)管(guan)理目標和(he)班級(ji)制度粘貼(tie)在(zai)(zai)其(qi)中，從而激(ji)勵(li)同學(xue)們前進;還圍(wei)(wei)繞(rao)學(xue)校中心工(gong)作定期更換黑板報(bao)的(de)(de)內容。通(tong)過班級(ji)文化建(jian)(jian)設，使班級(ji)有(you)一(yi)個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)禮(li)(li)儀(yi)(yi)文化氛圍(wei)(wei)。
在衛生建(jian)設方(fang)面(mian)，環(huan)境衛生責任(ren)到人，天(tian)天(tian)小(xiao)掃，每周大(da)掃。地(di)面(mian)，黑板，桌(zhuo)椅(yi)，門窗(chuang)始終保持明亮(liang)整潔，從而為同(tong)學們創造了一個良好的學習(xi)環(huan)境。
3、增強民主管理(li)意識(shi)
要創建(jian)一個平等、和諧、有凝聚力的(de)(de)班集體，關鍵在(zai)(zai)民(min)主(zhu)(zhu)管(guan)理。我班在(zai)(zai)開(kai)展各項活動中(zhong)，在(zai)(zai)組(zu)建(jian)班委會(hui)、在(zai)(zai)開(kai)展評優活動中(zhong)、在(zai)(zai)制定(ding)班級管(guan)理目標和制度(du)等方(fang)面，廣(guang)泛征(zheng)求同學們的(de)(de)意見(jian)，充(chong)分發揚民(min)主(zhu)(zhu)，尊重同學們的(de)(de)民(min)主(zhu)(zhu)權利(li)。因(yin)此，在(zai)(zai)班干的(de)(de)組(zu)建(jian)和評優活動中(zhong)，令(ling)同學們滿意。
4、有目的有計劃的進行家訪
家訪是(shi)學校和社會取得聯系的(de)主(zhu)要(yao)途徑，所以，在家訪時(shi)我不輕(qing)易向(xiang)家長(chang)介(jie)紹學生(sheng)在校表(biao)現(xian)較差的(de)一(yi)面，多向(xiang)家長(chang)反映學生(sheng)進(jin)(jin)(jin)步(bu)的(de)一(yi)面。把(ba)學生(sheng)的(de)點(dian)滴(di)進(jin)(jin)(jin)步(bu)看作(zuo)是(shi)一(yi)個新起點(dian)，本著鼓勵學員，鞭策學生(sheng)，以表(biao)揚為主(zhu)。這樣既維護了學生(sheng)的(de)自(zi)(zi)尊，也有(you)助于(yu)學生(sheng)的(de)進(jin)(jin)(jin)步(bu)。當然學生(sheng)確實有(you)嚴重的(de)缺(que)點(dian)和錯誤(wu)時(shi)也不能放任自(zi)(zi)流，把(ba)握好這個尺度，真正做到嚴而有(you)格(ge)。
四、期末收獲成果，喜悅與遺憾
我們班(ban)(ban)(ban)級還要(yao)在紀律和自主學(xue)習(xi)方(fang)面(mian)多下功夫，個別學(xue)生平(ping)時(shi)調(diao)皮搗蛋，影響(xiang)了班(ban)(ban)(ban)級良好的班(ban)(ban)(ban)風班(ban)(ban)(ban)貌，這是(shi)需(xu)要(yao)加強教育的重點。
以上(shang)是(shi)本學期班級特色(se)工作總結，通過總結我(wo)確實(shi)感到：今(jin)天的(de)(de)成績不能(neng)令人(ren)(ren)自滿(man)，遺憾和失誤(wu)會使人(ren)(ren)明天更聰明;苦(ku)惱總是(shi)短(duan)暫的(de)(de)，只有(you)付出艱辛(xin)和努(nu)力才(cai)能(neng)創造出更加(jia)輝煌的(de)(de)業績。
班級讀書活動總結11
為(wei)了營造讀書(shu)氛圍(wei)，鼓勵學生與書(shu)為(wei)友，“愛讀書(shu)，會(hui)讀書(shu)，讀好(hao)書(shu)”，促使學生養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)讀書(shu)習(xi)慣，提高審美情趣和文(wen)明(ming)水(shui)平，讓濃濃的(de)書(shu)香伴隨學生的(de)健(jian)康(kang)成(cheng)長。結合(he)學校讀書(shu)活動要求(qiu)，我們班在讀書(shu)活動中有了一個良(liang)好(hao)的(de)開端，。現(xian)總結如(ru)下：
一、創設氛圍，調動讀書的興趣。
1、利(li)用(yong)班會課(ke)召開主(zhu)題班會，提(ti)出了(le)建設(she)“書香校園”、“書香教室”的倡(chang)議，創設(she)了(le)一個良好(hao)的讀(du)書的大(da)環境，為師生一起走進閱讀(du)創造了(le)條件。2、設(she)立班級圖書角，發動學生捐書。
3、在老(lao)師的(de)指導下，每個學生(sheng)制定了(le)切實可行的(de)個人讀(du)書計劃。
二、強化常規教育，養成良好讀書習慣。
1、根據學(xue)校課程安(an)排(pai)，每周星期(qi)三(san)下(xia)午第三(san)節開展讀書活動，為學(xue)生創設一個閱(yue)讀的條件和(he)空間。
2、初步培養讀書習(xi)慣(guan)(guan)，掌握良好的(de)學習(xi)方法。在(zai)學生閱讀有興趣的(de)基礎上(shang)，指導學生閱讀的(de)一些方法，養成(cheng)不動筆不讀書，每讀書每思之的(de)習(xi)慣(guan)(guan)。引導學生在(zai)書上(shang)隨時記錄感想，引起的(de)共(gong)鳴。可以(yi)圈畫(hua)好詞佳句，反復(fu)賞析。
3、為了規范孩子(zi)的讀書習慣(guan)，我們(men)約定每天回家(jia)讀書至少半小時(shi)，并讓學生在書上隨(sui)時(shi)記(ji)錄感想(xiang)體(ti)會，圈畫(hua)好詞佳句。
4、美化教室(shi)，創設(she)讀(du)書(shu)氛圍，那美麗(li)的(de)(de)(de)板(ban)報設(she)計加上同(tong)學們的(de)(de)(de)優秀讀(du)書(shu)心得，充分(fen)發(fa)揮了(le)班(ban)級黑板(ban)報的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，極力營(ying)造讀(du)書(shu)氛圍，使學生(sheng)從思(si)想深處認(ren)識到讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)重要意義。教室(shi)里(li)洋溢(yi)著濃(nong)濃(nong)的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)氣氛。
三、人人參與讀書，創設書香班級。
讓讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)成為生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)常態，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)讓你的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命呈現綠色(se)。“讀(du)(du)(du)寫(xie)(xie)結合，以讀(du)(du)(du)促寫(xie)(xie)”是讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)一個重要內容，學生(sheng)在讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)中(zhong)體驗(yan)到了閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)(le)，體驗(yan)到生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)彩(cai)。因此我們(men)開(kai)展了豐富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)，把“讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)”和“活(huo)(huo)動(dong)”緊密結合起來，活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)趣味性越(yue)強，讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)就更富(fu)有吸引力。開(kai)展讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)心得(de)交流(liu)、制作(zuo)(zuo)書(shu)(shu)(shu)(shu)簽比賽(sai)(sai)、手抄報(bao)比賽(sai)(sai)、話題(ti)作(zuo)(zuo)文以及(ji)讀(du)(du)(du)后感(gan)比賽(sai)(sai)等(deng)活(huo)(huo)動(dong)，從(cong)中(zhong)讓每個學生(sheng)都參與到讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)來，培養他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，真(zhen)正變(bian)(bian)(bian)得(de)愛讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，會讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)，并(bing)且體會到其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)趣。通過讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)，使愛動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)變(bian)(bian)(bian)得(de)安靜，使喧(xuan)囂(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教室變(bian)(bian)(bian)得(de)寧靜，使濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)氛圍(wei)充滿整(zheng)個教室。
“讀(du)(du)寫(xie)(xie)結合(he)，以讀(du)(du)促寫(xie)(xie)”是(shi)(shi)讀(du)(du)書(shu)(shu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)重要內容，讀(du)(du)和寫(xie)(xie)是(shi)(shi)相輔(fu)相成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)互相促進的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)方面，在(zai)上輔(fu)導課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，還(huan)著重進行了(le)(le)寫(xie)(xie)作(zuo)方法和寫(xie)(xie)作(zuo)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)指導，每節輔(fu)導課(ke)結束后，我(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)會(hui)布置學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)(cheng)一篇以上的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文。并(bing)(bing)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每周一周記。從上交的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文來看，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)作(zuo)水平都(dou)(dou)有(you)不同程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。讀(du)(du)書(shu)(shu)使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)人，他們(men)(men)會(hui)自主探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中出現的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)問題，通過(guo)各(ge)種(zhong)信息渠道來解決問題；讀(du)(du)書(shu)(shu)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)`主人，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)獨立精神(shen)、自我(wo)意識(shi)在(zai)多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)活動中日益彰(zhang)顯；讀(du)(du)書(shu)(shu)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)善交流、會(hui)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)人，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊精神(shen)、責(ze)任意識(shi)在(zai)逐(zhu)步(bu)形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)；讀(du)(du)書(shu)(shu)，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)有(you)思想(xiang)，有(you)個(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)人；讀(du)(du)書(shu)(shu)，更使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)懂得了(le)(le)許多做人的(de)(de)(de)(de)(de)道理，明(ming)白(bai)了(le)(le)人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)價值、生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)意義。的(de)(de)(de)(de)(de)確，讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)越來越聰(cong)明(ming)，。但(dan)是(shi)(shi)由(you)于(yu)我(wo)們(men)(men)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)比較愛動，并(bing)(bing)且習(xi)(xi)慣(guan)并(bing)(bing)不是(shi)(shi)一朝一夕所能(neng)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)此有(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)是(shi)(shi)沒(mei)有(you)真正體會(hui)到讀(du)(du)書(shu)(shu)所能(neng)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)好處，還(huan)是(shi)(shi)沒(mei)有(you)養(yang)成(cheng)(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)習(xi)(xi)慣(guan)。整個(ge)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍逐(zhu)漸形(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)，但(dan)還(huan)有(you)待(dai)于(yu)加強。
我們(men)(men)的讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)只是學(xue)(xue)生讀(du)書(shu)征程(cheng)的一個開(kai)端，我們(men)(men)要(yao)努力的地方還有很多(duo)很多(duo)。為了學(xue)(xue)生的長遠(yuan)發展，我們(men)(men)將(jiang)在引領學(xue)(xue)生讀(du)書(shu)的道路上一路前行。班級讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)總結
書(shu)是我(wo)們(men)人類智慧的結(jie)晶，是我(wo)們(men)的好朋友，是我(wo)們(men)人類進步的階梯，是打開(kai)知識和理想大門(men)的金鑰匙！因此(ci)，在(zai)本學期(qi)里(li)，我(wo)們(men)結(jie)合學校的讀(du)書(shu)節活(huo)動，在(zai)班級(ji)里(li)繼續開(kai)展(zhan)了“書(shu)香伴我(wo)行”讀(du)書(shu)活(huo)動。
開學(xue)(xue)初(chu)，我(wo)班就結合本班的具體的情況和學(xue)(xue)生的年齡(ling)特點制定好班級(ji)的讀書計劃。積極發動學(xue)(xue)生參與到“書香伴(ban)我(wo)行”的活動中來，還動員學(xue)(xue)生向班級(ji)捐獻自己平(ping)時的愛看的各種(zhong)圖書，并能主動地(di)介(jie)紹給其他同學(xue)(xue)。引領每(mei)一位(wei)學(xue)(xue)生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學(xue)(xue)生的知識(shi)水平(ping)，并且(qie)，讓學(xue)(xue)生從小養(yang)成良好的讀書習慣(guan)。
為了(le)籌集到更多(duo)的(de)書(shu)(shu)本，滿(man)足學(xue)生的(de)課余閱(yue)(yue)讀(du)。首先，發(fa)動學(xue)生向班(ban)級(ji)自(zi)(zi)覺(jue)捐獻(xian)，建立本班(ban)的(de)小書(shu)(shu)庫。并且，派(pai)專(zhuan)人管(guan)理。每天有董鵬遠同學(xue)整理好(hao)書(shu)(shu)報(bao)架的(de)書(shu)(shu)報(bao)。其次，定期(qi)向學(xue)校圖書(shu)(shu)室借閱(yue)(yue)。教(jiao)育學(xue)生自(zi)(zi)覺(jue)愛(ai)護每一本書(shu)(shu)，自(zi)(zi)覺(jue)地到班(ban)級(ji)圖書(shu)(shu)管(guan)理員(yuan)那(nei)里作好(hao)借書(shu)(shu)、還(huan)書(shu)(shu)登記(ji)工作。看(kan)后(hou)，在(zai)書(shu)(shu)的(de)后(hou)面(mian)寫上自(zi)(zi)己(ji)看(kan)后(hou)的(de)心得(de)或體會。還(huan)鼓勵學(xue)生去圖書(shu)(shu)館(guan)看(kan)書(shu)(shu)、借閱(yue)(yue)書(shu)(shu)籍。學(xue)生充(chong)分利用(yong)中(zhong)午的(de)休息時間以及星期(qi)天雙休日(ri)，進行閱(yue)(yue)讀(du)其他報(bao)紙(zhi)和雜志。進一步擴大學(xue)生的(de)閱(yue)(yue)讀(du)范(fan)圍和知識面(mian)。
經過(guo)一學(xue)期的(de)努力(li)，學(xue)生的(de)看書興趣(qu)有(you)了較大的(de)提高。現(xian)在，一到(dao)空(kong)余(yu)時(shi)間(jian)，學(xue)生能習慣(guan)地跑(pao)到(dao)班級的(de)后面的(de)書報架上(shang)拿書、看書了。學(xue)生還(huan)能積極地參加學(xue)校組織(zhi)的(de)各類作文比賽、講故事比賽還(huan)獲得了比較好的(de)成績(ji)。
在師生的共同努力下，相信(xin)，一(yi)定會營(ying)造出一(yi)個良好(hao)的書(shu)香校園(yuan)！
班級讀書活動總結12
問渠哪得清如許，為有源頭活水來為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，建設學習型的先進班集體，我班開展了主題為“我讀書我快樂”的讀書活動，以下是我班開展這次讀書活動的總結。
一、主要收獲
從大家交流(liu)的情況來(lai)看，讀(du)書(shu)活動取得了(le)積極(ji)的效果。大部分學(xue)生能根據學(xue)校要求及班級(ji)制定(ding)的讀(du)書(shu)計劃進(jin)行了(le)選擇性閱讀(du)。
——有學生談到，讀課(ke)(ke)外(wai)書對自(zi)己幫助很大。讀課(ke)(ke)外(wai)書能(neng)豐富課(ke)(ke)外(wai)書能(neng)豐富課(ke)(ke)外(wai)生活，提高自(zi)己的(de)寫(xie)作(zuo)能(neng)力。
——有(you)學生認為，看了(le)(le)課外書使他了(le)(le)解了(le)(le)很多(duo)知識，懂得了(le)(le)很多(duo)道理，學到了(le)(le)很多(duo)為人處事的好方法。
——有(you)(you)同學(xue)在(zai)閱讀《魯(lu)(lu)濱(bin)遜(xun)漂流(liu)記》后，感受比(bi)較深，她說：我(wo)(wo)們從小(xiao)就要愛學(xue)習(xi)，有(you)(you)志氣，在(zai)遇到(dao)困難時要挺身而出(chu)，失敗時也不(bu)能氣餒，要不(bu)斷探(tan)索(suo)。只(zhi)有(you)(you)經歷(li)了種(zhong)種(zhong)困難、又(you)在(zai)不(bu)斷探(tan)索(suo)的(de)(de)(de)人(ren)，只(zhi)有(you)(you)憑著智(zhi)慧、又(you)不(bu)懈努力(li)的(de)(de)(de)人(ren)，才能像(xiang)魯(lu)(lu)濱(bin)遜(xun)一(yi)樣(yang)做(zuo)(zuo)出(chu)普通人(ren)難以做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)事情。我(wo)(wo)們現(xian)在(zai)還處在(zai)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)階段，還沒有(you)(you)能力(li)取(qu)得像(xiang)魯(lu)(lu)濱(bin)遜(xun)那樣(yang)的(de)(de)(de)成就。我(wo)(wo)們能做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)是像(xiang)魯(lu)(lu)濱(bin)遜(xun)那樣(yang)刻(ke)苦學(xue)習(xi)，勇于探(tan)索(suo)。只(zhi)有(you)(you)現(xian)在(zai)掌握了豐富的(de)(de)(de)知(zhi)識，長大(da)了才能為國家效(xiao)力(li)。
二、幾點體會
這(zhe)次讀書活(huo)動，營造了濃厚的讀書氛圍，活(huo)躍了緊張的學習(xi)氣氛，大(da)家都覺得收(shou)獲很(hen)(hen)多，體會也很(hen)(hen)深。
一是大(da)家(jia)普遍感到“開卷有(you)益”。大(da)家(jia)覺得，人(ren)的知識主要還是從書本中(zhong)得來的，平時讀書沒有(you)制約，往往少有(you)目(mu)的，比較(jiao)隨(sui)意，比較(jiao)盲(mang)目(mu)，學習效果(guo)也不怎么樣(yang)，今(jin)年采(cai)用這(zhe)種(zhong)讀書方式，有(you)目(mu)的，有(you)檢查，這(zhe)對大(da)家(jia)很有(you)促(cu)進。
二是(shi)大家逐步養成讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)習慣(guan)。通過有組(zu)織的(de)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)，大家覺得還是(shi)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)有意思，培養了讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)興趣，養成了讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)習慣(guan)。不論是(shi)為“嗜好(hao)”讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，還是(shi)為“學習”讀(du)(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，都會給人(ren)帶來樂(le)趣，成為一種良好(hao)的(de)生活(huo)方式，使人(ren)受用終生。
三是大(da)家(jia)分享了每位(wei)同學的(de)學習成果。兩(liang)個人(ren)(ren)交(jiao)(jiao)換思(si)想，每個人(ren)(ren)就有了兩(liang)個思(si)想。開展讀(du)書心得交(jiao)(jiao)流，大(da)家(jia)都從他人(ren)(ren)那里獲得學習收(shou)獲和(he)體會，大(da)大(da)拓展了學習效用，使得學習收(shou)獲取得最大(da)化。
四是(shi)大(da)(da)家表(biao)現(xian)了積極(ji)的(de)(de)參(can)與熱情(qing)。組(zu)織大(da)(da)家學習，每個人都很(hen)重視(shi)，平(ping)時學習再(zai)忙，還是(shi)抽出空來看看書、讀讀報，不斷充實自(zi)己的(de)(de)課外知識，開闊自(zi)己的(de)(de)眼界，多方面(mian)、多渠道開展學習，向成為(wei)學習型(xing)個人的(de)(de)目標(biao)邁進(jin)了一大(da)(da)步。
當然，我們(men)這(zhe)次活(huo)(huo)動還有不足的(de)(de)(de)(de)地方，從設計和組織來說(shuo)，還是初步(bu)的(de)(de)(de)(de)，剛剛起(qi)步(bu)；對(dui)活(huo)(huo)動本(ben)身，有學(xue)(xue)生(sheng)認識比(bi)較深刻，有學(xue)(xue)生(sheng)還不夠深刻；讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)也不是很(hen)平衡，有同(tong)學(xue)(xue)不僅平時讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)認真，而且交流(liu)準備也很(hen)充分，撰寫了發言提綱，有同(tong)學(xue)(xue)則(ze)有任務觀念，表現(xian)出(chu)比(bi)較被動的(de)(de)(de)(de)態度，為了任務而讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)。今后，我們(men)將繼續(xu)開展主題(ti)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動，進(jin)一(yi)步(bu)規范讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)`組織，培養大家良好的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)(shu)習慣，營造濃厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)，通(tong)過培養學(xue)(xue)習型個人，建設學(xue)(xue)習型的(de)(de)(de)(de)先進(jin)班集體，為爭創“書(shu)(shu)(shu)(shu)香班級”而努力。
讀(du)書(shu)(shu)(shu)，使孩(hai)子(zi)們成了(le)(le)(le)生活的(de)(de)主人，他們的(de)(de)獨立精(jing)神、自我意識在多樣的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)活動中(zhong)日(ri)益(yi)彰顯；讀(du)書(shu)(shu)(shu)，使孩(hai)子(zi)們成了(le)(le)(le)善(shan)交流、會(hui)合(he)作(zuo)的(de)(de)人，他們的(de)(de)團隊精(jing)神、責任意識在逐步形(xing)成；讀(du)書(shu)(shu)(shu)，使孩(hai)子(zi)們成了(le)(le)(le)有(you)思想(xiang)，有(you)個(ge)性(xing)的(de)(de)人；讀(du)書(shu)(shu)(shu)，更使孩(hai)子(zi)們懂得了(le)(le)(le)許多做人的(de)(de)道理，明白了(le)(le)(le)人生的(de)(de)價值(zhi)、生命的(de)(de)意義(yi)。的(de)(de)確，讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)孩(hai)子(zi)越(yue)來(lai)越(yue)聰明。但是(shi)(shi)由于我們班學生都比較愛動，并(bing)且習慣并(bing)不是(shi)(shi)一(yi)朝一(yi)夕所(suo)能養(yang)成的(de)(de)，因此有(you)些學生還(huan)是(shi)(shi)沒(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)體會(hui)到讀(du)書(shu)(shu)(shu)所(suo)能帶來(lai)的(de)(de)好處，還(huan)是(shi)(shi)沒(mei)有(you)養(yang)成良好的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)習慣。整個(ge)班級的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)氛圍逐漸形(xing)成，但還(huan)有(you)待于加強。
我們(men)的(de)讀(du)書(shu)活動只是學生讀(du)書(shu)征(zheng)程(cheng)的(de)一(yi)(yi)個開端，我們(men)要(yao)努力的(de)地方還有很(hen)多很(hen)多。為了學生的(de)長遠發展(zhan)，我們(men)將在引領學生讀(du)書(shu)的(de)道路上一(yi)(yi)路前(qian)行。
班級讀書活動總結13
書(shu)(shu)有花(hua)相伴，孩(hai)(hai)子(zi)與經典為友，與好(hao)書(shu)(shu)同行，與大師對話，分享讀書(shu)(shu)帶來的快樂(le)與感動。書(shu)(shu)洗去了(le)每個人(ren)的情(qing)緒，增(zeng)添了(le)生(sheng)活的底色。讓孩(hai)(hai)子(zi)多(duo)讀書(shu)(shu)，讀更(geng)好(hao)的書(shu)(shu)，已經成為孩(hai)(hai)子(zi)、父母和我的共識。
活動效應
1.初步培養學(xue)生良好的閱讀習慣，提(ti)高自(zi)身修養。通過(guo)讀書節活動(dong)，每個學(xue)生都(dou)能“讀一(yi)本好書，凈(jing)化心靈(ling)，啟迪人生”。通過(guo)閱讀進行(xing)自(zi)我反思，自(zi)我提(ti)升，自(zi)我修養。
2.通過開展讀書(shu)(shu)節，班(ban)級的文化氛圍更(geng)加濃厚。在課堂上(shang)，書(shu)(shu)很大(da)聲，歌(ge)也很大(da)聲。課堂紀(ji)律有所(suo)改善，學(xue)生中午有事(shi)可做(zuo)，學(xue)生可以安靜學(xue)習，日常行為(wei)習慣(guan)規范。
3.為明(ming)年的第(di)四屆讀(du)書節積累了(le)一(yi)些工作經驗。
改進
1.學生實施(shi)“讀書節”的(de)努力(li)程度(du)大(da)相徑庭(ting)，因此有必要
、開展。
3、濃厚的讀書氛圍有待進(jin)一步營造。
我(wo)校(xiao)“第三屆(jie)讀(du)書(shu)(shu)(shu)節(jie)”活動雖已結束(shu)，但“第三屆(jie)讀(du)書(shu)(shu)(shu)節(jie)”活動的(de)(de)(de)(de).開展(zhan)，將對每個學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長(chang)產生(sheng)深(shen)遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)。讀(du)書(shu)(shu)(shu)學習(xi)活動是一項長(chang)期、有(you)效(xiao)、文明、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)教育工程(cheng)，開展(zhan)讀(du)書(shu)(shu)(shu)學習(xi)活動，營造濃厚的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)氛圍(wei)，培養良好(hao)的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)習(xi)慣，倡導讀(du)書(shu)(shu)(shu)明理、讀(du)書(shu)(shu)(shu)求知、讀(du)書(shu)(shu)(shu)成才的(de)(de)(de)(de)新風(feng)尚，在(zai)全班形(xing)成人(ren)人(ren)讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)良好(hao)風(feng)氣(qi)。
班級讀書活動總結14
為了拓寬(kuan)學生(sheng)的(de)知識面，提(ti)高(gao)學生(sheng)思想道(dao)德素(su)質(zhi)和文化素(su)質(zhi)，激發學生(sheng)讀(du)書(shu)的(de)興趣(qu)，從小養成熱(re)愛書(shu)籍，博覽群(qun)書(shu)的(de)好(hao)習慣，并在(zai)讀(du)書(shu)實踐活動中陶(tao)冶情操，獲取真知，樹立理(li)想。我(wo)們班積極響(xiang)應學校(xiao)創建“書(shu)香校(xiao)園”、爭創“書(shu)香班級”的(de)號召，開展(zhan)了長期、系統的(de)讀(du)書(shu)活動，營造出濃濃的(de)讀(du)書(shu)氛圍。在(zai)我(wo)們不懈地(di)努(nu)力下，在(zai)“大閱(yue)讀(du)”這塊熱(re)土上，我(wo)們獲得了一定的(de)收獲。我(wo)們時刻牢記班級的(de)讀(du)書(shu)口(kou)號：我(wo)讀(du)書(shu)，我(wo)富有！
一、制定班級讀書計劃。
保證讀書(shu)活動有條不紊地進行。對(dui)于一年級學(xue)生(sheng)來說，識字量太少，理解能力不強，如何培(pei)養孩子讀書(shu)興趣(qu)？如何引導孩子讀書(shu)？對(dui)于拼音基礎(chu)太差的學(xue)生(sheng)怎(zen)么辦(ban)？針對(dui)這一系(xi)列的難題，我(wo)們扎(zha)扎(zha)實實定(ding)好班級讀書(shu)計劃。
我們時刻牢記(ji)班級的讀書口號：我讀書，我富有！活(huo)動安排(pai)：
（一）建立讀書活動管理小組(zu)組(zu)長：唐劉娜成林
（二）建(jian)立班級圖書(shu)角和(he)個人小書(shu)庫(ku)
（1）讀書(shu)活動中，班級建立(li)(li)起班級圖書(shu)柜，書(shu)由(you)學生自愿捐獻(xian)，建立(li)(li)制度(du)，完善管(guan)理(li)，培(pei)養圖書(shu)小管(guan)家(jia)。
（2）在圖書角(jiao)的基礎(chu)上，每(mei)個(ge)學生(sheng)建立起個(ge)人小書庫。
（3）、舉辦讀書展覽：
二、選購適合孩子的圖書
一年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認知能(neng)力差，他們喜歡(huan)(huan)看(kan)色彩鮮明(ming)，直觀形象的(de)圖片，喜歡(huan)(huan)聽淺顯易懂，生(sheng)(sheng)動有(you)趣(qu)的(de)童(tong)話故事，喜歡(huan)(huan)背誦瑯瑯上口(kou)的(de)古詩，還有(you)一些思想教育方面的(de)小故事，為(wei)(wei)此1.開學(xue)(xue)初，以拼(pin)音為(wei)(wei)主，借助拼(pin)音，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱讀《365首兒歌》中的(de)兒童(tong)喜聞樂(le)見的(de)`兒歌、童(tong)謠(yao)，適當引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)背誦、積累。我(wo)們與家長(chang)聯(lian)系，請(qing)家長(chang)幫(bang)忙為(wei)(wei)孩子選(xuan)購(gou)圖書，選(xuan)購(gou)時注意(yi)以下三點：1、必須(xu)是注音讀物；2、所選(xuan)書目內容簡短，最好配上色彩鮮明(ming)，孩子喜歡(huan)(huan)的(de)圖片。
三、營造濃濃讀書氛圍
1、建立班級“圖(tu)書(shu)角”。為了(le)更(geng)好的保管(guan)圖(tu)書(shu)，提(ti)高圖(tu)書(shu)的使(shi)用率，確保圖(tu)書(shu)借閱(yue)的正(zheng)常運(yun)轉。我班專門派出(chu)兩名學(xue)生擔任圖(tu)書(shu)管(guan)理員，加強對書(shu)籍(ji)的登記、借閱(yue)和(he)歸(gui)還(huan)記錄工作，讓圖(tu)書(shu)角的借書(shu)有條不紊。
2、學(xue)期初，班級在黑板上布置出一塊“日有所(suo)誦”欄目。每天(tian)利用語文課前五分鐘，全班同(tong)學(xue)在老師(shi)的指導下進行誦讀。
3、集體必讀：《日有(you)所誦 》《弟子規》
《小熊過橋》《春(chun)天的(de)圖畫》
這(zhe)兩本(ben)書老(lao)師以布(bu)置家(jia)(jia)庭作(zuo)業的形式，規定時間規定頁數讓學生完成閱讀(du)(du)。這(zhe)項活動得到家(jia)(jia)長的重視和大(da)力支持，在家(jia)(jia)營造良好(hao)的讀(du)(du)書氛圍，督促孩子每天在家(jia)(jia)不少于20分鐘的讀(du)(du)書時間。
4、教師(shi)推(tui)薦(jian)兩(liang)本學生閱讀書籍(ji)：《快樂作文》《少兒科學畫(hua)報》
5、個人讀書(shu) 同學們有選擇地(di)利用在(zai)校課余(yu)時(shi)間和周(zhou)末假期時(shi)間自主進行閱(yue)讀。
四、開展讀講故事、寫話本、做手抄報等促進讀書活動
組織各種形(xing)式讀(du)講活動(dong)，“看(kan)(kan)誰(shui)讀(du)得好”， “看(kan)(kan)誰(shui)背得快”，“看(kan)(kan)誰(shui)講的(de)生(sheng)動(dong)”調動(dong)學生(sheng)參與活動(dong)的(de)積極性(xing)。培養了學生(sheng)讀(du)書(shu)的(de)興趣，學生(sheng)的(de)表達(da)能力和表現能力得到了鍛煉。
在學生(sheng)對(dui)閱讀有興(xing)趣的(de)基礎(chu)上，培養低(di)年級學生(sheng)寫話(hua)能力，激發學
生的(de)興(xing)趣(qu)，化難(nan)為易，使他們對“寫話(hua)產(chan)生興(xing)趣(qu)”，要讓他們學會“寫自己想說(shuo)的(de)話(hua)。”。“快樂寫話(hua)本”在寫話(hua)的(de)過(guo)程中讓學生獲得成(cheng)就感，感受(shou)到快樂。
手(shou)抄(chao)報(bao)展評。學(xue)生們通過搜集資料、版面設計、書寫等環節，精心制(zhi)作了圖文并茂的手(shou)抄(chao)報(bao)。如《弟子(zi)規》手(shou)抄(chao)報(bao)，鍛煉(lian)了學(xue)生的各(ge)種能力。
五、書海泛舟，成果豐碩
這(zhe)一(yi)(yi)學期來(lai)，同學們(men)在書(shu)(shu)的海洋中盡(jin)情地遨游，不斷地吸取(qu)知識(shi)，取(qu)得了豐碩的成果(guo)。已有三分(fen)之一(yi)(yi)的同學喜(xi)歡讀書(shu)(shu)最少(shao)現在，讀書(shu)(shu)是他們(men)的快樂(le)，一(yi)(yi)有空閑時(shi)間就讀書(shu)(shu)，讀完后(hou)，三個一(yi)(yi)群，五個一(yi)(yi)伙在一(yi)(yi)起交流。
讀(du)(du)書(shu)(shu)永遠(yuan)是人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要組成部分，營造濃厚(hou)的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)氛(fen)圍，培養(yang)良好的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)習慣(guan)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中學(xue)(xue)會(hui)(hui)熱愛(ai)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)會(hui)(hui)熱愛(ai)生(sheng)(sheng)活；讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中學(xue)(xue)會(hui)(hui)關(guan)心(xin)社會(hui)(hui)，學(xue)(xue)會(hui)(hui)關(guan)心(xin)人(ren)(ren)類，學(xue)(xue)會(hui)(hui)關(guan)心(xin)生(sheng)(sheng)命，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，不斷完善自己的(de)(de)(de)品德和人(ren)(ren)格，做一(yi)個有利于(yu)社會(hui)(hui)、國家和人(ren)(ren)類的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。
班級讀書活動總結15
人(ren)們(men)都(dou)說書(shu)是(shi)人(ren)類智慧的(de)(de)結(jie)晶，是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)好朋友(you)，是(shi)打開(kai)知識(shi)和(he)理(li)想大門的(de)(de)金鑰(yao)匙!因此(ci)，在本周，我(wo)們(men)二年級(ji)組，結(jie)合學校的(de)(de)有(you)關規(gui)定(ding)制定(ding)了營造(zao)“書(shu)香(xiang)班級(ji)”的(de)(de)計劃，在班級(ji)里(li)開(kai)展了“我(wo)讀(du)書(shu) 我(wo)快(kuai)樂”的(de)(de)讀(du)書(shu)活動，現將活動總結(jie)如(ru)下：
一、精心策劃，各班(ban)級(ji)投身讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)(dong)中 我們就結合(he)本年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)情況和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點制定好(hao)班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)計劃。積(ji)極發動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)參與到“我讀(du)書(shu)(shu)我快樂(le)”的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)活動(dong)(dong)中來。在(zai)語文教師的(de)(de)(de)(de)指導帶動(dong)(dong)下(xia)，在(zai)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)號召下(xia)，動(dong)(dong)員(yuan)學(xue)生(sheng)(sheng)向(xiang)班(ban)級(ji)捐獻(xian)自己平時的(de)(de)(de)(de)愛看的(de)(de)(de)(de)各種名家(jia)作品，并(bing)能主(zhu)動(dong)(dong)地介紹給(gei)其他同(tong)學(xue)。讓孩子讀(du)學(xue)生(sheng)(sheng)喜聞(wen)樂(le)見的(de)(de)(de)(de)課外文章(zhang)，讓他們在(zai)閱讀(du)中得到實踐，感受(shou)到語言文字的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力，生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)豐富，家(jia)庭與校園的(de)(de)(de)(de)和諧，人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)美好(hao)。引領(ling)每一位學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)海洋(yang)里遨游，以書(shu)(shu)為友，努力增長學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識水平，并(bing)且，讓學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)小養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)習(xi)慣。
二實施步驟：
1 為了籌(chou)集到(dao)更多的(de)好(hao)書(shu)，滿足學生的(de)課余閱讀，首(shou)先(xian)想到(dao)的(de)`就是(shi)發(fa)動(dong)學生向(xiang)班(ban)級自(zi)覺捐書(shu)，建立本班(ban)的(de)圖(tu)書(shu)角，書(shu)香(xiang)屋等，并(bing)且發(fa)動(dong)孩子(zi)把家中(zhong)有(you)《弟子(zi)規》《三字經》書(shu)籍能帶到(dao)學校來和(he)同(tong)學們一起分享。另(ling)外教(jiao)師本人向(xiang)同(tong)學們捐書(shu)，也放進了圖(tu)書(shu)角。并(bing)且，在(zai)班(ban)級里(li)選出班(ban)級內(nei)圖(tu)書(shu)角的(de)管理人員，每天(tian)做好(hao)班(ban)內(nei)圖(tu)書(shu)的(de)借閱登記以及整理。
2在(zai)實施(shi)的(de)過程中，每個班(ban)(ban)級都(dou)堅持每天晨誦《弟子(zi)規(gui)》與《三字經(jing)》，還(huan)利(li)用早晨早讀(du)的(de)時(shi)間給每位同(tong)學一(yi)(yi)個交流(liu)的(de)平臺，除此之外(wai)，還(huan)在(zai)每個周(zhou)五的(de)班(ban)(ban)會(hui)上專(zhuan)門就本周(zhou)精(jing)讀(du)的(de)故(gu)事《白雪公(gong)主和七個小(xiao)矮人(ren)》開展(zhan)一(yi)(yi)個主題班(ban)(ban)會(hui)。給孩子(zi)們提供一(yi)(yi)個交流(liu)的(de)平臺，并(bing)且交流(liu)完(wan)后(hou)(hou)整理(li)出來(lai)，謄(teng)寫清楚后(hou)(hou)貼于班(ban)(ban)內黑板報處。中午(wu)堅持做完(wan)課堂作業后(hou)(hou)午(wu)讀(du)，利(li)用每星(xing)期(qi)二的(de)活(huo)動課時(shi)間右語(yu)文(wen)老師作閱讀(du)指導。同(tong)時(shi)班(ban)(ban)內還(huan)開展(zhan)各(ge)種(zhong)活(huo)動來(lai)激(ji)發與調動學生(sheng)的(de)閱讀(du)興趣，比如說演講比賽(sai)(sai)講故(gu)事比賽(sai)(sai)，背誦名人(ren)名言比賽(sai)(sai)等，并(bing)且能適當獎勵優勝(sheng)者。其次還(huan)能響應校(xiao)少先隊的(de)工作，參加各(ge)種(zhong)征文(wen)比賽(sai)(sai)等活(huo)動。
3 另(ling)外，本班同(tong)學(xue)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都有(you)一本美詞佳(jia)句本，勤摘錄，勤做(zuo)讀(du)書(shu)(shu)筆(bi)記(ji)，而且人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都能寫(xie)出(chu)1--3篇簡短(duan)的(de)讀(du)書(shu)(shu)心得(de)，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都能繪(hui)聲繪(hui)色(se)地講出(chu)兩(liang)本書(shu)(shu)的(de)主要內(nei)容。
三活動評比：
朗(lang)(lang)讀(du)之星杜凡楊憬(jing)瑞張誠(cheng)等(deng)人(每(mei)班評選(xuan)出優秀的(de)朗(lang)(lang)讀(du)之星，并給與獎勵(li))
四活動小結： 讀(du)書(shu)活動雖短，可是學(xue)生(sheng)的(de)讀(du)書(shu)興趣有了(le)(le)較大(da)的(de)提高。現在，一到休息時間，學(xue)生(sheng)能習慣地跑到班級(ji)的(de)后面的(de)書(shu)報架上拿書(shu)、看書(shu)了(le)(le)。我相信在師生(sheng)的(de)共同努(nu)力下，一定會(hui)營造出一個良好的(de)書(shu)香班級(ji)!
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