班(ban)級(ji)讀書活動總結(jie)【熱門】
總結(jie)是事后對某一(yi)階(jie)段的(de)(de)學習、工(gong)作(zuo)或其(qi)完成(cheng)情況加以回顧和分析(xi)的(de)(de)一(yi)種書面(mian)材料，它(ta)可使零星的(de)(de)、膚淺的(de)(de)、表面(mian)的(de)(de)感性(xing)認知上(shang)升到(dao)全面(mian)的(de)(de)、系統的(de)(de)、本質的(de)(de)理性(xing)認識上(shang)來(lai)，不妨(fang)讓我們認真地完成(cheng)總結(jie)吧。如(ru)何把總結(jie)做到(dao)重點(dian)突出呢？以下(xia)是小編(bian)收集整理的(de)(de)班級讀書活動總結(jie)，希望對大家有所幫助(zhu)。
班級讀書活動總結1
書(shu)是人(ren)類的(de)朋友，書(shu)是人(ren)類進步的(de)階(jie)梯。《語文課(ke)程標準》指出：培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生廣泛(fan)的(de)閱(yue)讀(du)(du)興趣，擴大閱(yue)讀(du)(du)面(mian)，增加閱(yue)讀(du)(du)量(liang)，提倡多讀(du)(du)書(shu)、好讀(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)好書(shu)、讀(du)(du)整本的(de)書(shu)，鼓勵學(xue)(xue)生自主選擇閱(yue)讀(du)(du)材料。為(wei)能(neng)更(geng)好地貫徹這一新課(ke)標要求，著眼于學(xue)(xue)生的(de)終(zhong)身發展，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)將積極開展大閱(yue)讀(du)(du)教育，努力為(wei)學(xue)(xue)生營造一個(ge)書(shu)香(xiang)校(xiao)(xiao)(xiao)園，使讀(du)(du)書(shu)成為(wei)學(xue)(xue)生的(de)習慣，使校(xiao)(xiao)(xiao)園更(geng)富人(ren)文底蘊，充滿(man)智(zhi)慧和生機。
1、建立(li)健(jian)全(quan)班級圖書角，發動學(xue)生把自己家(jia)的(de)好書拿(na)到(dao)學(xue)校(xiao)和同(tong)學(xue)們一起分享。
2、學(xue)校整理出一部分(fen)圖書(shu)(shu)，充實(shi)到(dao)班(ban)級(ji)圖書(shu)(shu)角，方便學(xue)生(sheng)看書(shu)(shu)。
3、每個(ge)學(xue)生一個(ge)學(xue)期向學(xue)校圖書(shu)室借書(shu)不少于5本。語文(wen)老師向學(xue)生介紹(shao)讀(du)書(shu)的方(fang)法，以及怎樣做好讀(du)書(shu)筆記。學(xue)生要及時(shi)積累，摘錄好詞好句。
4、讀二——五本完(wan)整的書(shu)，向學(xue)(xue)生(sheng)推薦(jian)優秀(xiu)書(shu)籍。每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)在讀書(shu)月活動期間(jian)堅持讀書(shu)，學(xue)(xue)生(sheng)以閱讀繪本、童話、寓(yu)言、古詩文、成語故事(shi)為主(zhu)。
5、開(kai)展“好(hao)圖(tu)(tu)書、共(gong)分享——我們(men)最喜愛(ai)的`圖(tu)(tu)書”好(hao)書推(tui)薦(jian)活動(dong)，每班利用班隊(dui)讓同學向全班同學推(tui)薦(jian)自己讀過的一本好(hao)書。
6、二年級(ji)進行(xing)了講(jiang)故事(shi)比賽。經過老師(shi)的精心(xin)指導和(he)同學(xue)的努力配合(he)，王馳(chi)同學(xue)的《種金子》獲講(jiang)故事(shi)比賽一等獎(jiang)。
7、每個學生都要建(jian)立(li)一本“讀(du)(du)書成長(chang)冊(ce)”，將讀(du)(du)書活動(dong)中讀(du)(du)到(dao)的(de)精(jing)彩片段、好詞好句(ju)、名人名言、心得(de)體會。
通(tong)過讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)，學(xue)校(xiao)、班級中涌現出了(le)(le)(le)(le)(le)一大(da)批“小(xiao)書(shu)(shu)迷(mi)”。我(wo)們(men)(men)欣喜地看(kan)到(dao)，校(xiao)園里讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)聲音(yin)多起(qi)來(lai)了(le)(le)(le)(le)(le)，讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)人多起(qi)來(lai)了(le)(le)(le)(le)(le)，到(dao)圖(tu)書(shu)(shu)館(guan)借(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)人多起(qi)來(lai)了(le)(le)(le)(le)(le)，到(dao)書(shu)(shu)店(dian)里買書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)人多了(le)(le)(le)(le)(le)，看(kan)到(dao)這些，我(wo)們(men)(men)作為(wei)讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織實施者，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)育工(gong)作者，感(gan)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)一種莫大(da)的(de)(de)(de)(de)欣慰。通(tong)過讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展，激(ji)發了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)熱情，推動(dong)建設(she)學(xue)習(xi)型校(xiao)園深(shen)入開展，此項活(huo)動(dong)促(cu)使廣大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)讀(du)(du)書(shu)(shu)感(gan)受為(wei)切入點，感(gan)受讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)快樂，進一步強化豐富了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)儲備(bei)、激(ji)發了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣，對提高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)能力，營造書(shu)(shu)香校(xiao)園，提高學(xue)習(xi)閱(yue)讀(du)(du)率都起(qi)到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)作用。
在(zai)肯(ken)定成績(ji)的(de)前提下，不(bu)足(zu)的(de)地方還是存在(zai)的(de)，針對如(ru)何讀書活動真真實(shi)(shi)實(shi)(shi)地開展下去，扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)地出成效，提出幾(ji)點建議(yi)：
1、現在(zai)(zai)一些班級還(huan)存(cun)在(zai)(zai)學生熱衷(zhong)看(kan)漫畫書的(de)現象，我們應該根據班級存(cun)在(zai)(zai)的(de)問題及時開展(zhan)“讀好書”的(de)中隊活動，指導(dao)學生看(kan)健康、有(you)意義的(de)書籍(ji)。
2、我們(men)在閱(yue)讀中(zhong)結合課文進行(xing)(xing)拓展時，有意識地對一(yi)些優(you)秀書籍進行(xing)(xing)宣(xuan)傳，激發學生讀好書的欲(yu)望。
3、有的(de)同學(xue)讀書(shu)(shu)積極性(xing)還(huan)不(bu)高(gao)，課余(yu)時間不(bu)能主動(dong)去(qu)讀，把讀書(shu)(shu)看(kan)成負(fu)擔，沒有體會到讀書(shu)(shu)的(de)樂(le)趣。
4、有(you)的同學(xue)還不(bu)懂得讀書的方法，看書囫圇(lun)吞棗，沒有(you)消(xiao)化積累。老師進一(yi)步要(yao)加強指(zhi)導。
此次讀(du)書(shu)(shu)活動雖然告一(yi)(yi)段落(luo)，但它不(bu)應(ying)(ying)(ying)該(gai)僅僅畫上(shang)一(yi)(yi)個圓(yuan)滿的句號(hao)，更(geng)應(ying)(ying)(ying)該(gai)作為(wei)一(yi)(yi)個新的起(qi)點；不(bu)應(ying)(ying)(ying)該(gai)僅僅只是一(yi)(yi)時一(yi)(yi)事，更(geng)應(ying)(ying)(ying)該(gai)把讀(du)書(shu)(shu)作為(wei)一(yi)(yi)種終身的學習(xi)。我(wo)們(men)希(xi)(xi)望看到(dao)，今后能(neng)在(zai)一(yi)(yi)些班級成(cheng)立讀(du)書(shu)(shu)會(hui)(hui)和(he)讀(du)書(shu)(shu)興趣(qu)小組，希(xi)(xi)望讀(du)書(shu)(shu)活動將會(hui)(hui)在(zai)我(wo)校深(shen)入(ru)持久地(di)延(yan)伸下去，并不(bu)斷得到(dao)充實、豐富和(he)升華(hua)，讓讀(du)書(shu)(shu)之風氣在(zai)我(wo)們(men)校園內蔚(yu)然成(cheng)風。
班級讀書活動總結2
關于讀書，劉(liu)向打了(le)個形象(xiang)的(de)比方——“書猶藥也，善讀之可以(yi)醫愚”；杜甫(fu)則極言了(le)多讀書的(de)妙(miao)處——“讀書破萬卷(juan)，下(xia)筆(bi)如有(you)(you)神(shen)”；蘇軾(shi)的(de)“粗繒大(da)布裹(guo)生涯，腹(fu)有(you)(you)詩書氣自華”則成了(le)標準(zhun)的(de)知識分子(zi)(zi)的(de)寫照……因此，在語文教學過(guo)程中(zhong)(zhong)，我著(zhu)力(li)引(yin)導孩子(zi)(zi)們(men)多讀書，讀好(hao)書，讓孩子(zi)(zi)們(men)的(de)心靈沉浸(jin)于閱讀的(de)快樂之中(zhong)(zhong)。
讓孩子的心在經典中徜徉
在開學(xue)初，我就(jiu)對孩(hai)子(zi)進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)指導，讓孩(hai)子(zi)們擬定(ding)好閱(yue)(yue)讀(du)(du)計(ji)劃，然(ran)后(hou)就(jiu)引導孩(hai)子(zi)們堅持按照(zhao)計(ji)劃去閱(yue)(yue)讀(du)(du)。閱(yue)(yue)讀(du)(du)過(guo)程中請愛好閱(yue)(yue)讀(du)(du)、閱(yue)(yue)讀(du)(du)廣(guang)泛的孩(hai)子(zi)向同學(xue)介(jie)紹(shao)具體的方法，并補充、推薦一(yi)些有益的書籍給大家。在孩(hai)子(zi)們的閱(yue)(yue)讀(du)(du)檢查活(huo)動中評選出“閱(yue)(yue)讀(du)(du)之星”。
讓閱讀之美在記憶中常駐
在(zai)(zai)讓孩子(zi)進行有(you)計劃地閱讀(du)過(guo)程中，對孩子(zi)提出要(yao)求(qiu)：我們要(yao)想勤勞的小蜜蜂(feng)一(yi)樣(yang)，將(jiang)書中的美詞佳句、啟(qi)迪(di)智慧(hui)、引發思考的等等摘錄在(zai)(zai)“采蜜本”上，從(cong)而(er)形成一(yi)定的`閱讀(du)積累(lei)。我也會在(zai)(zai)一(yi)周一(yi)次的批閱中，再對孩子(zi)們進行具體地引導(dao)，讓孩子(zi)們不僅知(zhi)其(qi)然(ran)，還要(yao)知(zhi)其(qi)所(suo)以然(ran)。
讓孩子的筆在創作中馳騁
閱讀就(jiu)像呼(hu)吸，有(you)“吸入(ru)”有(you)“呼(hu)出”才算(suan)完整。我(wo)們(men)引導(dao)孩子(zi)們(men)去(qu)親近(jin)文(wen)(wen)學(xue)經典(dian)，閱讀文(wen)(wen)學(xue)經典(dian)，這是“吸入(ru)”的(de)過(guo)程；而我(wo)還(huan)引導(dao)孩子(zi)去(qu)“呼(hu)出”，常見的(de)方式是交給孩子(zi)們(men)寫(xie)讀后感(gan)的(de)方法，有(you)時也根據閱讀的(de)內容去(qu)創新“呼(hu)出”的(de)方式。如我(wo)們(men)在《艾(ai)麗(li)斯(si)漫游奇境記》時，就(jiu)讓(rang)孩子(zi)去(qu)發(fa)揮(hui)想象(xiang)，擴寫(xie)愛(ai)麗(li)絲給兔(tu)子(zi)當奴仆(pu)的(de)生活。
孩子(zi)們(men)都(dou)樂在其中，寫出了很多想象奇特、情節曲(qu)折的作品。
閱讀就是攜帶(dai)我(wo)(wo)(wo)們(men)的心(xin)靈去(qu)(qu)(qu)旅行(xing)，這(zhe)是不(bu)是一(yi)次愉快的旅程，需要我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)去(qu)(qu)(qu)精心(xin)設計(ji)：創造氛(fen)圍，計(ji)劃指導，理解引(yin)導等等。這(zhe)些都有待我(wo)(wo)(wo)們(men)去(qu)(qu)(qu)不(bu)斷(duan)探索，實踐(jian)，總結，完善。
班級讀書活動總結3
書(shu)(shu)是(shi)人類的(de)(de)朋(peng)友，書(shu)(shu)是(shi)人類進步的(de)(de)階梯！為(wei)了(le)拓寬學生(sheng)的(de)(de)知識面，通(tong)過開展讀(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動，激發學生(sheng)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)興(xing)趣，讓每一個學生(sheng)都想讀(du)書(shu)(shu)、愛(ai)讀(du)書(shu)(shu)、會讀(du)書(shu)(shu)，養成熱(re)愛(ai)書(shu)(shu)籍，博(bo)覽群書(shu)(shu)的(de)(de)好習(xi)慣，并在(zai)讀(du)書(shu)(shu)實踐(jian)活(huo)(huo)動中陶(tao)冶情操(cao)，獲取真知，樹立理想！本學期學校(xiao)發起了(le)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動的(de)(de)倡議。通(tong)過開展3月(yue)和4月(yue)的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動，現總結如下：
一、人人參與，蓬勃開展。
本次讀書節(jie)中(zhong)(zhong)，全班所有中(zhong)(zhong)方(fang)學生人(ren)人(ren)參與，熱情高漲。學生利用課(ke)余，課(ke)外時間參加(jia)學校組織的(de)(de)各類讀書活(huo)動，整個班級洋溢著濃濃的(de)(de)讀書氣氛。而且，本次活(huo)動目(mu)標明確(que)(que)，措施到位，確(que)(que)保了讀書活(huo)動的(de)(de)順(shun)利開展。
二、指導學生選擇書籍。
為了能(neng)激發學生(sheng)讀書的興趣，有針對性地指導學生(sheng)讀好(hao)書，因(yin)此，不(bu)能(neng)盲(mang)目(mu)地布(bu)置學生(sheng)進行廣泛的閱讀，而是給他(ta)們(men)指定(ding)讀書的內容(rong)。結合(he)強化學生(sheng)現在所處的年齡(ling)階段，以及他(ta)們(men)的興趣愛(ai)好(hao)，指導學生(sheng)去選擇(ze)神(shen)秘性、創(chuang)造(zao)性的故事以及人物(wu)傳記方面的.書籍。
三、在讀書中認真開展評價活動。
為了(le)鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)繼(ji)續讀(du)(du)(du)好(hao)書(shu)，認(ren)真寫(xie)(xie)好(hao)讀(du)(du)(du)后(hou)(hou)感，強化(hua)領事組統一(yi)(yi)在(zai)月底收取學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)讀(du)(du)(du)后(hou)(hou)感，并(bing)將寫(xie)(xie)得(de)好(hao)的(de)(de)讀(du)(du)(du)后(hou)(hou)感打印出來統一(yi)(yi)展(zhan)出，此舉得(de)到了(le)師生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)致(zhi)好(hao)評(ping)。此外(wai)，在(zai)年級4月28日(ri)舉行的(de)(de)家長會(hui)上，部(bu)分家長參(can)觀(guan)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)優(you)秀(xiu)讀(du)(du)(du)后(hou)(hou)感，家長不(bu)自(zi)覺(jue)地將此信息傳達給自(zi)己(ji)的(de)(de)孩子，讓(rang)已經寫(xie)(xie)過讀(du)(du)(du)后(hou)(hou)感的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)得(de)到老師及家長的(de)(de)肯定，同時也(ye)督(du)促(cu)未能認(ren)真學(xue)讀(du)(du)(du)后(hou)(hou)感的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)今后(hou)(hou)的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)中認(ren)真對待；通過發動(dong)家長也(ye)參(can)與評(ping)價，為本(ben)次讀(du)(du)(du)書(shu)讀(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)擴大(da)影(ying)響，增強了(le)學(xue)校與家庭的(de)(de)聯系，使(shi)學(xue)校和家庭形成一(yi)(yi)股(gu)合力，共同為孩子的(de)(de)讀(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)提供了(le)優(you)良的(de)(de)條件(jian)，并(bing)且(qie)拓展(zhan)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)讀(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)的(de)(de)空間(jian)。
在(zai)整個(ge)讀書活動中(zhong)，學生們(men)在(zai)書海中(zhong)盡(jin)情地遨游(you)，不斷地吸(xi)收(shou)知(zhi)識，取得(de)了較為(wei)豐碩的成果(guo)。學生的課外知(zhi)識面也擴大了。
通過3月和4月的(de)讀書活(huo)動(dong)，作用在我班(ban)學生身(shen)上的(de)有以下幾點：
1，平時及周末(mo)出校的學(xue)生人數及外(wai)出時間大大減少；
2，部(bu)分學生課余交流(liu)的(de)話(hua)題轉向對某(mou)本書(shu)的(de)評價(jia)從而提高了學生的(de)閱(yue)讀和寫(xie)作能(neng)力；
3，學生積(ji)累了豐富的詞匯，明(ming)白了許多道理，掌握(wo)了一定的閱讀方法(fa)。
班級讀書活動總結4
為了營(ying)造讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍(wei)，鼓勵學生與書(shu)(shu)為友，“愛讀(du)(du)書(shu)(shu)，會讀(du)(du)書(shu)(shu)，讀(du)(du)好(hao)書(shu)(shu)”，促使(shi)學生養成良(liang)好(hao)的讀(du)(du)書(shu)(shu)習慣，提高審美情趣(qu)和文明水平，讓(rang)濃(nong)濃(nong)的書(shu)(shu)香伴隨學生的健康成長。結合(he)學校讀(du)(du)書(shu)(shu)活動(dong)要求，我(wo)們班在讀(du)(du)書(shu)(shu)活動(dong)中(zhong)有了一個良(liang)好(hao)的開端，。現總結如下(xia)：
一、創設氛圍，調動讀書的興趣。
1、利用班(ban)會課召開主題班(ban)會，提出(chu)了(le)(le)建設(she)“書(shu)香校園”、“書(shu)香教室(shi)”的(de)倡議，創(chuang)設(she)了(le)(le)一(yi)個(ge)良好的(de)讀書(shu)的(de)大環境，為(wei)師(shi)生(sheng)一(yi)起(qi)走進閱讀創(chuang)造了(le)(le)條件(jian)。2、設(she)立班(ban)級圖書(shu)角，發(fa)動學(xue)生(sheng)捐書(shu)。
3、在老師的指導下，每個學生制定了切(qie)實可行的個人讀書(shu)計劃。
二、強化常規教育，養成良好讀書習慣。
1、根據學校課(ke)程安排，每周星期三下午第三節開展讀書活動，為學生創設一個(ge)閱(yue)讀的條件(jian)和空間(jian)。
2、初步(bu)培養(yang)讀書習慣，掌握良(liang)好的(de)(de)學(xue)習方(fang)(fang)法。在(zai)學(xue)生閱讀有興趣的(de)(de)基(ji)礎上，指導學(xue)生閱讀的(de)(de)一些方(fang)(fang)法，養(yang)成不動筆(bi)不讀書，每讀書每思之的(de)(de)習慣。引(yin)導學(xue)生在(zai)書上隨時記錄感想，引(yin)起(qi)的(de)(de)共鳴。可以圈畫好詞佳句，反復(fu)賞析(xi)。
3、為了規(gui)范(fan)孩子的讀(du)書習慣，我們(men)約定每(mei)天回家讀(du)書至少半(ban)小時，并讓學(xue)生在書上隨時記錄感想體(ti)會，圈畫好詞佳句。
4、美化(hua)教室，創設讀(du)(du)(du)(du)書(shu)氛圍，那美麗的板報設計加上同學(xue)們的優秀讀(du)(du)(du)(du)書(shu)心得，充分發(fa)揮了班級(ji)黑板報的作用，極力營造讀(du)(du)(du)(du)書(shu)氛圍，使學(xue)生從(cong)思(si)想深處認(ren)識(shi)到讀(du)(du)(du)(du)書(shu)的重(zhong)要意義(yi)。教室里洋溢著(zhu)濃(nong)濃(nong)的讀(du)(du)(du)(du)書(shu)氣氛。
三、人人參與讀書，創設書香班級。
讓讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)成(cheng)為生命的(de)常(chang)態，寫(xie)作讓你的(de)生命呈(cheng)現(xian)綠色。“讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)寫(xie)結(jie)合，以讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)促寫(xie)”是讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)一個重要內容(rong)，學(xue)(xue)生在讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)中體(ti)(ti)驗到了閱讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)快(kuai)樂，體(ti)(ti)驗到生活(huo)(huo)的(de)多彩。因此我們開(kai)展(zhan)了豐富多彩的(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)主題活(huo)(huo)動(dong)(dong)，把“讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)”和“活(huo)(huo)動(dong)(dong)”緊密(mi)結(jie)合起來，活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)趣味性越(yue)強，讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)就更富有吸引力。開(kai)展(zhan)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)心(xin)得(de)(de)交流(liu)、制作書(shu)簽比賽(sai)、手抄報比賽(sai)、話題作文以及(ji)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)后感比賽(sai)等活(huo)(huo)動(dong)(dong)，從(cong)中讓每(mei)個學(xue)(xue)生都(dou)參與(yu)到讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中來，培(pei)養他們的(de)興(xing)趣，真正變得(de)(de)愛(ai)(ai)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)，會讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)，并且(qie)體(ti)(ti)會到其中的(de)樂趣。通過讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，使愛(ai)(ai)動(dong)(dong)的(de)學(xue)(xue)生變得(de)(de)安靜，使喧囂(xiao)的(de)教室變得(de)(de)寧靜，使濃濃的(de)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)氛圍充滿整(zheng)個教室。
“讀(du)(du)寫結(jie)合，以讀(du)(du)促(cu)寫”是讀(du)(du)書(shu)(shu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)重(zhong)要內容(rong)，讀(du)(du)和(he)寫是相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)相(xiang)促(cu)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)方面，在上(shang)(shang)輔導課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，還著重(zhong)進行了寫作(zuo)方法和(he)寫作(zuo)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，每節輔導課(ke)結(jie)束后，我們(men)(men)(men)都(dou)會布置(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)篇以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文。并要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每周(zhou)(zhou)一(yi)(yi)周(zhou)(zhou)記。從上(shang)(shang)交的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文來(lai)(lai)(lai)看(kan)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)水平都(dou)有(you)(you)(you)不同程度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。讀(du)(du)書(shu)(shu)使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，他們(men)(men)(men)會自(zi)主探(tan)究學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問題，通過各種信息渠道來(lai)(lai)(lai)解決問題；讀(du)(du)書(shu)(shu)，使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人(ren)(ren)(ren)，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立精(jing)(jing)神、自(zi)我意(yi)識在多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).讀(du)(du)書(shu)(shu)活動中日益彰顯；讀(du)(du)書(shu)(shu)，使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了善交流(liu)、會合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團隊精(jing)(jing)神、責任意(yi)識在逐步(bu)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)；讀(du)(du)書(shu)(shu)，使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了有(you)(you)(you)思想，有(you)(you)(you)個(ge)(ge)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)；讀(du)(du)書(shu)(shu)，更使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)懂得了許(xu)多(duo)做(zuo)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理，明白(bai)了人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值、生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確，讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)越來(lai)(lai)(lai)越聰明，。但是由于我們(men)(men)(men)班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)比較愛動，并且習(xi)慣并不是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕所能養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此有(you)(you)(you)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是沒(mei)有(you)(you)(you)真正體會到讀(du)(du)書(shu)(shu)所能帶(dai)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好處(chu)，還是沒(mei)有(you)(you)(you)養成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)習(xi)慣。整個(ge)(ge)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)氛圍逐漸(jian)形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，但還有(you)(you)(you)待于加強(qiang)。
我們的(de)(de)讀書(shu)活動只是(shi)學生讀書(shu)征程(cheng)的(de)(de)一個開端，我們要努力的(de)(de)地方還有很多很多。為了學生的(de)(de)長遠(yuan)發(fa)展(zhan)，我們將在(zai)引領(ling)學生讀書(shu)的(de)(de)道路上一路前行。班級讀書(shu)活動總(zong)結
書(shu)是我(wo)們人類(lei)智慧的結(jie)晶，是我(wo)們的好朋友，是我(wo)們人類(lei)進步的階梯(ti)，是打開知(zhi)識和理想大門的金鑰匙！因此，在(zai)本(ben)學(xue)期里，我(wo)們結(jie)合學(xue)校(xiao)的讀書(shu)節活動，在(zai)班級里繼續開展了(le)“書(shu)香伴我(wo)行”讀書(shu)活動。
開學初，我班(ban)就(jiu)結合本班(ban)的(de)(de)具(ju)體的(de)(de)情況和學生(sheng)的(de)(de)年(nian)齡特點制定好班(ban)級的(de)(de)讀書(shu)(shu)計劃。積極發動學生(sheng)參與到“書(shu)(shu)香伴我行”的(de)(de)活動中來，還動員學生(sheng)向(xiang)班(ban)級捐獻自己平時的(de)(de)愛看的(de)(de)各種圖書(shu)(shu)，并能主動地介(jie)紹給其他同(tong)學。引領每一位學生(sheng)在書(shu)(shu)的(de)(de)海洋里遨游，以書(shu)(shu)為友，努力增長(chang)學生(sheng)的(de)(de)知(zhi)識水平，并且，讓學生(sheng)從(cong)小養(yang)成良好的(de)(de)讀書(shu)(shu)習慣。
為(wei)了籌集到更多的(de)書(shu)(shu)(shu)本，滿足學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課余閱讀(du)。首(shou)先，發(fa)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)向班級(ji)自覺(jue)捐獻，建立本班的(de)小(xiao)書(shu)(shu)(shu)庫。并且，派專人管理。每天有(you)董鵬(peng)遠同(tong)學(xue)(xue)(xue)整理好書(shu)(shu)(shu)報(bao)架的(de)書(shu)(shu)(shu)報(bao)。其次，定期(qi)向學(xue)(xue)(xue)校(xiao)圖書(shu)(shu)(shu)室(shi)借(jie)閱。教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺(jue)愛護每一本書(shu)(shu)(shu)，自覺(jue)地到班級(ji)圖書(shu)(shu)(shu)管理員那里(li)作(zuo)好借(jie)書(shu)(shu)(shu)、還(huan)書(shu)(shu)(shu)登記工作(zuo)。看(kan)后，在書(shu)(shu)(shu)的(de)后面寫上自己看(kan)后的(de)心得或(huo)體會。還(huan)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)圖書(shu)(shu)(shu)館看(kan)書(shu)(shu)(shu)、借(jie)閱書(shu)(shu)(shu)籍。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分利用中午(wu)的(de)休息(xi)時間以(yi)及星期(qi)天雙休日，進行(xing)閱讀(du)其他報(bao)紙和(he)雜志。進一步擴大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)閱讀(du)范圍(wei)和(he)知識面。
經過一學期的(de)(de)努力，學生(sheng)的(de)(de)看(kan)書興趣有了較大的(de)(de)提高。現在，一到空余時間，學生(sheng)能習慣地(di)跑到班級的(de)(de)后面的(de)(de)書報架上(shang)拿(na)書、看(kan)書了。學生(sheng)還能積極地(di)參加學校組織的(de)(de)各(ge)類作文(wen)比(bi)賽、講故事比(bi)賽還獲(huo)得了比(bi)較好(hao)的(de)(de)成績。
在師(shi)生的共同努力(li)下，相信，一定(ding)會營造出一個良好的書香(xiang)校園！
班級讀書活動總結5
閱讀(du)(du)改變人生，讓孩(hai)子(zi)(zi)愛讀(du)(du)書是(shi)對(dui)學生的(de)(de)終身發展負責(ze)，是(shi)學校(xiao)教(jiao)育工(gong)作的(de)(de)重點(dian)任(ren)務。保證時間(jian)，保證讀(du)(du)書，調動(dong)所有老師、家(jia)長的(de)(de)力(li)量共同開展好本校(xiao)的(de)(de)讀(du)(du)書活動(dong)，讓學生在讀(du)(du)書中(zhong)得(de)到(dao)更好的(de)(de)成長，也讓家(jia)長在陪孩(hai)子(zi)(zi)讀(du)(du)書中(zhong)得(de)到(dao)新的(de)(de)學習，同時也讓老師在開展讀(du)(du)書活動(dong)中(zhong)得(de)到(dao)能力(li)和(he)素(su)養(yang)的(de)(de)提升。通過這學期的(de)(de)讀(du)(du)書活動(dong)，我們班收獲如下(xia)：
一、繼續建設有“書香班級、詩化班級”
的(de)良好氛圍，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂于看書(shu)，善于讀(du)(du)書(shu)，很多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正把書(shu)籍(ji)當(dang)作了學(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)精神食(shi)糧，讀(du)(du)課外書(shu)成為孩子們的(de)興(xing)趣和習慣(guan)。這些(xie)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來各方面的(de)發(fa)展，如：語言(yan)表達能力(li)的(de)提高、思維的(de)靈活、見識更(geng)(geng)寬(kuan)闊、思想更(geng)(geng)開闊，能初(chu)步明(ming)白用平常心(xin)、責(ze)任心(xin)來待(dai)人(ren)(ren)和處(chu)世。當(dang)然(ran)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是發(fa)展中的(de)人(ren)(ren)，以上所說都是相對的(de)評價，但營造書(shu)香班級的(de)活動確實讓孩子們成長更(geng)(geng)快，更(geng)(geng)積累了許多好詞(ci)好句。
二、通過活動，使學生開闊視野
增長(chang)知識，發展(zhan)智(zhi)力，陶(tao)冶情(qing)操，充實(shi)學生文化底蘊，提(ti)高學生全(quan)面素質。每位(wei)同學每月都能(neng)讀一本(ben)好(hao)(hao)(hao)書(shu)，并寫好(hao)(hao)(hao)讀書(shu)筆記，做好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)段好(hao)(hao)(hao)句的摘錄，真正做到了開卷有益。并第位(wei)同學都把自(zi)己的最(zui)好(hao)(hao)(hao)作(zuo)品打印出來(lai),全(quan)班集(ji)結成讀書(shu)集(ji)兩本(ben)。
三、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
“自信和快(kuai)(kuai)樂”永(yong)遠是我們四年級(ji)一(yi)班的(de)主題，我以這樣(yang)的(de)信念(nian)影響(xiang)孩子(zi)們以樂觀(guan)的(de)心(xin)態面對事情(qing)，以開闊的(de)心(xin)境包容(rong)和理解事物，以清醒的(de)自信指導行為(wei)。會感恩、懂感激，在(zai)班級(ji)人際交往中(zhong)體驗“快(kuai)(kuai)樂、互助、友善(shan)、寬容(rong)、感恩”。通過讀書(shu)活動(dong)，良好的(de)班級(ji)讀書(shu)風氣正在(zai)逐(zhu)步形成。
四、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的.良好風氣。
充分尊重、發揮(hui)學(xue)生(sheng)作為班級文化建設的(de)(de)主體角(jiao)色。學(xue)生(sheng)學(xue)會借(jie)助讀(du)物(wu)中(zhong)的(de)(de)圖畫閱讀(du)，對(dui)讀(du)物(wu)中(zhong)感興趣的(de)(de)內容，樂(le)于與(yu)他人交流，還有的(de)(de)學(xue)生(sheng)學(xue)會用(yong)普通話正確、流利(li)地(di)朗讀(du)課文。充分調(diao)起了學(xue)生(sheng)的(de)(de)讀(du)書(shu)熱情，達到“自(zi)覺讀(du)書(shu)”、“自(zi)覺買書(shu)”、“樂(le)于交流”的(de)(de)讀(du)書(shu)效果。
五、讀書促使學生各方面習慣養成較好
課堂(tang)上積極(ji)投入，課外(wai)文(wen)雅、禮貌，生活中(zhong)能照二、養成(cheng)了良(liang)好的習慣。
這學期學生讀(du)書習(xi)慣養成有質(zhi)的飛(fei)躍，下課后打鬧現象少了，在教(jiao)室里(li)安(an)靜讀(du)書的多(duo)起來(lai)了。
六、對家長工作的肯定
大部分家長都能夠按我(wo)的要求做到：
1、保(bao)證孩子的閱讀書源。
2、配合學(xue)校(xiao)讀(du)書活(huo)動的安排，監督孩子進行校(xiao)外閱讀(du)，積極參(can)與“親子共讀(du)”。
3、積極為(wei)學校(xiao)開展讀(du)書活動捐贈書籍，出謀劃(hua)策。
4、對老師布置的(de)復述(shu)故事的(de)任(ren)務，耐(nai)心完(wan)成任(ren)務，提高(gao)學生閱讀后(hou)的(de)口頭表(biao)達。
總之，在(zai)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，我(wo)始終堅(jian)持以學(xue)(xue)(xue)生為本的教(jiao)(jiao)育(yu)理念，重視對學(xue)(xue)(xue)生閱讀能(neng)力的開發，提倡合(he)作學(xue)(xue)(xue)習精神(shen)，促(cu)進(jin)了(le)(le)課堂(tang)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。并(bing)認(ren)識到書中(zhong)的廣(guang)闊天(tian)地。不過(guo)還應該說的是在(zai)取(qu)得成績的同時，也出現(xian)了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)的許多不足(zu)，一小部分學(xue)(xue)(xue)生由(you)于(yu)年齡上(shang)的差(cha)異(yi)，以及家庭教(jiao)(jiao)育(yu)的空(kong)缺，閱讀上(shang)就有點(dian)困難了(le)(le)，因而班級里(li)就有了(le)(le)兩個極端(duan)的現(xian)象。當然(ran)，今后我(wo)還會在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)不斷改進(jin)，讓(rang)孩子都能(neng)夠(gou)快樂讀書。
班級讀書活動總結6
我們學校為每(mei)個(ge)班(ban)購買了符合學生閱(yue)(yue)讀(du)水平的(de)優秀(xiu)課外讀(du)物，保證每(mei)個(ge)學生都有一(yi)(yi)本(ben)書讀(du)，語文老師和學生一(yi)(yi)起讀(du)一(yi)(yi)本(ben)書，做好(hao)閱(yue)(yue)讀(du)方法(fa)的(de)指導；此外，學校還為每(mei)個(ge)班(ban)級安(an)排了一(yi)(yi)個(ge)閱(yue)(yue)讀(du)班(ban)，讓(rang)學生閱(yue)(yue)讀(du)一(yi)(yi)些自己(ji)喜歡的(de)課外讀(du)物，或者寫(xie)讀(du)書筆記和讀(du)書心得。語文老師也負(fu)責監督檢查(cha)。
閱(yue)讀(du)(du)成(cheng)績的(de)考(kao)核不(bu)是短時間(jian)能看到的(de)，需要及時保(bao)證(zheng)。最重(zhong)要的(de)是堅持下(xia)去(qu)，養(yang)成(cheng)習慣。為了(le)讓(rang)讀(du)(du)書時間(jian)特(te)別，每(mei)天都(dou)有校(xiao)領導來視察。現在，老(lao)師和學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)養(yang)成(cheng)了(le)良好(hao)的(de)習慣。每(mei)周(zhou)一、三、五上午，每(mei)節(jie)課早開(kai)多媒體(ti)，學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)自覺閱(yue)讀(du)(du)；每(mei)周(zhou)二(er)、四早讀(du)(du)時間(jian)，每(mei)個(ge)(ge)教室都(dou)會(hui)傳來讀(du)(du)古(gu)詩的(de)聲音；每(mei)周(zhou)的(de)星期二(er)和星期四，我們可(ke)以看到每(mei)個(ge)(ge)教室的(de)老(lao)師和學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)在認真閱(yue)讀(du)(du)，閱(yue)讀(du)(du)活動在我們學(xue)校(xiao)開(kai)了(le)一個(ge)(ge)好(hao)頭。
為了激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生的(de)(de)閱讀(du)興趣，讓(rang)每個班(ban)級互(hu)相學(xue)(xue)習，我們學(xue)(xue)校對(dui)每個內容(rong)都進(jin)行了定期測試(shi)，每次都有(you)負責(ze)任的(de)(de)老(lao)師(shi)參(can)加評(ping)(ping)估。通(tong)過逐級驗(yan)收評(ping)(ping)估，可以發(fa)現他人的(de)(de)一(yi)些好的(de)(de)做法，達到改(gai)進(jin)和(he)提(ti)高的(de)(de)目的(de)(de)。期中(zhong)考試(shi)前，對(dui)美國文(wen)學(xue)(xue)和(he)古詩(shi)閱讀(du)進(jin)行測試(shi)并量化(hua)評(ping)(ping)分，期中(zhong)考試(shi)后，對(dui)課外閱讀(du)進(jin)行專項測試(shi)。
為了培養和激發學生課外閱(yue)讀(du)的(de)興趣，提高閱(yue)讀(du)品味，考(kao)試分(fen)為兩種(zhong)形式(shi)。第一，考(kao)試是書(shu)(shu)面形式(shi)，每個(ge)班(ban)通過閱(yue)讀(du)一本書(shu)(shu)的(de).內容(rong)寫出自己的(de)閱(yue)讀(du)收獲。從上交(jiao)的(de)作(zuo)品內容(rong)來(lai)看(kan)(kan)，學生的(de)閱(yue)讀(du)能力(li)(li)和寫作(zuo)能力(li)(li)得到(dao)了顯著提高；第二種(zhong)形式(shi)是課外閱(yue)讀(du)知識競賽，選擇(ze)同級別四個(ge)班(ban)的(de)代表參加(jia)。分(fen)為個(ge)人回(hui)答(da)、集體回(hui)答(da)、第一次回(hui)答(da)、風險問題四個(ge)環節。從競賽中(zhong)不(bu)僅可以(yi)看(kan)(kan)到(dao)學生的(de)閱(yue)讀(du)面和閱(yue)讀(du)量，還(huan)可以(yi)培養學生的(de)合作(zuo)能力(li)(li)和應對戰斗的(de)能力(li)(li)。把我們學校的(de)讀(du)書(shu)(shu)活動推(tui)向更深。
總之，閱讀(du)中外經典，師(shi)生(sheng)共同成(cheng)長，讓(rang)閱讀(du)成(cheng)為一種習慣，是我(wo)們(men)不懈的追求。通過閱讀(du)活(huo)動(dong)，書籍成(cheng)為學生(sheng)的重要伙伴。中外名著已經進入學生(sheng)的日常生(sheng)活(huo)，良好的閱讀(du)習慣正(zheng)在形成(cheng)，閱讀(du)活(huo)動(dong)的效果(guo)也越來(lai)越明(ming)顯。但(dan)是，閱讀(du)活(huo)動(dong)剛剛起(qi)步(bu)，需要規范(fan)和加(jia)強措(cuo)施。
今后，我校將在充分研究和積極實踐(jian)的(de)基礎上，繼續努力建設書(shu)香校園(yuan)，打造內涵豐富、特(te)色鮮明的(de)校園(yuan)文化，努力全面推進素質(zhi)教育(yu)。
班級讀書活動總結7
“營造書(shu)(shu)香班(ban)級(ji)(ji)，讓好書(shu)(shu)陪伴學(xue)生。”我們班(ban)積極響應學(xue)校創建(jian)“書(shu)(shu)香校園”、爭創“書(shu)(shu)香班(ban)級(ji)(ji)”的號召，開展了長期、系統的讀書(shu)(shu)活動，營造出(chu)濃濃的讀書(shu)(shu)氛圍(wei)。在(zai)我們努力(li)下，在(zai)“大(da)閱讀”這(zhe)塊熱土上，我們獲得了一定(ding)的收獲。
一、確保閱讀書籍來源
有書(shu)(shu)(shu)才能閱(yue)讀，無(wu)書(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀便成為無(wu)源之水，無(wu)本之木。如(ru)果單一渠道找書(shu)(shu)(shu)，效果肯定不(bu)盡如(ru)人意。孩子入(ru)學(xue)(xue)(xue)的第二周，我就鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)把(ba)自己(ji)的零花錢(qian)節約下來買書(shu)(shu)(shu)，到(dao)學(xue)(xue)(xue)校圖書(shu)(shu)(shu)館借書(shu)(shu)(shu)。此(ci)外，發動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每人捐幾本書(shu)(shu)(shu)，充(chong)實班(ban)級圖書(shu)(shu)(shu)架。同(tong)時選出負責任(ren)的同(tong)學(xue)(xue)(xue)擔任(ren)圖書(shu)(shu)(shu)管理(li)員，管理(li)圖書(shu)(shu)(shu)。這樣，保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有充(chong)足的書(shu)(shu)(shu)籍閱(yue)讀。
二、營造濃濃讀書氛圍
為了(le)(le)營造出良好的讀書(shu)環(huan)境，除了(le)(le)對教(jiao)室門口的圖書(shu)架進行了(le)(le)精心(xin)的美(mei)化(hua)外，我(wo)們(men)班級制(zhi)作了(le)(le)一個圖書(shu)柜，擺放在教(jiao)室的右側，使全班同學捐獻的書(shu)有了(le)(le)“溫馨(xin)的家(jia)”，同學們(men)取書(shu)看書(shu)也(ye)更加方便(bian)了(le)(le)。
我(wo)們時刻牢記班級的(de)讀(du)書(shu)(shu)口號：我(wo)讀(du)書(shu)(shu)，我(wo)快樂(le)！并互(hu)相監督有(you)否踐(jian)行學(xue)期初(chu)的(de)承諾：讓書(shu)(shu)成為形影不離(li)的(de)'好朋友(you)。因此，我(wo)們全班同學(xue)一有(you)時間就讀(du)書(shu)(shu)！做到了手中捧的(de)是(shi)書(shu)(shu)，課間談的(de)是(shi)書(shu)(shu)，心中時刻想到的(de)也是(shi)書(shu)(shu)。真正(zheng)讓班級中的(de)書(shu)(shu)香伴隨孩子們成長。
1、教(jiao)師推薦五本學生必讀(du)書籍：《三(san)國演義》、《伊索寓言(yan)》、《紅樓夢(meng)》、《魯濱孫漂流(liu)記》、《窗(chuang)邊的(de)小(xiao)豆豆》。
因為五本書(shu)，大部分學(xue)生都已(yi)有一本，所以(yi)請其余學(xue)生補齊后，老師以(yi)布置家(jia)庭作業的形(xing)式(shi)，規定時(shi)間規定頁數(shu)讓學(xue)生完成了閱(yue)讀。
2、個(ge)人讀書書目(mu)以(yi)《三國演義》為準(zhun)，同(tong)學們(men)有選擇(ze)地利用在(zai)校課余時間和周末(mo)假期時間進行閱(yue)讀，基本(ben)每個(ge)同(tong)學都按照要求看完了(le)大部分的書，剩余的書籍老(lao)師布置(zhi)在(zai)暑假中完成。
三、開展特色讀書活動
1、開(kai)學(xue)初，以自主閱(yue)讀(du)為(wei)主，引(yin)導(dao)學(xue)生在課外閱(yue)讀(du)中有針(zhen)對性的進行背(bei)誦、積累(lei)。
2、學生閱讀(du)水平隨時(shi)間的(de)(de)(de)推(tui)移會不(bu)斷(duan)提升，逐步引導(dao)學生讀(du)指定的(de)(de)(de)書本(ben)、故事等(deng)，并適當(dang)推(tui)薦經典讀(du)物引導(dao)學生進行閱讀(du)，如(ru)《歐也妮(ni)。葛朗(lang)苔(tai)》、《三個火槍(qiang)手》等(deng)，除了(le)利用(yong)每天下午第三節作業整(zheng)理課進行閱讀(du)外，教(jiao)師還在家(jia)長(chang)會上向(xiang)家(jia)長(chang)介紹我們的(de)(de)(de)讀(du)書計劃，讓這項活動得到家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)重視和(he)大力支持，能為孩(hai)(hai)子(zi)購買(mai)適合孩(hai)(hai)子(zi)讀(du)的(de)(de)(de)書，在家(jia)營(ying)造良好的(de)(de)(de)讀(du)書氛圍，督促孩(hai)(hai)子(zi)每天在家(jia)不(bu)少于半(ban)小時(shi)的(de)(de)(de)讀(du)書時(shi)間。
3、每天講一個成語故(gu)事，每周背誦一首古詩(shi)。在早讀的時間和(he)孩子一起完成。幫助(zhu)孩子們積累(lei)更豐(feng)富的文學材料(liao)。
4、經(jing)(jing)常進行讀(du)書(shu)匯報課(ke)展(zhan)示，指導幫助孩子在校(xiao)在家的讀(du)書(shu)情況(kuang)。教師(shi)(shi)堅持(chi)為學生(sheng)誦(song)讀(du)經(jing)(jing)典；教師(shi)(shi)利用閱讀(du)教學時間(jian)交給(gei)學生(sheng)讀(du)書(shu)的方法，并(bing)鼓勵學生(sheng)寫(xie)讀(du)書(shu)感(gan)受。
5、班級(ji)設(she)立圖書(shu)櫥，建立學生個人圖書(shu)交流中心(xin)；定期舉行學生好書(shu)推薦活動。
6、課內外及時銜接，教師輔導學生鏈接課內延(yan)伸至課外的相關(guan)書籍文章，拓(tuo)寬視野。
7、在六月(yue)份，開展“好書推薦”主題綜合實(shi)踐活動。讓孩子(zi)們(men)在自己的舞(wu)臺上，盡展自己的閱讀風采。
四、交流讀書所感所思
充分(fen)利(li)用每天早晨(chen)的(de)(de)五(wu)分(fen)鐘時(shi)間，讓(rang)學(xue)生講一講自(zi)己(ji)讀(du)的(de)(de)書中的(de)(de)故事，形式不(bu)限，可以(yi)只講其中的(de)(de)一個精彩人物或(huo)一個好玩的(de)(de)情節，也可以(yi)背自(zi)己(ji)積(ji)累的(de)(de)優美的(de)(de)詞(ci)句，讓(rang)同學(xue)們吐(tu)露自(zi)己(ji)閱讀(du)的(de)(de)所感(gan)所思(si)。五(wu)、評(ping)選“讀(du)書小明星”
1、在讀書交流會上有出色表現的。
2、一學期閱讀適合本人閱讀水(shui)平的(de)書籍5本以上(shang)的(de)。
針對以上要求(qiu)，兩條要求(qiu)都(dou)達到的(de)學(xue)生共(gong)有11人，這些同(tong)學(xue)被(bei)評(ping)為班級“讀書小明星(xing)”。
雖(sui)然，我們(men)做了一定(ding)的(de)工(gong)作(zuo)，但是，仍(reng)有許多(duo)不足(zu)之處：
1、學生讀(du)書(shu)流于(yu)形(xing)式(shi)，只是讀(du)不(bu)去思考，造(zao)成讀(du)后就忘的現象，讀(du)書(shu)不(bu)仔(zi)細，只是看熱鬧，從書(shu)中得(de)到的收獲很少。
2、讀(du)(du)(du)書(shu)沒有掌握方法，讀(du)(du)(du)得慢(man)，不(bu)會默讀(du)(du)(du)，造成(cheng)(cheng)有個(ge)別學生沒有完成(cheng)(cheng)讀(du)(du)(du)書(shu)任務(wu)，讀(du)(du)(du)書(shu)效果不(bu)佳。
3、教師(shi)檢查監督力度不夠(gou)，沒有(you)堅持每天進行檢查交流，最后在期末復習階段，只(zhi)是(shi)每天進行布(bu)置，缺少與(yu)家長的(de)溝通和有(you)效的(de)監督方(fang)法，造成(cheng)學生(sheng)有(you)偷懶(lan)現象(xiang)，完成(cheng)效果不好。
有(you)(you)書(shu)就(jiu)有(you)(you)希望，讀書(shu)就(jiu)有(you)(you)快樂(le)。為(wei)了(le)提升師生(sheng)的底(di)蘊，讓師生(sheng)在讀書(shu)的過程中不斷(duan)充實，不斷(duan)對生(sheng)活、學習產生(sheng)新的追(zhui)求目標，我們(men)會繼(ji)續堅持讀書(shu)，充實自己。
班級讀書活動總結8
“讀萬卷書(shu)(shu)，行萬里(li)路”。讀一本好(hao)書(shu)(shu)就如同和高尚的(de)人對話。孩(hai)(hai)子(zi)需要(yao)一盞燈去引導他，無它，唯是書(shu)(shu)，因(yin)此書(shu)(shu)籍的(de)意義(yi)非常重(zhong)要(yao)，生命(ming)是不可(ke)逆(ni)的(de)成長，如何讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)能在(zai)可(ke)能的(de)條件(jian)下(xia)將自己的(de)生命(ming)質量提高到最高水平，需要(yao)激發孩(hai)(hai)子(zi)的(de)讀書(shu)(shu)興趣(qu)，培養孩(hai)(hai)子(zi)讀書(shu)(shu)的(de)習慣(guan)，孩(hai)(hai)子(zi)都有天生的(de)求知欲，因(yin)此引導很重(zhong)要(yao)。
為了進(jin)一步(bu)激發學(xue)生讀(du)書的(de)熱情(qing)，增長(chang)學(xue)生的(de)知識，真正(zheng)營(ying)(ying)造濃(nong)郁的(de)“書香(xiang)校(xiao)園”。我(wo)校(xiao)開(kai)展(zhan)了“沐浴書香(xiang)，靈慧成長(chang)”的(de)讀(du)書活(huo)動。我(wo)班(ban)(ban)(ban)也(ye)積極投身于這次(ci)讀(du)書活(huo)動中。“營(ying)(ying)造書香(xiang)班(ban)(ban)(ban)級，讓好書陪伴學(xue)生。”讓書香(xiang)飄(piao)逸(yi)班(ban)(ban)(ban)級的(de)新閱讀(du)理(li)念(nian)的(de)指(zhi)引下(xia)，并結合我(wo)班(ban)(ban)(ban)實際(ji)情(qing)況(kuang)，切實有效地開(kai)展(zhan)了以下(xia)幾項工作：
一、制定好有序的計劃：
為保證班(ban)級讀書活動(dong)(dong)有序、有效的進行，在活動(dong)(dong)一開始(shi)我班(ban)就依(yi)據實際情況制定了讀書活動(dong)(dong)計劃。做到(dao)一步一個腳印(yin)，有目的，有步驟，有實效。
二、積極動員，激發讀書興趣：
在實施(shi)讀書(shu)(shu)計劃伊始(shi)，我(wo)(wo)(wo)在班級(ji)里進(jin)行了(le)(le)一次(ci)以“我(wo)(wo)(wo)讀書(shu)(shu)，我(wo)(wo)(wo)快(kuai)樂(le)”為主題讀書(shu)(shu)動員班會(hui)。班會(hui)上，同學們向大家(jia)介紹了(le)(le)自(zi)(zi)己讀過(guo)的(de)好(hao)書(shu)(shu)，講述(shu)了(le)(le)讀書(shu)(shu)帶(dai)給(gei)(gei)自(zi)(zi)己的(de)很多好(hao)處。同學們還踴躍上臺向全班同學展示了(le)(le)自(zi)(zi)己在閱讀中(zhong)摘錄的(de)一些好(hao)詞、好(hao)句、好(hao)的(de)片段。“我(wo)(wo)(wo)讀書(shu)(shu)，我(wo)(wo)(wo)快(kuai)樂(le)”的(de)主題班會(hui)中(zhong)，同學們更深刻地認識(shi)到了(le)(le)“書(shu)(shu)”帶(dai)給(gei)(gei)他們的(de)無窮(qiong)樂(le)趣。
三、營造閱讀氛圍：
班(ban)級氛圍(wei)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)語言，是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)傳遞信息的(de)(de)獨特的(de)(de)交往(wang)形(xing)式(shi)，蘊含著巨(ju)大的(de)(de)潛在的(de)(de)教(jiao)育意(yi)義。在語文老師(shi)的(de)(de)積極配合(he)下努力做到：讀(du)好(hao)一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)——師(shi)生攜手(shou)共讀(du)一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)，讀(du)完(wan)、讀(du)懂；做好(hao)一(yi)(yi)(yi)件事——教(jiao)師(shi)領導學生精讀(du)一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)，寫好(hao)一(yi)(yi)(yi)篇讀(du)后(hou)感(gan)；樹(shu)好(hao)一(yi)(yi)(yi)榜(bang)樣(yang)——樹(shu)立一(yi)(yi)(yi)個讀(du)書(shu)(shu)好(hao)榜(bang)樣(yang)，實踐一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)讀(du)書(shu)(shu)精神。
1、利用好學(xue)(xue)校閱(yue)覽室：學(xue)(xue)校圖(tu)書室向學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)大量豐富優質的藏書。每周二中(zhong)午(wu)我班學(xue)(xue)生可(ke)以在規定的時間到圖(tu)書室借(jie)閱(yue)，供(gong)學(xue)(xue)生自(zi)由(you)選擇，進行自(zi)主性閱(yue)讀。
2、設(she)立班(ban)級圖(tu)(tu)(tu)書角(jiao)：以學生(sheng)捐贈為(wei)主，加(jia)上由(you)學校(xiao)統一給(gei)各班(ban)購置(zhi)的(de)圖(tu)(tu)(tu)書,本學期我班(ban)的(de)圖(tu)(tu)(tu)書量(liang)已(yi)經達到100多本，涉及人文(wen)歷史，天文(wen)地理(li)以及童話動漫(man)等。為(wei)了提(ti)高班(ban)級圖(tu)(tu)(tu)書的(de)流通率(lv)和進行有效的(de).管(guan)理(li)，制定班(ban)級圖(tu)(tu)(tu)書借(jie)閱制度，班(ban)中(zhong)特設(she)了一名(ming)工作責(ze)任性強的(de)李涵同學作為(wei)圖(tu)(tu)(tu)書管(guan)理(li)員，負責(ze)做(zuo)好(hao)同學們每天借(jie)閱和歸還(huan)的(de)記(ji)錄(lu)，同時也負責(ze)做(zuo)好(hao)圖(tu)(tu)(tu)書的(de)更(geng)新、交換(huan)和補(bu)充(chong)。
3、出(chu)(chu)好黑板報和(he)布(bu)置學(xue)習園(yuan)地。本班由馬(ma)梅英(ying)、王(wang)瑩睿、詹鳴(ming)宇和(he)柳青四人組(zu)成的(de)(de)班級板報團隊(dui)，謀(mou)劃分期展出(chu)(chu)有關讀(du)書(shu)方面的(de)(de)內容。學(xue)習園(yuan)地也(ye)中(zhong)經常更(geng)新(xin)著同學(xue)們讀(du)書(shu)后的(de)(de)感想。
3、落(luo)實好(hao)讀(du)(du)(du)(du)書時(shi)(shi)間(jian)。為(wei)(wei)了(le)讓(rang)讀(du)(du)(du)(du)書活動有序(xu)開展(zhan)，我認(ren)真制訂了(le)“書香班級”的(de)讀(du)(du)(du)(du)書計劃。計劃中為(wei)(wei)了(le)保證學(xue)生讀(du)(du)(du)(du)書時(shi)(shi)間(jian)，安排學(xue)生每天中午到校半(ban)小時(shi)(shi)是讀(du)(du)(du)(du)書時(shi)(shi)間(jian)。每周星(xing)期五下(xia)午前(qian)兩節(jie)(jie)固(gu)定為(wei)(wei)學(xue)生自(zi)由(you)閱讀(du)(du)(du)(du)課外書的(de)時(shi)(shi)間(jian)，第三(san)節(jie)(jie)是學(xue)生讀(du)(du)(du)(du)書交流時(shi)(shi)間(jian)。每周星(xing)期三(san)、五是學(xue)生借書和還(huan)書時(shi)(shi)間(jian)。
四、培養學生的讀書習慣
1、為學(xue)生開出推(tui)薦書目。我通過對(dui)孩子(zi)和(he)家長的(de)(de)調查(cha)，了解當代兒童的(de)(de)閱讀(du)(du)興(xing)趣(qu)和(he)實際需(xu)求(qiu)，根據(ju)新課程標準的(de)(de)要(yao)求(qiu)及中年級學(xue)生的(de)(de)身(shen)心、知識和(he)經(jing)驗，每月(yue)為學(xue)生開列相應的(de)(de)推(tui)薦書目供他們(men)選擇(ze)閱讀(du)(du)，并在班級開展“好(hao)書推(tui)薦”活(huo)動，讓(rang)同(tong)學(xue)們(men)把(ba)自(zi)己喜歡的(de)(de)書推(tui)薦給大家，寫明推(tui)薦理(li)由(you)，讓(rang)同(tong)學(xue)們(men)互相影響，養成選擇(ze)讀(du)(du)好(hao)書的(de)(de)習慣。
2、倡導(dao)有序(xu)閱讀(du)(du)和定(ding)量(liang)(liang)管(guan)(guan)理。為(wei)了使孩子們讀(du)(du)書走向持久(jiu)性發展，我積極倡導(dao)有序(xu)閱讀(du)(du)和定(ding)量(liang)(liang)管(guan)(guan)理。我為(wei)孩子們規定(ding)了每人(ren)一學期的(de)最(zui)低閱讀(du)(du)量(liang)(liang)為(wei)6萬字，背誦詩歌不少于20篇，寫(xie)讀(du)(du)書心得不少于5篇。還在(zai)閱讀(du)(du)的(de)體裁、題(ti)材、書目(mu)進度、時間和計劃安排上(shang)提出了供學生(sheng)選(xuan)擇的(de)建議，并讓(rang)孩子們制定(ding)出讀(du)(du)書計劃，要求(qiu)他們按計劃有步驟地讀(du)(du)書。
3、引導(dao)學(xue)生在讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)中積累。為了營造書(shu)(shu)香班級的氛圍，培養(yang)(yang)學(xue)生良好的讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)習(xi)慣，我和(he)學(xue)生們(men)制定了“我讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)，我快(kuai)樂”的班級讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)口號，定期(qi)舉(ju)行(xing)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)匯報活動，讓(rang)學(xue)生暢談自己的讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)收獲和(he)感想(xiang)，引導(dao)學(xue)生在讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)中積累，堅持(chi)寫讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)筆記(ji)。并(bing)建立讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)檔案卡，讓(rang)學(xue)生采用自己喜歡的方式裝飾自己的讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)卡，培養(yang)(yang)他們(men)良好的讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)興趣(qu)。將好的作品展示(shi)(shi)出(chu)來，讓(rang)大家共同欣(xin)賞并(bing)得到啟示(shi)(shi)。
五、教給學生讀書方法
“授之以魚(yu)，不如(ru)(ru)授之以漁(yu)。”教給(gei)學(xue)(xue)生簡(jian)潔(jie)、實用的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)方(fang)法(fa)是搞(gao)好(hao)讀(du)書(shu)(shu)活動的(de)(de)(de)(de)關鍵。本(ben)學(xue)(xue)期，我不僅告訴(su)學(xue)(xue)生讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，還重(zhong)點在學(xue)(xue)生讀(du)書(shu)(shu)方(fang)法(fa)上(shang)下功夫。本(ben)學(xue)(xue)期，我專門在班級里(li)上(shang)了(le)一節閱讀(du)指(zhi)導(dao)課(ke)，加強對(dui)學(xue)(xue)生讀(du)書(shu)(shu)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)。從網上(shang)搜集了(le)一些(xie)名人讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)故事講(jiang)給(gei)學(xue)(xue)生聽(ting)，再引導(dao)學(xue)(xue)生品讀(du)自己搜集的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)名言，讓(rang)他(ta)們懂得(de)讀(du)書(shu)(shu)要(yao)有選擇，要(yao)廣(guang)泛，要(yao)善(shan)于擠時間，更要(yao)善(shan)于思索、質疑的(de)(de)(de)(de)道理。在此基礎上(shang)，我又結合一篇學(xue)(xue)生喜歡的(de)(de)(de)(de)童話故事，具體指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生該如(ru)(ru)何展開(kai)閱讀(du)。我的(de)(de)(de)(de).具體做法(fa)是：
告訴學生讀書要在心中有(you)個自讀提(ti)綱：比(bi)如(ru)①看見了(le)題目你想(xiang)到(dao)些什(shen)么?②讀后你知道了(le)什(shen)么么?還(huan)想(xiang)知道些什(shen)么?③你還(huan)有(you)哪(na)些不明白的問題?對這些問題，都要求學生做(zuo)到(dao)眼到(dao)、心到(dao)。
班級讀書活動總結9
1、精心研(yan)讀(du)(du)(du)青(qing)島市(shi)“十(shi)二五”讀(du)(du)(du)書實踐工程中20推薦的必讀(du)(du)(du)書籍(ji)，努(nu)力(li)提高教師自身的專業理論素養。鼓勵教師好讀(du)(du)(du)書、讀(du)(du)(du)好書。讀(du)(du)(du)書不在多而在精，認(ren)真(zhen)選(xuan)讀(du)(du)(du)有關的優秀書籍(ji)，特(te)別是讀(du)(du)(du)書工程中20重點研(yan)讀(du)(du)(du)書目。既要(yao)讀(du)(du)(du)教育教學專著，也要(yao)讀(du)(du)(du)經典的優秀的文學作品，既要(yao)讀(du)(du)(du)業務類書籍(ji)，也要(yao)讀(du)(du)(du)理論類書籍(ji)。
2、加強校(xiao)圖(tu)書室(shi)的建設管理，學(xue)校(xiao)圖(tu)書室(shi)、閱(yue)覽室(shi)無條件向師生開放(fang)，充分發(fa)揮其作(zuo)用，使(shi)之成(cheng)為教(jiao)師借書讀書開放(fang)的港(gang)灣。
3、認真撰寫讀書心得體會(hui)，讀書筆記不(bu)在多而在思，不(bu)以追求(qiu)花(hua)俏、工整為(wei)目的(de)，使教師養(yang)成良好(hao)的(de)'讀書習慣。
4、組織讀(du)(du)書(shu)(shu)體(ti)會的交流展(zhan)示(shi)，如讀(du)(du)書(shu)(shu)沙(sha)龍(long)等;組織讀(du)(du)書(shu)(shu)征(zheng)文比賽活(huo)(huo)動(dong)，組織“讀(du)(du)書(shu)(shu)之星”的評比表彰，認真開展(zhan)“書(shu)(shu)香辦(ban)公室”的創評活(huo)(huo)動(dong)，由讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)(huo)動(dong)領導(dao)小(xiao)組檢(jian)查(cha)與(yu)抽(chou)查(cha)相(xiang)結合。
5、認真組(zu)織學(xue)生讀(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動，精(jing)心開(kai)展書(shu)香班級的個(ge)性化(hua)建設，不斷深化(hua)“與學(xue)生同讀(du)(du)一本(ben)書(shu)”活(huo)(huo)動，營造更(geng)加濃郁的校園讀(du)(du)書(shu)氛圍。各班要(yao)及時擬訂本(ben)班讀(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動計劃要(yao)點，具體落(luo)實“大手(shou)牽小手(shou)——每天為學(xue)生讀(du)(du)5分鐘書(shu)”等讀(du)(du)書(shu)活(huo)(huo)動。
6、進一(yi)步確立大閱讀教育觀，打通(tong)課內課外(wai)、校內校外(wai)的(de)聯系通(tong)道。結合語(yu)文、數(shu)學(xue)(xue)、科學(xue)(xue)等課堂教學(xue)(xue)內容，向(xiang)學(xue)(xue)生推薦不同(tong)學(xue)(xue)科的(de)優秀課外(wai)讀物(wu)。
班級讀書活動總結10
問渠哪得清如許，為有源頭活水來為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，建設學習型的先進班集體，我班開展了主題為“我讀書我快樂”的讀書活動，以下是我班開展這次讀書活動的總結。
一、主要收獲
從(cong)大(da)家交(jiao)流的(de)(de)情(qing)況來(lai)看，讀書(shu)活(huo)動取(qu)得了積極的(de)(de)效(xiao)果。大(da)部分(fen)學生能根據學校要求及班級制定(ding)的(de)(de)讀書(shu)計劃進行了選擇(ze)性閱讀。
——有學生談到(dao)，讀(du)(du)課(ke)外(wai)(wai)書對自己(ji)幫助(zhu)很大。讀(du)(du)課(ke)外(wai)(wai)書能豐(feng)富課(ke)外(wai)(wai)書能豐(feng)富課(ke)外(wai)(wai)生活，提高(gao)自己(ji)的(de)寫作能力。
——有學生認為(wei)(wei)，看了(le)課外(wai)書(shu)使他了(le)解(jie)了(le)很多知識，懂得了(le)很多道理，學到了(le)很多為(wei)(wei)人處(chu)事的好方法。
——有(you)(you)(you)同學在(zai)(zai)閱讀《魯濱(bin)(bin)遜(xun)漂流記》后，感受比較深，她說(shuo)：我(wo)們(men)從小就(jiu)要(yao)(yao)愛學習，有(you)(you)(you)志氣，在(zai)(zai)遇到困難(nan)(nan)時(shi)要(yao)(yao)挺(ting)身而出(chu)，失(shi)敗時(shi)也不能(neng)氣餒，要(yao)(yao)不斷(duan)探(tan)索。只(zhi)有(you)(you)(you)經歷(li)了種種困難(nan)(nan)、又(you)在(zai)(zai)不斷(duan)探(tan)索的(de)人(ren)(ren)，只(zhi)有(you)(you)(you)憑著智慧、又(you)不懈努(nu)力(li)的(de)人(ren)(ren)，才能(neng)像魯濱(bin)(bin)遜(xun)一樣(yang)做(zuo)(zuo)出(chu)普通人(ren)(ren)難(nan)(nan)以做(zuo)(zuo)到的(de)事情。我(wo)們(men)現(xian)在(zai)(zai)還處在(zai)(zai)人(ren)(ren)生的(de)學習階段，還沒(mei)有(you)(you)(you)能(neng)力(li)取得像魯濱(bin)(bin)遜(xun)那(nei)樣(yang)的(de)成就(jiu)。我(wo)們(men)能(neng)做(zuo)(zuo)到的(de)是像魯濱(bin)(bin)遜(xun)那(nei)樣(yang)刻苦(ku)學習，勇于探(tan)索。只(zhi)有(you)(you)(you)現(xian)在(zai)(zai)掌握了豐富的(de)知識，長大了才能(neng)為國家效(xiao)力(li)。
二、幾點體會
這次讀書(shu)(shu)活(huo)動(dong)，營造了濃厚的讀書(shu)(shu)氛圍，活(huo)躍了緊張的學習氣氛，大家(jia)都(dou)覺得收(shou)獲很(hen)多，體會也很(hen)深(shen)。
一(yi)是大家(jia)普(pu)遍感到“開(kai)卷有益”。大家(jia)覺(jue)得(de)，人的(de)(de)知識主要還是從書(shu)本(ben)中得(de)來(lai)的(de)(de)，平(ping)時(shi)讀書(shu)沒有制約，往往少(shao)有目的(de)(de)，比較(jiao)隨意，比較(jiao)盲目，學習效果也不怎么(me)樣，今年采用這(zhe)種讀書(shu)方式，有目的(de)(de)，有檢(jian)查，這(zhe)對大家(jia)很有促進。
二是(shi)大家逐(zhu)步養(yang)成(cheng)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。通過(guo)有(you)組織的(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)活動，大家覺得還(huan)是(shi)讀(du)書(shu)(shu)有(you)意(yi)思，培養(yang)了讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)興趣(qu)，養(yang)成(cheng)了讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)習(xi)慣(guan)。不論是(shi)為“嗜好(hao)”讀(du)書(shu)(shu)，還(huan)是(shi)為“學習(xi)”讀(du)書(shu)(shu)，都會給人帶來樂趣(qu)，成(cheng)為一(yi)種良好(hao)的(de)(de)生(sheng)活方式，使(shi)人受用終生(sheng)。
三是大(da)(da)家分享了(le)(le)每位(wei)同學(xue)的學(xue)習成(cheng)果。兩(liang)(liang)個(ge)(ge)人交換思想，每個(ge)(ge)人就(jiu)有(you)了(le)(le)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)思想。開展(zhan)讀書心得(de)交流，大(da)(da)家都從他(ta)人那里獲(huo)得(de)學(xue)習收獲(huo)和(he)體會(hui)，大(da)(da)大(da)(da)拓展(zhan)了(le)(le)學(xue)習效用，使得(de)學(xue)習收獲(huo)取得(de)最大(da)(da)化。
四是大(da)家表現了(le)積極的參(can)與(yu)熱(re)情。組織大(da)家學習(xi)(xi)，每(mei)個(ge)人都(dou)很(hen)重視，平時(shi)學習(xi)(xi)再忙，還是抽(chou)出空來(lai)看看書、讀讀報，不斷充實自己(ji)的課外(wai)知(zhi)識，開闊自己(ji)的眼(yan)界(jie)，多方(fang)面、多渠(qu)道開展學習(xi)(xi)，向成為(wei)學習(xi)(xi)型個(ge)人的目標邁進了(le)一大(da)步。
當然，我(wo)們這次(ci)活動還有不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)地方，從設計和組織來說(shuo)，還是初步(bu)的(de)(de)(de)，剛剛起(qi)步(bu)；對(dui)活動本(ben)身，有學(xue)(xue)生(sheng)認識(shi)比(bi)較(jiao)深(shen)刻，有學(xue)(xue)生(sheng)還不(bu)(bu)夠深(shen)刻；讀(du)書(shu)交流的(de)(de)(de)表(biao)現也不(bu)(bu)是很平衡(heng)，有同學(xue)(xue)不(bu)(bu)僅平時讀(du)書(shu)認真，而且交流準(zhun)備也很充分，撰寫了發(fa)言提綱(gang)，有同學(xue)(xue)則有任務觀念，表(biao)現出比(bi)較(jiao)被動的(de)(de)(de)態度，為了任務而讀(du)書(shu)。今后，我(wo)們將(jiang)繼續(xu)開展主(zhu)題(ti)讀(du)書(shu)活動，進一步(bu)規范讀(du)書(shu)活動的(de)(de)(de)組織，培養(yang)大家良好的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)習(xi)(xi)慣，營造濃厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍，通過(guo)培養(yang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)個人(ren)，建設學(xue)(xue)習(xi)(xi)型(xing)的(de)(de)(de)先(xian)進班(ban)集(ji)體，為爭創“書(shu)香(xiang)班(ban)級(ji)”而努(nu)力。
讀(du)書(shu)，使孩(hai)子(zi)們(men)成(cheng)了(le)(le)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)主人(ren)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)`獨立精神(shen)、自(zi)我(wo)意(yi)識在(zai)多樣的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)活動(dong)中日益彰(zhang)顯；讀(du)書(shu)，使孩(hai)子(zi)們(men)成(cheng)了(le)(le)善交流、會(hui)(hui)合作的(de)(de)(de)(de)人(ren)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)團隊精神(shen)、責任意(yi)識在(zai)逐步形(xing)成(cheng)；讀(du)書(shu)，使孩(hai)子(zi)們(men)成(cheng)了(le)(le)有(you)思想，有(you)個性的(de)(de)(de)(de)人(ren)；讀(du)書(shu)，更(geng)使孩(hai)子(zi)們(men)懂得(de)了(le)(le)許多做人(ren)的(de)(de)(de)(de)道理，明白了(le)(le)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)價值(zhi)、生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)(de)意(yi)義。的(de)(de)(de)(de)確(que)，讀(du)書(shu)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)越(yue)來(lai)越(yue)聰明。但是(shi)由于(yu)我(wo)們(men)班學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)比較愛動(dong)，并(bing)且習慣(guan)并(bing)不是(shi)一(yi)朝一(yi)夕所能養(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)此有(you)些學(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)沒(mei)有(you)真正體會(hui)(hui)到讀(du)書(shu)所能帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)好處(chu)，還(huan)是(shi)沒(mei)有(you)養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)習慣(guan)。整個班級(ji)的(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)氛圍逐漸(jian)形(xing)成(cheng)，但還(huan)有(you)待于(yu)加強。
我們的(de)(de)讀(du)書活動只(zhi)是學(xue)生讀(du)書征程的(de)(de)一個開(kai)端，我們要努力的(de)(de)地方還有(you)很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)。為了學(xue)生的(de)(de)長遠發展，我們將在(zai)引領學(xue)生讀(du)書的(de)(de)道路上一路前行。
班級讀書活動總結11
書是(shi)我們(men)(men)人(ren)類智(zhi)慧的結晶，是(shi)我們(men)(men)的好(hao)朋友(you)，是(shi)我們(men)(men)人(ren)類進(jin)步的階梯，是(shi)打開知識和理想大門(men)的金(jin)鑰匙(chi)!因此，在(zai)本學(xue)期里，我們(men)(men)結合學(xue)校的課題“營造書香(xiang)校園”，結合本班(ban)的實際(ji)情況，制定了營造“書香(xiang)班(ban)級(ji)”的計劃，在(zai)班(ban)級(ji)里開展了“多(duo)讀(du)書，讀(du)好(hao)書，好(hao)讀(du)書”的讀(du)書活動。
開(kai)學初，我班(ban)就結合本(ben)班(ban)的(de)(de)具體的(de)(de)情況和學生的(de)(de)年齡特點制定好(hao)(hao)(hao)班(ban)級的(de)(de)讀(du)書計劃。積極發動(dong)學生參與(yu)到“多讀(du)書，讀(du)好(hao)(hao)(hao)書，好(hao)(hao)(hao)讀(du)書”的(de)(de)讀(du)書活(huo)動(dong)中來(lai)。在(zai)語(yu)文教師的(de)(de)指導帶動(dong)下(xia)，在(zai)班(ban)主(zhu)任的(de)(de)號召下(xia)，動(dong)員學生向班(ban)級捐獻(xian)自己平時的(de)(de)愛看的(de)(de)各種名(ming)家作品，并能主(zhu)動(dong)地介紹給(gei)其他同學。
引領每(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海(hai)洋里遨游，以書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)為友，努力增長學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識水平，并(bing)(bing)且(qie)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從小(xiao)養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)習慣。為了(le)籌集到更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'好(hao)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)余閱讀，首(shou)先想到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是發動(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)向(xiang)班(ban)(ban)級(ji)自覺捐(juan)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，建立本班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)，并(bing)(bing)且(qie)班(ban)(ban)級(ji)集體購買書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍《弟子規(gui)》和(he)《窗邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)豆豆》，另外教師本人(ren)(ren)(ren)向(xiang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)捐(juan)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，也放進了(le)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)。并(bing)(bing)且(qie)，選出班(ban)(ban)級(ji)內(nei)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我們(men)選出了(le)朱鉅和(he)須穎佳(jia)兩位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)角(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)人(ren)(ren)(ren)員(yuan)，每(mei)(mei)天做好(hao)班(ban)(ban)內(nei)圖書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)借閱登記以及(ji)整理(li)。在(zai)實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我班(ban)(ban)堅持(chi)每(mei)(mei)天晨誦《弟子規(gui)》，并(bing)(bing)定期(qi)背誦，默寫(xie)，寫(xie)心(xin)得。還(huan)利(li)用早(zao)晨晨會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間給每(mei)(mei)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一個交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，交(jiao)流讀書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)心(xin)得，并(bing)(bing)且(qie)交(jiao)流完后整理(li)出來，謄寫(xie)清楚后貼(tie)于班(ban)(ban)內(nei)黑(hei)板報處。中午(wu)堅持(chi)做完課(ke)堂(tang)作業后午(wu)讀，利(li)用每(mei)(mei)星期(qi)二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)(dong)課(ke)時(shi)間右語文老(lao)師作閱讀指(zhi)導。同時(shi)班(ban)(ban)內(nei)還(huan)開(kai)展各種(zhong)活動(dong)(dong)(dong)(dong)來激發與(yu)調動(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀興趣，堅持(chi)每(mei)(mei)周五的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)隊活動(dong)(dong)(dong)(dong)課(ke)開(kai)設(she)一個主題，比(bi)如(ru)說演(yan)講比(bi)賽講故(gu)事比(bi)賽，背誦名人(ren)(ren)(ren)名言比(bi)賽等，并(bing)(bing)且(qie)能(neng)適當獎勵優(you)勝者。
其次還(huan)能(neng)響應校少先隊的(de)工作，參(can)加各種征(zheng)文比賽(sai)等(deng)活(huo)動。另外，本(ben)(ben)班(ban)同學人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都有一本(ben)(ben)美詞佳句(ju)本(ben)(ben)，勤摘錄，勤做讀(du)書(shu)(shu)筆記，而且(qie)人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都能(neng)寫出1--3篇讀(du)書(shu)(shu)心得，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都能(neng)繪(hui)聲繪(hui)色(se)地講出兩(liang)本(ben)(ben)書(shu)(shu)的(de)主要內容，人(ren)(ren)(ren)均閱(yue)讀(du)量達到了4本(ben)(ben)書(shu)(shu)。經過一年的(de)努力，學生的(de)看書(shu)(shu)興趣有了較大的(de)提高。現在，一到休息時間，學生能(neng)習慣地跑到班(ban)級(ji)的(de)后(hou)面的(de)書(shu)(shu)報架上拿書(shu)(shu)、看書(shu)(shu)了。我相(xiang)信(xin)在師生的(de)共同努力下，一定會營造出一個(ge)良好的(de)書(shu)(shu)香(xiang)班(ban)級(ji)!
班級讀書活動總結12
書，是(shi)一(yi)(yi)泓清澈(che)的(de)(de)(de)(de)溪水，是(shi)一(yi)(yi)片充滿(man)生(sheng)機(ji)的(de)(de)(de)(de)芳草地。書中所表達的(de)(de)(de)(de)真、善(shan)、美對于一(yi)(yi)個(ge)人人格的(de)(de)(de)(de)塑(su)造、靈魂的(de)(de)(de)(de)凈化會(hui)產生(sheng)巨大的(de)(de)(de)(de)影響，正如蘇霍姆林斯基所說的(de)(de)(de)(de)那樣：“我無限相信書籍(ji)的(de)(de)(de)(de)力量(liang)。”
借著學校(xiao)開展(zhan)“書(shu)香(xiang)校(xiao)園(yuan)”的(de)東風，我們班級也(ye)開展(zhan)了豐富多彩的(de)讀(du)(du)書(shu)活(huo)動，讓學生感(gan)受到閱讀(du)(du)的(de)無窮魅(mei)力，讓學生們在書(shu)香(xiang)的(de)熏陶下(xia)健康成長。現把讀(du)(du)書(shu)活(huo)動總(zong)結如(ru)下(xia)幾點(dian)：
1、建設氛圍熏陶
把(ba)班級的(de)(de)(de)布置(zhi)作(zuo)為突破口，讓學生在外界環境的(de)(de)(de)刺激(ji)和(he)熏(xun)陶下，對讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)興趣有所提(ti)高(gao)，在思(si)想(xiang)上也能充分的(de)(de)(de)認識讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)重要性，為后面(mian)活動(dong)的(de)(de)(de)開展鋪好路。班級在刊出了以讀(du)書(shu)(shu)(shu)活動(dong)為內容(rong)的(de)(de)(de)黑(hei)板報，在黑(hei)板報刊出了讀(du)書(shu)(shu)(shu)名言專欄：理想(xiang)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)籍是(shi)智(zhi)慧的(de)(de)(de)鑰(yao)匙，讀(du)一切好書(shu)(shu)(shu)就是(shi)和(he)高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)人(ren)談話，黑(hei)發不知勤學早，白頭方悔讀(du)書(shu)(shu)(shu)遲等，以名人(ren)名言來激(ji)勵學生，激(ji)發學生讀(du)書(shu)(shu)(shu)興趣。
2、建立管理機制
班級成(cheng)立了以(yi)班干部為首的領讀(du)(du)小(xiao)組，在每天的早讀(du)(du)時間(jian)、午讀(du)(du)時間(jian)督促學生開展讀(du)(du)書活動。在午讀(du)(du)閱(yue)讀(du)(du)時間(jian)，教(jiao)師(shi)和學生一道讀(du)(du)書，引領全班學生自覺閱(yue)讀(du)(du)。
3、建立保障機制
雖然現在學(xue)生的(de)作業多，空閑的(de)時間不(bu)多，但為了學(xue)生的(de)未來(lai)，我們班級還是硬性規定讀(du)書的(de)時間，保證他(ta)們有充分(fen)的(de)閱讀(du)量。如上(shang)午(wu)(wu)20分(fen)鐘(zhong)(zhong)早(zao)讀(du)、中午(wu)(wu)10分(fen)鐘(zhong)(zhong)的(de)午(wu)(wu)讀(du)時間，晚上(shang)布置(zhi)30分(fen)鐘(zhong)(zhong)讀(du)書時間，每周(zhou)安排一(yi)節(jie)讀(du)書指導課，每周(zhou)要求學(xue)生至(zhi)
少(shao)寫(xie)一篇讀書筆記。并根據班級實際情況(kuang)，規定的.每周摘錄五個(ge)成語(yu)、兩(liang)句(ju)名(ming)言(yan)、背誦一首(shou)古詩(shi)，使學(xue)生的課(ke)外積累切實豐厚起(qi)來。
4、建立激勵機制
我們(men)舉(ju)辦讀(du)書匯(hui)報(bao)會(hui)、讀(du)書故事會(hui)、詩(shi)文朗誦會(hui)、手抄報(bao)比賽、古(gu)詩(shi)文誦讀(du)競賽。通過各(ge)種形式促(cu)進學生閱讀(du)興趣的產(chan)生。經過一學期的努力，學生的看書興趣有了較大的提高。
在班(ban)級師生的共同努力下，相(xiang)信，一(yi)定會營造出一(yi)個(ge)良好的書香校園！
讀(du)書(shu)活動的(de)(de)開展，有力地強化了(le)(le)班級的(de)(de)文化氛(fen)圍，一定程度(du)上(shang)提(ti)高了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)文化品味，克服(fu)了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)普遍存在的(de)(de)浮躁情緒，幫助學(xue)(xue)生(sheng)發展了(le)(le)自我，完善(shan)了(le)(le)自我。孩(hai)子們徜徉(yang)在書(shu)海中(zhong)(zhong)，明白了(le)(le)事理，學(xue)(xue)會(hui)與人(ren)分享(xiang)，有好書(shu)向同(tong)學(xue)(xue)推薦，與同(tong)學(xue)(xue)傳讀(du)，并把已看過的(de)(de)書(shu)捐給班級圖書(shu)角。班級中(zhong)(zhong)形(xing)成了(le)(le)比閱(yue)讀(du)課外(wai)書(shu)、交流閱(yue)讀(du)心得(de)，積極寫讀(du)書(shu)隨筆的(de)(de)風氣，促進了(le)(le)學(xue)(xue)風的(de)(de)良性發展。
要創建(jian)一個平等、和諧、有凝聚力的班集(ji)體，關鍵在(zai)(zai)民(min)主(zhu)管(guan)理。我班在(zai)(zai)開展各項活動(dong)中，在(zai)(zai)組建(jian)班委會(hui)、在(zai)(zai)開展評優活動(dong)中、在(zai)(zai)制定班級管(guan)理目標和制度等方(fang)面，廣泛征求同學們的意見(jian)，充分(fen)發揚民(min)主(zhu)，尊重同學們的民(min)主(zhu)權(quan)利。因此，在(zai)(zai)班干的組建(jian)和評優活動(dong)中，令同學們滿意。
班級讀書活動總結13
“多讀書(shu)(shu)(shu)，讀好書(shu)(shu)(shu)”，“營造書(shu)(shu)(shu)香(xiang)班級，享(xiang)受書(shu)(shu)(shu)香(xiang)人生”，這些理念(nian)隨著學校組織(zhi)的(de)書(shu)(shu)(shu)香(xiang)節活(huo)動的(de)推進越(yue)來越(yue)深(shen)入到(dao)每一位同(tong)學的(de)心中，也(ye)漸(jian)漸(jian)地成為我們(men)六（6）班的(de)一種(zhong)氛圍(wei)。六(6)班自從創建班級圖(tu)書(shu)(shu)(shu)角以來，就有組織(zhi)的(de)開(kai)展(zhan)讀書(shu)(shu)(shu)活(huo)動且一直(zhi)在(zai)持(chi)續不斷地進行著??現在(zai)做簡(jian)要如下總結：
一、人人參(can)與，蓬勃開展。
全班(ban)(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)人(ren)參與，熱情高漲，做到(dao)個個有計劃，人(ren)人(ren)有心得。讀(du)(du)書活(huo)動內容從《新人(ren)文(wen)(wen)讀(du)(du)本》和《古詩(shi)文(wen)(wen)選(xuan)》開始，現(xian)(xian)在(zai)擴展到(dao)世(shi)界名(ming)著(zhu)、文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)書等；誦(song)讀(du)(du)展示(shi)也從開始不會(hui)到(dao)不敢到(dao)后(hou)來(lai)很愿意(yi)把自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成果與大家分(fen)享。為(wei)(wei)了(le)讓班(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生有書讀(du)(du)，班(ban)(ban)級建立了(le)讀(du)(du)書領導小組(zu)，重建了(le)以“我讀(du)(du)書，我快樂(le)”為(wei)(wei)題的(de)(de)圖書角，出了(le)一期專題讀(du)(du)書活(huo)動黑板報，墻壁上特設“文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)從這(zhe)里起(qi)步(bu)”欄目，營(ying)造濃(nong)郁的(de)(de)書香氛圍。為(wei)(wei)了(le)保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生讀(du)(du)書時(shi)間(jian)，我安排學(xue)(xue)(xue)(xue)生用(yong)課堂或課余時(shi)間(jian)來(lai)讀(du)(du)書，每月利用(yong)班(ban)(ban)隊課、語文(wen)(wen)活(huo)動課為(wei)(wei)孩子(zi)讀(du)(du)書成果交流以及才藝展示(shi)提供了(le)機會(hui)，以激發他們進一步(bu)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)熱情。現(xian)(xian)在(zai)，班(ban)(ban)里的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們樂(le)意(yi)讀(du)(du)書、樂(le)于表現(xian)(xian)自己的(de)(de)行為(wei)(wei)令我非(fei)常滿(man)意(yi)。
二(er)、暢游(you)書海，盡情遨游(you)。
有書(shu)(shu)(shu)共(gong)享(xiang)，相互(hu)取長補短。每(mei)(mei)周一下(xia)午第三節課，要求每(mei)(mei)位學生從學校圖書(shu)(shu)(shu)室(shi)借閱一本(ben)書(shu)(shu)(shu)讀完，并完成一篇(pian)讀書(shu)(shu)(shu)筆(bi)記(ji)。每(mei)(mei)周三、周
五的(de)(de)(de)中午，雷打(da)不(bu)動地讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)讀(du)(du)書(shu)(shu)做讀(du)(du)書(shu)(shu)筆記(ji)，內(nei)(nei)(nei)(nei)容為《新人文讀(du)(du)本》，一學(xue)(xue)(xue)期全部讀(du)(du)完(wan)(wan)；每(mei)個雙休日布(bu)置讀(du)(du)書(shu)(shu)，完(wan)(wan)成讀(du)(du)書(shu)(shu)筆記(ji)，內(nei)(nei)(nei)(nei)容為《魯濱遜漂流記(ji)》或其它自(zi)己喜愛(ai)的(de)(de)(de)有(you)益書(shu)(shu)籍。每(mei)月上(shang)一堂課外閱讀(du)(du)指導課，內(nei)(nei)(nei)(nei)容有(you)《課內(nei)(nei)(nei)(nei)得法，課外活用》、《愛(ai)的(de)(de)(de)篇章》、讀(du)(du)書(shu)(shu)會等。有(you)時(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)班(ban)隊課都用于交(jiao)流讀(du)(du)書(shu)(shu)心得，或向全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)介紹一本新書(shu)(shu)，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)每(mei)次都可以展(zhan)示(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)成果，又(you)能接受到新鮮(xian)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)(nei)容。比如：班(ban)級開展(zhan)以“我(wo)讀(du)(du)書(shu)(shu)，我(wo)快樂”為主題的(de)(de)(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)演講會，一部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)脫(tuo)穎而出，被推薦到學(xue)(xue)(xue)校和鎮參(can)加(jia)讀(du)(du)書(shu)(shu)演講比賽。對于這樣(yang)的(de)(de)(de)形式，他們(men)(men)由新鮮(xian)到投入(ru)，由投入(ru)到熱愛(ai)，現在(zai)同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)通過(guo)設(she)計采蜜集、優秀讀(du)(du)書(shu)(shu)筆記(ji)展(zhan)覽等很好地展(zhan)示(shi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de).閱讀(du)(du)成果，增進了(le)同學(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)交(jiao)流與了(le)解，從(cong)而不(bu)斷擴展(zhan)了(le)每(mei)位同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知(zhi)識視(shi)眼。
三、書(shu)海泛舟，成果(guo)豐碩(shuo)。
本(ben)學期讀(du)書(shu)(shu)，同學們在書(shu)(shu)海中(zhong)(zhong)盡情地遨游，不(bu)斷地吸收知識，取得了較為豐碩的(de)成(cheng)果(guo)。通過本(ben)學期的(de)讀(du)書(shu)(shu)活動，學生把(ba)《新(xin)人文讀(du)本(ben)》和指(zhi)定的(de)必讀(du)書(shu)(shu)《魯濱遜漂(piao)流記》讀(du)完(wan)，并認真(zhen)摘(zhai)錄評價了好句好段，書(shu)(shu)寫(xie)了讀(du)后(hou)感(gan)。在班級開(kai)展(zhan)的(de)“我讀(du)書(shu)(shu)，我快樂”演(yan)講比賽中(zhong)(zhong)，參賽的(de)兩名選手分別獲一(yi)等獎的(de)第(di)一(yi)、二(er)名。班級里許多(duo)學生的(de)寫(xie)作(zuo)興趣被(bei)揭發出來，課內課外(wai)寫(xie)了許多(duo)作(zuo)文并積極投稿。從九月份到(dao)現(xian)在，有20多(duo)篇學生作(zuo)文在《永康少兒報(bao)》，真(zhen)正讓學
生(sheng)享受到了成功(gong)的(de)(de)(de)喜(xi)悅。一(yi)份份讀(du)書(shu)(shu)(shu)筆記(ji)散發出(chu)濃濃的(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)香氣息，主(zhu)題演講會把書(shu)(shu)(shu)香活(huo)動(dong)推向高潮。同學們讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)熱(re)情(qing)越來越高漲。好多(duo)學生(sheng)在日(ri)記(ji)里流露(lu)出(chu)喜(xi)歡看書(shu)(shu)(shu)，都說這學期的(de)(de)(de)經(jing)典誦讀(du)給自(zi)己的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)帶來了新(xin)鮮的(de)(de)(de)空(kong)氣，也表達(da)了對老師(shi)的(de)(de)(de)舉措非(fei)常滿意。 “問渠哪得(de)(de)清如許，為有(you)源頭(tou)活(huo)水來。”的(de)(de)(de)確，讀(du)書(shu)(shu)(shu)使(shi)孩子們變(bian)得(de)(de)越來越聰(cong)明。一(yi)份耕(geng)耘一(yi)份收獲(huo)，讀(du)書(shu)(shu)(shu)活(huo)動(dong)使(shi)我們這個(ge)原本充斥著各種叫喊的(de)(de)(de)教室比以前明顯安靜(jing)了許多(duo)，書(shu)(shu)(shu)香和全(quan)班讀(du)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)靜(jing)謐慢慢趕走了喧囂。
班級讀書活動總結14
“書(shu)是人類進步的階梯。”好(hao)書(shu)，像(xiang)長者，諄(zhun)諄(zhun)教導(dao);似導(dao)師，循循善誘;如(ru)朋友，心(xin)心(xin)相印。積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益(yi)終(zhong)生。從第一屆讀(du)書(shu)節開(kai)(kai)始(shi)，“讀(du)書(shu)節”已成(cheng)(cheng)為我校的一個傳(chuan)統節日，愛(ai)讀(du)書(shu)已成(cheng)(cheng)為師生的好(hao)習慣。今天——20xx年12月16日，我班開(kai)(kai)展(zhan)了(le)第三(san)屆讀(du)書(shu)節，在本屆讀(du)書(shu)節里，我們班從前期準備(bei)到實施經過了(le)精(jing)心(xin)的準備(bei)。盤點本次讀(du)書(shu)節活動(dong)，總結(jie)如(ru)下：
為使本屆(jie)讀(du)書節圓滿成功，我們在前期做了大量準備：
(一(yi))教師推薦，堅(jian)持日有所誦。
兒童閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)推(tui)廣(guang)人薛瑞萍老師說過：誦(song)讀(du)(du)是深(shen)層(ceng)閱讀(du)(du)。日不間斷的(de)(de)(de)記誦(song)，就是煉心(xin)的(de)(de)(de)過程。水滴石(shi)穿，繩(sheng)鋸木斷，天長日久，積累的(de)(de)(de)是語言，培養的(de)(de)(de)是詩(shi)性，也是定力和(he)靜氣。在第三屆讀(du)(du)書節時，我(wo)校倡導(dao)各班(ban)有計(ji)劃地(di)進行(xing)“日有所誦(song)”。我(wo)們二年(nian)級老師經過商(shang)量向學生推(tui)薦了(le)三本必(bi)讀(du)(du)書：《小(xiao)豬唏哩呼嚕》(上、下)、《木偶(ou)奇遇(yu)記》;選(xuan)讀(du)(du)書目推(tui)薦了(le)《小(xiao)布頭奇遇(yu)記》《逃家小(xiao)兔(tu)》和(he)《格林童話(hua)》，學生根據自己(ji)的(de)(de)(de)情況在讀(du)(du)完了(le)我(wo)推(tui)薦的(de)(de)(de)書目后又(you)自發(fa)的(de)(de)(de)選(xuan)擇了(le)自己(ji)感興(xing)趣的(de)(de)(de)書籍。
(二)營造良(liang)好讀書氛圍，開(kai)展共讀活動。
愛讀(du)書(shu)的(de)老師帶(dai)出愛讀(du)書(shu)的(de)學(xue)生。讀(du)書(shu)節期間，我堅持早讀(du)和(he)學(xue)生一起讀(du)書(shu)，讓學(xue)生放出聲音(yin)(yin)，讀(du)出感情(qing)，遇到精(jing)彩段(duan)落進行背誦。學(xue)生的(de)閱讀(du)積(ji)極性(xing)很好(hao)的(de)調動了起來(lai)，一些(xie)靦腆、內向(xiang)的(de)的(de)孩子在其他孩子的(de)帶(dai)動下也漸漸放開了聲音(yin)(yin)。
除了(le)師生共讀以外，我班還開展(zhan)了(le)“親子共讀”，目的是(shi)督促家(jia)長和孩子一起(qi)讀書(shu)，互相影響，在家(jia)里為孩子創造一個良好的讀書(shu)氛圍，培養(yang)孩子的讀書(shu)興趣，同時也能提高(gao)家(jia)長的素質(zhi)。
經過(guo)多半(ban)學(xue)(xue)期(qi)的閱讀(du)，今天，學(xue)(xue)生(sheng)們把自己平時(shi)的積累(lei)展現出來(lai)(lai)，利用(yong)第(di)一(yi)、二節(jie)課，在我(wo)(wo)班學(xue)(xue)生(sheng)吳瑞睿的主持下，學(xue)(xue)生(sheng)們開始(shi)了自己的表(biao)演，有的學(xue)(xue)生(sheng)背(bei)誦(song)(song)古詩，他們時(shi)而(er)搖頭晃腦，時(shi)而(er)拖腔(qiang)拉(la)調(diao)，那樣子還真(zhen)像個小詩人呢(ni);有的學(xue)(xue)生(sheng)背(bei)誦(song)(song)故事，一(yi)段段、一(yi)篇(pian)篇(pian)，我(wo)(wo)不禁感嘆(tan)學(xue)(xue)生(sheng)潛力(li)的巨大;還有的把書(shu)中的內容表(biao)演出來(lai)(lai)，這需要學(xue)(xue)生(sheng)間的充分配合，學(xue)(xue)生(sheng)們帶著動作，帶著感情，把我(wo)(wo)們引入到一(yi)個個的`童話世界中。同學(xue)(xue)們的精(jing)彩表(biao)演贏得了觀看學(xue)(xue)生(sheng)的熱烈掌(zhang)聲。
本屆讀(du)書節(jie)我班取得了很好的(de)活動效(xiao)果：
1、培養了(le)學生(sheng)良好的閱讀(du)習慣、提(ti)升了(le)修養。
朱永(yong)新(xin)教授說：理想的(de)(de)(de)(de)德育應該(gai)重視讓(rang)學生(sheng)與(yu)書(shu)本為友，與(yu)大師對話，在人(ren)類優(you)秀文化(hua)遺產中凈化(hua)自己的(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)，升華自己的(de)(de)(de)(de)人(ren)格。如果一個孩子愛讀書(shu)的(de)(de)(de)(de)話，那(nei)么他也(ye)就從書(shu)本得(de)到(dao)心靈的(de)(de)(de)(de)慰籍，尋(xun)找生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)榜樣，凈化(hua)自己的(de)(de)(de)(de)心靈。
2、得到家(jia)(jia)長的高度評價，有效的促(cu)進了家(jia)(jia)校合作。
這次讀書活動，得到了家長的支持(chi)，他們(men)在(zai)百忙之中，與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)共讀一(yi)本(ben)書，和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一(yi)起互相寫(xie)讀書評價，與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)交流讀書感(gan)受。讀書成(cheng)了孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的一(yi)個(ge)好習慣(guan)，成(cheng)了大家生活中美好的一(yi)部(bu)分。
這次的(de)讀書節為今(jin)后的(de)讀書活動指明了(le)方向，學(xue)生的(de)潛力(li)是無窮的(de)，孩子們有自己的(de)思想，他們用行(xing)動告訴(su)了(le)我們“我能(neng)行(xing)”，在今(jin)后的(de)工作(zuo)中，多給學(xue)生展示自我的(de)舞臺，相信(xin)他們的(de)各項能(neng)力(li)會有突(tu)飛猛進(jin)的(de)發(fa)展。
班級讀書活動總結15
書(shu)(shu)，是(shi)一泓清澈(che)的(de)(de)溪(xi)水，是(shi)一片(pian)充(chong)滿生(sheng)機(ji)的(de)(de)芳草地。書(shu)(shu)中所表達的(de)(de)真、善、美對于人的(de)(de)人格的(de)(de)塑造(zao)、靈魂的(de)(de)凈化(hua)會(hui)產生(sheng)巨大的(de)(de)影響，正如蘇霍姆林(lin)斯基(ji)所說(shuo)的(de)(de)那樣：“我無限相信書(shu)(shu)籍的(de)(de)力量。”借著學校開(kai)展(zhan)“書(shu)(shu)香校園”活動的(de)(de)東風(feng)，我們(men)二(er)年級也開(kai)展(zhan)了豐富多彩(cai)的(de)(de)讀書(shu)(shu)活動，讓(rang)學生(sheng)感受(shou)到閱讀的(de)(de)'無窮魅(mei)力，讓(rang)學生(sheng)們(men)在書(shu)(shu)香的(de)(de)熏陶下健康(kang)成長。現(xian)把讀書(shu)(shu)活動總(zong)結(jie)如下幾點：
1、營造書香氛圍
把班(ban)級的(de)(de)(de)(de)布置作為突破(po)口，讓學(xue)生(sheng)在(zai)外界(jie)環境的(de)(de)(de)(de)刺激和(he)熏(xun)陶下，對讀書的(de)(de)(de)(de)興趣有所提(ti)高，在(zai)思想上也能充分的(de)(de)(de)(de)認識讀書的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，為后面(mian)(mian)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展鋪好路。班(ban)級在(zai)學(xue)習園地開辟了“讀書之(zhi)星”專(zhuan)欄，張貼了愛讀書的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)照(zhao)片，對其他學(xue)生(sheng)產生(sheng)了很大的(de)(de)(de)(de)促(cu)動(dong)作用。教室(shi)后面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)墻壁上有“書是(shi)人(ren)類進(jin)步的(de)(de)(de)(de)階梯”的(de)(de)(de)(de)名言(yan)，以名人(ren)名言(yan)來激勵學(xue)生(sheng)，激發學(xue)生(sheng)讀書興趣。
2、建立管理機制
班級成立(li)了以班干(gan)部為首的(de)領讀(du)小組(zu)，在每天的(de)早讀(du)時間(jian)、午(wu)休時間(jian)督促學(xue)生(sheng)開展(zhan)讀(du)書活動。在午(wu)休閱讀(du)時間(jian)，護(hu)班老(lao)師和學(xue)生(sheng)一道(dao)讀(du)書，引(yin)領全班學(xue)生(sheng)自(zi)覺閱讀(du)。
3、建立協進機制
為(wei)了(le)籌(chou)集到(dao)更多(duo)的(de)書(shu)(shu)(shu)本，滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)課余閱(yue)讀(du)。首先，發(fa)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)向(xiang)班(ban)級自(zi)覺捐獻，建(jian)立本班(ban)的(de)小書(shu)(shu)(shu)庫。為(wei)了(le)更好地(di)保護書(shu)(shu)(shu)籍，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)養成愛書(shu)(shu)(shu)的(de)好習慣，我選派(pai)了(le)兩名有責任心的(de)女生(sheng)擔任班(ban)級圖(tu)書(shu)(shu)(shu)管理員，每天(tian)負責給同學(xue)(xue)(xue)們登記(ji)借書(shu)(shu)(shu)、還書(shu)(shu)(shu)，整理好書(shu)(shu)(shu)架的(de)書(shu)(shu)(shu)本。其(qi)次，定(ding)期(qi)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)校圖(tu)書(shu)(shu)(shu)室借閱(yue)。教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)覺愛護每一本書(shu)(shu)(shu)，自(zi)覺地(di)到(dao)班(ban)級圖(tu)書(shu)(shu)(shu)管理員那(nei)里作好借書(shu)(shu)(shu)、還書(shu)(shu)(shu)登記(ji)工(gong)作。并(bing)要(yao)求每一個家(jia)庭都有藏書(shu)(shu)(shu)。這(zhe)樣(yang)做，使每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有書(shu)(shu)(shu)讀(du)。書(shu)(shu)(shu)豐富了(le)，每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也都能讀(du)到(dao)自(zi)己(ji)喜歡的(de)書(shu)(shu)(shu)。
4、保證讀書時間
雖然現在學(xue)生的(de)作業(ye)多，空(kong)閑(xian)的(de)時間不多，但為了學(xue)生的(de)未來，我們(men)班級(ji)還是硬性(xing)規定讀(du)書的(de)時間，保證他們(men)有充分(fen)(fen)的(de)閱讀(du)量。如上(shang)午20分(fen)(fen)鐘早讀(du)、中午30分(fen)(fen)鐘的(de)午休(xiu)時間，晚上(shang)布置30分(fen)(fen)鐘讀(du)書時間，讓學(xue)生有充分(fen)(fen)的(de)讀(du)書時間。
5、讀書成果展示
我們(men)舉辦讀(du)書匯報(bao)會(hui)(hui)、讀(du)書故(gu)(gu)事(shi)會(hui)(hui)、詩(shi)(shi)文(wen)朗(lang)誦會(hui)(hui)、手抄報(bao)比賽(sai)、古詩(shi)(shi)文(wen)誦讀(du)競賽(sai)。通過各(ge)種形式促進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)閱讀(du)興(xing)趣的(de)(de)產生(sheng)(sheng)(sheng)。十一(yi)月份的(de)(de)“我愛讀(du)書”中隊(dui)活動，同學(xue)們(men)展示了(le)(le)(le)豐富多彩的(de)(de)節(jie)目，背(bei)誦讀(du)書名言(yan)，講名人讀(du)書故(gu)(gu)事(shi)，演小話劇，做書簽，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)各(ge)方面能(neng)力(li)都得(de)到了(le)(le)(le)提高。經過一(yi)學(xue)期的(de)(de)努力(li)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)看書興(xing)趣有了(le)(le)(le)較大的(de)(de)提高。現(xian)在(zai)，一(yi)到休息(xi)時間，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)習慣地跑到班級的(de)(de)后面的(de)(de)書報(bao)架上(shang)拿書、看書了(le)(le)(le)。一(yi)個學(xue)期下來，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朗(lang)讀(du)背(bei)誦了(le)(le)(le)不少(shao)古詩(shi)(shi)，故(gu)(gu)事(shi)，我把《古詩(shi)(shi)文(wen)選》和(he)語(yu)文(wen)課本(ben)(ben)上(shang)要求背(bei)誦的(de)(de)古詩(shi)(shi)都羅(luo)列在(zai)一(yi)張表格上(shang)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶回去(qu)，請家長幫助檢查(cha)孩子的(de)(de)背(bei)誦情(qing)(qing)況，從家長反(fan)饋的(de)(de)情(qing)(qing)況來看，大多數(shu)孩子能(neng)背(bei)誦15首(shou)以上(shang)的(de)(de)古詩(shi)(shi)，《親近母(mu)語(yu)》上(shang)的(de)(de)故(gu)(gu)事(shi)也基本(ben)(ben)讀(du)完。本(ben)(ben)學(xue)期，新(xin)華書店來我校(xiao)設攤(tan)售書，我們(men)班學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)購買，并將這些書捐給(gei)班級書架上(shang)交流，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看了(le)(le)(le)《安徒生(sheng)(sheng)(sheng)童話》、《伊索寓言(yan)》、《大頭(tou)兒子和(he)小頭(tou)爸(ba)爸(ba)》、《一(yi)千零一(yi)夜》等很多童話故(gu)(gu)事(shi)，擴(kuo)大了(le)(le)(le)知識面，知識素養(yang)得(de)到了(le)(le)(le)提高。
當然，在(zai)本學(xue)(xue)期(qi)讀(du)(du)書(shu)活(huo)動過程中，我(wo)們還(huan)存(cun)在(zai)一(yi)些不足，比如由于本學(xue)(xue)期(qi)自己個(ge)人的事務較多，沒有指導(dao)(dao)學(xue)(xue)生做好讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記，做好詞好句的摘抄工作，一(yi)部分學(xue)(xue)生讀(du)(du)書(shu)的范(fan)圍比較窄，局限于一(yi)些漫畫類(lei)的書(shu)籍，今后還(huan)要進一(yi)步對學(xue)(xue)生進行讀(du)(du)書(shu)方法、讀(du)(du)書(shu)內容(rong)的指導(dao)(dao)，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)讀(du)(du)書(shu)中快樂成長。
【班級讀(du)書活動總(zong)結(jie)】相關文章：
班級讀書活動總結08-06
【推薦】班級讀書活動總結06-17
班級讀書活動總結【精】06-17
班級讀書活動總結【推薦】06-17
【精】班級讀書活動總結06-16
小學班級讀書的活動總結12-20
小學班級讀書活動總結09-02
班級讀書月活動總結12-29
熱門班級讀書活動總結08-01
【薦】班級讀書活動總結06-18