幼兒園半日活動總結錦(jin)集7篇

　　總(zong)(zong)結是把一定階段內的(de)有關情況分析研究，做出有指導性結論的(de)書面(mian)材料，它(ta)可以幫助我們(men)總(zong)(zong)結以往(wang)思想(xiang)，發揚成績，讓我們(men)一起認真(zhen)(zhen)地(di)寫一份總(zong)(zong)結吧。那么(me)你真(zhen)(zhen)的(de)懂得怎么(me)寫總(zong)(zong)結嗎？以下是小編為大家收集(ji)的(de)幼兒園半日活動總(zong)(zong)結7篇(pian)，歡(huan)迎閱讀，希望(wang)大家能夠喜(xi)歡(huan)。

幼兒園半日活動總結 篇1

　　蒙一(yi)班——家長半日活動總結

　　第一(yi)(yi)次開家(jia)長(chang)(chang)半日，還是很(hen)感謝(xie)家(jia)長(chang)(chang)朋(peng)友在(zai)百忙之(zhi)中來參加，感謝(xie)你(ni)們對工(gong)作的支(zhi)持和(he)鼓勵。但是家(jia)長(chang)(chang)半日活動(dong)的不足很(hen)多，還請家(jia)長(chang)(chang)朋(peng)友提一(yi)(yi)些建(jian)議或(huo)者(zhe)意(yi)見，也希望能得到你(ni)們的原諒。我會(hui)反思自(zi)己(ji)的不足和(he)缺(que)陷，爭取做到下(xia)次的進步(bu)。

　　1、活動試(shi)演過(guo)，對(dui)孩子來說失(shi)去了新意，所以會出現孩子知道下一步的現象(xiang)，顯得(de)活動也很死板。

　　2、集體教學活動展示中可(ke)能有些(xie)環節沒有顧及到所有幼兒，抱歉。

　　3、由于粗心(xin)和緊張，課堂上出(chu)現了錯誤(wu)，會反思。

　　4、最后謝(xie)謝(xie)蒙(meng)一班(ban)所有(you)寶(bao)寶(bao)們的(de)精(jing)彩表現(xian)和所有(you)家長們的(de)支持。

幼兒園半日活動總結 篇2

　　在緊(jin)張的(de)(de)準備(bei)和期待中，迎(ying)來了我(wo)們小班段的(de)(de)半日(ri)活動，此次活動的(de)(de)圓(yuan)滿成功，離不開(kai)班上老師的(de)(de)默(mo)契的(de)(de)配合和精心的(de)(de)安排。

　　晨(chen)間(jian)活動(dong)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)給寶貝組(zu)織了(le)看圖書活動(dong)，這時家長(chang)朋友們(men)(men)(men)(men)也(ye)(ye)會和幼兒一起閱讀，寶貝們(men)(men)(men)(men)也(ye)(ye)不會亂跑。晨(chen)間(jian)活動(dong)后(hou)便(bian)(bian)是早餐時間(jian)，組(zu)織好寶貝盥洗入廁后(hou)，只(zhi)有吳(wu)俊毅(yi)還(huan)在哭(ku)著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要媽媽，不過他(ta)(ta)的(de)媽媽就(jiu)在辦公(gong)室，為(wei)了(le)穩定(ding)他(ta)(ta)的(de)情(qing)緒(xu)(xu)，我(wo)(wo)摟著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)他(ta)(ta)蹲著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)說著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)鼓勵(li)的(de)話，很(hen)快，寶貝們(men)(men)(men)(men)便(bian)(bian)有序的(de)進行早餐。早餐后(hou)，便(bian)(bian)是早操(cao)了(le)，寶貝們(men)(men)(men)(men)大都(dou)積(ji)極的(de)跟(gen)著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)節(jie)奏動(dong)起來(lai)了(le)，胡(hu)老(lao)師和劉老(lao)師也(ye)(ye)給寶貝們(men)(men)(men)(men)摸著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)背(bei)，脫著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)衣服(fu)，這時吳(wu)怡涵和馮(feng)傳(chuan)敬(jing)望著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)家長(chang)哭(ku)得很(hen)傷(shang)心，我(wo)(wo)趁著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)拿器械的(de)空當，請劉老(lao)師領操(cao)，我(wo)(wo)趕緊把他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)兩個帶到后(hou)面(mian)，輕聲的(de)安(an)慰著(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，等他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)情(qing)緒(xu)(xu)好了(le)，再(zai)看其(qi)他(ta)(ta)幼兒情(qing)況。

　　很快(kuai)，便(bian)開始(shi)(shi)了第一節主(zhu)題(ti)教育課時間，我成功的(de)(de)吸引了寶(bao)貝(bei)(bei)們(men)(men)的(de)(de)注(zhu)意力，讓(rang)他們(men)(men)暫時忘了父母(mu)在(zai)(zai)身邊(bian)，回到課堂上，課堂紀律最(zui)開始(shi)(shi)還是很好的(de)(de)，寶(bao)貝(bei)(bei)們(men)(men)的(de)(de)參與興趣很濃厚。不過，由于個別幼(you)兒見到父母(mu)在(zai)(zai)身邊(bian)，對老師的(de)(de)存在(zai)(zai)感便(bian)沒有那么注(zhu)意了，平時表(biao)現最(zui)好的(de)(de)寶(bao)貝(bei)(bei)，在(zai)(zai)這時卻反(fan)常的(de)(de)亂(luan)跑，吼叫。這時更需要三個老師的(de)(de)配合，才能(neng)讓(rang)寶(bao)貝(bei)(bei)安全(quan)快(kuai)樂(le)的(de)(de)度過上午(wu)的(de)(de)活動。

　　游戲活動是原(yuan)來小朋(peng)(peng)友(you)玩過的(de)“過山車(che)”，當(dang)(dang)小朋(peng)(peng)友(you)互相(xiang)合(he)作完成游戲后(hou)，我便請寶貝們去(qu)邀請爸爸媽媽來當(dang)(dang)“山洞”，融入進小朋(peng)(peng)友(you)的(de)游戲中。大(da)廳里一時充(chong)滿了歡聲(sheng)笑(xiao)(xiao)語，小朋(peng)(peng)友(you)大(da)朋(peng)(peng)友(you)都開心的(de)笑(xiao)(xiao)著。

幼兒園半日活動總結 篇3

　　幼兒園，對我來說(shuo)，似(si)乎是(shi)一個神秘(mi)的(de)童話(hua)王(wang)國(guo)(guo)。早晨(chen)，將孩子送進童話(hua)王(wang)國(guo)(guo);下午，又將其從童話(hua)王(wang)國(guo)(guo)里(li)接(jie)出。對于(yu)在這個童話(hua)世(shi)界里(li)的(de)學習生活情況，我過(guo)多的(de)是(shi)疑惑、猜測，或者(zhe)通過(guo)班級主頁的(de)留言(yan)和照片(pian)、老師的(de)碎言(yan)片(pian)語進行拼接(jie)聯想(xiang)。

　　一(yi)聽說(shuo)，幼(you)兒園里有(you)(you)家長半日(ri)活動，我和孩子的(de)媽媽都不(bu)約而同地做好(hao)了請假的(de)準備(bei)。因為我們(men)心中都有(you)(you)太(tai)多的(de)疑問：凝(ning)凝(ning)到(dao)底(di)在(zai)幼(you)兒園乖不(bu)乖?和小朋友們(men)關(guan)系融洽嗎?怎樣上廁(ce)所(suo)?怎樣吃飯(fan)?……最后我們(men)爭(zheng)執(zhi)不(bu)下，決(jue)定分(fen)工合(he)作，我拍照，媽媽負責陪同，全家總動員，一(yi)起去(qu)揭開幼(you)兒園的(de)神秘面紗。

　　在幼兒園(yuan)半日的(de)(de)活動(dong)，可以(yi)說是豐富多彩，緊揍有趣。早(zao)晨(chen)，伴(ban)隨著喜慶歡快的(de)(de)音樂(le)，家(jia)長和(he)孩子(zi)(zi)們一(yi)(yi)起動(dong)手，做(zuo)游戲--《過新年》，緊接著在閔老師優美的(de)(de)琴(qin)聲中(zhong)，小朋友(you)為家(jia)長展示了一(yi)(yi)場形象生動(dong)的(de)(de)演出--《藍貓請(qing)客》。在整個活動(dong)中(zhong)，我們也了解(jie)了孩子(zi)(zi)的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)生活慣例(li)--休息、活動(dong)以(yi)及吃飯(fan)、大小便等(deng)等(deng)。

　　家長(chang)半日活動了(le)，幼兒園的(de)(de)(de)(de)(de)神秘面紗也被(bei)揭開了(le)。今天我(wo)看到小三(san)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)大部分小朋友(you)都能安靜的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)耐(nai)心的(de)(de)(de)(de)(de)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)坐在自己的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)上，這(zhe)點是我(wo)意想不到的(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)們(men)根本不像三(san)四(si)歲的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，因為(wei)他(ta)(ta)們(men)能跟(gen)著老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)步伐，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)完成每一個(ge)(ge)環節，看到他(ta)(ta)們(men)個(ge)(ge)個(ge)(ge)精神飽滿，活潑可愛的(de)(de)(de)(de)(de)樣子，我(wo)作為(wei)一名家長(chang)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)到非常高興，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子能在老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導下如此輕松的(de)(de)(de)(de)(de)學習，這(zhe)些與老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)辛勤付(fu)出是離(li)不開的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　通過這次半(ban)日活動(dong)使我們做家長的(de)進一(yi)步了(le)解了(le)自己(ji)的(de)孩子，也更深的(de)體會(hui)到老師(shi)的(de)辛(xin)苦。我在此真誠的(de)向你們道(dao)一(yi)聲：“謝(xie)謝(xie)，你們辛(xin)苦啦!”

幼兒園半日活動總結 篇4

　　萬圣節(jie)為每年的11月1日(ri)，是(shi)(shi)西方傳統節(jie)日(ri)。節(jie)日(ri)中小孩(hai)會(hui)穿(chuan)上化妝服(fu)，戴上面具，挨(ai)家挨(ai)戶收集(ji)糖果。這個節(jie)日(ri)主題裝(zhuang)扮(ban)也是(shi)(shi)有(you)些奇(qi)特、搞怪、嚇(xia)人(ren)的，可以說這也是(shi)(shi)一(yi)個可以鍛煉孩(hai)子膽識、開拓想象力的節(jie)日(ri)。

　　在今(jin)天這樣一個(ge)秋高氣爽(shuang)的日(ri)子(zi)里，馬榮(rong)國際橄欖灣(wan)幼兒(er)園(yuan)又孩子(zi)們(men)帶(dai)來一場(chang)歡(huan)(huan)樂的萬圣(sheng)節開放(fang)日(ri)活動。在學(xue)校老師們(men)的提前準備、以及小朋友和家(jia)長的積極配合下，全體(ti)師生(sheng)和家(jia)長穿著可愛的造型各異的節日(ri)服飾，打扮成各種(zhong)鬼馬精靈的樣子(zi)，在園(yuan)載歌載舞進(jin)行了(le)精演的節日(ri)狂(kuang)歡(huan)(huan)表演。

　　作為中(zhong)班(ban)的孩子(zi)，今(jin)天是(shi)第(di)二次參加這個節日(ri)活動，與上年度比(bi)較，孩子(zi)們(men)對萬圣(sheng)節有了(le)(le)更多的了(le)(le)解(jie)，知(zhi)道(dao)這個節日(ri)少不了(le)(le)南(nan)瓜燈、尖尖帽子(zi)、披(pi)風、面具各種裝飾物；同(tong)時也更多了(le)(le)份期待，他們(men)已經知(zhi)道(dao)萬圣(sheng)節有個最能讓他們(men)開心(xin)的事----討糖果大行動，有的孩子(zi)從10月中(zhong)旬(xun)就在數(shu)日(ri)子(zi)等(deng)著討糖果了(le)(le)。

　　作為中班的(de)家長，今天也是第(di)二次(ci)參加(jia)這個節日活(huo)動，此(ci)次(ci)活(huo)動有別于(yu)上(shang)年度的(de)單純節日活(huo)動安排，而是與(yu)日常班級教(jiao)學進(jin)行(xing)(xing)開放日結合進(jin)行(xing)(xing)，讓家長不僅和(he)孩子(zi)體驗了(le)節日的(de)歡(huan)樂，還(huan)對于(yu)孩子(zi)在中班后的(de)學習過程有了(le)零距離的(de)了(le)解。爸爸媽(ma)媽(ma)都能感受到孩們(men)的(de)進(jin)步，也看到了(le)孩子(zi)和(he)老師(shi)相處得(de)像(xiang)朋友一樣非常融洽(qia)和(he)諧的(de).關系(xi)。

　　本年度的(de)(de)(de)游園(yuan)(yuan)活動同樣也是節目新穎、精(jing)演紛呈。每(mei)一(yi)項都讓孩(hai)子(zi)們玩得特(te)別(bie)盡興(xing)，其中萬圣節頭飾DIY制作、餅干糖果(guo)DIY、刺激摸(mo)寶、乒(ping)乓頂球高手是所有孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)大愛之選。孩(hai)子(zi)們在(zai)游園(yuan)(yuan)活動中都很興(xing)奮的(de)(de)(de)左跑跑右跑跑，成群結伴(ban)或(huo)者(zhe)拉著父母一(yi)起(qi)參與，為(wei)了將所有的(de)(de)(de)游戲項目通玩一(yi)遍忙(mang)得不亦樂乎。

　　半天的(de)活動(dong)很快就結束了，大(da)家都有些意猶未盡，讓我們再(zai)次(ci)期待下一(yi)次(ci)更加(jia)精彩的(de)活動(dong)快點(dian)到來吧

幼兒園半日活動總結 篇5

　　在老師的(de)精心準備，幼兒的(de)積極投入，家(jia)(jia)長(chang)的(de)熱(re)情(qing)參與下(xia)，“中一班家(jia)(jia)長(chang)半日開放活動(dong)”圓滿地結束了(le)。活動(dong)中，我(wo)們(men)三位老師一如既(ji)往，密(mi)切配合組織教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活動(dong)，贏得了(le)家(jia)(jia)長(chang)們(men)的(de)肯定與支持。

　　本次活動(dong)于10月17日舉行(xing)，從(cong)早上7：:30幼兒入園開始，至中午11：00結束，活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)主要內容(rong)除(chu)展示幼兒生活常規外(wai)，還通過集中教(jiao)育、戶外(wai)活動(dong)和(he)區(qu)角(jiao)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)形式向家長(chang)展示教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學情(qing)況(kuang)和(he)幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)學習情(qing)況(kuang)。許多(duo)家長(chang)從(cong)七(qi)點半隨孩子入園開始就開始發現孩子的(de)(de)(de)(de)(de)變化，會(hui)(hui)自己(ji)疊衣(yi)服了，能(neng)大口吃飯(fan)了，會(hui)(hui)說(shuo)好多(duo)兒歌，會(hui)(hui)跟著老師的(de)(de)(de)(de)(de)思路積極思考(kao)并回答(da)問題(ti)，會(hui)(hui)認真做(zuo)操，在(zai)(zai)戶外(wai)活動(dong)中懂(dong)得和(he)小伙伴一起合作(zuo)推獨輪車“運(yun)糧食”，在(zai)(zai)區(qu)角(jiao)活動(dong)中設計出(chu)一枚又一枚美麗的(de)(de)(de)(de)(de)貝(bei)殼…….當這些在(zai)(zai)家中看不到的(de)(de)(de)(de)(de)變化一一展現在(zai)(zai)家長(chang)面(mian)前(qian)時(shi)，家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)臉上露(lu)出(chu)了欣(xin)慰的(de)(de)(de)(de)(de)笑容(rong)。

　　本(ben)次(ci)活(huo)(huo)動內容豐富多樣，合理有序，將幼(you)(you)兒在(zai)園(yuan)生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)各項主要活(huo)(huo)動均向家長做(zuo)了(le)展示。家長通過對(dui)(dui)觀察(cha)和參與了(le)解(jie)到了(le)孩子在(zai)幼(you)(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)情況(kuang)和學(xue)習情況(kuang)，以及(ji)自己的(de)(de)(de)孩子與其他(ta)孩子之間存在(zai)的(de)(de)(de)差(cha)異，同時對(dui)(dui)老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)有了(le)更深入(ru)的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，在(zai)幼(you)(you)兒一(yi)日生活(huo)(huo)的(de)(de)(de)各個環節之中，感受到教(jiao)師(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)瑣碎與辛(xin)苦，因(yin)而更進一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)理解(jie)了(le)老師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。所以家長們(men)紛紛對(dui)(dui)本(ben)次(ci)活(huo)(huo)動表(biao)示滿意，對(dui)(dui)老師(shi)表(biao)示感謝，并提出自己寶貴的(de)(de)(de)建議和對(dui)(dui)孩子的(de)(de)(de)期望(wang)。

　　通(tong)過(guo)(guo)本次(ci)活動(dong)，不僅(jin)讓(rang)家長(chang)走進(jin)了幼(you)(you)兒園(yuan)，了解到幼(you)(you)兒在(zai)園(yuan)半日活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，也讓(rang)家長(chang)感受到參與孩(hai)子(zi)們活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)，增進(jin)了“家園(yuan)”之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)，拉近(jin)了幼(you)(you)兒園(yuan)與家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，通(tong)過(guo)(guo)這次(ci)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉行，結合家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議，我(wo)們有了更明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，獲得了更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解與支(zhi)持，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，通(tong)過(guo)(guo)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個相互交(jiao)流，幼(you)(you)兒園(yuan)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解了家長(chang)們對孩(hai)子(zi)成長(chang)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望(wang)，從(cong)而更加促進(jin)和完善我(wo)們教(jiao)學水平，讓(rang)孩(hai)子(zi)能夠健(jian)康(kang)快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)。

幼兒園半日活動總結 篇6

　　根據計(ji)劃安排，11日上午我們一行5人（我、美林及三位教研組長）組成的幼兒園教育教學(xue)調研組去xxx村(cun)幼作半日調研。

　　7：30我們叫車一起(qi)過去，10分鐘就(jiu)到(dao)了那里。

　　我們利(li)用早晨這段時(shi)間對那里的主題教(jiao)(jiao)育環境創設、安(an)全衛生環境情況以及教(jiao)(jiao)學常規(gui)管理(li)情況進行一一檢查。xxx幼兒(er)園負(fu)責人(ren)和老師(shi)精(jing)神(shen)面貌良(liang)好，教(jiao)(jiao)學制度、教(jiao)(jiao)學計劃(hua)、主題要(yao)求、主題布(bu)置等上墻張貼、與家長(chang)互(hu)動(dong)交(jiao)流都能(neng)按照(zhao)中(zhong)心要(yao)求管理(li)。大(da)中(zhong)班幼兒(er)多(duo)、活(huo)動(dong)室小，但是每(mei)個(ge)活(huo)動(dong)室老師(shi)都能(neng)精(jing)心布(bu)置，自制了一些鄉土教(jiao)(jiao)玩具，讓幼兒(er)能(neng)在(zai)有限的教(jiao)(jiao)育資源中(zhong)，在(zai)老師(shi)的關心愛護下快樂成(cheng)長(chang)。

　　xxx幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)園(yuan)舍破(po)舊，綠化很(hen)(hen)少，但(dan)場地都還打掃(sao)得(de)比較干凈。與小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)合用(yong)(yong)(yong)一(yi)個(ge)校舍，外表看(kan)看(kan)校舍簡直就像一(yi)所(suo)(suo)(suo)民工(gong)子弟小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，破(po)舊不(bu)(bu)(bu)美(mei)觀。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)這邊由(you)于(yu)老師(shi)(shi)進(jin)行了(le)(le)(le)(le)精心(xin)的(de)(de)環(huan)境創設，走廊顯得(de)好看(kan)多(duo)了(le)(le)(le)(le)，使(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)、家(jia)長(chang)以及我們在(zai)(zai)(zai)這破(po)舊校舍環(huan)境里感覺好了(le)(le)(le)(le)許多(duo)。南(nan)面(mian)(mian)這棟70年(nian)(nian)代建造的(de)(de)校舍由(you)于(yu)本(ben)身(shen)質量不(bu)(bu)(bu)好，每年(nian)(nian)要維修(xiu)、加固，經過(guo)寒假(jia)這次雪災后(hou)，已經徹底(di)不(bu)(bu)(bu)能(neng)使(shi)用(yong)(yong)(yong)了(le)(le)(le)(le)，為了(le)(le)(le)(le)安(an)(an)全(quan)我們決(jue)定這學(xue)(xue)(xue)(xue)期開(kai)始停用(yong)(yong)(yong)。南(nan)面(mian)(mian)原(yuan)來(lai)安(an)(an)排著教(jiao)師(shi)(shi)辦(ban)公室(shi)、小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)教(jiao)室(shi)以及小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)午睡室(shi)、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)廁(ce)所(suo)(suo)(suo)。現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)，教(jiao)室(shi)辦(ban)公室(shi)4位(wei)老師(shi)(shi)的(de)(de)辦(ban)公搬(ban)到了(le)(le)(le)(le)進(jin)門處的(de)(de)一(yi)間原(yuan)來(lai)放雜(za)物(wu)的(de)(de)4、5個(ge)平(ping)方(fang)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)間內，四個(ge)辦(ban)公桌(zhuo)勉(mian)強擺在(zai)(zai)(zai)里面(mian)(mian)，很(hen)(hen)擠。這間房子是(shi)10多(duo)年(nian)(nian)前(qian)教(jiao)師(shi)(shi)用(yong)(yong)(yong)過(guo)的(de)(de)辦(ban)公室(shi)，由(you)于(yu)太小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)太熱，早已經不(bu)(bu)(bu)用(yong)(yong)(yong)了(le)(le)(le)(le)，現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)沒辦(ban)法(fa)又要使(shi)用(yong)(yong)(yong)它。開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)時，我們跟小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)商量后(hou)把小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)搬(ban)到了(le)(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)那幢(chuang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)樓(lou)底(di)樓(lou)，要求小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)騰出一(yi)個(ge)教(jiao)室(shi)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)活(huo)動室(shi)、教(jiao)師(shi)(shi)辦(ban)公室(shi)合在(zai)(zai)(zai)一(yi)起了(le)(le)(le)(le)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)只(zhi)有19名(ming)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)，所(suo)(suo)(suo)以地方(fang)顯得(de)比較寬裕(yu)。原(yuan)來(lai)南(nan)面(mian)(mian)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)園(yuan)單(dan)獨的(de)(de)廁(ce)所(suo)(suo)(suo)，現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)也不(bu)(bu)(bu)能(neng)使(shi)用(yong)(yong)(yong)了(le)(le)(le)(le)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)要上小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)廁(ce)所(suo)(suo)(suo)。使(shi)用(yong)(yong)(yong)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)廁(ce)所(suo)(suo)(suo)，一(yi)是(shi)人多(duo)擁擠不(bu)(bu)(bu)便（小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)160多(duo)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)115名(ming)），二是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)廁(ce)所(suo)(suo)(suo)不(bu)(bu)(bu)適合幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)使(shi)用(yong)(yong)(yong)，尤其是(shi)現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)招收的(de)(de)年(nian)(nian)齡比以前(qian)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)了(le)(le)(le)(le)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)孩子有的(de)(de)個(ge)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)還很(hen)(hen)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。不(bu)(bu)(bu)久前(qian)xxx報告一(yi)名(ming)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)(er)(er)不(bu)(bu)(bu)慎摔(shuai)倒在(zai)(zai)(zai)廁(ce)所(suo)(suo)(suo)里，很(hen)(hen)不(bu)(bu)(bu)安(an)(an)全(quan)，很(hen)(hen)是(shi)令人擔心(xin)。小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)老師(shi)(shi)說在(zai)(zai)(zai)教(jiao)室(shi)里搞(gao)活(huo)動拍了(le)(le)(le)(le)些(xie)照片，看(kan)起來(lai)像是(shi)山區的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)孩子。我聽了(le)(le)(le)(le)心(xin)里更(geng)不(bu)(bu)(bu)是(shi)滋味。

　　我們分(fen)(fen)頭聽了(le)三(san)位帶班(ban)老(lao)師的(de)(de)(de)六節(jie)課(ke)(ke)(ke)。我聽的(de)(de)(de)兩節(jie)課(ke)(ke)(ke)，老(lao)師認真備課(ke)(ke)(ke)，作了(le)充(chong)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)準備，上(shang)課(ke)(ke)(ke)精(jing)神飽滿，師幼(you)(you)(you)互動(dong)也(ye)不錯(cuo)。但是(shi)，小(xiao)學(xue)(xue)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)現象(xiang)的(de)(de)(de)痕跡很濃，一方(fang)(fang)面是(shi)由(you)于班(ban)額(e)多(duo)（49名幼(you)(you)(you)兒），而(er)(er)(er)主要(yao)(yao)原(yuan)因可能(neng)是(shi)這(zhe)(zhe)位老(lao)師原(yuan)來是(shi)從小(xiao)學(xue)(xue)代課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師轉到幼(you)(you)(you)兒園，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)習(xi)慣在(zai)(zai)沒(mei)有(you)強(qiang)有(you)力的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究氛圍(wei)下是(shi)很難改變的(de)(de)(de)，而(er)(er)(er)村幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師參與教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)畢竟太少(shao)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究太少(shao)。所以(yi)(yi)，這(zhe)(zhe)幾年(nian)聽課(ke)(ke)(ke)中(zhong)發現，村幼(you)(you)(you)中(zhong)年(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師都(dou)(dou)有(you)點這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)狀況。而(er)(er)(er)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師由(you)于每(mei)周(zhou)一次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)研(yan)(yan)(yan)討(tao)，平行班(ban)磨課(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)究，經常學(xue)(xue)習(xi)先進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念，這(zhe)(zhe)幾年(nian)中(zhong)鄉土(tu)化(hua)、生(sheng)活(huo)(huo)化(hua)、游戲(xi)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)逐漸形成風格。所以(yi)(yi)，我接下來要(yao)(yao)加速兩所完幼(you)(you)(you)的(de)(de)(de)建設(she)，建設(she)好后強(qiang)化(hua)園本培(pei)訓，加強(qiang)聽課(ke)(ke)(ke)指(zhi)導(dao)。中(zhong)心(xin)要(yao)(yao)加強(qiang)對村幼(you)(you)(you)的(de)(de)(de)引領和指(zhi)導(dao)。同時，村幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)自覺加強(qiang)學(xue)(xue)習(xi)，不要(yao)(yao)以(yi)(yi)硬件(jian)為理(li)(li)由(you)而(er)(er)(er)阻礙了(le)自身的(de)(de)(de)專業發展，事實上(shang)，我們為教(jiao)(jiao)(jiao)師提供(gong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考(kao)(kao)資(zi)料，幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)書籍中(zhong)心(xin)和村幼(you)(you)(you)都(dou)(dou)是(shi)共享的(de)(de)(de)，村幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師可以(yi)(yi)借閱學(xue)(xue)習(xi)，與中(zhong)心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師共同探討(tao)。村幼(you)(you)(you)要(yao)(yao)加強(qiang)自己(ji)園本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)，不能(neng)就根(gen)據中(zhong)心(xin)安排來開展活(huo)(huo)動(dong)。我要(yao)(yao)加強(qiang)對村幼(you)(you)(you)負(fu)責人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理(li)(li)能(neng)力的(de)(de)(de)培(pei)養，強(qiang)化(hua)負(fu)責人(ren)管理(li)(li)質量意識，加強(qiang)村幼(you)(you)(you)級的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究力度。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)方(fang)(fang)面幼(you)(you)(you)兒園要(yao)(yao)制(zhi)訂若干(gan)的(de)(de)(de)評價(jia)考(kao)(kao)核制(zhi)度，加以(yi)(yi)管理(li)(li)督促。

　　其實我鎮(zhen)自己(ji)鉆研，專業發(fa)展比較快的(de)(de)(de)村幼(you)(you)教師(shi)(shi)榜樣也有啊，舊(jiu)埭的(de)(de)(de)陸老師(shi)(shi)民(min)間教玩具獲省一等獎，舊(jiu)埭的(de)(de)(de)吳(wu)老師(shi)(shi)獲平湖市課堂教學“雙(shuang)高”獎，她們兩位的(de)(de)(de)成績非(fei)常(chang)突出(chu)，都(dou)是自己(ji)鉆研的(de)(de)(de)結果(guo)。對于村幼(you)(you)中(zhong)的(de)(de)(de)典型事例我應該還要加強表揚宣(xuan)傳(chuan)的(de)(de)(de)力度。

　　反思我的(de)管(guan)理，這幾年重點精力化(hua)在中心的(de)發展(zhan)提高上，我是(shi)急于讓(rang)中心能成為(wei)示范引領的(de)龍頭，這個目前應該已經(jing)做到了。接下去(qu)，我要(yao)根據規劃(hua)加強村幼的(de)建設和發展(zhan)，以努力實現教育均衡(heng)化(hua)發展(zhan)。

　　在調研(yan)中(zhong)，我覺得自己(ji)肩(jian)上的責(ze)任更(geng)重了。

幼兒園半日活動總結 篇7

　　昨(zuo)天有幸作為(wei)“專家(jia)”對(dui)小港中(zhong)心幼兒園(yuan)(yuan)小一(yi)班進(jin)行了(le)半日活(huo)動的(de)(de)調研(yan)(yan)，與其說是“專家(jia)”，不如說是一(yi)次對(dui)幼兒園(yuan)(yuan)教育教學(xue)現狀的(de)(de)一(yi)次反思，因為(wei)存在于(yu)姐妹園(yuan)(yuan)的(de)(de)現象(xiang)同樣也(ye)存在于(yu)我們幼兒園(yuan)(yuan)，在找到(dao)問題的(de)(de)同時，也(ye)為(wei)問題的(de)(de)解(jie)決提供了(le)策(ce)略。現從(cong)各個大環節對(dui)半日活(huo)動的(de)(de)調研(yan)(yan)做一(yi)個反饋。

　　一、晨間活動、戶外活動及早操

　　1．戶外(wai)活動是(shi)體(ti)育游(you)戲(xi)《烏(wu)龜(gui)爬爬》，教(jiao)師為每個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)準備(bei)了一(yi)個(ge)烏(wu)龜(gui)胸飾，在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)們到操場上后逐一(yi)給孩(hai)(hai)子(zi)別上，讓費(fei)了很多(duo)時間，這個(ge)環節可以在(zai)教(jiao)室里面，利用孩(hai)(hai)子(zi)盥洗(xi)的速度快慢(man)來完成(cheng)，減少時間的隱形讓費(fei)。

　　2．對于體育活動(dong)的(de)重(zhong)(zhong)點沒有(you)把握(wo)，沒有(you)重(zhong)(zhong)點練習(xi)“爬(pa)(pa)”的(de)動(dong)作，應(ying)該在孩子們(men)充分練習(xi)爬(pa)(pa)的(de)動(dong)作后(hou)再進行游戲(xi)。

　　3．對于小班孩(hai)子(zi)的年齡特征不明確，要求小班的孩(hai)子(zi)進行(xing)競賽活(huo)動(dong)，非讓(rang)孩(hai)子(zi)們等(deng)前面一個孩(hai)子(zi)到終(zhong)點了(le)(le)(le)再(zai)出(chu)發，殊不知孩(hai)子(zi)們早就(jiu)等(deng)不及了(le)(le)(le)，完全(quan)不顧老(lao)師的要求就(jiu)直接跟上了(le)(le)(le)。我覺得完全(quan)可以讓(rang)孩(hai)子(zi)們一個接著一個游(you)戲，減少(shao)等(deng)待時間，滿足(zu)孩(hai)子(zi)們的活(huo)動(dong)。

　　4．保(bao)育員(yuan)配班不到(dao)位(wei)，沒有做相應(ying)的(de)保(bao)育工作，如給孩子(zi)擦(ca)擦(ca)汗等，應(ying)該事先準備毛巾，給出汗的(de)孩子(zi)及時擦(ca)汗，幫助脫衣服。

　　5．教師做(zuo)操時與孩子缺少(shao)互動(dong)，做(zuo)操沒有(you)生氣，應(ying)該微(wei)笑著做(zuo)操，用(yong)眼神(shen)、動(dong)作與幼兒進(jin)行適當的互動(dong)。

　　二、晨間談話及教學活動

　　1．教師對(dui)于晨(chen)間談(tan)話的(de)概念不(bu)明確，以為圍繞上(shang)午“小(xiao)手”的(de)主題進行手指游戲的(de)復習就(jiu)是進行了晨(chen)談(tan)。

　　2．教(jiao)師對于(yu)教(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動領域的(de)把握不(bu)夠(gou)，教(jiao)學(xue)目的(de)不(bu)明(ming)確，第(di)一環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)的(de)歌曲《小(xiao)手(shou)拍(pai)(pai)拍(pai)(pai)》讓人以為是(shi)音樂活(huo)(huo)(huo)(huo)動；第(di)二環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)的(de)認(ren)識小(xiao)手(shou)，感覺(jue)像科(ke)學(xue)活(huo)(huo)(huo)(huo)動；第(di)三環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)的(de)兒歌復習感覺(jue)像語言(yan)活(huo)(huo)(huo)(huo)動；第(di)四環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)的(de)小(xiao)手(shou)的(de)作(zuo)用，感覺(jue)像社會活(huo)(huo)(huo)(huo)動。在查閱周計劃后(hou)才明(ming)白，這是(shi)一個社會活(huo)(huo)(huo)(huo)動，但是(shi)教(jiao)師卻把最(zui)重要的(de)環(huan)(huan)節(jie)(jie)(jie)放在了最(zui)后(hou)，而且沒有(you)使用任何的(de)教(jiao)具。

　　三、過渡環節及盥洗活動

　　1．教(jiao)師(shi)可(ke)(ke)能怕(pa)小班的(de)(de)孩(hai)子不會自我管(guan)理(li)，怕(pa)出亂(luan)子，因此在(zai)過渡環節中(zhong)一(yi)(yi)直采用高控(kong)的(de)(de)手段(duan)，一(yi)(yi)起看書、一(yi)(yi)起念(nian)兒歌，孩(hai)子沒有任何自主的(de)(de)時間。其實教(jiao)室里面的(de)(de)區域環境很豐(feng)富，教(jiao)師(shi)完全可(ke)(ke)以(yi)讓孩(hai)子們進區游戲，如(ru)果怕(pa)亂(luan)，教(jiao)師(shi)也(ye)可(ke)(ke)以(yi)提供(gong)部分區域材料供(gong)幼兒選擇。

　　2．教師可(ke)(ke)(ke)能考慮到廁(ce)所(suo)擁擠(ji)的現狀(zhuang)，讓孩子(zi)們(men)分男孩、女孩進去如(ru)廁(ce)，殊不知這樣雖然能緩解擁擠(ji)現象，但是(shi)孩子(zi)們(men)還是(shi)要等待，而另一邊的男孩（女孩）地方卻空(kong)著。現階段(duan)，我覺得教師可(ke)(ke)(ke)以讓孩子(zi)們(men)分小組如(ru)廁(ce)，等孩子(zi)們(men)完全(quan)適應了，可(ke)(ke)(ke)以提出明(ming)確的要求，讓孩子(zi)們(men)一起如(ru)廁(ce)，減少等待時(shi)間。

　　四、其他

　　1．在搬椅(yi)子前，老師有(you)(you)提(ti)出“輕(qing)輕(qing)地搬”的要(yao)求(qiu)，但是在很(hen)多孩子都推著椅(yi)子走的情況下，老師卻(que)沒有(you)(you)進行任何的提(ti)示(shi)，要(yao)求(qiu)形同虛(xu)設。我認為(wei)教師應(ying)該明確指出這個行為(wei)的不當之處，并且請(qing)這些孩子重新搬小(xiao)椅(yi)子。

　　2．教(jiao)師(shi)(shi)請了(le)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)管(guan)理(li)(li)員(yuan)及小(xiao)老(lao)師(shi)(shi)，小(xiao)老(lao)師(shi)(shi)坐在(zai)前面大聲地跟(gen)老(lao)師(shi)(shi)說：“老(lao)師(shi)(shi)，XX在(zai)搶書(shu)(shu)(shu)。”“老(lao)師(shi)(shi)，XX在(zai)說話。”……圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)管(guan)理(li)(li)員(yuan)攔在(zai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)架(jia)前面，阻礙了(le)拿書(shu)(shu)(shu)看的小(xiao)朋(peng)友。我(wo)覺得小(xiao)班的孩(hai)子(zi)連自我(wo)管(guan)理(li)(li)都不會，更不會去(qu)管(guan)理(li)(li)別(bie)人，這兩個(ge)職位形同虛設，反而制造了(le)不和(he)諧的聲音，小(xiao)老(lao)師(shi)(shi)的角色可(ke)(ke)以(yi)取消，而圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)管(guan)理(li)(li)員(yuan)，可(ke)(ke)以(yi)請他在(zai)孩(hai)子(zi)們歸還圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)后(hou)整理(li)(li)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，這樣，比較符合他們的年(nian)齡特征，也能夠讓孩(hai)子(zi)們有任務意識(shi)。

　　半日調研活動中存在(zai)的(de)問題有的(de)是個性的(de)，但更多的(de)卻是共性的(de)，我們可以利用(yong)業務學(xue)習的(de)時間來(lai)進行案(an)例(li)的(de)研討，讓老師們在(zai)研討中感知自(zi)己教育(yu)行為存在(zai)的(de)問題，并且找出解決的(de)策略。

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