家訪活動總結

　　總結(jie)是指(zhi)(zhi)社會團(tuan)體、企(qi)業單位和(he)(he)個人在自(zi)身(shen)的(de)某(mou)一時期、某(mou)一項目或(huo)某(mou)些工(gong)作告一段落(luo)或(huo)者全部完(wan)成后進行回顧檢查(cha)、分析評(ping)價，從而肯定成績，得到(dao)經驗，找出(chu)差距，得出(chu)教訓和(he)(he)一些規律性認識的(de)一種書面材料(liao)，它可(ke)以給(gei)我(wo)們下(xia)一階段的(de)學習和(he)(he)工(gong)作生活做指(zhi)(zhi)導，讓我(wo)們抽出(chu)時間寫寫總結(jie)吧。我(wo)們該怎么寫總結(jie)呢(ni)？以下(xia)是小編精(jing)心整理(li)的(de)家訪活動(dong)總結(jie)，歡迎(ying)大家分享(xiang)。

家訪活動總結1

　　現就(jiu)這次“辦好人民滿意的教育”大家(jia)訪活動情(qing)況總結如(ru)下(xia)：

　　一、統一思想，明確責任。活動開始時，為了順利開展“辦好人民滿意的教育”大家訪活動。學校制定了詳細的“辦好人民滿意的教育”大家訪活動方案，成立了大家訪領導小組。按照學生居住的特點，要求每個學區每名大家訪的干部教師認真填寫《大家訪征求意見表》，詳細了解學生家庭具體情況，送“教育”上門，送“服務”上門，送“關愛”上門，使“辦好人民滿意的教育”大家訪活動真正的發揮其作用，不流于形式，收到實效。

　　二、明確要求，講究方法。每位教師根據學生的情況有計劃地進家訪，在家訪時要求教師做到“三不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責家長和學生；不在學生家里就餐。要有針對性；要主動進行家訪及時與家長聯系；要與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時，教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學生的特長、發展優勢、教師的期望，讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心，換來了家長對教師、學校的誠心。

　　三、突出重點，奉獻愛心。

　　這次(ci)大(da)家(jia)訪的(de)重點(dian)就是特困生和(he)(he)留(liu)守(shou)生。特別是中(zhong)心(xin)(xin)幼(you)兒園、辛寨中(zhong)學(xue)和(he)(he)前油高級(ji)小學(xue)，結合“兩免一補”實(shi)際，把(ba)補貼發的(de)合乎(hu)實(shi)際和(he)(he)情(qing)理。大(da)家(jia)訪之前，對(dui)各班的(de)特困生和(he)(he)留(liu)守(shou)生都進(jin)行排隊摸底，確定每(mei)位教(jiao)師(shi)必須(xu)家(jia)訪的(de)重點(dian)對(dui)象。每(mei)到(dao)一家(jia)，老(lao)師(shi)們(men)都詳(xiang)細地向家(jia)長(chang)詢問了家(jia)庭經濟收入、身體(ti)狀(zhuang)況、了解困難的(de)具體(ti)情(qing)況，鼓勵他(ta)們(men)樹(shu)立信心(xin)(xin)。表示學(xue)校(xiao)將盡最大(da)努力幫助他(ta)們(men)解決(jue)部分(fen)困難，使(shi)他(ta)們(men)的(de)子(zi)(zi)女順利(li)地完成(cheng)九年義務教(jiao)育，把(ba)學(xue)校(xiao)大(da)家(jia)庭的(de)集體(ti)溫暖送到(dao)特困生家(jia)庭成(cheng)員的(de)心(xin)(xin)坎上。家(jia)長(chang)被(bei)老(lao)師(shi)們(men)的(de)愛心(xin)(xin)所感動，表示要教(jiao)育自己的(de)子(zi)(zi)女，好好讀書、學(xue)好本領，長(chang)大(da)以后報效社會、報效祖國。

　　五、工作扎實，效果明顯。

　　每位家(jia)(jia)訪(fang)者都帶著《家(jia)(jia)校(xiao)聯(lian)系(xi)卡》，上面(mian)有(you)教(jiao)(jiao)育局(ju)、校(xiao)辦和校(xiao)長(chang)(chang)班主任(ren)的(de)電話，有(you)什么(me)問題多溝通(tong)，勤聯(lian)系(xi)。同時下發《禹城市教(jiao)(jiao)育局(ju)給家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)一封信》、《辛寨鎮校(xiao)辦家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)一封信》，教(jiao)(jiao)師與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)面(mian)對面(mian)的(de)交流使雙方更全面(mian)的(de)了(le)解學(xue)生，更全面(mian)的(de)評價學(xue)生，與(yu)學(xue)生心(xin)貼(tie)心(xin)交流鼓勵學(xue)生。在和諧的(de)氣氛(fen)中解決了(le)諸多問題。家(jia)(jia)長(chang)(chang)非常滿意，孩子們真的(de)學(xue)習積極性得到(dao)了(le)提(ti)高，師生關系(xi)更加(jia)融洽了(le)。

　　六、總結經驗，力求特色。

　　帶(dai)著熱情(qing)去，帶(dai)著建議回。一是將(jiang)大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)與學(xue)(xue)校教育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作結(jie)(jie)合(he)。通(tong)過學(xue)(xue)校與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)與溝通(tong)，深(shen)入了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)背(bei)景(jing)，匯報了學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)校學(xue)(xue)習和(he)(he)生(sheng)活情(qing)況，向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)介(jie)紹科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭教育(yu)(yu)知識和(he)(he)方法，共(gong)同(tong)探索家(jia)(jia)(jia)(jia)校合(he)作的(de)(de)(de)(de)有(you)效模(mo)式。同(tong)時，收集家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)老(lao)師(shi)及學(xue)(xue)校工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)意見(jian)、期(qi)望，以班級為單位認真填寫(xie)掌握第(di)一手材料，提高個(ge)人和(he)(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人水平(ping)。二是將(jiang)大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)與師(shi)德(de)師(shi)風(feng)建設結(jie)(jie)合(he)。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)前認真準備，談話的(de)(de)(de)(de)態度誠懇、耐心，形(xing)成(cheng)和(he)(he)諧融洽的(de)(de)(de)(de)氣氛，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)感(gan)到教師(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)護和(he)(he)關(guan)懷。嚴禁利用(yong)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)做(zuo)(zuo)有(you)違師(shi)德(de)、有(you)損教師(shi)形(xing)象的(de)(de)(de)(de)事(shi)，不(bu)準在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)中就餐(can)，以免增加(jia)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)負(fu)擔，教師(shi)大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)言行舉止要展示良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)修養。三是大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)與排(pai)憂(you)解(jie)難相結(jie)(jie)合(he)。在(zai)大(da)(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)互動中，做(zuo)(zuo)好留守學(xue)(xue)生(sheng)親(qin)屬(shu)的(de)(de)(de)(de)思想工(gong)(gong)(gong)作，盡力幫助他(ta)們(men)解(jie)決(jue)工(gong)(gong)(gong)作、生(sheng)活中遇到的(de)(de)(de)(de)困難，體(ti)現(xian)組織的(de)(de)(de)(de)關(guan)心和(he)(he)愛(ai)護。使(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)更(geng)加(jia)注重子(zi)女思想教育(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作，共(gong)同(tong)做(zuo)(zuo)好孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)輔導。

　　“辦好人(ren)民滿意的(de)教育(yu)”大家訪(fang)活(huo)大家訪(fang)活(huo)動在老(lao)師和家長(chang)，學校(xiao)和社會(hui)(hui)之(zhi)間架(jia)起(qi)了一(yi)(yi)(yi)道五彩(cai)繽紛的(de)心靈彩(cai)虹。一(yi)(yi)(yi)家家真心實(shi)意的(de)熱情(qing)接待，一(yi)(yi)(yi)番(fan)番(fan)和風細雨(yu)的(de)情(qing)感交流，一(yi)(yi)(yi)場場深入(ru)人(ren)心的(de)親密接觸，拉近了學校(xiao)與社會(hui)(hui)、家庭(ting)(ting)的(de)關系(xi)，增進(jin)了老(lao)師與家長(chang)、學生的(de)感情(qing)，促進(jin)了家庭(ting)(ting)教育(yu)與學校(xiao)教育(yu)的(de)互(hu)動。我們(men)將一(yi)(yi)(yi)如既(ji)往的(de)開展(zhan)大家訪(fang)活(huo)動，用愛心播撒崇(chong)高師德，傳(chuan)遞人(ren)間真情(qing)。

家訪活動總結2

　　我(wo)(wo)們榮成三十(shi)八中(zhong)在市局(ju)組織開展的教師大家訪(fang)活動之前已(yi)先行一步，我(wo)(wo)們在新學期伊始(shi)就著手準備，并有效(xiao)地組織開展此(ci)項活動。在學校領導的高(gao)度重(zhong)視、主任的精(jing)心(xin)組織下，各位教師通過上(shang)門走訪(fang)、電(dian)話訪(fang)、書(shu)信訪(fang)等多種形式，在宣傳育(yu)人(ren)理(li)念(nian)、指(zhi)導教育(yu)方(fang)法(fa)、加強對學生(sheng)的心(xin)理(li)輔導等方(fang)面取(qu)得了良(liang)好效(xiao)果。

　　1、明確分工，齊抓共管

　　我們依(yi)據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習成績，性格特點，近期表現等方面將學(xue)(xue)生(sheng)分組，并分給(gei)老師。每位老師為自己負責的(de)學(xue)(xue)生(sheng)制(zhi)定小檔案，根據自己的(de)觀察，綜(zong)合科任老師的(de)意見，制(zhi)定家(jia)(jia)訪(fang)(fang)方案，在家(jia)(jia)訪(fang)(fang)時做到心中有(you)(you)數(shu)，并有(you)(you)針對(dui)性地與家(jia)(jia)長進行溝(gou)通，保證(zheng)每次家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)有(you)(you)效性。每位老師保證(zheng)走遍自己負責的(de)學(xue)(xue)生(sheng)，這(zhe)樣(yang)全班學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)受(shou)訪(fang)(fang)一(yi)次。家(jia)(jia)訪(fang)(fang)后老師們在一(yi)起交(jiao)流反饋信(xin)息(xi)，讓我們對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)了(le)進一(yi)步，全面地了(le)解，對(dui)于我們開展(zhan)教育工作提供了(le)有(you)(you)力保障。

　　2、宣傳指導，達成共識

　　家(jia)(jia)(jia)訪不(bu)單(dan)單(dan)是向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)反映學生(sheng)(sheng)在(zai)校的(de)(de)(de)(de)學習情(qing)況(kuang)，我(wo)們(men)(men)更注(zhu)重向家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)宣傳學校的(de)(de)(de)(de)辦學理念(nian)，現行的(de)(de)(de)(de)教育(yu)觀念(nian)，在(zai)教育(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)問題上(shang)(shang)給以合理化(hua)的(de)(de)(de)(de)建議(yi)和科學的(de)(de)(de)(de)指導。如有(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)懂得了(le)一味地責罵只(zhi)會(hui)疏(shu)遠家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)之間地距離(li)，而會(hui)改變與(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)相(xiang)處時(shi)的(de)(de)(de)(de)言行；有(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)接受了(le)不(bu)能一味只(zhi)盯住(zhu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)學業(ye)成績，要全面衡量(liang)評(ping)價自己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)觀點，而會(hui)在(zai)生(sheng)(sheng)活中(zhong)多(duo)(duo)表揚，多(duo)(duo)鼓勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，讓他們(men)(men)樹立(li)信心(xin)；有(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)明白了(le)現在(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)承受的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力也很大，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)要給予理解和關心(xin)，而不(bu)會(hui)再(zai)強逼(bi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)，適(shi)時(shi)地給以心(xin)理疏(shu)導；有(you)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)知(zhi)道了(le)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)多(duo)(duo)過問多(duo)(duo)關注(zhu)會(hui)調動孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)工作學習的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，而改變以往(wang)凡事不(bu)過問的(de)(de)(de)(de)做法(fa)，從而讓班長(chang)(chang)又多(duo)(duo)了(le)一個(ge)積(ji)極工作，肯于(yu)學習的(de)(de)(de)(de)成員(yuan)。這樣，我(wo)們(men)(men)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)在(zai)觀念(nian)上(shang)(shang)保持(chi)了(le)一致，思想(xiang)上(shang)(shang)得到(dao)了(le)相(xiang)通，我(wo)們(men)(men)達成了(le)共識，在(zai)教育(yu)上(shang)(shang)我(wo)們(men)(men)自會(hui)收到(dao)可(ke)喜的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　3、跟蹤教育，效果顯著

　　家(jia)(jia)訪(fang)完成并(bing)不代表教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)結(jie)束，我(wo)們建立(li)師(shi)生(sheng)一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)(de)(de)聯(lian)手幫扶機(ji)制，我(wo)們通過(guo)電話回訪(fang)，短(duan)信(xin)聯(lian)系(xi)，網絡溝通等形式做好(hao)對學生(sheng)的(de)(de)(de)跟蹤追訪(fang)，保證了(le)(le)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)長(chang)效性(xing)。每次家(jia)(jia)訪(fang)后我(wo)們都(dou)及時做好(hao)記錄，保存(cun)好(hao)第(di)一(yi)(yi)手資料，注重(zhong)觀(guan)察家(jia)(jia)訪(fang)效果，并(bing)針(zhen)對學生(sheng)的(de)(de)(de)反(fan)應及時調整教(jiao)育(yu)策略，不放(fang)棄，不厭(yan)煩，保證教(jiao)育(yu)有(you)(you)始有(you)(you)終(zhong)，讓家(jia)(jia)訪(fang)真正發揮其(qi)實效性(xing)，讓我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)真正如涓涓細水流入(ru)學生(sheng)的(de)(de)(de)心田。我(wo)們與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)聯(lian)手，長(chang)效聯(lian)系(xi)，的(de)(de)(de)確讓一(yi)(yi)部分(fen)學生(sheng)經過(guo)家(jia)(jia)訪(fang)活(huo)動之后，思(si)想上(shang)有(you)(you)了(le)(le)極大(da)的(de)(de)(de)轉變，行動上(shang)有(you)(you)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)干勁，家(jia)(jia)長(chang)老(lao)師(shi)都(dou)為學生(sheng)的(de)(de)(de)點滴進步，良(liang)好(hao)表現(xian)而感到欣(xin)慰和高(gao)興。

　　4、定期督導，保證長效

　　每(mei)月月末，主任定(ding)期檢查老(lao)師(shi)的(de)家(jia)訪(fang)(fang)(fang)記錄(lu)，記錄(lu)不在于多少，但必須是真(zhen)實可靠的(de)。每(mei)月老(lao)師(shi)都根據學生(sheng)的(de)發展情(qing)況確定(ding)好家(jia)訪(fang)(fang)(fang)對象，這(zhe)樣保證了家(jia)訪(fang)(fang)(fang)的(de)計劃性和(he)持續性。

　　5、以愛暖心，真誠互動

　　在(zai)(zai)家訪中，教師(shi)們都用自己的(de)愛心、耐心、細心真誠(cheng)地在(zai)(zai)做這(zhe)項工作，期間發生了很多感(gan)人的(de)故(gu)事(shi)。

家訪活動總結3

　　作為(wei)班主任(ren)，工作的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容之(zhi)一(yi)就是(shi)(shi)(shi)家訪。本學期末，我(wo)(wo)利(li)用了寒假的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間對(dui)班級的(de)(de)(de)(de)(de)部分(fen)學生進行家訪。對(dui)于一(yi)個經(jing)驗甚(shen)少的(de)(de)(de)(de)(de)班主任(ren)來說，和家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)茫然的(de)(de)(de)(de)(de)，不知(zhi)(zhi)道(dao)如(ru)何(he)和家長(chang)(chang)溝通(tong)，也缺乏一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗。但是(shi)(shi)(shi)經(jing)過家訪之(zhi)后，我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道(dao)了，只要(yao)你(ni)(ni)(ni)讓家長(chang)(chang)感覺(jue)到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)被你(ni)(ni)(ni)關心的(de)(de)(de)(de)(de)、你(ni)(ni)(ni)是(shi)(shi)(shi)愛孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)、你(ni)(ni)(ni)也在關注孩(hai)(hai)子(zi)任(ren)何(he)舉(ju)動等等、你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切行為(wei)都是(shi)(shi)(shi)著眼(yan)于孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)，這樣即使你(ni)(ni)(ni)沒有華(hua)麗的(de)(de)(de)(de)(de)詞語，家長(chang)(chang)對(dui)你(ni)(ni)(ni)所說的(de)(de)(de)(de)(de)話也會(hui)(hui)很感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)，同(tong)時(shi)也會(hui)(hui)理解你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　在家(jia)(jia)(jia)訪的時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現有(you)時(shi)候(hou)家(jia)(jia)(jia)長(chang)會問很多(duo)的問題，有(you)時(shi)候(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會無從回(hui)答。所以(yi)在家(jia)(jia)(jia)訪的時(shi)候(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)對孩子各個方面的情況都掌(zhang)握，這樣才不會使家(jia)(jia)(jia)長(chang)覺得(de)(de)自己的孩子被(bei)忽視，從而對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)工作(zuo)(zuo)失望。記得(de)(de)在家(jia)(jia)(jia)訪鄭博文同學家(jia)(jia)(jia)庭的時(shi)候(hou)，由于剛剛期中考(kao)試結(jie)束，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只記住(zhu)了孩子的語(yu)文成(cheng)績(ji)和主要(yao)丟(diu)分的題型(xing)，和家(jia)(jia)(jia)長(chang)談(tan)著造成(cheng)孩子丟(diu)分的原因。但是(shi)當家(jia)(jia)(jia)長(chang)問起我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)孩子的英語(yu)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)突(tu)然懵了，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只是(shi)語(yu)文、數學老師呀!我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)怎么(me)會知(zhi)道英語(yu)呢?但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)轉(zhuan)念一想，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)班主任我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就有(you)必要(yao)知(zhi)道孩子所有(you)的事情。雖然那次家(jia)(jia)(jia)長(chang)并沒(mei)有(you)責怪我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也覺得(de)(de)自己工作(zuo)(zuo)疏忽了!

　　還有，在家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，有些以(yi)(yi)前很(hen)(hen)(hen)少交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)通過(guo)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)以(yi)(yi)后，我(wo)們(men)(men)(men)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)一下子(zi)多了(le)，每次見(jian)面都(dou)要聊很(hen)(hen)(hen)久。也(ye)(ye)許這就是(shi)心(xin)靈溝(gou)(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)吧!開(kai)學以(yi)(yi)來發現張秋悅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽媽很(hen)(hen)(hen)少和我(wo)溝(gou)(gou)通，所(suo)以(yi)(yi)在一個周末我(wo)便(bian)進(jin)行家(jia)(jia)訪(fang)(fang)，走進(jin)了(le)她家(jia)(jia)。在家(jia)(jia)訪(fang)(fang)過(guo)程中造成家(jia)(jia)長(chang)很(hen)(hen)(hen)少和我(wo)們(men)(men)(men)溝(gou)(gou)通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因有兩個。一是(shi)對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)生(sheng)活不關心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。二(er)是(shi)，不知(zhi)道(dao)和我(wo)們(men)(men)(men)說些什么(me)，怕(pa)說話(hua)顯得沒有水平，不知(zhi)道(dao)說什么(me)合(he)適什么(me)不合(he)適。所(suo)以(yi)(yi)，我(wo)就在家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，首先，肯定(ding)我(wo)可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達知(zhi)道(dao)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思，所(suo)以(yi)(yi)請家(jia)(jia)長(chang)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)和我(wo)交(jiao)流。然(ran)后，只要是(shi)關于孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，任(ren)何問(wen)題(ti)都(dou)可(ke)開(kai)誠布公(gong)講出(chu)來，包括我(wo)們(men)(men)(men)工作中哪些不足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。家(jia)(jia)長(chang)聽到這些話(hua)之后，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)通越(yue)來越(yue)頻繁了(le)，這樣孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況他們(men)(men)(men)也(ye)(ye)會在最短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)里(li)掌握(wo)到了(le)。我(wo)工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)之處也(ye)(ye)很(hen)(hen)(hen)快得已糾(jiu)正，這也(ye)(ye)是(shi)一種(zhong)雙(shuang)贏(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面。

　　記得在家訪孫明浩同學時，由(you)于(yu)孩子(zi)的(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)以前(qian)也(ye)是老(lao)師(shi)，而(er)且(qie)是一(yi)個非(fei)常優(you)秀的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，在交流過(guo)程(cheng)中，孩子(zi)的(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)針對我(wo)在工(gong)作中存(cun)在的(de)(de)(de)不足，提出相當(dang)多的(de)(de)(de)寶貴意(yi)見(jian)，比(bi)如(ru)(ru)如(ru)(ru)何(he)建立(li)學習(xi)小組、孩子(zi)們的(de)(de)(de)座位(wei)如(ru)(ru)何(he)攢動、如(ru)(ru)何(he)培養班級干部(bu)的(de)(de)(de)能力(li)等等，讓我(wo)受益匪淺。所以，家訪不僅讓家長更多的(de)(de)(de)了解了孩子(zi)的(de)(de)(de)行為表現，對老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作也(ye)是有一(yi)定的(de)(de)(de)'幫助的(de)(de)(de)。

　　最后，我(wo)(wo)感謝學(xue)校給了我(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)樣和家長(chang)(chang)近距離溝通(tong)的(de)(de)(de)機會(hui)。同(tong)時我(wo)(wo)也(ye)感到很幸運，我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)大部分家長(chang)(chang)都是明事理(li)(li)的(de)(de)(de)人，這(zhe)(zhe)樣我(wo)(wo)們(men)溝通(tong)起來就不(bu)會(hui)有(you)那么多難纏的(de)(de)(de)問(wen)題了。而(er)且對班(ban)(ban)級工(gong)作也(ye)相當支持(chi)，同(tong)時我(wo)(wo)也(ye)會(hui)繼續和家長(chang)(chang)保持(chi)這(zhe)(zhe)樣一種和諧的(de)(de)(de)溝通(tong)氛(fen)圍，來傳達(da)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)念，也(ye)把(ba)我(wo)(wo)對孩(hai)子的(de)(de)(de)愛傳遞給家長(chang)(chang)。只(zhi)(zhi)要你是真誠的(de)(de)(de)，只(zhi)(zhi)要我(wo)(wo)們(men)和家長(chang)(chang)的(de)(de)(de)目(mu)標是一致的(de)(de)(de)，家長(chang)(chang)永遠(yuan)會(hui)接納(na)你會(hui)理(li)(li)解你，從而(er)才能更好的(de)(de)(de)支持(chi)你!

家訪活動總結4

　　根據(ju)區局、中心校(xiao)總體要求(qiu)(qiu)，結合(he)我校(xiao)的(de)實際情況，暑期間學校(xiao)特組織了(le)(le)全體教師開(kai)展了(le)(le)教師大(da)(da)家(jia)(jia)訪(fang)活動，此次活動的(de)開(kai)展，拉近了(le)(le)教師、家(jia)(jia)長、學生的(de)心理距離，面(mian)對面(mian)交換(huan)意見，家(jia)(jia)長們對學校(xiao)工作(zuo)表示大(da)(da)力支(zhi)持，同時學校(xiao)也對家(jia)(jia)長提出了(le)(le)建議和(he)要求(qiu)(qiu)，讓學校(xiao)與家(jia)(jia)庭共同擔負(fu)起(qi)教育的(de)重任。現就本次家(jia)(jia)訪(fang)活動具體工作(zuo)總結如下：

　　一、活動的重點：

　　1、經濟(ji)困難及學習(xi)困難的(de)學生家庭(ting)。

　　2、家(jia)(jia)庭進城務工(gong)隨遷子女家(jia)(jia)庭及殘疾學生家(jia)(jia)庭。

　　二、活動的內容：

　　1、了解掌握學生家庭情(qing)況、成長環(huan)境、在家表現、學習和生活情(qing)況等(deng)。

　　2、宣傳(chuan)預(yu)防溺水(shui)、交通、用電等(deng)安全常(chang)識，指導家長正確管理教育孩子。

　　3、對(dui)(dui)家長關注(zhu)的(de)熱點、難(nan)點問題(ti)做(zuo)好解釋和宣傳(chuan)工(gong)作，贏(ying)得家長對(dui)(dui)學校工(gong)作的(de)理解與支持。

　　三、活動的形式：

　　1、與學生家(jia)長面對面交流訪談。

　　2、根(gen)據實際情況，逐一聯系人上門家訪。

　　四、活動的情況：

　　1、采取(qu)將學生按村(cun)分(fen)組、分(fen)片進行家訪，全校教師共(gong)分(fen)成(cheng)5個小(xiao)組進行家訪活動。

　　2、家(jia)訪(fang)(fang)教(jiao)師需攜帶(dai)家(jia)訪(fang)(fang)活動(dong)登記(ji)表進入家(jia)庭，家(jia)訪(fang)(fang)后認(ren)真填寫并及時與家(jia)訪(fang)(fang)學(xue)生的班主任交流，撰寫家(jia)訪(fang)(fang)記(ji)錄，寫好家(jia)訪(fang)(fang)。

　　3、本次參與(yu)家(jia)訪(fang)教(jiao)師共位教(jiao)師，訪(fang)問(wen)學生名，家(jia)訪(fang)區域涉及本社區的5個(ge)村。

　　五、活動收獲：

　　1、通(tong)過大家訪(fang)活(huo)動，家訪(fang)老師對(dui)學生假期生活(huo)有了初(chu)步的認(ren)識(shi)，并對(dui)學生的學習提出了一定的要求。

　　2、通過(guo)大家(jia)訪活動，對(dui)于幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生合理地(di)安排假期生活，促進學(xue)(xue)生的身心健康及(ji)對(dui)于教師今(jin)后(hou)的教學(xue)(xue)也(ye)起(qi)到了(le)一(yi)定(ding)的促進作用(yong)。

　　3、通過家訪，進一步加強了學生的暑期(qi)安全教育(yu)，特(te)別(bie)是防(fang)溺水教育(yu)，又一次對(dui)學生和家長敲起了安全警鐘。

家訪活動總結5

　　根(gen)據(ju)市教(jiao)育(yu)局在全市教(jiao)育(yu)系統開(kai)展(zhan)“萬(wan)名(ming)教(jiao)師(shi)進(jin)萬(wan)家”活動要求。為進(jin)一步促進(jin)學校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)和家庭教(jiao)育(yu)的有效(xiao)銜接，形(xing)成教(jiao)育(yu)合力，提高教(jiao)育(yu)水平(ping)。同時，不斷加強我(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)師(shi)風建(jian)設，提高教(jiao)師(shi)修(xiu)養(yang)，改進(jin)工作(zuo)作(zuo)風，維(wei)護教(jiao)育(yu)良好形(xing)象。我(wo)校(xiao)(xiao)于上學期期末布置開(kai)展(zhan)了家訪(fang)工作(zuo)，本(ben)次活動得(de)到了全體老師(shi)的積極響(xiang)應，取得(de)了良好效(xiao)果。

　　3月25日下午第三節(jie)課后，全(quan)體教(jiao)師齊(qi)聚一(yi)樓多(duo)媒體參加由(you)校辦(ban)公(gong)室(shi)組織的“萬(wan)名(ming)教(jiao)師進萬(wan)家”活動總結(jie)會(hui)議。本次會(hui)議由(you)校辦(ban)公(gong)室(shi)方凱副主任主持(chi)。

　　方(fang)主(zhu)任在(zai)(zai)開場講話中(zhong)充分肯定(ding)了老師們在(zai)(zai)此項活動中(zhong)的(de)辛勤(qin)付(fu)出(chu)。他(ta)指出(chu)，家訪不應(ying)只是(shi)走進孩子(zi)的(de)家門(men)，而是(shi)要力求(qiu)走進孩子(zi)的(de)內心(xin)世界，用真心(xin)換(huan)真心(xin)。只有將(jiang)家庭和(he)學校結合(he)起(qi)來，教育(yu)才能更有效果。

　　隨后(hou)，吳瑕老(lao)師(shi)(shi)與七(qi)（1）班楊茗同學(xue)家(jia)(jia)長用簡短的(de)(de)(de)情景(jing)劇再(zai)現了家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)場景(jing)。老(lao)師(shi)(shi)和家(jia)(jia)長之間(jian)親切的(de)(de)(de)交談，讓大(da)家(jia)(jia)倍感溫(wen)暖。接下來，楊茗同學(xue)的(de)(de)(de)母親從(cong)家(jia)(jia)長角度，對學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)活動給予高度贊揚(yang)，表(biao)達(da)了家(jia)(jia)長希(xi)望通過與老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)溝(gou)通，來達(da)到了解孩子在(zai)校(xiao)情況的(de)(de)(de)強烈愿望。對我(wo)校(xiao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)敬業、耐(nai)心的(de)(de)(de)態度表(biao)示誠(cheng)摯的(de)(de)(de)敬意和由(you)衷(zhong)的(de)(de)(de)感謝。

　　作(zuo)(zuo)為學(xue)生代表，七（3）班(ban)的(de)梁珺怡(yi)和八（27）班(ban)的(de)李珂忻兩位同(tong)學(xue)分別暢(chang)談(tan)了對于(yu)老(lao)師(shi)(shi)家訪(fang)的(de)感受。從得(de)知老(lao)師(shi)(shi)家訪(fang)的(de)忐忑不安，到(dao)老(lao)師(shi)(shi)走(zou)進(jin)家門(men)時的(de)緊張害怕，聽到(dao)家長(chang)和老(lao)師(shi)(shi)聊天時的(de)心情放松，到(dao)最后得(de)到(dao)老(lao)師(shi)(shi)關愛(ai)時的(de)激(ji)動(dong)與溫暖。兩位同(tong)學(xue)通過自己的(de)經歷告訴全場老(lao)師(shi)(shi)，真(zhen)(zhen)正(zheng)用(yong)“愛(ai)”來進(jin)行的(de)家訪(fang)活動(dong)，才(cai)能真(zhen)(zhen)正(zheng)將(jiang)工作(zuo)(zuo)做(zuo)到(dao)實處，受到(dao)學(xue)生的(de)歡迎。

　　在(zai)老(lao)(lao)師代表的發(fa)言(yan)中，一個(ge)個(ge)家訪故事(shi)既(ji)生動又(you)感人。成義老(lao)(lao)師的耐心智慧，洪(hong)春麗(li)老(lao)(lao)師的真誠細致，方才兵老(lao)(lao)師的幽(you)默詼諧，江源老(lao)(lao)師的細心睿(rui)智都在(zai)他們(men)的發(fa)言(yan)中得到充分地展現。全場不時爆(bao)發(fa)出熱烈(lie)的掌聲。最(zui)后，七年級(ji)年級(ji)組長汪玲老(lao)(lao)師用(yong)“牽著(zhu)一只蝸牛(niu)去散步”帶(dai)領大(da)家重(zhong)溫教育的格言(yan)，提醒老(lao)(lao)師們(men)，尊重(zhong)孩子(zi)，陪伴孩子(zi)，用(yong)未來(lai)(lai)的眼光(guang)來(lai)(lai)享受教育這(zhe)個(ge)緩慢而又(you)優雅的過(guo)程。

　　方主任在(zai)總結(jie)中說“關于此次(ci)家(jia)(jia)訪，我(wo)還(huan)(huan)有(you)三(san)(san)點印(yin)象特別深刻(ke)的感觸。第一(yi)、大家(jia)(jia)對此次(ci)家(jia)(jia)訪非常用(yong)心(xin)；第二、我(wo)們(men)這一(yi)次(ci)真正(zheng)地把壽(shou)春(chun)的教育理念、特色(se)送到(dao)了家(jia)(jia)長(chang)手中；第三(san)(san)、這次(ci)家(jia)(jia)訪我(wo)們(men)感受到(dao)的除了責任還(huan)(huan)有(you)自己所從事事業的崇高和光榮(rong)。”

　　最后(hou)，方(fang)主任還引(yin)用(yong)孫校長的(de)(de)三點(dian)重要(yao)建議提醒(xing)老師們：1.加大對后(hou)進生的(de)(de)關(guan)注，找得(de)準這部分(fen)學生存(cun)在問題的(de)(de)癥結(jie)；2.要(yao)能講得(de)出讓學生心(xin)動，讓家長感動的(de)(de)新招；3.家訪后(hou)要(yao)看得(de)到學生的(de)(de)行動以及行動的(de)(de)結(jie)果。

　　家訪活(huo)動雖然結(jie)束了，但家訪帶(dai)給(gei)每個受訪家庭的感動，帶(dai)給(gei)每個受訪孩子的收獲，帶(dai)給(gei)全(quan)體教師工作(zuo)的思考(kao)和改進仍(reng)在(zai)蔓延。

家訪活動總結6

　　響應順德區的(de)(de)(de)教育(yu)局的(de)(de)(de)“千名教師(shi)(shi)進(jin)(jin)萬家(jia)”活動(dong)的(de)(de)(de)要(yao)求，在20xx年暑假結束的(de)(de)(de)之際(ji)，全體教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)入各個學生的(de)(de)(de)家(jia)庭中進(jin)(jin)行(xing)家(jia)訪活動(dong)。全校的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)積極參與，有幸的(de)(de)(de)是和何發(fa)仔主任及朱婧麗(li)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)愉(yu)快(kuai)合(he)作，順利(li)完(wan)成了上級的(de)(de)(de)要(yao)求。

　　經過(guo)了兩天的(de)走訪了紺村(cun)、潭村(cun)及(ji)大都片區的(de)本地(di)學生(sheng)的(de)家(jia)庭的(de)十多位的(de)學生(sheng)。在家(jia)訪過(guo)程中對學生(sheng)在暑假(jia)的(de)表現和一些關于家(jia)庭情況有一個深(shen)入的(de)了解。現將家(jia)訪情況做如下總結(jie)：

　　一、高度重視，明確目的

　　家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)作(zuo)(zuo)為的(de)(de)(de)(de)(de)老師了(le)(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)情況的(de)(de)(de)(de)(de)手段(duan)之一(yi)，從學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭情況等(deng)情況能很好的(de)(de)(de)(de)(de)為往后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)(zuo)做好鋪墊。家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)作(zuo)(zuo)為宣傳學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學宗旨、辦學目標、教(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)和教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些基本做法和成功經驗(yan)，并(bing)積極(ji)征求家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見和建議，極(ji)大地促進(jin)了(le)(le)學校(xiao)(xiao)管(guan)理水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)提升，提高了(le)(le)家(jia)(jia)長(chang)對學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)信任度(du)(du)。并(bing)在(zai)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)過(guo)程(cheng)中了(le)(le)解學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭情況，并(bing)分析(xi)學生(sheng)(sheng)在(zai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)等(deng)。可以在(zai)本學期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，起到比(bi)較大的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。同(tong)時(shi)了(le)(le)解家(jia)(jia)長(chang)對孩子的(de)(de)(de)(de)(de)受教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)(du)等(deng)。并(bing)通(tong)過(guo)本次的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)加強與家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)交流。

　　二、充分準備，計劃詳細

　　在(zai)接到上(shang)(shang)(shang)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)通(tong)(tong)知后，我們(men)小組積(ji)極(ji)進行討論。經(jing)過了(le)一個早上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)要(yao)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)單和(he)準(zhun)備(bei)(bei)好(hao)要(yao)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)時用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料，如學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)鎮中(zhong)讀書到現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績分析，準(zhun)備(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)方式(shi)。并對片區(qu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戶籍(ji)、家(jia)(jia)(jia)(jia)庭住(zhu)址(zhi)等情況了(le)解。從而(er)確定(ding)了(le)要(yao)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)名(ming)單，并經(jing)過一個早上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用電話和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)，確定(ding)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)。并計劃在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)做好(hao)詳(xiang)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)記(ji)錄和(he)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)分析感悟，開學(xue)(xue)后集體(ti)交流。對家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)、對象、內容(rong)、形(xing)式(shi)及工作要(yao)求作了(le)詳(xiang)盡布(bu)置，并提(ti)前做好(hao)相關準(zhun)備(bei)(bei)工作。完成(cheng)每個小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)個人以上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)任務。在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)盡量(liang)能夠簡短，多(duo)挑(tiao)選學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)點反饋給家(jia)(jia)(jia)(jia)長，同(tong)時能夠提(ti)出一些比較有(you)建設性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議。讓學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)(jia)長對他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子有(you)信心，同(tong)時也更加(jia)積(ji)極(ji)配合學(xue)(xue)校(xiao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作。

　　三、在家訪過程的了解一下的情況，一些比較容易凸顯的問題

　　1.個(ge)別學生在暑(shu)假期(qi)間的(de)，沉迷與網絡(luo)游戲(xi)，并且達到廢寢(qin)忘(wang)食的(de)狀態(tai)。

　　2.家長對(dui)學生(sheng)的(de)期盼都比較高，但是(shi)在生(sheng)活中比較忙(mang)于工作，對(dui)學生(sheng)的(de)生(sheng)活比較少關注(zhu)，造(zao)(zao)成(cheng)學生(sheng)的(de)生(sheng)活主要是(shi)隔代教(jiao)育(yu)。而上一輩的(de)溺愛造(zao)(zao)成(cheng)學生(sheng)的(de)難以(yi)管教(jiao)。

　　3.學(xue)生(sheng)處在的(de)(de)青(qing)春叛逆期，普遍的(de)(de)學(xue)生(sheng)都在發展(zhan)自(zi)己的(de)(de)個性(xing)的(de)(de)同(tong)時，在家(jia)庭與父母的(de)(de)溝(gou)通比較(jiao)少，這(zhe)個是家(jia)長普遍反映的(de)(de)問題。

　　4.暑假期(qi)(qi)間(jian)，前半段期(qi)(qi)間(jian)學生(sheng)的(de)(de)(de)表現都比(bi)較好，但是(shi)后(hou)半期(qi)(qi)有比(bi)較多的(de)(de)(de)學生(sheng)沉迷于看電視(shi)、網絡(luo)游戲等等，對(dui)學習的(de)(de)(de)安(an)排不是(shi)很合理。同(tong)時有個別學生(sheng)在(zai)暑假期(qi)(qi)間(jian)的(de)(de)(de)變(bian)化極(ji)大，家長反映大的(de)(de)(de)反差，甚至感覺學生(sheng)變(bian)成了另外(wai)一個人(ren)。

　　5.家長希望老師能夠(gou)在(zai)平常(chang)學生在(zai)校期間多與家長聯系，并且(qie)時刻(ke)保持對(dui)學生的(de)具體情況的(de)反饋。可見家長對(dui)孩子的(de)關心，同時也期盼老師的(de)能夠(gou)多點關注他們的(de)孩子。

　　四、切身體會，收獲良多

　　在本次的(de)家(jia)(jia)訪中受到各位家(jia)(jia)長(chang)的(de)熱情接(jie)待(dai)，并(bing)的(de)進行了(le)比(bi)較深入的(de)了(le)解。同時在家(jia)(jia)訪的(de)過程中，有個別的(de)家(jia)(jia)長(chang)都是能夠從繁(fan)忙(mang)的(de)工作中抽空，可見家(jia)(jia)長(chang)的(de)對自(zi)己的(de)孩子的(de)成長(chang)的(de)重(zhong)視程度。

　　1.在走訪的(de)時候，讓(rang)我(wo)(wo)們小組有很大(da)的(de)體會。一(yi)個良好的(de)家庭環境造(zao)就學(xue)生的(de)美好的(de)前途。家訪讓(rang)我(wo)(wo)們深入到了(le)每一(yi)個學(xue)生的(de)家庭。與(yu)學(xue)生、與(yu)家長(chang)(chang)面對(dui)(dui)面的(de)交(jiao)流，加(jia)強(qiang)了(le)學(xue)校與(yu)家庭、教師與(yu)家長(chang)(chang)、老師與(yu)學(xue)生之間的(de)聯系，了(le)解(jie)了(le)家長(chang)(chang)的(de)期望與(yu)要求，了(le)解(jie)了(le)學(xue)生的(de)個性與(yu)想法，加(jia)強(qiang)了(le)師生感(gan)情，對(dui)(dui)我(wo)(wo)們以后的(de)工(gong)作將起(qi)到積極作用。

　　2.這次(ci)家訪讓(rang)我(wo)們(men)了(le)(le)解家長(chang)對孩子寄予的(de)厚望(wang)，還讓(rang)我(wo)們(men)了(le)(le)解了(le)(le)學生(sheng)的(de)生(sheng)長(chang)環境(jing)，尤其(qi)是一些貧困家庭(ting)的(de)困境(jing)，增強(qiang)了(le)(le)我(wo)們(men)的(de)責任心，也(ye)會(hui)讓(rang)我(wo)們(men)更加地熱愛我(wo)們(men)的(de)學生(sheng)，關注他們(men)的(de)成長(chang)。

　　3.這(zhe)次家訪也讓(rang)我們在如(ru)何教育孩子的(de)問題上與家長達成(cheng)一定共識(shi)，深深認識(shi)到鼓(gu)勵教育對樹立孩子自(zi)信心的(de)重要性。

家訪活動總結7

　　十月“心(xin)系(xi)群眾(zhong)——千名(ming)教(jiao)師(shi)訪萬(wan)戶”活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)深入開展如一(yi)(yi)(yi)(yi)縷春風吹進千家(jia)(jia)萬(wan)戶。家(jia)(jia)訪是溝通(tong)教(jiao)師(shi)、孩子和家(jia)(jia)長(chang)心(xin)靈的(de)(de)(de)橋梁(liang)，通(tong)過家(jia)(jia)訪可以(yi)讓孩子和家(jia)(jia)長(chang)都感(gan)受(shou)到(dao)教(jiao)師(shi)對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)牽掛和關心(xin)，寄予(yu)的(de)(de)(de)厚望。這對學生(sheng)(sheng)是一(yi)(yi)(yi)(yi)種激勵，對家(jia)(jia)長(chang)也是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)觸動(dong)。教(jiao)師(shi)、家(jia)(jia)長(chang)、學生(sheng)(sheng)三(san)者共處一(yi)(yi)(yi)(yi)室，促膝談心(xin)，拉近了彼此的(de)(de)(de)距離。現將我的(de)(de)(de)家(jia)(jia)訪工作總結如下(xia)：

　　一、家訪情況概述：

　　本次活動(dong)在(zai)匡校長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的帶領(ling)組織下(xia)，分工(gong)明確。兩名(ming)教師(shi)根據實際情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，攜帶家(jia)(jia)(jia)(jia)訪活動(dong)登記(ji)表進入家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)逐(zhu)一上(shang)門與(yu)學(xue)生家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)面對面交(jiao)流訪談。家(jia)(jia)(jia)(jia)訪中認真填寫(xie)活動(dong)登記(ji)表并(bing)由家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)簽字，及時與(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪學(xue)生的班主任交(jiao)流，撰(zhuan)寫(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪記(ji)錄，寫(xie)好家(jia)(jia)(jia)(jia)訪。此次家(jia)(jia)(jia)(jia)訪家(jia)(jia)(jia)(jia)訪的內(nei)容：宣(xuan)傳教體局下(xia)發的《奮(fen)進中的教育》，指導家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)正(zheng)確管理教育孩子；了解掌握學(xue)生家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、成(cheng)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)環境、在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)表現、學(xue)習和生活情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)等；對家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)關注的熱點、難點問題做好解釋和宣(xuan)傳工(gong)作(zuo)，贏得家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)對學(xue)校工(gong)作(zuo)的理解與(yu)支持。

　　二、家訪收獲

　　1、通過家訪能讓(rang)老師全(quan)面了解孩子，與(yu)家長達成共(gong)識(shi)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及家(jia)(jia)長(chang)始終如一的(de)(de)(de)信(xin)(xin)任(ren)老師，在(zai)信(xin)(xin)任(ren)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，有些什么消息，老師都可以(yi)從(cong)家(jia)(jia)長(chang)或(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)口中準(zhun)確地知道。這樣，一方面(mian)老師可以(yi)時刻(ke)提(ti)醒(xing)家(jia)(jia)長(chang)平時教(jiao)(jiao)育孩子要注意(yi)方式，以(yi)免(mian)對(dui)(dui)孩子造成太大(da)影(ying)響(xiang)，另一方面(mian)，也能使老師針對(dui)(dui)家(jia)(jia)中的(de)(de)(de)要發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)事，有的(de)(de)(de)放矢地做好(hao)事前(qian)的(de)(de)(de)鋪墊和事后的(de)(de)(de)處(chu)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)，避(bi)免(mian)了孩子過大(da)的(de)(de)(de)感情(qing)(qing)波動。家(jia)(jia)訪不是向(xiang)家(jia)(jia)長(chang)告狀，也不是讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難堪，而是要與(yu)家(jia)(jia)長(chang)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)庭這個特殊的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中真(zhen)(zhen)心交流和溝通。要對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)在(zai)校的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況作(zuo)正(zheng)確的(de)(de)(de)評價，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)優點多夸獎，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)家(jia)(jia)長(chang)面(mian)前(qian)感到(dao)自豪，增強學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)信(xin)(xin)心。不能對(dui)(dui)過失(shi)大(da)加(jia)評論，更(geng)不能在(zai)家(jia)(jia)長(chang)面(mian)前(qian)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行告狀式談(tan)話，要善意(yi)的(de)(de)(de)提(ti)示(shi)家(jia)(jia)長(chang)，教(jiao)(jiao)會家(jia)(jia)長(chang)用(yong)心管理(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。家(jia)(jia)訪工(gong)(gong)作(zuo)常“報喜”，可以(yi)為后進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉(zhuan)化創造良好(hao)的(de)(de)(de)環(huan)境(jing)。這樣家(jia)(jia)長(chang)就能正(zheng)確的(de)(de)(de)了解(jie)自己子女在(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)實情(qing)(qing)況。

　　我(wo)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)對(dui)象(xiang)主要是后(hou)進生，對(dui)于他(ta)們是“雪中(zhong)送炭(tan)”給以“溫暖(nuan)”，多給差生家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)“報喜”。班里有一個學(xue)生，學(xue)習成(cheng)級(ji)一直不(bu)理想，很差，性格較粗(cu)野，不(bu)服(fu)老(lao)師(shi)，愿意和(he)學(xue)生動拳頭。我(wo)多次和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)反映這一情況，但“棍棒教育”不(bu)但無效，還產生了(le)抗拒心理。針對(dui)這種情況，我(wo)改變了(le)方法，去尋(xun)找(zhao)這個后(hou)進生的(de)閃光(guang)點。他(ta)喜歡打籃球，在籃球場上表現不(bu)錯，其(qi)他(ta)同學(xue)都佩服(fu)他(ta)。我(wo)從他(ta)身上找(zhao)到(dao)(dao)了(le)積極的(de)有利(li)于轉化的(de)方面和(he)因素，找(zhao)到(dao)(dao)了(le)教育的(de)突破口(kou)，我(wo)進行了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)。剛跨進他(ta)家(jia)(jia)(jia)(jia)門，他(ta)父親預料孩(hai)子(zi)又出事了(le)，臉陰沉沉的(de)，讓(rang)孩(hai)子(zi)出來。我(wo)趕忙解釋：“請不(bu)要誤(wu)會，我(wo)路過順便看(kan)看(kan)。”氣(qi)氛緩和(he)了(le)。我(wo)當著家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)面表揚了(le)學(xue)生，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)很吃驚，他(ta)說從來沒聽過孩(hai)子(zi)的(de)好話。學(xue)生也非常感激(ji)，臉上有了(le)笑容。時(shi)機成(cheng)熟(shu)，和(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)一起談了(le)督促(cu)孩(hai)子(zi)復習功課(ke)的(de)方法，并鼓勵學(xue)生認真迎接期中(zhong)考試。

　　2、家(jia)(jia)訪(fang)能教(jiao)(jiao)(jiao)給家(jia)(jia)長(chang)(chang)正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，及(ji)時地(di)(di)避免孩(hai)(hai)子問題(ti)的(de)(de)(de)(de)產生。 家(jia)(jia)訪(fang)目的(de)(de)(de)(de)在(zai)于(yu)(yu)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)交(jiao)流情(qing)況，交(jiao)換意見，共同研究教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)內(nei)容和方(fang)法(fa)(fa)(fa)。家(jia)(jia)庭是第一(yi)所學(xue)校，父(fu)母(mu)是孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)第一(yi)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師。家(jia)(jia)庭對(dui)孩(hai)(hai)子身體(ti)的(de)(de)(de)(de)發育(yu)(yu)(yu)，知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)獲得，能力的(de)(de)(de)(de)培養，品德的(de)(de)(de)(de)陶冶，個(ge)(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)，都有(you)至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)影響。多(duo)年的(de)(de)(de)(de)經驗，讓我(wo)(wo)認識(shi)到(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)引(yin)導(dao)學(xue)生一(yi)定要(yao)與家(jia)(jia)長(chang)(chang)聯系，雙方(fang)只(zhi)有(you)同心協(xie)力，才能事半(ban)功倍，達到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)目的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)班有(you)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生，最(zui)近(jin)卻出現了(le)成(cheng)(cheng)績滑(hua)坡，我(wo)(wo)多(duo)次做工作(zuo)，也不(bu)見效。于(yu)(yu)是，我(wo)(wo)就(jiu)到(dao)他(ta)家(jia)(jia)去了(le)解情(qing)況：父(fu)親(qin)(qin)在(zai)外打工，母(mu)親(qin)(qin)在(zai)家(jia)(jia)務農(nong)，家(jia)(jia)庭非常拮據(ju)。因為母(mu)親(qin)(qin)讀書(shu)比較少，不(bu)太(tai)懂得教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)(fa)(fa)，考(kao)試成(cheng)(cheng)績一(yi)旦沒(mei)有(you)考(kao)好(hao)就(jiu)對(dui)他(ta)非打即罵(ma)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)壓力好(hao)大，對(dui)學(xue)習沒(mei)有(you)太(tai)多(duo)的(de)(de)(de)(de)信心，這個(ge)(ge)(ge)學(xue)期(qi)成(cheng)(cheng)績一(yi)直不(bu)夠(gou)理(li)想，長(chang)(chang)此惡性(xing)循環，成(cheng)(cheng)績明顯退(tui)步。我(wo)(wo)耐心做家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，并且委婉地(di)(di)指出她對(dui)兒女的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方(fang)法(fa)(fa)(fa)不(bu)對(dui)。一(yi)兩(liang)次沒(mei)有(you)考(kao)好(hao)不(bu)要(yao)一(yi)味的(de)(de)(de)(de)責怪，要(yao)對(dui)他(ta)多(duo)加鼓勵，幫助(zhu)他(ta)建立學(xue)習的(de)(de)(de)(de)信心。長(chang)(chang)達三(san)個(ge)(ge)(ge)小時的(de)(de)(de)(de)交(jiao)談，終于(yu)(yu)說通(tong)了(le)家(jia)(jia)長(chang)(chang)。教(jiao)(jiao)(jiao)師注重(zhong)進行家(jia)(jia)訪(fang)，教(jiao)(jiao)(jiao)會家(jia)(jia)長(chang)(chang)一(yi)些(xie)方(fang)式方(fang)法(fa)(fa)(fa)，有(you)理(li)有(you)據(ju)地(di)(di)去轉變家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)觀(guan)念，對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)能起到(dao)事半(ban)功倍之(zhi)效。

　　3、家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)還(huan)能(neng)(neng)協調師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)，從而促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)發(fa)(fa)展。 老(lao)(lao)師(shi)(shi)去家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)距離拉近(jin)了(le)，更(geng)(geng)利于了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活、思想。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校如(ru)何(he)表(biao)現，在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)又如(ru)何(he)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)可以根據這(zhe)些(xie)情況(kuang)對癥(zheng)下(xia)藥(yao)。在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、教(jiao)師(shi)(shi)三(san)方面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)時候，這(zhe)種直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)更(geng)(geng)容易使師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間產生(sheng)(sheng)信任感(gan)，溝通(tong)就進入了(le)良(liang)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)快車道(dao)。現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)(da)多(duo)是獨生(sheng)(sheng)子(zi)女，生(sheng)(sheng)活條(tiao)件(jian)比較優越(yue)，經(jing)長(chang)時間的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)觸后發(fa)(fa)現，有(you)些(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)過(guo)于溺(ni)愛，在(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)什么事(shi)都舍不得讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)做，甚至(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)都由家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)一(yi)手包(bao)辦(ban)，只要(yao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)開口(kou)沒有(you)不答應的(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習、勞動(dong)(dong)等方面(mian)都表(biao)現得比較懶惰。通(tong)過(guo)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)某些(xie)觀點悄悄的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)，從而使家(jia)(jia)(jia)(jia)庭對教(jiao)師(shi)(shi)工作的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解化為另一(yi)種教(jiao)育行為，它(ta)與學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育形(xing)成(cheng)一(yi)股合(he)力(li)，推動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)素質的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。此外(wai)，家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)時，我(wo)也注意家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)精神狀態、身體情況(kuang)、家(jia)(jia)(jia)(jia)庭氣氛等條(tiao)件(jian)，隨(sui)機應變(bian)地調動(dong)(dong)訪(fang)談方式和內容。教(jiao)師(shi)(shi)親自上門(men)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)也能(neng)(neng)讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)從心里(li)體驗到(dao)“榮耀(yao)”，尤其是學(xue)(xue)(xue)習差的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，他(ta)(ta)們(men)(men)往往得不到(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)和同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)友誼，他(ta)(ta)們(men)(men)往往存在(zai)(zai)自卑心理(li)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)能(neng)(neng)把老(lao)(lao)師(shi)(shi)迎(ying)進家(jia)(jia)(jia)(jia)門(men)作客，他(ta)(ta)們(men)(men)視之為“榮耀(yao)”，而因這(zhe)種“榮耀(yao)”能(neng)(neng)有(you)效地激發(fa)(fa)起(qi)他(ta)(ta)們(men)(men)潛(qian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣。“興(xing)趣是最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，也就是最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)力(li)”，尤其是小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)力(li)決(jue)大(da)(da)多(duo)數(shu)首先取決(jue)于對老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)喜歡(huan)(huan)。一(yi)旦喜歡(huan)(huan)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，則(ze)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)課程對他(ta)(ta)們(men)(men)就有(you)無限的(de)(de)(de)(de)(de)吸引力(li)，這(zhe)樣，就能(neng)(neng)形(xing)成(cheng)良(liang)性(xing)(xing)循環，讓(rang)(rang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)逐漸自信起(qi)來。

　　在這次家(jia)(jia)訪(fang)活(huo)動(dong)中(zhong)也發(fa)現(xian)了(le)一(yi)些問題(ti),如(ru):1、留守(shou)兒(er)童的(de)(de)問題(ti)仍然是學(xue)習工(gong)作重要的(de)(de)一(yi)環：有(you)的(de)(de)家(jia)(jia)中(zhong)父母外出(chu)打(da)工(gong)或(huo)者做(zuo)生意，孩子(zi)交由爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)奶奶管教(jiao)，長(chang)輩的(de)(de)寵愛使得學(xue)生心理放縱(zong)(zong)；2、單(dan)親有(you)的(de)(de)孩子(zi)家(jia)(jia)庭(ting)的(de)(de)問題(ti)：來自單(dan)親家(jia)(jia)庭(ting)，特殊的(de)(de)家(jia)(jia)庭(ting)環境讓(rang)學(xue)生的(de)(de)心理有(you)陰影，這些都對教(jiao)育工(gong)作增添了(le)難度。3、家(jia)(jia)長(chang)“望子(zi)成(cheng)龍”、“望女(nv)成(cheng)鳳”心切，對子(zi)女(nv)有(you)求必(bi)應，以至(zhi)于溺愛和放縱(zong)(zong)，養成(cheng)了(le)驕縱(zong)(zong)的(de)(de)心理，他們在言論、態度、行為(wei)等(deng)方面表(biao)現(xian)出(chu)挑三揀(jian)四，愛耍脾氣等(deng)不良行為(wei)。

　　總(zong)(zong)之(zhi),家訪也給(gei)我上(shang)(shang)了(le)一課。因為一個學生(sheng)在班上(shang)(shang)不(bu)過是(shi)幾(ji)十分之(zhi)一，很不(bu)起眼；而在家里，卻是(shi)家長的(de)(de)百分之(zhi)百，寄托了(le)厚(hou)厚(hou)的(de)(de)期(qi)望。在家訪時的(de)(de)交談中，深深體會到(dao)家長的(de)(de)期(qi)盼，我們的(de)(de)家長多望子(zi)(zi)成龍，望女成鳳，總(zong)(zong)希望自己的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)出(chu)瑞(rui)拔萃，因此對(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)要求比較嚴格，自然對(dui)老師的(de)(de)要求也隨之(zhi)提高(gao)，作(zuo)為一名教師，深感(gan)責(ze)任重大，對(dui)今后的(de)(de)工作(zuo)絲(si)毫不(bu)敢(gan)有懈怠之(zhi)心。平時真(zhen)的(de)(de)要多鉆研，多學習，不(bu)要辜(gu)負(fu)家長、孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)希望。

家訪活動總結8

　　此次(ci)家(jia)訪，感觸頗深。我發現孩(hai)子是大人(ren)的影子。不(bu)僅是相(xiang)貌(mao)上(shang)的相(xiang)似，還有性(xing)格、言行上(shang)的相(xiang)仿。家(jia)長(chang)(chang)(chang)說話(hua)靦腆(tian)，孩(hai)子就(jiu)不(bu)善(shan)表達(da)；家(jia)長(chang)(chang)(chang)缺乏自信，孩(hai)子就(jiu)底氣不(bu)足；家(jia)長(chang)(chang)(chang)侃侃而談，孩(hai)子就(jiu)活潑不(bu)拘(ju)束。家(jia)長(chang)(chang)(chang)不(bu)愧是孩(hai)子的第一任老師。第一任老師的教育(yu)現狀(zhuang)令(ling)人(ren)堪憂。

　　一、目標過高，孩子被逼(bi)撒謊。

　　在交談中，我(wo)發現了一個有(you)趣的(de)(de)問(wen)題：家長(chang)無(wu)意識的(de)(de)逼孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)撒(sa)謊，還埋怨孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。張的(de)(de)媽(ma)媽(ma)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)(zhi)定(ding)了較高的(de)(de)學習目(mu)標(biao)，并許(xu)諾達(da)到(dao)目(mu)標(biao)便允許(xu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)參加(jia)小記者暑期(qi)夏令營。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)沒達(da)到(dao)目(mu)標(biao)，又想參加(jia)活(huo)動，只(zhi)得撒(sa)謊。家長(chang)說自己又教育孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)不能(neng)(neng)再(zai)撒(sa)謊。我(wo)問(wen)家長(chang)：“你(ni)(ni)(ni)覺得你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)目(mu)標(biao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)達(da)到(dao)嗎(ma)？”家長(chang)說不能(neng)(neng)。我(wo)又問(wen)：“如果你(ni)(ni)(ni)是孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)你(ni)(ni)(ni)會怎么辦(ban)？”家長(chang)笑了，似乎體會到(dao)了孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)難(nan)處。我(wo)建議家長(chang)再(zai)制(zhi)(zhi)定(ding)目(mu)標(biao)一定(ding)考慮孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)實(shi)際情況(kuang)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)能(neng)(neng)跳(tiao)起來(lai)夠到(dao)桃子(zi)(zi)(zi)(zi)。

　　二(er)、心急如(ru)焚(fen)，不知所措(cuo)

　　彭(peng)的(de)媽(ma)媽(ma)意識到自己對(dui)孩(hai)子過(guo)于嚴厲，孩(hai)子不善于與家(jia)長交流。家(jia)長急切(qie)的(de)希(xi)(xi)望(wang)老(lao)師能為她出(chu)謀(mou)劃策，指(zhi)點(dian)迷津。孰(shu)不知家(jia)長的(de)無助、焦躁(zao)更讓孩(hai)子膽怯(qie)。幾天前，家(jia)長在網(wang)上(shang)向我求助：孩(hai)子不好(hao)好(hao)完(wan)成暑假作業(ye)，開學后(hou)你(ni)治治她。家(jia)長對(dui)老(lao)師抱于過(guo)高的(de)希(xi)(xi)望(wang)，而沒有考慮自己應該怎(zen)么(me)做(zuo)。家(jia)庭教(jiao)育(yu)與學校教(jiao)育(yu)猶如左手(shou)與右手(shou)，只有雙手(shou)配合才能奏(zou)出(chu)最精彩的(de)聲(sheng)音。

　　三、不急不躁，安于(yu)現狀

　　有些家長對(dui)孩(hai)子(zi)要求不(bu)高，比較(jiao)安于現(xian)狀(zhuang)。孩(hai)子(zi)考(kao)得好他驕(jiao)傲的吹(chui)噓(xu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的孩(hai)子(zi)沒怎么管，孩(hai)子(zi)考(kao)不(bu)好他反思怪(guai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)沒空管他。結(jie)(jie)果還是依然如此，我行我素，對(dui)孩(hai)子(zi)放任自(zi)(zi)流(liu)。我在和他們(men)交流(liu)時，他們(men)都有各(ge)種各(ge)樣的理(li)由為自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)辯解(jie)。不(bu)是忙這事就是忙那事。結(jie)(jie)果孩(hai)子(zi)學(xue)習習慣不(bu)好，作(zuo)業應(ying)付，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)不(bu)負(fu)責任。

　　通(tong)過家(jia)訪(fang)，我發(fa)現孩(hai)子們千差萬別(bie)，家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)也是千姿百態。每(mei)個孩(hai)子的情況不(bu)同(tong)，每(mei)個家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的教(jiao)(jiao)育(yu)方法和教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念也不(bu)同(tong)。開家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)會(hui)，只(zhi)是針(zhen)對常見問題泛(fan)泛(fan)而談，而不(bu)能(neng)夠具體問題具體分析。家(jia)訪(fang)讓我感到與家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)的交流溝通(tong)工作不(bu)容忽視，只(zhi)有教(jiao)(jiao)師與家(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)形(xing)成合力(li)，才能(neng)更有效地促進學(xue)生(sheng)的健(jian)康成長(chang)(chang)(chang)(chang)與發(fa)展。

家訪活動總結9

　　根(gen)據市教(jiao)(jiao)育局的統一(yi)部署，我校(xiao)從*月中(zhong)(zhong)(zhong)旬開(kai)(kai)始，開(kai)(kai)展了“萬(wan)名教(jiao)(jiao)師(shi)訪(fang)萬(wan)家(jia)(jia)(jia)”活(huo)(huo)動。在活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)，我們圍(wei)繞(rao)“送溫暖、傳愛心(xin)(xin)、訪(fang)民(min)情、促和諧”的主題開(kai)(kai)展了多種形(xing)式(shi)的家(jia)(jia)(jia)訪(fang)活(huo)(huo)動，促進家(jia)(jia)(jia)校(xiao)聯系(xi)，搭(da)建愛心(xin)(xin)橋梁，形(xing)成教(jiao)(jiao)育合(he)力，讓學(xue)生(sheng)在寬松(song)、和諧的環境中(zhong)(zhong)(zhong)健康、自主發展。在前期學(xue)校(xiao)組織的家(jia)(jia)(jia)訪(fang)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)通過上門走(zou)訪(fang)的家(jia)(jia)(jia)訪(fang)率(lv)達到近(jin)*%，電話(hua)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)約(yue)*%，短信及其它方式(shi)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)率(lv)約(yue)*%，共收(shou)到家(jia)(jia)(jia)訪(fang)記錄表(biao)*余份，*余份家(jia)(jia)(jia)長意見反饋表(biao)，教(jiao)(jiao)師(shi)上交家(jia)(jia)(jia)訪(fang)手記征文*篇(pian)并(bing)評出優(you)秀稿件*篇(pian)，達到了一(yi)定的預期的效(xiao)果。現(xian)將(jiang)活(huo)(huo)動情況總結如下：

　　一、精心部署，領導重視，多措并舉。

　　1、擬(ni)定方案，開(kai)好三(san)個動(dong)員會。

　　按照市教(jiao)(jiao)育(yu)局相關(guan)文(wen)件(jian)精神，我(wo)(wo)們結合實情，認(ren)真分析我(wo)(wo)校形勢，我(wo)(wo)們有針對(dui)性的(de)(de)(de)擬定(ding)(ding)了(le)(le)學(xue)(xue)校家(jia)訪(fang)活動(dong)計劃，并即(ji)時召(zhao)開了(le)(le)三(san)個動(dong)員會(hui)。一(yi)是(shi)召(zhao)開校委(wei)會(hui)領導(dao)動(dong)員會(hui)，強調領導(dao)帶頭(tou)，學(xue)(xue)習了(le)(le)《****學(xue)(xue)校“萬名教(jiao)(jiao)師訪(fang)萬家(jia)”活動(dong)方案》。二(er)是(shi)召(zhao)開好全體(ti)教(jiao)(jiao)師“愛心家(jia)訪(fang)”動(dong)員，統一(yi)思想。會(hui)上(shang)校長以“孩子是(shi)花朵，是(shi)幼苗(miao)，是(shi)未來”為主題作了(le)(le)動(dong)員發(fa)言。組織(zhi)全體(ti)教(jiao)(jiao)職員工認(ren)真學(xue)(xue)習上(shang)級(ji)有關(guan)文(wen)件(jian)，統一(yi)思想，提高認(ren)識，為活動(dong)的(de)(de)(de)順(shun)利(li)開展奠定(ding)(ding)了(le)(le)良好的(de)(de)(de)思想基礎(chu)。三(san)是(shi)召(zhao)開好學(xue)(xue)生動(dong)員會(hui)。*月(yue)*日，學(xue)(xue)校各班(ban)(ban)利(li)用(yong)晨會(hui)時間，由(you)班(ban)(ban)主任主持副班(ban)(ban)主任參與共同召(zhao)開了(le)(le)“家(jia)校攜手，愛心家(jia)訪(fang)”為主題的(de)(de)(de)班(ban)(ban)隊會(hui)，向學(xue)(xue)生講明家(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，并告訴(su)學(xue)(xue)生，此(ci)次家(jia)不告狀不揭短，讓學(xue)(xue)生正(zheng)確認(ren)識家(jia)訪(fang)，歡迎教(jiao)(jiao)師去家(jia)訪(fang)。

　　2、成立小組，落實(shi)四項措施(shi)。

　　為(wei)保證活(huo)(huo)(huo)動的(de)有效進行(xing)(xing)，學校(xiao)(xiao)成(cheng)立了(le)以(yi)校(xiao)(xiao)長(chang)為(wei)組長(chang)、以(yi)副校(xiao)(xiao)長(chang)為(wei)副組長(chang)、以(yi)校(xiao)(xiao)委(wei)會成(cheng)員(yuan)為(wei)成(cheng)員(yuan)的(de)領(ling)導(dao)小組，負責(ze)各(ge)班活(huo)(huo)(huo)動的(de)計劃擬定、組織、協調、指導(dao)、檢(jian)查等具(ju)體工作，使(shi)(shi)活(huo)(huo)(huo)動得以(yi)更(geng)廣泛、更(geng)持久的(de)開(kai)展(zhan)(zhan)。為(wei)了(le)讓(rang)活(huo)(huo)(huo)動即時有效的(de)開(kai)展(zhan)(zhan)，我(wo)們主(zhu)要(yao)落(luo)(luo)實了(le)四(si)項措施以(yi)保證活(huo)(huo)(huo)動的(de)開(kai)展(zhan)(zhan)：一是領(ling)導(dao)帶頭(tou)，以(yi)身垂范；二是班主(zhu)任(ren)攜手(shou)科任(ren)教(jiao)師，讓(rang)家(jia)訪常態化(hua)；三(san)(san)是要(yao)求教(jiao)師用(yong)“手(shou)記(ji)”記(ji)錄家(jia)訪案例與心(xin)得。四(si)是自今年(nian)起，我(wo)校(xiao)(xiao)決定把“萬名(ming)教(jiao)師訪萬家(jia)”活(huo)(huo)(huo)動，作為(wei)學校(xiao)(xiao)的(de)常規工作進行(xing)(xing)開(kai)展(zhan)(zhan)，統籌安排，使(shi)(shi)之成(cheng)為(wei)一種(zhong)經常化(hua)、制度化(hua)的(de)活(huo)(huo)(huo)動機制，正是因為(wei)前(qian)面(mian)三(san)(san)項措施的(de)落(luo)(luo)實，杜(du)絕了(le)“走過(guo)場”現象的(de)產生。

　　二、愛心走訪，抓住關鍵，分步實施。

　　“萬名教(jiao)師(shi)訪萬家”活(huo)動(dong)開始了，教(jiao)師(shi)既有(you)常(chang)規的(de)教(jiao)學工作，又要精心(xin)的(de)實(shi)施(shi)家訪，弄不好(hao)會讓家訪工作流于形式。因(yin)此(ci)，在活(huo)動(dong)中，我們(men)引導教(jiao)師(shi)認識家訪的(de)教(jiao)育作用不要一揮，不要為家訪而家訪，更不要忙而無(wu)效。我們(men)要讓家訪常(chang)態化，讓家訪有(you)必(bi)要、有(you)實(shi)效。而且，在活(huo)動(dong)的(de)推進(jin)中，我們(men)主(zhu)要抓住(zhu)了以下(xia)關鍵，突出亮點，做到了分(fen)步實(shi)施(shi)。

　　1、用實心(xin)擬計(ji)劃(hua)抓“四(si)定”。*月*日，我校以年級組(zu)為(wei)單(dan)位(wei)，由年級組(zu)長(chang)牽(qian)頭制定家訪計(ji)劃(hua)，實事求是，切實做(zuo)到“四(si)定”：一(yi)是定數量，做(zuo)到重(zhong)(zhong)點(dian)對象全覆蓋；二是定重(zhong)(zhong)點(dian)，列出(chu)“六類學(xue)生”名單(dan)重(zhong)(zhong)點(dian)家訪；三是定形(xing)式，以主(zhu)動(dong)上門為(wei)主(zhu)，電(dian)子郵件、手機(ji)短信、信函為(wei)輔；四(si)是定內容，利用《家訪情況登記表》為(wei)每一(yi)個學(xue)生建立詳細檔案。

　　2、用愛心(xin)家(jia)(jia)訪愛灑(sa)萬家(jia)(jia)。班(ban)主任及(ji)科(ke)任老師(shi)(shi)一(yi)(yi)起(qi)走(zou)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)庭，與(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)面對(dui)面交流，真實了解(jie)(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭情(qing)況(kuang)，切實感(gan)受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)環(huan)境，直(zhi)面學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內心(xin)情(qing)感(gan)，并(bing)且聆聽家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)和建議(yi)。同時(shi)，也讓家(jia)(jia)長(chang)(chang)全面了解(jie)(jie)(jie)子女在(zai)校學(xue)(xue)習狀況(kuang)，爭(zheng)取家(jia)(jia)長(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)校及(ji)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)工作給予最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)(jie)與(yu)支持(chi)，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)出謀(mou)劃策。在(zai)走(zou)訪過(guo)程中，我(wo)校*年(nian)級（*）班(ban)***老師(shi)(shi)，*年(nian)級（*）班(ban)王洋老師(shi)(shi)，四(si)年(nian)級（1）班(ban)李(li)麗(li)芳(fang)老師(shi)(shi)，五年(nian)級（1）班(ban)張君華老師(shi)(shi)，六年(nian)級（2）班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)***老師(shi)(shi)等(deng)行動快，工作實，成(cheng)為了活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領頭羊。他(ta)們用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛心(xin)與(yu)耐心(xin)架起(qi)了一(yi)(yi)座連心(xin)橋。向家(jia)(jia)長(chang)(chang)們宣傳(chuan)學(xue)(xue)校相關教(jiao)育(yu)舉措，為家(jia)(jia)長(chang)(chang)答(da)疑解(jie)(jie)(jie)惑，更新教(jiao)育(yu)理(li)(li)念，幫助家(jia)(jia)長(chang)(chang)解(jie)(jie)(jie)答(da)一(yi)(yi)些(xie)家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)問題，了解(jie)(jie)(jie)孩子在(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活習慣，成(cheng)為了家(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)貼(tie)心(xin)人(ren)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)，教(jiao)育(yu)理(li)(li)念傳(chuan)播的(de)(de)(de)(de)(de)(de)代言(yan)人(ren)。

　　3、用(yong)真心撰寫(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記。我(wo)們(men)要(yao)求(qiu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)后認真撰寫(xie)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記，并開(kai)展優秀(xiu)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記評選活動。***老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記中寫(xie)道：家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)過(guo)后，我(wo)們(men)深(shen)深(shen)地感(gan)到(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)是(shi)一(yi)門藝(yi)術，更(geng)是(shi)一(yi)種智慧(hui)。好(hao)(hao)好(hao)(hao)地運用(yong)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)這門藝(yi)術，必然(ran)會(hui)讓我(wo)們(men)的(de)(de)工作如虎添翼。校長(chang)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)中經常(chang)提(ti)到(dao)“與優秀(xiu)面對(dui)面”，引(yin)導家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)擺(bai)正對(dui)孩子的(de)(de)教育觀(guan)點(dian)，為學生營造(zao)了(le)更(geng)輕松的(de)(de)成長(chang)環境。***老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記中深(shen)情地寫(xie)道：歷數(shu)完“**”的(de)(de)“四宗過(guo)”，媽(ma)媽(ma)心里的(de)(de)疙(ge)瘩解(jie)開(kai)了(le)許多(duo)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)心里也(ye)充(chong)滿了(le)無限(xian)的(de)(de)愛(ai)意。離開(kai)“**”的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)，我(wo)情不自禁(jin)地寫(xie)下這份(fen)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)(fang)(fang)手記。**，可(ke)愛(ai)的(de)(de)“小(xiao)淘(tao)氣(qi)”，這份(fen)“訴訟(song)”報告，有(you)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)意見，也(ye)有(you)媽(ma)媽(ma)的(de)(de)一(yi)些看法。你可(ke)否理解(jie)，可(ke)否能做(zuo)到(dao)？媽(ma)媽(ma)期待著(zhu)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)期待著(zhu)！

　　4、拾眾心進行(xing)家訪(fang)座談。

　　*月*日(ri)，學(xue)校(xiao)召開了“愛心(xin)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)座談(tan)(tan)(tan)(tan)會，本(ben)次座談(tan)(tan)(tan)(tan)會的(de)(de)主題(ti)是：反映家(jia)(jia)訪(fang)(fang)中遇到的(de)(de)典型(xing)問(wen)題(ti)，共(gong)(gong)商(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)策(ce)。共(gong)(gong)有(you)(you)*位優秀家(jia)(jia)訪(fang)(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)出席座談(tan)(tan)(tan)(tan)會，其(qi)中綜合科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)*位，座談(tan)(tan)(tan)(tan)會上(shang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)直(zhi)面(mian)問(wen)題(ti)，坦誠交流(liu)。通過交流(liu)，我們(men)(men)(men)發現，學(xue)校(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)家(jia)(jia)訪(fang)(fang)的(de)(de)對(dui)象(xiang)主要有(you)(you)四類(lei)：一是留守學(xue)生，二(er)是單(dan)親或離異家(jia)(jia)庭子女，三(san)是學(xue)困生，四是管不住自(zi)己的(de)(de)問(wen)題(ti)學(xue)生。在這(zhe)(zhe)四類(lei)學(xue)生身上(shang)既有(you)(you)共(gong)(gong)性(xing)的(de)(de)問(wen)題(ti)，也有(you)(you)個(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)問(wen)題(ti)，或是因為(wei)平時(shi)溝通較少，或是因為(wei)學(xue)習的(de)(de)原因，他們(men)(men)(men)成為(wei)了這(zhe)(zhe)次家(jia)(jia)訪(fang)(fang)共(gong)(gong)同關注的(de)(de)對(dui)象(xiang)。交談(tan)(tan)(tan)(tan)中，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)主要談(tan)(tan)(tan)(tan)到四個(ge)(ge)方面(mian)的(de)(de)典型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)問(wen)題(ti)，會上(shang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)(men)也各抒(shu)已見尋求、商(shang)討出了針對(dui)這(zhe)(zhe)些問(wen)題(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)策(ce)共(gong)(gong)八條(tiao)。整個(ge)(ge)座談(tan)(tan)(tan)(tan)會，氣(qi)氛活(huo)躍(yue)，富有(you)(you)實效。

　　三、細心梳理，認真反思，改進工作。

　　一次次的(de)(de)家(jia)訪結束(shu)了，但教師(shi)的(de)(de)家(jia)訪工作并(bing)未結束(shu)，教師(shi)的(de)(de)教育還在進(jin)行(xing)，家(jia)訪也帶來了許多值(zhi)得我們思考、關注的(de)(de)問題。

　　1、心理教(jiao)育的問(wen)題。

　　我(wo)們(men)(men)從(cong)老師們(men)(men)的(de)(de)發言交流中感(gan)到(dao)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育將(jiang)越(yue)來越(yue)多的(de)(de)取(qu)決于(yu)心理(li)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)引導，很多學生的(de)(de)問(wen)題是(shi)學生成長(chang)中的(de)(de)心理(li)問(wen)題，因此(ci)，如何更(geng)(geng)多更(geng)(geng)好的(de)(de)引導學生的(de)(de)心態，讓學生保持健康的(de)(de)心理(li)，是(shi)擺在(zai)我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)育人面(mian)前的(de)(de)共(gong)同難題。

　　2、親情缺失的問題。

　　當前，許(xu)多學生被托管、被留守，有的甚至很(hen)(hen)小便(bian)開始(shi)離開父母，與父母交流太少，他(ta)們很(hen)(hen)少感(gan)受到(dao)親情。未來(lai)，他(ta)們能(neng)更(geng)好的關愛親人，關注他(ta)人嗎？甚至如何來(lai)面對或融(rong)入社會(hui)呢？

　　3、家校(xiao)教育不協(xie)調的問題。

　　家(jia)庭(ting)成(cheng)員內部不一致的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)力量難以與學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)融合。有的(de)家(jia)庭(ting)成(cheng)員缺乏對教(jiao)(jiao)育(yu)下(xia)一代的(de)正確認(ren)識和協調意見。往往出現(xian)“爸(ba)爸(ba)動手(shou)打孩子(zi)，媽媽忙著護孩子(zi)，奶(nai)奶(nai)出來拉孩子(zi)”的(de)局(ju)面。家(jia)庭(ting)成(cheng)員甚至當著孩子(zi)的(de)面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子(zi)無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuo)在哪里(li)，如何改正，從而養成(cheng)了說謊、見風使舵、投(tou)機取巧等不良品(pin)質，給學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)增添了許多難處。

　　針對上(shang)述問題，我們覺得可以從(cong)以下(xia)七(qi)(qi)個方面改進我們的(de)教(jiao)育工作(zuo)：一是(shi)了解情(qing)(qing)況，尋找原因；二是(shi)教(jiao)師要多(duo)(duo)與學生(sheng)(sheng)(sheng)父(fu)母、監(jian)管(guan)人多(duo)(duo)交流(liu)；三是(shi)請監(jian)護人與學生(sheng)(sheng)(sheng)父(fu)母多(duo)(duo)聯系，多(duo)(duo)溝通。四是(shi)用(yong)親情(qing)(qing)感化滋潤學生(sheng)(sheng)(sheng)；五是(shi)教(jiao)師要對孩(hai)子(zi)多(duo)(duo)肯定鼓勵，多(duo)(duo)創造表現機會，多(duo)(duo)交流(liu)談心，多(duo)(duo)營造寬松的(de)活動場景(jing)與氛圍，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)走出(chu)心理的(de)誤區，增強信(xin)心，放松心態；六是(shi)從(cong)教(jiao)育學生(sheng)(sheng)(sheng)做人開(kai)始，多(duo)(duo)從(cong)非智力角度引導教(jiao)育；七(qi)(qi)是(shi)實施分層教(jiao)學；八(ba)是(shi)引導學生(sheng)(sheng)(sheng)遠(yuan)離網吧(ba)和不良書刊，趨利避(bi)害。

　　總之(zhi)，家(jia)(jia)訪作(zuo)(zuo)為社會(hui)滿意(yi)工(gong)(gong)(gong)(gong)程建設的一項重要(yao)內容，越(yue)來越(yue)受(shou)到學校和教(jiao)師(shi)的重視，但由于教(jiao)師(shi)平時工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)繁忙，多數(shu)家(jia)(jia)訪都在(zai)假(jia)期中進行(xing)。如何提高(gao)教(jiao)師(shi)對家(jia)(jia)訪工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的及時性、自覺性、積(ji)極性，還需要(yao)不斷(duan)的探索和努力(li)。今(jin)后，我們將努力(li)讓家(jia)(jia)訪工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經常化、制度化、規范(fan)化，用我們的愛(ai)心鋪就家(jia)(jia)訪之(zhi)路(lu)，鋪就育人之(zhi)路(lu)！

家訪活動總結10

　　家(jia)訪，是連(lian)接學校(xiao)和家(jia)庭(ting)的重要紐帶，是增(zeng)進家(jia)校(xiao)關(guan)系和師(shi)生(sheng)關(guan)系的重要橋梁(liang)，是提高(gao)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)和家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)水平的重要途徑。

　　為全(quan)面掌握每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)家(jia)庭狀況、學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境、學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)個性(xing)以(yi)及在家(jia)的(de)表現(xian)，了解家(jia)長(chang)的(de)希望(wang)、要求以(yi)及教(jiao)育方法等(deng)，勵志(zhi)，幫助(zhu)家(jia)長(chang)樹立(li)正確(que)的(de)教(jiao)育理念，解決家(jia)庭教(jiao)育方面的(de)一(yi)些困惑，增強(qiang)家(jia)長(chang)的(de)責任(ren)意識和信任(ren)度，使家(jia)長(chang)主動參與(yu)到學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理中來，XX區實驗(yan)小學(xue)(xue)(xue)(xue)、屯(tun)莊營中學(xue)(xue)(xue)(xue)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師走進學(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)中，開展家(jia)訪(fang)活動。

　　本周(zhou)末(mo)，XX區實驗小學(xue)組織教師(shi)，利(li)用周(zhou)末(mo)時間，深入(ru)到學(xue)生(sheng)家(jia)中進行(xing)家(jia)訪(fang)。家(jia)訪(fang)前(qian)，班(ban)主任和(he)(he)(he)班(ban)級任課教師(shi)詳細分(fen)析班(ban)級中每一個孩子(zi)的(de)(de)情況(kuang)，確定家(jia)訪(fang)的(de)(de)順序(xu)和(he)(he)(he)時間，并和(he)(he)(he)家(jia)長(chang)(chang)取得聯系，利(li)用周(zhou)末(mo)和(he)(he)(he)家(jia)長(chang)(chang)進行(xing)面(mian)對面(mian)零距(ju)離交流。每到一家(jia)，他(ta)們都詳細詢問孩子(zi)在家(jia)的(de)(de)生(sheng)活情況(kuang)、完成(cheng)(cheng)作業情況(kuang)，并和(he)(he)(he)家(jia)長(chang)(chang)交流孩子(zi)在學(xue)校的(de)(de)表現，鼓勵家(jia)長(chang)(chang)做孩子(zi)的(de)(de)表率(lv)，和(he)(he)(he)孩子(zi)一起(qi)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。

　　為進(jin)一(yi)步促進(jin)家校(xiao)和諧、密切家校(xiao)聯系，贏(ying)得(de)更(geng)廣泛的(de)社會支持，提(ti)高教育(yu)質量，也為更(geng)好地(di)了(le)解學(xue)生(sheng)，更(geng)好地(di)踐行“因材施教”。自十(shi)月中旬(xun)以(yi)來，屯莊(zhuang)營中學(xue)以(yi)班級(ji)為單位，組(zu)成了(le)以(yi)班主任為主的(de)家訪(fang)團隊(dui)，利(li)用(yong)課(ke)余時間，采取登門(men)拜訪(fang)的(de)方式，對全(quan)校(xiao)學(xue)生(sheng)進(jin)行了(le)全(quan)覆蓋(gai)的(de)家訪(fang)，與學(xue)生(sheng)家長零距離(li)、面對面地(di)溝通。

　　家訪內容包括：

　　溝(gou)通(tong)學生情況。深入了解學生家(jia)庭情況、成長環境、在(zai)家(jia)表現(xian)、學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣和生活(huo)習(xi)(xi)慣等;對需(xu)要特(te)別關注的(de)學生，要及時掌握思(si)想動態(tai)，由班主任(ren)及科(ke)任(ren)老師一起制定更加(jia)具(ju)體有效的(de)個(ge)性化(hua)幫扶舉措(cuo)，鼓勵(li)他們積(ji)極上進(jin)、健康(kang)成長。

　　傾聽(ting)家(jia)長(chang)(chang)心(xin)(xin)聲。多渠道、全方位征求家(jia)長(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)、老(lao)師以(yi)及(ji)教育部門的(de)意見(jian)和(he)建議，并及(ji)時向學(xue)(xue)校(xiao)和(he)有關(guan)部門反映，切實保障家(jia)長(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)工作的(de)知情(qing)權、評議權，引領家(jia)長(chang)(chang)理解學(xue)(xue)校(xiao)、關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)校(xiao)和(he)支(zhi)持(chi)學(xue)(xue)校(xiao)，進一步提高(gao)家(jia)長(chang)(chang)、學(xue)(xue)生與社會對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)教育的(de)滿意度(du)。

　　探討(tao)育(yu)人策略。了解不同類(lei)型家(jia)(jia)庭家(jia)(jia)長(chang)需求，引導家(jia)(jia)長(chang)掌(zhang)握(wo)科(ke)學教(jiao)子(zi)知識，實現(xian)從單(dan)(dan)純(chun)教(jiao)育(yu)者轉(zhuan)變為(wei)(wei)共同學習者，由(you)單(dan)(dan)向(xiang)灌輸轉(zhuan)變為(wei)(wei)雙向(xiang)互(hu)動，增強家(jia)(jia)庭教(jiao)育(yu)的針(zhen)對性(xing)、科(ke)學性(xing)和有效性(xing);詳細反(fan)饋學生在校表現(xian)，與家(jia)(jia)長(chang)共商促進學生全面發展的教(jiao)育(yu)措施(shi)和方法。

　　解答(da)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)政策。向家(jia)長(chang)宣偉(wei)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)法律、法規和(he)我區(qu)(qu)義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)基本均衡發展工(gong)作(zuo)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)扶(fu)貧(pin)工(gong)作(zuo)。幫(bang)助家(jia)長(chang)樹立正確的人(ren)才(cai)觀、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀、升學(xue)(xue)(xue)觀和(he)就業(ye)觀，指導家(jia)長(chang)實現(xian)家(jia)庭教(jiao)育(yu)(yu)(yu)由(you)封閉(bi)型(xing)向開放型(xing)轉(zhuan)變;介紹我區(qu)(qu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)大(da)投入、大(da)建設、大(da)發展的良好形勢以及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)理念、辦學(xue)(xue)(xue)特色，對家(jia)長(chang)關心的熱點問題(ti)做好宣傳、解釋(shi)工(gong)作(zuo)。

家訪活動總結11

　　8月19日我和黑(hei)壘紅(hong)主任(ren)、姜小麗老師(shi)對我們班(ban)的部分學(xue)生進行了家訪。收獲很大，感慨很深。現總(zong)結(jie)如(ru)下：

　　一、學生方面

　　我(wo)們家訪(fang)的(de)對(dui)象各個層次的(de)都有。令我(wo)們欣(xin)慰的(de)是他們對(dui)老(lao)師(shi)的(de)到來很(hen)高(gao)興，都能禮貌待人(ren)，這(zhe)說明(ming)我(wo)們的(de)孩子文明(ming)行為很(hen)好(hao)。而且在假期(qi)中都能不忘學習，在完(wan)成老(lao)師(shi)布置的(de)作業之(zhi)余，都進行了一定量的(de)閱讀(du)。不管(guan)是自覺的(de)，還(huan)是家長督促的(de)，總之(zhi)學知識了。這(zhe)說明(ming)這(zhe)個假期(qi)過(guo)得很(hen)充實。

　　二、家長方面

　　我們(men)每(mei)到一(yi)個家(jia)(jia)(jia)庭，家(jia)(jia)(jia)長都表示對我們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)工作很(hen)(hen)(hen)(hen)滿意，特別是(shi)家(jia)(jia)(jia)訪活動，家(jia)(jia)(jia)長認(ren)為(wei)這(zhe)是(shi)對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)關心，很(hen)(hen)(hen)(hen)感激。在交(jiao)談中，我們(men)了解到現在的(de)家(jia)(jia)(jia)長很(hen)(hen)(hen)(hen)重(zhong)視(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，舍得投資，買(mai)圖書，報各種補習(xi)班，只要能提高孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)成績，花錢(qian)都是(shi)次要的(de)。所以(yi)在假期中，他們(men)都能不斷提醒(xing)督(du)促(cu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子學(xue)習(xi)。他們(men)還(huan)表示以(yi)后(hou)要和老師多溝通，及時發現孩(hai)(hai)(hai)(hai)子的(de)問題，共同解決。這(zhe)令(ling)我們(men)很(hen)(hen)(hen)(hen)高興，因為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)和家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)育(yu)緊密(mi)結合，就會取(qu)得很(hen)(hen)(hen)(hen)好的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)成效。

　　三、老師方面

　　盡管天氣很(hen)熱，但我們很(hen)樂(le)意家(jia)訪(fang)。因為這是為我們更好的開展工作打基礎，只有對孩子(zi)(zi)全(quan)面了解，才會對他們有的放矢地進(jin)行教育。在家(jia)訪(fang)中我們宣(xuan)傳了學(xue)校(xiao)的辦(ban)學(xue)理(li)念，傳達(da)了校(xiao)長(chang)對孩子(zi)(zi)的關心，解答了家(jia)長(chang)的困惑，和家(jia)長(chang)一(yi)塊討(tao)論教育孩子(zi)(zi)的方法和經(jing)驗。氣氛(fen)很(hen)融(rong)洽，我們一(yi)塊兒收獲(huo)著。

　　總之(zhi)，孩子(zi)(zi)是家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)(de)希望，家(jia)庭(ting)需要老(lao)師反饋(kui)孩子(zi)(zi)在校的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，需要他(ta)(ta)們(men)(men)眼中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)教育專家(jia)給他(ta)(ta)們(men)(men)提供一(yi)些教育孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，尤其(qi)是處于困(kun)境中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)和(he)孩子(zi)(zi)，更需要學校和(he)我(wo)們(men)(men)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)關愛，而我(wo)們(men)(men)卻往(wang)往(wang)忽視了這一(yi)點，也許我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)一(yi)次微(wei)不(bu)足道的(de)(de)(de)(de)行(xing)動會在孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生中(zhong)(zhong)留下不(bu)可(ke)磨滅的(de)(de)(de)(de)印象，成(cheng)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)人生的(de)(de)(de)(de)重要轉折點。正所謂“家(jia)訪使(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靠(kao)得更近。”我(wo)將(jiang)懷揣愛心(xin)和(he)真誠，將(jiang)家(jia)訪之(zhi)路走得更好(hao)更遠！

家訪活動總結12

　　為班主任工作(zuo)的(de)(de)一個(ge)重要(yao)的(de)(de)內容就(jiu)是家(jia)(jia)(jia)訪(fang)。本(ben)學期我(wo)(wo)利用了(le)周末的(de)(de)時(shi)間對(dui)班級的(de)(de)36名學生進行(xing)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)。本(ben)來我(wo)(wo)對(dui)于(yu)和家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝通是茫然的(de)(de)，不(bu)知道(dao)(dao)如何和家(jia)(jia)(jia)長(chang)溝通。但是經(jing)過(guo)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)我(wo)(wo)知道(dao)(dao)了(le)，只要(yao)你讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)感(gan)覺到(dao)自己的(de)(de)孩子(zi)是被(bei)你關(guan)心的(de)(de)；你是愛孩子(zi)的(de)(de)；你也(ye)在(zai)關(guan)注(zhu)孩子(zi)任何舉(ju)動等等。你的(de)(de)一切(qie)行(xing)為都是著眼于(yu)孩子(zi)的(de)(de)持續發展的(de)(de)。這樣即使你沒有華麗的(de)(de)詞(ci)語，家(jia)(jia)(jia)長(chang)對(dui)你所說的(de)(de)話也(ye)會很(hen)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)，同時(shi)也(ye)會理解你的(de)(de)。下面我(wo)(wo)就(jiu)以(yi)典型案(an)例對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作(zuo)進行(xing)總結。

　　案例一(yi)只有(you)了解才(cai)(cai)會(hui)(hui)更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)我(wo)(wo)一(yi)直以為，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)住校的(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)有(you)必要(yao)(yao)去家(jia)(jia)訪嗎？當我(wo)(wo)對柏涌進行家(jia)(jia)訪的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，才(cai)(cai)發(fa)現(xian)(xian)有(you)時(shi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)行為的(de)(de)(de)(de)(de)原因是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)存(cun)在(zai)他的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭環(huan)境(jing)。通過家(jia)(jia)訪我(wo)(wo)才(cai)(cai)了解了，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生活在(zai)畸形家(jia)(jia)庭之中，所以才(cai)(cai)會(hui)(hui)出現(xian)(xian)一(yi)些(xie)畸形的(de)(de)(de)(de)(de)行為。孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)長(chang)期不(bu)(bu)和父母(mu)生活在(zai)一(yi)起，家(jia)(jia)長(chang)對于孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)也很(hen)少關心。所以他經常(chang)在(zai)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)故意作出奇怪(guai)的(de)(de)(de)(de)(de)行為，這(zhe)樣家(jia)(jia)長(chang)才(cai)(cai)能(neng)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)注意他。這(zhe)種“習慣”在(zai)學(xue)校也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)頻頻出現(xian)(xian)。如(ru)果不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)訪我(wo)(wo)們始終也不(bu)(bu)會(hui)(hui)知道造(zao)成孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)常(chang)犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)原因是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么(me)？這(zhe)樣我(wo)(wo)回到(dao)學(xue)校我(wo)(wo)就可(ke)以針對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)“病因”對癥下(xia)藥(yao)。在(zai)學(xue)校孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)時(shi)又有(you)約束的(de)(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)(wo)們看到(dao)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)行為是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)片面，想要(yao)(yao)多(duo)(duo)了解你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生，光(guang)靠在(zai)學(xue)校觀(guan)察是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)遠遠不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)。自從家(jia)(jia)訪后，我(wo)(wo)便改(gai)變了對他一(yi)貫持有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)冷漠，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)多(duo)(duo)關心她，讓特感覺到(dao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)老(lao)師才(cai)(cai)關注我(wo)(wo)，表現(xian)(xian)好的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)更(geng)(geng)可(ke)以波得(de)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛。這(zhe)樣一(yi)來孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)行為有(you)了明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)好轉。如(ru)果不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)訪我(wo)(wo)不(bu)(bu)會(hui)(hui)這(zhe)么(me)快(kuai)發(fa)現(xian)(xian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)癥結(jie)之所在(zai)。

　　案例(li)二(er)有問必(bi)答在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)發現有時(shi)候(hou)(hou)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)會問很多的(de)(de)(de)問題，有時(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)們(men)會無從(cong)回答。所以在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)我(wo)(wo)們(men)要(yao)對孩(hai)子(zi)各個方面(mian)的(de)(de)(de)情況都掌(zhang)握，這樣(yang)才(cai)不(bu)會使家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)覺得(de)自己(ji)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)被忽視，從(cong)而對我(wo)(wo)們(men)工(gong)(gong)作失望。記得(de)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)隆杰家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，由于剛剛第二(er)次(ci)月考(kao)結束，我(wo)(wo)只記住了(le)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)語文(wen)成(cheng)績和主要(yao)丟分(fen)(fen)的(de)(de)(de)題型(xing)，便覺得(de)胸(xiong)有成(cheng)竹(zhu)了(le)。和家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)談著(zhu)造(zao)成(cheng)孩(hai)子(zi)丟分(fen)(fen)的(de)(de)(de)原因。但是(shi)當家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)問起我(wo)(wo)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)其他兩門(men)學(xue)科的(de)(de)(de)分(fen)(fen)數的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)突然懵了(le)，我(wo)(wo)只是(shi)語文(wen)老師呀(ya)！我(wo)(wo)怎么會知道哪些呢？但是(shi)我(wo)(wo)轉念(nian)一想，我(wo)(wo)還是(shi)班主任我(wo)(wo)就有必(bi)要(yao)知道孩(hai)子(zi)所有的(de)(de)(de)事情。雖然那次(ci)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)并沒(mei)有責怪我(wo)(wo)們(men)，但是(shi)也(ye)覺得(de)自己(ji)工(gong)(gong)作疏忽了(le)！

　　案(an)例(li)三心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，有(you)(you)些以(yi)(yi)(yi)前很(hen)(hen)少交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)通(tong)過家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)以(yi)(yi)(yi)后，我(wo)們(men)(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)題(ti)一(yi)(yi)下子多了(le)(le)，每次見面都(dou)要聊(liao)很(hen)(hen)久。這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)心(xin)靈溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果吧(ba)！開學(xue)以(yi)(yi)(yi)來發現區嘉俊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)很(hen)(hen)少和(he)(he)(he)(he)我(wo)溝(gou)通(tong)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)在(zai)一(yi)(yi)個周末我(wo)便(bian)和(he)(he)(he)(he)生活老師進(jin)行家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)。在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)過程(cheng)中造成家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)很(hen)(hen)少和(he)(he)(he)(he)我(wo)們(men)(men)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因有(you)(you)兩個。一(yi)(yi)是(shi)(shi)，自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通(tong)話(hua)(hua)不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)，不(bu)(bu)(bu)好(hao)(hao)意(yi)思(si)和(he)(he)(he)(he)我(wo)們(men)(men)說(shuo)(shuo)話(hua)(hua)。二是(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道和(he)(he)(he)(he)我(wo)們(men)(men)說(shuo)(shuo)些什(shen)(shen)么，怕說(shuo)(shuo)話(hua)(hua)顯得沒有(you)(you)水平。由(you)于(yu)本地語言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，很(hen)(hen)多家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都(dou)表示很(hen)(hen)想和(he)(he)(he)(he)我(wo)們(men)(men)溝(gou)通(tong)，只是(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通(tong)話(hua)(hua)講得很(hen)(hen)差，還有(you)(you)自(zi)己也(ye)(ye)沒有(you)(you)什(shen)(shen)么文(wen)化，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道說(shuo)(shuo)什(shen)(shen)么合(he)適什(shen)(shen)么不(bu)(bu)(bu)合(he)適。所(suo)以(yi)(yi)(yi)，我(wo)就在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)訪(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，首先，肯定我(wo)可(ke)以(yi)(yi)(yi)通(tong)過他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達知(zhi)道他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思(si)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)請家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們(men)(men)可(ke)以(yi)(yi)(yi)和(he)(he)(he)(he)我(wo)交流(liu)。然后，只要是(shi)(shi)關于(yu)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，任何問(wen)(wen)題(ti)都(dou)可(ke)開誠布公講出(chu)來，包括我(wo)們(men)(men)工(gong)作中那(nei)些不(bu)(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聽(ting)到這(zhe)(zhe)些話(hua)(hua)之后，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)也(ye)(ye)來也(ye)(ye)頻繁了(le)(le)，這(zhe)(zhe)樣孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況他(ta)們(men)(men)也(ye)(ye)會在(zai)最短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里掌握(wo)到了(le)(le)。我(wo)們(men)(men)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)之處(chu)也(ye)(ye)很(hen)(hen)快得已糾正。這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)雙贏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面。最后，我(wo)感(gan)謝學(xue)校給(gei)了(le)(le)我(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)樣和(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)近距離(li)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。同時(shi)我(wo)也(ye)(ye)感(gan)到很(hen)(hen)幸運，我(wo)們(men)(men)班大部分(fen)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)都(dou)是(shi)(shi)明(ming)事理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，這(zhe)(zhe)樣我(wo)們(men)(men)溝(gou)通(tong)起來就不(bu)(bu)(bu)會有(you)(you)那(nei)么多難纏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)了(le)(le)。同時(shi)我(wo)也(ye)(ye)會繼續和(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)保持這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)種(zhong)和(he)(he)(he)(he)諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)氛圍(wei)，來傳(chuan)達我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育理念，也(ye)(ye)把(ba)我(wo)對孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛傳(chuan)遞(di)給(gei)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)。只要你是(shi)(shi)真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只要我(wo)們(men)(men)和(he)(he)(he)(he)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標是(shi)(shi)一(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)永遠(yuan)會接納你會理解你，從(cong)而才能更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持你！

【家訪活動總結】相關文章：

幼兒園大班家訪工作總結10-08

活動的總結06-28

老師家訪心得體會08-31

游戲活動總結10-10

軍訓活動總結10-02

銀行活動總結09-18

野炊活動總結08-26

元旦活動總結08-20

詩歌活動總結08-07

大學活動總結07-30