新(xin)教(jiao)師培訓(xun)總結(jie)(15篇)

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)就是(shi)把一(yi)個時(shi)間段取得的(de)(de)成績、存(cun)在的(de)(de)問題及得到的(de)(de)經(jing)驗和教訓進行一(yi)次全面系統的(de)(de)總(zong)(zong)結(jie)(jie)的(de)(de)書面材料，它可以(yi)使(shi)我(wo)們(men)更有效率，讓我(wo)們(men)一(yi)起認真地寫一(yi)份總(zong)(zong)結(jie)(jie)吧。總(zong)(zong)結(jie)(jie)怎么寫才是(shi)正確(que)的(de)(de)呢？以(yi)下是(shi)小(xiao)編(bian)為大(da)家整理(li)的(de)(de)新教師培(pei)訓總(zong)(zong)結(jie)(jie)，歡迎大(da)家分享。

新教師培訓總結1

　　今天來到(dao)學習班(ban)進行培訓，又見(jian)到(dao)了(le)一些很(hen)久沒(mei)有(you)見(jian)到(dao)的大(da)學同學、高中(zhong)同學和(he)一些來自其他學校的老(lao)師，真的覺得很(hen)高興，特(te)別有(you)種回到(dao)大(da)學學習的感覺。而(er)在下午樂老(lao)師的漫(man)談(tan)中(zhong)，我認識到(dao)很(hen)多我沒(mei)有(you)想過的問題，或者曾遇到(dao)但不(bu)懂解決的問題，使我獲(huo)益良多。

　　第一(yi)(yi)、作為一(yi)(yi)位新老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)常常有種想(xiang)法，希望學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)，怕我(wo)(wo)，尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)我(wo)(wo)。但是(shi)(shi)事(shi)實卻(que)常常相反，或(huo)者只是(shi)(shi)因(yin)為怕所(suo)以尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)自(zi)(zi)身有吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)特點。還有就是(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)太過親近(jin)而覺(jue)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經常對自(zi)(zi)己“不(bu)(bu)敬(jing)(jing)(jing)”.但是(shi)(shi)樂老(lao)師(shi)說(shuo)，只有經得(de)起別人(ren)的(de)(de)(de)(de)“不(bu)(bu)敬(jing)(jing)(jing)”,才能配得(de)上別人(ren)的(de)(de)(de)(de)“敬(jing)(jing)(jing)”.思(si)考良久發現其(qi)中包(bao)含很多的(de)(de)(de)(de)問題。（1）很多時候，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)玩笑(xiao)都(dou)(dou)是(shi)(shi)沒(mei)有惡(e)意的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跟老(lao)師(shi)開(kai)小(xiao)玩笑(xiao)證明學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡你，希望師(shi)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)關系變得(de)活潑，友善。這些絕對稱不(bu)(bu)上不(bu)(bu)敬(jing)(jing)(jing)。（2）要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)你，那(nei)么自(zi)(zi)身就必(bi)須有值得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)優點、特點。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)決不(bu)(bu)會尊(zun)敬(jing)(jing)(jing)一(yi)(yi)無是(shi)(shi)處(chu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。（3）現在是(shi)(shi)一(yi)(yi)個講(jiang)求個性發展的(de)(de)(de)(de)年代，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)很有個性，很有思(si)想(xiang)，雖然這些思(si)想(xiang)有時并不(bu)(bu)全面。但是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)能像以前(qian)那(nei)樣要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)切都(dou)(dou)得(de)聽(ting)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)包(bao)容學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，才能促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主個性的(de)(de)(de)(de)發展。不(bu)(bu)能盲目的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)話(hua)，有時讓他們(men)(men)“吃(chi)一(yi)(yi)塹長一(yi)(yi)智(zhi)”也未嘗(chang)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)件好事(shi)。

　　第二、剛踏上(shang)(shang)講臺，很(hen)多(duo)地方(fang)(fang)不適應(ying)(ying)，在(zai)(zai)(zai)不適應(ying)(ying)中(zhong)我(wo)(wo)感(gan)(gan)受(shou)(shou)最深的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)介紹(shao)時說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)一句話(hua)：當自(zi)(zi)己做(zuo)(zuo)老(lao)(lao)師之(zhi)后(hou)，才(cai)發現以前(qian)教過自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)；當自(zi)(zi)己做(zuo)(zuo)老(lao)(lao)師之(zhi)后(hou)，才(cai)發現以前(qian)自(zi)(zi)己做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時有(you)(you)(you)(you)多(duo)過分。最近說(shuo)(shuo)中(zhong)山評上(shang)(shang)最有(you)(you)(you)(you)幸(xing)福(fu)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)城市之(zhi)一，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)卻說(shuo)(shuo)，教師職(zhi)業(ye)是(shi)(shi)最沒有(you)(you)(you)(you)幸(xing)福(fu)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)之(zhi)一。當老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)疲(pi)累(lei)只有(you)(you)(you)(you)當過老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)人才(cai)知(zhi)道，就(jiu)(jiu)像(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)高考壓(ya)(ya)力(li)只有(you)(you)(you)(you)讀過高三的(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)能(neng)知(zhi)道。()我(wo)(wo)還經常說(shuo)(shuo)，工作真(zhen)累(lei)啊，要是(shi)(shi)什么(me)都不用(yong)做(zuo)(zuo)就(jiu)(jiu)好了(le)；老(lao)(lao)師最想做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)事就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)白(bai)支工資(zi)。樂(le)老(lao)(lao)師說(shuo)(shuo)要為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“沉重(zhong)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習負(fu)擔找(zhao)個(ge)(ge)(ge)(ge)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)理由，人生(sheng)(sheng)需(xu)要經歷坎坷，負(fu)擔太輕(qing)(qing)并不是(shi)(shi)好的(de)(de)(de)(de)，生(sheng)(sheng)命有(you)(you)(you)(you)不能(neng)承受(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)輕(qing)(qing)。我(wo)(wo)不禁想起(qi)大四下(xia)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)日(ri)子。那時畢業(ye)實驗做(zuo)(zuo)好了(le)，論(lun)文拿優秀了(le)，有(you)(you)(you)(you)找(zhao)到(dao)了(le)一個(ge)(ge)(ge)(ge)好工作，就(jiu)(jiu)等著拿畢業(ye)證(zheng)書(shu)，報到(dao)上(shang)(shang)班了(le)。頓時一切壓(ya)(ya)力(li)都沒有(you)(you)(you)(you)了(le)，整天(tian)逍遙自(zi)(zi)在(zai)(zai)(zai)地過了(le)一個(ge)(ge)(ge)(ge)月(yue)。但(dan)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)(ge)月(yue)后(hou)心里(li)覺得很(hen)不踏實，生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)變得沒有(you)(you)(you)(you)方(fang)(fang)向，沒有(you)(you)(you)(you)目(mu)標。我(wo)(wo)想這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)命中(zhong)難(nan)以承受(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)“輕(qing)(qing)”.反觀現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，雖然(ran)承受(shou)(shou)著極(ji)(ji)大的(de)(de)(de)(de)壓(ya)(ya)力(li)，極(ji)(ji)度的(de)(de)(de)(de)疲(pi)累(lei)，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)總是(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)(you)方(fang)(fang)向，有(you)(you)(you)(you)意義的(de)(de)(de)(de)。因為這(zhe)些我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)才(cai)會變得多(duo)姿多(duo)彩(cai)。重(zhong)點還是(shi)(shi)要從生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中(zhong)、工作中(zhong)找(zhao)到(dao)快樂(le)，找(zhao)到(dao)喜悅，找(zhao)到(dao)活(huo)(huo)(huo)著的(de)(de)(de)(de)價值。

　　人的(de)(de)心(xin)隨時間(jian)的(de)(de)流逝而變得(de)麻木。我的(de)(de)心(xin)就像(xiang)我的(de)(de)眼睛一(yi)(yi)樣得(de)了深度近視，已經難以(yi)(yi)發現問題。唯一(yi)(yi)能(neng)引起思(si)考的(de)(de)就是(shi)看書和聽別(bie)人的(de)(de)心(xin)得(de)體(ti)會。希望在以(yi)(yi)后的(de)(de)培訓中都可以(yi)(yi)像(xiang)今天一(yi)(yi)樣引發更多的(de)(de)對工(gong)作，對生活，對人生的(de)(de)思(si)考。

新教師培訓總結2

　　20xx年9月(yue)，我從一個(ge)學(xue)生轉變為一個(ge)教(jiao)(jiao)師，從大(da)學(xue)校園跨入了中(zhong)學(xue)校園，從一個(ge)對教(jiao)(jiao)師職業崇拜到一個(ge)自己身為教(jiao)(jiao)師的(de)處境，開始了從事基礎教(jiao)(jiao)育的(de)里程。初(chu)涉教(jiao)(jiao)育領域，就給了我一種無形的(de)壓力，作(zuo)為一名(ming)七年級班主任，該如(ru)何(he)(he)去組(zu)織管理一個(ge)班級，如(ru)何(he)(he)做(zuo)好教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)，如(ru)何(he)(he)與學(xue)生溝通，如(ru)何(he)(he)做(zuo)一名(ming)學(xue)生喜歡、家長(chang)滿意、學(xue)校認可(ke)的(de)教(jiao)(jiao)師……初(chu)為人師，我的(de)感覺正如(ru)一只“無頭蒼(cang)蠅(ying)”，不知該從何(he)(he)做(zuo)起。

　　為期一(yi)(yi)學(xue)期的(de)(de)新教(jiao)師(shi)培訓，則使我(wo)(wo)一(yi)(yi)下(xia)子(zi)有了(le)信心(xin)。他給(gei)了(le)我(wo)(wo)一(yi)(yi)種方(fang)向，給(gei)我(wo)(wo)引(yin)了(le)一(yi)(yi)條路，漸(jian)漸(jian)使我(wo)(wo)撥開了(le)眼前的(de)(de)一(yi)(yi)層(ceng)一(yi)(yi)層(ceng)的(de)(de)迷霧，使我(wo)(wo)對教(jiao)師(shi)這個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)有了(le)較深刻的(de)(de)認識，而且(qie)獲得了(le)更(geng)專業(ye)(ye)的(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)知識，使我(wo)(wo)從思(si)想上(shang)(shang)，業(ye)(ye)務(wu)水平上(shang)(shang)，都(dou)有一(yi)(yi)定的(de)(de)提高。

　　作為一(yi)位剛(gang)上崗的新(xin)教(jiao)師，我(wo)認真對(dui)待每(mei)一(yi)次培(pei)訓，從(cong)授課的老師那里(li)吸取經驗(yan)教(jiao)訓，從(cong)而(er)實實在在地(di)內(nei)化(hua)為自(zi)身(shen)的教(jiao)學思想(xiang)，規(gui)范著(zhu)自(zi)己的教(jiao)學行為。 通過培(pei)訓，我(wo)慢慢的適(shi)應了新(xin)的工(gong)作環境(jing)，并逐(zhu)步適(shi)應了教(jiao)師這一(yi)角色。在這里(li)，我(wo)想(xiang)談談我(wo)培(pei)訓后(hou)的幾(ji)點收(shou)獲。

　　第一，要有愛心，尊重學生，欣賞學生。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中樹立以(yi)學(xue)生為本(ben)的(de)現代教(jiao)(jiao)育觀念，課(ke)堂的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設計及(ji)實施更要(yao)以(yi)學(xue)生為根本(ben)出(chu)發點，給學(xue)生提供思考、創造、表現及(ji)獲得成(cheng)功體驗的(de)機會。作(zuo)為一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)，擔(dan)負著孩子(zi)的(de)未來。對于孩子(zi)的(de)培養，首先要(yao)有(you)愛心(xin)，有(you)了愛心(xin)，才會對學(xue)生產生耐(nai)心(xin)，耐(nai)心(xin)的(de)去了解他(ta)(ta)們(men)并鼓勵(li)他(ta)(ta)們(men)。教(jiao)(jiao)師(shi)做(zuo)的(de)工作(zuo)不只是教(jiao)(jiao)書，更重(zhong)要(yao)的(de)是要(yao)學(xue)會學(xue)生做(zuo)人的(de)道理。特別關(guan)愛后進(jin)生，尊重(zhong)學(xue)生的(de)個體差異(yi)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會欣賞(shang)每(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，欣賞(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，就(jiu)是(shi)要(yao)欣賞(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)進步，欣賞(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創造性(xing)，欣賞(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)差(cha)異，欣賞(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)意見(jian)和(he)見(jian)解。教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)當尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)選擇，善(shan)于(yu)(yu)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)優點，寬容他們的(de)(de)缺點;相信每(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有無限發展的(de)(de)潛力;真誠(cheng)對待(dai)每(mei)(mei)一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這樣易于(yu)(yu)培養融洽和(he)諧的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系，還會激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱情，并提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興趣及積極性(xing)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在快(kuai)樂中成長，在快(kuai)樂中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　第二，要及時進行教學反思。

　　所謂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)(si)，是指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐的(de)(de)(de)再認識(shi)、再思(si)(si)考，并以此(ci)來總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓，進一步提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師之所以優秀(xiu)，是因為他們(men)善(shan)于在每節課后及時反思(si)(si)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，不斷改進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以增加(jia)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)魅力，達到及時調控學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)情緒，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極參與課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲(huo)得更(geng)好的(de)(de)(de)發展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)(si)，包括以下幾點(dian)：

　　反思自己成功(gong)的(de)(de)做法。每節課(ke)都有(you)不同(tong)的(de)(de)成功(gong)之處，例如(ru)充滿吸引(yin)力的(de)(de)課(ke)堂導入、有(you)趣的(de)(de)對話，有(you)益的(de)(de)啟示(shi)等等。教(jiao)師以自己的(de)(de)創造性的(de)(de)教(jiao)學思維，從不同(tong)的(de)(de)角(jiao)度和深(shen)度把握教(jiao)材內容，并以恰當的(de)(de)方法和表現(xian)力設計教(jiao)育環節。

　　反思失(shi)敗、失(shi)誤之(zhi)處。任何人的(de)教(jiao)學總(zong)會有不足(zu)之(zhi)處，教(jiao)師(shi)應該把課堂中(zhong)出現的(de)不足(zu)記錄在教(jiao)學反思中(zhong)，然后進行分析、思考。

　　反(fan)思學(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)生(sheng)是課堂教學(xue)(xue)的(de)(de)根(gen)本(ben)出(chu)發點和落腳點。學(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)本(ben)節(jie)課的(de)(de)學(xue)(xue)習情況直接(jie)反(fan)映教學(xue)(xue)。教師要詳(xiang)細(xi)記錄學(xue)(xue)生(sheng)對所(suo)傳授知識(shi)的(de)(de)接(jie)受狀(zhuang)況，包括所(suo)授知識(shi)的(de)(de)接(jie)受程度(du)，重難點的(de)(de)掌握和理解程度(du)等。

　　第三，做好新形勢下的班主任工作。

　　做好(hao)班(ban)(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)前提(ti)是(shi)(shi)(shi)要了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，研究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。不了解(jie)孩子，不了解(jie)他的(de)(de)智力發展，他的(de)(de)思維(wei)、興趣、愛好(hao)、才能、稟賦、傾(qing)向，就談不上教育。關愛每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不歧視學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)，這是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要要求。注(zhu)重(zhong)(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情感(gan)，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)意(yi)識和(he)集(ji)體(ti)榮譽感(gan)，養(yang)成(cheng)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)慣和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，創造良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)`學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，搞好(hao)班(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)衛(wei)生(sheng)(sheng)、紀律(lv)工作(zuo)。班(ban)(ban)主任的(de)(de)教育就是(shi)(shi)(shi)細(xi)節教育，細(xi)節無小事，處處皆習(xi)(xi)慣。習(xi)(xi)慣養(yang)成(cheng)的(de)(de)過程就是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受和(he)得到教育的(de)(de)過程。

　　與此(ci)同時(shi)，還應(ying)注意與學生(sheng)家(jia)(jia)長的(de)及時(shi)溝通，使家(jia)(jia)長能比較深入(ru)地了解學校(xiao)、了解子女在校(xiao)的(de)學習情況，促進(jin)家(jia)(jia)長與教(jiao)師(shi)間的(de)情感交(jiao)流(liu)，進(jin)一步聽(ting)取家(jia)(jia)長對班級(ji)管理和(he)教(jiao)育教(jiao)學的(de)意見。學校(xiao)與家(jia)(jia)庭(ting)合力，挖掘學生(sheng)的(de)優點，并加以(yi)引導;發(fa)現學生(sheng)的(de)缺點，要及時(shi)教(jiao)育。

　　第四，提升理論水平，積極參加學校科研。

　　素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)呼(hu)吁科(ke)研型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊伍。老師應該樹(shu)立積極的(de)(de)(de)科(ke)學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀，不斷提高自身科(ke)研素(su)養。作為新教(jiao)(jiao)師，我們沒(mei)有多少教(jiao)(jiao)學經驗(yan)，理論水平低，對自己的(de)(de)(de)工(gong)作不善于(yu)總結歸(gui)納(na)，現在，通過對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究的(de)(de)(de)理解，基本(ben)上能(neng)用理論來(lai)指導自己的(de)(de)(de)實踐活動。在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學理論的(de)(de)(de)指導下，把握(wo)了教(jiao)(jiao)改(gai)方向，堅定了探索新路(lu)子的(de)(de)(de)信(xin)心，并(bing)增加了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研的(de)(de)(de)意識(shi)，認識(shi)到(dao)不能(neng)只(zhi)做教(jiao)(jiao)書匠(jiang)，而要做新時期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家。

　　在日常的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)和工作中，新教(jiao)師(shi)應(ying)多(duo)聽多(duo)觀摩富有(you)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗和講課(ke)藝(yi)術性強的(de)(de)(de)老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)，隨后(hou)與(yu)其他教(jiao)師(shi)相(xiang)互交換意見，把先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法、處理教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)藝(yi)術和心得體會學(xue)(xue)到手，融會到自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中去(qu)。個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)知識畢竟有(you)限，只(zhi)有(you)不斷(duan)地學(xue)(xue)習別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)先(xian)進(jin)經(jing)(jing)驗，才能(neng)得到不斷(duan)的(de)(de)(de)充(chong)實和提高。新教(jiao)師(shi)都(dou)缺(que)乏教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗，而教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)驗又(you)是搞好教(jiao)學(xue)(xue)所必需的(de)(de)(de)。因此，盡可能(neng)多(duo)向(xiang)別人(ren)(ren)學(xue)(xue)習，吸取他人(ren)(ren)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，彌(mi)補自(zi)己之短。

　　第五，要有創新意識，樹立終身學習的目標。

　　教(jiao)師只有樹立“活到老(lao)，學到老(lao)”的(de)(de)終身(shen)教(jiao)育(yu)思(si)想，才(cai)(cai)能跟上時(shi)(shi)代(dai)前進和(he)知(zhi)識(shi)發展的(de)(de)步伐(fa)，才(cai)(cai)能勝任復雜而又富(fu)有創(chuang)(chuang)(chuang)造性的(de)(de)教(jiao)育(yu)工作。“問(wen)渠那得清如許(xu)，唯(wei)有源頭(tou)活水(shui)來。” 只有不(bu)斷(duan)學習，不(bu)斷(duan)充實自己(ji)的(de)(de)知(zhi)識(shi)，不(bu)斷(duan)更新自己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀(guan)念，不(bu)斷(duan)否定自己(ji)，才(cai)(cai)能不(bu)斷(duan)進步，擁有的(de)(de)知(zhi)識(shi)才(cai)(cai)能像‘泉(quan)水(shui)”般沽沽涌出，而不(bu)只是可憐的(de)(de)“一桶水(shui)”了。時(shi)(shi)代(dai)呼喚教(jiao)育(yu)創(chuang)(chuang)(chuang)新，呼喚創(chuang)(chuang)(chuang)新型人才(cai)(cai)，素質教(jiao)育(yu)把(ba)培(pei)養創(chuang)(chuang)(chuang)新精(jing)神和(he)實踐能力(li)作為重(zhong)點，正是反映時(shi)(shi)代(dai)的(de)(de)要(yao)求(qiu)，作為教(jiao)師也要(yao)用創(chuang)(chuang)(chuang)新理念武裝自己(ji)。

　　為期一(yi)(yi)(yi)年的(de)(de)(de)培訓(xun)，就我(wo)自(zi)身而言，讓我(wo)樹立(li)了終身學(xue)習，終身教(jiao)育的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)。我(wo)更深刻地(di)(di)認識到，做為一(yi)(yi)(yi)名合格(ge)地(di)(di)人(ren)民教(jiao)師，道路(lu)曲折而又漫(man)(man)長，“路(lu)漫(man)(man)漫(man)(man)其修遠兮(xi)，吾(wu)將上下而求索”。但(dan)我(wo)堅信，只要自(zi)己努力，就一(yi)(yi)(yi)定會成功!我(wo)未來(lai)的(de)(de)(de)路(lu)還(huan)很(hen)長，我(wo)需要學(xue)習的(de)(de)(de)東西還(huan)很(hen)多(duo)，我(wo)的(de)(de)(de)責任還(huan)很(hen)重(zhong)大(da)。通過培訓(xun)，讓我(wo)發現了我(wo)存在著許多(duo)不足，需要我(wo)在今后(hou)的(de)(de)(de)工作中進一(yi)(yi)(yi)步去發現，且及時(shi)彌補。“始生之(zhi)物(wu)，其形(xing)必丑”。作為一(yi)(yi)(yi)種新的(de)(de)(de)嘗試，我(wo)愿成為教(jiao)育這片(pian)神圣(sheng)土地(di)(di)上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)塊小小的(de)(de)(de)鋪路(lu)石。培訓(xun)雖然(ran)結束了，但(dan)是(shi)我(wo)真正的(de)(de)(de)教(jiao)師歷程才(cai)剛(gang)剛(gang)啟程，學(xue)無止境，我(wo)會在探(tan)索學(xue)習的(de)(de)(de)道路(lu)上不斷完善自(zi)身素養，爭取實(shi)現人(ren)生價值!

　　總之，經過這(zhe)(zhe)一學(xue)期的新教(jiao)師(shi)(shi)培訓，我深(shen)(shen)深(shen)(shen)領悟到，沒(mei)有(you)教(jiao)師(shi)(shi)的成(cheng)長，永遠也沒(mei)有(you)孩子的成(cheng)長。身為一名人民教(jiao)師(shi)(shi)，不斷提高自(zi)身的文化素養和教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)，勢(shi)在必行。 “學(xue)如逆水(shui)行舟，不進則退”，時代的腳步永遠都(dou)不會(hui)停留，我們必須不斷地學(xue)習，活(huo)到老，學(xue)到老。只有(you)這(zhe)(zhe)樣，我們才無愧于我們這(zhe)(zhe)一神圣的職業!

新教師培訓總結3

　　在(zai)20xx年(nian)的8月，我來(lai)到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)育局報到(dao)，隨(sui)后(hou)我參加(jia)了(le)(le)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的培(pei)訓。通過短(duan)期的培(pei)訓，我對教(jiao)(jiao)師(shi)這個(ge)職(zhi)業的內涵有(you)了(le)(le)更(geng)深一層的了(le)(le)解。教(jiao)(jiao)育局聘請名師(shi)為(wei)我們新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)傳授(shou)了(le)(le)寶貴的經驗(yan)，也(ye)為(wei)我們將(jiang)來(lai)的工作(zuo)初步地指(zhi)明了(le)(le)方向，使我們明白了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)這個(ge)職(zhi)業的沉重份量，對我日后(hou)的教(jiao)(jiao)育工作(zuo)有(you)重大的意義(yi)。

　　本次培(pei)訓(xun)主要(yao)(yao)從三個方(fang)(fang)面(mian)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)：一是(shi)(shi)進行(xing)心理(li)(li)健康、區(qu)域素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論與(yu)實踐、班級(ji)管理(li)(li)和班主任工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、信息(xi)技術與(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合等方(fang)(fang)面(mian)專(zhuan)題培(pei)訓(xun)；二是(shi)(shi)通過教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)講座、名(ming)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩、新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)模擬講課、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)適時點(dian)評等形式，分學(xue)(xue)(xue)科(ke)進行(xing)教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)法培(pei)訓(xun)；三是(shi)(shi)組織(zhi)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展為(wei)(wei)期兩天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“挑戰(zhan)自我(wo)，熔煉團隊(dui)”野外拓展培(pei)訓(xun)。 第一方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)從18號開始，夏曉燕老(lao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)《生(sheng)命不(bu)保，何談(tan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩報告(gao)(gao)，使我(wo)們(men)(men)(men)(men)更加(jia)清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識到(dao)學(xue)(xue)(xue)校安全(quan)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)地位。作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名(ming)新老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)必須掌握有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法律(lv)法規，盡快(kuai)適應教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。李靜(jing)老(lao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)(men)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)《做(zuo)一名(ming)有(you)追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)(gao)，這場報告(gao)(gao)給我(wo)印象最為(wei)(wei)深刻，李老(lao)師(shi)(shi)講到(dao)了(le)(le)一個老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯發展階(jie)段，每(mei)一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展持續很長時間。前十(shi)年是(shi)(shi)關(guan)鍵(jian)期，但是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)眼(yan)點(dian)不(bu)能僅僅放(fang)在前十(shi)年，十(shi)年之后也(ye)是(shi)(shi)相當重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段，每(mei)一步都(dou)非(fei)常重要(yao)(yao)，每(mei)一步都(dou)不(bu)能懈怠。實驗小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)徐(xu)萍老(lao)師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)了(le)(le)一篇名(ming)為(wei)(wei)《做(zuo)一個陽(yang)光幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧班主任》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)(gao)，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)(gao)非(fei)常有(you)趣，一邊(bian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)報告(gao)(gao)一邊(bian)穿插著(zhu)她(ta)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)滴故事(shi)，使我(wo)們(men)(men)(men)(men)聽起來既(ji)羨慕又嫉妒(du)，難(nan)怪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)都(dou)稱她(ta)為(wei)(wei)徐(xu)媽(ma)媽(ma)。此(ci)外幾位老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)(gao)也(ye)都(dou)各(ge)具特色(se)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)聽過之后都(dou)是(shi)(shi)受益(yi)匪淺。

　　21號和22號兩(liang)天是(shi)學(xue)(xue)科(ke)培(pei)(pei)訓(xun)，培(pei)(pei)訓(xun)老(lao)師(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)育局的(de)小(xiao)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研員叢老(lao)師(shi)。叢老(lao)師(shi)以其豐富的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，為我(wo)(wo)(wo)們(men)帶來了(le)非常有(you)價值的(de)培(pei)(pei)訓(xun)。叢老(lao)師(shi)為我(wo)(wo)(wo)們(men)介紹了(le)青島(dao)版小(xiao)數教(jiao)(jiao)材的(de)特點(dian)，提(ti)醒我(wo)(wo)(wo)們(men)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)習習慣；然(ran)后細(xi)心細(xi)致的(de)點(dian)撥我(wo)(wo)(wo)們(men)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)的(de)不足。不僅從教(jiao)(jiao)態、課堂語言等多個方(fang)面對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)進行指導糾(jiu)正(zheng)，而且教(jiao)(jiao)我(wo)(wo)(wo)們(men)從全方(fang)位多角度的(de)認識教(jiao)(jiao)育、理(li)解教(jiao)(jiao)育。

　　23號和24號是(shi)我們最期待的野外拓(tuo)展訓練。通過系列活動(dong)(dong)培養了我們積(ji)極主動(dong)(dong)、開拓(tuo)創新(xin)、認真負(fu)責、獨立協作、共享成(cheng)功的工作意(yi)識。

　　短暫的(de)(de)培訓給(gei)予(yu)我們(men)新(xin)教(jiao)師的(de)(de)卻是(shi)長久(jiu)的(de)(de)支持，我將盡快熟悉教(jiao)育法規，掌握教(jiao)學技能，順利完成(cheng)從“學生(sheng)”到“教(jiao)師”角(jiao)色的(de)(de)轉換(huan)，在教(jiao)育教(jiao)學一線迅速適應并(bing)穩(wen)步發展起來。

　　作(zuo)為一名新教師，我在日后工作(zuo)中要學(xue)習(xi)的(de)東(dong)西還有很多很多，碰到(dao)意外的(de)困(kun)難(nan)是在所難(nan)免的(de)。我會通過反復地研(yan)究和(he)領(ling)悟，真(zhen)正(zheng)成長為一名合格的(de)人民教師。選擇了教師這個職業，我必會懷著一顆為學(xue)生(sheng)無私(si)奉(feng)獻的(de)心(xin)，帶著對學(xue)生(sheng)全部的(de)愛走上講臺。我相信，我能(neng)行！

新教師培訓總結4

　　一(yi)年對于整個歷史長(chang)河來說，只不(bu)過是滄海一(yi)粟。對于人的整個生(sheng)命(ming)來說也只不(bu)過是幾十分之一(yi)。但是，我(wo)們每個人卻可以把(ba)它賦予不(bu)同的含義。

　　——題記

　　20xx年(nian)9月，我(wo)作(zuo)(zuo)為一名新教師進入了xx小學任(ren)教。如(ru)今(jin)，我(wo)已(yi)在(zai)這(zhe)(zhe)所學校工作(zuo)(zuo)了一年(nian)，回首這(zhe)(zhe)一年(nian)來的點(dian)點(dian)滴滴，我(wo)實在(zai)感慨頗多。

　　從剛(gang)進入(ru)學校的(de)(de)(de)時候，我(wo)就深刻(ke)體會到了(le)一(yi)句老話：萬事開頭難(nan)。在工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)初期，我(wo)確實(shi)感(gan)到了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)困難(nan)。面(mian)對(dui)新(xin)接(jie)手的(de)(de)(de)語文教學工(gong)作(zuo)，面(mian)對(dui)一(yi)個班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主任管理工(gong)作(zuo)，使得剛(gang)站在教師崗(gang)位的(de)(de)(de)我(wo)，感(gan)到壓力(li)很(hen)大。在這(zhe)些困難(nan)面(mian)前，我(wo)明白只有(you)選擇堅強，選擇努力(li)，選擇勇敢面(mian)對(dui)這(zhe)一(yi)切(qie)。于(yu)是，我(wo)快速適應新(xin)的(de)(de)(de)環境(jing)，并不斷給自己(ji)打氣，重新(xin)審視自己(ji)的(de)(de)(de)能力(li)，不斷提高自己(ji)的(de)(de)(de)知識量。

　　作為新老師(shi)，我(wo)(wo)面臨的(de)最(zui)大問題就是不(bu)熟悉教(jiao)材，不(bu)了(le)解文章的(de)重點(dian)和難(nan)點(dian)，也不(bu)知(zhi)道應(ying)該怎樣(yang)去上課(ke)。對(dui)(dui)(dui)此，我(wo)(wo)的(de)心里十分著急，生怕因(yin)為課(ke)上得(de)不(bu)好而影響了(le)學生對(dui)(dui)(dui)知(zhi)識的(de)掌握以及對(dui)(dui)(dui)這門課(ke)的(de)興趣(qu)。(特別是我(wo)(wo)的(de)第一節課(ke)，我(wo)(wo)不(bu)但覺(jue)得(de)自己上得(de)吃(chi)力，發現學生也聽(ting)得(de)困(kun)難(nan)。)所以，我(wo)(wo)每次(ci)都很認(ren)真的(de)備課(ke)，查找相關資料，課(ke)下(xia)還及時反(fan)思，積極請(qing)教(jiao)辦公室的(de)老師(shi)，盡(jin)量調整自己的(de)教(jiao)學方式。

　　聽(ting)課是提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)教(jiao)學(xue)能力的(de)(de)一(yi)個(ge)好方法，新老(lao)師只有(you)多聽(ting)課才能夠逐漸積累經驗(yan)。所以對每(mei)一(yi)次聽(ting)課的(de)(de)機會我(wo)都(dou)(dou)十分(fen)珍惜，并認(ren)真(zhen)吸(xi)取經驗(yan)，化為自(zi)己(ji)內在的(de)(de)東西。我(wo)自(zi)己(ji)也上了(le)(le)學(xue)校(xiao)的(de)(de)公開課，校(xiao)長，教(jiao)務(wu)處主任(ren)以及語文組(zu)的(de)(de)成員也都(dou)(dou)聽(ting)了(le)(le)我(wo)的(de)(de)課。他們都(dou)(dou)為我(wo)提(ti)供了(le)(le)寶貴的(de)(de)指導意見，我(wo)很(hen)感謝他們，也因為他們的(de)(de)幫助，我(wo)逐步掌握了(le)(le)一(yi)些駕馭課堂的(de)(de)技巧。

　　同(tong)時，我(wo)也(ye)不(bu)得(de)不(bu)承(cheng)認，新(xin)人(ren)就是(shi)新(xin)人(ren)。由于(yu)經(jing)驗(yan)的缺(que)乏，我(wo)的教學(xue)水平與(yu)(yu)其他有(you)經(jing)驗(yan)的老(lao)師相比(bi)是(shi)有(you)差距(ju)的，這一(yi)點(dian)在(zai)考試中(zhong)就顯(xian)現出來了。在(zai)上學(xue)期一(yi)學(xue)期的考試中(zhong)，我(wo)班(ban)(ban)的成績與(yu)(yu)老(lao)教師教的班(ban)(ban)級相比(bi)還(huan)是(shi)有(you)差距(ju)。為此(ci)，我(wo)感(gan)覺(jue)很失落。所以(yi)，我(wo)自(zi)身感(gan)到壓力也(ye)很大。從上期的考試中(zhong)，我(wo)認真總結(jie)了經(jing)驗(yan)和教訓。在(zai)下學(xue)期中(zhong)，我(wo)更加(jia)努力，嚴格要求學(xue)生(sheng)，并及時調(diao)整教學(xue)方法和策略，終(zhong)于(yu)使我(wo)班(ban)(ban)的成績提高了一(yi)些。

　　通過一(yi)年(nian)的工作，我(wo)(wo)認識到，作為一(yi)個沒有(you)經(jing)驗的新老師，只有(you)不斷努(nu)力(li)，嚴格要(yao)求自(zi)(zi)己，努(nu)力(li)完善自(zi)(zi)我(wo)(wo)，才有(you)可(ke)能上好課，教好學生。經(jing)過一(yi)年(nian)的努(nu)力(li)，可(ke)以說緊(jin)張忙碌而(er)又收(shou)獲(huo)多(duo)多(duo)。以下就(jiu)是我(wo)(wo)與大家分享的經(jing)驗和教訓：

　　一、抓好學生的學習習慣：

　　作為剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)進入(ru)一年級的(de)小(xiao)學(xue)(xue)生來說，如何能讓(rang)(rang)他們在40分鐘(zhong)的(de)課堂上認真(zhen)地(di)聽講，是非常重要(yao)(yao)的(de)。因(yin)此，培養(yang)學(xue)(xue)生良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣是我教(jiao)學(xue)(xue)工作開(kai)始(shi)的(de)重點(dian)。我采用編兒歌(ge)、口令等形式，將學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)培養(yang)融入(ru)情趣之(zhi)中，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生在情趣之(zhi)中慢(man)慢(man)地(di)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)習(xi)(xi)慣。從坐直(zhi)到站(zhan)立，從寫(xie)字到讀(du)書拿書，從保持正確的(de)讀(du)寫(xie)姿勢到愛惜學(xue)(xue)習(xi)(xi)用品，都(dou)需要(yao)(yao)老師不(bu)厭其煩(fan)地(di)講講講、說說說，通過一年的(de)培養(yang)，我班學(xue)(xue)生都(dou)能養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。

　　二、認真備好課

　　認真備(bei)課(ke)，不但備(bei)學(xue)生(sheng)而(er)且備(bei)教(jiao)材備(bei)教(jiao)法(fa)，根據教(jiao)材內(nei)容及學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實際，設計課(ke)的(de)(de)(de)類型(xing)，擬定采用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法(fa)，并(bing)對教(jiao)學(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)程(cheng)序及時間安排都作(zuo)了(le)詳細的(de)(de)(de)記(ji)錄，認真寫好(hao)教(jiao)案。每一課(ke)都做到“有備(bei)而(er)來”，每堂課(ke)都在課(ke)前做好(hao)充分的(de)(de)(de)準備(bei)，并(bing)制作(zuo)各種利(li)于吸(xi)引學(xue)生(sheng)注意(yi)力的(de)(de)(de)有趣教(jiao)具，課(ke)后(hou)及時對該課(ke)作(zuo)出總結，寫好(hao)教(jiao)學(xue)后(hou)記(ji)，并(bing)認真按(an)搜集(ji)每課(ke)書的(de)(de)(de)知識要點，歸納成集(ji)。

　　三、抓好學生的基礎知識教學：

　　一(yi)年級作為(wei)學(xue)生(sheng)走進學(xue)校的(de)第(di)一(yi)步，正(zheng)如修筑(zhu)高樓大廈一(yi)樣，必須要為(wei)學(xue)生(sheng)的(de)成長打下堅實的(de)基礎(chu)。本(ben)學(xue)期，我主要在注重學(xue)生(sheng)的(de)寫字、讀(du)書、課(ke)外閱讀(du)等方面作了努力。

　　(1)抓好(hao)寫字訓練。

　　寫字(zi)教(jiao)學(xue)(xue)是一年級語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)難點。能讓每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫一手好(hao)字(zi)，是我(wo)最(zui)大(da)的(de)(de)(de)心(xin)愿。所(suo)以(yi)，在平(ping)時的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中，我(wo)特(te)別注(zhu)(zhu)意對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫字(zi)的(de)(de)(de)要(yao)求。首先，要(yao)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫好(hao)字(zi)，作為他們(men)的(de)(de)(de)語(yu)文老師，我(wo)更注(zhu)(zhu)重(zhong)自己在課堂板(ban)書、給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)留言等方(fang)(fang)面(mian)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一個(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)示范。其次，我(wo)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會讀(du)帖、描紅(hong)，既從(cong)技能方(fang)(fang)面(mian)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又從(cong)習慣(guan)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特(te)別是習慣(guan)方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)要(yao)求，如怎(zen)樣握筆(bi)，保持怎(zen)樣的(de)(de)(de)寫字(zi)姿勢，這(zhe)些往往容易忽(hu)略，而恰恰正是這(zhe)影響(xiang)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫字(zi)質量的(de)(de)(de)提高，甚至(zhi)影響(xiang)到用眼(yan)衛(wei)生(sheng)(sheng)和骨胳發育(yu)。因此(ci)，在抓好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫好(hao)字(zi)的(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)更注(zhu)(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有良好(hao)的(de)(de)(de)寫字(zi)習慣(guan)。

　　(2)抓好讀書訓練。

　　如何讓學生(sheng)(sheng)能(neng)從“閱(yue)讀(du)(du)”變(bian)為(wei)“悅讀(du)(du)”是一個(ge)關鍵。首先，調動(dong)學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)積極性(xing)是最(zui)為(wei)重要(yao)的(de)(de)，在課堂上(shang)，我經常設立(li)各種各樣的(de)(de)讀(du)(du)書(shu)比賽，小組(zu)讀(du)(du)、男女讀(du)(du)、抽生(sheng)(sheng)范讀(du)(du)、教讀(du)(du)等形式在一定程(cheng)度上(shang)激發(fa)了學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)興趣(qu);其次，我注重在閱(yue)讀(du)(du)教學的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，盡(jin)(jin)量引(yin)發(fa)學生(sheng)(sheng)能(neng)打(da)開(kai)想象的(de)(de)翅膀，讀(du)(du)出(chu)自己(ji)(ji)的(de)(de)感受(shou)出(chu)來。第三(san)，注重自己(ji)(ji)的(de)(de)示(shi)范性(xing)。由(you)于一年級的(de)(de)學生(sheng)(sheng)模仿性(xing)較(jiao)強，所以(yi)在教學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)課文之(zhi)前，我都要(yao)特別注意這篇課文的(de)(de)字音、語速、語調、語感等方(fang)面，盡(jin)(jin)可能(neng)地為(wei)學生(sheng)(sheng)作(zuo)出(chu)很好的(de)(de)示(shi)范。

　　四、做好課后輔導工作

　　在課后(hou)，為不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生進(jin)(jin)行(xing)相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，以(yi)滿足(zu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)層(ceng)(ceng)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，避免(mian)了一(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)弊(bi)端，同(tong)(tong)時加(jia)大了后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導力(li)度(du)。對后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，并不(bu)(bu)限于學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識性的(de)(de)(de)(de).輔(fu)導，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，要(yao)提高后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)成績，首先要(yao)解決他(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)結，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)意識到(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性和必要(yao)性，使(shi)之(zhi)對學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)萌發(fa)興趣(qu)。要(yao)通過各種途(tu)徑激發(fa)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)欲和上進(jin)(jin)心(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)意識到(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)項任務(wu)，也不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)件(jian)痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。而是(shi)(shi)充滿樂(le)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)。從而自覺的(de)(de)(de)(de)把身心(xin)投(tou)放到(dao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中去。這(zhe)(zhe)樣，后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)，就由(you)原來的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)到(dao)自覺的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)上來。使(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成為他(ta)(ta)們(men)(men)自我意識力(li)度(du)一(yi)部分。在此基礎(chu)上，再教給他(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，提高他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并認(ren)真細致地做(zuo)好查漏補缺工作(zuo)。后(hou)進(jin)(jin)生通常存在很多知(zhi)(zhi)識斷層(ceng)(ceng)，這(zhe)(zhe)些都是(shi)(shi)后(hou)進(jin)(jin)生轉(zhuan)(zhuan)化(hua)過程(cheng)中的(de)(de)(de)(de)拌腳石，在做(zuo)好后(hou)進(jin)(jin)生的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)化(hua)工作(zuo)時，要(yao)特別注意給他(ta)(ta)們(men)(men)補課，把他(ta)(ta)們(men)(men)以(yi)前學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識斷層(ceng)(ceng)補充完整，這(zhe)(zhe)樣，他(ta)(ta)們(men)(men)就會學(xue)(xue)得(de)輕松(song)，進(jin)(jin)步也快，興趣(qu)和求(qiu)知(zhi)(zhi)欲也會隨之(zhi)增加(jia)。

　　五、博采眾長，提高教學水平

　　欲給學(xue)(xue)(xue)生一滴水，老(lao)師(shi)先要有(you)一桶水，尤其(qi)是(shi)在(zai)當今知(zhi)識更(geng)新非常(chang)迅速的(de)(de)年代，為更(geng)好地(di)適應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)。我明(ming)白：今天(tian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)就是(shi)為了明(ming)天(tian)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，教(jiao)(jiao)師(shi)自身素(su)質的(de)(de)提(ti)高就是(shi)為了更(geng)好地(di)干好教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)。教(jiao)(jiao)到(dao)老(lao)，學(xue)(xue)(xue)到(dao)老(lao)，才會永遠站(zhan)在(zai)教(jiao)(jiao)育領域的(de)(de)前(qian)端(duan)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，虛心請教(jiao)(jiao)其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上，有(you)疑(yi)必問(wen)。在(zai)各個章節的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上都積極征求(qiu)其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)的(de)(de)意見(jian)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他(ta)們的(de)(de)方(fang)法(fa)，同時(shi)，多聽老(lao)師(shi)的(de)(de)課，做(zuo)到(dao)邊聽邊講(jiang)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)別人的(de)(de)優點，克服自己的(de)(de)不(bu)足，并常(chang)常(chang)邀(yao)請其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)來聽課，征求(qiu)他(ta)們的(de)(de)意見(jian)，改(gai)進工(gong)(gong)作(zuo)。

　　六、存在的不足：

　　1、雖然注(zhu)重了學生(sheng)的主(zhu)體性，但是學生(sheng)因為年齡問題(ti)，在(zai)教(jiao)學中(zhong)(zhong)還沒有完全發揮出(chu)他(ta)們的主(zhu)體性，在(zai)今后的教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作中(zhong)(zhong)應該多給(gei)予指導，交(jiao)給(gei)學生(sheng)學習方法(fa)。

　　2、同(tong)學們的作業，個(ge)別(bie)書寫(xie)質(zhi)量(liang)太差，作業本保護的不夠好，個(ge)別(bie)同(tong)學對字的筆(bi)(bi)順、筆(bi)(bi)畫掌握(wo)的不好，錯別(bie)字比較多，還沒有養(yang)成認真書寫(xie)的好習慣(guan)。

　　3、教師駕馭教材的(de)能力有(you)待(dai)提高，面對課堂上學生不(bu)同的(de)問(wen)題(ti)，要(yao)(yao)有(you)一定(ding)的(de)應(ying)變能力。這就要(yao)(yao)求我們在備(bei)課時，不(bu)僅要(yao)(yao)備(bei)教材，還要(yao)(yao)備(bei)學生，注意(yi)預設和生成。

　　4、注意對(dui)不同的學(xue)生(sheng)(sheng)要有不同的教學(xue)方(fang)法，能力或智力差的學(xue)生(sheng)(sheng)要求(qiu)層次要適(shi)當地降低，讓他們(men)對(dui)學(xue)習(xi)產生(sheng)(sheng)興趣，減少壓力，縮小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)間的差異。

　　5、學生語言能力的培養(yang)：培養(yang)學生語言條(tiao)理性，完整(zheng)性，減少地方方言、口語。

　　今后(hou)努力的方向：

　　1、要努力開發、充分利用語文(wen)課程資源，開展豐富多彩的語文(wen)實踐活動(dong)。實踐活動(dong)要與教材內(nei)容有(you)一(yi)定(ding)聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等(deng)引進課堂(tang)。

　　2、充分(fen)利(li)用現代化的(de)教學手段，對課(ke)文的(de)重點、難點進行教學，提(ti)高教學質量(liang)。多組織(zhi)一些班級活動(dong)，如：朗(lang)讀比(bi)賽(sai)(sai)(sai)、說話比(bi)賽(sai)(sai)(sai)、講故事比(bi)賽(sai)(sai)(sai)等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的(de)同(tong)學受到啟(qi)發教育，發現他們的(de)閃光點，及時表(biao)揚鼓勵(li)，增強他們的(de)自信(xin)心和責(ze)任感。

　　3、加強教師自身素質的培(pei)養與提高，不(bu)斷更新(xin)思想(xiang)觀念(nian)，以適應新(xin)形式下教學(xue)發展的需要(yao)。

　　在今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中,我決心認真(zhen)研究教(jiao)材(cai),尋求更加適合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)方法。充分重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手動腦的(de)(de)訓練,使每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能得到全(quan)面的(de)(de)發展(zhan),為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)今(jin)后(hou)的(de)(de)發展(zhan)奠定(ding)良好的(de)(de)基(ji)礎。

　　做(zuo)為一(yi)(yi)名新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)曾今是那(nei)么的手足無措，如(ru)一(yi)(yi)只(zhi)無頭蒼蠅，不知從何做(zuo)起。經過將近一(yi)(yi)年的新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓，一(yi)(yi)下子讓我(wo)有了(le)信心，因為他給了(le)我(wo)一(yi)(yi)種方(fang)向，給我(wo)引了(le)一(yi)(yi)條路。以使(shi)我(wo)漸漸清楚(chu)應該如(ru)何使(shi)用(yong)交(jiao)通工具，怎么樣完成(cheng)這段(duan)旅(lv)行(xing)。我(wo)深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)領悟到(dao)，身為一(yi)(yi)名人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不斷(duan)提高自身的文化素養和教(jiao)(jiao)學水平，勢在(zai)必(bi)(bi)行(xing)。時代(dai)的腳步永遠(yuan)都不會(hui)停(ting)留(liu)，我(wo)們(men)必(bi)(bi)須不斷(duan)地學習，活到(dao)老(lao)，學到(dao)老(lao)。在(zai)這里(li)，我(wo)要深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)的感謝(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)給我(wo)們(men)這次培訓的機(ji)會(hui)，也(ye)要感謝(xie)來給我(wo)們(men)上課的那(nei)些(xie)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，更(geng)要感謝(xie)馮老(lao)師(shi)(shi)對我(wo)們(men)的教(jiao)(jiao)誨(hui)。馮老(lao)師(shi)(shi)我(wo)想對您(nin)說(shuo)：您(nin)辛苦了(le)!

新教師培訓總結5

　　從八月x日(ri)到(dao)八月x日(ri)，我們這(zhe)批新教師接受了(le)為期6天的(de)崗前培(pei)訓(xun)(xun)。這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)所有的(de)領(ling)導十(shi)分的(de)辛(xin)苦，所有的(de)新老師也特(te)別的(de)認真，每一天都(dou)按時到(dao)校，每一次學(xue)習都(dou)認真做好筆記。在認真的(de)學(xue)習中，我們都(dou)有了(le)巨大的(de)收獲。

　　這六天我(wo)(wo)(wo)們培訓的主(zhu)要內容如(ru)下：了(le)(le)解學(xue)(xue)校和(he)(he)同(tong)事、小(xiao)學(xue)(xue)教師(shi)專業標準、了(le)(le)解有(you)效(xiao)教學(xue)(xue)和(he)(he)約定(ding)手勢、周林學(xue)(xue)校教育(yu)教學(xue)(xue)精(jing)細(xi)化管理細(xi)則、教師(shi)禮儀、師(shi)德師(shi)風、開展小(xiao)組合作學(xue)(xue)習(xi)、要素(su)組合課(ke)(ke)型研(yan)究(jiu)、觀(guan)課(ke)(ke)議課(ke)(ke)教研(yan)活動、招生實踐、教師(shi)行(xing)為規范、李強老(lao)師(shi)對(dui)新(xin)員工的演講、學(xue)(xue)校的辦學(xue)(xue)理念和(he)(he)愿(yuan)景等。在這些學(xue)(xue)習(xi)中，我(wo)(wo)(wo)不(bu)僅對(dui)我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)校有(you)了(le)(le)新(xin)的了(le)(le)解，還對(dui)整ge教育(yu)教學(xue)(xue)有(you)了(le)(le)新(xin)的認(ren)識，同(tong)時，我(wo)(wo)(wo)也看(kan)到希(xi)望，改(gai)變了(le)(le)以前的一些錯誤(wu)或(huo)不(bu)切(qie)實際的觀(guan)點。

　　周林(lin)學校(xiao)將會成為(wei)仁懷教(jiao)育的(de)(de)帶頭人，對比仁懷市(shi)其(qi)他(ta)學校(xiao)，我改(gai)變(bian)了作為(wei)一(yi)名(ming)教(jiao)師的(de)(de)一(yi)些觀點(dian)，也改(gai)變(bian)了對仁懷教(jiao)育的(de)(de)一(yi)些評(ping)價和(he)看法(fa)，當然，這里不存在瞧不起或者詆毀(hui)其(qi)他(ta)學校(xiao)的(de)(de)意思。我最(zui)大的(de)(de)感悟主要有以下(xia)幾方(fang)面：

　　第一(yi)是(shi)學校(xiao)(xiao)辦學理(li)念，作為私立學校(xiao)(xiao)，有的(de)學校(xiao)(xiao)則理(li)解為“私利(li)”學校(xiao)(xiao)，把(ba)第一(yi)目標放(fang)在(zai)了盈利(li)上；而我(wo)們(men)學校(xiao)(xiao)則不是(shi)，而是(shi)把(ba)教書育人培養學生放(fang)在(zai)第一(yi)位，把(ba)盈利(li)放(fang)在(zai)了培養人才的(de)后面。這樣(yang)，學校(xiao)(xiao)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念也就有了大大的(de)不同。我(wo)們(men)學校(xiao)(xiao)以學校(xiao)(xiao)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)為中心，以教師(shi)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)為基礎(chu)，以學生的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)為目的(de)，以師(shi)德建設(she)為靈魂，走特(te)色之(zhi)路，辦高(gao)品(pin)位學校(xiao)(xiao)。

　　第二是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校不僅僅只(zhi)是(shi)(shi)(shi)注(zhu)重老(lao)師(shi)上課，還十分(fen)注(zhu)重對(dui)老(lao)師(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育和(he)(he)老(lao)師(shi)培訓比很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)校都更(geng)為(wei)注(zhu)重，這(zhe)有(you)利于從(cong)根本(ben)上提(ti)升一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素質，能(neng)更(geng)好(hao)的(de)(de)服務于我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。縱觀(guan)當今很多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)校，尤其是(shi)(shi)(shi)公辦學(xue)(xue)(xue)校，他(ta)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育相(xiang)對(dui)來說要(yao)少得多(duo)(duo)，很多(duo)(duo)教(jiao)(jiao)師(shi)也認為(wei)自己(ji)是(shi)(shi)(shi)鐵飯碗，學(xue)(xue)(xue)不學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)都不是(shi)(shi)(shi)那么重要(yao)了。其實這(zhe)種想法是(shi)(shi)(shi)對(dui)自己(ji)不負責，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生不負責，對(dui)祖(zu)國的(de)(de)未來不負責。那么，在以后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)將會努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)提(ti)升自己(ji)的(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素質和(he)(he)能(neng)力。

　　第三是(shi)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校改變了(le)應試教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)觀點，主張學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)。作為私(si)立學(xue)(xue)(xue)(xue)校，教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量固(gu)然是(shi)生(sheng)命線，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)能盲目的(de)(de)(de)一(yi)味的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)分數，我(wo)(wo)們(men)應當考慮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)特(te)長(chang)發(fa)(fa)展(zhan)。不(bu)(bu)僅是(shi)在私(si)立學(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)是(shi)公(gong)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)校，很多(duo)老師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校都(dou)圍繞著應試教育(yu)(yu)打轉轉，只顧著需(xu)要考試的(de)(de)(de)科目，嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)阻(zu)礙了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)。根據教育(yu)(yu)原理(li)和(he)教育(yu)(yu)方(fang)(fang)針政策以及人的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)，我(wo)(wo)們(men)應當使每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，考試科目的(de)(de)(de)文化成績只是(shi)很多(duo)方(fang)(fang)面(mian)之(zhi)一(yi)。我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校不(bu)(bu)僅僅開(kai)設了(le)國家(jia)課(ke)程和(he)區域課(ke)程，還(huan)開(kai)設了(le)校本課(ke)程，從德智體美(mei)勞多(duo)方(fang)(fang)面(mian)去培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，同(tong)時也(ye)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛好和(he)特(te)長(chang)，開(kai)設了(le)各(ge)類(lei)興趣小組。我(wo)(wo)認為，這才(cai)(cai)是(shi)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人，這才(cai)(cai)是(shi)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)著想。

　　第四(si)是教(jiao)師的(de)(de)管(guan)理上，我(wo)們(men)學校比很(hen)(hen)多學校要更(geng)(geng)(geng)為嚴格(ge)。雖然很(hen)(hen)多人不(bu)(bu)希望被束縛，被管(guan)制，但是只有有了嚴格(ge)的(de)(de)制度(du)來約(yue)束我(wo)們(men)，我(wo)們(men)才(cai)會按(an)照要求來進行正常(chang)有序的(de)(de)工(gong)作，才(cai)會有更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)成績(ji)，不(bu)(bu)然就(jiu)成為了自由散漫的(de)(de)墮落者，既對不(bu)(bu)起學生也(ye)對不(bu)(bu)起國家。我(wo)是一個喜歡被各種明確(que)制度(du)管(guan)理的(de)(de)人，因為我(wo)認為在嚴格(ge)的(de)(de)'制度(du)中才(cai)能更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)要求自己(ji)(ji)，讓自己(ji)(ji)更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)工(gong)作。

　　第五是學(xue)校觀課(ke)(ke)議(yi)(yi)課(ke)(ke)的(de)要求(qiu)(qiu)真(zhen)正達到(dao)了(le)觀課(ke)(ke)議(yi)(yi)課(ke)(ke)的(de)目(mu)的(de)，目(mu)前很(hen)(hen)多(duo)學(xue)校的(de)老(lao)師都把觀課(ke)(ke)議(yi)(yi)課(ke)(ke)當做學(xue)校或者上面布置下來的(de)任(ren)務而忽悠完成，沒有把觀課(ke)(ke)議(yi)(yi)課(ke)(ke)作為提(ti)升自己和執(zhi)教老(lao)師的(de)能力的(de)一種途徑。我(wo)們學(xue)校則大不一樣，我(wo)們學(xue)校要求(qiu)(qiu)很(hen)(hen)細，目(mu)的(de)是為了(le)觀課(ke)(ke)議(yi)(yi)課(ke)(ke)和執(zhi)教的(de)老(lao)師都在這一過程中得(de)到(dao)提(ti)升，這對我(wo)們這批初出茅(mao)廬的(de)年(nian)輕人來說，尤為重要。

　　第六(liu)是我(wo)們學校各項工作(zuo)都要求(qiu)團(tuan)結(jie)協作(zuo)，記得有首歌叫做團(tuan)結(jie)就(jiu)是力(li)量(liang)，我(wo)們學校正(zheng)是利(li)用這股團(tuan)結(jie)之力(li)搞好教育的。有很多(duo)人(ren)可(ke)能(neng)不(bu)能(neng)理解，可(ke)能(neng)會認為我(wo)自己優秀(xiu)了自己能(neng)勝(sheng)任更(geng)多(duo)的工作(zuo)，賺更(geng)多(duo)的錢(qian)，把別人(ren)比下去才顯自身(shen)的優秀(xiu)等。這是典型的個人(ren)主義，在我(wo)們學校則不(bu)是這樣的，我(wo)們來到一(yi)起，就(jiu)是一(yi)個團(tuan)體，一(yi)榮(rong)非(fei)全榮(rong)，一(yi)損則全損。

　　當然，我的(de)感悟遠(yuan)不止(zhi)以(yi)(yi)上(shang)幾(ji)點。但(dan)是以(yi)(yi)上(shang)幾(ji)點，足以(yi)(yi)證明我們(men)(men)學(xue)校的(de)與眾不同(tong)(tong)。最后(hou)，我希望我們(men)(men)學(xue)校能(neng)(neng)早日(ri)實(shi)現(xian)高品位學(xue)校的(de)目標，也(ye)希望我們(men)(men)學(xue)校的(de)孩子們(men)(men)都成才，也(ye)希望和學(xue)校所有(you)老師都能(neng)(neng)共(gong)同(tong)(tong)進步、工作愉快。

新教師培訓總結6

　　作為一(yi)名剛大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)的(de)(de)(de)，我(wo)很(hen)榮(rong)幸(xing)地變成20xx年(nian)張店區新師資隊伍中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)員。區教育局(ju)的(de)(de)(de)領(ling)導干部們為了更好地使(shi)大(da)家新入職幼教盡早融入將來的(de)(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)，特意對大(da)家開展了五(wu)天的(de)(de)(de)崗位培訓。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習培訓的(de)(de)(de)歲月，早已如沙灘上的(de)(de)(de)腳印(yin)伴隨著潮汐(xi)的(de)(de)(de)沖(chong)洗逐(zhu)漸模糊不清(qing)了，但這歷時五(wu)天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習培訓，卻使(shi)我(wo)獲益匪淺(qian)。作為一(yi)名師范專(zhuan)業(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)的(de)(de)(de)老師，從業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前教育工(gong)作中(zhong)，自身感覺盡管本(ben)技術專(zhuan)業(ye)基(ji)礎(chu)理論的(de)(de)(de)把(ba)握(wo)可以達到教育的(de)(de)(de)要求，但在應用教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略、把(ba)握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)理層面缺乏得(de)許多。

　　根據(ju)此(ci)次(ci)崗(gang)位培(pei)訓，在(zai)諸(zhu)位有(you)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)入門到精(jing)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)讀中(zhong)(zhong)，填(tian)補了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)不夠，技(ji)術專業(ye)(ye)基礎理論和(he)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐活動(dong)緊(jin)密結合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力獲(huo)得提升，對(dui)(dui)之(zhi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)滿懷(huai)信(xin)心。現將(jiang)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)環節的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)和(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)心得作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個(ge)匯總：最先(xian)，布道(dao)、授業(ye)(ye)、解(jie)(jie)(jie)答，老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上(shang)擔負著(zhu)(zhu)(zhu)許多祟高(gao)而(er)嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位職(zhi)(zhi)責(ze)。針(zhen)對(dui)(dui)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)(jie)，人(ren)都各有(you)異，我(wo)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名第(di)一(yi)(yi)次(ci)參與院(yuan)校(xiao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)新入職(zhi)(zhi)幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，覺(jue)得既激動(dong)又焦慮不安。這(zhe)(zhe)類繁雜的(de)(de)(de)(de)(de)情緒來(lai)自于(yu)對(dui)(dui)完(wan)(wan)成(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)夢想的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅，與此(ci)同(tong)時(shi)還包括著(zhu)(zhu)(zhu)對(dui)(dui)能不能擔任(ren)(ren)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)份工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)憂(you)慮。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習培(pei)訓中(zhong)(zhong)，印(yin)象(xiang)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)便(bian)是愛崗(gang)敬業(ye)(ye)、責(ze)任(ren)(ren)感這(zhe)(zhe)幾(ji)個(ge)字。自問，我(wo)堅(jian)信(xin)自身(shen)能保證愛學(xue)(xue)(xue)生、承擔責(ze)任(ren)(ren)、認(ren)真完(wan)(wan)成(cheng)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)這(zhe)(zhe)幾(ji)個(ge)方面，因此(ci)，懸著(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)心里擁有(you)一(yi)(yi)絲從(cong)容(rong)，堅(jian)信(xin)根據(ju)勤奮(fen)，自身(shen)能成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名優(you)秀(xiu)老(lao)師(shi)。次(ci)之(zhi)，學(xue)(xue)(xue)習培(pei)訓為(wei)我(wo)將(jiang)要遭(zao)遇的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)給予(yu)了(le)(le)很多方式(shi)(shi)和(he)對(dui)(dui)策。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習培(pei)訓中(zhong)(zhong)，幾(ji)個(ge)任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)很多年(nian)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)閱歷豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)老(lao)師(shi)按照自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)真實(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗給大家講解(jie)(jie)(jie)了(le)(le)一(yi)(yi)些做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵點(dian)和(he)方式(shi)(shi)，幫(bang)我(wo)留下來(lai)了(le)(le)深入的(de)(de)(de)(de)(de)印(yin)像。

　　在(zai)提到(dao)(dao)老師的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)趨勢問題(ti)上(shang)，提及了(le)繼續(xu)再教育(yu)和科研工(gong)作(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)塑造，在(zai)提到(dao)(dao)面對困境怎樣擺脫的(de)(de)(de)(de)問題(ti)上(shang)，老師們還指出了(le)怎樣做好同(tong)事關系的(de)(de)(de)(de)方式。最(zui)終而(er)言一(yi)(yi)下拓展(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)，此次崗位培(pei)(pei)訓(xun)，教育(yu)部門的(de)(de)(de)(de)領導干部們不但(dan)給大(da)家(jia)分配了(le)集中學習(xi)，歸還大(da)家(jia)分配了(le)歷時三天的(de)(de)(de)(de)拓展(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)。此次拓展(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)使我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地(di)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)(gan)受到(dao)(dao)團隊(dui)合作(zuo)在(zai)工(gong)作(zuo)實(shi)行環節中的(de)(de)(de)(de)必要性，與此同(tong)時也學會(hui)了(le)怎樣突破自(zi)(zi)己(ji)心(xin)理狀(zhuang)態的(de)(de)(de)(de)'極限，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)算是一(yi)(yi)次十分難能可(ke)(ke)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)歷經。這類心(xin)理狀(zhuang)態極限上(shang)的(de)(de)(de)(de)提升并不是隨意的(de)(de)(de)(de)生澀的(de)(de)(de)(de)主題(ti)活動項目就可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)做到(dao)(dao)理想化實(shi)際效果(guo)的(de)(de)(de)(de)，根據對拓展(zhan)(zhan)(zhan)活動的(de)(de)(de)(de)精心(xin)策劃(hua)和擴展(zhan)(zhan)(zhan)師的(de)(de)(de)(de)專業(ye)能力最(zui)后真真正正可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)完成本人(ren)一(yi)(yi)些心(xin)理問題(ti)的(de)(de)(de)(de)超越，此外也可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)感(gan)(gan)(gan)受到(dao)(dao)工(gong)作(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)前景(jing)。了(le)自(zi)(zi)身，超過了(le)自(zi)(zi)身。拓展(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)是短暫性的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)是它對我(wo)們的(de)(de)(de)(de)危(wei)害的(de)(de)(de)(de)確是廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)想把拓展(zhan)(zhan)(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)中感(gan)(gan)(gan)受到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)進一(yi)(yi)步運用到(dao)(dao)將來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)上(shang)，使自(zi)(zi)身充足(zu)融進到(dao)(dao)造就非(fei)凡的(de)(de)(de)(de)精英團隊(dui)當(dang)中。

　　崗位培訓在(zai)使(shi)我(wo)得(de)到(dao)發展和提高(gao)的(de)與(yu)此(ci)同時，也使(shi)我(wo)意識(shi)到(dao)自身(shen)缺(que)乏(fa)的(de)物(wu)品還(huan)許多，因而，我(wo)能一(yi)如既往地謙虛向(xiang)培訓者請教，以認真細致、用心的(de)工作責任心進一(yi)步(bu)(bu)提高(gao)教學水平(ping)，與(yu)此(ci)同時進一(yi)步(bu)(bu)學習(xi)(xi)和個人(ren)修養(yang)，使(shi)自身(shen)早日發展為一(yi)名達標的(de)幼(you)兒教育(yu)工作人(ren)員(yuan)。短(duan)暫性的(de)學習(xi)(xi)培訓結束，但(dan)我(wo)所得(de)到(dao)的(de)啟示和教學對(dui)于我(wo)之后的(de)發展趨勢(shi)具有了無法估量的(de)功效，會使(shi)我(wo)終身(shen)獲(huo)益。與(yu)此(ci)同時我(wo)就(jiu)堅(jian)信區(qu)文化教育(yu)領導干部和大家整體老師(shi)的(de)共同奮斗下大家的(de)基礎教育(yu)會邁向(xiang)一(yi)個又(you)一(yi)個的(de)光輝。

新教師培訓總結7

　　一、教師要有平靜之氣。

　　我(wo)們(men)知道和尚(shang)打座講究的(de)是靜功(gong)，作為教(jiao)師這(zhe)一職(zhi)業(ye)，更加要求我(wo)們(men)要有靜氣、靜功(gong)。這(zhe)樣我(wo)們(men)才(cai)能做(zuo)到靜下(xia)(xia)(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)備好每(mei)一堂課(ke)，靜下(xia)(xia)(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)批好每(mei)一本作業(ye)，靜下(xia)(xia)(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)與(yu)每(mei)一個孩子真誠地對話(hua)；才(cai)能靜下(xia)(xia)(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)讀(du)幾本書，靜下(xia)(xia)(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)認真地研究課(ke)題，靜下(xia)(xia)(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)總結規律，靜下(xia)(xia)(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)反思自己(ji)的(de)教(jiao)學言(yan)行和教(jiao)育教(jiao)學方式，更好地提(ti)升(sheng)自己(ji)各方面的(de)能力。

　　有了(le)平(ping)靜(jing)(jing)之氣(qi)才能從(cong)當今社會的(de)各種庸俗(su)中解脫(tuo)出來。當今社會充滿著許許多多的(de)誘惑：物質(zhi)生(sheng)活豐(feng)富多彩，娛樂(le)(le)活動(dong)層出不窮……各種不平(ping)現象時時刻(ke)刻(ke)刺激著我們的(de)神經，如(ru)果我們沒有了(le)平(ping)靜(jing)(jing)之氣(qi)，就要被這一(yi)波波大浪沖的(de)暈頭轉向，找(zhao)不到自我，找(zhao)不準位(wei)置(zhi)，更談不上去(qu)品味(wei)與學(xue)生(sheng)在一(yi)起的(de)樂(le)(le)趣，去(qu)品味(wei)教師職業的(de)樂(le)(le)趣。

　　所以，只有(you)當我們有(you)了平靜之氣時，才(cai)能(neng)把滿(man)腔的(de)熱情和精力都投(tou)入到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)事業中(zhong)，把我們的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學工作做實做好(hao)做精。

　　二、教師要有寬容之心

　　寬容是一(yi)(yi)種美德(de)。當我們(men)有一(yi)(yi)顆寬容之(zhi)(zhi)心時，那么(me)我們(men)平常認為的(de)很多煩惱(nao)之(zhi)(zhi)事(shi)(shi)、不公之(zhi)(zhi)事(shi)(shi)就都能(neng)解(jie)套：我們(men)就能(neng)坦然(ran)面對(dui)(dui)學(xue)校里的(de)一(yi)(yi)次次評優(you)評先，坦然(ran)面對(dui)(dui)自(zi)己工作過程(cheng)中的(de)一(yi)(yi)次次挫(cuo)折，就能(neng)平等(deng)地對(dui)(dui)待一(yi)(yi)個個有不同差異的(de)學(xue)生，尤其(qi)能(neng)拋棄先前(qian)那種只以個人的(de)眼光去取(qu)舍，唯(wei)獨(du)偏愛(ai)那些乖孩子(zi)、成績優(you)秀的(de)'學(xue)生，排斥那些笨孩子(zi)、臟孩子(zi)、調皮的(de)孩子(zi)、被(bei)父母遺棄的(de)孩子(zi)，就能(neng)與我們(men)的(de)同事(shi)(shi)、家人和(he)睦相處。

　　所以當我(wo)們(men)有一顆充滿寬容之心時，就能使(shi)我(wo)們(men)掙脫身心的一切(qie)束縛，使(shi)我(wo)們(men)每一天都能自由自在(zai)地生活(huo)和工(gong)作著。

　　三、教師有要有減壓之法。

　　作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，無論是(shi)在(zai)學習、生(sheng)活(huo)還(huan)(huan)是(shi)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)都(dou)(dou)時(shi)(shi)時(shi)(shi)承受著(zhu)(zhu)來(lai)(lai)自不同(tong)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)日(ri)益普及(ji)(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)功(gong)能日(ri)益擴大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今日(ri)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)擔任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色越(yue)來(lai)(lai)越(yue)多(duo)(duo)元化，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必然要面(mian)(mian)對(dui)多(duo)(duo)重角色之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖突帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)。當前(qian)又正處于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)轉型時(shi)(shi)期(qi)(qi)，一方(fang)面(mian)(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要力(li)圖(tu)完成(cheng)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo), 另一方(fang)面(mian)(mian)還(huan)(huan)要投入(ru)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)參與課程改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計和(he)實施，這(zhe)無異于面(mian)(mian)臨(lin)一項艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統工(gong)(gong)程，這(zhe)涉及(ji)(ji)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識結(jie)構、信念觀點、態(tai)度行為(wei)、興(xing)趣(qu)情感(gan)等(deng)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整與適(shi)應(ying)。隨著(zhu)(zhu)科學技術迅速發展(zhan)，新(xin)知(zhi)識層出(chu)不窮，社(she)會對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)發展(zhan)面(mian)(mian)臨(lin)著(zhu)(zhu)嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，時(shi)(shi)代呼(hu)喚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提高個(ge)人綜合素(su)質，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)需要不斷(duan)“充電”，不斷(duan)更新(xin)和(he)完善自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)智能結(jie)構，以適(shi)應(ying)社(she)會發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，否(fou)則就有可(ke)能被淘汰，這(zhe)又是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)處于高強度應(ying)激狀態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一個(ge)重要因素(su)。此(ci)外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)(huan)要面(mian)(mian)對(dui)諸如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量、學生(sheng)安全事故(gu)、學生(sheng)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)(qi)望與干預、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政(zheng)(zheng)部(bu)(bu)(bu)門(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)(duo)規章制度以及(ji)(ji)其他無法(fa)預知(zhi)事件等(deng)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，從(cong)而使我們(men)長期(qi)(qi)處于充滿競爭、緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)學習環境之中(zhong)(zhong)，這(zhe)一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)導致(zhi)部(bu)(bu)(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學生(sheng)時(shi)(shi)出(chu)現了體(ti)(ti)罰(fa)(fa)(fa)或變相(xiang)體(ti)(ti)罰(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)違反(fan)職業(ye)道德或法(fa)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，這(zhe)就是(shi)為(wei)什(shen)么教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政(zheng)(zheng)部(bu)(bu)(bu)門(men)在(zai)三番(fan)五次強調禁止(zhi)體(ti)(ti)罰(fa)(fa)(fa)或變相(xiang)體(ti)(ti)罰(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況之下，仍然還(huan)(huan)是(shi)有體(ti)(ti)罰(fa)(fa)(fa)或變相(xiang)體(ti)(ti)罰(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象出(chu)現，其中(zhong)(zhong)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)是(shi)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，這(zhe)些(xie)都(dou)(dou)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)過重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)、思想(xiang)、心理(li)壓力(li)密不可(ke)分(fen)。此(ci)外還(huan)(huan)有家庭生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種煩惱(nao)、不順之事也都(dou)(dou)在(zai)不時(shi)(shi)地加大(da)著(zhu)(zhu)我們(men)肩上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)。

　　這(zhe)就需(xu)要我們能(neng)合(he)理去減壓，減掉那些(xie)不合(he)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)勞(lao)動(dong)，減掉那些(xie)無效用(yong)的(de)(de)勞(lao)動(dong)，減掉那些(xie)不切實際的(de)(de)目(mu)標(biao)。

　　鄭杰(jie)的《給教師的一百條新建議》，就(jiu)如(ru)一百個法寶，似指路(lu)明燈(deng)，照亮了我們前進的道路(lu)，從這本書中，我們可(ke)以悟出人生哲理、教育(yu)智慧。

新教師培訓總結8

　　20xx年1月1、11日，我(wo)(wo)們新入職的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加了(le)(le)遵(zun)義師(shi)(shi)范(fan)學院組織的(de)(de)(de)(de)“20xx年新入職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)規范(fan)培訓(xun)(xun)”為期兩(liang)天的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)專(zhuan)題活動(dong)。在(zai)這短暫(zan)而充實的(de)(de)(de)(de)兩(liang)天學習時(shi)間里，我(wo)(wo)聆聽了(le)(le)我(wo)(wo)校王大忠書記的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)于(yu)“轉型發展背景(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)科教(jiao)(jiao)(jiao)學”的(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)座，了(le)(le)解了(le)(le)吳次南副校長關(guan)(guan)(guan)于(yu)“大學觀”的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，學習了(le)(le)吳有富副校長關(guan)(guan)(guan)于(yu)“科研與人(ren)才成長”的(de)(de)(de)(de)反思，以及(ji)(ji)張遠強的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)基本(ben)(ben)(ben)要求(qiu)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學要求(qiu)和溫(wen)龍(long)嵐(lan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)關(guan)(guan)(guan)于(yu)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學口(kou)語(yu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)要求(qiu)”的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化知識(shi)。其中令我(wo)(wo)印象最為深刻的(de)(de)(de)(de)是王大忠書記的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)于(yu)“轉型發展背景(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)(ben)科教(jiao)(jiao)(jiao)學”以及(ji)(ji)溫(wen)龍(long)嵐(lan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)關(guan)(guan)(guan)于(yu)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學口(kou)語(yu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)(ben)要求(qiu)”的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座。通過這次學習培訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)受益(yi)匪淺。對(dui)剛(gang)剛(gang)畢(bi)業的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們，即缺乏經(jing)驗和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業技巧，又缺乏專(zhuan)業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)融會(hui)貫通。因(yin)此這次培訓(xun)(xun)非常及(ji)(ji)時(shi)給(gei)我(wo)(wo)上了(le)(le)一次生動(dong)而深刻的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。在(zai)此我(wo)(wo)特別想(xiang)將自己(ji)的(de)(de)(de)(de)心得體會(hui)做(zuo)如下(xia)四點(dian)總結：

　　一(yi)、“師(shi)(shi)者，所以傳道(dao)(dao)、授業、解(jie)惑也(ye)”和(he)“學(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)，身正為范”所強調的(de)(de)都是(shi)(shi)需要(yao)教師(shi)(shi)通過自己(ji)的(de)(de)潛移默化的(de)(de)教育使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠具有(you)相(xiang)應(ying)(ying)的(de)(de)能(neng)力(li)和(he)素(su)(su)質素(su)(su)養(yang)。作為一(yi)名高校(xiao)教師(shi)(shi)，講課(ke)(ke)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)引導、明道(dao)(dao)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識和(he)理(li)解(jie)問(wen)題(ti)，而不(bu)是(shi)(shi)作為保姆把(ba)他們(men)的(de)(de)大小事宜面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱(ju)(ju)到辦(ban)好，在上(shang)課(ke)(ke)時(shi)候(hou)未(wei)必每一(yi)門課(ke)(ke)的(de)(de)每一(yi)章(zhang)節后要(yao)面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱(ju)(ju)到，否則(ze)不(bu)僅不(bu)配為一(yi)個優秀教師(shi)(shi)，同(tong)時(shi)也(ye)害了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。而應(ying)(ying)該采(cai)取討論(lun)式、辯論(lun)式培養(yang)本科(ke)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)及(ji)創(chuang)新意識，以及(ji)培養(yang)自我(wo)更新知識能(neng)力(li)和(he)技術技能(neng)。同(tong)時(shi)對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作為教師(shi)(shi)的(de)(de)我(wo)們(men)還(huan)應(ying)(ying)該富有(you)愛心，而且(qie)這份關心應(ying)(ying)該是(shi)(shi)無私和(he)平(ping)等(deng)的(de)(de)，要(yao)善于發現每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閃(shan)光點。

　　二、“學(xue)，然后(hou)知(zhi)(zhi)其(qi)不(bu)(bu)(bu)足；教(jiao)(jiao)，然后(hou)知(zhi)(zhi)其(qi)困。”教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法每時每刻都在(zai)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)更新和(he)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)變化，而(er)(er)且我(wo)國大學(xue)本科(ke)教(jiao)(jiao)材課本上的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)落后(hou)相關領(ling)域(yu)學(xue)科(ke)前(qian)沿(yan)至少五(wu)年以(yi)上，同時我(wo)自己(ji)(ji)現有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)又十分(fen)有限和(he)匱乏，倘若自己(ji)(ji)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)去主動學(xue)習(xi)相關技能(neng)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，也不(bu)(bu)(bu)去參(can)閱本專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)國際和(he)國內前(qian)沿(yan)進展，甚至很(hen)少開展科(ke)研，以(yi)及(ji)查閱相關教(jiao)(jiao)材和(he)專(zhuan)(zhuan)業資料，那么作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)我(wo)們(men)就很(hen)難把教(jiao)(jiao)材上的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)完整(zheng)而(er)(er)全面地傳授給學(xue)生。人們(men)常說：“要(yao)(yao)給學(xue)生一(yi)(yi)(yi)碗水，教(jiao)(jiao)師(shi)就需(xu)(xu)要(yao)(yao)有一(yi)(yi)(yi)桶(tong)水。”但是我(wo)認(ren)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)僅需(xu)(xu)要(yao)(yao)一(yi)(yi)(yi)桶(tong)水，還應該需(xu)(xu)要(yao)(yao)擁有一(yi)(yi)(yi)片(pian)廣袤而(er)(er)深邃的(de)(de).大海，在(zai)課前(qian)或者課后(hou)要(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)地學(xue)習(xi)、充實和(he)提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)前(qian)沿(yan)思維，同時不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)更新自己(ji)(ji)的(de)(de)先進教(jiao)(jiao)育(yu)觀念。因此我(wo)認(ren)為(wei)(wei)(wei)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名普通高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)樹立“活到老(lao)，學(xue)到老(lao)”的(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)育(yu)思想，努(nu)力做一(yi)(yi)(yi)名終(zhong)身學(xue)習(xi)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，這樣才能(neng)跟上學(xue)科(ke)發展的(de)(de)步伐，同時才能(neng)勝任那些復雜而(er)(er)且富有挑(tiao)戰(zhan)性(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)。

　　三、作(zuo)為高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)我們(men)(men)(men)應(ying)該要時(shi)常(chang)懷有(you)一(yi)(yi)顆謙卑(bei)的(de)(de)(de)心。一(yi)(yi)方(fang)面，作(zuo)為一(yi)(yi)名新(xin)進(jin)的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)，一(yi)(yi)定要多利(li)用閑暇(xia)時(shi)間去聽本學(xue)科以(yi)及相(xiang)關(guan)專業(ye)的(de)(de)(de)老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)他們(men)(men)(men)豐(feng)富的(de)(de)(de)上課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，并(bing)且(qie)主(zhu)動向請教(jiao)(jiao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)如(ru)何(he)解(jie)決(jue)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)出(chu)現的(de)(de)(de)各種常(chang)規和(he)突發的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)；同時(shi)在另一(yi)(yi)方(fang)面來說(shuo)，作(zuo)為新(xin)進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，我們(men)(men)(men)剛(gang)剛(gang)從學(xue)校(xiao)(xiao)出(chu)來，和(he)現在的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年紀相(xiang)仿，思想以(yi)及代溝都基本不(bu)存在，很容易(yi)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打成一(yi)(yi)片，同時(shi)在平時(shi)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)處(chu)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活或(huo)者教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，要永(yong)遠(yuan)記得這兩句話：“三人行必有(you)我師(shi)”以(yi)及“遍地皆學(xue)問(wen)”。因此在和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流的(de)(de)(de)情況(kuang)下，要真誠和(he)謙卑(bei)地向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閃光點(dian)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，同時(shi)善于傾聽他們(men)(men)(men)對本門專業(ye)課(ke)以(yi)及老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)意見(jian)和(he)建(jian)議(yi)，并(bing)盡自己所(suo)能幫(bang)助(zhu)他們(men)(men)(men)克服(fu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)甚至是生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)他們(men)(men)(men)不(bu)能夠及時(shi)處(chu)理的(de)(de)(de)困難，做到(dao)“從學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)來，到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)去”，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起共同成長，爭取早日成為一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)而努力奮斗。

　　四、對于教(jiao)學之術的理解。作為新(xin)進(jin)教(jiao)師的我們，首先要(yao)把(ba)教(jiao)材完全吃透(tou)，

　　理(li)清(qing)專業(ye)課的(de)(de)(de)(de)垂直(zhi)邏輯(ji)線，悉(xi)心(xin)備課上好每一(yi)節課，同(tong)時要注重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個別(bie)差異，以及把(ba)握學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)整體(ti)水平，深(shen)入淺出的(de)(de)(de)(de)講解相關的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)，使得(de)專業(ye)知識(shi)能(neng)夠很容(rong)易被學(xue)(xue)生接受。只有(you)在這些方面做(zuo)到有(you)的(de)(de)(de)(de)放矢，本門專業(ye)課的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)才會漸漸出成效，使得(de)學(xue)(xue)生不(bu)斷增加(jia)對專業(ye)課的(de)(de)(de)(de)興趣和愛好，同(tong)時培養他(ta)們不(bu)斷自學(xue)(xue)能(neng)力(li)和融會創新能(neng)力(li)。隨著(zhu)教學(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)增加(jia)，我們也應該對專業(ye)課構筑(zhu)起縱橫邏輯(ji)網，廣征博(bo)引(yin)，并且融會貫通形成自己新的(de)(de)(de)(de)表達，而不(bu)是(shi)照本宣科，最(zui)終(zhong)的(de)(de)(de)(de)目標是(shi)達到高度概括，形成宏觀認識(shi)，充(chong)分沉(chen)底，一(yi)語中(zhong)的(de)(de)(de)(de)，做(zuo)到深(shen)入淺出。

　　我(wo)(wo)想用(yong)溫龍嵐老(lao)師(shi)的(de)結語作為(wei)我(wo)(wo)本次(ci)培訓心(xin)得體會的(de)結語：作為(wei)教師(shi)，應該(gai)學無止境，教有(you)良方。對學生(sheng)的(de)愛(ai)是我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)根、對職(zhi)業(ye)的(de)情是我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)本。因材(cai)施教，育人為(wei)先，精(jing)彩每一課是我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)責任(ren)，讓我(wo)(wo)們(men)(men)把握根本，堅守責任(ren)，不做“折(zhe)磨人類(lei)靈魂的(de)工程師(shi)”。

　　本(ben)次培(pei)訓的問題：

　　1. 什么叫動腦筋讀書？

　　學而不(bu)(bu)思(si)(si)則(ze)罔，思(si)(si)而不(bu)(bu)學則(ze)怠。只(zhi)(zhi)讀(du)書而不(bu)(bu)肯動腦(nao)筋思(si)(si)考，就會感到(dao)迷惑(huo)而無所適從(cong)；只(zhi)(zhi)是一味空想(xiang)而不(bu)(bu)肯讀(du)書，便會對(dui)思(si)(si)想(xiang)有害。這(zhe)(zhe)里闡(chan)述了(le)學習(xi)(xi)和思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)辯證(zheng)關系(xi)，也(ye)是講訴了(le)學習(xi)(xi)方法(fa)。 因(yin)此我們應(ying)該(gai)在看書時候(hou)多多動腦(nao)思(si)(si)考為什么，只(zhi)(zhi)知道(dao)問為什么也(ye)不(bu)(bu)能提高，而應(ying)該(gai)通過(guo)(guo)尋(xun)求(qiu)各種(zhong)解決(jue)之(zhi)道(dao)去解決(jue)所遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)問題(ti)，雖(sui)然這(zhe)(zhe)次(ci)解決(jue)了(le)這(zhe)(zhe)個問題(ti)，但是下次(ci)不(bu)(bu)可(ke)能出(chu)現同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，因(yin)此需要(yao)吾日三(san)省，做到(dao)常常反(fan)思(si)(si)和改(gai)(gai)進總結(jie)，不(bu)(bu)斷(duan)完善自(zi)(zi)身對(dui)學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)理解和掌握能力。同(tong)時要(yao)多去尋(xun)求(qiu)別人讀(du)書好的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，但是這(zhe)(zhe)些東西只(zhi)(zhi)有本土(tu)化(hua)后，才能吸收他(ta)們優秀的(de)(de)(de)(de)精(jing)髓(sui)，同(tong)時要(yao)注(zhu)意最好不(bu)(bu)要(yao)生搬硬套(tao)，而應(ying)該(gai)通過(guo)(guo)學習(xi)(xi)別人的(de)(de)(de)(de)閃光點使得自(zi)(zi)己不(bu)(bu)斷(duan)改(gai)(gai)進自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足之(zhi)處。

　　2. 什么是(shi)好的(de)教學方(fang)法(fa)？新教師(shi)規范化培訓總結。

　　作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)高校教師，講課(ke)是(shi)一(yi)種引導、明道，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識和(he)理解問題(ti)(ti)，而不是(shi)作(zuo)為(wei)保姆(mu)把他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)大(da)小(xiao)事宜(yi)面面俱(ju)到辦好，在(zai)上課(ke)時(shi)(shi)(shi)候未必(bi)每一(yi)門課(ke)的(de)(de)每一(yi)章節(jie)后要(yao)(yao)面面俱(ju)到，否則會害了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。而應該(gai)用(yong)心去(qu)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)魅力(li)(li)去(qu)感(gan)召學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，善于發現每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閃光(guang)(guang)點，用(yong)心去(qu)洞察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)間的(de)(de)成長之(zhi)(zhi)困之(zhi)(zhi)痛，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)樂觀(guan)，相(xiang)信自己與眾(zhong)不同(tong)，天生(sheng)(sheng)我材(cai)必(bi)有用(yong)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)堂上要(yao)(yao)多采(cai)取(qu)討論式(shi)、辯論式(shi)培養本(ben)科生(sheng)(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)及(ji)(ji)創(chuang)新意識，以(yi)及(ji)(ji)培養自我更新知(zhi)識能力(li)(li)和(he)技(ji)術技(ji)能，課(ke)余時(shi)(shi)(shi)間要(yao)(yao)多幫(bang)他(ta)(ta)們(men)輔導難題(ti)(ti)和(he)基礎知(zhi)識。同(tong)時(shi)(shi)(shi)在(zai)平(ping)時(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相(xiang)處的(de)(de)生(sheng)(sheng)活或者教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要(yao)(yao)永遠記得這(zhe)兩句話：“三人(ren)行必(bi)有我師”以(yi)及(ji)(ji)“遍地皆學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問”。因(yin)此在(zai)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流(liu)的(de)(de)情況(kuang)下，要(yao)(yao)真誠和(he)謙卑地向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)閃光(guang)(guang)點學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，同(tong)時(shi)(shi)(shi)善于傾(qing)聽(ting)他(ta)(ta)們(men)對(dui)本(ben)門專業(ye)課(ke)以(yi)及(ji)(ji)老師的(de)(de)意見(jian)和(he)建議，并盡(jin)自己所(suo)能幫(bang)助(zhu)他(ta)(ta)們(men)克服(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中甚至是(shi)生(sheng)(sheng)活中遇到的(de)(de)他(ta)(ta)們(men)不能夠及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)處理的(de)(de)困難，作(zuo)為(wei)新進(jin)教師

　　的(de)(de)(de)(de)我們(men)，首(shou)先要(yao)(yao)把(ba)(ba)教材完全吃(chi)透(tou)，理清(qing)專業(ye)課(ke)的(de)(de)(de)(de)垂直邏輯線(xian)，悉心備課(ke)上好每一節課(ke)，同時(shi)要(yao)(yao)注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個別差異，以及把(ba)(ba)握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)水平，深入淺出的(de)(de)(de)(de)講解(jie)相關的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)，使得專業(ye)知識(shi)能夠很容易被學(xue)(xue)生(sheng)接受(shou)。只有在這些方面做到有的(de)(de)(de)(de)放矢(shi)，本(ben)(ben)門專業(ye)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)才會(hui)漸漸出成效，使得學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)斷(duan)增(zeng)加對專業(ye)課(ke)的(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)愛好，同時(shi)培養他們(men)不(bu)斷(duan)自學(xue)(xue)能力(li)和(he)(he)融(rong)會(hui)創新能力(li)。隨著教學(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)增(zeng)加，我們(men)也應該對專業(ye)課(ke)構筑起縱(zong)橫(heng)邏輯網，廣征(zheng)博引，并(bing)且融(rong)會(hui)貫通形(xing)成自己新的(de)(de)(de)(de)表(biao)達，而(er)不(bu)是照本(ben)(ben)宣科，最終(zhong)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)是達到高度概括，形(xing)成宏觀認識(shi)，充分沉底，一語中的(de)(de)(de)(de)，做到深入淺出。

　　好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法應(ying)該是學(xue)生因教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法而對相應(ying)課程非(fei)常感(gan)興趣，上課方式風趣幽(you)默，所(suo)授知識(shi)學(xue)生易于理解(jie)和接受，培養學(xue)生的(de)(de)自學(xue)能力，同時在個人道德素質方面給學(xue)生很好的(de)(de)引導。

新教師培訓總結9

　　能夠成(cheng)為xx區xx高級中學的(de)一名工作(zuo)人員是我(wo)最(zui)幸運的(de)事情，我(wo)將(jiang)用我(wo)最(zui)大的(de)努力來對待這份來之不易的(de)工作(zuo)。

　　在暑(shu)期為使學校青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)盡(jin)快熟悉(xi)教(jiao)學常規、掌握教(jiao)學技能、了解學校相關(guan)規章制度、樹立良好的(de)教(jiao)師(shi)(shi)職業道德規范(fan)、促進教(jiao)師(shi)(shi)專業素(su)養(yang)的(de)發(fa)展，為即將到來的(de)新(xin)學期做好應有的(de)準(zhun)備，學校特(te)于8月8日(ri)(ri)至8月18日(ri)(ri)開展暑(shu)期青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)系列(lie)培訓活(huo)動。雖(sui)然培訓只有短短十(shi)天(tian)，但收獲頗(po)多，受(shou)益匪淺。

　　葛校(xiao)長(chang)說(shuo)(shuo)xx區(qu)xx高(gao)中有(you)一股強(qiang)(qiang)大的(de)(de)磁場(chang)效(xiao)(xiao)應，悄(qiao)悄(qiao)地(di)改(gai)變(bian)了(le)每一位學(xue)(xue)(xue)子，讓(rang)他們(men)(men)(men)凝聚在集體(ti)中，從(cong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)同學(xue)(xue)(xue)身上(shang)不(bu)(bu)斷(duan)汲取成長(chang)的(de)(de)力(li)量。我(wo)(wo)想說(shuo)(shuo)這(zhe)個(ge)強(qiang)(qiang)大的(de)(de)磁場(chang)效(xiao)(xiao)應不(bu)(bu)僅改(gai)變(bian)著每一位學(xue)(xue)(xue)子，也深深感染(ran)和(he)(he)熏陶著這(zhe)里的(de)(de)每一個(ge)人(ren)(ren)。這(zhe)次培(pei)訓(xun)從(cong)塑造老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)形象，優化(hua)工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)做起(qi)，到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)研(yan)讀，專(zhuan)題示范(fan)(fan)，備課注意事項，教(jiao)(jiao)(jiao)案撰(zhuan)寫規(gui)(gui)范(fan)(fan)到最后的(de)(de)說(shuo)(shuo)課要(yao)求(qiu)(qiu)及準(zhun)備和(he)(he)比(bi)賽(sai)，我(wo)(wo)覺得每個(ge)步驟都是不(bu)(bu)可或缺的(de)(de)。對于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些剛從(cong)校(xiao)園(yuan)走出來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)青(qing)(qing)年(nian)來(lai)(lai)(lai)說(shuo)(shuo)，很幸運來(lai)(lai)(lai)到這(zhe)里，但(dan)應該快(kuai)速的(de)(de)轉變(bian)角色，從(cong)原(yuan)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)變(bian)成現在的(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)。這(zhe)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)背后有(you)著汗水(shui)，有(you)著責任，有(you)著別人(ren)(ren)看不(bu)(bu)見的(de)(de)努力(li)和(he)(he)艱辛。河北xx中學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)江蘇xx中學(xue)(xue)(xue)兩(liang)所(suo)聞(wen)名(ming)全國的(de)(de)名(ming)校(xiao)精(jing)神是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)值得學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)。我(wo)(wo)認為無私奉獻，頑(wan)強(qiang)(qiang)拼(pin)搏、團結(jie)協作(zuo)、強(qiang)(qiang)力(li)爭先(xian)(xian)這(zhe)幾種精(jing)神不(bu)(bu)光衡水(shui)中學(xue)(xue)(xue)有(you)，在我(wo)(wo)們(men)(men)(men)xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)身上(shang)同樣具(ju)備。在三尺(chi)講(jiang)臺上(shang)寫人(ren)(ren)生(sheng)，站直了(le)，站穩了(le)，站瀟灑了(le)相信是每位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)目標，雖然僅有(you)的(de)(de)幾個(ge)字(zi)，但(dan)這(zhe)和(he)(he)譜寫人(ren)(ren)生(sheng)一樣重要(yao)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該努力(li)做到。校(xiao)長(chang)說(shuo)(shuo)扎實(shi)有(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)是高(gao)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)不(bu)(bu)竭源(yuan)泉。因此(ci)有(you)幾點要(yao)求(qiu)(qiu)：嚴、精(jing)、細、實(shi)、活(huo)。抓(zhua)(zhua)(zhua)細備課，要(yao)求(qiu)(qiu)每個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)把個(ge)人(ren)(ren)鉆研(yan)和(he)(he)集體(ti)備課有(you)機結(jie)合(he)起(qi)來(lai)(lai)(lai)，要(yao)求(qiu)(qiu)青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)范(fan)(fan)備課，詳細備課，先(xian)(xian)聽師(shi)(shi)(shi)傅上(shang)課再上(shang)課。抓(zhua)(zhua)(zhua)活(huo)課堂，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)率的(de)(de)關鍵(jian)在于(yu)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握知(zhi)識和(he)(he)能力(li)的(de)(de)達成度。抓(zhua)(zhua)(zhua)嚴輔導，認真落實(shi)。抓(zhua)(zhua)(zhua)嚴練習(xi)(xi)，考前(qian)抓(zhua)(zhua)(zhua)命題，考中抓(zhua)(zhua)(zhua)考風(feng)，考后抓(zhua)(zhua)(zhua)分析。抓(zhua)(zhua)(zhua)實(shi)質(zhi)(zhi)量分析。希(xi)望(wang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過(guo)持續(xu)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)努力(li)，迅速朝著這(zhe)個(ge)方向發(fa)展。同時也希(xi)望(wang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)努力(li)提高(gao)自身素質(zhi)(zhi)，立足崗位盡快(kuai)成長(chang)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)加強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)(shi)德(de)修養，做青(qing)(qing)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)楷模；要(yao)加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)提高(gao)工(gong)作(zuo)能力(li)；要(yao)牢(lao)固樹立育人(ren)(ren)觀念，努力(li)成為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)名(ming)師(shi)(shi)(shi)。

　　這次培訓(xun)何校長講(jiang)了(le)(le)一些話，讓我(wo)震驚，同時給了(le)(le)我(wo)勇氣(qi)和信心(xin)。他(ta)說在(zai)江蘇xx的(de)高中，如果(guo)老師(shi)代課(ke)水(shui)平(ping)相對(dui)(dui)較差，那(nei)就(jiu)(jiu)安(an)排在(zai)高一、高二(er)代課(ke)，如果(guo)工(gong)作(zuo)(zuo)還(huan)做(zuo)不好，那(nei)就(jiu)(jiu)安(an)排在(zai)后勤，再不行(xing)那(nei)就(jiu)(jiu)去(qu)圖書(shu)館(guan)。這些話我(wo)現在(zai)聽到我(wo)覺(jue)得很(hen)是振奮人心(xin)，對(dui)(dui)于我(wo)來說是精神的(de)洗禮。作(zuo)(zuo)為一名圖書(shu)管理(li)員(yuan)，我(wo)覺(jue)得我(wo)更有必(bi)要(yao)(yao)把自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)好，快速實(shi)現從學(xue)生(sheng)的(de)角色(se)轉變為圖書(shu)管理(li)員(yuan)。雖然我(wo)不能在(zai)三(san)(san)尺講(jiang)臺上寫人生(sheng)，站直(zhi)、站穩(wen)，但是我(wo)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)說：三(san)(san)百六十行(xing)，行(xing)行(xing)出(chu)狀(zhuang)元。要(yao)(yao)把自(zi)己(ji)的(de)本職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)好，在(zai)圖書(shu)館(guan)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)一樣可(ke)以寫人生(sheng)，站直(zhi)了(le)(le)、站穩(wen)了(le)(le)、站瀟灑(sa)了(le)(le)。只(zhi)要(yao)(yao)努力了(le)(le)，什(shen)么(me)事都(dou)有可(ke)能發(fa)生(sheng)。面對(dui)(dui)七萬冊書(shu)，四百多種期(qi)刊，我(wo)要(yao)(yao)把這些書(shu)和期(qi)刊的(de)功能發(fa)揮出(chu)來，讓圖書(shu)館(guan)真(zhen)正成為學(xue)生(sheng)最(zui)(zui)愛和最(zui)(zui)實(shi)用(yong)的(de)第二(er)課(ke)堂(tang)。希望以后的(de)日子(zi)里我(wo)累但充實(shi)著；苦但快樂著；奉獻但幸福(fu)著……

　　師者所(suo)以傳道(dao)授業解惑也，對(dui)于我們xx這(zhe)所(suo)新(xin)校來說(shuo)意義重(zhong)大。因(yin)為(wei)我們有著(zhu)責任(ren)，不(bu)僅要(yao)教(jiao)書育人，為(wei)人師表，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)讓(rang)(rang)那些(xie)對(dui)我們學(xue)校充滿(man)信任(ren)和期待的(de)(de)(de)那些(xie)家長么，我們要(yao)用事(shi)實(shi)說(shuo)話，要(yao)讓(rang)(rang)所(suo)有人信服。我們要(yao)努(nu)力(li)打造(zao)書香校園(yuan)(yuan)、活力(li)校園(yuan)(yuan)、實(shi)力(li)校園(yuan)(yuan)，讓(rang)(rang)每(mei)位(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)能夠全面發展(zhan)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)擔子自然落在我們每(mei)一(yi)位(wei)老師身上，我們不(bu)僅要(yao)嚴格要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)我們自己必須盡心盡力(li)，關心學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)每(mei)個方面，認(ren)真鉆(zhan)研，博采(cai)眾(zhong)長，不(bu)斷(duan)提升專業素(su)養，以身為(wei)范、循循善誘(you)，引領學(xue)生(sheng)(sheng)努(nu)力(li)前行(xing)，為(wei)xx以后的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)步(bu)做我們最大的(de)(de)(de)努(nu)力(li)。雖然xx還很年輕，稚嫩，但(dan)希望(wang)我們這(zhe)一(yi)群(qun)教(jiao)育追夢(meng)的(de)(de)(de)年輕人在這(zhe)片(pian)熱土上揮(hui)灑青春，播(bo)種理(li)想，收獲希望(wang)……

新教師培訓總結10

　　為(wei)了(le)落實好各(ge)級教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政部(bu)門對師(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)要(yao)求，切(qie)實通過(guo)培(pei)訓和學習，提高(gao)我區(qu)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)愛崗敬(jing)業，甘于奉(feng)獻的(de)(de)職(zhi)業態度和教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)、為(wei)人(ren)師(shi)表的(de)(de)職(zhi)業操守，我區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局領導(dao)親自(zi)部(bu)署(shu)了(le)20xx——20xx年歷城(cheng)區(qu)中小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德全員培(pei)訓工作(zuo)。此(ci)次培(pei)訓旨在結(jie)合新(xin)的(de)(de)形勢要(yao)求，樹立新(xin)時期教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)新(xin)理念，切(qie)實以師(shi)德為(wei)靈魂，指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian)工作(zuo)，進(jin)一步加強與(yu)鞏固我區(qu)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)員工的(de)(de)師(shi)德修養水(shui)平(ping)，為(wei)打造(zao)一只道(dao)德高(gao)尚、作(zuo)風過(guo)硬、業務精湛的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍積蓄思(si)想和精神(shen)力(li)量。

　　此次師(shi)(shi)德(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)對(dui)(dui)象是全區中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)（含(han)幼兒園）在職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內容主要(yao)包括：研讀(du)新(xin)頒發的(de)(de)(de)《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)(de)規范》。從身邊的(de)(de)(de)人、身邊的(de)(de)(de)事著手，挖掘典型事跡(ji)，以(yi)實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)事例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人;倡大愛師(shi)(shi)德(de)(de)，建和諧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。學(xue)(xue)(xue)習四(si)川地(di)震(zhen)災區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高(gao)尚的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)事跡(ji);以(yi)奧(ao)運(yun)年(nian)(nian)為(wei)(wei)契機，結合“素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)年(nian)(nian)”活(huo)動(dong)(dong)，積(ji)極開展學(xue)(xue)(xue)奧(ao)運(yun)精神、讀(du)好書活(huo)動(dong)(dong)，努力(li)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)道德(de)(de)水準(zhun)。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)遵(zun)循了(le)針對(dui)(dui)性，即(ji)針對(dui)(dui)山(shan)東(dong)省規范辦(ban)學(xue)(xue)(xue)行為(wei)(wei)、深入實(shi)施(shi)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以(yi)來出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)違犯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)(de)諸如不遵(zun)守教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規律(lv)、實(shi)施(shi)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)力(li)不高(gao)，有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還以(yi)分(fen)數作為(wei)(wei)評(ping)價學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)唯一(yi)標準(zhun)，有的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從事有償家教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等等現(xian)象。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)遵(zun)循了(le)實(shi)效性原則，即(ji)所(suo)選材料(liao)和專家都(dou)是一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，材料(liao)真實(shi)可信(xin)，專家的(de)(de)(de)報告和事跡(ji)摒除了(le)空洞(dong)的(de)(de)(de)理論說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，說服(fu)力(li)強、打動(dong)(dong)人心。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)遵(zun)循了(le)靈活(huo)性原則，即(ji)師(shi)(shi)德(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)采取集中(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)和網絡(luo)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)相結合的(de)(de)(de)辦(ban)法進(jin)行，分(fen)期輪換式培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，每期各(ge)學(xue)(xue)(xue)段按一(yi)定(ding)比例(li)參(can)加(jia)，歷時(shi)一(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)完成，較(jiao)好地(di)解決了(le)工作和培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)矛盾。

　　共舉辦了四(si)期集中(zhong)培訓。20xx年11月14日，我(wo)們邀(yao)請(qing)了首批“齊魯名師(shi)(shi)”人選——青島市實驗小(xiao)學李(li)玲老師(shi)(shi)，講(jiang)述自(zi)(zi)己(ji)(ji)的名師(shi)(shi)成(cheng)長之路(lu)。3個小(xiao)時(shi)的娓(wei)娓(wei)講(jiang)述，讓用(yong)(yong)(yong)心傾聽的老師(shi)(shi)們時(shi)而敬佩，時(shi)而感動。李(li)玲老師(shi)(shi)的“認真(zhen)工(gong)作、用(yong)(yong)(yong)心工(gong)作、用(yong)(yong)(yong)腦(nao)工(gong)作”三(san)個體驗，見證了名師(shi)(shi)的成(cheng)長之路(lu)不是別人架設的，而是自(zi)(zi)己(ji)(ji)的努力奮斗換來的。她還用(yong)(yong)(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的專業(ye)(ye)發展(zhan)經歷(li)，努力引領(ling)我(wo)們每一位教師(shi)(shi)，要(yao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)構(gou)建(jian)專業(ye)(ye)發展(zhan)之路(lu)，在這條(tiao)專業(ye)(ye)發展(zhan)之路(lu)上熱(re)愛和投入、認真(zhen)和創造，才會提(ti)升自(zi)(zi)己(ji)(ji)的職(zhi)業(ye)(ye)道德，從而提(ti)高(gao)教師(shi)(shi)和學生的生命(ming)質量。

　　20xx年12月(yue)26日，我們(men)邀請了濟陽(yang)縣優秀(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)柏緒(xu)寒(han)，柏老師(shi)是濟陽(yang)縣“百佳教(jiao)師(shi)”，濟南(nan)市優秀(xiu)(xiu)班主任，并記三等功，濟陽(yang)縣優秀(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)（兩次）。她(ta)始終用(yong)真(zhen)情和愛(ai)(ai)心為(wei)(wei)人、為(wei)(wei)師(shi)、為(wei)(wei)學(xue)，起模(mo)范帶頭(tou)作(zuo)用(yong);她(ta)全方位提升自(zi)己的(de)(de)綜合素養，力(li)求(qiu)在工作(zuo)中(zhong)不(bu)出現任何差錯。 她(ta)愛(ai)(ai)一(yi)行(xing)(xing)鉆一(yi)行(xing)(xing)，對(dui)教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)愛(ai)(ai)和對(dui)學(xue)生的(de)(de)愛(ai)(ai)讓(rang)她(ta)在工作(zuo)中(zhong)不(bu)計得失，不(bu)懈(xie)的(de)(de)鉆研。她(ta)在寧(ning)靜(jing)中(zhong)儲(chu)積(ji)生命的(de)(de)動力(li)，成(cheng)為(wei)(wei)了一(yi)名品(pin)德(de)和業(ye)務都過(guo)硬(ying)的(de)(de)人民教(jiao)師(shi)。

　　20xx年3月(yue)13日，我們邀請了歷(li)(li)城(cheng)一(yi)中的(de)(de)(de)(de)孟凡(fan)祥副(fu)校長(chang)(chang)來做(zuo)(zuo)(zuo)報告(gao)。孟校長(chang)(chang)是濟南市優秀班主任(ren)，歷(li)(li)城(cheng)區教育局(ju)表(biao)彰(zhang)的(de)(de)(de)(de)首屆愛崗敬業模范。在(zai)《可以平(ping)(ping)凡(fan)但(dan)(dan)是不可以平(ping)(ping)庸》里(li)他(ta)說(shuo)：埋下頭去做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，努力從平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)(de)小事做(zuo)(zuo)(zuo)起，只有(you)(you)牢(lao)牢(lao)地把握住了今天，才能迎來明(ming)天的(de)(de)(de)(de)成就，生命可以沒有(you)(you)燦爛，但(dan)(dan)不能失去的(de)(de)(de)(de)是平(ping)(ping)凡(fan)。他(ta)結婚證件20年的(de)(de)(de)(de)成長(chang)(chang)經歷(li)(li)，告(gao)誡青年教師要永(yong)不言棄，永(yong)爭第一(yi)，擁有(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)心(xin)態，珍(zhen)惜現在(zai)，珍(zhen)惜擁有(you)(you)，熱(re)愛自己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業，踏實(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)事，誠(cheng)實(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)(ren)，正確地看待批評，用力及格，用心(xin)出色，做(zuo)(zuo)(zuo)個有(you)(you)準備的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。

　　20xx年4月(yue)23日，我給大家講(jiang)了《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業道德和(he)人文情懷》，解讀了新修(xiu)訂的(de)(de)(de)`《中(zhong)小(xiao)學教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德》，闡明(ming)了教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)改革與發(fa)(fa)展和(he)素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)實施對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提出(chu)了新的(de)(de)(de)要求，特(te)別是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做(zuo)人和(he)師(shi)(shi)(shi)德素質的(de)(de)(de)內在要求很高(gao)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要具有崇高(gao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)精(jing)神境界，要依法執教(jiao)(jiao)以保證教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)公平，同時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要加強人格(ge)的(de)(de)(de)修(xiu)養和(he)自律，終身學習不斷追求自我發(fa)(fa)展真正(zheng)做(zuo)到“學高(gao)為師(shi)(shi)(shi)身正(zheng)為范”。

　　四起(qi)集中(zhong)(zhong)培訓(xun)，共有(you)829名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加。我們把這些報告制成視(shi)頻，放到歷城教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研修(xiu)網上，供全區教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)收看。同時，我校(xiao)信息中(zhong)(zhong)心(xin)制作了似(si)的(de)培訓(xun)的(de)網絡(luo)課程，包括視(shi)頻資料是北(bei)京教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學院何立纓教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)《師(shi)(shi)道講壇》，還(huan)整理了其他近3萬(wan)字的(de)文字資料供老師(shi)(shi)們網上學習。對于那些偏遠的(de)山(shan)區學校(xiao)給(gei)他們發放了每份5張光(guang)盤。截止5月底，供有(you)145210人次點擊收看，接受了網絡(luo)培訓(xun)。其中(zhong)(zhong)，參(can)訓(xun)人數(shu)比例較高(gao)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)平(ping)均(jun)得分較高(gao)的(de)單位如下：歷城一(yi)中(zhong)(zhong)、三中(zhong)(zhong)、二(er)職專、洪(hong)家樓二(er)小(xiao)(xiao)(xiao)、三小(xiao)(xiao)(xiao)、特教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)心(xin)、工業北(bei)路小(xiao)(xiao)(xiao)學、工北(bei)二(er)小(xiao)(xiao)(xiao)、全福(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)辦、華山(shan)中(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學、郭店中(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學、港(gang)溝中(zhong)(zhong)學、港(gang)溝中(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學、仲宮中(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學、西營中(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)(xiao)學等。老師(shi)(shi)們還(huan)積(ji)極參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)論壇，踴(yong)躍發帖子交流(liu)，有(you)的(de)老師(shi)(shi)還(huan)利用博(bo)客，發表培訓(xun)心(xin)得。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進修學校認(ren)真(zhen)組織，精心實(shi)(shi)施。培(pei)訓(xun)部及(ji)時(shi)通(tong)知、嚴格管理。信息中(zhong)心及(ji)時(shi)統計和(he)反(fan)饋，認(ren)真(zhen)解決老師(shi)們網絡(luo)培(pei)訓(xun)中(zhong)遇到的(de)(de)困難，保證了(le)(le)師(shi)德網絡(luo)培(pei)訓(xun)的(de)(de)開(kai)展。四起集(ji)中(zhong)培(pei)訓(xun)，共收回師(shi)德培(pei)訓(xun)調查表(biao)(biao)100份，在這(zhe)些反(fan)饋表(biao)(biao)中(zhong)，老師(shi)們都反(fan)應這(zhe)樣的(de)(de)師(shi)德培(pei)訓(xun)很有必要，大(da)家接(jie)受(shou)這(zhe)種利用身(shen)邊(bian)現實(shi)(shi)的(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)資源實(shi)(shi)施培(pei)訓(xun)，認(ren)為培(pei)訓(xun)提高了(le)(le)對(dui)職業(ye)道(dao)德的(de)(de)深刻(ke)認(ren)識，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)有了(le)(le)理性和(he)崇高的(de)(de)感受(shou)，更加(jia)真(zhen)切地感受(shou)到沒有愛就沒有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)箴言。大(da)家也提出了(le)(le)多(duo)請一線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)展講壇(tan)、報告或者演講，樹立師(shi)德榜樣。引導廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)完善自我(wo)人格，以人格魅(mei)力(li)給學生(sheng)作出示(shi)范表(biao)(biao)率(lv)，全面提高我(wo)區的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量。

　　師(shi)德培訓雖然(ran)暫告(gao)結(jie)束，但是師(shi)德，作為教師(shi)永恒的(de)職(zhi)業追求(qiu)和(he)自我(wo)完善的(de)精神(shen)核心(xin)，還需(xu)要廣大(da)教師(shi)勤(qin)學善思，勇于實踐，早(zao)日(ri)成為既是經師(shi)也是人師(shi)的(de)光輝典(dian)范，讓我(wo)們(men)一起努力。

新教師培訓總結11

　　時間過得很快，不知不覺全高郵市20xx年秋季學(xue)科(ke)教師網絡培(pei)訓已經結束。

　　感(gan)謝全國中(zhong)小學教師繼續教育(yu)網給我帶來了(le)很(hen)多(duo)學習機會，讓(rang)我在課(ke)堂(tang)教學、課(ke)堂(tang)管(guan)理(li)方(fang)面獲得(de)了(le)不少寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，也使得(de)我對(dui)教師這(zhe)(zhe)一(yi)職業有了(le)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)認識。培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，講(jiang)座(zuo)、課(ke)例、網絡交流(liu)、師生(sheng)互動、生(sheng)生(sheng)互動等新穎、豐富的(de)(de)(de)(de)(de)形式，為參(can)訓(xun)(xun)教師打開(kai)了(le)一(yi)扇(shan)學科理(li)念、理(li)論、實踐活動的(de)(de)(de)(de)(de)窗口，增強(qiang)了(le)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)實效性(xing)。 課(ke)程(cheng)內容(rong)(rong)實在，培(pei)訓(xun)(xun)檔次(ci)高，具有很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)指導意義，培(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)(rong)對(dui)教學第一(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)教師特別(bie)有針對(dui)性(xing)，各位專家的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解使我對(dui)教育(yu)教學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)重要環節又有了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟和提高，感(gan)覺這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)比以往的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)都(dou)好，我們從教育(yu)教學的(de)(de)(de)(de)(de)各個環節上都(dou)得(de)到了(le)不同程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)提高。

　　本次培(pei)訓(xun)大大拓(tuo)寬(kuan)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)視野。通過(guo)培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)發現了(le)自(zi)身視野之(zhi)局(ju)限(xian)，猶如(ru)井底(di)之(zhi)蛙。我(wo)(wo)隨(sui)即想(xiang)到了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，如(ru)果孩子固守陳(chen)舊僵化(hua)的(de)(de)理念，那將是一(yi)件多(duo)么(me)可怕的(de)(de)事情！我(wo)(wo)們(men)培(pei)養的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)是完整的(de)(de)社(she)會人，不僅僅是接受知(zhi)(zhi)識，還需(xu)(xu)要(yao)我(wo)(wo)們(men)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)需(xu)(xu)求，創造各(ge)種有利于學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)(de)條件。培(pei)訓(xun)是我(wo)(wo)更進一(yi)步(bu)地(di)明白了(le)走(zou)進新(xin)課程的(de)(de)教(jiao)(jiao)師也不再是充當“傳道(dao)、授業、解惑(huo)”的(de)(de)單一(yi)角色(se)，而(er)更多(duo)扮演“組織者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“指導者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“促(cu)進者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“研(yan)究者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“開發者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“協作者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“參與者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”、“學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)”等多(duo)元角色(se)。為不斷提升自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想(xiang)，完善自(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識結構(gou)和能力(li)結構(gou)，以適(shi)應(ying)新(xin)課程理念下的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師應(ying)自(zi)覺成(cheng)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)研(yan)究者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、終生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐的(de)(de)反(fan)思(si)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。

　　我還(huan)認識到(dao)小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)應(ying)重(zhong)(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)地們，注重(zhong)(zhong)引導學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)合作、自(zi)主(zhu)和探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式。在(zai)新課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)求下，部(bu)分小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)課堂(tang)采(cai)用案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法進行(xing)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。針對具體(ti)課程內(nei)容(rong)，在(zai)課堂(tang)中引用關(guan)(guan)聯(lian)性案(an)(an)例，能讓學(xue)(xue)(xue)生對課文(wen)內(nei)容(rong)加深理解。案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)中引用課程關(guan)(guan)聯(lian)度高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)例，對課程內(nei)容(rong)進行(xing)輔助講解。在(zai)課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，案(an)(an)例導入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)思考、感知及(ji)討論，因此(ci)能夠(gou)有效(xiao)建立(li)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)氛圍。為更好發(fa)揮(hui)案(an)(an)例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`應(ying)用效(xiao)果，語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)案(an)(an)例選擇(ze)中應(ying)重(zhong)(zhong)視其關(guan)(guan)聯(lian)性、氛圍性及(ji)開放(fang)性。

　　新(xin)課標(biao)對閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)獨立閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)能力(li)，注重情感(gan)體驗，有(you)較豐富的(de)(de)(de)積(ji)累，形成良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)語(yu)感(gan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會運用多種閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)方法。能初步(bu)理解(jie)、鑒賞文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作品，受到(dao)高(gao)尚情操與趣味的(de)(de)(de)熏陶，發展個(ge)性，豐富自己的(de)(de)(de)精神世(shi)界(jie)，能借助工(gong)具書(shu)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)淺易(yi)文言文。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)(jie)段(duan)是(shi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)興(xing)趣和閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)習慣(guan)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)關鍵時期，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)興(xing)趣和養(yang)(yang)成良(liang)(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)習慣(guan)，應成為(wei)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)(jie)段(duan)總(zong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)，好(hao)(hao)(hao)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)好(hao)(hao)(hao)書(shu)。在(zai)整個(ge)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)活動(dong)中，教(jiao)(jiao)師不僅是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)活動(dong)的(de)(de)(de)引導者、組織者，而且也是(shi)他們的(de)(de)(de)欣賞者，要(yao)參與到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)活動(dong)中去，在(zai)活動(dong)中對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“言傳身教(jiao)(jiao)”，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“得(de)(de)法于課內，得(de)(de)益于課外”。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中，老師為(wei)有(you)努力(li)探索(suo)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)指導的(de)(de)(de)可行方法，有(you)意識地把閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方針并且進行，才氣教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)取知識（知識是(shi)人類生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活經驗的(de)(de)(de)總(zong)結(jie)）的(de)(de)(de)本事(shi)，才氣逐(zhu)步(bu)達到(dao)“用不著教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)抱負境界(jie)。

　　在新的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)之下(xia)，語(yu)(yu)文(wen)課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)(de)開(kai)發(fa)與(yu)利用(yong)，是指教(jiao)師利用(yong)校內(nei)外(wai)的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)內(nei)容來源(yuan)泉， 合(he)理構建課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)(de)結(jie)構，創造(zao)語(yu)(yu)文(wen)學(xue)習環境，引(yin)導學(xue)生、感(gan)悟和(he)積(ji)累，以此(ci)培養(yang)(yang)和(he)發(fa)展學(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素(su)養(yang)(yang)，滿足時(shi)代發(fa)展的(de)(de)多(duo)樣(yang)化需求，實現課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)價值(zhi)的(de)(de)超水平發(fa)揮。語(yu)(yu)文(wen)是實踐性很(hen)強(qiang)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，應著重培養(yang)(yang)學(xue)生的(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)實踐能力(li)，而培養(yang)(yang)這(zhe)種能力(li)的(de)(de)主要(yao)途徑也就是語(yu)(yu)文(wen)實踐，不宜(yi)刻意追求語(yu)(yu)文(wen)知(zhi)識的(de)(de)系(xi)統和(he)完整。

　　經(jing)(jing)過培(pei)(pei)訓(xun)，我深(shen)(shen)深(shen)(shen)地領悟到(dao)，身為一名人民教(jiao)(jiao)師，要(yao)不斷提(ti)高(gao)自身的(de)文化素養和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，夯實教(jiao)(jiao)學(xue)基本功。時代的(de)腳(jiao)步(bu)永遠都不會(hui)停留，我們必須不斷地學(xue)習(xi)，活到(dao)老，學(xue)到(dao)老。培(pei)(pei)訓(xun)還(huan)在繼續，我會(hui)盡力(li)汲取培(pei)(pei)訓(xun)中所得到(dao)的(de)知識和(he)經(jing)(jing)驗，努(nu)力(li)地做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)師這(zhe)一角(jiao)色，教(jiao)(jiao)書育人，在語文課堂(tang)中，盡力(li)做(zuo)到(dao)最好(hao)，讓(rang)學(xue)生快樂地學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)得快樂。

新教師培訓總結12

　　時間飛逝，轉眼(yan)自己(ji)進(jin)入教(jiao)(jiao)師這(zhe)個隊(dui)伍將(jiang)近一年了(le)(le)。經(jing)過這(zhe)一年的(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)師培訓我受益匪淺。在理論知(zhi)識方面(mian)有了(le)(le)更全(quan)面(mian)的(de)(de)(de)認識。下到小學聽(ting)課，從各個老(lao)師扎實(shi)的(de)(de)(de)基本功，以(yi)及(ji)全(quan)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念都(dou)給了(le)(le)我不同程度上的(de)(de)(de)啟發。在校的(de)(de)(de)實(shi)戰課堂(tang)中，經(jing)過不斷的(de)(de)(de)實(shi)踐和改進(jin)也有了(le)(le)可喜的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。從以(yi)下幾點說一說我的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)：

　　一、英語教學方面(mian)。

　　在(zai)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面(mian)，作為(wei)新老師的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)最大問題就是不熟悉教(jiao)材，沒(mei)辦法很(hen)(hen)到(dao)(dao)位的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)重難點。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)每(mei)天都(dou)(dou)會問一句自己：“你今天認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)了嗎？上好課(ke)(ke)了嗎？”每(mei)天都(dou)(dou)會要求自己收集素(su)材，把每(mei)一節(jie)課(ke)(ke)，背得流(liu)暢，把上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)所(suo)有程(cheng)序寫出來包(bao)括上課(ke)(ke)用語(yu)。當然也有幸于能在(zai)一個這(zhe)(zhe)么團結、這(zhe)(zhe)么優秀的(de)(de)(de)(de)科組內成長。從其他(ta)同(tong)事(shi)身(shen)上我(wo)(wo)也學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)東西。各位同(tong)事(shi)和老師也會不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)給我(wo)(wo)提出很(hen)(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)寶貴(gui)意見(jian)。使能夠更從容、更自信的(de)(de)(de)(de)處理課(ke)(ke)堂(tang)各式各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)突發狀況(kuang)。為(wei)了提高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，我(wo)(wo)還經常在(zai)大家(jia)論(lun)壇(tan)網和中山教(jiao)育資(zi)源庫中找一些優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)案和課(ke)(ke)件學(xue)(xue)(xue)習(xi)。還珍惜外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)機會。到(dao)(dao)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)習(xi)，聆聽學(xue)(xue)(xue)科權威(wei)的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)。這(zhe)(zhe)些都(dou)(dou)讓我(wo)(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面(mian)有了很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)收獲。

　　二、后進生轉(zhuan)化方面

　　每個班(ban)上(shang)都免不了(le)會有幾個后進生(sheng)，有幾個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)傾聽習慣(guan)也不是很好。除了(le)在(zai)課堂上(shang)要給(gei)與(yu)及時的(de)(de)(de)鼓勵外(wai)。課后也要進行及時的(de)(de)(de)檢測。如果放任的(de)(de)(de)話，隨著教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)不斷深入，學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)'知識、能力方面的(de)(de)(de)差(cha)距越來(lai)越大(da)，針對這(zhe)種情(qing)況，我犧牲了(le)個人的(de)(de)(de)課間休息(xi)(xi)和下(xia)班(ban)休息(xi)(xi)的(de)(de)(de)時間，來(lai)輔導他們。讓(rang)盡可能的(de)(de)(de)消除同學(xue)之間的(de)(de)(de)差(cha)距。此(ci)外(wai)，我還與(yu)家長取得(de)聯系，爭取家長的(de)(de)(de)大(da)力支持；經常(chang)與(yu)學(xue)生(sheng)談心、交朋友(you)，拉近(jin)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)距離，讓(rang)學(xue)生(sheng)更喜(xi)(xi)歡我，從而(er)喜(xi)(xi)歡上(shang)我所教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)這(zhe)門學(xue)科。

　　三(san)、家校(xiao)聯系方面

　　學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)永遠(yuan)離不開正確(que)的(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)庭教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。一個孩(hai)子(zi)夠能反應出家(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。一個家(jia)(jia)庭也能體(ti)現孩(hai)子(zi)將會受到(dao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。所以要達(da)到(dao)有良(liang)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)效果。離不開雙方(fang)的(de)(de)(de)(de)共同(tong)努力。所以開學(xue)初(chu)的(de)(de)(de)(de)時候，我就盡量的(de)(de)(de)(de)保持(chi)跟家(jia)(jia)長(chang)之間的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)。每天在群里(li)(li)跟家(jia)(jia)庭及時的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習狀態。每周通(tong)(tong)(tong)過家(jia)(jia)長(chang)信，及時的(de)(de)(de)(de)表揚(yang)孩(hai)子(zi)做得好的(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)(mian)，以及根(gen)據家(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)困惑提出一些(xie)學(xue)習上(shang)的(de)(de)(de)(de)建(jian)議。每個周五跟部分家(jia)(jia)長(chang)進行(xing)面(mian)(mian)談。深入了解孩(hai)子(zi)校內外的(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)。做到(dao)及時有效的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)(tong)(tong)。同(tong)時也會拍下孩(hai)子(zi)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)照片(pian)及時的(de)(de)(de)(de)上(shang)傳到(dao)群里(li)(li)面(mian)(mian)。讓家(jia)(jia)長(chang)明白他(ta)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)是倍受關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)。從(cong)更加積極的(de)(de)(de)(de)配合(he)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)工作。

　　在(zai)培(pei)訓期(qi)間，讓我深深地知道作為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行都是學(xue)生(sheng)眼中的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣和(he)標準。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)學(xue)生(sheng)心(xin)目中的(de)(de)(de)(de)(de)地位是很高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)某種(zhong)年齡階(jie)段，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形象之高(gao)(gao)(gao)大甚至超過(guo)他們的(de)(de)(de)(de)(de)父母。所以(yi)(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行直接影(ying)響和(he)關系到學(xue)生(sheng)未來的(de)(de)(de)(de)(de)品德(de)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須(xu)具備高(gao)(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道德(de)，這一(yi)(yi)點非常重要。所以(yi)(yi)，通過(guo)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)自我的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，提高(gao)(gao)(gao)自己各方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)素質。雖然自己還是一(yi)(yi)個剛從校園里走(zou)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)，方(fang)(fang)方(fang)(fang)面(mian)面(mian)多要學(xue)習(xi)。也有(you)很多不(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)。但我相信(xin)只要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、總(zong)結(jie)。一(yi)(yi)定會不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)進步。新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓心(xin)得體會20xx新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓心(xin)得體會農村新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓總(zong)結(jie)

新教師培訓總結13

　　八(ba)月二十(shi)日上午，我懷著對(dui)未來工作(zuo)憧憬的心(xin)情(qing)踏(ta)進了音樂廳，開(kai)始參加學校人(ren)事處組織的新教師崗前(qian)培訓。

　　培訓主要有(you)幾(ji)個(ge)特點：內(nei)容豐富、結構合理(li)(li)、實用快捷。培訓的內(nei)容包(bao)括(kuo)(kuo)理(li)(li)論、技術與(yu)實地參(can)觀(guan)四個(ge)部分(fen)，其中理(li)(li)論部分(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)教(jiao)師(shi)職業道(dao)德修養、高等教(jiao)育法(fa)規、高等教(jiao)育心(xin)理(li)(li)學與(yu)教(jiao)育學；技術部分(fen)包(bao)括(kuo)(kuo)教(jiao)學方(fang)法(fa)與(yu)技巧、課堂教(jiao)學觀(guan)摩與(yu)工作密切(qie)相(xiang)關的幾(ji)個(ge)處領導的講解；實地參(can)觀(guan)學習包(bao)括(kuo)(kuo)參(can)觀(guan)校史館與(yu)延安革命圣地。

　　總體來(lai)講，通過培訓進一步深化了(le)我(wo)對高(gao)校教(jiao)師這個職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)認識，使(shi)我(wo)明(ming)白(bai)教(jiao)師這個職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)沉重與榮耀，為我(wo)將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)高(gao)教(jiao)教(jiao)師工作奠定了(le)基礎(chu)，指明(ming)了(le)的(de)(de)(de)方向(xiang)，使(shi)我(wo)受益匪淺(qian)。具(ju)體的(de)(de)(de)感觸如下：

　　第一(yi)，理論(lun)部(bu)分。這(zhe)部(bu)分內容為(wei)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供理論(lun)指導(dao)。在(zai)(zai)XX老師(shi)(shi)(shi)為(wei)我(wo)(wo)們講(jiang)(jiang)授的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)修養(yang)(yang)課上，我(wo)(wo)深(shen)刻(ke)地明(ming)白(bai)了作為(wei)高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)普通而(er)又特殊(shu)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)道(dao)德(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)標準(zhun)。高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)定要(yao)政治(zhi)立場堅定，不(bu)(bu)(bu)能(neng)在(zai)(zai)課堂(tang)上講(jiang)(jiang)一(yi)些不(bu)(bu)(bu)該講(jiang)(jiang)的(de)(de)話，這(zhe)一(yi)點對我(wo)(wo)這(zhe)個未來(lai)馬克思主義(yi)原(yuan)理的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)特別重(zhong)要(yao)，我(wo)(wo)牢牢的(de)(de)銘(ming)記在(zai)(zai)心。除此之外，在(zai)(zai)這(zhe)堂(tang)課上，我(wo)(wo)學(xue)習了高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)與職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)的(de)(de)基(ji)(ji)本涵義(yi)，高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)修養(yang)(yang)的(de)(de)基(ji)(ji)本要(yao)求(qiu)，即業(ye)精(jing)為(wei)師(shi)(shi)(shi)，德(de)(de)(de)高(gao)(gao)為(wei)范，藝(yi)嫻為(wei)尊。高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)像蓮(lian)花一(yi)樣(yang)出淤(yu)泥而(er)不(bu)(bu)(bu)染，保(bao)持自身的(de)(de)修養(yang)(yang)和情操(cao)，努力做到(dao)“捧著(zhu)一(yi)顆心來(lai)，不(bu)(bu)(bu)帶半(ban)根草去(qu)”。了解了美國(guo)、日本、德(de)(de)(de)國(guo)以(yi)及(ji)聯(lian)合國(guo)等的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)道(dao)德(de)(de)(de)規范，知道(dao)了目(mu)前高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)(de)存在(zai)(zai)的(de)(de)一(yi)些問題。深(shen)刻(ke)體悟了雅(ya)斯(si)貝爾斯(si)所說的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)須(xu)有信仰，沒有信仰不(bu)(bu)(bu)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。”在(zai)(zai)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)(fa)規課中xxx老師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)了解目(mu)前我(wo)(wo)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)(fa)，明(ming)白(bai)了為(wei)什么為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)立法(fa)(fa)(fa)、以(yi)及(ji)如何(he)(he)遵守教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)(fa)(fa)等。高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心理學(xue)課中，xxx老師(shi)(shi)(shi)講(jiang)(jiang)解了心理學(xue)的(de)(de)基(ji)(ji)本知識和分類，特別值(zhi)得(de)記憶(yi)的(de)(de)是她講(jiang)(jiang)了如何(he)(he)克服緊張和焦慮，這(zhe)一(yi)點對我(wo)(wo)來(lai)說非常實用(yong)，我(wo)(wo)想對大(da)部(bu)分新(xin)老師(shi)(shi)(shi)來(lai)說都比(bi)較實用(yong)，因為(wei)剛上講(jiang)(jiang)臺(tai)難免緊張。

　　第二(er)，技術部(bu)分。這(zhe)(zhe)部(bu)分為(wei)我(wo)們站穩講(jiang)(jiang)(jiang)臺提(ti)供技術支持(chi)。xxx老師(shi)用精彩流暢的(de)(de)語言(yan)為(wei)我(wo)們講(jiang)(jiang)(jiang)解(jie)了(le)(le)教(jiao)學(xue)方法(fa)和技巧，這(zhe)(zhe)本身就是一(yi)趟值(zhi)得學(xue)習(xi)的(de)(de).課。老先生沒(mei)有帶任何(he)材料而講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)頭(tou)(tou)頭(tou)(tou)是道，娓(wei)娓(wei)動聽，旁征(zheng)博引，文理兼備。在xxx老師(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)內容(rong)中(zhong)我(wo)學(xue)到(dao)了(le)(le)很多講(jiang)(jiang)(jiang)課的(de)(de)技巧，如情感豐(feng)富(fu)、內容(rong)詳細(xi)、眼(yan)神和手勢的(de)(de)運用以及恰當的(de)(de)引用哲理，抽象的(de)(de)問題具體化，深入淺出，突出重點，破解(jie)難點等(deng)等(deng)。掌(zhang)握了(le)(le)作(zuo)為(wei)優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)幾個原則(ze)：育人(ren)原則(ze)、啟迪原則(ze)、學(xue)習(xi)性(xing)原則(ze)、情感性(xing)原則(ze)等(deng)等(deng)。課堂教(jiao)學(xue)觀摩中(zhong)我(wo)目睹了(le)(le)青年教(jiao)師(shi)的(de)(de)風(feng)采，脫稿(gao)講(jiang)(jiang)(jiang)課，板書規范(fan)、寫字(zi)干凈利落，語言(yan)流暢、清晰，語速適中(zhong)，教(jiao)態自(zi)然。

　　第三，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)密切(qie)相(xiang)關的(de)講(jiang)解。這部分主(zhu)要是人事(shi)處、教務(wu)處、科(ke)技處、財(cai)務(wu)處以(yi)及(ji)多(duo)媒體工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)心(xin)等幾位領(ling)導詳細(xi)地介紹了(le)各處的(de)結構(gou)、作(zuo)(zuo)用以(yi)及(ji)與新教師(shi)(shi)(shi)密切(qie)相(xiang)關的(de)問(wen)題(ti)。這就解決(jue)了(le)新教師(shi)(shi)(shi)目前急切(qie)想知道的(de)問(wen)題(ti)，如(ru)薪(xin)酬問(wen)題(ti)、職(zhi)稱(cheng)問(wen)題(ti)，指明(ming)了(le)今后工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)注(zhu)意的(de)事(shi)情，如(ru)監考注(zhu)意事(shi)項，也教會了(le)新老師(shi)(shi)(shi)一些必備的(de)技能(neng)，如(ru)PPt制作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)應(ying)注(zhu)意的(de)事(shi)項。通過學(xue)習這些講(jiang)解，心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)很多(duo)疑惑消除了(le)，今后工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)大(da)目標明(ming)確了(le)，也提高將來工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)效率打下了(le)基(ji)礎。

　　第(di)四，實(shi)地(di)參觀(guan)學(xue)習，參觀(guan)校(xiao)史館增(zeng)強了我(wo)愛(ai)(ai)校(xiao)的情感(gan)，使(shi)我(wo)感(gan)到作為一名(ming)xxx大學(xue)教師的自豪與光榮，同(tong)時也激(ji)勵我(wo)在將(jiang)來的工(gong)作中積極進步，愛(ai)(ai)校(xiao)、愛(ai)(ai)崗(gang)、愛(ai)(ai)學(xue)生。

　　總之(zhi)，這次培(pei)訓(xun)可(ke)以說是為(wei)我工作開始的(de)(de)一個(ge)良好的(de)(de)開端，為(wei)我將來成功(gong)的(de)(de)工作提(ti)供了條件，奠定了基礎，我發自內心的(de)(de)感(gan)謝組織(zhi)這次培(pei)訓(xun)和為(wei)這次培(pei)訓(xun)講解的(de)(de)領導和老師們。

新教師培訓總結14

　　x月，在(zai)上級(ji)領導們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織下，我(wo)很(hen)榮幸的(de)(de)(de)(de)(de)參加了(le)(le)(le)本(ben)(ben)次(ci)20xx年(nian)xx幼(you)兒園(yuan)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)入職的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)。為(wei)了(le)(le)(le)提高新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)基本(ben)(ben)功與教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水平，使新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快(kuai)熟悉崗位(wei)(wei)(wei)工(gong)作(zuo)，組(zu)織好幼(you)兒一(yi)日活動，豐(feng)富實(shi)踐(jian)(jian)經(jing)驗(yan)，在(zai)最短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)(jian)內能盡快(kuai)勝任幼(you)兒園(yuan)各(ge)項工(gong)作(zuo)。本(ben)(ben)次(ci)培訓(xun)市(shi)里(li)邀請來了(le)(le)(le)多位(wei)(wei)(wei)有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)專家，他(ta)們(men)將(jiang)自(zi)(zi)己成功的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)與我(wo)們(men)每位(wei)(wei)(wei)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分享，他(ta)們(men)以鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)例和(he)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)知識內涵(han)及精(jing)湛的(de)(de)(de)(de)(de)理論闡述，給了(le)(le)(le)我(wo)們(men)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)感染(ran)與深深的(de)(de)(de)(de)(de)理論引領。這(zhe)讓我(wo)體會到了(le)(le)(le)我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)身需要(yao)不斷(duan)充(chong)實(shi)和(he)提高， 給孩子一(yi)碗水，自(zi)(zi)己就要(yao)準備一(yi)桶水這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)理。雖然培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de).時間并不是很(hen)長，但是培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內容卻很(hen)豐(feng)富：有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)道(dao)德、備課(ke)說課(ke)與評課(ke)、幼(you)兒園(yuan)一(yi)日活動的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織方法、技能和(he)技巧、家長溝通(tong)、各(ge)領域的(de)(de)(de)(de)(de)活動解(jie)讀等方面(mian)進行培訓(xun)。各(ge)位(wei)(wei)(wei)專家的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩講座各(ge)具特(te)色，這(zhe)讓我(wo)對幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)個職業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵(han)有(you)了(le)(le)(le)更深一(yi)層的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)，對幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項工(gong)作(zuo)有(you)了(le)(le)(le)更新(xin)一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。

　　本次幼兒園新教師培訓，讓我(wo)更進一步了解(jie)和掌握了自(zi)己(ji)工作的發展方向(xiang)和目(mu)標。在這里我(wo)通過培訓并結(jie)合現(xian)在實際(ji)工作獲(huo)得(de)的幾個方面的體會：

　　一、職業道德的學習為我以后面對工作提供了許多幫助

　　是否(fou)能(neng)成為一位好(hao)的(de)幼兒教(jiao)師。作(zuo)為新教(jiao)師的(de)我們(men)首先要有(you)一個(ge)良好(hao)的(de)心態，然后給自己一個(ge)合(he)適的(de)定位。從(cong)小事做(zuo)起，一點一滴的(de)做(zuo)好(hao)教(jiao)學工作(zuo)。其次在于有(you)無敬(jing)業精(jing)神(shen)，要有(you)“捧著一顆心來，不(bu)帶半根草去”的(de)精(jing)神(shen)。在生活(huo)中(zhong)力爭做(zuo)到(dao)德才兼備(bei)、談吐文雅，要求(qiu)孩子們(men)做(zuo)到(dao)自己先做(zuo)到(dao)，以身(shen)作(zuo)則，為人師表。

　　二、xx的解讀

　　xx的解讀使得我對幼(you)(you)兒園工作(zuo)有了(le)更(geng)清晰的概(gai)念，更(geng)加要(yao)求(qiu)教師以幼(you)(you)兒為主(zhu)體，并(bing)積極支持、鼓勵幼(you)(you)兒積極大膽主(zhu)動參(can)與各種藝術活動，并(bing)大膽表(biao)(biao)現，同時要(yao)求(qiu)老師要(yao)擅于指導幼(you)(you)兒利用身(shen)邊的社會資源、家庭(ting)資源，來美化自己的生(sheng)活，并(bing)幫(bang)助幼(you)(you)兒提高表(biao)(biao)現的技能和(he)能力，真(zhen)正(zheng)地做到孩子是班級(ji)的小主(zhu)人，使班級(ji)環境(jing)真(zhen)正(zheng)為教育服(fu)務(wu)，為幼(you)(you)兒服(fu)務(wu)。

　　三、技能技巧的學習

　　技(ji)能技(ji)巧的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)確實(shi)是很(hen)重要。不管在(zai)(zai)管理.上還是在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，我們(men)都應該(gai)學(xue)(xue)會(hui)如何更好的(de)(de)去(qu)調(diao)動孩子(zi)(zi)的(de)(de)興趣，吸(xi)引孩子(zi)(zi)的(de)(de)注意力，如何在(zai)(zai)已有的(de)(de)經驗.上挖掘更好的(de)(de)，富有創(chuang)新(xin)的(de)(de)授課方(fang)式(shi)，值(zhi)得每天去(qu)反思。

新教師培訓總結15

　　短(duan)短(duan)的四(si)天培訓就要(yao)結束了，我受益匪淺(qian)。

　　首(shou)先是(shi)聽取(qu)雷朋校長給(gei)我(wo)(wo)們作(zuo)的(de)(de)(de)報(bao)(bao)告，我(wo)(wo)認識(shi)到自(zi)(zi)己決不能(neng)做(zuo)(zuo)“小教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，不滿足于做(zuo)(zuo)“好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，要(yao)力爭(zheng)做(zuo)(zuo)“大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”。當(dang)然(ran)(ran)，自(zi)(zi)己最先要(yao)做(zuo)(zuo)一名(ming)“好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”，俗話(hua)說(shuo)的(de)(de)(de)好(hao)“吃虧是(shi)福”，作(zuo)為(wei)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)勇(yong)挑重擔，虛心向(xiang)(xiang)(xiang)老教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習，同(tong)時，苦練教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)功，提高自(zi)(zi)身素質，朝(chao)著(zhu)“好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)發展。其次(ci)，聽取(qu)了(le)(le)(le)(le)楊樹濱(bin)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)成(cheng)長之路”報(bao)(bao)告，他在(zai)報(bao)(bao)告中向(xiang)(xiang)(xiang)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提出(chu)職(zhi)業(ye)規劃：五(wu)年在(zai)區內(nei)嶄露頭(tou)角(jiao)，十年成(cheng)為(wei)泰安(an)市骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，十五(wu)年成(cheng)為(wei)省級骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。這是(shi)我(wo)(wo)們新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)努(nu)力的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)(xiang)(xiang)。當(dang)然(ran)(ran)，最另人感(gan)動的(de)(de)(de).還是(shi)聽取(qu)的(de)(de)(de)趙瑜琴教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、劉(liu)桂英教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、辛剛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)的(de)(de)(de)典(dian)型事跡報(bao)(bao)告，一切教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育都源于愛(ai)，愛(ai)孩子是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)規范(fan)(fan)的(de)(de)(de)靈(ling)魂，這三位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)都是(shi)發自(zi)(zi)內(nei)心的(de)(de)(de)愛(ai)，他們也贏得了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)，這是(shi)我(wo)(wo)們新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)成(cheng)為(wei)一名(ming)“好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)要(yao)求。接下(xia)來(lai)，楊冬云老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)從學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)的(de)(de)(de)角(jiao)度向(xiang)(xiang)(xiang)我(wo)(wo)們作(zuo)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)指導，當(dang)然(ran)(ran)，這些內(nei)容在(zai)大(da)學(xue)(xue)都有(you)(you)所涉及，但(dan)(dan)楊老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)報(bao)(bao)告更是(shi)針對(dui)(dui)性(xing)強，對(dui)(dui)我(wo)(wo)們今后在(zai)各自(zi)(zi)崗位上更好(hao)的(de)(de)(de)抓住學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)(you)很大(da)幫助。然(ran)(ran)后是(shi)劉(liu)鵬老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)們做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)“做(zuo)(zuo)幸福的(de)(de)(de)班主(zhu)任”的(de)(de)(de)報(bao)(bao)告，對(dui)(dui)想當(dang)班主(zhu)任的(de)(de)(de)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)啟(qi)示。當(dang)前是(shi)我(wo)(wo)國第八次(ci)新課(ke)(ke)(ke)改，新課(ke)(ke)(ke)改背景下(xia)的(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)應該(gai)如何教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)呢，王文濤老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)娓娓道來(lai)新課(ke)(ke)(ke)改歷(li)程及啟(qi)示，讓(rang)我(wo)(wo)們對(dui)(dui)新課(ke)(ke)(ke)改有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)了(le)(le)(le)(le)解(jie)，更對(dui)(dui)新課(ke)(ke)(ke)改背景下(xia)的(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)(you)了(le)(le)(le)(le)深刻(ke)認識(shi)。我(wo)(wo)是(shi)以(yi)政治學(xue)(xue)科(ke)考(kao)進(jin)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)附小，但(dan)(dan)極(ji)有(you)(you)可(ke)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)小學(xue)(xue)語文，我(wo)(wo)對(dui)(dui)小學(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一無所知，但(dan)(dan)是(shi)通過辛成(cheng)華(hua)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)們放的(de)(de)(de)泰安(an)優質課(ke)(ke)(ke)一等獎的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)錄像，我(wo)(wo)大(da)致了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)小學(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)分入學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、拼音教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、識(shi)字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、寫畫(hua)與習作(zuo)等幾方(fang)面。

　　我(wo)雖然第(di)一次擔(dan)任小學(xue)(xue)語文科目的(de)(de)教學(xue)(xue)，但我(wo)相信我(wo)會通(tong)過自己的(de)(de)努力邁(mai)過這道(dao)坎，最(zui)終能勝(sheng)任這門課的(de)(de)教學(xue)(xue)。總之(zhi)，這四(si)天(tian)的(de)(de)崗前培訓讓我(wo)學(xue)(xue)到了許多(duo)(duo)，明白了許多(duo)(duo)，更懂得了許多(duo)(duo)。

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