班主任遠程培訓(xun)總結15篇

　　總(zong)結(jie)是(shi)指對某一階段的(de)工作、學習或思想中(zhong)的(de)經驗或情(qing)況進行分析研究，做出帶有規律(lv)性結(jie)論的(de)書面(mian)材料，它(ta)是(shi)增長才(cai)干的(de)一種好辦(ban)法，因此，讓我(wo)們寫(xie)一份總(zong)結(jie)吧。那(nei)么你真的(de)懂得(de)怎么寫(xie)總(zong)結(jie)嗎？下(xia)面(mian)是(shi)小編(bian)整理的(de)班主任(ren)遠程培訓(xun)總(zong)結(jie)，歡迎大(da)家借鑒與參考，希(xi)望(wang)對大(da)家有所(suo)幫(bang)助(zhu)。

班主任遠程培訓總結1

　　歷經(jing)兩個月(yue)的(de)(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任網(wang)絡遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)已落下帷幕。本(ben)次小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班主(zhu)(zhu)(zhu)任遠(yuan)程(cheng)全(quan)員培訓(xun)由東營市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局組(zu)(zu)織(zhi)實施，全(quan)國中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)網(wang)提供平臺(tai)、課程(cheng)與(yu)技術支持服務。課程(cheng)內容(rong)包(bao)括：班主(zhu)(zhu)(zhu)任工作基本(ben)規范、班級(ji)管理(li)、未(wei)成(cheng)年人思想(xiang)道(dao)德教(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生心理(li)健康教(jiao)(jiao)育(yu)、班級(ji)活動(dong)設計與(yu)組(zu)(zu)織(zhi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校安全(quan)工作六個模(mo)塊的(de)(de)25位(wei)專家(jia)(jia)的(de)(de)32個視(shi)頻課程(cheng)。最(zui)低學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間36學(xue)(xue)(xue)(xue)時，記入學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)檔案12學(xue)(xue)(xue)(xue)分。為保證學(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)培訓(xun)質量(liang)，市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局和(he)(he)繼教(jiao)(jiao)網(wang)共同聘請30位(wei)國家(jia)(jia)級(ji)特邀專家(jia)(jia)和(he)(he)本(ben)省指導(dao)專家(jia)(jia)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)全(quan)過(guo)程(cheng)進(jin)行(xing)及時的(de)(de)引領和(he)(he)指導(dao)。同時，還輔以(yi)集中研討、專家(jia)(jia)在線答(da)疑、現場講座(zuo)等各種方式對(dui)(dui)本(ben)次培訓(xun)質量(liang)給予全(quan)方位(wei)的(de)(de)保障。在培訓(xun)過(guo)程(cheng)中，我作為利(li)津六班的(de)(de)班級(ji)管理(li)員，認(ren)真履行(xing)自己的(de)(de)職責，積極組(zu)(zu)織(zhi)本(ben)班學(xue)(xue)(xue)(xue)員認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)各版塊內容(rong)，并依據學(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)交(jiao)流成(cheng)果認(ren)真撰寫學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)簡報，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間、提交(jiao)作業(ye)的(de)(de)提醒與(yu)管理(li)。總體而言，從各位(wei)老師(shi)的(de)(de)交(jiao)流與(yu)作業(ye)中可以(yi)看出這次班主(zhu)(zhu)(zhu)任培訓(xun)對(dui)(dui)每位(wei)參(can)訓(xun)老師(shi)來說(shuo)，不僅是理(li)論(lun)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，也(ye)是一次思想(xiang)認(ren)識的(de)(de)提升，更是一次心靈的(de)(de)蕩滌。

　　一、高度重視，嚴密組織：

　　在組織這次培訓的(de)過程中，我班(ban)通過培訓領導小組的(de)統籌(chou)協(xie)調，整合各(ge)方(fang)面的(de)培訓資源和力(li)量(liang)。做了以(yi)下周(zhou)密而扎實的(de)工作：

　　1、組(zu)織管理完善。為了將本次培訓搞得扎(zha)實有(you)效，我積(ji)極協同(tong)鎮教育辦，將班主(zhu)任培訓情況(kuang)納入到班主(zhu)任考核之(zhi)中。并在每個學校選出(chu)小組(zu)長一人，具體負責(ze)本校的(de)遠程(cheng)培訓活動。

　　2、培訓(xun)管(guan)理精細。本次班主(zhu)任培訓(xun)，采用(yong)十(shi)分鐘計時制(zhi)，有效杜絕了部分老師不認真學習，只泡時間的(de)(de)現象，提高了培訓(xun)效率(lv)。我(wo)嚴格按(an)照管(guan)理員的(de)(de)要(yao)求，從實際出發，認真全面地做好了學員的(de)(de)各項(xiang)組織管(guan)理和培訓(xun)工(gong)作。

　　3、指導(dao)循序漸(jian)進。利津六班由(you)刁(diao)口鄉的(de)(de)楊春華老師(shi)(shi)擔(dan)任培(pei)訓的(de)(de)輔導(dao)老師(shi)(shi)，我(wo)積(ji)極配合輔導(dao)老師(shi)(shi)，全面參與培(pei)訓的(de)(de)組織、準備(bei)、啟動、管理、監督、指導(dao)、評(ping)價等各項(xiang)工作，為做好本次培(pei)訓的(de)(de)輔導(dao)工作奠(dian)定堅實基(ji)礎。1

　　4、信息技術支撐有力。我(wo)們班成立(li)了(le)技術顧問小組，對存(cun)在的(de)信息技術的(de)安全隱患(huan)和(he)可能出現(xian)的(de)故障構建預案，以及時處理相關(guan)的(de)問題，保證網絡的(de)暢通。

　　二、積極準備、扎實工作：

　　4月15日，東營市(shi)小學(xue)班主任遠(yuan)程(cheng)全(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)在東營區一中(zhong)(zhong)(zhong)啟(qi)動(dong)。我作為班級(ji)管理員參(can)加了(le)啟(qi)動(dong)儀式。會上，參(can)加20xx年初中(zhong)(zhong)(zhong)班主任培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的廣饒縣教(jiao)育(yu)局(ju)、東營市(shi)實驗中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)、東營區一中(zhong)(zhong)(zhong)以及學(xue)員代表(biao)做(zuo)了(le)典型(xing)發言。市(shi)教(jiao)育(yu)局(ju)孟昭(zhao)亮主席發表(biao)講(jiang)話，師(shi)訓(xun)(xun)辦對20xx年小學(xue)班主任遠(yuan)程(cheng)全(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)實施方案做(zuo)了(le)解(jie)讀。

　　4月(yue)18日，我(wo)組織所有學員完成了(le)注(zhu)冊(ce)。

　　從4月(yue)20日起，我(wo)班(ban)全體學員(yuan)在(zai)輔導老師和(he)班(ban)級(ji)管(guan)理員(yuan)的指導下全面展(zhan)開。

　　三、針(zhen)對實際、深刻研討：

　　我班的培訓有這樣的特點(dian)：

　　一是培訓(xun)堅(jian)持理(li)論聯系實(shi)際(ji)(ji)，堅(jian)持實(shi)踐(jian)指導學(xue)習。緊扣(kou)班主(zhu)任工作的(de)(de)重點與難點,以主(zhu)題聚焦和案例教學(xue)為主(zhu)體,幫(bang)助(zhu)中小學(xue)班主(zhu)任解決工作中的(de)(de)困惑(huo)和實(shi)際(ji)(ji)問(wen)題。堅(jian)持互動跟進(jin)學(xue)習。在(zai)網絡(luo)學(xue)習中，解決問(wen)題,進(jin)行跟進(jin)式(shi)指導。強化指導教師與學(xue)員,學(xue)員與學(xue)員之(zhi)間的(de)(de)互動交流,實(shi)現培訓(xun)成果(guo)共(gong)享,從而達到(dao)共(gong)同提高的(de)(de)目的(de)(de)。

　　二是培(pei)訓方式(shi)多樣、自由。老師們(men)可以自由選(xuan)擇合適(shi)的時間學習，采取(qu)集中培(pei)訓和分散培(pei)訓的方式(shi)進行，通(tong)過上網學習、在線研討、作業交流等方式(shi)，使(shi)培(pei)訓工作正常、有(you)序的開(kai)展(zhan)。

　　三是在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，要求(qiu)嚴格、工(gong)作(zuo)扎實(shi)。培訓(xun)期間，所(suo)有(you)參培學(xue)(xue)員圍繞著六個模塊(kuai)進行深入學(xue)(xue)習(xi)。管理員、輔導(dao)老師和學(xue)(xue)員導(dao)師都時刻監督(du)檢查，跟蹤(zong)督(du)導(dao)，使(shi)培訓(xun)工(gong)作(zuo)扎實(shi)有(you)效的進行。

　　四是積(ji)極(ji)組織本班(ban)學員觀看視頻專(zhuan)家答(da)疑(yi)。4月10日下午，按(an)照總管理員的要求，我班(ban)積(ji)極(ji)組織本班(ban)班(ban)主任以學校為單位，認(ren)真收(shou)看了(le)專(zhuan)家現場答(da)疑(yi)。收(shou)看完畢，各位班(ban)主任老師對專(zhuan)家提出(chu)的種種建議(yi)進行了(le)熱烈討論，在討論中逐漸達(da)成了(le)共識。

　　四、培訓成績

　　（一）總體概況

　　在近兩個月的班主(zhu)任培訓中，利津六班共交流(liu)文(wen)(wen)章1873篇(pian)(pian)，其中精(jing)華文(wen)(wen)章246篇(pian)(pian)。作業361篇(pian)(pian)，思考習題(ti)556篇(pian)(pian)，計917篇(pian)(pian)。另，班級(ji)管理員(yuan)發布班級(ji)簡報六期。學員(yuan)的交流(liu)作品(pin)和班級(ji)簡報得(de)到了專家的高度好評(ping)。

　　（二）學員感受

　　各位參訓班主(zhu)任在交流園(yuan)地中(zhong)真(zhen)實表述了自己的學習感受。王寧(ning)老師這(zhe)樣寫道：

　　這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)番日子所經歷的(de)一(yi)(yi)切，何嘗不是鉆(zhan)石呢(ni)？班(ban)級管理(li)(li)，班(ban)級活動設(she)(she)計與組織，未(wei)成年人思想道德建(jian)設(she)(she)，學(xue)校安全工(gong)作，班(ban)主任工(gong)作基本(ben)規范，學(xue)生(sheng)心理(li)(li)健康(kang)教(jiao)育指導(dao)，想想，哪一(yi)(yi)樣是我(wo)(wo)們今(jin)天或(huo)(huo)是明天的(de)班(ban)主任工(gong)作中可(ke)(ke)以或(huo)(huo)缺的(de)呢(ni)？于是，我(wo)(wo)想對(dui)我(wo)(wo)親(qin)愛的(de)同學(xue)們說：竭力裝(zhuang)吧(ba)。——盡管今(jin)天它(ta)(ta)們只是鵝卵石，其(qi)貌(mao)不佯(yang)，甚至光澤有(you)限，可(ke)(ke)畢竟都(dou)是些將(jiang)來可(ke)(ke)以成為鉆(zhan)石的(de)東西啊。努力地裝(zhuang)吧(ba)，盡己(ji)所能(neng)(neng)。收集它(ta)(ta)吧(ba)，把它(ta)(ta)們一(yi)(yi)塊塊撿起，裝(zhuang)入(ru)心靈。如此這(zhe)(zhe)般，在我(wo)(wo)們今(jin)后(hou)遭遇(yu)挫(cuo)折或(huo)(huo)是困(kun)難，而亟需引導(dao)的(de)時(shi)候，才(cai)可(ke)(ke)能(neng)(neng)得著便宜——它(ta)(ta)們晶瑩(ying)起來，照(zhao)亮你我(wo)(wo)的(de)`前程。有(you)備(bei)無患，不是么？

　　是的(de)，如果你(ni)真的(de)這么做了，于你(ni)，我(wo)便(bian)就只有(you)滿心(xin)的(de)祝福(fu)。因為(wei)就在明天，你(ni)便(bian)會擁有(you)一(yi)個充滿了鉆石(shi)的(de)未來。是的(de)，一(yi)定的(de)！

　　閆敬花老師說：

　　那顛倒晝夜的昏天黑地的一個(ge)多月以來的‘充電’生活，寶貴(gui)的視頻講(jiang)座、講(jiang)義資料。生活從來沒有這樣緊張、急促過(guo)，我們很(hen)勞累(lei)，卻感覺無比快(kuai)樂。

　　是(shi)一段(duan)怎(zen)樣(yang)(yang)的戰斗的緊張的火熱(re)歲(sui)月啊，是(shi)一段(duan)怎(zen)樣(yang)(yang)的奮(fen)發的快樂(le)的難忘時光！怎(zen)樣(yang)(yang)難再的一首絕唱(chang)，怎(zen)樣(yang)(yang)難重的一份淵源……

　　我(wo)們(men)明白，本(ben)期遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)已經(jing)結束，但對于我(wo)們(men)班主任的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)永遠(yuan)(yuan)沒(mei)有停止(zhi)，教(jiao)育(yu)生涯里的(de)(de)每一(yi)天(tian)，我(wo)們(men)都在(zai)成長！

　　我深深明白：

　　我是在追求一種幸福！

　　兩位學員(yuan)(yuan)生動的話語、深情的言說，代表(biao)了我班近60名學員(yuan)(yuan)共同(tong)的心聲(sheng)。

　　（三）工作體會

　　回顧一(yi)個多月來的(de)培(pei)訓工作，我(wo)們(men)深深感到中小學班主(zhu)任迫(po)切需(xu)要(yao)高質量(liang)的(de)培(pei)訓，需(xu)要(yao)通過(guo)培(pei)訓改變他(ta)們(men)的(de)教(jiao)育行為(wei)，提升他(ta)們(men)開展班主(zhu)任工作的(de)能力。通過(guo)本次培(pei)訓，我(wo)們(men)認為(wei)以下幾(ji)個主(zhu)要(yao)方面在今(jin)后的(de)培(pei)訓中應該繼續堅(jian)持和加強：

　　1、強有(you)力的組織(zhi)管理(li)保障(zhang)

　　中小(xiao)學(xue)班主(zhu)任遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)不(bu)(bu)同于傳(chuan)統(tong)意義上(shang)的(de)(de)(de)集中培(pei)訓(xun)(xun)，不(bu)(bu)是(shi)將教(jiao)師集中到教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)進行(xing)一段(duan)時間的(de)(de)(de)短期學(xue)習(xi)(xi)，而是(shi)組織學(xue)員通過網絡進行(xing)遠(yuan)程(cheng)學(xue)習(xi)(xi)。這給培(pei)訓(xun)(xun)管理(li)提(ti)出挑戰。如(ru)果不(bu)(bu)能進行(xing)到位(wei)的(de)(de)(de)管理(li)，就難以保(bao)證學(xue)員學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)真正實(shi)(shi)現(xian)。我們認為實(shi)(shi)現(xian)教(jiao)育主(zhu)管部門(men)和培(pei)訓(xun)(xun)機構(gou)一把手負(fu)責制(zhi)，能夠(gou)切實(shi)(shi)加強領導，有利于培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)組織實(shi)(shi)施。建立各項規章制(zhi)度建設(she)，加強過程(cheng)性管理(li)，能夠(gou)有效地(di)制(zhi)約(yue)和激(ji)勵學(xue)員學(xue)習(xi)(xi)。

　　2、有針對性的(de)培訓課程內容(rong)

　　培(pei)訓課程(cheng)是保證培(pei)訓質(zhi)量的(de)首要因素。只有(you)做(zuo)到(dao)課程(cheng)的(de)內(nei)容(rong)和(he)形(xing)式(shi)符合學員的(de)學習(xi)需(xu)求(qiu)，富(fu)(fu)有(you)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)、適應性(xing)，才能真正調動起學員的(de)學習(xi)主(zhu)動性(xing)和(he)積極(ji)性(xing)，并(bing)能夠自覺地轉化為教育教學行為。本次培(pei)訓課程(cheng)結合新時期班主(zhu)任(ren)工作(zuo)實(shi)際，針(zhen)對(dui)(dui)(dui)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)新情況，解決(jue)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)新問題和(he)焦點問題，富(fu)(fu)有(you)理論指導性(xing)和(he)一定的(de)現實(shi)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)，這是取得良好培(pei)訓效果的(de)重要因素。

　　3、比(bi)較充分的課程學習指導

　　遠(yuan)程培(pei)訓(xun)的(de)學習時間自主(zhu)、學習地點(dian)自主(zhu)等特點(dian)，使得統一(yi)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)有一(yi)定的(de)困難。這次(ci)培(pei)訓(xun)萬名中小學班主(zhu)任(ren)，項目辦聘請全國知名學者和(he)優秀班主(zhu)任(ren)擔任(ren)主(zhu)講教師(shi)，通(tong)過視頻會議進行(xing)答(da)疑解惑(huo)，給予指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)，深(shen)受學員歡(huan)迎。每個班配(pei)備一(yi)名輔導(dao)教師(shi)，組織學員進行(xing)網上、網下(xia)研討(tao)活動(dong)，引導(dao)學員學習、交流，解決學員學習問(wen)題，是學習指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)的(de)重(zhong)要補充。這是培(pei)訓(xun)實(shi)效性的(de)重(zhong)要保證。

　　4、開放靈活(huo)的學習支持服務

　　遠程學(xue)(xue)(xue)習需要一(yi)定的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習支持服(fu)務(wu)系統來滿足學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)各(ge)種學(xue)(xue)(xue)習需求。否則，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性將受到(dao)(dao)影響。本(ben)次(ci)培訓的(de)(de)培訓公告(gao)使學(xue)(xue)(xue)員(yuan)能夠(gou)(gou)及時(shi)了解(jie)(jie)有關培訓要求，交流園(yuan)地(di)和培訓論壇給學(xue)(xue)(xue)員(yuan)提供了互動(dong)交流的(de)(de)平臺，答疑解(jie)(jie)惑使學(xue)(xue)(xue)員(yuan)能夠(gou)(gou)得(de)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習重點(dian)、難點(dian)問題(ti)的(de)(de)指導(dao)，班級簡報有效(xiao)地(di)激(ji)勵(li)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)習。特別是(shi)項目辦公布的(de)(de)聯系方式，建立了方便快捷的(de)(de)溝通渠道。開放(fang)靈活的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習支持服(fu)務(wu)，是(shi)本(ben)次(ci)培訓的(de)(de)一(yi)大亮點(dian)。

　　五(wu)、存在(zai)的問題(ti)及解(jie)決辦(ban)法

　　培訓結束之前，項目組組織學員參加了班主(zhu)任(ren)培訓問卷(juan)調查活(huo)動。從我(wo)班答卷(juan)來(lai)看，我(wo)們發現本次(ci)培訓存(cun)在的問題主(zhu)要有：

　　1、培訓內(nei)容缺乏適應性

　　我縣學員(yuan)多(duo)數(shu)來(lai)自農村(cun)中小學，他們(men)普遍反(fan)應(ying)本次培訓在內容上脫離農村(cun)班主任工作實際，有(you)(you)(you)的案例(li)缺乏(fa)時代感，缺少符(fu)合農村(cun)學校現狀的班主任工作案例(li)和經驗介紹，有(you)(you)(you)隔靴搔癢之感。多(duo)數(shu)學員(yuan)認(ren)為，幾位專家和全國特級教(jiao)師的授課(ke)內容，有(you)(you)(you)的重理論(lun)知識灌輸(shu)，有(you)(you)(you)的教(jiao)訓味(wei)十足(zu)，不(bu)適(shi)應(ying)成人(ren)培訓教(jiao)學。

　　2、專家跟進指導不充分

　　大家(jia)對(dui)(dui)于(yu)全國知名專家(jia)和班(ban)主(zhu)(zhu)任主(zhu)(zhu)講培訓課(ke)程，多數表示歡迎。但是，對(dui)(dui)于(yu)多數主(zhu)(zhu)講教師不能給予經常的答疑解惑深感遺憾。同時，他們對(dui)(dui)于(yu)專家(jia)團隊沒(mei)有發(fa)揮跟進(jin)指導的作(zuo)用(yong)，也感到失望(wang)，如交流文章的評價、作(zuo)業(ye)和思考(kao)題的批閱等

　　3、周(zhou)期時間安(an)排欠合理

　　絕大多(duo)數(shu)學(xue)員(yuan)感到學(xue)習(xi)負擔(dan)重，難以及時消化接受，影響(xiang)了培(pei)訓效果。他(ta)們一(yi)方(fang)面有著繁重的工(gong)(gong)作任(ren)務(wu)，一(yi)方(fang)面花1個多(duo)小(xiao)時，疲于完成學(xue)習(xi)任(ren)務(wu)。又因網絡條件的制約(yue)，以致許多(duo)教(jiao)師花上更多(duo)的時間(jian)用于學(xue)習(xi)，影響(xiang)了正常(chang)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作。因此，工(gong)(gong)學(xue)矛盾比(bi)較突出。

　　4、學習評價(jia)人文性不(bu)足

　　通過現代(dai)化的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算機管(guan)理系統進行(xing)學(xue)(xue)習(xi)監控和(he)學(xue)(xue)習(xi)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，本身(shen)是(shi)無可厚非的(de)(de)(de)。但是(shi)，在積極實施(shi)發(fa)展性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)教育評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)背景下，主(zhu)要依靠計(ji)(ji)算機評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)管(guan)理系統進行(xing)量化評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，漠視學(xue)(xue)習(xi)組織評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)、學(xue)(xue)員(yuan)之間的(de)(de)(de)互評(ping)(ping)(ping)(ping)和(he)學(xue)(xue)員(yuan)自評(ping)(ping)(ping)(ping)的(de)(de)(de)結合，淡出質(zhi)性(xing)(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)等做法，評(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)不(bu)能以人(ren)為本，也是(shi)不(bu)少學(xue)(xue)員(yuan)反映的(de)(de)(de)意見。

　　在問卷調(diao)查中，學員們獻計獻策，提出如下的(de)建議：

　　1、增(zeng)加培訓(xun)內容的針對性(xing)、適應性(xing)。

　　根據(ju)不同地區(qu)和(he)不同類型學校的班(ban)主任工作(zuo)(zuo)實際，梳理(li)(li)出(chu)(chu)一線班(ban)主任工作(zuo)(zuo)的突出(chu)(chu)問題和(he)焦點問題，以問題解決為目標，整合(he)理(li)(li)論知識和(he)實踐案例，形成培訓內容(rong)，建設培訓課程。

　　2、提(ti)高培訓(xun)者的(de)培訓(xun)能力，以(yi)適應成人學(xue)習特點(dian)。

　　在講授必(bi)要有(you)用的理論知(zhi)識(shi)的基礎上，重視學(xue)員自身學(xue)習資源，采(cai)用情景(jing)在現(xian)、案例研討、行(xing)動策劃(hua)和模(mo)擬(ni)實(shi)踐(jian)等培(pei)訓(xun)方式。

　　3、科學(xue)規(gui)劃培訓時間，力求解決(jue)工(gong)學(xue)矛盾。

　　保證(zheng)學(xue)員(yuan)學(xue)習(xi)時間，切勿流于(yu)形式，以便學(xue)員(yuan)學(xue)習(xi)、反芻、消化，并內化為(wei)自己的東西(xi)，以提高學(xue)習(xi)質量(liang)。以每個(ge)專題10至15天（有的教師建(jian)議(yi)一周(zhou)左右(you)）時間學(xue)習(xi)周(zhou)期(qi)為(wei)宜(yi)。考(kao)慮到各地網絡(luo)實(shi)際情況(kuang)，視頻(pin)資源可以考(kao)慮免(mian)費下(xia)載，供(gong)學(xue)員(yuan)自主學(xue)習(xi)。

　　4、加(jia)強(qiang)專(zhuan)家(jia)團隊和輔導教師隊伍建設(she)，確保跟(gen)進指(zhi)導和有(you)效(xiao)引領。

　　專家(jia)(jia)團隊（專家(jia)(jia)之(zhi)外的(de)課程(cheng)相關(guan)研究人員(yuan)(yuan)）應予以(yi)(yi)配備，并能切(qie)實跟進指(zhi)導，對學員(yuan)(yuan)給予最(zui)大熱情的(de)關(guan)注和(he)激勵。專家(jia)(jia)互動應予以(yi)(yi)保證，至少盡可(ke)能有足夠多(duo)的(de)時間(jian)和(he)次數，以(yi)(yi)提供給諸多(duo)學員(yuan)(yuan)親臨專家(jia)(jia)、現場接受指(zhi)導的(de)機會。利用論(lun)壇(tan)或是博客(ke)平臺，專家(jia)(jia)團隊主持，指(zhi)導老(lao)師壓陣(zhen)，定期組織相關(guan)專題的(de)話題研討(tao)（務必保證專家(jia)(jia)在(zai)線的(de)時間(jian)）。

　　指導老師應進(jin)行培(pei)訓(xun)，也可從(cong)本次遠程培(pei)訓(xun)優秀(xiu)學員(yuan)和各省(sheng)骨干班(ban)主任集中(zhong)培(pei)訓(xun)學員(yuan)中(zhong)精(jing)選一(yi)批(pi)，還可從(cong)網上募招一(yi)批(pi)，以足量配(pei)備，并使其有所為，能夠(gou)就學員(yuan)的表現作積(ji)極主動的反饋(kui)。

　　5、開(kai)展遠程環境學(xue)(xue)習(xi)發展性評(ping)(ping)價研究，增加學(xue)(xue)員自評(ping)(ping)、學(xue)(xue)員互評(ping)(ping)和(he)班級評(ping)(ping)價等(deng)評(ping)(ping)價方(fang)式，行之(zhi)有效的實(shi)施人性化評(ping)(ping)價。

　　總之，在近兩(liang)個月(yue)的(de)培訓(xun)中，我們在精神上(shang)得到了(le)(le)徹(che)底的(de)洗禮。大家(jia)都(dou)覺得，我們不僅(jin)收獲了(le)(le)班主任(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)方方面面知識，還(huan)改變了(le)(le)老師的(de)思維方式和學習方式真希望這樣的(de)培訓(xun)工作(zuo)(zuo)能過延續下去。

班主任遠程培訓總結2

　　時(shi)光飛逝，高(gao)中班(ban)主(zhu)任遠程培(pei)訓(xun)轉眼間(jian)結束了(le)。回顧三(san)個月以(yi)來的(de)網上(shang)培(pei)訓(xun)學習，收獲的(de)確很(hen)大。

　　一(yi)、認(ren)識到班主任工作的(de)重要性。

　　班(ban)主任是(shi)(shi)學(xue)生班(ban)級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接(jie)組織(zhi)者、教(jiao)育(yu)者和(he)(he)領(ling)導者。是(shi)(shi)學(xue)生健(jian)康成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人，是(shi)(shi)聯系班(ban)級(ji)與各任課教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)紐(niu)帶(dai)，是(shi)(shi)溝通學(xue)校(xiao)家庭和(he)(he)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁，是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)思想政治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)干力(li)量。同時高中班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)面臨許多新問題、新挑(tiao)戰。經(jing)濟(ji)社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻變化、教(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷深化、中學(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新情況(kuang)、新特點，對中學(xue)班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)提(ti)出了更高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，迫(po)切需(xu)要(yao)努力(li)做好班(ban)主任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)；迫(po)切需(xu)要(yao)采取更加有(you)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'措施，保(bao)障和(he)(he)鼓勵班(ban)主任有(you)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間和(he)(he)精力(li)了解學(xue)生、分析(xi)學(xue)生學(xue)習(xi)生活成(cheng)(cheng)長(chang)情況(kuang)，以真摯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛心和(he)(he)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法教(jiao)育(yu)、引導、幫助學(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)進步。

　　二(er)、形式多樣，理論(lun)提升。

　　在(zai)遠程培訓(xun)過程中，名師名家(jia)的專業(ye)理論(lun)知識講座，系(xi)統而又完整，指(zhi)點了我們多年(nian)工作(zuo)中的迷(mi)津，尤其是濃郁的時代氣息，創造(zao)性的多維(wei)思路，賦予了現(xian)代班集體(ti)管理更(geng)深更(geng)精的內涵；助學(xue)導(dao)師悉心導(dao)航，一(yi)道道討論(lun)題(ti)猶(you)如方(fang)向盤(pan)，統領著班主(zhu)任學(xue)習的方(fang)向，同行(xing)們有(you)的放矢，根據(ju)自己(ji)(ji)的理論(lun)學(xue)習有(you)效結合工作(zuo)實踐，發表的評論(lun)有(you)理有(you)據(ju)，直到把研究主(zhu)題(ti)剖析得撥云見(jian)日(ri)享。每(mei)每(mei)一(yi)個疑(yi)難問題(ti)帖子發表后，總會有(you)好多的老師各抒己(ji)(ji)見(jian)，言之(zhi)鑿鑿。

　　三(san)、樹立時(shi)時(shi)學習(xi)、終(zhong)身學習(xi)的概念

　　在培訓內(nei)容上，讓我(wo)明確了什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任才是(shi)最受歡迎的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任；以及班(ban)主任工作的(de)(de)(de)(de)職責是(shi)什(shen)么；班(ban)主任管理(li)的(de)(de)(de)(de)智慧和技巧；怎么樣(yang)才能算是(shi)一(yi)(yi)名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任老師；如(ru)何溝通學(xue)校與社會、家庭教育之間等一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)內(nei)容。這使我(wo)認識到(dao)班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)學(xue)習必要性。培訓使我(wo)深(shen)感自己讀(du)書不(bu)(bu)(bu)夠，一(yi)(yi)桶水已經(jing)遠遠適應不(bu)(bu)(bu)了現代(dai)教育形勢，新時(shi)代(dai)呼喚教師有一(yi)(yi)眼活泉，提供給學(xue)生(sheng)(sheng)源(yuan)源(yuan)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)活水。同時(shi)我(wo)又強烈地意(yi)識到(dao)作為班(ban)主任，我(wo)做學(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)工作的(de)(de)(de)(de)理(li)論和技巧也(ye)遠遠不(bu)(bu)(bu)夠必須多讀(du)書、學(xue)習。

　　總(zong)之，這(zhe)次班(ban)(ban)主(zhu)任網上培訓(xun)，是(shi)提升(sheng)我的班(ban)(ban)主(zhu)任政治素質(zhi)、業務素質(zhi)的最好學習(xi)機會。他為班(ban)(ban)主(zhu)任提供(gong)了一個展示自我、相(xiang)互(hu)交流、相(xiang)互(hu)學習(xi)的平臺，是(shi)對班(ban)(ban)主(zhu)任的一次最及時的充電。我要將這(zhe)次班(ban)(ban)主(zhu)任網上培訓(xun)學到的經驗(yan)、方法(fa)運用于班(ban)(ban)主(zhu)任的工作實踐中(zhong)去，不(bu)斷(duan)地(di)總(zong)結(jie)，不(bu)斷(duan)地(di)進(jin)行(xing)創新(xin)。力爭(zheng)做一個學生喜歡，家長滿意，學校信(xin)任的優秀班(ban)(ban)主(zhu)任。

班主任遠程培訓總結3

　　班主任遠程(cheng)研(yan)修(xiu)計劃

　　一、指導思想

　　班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)學校不可缺(que)少、不可代替(ti)的特殊群體，是(shi)學校改革、發(fa)展的關鍵。提高(gao)班(ban)主(zhu)任(ren)素質及業務能力是(shi)學校的一項重(zhong)要工作。班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)旨在(zai)使班(ban)主(zhu)任(ren)更好地適應新形勢，加強(qiang)交(jiao)流，共同(tong)探討學生工作的新思路、新途徑(jing)。

　　二、工作要求

　　1、提高(gao)班主任(ren)的(de)工作能(neng)力，圍繞學校的(de)工作中(zhong)心(xin)開展(zhan)班級工作，在(zai)設(she)計活動時(shi)，處處能(neng)體現“新(xin)”的(de)特(te)色。開展(zhan)具有青(qing)少(shao)年(nian)特(te)點、富有時(shi)代氣息的(de)體驗(yan)教育活動，提高(gao)學生(sheng)參與的(de)主動性

　　2、班(ban)(ban)主任(ren)班(ban)(ban)級工作的(de)業務學(xue)習。使(shi)他們掌(zhang)握(wo)班(ban)(ban)級管理的(de)方法，提高管理班(ban)(ban)務的(de)能力。

　　3、學習優秀班主任(ren)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)手記，提高(gao)教(jiao)師的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)藝術，指導(dao)班主任(ren)貼近學生生活(huo)(huo)，了解(jie)他們的(de)(de)(de)喜怒哀樂，開(kai)展(zhan)有針對性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)育活(huo)(huo)動，樹立班主任(ren)的(de)(de)(de)威望。

　　4、組織班主任(ren)相互交流工作經(jing)驗、活(huo)動體(ti)會，通過班隊活(huo)動觀摩(mo)，學(xue)習，提(ti)高班主任(ren)的輔導藝術。

　　三、研修方式及內容

　　1、積極學習。

　　珍惜這次培訓(xun)提升機會，認真遵守培訓(xun)的各(ge)項(xiang)要求，每天擠出時(shi)間上網學習，專(zhuan)(zhuan)心聽講(jiang)，認真聆聽專(zhuan)(zhuan)家報告(gao)，并做好必要的記錄。無論(lun)專(zhuan)(zhuan)家報告(gao)何種(zhong)風格，都堅持在最快(kuai)的是時(shi)間內(nei)調(diao)整思路，融入專(zhuan)(zhuan)家講(jiang)解思路，內(nei)化(hua)成(cheng)自(zi)身的知(zhi)識，彌補自(zi)己知(zhi)識的不(bu)足。

　　2、聆聽請教

　　對講解(jie)中(zhong)不(bu)明白(bai)問題和教學中(zhong)的(de)困惑，及時上網查(cha)詢并向同(tong)行請教，努(nu)力(li)尋求(qiu)專家(jia)幫助解(jie)決。積極參與(yu)研修(xiu)班的(de).各(ge)項(xiang)研討活(huo)動(dong)，努(nu)力(li)向各(ge)位(wei)學員(yuan)交流學習，拿出自(zi)己的(de)問題請教各(ge)位(wei)學員(yuan)，與(yu)各(ge)位(wei)學員(yuan)共同(tong)探(tan)討。

　　3、反思提升

　　每天結合自己在培訓學習中(zhong)的感受寫出體會、積極撰寫研修日志，與(yu)各位學員共同交流探討不斷提升自己的班主任工作(zuo)能(neng)力。

　　4、學以致用

　　爭取通(tong)過(guo)學習(xi)，在研(yan)(yan)修結束后(hou)寫(xie)出研(yan)(yan)修學習(xi)的體會和(he)收獲。在班級(ji)(ji)管(guan)理(li)中(zhong)恰到好處地(di)運用所學知識(shi)，提高班級(ji)(ji)管(guan)理(li)能力，優化管(guan)理(li)模(mo)式，豐富班級(ji)(ji)管(guan)理(li)藝術(shu)。

　　“冰凍三尺(chi)，非一(yi)(yi)日之寒”。要(yao)想成為一(yi)(yi)名合格、優(you)秀(xiu)的小學教(jiao)師(shi)，我要(yao)學習的還有(you)很多。我相信經過自(zi)己的努力，會逐漸(jian)朝著(zhu)理想的目(mu)標一(yi)(yi)步步邁進(jin)，爭取成為學生、家長信任(ren)的優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)。

班主任遠程培訓總結4

　　20xx年8月至10月，我(wo)有幸參加了“20xx知行中國中小學(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)教師遠(yuan)程網絡學(xue)習培(pei)訓”。本次(ci)培(pei)訓內容包(bao)括六個(ge)模塊(kuai)，分(fen)(fen)別(bie)為：班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)每一天、班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)每一學(xue)年、班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)與(yu)(yu)每次(ci)活(huo)動、班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)與(yu)(yu)每個(ge)班(ban)級、班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)與(yu)(yu)每個(ge)學(xue)生、做一個(ge)專業(ye)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。每個(ge)模塊(kuai)設(she)八個(ge)專題，每個(ge)專題由(you)核(he)心問題思考、案(an)例(li)故事、對(dui)話班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)、對(dui)話專家(jia)、綜(zong)合評析、拓展案(an)例(li)、相關文獻、學(xue)員作(zuo)業(ye)等幾部分(fen)(fen)組成(cheng)。

　　本次(ci)培訓(xun)采用“案(an)例(li)分析”的形式(shi)來(lai)開(kai)展。案(an)例(li)故(gu)事是以班(ban)主任日常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)經常(chang)發生的事件或遇到的問題(ti)為線(xian)索，通過(guo)觀看視頻、案(an)例(li)分析、在線(xian)研討等等，可謂耳(er)目一新(xin)，受益(yi)匪淺(qian)。我(wo)對班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)(you)了更深的認識，拓展了我(wo)的視野，開(kai)闊了思路，對如何更好地從事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)有(you)(you)了新(xin)的方(fang)向。同時，通過(guo)網(wang)絡遠(yuan)程(cheng)學(xue)習(xi)，我(wo)認識了遠(yuan)程(cheng)網(wang)絡以及教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術的極大優勢。總的來(lai)說，雖(sui)然這次(ci)培訓(xun)時間不長，但(dan)卻(que)收獲頗多。

　　一、愛心是從事教育教學工作的“源泉”

　　學(xue)生需要(yao)鼓勵(li)，需要(yao)信心，需要(yao)激(ji)勵(li)，需要(yao)贊美，他(ta)們常常會(hui)因教(jiao)師一句不經(jing)意的贊美而(er)表現出色。故此，教(jiao)育者往往慷慨而(er)又(you)不失時地把贊美送給每一位學(xue)生，哪(na)怕他(ta)是班里學(xue)習最(zui)差(cha)的，所(suo)以才(cai)有了愛(ai)迪生、陳(chen)景潤……

　　贊(zan)美和包容是(shi)相對(dui)，有(you)(you)時也有(you)(you)嚴厲(li)的(de)(de)批(pi)評，這就是(shi)如何把握“度(du)”了。特別是(shi)對(dui)嚴重(zhong)犯錯的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)讓他知道(dao)(dao)自己的(de)(de)錯誤并鼓(gu)勵(li)決(jue)心改正，這就要(yao)走進學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心靈，給他們以信心和勇(yong)氣。正如魏書生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“走入(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心靈世界(jie)中去，就會(hui)發(fa)現那是(shi)一(yi)個(ge)廣闊(kuo)而又迷人的(de)(de)新(xin)天地，許多(duo)百(bai)思不解(jie)不得其解(jie)的(de)(de)教育(yu)難題都會(hui)在(zai)那里找到答案。對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)細致入(ru)微的(de)(de)了解(jie)，使教師的(de)(de)工作如同有(you)(you)了源頭活水，常(chang)做常(chang)新(xin)。”讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)受到教師的(de)(de)情感(gan)打動(dong)，理解(jie)道(dao)(dao)理，落實到行動(dong)。

　　問(wen)題(ti)學生(sheng)的成長(chang)，更是一(yi)(yi)部“愛的長(chang)篇巨著”。問(wen)題(ti)生(sheng)，往往是一(yi)(yi)進(jin)二退，朝秦(qin)暮楚，一(yi)(yi)次(ci)教育不能奏效(xiao)，轉化是一(yi)(yi)個持久的過程，班主任要克服急(ji)躁情緒，具備耐(nai)心，持之以恒，堅持不懈(xie)，盡(jin)可能由淺(qian)入深，循序(xu)漸進(jin)，耐(nai)心疏導，通過激勵，吸引，培養學生(sheng)健康情操(cao)，調(diao)動學生(sheng)積極因素，最終(zhong)才(cai)有“吹盡(jin)沙底(di)始(shi)見金”成功喜悅。

　　二、通過培訓讓我認識到班級管理是一門學問

　　這次培訓，我認(ren)識(shi)到做好班主(zhu)(zhu)任工作(zuo)必須進行科學化(hua)、制(zhi)度化(hua)、民主(zhu)(zhu)化(hua)的(de)管理(li)。我想(xiang)在今(jin)后的(de)班主(zhu)(zhu)任工作(zuo)中一定會不斷(duan)的(de)反(fan)思總結(jie)，不斷(duan)地(di)提升自己的(de)能力。

　　換位(wei)思(si)考，正確引導(dao)。學生(sheng)有(you)思(si)想，有(you)感情，有(you)自(zi)己的(de)(de)道德標準。我們在處理學生(sheng)問題時，就應注意換位(wei)思(si)考：學生(sheng)犯錯時，撫摩一(yi)下他(ta)的(de)(de)頭發；學生(sheng)心情沮喪時，拍拍他(ta)的(de)(de)肩膀，這無聲的(de)(de)語言常(chang)(chang)常(chang)(chang)要比批評的(de)(de)話語更能(neng)催人認錯，激人奮進；學生(sheng)思(si)想出軌時，正確的(de)(de)引導(dao)往往勝過一(yi)通(tong)“劈頭蓋(gai)臉、不分青紅皂白”。

　　允許(xu)(xu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯錯(cuo)誤是(shi)(shi)一(yi)種教(jiao)(jiao)育觀念(nian)(nian)。作為(wei)教(jiao)(jiao)師，應(ying)用(yong)發展的眼光(guang)去(qu)看(kan)待每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，應(ying)有允許(xu)(xu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯錯(cuo)的教(jiao)(jiao)育觀念(nian)(nian)。但是(shi)(shi)寬容(rong)并(bing)不是(shi)(shi)縱容(rong)放任的.自流(liu)，并(bing)不是(shi)(shi)缺(que)乏必要(yao)的批評和指導：當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯了小錯(cuo)誤時，我(wo)(wo)們(men)一(yi)定要(yao)冷靜處理；對于(yu)大錯(cuo)，我(wo)(wo)們(men)一(yi)定要(yao)以(yi)學(xue)(xue)(xue)校的規(gui)章制度為(wei)依據，先與家(jia)長(chang)取得聯系，爭取家(jia)長(chang)的配(pei)合，從而達到學(xue)(xue)(xue)校、家(jia)庭齊抓共管的目的。

　　三、通過培訓讓我懂得了師生之間的交流與溝通，我們應該真誠、尊重、信賴、平等、民主的對待每一個學生。

　　真(zhen)誠才(cai)能(neng)(neng)讓學生(sheng)信任(ren)，坦(tan)誠才(cai)能(neng)(neng)讓人(ren)感到可以信任(ren)，可以交(jiao)心的(de)(de)。班主(zhu)任(ren)應以寬(kuan)厚的(de)(de)師(shi)愛(ai)贏得學生(sheng)的(de)(de)信賴(lai)，以深沉的(de)(de)師(shi)愛(ai)激起(qi)學生(sheng)對生(sheng)活(huo)的(de)(de)熱愛(ai)，以高(gao)尚(shang)的(de)(de)師(shi)愛(ai)教學生(sheng)怎樣去愛(ai)。師(shi)生(sheng)的(de)(de)心才(cai)會(hui)貼近、融洽(qia)，溝(gou)通才(cai)能(neng)(neng)有(you)好的(de)(de)效(xiao)果，才(cai)能(neng)(neng)走進學生(sheng)的(de)(de)內(nei)心世(shi)(shi)界(jie)，了解(jie)他(ta)們的(de)(de)精神需要；走進學生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)世(shi)(shi)界(jie)，培養他(ta)們正確的(de)(de)生(sheng)活(huo)情趣和生(sheng)活(huo)方式。

　　用尊(zun)重開啟學(xue)(xue)生(sheng)的心扉。只有高度(du)尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)的感受和權利(li)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的問(wen)(wen)題甚至(zhi)錯誤表示關心和接納(na)，才能使學(xue)(xue)生(sheng)排除(chu)(chu)緊張、懼(ju)怕、擔憂(you)的心理，消除(chu)(chu)其自(zi)我防(fang)衛，從而能暢(chang)所欲言，面對(dui)自(zi)己的問(wen)(wen)題并尋(xun)求解(jie)決的途(tu)徑。

　　平(ping)等、民主(zhu)是(shi)溝(gou)通的(de)條件。班(ban)主(zhu)任要平(ping)等地對(dui)待每(mei)(mei)一(yi)個學生(sheng)，讓每(mei)(mei)個學生(sheng)接受(shou)平(ping)等的(de)教(jiao)育，得到(dao)平(ping)等的(de)鍛煉機會，享受(shou)平(ping)等的(de)待遇，使其積極參與班(ban)集體建(jian)設，充分(fen)展現(xian)每(mei)(mei)個同學是(shi)班(ban)級(ji)中(zhong)不可(ke)分(fen)割(ge)的(de)一(yi)員。

　　四、獲得新理念，開啟新的航程

　　本次培訓(xun)列舉(ju)了(le)(le)(le)許多(duo)生動(dong)有趣的(de)具(ju)體案例，深入淺(qian)出地向(xiang)我(wo)(wo)們闡述了(le)(le)(le)一(yi)些班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)新理念，這些新的(de)教(jiao)育理念猶如一(yi)盞明(ming)燈，為(wei)新時期(qi)下我(wo)(wo)們的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)指明(ming)了(le)(le)(le)方向(xiang)；猶如一(yi)泓汩汩的(de)清泉(quan)，流入了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們這些班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)心田，讓(rang)我(wo)(wo)們受益(yi)匪淺(qian)；更(geng)讓(rang)我(wo)(wo)們深刻地認識到了(le)(le)(le)加(jia)強學(xue)生的(de)心理健康教(jiao)育及教(jiao)師自(zi)我(wo)(wo)心理減(jian)壓的(de)重要。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，要做到勤(qin)(qin)、實(shi)(shi)、抓、思、合這五個字。好(hao)好(hao)的(de)珍(zhen)視今天，勤(qin)(qin)讀書，勤(qin)(qin)寫思考東西，勤(qin)(qin)實(shi)(shi)踐(jian)，運用這次培訓(xun)中學(xue)習到的(de)知識、理念到實(shi)(shi)踐(jian)中去，爭取把班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)做得(de)更(geng)好(hao)，使我(wo)(wo)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)專業(ye)水平越來(lai)越高。

班主任遠程培訓總結5

　　寒假(jia)期間，我有幸參加了河(he)北(bei)省組織的(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)班主任遠程培訓(xun)。它是(shi)(shi)由國(guo)家教(jiao)育(yu)部、財政部于20xx年(nian)開始全面實施的(de)“中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)國(guo)家級培訓(xun)計劃”的(de)一個項目，是(shi)(shi)提高中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)特別是(shi)(shi)農村教(jiao)師(shi)隊伍(wu)整體素質的(de)重(zhong)要舉措。

　　這(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)是(shi)以(yi)(yi)(yi)網絡為平臺，視聽(ting)專(zhuan)家講(jiang)座(zuo)，學(xue)習專(zhuan)家成功經驗(yan)，并(bing)以(yi)(yi)(yi)QQ群和論(lun)壇(tan)的方式進(jin)行(xing)交(jiao)流(liu)學(xue)習。內(nei)容涉及到(dao)(dao)有(you)關(guan)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作的理論(lun)研究(jiu)、典型(xing)個案分析、以(yi)(yi)(yi)及班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的經驗(yan)交(jiao)流(liu)等(deng)方面的內(nei)容。這(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)對(dui)于我們年輕(qing)教師而言，不僅是(shi)業務理論(lun)的學(xue)習，也是(shi)一(yi)次(ci)(ci)思想(xiang)認識(shi)的提升，更是(shi)一(yi)次(ci)(ci)心靈的蕩滌(di)。使(shi)我對(dui)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作有(you)了更深的認識(shi)，教育思路開闊了很多(duo)，對(dui)今后(hou)的教育教學(xue)以(yi)(yi)(yi)及構建和諧班(ban)(ban)級都有(you)了新的目標(biao)和方向，對(dui)我以(yi)(yi)(yi)后(hou)教師生涯會起到(dao)(dao)更大的作用。

　　一、對班主任工作的再認識

　　這次培訓中既有(you)教(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)們(men)(men)(men)睿智的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想、前沿的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，又(you)有(you)專家(jia)們(men)(men)(men)親身經歷的(de)(de)(de)成功案例(li)，還有(you)來自(zi)同行們(men)(men)(men)寶貴(gui)而精彩的(de)(de)(de)經驗交流，以及專家(jia)們(men)(men)(men)對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)網上視(shi)頻答疑(yi)，一個(ge)個(ge)鮮活(huo)的(de)(de)(de)成功案例(li)，讓(rang)我不(bu)但掌握了(le)(le)心(xin)理學知識(shi)、班級管理技能，更(geng)給我以啟迪和思考，讓(rang)我重新審視(shi)了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)，發現了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)工作上的(de)(de)(de)盲點(dian)，理清(qing)了(le)(le)我內心(xin)的(de)(de)(de)迷茫與困惑，感受(shou)到教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)美妙(miao)，領悟到教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)真諦。

　　通過培訓，我(wo)對班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)有了(le)新的(de)(de)(de)(de)認識，更加(jia)明確它在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)地位：班(ban)主(zhu)(zhu)任不僅(jin)僅(jin)是班(ban)級各項工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)管理者、協調者，更是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)引路人和(he)激勵者，是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習效仿(fang)的(de)(de)(de)(de)榜樣。而(er)且中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)還面臨著許多新的(de)(de)(de)(de)問題(ti)、新的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)。教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)不斷深化、素質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)實施、中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)新情(qing)(qing)況、新特點，對中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)提出(chu)了(le)更高(gao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，并保(bao)障和(he)鼓勵班(ban)主(zhu)(zhu)任有更多的(de)(de)(de)(de)時間和(he)精力了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、分析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活和(he)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況，以真摯的(de)(de)(de)(de)愛心(xin)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方法教(jiao)育(yu)(yu)、引導和(he)幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)及進步(bu)。

　　我還認(ren)識到(dao)，班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se)也由(you)傳統(tong)的(de)(de)(de)權威型向對(dui)(dui)話型轉換。傳統(tong)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)顯(xian)著特(te)征(zheng)之一(yi)便是教(jiao)師(shi)為中心(xin)。班主(zhu)任(ren)(ren)在(zai)班級管理(li)中擁(yong)有絕(jue)對(dui)(dui)的(de)(de)(de)權威，學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)班主(zhu)任(ren)(ren)必須絕(jue)對(dui)(dui)服從。權威型班主(zhu)任(ren)(ren)培養出來的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)固然(ran)守紀、順從，但(dan)他們亦步亦趨，依賴性(xing)強，獨(du)立(li)性(xing)差，缺乏主(zhu)動性(xing)、創造性(xing)，更談不(bu)上具備時(shi)代所要(yao)求的(de)(de)(de)創新精神(shen)。時(shi)代呼喚一(yi)種新型的(de)(de)(de)、民主(zhu)平等的(de)(de)(de)、和諧的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系，這就要(yao)求班主(zhu)任(ren)(ren)拋棄原(yuan)來絕(jue)對(dui)(dui)權威的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se)形象，代之以“對(dui)(dui)話者”、“引導者”角(jiao)(jiao)色(se)(se)，提高學(xue)生(sheng)在(zai)德育(yu)過程中的(de)(de)(de)自主(zhu)性(xing)與(yu)參與(yu)程度。

　　二、班級管理思想的一次洗禮和升華

　　在講座中，魏書生(sheng)(sheng)先生(sheng)(sheng)說過：“教師(shi)應具備進(jin)入學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈(ling)的(de)本(ben)領。育人(ren)先育心(xin)(xin)，只(zhi)有走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)靈(ling)世界的(de)教育，才能引起孩子(zi)心(xin)(xin)靈(ling)深處的(de)共鳴。”所以老(lao)師(shi)要善(shan)待(dai)每(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關(guan)愛每(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當作自己(ji)的(de)孩子(zi)，當成(cheng)自己(ji)的(de)朋友，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以心(xin)(xin)靈(ling)的(de)自由，多(duo)與(yu)每(mei)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸(chu)，縮短(duan)師(shi)生(sheng)(sheng)間(jian)的(de)心(xin)(xin)理距離，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打成(cheng)一片，切實走進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)靈(ling)，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最信任的(de)領路人(ren)。對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要注意(yi)語(yu)言分寸(cun)，多(duo)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，樹(shu)立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自信心(xin)(xin)，這樣才能搞好師(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系，管理班級才能取得良好的(de)效果(guo)。

　　從幾(ji)位教(jiao)育大(da)師(shi)那里，我學(xue)習到(dao)了很多的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。比如魏書(shu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)“松(song)靜(jing)勻樂”的(de)(de)(de)(de)四字體操(cao)、關于(yu)民主和(he)(he)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理模(mo)式，尤(you)其(qi)(qi)是(shi)魏老(lao)師(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)收書(shu)費的(de)(de)(de)(de)事件(jian)和(he)(he)成(cheng)立班(ban)(ban)(ban)級(ji)法院(yuan)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)案例，都值得(de)(de)我們學(xue)習。林丹華老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)“中(zhong)(zhong)小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理行為(wei)問題及其(qi)(qi)教(jiao)育”，林崇德老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)“班(ban)(ban)(ban)主任與心理健(jian)康教(jiao)育”，對我們在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理教(jiao)育方面都給予(yu)了極有(you)力的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導。同時(shi)，在(zai)(zai)學(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)案例，既是(shi)接(jie)近學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)案例，也使(shi)我們在(zai)(zai)學(xue)習班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理上便(bian)于(yu)學(xue)習和(he)(he)操(cao)作(zuo)。接(jie)下(xia)來的(de)(de)(de)(de)時(shi)間就是(shi)要把這些(xie)通過(guo)培訓學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)應用到(dao)新學(xue)期的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理之中(zhong)(zhong)。希望我能在(zai)(zai)下(xia)學(xue)期的(de)(de)(de)(de)`班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理方面取得(de)(de)更大(da)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步。使(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)關系(xi)更和(he)(he)諧，班(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)習氣氛更濃(nong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣得(de)(de)到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)培養，班(ban)(ban)(ban)級(ji)凝(ning)聚力得(de)(de)到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)發揚！

　　三、今后班級管理的計劃和方向

　　本次班(ban)主任培訓(xun)，我(wo)(wo)感觸頗深，收效頗多。尤(you)其是魏書生(sheng)老師的民主和(he)科學(xue)的班(ban)級管理模式，使我(wo)(wo)我(wo)(wo)對班(ban)級管理有了新(xin)的認(ren)識。在新(xin)學(xue)期(qi)，我(wo)(wo)有如(ru)下計劃：

　　1。建立班(ban)(ban)級民(min)主(zhu)管理(li)(li)制度。效仿魏(wei)老(lao)師，實施(shi)學生自治(zhi)，每人值日一天，輪流當班(ban)(ban)委，不(bu)(bu)(bu)合格者將被淘汰，從而激(ji)發學生的(de)(de)(de)(de)(de)權利欲來管理(li)(li)班(ban)(ban)級。魏(wei)書(shu)生曾經說過(guo)：“普通學生能(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，班(ban)(ban)干(gan)(gan)部不(bu)(bu)(bu)做；班(ban)(ban)干(gan)(gan)部能(neng)做的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，老(lao)師不(bu)(bu)(bu)做……”不(bu)(bu)(bu)了解學生的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)是盲(mang)目的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)尊(zun)重(zhong)學生的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)是專制的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)，不(bu)(bu)(bu)信任學生的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)是錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)。對于(yu)(yu)學生個體(ti)要(yao)因材施(shi)教(jiao)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)因“恨鐵不(bu)(bu)(bu)成鋼”而操之過(guo)急，更(geng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)脫離學生實際而過(guo)于(yu)(yu)死板的(de)(de)(de)(de)(de)追求教(jiao)條主(zhu)義。

　　2。運用小(xiao)組(zu)(zu)管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)。把班級按照學生的(de)(de)(de)(de)實際情況劃(hua)分成八(ba)個小(xiao)組(zu)(zu)。使對(dui)(dui)班級的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)轉化為對(dui)(dui)小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)，而小(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)則落腳(jiao)到到對(dui)(dui)小(xiao)組(zu)(zu)內部互助合作(zuo)有效性(xing)的(de)(de)(de)(de)調控上。每一(yi)組(zu)(zu)選一(yi)名小(xiao)助手(shou)，班主任的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色也由以前(qian)(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)臺前(qian)(qian)(qian)管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)變為幕后協調者(zhe)和小(xiao)組(zu)(zu)管(guan)(guan)理(li)(li)助手(shou)，學生的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色也由先前(qian)(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)被管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)轉化為管(guan)(guan)理(li)(li)者(zhe)，提(ti)高了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)自我管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)，最(zui)終實現班級管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)自動(dong)化。

　　3。建(jian)立培優轉(zhuan)差的(de)檔(dang)案，讓學(xue)生(sheng)(sheng)體味(wei)成功(gong)的(de)甜(tian)蜜。對優等生(sheng)(sheng)和學(xue)困生(sheng)(sheng)進(jin)行“因材(cai)施教”。使(shi)各個層次的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都樂思好(hao)(hao)學(xue)，不懂就問，博覽群(qun)書，養成良好(hao)(hao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)，爭取每(mei)(mei)天都能進(jin)步(bu)一(yi)點。小組(zu)長記錄每(mei)(mei)天的(de)進(jin)步(bu)情(qing)況，作(zuo)為期(qi)末綜合素質評定的(de)標準(zhun)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)管理(li)自己(ji)，充分展(zhan)現自己(ji)，形成一(yi)整套的(de)管理(li)制(zhi)度、行為規范(fan)，把本班營造成學(xue)習(xi)(xi)氣氛濃、紀律良好(hao)(hao)、師生(sheng)(sheng)之間關系和諧的(de)優秀班集體。

　　班(ban)(ban)主任(ren)(ren)培(pei)訓結束了(le)。回(hui)憶這一段時(shi)間的(de)(de)培(pei)訓，我真是(shi)收獲(huo)不(bu)(bu)少，感觸頗多。我更加深刻的(de)(de)認識(shi)到班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)重要(yao)性(xing)，明白了(le)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)不(bu)(bu)僅需(xu)要(yao)認真負(fu)責的(de)(de)態(tai)度(du)，更需(xu)要(yao)藝術性(xing)和實效性(xing)。它將是(shi)我班(ban)(ban)主任(ren)(ren)生涯(ya)的(de)(de)一個里程碑，始終指引著我的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)實施。我要(yao)積(ji)極地去(qu)探索、去(qu)實踐，把班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)做出自己的(de)(de)特色！

班主任遠程培訓總結6

　　我(wo)是(shi)1997年(nian)走(zou)上(shang)教育工作崗(gang)位的。16年(nian)的教學(xue)生(sheng)涯中，我(wo)一直(zhi)都非常努力，自以為(wei)對(dui)(dui)(dui)學(xue)生(sheng)付出了(le)真愛，學(xue)生(sheng)會努力地(di)朝你(ni)要求的方(fang)向前進。可(ke)是(shi)事情往往不(bu)盡如人意，面(mian)對(dui)(dui)(dui)各(ge)種棘手的學(xue)生(sheng)糾紛，面(mian)對(dui)(dui)(dui)各(ge)種繁雜的班級事務(wu)，我(wo)深(shen)深(shen)地(di)陷入了(le)迷惘之中……很榮幸，我(wo)參加了(le)本次(ci)培(pei)訓活動，聆聽心(xin)中期盼已(yi)久的專(zhuan)家和(he)優秀班主(zhu)任的講(jiang)課，還可(ke)以在網上(shang)與(yu)專(zhuan)家和(he)同(tong)事們交流。這次(ci)學(xue)習與(yu)實踐對(dui)(dui)(dui)我(wo)來說，不(bu)僅是(shi)業(ye)務(wu)理論(lun)的學(xue)習，也是(shi)一次(ci)思想認識的提升(sheng)，更是(shi)一次(ci)心(xin)靈的蕩滌(di)。

　　回顧(gu)這次(ci)學習(xi)，收獲頗多。專(zhuan)家(jia)們所闡述的(de)(de)教育(yu)觀點(dian)，風格(ge)平(ping)實，列舉了(le)(le)大量生動(dong)感(gan)人的(de)(de)實例，深入淺出(chu)地向我(wo)們闡述了(le)(le)一(yi)些班主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)新(xin)理念。這些新(xin)的(de)(de)教育(yu)理念，為新(xin)時期下(xia)我(wo)們的(de)(de)班主任(ren)工(gong)作(zuo)指明(ming)了(le)(le)方向。專(zhuan)家(jia)們的(de)(de)言(yan)談中閃爍著智慧的(de)(de)光彩，精辟、獨到的(de)(de)見(jian)解令人折服，對(dui)班主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)鐘情和(he)熱愛溢(yi)于(yu)言(yan)表，帶給我(wo)的(de)(de)完全就是一(yi)種震撼(han)，一(yi)次(ci)洗禮，一(yi)次(ci)又一(yi)次(ci)的(de)(de)啟迪、反省和(he)思考。以下(xia)就是我(wo)在學習(xi)中的(de)(de)幾(ji)點(dian)主要體會：

　　一、班主任要做班級建設的主導者

　　班(ban)主任除了自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作外(wai)，最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行思(si)想(xiang)教育。班(ban)主任首先要(yao)營(ying)造一個良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍，畢竟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)主要(yao)目的(de)(de)(de)。班(ban)主任應當經常獎勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，鼓(gu)勵(li)有(you)上進心的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)，使(shi)班(ban)上的(de)(de)(de)所有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習放在(zai)首要(yao)位置，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極性(xing)，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多讀有(you)益的(de)(de)(de)課(ke)外(wai)書，拓(tuo)展知識面。同時(shi)要(yao)對(dui)(dui)

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行必(bi)要(yao)的思想品德教育(yu)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會尊重，學(xue)(xue)(xue)會感恩，學(xue)(xue)(xue)會珍(zhen)惜，避免出(chu)現一些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)習好(hao)、品德差(cha)的孩(hai)子，力求每個孩(hai)子在(zai)智(zhi)育(yu)和德育(yu)上得到(dao)全面的發展，成為社會需要(yao)的`人材(cai)。班主(zhu)任(ren)的這些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)必(bi)須(xu)有計劃(hua)的逐步實(shi)施，在(zai)班級的活動中(zhong)，把(ba)這些(xie)(xie)思想滲(shen)透到(dao)班集體中(zhong)，不要(yao)等到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)出(chu)現問題(ti)了再去教育(yu)、去補救，那樣班主(zhu)任(ren)的工(gong)作(zuo)就會顯得很被動，班主(zhu)任(ren)要(yao)把(ba)思想教育(yu)的主(zhu)動權放在(zai)自己手中(zhong)。

　　二、對班級管理要用心

　　作為(wei)教(jiao)師(shi)對待學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，首先要有愛心。很(hen)多(duo)教(jiao)師(shi)往往對一(yi)(yi)個班(ban)上(shang)的好(hao)(hao)生(sheng)(sheng)(sheng)和差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)注得比(bi)較多(duo)。好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)績(ji)優異，需要提高，差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習能(neng)力差(cha)，需要幫(bang)助，而中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)般成(cheng)績(ji)平平，在班(ban)集體里不顯眼，不容易引起老師(shi)的注意。但(dan)不可(ke)否認的是(shi)有些中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)拉一(yi)(yi)拉就(jiu)能(neng)成(cheng)為(wei)好(hao)(hao)生(sheng)(sheng)(sheng)，而放一(yi)(yi)放就(jiu)變成(cheng)了差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)。因此，作為(wei)老師(shi)，對班(ban)上(shang)的孩子應當同等(deng)對待，讓每一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得到關(guan)注，不忽視(shi)任(ren)何一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　三、與家長相處要放低姿態

　　要把(ba)學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)是我(wo)們(men)要積(ji)極(ji)爭(zheng)(zheng)取的(de)一個重要力(li)量，我(wo)們(men)要把(ba)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)爭(zheng)(zheng)取過(guo)來(lai)(lai)，使家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與老師站在同一戰線上，形(xing)成合力(li)來(lai)(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生(sheng)。因此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不能見到家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)就把(ba)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)當學(xue)生(sheng)一樣(yang)訓話，應當撇(pie)開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)身(shen)份，真(zhen)心與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聊(liao)一聊(liao)孩子(zi)(zi)的(de)優缺點，討論(lun)怎(zen)樣(yang)幫(bang)孩子(zi)(zi)改掉壞毛(mao)病，要努(nu)力(li)把(ba)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)爭(zheng)(zheng)取過(guo)來(lai)(lai)共同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)(zi)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會也應當開得有(you)意義，別開生(sheng)面，可以采(cai)用多(duo)種形(xing)式(shi)，老師向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)介紹教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)(zi)的(de)方(fang)法，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)之間(jian)互相(xiang)交流自己是怎(zen)樣(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)(zi)的(de)，讓學(xue)生(sheng)參與到家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)會中，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)聽(ting)聽(ting)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)心聲，幫(bang)助父母子(zi)(zi)女有(you)效的(de)溝通。

　　總(zong)之，這次(ci)班主(zhu)(zhu)任遠程培訓(xun)學習讓我收獲(huo)甚多，受益(yi)匪淺。我會以本次(ci)培訓(xun)作為(wei)新的(de)(de)(de)(de)起點(dian)，適(shi)應時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)變化和發(fa)展，確立(li)起符合時(shi)代(dai)要求的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念，迎著新世紀的(de)(de)(de)(de)曙光，站在時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)潮頭，發(fa)揮自己的(de)(de)(de)(de)聰明才智，把成為(wei)一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任作為(wei)自己的(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)目標。

　　能有機(ji)會參加(jia)農村小學(xue)班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)遠(yuan)程培訓，我倍(bei)感(gan)(gan)榮幸。經(jing)過為(wei)期(qi)一(yi)個多月的(de)學(xue)習(xi)，使我學(xue)到了(le)很(hen)多很(hen)多。在(zai)學(xue)習(xi)中使我對新時期(qi)的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作有了(le)更進一(yi)步的(de)認識(shi),對班主(zhu)任(ren)(ren)這(zhe)個崗位有了(le)更深層(ceng)次的(de)理解,對班級(ji)管(guan)理有了(le)更多的(de)策(ce)略指(zhi)引。各位教育專家從班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作理念(nian)到方法和策(ce)略，從學(xue)生心理健(jian)康指(zhi)導到教育法律(lv)和校園(yuan)安全，從不同(tong)的(de)角度詮釋了(le)該如(ru)何做一(yi)個優秀(xiu)的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)，使我從理論上感(gan)(gan)受到了(le)在(zai)當今教育形勢(shi)下如(ru)何做一(yi)名(ming)合格的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)！

　　通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，使(shi)我(wo)明白作為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)，只要(yao)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定會(hui)創造(zao)出(chu)奇跡。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)感(gan)情貧乏、冷若冰霜的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)印象常是(shi)嚴肅、可畏而不可親的(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難以產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)敬仰之情，更(geng)不敢向(xiang)其敞開(kai)心扉傾(qing)吐(tu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)衷腸(chang)，自然難以達(da)到心理(li)指導與(yu)教(jiao)(jiao)育目的(de)(de)(de)(de)，那么什(shen)么是(shi)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)呢(ni)?愛就是(shi)尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，重意味著信(xin)任、理(li)解、寬容和(he)接(jie)納(na)，充分地重視和(he)欣賞(shang)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，耐(nai)心地傾(qing)聽他(ta)的(de)(de)(de)(de)意見，接(jie)納(na)他(ta)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受，包容他(ta)的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，分享他(ta)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅……每位班主(zhu)(zhu)任都應該深(shen)信(xin)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)粒藏在貝殼里的(de)(de)(de)(de)透(tou)亮的(de)(de)(de)(de)珍珠(zhu)，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位班主(zhu)(zhu)任都應爭(zheng)取(qu)做打開(kai)貝殼讓珍珠(zhu)發光的(de)(de)(de)(de)人。不要(yao)歧(qi)視任何一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)們要(yao)用發現的(de)(de)(de)(de)眼睛，去(qu)尋覓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上的(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)：作文中一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)句優美的(de)(de)(de)(de)話，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)好(hao)的(de)(de)(de)(de)表現，也許(xu)相(xiang)對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)過(guo)失、缺點(dian)顯(xian)得(de)微不足道，然而，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次真誠的(de)(de)(de)(de)表揚(yang)，都會(hui)給(gei)他(ta)們一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份自尊和(he)自信(xin)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)好(hao)班主(zhu)(zhu)任、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)，既是(shi)知識的(de)(de)(de)(de)塑像，更(geng)是(shi)愛的(de)(de)(de)(de)化身，只有接(jie)近學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用愛去(qu)感(gan)召(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才能教(jiao)(jiao)育好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)素質(zhi)不(bu)是與(yu)生(sheng)俱(ju)來(lai)的(de)(de)(de)，而是在長(chang)期的(de)(de)(de)教育實踐(jian)中(zhong)進行修養與(yu)鍛煉(lian)形成的(de)(de)(de)。在一(yi)些(xie)案(an)例(li)的(de)(de)(de)學習中(zhong)，我(wo)都(dou)能感覺那些(xie)案(an)例(li)的(de)(de)(de)真實性，因為(wei)在我(wo)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)就(jiu)有著很多和案(an)例(li)中(zhong)相(xiang)同的(de)(de)(de)狀況(kuang)，比(bi)如留守兒童、問題學生(sheng)、班規的(de)(de)(de)制定、比(bi)賽(sai)失敗(bai)、選(xuan)班委會、與(yu)家(jia)長(chang)溝通(tong)聯系等等，只是自(zi)己(ji)(ji)都(dou)沒能那么科學地(di)去處理(li)，因而也就(jiu)沒有收到自(zi)己(ji)(ji)當時(shi)(shi)預想的(de)(de)(de)效果(guo)。而這次學習卻能給(gei)我(wo)把這些(xie)課補上，讓我(wo)在以后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)再(zai)遇到類似事(shi)情(qing)時(shi)(shi)也可以用案(an)例(li)學習中(zhong)學到的(de)(de)(de)相(xiang)關理(li)論來(lai)指導自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，同時(shi)(shi)也使自(zi)己(ji)(ji)意(yi)識到班主(zhu)任(ren)應該不(bu)斷(duan)提高自(zi)身素質(zhi)的(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　天(tian)(tian)空收容每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)片云彩，不論其美丑，所以天(tian)(tian)空廣闊(kuo)無比(bi)；高山(shan)收容每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)塊(kuai)巖石，不論其大小，所以高山(shan)雄壯無比(bi)；大海收容每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)朵(duo)浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我(wo)們只有用真情容納每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)，不論其優劣，這樣(yang)我(wo)們才能桃李滿園。這次(ci)培(pei)訓，真的(de)(de)(de)讓我(wo)受益匪淺，每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)位班(ban)主任(ren)都希望成功(gong)，我(wo)也不例外，我(wo)要用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)光和熱去(qu)照亮(liang)和溫暖每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心靈，我(wo)想在(zai)今后的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工作中我(wo)一(yi)(yi)定會不斷的(de)(de)(de)反(fan)思總(zong)結(jie)，不斷地提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能力(li)，做一(yi)(yi)名讓學(xue)校滿意、學(xue)生(sheng)滿意、家長滿意的(de)(de)(de)優秀班(ban)主任(ren)。總(zong)之管理(li)班(ban)級應(ying)該用心去(qu)做，用心去(qu)管理(li)，班(ban)主任(ren)在(zai)工作中不斷摸索(suo)，講(jiang)究管理(li)藝術才能成長為一(yi)(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)管理(li)者。

班主任遠程培訓總結7

　　感謝學校給了(le)我(wo)一(yi)次很好的學習機(ji)會，參加《網絡遠程班主任培訓》，在歷時七天的培訓活(huo)動中，我(wo)有幸聆聽了(le)多位教(jiao)育專家和(he)同行的精(jing)彩報告。

　　教育(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)個(ge)內涵(han)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課題，教育(yu)(yu)(yu)不僅(jin)僅(jin)是(shi)讓學生(sheng)(sheng)獲得(de)知識(shi)，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)讓學生(sheng)(sheng)學會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本領和與(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本領。教育(yu)(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)與(yu)會(hui)(hui)做人(ren)(ren)(ren)(ren)，首先教育(yu)(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)擁(yong)有(you)愛(ai)(ai)心(xin)，一(yi)個(ge)擁(yong)有(you)愛(ai)(ai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，他對生(sheng)(sheng)活、對世界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法也會(hui)(hui)是(shi)積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)位班主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)應當(dang)是(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作(zuo)為一(yi)個(ge)教師，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)有(you)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)方(fang)式就是(shi)以情動人(ren)(ren)(ren)(ren)，以愛(ai)(ai)感(gan)人(ren)(ren)(ren)(ren)，以心(xin)愛(ai)(ai)人(ren)(ren)(ren)(ren)。只(zhi)有(you)這樣(yang)才能正(zheng)真贏得(de)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)，真正(zheng)使(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)得(de)到(dao)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)。當(dang)然，愛(ai)(ai)心(xin)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)也應有(you)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲戒教育(yu)(yu)(yu)，沒有(you)懲戒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)是(shi)一(yi)個(ge)失敗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)，適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)懲戒會(hui)(hui)促(cu)使(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)學會(hui)(hui)怎樣(yang)正(zheng)確(que)做人(ren)(ren)(ren)(ren)。什(shen)么是(shi)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)觀，只(zhi)有(you)經過愛(ai)(ai)心(xin)和懲戒相結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)才能正(zheng)真使(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)面對人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)、面對生(sheng)(sheng)活。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)是(shi)對學生(sheng)進(jin)行日(ri)常(chang)思想品德教(jiao)育和(he)(he)指導學生(sheng)健(jian)康成長(chang)的(de)(de)(de)重要(yao)途徑，肩負著(zhu)非常(chang)艱(jian)巨(ju)而光榮的(de)(de)(de)歷史使命。在這(zhe)次培訓中，我(wo)強烈的(de)(de)(de)感受到：如今(jin)隨(sui)著(zhu)社會的(de)(de)(de)發展，對于班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)是(shi)越(yue)來越(yue)高了，同(tong)時，我(wo)認為(wei)(wei)要(yao)成為(wei)(wei)一名學生(sheng)信服，家長(chang)認同(tong)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)并非是(shi)一件(jian)容易(yi)的(de)(de)(de)事。因此，作(zuo)為(wei)(wei)新時期的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，我(wo)覺(jue)得要(yao)目(mu)標遠(yuan)大，同(tong)時又要(yao)腳踏實地，認真(zhen)完(wan)成每一個(ge)學習的(de)(de)(de)步驟(zou)，從(cong)思想和(he)(he)文(wen)化(hua)素質等(deng)方面來提高個(ge)人修養和(he)(he)水平(ping)(ping)。這(zhe)次班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)理論(lun)知識(shi)(shi)使我(wo)認識(shi)(shi)到：作(zuo)為(wei)(wei)一名班(ban)主(zhu)任(ren)老(lao)師，如果我(wo)們能對學生(sheng)傾(qing)注滿腔的(de)(de)(de)愛(ai)心(xin)，與學生(sheng)平(ping)(ping)等(deng)交往、真(zhen)誠相待，再加上對學生(sheng)，特別是(shi)對后進(jin)生(sheng)進(jin)行耐(nai)心(xin)細致(zhi)的(de)(de)(de)說服教(jiao)育工作(zuo)，具(ju)備了“愛(ai)心(xin)”、“誠心(xin)”和(he)(he)“耐(nai)心(xin)”，就為(wei)(wei)我(wo)們做好班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)儲(chu)備了較(jiao)為(wei)(wei)充足的(de)(de)(de).能量。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的地(di)位在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心目中是(shi)至高無(wu)上的，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的話對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)最具號召力的。在眾多任(ren)(ren)(ren)課教師中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)老師是(shi)最崇拜的、最信賴的。要搞好班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，就得多學(xue)(xue)(xue)習借鑒別(bie)人的經驗，在實踐中不(bu)斷的完(wan)善工(gong)作(zuo)方法，并且不(bu)斷完(wan)善班(ban)級管理制度。通過這次(ci)培(pei)(pei)訓，我深(shen)深(shen)體會到：良(liang)好的師生(sheng)感情是(shi)決(jue)定班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)成功(gong)與否的關鍵。怎樣才(cai)能使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)"親其(qi)(qi)師，信其(qi)(qi)道(dao)"呢？這次(ci)的培(pei)(pei)訓給(gei)了我很好的解答(da)。

　　給(gei)我印象(xiang)深刻的是，任(ren)小(xiao)艾老師結合她的從教(jiao)經(jing)歷和(he)感(gan)受，談(tan)了班主任(ren)工作的重要性(xing)，用“一則、二(er)感(gan)、三(san)言、四通、五心、六法”概括(kuo)了開展班主任(ren)工作的方法和(he)技巧。

　　一則：教育的原則，即“以(yi)愛動其心，以(yi)嚴(yan)導其行。”；

　　二感(gan)：對本職工作的責任感(gan)、使命感(gan)；

　　三言：

　　1、沒有(you)不(bu)合格(ge)的學生(sheng)，只有(you)不(bu)合格(ge)的老師；

　　2、沒有教(jiao)(jiao)不會(hui)的(de)學生，只有不會(hui)教(jiao)(jiao)的(de)老師；

　　3、怎樣進行自我評價(jia)；四(si)通(tong)：通(tong)曉(xiao)班主任工作、通(tong)曉(xiao)學(xue)科教學(xue)、通(tong)曉(xiao)相關學(xue)科、通(tong)曉(xiao)教育科研；

　　五心：愛(ai)心、信(xin)心、專心、恒心、虛(xu)心；

　　六法：

　　1、優(you)良環境的感(gan)召法；

　　2、抓(zhua)住教育時(shi)機的功倍法；

　　3、虛功(gong)實(shi)做(zuo)的導行法；

　　4、捕捉興奮點的磁(ci)性法；

　　5、三位一體的互助法；

　　6、自(zi)我(wo)教(jiao)育的(de)(de)(de)內驅法(fa)。李秀珍教(jiao)授從(cong)心(xin)(xin)理學(xue)(xue)角度出發(fa)，談(tan)到(dao)家庭和班(ban)集體的(de)(de)(de)行(xing)為模式對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)影響(xiang)，談(tan)到(dao)《皇(huang)帝內經》病由心(xin)(xin)生(sheng)的(de)(de)(de)觀點，還談(tan)到(dao)教(jiao)師(shi)也是(shi)人，也有喜怒(nu)哀(ai)犋。但是(shi)我(wo)們只要(yao)作為教(jiao)師(shi)，面對學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)，所有的(de)(de)(de)喜怒(nu)哀(ai)懼就都要(yao)為了學(xue)(xue)生(sheng)。他說得非常好(hao)，既(ji)從(cong)人性的(de)(de)(de)角度出發(fa)關(guan)懷教(jiao)師(shi)，又從(cong)工作的(de)(de)(de)性質出發(fa)要(yao)求教(jiao)師(shi)。所以，我(wo)覺得，一個合(he)格的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任，應具備以下的(de)(de)(de)幾個條(tiao)件。

　　一、對班(ban)主任工(gong)作(zuo)和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班(ban)主任工(gong)作(zuo)的重(zhong)要(yao)基(ji)礎和前(qian)提(ti)。

　　首先，對(dui)教育事業的(de)(de)執著(zhu)追(zhui)求和(he)熱(re)愛，特別是對(dui)班(ban)主(zhu)(zhu)任工作的(de)(de)無比(bi)熱(re)愛，這點(dian)對(dui)班(ban)主(zhu)(zhu)任來說顯得格(ge)外(wai)的(de)(de)重要，它是當好(hao)一(yi)個班(ban)主(zhu)(zhu)任所(suo)必須(xu)具備的(de)(de)先決條件。

　　其(qi)次，熱愛學(xue)生，關愛每一(yi)個學(xue)生是(shi)教育(yu)好學(xue)生乃(nai)至當(dang)好班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)前(qian)提。前(qian)蘇(su)聯教育(yu)學(xue)家蘇(su)霍姆林斯基說過：“教育(yu)者最可(ke)貴(gui)的(de)(de)品質之一(yi)就是(shi)人(ren)性(xing)，對(dui)孩子深(shen)沉的(de)(de)愛兼(jian)有父母親昵的(de)(de)溫(wen)存和(he)睿智的(de)(de)嚴(yan)格要(yao)(yao)求(qiu)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)(de)那種愛”。熱愛和(he)保(bao)護學(xue)生是(shi)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)神圣(sheng)天職，是(shi)合(he)格班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)必(bi)備素養，無私地關愛學(xue)生是(shi)師德中最重要(yao)(yao)的(de)(de)一(yi)點。

　　二、善(shan)于與學生(sheng)平等交(jiao)往(wang)，真誠相待，才能贏得學生(sheng)的尊重、信任、理解(jie)和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。

　　據我(wo)了解，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最討厭的(de)是(shi)那些時時處處擺(bai)架子(zi)，動(dong)不動(dong)就抓辮子(zi)，時不時動(dong)肝火，訓(xun)斥學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，傲氣十足，一出了問(wen)題就請家長到(dao)學(xue)(xue)校的(de)老師(shi)(shi)。在這樣(yang)的(de)老師(shi)(shi)面前學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有畏懼感，這也就不難理解有個別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在校外(wai)見了老師(shi)(shi)就“開(kai)溜(liu)”到(dao)底為那般了。

　　三(san)、對(dui)后進生做耐心細致(zhi)的說(shuo)服(fu)教育工作，消除他們(men)思想上的種種顧慮，幫助他們(men)樹立自尊(zun)自信，是能否帶好一個班的關鍵。

　　所以做(zuo)好(hao)一(yi)名(ming)班(ban)主任(ren)實(shi)屬不(bu)(bu)(bu)易，需要我(wo)(wo)在實(shi)踐中不(bu)(bu)(bu)斷(duan)摸(mo)索，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)獲得經(jing)驗。學(xue)然后之不(bu)(bu)(bu)足，我(wo)(wo)深感自(zi)(zi)己讀書(shu)不(bu)(bu)(bu)夠，一(yi)桶水(shui)已經(jing)遠(yuan)遠(yuan)適(shi)應不(bu)(bu)(bu)了現(xian)代教(jiao)育形(xing)勢(shi)，新時代呼喚教(jiao)師(shi)有(you)(you)一(yi)眼活(huo)泉，提供給(gei)學(xue)生源(yuan)源(yuan)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)活(huo)水(shui)。同時我(wo)(wo)又強(qiang)烈(lie)地意識到作(zuo)為(wei)班(ban)主任(ren)，我(wo)(wo)做(zuo)學(xue)生思想工(gong)作(zuo)的(de)(de)理論和技巧也遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)(bu)夠。當好(hao)一(yi)名(ming)班(ban)主任(ren)就必須有(you)(you)良好(hao)的(de)(de)職業道(dao)德(de)與責(ze)任(ren)感，責(ze)任(ren)心與使命感是一(yi)個人成(cheng)長過(guo)程中的(de)(de)推進劑，我(wo)(wo)要把自(zi)(zi)己的(de)(de)工(gong)作(zuo)當做(zuo)一(yi)種對自(zi)(zi)己的(de)(de)責(ze)任(ren)，讓事業的(de)(de)使命感產生不(bu)(bu)(bu)懈的(de)(de)動力。

　　一個人可(ke)以(yi)(yi)燃(ran)燒，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)腐(fu)朽，我們老(lao)師(shi)的(de)責(ze)任就是使學生(sheng)燃(ran)燒起來而不(bu)(bu)是讓他(ta)們腐(fu)朽下去。后(hou)進(jin)生(sheng)決(jue)不(bu)(bu)是不(bu)(bu)可(ke)雕的(de)朽木(mu)，只要(yao)我們堅(jian)持正(zheng)面(mian)教育，動之以(yi)(yi)情，曉之以(yi)(yi)理，循循善(shan)誘，耐心細致地做好說服教育和引導工(gong)作(zuo)，打(da)消他(ta)們的(de)思想顧慮，幫(bang)助他(ta)們樹立自(zi)(zi)尊心和自(zi)(zi)信心，我堅(jian)信，后(hou)進(jin)生(sheng)是可(ke)以(yi)(yi)轉化(hua)的(de)，只是并(bing)不(bu)(bu)輕松。

　　平時在我(wo)們的(de)班主任(ren)工作中，應該用教育(yu)科學理(li)論武(wu)裝自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)頭腦(nao)，明確自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)使命(ming)是(shi)塑造靈魂，而非管制(zhi)學生(sheng)(sheng)；自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)身份是(shi)學生(sheng)(sheng)思想(xiang)的(de)引路人，而非學生(sheng)(sheng)集體的(de)獨裁者。改變自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)教育(yu)方(fang)式(shi)，從管理(li)型轉變為服(fu)務型教師，變強制(zhi)為疏導，才是(shi)班主任(ren)工作正確的(de)方(fang)法。

　　我(wo)們(men)面對的(de)(de)(de)是一(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)人組(zu)成的(de)(de)(de)集(ji)體，他們(men)有(you)獨特(te)的(de)(de)(de)感情和個(ge)(ge)(ge)性(xing)，只有(you)發揮并培養(yang)他們(men)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)，引導他們(men)正確表現自我(wo)，使(shi)每個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)在班級生(sheng)活中，有(you)困(kun)難得(de)(de)到幫助(zhu)；有(you)煩惱得(de)(de)到化解；有(you)成績得(de)(de)到鼓勵(li)；有(you)才能得(de)(de)到發展。只有(you)這(zhe)樣，他們(men)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)性(xing)才能得(de)(de)以充分(fen)發展，我(wo)們(men)才能為高一(yi)級的(de)(de)(de)學(xue)校輸送有(you)個(ge)(ge)(ge)性(xing)的(de)(de)(de)好學(xue)生(sheng)。

班主任遠程培訓總結8

　　很(hen)榮幸參加了(le)20xx年11月19日(ri)至20xx年12月19日(ri)“20xx年萬名中小學(xue)班主任(ren)國家級(ji)遠程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)”的(de)學(xue)習(xi), 在這(zhe)僅有1個月的(de)培(pei)(pei)訓(xun)時間里(li),按照上級(ji)的(de)計劃目標(biao)和(he)要(yao)求,進行了(le)”班級(ji)管理(li)(li)”﹑“班級(ji)活動設計與組織”﹑”未成年人思想道(dao)德教(jiao)育”﹑“學(xue)校(xiao)安全工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)”﹑“學(xue)生(sheng)心理(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育指導(dao)”和(he)”班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)基(ji)本規范”六(liu)大方面(mian)的(de)專題培(pei)(pei)訓(xun)。認真聽(ting)取了(le)專家魏(wei)書生(sheng)、任(ren)小艾(ai)、李鎮西等(deng)精彩的(de)講(jiang)授, 我(wo)認真觀看了(le)專家的(de)視頻講(jiang)座，認真學(xue)習(xi)了(le)各(ge)專題的(de)知識(shi)內容，認真學(xue)習(xi)研(yan)究案例,完成了(le)指導(dao)老師布置的(de)各(ge)專題的(de)作(zuo)(zuo)業，同(tong)時還積極參加和(he)各(ge)地學(xue)員(yuan)的(de)學(xue)習(xi)交流討論活動，使(shi)我(wo)從(cong)理(li)(li)論到實際的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)都有了(le)更加深刻的(de)認識(shi)。現(xian)把這(zhe)個月的(de)學(xue)習(xi)情況總結如下：

　　一，明確了班主任教育理念的新趨勢，加強了對班主任工作職責的認識。

　　班主任(ren)必須(xu)具(ju)備有高尚的(de)(de)(de)(de)人(ren)格和良好的(de)(de)(de)(de)職業道德修(xiu)養，堅持以(yi)人(ren)為本和以(yi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)(zhan)為本的(de)(de)(de)(de)教育(yu)理念，那就(jiu)是 “人(ren)人(ren)有才，人(ren)人(ren)成(cheng)才，不(bu)放棄任(ren)何(he)一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)人(ren)身上有亮(liang)點，人(ren)人(ren)看到自(zi)己進步的(de)(de)(de)(de)希望”。要一視同仁地(di)尊(zun)重每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)，使全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能(neng)得到全(quan)面發展(zhan)(zhan)；以(yi)表揚的(de)(de)(de)(de)方式、賞(shang)識的(de)(de)(de)(de)眼光欣賞(shang)每一位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立自(zi)信，促使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)努力(li)進步。認識到班主任(ren)應該把教育(yu)事(shi)業當作(zuo)特殊的(de)(de)(de)(de)服務(wu)行業來做，把“讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)健康(kang)的(de)(de)(de)(de)環境中成(cheng)才、成(cheng)人(ren)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、家長和社會(hui)滿意(yi)”作(zuo)為服務(wu)宗(zong)旨(zhi)，一切(qie)為了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一切(qie)。

　　二，以智慧和科學的工作方法加強班級管理。

　　通過(guo)學(xue)(xue)習，從任小艾(ai)老師的(de)(de)親身實踐(jian)中我(wo)受到很(hen)大的(de)(de)啟發。她的(de)(de)“優良環境感召(zhao)(zhao)法”，非常具有(you)(you)感召(zhao)(zhao)力和(he)吸引力。還有(you)(you)她的(de)(de)“虛功(gong)實做(zuo)的(de)(de)導行法”，說(shuo)得(de)也很(hen)到位：虛是(shi)虛實的(de)(de)虛，功(gong)是(shi)功(gong)能(neng)的(de)(de)功(gong)，虛功(gong)實做(zuo)才(cai)能(neng)指導學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行動，有(you)(you)了思(si)想的(de)(de)教(jiao)育(yu)，行動才(cai)是(shi)真的(de)(de)硬道理(li)(li)，這樣才(cai)能(neng)要(yao)把那些(xie)空洞的(de)(de)說(shuo)教(jiao)，變成看得(de)見摸得(de)著的(de)(de)現(xian)(xian)實。認識到教(jiao)育(yu)中要(yao)善于(yu)(yu)抓住教(jiao)育(yu)時機，善于(yu)(yu)去捕捉學(xue)(xue)生(sheng)感興趣的(de)(de)話題，然后拿來因勢(shi)利導，結合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際情況，技巧性地開展有(you)(you)意義的(de)(de)活動，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自我(wo)教(jiao)育(yu)的(de)(de)'能(neng)力。要(yao)以智慧和(he)創造能(neng)力展現(xian)(xian)在(zai)班級(ji)的(de)(de)管理(li)(li)工作(zuo)中，才(cai)能(neng)贏得(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)愛戴(dai)和(he)敬(jing)仰，才(cai)能(neng)更好地提(ti)高班級(ji)管理(li)(li)的(de)(de)質量。

　　三，認識到注重學生“為人求知”教育的重要性。

　　第(di)一(yi)，班主(zhu)任不但要(yao)教(jiao)(jiao)書，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)要(yao)注意(yi)育(yu)人(ren)，教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)會(hui)做人(ren)、學(xue)(xue)會(hui)處事(shi)、學(xue)(xue)會(hui)合作、學(xue)(xue)會(hui)求知、學(xue)(xue)會(hui)忍耐”，言傳身教(jiao)(jiao)，以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。第(di)二(er)，學(xue)(xue)會(hui)技巧性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作處理(li)。要(yao)做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良師(shi)(shi)益友，寬(kuan)容以(yi)(yi)待(dai)，“寬(kuan)以(yi)(yi)待(dai)人(ren)，容人(ren)之(zhi)錯”。采(cai)用靈(ling)活委婉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法去(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)和鼓勵既保護(hu)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊心，促進了師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感交流，特(te)別(bie)是在轉化后進生(sheng)(sheng)(sheng)工作中一(yi)定能達到事(shi)半(ban)功倍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。第(di)三(san)，因材施教(jiao)(jiao)，循循善誘。“一(yi)把鑰匙開一(yi)把鎖”。每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況是不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，班主(zhu)任就應該深入(ru)了解弄清學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，習慣(guan)，愛好(hao)及其(qi)后進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因，從而確(que)定行之(zhi)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對策(ce)，因材施教(jiao)(jiao)，正(zheng)確(que)引導，搭建(jian)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)心靈(ling)相通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，用關愛喚起他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心、進取(qu)心，使之(zhi)改正(zheng)缺點(dian)，然后引導并激勵他努力(li)學(xue)(xue)習，從而為(wei)品學(xue)(xue)兼優的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　四，加深了對班主任的人格修養的認識。

　　教育(yu)家紫田榮義說：教師的職(zhi)業是“以教師的人格決一(yi)勝負的職(zhi)業 ” ，講的非常的到位，一(yi)位老師，一(yi)位班主(zhu)任，工(gong)作成功(gong)與否(fou)，關(guan)鍵就(jiu)在于自(zi)身的人格。教育(yu)家的話給了我(wo)很大啟示，我(wo)決心努(nu)力提(ti)高班主(zhu)任的人格修養，要(yao)按照王寶(bao)祥(xiang)專家提(ti)的建議(yi)認真做好，即平(ping)時認真閱讀有益書籍(ji)，廣泛有目的地積累有價(jia)值的信息；要(yao)經常進(jin)行教育(yu)教學反思(si)(si)與自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)；要(yao)提(ti)高人際交(jiao)往水平(ping)；要(yao)研究思(si)(si)考撰(zhuan)寫自(zi)律(lv)格言與座右(you)銘；要(yao)積極進(jin)行審美活動，提(ti)高生活品(pin)位。我(wo)清楚要(yao)成為優(you)秀的班主(zhu)任，就(jiu)要(yao)不(bu)斷提(ti)高自(zi)身的精神修養，提(ti)高自(zi)己(ji)的師德(de)素養和專業文化水平(ping)，與時俱進(jin)，開拓進(jin)取，才能提(ti)高工(gong)作成績。

　　五，加強了自信心，提高了學習效率。

　　從(cong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)開始到結(jie)束，除(chu)了(le)(le)(le)工(gong)作，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)還是學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，白(bai)天在(zai)(zai)辦公室(shi)里學(xue)(xue)(xue)，晚上回到家(jia)也(ye)要(yao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)初(chu)期苦(ku)于家(jia)里沒有(you)電腦(nao)，擔心給學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)帶(dai)來影(ying)響，拖班級的(de)(de)后(hou)腿，一(yi)(yi)氣之(zhi)下只好借了(le)(le)(le)些錢把(ba)電腦(nao)買(mai)回了(le)(le)(le)家(jia)，苦(ku)要(yao)學(xue)(xue)(xue)，累(lei)也(ye)要(yao)學(xue)(xue)(xue)。克(ke)服(fu)了(le)(le)(le)困難，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情緒(xu)也(ye)加倍高漲，特(te)別(bie)是在(zai)(zai)在(zai)(zai)線(xian)課堂里和輔導老師面(mian)對面(mian)問(wen)題(ti)探討發言時，收獲(huo)特(te)別(bie)大(da)，更增添了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)信心，“一(yi)(yi)分耕耘，一(yi)(yi)分收獲(huo)”，通過努(nu)力，專題(ti)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績有(you)了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)提高，每(mei)個專題(ti)的(de)(de)成(cheng)績都(dou)能達到了(le)(le)(le)90分以(yi)上，所以(yi)多次(ci)在(zai)(zai)班級簡報(bao)中得(de)(de)到表揚。經過自身的(de)(de)努(nu)力，最后(hou)取得(de)(de)了(le)(le)(le)綜合(he)成(cheng)績為94．58分的(de)(de)好成(cheng)績，我興奮(fen)，我快樂！

　　總之，通過這次(ci)的(de)(de)培(pei)訓學習，使我對班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)整體工作(zuo)(zuo)有了(le)更加清晰的(de)(de)認識，也深知班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)同(tong)樣也肩負著歷史(shi)的(de)(de)寄托(tuo)和責任(ren)(ren)(ren)。我會把在這次(ci)培(pei)訓學習中(zhong)獲(huo)得的(de)(de)經驗和方(fang)法用到(dao)我的(de)(de)實際工作(zuo)(zuo)中(zhong)，使班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)更出色，更精彩(cai)。

班主任遠程培訓總結9

　　為(wei)期一(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)遠程(cheng)培訓快(kuai)要結束了(le)(le)，在這(zhe)(zhe)段充(chong)(chong)實(shi)而(er)又緊張(zhang)地學習(xi)中，讓我心(xin)中充(chong)(chong)滿著感激，為(wei)自己(ji)有(you)幸(xing)聆(ling)聽(ting)了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)專家的(de)(de)(de)(de)(de)報(bao)告和講座，感到無比慶幸(xing)。既有(you)專家們睿智的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)思(si)想，前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)(li)念，又有(you)來(lai)自同(tong)行們精彩而(er)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)經驗交(jiao)流(liu)。一(yi)(yi)個(ge)個(ge)鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)例子，讓我倍感親切(qie)，更給我們以思(si)考和啟迪。自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)也(ye)得到了(le)(le)一(yi)(yi)次調(diao)理(li)(li)(li)。雖(sui)然(ran)在之前(qian)自己(ji)也(ye)看(kan)過不少這(zhe)(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)(de)書，也(ye)聽(ting)過有(you)關心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，但都沒(mei)有(you)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)那么(me)投入，那么(me)充(chong)(chong)實(shi)。多年來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)工作帶給我的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑，仿(fang)佛在這(zhe)(zhe)些天的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)中一(yi)(yi)下子都找到了(le)(le)答(da)案，尋(xun)到了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)破(po)口(kou)。

　　下面就談談這次班主任心理(li)健康(kang)教(jiao)育遠(yuan)程(cheng)培訓學習(xi)帶給我的一些啟示(shi)和收(shou)獲：

　　一、關注學生心理健康，教師首先要心理健康

　　教(jiao)(jiao)師作為(wei)實施教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主體，其自(zi)身的(de)(de)素質對開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育起著(zhu)舉(ju)足輕重的(de)(de)作用(yong)。很難想(xiang)象，自(zi)身心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)水平低，對心(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)育缺乏科(ke)學地(di)認識(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師可(ke)以(yi)培(pei)養出具有良好心(xin)(xin)理(li)素質的(de)(de)學生(sheng)。白玉萍教(jiao)(jiao)授講的(de)(de)《教(jiao)(jiao)師心(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)與壓力》的(de)(de)講座。給我(wo)印象深刻(ke)，由于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)不當教(jiao)(jiao)育行為(wei)造(zao)(zao)成了學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)上的(de)(de)障礙，影響(xiang)了學生(sheng)身心(xin)(xin)的(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)成長。聽(ting)了那么多的(de)(de)例(li)子，我(wo)一次又一次的(de)(de)告誡自(zi)己：一定要做(zuo)個細心(xin)(xin)，耐(nai)心(xin)(xin)，有愛(ai)心(xin)(xin)的(de)(de)班主任，不做(zuo)造(zao)(zao)成學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)畸(ji)形(xing)的(de)(de)罪魁禍首。

　　小學(xue)工作(zuo)是(shi)(shi)艱(jian)辛而又煩瑣的(de)，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)我們(men)班主(zhu)任。所以(yi)，擁有一個好的(de)心態就很重要。教師積極(ji)樂觀(guan)的(de)情緒可以(yi)感染學(xue)生，因此必須學(xue)習有關的(de)理論和方法技巧，提高自身的(de)心理調節機能。總結教授(shou)們(men)在(zai)講座中(zhong)提供的(de)方法，我覺得應做到(dao)以(yi)下(xia)幾(ji)點：

　　1、用愉悅(yue)充實每(mei)一(yi)天。笑著過(guo)是一(yi)天，愁(chou)眉苦臉(lian)地過(guo)也是一(yi)天，那何不微笑著接納一(yi)切，如(ru)果一(yi)天是快(kuai)樂(le)(le)的(de)，那么無(wu)數個一(yi)天組成的(de)你的(de)一(yi)生也是快(kuai)樂(le)(le)的(de)。

　　2、多(duo)與他人交往(wang)。長期獨處的人容易患(huan)抑(yi)郁癥。心(xin)理健康的人需要有一種歸(gui)屬感，有屬于自己的朋友，在(zai)朋友中感受到(dao)被尊重，被需要。

　　3、投身于有意義有價值的(de)(de)工(gong)作。如果你(ni)(ni)熱愛自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業，那(nei)么正好；如果你(ni)(ni)還不(bu)太滿意自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業，那(nei)么也(ye)請你(ni)(ni)嘗試著愛上它，都(dou)說日久(jiu)生情，如果突然之間讓你(ni)(ni)離(li)開教(jiao)育(yu)崗位(wei)，我想(xiang)很多人都(dou)會不(bu)適應的(de)(de)吧，假使你(ni)(ni)不(bu)想(xiang)離(li)開這個崗位(wei)，那(nei)就請你(ni)(ni)好好珍惜它。

　　4、培(pei)養積極樂觀的(de)(de)情(qing)(qing)緒(xu)。記住(zhu)三不要。不要拿別人(ren)的(de)(de)錯誤(wu)來懲(cheng)(cheng)罰(fa)自(zi)(zi)己(ji)，明明是學(xue)生(sheng)犯了錯，自(zi)(zi)己(ji)就氣得不行；不要拿自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)錯誤(wu)來懲(cheng)(cheng)罰(fa)別人(ren)，因為自(zi)(zi)己(ji)心(xin)情(qing)(qing)不好(hao)而(er)遷怒學(xue)生(sheng)的(de)(de)事情(qing)(qing)也(ye)不要做；不要拿自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)錯誤(wu)來懲(cheng)(cheng)罰(fa)自(zi)(zi)己(ji)，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)做得不夠(gou)好(hao)的(de)(de)事情(qing)(qing)耿耿于(yu)懷(huai)也(ye)不利于(yu)身心(xin)健(jian)康。

　　一個教(jiao)師心(xin)(xin)理不(bu)健(jian)康(kang)，禍(huo)及的(de)可能是一大批或許多批學(xue)(xue)生。這(zhe)句話(hua)聽來叫人不(bu)寒而栗。教(jiao)師其自身素(su)質直接(jie)決定其教(jiao)育行為(wei)，只有自身心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)，掌握(wo)有關(guan)青少年兒(er)童心(xin)(xin)理發展的(de)科學(xue)(xue)知識，按科學(xue)(xue)的(de)規律和方法開展教(jiao)育工作，處(chu)理學(xue)(xue)生日(ri)常表現出(chu)的(de)心(xin)(xin)理行為(wei)問題和意外事件，教(jiao)師才能真正做(zuo)到將心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)育落(luo)到實處(chu)，才能真正促進(jin)學(xue)(xue)生心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)的(de)發展。

　　二、把握好學生的“心靈氣象”，讓孩子的心靈充滿陽光

　　聽了(le)趙曉穎的(de)講(jiang)(jiang)座《小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)常(chang)見(jian)心(xin)理(li)行為(wei)問題(ti)原因分(fen)析與策略應對(dui)》的(de)講(jiang)(jiang)座，案例展示。我(wo)(wo)(wo)對(dui)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育的(de)內容(rong)及方法的(de)了(le)解，使我(wo)(wo)(wo)們清楚地(di)(di)知(zhi)道今后(hou)工(gong)作中(zhong)要(yao)發(fa)現的(de)問題(ti)，要(yao)注意(yi)的(de)問題(ti)以(yi)及要(yao)積極主動(dong)(dong)地(di)(di)解決的(de)問題(ti)。這其中(zhong)特別是(shi)師生(sheng)關系，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識自(zi)我(wo)(wo)(wo)，消融學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逆反心(xin)理(li)等方面的(de)內容(rong)，從理(li)論到(dao)實踐，從講(jiang)(jiang)座到(dao)活動(dong)(dong)都(dou)給我(wo)(wo)(wo)們很深印(yin)象。這對(dui)我(wo)(wo)(wo)今后(hou)的(de)工(gong)作非常(chang)有指導(dao)意(yi)義。我(wo)(wo)(wo)以(yi)后(hou)會從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)實際出發(fa)，多(duo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通交(jiao)流，做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)心(xin)朋友。班主任要(yao)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)特點(dian)，如心(xin)理(li)品質發(fa)展不(bu)(bu)平衡(heng)、情(qing)緒和情(qing)感(gan)的(de)發(fa)展不(bu)(bu)平衡(heng)、人(ren)際關系不(bu)(bu)協(xie)調和自(zi)我(wo)(wo)(wo)意(yi)識、自(zi)我(wo)(wo)(wo)實現的(de)觀(guan)念與認(ren)識不(bu)(bu)平、認(ren)識能力的(de)差異，在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，注意(yi)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)問題(ti)，及時引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)克服障礙，健康(kang)成長。

　　三、營造培養健康心理的氛圍。

　　在教學(xue)過程(cheng)中(zhong)，創設(she)一種(zhong)和諧寬松的氛圍。要(yao)有這樣(yang)的觀念：教師和學(xue)生、學(xue)生和學(xue)生之間都要(yao)建立一種(zhong)和諧合作(zuo)的關(guan)系。

　　①平等(deng)(deng)對待每一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。一(yi)(yi)方(fang)面，要(yao)平等(deng)(deng)對待每一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊重每一(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人格；另一(yi)(yi)方(fang)面，要(yao)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視(shi)為(wei)(wei)與自己(ji)平等(deng)(deng)的(de)一(yi)(yi)員，要(yao)善于相互(hu)溝通(tong)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，不能(neng)居(ju)高臨(lin)下地向學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灌輸知識(shi)，而是要(yao)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和自己(ji)一(yi)(yi)起去(qu)探(tan)求知識(shi)。作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)樂意聽(ting)取每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)意見，重視(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)情(qing)感(gan)的(de)交流。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理中，特別(bie)是在糾(jiu)正學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)違(wei)紀行為(wei)(wei)時(shi)，切不可傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格尊重的(de)需(xu)要(yao)，要(yao)多(duo)鼓(gu)勵、多(duo)信任、多(duo)肯定、多(duo)表揚，使他(ta)們產生(sheng)(sheng)積極向上的(de)力量，獲取信心，帶著樂觀(guan)、愉快、輕(qing)松的(de)心境去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　②保持良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情緒(xu)。要用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)真誠情感去點燃學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)(de)(de)火花，要用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)飽滿情緒(xu)去調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極(ji)性。課堂上，相(xiang)信(xin)我的(de)(de)(de)(de)(de)每一個笑容(rong)、每一個眼(yan)神(shen)、每一個動(dong)作、每一句話都是在(zai)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)情感交(jiao)流，要把積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)傳遞(di)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。課堂上也會出(chu)現一些偶發或突發的(de)(de)(de)(de)(de)事件，如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情緒(xu)反常或發生(sheng)(sheng)(sheng)過錯時，我要善于(yu)控(kong)制自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，及(ji)時拿出(chu)相(xiang)應(ying)(ying)措施(shi)，作好(hao)(hao)應(ying)(ying)變(bian)處理，決不能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不良行(xing)為影響自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，破壞教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)氣氛。在(zai)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)人際關系中，在(zai)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍里，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與(yu)自(zi)己(ji)有興趣的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)，就能(neng)(neng)有效地培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)(xin)(xin)、自(zi)覺性、創造力(li)和(he)堅強的(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)等良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理品質。

　　四、愛崗敬業，教書育人

　　對(dui)(dui)(dui)于(yu)班(ban)主(zhu)任(ren)而言(yan)(yan)，首先就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要代表廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)，所作(zuo)所為(wei)(wei)要有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)。牢(lao)固樹立“一(yi)(yi)切為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)了一(yi)(yi)切學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)切”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)，要以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)主(zhu)體，因為(wei)(wei)他們正處(chu)于(yu)長(chang)(chang)身(shen)體、長(chang)(chang)知識(shi)，逐步形成(cheng)(cheng)世界觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵時期，喜歡模(mo)仿甚(shen)至盲從他人，常常把與(yu)自(zi)(zi)己(ji)朝夕相處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)當作(zuo)心(xin)(xin)(xin)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像和(he)(he)楷(kai)模(mo)，因此教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)談舉止對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)、發(fa)展具有(you)極(ji)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)染(ran)性和(he)(he)示范性。作(zuo)為(wei)(wei)人類靈(ling)魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)，首先要樹立一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德觀念，塑造一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德形象，要以身(shen)立教(jiao)(jiao)，為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)表，只有(you)這(zhe)樣才(cai)能有(you)力地感(gan)(gan)染(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，通過自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以情操的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陶(tao)冶和(he)(he)心(xin)(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凈化，真正擔負起(qi)“培(pei)養社會主(zhu)義建設者和(he)(he)接班(ban)人，提(ti)高民(min)族(zu)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)”。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應該具備(bei)甘當人梯和(he)(he)紅燭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獻(xian)身(shen)精神，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充滿愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)，對(dui)(dui)(dui)工作(zuo)充滿責任(ren)心(xin)(xin)(xin)，對(dui)(dui)(dui)未來(lai)(lai)充滿信心(xin)(xin)(xin)，真正做(zuo)到(dao)愛(ai)(ai)崗敬(jing)業(ye)(ye)，教(jiao)(jiao)書育人。我(wo)(wo)(wo)(wo)當班(ban)主(zhu)任(ren)已(yi)有(you)23年(nian)(nian)，回顧自(zi)(zi)己(ji)走過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)始終把教(jiao)(jiao)書當成(cheng)(cheng)了自(zi)(zi)己(ji)最鐘愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)，懷(huai)著(zhu)對(dui)(dui)(dui)得起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)態來(lai)(lai)對(dui)(dui)(dui)待自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，從中(zhong)體會到(dao)了獻(xian)身(shen)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無比快樂和(he)(he)自(zi)(zi)豪。記得我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)六年(nian)(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)時寫下：“蘭老(lao)師(shi)(shi)(shi)，您(nin)(nin)從一(yi)(yi)年(nian)(nian)級(ji)一(yi)(yi)直(zhi)教(jiao)(jiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)六年(nian)(nian)級(ji)，6年(nian)(nian)啊……謝謝您(nin)(nin)！是(shi)(shi)(shi)您(nin)(nin)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)知道(dao)原(yuan)來(lai)(lai)還有(you)那么(me)多人愛(ai)(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)，不(bu)厭(yan)棄我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)才(cai)沒有(you)放棄自(zi)(zi)己(ji)。沒有(you)您(nin)(nin)，就(jiu)沒有(you)今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)。您(nin)(nin)就(jiu)向我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)媽(ma)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)最偉大，因為(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)。”作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)還有(you)什(shen)么(me)比聽到(dao)這(zhe)些話更開(kai)心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢？我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)覺(jue)到(dao)，作(zuo)為(wei)(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，有(you)時只要那么(me)一(yi)(yi)點堅(jian)持(chi)，改變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)能就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)運。“這(zhe)段難(nan)以忘懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字(zi)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)(gan)受到(dao)了作(zuo)為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)、作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大幸福，同(tong)時也(ye)激勵著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)提(ti)出(chu)了更高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。

　　五、教師要有愛心，要有真誠的愛心

　　著名教(jiao)育學(xue)家陶行知先生說：”捧著一顆心(xin)來，不帶半根草去“，一語道出(chu)了(le)教(jiao)育的(de)(de)神(shen)圣和(he)教(jiao)師的(de)(de)偉大——用愛(ai)詮釋教(jiao)育。沒有(you)愛(ai)的(de)(de)心(xin)靈，是(shi)貧(pin)瘠的(de)(de)沙漠，不可能(neng)長(chang)出(chu)紅花(hua)(hua)綠草般的(de)(de)美德；沒有(you)愛(ai)的(de)(de)教(jiao)育，是(shi)干涸的(de)(de)河床，不可能(neng)綻放(fang)心(xin)靈的(de)(de)浪花(hua)(hua)。做(zuo)了(le)二(er)十三年的(de)(de)班主任深(shen)有(you)感悟(wu)。只有(you)成為(wei)一個好(hao)教(jiao)師，才能(neng)培養出(chu)好(hao)學(xue)生。一個名師最重要的(de)(de)是(shi)要有(you)高尚(shang)的(de)(de)師德。愛(ai)，則(ze)是(shi)師德修養的(de)(de)靈魂。

　　1、要(yao)關(guan)注”留守(shou)學生“的心理健康

　　我(wo)校(xiao)地處鐵道北，學(xue)生(sheng)家庭(ting)都很貧困。我(wo)校(xiao)留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)生(sheng)較(jiao)多(duo)(duo)(duo)，作為(wei)(wei)一(yi)位老(lao)師更(geng)(geng)應關注留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理健康問題。外出(chu)務(wu)工父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)無(wu)(wu)暇顧及孩(hai)子(zi)，孩(hai)子(zi)感情上得不(bu)(bu)到交流(liu)，得不(bu)(bu)到正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導和(he)(he)幫助，缺少父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)和(he)(he)教(jiao)育，這(zhe)(zhe)對學(xue)生(sheng)心(xin)理產生(sheng)極(ji)大(da)影響。留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)生(sheng)一(yi)般內向、自卑、敏感，性(xing)格比較(jiao)脆弱(ruo)。另一(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)在(zai)(zai)外打(da)工，經常往家里寄錢，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)甚至給孩(hai)子(zi)買了手機，加上監護(hu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`嬌寵溺(ni)愛，監護(hu)人(ren)都是(shi)(shi)爺爺、奶奶、姥姥、老(lao)爺。導致孩(hai)子(zi)養成(cheng)不(bu)(bu)愛學(xue)習，自暴(bao)自棄等不(bu)(bu)良行為(wei)(wei)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)往往自私(si)、孤僻、暴(bao)躁、蠻(man)橫。針對這(zhe)(zhe)一(yi)特(te)點，我(wo)利用課(ke)余時間、班會(hui)講節儉(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，談心(xin)、多(duo)(duo)(duo)次家訪。讓他們(men)養成(cheng)節儉(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)習慣，體(ti)會(hui)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)易，讓他們(men)感到父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)出(chu)去不(bu)(bu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)愛他們(men)，而是(shi)(shi)為(wei)(wei)了使他們(men)生(sheng)活(huo)(huo)更(geng)(geng)好。并(bing)舉辦豐(feng)富多(duo)(duo)(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外活(huo)(huo)動，豐(feng)富學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)余生(sheng)活(huo)(huo)。并(bing)開(kai)展心(xin)理健康活(huo)(huo)動，及時解答他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑惑。幫他們(men)少走彎(wan)路(lu)。鼓勵(li)、組織留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)生(sheng)們(men)多(duo)(duo)(duo)參加業(ye)余活(huo)(huo)動，以(yi)填補(bu)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)不(bu)(bu)在(zai)(zai)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)虛。由于父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)不(bu)(bu)在(zai)(zai)身邊(bian)，留(liu)(liu)守(shou)(shou)(shou)學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)能在(zai)(zai)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)身邊(bian)撒嬌，和(he)(he)父(fu)(fu)(fu)母(mu)(mu)一(yi)起(qi)享受天倫之樂，所(suo)以(yi)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)上難免(mian)會(hui)出(chu)現空(kong)虛，又由于他們(men)有比別人(ren)多(duo)(duo)(duo)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間無(wu)(wu)所(suo)事事，如果(guo)不(bu)(bu)能正(zheng)確(que)引導，他們(men)很容易養成(cheng)自閉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格或是(shi)(shi)迷上打(da)游戲等不(bu)(bu)良的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗜好。針對這(zhe)(zhe)種情況，我(wo)在(zai)(zai)平時多(duo)(duo)(duo)引導他們(men)多(duo)(duo)(duo)讀書等進行有益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)余活(huo)(huo)動。

　　2、要(yao)從生(sheng)活上關愛學生(sheng)。

　　教(jiao)(jiao)師要(yao)關(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)點(dian)滴，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動保持敏(min)感性。如果教(jiao)(jiao)師能(neng)夠(gou)(gou)處處為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)著想(xiang)，做他們的(de)(de)知心朋友，當(dang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)處于困(kun)境時，教(jiao)(jiao)師能(neng)及(ji)時予以伸出援助之手(shou)，一(yi)(yi)句熱情中(zhong)(zhong)肯(ken)的(de)(de)評語、一(yi)(yi)次誠心的(de)(de)交談、一(yi)(yi)個(ge)會心的(de)(de)微笑往(wang)往(wang)能(neng)夠(gou)(gou)起到意想(xiang)不到的(de)(de)效果。

　　3、要(yao)從心理上關愛學生

　　作(zuo)為班(ban)主(zhu)任，深(shen)入地了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)，最大限度(du)贏(ying)得(de)學(xue)生(sheng)的(de)信(xin)(xin)任和真心(xin)，是(shi)縮小(xiao)班(ban)主(zhu)任和學(xue)生(sheng)之間距(ju)離的(de)最好方法。在與(yu)孩(hai)子(zi)接(jie)觸過程中，我(wo)成了(le)孩(hai)子(zi)們最親(qin)近的(de)人，更是(shi)孩(hai)子(zi)們的(de)知心(xin)朋友(you)。我(wo)班(ban)小(xiao)明一次信(xin)(xin)上寫(xie)著(zhu)：老師(shi)，我(wo)想(xiang)(xiang)(xiang)問(wen)問(wen)您，是(shi)不是(shi)爸爸、媽媽不要我(wo)了(le)，我(wo)不想(xiang)(xiang)(xiang)上學(xue)了(le)……讀(du)到這兒，我(wo)的(de)眼(yan)淚止不住地流(liu)了(le)下來，沒(mei)想(xiang)(xiang)(xiang)到小(xiao)小(xiao)年紀的(de)他就承(cheng)受(shou)著(zhu)如此大的(de)壓力(li)。我(wo)留(liu)心(xin)觀察他的(de)一舉一動，幫(bang)他樹立自信(xin)(xin)心(xin)。一學(xue)期(qi)下來，他的(de)學(xue)習(xi)成績果然進步很快。此時(shi)的(de)我(wo)才真正感悟到班(ban)主(zhu)任適時(shi)的(de)愛，會(hui)影響孩(hai)子(zi)一生(sheng)的(de)成長。當我(wo)領著(zhu)他走在路上時(shi)，很多人會(hui)問(wen)，這是(shi)你家(jia)(jia)的(de)孩(hai)子(zi)嗎。小(xiao)明會(hui)故意拉緊(jin)我(wo)的(de)手，身子(zi)向我(wo)這靠得(de)更近了(le)，無形中告訴人家(jia)(jia)，我(wo)們就是(shi)母(mu)子(zi)。

　　六、開辟有效溝通的多種渠道

　　通(tong)過(guo)本次培(pei)訓(xun)我(wo)更加(jia)意識到教學(xue)(xue)過(guo)程本身就是師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)過(guo)程，有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)又是提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提。從課(ke)堂語(yu)(yu)言方(fang)面，教師(shi)要運用豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)語(yu)(yu)言，新異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法，現代化教學(xue)(xue)手段才(cai)能(neng)激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性。所(suo)以我(wo)們一定要注(zhu)意使用鼓(gu)勵(li)、尊重、商討的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語(yu)(yu)方(fang)式(shi)，并認真傾聽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，搭建師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁。及(ji)時(shi)(shi)反(fan)饋，鼓(gu)勵(li)評(ping)價(jia)(jia)(jia)。教學(xue)(xue)反(fan)饋要貫穿在課(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)程，教師(shi)對各(ge)種反(fan)饋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息要采取及(ji)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施，評(ping)價(jia)(jia)(jia)時(shi)(shi)要做到及(ji)時(shi)(shi)、公正，并通(tong)過(guo)及(ji)時(shi)(shi)公正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)，強(qiang)化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習動(dong)機：反(fan)饋評(ping)價(jia)(jia)(jia)時(shi)(shi)要運用激(ji)勵(li)機制，要樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)信心，充分地信任學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；訓(xun)練學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)檢查、自(zi)(zi)我(wo)總結、自(zi)(zi)我(wo)評(ping)價(jia)(jia)(jia)、自(zi)(zi)我(wo)調節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，達到優化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理品質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　我(wo)(wo)想我(wo)(wo)一(yi)定要有(you)這(zhe)樣的(de)意識(shi)：課堂教(jiao)學(xue)過(guo)程要以滲透心(xin)(xin)理健康教(jiao)育、發(fa)(fa)展學(xue)生個性為中心(xin)(xin)。只有(you)這(zhe)樣，學(xue)生在教(jiao)師的(de)引(yin)導下(xia)進行(xing)學(xue)習活動時，才(cai)能(neng)更(geng)好地掌握知識(shi)、發(fa)(fa)展智(zhi)力，形(xing)成技(ji)能(neng)技(ji)巧和良好的(de)個性心(xin)(xin)理品(pin)質(zhi)。

　　總之，通過(guo)這(zhe)些天的(de)學習，確實(shi)(shi)讓我懂得了(le)(le)許多，提升了(le)(le)許多，觀念更(geng)新了(le)(le)許多，確實(shi)(shi)感受到(dao)這(zhe)些教(jiao)(jiao)育(yu)專家入情入味、貼(tie)近教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)際地(di)講解，完(wan)善了(le)(le)我的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，為我開辟了(le)(le)一條新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思路。這(zhe)些啟發性的(de)見解，導向式(shi)的(de)思路，有(you)待(dai)于(yu)我在今(jin)后的(de)工作實(shi)(shi)踐中慢慢地(di)消化、借鑒、運用，在理(li)論上(shang)不斷構建(jian)和充實(shi)(shi)，以(yi)達到(dao)完(wan)善自己(ji)、發展(zhan)自己(ji)的(de)目的(de)，更(geng)好(hao)地(di)為教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學服務，更(geng)好(hao)地(di)為學生成長服務。

班主任遠程培訓總結10

　　組織管理凸現(xian)特(te)色

　　遠程培訓彰顯效果

　　——教育部20xx年中小學班主任國(guo)家級遠程培(pei)訓工作總結(jie)

　　四川(chuan)省自貢市榮縣教師(shi)進修學校(xiao)

　　按(an)照《教育部關于進一步(bu)加強中(zhong)小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)意見(jian)》和(he)《教育部辦公廳關于啟(qi)動實施全國中(zhong)小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)計劃的(de)通知》精神，我(wo)縣(xian)組(zu)織了100名骨干班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)參加了由教育部組(zu)織實施的(de)20xx年萬名中(zhong)小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)國家(jia)級遠程(cheng)(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)，全國中(zhong)小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)的(de)開展，對提(ti)高(gao)(gao)我(wo)縣(xian)中(zhong)小學(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)綜合素質和(he)業務(wu)能力起了很好的(de)推動作(zuo)(zuo)用。在培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，我(wo)縣(xian)領導高(gao)(gao)度重(zhong)視，組(zu)織管理到位，輔導重(zhong)視實際，學(xue)員(yuan)研(yan)討踴(yong)躍，培(pei)訓(xun)(xun)效果明(ming)顯(xian)。現將培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、培訓基本情況

　　我縣共組織100名學(xue)員(yuan)（小學(xue)、中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)各50名）參(can)加國家(jia)級班(ban)主任(ren)(ren)遠程(cheng)培(pei)訓(xun)，在培(pei)訓(xun)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，根據培(pei)訓(xun)內(nei)容、培(pei)訓(xun)進度、培(pei)訓(xun)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)遇到的(de)問(wen)題，我們(men)不定期發(fa)布(bu)(bu)了(le)20期培(pei)訓(xun)公告，發(fa)布(bu)(bu)了(le)2期答(da)疑解惑(huo)，編輯了(le)14期簡報，充分展(zhan)示了(le)班(ban)主任(ren)(ren)遠程(cheng)培(pei)訓(xun)的(de)組織情況、學(xue)習(xi)進展(zhan)與學(xue)習(xi)成果(guo)(guo)；認(ren)真組織學(xue)員(yuan)進行了(le)10次網上集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)和4次網下集(ji)中(zhong)(zhong)(zhong)討論活(huo)動，精(jing)心準備了(le)在線答(da)疑，發(fa)表了(le)6篇(pian)文章，累(lei)計4萬多(duo)字的(de)資料做為學(xue)員(yuan)學(xue)習(xi)的(de)有益補充，有針對性地進行了(le)專題輔導學(xue)習(xi)，保證了(le)培(pei)訓(xun)效果(guo)(guo)。

　　根據教育(yu)(yu)部《關于(yu)組織實施20xx年萬(wan)名(ming)中小學(xue)班(ban)主任國(guo)家(jia)級遠程培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)通知》（教師(shi)司[20xx]37號）精神(shen)，縣(xian)教育(yu)(yu)局黨委(wei)書記(ji)、局長曹勤華親自主持局長辦(ban)公會專(zhuan)題(ti)研(yan)究(jiu)此項工作，要(yao)(yao)(yao)求我校(xiao)要(yao)(yao)(yao)充分發揮“全(quan)(quan)國(guo)教師(shi)網(wang)聯”的(de)(de)(de)(de)作用，以網(wang)絡培(pei)訓(xun)為主要(yao)(yao)(yao)方式(shi)，探(tan)索班(ban)主任培(pei)訓(xun)新模式(shi)，推動班(ban)主任全(quan)(quan)員(yuan)培(pei)訓(xun)工作的(de)(de)(de)(de)深入開(kai)展；要(yao)(yao)(yao)求我校(xiao)必(bi)須為全(quan)(quan)縣(xian)的(de)(de)(de)(de)100名(ming)學(xue)員(yuan)提供(gong)寬帶上網(wang)學(xue)習、集中研(yan)討、與專(zhuan)家(jia)進(jin)行視頻交流互(hu)動、學(xue)習輔導的(de)(de)(de)(de)條件；要(yao)(yao)(yao)求學(xue)員(yuan)所在學(xue)校(xiao)為學(xue)員(yuan)提供(gong)必(bi)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)物質(zhi)和(he)時間保障。學(xue)校(xiao)高度重視培(pei)訓(xun)工作，成立了以校(xiao)長為組長的(de)(de)(de)(de)項目領(ling)

　　- 1榮縣(xian)(xian)縣(xian)(xian)委常委、宣(xuan)傳(chuan)部長(chang)(chang)鄒崇霞、副(fu)縣(xian)(xian)長(chang)(chang)郭連親自蒞臨教師進修學校指導班主任(ren)遠程(cheng)培(pei)訓(xun)工作。縣(xian)(xian)教育局(ju)局(ju)長(chang)(chang)、書(shu)記曹勤華、副(fu)局(ju)長(chang)(chang)詹楠(nan)、人事(shi)股股長(chang)(chang)溫新華、縣(xian)(xian)人民政府督學鄒仲良多次參與網下集中討論(lun)，并予以指導。我校培(pei)訓(xun)組織管理到位(wei)，培(pei)訓(xun)效果明顯，受到了項目辦的(de)高度認可，并作為(wei)典型項目縣(xian)(xian)在中期總結會上發言，交流經驗。

　　（一）、強化過程管理，注重培訓質量

　　現(xian)代教育必須(xu)體現(xian)科(ke)學、發展和人性化(hua)的(de)(de)管理思(si)想(xiang)，對(dui)班(ban)主任(ren)遠程培訓學員(yuan)的(de)(de)管理、評(ping)價也必須(xu)做到客觀(guan)、公正，盡可能(neng)用量(liang)化(hua)指(zhi)標評(ping)價考核(he)(he)，最大限度(du)地調動(dong)班(ban)主任(ren)學習(xi)的(de)(de)'積(ji)極性，為此我校建(jian)立(li)了班(ban)主任(ren)遠程培訓的(de)(de)學習(xi)制度(du)和學員(yuan)評(ping)優考核(he)(he)辦(ban)法，強化(hua)了對(dui)培訓的(de)(de)過程管理，保(bao)證(zheng)了培訓質量(liang)。

　　1、建立制度，明確(que)目標

　　為了確保(bao)此次班主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)質量，我校先(xian)后制定(ding)(ding)了《榮縣教(jiao)師進修(xiu)學(xue)校中小學(xue)班主(zhu)任(ren)遠程培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)習制度》、《榮縣教(jiao)師進修(xiu)學(xue)校網上集中討(tao)論(lun)考勤(qin)制度》、《榮縣教(jiao)師進修(xiu)學(xue)校班主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)員考核評優辦(ban)法》，并將參培(pei)教(jiao)師分為了六個學(xue)習小組，各學(xue)習小組根據實際，擬定(ding)(ding)了各模塊(kuai)的(de)學(xue)習計劃，定(ding)(ding)期召開了學(xue)習研討(tao)會，圓滿完成(cheng)了各模塊(kuai)內(nei)容的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)任(ren)務。

　　2、各(ge)司其職(zhi)，加(jia)強(qiang)監督(du)

　　在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程中，由(you)我校輔導(dao)老(lao)(lao)師具體(ti)負責整個培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)的組(zu)織(zhi)與(yu)實(shi)施，根據培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)進(jin)度、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程中遇到的問題不(bu)定期(qi)(qi)發(fa)布培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)公告(gao)；引導(dao)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)互(hu)動(dong)交流(liu)，組(zu)織(zhi)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)按時參加在線課堂研(yan)討和(he)(he)網(wang)下集(ji)中活動(dong)；反饋學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)況給專家團隊(dui)；批改學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)作(zuo)業和(he)(he)思(si)考(kao)題；推(tui)(tui)薦學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)主頁(ye)；推(tui)(tui)薦學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)精華文章；推(tui)(tui)薦學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)優秀作(zuo)業；維護班級主頁(ye)工(gong)(gong)作(zuo)；及時編輯(ji)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)簡(jian)報和(he)(he)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)階段(duan)性總結。由(you)班級管理老(lao)(lao)師負責學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)網(wang)上學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)交流(liu)的監(jian)督與(yu)督促(cu)、推(tui)(tui)薦學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)自(zi)薦精華文章。每天及時上網(wang)查詢學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信息，了解和(he)(he)掌握本班學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)狀(zhuang)況與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進(jin)度，對于學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)跟進(jin)不(bu)足和(he)(he)參與(yu)網(wang)上活動(dong)不(bu)積(ji)極的學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)督促(cu)。教(jiao)育局負責師訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)的相關領導(dao)對此項工(gong)(gong)作(zuo)進(jin)行(xing)了不(bu)定期(qi)(qi)地抽查。學(xue)(xue)(xue)

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　　（三）、互動研討踴(yong)躍，學員成績喜人

　　20xx年11月(yue)19日至(zhi)12月(yue)18日，學(xue)員(yuan)認真聆聽了(le)(le)(le)專(zhuan)家的(de)(de)視頻講(jiang)課(ke)，自(zi)覺學(xue)習(xi)(xi)了(le)(le)(le)案例研(yan)討(tao)(tao)(tao)和(he)(he)擴展(zhan)資料,獨立完成了(le)(le)(le)思考習(xi)(xi)題(ti)和(he)(he)作業考核，準時、按(an)點、足(zu)時的(de)(de)參加(jia)了(le)(le)(le)在線(xian)課(ke)堂(tang)網上(shang)集(ji)中討(tao)(tao)(tao)論(lun)，參與了(le)(le)(le)專(zhuan)家現場答疑模塊學(xue)習(xi)(xi)，各位(wei)學(xue)員(yuan)收獲很大,感(gan)觸甚多(duo)。在討(tao)(tao)(tao)論(lun)中，學(xue)員(yuan)們發言踴躍(yue)，知無(wu)不(bu)言，言無(wu)不(bu)盡(jin)，都(dou)(dou)(dou)毫無(wu)保(bao)留地把自(zi)己多(duo)年來(lai)好的(de)(de)經驗拿(na)出(chu)來(lai)交流(liu)，本來(lai)八點半就應該結束的(de)(de)討(tao)(tao)(tao)論(lun)，不(bu)得不(bu)進行到了(le)(le)(le)九(jiu)點以后。我(wo)縣一班的(de)(de)丁紅明、羅英、陳(chen)燕、王曉(xiao)芳、楊麗梅、楊俊(jun)英等老(lao)師(shi)都(dou)(dou)(dou)結合自(zi)己的(de)(de)親身(shen)經歷圍繞(rao)班級管理和(he)(he)班級活動設計(ji)與組織暢談了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)想法；二(er)班的(de)(de)陳(chen)小東(dong)、何梅、辜秀英、劉瓊、陳(chen)安東(dong)、胡祥君等老(lao)師(shi)提問(wen)、發言踴躍(yue)，并決心把理論(lun)創造性(xing)地運用到今后工作中。全體學(xue)員(yuan)網上(shang)、網下都(dou)(dou)(dou)積極交流(liu)自(zi)己的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)體會，探討(tao)(tao)(tao)遇到的(de)(de)問(wen)題(ti)，學(xue)習(xi)(xi)熱情(qing)高漲，學(xue)員(yuan)的(de)(de)個人主頁各具特(te)色，學(xue)員(yuan)的(de)(de)喜悅與滿足(zu)可(ke)見一斑。在整(zheng)個培(pei)訓過程(cheng)中，全體學(xue)員(yuan)共(gong)發表心得及交流(liu)文章4896篇，發表評論(lun)12887條。

　　感嘆時(shi)間(jian)太(tai)緊，過得(de)太(tai)快！想(xiang)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識太(tai)多(duo)！所幸的(de)(de)是每一天都過得(de)很(hen)充實。在(zai)(zai)(zai)緊張的(de)(de)工作(zuo)之余，聆(ling)聽智者(zhe)的(de)(de)教(jiao)誨，參與(yu)網(wang)上(shang)(shang)互(hu)動討論與(yu)探(tan)究，所獲頗豐，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)成(cheng)(cheng)績優(you)(you)異。在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)平臺學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)成(cheng)(cheng)績記錄(lu)中(zhong)(zhong)，成(cheng)(cheng)績在(zai)(zai)(zai)90分(fen)以(yi)(yi)上(shang)(shang)有(you)12名(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)成(cheng)(cheng)績在(zai)(zai)(zai)80分(fen)以(yi)(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)占參培(pei)人數(shu)的(de)(de)66%。我縣學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)林伯(bo)康勤(qin)奮(fen)刻苦(ku)，常常學(xue)(xue)(xue)習到深夜，共(gong)發(fa)表(biao)(biao)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)166篇，發(fa)表(biao)(biao)評(ping)(ping)論109條(tiao)，有(you)14篇文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)被(bei)設為(wei)(wei)精華文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)，推(tui)薦優(you)(you)秀(xiu)(xiu)作(zuo)業1次(ci)，個(ge)人主頁推(tui)薦為(wei)(wei)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)主頁，取得(de)了97.57分(fen)的(de)(de)優(you)(you)異成(cheng)(cheng)績，被(bei)推(tui)薦為(wei)(wei)20xx年教(jiao)育部(bu)(bu)(bu)萬名(ming)(ming)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主任(ren)國(guo)家(jia)級遠程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)縣級優(you)(you)秀(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)。學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)劉勁松，作(zuo)為(wei)(wei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習小(xiao)組(zu)長(chang)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)積極，主動協(xie)助(zhu)班(ban)級管理員(yuan)(yuan)(yuan)和(he)輔(fu)導教(jiao)師承擔了一部(bu)(bu)(bu)分(fen)組(zu)織與(yu)輔(fu)導工作(zuo)，認真組(zu)織本小(xiao)組(zu)的(de)(de)網(wang)上(shang)(shang)、網(wang)下集中(zhong)(zhong)討論。培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)(zhong)共(gong)發(fa)表(biao)(biao)評(ping)(ping)論159條(tiao)，發(fa)表(biao)(biao)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)62篇，發(fa)表(biao)(biao)的(de)(de)文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)受到關(guan)注(zhu)，有(you)8篇被(bei)評(ping)(ping)為(wei)(wei)精品文(wen)(wen)章(zhang)(zhang)(zhang)。該學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)按(an)時(shi)上(shang)(shang)交作(zuo)業和(he)思考練習題，全(quan)部(bu)(bu)(bu)評(ping)(ping)為(wei)(wei)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)，推(tui)薦優(you)(you)秀(xiu)(xiu)作(zuo)業3次(ci)，被(bei)推(tui)薦為(wei)(wei)20xx年教(jiao)育部(bu)(bu)(bu)萬名(ming)(ming)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)主任(ren)國(guo)家(jia)級遠程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)全(quan)國(guo)優(you)(you)秀(xiu)(xiu)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)。

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班主任遠程培訓總結11

　　我(wo)參加了(le)“山東省(sheng)濱州市中小學班(ban)主(zhu)任(ren)遠(yuan)程培訓(xun)”。在培訓(xun)過(guo)程中，我(wo)收獲頗(po)多(duo)，了(le)解了(le)很多(duo)較成功的(de)管理經驗，這次班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)，可以說是緊張而有(you)序、愉快(kuai)而充實。培訓(xun)讓(rang)我(wo)們進一步明確了(le)班(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)職(zhi)責和意義，拓寬了(le)班(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)思路，學習到了(le)班(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)優秀經驗；

　　并讓我懂得了如何更(geng)科學合理(li)的做一名優秀的班主任，如何用有效(xiao)的方法管(guan)理(li)班級，做學生(sheng)們歡迎的教(jiao)師。

　　這次培訓(xun)共有6個(ge)模(mo)(mo)塊，48個(ge)專題的(de)(de)內容(rong)，涵(han)蓋(gai)了班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)方方面(mian)面(mian)。每(mei)個(ge)模(mo)(mo)塊的(de)(de)內容(rong)充(chong)實，豐富，有視頻課堂、專題講義、案(an)例研討、擴展資料、作(zuo)業考核、思考習題、專家答疑(yi)等。每(mei)一個(ge)模(mo)(mo)塊的(de)(de)講座，有生動的(de)(de)案(an)例，也有精辟的(de)(de)理(li)論分析。培訓(xun)讓(rang)我受益匪(fei)淺(qian)，也對以后的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)充(chong)滿了信心(xin)。

　　通過培訓后(hou)，我(wo)(wo)認真(zhen)地(di)反思了自己(ji)以(yi)前的(de)(de)班主(zhu)任工(gong)作，結合(he)學到的(de)(de)知識，我(wo)(wo)認為在以(yi)后(hou)的(de)(de)工(gong)作中，應該做到以(yi)下(xia)幾個方面

　　1、班主任應切實有顆事業心

　　我擔任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)有十幾年，這期間有成(cheng)功(gong)和喜(xi)悅(yue)；

　　也有(you)(you)失(shi)敗和(he)煩惱。只有(you)(you)用一(yi)分為(wei)二(er)的(de)觀(guan)(guan)點來看待自己工作中(zhong)的(de)優(you)缺點，才會(hui)不斷(duan)成(cheng)長(chang)和(he)進步(bu)(bu)，只有(you)(you)堅持(chi)不斷(duan)地學習，取人之(zhi)長(chang)，補(bu)己之(zhi)短。自己的(de)工作方法和(he)工作能力才會(hui)逐漸提高(gao)，班級管理、學生管理的(de)思路才會(hui)更加(jia)敏捷。“傳道、授業、解惑”的(de)'思想意識才會(hui)進一(yi)步(bu)(bu)增強(qiang)(qiang)。作為(wei)一(yi)名班主任(ren)要想真正完(wan)成(cheng)“傳道授業”的(de)根本任(ren)務，必須樹立終(zhong)生學習的(de)觀(guan)(guan)念。不斷(duan)加(jia)強(qiang)(qiang)自身道德修養、業務能力的(de)提高(gao)。切實愛崗敬業；

　　真誠關愛學生；

　　扎實教書育人；

　　厲行為(wei)(wei)人師表。一(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)(hao)的(de)班(ban)主任應(ying)是一(yi)(yi)切美好(hao)(hao)的(de)化身(shen)合資(zi)防的(de)榜樣。他必須(xu)具(ju)有(you)高(gao)尚的(de)道德、遠大的(de)理想、嚴實(shi)的(de)行為(wei)(wei)，并以此來(lai)影響學生(sheng)、感(gan)染學生(sheng)。從而促進師生(sheng)關系的(de)和諧、健康發(fa)展。只有(you)這樣，才(cai)能(neng)(neng)為(wei)(wei)做(zuo)好(hao)(hao)班(ban)級(ji)(ji)(ji)工(gong)作打(da)下一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好(hao)(hao)的(de)基(ji)礎：才(cai)能(neng)(neng)做(zuo)好(hao)(hao)班(ban)主任的(de)每(mei)一(yi)(yi)天，每(mei)一(yi)(yi)學年，才(cai)能(neng)(neng)做(zuo)好(hao)(hao)班(ban)主任與(yu)每(mei)次活動(dong)、班(ban)主任于每(mei)個(ge)(ge)班(ban)級(ji)(ji)(ji)、班(ban)主任于每(mei)個(ge)(ge)學生(sheng)等。才(cai)能(neng)(neng)使班(ban)級(ji)(ji)(ji)工(gong)作良好(hao)(hao)持續到地(di)發(fa)展。

　　2、班主任應關愛所有學生

　　作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)個(ge)班(ban)主任應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)當(dang)懂得(de)：愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)陽(yang)光(guang)，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)雨露，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)春風(feng)(feng)，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)鮮花，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)關心(xin)，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)幫助(zhu)。尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)小學(xue)(xue)生(sheng)，猶如剛剛出土的(de)(de)(de)(de)幼苗，對他們(men)的(de)(de)(de)(de)教育，班(ban)主任必須做(zuo)到和(he)風(feng)(feng)細雨。因為(wei)(wei)他的(de)(de)(de)(de)成長，需要和(he)風(feng)(feng)，需要細雨，倘若是(shi)(shi)(shi)(shi)粗(cu)風(feng)(feng)細雨，會把(ba)他們(men)摧毀，甚(shen)至夭(yao)折(zhe)。尤(you)其對學(xue)(xue)困生(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔導、教育，班(ban)主任應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)付出加倍努力(li)和(he)關愛(ai)，班(ban)主任對他們(men)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)在口頭(tou)上，也不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)比喻、優美的(de)(de)(de)(de)詞(ci)匯，他必須是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種實實在在的(de)(de)(de)(de)行動，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種無私的(de)(de)(de)(de)奉(feng)獻。應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)牢牢記住，班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)愛(ai)不(bu)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)偏狹的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，他應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)當(dang)博大、寬容，應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)當(dang)面向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)。面向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)方面。班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)愛(ai)應(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)貫穿于整個(ge)班(ban)級(ji)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)始終。尤(you)其是(shi)(shi)(shi)(shi)自己(ji)面對的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)天(tian)真活潑的(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)生(sheng)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)班(ban)主任，必須像(xiang)園丁一(yi)樣，對它們(men)倍加關懷和(he)培養。要看(kan)到他們(men)的(de)(de)(de)(de)成長和(he)進步，要善于發現學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，要“一(yi)碗(wan)水端平”，絕不(bu)能用一(yi)成不(bu)變的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看(kan)待后進生(sheng)。做(zuo)后進生(sheng)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)要“曉之以理，動之以情”，要用愛(ai)的(de)(de)(de)(de)真情換(huan)來(lai)學(xue)(xue)生(sheng)對班(ban)主任。

　　3、班主任要有廣博的知識

　　作為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“引路人”，班(ban)主(zhu)任(ren)必須既有(you)廣博的(de)(de)(de)知識又有(you)深厚的(de)(de)(de)文化內涵。班(ban)主(zhu)任(ren)首(shou)先是(shi)老師(shi)(shi)(shi)，而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)眼里是(shi)神圣的(de)(de)(de)，應該什(shen)么都懂。因此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有(you)具備廣博的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識，才(cai)能(neng)取(qu)得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信任(ren)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中才(cai)能(neng)回答學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)千奇(qi)百怪、各種各樣的(de)(de)(de)提問，講課做到深入淺出、風趣(qu)有(you)味，也才(cai)能(neng)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建(jian)立(li)民主(zhu)、平(ping)等、融洽的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系，從而促進班(ban)級工作的(de)(de)(de)開展。為(wei)此(ci)，班(ban)主(zhu)任(ren)平(ping)時要加強自身(shen)學(xue)(xue)(xue)習，多讀各類有(you)益(yi)(yi)書籍(ji)、報章雜志(zhi)，要把各方面的(de)(de)(de)有(you)益(yi)(yi)知識，恰當(dang)地安排在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，從而拓寬學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知識，增強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)感召(zhao)力。

　　總而言之，此次培訓猶如一場及(ji)時(shi)雨(yu)，滋潤了處(chu)在(zai)迷(mi)茫困惑中我們快要干(gan)涸的心田(tian)；

　　猶如一盞明亮的指(zhi)路燈，為我們指(zhi)明了班主任專(zhuan)業成長的正(zheng)確方向；

　　猶如一(yi)艘(sou)大(da)海中(zhong)的(de)(de)(de)航船(chuan)，載入我(wo)(wo)們(men)駛向知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)海洋。確實讓(rang)我(wo)(wo)受益(yi)匪(fei)淺。我(wo)(wo)將秉承班主任(ren)培(pei)訓的(de)(de)(de)精神，由量變到質變，管理好班級爭做一(yi)名優秀的(de)(de)(de)教育(yu)工作者。實現自己(ji)的(de)(de)(de)人生價值。

班主任遠程培訓總結12

　　今天(tian)，是我參加《湖(hu)南(nan)(nan)萬名(ming)班主(zhu)(zhu)任(ren)遠程(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓》的(de)最后(hou)一天(tian)。回(hui)顧(gu)一下，我擔任(ren)班主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)雖然只有(you)短短的(de)一年了，卻沒(mei)有(you)參加過時間這么(me)長(chang)，內容(rong)那么(me)全面、知識那么(me)豐富的(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)培(pei)(pei)訓學習。我覺得作(zuo)為網絡時代的(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)教師(shi)，就(jiu)應該有(you)意(yi)識地學習《湖(hu)南(nan)(nan)萬名(ming)班主(zhu)(zhu)任(ren)遠程(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓》這方面的(de)知識，提(ti)高(gao)業務能力，開闊視(shi)野(ye)，充實頭腦(nao)，武裝思想。我很榮幸(xing)，感謝(xie)領(ling)導、專家、老(lao)師(shi)給了我一次這么(me)好(hao)的(de)充電(dian)機(ji)會。

　　這次班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)遠(yuan)程培訓：我(wo)雖然是一(yi)邊(bian)(bian)學(xue)習，一(yi)邊(bian)(bian)工作累了(le)(le)點，但(dan)日子(zi)過的(de)很(hen)充實(shi)(shi)。因為，這四十天里，我(wo)收獲(huo)了(le)(le)很(hen)多，比如：提高(gao)(gao)了(le)(le)打字、上網學(xue)習、閱(yue)讀(du)等速度(du)，豐富了(le)(le)網絡文(wen)化(hua)專(zhuan)業知識，開闊了(le)(le)視野(ye)。使我(wo)更清楚地(di)認識到新時期要(yao)(yao)當好合(he)格(ge)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)具備哪(na)些素(su)質和條(tiao)件。下面談(tan)談(tan)我(wo)參(can)加《湖南(nan)萬名班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)遠(yuan)程培訓》的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)收獲(huo)：班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)一(yi)言一(yi)行，對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都會產生(sheng)(sheng)(sheng)巨大(da)的(de)影響，所以，作為網絡時代的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)應對教(jiao)育對象實(shi)(shi)施影響的(de)同時，不(bu)能停留在(zai)(zai)(zai)以往的(de)目光上，要(yao)(yao)不(bu)斷地(di)充實(shi)(shi)完善自我(wo)。那就必須不(bu)斷地(di)學(xue)習文(wen)化(hua)專(zhuan)業知識，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐中，不(bu)斷總(zong)結(jie)經(jing)驗，提高(gao)(gao)自身素(su)質，才能嚴于律(lv)己，以身作則，才能在(zai)(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中樹立一(yi)個(ge)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)的(de)榜樣。才能做領導、家長放(fang)心，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)信任(ren)(ren)的(de)適應現代化(hua)建設要(yao)(yao)求的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。

　　《湖南萬名班主任遠(yuan)程培(pei)訓》由(you)于內容十分豐富，學(xue)(xue)員只(zhi)要(yao)(yao)在家里或者學(xue)(xue)習校里，打開電腦。就能(neng)輕松地進入各個版塊學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)習時(shi)，要(yao)(yao)節(jie)省時(shi)間(jian)，提高(gao)(gao)學(xue)(xue)習效率(lv)(lv)，必須盡快掌握(wo)軟件(jian)操作能(neng)力，想辦法省時(shi)間(jian)，增加效率(lv)(lv)。通過反(fan)復操練(lian)，我的(de)上網操作軟件(jian)能(neng)力不知不覺提高(gao)(gao)了很多。

　　《湖南萬名班主任遠程培訓》的內容十(shi)分(fen)豐(feng)富，網頁(ye)制(zhi)作(zuo)設(she)計(ji)的也特別(bie)好。有(you)利(li)于我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)一(yi)邊(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)課程內容，完成研修作(zuo)業，一(yi)邊(bian)(bian)堅守(shou)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)，做到了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)工(gong)(gong)作(zuo)兩不(bu)誤。還有(you)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)一(yi)邊(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，一(yi)邊(bian)(bian)關注其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動態(tai)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)們一(yi)起交流探討學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，共同進步。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)要進入(ru)每個版塊交流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，就(jiu)要不(bu)斷地(di)操作(zuo)網頁(ye)軟件(jian)，不(bu)斷地(di)打(da)字完成各項(xiang)作(zuo)業練習(xi)(xi)。這樣，一(yi)邊(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，一(yi)邊(bian)(bian)完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)緊張而有(you)序地(di)強化訓練。不(bu)知不(bu)覺提高了(le)我(wo)的打(da)字和閱讀(du)速度(du)和我(wo)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和工(gong)(gong)作(zuo)效率(lv)。

　　通過《湖南(nan)萬名(ming)班(ban)主任(ren)(ren)遠程培訓》學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我進一(yi)(yi)步懂得了班(ban)主任(ren)(ren)是(shi)班(ban)級的(de)管理者、教(jiao)育者，作為(wei)網絡時代的(de)班(ban)主任(ren)(ren)，要善待每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做好(hao)(hao)與每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)交流工作，縮短師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間的(de)心理距離，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“打成一(yi)(yi)片”。注(zhu)意發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上的(de)優、缺點，進行因(yin)材施(shi)教(jiao)。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要注(zhu)意語(yu)言分寸，多鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，樹(shu)立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自信(xin)心做到你尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，搞好(hao)(hao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關系。

　　通過學習，我進一步懂得(de)了網絡時代的(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)，要(yao)經常(chang)讓(rang)學生(sheng)舉辦“對(dui)現在(zai)，對(dui)未來的(de)設想(xiang)”主(zhu)(zhu)題班會。讓(rang)學生(sheng)從小就有一個胸(xiong)懷(huai)家庭(ting)、胸(xiong)懷(huai)社會的(de)`志(zhi)向；就有一種外(wai)向性、獨立性、變化性、適應(ying)性的(de)

　　社(she)會態度。應該教育(yu)和(he)引導(dao)學生開(kai)擴(kuo)視野，要(yao)經常(chang)結合(he)一(yi)些社(she)會知識(shi)，讓學生從小(xiao)就有熱愛中(zhong)華的意(yi)識(shi)，在全(quan)球意(yi)識(shi)上定位人生目標(biao)。每一(yi)個學生對自(zi)己未(wei)來都(dou)要(yao)有大目標(biao)，并從小(xiao)都(dou)能有向(xiang)自(zi)己的大目標(biao)去奮斗理想(xiang)。

　　通過《湖南萬名班主(zhu)任(ren)(ren)遠(yuan)程(cheng)培訓》學(xue)習，我(wo)進一(yi)步懂得(de)了(le)(le)每(mei)一(yi)位網絡時代的(de)(de)(de)班主(zhu)任(ren)(ren)，都要有成(cheng)功(gong)理想，高度(du)的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)心(xin)。有了(le)(le)責任(ren)(ren)心(xin)，班主(zhu)任(ren)(ren)就(jiu)會(hui)全(quan)身(shen)心(xin)地投入到工作(zuo)中去，用自己的(de)(de)(de)光和熱去照亮和溫(wen)暖(nuan)每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈。有了(le)(le)責任(ren)(ren)心(xin)班主(zhu)任(ren)(ren)、在(zai)工作(zuo)過程(cheng)中就(jiu)會(hui)想方設法克服困難，最(zui)終使自己的(de)(de)(de)事業有所成(cheng)就(jiu)。作(zuo)為班主(zhu)任(ren)(ren)應(ying)做(zuo)到上對學(xue)校負責，下對學(xue)生(sheng)(sheng)負責兩(liang)方面。因(yin)而要做(zuo)到全(quan)面執(zhi)行學(xue)校布置(zhi)的(de)(de)(de)各(ge)項工作(zuo)，并(bing)能積極帶領全(quan)班學(xue)生(sheng)(sheng)。通過各(ge)種教育(yu)形式。組織各(ge)種活(huo)動，使學(xue)校、學(xue)生(sheng)(sheng)雙(shuang)滿意。強調：學(xue)習實踐研究(jiu)總結創新(xin)與時俱進班主(zhu)任(ren)(ren)成(cheng)功(gong)之(zhi)路。

　　《湖(hu)南萬名(ming)班(ban)(ban)(ban)主任遠程(cheng)培訓》由于內容(rong)十(shi)分(fen)豐富，學習(xi)(xi)條件優越。比如：有(you)課(ke)堂(tang)在線學習(xi)(xi)、活(huo)動中(zhong)心、作業(ye)、自薦作業(ye)、研修日(ri)志、課(ke)程(cheng)討(tao)論、選課(ke)中(zhong)心、輔導答題的內容(rong)；學員進(jin)入我(wo)的班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)后、主人檔案、調查問(wen)卷、學習(xi)(xi)統計；還有(you)專(zhuan)家(jia)講(jiang)座、優秀(xiu)老(lao)(lao)師(shi)的典型案例、案例分(fen)析、專(zhuan)家(jia)講(jiang)評對話(hua)等內容(rong)；還每個班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)為我(wo)們配了班(ban)(ban)(ban)主任、專(zhuan)職老(lao)(lao)師(shi)、隨時為我(wo)們排優解難等。

　　《湖南(nan)萬名班(ban)主任遠程培訓》雖然，只有(you)短短四十天的時間，我堅持一(yi)(yi)邊(bian)學(xue)習，一(yi)(yi)邊(bian)工作(zuo)(zuo)，學(xue)完(wan)了(le)全部課程，超(chao)業(ye)完(wan)成了(le)老師規定的作(zuo)(zuo)業(ye)。

　　在后面的(de)(de)(de)日子里，我打算再(zai)進行一次系(xi)統的(de)(de)(de)復習，鞏固和消化所(suo)有知識，爭取(qu)(qu)多做些課后作(zuo)業(ye)題。多收(shou)聽專(zhuan)家的(de)(de)(de)教育、教學典型案例講(jiang)座(zuo)；參與專(zhuan)家、教授(shou)的(de)(de)(de)討(tao)論。多參與網(wang)上留言，與學員交流(liu)學習、取(qu)(qu)長補短，爭取(qu)(qu)有更大(da)的(de)(de)(de)收(shou)獲。理論聯系(xi)實(shi)際(ji)，一切為了(le)學生的(de)(de)(de)現在與將來。做一名網(wang)絡時代(dai)的(de)(de)(de)合格的(de)(de)(de)班主任(ren)。

班主任遠程培訓總結13

　　班主(zhu)任遠程培訓總結

　　時間(jian)過(guo)得真快，一(yi)轉眼為期(qi)六周的全(quan)國萬名中小學班主任遠程(cheng)培訓(xun)結(jie)束了。總的感覺(jue)收獲不小，遺(yi)憾、看(kan)法也有。現總結(jie)如下：

　　一、收獲

　　通(tong)過學(xue)習案(an)(an)例、拓展案(an)(an)例、相關鏈接，聽(ting)取(qu)一線優秀班主(zhu)任和多學(xue)科專家的談(tan)話(hua)，自己學(xue)會了(le)很多處理具體(ti)事件(jian)的好方(fang)式、好方(fang)法，比如(ru)(ru)(ru)：如(ru)(ru)(ru)何選(xuan)班干部、如(ru)(ru)(ru)何制(zhi)定(ding)班規、如(ru)(ru)(ru)何編排座位等(deng)等(deng)；也(ye)知道了(le)哪些不應該忽(hu)視而平時卻(que)忽(hu)視了(le)的東西，比如(ru)(ru)(ru)課(ke)間十分鐘、行為偏差生(sheng)輔導等(deng)等(deng)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)無小(xiao)事，我要(yao)吸取(qu)前人和(he)他人的經驗和(he)教(jiao)(jiao)訓。以(yi)后在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學以(yi)及班級管(guan)理中遇(yu)到問題，要(yao)保(bao)持情(qing)緒鎮(zhen)定、保(bao)持心態平(ping)和(he)，盡量(liang)將(jiang)事情(qing)考慮得更全(quan)些(xie)、更細(xi)些(xie)、更寬(kuan)些(xie)、更深些(xie)，防(fang)止將(jiang)事情(qing)做出簡(jian)單(dan)、粗暴的解決導(dao)致反面影響，輕則傷害感情(qing)、重則釀成悲劇。

　　學友們上傳(chuan)了(le)不少(shao)資源，從中(zhong)我(wo)也學到了(le)不少(shao)東西(xi)，并且也下載(zai)了(le)許多不錯的(de)論(lun)文、教(jiao)育著作，對于這(zhe)個我(wo)要慢慢研讀、細心(xin)體會(hui)，爭取不斷(duan)地提高自己的(de)業(ye)務水平，逐漸(jian)地完善自我(wo)。

　　還(huan)有學(xue)(xue)友們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育隨筆，我看(kan)到了很多優秀的(de)(de)(de)(de)(de)作品，比(bi)如(ru)高(gao)志紅老師的(de)(de)(de)(de)(de)《帶著快樂上路(lu)》、吳(wu)會林老師的(de)(de)(de)(de)(de)《讀經典,學(xue)(xue)做人》等等，從中我不僅學(xue)(xue)到教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)管理的(de)(de)(de)(de)(de)方法，他們那優美(mei)、流暢的(de)(de)(de)(de)(de)文筆也將激勵我提升(sheng)、前進。班(ban)級沙龍(long)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些問題很有價值，比(bi)如(ru)武(wu)麗萍老師提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)“頂嘴的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生該怎么管？”孫建平老師提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)`“如(ru)何(he)樹立新型的(de)(de)(de)(de)(de)全面人才觀？”發人深醒、引人深思。

　　二、遺憾

　　覺得(de)時間太短，沒有(you)學夠，好多學友也有(you)同樣的感受(shou)。教(jiao)(jiao)師平時教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)研工作本身就(jiu)(jiu)忙，學校臨時事又多，學習就(jiu)(jiu)顯得(de)更緊張(zhang)了。尤其是第五模塊的作業，寫(xie)得(de)連我自(zi)己(ji)也不(bu)滿意。

　　三、看法

　　我(wo)挺喜歡這樣(yang)的(de)案例式培(pei)訓的(de)，它跟以往的(de)純(chun)理論(lun)(lun)培(pei)訓完全不同。理論(lun)(lun)聽過(guo)(guo)后(hou)很(hen)(hen)容易(yi)忘記，案例看(kan)過(guo)(guo)后(hou)記住的(de)可能(neng)性則較大。我(wo)覺(jue)得各(ge)模(mo)塊(kuai)中的(de)案例特別貼近我(wo)們(men)的(de)實際教學生活，看(kan)了很(hen)(hen)容易(yi)引起共鳴，發(fa)表言(yan)論(lun)(lun)的(de)欲望很(hen)(hen)強(qiang)烈、而且(qie)越(yue)說(shuo)越(yue)想(xiang)說(shuo)，作業越(yue)寫越(yue)想(xiang)寫。

　　由(you)于信息量大、更新快，我覺得有(you)(you)專(zhuan)門的輔(fu)導團隊很(hen)(hen)有(you)(you)必要，有(you)(you)時候沒來得及看的新信息，老師會提醒(xing)我們；另外有(you)(you)QQ群作輔(fu)助很(hen)(hen)實(shi)用，學(xue)友們可以互相(xiang)交流、提醒(xing)、鼓(gu)勵。

　　各種功(gong)能(neng)板塊如(ru)交(jiao)流(liu)園(yuan)地等等挺實(shi)用(yong)的。在交(jiao)流(liu)園(yuan)地里學友(you)們(men)可(ke)以(yi)將自(zi)己的困(kun)惑、問(wen)題提出來(lai)，大(da)家共同探討、想(xiang)辦法，對(dui)我們(men)的“成(cheng)長”很有(you)幫助。交(jiao)流(liu)園(yuan)地也不錯(cuo)，大(da)家可(ke)以(yi)將自(zi)己的教育秘(mi)決拿(na)出來(lai)進(jin)行共享，互通有(you)無，真是太棒了(le)!在學習情(qing)(qing)況統(tong)計表內可(ke)以(yi)看到各位學友(you)的學習情(qing)(qing)況，找(zhao)出自(zi)己與別人的差距，迎頭趕上。

　　四、改進

　　在學(xue)習過程中發現，原來我(wo)們班主任做過的(de)和需要(yao)我(wo)們做的(de)事情(qing)竟然這么(me)多，感(gan)覺自己的(de)技能不(bu)靈了，師愛不(bu)夠了，寫(xie)作能力也下(xia)降了。我(wo)希望以后上(shang)級教育部門還能安排(pai)這樣(yang)的(de)培訓，讓更(geng)多的(de)人(ren)參與進來。

　　我給自己列了一些必讀教(jiao)育類書目：《愛彌爾》、《給教(jiao)師(shi)的100條建議》、《班(ban)主任(ren)工作漫談》等(deng)等(deng)，今后(hou)一定潛心細研。還有，今后(hou)一定要在工作日寫(xie)工作日

　　志，哪怕(pa)是(shi)只有一句話的感(gan)受(shou)。

　　這是我(wo)(wo)參加過的(de)培訓中級別最高的(de)一次，感(gan)(gan)(gan)謝(xie)(xie)教育部、感(gan)(gan)(gan)謝(xie)(xie)中國教師研修網的(de)工作人員，我(wo)(wo)喜歡這次培訓！由于上網條件有限，學(xue)(xue)校(xiao)領導給(gei)了我(wo)(wo)最大的(de)方便，在此(ci)，我(wo)(wo)表示衷(zhong)心地(di)感(gan)(gan)(gan)謝(xie)(xie)！也(ye)感(gan)(gan)(gan)謝(xie)(xie)跟帖的(de)學(xue)(xue)友、感(gan)(gan)(gan)謝(xie)(xie)管理員老(lao)師、感(gan)(gan)(gan)謝(xie)(xie)我(wo)(wo)的(de)班主任以及學(xue)(xue)員導師，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你們！

班主任遠程培訓總結14

　　班主任遠(yuan)程培訓總結

　　這(zhe)次培訓共有(you)(you)6個(ge)(ge)模(mo)塊，48個(ge)(ge)專(zhuan)題的(de)(de)內(nei)容，涵蓋了(le)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作的(de)(de)方方面面。每個(ge)(ge)模(mo)塊的(de)(de)內(nei)容充(chong)實，豐富，有(you)(you)在線(xian)課(ke)堂(tang)、活動(dong)中心、作業、研修日志(zhi)、輔(fu)導(dao)答疑等。每一(yi)(yi)個(ge)(ge)模(mo)塊的(de)(de)講座，有(you)(you)生動(dong)的(de)(de)案(an)例，也有(you)(you)精辟的(de)(de)理論分(fen)析(xi)。培訓讓我受(shou)益匪(fei)淺，也對以(yi)后的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作充(chong)滿了(le)信心。在每個(ge)(ge)專(zhuan)題學(xue)習(xi)的(de)(de)整個(ge)(ge)過程中，我都嚴(yan)格要(yao)求自己，認真聽取一(yi)(yi)線(xian)優秀(xiu)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)和學(xue)科專(zhuan)家的(de)(de)分(fen)析(xi)探討(tao)，閱讀案(an)例評(ping)析(xi)、拓(tuo)展案(an)例。

　　這次培訓使我的思想到了(le)一次磨練和(he)升(sheng)華，為(wei)我的工(gong)作提(ti)供(gong)了(le)堅強的理論支持遠(yuan)程培訓的春風吹開了(le)班(ban)任身邊的花朵(duo)，這花朵(duo)，包含班(ban)任思想與言行的更(geng)新和(he)轉變，也體(ti)現著班(ban)風與行為(wei)習(xi)慣的進(jin)步和(he)提(ti)高。

　　我把(ba)在(zai)這次(ci)學(xue)習(xi)中(zhong)學(xue)到的(de)理(li)念、方(fang)法、要(yao)(yao)求(qiu)等結合(he)(he)我班實(shi)際，在(zai)反思中(zhong)推(tui)進了我班的(de)管理(li)。作(zuo)為(wei)一名(ming)班主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)想真(zhen)正完成“傳道(dao)授(shou)業”的(de)根本任(ren)務(wu)，必須樹立終(zhong)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)觀(guan)念。不斷加強(qiang)自身道(dao)德修(xiu)養、業務(wu)能(neng)力的(de)提高(gao)。切實(shi)愛崗敬業;真(zhen)誠關(guan)愛學(xue)生(sheng);扎(zha)實(shi)教書(shu)育人(ren);厲(li)行為(wei)人(ren)師(shi)表。一個(ge)(ge)好(hao)(hao)的(de)班主(zhu)任(ren)應是一切美好(hao)(hao)的(de)化身合(he)(he)資防的(de)榜樣。他必須具有高(gao)尚的(de)道(dao)德、遠大(da)的(de)理(li)想、嚴(yan)實(shi)的(de)行為(wei)，并以此來影響學(xue)生(sheng)、感染學(xue)生(sheng)。從而促進師(shi)生(sheng)關(guan)系的(de)和諧、健康發展。只有這樣，才能(neng)為(wei)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)班級(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)打下一個(ge)(ge)良好(hao)(hao)的(de)基礎(chu);才能(neng)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)班主(zhu)任(ren)的(de)每(mei)(mei)(mei)一天，每(mei)(mei)(mei)一學(xue)年;才能(neng)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)班主(zhu)任(ren)與每(mei)(mei)(mei)次(ci)活(huo)動、班主(zhu)任(ren)于每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)班級(ji)(ji)、班主(zhu)任(ren)于每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)等。才能(neng)使(shi)班級(ji)(ji)工(gong)(gong)作(zuo)良

　　好持(chi)續到地(di)發展。

　　在(zai)遠程培訓之后，不(bu)僅在(zai)思想意(yi)識中(zhong)對班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)有(you)(you)了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，在(zai)實際行動中(zhong)，也有(you)(you)了(le)(le)相應的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)。這(zhe)(zhe)(zhe)種轉(zhuan)變(bian)，具體體現在(zai)：在(zai)假(jia)期(qi)(qi)(qi)臨近結束與新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初，為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)制(zhi)定(ding)(ding)了(le)(le)一(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標。在(zai)沒有(you)(you)進(jin)行網絡(luo)培訓之前，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初，我并(bing)沒有(you)(you)這(zhe)(zhe)(zhe)樣強烈的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識要(yao)(yao)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)制(zhi)定(ding)(ding)一(yi)份總(zong)體的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標，而在(zai)傾(qing)聽(ting)了(le)(le)網路培訓之后，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)想法(fa)越發(fa)強烈。于(yu)(yu)是(shi)針(zhen)對本班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)情況(kuang)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分為(wei)上中(zhong)下三個(ge)等(deng)級(ji)，分別制(zhi)定(ding)(ding)了(le)(le)短(duan)期(qi)(qi)(qi)、中(zhong)期(qi)(qi)(qi)和(he)(he)長期(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗目(mu)標，并(bing)將這(zhe)(zhe)(zhe)些目(mu)標落實到每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初帶(dai)著(zhu)這(zhe)(zhe)(zhe)些不(bu)同(tong)階段的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求去學(xue)(xue)(xue)(xue)習，去努(nu)力，從(cong)而激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，調(diao)動他們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情，進(jin)而促(cu)進(jin)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體進(jin)步和(he)(he)提高。行動的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)還(huan)體現在(zai)制(zhi)定(ding)(ding)了(le)(le)一(yi)份“班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)民(min)主選(xuan)(xuan)拔(ba)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)`細則”。受這(zhe)(zhe)(zhe)次遠程培訓的(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)，越發(fa)感覺(jue)應該(gai)讓(rang)民(min)主真(zhen)正走進(jin)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，于(yu)(yu)是(shi)，借著(zhu)臨近開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)時機，萌生(sheng)了(le)(le)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，就(jiu)是(shi)民(min)族選(xuan)(xuan)拔(ba)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部。但民(min)主不(bu)等(deng)于(yu)(yu)無章可循(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)隨(sui)意(yi)，還(huan)要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件作依(yi)照，于(yu)(yu)是(shi)，制(zhi)定(ding)(ding)了(le)(le)具體的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)拔(ba)要(yao)(yao)求與條(tiao)件。以此，放手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)依(yi)據硬(ying)性條(tiao)件對全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行公開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)投票選(xuan)(xuan)舉(ju)，從(cong)而產(chan)生(sheng)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們心中(zhong)更(geng)為(wei)認可的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)干(gan)部。這(zhe)(zhe)(zhe)項選(xuan)(xuan)舉(ju)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)，也是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)次遠程網絡(luo)培訓之后的(de)(de)(de)(de)(de)實際舉(ju)措(cuo)，它將會(hui)更(geng)好地(di)為(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)和(he)(he)建(jian)設起到重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動作用

　　遠程(cheng)培(pei)訓的(de)(de)春風吹開了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)陣(zhen)地(di)上的(de)(de)花朵(duo)(duo)，尤(you)其對班任(ren)而言，更(geng)是在(zai)新思(si)想(xiang)、新理(li)念、新策(ce)略、新方法的(de)(de)指引下(xia)，身邊和心里開出(chu)了(le)朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)鮮(xian)花。相信(xin)，這朵(duo)(duo)朵(duo)(duo)鮮(xian)花，在(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，將(jiang)開得更(geng)絢麗(li)、更(geng)奪(duo)目(mu)。在(zai)遠程(cheng)培(pei)訓過(guo)程(cheng)中(zhong)，我聆聽了(le)精彩的(de)(de)講(jiang)座，感(gan)受到名師的(de)(de)風采(cai)，并努(nu)力將(jiang)培(pei)訓的(de)(de)成果運用到班主(zhu)任(ren)工作(zuo)實踐中(zhong)。

班主任遠程培訓總結15

　　小(xiao)學班(ban)主任遠程培訓(xun)課程即(ji)將結(jie)束，雖然僅有短(duan)短(duan)的(de)(de)兩(liang)個月時間，但是(shi)我卻(que)收獲頗(po)多(duo)，覺得每門課程的(de)(de)學習(xi)都為我們今后的(de)(de)班(ban)主任工(gong)作(zuo)起(qi)到了(le)有效地指導作(zuo)用。現將兩(liang)個月的(de)(de)學習(xi)進行(xing)如下總結(jie)。

　　第一，這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)(xi)使我(wo)(wo)的(de)學(xue)習(xi)(xi)意識增強了。參加工作后，大大小小的(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)參加過很多，但是大部(bu)分學(xue)習(xi)(xi)我(wo)(wo)都抱著(zhu)一種敷衍(yan)的(de)態(tai)度，收獲的(de)也少。這(zhe)兩年我(wo)(wo)才(cai)擔任班主任工作，所以(yi)覺(jue)得做起班主任工作沒有(you)什么經(jing)驗，總是有(you)點(dian)力(li)不從心。所以(yi)這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)(xi)是提(ti)高我(wo)(wo)的(de)班級管(guan)(guan)(guan)理能力(li)的(de)好(hao)機會，我(wo)(wo)特別(bie)珍惜。每天我(wo)(wo)總是利用課(ke)余時間進入學(xue)習(xi)(xi)平(ping)(ping)臺，打(da)開(kai)(kai)課(ke)程視頻認真(zhen)(zhen)聽專家講(jiang)授，他們的(de)班級管(guan)(guan)(guan)理思(si)(si)想(xiang)、經(jing)驗使我(wo)(wo)耳目(mu)一新。看(kan)完(wan)視頻我(wo)(wo)總是再打(da)開(kai)(kai)課(ke)程講(jiang)義細細地看(kan)，課(ke)程學(xue)習(xi)(xi)中的(de)案例深(shen)深(shen)地吸引了我(wo)(wo)，每一個(ge)我(wo)(wo)的(de)沒有(you)隔過去。總之，通過這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)是覺(jue)得作為(wei)班主任應該注意多學(xue)習(xi)(xi)，多借鑒一些專家的(de)教育管(guan)(guan)(guan)理思(si)(si)想(xiang)，這(zhe)樣才(cai)能不斷提(ti)高自己的(de)教育管(guan)(guan)(guan)理水平(ping)(ping)。

　　第二，在線交流解決了我(wo)在班(ban)級(ji)管理(li)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)(de)難題。這次學(xue)習(xi)中(zhong)我(wo)把(ba)班(ban)級(ji)管理(li)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)(de)問題以(yi)帖子的(de)(de)形式(shi)發帖出，其(qi)他(ta)老師的(de)(de)回復讓我(wo)找到(dao)了解決方(fang)法。研修日志(zhi)又(you)讓我(wo)回到(dao)了學(xue)生(sheng)時代，它就(jiu)像(xiang)寫日記一(yi)樣(yang)，我(wo)想(xiang)，如果我(wo)們每天(tian)如果能(neng)(neng)夠(gou)擠出一(yi)點(dian)時間，以(yi)日記的(de)(de)`形式(shi)把(ba)自己的(de)(de)學(xue)習(xi)收獲(huo)、管理(li)管理(li)中(zhong)的(de)(de)點(dian)滴寫出來，長期(qi)堅持，必定也能(neng)(neng)收獲(huo)很(hen)多，甚至成為教育專家。

　　第(di)三，豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)課(ke)程內讓我(wo)收獲著知識。《班(ban)級活(huo)動設(she)計(ji)與組織》讓我(wo)知道了班(ban)級活(huo)動有哪(na)些(xie)，學(xue)會了如何設(she)計(ji)和(he)組織班(ban)級活(huo)動才能更(geng)有成效，《未成年人思想(xiang)道德建設(she)》、《學(xue)生心理健康教育指導》這(zhe)些(xie)知識都是我(wo)們作為(wei)班(ban)主任應(ying)該掌握的(de)(de)。通過學(xue)習我(wo)想(xiang)在今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)作中我(wo)一(yi)定會更(geng)加注重(zhong)這(zhe)些(xie)。

　　實踐出真知(zhi)，在今(jin)后(hou)的工作中(zhong)我一定要(yao)把(ba)學習(xi)的知(zhi)識用(yong)到(dao)班級管理中(zhong)。

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