- 相關推薦
教師個人培(pei)訓總結7篇
總(zong)(zong)(zong)結是(shi)在(zai)一段時間內對學習和(he)工作生活等表(biao)現加以(yi)總(zong)(zong)(zong)結和(he)概括的一種(zhong)書面(mian)材料，它可使(shi)零星(xing)的、膚淺的、表(biao)面(mian)的感性(xing)認知(zhi)上(shang)升到全(quan)面(mian)的、系統的、本質的理(li)(li)性(xing)認識上(shang)來，快快來寫(xie)一份總(zong)(zong)(zong)結吧。那么總(zong)(zong)(zong)結有(you)什么格式呢(ni)？下面(mian)是(shi)小編幫大家整理(li)(li)的教師(shi)個人(ren)培訓總(zong)(zong)(zong)結，希望對大家有(you)所幫助。
教師個人培訓總結1
幼(you)兒(er)教師(shi)是一(yi)個神圣的(de)職業，肩負(fu)著為祖國培養(yang)下一(yi)代的(de)歷(li)史重任。當一(yi)名教師(shi)容易，但是要當一(yi)名好幼(you)兒(er)教師(shi)卻是不易的(de)，通過xx專題(ti)培訓，我(wo)有以下幾(ji)點體會。
一、教師必須具備創新觀念與創新思想
教育的(de)(de)本質是培養人的(de)(de)社(she)會(hui)屬性，教育的(de)(de)價值在于(yu)促進人的(de)(de)發展和社(she)會(hui)統(tong)一，這就(jiu)是新(xin)的(de)(de)教育觀(guan)。
創(chuang)新(xin)(xin)教師教育觀(guan)的(de)基本內(nei)涵包括：轉變以教師為(wei)(wei)中心、以傳(chuan)(chuan)授(shou)知(zhi)識為(wei)(wei)主要目的(de)的(de)傳(chuan)(chuan)統教育觀(guan)，形(xing)成以培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)為(wei)(wei)主要教學(xue)(xue)(xue)目標的(de)新(xin)(xin)教育觀(guan)；改變嚴守(shou)紀律死氣沉(chen)沉(chen)的(de)課(ke)堂(tang)氛圍，營造主動探索(suo)、生(sheng)(sheng)動活潑的(de)課(ke)堂(tang)氛圍；鼓勵創(chuang)新(xin)(xin)性(xing)學(xue)(xue)(xue)習，發(fa)揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體能(neng)動性(xing)；要敢于打(da)破(po)常(chang)規，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造性(xing)解決問題的(de)欲(yu)望；尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)，善于發(fa)現和保護(hu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)意識，使每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)發(fa)揮(hui)自身潛能(neng)；建立新(xin)(xin)型師生(sheng)(sheng)關系，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格，以寬容、保護(hu)、積極(ji)的(de)態度對待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；注重(zhong)實踐，打(da)破(po)封閉(bi)式教學(xue)(xue)(xue)。
一個大學物理教師不會修簡單的(de)收音(yin)機就(jiu)是一例(li)。
要把教(jiao)學活(huo)(huo)動延伸到相關聯(lian)的現實生活(huo)(huo)中去，改變封閉的教(jiao)學形(xing)式，讓學生通(tong)過(guo)實踐活(huo)(huo)動親身感受(shou)具體而豐(feng)富的客觀世(shi)界，從而激(ji)發其好奇心(xin)和求知欲，使其在實踐過(guo)程中發現問(wen)題、解決(jue)問(wen)題。
二、教師必須具備較高的業務素質
要實施創(chuang)新教(jiao)育(yu)理(li)念，創(chuang)新型教(jiao)師必須具備以下幾種業務素質：
（1）有豐富的知識(shi)結構，這(zhe)是教師發(fa)揮創造(zao)性的基本(ben)保證。
（2）有較高的管理藝術(shu)。管理包括兩方面，一是班(ban)級的整體(ti)管理，二是針對每個學生的個別(bie)指(zhi)導。
（3）有豐(feng)富的情(qing)(qing)感。教(jiao)師聲情(qing)(qing)并(bing)茂的朗誦，熱情(qing)(qing)洋溢(yi)的贊賞以(yi)及在與學(xue)生(sheng)接觸時的儀態、表情(qing)(qing)和舉止所(suo)表現(xian)出(chu)的積極情(qing)(qing)感能隨時地激(ji)發、調動學(xue)生(sheng)的熱情(qing)(qing)，激(ji)發學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)動機，學(xue)生(sheng)因(yin)“親(qin)其師而信其教(jiao)”，變(bian)苦學(xue)為樂學(xue)，單純的知(zhi)識傳授(shou)變(bian)成了雙向的情(qing)(qing)感交流，使(shi)教(jiao)者亦樂、學(xue)者亦樂。
三、力求成功教育
成功(gong)教育認為，教育面向的(de)是(shi)人，培(pei)養的(de)是(shi)社會(hui)需要(yao)的(de)人。每一個學生都(dou)有成功(gong)的(de)潛(qian)能(neng)，都(dou)有成功(gong)的(de)愿(yuan)望(wang)和(he)需要(yao)。通過教育，每個學生都(dou)可以(yi)在原(yuan)有的(de)基礎(chu)上獲得成功(gong)，取(qu)得發展。
成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)教(jiao)育(yu)強調，通過(guo)教(jiao)育(yu)的改善，促(cu)使學生獲(huo)得多方面的成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，激發其(qi)形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)自我學習、自我教(jiao)育(yu)的內部學習動力機制，自我開發潛能，成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)學習的成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)者，從額為(wei)其(qi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)社會的成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)者做好基礎素(su)質的準備。
成(cheng)(cheng)功教(jiao)育(yu)既有(you)改革教(jiao)育(yu)目標的(de)意義，又(you)有(you)改革教(jiao)育(yu)方(fang)法的(de)意義。改革教(jiao)育(yu)目標的(de)意義在于：教(jiao)育(yu)的(de)本(ben)職任(ren)務、教(jiao)師的(de)本(ben)職任(ren)務原(yuan)本(ben)就應該為社(she)會培養成(cheng)(cheng)功者，使每一個(ge)學(xue)生在各(ge)個(ge)方(fang)面都能得(de)到(dao)主動發展(zhan)。
成功教(jiao)(jiao)育(yu)把激發(fa)(fa)、形成學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)內部學習動(dong)力機制作為培養目(mu)標，強調為學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)修(xiu)身發(fa)(fa)展的(de)(de)長遠(yuan)需要服務(wu)。改革教(jiao)(jiao)育(yu)方法的(de)(de)`意義在于：改變傳統的(de)(de)外壓式的(de)(de)強制教(jiao)(jiao)育(yu)，通過教(jiao)(jiao)師創(chuang)造成功機會，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動(dong)參與的(de)(de)活動(dong)方式，使學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成功體(ti)驗(yan)，改變消極的(de)(de)自(zi)我概念(nian)，主動(dong)內化教(jiao)(jiao)育(yu)要求，自(zi)我開(kai)發(fa)(fa)內在潛(qian)能，主動(dong)發(fa)(fa)展個性。
四、教師要有敬業精神
能否成為一個(ge)好教(jiao)師，首先(xian)在于有(you)無敬業(ye)精(jing)神，是否喈嘆(tan)這項(xiang)職業(ye)。要(yao)有(you)“捧著一顆(ke)心來(lai)，不(bu)代辦(ban)根草(cao)去”精(jing)神，陶(tao)行知先(xian)生獻(xian)身教(jiao)育無怨無悔，關(guan)鍵在于有(you)一種精(jing)神。
從一個(ge)(ge)人(ren)心(xin)理角度看(kan)這是一種自(zi)我(wo)(wo)超越的(de)(de)境界。我(wo)(wo)們每個(ge)(ge)人(ren)都有(you)本我(wo)(wo)、自(zi)我(wo)(wo)和超我(wo)(wo)三(san)個(ge)(ge)心(xin)理層次，培養教(jiao)師的(de)(de)敬業精神，弘揚好的(de)(de)風氣，鼓(gu)勵教(jiao)師為神圣(sheng)的(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)業奉獻自(zi)己，會(hui)使每個(ge)(ge)人(ren)通過(guo)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)修養，約束本我(wo)(wo)的(de)(de)不正(zheng)當(dang)欲念，達(da)到超我(wo)(wo)的(de)(de)境界。
倘若不抓(zhua)住教(jiao)(jiao)師(shi)敬業精(jing)神的(de)(de)培養，素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)就可能(neng)是空(kong)中樓閣，只(zhi)有培養出良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)敬業精(jing)神才(cai)能(neng)把素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)落到(dao)實處。因此(ci)，欲興事，先(xian)興人(ren)，鑄造(zao)愛崗敬業的(de)(de)高尚形象(xiang)，并努力提供一切所(suo)必需的(de)(de)條件，使每個教(jiao)(jiao)師(shi)忠誠(cheng)于黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事業。
有(you)了這個基礎，教師的(de)教育(yu)觀、質(zhi)(zhi)量關(guan)、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的(de)步(bu)伐，他們才會(hui)自覺地站到素質(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)前(qian)列(lie)，成為(wei)合格教師。
教師個人培訓總結2
根據(ju)學(xue)校(xiao)黨支部、學(xue)校(xiao)校(xiao)委會統一安排部署，組織全(quan)體教(jiao)職工進行了(le)為期(qi)五(wu)天的集(ji)中(zhong)學(xue)習(xi)。這(zhe)次暑(shu)期(qi)教(jiao)師(shi)培訓班(ban)的目(mu)的是：總(zong)(zong)結成績，直(zhi)面問題(ti)，形成共識，鼓(gu)舞干勁，奮力實現“三年發展(zhan)規劃”第二年的各項(xiang)目(mu)標。這(zhe)次暑(shu)期(qi)教(jiao)師(shi)培訓班(ban)從(cong)8月(yue)25日至29日歷時五(wu)天，各項(xiang)議程已經完成，達到預期(qi)的效(xiao)果(guo)，今天就要結束，我(wo)受學(xue)校(xiao)支部的委托就本次教(jiao)師(shi)培訓班(ban)作簡單的總(zong)(zong)結。
1.領導重視，組織嚴密
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)委會對這次培(pei)(pei)訓(xun)非常重視，成立(li)了(le)(le)(le)以陳(chen)國民校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)為組(zu)長(chang)的暑期學(xue)(xue)習領(ling)導小(xiao)組(zu)，從(cong)8月16日(ri)(ri)開(kai)始籌備。先后(hou)召開(kai)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導小(xiao)組(zu)全體會議(yi)，進行安排部(bu)署;各(ge)(ge)處室(shi)結(jie)合(he)陳(chen)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)對整個培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)的要求分別召開(kai)專題會議(yi)進行細化，8月21日(ri)(ri)到8月24日(ri)(ri)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)辦公會先后(hou)召開(kai)四(si)次專題會議(yi)，就各(ge)(ge)處室(shi)提交(jiao)(jiao)的方案進行逐條逐句(ju)逐子修改與推敲，最終形成了(le)(le)(le)提交(jiao)(jiao)給老師學(xue)(xue)習討(tao)論的文本(ben)。做到了(le)(le)(le)認真(zhen)籌劃、精心組(zu)織，為暑期培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作順利開(kai)展奠定了(le)(le)(le)基礎。
2.內容豐富，形式活潑
本(ben)次培訓，避免(mian)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)些空洞的(de)(de)說教，以關注學(xue)(xue)(xue)校發展，提高教師參(can)入學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)意(yi)識(shi)，健全和(he)(he)規范學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)的(de)(de)行為，科學(xue)(xue)(xue)構建教師的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)評價體(ti)系，明(ming)確未來工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)方(fang)(fang)向為主(zhu)(zhu)線(xian)，實現了(le)(le)(le)(le)(le)(le)“嚴格考勤(qin)、認真聽會、記(ji)全筆記(ji)、熱烈討論(lun)，形成共(gong)識(shi)”的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。在(zai)培訓中，陳國明(ming)校長(chang)作了(le)(le)(le)(le)(le)(le)培訓班(ban)的(de)(de)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題報告，從十(shi)二個(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)總結了(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)年(nian)來學(xue)(xue)(xue)校取(qu)得的(de)(de)主(zhu)(zhu)要成績(ji)，從客觀和(he)(he)主(zhu)(zhu)觀兩個(ge)方(fang)(fang)面(mian)(mian)很針對性剖析了(le)(le)(le)(le)(le)(le)我們(men)工(gong)(gong)(gong)作中存在(zai)的(de)(de)`問題和(he)(he)原因(yin)，明(ming)確的(de)(de)提出了(le)(le)(le)(le)(le)(le)新學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作目(mu)標(biao)和(he)(he)具體(ti)措(cuo)施(shi);劉(liu)豐校長(chang)解(jie)讀了(le)(le)(le)(le)(le)(le)《班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)聘(pin)任(ren)(ren)及管(guan)理(li)實施(shi)方(fang)(fang)案》《有(you)效課堂研(yan)究中教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)行動方(fang)(fang)案》《學(xue)(xue)(xue)校安全工(gong)(gong)(gong)作創新實施(shi)》;教務處陳秀(xiu)中主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)解(jie)讀了(le)(le)(le)(le)(le)(le)《教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)提高工(gong)(gong)(gong)程實施(shi)計(ji)劃》《績(ji)效工(gong)(gong)(gong)資發放辦(ban)(ban)法(fa)》;副書記(ji)XXX解(jie)讀了(le)(le)(le)(le)(le)(le)《周例會、考勤(qin)、評優評先、公務用車、用餐、購物制度》;陳德(de)忠主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)解(jie)讀了(le)(le)(le)(le)(le)(le)《學(xue)(xue)(xue)校財(cai)經、財(cai)務管(guan)理(li)辦(ban)(ban)法(fa)》;各(ge)主(zhu)(zhu)管(guan)副校長(chang)就新學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)《各(ge)線(xian)的(de)(de)崗位聘(pin)任(ren)(ren)方(fang)(fang)案》工(gong)(gong)(gong)作設想(xiang)分別作了(le)(le)(le)(le)(le)(le)發言。
3.秩序井然，學風濃厚
為(wei)(wei)期五天的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，安(an)排十(shi)(shi)分緊湊，任(ren)務(wu)比較繁重。幾(ji)天來，全體教(jiao)職(zhi)工克服了(le)天氣(qi)炎熱、培(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間(jian)長、學習(xi)(xi)任(ren)務(wu)重等種(zhong)種(zhong)困(kun)難(nan)，嚴守培(pei)訓(xun)(xun)紀律，積極參加學習(xi)(xi)，大家基本(ben)做到了(le)不遲到、不早退、不曠課(ke)，整個培(pei)訓(xun)(xun)秩序井(jing)然有序。老師們還堅持認真做筆記(ji)，寫心得，可以說(shuo)是學得認真，記(ji)得扎實，思得深刻，學習(xi)(xi)氣(qi)氛十(shi)(shi)分濃烈。在討論期間(jian)，大多數教(jiao)師本(ben)著為(wei)(wei)學校發展(zhan)(zhan)負責，為(wei)(wei)領導的(de)成長負責，為(wei)(wei)教(jiao)師的(de)專業成長負責，為(wei)(wei)學生的(de)未來負責開展(zhan)(zhan)了(le)熱烈的(de)討論，真正(zheng)體現了(le)一(yi)名教(jiao)師的(de)精神(shen)境界，體現了(le)一(yi)名黨(dang)員(yuan)教(jiao)師心系學校謀發展(zhan)(zhan)的(de)拳拳之心。
教師個人培訓總結3
為了讓剛走出校門的(de)(de)我們(men)迅(xun)速完成角色的(de)(de)轉變，適(shi)應教(jiao)師的(de)(de)工作，區教(jiao)育局和區教(jiao)師學(xue)校組織了師培訓(xun)活動，這一年來(lai)培訓(xun)的(de)(de)內容十(shi)分豐富(fu)，讓我們(men)獲益頗多(duo)。培訓(xun)當中(zhong)有教(jiao)育法制法律(lv)的(de)(de)學(xue)習，師如何成長(chang)的(de)(de)學(xue)習，教(jiao)育科學(xue)研究的(de)(de)學(xue)習。
首先(xian)，我(wo)(wo)想(xiang)感謝為我(wo)(wo)們上過課的(de)(de)每一位(wei)老師，因為每一次上課，我(wo)(wo)都感到(dao)：給我(wo)(wo)們上課的(de)(de)每位(wei)老師都是(shi)有(you)著扎實的(de)(de)教(jiao)學功底、先(xian)進的(de)(de)教(jiao)育的(de)(de)優秀指導老師，讓我(wo)(wo)對(dui)班主任(ren)和教(jiao)科研等方面(mian)工作有(you)了新的(de)(de)認(ren)識。
很多小學(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)都是研(yan)(yan)究(jiu)目(mu)(mu)標(biao)(biao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)專(zhuan)家(jia)(jia)，她(ta)(ta)們(men)帶我(wo)們(men)認識(shi)了目(mu)(mu)標(biao)(biao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)很多相關(guan)知識(shi)。她(ta)(ta)們(men)的(de)是讓(rang)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主動和諧的(de)發(fa)展。還(huan)指出師(shi)要為自己設(she)定發(fa)展的(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，要研(yan)(yan)究(jiu)一(yi)(yi)位教學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)家(jia)(jia)，研(yan)(yan)究(jiu)一(yi)(yi)位育人(ren)(ren)專(zhuan)家(jia)(jia)，摸索一(yi)(yi)種育人(ren)(ren)方法。要有一(yi)(yi)個(ge)長遠(yuan)的(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，這(zhe)個(ge)目(mu)(mu)標(biao)(biao)也許不容易實(shi)現(xian)(xian)，我(wo)們(men)可以將這(zhe)一(yi)(yi)個(ge)大目(mu)(mu)標(biao)(biao)分(fen)解(jie)成幾個(ge)小的(de)、比較容易實(shi)現(xian)(xian)的(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)個(ge)的(de)實(shi)現(xian)(xian)。
有一次培訓，安排宋非老(lao)師(shi)跟我們交(jiao)流，她說了很多精煉的(de)話語，比如“積極的(de)心(xin)態、良好(hao)的(de)品德、健(jian)康的(de)身體、不斷的(de)學(xue)習、良好(hao)的(de)人(ren)際關系(xi)是獲得成功的(de)重要因素(su)”，“人(ren)的(de)快樂百分之(zhi)八十來自于(yu)人(ren)和人(ren)的(de)關系(xi)”，“成功等(deng)于(yu)明確(que)的(de)目(mu)標加正確(que)的(de)方法之(zhi)以恒的(de)行動(dong)”等(deng)，語言簡短卻意義深刻(ke)。
作為一(yi)名(ming)師(shi)(shi),學(xue)習(xi)與(yu)奮(fen)斗(dou)的(de)(de)(de)歷(li)程(cheng)才剛剛開(kai)始(shi)(shi),在(zai)今后的(de)(de)(de)職業生涯中,會(hui)有(you)很多(duo)的(de)(de)(de)挑戰與(yu)困難(nan)等待著我們。很多(duo)教學(xue)經驗很豐富的(de)(de)(de)老教師(shi)(shi)感(gan)慨當(dang)(dang)一(yi)名(ming)教師(shi)(shi)不(bu)(bu)容(rong)易，當(dang)(dang)一(yi)名(ming)好(hao)老師(shi)(shi)更(geng)不(bu)(bu)容(rong)易，這(zhe)該需要多(duo)少的(de)(de)(de)汗水和(he)智慧!作為新(xin)時(shi)代的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，我想我們也許不(bu)(bu)會(hui)再“春蠶到(dao)死(si)絲方盡，蠟炬成(cheng)灰淚始(shi)(shi)干”的(de)(de)(de)，既然身處新(xin)時(shi)代，就得與(yu)時(shi)俱進，應當(dang)(dang)有(you)新(xin)的(de)(de)(de)，新(xin)的(de)(de)(de)做(zuo)法，也只有(you)這(zhe)樣才能夠給(gei)所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)學(xue)校注入新(xin)的(de)(de)(de)血(xue)液，才能讓自己不(bu)(bu)落后!
在(zai)思想和(he)專業(ye)成長方(fang)面(mian)(mian)，我(wo)認為(wei)既然選擇了教(jiao)(jiao)(jiao)師這一職業(ye)，我(wo)們(men)在(zai)心理(li)思想上(shang)、在(zai)言行(xing)舉止上(shang)要(yao)(yao)(yao)做到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)、為(wei)人(ren)(ren)師表，同時要(yao)(yao)(yao)時刻注意提高業(ye)務技(ji)能(neng)。我(wo)們(men)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)多向老教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)、多讀書、勤寫教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隨筆，此(ci)外，還(huan)要(yao)(yao)(yao)積極參(can)加(jia)校(xiao)本(ben)研究。因為(wei)，科(ke)研素質是當代教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)基本(ben)素質之一，科(ke)研是當代教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方(fang)式(shi)之一，科(ke)研是當代教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)`工作方(fang)式(shi)之一，科(ke)研有利于提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)和(he)水平(ping)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)(mian)，應(ying)用新課(ke)程來(lai)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計，要(yao)(yao)(yao)以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發展為(wei)本(ben)，要(yao)(yao)(yao)突出創新與實踐能(neng)力(li)的(de)(de)培養，要(yao)(yao)(yao)適應(ying)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)心理(li)特點和(he)年齡特點。在(zai)處理(li)師生(sheng)關系(xi)方(fang)面(mian)(mian)，要(yao)(yao)(yao)以科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)法了解學(xue)(xue)生(sheng)、以平(ping)等的(de)(de)態度(du)對待學(xue)(xue)生(sheng)、以的(de)(de)胸(xiong)懷寬容學(xue)(xue)生(sheng)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)注意掌握“心育(yu)”的(de)(de)藝術。
在培(pei)訓(xun)中，我還認識到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)管理(li)者。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)有較強的(de)組織領導、管理(li)協調能力，才能使(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更有效率，更進一(yi)步促進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan);教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父母。作為一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)富(fu)有愛(ai)心，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)應當(dang)是(shi)的(de)、平等的(de)，就像父母對待(dai)孩子;教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要(yao)善于發(fa)現每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閃(shan)光(guang)點和(he)發(fa)展(zhan)需要(yao);教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)朋友。所謂良師(shi)(shi)(shi)益友，就是(shi)強調教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)交心，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)融(rong)洽度、親和(he)力要(yao)達到(dao)知心朋友一(yi)樣;最后，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理(li)者。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應了解(jie)不同(tong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理(li)特(te)點、心理(li)困惑、心理(li)壓力等，以(yi)給予及時的(de)幫助(zhu)和(he)排解(jie)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康的(de)心理(li)品質。
其次，培訓為我即將面臨的(de)實際工作提(ti)供了(le)許多方法(fa)和策略。
在(zai)培(pei)訓中，幾位從事教(jiao)(jiao)育多年、教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗豐(feng)富的(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師在(zai)談到教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)問題時，都(dou)說到要(yao)適(shi)時調(diao)整和更新自(zi)身的(de)(de)(de)知(zhi)識結構;在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)法經(jing)(jing)驗方(fang)(fang)面，要(yao)多讀書、實踐、加思考，適(shi)時改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法和策略，以(yi)藝術的(de)(de)(de)眼光去(qu)對待教(jiao)(jiao)學(xue)，爭(zheng)取精(jing)(jing)益求(qiu)精(jing)(jing)。另外(wai)，在(zai)新課程(cheng)的(de)(de)(de)背景下，各位新老師要(yao)認真地貫徹新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，以(yi)學(xue)生發(fa)展(zhan)為本，以(yi)新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)姿態(tai)迎接(jie)新的(de)(de)(de)挑戰。
再次，培訓(xun)使(shi)我對未來的工作充(chong)滿了信心和動力。
對于剛(gang)剛(gang)從大(da)學(xue)校門踏(ta)出的(de)(de)(de)我們(men)，對新(xin)的(de)(de)(de)生活(huo)、新(xin)的(de)(de)(de)責(ze)任、新(xin)的(de)(de)(de)角色多(duo)少有(you)些怯懦，而本次(ci)培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)培(pei)訓(xun)指導老師也(ye)十分注(zhu)意我們(men)的(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)心理的(de)(de)(de)變化，他們(men)鼓(gu)(gu)勵(li)我們(men)要(yao)更加地認(ren)識(shi)社會、認(ren)識(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)角色，改變以(yi)往學(xue)生時期那種(zhong)趨向“感(gan)性”或(huo)者說是(shi)“浪漫”的(de)(de)(de)生活(huo)態度。鼓(gu)(gu)勵(li)我們(men)要(yao)創新(xin)，在教學(xue)中(zhong)(zhong)發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)聰明和才(cai)(cai)智(zhi)，爭做教學(xue)發展的(de)(de)(de)新(xin)秀。這(zhe)些鼓(gu)(gu)勵(li)，使我對未來(lai)的(de)(de)(de)工(gong)作充滿了信(xin)心和動力。高(gao)爾(er)基曾經(jing)說過：“只(zhi)有(you)滿懷自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)人，才(cai)(cai)能在任何地方都懷有(you)自(zi)信(xin)沉浸在生活(huo)中(zhong)(zhong)，并實現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)意志。”也(ye)許，對于我們(men)師來(lai)說，只(zhi)要(yao)有(you)克服困難的(de)(de)(de)信(xin)心，才(cai)(cai)能取得好(hao)(hao)的(de)(de)(de)開端(duan)，而好(hao)(hao)的(de)(de)(de)開端(duan)，便是(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)一(yi)半。
教師個人培訓總結4
新教師(shi)培(pei)訓活(huo)動雖接(jie)近尾聲，但卻是我(wo)們(men)新教師(shi)進入新階段(duan)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)開端，歷(li)時一(yi)年的(de)(de)(de)培(pei)訓活(huo)動，各位教師(shi)和領導通過在各環節的(de)(de)(de)講解，方(fang)方(fang)面面地(di)將多種優秀的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)思維(wei)與方(fang)法傳授給(gei)我(wo)們(men)每(mei)一(yi)位新教師(shi)。回(hui)顧這一(yi)年來(lai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)的(de)(de)(de)體會如下：
一、以身作則，樹立意志做為教師，我們應該認真備課、上課，努力去做好一名優秀的老師。自古以來，以身作則、為人師表(biao)、嚴謹治學被作為教(jiao)師個(ge)人品(pin)德(de)的(de)典范。作為一名新教(jiao)師，要始(shi)終堅持在(zai)培(pei)訓(xun)中學習(xi)到‘教(jiao)師師德(de)修養’，牢(lao)記“德(de)高為師，身正是范”這八個(ge)字，努力使一言一行成(cheng)為孩(hai)子(zi)的(de)榜樣。
二、愛心教育，培養學生教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。做教師的每時(shi)每刻都(dou)提醒自己要用愛(ai)心去撫育孩(hai)(hai)子。愛(ai)是(shi)(shi)教育力量的源泉，是(shi)(shi)教育成功的基礎(chu)。教師要愛(ai)孩(hai)(hai)子，愛(ai)教育。愛(ai)孩(hai)(hai)子，就(jiu)是(shi)(shi)要相信每個孩(hai)(hai)子，因為每個孩(hai)(hai)子都(dou)具有巨(ju)大的潛能(neng)，只有教師獨(du)具慧眼(yan)，發(fa)現每個孩(hai)(hai)子身上的潛能(neng)，鼓勵(li)孩(hai)(hai)子不(bu)斷(duan)地自主(zhu)探索，使他們(men)的才華得到淋(lin)漓盡致的發(fa)揮。
三、不斷學習，提高水平。
1、要將培訓中學(xue)習(xi)到(dao)的理論知識與(yu)交流(liu)學(xue)習(xi)活動中汲取(qu)到(dao)的經驗合理運用(yong)到(dao)課堂上，在教(jiao)(jiao)學(xue)中要模仿和(he)運用(yong)優秀教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)特色嘗試多種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，力(li)求最大限度的調動幼兒(er)的積極(ji)性，使他們更好的掌握本領。
2、要加快成長步伐，就必須以(yi)教育教學理(li)論為指導(dao)，結合理(li)論反思自(zi)己的(de)實(shi)(shi)踐(jian)，在(zai)反思中真正(zheng)做到(dao)理(li)論聯(lian)系(xi)實(shi)(shi)際，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中不斷(duan)總(zong)結與升華(hua)自(zi)己的(de)理(li)論水平和(he)實(shi)(shi)踐(jian)能力，不斷(duan)提高自(zi)己的(de)教育教學水平。
3、課程標準是新(xin)一輪課程改革理念、目標、內容的(de)具(ju)體體現(xian)，是教(jiao)師教(jiao)學的(de)依據，只有深(shen)入鉆研新(xin)課標，才能明(ming)確教(jiao)學目標，恰如其分地掌握知識(shi)深(shen)度，同時要吃透課標對知識(shi)的(de)限定范圍，以便(bian)胸(xiong)有成竹地把握好知識(shi)的(de)廣(guang)度。
4、備(bei)(bei)好(hao)課(ke)是(shi)上好(hao)課(ke)的(de)首要環節。備(bei)(bei)課(ke)在(zai)備(bei)(bei)教材的(de)同(tong)時，關鍵是(shi)備(bei)(bei)教法。只有在(zai)教法上狠(hen)下功夫，教學(xue)(xue)(xue)才能成效顯著(zhu)。教師教的(de)目的(de)是(shi)調動(dong)孩子學(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性和思維(wei)活(huo)動(dong)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)目標確定方(fang)面，要充分體現對(dui)不同(tong)年齡段的(de)孩子在(zai)知識與技(ji)能、過程與方(fang)法、情感(gan)態度與價值觀等方(fang)面的(de)不同(tong)要求(qiu)。
本次(ci)的(de)(de)新教師(shi)培訓很有(you)意義(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)感收獲(huo)豐盛。經歷不(bu)同的(de)(de)訓練與實(shi)踐(jian)，更(geng)重要的(de)(de)是各位(wei)老師(shi)領導對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)莫(mo)大的(de)(de)幫助，在教學(xue)(xue)(xue)與做人上(shang)給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)許多啟(qi)發與經驗，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)取得(de)了(le)較大的(de)(de)進步。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)新教師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)需要學(xue)(xue)(xue)習和改進的(de)(de)還(huan)有(you)很多，未來我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)面臨著更(geng)大的(de)(de)挑(tiao)戰，但我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)應慶幸(xing)自己的(de)(de)選擇，當看(kan)到(dao)孩子們(men)(men)因(yin)為(wei)你(ni)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)一(yi)首歌，一(yi)道題(ti)，甚至一(yi)個詞，當孩子們(men)(men)因(yin)為(wei)你(ni)而(er)愿(yuan)意學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)習，你(ni)會(hui)(hui)感到(dao)發自心(xin)底的(de)(de)幸(xing)福與喜悅。就像《新教師(shi)手冊》中說到(dao)的(de)(de)一(yi)樣：“你(ni)若(ruo)把教育(yu)當做一(yi)項高尚而(er)神(shen)圣(sheng)的(de)(de)事業去踐(jian)行(xing)，你(ni)定會(hui)(hui)享受(shou)到(dao)無(wu)窮的(de)(de)快(kuai)樂。”
時間(jian)(jian)飛逝(shi)，轉眼一(yi)個(ge)月的(de)培(pei)訓(xun)學習機會在(zai)彈指一(yi)揮間(jian)(jian)就落下了(le)圓滿成(cheng)功的(de)'帷幕，在(zai)這(zhe)一(yi)個(ge)月中我(wo)收獲太多(duo)太多(duo)，既有(you)(you)與其它(ta)幼(you)兒(er)園的(de)同僚們(men)(men)的(de)友(you)誼，又有(you)(you)各(ge)位(wei)知名園長教授(shou)老(lao)師們(men)(men)的(de)指教，最(zui)大的(de)收獲還(huan)是(shi)我(wo)們(men)(men)在(zai)專業(ye)知識上有(you)(you)一(yi)個(ge)更大步伐的(de)進步，各(ge)位(wei)園長給我(wo)們(men)(men)的(de)東西指教對(dui)我(wo)們(men)(men)受用(yong)終生，需要我(wo)們(men)(men)在(zai)幼(you)兒(er)教育這(zhe)個(ge)行業(ye)終生去實踐去體會。這(zhe)次培(pei)訓(xun)對(dui)我(wo)個(ge)人而(er)言是(shi)無法用(yong)金錢來衡量，即在(zai)專業(ye)道路上為我(wo)指明了(le)成(cheng)長目標又在(zai)職業(ye)理想上指明了(le)奮斗方向(xiang)。
新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓的(de)課(ke)(ke)程設置(zhi)可以說為(wei)我們新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)從教(jiao)(jiao)(jiao)道路(lu)打下了(le)堅實的(de)基礎，全(quan)方位的(de)知識覆蓋面，囊括了(le)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)環境設置(zhi)，衛(wei)生保健預防(fang)，幼(you)兒(er)園安全(quan)與法律糾紛，課(ke)(ke)程設置(zhi)等(deng)(deng)，家園有(you)效(xiao)溝通(tong)，幼(you)兒(er)心理發展(zhan)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。可以說我們幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育道路(lu)中的(de)所有(you)知識又有(you)所涉及，各位園長(chang)現身(shen)說法指(zhi)點迷津。
經過一個月的(de)培(pei)訓，在所學所思后我(wo)將所收獲的(de)東(dong)西運用到實(shi)踐(jian)當中，在實(shi)踐(jian)中將學習心(xin)得(de)總(zong)結如以下幾點，也(ye)算是(shi)對理論的(de)升華(hua)又算是(shi)培(pei)訓學習的(de)心(xin)得(de)總(zong)結。
一、針對幼兒之間的矛盾，如搶玩具發生矛盾該如何解決呢？
容閎幼稚園劉曉花老(lao)師在(zai)介紹高(gao)瞻課程(cheng)時介紹過(guo)(guo)此問(wen)(wen)題的處理方(fang)法，本人在(zai)經過(guo)(guo)反思總(zong)結運(yun)用于(yu)實(shi)踐當中后說一下我(wo)(wo)在(zai)對待此問(wen)(wen)題的方(fang)法。幼兒矛盾(dun)多發(fa)生在(zai)小(xiao)班(ban)和(he)中班(ban)上學期，如引導(dao)的適法的話，到(dao)中班(ban)下學期和(he)大班(ban)是絕少發(fa)生的，因為他(ta)(ta)們已懂得分享和(he)已有(you)(you)能力自己想辦法解決問(wen)(wen)題。小(xiao)中班(ban)由于(yu)幼兒心理特(te)征(zheng)的關系自我(wo)(wo)意識(shi)占主(zhu)導(dao)也就是自我(wo)(wo)、本我(wo)(wo)、朝我(wo)(wo)中的本我(wo)(wo)階(jie)段(duan)，這個階(jie)段(duan)他(ta)(ta)們分不清(qing)你我(wo)(wo)，所(suo)有(you)(you)的意識(shi)都只有(you)(you)自己。處于(yu)這個階(jie)段(duan)幼兒在(zai)玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)具時因搶玩(wan)(wan)具發(fa)生矛盾(dun)是很正常的事(shi)。那么(me)我(wo)(wo)們應該如何去處理這個問(wen)(wen)題，更(geng)好(hao)更(geng)正確的引導(dao)讓他(ta)(ta)們順(shun)利度過(guo)(guo)這個階(jie)段(duan)呢。
首先，教師應火(huo)眼金睛及(ji)時(shi)發現潛(qian)在矛(mao)(mao)盾(dun)及(ji)現有矛(mao)(mao)盾(dun)，當矛(mao)(mao)盾(dun)出(chu)現時(shi)，教師要(yao)迅(xun)速(su)的溫(wen)柔的接近，迅(xun)速(su)是為了(le)減少和(he)避免幼兒受傷(shang)。
然后(hou)，問(wen)清原因讓(rang)每個(ge)幼兒都(dou)去表(biao)達一下為什么會出現這(zhe)個(ge)情況。
最(zui)后(hou)讓(rang)他們(men)自己想(xiang)辦(ban)法協商去解決(jue)問題。如果他們(men)的(de)(de)辦(ban)法不能(neng)達成一(yi)致意見，教師可以(yi)適當引導拋出幾個(ge)辦(ban)法讓(rang)他們(men)去選擇。這樣不但會讓(rang)幼(you)兒更(geng)好的(de)(de)走出自我意識中心階段，而(er)且也培養(yang)了他們(men)的(de)(de)解決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力。
二、如何解決孩子在幼兒園不肯吃飯的問題？
大(da)部分幼(you)兒園的(de)個(ge)別班級都會出現(xian)個(ge)別孩(hai)子(zi)不肯(ken)吃飯，愁壞(huai)了家(jia)長(chang)，煩惱著老師。在新教師培訓中(zhong)在衛(wei)生(sheng)保健一課中(zhong)所學(xue)的(de)知識加上(shang)個(ge)人的(de)實踐感想總結如下(xia)。首先，父母應帶孩(hai)子(zi)到正(zheng)規醫院做(zuo)微(wei)量(liang)元素檢(jian)查(cha)，看孩(hai)子(zi)是(shi)不是(shi)身體里缺少一些微(wei)量(liang)元素，缺鋅等微(wei)量(liang)元素會影(ying)(ying)響孩(hai)子(zi)的(de)食(shi)欲并且嚴重的(de)會影(ying)(ying)響孩(hai)子(zi)的(de)智力發(fa)展(zhan)，所以當孩(hai)子(zi)長(chang)期厭食(shi)食(shi)欲不振時(shi)，家(jia)長(chang)千萬不可(ke)掉以輕心。
其次，如果不是(shi)(shi)因為缺少微(wei)量元素，還(huan)要看(kan)孩子是(shi)(shi)不是(shi)(shi)一(yi)天正常的(de)(de)(de)(de)三(san)頓(dun)餐是(shi)(shi)不是(shi)(shi)都食(shi)欲不振，厭食(shi)。如果是(shi)(shi)早(zao)晨，那就要和家(jia)長(chang)溝通，看(kan)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)早(zao)晨在家(jia)已經用過餐了，有(you)些家(jia)長(chang)，尤其是(shi)(shi)老一(yi)輩的(de)(de)(de)(de)，怕(pa)孩子在幼兒(er)園吃不飽，少了營(ying)(ying)養(yang)。其實，這個大可不必擔心。每(mei)所正規的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)園都會配(pei)備專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)營(ying)(ying)養(yang)師(shi)，每(mei)日的(de)(de)(de)(de)食(shi)物(wu)營(ying)(ying)養(yang)的(de)(de)(de)(de)均(jun)衡，食(shi)物(wu)的(de)(de)(de)(de)種類都會有(you)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)搭配(pei)。葷素搭配(pei)，顏色搭配(pei)，都是(shi)(shi)科學(xue)合理(li)的(de)(de)(de)(de)，還(huan)有(you)就是(shi)(shi)正規的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)園都會有(you)牛(niu)奶下午茶之類的(de)(de)(de)(de)補充營(ying)(ying)養(yang)。所以，家(jia)長(chang)對(dui)營(ying)(ying)養(yang)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)擔心大可不必。
正(zheng)常餐(can)點出現問題，個別幼(you)兒(er)長(chang)期(qi)養成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)，本(ben)(ben)身長(chang)得就比其(qi)他(ta)幼(you)兒(er)嬌小，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)食欲(yu)不振、厭食或(huo)者說根本(ben)(ben)不可(ke)吃飯(fan)。對待這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師就要(yao)講究方(fang)(fang)法了(le)。第一(yi)、在一(yi)些幼(you)兒(er)園，由于老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)素質及(ji)耐心方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，老師會(hui)采用比較粗暴(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)。比如(ru)，暴(bao)力(li)(li)威脅、恐嚇或(huo)者強行(xing)喂食。這(zhe)樣孩(hai)子(zi)(zi)有可(ke)能會(hui)完成(cheng)(cheng)任(ren)務，但(dan)可(ke)成(cheng)(cheng)想(xiang)過長(chang)期(qi)這(zhe)樣會(hui)對孩(hai)子(zi)(zi)心理造(zao)成(cheng)(cheng)傷害(hai)。吃飯(fan)本(ben)(ben)是(shi)一(yi)種享受(shou)，是(shi)一(yi)件(jian)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，可(ke)由于教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)非正(zheng)確方(fang)(fang)法而造(zao)成(cheng)(cheng)心理陰影，吃飯(fan)卻成(cheng)(cheng)為(wei)了(le)孩(hai)子(zi)(zi)最(zui)害(hai)怕(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。第二(er)，教(jiao)(jiao)師要(yao)考慮一(yi)個問題，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)由于長(chang)期(qi)吃飯(fan)較少(shao)，所(suo)以胃已經長(chang)期(qi)處于收縮狀(zhuang)態(tai)，也(ye)(ye)就是(shi)說它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)容積已經很小，吃一(yi)點就會(hui)有飽(bao)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，因(yin)此(ci)食量小。這(zhe)就要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師循序漸(jian)進，慢(man)慢(man)增(zeng)加(jia)其(qi)食量。第三(san)、教(jiao)(jiao)師要(yao)采取激(ji)勵(li)(li)鼓(gu)勵(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，開始每餐(can)少(shao)分(fen)些，當孩(hai)子(zi)(zi)完成(cheng)(cheng)小任(ren)務時(shi)，教(jiao)(jiao)師要(yao)抓住(zhu)時(shi)機鼓(gu)勵(li)(li)。讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)有成(cheng)(cheng)就感，變吃飯(fan)為(wei)快樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，讓(rang)他(ta)享受(shou)吃飯(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)，主動去完成(cheng)(cheng)。尋去漸(jian)進再慢(man)慢(man)增(zeng)加(jia)其(qi)食量，教(jiao)(jiao)師還應將自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法與家長(chang)分(fen)享，獲得家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)也(ye)(ye)是(shi)家長(chang)最(zui)擔心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以老師提出方(fang)(fang)法，相(xiang)信家長(chang)會(hui)極力(li)(li)配合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
三、請相信幼兒教師對一個孩子的影響非常大，為什么這么說呢？我深有體會，我現在是一個幼兒男教師，當我剛接觸到這個工作時真有種手足無措的感覺，不知道怎么來和他們交流，怎么去解決他們之間為了一塊餅干就大打出手的矛盾。這是才感覺到自己(ji)的專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)也(ye)這個行業(ye)的實踐(jian)行為根本無法接(jie)軌。專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)是基(ji)礎(chu)，經驗(yan)才是最重要的。正(zheng)向(xiang)在(zai)(zai)新教師培訓中機(ji)關一(yi)(yi)幼的吳園長所的幼兒園老(lao)師要不斷加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)的學習，不斷培養自己(ji)的專(zhuan)業(ye)技能。在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)之后深有(you)(you)體會，于(yu)(yu)是我對實踐(jian)經驗(yan)知(zhi)識(shi)產生了無窮的渴(ke)求(qiu)，于(yu)(yu)是我沒到下班就鉆進圖書館，如(ru)雨后的種子一(yi)(yi)樣(yang)饑渴(ke)的吸收著雨露。經過(guo)一(yi)(yi)段時間的學習，借鑒前(qian)人經驗(yan)，現在(zai)(zai)有(you)(you)了自己(ji)對幼兒教育的獨特理解，對待幼兒和(he)他們交(jiao)往有(you)(you)自己(ji)的見解，現在(zai)(zai)每天(tian)都生活(huo)在(zai)(zai)成功的喜悅與快樂當中，我深深地愛上了這個工(gong)作(zuo)。但迎(ying)接(jie)而來的養家和(he)生兒育女問題擺在(zai)(zai)眼前(qian)。
張雅(ya)明說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)過“請(qing)相(xiang)信(xin)(xin)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)影響非(fei)常大”他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)過這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)例子：一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)班下學期的(de)(de)(de)(de)小(xiao)男孩(hai)(hai)，其(qi)他(ta)(ta)老師都(dou)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)男孩(hai)(hai)有(you)(you)(you)(you)暴(bao)力傾向(xiang)，而(er)張雅(ya)明說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)只有(you)(you)(you)(you)不好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育引(yin)導方(fang)(fang)法(fa)，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)不好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子，孩(hai)(hai)子是張白紙(zhi)(zhi)(zhi)，只要方(fang)(fang)法(fa)得(de)當(dang)，加(jia)以(yi)(yi)正確的(de)(de)(de)(de)引(yin)導每(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)都(dou)會(hui)(hui)非(fei)常優秀(xiu)，后(hou)天(tian)不純在問題(ti)孩(hai)(hai)子。他(ta)(ta)到這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)班也面對(dui)(dui)(dui)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子，開始也像其(qi)他(ta)(ta)老師說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)很(hen)暴(bao)力，無(wu)緣無(wu)故(gu)或為(wei)(wei)了(le)玩具、凳子等就(jiu)對(dui)(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)伙(huo)伴大打出(chu)手。張雅(ya)明開始講道理無(wu)果(guo)，后(hou)來假裝(zhuang)兇去批評，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)用仇視的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)怕的(de)(de)(de)(de)眼神對(dui)(dui)(dui)著(zhu)他(ta)(ta)，不但(dan)無(wu)果(guo)而(er)且適得(de)其(qi)反，變(bian)本(ben)加(jia)厲暴(bao)力傾向(xiang)更(geng)加(jia)嚴(yan)重。當(dang)該(gai)男孩(hai)(hai)再有(you)(you)(you)(you)暴(bao)力傾向(xiang)時(shi)(shi)，張雅(ya)明他(ta)(ta)不批評他(ta)(ta)也不說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)道理了(le)，讓幼(you)(you)兒(er)自己想一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下自己的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)對(dui)(dui)(dui)嗎？并表揚他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)你(ni)昨天(tian)放(fang)學時(shi)(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)打小(xiao)朋(peng)友(you)，非(fei)常好(hao)(hao)(hao)，我獎(jiang)勵你(ni)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)貼(tie)紙(zhi)(zhi)(zhi)。如(ru)(ru)果(guo)明天(tian)上午(wu)你(ni)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)打任何小(xiao)朋(peng)友(you)我就(jiu)再獎(jiang)勵你(ni)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)貼(tie)紙(zhi)(zhi)(zhi)，等你(ni)攢(zan)10個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)到我這(zhe)里(li)換(huan)個(ge)(ge)(ge)(ge)大的(de)(de)(de)(de)，用兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)大的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)換(huan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)紙(zhi)(zhi)(zhi)飛機。第二天(tian)上午(wu)幼(you)(you)兒(er)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)依然(ran)和其(qi)他(ta)(ta)兩(liang)個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)朋(peng)友(you)發(fa)(fa)生矛盾(dun)，但(dan)他(ta)(ta)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)對(dui)(dui)(dui)其(qi)他(ta)(ta)幼(you)(you)兒(er)大打出(chu)手，中午(wu)如(ru)(ru)愿以(yi)(yi)償(chang)的(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)小(xiao)貼(tie)紙(zhi)(zhi)(zhi)。當(dang)發(fa)(fa)小(xiao)貼(tie)紙(zhi)(zhi)(zhi)是他(ta)(ta)又說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)，如(ru)(ru)果(guo)下午(wu)做(zuo)得(de)好(hao)(hao)(hao)就(jiu)再獲(huo)得(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)。下午(wu)有(you)(you)(you)(you)矛盾(dun)但(dan)依然(ran)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)暴(bao)力，如(ru)(ru)愿的(de)(de)(de)(de)得(de)到了(le)小(xiao)貼(tie)紙(zhi)(zhi)(zhi)。他(ta)(ta)又說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)如(ru)(ru)果(guo)明天(tian)你(ni)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)就(jiu)可(ke)(ke)(ke)以(yi)(yi)得(de)三個(ge)(ge)(ge)(ge)，無(wu)事(shi)，日復一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)日，隨(sui)著(zhu)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)男孩(hai)(hai)貼(tie)紙(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)增多(duo)，暴(bao)力行(xing)為(wei)(wei)從多(duo)到少(shao)再到沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)(you)。張雅(ya)明只用了(le)3個(ge)(ge)(ge)(ge)紙(zhi)(zhi)(zhi)飛機就(jiu)獲(huo)得(de)了(le)班級的(de)(de)(de)(de)安(an)寧，獲(huo)得(de)了(le)全(quan)班家長的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)任、獲(huo)得(de)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)習慣。改變(bian)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子，現(xian)在這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)性(xing)格非(fei)常溫和，上課能安(an)穩坐下來，游戲收有(you)(you)(you)(you)很(hen)多(duo)好(hao)(hao)(hao)伙(huo)伴，每(mei)天(tian)最愿意做(zuo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)就(jiu)是來幼(you)(you)兒(er)園，每(mei)天(tian)都(dou)會(hui)(hui)對(dui)(dui)(dui)張雅(ya)明說(shuo)(shuo)(shuo)(shuo)Lucky老師我最喜歡你(ni)了(le)。
所以我們對待幼(you)兒要用心，要相信老(lao)(lao)師對一個孩子(zi)的影響終其一生，老(lao)(lao)師的力量(liang)是無窮的。沒有(you)(you)有(you)(you)問題的孩子(zi)，只有(you)(you)有(you)(you)問題的教育。
以上就是(shi)我(wo)在經(jing)過新(xin)教師培訓的的部分收(shou)獲(huo)，及在收(shou)獲(huo)之(zhi)后的點(dian)滴心(xin)得(de)體會，同時也是(shi)對新(xin)教師培訓學習心(xin)得(de)的反(fan)映。
教師個人培訓總結5
我(wo)(wo)(wo)們(men)新(xin)疆雙語班的(de)老師(shi)(shi)根據(ju)新(xin)疆教育廳的(de)安排，從新(xin)疆各(ge)地選派為(wei)(wei)了參加新(xin)疆雙語骨干老師(shi)(shi)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)來到(dao)了南京(jing)。我(wo)(wo)(wo)們(men)到(dao)南京(jing)時火車站出口南京(jing)師(shi)(shi)范大(da)學的(de)領(ling)導和老師(shi)(shi)們(men)等待著(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)，還(huan)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)安排校(xiao)車接我(wo)(wo)(wo)們(men)，他們(men)對我(wo)(wo)(wo)們(men)很(hen)熱情，很(hen)溫柔。首次感受(shou)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)充滿(man)了信心，參加此次高級別的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)我(wo)(wo)(wo)克服了許多困難，這(zhe)樣(yang)的(de)學習(xi)我(wo)(wo)(wo)堅持了下(xia)來，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)的(de)意志品德得到(dao)一次很(hen)好的(de)歷練(lian)。使我(wo)(wo)(wo)這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)獲得了一筆(bi)精神(shen)財富，不僅如(ru)此，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程所獲的(de)更是一筆(bi)精神(shen)財富。
下面(mian)我(wo)總結一下一年的培訓(xun)，學習和實習生活。
一、思想觀點方面
通過(guo)培(pei)(pei)訓，提(ti)高(gao)(gao)了自己(ji)(ji)思(si)想認(ren)識，老師(shi)(shi)不能只顧(gu)趕車而(er)忘(wang)了吃草。一方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)老師(shi)(shi)自己(ji)(ji)，要(yao)有活(huo)到(dao)(dao)老，學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)老的(de)(de)(de)意識，要(yao)能在(zai)繁重(zhong)的(de)(de)(de)工作之余經(jing)常(chang)性(xing)地(di)(di)充充電，積少成多(duo)，從面(mian)(mian)(mian)緊(jin)跟時代潮流，適應社會的(de)(de)(de)需要(yao)，水不落伍，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)自覺做(zuo)研究(jiu)性(xing)型，反思(si)型老師(shi)(shi)，從反思(si)中研究(jiu)，從研究(jiu)中提(ti)高(gao)(gao)。作為(wei)一個人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，而(er)且享受(shou)國家待遇，肩負著(zhu)培(pei)(pei)養雙語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)神圣使命的(de)(de)(de)責任(ren)，我不僅珍(zhen)惜這樣(yang)來及不易的(de)(de)(de)好機會，而(er)且在(zai)仙林小(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中獲得了師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，漢(han)(han)語(yu)授課方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)力方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)得到(dao)(dao)不少經(jing)驗(yan)，對于(yu)促進我今(jin)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)尊定(ding)了良好的(de)(de)(de)基礎。首先，當我接到(dao)(dao)一年(nian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)消息(xi)，我心(xin)里滿(man)高(gao)(gao)興，我認(ren)為(wei)這樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)我很(hen)需要(yao)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中，我可(ke)以(yi)驗(yan)證(zheng)自己(ji)(ji)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識，又(you)可(ke)深入(ru)實(shi)踐，提(ti)高(gao)(gao)雙語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育能力，而(er)且學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)地(di)(di)就在(zai)漢(han)(han)族聚居(ju)地(di)(di)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)條件比(bi)任(ren)何地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)好，在(zai)這里，我們可(ke)以(yi)找到(dao)(dao)很(hen)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境，我來到(dao)(dao)這里培(pei)(pei)訓后學(xue)(xue)(xue)校對我很(hen)熱情的(de)(de)(de)對待
二，學習態度方面
我在學(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中更端正(zheng)自(zi)己學(xue)習(xi)(xi)態度，抓緊機會開(kai)始(shi)認真(zhen)學(xue)習(xi)(xi)，樹立良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)觀念，激發自(zi)己的(de)努(nu)力(li)和(he)熱心全心全意投入在學(xue)習(xi)(xi)中。學(xue)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)規章(zhang)制度，自(zi)覺遵(zun)守學(xue)校(xiao)(xiao)紀(ji)律(lv)，認真(zhen)配合學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)安排(pai)勝(sheng)利完(wan)成(cheng)培訓(xun)工(gong)作(zuo)和(he)學(xue)習(xi)(xi)。學(xue)習(xi)(xi)期間(jian)不怕(pa)苦，不怕(pa)累，樂意接受(shou)學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)帶隊老師交待的(de)任務并認真(zhen)完(wan)成(cheng)了(le)。
三，教學方面
培訓過程(cheng)中我(wo)又反省自己，回顧課堂教學，找(zhao)出存在的(de)問題和優點，發揮(hui)了(le)優點，補(bu)充了(le)不(bu)足點，為了(le)提(ti)高學習(xi)質量不(bu)斷努力，時時刻(ke)刻(ke)記住自己的(de)學習(xi)任務。
這學(xue)(xue)(xue)期按學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)要(yao)求到仙(xian)林小學(xue)(xue)(xue)去進(jin)行(xing)(xing)20天的(de)(de)(de)實習(xi)，實習(xi)中(zhong)配合指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，謙虛學(xue)(xue)(xue)習(xi)指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)其(qi)他老(lao)(lao)師(shi)(shi)，認真(zhen)(zhen)參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研討活動，認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)其(qi)他老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，并且用(yong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法提(ti)(ti)高了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)言(yan)，提(ti)(ti)高雙語(yu)(yu)授(shou)(shou)課(ke)的(de)(de)(de)能力(li)，我面對的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)純粹的(de)(de)(de)漢(han)語(yu)(yu)授(shou)(shou)課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，光靠(kao)一(yi)般的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)是(shi)不可行(xing)(xing)的(de)(de)(de)，要(yao)有豐(feng)富的(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)能力(li)，我在實習(xi)過程(cheng)中(zhong)，一(yi)邊(bian)聽課(ke)一(yi)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)言(yan)，廣泛接觸(chu)其(qi)他漢(han)族老(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，擴大了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)環境，學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)材時掌(zhang)握專業語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)同時，掌(zhang)握了(le)一(yi)套課(ke)堂用(yong)語(yu)(yu)，靈(ling)活運用(yong)各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，為了(le)不斷提(ti)(ti)高自(zi)(zi)己(ji)漢(han)語(yu)(yu)授(shou)(shou)課(ke)的(de)(de)(de)能力(li)，認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)很多(duo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)豐(feng)富的(de)(de)(de)'經驗，也聽了(le)很多(duo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)，提(ti)(ti)高了(le)自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念(nian)和(he)理論知(zhi)識，為未來工(gong)作(zuo)打好(hao)工(gong)作(zuo)基礎(chu)。
第二(er)學(xue)(xue)(xue)期進行了微格(ge)試講(jiang)，現在回頭來看看當(dang)地視頻(pin)，我又再次(ci)認識了微格(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，微格(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)一個有(you)控(kong)制的時間(jian)系統(tong)，它使師范生和在職的教(jiao)師肯(ken)能過集(ji)中(zhong)解決(jue)某一特定的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，或在有(you)控(kong)制的條件下(xia)學(xue)(xue)(xue)習，角色(se)扮演是(shi)師范生輪流(liu)充(chong)當(dang)教(jiao)師，只(zhi)講(jiang)一個概念或某一項內(nei)(nei)容，主要練習一種技能，時間(jian)是(shi)5-10分鐘內(nei)(nei)。
微格試講(jiang)(jiang)中，我(wo)選擇了類此(ci)的(de)(de)(de)導(dao)(dao)入，我(wo)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)是整十數加，減整十數，導(dao)(dao)入設置(zhi)時間(jian)不(bu)能過(guo)長，2-3分(fen)(fen)鐘(zhong)就(jiu)可以了，導(dao)(dao)入環節要簡潔自然，省(sheng)時高效，接著(zhu)是的(de)(de)(de)板(ban)書技(ji)能，黑板(ban)最好(hao)分(fen)(fen)成三個部分(fen)(fen)，即新(xin)課(ke)(ke)主(zhu)要知(zhi)識點(dian)，例題分(fen)(fen)析以及練習(xi)和(he)課(ke)(ke)前導(dao)(dao)入內容，在講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)期間(jian)要多引發(fa)學生的(de)(de)(de)思(si)(si)考并跟著(zhu)老師的(de)(de)(de)思(si)(si)路走，這樣(yang)才能掌握好(hao)新(xin)知(zhi)識。
遵守紀(ji)(ji)律和生(sheng)活方面，來到(dao)這所學(xue)校后首先理(li)(li)解學(xue)校的(de)(de)(de)環境和條(tiao)(tiao)件，理(li)(li)解學(xue)校各(ge)項規(gui)章(zhang)制度(du)并(bing)認(ren)真學(xue)習，加(jia)強自己遵守紀(ji)(ji)律意識(shi)，自覺(jue)遵守校規(gui)校紀(ji)(ji)，按(an)(an)時到(dao)校，按(an)(an)時上課，積(ji)極(ji)完成各(ge)項工作任務，確保(bao)了教學(xue)的(de)(de)(de)正常運行，準(zhun)時參加(jia)學(xue)校的(de)(de)(de)各(ge)種活動(dong)，并(bing)積(ji)極(ji)發(fa)揮，取得了好的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)驅(qu)動(dong)力(li)，留下了良好的(de)(de)(de)影(ying)響，實習中(zhong)雖(sui)然附近沒(mei)有我(wo)吃的(de)(de)(de)飯(fan)，有的(de)(de)(de)也(ye)沒(mei)什(shen)么好吃的(de)(de)(de)，但是我(wo)認(ren)為條(tiao)(tiao)件就這樣，不能在好了，應該克服(fu)困難。所以我(wo)在實習過(guo)程中(zhong)沒(mei)有向學(xue)校提要求(qiu)，因為學(xue)校也(ye)出了很大(da)的(de)(de)(de)努力(li)，為我(wo)們安排學(xue)校里最好的(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)件，這樣我(wo)也(ye)要團結合作，保(bao)持(chi)良好的(de)(de)(de)關系，
培(pei)(pei)訓只是一個(ge)手段(duan)。培(pei)(pei)訓只是一個(ge)開瑞，對培(pei)(pei)訓給予的(de)(de)(de)(de)清泉，我要讓他(ta)細水長(chang)流，我明白骨干這(zhe)一稱謂帶(dai)給人的(de)(de)(de)(de)不會(hui)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)榮譽，卻有(you)無(wu)盡的(de)(de)(de)(de)責(ze)任，骨干老(lao)師培(pei)(pei)訓給我補(bu)了元氣，添了靈氣，去(qu)了傲氣，煥發出無(wu)限生機(ji)，真正感(gan)覺到充滿(man)智慧的(de)(de)(de)(de)事(shi)業，深刻意(yi)識到自己(ji)肩負的(de)(de)(de)(de)責(ze)任，在(zai)分散學(xue)習期間我每(mei)天反思，和老(lao)師溝通交流，聽取多(duo)方面的(de)(de)(de)(de)指示和意(yi)見，慢慢的(de)(de)(de)(de)發現(xian)自己(ji)很有(you)收獲，今后我會(hui)學(xue)以致用，我會(hui)將在(zai)這(zhe)里學(xue)習的(de)(de)(de)(de)東(dong)西盡快的(de)(de)(de)(de)內化為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，我一定(ding)將學(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識教(jiao)學(xue)教(jiao)育(yu)實踐(jian)中(zhong)(zhong)去(qu)，讓培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)果實在(zai)職業教(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)中(zhong)(zhong)大方光(guang)彩(cai)。
教師個人培訓總結6
20xx年我(wo)(wo)有機會參加了多(duo)次的(de)教(jiao)師培訓(xun)(xun)，這些(xie)培訓(xun)(xun)課程對我(wo)(wo)今(jin)(jin)后的(de)教(jiao)學工作有著重大影響和指導意義(yi)，各位專家的(de)講(jiang)座給了我(wo)(wo)很多(duo)啟(qi)示，讓我(wo)(wo)受益匪(fei)淺，下(xia)面就是我(wo)(wo)在今(jin)(jin)年的(de)培訓(xun)(xun)中的(de)一些(xie)體會。
一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會
通過遠程(cheng)(cheng)網絡培訓學(xue)習，交流和(he)(he)反思自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，加深了初(chu)(chu)中(zhong)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。這(zhe)(zhe)次課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)從(cong)研究先進國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經(jing)驗出發，提出了以(yi)“三(san)維目標”為(wei)核心(xin)的(de)(de)(de)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)念，是(shi)一(yi)個(ge)著(zhu)眼于21世(shi)紀中(zhong)華(hua)民(min)族在國(guo)(guo)(guo)際競爭、全面提初(chu)(chu)國(guo)(guo)(guo)民(min)素質、強國(guo)(guo)(guo)富民(min)的(de)(de)(de)戰略大(da)計(ji)。認(ren)識(shi)(shi)到基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)是(shi)一(yi)場教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理(li)等(deng)全方位(wei)的(de)(de)(de)深化改(gai)革(ge)，要求把(ba)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體制(zhi)、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)實施和(he)(he)評價等(deng)改(gai)革(ge)，全面的(de)(de)(de)落實到全國(guo)(guo)(guo)初(chu)(chu)中(zhong)校園和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，通過改(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，進而從(cong)根本上改(gai)變全國(guo)(guo)(guo)初(chu)(chu)中(zhong)生的(de)(de)(de)學(xue)習方式。這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)劃(hua)時代的(de)(de)(de)系(xi)統(tong)工(gong)程(cheng)(cheng)，關系(xi)到一(yi)代人乃(nai)至國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)前途(tu)和(he)(he)命運，要完成(cheng)(cheng)這(zhe)(zhe)項系(xi)統(tong)工(gong)程(cheng)(cheng)既要靠(kao)各級政府和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行政部門的(de)(de)(de)大(da)力(li)(li)支(zhi)(zhi)持(chi)，但只靠(kao)行政命令、下達計(ji)劃(hua)、布(bu)置任務是(shi)不可能完成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)，更要靠(kao)廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)熱情投入(ru)和(he)(he)不懈(xie)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)(li)，還要靠(kao)社會各界的(de)(de)(de)理(li)解和(he)(he)支(zhi)(zhi)持(chi)。作為(wei)身臨這(zhe)(zhe)場課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)一(yi)線(xian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，深感責任重大(da)。
二、培訓中的粗淺思考
建設專業化(hua)素養優良的語文教師隊(dui)伍是深化(hua)語文課程(cheng)改革的關鍵(jian)。
初中新課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)主戰(zhan)場(chang)(chang)在(zai)學校(xiao)，而這(zhe)個主戰(zhan)場(chang)(chang)的(de)(de)(de)前沿在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)。因(yin)此，投身(shen)于(yu)初中新課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)專家、教(jiao)授(shou)、學者和(he)一(yi)線教(jiao)師敏(min)銳的(de)(de)(de)觀察(cha)和(he)意識到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是(shi)(shi)學校(xiao)中最小的(de)(de)(de)細胞，學校(xiao)中最基(ji)本的(de)(de)(de)單(dan)(dan)位(wei)，但正是(shi)(shi)這(zhe)個細胞和(he)單(dan)(dan)位(wei)承(cheng)載(zai)著新課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)所有希望(wang)。因(yin)此，“關注課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，走(zou)進課(ke)(ke)(ke)改”是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程改革(ge)的(de)(de)(de)重頭(tou)戲，“重識課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，透視課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，研究課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，變革(ge)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)”是(shi)(shi)關注課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)基(ji)本方法。決定課(ke)(ke)(ke)堂(tang)命運(yun)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)線教(jiao)師的(de)(de)(de)專業化(hua)素質(zhi)。
當前(qian)最大的(de)難題，既(ji)不可(ke)能全(quan)面(mian)引(yin)進，也不可(ke)能全(quan)面(mian)更換，只能從現有的(de)初中語文教師隊伍經培訓、學習、交流、提初后演化而來。
首先，通(tong)過遠程(cheng)(cheng)網絡培訓使廣(guang)大(da)一(yi)線教(jiao)師認清初中課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)形勢，使每一(yi)位教(jiao)師能夠從國家(jia)和民族(zu)利益(yi)出(chu)發(fa)，從時代(dai)發(fa)展的(de)(de)要求出(chu)發(fa)，樹立初中新課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)責任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的(de)(de)熱
情和教(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)研究的姿態，積極投身于這場史無前(qian)例的初中(zhong)新課程改(gai)革之(zhi)中(zhong)，結(jie)合教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)的理論，深入學(xue)(xue)(xue)習(xi)理解《初中(zhong)語文(wen)課程標(biao)準》中(zhong)的理念，轉變教(jiao)育(yu)觀念并在自己(ji)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)不斷(duan)交流(liu)、創新和提初。
第二，學(xue)(xue)(xue)(xue)校要為(wei)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)化(hua)發展提供良好的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)和(he)(he)條件。倡導民(min)主、平等、自由、團結、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)氛圍;倡導崇尚學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)，追求卓越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)思想(xiang)。鼓勵教(jiao)師(shi)鉆研業(ye)務并在自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中(zhong)大(da)膽創新、立(li)志成為(wei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)專家。只有教(jiao)師(shi)樹(shu)立(li)了崇尚學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)，追求卓越(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)思想(xiang)，才能在民(min)主、平等、自由、團結、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)中(zhong)，拋(pao)棄功(gong)利思想(xiang)，靜下心(xin)來潛(qian)心(xin)鉆研業(ye)務，完成自己的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)化(hua)成長道路。
第三(san)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)交(jiao)(jiao)流(liu)，重點培(pei)訓(xun)和(he)全員(yuan)(yuan)培(pei)訓(xun)相結合。大力(li)開(kai)展(zhan)初中(zhong)新課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)交(jiao)(jiao)流(liu)活動(dong)(dong)，尤其要加強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)、年級備課組(zu)等(deng)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業學(xue)(xue)術(shu)研討(tao)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)相互交(jiao)(jiao)流(liu)。思想上的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流(liu)不(bu)同于(yu)物與物的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)換(huan)，兩人各有一(yi)(yi)個(ge)(ge)蘋果(guo)，相互交(jiao)(jiao)換(huan)每人還是一(yi)(yi)個(ge)(ge)蘋果(guo)，如果(guo)兩人各有一(yi)(yi)個(ge)(ge)思想，相互交(jiao)(jiao)換(huan)、交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)，將使(shi)每個(ge)(ge)人產(chan)生兩個(ge)(ge)或更多的(de)(de)(de)(de)(de)思想。重點培(pei)養(yang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)名師(shi)(shi)，使(shi)他們(men)經(jing)常走出去，開(kai)拓視野，增長見識(shi)，跟上時代(dai)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)脈(mo)搏與時俱進，取經(jing)回(hui)來(lai)帶(dai)動(dong)(dong)一(yi)(yi)片。同時，把外校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)名師(shi)(shi)請進來(lai)，傳經(jing)送寶，舉辦專題講座，全員(yuan)(yuan)培(pei)訓(xun)本(ben)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。
第四，充分利用現代網絡信息(xi)平臺，開展廣泛的合(he)作與交流(liu)
這次網絡遠程(cheng)培訓中，通過專家(jia)講座、案(an)例分析(xi)、在線(xian)交(jiao)流、經典(dian)剖析(xi)、名家(jia)點評，讓(rang)我(wo)(wo)們真正對新(xin)課(ke)程(cheng)改革有了較深(shen)的(de)認識，為我(wo)(wo)們實施(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)改革奠定了堅實的(de)基礎(chu)。多媒體網絡數(shu)字技術的(de)飛速發展和普(pu)及，不但為廣(guang)大(da)的(de)一線(xian)教師提供了學習(xi)交(jiao)流的(de)信息大(da)平(ping)臺，更為順利(li)實施(shi)初中新(xin)課(ke)程(cheng)改革提供了技術保(bao)障(zhang)。我(wo)(wo)們要在自(zi)己的(de)教學實踐中充分利(li)用好(hao)這一便利(li)的(de)條件，開展范圍廣(guang)泛的(de)合作與交(jiao)流。
第五，教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)己(ji)(ji)還(huan)要樹雄心。要有爭(zheng)當名(ming)師(shi)的(de)(de)雄心，在自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)不斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)習專業知(zhi)識(shi)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)，走教(jiao)(jiao)師(shi)專業化(hua)發(fa)展道路。多年來，本人潛心于初中(zhong)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及其研究，認真研讀(du)《語(yu)(yu)(yu)文(wen)通報》、《中(zhong)學(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考》、《語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)》、《語(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)探(tan)討》、《中(zhong)學(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)》等刊物。從我的(de)(de)經歷(li)中(zhong)，我得出(chu)的(de)(de)結論(lun)是教(jiao)(jiao)師(shi)專業素養的(de)(de)提初主要靠教(jiao)(jiao)師(shi)對自(zi)己(ji)(ji)從事的(de)(de)專業的(de)(de)滿腔熱(re)情和不懈(xie)努力。
校(xiao)本培訓(xun)作為繼續學習的一種(zhong)增進教師專業成長和(he)學校(xiao)自主發展的重要方式(shi)和(he)有效策(ce)略，已走進了(le)我們的校(xiao)園，融進了(le)我們的生活。這學年，結合我的本身情況，制定(ding)了(le)個人的校(xiao)本培訓(xun)計劃(hua)。
一、個(ge)人培訓目標與要求：
1、在教學中不(bu)斷(duan)進(jin)行教學研究(jiu)和(he)嘗(chang)試，努力探索研究(jiu)合適學生(sheng)(sheng)特點、能增進(jin)學生(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算機操縱水平，并進(jin)步(bu)學生(sheng)(sheng)的(de)設計(ji)(ji)和(he)創新(xin)能力，進(jin)步(bu)學生(sheng)(sheng)積(ji)極性(xing)和(he)參與(yu)性(xing)。保證教學質量。
2、積(ji)極展(zhan)開(kai)學(xue)業水平研究工(gong)作，充分發(fa)揮(hui)自己的作用(yong)，進步(bu)本身的專業水平、業務素質(zhi)和教學(xue)研究水平。把新的技術利用(yong)于信息技術課中，開(kai)闊(kuo)學(xue)生(sheng)眼界(jie)。
3、以新的(de)教(jiao)(jiao)育理念為指導，以課程改(gai)(gai)革(ge)實驗(yan)研(yan)究為重點(dian)(dian)，以增(zeng)進師生共(gong)同發展為目(mu)的(de)，以改(gai)(gai)革(ge)課堂教(jiao)(jiao)學為突破(po)口。把(ba)立足點(dian)(dian)放在(zai)解決教(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)和(he)實驗(yan)中所碰(peng)到(dao)的(de)實際題目(mu)上;著眼點(dian)(dian)放在(zai)理論與(yu)實踐的(de)結合(he)上;切入點(dian)(dian)放在(zai)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學方(fang)式(shi)和(he)學生學習方(fang)式(shi)的(de)轉變(bian)上。
二、個人培(pei)訓的具體措(cuo)施(shi)：
1、重視平(ping)常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)的(de)(de)`扎實與提升。認真完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務(wu)，做好每次聽課(ke)后記錄。學(xue)(xue)會思(si)考(kao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)題目，積極(ji)把先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念轉化為本身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)行為，從(cong)反思(si)中提升教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究水平(ping)。每節公然課(ke)后，把自(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中發現的(de)(de)題目和有價值的(de)(de)東(dong)西(xi)趕緊記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完(wan)善自(zi)我。2、堅持寫好教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隨筆。平(ping)時(shi)多瀏覽優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名著(zhu)，學(xue)(xue)習先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，以(yi)他們的(de)(de)例子來鼓勵自(zi)己(ji)，多觀察、多總結，從(cong)學(xue)(xue)生實際來總結進步(bu)，積極(ji)撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)論(lun)文，努力讓(rang)自(zi)己(ji)成為一位知識型教(jiao)(jiao)(jiao)師。
3、建(jian)立現(xian)代學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀，學(xue)(xue)(xue)會以發展(zhan)的(de)眼光(guang)看待每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)巨大潛(qian)能，并(bing)努(nu)力(li)去探索發掘;在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中發揚學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體精神(shen)，增(zeng)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體發展(zhan)，努(nu)力(li)做到因材施(shi)教(jiao)。
4、利用(yong)信息技術手段(duan)輔助(zhu)教學(xue)，充(chong)分利用(yong)網絡上風，積(ji)極參與在線研討。
總之，我會不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)更新，豐(feng)富自己的(de)(de)(de)文化積淀，充盈自己的(de)(de)(de)底(di)(di)氣(qi)，增強自己的(de)(de)(de)理論底(di)(di)蘊，進步教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)能力(li)，結合教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際，讓個人的(de)(de)(de)校本培(pei)訓(xun)做到最好。
本學期，我(wo)校繼續(xu)做(zuo)到有(you)(you)組(zu)織、有(you)(you)計劃的(de)開展教(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)育(yu)校本培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，追(zhui)求有(you)(you)效性，基本上能完成了，計劃制訂中的(de)各項任務，教(jiao)師(shi)在培(pei)訓(xun)中也學到了不(bu)少東(dong)西(xi)。現(xian)在就將(jiang)我(wo)校本學期的(de)校本培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)作(zuo)如下總(zong)結：
1、制(zhi)訂(ding)有序和有效的計劃(hua)。
為了便于開展校本培(pei)訓工作，我們在學期初就(jiu)制訂了詳細可行(xing)的校本培(pei)訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確(que)了各(ge)項(xiang)(xiang)工作的負責人(ren)和內容，在實施計劃的時(shi)候因去年學校在做四項(xiang)(xiang)規范達標，所以實施計劃有些滯后
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本(ben)學(xue)期我(wo)們開(kai)展了不少的(de)(de)活動，這(zhe)些活動我(wo)都圍(wei)繞教(jiao)師的(de)(de)平時工作(zuo)，或者是教(jiao)師急須提高(gao)的(de)(de)能力。如說課教(jiao)學(xue)技能的(de)(de)培訓;另(ling)一個(ge)是幫助老師提高(gao)資(zi)源共享的(de)(de)能力的(de)(de)培訓。兩個(ge)培訓都取得了很好的(de)(de)效果。
在教(jiao)師專業(ye)化成(cheng)長方面(mian)我們(men)主要針對教(jiao)師怎樣上好(hao)一節課開展了針對性的(de)(de)培訓(xun)。培訓(xun)的(de)(de)內容很好(hao)，對年輕的(de)(de)老師的(de)(de)成(cheng)長會有不少的(de)(de)幫(bang)助(zhu)。
在學(xue)校(xiao)特色(se)方面，因為本校(xiao)在人才(cai)方面的確缺乏，所以不(bu)能搞(gao)得特別有(you)聲有(you)色(se)，也只能利用學(xue)校(xiao)自身(shen)的資源，勉強搞(gao)個三(san)筆字培(pei)訓，以書法擅長(chang)的徐少(shao)龍老師為負(fu)責人，但是老師興趣很濃，每次的作業都能積極上交，作品也很好。
2、建立配套的規章制度。
健全并完善了包岙小(xiao)學校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的(de)實施(shi)方案(an)、實施(shi)細則、考核(he)、考勤、獎懲與管(guan)理制(zhi)度。著重(zhong)解(jie)決(jue)了校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的(de)動力機(ji)制(zhi)、運行機(ji)制(zhi)、激(ji)勵(li)機(ji)制(zhi)，使校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)走上制(zhi)度化、規范化的(de)軌道。使學校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)工作順利開(kai)展，取得了很好的(de)效果。
3、加強(qiang)對培訓(xun)過程的管(guan)理。
在校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)實(shi)施過程(cheng)中，做到學(xue)(xue)年、學(xue)(xue)期、校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和各種專題(ti)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)有計劃(hua)、有總結(jie)，學(xue)(xue)校培(pei)(pei)訓(xun)(xun)領導小組(zu)對全體參(can)訓(xun)(xun)教師(shi)完成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)情況進行評(ping)價，對教師(shi)的(de)進步情況及(ji)時通報，并在評(ping)優樹先(xian)(xian)中優先(xian)(xian)考慮、年度考核(he)中給予加分，同(tong)時進行表彰獎勵;建立健(jian)全教師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)業務檔案(an)，及(ji)時總結(jie)經驗，發(fa)現和研究問題(ti)，確保培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目標(biao)和任務的(de)完成。
最重要(yao)的是各項活(huo)動開展(zhan)后，基本上都(dou)能上傳到(dao)博客上，都(dou)及時展(zhan)示學校(xiao)校(xiao)本培訓(xun)活(huo)動，讓更多的人(ren)看到(dao)我們的活(huo)動，也希望更多的同行(xing)能有機會(hui)對(dui)我們提出意見。
4、外出考察(cha)學習培訓。
它(ta)山之石，可以(yi)攻玉。充分學(xue)(xue)習、借鑒(jian)他人的辦學(xue)(xue)經驗，學(xue)(xue)習兄弟學(xue)(xue)校(xiao)先進的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，促進我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍素質的全面(mian)提高是我(wo)們堅持多(duo)年的做法。一學(xue)(xue)期來，我(wo)校(xiao)共有(you)60余人次(ci)參加(jia)各級培(pei)訓(xun)和外(wai)出參觀(guan)學(xue)(xue)習。開闊了(le)老(lao)師(shi)們的眼界，更(geng)新了(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，轉變了(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路，推(tui)動了(le)學(xue)(xue)校(xiao)課改工作(zuo)的進行。在去年11月下旬更(geng)是大面(mian)積地組(zu)織老(lao)師(shi)參加(jia)千課萬人培(pei)訓(xun)活動，老(lao)師(shi)們在這次(ci)培(pei)訓(xun)活動中獲益很多(duo)。
5、培訓碩果(guo)累累，精彩紛呈
自培(pei)訓實(shi)施以來，師(shi)德(de)養成和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)禮儀得到加強，廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念和教(jiao)(jiao)(jiao)學策略發生了深(shen)刻變化，許(xu)多(duo)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想和先進(jin)經驗已經轉(zhuan)變為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)際行動，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)整體素(su)質大(da)(da)大(da)(da)提高。表(biao)現為(wei)：愛心(xin)育(yu)(yu)人，教(jiao)(jiao)(jiao)風端正，班(ban)級管(guan)理科學、規范，師(shi)生關系和諧;課堂(tang)上學生自主合(he)作交流，實(shi)踐、創(chuang)新(xin)能力大(da)(da)大(da)(da)提高，民主、寬松(song)的課堂(tang)氣氛(fen)已初步形(xing)成。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的校本培(pei)訓學分基(ji)本上都合(he)格。
這一(yi)(yi)(yi)年(nian)參加(jia)縣級論文(wen)評(ping)比(bi)(bi)活(huo)動(dong)有了6位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)獲獎(jiang)(jiang)。在(zai)學期說(shuo)課評(ping)比(bi)(bi)活(huo)動(dong)，有4名老師(shi)(shi)獲獎(jiang)(jiang)，分(fen)別是(shi)學區一(yi)(yi)(yi)等一(yi)(yi)(yi)。其中徐(xu)麗曼老師(shi)(shi)在(zai)獲學區一(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)的情況下又榮(rong)獲縣一(yi)(yi)(yi)等獎(jiang)(jiang)，真是(shi)可喜可賀。另外陳媛(yuan)(yuan)媛(yuan)(yuan)和(he)陳盈盈兩位(wei)老師(shi)(shi)還參加(jia)了學區骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的評(ping)比(bi)(bi)，分(fen)別獲得縣學科骨干和(he)縣骨干班主任(ren)。
今后(hou)，我們將進一步加強(qiang)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓工作的(de)(de)力(li)度，繼續以全面(mian)提(ti)高(gao)我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)整體素質(zhi)為核(he)心，以年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師為培(pei)(pei)訓重點，著眼于教(jiao)(jiao)師適應現代教(jiao)(jiao)育的(de)(de)綜合素質(zhi)的(de)(de)提(ti)高(gao)，不斷開發(fa)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓內容(rong)、創建校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓的(de)(de)新形式，把校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓真正(zheng)落到(dao)實處，促教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業(ye)化發(fa)展。
教師個人培訓總結7
一(yi)年來，以(yi)提高教師(shi)(shi)的(de)整體素(su)質(zhi)(zhi)，建設(she)一(yi)支師(shi)(shi)德修養高、業務素(su)質(zhi)(zhi)精良、教學技(ji)能(neng)(neng)全面、教學基本(ben)功過硬、具有一(yi)定教科研(yan)能(neng)(neng)力、適(shi)應新(xin)(xin)時期新(xin)(xin)課程(cheng)改革需求的(de)教師(shi)(shi)隊(dui)伍為(wei)目標，以(yi)新(xin)(xin)課程(cheng)師(shi)(shi)資培(pei)訓(xun)為(wei)重點，以(yi)提高教師(shi)(shi)實(shi)施(shi)素(su)質(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)能(neng)(neng)力和水平為(wei)主線，進(jin)一(yi)步(bu)加大教師(shi)(shi)繼(ji)續教育(yu)和校本(ben)培(pei)訓(xun)的(de)力度，開拓創新(xin)(xin)，與時俱進(jin)，開創我校教師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)作新(xin)(xin)格局(ju)為(wei)指導思想。具體開展了如下(xia)工(gong)作：
我(wo)體會到(dao)要(yao)作為(wei)真正合(he)格的(de)(de)高校教師，確實(shi)要(yao)付出自己艱巨(ju)的(de)(de)努力和辛勤的(de)(de)勞動，只有(you)這樣才(cai)能收獲豐厚的(de)(de)回報(bao)。
落實工作的措施：
(一(yi))、深入落實《新課(ke)標》，樹立(li)現代教育觀(guan)、人才觀(guan)和終身(shen)學習的理念。
1、以課(ke)堂(tang)教學為(wei)主(zhu)陣地，以新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)師(shi)資培(pei)訓為(wei)重(zhong)點，把新(xin)(xin)理(li)(li)念、新(xin)(xin)課(ke)標、新(xin)(xin)教法的培(pei)訓繼續作為(wei)校本(ben)培(pei)訓的核心工作來(lai)抓。圍繞新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)改革，組織全(quan)體教師(shi)圍繞“新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)、新(xin)(xin)理(li)(li)念、新(xin)(xin)課(ke)堂(tang)”開展學習活動。
要(yao)把教學活動延伸(shen)到相(xiang)關聯的現實生(sheng)活中去，改變封閉的教學形式，讓(rang)學生(sheng)通過(guo)實踐活動親身感受具(ju)體(ti)而(er)豐富的客觀(guan)世界，從而(er)激發(fa)(fa)其好奇心和求知欲，使其在(zai)實踐過(guo)程中發(fa)(fa)現問(wen)題、解(jie)決問(wen)題。
2、抓骨干，樹典型。
⑴啟用(yong)校(xiao)內實(shi)踐經驗豐富、理論水平較(jiao)高的骨(gu)干教師作(zuo)為校(xiao)本(ben)培訓的師資(zi)力量，發揮其輻(fu)射和示范(fan)作(zuo)用(yong)。
(2)抓(zhua)好“一人學(xue)習，眾人受(shou)益”式(shi)培(pei)訓。如英(ying)語組我校派昝(zan)建良老師到北京參加英(ying)語TIP學(xue)習培(pei)訓，回校后又(you)對整(zheng)個英(ying)語組教師進行(xing)培(pei)訓，達到“一人學(xue)習，眾人受(shou)益”的(de)目(mu)的(de)。
(二)樹(shu)立培訓新理念，促進教師專業化發(fa)展。
1、按照省、市、縣教(jiao)育局要求，組(zu)織教(jiao)師參加各(ge)種培(pei)訓(xun)(xun)。如：履職晉級培(pei)訓(xun)(xun)、英特爾未來教(jiao)育培(pei)訓(xun)(xun)、班主任培(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)學研討會、中考研討會等。
2、圍繞(rao)新課(ke)程(cheng)改(gai)革，組織全(quan)體(ti)教師完成好”四個一(yi)“培訓任務：參與一(yi)次課(ke)改(gai)交流(liu)與研究;提交一(yi)份優(you)秀教學設計;上(shang)好一(yi)節課(ke)改(gai)匯報課(ke);寫好一(yi)篇課(ke)改(gai)經(jing)驗(yan)論文。
(3)、組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行課(ke)(ke)(ke)堂競賽(sai)。圍繞新(xin)課(ke)(ke)(ke)程改革理念，以(yi)探索有效教(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式，提高課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學效益為指(zhi)導，以(yi)學科教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組為單位(wei)，組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行有效課(ke)(ke)(ke)堂競賽(sai)，各組遴選(xuan)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加校內競賽(sai)。在校內競賽(sai)中表現優越者推薦參(can)加縣(xian)級競賽(sai)。
(三)、強交流，重實效，采(cai)取請進(jin)來(lai)，走出去的方式，使培訓更具(ju)實效。
我們在一年中(zhong)曾多次與(yu)其(qi)它兄弟學(xue)(xue)校交流(liu)培訓。如(ru)與(yu)九龍三中(zhong)、貴(gui)州(zhou)三江(jiang)口等兄弟學(xue)(xue)校進行教學(xue)(xue)交流(liu)，我校還(huan)組(zu)織教師去(qu)參加(jia)過貴(gui)州(zhou)興(xing)義市組(zu)織的課堂(tang)教學(xue)(xue)大比武活動。
“振興民(min)族在(zai)教育，振興教育在(zai)教師(shi)”，一(yi)年來(lai)，我(wo)校以新課改為(wei)導向，以學生的發展(zhan)和教師(shi)的專(zhuan)業化成長為(wei)宗(zong)旨，以提(ti)高教育教學質量和學校的可持續(xu)發展(zhan)為(wei)目的，加強了(le)校本培訓工作，為(wei)每一(yi)個教師(shi)全面而具個性的發展(zhan)搭建良好的平臺，促進了(le)教師(shi)隊伍綜合素質和專(zhuan)業水(shui)平的全面提(ti)高。
通過培訓(xun)，讓我深刻(ke)地(di)認識(shi)到必(bi)須更新觀念。隨(sui)著(zhu)知識(shi)經濟時代的(de)(de)(de)(de)到來，信息技術在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領域廣泛運用，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書匠”式(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師已經不(bu)適應時代的(de)(de)(de)(de)需要了，這就(jiu)要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師既不(bu)能脫離教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實際又(you)要為(wei)(wei)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)問(wen)題而(er)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)即不(bu)是在(zai)書齋(zhai)進行(xing)的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)而(er)是在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動中的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)。必(bi)須具有現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，并將其(qi)運用于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作實踐，不(bu)斷思(si)考、摸(mo)索，朝著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)努力。以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)觀念應當(dang)轉為(wei)(wei)以學生為(wei)(wei)本(ben)(ben)，自覺讓出主(zhu)角地(di)位，讓學生成(cheng)為(wei)(wei)主(zhu)角，充(chong)分相(xiang)信學生，積極評(ping)價學生。
在(zai)思想和(he)專(zhuan)業(ye)成長方(fang)(fang)面(mian)(mian)，我(wo)認為既然選(xuan)擇了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這一(yi)職業(ye)，我(wo)們在(zai)心(xin)理(li)思想上(shang)、在(zai)言行舉止(zhi)上(shang)要做到教(jiao)(jiao)書育(yu)人、為人師(shi)(shi)(shi)(shi)表，同時要時刻注意提高業(ye)務(wu)技能(neng)。我(wo)們年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要多(duo)向老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)、多(duo)讀(du)書、勤寫教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)隨(sui)筆，此外，還(huan)要積(ji)極參加校本研究(jiu)。因為，科(ke)(ke)研素(su)質是當代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基本素(su)質之(zhi)一(yi)，科(ke)(ke)研是當代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進修學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式之(zhi)一(yi)，科(ke)(ke)研是當代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作方(fang)(fang)式之(zhi)一(yi)，科(ke)(ke)研有(you)利(li)于提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力和(he)水平。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，應(ying)(ying)用新(xin)課程理(li)念來進行教(jiao)(jiao)學(xue)設計，要以(yi)(yi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)發展為本，要突出創新(xin)精神與實踐能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培養，要適(shi)應(ying)(ying)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de).學(xue)習(xi)心(xin)理(li)特點和(he)年齡特點。在(zai)處理(li)師(shi)(shi)(shi)(shi)生關系方(fang)(fang)面(mian)(mian)，要以(yi)(yi)科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法了(le)解(jie)學(xue)生、以(yi)(yi)平等的(de)(de)(de)(de)(de)態度對待學(xue)生、以(yi)(yi)博大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)胸懷寬容(rong)學(xue)生，還(huan)要注意掌握“心(xin)育(yu)”的(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)。
一個(ge)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還必須十分(fen)重(zhong)視(shi)“言傳”外的“身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)”，要以自身(shen)(shen)的行為去影(ying)響學(xue)習，真(zhen)正(zheng)成為學(xue)生(sheng)(sheng)的表率(lv)使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)身(shen)(shen)上懂(dong)得什(shen)(shen)么應為之，什(shen)(shen)么不(bu)(bu)可(ke)為。因(yin)此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(ren)真(zhen)、穩重(zhong)、規范(fan)、得體，切不(bu)(bu)可(ke)馬虎、輕率(lv)、任(ren)性、不(bu)(bu)負責任(ren)。除此(ci)之外，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還應和學(xue)生(sheng)(sheng)進行經(jing)常性的心(xin)靈溝通，向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)暢開(kai)心(xin)靈，既可(ke)以向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)自己(ji)(ji)從(cong)人生(sheng)(sheng)中(zhong)取(qu)得的寶貴經(jing)驗，也(ye)可(ke)以向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)坦誠地公開(kai)自己(ji)(ji)的生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)(jiao)訓，使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)感受到你(ni)不(bu)(bu)僅是良師(shi)(shi)(shi)(shi)還是益(yi)友。
短暫(zan)的培訓(xun)(xun)結束了，但是(shi)在培訓(xun)(xun)過(guo)程(cheng)中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xue)生涯。相信今后的我定能為教育(yu)事業作(zuo)出自己的貢獻。
【教(jiao)師個(ge)人培訓總(zong)結】相(xiang)關(guan)文章：
教師個人培訓總結06-26
教師培訓個人總結05-14
教師個人培訓總結05-10
教師培訓個人總結05-02
教師培訓個人研修總結10-03
教師師德培訓個人總結11-17
教師培訓研修個人總結02-18
年教師個人培訓總結03-11
教師培訓學習的個人總結03-03
教師個人培訓自我總結04-13