小學教師培訓工作(zuo)總結14篇(pian)

　　總(zong)(zong)結(jie)就是對一(yi)個時(shi)期(qi)的(de)(de)學習、工作或其完成情(qing)況進行一(yi)次(ci)全(quan)面(mian)系統的(de)(de)回顧和分析(xi)的(de)(de)書面(mian)材(cai)料，它可以提(ti)升我(wo)們(men)發現(xian)問題的(de)(de)能(neng)力(li)，因此十分有必(bi)須要寫一(yi)份總(zong)(zong)結(jie)哦。那么我(wo)們(men)該怎么去(qu)寫總(zong)(zong)結(jie)呢？下面(mian)是小編精心(xin)整理的(de)(de)小學教師培訓工作總(zong)(zong)結(jie)，希望能(neng)夠幫(bang)助到大家(jia)。

　　小學教師培訓工作總結 篇1

　　根據市教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)《瑞教(jiao)(jiao)(jiao)辦[20xx］51號》文(wen)件(jian)要求，為(wei)全面(mian)貫徹黨的教(jiao)(jiao)(jiao)育方針(zhen)，推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)育改革、實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育，進一步增強廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師的光榮感、責(ze)任感和使命感，激發廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師愛教(jiao)(jiao)(jiao)樂教(jiao)(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人的熱情(qing)，經研究決(jue)定，我(wo)校認真(zhen)組織了20xx年暑期師德專題培(pei)訓(xun)工作(zuo)，深入開展各方面(mian)內容的學習。現將本次學習培(pei)訓(xun)活動總結如下(xia)：

　　一、制定切實可行的學習計劃和實施方案

　　1．領導(dao)重視(shi)。本次學習由校長(chang)(chang)婁國盛負責，黨支部書(shu)記(ji)和德育分(fen)管校長(chang)(chang)具體組織實施。

　　2．內容(rong)(rong)落實。根據《瑞教辦(ban)[20xx]51號》文件要求，我校將此次(ci)師(shi)德(de)專題培訓的具體內容(rong)(rong)落實為：

　　（1）結合學(xue)習實(shi)踐(jian)科學(xue)發展觀活動(dong)，大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”精(jing)神，不斷增強教書(shu)育(yu)人、以身立教的(de)社(she)會責任感。

　　（2）結合國慶六十(shi)周年活動(dong)，大力弘揚“愛(ai)國、愛(ai)鄉(xiang)、愛(ai)校”精神，以高(gao)昂的(de)熱情投入工作

　　（3）結合學習落實溫州市教育局《關于學習貫徹〈中小學教師職(zhi)業道(dao)德(de)規范（20xx年修訂）〉》（瑞教政(zheng)[20xx]104號）的(de)通知精神，從身(shen)邊的(de)人、身(shen)邊的(de)事(shi)中挖掘事(shi)跡(ji)，身(shen)體力(li)行，不斷提(ti)高職(zhi)業道(dao)德(de)水平

　　3．制度落(luo)實(shi)。為使本次(ci)(ci)培訓落(luo)到(dao)(dao)實(shi)處，我校還(huan)制定了師(shi)德學習制度，向教(jiao)師(shi)布置了明確(que)的學習要求和學習任務，對(dui)學習時間(jian)、會場紀律、會議(yi)筆(bi)記(ji)、請假簽到(dao)(dao)制度等做了具(ju)體規定，尤其(qi)對(dui)教(jiao)師(shi)的出勤作了嚴格的規定，使這次(ci)(ci)培訓真(zhen)正做到(dao)(dao)保質保量。

　　二、培訓過程突出了針對性和實效性

　　1．突出主題教育。

　　今年暑期師(shi)德專題培(pei)訓工作根據(ju)教育部《關于加強中(zhong)小學教師(shi)職(zhi)

　　1．業(ye)道德(de)(de)建設的若干(gan)意見》的精(jing)神，堅持以(yi)精(jing)神和(he)科學(xue)發展觀為(wei)指針，以(yi)“落實(shi)師(shi)德(de)(de)內容，規范師(shi)德(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)”為(wei)主題，以(yi)提高教(jiao)師(shi)思想政治素質(zhi)、職(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)(de)水平為(wei)重(zhong)點，強化師(shi)德(de)(de)教(jiao)育(yu)，力行(xing)(xing)師(shi)德(de)(de)規范，弘揚高尚師(shi)德(de)(de)，造(zao)就一支讓人民滿(man)意的教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)。

　　2．注(zhu)重職業道德(de)教育。

　　關愛和尊(zun)重學生(sheng)，以學生(sheng)為本(ben)，是現代教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)根本(ben)要求，是師(shi)德建(jian)設(she)的(de)核心內涵。每個教(jiao)(jiao)師(shi)應在教(jiao)(jiao)書育(yu)人、完成崇高(gao)使(shi)命(ming)的(de)愉悅中(zhong)升華道德，積極(ji)做高(gao)尚師(shi)德的(de)實踐者。學校(xiao)組織廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)認真學習領會(hui)國家、省(sheng)、市有關加強中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道德建(jian)設(she)的(de).文(wen)件精(jing)神，以愛為主題(ti)，大(da)力倡導“敬業(ye)、愛生(sheng)、奉獻”精(jing)神，努力提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)道德水準，使(shi)廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)都能成為熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)、熱愛學生(sheng)的(de)表(biao)率。

　　3．關(guan)注心理健康(kang)教(jiao)育。

　　學校教(jiao)育(yu)的根(gen)本(ben)任(ren)務是(shi)培養(yang)高素質(zhi)人才，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)這一根(gen)本(ben)任(ren)務的主要(yao)承擔者。教(jiao)師(shi)(shi)只有具備良好的心(xin)理健康水平，才能培養(yang)塑造出心(xin)理健康、素質(zhi)良好的優(you)秀學生。我們要(yao)充分認識開展中小學教(jiao)師(shi)(shi)心(xin)理健康教(jiao)育(yu)的重要(yao)性，關心(xin)、關注、關愛老師(shi)(shi)心(xin)理健康。

　　三、落實培訓要求，嚴格考勤制度

　　本次(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為集中學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和自主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)相結合的(de)形式，集中學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時嚴格把(ba)握考勤簽到關，杜絕代簽現象；培(pei)訓要(yao)求認(ren)真聽講(jiang)座，專心觀看典型(xing)事跡光盤，并做好(hao)筆記(ji)。指(zhi)定(ding)《深(shen)入(ru)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)實踐科學(xue)(xue)發展觀》讀本為自學(xue)(xue)內容(rong)，自學(xue)(xue)時間(jian)要(yao)保證，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)筆記(ji)要(yao)詳細。

　　四、認真總結，不斷反思

　　1、通(tong)過(guo)培訓，教(jiao)師根(gen)據學(xue)習內(nei)容，聯系思(si)想實際(ji)和工作實際(ji)進行認真的總結和反思(si)，切實強(qiang)化了(le)廣大(da)教(jiao)師的心理健康(kang)意識，提高了(le)廣大(da)教(jiao)師的職業道德水平。

　　2、召開(kai)暑(shu)期(qi)師德培訓工作總(zong)結會議(yi)，要求所有教(jiao)師上交學習(xi)摘記和心得(de)體會，推選優秀教(jiao)師翁麗潔在會議(yi)上交流心得(de)，提(ti)高培訓效果。

　　3、組織全體教師(shi)進行師(shi)德專題培訓考(kao)試，要求所有教師(shi)在單位時間內(nei)獨立完(wan)成(cheng)，合格率(lv)為100%。

　　4、要求所有教(jiao)師對照《中小學(xue)教(jiao)師職業道德(de)規范(fan)》，抓(zhua)差距，促整改(gai)。

　　通過(guo)20xx年暑期(qi)(qi)師(shi)(shi)德專題(ti)培訓(xun)，一方(fang)面提高了教師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德修養(yang)、職業(ye)道德水平(ping)和(he)執教能(neng)力(li)，增強了教師(shi)(shi)依法從(cong)(cong)教意(yi)識、廉(lian)潔從(cong)(cong)教意(yi)識，提高了為(wei)人(ren)民(min)服務(wu)意(yi)識與(yu)(yu)服務(wu)質(zhi)量，樹立了社會(hui)主(zhu)義榮辱觀(guan)，加強和(he)改進了青(qing)少(shao)年學(xue)(xue)(xue)生思想道德建設和(he)思想政治教育，落實了科(ke)學(xue)(xue)(xue)發展觀(guan)和(he)科(ke)教興(xing)國、人(ren)才興(xing)國戰略。另(ling)一方(fang)面提升了學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)形象(xiang)，通過(guo)教師(shi)(shi)與(yu)(yu)家長的(de)(de)溝通，社會(hui)、家長對(dui)(dui)我校的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)更為(wei)了解，消除了許多(duo)誤(wu)解，使(shi)我校本學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)開(kai)學(xue)(xue)(xue)工作得以(yi)平(ping)穩進行(xing)(xing)。從(cong)(cong)總體來看，此次(ci)師(shi)(shi)德學(xue)(xue)(xue)習具有針(zhen)對(dui)(dui)性和(he)實效性，內容充實，效果顯著。

　　瑞安(an)市(shi)瑞祥職(zhi)業中專

二○xx年九月一日

　　小學教師培訓工作總結 篇2

　　作為(wei)一名(ming)新入(ru)編(bian)的(de)教(jiao)(jiao)師，我(wo)很感激教(jiao)(jiao)育局為(wei)我(wo)們安排(pai)的(de)入(ru)職培訓。這(zhe)次(ci)培訓的(de)內容非常全面、緊湊(cou)，既有教(jiao)(jiao)學(xue)常規、班級管理(li)(li)、青年教(jiao)(jiao)師培養(yang)，也有教(jiao)(jiao)學(xue)科研(yan)、備課、聽課等等。通過培訓，我(wo)對教(jiao)(jiao)師這(zhe)一職業有了全新的(de)理(li)(li)解(jie)和(he)體會。培訓期間，我(wo)有很大的(de)收獲。現將自(zi)己的(de)心得(de)體會總結(jie)如下：

　　最(zui)后一場(chang)講座(zuo)是(shi)xxx老(lao)師(shi)(shi)，他的(de)(de)講座(zuo)是(shi)《教師(shi)(shi)激情(qing)成長四重奏》，讓(rang)我(wo)了(le)解(jie)到(dao)如(ru)何(he)在(zai)平凡的(de)(de)崗位(wei)上(shang)數十年如(ru)一日的(de)(de)保持學習和(he)工作的(de)(de)熱情(qing)。x老(lao)師(shi)(shi)講課語(yu)言幽默，方法(fa)獨特，讓(rang)我(wo)在(zai)非常愉悅的(de)(de)心境中輕松但充實的(de)(de)度過了(le)三個(ge)小時，給這次(ci)培(pei)訓劃(hua)上(shang)了(le)一個(ge)圓(yuan)滿的(de)(de)句號。

　　教(jiao)師做(zuo)為一個職(zhi)業已經(jing)得到了社會的(de)(de)(de)普通認可(ke)與肯定，然(ran)而(er)由于工資待遇收入的(de)(de)(de)不高，部分人對其輕視。如果單(dan)從經(jing)濟的(de)(de)(de)角度來評價(jia)其職(zhi)業特點，那(nei)(nei)么這(zhe)的(de)(de)(de)確(que)不是一份理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)工作(zuo)，然(ran)而(er)教(jiao)師職(zhi)業的(de)(de)(de)內容卻充(chong)滿著無窮無盡的(de)(de)(de)樂(le)趣，是其他任何職(zhi)業都(dou)無法比擬的(de)(de)(de)，因而(er)做(zuo)為教(jiao)師，首先要轉變自(zi)己的(de)(de)(de)工作(zuo)心態(tai)，始終以(yi)一種激情的(de)(de)(de)狀態(tai)投入工作(zuo)，那(nei)(nei)么將發(fa)現(xian)的(de)(de)(de)是寬大無比的(de)(de)(de)快樂(le)世界。

　　在教(jiao)育(yu)上(shang)想有(you)所成(cheng)就，本身就要求(qiu)天生的(de)不(bu)安(an)分，有(you)夢想，有(you)激情(qing)，也(ye)只(zhi)有(you)在這種狀(zhuang)態的(de)激勵下(xia)，工作的(de)積(ji)極性、效率(lv)性才高。激情(qing)不(bu)僅是(shi)要求(qiu)教(jiao)師個(ge)人專業方面(mian)有(you)突出的(de)表現，而且還表現在對學(xue)(xue)(xue)生的(de)真(zhen)愛(ai)(ai)之上(shang)。任何(he)一位成(cheng)功的(de)教(jiao)育(yu)者，他們不(bu)僅是(shi)對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)孜孜深愛(ai)(ai)，更是(shi)對學(xue)(xue)(xue)生無微(wei)不(bu)至的(de)真(zhen)愛(ai)(ai)，只(zhi)有(you)讓無私的(de).愛(ai)(ai)撒向每位學(xue)(xue)(xue)生的(de)心田時(shi)，才能(neng)讓師生產生情(qing)感(gan)上(shang)的(de)共鳴，讓課堂(tang)充滿融融親(qin)情(qing)。

　　除了這(zhe)兩(liang)位老師之(zhi)外(wai)，還有兩(liang)位老師分別(bie)做了關于信息技術和如何做一名(ming)智(zhi)慧型(xing)老師的講座，這(zhe)些話(hua)題都讓我學(xue)到(dao)了很(hen)多。

　　我(wo)想(xiang)說(shuo)，培(pei)訓(xun)(xun)讓我(wo)成長了很多(duo)，提高了很多(duo)，同時(shi)這次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)也(ye)吹響了我(wo)教師生涯起點的(de)號(hao)角。新的(de)起點需要新的(de)奮斗，新的(de)奮斗需要旗(qi)幟(zhi)作為(wei)引(yin)導，這次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)就(jiu)是(shi)一面很好的(de)旗(qi)幟(zhi)，在(zai)(zai)思想(xiang)、行(xing)(xing)動和實踐上給我(wo)以切(qie)實的(de)引(yin)導和鼓勵。“路(lu)漫(man)漫(man)其修遠兮，吾將上下而求索。”在(zai)(zai)今后的(de)工作中，我(wo)將以本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)精神(shen)作為(wei)指導，以實際行(xing)(xing)動為(wei)xx小學的(de)發展貢(gong)獻力量。

　　小學教師培訓工作總結 篇3

　　在(zai)十一(yi)五(wu)期間，我市穩步(bu)推進全面(mian)(mian)實(shi)施了中(zhong)小學骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)成長計(ji)劃、農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)發展計(ji)劃、中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)學歷學位提升計(ji)劃。大力促進了城(cheng)鄉一(yi)體化教(jiao)(jiao)(jiao)育均衡發展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓按(an)照“面(mian)(mian)向全員(yuan)、突(tu)出骨(gu)(gu)干(gan)(gan)、傾斜農村(cun)”的(de)要(yao)求，堅(jian)持服(fu)務(wu)意識(shi)、質量意識(shi)和(he)專業(ye)(ye)引領意識(shi)，在(zai)抓好全員(yuan)培(pei)(pei)訓，大力推進校本研修和(he)網絡學習的(de)同時，突(tu)出為農村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)發展為重點，開(kai)拓進取，勇于創新，共培(pei)(pei)訓在(zai)職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)xx人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong):高中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)xx人(ren)(ren)，初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)xx人(ren)(ren)，小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)xx人(ren)(ren)，幼(you)兒園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)xx人(ren)(ren)，幼(you)兒園園長xx人(ren)(ren)，小學校長xx人(ren)(ren)。同時，還對xx名新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進行了為期xx天的(de)崗前培(pei)(pei)訓。全面(mian)(mian)完成了市級骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、省級骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)國家級骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)送培(pei)(pei)任務(wu)。

　　一、指導思想明確，工作思路清晰

　　為實現XX市基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)(da)步向前、高中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)走在前沿，職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)創全(quan)國示(shi)范的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)，首先制定了切實可(ke)行(xing)的(de)十一(yi)五培養(yang)規劃。XX教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)局黨(dang)組和(he)行(xing)政深刻(ke)認識到了建設一(yi)支高素(su)質的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍對實現我市新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)的(de)重要性(xing)，加大(da)(da)了對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)投入力度和(he)考(kao)核(he)比例(li)。五年來，XX財(cai)政共投入xx萬元用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專項(xiang)培訓和(he)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培養(yang)。“師(shi)(shi)(shi)資隊伍建設”項(xiang)目(mu)(mu)占(zhan)學校(xiao)目(mu)(mu)標(biao)考(kao)核(he)總項(xiang)目(mu)(mu)的(de)10%。以新理念、新課(ke)程、新技術和(he)師(shi)(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為重點(dian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓模式(shi)在我市已基本確(que)立(li)，推進(jin)了我市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素(su)質的(de)整(zheng)體(ti)(ti)提(ti)高，全(quan)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量穩步提(ti)升。

　　二、過程管理抓落實，培訓評價重質量

　　（一）突出重點培訓

　　1.骨干培訓

　　骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)我市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的(de)希望，骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培(pei)養是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)重點。根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部組織實施1千、1萬、10萬、100萬名國(guo)家級(ji)(ji)、省(sheng)級(ji)(ji)、市(shi)(shi)（地）級(ji)(ji)、縣（區）級(ji)(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研(yan)修計(ji)劃，一方面(mian)認真做好國(guo)家級(ji)(ji)、省(sheng)級(ji)(ji)和(he)市(shi)(shi)級(ji)(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)選派工作(zuo)。完成國(guo)家培(pei)訓(xun)(xun)xx人(ren)、省(sheng)級(ji)(ji)培(pei)訓(xun)(xun)xx人(ren)，綿(mian)陽(yang)市(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)xx人(ren)，為確保(bao)參(can)培(pei)率(lv)和(he)參(can)培(pei)質量(liang)，我市(shi)(shi)進修校在每期綿(mian)陽(yang)市(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)時均安排(pai)一名班(ban)(ban)主(zhu)任帶隊，并與(yu)(yu)參(can)培(pei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)同(tong)(tong)吃同(tong)(tong)住同(tong)(tong)學習。另(ling)一方面(mian)，按照《XX市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)局(ju)關于貫徹四川省(sheng)中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質能力建設“三大(da)計(ji)劃”的(de)實施意見》，積極(ji)籌辦(ban)了XX市(shi)(shi)級(ji)(ji)農(nong)村(cun)各學科骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及骨(gu)干班(ban)(ban)主(zhu)任培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)(ban)xx個，其(qi)中(zhong)：初(chu)中(zhong)xx人(ren)，小學xx人(ren)。通過培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)(ban)的(de)舉辦(ban)，將骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培(pei)養與(yu)(yu)使用結合起來(lai)，充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)示范、輻射作(zuo)用和(he)專(zhuan)業引領作(zuo)用。長期跟(gen)蹤所培(pei)養的(de)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)揮(hui)示范作(zuo)用的(de)情(qing)況，進行考核并建立檔案(an)。

　　2.教育技術能力培訓

　　市(shi)進修校加(jia)大了中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)力(li)(li)度(du)。建立(li)了XX市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)能(neng)力(li)(li)領導小(xiao)組，加(jia)強XX市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者團隊(dui)建設，加(jia)強培(pei)(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程管理(li)和結果考核，嚴把結業的(de)“發證關”。在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程中(zhong)依(yi)托“英(ying)特爾未(wei)來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”培(pei)(pei)訓(xun)(xun)項目，積極開展面(mian)向全員的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)能(neng)力(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與新(xin)課程學(xue)科整合性(xing)應用能(neng)力(li)(li)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，使廣(guang)大中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師普遍掌握計算(suan)機基本知(zhi)識和操作技能(neng)，不同程度(du)地使用計算(suan)機進行(xing)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研，提高中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)信息環境(jing)下開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)能(neng)力(li)(li)。其中(zhong)，“英(ying)特爾未(wei)來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”培(pei)(pei)訓(xun)(xun)班xx期，共(gong)xx人(ren)；為期五天(tian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)能(neng)力(li)(li)初級培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與新(xin)課程學(xue)科整合性(xing)應用能(neng)力(li)(li)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)76期，共(gong)有xx人(ren)，占(zhan)XX市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師總數的(de)xx%，且全面(mian)啟動網(wang)上(shang)學(xue)習平臺，落實了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)網(wang)上(shang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)任(ren)務(wu)。全市(shi)有600人(ren)參加(jia)了全國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)能(neng)力(li)(li)水平考試，合格率為xx%。歡迎您訪問(wen)

　　3.學歷提高培訓

　　十一.五期間，我市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)歷提高了%，中(zhong)、小學(xue)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)歷達標(biao)率分別是(shi)%、%。按(an)照(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部頒發(fa)的《小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進修高等師(shi)(shi)(shi)范(fan)專科小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)（文科方(fang)向(xiang)/理(li)科方(fang)向(xiang)）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃》（試行）和《中(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進修高等師(shi)(shi)(shi)范(fan)（專升本(ben)）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃》（試行）的`水平(ping)要(yao)求，結合(he)當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的趨勢和基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的需要(yao)。切實做到嚴(yan)格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資格準入制度，嚴(yan)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)入口關。

　　建立中小(xiao)學教師學歷(li)提(ti)升量(liang)化考(kao)核制度。從20xx年(nian)秋季起，XX市(shi)中小(xiao)學教師學歷(li)提(ti)升工作，納入了校長(chang)任(ren)期目標考(kao)核內容。

　　積極(ji)鼓勵教(jiao)(jiao)師參加教(jiao)(jiao)師學歷教(jiao)(jiao)育自學或函授教(jiao)(jiao)育學習，提高教(jiao)(jiao)師學歷層次。十一(yi).五以來，本(ben)市(shi)教(jiao)(jiao)師學歷提升率(lv)為xx個百分點。

　　4.普通高中教(jiao)師的(de)課程(cheng)改革培訓(xun)

　　根據《綿陽市教(jiao)育局關(guan)于做(zuo)好四(si)川省普通(tong)(tong)(tong)高中課程改革教(jiao)師(shi)遠程視頻培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)的通(tong)(tong)(tong)知》精(jing)神，我(wo)市成立了(le)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)。培(pei)訓(xun)(xun)期間加(jia)強督導(dao)檢查，制定了(le)因停電(dian)、網絡(luo)(luo)故(gu)障(zhang)、聽課教(jiao)室設(she)施設(she)備故(gu)障(zhang)或因自(zi)然災害造(zao)成培(pei)訓(xun)(xun)中斷的應急預(yu)案，同時加(jia)強了(le)與(yu)當地電(dian)信部(bu)門(men)和電(dian)力(li)部(bu)門(men)溝通(tong)(tong)(tong)和聯系，保證培(pei)訓(xun)(xun)期間網絡(luo)(luo)、供(gong)電(dian)正常。

　　在(zai)組織(zhi)教師參(can)(can)加遠程視(shi)頻(pin)培(pei)(pei)訓時，為參(can)(can)訓教師提(ti)供了(le)必要的降溫、飲水等條件(jian)，并指定專(zhuan)人負責(ze)值班，對每天參(can)(can)訓教師點(dian)名(ming)簽(qian)到。本輪高中課(ke)程改革教師遠程視(shi)頻(pin)培(pei)(pei)訓省培(pei)(pei)、國培(pei)(pei)共281人，培(pei)(pei)訓合格率100%。

　　（二）加強常規培訓

　　1.全員培訓

　　我市(shi)有6千多名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，每(mei)(mei)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)年接受不(bu)少于50學(xue)時的規(gui)范(fan)化(hua)培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)內容以人(ren)為(wei)本，貼近教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、貼近教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、講求實(shi)效(xiao)，注重(zhong)培(pei)訓(xun)的針(zhen)對(dui)性(xing)和實(shi)效(xiao)性(xing)；培(pei)訓(xun)形式(shi)上突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選擇性(xing)，加(jia)強(qiang)過程監(jian)控和結果管理。五年來全(quan)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統認真貫徹落實(shi)了(le)《公(gong)民道(dao)德(de)(de)(de)(de)建設實(shi)施(shi)綱要(yao)》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)《關于全(quan)面加(jia)強(qiang)和改進(jin)中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)建設的若干(gan)意(yi)見》和《四川(chuan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)行為(wei)準(zhun)(zhun)則》、《四川(chuan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)行為(wei)八(ba)不(bu)準(zhun)(zhun)》、《四川(chuan)省(sheng)規(gui)范(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)收費工作八(ba)條規(gui)定》、《未(wei)成年人(ren)保護法》等(deng)有關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)要(yao)求，在(zai)加(jia)強(qiang)和改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)理想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的同時，重(zhong)視法制(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，廣泛開展師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)典型宣傳(chuan)，完(wan)善新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)崗前師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制(zhi)(zhi)度。積極鼓勵全(quan)市(shi)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加(jia)“三新(xin)一(yi)(yi)德(de)(de)(de)(de)”自學(xue)考試，幾年來全(quan)市(shi)參(can)加(jia)“三新(xin)一(yi)(yi)德(de)(de)(de)(de)”自學(xue)考試共xx人(ren)次。不(bu)斷(duan)改進(jin)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式(shi)，增(zeng)強(qiang)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的針(zhen)對(dui)性(xing)和實(shi)效(xiao)性(xing)，市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)修學(xue)校在(zai)全(quan)員(yuan)培(pei)訓(xun)中(zhong)開設師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專題，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)(de)(de)水平不(bu)斷(duan)提高，從(cong)而帶動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)整(zheng)體素質(zhi)的不(bu)斷(duan)提高。

　　2.校長培訓

　　根據國家教育部發布的(de)《中小學校(xiao)長(chang)培(pei)訓(xun)(xun)規(gui)定》，一(yi)(yi)方面，按(an)照上(shang)級安排選派中小學校(xiao)（園）長(chang)參加上(shang)級培(pei)訓(xun)(xun)，同時，開展(zhan)我市小學和幼兒園校(xiao)（園）長(chang)培(pei)訓(xun)(xun)。抓了(le)“任(ren)職(zhi)資格(ge)培(pei)訓(xun)(xun)”、“在職(zhi)校(xiao)長(chang)提高(gao)培(pei)訓(xun)(xun)”和“骨干校(xiao)長(chang)高(gao)級研修(xiu)”等三(san)種培(pei)訓(xun)(xun)共xx期。已經(jing)取得“任(ren)職(zhi)資格(ge)培(pei)訓(xun)(xun)合格(ge)證書”的(de)中小學校(xiao)長(chang)在每一(yi)(yi)個培(pei)訓(xun)(xun)周(zhou)期內必(bi)須(xu)接受不少(shao)于xx學時的(de)提高(gao)培(pei)訓(xun)(xun)。

　　3.校本研修(xiu)（加(jia)：我市校本研修(xiu)的做法專家小組等(deng)）

　　校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)發展方向，是新時期(qi)中小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要模式，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)靈(ling)活性(xing)培(pei)訓(xun)(xun)主要是通過(guo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)實(shi)施(shi)的(de)(de)，我市要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)年接受(shou)不(bu)少于(yu)50學(xue)(xue)時的(de)(de)靈(ling)活性(xing)培(pei)訓(xun)(xun)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)是從(cong)本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)際出(chu)發開展的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)，由于(yu)它植根(gen)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)第一線(xian)，因此更容(rong)易(yi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)實(shi)際相結(jie)合，使培(pei)訓(xun)(xun)更具(ju)針對(dui)性(xing)、實(shi)效性(xing)，同(tong)時也有利(li)于(yu)處理好工作與(yu)學(xue)(xue)習、培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)關系。在對(dui)實(shi)施(shi)課改(gai)總(zong)結(jie)的(de)(de)基礎(chu)上，各(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)課改(gai)實(shi)施(shi)過(guo)程(cheng)中存在的(de)(de)問(wen)題進行(xing)認真梳理，凝聚(ju)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)智慧，提出(chu)解決問(wen)題的(de)(de)具(ju)體措施(shi)，形成課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)成果，全面開展校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)研修(xiu)，做到(dao)研修(xiu)有計(ji)劃、實(shi)施(shi)有記錄(lu)，歸檔管理及時規范。歡迎您(nin)訪問(wen)

　　我市(shi)在全面(mian)實施校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)的基礎上，從(cong)20xx年開(kai)始試點建立XX市(shi)級(ji)校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)實驗（示范）學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，經批準的縣級(ji)校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)可將校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)學(xue)(xue)(xue)時計入(ru)規范化培訓的足額學(xue)(xue)(xue)時。目前(qian)校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)縣級(ji)實驗學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)有xx所；有xx所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)被綿陽市(shi)中小學(xue)(xue)(xue)教師(shi)繼續(xu)教育(yu)辦公室(shi)批準為開(kai)展(zhan)納入(ru)中學(xue)(xue)(xue)教師(shi)繼續(xu)教育(yu)規范性登記的校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修(xiu)示范學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。

　　我市教師(shi)進(jin)(jin)修學校(xiao)(xiao)繼續教育辦公室按照(zhao)《綿陽市中小學教師(shi)繼續教育校(xiao)(xiao)本研修管(guan)理(li)實施辦法》要求，進(jin)(jin)一步完(wan)善(shan)校(xiao)(xiao)本研修的各項管(guan)理(li)。作(zuo)好各學年(nian)度的縣級校(xiao)(xiao)本研修實驗學校(xiao)(xiao)的考核認(ren)定工作(zuo)，不斷(duan)把校(xiao)(xiao)本研修工作(zuo)引(yin)向更規范(fan)、質量更高的層(ceng)面。

　　4.網絡培訓（繼教網研修網人事局公共科目培訓）

　　根(gen)據(ju)(ju)國家、省、市(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)網絡(luo)聯(lian)盟(meng)的(de)(de)形(xing)成，我市(shi)借(jie)助(zhu)全(quan)(quan)國中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育網的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)管理平臺(tai)，積極實施和(he)推進(jin)遠(yuan)程(cheng)非學(xue)(xue)(xue)(xue)力培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。九八年(nian)(nian)以來，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)有xx人(ren)參(can)(can)加(jia)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，合(he)(he)格率達(da)xx%；中學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)有xx人(ren)參(can)(can)加(jia)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，合(he)(he)格率達(da)xx%；中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長(chang)共(gong)有xx人(ren)參(can)(can)加(jia)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，合(he)(he)格率達(da)xx%。全(quan)(quan)市(shi)校(xiao)長(chang)及學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中層干部參(can)(can)加(jia)聯(lian)合(he)(he)國兒基會(hui)20xx年(nian)(nian)四川(chuan)地(di)震(zhen)災(zai)區愛生學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)項目(mu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)550人(ren)，合(he)(he)格率99.3%。此(ci)外教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、電教(jiao)(jiao)站還根(gen)據(ju)(ju)新形(xing)勢下教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)特點和(he)規(gui)律，積極探索(suo)教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)管理平臺(tai)的(de)(de)建設(she)，不斷開(kai)發中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)網上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資源，組織網絡(luo)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)課程(cheng)，開(kai)展網絡(luo)備課、網上(shang)教(jiao)(jiao)研活動，大力探索(suo)視頻案例的(de)(de)制(zhi)作，為一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)提供系統的(de)(de)視頻案例，讓(rang)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)積極參(can)(can)與(yu)(yu)并相互交流，吸引中小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)網上(shang)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。綿陽(yang)市(shi)人(ren)事局關(guan)于(yu)專(zhuan)業技(ji)術人(ren)員公需(xu)科目(mu)網絡(luo)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)20xx年(nian)(nian)、20xx年(nian)(nian)、20xx年(nian)(nian)網絡(luo)公需(xu)科目(mu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)全(quan)(quan)員合(he)(he)格。

　　5.新教師培訓（主要是教體局要求進修校實施）

　　新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)均實(shi)行“先培訓，后(hou)上(shang)(shang)崗”制(zhi)(zhi)度和崗前(qian)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)育制(zhi)(zhi)度。新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的專(zhuan)業成(cheng)長(chang)在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)(cheng)度上(shang)(shang)依賴(lai)于學校領導(dao)的引(yin)導(dao)，依賴(lai)于學校中有(you)經驗教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的傳(chuan)、幫、帶(dai)。各校都努(nu)(nu)力形成(cheng)了(le)新(xin)(xin)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的專(zhuan)業對話(hua)機制(zhi)(zhi)，共同研(yan)究(jiu)與改進(jin)教(jiao)(jiao)學行為，促進(jin)新(xin)(xin)老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)共同發展。新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)試聘期間，學校制(zhi)(zhi)定(ding)了(le)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培養(yang)(yang)計劃，為每一(yi)位(wei)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)確定(ding)指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，實(shi)行“導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)”。加強過(guo)程(cheng)(cheng)管理，加強指導(dao)與考核，認真落實(shi)培養(yang)(yang)措施，努(nu)(nu)力使新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)3-5年內(nei)快速成(cheng)為學校骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　6.教師職業技能培訓

　　我市按中學、小學分(fen)別(bie)舉辦了在(zai)職教(jiao)師職業(ye)技(ji)能培(pei)訓(xun)，從教(jiao)學技(ji)能、組織(zhi)教(jiao)育活動、教(jiao)具制(zhi)作、簡筆(bi)畫、三筆(bi)字(zi)等方面(mian)對xx名教(jiao)師進行了培(pei)訓(xun)提高和檢(jian)測，有效提升了教(jiao)師的職業(ye)技(ji)能水平。

　　7.民辦幼兒園教師培訓

　　根據(ju)《中華人(ren)民(min)共和國民(min)辦(ban)教(jiao)育促進法》第四章(zhang)教(jiao)師與受教(jiao)育者(zhe)之規定，我市(shi)舉辦(ban)在開展(zhan)民(min)辦(ban)幼(you)兒園(yuan)園(yuan)長培訓的同時(shi)，對全(quan)市(shi)xx名民(min)辦(ban)幼(you)兒園(yuan)教(jiao)師進行培訓，根據(ju)學(xue)員(yuan)學(xue)習態度、理論考(kao)試成績、一日活動(dong)安排(pai)及技能展(zhan)示三方(fang)面考(kao)核，參(can)培學(xue)員(yuan)合格率達(da)xx%。

　　8.心理健康培訓。

　　為(wei)進一步加(jia)強(qiang)地震災后中小學(xue)生(sheng)心理(li)(li)健(jian)康(kang)教育(yu)，提高教師對學(xue)生(sheng)的(de)(de)心理(li)(li)輔導水平，提高專、兼職心理(li)(li)健(jian)康(kang)教育(yu)教師的(de)(de)基本(ben)理(li)(li)論、專業知(zhi)識和操(cao)作技(ji)能水平，我(wo)市舉辦了xx期(qi)，為(wei)期(qi)4天的(de)(de)中小學(xue)教師災后心理(li)(li)健(jian)康(kang)教育(yu)培(pei)訓班，對xx名(ming)中小學(xue)教師進行了專題培(pei)訓。同(tong)時(shi)，在華豐初(chu)中和花園小學(xue)設立(li)了李嘉(jia)誠基金會(hui)心理(li)(li)輔導站，...。歡迎您訪問

　　9.送培到校

　　為(wei)了(le)(le)(le)(le)減(jian)輕基層學校教師(shi)(shi)(shi)負擔(dan)，我市積極(ji)開(kai)展“送培到(dao)校”活動(dong)，從制定方(fang)案...，來自各(ge)校的(de)中(zhong)小學教師(shi)(shi)(shi)xx人次參(can)加了(le)(le)(le)(le)活動(dong)。“送培到(dao)校”活動(dong)的(de)開(kai)展，進(jin)一步(bu)加強了(le)(le)(le)(le)學校之間的(de)交(jiao)流(liu)和(he)溝通，大(da)大(da)提升了(le)(le)(le)(le)教師(shi)(shi)(shi)的(de)業務(wu)能力。

　　三、取得的成效

　　五年(nian)來通過“三大(da)計(ji)劃“的建設，我市(shi)基(ji)本形成了一支結構合理、學(xue)歷達標、師(shi)德(de)高(gao)尚、業務過硬、能適應新的課程(cheng)改革要(yao)求的新型(xing)教師(shi)隊伍。

　　尤其教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能如導入(ru)、語言、板書、講解(jie)、提問、演示、變化(hua)、強(qiang)化(hua)、練習指(zhi)導、組織(zhi)活動(dong)等項目得(de)(de)到(dao)實(shi)質性提高。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法上，“以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中心(xin)，以教(jiao)(jiao)師為主導”的(de)(de)討(tao)論式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)得(de)(de)到(dao)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師的(de)(de)認可和(he)(he)運用(yong)；學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“以問題(ti)為基礎(chu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法得(de)(de)到(dao)深入(ru)實(shi)踐；“探究(jiu)式(shi)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法得(de)(de)到(dao)普遍(bian)使用(yong)；高年級的(de)(de)理論講授與實(shi)驗操作(zuo)相(xiang)結合的(de)(de)“直(zhi)觀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法”得(de)(de)到(dao)廣(guang)泛開展；現代教(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)能力在(zai)課堂上得(de)(de)到(dao)充分展示。我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)師在(zai)傳受(shou)知識與技(ji)能的(de)(de)同時，重視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)素(su)質培(pei)養(yang)；更(geng)重視(shi)(shi)知識技(ji)能的(de)(de)內化(hua)、升華為人(ren)穩定的(de)(de)品(pin)質與素(su)養(yang)；更(geng)重視(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)內涵即讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)生(sheng)存、學(xue)(xue)(xue)會(hui)關心(xin)、學(xue)(xue)(xue)會(hui)共事、學(xue)(xue)(xue)會(hui)明辨是非以及創新能力和(he)(he)創造能的(de)(de)培(pei)養(yang)。

　　四、存的問題與建議

　　我市絕大部分教(jiao)師充分認識(shi)到自己參(can)培的重(zhong)要(yao)性，但尚有個別教(jiao)師沒有形成繼(ji)續接受(shou)教(jiao)育(yu)的觀(guan)念。

　　繼續教育目標(biao)xx與(yu)內容(rong)有(you)偏離現(xian)象。在實施過(guo)(guo)程(cheng)中往(wang)往(wang)出現(xian)了目標(biao)跟(gen)內容(rong)的(de)偏離。我(wo)們過(guo)(guo)多地(di)重視對知識能力(li)的(de)培(pei)養，而有(you)時忽(hu)視了教師(shi)自(zi)(zi)身(shen)發展(zhan)的(de)情(qing)感(gan)需求，教師(shi)也渴(ke)望改變自(zi)(zi)己(ji)現(xian)在的(de)職業(ye)現(xian)狀，要求獲得更多的(de)自(zi)(zi)主權(quan)，獲得自(zi)(zi)我(wo)滿(man)足與(yu)自(zi)(zi)我(wo)實現(xian)的(de)需求，一些短視的(de)補(bu)缺(que)性的(de)培(pei)訓(xun)，使老師(shi)培(pei)訓(xun)缺(que)乏(fa)生(sheng)命力(li)與(yu)吸引力(li)，這必然(ran)造成老師(shi)參加(jia)培(pei)訓(xun)的(de)被動性，使自(zi)(zi)身(shen)的(de)發展(zhan)陷入兩難境地(di)，從而失去對教育事業(ye)的(de)積極性創造性，老師(shi)培(pei)訓(xun)失去生(sheng)命力(li)和色彩。

　　教師培訓學(xue)時要(yao)求(qiu)只是對尚要(yao)評職稱(cheng)(cheng)的老師有(you)很大(da)的促進。按我(wo)們現行的繼(ji)續教育(yu)管(guan)理要(yao)求(qiu)，職稱(cheng)(cheng)晉升者，近五(wu)年(nian)的規(gui)范學(xue)時需達(da)到250學(xue)時。而(er)無需職稱(cheng)(cheng)晉升動力的老師則有(you)點懈怠(dai)。

　　基于上(shang)述情況我們首先(xian)要轉變(bian)教(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)觀(guan)(guan)念。“人們逐漸認識到教(jiao)學(xue)同其(qi)他職(zhi)業一樣(yang)，是一種(zhong)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)職(zhi)業，從業者從職(zhi)業生涯(ya)中至始至終(zhong)都要有機會定期更(geng)新和補充他們的(de)(de)(de)知識、技(ji)巧(qiao)和能力。”（出自聯合國教(jiao)科文組織(zhi)在〈1998年世(shi)界(jie)(jie)教(jiao)育(yu)報告——教(jiao)師(shi)(shi)和變(bian)革(ge)世(shi)界(jie)(jie)中的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作〉）；教(jiao)育(yu)部在〈面(mian)向(xiang)21世(shi)紀教(jiao)育(yu)振興行動計劃中〉中把(ba)(ba)教(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)育(yu)稱之“為(wei)跨世(shi)紀園丁工程”。可見時代(dai)對教(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)認識與要求更(geng)加(jia)迫切(qie)，樹(shu)立先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)理念，轉變(bian)觀(guan)(guan)念是實現(xian)教(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)(xun)(xun)高效、快速健康發展的(de)(de)(de)重(zhong)要前提和基礎。“終(zhong)身學(xue)習(xi)”是以學(xue)習(xi)者為(wei)主體，強調個人學(xue)習(xi)活動在一生中自主地(di)、多方面(mian)地(di)、持續(xu)地(di)或經常性地(di)進行，從而(er)獲得生命的(de)(de)(de)滿足(zu)與發展的(de)(de)(de)過程，所以教(jiao)師(shi)(shi)應把(ba)(ba)繼續(xu)教(jiao)育(yu)培訓(xun)(xun)(xun)納(na)入職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃與發展的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分，實現(xian)觀(guan)(guan)念的(de)(de)(de)根本轉變(bian)。

　　優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)課(ke)程(cheng)體系。教(jiao)(jiao)師培訓(xun)是針(zhen)對(dui)已經過系統培訓(xun)，教(jiao)(jiao)育富有(you)經驗(yan)的(de)成年(nian)人，因此教(jiao)(jiao)師的(de)培訓(xun)學習應(ying)以經驗(yan)為主、以專業(ye)發展、專業(ye)理想實現(xian)為主要目(mu)標任務，最終實現(xian)自(zi)身的(de)生命價(jia)值。所以應(ying)更多的(de)關注(zhu)教(jiao)(jiao)師的(de)可持(chi)續發展、讓教(jiao)(jiao)師更多的(de)了解現(xian)代教(jiao)(jiao)學論(lun)的(de)流派和實用的(de)教(jiao)(jiao)學模式(shi)、強化(hua)教(jiao)(jiao)育技術培訓(xun)、磨練教(jiao)(jiao)研論(lun)文的(de)寫作能(neng)力、學會創造性的(de)思維和有(you)效的(de)學習方法。

　　小學教師培訓工作總結 篇4

　　歡樂而(er)有意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)寒假(jia)結(jie)束了，今年寒假(jia)我(wo)校(xiao)積極響應區教育局的(de)(de)(de)號召，在學校(xiao)領導和學校(xiao)大隊部的(de)(de)(de)統一安(an)排部署(shu)下，立足學校(xiao)、依托(tuo)社區、面向社會開展豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)寒假(jia)活動(dong)，讓每一位學生真正度過(guo)了一個(ge)“健康、有益、愉(yu)快、安(an)全”的(de)(de)(de)寒假(jia)。在寒假(jia)里(li)，我(wo)校(xiao)布置并落實了以下工(gong)作，總結(jie)如下：

　　1、開展“迎奧運(yun)，促(cu)和諧(xie)”親(qin)子讀(du)(du)書(shu)(shu)活(huo)動，利用寒假和爸爸媽媽一(yi)起(qi)讀(du)(du)一(yi)本好書(shu)(shu)，為家長和學(xue)生們搭建(jian)活(huo)動平臺，讓學(xue)生享受讀(du)(du)書(shu)(shu)的快樂，使(shi)學(xue)生與家長有更多的情感(gan)交(jiao)流，心靈溝(gou)通(tong)。并將自己的.讀(du)(du)書(shu)(shu)體會寫下來，內容、形式不限，500字(zi)左右。開學(xue)以來已收到三——六年(nian)級優秀讀(du)(du)后(hou)感(gan)近50篇。

　　2、爭當奧(ao)運(yun)小(xiao)健(jian)兒，學生們根據自己的(de)實際情況(kuang)，制訂(ding)假期健(jian)身(shen)計劃，開展踢(ti)毽子、跳繩、長跑等體(ti)育活(huo)動，以“更高(gao)、更快、更好(hao)”的(de)奧(ao)運(yun)精(jing)神激勵自己，了(le)解奧(ao)運(yun)知識，鍛煉(lian)強健(jian)的(de)體(ti)魄。

　　３、爭(zheng)做(zuo)安(an)(an)全(quan)小公民。寒假是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們盡情玩耍的(de)好(hao)時機(ji)，但也處處存在(zai)著危險。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們牢(lao)記了學(xue)(xue)(xue)校老師和家(jia)長的(de)叮囑，遠離危險，愉快、安(an)(an)全(quan)地過了一(yi)個寒假。在(zai)假期里，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不到河上玩滑(hua)冰，不玩弄(nong)電(dian)器，不參與賭博，遵(zun)守交通規則。開學(xue)(xue)(xue)后全(quan)校一(yi)千余名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已全(quan)部(bu)安(an)(an)全(quan)返(fan)校。

　　４、“知榮辱，樹新風”活動。學生(sheng)們(men)(men)放(fang)假不忘老師(shi)的(de)(de)囑托，學生(sheng)們(men)(men)事(shi)(shi)事(shi)(shi)處(chu)處(chu)維護文明行為，學習(xi)文明禮(li)(li)儀，外出走親訪友有(you)禮(li)(li)貌，乘車懂得禮(li)(li)讓，拾(shi)金不昧，爭做新時代的(de)(de)“小雷(lei)鋒(feng)”。四班尹博遠同學撿到一(yi)張(zhang)活期(qi)存折和幾十元錢(qian)主動交(jiao)給警察叔叔。六班的(de)(de)李一(yi)林同學，與爸爸一(yi)起參加(jia)了救助南方雪(xue)災地區的(de)(de)募(mu)捐(juan)活動，雖然只捐(juan)出幾十元，但(dan)足以體現那顆(ke)善良(liang)的(de)(de)心(xin)，我們(men)(men)為她的(de)(de)舉動感到驕傲(ao)。

　　５、關(guan)心時事(shi)，堅持通過(guo)報紙(zhi)、電(dian)視(shi)、廣(guang)播等傳媒了(le)(le)解國(guo)內外新(xin)聞大(da)事(shi)，宣傳“十(shi)七大(da)”精神，切(qie)實做(zuo)一個(ge)愛祖國(guo)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)主人。另外寒(han)假中，學(xue)生們(men)也參(can)加了(le)(le)所(suo)屬(shu)社(she)(she)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)各(ge)項活(huo)動。區(qu)(qu)府社(she)(she)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)王(wang)子翼等同(tong)學(xue)參(can)加了(le)(le)迎新(xin)春(chun)(chun)老(lao)少(shao)聯(lian)歡會，表演朗誦，和爺爺奶奶一起(qi)寫春(chun)(chun)聯(lian)、猜燈謎，真可謂(wei)老(lao)少(shao)同(tong)樂；電(dian)廠(chang)社(she)(she)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)學(xue)生參(can)加了(le)(le)社(she)(she)區(qu)(qu)巡邏(luo)小(xiao)(xiao)隊(dui)，幫助(zhu)管理小(xiao)(xiao)區(qu)(qu)內的(de)(de)(de)車輛(liang)，改善亂停亂放的(de)(de)(de)現象；廣(guang)廈社(she)(she)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)學(xue)生積極(ji)參(can)加社(she)(she)區(qu)(qu)組織的(de)(de)(de)各(ge)項活(huo)動，有的(de)(de)(de)打掃房屋樓道，有的(de)(de)(de)積極(ji)幫助(zhu)孤寡老(lao)人，陪(pei)伴老(lao)人們(men)一起(qi)過(guo)春(chun)(chun)節，五班(ban)劉琪同(tong)學(xue)帶(dai)領所(suo)在社(she)(she)區(qu)(qu)組成的(de)(de)(de)雛(chu)鷹假日(ri)小(xiao)(xiao)分(fen)隊(dui)發揮美術特長，包攬了(le)(le)社(she)(she)區(qu)(qu)黑板報，做(zuo)到及時更新(xin)更換，社(she)(she)區(qu)(qu)居民的(de)(de)(de)反映都很不(bu)錯。

　　總而言(yan)之(zhi)，我校學(xue)生在寒假(jia)通過(guo)積極開(kai)展(zhan)(zhan)各(ge)項活(huo)動(dong)，從各(ge)方面讓自己得(de)到鍛(duan)煉(lian)，得(de)到提高，收獲不小。開(kai)闊了(le)眼界、增長(chang)了(le)見識、放(fang)松了(le)身心、展(zhan)(zhan)現(xian)了(le)風(feng)采，增強了(le)團隊活(huo)動(dong)意識,學(xue)校也將在今后的(de)假(jia)期(qi)中繼續(xu)開(kai)展(zhan)(zhan)豐富(fu)的(de)有利于學(xue)生們(men)成長(chang)的(de)綜(zong)合實踐活(huo)動(dong)。

　　小學教師培訓工作總結 篇5

　　7月xx日，我參加xx區小學(xue)語文(wen)教育培(pei)訓。本(ben)次培(pei)訓為(wei)我們(men)提供了(le)各類豐(feng)富的(de)(de)專題講座、課例觀摩，使本(ben)來枯燥的(de)(de)學(xue)習(xi)、抽(chou)象的(de)(de)內(nei)容變得(de)生動(dong)、易懂(dong)，提高了(le)學(xue)習(xi)的(de)(de)效率，拓展(zhan)了(le)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)空間，而實(shi)時(shi)視頻教學(xue)更是(shi)使我們(men)深(shen)切地感受到了(le)課堂的(de)(de)藝術(shu)。幾天的(de)(de)培(pei)訓學(xue)習(xi)，是(shi)對教育思想的(de)(de)洗禮(li)和升華，也是(shi)對教育教學(xue)方法的(de)(de)改進(jin)和提升。通過與同行(xing)們(men)的(de)(de)討論、交流，思維的(de)(de)碰撞，發現了(le)教育教學(xue)過程中的(de)(de)一些不足(zu)，也找到了(le)許多(duo)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)辦法。

　　一、重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師不僅(jin)是(shi)照亮(liang)別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“蠟(la)燭(zhu)”，更(geng)是(shi)不斷充電(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“長明燈”。 在(zai)(zai)新一(yi)(yi)(yi)輪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程改(gai)革中(zhong)，我(wo)們利用(yong)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育資源，擺正了新課(ke)程背景(jing)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師形象，教(jiao)(jiao)(jiao)師不再只是(shi)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執行者(zhe)，而且還(huan)是(shi)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設者(zhe)、開發者(zhe)、創造(zao)者(zhe)，是(shi)課(ke)程實(shi)施(shi)中(zhong)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協商者(zhe)、解決者(zhe)，改(gai)變了傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)業、解惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，以(yi)適應新時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)給(gei)學生(sheng)一(yi)(yi)(yi)碗水(shui)(shui)，不能滿足于自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)(shui)，更(geng)要(yao)(yao)成(cheng)為“長流(liu)水(shui)(shui)”，長流(liu)常(chang)新，永無(wu)止境(jing)(jing)，教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不斷追求新知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程. 在(zai)(zai)傳授(shou)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)道德(de)品質也(ye)在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)并的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授(shou)給(gei)學生(sheng)。因此教(jiao)(jiao)(jiao)師不僅(jin)是(shi)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳播者(zhe)，他(ta)還(huan)要(yao)(yao)為培養下一(yi)(yi)(yi)代(dai)可塑型(xing)人材做(zuo)出貢(gong)獻(xian)。因此，我(wo)們要(yao)(yao)認清我(wo)們肩負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)使命，樹立崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業信念，為祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)打(da)下良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基石。我(wo)們要(yao)(yao)用(yong)平(ping)等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光去看待我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，應給(gei)予他(ta)們同等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮創造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，讓他(ta)們在(zai)(zai)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)(jing)中(zhong)健康(kang)成(cheng)長.

　　二、對自己的`教學水平和科研水平有了新的認識。

　　通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，真正(zheng)體會(hui)(hui)到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)其實(shi)也(ye)(ye)是(shi)一種(zhong)藝術，它要我們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師用(yong)(yong)心去澆灌，才會(hui)(hui)開出美好的(de)(de)(de)藝術之花(hua)，同時也(ye)(ye)使(shi)我認(ren)識(shi)(shi)到(dao)了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)距離名(ming)優(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師還有(you)很大差別。我雖然教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)過不同的(de)(de)(de)年級，對(dui)所(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)有(you)了(le)一個初步的(de)(de)(de)了(le)解，但體會(hui)(hui)尚淺。因(yin)此在以(yi)后(hou)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)過程中著重(zhong)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)分析，利用(yong)(yong)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)去備課(ke)(ke)(ke)、備學(xue)(xue)(xue)(xue)生，去研(yan)究習(xi)(xi)題，逐(zhu)步在課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中取得好的(de)(de)(de)效果，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在課(ke)(ke)(ke)堂四十分鐘(zhong)能(neng)充分接(jie)收新的(de)(de)(de)信(xin)息，減少課(ke)(ke)(ke)業負擔，多一些(xie)時間(jian)去體會(hui)(hui). 由此需要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念，更好地(di)發揮自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)價(jia)值，盡快地(di)提(ti)高自己(ji)的(de)(de)(de)專業知(zhi)識(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)，從而真正(zheng)成為(wei)一名(ming)合格的(de)(de)(de)乃至優(you)秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，讓(rang)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生涯也(ye)(ye)因(yin)此而更精彩。

　　三、重新認識到數學教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其對課堂導人這一方面加強努力。

　　古(gu)話(hua)說(shuo)得(de)好(hao)：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而無友，孤陋(lou)寡聞”。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中多方(fang)交流(liu)，互通有無也是一種很好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式。遠(yuan)程網(wang)絡(luo)教(jiao)育為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生提供了多種網(wang)上交流(liu)的(de)方(fang)式，除了自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之外(wai)，盡可(ke)以(yi)與同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)師自由溝通，探討與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生活有關的(de)各種問題。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中遇到一些困難(nan)和(he)挫折是在所(suo)難(nan)免(mian)的(de)，當你遇到自己難(nan)以(yi)解決的(de)困難(nan)和(he)問題時，應(ying)正確分(fen)析(xi)它們產生的(de)原因，盡可(ke)能獲得(de)家(jia)人、朋(peng)友和(he)教(jiao)師的(de)關心、支(zhi)持和(he)鼓勵，多與同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)交流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)心得(de)和(he)體會，互相(xiang)鼓舞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他人的(de)成功經驗，消除不良(liang)心理影響，有助于激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信心。

　　通過(guo)小語教(jiao)(jiao)(jiao)育培訓,讓(rang)(rang)我(wo)如(ru)沐春風，受益(yi)匪淺。在(zai)這里(li)，我(wo)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是(shi)(shi)知識，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一種理念，一種帶著現代技術投身于教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信念，“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一天，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)”這句話道出了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨大影響。因此我(wo)們一定要抓住機(ji)遇，努力(li)(li)提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，力(li)(li)爭成為(wei)(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功者(zhe)！善于捕捉教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，發(fa)(fa)掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)因素，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)領(ling)悟教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)言行中(zhong)(zhong)傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真誠、情感、智慧，并(bing)將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解(jie)、期待、鼓勵內(nei)化(hua)為(wei)(wei)努力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)驅(qu)力(li)(li)。在(zai)關愛每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下注重在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)呵護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)萌芽，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機(ji)，從而讓(rang)(rang)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂更精彩(cai)！

　　小學教師培訓工作總結 篇6

　　20xx年8月15日，全縣(xian)小(xiao)(xiao)學數學教師(shi)暑期(qi)培(pei)訓(xun)(xun)會在(zai)四小(xiao)(xiao)召開。這次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)由(you)張(zhang)(zhang)主任(ren)主持。首先，張(zhang)(zhang)主任(ren)做(zuo)了(le)短小(xiao)(xiao)精悍，實效性很(hen)強的(de)報告(gao)，接著，賀(he)老(lao)師(shi)帶領大(da)家學習了(le)20xx版(ban)新課標，接下來(lai)是(shi)觀課議課環節。最后縣(xian)教研(yan)室張(zhang)(zhang)老(lao)師(shi)就這次(ci)會議作了(le)全面(mian)總(zong)結，在(zai)這次(ci)學習活動(dong)中(zhong)，我(wo)始終認真聽講，并做(zuo)了(le)詳(xiang)細的(de)會議記(ji)錄，收獲頗多，現將所(suo)學盤點一下：

　　總的感覺：問(wen)題(ti)(ti)(ti)意(yi)識越來(lai)越濃厚(hou)。不論是張(zhang)主任的報(bao)告之前(qian)，還(huan)是觀課議課之前(qian)，總是有問(wen)題(ti)(ti)(ti)相伴，張(zhang)主任提出問(wen)題(ti)(ti)(ti)，大(da)家帶著問(wen)題(ti)(ti)(ti)去聽，去想，去討(tao)論交流(liu)、去收獲智慧。我想這是不是和新課標中的一(yi)些重要變化相吻合呢(ni)?

　　一、張主任的報告。

　　會議的(de)(de)(de)(de)開始，張(zhang)主任為(wei)大家介(jie)紹(shao)了(le)遠程研(yan)(yan)修的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，肯(ken)定(ding)成績的(de)(de)(de)(de)同(tong)時也指出(chu)(chu)了(le)不足，使我(wo)(wo)對(dui)遠程研(yan)(yan)修有了(le)更深刻的(de)(de)(de)(de)認識，更加了(le)解了(le)各級(ji)領導對(dui)研(yan)(yan)修的(de)(de)(de)(de)高度重視、專(zhuan)家們(men)為(wei)這(zhe)(zhe)次研(yan)(yan)修付出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)心血，我(wo)(wo)想，下次研(yan)(yan)修的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)會加倍(bei)珍惜這(zhe)(zhe)來之(zhi)不易(yi)的(de)(de)(de)(de)學習機會。接著，張(zhang)主任介(jie)紹(shao)了(le)六年級(ji)階段性檢(jian)測情況(kuang)，從考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)組織形(xing)式到試(shi)題(ti)的(de)(de)(de)(de)修訂印刷，結合孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)成績分(fen)析了(le)當前的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)：兩極分(fen)化(hua)比較嚴(yan)重。同(tong)時給(gei)老師們(men)明示了(le)出(chu)(chu)題(ti)范圍：把握(wo)好(hao)教材，用好(hao)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)基礎訓練和(he)單(dan)元(yuan)試(shi)卷，足矣。

　　二、賀老師的新課標培訓。

　　對20xx版(ban)新課程(cheng)標(biao)準(zhun)，賀老師做(zuo)了高屋建(jian)瓴的(de)解(jie)讀。從(cong)新課標(biao)的(de)特點到(dao)課程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)重(zhong)要(yao)變(bian)(bian)化;新增加了“課程(cheng)性質”，整合了三個階段的(de)實施建(jian)議(yi)，規范了目(mu)標(biao)行為動詞，知識(shi)性目(mu)標(biao)有(you)了解(jie)、理解(jie)、掌握、應用，過(guo)(guo)程(cheng)性目(mu)標(biao)“經歷、體(ti)驗(yan)、探索”;新增加了教(jiao)學(xue)案例(li);從(cong)數學(xue)教(jiao)育的(de)基本理念(nian)到(dao)十大核心概念(nian)，課程(cheng)標(biao)準(zhun)從(cong)總體(ti)目(mu)標(biao)、總綱、四(si)個方面分學(xue)段進行了闡述。我(wo)想，通過(guo)(guo)今(jin)天的(de)學(xue)習，“雙(shuang)基”變(bian)(bian)“四(si)基”是課程(cheng)標(biao)準(zhun)最大的(de)變(bian)(bian)化，同時在(zai)老師們的(de)心中，“四(si)基”在(zai)老師們心中也有(you)了根深蒂(di)固的(de)印象······

　　三、觀課議課。

　　張主任為(wei)我(wo)們精(jing)(jing)心(xin)挑選(xuan)了王(wang)延(yan)安(an)老(lao)師執教的(de)(de)《圓的(de)(de)認(ren)識(shi)》。這(zhe)是一(yi)節先于新課標的(de)(de)、具有極(ji)大創新精(jing)(jing)神、童趣盎然的(de)(de)課。課上，領(ling)略了王(wang)老(lao)師幽(you)默風(feng)趣、一(yi)睹王(wang)老(lao)師“以(yi)學生為(wei)本”的(de)(de)霸(ba)氣，更多的(de)(de)是王(wang)老(lao)師對于教材的(de)(de)解(jie)讀(du)、教學的(de)(de)設計還有對孩(hai)子已有知識(shi)的(de)(de)尊重，以(yi)下幾(ji)點為(wei)我(wo)留下了非(fei)常深刻的(de)(de)印象(xiang).。

　　第一點是(shi)王老師(shi)創(chuang)設的(de)(de)(de)情境。課的(de)(de)(de)開始，王老師(shi)創(chuang)設了(le)孩(hai)子們(men)喜(xi)聞(wen)樂見(jian)的(de)(de)(de)動(dong)物運動(dong)會，活(huo)靈活(huo)現展示小動(dong)物騎車(che)比賽(sai)的(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)場面，彰顯了(le)現代化教學(xue)法手段的(de)(de)(de)優越(yue)性，一下子吸引(yin)了(le)評委老師(shi)的(de)(de)(de)眼(yan)球，不，關鍵是(shi)吸引(yin)了(le)孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)眼(yan)球。不但引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣，同時為學(xue)習新知識提出了(le)要思考的(de)(de)(de)問題(ti)。俗話說：好的(de)(de)(de)開始是(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)一半，王老師(shi)成功(gong)了(le)一大半。

　　第(di)二(er)點(dian)是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經歷知識(shi)的(de)形(xing)成過(guo)程。在深入研究教(jiao)材、課標的(de)基礎上，靈活處理教(jiao)材。把折圓紙片(pian)感知圓心、半徑，認識(shi)圓，設計為小(xiao)組(zu)用圖釘、線繩、鉛(qian)筆頭三種物品合(he)作(zuo)畫圓，支解(jie)了(le)本節(jie)課的(de)難點(dian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初步感悟了(le)圓心、半徑。同時(shi)，由于(yu)這樣(yang)設計動手幅度(du)大，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會深刻，合(he)作(zuo)性強，活動時(shi)間、空間擴大，提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投入學(xue)(xue)(xue)習活動的(de)主動性、積(ji)極性，有(you)利于(yu)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習的(de)精神和創(chuang)新的(de)意識(shi)，同時(shi)也激發了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣。

　　第三點是(shi)(shi)朋(peng)友(you)式的(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)。本節課突(tu)出了(le)小(xiao)組(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和多(duo)(duo)種(zhong)組(zu)(zu)織形式的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)機結(jie)合，創造了(le)一(yi)(yi)種(zhong)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氣(qi)氛。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)上是(shi)(shi)探索法(fa)、研討(tao)法(fa)、講解法(fa)、實(shi)驗法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)種(zhong)結(jie)合，表現了(le)老師駕馭課堂的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)性和藝術性。“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主體，教(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織者、引(yin)導著、合作者”這(zhe)一(yi)(yi)理念更是(shi)(shi)得到很好的(de)(de)(de)(de)(de)體現：師生(sheng)(sheng)(sheng)共同研究問(wen)題(ti)，互相取長補短，建立起一(yi)(yi)種(zhong)既是(shi)(shi)師生(sheng)(sheng)(sheng)、又是(shi)(shi)朋(peng)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)新型(xing)師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)。給我留下深刻印象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)兩次師生(sheng)(sheng)(sheng)合作畫圓(yuan)，稱呼學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“小(xiao)鄭、小(xiao)吉”。給人一(yi)(yi)種(zhong)親切感、童心(xin)感和智力(li)潛能的(de)(de)(de)(de)(de)展示感。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)給人們留下的(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)遠遠超過(guo)了(le)教(jiao)(jiao)師給人們留下的(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)。

　　第四點是(shi)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)(you)的知識經驗。王老師讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找出(chu)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的.圓，根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的知識基礎，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已有(you)(you)的知識經驗出(chu)發，因(yin)勢利導，適時調控，營造了(le)師生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)動(dong)、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)、生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)活(huo)(huo)潑的課(ke)堂氛(fen)圍，形成(cheng)了(le)有(you)(you)效的學(xue)(xue)(xue)習活(huo)(huo)動(dong)。

　　第五點是(shi)本節課中數學思(si)(si)想(xiang)體現到(dao)位。比如學生(sheng)說出生(sheng)活中的(de)(de)圓(yuan)以后，老師(shi)大屏幕展(zhan)示硬幣、鐘表、月亮的(de)(de)形狀，由(you)物體是(shi)圓(yuan)的(de)(de)，到(dao)抽象(xiang)出圓(yuan)的(de)(de)幾何圖形，以及(ji)與三角形、四邊形比較，初步認(ren)識圓(yuan)是(shi)平(ping)面上的(de)(de)曲線(xian)圖形。這(zhe)些知(zhi)識只有在教(jiao)師(shi)的(de)(de)層(ceng)層(ceng)引導下(xia)，才能步步加(jia)深認(ren)識。這(zhe)樣安(an)排(pai)教(jiao)學活動，教(jiao)師(shi)的(de)(de)主導作用發揮得好，同時學生(sheng)經歷了從具(ju)體到(dao)抽象(xiang)的(de)(de)過程(cheng)，滲透了抽象(xiang)、比較、分類的(de)(de)數學思(si)(si)想(xiang)。

　　第(di)六點是課堂(tang)的(de)最后，前后照(zhao)應，繼續放(fang)完動物騎(qi)車比賽的(de)動畫(hua)，讓(rang)學生親眼看見圓(yuan)的(de)知識的(de)應用(yong)，真正體會(hui)到數學就(jiu)在(zai)身邊。

　　最后(hou)，用賀老師的(de)話作(zuo)為結尾：“過(guo)程好了，結果不會差;學生(sheng)動起來結果會更好。”我想(xiang)，今后(hou)我要(yao)做(zuo)的(de)，就是用心(xin)去做(zuo)好過(guo)程，讓學生(sheng)動起來，經歷過(guo)程，善始(shi)善終。只要(yao)用心(xin)，沒有什(shen)么不可以(yi)。

　　小學信(xin)息技術(shu)教師暑期培訓總結

　　8月(yue)18日(ri)(ri)至20日(ri)(ri)，我有幸參加了區教研(yan)室組織的(de)為期三天的(de)小學(xue)信(xin)息技(ji)術專(zhuan)項培訓(xun)。在(zai)整個培訓(xun)課程學(xue)習中，我通過認(ren)真學(xue)習,積極上機進行實(shi)踐，從中學(xue)到了很(hen)多有用的(de)新(xin)知識和(he)新(xin)理(li)念。對信(xin)息技(ji)術教育(yu)的(de)理(li)論知識有了更(geng)加深入(ru)的(de)認(ren)識和(he)理(li)解，對以后的(de)信(xin)息技(ji)術教育(yu)教學(xue)有重(zhong)要(yao)的(de)指導作用。下面(mian)就我參加培訓(xun)的(de)內容(rong)和(he)體會總結如(ru)下：

　　1.聆聽(ting)張(zhang)慶(qing)華老師的(de)《微(wei)課制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)與論文寫作(zuo)(zuo)技巧》包括：現在微(wei)課制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)常(chang)用(yong)的(de)一些(xie)軟件(jian)，一些(xie)微(wei)課制(zhi)(zhi)作(zuo)(zuo)技巧還(huan)有當前(qian)論文寫作(zuo)(zuo)的(de)技巧等。

　　2.聆聽(ting)了實驗小(xiao)學(xue)莫文(wen)驊老師關于Dreamweaver軟(ruan)件和Logo語言的專項講座(zuo)了解了《小(xiao)學(xue)信息(xi)技(ji)術課(ke)該怎么上(shang)》，明(ming)白了《Dreamweaver軟(ruan)件》使用技(ji)巧與《Logo語言》的原(yuan)理，學(xue)會了在新課(ke)程背景下小(xiao)學(xue)信息(xi)技(ji)術課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)如何突破以(yi)教(jiao)(jiao)師為(wei)中心(xin)、以(yi)課(ke)堂(tang)(tang)灌輸為(wei)中心(xin)、以(yi)書本(ben)知識為(wei)中心(xin)“三中心(xin)”傳統教(jiao)(jiao)學(xue)模式。

　　3.通過培(pei)訓使我(wo)收獲最大(da)的(de)是(shi)教(jiao)育觀念的(de)更新，不是(shi)把(ba)信(xin)息(xi)技術僅僅作為輔助教(jiao)學(xue)(xue)的(de)工具(ju)，而是(shi)強調(diao)要利(li)用信(xin)息(xi)技術建(jian)構一種新型的(de)教(jiao)學(xue)(xue)環境，以實(shi)現能支(zhi)持自主(zhu)探(tan)索、多重交互、情(qing)境創設、合作學(xue)(xue)習(xi)、資源共享(xiang)等多方面要求的(de)學(xue)(xue)習(xi)方式，從而把(ba)學(xue)(xue)生的(de)主(zhu)動性、積極性充分調(diao)動起來。

　　4.培訓后的(de)相關(guan)要求

　　(1)培訓后要(yao)認真(zhen)研讀《小學信息技術指導綱(gang)要(yao)》，在教學中(zhong)深入貫徹和實施

　　(2)認真(zhen)向學(xue)校(xiao)領導回(hui)報，在學(xue)校(xiao)制(zhi)定適合信息技(ji)術學(xue)科發展(zhan)的一(yi)些規劃(hua)和方案

　　(3)使學(xue)生多上機，上機時間(jian)不少于課時的90%

　　(4)認真做好簡直信息教師的二級(ji)培訓，做好校內(nei)培訓工作

　　(5)定(ding)期開展有關信息技術(shu)的教(jiao)研(yan)活(huo)動

　　5.培訓后在工作中的(de)打算

　　(1)把我(wo)受到(dao)的(de)培訓(xun)，回到(dao)校后與(yu)其他學科教師(shi)分享這次教育(yu)培訓(xun)的(de)成果，共同(tong)進步，共同(tong)發(fa)展(zhan)。

　　(2)利用本次培訓成果，積極(ji)開展學(xue)科教學(xue)活動，探討新的(de)教育(yu)理論，新的(de)教學(xue)模式努力(li)形成自己獨特的(de)教學(xue)風格和特色。

　　(3)認(ren)真(zhen)了解教材(cai)編寫(xie)意圖，認(ren)識教材(cai)知識結構、遵循教學規(gui)律，做到每(mei)節課教學目標(biao)明確、胸有(you)成竹、提(ti)高課堂教學實(shi)效(xiao)。扎實(shi)ogo語言訓練，強(qiang)化(hua)自身技能。

　　(4)根據本次培(pei)訓的精神，重新擺(bai)正自身(shen)在教學(xue)活動中(zhong)的位置。當信(xin)息技(ji)術(shu)作為一門(men)課程時,信(xin)息技(ji)術(shu)教師(shi)就是教學(xue)活動的組織者(zhe)，而當信(xin)息技(ji)術(shu)作為教學(xue)輔助(zhu)手段與其他學(xue)科相整合時，則又是信(xin)息技(ji)術(shu)的教練人員;同(tong)時，也(ye)承擔信(xin)息素養的培(pei)育員和(he)評價者(zhe)的角色。

　　小學教師培訓工作總結 篇7

　　本(ben)學期我們切實按照區教(jiao)(jiao)育局、教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修學校(xiao)的(de)工(gong)作部(bu)署，本(ben)著“為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長服務”的(de)原(yuan)則，以(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)可持續(xu)發展為(wei)本(ben)，以(yi)《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)崗位大練兵手冊》為(wei)培(pei)(pei)訓重點，側重教(jiao)(jiao)師(shi)全員(yuan)培(pei)(pei)訓和(he)青年教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓兩(liang)個(ge)層(ceng)面(mian)，采取校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓、集中(zhong)培(pei)(pei)訓和(he)自(zi)主學習三(san)種形(xing)式，做了一些工(gong)作，取得了一定成效，現匯報如下：

　　一、校本培訓扎實(shi)到位

　　1、兩個落實。

　　首先人員落實，即分管領導負(fu)責，個科(ke)研(yan)組領導到(dao)位，學科(ke)科(ke)研(yan)骨干(gan)做好接(jie)受培訓(xun)和(he)培訓(xun)別人的工(gong)作。

　　其(qi)次是機制落實，即落實二(er)級(ji)培訓機制。進修學(xue)(xue)校抓分管領導(dao)，抓學(xue)(xue)科(ke)骨(gu)干的培訓;學(xue)(xue)校則(ze)以學(xue)(xue)科(ke)骨(gu)干為(wei)龍頭(tou)，負(fu)責帶動(dong)全(quan)校培訓工作(zuo)，同時以教(jiao)(jiao)研組為(wei)單(dan)位，全(quan)體教(jiao)(jiao)師參與培訓，實現科(ke)研和教(jiao)(jiao)研相結合。

　　2、三個到位。

　　(1)經費到(dao)位：本學期(qi)學校投入大(da)量資(zi)金，為教師(shi)購買大(da)量教育(yu)教學用(yong)書，用(yong)于教師(shi)的(de)培訓，以(yi)保證(zheng)校本培訓的(de)全面落實。

　　(2)時間(jian)到位：學(xue)校除了組織教(jiao)師(shi)參加(jia)區教(jiao)師(shi)進修學(xue)校組織的(de)(de)集(ji)中培(pei)訓(xun)(xun)外，學(xue)校也在每學(xue)期初就制訂好校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)時間(jian)，并按計劃(hua)認真進行，就算有(you)時在時間(jian)上有(you)沖突，學(xue)校也會調整(zheng)培(pei)訓(xun)(xun)時間(jian)以保證(zheng)校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)總課時。

　　(3)過程(cheng)(cheng)到位：本學期，學校無論(lun)是從制定計劃，到落(luo)實人員(yuan)，到練(lian)習作業和(he)實踐過程(cheng)(cheng)的(de)考核，全部過程(cheng)(cheng)嚴(yan)格(ge)按照文件要求，不縮(suo)水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走(zou)過程(cheng)(cheng)，踏(ta)踏(ta)實實做(zuo)培訓。記錄過程(cheng)(cheng)，做(zuo)好總(zong)結，并嚴(yan)格(ge)把好考核關，把培訓落(luo)實在(zai)實處。

　　二、培(pei)訓形式豐富多彩

　　充(chong)分發揮了教(jiao)研組的合(he)作、交流(liu)作用。利用每周(zhou)的業務學(xue)(xue)習時間，針對(dui)培訓(xun)中的專(zhuan)題或(huo)教(jiao)學(xue)(xue)中遇到的疑難(nan)問題，各教(jiao)研組在組長的組織下，開展(zhan)交流(liu)和(he)研討(tao)。開展(zhan)了以(yi)(yi)學(xue)(xue)年組為單位的“百家(jia)講壇”活(huo)動(dong)，將教(jiao)師們的學(xue)(xue)習心得(de)、教(jiao)學(xue)(xue)經驗、練兵(bing)感受以(yi)(yi)論(lun)壇形式詮釋，大家(jia)互相發表自己的見解，共(gong)同探討(tao)、研究、交流(liu)。統一認(ren)識，解決了教(jiao)學(xue)(xue)中的疑難(nan)問題，達到了互動(dong)、互學(xue)(xue)、互幫的要(yao)求，促進了向“學(xue)(xue)習型團隊”發展(zhan)。

　　組織教師對(dui)《怎樣觀課(ke)議(yi)課(ke)》一書重點學習，使(shi)教師們(men)對(dui)觀課(ke)議(yi)課(ke)有(you)了(le)新(xin)的理解和(he)認(ren)識，提高了(le)業務能力。組織教師進行鋼筆字(zi)、粉筆字(zi)練習。以《崗位(wei)練兵手冊》為依托，進行全校(xiao)崗位(wei)大練兵活動(dong)。

　　⑴教(jiao)材知(zhi)識培(pei)訓：教(jiao)材知(zhi)識過關訓練內(nei)容為(wei)目前學校正在使用的學科(ke)(ke)教(jiao)材，其中(zhong)小學低(di)段(duan)(duan)(duan)為(wei)一(yi)年級、高段(duan)(duan)(duan)為(wei)四年級、初中(zhong)學段(duan)(duan)(duan)為(wei)七年級各學科(ke)(ke)教(jiao)材。

　　三(san)、青年教師培(pei)訓行之有效

　　為使青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)迅速成才(cai)，加快熟(shu)悉(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平，在以后的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工作中挑(tiao)起大梁，學校制定(ding)了(le)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)拜(bai)師(shi)(shi)(shi)結對活動實施(shi)(shi)方案。每一(yi)(yi)位(wei)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都有一(yi)(yi)位(wei)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，并簽(qian)訂合同，制訂輔導計劃，落實輔導措施(shi)(shi)，定(ding)期開(kai)展上課、備課、鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材等輔導活動。平時努力(li)創造機會，讓青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通(tong)過課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐活動鍛煉(lian)能力(li)，提(ti)高業務水平。

　　在(zai)培(pei)養青年教(jiao)(jiao)師迅速成(cheng)才，使他們(men)(men)成(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)骨(gu)干的同(tong)時(shi)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)校中熱愛教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)能力強(qiang)的教(jiao)(jiao)師加(jia)強(qiang)培(pei)訓(xun)，努力創設機會，推薦他們(men)(men)參(can)加(jia)各種(zhong)培(pei)訓(xun)，外出聽課，參(can)加(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)討活動(dong)，對(dui)外開課，為(wei)(wei)這些骨(gu)干教(jiao)(jiao)師提供了(le)展示自己(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的機會，提高他們(men)(men)在(zai)校內、縣(xian)內的知名度。學(xue)(xue)(xue)校也涌現出一(yi)批具有(you)示范性、先導性的學(xue)(xue)(xue)習骨(gu)干教(jiao)(jiao)師。她(ta)(ta)們(men)(men)的.教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)都(dou)具有(you)創新性，別(bie)具一(yi)格(ge)，適合于新一(yi)輪課程改(gai)革(ge)的需(xu)要，是深受(shou)學(xue)(xue)(xue)生歡迎(ying)的課。她(ta)(ta)們(men)(men)成(cheng)了(le)我校教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍中的骨(gu)干力量(liang)，帶動(dong)了(le)全(quan)校的課改(gai)深入發展，也為(wei)(wei)全(quan)體教(jiao)(jiao)師做出了(le)示范。

　　一學(xue)期(qi)來，我們充分感受(shou)到了教師(shi)們的積極進取的激昂熱(re)情和(he)樂(le)于(yu)(yu)接受(shou)新(xin)(xin)思想，敢于(yu)(yu)實踐的創新(xin)(xin)精神。我們也明白教師(shi)的培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)是一項只有“底線”而沒(mei)有“上限”的特殊工(gong)作(zuo)(zuo)，教育教學(xue)環(huan)境及要求的不斷變化更(geng)增加了培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)的難度和(he)效(xiao)度，為(wei)此我們更(geng)需要及時總結，不斷反思，努(nu)力實現師(shi)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)的針對性和(he)實效(xiao)性。

　　韻(yun)語(yu)(yu)教(jiao)學是(shi)我(wo)校(xiao)特色教(jiao)學，已形成了它特有(you)的模式(shi)。學校(xiao)將進(jin)一步引導教(jiao)師把韻(yun)語(yu)(yu)教(jiao)學做大、做強，為韻(yun)語(yu)(yu)教(jiao)師搭建展示自我(wo)的平臺(tai)，開展韻(yun)語(yu)(yu)教(jiao)師交流匯報課活動(dong)。充分開發利用這(zhe)一資(zi)源，推(tui)進(jin)教(jiao)學質量的全面提升。

　　小學教師培訓工作總結 篇8

　　在(zai)知識(shi)飛速(su)增長，科技(ji)急速(su)進步的(de)時代，要(yao)(yao)使教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)上一個臺階，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍整體素(su)(su)質的(de)提(ti)高極其重(zhong)要(yao)(yao)。省中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素(su)(su)質提(ti)升(sheng)工程(cheng)培訓(xun)的(de)目(mu)的(de)就是(shi)讓全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，了解教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論的(de)新動態(tai)與新成果(guo)，更新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，提(ti)高用新理(li)念指導(dao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)能(neng)(neng)力，提(ti)升(sheng)專業(ye)發展水平。如今，素(su)(su)質提(ti)升(sheng)工程(cheng)已經結束，回顧(gu)這三年工作歷程(cheng)，由于(yu)領導(dao)有力，布置周密，整個過程(cheng)緊張(zhang)而充(chong)實，我(wo)們感到收獲是(shi)沉甸甸的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論都(dou)得到了充(chong)實和(he)提(ti)高，也提(ti)高了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝術。

　　一.《師德與教師職業》培訓

　　師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)培訓(xun)重(zhong)點是讓教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)深刻領會新(xin)時期教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)的基本(ben)要求及其內涵、外(wai)延、特征，掌(zhang)握教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)生成的基本(ben)情況，包括教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)的產(chan)生與發(fa)展、教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)(ye)化、教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的地位(wei)權利和(he)義務(wu)(wu)等。以提高(gao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)思想(xiang)政治素質(zhi)、職(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)水(shui)(shui)平(ping)為重(zhong)點，弘揚高(gao)尚師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)，力行師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)規范，不斷提高(gao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)水(shui)(shui)平(ping)，造就忠誠于人(ren)民(min)(min)教育事業(ye)(ye)、為人(ren)民(min)(min)服務(wu)(wu)、讓人(ren)民(min)(min)滿意的教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍。

　　我們(men)學(xue)校(xiao)(xiao)地(di)在完成上級(ji)要(yao)求的(de)(de)各項培(pei)(pei)訓任(ren)務的(de)(de)基礎上，為了使(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)學(xue)習(xi)深入人(ren)心(xin)，我們(men)認真組織(zhi)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動(dong)，努力(li)做到“三個結合”，即：個人(ren)自(zi)(zi)學(xue)與(yu)集中(zhong)學(xue)習(xi)相(xiang)結合、個人(ren)思考與(yu)座談交流相(xiang)結合、講課(ke)輔導與(yu)集體(ti)(ti)(ti)討論相(xiang)結合。結合教(jiao)(jiao)育(yu)局教(jiao)(jiao)育(yu)形象提(ti)(ti)升(sheng)年活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)開展，組織(zhi)全體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)《師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)——于(yu)細節(jie)中(zhong)養成》和(he)《人(ren)品勝于(yu)能力(li)》，作為我校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)培(pei)(pei)訓的(de)(de)教(jiao)(jiao)材和(he)學(xue)習(xi)資料(liao)。要(yao)求全體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形象進行自(zi)(zi)我剖析和(he)提(ti)(ti)出整(zheng)(zheng)改意見，制(zhi)訂出提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)形象的(de)(de)計劃，每人(ren)寫出一篇讀后(hou)感，寫下自(zi)(zi)己的(de)(de)讀書心(xin)得，組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)撰寫優秀德(de)(de)育(yu)案例。通過種種系列化的(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，在我校(xiao)(xiao)迅速掀起了一股學(xue)習(xi)、反(fan)思、整(zheng)(zheng)改，提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)(de)的(de)(de)學(xue)習(xi)熱潮。可以這么說(shuo)，安心(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)、樂于(yu)奉獻已經成為所(suo)以坎小教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)共同準則。

　　二.《E—環境下的中小學學科教學專題研修》培訓

　　利用現代(dai)(dai)信(xin)息技術對調(diao)動學生(sheng)的(de)(de)(de)學習積極性，突(tu)破教學的(de)(de)(de)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，培(pei)養(yang)學生(sheng)的(de)(de)(de)技能都(dou)將起(qi)到積極的(de)(de)(de)作(zuo)用。網絡(luo)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識包容巨大、覆蓋(gai)領(ling)域廣(guang)闊，是師(shi)(shi)(shi)生(sheng)獲得知(zhi)(zhi)識源(yuan)(yuan)泉的(de)(de)(de)寶庫(ku)，作(zuo)為(wei)教師(shi)(shi)(shi)應(ying)該(gai)充分利用網絡(luo)所帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)各種(zhong)好處，在新課(ke)標的(de)(de)(de)倡導下，積極吸取網絡(luo)上的(de)(de)(de)先進(jin)的(de)(de)(de)教育觀(guan)念和教育教學方法(fa)，充分利用網絡(luo)來(lai)研討新的(de)(de)(de)教學模式，并進(jin)行探討，做E環境下的(de)(de)(de)一名新時代(dai)(dai)教師(shi)(shi)(shi)。

　　為(wei)了讓教(jiao)師(shi)(shi)掌(zhang)(zhang)握先(xian)進(jin)的教(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)、更好的為(wei)學(xue)生服務，學(xue)校(xiao)不(bu)惜血本先(xian)后為(wei)所有教(jiao)師(shi)(shi)配(pei)備了個(ge)人(ren)電腦，為(wei)每一個(ge)教(jiao)室配(pei)備了實物投(tou)影儀、背(bei)投(tou)等(deng)多媒(mei)體，并且請(qing)專職信(xin)息技(ji)術老師(shi)(shi)為(wei)全體教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)多媒(mei)體產品使用(yong)、教(jiao)學(xue)課(ke)件制作、教(jiao)育博(bo)客創建、BBS論壇在線(xian)交流、QQ、MSN申請(qing)與使用(yong)等(deng)等(deng)進(jin)行(xing)了培訓，使全體教(jiao)師(shi)(shi)掌(zhang)(zhang)握了現(xian)代教(jiao)育技(ji)能(neng)，會(hui)熟練地運用(yong)信(xin)息技(ji)術，會(hui)運用(yong)現(xian)代化(hua)的工具查找(zhao)資料，拓寬自己的.知識面，增加知識的儲(chu)備，做(zuo)一個(ge)真正博(bo)學(xue)多才的人(ren)。

　　現在(zai)，我校每一位老師都(dou)有了自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育(yu)博客(ke)，在(zai)博客(ke)上與同行(xing)探(tan)討(tao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)成(cheng)敗得失，在(zai)博客(ke)上進(jin)(jin)行(xing)學歷進(jin)(jin)修、在(zai)線培訓(xun)(xun)等等。各(ge)學科(ke)教(jiao)師在(zai)參(can)加區級(ji)培訓(xun)(xun)的(de)(de)基礎(chu)上，及時(shi)對本校教(jiao)師進(jin)(jin)行(xing)培訓(xun)(xun)，使每一位受訓(xun)(xun)者都(dou)能(neng)充分利用網絡(luo)資源(yuan)進(jin)(jin)行(xing)相關學科(ke)知識(shi)的(de)(de)學習(xi)，提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)教(jiao)育(yu)素養，從而(er)更(geng)好地為(wei)小(xiao)學各(ge)學科(ke)教(jiao)學服務(wu)，更(geng)好地促進(jin)(jin)自(zi)身(shen)的(de)(de)專業發展。

　　在(zai)暑假E環境下(xia)教學(xue)征(zheng)文(wen)比賽中，我校(xiao)教師(shi)成績喜(xi)人，徐亞琴(qin)老師(shi)獲得(de)了一等(deng)(deng)獎，王(wang)攸(you)攸(you)老師(shi)和沈(shen)建莉老師(shi)分別獲得(de)了二、三等(deng)(deng)獎。

　　三.《新課程學科教學評價》和《新課程教學設計與案例分析》培訓

　　教(jiao)學設(she)計和評價(jia)是(shi)教(jiao)師對課(ke)(ke)程教(jiao)學實施的(de)(de)總(zong)體構思(si)(si)、設(she)計、反思(si)(si)與完善(shan)，是(shi)教(jiao)師將新(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)教(jiao)育(yu)理念付諸實踐的(de)(de)基礎。這兩(liang)門培訓(xun)課(ke)(ke)程就是(shi)要幫助廣大教(jiao)師解決經常遇到和思(si)(si)考的(de)(de)問題。諸如：新(xin)課(ke)(ke)程怎(zen)樣(yang)教(jiao)?怎(zen)樣(yang)設(she)計?什么樣(yang)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)是(shi)新(xin)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)?什么樣(yang)的(de)(de)課(ke)(ke)是(shi)一(yi)節(jie)好(hao)課(ke)(ke)?等等。

　　培(pei)訓(xun)中，我(wo)們在保證重點(dian)專(zhuan)題講座(zuo)質量的基(ji)礎上，加強(qiang)教師參(can)與和互動，增加參(can)訓(xun)教師參(can)與實踐的機(ji)會和時間。

　　1.以教研組“優質課評比”為依托，形成校本教研系列。

　　隨著鎮小(xiao)學科、年(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)規模擴(kuo)充，學科、年(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)必(bi)將成為校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)主干(gan)和(he)基礎。我(wo)們開展學科、年(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)內(nei)每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師人(ren)人(ren)開課、相互評課、共同探究活動(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師全(quan)員(yuan)參與集體(ti)備(bei)課的(de)(de)(de)過程，通過對不同年(nian)齡、不同水平的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師搭配，分單(dan)元進行備(bei)課探討(tao)，達(da)到全(quan)員(yuan)培訓(xun)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，在(zai)組(zu)(zu)內(nei)集體(ti)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)、同伴互助(zhu)、磨課提升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基礎上，每個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)至少推出(chu)一、二(er)節片、鎮級優質課，形成校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)系(xi)列活動(dong)，在(zai)活動(dong)中(zhong)提升(sheng)(sheng)全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學駕馭(yu)能(neng)力(li)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學業務水平。

　　2.構筑“師徒結對”指導平臺，擇本校之能人，訓本校之教師。

　　根據鎮小規模擴(kuo)大、新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)增多(duo)的(de)現(xian)狀，為(wei)促進新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)盡快適(shi)應和(he)勝任(ren)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，對(dui)新(xin)分配、招聘的(de)26位(wei)各(ge)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)，啟(qi)用校內(nei)實踐經驗(yan)豐富、理論(lun)水平較高的(de)學(xue)(xue)科(ke)帶頭(tou)人、骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)作為(wei)校本培訓(xun)的(de)師(shi)資力(li)量，發揮其輻射和(he)示(shi)范作用，讓(rang)他們承擔校本培訓(xun)任(ren)務，做(zuo)相關理論(lun)講座、交流(liu)平時(shi)的(de)心得體會、網上(shang)學(xue)(xue)習發布(bu)會等。既可(ke)開(kai)展(zhan)講座傳授(shou)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，也(ye)可(ke)通過示(shi)范課(ke)(ke)展(zhan)示(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)，切實讓(rang)年輕教(jiao)(jiao)師(shi)從中受益。力(li)求新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)達成“一年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規過關、二年勝任(ren)所教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)、三年初露冒尖頭(tou)角、四年成為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)骨干(gan)(gan)”的(de)培養目(mu)標。教(jiao)(jiao)導(dao)處對(dui)師(shi)徒結對(dui)指(zhi)導(dao)情況進行(xing)適(shi)時(shi)的(de)了解監(jian)控，開(kai)展(zhan)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)匯報(bao)課(ke)(ke)評比(bi)活(huo)動(dong)，對(dui)結對(dui)指(zhi)導(dao)效(xiao)果佳、課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成效(xiao)好的(de)師(shi)徒雙方進行(xing)必要(yao)的(de)獎(jiang)勵。

　　3、名師導航，不斷提高課堂教學水準。

　　繼(ji)(ji)續聘請(qing)原(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室賈燦玲(ling)老師(shi)(shi)(shi)對我校(xiao)(xiao)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行兩(liang)周一(yi)次的定點(dian)培訓指(zhi)導(dao)，發揮本(ben)校(xiao)(xiao)省特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)錢(qian)亞芳、省優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)馬繼(ji)(ji)渭(wei)等學科專(zhuan)家定期(qi)(qi)、不(bu)定期(qi)(qi)地(di)指(zhi)導(dao)，面對面地(di)培訓本(ben)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，迅速提(ti)高(gao)本(ben)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)素養。針對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)普遍出(chu)現的疑(yi)難(nan)和(he)困惑，盡可(ke)能地(di)邀請(qing)校(xiao)(xiao)內外(wai)專(zhuan)家、學者開展專(zhuan)題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出(chu)問題及原(yuan)因，制訂對策措施，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)解答(da)疑(yi)難(nan)。

　　我(wo)(wo)們學校(xiao)通(tong)過“師(shi)徒結(jie)對(dui)(dui)”搞教研(yan)(yan)、“同課(ke)異構”搞教研(yan)(yan)、“優質課(ke)堂(tang)教學展(zhan)示(shi)”等(deng)等(deng)系(xi)列活(huo)動，把培訓和學校(xiao)學科教研(yan)(yan)活(huo)動相結(jie)合，參訓教師(shi)通(tong)過對(dui)(dui)課(ke)堂(tang)的(de)(de)深入思考，沿著“設計(ji)——實(shi)施——反思——調(diao)整——再(zai)設計(ji)——再(zai)實(shi)施——再(zai)評價”的(de)(de)過程，邊(bian)教邊(bian)悟，不斷提高自己(ji)駕馭新課(ke)程的(de)(de)能(neng)力(li)。近三年來，我(wo)(wo)校(xiao)有六位年輕教師(shi)被評為杭州市(shi)、蕭山區教壇新秀。

　　這(zhe)次的(de)(de)素質提升工程由(you)于學校(xiao)領(ling)導的(de)(de)高度重視(shi)，全(quan)體教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)共同努(nu)力，老師(shi)(shi)(shi)們都感到(dao)獲益匪淺，對(dui)提高自身的(de)(de)素質是實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)。當然，教師(shi)(shi)(shi)素質的(de)(de)提升，決非一(yi)次工程就一(yi)勞永逸，還(huan)需要我們不(bu)斷的(de)(de)努(nu)力，而(er)這(zhe)次提升工程給了我們一(yi)個很(hen)好的(de)(de)開始，學校(xiao)將(jiang)站在(zai)新的(de)(de)起點(dian)上，不(bu)斷對(dui)教師(shi)(shi)(shi)進行業務能力和師(shi)(shi)(shi)德修(xiu)養培訓，讓我校(xiao)教師(shi)(shi)(shi)生(sheng)命之樹(shu)常青。

　　小學教師培訓工作總結 篇9

　　20xx年全(quan)市小(xiao)學教(jiao)師教(jiao)學技能(neng)全(quan)員(yuan)培(pei)訓于(yu)20xx年8月1日正式開始，為(wei)(wei)了(le)重視這次教(jiao)師學技能(neng)培(pei)訓，我把它作為(wei)(wei)培(pei)養自己良好(hao)的(de)學習，鍛煉(lian)意識，提(ti)(ti)高綜合(he)素(su)質和(he)技能(neng)水平，應對各項(xiang)工作挑戰和(he)提(ti)(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量的(de)一(yi)項(xiang)重大措施。

　　一、明確培訓目的，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性。

　　（1）我知道(dao)，教(jiao)育(yu)要(yao)發(fa)(fa)展(zhan)就必(bi)須(xu)需要(yao)高素(su)質的人才(cai)，教(jiao)育(yu)大業，人才(cai)為(wei)本(ben)；科教(jiao)興國，關鍵在人。當前國內教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)形勢(shi)使得人才(cai)資源已成為(wei)最重要(yao)的戰(zhan)略資源，一(yi)個(ge)國家、一(yi)個(ge)地方(fang)、一(yi)所學校加快發(fa)(fa)展(zhan)的關鍵因(yin)素(su)在于人才(cai)。

　　（2）我經過為(wei)期一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)技能(neng)培訓(xun)知道了新課(ke)(ke)程理(li)念教學(xue)(xue)(xue)(xue)提供(gong)了嶄新的(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，給(gei)(gei)教師(shi)提供(gong)了自(zi)由伸(shen)展(zhan)的(de)(de)(de)空間(jian)，從語文(wen)課(ke)(ke)程標準指(zhi)出(chu)：“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)。語文(wen)課(ke)(ke)程必須(xu)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心(xin)發(fa)(fa)展(zhan)和語文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)特點(dian)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個體(ti)(ti)養異(yi)和不同的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需求，愛護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)好奇(qi)心(xin)、求知欲，充分激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)意(yi)識(shi)(shi)和進取(qu)精(jing)神(shen)，倡(chang)導(dao)自(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)、合作、探索的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式。”過去我們常說，要給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)杯水(shui)(shui)，教師(shi)就(jiu)(jiu)必須(xu)要有(you)一(yi)(yi)(yi)桶水(shui)(shui)。通過這(zhe)(zhe)次技能(neng)培訓(xun)，使我深深的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)到現課(ke)(ke)改(gai)不僅是(shi)(shi)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)杯水(shui)(shui)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，而是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何得到這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)杯水(shui)(shui)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，如(ru)果老師(shi)總覺得自(zi)己有(you)“一(yi)(yi)(yi)滿桶水(shui)(shui)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)，勢必造(zao)成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)被動(dong)的(de)(de)(de)接受者(zhe)，老師(shi)是(shi)(shi)絕與者(zhe)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)必然是(shi)(shi)“滿堂灌”式的(de)(de)(de)，新的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程標準將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放到了主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)地(di)位，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所得的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)多數(shu)情況的(de)(de)(de)下應該(gai)是(shi)(shi)自(zi)己主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)探索結果。葉圣陶先(xian)生(sheng)(sheng)早(zao)就(jiu)(jiu)說過，教就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)為(wei)了達到不需教，假如(ru)教師(shi)自(zi)己占用了課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)全(quan)部(bu)時間(jian)分析講(jiang)(jiang)解，一(yi)(yi)(yi)點(dian)也(ye)不給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下自(zi)我活動(dong)的(de)(de)(de)時間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)怎(zen)么享受成功？教師(shi)只(zhi)有(you)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)充分發(fa)(fa)揚民主(zhu)(zhu)(zhu)，而且一(yi)(yi)(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，直至把(ba)課(ke)(ke)堂也(ye)全(quan)“主(zhu)(zhu)(zhu)給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，給(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)尊嚴(yan)，以(yi)鼓(gu)勵，以(yi)方(fang)法(fa)，以(yi)膽量，以(yi)熱情，以(yi)成功，才能(neng)真正體(ti)(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂中(zhong)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)地(di)位。在一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，上課(ke)(ke)教師(shi)所講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)內容與播(bo)放的(de)(de)(de)'案例無疑證實了這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)點(dian)。

　　（3）我們作為一名教(jiao)師，說到底政治上靠(kao)得住、綜合素質(zhi)高、業務能力(li)強(qiang)是關(guan)鍵，我知道這次技能培訓(xun)的目的就是為了培養一支綜合素質(zhi)高，業務能力(li)強(qiang)的高素質(zhi)教(jiao)師隊(dui)伍，努力(li)提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學創新能力(li)，努力(li)提(ti)高教(jiao)育事業發展水平。

　　（4）當今社會，惟有比別人學得更(geng)(geng)多，更(geng)(geng)快(kuai)，更(geng)(geng)好，才能(neng)保持(chi)競(jing)爭(zheng)優勢(shi)(shi)。在知識更(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)日益加快(kuai)的今天，如果不及時補充新(xin)(xin)(xin)知識，掌握新(xin)(xin)(xin)技能(neng)，拓(tuo)展新(xin)(xin)(xin)視野(ye)，勢(shi)(shi)必(bi)喪失競(jing)爭(zheng)優勢(shi)(shi)。我知道形(xing)勢(shi)(shi)迫切需要我們每一位教師要不斷(duan)更(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)專(zhuan)業知識，更(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)知識結(jie)構，拓(tuo)寬知識視野(ye)，提高專(zhuan)業素養和(he)技能(neng)。

　　二、善于學習實踐，在提高自身素質上狠下功夫。

　　一(yi)(yi)、加強學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，善于學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)本身(shen)就是(shi)自(zi)我(wo)充電(dian)、自(zi)我(wo)提高的過程。重視學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、善于學(xue)生是(shi)一(yi)(yi)個事業成(cheng)功的重要法寶(bao)。多(duo)(duo)讀一(yi)(yi)些書，多(duo)(duo)思(si)考一(yi)(yi)些問題，多(duo)(duo)增(zeng)長(chang)一(yi)(yi)些知識(shi)，從而提高增(zeng)強新(xin)形(xing)勢下做好教育教學(xue)工作的能力。平時，要虛心(xin)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)他人(ren)，海納(na)百(bai)川、有容乃大，我(wo)要敞開心(xin)胸，向(xiang)他人(ren)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、借監，善于和敢于向(xiang)與(yu)觀點不(bu)一(yi)(yi)致(zhi)的人(ren)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，取(qu)長(chang)補短，為我(wo)所用，營(ying)造(zao)一(yi)(yi)個有利(li)于自(zi)身(shen)進步的良(liang)好環境(jing)。

　　二、是(shi)(shi)學習(xi)重在(zai)應用，通(tong)過(guo)這(zhe)次技能培訓，我把學到的(de)東(dong)西“見于(yu)文章”，這(zhe)不(bu)僅是(shi)(shi)達到學習(xi)目(mu)的(de)前(qian)一(yi)半，還(huan)要“施之事業”，應用到教(jiao)學實(shi)(shi)踐中去，這(zhe)是(shi)(shi)更重要的(de)后一(yi)半，我不(bu)僅要能論事，把事情的(de)來(lai)龍去脈弄清楚，還(huan)要堅持理論聯(lian)系實(shi)(shi)際，把各項工作(zuo)做成、做實(shi)(shi)、把教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)不(bu)斷推向前(qian)進。

　　三、中以這(zhe)次學習(xi)為新的(de)起點。不斷探(tan)索(suo)。“學不可(ke)以已”，學習(xi)貴(gui)在(zai)持(chi)之以恒。學以致用是(shi)一個動態的(de)過(guo)程，只有(you)學習(xi)上的(de)不斷進(jin)步，才可(ke)能(neng)在(zai)實踐中不斷開拓進(jin)取(qu)，否則(ze)(ze)，事業(ye)的(de)進(jin)步也將是(shi)無源之水(shui)(shui)，正如(ru)“學如(ru)逆水(shui)(shui)行舟(zhou)，不進(jin)則(ze)(ze)退”這(zhe)個道、。

　　四、是要加強(qiang)實踐鍛煉(lian)、不(bu)斷提高工作(zuo)能(neng)力，實踐鍛煉(lian)是提高人才素質、增強(qiang)工作(zuo)能(neng)力的重要途徑，我要敢于(yu)在實踐中去解決問(wen)題(ti)，這樣才能(neng)積累經驗、增強(qiang)智慧(hui)和提升膽(dan)量(liang)，在教學實踐中提高業務能(neng)力，提高專業水平(ping)。

　　總(zong)之，在(zai)新課程(cheng)的語文(wen)教學中還出(chu)現(xian)了許多值得(de)思(si)考的問題，如(ru)在(zai)新理念下如(ru)何體(ti)現(xian)語文(wen)學科(ke)的特點(dian)，語文(wen)課堂實踐活(huo)動如(ru)何開(kai)展才有效等，這些都(dou)需要在(zai)教學中不(bu)斷(duan)探索，不(bu)斷(duan)認識，及(ji)時總(zong)結反思(si)，再到實踐中去完善提高。

　　小學教師培訓工作總結 篇10

　　我(wo)(wo)校是xx省現(xian)(xian)代信息技術教(jiao)育試(shi)(shi)驗校,學校自承擔(dan)試(shi)(shi)驗項目之(zhi)日起(qi),花費大量資(zi)金購置(zhi)計算機,建立健(jian)全(quan)學校微機室、課件(jian)室,為(wei)落實試(shi)(shi)驗課題和不至于使資(zi)金白白投入,對(dui)廣大教(jiao)師積極進行現(xian)(xian)代信息技術的培訓(xun)工(gong)作(zuo)成為(wei)當務之(zhi)急。現(xian)(xian)將我(wo)(wo)校的這方面工(gong)作(zuo)作(zuo)以小結(jie)。

　　一、培訓的方式(shi)方法(fa)

　　了解學(xue)生原有(you)的(de)知(zhi)識技(ji)能的(de)質(zhi)量，他們的(de)興趣、需要、方(fang)法、習(xi)慣，學(xue)習(xi)新知(zhi)識可能會有(you)哪些(xie)困難，采取相應(ying)的(de)預(yu)防(fang)措施。

　　教(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)采取自學(xue)于教(jiao)師(shi)講授(shou)、輔導相(xiang)(xiang)結合的(de)(de)方(fang)式進(jin)行，并將(jiang)此項工(gong)(gong)作(zuo)列(lie)為(wei)學(xue)校教(jiao)育科研(yan)的(de)(de)`常務(wu)來抓，保證每月一次(ci)的(de)(de)授(shou)課學(xue)習機(ji)會。學(xue)校在(zai)各位教(jiao)師(shi)自學(xue)的(de)(de)基礎(chu)上，指定微機(ji)教(jiao)師(shi)進(jin)行培訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)，授(shou)課教(jiao)師(shi)注重理論與實踐相(xiang)(xiang)結合，聯系教(jiao)材進(jin)行講授(shou)，教(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)率達(da)100%。

　　二、培訓時間

　　1、充分利(li)用節(jie)假日(ri)時間，全體教(jiao)師(shi)在(zai)暑假參加縣(xian)教(jiao)育局(ju)組(zu)織集中二十多天中小(xiao)學教(jiao)師(shi)計(ji)算機培訓。

　　2、每月(yue)最后一周(zhou)的星期(qi)四(si)下午集中培訓(xun)。

　　總之，本(ben)學期我能盡心盡力干好(hao)自己(ji)的(de)(de)本(ben)職(zhi)工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的(de)(de)工作。做好(hao)自己(ji)教(jiao)研(yan)組的(de)(de)教(jiao)研(yan)活動，能積極配合(he)學校布置(zhi)的(de)(de)各項任(ren)務。今(jin)后有待提高的(de)(de)部分，我將好(hao)好(hao)努(nu)力爭取(qu)做到最好(hao)。

　　3、教師(shi)課余進行自學，微機教師(shi)給與指點。

　　三、培訓對象

　　45歲以下教師(shi)及(ji)樂意進(jin)行現代(dai)教育技術方面探(tan)索研究的中老年教師(shi)。

　　四、培訓內容

　　1、word20xx的基本(ben)使用(yong)方法。

　　2、powerpoint20xx的基(ji)本(ben)使(shi)用方法(fa)及(ji)課件(jian)制作。

　　五、培訓管理

　　通過(guo)此次培訓，我(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)學觀上(shang)有了一定(ding)的(de)(de)轉變，不能為了教(jiao)(jiao)書而(er)教(jiao)(jiao)書，葉圣陶先生(sheng)(sheng)(sheng)說過(guo)：教(jiao)(jiao)是為了最終達到(dao)不需要教(jiao)(jiao)，為了達成這(zhe)個目(mu)標，教(jiao)(jiao)學不光是簡單的(de)(de)傳授知(zhi)識，要重在(zai)教(jiao)(jiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)掌握方法(fa)，學會(hui)學習，不能只讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)“學到(dao)什么(me)”還讓(rang)(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)“學會(hui)學習”，學生(sheng)(sheng)(sheng)掌握了方法(fa)，終身受用，可以自己獲(huo)取知(zhi)識，除了學習，還要注(zhu)重啟迪學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)智(zhi)慧(hui)，給學生(sheng)(sheng)(sheng)充分的(de)(de)空間、時間，發揮出他們(men)的(de)(de)想象力(li)和創造力(li)。

　　為加強培(pei)(pei)訓(xun)工作并(bing)達到(dao)高質(zhi)量(liang)的培(pei)(pei)訓(xun)，督促全員(yuan)參(can)與，學(xue)校行政領導親自參(can)加，帶(dai)頭學(xue)習，并(bing)健全考勤制度(du)與培(pei)(pei)訓(xun)之(zhi)后的所學(xue)內容考核制度(du)，使現(xian)代(dai)信息技(ji)術培(pei)(pei)訓(xun)落到(dao)實(shi)處。

　　六、存在問題

　　1、如何正確處理教(jiao)學(xue)與學(xue)習之間的沖突問題，由于教(jiao)學(xue)工(gong)作量大，教(jiao)師培(pei)訓挪不出時間來，集(ji)中培(pei)訓勢必(bi)影響教(jiao)學(xue)。

　　2、授課教師業務(wu)水平有待于進一步提高，今(jin)后培訓中(zhong)要多結合教學(xue)。

　　3、培訓條件急需(xu)改善。

　　小學教師培訓工作總結 篇11

　　為了加強(qiang)和(he)改進教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)建設(she)工作(zuo)，提升教(jiao)師(shi)(shi)專業素質(zhi)，今年暑假(jia)，在三(san)里(li)崗(gang)鎮(zhen)中(zhong)心學(xue)(xue)校和(he)三(san)里(li)崗(gang)鎮(zhen)小(xiao)學(xue)(xue)領(ling)導的高(gao)度重視和(he)指導下，我們三(san)里(li)崗(gang)鎮(zhen)小(xiao)學(xue)(xue)開展了為期五天的教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)，小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)暑期培(pei)訓(xun)工作(zuo)總(zong)結(jie)。培(pei)訓(xun)內容生動，形(xing)式多樣，針(zhen)對性強(qiang)，有師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風學(xue)(xue)習，外(wai)出教(jiao)師(shi)(shi)匯報交流，以(yi)及和(he)全鎮(zhen)小(xiao)學(xue)(xue)語文教(jiao)師(shi)(shi)聆(ling)聽(ting)了打造高(gao)效(xiao)課(ke)堂專題講座(zuo)，觀(guan)摩優質(zhi)課(ke)實況錄像等。

　　老(lao)師們(men)不顧天(tian)氣的炎(yan)熱，把(ba)飽(bao)滿(man)的熱情投入到(dao)學(xue)習中，以積極的態度(du)，認真(zhen)、扎實地作好每一天(tian)的培訓，具體(ti)表(biao)現在：

　　1、學習熱情(qing)高(gao)，勁頭大，全體(ti)參(can)與。本次培訓(xun)，教師們熱情(qing)高(gao)漲，勁頭十足(zu)，全校教師都自覺、主動地參(can)加(jia)了學習，無一人缺漏。

　　2、態(tai)度端正，虛心求(qiu)學。教(jiao)師(shi)能一(yi)邊(bian)認真聽，一(yi)邊(bian)認真作好筆記(ji)，并積(ji)極(ji)地進行互動，交流(liu)。學習結束后，教(jiao)師(shi)能切實(shi)地反思(si)、總結，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地寫出高質(zhi)量的心得體會(hui)。

　　3、嚴格遵守學習紀律，自覺學習。學習中，教師無遲(chi)到、早退、無故(gu)缺席現象(xiang)，不交頭接耳，不開(kai)小會(hui)，以嚴肅、認真(zhen)的態度(du)參與到學習中。

　　通過朱主(zhu)任(ren)帶領大家對師德師風的培訓學習，教師們更深刻地意(yi)識到(dao)，在(zai)師德上(shang)，應該有(you)理解、團(tuan)結(jie)(jie)、換位(wei)(wei)、思(si)(si)考、謙讓的態(tai)度(du)，應有(you)信(xin)任(ren)他人，尊(zun)重他人的心態(tai)，應有(you)自律的表現，應有(you)集體利益高(gao)于個人利益的思(si)(si)想(xiang)，為人正直(zhi)無私，不做(zuo)兩面派，不做(zuo)陰陽人。在(zai)教學上(shang)，要(yao)努力學習新(xin)知識，新(xin)技(ji)能，不斷更新(xin)、反思(si)(si)，努力提高(gao)本領、質(zhi)量。管理上(shang)，要(yao)做(zuo)到(dao)務實與創新(xin)相(xiang)結(jie)(jie)合，短期(qi)與長期(qi)相(xiang)結(jie)(jie)合，工作作細、做(zuo)活、做(zuo)真。在(zai)學生(sheng)服務上(shang)，要(yao)做(zuo)到(dao)服務到(dao)位(wei)(wei)，質(zhi)量到(dao)位(wei)(wei)，疏通到(dao)位(wei)(wei)。

　　赴(fu)省外出(chu)學(xue)習骨干教(jiao)(jiao)師(shi)的交流匯(hui)報和打造高效課堂的專(zhuan)題講座也是精彩紛呈，給(gei)老師(shi)們(men)以新(xin)(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，新(xin)(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)。教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)紛紛表示，要(yao)把(ba)學(xue)到的新(xin)(xin)(xin)的方(fang)法，新(xin)(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)，努力地(di)運用到教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中去，竭力打造一個全(quan)新(xin)(xin)(xin)的自(zi)我，做一個教(jiao)(jiao)育的先行者。

　　一(yi)、由專(zhuan)職(zhi)型、專(zhuan)業(ye)型向專(zhuan)家型、復合型的教師努力。

　　二、找準(zhun)著(zhu)力(li)點，做一個有遠見(jian)的(de)教師。

　　三、終身學習(xi)，做一個智慧(hui)型的教(jiao)師，以適(shi)應新時期對教(jiao)育工作者提出的更高要求。

　　四、做一個(ge)有(you)愛心，有(you)熱心，有(you)責任心的教師。用自己的努力和(he)付出，追(zhui)求(qiu)和(he)信念(nian)去(qu)營造農村基礎教育更(geng)加美(mei)好的明天！

　　優質課(ke)(ke)實況錄像更讓老師(shi)(shi)們有耳目一新的感受，教師(shi)(shi)們共觀摩了(le)4節(jie)(jie)省(sheng)優質語文課(ke)(ke)、1節(jie)(jie)數學(xue)課(ke)(ke)、1節(jie)(jie)品德與生(sheng)活課(ke)(ke)、1節(jie)(jie)晨誦課(ke)(ke)，1節(jie)(jie)繪本課(ke)(ke)。名(ming)師(shi)(shi)們的風范，全(quan)新的理念都給(gei)老師(shi)(shi)留下了(le)深刻的印象，從他們的課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)，老師(shi)(shi)們捕捉到一種(zhong)(zhong)知識的力(li)量(liang)，一種(zhong)(zhong)教學(xue)藝(yi)術的魅(mei)力(li)，尤(you)其(qi)是武漢華中(zhong)科技大學(xue)附屬小(xiao)學(xue)的何(he)先成老師(shi)(shi)主講的`《匆匆》，更讓老師(shi)(shi)們嘖嘖稱贊，拍手叫絕。課(ke)(ke)后，中(zhong)心學(xue)校(xiao)蘇校(xiao)長給(gei)這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)作(zuo)了(le)精彩的點評，接著(zhu)，全(quan)員互動，很(hen)(hen)多老師(shi)(shi)參與到評課(ke)(ke)中(zhong)，積極(ji)大膽地發表了(le)自己(ji)的想法，現(xian)場(chang)氣氛(fen)很(hen)(hen)是活躍(yue)。

　　通過(guo)這(zhe)幾天的(de)學(xue)(xue)(xue)習，三里崗(gang)鎮中(zhong)心小學(xue)(xue)(xue)全(quan)體教師(shi)(shi)收(shou)獲頗(po)多，感(gan)觸頗(po)深。同(tong)行們的(de)專(zhuan)題講座，給老(lao)師(shi)(shi)指明了今(jin)后前進(jin)的(de)方向。優質課(ke)教學(xue)(xue)(xue)實況，給教師(shi)(shi)們提(ti)供了很有價值的(de)參考。師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風(feng)學(xue)(xue)(xue)習，令教師(shi)(shi)們再次受到心靈的(de)震撼(han)。培訓不僅是對自己知識(shi)的(de)擴(kuo)充、教學(xue)(xue)(xue)理念的(de)提(ti)高，更(geng)是對教師(shi)(shi)心靈的(de)一次洗滌，為大家下一步(bu)的(de)生活和學(xue)(xue)(xue)習指引了方向。

　　小學教師培訓工作總結 篇12

　　為(wei)了全面提(ti)高(gao)我(wo)鎮(zhen)(zhen)教(jiao)師(shi)的業務素(su)質，促進教(jiao)師(shi)素(su)質和教(jiao)育質量的提(ti)高(gao)，認真貫徹商教(jiao)發精神(shen)，結(jie)合我(wo)鎮(zhen)(zhen)小學實際，舉(ju)行(xing)了為(wei)期(qi)四天的教(jiao)師(shi)業務培訓(xun)(xun)會。由于(yu)鎮(zhen)(zhen)中(zhong)心(xin)校的高(gao)度重視，周(zhou)密(mi)安排(pai)，圓滿地完(wan)成了各項培訓(xun)(xun)任務，達到了預期(qi)效果(guo)。現將培訓(xun)(xun)情(qing)況總結(jie)如下(xia)：

　　一、高度重視，準備充分。

　　學校(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導(dao)(dao)非常重視本(ben)次(ci)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，成立了(le)(le)(le)由業務(wu)校(xiao)(xiao)長任組(zu)長、教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)主(zhu)任、教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長為主(zhu)要(yao)負責(ze)人的校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)領(ling)(ling)導(dao)(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)，加(jia)強對校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)的指導(dao)(dao)。8月x日召開了(le)(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)籌備(bei)會，小(xiao)(xiao)組(zu)成員進行了(le)(le)(le)詳盡地(di)(di)分工(gong)；8月x日下午，又召開了(le)(le)(le)督查會，對會議籌備(bei)情(qing)況(kuang)進行了(le)(le)(le)檢查。各(ge)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)負責(ze)人根(gen)據我(wo)鎮的實(shi)(shi)際(ji)(ji)情(qing)況(kuang)和(he)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)要(yao)求，針(zhen)對本(ben)校(xiao)(xiao)的特點和(he)教(jiao)(jiao)師們的實(shi)(shi)際(ji)(ji)情(qing)況(kuang)，合(he)理(li)地(di)(di)安排了(le)(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容(rong)，制(zhi)定了(le)(le)(le)切實(shi)(shi)可行的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)實(shi)(shi)施方案，注重培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的實(shi)(shi)效(xiao)性，使(shi)教(jiao)(jiao)師學到了(le)(le)(le)知識，提升了(le)(le)(le)師德，掌握了(le)(le)(le)技能。

　　二、保障有力，狠抓落實。

　　為了(le)開好(hao)本次教師培(pei)訓會(hui)，學(xue)校專門成(cheng)立了(le)培(pei)訓督查組，領導小組制(zhi)定了(le)大會(hui)紀律、作息時間、安全預案(an)，努力做到嚴(yan)格紀律、嚴(yan)格考勤、嚴(yan)格請假程序。每天實行四(si)點名(ming)、兩抽查、一通報制(zhi)度，每天都有通報欄、曝光臺。四(si)天來(lai)，全鎮171名(ming)參訓教師在各組負責人的(de)帶領下，分(fen)(fen)組、分(fen)(fen)學(xue)科、分(fen)(fen)時段有序進行集中學(xue)習、收看講座、分(fen)(fen)科研(yan)討、分(fen)(fen)組交流(liu)

　　等各(ge)項學習活動。參(can)訓教師一邊收看一邊認真做聽(ting)課(ke)筆記，并及時撰寫(xie)學習體會和心得，積極參(can)與討論，扎扎實實地完成學習任務(wu)。

　　三、有效引領，合理安排。

　　為提高培訓的實效(xiao)性，學(xue)校(xiao)緊緊圍繞(rao)培訓主題，挖掘自(zi)身(shen)潛力(li)，科學(xue)籌(chou)劃，開展了(le)豐(feng)富多彩(cai)、靈活有效(xiao)、深受教師歡迎的校(xiao)本培訓工作。

　　1、加強師德建設，強化依法執教意識。

　　按照(zhao)會(hui)議(yi)議(yi)程(cheng)，每(mei)(mei)個分會(hui)場精心組織(zhi)選學(xue)(xue)了(le)《國(guo)家(jia)中長(chang)期教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革和(he)發展(zhan)(zhan)綱(gang)要》、《公民道德建設實施綱(gang)要》、《進一(yi)步加強中小學(xue)(xue)管理嚴肅工作紀(ji)律若干規定》（商(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)發[20xx]121號(hao)）、《商(shang)南縣中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)禮(li)儀規范(fan)細則》( 商(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)發[20xx]65號(hao))、新修訂的(de)《中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德規范(fan)》、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)“十不準”等有關教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法規和(he)政策，并結合學(xue)(xue)校實際，針對學(xue)(xue)習整訓的(de)三(san)個重(zhong)點（領導班子、師(shi)德師(shi)風、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研）及(ji)聶局(ju)長(chang)提出的(de)城關鎮(zhen)當(dang)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)三(san)個突(tu)出矛盾(dun)，開展(zhan)(zhan)分析研討、警示教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，讓每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對照(zhao)自我，查(cha)找(zhao)不足，深(shen)刻剖(pou)析，人(ren)(ren)人(ren)(ren)撰寫了(le)心得體會(hui)，

　　2、面向全體教師，實施分層、分科培訓。

　　圍繞“聚(ju)焦課堂(tang)教學(xue) 引領校本(ben)研修”主題，針對教師教學(xue)教研中遇到的(de)實際問題，制定校本(ben)培訓(xun)計劃(hua)和(he)實施方案。面向全體教師，實施分(fen)層(ceng)、分(fen)科培訓(xun)。

　　（1）、全(quan)員安(an)全(quan)專題培(pei)(pei)訓。首先制定了安(an)全(quan)培(pei)(pei)訓工作實(shi)施方案，建立建全(quan)了培(pei)(pei)訓組織(zhi)機構，組織(zhi)全(quan)員教(jiao)師認真學習了《中小(xiao)學安(an)全(quan)管理》和《學校公共安(an)全(quan)教(jiao)育教(jiao)程》等培(pei)(pei)訓教(jiao)材，并開(kai)展了講解(jie)輔導，同時進行嚴肅(su)的考核(he)，全(quan)鎮小(xiao)學嚴格按縣(xian)局要求(qiu)，專人分(fen)片(pian)輔導培(pei)(pei)訓，全(quan)員參加答卷考試。

　　（2）、開展(zhan)(zhan)語(yu)文(wen)(wen)、數學(xue)學(xue)科觀摩(mo)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討校本(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)培訓。為(wei)認真貫徹落實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)改(gai)(gai)綱要》和(he)(he)《國家中長期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)和(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃綱要》，根據我鎮(zhen)(zhen)小學(xue)當前課(ke)改(gai)(gai)實際和(he)(he)現狀(zhuang)，充分利用(yong)遠教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)設(she)(she)備和(he)(he)資(zi)源，組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師觀看(kan)課(ke)改(gai)(gai)光(guang)碟和(he)(he)專家講座，同(tong)時(shi)選(xuan)拔袁萍、葉梅君、李敏、祁莉4名骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師分別進行(xing)了(le)語(yu)文(wen)(wen)、數學(xue)示范課(ke)觀摩(mo)；并(bing)分語(yu)文(wen)(wen)、數學(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)組(zu)開展(zhan)(zhan)了(le)《聚(ju)焦課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，引(yin)領(ling)校本(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)》主(zhu)題研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討活(huo)動(dong)，每組(zu)設(she)(she)中心主(zhu)持(chi)人(ren)和(he)(he)活(huo)動(dong)組(zu)織(zhi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)業務學(xue)科骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)經(jing)驗交流(liu)發(fa)言，會上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們被骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)手們過硬的(de)(de)業務素(su)質，嫻熟(shu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技藝和(he)(he)精湛的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術所折服，研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們紛紛表(biao)示，在新學(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中自主(zhu)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)，深入投身(shen)課(ke)改(gai)(gai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，盡快提升(sheng)素(su)質縮小差(cha)距，更好地適應崗位工(gong)作(zuo)。本(ben)次研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)活(huo)動(dong)為(wei)村(cun)級小學(xue)以(yi)課(ke)堂為(wei)焦點，以(yi)構建有效課(ke)堂為(wei)著力(li)點，開展(zhan)(zhan)校本(ben)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)修(xiu)提供(gong)成功范例，以(yi)此(ci)推(tui)動(dong)我鎮(zhen)(zhen)小學(xue)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)深入開展(zhan)(zhan)。

　　（3）《綱要》解(jie)(jie)(jie)讀，使(shi)(shi)全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)一(yi)步解(jie)(jie)(jie)放思想(xiang)，提高認(ren)(ren)識，明確目標，增(zeng)強了使(shi)(shi)命(ming)感、責任(ren)感和進(jin)(jin)取心。張芳(fang)老師(shi)(shi)從(cong)《綱要》的(de)總體(ti)戰略(lve)、發展任(ren)務、體(ti)制改(gai)革和保障措施四大(da)板塊(kuai)，通過詳實的(de)資料(liao)，鮮活的(de)事例進(jin)(jin)行(xing)了精彩的(de)'詮釋解(jie)(jie)(jie)讀，使(shi)(shi)全體(ti)教(jiao)師(shi)(shi)在深入理解(jie)(jie)(jie)《綱要》精神(shen)的(de)同時，進(jin)(jin)一(yi)步認(ren)(ren)清教(jiao)育改(gai)革發展的(de)形式(shi)和自(zi)我的(de)不足(zu)，對新學期(qi)教(jiao)育教(jiao)學工作充(chong)滿(man)了信(xin)心。

　　四、圓滿結束，效果顯著

　　根據上級指導思(si)想(xiang)，結(jie)合(he)我(wo)校(xiao)實際情況，以“專題(ti)學(xue)習、課例觀(guan)摩、研討(tao)交流、問題(ti)診斷、”等模式，采(cai)用(yong)了以理論學(xue)習與實踐操作相結(jie)合(he)、集中學(xue)習和分組討(tao)論相結(jie)合(he)、培訓

　　與考核(he)相結合(he)、校本培(pei)訓(xun)與自我學(xue)習(xi)相結合(he)的培(pei)訓(xun)方(fang)式，培(pei)訓(xun)的內容貼(tie)近教師(shi)，從解決教師(shi)課(ke)堂教學(xue)的問題實際出發，有實效、有吸引(yin)力(li)，教師(shi)在培(pei)訓(xun)過(guo)程中(zhong)表(biao)現(xian)出了高度參與的熱情。簽訂師(shi)德(de)規范承諾書(shu)170余份，每(mei)人學(xue)習(xi)筆記5000余字，共(gong)撰(zhuan)寫心(xin)得體會350余份，辦學(xue)習(xi)專欄三期，辦黑(hei)板報八面，及時撰(zhuan)寫上報簡訊7期，每(mei)天(tian)上下午(wu)會前播發會議安排進(jin)程和通(tong)訊報道30余篇(pian)。通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)，使廣大教師(shi)在師(shi)德(de)水(shui)平、專業理(li)論(lun)知識、教學(xue)實踐(jian)技能等方(fang)面都得到進(jin)一步的提(ti)高。

　　此次暑期校本培訓必將(jiang)帶動我(wo)鎮教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在各自的(de)(de)崗位上不(bu)斷引進活水(shui)，充實(shi)完善自己的(de)(de)知識結構(gou)。我(wo)校也將(jiang)繼續以全面提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)綜合素質為核心，不(bu)斷開發校本培訓內容，創(chuang)新校本培訓的(de)(de)新形式(shi)，促(cu)進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業化發展，不(bu)斷提(ti)高我(wo)們(men)學校的(de)(de)辦學質量。

　　二020xx年(nian)x月(yue)x日

　　小學教師培訓工作總結 篇13

　　經過這次培(pei)訓，我(wo)無(wu)論(lun)在思想上(shang)，觀念上(shang)，還是在教學理論(lun)和教學技能上(shang)都有了(le)很大的進步。

　　一、 教學思想和教學理念的更新

　　通過這次培訓學(xue)(xue)習，我深深感受到教(jiao)(jiao)育局領導和(he)授課(ke)(ke)老師的(de)(de)(de)熱情和(he)學(xue)(xue)員集體大(da)家庭(ting)的(de)(de)(de)溫(wen)暖。專(zhuan)家們以鮮(xian)活(huo)的(de)(de)(de)實例，豐(feng)富的(de)(de)(de)知識以及精湛的(de)(de)(de)理論闡述，使我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念發(fa)生了很大(da)的(de)(de)(de)變化。如何(he)廣鏗教(jiao)(jiao)授所上的(de)(de)(de)《中(zhong)小學(xue)(xue)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革動態》，使我深刻(ke)地了解了20xx版(ban)和(he)20xx版(ban)英語(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)基(ji)本理念的(de)(de)(de)差異。20xx版(ban)英語(yu)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求(qiu)體現工具性(xing)和(he)人文(wen)性(xing)的(de)(de)(de)雙重(zhong)性(xing)質(zhi)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)要(yao)體現課(ke)(ke)程(cheng)基(ji)本理念，并(bing)貫徹實施到教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為中(zhong)。由此(ci)可(ke)見教(jiao)(jiao)師是(shi)多么重(zhong)要(yao)。

　　首先，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該樹(shu)立終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)(xi)，終(zhong)身(shen)培(pei)訓的(de)(de)(de)意識(shi)，要(yao)不斷更(geng)(geng)新觀念，勤于學(xue)習(xi)(xi)，與(yu)時(shi)俱進。隨著經(jing)濟(ji)國際化和全球化的(de)(de)(de)發展(zhan)，英(ying)語(yu)詞匯也(ye)在(zai)不斷的(de)(de)(de)更(geng)(geng)新，社會對英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)口語(yu)、語(yu)音、知(zhi)識(shi)素(su)養(yang)以及教(jiao)(jiao)學(xue)技能等(deng)水(shui)平要(yao)求越來越高，如果教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不注意加強(qiang)自身(shen)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，勢必(bi)會在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中處于被動和落(luo)后的(de)(de)(de)地位。像劉曉斌(bin)老師(shi)(shi)講授的(de)(de)(de)《現代教(jiao)(jiao)育技術與(yu)外語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)》的(de)(de)(de)課程，讓我學(xue)會如何利(li)用(yong)網(wang)絡檢索來查找英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)信息，同時(shi)認識(shi)到使(shi)用(yong)多(duo)媒體教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)諸多(duo)優(you)點：內(nei)容豐富(fu)，情景真實，練(lian)習(xi)(xi)到位，素(su)材充分，教(jiao)(jiao)材內(nei)容可(ke)得到切實的(de)(de)(de)支持和擴(kuo)展(zhan)等(deng)等(deng)。這些都使(shi)我深深感到學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　其次，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)尤(you)其是(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)途徑。由于受(shou)應試(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念的(de)(de)(de)(de)影(ying)響，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)有(you)(you)許多仍沒擺脫應試(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)思維(wei)束(shu)縛，這(zhe)長(chang)期以(yi)來(lai)(lai)一直困擾著我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)，過(guo)于強調授受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，死記硬背，機械訓練普遍存(cun)在。學(xue)(xue)(xue)(xue)生被動學(xue)(xue)(xue)(xue)習，個性受(shou)到壓(ya)(ya)抑。這(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式從小學(xue)(xue)(xue)(xue)開始就已存(cun)在，所(suo)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習沒有(you)(you)自覺性，這(zhe)是(shi)我(wo)們(men)埋怨最多的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。但(dan)聽完鄧宇霞老師講授的(de)(de)(de)(de)《初(chu)中(zhong)英語與小學(xue)(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)如何銜接(jie)》之后，我(wo)深深感到好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生不是(shi)被壓(ya)(ya)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)被老師賞(shang)識和(he)表揚出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生希望得到老師積極的(de)(de)(de)(de)評價和(he)鼓勵(li)，我(wo)們(men)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)要符合他們(men)的(de)(de)(de)(de)心理特(te)征和(he)接(jie)受(shou)水平，設計一些有(you)(you)趣的(de)(de)(de)(de)，新(xin)鮮的(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)挑(tiao)戰性的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)和(he)情境，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生真正融入到課(ke)堂中(zhong)去(qu)，激(ji)發他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習英語的(de)(de)(de)(de)興趣，轉變(bian)他們(men)在課(ke)堂中(zhong)的(de)(de)(de)(de)角色，讓(rang)(rang)他們(men)自己(ji)(ji)有(you)(you)想(xiang)參與，想(xiang)表達，想(xiang)探索的(de)(de)(de)(de)欲望。因此，我(wo)要切實(shi)轉變(bian)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，真正確立(li)起與新(xin)課(ke)程相適應的(de)(de)(de)(de)，體現素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)精神的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念。

　　二、 要有好的課堂效果，必須要有好的課堂管理方法

　　在一個八十多(duo)人的(de)班級里(li)，有(you)效(xiao)的(de)課(ke)堂管(guan)(guan)理(li)是很難的(de)，特別是對于我這樣一個溫和而又(you)嬌小的(de)女老師來說。但是聽(ting)了潘志宇(yu)老師講授(shou)的(de)課(ke)堂管(guan)(guan)理(li)之后，我為我自己的(de)課(ke)堂管(guan)(guan)理(li)找(zhao)到了答案，特別是潘老師播放的(de)《三傻大鬧寶萊塢》影片，我深有(you)感觸。要有(you)好的(de)課(ke)堂管(guan)(guan)理(li)，首先要創建良好的(de)師生關系;其次，要多(duo)看(kan)學生的(de)閃光(guang)點(dian);再次，要小心呵護(hu)學生的(de)自尊心，同時表揚和批評要適度。

　　三、 教學技能的提高

　　這次(ci)培訓對我的(de)整個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能有(you)(you)(you)(you)一個系統而全面(mian)(mian)(mian)的(de)提升。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對象和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，有(you)(you)(you)(you)《初中(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)銜接(鄧寧霞)》和《初中(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)材分(fen)析(xi)與(yu)整合技(ji)巧(qiao)(梁紅梅)》;具(ju)體的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，聽(ting)說(shuo)有(you)(you)(you)(you)《初中(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)聽(ting)說(shuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)設計(ji)(ji)與(yu)實踐(徐曼菲)》，閱讀方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)(you)(you)(you)《初中(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)閱讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)途(tu)徑與(yu)實踐(唐錫玲)》，寫(xie)作方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)(you)(you)(you)《初中(zhong)寫(xie)作的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)途(tu)徑與(yu)實踐(劉(liu)英杰)》，語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)(you)(you)(you)《初中(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)法教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(陳道(dao)明)》;課堂(tang)的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言技(ji)巧(qiao)和能力有(you)(you)(you)(you)《課堂(tang)話語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評價(jia)和反思(陳宵)》;教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)和管(guan)理方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)(you)(you)(you)《初中(zhong)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》;教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)(you)(you)(you)《現代教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)與(yu)英語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(劉(liu)曉(xiao)斌(bin))》;備考(kao)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)有(you)(you)(you)(you)《初中(zhong)畢(bi)業(ye)生學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)考(kao)試備考(kao)策(ce)略(梁科(ke))》;另(ling)外還有(you)(you)(you)(you)教(jiao)研方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)的(de)《教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究的(de)基本方(fang)(fang)(fang)(fang)法和反思能力的(de)'培養(何廣鏗)》。

　　通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)以(yi)上(shang)內(nei)容，我認識(shi)到初中英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課程的(de)總目標是(shi)通過英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)初步的(de)綜(zong)(zong)合(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)運(yun)用能(neng)力(li)，促(cu)進(jin)(jin)心智發(fa)展(zhan)，提高(gao)綜(zong)(zong)合(he)人文素(su)養(yang)(yang)。綜(zong)(zong)合(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)運(yun)用能(neng)力(li)的(de)形成(cheng)是(shi)建立在(zai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)技(ji)能(neng)、語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)、情(qing)(qing)感(gan)(gan)態(tai)度、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略(lve)和(he)(he)(he)文化意(yi)識(shi)等方(fang)面整(zheng)體(ti)發(fa)展(zhan)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)之上(shang)的(de)。語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)和(he)(he)(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)技(ji)能(neng)是(shi)綜(zong)(zong)合(he)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)運(yun)用能(neng)力(li)的(de)基(ji)(ji)礎(chu)。英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知(zhi)識(shi)是(shi)發(fa)展(zhan)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)聽(ting)、說(shuo)、讀(du)、寫(xie)(xie)等技(ji)能(neng)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)基(ji)(ji)礎(chu)，聽(ting)、說(shuo)、讀(du)、寫(xie)(xie)技(ji)能(neng)是(shi)實(shi)踐語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)的(de)途徑，英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)工具性也由此體(ti)現(xian)，它需要(yao)(yao)實(shi)踐和(he)(he)(he)運(yun)用;文化意(yi)識(shi)是(shi)得體(ti)運(yun)用語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)保證。語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)和(he)(he)(he)文化的(de)關(guan)系(xi)密不可分(fen)，所(suo)以(yi)我們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)一定要(yao)(yao)關(guan)注(zhu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)人文內(nei)涵。情(qing)(qing)感(gan)(gan)態(tai)度是(shi)影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)因(yin)素(su)。教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立良好的(de)師生(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，暢(chang)通情(qing)(qing)感(gan)(gan)溝通和(he)(he)(he)交流的(de)渠道(dao)，并在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，采(cai)用討論(lun)，活動，評價等方(fang)式滲透(tou)關(guan)情(qing)(qing)感(gan)(gan)方(fang)面的(de)問題，培養(yang)(yang)和(he)(he)(he)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)積極的(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)態(tai)度，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)取(qu)得更大的(de)成(cheng)功;學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略(lve)是(shi)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率(lv)、發(fa)展(zhan)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)的(de)保證。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)(yao)滲透(tou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略(lve)的(de)培養(yang)(yang)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)(zi)我反思和(he)(he)(he)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。而這些主要(yao)(yao)取(qu)決于教(jiao)(jiao)師的(de)個人專業素(su)養(yang)(yang)高(gao)低(di)和(he)(he)(he)采(cai)取(qu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)是(shi)否得當(dang)。所(suo)以(yi)教(jiao)(jiao)師自(zi)(zi)身(shen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)(he)自(zi)(zi)我的(de)反思就十分(fen)重(zhong)要(yao)(yao)。

　　當然通過這(zhe)次培訓學(xue)(xue)習，我(wo)學(xue)(xue)到(dao)和(he)(he)感受(shou)到(dao)的(de)(de)遠(yuan)不(bu)止以(yi)上兩個內容。我(wo)接(jie)觸到(dao)了(le)專家學(xue)(xue)者們的(de)(de)教(jiao)育新理(li)念和(he)(he)優秀教(jiao)師實踐經驗，還(huan)與教(jiao)授們和(he)(he)授課教(jiao)師進行(xing)了(le)直接(jie)的(de)(de)交(jiao)流。我(wo)們通過進行(xing)自(zi)我(wo)學(xue)(xue)習和(he)(he)交(jiao)流學(xue)(xue)習，收獲(huo)頗多，感觸頗深，同時也認識到(dao)了(le)自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)不(bu)足(zu)，因(yin)此，我(wo)要衷心地(di)感謝這(zhe)次培訓，感謝為我(wo)熱情(qing)上課的(de)(de)所有教(jiao)授和(he)(he)老師。我(wo)深深感到(dao)學(xue)(xue)習的(de)(de)重(zhong)要性，在(zai)今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)們將立(li)足(zu)于(yu)自(zi)己的(de)(de)本職工(gong)(gong)作，加強理(li)論學(xue)(xue)習，轉(zhuan)變教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)觀念，積極實踐，促進自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)(de)不(bu)斷進步。

　　小學教師培訓工作總結 篇14

　　20xx年9月(yue)(yue)(yue)19日(ri)至10月(yue)(yue)(yue)19日(ri)，為期一(yi)個月(yue)(yue)(yue)時(shi)間(jian)，我有(you)幸(xing)參加了(le)(le)甘肅省小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)技術(shu)能(neng)力培訓學(xue)習。經過一(yi)個月(yue)(yue)(yue)辛(xin)苦學(xue)習，無論在教(jiao)學(xue)和學(xue)習的(de)(de)理論水平、計(ji)算機操作水平、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)理念、教(jiao)學(xue)和學(xue)習過程(cheng)的(de)(de)設計(ji)、開發及評(ping)價(jia)等方(fang)面(mian)都有(you)了(le)(le)重要的(de)(de)轉變，收獲(huo)很大，受益匪淺，對現(xian)在和今后的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)有(you)較大的(de)(de)指導(dao)和幫助。現(xian)總結如下(xia)：

　　1、提(ti)高了(le)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de)素養(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)也是一門科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更要研究(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要成為研究(jiu)者，研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)規律與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)的(de).合，同(tong)時，我(wo)也認(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)成長(chang)離不開教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)，信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)使(shi)(shi)老師(shi)(shi)面臨著(zhu)如何成長(chang)，如何應對(dui)(dui)(dui)新的(de)問(wen)題。通過此次(ci)培(pei)訓，讓我(wo)認(ren)識(shi)到(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)把信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)應用(yong)(yong)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中能使(shi)(shi)自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)條(tiao).清(qing)晰，直(zhi)觀形象(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明白(bai)易懂，特別是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)圖讓教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)更加明朗化，為我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)增添了(le)光彩，使(shi)(shi)我(wo)對(dui)(dui)(dui)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)發展、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)有了(le)新的(de)認(ren)識(shi)。認(ren)識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)的(de)有效應用(yong)(yong)對(dui)(dui)(dui)于(yu)推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化、促進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革和(he)實(shi)施國(guo)家課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準的(de)重(zhong)(zhong)要作用(yong)(yong)，對(dui)(dui)(dui)于(yu)優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、培(pei)養(yang)創新型人才的(de)重(zhong)(zhong)要作用(yong)(yong)。

　　2、掌握了教(jiao)(jiao)育技術的(de)(de)基本概念(nian)(nian)、主(zhu)要理論知識、研究方(fang)法(fa)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)媒(mei)(mei)體(ti)選擇和(he)使用方(fang)法(fa)，學(xue)(xue)習媒(mei)(mei)體(ti)素材的(de)(de)加工和(he)獲取方(fang)法(fa)，掌握了信息檢(jian)索加工利用方(fang)法(fa)、授導型和(he)探(tan)究型教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計的(de)(de)模式、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計的(de)(de)一(yi)般過程(包括(kuo)前期(qi)分析(xi)(xi)、確定(ding)目標、制(zhi)定(ding)策(ce)略、選擇資(zi)(zi)源(yuan)、確立(li)步驟、分析(xi)(xi)評(ping)(ping)價)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)與信息化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)(de)基本概念(nian)(nian)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計的(de)(de)實施與評(ping)(ping)價反思等。

　　3、具(ju)備了根據不同的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務和學(xue)(xue)(xue)(xue)生特點(dian)及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)條(tiao)件有效的(de)(de)設(she)計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，具(ju)備了收.、甄別、.合(he)、應用于學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)相關(guan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源加(jia)以(yi)優化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，具(ju)備了在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源、學(xue)(xue)(xue)(xue)習活(huo)動、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)進行有效的(de)(de)管理能(neng)(neng)力(li)。

　　4、本次培訓(xun).用網絡學(xue)習、小(xiao)組(zu)合(he)作的(de)形式，時(shi)間空(kong)間靈活，給人(ren)輕(qing)松自由(you)的(de)選擇學(xue)習時(shi)間帶(dai)來了(le)方便，特別適合(he)邊工作邊學(xue)習的(de)人(ren)。通過(guo)在線討論的(de)方式進行(xing)，這(zhe)一點也給我留下了(le)十(shi)分深刻的(de)印(yin)象(xiang)，在線討論中，不但解決了(le)老(lao)師布(bu)置任務(wu)，而且解決了(le)平時(shi)教學(xue)中的(de)困惑(huo)，以(yi)及大(da)家在培訓(xun)過(guo)程中遇到的(de)難點，同小(xiao)組(zu)的(de)互相溝通，互相幫助，最后經(jing)過(guo)小(xiao)組(zu)互評，共(gong)同完成這(zhe)次培訓(xun)，小(xiao)組(zu)成員(yuan)也可(ke)以(yi)在全(quan)班討論區發表個人(ren)意見，這(zhe)樣提(ti)高了(le)小(xiao)組(zu)成員(yuan)的(de)參與度。

　　5、學(xue)習內容非常(chang)由方的(de)(de)實(shi)用，從計(ji)(ji)算機基礎操作(zuo)，如文(wen)檔編輯，數據的(de)(de).統計(ji)(ji)處理(li)，演示文(wen)稿(gao)制(zhi)作(zuo)，多媒體(ti)素材(cai)的(de)(de)獲取(qu)、加工方法(fa)(fa)等(deng)，如何利(li)用網(wang)絡搜索信(xin)息的(de)(de)方法(fa)(fa)和技(ji)巧(qiao)，教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)(ji)基本方法(fa)(fa)等(deng)基本技(ji)能開(kai)(kai)始(shi)培訓，并結合大(da)量中(zhong)(zhong)小學(xue)實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)案例，特別是教(jiao)(jiao)學(xue)各(ge)環節的(de)(de)具(ju)體(ti)設計(ji)(ji)與(yu)處理(li)，Word中(zhong)(zhong)的(de)(de)修訂功能用于電子作(zuo)業的(de)(de)批改，Excel中(zhong)(zhong)公式與(yu)函數用于成(cheng)(cheng)績(ji)統計(ji)(ji)與(yu)分析(xi)，上網(wang)查找資源(yuan)和一些軟件的(de)(de)學(xue)習和使(shi)用，又為教(jiao)(jiao)師深入開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)科研、更多的(de)(de)獲取(qu)資料、展(zhan)示成(cheng)(cheng)果提供了(le)幫助。

　　6、矯(jiao)正了(le)(le)觀(guan)念的(de)(de)偏頗。以(yi)前一提到(dao)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)能力(li)(li)(li)培(pei)訓(xun)，就把(ba)它同信息技(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)等(deng)同起(qi)來，經(jing)過(guo)這次培(pei)訓(xun)明白(bai)了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)是運用各種理論(lun)及(ji)技(ji)術(shu)，通過(guo)對教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)過(guo)程及(ji)相關資源的(de)(de)設(she)(she)計(ji)、開(kai)發、利用、管理和(he)(he)評價，實現教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)優化(hua)的(de)(de)理論(lun)與(yu)實踐。現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)首先(xian)致力(li)(li)(li)于以(yi)科學(xue)(xue)觀(guan)來考(kao)察教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)各個環(huan)節(jie)，運用系統方(fang)法分析教(jiao)學(xue)(xue)問題和(he)(he)設(she)(she)計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略，力(li)(li)(li)求(qiu)發揮教(jiao)學(xue)(xue)系統的(de)(de).體功能，通過(guo)優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程來獲(huo)得(de)盡可能.想的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)益。

　　通(tong)過自身參實(shi)(shi)踐，對多媒體環境下的(de)(de)信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)與本學科課程.合的(de)(de)信息(xi)(xi)化教(jiao)學設(she)計與課件資(zi)源(yuan)開發(fa)的(de)(de)思(si)路(lu)和(he)方法(fa)(fa)及.個過程都有了(le)親身的(de)(de)體驗，對信息(xi)(xi)技(ji)術(shu)在(zai)教(jiao)學以及教(jiao)學管理中的(de)(de)具體運(yun)用(yong)有了(le)進一(yi)步(bu)的(de)(de)認識與實(shi)(shi)踐，這是一(yi)次實(shi)(shi)用(yong)性非常由方的(de)(de)強的(de)(de)教(jiao)育技(ji)術(shu)能(neng)力培訓，優(you)秀(xiu)的(de)(de)案(an)例給了(le)我示范，堅實(shi)(shi)的(de)(de)理論給我教(jiao)學的(de)(de)動力，把這次培訓所學到的(de)(de)新(xin)(xin)思(si)想、新(xin)(xin)理念(nian)、新(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)方法(fa)(fa)帶(dai)到今后(hou)的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學中，提高教(jiao)學質(zhi)量、促進每一(yi)位(wei)學生(sheng)的(de)(de)發(fa)展，這是我培訓的(de)(de)目的(de)(de)和(he)收獲。

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